69 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTS PAMURUYAN CIBADAK Alokasi waktu : 2 x 40 menit KD : 3.9 dan 4.9 Mata Pelajaran : IPA Kelas/Smester : IX / 2 Pertemuan 1 Tema : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan A, TUJUAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan peranan tanah untuk keberlanjutan kehidupan Menjelaskan peranan organisme dalam tanah Menejlaskan proses pembentukan tanah Menjelaskan komponen-komponen penyusun tanah Membuat laporan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat dan pentingnya tanah bagi kehidupan Menyajikan laporan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat dan pentingnya tanah bagi kehidupan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan Kegiatan Pembelajaran PENDAHULUAN (PPK) Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Sintak Mengamati Literasi Guru meminta peserta didik untuk : 1. Mengamati tanah yang dibawa masing-masing peserta didik dari rumah Menanya HOTS 2. Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang : Ada berapa jenis-jenis tanah? Mengumpulkan informasi Collecting data Creativity innovation 3. Guru mengarahkan siswa untuk berkelompok dan melakukan kegiatan pengamatan di halaman sekolah (Aktivitas 10.1 Tanah dan Kehidupan). 4. Hal yang perlu dipersiapkan guru adalah cetok atau alat lain yang dapat digunakan untuk mencungkil tanah dan alkohol. 5. Alat dan bahan lain bisa dikondisikan dengan peserta didik. 6. Peserta didik mencatat data-data yang diperoleh di dalam tabel Menalar / mengasosiasi Literasi 7. Guru mengajak peserta didik berpikir apa yang disediakan tanah sehingga tanah berperan sebagai tempat tinggal hewan dan tumbuhan. Mengkomunikasikan Critical thinking Problem solving 8. Selanjutnya guru bersama peserta didik melakukan diskusi secara klasikal. 9. Guru mengarahkan peserta didik berdiskusi lebih lanjut untuk menyebutkan peran tanah selain sebagai habitat makhluk hidup. 10. Agar memudahkan peserta didik berpikir guru memberikan sebagai manusia memenuhi ke butuhan tempat tinggal, air dan sumber makanan apabila tidak ada tanah atau lahan?’ 11. Guru memberikan penguatan materi dan menjelaskan pmateri pada siswa yang belum paham. PENUTUP Refletion (PPK) Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN Sikap : Lembar pengamatan Pengetahuan : LK peserta didik Ketrampilan : Kinerja & observasi diskusi Cibadak, Juli 2022
70 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd.. EPEN SUPENDI, S.PD RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTS PAMURUYAN CIBADAK Alokasi waktu : 2 x 40 menit KD : 3.9 dan 4.9 Mata Pelajaran : IPA Kelas/Smester : IX / 2 Pertemuan 2 Tema : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan A, TUJUAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan peranan tanah untuk keberlanjutan kehidupan Menjelaskan peranan organisme dalam tanah Menejlaskan proses pembentukan tanah Menjelaskan komponen-komponen penyusun tanah Membuat laporan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat dan pentingnya tanah bagi kehidupan Menyajikan laporan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat dan pentingnya tanah bagi kehidupan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan Kegiatan Pembelajaran PENDAHULUAN (PPK) Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Sintak Mengamati Literasi 1. Peserta didik mengamati hewan yang ada di dalam tanah Menanya HOTS Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang: 2. Hewan apa saja yang bisa menyuburkan tanah? Mengumpulkan informasi Collecting data Creativity innovation 3. Guru membimbing peserta didik untuk diskusi secara klasikal tentang peran organisme tanah yang lainnya. 4. Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk menunjukkan sikap percaya diri ketika peserta didik bertanya atau mengungkapkan pendapat. 5. Guru mengelompokkan peserta didik untuk mengerjakan Aktivitas 10.2 Menentukan Tekstur Tanah. Selama kegiatan pengamatan guru diharapkan melakukan penilaian terhadap kinerja praktik peserta didik. Bahan tanah dapat disediakan guru atau pada pertemuan sebelumya sudah menugaskan peserta didik untuk membawa berbagai macam yaitu; Tanah Liat, Tanah Lempung Liat dan Tanah Lempung. Kemudian dapat ditambah dengan keterangan berdebu atau berpasir setelah tanah dirasakan permukaannya. Menalar / mengasosiasi Literasi 6. Guru mengarahkan peserta didik untuk belajar tentang tekstur tanah. 7. Guru mengajak peserta didik untuk berpikir keterkaitan antara organisme tanah dalam membantu menentukan tekstur tanah. Mengkomunikasikan Critical thinking Problem solving 8. Peserta didik melakukan tanya jawab antarkelompok. 9. Guru memberikan penguatan terhadap materi dan diskusi peserta didik. PENUTUP Refletion (PPK) Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
71 C, PENILAIAN Sikap : Lembar pengamatan Pengetahuan : LK peserta didik Ketrampilan : Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, Cibadak, Juli 2022 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd.. EPEN SUPENDI, S.PD RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTS PAMURUYAN CIBADAK Alokasi waktu : 2 x 40 menit KD : 3.10 dan 4.10 Mata Pelajaran : IPA Kelas/Smester : IX / 2 Pertemuan 3 Tema : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan A, TUJUAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan peranan tanah untuk keberlanjutan kehidupan Menjelaskan peranan organisme dalam tanah Menejlaskan proses pembentukan tanah Menjelaskan komponen-komponen penyusun tanah Membuat laporan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat dan pentingnya tanah bagi kehidupan Menyajikan laporan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat dan pentingnya tanah bagi kehidupan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan Kegiatan Pembelajaran PENDAHULUAN (PPK) Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Sintak Mengamati Literasi 1. Melihat materi powerpoint yang disampaikan guru Menanya HOTS Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang: 2. Mengapa tanah bisa rusak? Mengumpulkan informasi Collecting data Creativity innovation 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan praktikum. a. Sediakan dua botol air minum bekas. b. Potonglah masing-masing botol seperti pola Gambar 10.14 berikut dengan hati-hati. c. Isilah kedua botol yang telah kamu potong pada tahap 2 dengan tanah. d. Isilah salah satu botol dengan tanah yang terdapat rumput atau tanaman lain, kemudian isilah botol yang lain dengan tanah saja sehingga kamu akan memperoleh hasil seperti Gambar 10.15. e. Potonglah 2 botol yang lain pada bagian ujungnya. Gunakan botol tersebut sebagai penampung. f. Pasanglah penampung pada ujung masing-masing botol yang telah berisi tanah dengan menggunakan karet. g. Letakkan botol pada sebuah papan. Atur papan dengan kemiringan tertentu. Upayakan agar botol- botol tidak terjatuh. h. Siramlah kedua botol dengan setengah gelas air (100 mL air). Usahakan agar alirannya deras bukan secara perlahan-lahan. i. Tampunglah air yang keluar dari kedua mulut botol. j. Amatilah dengan cermat air yang tertampung dalam wadah. Tuliskan hasil pengamatanmu pada tabel Menalar / mengasosiasi Literasi 4. Guru mengarahkan peserta didik untuk memahami konsep erosi pada “Ayo, Kita Pahami”. 5. Setelah memahami pentingnya tanah bagi kehidupan guru mengarahkan peserta didik tentang komponen-komponen tanah
72 Mengkomunikasikan Critical thinking Problem solving 6. Guru juga dapat memberikan pertanyaan tentang bagaimana upaya menjaga agar tanah tidak kehilangan nutrisi karena faktor alam? Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengemukakan alternatif jawaban beserta alasannya secara lisan atau tulisan. PENUTUP Refletion (PPK) Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN Sikap : Lembar pengamatan Pengetahuan : LK peserta didik Ketrampilan : Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, Cibadak, Juli 2022 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd.. EPEN SUPENDI, S.PD RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTS PAMURUYAN CIBADAK Alokasi waktu : 2 x 40 menit KD : 3.10 dan 4.10 Mata Pelajaran : IPA Kelas/Smester : IX / 2 Pertemuan 1 Tema : Teknologi ramah lingkungan A, TUJUAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami berbagai teknologi ramah lingkungan serta aplikasinya Menjelaskan pentingnya aplikasi teknologi ramah lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan Menyebutkan berbagai teknologi tidak ramah lingkungan Menyajikan karya tentang proses dan produk teknologi ramah lingkungan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan Kegiatan Pembelajaran PENDAHULUAN (PPK) Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Sintak Mengamati Literasi Guru meminta peserta didik untuk : 1. Guru menuntun peserta didik untuk membaca sejarah singkat penemuan bahan bakar fosil dan pengolahan minyak bumi sehingga dapat dimanfaatkan seperti yang ada pada saat ini. Menanya HOTS 2. Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang : Mengapa energi panas bumi tidak pernah habis? Mengumpulkan informasi Collecting data Creativity innovation 3. Guru menggali pengetahuan awal peserta didik tentang pengertian dan contoh sumber energi yang tidak dapat diperbarui dan sumber energi yang dapat diperbarui. Selanjutnya guru mengaitkan pengetahuan siswa tersebut dengan beberapa dampak yang ditimbulkan dari penggunaan bahan bakar minyak (BBM) sehingga saat ini mulai dikembangkan teknologi yang ramah lingkungan. Menalar / mengasosiasi Literasi 4. Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik mengerjakan “Ayo, Kita Diskusikan” terlebih dahulu untuk mendorong peserta didik membangun pengetahuannya sendiri tentang apa yang dimaksud dengan teknologi ramah lingkungan. 5. Peserta didik dapat mengerjakan “Ayo, Kita Diskusikan” dalam buku tugas dan melakukan diskusi dengan teman sebangku. 6. Selanjutnya guru dapat membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi untuk menemukan prinsip dari teknologi ramah lingkungan. Mengkomunikasikan Critical thinking Problem solving 7. Selanjutnya guru bersama peserta didik melakukan diskusi secara klasikal. 8. Guru memberikan penguatan materi dan menjelaskan pmateri pada siswa yang belum paham. PENUTUP Refletion (PPK) Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
73 C, PENILAIAN Sikap : Lembar pengamatan Pengetahuan : LK peserta didik Ketrampilan : Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, Cibadak, Juli 2022 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd.. EPEN SUPENDI, S.PD RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTS PAMURUYAN CIBADAK Alokasi waktu : 2 x 40 menit KD : 3.10 dan 4.10 Mata Pelajaran : IPA Kelas/Smester : IX / 2 Pertemuan 2 Tema : Teknologi ramah lingkungan A, TUJUAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami berbagai teknologi ramah lingkungan serta aplikasinya Menjelaskan pentingnya aplikasi teknologi ramah lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan Menyebutkan berbagai teknologi tidak ramah lingkungan Menyajikan karya tentang proses dan produk teknologi ramah lingkungan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan Kegiatan Pembelajaran PENDAHULUAN (PPK) Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Sintak Mengamati Literasi 1. Peserta didik melihat video yang ditampilkan guru Menanya HOTS Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang: 2. Apa ada dampak energi yang tidak ramah lingkungan? Mengumpulkan informasi Collecting data Creativity innovation 3. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok, setiap kelompok berisi 3-4 orang. 4. Setiap kelompok mempersiapkan materi yang akan dipresentasikan 5. Guru dapat membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok membahas topik yang berbeda yakni aplikasi teknologi ramah ling kungan bidang energi, bidang transportasi, bidang lingkungan, dan bidang industri. 6. Peserta didik dapat membuat sajian presentasi dengan menunjukkan foto atau membuat bagan menggunakan kertas manila. Menalar / mengasosiasi Literasi 7. Selanjutnya guru mengajak peserta didik untuk mengaplikasikan salah satu bentuk teknologi ramah lingkungan dengan membuat pemur nian air secara sederhana (Aktivitas 9.2). 8. Setiap kelompok diberikan kebebasan untuk menyusun uruturutan bahan pada tabung penyaringan. Hal ini berguna untuk merangsang kreativitas peserta didik. 9. Guru membimbing peserta didik untuk dapat memberikan argumen tentang alasan mereka memilih penyusunan bahan penyaring air yang berbeda dengan yang ada pada petunjuk di Buku Siswa. 10. Guru juga harus memotivasi peserta didik bahwa peserta didik tidak boleh takut salah dalam menyusun, sehingga peserta didik lebih dapat bebas melakukan eksporasi sesuai kreativitasnya. 11. Semakin banyak perbedaan susunan bahan dalam alat penjernih pada setiap kelompok akan menimbulkan banyak bahan diskusi yang menarik. 12. Pada saat membandingkan hasil penyaringan pada setiap kelompok, guru dapat mengajak peserta didik untuk melakukan analisis tentang bagaimana urutan bahan yang sesuai dan efektif untuk penjernihan air.
74 Mengkomunikasikan Critical thinking Problem solving 13. Peserta didik melakukan tanya jawab antarkelompok 14. Guru dapat memberikan penghargaan pada kelompok yang mampu membuat alat penyaring yang menghasilkan air paling jernih. Hal ini dilakukan untuk memotivasi peserta didik. 15. Guru dapat melakukan penilaian terhadap sikap gotong rotong dan kreativitas peserta didik. PENUTUP Refletion (PPK) Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN Sikap : Lembar pengamatan Pengetahuan : LK peserta didik Ketrampilan : Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, Cibadak, Juli 2022 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd.. EPEN SUPENDI, S.PD RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTS PAMURUYAN CIBADAK Alokasi waktu : 2 x 40 menit KD : 3.10 dan 4.10 Mata Pelajaran : IPA Kelas/Smester : IX / 2 Pertemuan 3 Tema : Teknologi ramah lingkungan A, TUJUAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami berbagai teknologi ramah lingkungan serta aplikasinya Menjelaskan pentingnya aplikasi teknologi ramah lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan Menyebutkan berbagai teknologi tidak ramah lingkungan Menyajikan karya tentang proses dan produk teknologi ramah lingkungan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan Kegiatan Pembelajaran PENDAHULUAN (PPK) Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Sintak Mengamati Literasi Guru meminta peserta didik untuk : 1. Apa saja perilaku sehari-hari yang dapat menghemat energi, identifikasi atau tulis dalam tabel kendala atau kekurangan dalam pelaksanaanya! Menanya HOTS Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang: 2. Bagaimana caranya agar hemat energi? Mengumpulkan informasi Collecting data Creativity innovation 3. Guru dapat menjelaskan jenis-jenis sumber minyak bumi yaitu light crude oil dan heavy crude oil, teknologi pengolahannya yaitu kilang minyak serta dampak lingkungan yang disebabkan dari penambangan dan pemakaian minyak tersebut. 4. Guru selanjutnya membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi kelompok, untuk mengerjakan “Ayo, Kita Diskusikan”. Menalar / mengasosiasi Literasi 5. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca “Ayo, Kita Renungkan”
75 Mengkomunikasikan Critical thinking Problem solving 6. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. 7. - Guru memberikan penguatan terhadap materi dan menjelaskan jawaban. PENUTUP Refletion (PPK) Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN Sikap : Lembar pengamatan Pengetahuan : LK peserta didik Ketrampilan : Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, Cibadak, Juli 2022 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd.. EPEN SUPENDI, S.PD
76 PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX/Ganjil Tahun Pelajaran : 20../20.. Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Nomor KOMPETENSI DASAR Materi ALOKASI WAKTU 5x40@ Keterangan 1 3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi, serta penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi 4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi Sistem Reproduksi Pada Manusia 6 Pertemuan (15JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES 2 3.2 Menganalisis sistem perkembang-biakan pada tumbuhan dan hewan 4.2 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan pada tumbuhan Sistem Perkembangbiakan Pada Tumbuhan dan Hewan 6 Pertemuan (15JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES 3 3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup 4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan Pewarisan sifat 8 Pertemuan (20JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES
77 4 3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan hewan yang mengandung listrik 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari Listrik Statis dalam Kehidupan Sehari-hari 6 Pertemuan (15JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES 5 3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya listrik, sumber energi listrik termasuk sumber energi listrik alternatif, serta berbagai upaya menghemat energi listrik 4.5 Menyajikan hasil rancangan dan pengukuran berbagai rangkaian listrik Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari 6 Pertemuan (15JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES PAS DAN PAT JUMLAH TOTAL JP Cibadak. Juli 2022 Mengetahui : Kepala MTs Pamuruyan Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd EPEN SUPENDI. S.Pd
78 PROGRAM TAHUNAN N Satuan Pendidikan : MRs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX/Genap Tahun Pelajaran : 222./2023 Kompetensi Inti : 1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetah 4. uan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 5. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Nomor KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU 5x40@ Keterangan 1 3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, induksi elektromagnetik, dan pemanfaatan medan magnet, termasuk dalam pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan dan migrasi 4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnet dan/atau induksi elektromagnetik Kemagnetan dan Pemanfaatanya 6 Pertemuan (15JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES 2 3.7 Memahami konsep bioteknologi dan perannya dalam kehidupan manusia 4.7 Membuat salah satuproduk bioteknologi konvensional (misalnya tempe, tape, kecap, yoghurt, atau produk lainnya) Bioteknologi 4 Pertemuan (10JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES
79 3 3.8 Menghubungkan konsep partikel materi, atom ion, dan molekul, struktur zat sederhana, dan hubungannya dengan sifat bahan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari serta dampak penggunaan bahan terhadap kesehatan manusia 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat dan pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari Partikel penyusun Benda dari Mahluk Hidup 8 Pertemuan (20JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES 4 3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang hidup dalam tanah, dan pentingnya tanah untuk keberlanjutan kehidupan. 4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifatsifat tanah dan pentingnya tanah bagi kehidupan. Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan 6 Pertemuan (15JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES 5 3.10 Menganalisis proses dan produk teknologi ramah lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan 4.10Menyajikan karya tentang proses dan produk teknologi sederhana yang ramah lingkungan. Teknologi Ramah Lingkungan 4 Pertemuan (10JP) ULANGAN HARIAN REMIDIAL PEMBELAJARAN/TES PAS DAN PAT JUMLAH TOTAL JP Cibadak. Januari 2023 Mengetahui : Kepala MTs Pamuruyan Guru Mata Pelajaran RITA OKTAVIA, S.Pd EPEN SUPENDI. S.Pd
PROGRAM Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Kelas /Semester : IX/Ganjil Nomor KI Materi Alokasi Waktu Juli 3 4 Nomor KD 1 2 4 5 1 3.1 4.1 Sistem Reproduksi Pada Manusia 15 JP 5 5 5 PenlaianHarian (PH) 0JP 3.2 4.2 Sistem Perkembangbiakan Pada Tumbuhan dan Hewan 15 JP PenlaianHarian (PH) 0Jp 3.3 4.3 Pewarisan sifat 20 JP PenlaianHarian (PH) 0JP 3.4 4.4 Listrik Statis dalam Kehidupan Sehari-hari 15 JP PenlaianHarian (PH) 0JP 3.5 4.5 Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari 15JP PenlaianHarian (PH) 0JP PenilaianAkhir Semester
80 SEMESTER Mata Pelajaran :IPA Tahun Pelajaran : 2022/2023 Agustus September Oktober Nopember Desember K 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
CADANGAN 15 JUMLAH 95 JP 5 5 5 Mengetahui : Kepala MTs Pamuruyan RITA OKTAVIA, S.Pd
81 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Cibadak. Juli 2022 Guru Mata Pelajaran EPEN SUPENDI. S.Pd
PROGRAM Mata Pelajaran / Seri : IPA Alokasi Waktu : 5 jam / minggu Nomor KI Materi AlokasiWa ktu Januari Febru 3 4 Nomor KD 1 2 3 4 5 1 2 3 3.6 4.6 Kemagnetan dan Pemanfaatany a 15 JP 5 5 5 PenilaianHarian 0 JP √ 4.7 Bioteknologi 10 JP 5 5 PenilaianHarian 0 JP √ 3.8 4.8 Partikelpenyus un Benda dariMahlukHi dup 15 JP 5 5 5 PenilaianHarian 0 JP √ Penilaian Tengah Semester
82 SEMESTER Kelas/Semester : IX/ Genap Tahun Pelajaran : 2022/2023 ari Maret April Mei Juni K et 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
3.9 4.9 Tanah dan Keberlangsung anKehidupan 15 JP PenilaianHarian 0 JP 3.10 4.10 Teknologi Ramah Lingkungan 10 JP PenilaianHarian 0 JP PenilaianAkhir Semester CADANGAN 30 JP JUMLAH 95 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 Mengetahui : Kepala MTs Pamuruyan RITA OKTAVIA, S.Pd
83 5 5 5 √ 5 5 √ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Cibadak. Juli 2022 Guru Mata Pelajaran EPEN SUPENDI. S.Pd
84 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas : IX (Sembilan) Semester : Ganjil Kompetensi Inti : KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. Kompetensi Dasar Indikator Kompleksitas Daya Dukung Intake K K M Tin ggi Sed ang Ren dah Tin ggi Sed ang Ren dah Tin ggi Sed ang Ren dah 50 - 64 65 - 80 81 - 100 81 - 100 65 - 80 50 - 64 81 - 100 65 - 80 50 - 64 3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi dengan penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi · Menjelaskan proses pembelahan sel 75 70 85 77 · Menjelaskan sistem reproduksi manusia 75 70 85 77 · Menjelaskan berbagai kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi 75 70 85 77 · Menjelakan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi 75 70 85 77 4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi · Membuat laporan tertulis tentang kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi 75 70 85 77 · Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi 75 70 85 77 3.2 Menganalisis sistem perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan serta penerapan teknologi pada sistem reproduksi tumbuhan dan hewan · Menganalisis sistem reproduksi pada tumbuhan 75 70 85 77 · Menjelaskan penerapan teknologi 75 70 85 77
85 reproduksi pada tumbuhan · Menganalisis sistem reproduksi pada hewan 75 70 85 77 · Menjelaskan penerapan teknologi reproduksi pada hewan 75 70 85 77 4.2 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan pada tumbuhan · Menyajikan hasil identifikasi reproduksi aseksual dan seksual pada tumbuhanlumut, paku dan tumbuhan berbiji 75 70 85 77 3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup · Memahami struktur DNA dan kromosom sebagai materi genetik 75 70 85 77 · Memahami hukum pewarisan sifat 75 70 85 77 · Menjelaskan pewarisan sifat pada manusia 75 70 85 77 · Menjelaskan kelainan sifat menurun pada manusia 75 70 85 77 · Menerapkan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup 75 70 85 77 · Memahami konsep adaptasi dan seleksi alam 75 70 85 77 4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan · Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan 75 70 85 77 3.4 Memahami konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari - hari, termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan hewan yang mengandung listrik · Memahami konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari - hari 75 70 85 77 · Menjelaskan interaksi antara muatan listrik 75 70 85 77 · Memahami konsep gaya listrik 75 70 85 77 · Memahami konsep potensial listrik 75 70 85 77 · Menjelaskan 75 70 85 77
86 kelistrikan pada sistem saraf · Memaparkan hewan yang mengandung listrik 75 70 85 77 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari · Menyajikan hasil percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksinya 75 70 85 77 3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya listrik, sumber energi listrik dalam kehidupan sehari-hari termasuk sumber energi listrik alternatif, serta berbagai upaya menghemat energi listrik · Memahami arus listrik 75 70 85 77 · Memahami hukum ohm 75 70 85 77 · Memahami hukum i kirchhoff 75 70 85 77 · Memahami rangkaian listrik 75 70 85 77 · Memahami berbagai sumber energi listrik 75 70 85 77 · Memahami konsep energi dan daya listrik 75 70 85 77 · Menjelaskan upaya-upaya penghematan energi listrik 75 70 85 77 · Menjelaskan berbagai sumber energi listrik alternatif ramah lingkungan 75 70 85 77 4.5 Menyajikan hasil rancangan dan pengukuran berbagai rangkaian listrik · Menyajikan hasil perbandingan arus listrik pada rangkaian seri dan paralel 75 70 85 77 · Menyajikan hasil penyelidikan karakteristik rangkaian listrik 75 70 85 77 Total Indikator 35 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 26 83 Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 77 Keterangan: Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013 Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar). Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar). Intake (kemampuan rata-rata peserta didik) Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75 Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 77
87 Cibadak, Juli 2022 Mengetahui : Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran, RITA OKTAVIA, S.Pd EPEN SUPENDI, S.Pd
88 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas : IX (Sembilan) Semester : Genap Kompetensi Inti : KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. Kompetensi Dasar Indikator Kompleksitas Daya Dukung Intake K K M Tin ggi Sed ang Ren dah Tin ggi Sed ang Ren dah Tin ggi Sed ang Ren dah 50 - 64 65 - 80 81 - 100 81 - 100 65 - 80 50 - 64 81 - 100 65 - 80 50 - 64 3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, induksi elektromagnetik, dan pemanfaatan medan magnet dalam kehidupan sehari-hari termasuk pergerakan/naviga si hewan untuk mencari makanan dan migrasi · Memahami sifat-sifat magnet 75 70 85 77 · Menjelaskan cara membuat magnet 75 70 85 77 · Menjelaskan kutubkutub kemagnetan bumi 75 70 85 77 · Menjelaskan konsep induksi elektromagnetik 75 70 85 77 · Menjelaskan konsep transformator 75 70 85 77 · Menyebutkan produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan 75 70 85 77 · Menjelaskan pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan medan magnet 75 70 85 77 4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnet dan/atau induksi elektromagnetik · Mempresentasikan karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnet dan/atau induksi elektromagnetik 75 70 85 77 3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan perannya dalam kehidupan manusia · Menjelaskan prinsip dasar bioteknologi 75 70 85 77 · Menjelaskn perbedaan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern 75 70 85 77 · Menjelaskan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia 75 70 85 77
89 4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi konvensional yang ada di lingkungan sekitar · Membuat salah satu produk bioteknologi konvensional yang ada di lingkungan sekitar 75 70 85 77 · Menyajikan produk bioteknologi konvensional yang telah dibuat 75 70 85 77 3.8 Menghubungkan konsep partikel materi (atom, ion,molekul), struktur zat sederhana dengan sifat bahan yang digunakan dalam kehidupan sehari - hari, serta dampak penggunaannya terhadap kesehatan manusia · Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul 75 70 85 77 · Menjelaskan sifat berbagai jenis bahan yang ada di sekitar 75 70 85 77 · Memaparkan contoh pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari -hari 75 70 85 77 · Menjelakan pengaruh bahan tertentu di lingkungan sekitar terhadap kesehatan 75 70 85 77 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat dan pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari - hari · Menyajikan karya ide kreatif pemanfaatan bahan serat, karet, tanah liat, kaca/gelas, plastik, dan logam 75 70 85 77 3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang hidup dalam tanah, dengan pentingnya tanah untuk keberlanjutan kehidupan · Menjelaskan peranan tanah untuk keberlanjutan kehidupan 75 70 85 77 · Menjelaskan peranan organisme dalam tanah 75 70 85 77 · Menejlaskan proses pembentukan tanah 75 70 85 77 · Menjelaskan komponen -komponen penyusun tanah 75 70 85 77 4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat -sifat tanah dan pentingnya tanah bagi kehidupan · Membuat laporan hasil penyelidikan tentang sifat -sifat dan pentingnya tanah bagi kehidupan 75 70 85 77 · Menyajikan laporan hasil penyelidikan tentang sifat -sifat dan pentingnya tanah bagi kehidupan 75 70 85 77 3.10 Memahami proses dan produk teknologi ramah lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan · Memahami berbagai teknologi ramah lingkungan serta aplikasinya 75 70 85 77 · Menjelaskan pentingnya aplikasi teknologi ramah lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan 75 70 85 77 · Menyebutkan berbagai teknologi tidak ramah lingkungan 75 70 85 77
90 4.10 Menyajikankarya tentang proses dan produk teknologi sederhana yang ramah lingkungan · Menyajikan karya tentang proses dan produk teknologi ramah lingkungan 75 70 85 77 Total Indikator 28 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 214 7 Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 77 Keterangan: Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013 Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar). Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar). Intake (kemampuan rata-rata peserta didik) Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75 Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 77
91
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMB Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : IPA Kelas /Semester : IX/Ganjil Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kompetensi Inti: 1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin ta tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, mera menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain y Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1.beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2.berkarakter, jujur, dan peduli, 3.bertanggungjawab, 4.pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5.sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
92 BELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN , santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam ahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian angkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, yang sama dalam sudut pandang/teori. Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Perwujudansikap religius dalampembelajara ntentang Sistem Reproduksi Pada Manusia Pembelahan sel Struktur dan fungsi Sistem reproduksi manusia Penyakit pada sistem reproduksi manusia dan upaya Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Sistem Reproduksi Pada Manusia Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alamdalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
93 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian pencegahanya Pembelahan sel Struktur dan fungsi Sistem reproduksi manusia Penyakit pada sistem reproduksi manusia dan upaya pencegahanya Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Sistem Reproduksi Pada Manusia Pembelahan sel Struktur dan fungsi Sistem reproduksi manusia Penyakit pada sistem reproduksi manusia dan upaya pencegahanya (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Sistem Reproduksi Pada Manusia Pembelahan sel Struktur dan fungsi Sistem reproduksi manusia Penyakit pada sistem reproduksi manusia dan upaya pencegahanya Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahamipengeta huan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.7 Menghubungka n sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi, serta penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi 3 3 3 3 3
94 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian 3.1.1 Mendeskripsi kan fase-fase pembelahan mitosis dan meiosis. 3.1.2 Menjelaskan ciri setiap fase pembelahan mitosis dan meiosis. 3.1.3 Menjelaskan karakter atau sifat sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis. 3.1.4 Mengidentifi kasi organorgan penyusun sistem reproduksi pada lakilakidan perempuan. 3.1.5 Menjelaskan fungsi organorgan penyusun sistem reproduksi padalaki-laki Sistem Reproduksi Pada Manusia Pembelahan sel Struktur dan fungsi Sistem reproduksi manusia Penyakit pada sistem reproduksi manusia dan upaya pencegahanya Mengamati gambar/carta pembelahan sel Mengidentifikasi pembelahan mitosis dan meiosis Mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan perempuan beserta fungsinya Mengumpulkan informasi tahapan pembentukan sel sperma (spermatogenesis) dan sel telur (oogenesis) serta proses menstruasi Mengidentifikasi tahapan-tahapan menstruasi Mengamati fertilisasi dan perkembangan embrio Teknik Penilaian: Teslisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang pembelahan sel dan system reproduksi pada manusia Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: mekanisme pembelahan sel
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 3 3 3 3 3
95 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian dan perempuan. 3.1.6 Mendeskripsi kan manfaat berkhitan. 3.1.7 Menuliskan fungsi beberapa zat yang dihasilkan oleh kelenjarvesik ula seminalis. 3.1.8 Mengidentifi kasi proses pembentukan sperma (spermatogen esis) dan proses pembentukan sel telur (oogenesis). 3.1.9 Mendeskripsi kan proses pembentukan sel telur (oogenesis). 3.1.10 Menerapkan konsep pembelahan meiosis pada prosessperma togenesis dan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 3 3 3 3 3 3
96 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian oogenesis. 3.1.11 Mendeskripsi kan siklus menstruasi yang terjadi pada dinding rahim 3.1.12 Menjelaskan jenis dan fungsi hormon yang berperan pada siklus menstruasi. 3.1.13 Membuat grafik level hormon dalam siklus menstruasi. 3.1.14 Mendeskripsi kan proses fertilisasi dan kehamilan. 3.1.15 Menjelaskan proses perkembanga n janin selama dalam kandungan. 3.1.16 Mendeskripsi kan fungsi cairan ketuban bagi janin.
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 3 3 3 Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber 4. Mencoba,mengolah , dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, 4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi. 4 4
97 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian 3.1.17 Menjelaskan gaya dorong dan gaya gesek yang terjadi pada prosesmelahi rkan. 3.1.18 Menjelaskan berbagai macam penyakit pada sistem reproduksima nusia. 3.1.19 Menjelaskan upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksima nusia. 4.1.1 Menerapkan konsep pembelahan meiosis pada proses spermatogenes is dan oogenesis 4.1.2 Menyajikan laporan hasil studi tentang penyakit pada Sistem Reproduksi Pada Manusia Pembelahan sel Struktur dan fungsi Sistem reproduksi manusia Penyakit pada sistem reproduksi manusia dan upaya pencegahanya Mengumpulkan informasi tentang kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi Membuat laporan tertulis tentang kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada Teknik Penilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Mengumpulkan informasi tentang kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi Membuat laporan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar lain secara mandiri membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4 Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
98 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian sistemreprodu ksi. 4.1.3 Membuat poster tentang upaya pencegahan dan penularan penyakitseksu al organ reproduksi tertulis tentang kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Sistem Perkembangbiaka n Tumbuhan dan Hewan Perkembangbia kan vegetatif pada tumbuhan Angiospermae Perkembangbia kan generatif pada tumbuhan Angiospermae Perkembangbia kan tumbuhan Gymnosporma e Perkembangbia Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Sistem Perkembangbiakan Tumbuhan dan Hewan Perkembangbiaka n vegetatif pada tumbuhan Angiospermae Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
99 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian kan tumbuhan Pteridophyta (paku) Perkembangbia kan tumbuhan Bryophyta (lumut) Teknologi perkembangbia kan pada tumbuhan Perkembangbiaka n generatif pada tumbuhan Angiospermae Perkembangbiaka n tumbuhan Gymnospormae Perkembangbiaka n tumbuhan Pteridophyta (paku) Perkembangbiaka n tumbuhan Bryophyta (lumut) Teknologi perkembangbiaka n pada tumbuhan Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang: Sistem Perkembangbiaka n Tumbuhan dan Hewan Perkembangbia kan vegetatif pada tumbuhan Angiospermae Perkembangbia kan generatif Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Sistem Perkembangbiakan Tumbuhan dan Hewan Perkembangbiaka n vegetatif pada tumbuhan Angiospermae Perkembangbiaka Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar keberadaannya Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan 3.2 Menganalisis sistem perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan 7 7
100 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian pada tumbuhan Angiospermae Perkembangbia kan tumbuhan Gymnospormae Perkembangbia kan tumbuhan Pteridophyta (paku) Perkembangbia kan tumbuhan Bryophyta (lumut) Teknologi perkembangbia kan pada tumbuhan (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) n generatif pada tumbuhan Angiospermae Perkembangbiaka n tumbuhan Gymnospormae Perkembangbiaka n tumbuhan Pteridophyta (paku) Perkembangbiaka n tumbuhan Bryophyta (lumut) Teknologi perkembangbiaka n pada tumbuhan 7.2.1 Menjelaskan perkembangb iakan vegetatif pada tumbuhan 7.2.2 Menjelaskan perkembangb iakan generatif pada tumbuhan Sistem Perkembangbiaka n Tumbuhan dan Hewan Perkembangbia kan vegetatif pada tumbuhan Angiospermae Perkembangbia kan generatif pada tumbuhan Angiospermae Perkembangbia kan tumbuhan Mengamati gambar reproduksi aseksual dan seksual tumbuhan dan hewan Mengidentifikasi reproduksi aseksual dan seksual serta mengumpulkan informasi tentang Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Sistem reproduksi pada tumbuhan Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. kejadian tampak mata. 7 7 7 7
101 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian 7.2.3 Menjelaskan perbedaan perkembangb iakan generatif dan perkembangb iakan vegetatif pada tumbuhan 7.2.4 Menyebutka n macam perkembangb iakan vegetatif pada tumbuhan 7.2.5 Mengidentifi kasi bagian tumbuhan yang berperan dalam proses perkembangb iakan vegetatif 7.2.6 Mengidentifi kasi alat perkembangb Gymnospormae Perkembangbia kan tumbuhan Pteridophyta (paku) Perkembangbia kan tumbuhanBryop hyta (lumut) Teknologi perkembangbia kan pada tumbuhan teknologi reproduksi pada tumbuhan dan hewan Siklus hidup tumbuhan lumut dan paku
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 7 7 7 7 7 7 7
102 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian iakan generatif pada tumbuhan 7.2.7 Menjelaskan proses penyerbukan 7.2.8 Mengidentifi kasi macammacam perantara penyerbukan 7.2.9 Menjelaskan proses pembuahan 7.2.10 Menjelaskan proses penyebaran biji 7.2.11 Menganalisis faktor yang berpengaruh terhadap perkecambah an 7.2.12 Menjelaskan perkembanga n tumbuhan 7.2.13 Menjelaskan macam-
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 7 7 7 7 7