151 <question> Россияда дворяндық жабық оқу орындары нешінші ғасырда (Кадеткорпустары) пайда болды? <variant> XVIII ғ. <variant> ХVІІ ғ. <variant> ХVІ ғ. <variant> ХV ғ. <variant> XIX ғ. <question> РСФСР - да "Бірыңғай еңбек мектебі туралы ереже" нешінші жылы қабылданды? <variant> 1919 ж. <variant> 1920 ж. <variant> 1921 ж. <variant> 1922 ж. <variant> Дұрыс жауап жоқ <question> «Еркін тәрбие» теориясын кім ұсынды? <variant> Ж.Ж.Руссо <variant> А.Дистерверг <variant> Д.Дидро <variant> Я. Коменский <variant> Д.Локк <question> Бiлiм - тәрбие мiндеттерiн шешуге арналған мекемелер жиынтығы, бұл <variant>бiлiм жүйесi <variant>бiлiм мазмұны <variant>бiлiм тұжырымдамасы <variant>бiлiм мәнi <variant>бiлiм беру кеңiстiгi <question> «Оқытудың сатылы теориясының» авторы кім ? <variant> А.И.Гербарт <variant> В.Г.Пестолоции <variant> Дж.Локк <variant> Я.А.Коменский <variant> К.Д.Ушинский <question> Я.А.Коменскиий бұл оймен нені айтқан: оқуда барлық білімдер өзара байланысты және әр тақырып нақты болу керек <variant> біріктілік принципі <variant> түсініктілік принципі <variant> ғылымилық принципі <variant> көрнекілік принципі <variant> саналық принципі <question> Алғаш рет сынып сабақ жүйесін, оқу жылдың тоқсандарға бөлінуін тәжірбиесінде кеңінен қолданған ғалым: <variant> Я.А.Коменский <variant> Дж.Локк <variant> И.Г.Песталоции <variant> Ж.Ж.Руссо <variant> А.Дистерверг
152 <question> Россияда Славян-грек-латын академиясы нешінші жылы ашылды? <variant> 1687 ж. <variant> 1677 ж. <variant> 1679 ж. <variant> 1880 ж. <variant> 1883 ж. <question>Пироговтың тәрбие мәселесіне арналған мақаласы, ол мақала жүртшылықтың назарын өзіне аударып, авторды жалпы адамгершіліктәрбие туралы идеяларын елге танытты <variant> "Өмір мәселері" <variant>"Оқу құралдары" <variant>"Балаларды ұрып- соғу қажет пе? " <variant>"Балалар әлемі" <variant>"Педагогикалық жылдық" <question> Ынтымақтастық педагогикасы дегенiмiз <variant>кеңес педагогикасының теориясы мен практикасының бағыттары <variant>оқушылардың ұжымдық жұмысының түрi <variant>мұғалiм iс-әрекетiнiң обьектiсi <variant>Я.А.Коменскийдiң ғылыми теориясы <variant>оқыту әдiсi <question> Кеңестiк кезең педагогикасына тән... <variant>отандық жетiстiктердi насихаттау <variant>тәрбиеге кластық емес тұрғыдан қарау <variant>әлемдiк педагогикалық тәжiрибелердi интеграциялау <variant>дамыған елдердiң педагогикасы мен идеологиялық күресiнiң жоқтығы <variant>әдiснамалық негiздерiнiң идеологиялылығы <question> "Дидактика" терминi өзiнiң негiзiн мынадай сөзден алған <variant>гректiң didaktikos-оқытамын деген <variant>гректiң didaskalos-оқытушы <variant>латынның disto-оқытушы <variant>латынның distion-қайталаймын <variant>латынның disciplin-оқытатын, тәрбиелейтiн <question> Ұжымдық шығармашылық iстердiң авторы... <variant>Макаренко А.С. <variant>Сухомлинский В.А. <variant>Шацкий С.Т. <variant>Блонский Н.М. <variant>Иванов И.П. <question> Ұжымдық-шығармашылық iстердiң болашағы туралы алғашқы кезеңі <variant>Ұжымдық-шығармашылық iстердiң алғашқы әңгіме <variant>ұжымдық-шығармашылық iстердi дайындау <variant>ұжымдық-шығармашылық iстердi жоспарлау <variant>ұжымдық-шығармашылық iстердi өткiзу <variant>ұжымдық қорытындыларды аяқтау
153 <question> А.С.Макаренконың қатар (паралельді әсер ету) жүргiзу заңының мәнi мынада: <variant>оқушыларға тiкелей емес, ұжым арқылы әсер ету <variant>оқушылар ұжымына сынып жетекшiсi және отбасы жағынан әсер етуде <variant>оқушылар ұжымына олардың көшбасшысының әсер етуiнде <variant>ұжымда дәстүрдiң болунда <variant>оқушылардың мақсатты бiрлескен әрекетiнде <question> Ұжымдық-шығармашылқ iстегi бiрiздiлiк кезеңi... <variant>алдындағы жұмыстар, ұжымдық жоспарлау, iстi ұжымдық даярлау, iстi ұжымды түрде өткiзу, ұжымдық түрде қорытынды шығару, болашақтағы iстер <variant>iстi жоспарлау, iстi дайындау, iстi өткiзу <variant>Ұжымдық-шығармашылық iстердiң болашағына көз жеткiзу <variant>ұжымдық жұмыстарды қорытындылау <variant>Ұжымдық-шығармашылық iстердi дайындаудағы белсендiлермен жұмыс, ұжымдық-шығармашылық iстердi өткiзу <question> Отбасының тәрбиелiк әсерiнiң төмендеуiнiң себебi ... болып табылады <variant>педагогикалық сауаттылықтың төмендiгi <variant>адамгершiлiктiң төмендеуi <variant>ұрпақ қақтығыстарының шиеленiсуi <variant>қоғамдық прогресс <variant>өмiр сүру деңгейiнiң төмендеуi <question> Қазiргi кездегi отбасы тәрбиесiнiң принциптерi... негiзделедi <variant>гуманистiк педагогикаға <variant>авторитарлық педагогикаға <variant>вольдорфтық педагогикаға <variant>әлеуметтiк педагогикаға <variant>технократиялық педагогикаға <question> Оқыту мен адамға бiлiм берудi тәрбиелеу, дамытуды... қарастырады <variant>дидактика <variant>диалектика <variant>фонетика <variant>тәрбие теориясы <variant>мектептану <question> Оқу оқытудың бiр жағы болып табылады, ал екiншi жағы <variant>оқыту <variant>қабылдау <variant>түйсiну <variant>игеру <variant>түсiну <question> Мектепте оқытуды ұйымдастырудың жетекшi түрi <variant>сабақ <variant>оқу пiкiр-таласы <variant>оқу кеңесi <variant>оқу диалогы <variant>факультатив сабақ <question> Оқытудың мазмұнын анықтау дегенiмiз, ол мына сұраққа жауап беру
154 <variant>неге оқыту <variant>кiмдi оқыту <variant>не үшiн оқыту <variant>қалай оқыту <variant>қанша оқыту <question> Дидактикалық категория <variant>оқыту процесi <variant>адамгершiлiктiң дамуы <variant>тәрбие мақсаты <variant>тұлғаны әлеуметтендiру <variant>тәрбие <question> Бiлiмнiң бастауы болып табылатын оқытудың ауызша немесе баспа сөзәдiсi, бұл... <variant>сөздiк <variant>көрнекiлiк <variant>практикалық <variant>иллюстрация <variant>демонстрация <question> Оқытудағы саналылық пен белсендiлiк <variant>дидактикалық принциптер <variant>оқыту әдiсi <variant>зерттеу әдiсi <variant>оқытудың заңдылығы <variant>тәрбие әдiсi <question> Мұғалiм басты тұлға болу үшiн оған қойылатын талаптар: <variant>педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлiк <variant>ерiк-жiгер <variant>идеялық <variant>табандылық <variant>шыдамдылық <question> Грек тiлiнен аударғанда педагогика <variant>бала жетектеу <variant>басқару <variant>бекiту <variant>қайта жаңғырту <variant>қайталау <question> Педагогика ғылымының мiндеттерi <variant>оқыту мен тәрбие заңдылықтарын анықтау <variant>оқушылар бiлiмiн бақылау мен анықтау <variant>тұлғаның рухани дамуын зерттеу <variant>оқушылардың қабiлеттерiн айқындау <variant>балалар ұжымын қалыптастыру <question> «Адамның денесі үшін гимнастика, жаны үшін музыка» деген- <variant> Платон «мемлкет туралы» өзінің философиялық тракатында
155 <variant> К.Маркс пен Ф.Энгельтің пікірлерінде <variant> В.А.Сухомлинский <variant> Н.К.Курпская <variant> Х.И.Лийметса <question> Сынып жетекшісінің оқу жылында атқарылатын жұмыстарға қатысты талдау жұмыстары 3 кезеңде атқарылады. Оларға <variant> Жалпы сынып ұжымының өміріне талдау жасау (оқу тәрбие жұмыстары) <variant> Баланың тәрбиелену ортасын қадағалау <variant> Ата-аналар өміріне араласу <variant> Отбасына тыныштық бермеу <variant> Отбасын мазаламау <question> «Атамекен» шығармашылық бағытына енбейді <variant> «Құстар»,»Балапандар» <variant> «Зергер», «Төрт түлік» <variant> «Шежіре», «Қасиет» <variant> «Шаһар», «Жібек жолы» <variant> «Наурыз» <question> С.Әбенбаевтың тәрбие жұмыстары жайындағы еңбегі <variant> Тәрбие теориясы мен әдістемесі <variant> Жеті жарғы <variant> Жалпы бастауыш білім беру педаогикасы <variant> Мектепте тәрбие жұмысын ұйымдастырудың технологиясы <variant> Тәрбие хрестоматисы <question> Принцип деген қандай ұғым... <variant> Бастапқы, негізгі <variant> Кітап <variant> Мақсат <variant> Міндет <variant> Сынып жетекші <question> С.Торайғыров «Қараңғы қазақ көгіне өрмелеп шығып күн болам» дегендегі айтылған ойы... <variant> Өз халқының саутты болуын <variant> Тәртіпті біле жүруге <variant> Сынып жетекшілерінің білімін кеңейтуге <variant> Нақыл сөздерді біліп жүруге <variant> Кітап оқуға <question> С.Торайғыров «Қараңғы қазақ көгіне өрмелеп шығып күн болам» дегендегі айтылған ойы... <variant> Өз халқының саутты болуын <variant> Тәртіпті біле жүруге <variant> Сынп жетекшілерінің білімін кеңейтуге <variant> Нақыл сөздерді біліп жүруге <variant> Кітап оқуға <question>Адамды адам етіп қалыптастыратын, адамды адам етіп тәрбиелейтін қандай мамандық иесі?
156 <variant> Мұғалім <variant> Дәрігер <variant> Инженер <variant> Суретші <variant> Қоғам <question>Қай жылдан бастап сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырушы қызметі енгізілді? <variant> 1966 <variant> 1978 <variant> 1987 <variant> 1977 <variant> 1961 <question>Ұжым туралы ұғымды қалыптастырған ғалымды атаңыз <variant> А.Макаренко <variant> А.Дистервег <variant>К.Ушинский <variant> А.Искаков <variant> Я.Коменский <question>Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды... <variant> қоғамдық өмірде тәрбиенің ролінің жоғарылауы <variant> ата-аналардың балаларының бақыты үшін қамқорлығы <variant> тұқымды сақтаудың биологиялық заңы <variant> адамның өмірге, еңбекке даярлығы <variant> адамның еңбекке бейімделуі <question>Педагогика мынадый ғылыммен тығыз байланысты – <variant> психологиямен <variant> археологиямен <variant> өлкетанумен <variant> статистикамен <variant> географиямен <question> Бiлiм беру стандарты <variant>обьектiнi бағалаудың нормасы <variant>оқыту әдiсi <variant>мұғалiмнiң жұмыс жоспары <variant>тұлғаны танып бiлудiң жолдары <variant>тәрбиенiң мақсаты <question> Гуманды педагогиканың өкiлдерi <variant>Амонашвили Ш.А. <variant>Иванов И.П. <variant>Лысенкова С.И. <variant>Шаталов В.Ф. <variant>Никитина Л.П. <question> Ынтымақтастық педагогикасы дегенiмiз <variant>кеңес педагогикасынң теориясы мен практикасының бағыттары
157 <variant>оқушылардың ұжымдық жұмысының түрi <variant>мұғалiм iс-әрекетiнiң обьектiсi <variant>Я.А.Коменскийдiң ғылыми теориясы <variant>оқыту әдiсi <question> Гуманистiк педагогика <variant>тәрбиеленушiнi сол қалпында қабылдайды <variant>тәрбиеленушiнi өзгертуге талпынады <variant>қалыптасқан жағдайды сақтауға тырысады <variant>педагогтың бiлiмiнiң басымдығына сүйенедi <variant>практика сұраныстарымен басқарылады <question> Кеңестiк кезең педагогикасына тән <variant>отандық жетiстiктердi насихаттау <variant>тәрбиеге кластық емес тұрғыдан қарау <variant>әлемдiк педагогикалық тәжiрибелердi интеграциялау <variant>дамыған елдердiң педагогикасы мен идеологиялық күресiнiң жоқтығы <variant>әдiснамалық негiздерiнiң идеологиялылығы <question>"Дидактика" терминi өзiнiң негiзiн мынадай сөзден алған <variant>гректiң didaktikos-оқытатын деген <variant>гректiң didaskalos-оқытушы <variant>латынның disto-оқытушы <variant>латынның distion-қайталаймын <variant>латынның disciplin-оқытатын, тәрбиелейтiн <question> Рәмiздiк белгiлерi, материалдық құралдар, қатынас құралдары, технологиялық құралдар, мәдени құндылықтар, ұжым және әлеуметтiк топ, тәрбиеленушiнiң өмiр сүру әлемi, бұл <variant>тәрбие құралдары <variant>әдiстемелiк тәсiлдер <variant>тәрбие түрлерi <variant>тәрбие әдiстерi <variant>тәрбие технологиясы <question> Ұжымдық шығармашылық iстердiң авторы <variant>Макаренко А.С. <variant>Сухомлинский В.А. <variant>Шацкий С.Т. <variant>Блонский Н.М. <variant>Иванов И.П. <question> Ұжымдық-шығармашылық iстердiң болашағы туралы алғашқы кезеңі <variant>Ұжымдық-шығармашылық iстердiң алғашқы әңгіме <variant>ұжымдық-шығармашылық iстердi дайындау <variant>ұжымдық-шығармашылық iстердi жоспарлау <variant>ұжымдық-шығармашылық iстердi өткiзу <variant>ұжымдық қорытындыларды аяқтау <question> А.С.Макаренконың қатар жүргiзу заңының мәнi мынада <variant>оқушыларға тiкелей емес, ұжым арқылы әсер ету <variant>оқушылар ұжымына сынып жетекшiсi және отбасы жағынан әсер етуде
158 <variant>оқушылар ұжымына олардың көшбасшысының әсер етуiнде <variant>ұжымда дәстүрдiң болунда <variant>оқушылардың мақсатты бiрлескен әрекетiнде <question> Ұжым дәстүрi <variant> ұжымдық өмiрдiң тұрақты түрi <variant>тәрбиеленушiлердi қызықтыруға және бiрiктiруге арналған практикалық мақсат <variant>даму кезеңдерiнiң бiр-бiрiнен ауысу процесi <variant>алғашқы бiрлесу кезеңi <variant>алға қойған мақсатқа жету жолы <question> Ұжымдық-шығармашылқ iстегi бiрiздiлiк кезеңi <variant>алдындағы жұмыстар, ұжымдық жоспарлау, iстi ұжымжық даярлау; iстi ұжымды түрде өткiзу; ұжымдық түрде қорытынды шығару; болашақтағы iстер <variant>iстi жоспарлау, iстi дайындау, iстi өткiзу <variant>Ұжымдық-шығармашылық iстердiң болашағына көз жеткiзу <variant>ұжымдық жұмыстарды қорытындылау <variant>Ұжымдық-шығармашылық iстердi дайындаудағы белсендiлермен жұмыс өткiзу <question> Екiншi кезеңдегi ұжымның дамуының сипатталуы <variant>ұжымның әрекетiн басқаруға және әсер етуге мүмкiншiлiгi бар белсендiлер пайда болады <variant>ұжымның алғашқы бiрiгуi <variant>тәрбиеленушiлер бiр-бiрiн жеткiлiктi бiлмейдi <variant>педагог оқушыларға талап қояды <variant>қоғамдық пiкiр қалыптаса бастайды <question> Қайта тәрбиелеу <variant>этикалық нормаларға қарама-қайшы келетiн көзқарастар мен мiнез-құлық түрлерiн қайта қарау <variant>арнайы ұйымдастырылған танымдық әрекетi <variant>адамның әртүрлi құндылықтарға бейiмделуi <variant>мiнез-құлықтағы жақсы қасиеттер мен мәдени ережелердi тәрбиелеу <variant>ұлттық намыс пен сезiмдi тәрбиелеу <question>Жеке тұлғаны қалыптастыру <variant> нақты тәрбиелеу міндеттеріне бағытталған тәрбиелеу жұмыстары процесі мен нәтижесі <variant>адам ағзасындағы сандық өзгерістер процесі мен нәтижесі. <variant>барлық, әлеуметтік, идеологиялық, психологиялық жәнет.с.с. ықпалы мен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы. <variant> әртүрлі жағдайлардың адамдардың саналы қызметіне тәуелсіз түрде ықпал ету әртүрлі жағдайлардың адамдардың саналы қызметіне тәуелсіз түрде ықпал ету <variant>игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық әрекеттерді саналы және өз бетінше орындауға дайындық. <question> Даму – бұл… <variant>өмір мен қызмет процесі барысында жүзеге асатын әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы. <variant>сандық өзгерістердің адам ағзасына жинақталуы <variant>ескіні жою және жаңаның пайда болуы.
159 <variant>уақыт ішінде әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер. <variant>алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі. <question> Жалпы педагогиканың дәстүрлі бөлімдері <variant>негізі, жалпы дидактика, тәрбиелеу теориясы мектептану <variant>тәрбиелеу теориясы, мектептану <variant>тәрбиелеу теориясы, мектептану, жас ерекшеліктері педагогикасы, мектепке дейінгі педагогика <variant>жалпы негізі, дидактика, педагогика тарихы <variant>мектептану ,оқыту әдісі, мектепке дейінгі педагогика <question>Б.Т. Лихачев тұтас педагогикалық процес ретінде қарастырды: <variant>оқытудың білімдік дамытушылық және тәрбиелік функцияларының бірлігі тәрбиемен оқудың бірлігі <variant>тәрбиемен оқытудың бірлігі <variant>оқушылардың өзіндік сипаты <variant>оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері <variant>оның даму жағдайы <question> Қай жылдан бастап сынып жетекшісі қызметі енгізілді? <variant> 1934 <variant> 1924 <variant> 1920 <variant> 1930 <variant>1938 <question> Гуманистік тәрбие дегенді қалай түсінуге болады? <variant> Тұлғаның адамгершілік қасиеттері мен жеке басын құрметтеуі <variant> Балаға сүйіспеншілік білдіру <variant> Адамгершілік қасиет <variant> Ізеттілік қасиеттерді жеке басына сіңіру үшін оқу. <variant> Жеке адамның рухани байлығын арттыру үшін арнайы білім алу. <question>А.С.Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблема <variant> ұжым <variant> дидактика <variant> шығармашылық <variant> таным <variant> қатынас <question> «Дидактикалық очерктер» еңбегінің авторы- <variant> Р.Г.Лемберг <variant> К.Бержанов <variant> Қ.Жарықбаев <variant> Н.Көшікбаев <variant> Н.Д.Хмель <question> Ежелгi Грецияда оқытудың қандай формасы қолданылды? <variant> жеке
160 <variant> топтық <variant> ұжымдық <variant> үйелмендiк <variant> жеке-топтық <question> Оқыту процесiн зерттейтiн педагогиканың саласы- <variant> дидактика <variant> педагогиканың жалпы негiздерi <variant> тәрбие теориясы <variant> ғылыми-педагогикалық iзденiс <variant> этнопедагогика <question>Оқу пәндерiнiң құрамын, әрбiр сынып және пән бойынша апталық сағат санын анықтайтын мемлекеттiк құжат- <variant> оқу жоспары <variant> оқу бағдарламасы <variant> тақырыптық-күнтiзбелiк жоспар <variant> сабақ жоспары <variant> тәрбие жоспар <question> Орта ғасырда оқытудың қандай формасы қолданылды? <variant> топтық <variant> үйелмендiк <variant> жеке <variant> жеке-топтық <variant> отбасылық