Pendidikan Kemuhammadiyahan 151 Tugas utama guru adalah mengajar. Proses belajar adalah terjadinya perubahan perilaku pada diri seseorang. Agar terjadi kegiatan belajar tidak harus selalu ada orang yang mengajar. Kegiatan belajar berhasil jika si belajar aktif mengalami proses belajar. Menyajikan materi pelajaran merupakan bagian dari kegiatan pembelajaran. Peran guru mengusahakan setiap siswa berinteraksi aktif dengan berbagai sumber belajar yang ada. Sumber belajar adalah semua sumber (pesan, orang, bahan, peralatan, teknik, lingkungan) yang digunakan untuk memberi kemudahan belajar siswa yang meliputi: 1. Pesan : ajaran/ informasi yang disampaikan berupa ide, fakta, ajaran, dan nilai. 2. Orang : manusia pencari, penyimpan, pengolah & penyaji pesan. 3. Bahan : perangkat lunak (software) yang mengandung pesan belajar yang disampaikan 4. Alat : perangkat keras (hardware) yang digunakan untuk menyajikan pesan. 5. Teknik: prosedur/ langkah-langkah dalam penggunaan bahan, alat, lingkungan & orang untuk menyajikan pesan. 6. Latar/ lingkungan: situasi sekitar terjadinya proses belajar mengajar dimana siswa menerima pesan. Media Pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat mengantar pesan/ menyalurkan informasi dari sumber belajar kepada siswa.Manfaat media (Kemp & Daytona, 1985) 1. penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan 2. proses pembelajaran menjadi lebih jelas & menarik 3. proses pembelajaran lebih interaktif 4. efisiensi waktu & tenaga
Pendidikan Kemuhammadiyahan 152 5. meningkakan kualitas hasil belajar siswa 6. memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja & kapan saja 7. menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi & proses belajar 8. merubah peran guru ke arah yang lebih positif & produktif 9. memperoleh gambaran nyata 10. melihat bagian-bagian yang tersembunyi dari suatu alat. Dengan diagram, bagan, model, siswa dapat mengamati bagian-bagian mesin yang sukar diamati 11. mengamati gerakan-gerakan mesin/ alat yang sukar diamati secara langsung 12. melihat ringkasan dari rangkaian pengamatan panjang 13. mudah membandingkan sesuatu. Kemasan materi dalam bentuk bersambung seperti film/ sinetron. Anggaplah proses belajar dalam satu semester adalah sebuah cerita yang memerlukan skenario sehingga siswa penasaran dengan kelanjutan cerita pada pelajaran yang akan datang. Buat skenario dari kemampuan awal sampai dengan tugas besar. Teknik penyajian Media Pembelajaran tergantung pada guru masing-masing. Yang perlu dilakukan adalah mengoptimalkan media untuk meringankan tugas guru (mengajar) dan memudahkan siswa memahami materi. Dalam pembelajaran guru perlu mempertimbangkan kegiatan pembelajaran, yaitu: a. Ketrampilan membuka pelajaran, dengan komponen-komponen: 1) menarik perhatian siswa a) Letak posisi guru b) Penggunaan media pembelajaran c) Menerangkan dengan cara yang komunikatif. 2) Merangsang motivasi siswa,
Pendidikan Kemuhammadiyahan 153 a) Menimbulkan kehangatan dan keantusiasan b) Memancing rasa ingin tahu c) Memperhatikan minat siswa. 3) Memberi acuan a) Mengemukakan tujuan pembelajaran b) Menjelaskan batas-batas tugas c) Menjelaskan langkah-langkah kegiatan belajar yang akan dilakukan d) Mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas. e) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan. 4) Membuat kaitan a) Membuat kaitan antarmateri yang relevan b) Membandingkan pengetahuan baru dan tekah diketahui siswa c) Menjelaskan konsep sebelum memberikan uraian b. Ketrampilan menjelaskan dengan komponen-komponen: 1. Kemampuan menganalisis dan merencanakan (1) Yang berhubungan dengan isi pesan - menganalisis masalah secara keseluruhan - Menentukan jenis hubungan yang ada antara unsur-unsur yang dikaitkan - Menggunakan hokum, rumus, generalisasi yangs sesuai dengan hubungan yang telah ditentukan - Pola penjelasan deduktif-induktif. (2) Yang berhubungan dengan penerimaan pesan; - Penjelasan cukup relevan dengan pertanyaan siswa
Pendidikan Kemuhammadiyahan 154 - Penjelasan memadai (mudah diserap siswa). 2. Kemampuan menyajikan suatu penjelasan, antara lain; (1) Kejelasan (2) Penggunaan contoh dan ilustrasi (3) Pemberian tekanan (4) Penjelasan yang sistematis (5) Kemampuan mengadakan penggalan-penggalan penjelasan (6) Balikan c. Ketrampilan bertanya, dengan komponen; 1. Komponen ketrampilan bertanya - jelas dan singkat - Pemberian acuan - Pemusatan - Pindah gilir - Penyebaran - Pemberian waktu berpikir 2. Tingkat Pertanyaan - Pengetahuan (C1) - Pemahaman(C2)
Pendidikan Kemuhammadiyahan 155 - Penerapan(C3) - Analisis(C4) - Sintesis(C5) - Evaluasi(C6) d. Ketrampilan variasi stimuli dengan komponen; 1. Variasi dalam gaya mengajar guru - Penggunaan variasi suara - Pemusatan perhatian - Kesenyapan - Mengadakan kontak dengan pandangan - Gerakan badan dan mimik - Pergantian posisi guru dalam kelas 2. Variasi dalam penggunaan media dan bahan pelajaran - Relevan dalam tujuan pembelajaran - Penggunaan multi media - Penggunaan multi indera - Ketrampilan mengoperasikan media 3. Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa: pola interaksi (Guru-kelompok; guru-murid; murid-murid) e. Ketrampilan penguatan, dengan komponen:
Pendidikan Kemuhammadiyahan 156 1. Penguatan verbal (kata-kata maupun kalimat) 2. Penguatan noverbal (mimik, pantomimic, sentuhan, dan gesture) 3. Cara penguatan (pemberian penguatan dengan segera, variasi penguatan, dan ketepatan penguatan). 4. Prinsip penggunaan penguatan (kehangatan, kebermaknaan, keantusiasan). f. Ketrampilan membimbing diskusi kelompok dengan komponen: 1. Memusatkan perhatian - Merumuskan tujuan - Merumuskan masalah dan merumuskan kembali - Menandai hal-hal yang tidak relevan - Membuat rangkuman bertahap 2. Memperjelas masalah atau urun pendapat; - Memparafrase - Merangkum - Menggali - Menguraikan secara rinci 3. Mengalisis pandangan siswa - Merekam ketidaksetujuan dan persetujuan - Meneliti alasan
Pendidikan Kemuhammadiyahan 157 4. Meningkatkan peran serta siswa; - menimbulkan perencanaan - menggunakan contoh - menggunakan hal-hal yang actual dan factual - menunggu - memberi dukungan 5. menyebarkan kesempatan berpartisipasi; - meneliti pandangan - mencegah pembicaraan yang berlebihan - menghentikan (melarang) monopoli. 6. Menutup diskusi - Merangkum - Memberi gambaran yang akan dating - Menilai g. Ketrampilan menutup pelajaran dengan komponen-komponen; 1. Meninjau kembali (1) Merangkum kembali bahan pelajaran (2) Siswa ditugas meringkas materi sajian 2. Mengevaluasi dengan bentuk-bentuk antara lain;
Pendidikan Kemuhammadiyahan 158 (1) Mengaplikasikan ide baru (2) Mengevaluasi pendapat siswa (3) Memberi soal-soal 3. Tindak lanjut dengan bentuk: (1) Mengerjakan LKS (2) Pemberian tugas untuk dikerjakan di rumah 4. Ketrampilan menjelaskan dengan komponen-komponen: (1) Mengerjakan LKS (2) Pemberian tugas.
Pendidikan Kemuhammadiyahan 159 Guru Muhammadiyah, pimpinan Muhammadiyah, Pimpinan Aisiyah, dan kader Muhammadiyah sejatinya adalah guru Kemuhammadiyahan, yang dituntut untuk dapat mengajarkan Muhammadiyah, baik di sekolah, masyarakat, dan di dalam keluarga. Guru di sekolah mengajarkan Muhammadiyah secara formal di lembaga pendidikan formal, sedangkan para pimpinan dan kader Muhammadiyah dapat mengajarkan Muhammadiyah secara informal dan non formal di masyarakat dan di keluarga. Jadilah guru Muhammadiyah yang sejati!.