Modul Pembelajar Menulis Proposal Penelitian

Dr. Afif Rofii, M.Pd. Dr. Ramli, M.Pd. Supriyati, M.Pd. E-MODUL MENULIS PROPOSAL PENELITIAN Berbasis CTL (Contextual Teaching and Learning) 2023

E-Modul Menulis Proposal Penelitian Berbasi CTL (Contextual Teaching and Learning) Oleh: Dr. Afif Rofii, M.Pd. Dr. Ramli, M.Pd. Supriyati, M.Pd. 2023

i Modul ini berjudul “Modul Menulis Proposal Penelitian Berbasis CTL”. Dalam modul ini, dijelaskan lima bab (topik) yang memaparkan tentang materi karya ilmiah, adapun materi yang dimaksud adalah: menulis karya ilmiah; penguasaan ejaan dan diksi; kalimat efektif; pengembangan paragraf; dan proposal penelitian. Modul ini dikembangkan dari hasil analisis kebutuhan mahasiswa dan kebutuhan dosen dalam pembelajaran menulis, khususnya pada materi menulis proposal penelitian. Modul ini disusun berbasis pendekatan kontekstual (CTL). Hal tersebut berarti bahwa dalam modul ini terintegrasi tujuh komponen pendekatan kontekstual. Ketujuh komponen tersebut meliputi konstruktivisme, bertanya, menemukan (inkuiri), masyarakat belajar, pemodelan, refleksi dan penilaian autentik. Modul menulis akademik berbasis kontekstual ini telah divalidasi oleh beberapa pakar. Hal-hal yang divalidasi meliputi empat aspek yaitu aspek bahasa, isi, penyajian, dan kegrafikaan. Modul ini diharapkan dapat memberikan kontribusi kepada mahasiswa dan dosen dalam upaya perbaikan proses pembelajaran matakuliah keterampilan menulis serta perbaikan proses penulisan akademik sehingga menghasilkan tulisan yang sempurna. Kepada rekan-rekan yang telah memberikan masukan, dan validator yang telah bersedia memberikan bimbingan demi sempurnanya modul ini, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Jambi, Oktober 2023 Penulis Kata Pengantar

ii DAFTAR ISI halaman KATA PENGANTAR................................................................................................. i DAFTAR ISI..............................................................................................................ii Petunjuk Penggunaan Modul ................................................................................vi Topik I. Menulis Karya Ilmiah 1. Capaian Pembelajaran....................................................................................... 1 2. Pokok Kegiatan yang Harus Dilaksanakan ........................................................ 2 3. Uraian Materi...................................................................................................... 2 A. Kegiatan Pendahuluan ................................................................................ 2 B. Kegiatan Inti ................................................................................................ 3 1) Pengertian Karya Ilmiah.......................................................................... 3 2) Prinsip-prinsip umum Penulisan Karya Ilmiah ........................................ 3 3) Ciri-ciri Karya Ilmiah................................................................................ 3 4) Syarat-syarat Karya Imiah....................................................................... 4 5) Jenis Karya Ilmiah................................................................................... 4 6) Fungsi Karya Imiah................................................................................. 5 7) Tahap Penyusunan Karya Ilmiah ............................................................ 6 a. Persiapan......................................................................................... 6 b. Pengumpulan Data .......................................................................... 6 c. Pengorganisasian/pengonsepan...................................................... 7 d. Pemeriksaan/Penyuntingan ............................................................. 7 e. Tahap Penulisan Data...................................................................... 7 f. Tahap Pemeriksaan dan Penyuntingan Konsep............................... 8 g. Tahap penyajian .............................................................................. 8 C. Kegiatan Penutup ......................................................................................... 8 4. Rangkuman........................................................................................................ 8 5. Latihan ............................................................................................................... 9 Topik II. Ejaan dan Diksi ...................................................................................... 13 1. Capaian Pembelajaran..................................................................................... 13 2. Pokok-pokok Kegiatan yang Harus Dilaksanakan ............................................ 14 3. Uraian Materi.................................................................................................... 15 A. Kegiatan Pendahuluan ............................................................................... 15 B. Kegiatan Inti................................................................................................ 16 1) Pengertian Ejaan .................................................................................. 17 a. Penggunaan Huruf......................................................................... 17 (1) Huruf Kapital............................................................................. 17 (2) Huruf Miring .............................................................................. 21 b. Penulisan Kata............................................................................... 22 Daftar Isi

iii (1) Kata Depan ............................................................................... 22 (2) Gabungan Kata ......................................................................... 22 c. Penggunaan Tanda Baca............................................................... 23 (1) Tanda Titik ................................................................................ 23 (2) Tanda Koma.............................................................................. 25 (3) Tanda Hubung .......................................................................... 28 (4) Tanda Kurung ........................................................................... 29 (5) Tanda Garis Miring.................................................................... 29 (6) Tand Petik................................................................................. 30 (7) Tanda Petik Tunggal ................................................................. 31 (8) Tanda Kurung Siku.................................................................... 31 2) Diksi atau Pilihan Kata ......................................................................... 33 a. Pengertian Diksi.............................................................................. 33 b. Pilihan Kata dalam Kaidah Sintaksis ............................................... 34 c. Pilihan Kata dalam Kaidah Makna................................................... 34 a. Sinomini, Homofoni dan Homograf............................................ 34 b. Makna Denotatif ........................................................................ 35 c. Makna Asosiatif......................................................................... 35 d. Perubahan Makna..................................................................... 36 e. Jargon/slang.............................................................................. 36 d. Pilihan Makna dalam Kaidah Sosial ................................................ 36 e. Makna kata dalam Kalimat .............................................................. 36 f. Fungsi Diksi atau Pilihan Kata......................................................... 37 g. Kriteria Ketepatan Diksi atau Pilihan Kata ...................................... 37 3) Kompetensi yang harus Dikuasai Penulis ............................................. 39 a. Membedakan Kata-kata yang Hampir Bersinonim........................... 39 b. Membedakan Kata-kata yang Ejaannya Mirip ................................. 40 c. Menghindari Kata-kata Ciptaan Sendiri ........................................... 40 d. Mengetahuai Pasangan Kata yang Tepat ....................................... 40 e. Membedakan Kata Umum dan Khusus ........................................... 41 f. Menghindari Kata-kata Mubazir....................................................... 41 g. Membedakan Kata-kata Baku dan Tidak Baku................................ 42 h. Membedakan Kata-kata Idiomatik ................................................... 42 i. Membedakan dengan Cermat Kata Penghubung............................ 43 C. Kegiatan Penutup ....................................................................................... 44 4. Rangkuman .......................................................................................... 44 5. Latihan.................................................................................................. 45 Topik III. Kalimat Efektif....................................................................................... 49 1. Capaian Pembelajaran..................................................................................... 49 2. Pokok-Pokok Kegiatan yang Harus Dilaksanakan ............................................ 50 3. Uraian Materi.................................................................................................... 51 A. Kegiatan Pendahuluan ............................................................................... 51 B. Kegiatan Inti................................................................................................ 52 1) Pengertian Kalimat Efektif..................................................................... 53 2) Ciri-Ciri Kalimat Efektif .......................................................................... 53 a. Gramatikal ........................................................................................ 53 b. Sesuai dengan Tuntutan Bahasa Baku ........................................... 54 c. Jelas ............................................................................................... 54 d. Lugas .............................................................................................. 54 e. Adanya Hubnungan yang Baik (Koherensi)..................................... 54 f. Kalimat Tidak Kaku ......................................................................... 54 g. Tidak Ada Unsur yang Tidak Berfungsi ........................................... 54 3) Syarat Kalimat Efektif ............................................................................. 54

iv a. Penekanan...................................................................................... 54 b. Kesejajaran..................................................................................... 56 c. Kehematan...................................................................................... 57 d. Keterbacaan.................................................................................... 59 e. Kevariasian ..................................................................................... 60 4) Pengembangan Kalimat Efektif............................................................ 62 C. Kegiatan Penutup ....................................................................................... 63 4. Rangkuman...................................................................................................... 63 5. Latihan ............................................................................................................. 64 TOPIK IV. PENGEMBANGAN PARAGRAF.......................................................... 67 1. Capaian Pembelajaran..................................................................................... 67 2. Pokok-pokok Kegiatan yang Harus Dilaksanakan ............................................ 68 3. Uraian Materi.................................................................................................... 69 A. Kegiatan Pendahuluan ............................................................................... 69 B. Kegiatan Inti................................................................................................ 71 1) Pengertian Paragraf.............................................................................. 71 2) Fungsi Paragraf .................................................................................... 71 3) Struktur Paragraf................................................................................... 72 4) Ciri-ciri Paragraf.................................................................................... 72 5) Syarat Paragraf yang Baik .................................................................... 73 a. Kesatuan Paragraf ............................................................................. 73 b. Keefektifan Kalimat ............................................................................ 73 c. Kejelasan........................................................................................... 74 d. Kekompakan...................................................................................... 75 e. Pengembangan Paragraf ................................................................... 75 6) Jenis Paragraf ....................................................................................... 76 a. Berdasarkan Posisi kalimat Topiknya.............................................. 76 (1) Paragraf Deduktif ...................................................................... 76 (2) Paragraf Induktif........................................................................ 76 (3) Paragraf Deduktif-Induktif.......................................................... 76 (4) Paragraf Penuh Kalimat Topik................................................... 77 b. Berdasarkan Sifat Isinya ................................................................. 77 (1) Tulisan Deskripsi....................................................................... 77 (2) Tulisan Eksposisi....................................................................... 78 (3) Tulisan Argumentasi.................................................................. 78 (4) Tulisan Persuasi........................................................................ 80 c. Berdasarkan Fungsinya dalam Karangan ....................................... 81 (1) Paragraf Pembuka/Pengantar ................................................... 81 (2) Paragraf Pengembang .............................................................. 81 (3) Paragraf Penutup ...................................................................... 81 7) Pola Pengembangan Paragraf.............................................................. 81 a. Paragraf Perbandingan ................................................................... 81 b. Paragraf Pertanyaan ....................................................................... 81 c. Paragraf Sebab-Akibat.................................................................... 82 d. Paragraf Contoh.............................................................................. 82 e. Paragraf Perulangan ....................................................................... 82 f. Pargraf Definisi ............................................................................... 83 6) Teknik pengembangan Paragraf ........................................................... 83 a. Cara Pertentangan.......................................................................... 83 b. Cara Perbandingan......................................................................... 83 c. Cara Analogi ................................................................................... 84 d. Cara Contoh.................................................................................... 84 e. Cara Sebab Akibat.......................................................................... 84

v f. Cara Definisi ................................................................................... 84 g. Cara Klasifikasi ............................................................................... 85 h. Cara Fakta ...................................................................................... 85 i. Cara Proses .................................................................................... 85 C. Kegiatan Penutup............................................................................................. 86 4. Rangkuman ................................................................................................ 86 5. Latihan ....................................................................................................... 88 TOPIK V PROPOSAL PENELITIAN..................................................................... 91 1. Capaian Pembelajaran..................................................................................... 91 2. Pokok-pokok Kegiatan yang Harus Dilaksanakan ............................................ 92 3. Uraian Materi.................................................................................................... 93 A. Kegiatan Pendahuluan ............................................................................... 93 B. Kegiatan Inti................................................................................................ 93 1) Pengertian Proposal ............................................................................ 94 2) Tujuan Pengajuan Proposal.................................................................. 94 3) Sistematika Penulisan Proposal............................................................ 95 a. Judul Penelitian............................................................................... 95 b. Pendahuluan/Latar Belakang .......................................................... 95 c. Identifikasi Masalah......................................................................... 85 d. Perumusan Masalah ....................................................................... 96 e. Tujuan Penelitian ............................................................................ 96 f. Manfaat Penelitian .......................................................................... 96 g. Tinjauan Pustaka ............................................................................ 96 h. Kerangka Berpikir dan Hipotesis ..................................................... 97 i. Metodologi Penelitian...................................................................... 97 (1) Metode Penelitian ........................................................................ 97 (2) Populasi dan Sampel ................................................................... 98 (3) Teknik Pengambilan Sampel........................................................ 98 (4) Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 98 (5) Teknik Analisis Data..................................................................... 98 4) Sistematika Penulisan .......................................................................... 98 C. Kegiatan Penutup ....................................................................................... 99 4. Rangkuman...................................................................................................... 99 5. Latihan .......................................................................................................... 100 6. Kegiatan Pembelajaran 2 ............................................................................... 103 a. Tahap Prapenulisan............................................................................ 104 1) Menentukan Topik/Inti Permaslahan ............................................. 104 2) Menentukan Tujuan Penulisan...................................................... 105 3) Memperhatikan Sasaran Tulisan................................................. 105 4) Mengumpulkan Informasi Pendukung ........................................... 106 5) Mengorganisasikan Ide dan Gagasan.......................................... 107 b. Tahan Penulisan................................................................................. 107 1) Penulisan Paragraf dan Kalimat .................................................... 108 2) Pemilihan Kata.............................................................................. 108 3) Teknik Penulisan........................................................................... 109 c. Tahap Revisi....................................................................................... 109 DAFTAR RUJUKAN ..................................................................................................

vi Petunjuk Umum Penggunaan Modul 1. Petunjuk bagi Dosen a. Jelaskan kepada mahasiswa cara menggunakan modul dan waktu yang dibutuhkan untuk mempelajarinya! b. Jelaskan kepada mahasiswa bahwa setiap akhir kegiatan belajar terdapat latihan! c. Jelaskan kepada mahasiswa bahwa semua instruksi yang terdapat dalam modul harus dilaksanakan! d. Berikan bimbingan kepada mahasiswa jika mereka mendapat kesulitan! e. Berikan motivasi dan pendampingan kepada mahasiswa agar mereka termotivasi untuk belajar! 2. Petunjuk bagi Mahasiswa Modul ini berisi uraian tentang materi-materi penting yang dibutuhkan dalam menulis proposal penelitian. Materi tersebut meliputi: menulis karya ilmiah; penguasaan ejaan dan diksi; kalimat efektif; pengembangan paragraf; dan proposal penelitian. Materi tersebut dibagi dalam lima kegiatan belajar. Waktu yang diperlukan setiap kegiatan belajar 3 x 45 menit. Jika waktu tersebut tidak mencukupi, Anda boleh membawa pulang modul ini untuk dipelajari di rumah. Untuk memudahkan Anda dalam mempelajarinya, pahamilah langkah-langkah berikut ini! a. Bacalah daftar isi modul untuk mengetahui susunan materi yang akan dipelajari! b. Bacalah bagian pendahuluan untuk memudahkan pemahaman Anda memahami isi modul! c. Perhatikanlah petunjuk penggunaan modul dengan saksama! d. Dalam setiap topik modul ini dibagi dalam tiga kegiatan belajar, pelajarilah mulai dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup! e. Setiap uraian materi, terdapat teks yang harus Anda baca. Ikutilah petunjuk pada bagian akhir setiap teks yang diberikan! f. Jika Anda mengalami kesulitan belajar melalui modul, catatlah kesulitan tersebut dan tanyakan kepada dosen pengampu matakuliah keterampilan menulis!

vii h. Pelajarilah materi yang tercantum dalam modul dengan sungguh-sungguh! i. Apabila Anda telah memahami materi yang dimuat dalam modul, kerjakanlah soal-soal latihan yang tercantum di setiap bagian akhir kegiatan belajar! j. Untuk mengukur pemahaman Anda, hasil kerja tersebut dapat Anda periksa sendiri dengan cara mencocokkan jawaban dengan kunci jawaban yang terdapat pada bagian akhir modul. k. Untuk mengukur hasil kerja berbentuk latihan unjuk kerja, Anda dapat mempelajari aspek penilaian dan panduan penilaian tes unjuk kerja yang ada di dalam modul ini! l. Ikutilah langkah-langkah di atas supaya Anda berhasil mempelajari modul ini dengan baik!

Modul Menulis Proposal Penelitian Topik1. Menulis Karya Ilmiah 1 \ Pada topik 1 ini disajikan hal-hal sebagai berikut 1. Capaian Pembelajaran TOTopik I Menulis Karya Ilmiah CAPAIAN PEMBELAJARAN A. Sikap 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius. 2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. B. Pengetahuan Mahasiswa menguasai teori/konsep tentang karya ilmiah C. Keterampilan Umum Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan dan implementasi konsep penulisan karya ilmiah. D. Keterampilan Khusus 1. Mampu menjelasakn hakikat karya ilmiah dengan tepat. 2. Mampu menerapkan prinsip umum penulisan karya ilmiah secara tepat. 3. Mampu menjelaskan cirri-ciri karya ilmiah dengan tepat. 4. Mempu menjelaskan jenis dan fungsi karya ilmiah dengan tepat. 5. Mampu mengimplementasikan tahapan penyusunan karya ilmiah dengan tepat. 1. Capaian Pembelajaran (CP) 2. Pokok-pokok Kegiatan yang Harus Dilakukan 3. Uraian Materi 4. Rangkuman 5. Latihan

Modul Menulis Proposal Penelitian Topik1. Menulis Karya Ilmiah 2 2. Pokok-Pokok Kegiatan yang Harus Dilaksanakan 3. Uraian Materi A. PENDAHULUAN Untuk membantu Anda memelajari materi topik I tentang penulisan karya ilmiah, berikut ini disajikan pokok-pokok kegiatan yang harus Anda lakukan. 1. Bacalah informasi yang dicantumkan pada bagian awal topik ! 2. Pelajarilah topik I yang terdapat di dalam modul dengan mengikuti pokok-pokok kegiatan yang dilakukan! 3. Jawablah pertanyaan yang disajikan di dalam modul dengan mengikuti petunjuk yang disajikan! 4. Jika terdapat hal-hal yang Anda ragukan tentang topik yang sedang dibahas, bertanyalah kepada teman Anda! Diskusikanlah hal yang Anda ragukan tersebut! 5. Apabila teman Anda mengalami kesulitan dalam menjawab, bertanyalah kepada dosen pengampu mata kuliah keterampilan menulis! 6. Periksalah kebenaran jawaban Anda dengan memelajari teori yang disajikan dalam modul! 7. Anda dapat memelajari modul ini di rumah dengan mengikuti pokok-pokok kegiatan yang ditetapkan. Jika ada yang kurang jelas, catatlah hal tersebut dan tanyakan kepada dosen pengampu mata kuliah keterampilan menulis! 8. Untuk menambah pemahaman Anda tentang karya ilmiah, bacalah buku yang membahas tentang karya ilmiah, misalnya buku Menulis Karya Ilmiah yang ditulis oleh Dalman atau buku lain yang relevan dan tersedia di perpustakaan! 9. Anda juga dapat mencari pembahasan kalimat efektif di internet dengan menulis kata kunci: karya ilmiah. Lakukan kegiatan berikut! 1. Ketiklah kata kunci “Karya Ilmiah” pada browser komputer anda! 2. Unduh beberapa dokumen karya ilmiah tersebut! 3. Baca dan pahami karya ilmiah tersebut, dan jawablah pertanyaan berikut! a. Apakah yang Anda ketahui tentang karya ilmiah? b. Sebutkan karakteristik karya ilmiah yang Anda baca! c. Bagaimanakah bahasa yang digunakan dalam karya imiah tersebut?

Modul Menulis Proposal Penelitian Topik1. Menulis Karya Ilmiah 3 B. KEGIATAN INTI 1) Pengertian Karya Ilmiah Karya ilmiah merupakan karya tulis yang isinya berusaha memaparkan suatu pembahasan secara ilmiah yang dilakukan oleh seorang penulis atau peneliti untuk memberitahukan sesuatu hal secara logis dan sistematis kepada pembaca. Karya ilmiah biasanya ditulis untuk mencari jawaban mengenai sesuatu hal dan untuk membuktikan kebenaran tentang sesuatu yang terdapat dalam objek tulisan. Istilah karya ilmiah mengacu kepada karya tulis yang menyusun dan penyajiannya didasarkan pada kajian ilmiah dan cara kerja ilmiah. Karya ilmiah ialah karya tulis yang memaparkan pendapat, gagasan, tanggapan atau hasil penelitian yang berhubungan dengan kegiatan keilmuan 2) Prinsip Umum Penulisan Karya Ilmiah 1. Objektif, artinya setiap pernyataan ilmiah dalam karyanya harus didasarkan kepada data dan fakta. Kegiatan ini disebut studi empiris. Objektif dan empiris merupakan dua hal yang saling bertautan. 2. Prosedur atau penyimpulan penemuannya melalui penalaran induktif dan deduktif. 3. Rasional dalam pembahasan data. Seorang penulis karya ilmiah dalam menganalisis data harus menggunakan pengalaman dan pikiran secara logis. 3) Ciri-ciri karya ilmiah Ciri-ciri karya ilmiah adalah sebagai berikut. 1. Logis artinya segala keterangan yang disajikan dapat diterima oleh akal. Kelogisan ini bisa dilihat dari pola nalar yang digunakannya, pola nalar induktif atau deduktif. Jika bermaksud menyimpulkan suatu fakta atau data digunakan pola induktif; sebaliknya jika bermaksud membuktikan suatu teori atau hipotesis digunakan pola deduktif. 2. Sistematis artinya segala yang dikemukakan disusun dalam urutan yang memperlihatkan adanya kesinambungan. Uraian yang terdapat pada karya ilmiah dikatakan sistematis apabila mengikuti pola pengembangan tertentu, misalnya pola urutan, klasifikasi, kausalitas, dan sebagainya. 3. Objektif Objektif, artinya segala keterangan yang dikemukakan menurut apa adanya. Keobjektifan ini tampak pada setiap fakta dan data yang diungkapkan berdasarkan

Modul Menulis Proposal Penelitian Topik1. Menulis Karya Ilmiah 4 kenyataan yang sebenarnya, tidak dimanipulasi. Setiap kesimpulan yang disampaikan berdasarkan bukti-bukti yang dapat dipertanggungjawabkan. 4. Lengkap, artinya segi-segi masalah yang diungkapkan itu dikupas selengkaplengkapnya. 5. Lugas, artinya pembicaraan langsung kepada hal yang pokok. 6. Saksama, maksudnya berusaha menghindarkan diri dan segala kesalahan betapa pun kecilnya. 7. Jelas, segala keterangan yang dikemukakan dapat mengungkapkan maksud secara jernih. 8. Kebenarannya dapat diuji (empiris). 9. Terbuka, yakni konsep atau pandangan keilmuan dapat berubah seandainya muncul pendapat baru. 10. Berlaku umum, yaitu semua simpulan-simpulannya berlaku bagi semua populasinya. 11. Penyajian menggunakan ragam bahasa ilmiah dan bahasa tulis yang lazim. 12. Tuntas, artinya segi masalah dikupas secara mendalam dan selengkap-lengkapnya. 4) Syarat-syarat Karya Ilmiah Syarat tulisan ilmiah adalah sebagai berikut. 1. Karya tulis ilmiah memuat gagasan ilmiah lewat pikiran dan alur pikiran. 2. Keindahan karya tulis ilmiah terletak pada bangun pikir dengan unsur-unsur yang menyangganya. 3. Alur pikir dituangkan dalam sistematika dan notasi. 4. Karya ilmiah terdiri atas unsur-unsur: kata, angka, tabel, dan gambar, yang tersusun mendukung alur pikir yang teratur. 5. Karya tulis ilmiah harus mampu mengekspresikan asas-asas yang terkandung dalam hakikat ilmu dengan mengindahkan kaidah-kaidah kebahasaan. 6. Karya tulis ilmiah terdiri atas serangkaian narasi (penceritaan), eksposisi (paparan), deskripsi ( lukisan), dan argumentasi (alasan). Dalam menulis karya ilmiah, persyaratan tersebut seharusnya diperhatikan oleh penulis agar ide atau gagasan yang dituangkan dalam bentuk tulisan dapat teraah dan tersusun sistematis. 5) Jenis Karya ilmiah Karya ilmiah terdiri atas beberapa jenis. Jenis karya ilmiah tersebut diuraikan sebagai berikut.

Modul Menulis Proposal Penelitian Topik1. Menulis Karya Ilmiah 5 1. Laporan penelitian adalah laporan yang ditulis berdasarkan penelitian. Misalnya laporan penelitian yang didanai oleh fakultas atau universitas. 2. Skripsi adalah tulisan ilmiah untuk mendapatkan gelar akademik sarjana (strata 1). 3. Tesis adalah tulisan ilmiah untuk mendapatkan gelar akademik master (strata 2). 4. Disertasi adalah tulisan ilmiah untuk mendapatkan gelar akademik doktor (Strata 3). 5. Surat pembaca adalah surat yang berisi kritik dan tanggapan terhadap isi suatu tulisan ilmiah. 6. Laporan kasus adalah laporan tentang kasus-kasus yang ada yang dilandasi dengan teori. 7. Laporan tinjauan adalah tulisan yang berisi tinjauan karya-karya ilmiah dalam kurun waktu tertentu. 8. Resensi adalah tanggapan terhadap suatu karangan atau buku yang memaparkan manfaat karangan atau buku tersebut untuk pembaca. 9. Monograf adalah karya asli menyeluruh dari suatu masalah. monograf ini berupa tesis atau disertasi. 10. Referat adalah tinjauan mengenai karangan sendiri atau karangan orang lain. 11. Kabilitasi adalah karangan-karangan penting yang dikerjakan sarjana departemen pendidikan nasional untuk bahan kuliah. Selain dari sebelas macam karya ilmiah tersebut terdapat jenis karya ilmiah lain yaitu buku ajar, proposal penelitian dan modul. Buku ajar pada intinya hampir sama dengan kabilitasi. Proposal penelitian dibuat dalam rangka penyelesaian skripsi, tesis, dan disertasi. Modul adalah bahan ajar yang di gunakan sebagai panduan perkuliahan dan digunakan secara internal. 6) Fungsi Karya ilmiah Karya ilmiah hasil penelitian berfungsi mengokunikasikan ihwal gagasan atau hasil penelitian yang telah dilakukan, khususnya: 1) Gagasan: apa yang menjadi permasalahan, dan bagaimana gagasan yang dikemukakan dalam memecahkan masalah 2) Penelitian: apa yang diteliti, mengapa penelitian dilakukan, dan apa yang menjadi fokusnya, apa yang menjadi acuan konseptualnya, bagaimana desainnya, bagaimana data dikumpulkan dan dianalisis, temuan apa yang diperoleh, apa kesimpulan akhirnya dan apa rekomendasi yang dinyatakan berdasarkan temuan tersebut bagi kepentingan praktis dan pengembangan ilmu.

Modul Menulis Proposal Penelitian Topik1. Menulis Karya Ilmiah 6 Karya ilmiah berfungsi untuk memublikasikan gagasan seseorang atau sekelompok orang berupa hasil penelitian dan hasil pemikiran (kajian pustaka) yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan pengalaman pembaca. 7) Tahap Penyusunan Karya Ilmiah Pada dasarnya, dalam penyusunan karya ilmiah, terdapat lima tahapan, sebagai berikut: a. Persiapan b. Pengumpulan data c. Pengorganisasian dan pengonsepan d. Pemeriksaan dan penyuntingan konsep e. Penyajian dan pengetikan. a. Persiapan Hal-hal yang harus diperhatikan pada tahap persiapan adalah: (a) pemilihan topik/masalah; (b) penentuan judul dan (c) pembuatan kerangka karangan. Topik/masalah adalah pokok pembicaraan. Berikut beberapa hal yang dapat dijadikan pedoman dalam menentukan topik: 1. Topik yang dipilih harus berada di sekitar kita, baik di sekitar pengalaman kita maupun di sekitar pengetahuan kita. Hindari topik yang jauh dari diri kita karena hal tersebut akan mempersulit kita nantinya. 2. Topik yang dipilih harus topik yang paling menarik perhatian kita. 3. Topik yang dipilih terpusat pada suatu segi lingkup yang sempit dan terbatas. Hindari topik yang membawa kita kepada pengumpulan informasi yang beraneka ragam. 4. Topik yang dipilih memilik data dan fakta yang objektif. Hindarii topik yang bersifat subjektif seperti kesenangan kita. 5. Topik yang dipilih harus kita ketahui prinsip-prinsip ilmiahnya walaupun serba sedikit. Artinya topik yang dipilih jangan terlalu baru bagi kita. 6. Topik yang dipilih harus memiliki sumber acuan, memiliki bahan kepustakaan yang dapat memberikan informasi tentang pokok masalah yang hendak diteliti. b. Pengumpulan Data Selanjutnya pada tahap pengumpulan data, seorang penulis harus memerhatikan hal-hal sebagai berikut: 1. Pencarian keterangan dari bahan bacaan.

Modul Menulis Proposal Penelitian Topik1. Menulis Karya Ilmiah 7 2. Pengumpulan keterangan dari pihak-pihak yang mengetahui masalah yang akan ditulis. 3. Pengamatan langsung ke objek yang akan diteliti. 4. Percobaan dan pengujian di lapangan atau laboratorium. c. Pengorganisasian/ Pengonsepan Jika data sudah terkumpul, penyusun menyeleksi dan mengorganisikan data tersebut. Penyusun harus menggolongkan data menurut jenis, sifat, atau bentuk. Penyusun menentukan data mana yang akan dibicarakan kemudian. Jadi penyusun harus mengolah dan menganalisis data yang ada dengan teknik-teknik yang ditentukan. Misalnya, jika penelitian bersifat kuanitatif, data diolah dan dianalisis dengan teknik statistik. Selanjutnya, penyusun dapat mulai mengonsep karya ilmiah itu dengan urutan dalam yang ditetapkan. Pada tahap ini, seorang penulis harus melakukan hal-hal berikut ini. 1. Pengelompokkan bahan untuk mnegorganisasikan bagian mana yang akan termasuk dalam karya ilmiah, data yang telah terkumpul diseleksi kembali dan dikelompokkan sesuai jenis, sifat, dan bentuk data. 2. Pengonsepan karya ilmiah dilakukan sesuai dengan urutan dalam kerangka karangan yang telah ditetapkan. d. Pemeriksaan/Penyuntingan Sebelum mengetik konsep, penyusun terlebih dahulu memeriksanya. Tentu ada bagian yang tumpang tindih atau ada penjelasan yang berulang-ulang. Buanglah penjelasan yang tidak perlu dan tambahkan penjelasan yang dirasakan sangat menunjang pembahasan. Secara ringkas, pemeriksaan konsep ,mencakupi pemeriksaan isi karya dan cara penyajian karya, termasuk penyuntingan bahasa yang digunakan. e. Tahap Penulisan Data Hal- hal yang dapat dilakukan dalam tahap ini adalah sebagai berikut: 1. Pencarian keterangan dari bahan bacaan atau referensi 2. Pengumpulan keterangan dari pihak-pihak yang mengetahui masalah yang akan dijadikan tema dalam karya ilmiah. 3. Pengamatan langsung (observasi) terhadap objek yang akan diteliti dan dijadikan tema dari karya ilmiah. 4. Melakukan percobaan di laboratorium atau pengujian data di lapangan.

Modul Menulis Proposal Penelitian Topik1. Menulis Karya Ilmiah 8 f. Tahap Pemeriksaan dan Penyuntingan Konsep (Editing) Tahap pemeriksaan atau penyuntingan konsep ini bertujuan untuk: 1. Melengkapi data yang dirasa masih kurang 2. Membuang dan mengedit data yang dirasa tidak relevan serta tidak cocok dengan pokok bahasan karya ilmiah 3. Mengedit setiap kata dalam karya ilmiah untuk menghindari penyajian bahan-bahan secara berulang-ulang atau terjadi tumpang tindih antara tulisan satu dengan tulisan lainya. 4. Mengedit setiap bahasa yang ada dalam karya ilmiah untuk menghindari pemakaian bahasa yang kurang efektif, misalnya penyusunan kalimat, pemakaian diksi penggunaan ejaan dsb. g. Tahap Penyajian Hal-hal yang harus diperhatikan pada tahap ini adalah: 1. Segi kerapihan dan kebersihan 2. Tata letak (layout) unsur-unsur dalam format karya ilmiah. Misalnya halaman pembuka, halaman judul, daftar isi, daftar pustaka dan lain- lain. 3. Memakai standar yang berlaku dalam penulisan karya ilmiah, misalnya standar penulisan kutipan, catatan kaki, daftar pustaka dan penggunaan ejaan. 1) KEGIATAN PENUTUP 4. Rangkuman a. Pengertian Karya Ilmiah Karya ilmiah merupakan akan karya tulis yang isinya berusaha memaparkan suatu pembahasan secara ilmiah yang dilakukan oleh seorang penulis atau peneliti untuk memberitahukan sesuatu hal secara logis dan sistematis kepada pembaca. b. Prinsip Umum Penulisan Karya Ilmiah Prinsip umum penulisan karya ilmiah yaitu: (a) Objektif, (b) prosedur atau penyimpulan penemuannya melalui penalaran induktif dan deduktif, dan (c) rasional dalam pembahasan data. Ciri-ciri karya ilmiah c. Ciri-ciri Karya Ilmiah Ciri-ciri karya ilmiah adalah sebagai berikut: (a) logis, (b) sistematis, (c) objektif, (d) lengkap, (e) lugas, (f) saksama, (g) jelas, (h) kebenarannya dapat diuji (empiris) (i) terbuka, (j) berlaku umum, (k) penyajian menggunakan ragam bahasa ilmiah dan bahasa tulis yang lazim, dan (l) tuntas.

Modul Menulis Proposal Penelitian Topik1. Menulis Karya Ilmiah 9 5. Latihan 1. Karya tulis yang isinya berusaha memaparkan suatu pembahasan secara ilmiah yang dilakukan oleh seorang penulis atau peneliti untuk memberitahukan sesuatu hal secara logis dan sistematis kepada pembaca disebut? a. Proposal b. Surat resmi c. Laporan kegiatan d. Karya ilmiah e. Seminar ilmiah 2. Prinsip-prinsip umum penulisan karya ilmiah adalah? a. Fiktif, deduktif, irasional b. Empiris, objektif, irasional c. Prosedur, objektif, rasional d. Prosedur, subjekif, rasional e. Subjektif, deduktif, prosedur 3. Berikut adalah ciri-ciri karya ilmiah, kecuali a. Subjektif b. Objektif c. Berlaku umum d. Tuntas e. Logis 4. Berikut syarat-syarat tulisan ilmiah, kecuali: a. Karya tulis ilmiah memuat gagasan ilmiah lewat pikiran dan alur pikiran b. Keindahan karya tulis ilmiah terletak pada bangun pikir dengan unsur-unsur yang menyangganya c. Alur pikir dituangkan dalam sistematika dan notasi. d. Karya ilmiah terdiri atas unsurunsur: kata, angka, tabel, dan gambar, yang tersusun mendukung d. Jenis Karya Ilmiah 1. Laporan penelitian 2. Skripsi 3. Tesis 4. Disertasi 5. Surat pembaca 6. Laporan kasus 7. Laporan tinjauan 8. Resensi 9. Monograf 10. Referat 11. Kabilitasi Untuk mengukur tingkat pemahaman Anda tentang karya ilmiah, kerjakan soal berikut dengan mengikuti petunjuk yang disajikan. a. Bacalah soal dengan saksama! b. Berikan tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang dianggap tepat. c. Anda bisa mengukur tingkat pemahaman anda dengan mempedomani pedoman penskoran yang terdapat pada bagian akhir topik ini. Buatlah kesimpulan menggunakan bahasa Anda sendiri mengenai materi ‘karya ilmiah’ yang telah Anda pelajari pada pertemuan ini!

Modul Menulis Proposal Penelitian Topik1. Menulis Karya Ilmiah 10 alur pikir yang teratur. e. Karya tulis ilmiah bersifat subjektif dan irasional dalam hakikat ilmu dengan mengindahkan kaidah-kaidah kebahasaan. 5. Tulisan ilmiah untuk mendapatkan gelar akademik sarjana (strata 1) disebut . a. Proposal b. Skripsi c. Tesis d. Disertasi e. Makalah 6. Tahapan penyusunan karya ilmiah yang tepat adalah adalah a. Pengumpulan data - Pengorganisasian dan pengonsepan - Pemeriksaan dan penyuntingan konsep b. Pengorganisasian dan pengonsepan - Pengumpulan data - Pemeriksaan dan penyuntingan konsep c. Pemeriksaan dan penyuntingan konsep - Pengumpulan data - Pengorganisasian dan pengonsepan d. Pengumpulan data - Pemeriksaan dan penyuntingan konsep - Pengorganisasian dan pengonsepane. Pengumpulan data - Pemeriksaan dan penyuntingan konsep - Penyajian dan pengetikan 7. Hal-hal yang harus diperhatikan pada tahap persiapan, kecuali a. pemilihan topik b. pengumpulan data c. penentuan masalah d. penentuan judul e. pembuatan kerangka karangan 8. Berikut hal-hal yang harus diperhatikan seorang penulis pada tahap pengumpulan data, kecuali a. Pencarian keterangan dari bahan bacaan. b. Pengumpulan keterangan dari pihak-pihak yang mengetahui masalah yang akan ditulis. c. Pengamatan langsung ke objek yang akan diteliti d. Pengorganisasian dan pengonsepan e. Percobaan dan pengujian di lapangan atau laboratorium. 9. Berikut adalah tujuan tahap pemeriksaan atau penyuntingan, kecuali a. Melengkapi data yang dirasa masih kurang b. Membuang dan mengedit data yang dirasa tidak relevan c. Mengedit setiap kata dalam karya ilmiah untuk menghindari tumpang tindih antara tulisan satu dengan tulisan lainya. d. Mengedit setiap bahasa yang ada dalam karya ilmiah untuk menghindari pemakaian bahasa yang kurang efektif. e. Pengumpulan keterangan dari pihak-pihak yang mengetahui masalah yang akan ditulis. 10. Berikut adalah hal-hal yang harus diperhatikan pada tahap penyajian, kecuali a. Segi kerapihan b. Segi kebersihan c. Tata letak (layout) unsur-unsur dalam format karya ilmiah. d. Pencarian keterangan dari bahan bacaan e. Memakai standar yang berlaku dalam penulisan karya ilmiah.

Modul Menulis Proposal Penelitian Topik1. Menulis Karya Ilmiah 11 Selanjutnya gunakan rumus berikut ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap analisis yang telah dilakukan! Nilai = ℎ (32) X 100% Arti tingkat penguasaan yang Anda capai adalah sebagi berikut. Tingkat Penguasaan Kualifikasi 85-100% Baik sekali A 75-84% Baik B 60-74% Cukup C 40-59% Kurang D 0-39% Gagal E Jika Anda mencapai tingkat penguasaan 75% ke atas, maka Anda sudah menguasai materi karya ilmiah dengan baik. Pedoman Penskoran

Modul Menulis Proposal Penelitian 13 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi Pada Topik II ini disajikan hal-hal sebagai berikut 1. Capaian Pembelajaran (CP) TOPIK II Penguasaan Ejaan dan Diksi Capaian Pembelajaran (CP) A. Sikap 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius. 2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. B. Pengetahuan Mahasiswa menguasai konsep mendasar tentang ejaan dan diksi. C. Keterampilan Umum Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan dan implementasi konsep dasar tentang ejaan dan diksi. 1. Capaian Pembelajaran (CP) 2. Pokok-pokok Kegiatan yang Harus Dilakukan 3. Uraian Materi 4. Rangkuman 5. Latihan

Modul Menulis Proposal Penelitian 14 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi 2. Pokok-Pokok Kegiatan yang Harus Dilakukan D. Keterampilan Khusus 1. Mampu menjelaskan pengertian ejaan dengan tepat. 2. Mampu mengimplementasikan kaidah ejaan dengan tepat. 3. Mampu menjelaskan pengertian diksi dengan tepat tepat. 4. Mampu mengimpementasikan diksi dalam kaidah tata tulis yang meliputi kaidah sintaksi, kaidah makna dan kaidah social dengan tepat. 5. Mampu membedakan makna kata dalam kalimat. 6. Mampu mengimpelentasikan kompetensi-kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang penulis dengan tepat. Untuk membantu Anda memelajari materi topik II tentang ejaan dan diksi, berikut ini disajikan pokok-pokok kegiatan yang harus Anda lakukan. 1. Bacalah informasi yang dicantumkan pada bagian awal topik II! 2. Pelajarilah topik II yang terdapat di dalam modul dengan mengikuti pokok-pokok kegiatan yang dilakukan! 3. Bacalah teks yang dicantumkan di dalam modul dan ikuti petunjuk yang dituliskan di bawah teks! 4. Jawablah pertanyaan yang disajikan di dalam modul dengan mengikuti petunjuk yang disajikan! 5. Jika ada hal-hal yang Anda ragukan tentang topik yang sedang dibahas, bertanyalah kepada teman Anda! Diskusikanlah hal yang Anda ragukan tersebut! 6. Apabila teman Anda mengalami kesulitan dalam menjawab, bertanyalah kepada dosen pengampu mata kuliah keterampilan menulis! 7. Periksalah kebenaran jawaban Anda dengan memelajari teori yang disajikan dalam modul! 8. Anda dapat memelajari modul ini di rumah dengan mengikuti pokok-pokok kegiatan yang ditetapkan. Jika ada yang kurang jelas, catatlah hal tersebut dan tanyakan kepada dosen pengampu mata kuliah keterampilan menulis! 9. Untuk menambah pemahaman Anda, bacalah buku yang membahas ejaan dan diksi di perpustakaan! Selain itu, Anda juga dapat mencari di internet dengan menulis kata kunci: ejaan, dan diksi.

Modul Menulis Proposal Penelitian 15 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi 3. Uraian Materi A. PENDAHULUAN 1. Kegiatan I Bacalah kutipan teks berikut ini dengan saksama! Maraknya Facebook Di Indonesia Facebook [Fb], sepertinya tidak asing lagi dengan kata itu. Tentu saja/ bagaimana tidak? Sudah lama facebook masuk dalam kehidupan di bumi ini. Facebook secara cepat dapat menggantikan posisi friendster. Hampir sebagian besar pengguna Friendster [Fs] saat ini beralih ke facebook. Ada apa gerangan dengan semua ini! Facebook merupakan sebuah website yang berbasis jaringan sosial. Facebook memberikan fasilitas yang cukup banyak bagi penggunanya. Disamping fasilitas yang di dapat, pengguna diberi ke mudahan dalam mengakses, dan kemudahan chatting secara online dengan teman. Diindonesia, sekarang ini sedang heboh/hebohnya facebook. Tidak hanya kalangan remaja saja, anak SD atau bahkan“orang tua”pun tak sedikit yang (gila) facebook. Begitu cepatnya facebook menarik perhatian masyarakat. Bahkan, sekarang ini tak punya facebook bisa dibilang tidak gaul. Menurut saya, facebook memiliki dampak positif dan negatif dalam kehidupan. Positifnya, facebook merupakan salah satu sarana untuk mengetahui dan mempelajari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, membuat kita tidak /gaptek/ istilahnya. Namun. dilihat dari sisi negatifnya: facebook ‘lebih’ banyak merugikan. Bagaimana tidak? Sebagai seorang pelajar, yang tentunya mempunyai kewajiban untuk belajar, malah menghabiskan waktu untuk membuka facebook. Hal tersebut berdampak pada konsentrasi dan minat belajar. Hampir setiap hari orang=orang buka facebook, hanya sekedar update status ataupun chatting, dan main game. Padahal. itu hanya buang-buang waktu saja. Banyak hal yang lebih penting yang harus dikerjakan selain buka facebook. Namun: entah mengapa facebook seakan menyihir para penggunanya. Belakangan ini, di masyarakat, banyak kasus kriminal akibat penggunaan facebook. Misalnya, kasus anak-anak yang di culik oleh orang tak dikenal, dan hanya berkenalan di facebook. Ada pula yang melakukan penipuan melalui facebook. Fotofoto tidak layak disebarkan diunggah di facebook. Jadi, baik tidaknya pemanfaatan teknologi sekarang ini tergantung pada pengguna teknologi tersebut. Diharapkan para pengguna juga bertanggungjawab dalam memanfaatkan facebook. (Sumber: http://denisetiaji48.heck.in/contoh-karangan-argumentasi.xhtml dengan pengubahan)

Modul Menulis Proposal Penelitian 16 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi B. KEGIATAN INTI Setelah Anda membaca kutipan teks berjudul Maraknya Facebook Di Indonesia tersebut, lakukan kegiatan berikut! a. Tuliskanlah pendapat/komentar Anda tentang penggunaan ejaan berdasarkan teks tersebut! b. Kumpulkanlah data berupa penggunaan ejaan yang kurang tepat berdasarkan teks tersebut! c. Kelompokkanlah data yang telah dikumpulkan tersebut berdasarkan jensinya! Untuk menguji kebenaran pertanyaan, pendapat/komentar, dan data yang telah Anda kumpulkan dari teks tersebut, berikut ini dipaparkan teori penguasaan ejaan dan diksi. Hal yang dipaparkan adalah pengertian ejaan, penggunaan huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata dengan dan gabungan kata. Selain itu, dipaparkan penggunaan tanda baca titik, tanda koma, tanda hubung, tanda kurung, tanda garis miring, tanda petik, tanda petik tunggal dan tanda kurung siku. Kemudian sesuaikanlah kebenaran konsep yang Anda buat! Setelah Anda melakukan kegiatan pada pendahuluan di atas, selanjutnya untuk menambah pengetahuan Anda, lakukanlah kegiatan berikut! 1. Bentuklah 6 kelompok masing-masing beranggotakan lima sampai enam orang. 2. Setiap kelompok ditugaskan untuk membahas materi sesuai dengan tabel berikut, hasil pembahasan kelompok tersebut dipresentasikan di depan kelas secara bergantian. Nama Kelompok Materi Kelompok 1 Pengertian ejaan dan penggunaan huruf kapital Kelompok 2 Penggunaan huruf miring dan penulisan kata Kelompok 3 Penggunaan tanda titik, tanda koma dan tanda hubung Kelompok 4 Penggunaan tanda kurung, tanda garis miring, tanda petik, tanda petik tunggal dan tanda kurung siku Kelompok 5 Diksi dan pilihan kata; pengertian diksi; pilihan kata dalam kaidah sintaksis, kaidah makna, dan kaidah social; makna kata dalam kalimat; fungsi diksi; dan criteria ketepatan diksi. Kelompok 6 Kompetensi yang harus dikuasai oleh penulis

Modul Menulis Proposal Penelitian 17 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi 1) Pengertian Ejaan Dalam kegiatan menulis, penggunaan ejaan dan diksi sering terkesan diabaikan. Hal ini dapat dibuktikan dengan penggunaan bahasa yang tidak sesuai dengan kaidah tulisan ilmiah. Ejaan adalah penggambaran bunyi bahasa dengan kaidah tulisan (huruf) yang ditetapkan dan mempunyai makna. Ejaan biasanya memiliki tiga aspek.Aspek tersebut menyangkut penggambaran bunyi bahasa dengan huruf dan penyusunan abjad, penggambaran kata, dan menyangkut tanda baca. Pada bagian ini, yang akan dijelaskan adalah penggunaan huruf dan tanda baca. Pelajarilah uraian berikut ini agar pengetahuan Anda tentang penggunaan huruf dan tanda baca meningkat! a. Penggunaan Huruf Ketika Anda mengemukakan ide atau pendapat melalui tulisan, pasti dimulai dengan merangkai huruf menjadi kata, kata menjadi frasa, kalimat dan seterusnya. Kesalahan yang sering terjadi adalah ketika kita menggunakan huruf kapital dan huruf miring. Huruf-huruf pada kata tertentu seharusnya ditulis dengan huruf kapital, sering ditulis menggunakan huruf kecil, demikian sebaliknya. Begitu juga huruf yang seharusnya dicetak miring sering kita tulis tidak dicetak miring, atau digarisbawahi jika ditulis tangan. Dalam tulisan ilmiah, hal tersebut perlu diperhatikan agar teks yang ditulis terhindar dari kesalahan penggunaan ejaan dan pemilihan kata. Berikut ini dijelaskan beberapa aturan penggunaan huruf kapital dan huruf miring. Bacalah dengan teliti! (1) Huruf Kapital Huruf kapital memiliki lima belas kegunaan. Perhatikanlah uraian di bawah ini dengan cermat! (a) Huruf kapital digunakan sebagai unsur pertama kata pada awal kalimat. Contoh: - Kita harus rajin belajar. - Tugas saya sudah selesai. (b) Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama petikan langsung. Contoh: - Adik bertanya, “Kapan kita pulang?” - Bapak menasihatkan, “Berhati-hatilah, Nak!”

Modul Menulis Proposal Penelitian 18 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi (c) Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan nama Tuhan dan Kitab Suci, termasuk kata ganti untuk Tuhan. Contoh: - Tuhan, Yang Mahakuasa, Yang Maha Pengasih, - Tuhan akan menolog umat-Nya. - Bimbinglah hamba-Mu, ya Tuhan. (d) Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti nama orang. Contoh: - Mahaputra Yamin, Sultan Hasanuddin, Imam Syafii (e) Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama unsur nama jabatan dan pangkat yang diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai pengganti nama orang tertentu, nama instansi, atau nama tempat. Contoh: - Wakil Presiden Budiono, Profesor Supomo, - Laksamana Muda Udara Husein Sastranegara. (f) Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama unsur-unsur nama orang. Contoh: - Anwar Daeli, Dewi Sartika Zalukhu. (g) Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa. Contoh: - bangsa Indonesia, suku Nias, bahasa Inggris. (h) Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah. Contoh: - tahun Hijriah, tarikh Masehi, bulan Agustus, hari Jumat, hari Galungan, hari Lebaran, hari Natal, Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. (i) Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama nama geografi. Contoh: - Asia Tenggara, Gunungsitoli, Laowõmaru, Teluk Benggala, (j) Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama semua unsur nama negara, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta nama dokumen resmi, kecuali kata seperti dan. Contoh: - Republik Indonesia, Majelis Permusyawaratan Rakyat, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Badan Kesejahteraan Ibu dan Anak, Keputusan Presiden Republik Indonesia, Nomor 57, Tahun 1972.

Modul Menulis Proposal Penelitian 19 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi (k) Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi. Contoh: - Perserikatan Bangsa-Bangsa, Yayasan Ilmu-Ilmu Sosial, Undang-Undang Dasar Repulik Indonesia, - Rancangan Undang-Undang Kepegawaian. (l) Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama semua kata (termasuk semua unsur kata ulang sempurna) di dalam nama buku, majalah, surat kabar dan judul karangan, kecuali kata seperti di, ke, dari, dan, yang, untuk yang tidak terletak pada posisi awal. Contoh: - Saya telah membaca buku Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma. - Bacalah majalah Bahasa dan Sastra. - Dia adalah agen surat kabar Sinar Pembangunan. - Ia menyelesaikan makalah “Asas-Asas Hukum Perdata”. (m)Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat, dan sapaan. Contoh: - S.Pd. sarjana pendidikan - Tn. Tuan - S.S. sarjana sastra - Sdr. Saudara (n) Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama penunjuk hubungan kekerabatan, seperti bapak, ibu, saudara, kakak, adik, dan paman yang dipakai dalam penyapaan dan pengacuan. Contoh: - “Kapan Bapak berangkat?” tanya Harto. - Adik bertanya, “Itu apa, Bu?” - Surat Saudara sudah saya terima. - “Silakan duduk, Dik!” kata Ucok. - Besok Paman akan datang. - Mereka pergi ke rumah Pak Camat. (o) Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama kata ganti Anda. Contoh: - Surat Anda telah kami terima. - Saya harap Anda menerima keputusan ini.

Modul Menulis Proposal Penelitian 20 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi Ingat! huruf kapital tidak dipakai pada hal-hal berikut ini. (1) Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama unsur nama jabatan dan pangkat yang diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai pengganti nama orang tertetu, nama instansi, atau nama tempat. Contoh: Benar Salah Dia baru saja diangkat menjadi sultan. Dia baru saja diangkat menjadi Sultan. (2) Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa, suku, dan bahasa yang dipakai sebagai bentuk dasar kata turunan. Contoh: Benar Salah Mengindonesiakan keingris-inggrisan mengIndonesiakan keIngris-Inggrisan (3) Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama jabatan dan pangkat yang tidak diikuti nama orang, nama instansi, atau nama tempat. Contoh: Benar Salah Siapakah bupati yang baru dilantik itu? Kemarin, Brigadir Jenderal Ahmad dilantik menjadi mayor jenderal. Siapakah Bupati yang baru dilantik itu? Kemarin, Brigadir Jenderal Ahmad dilantik menjadi Mayor Jenderal. (4) Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama orang yang digunakan sebagai nama jenis atau satuan ukuran. Contoh: Benar Salah mesin diesel, 10 volt, 5 ampere mesin Diesel, 10 Volt, 5 Ampere (5) Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama peristiwa sejarah yang tidak dipakai sebagai nama. Contoh: Benar Salah Soekarno memproklamasikan kemerdekaan bangsanya. Soekarno Memproklamasikan Kemerdekaan bangsanya. (6) Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama istilah geografi yang tidak menjadi unsur nama diri. Contoh: Benar Salah berlayar ke teluk mandi di kali menyeberabangi selat pergi ke arah tenggara berlayar ke Teluk mandi di Kali menyeberabangi Selat pergi ke arah Tenggara

Modul Menulis Proposal Penelitian 21 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi (7) Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama geografi yang digunakan sebagai nama jenis. Contoh: Benar Salah garam inggris gula jawa kacang bogor pisang ambon garam Inggris gula Jawa kacang Bogor pisang Ambon (8) Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama kata yang bukan nama negara, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, badan, serta nama dokumen resmi. Contoh: Benar Salah menjadi sebuah republik beberapa badan hukum kerja sama antara pemerintah dan rakyat berdasarkan undangundang yang berlaku menjadi sebuah Republik beberapa Badan Hukum kerja sama antara Pemerintah dan Rakyat berdasarkan UndangUndang yang berlaku 1) Huruf Miring Huruf miring digunakan untuk hal-hal berikut ini. a) Huruf miring digunakan untuk menuliskan hasil karya seni, kata, kelompok kata yang akan diidentifikasi, dijadikan contoh, atau yang akan didefinisikan. Contoh: - Kata komunikasi berasal dari bahasa Inggris: communication, kemudian diserap dengan penyesuaian bunyi. - Siswa menjelasakan kata lauk-pauk dari segi pembentukannya. b) Huruf miring digunakan untuk menuliskan hasil karya seni, judul film, nama buku, majalah, dan surat kabar yang dikutip dalam tulisan. Contoh: - Majalah Bahasa dan Sastra, buku Terampil Berbahasa Indonesia, surat kabar Suara Jambi. c) Huruf miring digunakan untuk menuliskan nama alat transportasi yang menggunakan nama diri. Contoh: - Kapal perang Cut Nyak Dien. d) Huruf miring digunakan untuk menuliskan lambang konsep dasar ilmiah dan kata-kata asing. Contoh: - Nama ilmiah buah manggis ialah Carcinia mangostama. - Politik devide et impera pernah merajalela di negeri ini.

Modul Menulis Proposal Penelitian 22 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi - Weltanschauung antara lain diterjemahkan menjadi ”pandangan dunia”. b. Penulisan Kata 1) Kata Depan Kata depan di, ke, dari, pada, kepada, dengan dan terhadap ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya. Perhatikanlah contoh di bawah ini! Benar Salah Bermalam sajalah di sini. Di mana Siti sekarang? Ke mana saja ia selama ini? Kita perlu berpikir sepuluh tahun ke depan. Santi selalu bersama dengan kakaknya. Mereka berasal dari Jakarta. Panasnya sudah sampai pada titik tertinggi. Dia benci terhadap dirinya sendiri. Bermalam sajalah disini. Dimana Siti sekarang? Kemana saja ia selama ini? Kita perlu berpikir sepuluh tahun kedepan. Santi selalu bersama dengankakaknya. Mereka berasal dariJakarta. Panasnya sudah sampai padatitik tertinggi. Dia benci terhadapdirinya sendiri. Jika judul yang ditulis lebih satu baris, maka dapat ditulis dalam dua baris atau lebih. Tetapi, perlu diingat bahwa penulisan kata depan tidak boleh ’digantung’ di sebelah kanan judul. Jadi, penulisan kata depan harus di awal baris berikutnya. Perhatikanlah contoh berikut! Benar Salah Pendekar dari Goa Hantu Upaya Peningkatan Laba pada Usaha Jasa Transportasi Pendekar dari Goa Hantu Upaya Peningkatan Laba pada Usaha Jasa Transportasi Kata-kata yang dicetak miring di bawah ini ditulis serangkai. - Si Amin lebih tua daripada si Ahmad. - Kami percaya sepenuhnya kepadanya. - Kesampingkan saja persoalan yang tidak penting itu. - Ia masuk, lalu keluar lagi. - Surat perintah itu dikeluarkan di Jakarta pada tanggal 11 Maret 1966. 2) Gabungan Kata Dalam bahasa Indonesia, terdapat penulisan gabungan kata yang kurang tepat. Kesalahan penulisan gabungan kata tersebut terjadi karena kurangnya pengetahuan

Modul Menulis Proposal Penelitian 23 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi penulis tentang cara penulisan yang benar sesuai ejaan yang disempurnakan. Penulisan gabungan kata yang tepat dipaparkan di bawah ini. Gabungan kata yang lazim disebut kata majemuk, termasuk istilah khusus, unsurunsurnya ditulis terpisah. Contoh: duta besar, kambing hitam, kereta api cepat luar biasa, mata pelajaran, meja tulis, model linier, orang tua, persegi panjang, rumah sakit umum, simpang empat. Daftar gabungan kata yang sering keliru penulisannya. Gabungan Kata Mendapat Awalan Mendapat Akhiran Mendapat Awalan dan Akhiran lipat ganda berlipat ganda lipat gandakan melipatgandakan dilipatgandakan sebar luas tersebar luas sebar luaskan menyebarluaskan disebarluaskan penyebarluasan tanggung jawab bertanggung jawab - mempertanggungjawabkan dipertanggungjawabkan pertanggungjawaban terima kasih berterima kasih - - kerja sama bekerja sama - - garis bawah - garis bawahi menggarisbawahi digarisbawahi beri tahu memberi tahu beri tahukan diberitahukan, memberitahukan Gabungan kata yang ditulis serangkai: Adakalanya, Alhamdulillah, bagaimana, barangkali, bilamana, bismillah, beasiswa, belasungkawa, bumiputra, daripada, darmabakti, darmawisata, dukacita, halalbihalal, hulubalang, kacamata, kasatmata, kepada, kilometer, manakala, manasuka, mangkubumi, matahari, olahraga, padahal, peribahasa, radioaktif, saptamarga, saputangan, saripati, sebagaimana, sediakala, segitiga, sekalipun, sukacita, sukarela, sukaria, syahbandar, wasalam. c. Penggunaan Tanda Baca Pada bagian ini, akan dipaparkan enam penggunaan tanda baca dalam bahasa Indonesia. Keenam tanda baca tersebut adalah tanda titik, tanda koma, tanda hubung, tanda kurung, tanda garis miring, tanda petik, tanda petik tunggal, dan tanda kurung siku. Untuk lebih jelas, bacalah uraian penggunaan tanda baca tersebut berikut ini! 1) Tanda Titik (.) Tanda titik memiliki delapan kegunaan. Tahukah Anda kegunannya? Untuk lebih praktis, perhatikanlah uraian kegunaan tanda titik berikut ini dengan baik!

Modul Menulis Proposal Penelitian 24 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi a) Tanda titik dipakai pada akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau seruan. Contoh: - Ayahku tinggal di Jambi. - Biarlah mereka duduk di sana. - Dia menanyakan siapa yang akan datang. - Hari ini tanggal 20 Maret 2014. b) Tanda titik dipakai di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar. Contoh: Benar Salah 1. Departemen Dalam Negeri 1.1 Pembangunan Masyarakat Desa 1.1.1 Patokan Umum 1.1.2 Isi Karangan 1.1.2.1 Ilustrasi 1.1.2.2 Tabel 1.Departemen Dalam Negeri 1.1.Pembangunan Masyarakat Desa 1.1.1 Patokan Umum 1.1.2 Isi Karangan 1.1.2.1 Ilustrasi 1.1.2.2 abel c) Tanda titik dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang menunjukkan waktu dan jangka waktu. Contoh: - pukul 1.35.20 (pukul 1 lewat 35 menit 20 detik) - 1.35.20 jam (1 jam, 35 menit, 20 detik) - 0.20.30 jam (20 menit, 30 detik) d) Tanda titik dipakai dalam daftar pustaka di antara nama penulis, judul tulisan yang tidak berakhir dengan tanda tanya atau tanda seru, dan tempat terbit. Contoh: - Siregar, Merari. 1920. Azab dan Sengsara. Weltevreden: Balai Poestaka. e) Tanda titik dipakai untuk memisahkan bilangan ribuan atau kelipatannya. Contoh: - Desa itu berpenduduk 24.200 orang. - Gempa yang terjadi semalam menewaskan 1.231 jiwa. f) Tanda titik tidak dipakai untuk memisahkan bilangan ribuan atau kelipatannya yang tidak menunjukkan jumlah. Contoh: - Ia lahir pada tahun 1956 di Tanjung Jabung Timur. - Lihat halaman 3765 seterusnya. - Nomor gironya 5645678.

Modul Menulis Proposal Penelitian 25 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi g) Tanda titik tidak dipakai pada akhir judul yang merupakan kepala karangan atau kepala ilustrasi, tabel, dan sebagainya. Contoh: - Acara kunjungan Adam Malik - Bentuk dan Kedaulatan (Bab 1 UUD ’45) - Salah Asuhan h) Tanda titik tidak dipakai di belakang (1) alamat pengirim dan tanggal surat atau (2) nama dan alamat surat. Contoh: - Jalan Diponegoro 82 (tanpa titik) - Jambi (tanpa titik) - 20 November 2013 (tanpa titik) - Yth. Sdr. Kr. Suratman (tanpa titik) 2) Tanda Koma (,) Adik-adik yang baik, tanda koma memiliki lima belas kegunaan. Tahukah Adik-adik kelima belas kegunaan tanda koma? Nah, untuk itu perhatikanlah uraian kegunaan tanda koma berikut ini! a) Tanda koma dipakai diantara unsur-unsur dalam suatu perincian atau pembilangan. Contoh: - Saya membeli kertas, pena, dan tinta. - Surat biasa, surat dinas dan surat lain memerlukan prangko. - Satu, dua, tiga! b) Tanda koma dipakai untuk memisahkan kalimat setara yang satu dari kalimat setara berikutnya yang didahului oleh kata seperti tetapi, atau melainkan. Contoh: - Saya ingin datang, tetapi hari hujan. - Didi bukan anak saya, melainkan anak Pak Kasim. c) Tanda koma dipakai untuk memisahkan anak kalimat dari induk kalimat jika anak kalimat itu mendahului induk kalimatnya. Contoh: - Kalau hari hujan, saya tidak datang. - Karena sibuk, ia lupa akan janjinya. d) Tanda koma tidak dipakai untuk memisahkan anak kalimat dari induk kalimat jika anak kalimat itu mengiringi induk kalimatnya. Contoh yang salah - Saya tidak akan datang, kalau hari hujan. - Dia lupa akan janjinya, karena sibuk. - Dia tahu, bahwa soal itu penting.

Modul Menulis Proposal Penelitian 26 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi Contoh yang benar - Saya tidak akan datang kalau hari hujan. - Dia lupa akan janjinya karena sibuk. - Dia tahu bahwa soal itu penting. e) Tanda koma dipakai di belakang kata atau kata penghubung antarkalimat yang terdapat pada awal kalimat. Termasuk di dalamnya oleh karena itu, jadi, lagi pula, meskipun begitu, akan tetapi. Contoh: - Oleh karena itu, kita harus berhati-hati. - Jadi, soalnya tidak semudah itu. f) Tanda koma dipakai untuk memisahkan kata seperti o, ya, wah, aduh, kasihan dari kata lain yang terdapat di dalam kalimat. Contoh: - O, begitu? - Wah, bukan main! - Hati-hati, ya, nanti jatuh. g) Tanda koma dipakai untuk memisahkan petikan langsung dari bagian lain dalam kalimat. Contoh: - Kata ibu “Saya gembira sekali.” - “Saya gembira sekali,” kata ibu, “karena kamu lulus.” h) Tanda koma dipakai di antara (i) nama dan alamat, (ii) bagian-bagian alamat, (iii) tempat dan tanggal, dan (iv) nama tempat dan wilayah atau negeri yang ditulis berurutan. Contoh: - Surat-surat ini harap dialamatkan kepada Dekan Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, Gunungsitoli. - Sdr. Abdullah, Jalan Pisang Batu 1, Bogor. - Kuala Lumpur, Malaysia. i) Tanda koma dipakai untuk menceraikan bagian nama yang dibalik susunannya dalam daftar pustaka. Contoh: - Alisjahbana, Sutan Takdir. 1949. Tatabahasa Baru Bahasa Indonesia. Jilid 1 dan 2. Djakarta: Pustaka Rakyat. j) Tanda koma dipakai di antara bagian-bagian dalam catatan kaki. Contoh:

Modul Menulis Proposal Penelitian 27 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi - W.J.S. Poerwadarminta, Bahasa Indonesia untuk Karang-mengarang (Jogjakarta: UP Indonesia, 1967), hlm. 4. k) Tanda koma dipakai di antara nama orang dan gelar akademik yang mengikutinya untuk membedakannya dari singkatan nama diri, keluarga, atau marga. Contoh: - Besta Waruwu, S.E. - Rudi Gea, M.Pd. l) Tanda koma dipakai di muka angka persepuluh atau di antara rupiah dan sen yang dinyatakan dengan angka. Contoh: - 12,5 m - Rp12,50 m) Tanda koma dipakai untuk mengapit keterangan tambahan yang sifatnya tidak membatasi. Contoh: - Guru saya, Pak Hia, sangat pandai. - Di daerah kami, misalnya, masih banyak laki-laki yang makan sirih. - Semua siswa, baik yang laki-laki maupun perempuan, mengikuti latihan paduan suara. n) Tanda koma dapat dipakai untuk menghindari salah baca di belakang keterangan yang terdapat pada awal kalimat. Contoh: - Dalam upaya pembinaan dan pengembangan bahasa, kita memerlukan sikap yang sungguh-sungguh. - Atas bantuan Dinu, Joni mengucapkan terima kasih. 0) Tanda koma tidak dipakai untuk memisahkan petikan langsung dari bagian lain yang mengiringinya dalam kalimat jika petikan langsung itu berakhir dengan tanda tanya atau seru. Contoh yang salah - “Di mana Saudara tinggal?”, tanya Karim. Contoh yang benar - Di mana Saudara tinggal?” tanya Karim. - “Berdiri lurus-lurus!” perintahnya.

Modul Menulis Proposal Penelitian 28 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi 3) Tanda Hubung (-) Tanda hubung memiliki tujuh kegunaan. Ketujuh kegunaan tersebut diuraikan berikut ini. Bacalah dengan teliti! a) Tanda hubung menyambung suku-suku kata dasar yang terpisah oleh pergantian baris. Contoh: Di samping cara lama itu juga dipakai cara yang baru b) Tanda hubung menyambung awalan dengan bagian kata di belakangnya atau akhiran dengan bagian kata di depannya pada pergantian baris. Contoh: Kini ada acara baru untuk mengukur panas. Kukuran baru ini memudahkan kita mengukur kelapa. Senjata merupakan alat pertahanan yang canggih. c) Tanda hubung menyambung unsur-unsur kata ulang. Contoh: Anak-anak, berulang-ulang, kemerah-merahan. d) Tanda hubung menyambung huruf kata yang dieja satu-satu dan bagian-bagian tanggal. Contoh: p-a-n-i-t-i-a, 21-11-2013 e) Tanda hubung dipakai untuk memperjelas hubungan bagian-bagian kata atau ungkapan. Contoh: ber-evolusi (yang dijelaskan kata evolusi) be-revolusi (yang dijelaskan kata revolusi) f) Tanda hubung dipakai untuk merangkai (i) se- dengan kata berikutnya yang dimulai dengan huruf kapital, (ii) ke- dengan angka, (iii) angka dengan -an, (iv) singkatan berhuruf kapital dengan imbuhan atau kata. Contoh: se-Indonesia, se-Jawa Barat, hadiah ke-2, pertemuan ke-1, tahun 60-an, KTP-nya, hari-H, sinar-X, SIM-ku.

Modul Menulis Proposal Penelitian 29 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi g) Tanda hubung dipakai untuk merangkaikan unsur bahasa Indonesia dengan unsur bahasa asing. Contoh: di-smash, pen-tackle-an 4) Tanda Kurung ((…)) Tanda kurung dalam bahasa Indonesia memiliki empat kegunaan. Uraian kegunaan tanda kurung tersebut dipaparkan di bawah ini. Bacalah dengan teliti! a) Tanda kurung diigunakan untuk mengapit tambahan keterangan atau penjelasan. Contoh: - Kepala sekolah sudah selesai menyusun laporan pertanggungjawaban dana BOS (Bantuan Operasional Sekolah). b) Tanda kurung diigunakan untuk mengapit keterangan atau penjelasan yang bukan bagian integral pokok pembicaraan. Contoh: - Kunci jawaban itu (lihat Tabel 10) belum lengkap. c) Tanda kurung diigunakan untuk mengapit huruf atau kata yang kehadirannya di dalam teks dapat dihilangkan. Contoh: - Pejalan kaki itu berasal dari (kota) Surabaya. d) Tanda kurung diigunakan untuk mengapit angka atau huruf yang memerinci satu urutan keterangan. Contoh: - Faktor produksi menyangkut masalah (a) alam, (b) tenaga kerja, dan (c) modal. 5) Tanda Garis Miring (/) Tanda garis miring memiliki empat kegunaan. Masing-masing kegunaan tersebut diuraikan di bawah ini. Bacalah dengan teliti! a) Tanda garis miring digunakan untuk mengganti tanda bagi atau menunjukkan bilangan pecahan. Contoh: 1/2 = 0,5 b) Tanda garis miring digunakan untuk mengganti kata atau, dan tiap. Contoh: - Permusyawaratan/perwakilan = permusyawaratan atau perwakilan. - harganya Rp 25,00/lembar = harganya Rp 25,00 tiap lembar.

Modul Menulis Proposal Penelitian 30 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi c) Tanda garis miring digunakan dalam nomor surat dan nomor pada alamat dan penandaan masa satu tahun yang terbagi dalam dua tahun. Contoh: - no. 7/PK/2013 - jalan Diponegoro III/10 - tahun anggaran 2013/2014 d) Tanda garis miring digunakan untuk memisahkan bagian penanggalan yang ditulis dengan angka. Contoh: - 21/11/2013 6) Tanda Petik (“…”) Tanda petik memiliki lima kegunaan. Kelimat kegunaan tersebut dipaparkan di bawah ini. Bacalah dengan teliti! a) Tanda petik digunakan untuk mengapit petikan atau kutipan pembicaraan langsung yang berasal dari pembicaraan daan naskah atau bahan tertulis lain. Contoh: - Saya belum siap,” kata Mira. - Pasal 36 UUD 1945 berbunyi, “Bahasa negara ialah bahasa Indonesia.” b) Tanda petik digunakan untuk mengapit judul syair, karangan, atau bab buku yang dipakai dalam kalimat. Contoh: - Bacalah “Ejaan” dalam buku Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. - Puisi Chairil Anwar berjudul “Aku” dimuat di buku pelajaran SMP. c) Tanda petik digunakan untuk mengapit istilah ilmiah yang kurang dikenal atau kata yang mempunyai arti khusus. Contoh: - Pekerjaan itu dilaksanakan dengan cara “coba dan ralat” saja. - Ia yang berpenampilan aneh di kalangan remaja dikenal dengan nama “anak punk”. d) Tanda petik penutup mengikuti tanda baca yang mengakhiri petikan langsung. Contoh: - Kata Aprimadedi, “Ujian akhir semester dilaksanakan awal Desember.” e) Tanda petik digunakan untuk sebagai tanda baca penutup kalimat atau bagian kalimat ditempatkan di belakang tanda petik yang mengapit kata atau ungkapan yang dipakai dengan arti khusus pada ujung kalimat atau bagian kalimat. Contoh:

Modul Menulis Proposal Penelitian 31 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi - Karena kekuatannya, Ucok mendapat julukan “manusia robot”. 7) Tanda Petik Tunggal (‘…’) Tanda petik tunggal memiliki dua kegunaan. Kedua kegunaan tersebut dipaparkan di bawah ini. Bacalah dengan teliti! a) Tanda petik tunggal mengapit petikan yang tersusun di dalam petikan lain. Contoh: - Tanya Fandy, “Kaudengar bunyi ‘kring-kring’ tadi?” - “Ketika melewati jembatan, kudengar teriak seorang anak, ‘Tolong!’ dan saya langsung melihat ke arah suara itu,” ujar Pak Hamdan. b) Tanda petik tunggal mengapit makna, terjemahan, atau penjelasan kata atau ungkapan asing. Contoh: - feed-back ‘balikan’ 8) Tanda Kurung Siku ([…]) Tanda kurung siku memiliki dua kegunaan. Berikut ini dijelaskan kedua kegunaan tersebut. Perhatikanlah uraian di bawah ini dengan baik! a) Tanda kurung siku mengapit huruf, kata, atau kelompok kata sebagai koreksi atau tambahan pada kalimat atau bagian kalimat yang ditulis orang lain. Tanda itu menyatakan bahwa kesalahan atau kekurangan itu memang terdapat di naskah asli. Contoh: - Sang Sapurba men[d]engar bunyi gemerisik. b) Tanda kurung siku menapit keterangan dalam kalimat penjelas yang sudah bertanda kurung. Contoh: - Persamaan kedua proses ini (perbedaannya dibicarakan di dalam Bab II [lihat halaman 35-38] perlu dibentangkan).

Modul Menulis Proposal Penelitian 32 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi 2. Kegiatan II Bacalah kutipan teks di bawah ini dengan saksama! Remaja dan Para Perokok Aktif Kata rokok dalam KBBI diartikan sebagai gulungan tembakau kira-kira sebesar kelingking yang dibungkus daun nipah atau kertas. Awalnya hanya orang dewasa yang mengonsumsi rokok. Namun, sekarang tidak hanya orang dewasa, tetapi mulai masuk dalam kehidupan remanja ataupun anak-anak di Indonesia. Perilaku yang terus menerus diperlihatkan oleh orang dewasa akhirnya ditiru oleh anak-anak. Para perokok dapat kita temukan di mana-mana. Misalnya, di lingkungan sekolah, di warung, di jalan, di kantor di pantai, di desa, di kota, atau di mana pun. Seperti kita ketahui misalnya di sekolah terdapat peraturan yang melarat para siswanya merokok. Sangsi yang diberikan pun tidak ringan. Namun ada sebuah kenyataan yang memalukan ketika kita melihat beberapa pengajar yang begitu keras melarang siswanya merokok, justru merokok di area sekolah. Tidak hanya itu, ada beberapa bapak-bapak dan ibu-ibu yang menjadi perokok aktif dan biasa merokok di hadapan anaknya melarang anaknya merokok. Dari kedua contoh itu, dapat kita ketahui bahwa ada pendidikan karakter yang salah dalam kehidupan masyarakat kita. Orang-orang dewasa yang seharusnya memberi contoh yang baik, tanpa sadar sudah memberikan contoh buruk kepada anak-anak dan remaja. Di Indonesia, setiap tahun terdapat 57.000 orang wafat akibat rokok, baik sebagai perokok aktif maupun perokok pasif. Penyebabnya adalah kandungan di dalam rokok sangat berbahaya bagi perokok dan orang lain yang menghirup asap rokok. Penyakit yang disebabkan oleh kandungan dalam rokok bersifat jangka panjang sehingga sebagian besar masyarakat masih meremehkan resiko tersebut. Sikap kurang peduli para perokok-perokok aktif terhadap bahaya asap rokok menjadi pokok masalah yang perlu ditangani dengan serius. Dari penjelasan di atas dapat dipahami bahwa persoalan mengenai rokok cukup banyak. Untuk itu, kita perlu membenahi pendidikan karakter kepada masyarakat, terutama anak-anak dan remaja. Kita harus membangun budaya saling menghormati sesama dan bijaksana dalam bertindak. Selain itu, kesadaran terhadap pentingnya kesehatan harus dimulai sejak dini. Ada berbagai langkah yang bisa kita tempuh untuk mencegah meluasnya kebiasaan merokok pada remaja. Langkah tersebut diantaranya merubah kebiasaan perokok aktif agar tidak merokok di tempat umum. Selain itu, diberikan sosialisasi kepada perokok aktif supaya menghargai orang lain yang tidak merokok. … (Sumber: http://kesehatan.kompasiana.com/medis/2013/08/10/remaja-dan-paraperokok-aktif-583280.html. dengan pengubahan)

Modul Menulis Proposal Penelitian 33 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi 2) Diksi atau Pilihan Kata Seorang penulis harus memperhitungkan ketepatan penggunaan kata. Ketepatan dalam hal ini adalah menyangkut makna, logika, kesamaan maksud. Kesesuaian, yaitu kecocokan dengan konteks sosial, artinya apakah kata-kata yang dipilih atau dipakai dapat diterima oleh masyarakat, pendengar atau pembaca. a. Pengertian Diksi atau Pilihan Kata Diksi ialah pilihan kata. Maksudnya, kita memilih kata yang tepat untuk menyatakan sesuatu. Pilihan kata merupakan satu unsur sangat penting, baik dalam dunia karang mengarang maupun dalam dunia tutur setiap hari. Dalam memilih kata yang tepat untuk menyatakan suatu maksud, kita tidak dapat lari dari kamus. Kamus memberikan suatu ketepatan kepada kita tentang pemakaian kata-kata. Dalam hal ini, makna kata yang tepatlah yang diperlukan. Pemilihan kata yang tepat akan membantu seseorang mengungkapkan dengan tepat apa yang ingin disampaikannya, baik lisan maupun tulisan. Di samping itu, pemilihan kata itu harus pula sesuai dengan situasi dan tempat penggunaan kata-kata tersebut. Pilihan kata berhubungan dengan tutur dan tata tulis untuk mewadahi pikiran. Untuk memilih kata dengan tepat, diperlukan penguasaan kosa kata yang memadai. Kata yang dipilih harus dapat memberi ketepatan makna karena pada masyarakat tertentu sebah kata sering mempunyai makna yang baik, dan pada masyarakat lain memberikan makna yang kurang baik. Penggunaan kata harus disesuaikan dengan norma Setelah Anda membaca kutipan teks berjudul Remaja dan Para Perokok Aktif tersebut, lakukan kegiatan berikut! d. Tuliskanlah pendapat/komentar Anda tentang penggunaan diksi berdasarkan teks tersebut! e. Kumpulkanlah data berupa diksi yang kurang tepat berdasarkan teks tersebut! f. Kelompokkanlah data yang telah dikumpulkan tersebut berdasarkan jenisnya! Untuk menguji kebenaran pertanyaan, pendapat/komentar, dan data yang telah Anda kumpulkan dari teks tersebut, berikut ini dipaparkan teori diksi atau pilihan kata. Hal yang dipaparkan adalah diawali dengan pengertian diksi, pilihan kata dalam kaidah sintaksis, pilihan kata dalam kaidah makna, pilihan makna dalam kaidah social, makna kata dalam kalimat, dan kompetensi yang harus dimiliki penulis. Kemudian sesuaikanlah kebenaran konsep yang Anda buat!

Modul Menulis Proposal Penelitian 34 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi kebahasaan suatu kalangan masyarakat. Agar tidak salah, gunakan kamus sebagai pedoman pilihan kata. Dengan kata lain diksi atau pilihan kata adalah kata-kata yang dihasilkan dari proses membedakan secara tepat makna yang ingin disampaikan, dan kemampuan untuk menemukan bentuk yang cocok dengan situasi dan nilai rasa yang dimiliki kelompok masyarakat pembaca atau pendengar. Untuk itu, diperlukan penguasaan kosa kata yang banyak sehingga tersedia pilihan kata untuk digunakan. b. Pilihan Kata dalam Kaidah Sintaksis Kaidah sisntaksis mensyaratkan pilihan kata yang tepat, saksama dan lazim. Tepatnya berarti penempatan kata sesuai dengan kelompoknya dalam sintaksis, saksama berhubungan dengan kesesuaian antara makna dan pikiran, dan lazim berarti kata yang sudah menjadi milik bahasa Indonsesia. Contoh: besar, agung, raya, tinggi merupakan kata yang bersamaan maknanya. Kita dapat membentuk hari raya, hari besar (tepat dan lazim) tetapi tidak bisa jaksa raya, jaksa besar, (tidak seksama dan tidak lazim) Kaidah frase dalam pilihan kata yang mensyaratkan adanya kedayagunaan dan keberterimaan secara logis. Pemakai bahasa mengenal kata-kata yang seakan-akan benar dan saling bersaing, padahal bisa diteliti secara logis, kata-kata tersebut ada yang tidak benar. Contoh: - Terdiri atas bukan terdiri dari - antara ….. dan bukan antara… dengan - disebabkan oleh bukan disebabkan karena c. Pilihan Kata dalam Kaidah Makna Kata adalah lambang objek, pengertian, atau konsep. Kata adalah apa yang diucapkan atau didengar. Kalau kita membaca atau mendengar sebuah kata, dalam benak kita akan muncul atau timbul gambaran terhadap kata tersebut. (1) Sinonim, Homofoni, dan Homograf Dalam melambangkan konsep dengan kata, idealnya satu konsep untuk satu kata, hal ini akan mengurangi kesulitan berkomunikasi. Tetapi kenyataanya tidak demikian akibatnya hubungan kata dan makna sering menjadi rumit. 1) Sinonim ialah . Misalnya: muka, paras, wajah dan tampang.

Modul Menulis Proposal Penelitian 35 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi 2) Homofoni ialah kelompok kata yang mempunyai kesamaan huruf sekaligus kesamaan bunyi. Misalnya: buku (kitab) dan buku (bagian dari ruas), bisa (racun) dan bisa (dapat/mampu). 3) Homograf ialah kelompok kata yang mempunyai kesamaan huruf tetapi pengucapannya berbeda. Misalnya: teras (teras rumah) dan teras (inti), sedan (mobil) dan sedan (tangis). (2) Makna Denotatif Denotatif ialah makna dalam alam wajar, yaitu makna objektif, konseptual, sebenranya. Secara eksplisit, denotatif merupakan hasil observasi dapat diukur, dapat dibatasi. Denotatif adalah suatu pengertian yang dikandung sebuah kata secara objektif. Makna denotatif sering juga disebut makna konseptual. Bahasa ilmiah, menggunakan makna denotatif dalam mengungkapkan pikiran. Misalnya Kata makan bermakna memasukkan sesuatu ke dalam mulut, dikunyah, dan ditelan. Makna kata makan seperti ini adalah makna denotatif . (3) Makna Asosiatif Makna asosiatif ialah makna yang bukan sebenarnya, misalnya: 1) Makna konotatif ialah makna tambahan, sikap sosial, pribadi. Makna yang timbul sebagai akibat dari sikap sosial, sikap pribadi, dan kriteria tambahan yang dikenakan pada sebuah makna konseptual. Misalnya: wanita dan perempuan secara konseptual memiliki makna manusia berjenis kelamin betina, tetapi ada yang memaknai bahwa wanita memiliki makna modern, berpofesi dan aktif jika dibandingkan dengan perempuan. 2) Makna stilistik adalah makna yang berhubungan dengan lingkungan pemakai. Misalnya: kediaman, istana (resmi), rumah (umum) pondok (puitis). 3) Makna afektif berhubungan dengan perasaan lawan bicara. Misalnya: tutup mulutmu! 4) Makna reflektif, yaitu makna yang lebih terbatas dan pribadi. Misalnya: kemaluan (bukan berarti mendapatkan malu). 5) Makna kolokatif yaitu makna yang timbul oleh relasi dalam frase. Misalnya: gadis cantik bukan pria cantik (seharusnya: pria tampan) 6) Makna interpretatif, yaitu adanya perbedaan penafsiran Mislanya: si pada orang batak dan orang sunda.

Modul Menulis Proposal Penelitian 36 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi (4) Perubahan Makna Dalam perjalananya, kata dapat berubah maknanya. Perubahan dapat meluas atau menyempit atau berubah sama sekali. Misalnya: kata ibu dulu hanya mengandung makna perempuan yang melahirkan, sekarang menjadi kata umum sebagai sebutan perempuan yang sudah dewasa. (5) Jargon/slang Jargon ialah kata-kata yang digunakan secara terbatas dalam bidang ilmu, profesi, atau kelompok. Termasuk dalam jargon ialah sandi, kode rahasia untuk kalangan tertentu (kedokteran, militer). Misalnya sikon (situasi dan kondisi), kap. (kapten), dok (dokter), prik (suntik). Slang adalah kata-kata tidak baku yang dibentuk secara khas sebagai cetusan keinginan untuk tampil beda, jika telah usang akan muncul kata-kata baru , misalnya asoy, mana tahan, lebay, dsb. Slang juga bermakna sosial, yaitu: kata yang terdapat di daerah pertemuan dua buah bahasa daerah, misalnya dialek tegal. d. Pilihan Kata dalam Kaidah Sosial Dalam memilih kata, harus disesuaikan dengan lingkungan pemakai, yang dibedakan atas: 1. Kata abstrak /umum dan kata konkret/khusus. Misalnya: keadaan, kesehatan, penyakit, penyakit darah, leukemia. Sebaiknya kita menggunakan kata yang konktret atau khusus. 2. Kata ilmiah dan kata populer, misalnya arang-karbon, bisul-akses. 3. Kata baku dan nonbaku, misalnya ijazah-ijasah, batin-bathin 4. Kata asing dan kata serapan, misalnya option, gap, stem, dan sakalar; pasien, etalase, akuarium deskripsi dsb. 5. Kata-kata baru misalnya piranti, laik, fail, Internet dsb. e. Makna Kata dalam Kalimat Setiap kata mempunyai konteksnya, artinya kata-kata digunakan dalam hubungan yang lebih luas, misalnya kalimat, paragraph, wacana. Makna kata pada dasarnya bergantung pada konteks yang mencakup situasi fisik/verbal pada kondisi suatu kata dipergunakan. Kata yang sama dapat mempunyai makna berbeda apabila kondisinya berbeda.

Modul Menulis Proposal Penelitian 37 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi Konteks fisik adalah latar belakang geografi, sejarah pada waktu kata digunakan. Makna kata, akan terlihat jelas jika digunakna dalam kalimat atau konteks verbalnya, yaitu hubungan kata dengan kata-kata yang mendahuluinya. Contoh: - Mereka mengikuti perlombaan jalan cepat (menunjukkan gerak). - Kursus cepat lebih disukai orang desa (menunjukkan jangka waktu). f. Fungsi Diksi atau Pilihan Kata 1) Melambangkan gagasan yang diekspresikan secara verbal. 2) Membentuk gaya ekspresi gagasan yang tepat, misalnya sangat resmi, resmi,dan tidak resmi sehingga menyenangkan pendengar atau pembaca. 3) Menciptakan komunikasi yang baik dan benar. 4) Menciptakan suasana yang tepat. 5) Mencegah perbedaan penafsiran. 6) Mencegah salah pemahaman. 7) Mengefektifkan pencapaian target komunikasi. g. Kriteria Ketepatan Diksi atau Pilihan Kata Ketepatan pilihan kata dapat diukur berdasarkan tiga kriteria, yaitu tepat konsep, tepat nilai rasa, dan tepat konteks. Perhatikanlah uraian ketiga kriteria tersebut berikut ini. (1) Tepat Konsep Kata yang tepat konsep adalah kata yang dapat mengungkapkan pengertian suatu objek secara tepat. Perhatikanlah contoh di bawah ini! - Setiap akhir tahun, penjual pakaian selalu memberikan garasi kepada pembeli. - Aku masih sanksi akan kemampuanmu memanjat pohon itu. - Para pelamar harus membawa kartu ujian yang syah ketika ujian. Tiga kalimat di atas tidak efektif karena mengandung pilihan kata yang tidak tepat konsep. Perhatikanlah kata yang dicetak tebal! Garasi mengandung makna tempat menyimpan mobil. Sanksi mengandung makna tanggungan (tindakan, hukuman). Syah mengandung makna raja. Kalimat di atas dapat diperbaiki dengan mengganti kata yang dicetak tebal. Perhatikan perbaikannya di bawah ini! - Setiap akhir tahun, penjual pakaian selalu memberikan garansi kepada pembeli. - Aku masih sangsi akan kemampuanmu memanjat pohon itu. - Para pelamar harus membawa kartu ujian yang sah ketika ujian.

Modul Menulis Proposal Penelitian 38 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi Kata garansi mengandung makna memberi jaminan atau tanggungan. Sangsi mengandung makna ragu-ragu atau bimbang. Sah mengandung makna asli atau diakui kebenarannya. Untuk itu, hati-hati dalam memilih kata. Mengapa? Karena kata yang tidak tepat konsep akan menghasilkan makna yang tidak sesuai dengan yang diharapkan. Kuasailah makna kata terlebih dahulu! Selanjutnya, pilih dan gunakanlah kata yang tepat konsep! (2) Tepat Nilai Rasa Kata yang tepat nilai rasa adalah kata yang dapat mengungkapkan perasaan penutur atau penulis secara tepat. Nilai rasa berkaitan dengan rasa sopan, halus, terhormat, bersih, kasar, nista, jorok, dan lain-lain. Ketepatan nilai rasa berkaitan dengan sopan santun. Perhatikanlah contoh di bawah ini! - Bekas kepala sekolah kami tinggal di Jakarta sekarang. - Raja tewas di rumahnya karena penyakit jantung. Kata yang dicetak tebal pada kalimat di atas tidak bernilai rasa sopan, halus dan terhormat. Mengapa? Karena kata tersebut tidak tepat penggunaannya untuk kalimat di atas. Kata bekas bernilai rasa kurang sopan atau tidak santun. Penggunaan kata tersebut tidak cocok dipasangkan pada gabungan kata kepala sekolah. Kata bekas cocok untuk mengungkapkan barang-barang yang sudah usang atau tidak terpakai, misalnya bekas tempat pembuangan sampah, dan sebagainya. Bekas artinya tanda yang tertinggal atau tersisa atau sudah pernah dipakai. Sebaiknya, kata bekas pada kalimat di atas diganti dengan kata mantan. Kata mantan berarti bekas pemangku jabatan atau kedudukuna. Jadi, kata tersebut cocok dan bernilai rasa lebih sopan, halus dan terhormat jika digunakan untuk mengganti kata bekas. Kata tewas pada kalimat kedua juga memiliki nilai rasa kurang santun karena kata tersebut tidak sesuai penggunaannya pada konteks kalimat tersebut. Kata tewas bermakna mati dalam perang atau bencana. Sebaiknya, kata tewas diganti dengan kata wafat. Kata wafat bernilai rasa lebih sopan, halus dan terhormat, serta cocok untuk kalimat kedua di atas. Wafat berarti meninggal dunia (biasanya untuk raja, orang-orang besar ternama). Perbaikan: - Mantan kepala sekolah kami tinggal di jakarta sekarang. - Raja wafat di rumahnya karena penyakit jantung.

Modul Menulis Proposal Penelitian 39 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi (3) Tepat Konteks Kata yang tepat konteks adalah kata yang sesuai dengan konteks pemakaian. Konteks pemakaian ini berkaitan dengan pertanyaan di bawah ini. - Siapa yang membaca tulisan? - Di mana tempatnya? - Bagaimana suasananya? - Apa topiknya? - Apa tujuannya? - Apa ragam bahasanya? Ketepatan konteks dapat diukur berdasarkan kesesuaian ragam bidang kegiatan, ragam sarana yang digunakan, dan tingkat keresmian bahasa yang digunakan. Berdasarkan ragam bidang kegiatan, ragam bahasa dikelompokkan atas ragam sastra ilmiah, dan komunikasi sehari-hari. Berdasarkan sarananya, ragam bahasa dapat dikelompokkan menjadi ragam lisan dan tulisan. Berdasarkan tingkat keresmiannya, ragam bahasa dapat dikelompokkan menjadi ragam resmi dan tidak resmi. Perhatikanlah contoh di bawah ini! - Penduduk yang bermukim di lereng gunung diharap tetap waspada terhadap longsor karena hujan turun yang mengguyur bumi tiada ampun. Kalimat dalam ragam ilmiah harus bermakna lugas dan akurat. Klausa hujan turun yang mengguyur bumi tiada ampun tidak cocok untuk ragam ilmiah karena menggunakan gaya bahasa personifikasi. Kalimat yang dicetak tebal di atas cocok untuk konteks ragam sastra. Untuk ragam ilmiah tidak sesuai. Kalimat di atas dapat diperbaiki menjadi kalimat yang tepat konteks. Klausa hujan turun yang mengguyur bumi tiada ampun dapat diganti menjadi hujan lebat. Perhatikan perbaikan kalimat berikut ini! - Penduduk yang bermukim di lereng gunung diharap tetap waspada terhadap longsor karena hujan lebat. 3) Kompetensi yang Harus Dikuasai Penulis Untuk mewujudkan pilihan kata yang tepat konsep, tepat nilai rasa, dan tepat konteks, seorang penulis diharapkan memiliki kemampuan untuk membedakan kata dan maknanya. Beberapa hal yang perlu Anda perhatikan sebagai syarat untuk mewujudkannya dijelaskan berikut ini. a. Membedakan dengan Cermat Kata-kata yang Hampir Bersinonim Kata-kata yang bersinonim harus dipilih oleh penulis untuk menghindari pemaknaan berbeda oleh pembaca. Beberapa contoh kata yang hampir bersinonim,

Modul Menulis Proposal Penelitian 40 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi yaitu: kata mati, meninggal dunia, wafat, tewas, menghembuskan nafas terakhir, mampus, dan sebagainya. b. Membedakan kata-kata yang Ejaannya Mirip Kata-kata yang memiliki kemiripan ejaan dalam bahasa Indonesia sangat banyak. Penulis kadang-kadang kurang teliti melihat kemiripan ejaan tersebut. Nah, penyunting harus mengetahui kata-kata yang ejaannya mirip ketika memerbaiki tulisan. Berikut ini dibuat daftar kata-kata yang ejaannya mirip. Kata-kata yang ejaannya mirip dalam bahasa Indonesia banyak. Hal itu sering membuat para penulis kurang teliti memilih kata yang sesuai dengan tulisannya. Untuk itu, seorang penyunting harus mampu membedakan penggunaan kata yang ejaannya mirip. Perhatikanlah daftar kata-kata yang ejaannya mirip di bawah ini! Kata-kata yang Ejaan Mirip bahwa interferensi preposisi salak menyaring koperasi sah kelapa akan kedelai lajur pengamalan penertiban bawa inferensi proposisi salah menjaring korporasi syah kepala makan keledai jalur pengalaman penerbitan Bawah interfensi proporsional salat menyalin c. Menghindari Kata-kata Ciptaan Sendiri Menciptakan kata-kata sendiri dapat membuat pembaca kebingungan. Mengapa? Karena arti kata yang Anda ciptakan tidak dimengerti pembaca. Biasanya, yang sering melakukan hal ini adalah anak-anak muda pada kelompok tertentu. Jika Anda menemukan hal tersebut dalam tulisan, ubahlah kata tersebut, atau tanyakanlah arti kata itu! Kemudian, gantilah dengan kata yang baku! Contoh kata-kata ciptaan sendiri: masbuloh, lalo, cumungutt, dan sebagainya. d. Mengetahui Pasangan Kata (Kolokasi) yang Tepat Pasangan kata (kolokasi) dapat diartikan dua kata dipasangkan secara khas dan sudah menjadi kebiasaan atau sudah lazim digunakan. Pasangan kata dikatakan khas karena dua kata yang dipasangkan tersebut sudah tetap dan padu. Penggunaan pasangan kata sering kurang tepat dalam kegiatan menulis. Untuk itu, penyunting harus mengetahui pasangan kata yang tepat dan sudah dianggap baku secara konvensional.

Modul Menulis Proposal Penelitian 41 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi Perhatikanlah contoh di bawah ini! gadis cantik tidak ada gadis tampan pria ganteng/tampan tidak ada pria cantik benang putus tidak ada benang patah e. Membedakan secara Cermat Kata Umum dan Khusus Kata umum adalah kata-kata yang perlu dijabarkan lebih lanjut dengan kata-kata yang sifatnya khusus untuk mendapatkan perincian lebih baik. Kata-kata umum tidak tepat untuk mendeskripsikan sesuatu, tetapi lebih tepat digunakan untuk mengemukakan alasan dan persuasi (ajakan). Biasanya untuk mengungkapkan gagasan yang bersifat umum. Kata khusus adalah kata yang maknanya lebih khusus. Kata khusus merupakan bagian perincian kata umum. Kata khusus lebih sempit dan lebih tegas maknanya daripada kata umum. Contoh: - Adik saya menyukai bunga. - Adik saya menyukai mawar. Jika dilihat dari kejelasan makna, kata bunga maknanya agak kabur karena sifatnya umum. Orang masih bisa bertanya bunga apa? Sedangkan kata mawar lebih jelas maknanya menunjuk pada bunga mawar. Meskipun kata mawar tersebut masih dapat dijabarkan lagi seperti mawar merah, mawar biru, dan sebagainya. Berikut ini diberikan daftar kata umum dan khusus. Kata umum Kata khusus Bunga ikan buku pemberian bersenangsenang pohon anggrek, mawar, kamboja, dsb. gurami, lele, tongkol, paus, bandeng, dsb. Kitab, kamus sedekah berpesta, jalan-jalan, dsb mangga, pisang, kelapa, mahoni, dsb f. Menghindari Kata-kata Mubazir Dalam kegiatan menulis, penggunaan kata-kata yang berlebihan (mubazir) sering terjadi. Untuk itu, sangat penting Anda ketahui contoh penggunaan kata-kata yang dianggap mubazir. Satu hal yang perlu Anda ingat adalah perbaikilah kata-kata mubazir ketika menulis sebuah teks! Perhatikanlah daftar kata mubazir dan kata tidak mubazir berikut ini!

Modul Menulis Proposal Penelitian 42 Topik II. Penguasaan Ejaan dan Diksi Kata-kata Mubazir dan Tidak Mubazir Kata Mubazir Kata Tidak Mubazir Kata Mubazir Kata Tidak Mubazir - sangat sempurna - disebabkan karena - kurang lebih - anak daripada polisi - mundur ke belakang - agar supaya - sempurna - disebabkan - sekitar - anak polisi - ke belakang - agar atau supaya (pilih salah satu) - maju ke depan - turun ke bawah - naik ke atas - sejak dari - adalah merupakan - maju - turun - naik - sejak - adalah atau merupakan (pilih salah satu) g. Membedakan Kata Baku dan Tidak Baku Penulis harus memahami dan menguasai seluk-beluk kebakuan kata-kata bahasa Indonesia. Kata-kata baku digunakan untuk menjadikan bahasa Indonesia lebih berharga. Berikut ini disajikan beberapa contoh kata baku dan tidak baku dalam bahasa Indonesia. Kata Baku Kata Tidak Baku Kata Baku Kata Tidak Baku Aktivitas analisis akta apotek bus cabai cerita dahulu desain diagnosis esai familiar formal fotokopi gua hipotesis ideologi izin jumat junior kukuh legalisasi maka dari itu Aktifitas analisa/analisator akte apotik bis cabe ceritera dulu disain diagnosa esei familier formil photokopi goa hipotesa idiologi ijin jum’at yunior kokoh legalisir makanya memercayakan nasihat negeri objek paham peduli pikir provinsi rezeki roh rohani sekadar silakan seluler tampak teknologi telantar terampil voucer yodium ziarah zaman mempercayakan nasehat negri obyek faham perduli fikir propinsi rejeki ruh ruhani sekedar silahkan selular nampak tehnologi terlantar trampil voucher jodium jiarah jaman h. Membedakan Ungkapan Idiomatik Ungkapan idiomatik adalah ungkapan dalam bahasa Indonesia berupa gabungan kata (frase) yang maknanya sudah menyatu dan tidak dapat ditafsirkan dari makna unsur pembentuknya. Unsur-unsur yang membentuk idiom sudah tepat dan senyawa. Oleh