PERANCANGAN STRATEGIK SJKC YUK TZE 2022-2026 040422

PERANCANGAN
STRATEGIK
ORGANISASI

( RANCANGAN KEMAJUAN
SEKOLAH )

SJKC YUK TZE
TUMPAT

2022-2026



JAWATANKUASA INDUK

PENASIHAT : EN. KONG SEOW FATT ( PENGERUSI JPS )
EN. WEE CHENG CHIN ( YDP PIBG )
PENGERUSI EN. ONG KUANG JIN ( PENGERUSI ALUMNI )
SETIAUSAHA ( GURU BESAR )
AJK : PN. ONG SHEAU TYNG ( PK PENTADBIRAN )
: PN. FOO SOO NEE ( PK HEM )
: PN. YAP LIE HUE ( PK KO-KURIKULUM )
: PN. WONG LI VOON ( S/U KURIKULUM)
( S/U HEM)
PN. CHONG YEAN PENG ( S/U KO-KURIKULUM )
PN. CHING RE NE ( S/U SUKAN )
CIK WEE SIOK FUNG ( GURU BESTARI)
EN. FAISAL
CIK EE JOO MEI

 PERANCANGAN STRATEGIK ORGANISASI

( RANCANGAN KEMAJUAN SEKOLAH )

1. MATLAMAT

Perancangan strategik organisasi merupakan salah satu pendekatan
pengurusan untuk mencapai kecemerlangan organisasi. Ia
dilaksanakan melalui proses penetapan halatuju, pengenalpastian
isu-isu strategik serta penggubalan strategi-strategi ke arah
pencapaian objektif organisasi yang disasarkan.

AKTIVITI PENYEDIAAN

BIL AKTIVITI TARIKH TINDAKAN CATATAN

1 Penubuhan JK Induk 23 Feb 2022 GB

2 Taklimat memperkasakan 1 Mac 2022 GB
sekolah kepada
Jawatankuasa Induk

3 Agihan tugas kepada guru- 1 Mac 2022 JK Induk
guru Jawatankuasa Induk

BIL AKTIVITI TARIKH TINDAKA CATATAN
N
4 Proses pertama 2 Mac 2022
Praperancangan: Hingga JK Induk
- latar belakang sekolah 3 Mac 2022
-sejarah sekolah
-enrolmen murid
-biodata Guru Besar
-prestasi akademik,
ko-akademik, kokurikulum
-disiplin murid
-punca kuasa/ arahan

BIL AKTIVITI TARIKH TINDAKAN CATATAN

5 Proses Kedua 6 Mac 2022 JK Induk

-mendefinisi hala tuju hingga 9 Mac

sekolah 2022

-menyemak pernyataan

misi

-menyemak pernyataan

visi

-menyemak piagam

pelanggan

6 Proses Ketiga 10 Mac 2022 JK Kerja
- Analisis persekitaran hingga 13 Setiap
- Analisis SWOT Mac 2022 Bidang

BIL AKTIVITI TARIKH TINDAKAN CATATAN

7 Proses Keempat 14 Mac 2022 JK Kerja

- Pembinaan Pelan hingga 17 Mac Setiap

Strategik 2022 Bidang

-mengenalpasti dan

memilih isu

-membentuk matlamat

strategik

-membentuk objektif

jangka panjang 3 tahun

-pembinaan strategik

utama ( TOWS Matrik)

BIL AKTIVITI TARIKH TINDAKAN CATATAN

8 Proses Kelima 20 Mac 2022 JK Kerja
- Pembinaan pelan hingga 23 Setiap
taktikal Mac 2022 Bidang

9 Proses Keenam 24 Mac 2022 JK Kerja
- Pembinaan pelan hingga 28 Setiap
operasi Mac 2022 Bidang

10 Proses Ketujuh 29 Mac -12 JK Induk
- Penyemakan terakhir April 2022

- Cetakan Buku PSO 13 -14 April JK Induk
2022
Pelancaran Pelan Strategik Semua
2022-2026 17 April 2022 Warga
Sekolah

PROSES PENYEDIAAN PERANCANGAN
STRATEGIK ORGANISASI SJKC YUK TZE

TUMPAT 2022-2026

PELAN OPERASI

PELAN TAKTIKAL

ISU, MATLAMAT,
Objektif, KPI & SASARAN
ANALISIS
PERSEKITARAN
PENETAPAN
HALA TUJU

PROSES PERTAMA

学校宏愿 Visi Sekolah

素质教育 优质国民 国家康泰
Pendidikan Berkualiti
Insan Terdidik
Negara Sejahtera

学校使命 Misi Sekolah

永续发展素质教育，
激发个人潜质，体现国家宏愿
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti
Untuk Membangunkan Potensi Individu
Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

LATAR BELAKANG SEKOLAH

§Ditubuhkan pada tahun 1916
§Dipindah ke tapak sekarang pada tahun 1968
§SJKC : Sekolah Kerajaan Gred B

Data 21 Mac 2022
§Bilangan guru : 40 orang
§Bilangan murid Prasekolah: 50 orang
§Bilangan murid Tahun 1-6: 455 orang
§Guru Besar : Pn. Ong Sheau Tyng
§Pengerusi JPS : En. Kong Seow Fatt
§YDP PIBG : En. Wee Cheng Chin
§Pengerusi Alumni : En. Ong Kuang Jin

JAWATAN PENTING

EN. KONG SEOW FATT EN. WEE CHENG CHIN EN. ONG KUANG JIN
PENGERUSI JPS YDP PIBG PENGERUSI ALUMNI

PN. ONG SHEAU TYNG PN. FOO SOO NEE CIK YAP LIE HUE PN. WONG LI VOON
GURU BESAR PK PENTADBIRAN PK HAL EHWAL MURID PK KOKURIKULUM

GAMBAR SEKOLAH ( 1980 )

GAMBAR SEKOLAH ( 1995 )

GAMBAR SEKOLAH ( 2015 )

PERSEKITARAN SEKOLAH ( 2022 )









ENROLMEN MURID

TAHUN 2019 2020 2021 2022

PERKARA 525 519 510 505
20 20 21 21
Bil. Murid 21 21 21 21
Bil. Bilik
Darjah
Bil. Kelas

ANGGARAN ENROLMEN MURID

TAHUN 2023 2024 2025 2026

PERKARA 518 528 538 548
21 21 21 21
Bil. Murid 21 21 21 21
Bil. Bilik
Darjah
Bil. Kelas

PELAPORAN PELAKSANAAN KPM
PERKASAKU 2021/2022

TAHAP PENGUASAAN MURID MENGIKUT MATA
PELAJARAN (FASA 2)
TAHUN 2021/2022

TAHAP PENGUASAAN MURID MENGIKUT MATA
PELAJARAN (FASA 2)

TAHUN 2021/2022 (Sambungan)

TAHAP PENGUASAAN MURID MENGIKUT MATA
PELAJARAN (FASA 2)

TAHUN 2021/2022 (Sambungan)

TAHAP PENGUASAAN MURID SEHINGGA 24
FEBRUARI 2022

TAHAP PENGUASAAN MURID SEHINGGA 24
FEBRUARI 2022

TAHAP PENGUASAAN MURID SEHINGGA 24
FEBRUARI 2022

PROSES KEDUA

ANALISIS MANDAT
(SUMBER KUASA)

§Dasar Pendidikan Kebangsaan
§Dasar Wawasan Negara
§Falsafah Pendidikan Kebangsaan
§Akta Pendidikan 1996 ( 550)
§Rancangan Pembangunan Pendidikan (2001-2010)
§Surat Pekeliling Ikhtisas ( SPI)
§Pekeliling Kemajuan Pentadbiran Awam ( PKPA)
§Perintah Am
§Arahan Perbendaharaan
§Pelan Integriti Nasional (PIN)
§RIMUP

DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN

1. Akta Pendidikan 1996 (Pindaan 2002 / Akta 1152 Ibubapa
boleh di denda tidak hantar anak ke sekolah.

2. 1973 laporan Murad (SPBT, Biasiswa, Penekanan kepada
3M.)

3. Peraturan Pendidikan ( kurikulum Kebangsaan ) 1997 P.U (A)
531.

4. The Education Ordinan / 1997 ( No2 of 57 ) The schools
( Tours ) Regulations 1957.

5. Surat Pek Unit Pendaftaran 1 / 1995 Penyeliaan Perjalanan
Pertubuhan / Persatuan Di Sekolah.

6. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010

PROSES KETIGA

KURIKULUM ( SWOC )

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 Mempunyai guru yang berpengalaman dan komited W1 Masih ada guru yang belum menguasai ilmu KSSR / PBD
S2 Mempunyai sumber tenaga guru muda W2 Kekurangan kepelbagaian teknik PdPc
S3 Semua bilik darjah dilengkapi dengan kelengkapan ICT dan WIFI W3 Lebih 95% murid bukan penutur jati (Bahasa Cina) menyebabkan
S4 Sokongan padu daripada JPS dan PIBG
S5 Hubungan yang baik dalam kalangan warga sekolah penguasaan bahasa penghatar yang lemah
S6 Pengurusan kewangan sekolah yang baik W4 BBM yang tidak menepati pembaharuan kurikulum
S7 Pentadbir yang memberi sokongan dan kerjasama W5 Pengurusan panitia di tahap sederhana
W6 Budaya membaca dalam kalangan murid amat rendah
PELUANG (O) W7 Amalan kelas PAK 21 di tahap sederhana
W8 Kekangan masa guru menyelesaikan sukatan
O1 JPS dan PIBG yang memberi sokongan dai segi kewangan dan W9 Purata kehadiran murid ke sekolah seluruhan rendah
keperluan
CABARAN (C)
O2 Hubungan yang baik dengan JPN dan PPD
O3 Hubungan yang baik dengan NGO komuniti dan kepimpinan C1 Status sosio-ekonomi keluarga murid majoritinya rendah
C2 Sikap ibu bapa yang kurang mengambil berat terhadap pelajaran
masyarakat setempat
O4 Hubungan yang baik dengan ibu bapa murid
C3 Nisbah murid penutur jati tinggi hanya 5%
C4 Peranan guru sebagai pencetus kreativiti dan inovasi masih

berada di tahap sederhana
C5 Pengaruh negatif daripada murid sekolah menengah dan media

massa.

HEM (SWOC)

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 Pengurusan HEM berjalan lancar W1 Peratusan kehadiran murid ke sekolah

S2 Semangat perpaduan di kalangan murid belum mencapai KPI sekolah 95%

yang berbilang kaum amat baik. W2 Kebanyakan ibu bapa datang dari sosial

S3 Hubungan antara warga sekolah ekonomi yang tahap rendah

( guru,AKP, PKK, KBK) adalah mesra. W3 Komitmen dan tumpuan murid terhadap

S4 Para guru mengenali latar belakang akademik belum mencapai tahap maksima

semua murid

PELUANG (O) CABARAN (C)

O1 Mendapat kerjasama dan bantuan C1 Murid bergaul rapat dengan pemuda luar
kepakaran dari agensi luar (Pegawai yang bermasalah disiplin
Perhubungan Sekolah) C2 Sikap ibu bapa yang terlalu memanjakan
O2 Individu perseorangan, JPS dan PIBG anak
sering memberi bantuan kewangan C3 Murid menghadapi masalah
terhadap semua program kekeluargaan
O3 PIBG telah menyiapkan projek naik
taraf kantin pada akhir tahun 2021.
O4 Adanya kesedaran dan komited ibu
bapa terhadap kebajikan anak mereka

KOKURIKULUM ( SWOC )

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 Pencapaian dalam bidang bola keranjang W1 Murid berpotensi tidak dapat digilap
ke peringkat daerah sepenuhnya.
S2 Terdapat guru-guru berpengalaman W2 Murid berbakat kurang berminat dalam
melaksanakan aktiviti olahraga. bidang kokurikulum
S3 Terdapat murid berbakat dalam aktiviti ko- W3 Guru kurang pengalaman dalam bidang
kurikulum. ko-kurikulum
W4 Tempat latihan yang kurang sempurna.

PELUANG (O) CABARAN (C)

O1 Bantuan kewangan dan tenaga daripada C1 Sikap tidak cakna ibu bapa tentang
PIBG /JPS/Alumni dalam semua kegiatan kepentingan kokurikulum
kokurikulum C2 Meningkatkan kehadiran KO murid atas
O2 Khidmat bantuan daripada jurulatih luar talian
O3 Mendapat sumber maklumat daripada C3 Kekangan latihan secara bersemuka
internet dan media elektronik ekoran pandemik covid-19.

KEPIMPINAN & SUMBER MANUSIA ( SWOC )

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 Mempunyai barisan guru yang W1 Penguasaan TP yang masih lemah
bersemangat, komited dan kerja dalam
pasukan W2 Keberkesanan Pdp di dalam bilik darjah
masih belum memuaskan
S2 Ketua Panitia melaksanakan peranan
mereka dengan baik W3 Penguasaan kaedah pengajaran PAK 21
dan ICT di kalangan guru masih kurang
S3 PK yang berpengalaman dan memuaskan
bersemangat berpasukan
W4 Kemahiran menjalankan tugas khas guru
S4 Pengurusan bilik khas yang cemerlang masih kurang memuaskan
seperti Bilik Abad 21 dan Bilik ICT
W5 Bebanan tugas sampingan guru selain
daripada mengajar semakin berat

PELUANG (O) CABARAN (C)

O1 Mendapat kerjasama yang padu daripada C1 Pendamik Covid menyebabkan
SIP+, SISC, PPD dan JPN pengurusan sesi persekolahan sentiasa
O2 JPS,PIBG dan Alumni memberi sokongan berubah
padu (termasuk bantuan kewangan) terhadap C2 Setiap tahun ada pertukaran guru
semua program sekolah
O3 Adanya kesedaran tentang perkongsian
hala tuju sekolah di kalangan semua warga
sekolah

PROSES KEEMPAT

BIDANG
KURIKULUM

JAWATANKUASA KECIL BIDANG
KURIKULUM

PENASIHAT : PN. ONG SHEAU TYNG ( GURU BESAR )
PENGERUSI : PN. FOO SOO NEE ( GPK PENTADBIRAN )
SETIAUSAHA : PN. CHONG YEAN PENG ( SU KURIKULUM )
AJK : PN. CHUA HWEE LING ( PENYELARAS PBD)
CIK TEE LENG HSIA ( PEN. PENYELARAS PBD )
CIK CHUA KIM HEOK ( SU PEPERIKSAAN )
CIK YEAP HUI GHEE ( PENYELARAS PSS )
CIK FOO SOO CIN ( PEN. PENYELARAS PSS )

KURIKULUM ( SWOC )

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 Mempunyai guru yang berpengalaman dan komited W1 Masih ada guru yang belum menguasai ilmu KSSR / PBD
S2 Mempunyai sumber tenaga guru muda W2 Kekurangan kepelbagaian teknik PdPc
S3 Semua bilik darjah dilengkapi dengan kelengkapan ICT dan WIFI W3 Lebih 95% murid bukan penutur jati (Bahasa Cina) menyebabkan
S4 Sokongan padu daripada JPS dan PIBG
S5 Hubungan yang baik dalam kalangan warga sekolah penguasaan bahasa penghatar yang lemah
S6 Pengurusan kewangan sekolah yang baik W4 BBM yang tidak menepati pembaharuan kurikulum
S7 Pentadbir yang memberi sokongan dan kerjasama W5 Pengurusan panitia di tahap sederhana
W6 Budaya membaca dalam kalangan murid amat rendah
PELUANG (O) W7 Amalan kelas PAK 21 di tahap sederhana
W8 Kekangan masa guru menyelesaikan sukatan
O1 JPS dan PIBG yang memberi sokongan dai segi kewangan dan W9 Purata kehadiran murid ke sekolah seluruhan rendah
keperluan
CABARAN (C)
O2 Hubungan yang baik dengan JPN dan PPD
O3 Hubungan yang baik dengan NGO komuniti dan kepimpinan C1 Status sosio-ekonomi keluarga murid majoritinya rendah
C2 Sikap ibu bapa yang kurang mengambil berat terhadap pelajaran
masyarakat setempat
O4 Hubungan yang baik dengan ibu bapa murid
C3 Nisbah murid penutur jati tinggi hanya 5%
C4 Peranan guru sebagai pencetus kreativiti dan inovasi masih

berada di tahap sederhana
C5 Pengaruh negatif daripada murid sekolah menengah dan media

massa.

Dalaman Kekuatan (S) Kelemahan (W)

Luaran S1 Mempunyai guru yang berpengalaman dan komited W1 Masih ada guru yang belum menguasai ilmu KSSR /
S2 Mempunyai sumber tenaga guru muda PBD
Peluang (O) S3 Semua bilik darjah dilengkapi dengan kelengkapan
ICT dan WIFI W2 Kekurangan kepelbagaian teknik PdPc
O1 JPS dan PIBG yang memberi sokongan dai segi S4 Sokongan padu daripada JPS dan PIBG W3 Lebih 95% murid bukan penutur jati menyebabkan
kewangan dan keperluan S5 Hubungan yang baik dalam kalangan warga sekolah
S6 Pengurusan kewangan sekolah yang baik penguasaan bahasa penghatar yang lemah
O2 Hubungan yang baik dengan JPN dan PPD S7 Pentadbir yang memberi sokongan dan kerjasama W4 BBM yang tidak menepati pembaharuan kurikulum
O3 Hubungan yang baik dengan NGO komuniti dan W5 Pengurusan panitia di tahap sederhana
S+O W6 Budaya membaca dalam kalangan murid amat
kepimpinan masyarakat setempat
O4 Hubungan yang baik dengan ibu bapa S1,S2,S3,S4,S5,S7 + O1,O2,O3,O4 rendah
ST1 Meningkatkan Pencapaian Prestasi PBD dengan W7 Amalan kelas PAK 21 di tahap sederhana
W8 Kekangan masa guru menyelesaikan sukatan
meminimakan TP 1, 2 dan 3 W9 Purata kehadiran murid ke sekolah seluruhan rendah

W+O

W3,W6 + O1,O2,O3,O4
ST3 Meningkatkan semangat minat membaca dalam

kalangan murid khususnya kemahiran bertutur
Bahasa Cina

Cabaran (C) S+C W+C

C1 Status sosio-ekonomi keluarga murid majoritinya S1, S2,S4,S7 + C2,C3,C4,C5
rendah ST2 Meningkatkan pencapaian prestasi Bahasa Melayu

C2 Sikap ibu bapa yang kurang mengambil berat Tahap 2 ke TP 4 dan ke atas
terhadap pelajaran murid

C3 Nisbah murid penutur jati tinggi hanya 5%
C4 Peranan guru sebagai pencetus kreativiti dan inovasi

masih berada di tahap sederhana
C5 Pengaruh negatif daripada murid sekolah menengah

dan media massa.

PEMILIHAN STRATEGI

ST1 Meningkatkan Pencapaian Prestasi PBD dengan meminimakan TP 1, 2 dan 3
ST3 Meningkatkan semangat minat membaca dalam kalangan murid khususnya kemahiran bertutur Bahasa Cina
ST2 Meningkatkan pencapaian prestasi Bahasa Melayu Tahap 2 ke TP 4 dan ke atas

KRITERIA PEMILIHAN ST1 ST2 ST3

a. Tahap kesukaran proses kerja 54 3
b. Kompetensi staf yang bertanggungjawab. 44 4
c. Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang terlibat 34 5
d. Kemudahan infrastruktur dan peralatan. 44 4
e. Andaian keupayaan mengatasi halangan 54 4
f. Andaian hasilan yang dijangkakan/impaknya untuk mencapai objektif, maltamat/isu,
44 3
misi,dan visi.
g. Akur/kepatuhan dgn mandat/arahan. 55 5
h. Rekod keberkesanan pelaksanaan yang lepas.
i. Kesesuaian dengan persekitaran terkini. 44 3
Jumlah skor
Keputusan 54 4

Ulasan 39 37 35

12 3

ST 1 menjadi keutamaan kerana darjah peluang
yang ada amat tinggi untuk mencapai objektif.

SENARAI STRATEGI
MENGIKUT KEUTAMAAN

ST1 Meningkatkan Pencapaian Prestasi PBD dengan meminimakan TP 1, 2 dan 3

ST2 Meningkatkan pencapaian prestasi Bahasa Melayu Tahap 2 ke TP 4 dan ke atas

ST3 Meningkatkan semangat minat membaca dalam kalangan murid khususnya kemahiran
bertutur Bahasa Cina

PELAN TAKTIKAL

ST1 Meningkatkan Pencapaian Prestasi PBD dengan Meminimakan TP1, 2 dan 3

Bil Program/Projek T/jawab Tempoh/hari Kos/sumber Out-Put Indikator Pelan Kontigen
Prestasi(KPI)

1 Pelaksanaan PLC focus kepada PKP, Jun hingga Nov Mengikut Peningkatan tahap Tahap
lesson study dan learning walk Semua guru peruntukan panitia penguasaan penguasaan
m/pelajaran T1-T6 kemahiran dalam
semua m/pelajaran

2 Perkonngsian Ilmu Cakna PKP, Mei hingga Jun Mengikut Peningkatan tahap Tahap Perkongsian
Pedagogi Semua guru peruntukan panitia penguasaan penguasaan dalam talian akan
m/pelajaran T1-T6 kemahiran dalam dilaksanakan
semua m/pelajaran sekiranya tidak
dapat bersemuka

PELAN TAKTIKAL

ST2 Meningkatkan Pencapaian Prestasi Bahasa Melayu Tahap 2 Ke TP 4 dan Ke Atas

Bil Program/Projek T/jawab Tempoh/hari Kos/sumber Out-Put Indikator Pelan Kontigen
Prestasi(KPI)

1 Kelas Tambahan Berfokus TP1 PKP, Mei hingga Feb - Peningkatan tahap PBD TP3 dan ke GMP ada urusan
dan 2 Guru m/pelajaran penguasaan atas / ujian bertulis rasmi, kelas
kemahiran dalam 30% ke atas digantikan oleh
BM T4,5 dan 6 Bahasa Melayu GMP BM

2 Klinik Bimbingan Berfokus TP3 PKP, Mei hingga Feb - Peningkatan tahap PBD TP4 dan ke GMP ada urusan
Guru m/pelajaran penguasaan atas / ujian bertulis rasmi, kelas
kemahiran dalam 40% ke atas digantikan oleh
BM T4,5 dan 6 Bahasa Melayu GMP BM

PELAN TAKTIKAL

ST3 Meningkatkan Semangat Minat Membaca Dalam Kalangan Murid Khususnya Kemahiran Bertutur Bahasa Cina

Bil Program/Projek T/jawab Tempoh/hari Kos/sumber Out-Put Indikator Pelan Kontigen
Prestasi(KPI)

1 Jom Kita Membaca PKP, Jun, Peruntukan PSS Penguasaan Bilangan buku Aktiviti Bacaan
Guru PSS, Ogos, Bahasa Cina murid cerita BC yang Pagi Panitia Cina
Guru kelas Oktober, meningkat dibaca
Disember

2 Perpustakaan Bergerak PKP, Sepanjang tahun Peruntukan PSS Penguasaan Peningkatan TP Sudut Bacaan di
Guru PSS, Bahasa Cina, dalam kemahiran setiap kelas
Guru kelas Bahasa Melayu membaca dan
dan Bahasa menulis
Inggeris murid
meningkat