ผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ (Discovery method) ร่วมกับ Plickers Application ที่มีผลต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่อง สิทธิมนุษยชน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

136

20. ปจั จัยสำคญั ท่กี ฎหมายต้องคุ้มครองปอ้ งกันสิทธขิ องบุคคล เกียรตยิ ศ ชื่อเสียงคืออะไร
ก. มนษุ ยชนทุกคนเกดิ มาแลว้ ยอ่ มมีสิทธใิ นตนเอง สามารถปกปอ้ งตนเองอย่างมีศักด์ิศรี
ข. มนษุ ยเ์ ปน็ สัตวส์ งั คม คือชอบอย่รู ่วมกนั เปน็ กลุม่ เปน็ พวก มอี สิ ระ
ค. มนษุ ย์ทกุ คนเกิดมามฐี านะไม่เทา่ เทยี มกนั ศกั ยภาพไมเ่ ท่าเทียมกัน
ง. มนุษยม์ เี กยี รตภิ ูมิที่เกดิ เป็นมนษุ ย์ มคี ุณคา่ ในตนเอง มีความภาคภูมใิ จ ไม่ควรเหยยี ดหยาม

บคุ คลอ่ืน

137

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการตอบคำถาม

คำชแี้ จง : ใหค้ รสู งั เกตพฤติกรรมการตอบคำถาม โดยทำเครอ่ื งหมาย ✓ ลงในชอ่ งทต่ี รงกับระดบั
คะแนน

ประเด็นการสงั เกต 3 คะแนน 1
2

1. ความสนใจและความ

กระตือรอื ร้นในการตอบ

คำถาม

2. ตอบคำถามได้อย่าง

ถูกต้อง

3. มีการแสดงความ

คดิ เห็นต่อยอดจาก

คำตอบ

4. มสี ว่ นรว่ มกบั การ

อภิปรายแสดงความ

คิดเห็นและตอบคำถาม

ในชั้นเรียน

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ
ดมี าก
ชว่ งคะแนน ดี
11-12 พอใช้
9-10 ปรบั ปรุง
7-8
ตำ่ กวา่ 6

138

เกณฑ์การให้คะแนนนแบบสงั เกตพฤตกิ รรมการตอบคำถาม

ประเดน็ การสงั เกต 3 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1
มีความสนใจและความ 2 ไม่ใช้ความสนใจในการ
1. ความสนใจและ กระตือรือร้นในการ ตอบคำถาม
ความกระตือรือร้นใน ตอบคำถาม มคี วามสนใจแต่ไม่
การตอบคำถาม ตอบคำถามไดอ้ ย่าง กระตือรอื รน้ ในการ ตอบคำถามไม่ถูกต้อง
2. ตอบคำถามได้อย่าง ถูกต้อง ตอบคำถาม
ถกู ต้อง มีการแสดงความ ตอบคำถามคอ่ นข้าง ไม่มีการแสดงควา
3. มีการแสดงความ คดิ เห็นตอ่ ยอดจาก ถูกต้อง คิดเห็นตอ่ ยอดจาก
คิดเห็นต่อยอดจาก คำตอบ มกี ารแสดงความ คำตอบ
คำตอบ มสี ว่ นร่วมกบั การ คิดเห็นแตไ่ มต่ ่อ ไมม่ ีสว่ นรว่ มกบั การ
4. มสี ่วนรว่ มกบั การ อภปิ รายแสดงความ ยอดจากคำตอบ อภิปรายแสดงความ
อภิปรายแสดงความ คิดเหน็ และตอบคำถาม มสี ว่ นรว่ มกับการ คิดเห็นและตอบ
คิดเหน็ และตอบคำถาม ในชัน้ เรียน อภปิ รายแสดงความ คำถามในช้นั เรียน
ในช้ันเรียน คดิ เหน็ และตอบคำถาม
ในชน้ั เรียนไดอ้ ย่างใด
อย่างหนึง่

139

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่

คำชแ้ี จง : ให้ครสู ังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม โดยทำเคร่ืองหมาย / ลงในช่องที่ตรงกับระดบั คะแนน

กลมุ่ ท่ี เลขทสี่ มาชกิ การแบง่ หนา้ ท่ี ความรว่ มมอื การแสดงความ การรบั ฟงั มนี ำ้ ใจ รวม
321 คดิ เหน็ ความคดิ เหน็ ช่วยเหลอื กนั คะแนน
321
321321321

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
14 - 15 ดีมาก
11 - 13 ดี
9 - 10 พอใช้
ตำ่ กวา่ 8 ปรบั ปรงุ
เกณฑ์การให้คะแนนแบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่

ประเดน็ การสงั เกต เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
1. การแบ่งหนา้ ท่ี
2. ความร่วมมือ 3 21
3. การแสดงความคดิ เหน็ แบ่งหน้าท่ชี ดั เจนทกุ คน
4. การรับฟงั ความคดิ เหน็ แบห่ นา้ ทไี่ มช่ ัดเจน ส่วน ไมม่ ีการแบ่งหนา้ ที่ ส่วน
5. มนี ้ำใจชว่ ยเหลือกนั ทกุ คนภายในกลุ่มใหค้ วาม
ร่วมมือ นอ้ ยในกลุม่ ไม่มหี นา้ ท่ี ใหญใ่ นกลมุ่ ไม่มหี นา้ ท่ี
มกี ารถกเถียงแสดงความ
คิดเห็นทกุ คน ใหค้ วามร่วมมอื เพียงบาง ไม่มีความรว่ มมือกนั
ทุกคนรับฟงั ความคดิ เหน็
กนั และกัน คน
ช่วยเหลอื ซ่งึ กนั และกนั
อย่างดี มีการแสดงความคดิ เหน็ ไม่มีการถกเถียงแสดง

เพียงบางคน ความคิดเหน็

ไมร่ บั ฟงั ความเห็นของกัน ไม่รบั ฟงั ความเห็นกันเลย

และกันบ้างเล็กน้อย

ช่วยเหลอื ซงึ่ กันและกนั บ้าง ไม่ชว่ ยเหลือซึ่งกันและกัน

140

แบบประเมนิ ผลงาน
คำชแี้ จง : ให้ครปู ระเมินผลชิ้นงานกลุ่มของผูเ้ รยี น โดยทำเครอื่ งหมาย ✓ลงในชอ่ งท่ีตรงกับระดบั
คะแนน

ความสวยงาม ภาษา เนอ้ื หา เวลา รวม

กลมุ่ ที่ เลขทสี่ มาชกิ 4321432143214321 16
คะแนน

เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ
ดมี าก
ชว่ งคะแนน ดี
14 – 16 พอใช้
11 – 13 ปรบั ปรุง
8 – 10
ตำ่ กว่า 8

141

เกณฑ์การใหค้ ะแนนแบบประเมนิ ผลชน้ิ งาน

ประเดน็ การประเมนิ เกณฑ์การใหค้ ะแนน

4 3 21

1. ความสวยงาม รูปแบบนา่ สนใจ รูปแบบน่าสนใจ รูปแบบสวยงาม รูปแบบไม่

สวยงาม มีสสี นั สวยงาม ขนาด ขนาดตัวหนงั สือมี สวยงาม

มคี วามน่าสนใจ ตวั หนังสือมคี วาม ความเหมาะสม ไม่มีความนา่ สนใจ

ขนาดตัวหนงั สือมี เหมาะสม ขนาดตวั หนงั สอื

ความเหมาะสม ไม่เหมาะสม

2. เนอ้ื หา เนอ้ื หามคี วาม เนื้อหามีความ เน้อื หามีความ เนื้อหามคี วาม

ถูกต้อง ครบถ้วน ถกู ต้อง สอดคลอ้ ง สอดคลอ้ งและตรง สอดคล้อง

สมบรู ณ์ สอดคล้อง และตรงตามหวั ข้อ ตามหวั ขอ้ เปน็ ไป รายละเอยี ด

และตรงตามหวั ข้อ เป็นไปตามท่กี ำหนด ตามท่ีกำหนด ครอบคลุม

เปน็ ไปตามทก่ี ำหนด รายละเอียด รายละเอียด

รายละเอียด ครอบคลุม ครอบคลุม

ครอบคลุม

3. ภาษา มกี ารใชภ้ าษาได้ มีการใชภ้ าษาอยา่ ง มีการใชภ้ าษาอย่าง มกี ารใชภ้ าษา

ถูกต้อง สรา้ งสรรค์ สรา้ งสรรค์ สรา้ งสรรค์ อยา่ งสร้างสรรค์

สะกดคำถูกต้อง สะกดคำถกู ตอ้ ง สะกดคำถูกตอ้ ง มกี ารเว้นวรรค

ประโยคสอดคลอ้ ง ประโยคสอดคล้อง มีการเว้นวรรคโดย โดยไม่ฉีกคำ

กบั เนอื้ หา กับเนือ้ หา ไมฉ่ ีกคำ

มีการเวน้ วรรคโดยไม่ มกี ารเวน้ วรรคโดยไม่

ฉีกคำ ฉีกคำ

4. เวลา เสร็จก่อนกำหนด เสร็จตามกำหนด เสรจ็ ไม่ทนั กำหนด เสรจ็ ไม่ทัน

และงานมีคุณภาพ และงานมีคุณภาพ แตง่ าน กำหนดและงาน

มคี ณุ ภาพ ไม่มีคุณภาพ

142

แบบประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง สทิ ธมิ นษุ ยชน

รายวชิ าสังคมศกึ ษาศาสนา และวฒั นธรรม ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 โรงเรยี นบา้ นคอ้ ทอ่ นนอ้ ย

คำชแี้ จง : ใหน้ ักเรียนประเมนิ กจิ กรรมการเรียนรู้ โดยทำเครอ่ื งหมาย ✓ ลงในช่องระดับความคิดเหน็
ประเมินตามความคดิ เหน็ ของนกั เรยี น

เกณฑก์ ารประเมนิ : 5มากท่สี ดุ ,4มาก,3ปานกลาง,2น้อย,1น้อยท่สี ุด

ขอ้ รายการประเมนิ ระดบั ความคดิ เห็น ขอ้ เสนอแนะ
54321

ดา้ นบรรยากาศในชน้ั เรยี น

1. สง่ เสริมใหผ้ เู้ รยี นมีสว่ นรว่ มในการเรียนรู้

2. เออ้ื อำนวยตอ่ การทำกิจกรรมกลมุ่ ได้อย่างอิสระ

3. สง่ เสรมิ ความกลา้ แสดงออกให้กบั ผู้เรยี น

4. ส่งเสรมิ ความสามารถในการคิดวเิ คราะหข์ องนักเรียน

5. ชว่ ยส่งเสรมิ ความสนใจของนักเรยี น

ด้านกจิ กรรมการเรยี นรู้

6. เปดิ โอกาสให้ผเู้ รียนได้ซกั ถาม แสดงความคิดเห็น และสรปุ ประเดน็
รว่ มกันในหอ้ งเรยี น

7. กจิ กรรมการเรียนรู้มคี วามหลากหลายและเนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ

8. สือ่ จัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมสอดคลอ้ งกบั กิจกรรมการเรยี นรู้

ดา้ นประโยชนท์ ไ่ี ดร้ บั

9. ช่วยใหน้ ักเรียนคิดอย่างมเี หตุผล

10. ช่วยให้นักเรยี นมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์

11. นกั เรียนรู้วิธกี ารสรา้ งความรูด้ ้วยตนเอง

12. นักเรยี นมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์

13. นกั เรยี นไดร้ บั ความรู้ที่เพียงพอในการทำกิจกรรม

143

ขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เติม

..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
................................................

144

ภาคผนวก ค
ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มลู

145

ตารางท่ี 5 แสดงคะแนนจากการประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรโู้ ดยผเู้ ชย่ี วชาญ

รายการประเมนิ ความคดิ เหน็ ผเู้ ชยี่ วชาญ คา่ เฉลย่ี การแปลผล
คนที่ 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 4.00 เหมาะสมมาก
1. หนว่ ยการเรยี นรูม้ ีความสมบรู ณ์เหมาะสม เหมาะสมมาก
และมรี ายละเอียดท่ีสอดคล้องสัมพันธก์ ัน 444 เหมาะสมมาก
2. แผนการจัดการเรยี นรมู้ อี งคป์ ระกอบ เหมาะสมมาก
สำคญั ครบถว้ นร้อยรัดสมั พันธก์ ัน 3 4 4 3.67 เหมาะสมมาก
3. การเขียนสาระสำคัญในแผนถกู ต้อง 4 3 4 3.67 เหมาะสมมาก
4. จดุ ประสงค์การเรยี นรมู้ คี วามชดั เจน 4 3 5 4.00 เหมาะสมมาก
ครอบคลมุ เน้ือหาสาระ เหมาะสมมาก
5. จุดประสงค์การเรียนรพู้ ัฒนาผ้เู รียนดา้ น 4 3 5 4.00 เหมาะสมมาก
ความรู้ ทักษะ กระบวนการและเจตคติ เหมาะสมมาก
6. กิจกรรมการเรยี นรูส้ อดคลอ้ งกบั 3 4 5 4.00
ความสามารถในการคดิ วิเคราะห์
7. กิจกรรมการเรยี นร้สู อดคล้องกบั 4 4 5 4.33
จุดประสงคแ์ ละระดับช้นั ของผูเ้ รยี น
8. กิจกรรมการเรียนรูม้ ีความหลากหลาย 4 4 5 4.33
และสามารถปฏิบัตไิ ด้จริง
9. วสั ดุ สือ่ และแหล่งเรียนรูท้ ี่หลากหลาย 3 4 5 4.00
เหมาะสมกบั เน้อื หาสาระ
10. มกี ารวัดและประเมินผลสอดคล้องกบั 4 3 4 3.67
จดุ ประสงค์
3.7 3.6 4.6 3.97
คา่ เฉลยี่ รวม เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสม

การแปลผล มาก มาก มากท่สี ดุ มาก

146

ตารางที่ 6 ค่าดชั นีความสอดคลอ้ ง (IOC) ของแบบทดสอบวดั ความสามารถในการคดิ วเิ คราะหเ์ รอื่ ง สทิ ธิ
มนษุ ยชน รายวชิ าสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม สำหรบั นักเรยี นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3

ขอ้ ที่ ผเู้ ชยี่ วชาญคนท่ี IOC
123
1.00
1 +1 +1 +1 1.00
1.00
2 +1 +1 +1 1.00
0.67
3 +1 +1 +1 1.00
1.00
4 +1 +1 +1 0.67
1.00
5 0 +1 +1 1.00
0.67
6 +1 +1 +1 1.00
1.00
7 +1 +1 +1 1.00
0.67
8 +1 +1 0 1.00
0.67
9 +1 +1 +1 1.00
1.00
10 +1 +1 +1 1.00

11 +1 +1 0

12 +1 +1 +1

13 +1 +1 +1

14 +1 +1 +1

15 +1 +1 0

16 +1 +1 +1

17 0 +1 +1

18 +1 +1 +1

19 +1 +1 +1

20 +1 +1 +1

147

ตารางที่ 7 ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบสอบถามความพึงพอใจจากการใช้รูปแบบการจัดการ
เรียนรู้แบบค้นพบ ร่วมกับ Plickers Application ที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ในรายวิชา
สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม เร่อื งสิทธมิ นษุ ยชน ของผเู้ รียนในระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 โรงเรียน
บา้ นคอ้ ท่อนนอ้ ย โดยผู้เช่ยี วชาญ

ดา้ นท่ี ขอ้ คำถาม ความคดิ เหน็ ผเู้ ชย่ี วชาญ IOC
ประเมนิ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3
1
ด้าน 1. ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นมสี ว่ นรว่ มในการเรียนรู้ +1 +1 +1 1
+1 +1 +1 0.67
บรรยากาศ 2. เอ้อื อำนวยตอ่ การทำกจิ กรรมกล่มุ ไดอ้ ยา่ งอิสระ 0 +1 +1 1
+1 +1 +1 1
ในช้นั เรยี น 3. สง่ เสรมิ ความกล้าแสดงออกใหก้ บั ผู้เรียน +1 +1 +1 0.67
+1 0 +1
4. ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของผเู้ รยี น 0.67
0 +1 +1
5. ชว่ ยสง่ เสริมความสนใจของผูเ้ รยี น 1
+1 +1 +1
ด้านกจิ กรรม 6. ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ 0.67
+1 0 +1
การเรยี นรู้ 7. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ซักถาม แสดงความคิดเห็น และ 1
+1 +1 +1
สรุปประเดน็ ร่วมกนั ในหอ้ งเรียน 0.67
+1 0 +1 1
8. กิจกรรมการเรียนรู้มีความหลากหลายและเน้นผู้เรียน +1 +1 +1 1
+1 +1 +1 0.67
เป็นสำคญั +1 0 +1 0.67
+1 0 +1 0.85
9. ผเู้ รียนได้รบั ความรู้ทีเ่ พยี งพอในการทำกิจกรรม

10. สื่อจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมสอดคล้องกับ

กจิ กรรมการเรยี นรู้

ดา้ น 11. ชว่ ยให้ผเู้ รียนคดิ อย่างมีเหตผุ ล

ประโยชนท์ ี่ 12. ช่วยให้ผเู้ รียนมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์

ได้รับ 13. ผู้เรยี นรวู้ ิธกี ารสรา้ งความรดู้ ว้ ยตนเอง

14. ชว่ ยให้ผเู้ รียนพฒั นาการทางด้านความคดิ

15. กอ่ ให้เกิดแรงรงู ใจความพงึ พอใจตนเองต่อการเรยี นสงู

คา่ เฉลยี่ IOC

148

ตารางท่ี 8 ผลคะแนนวดั ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ในรายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
เร่อื ง สิทธมิ นุษยชน ของผเู้ รยี นในระดับช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 3 โรงเรยี นบ้านค้อทอ่ นนอ้ ย

เลขท่ี คะแนน (20 คะแนน) คิดเปน็ รอ้ ยละ ผลการประเมนิ

1 6 30 ไมผ่ ่าน

2 9 45 ไม่ผ่าน

3 0 0 ไม่ผ่าน

4 8 40 ไม่ผา่ น

5 9 45 ไมผ่ า่ น

6 7 35 ไมผ่ ่าน

7 10 50 ไมผ่ า่ น

8 9 45 ไม่ผา่ น

9 9 45 ไม่ผา่ น

10 11 55 ไมผ่ า่ น

11 9 45 ไมผ่ า่ น

12 4 20 ไมผ่ า่ น

13 12 60 ไม่ผา่ น

14 8 40 ไม่ผา่ น

15 16 80 ผ่าน

16 12 60 ไมผ่ ่าน

17 7 35 ไม่ผ่าน

18 12 60 ไม่ผ่าน

19 13 65 ไมผ่ ่าน

20 11 55 ไมผ่ า่ น

21 10 50 ไม่ผา่ น

22 13 65 ไม่ผา่ น

149

ภาคผนวก ง
ผลงานนกั เรยี นและภาพกจิ กรรม

150

ผลงานนกั เรยี น

151

ภาพที่ 20 ภาพผังมโนทศั น์ผลงานนักเรยี น กลมุ่ ปัญหาการละเมินสทิ ธแิ รงงานข้ามชาติ
ภาพที่ 21 ภาพผังมโนทศั นผ์ ลงานนกั เรียน กล่มุ ปญั หาการละเมิดสทิ ธสิ ตรี

152

ภาพที่ 22 ภาพผังมโนทศั นผ์ ลงานนักเรยี น กล่มุ สิทธแิ ละสภาพทางกฎหมายของผลู้ ้ีภัย
ภาพที่ 23 ภาพผังมโนทัศนผ์ ลงานนักเรียน กลุ่ม ปัญหาการละเมดิ สทิ ธเิ ดก็ และเยาวชน

153

ภาพกจิ กรรม

154

1. ขนั้ ที่ 1 ใหผ้ เู้ รยี นเผชญิ ปญั หา ทำความเข้าใจปญั หา และมคี วามตอ้ งการแกไ้ ข

ภาพท่ี 24 นักเรยี นสวมบทบาทเป็นอาชีพต่าง ๆ ในสงั คม พรอ้ มหมุนเวยี นผลัดเปลี่ยนคู่พูดคยุ กัน

ภาพที่ 25 นกั เรยี นสวมบทบาทเปน็ อาชีพตา่ ง ๆ ในสงั คม พร้อมหมุนเวยี นผลัดเปลยี่ นคู่พูดคุยกัน

155

2. ขน้ั ท่ี 2 ระบปุ ญั หาทเี่ ผชญิ ใหช้ ัดเจน

ภาพท่ี 26 นักเรียนตอบคำถามเกีย่ วกับกิจกรรมขา้ งต้น
ภาพที่ 27 นกั เรยี นวิเคราะห์ถึงปัญหาหรือประเดน็ ทเ่ี กิดขน้ึ จากกิจกรรม

156

1. ขัน้ ที่ 3 คดิ ตัง้ สมมตุ ฐิ าน เพอื่ คาดคะเนคำตอบของปญั หา

ภาพที่ 28 นกั เรยี นเรยี นเรื่องสทิ ธิมนุษยชน ทง้ั เรื่องใกล้ตวั และเรือ่ งไกลตัว

ภาพที่ 29 นกั เรียนเรยี นเร่ืองสทิ ธิมนษุ ยชน ทงั้ เร่อื งใกล้ตวั และเรอื่ งไกลตัว

157

2. ขัน้ ที่ 4 เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู เพอ่ื ใชพ้ สิ จู นส์ มมตุ ฐิ านทก่ี ำหนด

ภาพที่ 30 นักเรยี นแบง่ หนา้ ท่ีกนั สรุปองค์ความร้จู ากใบความรู้ลงในกระดาษชาร์ต พร้อมท้งั แลกเปลยี่ น
ความรภู้ ายในกลุม่

ภาพท่ี 31 นักเรยี นแบง่ หนา้ ที่กนั สรุปองค์ความรูจ้ ากใบความรูล้ งในกระดาษชารต์ พรอ้ มท้งั แลกเปลี่ยน
ความรูภ้ ายในกลมุ่

158

ภาพที่ 32 นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ออกมานำเสนอความรู้ท่กี ล่มุ ของตนไดส้ รปุ ลงบนกระดาษชาร์ต
ภาพที่ 33 นักเรียนตอบแบบทดสอบ 20 ข้อผา่ น Plickers Application

159

3. ข้ันที่ 5 สรุปผลการคน้ พบ

ภาพท่ี 34 นักเรยี นร่วมกบั ครู สรุปองค์ความรรู้ วมทไี่ ด้จากการเรียน

ภาพที่ 35 นกั เรยี นรว่ มกบั ครู สรปุ องคค์ วามร้รู วมที่ได้จากการเรียน พรอ้ มทั้งแสดงความคดิ เหน็ ต่อ
รูปภาพเหตกุ ารณ์

160

ประวตั คิ ณะผวู้ จิ ยั

ชอ่ื -สกลุ นางสาวบัณฑิตา เสรมิ กุลเชื้อ
วนั /เดอื น/ปเี กดิ 8 กันยายน 2541
ตำแหนง่
นกั ศึกษาชัน้ ปที ี่ 3 สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะศกึ ษาศาสตร์
มหาวิทยาลยั ขอนแกน่
ทอ่ี ยู่ปจั จบุ นั
หอพักอนิ เตอร์ มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ อ.เมือง จ.ขอนแกน่
40002
ประวตั ิการศกึ ษา
พ.ศ. 2559 สำเรจ็ การศกึ ษาช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6
จากโรงเรยี นมารีย์วิทยา อ.เมือง จ.นครราชสีมา

ชอ่ื -สกลุ นายจิรานวุ ฒั น์ โยชน์เมอื งไพร
วนั /เดอื น/ปเี กดิ 11 มกราคม 2542
ตำแหนง่
นกั ศกึ ษาช้ันปที ี่ 3 สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะศกึ ษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น
ทอ่ี ยู่ปจั จบุ นั
หอพัก 9 หลงั มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น อ.เมือง จ.ขอนแกน่
40002
ประวตั ิการศกึ ษา
พ.ศ. 2559 สำเรจ็ การศึกษาชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 6
จากโรงเรยี นรอ้ ยเอ็ดวทิ ยาลัย อ.เมือง จ.รอ้ ยเอด็