r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Makhluk Hidup Pengukuran Besaran Pokok dan Turunan Satuan baku dan tak baku Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatann ya Sistem Organisasi Kehidupa n Makhluk Hidup (Terintegr asi pada KI 3 dan KI 4) Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatannya Pengukuran Besaran Pokok dan Turunan Satuan baku dan tak baku Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap ebutk tan ki upan. Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup Religius Mandiri Gotong royong Mengamati Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup Teknik Penilaian: Teslisan Tes tertulis Observasi
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja spesifik sederhana berkenaan dengan : 5. ilmu pengetahuan, 6. teknologi, 7. seni, dan 8. budaya. 9. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel 5.11.2 Menjel n ten system 5.11.3 Menjel n penger organ. 5.11.4 Memb an a jaringa organ, organ sistem organ. 5.11.5 Menjel n ko sistem organ organi 5.11.6 Menye an 3 co sistem organ menyu organi 5.11.7 Memil keteram an berbica di d kelas melalu kegiata
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian laska ntang m. laska rtian edak antara an dan laska onsep dan sme. ebutk ontoh yang usun sme. liki mpil ara depan ui an Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Membedakan antara jaringan organ, organ dan sistem organ Mengumpulkan mengenai Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja presnta hasil p sel. 5.11.8 Peserta didik d menye an tingkat hierark kehidu 5.11.9 Peserta didik d menjel n ten sistem 5.11.10 Peserta didik dapat melaku pengam n dengan mengg an mikros 5.11.11 Peserta didik d membe an a jaringa organ, sistem organ.
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian asi projek a dapat ebutk tan ki upan. a dapat laska ntang a ukan mata sel n gunak skop. a dapat edak antara an, dan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja 5.11.12 Peserta didik memili keteram an di d kelas melalu kegiata presen hasil p sel. Keteram -pilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 7. kreatif, 8. produktif, 9. kritis, 10. mandiri, 11. kolaboratif, dan 12. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri 8. Mencoba,mengol ah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang 4.6 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan bendabenda di sekitar dengan menggunaka n satuan tak baku dan satuan baku 4.6.1 Melaku pengam n dengan mikros 4.6.2 Melaku pengam n jari dengan mikros 4.6.3 Menga torso organ tubuh bagian dalam ikan/ka burung Kadal 4.6.4 Mengi ikasi a sel,
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian a iki mpil depan ui an ntasi projek ukan mata sel n skop. ukan mata ingan n skop amati atau n dari atak/ g/ detif antara Sistem Organisasi Kehidupa n Makhluk Hidup Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Melakukan pengamatan jaringan dengan mikroskop Menyajikan hasil tentang Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Menyajikan hasil tentang Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja sama dalam sudut pandang/teori jaringa organ, sistem organ hewan tumbuh melalu pengam n mikros k Makro i 4.6.5 Memb model hewan tumbuh mengg an b yang mudah didapa lingkun sekitar mendis kan hasilny Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian an, dan pada n dan han ui mata skopi dan oskop uat n atau han gunak bahan h at di ngan r dan skusi ya Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Religius Mandiri Gotong royong Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen:
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja 6. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 7. berkarakter, jujur, dan peduli, 8. bertanggungjawab, 9. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 10. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Klasifikasi Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkunga nnya Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Klasifikasi Makhluk hidup dan benda tak hidup Ciri-ciri makhluk hidup Klasifikasi makhluk hidup Pengenalan mikroskop Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang: Klasifikasi Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkunga nnya Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Klasifikasi Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja jangkauan pergaulan dan keberadaannya Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 5. ilmu pengetahuan, 6. teknologi, 7. seni, dan 8. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 5.12 Mengana lisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungann ya serta dinamika populasi akibat interaksi 3.7.1 Menjel n ko lingkun dan konsepkonsep 3.7.2 Menjel n penger interak 3.7.3 Menjab an pola interak 3.7.4 Menjel n ko bentuk saling keterga ngan h 3.7.5 Menye an perbed antara rantai makan dengan jaringjaring makan
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) laska onsep ngan ppnya. laska rtian ksi. bark pola ksi. laska onsep k antu hidup. ebutk daan nan n nan, Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkung annya Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama o Peserta didik memilki keterampilan di depan kelas melalui kegiatan presentasi hasil eksplorasi. Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan jaringjaring makanan, rantai makanan de tritus dengan rantai makanan perumput Peserta Didik dapat melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik. Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja rantai makan de dengan rantai makan perump 3.7.6 Peserta didik memilk keteram an di d kelas melalu kegiata presen hasil eksplo 3.7.7 Peserta Didik d melaku pengam n lingkun dan mengid fikasi kompo biotik abiotik 3.7.8 Peserta Didik d menjel
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian nan tritus n nan put. a ki mpil depan ui an ntasi rasi. a dapat ukan mata ngan denti onen dan k. a dapat laska
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja n penger interak 3.7.9 Peserta Didik memili keteram an berbica di d kelas melalu kegiata presen hasil eksplo Keteram -pilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 7. kreatif, 8. produktif, 9. kritis, 10. mandiri, 11. kolaboratif, dan 12. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri 8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) 4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya 4.7.1 Melaku pengam n interak makhlu hidup dengan lingkun sekitar 4.7.2 Menya n m interak makhlu hidup dengan lingkun nya
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian rtian ksi. a iki mpil ara depan ui an ntasi rasi. ukan mata pola ksi uk n ngan rnya. ajika model ksi uk n ngan Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkunga nnya Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Melakukan pengamatan pola interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya. TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 6. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 7. berkarakter, jujur, dan peduli, 8. bertanggungjawab , 9. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 10. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Zat dan Karakteristikn ya Pencemar an Lingkunga n Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Zat dan Karakteristiknya Pencemaran Lingkungan Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Perwujudan sikap sportif dan disiplin Religius Mandiri Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan)
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 5. ilmu pengetahuan, 6. teknologi, 7. seni, dan 8. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, 7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 5.13 Mengana lisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem 3.13.1 Menjel n penger pencem n lingkun . 3.13.2 Menjel n mamacam pencem n lingkun . 3.13.3 Menjel n penger
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian dalam pembelajaran tentang Zat dan Karakteristikn ya Pencemar an Lingkunga n (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama menanya, diskusi, tentang Zat dan Karakteristiknya Pencemaran Lingkungan Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap laska rtian mara ngan laska acamm mara ngan laska rtian Pencemar an Lingkunga n Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama o • Menyelidiki air jernih dari tercemar terhadap kondisi (pergerakan ikan • Menjelaskan pengertian pencemaran air. • Menyelidiki air jernih dari tercemar terhadap kondisi (pergerakan ikan). • Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Zat dan Karakteristiknya Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja negara, dan kawasan regional. pencem n air. 3.13.4 Menye i air j dari tercem terhada kondis (perger n ikan) 3.13.5 Memb gagasa tertulis tentang bagaim menga dan mengu i pencem n air. 3.13.6 Menjel n penger pencem n udara 3.13.7 Menye an fafaktor penyeb pencem n udara
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian mara elidik ernih mar ap si raka ). uat an s g mana atasi urang mara laska rtian mara a. ebutk actor bab mara a. mengatasi dan mengurangi pencemaran air Pencemaran Lingkungan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja 3.13.8 Menjel n dam pencem n udara 3.13.9 Menjel n penger pencem n tanah 3.13.10 Memb gagasa tertulis tentang bagaim mengu i dam pencem n tanah 3.13.11 Pesera k d menjel n penger pencem n melalu penyel n 3.13.12 Peserta Didik menye i peng air j
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian laska mpak mara a. laska rtian mara h. uat an s g mana urang mpak mara h aDidi dapat laska rtian mara air ui lidika a elidik garuh ernih
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja dan tercem terhada kondis (perger n) ikan Keteram -pilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 7. kreatif, 8. produktif, 9. kritis, 10. mandiri, 11. kolaboratif, dan 12. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri 8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkunganny a berdasarkan hasil pengamatan 4.8.1 Menga berbag pencem n lingkun sekitar 4.8.2 Mengu lkan menga is penyeb dan dampa pencem n udara dan t bagi ekosist merum n ma serta mengaj n penyel n masala a
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian mar ap si raka n amati gai mara ngan r. umpu serta analis bab ak mara a, air, tanah tem, muska asalah ajuka lesaia ahny Pencemara n Lingkunga n Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mengumpulkan serta menganalisis penyebab dan dampak pencemaran udara, air, dan tanah bagi ekosistem, merumuskan masalah serta mengajukan penyelesaian masalahnya Membuat laporan penyelesaian masalah pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: • Pencemaran Lingkungan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja 4.8.3 Memb laporan penyel n ma pencem n terjadi lingkun sekitar Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 6. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 7. berkarakter, jujur, dan peduli, 8. bertanggungjawab , 9. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 10. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian uat n lesaia asalah mara yang di ngan r Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Pemanasan Global Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Pemanasan Global Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja 6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 9. ilmu pengetahuan, 10. teknologi, 11. seni, dan 12. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, 7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan 5.14 Mengana lisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem 3.9.1 Menjel n penger efek ru kaca. 3.9.2 Menjel n p terjadin peman global. 3.9.3 Mende psikan peman global.
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Pemanasan Global (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Pemanasan Global Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap laska rtian umah laska proses nya nasan . eskri n nasan . Pemanasa n Global Religius Mandiri Gotong royong Kejujura n Kerja keras Percaya diri Kerja sama Menjelaskan proses terjadinya pemanasan global. Menjelaskan proses terjadinya pemanasan global. Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Perbedaan teks laporan hasil
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. kejadian tampak mata. 3.9.4 Mende psikan penyeb terjadin peman global. 3.9.5 Mende psikan dampa peman global kehidu bumi. 3.9.6 Mende psikan beberp upaya menan angi peman global. 3.9.7 Peserta Didik d mende ikan rumah kaca. 3.9.8 Peserta Didik d menjel n p terjadin
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian eskri n bab nya nasan . eskri n ak nasan bagi upan eskri n pa nggul nasan . a dapat efinis efek a dapat laska proses nya observasi dan teks deskripsi Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Pemanasan Global
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja efek ru kaca 3.9.9 Peserta Didik d mende ikan peman global. 3.9.10 Peserta Didik d menjel n peny terjadin peman global. Keteram -pilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 13. kreatif, 14. produktif, 15. kritis, 16. mandiri, 17. kolaboratif, dan 18. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri 8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan 4.9 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/pena nggulangan masalah perubahan iklim 4.9.1 Menga tayang dampa peruba iklim 4.9.2 Mengu lkan inform menge proses dampa terjadin peruba iklim ekosist 4.9.3 Menga n gag penang
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian umah a dapat efinis nasan . a dapat laska yebab nya nasan . amati gan ak ahan umpu masi enai dan ak nya ahan bagi tem ajuka gasan ggula Pemanasa n Global Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mengumpulkan informasi mengenai proses dan dampak terjadinya perubahan iklim bagi ekosistem Mengajukan gagasan penanggulangan masalah perubahan iklim dalam bentuk laporan tertulis, dan mempresentasik an gagasannya TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Mendeskripsikan penyebab terjadinya pemanasan global Mendeskripsikan dampak pemanasan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori ngan masala peruba iklim dalam bentuk laporan tertulis mempr tasikan gagasa untuk ditangg temann Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 6. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 7. berkarakter, jujur, dan peduli, 8. bertanggungjawab , 9. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 10. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, 5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian ah ahan k n s, dan resen n annya gapi nya untuk ditanggapi temannya global bagi kehidupan bumi Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang : Lapisan Bumi Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang : Lapisan Bumi Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 13. ilmu pengetahuan, 14. teknologi, 15. seni, dan 16. budaya. 7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.5 Menjelask an lapisan bumi, gunung api, gempa bumi, dan tindakan pengurang an resiko sebelum, pada saat, 3.12.1 Menjel n karakte k lap penyus bumi. 3.12.2 Menjel n karakte k atmo
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang : Lapisan Bumi (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang : Lapisan Bumi Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap laska eristi pisan sun laska eristi osfir. Lapisan Bumi Religius Mandiri Gotong royong Kejujura n Kerja keras Percaya Mengamati peristiwa kehidupan seharihari yang terkait dengan Lapisan Bumi Menjelaskan karakteristik gempa bumi serta pengurangan resiko bencananya Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di daerahnya 3.12.3 Menjel n karakte k litosf 3.12.4 Menjel n karakte k ge bumi pengur n r bencan a. 3.12.5 Menjel n karakte k gu berapi pengur n r bencan a. 3.12.6 Menjel n karakte tik hidrosf serta pengur n r bencan a.
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian laska eristi fer. laska eristi empa serta ranga esiko nany laska eristi unung serta ranga esiko nany laska erisk fer ranga esiko nany diri Kerja sama Menjelaskan karakterisktik hidrosfer serta pengurangan resiko bencananya Perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Lapisan Bumi
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja Keteram -pilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 19. kreatif, 20. produktif, 21. kritis, 22. mandiri, 23. kolaboratif, dan 24. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri 8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.10 Mengomu nikasikan upaya pengurang an resiko dan dampak bencana alam serta tindakan penyelama tan diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana di daerahnya 4.10.1 Menga tayang model lapisan bumi 4.10.2 Mengu lkan menge lapisan bumi mekan terjadin letusan gunung berapi, gempa bumi, tsunam 4.10.3 Menya n studi literatu tentang penang ngan r dan dampa bencan alam d bentuk presen 4.10.4 Berlati tindaka
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian amati gan n umpu enai n dan nisme nya n g , a dan mi ajika hasil ur g ggula esiko ak na dalam k ntasi ih an Lapisan Bumi Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Menyelidiki Mengumpulkan mengenai lapisan bumi dan mekanisme terjadinya letusan gunung berapi, gempa bumi, dan tsunami Menyajikan hasil studi literatur tentang penanggulangan resiko dan dampak bencana alam dalam bentuk presentasi TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Menyajikan hasil studi literatur tentang penanggulangan resiko dan dampak bencana alam dalam bentuk presentasi
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja penyel an diri saat te bencan alam Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 6. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 7. berkarakter, jujur, dan peduli, 8. bertanggungjawab , 9. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 10. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian lamat pada erjadi na Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Tata Surya Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Energi Tata Surya Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran Religius Mandiri Gotong royong Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan)
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 5. ilmu pengetahuan, 6. teknologi, 7. seni, dan 8. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, 7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.13 Menganalisi s sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di bumi 3.11.1 Memb model planet. 3.11.2 Mende psikan karakte k kompe cahaya 3.11.3 Menca infrom tentang planetplanet surya. 3.11.4 Mende psikan gerak planet
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian tentang Energi Tata Surya (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Energi Tata Surya Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap uat orbit . eskri n eristi enen a. ari masi g tata eskri n pada Tata Surya Religius Mandiri Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerja sama Mendeskripsilkan gerak rotasi dan revulusi bumi. Mendeskripskan rotasi, revulusi bumi serta peristiwa yang di libatkanya. Mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di bumi bagian utara (BBU) dan bumi bagian selatan (BBS) Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Tata Surya Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Tata Surya
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja negara, dan kawasan regional. orbit surya. 3.11.5 Memb model perban an kompe tata sur 3.11.6 Menga berbag fase bu 3.11.7 Mende psilkan gerak r dan revulu bumi. 3.11.8 Mende psikan rotasi, revulu bumi peristiw yang libatka 3.11.9 Menca inform tentang peruba musim yang terjadi bumi
r an Materi Pembelajara n Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian tata uat nding jarak enen urya. amati gai ulan. eskri n rotasi si eskri n si serta wa di anya. ari masi g ahan m di
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kinerja bagian utara (BBU) bumi bagian selatan (BBS) 3.11.10 Pesert Didik mampu mende sikan g planet orbit surya Keteram -pilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 7. kreatif, 8. produktif, 9. kritis, 10. mandiri, 11. kolaboratif, dan 12. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan , mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan 4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi, berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran berbagai 4.11.1 Menga model system surya 4.11.2 Mendi an planet 4.11.3 Mengi kasi karakte anggot surya dampa rotasi revolu bumi kehidu mensim