แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2564 โรงเรียนสุเหร่าเขียว

ก


คำนำ


สถานศึกษาเป็นหน่วยงานที่มีภารกิจในการพฒนาคุณภาพการศึกษาโดยมุ่งเน้นให้นักเรียน
ั
มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพนฐาน โดยสถานศึกษาต้องบริหารจัดการศึกษาเน้นการมีส่วนร่วม
ื้
ของผู้เกี่ยวทุกฝ่ายในการวางแผนกำหนดทิศทางในการปฏิบัติงานที่ชัดเจนนำสู่การปฏิบัติให้เป็นในทิศทาง
เดียวกันอย่างเป็นระบบ ดังนั้น โรงเรียนสุเหร่าเขียวจึงได้จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2564 ขึ้น

ื่
เพอใช้เป็นกรอบแนวทางและคู่มือการดำเนินงานให้เป็นไปตามแผนพฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนสุเหร่า
ั
เขียว ระยะ 3 ปี (ปีการศึกษา 2564 – 2566) ที่กำหนดอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ เพอให้สามารถ
ื่
ดำเนินงานให้สอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานเขตพนที่การศึกษา และนโยบายของผู้อำนวยการโรงเรียน
ื้
สุเหร่าเขียว ด้วยความร่วมมือของบุคลากรในสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐานและผู้เกี่ยวข้อง

โรงเรียนสุเหร่าเขียวหวังเป็นอย่างยิ่งว่าแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2564

ซึ่งประกอบด้วย นโยบาย เป้าหมายตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรมและงบประมาณจะส่งผลให้เกิดการ
พัฒนาคุณภาพผู้เรียนและเกิดการพัฒนาสถานศึกษาบรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้ทุกประการ







ว่าที่ร้อยตรี อนิรุทธิ์ อับดุลลากาซิม

ผู้อำนวยการโรงเรียนสุเหร่าเขียว
วันที่ 5 เดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2564

ข



สารบัญ



หน้า

คำนำ ก

สารบัญ ข

ส่วนที่ 1 บทนำ 1
- สภาพบริบทของสถานศกษา 1
ึ
- โครงสร้างการบริหารงาน/ภารกิจงาน 10
- ผลการดำเนินงานที่ผ่านมา 13

ึ
- ประมาณการรายรับสถานศกษา ปีการศึกษา 2564 30

ส่วนที่ 2 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมด้านการศึกษา 31

- สภาพแวดล้อมภายใน 32

- สภาพแวดล้อมภายนอก 36


ส่วนที่ 3 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 39
- วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ 39

์
- อัตลักษณ เอกลักษณ์ ค่านิยมองค์กร 40
- รูปแบบการบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 40
- การบริหารยึดหลักธรรมาภิบาล 40

- กลยุทธ์ 41

- ตัวชี้วัดความสำเร็จ 41
- มาตรฐานการศึกษา 48


ส่วนที่ 4 แผนงาน/โครงการและงบประมาณ 62

4.1 สรุปงบหน้าแผนงานโครงการ/กิจกรรมและงบประมาณ 62
4.2 รายละเอียดแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมและงบประมาณ 75

ค


สารบัญ


หน้า

แผนงานบริหารงานวิชาการ

1) โครงการจัดประสบการณเด็กปฐมวัย 76

2) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย 80
3) โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 83

4) โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ 91
5) โครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน 95

6) โครงการวันสำคัญ 99

ั
7) โครงการส่งเสริมกิจกรรมพฒนาผู้เรียน 103
8) โครงการโรงเรียนคุณธรรมศีลธรรมนำการศึกษา 107

9) โครงการส่งเสริมทักษะชีวิตและอาชีพฯ 110

แผนงานบริหารงานบุคคล
10) โครงการพัฒนาครูมืออาชีพ 113

11) โครงการสนับสนุน วัสดุเพื่อผลิตสื่อการสอน 119

12) โครงการจ้างครูภาษาอาหรับ 122
แผนงานบริหารงานงบประมาณ

13) โครงการบริหารจัดการสาธารณูปโภค กระดาษและหมึกพมพ ์ 125
ิ
แผนงานบริหารงานทั่วไป
14) โรงเรียนพัฒนากระบวนการบริหารสถานศึกษา 128

15) โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 134
16) โครงการอาหารกลางวันและนมโรงเรียน 138

17) โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และสภาพแวดล้อม 141

18) โครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) 146

ง


สารบัญ


หน้า

ส่วนที่ 5 การกำกับ ติดตาม ประเมินผลและรายงาน 151

- วงจรคุณภาพ PDCA 151

- การกำกับ ติดตามและประเมินผล 152
- การรายงานและจัดทำข้อมูลสารเทศ 152


ภาคผนวก 153

- คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนปฏิบัติการ ประจำปีการศึกษา 2564 154

- คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ ติดตามการดำเนินโครงการฯ 156
- คำสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบโครงการตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีการศึกษา 2564 157

- การให้ความเห็นชอบแผนปฏิบัติการ ประจำปีการศึกษา 2564 159


คณะผู้จัดทำ 160

1

ส่วนที่ 1

บทนำ


1. สภาพบริบทของสถานศึกษา

1.1 ข้อมูลทั่วไป


ุ
์
ี่
ั้
ั
โรงเรียนสเหร่าเขียว ตงอยู่ หมู่ท 8 ตำบลละหาร อำเภอบางบัวทอง จงหวัดนนทบุรี โทรศพท
ั
ั
02-925-6151 โทรสาร 02-925-6151 Website : www.sulaokheo.ac.th สงกัดสำนักงานเขตพื้นท ี่
ิ
ั
่
ี่
ั้
การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2 เปดการสอนตั้งแตระดบชนอนุบาลปีท 2 ถึงระดบชนมัธยมศกษาปีที่ 3
ึ
ั
ั้
ื
ี่
ี่
มีเนื้อทประมาณ 5 ไร่ เขตบริการของโรงเรียน คอ หมู่ท 8 ตำบลละหาร และพื้นทหมู่ 12 และหมู่ 14 ตำบล
ี่
บางบัวทอง อำเภอบางบัวทอง จังหวัดนนทบุรี
ุ
ผบริหารโรงเรียน คอ ว่าทร้อยตรี อนิรุทธิ์ อับดลลากาซิม ตำแหน่งผอำนวยการโรงเรียน
ื
ี่
ู้
ู้
ี
และนายสุริยา เด็นลเมาะ ตำแหน่งรองผู้อำนวยการโรงเรียน
ปรัชญาโรงเรียน
่
“เรียนดี มีวินัย ใฝคุณธรรม”
สีประจำโรงเรียน
เขียว – ขาว






แผนทโรงเรียน
ี่

2

ั
1.2 ประวติโรงเรียนโดยย่อ
โรงเรียนสเหร่าเขียวตงอยู่หมู่ท 8 ตำบลละหาร อำเภอบางบัวทอง จงหวัดนนทบุรี ซึ่งเป็น
ุ
ั
ี่
ั้
ิ
ที่ดินวากัฟ สร้างอยู่ในเนื้อที่ของมัสยิดนูรู้ลอิสลาม (สุเหร่าเขยว) มีเนื้อทีประมาณ 3 ไร่เศษ เปดทำการสอนครั้ง
ี
ี่
แรก เมื่อวันท 20 พฤษภาคม 2476 โดยอาศัยส่วนทเป็นระเบียงของมัสยิดทำการสอน ตั้งแตชั้นประถมศึกษาป ี
ี่
่
ที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีนักเรียน 60 คน มีนายบัวทอง ปัญทรนนทกะ เป็นครูใหญ่
้
ปี พ.ศ. 2498 นายกมล นิยมราษฎร์ เปนครูใหญ่ มัสยิดจำนวน 5 ไร่ โดยใชชอว่า "นายประชาบาล"
ื่
็
้
ั
ู้
่
โดยขอความร่วมมือจากผปกครองนักเรียนชวยกันทำนาดงกลาว เป็นเวลา 3 ปี รวมเป็นเงินได 2,000 บาท
่
ได้งบประมาณจากทางราชการ 50,000 บาท สร้างอาคารเรียนถาวรแบบ ป1 ข. จำนวน 1 ห้อง
ี่
ปี พ.ศ. 2502 นายสมพิศ เหตเกษ เป็นครูใหญ่แทน นายกมล นิยมราษฎร์ ทไดย้ายไปอยู่โรงเรียน
้
ุ
สุเหร่าปากคลองลำรี
้
ั
ปี พ.ศ. 2508 นายธงชย เกียรตนาวิน ย้ายมาดำรงตำแหน่งครูใหญ่ ในปีนี้ไดงบประมาณจากทาง
ิ
้
่
์
่
ราชการ 50,000 บาท รวมกับเงินจากองคการบริหารสวนจงหวัดนนทบุรีอีก 10,000 บาท ไดทำการตอเตม
ั
ิ
อาคารเรียนให้ยาวออกไปอีก ขนาดกว้าง 8 เมตร ยาว 44 เมตร มีมุขกลาง
ี่
ปีงบประมาณ 2511 ไดงบประมาณ 43,000 บาท สร้างถังน้ำฝนขนาดกว้าง 10 เมตร จำนวน 1 ท
้
ใช้เป็นถังน้ำของชุมชนด้วย
ปี พ.ศ. 2513 ได้งบประมาณสร้างบ้านพักครูแบบกรมสามัญ จำนวน 1 หลัง
็
ปี พ.ศ. 2516 ไดงบประมาณสร้างอาคารเรียนหลังท 2 เปนแบบ 004 จำนวน 320,000 บาท ขนาด
้
ี่
ั
กว้าง 8.50 เมตร ยาว 33 เมตร ระเบียงกว้าง 33 เมตร และไดงบประมาณสร้างบ้านพักครู จำนวน 1 หลง
้
งบประมาณ 280,000 บาท
ปี พ.ศ. 2517 นายหลอม โพธิ์มั่น ได้มาดำรงตำแหน่งครูใหญ่ เมื่อวันที่ 8 ตุลาคม 2517

ปี พ.ศ. 2518 ได้งบประมาณสร้างบ้านพักครู จำนวน 1 หลัง งบประมาณ 450,000 บาท

้
่
ิ
ปี พ.ศ. 2519 ไดงบประมาณตอเตมอาคารเรียนชนลางแบบ 004 และในปีนี้ไดงบประมาณสร้าง
้
่
ั้
โรงฝึกงาน จำนวน 1 หลัง แบบ(312) และส้วม จำนวน 1 หลัง
ปี พ.ศ. 2520 ได้งบประมาณสร้างส้วมแบบ 401 จำนวน 1 หลัง งบประมาณ 25,000 บาท
้
ปี พ.ศ. 2524 ไดงบประมาณสร้างสวมแบบ 401 จำนวน 5 ทนั่ง พร้อมทปัสสาวะชาย งบประมาณ
ี่
้
ี่
28,000 บาท
ปี พ.ศ. 2525 วันที่ 7 มิถุนายน นางสมประสงค์ พูนทิพวรรณ ได้มาดำรงตำแหน่งครูใหญ่

ู้
้
ั
ปี พ.ศ. 2532 ไดงบประมาณสร้างโรงเรียนแบบ สปช.105/29 จำนวน 1 หลง 8 ห้องเรียน พร้อมต
๊
ใส่เอกสาร 8 หลัง โต๊ะ เก้าอี้นักเรียน จำนวน 120 ชุด โตะครู 8 ชุด งบประมาณทั้งสิ้น 1,104,000 บาท

3

ปี พ.ศ. 2533 ได้งบประมาณสร้างถังน้ำฝนแบบ ฝ.33 1 ชุด (3 ถัง) จำนวน 43,000 บาท

ปี พ.ศ. 2534 ได้ขอเปิดสอนระดับก่อนประถมศึกษา อนุบาล 1-2

ปี พ.ศ. 2535 ไดงบประมาณสร้างสวมแบบ สปช. 601/26 จำนวน 1 หลง 4 ทนั่ง งบประมาณ
้
ี่
ั
้
80,000 บาท
ปี พ.ศ. 2542 วันที่ 29 ตุลาคม นายประจวบ กลมแป้น ย้ายมาดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่

ปี พ.ศ. 2548 ไดทำการรื้อถอนอาคารเรียนแบบ 004 โดยประมูลขายเนื่องจากสภาพชำรุดทรุดโทรม
้
้
้
้
่
ุ
ี
มาก ไม่สามารถชอมแซมได และไดรับอันตรายและขอยืมใชอาคารเรียนของมัสยิดนูรู้ลอิสลาม (สเหร่าเขยว)
เป็นที่เรียนของนักเรียนส่วนหนึ่ง
ั
้
์
่
ปี พ.ศ. 2549 ไดงบประมาณจากองคการบริหารสวนจงหวัดนนทบุรี สร้างอาคารเรียนแบบ
สปช. 2/28 (พิเศษ) ขนาด 4 ชน ใตถุนโลง จำนวน 24 ห้องเรียน โดยย้ายไปสร้างทใหม่บริเวณนอกมัสยิด
่
ั้
้
ี่
โดยปลูกที่ดินวากัฟ โดยอาคารหลังเก่ามอบให้มัสยิด
ปี พ.ศ. 2550 โรงเรียนขอเปิดการขยายการศึกษาภาคบังคับ 9 ปี ในชั้นมัธยมศึกษาปีท 1
ี่
ปี พ.ศ. 2550 นายไพจิตร สว่างภพ ย้ายมาดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่
ปี พ.ศ. 2551 สร้างอาคาร สปช. 2/28 (พิเศษ) เสร็จและย้ายมาเรียนที่อาคารหลังใหม่
ิ
ี่
้
ั
้
ปี พ.ศ. 2552 ไดงบประมาณสร้างสวม 4 ทนั่ง จำนวน 1 หลง งบประมาณจากการแปรบัญญัตของ
ส.ส.ดร.อภิวันท์ วิริยะชัย รองประธานสภาผู้แทนราษฎร
ปี พ.ศ. 2552 วันที่ 16 กรกฎาคม นายประจวบ กลมแป้น ย้ายมาดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน
ปี พ.ศ. 2556 นายละออง กลมแป้น ย้ายมาดำรงตำแหน่งผอำนวยการโรงเรียน
ู้
ปี พ.ศ. 2558 ได้งบประมาณจาก สพฐ. สร้างอาคารเรียน 105/29 ใต้ถุนโล่ง จำนวน 4 ห้องเรียน

ั
ุ
ปี พ.ศ. 2559 ไดงบประมาณจาก สพฐ. จำนวน 4,687,322 บาท สร้างโดมหลงคาคลมลานกีฬา
้
ั
่
ี่
สงเสริมสขภาพและวิชาการ สร้างสวม สปช. 604/45 จำนวน 1 หลง 4 ทนั่ง จำนวนเงิน 267,300 บาท
้
ุ
สนามกีฬาบาสเกตบอล 1 สนาม
์
ปี พ.ศ. 2560 ไดงบประมาณจาก สพฐ. จำนวน 157,500 บาท สร้างสนามกีฬาเอนกประสงค
้
1 สนาม (สนามกีฬาวอลเลย์บอล และเซปักตะกร้อ)
์
ปี พ.ศ. 2561 ไดรับงบประมาณจาก สพฐ. จำนวน 2,433,400 บาท สร้างอาคารอเนกประสงค
้
สปช.205/26 (โรงอาหาร)

้
ึ
ปี พ.ศ. 2562 ไดรับงบประมาณจาก สพฐ. จำนวน 850,800 บาท สร้างรั้วมาตรฐานแบบทบ
(ฐานรากตอกเสาเข็ม) ครอบคลุมพื้นทบริเวณด้านหลังอาคารเรียนโดยรอบ
ี่

4

่
ั้
ุ
็
ี
้
ุ
ปี พ.ศ. 2563 วันท 1 ตลาคม นายสริยา เดนลเมาะ ไดรับการบรรจแตงตงให้มาดำรงตำแหน่ง
ี่
ุ
รองผู้อำนวยการโรงเรียน เป็นรองผู้อำนวยการท่านแรกของโรงเรียน จนถึงปัจจุบัน
ุ
ี่
ี่
ปี พ.ศ. 2563 วันท 21 ตลาคม ว่าทร้อยตรี อนิรุทธิ์ อับดลลากาซิม ย้ายมาตำแหน่งผอำนวยการ
ู้
ุ
โรงเรียน จนถึงปัจจุบัน


1.3 ทำเนียบผู้บริหารโรงเรียนสุเหร่าเขียว
ที่ ชื่อผู้บริหาร ตำแหน่ง ระยะเวลาดำรงตำแหน่ง
1 นายบัวทอง ปัญทรนนทกะ ครูใหญ่ 20 พฤษภาคม 2476

2 นายเงิน กลั่นวิชา ครูใหญ่ ไม่พบข้อมูลทางเอกสาร
3 นายจำปี ชูพุทธพงษ์ ครูใหญ่ ไม่พบข้อมูลทางเอกสาร

4 นายประสิทธิ์ พุกกะนัท ครูใหญ่ ไม่พบข้อมูลทางเอกสาร

5 นายประดับ แจ่มแสง ครูใหญ่ ไม่พบข้อมูลทางเอกสาร

6 นายกมล นิยมราษฎร์ ครูใหญ่ 2498 - 2502
7 นายสมพิศ เหตุเกษ ครูใหญ่ 2502 - 2508

8 นายธงชัย เกียรตินาวิน ครูใหญ่ 2508 - 2517

9 นายหลอม โพธิ์มั่น ครูใหญ่ 2517 - 2525

10 นางสมประสงค์ พูนทิพวรรณ ครูใหญ่ 2525 - 2542
11 นายประจวบ กลมแป้น อาจารย์ใหญ่ 2542 - 2550

12 นายไพจิตร สว่างภพ อาจารย์ใหญ่ 2550 - 2552

13 นายประจวบ กลมแป้น ผู้อำนวยการ 2552 - 2556

14 นายละออง กลมแป้น ผู้อำนวยการ 2556 - 2563
ี่
15 ว่าทร้อยตรี อนิรุทธิ์ อับดุลลากาซิม ผู้อำนวยการ 2563 – ปัจจุบัน
นายสุริยา เด็นลีเมาะ รองผู้อำนวยการ 2563 – ปัจจุบัน

5

1.4 ข้อมูลนักเรียน (ข้อมูล ณ วันที่ 9 ธันวาคม 2563)

เพศ
ระดับชั้นเรียน จำนวนห้อง รวม เฉลี่ยต่อห้อง
ชาย หญิง

อ.2 2 24 17 41 1:21

อ.3 2 18 31 49 1:25
รวม 4 42 48 90 1:23

ป.1 2 31 19 50 1:25

ป.2 2 36 22 58 1:29
ป.3 2 26 22 48 1:24

ป.4 2 38 24 62 1:31

ป.5 2 25 18 43 1:22
ป.6 2 25 23 48 1:24

รวม 12 182 128 309 1:26

ม.1 2 44 28 72 1:36
ม.2 2 36 29 65 1:33

ม.3 2 44 30 74 1:37

รวม 6 124 87 211 1:35
รวมทั้งหมด 22 348 263 610 1:28



โรงเรียนสุเหร่าเขียว มีจำนวนนักเรียนทั้งสิ้น 610 คน
นักเรียนในเขตพื้นที่บริการ 338 คน คิดเป็นร้อยละ 55.41

นักเรียนนอกเขตพื้นที่บริการ 272 คน คิดเปนร้อยละ 44.59
็

1.5 ข้อมูลครูและบุคลากรทางการศึกษา


1.5.1 ผู้บริหารโรงเรียนสุเหร่าเขียว



อายุ วุฒิ
ที่ ชื่อ –นามสกุล อายุ ราชการ ตำแหน่ง การศึกษา วิชาเอก

1 ว่าท ร.ต.อนิรุทธิ์ 35 ปี 10 ปี ผู้อำนวยการ ศษ.บ. พลศึกษา
ี่
อับดุลลากาซิม ศษ.ม. บริหารการศึกษา

2 นายสุริยา เด็นลเมาะ 46 ปี 6 ปี รอง ศษ.บ. อิสลามศึกษา
ี
ผู้อำนวยการ ศษ.ม. บริหารการศึกษา

6

1.5.2 ครูประจำการ

ที่ ชื่อ-สกล ตำแหน่ง วุฒ ิ วิชาเอก ประสบการณ์ วิชาที่ ชั่วโมง
ุ
/วิทย ในการสอน สอน สอน/

ฐานะ (ป) สัปดาห์
ี
1. นางเย็นจิตร ศรีราม คศ.3 ป.ตรี ภาษาไทย 28 ภาษาไทย

2. นางกลอยใจ พัฒนคุณเจริญกิจ คศ.3 ป.ตรี คณิตศาสตร์ 28 คณิตศาสตร์

ป.ตรี สังคมศึกษา 11 สังคมศึกษา
3. นางดวงจันทร์ เสมสายัณห์ คศ.3 ประวัติศาสตร์
ป.โท การบริหารการศึกษา

ป.ตรี วิทยาการคอมพิวเตอร์ 12 การงานอาชีพ
4. นางชลลดา เจริญสุข คศ.3
ป.โท บริหารการศึกษา
ป.ตรี ภาษาไทย 10 ภาษาไทย
5. นางสาวหทัยรัตน์ โปรดปราน คศ.3
ป.โท การบริหารการศึกษา

6. นางบุษบา มีสมสาร คศ.2 ป.ตรี ภาษาอังกฤษ 27 ภาษาอังกฤษ
การงานอาชีพ
ป.ตรี การประถมศึกษา 11 คณิตศาสตร์
7. นางน้ำอ้อย เจริญสุข คศ.2
ป.โท การแนะแนว

8. นายวินัย พันธ์พืช คศ.2 ป.โท วิทยาศาสตร์การกีฬา 9 สุขศึกษา
พลศึกษา
9. นายมานพ สุยาละ คศ.2 ป.ตรี วิทยาศาสตร์ทั่วไป 10 วิทยาศาสตร์

10. นางสาวธนิกานต์ ทิวากรกุล คศ.1 ป.ตรี ภาษาอังกฤษ 7 ภาษาอังกฤษ
คศ.1 5 คอมพิวเตอร์
11. นางชยานันท์ ศรีบุษย์ ป.ตรี เทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาการ
คำนวณ
พัฒนาการครอบครัวและ 7 อ.2
12. นางสาวอนุสรา บัวอุไร คศ.1 ป.ตรี
เด็ก-การศึกษาปฐมวัย

13. นางสาววราภรณ์ ตะวะนะ คศ.1 ป.ตรี วิทยาศาสตร์ทั่วไป 5 วิทยาศาสตร์

นางสาวปริษา คงพูน คศ.1 ป.ตรี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 5 คอมพิวเตอร์
14. วิทยาการ

คำนวณ
15. นางสุมิตรา เจริญสุข คศ.1 ป.ตรี การวัดและประเมินผล 6 ภาษาไทย

็
16. นางนุจิรา เบญกาโต คศ.1 ป.ตรี ภาษาไทย 4 ภาษาไทย
นางสาวสุวิมล เต๊ะดอเลาะ คศ.1 ป.ตรี เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา 4 คหกรรม
17.
ป.ตรี ไทยคดีศึกษา

18. นางสาวปิยะธิดา พ่อยันต์ คศ.1 ป.ตรี การศึกษาปฐมวัย 3 อ.3

19. นางศิริมา พรมบุตร คศ.1 ป.ตรี ศิลปศึกษา 3 ศิลปะ

7

20. นางสาวเพ็ญนภา สองสา คศ.1 ป.ตรี ภาษาไทย 3 ภาษาไทย

ป.ตรี อิสลามศึกษาเพื่อการพัฒนา
21. นางสาวนารี จันลา ครูผู้ช่วย ป.ตรี คณิตศาสตร์ 2 คณิตศาสตร์

22. นางสาวศุภรัตน์ ไสว ครูผช่วย ป.ตรี คณิตศาสตร์ 2 คณิตศาสตร์
ู้
23. นางสาวจารุมล จินตวง ครูผู้ช่วย ป.ตรี ภาษาอังกฤษ 2 ภาษาอังกฤษ
24. นางพนิตา ศรีจันทร์ ครูผู้ช่วย ป.ตรี ภาษาอังกฤษ 2 ภาษาอังกฤษ

ค
ร
ูผ
25. นางสาวอารีดา ยูโซ๊ะ ู้ช่วย ป.ตรี สังคมศึกษา 2 สังคมศึกษา
ประวัติศาสตร์
26. นายชลิต เขาสถิตย์ ครูผู้ช่วย ป.ตรี ดนตรีไทย 2 ดนตรี
ิ์
27. นายอดุลกิตต ลาพร ครูผู้ช่วย ป.ตรี พลศึกษา 2 สุขศึกษา
พลศึกษา
นางสาวอัจฉราพร สุขไสใจ ครูผู้ช่วย ป.ตรี บรรณารักษศาสตร์และ 1 การงานอาชีพ
28.
สารนิเทศศาสตร์
รวม ข้าราชการคร ู ชาย 6 คน

หญิง 24 คน
รวม 30 คน



1.5.3 ครูอัตราจ้าง เจ้าหน้าที่ธุรการและนักศึกษาฝึกสอน
จำนวน
ตำแหน่ง/
ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล วุฒิ วิชา เอก สอนวิชา/ชั้น ชั่วโมงสอน/
วิทยฐานะ
สัปดาห์

1. นายวิทูร ประดิษฐบูรณ ์ ครูอัตราจ้าง (สพฐ.) ป.ตรี วิทยาศาสตร์ทั่วไป วิทยาศาสตร์
วิทยาการคำนวณ
2. นางดวงเดือน สุคนธมาลี ครูอัตราจ้าง (อบจ.) ป.ตรี การแนะแนว อ.2
3. นางสาวณัฐนิช สุขแพทย์ ครูอัตราจ้าง (อบจ.) ป.ตรี วิทยาศาสตร์ทั่วไป คณิตศาสตร์

4. นางสาวนวรัตน์ พรมแย้ม ครูอัตราจ้าง (อบจ.) ป.ตรี คอมพิวเตอร์ธุรกิจ คอมพิวเตอร์

ศิลปะ
๊
5. นางสาวนูรยาณี เจะแอ ครูอัตราจ้าง (อบจ.) ป.ตรี วิทยาศาสตร์ทั่วไป อ.3
6. นางสาวศิวาณี คงศิริ ครูอัตราจ้าง (อบจ.) ป.ตรี สังคมศึกษา สังคมศึกษา
ประวัติศาสตร์
7. นางสาวสกฤตา แก้วพิทักษ์ ครูอัตราจ้าง (อบจ.) ป.ตรี คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์
ุ
8. นายสมสกุล ทรัพย์สมบุญ ครูอัตราจ้าง ป.ตรี แนะแนว ภาษาอาหรับ

9. Mr.Ghelord D. Masigla ครูต่างประเทศ (อบจ.) ป.ตรี ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ

10. Mr.Micheal Raymond ครูตางประเทศ (อบจ.) ป.ตรี ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ
่
11. นางสาวปาริชาติ เจริญสุข ครูพี่เลี้ยง (สพฐ.) ม.6 - เด็กพิเศษ

8

12. นางสาวอาจารีย์ สุโง๊ะ ครูธุรการ (สพฐ.) ป.โท บริหารการศึกษา ธุรการ

13. นางสาวกิซตีณา เงาะ นักศึกษาฝึกสอน - วิทยาศาสตร์ทั่วไป วิทยาศาสตร์
วิทยาการคำนวณ
14. นางสาวนูรอาซีฟา อาบ ู นักศึกษาฝึกสอน - ภาษาไทย ภาษาไทย
15. นางสาวไซนี เจ๊ะยอ นักศึกษาฝึกสอน - ภาษาไทย ภาษาไทย



รวมครูอัตราจ้าง เจ้าหน้าที่ธุรการ และนักศึกษาฝึกสอน ชาย 4 คน
หญิง 11 คน

รวม 15 คน

ิ้
รวมข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาทงสน จำนวน 45 คน เป็นชาย 10 คน หญิง 35 คน
ั้
ิ
• จำนวนครูผู้สอนที่สอนวิชาตรงเอก 35 คน คดเป็นร้อยละ 83.33
• จำนวนครูผู้สอนตามความถนัด 7 คน คิดเป็นร้อยละ 16.67


1.6 ข้อมูลอาคารสถานที่

ย
ุ
โรงเรียนสเหร่าเขียว มีอาคารเรี น 2 หลง อาคารประกอบ 1 หลง สวม 4 หลง
้
ั
ั
ั
์
ั
โดมหลังคาคลุมลานอเนกประสงค 1 หลง สนามกีฬาบาสเกตบอล 1 สนาม สนามกีฬาวอลเลย์บอล 1 สนาม
็
o จำนวนห้องเรียน ทั้งหมด 22 ห้องเรียน แบ่งเปน
ชนอนุบาล 2-3 จำนวน 4 ห้อง
ั้
ึ
ชั้นประถมศกษาปีท 1-6 จำนวน 12 ห้อง
ี่
ี่
ชั้นมัธยมศึกษาปีท 1-3 จำนวน 6 ห้อง
o จำนวนห้องปฏิบัติการ ทั้งหมด 4 ห้อง แบ่งเป็น
ห้องคอมพิวเตอร์ จำนวน 2 ห้อง
ห้องวิทยาศาสตร์ จำนวน 1 ห้อง
ห้องการงานอาชีพ จำนวน 1 ห้อง

o ห้องผู้บริหาร จำนวน 1 ห้อง
o ห้องประชุม จำนวน 1 ห้อง

o ห้องสื่อการสอน จำนวน 1 ห้อง

o ห้องสมุด จำนวน 1 ห้อง
o ห้องพยาบาล จำนวน 1 ห้อง

o ห้องพักครู และวิชาการ จำนวน 3 ห้อง
ุ
์
o ห้องพัสด และห้องเก็บอุปกรณ จำนวน 1 ห้อง
o ห้องธุรการ และงานการเงิน จำนวน 1 ห้อง

o ห้องสหกรณ์ จำนวน 1 ห้อง

9

1.7 ข้อมูลชุมชน


1.7.1 สภาพชุมชนโดยรวม

้
ิ
้
ุ
เป็นชมชนมุสลม ซึ่งเป็นชมชนกึ่งเมืองกึ่งชนบท บริเวณใกลเคยงโดยรอบโรงเรียนไดแก่
ุ
ี
ื
ุ
ุ
มัสยิด 2 แห่งคอ มัสยิดนูรุ้ลอิสลาม และมัสยิดยามาลดดีน โรงพยาบาลส่งเสริมสขภาพประจำตำบล โรงเรียน
ี้
สอนศาสนา หอพัก หมู่บ้าน อาชีพหลักของชุมชน คือ เลยงสัตว์ ค้าขาย พนักงานโรงงาน และรับจ้างทั่วไป
ิ
ุ
ั้
่
ั
ึ
ู้
ผปกครองสวนใหญ่เป็นคนดงเดมของชมชน จบการศกษาระดบ ป.6 ถึง ปริญญาตรี
ี่
ิ
ี่
ผปกครองและนักเรียนสวนใหญ่นับถือศาสนาอิสลาม ประเพณ/ศลปวัฒนธรรมทองถิ่นทเป็นทรู้จกโดยทวไป
่
ั่
ี
้
ั
ู้
ิ้
คือ วันตรุษอีดลอัฎฮา วันตรุษอีดลฟิตรี่ จะมีการร่วมประกอบพิธีกรรมทางศาสนา และจดงานรื่นเริง แข่งขัน
ั
ิ้
กีฬา แข่งขันพายเรือ ชาวบ้านจะแต่งกายแบบมุสลิม ซึ่งเป็นประเพณีที่สืบทอดกันมาช้านาน
1.7.2 ผู้ปกครองนักเรียน
- ระดับการศกษา
ึ
➢ ไม่ได้รับการศึกษา ร้อยละ -
➢ ประถมศึกษา ร้อยละ 35.51
่
➢ มัธยมศึกษาตอนต้น/เทียบเทา ร้อยละ 35.70
่
➢ มัธยมศึกษาตอนปลาย/เทียบเทา ร้อยละ 23.22
➢ ปริญญาตรี ร้อยละ 5.57
- การประกอบอาชีพ
➢ รับราชการ ร้อยละ 1.08
➢ พนักงานรัฐวิสาหกิจ ร้อยละ 0.96
➢ เกษตรกรรม ร้อยละ 4.61
➢ รับจ้าง ร้อยละ 71.47
➢ ธุรกิจส่วนตัว ร้อยละ 21.88
- สถานะพ่อ – แม ่

➢ อยู่ด้วยกัน ร้อยละ 69.82

➢ แยกกันอยู่ ร้อยละ 28.47

➢ พ่อเสียชีวิต ร้อยละ 1.13
ี
➢ แม่เสียชวิต ร้อยละ 0.58

10

2. โครงสร้างการบริหารงาน/ภารกิจงาน

2.1 โครงสร้างการบริหารงาน/ภารกิจงาน


ผูอำนวยกำรโรงเรยน

้
ี

้
ึ
คณะกรรมกำรสถำนศกษำขันพื้นฐำน

รองผูอ ำนวยกำรโรงเรยน ผูชวยผูอ ำนวยกำรโรงเรียน
้
้
ี
่
้



ิ
ิ
ิ
งำนบรหำรวิชำกำร งำนบรหำรทั่วไป งำนบริหำรบุคคล งำนบรหำรงบประมำณ

หัวหน้างานวิชาการ หัวหน้างานทั่วไป หัวหน้างานบุคคล หัวหน้างานงบประมาณ
- ฝ่ายวิชาการปฐมวัย
- ฝ่ายวิชาการประถมศึกษา
- ฝ่ายวิชาการมัธยมศึกษา 1. การพั ฒ นาระบ บ และ 1. การวางแผนอัตรากำลัง 1. การจัดทำและเสนอขอ
่
ั้
เครือข่ายข้อมูลสารสนเทศ การสรรหาและบรรจุแตงตง งบประมาณ
่
ิ
1. การวางแผนงานวิชาการ 2. ก า ร ป ร ะ ส า น ง า น 2. การเปลี่ยนตำแหนงให้ 2. การจัดทำแผนปฏิบัตการใช้

2. ก ารพั ฒ น า ห ลั ก สู ต ร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น สูงขึ้น การย้ายข้าราชการคร ู จ่ายเงิน

ุ
ิ
งานวิจัยและกระบวนการ พื้นฐาน และบุคลากรทางการศึกษา 3. การอนมัตการใช้จ่าย
ิ
เรียนรู้ 3. การวางแผนการบรหารงาน 3 . การป ระเมิ น ผ ล กา ร งบประมาณ
ิ
3. การจัดการเรยนร และการ การศึกษา ปฏิบัตงานและการเลื่อ น 4. การขอโอนและการขอ
ู้
ี

ื
นิเทศ 4. ง า น เท ค โน โล ยี เพื่ อ เงินเดอน เปลี่ยนแปลงงบประมาณ

า
ิ
4. การวัดผลประเมินผล การศึกษา 4. การลาทุกประเภท 5. ก ร ตรวจสอบ ตดตาม
ั
ั
5. การดำเนินงานธุรการ 5. วินัยและการรกษาวินย ประเมินผล รายงานผลการใช้
5. งานทะเบียนและการเทียบ

ิ
ู
โอนผลการเรียน 6. การดแลอาคารสถานที่และ 6. การส่งเสรมและยกย่องเชิด งบป ระมาณ และผลการ


ี
6. การพัฒนาแหล่งเรียนร ู้ สภาพแวดล้อม ชูเกยรต ิ ดำเนินงาน
ั
ั
7. การแนะแนว 7. การรกษาความปลอดภัยใน 7. การจัดทำทะเบียนประวัต ิ 6. การระดมทรพยากรและ
8. การพัฒนาระบบประกัน สถานศึกษา และการเสนอขอพระราชทาน การลงทุนเพื่อการศึกษา

ุ
ิ
ี
คุณภาพภายในและมาตรฐาน 8. การจัดทำสำมะโนผู้เรยน เครื่องราชอิสริยาภรณ์ 7. การบ รห ารพั ส ดแล ะ

ั
การศึกษา และการรับนักเรียน 8. การพัฒนาข้าราชการคร ู สินทรพย์
9. การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม 9. การทัศนศึกษา และบุคลากรทางการศึกษา 8. การบริหารการเงิน

ั
ี
และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 10. งานกิจการนกเรยน 9. การบริหารบัญชี

ี
10. การพัฒนานกเรยนเรยน 11. การประชาสัมพันธ์
ี
ั

ร่วม 12. ระบบการควบคุมภายใน
ู
11. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 13. ระบ บ ดแ ล ช่วย เห ลื อ
ี
12. โร ง เร ย น คุ ณ ธ ร ร ม นักเรยน
ี

ศีลธรรม 14. งานปกครอง

13. โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ 15. งานต้านยาเสพติด
14. การส่งเสริมทักษะอาชีพ 16. งานสหกรณ์โรงเรียน
ิ
17. การบรการอาหารกลางวัน
และนมโรงเรียน
18. โรงเรียนปลอดขยะ
19. งานปฏิคม

11

2.2 โครงสร้างหลักสูตร

ั
ั
โรงเรียนสเหร่าเขียว จดสอนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกราช 2551
ุ
ึ
ั
ู
ู
(ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) มีโครงสร้างเวลาเรียนตามหลักสตร ดังนี้
ั้
❖ กิจกรรมเสริมการเรียนรู้ (ชนประถมศกษา) 200 ชั่วโมง/ปี
ึ
❖ แผนการเรียนรู้/จดเน้นการพัฒนาผู้เรียนที่ต้องการเน้นเป็นพิเศษ คือ ความสามารถด้าน
ุ
่
ภาษา การใชเทคโนโลยี ทักษะอาชีพ และภาษาตางประเทศ
้
กลุ่มสาระการเรียนรู้/ เวลาเรียน เวลาเรียน
กิจกรรม ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3
รายวิชาพื้นฐาน 840 840 840 840 840 840 880 880 880
(22 นก.) (22 นก.) (22 นก.)
ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 120 120 120
(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)

คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 120 120 120
(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลย ี 80 80 80 120 120 120 120 120 120
(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)
สังคมศึกษา ศาสนา และ 80 80 80 80 80 80 120 120 120
วัฒนธรรม (3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)

ประวัติศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 40 40 40
(1 นก.) (1 นก.) (1 นก.)

สุขศึกษาและพลศึกษา 80 80 80 80 80 80 80 80 80
(2 นก.) (2 นก.) (2 นก.)
ศิลปะ 40 40 40 80 80 80 80 80 80
(2 นก.) (2 นก.) (2 นก.)

การงานอาชีพ 40 40 40 40 40 40 80 80 80
(2 นก.) (2 นก.) (2 นก.)

ภาษาต่างประเทศ 80 80 80 80 80 80 120 120 120
(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)
รายวิชาเพิ่มเติม 40 40 40 40 40 40 200 200 200
(5 นก.) (5 นก.) (5 นก.)

ิ
คอมพวเตอร์ 40 40 40 40 40 40 80 80 80
(2 นก.) (2 นก.) (2 นก.)
คหกรรม/ภาษาอาหรับ - - - - - - 120 120 120

(3 นก.) (3 นก.) (3 นก.)

12

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 120 120 120 120 120 120 120 120 120
กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 40 40 40

ั
กิจกรรมนกเรียน
• ลูกเสือ - เนตรนารี 40 40 40 40 40 40 40 40 40
30 30 30 30 30 30 30 30 30
• ชุมนุม
กิจกรรมเพื่อสังคมฯ 10 10 10 10 10 10 10 10 10
รวมเวลาเรียน 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,200 1,200 1,200
กิจกรรมเสริมการเรียนรู้ 200 200 200 200 200 200 - - -

ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 80 80 80 80 80 80 - - -
คลินิคภาษาไทย 40 40 40 40 40 40 - - -

อิสลามศึกษา - - - 40 40 40 - - -
คัดลายมือ 40 40 40 - - - - - -

ฝึกหัดอาชีพ - - - 40 40 40 - - -
็
จินตคณิต-คิดเลขเรว 40 40 40 - - - - - -

2.3 แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น

2.3.1 แหล่งเรียนร ู้

ที่ แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน

1 ห้องสมุด มัสยิดนูรุ้ลอิสลาม

2 ห้องคอมพิวเตอร์ มัสยิดยามาลุดดีน

3 ห้องวิทยาศาสตร์ วัดสามง่าม
่
4 ห้องการงานอาชีพ โรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพประจำตำบลละหาร
5 ห้องสหกรณ์ ฟาร์มแพะ

6 ห้องขยะรีไซเคิล ฟาร์มวัว
7 ลานกีฬา บ้านทำขนม

8 สวนลูกเสือ แปลงผักออร์แกนิค

13

2.3.2 ปราชญ์ชาวบ้าน

ที่ ชื่อ – สกุล มีความรู้เรื่อง

1 นายสมบัติ เจริญสุข หลักศาสนาอิสลาม

2 ผู้ใหญ่นริต เจริญสุข ด้านบริการชุมชน
3 นางโสภา นิยมศรี การทำขนมไทย โรต ี

4 นางสุกัญญา เจริญสุข การทำขนมไทย

5 นายสอัด อินเดริส การทำการเกษตร

ี้
6 นายสุเทพ เจริญสุข การเลยงแพะ
7 นายศักดิ์ดา นิระมิ การตัดผม
ั
8 นางอรวรรณ หลงปูเต๊ะ การทำขนมไทยและอาหาร

3. ผลการดำเนินงานของปีที่ผ่านมา


3.1 ผลการทดสอบระดับชาติ (O-net) ชั้น ป.6 ปีการศึกษา 2563

วิชา คะแนนเฉลี่ย

ั
ระดบโรงเรียน ระดับประเทศ
ภาษาไทย 55.29 56.20
คณิตศาสตร์ 25.18 29.99

วิทยาศาสตร์ 34.54 38.78

ภาษาอังกฤษ 33.57 43.55




3.2 ผลการทดสอบระดับชาติ (O-net) ชั้น ม.3 ปีการศึกษา 2563

วิชา คะแนนเฉลี่ย
ั
ระดบโรงเรียน ระดับประเทศ
ภาษาไทย 43.52 54.29

คณิตศาสตร์ 20.98 25.46
วิทยาศาสตร์ 26.87 29.89

ภาษาอังกฤษ 30.31 34.38

14

ั้
3.3 ผลการประเมินระดับชาติ (NT) ชนประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563

ด้าน คะแนนเฉลี่ย

ั
ระดบโรงเรียน ระดับประเทศ
ด้านคณิตศาสตร์ 34.47 40.47
ด้านภาษาไทย 43.97 47.46

รวม 2 ด้าน 39.22 43.97




3.4 ผลการประเมินระดับชาติ (RT) ชนประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563
ั้

วิชา คะแนนเฉลี่ย

ั
ระดบโรงเรียน ระดบประเทศ
ั
การอ่านออกเสียง 74.39 74.14
การอ่านรู้เรื่อง 73.21 71.86

รวม 2 สมรรถนะ 73.80 73.02

15

3.5 สรุปผลการประเมินภายนอกรอบ 4

บทสรุปสำหรับผู้บริหาร
ี่
ุ
ั้
ั
โรงเรียนสเหร่าเขียว ตงอยู่หมู่ท 8 ตำบลละหาร อำเภอบางบัวทอง จงหวัดนนทบุรี สงกัด
ั
ั้
่
สำนักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน เปิดสอนตงแตชน อนุบาลปีท 2 ถึง ชนมัธยมศกษาปีท 3
ึ
ี่
ี่
ึ
ั้
ั้
้
คณะผประเมิน ไดตรวจเยี่ยมสถานศกษาเมื่อวันท 16 – 17 ธันวาคม 2562 โดยมีผลการประเมินคณภาพภายนอก
ึ
ู้
ุ
ี่
รอบส ดังนี้
ี่
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. 2559 – 2563)
1. การศึกษาปฐมวัย
ด้าน ระดับคุณภาพ
1. คุณภาพของเด็ก ดีมาก
2. กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีมาก
ั
3. การจัดประสบการณทเน้นเด็กเป็นสำคญ ดีมาก
ี่
์

จุดเด่น

ด้านคุณภาพของเด็ก
1. เด็กปฐมวัยสุขภาพแข็งแรง มีทักษะในการเต้นประกอบจังหวะดนตรี/เพลง

2. เด็กปฐมวัยมีจิตอาสา ปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม

3. เด็กปฐมวัยมีทักษะทางวิชาการ เข้าร่วมแข่งขันทักษะวิชาการกับหน่วยงานอื่นๆ ได้รับรางวัล

ต่อเนื่อง 3 ปี


ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ

ั
ั
้
็
ู้
ึ
่
ผบริหารสถานศกษาสงเสริมให้ครูระดบปฐมวัยอบรมการใชทกษะสมองสำหรับการพัฒนาเดกให้มี
ั้
ิ
้
้
ความพร้อมทงดานร่างกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปัญญา มีพัฒนาสมวัย ดวยกิจกรรมทครูจดอย่าง
ี่
ั
ิ
ั
์
เหมาะสม
ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
็
ึ
1. ครูปฐมวัยทกคนมีวุฒิการศกษาปฐมวัย ผานการอบรมการดแลเดกปฐมวัยและมีความจงใจ มุ่งมั่น
่
ั้
ุ
ู
ั
์
ั
็
ู้
ในการจดประสบการณเรียนรู้ให้แก่เดกในภาวะจำกัด โดยไม่มีครุผดแลทงระดบปฐมวัย 2 และ
ั้
ู
ปฐมวัย 3
2. โครงการ/กิจกรรมทดำเนินการตอเนื่องไม่น้อยกว่า 3 ปี และยังคงดำเนินการต่อไปจำนวน 8 โครงการ
ี่
่
3. ครูปฐมวัยมีความสามารถ มีทักษะในการผลิตสื่อ ผลงานทางวิชาการ เข้าร่วมแข่งขันกับหน่วยงานอื่นๆ
ได้รับรางวัลต่อเนื่อง 3 ปี

16

จุดที่ควรพัฒนา

็
ด้านคุณภาพของเดก
1. การพัฒนาสมองเด็กปฐมวัยมีหลายวิธี การใช้สื่อนิทาน เป็นวิธีการที่ดีมากวิธีหนึ่ง ห้องสมุดเฉพาะ

ื
สำหรับเดกปฐมวัยมีความจำเป็นอย่างยิ่ง ในการจัดกิจกรรมต่างๆ มุมหนังสอที่มีสื่อนิทานหลากหลายที่เต็มไป
็
ด้วยรูปภาพ สัญลักษณ์ตางๆ ห้องมีสีสันสดใสสวยงามกว้าง สะอาดอากาศเย็นสบาย ติดตั้งเครื่องปรับอากาศ
่
็
็
ไม่มีเสียงรบกวนจากภายนอก ป้องกันฝุ่นละออง จะเปนการพัฒนาสมองเดกปฐมวัยอย่างแท้จริง
2. การสอดแทรกสอนการออกเสยงภาษาอังกฤษและภาษาอาเซียนสามารถทำได้ในทุกกิจกรรมเป็น
ี
การส่งเสริมทักษะการพูด ออกเสียงให้แก่เด็กเป็นอย่างดี

3. การพิจารณาจัดเครื่องเล่น ในสนามของเด็กเล่นของเด็กปฐมวัย แบบBBL หรือแบบอื่นๆที่ส่งเสริม
ั
ทักษะการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาสมองของเด็กเป็นสำคญ
ี่
4. การฝึกสุขนิสัยในการปฏิบัติกิจส่วนตัวห้องน้ำ-ห้องส้วม ทมีสุขภัณฑ์เฉพาะของเด็กปฐมวัย มีความ
จำเป็นอย่างยิ่ง
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ

่
ั
สงเสริมครูให้เข้าอบรมทกษะสมอง เพื่อเพิ่มประสทธิภาพในการดูแลเดกให้มีความพร้อมดานร่างกาย
็
้
ิ
อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา
ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
1. โครงการต่างๆ ที่ดำเนินการแล้ว การประเมินผล ติดตามผลและนำผลที่ได้รับไปพิจารณาแก้ไข

ปรับปรุงเพื่อพัฒนาให้ดีขึ้นในครั้งต่อไป ระดับคุณภาพ PDCA จึงจะสมบูรณ ์
่
2. โครงการตอต้านยาเสพติด ไม่ควรจัดรวมกันระหว่าเด็กปฐมวัยกับเด็กขั้นพื้นฐานเพราะพัฒนา
แตกต่างกัน

3. ครูปฐมวัยยังไม่เคยเข้าอบรมหลักสูตรการพัฒนาทักษะสมองเด็กปฐมวัย ซึ่งเป็นความรู้ที่สำคัญ

ั้
ื
่
ั
ในการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะสมองอย่างถูกต้อง อีกทงเป็นความรู้เพื่อสงเกตและเฝ้าระวัง ให้ความชวยเหลอ
็
เด็กที่ต้องการดูแลเปนพิเศษได้เรียนรู้อย่างปกติ
4. โครงการความปลอดภัยในการจราจรเพื่อคุ้มครองชีวิตเด็กปฐมวัย จัดให้ความรู้เพื่อการดำรงชีวิต
ในชุมชนเมืองหลวงที่มีการใชรถใช้ถนนอย่างหนาแน่นอันตราย
้
5. โครงการซ้อมหนีไฟปีละ 1-2 ครั้ง มีความจำเป็นต้องจำลองสถานการณ์ให้คล้ายจริง เพื่อฝึกฝน

เตรียมความพร้อม ให้มีความปลอดภัยแก่ชีวิตและทรัพย์สินของเด็ก

17

้
ั
ข้อเสนอแนะตามนโยบายจากหน่วยงานตนสังกด หรือภาครัฐ
ด้านคุณภาพของเด็ก

ั
ุ
สร้างเสริมนักเรียนให้ดำรงตนตามวิถีไทย มีคณธรรมตามหลกสองศาสนา พหุวัฒนธรรม ยึดหลก
ั
เศรษฐกิจพอเพียง
กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามขอเสนอแนะภายใน 1 ปี



ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

จัดการศึกษาเพื่อให้นักเรียนมีองค์ความรู้ คู่คุณธรรมก้าวหน้านำเทคโนโลยี

กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน 1 ปี



ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสู่นวัตกรรม หรือแบบอย่างที่ด ี

ด้านคุณภาพของเด็ก

ั
ั
็
้
่
ั
เดกมีพัฒนาการตามวัยมีทกษะในการเตนประกอบจงหวะดนตรีสามารถเลนและออกกำลงกาย
ื่
ั
ี่
็
้
ื
ิ
็
ิ
ต่อเนื่องได้นานๆ สงททำให้เดกสนุกสนานมากขึ้นและปฏบัตแลวไม่เบอคอการฝึกจังหวะซึ่งเปนพื้นฐานสำคญ
ิ่
์
้
ั้
ทางดานดนตรี หากทำซ้ำเดกจะเกิดความคิดสร้างสรรค มีสมาธิพัฒนาสมองทงสองซีก วิธีการฝกเด็กมีขนตอน
ั้
ึ
็
ดังนี้
1. ใช้ร่างกายฝึกจังหวะ
2. ขยับร่างกายโดยไม่ใช้เสียง
่
3. การก้าวเดิน เชน เดินโดยใช้ส้นเท้า ปลายเท้า ถอยหลังและก้าวเดินตามจินตนาการ
่
4. เกมเล่นจังหวะ เช่นกระโดดสองขา กระโดดขาเดียว เขยงเก็งกอย การรับส่งลูกบอลตามจังหวะ
่
5. การบริการมือ Five Motion เชน การเอากำปั้นทุบมือไปมา พับนิ้วทีละนิ้ว โดยใช้หัวแม่มือบีบ
ปลายนิ้วทุกนิ้วเป็นจังหวะการพับ
กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน 1 ปี
ด้านกระบวนการบริหารและการจดการ
ั
ุ
ั
สถานศกษาควรสงเสริมสนับสนุนให้ครูทกคนเข้ารับการอบรมเรื่องทกษะสมอง (Brain
่
ึ
ั
็
้
่
Executive Function) เพื่อให้ครูมีความรู้ ความเข้าในดานการสงเสริมศกยภาพการพัฒนาทกษะของเดก
ั
ิ
ปฐมวัย ปฏิบัต ดูแล ช่วยเหลือ บำบัด ฟื้นฟู แก่เด็กที่ต้องดูและเป็นพิเศษ
กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามขอเสนอแนะภายใน 1 ปี
้

18

็
ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเดกเป็นสำคัญ
่
สถานศึกษาควรพัฒนาการเรียนการสอนโดยการสงเสริมให้ครูนำนวัตกรรมใหม่ๆ ที่เหมาะสมกับ
็
ั
ั
เดกปฐมวัยมาพัฒนาและบูรณาการกับการจดประสบการณการเรียนรู้ เป็นสอนวัตกรรมททนสมัยมี
ี่
ื่
์
็
์
ุ้
ิ
ิ
ประสทธิภาพ กระตนการเรียนรู้ของเดกและสอดคล้องกับพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ จตใจ สงคม
ั
และสติปัญญา
กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน 1 ปี

2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ด้าน ระดับคุณภาพ
1. คุณภาพของผู้เรียน ดี


ั
2. กระบวนการบริหารและการจดการ ดีมาก
์
3. การจัดประสบการณที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีมาก


จุดเด่น

ด้านคุณภาพของผู้เรียน

ื่
ู้
1. ผู้เรียนรักษาวินัย เคารพกฎเกณฑ์ โดยไม่นำโทรศัพท์เคลอนที่มาโรงเรียน สังเกตว่ามีผเรียนคนใด
ใช้โทรศัพท์ขณะอยู่ในสถานศกษา
ึ
้
2. ผู้เรียนมีจิตสาธารณะ มีน้ำใจช่วยเหลืองานของสถานศึกษาดานต่างๆ เช่น การรักษาความสะอาด
ื
การช่วยเหลอในห้องคลินิกภาษา
่
3. ผู้เรียนสวนใหญ่มีอัตลักษณ์วิถีมุสลิมที่เคร่งครัด ชัดเจน

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
1. ผู้บริหารใช้โปรแกรม DROPBOX ในการบริหารจดการงานทง 4 ฝ่าย คือ วิชาการ บุคลากร
ั
ั้
งบประมาณ และบริหารทั่วไป ติดตามงานของครูทุกคนผ่านช่องทางนี้ มีความสามารถในการเขียนโปรแกรม

2. สถานศึกษามีระบบเก็บข้อมูลทุกฝ่ายโดยใช้ระบบคอมพิวเตอร์ ข้อมูลทั้งหมดจะเก็บไว้ที่นี่ ครูทุกคน

สามารถเข้าถึงข้อมูลได ้
3. สถานศึกษาสงเสริมทักษะวิชาชีพ มีการฝึกอาชีพให้ผู้เรียน สามารถนำไปประกอบอาชพเมื่อจบ
ี
่
การศึกษา

ู
4. ส่งเสริมสนับสนุนการทำหุ่นยนต์เช่น หุ่นยนต์เก็บขยะ เป็นศนย์การประกวดหุ่นยนต์ระดับเขตพื้นท ี
การศึกษา

19

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

1. ครูทุกคนมีความมุ่งมั่นตั้งใจร่วมกัน คัดกรองผู้เรียนในการพัฒนาและแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน

ี
และร่วมกันแก้ปัญหาการอ่านออกเขยนได โดยใช้ระบบ PLC จัดกิจกรรมคลินิกภาษา
้
2. ครูมีการจัดทำแผนพัฒนาตนเอง และพัฒนาวิชาชีพโดยจัดทำแผน ID Plan ตามกลุ่มสาระท ี่
ปฏิบัติการสอน

ิ
3. ครูใช้หลักการ STEM แก้ปัญหา การจัดการเรียนการสอนในกลุ่มสาระคณตศาสตร์
4. ครูจัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้
5. ครูส่งเสริมและสนับสนุนผู้เรียนคิดค้นนวัตกรรมใหม่ๆ เช่น หุ่นยนต์รักความสะอาด


จุดที่ควรพัฒนา

ด้านคุณภาพของผู้เรียน
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนมีผลคะแนนการทดสอบทั้งในระดับสถานศึกษาและระดับชาต
ิ
ี่
ยังไม่เป็นไปตามทสถานศึกษากำหนดไว้
2. ความสามารถในการอ่าน การเขียนของผเรียน ผู้เรียนบางสวนยังอ่านไม่ออก อ่านไม่คล่อง
่
ู้
ข้อเสนอแนะตามนโยบายจากหน่วยงานต้นสังกัด หรือภาครัฐ

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร

่
ึ
ั้
ู้
ิ
สถานศกษามีครูตางชาติมาปฏิบัตการสอนเพื่อให้การสอสารดานภาษาอังกฤษทงครูและผเรียนได ้
ื่
้
ึ
ั
เรียนรู้โดยการฝกทกษะทางดานภาษา ให้มากยิ่งขึ้นและสามารสอสารระหว่างครูและผเรียนไดใน
ู้
ื่
้
้
ชีวิตประจำวันตามบริบทของสถานศึกษา โดยจัดกิจกรรมเสริม
้
1. จัดกิจกรรมในช่วงเช้าก่อนเขาเรียน ภาษาอังกฤษวันละประโยค ทุกวัน โดยจะทบทวนประโยคเดิม
ก่อนพูดประโยคใหม่เสมอ เพื่อให้เกิดความเคยชิน
2. จดกิจกรรมวัน “English for Today” จดกิจกรรมวันใดวันหนึ่ง ของสปดาห์ ทกคนตองพูด
ั
ั
้
ั
ุ
ภาษาอังกฤษ เช่น ทุกวันพุธ ในช่วงเช้าถึงเที่ยงหรือทั้งวัน แล้วแต่ความเหมาะสม ทุกคนต้องสอสารเปนภาษา
ื่
็
อังกฤษทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน
กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน 1 ปี

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสู่นวัตกรรม หรือแบบอย่างที่ด ี
ด้านคุณภาพของผู้เรียน
ั้
ั
้
1. ผเรียนควรไดรับการพัฒนาดานผลสมฤทธิ์ทางการเรียนให้มีผลคะแนนการทดสอบ ทงในระดบ
ั
้
ู้
สถานศกษาและระดบชาตสงขึ้น โดยครูควรจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ มีการวางแผน
ึ
ู
ิ
ั
้
ี่
กำหนดเป้าหมายทตองการให้เกิดขึ้นกับผเรียนให้เหมาะสมทงดานความรู้และทกษะกระบวนการ นำผลการ
ู้
ั
้
ั้

20

ั
ี่
วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลมาวางแผนการจดกิจกรรมการเรียนการสอนทท้าทายความสามารถของผเรียน
ู้
ู
ื่
ี่
ั
ั
ู้
่
ี่
้
ื
่
จดบรรยากาศทเอื้อตอการเรียนรู้ ดแลชวยเหลอผเรียนให้เกิดการเรียนรู้ จดเตรียมและใชสอทเหมาะสมกับ
้
ั
กิจกรรม นำภูมิปัญญาทองถิ่นหรือเทคโนโลยีที่เหมาะสมมาประยุกตใช้ในการจดการเรียนรู้ให้มากขึ้นประเมิน
์
ความก้าวหน้าของผเรียนด้วยวิธีการทหลากหลายเหมาะสมกับธรรมชาติวิชาและระดบพัฒนาการของผเรียน
ั
ู้
ู้
ี่
รวมทั้งให้ผู้เรียนประเมินความก้าวหน้าของตนเองแล้วนำมาปรับปรุง/พัฒนาตนเองด้วย
2. ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาด้านความสามารถในการอ่าน การเขียน ให้สามารถอ่านออกอ่านคล่อง
ิ
้
้
และเขียนไดถูกตอง สถานศกษาดำเนินกิจกรรมคลนิกภาษาเพื่อแก้ปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่คลองของ
่
ึ
้
ผู้เรียน ครูจึงควรตองวางแผนดำเนินงานให้ต่อเนื่อง ปรับรูปแบบกิจกรรมโดยกำหนดครูผู้รับผิดชอบปญหา แต ่
ั
ละเรื่องทได้จากการวิเคราะห์ กำหนดเนื้อหาและสร้างแบบพัฒนาผู้เรียนอย่างจริงจง ผเรียนมีปัญหาเกี่ยวกับ
ี่
ู้
ั
ิ
ี่
ู้
เรื่องใด ต้องไปคลนิกเฉพาะทางเพื่อแก้ปัญหานั้นๆ และควรนำผเรียนทอ่านคลองเขยนคล่อง มาเปนผช่วยใน
่
็
ู้
ี
ิ
ิ
่
แตละคลนิก มีการบันทึกผลการแก้ปัญหา และตดตามประเมินและรายงานผลการดำเนินกิจกรรมตามเวลา
ู้
ทกำหนด เพื่อทราบความก้าวหน้าของการพัฒนา แลวนำผลทไดไปวางแผนปรับปรุงแก้ปัญหาหรือพัฒนาผเรียน
้
ี่
ี่
้
ต่อไป รวมทั้งขอความร่วมมือจากผปกครองช่วยกำกับตดตามเรื่องการอ่าน การเขียนของผู้เรียนด้วย
ู้
ิ
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
สถานศึกษามีการจัดการเรียนรู้เรื่องหุ่นยนตมาเป็นเวลานานแลว และสามารถผลิตหุ่นยนตได้ หลาย
์
์
้
ั
ี่
์
้
ั้
ั
่
ตว สงหุ่นยนตเก็บขยะเข้าประกวดในงานศลปหัตถกรรมระดบเขตพื้นทการศกษาจนไดรับรางวัล พร้อมทง
ึ
ิ
ึ
ไดรับการแตงตงเป็นศนย์กลางการประกวดหุ่นยนต์ของเขตพื้นทการศกษาประถมศกษานนทบุรี เขต 2 จงมี
ี่
ึ
้
่
ึ
ู
ั้
ิ
ิ
ู้
์
้
ั้
ู้
ั
ความพร้อมในระดบหนึ่งทงครูผสอน และอุปกรณ ควรสงเสริมสนับสนุนให้ผเรียนคดคนสร้างสรรคผลต
์
่
้
่
หุ่นยนต์ในหลายรูปแบบ และสามารถนำไปใชประโยชน์ไดจริงในอนาคต และสามารถตอยอดสอาชพได
ู่
ี
้
้
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สถานศกษามีความพร้อมในดานเทคโนโลยี มีคอมพิวเตอร์ 2 ห้อง จำนวน 60 เครื่อง และกระดาน
้
ึ
อัจฉริยะหนึ่งเครื่อง มี SMART TV ทกห้อง ครูทุกคนใช้คอมพิวเตอร์ได้ เพื่อพัฒนาครูให้สามารถใช้และผลิตสอ
ื่
ุ
ทางเทคโนโลยี สู่คามก้าวหน้าในอนาคต และความเป็นสากล แนวทางพัฒนาสู่นวัตกรรม
1. ครูผลิตสื่อประกอบการสอน CAI ให้หลากหลายรูปแบบ เช่น E-book มัลติมีเดีย บทเรียน
อิเลกทรอนิกสหรือรูปแบบอื่นๆ ทน่าสนใจ
ี่
็
์
2. ครูใช้หลักสตร Coding ในการเขียนโปรแกรมพัฒนาการเรียนการสอน ผลิตสื่อเกมเพื่อการศึกษา
ู
อย่างสร้างสรรค ์
สรุปประเด็นจากหน่วยงานต้นสังกัด
ิ
การต่อต้านยาเสพตดในสถานศึกษา โดยการให้ความรู้แก่ผู้เรียน

21

3.6 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

ผลการประเมนมาตรฐานการศกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย
ึ
ิ
ผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมินคุณภาพภายใน
มาตรฐานการศึกษา คุณภาพภายนอก ปีการศึกษา ปีการศึกษา 2563

รอบ 4 2563
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีมาก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร ดีมาก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

และการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ ์ ดีมาก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ


สรุปมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย


1. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
2. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกดขึ้นจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนการประเมน
ิ
ิ
ตนเอง

ั้
้
- ดานคุณภาพเดก ไดรับการสงเสริมพัฒนาการทง 4 ดาน ทงดานร่างกาย อารมณจตใจ สงคน และ
่
้
์
็
ั
ิ
ั้
้
้
็
ั
ื่
สติปัญญา เดกมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ำหนักสวนสูงตามเกณฑ์ มีทกษะการเคลอนไหวตามวัย สามารถดูแล
่
่
่
ิ
ี่
่
ุ
ี่
ุ
ี่
ิ
ิ่
ี่
ี
ุ
สขภาพและหลกเลยงตอสภาวะทเสยงตออุบัตเหต ภัย และสงเสพตด มีคณธรรม จริยธรรม คานิยมทพึง
ุ
ิ
ิ่
์
้
้
ู้
ประสงคมีจตสำนึกในการอนุรักษ์และพัฒนาสงแวดลอม ทำงานร่วมกับผอื่นไดอย่างมีความสข มีอารมณ ์
่
้
ั
ิ
แจมใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ในสงคมไดอย่างมีความสข มีสตปัญญาเรียนรู้ไดตามกิจกรรม
ุ
้
ุ
ึ
ั
ุ
ึ
ี
่
ประจำวันอย่างด มีความพร้อมในการศกษาระดบประถมศกษา โดยพ่อแม่ครอบครัว ชมชน และทกฝายท ี่
เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมของในการส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก
ี่
ั้
ู
ั
- ดานกระบวนการบริหารและการจดการ มีหลกสตรสถานศกษาครอบคลมทง 4 ด้าน ทยืดหยุ่น
ุ
้
ึ
ั
้
สอดคลองกับบริบททองถิ่น จัดครูให้เพียงพอกับชนเรียน พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการออกแบบ
ั้
้
์
ื่
การจดประสบการณ์ มีการจัดสภาพแวดล้อมและสอการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ และจัดให้มี
ั
ี
ชมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพ PLC ( Professional Learning Community) มีระบบบริหารจดการคณภาพ
ุ
ั
ุ
ของสถานศกษาการชแนะระหว่างปฏิบัตงานทสงผลตอคณภาพมาตรฐานของสถานศกษา บูรณาการการ
ี้
ิ
ี่
่
ึ
ุ
่
ึ
ี
็
ิ
ิ
ิ
ปฏบัตงานและเปดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมจนเปนแบบอย่างทดและได้รับการยอมรับจากชุมชน
ี่
และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
็
้
ี่
็
ั้
์
- ดานการจดประสบการณทเน้นเดกเป็นสำคญ จดประสบการณทสงเสริมพัฒนาการเดกทง 4 ดาน
ี่
ั
์
้
่
ั
ั
่
็
็
อย่างเหมาะสมตามวัยและเตมตามศกยภาพ สร้างโอกาสให้เดกไดรับประสบการณตรงเรียนรู้ผานการเลน มี
้
ั
่
์
้
้
การประเมินผลตามสภาพจริงดวยเครื่องมือและวิธีการอย่างหลากหลาย ครูจัดบรรยากาศและสภาพแวดลอม

22

่
้
ื่
ี่
่
็
ี่
ในห้องเรียนทเอื้อตอการเรียนรู้โดยเดกมีสวนร่วม ใชสอและเทคโนโลยีทเหมาะสมกับวัย มีการประเมิน
้
ี่
็
พัฒนาการเดกตามสภาพจริงดวยวิธีการทหลากหลาย โดยผปกครองและผเกี่ยวข้องมีสวนร่วมนำผลการ
ู้
่
ู้
์
้
ประเมินที่ได้ไปปรับปรุงการจัดประสบการณและพัฒนาเด็กจนไดรับการยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ด ี

จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น
จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก
- เด็กปฐมวัยมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง มีทักษะใน - การพัฒนาสมองโดยใช้สอนิทาน มีห้องสมุดเฉพาะสำหรับ
ื่
็
ื
การเล่น การเต้นประกอบจังหวะดนตรีและเพลง เดกปฐมวัย ในการจดกิจกรรมตางๆ มุมหนังสอ ทมีสอ
ี่
่
ั
ื่
ิ
- เด็กปฐมวัยมีจิตอาสาปฏบัติตนเป็นสมาชกที่ด ี นิทานหลากหลายทเต็มไปด้วยรูปภาพ สัญลักษณ์ต่างๆ
ี่
ิ
ของสังคม - การฝึกสุขนิสัยในการปฏิบัติกิจส่วนตัวห้องน้ำ ห้องส้วม
้
- เด็กปฐมวัยมีทักษะด้านร่างกาย เขาร่วมแข่งขัน ที่มีสุขภัณฑ์เฉพาะของเด็กปฐมวัย มีความจำเป็นอย่างยิ่ง
ั้
ี
กีฬาเครือข่ายสัมพันธ์กลุ่มบางบัวทอง ได้รับรางวัล - ตดตงเครื่องปรับอากาศ ไม่มีเสยงรบกวนจากภายนอก
ิ
หลายกิจกรรม ป้องกันฝุ่นละออง
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการบริหารและการจัดการ
- มีการพัฒนาหลกสตรการศกษาปฐมวัยครอบคลม - จัดสภาพแวดล้อม เครื่องเล่นในสนามเด็กเล่นของเด็ก
ั
ึ
ู
ุ
่
ั
พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น ปฐมวัย แบบ BBL หรือแบบอื่นๆที่สงเสริมทกษะการเรียนรู้
- ครูได้รับการพัฒนาด้านวิชาชีพ เพื่อพัฒนาสมองของเด็กเป็นสำคัญ
ั
- ครูมีความสามารถออกแบบการจดประสบการณ ์
อย่างหลากหลาย
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเดกเป็น
็
สำคัญ
้
- เด็กมีพัฒนาการครบทั้ง 4 ด้าน ทั้งด้านร่างกาย - ครูยังตองหาความรู้และเข้าอบรมในการพัฒนาการเดกท ี่
็
ด้านอารมณ์ -จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา หลากหลายและทันยุคสมัย เพื่อคุณภาพของเด็กที่สูงขึ้น
่
ผ่านการเรียนรู้ ประสบการณ์โดยตรงผ่านการลงมือ - พัฒนาสนามเด็กเลนของเด็กในเหมาะสมกับวัย และระบบ
และปฏบัติจริง สาธารณูปโภคที่ดีขึ้น
ิ
ั
ี่
ี่
็
ื่
- ครูทกคนมีการประเมินพัฒ นาการเดก ท - ครูควรพัฒนาการทำสอทหลากหลายและทนสมัย ท ี่
ุ
็
หลากหลายเหมาะสมกับวัยของเดก โดยมีผู้ปกครอง สามารถนำเอาเทคโนโลยีเข้ามาชวยการเรียนสอนเพิ่ม
่
่
่
่
เขามามีสวนร่วมชวยประเมินและชวยกันนำผลการ ศักยภาพการเรียนของเด็กให้สูงขึ้น
้
ประเมินปรับปรุงพัฒนาเด็กต่อไป - ครูควรสอดแทรกการสอนการออกเสยงภาษาอังกฤษและ
ี
้
ุ
ภาษาอาเซียนสามารถทำไดในทกกิจกรรมเป็นการสงเสริม
่
ทักษะการพูด

23

ผลการประเมินมาตรฐานการศกษาของสถานศึกษา ระดับการศกษาขั้นพื้นฐาน
ึ
ึ
ผลการประเมิน เป้าหมาย ผลการประเมินคุณภาพภายใน
มาตรฐานการศึกษา คุณภาพภายนอก ปีการศกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓
ึ
รอบ ๔ ๒๕๖๓

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดี ดีเลิศ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหาร ดีมาก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

และการจัดการ

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ ์ ดีมาก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ



สรุปมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1. ระดบคุณภาพ ยอดเยี่ยม
ั
ู
2. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดขึ้นจากการพัฒนา ข้อมล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนการประเมิน
ตนเอง

จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆสงผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
่
้
ั
่
ั้
ี่
ี
ิ
ี่
เป็นไปตามเป้าหมายทตงไว้ในแตละมาตรฐาน ซึ่งจากผลการประเมินสรุปไดระดบดเลศ ผลทสนับสนุน
ประเมินตนเอง มีดังนี้
ั้
ี่
ึ
นักเรียนชนประถมศกษาปีท 1 มีผลการประเมินการอ่านของผเรียน(Reading Test : RT)
ู้
่
้
ี
่
ั
รวม 2 ดานในระดบดมาก เทากับ 47.83 ระดับดเทากับ 47.83 ระดบพอใช เทากับ 4.33 ซึ่งผลการประเมิน
ี
ั
้
่
ในระดับดีสูงขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับปีการศึกษา 2562 ซึ่งเพิ่มขึ้น 6.16
ั้
ั
ิ
ั
ผลการประเมินคณภาพการศกษาระดบชาต (NT) National Test ระดบชนประถมศกษาปีท 3
ุ
ึ
ี่
ึ
รวม 2 ด้านเท่ากับ 39.22 ซึ่งผลการประเมินสูงขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับปีการศึกษา 2562 ซึ่งสูงขึ้น 2.17
ึ
ั้
ี่
ั
ั
ผลการทดสอบระดบชาตขั้นพื้นฐาน O-NET ระดบชนประถมศกษาปีท 6 รายวิชาภาษาไทย 55.29
ิ
ู
ึ
ึ
เปรียบเทยบกับปการศกษา 2562 เพิ่มสงขึ้น 11.09 รายวิชาคณตศาสตร์ 25.18 เปรียบเทยบกับปีการศกษา
ี
ี
ิ
ี
ึ
2562 ลดลง 2.07 รายวิชาวิทยาศาสตร์ 34.54 เปรียบเทยบกับปีการศกษา 2562 เพิ่มขึ้น 5.5 รายวิชา
ี
ภาษาอังกฤษ 33.57 เปรียบเทียบกับปีการศึกษา 2562 เพิ่มขึ้น 6.51
ั
ั้
ั
ผลการทดสอบระดบชาตขั้นพื้นฐาน O-NET ระดบชนมัธยมศกษาปีท 3 รายวิชาภาษาไทย 43.52
ิ
ึ
ี่
ึ
เมื่อเปรียบเทยบกับปีการศกษา 2562 ลดลง 4.89 รายวิชาคณตศาสตร์ 20.98 เปรียบเทยบกับปีการศกษา
ี
ึ
ิ
ี
ี
ึ
2562 ลดลง 0.17 รายวิชาวิทยาศาสตร์ 26.87 เปรียบเทยบกับปีการศกษา 2562 เพิ่มขึ้น 0.23 รายวิชา
ภาษาอังกฤษ 30.31 เปรียบเทียบกับปีการศึกษา 2562 เพิ่มขึ้น 2.85

24

ึ
ี่
นักเรียนชนประถมศกษาปีท 1-6 มีความสามารถในการอ่านออกเสยง ระดบดขึ้นไป คดเปนร้อยละ
ั้
ี
ี
ิ
ั
็
ั
็
ี
93.15 อ่านรู้เรื่อง ระดบดขึ้นไปคิดเปนร้อยละ 76.37 การเขียนคำนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ระดับดีขึ้น
ไปคิดเป็นร้อยละ 70.89 การเขียน/การเขียนประโยค ระดับดีขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 78.95
ี่
็
ั้
ึ
นักเรียนชนมัธยมศกษาปีท 1-3 มีความสามารถในการอ่าน ระดบดขึ้นไป คิดเปนร้อยละ 37.69 การ
ั
ี
เขียน ระดับดีขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 68.84
ั
ิ
ื่
ั
มีความสามารถในการสอสาร คดเป็นร้อยละ 100 ทุกระดบชั้น มีผลสมฤทธิ์ทางการเรียนผานเกณฑ์
่
ี่
ึ
ุ
ี
ตามทสถานศกษากำหนด นักเรียนทกคนเข้าร่วมกิจกรรมฝกทกษะทางอาชพ มีผลงาน/ผลตภัณฑ์ของ
ึ
ิ
ั
ห้องเรียนตนเอง
ิ่
ิ
นักเรียนทกคนเข้าร่วมกิจกรรมจตอาสา จตสาธารณะ ไม่มีอัตราความเสยงการตดสงเสพตด
ิ
ิ
ุ
ี่
ิ
มีโครงการระบบดแลชวยเหลือนักเรียนอย่างเข้มแข็ง โรงเรียนมีเทคโนโลยี และสารสนเทศที่พร้อมใช้งาน และ
ู
่
มีระบบอินเตอร์เน็ตความเร็วสูง เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีครูครบชั้น
้
ั
ั
ครูจดกิจกรรมการสอนโดยใชโครงงานเพื่อสงเสริมการคดวิเคราะห์ มีการจดกิจกรรม Active
่
ิ
ั้
้
learning เพื่อส่งเสริมการคิด และการปฏบัติจริงทกชนเรียน ครูได้รับการพัฒนาตามสายงานการสอน โดยเขา
ิ
ุ
รับการอบรม และอบรมออนไลน์ เพื่อพัฒนาตนเอง และนำมาใชในการจดกิจกรรมการเรียนการสอน และ
้
ั
ถ่ายทอดกับเพื่อนร่วมงาน ครูมีการเข้าร่วมกิจกรรมชมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพ PLC (Professional
ุ
ี
ั
Learning Community) เพื่อแลกเปลยนเรียนรู้ ในการพัฒนาสอ นวัตกรรม เพื่อยกระดบผลสมฤทธิ์ของ
ี่
ื่
ั
ผู้เรียน นำความรู้และประสบการณมาปรับใช้ในการทำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการสอน นวัตกรรรม
์
ั
ื
้
ู้
ู้
และเครื่องมือวัดและประเมินผลผเรียน ผบริหารมีความสมพันธ์อันดตอชมชน ไดรับคดเลอกให้เป็นโรงเรียน
ั
ุ
่
ี
คุณภาพประจำตำบล โรงเรียนดีประจำตำบลละหาร อำเภอบางบัวทอง จังหวัดนนทบุรี

25

จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาแผนพัฒนาคุณภาพเพื่อนยกระดับให้สูงขึ้น

จุดเด่น จุดควรพัฒนา

1. สถานศกษามีแผนพัฒนา และแผนปฏิบัติการที่ใชไดจริง 1. ผลการประเมินระดับชาต ิ
้
้
ึ
เหมาะสมกับสภาพชุมชนผู้รับบริการ 2. กิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
่
ิ
ึ
2. สถานศกษามีปฏิทนวางแผนการปฏิบัตงานลวงหน้า 3. กิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน คำนวณให้กับนักเรียน
ิ
ี่
ิ
ตลอดปีการศึกษาที่ชัดเจน ทมีปัญหาในการอ่านเขียนในนักเรียนปกต และนักเรียน
3.สถานศึกษาวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได ้ เรียนร่วม เรียนรวม
4. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน
กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียน โดยใชข้อมูล
้
5. การพัฒนาความสามารถภาษาอังกฤษของนักเรียน
ั
3 ปี ย้ อ น ห ล ง เ ป็ น เ ป้ า ห ม า ย พั ฒ น า
ั
้
6. ทกษะการใชภาษาอังกฤษของครู และการสอน
ั้
ู
ิ
ุ่
คุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสงขึ้น ทงระดับชาต และ 8 กลม
ภาษาอังกฤษ
สาระ

4. มีระบบดแลชวยเหลอนักเรียนทเข้มแข็งและนักเรียน
่
ี่
ู
ื
ได้รับการช่วยเหลือตามความเหมาะสม ทั้งในด้านการศึกษา
ุ
ี
่
ั
ี
ั
อาชพ ส่วนตวและสงคม และการสนับสนุนทนคาครองชพ
และฝกทักษะทางอาชีพ ผู้เรียนมีคุณธรรม จิตอาสา
ึ
5. การบริหารจัดการศึกษาและการมีส่วนร่วม
6. มีสื่อ นวัตกรรม และด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย
7. มีครูผู้สอนตรงเอก และครบชั้น
ี
8. ครูมีความตงใจมุ่งมั่นในการพัฒนาการสอนและเสยสละ
ั้
เ ว ล า ใ น ก า ร ส อ น ซ่ อ ม เ ส ริ ม
นั ก เรี ย น มี ส ว น ร่ ว ม ใน ก า ร จ ด บ ร ร ย า ก า ศ
ั
่
สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้
9. มีชมชนแห่งการเรียนเรียนรู้ทางวิชาชพ PLC
ุ
ี
ี่
(Professional Learning Community) เพื่อแลกเปลยน
เรียนรู้ ในการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์
ของผู้เรียน

26

3.7 รางวัลที่สถานศึกษาได้รับประจำปีการศกษา 2563
ึ
ที่ รางวัล/ผลงาน/Best Practice ที่ภาคภูมิใจ ปี พ.ศ. ผู้รับผิดชอบ




1 การแข่งขันวรรณกรรมพิจารณ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 1. นางเย็นจิตร ศรีราม
์
- เหรียญเงิน อันดับท 6 2562
ี่
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 ระดับชาต ิ
ภาคกลางและภาคตะวันออก



2 การแข่งขันเครื่องบินพลังยางประเภทบินนานปล่อยอิสระ 2562 1. นายมานพ สุยาละ
ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 2. นายวิทูร

- เหรียญทองชนะเลิศ

งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรี เขต 2 ประดิษฐบูรณ ์

3 การประกวดโครงงานคุณธรรม ป.1-3 2562 1. นางสิริกร กันทรมงคล

- เหรียญทอง 2. นางดวงจันทร์ เสมสายัณห์
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 ระดับชาต ิ

ภาคกลางและภาคตะวันออก


ี่
ุ
4 การประกวดเล่านิทานคณธรรม ระดับมัธยมศึกษาปีท 1-3 2562 1. นางสาวศิวาณี คงศิริ
- เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2

งานศลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรี เขต 2
ิ

5 การแข่งขันต่อศัพท์ภาษาอังกฤษ (ครอสเวิร์ด) 2562 1. นางสาวธนิกานต์ ทิวากรกุล
- เหรียญทองแดง

งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 ระดับชาต ิ

ภาคกลางและภาคตะวันออก


ั
ี่
6 การแข่งขันหุ่นยนต์ผสม ระดบมัธยมศึกษาปีท 1-3 2562 1. นายละออง กลมแปน
้
- เหรียญทองแดง 2. นางสาวปริษา คงพูน
ี่
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งท 69 ระดับชาติ
ภาคกลางและภาคตะวันออก


์
7 การแข่งขันหุ่นยนตระดับพื้นฐานระดบมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 2562 1. นายละออง กลมแป้น
ั
- เหรียญทอง รองชนะเลศอันดับที่ 1 2. นางสาวปริษา คงพูน
ิ
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรีเขต 2

27

8 การแข่งขันหุ่นยนต์ระดับกลางระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 1. นางสาวปริษา คงพูน

- เหรียญทองรองชนะเลิศอันดับท 1 2562
ี่
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรีเขต 2

9 การแข่งขันหุ่นยนต์ระดับสูงระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 1. นายละออง กลมแป้น

ิ
- เหรียญทอง รองชนะเลศอันดับที่ 1 2562 2. นางน้ำอ้อย เจริญสุข
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรีเขต 2


10 การแข่งขันแกะสลักผักผลไม้ ระดับมัธยมศึกษาปีท 1-3 2562 1. นายเดชบดินทร์
ี่
- เหรียญเงิน เอี่ยมสะอาด

งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 ระดับชาต ิ 2. นางชญานันท์ ศรีบุษ
ภาคกลางและภาคตะวันออก



ุ
11 การแข่งขันประดิษฐ์ของใช้จากวัสดธรรมชาติในทองถิ่น 1. นายเดชบดินทร์
้
ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 2562 เอี่ยมสะอาด
ั
- เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดบที่ 1 2. นางชญานันท์ ศรีบุษ
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรีเขต 2


12 การประกวดโครงงานอาชีพระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 1. นางชลลดา เจริญสุข

ี่
- เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับท 1 2562 2. นางอัจฉราพร สุขไสใจ
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรีเขต 2


13 การแข่งขันทำน้ำพริกเครื่องเคียง 2562 1. นางสาวสุวิมล เต๊ะดอเลาะ

ระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 2. นายปัณณวัฒน์

- เหรียญทอง เซ็นเยาะ
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรีเขต 2



14 การแข่งขันทำน้ำพริกเครื่องเคียงระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 1. นางชลลดา เจริญสข
ุ
- เหรียญทอง 2562 2. นางสาวสุวิมล เต๊ะดอเลาะ

งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรีเขต 2


15 การแข่งขันทำอาหารคาวหวานเพื่อสุขภาพ 1. นางชลลดา เจริญสุข

ิ
ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 2562 2. นางสาวศวาณี คงศิริ
- เหรียญทอง
ั
งานศิลปหตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรีเขต 2

28

16 การแข่งขันเขียนภาพจิตกรรมไทย สีเอกรงค์ 1. นางศิริมา พรมบุตร

ระดบมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 2562
ั
- เหรียญทอง

งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรีเขต 2

17 การแข่งขันสร้างสรรค์ภาพด้วยการปะติด 2562 1. นางศิริมา พรมบุตร
ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3

- เหรียญทองรองชนะเลิศอันดับที่ 1

งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรีเขต 2


18 การแข่งขันออกแบบสิ่งของเครื่องใช้ด้วยโปรแกรม 2562 1. นางสาวปริษา คงพูน
ี่
คอมพิวเตอร์ ระดับมัธยมศกษาปีท 1-3
ึ
- เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2

งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรีเขต 2


19 การแข่งขันสร้างการ์ตูนด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ 2562 1. นางชยานันท์ ศรีบุษย์

ั้
กราฟฟิก ชนประถมศึกษาปีท 1-3 2. นางสาวนวรัตน์
ี่
- เหรียญทอง พรมแย้ม
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรีเขต 2


20 ประกวดการร้องเพลงไทยลูกทง 2562 1. นางสาวปาริชาต เจริญสุข
ิ
ุ่
ิ
ประเภทนักเรียนออทิสตก ระดับมัธยมศึกษาปีท 1-3
ี่
- เหรียญเงิน
ี่
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งท 69 ระดับชาต ิ
ภาคกลางและภาคตะวันออก


21 การประกวดวาดภาพระบายสี 2562 1. นางสาวปาริชาต เจริญสุข
ิ
ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
ระดับประถมศึกษาที่ 1-6

- เหรียญเงิน

งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งท 69 ระดับชาต ิ
ี่
ภาคกลางและภาคตะวันออก

29

22 การแข่งขันวาดภาพด้วยโปรแกรม Paint ประเภทนักเรียน 2562 1. นางชลลดา เจริญสุข

มีความบกพร่องทางด้านร่างกาย 2. นายปัณณวัฒน์
ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 เซ็นเยาะ

- เหรียญเงิน

งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 ระดับชาต ิ
ภาคกลางและภาคตะวันออก


23 การแข่งขันวาดภาพด้วยโปรแกรม Paint ประเภทนักเรียน 2562 1. นางชลลดา เจริญสุข

ี
มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาปที่ 1-3 2. นายปัณณวัฒน์
ี่
ั
- เหรียญเงิน รองชนะเลิศอันดบท 2 เซ็นเยาะ
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 ระดับชาต ิ
ภาคกลางและภาคตะวันออก


ิ
24 การประกวดขับร้องเพลงไทยลูกทุ่งประเภทนักเรียนมีความ 2562 1. นางสาวปาริชาต เจริญสุข
บกพร่องทางสติปัญญาระดับประถมศึกษาที่ 1-6
- เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับท 2
ี่
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 สพป.นนทบุรีเขต 2

30

ิ้
4. ประมาณการรายรับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 (ข้อมูลสนปีการศึกษา 2563 ชั้นเคลื่อน)
รายการ จำนวนเงิน หมายเหต ุ
1. ค่าจัดการเรียนการสอน
1.1 ปีการศึกษา 2563 53,600 เหลือจ่าย

1.2 ปีการศึกษา 2564
ปฐมวัย
1.1 ชั้นอนุบาล 2 จำนวน 40 คน 68,000 ปฐมวัย 80 คน
1.2 ชั้นอนุบาล 3 จำนวน 40 คน 68,000 136,000
ึ
ประถมศกษา
1.3 ชั้น ป.1 จำนวน 49 คน 93,100 ประถมศึกษา 306 คน
1.4 ชั้น ป.2 จำนวน 49 คน 93,100 581,400

1.5 ชั้น ป.3 จำนวน 58 คน 110,200
1.6 ชั้น ป.4 จำนวน 48 คน 91,200
1.7 ชั้น ป.5 จำนวน 62 คน 117,800
1.8 ชั้น ป.6 จำนวน 40 คน 76,000
มัธยมศึกษา
1.9 ชั้น ม.1 จำนวน 70 คน 245,000 มัธยมศึกษา 200 คน
1.10 ชั้น ม.2 จำนวน 70 คน 245,000 700,000
1.11 ชั้น ม.3 จำนวน 60 คน 210,000

รวม 1,471,000
2. ค่ากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
2.1 ปีการศึกษา 2563 319,900 เหลือจ่าย
2.2 ปีการศึกษา 2564
2.1 ชั้นอนุบาล 2 จำนวน 40 คน 17,200 ปฐมวัย 80 คน
2.2 ชั้นอนุบาล 3 จำนวน 40 คน 17,200 34,400

2.3 ชั้น ป.1 จำนวน 49 คน 23,520
2.4 ชั้น ป.2 จำนวน 49 คน 23,520
2.5 ชั้น ป.3 จำนวน 58 คน 27,840 ประถมศึกษา 306 คน
2.6 ชั้น ป.4 จำนวน 48 คน 23,040 146,880
2.7 ชั้น ป.5 จำนวน 62 คน 29,760
2.8 ชั้น ป.6 จำนวน 40 คน 19,200
2.9 ชั้น ม.1 จำนวน 70 คน 61,600 มัธยมศึกษา 200 คน
2.10 ชั้น ม.2 จำนวน 70 คน 61,600 176,000
2.11 ชั้น ม.3 จำนวน 60 คน 52,800

รวม 677,180
3. เงินอุดหนุนอาหารกลางวัน (อบต.) 1,544,000

4. เงินรายได้สถานศึกษา 41,000

รวมทงสิ้น 3,733,180
ั้

31

ส่วนที่ 2





การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมด้านการศึกษา


ึ
การพัฒนาคณภาพการศกษาของโรงเรียนไปสความสำเร็จตามมาตรฐานการศกษาขั้นพื้นฐาน
ู่
ึ
ุ
ุ
ิ
้
และปฐมวัยนั้น โรงเรียนสเหร่าเขียวไดดำเนินการวางแผนกำหนดกรอบยุทธศาสตร์ แนวทางการปฏิบัตงาน
ทมุ่งเน้นการมีสวนร่วมของผเกี่ยวข้องทกฝายโดยดำเนินการวิเคราะห์สภาพแวดลอมของโรงเรียน
่
ู้
้
่
ุ
ี่
ุ
ี่
(SWOT Analysis) ประกอบดวย การวิเคราะห์สภาพภายใน (จดแข็ง/จดเดน , จดอ่อน/จดทควรพัฒนา)
้
ุ
ุ
่
ุ
และสภาพภายนอกสถานศกษา (โอกาส และอุปสรรค) เพื่อนำผลการวิเคราะห์ไปกำหนดกรอบยุทธศาสตร์
ึ
ึ
้
การพัฒนาคณภาพการศกษาอย่างครอบคลม ครบถ้วนตรงตามความตองการและบริบทของสถานศกษา โดย
ุ
ุ
ึ
ใช้รูปแบบ (7Ss /C-PEST) ซึ่งผลการวิเคราะห์ของโรงเรียนมีดังนี้
รูปแบบ Mckinsey (7Ss /C-PEST)
สภาพแวดล้อมภายใน สภาพแวดล้อมภายนอก
(7Ss) (C-PEST)
ู้
1. ด้านโครงสร้าง 1. ด้านพฤติกรรมของผรับบริการ
(Structure : S1) (Customer Behaviors : C)
2. ด้านยุทธศาสตร์/กลยุทธ์ 2. ด้านการเมืองและกฎหมาย
(Strategy : S2 ) (Political and legal Factors : P)
3. ด้านระบบการดำเนินงานหน่วยงาน 3. ด้านเศรษฐกิจ
(Systems :S3) (Economic factors : E)
4. ด้านแบบแผนการบริหารจัดการ 4. ด้านสังคมและวัฒนธรรม
(Style : S4) (Social – cultural Factors : S)
5. ด้านบุคลากรในหน่วยงาน 5. ด้านเทคโนโลยี

(Staff : S5) (Technological Factors : T)
ั
ุ
6. ด้านทกษะความรู้ความสามารถบคลากร
(Skills:S6)

7. ด้านค่านิยมร่วมกันของสมาชิกในหน่วยงาน
(Shared Values : S7)

วิเคราะห์ ระบุสถานการณ ์ วิเคราะห์ ระบุสถานการณ ์

จุดอ่อน(Weaknesses) – จุดแข็ง(Strengths) โอกาส (Opportunities) – อุปสรรค (Threats)


่
โดยดำเนินการวิเคราะห์ครอบคลมทกประเดนโดยมีผเกี่ยวข้องทกฝายเข้ามามีสวนร่วมในการ
ุ
็
ู้
่
ุ
ุ
วิเคราะห์สภาพแวดล้อมด้านการศกษา และสรุปผลการวิเคราะห์ข้อมูลดงนี้
ึ
ั

32

สภาพแวดล้อมภายใน (7Ss)

ด้านโครงสร้าง (Structure : S1)
จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses)

1. สถานศกษามีโครงสร้างและสายการบังคบบัญชาท 1. สถานศึกษามีระเบียบการทำงานและมีการกำหนด
ึ
ั
ี่
ี่
่
ู่
ชัดเจน เอื้อต่อการปฏิบัติงาน ภาระหน้าทของแตละงานไม่ชัดเจน การจัดทำคมือการ
ึ
2. สถานศกษาแบ่งหน้าทรับผดชอบตามโครงสร้างการ ปฏิบัติงานยังไม่ครอบคลุมทุกภาระงาน
ิ
ี่
ึ
บริหารงานครอบคลุมภารกิจของสถานศกษา 2. ขาดการสื่อสารปฏิสัมพันธ์ และการประสานงานใน
บางสายงาน
3. การมอบหมายงานตามโครงสร้างการบริหารงานมี

ี
ความเหลื่อมล้ำ ภาระงานไม่เทาเทยมกัน ไม่ครอบคลุม
่
บุคลากรทุกคนในสังกัด
4. โครงสร้างการบริหารงานมีภารกิจตองทำหลายอย่าง
้
การบริหารงานบางครั้งขาดการกระจายการมีส่วนร่วม
ของการทำงาน ทำให้งานเกิดความล่าช้า

์
ด้านยุทธศาสตร/กลยุทธ์ (Strategy : S2 )
จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses)

ึ
1. สถานศกษามีการกำหนดวิสัยทศน์ กลยุทธ์และ 1. บุคลากรยังขาดความรู้หรือความเข้าใจในยุทธศาสตร์
ั
ี่
เป้าหมายทชดเจน และสอดคลองกับแนวทางของ หรือกลยุทธ์ของสถานศึกษา(การสื่อสาร อธิบาย เน้นย้ำ
้
ั
กระทรวงศกษาธิการ ไม่ครบถ้วน)
ึ
ิ
ึ
2. สถานศกษากำหนดโครงการกิจกรรมมีความชดเจน 2. โครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัตการมีมากและบาง
ั
ิ
้
สอดคลองกับวิสยทศน์ กลยุทธ์ เป้าหมายและความ โครงการปฏิบัตกิจกรรมได้ไม่ครบถ้วน
ั
ั
ั
ี่
3.ทผ่านมาการกำหนดวิสัยทศน์ กลยุทธ์ และโครงการ/
ต้องการของนักเรียนและชุมชน กิจกรรม ไม่มีการทบทว SWOT ให้สอดคล้องกับ
น

ี่
สถานการณ์ทเปลี่ยนแปลง และขาดการมีส่วนร่วมของ

บุคลากร
ี่
4. ที่ผ่านมากลยุทธ์ทกำหนดยังไม่สามารถนำลงมาสู่การ
ปฏิบัติที่เห็นผลได้ชัดเจน ไม่เป็นไปตามเป้าหมาย
5. แผนงานตามยุทธศาสตร์ไม่มีการสรุปผลการ
ดำเนินงานเพื่อนำไปสู่การแก้ไข ปรับปรุงพัฒนางาน
6. การนิเทศตดตามตามยังไม่ชัดเจน เป็นรูปธรรม และ
ิ
ต่อเนื่อง
7. การใช้งบประมาณทไดรับจัดสรรไม่เป็นไปตาม
ี่
้
แผนงานทกำหนดไว้ บางโครงการมีงบประมาณไม่
ี่
เพียงพอต่อการดำเนินงาน

33

ด้านระบบการดำเนินงานหน่วยงาน (Systems :S3)

จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses)
ึ
ั
ี
1. สถานศกษามีกฎระเบยบ หลกเกณฑ์ และขั้นตอนใน 1. ขาดการนำกฎ ระเบียบ การบริหารบุคคลไปใช ้
ิ
ั
การปฏิบัตงานที่ชดเจน อย่างจริงจัง
2. สถานศกษาจดทำแผนงาน ปฏิทนงานชดเจน 2. ระเบียบบางอย่างที่ใช้ในการปฏิบัติงานไม่
ั
ึ
ิ
ั
ครอบคลุมภาระงาน สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน
่
ั้
ั่
ึ
่
ี่
3. สถานศกษามีคำสงแตงตงบทบาทหน้าในแตละงานท 3. ระบบการดำเนินงานบางอย่างล่าช้า ไม่ทันเวลา
ชัดเจน ทำให้มีเอกภาพในการดำเนินงานทไดรับ ขาดหลักฐาน ตรวจสอบไม่ได้
้
ี่
ี่
มอบหมาย 4. การดำเนินงานทต้องมีส่วนร่วมของหลายฝ่ายขาด
4. สถานศกษามีการประชมวางแผนการดำเนินงาน การประสานงานที่ดี
ุ
ึ
ส่งผลให้การทำงานมีประสิทธิภาพ 5. ข้อมูลสารสนเทศบางรายการของสถานศึกษาไม่
ึ
5. ระบบการดำเนินงานของสถานศกษาโปร่งใส และ เป็นปัจจุบัน และจัดเก็บไม่เป็นระบบระเบียบ
ตรวจสอบได ้ 6. มีการดำเนินงานแบบไม่เป็นทางการ ส่งผลให้ขาด
6. สถานศกษามีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาใช้ใน ความร่วมมือในการทำงาน
ึ
่
่
ั่
ิ
การดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ 7. ออกคำสงปฏบัติงานเร่งดวน สงผลให้การวางแผน
ปฏิบัติงา
7. สถานศกษามีอาคารสถานท มีบรรยากาศ นขาดประสิทธิภาพ
ี่
ึ
มีสภาพแวดลอม ห้องเรียนและห้องปฏบัตการเหมาะตอ 8. สถานศึกษาไม่มีรั้วรอบขอบชิด และระบบกล้อง
ิ
้
ิ
่
การจดการเรียนการสอน มีพื้นทใชสอยเหมาะสมกับ วงจรปิดไม่เพียงพอต่อการดูแลความปลอดภัยของ
ั
ี่
้
ี่
จำนวนนักเรียน อาคารสถานทและนักเรียน
8.ระบบดแลชวยเหลอนักเรียนมีความเขมแข็งโดยความ 9. สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้ภายในไม่หลากหลาย ไม่
ู
่
ื
้
ั้
ร่วมมือของครูประจำชน ครบตามกลุ่มสาระการเรียนรู้
9. เปิดโอกาสให้บุคลากรไดแสดงความคดเห็นและใช 10. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ทรุดโทรม
้
ิ
้
์
ิ
ศักยภาพที่มีอยู่ปฏิบัติงานได้อย่างเต็มความสามารถ ห้องปฏิบัตการวิทยาศาสตร์มีอุปกรณไม่ครบถ้วน
10. สถานศกษามีการพัฒนาเผยแพร่ข้อมูลตางๆโดยใช ห้องสมุดไม่ทันสมัย ห้องเรียนอุปกรณ์สนับสนุนด้าน
่
้
ึ
้
เทคโนโลยีเป็นสื่อกลางได้อย่างมีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีไม่ครบถวน
ู
้
ั
11. กระบวนการพัฒนาหลกสตร การใช และการ
้
ู
ั
ประเมินผลหลกสตรไม่ครบถ้วน ถูกตองตามหลก
ั
วิชาการ
ึ
12. เครือข่ายอินเทอร์เน็ตของสถานศกษาขาด
้
้
ิ
ประสทธิภาพ การเข้าถึงอินเตอร์เน็ทยังใชไม่ไดใน
บางพื้นท ี่
13. ไม่มีแหลงสบคนข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตสำหรับ
้
่
ื
นักเรียน

34

ด้านแบบแผนการบริหารจัดการ (Style : S4)

จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses)
1. ผู้บริหารมีคุณธรรมจริยธรรม เป็นผู้นำในการทำงาน 1. ผู้บริหารมอบหมายงานบางครั้งไม่ตรงกับภาระหน้าท ี่

์
2. ผบริหารไดรับการยอมรับจากบุคลากรในองคกรและ รับผิดชอบ และไม่เท่าเทียมกัน
้
ู้
ี่
ิ
ั้
ภายนอกองค์กร 2. ผู้บริหารชี้แจงบทบาท หน้าท ขนตอนการปฏิบัตงาน
ู้
ิ
3. ผบริหารมีการกระจายอำนาจ รับฟังความคดเห็น ในบางภารกิจไม่ชัดเจน
ผู้ใต้บังคบบัญชาด้วยเหตุผล
ั
ด้านบุคลากรในหน่วยงาน (Staff : S5)
จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses)
ุ่
1. ครูและบุคลากรมีความรับผดชอบและทมเทในการ 1. ขาดบุคลากรกลุ่มสาระการงานอาชีพ ปฐมวัยและการ
ิ
ปฏบัติงานอย่างเต็มความสามารถ ประถมศึกษา
ิ
2. ครูและบุคลากรมีจำนวนเพียงพอตามเกณฑ์ที่กำหนด 2. สาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระภาษาอังกฤษมี
ี
3. ครูและบุคลากรทำงานเป็นทม บุคลากรมากเกินภาระงาน
4. ครูและบุคลากรมีความสัมพันธ์ที่ดีกับชุมชน 3. ครูมีภาระงานนอกเหนือจากงานสอนมาก
4. ครูและบุคลากรบางท่านขาดความรับผิดชอบส่งผลให้
ิ
เกิดความล่าช้าในการปฏิบัตงาน
5. ครูและบุคลากร บางทานมีประสบการณ์ในการ
่
ี
ิ
ปฏิบัตงานและการจัดการเรยนการสอนน้อย ขาดความ
ละเอียดรอบคอบในการทำงาน
ู้
ด้านทักษะความรความสามารถบุคลากร (Skills:S6)
จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses)

ั
1. ครูมีทักษะ ความรู้ ความสามารถในการจดการเรียน 1. ครูขาดความรู้และทักษะด้านภาษาอังกฤษ และการใช้
ั
่
การสอน เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาให้ทนตอการเปลี่ยนแปลง
ี่
ั
2. ครูและบุคลากรมีทกษะ ความรู้ ความสามารถทเป็น 2. ครูใช้เทคนิค วิธีสอน และการวัดประเมินผลไม่
จุดเด่นหลากหลาย หลากหลาย
3. ครูและบุคลากรมีทักษะ ความรู้ ความสามารถในการ 3. ครูผลิตสื่อการสอน น้อย
้
4. การส่งเสริมพัฒนาบุคลากรไม่ครบถวน เพียงพอ (การ
ใช้เทคโนโลยี
อบรมพัฒนาภายใน หรือ PLC)
ิ
4. บุคลากรรู้จักใช้ความรู้ความสามารถในการปฏบัตงาน
ิ
5. ครูขาดทกษะกระบวนการวิจัย และการสร้าง
ั
ให้มีประสิทธิภาพตามที่ได้รับมอบหมาย
นวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน
5. ครูและบุคลากรมีการพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ 6. ครูและบุคลากรขาดทกษะ และทศนคตดานการ
ิ
้
ั
ั
ได้รับการอบรมพัฒนาอย่างต่อเนื่อง บริการ
6. ครูมีคุณธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพครู

35

ด้านค่านิยมร่วมกันของสมาชิกในหน่วยงาน (Shared Values : S7)

จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses)
1. พหุวัฒนธรรม อยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข 1. ไม่เปิดใจเรียนรู้งานทไม่ถนัด
ี่
์
้
็
ั
ี่
่
้
2. มีจิตสำนึกของความเปนครูปฏิบัติหน้าที่โดยไม่ตองรอ 2. การใชโทรศพทมือถือในเวลาทไม่เหมาะสม เชน
ั่
คำสง เวลาสอน เวลาประชุม
3. ยึดผลประโยชน์ของโรงเรียนเป็นสำคัญ 3. สมพันธภาพเฉพาะกลม ขาดเอกภาพทาง
ุ่
ั
ี่
ั
4. มีค่านิยมและบรรทดฐานทยึดถือร่วมกันจนกลายเป็น ความสัมพันธ์
ุ
รากฐานของระบบการบริหาร เช่น มีคณธรรม จริยธรรม 4. การปรับตนเองด้านวัฒนธรรมการสอน และการ
ั
่
ซื่อสตย์ รักษาวินัย เสียสละเพื่อสวนรวมและบริหารงาน ปฏิบัติงานให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของยุคสมัย
ตามหลักธรรมาภิบาล 5. ความตรงต่อเวลา
5. มุ่งให้งานสัมฤทธิ์ผล
ี
6. การทำงานเป็นทม การประชุมปรึกษาหารือ
7. การทักทาย การแสดงความเคารพต่อผู้อาวุโส

36

สภาพแวดล้อมภายนอก (C-PEST)

ิ
ด้านพฤติกรรมของผู้รับบรการ
(Customer Behaviors : C)

โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats)

่
่
ู้
1. ผู้เรียนรักการออกกำลงกาย ชอบทำกิจกรรม งาน 1. ผปกครองมีคานิยมในการสงบุตรหลานเข้าเรียนใน
ั
้
ฝีมือ และการประกอบอาหาร โรงเรียนเอกชนดานศาสนา
ื่
ู้
2. ผปกครองให้ความร่วมมือ ให้ความเชอถือ และมี 2. นักเรียนต้องปรับปรุงด้านพฤติกรรมและคุณลักษณะ
์
ู้
ิ
่
ความไว้วางใจต่อทีมผบริหาร อันพึงประสงค บางสวนมีพฤตกรรมก้าวร้าว ชอบ
3. ผปกครองในทองถิ่นนิยมให้นักเรียนเรียนใน ทำลายสิ่งของ ทงขยะไม่ถูกท ี่
ู้
ิ้
้
โรงเรียนที่บูรณาการการสอนศาสนาอิสลาม 3. นักเรียนขาดการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
่
ู้
ู
4. ผู้ปกครองเห็นความสำคัญด้านการศึกษา 4. ผปกครองไม่มีเวลาในการดแลเอาใจใสบุตรหลาน
้
ดานการเรียน ไม่ให้การสนับสนุน นโยบายและการ
พัฒนาผู้เรียนเท่าที่ควร
5. นักเรียนมาโรงเรียนสาย
6. ผปกครองไม่ตระหนักดานการดแลเอาใจใสสขภาพ
ู้
้
่
ุ
ู
อนามัยของนักเรียน
่
ู้
7. ผปกครองสวนใหญ่ไม่สามารถทบทวนบทเรียน หรือ
ู
ิ้
้
ดแลการบ้าน ชนงานของนักเรียนได เนื่องจากขาด
ความรู้


ด้านการเมืองและกฎหมาย
(Political and legal Factors : P)

โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats)

ึ
่
1. รัฐบาลและหน่วยงานตนสงกัดสนับสนุนดาน 1. นโยบายการศกษามีการเปลยนแปลงบ่อย เร่งดวน
ี่
้
้
ั
่
ี่
การศึกษา มีนโยบาย และแนวทางทชัดเจน ไม่ตอเนื่อง และมากเกินไปสงผลกระทบตอการจดการ
่
ั
่
ั
่
์
2. นายกองคการบริหารสวนจงหวัดมีนโยบาย เรียนการสอน
สนับสนุนงบประมาณให้โรงเรียนในจังหวัด 2. อบต. ขาดการประสานแผนงานเพื่อการมีส่วนร่วมจด
ั
ึ
3. อบต. มีโครงการสนับสนุนการฝกอบรมนักเรียน การศึกษา
ั
และงบประมาณเพื่อจัดการศึกษา 3. นโยบายจำกัดอัตรากำลงบุคลากรสายสนับสนุนงาน
4. การเผยแพร่ประกาศ ระเบยบ คำสง ข้อกฎหมาย สอนของภาครัฐ ทำให้ขาดบุคลากรที่มีความเชี่ยวชาญ
ี
ั่
ของทางราชการสามารถเข้าถึงได้ง่าย เฉพาะด้าน

37

ด้านเศรษฐกิจ

(Economic factors : E)
โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats)

ุ
่
ั
้
ู้
1. การขยายตวของเศรษฐกิจในชมชนเตบโตอย่าง 1. ผปกครองสวนใหญ่ประกอบอาชพค้าขาย รับจาง มี
ิ
ี
ี
ี่
่
ต่อเนื่องและรวดเร็ว มีการประกอบอาชพท รายไดน้อย ไม่แน่นอน ว่างงานหรือมีหนี้สน สงผลให้
ิ
้
หลากหลาย ชุมชนเป็นที่ตั้งของโรงงานหลายแห่ง เกิดปัญหาครอบครัว และทำให้การระดมทรัพยากรของ
ิ
ี่
2. ประชาชนในชมชนสวนใหญ่มีอาชพ และทดนทำ โรงเรียนทำได้ยาก
ี
่
ุ
กินเป็นกรรมสิทธิ์ของตนเอง 2. เศรษฐกิจโดยรวมของประเทศอยู่ในชวงชะลอตว
ั
่
ส่งผลกระทบต่อชุมชนและโรงเรียน


ด้านสังคมและวฒนธรรม
ั
(Social – cultural Factors : S)
โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats)
ิ
ุ
ั
1. สังคมพหุวัฒนธรรม อยู่ร่วมกันอย่างสนต ชมชน 1. บางพื้นที่ในชุมชนที่นักเรียนอาศัยมีสภาพแวดล้อมไม่
้
ี่
เข้มแข็ง ช่วยเหลือเกื้อกูลกัน เหมาะสม มีความเสยงต่อการพัฒนาดานการศึกษาของ
2. ชมชนมีความเชอ วัฒนธรรม ประเพณทด เป็น ผู้เรียน
ี
ี่
ื่
ี
ุ
ู้
เอกลักษณ ์ 2. ปัญหาการย้ายถิ่นฐานของผปกครองทำให้นักเรียน
3. ผู้นำชมชน ผนำศาสนา ให้ความร่วมมือ สนับสนุน เรียนไม่ต่อเนื่อง ส่งผลต่อพัฒนาการวัยเรียน
ุ
ู้
และเอาใจใส่ด้านการศึกษา 3. ผปกครองไม่มีเวลาให้กับลก ปัญหาหย่าร้าง กำพร้า
ู
ู้
4. สถานศกษาตงอยู่ในชมชนมีการขยายตวอย่าง สภาพครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ทำให้เด็กขาดความอบอุ่น
ึ
ั้
ุ
ั
ต่อเนื่อง ประชากรวัยเรียนในชุมชนมีจำนวนมาก และก่อให้เกิดปัญหาเยาวชน
ู
ิ
้
5. หน่วยงานภาครัฐ ภาคเอกชน และสถาน 4. ครอบครัวขาดความรู้ดานจตวิทยาในการอบรมลก
ประกอบการในชุมชนให้การสนับสนุนโรงเรียน ทำให้เกิดปัญหาด้านพฤติกรรมเยาวชน
่
ู้
่
6. ผปกครองและนักเรียนสวนใหญ่อยู่ในเขตบริการ 5. กระแสบริโภคนิยมในยุคโลกาภิวัฒน์ สงผลให้
่
ิ
ี่
ี
ิ
่
่
ของโรงเรียน สงผลให้การตดตอประสานงาน เยาวชนเกิดการเลยนแบบวัฒนธรรมตางชาตทไม่
ช่วยเหลือทำได้สะดวก คล่องตัว เหมาะสม เช่น การแต่งกาย ทรงผม
ุ
7.ชมชนมีแหลงเรียนรู้ ภูมิปัญญาทองถิ่นทเป็น 6. ผลกระทบจากโรคระบาดและปัญหาสิ่งแวดล้อม
่
้
ี่
ประโยชน์ต่อการจัดการศึกษา
ั้
8. ทำเลที่ตงของสถานศึกษาเดินทางสะดวก

38

ด้านเทคโนโลยี

(Technological Factors : T)
โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats)

์
ั
ึ
1. รัฐบาลและหน่วยงานต้นสงกัดสร้างระบบ 1. รัฐสนับสนุนอุปกรณเทคโนโลยีทางการศกษาไม่
เทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนงบประมาณ เพียงพอ
อินเตอร์เน็ท เพื่อการจัดการศึกษาอย่างตอเนื่อง 2. นักเรียนรู้ไม่เท่าทันเทคโนโลยี มีการใช้ที่ไม่เหมาะสม
่
2. ผู้ปกครองและชุมชนสามารถเข้าถึงสื่อออนไลน์ได้

้
3. ความก้าวหน้าทางดานเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร์
้
อินเทอร์เน็ต) ส่งผลให้นักเรียนแสวงหาความรู้ได้ดวย
ตนเอง

ึ
4. มีการพัฒนาดานบริการเทคโนโลยีทางการศกษา
้
อย่างต่อเนื่อง หลากหลายชองทาง เอื้อต่อการเรียนรู้
่

39

ส่วนที่ 3




ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา



ึ
ึ
ั
การจดการศกษา ถือเป็นภารกิจหลกของสถานศกษาทตองบริหารจดการศกษาและพัฒนา
ั
ี่
้
ั
ึ
ึ
้
คุณภาพผู้เรียนให้ได้ตามมาตรฐานการศกษาขั้นพื้นฐาน โดยโรงเรียนสุเหร่าเขียวไดนำผลการวิเคราะห์ SWOT
่
ั
ึ
ั
ุ
ของสถานศกษา นโยบายและจดเน้นของหน่วยงานตนสงกัด / จงหวัดและองคกรปกครองสวนทองถิ่น ทมา
้
ี่
์
้
่
ิ
่
ิ
ู้
จากการมีสวนร่วมคด ร่วมวางแผน และร่วมทำของผเกี่ยวข้องทุกฝายมากำหนดกรอบ ทศทางการพัฒนา
ู้
คุณภาพการศึกษาโดยมุ่งเน้นทคุณภาพผเรียนเป็นสำคัญ ดงนี้
ี่
ั
วิสัยทัศน์
ุ
“สร้างคนคณภาพ ด้วยธรรมาภิบาล”
พันธกิจ เป้าประสงค์
ั
ิ
ี่
ั
ู้
ิ
้
้
ี่
ึ
่
ั
1. จดการศกษาเพื่อเสริมสร้างผเรียนให้มีทศนคตทถูกตอง 1. ผเรียนมีทศนคตทถูกตองตอบ้านเมือง มีพื้นฐานชวิตท ี่
ี
ู้
่
ี
ี
ั
ตอบ้านเมือง มีพื้นฐานชีวิตทมั่นคง มีทกษะอาชพ เป็น มั่นคง มีทักษะอาชีพ เป็นพลเมืองดมีคุณธรรม จริยธรรม
ี่
ี
พลเมืองด มีความสามารถในการพึ่งพาตนเอง ตามหลักปรัชญาของ
ู้
ุ
2. พัฒนาศกยภาพและคณภาพผเรียนให้มีพัฒนาการ เศรษฐกิจพอเพียง
ั
เหมาะสมตามชวงวัย มีสมรรถนะตามหลกสตรและ 2. ผเรียน เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คดริเริ่มและสร้างสรรค ์
ู้
ู
่
ิ
ั
ู
ั
ั
คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 มีความเป็นเลิศทางวิชาการ นวัตกรรม มีความรู้ มีทกษะ มีสมรรถนะตามหลกสตร
3. พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศกษาให้เป็นมือ และคุณลกษณะของผเรียนในศตวรรษท 21 มีสขภาวะท ี่
ั
ึ
ู้
ุ
ี่
อาชีพ เหมาะสมตามวัย และไดรับการพัฒนาอย่างเต็มตาม
้
ั
4. พัฒนาระบบการบริหารจัดการองค์กรเข้มแข็งตามหลก ศักยภาพ
ั
ึ
็
ิ
้
ธรรมาภิบาล โดยใชเทคโ น โ ล ยีดิจทล (Digital 3. ผบริหาร ครู และบุคลากรทางการศกษาเปนบุคคลแห่ง
ู้
Technology) พร้อมสร้างโอกาส และสร้างความเสมอ การเรียนรู้ มีความแม่นยำทางวิชาการ มีจรรยาบรรณ
ึ
ภาคทางการศกษา และสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ
ี่
ุ
ี
ึ
ุ
ิ
ั
5. จัดการศกษาเพื่อพัฒนาคณภาพชวิตทเป็นมิตรกับ 4. โรงเรียนมีสมดลในการบริหารจดการเชงบูรณาการ มี
้
ึ
สงแวดลอม สร้างแหลงเรียนรู้และสภาพแวดลอมท ี่ การกำกับ ตดตาม ประเมินผลการจดการศกษา และ
ิ่
ั
่
้
ิ
่
ู้
ปลอดภัย ผเรียนได้รับการศึกษาอย่างทวถึง เทาเทียม มีคุณภาพ
ั่
5. โรงเรียนมีแหลงเรียนรู้ทเอื้อตอการเรียนรู้ มีความ
ี่
่
่
ั
ิ
ปลอดภัย ส่งเสริมการมีสวนร่วมปลกฝงจตสำนึกและ
ู
่
ิ่
ั
่
ั
ลกษณะนิสยรับผดชอบตอสงแวดลอมแก่ผเรียนผาน
่
้
ิ
ู้
กิจกรรม สร้างเครือข่ายด้านสิ่งแวดล้อมและพลังงาน

40

เอกลักษณ์ : วิถีอิสลาม


ี
อัตลักษณ์ : แต่งกายดี มีศลธรรม

ี
ค่านิยมองค์กร : เป็นแบบอย่างที่ด ใช้เทคโนโลยีบริหาร รับผิดชอบงานตรงเวลา





รูปแบบการบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศ : Kings Model

































การบริหารยึดหลักธรรมาภิบาล : Good Governance


1. ปฏิบัติตามระเบียบ กฎหมายข้อบังคับที่กำหนดโดยเคร่งครัด (หลกนิติธรรม)
ั
ุ
ี
ิ
2. ยึดหลักความถูกต้องดงามเป็นแนวทางในการปฏิบัต (หลักคณธรรม)
ั
้
3. สร้างเสริมความรู้ความเขาใจในนโยบายร่วมกันอย่างชดเจน ปรับปรุง กลไกการทำงานให้มีความ
่
้
โปร่งใสโดยผู้เกี่ยวข้องเขามามีสวนร่วมในทุกกระบวนงาน (หลักความโปร่งใส)
ี่
ุ่
4. เปิดโอกาสให้องค์คณะบุคคลทกกลมทเกี่ยวข้องเข้ามามีสวนร่วมรับรู้ ร่วมคด ร่วมทำและร่วม
ิ
่
ุ
พัฒนา (หลักการมีส่วนร่วม)
ิ
ี่
ู้
ึ
่
5. ผบริหาร ครูและบุคลากรทางการศกษามีความตระหนักในหน้าท สำนึกในความรับผดชอบตอ
ตนเองและสังคมโดยรวม (หลักความรับผิดชอบ)
้
ี่
่
ุ
6. บริหารและใชทรัพยากรทมีอยู่อย่างจำกัดให้เกิดประโยชน์สูงสดตอ ส่วนรวมโดยมีมาตรการ
ประหยัดและใช้ทรัพยากรอย่างคมค่า (หลักความคุ้มค่า)
ุ้

41

กลยุทธ ์

ุ
ู้
กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคณภาพผเรียน
กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาครูมืออาชพ
ี
กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ

กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาสิ่งแวดล้อมและสภาพแวดล้อม


ตัวชี้วัดความสำเร็จตามกลยุทธ์


กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคณภาพผู้เรียน
ุ
เป้าหมาย
เป้าประสงค์ ตัวชี้วด
ั
(ร้อยละ)
ู้
ผเรียน เป็นบุคคลแห่ง ก าร 1.โรงเรียนปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับ 2
เรียนรู้ คดริเริ่มและสร้างสรรค บริบทและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยเน้นการ หลักสูตร
ิ
์
นวัตกรรม มีความรู้ มีทกษะ มี พัฒนาสมรรถนะผู้เรียนเป็นรายบุคคล
ั
ู
สมรรถนะตามหลกสตร และ 2.ร้อยละของเด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย ตามมาตรฐานที่ 1-2 85
ั
่
ุ
ั
ู้
คณลกษณะของผเรียนใ น และตัวบงชี้ของหลักสูตร ระดับ 3
2
ี่
ุ
ศตวรร ษ ท 1 มีสขภาวะท ี่ 3.ร้อยละของเด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ตามมาตรฐาน 85
้
เหมาะสมตามวัย และไดรับการ ที่ 3-5 และตัวบ่งชี้ของหลักสูตร ระดับ 3
็
ั
พัฒนาอย่างเต็มตามศกยภาพ 4.ร้อยละของเดกมีพัฒนาการด้านสังคม ตามมาตรฐานที่ 6-8 80
และตัวบ่งชี้ของหลักสูตร ระดับ 3
ิ
้
็
5.ร้อยละของเดกมีพัฒนาการดานสตปญญา ตามมาตรฐานที่ 75
ั
9-12 และตัวบ่งชี้ของหลักสูตร ระดับ 3
6.โรงเรียนจัดกิจกรรมพัฒนานักเรียนปฐมวัยตามโครงการบ้าน 20
นักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย กิจกรรม
และ 1
โครงงาน

7.ร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อ่านออกเขียนได ้ 83

ี
8.ร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 2 - 6 อ่านคล่อง 70
เขยนคล่อง
ี
้
9.ร้อยละของนักเรียน ชั้น ป.1 มีผลการประเมินดานการอ่าน 83
ออก (Reading Test : RT) มีคะแนนเฉลี่ยรวม 2 สมรรถนะ
ระดับดี ขึ้นไป

10.ร้อยละของนักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ 52
คณิตศาสตร์ ระดับ 3 ขึ้นไป

42

ุ
กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคณภาพผู้เรียน (ต่อ)
เป้าหมาย
ั
เป้าประสงค์ ตัวชี้วด
(ร้อยละ)
ผเรียน เป็นบุคคลแห่ง ก า ร 11.ร้อยละของนักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการ 55
ู้
เรียนรู้ คดริเริ่มและสร้างสรรค เรียนรู้ภาษาไทย ระดับ 3 ขึ้นไป
ิ
์
นวัตกรรม มีความรู้ มีทกษะ มี 12.ร้อยละของนักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการ 57
ั
ู
สมรรถนะตามหลกสตร และ เรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับ 3 ขึ้นไป
ั
ุ
ั
คณลกษณะของผเรียนใ น 13.ร้อยละของนักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการ 66
ู้
ั
ศตวรรษท 1 มีสขภา ะ ท ี่ เรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดบ 3
ุ
ี่
2
ว
เหมาะสมตามวัย และไดรับการ ขึ้นไป
้
พัฒนาอย่างเต็มตามศักยภาพ 14.ร้อยละของนักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการ 86
เรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับ 3 ขึ้นไป
15.ร้อยละของนักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการ 63
เรียนรู้ศิลปะ ระดับ 3 ขึ้นไป
16.ร้อยละของนักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการ 63

เรียนรู้การงานอาชีพ ระดับ 3 ขึ้นไป
17.ร้อยละของนักเรียนมีผลการเรียนกลุ่มสาระการ 42

เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับ 3 ขึ้นไป

18.ร้อยละของนักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินการอ่าน 70
ี
ึ้
คิดวิเคราะห์ และเขยนตามหลักสูตรใน ระดับดีขนไป
19.ร้อยละของนักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน 85
ั
ี
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดบดขึ้นไป
20.ร้อยละของคะแนนเฉลี่ยของผลการทดสอบทาง 20
่
การศกษา (O-NET/NT) แตละวิชาผานเกณฑ์
่
ึ
ี
ึ้
คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไปเพิ่มขน เปรียบเทยบกับป ี
การศึกษาที่ผ่านมา
21.ร้อยละของนักเรียนทุกระดบที่มีผลการประเมิน 80
ั
สมรรถนะสำคัญ“ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี”
ระดบด ขึ้นไป
ี
ั
22.ร้อยละของนักเรียนทุกระดบมีความสามารถใน 42
ั
การสื่อสารภาษาอังกฤษได้สมวัย

23.ร้อยละของจำนวนการมาโรงเรียนของนักเรียน 95

ตลอดปีการศึกษา

43

กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ต่อ)

เป้าหมาย
เป้าประสงค์ ตัวชี้วัด
้
(รอยละ)
ิ
ั
ู้
ผเรียน เป็นบุคค ล แห่ง ก าร 24.ร้อยละของนักเรียนทกระดบสร้างผลงานเชง 10
ุ
์
ิ
เรียนรู้ คดริเริ่มและสร้างสรรค ประจักษ์ ได้รับรางวัล จากการเข้าร่วมกิจกรรมการ
นวัตกรรม มีความรู้ มีทกษะ มี ทดสอบ แข่งขันทงภายในและภายนอกโรงเรียน
ั้
ั
สมรรถนะตามหลกสตร และ 25.ร้อยละของนักเรียนทุกระดับมีภาวะโภชนาการ 80
ู
ั
ั
ู้
ุ
ี่
คณลกษณะของผเรียนใ น ทดีตามแนวทางกระทรวงสาธารณสุข
ี่
ุ
ว
ี่
2
ศตวรรษท 1 มีสขภา ะ ท 26.โรงเรียนจัดกิจกรรมเผยแพร่ความรู้ ด้าน 3 กิจกรรม
้
เหมาะสมตามวัย และไดรับการ สุขภาพ
ั
พัฒนาอย่างเต็มตามศกยภาพ 27.ร้อยละของนักเรียนมีสมรรถภาพทางกายผ่าน 85
เกณฑ์มาตรฐาน
28.ร้อยละของนักเรียนไม่ยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติด 95
้
29.ร้อยละของนักเรียนเข้าใชห้องสมุด 70
30.โรงเรียนจดกิจกรรมสงเสริมนิสยรักการอ่าน 4 กิจกรรม
ั
ั
่
อย่างหลากหลาย ต่อเนื่อง
่
้
ผเรียนมีทัศนคตทถูกตองตอ 31.โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้และบรรยากาศ 10 กิจกรรม
ี่
ิ
ู้
ู้
ี
ิ่
้
บ้านเมือง มีพื้นฐานชวิตที่มั่นคง สงแวดลอมให้ผเรียนแสดงออกถึงความรักใน
ี
ี
ั
ิ
มีทักษะอาชพ เป็นพลเมืองด สถาบันหลกของชาต ยึดมั่นการปกครองระบอบ
มีคณ ธรรม จริยธรรม มี ประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น
ุ
ั
ี่
ั
ความสามารถในการพึ่งพา ประมุขมีทศนคติทดตอบ้านเมือง มีหลกคิดท ี่
ี
่
ี
ิ
ุ
ั
ตนเอง ตามหลกปรัชญาของ ถูกตอง เป็นพลเมืองดของชาตมีคณธรรม
้
เศรษฐกิจพอเพียง จริยธรรม
32.ร้อยละของนักเรียนผานการประเมินกิจกรรม 100
่
พัฒนาผเรียนตามหลกสูตร
ู้
ั
้
33.โรงเรียนมีโครงงานคุณธรรมทเป็นตนแบบและ 1 โครงงาน
ี
มีประสทธิภาพ
ิ
ั
34.ร้อยละของนักเรียนได้รับการพัฒนา ปลกฝง 75
ู
ั
ส่งเสริม การพึ่งพาตนเอง ตามหลกปรัชญาของ
ี
เศรษฐกิจพอเพียงและมีทักษะอาชพตามวัย

44

กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาครูมืออาชีพ

เป้าหมาย
เป้าประสงค์ ตัวชี้วด
ั
(ร้อยละ)
ผบริหาร ครู และบุค ล า ก ร 35.ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการพัฒนา 80
ู้
ทางการศกษาเป็นบุคคลแห่ง ตามมาตรฐานวิชาชีพตรงตามความต้องการ 5 ครั้ง
ึ
การเรียนรู้ มีความแม่นยำทาง 36.ร้อยละของครูได้รับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ Digital 100

วิชาการ มีจรรยาบรรณและ Technology

สมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ 37.ร้อยละของครูและบุคลากรมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) 100
อย่างต่อเนื่อง 50 ชั่วโมง
38.ร้อยละของครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ โดยนำขอมูล 80
้
้
้
ผู้เรียนรายบุคคลไปวางแผนการจัดการเรียนรู้ใหผู้เรียนไดอย่าง
มีประสิทธิภาพ
39.ร้อยละของครูและบคลากรทางการศึกษามีวิจัยในชั้นเรียน 80
ุ
และนำผลการวิจัยไปใช้พัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนรู้ การ
วัดประเมินผล

40.ร้อยละของครูบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 80
41.ร้อยละของครูจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรม 80

การปฏิบัติจริง (Active Learning) 20 ครั้ง

42.ร้อยละของครูจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนในลักษณะของ STEM 20
ศึกษา 5 ครั้ง

43.ร้อยละของครูนำเทคโนโลยดจิทัล (Digital Technology) 80
ี
ิ
มาใช้เป็นเครื่องมือในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนได้
อย่างมีประสิทธิภาพ 5 ครั้ง
ั
44.ร้อยละของครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ภูมิปญญา 90
ท้องถิ่น และแหล่งเรียนรู้ ในการจัดการเรียนการสอน 10 ครั้ง

45.ร้อยละของนักเรียนเรียนร่วมไดรับการพัฒนาโดยแผนการ 90
้
จัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)

46.ร้อยละของครูและบคลากรทางการศึกษาที่มีผลงานเชิง 5
ุ
ประจักษ์ไดรับการยกย่องเชิดชูเกียรต ิ
้
47.ร้อยละของครูสามารถวัดประเมินผลอยางมีคุณภาพใน 80
่
รูปแบบหลากหลาย ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล

่
48.ผู้บริหารและครูไมมีความผิดทางวินัย และไม่ถูกร้องเรียน 100

45

กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาครูมืออาชีพ (ต่อ)

เป้าหมาย
เป้าประสงค์ ตัวชี้วด
ั
(ร้อยละ)
ู้
ี่
้
ผบริหาร ครู และบุค ล า ก ร 49.ร้อยละของครูทไดรับการสนับสนุน วัสด อุปกรณ์ และ 100
ุ
ิ
์
ิ
ึ
ั
้
ทางการศกษาเป็นบุคคลแห่ง อุปกรณดจทล (Digital Device) เพื่อใชเป็นเครื่องมือในการ
การเรียนรู้ มีความแม่นยำทาง จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน
วิชาการ มีจรรยาบรรณและ 50.ร้อยละของครูเผยแพร่นวัตกรรมทางการศึกษาในวง 70
สมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ วิชาการ



กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ
เป้าหมาย
เป้าประสงค์ ตัวชี้วด
ั
(ร้อยละ)
โรงเรียนมีสมดลในการบริหาร 51.โรงเรียนมีมาตรการประหยัดพลังงาน วัสดุและ 1 มาตรการ และ
ุ
จดการเชงบูร ณ าการ มีการ สาธารณูปโภค โดยดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพ แนวทางขับเคลื่อน
ั
ิ
ุ
ึ้
กำกับ ตดตาม ประเมินผลการ 52.ค่าสาธารณปโภคและวัสดสิ้นเปลืองไม่เพิ่มขน 5
ิ
ู
ั
ู้
ึ
จดการศกษา และผเรียนได้รับ จากปีที่ผ่านมา หรือน้อยกว่า
ึ
่
ั่
การศกษาอย่างทวถึง เทาเทียม 53.โรงเรียนจัดทำแผนปฏิบัติก า รประจำปีที่ 1 แผนงาน
มีคุณภาพ สอดคล้องกับสภาพปัจจุบันอยางเป็นระบบโดยการมี
่
ส่วนร่วมของทุกฝ่าย
ั
54.ร้อยละของโครงการตามแผนปฏิบตการประจำป ี 100
ิ
ของโรงเรียน ดำเนินงานตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง
55.โรงเรียนจัดประชุมเพื่อเตรียมการดำเนินงานและ เดือนละ 1 ครั้ง
สรุปผลการดำเนินงาน ตามวงจรคุณภาพ PDCA
ั้
56.โรงเรียนจัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขน อย่างน้อย
พื้นฐาน ภาคเรียนละ 2 ครั้ง

57.ร้อยละของงบประมาณหรือทรัพยากรอื่นที่ใช้ใน 5
้
การจัดการศึกษาไดรับการสนับสนุนจากองค์กร
ภายนอก และชุมชน
58.ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษามีความ 80

พึงพอใจต่อระบบการบริหารงานบุคคล