133 แผนการสอนประจำบทที่ 7 เนื้อหา 1. เกมส์ซูโดกุ (Sudoku) เป็นกิจกรรมสำหรับหรับการประสานเสียงสี่แนวสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น – ตอนปลาย 2. เกมส์ค้นหาโน้ตร่วม เป็นกิจกรรมในการสำรวจหาโน้ตสมาชิกร่วมของสมาชิกคอร์ดต่าง ๆ สำหรับ นักเรียนชันมัธยม ต้น – มัธยมปลาย 3. เกมส์การดำเนิน (คอร์ด) ชีวิตประจำวัน เป็นเกมส์ที่หาความต่อเนื่องของคอร์ดโดยดัดแปลงจากการดำเนินชีวิตประจำวันของนักเรียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมต้น – มัธยมปลาย 4. เกมส์เขาวงกตดนตรี โดยลากเส้นไปตามทางคอร์ดที่กำหนดให้สำหรับนักเรียนประถมปลาย 5. เกมส์หาชุดคอร์ด เป็นการหาชุดคอร์ดที่มีโน้ตสมาชิกร่วมกันตามโจทย์ที่กำหนดให้ โดยตัวอย่างกำหนดให้เป็นทาง คอร์ดในกุญแจเสียง C Major สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 6. การพัฒนาสื่อการเรียนรู้วิชาการประสานเสียง เป็นการจัดทำสื่อรูปแบบวีดีโอสำหรับสื่อออนไลน์ด้วยโปรแกรม Format Factory เวอร์ชั่น 5.7.5 7. การตัดต่อวีดีโอด้วยโปรแกรม Format Factory เวอร์ชั่น 5.7.5 สรุป แบบฝึกหัดท้ายบท เอกสารอ้างอิง วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม 1. นักศึกษาสามารถปฏิบัติเกมส์และกิจกรรมการประสานเสียงดนตรีตะวันตกได้ถูกต้องตามขั้นตอน 2. นักศึกษาสามารถผลิตสื่อวีดีโอการสอนประสานเสียงดนตรีตะวันตกได้อย่างน้อย 1 สื่อการสอน วิธีสอนและกิจกรรมการเรียนการสอนประจำบท 1. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยการเปิดตัวอย่างวีดีโอการสอนดนตรีตะวันตกให้นักศึกษาดู 2. ผู้สอนแบ่งกลุ่มนักเรียนทำกิจกรรมเกมส์การประสานเสียงดนตรีตะวันตก 3. ผู้สอนบรรยายและสาธิตวิธีการทำวีดีโอคลิปการสอนการประสานเสียงดนตรีตะวันตกแต่นักศึกษา 4. ผู้สอนสรุปสาระสำคัญของพื้นผิวทางดนตรี
134 5. ผู้สอนมอบหมายให้นักศึกษาทำแบบฝึกหัดท้ายบท สื่อการเรียนการสอน 1. สื่อประเภทเอกสาร 1.1 ผู้สอนใช้เอกสารประกอบการสอนวิชาทฤษฎีดนตรีตะวันตก 2 ที่ได้จัดทำขึ้นในการสอน 3. สื่อประเภทโปรแกรมผลิตสื่อ ผู้สอนได้นำโปรแกรมโปรแกรม Format Factory เวอร์ชั่น 5.7.5 มาใช้เพื่อสาธิตวิธีการผลิตสื่อ ประเภทวีดีโอการสอน การวัดผลและประเมินผล 1. การวัดผลและกิจกรรมในชั้นเรียนประจำบทที่ 7 1.1 แบบสังเกตการทำกิจกรรมการประสานเสียงดนตรีตะวันตก 2 คะแนน 1.2 แบบประเมินการผลิตสื่อวีดีโอการสอนประสานเสียงดนตรีตะวันตก 2 คะแนน รวมคะแนนประจำบทที่ 7 จำนวน 4 คะแนน 1. การวัดผล 1.1 คะแนนระหว่างภาคเรียน 70 คะแนน 1.1.1 เข้าชั้นเรียน 5 คะแนน 1.1.2 งานรายบุคคล / รายกลุ่ม 45 คะแนน 1.1.3 ทดสอบกลางภาค 20 คะแนน 1.2 คะแนนปลายภาคเรียน 30 คะแนน รวม 100 คะแนน 2. การประเมินผล ระดับ ได้คะแนนร้อยละ A 80 - 100 B+ 75 - 79 B 70 - 74 C+ 65 - 69 C 60 - 64 D+ 55 - 59 D 50 - 54 F 0 - 49
135
135 บทที่ 7 สื่อและกิจกรรมการสอนการประสานเสียงในดนตรีตะวันตก ในเนื้อหาบทนี้จะเป็นการนำเสนอแนวทางในการนำความรู้เกี่ยวกับการประสานเสียงในดนตรี ตะวันตกไปประยุกต์ใช้ทั้งในส่วนของกิจกรรมเกมส์ในชั้นเรียนทั้งแบบกิจกรรมกลุ่มและเป็นงานเดี่ยว โดย นักศึกษาสามารถนำไปประยุกต์และต่อยอดได้สำหรับกิจกรรมดนตรีชั้นเรียนของผู้เรียนช่วงชั้นต่าง ๆ อย่างไรก็ตามการประสานเสียงในดนตรีตะวันตกมีเนื้องหาค่อนข้างซับซ้อน เนื้อหาที่นำเสนอในบทนี้ ส่วนมากจะเน้นที่ช่วงชั้นมัธยม รวมไปถึงการนำเสนอวิธีการทำวีดีโอคลิปเพื่อนำไปใช้สอนออนไลน์ ซึ่งหวัง ว่าจะเป็นโปรแกรมที่ใช้งานได้ง่ายและสะดวกสำหรับนักศึกษามากที่สุด ความหมายของสื่อและกิจกรรมการสอนทางดนตรี ณรุทธ์ สุทธจิตต์ (2560: 213) ได้กล่าวถึงสื่อการสอนดนตรีไว้ว่าเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้ทางดนตรีได้ง่ายและมีประสิทธิภาพมากขึ้น เนื่องจากดนตรีเป็นเรื่องของเสียงซึ่งมีความเป็น นามธรรมสูง หากมีการใช้สื่อการสอนทางดนตรีที่เหมาะสมจะทำให้ผู้เรียนรับรู้ทางดนตรีที่เป็นรูปธรรม ชัดเจนมากยิ่งขึ้น เช่นเดียวกันกับศักดิ์ชัย หิรัญรักษ์ (2549: 1) กล่าวว่าสื่อมีความสำคัญต่อครูที่ช่วยใน การถ่ายทอดเนื้อหาไปสู่ผู้เรียน ครูจึงจำเป็นต้องเลือกสื่อให้เหมาะสมมากที่สุดแก่ผู้เรียน ณรุทธ์ สุทธจิตต์ (2561: 406) ยังได้กล่าวว่ากิจกรรมดนตรีเป็นสิ่งที่ผู้เรียนได้ลงมือกระทำสำหรับ การเรียนรู้ดนตรีอาทิ การร้องเพลง การเคลื่อนไหว การฟังเพลง การอ่าน การเขียน การเล่นเครื่องดนตรี และการสร้างสรรค์ซึ่งเป็นสิ่งที่ครูควรสอนให้แก่ผู้เรียนเพื่อให้เกิดพัฒนาด้านดนตรีทำให้การเรียนดนตรีมี ความน่าสนใจและเกิดการกระตือรือร้นในการเรียนรู้สอดคล้องกับอรวรรณ บรรจงศิลป์ (ม.ป.ป.: 69) ได้ กล่าวถึงการจัดกิจกรรมดนตรีที่เหมาะสมกับผู้เรียนว่ากิจกรรมดนตรีควรจูงใจให้เกิดความกระตือรือร้น อยากเรียนรู้ โดยต้องเหมาะสมกับพัฒนาการของผู้เรียน กิจกรรมควรมีความหลากหลาย ในการทำ กิจกรรมดนตรีครูต้องคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูควรส่งเสริมกระตุ้นให้ผู้เรียนร่วมทำ กิจกรรมดนตรี และช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจแสดงออกความรู้สึกทางดนตรีให้ได้มากที่สุด สรุปได้ว่าสื่อและกิจกรรมการสอนทางดนตรีคือองค์ประกอบสำคัญในการจัดการเรียนรู้ให้กับ ผู้เรียน เป็นสิ่งที่ช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้ทางดนตรีผ่านการลงมือกระทำจริงและได้รับความสะดวกจากการได้ ใช้สื่อทางดนตรีในการทำกิจกรรมทางดนตรีเพื่อให้เกิดการสื่อความหมายของเสียงดนตรีที่เป็นามธรรมสู่ สิ่งที่เป็นรูปธรรมได้ง่ายขึ้น
136 เกมส์ซูโดกุ (Sudoku) สำหรับหรบการประสานเสียงสี่แนวสำหรับนักเรียนระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น – ตอนปลาย 1. ครูสร้างตารางด้วยเทปกาวสีแปะไว้กับพื้นเป็นช่องสี่เหลี่ยมดังภาพ 3 – 4 ตารางบนพื้นห้อง โดยช่องแนวตั้งจะหมายถึงการดำเนินคอร์ด 2. ครูใช้กระดาษสีแผ่นเล็กที่มีชื่อคอร์ดอักษรภาษาอังกฤษและเลขโรมัน พร้อมกับกุญแจเสียงที่ ใช้กับแนวเสียงทั้ง 4 แนวแปะรอบ ๆ ช่องสี่เหลี่ยมให้ครบและถูกต้อง 3. ครูแบ่งกลุ่มผู้เรียนออกเป็น 3 – 4 กลุ่มย่อย แล้วบอกกฎกติกาวิธีการประสานเสียงสี่แนว จากนั้นครูแจกกระดาษที่มีตัวอักษรสมาชิกคอร์ดทั้งหมดที่ต้องใช้ในแต่ละตารางให้กับทุกกลุ่ม 4. ครูให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันพิจารณาว่าแต่ละช่องควรเติมโน้ตตัวใดให้ถูกต้องเหมาะสมตาม กฎกติกาการประสานเสียงจากนั้นให้วางกระดาษอักษรตัวโน้ตลงในช่องว่างให้ครบ โดยให้แต่ละกลุ่ม แข่งขันกันว่ากลุ่มไหนจะทำเสร็จก่อน 5. เมื่อครบเวลาและทุกกลุ่มทำเสร็จแล้วให้แต่ละกลุ่มเปลี่ยนกันสำรวจงานของเพื่อน ๆ กลุ่มอื่น ว่าเหมือนหรือต่างจากกลุ่มของตนเองอย่างไร 6. จากนั้นครูเฉลยคำตอบและกดเปียโนหรือใช้โปรแกรมบันทึกโน้ตเปิดให้ผู้เรียนได้ฟังงานของแต่ ละกลุ่ม C F G7 C Soprano Alto Tenor Bass I IV V 7 I ภาพที่ 7.1 แสดงตัวอย่างสื่อและกิจกรรมเกมส์ซูโดกุ (Sudoku) สำหรับหรับการประสานเสียงสี่แนว ดัดแปลงมาจาก (Julie Eisenhauer,2014 :34)
137 ทั้งนี้แผ่นกระดาษชื่อโน้ตครูสามารถออกแบบได้ตามความเหมาะสม อาจพิจารณาตามแนวทาง ต่อไปนี้ 1) ใช้รูปแบบโน้ตแผ่นละ 1 ตังที่บันทึกลงบรรทัด 5 เส้น 2) ใช้อักษรภาษาอังกฤษโดยระบุเลขท้ายอักษรตามช่วงเสียงของเปียโน เช่น c , c1, e1, g, g1 ฯลฯ 3) ครูสามารถออกแบบการดำเนินคอร์ดได้หลากหลายหรืออาจให้สมาชิกผู้เรียนช่วยกัน คิดการดำเนินคอร์ดได้ตามเนื้อหาการดำเนินคอร์ดที่เรียนมาก่อนหน้านี้ เกมส์ค้นหาโน้ตร่วมของสมาชิกคอร์ดต่าง ๆ สำหรับ นักเรียนชันมัธยมต้น – มัธยมปลาย กำหนดให้แบ่งกลุ่มแข่งกันหาโน้ตสมาชิกร่วมของคอร์ดFr.6 ในกุญแจเสียง C เมเจอร์ ภาพที่ 7.2 ตัวอย่างสื่อและกิจกรรมเกมส์ค้นหาโน้ตร่วมของสมาชิกคอร์ด ดัดแปลงมาจาก (Julie Eisenhauer,2014 :52) ผู้สอนทำตารางชื่อโน้ตโดยซ่อนแถวสมาชิกคอร์ด Fr.6 ในกุญแจเสียง C เมเจอร์ แบ่งกลุ่มผู้เรียน 2 – 3 กลุ่ม กลุ่มไหนหาได้ก่อนและถูกต้องกลุ่มนั้นชนะ การดำเนิน (คอร์ด) ชีวิตประจำวันของนักเรียนสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมต้น – มัธยมปลาย เป็นการเปรียบเทียบอุปมาอุปไมยถึงหน้าที่และความสำคัญของคอร์ดในทางเดินคอร์ดแต่ละ รูปแบบ
138 เช้า (เป้าหมายเพื่อไปเรียน) = บ้าน ------ กินข้าวโรงอาหาร ------- ไปเรียน ---- กลับบ้าน I ii V 7 I (Tonic) (Pre – Dominant) (Dominant) (Tonic) ภาพที่ 7.3 แสดงตัวอย่างสื่อการดำเนิน (คอร์ด) ชีวิตประจำวัน (เช้า) บ่าย (ไปเล่นกับเพื่อนและดูหนัง) บ้าน --- ร้านสะดวกซื้อ ------ หอเพื่อน ----ร้านหนังสือ------ I ii V 7 iii ร้านกาแฟ---------โรงภาพยนตร์ ---- กลับบ้าน ii V7 I ภาพที่ 7.4 แสดงตัวอย่างสื่อการดำเนิน (คอร์ด) ชีวิตประจำวัน (บ่าย
139 เกมส์เขาวงกตดนตรีลากเส้นไปตามทางคอร์ดที่กำหนดให้สำหรับนักเรียนประถมปลาย ครูให้นักเรียนจับคู่กัน จากนั้นครูกำหนดทางเดินคอร์ดให้นักเรียนลากเส้นไปตามคอร์ดที่ กำหนดให้เมื่อลากเส้นไปที่คอร์ดใดคู่ของสมาชิกจะให้กดเสียงเปียโนตามคอร์ดนั้น ภาพที่ 7.5 ตัวอย่างเกมส์เกมส์เขาวงกตดนตรี ดัดแปลงมาจาก (Julie Eisenhauer,2014 :59) เกมส์หาชุดคอร์ดที่มีโน้ตสมาชิกร่วมกันตามโจทย์ที่กำหนดให้ โดยตัวอย่างกำหนดให้เป็น ทางคอร์ดในกุญแจเสียง C Major สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ชุดคอร์ดที่ใช้ ได้แก่ สีส้ม = I – IV , สีฟ้า = I – V 7 (Incomplete) ,สีเขียว = I – V 7 (Complete)
140 F# A F# D E# G Fb Bb D# F B F# D F E D Bb A B F G# C F E D Gb G C G E C G C E Gb D F D B A# C B D Eb C G C A D D F G Gb Gb B Ab F C# F Ab D F B C B D A# D Ab E Ab G Fb C# Ab D# G# F Cb E B D F C G# G B Eb D Fb B G G D# C F C A Fb C F C C# E G D G Ab D G D A# B F E E Fb C D E B# G# C D# C Db B E# F E# ภาพที่ 7.6 ตัวอย่างเกมส์หาชุดคอร์ดที่มีโน้ตสมาชิกร่วมกัน การพัฒนาสื่อการเรียนรู้วิชาการประสานเสียงรูปแบบวีดีโอสำหรับสื่อออนไลน์ด้วย โปรแกรม Format Factory เวอร์ชั่น 5.7.5 การใช้โปรแกรมบันทึกหน้าจอ สำหรับการบรรยายในรูปแบบวีดีโอ ด้วยโปรแกรม Format Factory เวอร์ชั่น 5.7.5 1. นักศึกษาสามารถดาวน์โหลดโปรแกรม Format Factory และติดตั้งโปรแกรม โดยเข้าไปใน เว็บไซท์ ตามลิงค์ต่อไปนี้ และสามารถอัพเดทเวอร์ชั่นได้โดยไม่เสียค่าใช้จ่าย https://formatfactory.th.uptodown.com/windows 2. เมื่อดาวน์โหลดและติดตั้งสำเร็จจะปรากฏหน้าต่างและเมนูต่าง ๆ โดยให้คลิกเลือกเมนูวีดีโอ ภาพที่ 7.7 แสดงการเลือกเมนูวีดีโอ
141 3. ลากแถบเลื่อนลงมาแล้วคลิกเลือกเมนูบันทึกหน้าจอรูปแบบวีดีโอ ภาพที่ 7.8 แสดงแถบเมนูบันทึกหน้าจอรูปแบบวีดีโอ ภาพที่ 7.9 แสดงแถบเมนูควบคุมการบันทึกหน้าจอรูปแบบวีดีโอ 1) เมนูสำหรับเปิดหน้ากล้องของคอมพิวเตอร์ ซึ่งภาพของผู้บรรยายจะประกฎระหว่าง การบันทึกหน้าจอ 2) การตั้งค่าขนาดกรอบเฟรมที่จะทำการบันทึกหน้าจอ มีให้เลือก 3 ระดับ 3) ปุ่มกดบันทึกหน้าจอ 4) ปุ่มหยุดบันทึกหน้าจอชั่วคราว 5) ปุ่มหยุดทำการบันทึกหน้าจอ โดยปกติแล้วข้อมูลไฟล์ที่บันทึกจะไปปรากฏที่โฟลเดอร์ ที่ชื่อ FFOutput ที่ได้ทำการตั้งค่าให้อยู่ในไดรฟของคอมพิวเตอร์ 6) เมนูตั้งค่าต่าง ๆ ของโปรแกรม เช่น ปุ่มคีย์ลัดสำหรับคำสั่งต่างของโปรแกรม การตั้ง ค่าการส่งออกไฟล์ไปอยู่ในโฟลเดอร์หรือไดรฟ์ต่าง ๆ ในคอมพิวเคอร์ ความละเอียดของภาพและเสียง การตั้งค่าไมค์โครโฟน เป็นต้น 7) ปุ่มเชื่อมต่อเข้าสู่โฟลเดอร์ที่ไฟล์ถูกเก็บไว้
142 8) เลือกว่าผู้บรรยายใช้ไมโครโฟนหรือไม่หากมีการใช้ไมโครโฟนจะมีเมนูให้เลือกในการ ตั้งค่า หากไม่เลือกสัญญาณเสียงจะผ่านเข้าสู่เครื่องคอมพิวเตอร์โดยตรง 9) เป็นปุ่มที่บันทึกภาพโดยไม่มีเสียงจากภายนอกเข้าไปในวีดีโอ จากนั้นทำการบันทึกหน้าจอรูปแบบวีดีโอเพื่อบรรยายหรือสาธิตการสอนดนตรีผ่านโปรแกรม Format Factory เวอร์ชั่น 5.7.5 ดังภาพตัวอย่างที่ ภาพที่ 7.10 แสดงตัวอย่างการบันทึกหน้าจอรูปแบบวีดีโอ เมื่อทำการหยุดการบันทึกหน้าจอไฟล์ที่บันทึกจะมาปรากฏในโฟลเดอร์ที่มีชื่อว่า Ffoutput โดย จะมีแถบสีฟ้ารอบ ๆ ไฟล์เพื่อให้ทราบว่าเป็นไฟล์ล่าสุดที่ได้มีการถ่ายโอนมาเก็บไว้ในโฟลเดอร์ดังกล่าว ดัง ภาพตัวอย่างที่ 9.11 ภาพที่ 7.11 แสดงตัวอย่างการบันทึกไฟล์วีดีโอในไดรฟ์ของโปรแกรม Format Factory เวอร์ชั่น 5.7.5
143 อย่างไรก็ตามนักศึกษาไม่ควรทำการบันทึกหน้าจอนานเกินกว่า 5 นาที ควรมีการแบ่งเนื้อหา วีดีโอออกเป็นตอน ๆ เพราะไฟล์ขนาดใหญ่อาจยากต่อการนำเข้าสู่ระบบออนไลน์ หรือบางครั้งอาจทำให้ ภาพและเสียงเหลื่อมกัน ควรเรียบเรียงวางแผนเนื้อหาที่จะบันทึกสนแต่ละครั้งให้รัดกุมและตรงประเด็น ให้มากที่สุด การตัดต่อวีดีโอด้วยโปรแกรม Format Factory เวอร์ชั่น 5.7.5 กรณีที่นักศึกษาต้องการตัดบางช่วงของรายละเอียดในวีดีโอ สามารถทำการตัดต่อด้วยโปรแกรม Format Factory เวอร์ชั่น 5.7.5 ได้เช่นกัน โดยใช้เมนู Fast Clip ยกตัวอย่างกรณีที่ต้องการตัดช่วงท้ายของคลิปวีดีโอออก 30 วินาที จากเวลาในคลิปวีดีโอทั้งหมด 5 นาที ให้ดำเนินการต่อไปนี้ 1) เลือกเมนู Fast Clip ภาพที่ 7.12 แสดงตัวอย่างเมนู Fast Clip เพื่อตัดต่อคลิปวีดีโอ 2) เลือกไฟล์วีดีโอที่ต้องการจะตัดต่อ ภาพที่ 7.13 แสดงตัวอย่างการเลือกไฟล์วีดโอที่ต้องการนำมาตัดต่อ
144 3) เลือกที่เมนู Clip และเลือกช่วงเวลาที่จะทำการตัดวีดีโอออกโดยจะมีแถบเครื่องมือแสดงเวลา เริ่มต้นและเวลาสิ้นสุด ให้ระบุช่วงเวลาเริ่มและเวลาสิ้นสุด ภาพที่ 7.14 แสดงการกำหนดช่วงเวลาของไฟล์วีดีโอที่ต้องการตัดต่อ 4) โปรแกรมจะแสดงไฟล์ที่เลือกตัดต่อ และให้คลิกตกลง ภาพที่ 7.15 แสดงไฟล์วีดีโอที่รอตัดต่อ
145 5) คลิกปุ่มเริ่ม และรอจนกว่าโปรแกรมจะตัดวีดีโอเสร็จ ภาพที่ 7.16 แสดงการคลิกเริ่มทำการตัดต่อไฟล์วีดีโอ 6) คลิกดูตัวอย่างหรือคลิกเพื่อเปิดดูโฟลเดอร์ที่เก็บไฟล์ที่ตัดต่อไว้ ภาพที่ 7.17 แสดงไฟล์ที่ตัดต่อเสร็จแล้วและโฟลเดอร์ที่เก็บไฟล์วีดีโอไว้ จากนั้นสามารถนำไฟล์วีดีโอเก็บในGoogle Drive เพื่อแชร์ลิงค์ไปยังกลุ่ม Facebook หรือ ช่องทางออนไลน์อื่น ๆ ตามความสะดวก
146 สรุป การจัดทำสื่อและออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนเรื่องการประสานเสียงดนตรีตะวันตกใน ปัจจุบันยังขาดแคลนอย่างมากในระบบการศึกษา สาระของบทนี้จึงเป็นการเสนอแนวทางเพื่อให้ นักศึกษานำไปทดลองประยุกต์ใช้เพื่อเกิดประโยชน์ต่อการนำไปสอนในสถานศึกษาต่อไป อาทิ เนื้อหาเกี่ยวกับเกมส์เพื่อค้นหาหรือแสดงสมาชิกคอร์ดและการเคลื่อนที่ของเสียงประสานในดนตรี ตะวันตก ซึ่งประยุกต์มาจากเกมส์ซูโดกุ เกมส์ลากเส้นเขาวงกต เป็นต้น ตลอดจนการจัดทำคลิปวีดีโอ การสอนด้วยโปรแกรม Format Factory เวอร์ชั่น 5.7.5 ที่ง่ายต่อการใช้และตัดต่อเพื่อเผยแพร่บน สื่อออนไลน์
147 แบบฝึกหัดท้ายบท 1. ให้นักศึกษาคิดและออกแบบกิจกรรมเสริมเนื้อหาการประสานเสียงดนตรีตะวันตกมาคนละ 2 กิจกรรม พร้อมระบุช่วงชั้นของผู้เรียนที่จะใช้สอน 2. ให้นักศึกษาผลิตสื่อออนไลน์รูปแบบวีดีโอการสอนทฤษฎีการประสานเสียงดนตรีตะวันตกมาคนละ 1 วีดีโอคลิป ความยาวไม่เกิน 3 – 4 นาที ด้วยโปรแกรม Format Factory เวอร์ชั่น
148 เอกสารอ้างอิง ณรุทธ์ สุทธจิตต์.(2560).วิธีวิทยาการสอนดนตรี.กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. _______. (2561). ดนตรีศึกษาหลักการและสาระสำคัญ.(พิมพ์ครั้งที่10).กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ศักดิ์ชัย หิรัญรักษ์.(2549).เอกสารการสอนMSMS672 Materials and Innovation of Music Education ชุดสื่อและประเภทของสื่อ. วิทยาลัยดุริยางคศิลป์มหาวิทยาลัยมหิดล. อรวรรณ บรรจงศิลป์. (ม.ป.ป.).การสอนดนตรีในระดับประถมศึกษา ทฤษฎีและปฏิบัติ.สมาคมครูดนตรี (ประเทศไทย) คณะดุริยางคศาสตร์มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี. Eisenhauer,J.(2014). Classroom Music Games & Activity.Ohio: Lorenz Company. สื่อออนไลน์ http://www.pcfreetime.com/สืบค้นเมื่อวันที่ 16 ตุลาคม พ.ศ. 2563
149 บรรณานุกรม ณัชชา โสคติญานุรักษ์. (2547). พจนานุกรมศัพท์ดุริยางคศิลป์.กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. _______.(2548). การเขียนเสียงประสานสี่แนว.กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย. ณัชชา พันธุ์เจริญ.(2551). การแต่งทำนองสอดประสาน.(พิมพ์ครั้งที่4).กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ณรุทธ์ สุทธจิตต์.(2560).วิธีวิทยาการสอนดนตรี.กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. _______. (2561). ดนตรีศึกษาหลักการและสาระสำคัญ.(พิมพ์ครั้งที่10).กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. วิบูลย์ ตระกูลฮุ้น.(2564). การประสานเสียงไดอาทอนิค.กรุงเทพฯ : อนันตนาค. ศักดิ์ชัย หิรัญรักษ์.(2549).เอกสารการสอนMSMS672 Materials and Innovation of Music Education ชุดสื่อและประเภทของสื่อ. วิทยาลัยดุริยางคศิลป์มหาวิทยาลัยมหิดล. อรวรรณ บรรจงศิลป์. (ม.ป.ป.).การสอนดนตรีในระดับประถมศึกษา ทฤษฎีและปฏิบัติ.สมาคมครูดนตรี (ประเทศไทย) คณะดุริยางคศาสตร์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี. Ammer, C.(2004). The FACTS ON FILE Dictionary of Music. New York: Fact on File, Inc. Benjamin, T., Horvit, M. & Nelson, R. (2003). Technique and Material of Music (6 th ed.). California: Thomson Schirmer. ______. (2003).Music for Analysis. (3 th ed.).California: Wadsworth Publishing Company. Benward,.B.& Saker,M.(2009).Music in Theory and Practice.(8 th ed.).Boston: Mc Graw Hill. Denisch,B.(2017). Contemporary Counterpoint. Boston: Berklee Press. Eisenhauer,J.(2014). Classroom Music Games & Activity.Ohio: Lorenz Company. Gauldin,R. (1997). Harmonic Practice in Tonal Music. New York: W. W. Norton & Company. Henry, E., Snodgrass, J. & Piagentini, S.(2013).Fundamentals of Music: Rudiments, Musicianship and Composition. (6 th ed.).Boston: Pearson. Kostka, S., & Payne, D.(1995). Tonal Harmony With an Introduction to Twentieth-Century Music.(3th ed.).New York: Mc Graw Hill. Lea Pocker Score.(1950). .J.S. Bach Sixth English Suits & Sixth French Suits.New York:n.p. Powell, D. (2013). Four-Part Harmony Volume1.Vancouver: David Powell. Roig-Francoli, M.A. (2011). Harmony in Context. (2nd ed.).New York: McGraw-Hill.
150 สื่อออนไลน์ http://www.pcfreetime.com/สืบค้นเมื่อวันที่ 16 ตุลาคม พ.ศ. 2563