RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VII / Ganjil Materi Pokok : Kalor dan Perpindahannya Alokasi Waktu : 3 x 5 JP @40 MenitA. A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat : 1. Mengetahui pengertian suhu dan termometer serta jenis termometer. 2. Menentukan skala suhu dengan melakukan pengukuran suhu dengan termometer skalanya, serta membandingkannya secara pengukuran dengan termometer skala suhu yang telah dikenal. 3. Menjelaskan pengertian kalor 4. Mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu dan hubungan kalor dengan perubahan wujud 5. Menentukan macam- macam perpindahan kalor. 6. Peserta didik dapat menyelidiki pengaruh jenis bahan terhadap kemampuan menghantarkan kalor pada peristiwa konduksi. 7. Peserta didik dapat menyajikan hasil perancangan pemanfaatan radiasi kalor. 8. MEDIA PEMBELAJARAN, ALAT DAN SUMBER BELAJAR Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar. Alat dan bahan : laboratorium IPA, Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop, infocus dan Slide presentasi (ppt) Sumber belajar : Buku IPA Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Kalor dan Perpindahannya tentang Konsep Kalor, Konsep Hubungan Kalor dan Perubahan Suhu Benda, Konsep Hubungan Kalor dan Perubahan Zat Benda, Perpindahan Kalor Dengan Cara Konduksi dan Konveksi, Perpindahan Kalor Dengan Cara Radiasi. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (160 Menit) Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Kalor dan Perpindahannya dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan. Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Kalor dan Perpindahannya tentang Konsep Kalor, Konsep Hubungan Kalor dan Perubahan Suhu Benda, Konsep Hubungan Kalor dan Perubahan Zat Benda, Perpindahan Kalor Dengan Cara Konduksi dan Konveksi. Perpindahan Kalor Dengan Cara Radiasi.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalor dan Perpindahannya tentang Konsep Kalor, Konsep Hubungan Kalor dan Perubahan Suhu Benda, Konsep Hubungan Kalor dan Perubahan Zat Benda, Perpindahan Kalor Dengan Cara Konduksi dan Konveksi. Communicatio n Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalor dan Perpindahannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 Menit) Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup. 9. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran 2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian 3. Penilaian Keterampilan: Praktek Mengetahui Kepala MTs Pamuruyan Cibadak .. Juli 2022 Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd EPEN SUPENDI, S.Pd NUPTK.6649746649200032
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VII / Ganjil Materi Pokok : Energi dalam Sistem Kehidupan Alokasi Waktu : 3 x 5 JP @40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat : 1. Menjelaskan 3 konsep energi dan sumber- sumber energi. 2. Menjelaskan perubahan energi yang terjadi di alam dan dalam tubuh. 3. Menjelaskan konsep fotosintesis. 4. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil. 5. MEDIA PEMBELAJARAN, ALAT DAN SUMBER BELAJAR Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar. Alat dan bahan : laboratorium IPA, Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop, infocus dan Slide presentasi (ppt) Sumber belajar : Buku IPA Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Energi dalam Sistem Kehidupan tentang Bentuk-bentuk energi, Sumber energi, Perubahan bentuk energi, Transformasi energi dalam sel, Fotosintesis dan Respirasi. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (120 Menit) Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Energi dalam Sistem Kehidupan dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan. Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Energi dalam Sistem Kehidupan tentang Bentuk-bentuk energi, Sumber energi, Perubahan bentuk energi, Transformasi energi dalam sel, Fotosintesis dan Respirasi, Perpindahan Kalor Dengan Cara Radiasi. Collaboratio n Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Energi dalam Sistem Kehidupan tentang Bentuk-bentuk energi, Sumber energi, Perubahan bentuk energi, Transformasi energi dalam sel, Fotosintesis dan Respirasi, Perpindahan Kalor Dengan Cara Radiasi. Communicat ion Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Energi dalam Sistem Kehidupan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Pen utup (15 Meni t) Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep Energi dan Sumber Energi, Transformasi Energi dalam Sel dan Metabolisme Sel, Pencernaan Makanan dan Fotosintesis kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup. 6. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran 2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian 3. Penilaian Keterampilan: Praktek Mengetahui Kepala MTs Pamuruyan Cibadak .. Juli 2022 Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd EPEN SUPENDI, S.Pd NUPTK.6649746649200032
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : IPA Materi Pokok : Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup Sub Materi : Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa dan Campuran Kelas/Semester : VII/Genap Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ⮚ Peserta didik dapat menjelaskan tentang sistem. B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) Penguatan Pendidikan Karakter ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa dan Campuran dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit) Literasi ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa dan Campuran melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan ● Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa dan Campuran Critical Thinking ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa dan Campuran Misalnya ● Apa yang di maksud dengan hieraki struktur / hieraki biologi? ● Bagaimana mikroskop dapat digunakan untuk mengamati bagian-bagian sel sehingga tampak jelas? Collaboration (Kerja Sama) Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa dan Campuran ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu ● Secara berkelompok, peserta didik diminta untuk melakukan Kegiatan 1.1 “Mengamati Bagian Tubuh Katak”, melakukan pengamatan bagian tubuh katak. Kemudian menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi peserta didik), dan mendiskusikan hasilnya, serta mempresentasikannya. ❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Communicati on (Komunikasi Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa dan Campuran dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Creativity (Kreativitas Kesimpulan Pembelajaran ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa dan Campuran ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru ❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Praktik : Mengetahui Kepala MTs Pamuruyan Cibadak .. Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd EPEN SUPENDI, S.Pd NUPTK.6649746649200032
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : IPA Materi Pokok : Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya Sub Materi : Konsep Lingkungan Kelas/Semester : VII/Genap Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ⮚ Peserta didik dapat menjelaskan konsep lingkungan dan komponen-komponennya. B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) Penguatan Pendidikan Karakter ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Konsep Lingkungan dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit) Literasi ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Konsep Lingkungan melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan ● Konsep Lingkungan Critical Thinking ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Konsep Lingkungan Misalnya ● Apa yang di maksud dengan Lingkungan? ● Apa saja kompenen lingkungan? Collaboration (Kerja Sama) Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Lingkungan ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu ● Secara berkelompok, Peserta Didik melakukan Kegiatan 2.1 pada buku siswa “Mempelajari Lingkungan”, melakukan pengamatan terhadap suatu lingkungan yang direkayasa oleh peserta didik dalam kerja ilmiahnya. Kemudian menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi Peserta Didik), dan mendiskusikan hasilnya serta mempresentasikannya ❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Communicati on (Komunikasi Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Konsep Lingkungan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity (Kreativitas Kesimpulan Pembelajaran ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Konsep Lingkungan ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru ❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Praktik : Mengetahui Kepala MTs Pamuruyan Cibadak .. Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd EPEN SUPENDI, S.Pd NUPTK.6649746649200032
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : IPA Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan Sub Materi : Definisi Pencemaran Lingkungan Kelas/Semester : VII/Genap Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ⮚ Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian Pencemaran Lingkungan. ⮚ Peserta Didik dapat menjelaskan macam-macam Pencemaran Lingkungan B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) Penguatan Pendidikan Karakter ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Definisi Pencemaran Lingkungan dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit) Literasi ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Definisi Pencemaran Lingkungan melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan ● Definisi Pencemaran Lingkungan Critical Thinking ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Definisi Pencemaran Lingkungan Misalnya ● Apa yang di maksud dengan Pencemaran Lingkungan? ● Kapan suatu zat dapat di katakan sebagai polutan? Collaboration (Kerja Sama) Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Definisi Pencemaran Lingkungan ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu ● Secara berkelompok, Peserta Didik melakukan Kegiatan 3.1 Mengetahui tentang pencemaran lingkungan, melakukan pengamatan terhadap suatu lingkungan. Kemudian menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi Peserta Didik), dan mendiskusikan hasilnya serta mempresentasikannya ❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Communicatio n (Komunikasi Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Definisi Pencemaran Lingkungan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity (Kreativitas Kesimpulan Pembelajaran ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Definisi Pencemaran Lingkungan ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru ❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Praktik : Mengetahui Kepala MTs Pamuruyan Cibadak .. Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd EPEN SUPENDI, S.Pd NUPTK.6649746649200032
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : IPA Materi Pokok : Pemanasan Global Sub Materi : Efek Rumah Kaca Kelas/Semester : VII/Genap Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ⮚ Peserta Didik dapat mendefinisikan efek rumah kaca.. B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) Penguatan Pendidikan Karakter ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Efek Rumah Kaca dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit) Literasi ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Efek Rumah Kaca melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan ● Efek Rumah Kaca Critical Thinking ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Efek Rumah Kaca Misalnya ● Apa yang di maksud dengan Efek Rumah Kaca? ● Apa manfaar Rumah Kaca bagi bumi? Collaboration (Kerja Sama) Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Efek Rumah Kaca ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu ● Secara berkelompok, Peserta Didik melakukan Kegiatan pada buku guru pemodelan efek rumah kaca, Kemudian menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi Peserta Didik), dan mendiskusikan hasilnya serta mempresentasikannya ❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Communicati on (Komunikasi Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Efek Rumah Kaca dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity (Kreativitas Kesimpulan Pembelajaran ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Efek Rumah Kaca ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru ❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Praktik : Mengetahui Kepala MTs Pamuruyan Cibadak .. Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd EPEN SUPENDI, S.Pd NUPTK.6649746649200032
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : IPA Materi Pokok : Lapisan Bumi Sub Materi : Konsep Lapisan Bumi Kelas/Semester : VII/Genap Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ⮚ Menggolongkan karakteristik lapisasn penyusun bumi. ⮚ Menjelaskan perbedaan tekanan di dataran rendah dan di puncak gunung B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) Penguatan Pendidikan Karakter ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Konsep Lapisan Bumi dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit) Literasi ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Konsep Lapisan Bumi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan ● Konsep Lapisan Bumi Critical Thinking ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Konsep Lapisan Bumi Misalnya ● Apa saja yang termsuk lapisan bumi? ● Apa saja kompenen-kompenen bumi Collaboration (Kerja Sama) Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Lapisan Bumi ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu ● Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan “Mengamati Lapisan Telur dan Bawang”, melakukan pengamatan terhadap suatu lapisan benda yang direkayasa menyerupai Bumi oleh pendidik dalam kerja ilmiahnya. Kemudian peserta didik menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi peserta didik), dan mendiskusikan hasilnya dengan temantemannya serta mempresentasikannya. Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah; yang penting prosedur dilakukan dengan benar dan aman. ❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Communicatio n (Komunikasi Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Konsep Lapisan Bumi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Creativity (Kreativitas Kesimpulan Pembelajaran ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Konsep Lapisan Bumi ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru ❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Praktik : Mengetahui Kepala MTs Pamuruyan Cibadak .. Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd EPEN SUPENDI, S.Pd NUPTK.6649746649200032
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : IPA Materi Pokok : Tata Surya Sub Materi : Kompenen Penyusun Tata Surya Kelas/Semester : VII/Genap Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ⮚ Mampu Membuat model orbit planet. ⮚ Mendeskripsikan karakteristik komponen Tata Surya. B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) Penguatan Pendidikan Karakter ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Kompenen Penyusun Tata Surya dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit) Literasi ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Kompenen Penyusun Tata Surya melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan ● Kompenen Penyusun Tata Surya Critical Thinking ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Kompenen Penyusun Tata Surya Misalnya ● Apa saja yang dimaksud dengan tata surya? Collaboratio n (Kerja Sama) Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kompenen Penyusun Tata Surya ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu ● Secara berkelompok, Peserta Didik diminta untuk membuat model orbit satelit Guru menjelaskan apa yang akan kamu coba? ❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Communicat ion (Komunikasi Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Kompenen Penyusun Tata Surya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity (Kreativitas Kesimpulan Pembelajaran ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kompenen Penyusun Tata Surya ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru ❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Praktik : Mengetahui Kepala MTs Pamuruyan Cibadak .. Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd EPEN SUPENDI, S.Pd NUPTK.6649746649200032
PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas /Semester : VII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2022/2023 A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mataMencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teoriSemester KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU 5x40@ Keterangan 1 4.12Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar serta pentingnya penggunaan satuan standar (baku) dalam pengukuran. 4.1 Menyajik an data hasil penguku ran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan bendabenda di sekitar dengan menggun akan satuan tak baku dan satuan baku 6 Pertemua n (15JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES
2 4.13Mengklasififikasi makhluk Hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati 4.2 Menyajik an hasil pengklas Ifikasia makhluk hidup dan benda di lingkung ansekitar berdasar kan karakteri stik yang diamati ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES 3 4.14Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran 6 Pertemua n (15JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES 4 4.15Menganalisis konsep suhu, pemuaian,kalor, perpindahan kalor, dan penerapannyadalamkehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusiadan hewan 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda sertaperpindahan kalor 12 Pertemua n (30JP) ULANGAN HARIAN
REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES 5 3.5 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organism dan komposisi utama penyusun sel 4.5 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan 6 Pertemua n (15JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES PAS DAN PAT 5 JP JUMLAH TOTAL 95 JP Mengetahui Kepala MTs Pamuruyan Cibadak .. Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd EPEN SUPENDI, S.Pd NUPTK.6649746649200032
PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas /Semester : VII/Genap Tahun Pelajaran : 20../20.. B. Kompetensi Inti 3. Menghargai dan menghayatiajaran agama yang dianutnya 4. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 5. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 6. Mencoba, mengolah, dan menyajidalamranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
No KOMPETENSI DASAR Materi ALOKASI WAKTU 5x40@ Ket 1 4.7 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel a. Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup 6 Pertemuan (15JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES 2 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi b. Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk kehidup dengan lingkungan sekitarnya Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungann ya 5Pertemuan (13JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES 3 3.11 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem’ c. Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan Pencemaran Lingkungan 5Pertemuan (13 JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES 4 3.12 Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem d. Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/ penanggulangan masalah perubahan iklim Pemanasan Global 4 Pertemuan (10 JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES 5 3.13 Menjelaskan lapisan bumi,gunungapi,gempa bumi,dan tindakan pengurangan resiko Lapisan Bumi 6 Pertemuan (15JP)
sebelum,pada saat,dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di daerahnya e. Mengomunikasikan upaya pengurangan resiko dan dampak bencana alam serta tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana di daerahnya 6 3.12 Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di bumi 4.11 Menyajikan karya tentang ampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi, berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran berbagai sumber informasi Tata Surya 4Pertemuan (10JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES PAS DAN PAT 5 JP JUMLAH TOTAL 95 JP Mengetahui Kepala MTs Pamuruyan Cibadak .. Januari 2023 Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd EPEN SUPENDI, S.Pd NUPTK.6649746649200032
PROGRAM Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas /Semester : VII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kompetensi Inti 7. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 8. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), sa jangkauan pergaulan dan keberadaannya 9. Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu mata 10.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, mer menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain ya Nomor KI Materi Alokasi Waktu Juli Agustus 1 2 3 4 Nomor KD 1 2 3 4 5 1 2 3 4 3. 1 4. 1 Bab 1 Objek I pa dan Pengamatan nya 15 JP 5 5 5 PenlaianHarian (PH) 3. 2 4. 2 Bab 2 Klasifikasi Makhluk Hidup 15 JP 5 5 5 PenlaianHarian (PH)
SEMESTER antun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam unya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, ang sama dalam sudut pandang/teori September Oktober Nopember Desember Ket 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 PTS PAS PAS PASCA PAS LIBUR AKHIR SEMESTER GANJIL LIBUR AKHIR SEMESTER GANJIL
3.3 4.3 Bab 3 Klasifikasi Materi dan Perubahann ya 15 JP 5 PenlaianHarian (PH) Penlaian Tengah Semester 3. 4 4. 4 Bab 4 Suhu dan Perubahann ya 15 JP 3.4 4.4 Bab 5 Kalor dan Perpindaha nnya 15 JP PenlaianHarian (PH) 3. 5 4. 5 Energi dalam Sistem Kehidupan 15 JP PenlaianHarian (PH) Penilaian Akhir Semester CADANGAN - JUMLAH 90 JP 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
PROGRAM Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan ALam Kelas/Semester : VII/ Genap Alokasi Waktu : 5 Jam / minggu Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kompetensi Inti 11.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 12.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), sa jangkauan pergaulan dan keberadaannya 13.Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu mata 14.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, mer menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain ya Nomor KI Materi Pembelajaran Aloka si Wakt u Januari Februari 3 4 Nomor KD 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 3.6 4.6 Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup) 15 JP 3 3 3 PTS 2 2 2 Penilaian Harian (PH) 3.7 4.7 Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya 13 JP 3 3 3 2 2
SEMESTER antun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam unya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, ang sama dalam sudut pandang/teori Maret April Mei Juni Ket 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 USBN USBN UN Libur Idul Fitri PAS PAS Pasca PAS Libur Akhir Semester
Penilaian Harian (PH) 3.8 4.8 Pencemaran Lingkungan 12 JP 2 3 3 2 2 Penilaian Harian (PH) Penilaian Tengah Semester 3.9 4.9 Pemanasan Global 10 JP 3 2 Penilaian Harian 3.10 4.10 Lapisan Bumi 15 JP Penilaian Harian 3.11 4.11 Tata Surya 10 JP Penlaian Harian (PH) Penilaian Akhir semester Cadangan - JP
3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2
Jumlah 75 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Mengetahui Kepala MTs Pamuruyan RITA OKTAVIA, S.Pd
5 5 5 5 5 5 Cibadak .. Januari 2023 Guru Mata Pelajaran EPEN SUPENDI, S.Pd NUPTK.6649746649200032
PENETAPAN KRIT Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VII/Ganjil Tahun Pelajaran : 20../20.. No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kara Pela 1 3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar serta pentingnya penggunaan satuan standar (baku) dalam pengukuran. 4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku Objek IPA dan Pengamatannya 2 3.2 Mengklasififikasi makhluk Hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati 4.2 Menyajikan hasil pengklasIfikasia makhluk hidup dan benda di lingkungansekitar berdasarkan karakteristik yang diamati Klasifikasi Makhluk Hidup
ERIA BELAJAR MINIMAL akteristik Muatan/ Mata ajaran (Kompleksitas) 0 - 100 Karakteristik Peserta Didik (Intake) 0 - 100 Kondisi Satuan Pendidikan 0 - 100 KBM Per KD Nilai Predikat 95,00 90 80 88,33 A 95 90 80 88,33 A
3 3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran 4 3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian,kalor, perpindahan kalor, dan penerapannyadalamkehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusiadan hewan 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda sertaperpindahan kalor Suhu dan Perubahannya 5 Kalor dan Perpindahannya 6 3.5 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organism dan komposisi utama penyusun sel 4.5 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan Energi dalam Sistem Kehidupan KBM K3 & K4 Semester 1 Mengetahui Kepala MTs Pamuruyan RITA OKTAVIA, S.Pd
100 90 80 90,00 A 100 80 80 86,67 A 100 80 80 86,67 A 80 80 80,00 B A Cibadak .. Januari 2023 Guru Mata Pelajaran EPEN SUPENDI, S.Pd NUPTK.6649746649200032
PENETAPAN KRITERIA Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII/Genap Tahun Pelajaran : 20../20.. No. Kompetensi Dasar Materi Pokok K (K 1 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel 4.6 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup 2 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi 4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya 3 3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem’ 4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan Pencemaran Lingkungan 4 3.9 Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem 4.9 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah perubahan iklim Pemanasan Global
A BELAJAR MINIMAL Karakteristik Muatan/ Mata Pelajaran Kompleksitas) 0 - 100 Karakteristik Peserta Didik (Intake) 0 - 100 Kondisi Satuan Pendidikan 0 - 100 KBM Per KD Nilai Predikat 95,00 90 80 88,33 A 95 90 80 88,33 A 90 90 80 86,67 A 100 80 80 86,67 A
5 3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung api, gempa bumi, dan tindakan pengurangan resiko sebelum, pada saat, dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di daerahnya 4.10 Mengomunikasikan upaya pengurangan resiko dan dampak bencana alam serta tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana di daerahnya Lapisan Bumia 6 3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di bumi 4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi, berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran berbagai sumber informasi Tata Surya KBM K3 & K4 Semester 2 Mengetahui Kepala MTs Pamuruyan RITA OKTAVIA, S.Pd
90 80 80 83,33 B 90 80 80 83,33 B A Cibadak .. Januari 2023 Guru Mata Pelajaran EPEN SUPENDI, S.Pd NUPTK.6649746649200032
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBE Satuan Pendidikan : MTs PAMURUIYAN CIBADAK Mata Pelajaran : IPA Kelas /Semester : VII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kompetensi Inti 1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), sa jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahun mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, mer menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yan Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indi Pencapai Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1.beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2.berkarakter, jujur, dan peduli, 3.bertanggungjawab, 4.pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5.sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
ELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN ntun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam nya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak angkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, ng sama dalam sudut pandang/teori. kator ian Kinerja Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatannya Pengukuran Besaran Pokok dan Turunan Satuan baku dan tak baku Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Teknik Penilaian: Non tes (pengamat an) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamata n Perkemba ngan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indi Pencapai sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alamdalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
kator ian Kinerja Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatanny a Pengukura n Besaran Pokok dan Turunan Satuan baku dan tak baku Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatannya Pengukuran Besaran Pokok dan Turunan Satuan baku dan tak baku (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatanny a Pengukura n Besaran Pokok dan Turunan Teknik Penilaian: Non tes (pengamat an) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamata n Perkemba ngan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indi Pencapai Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahamipengeta huan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 5.7 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran menggunakan satuan standar (baku) 3.1.1 Me ket pro pen IPA 3.1.2 Me Keg me IPA 3.1.3 Me obj pel 3.1.4 Me pen pen 3.1.5 Me hal di u bes 3.1.6 Me an s dan 3.1.7 Me keg satu dal pen 3.1.8 Me satu
kator ian Kinerja Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Satuan baku dan tak baku enjelaskan 3 erampilan oses nyelidikan A enjelaskan gunaan mpelajari A eyebutkan ek yang di ajari IPA enjelaskan ngertian ngukuran enyebutkan yang dapat ukur (bukan saran embandingk satuan baku n tidak baku emahami gunaan uan baku am ngukuran engkonversi uan dalam Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatannya Pengukuran Besaran Pokok dan Turunan Satuan baku dan tak baku Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mengamat i diri teman, serta bendabenda yang ada di sekitar untuk warna rambut, warna kulit Mengukur panjang dengan hasil bersatuan baku dan tak baku,untu k menemuk an pentingny a satuan baku dalam pengukura n Teknik Penilaian: Teslisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan -pertanyan lisan tentang objek IPA dan pengamata nnya Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:ob jek IPA dan pengamata nnya
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indi Pencapai SI Inte 3.1.9 Me pen bes 3.1.10 Me mama bes bes satu 3.1.11 Me pen bes turu 3.1.12 Me mama bes turu bes satu
kator ian Kinerja Materi Pembelajaran Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian (Sistem ernasional) enjelaskan ngertian saran pokok enyebutkan camcam saran pokok serta uanya enjelaskan ngertian saran unan enyebutkan camcam saran unan serta uanya Mengump ulkan mengenai berbagai besaran pokok dan turunan yang dijumpai dalam kehidupan seharihari, misalnya panjang benda, massa jenis, energi, frekuensi denyut nadi, konsentras i larutan, laju pertumbuh an tanaman, dan lainlain.
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indi Pencapai Keteram -pilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri 4. Mencoba,mengola h, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.2 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan bendabenda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku 4.1.1 Me has pen , dan me kas 4.1.2 Me pen den bak 4.1.3 Me pen besbes pan ma den uku ser jum keh seh 4.1.4 Me pen besbes tur sed yan jum