Move it 3

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 193 2. ถ้าในประโยค Active Voice มีเฉพาะคำกริยาแท้ ไม่มีคำกริยาช่วย เมื่อเขียนเป็นประโยค Passive Voice ส่วนที่เป็นกริยาจะประกอบด้วย Verb to be + คำกริยาช่องที่ 3 เป็นหลัก โดยส่วนที่เป็น Verb to be นั้น จะเปลี่ยนรูปไปตามคำกริยาแท้ในประโยค Active Voice เช่น Active Voice : Jenny ate rice. Passive Voice : Rice was eaten by Jenny. (Verb to be ใช้ was เพราะคำกริยาใน Active Voice เป็นช่องที่ 2 = ate และประธานของ ประโยค Passive Voice เป็นนามนับไม่ได้ = Rice) Active Voice : Mark does homework every day. Passive Voice : Homework is done by Mark every day. (Verb to be ใช้ is เพราะคำกริยาใน Active Voice เป็นช่องที่ 1 = does และประธานของ ประโยค Passive Voice เป็นนามนับไม่ได้ = Homework) Active Voice : She is making a doll. Passive Voice : A doll is being made by her. (Verb to be ใช้ is being เพราะคำกริยาใน Active Voice เป็นรูปปัจจุบันกำลังกระทำ = is making และประธานของประโยค Passive Voice เป็นเอกพจน์บุรุษที่ 3 = A doll) Active Voice : He was making dolls. Passive Voice : Dolls were being made by him. (Verb to be ใช้ were being เพราะคำกริยาใน Active Voice เป็นรูปอดีตกำลังกระทำ = was making และประธานของประโยค Passive Voice เป็นพหูพจน์บุรุษที่ 3 = Dolls) หลักทั่วไปในการเปลี่ยนประโยค Active Voice ให้เป็นประโยค Passive Voice 1. ให้กลับเอากรรมของประโยค Active Voice ไปเป็นกรรมในประโยค Passive Voice โดยมี preposition “by” นำหน้า 2. ให้กลับเอากรรมของประโยค Active Voice มาเป็นประธานในประโยค Passive Voice 3. กริยาของประโยค Active Voice นั้น เมื่อนำมาใช้ในประโยค Passive Voice จะต้องเป็นรูป กริยาช่องที่ 3 (Past Participle) และใช้ตามหลัง verb to be คือ is, am, are, was, were, be, being, been ซึ่ง จะใช้ Verb to be ตัวใดนั้นต้องดู tense อย่างไรก็ดี หลักโดยละเอียดในการเปลี่ยน Active Voice ให้เป็น Passive Voice นั้น ให้ศึกษาจาก ตาราง ดังต่อไปนี้ 1. ใน tense ต่าง ๆ Active Voice Passive Voice 1. Present Simple - The teacher punishes the boy. - Do you always laugh at him? is, am, are + V3 - The boy is punished by the teacher. - Is he always laughed at by you? 2. Present Continuous - The painters are painting our house. - Are the students doing the exercises? is, am, are + being + V3 - Our house is being painted by the painters. - Are the exercises being done by the students?

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 194 Active Voice Passive Voice 3. Present Perfect - They have built a new hotel. - Has the boy caught a bird? has, have + been + V3 - A new hotel has been built by them. - Has a bird been caught by the boy? * Present Perfect Continuous - Trenton Company has been making bikes since 1960. has, have + been + being +V3 - Bikes have been being made by Trenton Company since 1960. 4. Past Simple - My sister wrote a letter. - Did the servant polish Tom's shoes? was, were + V3 - A letter was written by my sister. - Were Tom's shoes polished by the servant? 5. Past Continuous - While John was introducing me, the telephone rang. - Weren’t they digging this hole when you went past yesterday? was, were + being + V3 -While I was being introducing by John, the telephone rang. - Wasn’t this hole being dug by them when you went past yesterday? 6. Past Perfect - The guests had eaten all the food. - Had he seen you before? had + been + V3 - All the food had been eaten by the guests. - Had you been seen by him before? * Past Perfect Continuous - Mr. Trevor had been teaching English in Jamiaca for many years before he moved to Thailand. had + been + being + V3 - English had been being taught by Mr.Trevor in Jamaica for many years before he moved to Thailand. 7. Future Simple - His mother will beat him if he does that again. - Will Mary invite Jack to her party? will + be + V3 - He will be beaten by his mother if he does that again. - Will Jack be invited by Mary to her party? 8. "going to" future - They are going to widen the bridge. - Is she going to open the shop? is, am, are +going to + be + V3 - The bridge is going to be widened by them. - Is the shop going to be opened ? 9. Future Continuous - They will be mowing the grass at two o'clock tomorrow. will be + being + V3 - The grass will being mown at two o'clock tomorrow by them. **Future perfect Continuous - By next year they'll have been building that road for a year. will have been being + V3 - By next year that road will have been being built by them for a year.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 195 Active Voice Passive Voice 10. Future Perfect - By next March the pupils will have taken the examination. - Will she have announced the results by the end of next month? will have + been + V3 - By next March the examination will have been taken by the pupils. - Will the results have been announced by her by the end of next month? 2. ใน verb form ต่าง ๆ คือ verb form Active Voice Passive Voice Infinitive to write to be written Perfect Infinitive to have written to have been written Present Participle writing being written Past Participle written been written คำที่ไม่สามารถทำให้เป็นประโยค Passive Voice ได้ 1. Intransitive Verb คือคำกริยาที่ไม่ต้องการกรรม เช่น • They go to school every day. • She swims suite well. 2. Transitive Verb บางคำ เช่น • David had his breakfast. (His breakfast was had by David. = wrong) 3. Verb of Incomplete คือกริยาซึ่งไม่สมบูรณ์ เช่น • She became queen. (A queen was become by her. = wrong) (เพราะ queen ในประโยคแรกเป็น complement ไม่ใช่ object) 3. ขั้นฝึกฝนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์ (Practice) 3.1 นักเรียนดูรูปภาพและประโยค Active Voice บน PowerPoint 3.2 นักเรียนช่วยกันเปลี่ยนประโยค He opened the door. ให้อยู่ในรูป Passive Voice Active Voice : He opens the door. Passive Voice : The door is opened by him. He opens the door.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 196 4. ขั้นนำไปใช้หรือการบูรณาการความรู้(Production) 4.1 นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน โดยสมาชิกประกอบไปด้วยนักเรียน เก่ง อ่อน และ ปานกลาง 4.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเปลี่ยนประโยคประโยคบน PowerPoint จากประโยค Active Voice เป็น Passive Voice จำนวน 10 ข้อ Instructions : Change the following sentences to be a sentence in active voice. 1. I read a book every day. 2. He will write his letter in the evening. 3. They are playing football now. 4. The horse kicked the naughty boy. 5. We speak English every day. 6. Peter washes his hands in the bathing place. 7. We like an American song very much. 8.Someone sent me a letter yesterday. 9.The boys play football in the field near their school. 10. Nobody writes a letter to me. Answer Key 1. A book is read by me every day. 2. His letter will be written by him in the evening. 3. Football is being played by them now. 4.The naughty boy was kicked by the horse. 5. English is spoken by us every day. 6. His hands are washed by Peter in the bathing place. 7. American song is liked very much. 8. I was sent a letter yesterday. 9.Football is played by the boys in the field near their school. 10. A letter isn’t written to me. 4.6 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยประโยคบน PowerPoint ที่นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเปลี่ยนจาก ประโยค Active Voice เป็น Passive Voice 5. ขั้นสรุปความรู้ที่ได้รับจากกระบวน การเรียนรู้(Wrap up) 5.1 สังเกตความเข้าใจของนักเรียนในการทำกิจกรรมและการเขียนประโยคภาษาอังกฤษโดยใช้Passive Voice ของนักเรียน 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง Passive Voice ที่ได้เรียนไป

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 197 ชั่วโมงที่ 3 - 4 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนทบทวนเนื้อหาPassive Voice ที่นักเรียนเรียนในชั่วโมงก่อนหน้านี้ 1.2 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint พร้อมร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปภาพ และประโยคที่นักเรียนเห็น Active : What makes the boy angry? Passive : By what is the boy made angry? 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิป passive voice in wh~word questions จาก https://www.youtube. com/watch?v=s4LjqjnupB8 2.2 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูโอคลิป 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนดูข้อมูลบน PowerPoint ดังนี้ 3.2 นักเรียนช่วยกันอธิบายข้อมูลบน PowerPoint โดยมีครูคอยช่วยเสริมข้อมูลเพิ่มเติม 3.3 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง Passive Voice ในประโยค Wh-questions ประโยค Active Voice ที่เป็นประโยคคำถาม ขึ้นต้นด้วยคำ Question Words หากเปลี่ยนเป็น Passive Voice จะทำได้อย่างไร ประโยค Active voice ที่เป็นคำถามขึ้นต้นด้วยคำ Question Words เมื่อ เปลี่ยนเป็น Passive Voice มีโครงสร้างและวิธีการดังนี้ โครงสร้าง Wh-question + กริยาช่วย + ประธาน + V.3 (past participle) วิธีการเปลี่ยนประโยค Question Words เป็น Passive Voice 1. นำ Question Word เช่น What, When, Where, Why, Whom, Whose, Which etc. ขึ้น ไปไว้ต้นประโยคเหมือน Active ยกเว้นคำว่า Who ให้เปลี่ยนเป็น by whom

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 198 2. คำอื่น ๆ เช่น Verb to be, can, could, must, may, might, etc. ให้เรียงแบบคำถาม โดย นำไปวางไว้หน้าประธาน (แต่ต้องอยู่หลัง Question Words) 3. ประธานใน Active Voice ต้องนำไปเป็นกรรม ตามหลัง by 4. กริยาแท้ใน Active Voice เมื่อเปลี่ยนเป็น Passive ต้องใช้ช่อง 3 เช่น • Active : What do you want? คุณต้องการอะไร? Passive : What is wanted by you? อะไรถูกต้องการโดยคุณ? (What ใน Active เป็นกรรมของ Want, ใน Passive กลายมาเป็นประธานของ is wanted) • Active : Who punished him? ใครลงโทษเขา? Passive : By whom was he punished? เขาถูกลงโทษโดยใคร? • Active : Where do you see her? คุณพบเธอที่ไหน? Passive : Where is she seen by you? เธอถูกพบโดยคุณที่ไหน? • Active : When did he send her a letter? เมื่อไรเขาส่งจดหมายให้หล่อน? Passive : When was she sent a letter by him? หล่อนถูกส่งจดหมายให้โดยเขเมื่อไร? • Active : Which book do you buy? คุณซื้อหนังสือเล่มไหน? Passive : Which book is bought by you? หนังสือเล่มไหนถูกซื้อโดยคุณ • Active : Why did they destroy it? ทำไมเขาจึงทำลายมัน? Passive : Why was it destroyed (by them)? ทำไมมันจึงถูกทำลาย • Active : Whose care are you going to buy? คุณจะซื้อรถยนต์ของใคร? Passive : Whose car is going to be bought by you? รถยนต์ของใครจะถูกซื้อโดยคุณ • Active : Whom does she love ? หล่อนรักใคร? Passive : Who is loved by her? ใครถูกรักโดยหล่อน?

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 199 • Active : How will you do it? คุณจะทำได้อย่างไร? • Passive : How will it be done by you? มันจะถูกทำโดยคุณได้อย่างไร? 3.4 นักเรียนช่วยกันเปลี่ยนประโยค Wh-questions ให้อยู่ในรูป passive voice จำนวน 7 ข้อ Instructions : Change the following wh-questions to passive voice. 1. Who needs a bicycle? 2. Whom does he love? 3. What is making you nervous? 4. When is Ravi writing the letter? 5. Why are they decorating the hall? 6. Where did you send him? 7. How doesn’t he wear suits? Answer Key 1. By whom is a bicycle needed? 2. Who is loved by him? 3. By what are you being made nervous? 4. When is the letter being written by Ravi? 5. Why is the hall being decorated by them? 6. Where was he sent by you? 7. How is suits not worn by him? 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Passive Voice ในประโยค Wh-questions ในเอกสารประกอบการ เรียนและศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ Internet 4.2 นักเรียนทำแบบฝึกหัด Passive Voice ในประโยค Wh-questions บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Change the following wh-questions to passive voice. 1. Where did you see the snake? 2. How do you make this soup? 3. Why did he tear the report? 4. Who wrote “Harry Potter”? 5. What will you send me? 6. When should I take the pill? 7.Who broke the vase? 8.When did he send her a letter? 9.Which car was he driving when the accident happened? 10. How will you do it?

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 200 Answer Key 1. Where was the snake seen? 2. How is this soup made? 3. Why was the report torn? 4. By whom was “Harry Potter” written? 5. What will I be sent by you? 6. When should the pill be taken? 7.By whom was the vase broken? 8.When was she sent a letter by him? 9. Which car was being driven when the accident happened (by he)? 10. How will it be done by you? 4.2 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Passive Voice ในประโยค Wh-questions ในเอกสารประกอบการเรียน 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำแบบฝึกหัด Passive Voice ในประโยค Whquestions บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง Passive Voice ในประโยค Whquestions ในเอกสารประกอบการเรียน 5.3 นักเรียนและครูช่วยกันอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อให้นักเรียน ทุก ๆ คนเข้าใจหลักการใช้ Passive Voice ในประโยค Wh-questions 5.4 นักเรียนและครูร่มกันสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ของPassive Voice ในประโยค Wh-questions 5.5 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง Passive Voice ในประโยค Wh-questions ชั่วโมงที่ 5 - 6 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนทบทวนเนื้อหาPassive Voice ในประโยค Wh-questions ที่นักเรียนเรียนในชั่วโมงก่อน หน้านี้ 1.2 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint พร้อมร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปภาพ และประโยคที่นักเรียนเห็น Active : Do you like mangoes? Passive : Are mangoes liked by you? 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิป passive voice in yes/no questions จาก https://www.youtube.com/ watch?v=Fn91YqeZSaw 2.2 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูโอคลิป

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 201 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนดูข้อมูลบน PowerPoint ดังนี้ 3.2 นักเรียนช่วยกันอธิบายข้อมูลบน PowerPoint โดยมีครูคอยช่วยเสริมข้อมูลเพิ่มเติม 3.3 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง Passive Voice ในประโยค Yes/ No questions ประโยค Active Voice ที่เป็นประโยคคำถาม ขึ้นต้นด้วย Yes / No question หากเปลี่ยนเป็น Passive Voice จะทำได้อย่างไร ประโยค Active voice ที่เป็นคำถามขึ้นต้นด้วยคำ Yes / No question เมื่อ เปลี่ยนเป็น Passive Voice มีโครงสร้างและวิธีการดังนี้ โครงสร้าง Present Simple : Is , Am , Are + s + V.3 +by …. Present Continuous :Is , Am , Are + s + being + V.3 + by … Present Perfect : Have , Has +s + been + V.3 + by …. Present Perfect Continuous : have + been + s + been +being + V.3 + by … Past Simple : Was , Were + s + V.3 + by… Past Continuous : Was , Were+ s+ being + V.3 + by… Past Perfect : Had + s + been + V.3 + by…. Past Perfect Continuous : Had + s + been + being + V.3 + by … Future Simple : Will + s + be + V.3 + by… Future Continuous : Will + s +be + being + V.3 + by … Future Perfect : Will+ s + have +been + V.3 + by …. Future Perfect Continuous : Will + s + have + been + being + V.3 + by … เช่น • Active : Did Jane eat the cake yesterday? เจนกินขนมเค้กเมื่อวานหรือเปล่า Passive : Was the cake eaten by Jane yesterday? ขนมเค้กถูกกิน โดยเจนเมื่อวาน หรือเปล่า

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 202 • Active : Has Jane already eaten cake? เจนกินขนมเค้กแล้วหรือยัง Passive : Has the cake been eaten by Jane already? ขนมเค้กถูกกิน โดยเจน แล้วหรือยัง 3.4 นักเรียนช่วยกันเปลี่ยนประโยค Yes / No question ให้อยู่ในรูป passive voice จำนวน 5 ข้อ Instructions : Put the following sentences into passive voice. 1. Have you seen a lion? 2. Was he playing cricket? 3. May I take your pen? 4. Has he finished his work? 5. Did the teacher punish Peter? Answer Key 1. Has a lion been seen by you? 2. Was cricket being played by him? 3. May your pen be taken by me? 4. Has his work been finished by him? 5. Was Peter punished by the teacher? 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Passive Voice ในประโยค Yes / No question ในเอกสารประกอบการ เรียนและศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ Internet 4.2 นักเรียนทำแบบฝึกหัด Passive Voice ในประโยค Yes / No question บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Put the following sentences into passive voice. 1. Do the Muslims burn their dead? 2. Had Martina Hingis defeated Monica Seles? 3. Should I take exercise? 4. Should we obey the elders? 5. Can you lift this box? 6. Must you cross this river? 7. Had you beaten your brother? 8. Will he write a letter? 9. Did you buy this shirt? 10. Does the postman deliver the mail? Answer Key 1. Are their dead burned by the Muslims? 2. Had Monica Seles been defeated by Martina Hingis? 3. Should exercise be taken by me?

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 203 4. Should the elders be obeyed by us? 5. Can this box be lifted by you? 6. Must this river be crossed by you? 7. Had your brother been beaten by you? 8.Will a letter be written by him? 9. Was this shirt bought by you? 10. Is the mail delivered by the postman? 4.2 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Passive Voice ในประโยค Yes / No question ในเอกสารประกอบการ เรียน 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำแบบฝึกหัด Passive Voice ในประโยค Yes / No question บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง Passive Voice ในประโยค Yes / No question ในเอกสารประกอบการเรียน 5.3 นักเรียนและครูช่วยกันอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อให้นักเรียน ทุก ๆ คนเข้าใจหลักการใช้ Passive Voice ในประโยค Yes / No question 5.4 นักเรียนและครูร่มกันสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ของ Passive Voice ในประโยค Yes / No question 5.5 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง Passive Voice ในประโยค Yes / No question ชั่วโมงที่ 7 - 8 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนทบทวนเนื้อหาPassive Voice ในประโยค Yes / No question ที่นักเรียนเรียนในชั่วโมง ก่อนหน้านี้ 1.2 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint พร้อมร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปภาพ และประโยคที่นักเรียนเห็น Active : Speak English. Passive : Let English be spoken. 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิป passive voice / imperative sentences / modal verbs / part 2 จาก https://www.youtube.com/watch?v=DKoVXxV9jTU 2.2 นักเรียนดูวิดีโอคลิป passive voice - and imperative sentences จาก https://www. youtube.com/watch?v=_jRCSg-hswo 2.3 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูโอคลิปทั้ง 2 วิดีโอคลิป

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 204 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนดูข้อมูลบน PowerPoint ดังนี้ 3.2 นักเรียนช่วยกันอธิบายข้อมูลบน PowerPoint โดยมีครูคอยช่วยเสริมข้อมูลเพิ่มเติม 3.3 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง Passive Voice ในประโยค Imperative sentences การเปลี่ยนประโยคคำสั่ง (Imperative) เป็น Passive Voice มีโครงสร้างและหลักการดังต่อไปนี้ โครงสร้าง ประโยคคำสั่ง Let + Object + be + V.3 (past participle) ประโยคคำสั่งห้าม Let + Object + not be + V.3 (past participle) เช่น • Active : Close the door. Passive : Let the door be closed • Active : Do not touch the flower. Passive : Let the flower not be touch. นอกจากนี้สามารถขึ้นประโยค Passive Voice ด้วยสรรพนาม You ในกรณีที่ต้องการเน้นตัว บุคคลโดยเฉพาะในประโยคคำสั่งเชิงขอร้องให้ผู้อื่นทำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง โดยใช้คำแสดงการขอร้องถาษาอังกฤษ เช่น requested, asked หรือแสดงการให้คำแนะนำ ตักเตือน เช่น advised, warned เช่น • Active : See the doctor. Passive : You are advised to see the doctor. • Active : Do not buy that house. Passive : You are warned not to buy that house. 3.4 นักเรียนช่วยกันเปลี่ยนประโยค Imperative sentences ให้อยู่ในรูป passive voice จำนวน 5 ข้อ Instructions : Change following imperative sentences into passive voice. 1. Complete the work. 2. Turn off the television. 3. Don’t kill the snake. 4. Don’t punish the boy. 5. Speak the truth.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 205 Answer Key 1. Let the work be completed. 2. Let the television be turned off. 3. Let the snake not be killed. 4. Let the boy not be punished. 5. Let the truth be spoken. 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Imperative sentences ในรูป passive voice ในเอกสารประกอบการ เรียนและศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ Internet 4.2 นักเรียนทำแบบฝึกหัด Imperative sentences ในรูป passive voice บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Write these imperative sentences into passive voice. 1. Please offer a seat to the elderly. 2. Walk on the footpath. 3. Use the zebra crossing. 4. Clean your room. 5. Do not scare the pigeons away. 6. Please come to my party tonight. 7. Do not keep him waiting. 8. Put your signature on the dotted lined. 9. Do not touch the electric wires. 10.Pack your bags quickly. Answer Key 1. Please let the seat be offered to the elderly. 2. Let the footpath be walked on. 3. Let the zebra crossing be used. 4. Let the pigeons not be scared away 5. He requested me to come to the party that night. 6. Let him not be kept waiting. 7. Let your signature be put on the dotted line. 8. Let the electric wires not be touched. 9. Let your bags be packed quickly. 10. Let the command be given. 4.2 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Imperative sentences ในรูป passive voice ในเอกสารประกอบการ เรียน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 206 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำแบบฝึกหัด Imperative sentences ในรูป passive voice t จำนวน 10 ข้อ 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง Passive Voice ในประโยค Yes / No question ในเอกสารประกอบการเรียน 5.3 นักเรียนและครูช่วยกันอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อให้นักเรียน ทุก ๆ คนเข้าใจหลักการใช้ Imperative sentences ในรูป passive voice 5.4 นักเรียนและครูร่มกันสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ของ Imperative sentences ในรูป passive voice 5.5 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง Imperative sentences ในรูป passive voice ชั่วโมงที่ 9 - 10 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนทบทวนเนื้อหาPassive Voice ที่นักเรียนเรียนในชั่วโมงก่อนหน้านี้ทั้งหมด 1.2 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint พร้อมร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปภาพ และประโยคที่นักเรียนเห็น 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิป Passive Voice คืออะไร? จาก https://www.youtube.com/watch?v=JyAWtPBwKo 2.2 นักเรียนดูวิดีโอคลิป Passive voice จาก https://www.youtube.com/watch?v =g3o6IY6Yrsw 2.3 นักเรียนดูวิดีโอคลิป passive voice / interrogative sentences & wh questions / Part 3 จาก https://www.youtube.com/watch?v=a06w-xCfrTA 2.4 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูโอคลิปทั้ง 3 วิโอคลิป 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนช่วยกันอธิบายและสรุปเรื่อง Passive Voice 3.2 นักเรียนยกตัวอย่างPassive Voice เช่น

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 207 • My son was bitten by a dog • The cheese cake was eaten. • His letter hasn’t been read yet. • The report will be finished soon 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Passive Voice ในเอกสารประกอบการเรียน 4.2 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Passive Voice ในเอกสารประกอบการเรียน 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง Passive Voice 5.2 นักเรียนและครูช่วยกันอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อให้นักเรียน ทุก ๆ คนเข้าใจหลักการใช้ Passive Voice 5.3 นักเรียนและครูร่มกันสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ของPassive Voice 5.4 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง Passive Voice 11. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ Move it 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2. ใบความรู้เรื่อง Active and Passive Voice 3. ใบงานเรื่อง Active and Passive Voice 11.2 แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือพิมพ์ 2. อินเทอร์เน็ตหรือสื่ออื่น ๆ 12. เกณฑ์การวัดและประเมินผล ลำดับ รายการที่วัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ใบงานเรื่อง Active and Passive Voice ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 13. เกณฑ์การประเมิน 16 - 20 คะแนน ดีมาก 11 - 15 คะแนน ดี 6 - 10 คะแนน พอใช้ น้อยกว่า 6 คะแนน ควรปรับปรุง

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 208 ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู บันทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู วันที่..............เดือน..................................พ.ศ. .................

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 209 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง It’s a Bargain! แผนการจัดการเรียนรู้ที่16 เรื่อง Active and Passive Voice (Revision) รหัสวิชา อ23111 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 2 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 1.2 ตัวชี้วัด ต 2.2 ม.3/2 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างชีวิตความเป็นอยู่และ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย และนำไปใช้อย่างเหมาะสม ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร่ / ประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่นเป็น ภาษาต่างประเทศ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างระหว่าง Active and Passive Voice ที่ เกี่ยวข้องกับชีวิตความเป็นอยู่และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย - นักเรียนมีความรู้ ในโครงสร้างประโยค Active and Passive Voice 2.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) - เขียนเปรียบเทียบ ความเหมือนและความแตกต่างระหว่าง Active and Passive Voice ได้ - เขียนประโยค Active and Passive Voice เพื่อเผยแพร่ / ประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารของโรงเรียน ได้ 2.3 คุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) - ความสามารถในการฟัง พูด อ่าน และเขียน - ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด เข้าใจในความเหมือนและความแตกต่างระหว่าง Active and Passive Voice ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตความ เป็นอยู่และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย เพื่อนำมาประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และ ท้องถิ่นเป็นภาษาต่างประเทศ

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 210 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง เข้าใจในความเหมือนและความแตกต่างระหว่าง Active and Passive Voice ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตความ เป็นอยู่และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย เพื่อนำมาประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และ ท้องถิ่นเป็นภาษาต่างประเทศ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น 1. คำศัพท์ในเรื่อง Unit 3 : Travel 2. บทสนทนาในเรื่อง Unit 3 : Travel 3. การใช้โครงสร้าง Active and Passive Voice 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 6.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ตามหลักสูตรแกนกลาง) 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 6.2 คุณลักษณะตามหลักสูตรมาตรฐานสากล 1) มีความรู้พื้นฐานในยุคดิจิตอล วิทยาศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี รู้ภาษา พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 2) สามารถคิดประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์ ปรับตัวใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเคราะห์ สังเคราะห์สรุป สร้างองค์ความรู้ 3) มีทักษะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 4) มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 7.1 ทักษะการอ่าน (Reading) 7.2 ทักษะการเขียน (Writing) 7.3 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic) 7.4 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) 7.5 ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) 7.6 ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 7.7 ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 211 7.8 ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) 7.9 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing) 7.10 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 8.1 บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน 8.2 บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 8.3 บูรณาการห้องเรียนสีเขียว 8.4 อื่น ๆ (โปรดระบุ)................................................................................................................................................. 9. ชิ้นงาน / ภาระงาน 1. ภาระงาน - 2. ชิ้นงาน - ชิ้นงาน Grammar in News ในหนังสือพิมพ์หรืออินเตอร์เน็ต เกี่ยวกับ Active และ Passive Voice 10. กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning) เรื่อง Active and Passive Voice (Revision) วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบ Inquiry Method : 5Es) 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนช่วยกันบอกหลักการเปลี่ยนประโยค Active และ Passive Voice 1.2 นักเรียนออกมาเขียนประโยคบนกระดาน 1.3 นักเรียนและครูร่วมกันวิเคราะห์ประโยคที่ตัวแทนเขียนบนกระดาน ว่าประโยคที่เขียนเป็นประโยค Active หรือ Passive Voice นักเรียนทราบได้อย่างไรว่าเป็น Tense ไหนสังเกตจากอะไร 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนศึกษาตัวอย่างชิ้นงาน Grammar in News และฟังครูอธิบายการทำชิ้นงาน โดยให้นักเรียน ศึกษาอ่านข่าวที่ตนเองเลือก และหาประโยคที่อยู่ในรูปของ Active and Passive Voice จากข่าวที่นักเรียนศึกษา ในรูปแบบหรือ Tense อะไรก็ได้ คนละ 4 ประโยค 2.2 นักเรียนนำประโยคที่อยู่ในรูปของ Active and Passive Voice ที่นักเรียนพบในข่าว มาเขียนเรียง ประโยคใหม่ในสมุดของนักเรียนและเขียนอธิบายว่าเป็น Tense อะไรพร้อมเขียนโครงสร้างประกอบตามตัวอย่าง ชิ้นงาน 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนดูตัวอย่างประโยค บนกระดานและช่วยกันแสกงความคิดเห็น อธิบายว่าเป็น Passive Voice รูปแบบใด และเป็น Tense ไหนเพราะอะไร 3.2 นักเรียนส่งตัวแทนออกมานำเสนอการหาประโยค Active and Passive Voice ในข่าว ออกมาเขียน ประโยคบนกระดาน 3.3 นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายวิเคราะห์ประโยคบนกระดาน 2 - 3 ประโยค

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 212 3.4 นักเรียนฟังครูครูอธิบายเพิ่มเติมจากการนำเสนอของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนเข้าใจรูป ประโยค Active and Passive Voice และวิธีการหา Grammar in News มากขึ้น 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนแต่ละคนนำชิ้นงาน Grammar in News ของตนเองแลกเปลี่ยนกับของเพื่อน แลกเปลี่ยน ความรู้ว่าตามประโยคเป็นรูปแบบและ Tense อะไร ช่วยกันคิดและแก้ไขถ้าไม่ถูกต้อง 4.2 นักเรียนช่วยกันเลือกชิ้นงาน Grammar in News มาวิเคราะห์และอธิบายให้สมาชิกในห้องฟัง 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนนำชิ้นงาน Grammar in News ให้ครูผู้สอนตรวจ เพื่อให้ครูผู้สอนคัดเลือกผลงาน 2 - 3 ชิ้น ที่ดีที่สุดมาสรุปผลการประเมิน 5.2 นักเรียนและครูสรุปหลักการเปลี่ยนประโยค Active เป็นประโยค Passive Voice และการเปลี่ยน ประโยค Passive เป็นประโยค Active Voice ให้นักเรียนฟังอีกครั้ง และยกตัวอย่างประโยคให้นักเรียนเข้าใจมาก ขึ้น 11. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ Move it 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2. ใบความรู้เรื่อง Active and Passive Voice 3. ใบงานเรื่อง Active and Passive Voice 11.2 แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือพิมพ์ 2. อินเทอร์เน็ตหรือสื่ออื่น ๆ 12. เกณฑ์การวัดและประเมินผล ลำดับ รายการที่วัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ชิ้นงาน Grammar in News ใน หนังสือพิมพ์หรืออินเตอร์เน็ต เกี่ยวกับ Active และ Passive Voice ประเมินจากชิ้นงาน แบบประเมินชิ้นงาน เกณฑ์การประเมิน ชิ้นงาน 13. เกณฑ์การประเมิน 16 - 20 คะแนน ดีมาก 11 - 15 คะแนน ดี 6 - 10 คะแนน พอใช้ น้อยกว่า 6 คะแนน ควรปรับปรุง

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 213 ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู บันทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ผู้จัดทำ (นายสุจินดา ปรากฏวงศ์) ตำแหน่ง ครู วันที่..............เดือน..................................พ.ศ. .................

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 214 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง In the News รหัสวิชา อ23111 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 12 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานใน การพัฒนา แสวงหาความรู้และเปิดโลกทัศน์ของตน 1.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/1 ปฏิบัติตามคำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน ต 1.2 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ ความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม ต 2.1 ม.3/1 เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทาง เหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม.3/2 อธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษา ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล / ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจาก แหล่งเรียนรู้และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด ความรู้ในการใช้ภาษาที่ใช้ในในการสนทนา การแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับ และปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ โดยใช้ Conditional Sentences (If-Clause) และ Relative Pronoun ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา มีความรู้เกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษา สามารถค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล / ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 215 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความรู้ในการใช้ภาษาที่ใช้ในในการสนทนา การแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบ รับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ โดยใช้ Conditional Sentences (If-Clause) และ Relative Pronoun ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา มีความรู้เกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษา สามารถค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล / ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น 1. คำศัพท์ในเรื่อง Unit 4 : The Media 2. บทสนทนาในเรื่อง Unit 4 : The Media 3. การใช้โครงสร้าง Conditional Sentences (If-Clause) 4. การใช้โครงสร้าง Relative Pronoun 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 5.1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ตามหลักสูตรแกนกลาง) 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 5.2 คุณลักษณะตามหลักสูตรมาตรฐานสากล 1) มีความรู้พื้นฐานในยุคดิจิตอล วิทยาศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี รู้ภาษา พหุวัฒนธรรม ตระหนักสำนึกระดับโลก 2) สามารถคิดประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์ ปรับตัวใฝ่รู้ ใฝ่เรียน วิเคราะห์ สังเคราะห์สรุป สร้างองค์ความรู้ 3) มีทักษะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 4) มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 7C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 6.1 ทักษะการอ่าน (Reading) 6.2 ทักษะการเขียน (Writing) 6.3 ทักษะการคิดคำนวณ (Arithmetic) 6.4 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) 6.5 ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 216 6.6 ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) 6.7 ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding) 6.8 ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) 6.9 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing) 6.10 ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change) 7. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 7.1 บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน 7.2 บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 7.3 บูรณาการห้องเรียนสีเขียว 7.4 อื่น ๆ (โปรดระบุ)................................................................................................................................................. 8. ชิ้นงาน / ภาระงาน 1. ภาระงาน - ใบงานเรื่อง Vocabulary, reading and conversation - ใบงานเรื่อง Conditional Sentences (If-Clause) - ใบงานเรื่อง Relative Pronoun 2. ชิ้นงาน - 9. การวัดและประเมินผล 9.1 การวัดและประเมินผลชิ้นงาน / ภาระงาน 1. วิธีการ 1. ตรวจใบงานเรื่อง Vocabulary, reading and conversation 2. ตรวจใบงานเรื่อง Conditional Sentences (If-Clause) 3. ตรวจใบงานเรื่อง Relative Pronoun 2. เครื่องมือ 1. ใบงานเรื่อง Vocabulary 2. ใบงานเรื่อง Conditional Sentences (If-Clause) 3. ใบงานเรื่อง Relative Pronoun 3. เกณฑ์ 1. ตรวจใบงานร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 217 9.2 การวัดและประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรม ลำดับ รายการที่วัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ใบงานเรื่อง Vocabulary, reading and conversation ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2 ใบงานเรื่อง Conditional Sentences (If-Clause) ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3 ใบงานเรื่อง Relative Pronoun ตรวจใบงานท้ายบท ใบงานท้ายบท นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการทำ แบบฝึกหัดและตอบ ถูกร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 4 ชิ้นงาน Grammar in News ในหนังสือพิมพ์หรืออินเตอร์เน็ต เกี่ยวกับ Conditional Sentences (If-Clause) ประเมินจากชิ้นงาน แบบประเมินชิ้นงาน เกณฑ์การประเมิน ชิ้นงาน 10. กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องที่ 1 เรื่อง Vocabulary, reading and conversation จำนวนเวลาเรียน 1 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบค้นพบ Discovery Method) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.1 นักเรียนทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับข่าวและสื่อต่าง ๆ โดยให้นักเรียนเปิด หนังสือ ครูเขียนคำว่า News บนกระดาน 1.2 นักเรียนช่วยกันระดมความคิด บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับคำที่ครูเขียนบนกระดาน เช่น newspaper, national news เป็นต้น 1.3 นักเรียนจับคู่ช่วยกันระดมความคิด บอกคำศัพท์และวลีเกี่ยวกับข่าวและสื่อ หลังจากนั้นนักเรียน สะกดคำศัพท์เหล่านั้นและครูเขียนคำศัพท์ที่นักเรียนพูดบนกระดาน 1.4 นักเรียนศึกษาคำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน และคำศัพท์ที่เกี่ยวกับการเดินทางเพิ่มเติม 1.5 นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายความหมายของคำศัพท์ทุกตัว ครูยกตัวอย่างเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ วิธีการใช้คำศัพท์นั้นให้มากขึ้น

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 218 ขั้นที่ 2 ขั้นเรียนรู้ 2.1 นักเรียนทำใบงานในเอกสารประกอบการเรียน 2.2 นักเรียนออกมาเขียนความหมายคำศัพท์บนกระดาน ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงคำศัพท์ใน บทเรียนร่วมกัน ขั้นที่ 3 ขั้นนำไปใช้ 3.1 นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้คำศัพท์ในเอกสารประกอบการเรียน คนละ 3 ประโยค 3.2 นักเรียนนำเสนอประโยคที่แต่งหน้าห้องเรียน ครูอธิบายเพิ่มเติมในการแต่งประโยคของนักเรียน และ ประเมินความเข้าใจของนักเรียนจากการนำเสนอหน้าห้องว่านักเรียนแต่งประโยคได้ถูกต้องหรือไม่ เรื่องที่ 2 เรื่อง Conditional Sentences (If-Clause) จำนวนเวลาเรียน 5 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบค้นพบ Discovery Method แบบ 2W3P แบบ Inquiry Method : 5Es และ แบบกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน : 5 STEPs) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 (วิธีการสอนแบบค้นพบ Discovery Method) ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.1 นักเรียนเข้าสู่บทเรียน โดยนักเรียนดูหัวข้อ If clauses / conditional clauses (type 0) บน กระดาน พร้อมช่วยกันแสดงความคิดเห็น 1.2 นักเรียนดูรูปภาพ คำศัพท์และประโยคบน PowerPoint ดังนี้ If it rains, the ground gets wet. If you leave the object, it drops. 1.3 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปภาพและประโยคดังกล่าว ขั้นที่ 2 ขั้นเรียนรู้ 2.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง หลักการใช้ conditional sentence type 0 / ประโยคเงื่อนไขแบบ 0 / ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเบื้องต้น จาก https://www.youtube.com/watch?v=0xMOO9bHqfI 2.2 นักเรียนดูวิดีโอคลิป เรื่อง Zero Conditional Sentences จาก https://www.youtube.com/ watch?v=TrLo-bOLPmE 2.3 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูวิดีโอคลิปทั้ง 2 วิดีโอ 2.4 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง If clauses / conditional clauses (type 0) If clauses / conditional clauses (type 0) หรือประโยคเงื่อนไขแบบ 0 1. รูปแบบโครงสร้าง ทั้ง 2 ประโยคในประโยคเงื่อนไขแบบ 0 จะใช้ simple present tense

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 219 If clause (สาเหตุ/เงื่อนไข) Main clause (ผลที่เกิดขึ้น) If + simple present simple present If this thing happens that thing happens. ในประโยคเงื่อนไขทุกแบบ ไม่มีการวางลำดับของประโยคที่แน่นอน หากต้องการเปลี่ยนการ เรียงลำดับของ if clause และ main clause เพียงแค่ต้องเปลี่ยนคำสรรพนามและใส่เครื่องหมายวรรคตอนให้ ถูกต้องเท่านั้น แต่ไม่ว่าจะจัดเรียงลำดับอย่างไร ความหมายของประโยคก็ไม่เปลี่ยนแปลง ในประโยคเงื่อนไขแบบนี้ สามารถใช้ “when” แทนคำว่า “if” ได้โดยที่ความหมายไม่เปลี่ยน เพราะทั้ง 2 ประโยคบอกให้ทราบถึงข้อเท็จจริง ทั่วไป โดยที่ความหมายไม่เปลี่ยน ตัวอย่างเช่น • If you heat ice, it melts. • Ice melts if you heat it. • When you heat ice, it melts. • Ice melts when you heat it. • If it rains, the grass gets wet. • The grass gets wet if it rains. • When it rains, the grass gets wet. • The grass gets wet when it rains. 2. หน้าที่ ประโยคเงื่อนไขแบบ 0 ถูกนำมาใช้เมื่อต้องการอธิบายเกี่ยวกับโลกแห่งความเป็นจริง และ โดยทั่วไปแล้วจะถูกนำมาอธิบายความจริงทั่วไป เช่น ความจริงทางวิทยาศาสตร์ เป็นต้น ประโยคเงื่อนไขแบบนี้บอก ให้ทราบถึงสิ่งที่เป็นจริงและเป็นไปได้เสมอหรืออย่างน้อยที่สุดก็ในขณะที่พูด ตัวอย่างเช่น • If you freeze water, it becomes a solid. • Plants die if they don’t get enough water. • If my husband has a cold, I usually catch it. • If public transport is efficient, people stop using their cars. • If you mix red and blue, you get purple. นอกจากนี้ ประโยคเงื่อนไขแบบ 0 ยังถูกนำมาใช้เมื่อต้องการบอกให้ทำอะไรอีกด้วย โดยใน main clause จะเป็นคำสั่ง ตัวอย่างเช่น • If Bill phones, tell him to meet me at the cinema. • Ask Pete if you’re not sure what to do. • If you want to come, call me before 5:00. • Meet me here if we get separated. 2.5 นักเรียนช่วยกันตอบแบบฝึกหัดบน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Complete the flowing sentences, using conditional clauses type 0.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 220 1. If you…………………..…………….(freeze) water, it…………………..…………….(turn) into ice. 2. If you…………………..…………….(mix) red and green, you…………………..…………….(get) brown. 3. If you…………………..…………….(drop) a glass on the floor, it…………………..…………….(break). 4. If babies…………………..…………….(be) hungry, they…………………..…………….(cry). 5. When you…………………..…………….(add) sugar, the sauce…………………..…………….(taste) sweet. 6. Water…………………..…………….(boil) if you…………………..…………….(heat) it to 100 °C. 7. Plants…………………..…………….(die) if they…………………..…………….(not get) enough water. 8. If you…………………..………….(put) water in the freezer, it…………………..……………(become) ice. 9. When the sun…………………..…………….(rise), the street lights…………………..…………….(go) out . 10. When you…………………..…………….(heat) ice, it…………………..…………….(melt). Answer Key 1. If you freeze water, it turns into ice. 2. If you mix red and green, you get brown. 3. If you drop a glass on the floor, it breaks . 4. If babies are hungry, they cry . 5. When you add sugar, the sauce tastes sweet. 6. Water boils if you heat it to 100 °C. 7. Plants die if they don't get enough water. 8. If you put water in the freezer, it becomes ice. 9. When the sun rises, the street lights go out . 10. When you heat ice, it melts . 2.6 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดบน PowerPoint หากมีข้อใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้อง ให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น ขั้นที่ 3 ขั้นนำไปใช้ 3.1 นักเรียนทำแบบฝึกหัดIf clauses / conditional clauses (type 0) ในเอกสารประกอบการเรียน 3.2 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดIf clauses / conditional clauses (type 0) ในเอกสาร ประกอบการเรียน หากมีข้อใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียน มีความเข้าใจมากขึ้น ชั่วโมงที่ 2 (วิธีการสอนแบบ 2W3P) ขั้นที่ 1 ขั้นกระตุ้นทบทวนและปูพื้นฐานความรู้ (Warm up) 1.1 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคคำถาม What is the picture about? What happened to him or her? บน PowerPoint โดยนักเรียนสามารถอธิบายและแสดงความคิดเห็นได้ว่าเป็นภาพคนหนึ่งที่ถูกรางวัล ลอตเตอรี่

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 221 1.2 นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม If you won a lot of money in the lottery, what kinds of problems do you think the money would bring? ครูเขียนปัญหาต่าง ๆ ที่น่าจะเป็นผลที่ตามมาจากการถูก ลอตเตอรี่ตามที่นักเรียนบอกบนกระดาน ขั้นที่ 2 ขั้นนำเสนอเนื้อหาสาระ (Presentation) 2.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง Conditionals - Type 1 / 1st Conditional Sentences / If Clause 1 - English Grammar Lesson จาก https://www.youtube.com/watch?v=zMZEZ0WjXx0 2.2 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง หลักการใช้ conditional sentence type 1 / ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 1 / ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษพื้นฐาน จาก https://www.youtube.com/watch?v=nlTvEzLpMsI 2.3 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูวิดีโอคลิปทั้ง 2 วิดีโอ 2.4 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง If clauses / conditional clauses (type 1) If clauses / conditional clauses (type 1) หรือประโยคเงื่อนไขแบบ 1 คือ ประโยคเงื่อนไข ที่ ใช้กับเหตุการณ์ที่เป็นจริง หรือมีความเป็นไปได้ที่จะเกิดขึ้น ใช้กับแผนการในอนาคต การตักเตือน ความเชื่อ ซึ่งถ้า หากมีเหตุการณ์แรกเกิดขึ้น ก็อาจจะส่งผลให้มีเหตุการณ์อีกอย่างหนึ่งตามมา 1. รูปแบบโครงสร้าง ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 1 if clause จะใช้ simple present tense และ main clause จะใช้ simple future tense If clause (สาเหตุ/เงื่อนไข) Main clause (ผลที่เกิดขึ้น) If + simple present simple future If this thing happens that thing will happen. ในประโยคเงื่อนไขทุกแบบ ไม่มีการวางลำดับของประโยคที่แน่นอน หากต้องการเปลี่ยนการ เรียงลำดับของ if clause และ main clause เพียงแค่ต้องเปลี่ยนคำสรรพนามและใส่เครื่องหมายวรรคตอนให้ ถูกต้องเท่านั้น แต่ไม่ว่าจะจัดเรียงลำดับอย่างไร ความหมายของประโยคก็ไม่เปลี่ยนแปลง ตัวอย่างเช่น • If it rains, you will get wet. • You will get wet if it rains. • If Sally is late again I will be mad. • I will be mad if Sally is late again. • If you don’t hurry, you will miss the bus. • You will miss the bus if you don’t hurry. 2. หน้าที่ ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 1 จะใช้เพื่อพูดถึงสิ่งที่เป็นเหตุเป็นผลกันว่า หากสิ่งหนึ่งเกิดขึ้นอีกสิ่ง หนึ่งก็จะเกิดขึ้นตามมาด้วย เพราะตั้งอยู่บนพื้นฐานของความเป็นจริง ใช้พูดถึงโลกแห่งความเป็นจริงและเหตุการณ์ เฉพาะ โดยทั่วไปแล้วมักจะใช้เพื่อเป็นการเตือน ในประโยคเงื่อนไขแบบที่ 1 นี้จะบอกเวลา ณ. ปัจจุบันหรือใน อนาคตที่สิ่งนั้นจะเกิดขึ้นจริง ตัวอย่างเช่น • If I have time, I’ll finish that letter. • What will you do if you miss the plane?

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 222 • Nobody will notice if you make a mistake. • If you drop that glass, it will break. • If you don't drop the gun, I’ll shoot! • If you don’t leave, I’ll call the police. นอกจากนี้ ใน main clause ของประโยคเงื่อนไขแบบที่ 1 สามารถใช้modals verb แทนการ ใช้ future tense ได้อีกด้วยเพื่อบอกระดับความแน่นอน การอนุญาต หรือเพื่อแนะนำให้ทราบว่าผลที่เกิดขึ้นจะ เป็นอย่างไร ตัวอย่างเช่น • If you drop that glass, it might break. • I may finish that letter if I have time. • If he calls you, you should go. • If you buy my school supplies for me, I will be able to go to the park. ขั้นที่ 3 ขั้นฝึกฝนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์ (Practice) 3.1 นักเรียนช่วยกันตอบแบบฝึกหัดบน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Complete the sentences with the correct form of the verb given. 1. If we…………………..…………….(hurry), we…………………..…………….(get) there in time. 2. I…………………..…………….(not go) to the doctor unless the pain…………………..……………. (increase). 3. If you…………………..…………….(smoke) in public places you…………………..…………….(get) into trouble. 4. We…………………..…………….(go) for a picnic tomorrow if the weather…………………..……………. (stay) nice. 5. Everyone…………………..…………….(believe) you if you…………………..…………….(tell) them the truth. 6. If he…………………..…………….(not wake) up, he…………………..…………….(not get) to work on time. 7. If she…………………..…………….(lose) her keys, she…………………..…………….(be) angry. 8. If the baby…………………..…………….(be) a boy, I…………………..…………….(call) him Jonathon. 9. You…………………..…………….(cause) an accident if you…………………..…………….(drive) so carelessly. 10. She…………………..…………….(regret) it if she…………………..…………….(not tell) me the truth. Answer Key 1. If we hurry, we will get there in time. 2. I won't go to the doctor unless the pain increases. 3. If you smoke in public places you will get into trouble. 4. We will go for a picnic tomorrow if the weather stays nice. 5. Everyone will believe you if you tell them the truth.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 223 6. If he does not wake up, he won't get to work on time. 7. If she loses her keys, she will be angry. 8. If the baby is a boy, I will call him Jonathon. 9. You will cause an accident if you drive so carelessly. 10. She will regret it if she doesn't tell me the truth. ขั้นที่ 4 ขั้นนำไปใช้หรือการบูรณาการความรู้ (Production) 4.1 นักเรียนทำแบบฝึกหัดIf clauses / conditional clauses (type 1) ในเอกสารประกอบการเรียน 4.2 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดIf clauses / conditional clauses (type 1) ในเอกสาร ประกอบการเรียน หากมีข้อใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียน มีความเข้าใจมากขึ้น ขั้นที่ 5 ขั้นสรุปความรู้ที่ได้รับจากกระบวน การเรียนรู้ (Wrap up) 5.1 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้เรื่อง If clauses / conditional clauses (type 1) พร้อมทั้งช่วยกัน ยกตัวอย่างประโยคจำนวน 5 ประโยคเพื่อเป็นการทดสอบความเข้าใจของนักเรียน ชั่วโมงที่ 3 (วิธีการสอน Inquiry Method : 5Es) 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนทบทวนเนื้อหาIf clauses / conditional clauses type 1 ที่นักเรียนเรียนในชั่วโมงก่อน หน้านี้ 1.2 นักเรียนดูรูปภาพและประโยคบน PowerPoint พร้อมร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปภาพ และประโยคที่นักเรียนเห็น 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิป Second conditional sentences จาก https://www.youtube.com/ watch?v=KvMyxUMqClQ 2.2 นักเรียนดูวิดีโอคลิป การใช้ If clause Type 2 เป็นไปไม่ได้ในปัจจุบัน (Unreal Present) พร้อม ข้อสอบ จาก https://www.youtube.com/watch?v=nBUKjnmR0fM 2.3 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูโอคลิปทั้ง 2 วิดีโอคลิป 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนดูข้อมูลบน PowerPoint ดังนี้ I would be happy if I had 1 billion baht.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 224 3.2 นักเรียนช่วยกันอธิบายข้อมูลบน PowerPoint โดยมีครูคอยช่วยเสริมข้อมูลเพิ่มเติม 3.3 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง If clauses / conditional clauses (type 2) If clauses / conditional clauses (type 2) หรือประโยคเงื่อนไขแบบที่ 2 จะใช้ในเหตุการณ์ที่ ไม่อาจเป็นไปได้หรือไม่เป็นจริงในปัจจุบันหรืออนาคต รวมไปถึงการจินตนาการด้วย 1. รูปแบบโครงสร้าง ในประโยคเงื่อนไขแบบที่ 2 if clause จะใช้ simple past tense และ main clause จะใช้ present conditional หรือ present continuous conditional If clause (สาเหตุ/เงื่อนไข) Main clause (ผลที่เกิดขึ้น) If + simple past present conditional หรือ present continuous conditional If this thing happened that thing would happen. ในประโยคเงื่อนไขทุกแบบ ไม่มีการวางลำดับของประโยคที่แน่นอน หากต้องการเปลี่ยนการ เรียงลำดับของ if clause และ main clause เพียงแค่ต้องเปลี่ยนคำสรรพนามและใส่เครื่องหมายวรรคตอนให้ ถูกต้องเท่านั้น แต่ไม่ว่าจะจัดเรียงลำดับอย่างไร ความหมายของประโยคก็ไม่เปลี่ยนแปลง ตัวอย่างเช่น • If it rained, you would get wet. • You would get wet if it rained. • If you went to bed earlier you wouldn't be so tired. • You wouldn't be so tired if you went to bed earlier. • If she fell, she would hurt herself. • She would hurt herself if she fell. 2. หน้าที่ ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 2 ใช้เพื่อพูดถึงเงื่อนไขที่สมมุติขึ้นมาและผลที่อาจจะเกิดขึ้นได้ ประโยค เงื่อนไขแบบนี้ไม่ได้ตั้งอยู่บนพื้นฐานความจริง โดยประโยคเงื่อนไขแบบที่ 2 จะใช้เพื่อบอกเวลา ณ. ปัจจุบันหรือ เมื่อใดก็ได้และสิ่งนั้นเป็นสถานการณ์สมมุติ ตัวอย่างเช่น • If the weather wasn't so bad, we would go to the park. แต่ในความเป็นจริงแล้วสภาพอากาศแย่มาก พวกเราจึงไปไม่ได้ • If I was the Queen of England, I would give everyone a chicken. แต่ในความเป็นจริงแล้ว ฉันไม่ใช่พระราชินี • If you really loved me, you would buy me a diamond ring. • If I knew where she lived, I would go and see her. การใช้ “if I were” แทนf “if I was” ถือว่าถูกต้องและเป็นที่นิยมใช้ (เป็นอารมณ์ของภาษา) ตัวอย่างเช่น • If I were taller, I would buy this dress. • If I were 20, I would travel the world. • If I were you, I would give up smoking.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 225 • If I were a plant, I would love the rain. นอกจากนี้ ใน main clause ของประโยคเงื่อนไขแบบที่ 2 สามารถใช้ modals verb แทนการ ใช้“would” ได้อีกด้วยเพื่อบอกระดับความแน่นอน การอนุญาต หรือเพื่อแนะนำให้ทราบว่าผลที่เกิดขึ้นจะเป็น อย่างไร ตัวอย่างเช่น • We might buy a larger house if we had more money • He could go to the concert if you gave him your ticket. • If he called me, I couldn't hear. • present conditional tense คำกริยาของ present conditional tense ประกอบไปด้วย 2 ส่วน ได้แก่ would + กริยาช่อง 1 ที่ไม่ต้องใช้ร่วมกับ “to” ประธาน + would + กริยาช่อง 1 He would go They would stay การใช้ To Go ใน present conditional ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถาม ประโยคคำถามเชิงปฏิเสธ I would go I wouldn't go Would I go? Wouldn't I go? You would go You wouldn't go Would you go? Wouldn't you go? He would go He wouldn't go Would he go? Wouldn't he go? She would go She wouldn't go Would she go? Wouldn't she go? We would go We wouldn't go Would we go? Wouldn't we go? They would go They wouldn't go Would they go? Wouldn't they go? 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง If clauses / conditional clauses (type 2) ในเอกสารประกอบการ เรียนและศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ Internet 4.2 นักเรียนทำแบบฝึกหัด If clauses / conditional clauses (type 2) บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Complete the Conditional Sentences (Type 2) by putting the verbs into the correct form. Use conditional type 2 with would in the main clause. 1. If we…………………..…………….(have) a yacht, we…………………..…………….(sail) the seven seas. 2. If he…………………..…………….(have) more time, he…………………..…………….(learn) karate. 3. If they…………………..…………….(tell) their father, he…………………..…………….(be) very angry. 4. She…………………..…………….(spend) a year in the USA if it…………………..…………….(be) easier to get a green card. 5. If I…………………..…………….(live) on a lonely island, I…………………..…………….(run) around naked all day. 6. We…………………..…………….(help) you if we…………………..…………….(know) how.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 226 7. My brother…………………..…………….(buy) a sports car if he…………………..…………….(have) the money. 8. If I…………………..…………….(feel) better, I…………………..…………….(go) to the cinema with you. 9. If you…………………..…………….(go) by bike more often, you…………………..…………….(not be) so flabby. 10. She…………………..…………….(not talk) to you if she…………………..…………….(be) mad at you. Answer Key 1. If we had a yacht, we would sail the seven seas. 2. If he had more time, he would learn karate. 3. If they told their father, he would be very angry. 4. She would spend a year in the USA if it were easier to get a green card. 5. If I lived on a lonely island, I would run around naked all day. 6. We would help you if we knew how. 7. My brother would buy a sports car if he had the money. 8. If I felt better, I would go to the cinema with you. 9. If you went by bike more often, you would not be so flabby. 10. She would not talk to you if she were mad at you. 4.2 นักเรียนทำใบงานเรื่อง If clauses / conditional clauses (type 2) ในเอกสารประกอบการเรียน 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำแบบฝึกหัด If clauses / conditional clauses (type 2) จำนวน 10 ข้อ 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง If clauses / conditional clauses (type 2) ในเอกสารประกอบการเรียน 5.3 นักเรียนและครูช่วยกันอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อให้นักเรียน ทุก ๆ คนเข้าใจหลักการใช้ If clauses / conditional clauses (type 2) 5.4 นักเรียนและครูร่มกันสรุปหลักการของกฎต่าง ๆ ของ If clauses / conditional clauses (type 2) 5.5 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง If clauses / conditional clauses (type 2) ชั่วโมงที่ 4 (วิธีการสอนแบบกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน : 5 STEPs) ขั้นที่ 1 การเรียนรู้ตั้งคำถาม (Learning to Question) 1.1 นักเรียนดูรูปภาพต้นไม้บน PowerPoint ดังนี้ 1.2 นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปภาพและประโยค If I had worked harder, I would have passed the exam. If I had passed my exam, I would not have been sad.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 227 ขั้นที่ 2 การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) 2.1 นักเรียนกลุ่มเดิม (สมาชิกประกอบไปด้วยนักเรียนเก่ง อ่อนและปานกลาง) 2.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มทำการรวมกลุ่มศึกษาด้วยกัน โดยดูวิดีโดคลิปเรื่อง Cassia fistula – grow & care (Golden shower tree)จาก https://www.youtube.com/watch?v=FVKZhZ-uknc 2.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มถ่ายทอดสิ่งที่ได้ศึกษามาให้เพื่อนต่างกลุ่มฟังจนครบทุกกลุ่ม ครูสุ่มถามเพื่อ ทดสอบความเข้าใจเป็นรายกลุ่ม ขั้นที่ 3 การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct) 3.1 นักเรียนศึกษาเนื้อเรื่องIf clauses / conditional clauses (type 3) ในเอกสารประกอบการเรียน 3.2 นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่อง If clauses / conditional clauses (type 3) ในเอกสาร ประกอบการเรียน 3.3 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง If clauses / conditional clauses (type 3) If clauses / conditional clauses (type 3) หรือประโยคเงื่อนไขแบบที่ 3 จะใช้ในเหตุการณ์ที่ไม่ อาจเป็นไปได้หรือไม่เป็นจริงในอดีต ไม่สามารถทำให้เป็นจริงได้ในปัจจุบัน นอกจากนี้ยังใช้แสดงความเสียใจที่ไม่ได้ ทำสิ่งนั้นอีกด้วย 1. รูปแบบโครงสร้าง ในประโยคเงื่อนไขแบบที่ 3 if clause จะใช้past perfect tense และ main clause จะใช้ perfect conditional หรือ perfect continuous conditional If clause (สาเหตุ/เงื่อนไข) Main clause (ผลที่เกิดขึ้น) If + past perfect perfect conditional หรือ perfect continuous conditional If this thing had happened that thing would have happened. ในประโยคเงื่อนไขทุกแบบ ไม่มีการวางลำดับของประโยคที่แน่นอน หากคุณต้องการเปลี่ยนการ เรียงลำดับของ if clause และ main clause คุณเพียงแค่ต้องเปลี่ยนคำสรรพนามและใส่เครื่องหมายวรรคตอนให้ ถูกต้องเท่านั้น แต่ไม่ว่าจะจัดเรียงลำดับอย่างไร ความหมายของประโยคก็ไม่เปลี่ยนแปลง ตัวอย่างเช่น • If it had rained, you would have gotten wet. • You would have gotten wet if it had rained. • You would have passed your exam if you had worked harder. • If you had worked harder, you would have passed your exam. • I would have believed you if you hadn’t lied to me before. • If you hadn’t lied to me before, I would have believed you. 2. หน้าที่ ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 3 ใช้เพื่ออ้างถึงเงื่อนไขในอดีตที่ไม่เป็นไม่ได้และผลในอดีตที่อาจจะ เป็นไปได้ ประโยคเงื่อนไขแบบนี้คือสมมุติเท่านั้นและไม่เป็นความจริง เพราะรู้ว่าสายเกินไปแล้วที่จะเปลี่ยนแปลงสิ่ง ใด ๆ มักจะบ่งบอกถึงความเสียใจหรือรู้สึกผิด ความเป็นจริงที่เกิดขึ้นจะตรงกันข้ามกับสิ่งที่พูด เวลาในประโยค เงื่อนไขแบบที่ 3 คือ อดีตและเป็นเพียงเรื่องสมมุติเท่านั้น

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 228 ตัวอย่างเช่น • If I had worked harder I would have passed the exam. แต่ฉันไม่ได้ขยันเรียนหนังสือ ฉันก็เลยสอบไม่ผ่าน • If I had known you were coming I would have baked a cake. แต่ฉันไม่รู้ว่าคุณจะมา ฉันก็เลยไม่ได้ทำเค้กไว้ • I would have been happy if you had called me on my birthday. แต่คุณไม่ได้โทรมาหาฉัน ฉันก็เลยไม่มีความสุข นอกจากนี้ ใน main clause ของประโยคเงื่อนไขแบบที่ 3 คุณสามารถใช้ modals verb แทน การใช้“would” ได้อีกด้วยเพื่อบอกระดับความแน่นอน การอนุญาต หรือเพื่อแนะนำให้ทราบว่าผลที่เกิดขึ้นจะ เป็นอย่างไร ตัวอย่างเช่น • If I had worked harder I might have passed the exam. • You could have been on time if you had caught the bus. • If he called you, you could go. • If you bought my school supplies for me, I might be able to go to the park. 3. การรวมคำสรรพนามกับคำกริยา (Contractions) ทั้ง would และ had สามารถย่อให้เป็น 'd ได้ แต่อาจจะทำให้รู้สึกสับสนได้หากคุณไม่แม่น ประโยคเงื่อนไขแบบที่ 3 มากเพียงพอ ดังนั้น กรุณาจำกฎ 2 ข้อนี้ไว้ คือ 1. would จะไม่มีวันถูกใช้ใน if-clause ดังนั้น หากคุณเห็น 'd ใน if clause นั่นหมายถึง ตัวย่อของ had ได้เพียงอย่างเดียวเท่านั้น 2. had ไม่สามารถอยู่หน้า have โดยเด็ดขาด ดังนั้น หากคุณเห็น 'd ปรากฏอยู่หลังคำสรรพ นามและก่อน have นั่นหมายถึง ตัวย่อของ would ได้เพียงอย่างเดียวเท่านั้น ตัวอย่างเช่น • If I’d known you were in hospital, I’d have visited you. • If I had known you were in hospital, I would have visited you. • I'd have bought you a present if I’d known it was your birthday. • I would have bought you a present if I had known it was your birthday. • If you’d given me your e-mail, I’d have written to you. • If you had given me your e-mail, I would have written to you. 4. perfect conditional tense คำกริยาของ perfect conditional tense ประกอบไปด้วย 3 ส่วน ได้แก่ would + have + กริยาช่อง 3 (past participle) Have ที่ถูกตามหลังด้วยกริยาช่อง 3 (past participle) จะถูกใช้ในรูปประโยคอื่น ๆ ด้วย เรียกว่า “perfect infinitive” ประธาน + would + have + กริยาช่อง 3 (past participle) He would have gone They would have stayed

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 229 5. การใช้ to go ใน perfect conditional tense ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถาม ประโยคคำถามเชิงปฏิเสธ I would have gone I wouldn’t have gone Would I have gone? Wouldn’t I have gone? You would have gone You wouldn’t have gone Would you have gone? Wouldn’t you have gone? He would have gone He wouldn’t have gone Would he have gone? Wouldn’t he have gone? She would have gone She wouldn’t have gone Would she have gone? Wouldn’t she have gone? We would have gone We wouldn’t have gone Would we have gone? Wouldn’t we have gone? They would have gone They wouldn’t have gone Would they have gone? Wouldn’t they have gone? 3.4 นักเรียนช่วยกันตอบแบบฝึกหัดเรื่องIf clauses / conditional clauses (type 3) บน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Complete the Conditional Sentences (Type 3) by putting the verbs into the correct form. Use conditional 3 with would in the main clause. 1. If you…………………..…………….(study) for the test, you…………………..…………….(pass) it. 2. If you…………………..…………….(ask) me, I…………………..…………….(help) you. 3. If we…………………..…………….(go) to the cinema, we…………………..…………….(see) my friend Jacob. 4. If you…………………..…………….(speak) English, she…………………..…………….(understand). 5. If they…………………..…………….(listen) to me, we…………………..…………….(be) home earlier. 6. I…………………..…………….(write) you a postcard if I…………………..…………….(have) your address. 7. If I…………………..…………….(not break) my leg, I…………………..…………….(take part) in the contest. 8. If it…………………..…………….(not start) to rain, we…………………..…………….(walk) to the museum. 9. We…………………..…………….(swim) in the sea if there…………………..…………….(not be) so many sharks there. 10. If she…………………..…………….(take) the bus, she…………………..…………….(not arrive) on time Answer Key 1. If you had studied for the test, you would have passed it. 2. If you had asked me, I would have helped you. 3. If we had gone to the cinema, we would have seen my friend Jacob. 4. If you had spoken English, she would have understood.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 230 5. If they had listened to me, we would have been home earlier. 6. I would have written you a postcard if I had had your address. 7. If I had not broken my leg, I would have taken part in the contest. 8. If it had not started to rain, we would have walked to the museum. 9. We would have swum in the sea if there had not been so many sharks there. 10. If she had taken the bus, she would not have arrived on time. 3.5 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดเรื่อง If clauses / conditional clauses (type 3) บน PowerPoint 3.6 นักเรียนทำใบงาน If clauses / conditional clauses (type 3) ในเอกสารประกอบการเรียน 3.7 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงาน If clauses / conditional clauses (type 3) ในเอกสาร ประกอบการเรียน ขั้นที่ 4 การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate) 4.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูล If clauses / conditional clauses (type 0 - 3) จากแหล่ง เรียนรู้ Internet หรือแหล่งข้อมูลอื่น ๆ โดยทำลงใบกระดาษฟรุ๊ปที่ครูแจกให้ 4.2 ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรม หน้าชั้นเรียนโดยให้นำข้อมูลของแต่ละกลุ่มติด ที่กระดาน 4.3 นักเรียนและครูร่วมสนทนาเกี่ยวกับ If clauses / conditional clauses (type 0 - 3) แล้วร่วมกัน สรุปเป็นความรู้ 4.4 นักเรียนประเมินผลงานของตนเองและผลงานกลุ่มว่าอยู่ในระดับใด โดยมีระดับการประเมิน 4 ระดับ คือ ปรับปรุง พอใช้ดีและดีมาก 4.5 นักเรียนเขียนสะท้อนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ปัญหาและอุปสรรคในการเรียน และความรู้สึกในการ เรียนชั่วโมงนี้ ขั้นที่ 5 การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม (Learning to Service) 5.1 นักเรียนช่วยกันสรุปบทเรียนเรื่อง If clauses / conditional clauses (type 0 - 3) 5.2 นักเรียนนำใบกระดาษฟรุ๊ปของนักเรียนแต่ละกลุ่มนำไปเผยแพร่โดยการนำไปติดที่ป้ายนิเทศหน้า ห้องเรียนและบริเวณภายในห้องเพื่อให้นักเรียนห้องอื่นที่สนใจร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 5 (วิธีการสอน Inquiry Method : 5Es) 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนดูรูปภาพบน PowerPoint ดังนี้ 1.2 นักเรียนแต่งประโยคจากรูปภาพที่เห็นว่า โดยใช้ประโยค Conditional Sentences ทุกประเภทที่ นักเรียนได้เรียนมา 1.3 นักเรียนทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับ Conditional Sentences จากแหล่งเรียนรู้ Internet

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 231 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่อง Conditional Sentences ในเอกสารประกอบการเรียน 2.2 นักเรียนดูโครงสร้างประโยคและสังเกตว่า คำสันธาน (conjunction) คือ คำที่เชื่อมระหว่าง 2 อนุประโยค (clauses) และอธิบายถึงความสัมพันธ์ระหว่าง 2 อนุประโยค 2.3 นักเรียนอธิบายความหมายของคำสันธาน after, as soon as, before และ until 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนฟังครูอธิบายว่าทุกประโยคจะแสดงความสัมพันธ์ระหว่าง 2 เหตุการณ์หรือสถานการณ์ อนาคต หรือระหว่างสถานการณ์หรือเหตุการณ์ในปัจจุบันกับการกระทำในอนาคต 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนฟังครูครูอธิบายเรื่องอนุประโยค (clause) ที่มี if / when โดยชี้ให้เห็นว่า คำกริยาในอนุ ประโยค if / when จะต้องใช้ในรูปของ Simple present tense ถึงแม้ว่าจะแสดงถึงเหตุการณ์ในอนาคต 4.2 นักเรียนฟังครูอธิบายถึงการใช้เครื่องหมาย comma ในประโยคที่มี when และ if โดยให้นักเรียน สังเกตว่าถ้าอนุประโยคหลักนำหน้า ก็ไม่จำเป็นต้องใช้ comma เช่น I will go to college when I finish high school., I’ll call home once a week when I leave home. แต่ถ้าอนุประโยค when หรือ if นำหน้าจะต้อง ใช้เครื่องหมาย comma คั่นระหว่างอนุประโยคทั้งสอง เช่น • When I finished high school, I will go to college. • When I leave home, I’ll call home once a week. 4.3 นักเรียนดูโครงสร้างประโยคและสังเกตว่า คำสันธาน (conjunction) คือ คำที่เชื่อมระหว่าง 2 4.4 นักเรียนอธิบายความหมายของคำสันธาน after, as soon as, before และ until 4.5 นักเรียนทำใบงานเรื่อง Conditional Sentences ในเอกสารประกอบการเรียน 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบคำตอบจากการทำใบงานเรื่อง Conditional Sentences 5.2 นักเรียนฟังครูอธิบายถึงสาเหตุในการตอบคำถามหรือเลือกตอบในแต่ละข้อเพื่อให้เข้าใจหลักการใช้ Conditional Sentences ให้มากขึ้น 5.3 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปหลักการใช้Conditional Sentences ตามรูปแบบและ Tense ต่าง ๆ เรื่องที่ 3 เรื่อง Conditional Sentences (If-Clause) (Revision) จำนวนเวลาเรียน 1 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบ Inquiry Method : 5Es) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนช่วยกันบอกหลักการใช้ประโยค Conditional Sentences ในรูปแบบต่าง ๆ 1.2 นักเรียนออกมาเขียนประโยคบนกระดาน 1.3 นักเรียนและครูวิเคราะห์ประโยคที่ตัวแทนเขียนบนกระดาน ว่าประโยคที่เขียนเป็นประโยค Conditional Sentences นักเรียนทราบได้อย่างไรว่าเป็น Conditional Sentences แบบไหนสังเกตจากอะไร 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนดูตัวอย่างชิ้นงาน Grammar in News และฟังครูอธิบายการทำชิ้นงาน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 232 2.2 นักเรียนศึกษาอ่านข่าวที่ตนเองเลือก และหาประโยคที่อยู่ในรูปของ Conditional Sentences จาก ข่าวที่นักเรียนศึกษาในรูปแบบหรือ Tense อะไรก็ได้ คนละ 4 ประโยค 2.3 นักเรียนนำประโยคที่อยู่ในรูปของ Conditional Sentences ที่นักเรียนพบในข่าว มาเขียนเรียง ประโยคใหม่ในสมุดของนักเรียนและเขียนอธิบายว่าเป็น Tense อะไรพร้อมเขียนโครงสร้างประกอบตามตัวอย่าง ชิ้นงาน 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนดูตัวอย่าง Passage ที่ครูเขียนบนกระดาน 3.2 นักเรียนฟังครูอธิบาย Passage บนกระดานว่าเป็น Conditional Sentences รูปแบบใด และเป็น Tense ไหนเพราะอะไร 3.3 นักเรียนส่งตัวแทนออกมานำเสนอการหาประโยค Conditional Sentences ในข่าว ออกมาเขียน ประโยคบนกระดาน 3.4 นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายวิเคราะห์ประโยคบนกระดาน 2 - 3 ประโยค 3.5 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจากการนำเสนอของนักเรียน เพื่อให้เข้าใจรูปประโยค Conditional Sentences และวิธีการหา Grammar in News มากขึ้น 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนแต่ละคนนำชิ้นงาน Grammar in News ของตนเองแลกเปลี่ยนกับของเพื่อน แลกเปลี่ยน ความรู้ว่าตามประโยคเป็นรูปแบบและ Tense อะไร ช่วยกันคิดและแก้ไขถ้าไม่ถูกต้อง 4.2 นักเรียนช่วยกันคัดเลือกชิ้นงาน Grammar in News มาวิเคราะห์และอธิบายให้เพื่อนร่วมชั้นฟัง 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนนำชิ้นงาน Grammar in News มาให้ครูผู้สอนตรวจสอบเพื่อให้ครูผู้สอนคัดเลือกผลงาน 2 - 3 ชิ้นที่ดีที่สุดมาสรุปผลการประเมิน 5.2 นักเรียนและครูสรุปหลักการเปลี่ยนประโยค Conditional Sentences และยกตัวอย่างประโยค เพื่อให้เข้าใจมากขึ้น เรื่องที่ 4 เรื่อง Relative Pronouns จำนวนเวลาเรียน 4 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบค้นพบ Discovery Method แบบ 2W3P) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) ชั่วโมงที่ 1 - 2 (วิธีการสอนแบบค้นพบ Discovery Method) ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.1 นักเรียนเข้าสู่บทเรียน โดยนักเรียนดูหัวข้อ Relative Pronouns บนกระดาน พร้อมช่วยกันแสดง ความคิดเห็น 1.2 นักเรียนดูรูปภาพ คำศัพท์และประโยคบน PowerPoint ดังนี้

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 233 • He went to the school that my father went to. • Same is the guy whom the police wanted. • This is George, whose brother went to school with me. • We don’t know the person who donated this money. • This is the house which Jack built. 1.3 นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปภาพและประโยคดังกล่าว ขั้นที่ 2 ขั้นเรียนรู้ 2.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง Relative Pronouns & Clauses - English Grammar Lesson จาก https://www.youtube.com/watch?v=lLkARyk4CTI 2.2 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง Relative pronouns จาก https://www.youtube.com/watch? v=xA-eYxwhNXI 2.3 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูวิดีโอคลิปทั้ง 2 วิดีโอ 2.4 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง Relative Pronouns ประพันธสรรพนามหรือ Relative Pronouns ถูกใช้เพื่อเชื่อม clause หรือ phrase กับคำนาม หรือสรรพนาม ซึ่ง clause (อนุประโยคนั้น ๆ จะทำหน้าที่ขยายคำนาม) Relative pronouns ที่พบบ่อย ๆ ทั่ว ๆ ไป คือ who, whom, whose, which, และ that และ บางครั้งอาจจะพบเจอการใช้ when และ where ในฐานะของประพันธสรรพนามเหมือนกัน การใช้ประพันธสรรพนาม 1. Relative pronouns ใช้วางข้างหลังคำนามที่มันขยายโดยตรง ตัวอย่าง • I discussed it with my brother, who is a lawyer. • I spent two hours talking to David, whom I’d met only once before. • That’s the man whose house has burned down. • Did you see the letter which came today? • They’ve got a machine that prints names on badges. จากตัวอย่างนั้นจะเห็นว่าคำนามที่ถูกทำให้เป็นตัวเอียงไว้เป็นประธานเดียวกับประโยคหลังโดย เชื่อมด้วย relative pronouns ที่เป็นตัวหนา ซึ่งตรงนี้จะเรียกอีกอย่างว่า Adjective clause คือนับตั้งแต่ relative pronouns ไปจนถึงกริยา-กรรม หรือส่วนขยายในประโยคหลังเป็น clause ที่ทำหน้าที่ขยายคำนามที่อยู่ข้างหน้า นั่นเอง บางครั้งเราก็อาจจะพบเจอการใช้ when, where อยู่บ้าง ตัวอย่าง • She remembered the day when Paula had first arrived. • I want to visit the island where my grandma was born. ในกรณีนี้ก็คือการใช้ when และ where เชื่อมประโยคหลังที่ทำหน้าที่ขยายสถานที่ หรือเวลา ที่อยู่ข้างหน้า 2. อนุประโยคแบบเจาะจงและไม่เจาะจง 2.1 การใช้ relative clauses ที่เจาะจง (ข้อมูลขยายเป็นการชี้เฉพาะ) นี้ไม่สามารถจะละ clauses ที่ทำหน้าที่ขยายเหล่านี้ทิ้งไปได้เพราะจะทำให้ความหมายนั้นไม่ชัดเจนหรือมีความแตกต่างกันออกไปได้ ตัวอย่าง

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 234 • This is the dog that was hit by a car. • I don’t like people who interrupt me. จากทั้งสองตัวอย่างนี้ ถ้าเราตัด clause หรืออนุประโยคที่ทำหน้าขยายออกความก็จะ แตกต่างกันออกไป ตัวอย่างการบอกว่า “I don’t like people” ก็แตกต่างจากการบอกว่า “I don’t like people who interrupt me.” (คือเป็นการขยายว่าไม่ชอบคนแบบไหน ไม่ใช่ไม่ชอบคนเลย) ข้อควรจำ อนุประโยคที่ทำหน้าที่ขยายจะคำนานหรือสรรพนามที่อยู่ข้างหน้าให้มีความ ชัดเจนยิ่งขึ้น (ตัดไปแล้วจะเสียเนื้อความหรือความหมายไม่ชัดเจนต่างจากเดิม) เราจะไม่ใช้เครื่องหมายวรรคตอน เว้นเสียแต่ว่าอนุประโยคไม่เจาะจงชี้เฉพาะที่ทำหน้าที่ขยายนั้นเป็นอนุประโยคที่ขยายข้อมูลเพิ่มเติมเฉย ๆ (เป็น ข้อมูลเสริม) จะมีเครื่องหมาย comma กั้น ตัวอย่าง • This painting, which I adore, is worth over a million dollars. • The teacher, who was about to retire, began writing her memoirs. สังเกตได้ว่าการใช้อนุประโยคขยายที่ไม่เจาะจงจะมีการใช้ comma แบ่งส่วนออกจาก ประโยคชัดเจนเป็นการสื่อให้รู้ว่าเป็นข้อมูลเสริมเฉย ๆ สามารถตัดทิ้งได้ค่ะ ข้อควรจำการใช้ Who, That, และ Which หลาย ๆ คนจะสับสนการใช้ who, that, และ which อยู่บ้าง ให้จดจำง่าย ๆ ว่า who ใช้ ขยายคน และ that ใช้ขยายกับสิ่งของ หรืออะไรก็ตามที่ไม่ใช่คน ตัวอย่าง • I like the girl who runs fast. • I like the dog that does tricks • I like the clock that chimes the hour. และข้อแตกต่างระหว่างการใช้ which และ that คือการใช้ which จะเป็นอนุประโยคขยาย แบบไม่ชี้เฉพาะ คือเสริมข้อมูลเข้ามา (สามารถตัดทิ้งได้) ในขณะที่อนุประโยคที่ใช้ that จะเป็นอนุประโยคแบบ เจาะจงชี้เฉพาะ (ข้อมูลที่ให้มาระบุชัดว่าอันไหน สิ่งไหน) และไม่สามาถตัดทิ้งได้เพราะจะทำให้ความหมายต่างจาก เดิม ตัวอย่างเช่น • The cat, which is very old, took a nap. • The cat that is very old needs to see the vet today. สรุปก็คือการใช้ which จะเสริมข้อมูลในส่วนที่ไม่มีความสำคัญมากนักในประโยคเป็นข้อมูล เพิ่มเติม ที่สามารถละทิ้งได้และจะใช้ comma แบ่งประโยคชัดเจน ในขณะที่ that นั้นเป็นอนุประโยคที่สำคัญใน การทำหน้าที่ขยายโดยทำให้คำนามข้างหน้ามีความหมายชี้เฉพาะเจาะจงชัดเจนว่าอันไหนสิ่งไหน ซึ่งจะไม่ต้องใช้ comma กั้น แต่ถ้าใช้กับคนไม่ว่าจะเป็นข้อมูลเสริมหรือเป็นข้อมูลที่สำคัญในการใช้เจาะจงคำนาม (คน) ที่อยู่ข้างหน้าเราก็จะใช้ who เสมอไม่ใช้ that เด็ดขาด ตัวอย่าง • The woman, who is very old, took a nap. • The woman who is very old needs to see the doctor today. จะเห็นได้ว่าสองกรณีมีทั้งข้อมูลเสริม และข้อมูลที่สำคัญในการชี้เฉพาะคำนาม (คน) แตกต่างกันแค่ใช้ comma กั้นหรือไม่ใช้ comma กั้นหรือแบ่งประโยค ซึ่งในกรณีที่เป็นข้อมูลชี้เฉพาะที่สำคัญจะไม่ สามรถตัดออกได้ (ความหมายจะเปลี่ยนไปนิดหน่อย)

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 235 การใช้ relative pronouns หรือประพันธสรรพนามจะช่วยให้การเขียน (หรือการพูด) มี ความหมายสั้นกระชับและมีความชัดเจนได้ว่าใครหรือสิ่งใดที่กำลังกล่าวถึงนั้นคือคนไหนหรือสิ่งไหนที่เราหมายถึง โดยใช้อนุประโยคมาขยายนั่นเอง 2.5 นักเรียนช่วยกันตอบแบบฝึกหัดบน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Complete the flowing sentences, using who, whom, which or whose. 1. He bought all the tools…………………..……………are required to fix his old car. 2. This is the doctor…………………..…………… helped Sara recover from her illness. 3. This is the girl…………………..……………he fell in love with in Madrid 4. She managed to pass the exam in spite of all the difficulties,…………………..…………… didn’t surprise people…………………..……………knew her. 5. These are the kids…………………..……………parents were arrested.. 6. Give me the plate…………………..……………is on the table. 7. I don’t know…………………..……………did it. 8. The criminals, two of…………………..……………managed to escape, broke into a bank downtown. 9. The police identified the murderer…………………..……………fingerprints were on the knife. 10. I know the candidate…………………..……………I am going to support in the next elections. Answer Key 1. which 2. who 3. whom 4. which / who 5. whose 6. which 7. who 8. whom 9. whose 10. whom 2.6 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดบน PowerPoint หากมีข้อใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้อง ให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น ขั้นที่ 3 ขั้นนำไปใช้ 3.3 นักเรียนทำแบบฝึกหัดRelative Pronoun ในเอกสารประกอบการเรียน 3.4 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดRelative Pronoun ในเอกสารประกอบการเรียน หากมีข้อ ใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น ชั่วโมงที่ 3 - 4 (วิธีการสอนแบบ 2W3P) ขั้นที่ 1 ขั้นกระตุ้นทบทวนและปูพื้นฐานความรู้ (Warm up) 1.1 นักเรียนทบทวนความรู้เรื่องRelative Pronoun โดยดูรูปภาพและคำศัพท์Relative Pronoun บน PowerPoint พร้อมทั้งช่วยกันอธิบายวิธีการใช้และความหมาย

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 236 1.2 นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ซึ่งสมาชิกประกอบไปด้วย นักเรียนเก่ง ปานกลาง และ อ่อน เพื่อเล่นเกมตอบคำถามเกี่ยวกับ Relative Pronoun จาก https://wordwall.net/tr//community/ relative-clause โดยใช้วิธีการเก็บคะแนนสะสมจากแต่ละเกม เมื่อจบเกมแล้วกลุ่มที่ได้คะแนนรวมมากที่สุดเป็นทีม ชนะ ขั้นที่ 2 ขั้นนำเสนอเนื้อหาสาระ (Presentation) 2.1 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง Relative Pronouns ที่ออกสอบบ่อยที่สุด จาก https://www. youtube.com/watch?v=k3--6F4Z0fw 2.2 นักเรียนดูวิดีโอคลิปเรื่อง Relative Pronoun by KruDew จาก https://www.youtube. com/watch?v=ctHsrMZYMrk 2.3 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการดูวิดีโอคลิปทั้ง 2 วิดีโอ 2.4 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง ประเภทของ Relative Pronoun ประเภทของ Relative Pronoun จะมีหลักการใช้แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับคำนามด้านหน้า 1. who ใช้พูดถึงคน ทำหน้าที่เป็นประธาน 2. whom ใช้พูดถึงคน ทำหน้าที่เป็นกรรม 3. whose ใช้พูดถึง คน สัตว์ สิ่งของ เพื่อแสดงความเป็นเจ้าของ 4. which ใช้เพื่อขยายสิ่งของหรือสัตว์ ทำหน้าที่เป็นประธานและกรรม 5. where ใช้บอกสถานที่ 6. when ใช้บอกเวลา

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 237 7. why ใช้กับเหตุผล 8. that ใช้เมื่อพูดถึงคน สัตว์ สิ่งของ ทำหน้าที่เป็นประธานและกรรม หลังจากที่เราได้ดูประเภทของ Relative Pronoun กันไปแล้ว เรามาดูวิธีการใช้อย่างละเอียดกัน ค่ะ 1. who ใช้เมื่อพูดถึงคน เราจะใช้คำว่า who ตามหลังคำนามด้านหน้าที่เกี่ยวกับคน และคำว่า who จะต้องทำหน้าที่เป็นประธานของกริยาที่ตามมาด้านหลัง เช่น • Rihanna is a singer who owns a cosmetics brand. คำว่า a singer คือนักร้อง และคำว่า who เป็นประธานของกริยา owns • John and I are friends who are inseparable. คำว่า friends คือเพื่อน และคำว่า who เป็นประธานของกริยา are 2. whom ใช้เมื่อพูดถึงคน แต่เป็นกรรมของคำกริยาที่ตามหลัง หมายความว่าเราจะใช้คำ who และ whom สลับกันไม่ได้ • Dr. Watson is a committee whom the board likes. คำว่า a committee หรือกรรมการ เป็นกรรมของกริยา like • Logan is a business owner whom we are in contact with. คำว่า a business owner หรือเจ้าของธุรกิจ เป็นกรรมของกริยาและคำบุพบท are in contact with 3. whose เป็นคำที่ใช้แสดงความเป็นเจ้าของ สามารถใช้ได้กับทั้งคน สัตว์ และสิ่งของ • I met a woman whose name is Sara. • I talked to a parent whose child is very ill. 4. which ใช้เพื่อขยายสิ่งของหรือสัตว์ ซึ่งจะมีความหมายเหมือนกับคำ that แต่เป็นทางการมากกว่า เหมาะสำหรับการเขียนเรียงความ • This species of fish, which is found in Thailand, is rare. • A comb which makes hair tangled should not be used. 5. where ใช้เพื่อบอกสถานที่ • The park where I met you was closed. • The blank on the form where I signed was too small. 6. when ใช้ when แทนเวลา • There will be a time when we must choose between what is easy and what is right.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 238 • There isn’t a day when I don’t think about her. 7. why ใช้ why แทนเหตุผล • Do you know the reason why he was late? • I don’t know why he didn’t come. 8. that ใช้เมื่อพูดถึงคน สัตว์ และสิ่งของ • Cookies that I like were sold out. • A jacket that has beads on it is mine. สรุปเรื่อง relative pronoun 1. Relative pronoun ได้แก่คำว่า who, whom, whose, which, that, where, when, why 2. จะใช้ relative pronoun ในการเชื่อมประโยคหรือให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งใด ๆ 3. Relative clause คือประโยคย่อยที่ทำหน้าที่ให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำนามหรือคำสรรพนาม โดยมักจะขึ้นต้นด้วย relative pronoun 4. ถ้าตัด relative clause ทิ้ง แล้วประโยคหลักมีใจความสำคัญเปลี่ยนไป (จำเป็น) เราจะไม่ใช้ คอมม่าคั่นระหว่าง relative clause กับประโยคหลัก (I don’t like people who slam doors.) 5. ถ้าตัด relative clause ทิ้ง แล้วประโยคหลักไม่ได้มีใจความสำคัญเปลี่ยนไป (ไม่จำเป็น) เราจะ ใช้คอมม่าคั่นระหว่าง relative clause กับประโยคหลัก (My father, who lives in Bangkok, is an engineer.) 6. Relative pronoun ส่วนใหญ่จะเป็นได้ทั้งประธานและกรรม ยกเว้น whom ที่จะเป็นได้แค่ กรรมเท่านั้น 7. การใช้ relative pronoun เป็นกรรม เราสามารถละ relative pronoun ได้ เช่น The person (who / whom / that) I met yesterday is Tim. 8. การใช้ relative pronoun แทนสิ่งต่าง ๆ จะมีข้อกำหนดว่าเราจะใช้ตัวไหนแทนสิ่งใดได้บ้าง คน – who, whom (กรรม), whose, that สัตว์ – who (สัตว์เลี้ยง), whose, which, that สิ่งของ, สิ่งไม่มีชีวิต, สิ่งที่เป็นนามธรรม – whose, which, that 9. Where, when, why เป็น relative pronoun ที่มีขอบเขตการใช้ค่อนข้างเฉพาะ โดยเราจะใช้ where แทนสถานที่ ใช้ when แทนเวลา และใช้ why แทนเหตุผล 10. เมื่อ relative pronoun เป็นกรรม การใช้ preposition ใน relative clause กับ whose และ which เราสามารถนำ preposition มาไว้ข้างหน้า whose กับ which ได้ แต่มักจะทำเฉพาะในการเขียนที่ เป็นทางการ 11. เมื่อใช้ whom การใช้ preposition ใน relative clause เราจะนำ preposition มาไว้ ข้างหน้า whom ขั้นที่ 3 ขั้นฝึกฝนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์ (Practice) 3.1 นักเรียนช่วยกันตอบแบบฝึกหัดบน PowerPoint จำนวน 10 ข้อ Instructions : Choose the best alternative. There are 10 questions in this quiz and each question has only one true answer.

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 239 1. Children…………………..…………….eat a lot of candy often get bad teeth. 1) which 2) who 3) where 4) whose 2. Here is the newspaper…………………..…………….is in my room. 1) which 2) where 3) who 4) whose 3. The book…………………..…………….you gave me is great. 1) that 2) who 3) whose 4) when 4. This is the town…………………..…………….I was born. 1) who 2) that 3) which 4) where 5. I sent all the letters…………………..…………….you gave me. 1) where 2) who 3) that 4) whose 6. The boy…………………..…………….father is a doctor often visits me. 1) that 2) where 3) who 4) whose 7. My uncle…………………..…………….is a teacher has got three children. 1) whose 2) where 3) which 4) who 8. This is the school…………………..…………….I learned English. 1) that 2) who 3) where 4) which 9. My sister…………………..…………….lives in Istanbul is going to visit us. 1) where 2) that 3) whose 4) which 10. That pencil…………………..…………….is on your desk belongs to me. 1) which 2) where 3) who 4) whose Answer Key 1. who 2. which 3. that 4. where 5. that 6. whose 7. who 8. where 9. that 10. Which ขั้นที่ 4 ขั้นนำไปใช้หรือการบูรณาการความรู้ (Production) 4.1 นักเรียนทำแบบฝึกหัดRelative Pronoun ในเอกสารประกอบการเรียน 4.2 นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดRelative Pronoun ในเอกสารประกอบการเรียน หากมีข้อ ใดที่นักเรียนยังตอบได้ไม่ถูกต้องให้ครูผู้สอนอธิบายคำตอบให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 240 ขั้นที่ 5 ขั้นสรุปความรู้ที่ได้รับจากกระบวน การเรียนรู้ (Wrap up) 5.1 นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้เรื่อง Relative Pronoun พร้อมทั้งช่วยกันยกตัวอย่างประโยคจำนวน 5 ประโยคเพื่อเป็นการทดสอบความเข้าใจของนักเรียน เรื่องที่ 5 เรื่อง Relative Pronouns (Revision) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วิธีการสอน (วิธีการสอนแบบ Inquiry Method : 5Es) กิจกรรมการเรียนรู้(Active Learning) 1. สร้างความสนใจ (Engage) 1.1 นักเรียนเข้าสู่บทเรียนโดยนักเรียนช่วยกันบอกหลักการใช้Relative Pronouns 1.2 นักเรียนออกมาเขียนประโยคบนกระดาน 1.3 นักเรียนวิเคราะห์ประโยคที่ตัวแทนเขียนบนกระดาน ว่าประโยคที่เขียนเป็นประโยคที่ใช้ Relative Pronouns แบบใด 2. สำรวจและค้นหา (Explore) 2.1 นักเรียนนำประโยคทีมีRelative Pronouns ที่นักเรียนพบในข่าว มาเขียนเรียงประโยคใหม่ในสมุด ของนักเรียนและเขียนอธิบายว่าเป็นการ Relative Pronouns อะไรพร้อมเขียนโครงสร้างประกอบตามตัวอย่าง ชิ้นงาน 3. อธิบาย (Explain) 3.1 นักเรียนดูตัวอย่างประโยคโดยใช้ Relative Pronoun ที่ครูเขียนบนกระดาน และฟังครูอธิบาย 3.2 นักเรียนออกมานำเสนอการใช้ประโยคจาก Relative Pronouns บนกระดาน 3.3 นักเรียนร่วมกันอภิปรายวิเคราะห์ประโยคบนกระดาน 2 - 3 ประโยค 3.4 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจากการนำเสนอของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนเข้าใจการใช้Relative Pronouns 4. ขยายความรู้ (Elaborate) 4.1 นักเรียนแต่ละคนเชื่อมประโยคโดยใช้Relative Pronouns ของตนเองแลกเปลี่ยนกับของเพื่อน แลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและกัน 4.2 นักเรียนตัวแทนสุ่มตัวอย่าง Relative Pronouns มาวิเคราะห์และอธิบายให้เพื่อนร่วมชั้นเรียนและ ครูฟัง 5. ประเมินผล (Evaluate) 5.1 นักเรียนช่วยกันสรุปหลักการใช้Relative Pronouns อีกครั้ง และยกตัวอย่างประโยคเพื่อให้ครู ตรวจสอบเข้าใจของนักเรียน

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 241 โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง In the News แผนการจัดการเรียนรู้ที่17 เรื่อง Vocabulary, reading and conversation รหัสวิชา อ23111 รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุจินดา ปรากฏวงศ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานใน การพัฒนา แสวงหาความรู้และเปิดโลกทัศน์ของตน 1.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/1 ปฏิบัติตามคำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน ต 1.2 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ ความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม ต 2.1 ม.3/1 เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทาง เหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม.3/2 อธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษา ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล / ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจาก แหล่งเรียนรู้และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - นักเรียนมีความรู้ในการใช้คำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายต่าง ๆ ได้ - นักเรียนมีความรู้ในการใช้ภาษาที่ใช้คำศัพท์ (Vocabulary) ในการแสดงความต้องการ เสนอและให้ ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ - นักเรียนมีความรู้ในการใช้คำศัพท์ (Vocabulary) ในการสนทนา ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษา - นักเรียนมีความรู้เรื่องคำศัพท์ (Vocabulary) เกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ขนบธรรมเนียมและประเพณี ของเจ้าของภาษา

หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 (อ23111) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน้า 242 2.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) - เขียนประโยคโดยใช้คำศัพท์ (Vocabulary) ในคำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายต่าง ๆ ได้ถูกโครงสร้างตามหลักภาษา - เขียนประโยคโดยใช้คำศัพท์ (Vocabulary) เพื่อแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ - เขียนประโยคโดยใช้คำศัพท์ (Vocabulary) ในรูปแบบการสนทนา ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษาได้ - เขียนอธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษาโดยใช้ คำศัพท์ (Vocabulary) ได้ถูกต้องละแเหมาะสม 2.3 คุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) - ความสามารถในการฟัง พูด อ่าน และเขียน - ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 3. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด ความรู้ในการใช้ภาษาที่ใช้ในในการสนทนา การแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับ และปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ โดยใช้คำศัพท์ (Vocabulary) ได้ตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา มีความรู้เกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษา สามารถค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล / ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้และ นำเสนอด้วยการพูดและการเขียน 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความรู้ในการใช้ภาษาที่ใช้ในในการสนทนา การแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบ รับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ โดยใช้คำศัพท์ (Vocabulary) ได้ตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา มีความรู้เกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษา สามารถค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล / ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้และ นำเสนอด้วยการพูดและการเขียน 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น 1. คำศัพท์ในเรื่อง Unit 4 : The media 2. บทสนทนาในเรื่อง Unit 4 : The media 3. การใช้ Vocabulary ในรูปแบบต่าง ๆ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี