แผนการสอนวิชาประวัติศาสตร์ ม. 3 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา2565

เสนอผลงาน

๒.สงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ๒. แบบสังเกตพฤติกรรม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน
รายบุคคล การทำงานรายบุคคล

๓.สังเกตพฤตกิ รรมการทำงาน ๓.แบบสงั เกตพฤตกิ รรม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน
กล่มุ การทำงานกลุม่

เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ (A) ๑. สงั เกตความมวี ินัย ใฝ่ ๑. แบบประเมนิ - ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น
สมรรถนะของผู้เรียน (C)
เรียนรู้และมุ่งมนั่ ในการ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ทำงาน

๑.สังเกตความสามารถในการ ๑.แบบประเมินการ -ระดบั คุณภาพ ๒ ผา่ น

สื่อสาร ความสามารถใน นำเสนอผลงาน

การคิด และความสามารถ ๒.แบบสังเกตพฤตกิ รรม -ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผา่ น

ในการใชท้ กั ษะชวี ติ การทำงานรายบุคคล

๓.แบบสังเกตพฤตกิ รรม -ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผา่ น

การทำงานกลุ่ม

๕ กระบวนการการจดั กิจกรรม / รปู แบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )
การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือช่วยเหลอื นกั เรยี น
จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ โดยใช้วธิ สี อนแบบ สบื เสาะหาความรู้

๖. กิจกรรมการเรยี นการสอน
๑. ขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรยี น ( ระบุเวลาทใ่ี ช้ )
๑.๑ ครใู ห้นักเรียนดูภาพตัวอยา่ งหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ แลว้ ครูและนกั เรยี นร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับ
ตวั อยา่ งหลกั ฐานดังกล่าว ว่าเปน็ ของท่ีทำขึน้ จากชมุ ชนโบราณในดนิ แดนไทยชมุ ชนใด ครูคอยกระตนุ้ ให้
นักเรียนทุกคนมสี ่วนรว่ มในการตอบคำถาม เพื่อทบทวนความร้เู ดิมของนักเรียน
๑.๒ นักเรยี นกลุ่มเดมิ (จากแผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๑) จับคกู่ นั เป็น ๒ คู่ ให้แตล่ ะครู่ ว่ มกันศกึ ษา
ความรู้ เรอ่ื ง พฒั นาการจากชุมชนมาสู่รฐั โบราณ จากหนังสือเรียน แลว้ บนั ทึกความรู้ลงในสมุดจดบันทึก
๑.๓ นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ ชมุ ชนที่พัฒนามาเปน็ รัฐโบราณ มักต้งั อยูใ่ นภูมปิ ระเทศ
แบบใด (บรเิ วณท่ีอยู่ใกลท้ ะเล หรือบริเวณท่ีราบลุ่มแม่นำ้ )

๒. ข้นั สอน ( ระบเุ วลาทใ่ี ช้ )
๒.๑ นกั เรียนแต่ละค่รู วมกลุ่มเดิม ( ๔ คน ) ผลดั กนั อธิบายความรู้ที่ได้จากการศกึ ษา ใหเ้ พื่อน

อกี ค่หู น่ึงในกลุ่มฟัง ผลัดกันซกั ถามข้อสงสัย และผลัดกนั อธิบายจนทกุ คนมีความเข้าใจชัดเจนตรงกนั
๒.๒ ครูอธบิ ายความรูเ้ ก่ยี วกับพฒั นาการของชุมชนโบราณในด้านตา่ ง ๆ ใหน้ กั เรียนฟงั เพิ่มเติม

เพือ่ ใหน้ กั เรยี นมีความร้คู วามเข้าใจชัดเจนมากย่ิงข้ึน
๒.๓ นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด อาณาจักรยุคแรก ๆ ที่มอี ทิ ธพิ ลบนผนื แผ่นดินไทย

คอื อาณาจักรใด ( อาณาจักร อิศานปรุ ะ )
๒.๔ สมาชกิ ในแตล่ ะกลุ่ม ชว่ ยกันทำใบงาน ที่ ๓.๔ เรอ่ื ง พฒั นาการจากชุมชนมาสู่รัฐโบราณ

เมอื่ ทำเสร็จแลว้ ชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ต้อง และเตมิ เต็มคำตอบใหส้ มบูรณ์
๒.๕ นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด ปัจจัยทส่ี ่งเสริมใหแ้ คว้นเจริญเป็นอาณาจกั ร ได้แก่

อะไรบ้าง ( ปัจจัยด้านภูมิศาสตร์ ปจั จัยด้านการทหารทเ่ี ขม้ แขง็ มัน่ คง และปัจจัยดา้ นเศรษฐกจิ ท่มี ่ังคั่ง )

๓. ขนั้ สรปุ ( ระบเุ วลาท่ีใช้ )
๓.๑ ครแู ละนักเรยี นช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงาน ท่ี ๓.๔
๓.๒ ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ ความรู้ เร่อื ง พฒั นาการจากชมุ ชนมาสรู่ ัฐโบราณ
๓.๓ นกั เรยี นตอบคำถามกระตุน้ ความคิด แควน้ ท่ีพัฒนามาเป็นอาณาจักรบนผืนแผน่ ดนิ ไทย

มแี ห่งใดบ้าง จงยกตวั อย่าง ( อาณาจกั รศรวี ชิ ัย อาณาจักรนครศรีธรรมราช อาณาจักรสโุ ขทัย
อาณาจกั รอยุธยา เป็นตน้ )

๔. ส่ือการสอน / แหล่งเรยี นรู้
๔.๑ หนังสอื เรยี น ประวัติศาสตร์ ม. 3
๔.๒ หนงั สอื อา่ นค้นคว้าเพ่ิมเตมิ
๔.๓ บัตรภาพ
๔.๔ ใบงานที่ ๓.๔ เร่ือง พัฒนาการจากชุมชนมาสู่รัฐโบราณ

๗. บนั ทกึ ผลหลงั แผนการจดั การเรียนรู้

๑. ผลการเรยี นรู้

๑.๑ ดา้ นความรู้ (K)

ตารางท่ี ๑ แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน เรือ่ ง พัฒนาการจากชมุ ชนมาส่รู ฐั โบราณ

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรียน ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ ๑ พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ร้อยละ................อยใู่ นระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดบั ...............และพบวา่ นกั เรียน.......................................................
................................................................................................................................................................

๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ ( P )
ตารางที่ ๒ แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น เรื่อง พัฒนาการจากชุมชนมาสรู่ ัฐโบราณ

ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนกั เรียน รอ้ ยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ ๒ พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน ร้อยละ................อย่ใู นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านักเรียน..........................................................
............................................................................................................ ........................................................

๑.๓ ด้านเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A) / สมรรถนะ ( C ) เช่ือมโยงกับมาตรฐานหลักสตู ร
ตารางที่ ๓ แสดงค่ารอ้ ยละคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรือ่ ง พัฒนาการจากชมุ ชนมาสูร่ ัฐโบราณ

ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ ๓ พบวา่ นกั เรียนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยูใ่ นระดับ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบว่านักเรยี น..........................................................
............................................................................................................................. .....................................

สรปุ ผลการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๑๔
๑. นักเรียนมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นอยู่ในระดบั ...................
๒. นกั เรยี นมที กั ษะในระดบั ..................
๓. นักเรียนมคี ณุ ลกั ษณะในระดับ...............

๒. บรรยากาศการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๓. การปรับเปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๔. ข้อคน้ พบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.........................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๕. อนื่ ๆ
......................................................................................................................................................... ................
..........................................................................................................................................................................

*** ( หลังจากจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนจบ 1 หนว่ ยการเรียนรู้) ***

ปญั หา / ส่ิงท่พี ัฒนา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพฒั นา

ปัญหา/ส่ิงทพ่ี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา แนวทางแกไ้ ข วธิ ีแก้ไข / พฒั นา ผลการแก้ไข/พฒั นา
/ส่งิ ท่พี ัฒนา /พัฒนา

ลงชอ่ื ............................................. ผ้สู อน
( นายกณั ฑช์ ยวฒั น์ ใสยจติ ต์ )

รบั ทราบผลการดำเนินการ

ลงชื่อ...............................................
( นางศริ นิ นั ท์ คลา้ ยทอง )
หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ

ลงชอื่ ...........................................
( นายวรี ะ แกว้ กลั ยา )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวดั เพชรบุรี

๘. ความคิดเห็น (ผู้บรหิ าร / หรือผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ ของ นายกณั ฑช์ ยวฒั น์ ใสยจิตต์ แล้วมคี วามเห็นดงั นี้
๘.๑ เป็นแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่
ดมี าก ดี
พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรงุ
๘.๒ การจัดกจิ กรรมการเรียนร้ไู ดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้
ท่เี น้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ ใชก้ ระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ที่ยังไม่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคญั ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ่ ไป
๘.๓ เป็นแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่
นำไปใชส้ อนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
๘.๔ ขอ้ เสนอแนะอ่ืน ๆ

...................................................................................................................................................................
................................................................................................................... .................................................
............................................................................................................................. .......................................

ลงชื่อ....................................................................
( นางศริ ินนั ท์ คลา้ ยทอง )
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ
................................................................................................................................................ .................................
.................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................................................

ลงชอื่ ............................................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์ )

รองผ้อู ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
............................................................................................................................. .....................................................
............................................................................................................................. ....................................................
................................................................................................................................................................................ .

ลงช่อื ........................................................
( นายวีระ แกว้ กลั ยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จังหวดั เพชรบุรี

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑๕
เร่อื ง รฐั โบราณและรัฐไทยในดนิ แดนไทย เวลา ๒ ชั่วโมง ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3

--------------------------------------------

๑. เปา้ หมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทตี่ ้องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน การวัดผล
และตัวชี้วัด / ชน้ิ งาน และการประเมนิ ผล

ส ๔.๓ ม. 3/๑ ๑. รัฐโบราณในดนิ แดนไทย เชน่ ศรีวิชยั ตามพรลิงค์ - ใบงาน - แบบทดสอบก่อนเรียน
- ตรวจใบงาน
ทวารวดี - สมุดจดบนั ทกึ – ตรวจสมดุ จดบนั ทึก
- สังเกตพฤตกิ รรมการ
๒. รฐั ไทยในดินแดนไทย เชน่ นครศรีธรรมราช
ทำงานกลุ่ม
ลา้ นนา สุพรรณภมู ิ - สังเกตความมีวนิ ัย

๓. อธบิ ายพัฒนาการของรัฐโบราณในดนิ แดนไทยได้ ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มัน่
ในการทำงาน
๔. อธิบายพัฒนาการของรฐั ไทยในดินแดนไทยได้

๒. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents) มหี ลักฐานแสดงถงึ อาณาจักรโบราณในทกุ ภาค
๑. ความรู้ (Knowledge)
พฒั นาการของรัฐโบราณและรัฐไทยในดินแดนไทย
ของไทย
๒. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
๒.๑ ทักษะการสำรวจค้นหา
๒.๒ ทักษะการวิเคราะห์
๒.๓ ทกั ษะการตีความ
๒.๔ ทักษะการสรุปลงความเหน็
๓. สมรรถนะ (Competency)
๓.๑ ความสามารถในการสื่อสาร
๓.๒ ความสามารถในการคิด
๓.๒.๑ ทักษะการสำรวจค้นหา
๓.๒.๒ ทักษะการวิเคราะห์
๓.๒.๓ ทักษะการสรา้ งความรู้
๓.๓ ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

๓. หลักฐานการเรยี นรู้ ช้ินงานหรือภาระงาน (Work)
๑. แบบทดสอบก่อนเรยี น
๒. แบบทดสอบหลงั เรยี น
๓. ใบงานที่ ๓.๕ เร่อื ง พัฒนาการของอาณาจกั รโบราณในดินแดนไทย

๔. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สิง่ ท่ีวัดผล วิธีวัดผล เครื่องมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมิน
ดา้ นความรู้ (K)
๑. ทดสอบกอ่ น-หลัง เรียน ๑. แบบทดสอบกอ่ นเรียน - ประเมนิ ตามสภาพจริง
๒. ซกั ถาม – สงั เกต
๓. ตรวจผลงาน/กิจกรรม ๒. คำถามกระตนุ้ ความคิด - ประเมนิ ตามสภาพจริง
เปน็ รายบุคคลหรือเป็นกลมุ่
๓. แบบทดสอบหลงั เรียน - รอ้ ยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์
๔. ใบงาน
- ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ(P) ๑.ประเมินการนำเสนอผลงาน ๑. แบบประเมนิ การนำ -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน
เสนอผลงาน
เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ (A)
สมรรถนะของผู้เรยี น (C) ๒.สังเกตพฤตกิ รรมการทำงาน ๒. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม -ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผ่าน
รายบุคคล การทำงานรายบคุ คล

๓.สังเกตพฤติกรรมการทำงาน ๓.แบบสงั เกตพฤตกิ รรม -ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน
กลุ่ม การทำงานกล่มุ

๑. สงั เกตความมวี นิ ัย ใฝ่ ๑. แบบประเมิน - ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผา่ น

เรียนรู้และมุ่งม่นั ในการ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ทำงาน

๑.สังเกตความสามารถในการ ๑.แบบประเมนิ การ -ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น

สื่อสาร ความสามารถใน นำเสนอผลงาน

การคิด และความสามารถ ๒.แบบสงั เกตพฤติกรรม -ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น

ในการใช้ทักษะชีวิต การทำงานรายบุคคล

๓.แบบสังเกตพฤตกิ รรม -ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น

การทำงานกลุ่ม

๕ กระบวนการการจดั กิจกรรม / รูปแบบการจัดกิจกรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรยี นร/ู้ แนวทางการเสรมิ แรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรียน
จดั กิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้

๖. กิจกรรมการเรยี นการสอน
๑. ข้นั นำเข้าสูบ่ ทเรยี น ( ระบุเวลาทใ่ี ช้ )
ช่ัวโมงที่ ๑
๑.๑ นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด นกั เรยี นคิดว่า ความเจรญิ ของไทยในปัจจบุ ันมรี ากฐาน
มาจากความเจริญของอาณาจักรตา่ ง ๆ ในอดีตหรือไม่ อธิบายเหตุผล (พิจารณาคำตอบของนักเรียน
โดยให้อยู่ในดลุ ยพนิ ิจของครูผสู้ อน)
๑.๒ นกั เรียนกลมุ่ เดมิ (จากแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๑) ส่งตัวแทนออกมาจับฉลากบัตรคำเกยี่ วกับ
พฒั นาการของชมุ ชนมาสู่รัฐโบราณในดินแดนไทย
๑.๓ นักเรียนแตล่ ะกล่มุ ร่วมกนั อภิปรายความรูเ้ กีย่ วกับบตั รคำทจี่ ับสลากได้วา่ มีลักษณะและมคี วาม
สำคัญอย่างไร
๑.๔ ครสู ุม่ เรียกนักเรยี นแตล่ ะกลุ่มใหบ้ อกลักษณะและความสำคัญของบัตรคำท่ีจับสลากได้ ครแู ละ
เพอื่ นกลุ่มอื่นรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้องและให้ขอ้ เสนอแนะ
๒. ข้นั สอน ( ระบุเวลาท่ใี ช้ )
๒.๑ นกั เรียนแต่ละกล่มุ กำหนดหมายเลขประจำตัวให้สมาชิกแตล่ ะคนในกล่มุ เปน็ หมายเลข
๑ – ๔ ตามลำดับ เรียกกลมุ่ น้ีว่า กลมุ่ บ้าน แลว้ ให้นกั เรยี นทม่ี หี มายเลขเดียวกนั มารวมกนั เป็นกลุ่มใหม่
เรียกกลมุ่ นวี้ า่ กลุ่มผูเ้ ชยี่ วชาญ
๒.๒ นกั เรียนกลุ่มผเู้ ชี่ยวชาญ ร่วมกนั ศกึ ษาหาความรู้ เร่อื ง รัฐโบราณและรัฐไทยในดินแดนไทย
จากหนงั สอื เรยี น หรือหนงั สือค้นควา้ เพ่ิมเตมิ ห้องสมุด และแหล่งข้อมลู สารสนเทศ ในประเด็นดังน้ี
- กลุม่ หมายเลข ๑ ศกึ ษาความรู้ เรื่อง พัฒนาการของอาณาจักรโบราณในภาคกลาง
- กลุ่มหมายเลข ๒ ศึกษาความรู้ เร่ือง พัฒนาการของอาณาจักรโบราณในภาคเหนือ
- กลุ่มหมายเลข ๓ ศกึ ษาความรู้ เร่อื ง พัฒนาการของอาณาจักรโบราณในภาคใต้
- กลุม่ หมายเลข ๔ ศึกษาความรู้ เรอ่ื ง พัฒนาการของอาณาจักรโบราณในภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ
แล้วบันทึกความรทู้ ี่ไดจ้ ากการศกึ ษาลงในสมุดจดบันทกึ
๒.๓ นักเรียนตอบคำถามกระต้นุ ความคิด ๑. อาณาจกั รใดที่มคี วามสมั พนั ธ์อนั ดีกบั อาณาจักร

หริภุญชัย อธิบายเหตผุ ล (อาณาจักรละโว้ เนื่องจากในตำนานจามเทวีวงศ์ เรียกชาวหริภญุ ชยั ว่า
ชาวรามญั เรยี กพระเจา้ หรภิ ญุ ชัยว่า พระเจา้ รามัญ นอกจากนี้ กษตั ริย์ละโว้ยังไดส้ ่งพระนางจามเทวี
ซึง่ เปน็ พระราชธดิ า มาเปน็ ปฐมกษตั รยิ ์แหง่ อาณาจกั รหรภิ ญุ ชยั พร้อมพระสงฆ์ ๕๐๐ รปู และช่าง
แขนงต่าง ๆ มากมายด้วย) ๒. นกั เรยี นเหน็ ด้วยหรือไมก่ บั คำกลา่ วที่ว่า นครศรีธรรมราชเปน็ ศนู ย์กลาง
การเผยแผ่พระพทุ ธศาสนาในดนิ แดนไทย (พิจารณาคำตอบของนักเรียนโดยใหอ้ ยูใ่ นดุลยพินิจของครผู สู้ อน)

ชั่วโมงที่ ๒
๒.๔ สมาชิกในแตล่ ะกลมุ่ นำความรู้ท่ีไดจ้ ากการศึกษามาเปน็ พน้ื ฐานในการทำใบงาน ท่ี ๓.๕ เร่ือง
พัฒนาการของอาณาจักรโบราณในดินแดนไทย เมื่อทำเสรจ็ แลว้ ชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง และเติมเต็ม
คำตอบให้สมบรู ณ์
๒.๕ นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ ๑. อาณาจักรโคตรบรู ณ์ส้ินสดุ อำนาจลงเพราะเหตุใด
(ถูกอาณาจักรขอมขยายอิทธิพลเข้ามาครอบครองและต่อมาถูกอาณาจกั รล้านช้างเข้ายึดครองเปน็ ประเทศราช)
๒.หากนกั เรยี นตอ้ งการศกึ ษาความรเู้ กย่ี วกบั อาณาจกั รโบราณในภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื นกั เรียนจะต้อง
ไปทจี่ ังหวัดใด อธิบายเหตุผล (พจิ ารณาคำตอบของนักเรยี น โดยให้อยใู่ นดุลยพนิ ิจของครผู ูส้ อน)
๒.๖ นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มออกมานำเสนอผลงาน ใน ใบงานท่ี ๓.๕ หน้าชัน้ เรียน ครูและเพื่อนกล่มุ อ่ืน
ชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ต้องพร้อมใหข้ ้อเสนอแนะ

๓. ขน้ั สรุป ( ระบุเวลาทใี่ ช้ )
๓.๑ ครแู ละนักเรียนชว่ ยกันเฉลยคำตอบในใบงาน ท่ี ๓.๕
๓.๒ ครูและนกั เรยี นรว่ มกันสรปุ ความรู้ เร่ือง รฐั โบราณและรัฐไทยในดินแดนไทย
๓.๓ นกั เรยี นตอบคำถามกระตุน้ ความคิด ๑. นักเรยี นคดิ ว่าวฒั นธรรมของอาณาจกั รโบราณใน

ดนิ แดนไทยมคี วามเกีย่ วข้องกบั วัฒนธรรมของประเทศในกลุม่ อาเซียนประเทศใดบา้ ง ( พมา่ ลาว
กมั พูชา อนิ โดนีเซีย ) ๒. นกั เรยี นได้รับประโยชนอ์ ะไรบ้างจาก การศึกษาความร้เู ก่ียวกับพฒั นาการของ
อาณาจกั รโบราณในดินแดนไทย (พิจารณาคำตอบของนักเรียน โดยให้อยใู่ นดุลยพนิ ิจของครูผูส้ อน)

๔. สอื่ การสอน / แหล่งเรียนรู้
๔.๑ หนังสอื เรยี น ประวัติศาสตร์ ม. 3
๔.๒ หนงั สืออ่านค้นคว้าเพ่ิมเติม
๔.๓ บตั รคำ
๔.๔ ใบงานท่ี ๓.๕ เร่ือง พฒั นาการของอาณาจักรโบราณในดนิ แดนไทย
๔.๕ ห้องสมุด
๔.๖ แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ

๗. บนั ทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

๑. ผลการเรยี นรู้

๑.๑ ดา้ นความรู้ (K)

ตารางท่ี ๑ แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง รัฐโบราณและรัฐไทยในดินแดนไทย

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ ๑ พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยูใ่ นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบวา่ นักเรยี น.......................................................
................................................................................................................................................................

๑.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ ( P )

ตารางที่ ๒ แสดงคา่ รอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น เรอื่ ง รฐั โบราณและรัฐไทยในดินแดนไทย

ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรียน ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ ๒ พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน ร้อยละ................อย่ใู นระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านกั เรยี น..........................................................
............................................................................................................................. .......................................

๑.๓ ด้านเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A) / สมรรถนะ ( C ) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลักสูตร

ตารางท่ี ๓ แสดงค่ารอ้ ยละคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรอ่ื ง รัฐโบราณและรฐั ไทยในดินแดนไทย

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี ๓ พบวา่ นกั เรยี นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรยี น..........................................................
............................................................................................................................. .......................................

สรุป ผลการใชแ้ ผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี ๑๕
๑. นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นอยู่ในระดับ...................
๒. นกั เรียนมที กั ษะในระดบั ..................
๓. นกั เรยี นมคี ุณลักษณะในระดับ...............

๒. บรรยากาศการเรยี นรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๓. การปรบั เปลีย่ นแผนการจดั การเรียนรู้ (ถา้ ม)ี
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๔. ข้อคน้ พบด้านพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้
.........................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๕. อืน่ ๆ
.........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

*** ( หลังจากจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนจบ 1 หนว่ ยการเรียนรู้) ***

ปญั หา / ส่ิงท่พี ัฒนา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพฒั นา

ปัญหา/ส่ิงท่พี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา แนวทางแก้ไข วธิ แี ก้ไข / พฒั นา ผลการแก้ไข/พฒั นา
/สง่ิ ที่พัฒนา /พัฒนา

ลงชอ่ื ............................................. ผ้สู อน
( นายกณั ฑช์ ยวฒั น์ ใสยจติ ต์ )

รบั ทราบผลการดำเนินการ

ลงชอ่ื ...............................................
( นางศิรินันท์ คล้ายทอง )
หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้

ลงชอ่ื ............................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผูอ้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แกว้ กัลยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวดั เพชรบุรี

๘. ความคดิ เห็น (ผู้บริหาร / หรือผทู้ ีไ่ ด้รบั มอบหมาย)
ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ ของ นายกัณฑ์ชยวฒั น์ ใสยจิตต์ แลว้ มคี วามเหน็ ดังน้ี
๘.๑ เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดมี าก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
๘.๒ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ ใชก้ ระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ทีย่ งั ไมเ่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ่ ไป
๘.๓ เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
นำไปใชส้ อนได้
ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้
๘.๔ ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ

...................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................
...................................................................................................................................... ..............................

ลงช่ือ....................................................................
( นางศิรินันท์ คล้ายทอง )
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้

ความคิดเห็นของรองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวิชาการ
.................................................................................................................................................................................
........................................................................................................ .........................................................................
............................................................................................................................. ....................................................

ลงชอ่ื ............................................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์ )

รองผ้อู ำนวยการกลุ่มบริหารงานวชิ าการ

ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น
............................................................................................................................. .....................................................
................................................................................................................................................... ..............................
.................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จงั หวัดเพชรบุรี

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖
เร่อื ง การสร้างสรรค์ภมู ปิ ญั ญาของอาณาจักรโบราณกอ่ นสมยั สุโขทยั เวลา ๑ ชั่วโมง ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3

--------------------------------------------

๑. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ท่ีต้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน การวดั ผล
และตวั ชี้วัด / ชน้ิ งาน และการประเมนิ ผล

ส ๔.๓ ม. 3/๑ ๑. การสร้างสรรคภ์ ูมิปญั ญาของอาณาจกั รโบราณ - ใบงาน - แบบทดสอบกอ่ นเรียน
- สมดุ จดบนั ทกึ - ตรวจใบงาน
กอ่ นสมัยรัตนโกสนิ ทร์ – ตรวจสมุดจดบนั ทกึ
- สังเกตพฤติกรรมการ
๒. อธบิ ายภมู ิปัญญาของอาณาจักรโบราณกอ่ นสมัย
ทำงานกล่มุ
รตั นโกสนิ ทร์ - สงั เกตความมีวนิ ัย

๓. บอกปจั จัยสำคัญทม่ี ีอิทธพิ ลตอ่ การสร้างสรรค์ ใฝ่เรยี นรู้ และม่งุ มั่น
ในการทำงาน
ภูมิปญั ญาของอาณาจักรโบราณก่อนสมยั

รตั นโกสนิ ทร์ได้

๒. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
๑. ความรู้ (Knowledge)
การสรา้ งสรรค์ภูมปิ ัญญาของอาณาจักรโบราณก่อนสมยั รัตนโกสนิ ทร์น้ัน มปี จั จยั เกอื้ หนุนทีส่ ำคญั หลาย
ประการ ซึง่ ภมู ิปญั ญาดังกล่าวมผี ลดตี ่อวิถีการดำเนินชีวิตของชาวไทย
๒. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
๒.๑ ทักษะการสำรวจคน้ หา
๒.๒ ทักษะการวเิ คราะห์
๒.๓ ทกั ษะการสรปุ ลงความเหน็
๓. สมรรถนะ (Competency)
๓.๑ ความสามารถในการส่ือสาร
๓.๒ ความสามารถในการคิด
๓.๒.๑ ทักษะการสำรวจค้นหา
๓.๒.๒ ทักษะการวเิ คราะห์
๓.๒.๓ ทกั ษะการสรา้ งความรู้
๓.๓ ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

๓. หลกั ฐานการเรียนรู้ ชิ้นงานหรือภาระงาน (Work)
๑. แบบทดสอบก่อนเรียน
๒. แบบทดสอบหลงั เรยี น
๓. ใบงานท่ี ๓.๖ เรอื่ ง ภมู ปิ ัญญาของอาณาจักรโบราณกอ่ นสมัยรตั นโกสินทร์

๔. การวดั และการประเมนิ ผล ( Evaluation )

สง่ิ ที่วัดผล วธิ ีวดั ผล เครือ่ งมอื วัดผล เกณฑก์ ารประเมิน
ดา้ นความรู้ (K)
๑. ทดสอบกอ่ น-หลงั เรยี น ๑. แบบทดสอบกอ่ นเรียน - ประเมนิ ตามสภาพจริง
๒. ซกั ถาม – สังเกต
๓. ตรวจใบงาน/กจิ กรรม ๒. คำถามกระตนุ้ ความคิด - ประเมินตามสภาพจริง
เป็นรายบุคคลหรือเปน็ กลุ่ม
๓. แบบทดสอบหลงั เรยี น - ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์
๔. ใบงาน
- ร้อยละ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ(P) ๑.ประเมนิ การนำเสนอผลงาน ๑. แบบประเมนิ การนำ -ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น
เสนอผลงาน
เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ (A)
สมรรถนะของผู้เรียน (C) ๒.สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน ๒. แบบสังเกตพฤตกิ รรม -ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น
รายบคุ คล การทำงานรายบุคคล

๓.สงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ๓.แบบสงั เกตพฤตกิ รรม -ระดับคณุ ภาพ ๒ ผ่าน
กล่มุ การทำงานกลมุ่

๑. สงั เกตความมีวนิ ยั ใฝ่ ๑. แบบประเมิน - ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น

เรียนรแู้ ละมงุ่ มัน่ ในการ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

ทำงาน

๑.สงั เกตความสามารถในการ ๑.แบบประเมินการ -ระดับคุณภาพ ๒ ผา่ น

สอ่ื สาร ความสามารถใน นำเสนอผลงาน

การคิด และความสามารถ ๒.แบบสงั เกตพฤตกิ รรม -ระดบั คุณภาพ ๒ ผา่ น

ในการใชท้ ักษะชีวติ การทำงานรายบุคคล

๓.แบบสังเกตพฤติกรรม -ระดบั คณุ ภาพ ๒ ผา่ น

การทำงานกลุม่

๕ กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รูปแบบการจัดกิจกรรม ( Learning Process )
การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือช่วยเหลอื นักเรียน
จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยใช้วธิ ีสอนแบบ กระบวนการกลมุ่ สัมพนั ธ์

๖. กิจกรรมการเรยี นการสอน
๑. ข้นั นำเข้าสู่บทเรยี น ( ระบเุ วลาทีใ่ ช้ )
๑.๑ นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด นกั เรียนร้จู กั ภมู ปิ ญั ญาอะไรบ้างในชุมชนของนักเรยี น
(พจิ ารณาคำตอบของนกั เรยี นโดยให้อยู่ในดลุ ยพินิจของครูผู้สอน)
๑.๒ ครูและนักเรียนรว่ มกนั สนทนาเกย่ี วกับภมู ิปัญญาของคนในอาณาจักรโบราณกอ่ นสมยั รตั นโกสินทร์
วา่ มีความสำคญั ต่อการศึกษาประวตั ิศาสตรส์ ุโขทยั และประวตั ิศาสตร์ไทยอยา่ งไร

๒. ขั้นสอน ( ระบุเวลาทใี่ ช้ )
๒.๑ นกั เรยี นแต่ละกล่มุ (กลมุ่ เดิมจากแผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๑) ร่วมกันศึกษาความรู้เร่ือง การ

สรา้ งสรรคภ์ ูมิปญั ญาของอาณาจักรโบราณก่อนสมัยรตั นโกสินทร์จากหนังสือเรียน วิชาประวัตศิ าสตร์ หรือ
หนงั สือ อ่านเพิ่มเตมิ ในหัวขอ้ ท่ีกำหนดให้ ดังน้ี

- ปัจจัยท่มี ีอิทธพิ ลตอ่ การสร้างสรรค์ภมู ปิ ญั ญาของอาณาจักรโบราณกอ่ นสมัยรตั นโกสินทร์
- ผลงานสรา้ งสรรคภ์ มู ปิ ัญญาของอาณาจกั รโบราณก่อนสมัยรตั นโกสินทร์
แลว้ จดบันทกึ ความรู้ท่ีไดจ้ ากการศึกษาลงในสมดุ จดบันทกึ จากนั้นรว่ มกันสรุปสาระสำคญั
๒.๒ นกั เรยี นแต่ละกลุม่ ช่วยกันทำใบงานที่ ๓.๖ เรอื่ ง ภูมิปัญญาของอาณาจักรโบราณก่อนสมัย
รตั นโกสนิ ทร์
๒.๓ นักเรียนแต่ละกลมุ่ รว่ มกันตรวจสอบความถูกต้องของใบงานท่ี ๓.๖ หากมีข้อบกพรอ่ งใหช้ ่วยกนั
แกไ้ ข และเติมเต็มคำตอบใหส้ มบูรณ์
๒.๔ นักเรียนแต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอผลงานในใบงานท่ี ๓.๖ ครแู ละเพื่อนกลมุ่ อน่ื ร่วมกันตรวจสอบ
ความถูกตอ้ งและใหข้ ้อเสนอแนะ
๒.๕ นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ การศึกษาภูมปิ ญั ญาของคนในอาณาจักรโบราณ เกดิ
ประโยชนอ์ ยา่ งไรบา้ ง (ทำให้เขา้ ใจวถิ ชี วี ิตของคนในอาณาจักรโบราณ และเขา้ ใจรากฐานอารยธรรมไทยมากขนึ้ )

๓. ขนั้ สรปุ ( ระบุเวลาทใ่ี ช้ )
๓.๑ ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปความรู้ เร่อื ง การสร้างสรรค์ภูมปิ ัญญาของอาณาจักรโบราณก่อนสมัย

รตั นโกสินทร์
๓.๒ นกั เรียนแตล่ ะกล่มุ นำความรทู้ ี่ไดจ้ ากการศึกษาไปประยกุ ต์ใช้ในการศึกษาภูมิปัญญาของ

อาณาจักร โบราณของประเทศในกลุ่มอาเซยี น แล้วนำผลการศกึ ษามาเลา่ สู่กันฟังนอกเวลาเรียน
๓.๓ นกั เรยี นตอบคำถามกระต้นุ ความคดิ ๑. ภูมิปัญญาของอาณาจักรโบราณของประเทศในกลุ่ม

อาเซียนประเทศใดบ้าง ทมี่ ีลกั ษณะคล้ายคลึงกบั ประเทศไทย อธิบายเหตผุ ล (พจิ ารณาคำตอบของนักเรยี น
โดยให้อยูใ่ นดลุ ยพินจิ ของครูผู้สอน) ๒. เพราะเหตใุ ด ภมู ปิ ัญญาของคนในอาณาจักรโบราณ จึงมคี วาม
คล้ายคลึงกนั อธิบายเหตผุ ล (เพราะตัง้ อย่ใู นลักษณะภมู ปิ ระเทศท่ีคลา้ ยคลึงกัน มคี วามเชอื่ คล้ายคลงึ กนั
ตดิ ตอ่ กับอาณาจักรภายนอก กลุม่ เดียวกัน)

๔. สอ่ื การสอน / แหล่งเรียนรู้
๔.๑ หนังสือเรยี น ประวัตศิ าสตร์ ม. 3
๔.๒ หนังสอื อา่ นคน้ คว้าเพ่มิ เติม
๔.๓ ใบงานที่ ๓.๖ เรื่อง ภมู ิปัญญาของอาณาจกั รโบราณกอ่ นสมัยสุโขทัย
๔.๔ แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ

๗. บนั ทกึ ผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้

๑. ผลการเรียนรู้

๑.๑ ดา้ นความรู้ (K)

ตารางท่ี ๑ แสดงคา่ ร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน เรอ่ื ง การสรา้ งสรรค์ภูมิปัญญา

ของอาณาจักรโบราณก่อนสมยั สุโขทัย

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรียน ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี ๑ พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ร้อยละ................อยูใ่ นระดับ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยูใ่ นระดบั ...............และพบวา่ นกั เรียน.......................................................
................................................................................................................................................................

๑.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ ( P )

ตารางที่ ๒ แสดงคา่ ร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น เรือ่ ง การสร้างสรรคภ์ ูมปิ ัญญา

ของอาณาจักรโบราณก่อนสมยั สุโขทัย

ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรียน ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ ๒ พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดบั ................และพบว่านกั เรียน..........................................................
..................................................................................................... ...............................................................

๑.๓ ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A) / สมรรถนะ ( C ) เชอ่ื มโยงกับมาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ ๓ แสดงค่าร้อยละคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เร่ือง การสร้างสรรคภ์ ูมิปัญญา

ของอาณาจักรโบราณก่อนสมัยสุโขทัย

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรียน รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ ๓ พบว่านักเรยี นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน..........................................................
....................................................................................................................................................................

สรุป ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๑๖
๑. นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ...................
๒. นกั เรียนมีทักษะในระดบั ..................
๓. นกั เรียนมีคุณลกั ษณะในระดับ...............

๒. บรรยากาศการเรยี นรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........

๓. การปรับเปล่ยี นแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ ม)ี
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๔. ข้อคน้ พบด้านพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
................................................................................................................ .........................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

๕. อืน่ ๆ
.......................................................................................................................... ...............................................
........................................................................................................................................ ..................................

*** ( หลังจากจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนจบ 1 หนว่ ยการเรียนรู้) ***

ปญั หา / ส่ิงท่พี ัฒนา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/ส่ิงท่พี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา แนวทางแก้ไข วธิ แี ก้ไข / พฒั นา ผลการแก้ไข/พฒั นา
/สง่ิ ที่พัฒนา /พฒั นา

ลงชือ่ ............................................. ผ้สู อน
( นายกัณฑช์ ยวฒั น์ ใสยจติ ต์ )

รบั ทราบผลการดำเนินการ

ลงชอ่ื ...............................................
( นางศิรินนั ท์ คลา้ ยทอง )
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชอ่ื ............................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธิธรานนท์ )
รองผูอ้ ำนวยการกลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แกว้ กลั ยา )

ผู้อำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวดั เพชรบุรี

๘. ความคิดเหน็ (ผู้บริหาร / หรือผทู้ ี่ได้รบั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ ของ นายกัณฑช์ ยวฒั น์ ใสยจติ ต์ แล้วมีความเหน็ ดังน้ี
๘.๑ เป็นแผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
๘.๒ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ใชก้ ระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป
๘.๓ เปน็ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรงุ ก่อนนำไปใช้
๘.๔ ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ

..................................................................................................................... ..............................................
....................................................................................................................................................................
.................................................................................................. ..................................................................

ลงช่อื ....................................................................
( นางศริ นิ ันท์ คลา้ ยทอง )
หัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝ่ายวชิ าการ
............................................................................................................................. ....................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์ )

รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวชิ าการ

ความคิดเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี น
..................................................................................................................................................................................
............................................................................................................... ..................................................................
................................................................................................................................................ .................................

ลงชือ่ ........................................................
( นายวรี ะ แกว้ กลั ยา )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จงั หวดั เพชรบรุ ี

แผนการจดั การเรยี นรู้

รายวชิ า ประวัติศาสตร์ รหสั วชิ า ส๒3๑๐2

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3

ภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖5

ครผู ู้สอน

นายกัณฑช์ ยวัฒน์ ใสยจติ ต์
ตำแหน่ง ครู

โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๔๗ จงั หวัดเพชรบุรี
สำนกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร