The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

แผนหลัก รายวิชาภาษาไทย

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by ketwalee, 2019-10-24 02:56:17

แผนหลัก รายวิชาภาษาไทย

แผนหลัก รายวิชาภาษาไทย

Keywords: แผนหลัก

(Key Word) หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ แนวทางการวัด วธิ ีการและเครื่องมือการวัด
ประเมนิ ผล(ข้อความใน Columนี้ใหค้ ดั ลอก ประเมนิ ผล
พฤติกรรมการเรยี นรู้(คดั ลอกมาจากตาราง 2) ไปใส่ตารางท9ี่ )
- แบบประเมินผลงานการแต่งคา
๕ ท ๔.๑ ม.๔-๖/๔ - แตง่ บท ดา้ นความรู้ (K) - นกั เรยี นร่วมกันอภปิ รายเร่ืองคาประพนั ธ์ ประพันธ์
แต่งบทร้อยกรอง รอ้ ยกรอง - บอกหลกั การแตง่ รา่ ยยาวได้ ไทยแต่ละชนดิ
- อธบิ ายเกี่ยวกับร่ายประเภทตา่ งๆ ได้ - ฝกึ อ่าออกเสยี งรา่ ยยาวมหาเวสสันดรชาดก
และเรียนรู้เรอื่ งฉนั ทลักษณ์ของร่ายยาว ฝกึ
ทกั ษะกระบวนการ (P) การแบ่งวรรคและโยงสมั ผสั
- แตง่ คาประพันธ์ประเภทร่ายยาว - นักเรียนแต่งร่ายยาว แนะนาตวั

ด้านสมรรถนะ (C)
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคดิ

ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)
- ผู้เรียนสามารถใชภ้ าษาในการฟัง ดู พดู

อา่ น และเขียนได้อย่างถกู ต้อง
- มคี วามมงุ่ มน่ั ฝักใฝ่ในการเรยี นรู้และปฏิบตั ิ

หลักฐานการเรียนร้(ู Evidence of learning) แนวทางการประเมนิ วธิ กี ารและเครอื่ งมือการวัดและประเมนิ ผล(Learning

หน่วย ตวั ชวี้ ัด(Indicator) Assessment) หลักฐานการเรยี นร้/ู แนวทางการวัด วธิ กี ารและเครื่องมือการวัด
ท่ี ประเมินผล(ข้อความใน Columนีใ้ หค้ ดั ลอก ประเมินผล
คาสาคญั

(Key Word) พฤติกรรมการเรียนรู้(คัดลอกมาจากตาราง 2)

ไปใสต่ ารางท9่ี )

๖ ท ๒.๑ ม.๔-๖/๑ - เขียน ด้านความรู้ (K) - นกั เรยี นฝกึ เขียนบรรยายความร้สู ึกจากการ - แบบประเมนิ ใบงาน

เขียนส่ือสารในรปู แบบตา่ งๆ สอ่ื สาร - อธิบายการเขียนสือ่ สารในรูปแบบตา่ ง ๆ ได้ อา่ นเรื่องตา่ งๆ

ได้ ตรงตามวัตถุประสงค์ โดย - อธิบายส่วนประกอบ หลักการเก่ียวกับการ - นกั เรียนฝึกเขียนส่ือสารในรูปแบบท่ีตนเอง

ใช้ภาษาเรยี บเรียงถูกต้อง มี เขียนเรียงความได้ สนใจ เช่น สารคดี บทความ โดยรวบรวม

ขอ้ มูล และสาระสาคัญชัดเจน ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) ขอ้ มูล แลว้ นามาเรียบเรยี งเพื่อเขียนโครงรา่ ง

- เขียนส่อื สารไดต้ รงตามวัตถุประสงค์ และเขียนตามรูปแบบ

- เขยี นบรรยายอย่างสรา้ งสรรค์ได้

ด้านสมรรถนะตามหลักสูตร (C)

- ความสามารถในการส่ือสาร

- ความสามารถในการคิด

- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)

- ผู้เรยี นสามารถใช้ภาษาในการฟัง ดู พดู

อ่าน และเขียนได้อยา่ งถูกต้อง

- มีความมุ่งม่ัน ฝักใฝ่ในการเรียนรู้และปฏบิ ัติ

หลกั ฐานการเรยี นรู(้ Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วธิ ีการและเครอ่ื งมือการวดั และประเมนิ ผล(Learning

หนว่ ย Assessment)
ท่ี
ตัวช้ีวดั (Indicator) คาสาคญั หลักฐานการเรยี นร/ู้ แนวทางการวัด วิธีการและเครื่องมือการวดั

(Key Word) พฤติกรรมการเรยี นรู้(คดั ลอกมาจากตาราง 2) ประเมนิ ผล(ข้อความใน Columนี้ให้คัดลอก ประเมินผล

ไปใส่ตารางท9ี่ )

๖ ท ๒.๑ ม.๔-๖/๒ - เขียน ดา้ นความรู้ (K) - นกั เรยี นฝกึ เขียนเรยี งความ โดยเรม่ิ จากการ - แบบประเมินใบงาน
เขียนเรยี งความ
เรียงความ - บอกประเภทของเขียนส่ือสารในรูปแบบต่าง กาหนดชื่อเร่ือง วางโครงเรื่อง และฝึกเขยี น - แบบทดสอบย่อย

ๆ ได้ เรียงความ

- อธบิ ายการเขยี นสอื่ สารในรูปแบบต่าง ๆ ได้ - นักเรียนอา่ นทบทวนผลงานของตนเอง

- อธบิ ายส่วนประกอบ หลกั การเกย่ี วกับการ แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ กับเพอื่ น หรือ

เขยี นเรียงความได้ แลกเปล่ยี นกันอ่าน วเิ คราะห์ วจิ ารณ์

ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) (think pair share) ปรบั ปรุงแก้ไขผลงานให้

- เขยี นเรียงความได้ถูกตอ้ งครบถว้ นตาม ถกู ต้อง

องค์ประกอบ

- เขยี นบรรยายอยา่ งสรา้ งสรรคไ์ ด้

ดา้ นสมรรถนะตามหลักสตู ร (C)

- ความสามารถในการส่อื สาร

- ความสามารถในการคดิ

- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)

- ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาในการฟัง ดู พูด

อ่าน และเขียนได้อย่างถูกต้อง

- มีความมุง่ มน่ั ฝกั ใฝ่ในการเรียนรู้และปฏิบัติ

หลักฐานการเรียนร(ู้ Evidence of learning) แนวทางการประเมนิ วธิ กี ารและเครอื่ งมือการวดั และประเมินผล(Learning

หน่วย Assessment)
ที่
ตวั ชว้ี ัด(Indicator) คาสาคญั หลกั ฐานการเรียนร/ู้ แนวทางการวดั วธิ กี ารและเครื่องมือการวดั

(Key Word) พฤติกรรมการเรียนรู้(คดั ลอกมาจากตาราง 2) ประเมนิ ผล(ข้อความใน Columนใ้ี ห้คดั ลอก ประเมนิ ผล

ไปใสต่ ารางท9ี่ )

๖ ท ๒.๑ ม.๔-๖/๓ - เขยี นย่อ ดา้ นความรู้ (K) - นักเรยี นฝึกการเขียนย่อความจากการอ่าน - แบบประเมนิ ใบงาน
เขียนยอ่ ความจากสื่อที่มี
รปู แบบ และเน้ือหา ความ - บอกหลกั การและรูปแบบการเขยี นย่อความ สอื่ ตา่ ง ๆ ท้งั การฟังและการดู
หลากหลาย
ทีด่ ีได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)

- เขยี นยอ่ ความจากสอื่ ทมี่ ีรูปแบบ และ

เน้อื หาหลากหลาย

ด้านสมรรถนะตามหลักสูตร (C)

- ความสามารถในการสอ่ื สาร

- ความสามารถในการคิด

- ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A)

- ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาในการฟัง ดู พดู

อ่าน และเขยี นได้อย่างถูกต้อง

- มีความมุง่ ม่ัน ฝักใฝ่ในการเรยี นรู้และปฏบิ ัติ

หลกั ฐานการเรยี นร(ู้ Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วธิ ีการและเครือ่ งมือการวัดและประเมินผล(Learning

หน่วย Assessment)
ท่ี
ตัวชี้วดั (Indicator) คาสาคญั หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ แนวทางการวัด วิธีการและเครื่องมือการวดั

(Key Word) พฤติกรรมการเรียนรู้(คดั ลอกมาจากตาราง 2) ประเมนิ ผล(ข้อความใน Columน้ีให้คัดลอก ประเมนิ ผล

ไปใสต่ ารางท9่ี )

๖ ท ๒.๑ ม.๔-๖/๖ - เขยี น ดา้ นความรู้ (K) - นักเรียนฝกึ เขียนรายงานการศกึ ษาตามเรื่อง - แบบประเมินใบงาน
เขยี นรายงานการศกึ ษา
คน้ ควา้ เร่ืองท่ีสนใจตาม รายงาน - บอกหลกั การเขียนรายงานเชิงวิชาการ และ ที่สนใจ และอ้างอิงข้อมลู ตามรูปแบบท่ี
หลักการเขยี นเชงิ วิชาการ
และใชข้ ้อมลู สารสนเทศ - อ้างอิง อ้างอิงข้อมลู ตามรปู แบบท่ีถกู ต้องได้ ถูกต้อง
อา้ งอิงอย่างถูกต้อง
อยา่ งถูกต้อง ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)

- เขียนรายงานการศึกษาค้นควา้ ท่สี นใจได้

ถกู ต้องตามรูปแบบ และอา้ งอิงข้อมลู อยา่ ง

ถกู ต้อง

ด้านสมรรถนะตามหลกั สูตร (C)

- ความสามารถในการสื่อสาร

- ความสามารถในการคิด

- ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A)

- ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาในการฟัง ดู พูด

อ่าน และเขียนได้อยา่ งถกู ต้อง
- มีความมงุ่ ม่ัน ฝักใฝ่ในการเรียนรู้และปฏบิ ัติ

หลกั ฐานการเรยี นรู้(Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วธิ ีการและเครื่องมือการวัดและประเมนิ ผล(Learning

หนว่ ย Assessment)
ท่ี
ตวั ชี้วดั (Indicator) คาสาคญั หลกั ฐานการเรยี นรู/้ แนวทางการวัด วธิ กี ารและเคร่ืองมือการวดั
ประเมินผล
(Key Word) พฤติกรรมการเรียนรู้(คดั ลอกมาจากตาราง 2) ประเมนิ ผล(ข้อความใน Columนี้ให้คดั ลอก

ไปใสต่ ารางท9่ี )

๖ ท ๒.๑ ม.๔-๖/๘ - มีมารยาท ดา้ นความรู้ (K) - นักเรยี นระบมุ ารยาทในการเขยี นลงในสมุด - ตรวจสมดุ
มีมารยาทในการเขยี น
- บอกมารยาทในการเขียนได้

ทกั ษะกระบวนการ (P)

- มีมารยาทในการเขยี น

ด้านสมรรถนะตามหลกั สตู ร (C)

- ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)

- ผูเ้ รียนมีมารยาททางสังคมและสามารถ

แสดงออกอยา่ งเหมาะสม

หลกั ฐานการเรียนร(ู้ Evidence of learning) แนวทางการประเมนิ วิธกี ารและเคร่ืองมือการวดั และประเมินผล(Learning

หน่วย ตวั ชีว้ ดั (Indicator) Assessment) หลกั ฐานการเรียนร/ู้ แนวทางการวดั วิธกี ารและเคร่ืองมือการวัด
ท่ี ประเมินผล(ข้อความใน Columนใ้ี ห้คัดลอก ประเมนิ ผล
คาสาคญั

(Key Word) พฤติกรรมการเรียนรู้(คัดลอกมาจากตาราง 2)

ไปใสต่ ารางท9ี่ )

๖ ท ๔.๑ ม.๔-๖/๒ - สรา้ ง ดา้ นความรู้ (K) - นักเรียนฝกึ แต่งประโยคจากคาท่ีกาหนดให้ - ประเมินการแต่งประโยคของ

ใช้คาและกล่มุ คาสร้าง ประโยค - อธิบายความหมายของคาและกลุ่มคา และฝกึ การเรียบเรยี งและลาดับประโยค นักเรยี น

ประโยคตรงตามวตั ถปุ ระสงค์ ทกั ษะกระบวนการ (P)

- เลือกใชค้ า กลมุ่ คาสร้างประโยคตรงตาม

วตั ถปุ ระสงค์

- กาหนดคาและกลุ่มคานาไปสรา้ งประโยค

ดา้ นสมรรถนะ (C)

- ความสามารถในการสอื่ สาร

- ความสามารถในการคิด
ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)

- ผูเ้ รียนสามารถใช้ภาษาในการฟัง ดู พดู
อ่าน และเขยี นได้อยา่ งถูกต้อง

- มคี วามมงุ่ มัน่ ตัง้ ใจในการเรียนรูแ้ ละปฏิบตั ิ
มีความมน่ั ใจ กล้าแสดงออก

หลักฐานการเรยี นรู้(Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วธิ ีการและเครอ่ื งมือการวัดและประเมินผล(Learning

หนว่ ย Assessment)
ท่ี
ตัวชวี้ ัด(Indicator) คาสาคญั หลักฐานการเรียนรู/้ แนวทางการวดั วิธกี ารและเคร่ืองมือการวดั

(Key Word) พฤติกรรมการเรยี นรู้(คัดลอกมาจากตาราง 2) ประเมนิ ผล(ข้อความใน Columน้ีให้คดั ลอก ประเมินผล

ไปใส่ตารางท9่ี )

๗ ท ๒.๑ ม.๔-๖/๕ - การ ดา้ นความรู้ (K) - ผ้เู รยี นฝึกปฏบิ ตั ิ โดยการอ่านงานเขยี น แล้ว - แบบประเมินงานเขียน
ประเมินงานเขียนของผู้อืน่
แลว้ นามาพฒั นางานเขียน ประเมนิ งาน - บอกหลักการประเมนิ เบื้องตน้ วเิ คราะหเ์ นอื้ หา กอ่ นประเมินงานเขียน โดย
ของตนเอง
เขียน ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) นาผลการประเมินของตนเองมาเป็นแนวทาง

- วเิ คราะหเ์ น้อื หางานเขยี น สรุปการประเมิน ฝึกฝนงานเขยี นของตนเอง ในการเขียนอกี

และสามารถนาผลการประเมินมาเป็นแนว ครัง้

ทางการพฒั นางานเขยี นของตนเองในการเขยี น
ครง้ั ต่อไป
ดา้ นสมรรถนะตามหลกั สตู ร (C)

- ความสามารถในการส่อื สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
- ผู้เรยี นสามารถใชภ้ าษาในการฟงั ดู พูด
อ่าน และเขยี นได้อย่างถกู ต้อง
- มคี วามมงุ่ มั่น ฝกั ใฝ่ในการเรียนรู้และปฏบิ ัติ

หลักฐานการเรียนร้(ู Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วธิ กี ารและเครอ่ื งมือการวดั และประเมนิ ผล(Learning

หนว่ ย Assessment)
ท่ี
ตัวชี้วดั (Indicator) คาสาคญั หลักฐานการเรยี นร/ู้ แนวทางการวดั วิธกี ารและเคร่ืองมือการวัด

(Key Word) พฤติกรรมการเรยี นรู้(คดั ลอกมาจากตาราง 2) ประเมินผล(ข้อความใน Columนใ้ี หค้ ดั ลอก ประเมินผล

ไปใสต่ ารางท9่ี )

๘ ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ - อธิบาย ด้านความรู้ (K) - นกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายเรื่องวัฒนธรรมของ - แบบประเมินใบงาน
อธิบายธรรมชาติของภาษา
พลังของภาษา และลกั ษณะ - อธิบายธรรมชาติ พลังของภาษา และ ภาษา - แบบประเมินการนาเสนอ

ลักษณะของภาษาได้ - นกั เรียนรวมกลุ่มคน้ คว้าภาษาถิ่นจากบท

ของภาษา - อธิบายลกั ษณะของภาษาต่างประเทศและ เพลง
ภาษาถิน่ ได้
ทกั ษะกระบวนการ (P)

- ใชภ้ าษาไทยได้ถูกตอ้ งตามลักษณะของ
ภาษา

- จาแนกภาษตา่ งประเทศและภาษาถิ่นได้
ได้
ดา้ นสมรรถนะ (C)

- ความสามารถในการส่อื สาร
- ความสามารถในการคิด
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
- ผู้เรียนสามารถใชภ้ าษาในการฟัง ดู พดู
อา่ น และเขยี นได้อยา่ งถูกต้อง

- มคี วามมงุ่ มัน่ ฝักใฝ่ในการเรียนรู้และ
ปฏบิ ตั ิ

หลกั ฐานการเรียนรู้(Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วิธีการและเคร่อื งมือการวัดและประเมนิ ผล(Learning

หนว่ ย ตัวชีว้ ัด(Indicator) Assessment) หลักฐานการเรียนรู/้ แนวทางการวัด วธิ กี ารและเคร่ืองมือการวัด
ที่ ประเมินผล(ข้อความใน Columน้ใี ห้คัดลอก ประเมินผล
คาสาคญั

(Key Word) พฤติกรรมการเรียนรู้(คัดลอกมาจากตาราง 2)

ไปใส่ตารางท9่ี )

๘ ท ๔.๑ ม.๔-๖/๓ - ใชภ้ าษา ดา้ นความรู้ (K) - การทาใบงาน - สังเกตพฤติกรรม

ใช้ภาษาเหมาะสมแก่โอกาส เหมาะสม - อธบิ ายระดับภาษาและคาราชาศพั ท์ - การทากิจกรรมกลมุ่ สบื ค้นคาราชาศพั ท์ - ใบงาน

กาลเทศะ และบุคคล รวมท้งั ทักษะกระบวนการ (P) หมวดตา่ งๆ และระดบั ภาษาจากสอ่ื ออนไลน์ - ประเมนิ การนาเสนอผลงาน

คาราชาศัพทอ์ ย่างเหมาะสม - ใชภ้ าษาได้เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล - การนาเสนอข้อมลู - แบบทดสอบ

- ใชค้ าราชาศัพทไ์ ด้ถูกต้อง - ทาแบบทดสอบ

- สบื ค้นคาราชาศัพท์จากส่ือตา่ งๆ

ดา้ นสมรรถนะ (C)

- ความสามารถในการสอ่ื สาร

- ความสามารถในการคิด

- ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

- ความสามารถการใช้เทคโนโลยี

ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)

- ผเู้ รยี นสามารถใช้ภาษาในการฟงั ดู พูด

อา่ น และเขยี นได้อย่างถกู ต้อง

- มคี วามมุง่ มน่ั ฝักใฝ่ในการเรียนรู้และปฏบิ ตั ิ

หลักฐานการเรียนรู้(Evidence of learning) แนวทางการประเมนิ วธิ ีการและเครอ่ื งมือการวัดและประเมนิ ผล(Learning

หนว่ ย Assessment)
ท่ี
ตวั ชว้ี ัด(Indicator) คาสาคญั หลักฐานการเรยี นร้/ู แนวทางการวัด วิธกี ารและเครื่องมือการวัด
ประเมนิ ผล
(Key Word) พฤติกรรมการเรยี นรู้(คัดลอกมาจากตาราง 2) ประเมนิ ผล(ข้อความใน Columนใี้ หค้ ดั ลอก

ไปใสต่ ารางท9่ี )

๘ ท ๔.๑ ม.๔-๖/๕ - วิเคราะห์ ด้านความรู้ (K) - นักเรยี นรว่ มกันอภปิ รายเรื่องอิทธพิ ลของ - แบบประเมนิ ใบงาน
วเิ คราะห์อิทธิพลของ
ภาษาตา่ งประเทศและภาษา - อธิบายธรรมชาติ พลงั ของภาษา และ ภาษาตา่ งประเทศภาษาถิ่น - แบบประเมนิ การนาเสนอ
ถิน่
ลักษณะของภาษาได้ - นักเรียนรวมกลุ่มคน้ ควา้ ภาษาถ่ินจกบท

- อธบิ ายความหมายของภาษาต่างประเทศ เพลง

และภาษาถิน่ ได้

ทักษะกระบวนการ (P)

- ใชภ้ าษาไทยได้ถูกต้องตามลกั ษณะของ

ภาษา
-จาแนกภาษต่างประเทศได้

ด้านสมรรถนะ (C)

- ความสามารถในการสือ่ สาร

- ความสามารถในการคิด

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)

- ผู้เรยี นสามารถใชภ้ าษาในการฟงั ดู พูด

อา่ น และเขยี นได้อยา่ งถูกต้อง

- มคี วามมุ่งมนั่ ฝกั ใฝ่ในการเรยี นรู้และ

ปฏบิ ตั ิ

หลกั ฐานการเรยี นร้(ู Evidence of learning) แนวทางการประเมนิ วิธกี ารและเครอื่ งมือการวดั และประเมินผล(Learning

หน่วย Assessment)
ท่ี
ตัวช้ีวัด(Indicator) คาสาคญั หลกั ฐานการเรยี นรู้/แนวทางการวดั วธิ กี ารและเคร่ืองมือการวัด

(Key Word) พฤติกรรมการเรียนรู้(คดั ลอกมาจากตาราง 2) ประเมินผล(ข้อความใน Columนี้ใหค้ ัดลอก ประเมินผล

ไปใสต่ ารางท9ี่ )

๙ ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ - อธบิ าย ด้านความรู้ (K) - นกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ ราย เรื่องพลงั ของ - ตรวจใบงาน
อธบิ ายธรรมชาตขิ องภาษา
พลงั ของภาษา และลกั ษณะ - อธบิ ายธรรมชาติ พลงั ของภาษา และ ภาษาและลกั ษณะของภาษา แล้วสรุปตาม
ของภาษา
ลกั ษณะของภาษาได้ ความเข้าใจลงในสมุด โดยการสรปุ หลักการ

- อธิบายลกั ษณะของภาษาตา่ งประเทศและ และจดจาหลกั การไปใชใ้ นชีวิตจรงิ

ภาษาถนิ่ ได้ - นักเรยี นจับกลุม่ กนั โดยให้แต่ละกลุ่มคิด

ทกั ษะกระบวนการ (P) เหตุการณ์ที่ได้ประสพพบเจอมา เกี่ยวกบั

- ใชภ้ าษาไทยไดถ้ ูกตอ้ งตามลกั ษณะของ ภาษาสรา้ งปาฏิหารยิ ์
ภาษา - ตัวแทนกลุ่มออกมานาเสนอเรอื่ ง “ภาษา
สรา้ งปาฏิหารยิ ์”
- คิดเชือ่ มโยงภาษาทเ่ี ปน็ เหตุและผลกนั ได้ - นกั เรียน ฝกึ ทา GAT เชอ่ื มโยง
- ทา GAT เชอ่ื มโยง
ดา้ นสมรรถนะ (C)

- ความสามารถในการส่อื สาร

- ความสามารถในการคดิ

ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A)

- ผู้เรียนสามารถใชภ้ าษาในการฟัง ดู พูด

อ่าน และเขยี นได้อย่างถูกต้อง

- มีความมงุ่ มั่น ฝกั ใฝ่ในการเรียนรู้และ

ปฏิบัติ

หลกั ฐานการเรียนรู้(Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วิธีการและเคร่อื งมือการวัดและประเมินผล(Learning

หน่วย ตัวชี้วัด(Indicator) Assessment) หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ แนวทางการวดั วธิ กี ารและเครื่องมือการวดั
ท่ี ประเมนิ ผล(ข้อความใน Columน้ีให้คัดลอก ประเมินผล
คาสาคญั

(Key Word) พฤติกรรมการเรยี นรู้(คัดลอกมาจากตาราง 2)

ไปใส่ตารางท9่ี )

๙ ท ๔.๑ ม.๔-๖/๓ - ใช้ภาษา ด้านความรู้ (K) - การทาใบงาน - ตรวจใบงาน

ใชภ้ าษาเหมาะสมแก่โอกาส เหมาะสม - อธิบายระดบั ภาษาและคาราชาศัพท์

กาลเทศะ และบุคคล รวมทง้ั ทักษะกระบวนการ (P)

คาราชาศัพทอ์ ย่างเหมาะสม - ใชภ้ าษาไดเ้ หมาะสมกับโอกาส กาลเทศะ

และบคุ คล

- ใช้คาได้อย่างถูกต้อง

ดา้ นสมรรถนะ (C)

- ความสามารถในการสอื่ สาร

- ความสามารถในการคิด

- ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

- ความสามารถการใชเ้ ทคโนโลยี

ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A)

- ผู้เรยี นสามารถใช้ภาษาในการฟงั ดู พูด

อ่าน และเขยี นได้อย่างถูกต้อง

- มีความมงุ่ มัน่ ฝักใฝใ่ นการเรยี นร้แู ละปฏบิ ัติ

หลกั ฐานการเรียนรู(้ Evidence of learning) แนวทางการประเมนิ วิธกี ารและเครือ่ งมือการวดั และประเมนิ ผล(Learning

หนว่ ย ตวั ช้ีวดั (Indicator) Assessment) หลักฐานการเรยี นรู้/แนวทางการวัด วิธกี ารและเครื่องมือการวดั
ท่ี ประเมนิ ผล(ข้อความใน Columนีใ้ ห้คัดลอก ประเมนิ ผล
คาสาคญั

(Key Word) พฤติกรรมการเรียนรู้(คัดลอกมาจากตาราง 2)

ไปใส่ตารางท9่ี )

๑๐ ท ๑.๑ ม.๔-๖/๗ - เขียนผงั ดา้ นความรู้ (K)

อา่ นเรือ่ งตา่ งๆ แล้วเขยี น ความคดิ - อธบิ ายการเขียนผงั ความคดิ บนั ทึก ย่อ

กรอบแนวคิดผังความคดิ - เขยี นย่อ ความ และรายงานได้

บนั ทกึ ยอ่ ความ และรายงาน ความ ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)

- เขยี นผงั ความคดิ บนั ทกึ ยอ่ ความ และ

รายงานได้

ดา้ นสมรรถนะตามหลกั สตู ร (C)

- ความสามารถในการส่ือสาร

- ความสามารถในการคิด

- ความสามารถในการแก้ปญั หา

- ความสามารถการใชเ้ ทคโนโลยี

ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)

- ผเู้ รยี นสามารถใชภ้ าษาในการฟงั ดู พูด
อ่าน และเขยี นได้อยา่ งถูกต้อง

- มคี วามมุ่งมน่ั ฝักใฝใ่ นการเรียนรูแ้ ละปฏิบัติ

หลักฐานการเรยี นรู้(Evidence of learning) แนวทางการประเมนิ วธิ กี ารและเครือ่ งมือการวัดและประเมินผล(Learning

หน่วย Assessment)
ที่
ตวั ชว้ี ดั (Indicator) คาสาคญั หลักฐานการเรยี นร้/ู แนวทางการวัด วธิ กี ารและเคร่ืองมือการวดั

(Key Word) พฤติกรรมการเรยี นรู้(คัดลอกมาจากตาราง 2) ประเมนิ ผล(ข้อความใน Columนใ้ี ห้คัดลอก ประเมินผล

ไปใส่ตารางท9ี่ )

๑๐ ท ๓.๑ ม.๔-๖/๒ - วิเคราะห์ ด้านความรู้ (K) - นักเรยี นร่วมอภปิ รายวเิ คราะห์การใช้ภาษา - สงั เกตพฤติกรรม
วเิ คราะห์ แนวคดิ การใช้
ภาษา และความน่าเช่ือถือ - อธบิ ายหลักการวิเคราะห์แนวคิด การใช้ โฆษณาจากส่ือทางโทรทศั น์ - ตรวจใบงาน
จากเรอ่ื งทฟ่ี งั และดู อยา่ งมี
เหตผุ ล ภาษาและความนา่ เชอ่ื ถือจากเรื่องท่ีฟังและดูได้ - นักเรียนทาใบงานการวิเคราะหแ์ ละประเมิน

ทักษะกระบวนการ (P) คา่ เรอื่ งท่ีฟงั และดู

- วิเคราะห์แนวคิดการใช้ภาษาและความ

น่าเชอ่ื ถอื ของเรื่องทฟี่ ังและดู

ด้านสมรรถนะตามหลกั สูตร (C)

- ความสามารถในการสือ่ สาร

- ความสามารถในการคิด
ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)

- ผู้เรียนสามารถใชภ้ าษาในการฟงั ดู พดู
อ่าน และเขียนได้อย่างถูกต้อง

- มีความมงุ่ ม่นั ฝักใฝใ่ นการเรียนรู้และปฏบิ ัติ

หลักฐานการเรียนร้(ู Evidence of learning) แนวทางการประเมนิ วิธีการและเครอ่ื งมือการวดั และประเมนิ ผล(Learning

หนว่ ย ตวั ช้ีวัด(Indicator) Assessment) หลักฐานการเรียนร/ู้ แนวทางการวัด วธิ กี ารและเคร่ืองมือการวัด
ที่ ประเมินผล(ข้อความใน Columน้ีใหค้ ัดลอก ประเมินผล
คาสาคญั

(Key Word) พฤติกรรมการเรียนรู้(คัดลอกมาจากตาราง 2)

ไปใส่ตารางท9่ี )

๑๐ ท ๓.๑ ม.๔-๖/๓ - ประเมิน ด้านความรู้ (K) - นกั เรยี นร่วมกันอภิปรายเรื่องที่ฟังและดู - สงั เกตพฤติกรรม

ประเมนิ เรื่องท่ีฟงั และดู แลว้ - กาหนด - บอกแนวทางการประเมินเรื่องที่ฟงั และดู แล้วประเมินคุณค่าเร่ืองที่ฟงั และดูการฟงั และ - ตรวจใบงาน

กาหนดแนวทางนาไป แนวทาง เบ้ืองต้นได้ ดสู ่อื ท่ีหลากหลาย แลว้ ประเมินเรอื่ งที่ฟังและ

ประยกุ ต์ใช้ในการดาเนนิ ชีวิต ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) ดูอยา่ งมเี หตผุ ล

- ประเมินเรื่องท่ีฟงั และดูได้ - นกั เรียนนาผลการประเมนิ ไปกาหนด

- กาหนดแนวทางโดยประยกุ ต์จากผลกร แนวทาง หรือประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจาวนั

ประเมินเร่ืองที่ฟังและดูได้

ด้านสมรรถนะตามหลักสตู ร (C)
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
- ผู้เรยี นสามารถใชภ้ าษาในการฟัง ดู พดู

อา่ น และเขียนได้อย่างถกู ต้อง
- มคี วามมุง่ มั่น ฝักใฝ่ในการเรยี นรู้และ

ปฏิบัติ

หลกั ฐานการเรียนร้(ู Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วธิ ีการและเครอื่ งมือการวดั และประเมนิ ผล(Learning

หนว่ ย Assessment)
ที่
ตัวชี้วดั (Indicator) คาสาคญั หลกั ฐานการเรียนร้/ู แนวทางการวัด วิธกี ารและเครื่องมือการวัด

(Key Word) พฤติกรรมการเรยี นรู้(คดั ลอกมาจากตาราง 2) ประเมนิ ผล(ข้อความใน Columน้ีใหค้ ดั ลอก ประเมนิ ผล

ไปใส่ตารางท9่ี )

๑๐ ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ - อธบิ าย ดา้ นความรู้ (K) - นกั เรียนแตล่ ะคนออกมานาเสนอตัวบททต่ี น - แบบประเมนิ ใบงาน
อธิบายธรรมชาตขิ องภาษา
พลงั ของภาษา และลกั ษณะ - อธบิ ายธรรมชาติ พลังของภาษา และ ไดค้ ัดเลือก แลว้ อธบิ ายวา่ ตวั บททีน่ ักเรียน - แบบประเมนิ การนาเสนอ
ของภาษา
ลักษณะของภาษาผ่านตัวบทวรรณคดไี ด้ เลอื กนัน้ แสดงพลงั ภาษาในด้านใด สังเกต

- เขา้ ใจและสามารถเชอื่ มโยงวรรณกรรม จากอะไร

พ้ืนบา้ นและอธบิ ายภมู ปิ ญั ญาทางภาษาได้ - นกั เรยี นแต่ละคนค้นหาตัวบททแ่ี สดงถึงพลัง
ทักษะกระบวนการ (P) ของภาษาในด้านต่าง ๆ ตามความสนใจ เช่น
ความเศรา้ โศก ความงาม ความหรรษา ความ
- ใชภ้ าษาไทยได้ถูกต้องตามลกั ษณะของ โกรธเกรีย้ ว ฝกึ อธิบายความความรู้ ทั้งการ
ภาษา เขียน และการพูดถ่ายทอดความรู้

-จาแนกส่วนประกอบของพยางค์และคาได้
ด้านสมรรถนะ (C)

- ความสามารถในการสอื่ สาร
- ความสามารถในการคิด
ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
- ผู้เรยี นสามารถใชภ้ าษาในการฟัง ดู พูด
อา่ น และเขยี นได้อย่างถกู ต้อง

- มีความม่งุ มั่น ฝักใฝ่ในการเรียนรู้และ
ปฏบิ ตั ิ

หลักฐานการเรียนร(ู้ Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วิธกี ารและเครอ่ื งมือการวดั และประเมนิ ผล(Learning

หน่วย Assessment)
ที่
ตัวชว้ี ดั (Indicator) คาสาคญั หลักฐานการเรยี นร/ู้ แนวทางการวดั วธิ กี ารและเครื่องมือการวัด
ประเมินผล
(Key Word) พฤติกรรมการเรยี นรู้(คดั ลอกมาจากตาราง 2) ประเมนิ ผล(ข้อความใน Columนใ้ี หค้ ดั ลอก

ไปใสต่ ารางท9่ี )

๑๐ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ - วิเคราะห์ ด้านความรู้ (K) - นกั เรียนแต่ละกลุ่มศึกษาหลักการวเิ คราะห์ - แบบประเมินคุณภาพผลงาน

วิเคราะหแ์ ละวจิ ารณ์วรรณคดี - วจิ ารณ์ - อธิบายหลกั การวิเคราะห์วจิ ารณไ์ ด้ วิจารณร์ ว่ มกัน เพ่ือเปน็ แนวทางและเป็นการ นกั เรยี น
และวรรณกรรมตามหลกั การ - อธบิ ายรสวรรณคดีได้ แลกเปลี่ยนความรู้ - แบบประเมินใบงาน
วจิ ารณ์เบ้ืองตน้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นกั เรยี นรวมกล่มุ ศึกษา และวเิ คราะห์ - แบบประเมนิ การนาเสนอ
- วิเคราะห์ วจิ ารณ์ แนวคิด การใชภ้ าษา วรรณคดีเรอ่ื ง พระเวสสันดรชาดก และมทั น
ลกั ษณะเด่น และประเมินเรื่องทฟ่ี ังและดูอย่างมี พาธา และนาเสนอการวิเคราะห์ วิจารณ์
เหตผุ ลได้
- เขียนผังความคดิ สรุปเรอื่ งได้
ด้านสมรรถนะตามหลกั สูตร (C)

- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกป้ ญั หา
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ
- ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
- ผู้เรยี นสามารถใชภ้ าษาในการฟงั ดู พูด
อา่ น และเขยี นได้อยา่ งถูกต้อง
- มคี วามมงุ่ มน่ั ฝักใฝ่ในการเรยี นรู้และปฏบิ ตั ิ
- รู้จกั ทางานรว่ มกับผู้อ่ืนได้ มีวนิ ัย มคี วาม
รับผดิ ชอบ

หลักฐานการเรียนรู(้ Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วิธีการและเครือ่ งมือการวัดและประเมนิ ผล(Learning

หน่วย ตัวชี้วัด(Indicator) Assessment) หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ แนวทางการวดั วิธีการและเครื่องมือการวัด
ท่ี ประเมินผล(ข้อความใน Columน้ใี ห้คดั ลอก ประเมินผล
คาสาคญั

(Key Word) พฤติกรรมการเรียนรู้(คดั ลอกมาจากตาราง 2)

ไปใส่ตารางท9่ี )

๑๐ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๒ - วิเคราะห์ ดา้ นความรู้ (K) - นกั เรยี นฝกึ วเิ คราะหเ์ บื้องต้นจาก - แบบประเมนิ ใบงาน

วิเคราะห์ลกั ษณะเดน่ ของ - อธบิ ายรสวรรณคดจี กเร่อื งที่อ่านได้ วรรณกรรมทวั่ และฝกึ วเิ คราะห์บทร้อยกรอง

วรรณคดเี ชื่อมโยงกับการ - บอกสภาพสงั คมและวัฒนธรรมที่ปรากฏใน ว่ามลี ักษณะเด่นอย่างไร

เรยี นร้ทู างประวัตศิ าสตร์และ บทวรรณคดีเร่ือง มหาเวสสนั ดรชดก และ มัทน - นักเรียนอา่ นตบี ทวรรณคดี ค้นหาลักษณะ

วถิ ีชีวิตของสังคมในอดตี พาธา ได้ เดน่ หรอื เนือ้ หาที่สะท้อนสังคม และความรู้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) ทีน่ ่าสนใจ การนาข้อคิดไปประยกุ ตใ์ ช้

- วิเคราะหแ์ ละวิจารณ์ลักษณะเด่นของ อภิปรายความรูร้ ว่ มกันในชั้นเรยี น

วรรณคดีวรรณคดเี รื่อง มหาเวสสันดรชดก และ - นกั เรียนรวมกลุ่มวิเคราะหล์ ักษณะเด่นของ

มทั นพาธา โดยเช่ือมโยงกบั เหตกุ ารณ์ทาง วรรณคดที ี่อ่าน

ประวัตศิ าสตร์และวถิ ีชีวติ ของสงั คมในอดตี ได้

- เขยี นผงั ความคิดสรปุ ได้

ด้านสมรรถนะตามหลกั สูตร (C)

- ความสามารถในการส่ือสาร

- ความสามารถในการคิด

- ความสามารถในการแกป้ ญั หา

- ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

- ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)

- ผู้เรียนสามารถใชภ้ าษาในการฟัง ดู พดู

อา่ น และเขยี นได้อยา่ งถกู ต้อง

- มีความมงุ่ มั่น ฝกั ใฝ่ในการเรียนรู้และปฏิบัติ

หลักฐานการเรยี นรู(้ Evidence of learning) แนวทางการประเมนิ วิธีการและเครื่องมือการวัดและประเมินผล(Learning

หนว่ ย Assessment)
ท่ี
ตัวช้วี ดั (Indicator) คาสาคญั หลักฐานการเรยี นรู้/แนวทางการวดั วธิ ีการและเคร่ืองมือการวดั

(Key Word) พฤติกรรมการเรียนรู้(คดั ลอกมาจากตาราง 2) ประเมนิ ผล(ข้อความใน Columน้ใี หค้ ัดลอก ประเมนิ ผล

ไปใส่ตารางท9่ี )

๑๐ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๕ - รวบรวม ด้านความรู้ (K) - นักเรยี นอธิบายความเป็นมาของวรรณคดี - ตรวจใบงาน
รวบรวมวรรณกรรมพื้นบ้าน
และอธิบายภมู ปิ ัญญาทาง - อธิบาย - อธบิ ายภมู ิปัญญาท้องถิน่ ทางภาษาได้ และวรรณกรรมไทย ข้อคิดจากวรรณคดี เรอื่ ง
ภาษา
- บอกช่ือและอธบิ ายวรรณกรรมพ้ืนบ้านท่ี มหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑ์มัทรี และบทละคร

รูจ้ กั ได้ พูด เรอ่ื ง มัทนพาธาคาฉันท์ รวบรวม

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) วรรณกรรมท้องถนิ่ ที่รจู้ ัก

- รวบรวมวรรณกรรมทอ้ งถิ่น

- วิเคราะห์กศุ โลบายทางภาษา

- สังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดไี ด้

ดา้ นสมรรถนะตามหลกั สตู ร (C)

- ความสามารถในการส่ือสาร

- ความสามารถในการคิด

- ความสามารถในการแกป้ ัญหา

- ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)

- ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาในการฟงั ดู พูด

อ่าน และเขยี นได้อยา่ งถกู ต้อง

- มีความมงุ่ มน่ั ฝักใฝ่ในการเรียนรู้และปฏบิ ัติ

- ร้จู ักทางานรว่ มกบั ผ้อู ่นื ได้ มวี ินัย มคี วาม

รับผดิ ชอบ

หลกั ฐานการเรยี นรู้(Evidence of learning) แนวทางการประเมนิ วิธีการและเครอื่ งมือการวดั และประเมินผล(Learning

หนว่ ย ตัวชวี้ ดั (Indicator) Assessment) หลกั ฐานการเรียนร/ู้ แนวทางการวัด วธิ กี ารและเคร่ืองมือการวัด
ท่ี ประเมินผล(ข้อความใน Columนใ้ี ห้คดั ลอก ประเมินผล
คาสาคญั

(Key Word) พฤติกรรมการเรยี นรู้(คดั ลอกมาจากตาราง 2)

ไปใสต่ ารางท9ี่ )

๑๐ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๖ - ทอ่ งจาบท ด้านความรู้ (K) - นักเรยี นจับเพอ่ื นค่คู ิดฝึกอ่านบทอาขยาน - สงั เกตพฤติกรรม

ทอ่ งจาและบอกคุณคา่ บท อาขยาน - บอกความหมาย คาศัพท์และรปู แบบคา และอภปิ รายถึงรปู แบบคาประพนั ธ์ - ทดสอบการท่องจาบทอาขยาน

อาขยานตามที่กาหนดและบท - บอกคุณค่า ประพันธ์ของบทอาขยานได้ - นักเรียนร่วมอภิปรายถงึ คุณคา่ ของบท

ร้อยกรองทมี่ ีคณุ ค่าตามความ - นาไปใช้ ทักษะกระบวนการ (P) อาขยานและการนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ จรงิ

สนใจและนาไปใชอ้ า้ งองิ - ท่องจาบทอาขยานท่ีกาหนดจากเรือ่ ง พระ - ท่องจาบทอาขยาน

เวสสันดรชาดก และมัทนพาธา

- นาบทอาขยาน ไปอา้ งองิ ในงานเขยี นหรือ

การพูด

ดา้ นสมรรถนะ (C)

- ความสามารถในการสอ่ื สาร

- ความสามารถในการคิด

- ความสามารถในการแก้ปญั หา

ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)

- ผู้เรยี นสามารถใชภ้ าษาในการฟัง ดู พูด

อ่าน และเขยี นได้อย่างถูกต้อง

- มีความมุ่งม่ัน ฝักใฝ่ในการเรียนรู้และปฏบิ ตั ิ

- รู้จกั ทางานรว่ มกบั ผอู้ ืน่ ได้ มีวนิ ัย มคี วาม

รบั ผดิ ชอบ

ตารางท่ี ๕ ตารางกาหนดน้าหนกั คะแนนการวัดและประเมนิ ผล

หน่วย นา้ หนัก คะแนน คะแนนตามช่วงเวลาการวัดและประเมนิ ผล
ท่ี คะแนน ตามพิสยั
รหัสตัวชวี้ ดั /ตวั ช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้ ระหวา่ งเรียน กลางภาค ปลายภาค รวม
๑๑ KPA (F) (S1) (S2 )
๖๔๑
KPA KK

๑ ๑. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อ่านออกเสยี งบทรอ้ ยแก้วและบทร้อยกรองได้อย่างถูกต้อง ๒ ๒ ๑ ๓ ๓ ๑๑
ไพเราะและเหมาะสมกบั เรื่องท่ีอา่ น
๑๒ ๗ ๔ ๑ ๒๒๑๔ ๓ ๑๒
๒. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๙ มีมารยาทในการอ่าน ๑๑ ๖ ๔ ๑ ๒๒๑๓ ๓ ๑๑
๒ ๓. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตีความ แปลความ และขยายความเรอื่ งที่อา่ น
๓ ๔. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๓ วเิ คราะหแ์ ละวิจารณเ์ ร่ืองท่ีอา่ น ในทุกๆ ด้านอยา่ งมีเหตผุ ล

๕. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๖ ตอบคาถามจากการอ่านประเภทต่างๆ ภายในเวลาที่กาหนด

๔ ๖. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๗ อา่ นเรอ่ื งตา่ งๆ แลว้ เขยี นกรอบแนวคิดผงั ความคิด บนั ทึก ๑๕ ๗ ๖ ๒ ๓ ๓ ๒ ๔ ๓ ๑๕
ยอ่ ความ และรายงาน

๗. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๒ วิเคราะห์ แนวคดิ การใช้ภาษา และความน่าเช่อื ถือจากเร่อื งที่ฟัง
และดอู ย่างมเี หตุผล

๘. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๓ ประเมนิ เรื่องท่ีฟงั และดู แล้วกาหนดแนวทางนาไปประยุกต์ใช้
ในการดาเนนิ ชีวิต

๙. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ อธิบายธรรมชาตขิ องภาษา พลงั ของภาษา และลกั ษณะ
ของภาษา

๑๐. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วเิ คราะห์และวิจารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลกั การ
วิจารณ์เบื้องตน้

๑๑. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๒ วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดีเชือ่ มโยงกับการเรยี นร้ทู าง
ประวัติศาสตร์และวถิ ีชวี ติ ของสงั คมในอดีต

หน่วย นา้ หนัก คะแนน คะแนนตามช่วงเวลาการวดั และประเมินผล
ท่ี คะแนน ตามพิสยั
รหสั ตวั ชว้ี ดั /ตัวชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู้ KPA ระหวา่ งเรยี น กลางภาค ปลายภาค รวม
๙ (F) (S1) (S2 )
๑๒ ๖๒๑
๘๓๑ KPA KK

๑๒. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๕ รวบรวมวรรณกรรมพืน้ บา้ นและอธิบายภูมิปัญญาทางภาษา ๑๑๑๓ ๓๙
๑๓. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๖ ท่องจาและบอกคุณค่าบทอาขยานตามที่กาหนดและบทร้อย ๑๒๑๓ ๕ ๑๒

กรองทม่ี คี ุณค่าตามความสนใจและนาไปใช้อา้ งองิ
๕ ๑๔. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๔ แตง่ บทรอ้ ยกรอง
๖ ๑๕. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๑ เขยี นสอ่ื สารในรปู แบบตา่ งๆ ได้ ตรงตามวัตถุประสงค์ โดยใช้

ภาษาเรยี บเรียงถกู ต้อง มีขอ้ มูล และสาระสาคัญชดั เจน ๗ ๓๓๑ ๑ ๒ ๑ ๐ ๓ ๗
๑๖. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๒ เขยี นเรียงความ ๖ ๒๓๑ ๑ ๒ ๑ ๐ ๒ ๖
๑๗. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๓ เขยี นย่อความจากสอ่ื ท่ีมรี ปู แบบ และเนือ้ หาหลากหลาย
๑๘. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๘ มมี ารยาทในการเขยี น ๖ ๒๓๑ ๑ ๒ ๑ ๐ ๒ ๖
๑๙. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๒ ใชค้ าและกลมุ่ คาสรา้ งประโยคตรงตามวัตถุประสงค์
๗ ๒๐. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๕ ประเมนิ งานเขียนของผู้อืน่ แลว้ นามาพฒั นางานเขยี น

ของตนเอง
๘ ๒๑. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ อธบิ ายธรรมชาตขิ องภาษา พลังของภาษา และลักษณะ

ของภาษา
๒๒. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๓ ใชภ้ าษาเหมาะสมแก่โอกาส กาลเทศะ และบคุ คล

รวมทัง้ คาราชาศัพท์
๒๓. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๕ วิเคราะหอ์ ิทธิพลของภาษาต่างประเทศและภาษาถิ่น
๙ ๒๔. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ อธบิ ายธรรมชาติของภาษา พลังของภาษา และลักษณะ

ของภาษา
๒๕. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๓ ใชภ้ าษาเหมาะสมแก่โอกาส กาลเทศะ และบคุ คล

รวมทั้งคาราชาศัพท์

หน่วย นา้ หนัก คะแนน คะแนนตามชว่ งเวลาการวดั และประเมินผล
ที่ คะแนน
รหัสตวั ชว้ี ัด/ตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรู้ ตามพิสัย ระหวา่ งเรียน กลางภาค ปลายภาค
(F)
(S1) (S2 ) รวม
KPA K P A K K

๑๐ ๒๖. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๗ อ่านเรื่องตา่ งๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิดผงั ความคิด บนั ทกึ ๑๑ ๓ ๖ ๒ ๓ ๓ ๒ ๐ ๓ ๑๑

ย่อความ และรายงาน

๒๗. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๒ วิเคราะห์ แนวคิด การใช้ภาษา และความน่าเช่ือถือจากเรื่องที่

ฟังและดูอย่างมเี หตุผล

๒๘. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๓ ประเมนิ เรือ่ งท่ีฟังและดู แล้วกาหนดแนวทางนาไปประยุกต์ใช้

ในการดาเนินชีวิต

๒๙. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ อธบิ ายธรรมชาตขิ องภาษา พลังของภาษา และลกั ษณะ

ของภาษา

๓๐. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วิเคราะห์และวจิ ารณว์ รรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลักการ

วจิ ารณเ์ บื้องตน้

๓๑. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๒ วเิ คราะห์ลกั ษณะเดน่ ของวรรณคดีเชอ่ื มโยงกับการเรียนรทู้ าง

ประวัติศาสตร์และวถิ ีชีวติ ของสังคมในอดตี

๓๒. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๕ รวบรวมวรรณกรรมพืน้ บ้านและอธบิ ายภูมิปญั ญาทางภาษา
๓๓. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๖ ทอ่ งจาและบอกคุณค่าบทอาขยานตามทีก่ าหนดและบทร้อย

กรองท่ีมคี ุณคา่ ตามความสนใจและนาไปใช้อ้างอิง

คะแนนรวม ๑๐๐ ๕๐ ๓๘ ๑๒ ๑๗ ๒๑ ๑๒ ๒๐ ๓๐ ๑๐๐
๕๐

หมายเหตุ การวัดและประเมนิ ผลแบ่งออกเปน็ ๒ ส่วนคอื วดั และประเมนิ ผลเพื่อพัฒนาผู้เรียนเปน็ การประเมนิ ผลย่อย((Formative Assessment)(F)และวดั และประเมินผล

เพื่อสรุปผลการเรยี นรู้(Summative Assessment)(S) โรงเรียนเราแบง่ เป็น ๒ คร้งั คอื กลางภาค(S1)และปลายภาค(S2)

ตารางที่ ๖ โครงสร้างข้อสอบระหวา่ งเรยี น(Formative Assessment) (F)

หนว่ ย รหสั ตวั ช้วี ดั / คาสาคัญ คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสตปิ ญั ญา รวม จานวนขอ้ สอบ
จานวน จาแนกตามรูปแบบข้อสอบ
ด้านความร้(ู K)และดา้ นทักษะกระบวนการคดิ

ที่ ผลการเรียนรู้ (Key ระหวา่ ง จา เข้าใจ ประยุกตใ์ ช้ วเิ คราะห์ ประเมินค่า สรา้ งสรรค์ ขอ้ สอบ Rr rr er รวม
เรยี น
Word) MC MS CM

๑ ๑. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ - อ่านออก ๔ ๔๔ ๔

อ่านออกเสียงบทร้อยแกว้ เสยี ง

และบทร้อยกรองได้อยา่ ง

ถกู ต้อง ไพเราะและ

เหมาะสมกบั เรอ่ื งท่ีอ่าน

๒ ๒. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ - ตีความ ๒ ๓๑ ๔๔ ๔
๒ ๑ ๒๒ ๔
ตคี วาม แปลความ และ - แปลความ ๒๒

ขยายความเร่ืองท่ีอ่าน - ขยาย

ความ

๓ ๓. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๓ - วิเคราะห์ ๒

วิเคราะหแ์ ละวจิ ารณเ์ รื่องที่ - วจิ ารณ์

อ่านในทุกๆ ดา้ นอย่างมี

เหตผุ ล

๔. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๖ - ตอบ

ตอบคาถามจากการอ่าน คาถาม

ประเภทตา่ งๆ ภายในเวลา

ทีก่ าหนด

หนว่ ย รหสั ตัวช้วี ัด/ คาสาคญั คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสตปิ ญั ญา รวม จานวนข้อสอบ

ที่ ผลการเรียนรู้ (Key ระหว่าง ด้านความร้(ู K)และด้านทักษะกระบวนการคดิ จานวน จาแนกตามรปู แบบขอ้ สอบ

Word) เรียน จา เข้าใจ ประยกุ ต์ใช้ วเิ คราะห์ ประเมินค่า สรา้ งสรรค์ ขอ้ สอบ MC MS CM Rr rr er รวม

๔ ๖. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๗ อ่าน - เขียนผัง ๓ ๖
เร่อื งต่างๆ แล้วเขยี นกรอบ ความคดิ
แนวคดิ ผังความคิด บนั ทึก - เขียนยอ่
ย่อความ และรายงาน ความ

๗. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๒ - วเิ คราะห์ ๒
วิเคราะห์ แนวคดิ การใช้
ภาษา และความน่าเชือ่ ถือ
จากเร่ืองที่ฟงั และดูอยา่ งมี
เหตผุ ล

๘. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๓ - ประเมนิ ๑๑ ๒
ประเมินเร่ืองท่ีฟงั และดู
แลว้ กาหนดแนวทางนาไป
ประยกุ ต์ใช้ในการดาเนนิ
ชวี ิต

๙. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ - อธบิ าย
อธิบายธรรมชาติของภาษา
พลังของภาษา และลักษณะ
ของภาษา

หนว่ ย รหสั ตวั ช้วี ัด/ คาสาคญั คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสติปัญญา รวม จานวนขอ้ สอบ
ท่ี ผลการเรยี นรู้ (Key ระหวา่ ง จานวน จาแนกตามรูปแบบข้อสอบ
Word) เรียน ดา้ นความรู้(K)และดา้ นทักษะกระบวนการคดิ

- วเิ คราะห์ ๓ จา เข้าใจ ประยุกต์ใช้ วิเคราะห์ ประเมินคา่ สรา้ งสรรค์ ขอ้ สอบ MC MS CM Rr rr er รวม
- วจิ ารณ์
๔ ๑๐. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑
วิเคราะหแ์ ละวิจารณ์
วรรณคดแี ละวรรณกรรม
ตามหลักการวจิ ารณ์
เบื้องต้น

๑๑. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๒ - วิเคราะห์ ๑ ๑
วเิ คราะห์ลกั ษณะเดน่ ของ ๑ ๑
วรรณคดเี ชื่อมโยงกับการ - รวบรวม
เรยี นรู้ประวตั ิศาสตร์และวิถี - อธิบาย
ชีวิตของสังคมในอดีต
๑๒. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๕ - ท่องจา
รวบรวมวรรณกรรมพนื้ บ้าน อาขยาน
และอธิบายภูมปิ ญั ญาทาง - บอก
ภาษา คณุ คา่
๑๓. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๖
ทอ่ งจาและบอกคุณค่าบท
อาขยานตามที่กาหนดและ
บทรอ้ ยกรองที่มคี ุณค่าตาม

ความสนใจและนาไปใช้
อ้างองิ

หน่วย รหสั ตวั ชีว้ ดั / คาสาคญั คะแนน จานวนขอ้ สอบจาแนกตามกระบวนการทางสตปิ ัญญา รวม จานวนข้อสอบ
ท่ี ผลการเรยี นรู้ (Key ระหวา่ ง จานวน จาแนกตามรปู แบบขอ้ สอบ
Word) เรยี น ด้านความรู้(K)และด้านทกั ษะกระบวนการคิด

๑ จา เข้าใจ ประยุกต์ใช้ วิเคราะห์ ประเมินคา่ สร้างสรรค์ ขอ้ สอบ MC MS CM Rr rr er รวม

๕ ๑๔. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๔ แตง่ - แต่งบท ๑๑ ๑ ๑๒

บทร้อยกรอง ร้อยกรอง

๖ ๑๕. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๑ - เขียน ๑ ๒
เขยี นส่อื สารในรูปแบบตา่ งๆ ส่ือสาร
ได้ ตรงตามวัตถุประสงค์
โดยใช้ภาษาเรยี บเรยี ง
ถกู ต้อง มีข้อมลู และ
สาระสาคญั ชดั เจน

๑๖. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๒ - เขยี น ๑๑
เขียนเรยี งความ เรียงความ

๑๗. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๓ - เขยี นย่อ
เขียนย่อความจากสื่อท่มี ี ความ
รูปแบบ และเนือ้ หา

หลากหลาย

หนว่ ย รหัสตัวช้ีวดั / คาสาคญั คะแนน จานวนขอ้ สอบจาแนกตามกระบวนการทางสติปัญญา รวม จานวนขอ้ สอบ
ที่ ผลการเรียนรู้ (Key ระหวา่ ง จานวน จาแนกตามรูปแบบข้อสอบ
Word) เรียน ด้านความรู้(K)และดา้ นทักษะกระบวนการคดิ

มมี ารยาท จา เขา้ ใจ ประยกุ ตใ์ ช้ วเิ คราะห์ ประเมนิ ค่า สร้างสรรค์ ข้อสอบ MC MS CM Rr rr er รวม

๖ ๑๘. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๘ มี
มารยาทในการเขียน

๑๙. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๒ ใช้ - สร้าง ๑ ๑๑ ๒๒
คาและกลุ่มคาสรา้ งประโยค ประโยค
ตรงตามวัตถปุ ระสงค์

๗ ๒๐. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๕ - การ
ประเมินงานเขียนของผอู้ ่นื ประเมนิ งาน
แลว้ นามาพัฒนางานเขียน เขียน
ของตนเอง

๘ ๒๑. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ - อธิบาย ๑ ๒
อธบิ ายธรรมชาติของภาษา
พลังของภาษา และลกั ษณะ
ของภาษา

หนว่ ย รหสั ตัวช้ีวัด/ คาสาคญั คะแนน จานวนขอ้ สอบจาแนกตามกระบวนการทางสตปิ ญั ญา รวม จานวนข้อสอบ
ที่ ผลการเรียนรู้ (Key ระหวา่ ง จานวน จาแนกตามรูปแบบขอ้ สอบ
Word) เรียน ดา้ นความรู้(K)และดา้ นทกั ษะกระบวนการคิด

- ใช้ภาษา จา เขา้ ใจ ประยกุ ตใ์ ช้ วเิ คราะห์ ประเมินค่า สรา้ งสรรค์ ข้อสอบ MC MS CM Rr rr er รวม
เหมาะสม
๘ ๒๒. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๓ ใช้ ๑๑
ภาษาเหมาะสมแก่โอกาส
กาลเทศะ และบุคคล
รวมทั้งคาราชาศัพท์

๒๓. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๕ - วเิ คราะห์ ๑ ๑
วิเคราะหอ์ ิทธพิ ลของ
ภาษาตา่ งประเทศและภาษา
ถนิ่

๙ ๒๔. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ - อธิบาย ๑ ๑ ๑๒
อธบิ ายธรรมชาติของภาษา ๑ ๑
พลงั ของภาษา และลกั ษณะ
ของภาษา

๒๕. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๓ ใช้ - ใช้ภาษา
ภาษาเหมาะสมแก่โอกาส เหมาะสม
กาลเทศะ และบุคคล
รวมทั้งคาราชาศัพท์

หน่วย รหสั ตัวช้ีวดั / คาสาคญั คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสติปัญญา รวม จานวนข้อสอบ
ที่ ผลการเรยี นรู้ (Key ระหว่าง จานวน จาแนกตามรปู แบบขอ้ สอบ
Word) เรียน ดา้ นความร(ู้ K)และดา้ นทกั ษะกระบวนการคิด

- เขยี นผงั ๓ จา เข้าใจ ประยกุ ตใ์ ช้ วเิ คราะห์ ประเมินคา่ สร้างสรรค์ ข้อสอบ MC MS CM Rr rr er รวม
ความคดิ
๑๐ ๒๖. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๗ - เขียนย่อ ๖
อ่านเรือ่ งต่างๆ แล้วเขียน ความ
กรอบแนวคิดผังความคิด
บนั ทึก ย่อความ และ
รายงาน

๒๗. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๒ - วิเคราะห์ ๒๒
วิเคราะห์ แนวคดิ การใช้
ภาษา และความน่าเช่อื ถือ
จากเรอ่ื งที่ฟังและดูอย่างมี
เหตผุ ล

๒๘. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๓ - ประเมนิ
ประเมนิ เรื่องที่ฟังและดู
แลว้ กาหนดแนวทางนาไป
ประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนิน
ชวี ิต

๒๙. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ - อธบิ าย
อธบิ ายธรรมชาตขิ องภาษา
พลังของภาษา และลักษณะ
ของภาษา

หนว่ ย รหสั ตวั ชว้ี ดั / คาสาคัญ คะแนน จานวนขอ้ สอบจาแนกตามกระบวนการทางสติปญั ญา รวม จานวนขอ้ สอบ
ที่ ผลการเรียนรู้ (Key ระหวา่ ง จานวน จาแนกตามรปู แบบข้อสอบ
Word) เรียน ดา้ นความรู้(K)และดา้ นทกั ษะกระบวนการคิด

จา เขา้ ใจ ประยกุ ต์ใช้ วเิ คราะห์ ประเมินคา่ สร้างสรรค์ ข้อสอบ MC MS CM Rr rr er รวม

๑๐ ๓๐. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ - วเิ คราะห์ ๒ ๒๒
วเิ คราะหแ์ ละวิจารณ์ - วิจารณ์ ๑ ๑๑
วรรณคดีและวรรณกรรม ๑๑ ๑
ตามหลกั การวจิ ารณ์
เบอ้ื งต้น

๓๑. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๒ - วเิ คราะห์
วเิ คราะหล์ กั ษณะเด่นของ
วรรณคดเี ชือ่ มโยงกับการ - รวบรวม
เรยี นร้ปู ระวตั ศิ าสตรแ์ ละวิถี - อธบิ าย
ชีวิตของสังคมในอดีต
๓๒. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๕ - ท่องจา
รวบรวมวรรณกรรมพืน้ บา้ น อาขยาน
และอธบิ ายภูมปิ ัญญาทาง - บอก
ภาษา คุณค่า
๓๓. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๖
ท่องจาและบอกคุณค่าบท
อาขยานตามท่ีกาหนดและ
บทร้อยกรองท่ีมคี ุณค่าตาม
ความสนใจและนาไปใช้
อา้ งอิง

หมายเหตุ ตัวช้วี ัดใดจะออกขอ้ สอบ วดั จา /ใจ/ใช/้ ว/ิ ประ/สร้าง ให้ดู ผลการวเิ คราะห์เช่อื มโยงของตาราง 1 ตาราง 4 และตาราง 5 และจะวัดดว้ ยข้อสอบแบบใด(MC=แบบคาตอบเดยี ว/MS=แบบ
หลายคาตอบ/ CM=แบบเชงิ ซอ้ น/Rr=แบบกลุ่มคาสมั พนั ธ์/rr=แบบจากดั คาตอบ/er=แบบขยายคาตอบหรอื ไมจ่ ากัดคาตอบ)แบบละกข่ี อ้ ในแตล่ ะตัวชวี้ ัดหรอื ผลการเรยี นรู้

ตารางที่ ๗ โครงสรา้ งขอ้ สอบกลางภาค (Summative Assessment)(S1)

หนว่ ย รหัสตวั ชวี้ ัด/ คาสาคญั คะแนน จานวนขอ้ สอบจาแนกตามกระบวนการทางสตปิ ัญญา รวม จานวนขอ้ สอบ
ท่ี ผลการเรยี นรู้ (Key กลางภาค จานวน จาแนกตามรูปแบบขอ้ สอบ
Word) ดา้ นความร(ู้ K)และด้านทักษะกระบวนการคดิ

- อา่ นออก จา เข้าใจ ประยุกตใ์ ช้ วเิ คราะห์ ประเมินค่า สรา้ งสรรค์ ข้อสอบ MC MS CM Rr rr er รวม
เสยี ง
๑ ๑. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ ๒๓ ๑ ๖๖ ๖
อ่านออกเสียงบทรอ้ ยแก้ว
และบทร้อยกรองได้อย่าง
ถูกต้อง ไพเราะและ
เหมาะสมกับเร่ืองท่ีอ่าน

๒ ๒. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ - ตคี วาม ๔ ๓๓ ๒ ๘๘ ๘
๓ ๓ ๓
ตีความ แปลความ และ - แปลความ

ขยายความเรื่องท่ีอา่ น - ขยาย

ความ

๓ ๓. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๓ - วเิ คราะห์

วิเคราะห์และวิจารณเ์ ร่ืองท่ี - วจิ ารณ์

อา่ นในทุกๆ ดา้ นอย่างมี

เหตุผล

๔. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๖ - ตอบ ๖๖ ๖

ตอบคาถามจากการอ่าน คาถาม

ประเภทต่างๆ ภายในเวลา

ทก่ี าหนด

หนว่ ย รหัสตวั ชวี้ ดั / คาสาคญั คะแนน จานวนขอ้ สอบจาแนกตามกระบวนการทางสตปิ ัญญา รวม จานวนข้อสอบ
ท่ี ผลการเรยี นรู้ (Key กลางภาค จานวน จาแนกตามรปู แบบข้อสอบ
Word) ด้านความรู(้ K)และดา้ นทักษะกระบวนการคดิ

จา เขา้ ใจ ประยกุ ตใ์ ช้ วิเคราะห์ ประเมินค่า สร้างสรรค์ ขอ้ สอบ MC MS CM Rr rr er รวม

๔ ๖. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๗ อา่ น - เขียนผงั ๑ ๑ ๑๘

เรื่องต่างๆ แล้วเขียนกรอบ ความคดิ

แนวคิดผังความคิด บนั ทกึ - เขยี นย่อ

ยอ่ ความ และรายงาน ความ

๗. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๒ - วิเคราะห์ ๒ ๒๑
วเิ คราะห์ แนวคดิ การใช้
ภาษา และความน่าเช่ือถือ
จากเรื่องทฟ่ี ังและดูอยา่ งมี
เหตุผล

๘. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๓ - ประเมิน ๑ ๑ ๒๒
ประเมินเร่ืองที่ฟงั และดู
แลว้ กาหนดแนวทางนาไป
ประยุกตใ์ ช้ในการดาเนิน
ชวี ิต

๙. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ - อธิบาย ๒ ๒
อธบิ ายธรรมชาติของภาษา
พลังของภาษา และลกั ษณะ
ของภาษา

หนว่ ย รหสั ตวั ชวี้ ัด/ คาสาคญั คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสตปิ ญั ญา รวม จานวนขอ้ สอบ
ท่ี ผลการเรียนรู้ (Key กลางภาค จานวน จาแนกตามรูปแบบขอ้ สอบ
Word) ดา้ นความร้(ู K)และด้านทกั ษะกระบวนการคิด

- วิเคราะห์ จา เขา้ ใจ ประยกุ ต์ใช้ วเิ คราะห์ ประเมินคา่ สร้างสรรค์ ข้อสอบ MC MS CM Rr rr er รวม
- วิจารณ์
๔ ๑๐. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑
วิเคราะหแ์ ละวิจารณ์
วรรณคดแี ละวรรณกรรม
ตามหลักการวจิ ารณ์
เบ้อื งต้น

๑๑. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๒ - วเิ คราะห์
วิเคราะห์ลกั ษณะเดน่ ของ
วรรณคดีเชื่อมโยงกับการ - รวบรวม
เรยี นรู้ประวัติศาสตร์และวิถี - อธบิ าย
ชวี ติ ของสงั คมในอดีต
๑๒. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๕
รวบรวมวรรณกรรมพน้ื บา้ น
และอธิบายภมู ปิ ญั ญาทาง
ภาษา

๑๓. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๖ - ทอ่ งจา ๑๑
ท่องจาและบอกคุณค่าบท อาขยาน
อาขยานตามที่กาหนดและ - บอก
บทร้อยกรองท่ีมคี ุณค่าตาม คุณค่า
ความสนใจและนาไปใช้
อา้ งอิง

หนว่ ย รหัสตัวชวี้ ดั / คาสาคญั คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสตปิ ญั ญา รวม จานวนข้อสอบ
ที่ ผลการเรียนรู้ (Key กลางภาค จานวน จาแนกตามรูปแบบขอ้ สอบ
Word) ด้านความรู้(K)และดา้ นทักษะกระบวนการคิด

จา เข้าใจ ประยกุ ต์ใช้ วิเคราะห์ ประเมนิ ค่า สรา้ งสรรค์ ข้อสอบ MC MS CM Rr rr er รวม

๕ ๑๔. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๔ แต่ง - แตง่ บท ๒๑ ๓ ๕ ๑๖

บทรอ้ ยกรอง ร้อยกรอง

๖ ๑๕. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๑ - เขยี น ๓ ๓ ๑ ๖๖ ๖
เขียนสื่อสารในรปู แบบตา่ งๆ สอื่ สาร
ได้ ตรงตามวัตถปุ ระสงค์
โดยใชภ้ าษาเรยี บเรียง
ถูกต้อง มีข้อมลู และ
สาระสาคญั ชดั เจน

๑๖. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๒ - เขียน
เขียนเรยี งความ เรียงความ

๑๗. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๓ - เขยี นย่อ
เขียนย่อความจากส่ือทม่ี ี ความ
รปู แบบ และเนอ้ื หา
หลากหลาย

หนว่ ย รหัสตวั ชวี้ ดั / คาสาคญั คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสตปิ ญั ญา รวม จานวนข้อสอบ
ที่ ผลการเรยี นรู้ (Key กลางภาค จานวน จาแนกตามรปู แบบข้อสอบ
Word) ด้านความร้(ู K)และดา้ นทกั ษะกระบวนการคิด

มีมารยาท จา เขา้ ใจ ประยกุ ต์ใช้ วิเคราะห์ ประเมินค่า สร้างสรรค์ ข้อสอบ MC MS CM Rr rr er รวม

๖ ๑๘. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๘ มี ๑๑
มารยาทในการเขยี น

๑๙. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๒ ใช้ - สรา้ ง ๑ ๑
คาและกล่มุ คาสรา้ งประโยค ประโยค
ตรงตามวัตถุประสงค์

๗ ๒๐. ท ๒.๑ ม.๔-๖/๕ - การ ๐ ๐
ประเมนิ งานเขยี นของผอู้ นื่ ประเมนิ งาน ๐ ๐
แล้วนามาพัฒนางานเขียน เขยี น
ของตนเอง

๘ ๒๑. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ - อธิบาย
อธบิ ายธรรมชาตขิ องภาษา
พลังของภาษา และลกั ษณะ
ของภาษา

หนว่ ย รหสั ตัวชว้ี ัด/ คาสาคัญ คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสติปญั ญา รวม จานวนข้อสอบ
ที่ ผลการเรยี นรู้ (Key กลางภาค จานวน จาแนกตามรปู แบบขอ้ สอบ
Word) ด้านความรู้(K)และด้านทกั ษะกระบวนการคิด

- ใชภ้ าษา จา เขา้ ใจ ประยกุ ต์ใช้ วเิ คราะห์ ประเมนิ คา่ สร้างสรรค์ ข้อสอบ MC MS CM Rr rr er รวม
เหมาะสม
๘ ๒๒. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๓ ใช้ ๐
ภาษาเหมาะสมแกโ่ อกาส
กาลเทศะ และบุคคล
รวมทั้งคาราชาศัพท์

๒๓. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๕ - วิเคราะห์ ๐ ๐
วเิ คราะห์อิทธพิ ลของ
ภาษาต่างประเทศและภาษา
ถนิ่
๙ ๒๔. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ - อธิบาย
อธิบายธรรมชาตขิ องภาษา
พลังของภาษา และลกั ษณะ
ของภาษา

๒๕. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๓ ใช้ - ใชภ้ าษา
ภาษาเหมาะสมแกโ่ อกาส เหมาะสม
กาลเทศะ และบุคคล
รวมทัง้ คาราชาศัพท์

หน่วย รหสั ตัวชว้ี ดั / คาสาคัญ คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสติปัญญา รวม จานวนขอ้ สอบ
ที่ ผลการเรยี นรู้ (Key กลางภาค จานวน จาแนกตามรปู แบบขอ้ สอบ
Word) ด้านความร(ู้ K)และดา้ นทักษะกระบวนการคิด

จา เข้าใจ ประยกุ ตใ์ ช้ วิเคราะห์ ประเมนิ ค่า สร้างสรรค์ ข้อสอบ MC MS CM Rr rr er รวม

๑๐ ๒๖. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๗ - เขียนผัง ๐ ๐
อ่านเร่ืองตา่ งๆ แล้วเขียน ความคิด
กรอบแนวคิดผังความคดิ - เขยี นยอ่
บนั ทกึ ย่อความ และ ความ
รายงาน

๒๗. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๒ - วเิ คราะห์
วเิ คราะห์ แนวคดิ การใช้
ภาษา และความน่าเชอ่ื ถือ
จากเรื่องทีฟ่ งั และดูอยา่ งมี
เหตุผล

๒๘. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๓ - ประเมนิ
ประเมนิ เรื่องที่ฟังและดู
แลว้ กาหนดแนวทางนาไป
ประยุกต์ใชใ้ นการดาเนิน
ชวี ติ

๒๙. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ - อธิบาย
อธบิ ายธรรมชาตขิ องภาษา
พลงั ของภาษา และลกั ษณะ
ของภาษา

หนว่ ย รหสั ตัวชว้ี ดั / คาสาคญั คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสตปิ ญั ญา รวม จานวนข้อสอบ

ที่ ผลการเรียนรู้ (Key กลางภาค ดา้ นความรู้(K)และด้านทกั ษะกระบวนการคดิ จานวน จาแนกตามรูปแบบขอ้ สอบ
Word)
๑๐ ๓๐. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ จา เขา้ ใจ ประยุกต์ใช้ วเิ คราะห์ ประเมนิ ค่า สรา้ งสรรค์ ขอ้ สอบ MC MS CM Rr rr er รวม
วิเคราะห์และวจิ ารณ์ - วเิ คราะห์
วรรณคดีและวรรณกรรม - วิจารณ์
ตามหลักการวิจารณ์
เบอื้ งตน้

๓๑. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๒ - วเิ คราะห์
วิเคราะห์ลกั ษณะเด่นของ
วรรณคดเี ชื่อมโยงกับการ - รวบรวม
เรยี นรู้ประวตั ิศาสตรแ์ ละวิถี - อธิบาย
ชวี ติ ของสังคมในอดีต
๓๒. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๕ - ทอ่ งจา
รวบรวมวรรณกรรมพื้นบา้ น อาขยาน
และอธิบายภูมปิ ัญญาทาง - บอก
ภาษา คุณค่า
๓๓. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๖
ท่องจาและบอกคุณคา่ บท
อาขยานตามที่กาหนดและ
บทรอ้ ยกรองที่มีคุณคา่ ตาม
ความสนใจและนาไปใช้
อา้ งองิ

หมายเหตุ ตวั ชีว้ ัดใดจะออกขอ้ สอบ วดั จา /ใจ/ใช้/ว/ิ ประ/สรา้ ง ให้ดู ผลการวเิ คราะหเ์ ช่อื มโยงของตาราง 1 ตาราง 4 และตาราง 5 และจะวดั ดว้ ยข้อสอบแบบใด(MC=แบบคาตอบเดียว/MS=แบบ
หลายคาตอบ/ CM=แบบเชงิ ซ้อน/Rr=แบบกลุ่มคาสมั พันธ/์ rr=แบบจากัดคาตอบ/er=แบบขยายคาตอบหรือไม่จากัดคาตอบ)แบบละกขี่ อ้ ในแตล่ ะตัวชวี้ ดั หรือผลการเรียนรู้

ตารางท่ี ๘ โครงสร้างขอ้ สอบปลายภาค(Summative Assessment)(S2)

หน่วย รหสั ตัวชว้ี ัด/ คาสาคัญ คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสติปัญญา รวม จานวนข้อสอบ
ท่ี ผลการเรยี นรู้ (Key ปลายภาค จานวน จาแนกตามรปู แบบขอ้ สอบ
Word) ด้านความรู้(K)และด้านทักษะกระบวนการคดิ

- อา่ นออก จา เขา้ ใจ ประยกุ ต์ใช้ วิเคราะห์ ประเมนิ ค่า สรา้ งสรรค์ ข้อสอบ MC MS CM Rr rr er รวม
เสียง
๑ ๑. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ ๒๔ ๖๖ ๖
อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว
และบทร้อยกรองได้อย่าง
ถกู ต้อง ไพเราะและ
เหมาะสมกบั เรื่องที่อ่าน

๒ ๒. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ - ตคี วาม ๓ ๓๓ ๖
๓ ๖
ตคี วาม แปลความ และ - แปลความ

ขยายความเรื่องที่อา่ น - ขยาย

ความ

๓ ๓. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๓ - วเิ คราะห์ ๓

วิเคราะห์และวจิ ารณ์เรือ่ งที่ - วิจารณ์

อา่ นในทุกๆ ดา้ นอยา่ งมี

เหตผุ ล

๔. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๖ - ตอบ

ตอบคาถามจากการอ่าน คาถาม

ประเภทต่างๆ ภายในเวลา

ทกี่ าหนด

หนว่ ย รหสั ตวั ชว้ี ัด/ คาสาคัญ คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสตปิ ญั ญา รวม จานวนขอ้ สอบ
ท่ี ผลการเรียนรู้ (Key ปลายภาค จานวน จาแนกตามรูปแบบข้อสอบ
Word) ด้านความร(ู้ K)และดา้ นทักษะกระบวนการคดิ

จา เขา้ ใจ ประยกุ ต์ใช้ วเิ คราะห์ ประเมินคา่ สร้างสรรค์ ขอ้ สอบ MC MS CM Rr rr er รวม

๔ ๖. ท ๑.๑ ม.๔-๖/๗ อ่าน - เขยี นผงั ๖

เร่ืองต่างๆ แลว้ เขยี นกรอบ ความคดิ
แนวคดิ ผงั ความคิด บนั ทึก - เขยี นยอ่
ยอ่ ความ และรายงาน ความ

๗. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๒ - วิเคราะห์
วิเคราะห์ แนวคิด การใช้
ภาษา และความน่าเช่อื ถือ
จากเรือ่ งทีฟ่ ังและดูอย่างมี
เหตผุ ล

๘. ท ๓.๑ ม.๔-๖/๓ - ประเมนิ
ประเมินเร่ืองที่ฟังและดู
แลว้ กาหนดแนวทางนาไป
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดาเนนิ
ชวี ติ

๙. ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ - อธิบาย ๑

อธิบายธรรมชาตขิ องภาษา

พลงั ของภาษา และลกั ษณะ
ของภาษา

หน่วย รหสั ตวั ชี้วัด/ คาสาคัญ คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสติปัญญา รวม จานวนข้อสอบ
ท่ี ผลการเรียนรู้ (Key ปลายภาค จานวน จาแนกตามรูปแบบขอ้ สอบ
Word) ดา้ นความรู(้ K)และด้านทกั ษะกระบวนการคดิ

- วิเคราะห์ จา เข้าใจ ประยกุ ต์ใช้ วิเคราะห์ ประเมินคา่ สร้างสรรค์ ขอ้ สอบ MC MS CM Rr rr er รวม
- วิจารณ์
๔ ๑๐. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ ๒
วเิ คราะห์และวิจารณ์
วรรณคดีและวรรณกรรม
ตามหลักการวิจารณ์
เบื้องตน้

๑๑. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๒ - วเิ คราะห์ ๒
วิเคราะห์ลกั ษณะเด่นของ
วรรณคดเี ช่อื มโยงกับการ - รวบรวม
เรยี นรู้ประวัตศิ าสตร์และวิถี - อธบิ าย
ชวี ิตของสงั คมในอดีต
๑๒. ท ๕.๑ ม.๔-๖/๕
รวบรวมวรรณกรรมพน้ื บา้ น
และอธิบายภูมิปญั ญาทาง
ภาษา


Click to View FlipBook Version
Previous Book
แผนหลัก รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน
Next Book
แผนหลักรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ม.2 เทอม1