แผนการสอนวิชาประวัติศาสตร์ ม. 3 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา2565

บนั ทกึ ข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบุรี

ท…่ี …………………………………………..................วนั ท่ี 1๗ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖5

เร่อื ง ขออนุมัตใิ ช้แผนการจัดการเรยี นรู้
............................................................................................................................. ...............................................................

เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบุรี

ด้วยขา้ พเจ้า นายกัณฑช์ ยวัฒน์ ใสยจติ ต์ ตำแหน่ง ครู ได้รับมอบหมายใหส้ อนในรายวิชาประวตั ิศาสตร์
รหสั วิชา ส๒3๑๐2 จำนวน ๐.๕ หนว่ ยกติ เวลาเรยี น ๑ ช่วั โมง/สปั ดาห์ จำนวน ๒๐ ช่ัวโมง /ภาคเรียน ได้
จัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ในรายวชิ าดงั กล่าว เพ่ือใช้ในการประกอบการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนในระดบั ชน้ั
มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนที่ ๑ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖5 เปน็ ท่เี รยี บรอ้ ยแล้ว

จงึ เรียนมาเพ่อื โปรดพิจารณา

ลงชอ่ื ............................................................
( นายกณั ฑ์ชยวฒั น์ ใสยจิตต์ )

ความเห็นของรองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ / ผูท้ ีไ่ ด้รบั มอบหมาย
ได้ตรวจสอบองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้รายวชิ าดังกล่าวแลว้ พบว่า
ครบถว้ น ครอบคลุม และสอดคล้องตามหวั ขอ้ เนื้อหา สาระมาตรฐานตัวช้วี ดั / ผลการเรียนรู้
ควรปรับปรงุ เพิ่มเติม หรอื แก้ไข ดังนี้ …………………………………………………………………………………….............

เรียนเสนอเพื่อโปรดพิจารณา ลงชอื่ ..............................................................
อนุมตั ติ ามเสนอ (นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์ )

รองผ้อู ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ
............/............./.............

ไมอ่ นมุ ตั ิ เน่ืองจาก ..............................................................................................

ลงช่อื ................................................................
( นายวรี ะ แกว้ กัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จงั หวัดเพชรบรุ ี

แผนการจดั การเรยี นรู้

รายวชิ า ประวัตศิ าสตร์ รหสั วชิ า ส๒3๑๐2

กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3

ภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖5

ครผู ู้สอน

นายกณั ฑช์ ยวัฒน์ ใสยจติ ต์
ตำแหน่ง ครู

โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จังหวัดเพชรบุรี
สำนกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คำอธิบายรายวชิ าพ้นื ฐาน

รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ รหสั วชิ า ส๒3๑๐2
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3

ภาคเรยี นที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖5
เวลา ๒๐ ชวั่ โมง จำนวน ๐.๕ หน่วยกิต

------------------------

คำอธิบายรายวิชา

ศึกษา วิเคราะห์ พฒั นาการของอาณาจักรสุโขทยั ในดา้ นการเมือง การปกครอง เศรษฐกิจ สังคม และ
ความสมั พนั ธร์ ะหว่างประเทศ วัฒนธรรม ภูมิปญั ญาไทยสมัยรัตนโกสินทร์ ทตี่ ั้ง และสภาพภูมิศาสตร์ทม่ี ผี ลต่อ
พัฒนาการทางประวัตศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมือง

โดยใชก้ ระบวนการคดิ วิเคราะห์ กระบวนการสบื ค้นข้อมลู กระบวนการปฏบิ ตั ิ กระบวนกลุม่
กระบวนการเรยี นรู้แบบบูรณาการ กระบวนการแก้ปัญหา และวิธีการทางประวตั ิศาสตร์

เพอื่ ใหเ้ กิดความรู้ ความเข้าใจ ถึงความสำคญั ของเหตุการณท์ างประวัติศาสตร์ สามารถใช้วธิ กี ารทาง
ประวตั ิศาสตรม์ าวิเคราะหเ์ หตุการณต์ า่ ง ๆ อย่างเป็นระบบ เข้าใจความเปน็ มาของชาตไิ ทย พัฒนาการดา้ นตา่ ง ๆ
วัฒนธรรมไทย ภมู ิปัญญาไทย มคี ุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านรกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ ซื่อสตั ย์สจุ ริต มวี นิ ัย
ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั ในการทำงาน รักความเปน็ ไทยและมจี ติ สาธารณะ.

สาระ / มาตรฐาน / ตวั ชี้วัด

สาระท่ี ๔ ประวตั ศิ าสตร์
มาตรฐานท่ี ส ๔.๑ ตวั ชวี้ ัด ม. 3/๑ ม. 3/๒ ม. 3/๓
มาตรฐานท่ี ส ๔.๓ ตวั ชวี้ ดั ม. 3/๑

สาระ / มาตรฐาน / ตวั ชี้วัด

สาระที่ ๔ ประวตั ศิ าสตร์

มาตรฐาน ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใชว้ ิธีการ
ทางประวัตศิ าสตร์มาวิเคราะหเ์ หตกุ ารณ์ตา่ ง ๆ อยา่ งเปน็ ระบบ

ตัวชวี้ ัดที่ ม. 3/๑ วิเคราะหค์ วามสำคญั ของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร์
ม. 3/๒ เทียบศักราชตามระบบตา่ ง ๆ ทีใ่ ชศ้ ึกษาประวัตศิ าสตร์
ม. 3/๓ นำวธิ กี ารทางประวัตศิ าสตรม์ าใช้ศึกษาเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

มาตรฐาน ส ๔.๒ เขา้ ใจพฒั นาการของมนษุ ยชาตจิ ากอดีตจนถงึ ปจั จบุ นั ในดา้ นความสมั พนั ธ์และการ
เปลยี่ นแปลงของเหตกุ ารณอ์ ยา่ งตอ่ เนอื่ ง ตระหนักถึงความสำคญั และสามารถวเิ คราะห์
ผลกระทบที่เกดิ ข้นึ

ตวั ชวี้ ัดท่ี ม. 3/๑ อธบิ ายพฒั นาการทางสงั คม เศรษฐกจิ และการเมอื งของประเทศ
ต่าง ๆ ในภูมิภาคต่างๆของโลก

ม. 3/๒ ระบคุ วามสำคัญของแหล่งอารยธรรมในภมู ิภาคตา่ งๆของ
โลก

มาตรฐาน ส ๔.๓ เข้าใจความเปน็ มาของชาตไิ ทย วฒั นธรรม ภูมิปญั ญาไทย มคี วามรกั ความภูมิใจ
และธำรงความเป็นไทย

ตัวชว้ี ดั ที่ ม. 3/๑ อธบิ ายเรอ่ื งราวทางประวัติศาสตร์ สมัยก่อนรตั นโกสนิ ทร์

ในดนิ แดนไทยโดยสังเขป
ม. 3/๒ วิเคราะหพ์ ัฒนาการของอาณาจกั รสุโขทัยในดา้ นตา่ ง ๆ
ม. 3/๓ วเิ คราะห์อิทธพิ ลของวัฒนธรรมและภมู ิปญั ญาไทยสมัยรัตนโกสินทร์

และสงั คมไทยในปจั จบุ ัน

ผงั มโน

รายวชิ า ประวัตศิ าสตร์

ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรียนที่ ๑

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑

เรื่อง เวลา ศักราช และวธิ กี ารทาง
ประวตั ศิ าสตร์

วิชา ประ
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท

หนว่ ยการเร

เรอ่ื ง สมัยก่อนรตั
ดนิ แดนไ

นทศั น์

รหสั รายวิชา ส๒3๑๐2

เวลา ๒๐ ชั่วโมง จำนวน ๐.๕ หนว่ ยกติ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๒

เรื่อง สมัยก่อนประวัติศาสตร์
ในดินแดนไทย

ะวตั ศิ าสตร์
ที่ 3 ภาคเรียนที่ ๑

รยี นรู้ที่ ๓

ตนโกสินทร์ใน
ไทย

การวเิ คราะห์มาตรฐานแล
รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 จำ

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ตวั ช้ีวัดท่ี รู้อะไร / ทำอะไร ภาระงาน / ช้นิ ง
/ เรอื่ ง

๑. เรอื่ ง เวลา และ ส ๔.๑ ๑. ความสำคัญของเวลา และ รายงานการสบื คน้

การแบง่ ยุคสมัยทาง ม. 3/๑ ชว่ งเวลาสำหรบั การศกึ ษา เหตุการณท์ าง

ประวตั ศิ าสตร์ ประวัตศิ าสตร์ ประวัติศาสตรไ์ ทย

๒. ความสมั พนั ธ์และความสำคญั ทส่ี นใจ

ของอดตี ทม่ี ีต่อปจั จบุ ันและอนาคต

๓. ตวั อยา่ งการใชเ้ วลา ช่วงเวลา

และยุคสมยั ทป่ี รากฏในเอกสาร

ประวตั ิศาสตรไ์ ทย

/ วเิ คราะหค์ วามสำคัญของ

เวลาในการศกึ ษาประวตั ศิ าสตร์

ส ๔.๑ ๑. ท่ีมาของศักราชทีป่ รากฏใน รายงานการสืบคน้
ม. 3/๒
เอกสารประวตั ศิ าสตรไ์ ทย ไดแ้ ก่ เหตุการณท์ าง

จ.ศ. / ม.ศ. / ร.ศ. / พ.ศ. / ค.ศ. / ประวตั ศิ าสตรไ์ ทย

และ ฮ.ศ. ทีส่ นใจ

๒. วิธกี ารเทียบศกั ราชต่าง ๆ

และตัวอยา่ งการเทยี บ

๓. ตัวอย่างการใช้ศักราชตา่ ง ๆ

ทีป่ รากฏในเอกสารประวัติศาสตร์

/ เทียบศักราชตามระบบต่าง ๆ

ทใี่ ช้ศึกษาประวัตศิ าสตร์ไทย

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ / ตวั ช้วี ัดที่ รอู้ ะไร / ทำอะไร ภาระงาน / ชน้ิ ง
เรื่อง

ละตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้
ำนวน ๐.๕ หน่วยกติ ภาคเรยี นที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖5

งาน สมรรถนะสำคัญ คุณลกั ษณะของวชิ า คุณลกั ษณะ
อนั พงึ ประสงค์
น *ความสามารถในการสอื่ สาร
*ความสามารถในการคดิ *มวี นิ ัย

ย - ทักษะการสำรวจคน้ หา *ใฝเ่ รยี นรู้
- ทกั ษะการวิเคราะห์
- ทกั ษะการสรปุ ลงความเหน็ *มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
- ทักษะการสร้างความรู้

*ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

น *ความสามารถในการสอื่ สาร *มวี นิ ยั
*ความสามารถในการคิด *ใฝเ่ รยี นรู้
*มุ่งมัน่ ในการทำงาน
ย - ทักษะการสำรวจคน้ หา

- ทกั ษะการวิเคราะห์
- ทกั ษะการสรปุ ลงความเหน็
- ทักษะการสรา้ งความรู้
*ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต

งาน สมรรถนะสำคัญ คณุ ลกั ษณะของวิชา คุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์

๒. เรื่อง วธิ กี าร ส ๔.๑ ๑. ความหมายและความสำคัญ - รายงานการสืบค
ทางประวัตศิ าสตร์ ม. 3/๓
ของประวัติศาสตร์ และวิธกี าร ข้อมลู เกย่ี วกับ

ทางประวตั ิศาสตร์ ท่ีมี เหตุการณ์สำคัญใ

ความสัมพันธ์เชือ่ มโยงกนั สมยั รัตนโกสนิ ทร

๒. ตวั อยา่ งหลักฐานในการศกึ ษา โดยใช้วิธกี ารทาง

ประวัติศาสตร์ไทยสมยั ประวตั ิศาสตร์

รตั นโกสนิ ทร์ ท้งั หลักฐานชนั้ ต้น

และหลักฐานช้นั รอง เชน่

ข้อความในศลิ าจารกึ สมยั

รตั นโกสนิ ทร์

๓. นำวธิ ีการทางประวัติศาสตรไ์ ป

ใช้ศกึ ษาเร่ืองราวของ -

ประวัตศิ าสตรไ์ ทยทีม่ อี ยู่ในทอ้ งถิน่

ตนเองในสมยั ใดก็ได้ (สมยั ก่อน

ประวัติศาสตร์ สมยั กอ่ น

รัตนโกสินทร์ สมัยรตั นโกสนิ ทร์

เหตุการณ์สำคัญในสมัย

รัตนโกสินทร์

/ นำวธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์

มาใช้ศึกษาเหตกุ ารณท์ าง -

ประวัติศาสตร์

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ / ตัวชีว้ ัดที่ รู้อะไร / ทำอะไร ภาระงาน / ช้นิ ง
เรือ่ ง
ส ๔.๓ การศกึ ษาเร่ืองราวทาง หนังสือเลม่ เลก็
๓. เร่ือง สมัยก่อน ม. 3/๑
รัตนโกสินทร์ใน ประวตั ศิ าสตร์สมยั ก่อนรัตนโกสนิ ทร์ เร่อื ง พฒั นาการข
ดินแดนไทย
ในดนิ แดนไทย จะทำใหเ้ ราเข้าใจ อาณาจักรโบราณ

คน้ *ความสามารถในการสอ่ื สาร *มวี นิ ยั
*ความสามารถในการคิด *ใฝ่เรยี นรู้
*มุง่ มัน่ ในการทำงาน
ใน - ทกั ษะการสำรวจคน้ หา
ร์ - ทกั ษะการวเิ คราะห์

- - ทกั ษะการให้คำจำกดั ความ
- ทกั ษะการต้ังสมมตุ ฐิ าน
- ทกั ษะการสร้างความรู้

*ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

งาน สมรรถนะสำคญั คุณลกั ษณะของวชิ า คุณลักษณะ
อนั พึงประสงค์
ก *ความสามารถในการส่ือสาร
ของ *ความสามารถในการคิด *มีวนิ ัย
ณ - ทกั ษะการสำรวจคน้ หา
*ใฝ่เรยี นรู้

*ม่งุ ม่ันในการทำงาน

พฒั นาการจากชมุ ชนโบราณมาสู่รฐั กอ่ นสมัย
โบราณ ก่อนที่จะสถาปนาเปน็ รัตนโกสินทร์
อาณาจกั รรัตนโกสนิ ทร์ และการ
สร้างสรรค์ภูมิปัญญาของอาณาจกั ร

โบราณในดนิ แดนไทย
/ อธบิ ายเรอ่ื งราวทางประวตั ิศาสตร์
สมยั กอ่ นรตั นโกสนิ ทร์ในดนิ แดน
ไทยโดยสงั เขป

- ทักษะการวิเคราะห์
- ทักษะการตีความ
- ทกั ษะการสรปุ ลงความเหน็
*ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

รายวิชา ประวัติศาสตร์

ผังมโนทัศน์ หนว่

เรื่อง เวลาและการแบ่งย
ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี ๑

เร่ือง ความสำคัญของเวลาและช่วงเวลา
เวลา ๑ ช่ัวโมง

เรอื่ ง ตวั อย่างการใชเ้ วลา ช่วงเวลา หนว่ ยการเร
ยคุ สมัยและศกั ราชในหลกั ฐานทาง เร่ือง เวลาและก

ประวตั ศิ าสตร์ ทางประวตั
เวลา ๑ ชั่วโมง

เรื่อง การเปรียบเท
แบบตา่ ง

เวลา ๒ ช่วั

รหสั รายวชิ า ส๒3๑๐2

วยการเรยี นรทู้ ่ี ๑

ยุคสมยั ทางประวตั ศิ าสตร์
เวลา ๖ ชว่ั โมง จำนวน ๐.๕ หน่วยกิต

เรื่อง การแบ่งยคุ สมัย
ทางประวตั ิศาสตร์
เวลา ๑ ช่ัวโมง

รยี นรทู้ ่ี ๑ เรอื่ ง ท่ีมาของศักราช
การแบ่งยคุ สมยั เวลา ๑ ชั่วโมง
ตศิ าสตร์

ทียบศกั ราช
ๆ
วโมง

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ เร่ืองเวลา และการแบง่ ยุคสมยั ทางประวตั ศิ าสตร์ จำนวน ๖ ชว่ั โมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖5

รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ รหัสวชิ า ส๒3๑๐2 ครผู ู้สอน นายกัณฑ์ชยวัฒน์ ใสยจิตต์
_________________________________________________________

สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)
เวลา ชว่ งเวลาและการเทยี บศักราชตามระบบตา่ ง ๆ มีความสำคัญต่อการศกึ ษาประวตั ิศาสตร์ ทำให้เห็น

ความสมั พนั ธ์ และความสำคัญของอดตี ท่ีมตี อ่ ปจั จบุ ันและอนาคต
การแบ่งยุคสมยั ทางประวัติศาสตร์ มวี ิธกี ารแบง่ ช่วงเวลาตามแบบสากลและตามแบบไทย ซ่ึงมผี ลตอ่ ความ

เขา้ ใจเหตุการณท์ างประวัติศาสตร์
การใช้เวลา ชว่ งเวลา ยุคสมัยและศักราชท่ปี รากฏในหลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ไทย จะทำใหเ้ ข้าใจเหตกุ ารณ์

หรือเร่ืองราวทางประวัติศาสตร์ได้ถูกตอ้ ง
การศึกษาท่ีมา และการใช้ศกั ราชตามระบบต่าง ๆ ท่ีปรากฏในเอกสารประวัติศาสตร์ไทย ยอ่ มทำใหเ้ กิด

ความเข้าใจเหตุการณห์ รือเรื่องราวทางประวตั ิศาสตรไ์ ด้อยา่ งถกู ต้อง
การศกึ ษาหลกั เกณฑ์การเทยี บศักราชในระบบตา่ ง ๆ ที่ปรากฏในเอกสารประวตั ิศาสตร์ไทย ย่อมทำให้เข้าใจ

ความสัมพันธ์ของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ได้อย่างถูกต้อง

สาระท่ี ๔ ประวัตศิ าสตร์
มาตรฐานท่ี ส ๔.๑
ตัวชว้ี ดั ที่ ส ๔.๑ ม. 3/๑ , ม. 3/๒ , ม. 3/๓

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )

๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๑. มวี ินัย
๒. ความสามารถในการคดิ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
๑.๑ ทักษะการสำรวจค้นห้า
๑.๒ ทักษะการวเิ คราะห์
๑.๓ ทกั ษะการสรปุ ลงความเหน็
๑.๔ ทกั ษะการสร้างความรู้
๓. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด

ทกั ษะเฉพาะวิชา - การระดมสมอง
- การสนทนาแลกเปลีย่ นขอ้ มูล - การค้นควา้ ขอ้ มลู
- การเขยี นรายการ - การนำเสนอขอ้ มูล
- การวิเคราะห์ ระบรุ ายละเอียด
- การสื่อสาร

ความเข้าใจท่ียั่งยนื
.......................................................... ........................................................................................................ ................
..................................................................................................................................................................................

ความสมั พันธ์กบั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ื่น

ภาษาไทย ฟัง พดู อา่ น และเขียนข้อมูลเกยี่ วกับเวลา การนับเวลา การแบ่งยุค
สมัยทางประวตั ิศาสตร์ ศกั ราชและการเทยี บศักราช
คณติ ศาสตร์ คำนวณการเทยี บศักราช
ภาษาตา่ งประเทศ ฟงั พูด อา่ น และเขียนคำศพั ท์ภาษาอังกฤษเก่ยี วกับเวลา การนบั เวลา
การแบ่งยคุ สมยั ทางประวัตศิ าสตร์ ศักราชและการเทียบศักราช

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๑

เร่อื ง ความสำคัญของเวลาและชว่ งเวลา เวลา ๑ ช่ัวโมง ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3

--------------------------------------------

๑. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวัดและการประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ช้ินงาน การวดั ผล
และตวั ช้ีวดั และการประเมินผล

ส ๔.๑ ม. 3/๑ ๑. ความสำคญั ของเวลาและชว่ งเวลา - ใบงานท่ี ๑.๑ เรื่อง - แบบทดสอบก่อนเรยี น

สำหรบั การศกึ ษาประวตั ศิ าสตรไ์ ด้ ความสำคัญของเวลาและ - ตรวจใบงาน

๒. ความสมั พันธแ์ ละความสำคญั ของอดตี ชว่ งเวลา

ท่ีมีตอ่ ปจั จบุ นั และอนาคตได้

๓. บอกความสำคญั ของเวลาและช่วงเวลา

สำหรับการศึกษาประวตั ิศาสตรไ์ ด้

๔. อธิบายความสัมพนั ธแ์ ละความสำคัญ

ของอดตี ท่ีมีตอ่ ปจั จบุ นั และอนาคตได้

๒. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)
๑. ความรู้ (Knowledge)
เวลาและช่วงเวลา มคี วามสำคัญในการศึกษาประวัตศิ าสตร์ ซึงนอกจากจะทำใหเ้ ขา้ ใจเหตุการณ์
หรือเรื่องราวทีศ่ ึกษาแลว้ ยงั แสดงให้เหน็ ถึงความสมั พันธ์และความสำคัญของอดตี ทมี่ ตี ่อปจั จบุ นั และ
อนาคตอกี ด้วย
๒. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
๑. ทกั ษะการสำรวจค้นหา
๒. ทกั ษะการวเิ คราะห์
๓. ทักษะการสรปุ ลงความเห็น
๔. ทักษะการสรา้ งความรู้
๓. สมรรถนะ (Competency)
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๒.๑ ทกั ษะการสำรวจคน้ หา
๒.๒ ทักษะการวิเคราะห์
๒.๓ ทักษะการสรุปลงความเหน็
๒.๔ ทักษะการสรา้ งความรู้
๓. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

๓. หลักฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานหรือภาระงาน (Work)

๑. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น

๒. ใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง ความสำคัญของเวลาและชว่ งเวลา

๔. การวดั และการประเมนิ ผล ( Evaluation )

ส่งิ ที่วัดผล วธิ ีวัดผล เครือ่ งมือวัดผล เกณฑก์ ารประเมิน

ด้านความรู้ (K) ๑. ตรวจทดสอบกอ่ นเรียน ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมนิ ตามสภาพจริง
ประเมินตามสภาพจริง
๒. ซักถามความรเู้ รื่อง เวลา ๒. คำถามกระตุ้นความคิด

ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์

และศักราช

ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) ๓. ตรวจใบงาน/กิจกรรม ๓. ใบงาน ร้อยละ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์
เจตคต/ิ คณุ ลักษณะ (A) เปน็ รายบุคคลหรอื เปน็ กล่มุ ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น
๑.แบบประเมนิ การ ระดบั คุณภาพ ๒ ผา่ น
๑.ประเมนิ การนำเสนอ นำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน
ผลงาน ๒.แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ ๒ ผา่ น
การทำงานรายบุคคล
๒.สังเกตพฤติกรรม ๓.แบบสังเกตพฤติกรรม
การทำงานรายบุคคล การทำงานกลุ่ม
๓.สงั เกตพฤติกรรม ๑.แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ
การทำงานกลุ่ม อันพงึ ประสงค์

๑.สังเกตความมีวินยั
ใฝเ่ รยี นรู้ และ ม่งุ มน่ั
ในการทำงาน

สมรถนะของผู้เรยี น (C) ๑.สังเกตความสามารถใน ๑.แบบประเมินการนำเสนอ ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น
การสือ่ สาร ความสามารถ ผลงาน ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน
ในการคิดและความ ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น
สามารถในการใชท้ ักษะ ๒.แบบสังเกตพฤติกรรม
ชีวติ การทำงานรายบคุ คล

๓.แบบสงั เกตพฤติกรรม
การทำงานกลุ่ม

๕. กระบวนการการจัดกิจกรรม / รูปแบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )
วธิ สี อนแบบ สืบเสาะหาความรู้

๖. กิจกรรมการเรยี นการสอน
๑. ขนั้ นำเข้าสู่บทเรยี น ( ระบเุ วลาทีใ่ ช้ )
๑.๑ ครแู จง้ ตวั ช้ีวัดชนั้ ปแี ละจดุ ประสงคก์ ารเรยี นร้ใู ห้นักเรียนทราบ
๑.๒ นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ ๑ (นักเรียนคดิ ว่า การนับเวลาในอดตี กับในปจั จบุ นั เหมือน
หรอื แตกตา่ งกันอยา่ งไรบ้าง ) (พิจารณาคำตอบโดยใหอ้ ยู่ในดลุ ยพินจิ ของครผู ู้สอน)
๑.๓ แบ่งนกั เรียนเปน็ กลุ่ม กลมุ่ ละ ๔ คน โดยคละความสามารถ
๑.๔ ครูแจกภาพเหตกุ ารณ์ทางประวตั ิศาสตร์ให้นกั เรียนกลุม่ ละ ๑ ภาพ แลว้ ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ รว่ มกัน
พจิ ารณาภาพทกี่ ลมุ่ ของตนได้รับ และตอบคำถามตอ่ ไปนี้
- ภาพที่กล่มุ ของนักเรียนได้รบั คอื ภาพเหตกุ ารณ์ใด
- ภาพที่กลุ่มของนักเรียนได้รับ เกิดขึ้นในช่วงเวลาใด
- เหตุการณ์ในภาพมีความสำคัญต่อประวัติศาสตร์ไทยอย่างไรบ้าง
๑.๕ ครูสุ่มเรยี กนักเรยี นตอบคำถามเป็นรายกล่มุ โดยครอู ธิบายความถูกต้องเพิ่มเตมิ
๑.๖ นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ ข้อ ๒ (นกั เรยี นคิดว่า เวลา มีความเกย่ี วข้องกับประวตั ศิ าสตร์
อย่างไรบ้าง) (ทำให้เราเข้าใจเหตุการณ์ในประวตั ิศาสตร์ วา่ เกิดข้ึนหรือสิ้นสดุ ลงเมอ่ื ใด)

๒. ขั้นสอน ( ระบเุ วลาท่ีใช้ )
๒.๑ นกั เรียนแต่ละกลมุ่ จับคกู่ ันเปน็ ๒ คู่ แตล่ ะคู่ร่วมกันศกึ ษาความรู้ เรื่อง ความสำคญั ของเวลาและช่วง
เวลา จากหนงั สือเรียนแล้วบันทึกความรู้ทีไ่ ดล้ งในแบบบนั ทึกการอ่าน
๒.๒ นักเรียนแต่ละครู่ ่วมกันสรุปสาระสำคญั ของเรอ่ื งที่ศกึ ษา
๒.๓ นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขอ้ ๓ (นกั เรียนคดิ วา่ หากไม่มีการบนั ทกึ เวลาและช่วงเวลาไว้
ในเอกสารประวตั ิศาสตร์ จะเกิดผลอย่างไรบา้ ง) (ทำใหเ้ กิดความย่งุ ยากสับสนในการศกึ ษา และทำ
ความเขา้ ใจเรื่องราวทเ่ี กิดขึน้ ในประวตั ิศาสตร์)

๒.๔ ครูอธิบายความรู้เกยี่ วกับความสำคัญของเวลาและช่วงเวลาใหน้ กั เรียนฟังเพม่ิ เติม
๒.๕ นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด ขอ้ ๔ (นักเรียนเหน็ ด้วยหรือไม่ กับคำกลา่ วท่วี ่า “ประวตั ิศาสตร์

ย่อมมีวันซำ้ รอย” อธบิ ายเหตุผล) (คำตอบให้อยู่ในดุลยพนิ ิจของครูผู้สอน)

๓. ข้ันสรปุ (ระบเุ วลาทีใ่ ช)้
๓.๑ นกั เรยี นทำใบงานที่ ๑.๑ เรอื่ ง ความสำคัญของเวลาและชว่ งเวลา เสร็จแลว้ นำสง่ ครู
๓.๒ ครตู รวจผลการเรยี นของนักเรียน จากใบงานที่ ๑.๑
๓.๓ ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันสรุปความรู้ เรื่อง ความสำคญั ของเวลาและช่วงเวลา
๓.๔ นกั เรยี นตอบคำถามกระต้นุ ความคิด ขอ้ ๕ (นักเรียนคิดวา่ เหตกุ ารณใ์ นอดีตมีความสำคัญตอ่ ปัจจุบัน
และอนาคตอยา่ งไรบ้าง) (พิจารณาคำตอบของนักเรียนโดยให้อยู่ในดลุ ยพนิ ิจของครผู ู้สอน)

๔. สอ่ื การสอน / แหล่งเรยี นรู้
๔.๑ บัตรภาพ
๔.๒ หนงั สือเรียน ประวตั ิศาสตร์ ม. 3
๔.๓ ใบงานที่ ๑.๑ เรอ่ื ง ความสำคัญของเวลาและชว่ งเวลา

๗. บนั ทึกผลหลังแผนการจัดการเรยี นรู้
๑. ผลการเรียนรู้
๑.๑ ด้านความรู้ (K)
ตารางท่ี ๑ แสดงคา่ รอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เร่อื ง ความสำคัญของเวลาและช่วงเวลา

ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรียน รอ้ ยละ
ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี ๑ พบวา่ นกั เรยี นผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ร้อยละ...............อย่ใู นระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบว่านักเรยี น........................................................
..................................................................................................................................................................

๑.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )
ตารางที่ ๒ แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน เร่อื ง ความสำคัญของเวลาและช่วงเวลา

ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบวา่ นกั เรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน รอ้ ยละ...............อยู่ในระดับ..........และ

รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ................และพบวา่ นักเรยี น.......................................................
........................................................................................ .........................................................................

๑.๓ ด้านเจตคติ / คณุ ลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เช่ือมโยงกับมาตรฐานหลักสูตร
ตารางที่ ๓ แสดงคา่ รอ้ ยละคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ความสำคัญของเวลาและช่วงเวลา

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรียน รอ้ ยละ
ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรียนคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยูใ่ นระดบั ............และ

รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบวา่ นักเรียน.....................................................
................................................................................................................................... ...........................

สรปุ ผลการใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑
1) นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นอยู่ในระดับ...................
2) นักเรยี นมที ักษะในระดบั ..................
3) นักเรียนมีคุณลักษณะในระดับ...............

๒. บรรยากาศการเรียนรู้
........................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

๓. การปรบั เปล่ยี นแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
............................................................................................................................. ...........................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๔. ข้อค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรียนรู้
...................................................................................................................... ..................................................
............................................................................................................................. ..........................................
......................................................................................................................................................................

๕. อน่ื ๆ............................................................................................................................. ..................................
......................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .........................................
................................................................................................................................. .....................................

ปญั หา/ส่ิงทพี่ ฒั นา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/ส่งิ ที่พัฒนา สาเหตุของปญั หา แนวทางแก้ไข วธิ ีแกไ้ ข ผลการแก้ไข
/พัฒนา
/สิง่ ท่ีพัฒนา /พัฒนา /พฒั นา

รบั ทราบผลการดำเนนิ การ ลงช่ือ............................................. ผู้สอน
(นายกัณฑ์ชยวัฒน์ ใสยจิตต์)

ลงชื่อ..................................................
(นางศริ นิ ันท์ คล้ายทอง)
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงช่ือ........................................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์ )

รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชอ่ื ........................................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จังหวัดเพชรบุรี

8. ความคดิ เหน็ (ผูบ้ ริหาร / หรอื ผู้ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ของ นายกัณฑช์ ยวฒั น์ ใสยจติ ต์ แล้วมีความเหน็ ดังนี้
8.1 เป็นแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี
ดมี าก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
8.2 การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ทยี่ ังไม่เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป
8.3 เปน็ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่
นำไปใชส้ อนได้
ควรปรบั ปรงุ ก่อนนำไปใช้
8.4 ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ

............................................................................................................ ........................................
....................................................................................................................................................

ลงชื่อ....................................................................
(นางศริ นิ ันท์ คลา้ ยทอง)
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้

ความคดิ เหน็ ของรองผ้อู ำนวยการฝา่ ยวชิ าการ

.......................................................................................... ...........................................................................
............................................................................................................................. ........................................

ลงชอื่ ........................................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์ )

รองผ้อู ำนวยการกล่มุ บริหารงานวชิ าการ

ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี น

............................................................................................................................. .....................................
.................................................................................................................................. ................................

ลงชอื่ .......................................................
( นายวรี ะ แกว้ กลั ยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จงั หวัดเพชรบรุ ี

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๒

เรื่อง การแบง่ ยคุ สมัยทางประวตั ิศาสตร์ เวลา ๑ ชว่ั โมง ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3

--------------------------------------------

๑. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงที่ต้องรแู้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน / ช้นิ งาน การวดั ผล
และตวั ช้ีวัด และการประเมนิ ผล

ส ๔.๑ ม. 3/๑ ๑. ความสำคัญของเวลาและชว่ งเวลา - ใบงานท่ี ๑.๒ เรอ่ื ง - แบบทดสอบกอ่ นเรียน

สำหรบั การศึกษาประวัตศิ าสตร์ การแบง่ ยุคสมยั ทาง – ตรวจใบงาน

๒. ตัวอยา่ งการใช้เวลา ชว่ งเวลา และยคุ ประวัตศิ าสตร์ - สงั เกตพฤติกรรมการ

สมยั ทป่ี รากฏในเอกสารประวัตศิ าสตรไ์ ทย ทำงานกลุม่

๓. อธิบายการแบง่ ยุคสมยั ทาง - สงั เกตความมวี นิ ัย

ประวตั ิศาสตร์ ได้ ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งม่นั

ในการทำงาน

๒. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)
๑. ความรู้ (Knowledge)
๑.๑ อธบิ ายความสำคัญของเวลาและช่วงเวลาสำหรบั การศกึ ษาประวัตศิ าสตร์ได้ (K)
๑.๒ ยกตัวอยา่ งการใช้เวลา ชว่ งเวลา และยุคสมยั ทป่ี รากฏในเอกสารประวัตศิ าสตรไ์ ทยได้ (K)
๒. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
๒.๑ วเิ คราะห์ความสำคญั ของเวลาในการศกึ ษาประวัติศาสตร์ (P)
๓. สมรรถนะ (Competency)
๓.๑ ความสามารถในการสอ่ื สาร
๓.๒ ความสามารถในการคิด
๓.๒.๑ ทกั ษะการสำรวจค้นหา
๓.๒.๒ ทักษะการวเิ คราะห์
๓.๒.๓ ทักษะการสรุปลงความเหน็
๓.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

๓. หลักฐานการเรียนรู้ ชิ้นงานหรือภาระงาน (Work)
๑. แบบทดสอบก่อนเรียน
๒. ใบงานที่ ๑.๒ เรื่อง การแบง่ ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์

๔. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สิ่งท่ีวัดผล วิธีวัดผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมนิ

ดา้ นความรู้ (K) ๑. ทดสอบก่อนเรียน ๑. แบบทดสอบกอ่ นเรียน - ประเมนิ ตามสภาพจริง

๒. ซักถาม ๒. คำถามกระตนุ้ ความคิด - ประเมนิ ตามสภาพจริง

๓. ตรวจผลงาน/กจิ กรรม ๓. ใบงาน - ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์

เปน็ รายบคุ คลหรอื เปน็ กล่มุ

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ(P) ๑.ประเมนิ การนำเสนอผลงาน ๑. แบบประเมินการนำ -ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผ่าน
เสนอผลงาน

๒.สงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ๒. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม -ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น
รายบุคคล การทำงานรายบคุ คล

๓.สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน ๓.แบบสงั เกตพฤติกรรม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน
กลุ่ม การทำงานกลุม่

เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ (A) ๑. สงั เกตความมวี นิ ยั ใฝ่ ๑.แบบประเมนิ - ระดบั คุณภาพ ๒ ผา่ น
สมรถนะของผู้เรยี น (C) เรียนรู้และมงุ่ มัน่ ในการ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
ทำงาน -ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผา่ น
๑.แบบประเมนิ การ -ระดับคณุ ภาพ ๒ ผา่ น
๑.สังเกตความสามารถในการ นำเสนอผลงาน -ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผา่ น
ส่อื สาร ความสามารถใน ๒.แบบสังเกตพฤติกรรม
การคิด และความสามารถ การทำงานรายบคุ คล
ในการใช้ทกั ษะชีวติ ๓.แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
การทำงานกล่มุ

๕. กระบวนการการจัดกิจกรรม / รปู แบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจดั กจิ กรรมการเรยี นร/ู้ แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลือนกั เรยี น
วธิ ีสอนแบบ กระบวนการกล่มุ สัมพนั ธ์

๖. กิจกรรมการเรียนการสอน
๑. ขนั้ นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น ( ระบุเวลาทใ่ี ช้ )
๑.๑ ครใู หน้ กั เรยี นกลุ่มเดมิ จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ รว่ มกันอภิปรายในหัวขอ้ “เพราะเหตุใดจงึ ต้อง
มกี ารแบง่ ยคุ สมยั ทางประวตั ศิ าสตร์” โดยครูคอยกระตุ้นใหน้ ักเรยี นทุกคนมีสว่ นร่วมในการแสดงความคิดเห็น
๑.๒ ครูสมุ่ เรียกนกั เรยี น ๒ – ๓ กลุ่ม ออกมานำเสนอผลการอภิปรายหน้าช้ันเรียน แล้วให้กลุ่มอน่ื ที่มีความ
คดิ เห็นแตกต่างกนั ออกไปนำเสนอเพม่ิ เตมิ
๒. ข้ันสอน ( ระบเุ วลาทีใ่ ช้ )
๒.๑ ครูให้นกั เรียนแต่กลมุ่ จบั คู่กนั เป็น ๒ คู่ ใหแ้ ต่ละกลุ่มรว่ มกันศึกษาความรู้ เร่ือง การแบ่งยุคสมยั
ทางประวตั ิศาสตร์ และจดบันทึกสาระสำคัญลงสมดุ
- คูท่ ี่ ๑ ศกึ ษาความรู้เรื่อง การแบง่ ช่วงเวลาตามแบบสากล
- ค่ทู ่ี ๒ ศึกษาความรู้เรื่อง การแบ่งช่วงเวลาตามแบบไทย
๒.๒ ครูอธิบายความรู้ เรือ่ ง การแบง่ ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ ให้นกั เรยี นฟังเพม่ิ เติม
๒.๓ ให้นกั เรยี นแต่ละกลุม่ ชว่ ยกนั ทำใบงานที่ ๑.๒ เรื่อง การแบง่ ยคุ สมยั ทางประวตั ิศาสตร์
๒.๓ ครเู ฉลยคำตอบ ใบงานท่ี ๑.๒ สมาชกิ แตล่ ะกล่มุ ตรวจสอบความถูกต้อง
๒.๔ นกั เรยี นตอบคำถามกระต้นุ ความคดิ นักเรยี นคิดวา่ นักประวัตศิ าสตร์ใชอ้ ะไรเป็นเกณฑ์
ในการแบง่ ยคุ สมัยทางประวตั ศิ าสตร์ (เอกสารทางประวตั ศิ าสตร์ทีม่ กี ารบนั ทึกไว้ หรือวสั ดุเครื่องมือเครื่องใช้
ตา่ ง ๆ ทคี่ น้ พบ หรือพจิ ารณาคำตอบของนักเรียน โดยให้อยูใ่ นดลุ ยพนิ จิ ของครผู สู้ อน)

๓. ขน้ั สรปุ ( ระบเุ วลาทใ่ี ช้ )
๓.๑ ครูและนักเรียนร่วมกันสรปุ ความรู้ เร่อื ง การแบ่งยคุ สมยั ทางประวตั ิศาสตร์
๓.๒ ครูแนะนำใหน้ ักเรยี นนำความรทู้ ่ีไดจ้ ากการศึกษา ไปประยุกตใ์ ช้ในการศึกษาประวตั ิศาสตร์ด้านอ่ืน ๆ
๓.๓ นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด การเรม่ิ สมัยประวตั ศิ าสตรข์ องแต่ละประเทศเหมอื นกนั หรือไป
อธิบายเหตุผล (ไม่เหมอื นกัน เนือ่ งจากการคิดประดิษฐต์ ัวอักษรของแต่ละประเทศเกิดข้นึ ในระยะเวลา
ที่แตกตา่ งกนั )

๔. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้
๔.๑ หนังสอื เรยี น ประวัติศาสตร์ ม. 3
๔.๒ ใบงานที่ ๑.๒ เรื่อง การแบง่ ยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตร์
๔.๓ หนังสอื อา่ นค้นคว้าเพ่ิมเติม
๔.๔ หอ้ งสมดุ
๔.๕ แหล่งข้อมลู สารสนเทศ

๗. บันทึกผลหลงั แผนการจดั การเรียนรู้

๑. ผลการเรยี นรู้

๑.๑ ด้านความรู้ (K)

ตารางท่ี ๑ แสดงคา่ ร้อยละระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น เร่ือง การแบง่ ยุคสมัยทางประวตั ศิ าสตร์

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรียน ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ ๑ พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ร้อยละ................อยูใ่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดบั ...............และพบวา่ นกั เรียน....................................................
.................................................................................................................................................... ........

๑.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ ( P )

ตารางท่ี ๒ แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น เรื่อง การแบ่งยุคสมยั ทางประวัตศิ าสตร์

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรียน ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี ๒ พบวา่ นักเรยี นผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบวา่ นกั เรยี น..........................................................

๑.๓ ดา้ นเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A) / สมรรถนะ ( C ) เช่ือมโยงกับมาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ ๓ แสดงคา่ รอ้ ยละคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรอ่ื ง การแบ่งยุคสมยั ทางประวัติศาสตร์

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ ๓ พบวา่ นักเรยี นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยูใ่ นระดับ...............และพบว่านกั เรยี น.........................................................
...................................................................................................................................................................

สรุป ผลการใชแ้ ผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๒
๑. นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนอย่ใู นระดับ...................
๒. นักเรยี นมีทักษะในระดบั ..................
๓. นกั เรยี นมีคุณลักษณะในระดับ...............

๒. บรรยากาศการเรยี นรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

๓. การปรับเปลี่ยนแผนการจดั การเรยี นรู้ (ถา้ ม)ี
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๔. ขอ้ ค้นพบดา้ นพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
.........................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๕. อืน่ ๆ
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................

*** ( หลังจากจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนจบ 1 หนว่ ยการเรียนรู้) ***

ปญั หา / ส่ิงที่พัฒนา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพฒั นา

ปัญหา/ส่ิงทีพ่ ัฒนา สาเหตขุ องปัญหา แนวทางแกไ้ ข วธิ แี ก้ไข / พัฒนา ผลการแกไ้ ข/พฒั นา
/สิง่ ที่พัฒนา /พฒั นา

ลงชื่อ............................................. ผสู้ อน
(นายกัณฑช์ ยวัฒน์ ใสยจติ ต์)

รบั ทราบผลการดำเนินการ

ลงชอ่ื ...............................................
( นางศิรินนั ท์ คล้ายทอง )
หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ

ลงช่ือ...........................................
( นายวรี ะ แก้วกลั ยา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบุรี

๘. ความคิดเหน็ (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ ของ นายกัณฑ์ชยวฒั น์ ใสยจิตต์ แลว้ มคี วามเห็นดงั น้ี
๘.๑ เป็นแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่
ดีมาก ดี
พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรุง
๘.๒ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้
ท่ีเนน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั ใชก้ ระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ที่ยงั ไม่เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ่ ไป
๘.๓ เปน็ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี
นำไปใช้สอนได้
ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้
๘.๔ ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ

..................................................................................................................... ..............................................
.................................................................................................................................................. ..................
....................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ....................................................................
( นางศิรนิ นั ท์ คลา้ ยทอง )
หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้

ความคดิ เห็นของรองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวิชาการ
............................................................................................................................. ....................................................
.............................................................................................................................................................................. ...
............................................................................................................................. ....................................................

ลงชอ่ื ............................................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผูอ้ ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ

ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี น
............................................................................................................................. .....................................................
............................................................................................................................. ....................................................
................................................................................................................................................................................ .

ลงช่อื ........................................................
( นายวรี ะ แกว้ กลั ยา )

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จังหวัดเพชรบุรี

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๓

เรอ่ื ง ตัวอยา่ งการใช้เวลา ช่วงเวลา ยคุ สมัยและศักราชในหลกั ฐานทางประวัติศาสตร์

เวลา ๑ ช่ัวโมง ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3

--------------------------------------------

๑. เปา้ หมายการเรียนรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวัดและการประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ช้ินงาน การวดั ผล
และตัวชี้วัด และการประเมินผล

ส ๔.๑ ม. 3/๑ ๑. ตวั อยา่ งการใช้เวลา ชว่ งเวลา และ - ใบงานท่ี ๑.๓ เรือ่ ง - แบบทดสอบกอ่ นเรยี น

ยคุ สมยั ทปี่ รากฏในเอกสารประวตั ศิ าสตร์ การใช้ศักราชในหลักฐาน – ตรวจใบงาน

ไทย ทางประวตั ศิ าสตร์ไทย - สังเกตพฤตกิ รรมการ

ม. 3/๒ ๒. ตัวอยา่ งการใช้ศกั ราชตา่ ง ๆ ทีป่ รากฏ ทำงานกลมุ่

ในเอกสารประวัตศิ าสตร์ไทย - สังเกตความมีวินยั

๓. ยกตัวอย่างการใช้เวลา ชว่ งเวลา และ ใฝ่เรียนรู้ และมุง่ ม่ัน

ยคุ สมัยทีป่ รากฏในเอกสารประวัติศาสตร์ ในการทำงาน

ไทยได้

๔. ยกตวั อยา่ งการใชศ้ ักราชตา่ ง ๆ ท่ี

ปรากฏในเอกสารประวตั ิศาสตรไ์ ทยได้

๒. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)
๑. ความรู้ (Knowledge)
การใช้เวลา ชว่ งเวลา ยคุ สมยั และศกั ราชท่ปี รากฏในหลักฐานทางประวัติศาสตรไ์ ทย จะทำให้เข้าใจ
เหตุการณ์ หรอื เร่อื งราวทางประวตั ศิ าสตร์ไดถ้ ูกต้อง
๒. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
๒.๑ ทักษะการสำรวจคน้ หา
๒.๒ ทกั ษะการวเิ คราะห์
๒.๓ ทกั ษะการสรปุ ลงความเห็น
๒.๔ ทกั ษะการสร้างความรู้
๓. สมรรถนะ (Competency)
๓.๑ ความสามารถในการสอื่ สาร
๓.๒ ความสามารถในการคิด
๓.๒.๑ ทกั ษะการสำรวจค้นหา
๓.๒.๒ ทักษะการวิเคราะห์
๓.๒.๓ ทกั ษะการสรปุ ลงความเห็น
๓.๓ ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

๓. หลกั ฐานการเรียนรู้ ชิ้นงานหรือภาระงาน (Work)
๑. แบบทดสอบก่อนเรยี น
๒. ใบงานที่ ๑.๓ เรื่อง การใช้ศักราชในหลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ไทย

๔. การวัดและการประเมนิ ผล ( Evaluation )

ส่ิงท่ีวัดผล วิธวี ดั ผล เครื่องมือวดั ผล เกณฑก์ ารประเมิน

ด้านความรู้ (K) ๑. ทดสอบก่อนเรยี น ๑. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น - ประเมินตามสภาพจริง

๒. ซักถาม ๒. คำถามกระตนุ้ ความคิด - ประเมนิ ตามสภาพจริง

๓. ตรวจผลงาน/กจิ กรรม ๓. ใบงาน - รอ้ ยละ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์

เปน็ รายบคุ คลหรือเป็นกลุ่ม

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ(P) ๑.ประเมนิ การนำเสนอผลงาน ๑. แบบประเมนิ การนำ -ระดบั คุณภาพ ๒ ผ่าน
เสนอผลงาน
เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ (A)
สมรถนะของผ้เู รียน (C) ๒.สงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ๒. แบบสังเกตพฤตกิ รรม -ระดบั คุณภาพ ๒ ผา่ น
รายบคุ คล การทำงานรายบุคคล

๓.สังเกตพฤติกรรมการทำงาน ๓.แบบสังเกตพฤตกิ รรม -ระดบั คุณภาพ ๒ ผ่าน
กลุ่ม การทำงานกล่มุ

๑. สังเกตความมีวินัย ใฝ่ ๑.แบบประเมนิ - ระดับคณุ ภาพ ๒ ผา่ น

เรยี นรูแ้ ละมุ่งมน่ั ในการ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

ทำงาน

๑.สังเกตความสามารถในการ ๑.แบบประเมนิ การ -ระดับคณุ ภาพ ๒ ผา่ น

สื่อสาร ความสามารถใน นำเสนอผลงาน

การคดิ และความสามารถ ๒.แบบสังเกตพฤติกรรม -ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น

ในการใชท้ กั ษะชีวติ การทำงานรายบุคคล

๓.แบบสงั เกตพฤตกิ รรม -ระดบั คุณภาพ ๒ ผา่ น

การทำงานกลุ่ม

๕ กระบวนการการจัดกิจกรรม / รปู แบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจดั กจิ กรรมการเรยี นร/ู้ แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลือนักเรยี น
จดั กิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้ กรณตี วั อยา่ ง

๖. กจิ กรรมการเรยี นการสอน
๑. ข้นั นำเข้าสูบ่ ทเรียน ( ระบุเวลาทีใ่ ช้ )
๑.๑ นกั เรยี นตอบคำถามกระตุน้ ความคดิ นักเรยี นคิดวา่ การแบ่งยคุ สมยั ในหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์

ของแต่ละประเทศเหมือนกนั หรอื ไม่ อธิบายเหตุผล (พิจารณาคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดลุ ยพนิ ิจ
ของครูผูส้ อน)

๑.๒ ครูและนกั เรียนรว่ มกันสนทนาเก่ยี วกับการการใชเ้ วลา ชว่ งเวลา ยคุ สมัย และศักราชในหลักฐานทาง
ประวตั ิศาสตร์ โดยครคู อยกระตุ้นใหน้ ักเรยี นทุกคนมีสว่ นร่วมในการแสดงความคิดเหน็

๑.๓ ครอู ธบิ ายวิธีการศกึ ษากรณีตวั อย่างใหน้ ักเรยี นเขา้ ใจ
๒. ขัน้ สอน ( ระบเุ วลาทีใ่ ช้ )
๒.๑ ครูใหน้ กั เรียนกลมุ่ เดมิ จากแผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๑ รว่ มกนั ศึกษาความรู้ เร่ือง ตวั อย่างศกั ราช
ในหลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ และตวั อยา่ งการใช้เวลา ชว่ งเวลา และยุคสมยั ที่ปรากฏในหลักฐานทาง
ประวัตศิ าสตร์ไทย จากหนังสือเรยี นวิชา ประวตั ิศาสตร์ ม. 3
๒.๒ นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ หลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ไทยแตล่ ะสมยั มีการระบศุ กั ราช
เหมือนกนั หรือไมอ่ ธบิ ายเหตผุ ล (ไม่เหมือนกัน เพราะในแตล่ ะสมยั มีการใช้ศักราชท่ีแตกตา่ งกนั เชน่ สมัย
สุโขทยั นยิ มใช้ศกั ราชแบบมหาศักราช ในสมัยรตั นโกสนิ ทร์ตอนตน้ นยิ มใชศ้ ักราชแบบรัตนโกสนิ ทร์ศก เป็นต้น)
๒.๓ นักเรยี นแต่ละกลุ่มรว่ มกันวิเคราะหต์ วั อย่างศักราชในหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ และตวั อยา่ งการใช้
เวลา ชว่ งเวลา และยคุ สมัยทป่ี รากฏในหลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย
๒.๔ นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ ศกั ราชทเี่ กา่ แก่ท่ีสุด ท่ีปรากฏในหลักฐานทางประวัตศิ าสตร์
ไทย คอื ศกั ราชใด (มหาศักราช)
๓. ขั้นสรุป ( ระบุเวลาทีใ่ ช้ )
๓.๑ ครูและนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ ความรู้ เร่ือง ตัวอย่างศกั ราชในหลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ และตวั อย่าง
การใชเ้ วลา ช่วงเวลา และยุคสมัยท่ีปรากฏในหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ไทย
๓.๒ นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ การระบุมหาศกั ราช และ จลุ ศกั ราช ในหลกั ฐานทาง

ประวตั ศิ าสตร์ มีความแตกตา่ งกนั อย่างไร (การระบมุ หาศกั ราช จะระบุเปน็ ปนี ักษตั ร เช่น ปจี อ ปีกนุ ส่วน
การระบุจุลศกั ราช จะระบเุ ป็นศก เชน่ นพศก)

๓.๓ นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั ทำใบงานท่ี ๑.๓ เรอ่ื ง การใช้ศกั ราชในหลักฐานทางประวตั ิศาสตรไ์ ทย
๓.๔ ครแู ละนกั เรียนชว่ ยกนั เฉลยคำตอบในใบงานที่ ๑.๓
๔. ส่อื การสอน / แหล่งเรยี นรู้
๔.๑ หนังสอื เรยี น ประวัตศิ าสตร์ ม. 3
๔.๒ ใบงานที่ ๑.๓ เรอ่ื ง การใช้ศกั ราชในหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ไทย

๗. บันทกึ ผลหลงั แผนการจดั การเรียนรู้

๑. ผลการเรียนรู้

๑.๑ ด้านความรู้ (K)

ตารางท่ี ๑ แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เร่อื ง ตวั อยา่ งการใชเ้ วลา ช่วงเวลา

ยคุ สมยั และศักราชในหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์

ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนกั เรียน ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี ๑ พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน ร้อยละ................อยูใ่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบวา่ นกั เรียน.......................................................
............................................................................................................................................................ ....

๑.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ ( P )

ตารางที่ ๒ แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เร่ือง ตัวอย่างการใช้เวลา ช่วงเวลา

ยคุ สมยั และศักราชในหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ ๒ พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบว่านกั เรียน..........................................................
....................................................................................................................................................................

๑.๓ ด้านเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A) / สมรรถนะ ( C ) เชอื่ มโยงกบั มาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ ๓ แสดงคา่ รอ้ ยละคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เร่อื ง ตวั อย่างการใช้เวลา ช่วงเวลา

ยคุ สมยั และศักราชในหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์

ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ ๓ พบว่านกั เรยี นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยใู่ นระดับ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบว่านกั เรียน............................................................
.................................................................................................................................................................. ....

สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี ๓
๑. นักเรยี นมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนอยใู่ นระดับ...................
๒. นักเรยี นมที ักษะในระดบั ..................
๓. นกั เรยี นมีคุณลักษณะในระดับ...............

๒. บรรยากาศการเรยี นรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

๓. การปรบั เปล่ียนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถ้าม)ี
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๔. ขอ้ คน้ พบดา้ นพฤตกิ รรมการจัดการเรยี นรู้
.........................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๕. อน่ื ๆ
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................

*** ( หลังจากจดั กิจกรรมการเรียนการสอนจบ 1 หนว่ ยการเรียนรู้) ***

ปญั หา / ส่ิงท่พี ัฒนา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพฒั นา

ปัญหา/ส่ิงท่พี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา แนวทางแกไ้ ข วธิ แี ก้ไข / พฒั นา ผลการแก้ไข/พฒั นา
/สง่ิ ที่พัฒนา /พัฒนา

ลงชอ่ื ............................................. ผ้สู อน
( นายกัณฑช์ ยวัฒน์ ใสยจติ ต์ )

รบั ทราบผลการดำเนินการ

ลงช่อื ...............................................
( นางศิรนิ ันท์ คล้ายทอง )
หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้

ลงชอ่ื ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์ )
รองผูอ้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวดั เพชรบุรี

๘. ความคิดเหน็ (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ ของ นายกณั ฑ์ชยวฒั น์ ใสยจิตต์ แลว้ มคี วามเห็นดงั น้ี
๘.๑ เป็นแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่
ดมี าก ดี
พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรุง
๘.๒ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้
ท่ีเนน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั ใชก้ ระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ท่ียงั ไม่เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ่ ไป
๘.๓ เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี
นำไปใช้สอนได้
ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้
๘.๔ ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ

..................................................................................................................... ..............................................
................................................................................................................................................ ....................
....................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ....................................................................
( นางศิรนิ นั ท์ คลา้ ยทอง )
หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้

ความคดิ เห็นของรองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวิชาการ
............................................................................................................................. ....................................................
.............................................................................................................................................................................. ...
............................................................................................................................. ....................................................

ลงชอ่ื ............................................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผูอ้ ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ

ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี น
............................................................................................................................. .....................................................
............................................................................................................................. ....................................................
................................................................................................................................................................................ .

ลงช่อื ........................................................
( นายวรี ะ แกว้ กลั ยา )

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จังหวดั เพชรบุรี

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๔
เรอื่ ง ที่มาของศกั ราช เวลา ๑ ช่วั โมง ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3

--------------------------------------------
๑ เปา้ หมายการเรียนรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทต่ี ้องร้แู ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวัดผล
และตัวชี้วดั และการประเมนิ ผล

ส ๔.๑ ม. 3/๒ ๑. ทม่ี าของศักราชท่ีปรากฏในเอกสาร - ใบงานท่ี ๑.๔ เร่ือง - แบบทดสอบก่อนเรยี น
– ตรวจใบงาน
ประวตั ศิ าสตรไ์ ทย ได้แก่ จ.ศ. / ม.ศ. / ทีม่ าของศกั ราช - สังเกตพฤติกรรมการ

ร.ศ. / พ.ศ. / ค.ศ. / และ ฮ.ศ. ทำงานกลมุ่
- สังเกตความมีวินยั
๒. บอกท่ีมาของศกั ราชทีป่ รากฏในเอกสาร
ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ ม่ัน
ประวตั ิศาสตร์ไทยได้ ในการทำงาน

๒. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
๑. ความรู้ (Knowledge)
การศึกษาที่มาและการใช้ศักราชตามระบบตา่ ง ๆ ท่ปี ากฎในเอกสารประวัตศิ าสตรไ์ ทย ย่อมทำใหเ้ กิด
ความเขา้ ใจเหตุการณ์หรือเรือ่ งราวทางประวัติศาสตรไ์ ด้อย่างถกู ต้อง
๒. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
๒.๑ ทักษะการสำรวจค้นหา
๒.๒ ทักษะการวเิ คราะห์
๒.๓ ทกั ษะการสรา้ งความรู้
๓. สมรรถนะ (Competency)
๓.๑ ความสามารถในการสือ่ สาร
๓.๒ ความสามารถในการคิด
๓.๒.๑ ทักษะการสำรวจคน้ หา
๓.๒.๒ ทกั ษะการวิเคราะห์
๓.๒.๓ ทักษะการสรา้ งความรู้
๓.๓ ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

๓. หลักฐานการเรียนรู้ ช้ินงานหรอื ภาระงาน (Work)
๑. แบบทดสอบก่อนเรียน
๒. ใบงานท่ี ๑.๔ เรอ่ื ง ทมี่ าของศักราช

๔. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สิง่ ท่ีวดั ผล วิธวี ดั ผล เครื่องมือวดั ผล เกณฑ์การประเมนิ

ด้านความรู้ (K) ๑. ทดสอบก่อนเรยี น ๑. แบบทดสอบก่อนเรียน - ประเมินตามสภาพจริง

๒. ซกั ถาม ๒. คำถามกระตนุ้ ความคิด - ประเมนิ ตามสภาพจริง

๓. ตรวจผลงาน/กจิ กรรม ๓. ใบงาน - รอ้ ยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์

เปน็ รายบคุ คลหรือเปน็ กล่มุ

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ(P) ๑.ประเมินการนำเสนอผลงาน ๑. แบบประเมินการนำ -ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผา่ น
เสนอผลงาน

๒.สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน ๒. แบบสังเกตพฤติกรรม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน

รายบุคคล การทำงานรายบุคคล

๓.สงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ๓.แบบสงั เกตพฤติกรรม -ระดบั คุณภาพ ๒ ผ่าน
กลุม่ การทำงานกลมุ่

เจตคต/ิ คุณลกั ษณะ (A) ๑. สงั เกตความมีวินยั ใฝ่ ๑. แบบประเมิน - ระดบั คุณภาพ ๒ ผา่ น
สมรรถนะของผเู้ รยี น (C)
เรยี นรแู้ ละมุ่งม่นั ในการ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ทำงาน

๑.สังเกตความสามารถในการ ๑.แบบประเมนิ การ -ระดับคณุ ภาพ ๒ ผา่ น

สอื่ สาร ความสามารถใน นำเสนอผลงาน

การคดิ และความสามารถ ๒.แบบสังเกตพฤตกิ รรม -ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น

ในการใช้ทักษะชวี ติ การทำงานรายบคุ คล

๓.แบบสงั เกตพฤตกิ รรม -ระดับคณุ ภาพ ๒ ผาน

การทำงานกลมุ่

๕ กระบวนการการจัดกิจกรรม / รปู แบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )
การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสรมิ แรงหรือช่วยเหลอื นักเรยี น
จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ โดยใช้ วิธีกระบวนการกลมุ่ สัมพนั ธ์

๖. กิจกรรมการเรยี นการสอน
๑. ขนั้ นำเขา้ สบู่ ทเรียน ( ระบุเวลาท่ีใช้ )
๑.๑ ครนู ำบัตรคำของศักราชระบบตา่ ง ๆ ให้นักเรียนดู แล้วใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั บอกคำเต็ม โดยครู
เปน็ ผูต้ รวจสอบความถกู ต้อง
๑.๒ นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด นอกเหนือจากศักราชแล้ว ยังมีคำใดที่นำมาใช้บอกช่วงเวลา
อกี บ้าง อธบิ ายพร้อมยกตัวอยา่ งประกอบ (คำว่า วรรษ หมายถึง ปี เชน่ ทศวรรษ = ๑๐ ปี)
๒. ขัน้ สอน ( ระบุเวลาที่ใช้ )
๒.๑ ครใู ห้นกั เรยี นกลมุ่ เดิมจากแผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ ๑ รว่ มกนั ศึกษาความรู้ เรือ่ ง ท่มี าของศักราช
ระบบตา่ ง ๆ จากหนังสอื เรยี นวชิ า ประวัตศิ าสตร์ ม. 3
๒.๒ ครอู ธิบายความรู้ เรอ่ื ง ท่มี าของศกั ราช ให้นักเรียนฟังเพิ่มเติม
๒.๓ นกั เรียนแตล่ ะกล่มุ ชว่ ยกันทำ-ใบงาน ท่ี ๑.๔ เรื่อง ทม่ี าของศักราช
๒.๔ ครูเฉลยคำตอบใบงาน ท่ี ๑.๔ สมาชกิ ของแตล่ ะกลุม่ ตรวจสอบความถกู ต้อง
๒.๕ นกั เรียนตอบคำถามกระตุน้ ความคดิ เพราะเหตุใดบางศกั ราชจึงไม่นิยมนำมาใช้ในปัจจุบนั
(เพราะ ไมม่ หี ลกั เกณฑก์ ารนบั ที่แนน่ อน)

๓. ขน้ั สรุป ( ระบุเวลาที่ใช้ )
๓.๑ นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ รว่ มกันสรปุ ความรู้ เร่ือง ทมี่ าของศักราชระบบตา่ ง ๆ
๓.๒ ครูแนะนำให้นักเรียนนำความรู้ท่ีไดจ้ ากการศึกษาไปประยกุ ต์ใชใ้ นการศึกษาประวตั ิศาสตรต์ ่อไป
๓.๓ นักเรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด นักเรยี นคดิ ว่า ศกั ราชใดไม่นยิ มนำมาใช้ในเอกสารทาง

ประวตั ศิ าสตร์มากทส่ี ุด อธิบายเหตุผล (พจิ ารณาคำตอบของนักเรยี น โดยให้อยใู่ นดุลยพนิ ิจของครู)
๓. ส่ือการสอน / แหล่งเรียนรู้

๔.๑ หนงั สือเรยี น ประวตั ิศาสตร์ ม. 3
๔.๒ บตั รคำศกั ราชระบบตา่ ง ๆ
๔.๓ ใบงานท่ี ๑.๔ เร่อื ง ที่มาของศักราช

๗. บันทกึ ผลหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

๑. ผลการเรียนรู้

๑.๑ ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ ๑ แสดงคา่ รอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เร่อื ง ทมี่ าของศักราช

ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรียน รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี ๑ พบวา่ นักเรยี นผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรยี น.......................................................
......................................................................................................................... .......................................

๑.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ ( P )

ตารางท่ี ๒ แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เร่อื ง ท่ีมาของศักราช

ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรียน ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี ๒ พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดับ................และพบว่านักเรียน..........................................................
................................................................................................................................... .................................

๑.๓ ด้านเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A) / สมรรถนะ ( C ) เช่อื มโยงกับมาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางท่ี ๓ แสดงค่ารอ้ ยละคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรอ่ื ง ทมี่ าของศักราช

ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี ๓ พบว่านักเรยี นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยใู่ นระดบั ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบวา่ นักเรียน........................................................
..................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔
๑. นักเรียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนอยูใ่ นระดับ...................
๒. นกั เรียนมที ักษะในระดบั ..................
๓. นักเรียนมคี ุณลักษณะในระดับ...............

๒. บรรยากาศการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

๓. การปรบั เปลี่ยนแผนการจัดการเรียนรู้ (ถา้ ม)ี
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๔. ข้อค้นพบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้
................................................................................................................ .........................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๕. อ่นื ๆ
............................................................................................................................. ............................................
........................................................................................................................................................................

*** ( หลังจากจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนจบ 1 หน่วยการเรียนรู้) ***

ปญั หา / ส่ิงท่พี ัฒนา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพฒั นา

ปัญหา/ส่ิงท่พี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา แนวทางแกไ้ ข วธิ ีแก้ไข / พฒั นา ผลการแกไ้ ข/พัฒนา
/ส่งิ ท่พี ัฒนา /พัฒนา

ลงชื่อ............................................. ผสู้ อน
( นายกัณฑ์ชยวัฒน์ ใสยจิตต์ )

รบั ทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
( นางศริ นิ ันท์ คลา้ ยทอง )
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงช่ือ............................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์ )
รองผ้อู ำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ

ลงชอื่ ...........................................
( นายวรี ะ แกว้ กลั ยา )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบุรี

๘. ความคิดเหน็ (ผู้บริหาร / หรือผู้ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย)
ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ ของ นายกัณฑช์ ยวัฒน์ ใสยจติ ต์ แลว้ มคี วามเหน็ ดังนี้
๘.๑ เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรงุ
๘.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ท่เี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั ใชก้ ระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ท่ียังไมเ่ นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป
๘.๓ เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้
๘.๔ ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

...................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................... ..........................................
....................................................................................................................................................................

ลงชื่อ....................................................................
( นางศิรนิ นั ท์ คล้ายทอง )
หวั หน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวิชาการ
............................................................................................................................. ....................................................
.............................................................................................................................................................................. ...
............................................................................................................................. ....................................................

ลงชอ่ื ............................................................
( นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์ )

รองผ้อู ำนวยการกล่มุ บริหารงานวชิ าการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น
............................................................................................................................. .....................................................
............................................................................................................................. ....................................................
................................................................................................................................................................................ .

ลงช่ือ........................................................
( นายวรี ะ แก้วกลั ยา )

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จงั หวัดเพชรบรุ ี

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๕
เร่ือง การเปรียบเทยี บศักราชแบบตา่ ง ๆ เวลา ๒ ชั่วโมง ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 3

--------------------------------------------
๑. เปา้ หมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ท่ตี ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน / ช้นิ งาน การวดั ผล
และตวั ชี้วัด และการประเมินผล

ส ๔.๑ ม. 3/๒ ๑. วิธกี ารเทยี บศกั ราชต่าง ๆ และตัวอย่าง - ใบงานที่ ๑.๕ เร่อื ง - แบบทดสอบกอ่ นเรยี น
– ตรวจใบงาน
การเทยี บ การเปรยี บเทยี บศกั ราช - สงั เกตพฤติกรรมการ

๒. นบั และเปรียบเทยี บศกั ราชตามระบบ แบบตา่ ง ๆ ทำงานกลมุ่
- สังเกตความมีวนิ ยั
ตา่ ง ๆ ที่ใช้ในการบนั ทกึ ประวตั ศิ าสตร์
ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ มน่ั
ไทยได้ ในการทำงาน

๒. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)
๑. ความรู้ (Knowledge)
การศกึ ษาหลักเกณฑก์ ารเทยี บศักราชในระบบตา่ ง ๆ ย่อมทำใหเ้ ข้าใจความสมั พันธ์ของเหตุการณ์ทาง
ประวตั ิศาสตร์ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง
๒. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
๒.๑ ทกั ษะการสำรวจค้นหา
๒.๒ ทกั ษะการวเิ คราะห์
๒.๓ ทักษะการสร้างความรู้
๒.๔ ทักษะการสรปุ ลงความเหน็
๓. สมรรถนะ (Competency)
๓.๑ ความสามารถในการสอ่ื สาร
๓.๒ ความสามารถในการคิด
๓.๒.๑ ทักษะการสำรวจคน้ หา
๓.๒.๒ ทักษะการวเิ คราะห์
๓.๒.๓ ทักษะการสรา้ งความรู้
๓.๒.๔ ทักษะการสรปุ ลงความเห็น
๓.๓ ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

๓. หลักฐานการเรยี นรู้ ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)
๑. แบบทดสอบก่อนเรยี น
๒. ใบงานท่ี ๑.๕ เร่ือง การเปรียบเทยี บศกั ราชแบบต่าง ๆ

๔. การวดั และการประเมนิ ผล ( Evaluation )

สงิ่ ที่วัดผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมนิ
ด้านความรู้ (K)
๑. ทดสอบกอ่ นเรยี น ๑. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น - ประเมนิ ตามสภาพจริง
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ(P)
๒. ซักถาม ๒. คำถามกระตนุ้ ความคิด - ประเมินตามสภาพจริง

๓. ตรวจผลงาน/กจิ กรรม ๓. ใบงาน - ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์

เปน็ รายบุคคลหรือเปน็ กลุ่ม

๑.ประเมนิ การนำเสนอผลงาน ๑. แบบประเมินการนำ -ระดับคณุ ภาพ ๒ ผา่ น

เสนอผลงาน

๒.สงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ๒. แบบสงั เกตพฤติกรรม -ระดบั คุณภาพ ๒ ผ่าน
รายบุคคล การทำงานรายบคุ คล

๓.สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน ๓.แบบสังเกตพฤตกิ รรม -ระดับคณุ ภาพ ๒ ผา่ น
กลมุ่ การทำงานกลมุ่

เจตคติ/คุณลกั ษณะ (A) ๑. สังเกตความมีวินัย ใฝ่ ๑. แบบประเมิน - ระดับคณุ ภาพ ๒ ผา่ น
สมรรถนะของผูเ้ รียน (C)
เรียนร้แู ละมุ่งมั่นในการ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ทำงาน

๑.สังเกตความสามารถในการ ๑.แบบประเมินการ -ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น

สอื่ สาร ความสามารถใน นำเสนอผลงาน

การคิด และความสามารถ ๒.แบบสงั เกตพฤติกรรม -ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผา่ น

ในการใชท้ กั ษะชีวิต การทำงานรายบคุ คล

๓.แบบสังเกตพฤตกิ รรม -ระดับคุณภาพ ๒ ผาน

การทำงานกล่มุ

๕ กระบวนการการจัดกิจกรรม / รปู แบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรียนร้/ู แนวทางการเสรมิ แรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรยี น
จดั กิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้ รูปแบบโมเดลชิปปา ( CIPPA Model )

๖. กจิ กรรมการเรยี นการสอน
๑. ขัน้ นำเข้าสบู่ ทเรียน ( ระบุเวลาที่ใช้ )
๑.๑ ครใู หน้ กั เรียนกลุม่ เดิมจากแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๑ จับคู่กันเป็น ๒ คู่ แล้วให้แตล่ ะคูส่ ง่ ตัวแทน
ออกมาจบั ฉลากบัตรคำแสดงศักราชตามระบบต่าง ๆ คลู่ ะ ๑ ใบ
๑.๒ นักเรยี นแตล่ ะครู่ ่วมกนั อภิปรายเกยี่ วกับศกั ราชทค่ี ู่ของตนจบั ฉลากได้ ว่ามีท่ีมา และมคี วามสำคัญต่อ
การบันทกึ ประวตั ิศาสตร์อยา่ งไรบา้ ง เพ่ือเป็นการทบทวนความรู้เดิมของนกั เรียน
๑.๓ ครสู มุ่ เรียกนักเรยี นแตล่ ะคู่ออกมานำเสนอผลการอภปิ รายหน้าชัน้ เรียน โดยครแู ละเพื่อนกล่มุ อ่นื
ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง

๒. ขน้ั สอน ( ระบุเวลาทใี่ ช้ )
ชวั่ โมงท่ี ๑
๒.๑ ครใู หน้ ักเรยี นรว่ มกันศึกษาหาความรู้ เร่ือง การเปรยี บเทียบศักราช จากหนังสอื เรยี น รายวิชา

ประวตั ศิ าสตร์ ช้นั ม. ๑ ในประเด็นท่ีกำหนดให้ ดังนี้

- การเปรยี บเทยี บศักราช ระหว่าง ค.ศ. และ พ.ศ.
- การเปรยี บเทยี บศักราช ระหวา่ ง พ.ศ. และ ร.ศ.
- การเปรียบเทียบศกั ราช ระหว่าง ม.ศ. และ พ.ศ.
- การเปรียบเทยี บศักราช ระหว่าง จ.ศ. และ พ.ศ.
- การเปรยี บเทยี บศักราช ระหวา่ ง ฮ.ศ. และ พ.ศ.
แล้วจดบนั ทึกความร้ทู ่ีได้จากการศึกษาลงในสมุด
๒.๒ นกั เรียนตอบคำถามกระตุน้ ความคดิ เพราะเหตใุ ด ครสิ ตศ์ ักราชจงึ เปน็ ศักราชท่ีนยิ มใชใ้ นการ
บันทึกเร่อื งราวหรอื เหตุการณ์ตา่ ง ๆ มากที่สุด (พิจารณาคำตอบของนักเรียน โดยให้อยใู่ นดุลยพนิ ิจของครู)
๒.๓ นักเรียนแตล่ ะคูน่ ำความร้เู ดมิ และความรู้ใหมท่ ่ีได้ศึกษาค้นควา้ มาเช่อื มโยงกันในการทำใบงานท่ี ๑.๕
เรื่อง การเปรียบเทียบศกั ราชแบบต่าง ๆ
๒.๔ นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด นกั เรียนทราบไดอ้ ยา่ งไรว่า พ.ศ. ๒๕๕๕ ตรงกับคริสต์ศกั ราช
๒๐๑๒ (พทุ ธศักราชมาก่อนครสิ ต์ศักราช ๕๔๓ ปี เอา พ.ศ. ๒๕๕๕ – ๕๔๓ = ค.ศ. ๒๐๑๒

ช่ัวโมงที่ ๒
๒.๕ นกั เรยี นแต่ละคนู่ ำความรู้ที่ไดจ้ ากการศกึ ษา และจากการทำใบงาน ท่ี ๑.๕ มาเลา่ ให้เพ่อื นอีกคหู่ นง่ึ ฟัง
ผลัดกนั ซกั ถามข้อสงสัยและอธบิ ายจนทุกคนเขา้ ใจชัดเจนตรงกนั
๒.๖ นักเรยี นแตล่ ะค่ผู ลดั กนั อภปิ รายคำตอบ และชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้องของผลงานในใบงานที่ ๑.๕
แลว้ สรปุ เป็นผลงานของกลุ่ม
๒.๗ นกั เรยี นตอบคำถามกระต้นุ ความคิด เพราะเหตุใดประเทศไทยจงึ นิยมใช้พุทธศกั ราช (พจิ ารณา
คำตอบของนักเรยี นโดยให้อย่ใู นดลุ ยพนิ ิจของคร)ู
๒.๘ นักเรยี นแตล่ ะกล่มุ รว่ มกันสรปุ ความรู้ เรื่อง การเปรียบเทียบศกั ราชแบบต่าง ๆ
๒.๙ นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ถ้านกั เรยี นตอ้ งการบันทึกเหตุการณ์ทางประวตั ศิ าสตร์ไว้ให้คน
รุน่ หลงั ไดศ้ กึ ษา นกั เรยี นจะเลือกใช้ศักราชใดในการบนั ทกึ (พจิ ารณาคำตอบโดยใหอ้ ยู่ในดลุ ยพินจิ ของคร)ู
๒.๑๐ นักเรยี นตัวแทนแต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอผลงาน ในใบงานที่ ๑.๕ หน้าช้ันเรยี น โดยครูและเพื่อน
กลมุ่ อืน่ ร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะ
๒.๑๑ ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกันเฉลยคำตอบใบงานที่ ๑.๕
๒.๑๒ นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ถ้านักเรียนเทียบศกั ราชผิดพลาด จะสง่ ผลต่อการศกึ ษา
ประวตั ิศาสตร์อย่างไร (พิจารณาคำตอบโดยให้อยใู่ นดุลยพนิ ิจของครู)

๓. ข้ันสรุป ( ระบเุ วลาท่ใี ช้ )
๓.๑ นกั เรยี นแต่ละกลุ่มร่วมกันสรปุ ความรู้ เร่ือง ท่มี าของศักราชระบบต่าง ๆ
๓.๒ ครแู นะนำให้นักเรียนนำความรูท้ ี่ไดจ้ ากการศกึ ษาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาประวตั ศิ าสตร์ต่อไป
๓.๓ นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ นกั เรียนคดิ วา่ ศักราชใดไมน่ ิยมนำมาใชใ้ นเอกสารทาง

ประวัตศิ าสตรม์ ากทีส่ ุด อธิบายเหตุผล (พิจารณาคำตอบของนกั เรียน โดยให้อยู่ในดลุ ยพนิ จิ ของครู)

๔. สื่อการสอน / แหลง่ เรียนรู้
๔.๑ หนังสือเรยี น ประวัติศาสตร์ ม. 3
๔.๒ บัตรคำ
๔.๓ ใบงานที่ ๑.๕ เร่ือง การเปรียบเทียบศักราชแบบตา่ ง ๆ
๔.๔ หนังสือคน้ คว้าเพม่ิ เติม
๔.๕ หอ้ งสมุด
๔.๖ แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ

๗. บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรยี นรู้

๑. ผลการเรยี นรู้

๑.๑ ดา้ นความรู้ (K)

ตารางท่ี ๑ แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น เรอ่ื ง การเปรยี บเทียบศกั ราชแบบตา่ ง ๆ

ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรียน รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ ๑ พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน.......................................................
............................................................................................................................. ...................................

๑.๒ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ( P )

ตารางที่ ๒ แสดงคา่ รอ้ ยละระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น เรื่อง การเปรียบเทียบศกั ราชแบบตา่ ง ๆ

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรียน รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ ๒ พบว่านักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดบั ................และพบวา่ นกั เรียน..........................................................
....................................................................................................................................................................

๑.๓ ด้านเจตคติ / คณุ ลักษณะฯ (A) / สมรรถนะ ( C ) เชือ่ มโยงกับมาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ ๓ แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง การเปรียบเทยี บศักราชแบบตา่ ง ๆ

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรียน ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี ๓ พบว่านักเรยี นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ร้อยละ..............อยูใ่ นระดบั ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดบั ...............และพบว่านักเรยี น........................................................
..................................................................................................................................................................

สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๕
๑. นกั เรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นอยู่ในระดับ...................
๒. นกั เรียนมที กั ษะในระดับ..................
๓. นกั เรยี นมีคุณลกั ษณะในระดับ...............

๒. บรรยากาศการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

๓. การปรับเปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถ้าม)ี
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๔. ข้อค้นพบดา้ นพฤตกิ รรมการจัดการเรยี นรู้
................................................................................................................ ......................................................... ...
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๕. อน่ื ๆ
................................................................................................................................ ............................................
............................................................. .......................................................................................................... .....

ปัญหา / สิ่งทพ่ี ัฒนา / แนวทางแกป้ ัญหา / แนวทางการพฒั นา

ปัญหา/สิ่งท่ีพฒั นา สาเหตขุ องปญั หา แนวทางแกไ้ ข วธิ ีแกไ้ ข / พัฒนา ผลการแก้ไข/พฒั นา
/สงิ่ ทพ่ี ัฒนา /พฒั นา

รับทราบผลการดำเนนิ การ ลงชอื่ ............................................... ผู้สอน
( นายกัณฑช์ ยวฒั น์ ใสยจติ ต์ )

ลงช่ือ.......................................................
(นางศิรนิ ันท์ คล้ายทอง.)
หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้

ลงชื่อ.......................................................
( นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์ )

รองผูอ้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ

ลงช่อื ....................................................
( นายวีระ แกว้ กัลยา )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จงั หวัดเพชรบรุ ี

๘. ความคิดเหน็ (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ ของ นายกณั ฑช์ ยวฒั น์ ใสยจิตต์ แลว้ มคี วามเหน็ ดงั น้ี
๘.๑ เป็นแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี
ดีมาก ดี
พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรุง
๘.๒ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้
ที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ใชก้ ระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ท่ียงั ไมเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ่ ไป
๘.๓ เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี
นำไปใชส้ อนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
๘.๔ ข้อเสนอแนะอื่น ๆ
........................................................................................ ...........................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................... .....................................

ลงชอ่ื ....................................................................
( นางศริ ินันท์ คลา้ ยทอง )
หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้

ความคดิ เห็นของรองผอู้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ
............................................................................................................................. ....................................................
.............................................................................................................................................................................. ...
............................................................................................................................. ....................................................

ลงชอื่ ............................................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์ )

รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ

ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี น
............................................................................................................................. .....................................................
............................................................................................................................. ....................................................
................................................................................................................................................................................ .

ลงชอ่ื ........................................................
( นายวรี ะ แกว้ กลั ยา )

ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จังหวัดเพชรบรุ ี

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๒ เรื่อง วิธีทางประวัตศิ าสตร์ จำนวน ๖ ชัว่ โมง
กลุม่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖5

รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ รหัสวชิ า ส๒3๑๐2 ครูผู้สอน นายกัณฑช์ ยวัฒน์ ใสยจิตต์
____________________________________

สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)
การนำวธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์ มาใช้ในการศกึ ษาประวตั ิศาสตร์ทอ้ งถ่ิน และประวัตศิ าสตร์สุโขทัย

จะทำให้ได้ข้อมูลท่นี ่าเช่ือถือ

สาระที่ ๔ ประวัตศิ าสตร์
มาตรฐานที่ ส ๔.๑
ตัวช้ีวัดท่ี ม. 3/๓

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ( Desired Characteristics )

๑. ความสามารถในการสือ่ สาร ๑. มวี ินัย
๒. ความสามารถในการคิด ๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มุ่งมน่ั ในการทำงาน
๒.๑ ทักษะการสำรวจคน้ คว้า
๒.๒ ทักษะการวเิ คราะห์
๒.๓ ทกั ษะการสรุปลงความเห็น
๒.๔ ทักษะการสรา้ งความรู้
๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด

ทักษะเฉพาะวชิ า - การระดมสมอง
- การสนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูล - การค้นควา้ ข้อมลู
- การเขียนรายการ - การนำเสนอข้อมูล
- ระบุรายละเอียด

ความเขา้ ใจทย่ี ั่งยืน
............................................................................................................................. .....................................................
.................................................................................................................................................. ................................

ความสมั พันธ์กับกลุ่มสาระการเรยี นร้อู ่ืน

ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน และเขียนขอ้ มลู เกีย่ วกบั เวลา การนับเวลา การแบ่งยุค
สมยั ทางประวัติศาสตร์ ศกั ราชและการเทียบศักราช
คณิตศาสตร์ คำนวณการเทยี บศักราช
ภาษาตา่ งประเทศ ฟัง พดู อา่ น และเขียนคำศพั ท์ภาษาอังกฤษเกีย่ วกับเวลา การนบั เวลา
การแบ่งยคุ สมัยทางประวตั ิศาสตร์ ศกั ราชและการเทียบศักราช

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๖
เรอื่ ง ความหมายและความสำคญั ของประวตั ิศาสตร์ เวลา ๒ ชั่วโมง ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3

--------------------------------------------

๑. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งท่ีต้องรแู้ ละปฏบิ ัติได้ ผลงาน / ช้นิ งาน การวดั ผล
และตัวชี้วัด - ใบงานที่ ๒.๑ และการประเมนิ ผล
๑. ความหมายและความสำคญั ของ
ส ๔.๑ ม. 3/๓ ประวัติศาสตร์ และวธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์ - แบบทดสอบกอ่ นเรยี น
ที่ความสัมพนั ธ์เช่อื มโยงกนั – ตรวจใบงาน
๒. นำวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใชศ้ ึกษา - สังเกตพฤติกรรมการ
เหตกุ ารณ์ทางประวัตศิ าสตร์
๓. อธิบายความหมายและความสำคัญของ ทำงานกลมุ่
ประวตั ศิ าสตรไ์ ด้ - สังเกตความมีวินัย

ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มน่ั
ในการทำงาน

๒. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)
๑. ความรู้ (Knowledge)
ประวัตศิ าสตร์เปน็ การศึกษาเร่ืองราวในอดีตของมนุษย์ ซ่ึงมคี วามสำคัญตอ่ วถิ ีการดำเนินชีวติ ของคน
ในปจั จุบัน
๒. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
๒.๑ ทักษะการสำรวจคน้ หา
๒.๒ ทกั ษะการวิเคราะห์
๒.๓ ทักษะการให้คำจำกัดความ
๓. สมรรถนะ (Competency)
๓.๑ ความสามารถในการสอ่ื สาร
๓.๒ ความสามารถในการคิด
๓.๒.๑ ทักษะการสำรวจคน้ หา
๓.๒.๒ ทกั ษะการวิเคราะห์
๓.๒.๓ ทกั ษะการใหค้ ำจำกัดความ
๓.๓ ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

๓. หลักฐานการเรียนรู้ ชนิ้ งานหรือภาระงาน (Work)
๑. แบบทดสอบก่อนเรยี น
๒. ใบงานที่ ๒.๑ เร่ือง ความหมายและความสำคัญของประวัตศิ าสตร์

๔. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สิง่ ท่ีวดั ผล วธิ ีวัดผล เคร่ืองมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมนิ

ดา้ นความรู้ (K) ๑. ทดสอบกอ่ นเรยี น ๑. แบบทดสอบกอ่ นเรียน - ประเมินตามสภาพจริง

๒. ซกั ถาม ๒. คำถามกระตนุ้ ความคิด - ประเมินตามสภาพจริง

๓. ตรวจผลงาน/กิจกรรม ๓. ใบงาน - รอ้ ยละ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์

เปน็ รายบคุ คลหรอื เปน็ กลมุ่

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ(P) ๑.ประเมินการนำเสนอผลงาน ๑. แบบประเมินการนำ -ระดับคณุ ภาพ ๒ ผา่ น
เสนอผลงาน

๒.สังเกตพฤตกิ รรมการทำงาน ๒. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

รายบุคคล การทำงานรายบคุ คล -ระดับคณุ ภาพ ๒ ผา่ น

๓.สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน ๓.แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

กลุ่ม การทำงานกลุม่ -ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผา่ น

เจตคต/ิ คุณลกั ษณะ (A) ๑. สงั เกตความมีวินยั ใฝ่ ๑. แบบประเมิน - ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผา่ น
สมรรถนะของผู้เรียน (C)
เรยี นรูแ้ ละมงุ่ มัน่ ในการ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

ทำงาน

๑.สงั เกตความสามารถในการ ๑.แบบประเมนิ การ -ระดับคณุ ภาพ ๒ ผา่ น

ส่อื สาร ความสามารถใน นำเสนอผลงาน

การคดิ และความสามารถ ๒.แบบสงั เกตพฤตกิ รรม -ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผา่ น

ในการใชท้ กั ษะชีวิต การทำงานรายบคุ คล

๓.แบบสงั เกตพฤตกิ รรม -ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผา่ น

การทำงานกลมุ่

๕ กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รูปแบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )
การจัดกจิ กรรมการเรียนร/ู้ แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรียน
จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ โดยวธิ ีสอนแบบ กระบวนการกลุ่มสมั พนั ธ์

๖. กจิ กรรมการเรียนการสอน
๑. ขั้นนำเข้าส่บู ทเรียน ( ระบุเวลาท่ีใช้ )
๑.๑ ครแู บง่ นักเรยี นเป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ ๔ คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง
ค่อนขา้ งอ่อน และอ่อน
๑.๒ ครูให้นักเรยี นแต่ละกลมุ่ ร่วมกันอภิปรายความหมายของคำว่า “ประวัติศาสตร”์ ตามความเข้าใจ
ของนกั เรียน โดยครคู อยกระตุ้นใหน้ ักเรียนทุกคนมีสว่ นร่วมในการแสดงความคิดเหน็ เพอ่ื นำเข้าสูบ่ ทเรยี น
๑.๓ ครูสุม่ เรยี กนกั เรียน ๒ – ๓ กล่มุ ให้บอกความหมายของคำว่า ประวตั ศิ าสตร์ ตามความเข้าใจของ
กลุ่มตนเอง แล้วให้กลุ่มอ่นื ได้นำเสนอเพ่มิ เติมในส่วนทีแ่ ตกต่างกันออกไป
๑.๔ ครูอธบิ ายให้นักเรยี นเขา้ ใจว่า ประวตั ศิ าสตร์ มีหลายความหมายเนื่องจากมผี ูค้ นใหค้ ำนิยามเอาไว้
หลากหลาย ซง่ึ นกั เรยี นจะได้ศึกษาตอ่ ไป
๑.๕ นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ เพราะเหตุใดเราจงึ ตอ้ งศกึ ษาประวตั ิศาสตร์ (พิจารณาคำตอบ
ของนักเรียน โดยใหอ้ ยูใ่ นดลุ ยพินิจของครู)

๒. ขน้ั สอน ( ระบุเวลาทีใ่ ช้ )
ชั่วโมงที่ ๑
๒.๑ ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละกลมุ่ จับคกู่ ันเปน็ ๒ คู่ ให้แตล่ ะคู่รว่ มกันศึกษาความรู้ เร่ือง ความหมายและ

ความสำคญั ของประวัติศาสตร์ จากหนังสือเรยี น ประวตั ิศาสตร์ ม. 3 ในประเด็นท่ีกำหนดให้ ดังนี้
- คูท่ ่ี ๑ ศึกษาความรู้ เร่อื ง ความหมายของประวัติศาสตร์
- คูท่ ี่ ๒ ศกึ ษาความรู้ เรอื่ ง ความสำคัญของประวตั ิศาสตร์
แลว้ บนั ทึกความรู้ทไ่ี ดจ้ ากการศกึ ษาลงในสมดุ

๒.๒ นกั เรียนแตล่ ะกล่มุ ช่วยกันทำใบงาน ท่ี ๒.๑ เรื่อง ความหมายและความสำคัญของประวัติศาสตร์
เม่ือทำเสรจ็ แล้วช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง และเติมเต็มคำตอบใหส้ มบูรณ์

๒.๓ นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอผลงาน ในใบงานที่ ๒.๑ หน้าช้นั เรียน ครแู ละเพื่อนกลุม่ อืน่
ชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ต้องและให้ข้อเสนอแนะ

๒.๔ นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด ๑. นักเรียนเหน็ ด้วยหรือไม่กบั คำกล่าวท่วี า่ “ประวตั ศิ าสตร์
เปน็ การศกึ ษาเร่ืองราวของมนุษยต์ ้ังแตเ่ กิดจนตาย” อธิบายเหตุผล (พิจารณาคำตอบโดยให้อย่ใู นดุลยพินิจ