Move it 3

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 43 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนดูข้อมูลบน PowerPoint ดังนี้ 3.2 นักเรียนช่วยกันอธิบายข้อมูลบน PowerPoint โดยมีครูคอยช่วยเสริมข้อมูลเพิ่มเติม 3.3 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่มประธานเอกพจน์ Agreement of subject and verb กลุ่มประธานเอกพจน์คือการใช้คำกริยาให้สอดรับกับประธาน เอกพจน์ กฎข้อที่ 1 : ประธานเอกพจน์ อยู่ใน Present Simple Tense กริยาต้องเป็นเอกพจน์ คือเติม s,es เช่น • She speaks English very well. เธอพูดภาษาอังกฤษเก่งมาก • The dog barks at the cat. สุนัขเห่าแมว กฎข้อที่ 2 : นามนับไม่ได้ (uncountable Nouns) ใช้กริยาเอกพจน์ เช่น furniture, equipment, machinery, information, advice, traffic, clothing etc. • The furniture in this room is white. กฎข้อที่ 3 : ประธานที่เป็นชื่อเฉพาะ เช่น ชื่อประเทศ หนังสือ วิชา โรค ให้ใช้กริยาเอกพจน์ เช่น The United States, The Times, politics, mathematics, The Day After Tomorrow, gymnastics, measles, physics, billiards, news, mumps, etc. • The news seems good. • Measles is an infectious disease. กฎข้อที่ 4 : จำนวน เงิน เวลา ระยะทาง น้ำหนัก ปริมาตร ถือว่าเป็น 1 หน่วย ใช้กับกริยาอกพจน์ • Fifty dollars is too much to pay for that coat. • Forty miles of that road seems like two hundred. กฎข้อที่ 5 : Indefinite Pronoun ต่อไปนี้ใช้กับกริยาเอกพจน์ เช่น everyone, everybody, everything, no one, nobody, nothing, someone, somebody, something, each, either, neither • Everyone is in the room. ทุกคนอยู่ในห้อง • Someone in the office likes you. บางคนในที่ทำงานแอบชอบคุณ

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 44 กฎข้อที่ 6 : One Every Each + of + the + Noun พหูพจน์ + กริยาเอกพจน์ Either Neither • Each of the students studies hard. • One of my friends is absent today. 3.4 นักเรียนช่วยกันทำแบบฝึกหัดบน PowerPoint เรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่ม ประธานเอกพจน์จำนวน 5 ข้อ Instructions : Complete the following sentences with the words in parentheses. 1. Either my mother or my father……………………………(be) coming to the meeting. 2. Nobody……………………………(know) the trouble I’ve seen. 3. Mathematics……………………………(be) John’s favorite subject. 4. The committee……………………………(debate) these questions carefully. 5. Eight dollars……………………………(be) the price of a movie these days. Answer Key 1. is 2. knows 3. is 4. debates 5. is 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่มประธานเอกพจน์ในเอกสาร ประกอบการเรียนและศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ Internet 4.2 นักเรียนทำแบบฝึกหัด Agreement of subject and verb กลุ่มประธานเอกพจน์บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Complete the following sentences with the words in parentheses. 1. One of my sisters……………………………(be) going on a trip to France. 2. Either my shoes or your coat……………………………(be) always on the floor. 3. Everyone on the team……………………………(support) the coach 4. The crowd……………………………(be) getting angry 5. There……………………………(be) a hair in my lasagna. 6. Some sugar……………………………(is) required for taste. 7. My dog……………………………(wait) for the postal carrier. 8. Ten dollars……………………………(be) a high price to pay. 9.Five hundred square feet……………………………(be) a very small space to live in. 10. AIDS……………………………(spread) very easily. Answer Key 1. is 2. is 3. supports 4. is 5. is 6. is 7. waits 8. is 9. is 10. spreads

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 45 4.2 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่มประธานเอกพจน์ในเอกสาร ประกอบการเรียน 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำแบบฝึกหัด Agreement of subject and verb กลุ่มประธานเอกพจน์บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่มประธานเอกพจน์ในเอกสารประกอบการเรียน 5.3 นักเรียนและครูช่วยกันอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อให้นักเรียน ทุก ๆ คนเข้าใจหลักการใช้ Agreement of subject and verb กลุ่มประธานเอกพจน์ 5.4 นักเรียนและครูร่มกันสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ของ Agreement of subject and verb กลุ่ม ประธานเอกพจน์ 5.5 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่มประธาน เอกพจน์ ชั่วโมงที่ 3 - 4 (วิธีการสอนแบบ Inquiry Method : 5Es) 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนดูรูปภาพคำศัพท์บน PowerPoint ดังนี้ 1.2 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ Singular & Plural Nouns และรูปภาพบน PowerPoint โดยครูเปิดรับทุกคำตอบของนักเรียน 1.3 นักเรียนช่วยกันเสนอSingular & Plural Nouns ออกมาเขียนบนกระดาน โดยครูแบ่งกระดาน ออกเป็นสองฝั่ง ฝั่งซ้ายมอเขียนคำนามเอกพจน์(Singular Nouns) ส่วนฝั่งขวามือเขียนคำนามพหูพจน์ (Plural Nouns 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูข้อมูลบน PowerPoint ดังนี้ 2.2 นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ประโยคและคำที่ถูกขีดเส้นใต้ 2.3 นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ประธานในประโยคทั้ง 2 ประโยคว่ามีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร พร้อมอธิบายโครงสร้างประโยค (Tense) ประธานและกริยาว่ามีความสอดคล้องกันอย่างไร

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 46 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนดูข้อมูลบน PowerPoint ดังนี้ 3.2 นักเรียนช่วยกันอธิบายข้อมูลบน PowerPoint โดยมีครูคอยช่วยเสริมข้อมูลเพิ่มเติม 3.3 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่มประธานพหูพจน์ Agreement of subject and verb กลุ่มประธานพหูพจน์คือการใช้คำกริยาให้สอดรับกับประธาน พหูพจน์ กฎข้อที่ 1 ประธานที่เป็นเครื่องนุ่งห่ม เครื่องมือที่ประกอบด้วย 2 สวน เช่น trousers, pants, shorts, clothes, spectacles, scissors, slippers, etc. • The clothes I ordered were delivered yesterday. กฎข้อที่ 2 ประธานที่มีความหมายเป็นพหูพจน์อื่น ๆ เช่น cattle, clergy, data, dozen, goods, people, police, poultry, etc. • The people were excited about the news. กฎข้อที่ 3 The + Adjective จะกลายเป็น Noun พหูพจน์ ใช้กับกริยาพหูพจน์เช่น the old, the young, the rich, the poor, the sick, the blind, the dead, the homeless, etc. • The poor need more help. 3.4 นักเรียนช่วยกันทำแบบฝึกหัดบน PowerPoint เรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่ม ประธานพหูพจน์จำนวน 5 ข้อ Instructions : Complete the following sentences with the words in parentheses. 1. My trousers……………………………(be) too short. 2. The data……………………………(be) collected by various researchers. 3. The eye glasses……………………………(be) very expensive. 4. The blind……………………………(live) in the dark. 5. The poor……………………………(be) rich when they are satisfied. Answer Key 1. are 2. were 3. are 4. live 5. are 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่มประธานพหูพจน์ในเอกสาร ประกอบการเรียนและศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ Internet

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 47 4.2 นักเรียนทำแบบฝึกหัด Agreement of subject and verb กลุ่มประธานพหูพจน์บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Complete the following sentences with the words in parentheses. 1. The rich……………………………(be) not always happy. 2. Police……………………………(be) chasing the thieves. 3. The brave……………………………(be) always respected. 4. The scissors……………………………(have) gone missing again. 5. The goods……………………………(be) transported by train. 6. The sheep……………………………(be) taken abroad where they were butchered for meat. 7. The blind……………………………(deserve) sympathy. 8. My spectacles……………………………(be) broken I’ll need to buy another pair. 9.The homeless……………………………(sleep) in doorways and stations. 10.The cattle……………………………(be) on the grassland. Answer Key 1. are 2. are 3. are 4. have 5. were 6. were 7. deserve 8.are 9. sleep 10.are 4.2 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่มประธานพหูพจน์ในเอกสาร ประกอบการเรียน 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำแบบฝึกหัด Agreement of subject and verb กลุ่มประธานพหูพจน์บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่มประธานพหูพจน์ในเอกสารประกอบการเรียน 5.3 นักเรียนและครูช่วยกันอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อให้นักเรียน ทุก ๆ คนเข้าใจหลักการใช้ Agreement of subject and verb กลุ่มประธานพหูพจน์ 5.4 นักเรียนและครูร่มกันสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ของ Agreement of subject and verb กลุ่ม ประธานพหูพจน์ 5.5 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่มประธาน พหูพจน์ ชั่วโมงที่ 5 - 6 (วิธีการสอนแบบ 2W3P) ขั้นที่ 1 ขั้นกระตุ้นทบทวนและปูพื้นฐานความรู้ (Warm up) 1.1 นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่มประธานเอกพจน์และกลุ่ม พหูพจน์โดยช่วยกันแสดงความคิดเห็นและอธิบายวิธีการใช้ 1.2 นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ซึ่งสมาชิกประกอบไปด้วย นักเรียนเก่ง ปานกลาง และ อ่อน เพื่อเล่นเกมตอบคำถามเกี่ยวกับ Agreement of subject and verb กลุ่มประธานเอกพจน์และกลุ่มพหูพจน์ โดยใช้วิธีการเก็บคะแนนสะสมจากแต่ละเกม เมื่อจบเกมแล้วกลุ่มที่ได้คะแนนรวมมากที่สุดเป็นทีมชนะ

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 48 ขั้นที่ 2 ขั้นนำเสนอเนื้อหาสาระ (Presentation) 2.1 นักเรียนดูประโยคบน PowerPoint ดังนี้ • The family is the basic unit of our society. • The family have decided to move to Bangkok. 2.2 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยคทั้ง 2 ประโยค โดยครูเปิดรับทุกคำตอบของ นักเรียน 2.3 นักเรียนฝึกสังเกตการใช้ประธานและกริยาในประโยคดังกล่าวว่ามีความเหมือนและแตกต่างกัน อย่างไร พร้อมทั้งช่วยกันหาเหตุผลมาอธิบาย 2.4 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่มประธานที่เป็นเอกพจน์หรือ พหูพจน์ กฎข้อที่ 1 Collective Nouns ใช้กับกริยาเอกพจน์ หรือ กริยาพหูพจน์ได้เช่น army, class, committee, crowd, family, group, staff, team, etc. • The class are studying English. กฎข้อที่ 2 ประธานที่มีส่วนขยาย ใช้กริยาตามประธานหลัก • The package of cigarettes is on the table. • The boxes of candy are on the chair. กฎข้อที่ 3 The number + of + Noun พหูพจน์ + กริยาเอกพจน์ A number + of + Noun พหูพจน์ + กริยาพหูพจน์ • The number of students in the music class is limited to five. • A number of books are on reserve in the library for this course. กฎข้อที่ 4 Some Any Most All + of + the Noun พหูพจน์ + กริยาพหูพจน์ None Noun นับไม่ได้ + กริยาเอกพจน์ Part One-third Half • Some of the students get low marks. • One third of the apples are yours. • Half of the time was spent in the country. กฎข้อที่ 5 ประธาน 2 ตัว เชื่อมด้วย or, either…or, neither…nor, not only…but also ใช้ กริยาตามประธานตามตัวหลัง • Neither John nor she is to go. • Either Susan or Andrew was responsible for mailing the letter. • Neither the principal nor the teachers favour long hair.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 49 กฎข้อที่ 6 ประธาน 2 ตัวเชื่อมด้วย as well as, with, together with, along with, including, in addition to ใช้กริยาตามประธานตัวหน้า • Mary together with her friends is walking in the park. • Gold, as well as platinum, has recently risen in price. กฎข้อที่ 7 ประธาน 2 ตัว เชื่อมด้วย and มีหลักในการสังเกต ดังนี้ 7.1 ใช้รูปกริยาพหูพจน์ เมื่อประธานประกอบด้วยนามเอกพจน์ 2 ตัว เชื่อมด้วย and • Jim and Jack are roommates this semester. • The author and the lecturer are standing there. 7.2 ถ้านามเอกพจน์ 2 ตัวนั้นหมายถึงบุคคลเดียวกัน หรือ สิ่งเดียวกัน หรือเป็นความคิด หนึ่งเท่านั้นได้ใช้กริยารูปเอกพจน์ • Bread and butter was all he asked for. • The author and lecturer is standing there. กฎข้อที่ 8 ในประโยคที่มี Relative Pronouns เช่น who, which, that ให้ใช้กริยาตาม noun • The man who spoke to me is my father. • The girls who spoke to me are my friends. กฎข้อที่ 9 ประโยคที่ขึ้นต้นด้วย Here, There, Where, Why, How, How much ให้ดูนามที่อยู่ หลังกริยา ถ้านามที่อยู่หลังกริยาเป็นพหูพจน์ กริยาก็ใช้รูปพหูพจน์ แต่ถ้านามนั้นเป็นเอกพจน์ กริยานั้นก็เป็น เอกพจน์ • Here is some sugar. • There are some students in front of the class. ขั้นที่ 3 ขั้นฝึกฝนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์ (Practice) 3.1 นักเรียนช่วยกันตอบแบบฝึกหัดบน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Complete the following sentences with the words in parentheses. 1. The number of children in the school……………………………(have) decreased this year. 2. The committee……………………………(have) thought carefully over this plan. 3. One third of the city’s students……………………………(drop) out before graduation. 4. The girl together with the boy……………………………(sing) well. 5. My blue tennis shoes which used to be my mom’s……………………………(be) under the bed. 6. Either the pitcher or the base runners……………………………(be) caught napping. 7. There……………………………(be) several dents in the car. 8. The box of apples……………………………(be) on the porch. 9. Some of the job applicants……………………………(be) expected to pass the difficult screening test. 10. The class……………………………(be) turning in their registration forms today.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 50 Answer Key 1. has 2. have 3. drop 4. sings 5. were 6. were 7. were 8. is 9. are 10. is ขั้นที่ 4 ขั้นนำไปใช้หรือการบูรณาการความรู้ (Production) 4.1 นักเรียนทำแบบฝึกหัด Agreement of subject and verb กลุ่มประธานที่เป็นเอกพจน์หรือ พหูพจน์ในเอกสารประกอบการเรียน 4.2 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด Agreement of subject and verb กลุ่มประธานที่เป็น เอกพจน์หรือพหูพจน์ในเอกสารประกอบการเรียน หากมีข้อใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบาย คำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น ขั้นที่ 5 ขั้นสรุปความรู้ที่ได้รับจากกระบวน การเรียนรู้ (Wrap up) 5.1 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้เรื่อง Agreement of subject and verb กลุ่มประธานที่เป็นเอกพจน์ หรือพหูพจน์พร้อมทั้งช่วยกันยกตัวอย่างประโยคจำนวน 5 ประโยคเพื่อเป็นการทดสอบความเข้าใจของนักเรียน 11. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ Move it 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2. ใบความรู้เรื่อง Agreement of subject and verb 3. ใบงานเรื่อง Agreement of subject and verb 11.2 แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือพิมพ์ 2. อินเทอร์เน็ตหรือสื่ออื่น ๆ 12. เกณฑ์การวัดและประเมินผล ลำดับ รายการที่วัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ใบงานเรื่อง Agreement of subject and verb ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 51 13. เกณฑ์การประเมิน 16 - 20 คะแนน ดีมาก 11 - 15 คะแนน ดี 6 - 10 คะแนน พอใช้ น้อยกว่า 6 คะแนน ควรปรับปรุง ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู บันทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู วันที่..............เดือน..................................พ.ศ. .................

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 52 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Home Sweet Home แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 เรื่อง Agreement of subject and verb (Revision) รหัสวิชา อ23111 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 2 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 1.2 ตัวชี้วัด ต 2.1 ม.3/2 อธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษา ต 4.1 ม.3/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง / สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - มีความรู้เกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษา - มีความรู้เรื่อง Agreement of Subject and Verb 2.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) - เขียนอธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษาโดยใช้ โครงสร้าง Agreement of Subject and Verb ได้ถูกต้องและเหมาะสม - เขียนประโยคเพื่อใช้ในการสื่อสารโดยใช้โครงสร้าง Agreement of Subject and Verb ได้ถูกต้อง และเหมาะสม 2.3 คุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) - ความสามารถในการฟัง พูด อ่าน และเขียน - ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด อธิบายเกี่ยวกับ ชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษา ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/ สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษาชุมชนและสังคมโดยใช้ Agreement of Subject and Verb มีทักษะในการเลือก พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน และมีคุณธรรม ในการปฏิบัติตนอย่าง เหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 53 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง อธิบายเกี่ยวกับ ชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษา ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง / สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษาชุมชนและสังคมโดยใช้ Agreement of Subject and Verb 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น 1. คำศัพท์ในเรื่อง Unit 1 : Lifestyles 2. บทสนทนาในเรื่อง Unit 1 : Lifestyles 3. การใช้ Agreement of Subject and Verb ในรูปแบบต่าง ๆ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 6.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ตามหลักสูตรแกนกลาง) 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 6.2 คุณลักษณะตามหลักสูตรมาตรฐานสากล 1) มีความรู้พื้นฐานในยุคดิจิตอล วิทยาศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี รู้ภาษา พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 2) สามารถคิดประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์ปรับตัวใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเคราะห์ สังเคราะห์สรุป สร้างองค์ความรู้ 3) มีทักษะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 4) มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 7.1 ทักษะการอ่าน (Reading) 7.2 ทักษะการเขียน (Writing) 7.3 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic) 7.4 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) 7.5 ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 7.6 ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 7.7 ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 54 7.8 ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) 7.9 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing) 7.10 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 8.1 บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน 8.2 บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 8.3 บูรณาการห้องเรียนสีเขียว 8.4 อื่น ๆ (โปรดระบุ)................................................................................................................................................. 9. ชิ้นงาน / ภาระงาน 1. ภาระงาน - ใบงานเรื่อง Agreement of Subject and Verb 2. ชิ้นงาน - 10. กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning) เรื่อง Agreement of subject and verb (Revision) วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน : 5 STEPs) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 การเรียนรู้ตั้งคำถาม (Learning to Question) 1.1 นักเรียนดูประโยคบน PowerPoint ดังนี้ • My mom cooks some food for me. • One of her parents is blind. • The scissors are in the kitchen drawer • A number of councils operate mobile libraries. • Daniel who was late again today sits next to me in English. 1.2 นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยคดังกล่าวว่าประธาน (Subject) และการใช้กริยา (verb) ในประโยคมีลักษณะอย่างไร โดยครูเปิดรับทุกคำตอบของนักเรียน ขั้นที่ 2 การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) 2.1 นักเรียนแบ่งเป็น 8 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน โดยสมาชิกประกอบไปด้วยนักเรียนเก่ง อ่อนและปาน กลาง 2.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มทำการรวมกลุ่มศึกษาด้วยกัน 2.3 นักเรียนกลุ่มที่ 1 - 2 ศึกษาเรื่องดูวิดีโดคลิปเรื่อง Advanced Subject-Verb Agreement จาก https://www.youtube.com/watch?v=kKtj_a-ETw4&list=PLM7NbPzilFBeeDxY5mCV-m2lxQoIOA0BS

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 55 2.4 นักเรียนกลุ่มที่ 3 - 4 ศึกษาเรื่องดูวิดีโดคลิปเรื่อง ติว TOEIC Grammar : Subject-Verb Agreement คืออะไร? จำยังไงไม่ให้ลืม! จาก https://www.youtube.com/watch?v=z6we8Cgn_go 2.5 นักเรียนกลุ่มที่ 5 - 6 ศึกษาเรื่องดูวิดีโดคลิปเรื่อง เรียนแกรมมาร์เรื่องเด็ดดวง! Subject-Verb Agreements ที่อย่าเผลอใช้ผิดเด็ดขาด! จาก https://www.youtube.com/watch?v=GuJU01UDmQY 2.6 นักเรียนกลุ่มที่ 7 - 8 ศึกษาเรื่องดูวิดีโดคลิปเรื่อง subject- verb agreement / basic rules จาก https://www.youtube.com/watch?v=qI-vJdA026c 2.7 นักเรียนแต่ละกลุ่มถ่ายทอดสิ่งที่ได้ศึกษามาให้เพื่อนต่างกลุ่มฟังจนครบทุกกลุ่ม ครูสุ่มถามเพื่อ ทดสอบความเข้าใจเป็นรายกลุ่ม ขั้นที่ 3 การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct) 3.1 นักเรียนศึกษาเนื้อเรื่อง Agreement of subject and verb ในเอกสารประกอบการเรียน 3.2 นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่อง Agreement of subject and verb ในเอกสารประกอบการเรียน 3.3 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง Agreement of subject and verb หลัก ๆ แล้ว subject-verb agreement จะถูกใช้ใน present tense ที่ไม่มี modal verb (ตัวอย่าง modal verb ก็อย่างเช่น can, could, will, would, may, might) ยกตัวอย่างประโยคที่เป็น present tense และไม่มี modal verb ก็อย่างเช่น • She drinks coffee every day. เธอดื่มกาแฟทุกวัน • They drink coffee every day. พวกเขาดื่มกาแฟทุกวัน นอกจาก present tense แล้ว เราจะต้องคำนึงถึง subject-verb agreement ด้วยเช่นกัน เมื่อ เราใช้ tense ที่ใช้ was / were อย่างเช่น past continuous tense • She was doing her homework when I called her. เธอกำลังทำการบ้านอยู่ ตอนที่ฉันโทรหาเธอ • They were reading books when I arrived. พวกเขากำลังอ่านหนังสืออยู่ ตอนที่ฉันมาถึง หรือ past simple tense ที่มี verb to be (ซึ่งก็คือ was, were) เป็นคำกริยาหลัก • She was very happy when she received the present. เธอมีความสุขมากตอนที่เธอได้รับของขวัญ • They were my classmates in college. พวกเขาเป็นเพื่อนร่วมคลาสของฉันตอนเรียนมหาวิทยาลัย ตัวอย่างกรณีที่ไม่ต้องใช้ subject-verb agreement ก็อย่างเช่น เมื่อใช้ modal verb ในประโยค (เช่น can, could, will, would, may, might) จะต้องใช้ คำกริยาหลักเป็นรูปพหูพจน์เสมอ หรือเมื่อใช้ tense ที่มีการเปลี่ยนรูปคำกริยา เช่น past tense ก็ต้องใช้รูป คำกริยาตามที่ tense นั้นกำหนดแทน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 56 • He called me yesterday. เขาโทรหาฉันเมื่อวาน (จะไม่ใช้ He calls me yesterday.) จริงอยู่ที่หัวใจหลักของ subject-verb agreement ก็คือการใช้คำกริยารูปเอกพจน์กับประธานที่ เป็นเอกพจน์ และใช้คำกริยารูปพหูพจน์กับประธานที่เป็นพหูพจน์แต่ในการนำไปใช้จริง หลายๆ ครั้งจะสับสนว่า ประธานในประโยคนั้นถือเป็นเอกพจน์หรือพหูพจน์กันแน่ หรือในบางกรณีก็อาจมีข้อยกเว้น ทำให้ฃต้องเปลี่ยนไปใช้ คำกริยาอีกรูปหนึ่งแทนเพื่อให้กระจ่าง สรุปกฎการใช้ subject-verb agreement แบบง่าย ๆ ทั้ง 12 ข้อ 1. คำสรรพนาม I และ you ต้องใช้กับคำกริยารูปพหูพจน์ คำสรรพนาม I และ you แม้ว่าจะเป็นเอกพจน์ แต่ต้องใช้กับคำกริยารูปพหูพจน์ • I want to be a teacher. ฉันอยากเป็นครู • You inspire me. คุณสร้างแรงบันดาลใจให้ฉัน แต่จะมีข้อยกเว้นสำหรับคำสรรพนาม I ซึ่งก็คือเมื่อใช้กับ verb to be รูป present tense (ได้แก่ is, am, are) จะต้องใช้ am • I am 20 years old. ฉันอายุ20 ปี แต่ถ้าเป็น verb to be รูป past tense (ได้แก่ was, were) ปกติแล้วจะใช้ was • I was ill yesterday. เมื่อวานนี้ฉันป่วย 2. ประธานหลายตัวเชื่อมกันด้วย and ต้องใช้คำกริยารูปพหูพจน์ เมื่อมีประธานตั้งแต่ 2 ตัวขึ้นไปเชื่อมกันด้วย and จะถือว่าประธานในประโยคนั้นเป็นพหูพจน์ ต้องใช้กับคำกริยารูปพหูพจน์ • Tim and John are close. ทิมกับจอห์นนั้นสนิทกัน • The black and the white dog are my dogs. สุนัขตัวสีดำและสุนัขตัวสีขาวนั้นเป็นสุนัขของฉัน (ฉันมีสุนัขสีดำหนึ่งตัว และสุนัขสีขาวอีกหนึ่งตัว คำว่า the หน้า white จะเป็นตัวบ่งชี้ถึง ประธานตัวที่ 2) แต่ให้ระวัง เพราะบางทีคำว่า and ไม่ได้เชื่อมประธาน แต่เชื่อมคำคุณศัพท์ หรือเป็นส่วนหนึ่ง ของคำนาม ซึ่งถ้าเป็นกรณีนี้จะอิงความเป็นเอกพจน์/ พหูพจน์ตามประธานในประโยค กรณีที่ and ทำหน้าที่เชื่อมคำคุณศัพท์ • The black and white dog is very friendly. สุนัขตัวสีขาวดำนิสัยเป็นมิตรมาก (คำว่า and เชื่อมคำว่า black และ white ซึ่งหมายถึงสุนัขที่มีทั้งสีดำและสีขาวอยู่ในตัว ประโยคนี้มีประธานแค่ตัวเดียวคือ dog ซึ่งเป็นเอกพจน์)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 57 • The black and white dogs are very friendly. สุนัขสีขาวดำเหล่านั้นนิสัยเป็นมิตรมาก (คำว่า and เชื่อมคำว่า black และ white ซึ่งหมายถึงสุนัขที่มีทั้งสีดำและสีขาวอยู่ในตัว ประโยคนี้มีประธานแค่ตัวเดียวคือ dogs ซึ่งเป็นพหูพจน์) กรณีที่ and เป็นส่วนหนึ่งของคำนาม • Beauty and the Beast is a popular fairy tale. เรื่องโฉมงานกับเจ้าชายอสูรเป็นเทพนิยายที่ได้รับความนิยม (คำว่า Beauty and the Beast เป็นชื่อของเทพนิยาย ซึ่งถือเป็นเอกพจน์ เพราะเป็นการ พูดถึงเทพนิยายแค่เรื่องเดียว คำว่า and ในที่นี้เป็นส่วนหนึ่งของชื่อ จึงถือเป็นส่วนหนึ่งของคำนาม) 3. ประธานหลายตัวเชื่อมกันด้วย or, either…or หรือ neither…nor จะต้องใช้คำกริยารูปเดียวกับ ประธานตัวหลังสุด เมื่อมีประธานตั้งแต่ 2 ตัวขึ้นไปเชื่อมกันด้วย or, either…or หรือ neither…nor จะอิงความ เป็นเอกพจน์/ พหูพจน์ตามประธานตัวหลังสุด ถ้าประธานตัวหลังสุดเป็นเอกพจน์ จะใช้คำกริยารูปเอกพจน์ • Tim or his friend feeds the cat every morning. ทิมหรือเพื่อนของเขาให้อาหารแมวทุกเช้า (ประธานตัวหลังสุดคือ his friend เป็นเอกพจน์ ใช้คำกริยารูปเอกพจน์ คือ feeds) • Normally, either mom or dad does the dishes. ปกติแล้ว ไม่แม่ก็พ่อจะเป็นคนล้างจาน (ประธานตัวหลังสุดคือ dad เป็นเอกพจน์ ใช้คำกริยารูปเอกพจน์ คือ does) • Neither the blue nor the red shirt has my size. ไม่ว่าจะเป็นเสื้อเชิ้ตสีฟ้าหรือสีแดงก็ไม่มีไซส์ฉัน (ประธานตัวหลังสุดคือ the red shirt เป็นเอกพจน์ใช้คำกริยารูปเอกพจน์ คือ has) แต่ถ้าประธานตัวหลังสุดเป็นพหูพจน์ จะใช้คำกริยารูปพหูพจน์ • Tim or his friends feed the cat every morning. ทิมหรือเพื่อนๆของเขาให้อาหารแมวทุกเช้า (ประธานตัวหลังสุดคือ his friends เป็นพหูพจน์ ใช้คำกริยารูปพหูพจน์ คือ feed) • Normally, either mom or aunts do the dishes. ปกติแล้ว ไม่แม่ก็ป้าๆจะเป็นคนล้างจาน (ประธานตัวหลังสุดคือ aunts เป็นพหูพจน์ ใช้คำกริยารูปพหูพจน์ คือ do) • Neither the blue shirt nor the green shoes have my size. ไม่ว่าจะเป็นเสื้อเชิ้ตสีฟ้าหรือรองเท้าสีเขียวก็ไม่มีไซส์ฉัน (ประธานตัวหลังสุดคือ the green shoes เป็นพหูพจน์ ใช้คำกริยารูปพหูพจน์ คือ have) 4. ถ้ามี of ในประธาน จะดูวลีคำนามหน้า of เป็นหลัก ถ้ามีการใช้ of ในประธาน จะยึดความเป็นเอกพจน์/ พหูพจน์ตามวลีคำนามหน้า of ตัวอย่างเช่น

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 58 • A pair of shoes (รองเท้าหนึ่งคู่) – เป็นเอกพจน์ • Three pairs of shoes (รองเท้าสามคู่) – เป็นพหูพจน์ การเลือกใช้คำกริยาก็ต้องใช้ตามวลีคำนามหน้า of นั้น • A pile of books is on my desk. หนังสือกองหนึ่งอยู่บนโต๊ะของฉัน (วลีคำนามหน้า of ในประธานคือ a pile เป็นเอกพจน์ ใช้คำกริยารูปเอกพจน์ คือ is) • Two pieces of bread are not enough for me. ขนมปังสองชิ้นไม่พอสำหรับฉัน (วลีคำนามหน้า of ในประธานคือ two pieces เป็นพหูพจน์ จึงใช้คำกริยารูปพหูพจน์คือ are) อย่างไรก็ตาม ถ้าหน้า of ในประธานไม่ใช่วลีคำนาม แต่เป็นคำบอกปริมาณ ให้ยึดความเป็น เอกพจน์/ พหูพจน์ตามความหมายโดยรวมของประธานแทน อย่างเช่น One of my friends (เพื่อนคนนึงของฉัน) – หนึ่งคน, เป็นเอกพจน์ Most of my friends (เพื่อนส่วนใหญ่ของฉัน) – มากกว่าหนึ่งคน, เป็นพหูพจน์ A few of my friends (เพื่อนบางส่วนของฉัน) – มากกว่าหนึ่งคน, เป็นพหูพจน์ ทั้งนี้ การเลือกใช้คำนามหลัง of เป็นรูปเอกพจน์หรือพหูพจน์ ก็มีผลต่อความหมายและความเป็น เอกพจน์หรือพหูพจน์ของประธานด้วยเช่นกัน ตัวอย่างเช่น All of the pie (พายทั้งอัน) – หนึ่งชิ้น, เป็นเอกพจน์ All of the pies (พายทุกชิ้น) – มากกว่าหนึ่งชิ้น, เป็นพหูพจน์ ตัวอย่าง subject-verb agreement เมื่อหน้า of เป็นคำบอกปริมาณ • One of the students is from Japan. มีนักเรียนคนหนึ่งมาจากประเทศญี่ปุ่น (One เป็นคำบอกปริมาณ มีความหมายว่าหนึ่งหน่วย ถือเป็นเอกพจน์ ใช้คำกริยารูป เอกพจน์ คือ is) • In this library, all of the books are in English. ในห้องสมุดนี้ หนังสือทุกเล่มเป็นภาษาอังกฤษ (All เป็นคำบอกปริมาณ มีความหมายว่าทั้งหมด all of the books แปลว่า หนังสือทุก เล่ม ถือเป็นพหูพจน์ ใช้คำกริยารูปพหูพจน์ คือ are) 5. ประโยคที่ขึ้นต้นด้วย here หรือ there ประธานจะอยู่หลังคำกริยา ประโยคที่ขึ้นต้นด้วย here หรือ there ตำแหน่งของประธานจะอยู่หลังคำกริยา ถ้าประธานเป็นเอกพจน์ จะใช้คำกริยารูปเอกพจน์ • Here is the pen. นี่คือปากกา (ประธานคือ the pen เป็นเอกพจน์ ใช้คำกริยารูปเอกพจน์ คือ is • There is a cat in the garden. มีแมวหนึ่งตัวอยู่ในสวน (ประธานคือ a cat เป็นเอกพจน์ ใช้คำกริยารูปเอกพจน์ คือ is)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 59 แต่ถ้าประธานเป็นพหูพจน์ จะใช้คำกริยารูปพหูพจน์ • Here are the pens. นี่คือปากกา (ประธานคือ the pens เป็นพหูพจน์ ใช้คำกริยารูปพหูพจน์ คือ are) • There are cats in the garden. มีแมวหลายตัวอยู่ในสวน (ประธานคือ cats เป็นพหูพจน์ ใช้คำกริยารูปพหูพจน์ คือ are) 6. เมื่อมี relative pronoun ต้องมองประธานและคำกริยาให้ออก Relative pronoun คือคำจำพวก who, whom, whose, which, that ที่ใช้ขยายคำนาม อย่างเช่นในประโยค • The person who I called yesterday lives in the same apartment with me. คนที่ฉันโทรหาเมื่อวานอยู่ในอพาร์ทเมนต์เดียวกันกับฉัน หลายคนมักจะสับสนเวลาเจอประโยคที่มี relative pronoun ว่าคำไหนคือประธาน คำไหนคือ กริยา วิธีดูง่าย ๆ คือให้มองวลีของ relative pronoun (หรือที่เรียกว่า relative clause) ให้ออก ประธานหลักของประโยคจะอยู่หน้าวลี ส่วนคำกริยาจะอยู่หลัง ซึ่งต้องใช้รูปเอกพจน์/ พหูพจน์ของคำกริยาตาม ประธานของประโยค • The person [who I called yesterday] lives in the same apartment with me. (ประธานในประโยคคือ the person เป็นเอกพจน์ ต้องใช้คำกริยาเป็นรูปเอกพจน์ คือ lives) แต่บางประโยคก็อาจมีการละ relative pronoun ซึ่งจะต้องพยายามมองให้ออก • The person [I called yesterday] lives in the same apartment with me. (ประโยคนี้ละคำว่า who สามารถละ relative pronoun ได้ ถ้ามันทำหน้าที่เป็นกรรม) นอกจากประโยคหลักแล้ว ตัว relative clause ก็ต้องเป็นไปตามหลัก subject-verb agreement เช่นกัน • I want to buy a book (which is only available in the U.K.) ฉันต้องการซื้อหนังสือเล่มหนึ่งที่มีขายเฉพาะในประเทศอังกฤษ (คำว่า which เป็น relative pronoun แทนคำว่า a book ซึ่งเป็นเอกพจน์ ใช้คำกริยาใน relative clause เป็นรูปเอกพจน์คือ is) • I have the same book (that you have). ฉันมีหนังสือเล่มเดียวกันกับที่คุณมีเลย (คำว่า that เป็น relative pronoun แทนคำว่า the same book แต่ใน relative clause นี้ คำว่า that จะทำหน้าที่เป็นกรรม ส่วนประธานจะเป็น you จึงใช้คำกริยารูปพหูพจน์ ซึ่งก็คือ have) 7. ไม่ต้องสนใจคำหรือวลีที่คั่นระหว่างประธานและคำกริยา บางครั้ง ในประโยคจะมีคำหรือวลีที่คั่นระหว่างประธานและคำกริยา ถ้าเป็นกรณีนี้ ให้เรา เลือกใช้รูปเอกพจน์/ พหูพจน์ของคำกริยาตามประธาน โดยที่ไม่ต้องสนใจคำหรือวลีที่เข้ามาคั่น

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 60 คำหรือวลีที่คั่นระหว่างประธานและคำกริยา มักจะมีคอมม่าคั่นทั้งหน้าและหลัง ตัวอย่างเช่น • Anne, as well as her boyfriend, is very impressed with the service. แอน รวมถึงแฟนของเธอ ต่างก็รู้สึกประทับใจกับการบริการมาก • All of the students, including Joe, are extremely disappointed. นักเรียนทุกคน รวมถึงโจ ต่างก็รู้สึกผิดหวังมาก 8. คำสรรพนามจำพวก every…, some…, any…, no…, either และ neither ถือเป็นเอกพจน คำสรรพนามหลายๆคำ แม้ตามความหมายแล้วจะเหมือนเป็นพหูพจน์ หรือมีความก้ำกึ่งอยู่ แต่ จะถือว่าเป็นเอกพจน์ อย่างเช่น Everyone (ทุกคน) Everybody (ทุกคน) Someone (บางคน) Somebody (บาง คน) Anyone (คนหนึ่งคนใด) Anybody (คนหนึ่งคนใด) No one (ไม่มีใคร) Nobody (ไม่มีใคร) Either (ทั้งคู่ Neither (ไม่ใช่ทั้งคู่) การใช้คำสรรพนามเหล่านี้เป็นประธาน จะต้องใช้คำกริยารูปเอกพจน์ • Everyone has access to the internet these days. ทุกวันนี้ทุกคนสามารถเข้าถึงอินเตอร์เน็ตได้ • No one want to be my friend anymore. ไม่มีใครอยากเป็นเพื่อนกับฉันอีกแล้ว • Either of you is welcome any day. ยินดีต้อนรับคุณทั้งคู่เสมอ 9. ใช้คำกริยารูปเอกพจน์กับประธานที่เป็นค่าปริมาณต่าง ๆ ใช้คำกริยารูปเอกพจน์ เมื่อประธานเป็นค่าปริมาณต่าง ๆ เช่น ระยะเวลา จำนวนเงิน ระยะทาง • Ten thousand Baht is too expensive for this bag. หนึ่งหมื่นบาทนั้นแพงไปสำหรับกระเป๋าไปนี้ • Two hours is not enough, I need more time to complete the work. สองชั่วโมงนั้นไม่พอหรอก ฉันต้องการเวลามากกว่านี้ในการทำงานให้เสร็จ 10. คำนามที่เติม s / es ไม่จำเป็นว่าจะต้องเป็นพหูพจน์เสมอไป จริงอยู่ที่เวลาเปลี่ยนคำนามจากเอกพจน์ให้เป็นพหูพจน์ มักจะเติม s / es หลังคำนาม แต่ก็มี คำนามบางคำที่แม้จะลงท้ายด้วย s / es แต่ก็ถือว่าเป็นเอกพจน์ เช่น News - ข่าว (ถ้าเป็น new จะแปลว่า “ใหม่”) Darts - กีฬาปาเป้า (ถ้าเป็น dart จะแปลว่า “ลูกดอก”) Billiards - กีฬาบิลเลียด (ถ้าเป็น billiard จะใช้เป็นคำขยาย เช่น billiard table จะแปลว่า “โต๊ะบิลเลียด”) การใช้คำนามเหล่านี้เป็นประธาน จะต้องใช้กับคำกริยารูปเอกพจน์ • News is information about current events. ข่าวคือข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบัน • Darts is popular only in some countries. กีฬาปาเป้าเป็นที่นิยมแค่ในบางประเทศ

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 61 ในอีกด้านหนึ่ง ก็มีคำนามบางคำที่ลงท้ายด้วย s / es แต่สามารถใช้เป็นเอกพจน์หรือพหูพจน์ ก็ได้ ขึ้นอยู่กับบริบทที่ใช้ อย่างเช่น Statistics (วิชาสถิติ, สถิติ) Mathematics (วิชาคณิตศาสตร์) measles (โรค หัด) การเลือกใช้รูปคำกริยากับคำนามเหล่านี้ จะต้องดูความหมายและบริบทประกอบ • Statistics is my favorite subject. วิชาสถิติเป็นวิชาโปรดของฉัน • These statistics are not accurate. สถิติเหล่านี้ขาดความแม่นยำถูกต้อง นอกจากนี้ ยังมีคำนามที่ลงท้ายด้วย s / es อีกกลุ่มหนึ่ง ที่จะถือว่าเป็นพหูพจน์เสมอ คำนาม เหล่านี้มักจะเป็นสิ่งที่มีสองข้าง และทั้งสองข้างนั้นสมมาตรกัน ตัวอย่างเช่น Pants – กางเกงขายาว (แต่ถ้าเป็น British English จะแปลว่า “กางเกงใน”) Glasses – แว่นตา (ถ้าเป็น glass จะแปลว่า “แก้วน้ำ”) Scissors – กรรไกร การใช้คำนามเหล่านี้ เราจะต้องใช้กับคำกริยารูปพหูพจน์ • These glasses are cool. แว่นตาพวกนี้เท่ดี • Scissors are dangerous for small children. กรรไกรเป็นอันตรายต่อเด็กเล็ก แต่ถ้าต้องการใช้คำนามเหล่านี้เป็นเอกพจน์ จะต้องใช้ a pair of ไว้ข้างหน้า เช่น a pair of pants, a pair of glasses, a pair of scissors • This pair of glasses is cool. แว่นตาอันนี้เท่ด • A pair of scissors consists of a pair of metal blades. กรรไกรหนึ่งด้ามจะประกอบด้วยใบมีดเหล็กสองอัน 11. Collective noun สามารถใช้เป็นเอกพจน์หรือพหูพจน์ก็ได้ Collective noun คือคำนามที่ใช้แทนกลุ่มคน สัตว์ หรือสิ่งของ ตัวอย่างเช่น family (ครอบครัว) group (กลุ่ม) team (ทีม) flock (ฝูงสัตว์) bunch (ช่อ, พวง) หลายคนมักจะพลาด คิดว่าคำเหล่านี้เป็น พหูพจน์ แต่จริง ๆ แล้ว คำเหล่านี้จะใช้เป็นได้ทั้งเอกพจน์และพหูพจน์ ขึ้นอยู่กับว่าผู้ใช้ต้องการสื่อความหมายยังไง ถ้าใช้กล่าวถึงกลุ่มโดยรวม เราจะถือว่าเป็นเอกพจน์ • My family lives in France. ครอบครัวของฉันอยู่ในประเทศฝรั่งเศส • Our group is very competent. กลุ่มของเรามีความสามารถมาก แต่ถ้าเน้นถึงทุก ๆ คน / ทุก ๆ สิ่งในกลุ่ม จะถือว่าเป็นพหูพจน์ • His family were abducted one by one. ครอบครัวของเขาถูกลักพาตัวไปทีละคนสองคน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 62 • Our group are all wearing green shirts. ทุก ๆ คนในกลุ่มของเราใส่เสื้อสีเขียว ถ้าเทียบกันแล้วมักจะใช้ collective noun เป็นเอกพจน์มากกว่าพหูพจน์ ดังนั้น เวลานำไปใช้ ถ้าไม่มีเหตุผลชัดเจนว่าทำไมถึงใช้เป็นพหูพจน์ ก็ให้เลือกใช้เป็นเอกพจน์ไว้ก่อนจะปลอดภัยกว่า 12. ใช้ were แทน was เมื่อแสดงความปรารถนา หรือเมื่อใช้กับสิ่งที่ไม่เป็นจริง ปกติแล้ว ถ้าประโยคเป็น past tense และประธานเป็นเอกพจน์ การใช้ verb to be เราจะ ใช้ was แต่มีกรณียกเว้นคือ เมื่อเรากล่าวถึงสิ่งที่ไม่เป็นจริง เรื่องจินตนาการ หรือสิ่งที่เป็นความปรารถนา จะใช้ were แทน ตัวอย่างประโยคเช่น • I wish Tim were here. ฉันอยากให้ทิมอยู่ที่นี่ • If I were a bird, I would fly freely and travel the world. ถ้าฉันเป็นนก ฉันจะบินอย่างอิสระ และเดินทางไปรอบโลก (ในกรณีทั่วไป เราจะใช้ I กับ was) 3.4 นักเรียนช่วยกันตอบแบบฝึกหัดเรื่อง Agreement of subject and verb บน PowerPoint จำนวน 20 ข้อ Instructions : Complete the following sentences with the words in parentheses. 1. Everybody……………………………(be) asked to be quiet. 2. In a marathon, few of the starters……………………………(finish) the race. 3. Sixty days……………………………(be) not enough time to complete the project. 4. All of the workers……………………………(be) receiving their bonus. 5. On our street……………………………(be) many tall trees. 6. It……………………………(not make) any difference. 7. The value of cars and motorcycles……………………………(have) increased. 8. The principal and her husband……………………………(be) honored guests. 9. One of my friends……………………………(believe) in E.S.P. 10. Have you ever heard the expression “No new……………………………(be) good news?” 11. Louise……………………………(not want) to drive that long distance. 12. Either Luis or Horace……………………………(pay) the bills in our house. 13. A boy and a girl……………………………(be) here to see you. 14. The army……………………………(be) conducting maneuvers in March. 15. Here……………………………(come) the family now. 16. Neither of us……………………………(be) going to work. 17. The government……………………………(have) promised to provide more money to help the homeless. 18. Thirty minutes……………………………(be) the time limit for the test. 19. Measles……………………………(be) a disease most children experience. 20. Beyond the mountains……………………………(be) a fertile valley

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 63 Answer Key 1. was 2. finish 3. is 4. are 5. is 6. doesn’t make 7. have 8. are 9. believe 10. is 11. doesn’t want 12. pays 13 were 14. is 15. comes 16. is 17. have 18. is 19. is 20. are 3.5 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดเรื่อง Agreement of subject and verb บน PowerPoint 3.6 นักเรียนทำใบงาน Agreement of subject and verb ในเอกสารประกอบการเรียน 3.7 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงาน R Agreement of subject and verb ในเอกสารประกอบการ เรียน ชั่วโมงที่2 ขั้นที่ 4 การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate) 4.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูล Agreement of subject and verb จากแหล่งเรียนรู้ Internet หรือแหล่งข้อมูลอื่น ๆ โดยทำลงใบกระดาษฟรุ๊ปที่ครูแจกให้ 4.2 ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรม หน้าชั้นเรียนโดยให้นำข้อมูลของแต่ละกลุ่มติด ที่กระดาน 4.3 นักเรียนและครูร่วมสนทนาเกี่ยวกับ Agreement of subject and verb แล้วร่วมกันสรุปเป็น ความรู้ 4.4 นักเรียนประเมินผลงานของตนเองและผลงานกลุ่มว่าอยู่ในระดับใด โดยมีระดับการประเมิน 4 ระดับ คือ ปรับปรุง พอใช้ดีและดีมาก 4.5 นักเรียนเขียนสะท้อนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ปัญหาและอุปสรรคในการเรียน และความรู้สึกในการ เรียนชั่วโมงนี้ ขั้นที่ 5 การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม (Learning to Service) 5.1 นักเรียนช่วยกันสรุปบทเรียนเรื่อง Agreement of subject and verb 5.2 นักเรียนนำใบกระดาษฟรุ๊ปของนักเรียนแต่ละกลุ่มนำไปเผยแพร่โดยการนำไปติดที่ป้ายนิเทศหน้า ห้องเรียนและบริเวณภายในห้องเพื่อให้นักเรียนห้องอื่นที่สนใจร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 11. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ Move it 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2. ใบความรู้เรื่อง Agreement of subject and verb 3. ใบงานเรื่อง Agreement of subject and verb 11.2 แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือพิมพ์ 2. อินเทอร์เน็ตหรือสื่ออื่น ๆ

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 64 12. เกณฑ์การวัดและประเมินผล ลำดับ รายการที่วัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ใบงานเรื่อง Agreement of subject and verb ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 13. เกณฑ์การประเมิน 16 - 20 คะแนน ดีมาก 11 - 15 คะแนน ดี 6 - 10 คะแนน พอใช้ น้อยกว่า 6 คะแนน ควรปรับปรุง ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู บันทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู วันที่..............เดือน..................................พ.ศ. .................

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 65 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง What’s the story รหัสวิชา อ23111 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 18 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 1.2 ตัวชี้วัด ต 2.1 ม.3/2 อธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษา ต 4.1 ม.3/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง / สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง / สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษาชุมชนและสังคม โดยใช้รูปแบบประโยคตามโครงสร้างต่าง ๆ (Tenses) ในการสนทนา ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษา 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/ สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษาชุมชนและ สังคมโดยใช้รูปแบบประโยคตามโครงสร้างต่าง ๆ (Tenses) ในการสนทนา ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษา 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น 1. คำศัพท์ในเรื่อง Unit 2 : Narrow escapes! 2. บทสนทนาในเรื่อง Unit 2 : Narrow escapes! 3. การใช้โครงสร้าง Tense ต่าง ๆ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 66 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 5.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ตามหลักสูตรแกนกลาง) 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 5.2 คุณลักษณะตามหลักสูตรมาตรฐานสากล 1) มีความรู้พื้นฐานในยุคดิจิตอล วิทยาศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี รู้ภาษา พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 2) สามารถคิดประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์ ปรับตัวใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเคราะห์ สังเคราะห์สรุป สร้างองค์ความรู้ 3) มีทักษะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 4) มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 6.1 ทักษะการอ่าน (Reading) 6.2 ทักษะการเขียน (Writing) 6.3 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic) 6.4 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) 6.5 ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 6.6 ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.7 ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.8 ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.9 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing) 6.10 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 7.1 บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน 7.2 บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 7.3 บูรณาการห้องเรียนสีเขียว 7.4 อื่น ๆ (โปรดระบุ)................................................................................................................................................. 8. ชิ้นงาน / ภาระงาน 1. ภาระงาน - ใบงานเรื่อง Vocabulary, reading and conversation - ใบงานเรื่อง Present Simple Tense

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 67 - ใบงานเรื่อง Present Progressive Tense - ใบงานเรื่อง Present Perfect Tense - ใบงานเรื่อง Past Simple Tense - ใบงานเรื่อง Past Progressive Tense - ใบงานเรื่อง Past Perfect Tense - ใบงานเรื่อง Future Simple Tense 2. ชิ้นงาน - ชิ้นงานหา Grammar in News ในหนังสือพิมพ์หรืออินเตอร์เน็ต เกี่ยวกับ Tense ต่าง ๆ จำนวน 7 tenses 9. การวัดและประเมินผล 9.1 การวัดและประเมินผลชิ้นงาน / ภาระงาน 1. วิธีการ 1. ตรวจใบงานเรื่อง Vocabulary, reading and conversation 2. ตรวจใบงานเรื่อง Present Simple Tense 3. ตรวจใบงานเรื่อง Present Progressive Tense 4. ตรวจใบงานเรื่อง Present Perfect Tense 5. ตรวจใบงานเรื่อง Past Simple Tense 6. ตรวจใบงานเรื่อง Past Progressive Tense 7. ตรวจใบงานเรื่อง Past Perfect Tense 8. ตรวจใบงานเรื่อง Future Simple Tense 9. ตรวจชิ้นงาน Grammar in News ในหนังสือพิมพ์หรืออินเตอร์เน็ต เกี่ยวกับ 7 tenses 2. เครื่องมือ 1. ใบงานเรื่อง Vocabulary, reading and conversation 2. ใบงานเรื่อง Present Simple Tense 3. ใบงานเรื่อง Present Progressive Tense 4. ใบงานเรื่อง Present Perfect Tense 5. ใบงานเรื่อง Past Simple Tense 6. ใบงานเรื่อง Past Progressive Tense 7. ใบงานเรื่อง Past Perfect Tense 8. ใบงานเรื่อง Future Simple Tense 9. ชิ้นงาน Grammar in News ในหนังสือพิมพ์หรืออินเตอร์เน็ต เกี่ยวกับ 7 tenses 3. เกณฑ์ 1. ตรวจใบงานร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2. ตรวจชิ้นงานคุณภาพ ระดับ 2 ผ่านเกณฑ์การประเมิน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 68 9.2 การวัดและประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรม ลำดับ รายการที่วัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ใบงานเรื่องVocabulary, reading and conversation ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2 ใบงานเรื่อง Present Simple Tense ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3 ใบงานเรื่อง Present Progressive Tense ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 4 ใบงานเรื่อง Present Perfect Tense ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 5 ใบงานเรื่อง Past Simple Tense ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 6 ใบงานเรื่อง Past Progressive Tense ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 7 ใบงานเรื่อง Past Perfect Tense ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 69 9.2 การวัดและประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรม (ต่อ) ลำดับ รายการที่วัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 8 ใบงานเรื่อง Future Simple Tense ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 9 ชิ้นงาน Grammar in News ใน หนังสือพิมพ์หรืออินเตอร์เน็ต เกี่ยวกับ 7 tenses ประเมินจากชิ้นงาน แบบประเมินชิ้นงาน เกณฑ์การประเมิน ชิ้นงาน 10. กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องที่ 1 เรื่อง Vocabulary, reading and conversation จำนวนเวลาเรียน 2 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบค้นพบ Discovery Method) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.1 นักเรียนเข้าสู่บทเรียน โดยนักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์story ที่นักเรียนรู้จัก นักเรียน สามารถตอบได้ เช่น blurry, dramatic, fantastic, old-fashioned, progress เป็นต้น ครูพูดคุยเกี่ยวกับคำศัพท์ที่ เกี่ยวกับการการซื้อขายหรือการแสดงต่าง ๆ ให้นักเรียนฟังเพิ่มเติม เพื่อให้นักเรียนสามารถคาดเดาคำศัพท์ได้ เพิ่มเติม 1.2 นักเรียนศึกษาคำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน และคำศัพท์ที่เกี่ยวกับการเดินทางเพิ่มเติม 1.3 นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายความหมายของคำศัพท์ทุกตัว ครูยกตัวอย่างเพิ่มเติมให้นักเรียน เข้าใจวิธีการใช้คำศัพท์นั้นให้มากขึ้น ขั้นที่ 2 ขั้นเรียนรู้ 2.1 นักเรียนทำใบงานในเอกสารประกอบการเรียน 2.2 นักเรียนออกมาเขียนความหมายคำศัพท์บนกระดาน ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงคำศัพท์ใน บทเรียนร่วมกัน ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 3 ขั้นนำไปใช้ 3.1 นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้คำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน คนละ 3 ประโยค 3.2 นักเรียนนำเสนอประโยคที่แต่งหน้าห้องเรียน ครูอธิบายเพิ่มเติมในการแต่งประโยคของนักเรียน และประเมินความเข้าใจของนักเรียนจากการนำเสนอหน้าห้องว่านักเรียนแต่งประโยคได้ถูกต้องหรือไม่

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 70 เรื่องที่ 2 เรื่อง Present Simple Tense จำนวนเวลาเรียน 2 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบ Inquiry Method : 5Es) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนเข้าสู่บทเรียน โดยนักเรียนดูรูปภาพเกี่ยวกับการทำกิจกรรมในชีวิตประจำวันบน PowerPoint 1.2 นักเรียนแต่งประโยคจากรูปภาพที่เห็นว่า จากรูปภาพบุคคลในภาพกำลังทำอะไรโดยใช้โครงสร้าง ประโยค Present Simple 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่อง The Present Simple จาก https://www.youtube.com/ watch?v=FWJRwasIWnM 2.2 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่องการใช้ Present simple จาก https://www.youtube.com/ watch?v=8IRl18yn4Aw 2.3 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่อง ติว TOEIC: Present Tenses มีโครงสร้างยังไง? จำง่ายๆ กับครูดิว จาก https://www.youtube.com/watch?v=rQ7dNgUQ1Pg 2.4 นักเรียนช่วยกันสรุปและถ่ายทอดสิ่งที่ได้ศึกษามา โดยครูสุ่มถามเพื่อทดสอบความเข้าใจ 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนดูข้อมูลบน PowerPoint ดังนี้ 3.2 นักเรียนช่วยกันอธิบายข้อมูลบน PowerPoint โดยมีครูคอยช่วยเสริมข้อมูลเพิ่มเติม 3.3 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง Present Simple Tense หลักการใช้ Present Simple Tense เป็น Tense แรก ๆ ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้กัน ในเทนส์นี้ให้ จำขึ้นใจว่า หากประธานมีคนเดียว (เอกพจน์) กริยาเติม s หากประธานมีหลายคน (พหูพจน์) ไม่ต้องเติม s โครงสร้าง คือ S+V1 (s, es) ประธาน + กริยาช่องที่ 1 ถ้าประธานเป็นเอกพจน์ กริยาต้องเติม s (เรียนรู้การเติม s ได้จากหัวข้อ “การเติม s ที่ท้ายกริยา present simple tense”)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 71 ประธาน + กริยาช่วย + กริยาช่องที่ 1 (กริยาไม่เติม s ทุกกรณี) หลักการใช้ simple present tense 1. เพื่อบอกให้ทราบถึงสิ่งที่ทำประจำจนเป็นนิสัย ความจริงทั่วไป และเพื่อบอกการกระทำที่ เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ อารมณ์และความปรารถนาที่ไม่เปลี่ยนแปลง • I smoke (สิ่งที่ทำประจำจนเป็นนิสัย) • I work in London (สถานการณ์ที่ไม่เปลี่ยนแปลง) • London is a large city (ความจริงทั่วไป) 2. เพื่อให้คำแนะนำหรือบอกทิศทาง • You walk for two hundred meters, then you turn left. 3. เพื่อบอกสิ่งที่จัดการไว้เรียบร้อยแล้วแน่นอนว่าจะเกิดขึ้นในปัจจุบันหรือในอนาคต • Your exam starts at 09.00 4. เพื่อแสดงเวลาในอนาคต บางครั้งจะอยู่หลัง after, when, before, as soon as และ until • He’ll give it to you when you come next Saturday. 3.4 นักเรียนช่วยกันทำแบบฝึกหัดบน PowerPoint เรื่อง Present Simple Tense จำนวน 10 ข้อ Instructions : Choose the correct form of the verb to complete each sentence. 1. Doctor Moffett love / loves his job. 2. He study / studies ants. 3. A salesperson sell / sells products for a company. 4. You and Anita work / works on weekends. 5. Nurses help / helps people. 6. We write / writes science books. 7. Our office close / closes at 7:00 p.m. 8. She take / takes classes at the business school. 9. You walk / walks to work every day. 10. I start / starts work at 8:00 a.m. every morning. Answer Key 1. loves 2. studies 3. sells 4. work 5. Help 6. write 7. closes 8. takes 9. walk 10. Start ชั่วโมงที่ 2 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Present Simple Tense ในเอกสารประกอบการเรียนและศึกษาข้อมูล เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ Internet 4.2 นักเรียนทำแบบฝึกหัด Present Simple Tense บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Complete each sentence with the correct form of the verb in parentheses. 1. A zookeeper……………………………(feed) animals.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 72 2. Computer programmers……………………………(write) software. 3. Photographers……………………………(take) photos. 4. Kangaroos……………………………(live) in Australia. 5. A firefighter……………………………(fight) fires. 6. Musicians……………………………(play) instruments. 7. A farmer……………………………(work) on a farm. 8. Olivia……………………………(not go) shopping every day. 9. My parents……………………………(drive) to work together. 10.This shop……………………………(sell) sewing machines Answer Key 1. feeds 2. write 3. take 4. live 5. fights 6. play 7. works 8. doesn’t go 9. drive 10. sells 4.2 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Present Simple Tense ในเอกสารประกอบการเรียน 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำแบบฝึกหัด Present Simple Tense บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง Present Simple Tense ใน เอกสารประกอบการเรียน 5.3 นักเรียนและครูช่วยกันอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อให้นักเรียน ทุก ๆ คนเข้าใจหลักการใช้ Present Simple Tense 5.4 นักเรียนและครูร่มกันสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ของPresent Simple Tense 5.5 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง Present Simple Tense เรื่องที่ 3 เรื่อง Present Progressive Tense จำนวนเวลาเรียน 2 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบ Inquiry Method : 5Es) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนเข้าสู่บทเรียน โดยนักเรียนดูรูปภาพเกี่ยวกับการทำกิจกรรมของบุคคลต่าง ๆ บน PowerPoint ดังนี้ 1.2 นักเรียนตอบคำถาม What is / are…doing? จากรูปภาพ โดยนักเรียนสามารถตอบได้ว่า • He is singing. หรือ The man is singing

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 73 • He is swimming. หรือ The boy is swimming • They are playing volleyball หรือ The girls are playing volleyball. • She is paining the picture. หรือ The girls is painting the picture. 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูประโยคคำถามบน PowerPoint ดังนี้ 2.2 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยคคำถามและคำที่ถูกทำเป็นสีต่าง ๆ ว่ามี ความหมายว่าอย่างไร โดยครูเปิดรับทุกคำตอบของนักเรียน หลังจากนั้นนักเรียนช่วยกันตอบคำถามดังกล่าว 2.3 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่อง Learn English Tenses: Present continuous (present progressive) จาก https://www.youtube.com/watch?v=w04YVmJR4w4 2.4 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่องการใช้ Present Continuous Tense จาก https://www. youtube.com/watch?v=C-zRexjTvmY 2.5 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่อง Present Continuous Tense การใช้ในภาษาอังกฤษ เรียน ภาษาอังกฤษออนไลน์กับESE จาก https://www.youtube.com/watch?v=iiMWeca4qN4 2.6 นักเรียนช่วยกันสรุปและถ่ายทอดสิ่งที่ได้ศึกษามา โดยครูสุ่มถามเพื่อทดสอบความเข้าใจ 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนดูข้อมูลบน PowerPoint ดังนี้ 3.2 นักเรียนช่วยกันอธิบายข้อมูลบน PowerPoint โดยมีครูคอยช่วยเสริมข้อมูลเพิ่มเติม 3.3 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่อง Present Simple vs. Present Continuous - English Grammar Lesson จาก https://www.youtube.com/watch?v=Q5UEPSk9ipE 3.4 นักเรียนช่วยกันสรุปและถ่ายทอดสิ่งที่ได้ศึกษามา โดยครูสุ่มถามเพื่อทดสอบความเข้าใจ 3.5 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง Present Progressive Tense Present Progressive Tense หรือ Present Continuous คือ Tense ที่ใช้พูดถึงเรื่องที่กำลัง เกิดขึ้นและดำเนินอยู่ในปัจจุบัน ตามชื่อของมัน Present (ปัจจุบัน) + Progressive/ Continuous (อย่างต่อเนื่อง)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 74 โครงสร้าง Present Progressive Tense Subject + is, am, are + Verb ing ประธาน + is, am, are + กริยาเติม ing หลักการใช้ present continuous tense 1. ใช้กับเหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้น สามารถมี Adverb of Time หรือคำกำกับเวลาในประโยคเช่น now (ตอนนี้), right now (ตอนนี้), at the moment (ในตอนนี้), still (ยังคง), currently (ตอนนี้) • I’m watching a movie with my brother. ฉันกำลังดูหนังอยู่กับพี่ชาย • She is talking with her teacher now. เธอกำลังคุยกับอาจารย์ของเธออยู่ตอนนี้ • We’re working on a difficult project at the moment. เรากำลังทำโปรเจคที่ยากชิ้นหนึ่งอยู่ตอนนี้ • She is still sitting there. เธอยังคงนั่งอยู่ตรงนั้น Tips: How are you doing? ไม่ได้แปลว่า คุณกำลังทำอะไรอยู่ แต่แปลว่า ช่วงนี้คุณเป็น อย่างไรบ้าง 2. ใช้พูดถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเป็นประจำมาอย่างยาวนาน หรือเกิดขึ้นบ่อยจนเกินไป (รู้สึกในทาง ลบ) มักจะใช้กับคำเหล่านี้constantly (อย่างต่อเนื่อง), always (ตลอด), this week (สัปดาห์นี้), this month (เดือนนี้) this year (ปีนี้) • She is always coming to class late. เธอเข้าเรียนสายเป็นประจำเลย • I don’t like them because they are always complaining. ฉันไม่ชอบพวกเขาเลย เพราะว่าพวกเขาขี้บ่น • My sister is constantly reading comic books. น้องสาวฉันกำลังอ่านหนังสือการ์ตูน (อ่านมานานสักพักแล้ว) • She is studying hard this month เธอเรียนหนักมากเดือนนี้ 3. ใช้กับเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นแน่นอนในอนาคตอันใกล้ มักมีคำกำกับเวลา tomorrow (พรุ่งนี้), tonight (คืนนี้), next week (สัปดาห์หน้า), next month (เดือนหน้า), next year (ปีหน้า), now (ตอนนี้) • We’re meeting Tom at 10 o’clock tomorrow morning. เราจะไปเจอทอมตอน 10 โมงเช้าวันพรุ่งนี้ • I’m spending New Year with my friends. ฉันจะใช้เวลาช่วงปีใหม่กับเพื่อน ๆ • She is going to Chiang Mai next week. เธอจะไปเชียงใหม่สัปดาห์หน้า • She is coming to my house tomorrow. เธอจะมาบ้านฉันพรุ่งนี้

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 75 • I’m going to bed now. ฉันจะไปนอนแล้ว • I’m leaving now. ฉันจะไปแล้ว กริยาที่ใช้กับ Present Progressive Tense ไม่ได้ 1. กริยาที่ใช้แสดงความรู้สึก เช่น believe (เชื่อว่า), love (รัก), feel (รู้สึก), suppose (สมมติว่า), imagine (นึกคิด), hate (เกลียด), want (อยาก, ต้องการ) remember (จำได้), know (รู้), see (เห็น, เข้าใจ) like (ชอบ), dislike (ไม่ชอบ), think (คิดว่า), prefer (ชอบมากกว่า) 2. กริยาที่เกี่ยวกับประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น appear (ปรากฏ), hear (ได้ยิน), look (ดูเหมือนว่า), seem (ดูเหมือนว่า), smell (ได้กลิ่น), taste (รู้รส) 3. กริยาที่ใช้แสดงความเป็นเจ้าของ เช่น have (มี), own (ของ), belong (เป็นของ) 3.4 นักเรียนช่วยกันทำแบบฝึกหัดบน PowerPoint เรื่อง Present Progressive Tense จำนวน 10 ข้อ Instructions : Put in the verbs in brackets into the gaps. 1) Dennis……………………………(swap) comics with Peter at the moment. 2) Listen! Pete and Joe……………………………(scream). 3) Timmy……………………………(pack) the picnic basket. 4) Look! They……………………………(shake)hands. 5) You……………………………(write) the answer to question number 16. 6) We……………………………(collect) Stan from school. 7) Listen! Angela……………………………(come) home. 8) The cat……………………………(climb) through the window. 9) Look! The robber……………………………(steal) a bag. 10) I……………………………(go) to the pet shop. Answer Key 1. is swapping 2. are screaming 3. is packing 4. are shaking 5. are writing 6. are collecting 7. is coming 8. is climbing 9. is stealing 10. am going ชั่วโมงที่ 2 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Present Progressive Tense ในเอกสารประกอบการเรียนและศึกษา ข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ Internet 4.2 นักเรียนทำแบบฝึกหัด Present Progressive Tense บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Complete each sentence with the correct form of the verb in parentheses. 1. Why……………………………you……………………………(stop) the car?

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 76 2. Julia……………………………(have) lunch in the cafeteria. 3. My wife and I……………………………(plan) to travel next summer. 4. Richard……………………………(pay) his telephone bill. 5. She……………………………(show) the report to her boss. 6. My friends……………………………(meet) each other in New York. 7. I……………………………(fill) the bucket with water. 8. The barber……………………………(cut) my hair. 9. ……………………………you……………………………(eat) breakfast now? 10. I think our team……………………………(win) the game. Answer Key 1. are / stopping 2. is having 3. are planning 4. is paying 5. is showing 6. are meeting 7. am filling 8. is cutting 9. Are / eating 10. is winning 4.2 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Present Simple Tense ในเอกสารประกอบการเรียน 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำแบบฝึกหัด Present Progressive Tense บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง Present Progressive Tense ใน เอกสารประกอบการเรียน 5.3 นักเรียนและครูช่วยกันอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อให้นักเรียน ทุก ๆ คนเข้าใจหลักการใช้ Present Progressive Tense 5.4 นักเรียนและครูร่มกันสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ของPresent Progressive Tense 5.5 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง Present Progressive Tense เรื่องที่ 4 เรื่อง Present Perfect Tense จำนวนเวลาเรียน 2 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบ 3Ps) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 1. ขั้นการนำเข้าสู่บทเรียน (Warm-up) 1.1 นักเรียนทบทวนความรู้เรื่องPresent Simple Tense และ Present Progressive Tense โดย ช่วยกันแสดงความคิดเห็นและอธิบายวิธีการใช้ 1.2 นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ซึ่งสมาชิกประกอบไปด้วย นักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน เพื่อเล่นเกมตอบคำถามเกี่ยวกับ Present Simple Tense และ Present Progressive Tense จาก https://wordwall.net/th/resource/12532130/present-simple-present-continuous- โดยใช้วิธีการเก็บ คะแนนสะสมจากแต่ละเกม เมื่อจบเกมแล้วกลุ่มที่ได้คะแนนรวมมากที่สุดเป็นทีมชนะ

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 77 1.3 นักเรียนดูหัวข้อ Present Perfect Tense บน PowerPoint 1.4 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ Present Perfect Tense ว่าคือ Tense ใด ใช้อย่างไร มีความเหมือนและแตกต่างจาก Present Simple Tense และ Present Progressive Tense อย่างไร โดยครู เปิดรับทุกคำตอบของนักเรียน 2. ขั้นการนำเสนอ (Presentation) 2.1 นักเรียนดูตัวอย่างประโยค Present Perfect Tense บน PowerPoint ดังนี้ He has just watered the plants. She has served the meal. 2.2 นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยคดังกล่าวทั้ง 2 ประโยคว่ามีความเหมือนและ แตกต่างกันอย่างไร 2.3 นักเรียนดูข้อมูลPresent Perfect Tense บน PowerPoint และฟังครูอธิบายดังนี้ Present perfect tense ใช้เพื่อระบุความเชื่อมโยงระหว่างปัจจุบันและอดีต เวลาที่สิ่งนั้น ๆ เกิดขึ้น คือ ก่อนหน้านี้หรือในอดีตแต่ไม่ได้ระบุไว้อย่างชัดเจน และให้ความสนใจกับผลลัพธ์มากกว่าตัวการกระทำ เอง Present Perfect Tense ถูกใช้เพื่ออธิบาย 1. สิ่งหรือเหตุการณ์ที่เริ่มต้นในอดีตและยังคงเกิดขึ้นมาจนถึงปัจจุบัน • I have lived in Bristol since 1984 (= และตอนนี้ฉันก็ยังคงอยู่ที่นั่น) 2. สิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่งและยังไม่เสร็จสิ้น • She has been to the cinema twice this week (= ยังไม่หมดสัปดาห์) 3. สิ่งที่เกิดขึ้นซ้ำ ๆ ในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งที่ไม่ได้ระบุไว้อย่างเจาะจงระหว่างอดีตและปัจจุบัน • We have visited Portugal several times.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 78 4. สิ่งที่พึ่งทำเสร็จไปเมื่อสักครู่ที่ผ่านมา มักจะใช้คำว่า “just” • I have just finished my work. 5. การกระทำบางอย่างที่เวลาไม่ใช่ตัวบ่งชี้ที่สำคัญหรือไม่ได้ระบุไว้อย่างชัดเจน • He has read 'War and Peace'. (= ผลจากการอ่านหนังสือของเขาเป็นสิ่งที่สำคัญ) การสร้าง Present Perfect tense คำกริยาใน Present Perfect tense จะประกอบไปด้วย 2 ส่วน ได้แก่ รูปที่ถูกต้องของกริยาช่วย to have (Present tense) + กริยาช่อง 3 (Past participle) โครงสร้างของ Past participle ได้แก่ คำกริยา+ed เช่น played, arrived และ looked เป็นต้น สำหรับคำกริยาที่มีรูปพิเศษ (irregular verbs) ให้ดูที่ ตารางคำกริยาที่ มีรูปพิเศษ ในส่วนที่เรียกว่า “คำกริยา” ประโยคบอกเล่า ประธาน to have กริยาช่อง 3 She has visited. ประโยคปฏิเสธ ประธาน to have + not กริยาช่อง 3 She has not (hasn’t) visited. ประโยคคำถาม to have ประธาน กริยาช่อง 3 Has she visited? ประโยคคำถามแบบปฏิเสธ to have + not ประธาน กริยาช่อง 3 Hasn’t she visited? ชั่วโมงที่ 2 3. การฝึก (Practice) 3.1 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่อง Learn English Tenses: Present Perfect จาก https://www. youtube.com/watch?v=vd0yESrQMs0 3.2 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่องติว TOEIC : Present Perfect สอบบ่อยสุด! ทำยังไงให้รอด!? จาก https://www.youtube.com/watch?v=lcbUl1bv_BU 3.3 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่อง Present Perfect Tense อัพคะแนนได้ในไลฟ์นี้จาก https://www.youtube.com/watch?v=MH7bApG8F7M 3.4 นักเรียนช่วยกันสรุปและถ่ายทอดสิ่งที่ได้ศึกษามา โดยครูสุ่มถามเพื่อทดสอบความเข้าใจ 3.5. นักเรียนทำแบบฝึกหัด Present Perfect Tense บน PowerPoint จำนวน 15 ข้อ Instructions : Write down the correct form of the verb given in the bracket to make a sentence into the present perfect tense. 1. Sam……………………………(beat) his friend in the 100 m race. 2. The monkey……………………………(bite) on his leg in the jungle.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 79 3. ……………………………you……………………………(keep) all the documents carefully? 4. The dust……………………………(blow) everywhere in the kitchen. 5. She…………………………… (not choose) anything yet for the party wearing. 6. ……………………………we……………………………(do) this task completely? 7. He……………………………(spend) most of the time playing games. 8. She……………………………(speak) a single word yet. 9. Where……………………………he……………………………(sit) yesterday? 10. I……………………………(read) all the terms and conditions of your company. 11. She……………………………already…………………………… (pay) the bill with an extra tip. 12. He……………………………(leave) suddenly from the cafe. 13. ……………………………you……………………………(hear) that musical voice coming from that direction? 14. The grass……………………………(grow) very long these days. 15. He……………………………(work) under the pressure of his boss. Answer Key 1. has beaten 2. has bitten 3. have / kept 4. has blown 5. hasn’t chosen 6. have / have 7. has spent 8. has spoken 9. has / sat 10. have read 11. has / paid 12. has left 13. have / heard 14. has grown 15. has worked 3.6 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำแบบฝึกหัด Present Perfect Tense บน PowerPoint จำนวน 15 ข้อ โดยครูอธิบายเพิ่มเติม เมื่อนักเรียนไม่เข้าใจ 4. การนำไปใช้ (Production) 4.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Present Perfect Tense ในเอกสารประกอบการเรียนและศึกษาข้อมูล เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ Internet 4.2 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Present Perfect Tense ในเอกสารประกอบการเรียน 4.3 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง Present Progressive Tense ใน เอกสารประกอบการเรียน 4.4 นักเรียนและครูช่วยกันอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อให้นักเรียน ทุก ๆ คนเข้าใจหลักการใช้ Present Perfect Tense 4.5 นักเรียนและครูร่มกันสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ของPresent Perfect Tense 4.6 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง Present Perfect Tense

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 80 เรื่องที่ 5 เรื่อง Past Simple Tense จำนวนเวลาเรียน 2 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบ 2W3P) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 ขั้นกระตุ้นทบทวนและปูพื้นฐานความรู้ (Warm up) 1.1 นักเรียนทบทวนความรู้เรื่องPast Simple Tense โดยการดูการ์ตูนเรื่อง Simple past tense cartoon จาก https://www.youtube.com/watch?v=idgwMrYhLj0 1.2 นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องที่ได้จากการดูและฟังจากการดูการ์ตูนเรื่อง Simple past tense cartoon 1.3 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่เกิดขึ้นในการ์ตูนนั้นเป็นการพูดคุยถึงช่วงเวลาใด และใช้ Tense ใดในการสนทนา ขั้นที่ 2 ขั้นนำเสนอเนื้อหาสาระ (Presentation) 2.1 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint ดังนี้ • Every day, I walk home from school. • Yesterday, I walked home from school. 2.2 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยคทั้ง 2 ประโยค โดยครูเปิดรับทุกคำตอบของ นักเรียน 2.3 นักเรียนฝึกสังเกตการใช้กริยาในประโยคดังกล่าวว่ามีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร พร้อมทั้ง ช่วยกันหาเหตุผลมาอธิบาย 2.4 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง Past Simple Tense Past Simple Tense หรือ Simple past tense หรือทีบางครั้งแรกว่า อดีตกาล ใช้เพื่อบอกให้ ทราบถึงสิ่งที่เกิดและเสร็จสิ้นไปแล้วในช่วงเวลาก่อนหน้านี้ ในภาษาอังกฤษ Past Simple Tense เป็นรูปพื้นฐาน ของ tense ที่ใช้บอกอดีต (past tense) โดยเวลาของสิ่งที่ถูกพูดถึงเกิดขึ้นนั้นอาจจะพึ่งเกิดและเสร็จสิ้นไปเมื่อเร็ว ๆ นี้ หรือเกิดและเสร็จสิ้นไปนานแล้วก็ได้ ตัวอย่างเช่น • John Cabot sailed to America in 1498. • My father died last year. • He lived in Fiji in 1976.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 81 • We crossed the Channel yesterday. จะใช้ Past Simple Tense เมื่อบอกว่าสิ่งนั้นเกิดขึ้นเมื่อใด ดังนั้น จึงจำเป็นต้องใช้คำที่บอกเวลา แน่นอนในอดีตด้วยเสมอ 1. ความถี่: often, sometimes, always • I sometimes walked home at lunchtime. • I often brought my lunch to school. 2. เวลาในอดีตที่เจาะจง: last week, when I was a child, yesterday, six weeks ago • We saw a good film last week. • Yesterday, I arrived in Geneva. • She finished her work at seven o’clock • I went to the theatre last night 3. เวลาในอดีตที่ไม่เจาะจง: the other day, ages ago, a long time ago • People lived in caves a long time ago. • She played the piano when she was a child. หมายเหตุ: คำว่า ago เป็นคำที่เป็นประโยชน์มากในการบอกเวลาในอดีต จะถูกวางไว้หลังคำบอก เวลา เช่น a week ago, three years ago, a minute ago เป็นต้น โครงสร้างของ simple past tense เมื่อใช้คำกริยาปกติ ประโยคบอกเล่า ประธาน + verb + ed I skipped. ประโยคปฏิเสธ ประธาน + did not + กริยาช่อง 1 They didn't go. ประโยคคำถาม Did + ประธาน + กริยาช่อง 1 Did she arrive? ประโยคคำถามเชิงปฏิเสธ Did not + ประธาน + กริยาช่อง 1 Didn't you play? หมายเหตุเกี่ยวกับรูปประโยคของประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธและประโยคคำถาม 1. ประโยคบอกเล่าใน Past Simple Tense มีรูปประโยคที่เรียบง่าย • I was in Japan last year • She had a headache yesterday. • We did our homework last night.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 82 2. ประโยคปฏิเสธและประโยคคำถาม สำหรับประโยคปฏิเสธและประโยคคำถาม ใน Past Simple Tense จะใช้กริยาช่วย “did” (ซึ่งเป็นกริยาช่อง 2 ของ “to do” ) เช่น We didn’t do our homework last night. รูปปฏิเสธของ “have” ใน simple past tense จะใช้ร่วมกับกริยาช่วย “did” โดยเพียงแค่ เติมคำว่า not หรือผสมเข้าด้วยกัน (contraction) เป็น “n’t” ก็ได้ รูปคำถามของ “have” ใน Past Simple Tense โดยปกติแล้วจะใช้ร่วมกับกริยาช่วย “did” ตัวอย่างเช่น • They weren’t in Rio last summer. • We didn’t have any money. • We didn’t have time to visit the Eiffel Tower. • We didn’t do our exercises this morning. • Were they in Iceland last January? • Did you have a bicycle when you were young? • Did you do much climbing in Switzerland? หมายเหตุ: สำหรับประโยคปฏิเสธและประโยคคำถาม ใน Past Simple Tense คำกริยา ทั้งหมดจะใช้ร่วมกับ “did'” 3. คำกริยาพิเศษใน Past Simple Tense ใน Past Simple Tense มีคำกริยาพิเศษบางตัวที่ พบได้บ่อย ได้แก่ 3.1 to go • He went to a club last night. • Did he go to the cinema last night? • He didn't go to bed early last night. 3.2 to give • We gave her a doll for her birthday. • They didn't give John their new address. • Did Barry give you my passport? 3.3 to come • My parents came to visit me last July. • We didn't come because it was raining. • Did he come to your party last week? ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 3 ขั้นฝึกฝนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์ (Practice) 3.1 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่อง Learn English Tenses: Past simple จาก https://www. youtube.com/watch?v=dmJrYbDjxQY

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 83 3.2 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่องEnglish Grammar For Beginners - Regular Verbs In Past Simple Tense จาก https://www.youtube.com/watch?v=QlZXd-m6Pdw 3.3 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่องการใช้ Past simple จาก https://www.youtube.com/ watch?v=J-SNIypNDaw 3.4 นักเรียนช่วยกันสรุปและถ่ายทอดสิ่งที่ได้ศึกษามา โดยครูสุ่มถามเพื่อทดสอบความเข้าใจ 3.5 นักเรียนช่วยกันตอบแบบฝึกหัดเรื่องPast Simple Tense บน PowerPoint จำนวน 15 ข้อ Instructions : Complete the following sentences with the words in parentheses. 1. I……………………………(not drink) any beer last night. 2. She……………………………(get on) the bus in the centre of the city. 3. What time……………………………he……………………………(get up) yesterday? 4. Where……………………………you……………………………(get off) the train? 5. I……………………………(not change) trains at Victoria. 6. We……………………………(wake up) very late. 7. What……………………………he……………………………(give) his mother for Christmas? 8. I……………………………(receive) £300 when my uncle……………………………(die). 9. We……………………………(not use) the computer last night. 10. ……………………………she……………………………(make) good coffee? 11. They……………………………(live) in Paris. 12. She……………………………(read) the newspaper yesterday. 13. I……………………………(not watch) TV. 14. He……………………………(not study) for the exam. 15. ……………………………he……………………………(call) you? Answer Key 1. didn’t drink 2. got 3. did / get 4. did / get off 5. didn’t change 6. woke up 7. did / give 8. received / died. 9. didn’t use 10. Did / make 11. lived 12. read 13. didn’t watch 14. didn’t study 15. Did / call 3.6 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำแบบฝึกหัดเรื่อง Past Simple Tense บน PowerPoint จำนวน 15 ข้อ โดยครูอธิบายเพิ่มเติม เมื่อนักเรียนไม่เข้าใจ ขั้นที่ 4 ขั้นนำไปใช้หรือการบูรณาการความรู้ (Production) 4.1 นักเรียนทำแบบฝึกหัดPast Simple Tense ในเอกสารประกอบการเรียน 4.2 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดPast Simple Tense ในเอกสารประกอบการเรียน หากมี ข้อใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น ขั้นที่ 5 ขั้นสรุปความรู้ที่ได้รับจากกระบวน การเรียนรู้ (Wrap up) 5.1 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้เรื่อง Past Simple Tense พร้อมทั้งช่วยกันยกตัวอย่างประโยคจำนวน 5 ประโยคเพื่อเป็นการทดสอบความเข้าใจของนักเรียน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 84 เรื่องที่ 6 เรื่อง Past Progressive Tense จำนวนเวลาเรียน 2 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1.1 นักเรียนดูภาพและข้อความบน PowerPoint และช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความบน PowerPoint 1.2 นักเรียนดูรูปภาพและขอความบน PowerPoint และช่วยกันวิเคราะห์ประโยคและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับประโยคบน PowerPoint ขั้นที่ 2 ขั้นการสืบค้นความรู้จากแหล่งข้อมูลและสารสนเทศ 2.1 นักเรียนดูข้อมูลPast Progressive Tense บน PowerPoint

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 85 2.2 นักเรียนดูฟังครูอธิบายPast Progressive Tense บน PowerPoint 2.3 นักเรียนสืบค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวอย่างประโยคที่ใช้Past Progressive Tense จากเว็บไซต์ ต่าง ๆ จากอินเทอร์เน็ต โดยครูตั้งกติกาว่าจะต้องศึกษาอย่างน้อย 1 เว็บไซต์ ขั้นที่ 3 ขั้นเชื่อมโยงความรู้ 3.1 นักเรียนส่งตัวแทนจำนวน 8 เพื่อออกมาเขียนประโยค Past Progressive Tense ที่ได้ศึกษามา 3.2 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของประโยคที่ตัวแทนทั้ง 8 คนออกมาเขียน 3.3 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับ Past Progressive Tense จากตัวอย่างประโยคที่ตัวแทนทั้ง 8 คนออกมาเขียน Past Progressive หรือ Past Continuous ดูเผิน ๆ อาจจะเป็น Tense ที่ไม่คุ้นหน้าคุ้นตา และไม่ ค่อยมีคนใช้กัน แต่เจ้า Tense นี้มีความสำคัญไม่แพ้ใคร เพราะ Past Progressive ใช้พูดถึงเหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้น ในอดีต เน้นย้ำความต่อเนื่องของเหตุการณ์ และมักใช้คู่ Past Simple เมื่อมีอีกเหตุการณ์เกิดแทรก นอกจากนี้ โครงสร้างของ Past Progressive ยังคล้ายคลึงกับ Present Progressive แต่ต่างกันตรงที่ Present Progressive จะใช้พูดถึงเหตุการณ์ที่กำลังดำเนินอยู่ในปัจจุบัน แต่ Past Progressive พูดถึงเหตุการณ์ที่ เกิดขึ้นต่อเนื่องในอดีต เรียกง่าย ๆ ว่าเน้นความต่อเนื่องของเหตุการณ์เหมือนกัน แต่ต่างกันที่ช่วงเวลา หลักการใช้ Past Progressive Tense 1. ใช้กับเหตุการณ์ที่กำลังดำเนินอยู่ในอดีต ซึ่งเหตุการณ์ที่กำลังเกิดอยู่ใช้ Past Continuous (Subject + was, were + V.ing) เหตุการณ์ที่เข้ามาแทรกใช้ Past Simple (Subject + V.2) มักจะใช้กับคำเชื่อม เหล่านี้while (ขณะที่), as (ขณะที่), when (เมื่อ) • While I was sleeping last night, my phone rang. เมื่อคืนขณะที่ฉันนอนหลับอยู่ โทรศัพท์ก็ดังขึ้น • As I was jogging. I saw Sam driving a car. ขณะที่ฉันกำลังวิ่งอยู่ ฉันเห็นแซมกำลังขับรถ • My mother was cooking when I arrived. แม่ของฉันกำลังทำกับข้าวอยู่เมื่อฉันมาถึง Tips: หลัง As และ While ต้องตามด้วย Past Continuous แต่หลัง When ตามด้วย Past Simple 2. ใช้พูดถึง 2 เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น และดำเนินไปพร้อมกันในอดีต มักจะใช้กับคำเชื่อม while (ขณะที่), as (ขณะที่) • While he was sleeping, his mother was cooking. ขณะที่เขากำลังหลับ แม่ของเขากำลังทำกับข้าว • I was reading a book while my sisters were playing video games. ฉันกำลังอ่านหนังสือ ขณะที่น้องสาวของฉันกำลังเล่มเกม • As he was working, his girlfriend was shopping in the shopping mall. ขณะที่เขากำลังทำงาน แฟนของเขากำลังซื้อของอยู่ที่ห้าง 3. ใช้เพื่อแสดงว่ากำลังเกิดเหตุการณ์นั้นอยู่ในอดีต มักมีคำกำกับเวลา เช่น last night (เมื่อคืน), last month (เดือนที่แล้ว), last year (ปีที่แล้ว), last week (อาทิตย์ที่แล้ว), two months ago (สองเดือนที่แล้ว), in

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 86 2020 (ในปี 2020), in may (ในเดือนมิถุนายน), on may 7 th , 1998 (ในวันที่ 7 มิถุนายน 1998), on holiday (ใน วันหยุด) at 10 o’clock (ในเวลา 10 โมงเช้า) • We were talking with Tom at 10 o’clock yesterday. เรากำลังคุยกับทอมตอนเมื่อวาน 10 โมง • He was exercising at 9 o’clock yesterday. เขากำลังออกกำลังกายอยู่ตอนเมื่อวาน 9 โมงเช้า กริยาที่ใช้กับ Past Continuous ไม่ได้ 1. กริยาที่ใช้แสดงความรู้สึก เช่น believe (เชื่อว่า), love (รัก), feel (รู้สึก), suppose (สมมติว่า), imagine (นึกคิด), hate (เกลียด), want (อยาก, ต้องการ) remember (จำได้), know (รู้), see (เห็น, เข้าใจ) like (ชอบ), dislike (ไม่ชอบ), think (คิดว่า), prefer (ชอบมากกว่า) 2. กริยาที่เกี่ยวกับประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น appear (ปรากฏ), hear (ได้ยิน), look (ดูเหมือนว่า), seem (ดูเหมือนว่า), smell (ได้กลิ่น), taste (รู้รส) 3. กริยาที่ใช้แสดงความเป็นเจ้าของ เช่น have (มี), own (ของ), belong (เป็นของ) ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 4 ขั้นการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ปฏิบัติงานกลุ่ม 4.1 นักเรียนแบ่งออกเป็น 5 กลุ่ม ๆ ละ 5 - 6 คน โดยแต่ละกลุ่มประกอบไปด้วยนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน หลังจากนั้นแต่ละกลุ่มเลือกหัวหน้ากลุ่มของตนเอง 4.2 นักเรียนนั่งเป็นวงกลมและช่วยกันแบ่งปันความรู้ที่ศึกษา Past Progressive Tense มาจากเว็บไซต์ ต่าง ๆ จากอินเทอร์เน็ต 4.3 นักเรียนฟังครูอธิบายหลักการใช้Past Progressive Tense ขั้นที่ 5 ขั้นการสร้างองค์ความรู้ร่วมกัน 5.1 นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มพูดสรุปความรู้เรื่อง Past Progressive Tense 5.2 หัวหน้ากลุ่มรวบรวมคำพูด องค์ความรู้จากสิ่งที่เพื่อนทุกคนพูดเกี่ยวกับหลักการใช้ หลักการแต่ง ประโยค Past Progressive Tense 5.3 นักเรียนช่วยกันทำใบงานเรื่อง Past Progressive Tense ในเอกสารประกอบการเรียนรู้ 5.4 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง Past Progressive Tense 5.5 นักเรียนฟังครูอธิบายเหตุผลในการตอบในแต่ละข้อ ขั้นที่ 6 ขั้นการสื่อสารและการนำเสนอ 6.1 นักเรียนตัวแทนกลุ่มรับกระดาษปรู๊ฟและอุปกรณ์การเขียนเพื่อทำการสรุปเนื้อหาที่ได้เรียนในวันนี้ 6.2 นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้โครงสร้าง Past Progressive Tense ที่ได้เรียนมา 6.3 นักเรียนส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอประโยค Past Progressive Tense หน้าชั้นเรียน 6.4 นักเรียนนำกระดาษปรู๊ฟที่นักเรียนเขียนสรุปและตัวอย่างประโยคไปติดบริเวณด้านหลังห้อง และ รอบ ๆ ห้อง 6.5 นักเรียนสลับหมุนเวียนเพื่อศึกษาข้อมูลของกลุ่มอื่น ๆ จนครบทั้ง 5 กลุ่ม ขั้นที่ 7 ขั้นประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 7.1 นักเรียนร่วมกันสรุป Past Progressive Tense ที่เรียนไปแล้ว

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 87 7.2 นักเรียนยกตัวอย่างการนำความรู้เรื่องPast Progressive Tense ที่แต่ละกลุ่มได้เรียนรู้โดยสรุปร่วมกัน ทั้งห้องแล้วบันทึกความรู้ลงในสมุดบันทึก เรื่องที่ 6 เรื่อง Past Perfect Tense จำนวนเวลาเรียน 2 ชั่วโมง วิธีสอน (วิธีการสอนแบบโมเดลซิปปา CIPPA Model) กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 1. ขั้นทบทวนความรู้เดิม 1.1 นักเรียนดูรูปภาพและประโยค Past Simple Tense และประโยค Past Progressive Tense บน PowerPoint หลังจากนั้นช่วยกันแสดงความคิดเห็นและอธิบายหลักการใช้ของทั้ง 2 ประโยค 2. ขั้นแสวงหาความรู้ใหม่ 2.1 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคคำถามบน PowerPoint ดังนี้ 2.2 นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยค โครงสร้างประโยคและกริยาที่ถูกใช้ในประโยค บน PowerPoint 2.3 นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์และตอบคำถาม What situation in the sentences happened first? 3. ขั้นศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล / ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 3.1 นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม ๆ ละเท่า ๆ กันเพื่อช่วยกันหาความหมายและศึกษาโครงสร้างหลักการใช้ ประโยค Past Perfect Tense 3.2 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่องประโยคในรูป Past Perfect Tense จาก https://www.youtube. com/watch?v=xQqdM9QNM3I 3.3 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่องประโยคในรูป Past Perfect Tense จาก https://www.youtube. com/watch?v=SCSLBkSgicQ 3.4 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง Past perfect / had gone / had done / had had - English Grammar จาก https://www.youtube.com/watch?v=E7TLPg9ISIA 4. ขั้นแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 4.1 นักเรียนแต่ละคนภายในกลุ่มผลัดกันพูดสรุปข้อมูลที่ได้จากการดูวิดีโอคลิปให้สมาชิกในกลุ่มฟังจน ครบทุกคน When we reached the school, the bell had already rung.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 88 5. ขั้นสรุปและจัดระเบียบความรู้ 5.1 สมาชิกในแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้เกี่ยวกับ Past Perfect Tense ที่ได้ดูวิดีโอคลิปและจากการ ฟังสมาชิกทุกคนพูดสรุป 5.2 นักเรียนศึกษาโครงสร้างประโยค Past Perfect Tense บน PowerPoint โครงสร้างประโยค บอกเล่า Subject + had + Verb 3 I / You / We / They had gone to the shopping mall. He / She / It had found her wallet. โครงสร้างประโยค ปฏิเสธ Subject + had + not + Verb 3 I / You / We / They had not gone to the shopping mall. He / She / It had not know her wallet. โครงสร้างประโยค คำถาม Yes / No question Had + Subject + Verb 3? Had I / you / we / they gone to the shopping mall? Had he / she / it found her wallet? โครงสร้าง ประโยคคำถาม Wh-question Who / What / Where / When / Why / How + had + Subject + Verb 3? Where had I / you / we / they gone? What had he / she / it found? 5.3 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติม Past Perfect Tense Past Perfect Tense หรือมีอีกชื่อหนึ่งว่า Pluperfect เป็น Tense ที่เหมาะกับการใช้เล่าเรื่องมาก ๆ เพราะ Past Perfect จะใช้เล่าถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและจบลง ก่อนที่จะมีอีกเหตุการณ์เกิดตามมา ซึ่งทั้ง 2 เหตุการณ์เกิดขึ้นในอดีตและจบลงในอดีตเรียบร้อยแล้ว มักใช้คู่กับ Past Simple พูดแบบนี้อาจจะยังงง ๆ อยู่ ให้ ลองนึกภาพเหตุการณ์จำลอง เมื่อวานหลังจากแม่กินข้าวเสร็จก็ลุกไปดูทีวีซึ่งเหตุการณ์นี้สามารถอธิบายในเชิง Past Perfect ได้ว่า แม่กินข้าวเสร็จ (Past Perfect) ลุกไปดูทีวี (Past Simple) เพราะเหตุการณ์ที่แม่กินข้าวเกิดก่อนลุก ไปดูทีวีนั่นเอง การใช้ Past Perfect 1. ใช้กับเหตุการณ์ 2 เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต โดยเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและจบลงก่อนจะใช้ Past Perfect ส่วนเหตุการณ์ที่เกิดหลังจากนั้น ใช้ Past Simple ซึ่งตัวเชื่อมระห่าง 2 Tense นี้ ได้แก่ before (ก่อนที่ จะ), after (หลังจากที่), because (เพราะว่า), when (เมื่อ), by the time (ในตอนที่) • The plane had left by the time I got to the airport. เครื่องบินได้ออกไปแล้วในตอนที่ฉันถึงสนามบิน • She had established the company before 2020. เธอได้ก่อตั้งบริษัทก่อนปี 2020 • After the alarm had rung, he woke up. หลังจากที่นาฬิกาปลุกดัง เขาก็ตื่น • He couldn’t call anyone because he hadn’t brought his phone with him. เขาไม่สามารถโทรหาใครได้เลยเพราะเขาไม่ได้เอาโทรศัพท์มาด้วย • When she arrived home, her mother had already cooked dinner. เมื่อเธอกลับมาถึงบ้าน แม่ของเธอก็ทำอาหารเย็นเสร็จแล้ว

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 89 Tips : After + Past Perfect, Past Simple Before + Past Simple, Past Perfect 2. ใช้ในประโยค Indirect speech หรือ Reported speech (ประโยครายงาน) โดย Past Perfect ใช้ แทน Present Perfect และ Past Simple 2.1 Past Simple เปลี่ยนเป็น Past Perfect ใน Indirect speech Direct speech She said, “I decided to leave earlier today.” เธอบอกว่า “ฉันตัดสินใจจะออกไปในเร็วขึ้นวันนี้” Indirect speech She said that she had decided to leave earlier that day. เธอบอกว่าเธอตัดสินใจว่าจะออกไปให้เร็วขึ้นในวันนั้น 2.2 Present Perfect เปลี่ยนเป็น Past Perfect ใน Indirect speech Direct speech She said, “My mom hasn't arrived yet.” เธอบอกว่า “แม่ของฉันยังมาไม่ถึงเลย” Indirect speech She said that her mom hadn’t arrived yet. เธอบอกว่าแม่ของของเธอยังมาไม่ถึงเลย 3. ใช้ wish + Past Perfect เพื่อแสดงถึงความไม่พอใจกับเหตุการณ์ในอดีต • I wished I had told the truth. ฉันหวังว่าฉันจะได้บอกความจริง (แต่ในอดีตไม่ได้บอก) • She wished she had seen her friend. เธอหวังว่าจะได้เจอเพื่อนของเธอ (แต่เธอก็ไม่ได้เจอในอดีต) • The boy wished he had asked another question. เด็กชายคนนั้นหวังว่าจะได้ถามอีกซักคำถาม (แต่ก็ไม่ได้ถามในอดีต) Past Perfect กับ Present Perfect ต่างกันยังไง 1. Past Perfect ใช้กับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและจบลง ก่อนที่จะมีอีกเหตุการณ์หนึ่งเกิดขึ้นตามหลัง ซึ่งทั้ง สองเหตุการณ์เกิดขึ้นในอดีต แต่ Present Perfect ใช้กับเหตุกาณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตและยังดำเนินมาถึงปัจจุบัน • My sister had done her homework when I came in. น้องสาวของฉันทำการบ้านเสร็จแล้วตอนฉันเข้าไป 2. ใช้ Past Perfect ในประโยคแรกเพื่อให้รู้ว่าเหตุการณ์ที่น้องทำการบ้านเสร็จเกิดก่อน และใช้ Past Simple ในประโยคที่สองเพื่อให้รู้ว่าเหตุการณ์นี้เกิดทีหลัง แต่ทั้งสองเหตุการณ์เกิดในอดีตทั้งคู่ • My sister has already done her homework. น้องสาวของฉันทำการบ้านเสร็จแล้ว (เพิ่งทำเสร็จ) 3. ใช้ Present Perfect เพื่อให้รู้ว่าทำการบ้านมาตั้งแต่ในอดีตและเพิ่งทำเสร็จในปัจจุบัน ชั่วโมงที่ 2 6. ขั้นปฏิบัติและ / หรือแสดงผลงาน 6.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิดและช่วยกันแต่งปะโยคPast Perfect Tense จำนวนกลุ่มละ 5 ประโยค โดยมีครบทุกโครงสร้างของประโยคPast Perfect Tense 6.2 ตัวแทนแต่ละกลุ่มนำประโยคของแต่ละกลุ่มนำเสนอหน้าชั้นเรียนและเขียนประโยคที่นำเสนอลงบน กระดาน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 90 6.3 นักเรียนและครูช่วยกันตรวจสอบประโยคทั้งหมดบนกระดาน เมื่อพบว่ามีประโยคใดไม่ถูกต้อง ให้ นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นและแก้ไขให้ถูกต้องโดยมีครูเป็นผู้คอยให้ความช่วยเหลือและเสนอแนะ 7. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 7.1 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Past Perfect Tense ในเอกสารประกอบการเรียน 7.2 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง Past Perfect Tense 7.3 นักเรียนฟังครูอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อให้นักเรียนเข้าใจ หลักการใช้ Past Perfect Tense ครูสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ให้นักเรียนฟังอีกครั้ง เรื่องที่ 7 เรื่อง FutureSimple Tense จำนวนเวลาเรียน 2 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบ 2W3P) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 ขั้นกระตุ้นทบทวนและปูพื้นฐานความรู้ (Warm up) 1.1 นักเรียนทบทวนความรู้เรื่องFuture Simple Tense โดยนักเรียนดูคำถามและตอบคำถามดังนี้ • What will you do tonight / this evening? • Will you read books tonight? 1.2 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยคคำถามว่าเป็นการถามถึงช่วงเวลาใดและใช้ Tense ใดในการถาม ขั้นที่ 2 ขั้นนำเสนอเนื้อหาสาระ (Presentation) 2.1 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint ดังนี้ 2.2 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยคทั้ง 4 ประโยค โดยครูเปิดรับทุกคำตอบของ นักเรียน 2.3 นักเรียนฝึกสังเกตการใช้กริยาในประโยคดังกล่าวว่ามีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร พร้อมทั้ง ช่วยกันหาเหตุผลมาอธิบาย 2.4 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง Future Simple Tense ในภาษาอังกฤษเมื่อจะพูดถึงเรื่องอนาคต อันดับแรกเราจะนึกถึง Future Tense ที่ใช้ will บ่งบอก ว่า “จะ...”ซึ่งอันที่จริงแล้วเรื่องอนาคตในภาษาอังกฤษไม่ใช่แค่ will แต่ The Futures มีถึง 4 วิธีพูดเรื่องอนาคตใน ภาษาอังกฤษ ดังนี้ วิธีที่ 1 : Future Simple (S + will + V.inf.) Are you coming to my party? I didn’t know about it. Sure, I’ll come! What will you do after class? I will go to the shopping mall with my friends.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 91 - ใช้พูดถึงอนาคตที่จะเกิดขึ้น 50% - ใช้พูดถึงสิ่งที่จะทำทั่ว ๆ ไป ไม่ลงรายละเอียดลึก - ใช้พูดถึงความตั้งใจที่จะทำในทันทีไม่ได้วางแผนมาก่อน เช่น มีคนเคาะประตู แล้วเราพูดขึ้นว่า I will open the door. ฉันจะเปิดประตู ซึ่งเป็นการตัดสินใจที่จะทำทันทีเดี๋ยวนั้น • If you will wait in the room, I will be with you. ถ้าคุณจะรออยู่ในห้อง ฉันจะอยู่กับคุณ วิธีที่ 2 : S + is / am / are + going to + V.inf. - ใช้พูดถึงอนาคตที่มีความเป็นไปได้ที่จะเกิดขึ้น 70% - 80% - ใช้พูดถึงเรื่องที่มีเค้าลางว่าจะเกิดขึ้น เช่น เมื่อเห็นฟ้ามืดครึ้มมีเค้าว่าฝนจะตก จึงพูดว่า It’s going to rain. (ฝนกำลังจะตก) • I’m going to study English next month. ฉันจะเรียนภาษาอังกฤษเดือนหน้า ข้อควรระวัง : ดูตามโครงสร้างอาจสับสนว่าโครงสร้างนี้เป็น Continuous Tense แต่ที่จริงแล้ว ไม่ใช่ เพราะนี่คือ Future ในอีกรูปแบบหนึ่ง วิธีที่ 3 : Present Continuous (S + is / am / are + V.ing) - ใช้พูดถึงอนาคตที่มีความเป็นไปได้ว่าจะเกิดขึ้น 85% - ใช้พูดถึงเรื่องที่วางแผนไว้แล้ว • I’m visiting Nan next month. ฉันจะไปน่านเดือนหน้า (หมายความว่าวางแผนและซื้อตั๋วไว้เรียบร้อยแล้ว) • I’m shopping with Jane this weekend. ฉันจะไปชอปปิ้งกับเจนสุดสัปดาห์นี้(วางแผนไว้ล่วงหน้าว่าจะไป) อย่างไรก็ตามแม้จะวางแผนไว้แล้วแต่ไม่ได้หมายความว่าเกิดขึ้น 100% เนื่องจากอาจมีการผิดแผน ได้หรือยกเลิกได้ ข้อสังเกต : ความแตกต่างระหว่างวิธีที่ 3 Present Continuous กับวิธีที่ 2 S + is / am / are + going to + V.inf. คือวิธีที่ 2 จะต้องใช้ going to ส่วนวิธีที่ 3 จะใช้ V.ing อะไรก็ได้ วิธีที่ 4 : Present Simple (S + V.1 (s / es)) - ใช้พูดถึงเรื่องที่จะเกิดขึ้นแน่ ๆ 100% มันเป็นพวกตารางเวลา (Time Table / Schedule) • The last train leaves at 10 pm today. วันนี้รถไฟเดียวสุดท้ายออกตอนสี่ทุ่ม • The restaurant opens at 5 pm. ร้านอาหารเปิดตอนห้าโมงเย็น ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 3 ขั้นฝึกฝนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์ (Practice) 3.1 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่อง Simple Future Tense จาก https://www.youtube.com /watch?v=WTHILTNE1yo

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 92 3.2 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่องการใช้ Future Tense จาก https://www.youtube.com/ watch?v=oed_gDtlqyc 3.3 นักเรียนศึกษาวิดีโดคลิปเรื่องอนาคต future การใช้ will, going to, present continuous, v.ing ดร.พี่นุ้ย เรียนภาษาอังกฤษ จาก https://www.youtube.com/watch?v=b8Az0K2SCko 3.4 นักเรียนช่วยกันสรุปและถ่ายทอดสิ่งที่ได้ศึกษามา โดยครูสุ่มถามเพื่อทดสอบความเข้าใจ 3.5 นักเรียนช่วยกันตอบแบบฝึกหัดเรื่องFuture Simple Tense บน PowerPoint จำนวน 15 ข้อ Instructions : Complete the sentences with the correct future form (will, be going to, or Present Continuous). 1. We……………………………(go) to Madrid on Monday. 2. Mark’s mother believes that he……………………………(be) famous. 3. Look at those clouds! It……………………………(rain) soon. 4. I hope you……………………………(stay) after the party. 5. Rachel thinks you……………………………(understand) what she means soon. 6. I……………………………(meet) my uncle at the airport. 7. We……………………………(have) a dinner party. Everything is ready. 8. The Browns……………………………(move) to the country next month. They have already sold their house in the city. 9. We……………………………(fly) to London tonight. 10. Do you think your brother……………………………(help)you? 11. I don’t think it……………………………(snow). 12. Lilly……………………………(see) the dentist tomorrow. 13. We……………………………(spend) a week in Spain but we haven’t booked a hotel yet. 14. Wait! I……………………………(bring) you a glass of water. 15. Timothy……………………………(come)on Sunday. Answer Key 1. are going 2. will be 3. is going to rain 4. will stay 5. will understand 6. am meeting 7. are going to have 8. are going to move 9. are flying 10. will help 11. will snow 12. is seeing 13. are going to spend 14. will bring 15. is coming 3.6 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำแบบฝึกหัดเรื่อง Future Simple Tense บน PowerPoint จำนวน 15 ข้อ โดยครูอธิบายเพิ่มเติม เมื่อนักเรียนไม่เข้าใจ ขั้นที่ 4 ขั้นนำไปใช้หรือการบูรณาการความรู้ (Production) 4.1 นักเรียนทำแบบฝึกหัดFuture Simple Tense ในเอกสารประกอบการเรียน 4.2 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดFuture Simple Tense ในเอกสารประกอบการเรียน หาก มีข้อใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น