ผลของการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือกันเรียนรู้ (Team-Games-Tournaments หรือ TGT) ร่วมกับ Plickers Application ที่มีต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น

87

ภาคผนวก

88

1. ป้ายช่อื นกั เรยี นท้งั 27 คน

2. บตั รคำประเภทของสิ่งแวดลอ้ ม

89

3. ภาพสงิ่ แวดล้อม จำนวน 27 ภาพ ประกอบเกม “สิง่ แวดล้อมน่ารู้”

4. สื่อ Power Point เร่ืองอิทธพิ ลของสง่ิ แวดล้อมต่อการดำรงชีวติ ของมนุษย์
5. ภาพสง่ิ แวดลอ้ ม 6 ภาพ ประกอบเกม “คู่หูมหัศจรรย์”

90

6. กระดาษบารโ์ คด้ ประกอบ Plickers Application

7. Plickers Application

91

แบบฝกึ หัดประกอบการใช้ Plickers Application

ขอ้ ที่ 1. ลกั ษณะภูมิประเทศแบบใดที่เหมาะแก่การเพาะปลูกมากที่สุด
1. ท่รี าบสงู
2. ท่ลี าดชัน
3. ทร่ี าบลมุ่ แมน่ ำ้
4. ท่ีราบระหว่างภูเขา

ข้อท่ี 2. ชมุ ชนที่อยใู่ กล้แหลง่ นำ้ คนส่วนใหญ่มักจะประกอบอาชพี ใด
1. ประมง
2. ชาวนา
3. เลีย้ งสัตว์
4. เพาะปลูก

ข้อที่ 3. ส่ิงใดไม่ใช่ส่งิ แวดล้อมทางธรรมชาติ

1.ดนิ
2. ถนน
3. ตน้ ไม้
4. แม่น้ำ

ขอ้ ท่ี 4. การกระทำใดท่มี ีผลเสยี ตอ่ สง่ิ แวดล้อมทางธรรมชาติ
1. เกบ็ ของป่าไปขาย
2. ใช้ปุย๋ คอกบำรงุ ดิน
3. ศกึ ษาวงจรชวี ิตของสตั ว์ป่า
4. รณรงค์การปลูกปา่ ชายเลน

ขอ้ ท่ี 5. สิ่งใดเป็นสงิ่ แวดลอ้ มทางสงั คมที่มีคณุ ค่าต่อจิตใจของคนในชุมชน
1. ธนาคาร
2. โรงเรยี น
3. โรงพยาบาล
4. วดั โบสถ์ หรือมัสยิด

92

ข้อท่ี 6. สิ่งแวดล้อมทางสังคมในข้อใด มีคณุ คา่ ตอ่ การศกึ ษา
1. ถนน
2. สะพาน
3. โบราณวตั ถุ
4. อาคารบ้านเรือน

ขอ้ ที่ 7. นกั เรยี นสามารถดูแลรักษาสงิ่ แวดล้อมทางสงั คมในโรงเรยี นได้ตามข้อใด
1. มาโรงเรยี นทุกวัน
2. ต้ังใจเรยี นหนังสอื
3. เขา้ รว่ มกจิ กรรมทโี่ รงเรียนจัด
4. ชว่ ยเกบ็ เศษขยะที่พบเหน็ บรเิ วณโรงเรียน

ข้อที่ 8. ข้อใดไมใ่ ช่วิธีดแู ลรักษาส่งิ แวดล้อม
1. มีความรกั ในธรรมชาติ
2. ใชท้ รพั ยากรอยา่ งประหยดั
3. ไปเทยี่ วชมธรรมชาตเิ ปน็ ประจำ
4. รกั ษาความสะอาดของสถานท่ตี ่าง ๆ ในชุมชน

ข้อท่ี 9. การสร้างบ้านในลกั ษณะใดทเ่ี หมาะสมกับบรเิ วณพ้นื ที่ใกล้ทะเล
1. บ้านทม่ี หี ลังคาทรงสูง และมีใต้ถุนสงู
2. บา้ นทีม่ ีลักษณะเปดิ โล่ง และมใี ต้ถนุ สงู
3. บา้ นทมี่ หี ลงั คาทรงเตีย้ ลาดชัน และยกพ้ืนสูง
4. บ้านที่มีใต้ถนุ ไมส่ ูงมากนกั ตวั บ้านมชี อ่ งหน้าตา่ งน้อยและไม่กวา้ ง

ข้อที่ 10. ข้อใดคือประโยชน์ทม่ี นุษยไ์ ดจ้ ากการพ่งึ พาอาศัยส่งิ แวดลอ้ มทางธรรมชาติ
1. น้ำเน่าเสีย
2. การสรา้ งทีอ่ ยอู่ าศยั
3. ภาวะเรอื นกระจก
4. พ้นื ท่ีป่าไม้ถูกบกุ รกุ ทำลาย

แบบประเมนิ พฤตกิ รร

คำช้แี จง : ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งทำกจิ กรรมกลมุ่ โดย

เลขท่ี ความร่วมมือใน ความกระตอื รอื รน้ ใน
การทำกจิ กรรม การทำงาน
321 3 21

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

93

รมรายบคุ คลของนักเรียน
ยทำเครอื่ งหมาย ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรงกับระดับคะแนน

การตรงตอ่ เวลา ความถกู ต้อง รวม 12
321 321 คะแนน

ความรว่ มมอื ใน ความกระตือรอื ร้นใน
เลขท่ี การทำกิจกรรม การทำงาน

321 3 21
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

94

การตรงต่อเวลา ความถูกต้อง รวม 12
321 321 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณ
ดีมาก
10 - 12 ดี
7-9 พอใช้
ต่ำกวา่ 7

95

ณภาพ

96

เกณฑ์การใหค้ ะแนนแบบประเมนิ พฤติกรรมรายบคุ คลของนกั เรยี น

ระดับ เกณฑ์การใหค้ ะแนน

คะแนน คะแนนรวม
3
ประเดน็ 3 21

การประเมิน

1.ความร่วมมือใน มกี ารรว่ มมอื กันทำ มกี ารรว่ มมอื กันทำ มกี ารร่วมมอื กนั ทำ

การทำกิจกรรม กิจกรรมอย่าง กิจกรรมบางคร้งั กจิ กรรมนอ้ ยครง้ั

สม่ำเสมอ

2.ความสนใจและ มีความสนใจและ มีความสนใจ แตไ่ ม่ ไม่ใหค้ วามสนใจใน 3
3
ความ ความกระตอื รือร้นใน กระตอื รอื ร้นใน การตอบคำถาม 3

กระตอื รือรน้ ใน การทำงาน การทำงาน
การทำงาน

3.การตรงต่อ นักเรยี นสามารถ นักเรยี นสามารถ นกั เรียนสามารถ
เวลา จำแนกประเภทของ จำแนกประเภท จำแนกประเภท
สงิ่ แวดล้อมได้ตาม ของสิง่ แวดล้อมได้ ของส่งิ แวดล้อมได้
4. ความถูกตอ้ ง เวลาทก่ี ำหนด ช้ากวา่ เวลาที่ ชา้ กว่าเวลาท่ี
กำหนด 3 นาที กำหนด 5 นาที
นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถ นกั เรียนไม่
จำแนกประเภทของ จำแนกประเภท สามารถจำแนก
สง่ิ แวดลอ้ มได้ ของส่งิ แวดลอ้ มได้ ประเภทของ
ถูกตอ้ ง แต่ไม่ถกู ต้อง สง่ิ แวดล้อมได้

97

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

คำช้ีแจง : ให้ครผู ูส้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งทำกจิ กรรมกลมุ่ โดยทำเครอ่ื งหมาย ✓
ลงในช่องทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน

เรือ่ ง................................................................................................................................................
รายวชิ า .........................................................................................................................................
ช่ือกลมุ่ ...........................................................................................................................................
ประเมินครั้งที่ ..................... วนั ท.ี่ ................... เดือน....................... พ.ศ. .............

ลำดับ ระดับคะแนน
ท่ี รายการประเมนิ 321
1 ความร่วมมอื กนั ทำกิจกรรม
2 การแสดงความคิดเหน็
3 การรับฟังความคิดเหน็
4 ความถกู ต้อง

รวม

ลงชื่อ...................................................ผ้ปู ระเมิน ............../.................../.............

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
ดมี าก
10 - 12 ดี
7-9 พอใช้
ตำ่ กว่า 7

98

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ

ระดบั เกณฑก์ ารให้คะแนน

คะแนน คะแนนรวม
3
ประเด็น 3 21

การประเมิน

1. ความรว่ มมือ มีการรว่ มมือกนั ทำ มกี ารรว่ มมอื กันทำ มีการรว่ มมือกนั ทำ

กันทำกิจกรรม กิจกรรมอยา่ ง กิจกรรมอย่าง กจิ กรรมน้อยครง้ั

สมำ่ เสมอ สม่ำเสมอ

2. การแสดงความ มกี ารแสดงความ มีการแสดงความ มีการแสดงความ 3
คิดเหน็ คดิ เห็นกันภายใน คิดเห็นกันภายใน คิดเหน็ กันภายใน
กล่มุ บางครงั้ กลุม่ นอ้ ยครง้ั
กลมุ่ อยา่ งสม่ำเสมอ

3. การรับฟงั ความ มีการรับฟังความ มีการรบั ฟงั ความ มกี ารรบั ฟังความ 3
คิดเห็น คดิ เห็นเพื่อนในกลุ่ม คิดเหน็ เพือ่ นใน คิดเห็นเพอื่ นใน 3
กลุ่มน้อยครง้ั
อยา่ งสม่ำเสมอ กล่มุ บางคร้ัง

4. ความถกู ตอ้ ง นักเรยี นสามารถ นกั เรยี นสามารถ นกั เรียนสามารถ
จำแนกประเภทของ จำแนกประเภท จำแนกประเภท
ส่งิ แวดล้อมโดยตอบ ของส่งิ แวดลอ้ ม ของสิ่งแวดล้อม
ผดิ 1-2 ขอ้ โดยตอบผดิ 3 ขอ้ โดยตอบผดิ 4 ข้อ
ข้ึนไป

99

แบบสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถามนกั เรยี น

คำชี้แจง : ให้ครูผ้สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมการตอบคำถามของนักเรียน โดยทำเครอ่ื งหมาย ✓ ลงในชอ่ งทต่ี รง

กบั ระดับคะแนน

เร่ือง................................................................................................................................................

รายวชิ า .........................................................................................................................................

ชอ่ื กลุ่ม...........................................................................................................................................

ประเมนิ ครง้ั ท่ี ..................... วนั ที่.................... เดือน....................... พ.ศ. .............

ลำดับ ระดบั คะแนน

ท่ี รายการประเมนิ 3 2 1

1 ความสนใจในการตอบคำถาม

2 ตอบคำถามได้อยา่ งตรงประเด็น

3 มกี ารแสดงความคิดเห็นต่อยอดจากคำตอบ

4 มสี ่วนร่วมกับการอภปิ รายแสดงความคิดเห็น

และตอบคำถามในช้ันเรยี น

รวม

เกณฑก์ ารให้คะแนน

3 หมายถึง มาก

2 หมายถึง ปานกลาง

1 หมายถงึ น้อย

ข้อสงั เกตอื่น ๆ

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

10 – 12 ดีมาก

7 – 9 ดี

ตำ่ กว่า 7 พอใช้

ลงช่ือ...................................................ผ้ปู ระเมิน
............../.................../............

100

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบสงั เกตพฤตกิ รรมการตอบคำถามนักเรยี น

ระดับ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

คะแนน คะแนนรวม
3
ประเดน็ 3 21 3
3
การประเมิน 3

1.ความสนใจและ มคี วามสนใจในการ มคี วามสนใจใน ไม่มีความสนใจใน

ความ ตอบคำถามทุกครัง้ ท่ี การตอบคำถาม การตอบคำถาม

กระตือรือร้น ครถู าม บางครั้งทคี่ รถู าม

ในการตอบคำถาม

2.ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้อยา่ ง ตอบคำถาม ตอบคำถามไม่ตรง

อย่างตรงประเดน็ ตรงประเด็น ค่อนข้างตรง ประเดน็

ประเดน็

3.มกี ารแสดง มีการแสดงความ มกี ารแสดงความ ไมม่ ีการแสดง

ความคิดเห็นต่อ คิดเห็นตอ่ ยอดจาก คิดเห็นตอ่ ยอดจาก ความคิดเห็นตอ่

ยอดจากคำตอบ คำตอบทกุ ครง้ั ที่ครู คำตอบบางครงั้ ยอดจากคำตอบ

ถาม ที่ครถู าม

4.มสี ่วนร่วมกบั มีสว่ นร่วมกับการ มสี ว่ นร่วมกับการ ไม่มีส่วนร่วมกับ

การอภิปราย อภิปรายแสดงความ อภปิ รายแสดง การอภปิ รายแสดง

แสดงความ คิดเห็นและตอบ ความคดิ เหน็ และ ความคิดเห็นและ

คิดเหน็ และตอบ คำถามในชั้นเรยี นทกุ ตอบคำถามในชั้น ตอบคำถามในชัน้

คำถามในชัน้ เรียน ครง้ั ทีค่ รูถาม เรียนบางครง้ั เรียน

ที่ครูถาม

แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นร้ขู องนักเรียนในการจัดการเรยี นร
นักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 โรงเรียนสาธิตมหา

คำช้แี จง ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในการเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ โ

รายการประเ

ความสามารถใน มกี ารแสดง มกี ารร่วมกัน ความ

เลขท่ี การตอบคำถาม ความคิดเหน็ ต่อ แสดงความ กระตอื รอื ร้นใน
ได้อยา่ งตรง ยอดจากคำตอบ คิดเหน็ ในการ การทำงาน

ประเด็น แก้ไขปญั หา

3 2 1 321321321

1

2

3

4

5

6

7

8

101

รู้แบบร่วมมอื กันเรียนรู้ (TGT) รว่ มกบั Plickers Application
าวทิ ยาลัยขอนแกน่ ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน

เมนิ

มีความสามารถ ความตรงต่อเวลา ความร่วมมอื ใน รวม 21
การทำกจิ กรรม คะแนน
น ในการ ในการทำงาน
3 21
ปฏบิ ัตงิ านท่ี

ได้รับมอบหมาย

3213 2 1

รายการประเ

ความสามารถใน มกี ารแสดง มีการร่วมกัน ความ

เลขท่ี การตอบคำถาม ความคดิ เห็นตอ่ แสดงความ กระตือรือร้นใน
ได้อยา่ งตรง ยอดจากคำตอบ คิดเหน็ ในการ การทำงาน

ประเดน็ แกไ้ ขปญั หา

3 2 1 321321321

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

102

เมนิ

มีความสามารถ ความตรงต่อเวลา ความรว่ มมือใน รวม 21
การทำกิจกรรม คะแนน
น ในการ ในการทำงาน
3 21
ปฏบิ ตั งิ านท่ี

ไดร้ ับมอบหมาย

3213 2 1

รายการประเ

มีความสามารถ มกี ารแสดง มกี ารรว่ มกัน มีความ

เลขท่ี ในการตอบ ความคิดเห็นต่อ แสดงความ กระตือรอื ร้นใน
คำถามไดอ้ ย่าง ยอดจากคำตอบ คิดเหน็ ในการ การทำงาน

ตรงประเด็น แก้ไขปัญหา

3 2 1 321321321

22

23

24

25

26

27

ลงชอื่ ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../.............

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภา
ดีมาก
18 - 21 ดี
11 – 17 พอใช้
ต่ำกวา่ 11

103

เมิน

มคี วามสามารถ มีความตรงต่อ มีความรว่ มมือใน รวม 21
น ในการ เวลาในการ การทำกจิ กรรม คะแนน

ปฏบิ ัตงิ านท่ี ทำงาน 3 21
ได้รับมอบหมาย
321 321

าพ

104

เกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรขู้ องนักเรยี น

ระดับ 3 เกณฑ์การใหค้ ะแนน
คะแนน 2 1 คะแนนรวม
ประเดน็
การประเมนิ

1.ความสามารถ ตอบคำถามไดอ้ ย่าง ตอบคำถามค่อนขา้ งตรง ตอบคำถามไม่ตรง

ในการตอบคำถาม ตรงประเด็น ประเดน็ ประเด็น 3
ได้อยา่ งตรง

ประเดน็

2.มกี ารแสดง มีการแสดงความ มีการแสดงความคิดเห็น ไมม่ ีการแสดงความ 3
ความคดิ เหน็ ต่อ คิดเห็นตอ่ ยอดจาก
ยอดจากคำตอบ คำตอบทกุ คร้งั ทีค่ รู ตอ่ ยอดจากคำตอบ คดิ เห็นต่อยอดจาก
ถาม
บางคร้ัง คำตอบ

ทคี่ รถู าม

3.มีการรว่ มกัน มีการร่วมกนั แสดง มกี ารร่วมกนั แสดงความ ไม่มีการร่วมกนั แสดง

แสดงความ ความคิดเหน็ ในการ คิดเห็นในการแกไ้ ข ความคดิ เห็นในการ 3

คิดเหน็ ในการ แก้ไขปญั หาทุกครัง้ ที่ ปัญหาบางครั้ง แก้ไขปัญหา
แกไ้ ขปญั หา ครูถาม ท่คี รถู าม

4.ความ มกี ารกระตอื รอื รน้ ใน มีการกระตือรอื รน้ ใน มกี ารกระตือรอื รน้ ใน 3

กระตือรอื รน้ ใน การทำงานอยา่ ง การทำงานบางครัง้ การทำงานน้อยครง้ั

การทำงาน สมำ่ เสมอ

5.มีความสามารถ มคี วามสามารถในการ มีความสามารถในการ มคี วามสามารถในการ

ในการปฏิบัตงิ าน ปฏบิ ัติงานท่ีไดร้ ับ ปฏิบัตงิ านทีไ่ ด้รบั ปฏิบัติงานทีไ่ ดร้ บั 3
ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย มอบหมายอยา่ ง มอบหมายบางคร้ัง มอบหมายนอ้ ยคร้ัง

สม่ำเสมอ

6.ความตรงตอ่ สามารถทำงานที่ไดร้ ับ สามารถทำงานที่ได้รับ สามารถทำงานท่ีไดร้ บั
เวลาในการ
ทำงาน มอบหมายได้ตามเวลา มอบหมายช้ากว่าเวลาที่ มอบหมายช้ากวา่ เวลาท่ี 3

ทก่ี ำหนด กำหนด 3 นาที กำหนด 5 นาที

7.ความร่วมมือใน มีการร่วมมอื กันทำ มีการร่วมมอื กันทำ มีการร่วมมอื กนั ทำ

การทำกจิ กรรม กิจกรรมอยา่ ง กิจกรรมอยา่ งสมำ่ เสมอ กิจกรรมน้อยคร้ัง 3

สมำ่ เสมอ

105

แบบประเมินความพงึ พอใจในการจดั การเรียนรู้
โดยใชก้ ารจัดการเรียนรแู้ บบร่วมมือกันเรียนรู้ (TGT) รว่ มกับ Plickers Application
นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

ชือ่ - สกลุ …………………………………………………………………………………ชนั้ ………………….เลขท่ี……………
คำช้แี จง ให้ทำเครอ่ื งหมาย ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรงกับระดบั ความพึงพอใจดงั น้ี

5 = พึงพอใจมากท่สี ุด 4 = พงึ พอใจมาก 3 = พึงพอใจปานกลาง 2 = พงึ พอใจนอ้ ย 1 = พึงพอใจน้อยท่สี ดุ

กิจกรรม ความพึงพอใจ
54321

ด้านเน้อื หา

1. เน้ือหาทส่ี อนสอดคล้องกบั บทเรียน

2. เนื้อหาที่สอนมคี วามเหมาะสม ไม่นา่ เบอื่

3. เนือ้ หาที่สอนสามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวนั ได้

ด้านการมสี ว่ นรว่ มในกิจกรรม

4. นกั เรียนสามารถซกั ถามปญั หาที่สงสยั ได้

5. นักเรียนไดร้ บั ความรู้อยา่ งครบถ้วนในการจัดการเรียนรแู้ บบแขง่ ขนั

ร่วมกบั Plickers Application

6. นักเรยี นได้ตอบคำถามหรอื อภิปรายความรรู้ ว่ มกนั

7. นักเรยี นไดม้ สี ว่ นร่วมในแสดงความคดิ เห็นกจิ กรรมการเรียนการ

สอน

ด้านครผู สู้ อน

8. ครูมกี ารเตรียมการสอน (พจิ ารณาจากสอ่ื อุปกรณ์ต่าง ๆ มีความ

พรอ้ ม)

9. ครูใหค้ วามสนใจแก่นกั เรยี นอยา่ งท่ัวถึง

10. ครูตง้ั ใจสอน ใหค้ ำแนะนำนักเรยี นในการทำกจิ กรรม

ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

106

ภาคผนวก ค
ผลการวเิ คราะหข์ ้อมูล

ตารางท่ี 4 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ของนกั เรยี นในการจัดการเรยี นรู้แบบร
ปีที่ 3 โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

รายการปร

ความสามารถใน มีการแสดง มีการรว่ มกนั ความ

เลขท่ี การตอบคำถาม ความคดิ เหน็ ตอ่ แสดงความ กระตือรือร้น
ไดอ้ ยา่ งตรง ยอดจาก คิดเหน็ ในการ ในการทำงา

ประเดน็ คำตอบ แก้ไขปัญหา

3 2 1 32132132

1✓ ✓✓ ✓

2✓ ✓✓ ✓

3✓ ✓✓ ✓

4✓ ✓✓✓

5✓ ✓✓✓

6✓ ✓✓ ✓

7

8✓ ✓✓✓

107

รว่ มมือกนั เรยี นรู้ (TGT) ร่วมกับ Plickers Application นกั เรียนช้ันประถมศึกษา

ระเมิน

มคี วามสามารถ ความตรงต่อเวลา ความรว่ มมือใน รวม 21
คะแนน
น ในการ ในการทำงาน การทำกิจกรรม
20
าน ปฏบิ ตั ิงานท่ี 18
20
ไดร้ ับมอบหมาย 21
21
1321 3 2 1 3 2 1 20

✓✓ ✓

✓✓ ✓

✓✓ ✓

✓✓ ✓

✓✓ ✓

✓✓ ✓

✓✓ ✓ 21

รายการปร

ความสามารถใน มีการแสดง มกี ารรว่ มกนั ความ

เลขที่ การตอบคำถาม ความคิดเห็นต่อ แสดงความ กระตือรอื ร้น
ได้อย่างตรง ยอดจาก คิดเหน็ ในการ ในการทำงา

ประเดน็ คำตอบ แก้ไขปญั หา

3 2 1 32132132

9✓ ✓✓ ✓

10 ✓ ✓✓ ✓

11 ✓ ✓✓✓

12 ✓ ✓✓ ✓

13 ✓ ✓✓✓

14 ✓ ✓✓ ✓

15 ✓ ✓✓ ✓

16 ✓ ✓✓✓

17 ✓ ✓✓✓

18 ✓ ✓✓✓

19 ✓ ✓✓✓

20 ✓ ✓✓✓

21 ✓ ✓✓✓

108

ระเมนิ

มีความสามารถ ความตรงต่อเวลา ความรว่ มมอื ใน รวม 21
คะแนน
น ในการ ในการทำงาน การทำกิจกรรม
19
าน ปฏบิ ัติงานท่ี 20
21
ได้รบั มอบหมาย 20
21
1321 3 2 1 3 2 1 20
20
✓✓ ✓ 21
21
✓✓ ✓ 21
21
✓✓ ✓ 21
21
✓✓ ✓

✓✓ ✓

✓✓ ✓

✓✓ ✓

✓✓ ✓

✓✓ ✓

✓✓ ✓

✓✓ ✓

✓✓ ✓

✓✓ ✓

รายการปร

มคี วามสามารถ มีการแสดง มกี ารร่วมกัน มีความ

เลขที่ ในการตอบ ความคิดเหน็ ตอ่ แสดงความ กระตอื รือร้น
คำถามไดอ้ ยา่ ง ยอดจาก คดิ เห็นในการ ในการทำงา

ตรงประเดน็ คำตอบ แก้ไขปญั หา

3 2 1 32132132

22 ✓ ✓✓✓

23 ✓ ✓✓✓

24 ✓ ✓✓✓

25 ✓ ✓✓✓

26 ✓ ✓✓✓

27 ✓ ✓✓✓

109

ระเมนิ

มีความสามารถ มีความตรงตอ่ มีความรว่ มมอื ใน รวม 21
การทำกิจกรรม คะแนน
น ในการ เวลาในการ
3 21 21
าน ปฏบิ ตั งิ านท่ี ทำงาน ✓ 21
✓ 21
ไดร้ ับมอบหมาย ✓ 21
✓ 21
1321 3 2 1 ✓ 21
✓
✓✓

✓✓

✓✓

✓✓

✓✓

✓✓

110

ตารางท่ี 5 ผลการศกึ ษาผลการจัดการเรยี นรู้แบบร่วมมือกนั เรียนรู้ (Teams-Games-Tournaments หรือ

TGT) ร่วมกับ Plickers Application ที่มีผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ในรายวิชาสังคมศึกษา

ศาสนา และวัฒนธรรม

คะแนนพฤติกรรมการเรยี นรขู้ อง คะแนนการประเมนิ นกั เรียนผ่าน นักเรยี นไม่ผา่ น
เกณฑ์ เกณฑ์
จำนวน นกั เรยี น

นักเรยี น คะแนน สว่ น ร้อย คะแนน คะแนน คะแนน จำนวน ร้อย จำนวน รอ้ ย
ทง้ั หมด เบ่ยี งเบน ละ เต็ม สูงสดุ ต่ำสดุ (คน) ละ (คน) ละ
เฉล่ยี มาตรฐาน
26 ̅ 97.76 21 21 18 26 100 0 0
20.53 0.77

ตารางท่ี 6 ความพงึ พอใจของนกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 ท่มี ีต่อการเรียนรู้ โดยใชก้ ารจัดการเรียนรู้

แบบร่วมมอื กันเรยี นรู้ (Teams-Games-Tournaments หรือ TGT) รว่ มกับ Plickers Application

ระดับความพงึ พอใจ สว่ น

รายการ มากท่สี ดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อยท่สี ุด ค่าเฉล่ยี เบีย่ งเบน การ
ดา้ นเน้อื หา (5) (4) (3) (2) (1) ̅ มาตรฐาน แปลผล
จำนวน จำนวน (S.D.)
จำนวน (รอ้ ยละ) จำนวน (ร้อยละ) จำนวน 4.35 มาก
(รอ้ ยละ) (ร้อยละ) (รอ้ ยละ) 1.13

1.เนือ้ หาทสี่ อน 14 6 5 0 1 4.23 1.03 มาก
สอดคล้องกบั (0) (3.85)
บทเรียน (53.84) (23.08) (19.23)

2.เนื้อหาทสี่ อนมี 21 2 2 0 1 4.46 1.17 มากทสี่ ดุ
ความเหมาะสม ไม่ (80.77) (7.69) (7.69) (0) (3.85)
น่าเบอื่

3.เน้ือหาทส่ี อน

สามารถนำไปปรับ 18 5 0 12 4.38 1.2 มาก
ใช้ในชวี ิตประจำวนั (69.23) (19.23) (0) (3.85) (7.69)

ได้

111

ระดบั ความพงึ พอใจ ส่วน

รายการ มากท่สี ดุ มาก ปานกลาง นอ้ ย นอ้ ยทส่ี ุด ค่าเฉล่ีย เบย่ี งเบน การ
(5) (4) (3) (2) (1) ̅ มาตรฐาน แปลผล
จำนวน จำนวน (S.D.)
จำนวน (ร้อยละ) จำนวน (รอ้ ยละ) จำนวน
(ร้อยละ) (รอ้ ยละ) (รอ้ ยละ)

ด้านการมสี ่วนรว่ มในการทำกิจกรรม 4.56 0.68 มากทีส่ ดุ

4.นักเรยี นสามารถ 17 8 1 0 0 4.61 0.57 มากทส่ี ดุ
ซกั ถามปญั หาที่ (65.38 (30.77) (3.85) (0) (0)
สงสัยได้
)

5.นักเรยี นได้รบั

ความร้อู ยา่ ง

ครบถ้วนในการ 17 5 4 0 0 4.5 0.76 มาก
จัดการเรยี นร้แู บบ (65.38 (19.23) (15.39) (0) (0)
แข่งขนั รว่ มกบั
)

Plickers

Application

6.นักเรียนได้ตอบ 15 8 2 0 1 4.42 0.8 มาก
คำถามหรือออภิ (57.69 (30.77) (7.69) (0) (3.85)
ปรายความรู้
รว่ มกัน )

7.นกั เรียนไดม้ ีสว่ น

รว่ มในการแสดง 21 3 2 0 0 4.73 0.6 มากที่สดุ
ความคิดเห็น (80.77 (11.54) (7.69) (0) (0)
กจิ กรรมการเรียน
)

การสอน

112

ระดบั ความพงึ พอใจ ส่วน

รายการ มากที่สดุ มาก ปานกลาง นอ้ ย น้อยท่ีสุด คา่ เฉลยี่ เบ่ียงเบน การ
(5) (4) (3) (2) (1) ̅ มาตรฐาน แปลผล
จำนวน จำนวน (S.D.)
จำนวน (ร้อยละ) จำนวน (รอ้ ยละ) จำนวน
(รอ้ ยละ) (รอ้ ยละ) (รอ้ ยละ)

ดา้ นครูผ้สู อน 4.62 0.71 มากทส่ี ุด

8.ครูมกี าร

เตรยี มการสอน 20 4 2 0 0 4.69 0.61 มากท่สี ุด
(พจิ ารณาจากส่ือ (76.92 (15.39) (7.69) (0) (0)
อปุ กรณ์ต่าง ๆ มี
)

ความพร้อม)

9.ครใู ห้ความสนใจ 15 8 3 0 0 4.46 0.7 มาก
แก่นกั เรยี นอยา่ ง (57.69 (30.77) (11.54) (0) (0)

ทัว่ ถงึ )

10.ครตู ั้งใจสอน ให้ 23 1 0 20 4.73 0.82 มากที่สุด
คำแนะนำนกั เรยี น (88.46 (3.85) (0) (7.69) (0)
ในการทำกจิ กรรม
)

รวมทั้งหมด 4.52 0.83 มากทส่ี ดุ

113

ตารางที่ 7 แบบประเมินแผนการจัดการเรียนร้โู ดยใช้รปู แบบรว่ มมือกันเรยี นรู้ (TGT) รว่ มกับ Plickers

Application

ข้อท่ี ความคดิ เห็นของผู้เชยี วชาญ คะแนนเฉล่ยี
ผู้เช่ยี วชาญคนท่ี 1 ผู้เช่ยี วชาญคนที่ 2 ผเู้ ชย่ี วชาญคนท่ี 3

สาระสำคญั

14 5 5 4.66

25 5 5 5

34 5 4 4.33

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

45 5 5 5

54 5 5 4.66

64 5 4 4.33

74 5 5 4.66

สาระการเรยี นรู้

84 5 5 4.66

94 5 4 4.33

10 4 5 5 4.66

กจิ กรรมการเรยี นรู้

11 4 5 5 4.66

12 4 5 5 4.66

13 4 5 5 4.66

สือ่ และแหลง่ การเรยี นรู้

14 5 5 5 5

15 5 5 4 4.66

16 4 5 5 4.66

การวัดและประเมนิ ผล

17 4 5 5 4.66

18 3 5 4 4

19 4 5 4 4.33

คะแนนเฉลยี่ 4.61

114

ตารางที่ 8 ดัชนีความสอดคล้อง IOC ของแบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ของนักเรียนในการจดั การเรียนรู้
แบบรว่ มมือกันเรียนรู้ (TGT) ร่วมกบั Plickers Application นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 3 โรงเรยี นสาธติ
มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

ความคิดเหน็ ของผเู้ ชียวชาญ

ขอ้ ที่ ผู้เชย่ี วชาญคนท่ี ผู้เช่ียวชาญคนที่ ผู้เช่ยี วชาญคนท่ี IOC แปลผล

123 1 สอดคล้อง
0.66 สอดคล้อง
1 +1 +1 +1 0.66 สอดคล้อง
1 สอดคลอ้ ง
2 +1 +1 0 1 สอดคล้อง
1 สอดคล้อง
3 +1 +1 0 1 สอดคล้อง

4 +1 +1 +1

5 +1 +1 +1

6 +1 +1 +1

7 +1 +1 +1

115

ตารางที่ 9 ดชั นคี วามสอดคลอ้ ง IOC ของแบบประเมนิ ความพงึ พอใจของนกั เรยี นตอ่ การจัดการเรยี นรโู้ ดย
ใชร้ ปู แบบร่วมมือกันเรียนรู้ (TGT) ร่วมกบั Plickers Application นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 โรงเรียน
สาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

ความคิดเหน็ ของผู้เชียวชาญ

ข้อท่ี ผู้เช่ยี วชาญคนท่ี ผเู้ ชี่ยวชาญคนที่ ผู้เช่ยี วชาญคนที่ IOC แปลผล

123 1 สอดคล้อง
1 สอดคลอ้ ง
1 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง
0.66 สอดคลอ้ ง
2 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง
1 สอดคล้อง
3 +1 +1 +1 0.66 สอดคล้อง
1 สอดคล้อง
4 +1 +1 0 1 สอดคลอ้ ง
1 สอดคลอ้ ง
5 +1 +1 +1

6 +1 +1 +1

7 +1 +1 0

8 +1 +1 +1

9 +1 +1 +1

10 +1 +1 +1

116

ภาคผนวก ง
การสะทอ้ นผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน

117

แบบบนั ทกึ หลงั การสอน
1. ผลการเรียนรู้

ด้านความรู้ตามจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (K)

นกั เรียนสามารถอธิบายประเภทของสิ่งแวดลอ้ มไดอ้ ยากถูกต้อง มีเพียงนกั เรียน 1 คนเทา่ น้นั ท่ีเลือกตอบ
ประเภทของสง่ิ แวดลอ้ มผิด แต่เมอ่ื จบกจิ กรรม นักเรยี นทกุ คนกส็ ามารถอธบิ ายได้ว่า เพราะเหตุใด สง่ิ แวดลอ้ มน้ัน ๆ จงึ
จัดเป็นสิง่ แวดล้อมประเภทนนั้

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)
นกั เรยี นสามารถวิเคราะห์อิทธิพลของส่งิ แวดล้อมตอ่ การดำรงชวี ิตของมนษุ ยไ์ ด้อย่างถกู ต้องทกุ

กลมุ่ ในชว่ งแรก มบี างกลุ่มทยี่ งั สับสนในอทิ ธิพลของสิง่ แวดล้อม แตเ่ มือ่ สมาชิกในกลมุ่ ไดป้ รึกษาหารือ
ร่วมกันแลว้ จึงทำใหท้ กุ กลุ่มสามารถทำกจิ กรรมได้อยา่ งถกู ต้องครบถ้วน

ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
นกั เรยี นในชนั้ เรียนตระหนกั ถึงความสำคัญของอทิ ธิพลของส่งิ แวดลอ้ มตอ่ การดำรงชีวิต ซ่งึ สว่ น

ใหญ่แลว้ นักเรียนทตี่ อบคำถาม จะเป็นนกั เรยี นหญิงมากกวา่ นกั เรียนชาย และในบางครั้งครผู ู้สอนตอ้ งมีการ
ถามคำถามเพ่อื ให้นกั เรยี นได้ตอ่ ยอดคำตอบเพิม่ เตมิ
2. ปญั หาและอุปสรรค

1. เนือ่ งจากกจิ กรรมนน้ั มีการเคล่อื นทค่ี อ่ นข้างบอ่ ย ทำให้ครูผู้สอนควบคมุ นักเรียนค่อนขา้ งยาก
2. อปุ กรณ์ทีใ่ ช้ในการเรยี น คอื โปรเจคเตอร์ ในหอ้ งเรยี นประจำของนักเรยี น
มปี ญั หา ไมส่ ามารถใช้งานได้
3. การปรับปรงุ แกไ้ ข
1. ครูผ้สู อนตอ้ งมกี ารจดั การชั้นเรียนที่ดี โดยต้องมกี ารรจู้ กั ใชน้ ้ำเสียงท่ดี งั ขึ้น เมื่อนักเรยี นเรมิ่ เสียงดงั
หรือขณะที่นักเรยี นเคล่ือนท่ี ทำกจิ กรรม ต้องมีการบอกวา่ หมดเวลาในกิจกรรมนัน้ ๆ เพ่ือเปน็ การกระต้นุ
นกั เรยี น และถือเป็นการควบคุมช้นั เรยี น
2. มกี ารย้ายห้องเรียนไปหอ้ งท่อี ยูข่ ้างกันแทน
4. ขอ้ เสนอแนะ
ควรมีการปรับเปลยี่ นกิจกรรมให้มคี วามเหมาะสมมากย่งิ ข้ึน โดยไมใ่ หเ้ ปน็ กจิ กรรมท่ีนักเรยี นตอ้ ง
เคลื่อนท่ีมากเกนิ ไป และควรปรบั ลดกจิ กรรม เพอ่ื ไมใ่ ห้เวลาในการจัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ กิน

ลงช่อื จริญญา สเี ขียว ทชิ ากร คำปาน ผู้สอน

(นางสาว จรญิ ญา สเี ขียว) (นางสาวทิชากร คำปาน)

วันที่ 11 / มีนาคม / 2563

ตารางท่ี 10 แบบประเมนิ พฤตกิ รรมรายบคุ คลของนักเรียน

เลขท่ี ความรว่ มมอื ใน ความกระตอื รือร้นใน

การทำกิจกรรม การทำงาน

321 3 21

1✓ ✓

2✓ ✓

3✓ ✓

4✓ ✓

5✓ ✓

6✓ ✓

7

8✓ ✓

9✓ ✓

10 ✓ ✓

11 ✓ ✓

12 ✓ ✓

13 ✓ ✓

118

การตรงตอ่ เวลา ความถูกต้อง รวม 12
คะแนน
32 132 1
11
✓ ✓ 11
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓

✓✓ 12
✓✓ 12
✓✓ 12
✓✓ 12
✓✓ 12
✓✓ 12

ความร่วมมอื ใน ความกระตอื รอื รน้ ใน

เลขท่ี การทำกจิ กรรม การทำงาน

321 3 21

14 ✓ ✓

15 ✓ ✓

16 ✓ ✓

17 ✓ ✓

18 ✓ ✓

19 ✓ ✓

20 ✓ ✓

21 ✓ ✓

22 ✓ ✓

23 ✓ ✓

24 ✓ ✓

25 ✓ ✓

26 ✓ ✓

27 ✓ ✓

119

การตรงตอ่ เวลา ความถกู ตอ้ ง รวม 12
คะแนน
32 1 32 1
12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓ 12
✓ ✓

ตารางท่ี 11 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่มสีน้ำตาล 120

ลำดบั รายการประเมนิ ระดับคะแนน
ท่ี 321
✓
1 ความรว่ มมอื กนั ทำกจิ กรรม ✓
✓
2 การแสดงความคิดเหน็ ✓

3 การรบั ฟังความคดิ เห็น 12

4 ความถกู ต้อง ระดบั คะแนน
321
รวม ✓
✓
ตารางท่ี 12 แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่มสเี หลอื ง
✓
ลำดบั ✓
ท่ี รายการประเมิน 10
1 ความรว่ มมอื กนั ทำกิจกรรม
2 การแสดงความคิดเห็น ระดับคะแนน
3 การรบั ฟงั ความคดิ เห็น 321
4 ความถกู ต้อง ✓
✓
รวม ✓

ตารางท่ี 13 แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่มสเี ขยี ว ✓
11
ลำดบั
ท่ี รายการประเมนิ
1 ความร่วมมอื กันทำกจิ กรรม
2 การแสดงความคิดเหน็
3 การรับฟงั ความคดิ เหน็
4 ความถูกตอ้ ง

รวม

ตารางท่ี 14 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่มสีน้ำเงนิ 121

ลำดบั ระดับคะแนน
ท่ี รายการประเมิน 321
1 ความรว่ มมอื กันทำกจิ กรรม ✓
2 การแสดงความคิดเหน็ ✓
3 การรบั ฟังความคิดเหน็ ✓
4 ความถกู ตอ้ ง
✓
รวม 11

ตารางที่ 15 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่มสีแดง ระดับคะแนน
321
ลำดบั ✓
ท่ี รายการประเมนิ ✓
1 ความร่วมมือกนั ทำกิจกรรม ✓
2 การแสดงความคิดเหน็ ✓
3 การรบั ฟงั ความคดิ เห็น
4 ความถูกต้อง 12

รวม ระดับคะแนน
321
ตารางที่ 16 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่มสีมว่ ง ✓
✓
ลำดบั ✓
ท่ี รายการประเมิน ✓
1 ความรว่ มมอื กนั ทำกจิ กรรม
2 การแสดงความคิดเห็น 12
3 การรบั ฟังความคิดเหน็
4 ความถกู ตอ้ ง

รวม

122

ตารางท่ี 17 แบบสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถามนกั เรียนกลมุ่ สีน้ำตาล

ลำดับ ระดับคะแนน
ท่ี รายการประเมนิ 321
1 ความสนใจในการตอบคำถาม ✓
2 ตอบคำถามไดอ้ ยา่ งตรงประเด็น ✓
3 มกี ารแสดงความคิดเห็นตอ่ ยอดจากคำตอบ ✓
4 มสี ว่ นรว่ มกบั การอภปิ รายแสดงความคิดเห็น
และตอบคำถามในชน้ั เรียน ✓
รวม

ตารางท่ี 18 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการตอบคำถามนกั เรยี นกลมุ่ สเี หลอื ง

ลำดบั ระดบั คะแนน
ท่ี รายการประเมิน 321
1 ความสนใจในการตอบคำถาม
2 ตอบคำถามได้อยา่ งตรงประเด็น ✓
3 มีการแสดงความคิดเห็นตอ่ ยอดจากคำตอบ ✓
4 มีส่วนรว่ มกบั การอภิปรายแสดงความคิดเห็น
และตอบคำถามในช้นั เรยี น ✓
รวม
✓

10

ตารางท่ี 19 แบบสงั เกตพฤติกรรมการตอบคำถามนักเรียนกลุ่มสเี ขียว ระดบั คะแนน
ลำดับ 321
ท่ี รายการประเมิน
1 ความสนใจในการตอบคำถาม ✓
2 ตอบคำถามได้อยา่ งตรงประเดน็ ✓
3 มีการแสดงความคิดเหน็ ต่อยอดจากคำตอบ ✓
4 มีส่วนรว่ มกบั การอภิปรายแสดงความคิดเหน็
และตอบคำถามในชน้ั เรยี น ✓
รวม
9

123

ตารางที่ 20 แบบสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถามนักเรียนกลุ่มสนี ้ำเงิน

ลำดบั ระดับคะแนน
ท่ี รายการประเมนิ 321
1 ความสนใจในการตอบคำถาม ✓
2 ตอบคำถามได้อยา่ งตรงประเดน็ ✓
3 มกี ารแสดงความคิดเหน็ ต่อยอดจากคำตอบ ✓
4 มีสว่ นร่วมกบั การอภปิ รายแสดงความคิดเหน็
และตอบคำถามในชน้ั เรียน ✓
รวม
12

ตารางท่ี 21 แบบสงั เกตพฤติกรรมการตอบคำถามนักเรียนกลมุ่ สแี ดง ระดับคะแนน
ลำดบั 321
ท่ี รายการประเมิน ✓
1 ความสนใจในการตอบคำถาม ✓
2 ตอบคำถามไดอ้ ยา่ งตรงประเด็น ✓
3 มกี ารแสดงความคิดเห็นตอ่ ยอดจากคำตอบ
4 มีส่วนรว่ มกับการอภปิ รายแสดงความคดิ เหน็ ✓
และตอบคำถามในชน้ั เรียน
รวม 12

ตารางท่ี 22 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการตอบคำถามนกั เรยี นกลมุ่ สมี ่วง ระดบั คะแนน
ลำดับ 321
ท่ี รายการประเมนิ ✓
1 ความสนใจในการตอบคำถาม ✓
2 ตอบคำถามได้อยา่ งตรงประเดน็ ✓
3 มกี ารแสดงความคิดเห็นตอ่ ยอดจากคำตอบ
4 มสี ่วนร่วมกบั การอภิปรายแสดงความคดิ เหน็ ✓
และตอบคำถามในชัน้ เรียน
รวม 12

124

บรรยากาศการจดั การเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรแู้ บบร่วมมอื กนั เรยี นรู้ (TGT) ร่วมกบั Plickers
Application ของนกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)

ภาพที่ 28 ครูผสู้ อนแจกป้ายช่อื ให้นักเรยี นรายบุคคล

ภาพที่ 29 นกั เรียนเล่นเกม “สง่ิ แวดล้อมนา่ รู้”

125

ภาพที่ 30 ครผู ู้สอนสอนเรื่องอิทธพิ ลสง่ิ แวดล้อม โดยใช้สื่อ Power Point
ภาพที่ 31 การมสี ่วนรว่ มของนกั เรียนในการทำกิจกรรม