Inovasi Internship Kaunseling di Sekolah

Editor: Prof. Madya Dr Nurul Ain Binti Mohd Daud
Wellness Centre, Jabatan Psikologi dan Kaunseling,

Fakulti Pembangunan Manusia, Universiti
Pendidikan Sultan Idris

Pelajar yang Terlibat dalam Penghasilan Inovasi Internship
Kaunseling di Sekolah

1. AMATULLAH AFIFAH BINTI MOHD SAIDI 26. NURSAZWANA BINTI JAHARI

2. ERMA SHUHADA BINTI SATARI 27. NURSHAFIRA EILYA BINTI MOHAMAD NOR

3. FATIN LIYANA AZREEN BINTI CHE KAMAL 28. NURUL AIN BINTI ABU BAKAR

4. IFFAH SYUHAIDAH BINTI MHD ZAIZULAI 29. NURUL FAZLINDA BINTI MOHAMAD

5. JONG SIEW CHOON 30. NURUL SHAQIRA AMIEZZA BINTI MT SAID

6. KHADIJAH BINTI SAMSUDDIN 31. PAULINE DION A/P L.PATRICK

7. MOHD FEDAUS BIN YUSOFF 32. SHAFINAZ BINTI AZLAN

8. MUHAMMAD HASRI BIN CHE DOLLAH 33. SHARIFAH NAJAA NAJIHAH BINTI SYED

9. MUHAMMAD NAJMI SYAZWAN BIN MOHD YUSOF AMRAN

10. MUHAMMAD NUR NAIM BIN ABDUL REHMAN 34. SITI FATIMAH BINTI KAMARI

11. MUHAMMAD SHAHIR JUWAIDI BIN MOHAMAD 35. SYAKIRA IZZATY BINTI YUSAINI

SHAHID 36. VIVIAN LEE SIN PING

12. MUHAMMAD SYAHRUL IZZAN BIN MOHD FAUZI 37. NUR AMIRA AISHAH BT MOHD ADNAN

13. NAS AQILAH ZUKHRINA BINTI NASIR

14. NOR FARAHZULAIKHA BINTI ABDULLAH

15. NORATIQAH BINTI MAT SANI

16. NORSAKINAH BINTI KHALIL AZNAN

17. NORSYAZANA ‘AQILAH BINTI ISHAK

18. NUR ASNIE HIDAYAH BINTI ABDULLAH

19. NUR AZMINA BINTI MUHAMA

20. NUR DIYANA BINTI MOHAMAD FOUZI

21. NUR KHALEESHA BINTI ZAINUL ABIDDIN

22. NUR NABILA HUSNA BINTI MAT JUSOH

23. NUR LILYDIANA DALLIA BINTI MOHAMED

AZMAN

24. NUR SYAMIRA BINTI SUHAIMI

25. NURAZIATUL AINA BINTI OTHMAN

Kandungan Muka surat
1
Bil Perkara 12
1. Aplikasi “Ur Counsellor” 23
2. Buku Panduan: Trainee Counselor Companion 30
3. Website: Care for Counselor 40
4. E-book: Stig-Kit 52
5. Pelan Bilik Bimbingan dan Kaunseling 3D 58
6. Website: Know Your Client 70
7. Inovasi K-Box 85
8. E-book: Counselor 2B
9. Modul Pengendalian Kaunseling

Isu Pandemik Covid-19 dan Internship
Kaunseling

Aplikasi
“Ur Counsellor” http://mobincube.mobi/EP7C1B
Dicipta Oleh:
Sharifah Najaa Najihah Binti Syed Amran 1

(D20171077618)
Muhammad Hasri Bin Che Dollah (D20171077621)

Muhammad Najmi Syazwan Bin Mohd Yusof
(D20171079576)

Tutorial Aplikasi Ur Counsellor

https://drive.google.com/file/d/1uyuFTOF0wbmLOCF8z4aoh5DeS8
-nh5P4/view?usp=sharing

2

Aplikasi “Ur Counsellor”

• Aplikasi “UR COUNSELLOR” adalah satu aplikasi yang dibina oleh
kami(Muhammad Najmi Syazwan, Muhammad Hasri dan Sharifah Najaa Najihah)

• Membantu kaunselor dalam mendapatkan data informasi klien

• Idea ini diperolehi daripada masalah yang kami hadapi di sekolah

• Aplikasi ini masih dalam tahap permulaan dan terdapat beberapa perkara yang
masih perlu ditambah seperti inventori

• Namun begitu kami telah sertakan beberapa tugasan yang boleh dijawab oleh
klien atas saranan kaunselor.

• Kami berharap kami dapat mengembangkan lagi aplikasi ini di masa hadapan.

3

Tujuan Aplikasi Ini Diwujudkan

● Membantu kaunselor mengendalikan proses kaunseling.

● Memudahkan klien membuat tugasan yang disediakan oleh kaunselor.

● Memberi kaunselor kemudahan mengumpul data-data tentang
kesihatan klien sepanjang PKP, tentang latar belakang klien dan
keadaan klien semasa PKP.

● Mewujudkan platform komunikasi antara kaunselor dengan klien yang
lebih berstruktur.

● Membantu kaunselor meneroka klien dengan lebih mudah melalui
tugasan.

● Memberi klien kemudahan mengakses tips yang ada untuk bahan
pembacaan klien.

4

Apa yang terkandung di dalam
“UR COUNSELLOR”?

● “MAIN SCREEN” yang akan dilihat oleh pengguna
aplikasi selepas membuka aplikasi “UR
COUNSELLOR”

● Selepas menekan “button” “UR COUNSELLOR”
pengguna akan ke “OPTION SCREEN”

CLICK HERE TO START

5

Option Screen

membawa klien kepada Borang menyediakan soalan tentang latar
Informasi Klien belakang klien dan keadaan klien ketika
PKP
membawa klien kepada Borang
Deklarasi Kesihatan mengetahui tahap kesihatan klien
sebelum menghadiri setiap sesi klien
membawa klien kepada
“TASK SCREEN” memaparkan 5 tugasan untuk dibuat
oleh klien selepas diarahkan oleh
membawa klien kepada tips-tips kaunselor.
kesihatan yang boleh diamalkan
kepada klien. menunjukkan beberapa tips kesihatan
mental yang disediakan oleh
membawa klien kepada cara kaunselor untuk dibaca oleh klien.
menghubungi developer aplikasi
“UR COUNSELLOR” Jika kaunselor ingin menambah atau

berkerjasama dengan developer aplikasi bole6h

berhubung dengan developer.

Task Screen “TASK SCREEN” masih lagi pada tahap
permulaan dan masih banyak lagi idea
“TASK 1” adalah tugasan tugasan yang boleh di tambah namun
REBT 1 untuk pembentangan kali ini. Kami
bentangkan 5 tugasan yang telah kami
“TASK 2” adalah tugasan sediakan. Tugasan ini seharusnya dibuat
REBT 2 atas saranan kaunselor.

“TASK 3” adalah tugasan tugasan untuk meneroka A,B,C dan D dalam
R.A.I.N. diri klien.
“TASK 4” adalah tugasan
“Anxiety Breakdown” tugasan untuk meneroka kesemua A,B,C,D,E
“TASK 5” adalah tugasan dan F klien.
“Luahan Isi Hati”
membantu klien mengenal perasaan dan
emosinya dan menganalisisnya serta untuk di
interpretasi oleh kaunselor

klien mengenalpasti kebimbangan mereka dan
menganalisisnya dan untuk diintepretasi oleh
kaunselor tentang kebimbangan klien.

klien meluahkan apa yang terpendam dalam

bentuk esei yang akan dianalisis oleh kaunselor7

tentang keadaan klien.

“DAILY LIFE TIPS SCREEN”

8

Kelebihan

Mementingkan 02 Fleksibel
01 kesihatan dan Inisiatif baru

keselamatan klien 04 bagi kaunselor
pelatih
03 Tiada
penangguhan sesi

9

Kelemahan

01 Kejujuran 02 Klien mempunyai
dipertikai pelbagai isu

03 Penerokaan Terhad hanya
terhad 04 untuk pengguna

Android sahaja

10

Penambahbaikan

Pelbagaikan tugasan atau sediakan permainan berunsurkan teknik
kaunseling

Memastikan kaunselor dapat mengawal sesi dengan baik agar tidak
mengawal keputusan klien

Menyediakan borang akur janji untuk menambahkan kepercayaan dan
kejujuran di dalam sesi

Mengeluarkan modal lebih untuk pastikan semua pengguna telefon
android dan ios boleh menggunakannya

11

BUKU PANDUAN

TRAINEE

COUNSELOR

COMPANION

PAULINE DION
NURSHAFIRA EILYA

NUR SYAMIRA

12

Isi Kandungan

01

PERSEDIAAN
SEBELUM

PRAKTIKUM/
INTERNSHIP

02

PERSEDIAAN
SEMASA

PRAKTIKUM/
INTERNSHIP

03

WISE WORDS

13

01

BAHAGIAN

01

14

PERSEDIAAN SEBELUM PRAKTIKUM/
INTERNSHIP

Background check

Perancangan
praktikum/ internship

Borang lapor diri &
dokumen penting

Borang-borang
kegunaan praktikum/
internship

Fail-fail pengurusan

Perancangan
kewangan

15

PEKNAAUMPNISLAENLDOIRRI
PELATIH LELAKI

rambut pendek
& kemas

tali leher digalakkan nametag

lengan baju seluar panjang-
tidak dilipat straight cut

kasut formal

jangan lupa iron baju awal-awal!

16

PENAMPILAN DIRI

KAUNSELOR PELATIH
PEREMPUAN

rambut
kemas

tudung yang
bersesuaian

pakaian sopan nametag
& tidak menjolok

mata

kasut bertutup

makeup jangan over-over ye!

17

02

BAHAGIAN

02

18

PERSEDIAAN SEMASA PRAKTIKUM/
INTERNSHIP

LAPOR DIRI
BERJUMPA PIHAK
ATASAN SEKOLAH
MEMBINA HUBUNGAN
DENGAN WARGA
SEKOLAH
MEMBUAT
PERANCANGAN BERSAMA
GURU PEMBIMBING
MELAWAT KAWASAN
SEKOLAH
MENGEDARKAN *HTH
BOOKMARK

*Heart To Heart Bookmark

19

Template HTH Bookmark

Klik sini untuk dapatkan
template HTH Bookmark

20

03

BAHAGIAN

03

21

WISE WORDS

"Bila dah sampai intern ni,
mindset kena tetapkan supaya
sentiasa sedia untuk belajar benda
baru. Better struggle waktu intern
daripada waktu dah dapat posting
nanti kan? Keep going, you got

this! ❤" pauline

"Always senyum dan tegur warga
sekolah. Be genuine. Kalau terlalu
penat, beranikan diri untuk sebut
“Cikgu tak larat harini, esok boleh ?”.
Kaunselor pun manusia biasa, right ?

Awak yang baca ni bakal jadi

kaunselor yang terbaik!❤" eilya

"Nervous itu perlu, tapi jgn terlalu
nervous. Just enjoy your praktikum/

internship. Walaupun susah pada
mulanya, jangan risau sebab kita mesti
akan rasa manisnya dipenghujungnya.

Goodluck " syamira

22

Inovasi Kumpulan 3

https://khairulanwar7097.wixsite.com/care-for-counselor

23

Pengenalan

Inovasi ini di namakan sebagai Inovasi “Care For Counselor” iaitu
memberi kepada ”Kaunselor Pelatih” untuk melihat tips-tips dari
pelbagai aspek definisi penjagaan diri, aspek penjagaan mental,
aspek penjagaan fizikal dan aspek penjagaan emosi.
Website ini sekurang-kurangnya mengurangkan beban “Kaunselor
Pelatih” dan membuka ia dengan versi yang berbeza pada setiap
masa. Sebagai contoh, masa malam menggunakan versi audio
relaksasi dan berbeza juga pada waktu pagi jika dibuka website ini
akan ada audio motivasi sebelum kaunselor pelatih memulakan hari
mereka dengan lebih bersemangat.

24

25

Penjagaan Mental

Melalui bahagian penjagaan mental ini, beberapa infografik, poster,
dan video disediakan tentang konsep dan cara menjaga kesihatan
mental.

Video yang disertakan di dalam bahagian ini berkonsepkan ted talk dan
video motivasi yang berkait rapat dengan pemikiran positif, cara
mengurus tekanan dan mengembalikan keyakinan diri.

26

Penjagaan Secara Fizikal

-Bersenam juga boleh membantu mengurangkan ketegangan otot dan tekanan. Dengan bersenam ia

dapat meningkatkan pengeluaran hormon dan dorfin serta merasakan lega dan tegang
-Antara aktiviti senaman yang boleh anda lakukan ialan berjalan dan berjogging
-Website ini akan memberi cadangan kepada kaunselor pelatih untuk bersenam. Terdapat beberapa
aktiviti sebagai cadangan kepada kaunselor pelatih untuk melaksanakan agar dapat mengurangkan
tekanan dengan cara yang betul.
-Website ini juga mempunyai banyak maklumat berkaitan penjagaan fizikal. Kaunselor pelatih dapat
mencari segala maklumat yang mereka inginkan.
-Poster-post pula dapat memberi maklumat ringkas dan semangat kepada kaunselor pelatih.

27

PENJAGAAN EMOSI

28

CARA-CARA MENGURUSKAN EMOSI

Bersenam
Shopping
Berzumba
Meluahkan pada rakan yang anda selesa
Jangan duduk seorang diri

29

30

Aktiviti 1: Draw it!

Masa : 30 minit
Bahan : Kertas A4 dan pensil
Kaedah Penyampaian : Aktiviti dan Perbincangan Kumpulan
Di akhir aktiviti ini pelajar akan dapat:-

1. Pelajar akan mendapat kesedaran mengenai stigma yang ada pada diri mereka.
2. Pelajar dapat menimbulkan sifat ingin tahu yang tinggi mengenai maksud yang tersirat daripada

aktiviti yang dijalankan.
3. Pelajar dapat menguji daya kreativiti mereka dalam menggambarkan apa yang terlintas di fikiran.
Langkah-langkah:-
1. Fasilitator memberikan pelajar-pelajar lima helai kertas untuk pelajar dan sebatang pensil.
2. Fasilitator akan menyediakan kad yang tertera perkataan ‘S, T, I, G, M, A’ yang meletakkan satu huruf

pada satu kad sahaja.
3. Fasilitator akan meminta pelajar untuk melukiskan apa sahaja yang terlintas di fikiran mereka apabila

fasilitator menunjukkan kad tersebut mengikut urutan.
4. Setiap pelajar akan melukiskan apa sahaja yang mereka mahukan ketika kad tersebut ditunjukkan dan

mengikut persepsi para pelajar terhadap huruf tersebut.
5. Setelah selesai, fasilitator meminta dua orang pelajar untuk menunjukkan lukisan yang telah mereka

siapkan dan menerangkan bagaimana gambaran itu boleh terlintas ketika huruf-huruf itu ditunjukkan.
6. Fasilitator merumuskan mesej melalui aktiviti ini:-

a) Apabila huruf-huruf itu diberikan satu-persatu, ia tidak membawa sebarang maksud tetapi
apabila disebutkan ‘stigma’, pelajar mula memahami perkataan tersebut. Begitu juga dengan
kehidupan apabila seseorang tidak mengetahui sesuatu, mereka terdorong untuk meletakkan
nilai terhadap sesuatu perkara.

31

Aktiviti 2: Say it!

Masa : 15 minit
Bahan : ‘Ambiguous image’
Kaedah Penyampaian : Aktiviti dan Perbincangan Kumpulan
Di akhir aktiviti ini pelajar akan dapat:-

1. Pelajar dapat mengetahui pandangan yang berbeza daripada pelajar-pelajar yang lain mengenai gambar
yang ditunjukkan.

2. Pelajar dapat menyedarkan diri mereka tentang apa yang difikirkan oleh mereka tidak selalunya tepat.
3. Pelajar dapat mencuba menerima pendapat dan menghargai perbezaan pendapat itu supaya mereka

tidak menyalahkan pelajar-pelajar lain kerana mempunyai pendapat yang berbeza.
Langkah-langkah:-

1. Fasilitator membahagikan pelajar-pelajar kepada beberapa kumpulan.
2. Fasilitator memberikan sehelai kertas yang tertera ‘Ambiguous Image’.
3. Setiap kumpulan harus meneka wajah individu yang mana mereka lihat dan mereka perlu berbincang

tentang refleksi di sebalik gambar tersebut.
4. Fasilitator akan meminta beberapa orang pelajar untuk memberikan refleksi mengenai aktiviti yang

dijalankan ini.
5. Fasilitator merumuskan mesej melalui aktiviti ini:-

a) Setiap individu mempunyai persepsi tertentu mengenai sesuatu perkara. Namun begitu, bukan
semua perkara yang kita lihat itu adalah benar kerana kadangkala apa yang kita lihat itu
hanyalah sebahagian kecil daripada keseluruhan.

32

Contoh ‘Ambiguous Image’:-

33

34

35

Aktiviti 3: Radio Bergerak

Masa : 30 minit
Bahan : Kertas A4 dan kotak
Kaedah Penyampaian : Aktiviti dan Perbincangan Kumpulan
Di akhir aktiviti ini pelajar akan dapat:-

1. Pelajar dapat membezakan nilai positif atau negatif terhadap sesuatu perkara.
2. Pelajar dapat mengasah kemahiran mengingati sesuatu dalam masa yang singkat.
3. Menggalakkan pergerakan motor kasar yang menyumbang kepada kecergasan tubuh badan.
Langkah-langkah:-
1. Fasilitator membahagikan pelajar kepada beberapa kumpulan dan melantik seorang ketua kumpulan.
2. Fasilitator membahagikan setiap ahli dalam kumpulan di enam stesen yang berbeza dan ketua

kumpulan berada di stesen pertama. Jarak bagi setiap stesen adalah 100 meter.
3. Fasilitator akan memberikan satu kertas yang mempunyai dua jenis gosip iaitu positif dan negatif.
4. Selepas ketua kumpulan menghafal kedua-dua gosip tersebut, ketua harus memilih sama ada ingin

menyampaikan gosip yang positif atau negatif kepada ahli yang lain.
5. Setelah itu, ketua harus berlari ke stesen yang kedua untuk menyampaikan gosip tersebut dan ahli

kedua akan bergerak ke stesen yang seterusnya sehingga ahli yang terakhir berada di stesen yang
terakhir.
6. Fasilitator meminta setiap pelajar untuk menyatakan nilai atau persepsi terhadap gosip yang
disampaikan dan meminta ketua kumpulan bagi menjelaskan sebab utama ketua memilih satu di antara
dua gosip tersebut.
7. Fasilitator merumuskan mesej melalui aktiviti ini:-
a) Sesuatu perkara pasti ada baik dan buruknya jadi terpulang kepada seseorang sama ada untuk

memilih yang positif atau negatif. Seseorang itu tidak seharusnya meletakkan nilai terlebih dahulu
sebelum mengetahui perkara sebenarnya.

36

Contoh gosip:-
Gosip positif: A co-worker received a promotion. Tell others why the person deserved the promotion. “It’s a
perfect fit for her. She’s got amazing analytical skills.”
Gosip negatif: Have you heard about one of our friends that doing some bad things?

37

Aktiviti 4: Stigma Busuk

Masa : 30 minit
Kaedah Penyampaian : Aktiviti dan Perbincangan Kumpulan
Di akhir aktiviti ini pelajar akan dapat:-

1. Pelajar dapat memahami konsep stigma melalui pendedahan kendiri.
2. Pelajar dapat menyelesaikan konflik serta kekeliruan mengenai diri sendiri.
3. Menguji keyakinan pelajar semasa berkomunikasi di khalayak ramai.
Langkah-langkah:-
1. Fasilitator meminta pelajar untuk berkumpul dan membuat satu bulatan yang besar dan duduk di dalam

bulatan tersebut.
2. Pada pusingan yang pertama, fasilitator akan meminta setiap pelajar menutup mata semasa fasilitator

meletakkan sehelai kertas bagi menentukan siapa yang terkena.
3. Pelajar yang terpilih akan menyatakan stigma/ salah faham orang lain terhadap dirinya dan

menjelaskan hal yang sebenar sambil mengelilingi bulatan itu.
4. Selepas pelajar tersebut selesai menyampaikan perkara itu, pelajar ini harus memilih pelajar lain untuk

menjadi orang yang seterusnya dengan meletakkan kertas di belakang badan mereka dan terus berlari
mendapatkan tempat duduk.
5. Sekiranya pelajar tersebut tidak mendapat tempat duduk, pelajar itu terpaksa keluar daripada aktiviti
tersebut.
6. Fasilitator merumuskan mesej melalui aktiviti ini:-
a) Menyatakan bahawa stigma terjadi apabila penjelasan tidak dilakukan ketika salah faham

mengenai seseorang tercetus. Penjelasan perlu dilakukan bagi memastikan konflik tersebut tidak
menjadi lebih rumit.

38

39

Video Pelan Bilik Bimbingan dan Kaunseling 3D
https://www.youtube.com/watch?v=IyTMjXiZGnY

Video Penerangan Slaid
https://www.youtube.com/watch?v=Mbspmetu4e0

40

41

42

43

44

45

46

47