128 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian emberi contoh nerapan gaya orentz dalam hidupan sehariri enjelaskan prinsip rja contoh-contoh nerapan gaya orentz dalam hidupan sehariri enjelaskan prinsip duksi ektromagnetik emberi contoh nerapan induksi ektromagnetik lam kehidupan hari-hari enyebutkan nyebab perbedaan ah gerak jarum lvanometer enjelaskan prinsip rja kereta maglev embuat laporan sil penyelidikan ntang sistem kerja nar empresentasikan poran hasil nyelidikan ntang sistem kerja nar Kemagnetan dan Pemanfaatanya Pemanfaatan medan magnet pada migrasi hewan Teori dasar kemagnetan Kemagnetan dalam produk teknologi Melakukan percobaan untuk menyelidiki sifatsifat dan pembuatan magnet Menerapkan prinsip elektromagnet atau induksi elektromagnet dalam karya berupa Teknik Penilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Melakukan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
129 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian produk teknologi sederhana percobaan untuk menyelidiki sifatsifat dan pembuatan magnet Menerapkan prinsip elektromagnet atau induksi elektromagnet dalam karya berupa produk teknologi sederhana Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Bioteknologi dan Bioteknologi Bioteknologi dan perkembanganya Bioteknologi pangan Bioteknologi pertanian Bioteknologi peternakan Bioteknologi kesehatan Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Bioteknologi Bioteknologi dan perkembanganya Bioteknologi pangan Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
130 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Biotoknologi lingkungan Bioteknologi forensik Dampak penerapan dan pengembangan bioteknologi Bioteknologi pertanian Bioteknologi peternakan Bioteknologi kesehatan Biotoknologi lingkungan Bioteknologi forensik Dampak penerapan dan pengembangan bioteknologi Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Bioteknologi Bioteknologi dan perkembanganya Bioteknologi pangan Bioteknologi pertanian Bioteknologi peternakan Bioteknologi kesehatan Biotoknologi lingkungan Bioteknologi forensik Dampak penerapan dan pengembangan bioteknologi (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Bioteknologi Bioteknologi dan perkembanganya Bioteknologi pangan Bioteknologi pertanian Bioteknologi peternakan Bioteknologi kesehatan Biotoknologi lingkungan Bioteknologi forensik Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan perannya dalam kehidupan manusia 3.7.1 Men dasa 3.7.2 Men perb dasa biote konv mod 3.7.3 Men pene biote berb 3.7.4 Men sumb biote prod diha 3.7.5 Men rekay hasil 3.7.6 Men keun keru pene biote berb 3.7.7 Men perb gizi b biote prod 3.7.8 Men
131 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Dampak penerapan dan pengembangan bioteknologi njelaskan prinsip ar bioteknologi. njelaskan bedaan prinsip ar pengembangan eknologi vensional dan dern. ngidentifikasi erapan eknologi dalam bagai bidang. ngidentifikasi ber-sumber agen eknologi dan duk yang silkan. njelaskan prinsip yasa genetika dan l produknya. njelaskan ntungan dan ugian dari erapan eknologi dalam bagai bidang. nganalisis bedaan kandungan bahan baku eknologi dengan duk bioteknologi. nemukan solusi Bioteknologi Bioteknologi dan perkembanganya Bioteknologi pangan Bioteknologi pertanian Bioteknologi peternakan Bioteknologi kesehatan Biotoknologi lingkungan Bioteknologi forensik Dampak penerapan dan pengembangan bioteknologi Mengamati berbagai produk bioteknologi konvensional misalnya tempe, kecap, tape, nata de coco, dll Membedakan prinsip bioteknologi konvensional dan modern Mengumpulkan informasi tentang penerapan bioteknologi modern dalam mendukung kelangsungan hidup manusia dan mendiskusikan hasilnya dengan teman Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Membedakan prinsip bioteknologi konvensional dan modern Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: penerapan bioteknologi modern dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K dalam penc lingk men biote Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri 3 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi konvensional (misalnya tempe, tape, kecap, yoghurt, atau produk lainnya) 4.7.1 Men biote pemb prod konv Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan
132 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian m mengatasi cemaran kungan dengan erapkan prinsip eknologi. nerapkan prinsip eknologi dalam buatan salah satu duk bioteknologi vensional Bioteknologi dan Produksi Pangan Prinsip dasar bioteknologi Bioteknologi konvensional Bioteknologi modern Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia Melakukan percobaan untuk membuat produk bioteknologi konvensional, misalnya membuat tape, tempe, atau yoghurt Teknik Penilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Melakukan percobaan untuk membuat produk bioteknologi konvensional, misalnya membuat tape, tempe, atau yoghurt Perwujudan sikap religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K mencerminkan sikap : 1. berimandan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
133 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian dalam pembelajaran tentang Partikel Penyusun Benda dan Mahluk Hidup Partikel dalam benda mahluk hidup Atom dan partikel penyusunya Prinsip pembentukan molekul dan ion Sifat zat dan hubungan dengan partikel penyusun dan strukturnya dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Partikel Penyusun Benda dan Mahluk Hidup Partikel dalam benda mahluk hidup Atom dan partikel penyusunya Prinsip pembentukan molekul dan ion Sifat zat dan hubungan dengan partikel penyusun dan strukturnya Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Partikel Penyusun Benda dan Mahluk Hidup Partikel dalam benda mahluk hidup Atom dan partikel penyusunya Prinsip pembentukan molekul dan ion Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Partikel Penyusun Benda dan Mahluk Hidup Partikel dalam benda mahluk hidup Atom dan partikel Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.8 Menghubungka n konsep partikel materi, atom ion, dan molekul, struktur zat sederhana, dan hubungannya dengan sifat bahan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari serta dampak penggunaan bahan terhadap kesehatan manusia 3.8.1 Me pen tub 3.8.2 Me dan pen 3.8.3 Me per 3.8.4 Me pro elek mel dan 3.8.5 Me terb 3.8.6 Me pen ion man 3.8.7 Me pem kov Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 3 Mencoba, mengolah, dan 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan 4.8.1 Me un per
134 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Sifat zat dan hubungan dengan partikel penyusun dan strukturnya(Terintegr asi pada KI 3 dan KI 4) penyusunya Prinsip pembentukan molekul dan ion Sifat zat dan hubungan dengan partikel penyusun dan strukturnya enjelaskan partikel nyusun benda dan uh makhluk hidup enjelaskan atom n partikel-partikel nyusun atom enjelaskan teori rkembangan atom enghubungkan oton, neutron, dan ktron dalam atom lalui nomor atom n nomor massa enjelaskan bentuknya ion enganalisis ntingnya fungsi n dalam tubuh nusia enjelaskan proses mbentukan ikatan valen Partikel Penyusun Benda dan Mahluk Hidup Partikel dalam benda mahluk hidup Atom dan partikel penyusunya Prinsip pembentukan molekul dan ion Sifat zat dan hubungan dengan partikel penyusun dan strukturnya Mengamati model atom serta berbagai macam bahan serat, karet, tanah liat, kaca/gelas, plastik, dan logam Mengidentifikasi bagian-bagian atom serta sifat-sifat fisik bahan serat, karet, tanah liat, kaca/gelas, plastik, dan logam melalui penyelidikan Mengidentifikasi pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari serta pengaruh bahan tertentu terhadap kesehatan manusia Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Pengertian Atom, ion dan molekul Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Bagian-bagian atom. Pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari engidentifikasi sur melalui rcobaan uji nyala Partikel Penyusun Benda dan Mahluk Hidup Menyajikan karya ide kreatif TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori tentang sifat dan pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari 4.8.2 Me ato ber ato 4.8.3 Me sif pem dal seh 4.8.4 Me ide dan dal seh Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
135 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian embuat model om tertentu rdasarkan teori om Bohr engidentifikasi fat zat dan manfaatannya lam kehidupan hari-hari enyajikan hasil entifikasi sifat zat n pemanfaatannya lam kehidupan hari-hari. Partikel dalam benda mahluk hidup Atom dan partikel penyusunya Prinsip pembentukan molekul dan ion Sifat zat dan hubungan dengan partikel penyusun dan strukturnya pemanfaatan bahan serat, karet, tanah liat, kaca/gelas, plastik, dan logam. Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Menyajikan karya ide kreatif pemanfaatan bahan serat, karet, tanah liat, kaca/gelas, plastik, dan logam. Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Tanah dan dan Keberlangsungan Kehidupan Peranan tanah dan organisme tanah bagi Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
136 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian keberlangsungan kehidupan Proses pembentukan tanah dan komponen penyusun tanah menanya, diskusi tentang Tanah dan dan Keberlangsungan Kehidupan Peranan tanah dan organisme tanah bagi keberlangsungan kehidupan Proses pembentukan tanah dan komponen penyusun tanah Perkembangan Sikap Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Tanah dan dan Keberlangsungan Kehidupan Peranan tanah dan organisme tanah bagi keberlangsungan kehidupan Proses pembentukan tanah dan komponen penyusun tanah (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Tanah dan dan Keberlangsungan Kehidupan Peranan tanah dan organisme tanah bagi keberlangsungan kehidupan Proses pembentukan tanah dan komponen penyusun tanah Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.9 Menghubungka n sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang hidup dalam tanah, dan pentingnya tanah untuk keberlanjutan kehidupan. 3.9.1 Men yang perm dalam 3.9.2 Men peran kehi 3.9.3 Men orga 3.9.4 Menjenis berd tanah 3.9.5 Men tiap- 3.9.6 Men keter peran deng tekst 3.9.7 Men pemb dan f mem 3.9.8 Men kom tanah 3.9.9 Men keter makh terha keter dalam 3.9.10 Mefakto
137 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian ndata organisme g hidup di mukaan dan di m tanah. ngidentifikasi n tanah bagi dupan sehari-hari. njelaskan peran anisme tanah. nentukan jeniss tanah dasarkan tekstur h. ngidentifikasi sifat -tiap jenis tanah. nganalisis rkaitan antara n organisme tanah gan struktur dan tur tanah. nganalisis proses bentukan tanah faktor-faktor yang mengaruhinya. ngidentifikasi mponen penyusun h. njelaskan rkaitan peran hluk hidup adap rsediaanmineral m tanah. emprediksi faktoror alam yang Tanah dan dan Keberlangsungan Kehidupan Peranan tanah dan organisme tanah bagi keberlangsungan kehidupan Proses pembentukan tanah dan komponen penyusun tanah Mengamati berbagai tekstur, lapisan-lapisan serta komponenkomponen tanah yang ada di lingkungan sekitar Mengumpulkan informasi mengenai proses pembentukan tanah serta mengidentifikasi komponen penyusun tanah dan tingkat kesuburan tanah melalui percobaan Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang tekstur, lapisanlapisan serta komponenkomponen tanah Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: proses pembentukan tanah
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K meny hilan dalam 3.9.11 Me upay hilan dalam 3.9.12 Me berb tanah lingk 3.9.13 Me lapis dan k tanah 3.9.14 Me keter karak denglapis Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, 4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifatsifat tanah dan pentingnya tanah bagi kehidupan 4.9.2 Men tingk tanah sifat kimi 4.9.3 Meru untu lapis baik
138 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian yebabkan ngnya nutrisi m tanah. engidentifikasi ya pencegahan ngnya nutrisi m tanah. engidentifikasi bagai komponen h yang berada di kungan. engidentifikasi san-lapisan tanah karakteristik h. enganalisis rkaitan antara kteristik tanah gan lapisansan tanah. ngidentifikasi kat kesuburan h berdasarkan fisika dan sifat ia tanah. umuskan ide uk menentukan san tanah yang bagi tanaman Tanah dan dan Keberlangsungan Kehidupan Peranan tanah dan organisme tanah bagi keberlangsungan kehidupan Proses pembentukan tanah dan komponen penyusun tanah Melakukan percobaan tentang peranan tanah bagi kehidupan serta mengidentifikasi peran organisme yang ada di permukaan dan dalam tanah. Membuat laporan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat dan pentingnya tanah bagi kehidupan dan TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Melakukan percobaan tentang peranan tanah bagi kehidupan serta mengidentifikasi peran organisme yang ada di
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
139 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian mendiskusikannya dengan teman permukaan dan dalam tanah. Membuat laporan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat dan pentingnya tanah bagi kehidupan dan mendiskusikannya dengan teman Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Teknologi Ramah Lingkungan Pengertian dan prinsip teknologi ramah lingkungan Aplikasi teknologi ramah lingkungan Perilaku hemat energi dalam keseharian Teknologi tidak ramah lingkungan Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Teknologi Ramah Lingkungan Pengertian dan prinsip teknologi ramah lingkungan Aplikasi teknologi ramah lingkungan Perilaku hemat energi dalam keseharian Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.10 Menganalisis proses dan produk teknologi ramah lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan. 3.10.1 Men perb yan ling tekn ram 3.10.2 Menprin ram 3.10.3 Men mek
140 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Teknologi tidak ramah lingkungan Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Teknologi Ramah Lingkungan Pengertian dan prinsip teknologi ramah lingkungan Aplikasi teknologi ramah lingkungan Perilaku hemat energi dalam keseharian Teknologi tidak ramah lingkungan (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Teknologi Ramah Lingkungan Pengertian dan prinsip teknologi ramah lingkungan Aplikasi teknologi ramah lingkungan Perilaku hemat energi dalam keseharian Teknologi tidak ramah lingkungan Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap ngidentifikasi bedaan teknologi g ramah gkungan dan nologi yang tidak mah lingkungan njelaskan prinsipnsip teknologi mah lingkungan njelaskan kanisme kerja Teknologi Ramah Lingkungan Pengertian dan prinsip teknologi ramah lingkungan Aplikasi teknologi ramah lingkungan Perilaku hemat energi dalam keseharian Teknologi tidak ramah lingkungan Mengamati tayangan penggunaan biogas, sel surya, mobil listrik, atau aplikasi teknologi ramah lingkungan yang lain Mengumpulkan informasi mengenai berbagai teknologi Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Jenis-jenis
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. alat men tekn ling 3.10.4 Men pen ram seki ting 3.10.5 Men dam neg tekn tem pese terh 3.10.6 Mer atau men neg tekn tem pese 3.10.7 Men ben tekn ling beb sepe ener tran ling bida 3.10.8 Mer untu
141 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian -alat yang nerapkan nologi ramah gkungan ngidentifikasi erapan teknologi mah lingkungan di itar tempat ggal peserta didik nganalisis mpak positif dan atif penerapan nologi di sekitar mpat tinggal erta didik hadap lingkungan rumuskan ide u saran untuk ngatasi dampak atif penerapan nologi di sekitar mpat tinggal erta didik ngidentifikasi tuk aplikasi nologi ramah gkungan dalam erapa bidang erti bidang rgi, bidang nsportasi, bidang gkungan, dan ang industri rumuskan ide uk menghemat ramah lingkungan serta aplikasinya Menganalisis dampak teknologi tidak ramah lingkungan terhadap lingkungan alam teknologi ramah lingkungan Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Pengertian teknologi ramah lingkungan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K ener dila kehhari 3.10.9 Menprin yan ling 3.10.10 Me mek pen bum 3.10.11 Me pen ene gun berd suat 3.10.12 Me keru timb seki tekn ram Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) 4.10 Menyajikan karya tentang proses dan produk teknologi sederhana yang ramah lingkungan. 4.10.1 Men sum alte seki pese 4.10.2 Men dan pen ener seki pese
142 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian rgi yang mudah akukan dalam idupan seharii njelaskan prinsipnsip teknologi g tidak ramah gkungan enjelaskan kanisme golahan minyak mi enentukan nerapan sumber rgi yang tepat na dasarkankondisi tu daerah emprediksi usakan yang bul di lingkungan itar akibat nologi tidak mah lingkungan nyajikan data mber energi rnatif yang ada di itar tempat tinggal erta didik ndaftar kelebihan kekurangan erapan sumber rgi alternatif di itar tempat tinggal erta didik Proses dan Produk Teknologi Ramah Lingkungan Pengertian dan prinsip teknologi ramah lingkungan Aplikasi teknologi ramah lingkungan Perilaku hemat energi dalam keseharian Teknologi tidak Menyajikan karya tentang proses dan produk teknologi ramah lingkungan dan mendiskusikannya dengan teman TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Menyajikan karya tentang proses dan produk teknologi
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K pendidikan dan sumber lain secara mandiri dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.10.3 Men alte sesu pali dite ling pese
143 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian nentukan energi rnatif yang paling uai atau yang ing mungkin erapkan di gkungan sekitar erta didik. ramah lingkungan ramah lingkungan dan mendiskusikannya dengan teman
144 SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2022/2023 RINCIAN MINGGU EFEKTIF 1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester No Nama Bulan Jumlah Minggu Minggu Keterangan Tidak Efektif Efektif 1 Juli 2022 4 2 4 - 2 Agustus 5 0 5 - 3 September 5 0 5 - 4 Oktober 4 1 3 - 5 November 5 0 5 - 6 Desember 5 3 2 - Jumlah 28 6 22 2. Minggu Tidak Efektif No Uraian Kegiatan Jumlah (Minggu) Keterangan 1 Libur Semester 2 TP 2021/2022 2 Juli, Minggu ke-1 dan 2 2 Penilaian Tengah Semester 1 1 Oktober, minggu ke-1 3 Penilaian Akhir Semester 1 Desember, minggu ke-1 4 Libur Semester 1 TP 2022/2023 2 Desember, minggu ke-3 dan 4 Jumlah 6 1. Semester 1 (Gasal) a. Jumlah minggu efektif : 22 minggu b. Jumlah jam efektif KBM : Kelas 1 dan 2 : 22 Minggu x 26 Jam Per Minggu = 572 Jam Pelajaran Kelas 3 : 22 Minggu x 28 Jam Per Minggu = 616 Jam Pelajaran Kelas 4,5 dan 6 : 22 Minggu x 32 Jam Per Minggu = 704 Jam Pelajaran Rincian Jumlah Jam Pembelajaran di atas belum termasuk mata pelajaran Muatan Lokal (MULOK)
145 2. Jumlah Total Jam Pelajaran SD Catatan : Jumlah jam dihitung selama 1 Tahun Ajaran a. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas 1 (satu) dan 2 (dua) masing-masing minimal 26 jam pelajaran, dengan alokasi waktu 35 menit per jam pelajaran; b. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas 3 (tiga) minimal 28 jam pelajaran, dengan alokasi waktu 35 menit per jam pelajaran; c. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas4 (empat), 5 (lima) dan 6 (enam) masingmasing minimal 32 jam pelajaran dengan alokasi waktu 35 menit per jam pelajaran. d. Jumlah jam belajar efektif selama satu tahun untuk kelas 1 (satu) dan 2 (dua) 1.180 jam pelajaran, kelas 3 (tiga) 1.230 jam pelajaran, kelas 4 (empat), 5 (lima) dan 6 (enam)1.420 jam pelajaran. RINCIAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2022/2023 1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester No Nama Bulan Jumlah Minggu Minggu Keterangan Tidak Efektif Efektif 1 Januari 4 0 4 - 2 Februari 4 0 4 - 3 Maret 5 2 3 - 4 April 4 3 1 - 5 Mei 5 1 4 - 6 Juni 5 3 2 - Jumlah 27 9 18 2. Minggu Tidak Efektif No Uraian Kegiatan Jumlah Keterangan 1 PTS Semester 2 1 minggu Maret minggu ke-1 2 Jeda Tengah Semester 2 1 minggu Maret minggu ke-2 3 Prakiraan UN SD 1 minggu April minggu ke- 4 4 Penilaian Akhir Tahun 1 minggu Mei minggu ke-4 5 Libur Ramadhan dan Hari Raya 2 minggu April minggu ke- 3, 4 6 Jeda Semester 2 1 minggu Juni minggu ke- 3 6 Libur Semester 2 TP 2022/2023 2 minggu Juni minggu ke- 4
146 1. Semester 2 (Genap) a. Jumlah minggu efektif : 18 minggu b. Jumlah jam efektif KBM : Kelas 1 dan 2 : 18 Minggu x 26 Jam Per Minggu = 468 Jam Pelajaran Kelas 3 : 18 Minggu x 28 Jam Per Minggu = 504 Jam Pelajaran Kelas 4,5 dan 6 : 18 Minggu x 32 Jam Per Minggu = 576 Jam Pelajaran Rincian Jumlah Jam Pembelajaran di atas belum termasuk mata pelajaran Muatan Lokal (MULOK) 2. Jumlah Total Jam Pelajaran Catatan : Jumlah jam dihitung selama 1 Tahun Ajaran a. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas 1 (satu) dan 2 (dua) masing-masing minimal 26 jam pelajaran, dengan alokasi waktu 35 menit per jam pelajaran; b. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas 3 (tiga) minimal 28 jam pelajaran, dengan alokasi waktu 35 menit per jam pelajaran; c. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas4 (empat), 5 (lima) dan 6 (enam) masingmasing minimal 32 jam pelajaran dengan alokasi waktu 35 menit per jam pelajaran. d. Jumlah jam belajar efektif selama satu tahun untuk kelas 1 (satu) dan 2 (dua) 1.180 jam pelajaran, kelas 3 (tiga) 1.230 jam pelajaran, kelas 4 (empat), 5 (lima) dan 6 (enam)1.420 jam pelajaran. ANALISIS ALOKASI WAKTU Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2022/2023 PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF : A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF: I. Jumlah Minggu : II. Jml. MingguTidakefektif: No Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml.Minggu 1 Juli 5 Juli Libur tahun pelajaran 2 2 Agustus 4 Juli MOPDB 1 3 September 4 September UTS 1 4 Oktober 4 Desember UAS 1 5 Nopember 4 Desember Libur Semester Ganjil 2 6 Desember 5 Jeda JUMLAH 26 JUMLAH 7 III. BANYAKNYA MINGGU EFEKTIF JumlahMinggu Efektif = Jumlah Minggu Satu Semester – JumlahMinggu Non Efektif = 26 -7 = 19 Minggu
147 IV. JUMLAH JAM PELAJARAN EFEKTIF Jumlah JamPel Efektif = Jumlah Minggu Efektif x Jumlah Jam Pelajaran/Minggu = 19 minggu X 5 JamPelajaran = 95 jam pel. B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU: No KI KOMPETENSI DASAR Materi Pokok A.W @ 40’ 1 1, 2, 3,4 3.1 3.2 4.1 4.2 Gerak Benda dan Makhluk Hidup di Lingkungan Sekitar 20 JP 2 1, 2, 3,4 3.3 4.3 Usaha dan Pesawat Sederhana dalam Kehidupan Sehari-hari 10 JP 3 1, 2, 3,4 3.4 4.4 Struktur dan Fungsi Tumbuhan 13 JP 4 1, 2, 3,4 3.5 4.5 Sistem Pencernaan Manusia 13 JP 5 1, 2, 3,4 3.6 4.6 Zat Aditif dan Zat Adiktif 10 JP 6 1, 2, 3,4 3.7 4.7 Sistem Peredaran Darah Manusia 8 JP Cadangan 21 JP Jumlah 95 JP Banyaknya Jam Pelajaran Efektif : = 19 minggu X 5 jam pelajaran = 95 jam pelajaran–74 jam pelajaran Cadangan = 21 jam pelajaran Cibadak, Januari 2023 Mengetahui : Kepala MTs Pamuruyan Guru Mata Pelajaran, RITA OKTAVIA, S.Pd. EPEN SUPENDI, S.Pd .
148 ANALISIS ALOKASI WAKTU Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VIII/Genap Tahun Pelajaran : 2022/2023 PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF : A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF: I. Jumlah Minggu : II. Jml. Minggu Tidak Efektif: No. Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml.Minggu 1. Januari 5 Maret UTS 1 2. Februari 4 Maret USBN 1 3. Maret 4 April UN 1 4. April 5 Mei Libur Ramadhan 1 5. Mei 4 Juni UAS 1 6. Juni 4 juni LiburAkhirTahun 2 Jumlah 26 Jumlah 7 III. Banyaknya Minggu Efektif = 26 – 7 = 19minggu IV. Banyaknya Jam Pelajaran Efektif = 19 minggu x 5 jam pel. = 95 jam pel. B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU: No KOMPOTENSI DASAR Materi Pokok A.W @ 45’ 1 3.8 4.8 Tekanan Zat dan Penerapannya dalam Kehidupan Sehari-Sehari 8 JP 2 3.9 4.9 Sistem Pernapasan Manusia 8 JP 3.10 4.10 Sistem Ekskresi Manusia 10 JP 3.11 4.11 Getaran, Gelombang, dan Bunyi dalam Kehidupan Sehari-hari 13 JP 3.12 4.12 Cahaya dan Alat Optik 13 JP Cadangan 43 JP Jumlah 95 JP Banyaknya Jam Pelajaran Efektif : = 19 minggu X 5 jam pelajaran = 95 jam pelajaran. Cadangan = 95 Jam Pelajaran – 52 Jam Pelajaran = 43 Jam Pelajaran Cibadak, Januari 2023 Mengetahui : Kepala MTs Pamuruyan Guru Mata Pelajaran, RITA OKTAVIA, S.Pd. EPEN SUPENDI, S.Pd
149 Doc. Epen Supendi. S.Pd LAMPIRAN