PLC

คณุ PLC มวี ธิ กี ารท
ทสี่ าคญั คอื การทางานตง
ตอ้ งมกี ารบนั ทกึ (Logboo
หนงึ่ หนา้ ก็พอ อาจนาเสนอ
หรอื รปู แบบอน่ื ๆ

PLC 43

ทางาน(กระบวนการ)
งั้ แตข่ น้ั แรกถงึ ขน้ั สดุ ทา้ ย
ok) ออกแบบเอง งา่ ย สน้ั
อทาง Line หรอื Facebook

ภาพตลอดแน

ทมี PLC
ปญั หา สาเหตุ

นวของ PLC 44

Lesson Study

แนวทางแกไ้ ข

Active leaning
PBL

เลอื ก

PBL

ภาพตลอดแ
PBL

สรา้ งแผนการ
เรยี นรรู้ ว่ มกนั

นาผล แ
มาคยุ ผ

สาเร็จ น
ไมส่ าเร็จ ปรบั ใช

แนวของ PLC 45

นาแผนไปใช้

ปรบั นาผล ปรบั สรปุ
และนา มาคยุ และนา ผล
ผลมา ผลมา

คยุ คยุ

นวตั กรรม/เผยแพร่
ชใ้ หมแ่ ละยอ้ นไปใชใ้ หม่

ภาพตลอดแน

ทมี PLC

เป้ าหมาย จดุ เดน่ /จดุ
ทคี่ วรพฒั นา

นวของ PLC 46

กลมุ่ สาระ

วธิ กี ารพฒั นา

ชน้ั เรยี น/
ผปู้ กครอง/ชุมชน

เลอื ก
คมู่ อื การพฒั นา

ภาพตลอดแ
คมู่ อื พฒั นา

กจิ กรรมใน
แตล่ ะระดบั

นาผล แ
มาคยุ ผ

สาเร็จ น
ไมส่ าเร็จ ปรบั ใช

แนวของ PLC 47

นาแผนไปใช้

ปรบั นาผล ปรบั สรปุ
และนา มาคยุ และนา ผล
ผลมา ผลมา

คยุ คยุ

นวตั กรรม/เผยแพร่
ชใ้ หมแ่ ละยอ้ นไปใชใ้ หม่

สพป./สพม. หาสาเห
กาหนดนโยบาย สรา้ ง
2
สง่ เสรมิ ลง
นเิ ทศ /ตดิ ตาม/
กากบั และประเมนิ ผล
พฒั นาตอ่ ยอดเพอื่

ความยง่ั ยนื

พบก
สรปุ ผล

48

โรงเรยี น

รวมกลมุ่ PLC เทคนคิ
1:คน้ หาปญั หา ทกั าะการฟงั
หตแุ ละแนวทางแกไ้ ข
การคน้ หา
สรปุ แนวทาง ปญั หา
งวธิ กี ารตามแนวทาง
2:นาสกู่ ารปฏบิ ตั ิ เรอ่ื งเลา่ ฯ
งมอื ตามแนวทาง AAR
ICT
พบกลมุ่
สรปุ ผลทไ่ี ด้

3:สรปุ แนวทาง
กลมุ่ นาผล/สะทอ้ นผล
ลและสรา้ งแนวทางใหม่

4:นาไปใชใ้ หม่

เทคนคิ หรอื เคล็ดลบั
กระบวนก

1.ทกั าะการฟงั
2. เรอื่ งเลา่ เรา้ พลงั
3. การวเิ คราะหป์ ญั หาและแ
4. AAR
5. ระดบั การพฒั นาของนกั
6. ICT

ทจ่ี าเป็ นในการเสรมิ 49
การ PLC

แนวทางการแกป้ ญั หา
กเรยี น



50



51



52

ลองมาฝึ กกระบวนการ PLC

C งา่ ยๆทท่ี า่ นทาไดแ้ นน่ อน53

ใบง
การปฏบิ ตั กิ ารพฒั น
โดยใช้ PLC (Professiona
คาชแี้ จง
1. ใหผ้ บู้ รหิ ารโรงเรยี น
แลว้ พาทมี งานทางานทกี่ า

ใหเ้ วลาทากจิ

งาน 54

นาการเรยี นการสอน

al Learning Community)

น เลอื กเลขาจดบนั ทกึ
าหนดในขอ้ ตอ่ ไป

จกรรม 2 นาที

2. ใหแ้ ตล่ ะคนเลา่ เรอ่ื งราว
เรยี นการสอน คนละ 1 เรอื่ ง
3 นาที แลว้ กลมุ่ คดั เลอื กเร
1 เรอื่ ง

ใหเ้ วลาทากจิ ก

55

วประทบั ใจ การจดั การ
ง ความยาวไมเ่ กนิ คนละ
รอ่ื งทป่ี ระทบั ใจมากทส่ี ดุ

กรรม 30 นาที

3. ใหแ้ ตล่ ะคนเลา่ ปญั หา
นกั เรยี นทเ่ี กดิ จากการเรยี น
เลอื กประเด็นปญั หา 1 เรอ่ื ง
แผน่ ชารจ์

4. กลมุ่ รว่ มกนั วางแผน
ขอ้ 3 และออกแบบแนวทา
แผน่ ชารจ์

5. นาเสนอปญั หาและวธิ
ทเ่ี ป็ นการแกป้ ญั หาทอ่ี อก

ใหเ้ วลาทากจิ ก

56

าดา้ นการเรยี นรขู้ อง
นการสอน และกลมุ่ ชว่ ยกนั
ง /กลมุ่ พรอ้ มเขยี นลงใน

นหาแนวทางแกไ้ ขปญั หาใน
างแกไ้ ข โดยเขยี นลงใน
ธกี ารจดั การเรยี นการสอน
กแบบไว้ กลมุ่ ละ 5 นาที

กรรม 40 นาที

เกณฑก์ า

1. ปญั หาชดั เจน เนน้ การแ
2. วธิ กี ารแกไ้ ขปญั หา ชดั
3. รปู แบบการนาเสนอดี เข
4. จดั อนั ดบั โรงเรยี นทดี่ ที ส
ยกเวน้ โรงเรยี นของเรา

ใหเ้ วลาทากจิ ก

57

ารตดั สนิ

แกป้ ญั หาผลการเรยี น
ดเจน เป็ นไปได้
ขา้ ใจงา่ ย

ส่ี ดุ เป็ นอนั ดบั 1

กรรม 30 นาที



58



59



60

ปจั จยั ความสาเร็จของชุมช
แนวพระราชดารขิ องพระ
มหาภมู พิ ล

61

ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี :
ะบาทสมเด็จพระปรมนิ ทร
ลอดลุ ยเดช

๑. ภมู สิ งั คม
การจะเขา้ พัฒนาพน้ื ท่ี ตอ้ ง

พัฒนาใหค้ นในพนื้ ทพี่ รอ้ ม
กนั กอ่ น ผอู ้ านวยการ
สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา
ตอ้ งใหค้ วามสาคญั กอ่ น ตอ้ ง
ทาความเขา้ ใจใหท้ กุ คน
ตระหนัก บรบิ ทของโรงเรยี น
เป็ นตวั ตงั้ สาหรับกระบวนการ
PLC
๒. ระเบดิ จากขา้ งใน

ผบู ้ รหิ าร ครู และบคุ ลากร
ทกุ ฝ่ าย ตอ้ งเห็นความสาคญั
และพรอ้ มทจ่ี ะรับการพัฒนา

62

๓. การมสี ว่ นรวม
ทกุ คนมสี ว่ นรว่ มในการ
ตดั สนิ ใจทกุ ขนั้ ตอน
๔. ประโยชนส์ ว่ นรวม

เกดิ ประโยชนใ์ นการ
พัฒนาวชิ าชพี ของตนเอง
นอกเหนอื จากประโยชนท์ ่ี
เกดิ ขนึ้ ตอ่ ผเู ้ รยี น

63

๕. องคร์ วม
มองทกุ อยา่ งใหเ้ ชอื่ มโยงกนั

อยา่ งมมี ติ ิ
๖. ทาตามลาดบั ขน้ึ

เรมิ่ ทกี่ ารสรา้ งความตระหนัก
ความเขา้ ใจ อานวยความสะดว
๗. ไมต่ ดิ รา

ครเู ปิดใจการเรยี นรู ้ จากเพอื่ น
เรยี นรตู ้ า่ งๆ
๘. ประหยดั เรยี นงา่ ย ไดป้ ระ

PLC เป็ นกระบวนการพัฒนาค
ขาดสอน แกไ้ ขปัญหาไดเ้ หมา

64

วก
นครู ศกึ ษานเิ ทศก์ แหลง่
ะโยชนส์ งู สดุ
ครทู ป่ี ระหยัดงบประมาณ ไม่
าะสมกบั บรบิ ทของตน

ส

1.เป้ าหมายของ PLC ม
2. มกี ารรวมกลมุ่ และเรยี
ตามปญั หา หรอื เป้ าหมายข
3. มกี จิ กรรมจากการรว
การสะทอ้ นผล ปรบั ปรงุ แล
4. ชว่ ยกนั คดิ ชว่ ยกนั ท
พฒั นาอยา่ งตอ่ เนอื่ ง

สรปุ ตวั ชข้ี อง PLC 65

มงุ่ เป้ าหมายทก่ี ารเรยี นรู้
ยนรใู้ นเรอื่ งเดยี วกนั
ของกลมุ่
วมกลมุ่ ทแ่ี สดงถงึ การพบกนั
ละนาไปใชใ้ หม่
ทา และชว่ ยกนั ปรบั ปรงุ

PLC

ระยะที่ 1 พาดู

-ผอ. นาสนทนาผลการ
เรยี นของนกั เรยี น
จาก O-NET จากผล
การประเมนิ นกั เรยี น
-เนน้ ไมใ่ หค้ รรู วู้ า่ เป็ นPLC
-จดุ เนน้ คอื “คณุ ภาพเรา
ไมไ่ หวแลว้ ” “เราอยไู่ มไ่ ด”้
-ผอ. พาดคู ณุ ภาพ สรา้ งความ

ในสถานศกึ าา66

ระยะท่ี 2 พาดู

เราจะนา่ จะหาวธิ กี ารมาใช้
ในการพฒั นาการเรยี นการสอน
เนน้ สรา้ ง”ทมี งาน คณุ ภาพ”
จะกที่ มี ขน้ึ อยกู่ บั บรบิ ทของ
โรงเรยี น สรปุ “สรา้ งทมี ”
มตระหนกั เราอยไู่ มไ้ ดแ้ ลว้

P

ระยะที่ 3 พาคดิ ม

-พาทมี คน้ หาปญั หาของ
การจดั การเรยี นการสอน เนน้
ปญั หาทเ่ี กดิ กบั นกั เรยี นท่ี
สาคญั ทส่ี ดุ
-หาแนวทางการแกป้ ญั หา
-สรปุ แนวทางแกป้ ญั หาท่ี
ชดั เจน
-นาแนวทางมาสรา้ งเป็ นงาน
และกาหนดแนวปฏบิ ตั พิ บกลมุ่
-สรปุ ไดแ้ นวทางแกป้ ญั หากบั
แนวทางปฏบิ ตั ิ PLC

-ไดง้ านทจ่ี ะนาไปใช้ และแน

PLC ในสถานศกึ าา 67

การคน้ หาวธิ กี ารอาจใชโ้ รงเรยี นอนื่
มาชว่ ย

เนน้ ความสาคญั

เอางานไปทดลอง อาจมี
การจบั คชู่ ว่ ยกนั

-ชว่ ยกนั วางแผน
-ชว่ ยกนั สงั เกต
-ชว่ ยกนั สะทอ้ นผล
-ชว่ ยกนั ปรบั ปรงุ งาน
- ชว่ ยกนั ประเมนิ สรปุ

นวทางพบกลมุ่ เพอื่ สะทอ้ นผล