43 6. แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา มีหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยที่คลอบคลุม พัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ครูมีการพัฒนาแผนจัดประสบการณ์บูรณาการหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง เทคโนโลยี จัดกิจกรรม การทดลองตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ทฤษฎีการสอนโดยรูปแบบการสอน Project Approach จัดมุมประสบการณ์ มีสัญญาณ wifi มี โทรทัศน์ทุกห้องเรียน มีการประชุมผู้ปกครอง ประสานความร่วมมือในการจัดกิจกรรม มีเครือข่าย ผู้ปกครอง ห้องเรียน พัฒนาระบบการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาที่ เหมาะสมอย่างต่อเนื่อง และเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วม และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างบุคลากรภายในสถานศึกษา ระหว่าง สถานศึกษากับ ครอบครัว รวมถึงชุมชนและองค์กรที่ เกี่ยวข้อง และการจัดหาครูปฐมวัยให้ครบทุกชั้นเรียน แนวทางการพัฒนา (การนำจุดที่ควรพัฒนามาแก้ไข) 1. การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้งานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผล 2. เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วม และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากรภายใน สถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษากับ ครอบครัว รวมถึงชุมชนและองค์กรที่เกี่ยวข้อง และการจัดหาครูปฐมวัยให้ ครบทุกชั้นเรียน 3. พัฒนาเรื่องทักษะด้านการคิด การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมด้านการคิดเชิงเหตุผล 4. การประชาสัมพันธ์การจัดการศึกษาปฐมวัยให้ผู้ปกครองและชุมชนทราบโดยผ่านทาง เฟสบุ๊ก กลุ่ม ไลน์ เว็บไซด์ และให้ผู้ปกครองสมัครเข้าร่วมเพื่อติดตามข่าวสาร 5. จัดทำแผนส่งเสริมการสร้างความรู้ความเข้าใจแก่พ่อแม่ผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่ ถูกต้อง ตามหลักจิตวิทยาพัฒนาการ 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น
44 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 1. ระดับคุณภาพ: ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน สูง/ต่ำ กว่าค่า เป้าหมาย ร้อยละ ระดับ คุณภาพ ร้อยละ ระดับ คุณภาพ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการ พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 85 ยอดเยี่ยม 97.50 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 85 ยอดเยี่ยม 100 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 85 ยอดเยี่ยม 97.50 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำ ผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 85 ยอดเยี่ยม 100 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 ยอดเยี่ยม (85) ยอดเยี่ยม (98.75) สูงกว่าค่า เป้าหมาย 2. วิธีการพัฒนา 2.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ โรงเรียน ได้จัดกิจกรรมที่ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีพัฒนาการความรู้ความสามารถเต็มศักยภาพตามที่หลักสูตรกำหนด โดยครู ดำเนินการจัดกิจกรรมที่สามารถส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ดังนี้ จัดกิจกรรมให้ครูพัฒนาความรู้ของตน เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน โดยเข้ารับการอบรม ครูวิเคราะห์ เด็กเป็นรายบุคคล และออกแบบกิจกรรมที่ เหมาะกับพัฒนาการของเด็ก และสอดคล้องกับมาตรฐานอันพึง ประสงค์ของเด็ก จัดประสบการณ์ และสื่อการ สอนให้เหมาะสมกับกิจกรรมและพัฒนาการของเด็กและจัดกิจกรรมตามกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม ออกแบบ กิจกรรมที่มุ่งส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้ผ่านการเล่น จัดกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคน มีส่วนร่วม บูรณาการทักษะการคิดในทุกกิจกรรม เช่น การจัดการเรียนการสอน แบบโครงงาน กิจกรรมศึกษา แหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียนพัฒนาทักษะชีวิต 2.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม โดยมีการจัด กิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ผ่านการลงมือ ปฏิบัติจริง ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ตามวัย การจัดการเรียนการสอนในรูปแบบโครงงานภาคเรียนละ 1 ครั้ง โดยเปิดโอกาสให้เด็กเลือกเรียนในเรื่องที่ สนใจ โดยเด็กเป็นผู้นำเสนอและเลือกประเด็น การเรียนรู้ที่ สนใจ ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์ เดิมให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตรงตาม ความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อ วิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบ จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลง มือกระทำ และสร้างความรู้ด้วยตนเอง เช่น การสอน แบบโครงงานวัฏจักรการสืบเสาะระดับปฐมวัย กิจกรรม การศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ พัฒนาทักษะชีวิต จัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมสร้างสรรค์
45 การจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมการเล่นตามมุม กิจกรรมกลางแจ้ง และเกมการศึกษา ให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 2.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย โรงเรียนส่งเสริมให้ครูใช้สื่อที่ เหมาะสมและสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กโดยได้จัดทำโครงการ สื่อสร้างสรรค์พัฒนาการเรียนรู้ เพื่อจัดทำ จัดหาสื่อการเรียนการสอนที่ส่งเสริมพัฒนาเด็ก ปฐมวัยทั้งทางร่างกาย อารมณ์ จิตใจ-สังคม และสติปัญญา จัด ตกแต่งห้องเรียนเพื่อให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดสภาพสิ่งแวดล้อมนอกห้องเรียนและในห้องเรียนให้อยู่ ในสภาพที่ใช้งานได้และปลอดภัย โดยคำนึงถึง ความปลอดภัย ความสะอาด ความเป็นระเบียบ ให้เด็กเกิด ความรู้สึกอบอุ่น มั่นใจ และมีความสุข ซึ่งจัดแบ่ง พื้นที่ให้เหมาะสมกับการปฎิบัติกิจกรรม มีพื้นที่ที่อำนวยความ สะดวกเพื่อเด็กและผู้สอน เช่น ที่แสดงผลงานของ เด็ก แผ่นป้าย ที่แขวนผลงาน ที่เก็บแฟ้มผลงานของเด็ก ที่เก็บ เครื่องใช้ส่วนตัวของเด็ก มีพื้นที่ปฏิบัติกิจกรรมและ การเคลื่อนไหวร่วมกันในกลุ่มเล็ก หรือกลุ่มใหญ่ เด็กสามารถ เคลื่อนไหวได้อย่างอิสระจากกิจกรรมหนึ่งไปยัง กิจกรรมหนึ่งโดยไม่รบกวนผู้อื่น และมีพื้นที่จัดมุมเล่นหรือมุม ประสบการณ์ สามารถจัดได้ตามความเหมาะสมกับ สภาพของห้องเรียน จัดแยกส่วนที่ใช้เสียงดังและเงียบออก จากกัน เช่น มุมบล็อกอยู่ห่างจากมุมหนังสือ มุมบทบาท สมมติอยู่ติดกับมุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์อยู่ใกล้มุม ศิลปะ ฯลฯ มีของเล่น วัสดุอุปกรณ์ในมุมอย่างเพียงพอต่อการ เรียนรู้ของเด็ก การเล่นในมุมเล่นอย่างเสรีและให้ เด็กมีส่วนร่วมในการจัดและดูแลรักษาความสะอาดห้องเรียน จัดกิจกรรมโดยใช้สื่อของจริงและสื่อธรรมชาติที่อยู่ ใกล้ตัวเด็กกระตุ้นให้เด็กคิดและหาคำตอบ ได้ สนับสนุนให้คุณครูได้ใช้สื่อเทคโนโลยีมาช่วยในการจัดการเรียนการ สอนและการสืบค้นข้อมูลเช่นการเรียนรู้ด้วย การใช้คอมพิวเตอร์ ในการสืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ตเพื่อนำ ความรู้มาประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์ให้แก่เด็ก 2.4 ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาการเด็ก ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปพัฒนา โรงเรียนมีการวาง แผนการประเมินพัฒนาการอย่างเป็นระบบครบทุกด้าน โดยประเมินพัฒนาการเด็ก เป็นรายบุคคลอย่างสม่ำเสมอ และต่อเนื่องตามสภาพจริงจากกิจกรรมประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่ หลากหลาย เช่น แบบสังเกต พฤติกรรม แบบสำรวจ การสนทนากับเด็ก แบบสัมภาษณ์ แบประเมินพัฒนาการ และนำมาสรุปผลการประเมิน โดยจัดทำข้อมูลและนำผลการประเมินไปใช้พัฒนาเด็ก มีหลักฐานร่องรอยการ เรียนรู้และดำเนินการประเมินอย่าง เป็นระบบเหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน อีกทั้งยังเปิดโอกาส ให้เด็กและผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมใน การประเมินผลงานของตนเองและของบุตรหลาน ซึ่งมีความสอดคล้องกับ แนวทางในการประเมินคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย 3. ผลการดำเนินงาน 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สามารถกำหนดเป้าหมายในการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนครอบคลุม ทั้งด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับเป้าหมาย ของ หลักสูตรสถานศึกษา ครูสามารถวิเคราะห์ ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ใช้ข้อมูลจากการวิเคราะห์เด็กมาใช้ในการ วางแผนจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กโดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และครูออกแบบการจัด กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย และจัดกิจกรรม การเรียนรู้ตามแผนการจัดการ เรียนรู้ที่กำหนด
46 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงผ่านการเล่นและสนองต่อวิธีการ เรียนรู้ของเด็กอย่างหลากหลายส่งผลทำให้เด็กปฏิบัติกิจกรรมและเรียนรู้อย่างมีความสุขและมีพัฒนาการ ตาม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ครูจัดสภาพแวดล้อมให้เป็นแหล่งเรียนรู้และมีบรรยากาศในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ อบอุ่นและ ปลอดภัย ส่งผลให้เด็กมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ มีสื่อเพียงพอสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ เด็ก มี นิสัย รักการอ่านและรู้จักแสวงหาความรู้ด้วยตนเองและเป็นกลุ่ม จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด ห้อง อาเซียน และแหล่งเรียนรู้อื่นภายในและนอกโรงเรียน มีทักษะในการสื่อสารดีขึ้น มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ระหว่าง กัน รวมทั้งกล้าแสดงออกในการแสดงความคิดเห็นและการนำเสนอผลงาน 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาการเด็ก ครูสามารถวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ใช้ข้อมูลจากการวิเคราะห์ผู้เรียนมาใช้ในการวางแผนจัด ประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพเด็ก และมีวิธีการวัดและประเมินพัฒนาการเด็ก ที่เหมาะสมและ หลากหลายและนำผลประเมินไปส่งเสริมและพัฒนาเด็กทำให้ผลพัฒนาการทั้ง 4 ด้านสูงขึ้น 4. แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) - 5. หลักฐานเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ที่ การพัฒนา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ที่ได้ดำเนินการ ภาพประกอบร่องรอยหลักฐาน 1. รายงานการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็น รายบุคคล 2. แบบบันทึกพัฒนาการของเด็ก
47 3. แบบบันทึกสุขภาพเด็ก 4. แบบบันทึกนิเทศชั้นเรียน 5 ทะบียนการผลิตสื่อและนวัตกรรม 6. แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ โดยในระดับชั้น อนุบาลปีที่ 1- 3 ใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ รูปแบบการจัดประสบการณ์แบบโครงการ (Project Approach) จัดกิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก ส่งเสริม พัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน คือ ด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์ - จิตใจ ด้านสังคม และด้าน สติปัญญา จัดกิจกรรมตามกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ การเรียนปนเล่น การใช้สื่อและ เทคโนโลยี จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับ ประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรม พัฒนาระบบการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาที่ เหมาะสมอย่างต่อเนื่อง และเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วม และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างบุคลากรภายในสถานศึกษา ระหว่าง สถานศึกษากับ ครอบครัว รวมถึงชุมชนและองค์กรที่ เกี่ยวข้อง และการจัดหาครูปฐมวัยให้ครบทุกชั้นเรียน. .
48 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา อย่างอิสระตามความต้องการ จัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่ สำหรับมุมประสบการณ์ ประเมิน พัฒนาการเด็กจาก กิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก หน่วยการเรียนรู้ และ กิจวัตรประจำวันด้วยการสังเกตพฤติกรรม สังเกตการ ปฏิบัติงานกลุ่มและรายบุคคล การสัมภาษณ์ ผลงาน เด็ก และให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม แนวทางการพัฒนา (การนำจุดที่ควรพัฒนามาแก้ไข) 1) ส่งเสริมให้คณะครูเข้ารับการอบรมพัฒนาความรู้เพื่อนำความรู้มาบูรณาการในการจัด ประสบการณ์ ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นอันส่งผลต่อพัฒนาการที่ดีของเด็กเช่น การจัดประสบการณ์ที่พัฒนาทักษะด้านการคิด และการวัดผลประเมินผล เป็นต้น สรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : ระดับปฐมวัย มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา ค่าร้อยละ/ระดับคุณภาพ สรุปผลการ เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมิน มาตรฐานที่ 1 ประเด็นการพิจารณาที่ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1. มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรงมีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความ ปลอดภัยของตนเองได้ 85 98.55 สูงกว่า เป้าหมาย 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจควบคุมและแสดงออกทาง อารมณ์ได้ 85 99.52 สูงกว่า เป้าหมาย 3. มีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคม 85 99.24 สูงกว่า เป้าหมาย 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญาสื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 80 95.13 สูงกว่า เป้าหมาย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง4ด้านสอดคล้องกับ บริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่า เป้าหมาย 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ ดีเลิศ สูงกว่า เป้าหมาย 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่า เป้าหมาย 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและ เพียงพอ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่า เป้าหมาย
49 มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา ค่าร้อยละ/ระดับคุณภาพ สรุปผลการ เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมิน 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่า เป้าหมาย 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ส่วนร่วม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่า เป้าหมาย มาตรฐานที่ 3กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็ก เป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่าง สมดุลเต็มศักยภาพ 85 97.50 สูงกว่า เป้าหมาย 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติ อย่างมีความสุข 85 100 สูงกว่า เป้าหมาย 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย 85 97.50 สูงกว่า เป้าหมาย 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 80 100 สูงกว่า เป้าหมาย สรุปภาพรวมสถานศึกษาได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมระดับการศึกษาปฐมวัย ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ : ยอดเยี่ยม จากผลการดำเนินงานโครงการ และกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน ผลการประเมินในภาพรวมระดับการศึกษาปฐมวัยอยู่ใน ระดับ ยอดเยี่ยมทั้งนี้เนื่องจาก การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียน ได้มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สำคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย ได้แก่ การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนา หลักสูตร การศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็น หลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขใน การเรียนรู้มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ การเสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัด การศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสาน ความร่วมมือเพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ โรงเรียนได้จัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์ และอำนวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็กทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการ เพื่อการจัดการเรียนรู้ เช่น จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน เครื่องอำนวย ความสะดวกต่าง ๆ ให้พอเพียง กับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จำเป็นต่อ พัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและ เหมาะสมกับวัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนาม ที่เหมาะสมปลอดภัย จัดให้มีพื้นที่ สำหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทำความ สะอาดร่างกาย ห้องน้ำห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นและเหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและ สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิด การเตรียมความพร้อม เน้นการ เรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของ
50 ครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น จัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจำการที่จบ การศึกษาปฐมวัย และมีครูที่ผ่านการอบรม ทางด้านเด็กปฐมวัย ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพ อย่างต่อเนื่องrพัฒนาคุณภาพครูด้าน การศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการ ประเมินพัฒนาการเด็กเป็น รายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับ เด็กและผู้ปกครอง มีการ กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษา กำหนด มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย มีการ ประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำ รายงานผลการประเมิน ตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงคุณภาพการศึกษาโดยทุกฝ่ายมีส่วน ร่วม พร้อมทั้งรายงานผล การประเมินตนเองให้ต้นสังกัดทราบอย่างต่อเนื่อง
51 ส่วนที่ 3 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา : ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกัน คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ประจำปีการศึกษา 2565 มีผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 ดังนี้ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม (ระดับ 5) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ (ระดับ 4) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ (ระดับ 4) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1. ระดับคุณภาพ: ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน สูง/ต่ำ คะแนน กว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ ระดับ คุณภาพ คะแนน ร้อยละ ระดับ คุณภาพ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 65.60 ดี 81.74 ยอด เยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 65.60 ดี 84.70 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 2) มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิด อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 71.50 ดี 94.71 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 42.50 ดี 94.10 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร 71.60 ดี 91.80 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา 5.1.1. ค่าเฉลี่ยร้อยละผลการทดสอบ ระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (NT) 30.60 ดี 41.10 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย
52 5.1.2 ค่าเฉลี่ยร้อยละผลการทดสอบ ระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (O-NET) 30.60 ดี 40.11 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 5.1.3 ค่าเฉลี่ยร้อยละผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 55.10 ดี 78.22 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ ดีต่องานอาชีพ 72.10 ดี 100.00 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 81.10 ดี 100.00 ยอด เยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด 81.10 ดี 100.00 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย 81.10 ดี 100.00 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย 81.10 ดี 100.00 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิต สังคม 81.10 ดี 100.00 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 93.77 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย 2. วิธีการพัฒนา โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน ใช้รูปแบบกระบวนการในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยได้ดำเนินทั้งสิ้น 5 โครงการ 87 กิจกรรม ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดังนี้ โครงการ/กิจกรรม การดำเนินการ พัฒนาการที่ได้รับการส่งเสริม โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ ประกอบด้วย 17 กิจกรรม 1.กิจกรรมแข่งขันทักษะวิชาการระดับชั้นอนุบาล 2. กิจกรรมการประเมินสถานศึกษาเพื่อรับรางวัล พระราชทาน ระดับประถมศึกษา 3. กิจกรรมการฝึกทักษะและพัฒนาอัจฉริยภาพ นักเรียนทางด้านนาฏศิลป์และการแสดง 4. กิจกรรมจัดซื้อคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนการ สอน 5. กิจกรรมพัฒนาอัจฉริยภาพนักเรียนสู่ความเป็น เลิศทางด้านดนตรีสากล 6. กิจกรรมส่งนักเรียนเข้าแข่งขันในงานศิลปหัต กรรมนักเรียน 7. กิจกรรมแข่งขันตอบปัญหาสารานุกรมไทย สำหรับเยาวชน จัดกิจกรรมต่างๆ ให้แก่ผู้เรียนได้ พัฒนาทักษะและศักยภาพของ ตนเองอย่างเต็มที่ทั้งในด้านการ คิดและการแสดงออก นักเรียนได้ ทำกิจกรรมที่พัฒนาการอ่าน การ เขียน รวมถึงการคิดวิเคราะห์ อย่างมีวิจารณญาณ กิจกรรมที่ เอื้อต่อการสร้างนวัตกรรมใหม่ๆ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการศึกษา ในแต่ละกิจกรรม เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ความสามารถ และนำความรู้ที่ได้ ไปใช้ในชีวิตประจำวัน และมีเจต คติที่ดีต่องานอาชีพ - นักเรียนที่มีทักษะทางวิชาการ เข้าประกวดในหน่วยงานต่าง ๆ ที่เปิดรับการแข่งขัน - นักเรียนที่มีความสามารถได้มี โอกาสแสดงความสามารถและ สร้างชื่อเสียงให้แก่โรงเรียนและ วงศ์ตระกูล - นักเรียนมีการค้นคว้าหาความรู้ ด้านวิชาการอยู่เสมอ -ระดับมาตรฐานการศึกษาและ ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาให้สูงขึ้น
53 8. กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศด้านภาษาไทย 9. กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศด้านคณิตศาสตร์ 10. กิจกรรมแข่งขันทักษะสู่ความเป็นเลิศทาง ภาษา 11. กิจกรรมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็น เลิศวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 12. กิจกรรมนักกีฬาสู่ความเป็นเลิศ 13. กิจกรรมส่งเสริมนักกีฬาวอลเลย์บอลสู่ความ เป็นเลิศ14. กิจกรรมส่งเสริมนักกีฬาฟุตบอลและฟุตซอล สู่ความเป็นเลิศ15. กิจกรรมพัฒนาอัจฉริยภาพผู้เรียนสู่ความเป็น เลิศทางด้านศิลปะ16. กิจกรรมพัฒนาอัจฉริยภาพผู้เรียนสู่ความเป็น เลิศทางด้านดนตรีไทย 17. กิจกรรมยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน(O-NET,RT,NT,) โครงการพัฒนาทักษะวิชาการ ประกอบด้วย 27 กิจกรรม 1. กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียนการสอนระดับ ปฐมวัย 2. กิจกรรมผลิตนวัตกรรมการเรียนการสอน ปฐมวัย 3. กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพของเด็กปฐมวัย 4. กิจกรรมโครงการนักวิทยาศาสตร์น้อย 5. กิจกรรมพิธีมอบวุฒิบัตรหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย 6. กิจกรรมส่งเสริมทางด้านภาษาไทย อังกฤษ จีน สำหรับเด็กปฐมวัย 7. พื้นฐานโครงงานวิทยาศาสตร์ 8. กิจกรรมค่าย 3 ภาษา (ภาษาไทย ภาษาจีน ภาษาอังกฤษ) 9. กิจกรรมค่ายวิชาการปฐมวัย 10. กิจกรรมการพัฒนาและจัดทำนวัตกรรมสื่อ การเรียนการสอน 11. กิจกรรมเปิดบ้านวิชาการ (Open House) 12. กิจกรรมจัดซื้อหนังสือเรียน 13. กิจกรรมผลิตสื่อและนวัตกรรมการเรียนการ สอนภาษาไทย
54 14. กิจกรรมสุนทรภู่ ครูกวีศรีสยาม 15. กิจกรรมภาษาไทยวันละคำ 16. กิจกรรมสัปดาห์ภาษาไทยแห่งชาติ 17. กิจกรรมพัฒนาสื่อการเรียนการสอนวิชา คณิตศาสตร์ 18. กิจกรรมวันคณิตศาสตร์ 19. กิจกรรมพัฒนาสื่อการเรียนการสอนวิชา ภาษาต่างประเทศ 20. กิจกรรม Christmas Day 21. กิจกรรม English Camp 22. กิจกรรมพัฒนาสื่อและซื้ออุปกรณ์ วิทยาศาสตร์ 23. กิจกรรม “หนูอยู่ไหน ครูห่วงใยเสมอ” 24. กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์แห่งชาติ 25. กิจกรรมจัดหาสื่อ วัสดุในการพัฒนากิจกรรม การเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 26. กิจกรรมสำนวนไทย หรรษามหาสนุก 27. กิจกรรมส่งเสริมประสิทธิภาพการเรียนการ สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา โครงการวิถีพุทธ ประกอบด้วย 8 กิจกรรม 1. กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมสำหรับเด็ก ปฐมวัย 2. กิจกรรมวิถีพุทธด้านกายภาพ 3. กิจกรรมวิถีพุทธด้านพฤติกรรมครู 4. กิจกรรมวิถีพุทธด้านกิจกรรมประจำวันพระ 5. กิจกรรมวิถีพุทธด้านส่งเสริมวิถีพุทธ 6. กิจกรรมวิถีพุทธด้านการเรียนการสอน 7. กิจกรรมค่ายพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน ระดับชั้น ป.1 - ป. 6 8. กิจกรรมเรียนธรรมศึกษาชั้นตรีของครูและ นักเรียนระดับชั้น ป. 6 โครงการสนับสนุนกิจกรรมการเรียนการสอน ประกอบด้วย 28 กิจกรรม 1. กิจกรรมการจัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียน ปฐมวัย 2. กิจกรรมการจัดสภาพแวดล้อมห้องเรียนและ ซ่อมบำรุงคอมพิวเตอร์ ระดับปฐมวัย 3. กิจกรรมวันสำคัญของไทยสำหรับเด็กปฐมวัย
55 4. กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพอนามัยเด็กปฐมวัย 5. กิจกรรมกีฬาสำหรับเด็กปฐมวัย 6. กิจกรรมลูกเสือปฐมวัย 7. กิจกรรมการแข่งขันกีฬาอนุบาลสายสัมพันธ์พ่อ แม่ลูก 8. กิจกรรมส่งเสริมบรรยากาศและสิ่งแวดล้อม 9. กิจกรรม ขันเงินปลอดภัย ห่างไกลโควิด 10. กิจกรรมการจัดซื้อวัสดุ ครุภัณฑ์ สนับสนุน การบริหารงานธุรการโรงเรียน 11. กิจกรรมพัฒนางานทะเบียนวัดผล 12. กิจกรรมโรงเรียนธนาคาร 13. กิจกรรม อย. น้อย คุ้มครองผู้บริโภคใน โรงเรียน 14. กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน 15. กิจกรรมจัดซื้อยาและอุปกรณ์เวชภัณฑ์ 16.กิจกรรมลอยน้ำได้ว่ายน้ำเป็น 17. กิจกรรมวันสำคัญ 18. กิจกรรมห้องสมุดมีชีวิต 19. กิจกรรมการแข่งขันกีฬาสี (กีฬาภายใน) 20. กิจกรรมการแข่งขันกีฬาอำเภอ 21. กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 22. กิจกรรมบูรณาการวิชาลูกเสือจิตอาสา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 23. กิจกรรมซ่อมบำรุง จัดซื้อวัสดุอุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ 24. กิจกรรมงานพัฒนาสื่อการเรียนรู้และ โสตทัศนูปกรณ์ 25. กิจกรรมทุนเสมอภาค (การจัดสรรเงินอุดหนุนนักเรียนยากจนพิเศษ แบบมีเงื่อนไขของ กสศ.) 26. กิจกรรมปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน 27. กิจกรรมมอบทุนการศึกษา 28. กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้บูรณาการ วิชาลูกเสือและเดินทางไกลอยู่ค่ายพักแรมของ ลูกเสือเนตรนารี ของลูกเสือเนตรนารีชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1
56 โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา ท้องถิ่น ประกอบด้วย 7 กิจกรรม 1. กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา ท้องถิ่นระดับ ชั้นอนุบาล 1-3 2. กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา ท้องถิ่นระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 3. กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา ท้องถิ่นระดับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 4. กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา ท้องถิ่นระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 5. กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา ท้องถิ่นระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 6. กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา ท้องถิ่นชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 7. กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา ท้องถิ่นชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตาม ศักยภาพของผู้เรียนและเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม กับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้ กระบวนการคิดกระบวนการแก้ปัญหาเป็นหลักและเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็นสำคัญที่สุด เด็กมีพัฒนาการ ด้านร่างกายสมวัย มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย มีสมรรถภาพทางร่างกาย สามารถดูแลตนเองให้มีสุข นิสัยที่ดี ตามมาตรการการป้องกันโรค รู้จักล้างมือก่อนรับประทานอาหาร แปรงฟันหลังอาหาร ปฏิบัติตามข้อตกลง ของห้องเรียน บอกความต้องการหรือความพอใจของตนเองได้ เล่นและปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้อย่างปลอดภัย มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี ชื่นชอบตอบสนองต่อศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว สนใจใคร่รู้ธรรมชาติรอบตัว มีวินัย รู้ผิด ชอบสมวัย ปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันของห้องเรียน มีความซื่อสัตย์ มีน้ำใจ ปรับตัวเข้ากับสังคมได้ รู้จักการเป็น ผู้นำผู้ตามทีดี มีทักษะพื้นฐานตามพัฒนาการทุกด้านและมีความรู้พื้นฐานสมวัย นอกจากนี้โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินได้มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคม ได้อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและตามวิสัยทัศน์ของ โรงเรียน คือ “รู้จักออมประหยัด พัฒนาเทคโนโลยี มีคุณธรรมนำวิชาการ สืบสานประเพณี ดนตรีไทย ใส่ใจพัฒนา นำพาสู่มาตรฐานสากล” โดยมีการจัดงานวันวิชาการต่างๆ การเข้าค่ายคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมตลาดนัดสินค้า ตามรอยพ่อแบบพอเพียง มีธนาคารโรงเรียนที่ส่งเสริมนิสัยรักการออมให้กับนักเรียน ประสบผลสำเร็จในการพัฒนา ผลผลิตให้เป็นไปตามปรัชญา วิสัยทัศน์ของสถานศึกษาจนเป็น อัตลักษณ์ของเด็ก คือ “รู้ประหยัด ฝึกหัดออมเงิน” บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาตามจุดเน้น จุดเด่นของสถานศึกษา พัฒนาผู้เรียนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ส่งเสริมกิจกรรมน้องไหว้พี่ พี่รับไหว้น้องทุกๆเช้าหน้าเสาธงจนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษาคือ “ยิ้มง่าย ไหว้สวย”
57 2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประกอบด้วย 6 ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 2.1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ความสามารถในการอ่านและเขียนได้เหมาะสมตามระดับชั้น โรงเรียนได้ส่งเสริมกิจกรรมการเรียน การ สอนโดยเน้นให้ผู้เรียนอ่านหนังสือ ตำราเรียน บทความ หรือสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องตามหลักเกณฑ์ มี โครงการส่งเสริมศักยภาพและความสามารถด้านวิชาการ เช่น กิจกรรมส่งนักเรียนเข้าแข่งขันในงานศิลปหัตกรรม นักเรียน กิจกรรมยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (O-NET,NT) ความสามารถในด้านการสื่อสารทั้งภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษเหมาะสมตามระดับชั้น โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนให้มีความสอดคล้องและส่งเสริม ทักษะดังกล่าว ตลอดจนจัดโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร เช่น กิจกรรม แข่งขันตอบปัญหาสารานุกรมไทย สำหรับเยาวชนกิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศด้านภาษาไทย กิจกรรมแข่งขัน ทักษะสู่ความเป็นเลิศทางภาษา กิจกรรมสุนทรภู่ ครูกวีศรีสยาม กิจกรรมภาษาไทยวันละคำ กิจกรรมสัปดาห์ ภาษาไทยแห่งชาติ กิจกรรม Christmas Day กิจกรรม English Camp กิจกรรมวันอาเซียน กิจกรรมสัปดาห์วัน วิทยศาสตร์และคณิตศาสตร์ ความสามารถในด้านการคิดคำนวณเหมาะสมตามระดับชั้น โรงเรียนได้จัดโครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ซึ่งมีดังนี้ กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศด้านคณิตศาสตร์ กิจกรรมเที่ยงสิบ หยิบ ทำ 2.1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายและเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นได้อย่าง เหมาะสม โรงเรียนได้มีการจัดการเรียนการสอนและจัดกิจกรรมต่างๆ รวมทั้งการจัดโครงการที่เน้นทักษะ กระบวนการคิด และมีการบูรณาการให้เหมาะสมกับทุกกลุ่มสาระ มีการจัดโครงการที่เป็นทั้งโครงการต่อเนื่อง และโครงการใหม่ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถทางด้านการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ผลงาน โดยจัด โครงการส่งเสริม ศักยภาพและความสามารถด้านวิชาการ กิจกรรม ศิลปะ ดนตรี กีฬาและทักษะงานอาชีพ ซึ่งมี กิจกรรมดังนี้ กิจกรรมพัฒนาอัจฉริยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ ทางด้านศิลปะ กิจกรรมพัฒนาอัจฉริยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ ทางด้านดนตรีไทย กิจกรรมการฝึกทักษะและพัฒนาอัจฉริยภาพนักเรียนทางด้านนาฏศิลป์และการแสดง กิจกรรม พัฒนาอัจฉริยภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศทางด้านดนตรีสากล มีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักการ แก้ปัญหาและตัดสินใจด้วยตนเอง นอกจากนี้ทางโรงเรียนยังได้มีการส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักนำเสนอวิธีคิด เช่น กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศด้านคณิตศาสตร์ และกิจกรรมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี และทางโรงเรียนยังได้ตระหนักถึงศักยภาพของผู้เรียนทางด้านทักษะ การคิด ทางโรงเรียนจึงได้มีการ สนับสนุนให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันต่างๆ เช่น การคัดเลือกและส่งเสริมนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขัน ทางด้านวิชาการทั้งในและนอกสถานที่ ทั้งนี้ทางโรงเรียนยังคำนึงและตระหนักให้ผู้เรียนรู้จักพัฒนาตนเองอยู่เสมอ โดยจัดโครงการส่งเสริมการใฝ่รู้ใฝ่เรียนและการสร้างงานสร้างอาชีพให้กับผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหาและ นำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่างๆอย่างเหมาะสม โรงเรียนได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตาม หลักสูตรมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย จัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียนและ เสริมสร้างศักยภาพตามที่ผู้เรียนมีความต้องการเฉพาะบุคคล 2.1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผู้เรียนมีทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรม มีองค์ประกอบหลัก 3 ประการ ได้แก่ 1) การคิดอย่างสร้างสรรค์ (Think creatively) 2) การทำงานร่วมกับบุคคลอื่นอย่างสร้างสรรค์ (Work creatively with others) 3) การสร้าง นวัตกรรมให้เกิดผลสำเร็จ (Implement innovation) ผ่านกิจกรรมการสร้างองค์ความรู้ IS โดยแต่ละองค์ประกอบ เน้นให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมบ่งชี้ดังต่อไปนี้ 1. การคิดอย่างสร้างสรรค์ 1.1 มองเห็นโอกาสมากกว่าปัญหา
58 1.2 ริเริ่มสิ่งใหม่ๆ ที่เป็นประโยชน์ 1.3 ใช้วิธีการคิดและมุมมองอย่างหลากหลาย 1.4 ทำงานด้วยวิธีการหลากหลายและยืดหยุ่น 1.5 ประเมินและปรับเปลี่ยนความคิดของตนเอง 2. การทำงานร่วมกับบุคคลอื่นอย่างสร้างสรรค์ 2.1 เคารพความคิดของคนอื่น 2.2 เปิดรับความคิดเห็นใหม่ๆ ที่ทันสมัย 2.3 นำเสนอความคิดของตนเองกับผู้อื่น 2.4 แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับบุคคลอื่นอยู่เสมอ 2.5 ทำงานร่วมกับบุคคลอื่นด้วยความร่วมมือร่วมใจ 3. การสร้างสรรค์นวัตกรรมให้สำเร็จ 3.1 วางแผนพัฒนานวัตกรรมอย่างเป็นระบบ 3.2 พัฒนานวัตกรรมและประเมินระหว่างการพัฒนา 3.3 ประเมินสรุปประสิทธิผลของนวัตกรรมที่พัฒนา 3.4 ปรับปรุงแก้ไขจุดบกพร่องของนวัตกรรมให้ดีขึ้น 3.5 ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลสื่อสารนวัตกรรมสู่สังคม 2.1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัย มี ประสิทธิภาพ ได้มีจัดโครงการการส่งเสริมศักยภาพและความสามารถด้านวิชาการ กิจกรรมงานพัฒนา สื่อการเรียนรู้และโสตทัศนูปกรณ์เพื่อพัฒนาการ เรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ 2.1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียนมีพัฒนาการสูงขึ้นหรือคุณภาพเป็นไปตามเป้าหมาย โรงเรียนได้ส่งเสริมให้มีการใช้เทคโนโลยีแทรกอยู่ในกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ ผู้เรียนรู้จักนำเสนอวิธีคิด โดยทำโครงงานในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะสำคัญที่สำคัญ ทั้ง 5 ด้าน อย่างหลากหลาย ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นทักษะกระบวนการคิด คิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหา ได้ ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ทั้งรูปแบบ การระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็น หลัก ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถทางด้านการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ผลงาน โดยจัดโครงการส่งเสริม ศักยภาพและความสามารถด้านวิชาการ ส่งเสริมนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันทางด้านวิชาการ ทั้งในและนอก สถานที่ ทั้งนี้ทางโรงเรียนยังคำนึงและตระหนักให้ผู้เรียนรู้จักพัฒนาตนเองอยู่เสมอ กำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ ครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน การวัดและประเมินผลใช้การบูรณาการกิจกรรมและ ประเมินจากสภาพจริงของผู้เรียน 2.1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผู้เรียนมีความรู้และทักษะพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้นหรือมีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสมกับ ช่วงวัย โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ และทักษะพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น หรือมีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสมกับช่วงวัย โดยการจัดกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อให้ตรงกับความต้องการของ ผู้เรียน เช่น การเชิญวิทยากรจากสถาบันการศึกษาภายในและภายนอกมาให้ความรู้ด้านการศึกษาต่อและการ ประกอบอาชีพให้กับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีการจัดกิจกรรมแนะแนวที่มุ่งเน้นขอบข่ายการศึกษา ต่อในชั้นเรียนทุกระดับชั้นจัดนิทรรศการแนะแนวการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพในกิจกรรมเปิดบ้าน การศึกษา(Open House) ให้บริการข้อมูล ประชาสัมพันธ์ด้านการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพที่หลากหลาย
59 เช่น จัดทำป้ายนิเทศประชาสัมพันธ์ ให้บริการให้คำปรึกษา และสื่อสังคมออนไลน์ จัดทำการสำรวจข้อมูลความ ต้องการการศึกษาต่อ และการประกอบอาชีพในอนาคต ของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้นหรือมีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสมกับช่วงวัย โรงเรียนได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้นหรือมีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสม กับช่วงวัย โดยการจัดกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อให้ตรงกับความต้องการของผู้เรียน เช่น การจัดกิจกรรมชุมนุม แนะแนวที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์การประกอบอาชีพตามความถนัดและความสนใจของตนเอง ฝึก กระบวนการวางแผน การทำงานเป็นกลุ่ม การจัดกิจกรรมแนะแนวในชั้นเรียนที่มุ่งเน้นขอบข่ายด้านอาชีพ สำหรับ นักเรียนทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมตลาดนัดตามรอยพ่อแบบพอเพียงเพื่อส่งเสริมทักษะและสร้างรายได้ ฝึก กระบวนการวางแผนการขาย การบริหารจัดการด้วยตนเอง มีการติดตามผลการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา 2.2 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ประกอบด้วย 4 ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 2.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน ได้มุ่งเน้นการพัฒนา ผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซึ่งระบุไว้ 8 ประการ ได้แก่ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทางาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข มีกระบวนการพัฒนา ดังนี้ 1.จัดกิจกรรมและการเรียนการสอน ที่มุ่งส่งเสริมคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีในรายวิชาการ ป้องกันการทุจริตทุกระดับชั้น 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีผ่านการทากิจกรรมร่วมกันในห้องเรียนและ นอกห้องเรียนทุกรายวิชา 3. มีโครงการสนับสนุนการเรียนรู้ เช่น กิจกรรมรักษาศีล 5 กิจกรรมยิ้มง่าย ไหว้สวย กราบงาม กิจกรรมสวดมนต์แปล กิจกรรมมีพระมาสอนอย่างสม่ำเสมอ กิจกรรมบริหารจิต เจริญปัญญา ก่อนเข้าเรียน กิจกรรมครูพานักเรียนทำจิตอาสาสัปดาห์ละ 1 ครั้ง กิจกรรมครู ผู้บริหาร และนักเรียนทุกคน ไปปฏิบัติศาสนกิจที่ วัดเดือนละ 1 ครั้ง กิจกรรมเข้าค่ายปฏิบัติธรรมอย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง กิจกรรมบวชสามเณรฤดูร้อน ณ วัดขันเงิน พระอารามหลวง และกิจกรรมพ่อแม่ลูกผูกพันธ์วันละ 5 นาที 2.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ในทุกระดับชั้น โดยส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมตามประเพณีวัฒนธรรมไทยได้แก่ ประเพณีสงกรานต์ ประเพณีลอยกระทง กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับพุทธศาสนา ซึ่งเป็นศาสนาที่นักเรียนส่วนใหญ่นับถือ เช่น วันอาสาฬหบูชา วันเข้าพรรษา เพื่อให้ผู้เรียนแสดงความชื่นชม ความภาคภูมิใจ อนุรักษ์ สร้างสรรค์ศิลปวัฒนธรรมประเพณี และเป็นส่วนหนึ่ง ของการเผยแพร่ประเพณี ภูมิปัญญาของท้องถิ่นและชาติไทย มีการจัดการเรียนการสอนดนตรี นาฏศิลป์ ในชั้น เรียน และสนับสนุนให้ผู้เรียนที่มีความสามารถในการรำไทย ได้แสดงออกตามงานสำคัญที่ทางโรงเรียนจัดขึ้น นอกจากนี้ยังมีชุมนุมดนตรีไทย ชมรมนาฏศิลป์ของโรงเรียน ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนทั้งในระดับประศึกษาตอนต้น
60 และตอนปลาย มีทักษะการเล่นเครื่องดนตรีไทยที่และการรำไทยเป็นเอกลักษณ์ของชาติ และพัฒนาผู้เรียนให้มี ทักษะการเล่นจนถึงระดับการส่งเข้าร่วมประกวดความสามารถทางดนตรีไทยและนาฏศิลป์ไทยในโครงการพัฒนา ทักษะวิชาการ 2.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน มีกระบวนการพัฒนาให้ผู้เรียนมีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลายในการจัดการเรียนรู้รายวิชาการป้องกันการทุจริต และสอดแทรกในกิจกรรมของทุกรายวิชาทุก ระดับชั้น โดยมีกระบวนการ ดังนี้ 1. ส่งเสริมให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นของตนอย่างสุภาพ 2. ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นด้วยความเข้าใจ 3. เห็นประโยชน์จากการแลกเปลี่ยนความคิดซึ่งกันและกัน ยอมรับและเห็นความงดงามในความ แตกต่างทางวัฒนธรรม เช่น กิริยามารยาท การแต่งกาย ภาษาพูด ภาษาเขียน ศาสนา พิธีกรรม ความคิด ความ เชื่อ 4. สามารถแก้ปัญหา อยู่ร่วมกันได้ด้วยความเข้าใจที่ถูกต้อง 5. มีการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ทำงานร่วมกับคนอื่นบนความแตกต่างที่ หลากหลาย ให้ผู้เรียนเกิดการยอมรับฟังเหตุผล ความคิดเห็นของผู้อื่น และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน บุคคล รอบข้าง เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ทำกิจกรรมร่วมกันทั้งในชั้นเรียนและนอกห้องเรียน นอกจากนี้ยังมีโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกัน คือ โครงการวันสำคัญทางศาสนา โครงการ ส่งเสริมประชาธิปไตย กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือ – เนตรนารี กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมชุมนุม และกิจกรรมวันสำคัญ ของชาติไทย กิจกรรม English Camp กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมวันอาเซียน กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ ที่นอกจากส่งเสริมให้ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายแล้ว ยังส่งเสริม การคิดอย่างสร้างสรรค์และการสร้างผลงานนวัตกรรมในการประกวดสื่อต่างๆด้วย 2.2.4 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน ได้มีแนวทางในการส่งเสริมผู้เรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม โดย การกำหนดเป้าหมายในการพัฒนาให้ผู้เรียนมีสุขภาพกาย และได้ดำเนินงาน ส่งเสริมผู้เรียน ด้านสุขนิสัยในการ ดูแลสุขภาพและออกกำลังกายสม่ำเสมอ โรงเรียนได้จัดโครงการ และกิจกรรมต่างๆ เช่น กิจกรรมการตรวจสุขภาพก่อนเข้าขั้นเรียนเป็นการคัดกรองสุขภาพของผู้เรียน เพื่อป้องกันการ แพร่กระจายของโรคติดต่อ หากตรวจพบว่ามีอาการผิดปกติ จะทำการติดต่อให้ผู้ปกครองรับกลับเพื่อไปตรวจ สุขภาพและรับการรักษาจนหายจากอาการ กิจกรรมการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง เป็นการติดตามภาวะการเจริญเติบโตของผู้เรียนเป็นประจำทุกเดือน หากพบภาวะที่ผิดปกติ เช่น น้ำหนักสูงหรือต่ำกว่าเกณฑ์จะได้ทำการให้คำปรึกษากับผู้ปกครองเพื่อหาสาเหตุและ แนวทางแก้ไขร่วมกัน งานส่งเสริมโภชนาการ ได้รับการดูแลจากโครงการอาหารกลางวัน ทำการจัดมื้ออาหารที่ถูกต้องตามหลัก โภชนาการและเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน ด้านจิตสังคม ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ทำกิจกรรมที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียน ในโครงการอาสาพัฒนา โรงเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 กิจกรรมลอยน้ำได้ว่ายน้ำเป็น กิจกรรม ขันเงินปลอดภัย ห่างไกล โควิด โดยผู้เรียนได้มีโอกาสวางแผนและดำเนินกิจกรรม พร้อมนำเสนอผลงานหน้าเสาธงเพื่อให้ผู้เรียนทุก ระดับชั้นสามารถรับรู้และเข้าร่วมโครงการ
61 3. ผลการดำเนินงาน ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผู้เรียนสามารถอ่านออก เขียนได้ และอ่านคล่อง เขียน คล่อง ตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้ดีและมีความสามารถด้านการคิดคำนวณ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายและเปลี่ยนความคิดและแก้ปัญหาได้ รู้จัก การวางแผนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก แสดงความคิดเห็น มีวุฒิภาวะ ทางอาชีพที่เหมาะสมกับช่วงวัย ผู้เรียนมีการสร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ สามารถใช้เทคโนโลยีและการ สื่อสารในการเรียนรู้และนำเสนอผลงาน ผู้เรียนมีการแสวงหาความรู้ทางห้องสมุด มีความประพฤติดีด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคมและจิตสำนึกตามที่โรงเรียนกำหนดปรากฏชัดเจน ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติอย่างเป็นรูปธรรม มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและรักในความเป็น ไทย เห็น คุณค่าเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทย ยอมรับฟังเหตุผลและความคิดเห็นของผู้อื่น มีมนุษยสัมพันธ์ดี มีวิธีการป้องกัน ตนเองจากการล่อลวง ข่มเหงรังแก ไม่เพิกเฉยต่อการกระทำที่ไม่ถูกต้อง อยู่ร่วมกันในครอบครัวด้วยดี มีวิธี รักษาสุขภาพของตนเองให้เข้มแข็งและรักษาอารมณ์และสุขภาพจิตให้ดีอยู่เสมอ รวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่ เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่าง ๆ เลือกรับประทานอาหารที่ สะอาด และมีประโยชน์ รักการออกกำลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละ 1 ประเภท ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่ม ของโรงเรียน ของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความ แตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัยและสามารถสื่อสารได้ 3 ภาษา โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ประกอบด้วย 2 ประเด็นพิจารณาดังนี้ 3.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มีผลการประเมินดังนี้ 3.1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ประเด็นการประเมิน ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2564 ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2565 ระดับคุณภาพ 1. ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน 83.41 86.88 ยอดเยี่ยม 2. ผู้เรียนมีความสามารถในการเขียน 95.85 82.19 ยอดเยี่ยม 3. ผู้เรียนมีความสามารถในการสื่อสาร 83.41 88.63 ยอดเยี่ยม 4.ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณ 71.45 80.98 ยอดเยี่ยม ในปีการศึกษา 2565 ผู้เรียนร้อยละ 65.60 มีความสามารถในการอ่านได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของระดับชั้นอยู่ ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 86.88 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย ผู้เรียนร้อยละ 65.60 มีความสามารถในการเขียนได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือ ระดับดี คิดเป็นร้อยละ 82.19 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผู้เรียนร้อยละ 65.60 มีความสามารถในการสื่อสาร ได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือ ระดับดี คิดเป็นร้อยละ 88.63 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผู้เรียนร้อยละ 65.60 มีความสามารถในการการคิดคำนวณได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 80.98 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
62 3.1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายและเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ประเด็นการประเมิน ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2564 ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2565 ระดับคุณภาพ 1. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 100.00 96.89 ยอดเยี่ยม 2. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างมี วิจารณญาณ 100.00 97.21 ยอดเยี่ยม 3. ผู้เรียนมีความสามารถในการอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น 100.00 92.15 ยอดเยี่ยม 4. ผู้เรียนใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ ใน การแก้ปัญหา 100.00 92.60 ยอดเยี่ยม ในปีการศึกษา 2565 ผู้เรียนร้อยละ 71.50 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของ ระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 96.89 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผู้เรียนร้อยละ 71.50 มีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของระดับชั้นอยู่ใน ระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 97.21 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผู้เรียนร้อยละ 71.50 มีความสามารถในการ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของ ระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 92.15 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผู้เรียนร้อยละ 71.50 มีความสามารถในการใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ ในการแก้ปัญหา ได้เหมาะสม ตามเกณฑ์ของระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 92.60 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 3.1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ประเด็นการประเมิน ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2564 ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2565 ระดับคุณภาพ 1. ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ ได้ด้วยตัวเอง 93.78 93.88 ยอดเยี่ยม 2. ผู้เรียนมีความสามารถในการทำงานเป็นทีม 93.78 94.43 ยอดเยี่ยม 3. ผู้เรียนมีความสามารถในการเชื่อมโยงองค์ ความรู้ และประสบการณ์ มาใช้ในการ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ เป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต 93.78 93.99 ยอดเยี่ยม ในปีการศึกษา 2565 ผู้เรียนร้อยละ 42.50 มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ด้วยตนเอง ได้เหมาะสม ตามเกณฑ์ของระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 93.88 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
63 ผู้เรียนร้อยละ 42.50 มีความสามารถในการทำงานเป็นทีม ได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 94.43 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผู้เรียนร้อยละ 42.50 มีความสามารถในการเชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์ มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่ง ใหม่ๆ เป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต ได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 93.99 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 3.1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ประเด็นการประเมิน ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2564 ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2565 ระดับคุณภาพ 1. ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 93.60 91.91 ยอดเยี่ยม 2. ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้สารสนเทศ 93.60 91.58 ยอดเยี่ยม 3. ผู้เรียนมีความสามารถใช้เทคโนโลยี ในการ สื่อสาร 93.60 91.80 ยอดเยี่ยม ในปีการศึกษา 2565 ผู้เรียนร้อยละ 71.60 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามเกณฑ์ ของระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 91.91 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผู้เรียนร้อยละ 71.60 มีความสามารถในการใช้สารสนเทศ ได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของระดับชั้นอยู่ใน ระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 91.58 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผู้เรียนร้อยละ 71.60 มีความสามารถใช้เทคโนโลยี ในการสื่อสาร ได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของระดับชั้นอยู่ ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 91.80 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 3.1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ประเด็นการประเมิน ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2564 ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2565 ระดับคุณภาพ 1. ผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยร้อยละผลการทดสอบ ระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (NT) 44.63 41.10 ยอดเยี่ยม 2. ผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยร้อยละผลการทดสอบ ระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (O-NET) 41.29 40.11 ยอดเยี่ยม ในปีการศึกษา 2565 ผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยร้อยละผลการทดสอบระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (NT) ปี การศึกษา 2565 คิดเป็นร้อยละ 41.10 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยร้อยละผลการทดสอบระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (O-NET) ปีการศึกษา 2564 คิด เป็นร้อยละ 40.11 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
64 ประเด็นการประเมิน ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2564 ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2565 ภาษาไทย 67.53 72.33 คณิตศาสตร์ 55.75 68.30 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 76.63 75.97 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 84.20 79.67 สุขศึกษาและพละศึกษา 98.95 84.86 ศิลปะ 94.54 86.37 ภาษาต่างประเทศ 62.84 78.14 การงานอาชีพ 98.08 80.13 รวม (ค่าเฉลี่ยร้อยละ) 79.82 78.22 ในปีการศึกษา 2565 ผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยร้อยละผลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับ 3 ขึ้นไป เฉลี่ยคิดเป็นร้อย ละ 78.22 จำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 72.33 กลุ่ม สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์เฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 68.30 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเฉลี่ยคิด เป็นร้อยละ 75.97 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 79.67 กลุ่มสาระ การเรียนรู้สุขศึกษาและพละศึกษา เฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 84.86 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ เฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 86.37 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 78.14 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ เฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 80.13 3.1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ประเด็นการประเมิน ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2564 ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2565 ระดับคุณภาพ 1. ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน พร้อมที่จะศึกษาต่อ ในระดับชั้นที่สูงขึ้น 98.52 100.00 ยอดเยี่ยม 2. ผู้เรียนมีทักษะพื้นฐาน พร้อมที่จะศึกษาต่อ ในระดับชั้นที่สูงขึ้น 98.52 100.00 ยอดเยี่ยม 3. ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานในการทำงานหรือ งานอาชีพ 98.52 100.00 ยอดเยี่ยม 4. ผู้เรียนมีทักษะพื้นฐานในการทำงานหรืองาน อาชีพ 98.52 100.00 ยอดเยี่ยม 5. ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีในการทำงานหรืองาน อาชีพ 98.52 100.00 ยอดเยี่ยม ในปีการศึกษา 2565 ผู้เรียนร้อยละ 72.10 ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่ สูงขึ้น ได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 100.00 อยู่ในระดับ ยอด เยี่ยม
65 ผู้เรียนร้อยละ 72.10 ผู้เรียนมีทักษะพื้นฐาน พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น ได้เหมาะสมตาม เกณฑ์ของระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 100.00 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผู้เรียนร้อยละ 72.10 ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานในการทำงานหรืองานอาชีพ ได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของ ระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 100.00 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผู้เรียนร้อยละ 72.10 ผู้เรียนมีทักษะพื้นฐานในการทำงานหรืองานอาชีพ ได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของ ระดับชั้นอยู่ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 100.00 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผู้เรียนร้อยละ 72.10 ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีในการทำงานหรืองานอาชีพ ได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของระดับชั้น อยู่ในระดับ 3 หรือระดับดี คิดเป็นร้อยละ 100.00 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 3.2 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ประกอบด้วย 4 ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ ประเด็นการประเมิน ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2564 ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2565 ระดับคุณภาพ 1. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด 100.00 100.00 ยอดเยี่ยม 2. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 100.00 100.00 ยอดเยี่ยม 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย 100.00 100.00 ยอดเยี่ยม 4. มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 100.00 100.00 ยอดเยี่ยม 3.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ในปีการศึกษา 2565 ผู้เรียนร้อยละ 81.10 มีผลการประเมิน มีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคม และจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนดปรากฏชัดเจนโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสังคมตามที่สถานศึกษากำหนดอยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 100.00 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 3.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผู้เรียนร้อยละ 81.10 มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นในความเป็นไทย และเห็นคุณค่าเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทย และแสดงออกได้อย่างเหมาะสมในชีวิตประจำวันตามที่สถานศึกษากำหนดอยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 100.00 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 3.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผู้เรียนร้อยละ 81.10 ยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายตามที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 100.00 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 3.2.4 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ผู้เรียนร้อยละ 81.10 มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมตามที่สถานศึกษากำหนดอยู่ในระดับดี คิดเป็น ร้อยละ 100.00 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
4. แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ชื่อน 1 เด็กหญิงญาณิดา แดงลาด เด็กหญิงกรรณิการ์ แท่นนิล เด็กหญิงพัชรพร วังบุญคง เด็กหญิงวณัฐฐา เพชรคง เด็กหญิงมนทิราพร ชูละออง รางวัลชนะเลิศ การสวดมนต์หมู่ท 2 เด็กหญิงญาณิดา แดงลาด ได้รับคัดเลือกเป็นเด็กและเยาวช เยี่ยมคารวะนายกรัฐมนตรี เนื่องใ 3 เด็กหญิงชนิกานต์ โลหะชัยปรีชากุล - รางวัลชนะเลิศ Miss social vo Thailand 2022 - รางวัล VIP friendship the m - รางวัล Star Of Runway frien 2022
66 นวัตกรรม ร่องรอย/หลักฐาน ทำนองสรภัญญะ ระดับจังหวัด นดีเด่นที่นำชื่อเสียงมาสู่ประเทศ เข้า ในวันเด็กแห่งชาติ ประจำปี 2565 ote friendship the model of model of Thailand 2022 ndship the model of Thailand
ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ชื่อน 4 เด็กชายสุธาวุธ พรหหมวิจิตร เด็กชายกันตกานต์ อริยพัฒนกุล เด็กชายเกษมศักดิ์ เอกมอญ เด็กชายสหรัฐ ประสาทเขตต์การ เด็กชายอภิชาต เอกมอญ เด็กชายสุธารส พรหหมวิจิตร เด็กชายธนภัทร ประสาทเขตต์การ เด็กชายภันตณัฏฐ์ จิรประเสริฐวงศ์ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ รายการ บาสเกตบอล 3x3 จุดปร จังหวัดภูเก็ตรุ่นอายุไม่เกิน 12 ปี 5 เด็กชายสุธาวุธ พรหหมวิจิตร เด็กชายกันตกานต์ อริยพัฒนกุล เด็กชายเกษมศักดิ์ เอกมอญ เด็กชายสหรัฐ ประสาทเขตต์การ เด็กชายอภิชาต เอกมอญ เด็กชายสุธารส พรหหมวิจิตร เด็กชายธนภัทร ประสาทเขตต์การ เด็กชายภันตณัฏฐ์ จิรประเสริฐวงศ์ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ชิงแชมป์จังหวัดสุราษรฎร์ธานีจั - รุ่นอายุไม่เกิน 14ปี
67 นวัตกรรม ร่องรอย/หลักฐาน 3 ระกายบาสเกตบอล 2 รายการ บาสเกตบอล 3x3 ังหวัดสุราษฎร์ธานี
ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ชื่อน 6 เด็กหญิงสุชาวดี พรมเชื้อ รายงานผลการนำนักเรียนเข้าร่ว ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ปีการศึกษ - การแข่งขันเดี่ยวฆ้องวงใหญ่ ป 7 เด็กชายสาริศ ยอดขาว การแข่งขันทักษะทางวิชาการเขีย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 8 เด็กหญิงญาณิดา แดงลาด การแข่งขันทักษะการท่องอาขยา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3
68 นวัตกรรม ร่องรอย/หลักฐาน มการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ษา 2565 ภาคใต้ ณ จังหวัดสตูล ป.1-ป.6 ยนเรียงร้อยถ้อยความ าน ทำนองเสนาะ
ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ชื่อน 9 เด็กชายชีวานนท์ สิทธยางกูร การแข่งขันทักษะการคัดลายมือ 10 เด็กหญิงพัชริดา เมืองทิพย์ การแข่งขันทักษะการเขียนตามคำ 11 เด็กหญิงพรรณพัฒน์ มุสิกสาร การแข่งขันทักษะการคัดลายมือ
69 นวัตกรรม ร่องรอย/หลักฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 คำบอก ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6
ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ชื่อน 12 เด็กชายอชิร ใจสว่าง การแข่งขันทักษะการเขียนตามคำ 13 เด็กหญิงสุกาญดา ติ้นระนอง การแข่งขันทักษะการเขียนสะกด 14 เด็กหญิงนภัสร แก้วเขียว การแข่งขันทักษะการเขียนแต่งเรื ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 15 เด็กหญิงนภสร ฟูเฟื่อง กิจกรรมการแข่งขันพูด-ภาษาจีน
70 นวัตกรรม ร่องรอย/หลักฐาน คำบอก ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ดคำ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 รื่องจากภาพ น ระดับชั้น ป.4-ป.6
ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ชื่อน 16 เด็กหญิงพัชรพร วังบุญคง กิจกรรมการแข่งขันพูด-ภาษาจีน 17 เด็กชายปิยชัย กิ้มจีน กิจกรรมการเขียนเรื่องสั้นภาษาอั ประกอบภาพ (Pictorial Writin 18 เด็กหญิงณัฐธิดา สิงห์กาละ กิจกรรมการเขียนเรื่องสั้นภาษาอั ประกอบภาพ (Pictorial Writin
71 นวัตกรรม ร่องรอย/หลักฐาน น ระดับชั้น ป.4-ป.6 อังกฤษ ng) อังกฤษ ng)
ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ชื่อน 19 เด็กหญิงพิมพ์ลภัส โพธิโชติ การแข่งขันวาดภาพสารานุกรมไท ระดับประเทศ เยาวชนคนเก่งระ 20 เด็กหญิงศรสวรรค์ เอ็ดอินทร์ การแข่งขันจิตรกรรมเทคนิคผสม
72 นวัตกรรม ร่องรอย/หลักฐาน ทยสำหรับเยาวชน รอบชิงชนะเลิศ ดับประเทศ ม ป.1-3 เหรียญทอง อันดับ 12
73 5. หลักฐานเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ที่ รายการเอกสารหลักฐาน QR Code ร่องรอยเอกสารหลักฐาน 1. แผนฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 2. หลักสูตรสถานศึกษาประจำปีการศึกษา 2565 3. หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทย์ศาสตร์ฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
74 4. หลักสูตรเสริมจุดเน้นของสถานศึกษา 5. หลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 6. กิจกรรมพ่อแม่ลูกผูกพันธ์วันละ 5 นาที 6. แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา 1. เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย มีสมรรถภาพทาง ร่างกาย เล่นและออกกำลังกายได้ตามวัย สามารถ เคลื่อนไหวร่างกายได้คล่องแคล่ว หยิบจับสิ่งของ ขนาดใหญ่ได้สามารถดูแลตนเองให้มีสุขนิสัยที่ดี รู้จัก ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร แปรงฟันหลังอาหาร ปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องเรียน บอกความต้องการ หรือความพอใจของตนเองได้ เล่นและปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นได้ มีมนุษยสัมพันธ์กับคนคุ้นเคย ชื่นชอบ ตอบสนองต่อศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว สนใจ ใคร่รู้ธรรมชาติรอบตัว มีวินัย รู้ผิดชอบสมวัย ปฏิบัติ ตามกิจวัตรประจำวันของห้องเรียน มีความซื่อสัตย์ มี น้ำใจ ปรับตัวเข้ากับสังคมได้ รู้จักการเป็นผู้นำผู้ ตามทีดี มีทักษะพื้นฐานตามพัฒนาการทุกด้าน และมี ความรู้พื้นฐานสมวัย 2. สถานศึกษาประสบผลสำเร็จในการพัฒนา ผลผลิตให้เป็นไปตามปรัชญา วิสัยทัศน์ของ สถานศึกษาจนเป็นอัตลักษณ์ของเด็ก คือ “รู้ 1. พัฒนาเด็กให้มีความใฝ่รู้ในเรื่องรอบตัว และรัก การอ่าน มีความคิดรวบยอด เกี่ยวกับสิ่งต่างๆที่เกิด จากการเรียนรู้ ความสามารถในการแก้ปัญหา ความ เข้าใจในการใช้ภาษาท่าทางและสัญลักษณ์ต่างๆที่ใช้ ในชีวิตประจำวัน 2. ควรมีการจัดกิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของ ผู้เรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. ควรจัดกิจกรรม โครงการ ที่พัฒนาเด็กให้มีสุข ภาวะทางร่างกาย เช่น การออกกำลังกาย เพื่อเป็นการ กระตุ้นจิตสำนึกให้หันมารักสุขภาพ มีร่างกายแข็งแรง พร้อมจะเรียนรู้ได้อย่างเต็มที่
75 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา ประหยัด ฝึกหัดออมเงิน” บรรลุเป้าหมายในการ พัฒนาตามจุดเน้น 3. นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 4. นักเรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่ สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม ซึ่งโรงเรียนได้มีกิจกรรม ส่งเสริมนักเรียน 5. นักเรียนมีความภูมิใจและเห็นคุณค่าทางภูมิ ปัญญาท้องถิ่นและภูมิใจในความเป็นไทย เข้าร่วม กิจกรรมที่ส่งเสริมความเป็นไทยและท้องถิ่นอย่าง ต่อเนื่อง ให้ความสนใจในการเข้าชมและร่วมอนุรักษ์ พิพิธภัณฑ์แม่น้ำหลังสวน 6. นักเรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และ สังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย ภายใต้ความแตกต่างของ ศาสนา เชื้อชาติ และ วัฒนธรรม อย่างมีความสุข ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับ ผู้อื่นได้ มีมนุษยสัมพันธ์กับคนคุ้นเคย ชื่นชอบ ตอบสนองต่อศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว สนใจ ใคร่รู้ธรรมชาติรอบตัว มีวินัย รู้ผิดชอบสมวัย ปฏิบัติ ตามกิจวัตรประจำวันของห้องเรียน มีความซื่อสัตย์ มี น้ำใจ ปรับตัวเข้ากับสังคมได้ รู้จักการเป็นผู้นำผู้ ตามทีดี มีทักษะพื้นฐานตามพัฒนาการทุกด้าน และมี ความรู้พื้นฐานสมวัย 7. สถานศึกษาประสบผลสำเร็จในการพัฒนา ผลผลิตให้เป็นไปตามปรัชญา วิสัยทัศน์ของ สถานศึกษาจนเป็น อัตลักษณ์ของเด็ก คือ “ยิ้มง่าย ไหว้สวย” บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาตามจุดเน้น แนวทางการพัฒนา (การนำจุดที่ควรพัฒนามาแก้ไข) แผนพัฒนาที่ 1 โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน มีแผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้นโดยจัด โครงการเพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของ 2 โครงการ ดังนี้ 1. โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ จำนวน 15 กิจกรรม - กิจกรรมแข่งขันทักษะวิชาการระดับชั้นอนุบาล - กิจกรรมการฝึกทักษะและพัฒนาอัจฉริยภาพนักเรียนทางด้านนาฏศิลป์และการแสดง - กิจกรรมพัฒนาอัจฉริยภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศทางด้านดนตรีสากล
76 - กิจกรรมส่งนักเรียนเข้าแข่งขันในงานศิลปหัตกรรมนักเรียน - กิจกรรมพัฒนาอัจฉริยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศทางด้านดนตรีไทย - กิจกรรมยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (O-NET,RT,NT,) - กิจกรรมพัฒนาอัจฉริยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศทางด้านศิลปะ - กิจกรรมแข่งขันตอบปัญหาสารานุกรมไทย สำหรับเยาวชน - กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศด้านภาษาไทย - กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศด้านคณิตศาสตร์ - กิจกรรมแข่งขันทักษะสู่ความเป็นเลิศทางภาษา - กิจกรรมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - กิจกรรมนักกีฬาสู่ความเป็นเลิศ - กิจกรรมส่งเสริมนักกีฬาวอลเลย์บอลสู่ความเป็นเลิศ - กิจกรรมส่งเสริมนักกีฬาฟุตบอลและฟุตซอลสู่ความเป็นเลิศ 2. โครงการพัฒนาทักษะวิชาการ จำนวน 31 กิจกรรม - กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียนการสอนระดับปฐมวัย - กิจกรรมผลิตนวัตกรรมการเรียนการสอนปฐมวัย - กิจกรรมประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย - กิจกรรมโครงการนักวิทยาศาสตร์น้อยปฐมวัย - กิจกรรมพิธีมอบวุฒิบัตรหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย - กิจกรรมส่งเสริมทางด้านภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาจีน - กิจกรรมค่าย 3 ภาษา ( ภาษาไทย ภาษาจีน ภาษาอังกฤษ ) - กิจกรรมค่ายวิชาการปฐมวัย - กิจกรรมการพัฒนาและจัดทำนวัตกรรมสื่อการเรียนการสอน - กิจกรรมเปิดบ้านวิชาการ (Open House) - กิจกรรมจัดซื้อหนังสือเรียน - กิจกรรมผลิตสื่อและนวัตกรรมการเรียนการสอนภาษาไทย - กิจกรรมสุนทรภู่ ครูกวีศรีสยาม - กิจกรรมภาษาไทยวันละคำ - กิจกรรมสัปดาห์ภาษาไทยแห่งชาติ - กิจกรรมพัฒนาสื่อการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ - กิจกรรมวันคณิตศาสตร์ - กิจกรรมพัฒนาสื่อการเรียนการสอนวิชาภาษาต่างประเทศ - กิจกรรม Christmas Day - กิจกรรม English Camp - กิจกรรมพัฒนาสื่อและซื้ออุปกรณ์วิทยาศาสตร์ - กิจกรรม “หนูอยู่ไหน ครูห่วงใยเสมอ” - กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์แห่งชาติ - กิจกรรมจัดหาสื่อ วัสดุในการพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
77 - กิจกรรมสำนวนไทยหรรษามหาสนุก - กิจกรรมส่งเสริมประสิทธิภาพการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา - กิจกรรมปัจฉิมนิเทศและมอบหลักฐานทางการเรียน - กิจกรรมเที่ยงสิบ หยิบทำ - กิจกรรมคิดเลขเป็น คิดเลขคล่อง - กิจกรรมครูสอนดี มีสื่อเอาใจใส่นักเรียน - กิจกรรม Project Approach มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ระดับคุณภาพ: ดีเลิศ ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน สูง/ต่ำ กว่าค่า เป้าหมาย ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน ดีเลิศ ดีเลิศ เป็นไปตาม เป้าหมาย 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา ดีเลิศ ดีเลิศ เป็นไปตาม เป้าหมาย 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ ดีเลิศ เป็นไปตาม เป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ ดีเลิศ เป็นไปตาม เป้าหมาย 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดีเลิศ ดีเลิศ เป็นไปตาม เป้าหมาย 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ ดีเลิศ ดีเลิศ เป็นไปตาม เป้าหมาย สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 ดีเลิศ ดีเลิศ เป็นไปตาม เป้าหมาย 2. วิธีการพัฒนา โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน พัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการแบบมีส่วนร่วม โดยได้ดำเนินตาม กิจกรรม/แผนงาน/โครงการ จำนวน 31 โครงการ มีกระบวนการพัฒนาโดยใช้กระบวนการ PDCA ร่วมกับ นวัตกรรม KNG Model ในการบริหารจัดการองค์ในแต่ละฝ่ายงาน
78 KNG Model K : Knowledge = ความรู้ การสร้างองค์ความรู้ให้กับนักเรียนทั้งทางด้านวิชาการ ทักษะชีวิต เสริมสร้างสุขภาวะและความปลอดภัยอย่างยั่งยืน N : Network = เครือข่ายแห่งการเรียนรู้ แลกเปลี่ยนการเรียนรู้ระหว่างบุคคล กลุ่มบุคคล องค์กร การ ทำ MOU ระหว่างครูกับผู้บริหาร ครูกับผู้ปกครอง โรงเรียนกับโรงเรียนคู่พัฒนา และการสร้างเครือข่าย Social Network สัมพันธ์ชุมชน G : Goal = เป้าหมายสู่ผู้เรียน นักเรียนได้รับความรู้ตามตัวชี้วัด ทางด้านวิชาการ ทักษะชีวิต เหมาะสม ตามวัย โดย KNG Model ได้ดำเนินการภายใต้กระบวนการ PDCA ดังนี้ P : Plan ประชุม วางแผน ออกคำสั่ง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน คณะกรรมการสถานศึกษา การจัดองค์ความรู้และการสร้างความปลอดภัยให้แก่นักเรียนตามสถานการณ์ D : D0 ผู้มีส่วนเกี่ยวทุกภาคส่วนลงมือปฏิบัติตามแผน โดยการเริ่มจากในห้องเรียน ได้รับความร่วมมือ จากองค์กรภายนอกเข้ามาให้การสนับสนุน C : Check ตรวจสอบการดำเนินให้เป็นไปตามกระบวนการทำงานให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์ รายงาน ผลต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา A : Action การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข จัดทำแผนขยายผลเพื่อต่อยอดการปรับปรุง N Network G Goal K Knowledge
79 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา สามารถปฏิบัติได้จริง โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินได้มีการกำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนและ ดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาระยะ 5 ปี โดยคณะผู้บริหาร ครู และบุคลากรที่เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วม ในการกำหนดความสำเร็จ ตัวชี้วัดผลผลิตและผลลัพธ์ของการดำเนินงานโครงการ กิจกรรม โดยมีการประชุมทั้ง ในรูปแบบอย่างเป็นทางการร่วมกันทั้งหมดทั้งโรงเรียนและการประชุมกลุ่มย่อย เพื่อจะได้นำผลมาเปรียบเทียบว่า ผลการดำเนินงานของงาน โครงการกิจกรรมว่าบรรลุเป้าหมาย ตามตัวชี้วัด ผลผลิตและผลลัพธ์หรือไม่ รายงานผล นำเสนอต่อผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกปีการศึกษา 2.2 มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตาม มาตรฐานของสถานศึกษาที่ได้กำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จไว้ โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินมีการปรับแผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการ พัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มีคำสั่งแต่งตั้งคณะทำงาน ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายใน เพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าของการดำเนินการ และตรวจสอบ ข้อมูลสารสนเทศของการดำเนินงานในแต่ละตัวบ่งชี้ของแต่ละมาตรฐานเพื่อเตรียมพร้อมให้ต้นสังกัดประเมิน คุณภาพภายใน ทำให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานของสถานศึกษาที่ได้กำหนดค่าเป้าหมายบรรลุ และประสบความสำเร็จ 2.3 มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินมีการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมายไว้ในพันธกิจ การปรับเนื้อหาสาระเพื่อให้มีความสอดคล้องกับตัวชี้วัดที่มีการปรับเปลี่ยน มีการ ใช้กระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ในการร่วมสร้างรูปแบบการสอนที่เหมาะสมกับวัยของ ผู้เรียน มีการแบ่งปันประสบการณ์ ร่วมสร้างรูปแบบวิธีสอนและนำไปใช้สอนในระดับชั้นที่ตนเองรับผิดชอบ ครูผู้สอนมีการการเขียน แผนการสอนที่สอดคล้องกับสภาพผู้เรียน โดยสร้างรูปแบบการสอนที่เหมาะสมกับช่วงวัย ของผู้เรียน เน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ได้รับความร่วมมือจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวแทนผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา นิเทศติดตาม ประเมินผลและรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษามีการประชุมกรรมการสถานศึกษาเพื่อให้ทุกฝ่าย รับทราบ 2.4 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินส่งเสริมและพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพและการจัด การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วยรูปแบบที่หลากหลาย มีประสิทธิภาพ โรงเรียนสนับสนุนให้มีการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานตำแหน่งด้วยกระบวนการพิจารณาตาม หลักเกณฑ์พิจารณาสำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (กคศ.) พัฒนาครูให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ในรอบการประเมินผลการปฏิบัติงานของการปฏิบัติงานครูของโรงเรียนชุมชนวัดขันเงินได้ จัดการประเมินผลการปฏิบัติงานที่มีความสอดคล้องกับผลสัมฤทธิ์ของงานตามข้อบังคับ ผลสัมฤทธิ์ของงานตาม ภาระเพิ่มเติม สมรรถนะเฉพาะ เพื่อให้ครูผู้สอนได้นำเสนอเอกสารหลักฐานที่แสดงออกถึงความเชี่ยวชาญ ศักยภาพด้านงานสอน และงานที่เกี่ยวข้อง และการจัดโครงการพัฒนาศักยภาพครูด้วยการจัดอบรมเพื่อเพิ่มพูน ความรู้ด้านการสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน
80 2.5 มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินได้จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ มีสิ่งอำนวยความสะดวกพอเพียง มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ อาคารเรียน แหล่งการเรียนรู้ ห้องสมุด ห้องเรียน 3 ภาษา คือ ภาษาไทย ภาษาจีน และภาษาอังกฤษ มีการบริการ สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ พัฒนาผู้เรียนให้เต็มศักยภาพ จัดทำโครงการพัฒนาปรับปรุงห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ปรับปรุงห้องปฏิบัติการ วิทยาศาสตร์ ปรับปรุงอาคารสถานที่ของโรงเรียนเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และเป็นการพัฒนาสภาพแวดล้อมทาง กายภาพให้มีความปลอดภัยในสถานศึกษาอย่างสูงสุด 2.6 มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินมีการจัดทำระบบการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศของแต่ละฝ่ายตามโครงสร้าง การบริหารและเผยแพร่ข้อมูลผ่าน WEBSITE ของโรงเรียน www.kng.ac.th และ FACEBOOK Page โรงเรียน ชุมชนวัดขันเงิน ที่นำเสนอรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของทุกรายวิชาและทุก ระดับชั้น มีการแจ้งข่าวสารต่างๆ ของทางโรงเรียน และเป็นช่องทางการติดต่อสื่อสารที่สามารถเข้าถึงได้อย่าง รวดเร็ว การสื่อสารด้วย Application line เป็นอีกหนึ่งช่องทางที่ คณะผู้บริหาร ครู และบุคลากรที่เกี่ยวข้องใช้ใน การติดต่อสื่อสารเพื่อดำเนินงานในระบบการบริหารจัดการอย่างรวดเร็ว 3. ผลการดำเนินงาน โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการ จัดการ ประกอบด้วย 6 ประเด็นพิจารณาดังนี้ 3.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา สามารถปฏิบัติได้จริง โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินมีแผนปฏิบัติการประจำปีตรงกับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ สอดคล้อง กับบริบทของสถานศึกษา และมีอัตลักษณ์ของสถานศึกษาเป็นไปได้ในการปฏิบัติ มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา จัดแผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา คณะผู้บริหาร ครู และบุคลากรที่เกี่ยวข้องมีความรู้ความเข้าใจในการปฏิบัติงานให้มีความสอดคล้องกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ผลการประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ เป็นไปตามเป้าหมาย 3.2 มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตาม มาตรฐานของสถานศึกษาที่ได้กำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จไว้ โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินมีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่กำหนดในกฎกระทรวงโดย กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มุ่งพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้สารสนเทศในการบริหารจัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา จัดให้มี การติดตามตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและจัดทำรายงาน ประจำปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายใน ครูทุกคนมีส่วนรวมในการเป็นผู้รับผิดชอบการการจัดทำข้อมูล หลักฐานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ผลการประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ เป็นไปตามเป้าหมาย 3.3 มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินมีการนิเทศกำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาที่ เหมาะสมเป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาร่วมจัดทำ ประเมินและ พัฒนาการใช้หลักสูตร โดยความร่วมมือของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการดำเนินงานด้าน
81 การเผยแพร่ความรู้ทางวิชาการผ่านการจัดนิทรรศการแสดงผลงาน ตัวแทนผู้ปกครองร่วมชมผลงาน โรงเรียนได้ จัดกิจกรรมค่าย 3 ภาษา (ภาษาไทย ภาษาจีน ภาษาอังกฤษ) ได้รับความร่วมมือจากวิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิใน การให้ความรู้แก่นักเรียน โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินได้รับรางวัลชมเชย ระดับประถมศึกษา ประเภททีมหญิงล้วน การประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ประเภททีม 5 คน ระดับคณะสงฆ์ ภาค 16 งานสัปดาห์ส่งเสริมพระพุทธศาสนา เนื่องในเทศกาลวิสาขบูชา ประจำปี พ.ศ. 2565 จากกรมการศาสนา นักเรียนโรงเรียนชุมชนวัดขันเงินเข้าร่วมการแข่งขันทางวิชาการระดับนานาชาติ ผลการทดสอบผ่านในระดับเขต พื้นที่การศึกษา นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ได้รับรางวัลเหรียญทอง จำนวน 8 รายการและรางวัลเหรียญเงิน จำนวน 1 รายการผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ เป็นไปตามเป้าหมาย 3.4 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ครูและบุคลากรโรงเรียนชุมชนวัดขันเงินร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาตนเองโดยเข้ารับการ อบรม สัมมนาด้านวิชาการเพื่อเพิ่มศักยภาพด้านงานสอนทั้งการอบรมที่โรงเรียนจัดขึ้นและการอบรมรูปแบบออนไลน์ จากหน่วยงานต่างๆ โดยโรงเรียนให้การสนับสนุนทั้งทางด้านทุนทรัพย์และเวลา ต่อเพิ่มพูนความรู้ความสามารถ เพื่อนำมาใช้ให้เกิดความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ครูมีการพัฒนารูปแบบการสอนที่เหมาะสมกับช่วงวัยของผู้เรียน ครูร้อยละ 100 ได้จัดทำผลงานที่ใช้ในการประเมินผลการปฏิบัติที่มีความสอดคล้องกับผลสัมฤทธิ์ของงาน ตามข้อบังคับ ผลสัมฤทธิ์ของงานตามภาระเพิ่มเติม สมรรถนะเฉพาะ ครูได้รับรางวัลข้าราชการพลเรือนดีเด่น ประจำปี 2565 เพื่อเข้ารับการประเมินความก้าวหน้าทางวิชาชีพ ครูโรงเรียนชุมชนวัดขันเงินที่มีวิทยฐานะสูงขึ้น จำนวน 5 ท่าน ผลการประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ เป็นไปตามเป้าหมาย 3.5 มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนชุมชนวัดขันเงินได้รับรางวัลดีเด่น รางวัลสถานศึกษาปลอดภัยประจำปี 2565 เป็นปีที่ 2 ติดต่อกัน มีการจัดทำโครงการปรับปรุงอาคารสถานที่และสาธารณูปโภค เพื่อให้มีสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้ โรงเรียนได้จัดอาคารเรียน ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องนาฏศิลป์ ห้องศิลปะ มีแหล่งเรียนรู้ที่มีสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ปลอดภัยและเอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งเสริมสุขภาพอนามัย ป้องกันตนจากโรคการเจ็บป่วยพื้นฐาน มีการจัดสื่อเทคโนโลยี ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ จำนวน 2 ห้องเรียน มีคอมพิวเตอร์ให้นักเรียนสำหรับใช้และค้นคว้าทางอินเทอร์เน็ต จัดให้นักเรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ใน โรงเรียนและนอกโรงเรียน ผลการประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ เป็นไปตามเป้าหมาย 3.6 มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนมีการจัดทำ จัดเก็บข้อมูลสารสนเทศมีอย่างมีระบบ มีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไป ประยุกต์ใช้ได้ คณะผู้บริหาร ครู บุคลากรที่เกี่ยวข้องและผู้ปกครองได้รับทราบข้อมูล ข่าวสารผ่านช่องทางที่ หลากหลาย และทันต่อเหตุการณ์ปัจจุบัน ผลการประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ เป็นไปตามเป้าหมาย 4. แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) นวัตกรรมโครงการสนับสนุนกิจกรรมการเรียนการสอน ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน กิจกรรม “หนูอยู่ไหน ครูห่วงใยเสมอ” 5. หลักฐานเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - แผนพัฒนาการศึกษา ปีการศึกษา 2563 - 2565 - แผนปฏิบัติการประจำปี 2565 - หลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2565 - หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ พุทธศักราช 2565
82 - รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2565 - รายงานโครงการ/กิจกรรม - เกียรติบัตรรางวัลข้าราชการพลเรือนดีเด่น ประจำปี 2565 - เกียรติบัตรรางวัลดีเด่น รางวัลสถานศึกษาปลอดภัยประจำปี 2565 - เกียรติบัตรรางวัลการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 - เกียรติบัตรรางวัลการแข่งขันทางวิชาการระดับนานาชาติ - เกียรติบัตรรางวัลชมเชย ระดับประถมศึกษา ประเภททีมหญิงล้วนการประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญ พระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ประเภททีม 5 คน ระดับคณะสงฆ์ ภาค 16 งานสัปดาห์ส่งเสริมพระพุทธศาสนา เนื่องในเทศกาลวิสาขบูชา ประจำปี พ.ศ. 2565รางวัลชมเชย ระดับประถมศึกษา ประเภททีมหญิงล้วนการ ประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ประเภททีม 5 คน ระดับคณะสงฆ์ ภาค 16 งาน สัปดาห์ส่งเสริมพระพุทธศาสนา เนื่องในเทศกาลวิสาขบูชา ประจำปี พ.ศ. 2565 6. แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา 1. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ที่ดี มีความเป็นผู้นำ ครูผู้สอนมี ความกระตือรือร้น ได้รับความร่วมมือจาก คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชนศิษย์เก่าอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนใช้หลักการ บริหารแบบกระจายอำนาจ มีผู้รับผิดชอบงานที่ ชัดเจน โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก สถานศึกษาที่หลากหลาย 2. โรงเรียนมีการจัดการบริหารโดยการมีส่วนร่วมกับ ทุกภาคส่วนในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียน การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการ อบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผลการนำไปใช้และผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่าง ต่อเนื่อง 1. การพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ทางวิชาชีพเพิ่มขึ้น เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีรูปแบบต่างๆ มาช่วยในการ จัดการเรียนรู้ 2. การจัดทำแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ของผู้บริหาร ครูและ บุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน แนวทางการพัฒนา (การนำจุดที่ควรพัฒนามาแก้ไข) 6.1 โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ - กิจกรรมส่งนักเรียนเข้าแข่งขันในงานศิลปหัตกรรมนักเรียน - กิจกรรมการฝึกทักษะและพัฒนาอัจฉริยภาพนักเรียนทางด้านนาฏศิลป์และการแสดง - กิจกรรมพัฒนาอัจฉริยภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศทางด้านดนตรีสากล - กิจกรรมพัฒนาอัจฉริยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศทางด้านดนตรีไทย - กิจกรรมยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (O-NET,RT,NT) - กิจกรรมพัฒนาอัจฉริยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศทางด้านศิลปะ - กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศด้านภาษาไทย - กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศด้านคณิตศาสตร์ - กิจกรรมแข่งขันทักษะสู่ความเป็นเลิศทางภาษา - กิจกรรมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
83 - กิจกรรมนักกีฬาสู่ความเป็นเลิศ - กิจกรรมส่งเสริมนักกีฬาวอลเลย์บอลสู่ความเป็นเลิศ - กิจกรรมส่งเสริมนักกีฬาฟุตบอลและฟุตซอลสู่ความเป็นเลิศ - กิจกรรมจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจำปี (SAR) 6.2 โครงการวิจัยและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา -กิจกรรมพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรกลุ่มสาระประจำปีการศึกษา 2566 -กิจกรรมจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ Active learning -กิจกรรมประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 6.3 โครงการพัฒนาทักษะวิชาการ -กิจกรรมค่าย 3 ภาษา (ภาษาไทย ภาษาจีน ภาษาอังกฤษ) -กิจกรรมการพัฒนาและจัดทำนวัตกรรมสื่อการเรียนการสอน -กิจกรรมเปิดบ้านวิชาการ (Open House) -กิจกรรม “หนูอยู่ไหน ครูห่วงใยเสมอ” -กิจกรรมครูสอนดี มีสื่อเอาใจใส่นักเรียน 6.4 โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา - กิจกรรมจัดซื้ออุปกรณ์การบริหารงานบุคคล - กิจกรรมการศึกษาดูงาน - กิจกรรมอบรมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา - กิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาคุณวุฒิทางด้านลูกเสือ - กิจกรรมเสริมสร้าง คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณความเป็นครู - กิจกรรมพัฒนาศักยภาพครูผู้สอนกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ - กิจกรรมพัฒนาทักษะด้านวิชาชีพครู 6.5 โครงการการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2566 6.6 โครงการจัดจ้างครูและบุคลากรของโรงเรียน - กิจกรรมจ้างครูและบุคลากรสนับสนุนการจัดการศึกษา 6.7 โครงการปรับปรุงอาคารสถานที่และสาธารณูปโภค - กิจกรรมปรับปรุงอาคารสถานที่ - กิจกรรมปรับปรุงห้องวิทยาศาสตร์ - กิจกรรมสาธารณูปโภค - กิจกรรมปรับปรุงอาคารสถานที่หลังเกิดภัยพิบัติทางธรรมชาติ - กิจกรรมจิตอาสาทำความดีด้วยหัวใจ โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน 6.8 โครงการสนับสนุนกิจกรรมการเรียนการสอน - กิจกรรมส่งเสริมบรรยากาศและสิ่งแวดล้อม - กิจกรรม อย. น้อย คุ้มครองผู้บริโภคในโรงเรียน - กิจกรรมจัดซื้อยาและอุปกรณ์เวชภัณฑ์ - กิจกรรมห้องสมุดมีชีวิต - กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน - กิจกรรมซ่อมบำรุง จัดซื้อวัสดุอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ - กิจกรรมงานพัฒนาสื่อการเรียนรู้และโสตทัศนูปกรณ์ - กิจกรรมค่ายอบรมดับเพลิงเบื้องต้น ฝึกซ้อมอพยพหนีไฟและการปฐมพยาบาลในสถานศึกษา
84 - กิจกรรมจัดทำแผนฉุกเฉินและการฝึกซ้อมตามยุทธศาสตร์ 4“R” 6.9 โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ระดับคุณภาพ: ดีเลิศ ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน สูง/ต่ำ ร้อยละ ระดับ กว่าค่าเป้าหมาย คุณภาพ ร้อยละ ระดับ คุณภาพ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 72.00 ดี 83.33 ดีเลิศ สูงกว่าค่าเป้าหมาย 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 72.00 ดี 100.00 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 72.00 ดี 100.00 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 81.00 ดี 100.00 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 77.00 ดี 100.00 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 ดี ดีเลิศ สูงกว่าค่าเป้าหมาย 2. วิธีการพัฒนา โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน ดำเนินการพัฒนาครูให้มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ โดยได้ดำเนินตามกิจกรรม/แผนงาน/โครงการ จำนวน 2 โครงการ มีกระบวนการพัฒนาในแต่ละประเด็น การพิจารณาดังนี้ 2.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โรงเรียนส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/กิจกรรม อย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตร มีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2562) ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน ตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม บูรณาการทักษะชีวิตและทักษะการคิดในทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ สอดคล้องกับเนื้อหาวิชา เช่น การจัดการเรียนการสอน แบบแบ่งกลุ่มอภิปราย มีชิ้นงานและการ นำเสนอผลงาน โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ กิจกรรมศึกษาดูงาน กิจกรรมอบรมพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา ฯลฯ 2.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โรงเรียนส่งเสริมศักยภาพด้านการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของ ครูผู้สอน โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โรงเรียนมีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ซึ่งจะจัด
85 ให้นักเรียน 1 คาบเรียนต่อสัปดาห์ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร (ICT) อินเตอร์เน็ต (Internet) และสื่อสังคม (Social Media) ในการเรียนรู้ โรงเรียนจัดให้ผู้เรียนสามารถ ใช้บริการห้องสมุด โดยมีบริการยืม-คืนหนังสือและสืบค้นข้อมูลจาก อินเตอร์เน็ตได้ทุกวัน อีกทั้งยังส่งเสริม กิจกรรมรักการอ่าน และกิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะและนิสัยรักการอ่าน 2.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โรงเรียนได้ส่งเสริมให้ครูผู้สอนกำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ผ่านการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เกิด การบริหารชั้นเรียนเชิงบวก ครูผู้สอนมีการประชุมกลุ่มย่อยเพื่อหาแนวทางพัฒนาชั้นเรียนให้มีบรรยายกาศ น่าเรียนรู้ การจัดประเมินห้องเรียนคุณภาพโดยมีเกียรติบัตรรางวัลมอบให้แก่ห้องเรียนที่ผ่านการประเมิน ส่งเสริม ให้ผู้เรียนมีทัศนคติเชิงบวกต่อตนเอง และชั้นเรียน การจัดการด้านพฤติกรรมโดยมีขั้นตอนของการสร้างวินัยเชิง บวก ดังนี้ 1.ให้เกียรติผู้เรียน 2.พยายามพัฒนาพฤติกรรมที่พึงประสงค์ การมีวินัยในตนเองและบุคลิกลักษณะที่ดี 3.พยายามให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมมากที่สุด 4.คำนึงถึงความต้องการทางพัฒนาการของผู้เรียน 5. คำนึงถึงแรงจูงใจของผู้เรียน 6. พยายามให้เกิดความยุติธรรมเท่าเทียมกัน และไม่เลือกปฏิบัติ7. แสดงอาการชื่น ชมต่อพฤติกรรมที่เหมาะสม นอกจากนี้ยังมีการสังเกตการสอนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ( Active Learning ) ของ คุณครูแต่ละท่าน เพื่อประเมินและนำผลมาพัฒนาปรับปรุงให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุดแก่ผู้เรียน 2.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนมีกระบวนการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนดังนี้ 1. ครูมีการศึกษาหลักการวัดและประเมินผล จุดมุ่งหมายของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 2. ครูมีการพัฒนาเครื่องมือวัด วิธีการวัด และประเมินผลการเรียนที่มีคุณภาพตามสอดคล้องกับ ทุกมาตรฐานและตัวชี้วัด ตามกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ตามกลุ่มสาระที่รับผิดชอบ 3. ครูมีการวัดและประเมินผลพัฒนาการของผู้เรียนตามสภาพจริงด้วยวิธีการและเครื่องมือที่ ครอบคลุมการประเมินที่ถูกต้อง เช่น แบบทดสอบแบบเลือกคำตอบ แบบทดสอบข้อเขียน แบบวัดจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม 4. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล เช่น การประเมินผลงานของตนเอง โดยมีครูคอยให้คำปรึกษาแนะแนว ในกรณีที่พบว่าผู้เรียนมีผลการประเมินต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ครูผู้สอนมีการ วิเคราะห์สาเหตุเป็นรายบุคคล และหาวิธีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน รวมถึงการประสาน ความร่วมมือกับผู้ปกครองในพัฒนาผู้เรียนร่วมกัน โดยใช้วิธีการประชุมผู้ปกครอง ทั้งในภาพรวมโรงเรียน และ ประชุมย่อยในแต่ละชั้นเรียน เยี่ยมบ้าน หรือ ปรึกษาผ่านไลน์กลุ่มของผู้ปกครอง 2.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ด้วยกระบวนการ PLC จัดประชุมกลุ่มย่อยโดยให้ครูผู้สอนแต่ละสายชั้น แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้นำเสนอ แผนการสอนที่ใช้รูปแบบวิธีสอน และแนวทางการวิจัยต่อกลุ่มผู้เข้าร่วม PLC จากนั้นนำผลที่ได้จากข้อเสนอแนะ มาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนต่อไป นอกจากนี้โรงเรียนได้มีการสังเกตการสอนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ( Active Learning ) การนิเทศการเรียนการสอน และการนิเทศห้องเรียนของคุณครูแต่ละท่าน โดยคณะผู้บริหาร หัวหน้าวิชาการ หัวหน้าสายชั้น และวิชาการสายชั้น เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียน การสอนร่วมกัน