แผนเทอม2

35

36 บันทึกผลหลังการสอน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวชลธิชา บุญรักษา) ครูผู้สอน ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมายจากหัวหน้าสถานศึกษา 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนาวัลย์ งอสอน) ครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

37 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นายวิเชียร นิลทกาล) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมายจากหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ

38 ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

39 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 พลังงานความร้อน เวลา 21 ชั่วโมง เรื่อง สมดุลความร้อน เวลา 2 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลง และการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสาร และ พลังงาน พลังงานในชีวิตประจ าวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และ คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ม.1/5 วิเคราะห์สถานการณ์การถ่ายโอนความร้อน และคำนวณปริมาณความร้อนที่ถ่ายโอนระหว่างสสาร จนเกิดสมดุลความร้อนโดยใช้สมการ Qสูญเสีย = Qได้รับ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความร้อนถ่ายโอนจากสสารที่มีอุณหภูมิสูงกว่าไปยังสสารที่มีอุณหภูมิต่ำกว่าจนกระทั่งอุณหภูมิของสสาร ทั้งสองเท่ากัน สภาพที่สสารทั้งสองมีอุณหภูมิเท่ากัน เรียกว่า สมดุลความร้อนเมื่อมีการถ่ายโอนความร้อนจาก สสารที่มีอุณหภูมิต่างกันจนเกิดสมดุลความร้อน ความร้อนที่เพิ่มขึ้นของสสารหนึ่งจะเท่ากับความร้อนที่ลดลง ของอีกสสารหนึ่ง ซึ่งเป็นไปตามกฎการอนุรักษ์พลังงาน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์สถานการณ์การถ่ายโอนความร้อนได้(K) 2. คำนวณปริมาณความร้อนที่ถ่ายโอนระหว่างสสารจนเกิดสมดุลความร้อนโดยใช้สมการได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่และงานที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระสำคัญ สารที่มีอุณหภูมิแตกต่างกันเกิดการถ่ายโอนความร้อนระหว่างกันจนกระทั่งอุณหภูมิของสารเท่ากัน เรียกสภาพนี้ว่า สมดุลความร้อน โดยความร้อนที่เพิ่มขึ้นของสารหนึ่งจะเท่ากับความร้อนที่ลดลงของอีกสารหนึ่ง ซึ่งเป็นไปตามกฎการอนุรักษ์พลังงาน การถ่ายโอนความร้อนจนเกิดสมดุลความร้อนเป็นไปตามสมการ Qสูญเสีย = Q ได้รับ

40 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการสรุปลงความเห็น 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ขั้นสร้างความสนใจ 1.ครูถามคำถาม prior knowledge กระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า วัตถุสองสิ่งที่มีความร้อนแตกต่างกัน เมื่อสัมผัสจะมีการเปลี่ยนแปลงความร้อนอย่างไร (แนวตอบ วัตถุที่มีความร้อนแตกต่างกัน จะเกิดการถ่ายโอนความร้อนจากวัตถุที่มีอุณหภูมิสูงกว่าไป ยังวัตถุที่มีอุณหภูมิต่ำกว่า จนกระทั่งวัตถุทั้งสองมีอุณหภูมิเท่ากัน) 2.ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับสมดุลความร้อนในชีวิตประจำวัน โดยใช้แนวคำถาม ดังนี้ - นักเรียนคิดว่า มีเหตุการณ์ในชีวิตประจำอะไรบ้างงที่เกี่ยวข้องกับสมดุลความร้อน (แนวตอบ การละลายของน้ำแข็งในน้ำ การปล่อยอาหารให้เย็นลง การผสมน้ำที่มีอุณหภูมิต่างกัน เป็นต้น) - สมดุลความร้อน คืออะไร (แนวตอบ สมดุลความร้อน คือ พลังงานความร้อนที่ถ่ายโอนระหว่างสองบริเวณจนมีอุณหภูมิ เท่ากัน) 2.ขั้นสำรวจและค้นหา 1.ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษาและค้นคว้าเกี่ยวกับเรื่องสมดุลความร้อน จากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ม.1 เล่ม 2 2.ครูให้นักเรียนทำการทดลองกิจกรรมเรื่อง สมดุลความร้อน ทำการทดลองโดยนำน้ำร้อนใส่ลงในหลอด ทดลอง จากนั้นนำหลอดทดลองไปใส่ในบีกเกอร์ที่มีน้ำอุณภูมิห้องอยู่ ทำการวัดอุณหภูมิน้ำร้อนในหลอดทดลอง และน้ำในบีกเกอร์ทุกๆ 1 นาที จากนั้นบันทึกผลลงในตาราง

41 3.ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 1.ครูสุ่มถามนักเรียนโดยใช้คำถาม ดังนี้ -อุณหภูมิเริ่มต้นของน้ำร้อนในหลอดทดลองมีค่าเท่าใด (ตามสถานการณ์) -อุณหภูมิเริ่มต้นของน้ำในบีกเกอร์เท่ากับเท่าใด (ประมาณ 25 องศาเซลเซียส หรือตามอุณหภูมิห้อง) -เมื่อเวลาผ่านไปน้ำในบีกเกอร์และน้ำในหลอดทดลองมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร(น้ำในบีกเกอร์มี อุณหภูมิเพิ่มขึ้น แต่น้ำในหลอดทดลองมีอุณหภูมิต่ำลง จนในที่สุดน้ำในบีกเกอร์และหลอดทดลองจะมีอุณหภูมิ เท่ากัน) 4.ขั้นขยายความรู้ 1.ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า ความรู้เรื่องสมดุลความร้อนนั้นมีการนำมาประยุกต์ใช้งานอย่างแพร่หลาย เช่น ระบบระบายความร้อนไม่ว่าจะรถยนต์ เครื่องปรับอากาศหรือในระบบหนึ่งของโรงงานอุตสาหกรรม เรามักจะเห็น ได้ว่าโรงงานอุตสาหกรรมมักอยู่ใกล้แหล่งน้ำหรือมีบ่อพักน้ำขนาดใหญ่เพื่อกักเก็บไว้ใช้สำหรับระบบหล่อเย็น สารที่ มีอุณหภูมิแตกต่างกันเกิดการถ่ายโอนความร้อนระหว่างกันจนกระทั่งอุณหภูมิของสารเท่ากัน เรียกสภาพนี้ว่า สมดุลความร้อน โดยความร้อนที่เพิ่มขึ้นของสารหนึ่งจะเท่ากับความร้อนที่ลดลงของอีกสารหนึ่ง ซึ่งเป็นไปตามกฎ การอนุรักษ์พลังงาน การถ่ายโอนความร้อนจนเกิดสมดุลความร้อนเป็นไปตามสมการ Qสูญเสีย = Qได้รับ 5.ขั้นประเมินผล 1.ครูตรวจแบบฝึกหัดในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม2

42 7.การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) 1.วิเคราะห์สถานการณ์การ ถ่ายโอนความร้อนได้(K) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ(P) 2.คำนวณปริมาณความร้อน ที่ถ่ายโอนระหว่างสสารจน เกิดสมดุลความร้อนโดยใช้ สมการได้(P) - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์(A) 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่และ งานที่ได้รับมอบหมาย (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.สื่อ PowerPoint ผลของความร้อนต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิและสถานะของสาร

43

44 บันทึกผลหลังการสอน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวชลธิชา บุญรักษา) ครูผู้สอน ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมายจากหัวหน้าสถานศึกษา 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนาวัลย์ งอสอน) ครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

45 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นายวิเชียร นิลทกาล) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมายจากหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ

46 ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

47 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 พลังงานความร้อน เวลา 21 ชั่วโมง เรื่อง การถ่ายโอนความร้อน เวลา 3 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลง และการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสาร และ พลังงาน พลังงานในชีวิตประจ าวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และ คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ม.1/6 สร้างแบบจำลองที่อธิบายการถ่ายโอนความร้อนโดยการนำความร้อน การพาความร้อน การแผ่รังสี ความร้อน สาระการเรียนรู้แกนกลาง การถ่ายโอนความร้อนมี 3 แบบ คือ การนำความร้อน การพาความร้อน และการแผ่รังสีความร้อน การนำ ความร้อนเป็นการถ่ายโอนความร้อนที่อาศัยตัวกลาง โดยที่ตัวกลางไม่เคลื่อนที่ การพาความร้อนเป็นการถ่ายโอน ความร้อนที่อาศัยตัวกลาง โดยที่ตัวกลางเคลื่อนที่ไปด้วย ส่วนการแผ่รังสีความร้อนเป็นการถ่ายโอนความร้อนที่ไม่ ต้องอาศัยตัวกลาง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการถ่ายโอนความร้อน (K) 2. สร้างแบบจำลองการนำความร้อนได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่และงานที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระสำคัญ สารที่มีอุณหภูมิแตกต่างกัน จะมีการถ่ายโอนความร้อนระหว่างกัน การถ่ายโอนความร้อนมี 3 แบบ คือ การนำความร้อน การพาความร้อน และการแผ่รังสีความร้อน ซึ่งการนำความร้อนเป็นการถ่ายโอนความร้อนที่ อาศัยตัวกลาง โดยตัวกลางไม่เคลื่อนที่ การพาความร้อนเป็นการถ่ายโอนความร้อนที่อาศัยตัวกลาง โดย ตัวกลางมีการเคลื่อนที่ ส่วนการแผ่รังสีความร้อนเป็นการถ่ายโอนความร้อนที่ไม่อาศัยตัวกลาง

48 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการสรุปลงความเห็น 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ขั้นสร้างความสนใจ 1.ครูถามคำถาม prior knowledge กระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า วัตถุสองสิ่งที่มีความร้อนแตกต่างกัน เมื่อสัมผัสจะมีการเปลี่ยนแปลงความร้อนอย่างไร (แนวตอบ วัตถุที่มีความร้อนแตกต่างกัน จะเกิดการถ่ายโอนความร้อนจากวัตถุที่มีอุณหภูมิสูงกว่าไป ยังวัตถุที่มีอุณหภูมิต่ำกว่า จนกระทั่งวัตถุทั้งสองมีอุณหภูมิเท่ากัน) 2.ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับสมดุลความร้อนในชีวิตประจำวัน โดยใช้แนวคำถาม ดังนี้ - นักเรียนคิดว่า มีเหตุการณ์ในชีวิตประจำอะไรบ้างงที่เกี่ยวข้องกับสมดุลความร้อน (แนวตอบ การละลายของน้ำแข็งในน้ำ การปล่อยอาหารให้เย็นลง การผสมน้ำที่มีอุณหภูมิต่างกัน เป็นต้น) - สมดุลความร้อน คืออะไร (แนวตอบ สมดุลความร้อน คือ พลังงานความร้อนที่ถ่ายโอนระหว่างสองบริเวณจนมีอุณหภูมิ เท่ากัน) 2.ขั้นสำรวจและค้นหา 1.ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ4-5คน ให้นักเรียนทำกิจกรรมการนำความร้อน ในหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1เล่ม 2 3.ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 2.ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานจากการทำกิจกรรม เรื่อง การนำความร้อน 4.ขั้นขยายความรู้ 1.ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการถ่ายโอนความร้อน ว่า การถ่ายโอนความร้อนแบ่งได้เป็น 3 ประเภท ได้แก่

49 1.การนำความร้อน เป็นการถ่ายเทความร้อนจากโมเลกุลไปสู่อีกโมเลกุลหนึ่งซึ่งอยู่ติดกันไปเรื่อยๆจาก อุณหภูมิสูงไปยังอุณหภูมิต่ำ ตัวอย่างการทำกับข้าว ความร้อนจะเคลื่อนที่ผ่านตัวหม้อมายังด้ามที่จับมายังมือของ เราจึงทำให้เรารู้สึกร้อน 2.การพาความร้อน เป็นการถ่ายเทความร้อนด้วยการเคลื่อนที่ของอะตอมและโมเลกุลของสสารซึ่งมี สถานะเป็นของเหลงและก๊าซ ส่วนของแข็งนั้นจะมีการถ่ายเทความร้อนด้วยการนำความร้อนและการแผ่รังสี เท่านั้น 3.การแผ่รังสีความร้อน เป็นการถ่ายเทความร้อนออกตัวรอบตัวทุกทิศทุกทาง โดยไม่ต้องอาศัยตัวกลาง ในการส่งถ่ายพลังงาน 5.ขั้นประเมินผล 1.ครูตรวจแบบฝึกหัดในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม2 7.การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) 1.อธิบายการถ่ายโอนความ ร้อน (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ(P) 2.สร้างแบบจำลองการนำ ความร้อนได้(P - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์(A) 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่และ งานที่ได้รับมอบหมาย (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.สื่อ PowerPoint การถ่ายโอนความร้อน 2.บีกเกอร์ 3.ดินน้ำมัน 4.แท่งวัสดุ ได้แก่ แก้ว ไม้ อะลูมิเนียม เหล็ก และทองแดง

50

51

52 บันทึกผลหลังการสอน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวชลธิชา บุญรักษา) ครูผู้สอน ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมายจากหัวหน้าสถานศึกษา 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนาวัลย์ งอสอน) ครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

53 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นายวิเชียร นิลทกาล) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมายจากหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ

54 ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

55 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บรรยากาศ เวลา 23 ชั่วโมง เรื่อง องค์ประกอบของบรรยากาศ เวลา 3 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบ และความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และ บนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดล้อม ม.1/1 สร้างแบบจำลองที่อธิบายการถ่ายโอนความร้อนโดยการนำความร้อน การพาความร้อน การแผ่รังสี ความร้อน สาระการเรียนรู้แกนกลาง โลกมีบรรยากาศห่อหุ้ม นักวิทยาศาสตร์ใช้สมบัติและองค์ประกอบของบรรยากาศในการแบ่งบรรยากาศ ของโลกออกเป็นชั้น ซึ่งแบ่งได้หลายรูปแบบตามเกณฑ์ที่แตกต่างกัน โดยทั่วไปนักวิทยาศาสตร์ใช้เกณฑ์การ เปลี่ยนแปลงอุณหภูมิตามความสูงแบ่งบรรยากาศได้เป็น 5 ชั้น ได้แก่ ชั้นโทรโพสเฟียร์ ชั้นสตราโทสเฟียร์ ชั้นมีโซส เฟียร์ ชั้นเทอร์โมสเฟียร์ และชั้นเอกโซสเฟียร์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายความหมายและองค์ประกอบของบรรยากาศได้ (K) 2.นำเสนอผลงานเกี่ยวกับองค์ประกอบของบรรยากาศได้ (P) 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระสำคัญ บรรยากาศเป็นอากาศที่ห่อหุ้มดาวเคราะห์ รวมถึงโลกของเรา บรรยากาศประกอบไปด้วยอากาศแห้ง ซึ่ง เป็นอากาศที่ไม่มีไอน้ำอยู่ ส่วนประกอบของอากาศแห้ง ได้แก่ ไนโตรเจน ออกซิเจน อาร์กอน คาร์บอนไดออกไซด์ ไอน้ำ และอื่น ๆ นอกจากนี้ บรรยากาศยังประกอบไปด้วยไอน้ำ และฝุ่นผง ซึ่งมีบทบาทสำคัญต่อการดำรงชีวิตของ สิ่งมีชีวิตร้อนที่ไม่อาศัยตัวกลาง

56 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการสรุปลงความเห็น 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ขั้นสร้างความสนใจ 1. ครูแจ้งผลการเรียนรู้ ให้นักเรียนทราบ 2. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง องค์ประกอบของบรรยากาศ โดยใช้คำถามเพื่อกระตุ้น นักเรียน ดังนี้ - เพราะเหตุใดสิ่งมีชีวิตจึงสามารถดำรงชีวิตอยู่บนโลกได้ ขณะที่ดาวเคราะห์ดวงอื่นในระบบสุริยะไม่พบ สิ่งมีชีวิตที่สามารถดำรงชีวิตอยู่ได้ (แนวตอบ เพราะโลกมีบรรยากาศห่อหุ้ม) - ครูให้นักเรียนดูภาพเครื่องบินที่บินอยู่บนท้องฟ้าเหนือเมฆ และศึกษาคำอธิบายเกี่ยวกับบรรยากาศใน ภาพ แล้วถาม นักเรียนว่า อากาศที่ห่อหุ้มโลกนั้น น่าจะประกอบไปด้วยอะไรบ้างที่อยู่ภายในบรรยากาศ (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น อากาศประกอบไป ด้วย แก๊ส ฝุ่นละออง และน้ำ) - ครูถามโดยใช้คำถามจาก Big question ในหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หน้า 26 ว่า บรรยากาศมีความสำคัญต่อโลกของเราอย่างไร (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น ช่วย สะท้อนรังสีจากดวงอาทิตย์ เป็นต้น) - ครูเกริ่นว่า ผลของบรรยากาศที่มีความสำคัญต่อโลกเกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของบรรยากาศ จากนั้นครู ถามนักเรียนต่อว่า บรรยากาศหมายถึงอะไร (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น บรรยากาศ หมายถึง อากาศที่ห่อหุ้มโลก เป็นต้น)

57 2.ขั้นสำรวจและค้นหา 1.ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อศึกษาเรื่ององค์ประกอบของบรรยากาศ จากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ม.1 เล่ม2 - กลุ่มที่ 1 ศึกษาหัวข้อ เรื่อง อากาศแห้งในบรรยากาศ - กลุ่มที่ 2 ศึกษาหัวข้อ เรื่อง ไอน้ำในบรรยากาศ - กลุ่มที่ 3 ศึกษาหัวข้อ เรื่อง อนุภาคของฝุ่นในบรรยากาศ 2.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนแผนภาพนำเสนอองค์ประกอบของบรรยากาศในเรื่องที่กลุ่มของตัวเอง ศึกษาลงในกระดาษ เรื่ององค์ประกอบของบรรยากาศ 3.ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 1.ครูให้ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผังมโนทัศน์ เรื่อง องค์ประกอบของบรรยากาศหน้าชั้น เรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและความละเอียดของข้อมูลที่แต่ละกลุ่มนำเสนอหน้า ชั้นเรียน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มศึกษาการนำเสนอแผนภาพของกลุ่มอื่นแล้วเขียนข้อมูลเพิ่มเติมลงในผังมโนทัศน์ของ กลุ่มตนเอง 4.ขั้นขยายความรู้ 1.ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยใช้แนวคำถาม ดังนี้ - องค์ประกอบของบรรยากาศประกอบด้วยอะไร (แนวคำตอบ ไอน้ำ อากาศแห้ง และอนุภาคของฝุ่น) -องค์ประกอบของบรรยากาศมีความสำคัญต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมอย่างไร (ทำให้เกิดปรากฏการณ์ลม ฟ้า อากาศ และเกี่ยวข้องกับกระบวนการหายใจของสิ่งมีชีวิต) 5.ขั้นประเมินผล 1.ครูตรวจแบบฝึกหัดในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม2

58 7.การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) 1.อธิบายความหมายและ องค์ประกอบของ บรรยากาศได้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ(P) 2.นำเสนอผลงานเกี่ยวกับ องค์ประกอบของ บรรยากาศได้ (P) - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์(A) 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่และ งานที่ได้รับมอบหมาย (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.สื่อ PowerPoint องค์ประกอบของบรรยากาศ

59

60 บันทึกผลหลังการสอน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวชลธิชา บุญรักษา) ครูผู้สอน ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมายจากหัวหน้าสถานศึกษา 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนาวัลย์ งอสอน) ครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

61 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นายวิเชียร นิลทกาล) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมายจากหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ

62 ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

63 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บรรยากาศ เวลา 23 ชั่วโมง เรื่อง การแบ่งชั้นบรรยากาศ เวลา 3 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบ และความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และ บนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดล้อม ม.1/1 สร้างแบบจำลองที่อธิบายการแบ่งชั้นบรรยากาศ และเปรียบเทียบประโยชน์ของบรรยากาศแต่ละ ชั้น สาระการเรียนรู้แกนกลาง โลกมีบรรยากาศห่อหุ้ม นักวิทยาศาสตร์ใช้สมบัติและองค์ประกอบของบรรยากาศในการแบ่งบรรยากาศของ โลกออกเป็นชั้น ซึ่งแบ่งได้หลายรูปแบบตามเกณฑ์ที่แตกต่างกัน โดยทั่วไปนักวิทยาศาสตร์ใช้เกณฑ์การเปลี่ยนแปลง อุณหภูมิตามความสูงแบ่งบรรยากาศได้เป็น 5 ชั้น ได้แก่ ชั้นโทรโพสเฟียร์ ชั้นสตราโทสเฟียร์ ชั้นมีโซสเฟียร์ ชั้นเทอร์ โมสเฟียร์ และชั้นเอกโซสเฟียร์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายความหมายและองค์ประกอบของบรรยากาศได้ (K) 2.นำเสนอผลงานเกี่ยวกับองค์ประกอบของบรรยากาศได้ (P) 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระสำคัญ บรรยากาศเป็นอากาศที่ห่อหุ้มดาวเคราะห์ รวมถึงโลกของเรา บรรยากาศประกอบไปด้วยอากาศแห้ง ซึ่ง เป็นอากาศที่ไม่มีไอน้ำอยู่ ส่วนประกอบของอากาศแห้ง ได้แก่ ไนโตรเจน ออกซิเจน อาร์กอน คาร์บอนไดออกไซด์ ไอน้ำ และอื่น ๆ นอกจากนี้ บรรยากาศยังประกอบไปด้วยไอน้ำ และฝุ่นผง ซึ่งมีบทบาทสำคัญต่อการดำรงชีวิตของ สิ่งมีชีวิตร้อนที่ไม่อาศัยตัวกลาง

64 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการสรุปลงความเห็น 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ขั้นสร้างความสนใจ 1. ครูแจ้งผลการเรียนรู้ ให้นักเรียนทราบ 2. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง องค์ประกอบของบรรยากาศ โดยใช้คำถามเพื่อกระตุ้น นักเรียน ดังนี้ - เพราะเหตุใดสิ่งมีชีวิตจึงสามารถดำรงชีวิตอยู่บนโลกได้ ขณะที่ดาวเคราะห์ดวงอื่นในระบบสุริยะไม่พบ สิ่งมีชีวิตที่สามารถดำรงชีวิตอยู่ได้ (แนวตอบ เพราะโลกมีบรรยากาศห่อหุ้ม) - ครูให้นักเรียนดูภาพเครื่องบินที่บินอยู่บนท้องฟ้าเหนือเมฆ และศึกษาคำอธิบายเกี่ยวกับบรรยากาศใน ภาพ แล้วถาม นักเรียนว่า อากาศที่ห่อหุ้มโลกนั้น น่าจะประกอบไปด้วยอะไรบ้างที่อยู่ภายในบรรยากาศ (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น อากาศประกอบไป ด้วย แก๊ส ฝุ่นละออง และน้ำ) - ครูถามโดยใช้คำถามจาก Big question ในหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หน้า 26 ว่า บรรยากาศมีความสำคัญต่อโลกของเราอย่างไร (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น ช่วย สะท้อนรังสีจากดวงอาทิตย์ เป็นต้น) - ครูเกริ่นว่า ผลของบรรยากาศที่มีความสำคัญต่อโลกเกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของบรรยากาศ จากนั้นครู ถามนักเรียนต่อว่า บรรยากาศหมายถึงอะไร (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น บรรยากาศ หมายถึง อากาศที่ห่อหุ้มโลก เป็นต้น)

65 2.ขั้นสำรวจและค้นหา 1.ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อศึกษาเรื่ององค์ประกอบของบรรยากาศ จากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ม.1 เล่ม2 - กลุ่มที่ 1 ศึกษาหัวข้อ เรื่อง อากาศแห้งในบรรยากาศ - กลุ่มที่ 2 ศึกษาหัวข้อ เรื่อง ไอน้ำในบรรยากาศ - กลุ่มที่ 3 ศึกษาหัวข้อ เรื่อง อนุภาคของฝุ่นในบรรยากาศ 2.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนแผนภาพนำเสนอองค์ประกอบของบรรยากาศในเรื่องที่กลุ่มของตัวเอง ศึกษาลงในกระดาษ เรื่ององค์ประกอบของบรรยากาศ 3.ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 1.ครูให้ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผังมโนทัศน์ เรื่อง องค์ประกอบของบรรยากาศหน้าชั้น เรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและความละเอียดของข้อมูลที่แต่ละกลุ่มนำเสนอหน้า ชั้นเรียน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มศึกษาการนำเสนอแผนภาพของกลุ่มอื่นแล้วเขียนข้อมูลเพิ่มเติมลงในผังมโนทัศน์ของ กลุ่มตนเอง 4.ขั้นขยายความรู้ 1.ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยใช้แนวคำถาม ดังนี้ - องค์ประกอบของบรรยากาศประกอบด้วยอะไร (แนวคำตอบ ไอน้ำ อากาศแห้ง และอนุภาคของฝุ่น) -องค์ประกอบของบรรยากาศมีความสำคัญต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมอย่างไร (ทำให้เกิดปรากฏการณ์ลม ฟ้า อากาศ และเกี่ยวข้องกับกระบวนการหายใจของสิ่งมีชีวิต) 5.ขั้นประเมินผล 1.ครูตรวจแบบฝึกหัดในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม2

66 7.การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) 1.อธิบายความหมายและ องค์ประกอบของ บรรยากาศได้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ(P) 2.นำเสนอผลงานเกี่ยวกับ องค์ประกอบของ บรรยากาศได้ (P) - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์(A) 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่และ งานที่ได้รับมอบหมาย (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.สื่อ PowerPoint การแบ่งชั้นบรรยากาศ

67

68 บันทึกผลหลังการสอน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวชลธิชา บุญรักษา) ครูผู้สอน ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมายจากหัวหน้าสถานศึกษา 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนาวัลย์ งอสอน) ครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

69 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นายวิเชียร นิลทกาล) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมายจากหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ

70 ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

71 แผนการจัดการเรียนรู้ที่10 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บรรยากาศ เวลา 23 ชั่วโมง เรื่อง องค์ประกอบของลมฟ้าอากาศ เวลา 2 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบ และความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และ บนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดล้อม ม.1/2 อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศจากข้อมูลที่รวบรวมได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ลม ฟ้า อากาศ เป็นสภาวะของอากาศในเวลาหนึ่งของพื้นที่หนึ่งที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาขึ้นอยู่กับ องค์ประกอบ ลม ฟ้า อากาศ ได้แก่ อุณหภูมิอากาศ ความกดอากาศ ลม ความชื้น เมฆ และหยาดน้ำฟ้า โดยหยาด น้ำฟ้าที่พบบ่อยในประเทศไทย ได้แก่ ฝน องค์ประกอบลม ฟ้า อากาศเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาขึ้นอยู่กับปัจจัยต่าง ๆ เช่น ปริมาณรังสีจากดวงอาทิตย์ และลักษณะพื้นผิวโลกส่งผลต่ออุณหภูมิอากาศ อุณหภูมิอากาศและปริมาณไอน้ำ ส่งผลต่อความชื้น ความกดอากาศส่งผลต่อลม ความชื้น และลมส่งผลต่อเมฆ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายเกี่ยวกับการดูดกลืนและสะท้อนรังสีจากดวงอาทิตย์ในแต่ละพื้นที่ที่แตกต่างกันได้ (K) 2.ทำการทดลองเกี่ยวกับการดูดกลืนและสะท้อนรังสีจากดวงอาทิตย์ในแต่ละพื้นที่ได้ P) 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระสำคัญ องค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศ ได้แก่ อุณหภูมิอากาศ ความกดอากาศ ลม ความชื้น เมฆ และหยาดน้ำ ฟ้า องค์ประกอบเหล่านี้ส่งผลต่อลม ฟ้า อากาศ ณ พื้นที่หนึ่ง เวลาหนึ่ง ซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ซึ่งแต่ ละพื้นที่มีสภาพลม ฟ้า อากาศที่แตกต่างกัน เนื่องจากแต่ละพื้นที่สามารถสะท้อนและดูดกลืนรังสีจากดวงอาทิตย์ แตกต่างกัน

72 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการระบุ 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการประเมิน 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ขั้นสร้างความสนใจ 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง องค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศ โดยใช้คำถามเพื่อ กระตุ้นนักเรียน ดังนี้ - ในแต่ละช่วงเวลาของวัน เดือน ปี มีอุณหภูมิเหมือนกันหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ แตกต่างกัน ช่วงเวลากลางวันจะมีอุณหภูมิสูงกว่ากลางคือ และเดือนธันวาคมจะมีอุรหภูมิ ต่ำกว่าเดือนเมษายน) - ในเวลาเดียวกันพื้นที่ที่แตกต่างกันจะมีอุณหภูมิเหมือนกันหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ พื้นที่ที่แตกต่างกันจะมีอุณหภูมิไม่เท่ากัน เนื่องจากดูดซับรังสีจากดวงอาทิตย์แตกต่าง กัน) 2.ขั้นสำรวจและค้นหา 1.ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อศึกษาเรื่ององค์ประกอบของ ลม ฟ้า อากาศจากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ม.1 เล่ม 2 2.ครูเกริ่นนำว่า ในแต่ละพื้นที่มีความสามารถในการดูดกลืนและสะท้อนแสงจากดวงอาทิตย์แตกต่างกัน แล้วให้นักเรียนศึกษาจากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หน้า 33 3.ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ศึกษากิจกรรม เรื่อง รังสีจากดวงอาทิตย์ ในหนังสือเรียน วิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หน้า 34 4.ครูให้นักเรียนทำการทดลอง เรื่อง รังสีจากดวงอาทิตย์ แล้วบันทึกผลการทดลองและตอบคำถามท้ายผล การทดลอง ลงในแบบฝึกวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 3.ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่ม เพื่อออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรมของแต่ละ

73 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและหาข้อสรุปจากการปฏิบัติกิจกรรม เรื่อง รังสีจากดวงอาทิตย์ 3. ครูถามและเฉลยคำถามท้ายกิจกรรม ดังนี้ - นักเรียนคิดว่าภาชนะทั้ง 3 ใบ ดูดกลืนรังสีความร้อนเท่ากันหรือไม่ (แนวตอบ ไม่เท่ากัน) - จากกิจกรรมเรียงลำดับภาชนะที่มีอุณหภูมิเพิ่มขึ้นจากมากไปน้อย (แนวตอบ ทรายจะดูดกลืนรังสีและคายความร้อนได้ดีกว่าดิน และน้ำ ตามลำดับ) 4. ครูอธิบายเพิ่มเติมโดยถามนักเรียนว่า การดูดกลืนและสะท้อนรังสีจากดวงอาทิตย์ที่แตกต่างกันส่งผลต่อ ลม ฟ้า อากาศอย่างไร (แนวตอบ ส่งผลให้องค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศแตกต่างกัน เช่น หากพื้นที่ดูดกลืนแสงได้ดี จะทำให้ อุณหภูมิพื้นที่นั้นสูง และคายความร้อนออกมาทำให้อุณหภูมิอากาศสูงขึ้นด้วย) 5. ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการใช้แนวคำถาม ดังนี้ - ปัจจัยที่มีผลต่ออุณหภูมิพื้นผิวโลก คืออะไร (แนวตอบ รังสีจากดวงอาทิตย์ และลักษณะพื้นที่ที่แตกต่างกัน) 4.ขั้นขยายความรู้ 1. ครูใช้คำถามเพื่อสรุปความรู้ เรื่อง องค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศ ดังนี้ - ลม ฟ้า อากาศ คืออะไร (แนวตอบ ลม ฟ้า อากาศ คือ ปรากฏการณ์ธรรมชาติที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่ง ณ พื้นที่หนึ่ง ซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา) - องค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศ ได้แก่อะไรบ้าง (แนวตอบ อุณหภูมิอากาศ ความดันอากาศ ลม ความชื้น เมฆ และฝน) - ปัจจัยหลักที่มีผลต่อลม ฟ้า อากาศ คืออะไร (แนวตอบ รังสีจากดวงอาทิตย์) - พื้นที่โลกมีการดูดกลืนและสะท้อนรังสีจากดวงอาทิตย์ในสัดส่วนเท่าใด (แนวตอบ พื้นผิวสะท้อนรังสี 4% และดูดกลืนรังสี 51% บรรยากาศสะท้อนรังสี 20% และดูดกลืน รังสี 19% และเมฆสะท้อนรังสี 20%) 2. ครูถามคำถามเพื่อขยายความรู้ของนักเรียนว่า พื้นที่ที่ดูดกลืนและสะท้อนแสงอาทิตย์แตกต่างกันมีผลต่อ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมอย่างไร (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น พื้นที่ที่ดูดกลืนและ สะท้อนแสงอาทิตย์แตกต่างกัน มีผลต่อลม ฟ้า อากาศ ทำให้ลม ฟ้า อากาศมีความแตกต่างกัน สภาพลม ฟ้า อากาศที่แตกต่างกันส่งผลต่อการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต เช่น การตัดสินใจปลูกพืชผักของเกษตรกร เป็นต้น) 5.ขั้นประเมินผล 1.ครูตรวจแบบฝึกหัดในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม2

74 7.การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) 1.อธิบายเกี่ยวกับการ ดูดกลืนและสะท้อนรังสีจาก ดวงอาทิตย์ในแต่ละพื้นที่ที่ แตกต่างกันได้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ(P) 2.ทำการทดลองเกี่ยวกับ การดูดกลืนและสะท้อนรังสี จากดวงอาทิตย์ในแต่ละ พื้นที่ได้ P) - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์(A) 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่และ งานที่ได้รับมอบหมาย (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.สื่อ PowerPoint องค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศ

75

76 บันทึกผลหลังการสอน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นางสาวชลธิชา บุญรักษา) ครูผู้สอน ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมายจากหัวหน้าสถานศึกษา 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนาวัลย์ งอสอน) ครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

77 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นายวิเชียร นิลทกาล) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมายจากหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมได้เอากระบวนการเรียนรู้ ❒ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ❒ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรพัฒนาต่อไป 3.แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ❒ นำไปใช้ได้จริง ❒ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ

78 ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ลงชื่อ........................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

79 แผนการจัดการเรียนรู้ที่11 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บรรยากาศ เวลา 23 ชั่วโมง เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ เวลา 3 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบ และความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และ บนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดล้อม ม.1/2 อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของลม ฟ้า อากาศจากข้อมูลที่รวบรวมได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ลม ฟ้า อากาศ เป็นสภาวะของอากาศในเวลาหนึ่งของพื้นที่หนึ่งที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาขึ้นอยู่กับ องค์ประกอบ ลม ฟ้า อากาศ ได้แก่ อุณหภูมิอากาศ ความกดอากาศ ลม ความชื้น เมฆ และหยาดน้ำฟ้า โดยหยาด น้ำฟ้าที่พบบ่อยในประเทศไทย ได้แก่ ฝน องค์ประกอบลม ฟ้า อากาศเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาขึ้นอยู่กับปัจจัยต่าง ๆ เช่น ปริมาณรังสีจากดวงอาทิตย์ และลักษณะพื้นผิวโลกส่งผลต่ออุณหภูมิอากาศ อุณหภูมิอากาศและปริมาณไอน้ำ ส่งผลต่อความชื้น ความกดอากาศส่งผลต่อลม ความชื้น และลมส่งผลต่อเมฆ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของอากาศได้ (K) 2.ทำการทดลองเกี่ยวกับการวัดอุณหภูมิของอากาศได้ (P) 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระสำคัญ อุณหภูมิของอากาศ คือ ระดับความร้อนเย็นของอากาศ โดยปัจจัยที่มีผลต่ออุณหภูมิของอากาศ ได้แก่ รังสี จากดวงอาทิตย์ ความสูงจากระดับน้ำทะเล เมฆปกคลุมท้องฟ้า และลักษณะของพื้นที่ เครื่องมือที่ใช้วัดอุณหภูมิ ของอากาศ ได้แก่ เทอร์มอมิเตอร์วัดอุณหภูมิสูงสุด–ต่ำสุด

80 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการระบุ 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการประเมิน 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) กิจกรรมการเรียนรู้ 1.ขั้นสร้างความสนใจ 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง อุณหภูมิของอากาศ โดยใช้คำถามเพื่อกระตุ้นนักเรียน ดังนี้ - เพราะเหตุใดในตอนกลางวันอากาศจึงร้อนมากกว่าตอนเช้าและตอนเย็น (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น เพราะ ตอนกลางวันพื้นผิวโลกได้รับรังสีจากดวงอาทิตย์มากที่สุด ทำให้พื้นผิวโลกคายความร้อนออกมามาก ที่สุด เป็นต้น) - ในฤดูหนาวภาคใดของประเทศไทยที่มีอากาศหนาวเย็นที่สุด เป็นเพราะเหตุใด (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น ภาคเหนือ เพราะอยู่ใกล้ขั้วโลกเหนือมากกว่าภาคอื่น เป็นต้น) 2.ขั้นสำรวจและค้นหา 1. ครูถามนักเรียนว่า เพราะเหตุใดอุณหภูมิของอากาศในแต่ละบริเวณจึงมีความแตกต่างกัน (แนวตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น เพราะแต่ ละพื้นที่สามารถดูดกลืนรังสีจากดวงอาทิตย์ได้แตกต่างกัน เป็นต้น) 2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ศึกษาเกี่ยวกับปัจจัยที่มีผลต่ออุณหภูมิของโลก 3. ครูแจกใบงานที่ 5.2 เรื่อง ปัจจัยที่ส่งผลให้อุณหภูมิของโลกเปลี่ยนแปลง 4. ครูให้นักเรียนสืบค้นความหมายของคำต่อไปนี้ - รังสีจากดวงอาทิตย์ - ซีกโลกเหนือ

81 - ซีกโลกใต้ - เส้นศูนย์สูตร - ขั้วโลกเหนือ - ขั้วโลกใต้ แล้วบันทึกลงในใบงานที่ เรื่อง ปัจจัยที่ส่งผลให้อุณหภูมิของโลกเปลี่ยนแปลง 5.ครูถามนักเรียนว่า ถ้าจะวัดอุณหภูมิของอากาศจะใช้เครื่องมืออะไรในการวัด และมีวิธีการวัดอย่างไร จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันอภิปรายและตอบคำถาม โดยให้นักเรียนศึกษาการวัดอุณหภูมิของอากาศ ในหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หน้า 38 6.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ จากหนังสือเรียน วิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 หน้าที่ 39 แล้วบันทึกผลกิจกรรม และตอบคำถามท้ายกิจกรรมลงในแบบฝึกวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 3.ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่ม เพื่อออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรมของแต่ละกลุ่มหน้าชั้น เรียน 2. ครูถามและเฉลยคำถามท้ายกิจกรรม ดังนี้ - จากกราฟความสัมพันธ์ระหว่างเวลากับอุณหภูมิ อุณหภูมิอากาศมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร ในแต่ ละช่วงเวลา (แนวตอบ อุณหภูมิของอากาศที่บันทึกได้จะค่อย ๆ สูงขึ้น และสูงสุดในช่วงเวลาบ่าย จากนั้น อุณหภูมิจะค่อย ๆ ลดลงในช่วงเย็น) - ค่าอุณหภูมิสูงสุดและต่ำสุดจากกราฟ ใกล้เคียงกับค่าอุณหภูมิสูงสุดและต่ำสุดที่วัดได้จาก เทอร์ มอมิเตอร์แบบวัดอุณหภูมิสูงสุด-ต่ำสุดหรือไม่ อย่างไร (แนวตอบ ใกล้เคียงกัน เนื่องจากการดูดรังสีจากดวงอาทิตย์ของโลกในช่วงเช้ามีผลทำให้อุณหภูมิของ โลกค่อยสูงขึ้น จนกระทั่งสูงสุดในช่วงเที่ยง จากนั้นโลกจะคายพลังงานความร้อนในช่วงบ่าย ทำให้ อุณหภูมิของโลกลดต่ำลงจนกระทั่งโลกไม่ได้รับรังสีจากดวงอาทิตย์ในเวลากลางคืน) - แนวโน้มของอุณหภูมิอากาศในช่วงเวลากลางคืนควรเป็นอย่างไร (แนวตอบ อุณหภูมิในเวลากลางคืนควรต่ำกว่าในเวลากลางวัน) 3. ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการใช้แนวคำถาม เช่น - ปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของอากาศ (แนวตอบ ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของอากาศ ได้แก่ รังสีจากดวงอาทิตย์ ความสูง จากระดับน้ำทะเล เมฆปกคลุมท้องฟ้า และลักษณะของพื้นที่)

82 4.ขั้นขยายความรู้ 1. ครูและนักเรียนช่วยกันอภิปรายความรู้ เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ ที่มีผลต่อการดำรงชีวิตประจำวัน และ การปรับตัวให้เหมาะสมกับอุณหภูมิของอากาศของนักเรียน 5.ขั้นประเมินผล 1.ครูตรวจแบบฝึกหัดในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม2 2.ครูตรวจใบงานที่ เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ 7.การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) 1.อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อ การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิ ของอากาศได้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะกระบวนการ(P) 2.ทำการทดลอง เกี่ยวกับการวัดอุณหภูมิของ อากาศได้ (P) - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์(A) 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่และ งานที่ได้รับมอบหมาย (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1.สื่อ PowerPoint อุณหภูมิของอากาศ

83

84