103 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian macam teknologi perkembangb iakan pada tumbuhan 7.2.14 Menjelaskan macammacam perkembangb iakan aseksual pada hewan 7.2.15 Memprediksi regenerasi Planaria 7.2.16 Menggolong kan hewan berdasarkan cara perkembangb iakan seksual 7.2.17 Menjelaskan perkembanga n beberapa hewan 7.2.18 Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 7 Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.2 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan pada tumbuhan 4
104 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian tidak sempurna 7.2.19 Menjelaskant eknologi perkembangb iakan pada hewan 4.2.1 Menyajikan karya hasil perkembangb iakan vegetatif pada tumbuhan Sistem Perkembangbiaka n Tumbuhan dan Hewan Perkembangbia kan vegetatif pada tumbuhan Angiospermae Perkembangbia kan generatif pada tumbuhan Angiospermae Perkembangbia kan tumbuhan Gymnosporma e Perkembangbia kan tumbuhan Pteridophyta (paku) Perkembangbia kan tumbuhan Bryophyta (lumut) Teknologi Menyajikan hasil identifikasi reproduksi aseksual dan seksual pada tumbuhanlumut, paku dan tumbuhan berbiji dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikann ya dengan teman. TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Menyajikan hasil identifikasi reproduksi aseksual dan seksual pada tumbuhanlumut, paku dan tumbuhan berbiji
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
105 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian perkembangbia kan pada tumbuhan Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Pewarisan sifat pada Mahluk Hidup Materi genetik Struktur DNA dan RNA Peranan materi genetik dalam penentuan sifat Persilangan dihibrida Persilangan monodihibrida Pewarisan warna kulit Tipe pelekatan cuping telinga Pewarisan bentuk rambut Pewarisan bentuk pertumbuhan rambut pada dahi Pewarisan Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Pewarisan sifat pada Mahluk Hidup Materi genetik Struktur DNA dan RNA Peranan materi genetik dalam penentuan sifat Persilangan dihibrida Persilangan monodihibrida Pewarisan warna kulit Tipe pelekatan cuping telinga Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
106 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian kelainan hemofilia Pewarisan bentuk rambut Pewarisan bentuk pertumbuhan rambut pada dahi Pewarisan kelainan hemofilia Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Pewarisan sifat pada Mahluk Hidup Materi genetik Struktur DNA dan RNA Peranan materi genetik dalam penentuan sifat Persilangan dihibrida Persilangan monodihibrida Pewarisan warna kulit Tipe pelekatan cuping telinga Pewarisan bentuk rambut Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Pewarisan sifat pada Mahluk Hidup Materi genetik Struktur DNA dan RNA Peranan materi genetik dalam penentuan sifat Persilangan dihibrida Persilangan monodihibrida Pewarisan warna kulit Tipe pelekatan cuping telinga Pewarisan bentuk rambut Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup. 3 3 3 3
107 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Pewarisan bentuk pertumbuhan rambut pada dahi Pewarisan kelainan hemofilia (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Pewarisan bentuk pertumbuhan rambut pada dahi Pewarisan kelainan hemofilia 3.3.1 Menjelaskan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada makhlukhidup 3.3.2 Mengidentifik asi struktur molekul DNA 3.3.3 Mendeskripsik an struktur materi genetik yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (DNA, RNA, dan kromosom) 3.3.4 Menganalisis hubungan antara kromosom, DNA, gen, Pewarisan sifat pada Mahluk Hidup Materi genetik Struktur DNA dan RNA Peranan materi genetik dalam penentuan sifat Persilangan dihibrida Persilangan monodihibrida Pewarisan warna kulit Tipe pelekatan cuping telinga Pewarisan bentuk rambut Pewarisan bentuk pertumbuhan rambut pada dahi Mengamati karakteristik teman sebaya untuk mengidentifikasi keragaman Mengidentifikasi struktur DNA dan kromosom sebagai materi genetic serta melakukan praktek pemodelan persilangan monohibrid dan dihibrid untuk mendapatkan konsep hukum pewarisan sifat Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Materi genetik Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Hukum mendel
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 3 3 3 3 3 3
108 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian RNA, dan karakteristik makhluk hidup 3.3.5 Menjelaskan peranan materi genetik dalam penentuan sifat 3.3.6 Menentukan hasil persilangan monohibrida dan dihibrida melalui diagram sesuai hukum pewarisan sifat 3.3.7 Menerapkan hukum Mendel pada pewarisan sifat makhluk hidup 3.3.8 Mengidentifik asi pewarisan sifat yang ada pada manusia 3.3.9 Mengidentifik asi karakteristik anggota keluarga untuk menemukan hukum pewarisan sifat 3.3.10 Membandingk an kromosom Pewarisan kelainan hemofilia
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 3 3 3 Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan 4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan. 4 4
109 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian tubuh orang laki-laki, orang perempuan, dan sel kelamin 3.3.11 Membuat bagan persilangan sesuai dengan data yang telah disajikan 3.3.12 Menganalisis mekanisme pewarisan kelainan sifat pada manusia 3.3.13 Menjelaskan mekanisme pewarisan sifat dalam pemuliaan tumbuhan dan hewan 4.3.1 Menyajikan poster hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman hasil pemuliaan 4.3.2 Menyajikan Pewarisan sifat pada Mahluk Hidup Materi genetik Struktur DNA dan RNA Peranan materi genetik dalam penentuan sifat Persilangan dihibrida Mengumpulkan informasi yang terkait dengan adaptasi dan seleksi alam seperti: bunglon yang beradaptasi dengan mengubah warna tubuhnya, pohon jati yang TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Membuat laporan tertulis mengenai varietas tanaman
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar pendidikan dan sumber lain secara mandiri ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
110 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian poster hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang hewan hasil pemuliaan Persilangan monodihibrida Pewarisan warna kulit Tipe pelekatan cuping telinga Pewarisan bentuk rambut Pewarisan bentuk pertumbuhan rambut pada dahi Pewarisan kelainan hemofilia menggugurkan daunnya, atau fenomena lain Membuat laporan tertulis mengenai varietas tanaman dan hewan yang merupakan varietas unggul yang dikembangkan melalui persilangan dan mendiskusikann ya dengan teman. dan hewan yang merupakan varietas unggul yang dikembangkan melalui persilangan Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Listrik Statis dalam kehidupan sehari-hari Muatan listrik Hukum coulomb Medan listrik Beda potensial dan enegi listrik Kelistrikan pada sel saraf Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Listrik Statis dalam kehidupan seharihari Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
111 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Hewan -hewan penghasil listrik dan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar Muatan listrik Hukum coulomb Medan listrik Beda potensial dan enegi listrik Kelistrikan pada sel saraf Hewan -hewan penghasil listrik dan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Listrik Statis dalam kehidupan sehari -hari Muatan listrik Hukum coulomb Medan listrik Beda potensial dan enegi listrik Kelistrikan pada sel saraf Hewan -hewan penghasil listrik Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Listrik Statis dalam kehidupan sehari - hari Muatan listrik Hukum coulomb Medan listrik Beda potensial dan enegi listri k Kelistrikan pada sel saraf Hewan -hewan penghasil listrik dan penggunaan Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan hewan yang mengandung listrik.
112 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian dan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) teknologi listrik di lingkungan sekitar 6.4.1 Memberi contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari 6.4.2 Menganalisis peristiwa yang terjadi pada penggaris plastik yang digosokkan pada rambut yang kering 6.4.3 Mengidentifi kasi jenisjenis muatan listrik 6.4.4 Menjelaskan interaksi dua muatan listrik Listrik Statis dalam kehidupan sehari-hari Muatan listrik Hukum coulomb Medan listrik Beda potensial dan enegi listrik Kelistrikan pada sel saraf Hewan-hewan penghasil listrik dan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar Mengamati interaksi antara dua benda bermuatan listrik misal potongan kertas yang ditarik oleh penggaris plastik Melakukan percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksi (gaya listrik) dua benda bermuatan terhadap jarak Menyelidiki peristiwa terjadinya petir untuk menjelaskan konsep potensial listrik Mengidentifikasi kelistrikan pada sistem saraf serta hewan-hewan Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Muatan listrik Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Gaya listrik Potensial listrik
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
113 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian 6.4.5 Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop 6.4.6 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruh i besar gaya Coulomb dua muatan listrik 6.4.7 Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik 6.4.8 Menganalisis interaksi dua benda bermuatan karena pengaruh jarak 6.4.9 Menganalisis beda potensial dua benda bermuatan penghasil listrik
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
114 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian 6.4.10 Menghitung besar medan listrik 6.4.11 Membedakan jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik tertutup 6.4.12 Mengidentifi kasi bagian sel saraf 6.4.13 Menjelaskan fungsi akson atau neurit 6.4.14 Menyebutka n zat kimia yang berfungsi menghantark an rangsangan listrik 6.4.15 Menghitung beda potensial listrik 6.4.16 Menjelaskan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.4 Menyajikan hasil pengamatan 4
115 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian tentang prinsip kelistrikan pada saraf manusia 6.4.17 Mengidentifi kasi hewanhewan yang menghasilka n listrik 6.4.18 Menyebutka n sistem khusus pada hewan yang dapat menghasilka n listrik 6.4.19 Menyebutka n penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar 6.4.20 Menjelaskan cara kerja mesin fotokopi. 4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan Listrik Statis dalam kehidupan sehari-hari Menyajikan hasil percobaan untuk menyelidiki Teknik Penilaian: Tes unjuk kerja
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori tentang gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari. Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
116 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian tentang gejala listrik statis pada mesin fotokopi. Muatan listrik Hukum coulomb Medan listrik Beda potensial dan enegi listrik Kelistrikan pada sel saraf Hewan-hewan penghasil listrik dan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar muatan listrik statis dan interaksinya, serta mendiskusikann ya dengan teman Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Menyajikan hasil percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksinya Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari Arus listrik Hantaran Listrik Rangkaian listrik Sumber arus listrik, sumbersumber energi, Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Listrik Dinamis dalam Kehidupan Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
117 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian dan transmisi energi listrik Penggunaan energi listrik dilingkungan sekitar Upaya penghematan energi listrik Pencegahan bahaya pengunaan listrik Sehari -hari Arus listrik Hantaran Listrik Rangkaian listrik Sumber arus listrik, sumber - sumber energi, dan transmisi energi listrik Penggunaan energi listrik dilingkungan sekitar Upaya penghematan energi listrik Pencegahan bahaya pengunaan listrik Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari -hari Arus listrik Hantaran Listrik Rangkaian listrik Sumber arus Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari -hari Arus listrik Hantaran Listrik Rangkaian listrik Sumber arus listrik, sumber - Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar pergaulan dan keberadaannya Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya listrik, sumber energi listrik termasuk sumber energi listrik alternatif, serta berbagai upaya menghemat energi listrik. 3 3 3
118 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian listrik, sumbersumber energi, dan transmisi energi listrik Penggunaan energi listrik dilingkungan sekitar Upaya penghematan energi listrik Pencegahan bahaya pengunaan listrik (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) sumber energi, dan transmisi energi listrik Penggunaan energi listrik dilingkungan sekitar Upaya penghematan energi listrik Pencegahan bahaya pengunaan listrik 3.5.27 Menyelidiki keberadaan arus listrik pada suatu rangkaian 3.5.28 Menganalisis fungsi lempeng seng dan paku besi pada percobaan baterai buah 3.5.29 Membedakan rangkaian listrik terbuka dan tertutup Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari Arus listrik Hantaran Listrik Rangkaian listrik Sumber arus listrik, sumbersumber energi, dan transmisi energi listrik Penggunaan energi listrik dilingkungan Mengamati berbagai peralatan listrik serta nyala lampu pada beberapa rangkaian listrik yang ada di lingkungan sekolah Mengidentifikasi sumber-sumber energi listrik, faktor-faktor yang memengaruhi Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Hukum Ohm Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Menghitung arus listrik, hambatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3 3 3 3 3
119 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian 3.5.30 Mengidentifik asi macam - macam bahan yang dapat menghantarka n aruslistrik (konduktor, isolator, semikondukto r) 3.5.31 Menyelidiki jenis zat cair yang dapat menghantarka n arus listrik 3.5.32 Menggambar kan grafik hubungan antara besar hambatan listrik denganpanjan g kawat penghantar 3.5.33 Menggambar kan grafik hubungan antara besar hambatan listrik denganluaspe nampang kawat penghantar 3.5.34 Menganalisis sekitar Upaya penghematan energi listrik Pencegahan bahaya pengunaan listrik besarnya energi dan listrik serta upaya yang dapat dilakukan dalam rangka penghematan energi listrik Mengidentifikasi jenis -jenis sumber energi listrik alternatif yang ramah lingkungan dan daya listrik.
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 3 3 3
120 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian hubungan antara besar hambatan listrik dengan panjang kawat penghantar dan luas penampang kawat penghantar 3.5.35 Membanding kan hasil percobaan tentang besar hambatan listrik pada kawat penghantarde nganrumus besar hambatanlistri k padakawat penghantar 3.5.36 Membedakan karakteristik rangkaian listrik seri dan paralel 3.5.37 Menganalisis hubungan antara kuat arus, hambatan, dan tegangan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 3 3 3 3 3 3
121 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian listrik pada suatu rangkaian listrik 3.5.38 Menganalisis faktor yang memengaruhi besar arus listrik yang mengalir pada kawat penghantar 3.5.39 Menghitung besar arus listrik dalam suatu kawat penghantar dalam rangkaian listrik seri, paralel, dan campuran 3.5.40 Menghitung besar energi listrik 3.5.41 Memprediksi banyak muatan listrik pada benda - benda 3.5.42 Menghitung besar daya listrik 3.5.43 Menghitung biaya listrik
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 3 3 3 3 3 3
122 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian bulanan rumah tangga 3.5.44 Menyebutkan macammacam sumber energi listrik 3.5.45 Menyebutkan perubahan energi listrik pada baterai 3.5.46 Menyebutkan contoh sumbersumber energi listrik alternatif 3.5.47 Menjelaskan prinsip kerja sumbersumber energi listrik alternatif 3.5.48 Membanding kan jumlah energi listrik dengan jumlah energi alternatif yang dihasilkan 3.5.49 Menyebutkan keuntungan penggunaan energi
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 3 3 3 Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan 4.5 Menyajikan hasil rancangan dan pengukuran berbagai rangkaian listrik. 4
123 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian alternatif (energi matahari, angin, air, dan lain sebagainya) 3.5.50 Menyebutkan zat kimia yang terkandung dalam tanaman sebagai sumber bioenergi 3.5.51 Menyebutkan upaya-upaya penghematan listrik 3.5.52 Menyebutkan upaya pencegahan bahaya penggunaan listrik dalam kehidupan. 4.5.1 Membuat alat sederhana yang menerapk an konsep listrik dinamis. Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari Arus listrik Hantaran Listrik Rangkaian listrik Sumber arus Melakukan percobaan rangkaian listrik terbuka dan tertutup, hubungan antara kuat arus, hambatan, dan tegangan listrik , Teknik Penilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Melakukan percobaan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATA Satuan Pendidikan : MTs PAMURUYAN CIBADAK Mata Pelajaran : IPA Kelas /Semester : IX/Genap Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kompetensi Inti: 9. Menghayati ajaran agama yang dianutnya 10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), san jangkauan pergaulan dan keberadaannya 11. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahuny mata. 12. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangka menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yan
124 Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian listrik, sumbersumber energi, dan transmisi energi listrik Penggunaan energi listrik dilingkungan sekitar Upaya penghematan energi listrik Pencegahan bahaya pengunaan listrik mengukur arus listrik yang mengalir pada rangkaian listrik seri dan paralel Menyajikan hasil perbandingan arus listrik pada rangkaian seri dan paralel serta hasil penyelidikan karakteristik rangkaian listrik, dan mendiskusikann ya dengan teman rangkaian listrik terbuka dan tertutup, hubungan antara kuat arus, hambatan, dan tegangan listrik , mengukur arus listrik yang mengalir pada rangkaian listrik seri dan paralel Menyajikan hasil perbandingan arus listrik pada rangkaian seri dan paralel serta hasil penyelidikan karakteristik rangkaian listrik AN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN ntun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam ya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak ai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, ng sama dalam sudut pandang/teori.
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
125 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Kemagnetan dan Pemanfaatanya Pemanfaatan medan magnet pada migrasi hewan Teori dasar kemagnetan Kemagnetan dalam produk teknologi Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Kemagnetan Sifat magnet Cara membuat magnet Kemagnetan bumi Induksi elektromagnetik Transformator Produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan Pergerakannavigasi hewan yang memanfaatkan medan magnet Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Kemagnetan dan Pemanfaatanya Pemanfaatan medan magnet pada migrasi hewan Teori dasar kemagnetan Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Kemagnetan Sifat magnet Cara membuat magnet Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, induksi elektromagnetik, dan pemanfaatan medan magnet, termasuk dalam pergerakan/navi gasi hewan untuk mencari makanan dan migrasi. 3.6.1 Me kem tub 3.6.2 Me pen 3.6.3 Me fer par dia 3.6.4 Me con fer par dia 3.6.5 Me car mu me be 3.6.6 Me car ma 3.6.7 Me
126 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Kemagnetan dalam produk teknologi (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Kemagnetan bumi Induksi elektromagnetik Transformator Produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan Pergerakannavigasi hewan yang memanfaatkan medan magnet enjelaskan prinsip magnetan dalam buh hewan enjelaskan ngertian magnet embedakan romagnetik, ramagnetik, dan amagnetik enyebutkan ntoh romagnetik, ramagnetik, dan amagnetik engidentifikasi ra yang paling udah untuk emisahkan serbuk si dari pasir enjelaskan tiga ra membuat agnet enganalisis Kemagnetan dan Pemanfaatanya Pemanfaatan medan magnet pada migrasi hewan Teori dasar kemagnetan Kemagnetan dalam produk teknologi Mengamati berbagai bentuk magnet dan berbagai produk yang memanfaatkan elektromagnet atau induksi elektromagnetik Mengidentifikasi kutub-kutub kemagnetan bumi, sudut deklinasi, dan sudut inklinasi Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Lorentz dan mengumpulkan informasi mengenai peristiwa induksi elektromagnetik dan transformator melalui percobaan Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Sifat magnet Cara membuat magnet Kemagnetan bumi Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Induksi elektromagnetik Transformator
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K ter ma dip du 3.6.8 Me per teryan kaw 3.6.9 Me yan pri ele 3.6.10 Me car sif 3.6.11 Me me ber ma 3.6.12 Me kem 3.6.13 Me ma ker me me bu 3.6.14 Me gay 3.6.15 Me gay den me ka
127 tor Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian rbentuknya kutub agnet batang yang potong menjadi ua bagian enganalisis ristiwa yang akan rjadi pada paku ng dililiti dengan wat berarus listrik enyebutkan alat ng memanfaatkan insip induksi ektromagnetik enjelaskan tiga ra menghilangkan fat magnet engidentifikasi edan magnet dari rbagai bentuk agnet enjelaskan teori magnetan bumi enentukan jenis agnet yang cara rjanya emanfaatkan edan magnet umi enghitung besar ya Lorentz enentukan arah ya Lorentz ngan enggunakan idah tangan kanan Mengumpulkan informasi mengenai pergerakan/navigasi hewan yang memanfaatkan medan magnet bumi
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikat K 3.6.16 Me pen Lo kehhar 3.6.17 Me ker pen Lo kehhar 3.6.18 Me ind ele 3.6.19 Me pen ele da seh 3.6.20 Me pen ara ga 3.6.1 Me ke Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan 3 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, 4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnet dan/atau induksi elektromagnetik. 4.7.1 Me ha ten son 4.7.2 Me lap pen ten son