หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯม.ปลาย

คำนำ

กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ตามคาสั่ง
กระทรวงศึกษาธิการที่ สพฐ. 1239/2560 ลงวันท่ี 7 สิงหาคม 2560 และคาสั่งสานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ที่ 30/2561 ลงวันที่ 5 มกราคม 2561 ให้เปลยี่ นแปลงมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) โดยมีคาส่ังให้โรงเรียน
ดาเนินการใช้หลกั สูตรในปีการศึกษา 2561 โดยให้ใช้ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 4 ตง้ั แตป่ ีการศึกษา 2561
เปน็ ต้นมา ให้เป็นหลักสูตรแกนกลางของประเทศ โดยกาหนดจุดหมาย และมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมาย
และกรอบทิศทางในการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี นมีพฒั นาการเต็มตามศักยภาพ มีคณุ ภาพและมีทักษะการเรียนรู้
ในศตวรรษที่ 21 เพอ่ื ใหส้ อดคล้องกับนโยบายและเปา้ หมายของสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน

กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรมโรงเรียนสรรพยาวิทยา จึงไดท้ าการปรับปรุง
หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศักราช 2560 สาระภมู ิศาสตร์
ในกล่มุ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เพ่ือนาไปใช้ประโยชนแ์ ละเปน็ กรอบในการวางแผน
และพฒั นาหลกั สูตรของสถานศึกษาและจัดการเรยี นการสอน

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดทก่ี าหนดไวใ้ นเอกสารนี้ ชว่ ยทาใหห้ น่วยงานท่เี ก่ียวขอ้ ง ในทกุ ระดับ
เห็นผลคาดหวังท่ีต้องการในการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนที่ชัดเจนตลอดแนว ซ่ึงจะสามารถช่วยให้
หน่วยงานท่ีเก่ียวข้องในระดับท้องถ่ินและสถานศึกษาร่วมกันพัฒนาหลักสูตรได้อย่างมั่นใจ ทาให้การจัดทา
หลกั สูตรในระดบั สถานศึกษามีคุณภาพและมีความเปน็ เอกภาพยิง่ ขนึ้ อกี ท้ังยงั ชว่ ยให้เกดิ ความชัดเจนเรอ่ื งการ
วัดและประเมินผลการเรียนรู้ และช่วยแก้ปัญหาการเทียบโอนระหว่างสถานศึกษา ดังนั้นในการพัฒนา
หลกั สูตรในทกุ ระดับต้ังแตร่ ะดบั ชาติจนกระทั่งถึงสถานศึกษา จะต้องสะท้อนคณุ ภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชว้ี ัดท่ีกาหนดไวใ้ นหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน รวมทั้งเปน็ กรอบทิศทางในการจัดการศกึ ษา
ทกุ รูปแบบ และครอบคลุมผูเ้ รยี นทุกกล่มุ เป้าหมายในระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน

ขอขอบคุณผู้อานวยการโรงเรียนสรรพยาวิทยา คณะกรรมการสถานศกึ ษา หัวหน้ากลุ่มสาระการ
เรยี นรู้ฯ ครูผสู้ อนและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านท่ีมีสว่ นร่วมในการจัดทาหลกั สตู ร ฉบับนี้ซง่ึ จะเปน็ ประโยชน์
ในการจดั การเรียนรใู้ ห้เกดิ ประสทิ ธภิ าพประสิทธิผลต่อไป

กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
โรงเรยี นสรรพยาวทิ ยา

สารบญั

ความนา หนา้

วสิ ยั ทศั น์ 1
2
หลกั การ 3
4
จุดหมาย 5

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียนและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 53

โครงสร้างเวลาเรียน

คุณภาพผเู้ รียน 6

มาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 7
9
ตวั ช้ีวดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้
59
โครงสร้างหลกั สูตรสถานศกึ ษา ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้
62
โครงสรา้ งหลกั สูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
74
ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้
110
คาอธิบายรายวชิ าพน้ื ฐานกลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คม ศาสนาและวฒั นธรรม

ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้

โครงสรา้ งรายวชิ าพ้นื ฐานกลุ่มสาระการเรียนรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้

คาอธิบายรายวชิ าเพมิ่ เติมกลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้

โครงสร้างรายวชิ าเพม่ิ เตมิ กลุ่มสาระการเรียนรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม

ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

เอกสารอา้ งอิง

คณะผจู้ ดั ทา

วสิ ัยทัศน์หลกั สูตร

กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรมชว่ ยให้ผเู้ รยี นมคี วามรู้ความเข้าใจ การ
ดารงชวี ิตของมนุษย์ทัง้ ในฐานะปจั เจกบคุ คล การอย่รู ว่ มกันในสังคม การปรับตวั ตามสภาพแวดลอ้ ม การ
จัดการทรัพยากรทีม่ ีอยู่อย่างจากดั เข้าใจถงึ การพฒั นาเปล่ยี นแปลงตามยคุ สมัย กาลเวลา ตามเหตุปัจจัยต่างๆ
เกิดความเข้าใจในตนเองและผอู้ ่นื มคี วามอดทน อดกลัน้ ยอมรับในความแตกต่างและมีคณุ ธรรม สามารถนา
ความรไู้ ปปรับใช้ในการดาเนินชีวติ เป็นพลเมืองดีของประเทศชาตแิ ละสังคมโลก

พน้ื ฐานเก่ยี วกบั ศาสนา ศลี ธรรมจรยิ ธรรม หลกั ธรรมของพระพุทธศาสนา การนาหลกั ธรรมคา
สอนไปปฏบิ ตั ใิ นการพัฒนาตนเอง และการอยรู่ ่วมกนั อย่างสันติสขุ เป็นผ้กู ระทาความดี มีคา่ นยิ มที่ดีงาม

การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษัตริยท์ รงเป็นพระประมขุ การเป็นพลเมอื งดี
ความแตกต่างและความหลากหลายทางวัฒนธรรมคา่ นิยม ความเช่ือปลูกฝังค่านิยมด้านประชาธิปไตย

เรียนรกู้ ารบรโิ ภคสินค้าและการบริการ การบริหารและจัดการ ทรัพยากรทม่ี อี ยู่อยา่ งจากัด อยา่ ง
มปี ระสิทธิภาพ การดารงชีวิตอย่างมดี ลุ ยภาพ และการนาหลกั เศรษฐกิจพอเพียงไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั

เรยี นรูย้ ุคสมยั ทางประวตั ศิ าสตร์ พัฒนาการของมนษุ ยชาตจิ ากอดีตถึงปจั จุบนั บุคคลสาคญั ทีม่ ี
อทิ ธิพลต่อการเปลยี่ นแปลงต่างๆในอดีต ความเป็นมาของชาติไทย วฒั นธรรมและภูมปิ ัญญาไทย

เรยี นรภู้ มู ิอากาศของประเทศไทย ลักษณะกายภาพของโลก แหล่งทรัพยากร ความสมั พนั ธข์ อง
มนุษยก์ บั สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ และส่ิงทม่ี นษุ ย์สรา้ งขึ้น การอนุรกั ษ์สงิ่ แวดล้อมเพื่อการพัฒนาทีย่ ่งั ยืน

คุณภาพผูเ้ รียน
เกดิ ความรัก ความภาคภูมิใจในแผน่ ดินเกิดของตนเอง
มีความรู้ ความเข้าใจในประเพณอี นั ดีงาม
มีความรู้ ความเข้าใจในระบอบประชาธปิ ไตยและปฏิบตั ไิ ดถ้ กู ตอ้ ง
เปน็ ผู้สืบทอดในประเพณีและวฒั นธรรมให้คงอยคู่ ่ไู ทยตอ่ ไป
มีคุณธรรมจรยิ ธรรม นาไปใช้ในชวี ติ ประจาวัน

หลักกำร

หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน มหี ลกั การท่ีสาคัญ ดังน้ี
1. เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อความเป็นเอกภาพของชาติ มีจุดหมายและมาตรฐานการเรียนรู้เป็น
เป้าหมายสาหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนให้มีความรู้ ทักษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพ้ืนฐานของความเป็น
ไทยควบคกู่ บั ความเปน็ สากล
2. เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อปวงชน ท่ีประชาชนทุกคนมีโอกาสได้รับการศึกษาอย่างเสมอภาค
และมคี ุณภาพ
3. เป็นหลักสูตรการศึกษาท่ีสนองการกระจายอานาจ ให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการรศึกษาให้
สอดคลอ้ งกับสภาพและความตอ้ งการของท้องถนิ่
4. เป็นหลกั สูตรการศึกษาท่ีมโี ครงสรา้ งยดื หย่นุ ท้ังดา้ นสาระการเรียนรู้ เวลาและการจดั การเรียนรู้
5. เป็นหลกั สตู รการศกึ ษาทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั
6. เป็นหลักสูตรการศึกษาสาหรับการศึกษาในระบบ นอกระบบและตามอัธยาศัย ครอบคลุมทุก
กลุ่มเป้าหมาย สามารถเทยี บโอนผลการเรยี นรู้และประสบการณ์

จุดหมำย

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข
มศี ักยภาพในการศึกษาตอ่ และประกอบอาชีพ จึงกาหนดเปน็ จุดหมายเพ่ือให้เกิดกับผู้เรียนเมื่อจบการศึกษา

ขั้นพืน้ ฐาน ดังนี้
1. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมทพ่ี ึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏบิ ัติตนตาม

หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาทตี่ นนบั ถอื ยึดหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง
2. มีความรู้ ความสามารถในการสือ่ สาร การคิด การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยีและมที ักษะชวี ติ
3. มีสุขภาพกายสุขภาพจติ ที่ดี มสี ขุ นิสัย และรกั การออกกาลงั กาย

4. มีความรักชาติ มีจิตสานึกในความเปน็ พลเมอื งไทยและพลโลก ยึดม่ันในวิถชี ีวติ และการปกครอง
ตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ

5. มีจิตสานกึ ในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย การอนุรกั ษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม มีจิต
สาธารณะทม่ี ุง่ ทาประโยชน์และสร้างสงิ่ ทีด่ ใี นสงั คม และอย่รู ่วมกนั ในสงั คมอยา่ งมคี วามสขุ

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น

ในการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ
ตามมาตรฐานที่กาหนด ซง่ึ จะชว่ ยใหผ้ เู้ รยี นเกดิ สมรรถนะสาคญั และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ดงั น้ี

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น 5 ประการ คือ
1. ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร ท่ีใช้ถ่ายทอดความคิด

ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สกึ และทัศนะของตนเอง เพ่ือแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสารและประสบการณ์อนั จะ
เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมท้ังการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง
ต่างๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจนการเลือกใช้วิธีการ
สอ่ื สารท่ีมปี ระสทิ ธิภาพ โดยคานึงถงึ ผลกระทบท่มี ตี อ่ ตนเองและสงั คม

2. ควำมสำมำรถในกำรคิด เปน็ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่าง
สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือ
สารสนเทศเพ่อื ตัดสินใจเก่ยี วกับตนเองและสงั คมไดอ้ ย่างเหมาะสม

3. ควำมสำมำรถในกำรแกป้ ญั หำ เปน็ ความสามารถในการแกป้ ญั หาและอุปสรรคต่างๆ ทีเ่ ผชญิ ได้
อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และ
การเปลี่ยนแปลงของเหตผุ ลตา่ งๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยกุ ตค์ วามรู้มาใช้ในการปอ้ งกนั และแกไ้ ข

4. ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนากระบวนการต่างๆ ไปใช้ในการ
ดาเนนิ ชีวติ ประจาวัน การเรียนรู้ดว้ ยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทางานและการอยรู่ ่วมกนั ในสังคม
ดว้ ยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขดั แย้งต่างๆ อย่างเหมาะสม
การปรับตวั ให้ทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพสังคม และการรู้จกั หลกี เลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์
สง่ ผลกระทบต่อตนเองและผูอ้ ืน่

5. ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือก และใช้เทคโนโลยีด้านต่างๆ
และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร
การทางาน การแกป้ ัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถกู ตอ้ งเหมาะสมและมีคุณธรรม

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถอยู่รวมกับผู้อ่ืนในสังคมได้อย่างมีความสุข
ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพลโลก 8 ข้อ นอกจากนย้ี ังเปิดโอกาสให้สถานศกึ ษากาหนดคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์เพิ่มเตมิ ให้สอดคล้องตามบรบิ ทและจดุ เนน้ ของตนเองได้

1. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
2. ซ่อื สตั ยส์ ุจริต
3. มวี ินยั
4. ใฝ่เรยี นรู้
5. อยู่อย่างพอเพียง
6. มงุ่ ม่ันในการทางาน
7. รกั ความเป็นไทย
8. มีจติ สาธารณะ

คณุ ภำพผเู้ รยี น

จบชั้นมธั ยมศกึ ษำปีที่ 3

 ได้เรียนรู้และศึกษาเก่ียวกับความเป็นไปของโลก โดยการศึกษาประเทศไทยเปรียบเทียบ
กับประเทศในภมู ิภาคต่างๆในโลก เพื่อพฒั นาแนวคิด เรอื่ งการอยรู่ ว่ มกนั อย่างสนั ตสิ ขุ

 ได้เรียนรู้และพัฒนาให้มีทักษะที่จาเป็นต่อการเป็นนักคิดอย่างมีวิจารณญาณได้รับการพัฒนา
แนวคิด และขยายประสบการณ์ เปรียบเทียบระหว่างประเทศไทยกับประเทศในภูมิภาคตา่ ง ๆ ในโลก ได้แก่
เอเชีย โอเชียเนีย แอฟริกา ยุโรป อเมริกาเหนือ อเมริกาใต้ ในด้านศาสนา คุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม ความ
เช่ือ ขนบธรรมเนียม ประเพณี วัฒนธรรม การเมืองการปกครอง ประวัติศาสตร์และภมู ิศาสตร์ ด้วยวิธกี ารทาง
ประวตั ศิ าสตร์ และสังคมศาสตร์

 ได้รับการพัฒนาแนวคิดและวิเคราะห์เหตุการณ์ในอนาคต สามารถนามาใช้เป็นประโยชน์
ในการดาเนนิ ชวี ิตและวางแผนการดาเนนิ งานได้อย่างเหมาะสม

จบช้นั มัธยมศกึ ษำปที ี่ 6

 ได้เรียนรู้และศกึ ษาความเป็นไปของโลกอย่างกว้างขวางและลกึ ซ้ึงยิง่ ข้นึ
 ได้รับการส่งเสริมสนับสนุนให้พัฒนาตนเองเป็นพลเมืองที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตาม
หลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ รวมทั้งมีค่านิยมอันพึงประสงค์ สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นและอยู่ในสังคมได้
อยา่ งมีความสขุ รวมท้งั มีศกั ยภาพเพ่ือการศกึ ษาตอ่ ในชน้ั สูงตามความประสงค์ได้
 ได้เรยี นรู้เร่อื งภมู ิปญั ญาไทย ความภมู ิใจในความเปน็ ไทย ประวตั ิศาสตร์ของชาตไิ ทย ยึดมนั่ ใน
วิถีชีวิต และการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมขุ
 ได้รับการสง่ เสรมิ ให้มนี สิ ัยทีด่ ีในการบรโิ ภค เลอื กและตดั สินใจบริโภคได้อย่างเหมาะสม
มีจติ สานกึ และมีส่วนรว่ มในการอนรุ ักษ์ ประเพณวี ัฒนธรรมไทย และสิง่ แวดล้อม มีความรกั ทอ้ งถน่ิ และ
ประเทศชาติ มุ่งทาประโยชน์ และสรา้ งส่ิงทีด่ งี ามให้กบั สงั คม
 เป็นผูม้ ีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ของตนเอง ช้ีนาตนเองได้ และสามารถแสวงหา
ความรู้จากแหลง่ การเรยี นรตู้ ่างๆในสงั คมไดต้ ลอดชีวติ

มำตรฐำนกำรเรยี นร้กู ลุ่มสำระสังคมศกึ ษำ ศำสนำและวฒั นธรรม

สำระท่ี 1 ศำสนำ ศีลธรรม จรยิ ธรรม

มำตรฐำน ส 1.1 รู้ และเขา้ ใจประวัติ ความสาคญั ศาสดา หลกั ธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่
ตนนบั ถอื และศาสนาอ่ืน มศี รัทธาทถี่ กู ตอ้ ง ยึดมั่น และปฏิบตั ิตามหลักธรรม เพือ่ อยู่
ร่วมกนั อยา่ งสนั ติสุข

มำตรฐำน ส 1.2 เขา้ ใจ ตระหนักและปฏบิ ัติตนเปน็ ศาสนกิ ชนท่ีดี และธารงรกั ษาพระพทุ ธศาสนา
หรือศาสนาที่ตนนับถอื

สำระที่ 2 หน้ำทพ่ี ลเมือง วฒั นธรรม และกำรดำเนินชีวติ ในสงั คม

มำตรฐำน ส 2.1 เขา้ ใจและปฏบิ ัติตนตามหน้าที่ของการเปน็ พลเมอื งดี มคี า่ นยิ มท่ดี งี าม และ
ธารงรักษาประเพณีและวฒั นธรรมไทย ดารงชวี ิตอยู่ร่วมกนั ในสังคมไทย และ สังคม
โลกอยา่ งสนั ติสขุ

มำตรฐำน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมอื งการปกครองในสังคมปัจจบุ นั ยึดมน่ั ศรัทธา และธารงรักษา
ไวซ้ ึ่งการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ ท์ รงเปน็ ประมุข

สำระท่ี 3 เศรษฐศำสตร์

มำตรฐำน ส.3.1 เข้าใจและสามารถบรหิ ารจัดการทรพั ยากรในการผลติ และการบรโิ ภคการใช้
ทรพั ยากรที่มอี ย่จู ากดั ได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพและค้มุ ค่า รวมทงั้ เข้าใจ
หลกั การของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ การดารงชวี ติ อยา่ งมดี ุลยภาพ

มำตรฐำน ส.3.2 เขา้ ใจระบบ และสถาบันทางเศรษฐกจิ ต่าง ๆ ความสมั พนั ธ์ทางเศรษฐกจิ
และความจาเป็นของการร่วมมอื กันทางเศรษฐกิจในสงั คมโลก

สำระท่ี 4 ประวตั ศิ ำสตร์

มำตรฐำน ส 4.1 เขา้ ใจความหมาย ความสาคัญของเวลาและยคุ สมัยทางประวัตศิ าสตร์ สามารถใช้
วิธกี ารทางประวตั ศิ าสตรม์ าวเิ คราะหเ์ หตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ

มำตรฐำน ส 4.2 เข้าใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดตี จนถึงปจั จุบัน ในดา้ นความสมั พนั ธ์และการ
เปล่ยี นแปลงของเหตุการณอ์ ย่างตอ่ เน่อื ง ตระหนกั ถึงความสาคญั และสามารถ
วเิ คราะห์ผลกระทบท่ีเกดิ ข้ึน

มำตรฐำน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาตไิ ทย วฒั นธรรม ภูมิปญั ญาไทย มคี วามรกั ความภมู ใิ จ
และธารงความเปน็ ไทย

สำระท่ี 5 ภมู ศิ ำสตร์

มำตรฐำน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกัน
และกันในระบบของธรรมชาติ ใช้แผนท่ีและเครื่องมอื ทางภูมศิ าสตร์ ในการค้นหา
วิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภมู ิสารสนเทศอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ

มำตรฐำน ส 5.2 เขา้ ใจปฏสิ มั พนั ธร์ ะหวา่ งมนุษย์กบั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพที่ กอ่ ให้เกดิ การ
สร้างสรรค์วฒั นธรรม มีจติ สานกึ และมีสว่ นรว่ มในการอนุรกั ษ์ ทรพั ยากรและ
สง่ิ แวดลอ้ ม เพ่อื การพฒั นาทีย่ งั่ ยืน

ตำรำงวิเครำะห์มำตรฐำนกำรเรียนร้แู ละตัวช้วี ดั เพอ่ื จดั ทำคำอธบิ ำยรำยวิชำ รำยวชิ ำศำสนำ
กลมุ่ สำระกำรเรยี นร้สู ังคมศึกษำ ศำสนำและวฒั นธรรม ชั้นมัธยมศึกษำปีท่ี 4

มำตรฐำน ควำมรู้ ทกั ษะ/กระบวนกำร เจตคติ/คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคญั

KP A ของผเู้ รียน

C

มาตรฐานท่ี ส 1.1 1.รแู้ ละเข้าใจ - ปฏบิ ัติ - ยึดม่ัน - ความสามารถ
- ศรัทธา ในการคิด
รู้และเขา้ ใจประวตั ิ ประวัติ ความสาคัญ - อย่างสนั ติสขุ - ความสามารถ

ความสาคญั ศาสดา ศาสดา หลักธรรม ในการทกั ษะใช้
ชีวิต
หลกั ธรรมของ ของ

พระพทุ ธศาสนาหรอื พระพุทธศาสนา

ศาสนาอืน่ มศี รัทธาที่ หรือ ศาสนาอน่ื มี

ถูกต้อง ยดึ มน่ั และปฏิบัติ ศรัทธาที่ ถกู ตอ้ ง

ตามหลกั ธรรมเพอื่ อยู่

ร่วมกันอย่างสันติสขุ

ม.4-6/1 วเิ คราะห์สังคม 1 การวเิ คราะห์ - วเิ คราะห์ - - ความสามารถ
ในการคิด
ชมพทู วีปและคตคิ วาม สงั คม ชมพทู วปี
เช่อื ทางศาสนาสมยั กอ่ น และคตคิ วามเชอื่
พระพุทธเจา้ หรอื สังคม ทางศาสนา

สมัยของศาสดาที่ตนนบั สมัยก่อน
ถือ พระพทุ ธเจ้าหรอื

สงั คมสมยั ของ
ศาสดาทต่ี นนับถอื

ม.4-6/2 วเิ คราะห์ 1 การวเิ คราะห์ - วิเคราะห์ - - ความสามารถ
ในการคิด
พระพทุ ธเจ้าในฐานะเป็น พระพุทธเจา้ ใน

มนษุ ย์ผฝู้ กึ ตนไดอ้ ยา่ ง ฐานะเป็น มนษุ ย์ผู้

สงู สุดในการ ฝึกตนไดอ้ ยา่ ง

ตรสั ร้กู ารก่อตงั้ วธิ ีการ สูงสดุ ในการตรสั รู้

สอนและการเผยแผ่ พระ การ กอ่ ตงั้ วธิ กี าร

พทุ ธ สอนและ การเผย

แผ่พระพทุ ธ

ม.4-6/4 วิเคราะห์ข้อ 1 การวิเคราะหข์ ้อ - วเิ คราะห์ - - ความสามารถ
ปฏิบัติ ทางสายกลางใน ปฏบิ ตั ิทางสาย ในการคดิ
พระพทุ ธศาสนาหรอื กลางใน

แนวคิดของศาสนาที่ตน พระพุทธศาสนา
นบั ถอื ตามท่กี าหนด หรอื แนวคิดของ

ศาสนาท่ีตนนับถอื
ตามทกี่ าหนด

ม.4-6/5 วิเคราะห์การ 1 การพฒั นาศรทั ธา - วิเคราะห์ -ศรัทธาและปัญญา - ความสามารถ

พฒั นาศรัทธาและปญั ญา และปญั ญาท่ี ทถี่ ูกต้อง ในการคิด

ทถ่ี ูกตอ้ งใน ถกู ต้องใน

พระพุทธศาสนาหรือ พระพุทธศาสนา

แนวคดิ ของศาสนา หรือแนวคดิ ของ

ท่ีตนนบั ถือตามกาหนด ศาสนาท่ีตนนบั ถอื

ตามกาหนด

ม.4-6/13 วิเคราะห์ การวเิ คราะห์ - วเิ คราะห์ - - ความสามารถ
หลักธรรมในกรอบ หลักธรรมในกรอบ ในการคดิ

อรยิ สจั สี่ หรอื หลกั คา อริยสจั ส่หี รือหลัก - - ความสามารถ
สอนของศาสนาท่ีตนนบั คา สอนของศาสนา ในการคิด
ถอื ที่ตนนบั ถือ

ม.4-6/14 วิเคราะห์ การวิเคราะหข์ ้อคิด - วิเคราะห์
ข้อคิดและแบบอยา่ งการ และแบบอย่างการ

ดาเนนิ ชีวติ จากประวัติ ดาเนินชีวิตจาก
สาวก ชาดก เรอื่ งเลา่ ประวตั ิสาวก
และศาสนกิ ชนตัวอยา่ ง

ตามท่กี าหนด

ม.4-6/15 วเิ คราะห์ การวเิ คราะห์คุณค่า - วิเคราะห์ - คุณคา่ - ความสามารถ
ในการคิด
คณุ ค่าและความสาคัญ และความสาคัญ - เผยแผ่

ของการสังคายนา ของการสังคายนา

พระไตรปฎิ กหรือ คมั ภีร์ พระไตรปิฎก หรอื

ทางศาสนาท่ีตนนับถือ คมั ภีรท์ างศาสนาท่ี

และการเผยแผ่ ตนนับถอื และการ

เผยแผ่

ม.4-6/16 เช่ือม่ันต่อผล การวิเคราะห์ -วิเคราะห์ -เช่ือมน่ั - ความสามารถ
-ตดั สนิ ใจ -ถกู ตอ้ ง ในการคิด
การทาความดี ความช่ัว สถานการณ์ที่ต้อง -ปฏบิ ตั ติ น -อย่างสนั ตสิ ขุ - ความสามารถ
-กาหนดเป้าหมาย -อย่างสมานฉนั ท์ ในการทักษะใช้
สามารถวเิ คราะห์ เผชญิ และตัดสนิ ใจ ชวี ิต
- ความสามารถ
สถานการณ์ท่ีต้องเผชญิ เลอื กดาเนินการ ในการส่ือสาร

และตัดสินใจเลอื ก หรอื ปฏิบัตติ นได้

ดาเนินการหรอื ปฏิบตั ิตน อย่างมีเหตผุ ล

ได้อยา่ งมเี หตุผล ถูกต้อง

ตามหลกั ธรรม จรยิ ธรรม

และกาหนดเปา้ หมาย

บทบาทการ

ดาเนินชีวติ เพอื่ การอยู่

รว่ มกนั อย่างสนั ติสขุ และ
อยรู่ ่วมกนั เป็นชาติอยา่ ง
สมานฉนั ท์

ม.4-6/18 ตระหนกั ใน 1. ความสาคัญของ - - ตระหนกั -
- คณุ ค่า
คุณค่าและความสาคัญ คา่ นิยมจริยธรรมท่ี - คา่ นิยม -
ของค่านยิ มจรยิ ธรรมที่ เป็นตัวกาหนด - อยา่ งสนั ตสิ ุข
เปน็ ตัวกาหนดความเชื่อ ความเชอื่ และ -
-เห็นคุณค่า -ความสามารถใน
และพฤตกิ รรมที่แตกต่าง พฤตกิ รรมที่ -เชื่อม่ัน การใช้ทกั ษะชวี ติ
กันของศาสนิกชนศาสนา แตกต่างกนั ของ -มงุ่ ม่นั

ตา่ งๆ เพือ่ ขจดั ความ ศาสนิกชนศาสนา -
ขดั แยง้ และ การอยู่ ต่างๆ เพ่ือขจดั
ร่วมกนั ในสงั คมอย่าง ความขัดแย้งและ - อย่างสนั ตสิ ขุ

สนั ติสุข การอยรู่ ว่ มกนั ใน
สงั คมอย่างสนั ติสขุ

ม.4-6/19.เหน็ คณุ คา่ 1. การพฒั นาจิต - วธิ คี ดิ แบบโยนิโส
เชอื่ ม่นั และมุ่งมั่นพฒั นา 2. การพัฒนาการ มนสกิ าร
ชวี ิตดว้ ย การพฒั นาจิต เรียนรู้

และการ พฒั นาการ 3. การพฒั นาจติ
เรยี นรดู้ ้วยวิธีคดิ แบบ ตามแนวทางของ

โยนโิ สมนสกิ ารหรอื การ ศาสนาท่ีตนนับถือ
พัฒนาจติ ตามแนวทาง
ของ ศาสนาที่ตนนับถอื

ม.4-6/20 สวดมนต์แผ่ 1 การเจรญิ ปญั ญา - สวดมนต์
เมตตาและบริหารจิต ตามหลักสตปิ ัฎฐาน - แผ่เมตตา

และการเจริญปญั ญาตาม หรอื ตามแนวทาง - บริหารจิต
หลกั สติปฎั ฐานหรอื ตาม ของศาสนาท่ตี น - การเจรญิ ปัญญา
แนวทางของศาสนาทต่ี น นบั ถอื

นบั ถอื

ม.4-6/21วิเคราะห์ การอยรู่ ว่ มกันอย่าง - วเิ คราะห์

หลักธรรมสาคญั ในการ สันตสิ ุขของศาสนา - ชกั ชวน
อยู่รว่ มกนั อยา่ งสันตสิ ุข อน่ื ๆ และชักชวน - สง่ เสริม
ของศาสนาอ่นื ๆและ ส่งเสริมสนบั สนนุ ให้ - สนบั สนุน

ชักชวน สง่ เสรมิ บคุ คลอื่นเหน็
สนับสนนุ ให้บคุ คลอ่นื ความสาคัญของ

เหน็ ความสาคญั ของการ การทาความดี
ทาความดีตอ่ กัน ต่อกัน

ตำรำงวเิ ครำะห์มำตรฐำนกำรเรยี นรู้และตวั ชวี้ ดั เพอื่ จัดทำคำอธบิ ำยรำยวชิ ำ รำยวชิ ำศำสนำ กลุ่ม
สำระกำรเรยี นรู้สังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม ช้นั มธั ยมศกึ ษำปีที่ 4

มำตรฐำน ควำมรู้ ทกั ษะ/กระบวนกำร เจตคติ/คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคญั

KP A ของผูเ้ รียน

C

มาตรฐาน 2.1 เข้าใจ 2. เขา้ ใจและปฏบิ ัติ - ปฏิบตั ิ - อย่างสนั ติสุข - ความสามารถ
ในการคิด
และปฏบิ ัติตนตามหน้าท่ี ตน ตามหน้าที่ของ - ความสามารถ

ของการเปน็ พลเมอื งดี การเปน็ พลเมืองท่ดี ี ในการใชท้ ักษะ
ชีวิต
มคี า่ นิยมทด่ี งี ามและ 2. ธารงรักษา

ธารงรักษาประเพณี ประเพณี และ

และวฒั นธรรมไทย วฒั นธรรมไทย

ดารงชีวติ อยูร่ ว่ มกนั ใน ดารงชีวิตอยู่รว่ มกัน

สังคมไทยและ สังคมโลก ในสังคมไทยและ

อย่างสนั ตสิ ขุ สังคมโลก

ม.4-6/1 วเิ คราะห์และ 2. การปฏบิ ัติตน - วิเคราะห์ - - ความสามารถ
- ปฏบิ ตั ิตน ในการคิด
ปฏิบัติตนตามกฎหมาย ตามกฎหมายท่ี - ความสามารถ
ทเ่ี กย่ี วข้องกับตนเอง เกี่ยวขอ้ งกบั ตนเอง ในการใช้ทักษะ
ครอบครัว ชมุ ชน ครอบครวั ชุมชน
ชวี ิต
ประเทศชาติและสังคม ประเทศชาตแิ ละ
โลก สงั คมโลก

ม.4-6/2 วเิ คราะห์ 2. ความสาคัญของ - วิเคราะห์ - - ความสามารถ
ในการคิด
ความสาคัญของ โครงสรา้ งทางสังคม

โครงสรา้ งทางสงั คม การ การขดั เกลาทาง

ขัดเกลาทางสังคมและ สังคมและการ

การเปล่ยี นแปลงทาง เปลี่ยนแปลงทาง

สงั คม สังคม

ม. 4-6/3 ปฏบิ ัติตนและ 2. การมสี ่วน - ปฏิบตั ิ - - ความสามารถ
ในการใชท้ กั ษะ
มสี ว่ นสนบั สนนุ ใหผ้ ู้อืน่ สนับสนนุ ให้ผอู้ ่ืน ชวี ิต

ประพฤติปฏบิ ัติเพอ่ื เป็น ประพฤติปฏิบัตเิ พ่อื - ความสามารถ
ในการคดิ
พลเมืองดขี อง เป็นพลเมืองดีของ
-
ประเทศชาติและสงั คม ประเทศชาตแิ ละ

โลก สังคมโลก

ม. 4-6/4 ประเมิน ๒. เขา้ ใจสิทธิ - ประเมินสถานการณ์

สถานการณ์สิทธิ มนษุ ยชนใน

มนุษยชนในประเทศไทย ประเทศไทยและ

และเสนอแนวทาง เสนอแนวทาง

พัฒนา พัฒนา

ตำรำงวเิ ครำะหม์ ำตรฐำนกำรเรยี นรแู้ ละตวั ชี้วดั เพือ่ จัดทำคำอธบิ ำยรำยวิชำ รำยวิชำศำสนำ กล่มุ
สำระกำรเรยี นรู้สงั คมศกึ ษำ ศำสนำและวัฒนธรรม ชั้นมธั ยมศึกษำปีท่ี 4

มำตรฐำน ควำมรู้ ทักษะ/กระบวนกำร เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั

KP A ของผ้เู รยี น

C

ม.4-6/5 วิเคราะหค์ วาม 2. ความจาเป็นทีต่ ้อง - วเิ คราะห์ - - ความสามารถ
ในการคิด
จาเปน็ ทต่ี ้องมีการ มีการเปล่ียนแปลง - ความสามารถ

เปล่ียนแปลงปรับปรุง ปรบั ปรงุ และอนรุ กั ษ์ ในการใชท้ ักษะ
ชวี ติ
และอนุรกั ษ์วฒั นธรรม วฒั นธรรมไทยและ

ไทยและเลอื กรับ เลอื กรับวฒั นธรรม

วฒั นธรรมสากล สากล

ส 2.2 เข้าใจระบบ 2. เขา้ ใจระบบ - บอก - ศรัทธา - ความสามารถ
การเมืองการปกครองใน การเมืองการปกครอง - ธารงรักษา ในการคิด
สังคมปัจจุบันยึดมน่ั ในสังคมปจั จุบนั - ความสามารถ
- ในการใช้ทักษะ
ศรัทธาและธารงรักษา ชวี ิต
ไวซ้ ่งึ การปกครอง
- ความสามารถ
ระบอบประชาธิปไตย ในการคิด
อนั มพี ระมหากษัตรยิ ์ - ความสามารถ
ทรงเปน็ ประมขุ ในการสอื่ สาร

ม.4-6/1 วเิ คราะห์ 2. การเมืองท่ีสาคัญ - วิเคราะห์
ปัญหาการเมืองทสี่ าคัญ ในประเทศจาก - เสนอแนวทาง
แหล่งข้อมูลต่างๆ แกไ้ ข
ในประเทศจาก
แหล่งขอ้ มลู ต่างๆพร้อม
ทั้งเสนอแนวทางแก้ไข

ม.4-6/2 เสนอแนวทาง 2. ความเขา้ ใจและ - เสนอแนวทาง - - ความสามารถ

ทางการเมืองการ การ ประสาน ในการคดิ
- ความสามารถ
ปกครองที่ น าไปสู่ความ ประโยชนร์ ่วมกนั ในการสือ่ สาร

เขา้ ใจและการ ประสาน ระหวา่ งประเทศ

ประโยชน์รว่ มกัน

ระหว่างประเทศ

ตำรำงวิเครำะห์มำตรฐำนกำรเรียนรแู้ ละตัวชี้วดั เพ่อื จดั ทำคำอธบิ ำยรำยวชิ ำ รำยวชิ ำศำสนำ กลมุ่
สำระกำรเรยี นรสู้ งั คมศกึ ษำ ศำสนำและวฒั นธรรม ชนั้ มธั ยมศกึ ษำปที ี่ 4

มำตรฐำน ควำมรู้ ทักษะ/ เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั

K กระบวนกำร A ของผู้เรยี น
PC

ม. 4-6/3 วเิ คราะห์ 2. ความสาคญั และ - วเิ คราะห์ - - ความสามารถ
ความสาคญั และความจา ความจาเปน็ ทีต่ อ้ ง ในการคิด
เปน็ ทต่ี ้องธารงรักษาไวซ้ งึ่ ธารงรักษาไวซ้ ่งึ การ

การปกครองตามระบอบ ปกครองตามระบอบ
ประชาธปิ ไตย อันมี ประชาธปิ ไตยอนั มี

พระมหากษตั ริยท์ รงเป็น พระมหากษัตริยท์ รง
ประมุข เป็นประมขุ

ม. 4-6/4 เสนอแนวทาง 2. การมสี ว่ นร่วมใน - เสนอแนวทาง - - ความสามารถ

และมีส่วนรว่ มในการ การตรวจสอบการใช้ ในการสือ่ สาร
ตรวจสอบการใช้อานาจรัฐ อานาจรัฐ - ความสามารถ
ในการใช้ทักษะ
ชวี ิต

ตำรำงวเิ ครำะห์มำตรฐำนกำรเรียนรู้และตวั ชี้วดั เพอ่ื จัดทำคำอธบิ ำยรำยวิชำ รำยวิชำภูมิศำสตร์
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม ชนั้ มัธยมศึกษำปที ี่ 4

มำตรฐำน ควำมรู้ ทกั ษะ/ เจตคติ/คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ

K กระบวนกำร A ของผ้เู รียน
PC

มาตรฐาน 5.1 เขา้ ใจ 2. เขา้ ใจลกั ษณะของ - ใช้แผนที่และ - อย่างมี ประสิทธภิ าพ - ความสามารถ
ลักษณะของโลกทาง โลกทางกายภาพ เคร่อื งมอื ทาง ในการคดิ
กายภาพและ และ ความสมั พนั ธ์ ภูมิศาสตร์ -ความสามารถใน

ความสมั พันธ์ของสรรพ ของสรรพ สิ่งซึง่ มีผล - ค้นหา การทักษะใชช้ ีวติ
ส่งิ ซ่งึ มผี ลต่อกนั ใชแ้ ผนท่ี ต่อกัน - วเิ คราะห์ - ความสามารถ

และเคร่อื งมอื ทาง - สรปุ ในการใช้
ภมู ศิ าสตร์ในการคน้ หา - ใช้ภูมิสารสนเทศ เทคโนโลยี
วิเคราะหแ์ ละสรปุ ข้อมูล

ตามกระบวนการทาง
ภมู ศิ าสตร์ ตลอดจนใช้

ภูมสิ ารสนเทศอยา่ งมี
ประสิทธิภาพ

ม.4-6/1 วิเคราะหก์ าร 2.การเปลยี่ นแปลง -วเิ คราะห์ - - ความสามารถ
ในการคิด
เปลย่ี นแปลงทาง ทางกายภาพของ - ความสามารถ
กายภาพของพ้นื ทใ่ี น พ้นื ทใี่ นประเทศไทย ในการสื่อสาร
ประเทศไทยและภมู ภิ าค และภมู ิภาคตา่ งๆของ
ตา่ งๆของโลก ซง่ึ ได้รับ โลก
อทิ ธพิ ลจากปัจจยั ทาง
ภูมศิ าสตร์

ม.4-6/2 วเิ คราะห์ 2.การเกิดปญั หาหรือ -วเิ คราะห์ - - ความสามารถ
ลักษณะทางกายภาพซึ่ง ภัยพิบตั ทิ างธรรมชาติ ในการคดิ

ทาใหเ้ กิดปัญหาหรือ - ความสามารถ
ภยั พิบัติทางธรรมชาติ ในการสอ่ื สาร

ในประเทศไทยและ
ภมู ภิ าคตา่ งๆของโลก

ตำรำงวเิ ครำะห์มำตรฐำนกำรเรยี นรแู้ ละตวั ช้วี ดั เพอ่ื จดั ทำคำอธบิ ำยรำยวชิ ำ รำยวชิ ำภมู ิศำสตร์
กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำและวฒั นธรรม ช้นั มธั ยมศึกษำปีที่ 4

มำตรฐำน ควำมรู้ ทักษะ/ เจตคติ/คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั

K กระบวนกำร A ของผ้เู รียน
PC

ม.4-6/3 ใชแ้ ผนที่และ 2.การใช้แผนท่แี ละ - ใชแ้ ผนที่ - - ความสามารถ
เครื่องมอื ทางภมู ิศาสตร์ เครือ่ งมือทาง - คน้ หา ในการสื่อสาร
ในการคน้ หาวเิ คราะห์ ภูมศิ าสตร์ - วเิ คราะห์ -ความสามารถใน

และสรุปผลตาม 2.การนาภมู ิ - สรปุ การทกั ษะใชช้ ีวติ
กระบวนการทาง สารสนเทศมาใช้ - ใชภ้ มู ิสารสนเทศ - ความสามารถ

ภมู ิศาสตรแ์ ละนา ประโยชน์ ในการใช้
ภมู ิสารสนเทศมาใช้ เทคโนโลยี
ประโยชนใ์ น

ชีวิตประจาวัน

ตำรำงวิเครำะหม์ ำตรฐำนกำรเรียนร้แู ละตัวชวี้ ดั เพ่ือจดั ทำคำอธบิ ำยรำยวชิ ำ
รำยวิชำเศรษฐศำสตร์ กลุ่มสำระกำรเรยี นร้สู งั คมศึกษำศำสนำและวัฒนธรรมชั้นมธั ยมศึกษำปที ี่ 4

มำตรฐำน ควำมรู้ ทกั ษะ/ เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั

K กระบวนกำร A ของผูเ้ รยี น
P C

ส 3.1 เข้าใจและสามารถ 2. ความเข้าใจและ - ใช้ทรัพยากร -อย่างมีประสิทธิภาพ - ความสามารถ
บรหิ ารจัดการทรพั ยากร สามารถบรหิ าร ในการคิด
ในการผลิตและการ จัดการทรัพยากรใน - ความสามารถใน

บริโภคการใช้ทรัพยากรท่ี การผลติ และการ การทกั ษะใช้ชีวิต
มีอยู่อย่างจากดั ไดอ้ ย่างมี บรโิ ภค

ประสทิ ธภิ าพและคมุ้ ค่า 2. การใช้ทรัพยากรท่ี
รวมทัง้ เขา้ ใจหลักการ มีอยู่อยา่ งจากดั ได้
ของเศรษฐกิจพอเพยี ง อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ

เพ่อื การดารงชวี ติ อยา่ งมี และคุม้ ค่าความเข้าใจ
ดลุ ยภาพ หลักการของ

เศรษฐกจิ พอเพียง
เพือ่ การดารงชวี ิต
อยา่ งมดี ุลยภาพ

ม.4-6/1 อภปิ รายการ 2. การอภปิ รายการ - อภปิ ราย - - ความสามารถ
กาหนดราคาและค่าจ้าง กาหนดราคาและ ในการคิด
ในระบบเศรษฐกิจ
คา่ จา้ งในระบบ - ความสามารถใน
เศรษฐกิจ การสอื่ สาร

ม.4-6/2 ตระหนักถึง 2. ความสาคญั ของ - ปฏิบตั ิ - ตระหนัก - ความสามารถ
ในการคิด
ความสาคญั ของปรัชญา ปรัชญาเศรษฐกิจ
เศรษฐกจิ พอเพียงท่มี ีต่อ พอเพียงทีม่ ตี อ่
เศรษฐกจิ สังคมของ เศรษฐกจิ สังคมของ
ประเทศ ประเทศ

ม.4-6/3 ตระหนกั ถงึ 2. ความสาคญั ของ - ปฏบิ ัติ - ตระหนัก - ความสามารถ
ในการคดิ
ความสาคญั ของระบบ ระบบสหกรณ์ในการ
สหกรณใ์ นการพัฒนา พฒั นาเศรษฐกจิ ใน
เศรษฐกจิ ในระดับชมุ ชน ระดับชุมชนและ
และประเทศ ประเทศ

ตำรำงวเิ ครำะหม์ ำตรฐำนกำรเรียนรู้และตัวช้วี ดั เพอ่ื จัดทำคำอธบิ ำยรำยวชิ ำพระพุทธศำสนำ
กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ สังคมศึกษำศำสนำและวัฒนธรรม ชน้ั มธั ยมศึกษำปีที่ 5

มำตรฐำน ควำมรู้ ทักษะ/ เจตคติ/คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ

K กระบวนกำร A ของผเู้ รียน
PC

มาตรฐาน ส 1.1 รแู้ ละ -เข้าใจประวตั ิ -วเิ คราะห์ -อยู่รว่ มกันอย่าง - ความสามารถ
เข้าใจประวัตคิ วามสาคญั ความสาคญั ศาสดา สนั ตสิ ุข ในการคดิ
ศาสดาหลกั ธรรมของ หลักธรรมของ - ความสามารถใน

พระพุทธศาสนาหรือ พระพทุ ธศาสนาหรอื การทกั ษะใชช้ วี ิต
ศาสนาท่ีตนนบั ถอื และ ศาสนาท่ีตนนบั ถือ

ศาสนาอ่ืน มีศรัทธาที่
ถกู ตอ้ ง ยึดม่ันและปฏบิ ัติ
ตามหลกั ธรรมเพื่ออยู่

รว่ มกนั อย่างสันติสุข

ม.5/2 วิเคราะห์ - การวิเคราะห์ -วเิ คราะห์ - - ความสามารถ
พระพทุ ธเจ้าในฐานะเป็น พระพุทธเจา้ ในฐานะ ในการคิด

มนษุ ย์ผ้ฝู ึกตนได้อย่าง เปน็ มนษุ ย์ผฝู้ ึกตนได้ - - ความสามารถ
สูงสุดในการตรัสรู้ การ อย่างสูงสดุ ในการตรัสรู้ ในการคดิ
กอ่ ตง้ั วิธีการสอนและการ การกอ่ ตง้ั วธิ ีการสอน

เผยแผพ่ ระพทุ ธศาสนา และการเผยแผ่
หรือวิเคราะห์ประวตั ิ พระพุทธศาสนา

ศาสดาท่ีตนนับถอื ตามที่ - การวิเคราะห์ประวัติ
กาหนด ศาสดาท่ตี นนับถอื
ตามทกี่ าหนด

ม.5/6 วิเคราะห์ลักษณะ -การวิเคราะหล์ ักษณะ -วิเคราะห์
ประชาธปิ ไตยใน
พระพทุ ธศาสนาหรือ ประชาธปิ ไตยใน
แนวคิดของศาสนาที่ตน พระพุทธศาสนาหรอื
แนวคดิ ของศาสนา
นบั ถือตามทกี่ าหนด
ที่ตนนบั ถือตามท่ี
กาหนด

ม.5/7 วเิ คราะหห์ ลักการ -การวเิ คราะหห์ ลกั การ -วเิ คราะห์ - - ความสามารถ
ของพระพทุ ธศาสนากับ ของพระพุทธศาสนา ในการคดิ

หลักวทิ ยาศาสตรห์ รือ กับหลกั วทิ ยาศาสตร์ -
การวิเคราะหแ์ นวคดิ
แนวคิดของศาสนาท่ีตน ของศาสนาทีต่ นนับถือ
นับถอื ตามทีก่ าหนด ตามทกี่ าหนด

ม.5/8 วิเคราะหก์ าร - การฝกึ ฝนและพฒั นา -วิเคราะห์ - - ความสามารถ
ในการคดิ
ฝึกฝนและพัฒนาตนเอง ตนเองการพึง่ ตนเอง
การพึ่งตนเองและการมงุ่ และการม่งุ อสิ รภาพใน - - ความสามารถ
อสิ รภาพใน พระพุทธศาสนา ในการคิด
พระพทุ ธศาสนาหรอื - การวเิ คราะหแ์ นวคิด
- - ความสามารถ
แนวคิดของศาสนาท่ีตน ของศาสนาที่ตนนับถอื ในการคิด
นับถอื ตามทีก่ าหนด ตามท่กี าหนด -ความสามารถ
ในการใช้ทักษะ
ม.5/13 วิเคราะห์ - การวิเคราะห์ -วิเคราะห์ ชีวติ
หลักธรรมในกรอบ
อริยสัจ 4 หรือหลักคา หลักธรรมในกรอบ - - ความสามารถ
สอนของศาสนาที่ตนนบั ในการคิด
อริยสจั 4
ถอื
- การวิเคราะหห์ ลกั คา

สอนของศาสนาท่ีตน

นบั ถือ

ม.5/14 วิเคราะหข์ อ้ คิด -การวิเคราะหป์ ระวัติ -วิเคราะห์
และแบบอยา่ งการดาเนนิ สาวก ชาดก เรื่องเล่า
ชีวติ จากประวัติสาวก และศาสนิกชน

ชาดกเร่ืองเล่าและ ตวั อย่างตามทก่ี าหนด
ศาสนิกชนตวั อยา่ งตามที่

กาหนด

ม.5/15 วเิ คราะหค์ ุณค่า - การวเิ คราะห์การ - วิเคราะห์
และความสาคัญของการ สังคายนาพระไตรปิฎก
สังคายนาพระไตรปิฎก
หรอื คมั ภรี ข์ องศาสนาท่ี คมั ภรี ์ของศาสนาท่ีตน
ตนนับถอื และการเผยแผ่ นับถือและการเผยแผ่

ม.5/16 เช่อื มั่นต่อผลของ - การทาความดี - วิเคราะห์ - ความเชือ่ มนั่ -ความสามารถ ใน

การทาความดีความช่ัว ความช่วั - ปฏบิ ัติตน -ถูกตอ้ งตาม หลกั ธรรม การคดิ
สามารถวเิ คราะห์
- การวิเคราะห์ - ตัดสนิ ใจ -อย่รู ่วมกันสันตสิ ุขและ -ความสามารถใน
สถานการณท์ ่ีตอ้ งเผชิญ
และตดั สนิ ใจเลือก สถานการณ์ท่ีต้อง อยรู่ ว่ มกนั เปน็ ชาติ การใช้ ทักษะชีวติ

ดาเนินการหรอื ปฏบิ ตั ติ น เผชญิ และตัดสินใจ อย่างสมานฉันท์
ไดอ้ ยา่ งมเี หตุผลถกู ต้อง
ตามหลักธรรมจริยธรรม เลือกดาเนินการ

และกาหนดเป้าหมาย - การปฏิบัติตนได้อยา่ ง
บทบาทการดาเนินชวี ิต
มเี หตุผลถูกต้องตาม
เพอ่ื การอยรู่ ว่ มกนั อย่าง
สันติสุขและอยรู่ ่วมกนั หลักธรรมจริยธรรม
เปน็ ชาติอย่างสมานฉันท์
และกาหนดเป้าหมาย

บทบาทการดาเนินชวี ติ

เพอ่ื การอยูร่ ่วมกัน

อย่างสันติสขุ และอยู่

ร่วมกันเป็นชาตอิ ยา่ ง

สมานฉนั ท์

ม.5/17 อธิบายประวัติ การอธิบายประวตั ิ -อธบิ าย - -ความสามารถ
ศาสดาของศาสนาอ่ืนๆ ศาสดาของศาสนาอนื่ ๆ ในการคดิ
โดยสังเขป

ม.5/18 ตระหนักใน -ความสาคัญของ -วิเคราะห์ -ตระหนัก -ความสามารถ
คณุ ค่าและความสาคญั คา่ นิยมจรยิ ธรรมท่เี ป็น -เหน็ คุณค่า ในการคิด
-เหน็ ความสาคัญ - ความสามารถ
ของค่านิยมจรยิ ธรรม ตัวกาหนดความเช่อื -อยรู่ ว่ มกันอยา่ ง ในการใช้ทกั ษะ
ท่เี ปน็ ตวั กาหนดความเชื่อ และพฤติกรรมท่ี สันตสิ ขุ ชวี ติ

และพฤติกรรมทแี่ ตกต่าง แตกตา่ งกนั ของศาสนกิ
กนั ของศาสนกิ ชนศาสนา ชนศาสนาต่าง ๆ
ตา่ ง ๆ เพอ่ื ขจดั ความ

ขัดแยง้ และอยรู่ ่วมกนั ใน
สังคมอย่างสันติสุข

ม.5/19 เห็นคณุ ค่า -การพัฒนาจติ และ -วเิ คราะห์ -เหน็ คณุ คา่ -ความสามารถ ใน
การคดิ
เชือ่ มน่ั และมุ่งม่นั พฒั นา พัฒนาการเรียนรู้ ดว้ ย -เช่ือม่นั -ความสามารถ ใน
ชีวิตดว้ ยการพัฒนาจติ วิธีคดิ แบบโยนโิ ส -มุง่ มั่น การใช้ ทักษะชวี ิต
มนสิการ -การพฒั นา
และพฒั นาการเรียนรู้ จติ ตาม แนวทางของ
ด้วยวธิ ีคิดแบบโยนิโส ศาสนาท่ีตน นบั ถือ
มนสกิ ารหรอื การพัฒนา
จติ ตามแนวทางของ
ศาสนาท่ีตนนบั ถอื

ม.5/20 สวดมนต์แผ่ - การสวดมนตแ์ ผ่ - สวดมนต์ - -ความสามารถ ใน
เมตตาและบรหิ ารจติ และ เมตตาและบรหิ ารจติ - แผ่เมตตา การคดิ
- ชักชวน -ความสามารถ ใน
เจริญปญั ญาตามหลกั สติ และเจริญปญั ญาตาม - บรหิ ารจิต - สง่ เสรมิ การใช้ ทกั ษะชีวิต
ปฏั ฐานหรือตาม แนวทาง หลกั สติปฏั ฐาน - สนับสนนุ
-อย่รู ว่ มกนั อย่าง - ความสามารถ
ของศาสนาท่ตี นนับถือ - การวิเคราะหแ์ นวทาง สันตสิ ุข ในการคดิ
ของศาสนาที่ตนนับถอื - ความสามารถ
-ตระหนกั ในการใชท้ ักษะ
ม.5/21 วิเคราะห์ - การวิเคราะห์ -วเิ คราะห์ ชีวิต
หลกั ธรรมสาคัญในการ -
หลกั ธรรมสาคัญในการ - ความสามารถ
อยูร่ ว่ มกันอยา่ งสนั ตสิ ุข ในการคดิ
ของศาสนาอนื่ ๆและ อยู่รว่ มกันอยา่ งสนั ตสิ ุข - ความสามารถ
ในการใชท้ กั ษะ
ชักชวนสง่ เสรมิ สนับสนนุ ของศาสนาอ่นื ๆ ชีวติ
ใหบ้ คุ คลอน่ื เหน็ ความ
สาคญั ของการทาความดี - การชักชวนส่งเสรมิ -ความสามารถใน
การใชท้ ักษะชีวติ
ต่อกนั สนบั สนนุ ใหบ้ ุคคลอื่น

เห็นความสาคญั ของ

การทาความดีตอ่ กัน

มาตรฐาน ส 1.2 เขา้ ใจ -การปฏิบตั ิตนเป็น -ปฏิบตั ติ น
ตระหนักและปฏิบตั ิตน ศาสนิกชนท่ีดี
เป็นศาสนิกชนทดี่ ีและ

ธารงรกั ษา
พระพุทธศาสนาหรือ

ศาสนาที่ตนนับถือ

ม.5/1 ปฏิบัตติ นเป็น - การปฏิบัติตนเปน็ - ปฏบิ ตั ิตน
ศาสนิกชนทีด่ ีตอ่ สาวก ศาสนิกชนทีด่ ี
สมาชกิ ในครอบครัวและ

คนรอบขา้ ง

-

ม.5/2 ปฏบิ ตั ิตนถูกตอ้ ง -การปฏบิ ัตติ นถกู ต้อง -ปฏบิ ตั ิตน -ความสามารถใน
ตามศาสนพิธี พธิ ีกรรม ตามศาสนพธิ ี การใชท้ กั ษะชีวิต
ตามหลกั ศาสนาท่ีตนนบั
ถือ - - ความสามารถใน
การใชท้ ักษะชวี ติ
ม.5/3 แสดงตนเป็นพุทธ -การแสดงตนเป็นพทุ ธ -แสดงตนเปน็
มามกะ พทุ ธมามกะ - -ความสามารถใน
มามกะหรือแสดงตน -การแสดงตนเป็น การคิด
เป็นศาสนิกชนของ ศาสนกิ ชนของศาสนาที่ -ความสามารถใน
ศาสนาท่ีตนนับถอื ตนนับถือ การใช้ ทักษะชวี ิต

ม.5/4 วเิ คราะห์ -การวเิ คราะห์ -วิเคราะห์ - -ความสามารถใน
-ปฏิบตั ิตน การคิด
หลักธรรมคติธรรม หลกั ธรรม คติธรรม -ความสามารถใน
การใช้ ทกั ษะชวี ิต
ทเี่ ก่ียวเนือ่ งกบั วันสาคัญ

ทางศาสนาและเทศกาลท่ี

สาคญั ของศาสนาท่ีตนนบั

ถือและปฏบิ ัตติ นได้

ถกู ต้อง

ม.5/5 สัมมนาและ -การสัมมนาและ -สัมมนา
เสนอแนะแนวทางใน -เสนอแนะ
เสนอแนะแนวทางในการ การธารงรกั ษาศาสนา แนวทาง
ธารงรักษาศาสนาที่ตน ทต่ี นนบั ถือ

นับถืออนั สง่ ผลถึงการ
พัฒนาตนพฒั นาชาติ
และโลก

ตำรำงวเิ ครำะห์มำตรฐำนกำรเรยี นรู้และตวั ช้วี ดั เพื่อจัดทำคำอธบิ ำยรำยวิชำ รำยวชิ ำหน้ำท่ี
พลเมือง กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ สงั คมศกึ ษำศำสนำและวฒั นธรรม ช้นั มธั ยมศกึ ษำปที ี่ 5

มำตรฐำน ควำมรู้ ทักษะ/ เจตคติ/คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ

K กระบวนกำร A ของผ้เู รยี น
PC

มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจ -เข้าใจและปฏิบัตติ น - ปฏิบัติตน - อยู่รว่ มกันอย่าง - ความสามารถ
และปฏิบตั ติ นตามหนา้ ท่ี ตามหน้าท่ขี องการเป็น สันตสิ ุข ในการคดิ
ของการเป็นพลเมืองดีมี พลเมอื งดี - ความสามารถใน

ค่านยิ มทด่ี ีงามและธารง การทักษะใชช้ ีวิต
รกั ษาประเพณแี ละ - ความสามารถ

วัฒนธรรมไทยดารงชีวิต ในการแกป้ ัญหา
อยรู่ ว่ มกันในสงั คมไทย
และสังคมโลกอย่างสันติ

สขุ

ม.5/3 ปฏิบตั ิตนและมี - การปฏิบตั ิตนและมี - ปฏิบัติตน - - ความสามารถ
สว่ นสนับสนนุ ให้ผู้อ่ืน ส่วนสนับสนุนให้ผอู้ ่นื ในการคิด
- ความสามารถใน
ประพฤตปิ ฏบิ ตั เิ พ่ือเป็น ประพฤติปฏบิ ัติเพอ่ื การทักษะใช้ชวี ติ
พลเมืองดีของ เปน็ พลเมืองดีของ
ประเทศชาตแิ ละสังคม ประเทศชาตแิ ละสงั คม - - ความสามารถ
ในการคิด
โลก โลก - ความสามารถ
ในการ แก้ปัญหา
ม.5/4 ประเมนิ -การประเมนิ - ประเมิน
สถานการณ์สิทธิ สถานการณ์ สิทธิ - เสนอแนวทาง - ความสามารถ
มนุษยชนในประเทศไทย มนุษยชน พฒั นา ในการคิด

และเสนอแนวทางพัฒนา -

มาตรฐาน ส 2.2 เขา้ ใจ -เขา้ ใจระบบการเมือง -วิเคราะห์

ระบบการเมืองการ การปกครองในสงั คม

ปกครองในสงั คมปจั จุบนั ปัจจบุ นั

ยึดม่ัน ศรัทธาและธารง

รักษาไวซ้ ึง่ การปกครอง

ระบอบประชาธปิ ไตยอันมี

พระมหากษตั ริยท์ รงเป็น

ประมขุ

ม.5/2 เสนอแนวทาง ทาง -การเสนอแนวทาง -เสนอแนวทาง - - -ความสามารถ ใน
การคิด -
การเมอื งการ ปกครองที่ ทางการเมอื งการ ประสาน ความสามารถ ใน
การ แก้ปญั หา
นาไปสคู่ วาม เข้าใจ และ ปกครองทน่ี าไปสู่ความ ประโยชน์รว่ มกัน
- -ความสามารถ ใน
การประสาน ประโยชน์ เข้าใจ และการ ระหว่างประเทศ การคิด -
ความสามารถ ใน
รว่ มกนั ระหว่างประเทศ ประสาน ประโยชน์ การใชท้ กั ษะ ชีวิต

รว่ มกนั ระหวา่ ง

ประเทศ

ม.5/3 วิเคราะห์ - การวิเคราะห์ -วิเคราะห์

ความสาคัญและความ ความสาคัญและความ

จาเป็นทต่ี อ้ งธารงรกั ษาไว้ จาเป็นท่ตี อ้ งธารงรกั ษา

ซึ่งการปกครองตาม ไวซ้ ึง่ การปกครองตาม

ระบอบประชาธปิ ไตยอันมี ระบอบประชาธิปไตย

พระมหากษัตริย์ทรงเปน็ อนั มีพระมหากษัตรยิ ์

ประมุข ทรงเปน็ ประมุข

ตำรำงวิเครำะหม์ ำตรฐำนกำรเรียนรแู้ ละตวั ช้ีวัดเพ่ือจดั ทำคำอธบิ ำยรำยวชิ ำ รำยวิชำภูมศิ ำสตร์
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ สังคมศึกษำศำสนำและวฒั นธรรม ชัน้ มธั ยมศึกษำปีท่ี 5

มำตรฐำน ควำมรู้ ทักษะ/ เจตคติ/คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั

K กระบวนกำร A ของผเู้ รียน
PC

มาตรฐาน ส 5.2 เขา้ ใจ เข้าใจปฏสิ มั พันธ์ -มสี ่วนร่วม -มีจิตสานกึ - ความสามารถ
ในการคดิ
ปฏิสัมพันธ์ระหวา่ งมนษุ ย์ ระหว่างมนษุ ยก์ บั - ความสามารถใน

กับส่ิงแวดลอ้ มทาง สิง่ แวดลอ้ มทาง การทกั ษะใชช้ วี ิต

กายภาพท่ีก่อใหเ้ กิดการ กายภาพ

สรา้ งสรรคว์ ถิ กี ารดาเนนิ

ชีวติ มีจติ สานกึ และมีส่วน

ร่วมในการจดั การ

ทรัพยากรและ

สง่ิ แวดลอ้ มเพอื่ การ

พัฒนาท่ยี ่งั ยืน

ม.5/1 วิเคราะห์ -การวเิ คราะห์ -วิเคราะห์ - เห็นความสาคัญ - ความสามารถ
ปฏสิ ัมพันธ์ ของส่งิ แวดล้อม ในการคิด
ปฏิสมั พันธร์ ะหวา่ ง ปฏสิ มั พนั ธ์ระหว่าง

สงิ่ แวดล้อมทางกายภาพ สง่ิ แวดล้อมทาง

กบั กจิ กรรมของมนษุ ย์ใน กายภาพกับกิจกรรม

การสรา้ งสรรคว์ ิถกี าร ของมนุษย์

ดาเนนิ ชีวติ ของท้องถ่นิ ทง้ั

ในประเทศไทยและ

ภูมภิ าคตา่ ง ๆ ของโลก

และเหน็ ความสาคัญของ

สิ่งแวดลอ้ มท่มี ีผลตอ่

การดารงชีวติ ของมนษุ ย์

ม.5/2 วเิ คราะห์ -การวิเคราะห์ -วิเคราะห์ - - ความสามารถ
สถานการณส์ าเหตุและ ในการคิด
สถานการณส์ าเหตุและ
ผลกระทบของการ
เปล่ยี นแปลงด้าน ผลกระทบของการ

ทรพั ยากรธรรมและ เปล่ียนแปลงด้าน
สง่ิ แวดลอ้ มของประเทศ
ไทยและภูมภิ าคตา่ งๆ ทรัพยากรและ

ของโลก สิง่ แวดลอ้ มของ

ประเทศไทยและ

ภมู ภิ าคต่างๆของโลก

ตำรำงวเิ ครำะหม์ ำตรฐำนกำรเรยี นรู้และตวั ช้วี ดั เพ่ือจดั ทำคำอธบิ ำยรำยวิชำ
เศรษฐศำสตร์ กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ สังคมศึกษำศำสนำและวฒั นธรรม ช้ันมธั ยมศกึ ษำปที ี่ 5

มำตรฐำน ควำมรู้ ทกั ษะ/ เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั

K กระบวนกำร A ของผู้เรยี น
PC

มาตรฐาน ส 3.1 เขา้ ใจ -เขา้ ใจและสามารถ - สามารถบริหาร -ดารงชีวิตอย่างมี - ความสามารถ
และสามารถบริหาร บรหิ ารจดั การ จัดการทรพั ยากร ดุลยภาพ ในการคิด
จัดการทรัพยากรในการ ทรพั ยากรในการผลิต - ใช้ทรพั ยากร - ความสามารถใน

ผลติ และการบริโภคการ และการบริโภค การแก้ปญั หา
ใชท้ รพั ยากรทมี่ ีอยูจ่ ากดั

ไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
และคุม้ คา่ รวมทั้งเข้าใจ
หลักการเศรษฐกิจ

พอเพียงเพอื่ การดารงชวี ิต
อยา่ งมดี ุลยภาพ

ม.5/4 วเิ คราะห์ปญั หา -การวิเคราะหป์ ญั หา - วิเคราะห์ - - ความสามารถ
ในการคิด
ทางเศรษฐกิจในชุมชน ทางเศรษฐกิจ - เสนอแนวทาง
- ความสามารถใน
และเสนอแนวทางแก้ไข แกไ้ ข การแก้ปญั หา

มาตรฐาน ส 3.2 เข้าใจ -เขา้ ใจระบบและ -รว่ มมือ - - ความสามารถ
สถาบันทางเศรษฐกจิ ในการคิด
ระบบและสถาบันทาง ต่างๆ
เศรษฐกจิ ต่างๆ
ความสัมพันธท์ าง

เศรษฐกิจและความ
จาเป็นของการร่วมมอื กัน

ทางเศรษฐกิจในสงั คม
โลก

ม.5/1 อธบิ ายบทบาท - เข้าใจบทบาทของรัฐ -อธิบาย - - ความสามารถ
ในการคดิ
ของรัฐบาลเก่ียวกบั เกยี่ วกับนโยบาย
นโยบายการเงนิ การคลัง การเงินการคลงั ในการ
ในการพัฒนาเศรษฐกิจ พัฒนาเศรษฐกจิ ของ
ของประเทศ ประเทศ

ตำรำงวิเครำะห์มำตรฐำนกำรเรยี นรแู้ ละตวั ช้วี ดั เพ่ือจัดทำคำอธบิ ำยรำยวชิ ำ

รำยวชิ ำสังคมศึกษำ กลุ่มสำระกำรเรยี นรสู้ ังคมศกึ ษำฯ ชน้ั มธั ยมศึกษำปีท่ี 6

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ควำมรู้ ทกั ษะ/ เจตคติ/ สมรรถนะ

และตัวชว้ี ัด K กระบวนกำร คณุ ลักษณะ สำคญั ผเู้ รียน

PAC

มำตรฐำน ส 1.1 - รู้ และเข้าใจประวัติ - ปฏิบตั ิ - มีศรัทธา - ความสามารถ

รู้ และเข้าใจประวัติ ความสาคญั ศาสดา ท่ถี ูกตอ้ ง ในการคดิ

ความสาคญั ศาสดา หลักธรรมของ - ยึดม่นั - ความสามารถ

หลกั ธรรมของ พระพุทธศาสนาหรอื - อย่างสันตสิ ขุ ในการใชท้ ักษะ

พระพทุ ธศาสนาหรอื ศาสนาท่ีตนนบั ถือและ ชีวติ

ศาสนาท่ีตนนบั ถอื และ ศาสนาอ่ืน

ศาสนาอ่ืน มีศรัทธาท่ี

ถกู ตอ้ ง ยึดมั่นและ

ปฏบิ ตั ติ ามหลักธรรม

เพือ่ อย่รู ่วมกันอยา่ ง

สนั ติสุข

ม.6/3 -พุทธประวัตดิ ้านการ - วเิ คราะห์ - ธารงรักษา - ความสามารถ

วเิ คราะหพ์ ทุ ธประวตั ิ บริหาร ในการคิด

ด้านการบริหาร และ -ประวตั ศิ าสดาท่ตี น - ความสามารถ

การธารงรกั ษาศาสนา นบั ถอื ในการสือ่ สาร

หรือ วิเคราะห์ประวตั ิ ตามท่ีกาหนด

ศาสดาท่ีตนนับถือ

ตามทกี่ าหนด

ม.6/9 วเิ คราะห์ - พระพุทธศาสนาวา่ -วิเคราะห์ - -ความสามารถ
ในการคิด
พระพทุ ธศาสนาวา่ เปน็ เป็นศาสตร์แห่ง - วิธีการ -ความสามารถ

ศาสตรแ์ ห่งการศกึ ษา การศึกษาซ่งึ เน้น แกป้ ัญหา ในการ
แกป้ ญั หา
ซึ่งเน้นความสัมพนั ธ์ ความสมั พันธข์ อง

ของเหตุปัจจยั กับ เหตุปัจจัย

วิธีการแก้ปญั หาหรือ - แนวคดิ ของศาสนาท่ี

แนวคดิ ของศาสนาที่ ตนนับถือตามทก่ี าหนด

ตนนบั ถอื ตามท่กี าหนด

ตำรำงวิเครำะห์มำตรฐำนกำรเรยี นรูแ้ ละตวั ชว้ี ัดเพื่อจดั ทำคำอธบิ ำยรำยวิชำ
รำยวิชำสังคมศกึ ษำ กลุม่ สำระกำรเรียนรู้สงั คมศกึ ษำฯชั้นมธั ยมศึกษำปีที่ 6

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ควำมรู้ ทกั ษะ/ เจตคติ/ สมรรถนะสำคัญ
และตัวช้วี ัด K กระบวนกำร คณุ ลักษณะ ผ้เู รียน
P C
ม.6/10 A
วเิ คราะห์ -พระพทุ ธศาสนาในการ - วเิ คราะห์ - ความสามารถ
พระพุทธศาสนาในการ ฝกึ ตนไม่ใหป้ ระมาท -ฝึกตน - ม่งุ ประโยชน์ ในการคิด
ฝกึ ตนไม่ใหป้ ระมาท - แนวคดิ ของศาสนาที่ - สันติภาพ - ความสามารถ
มุ่งประโยชนแ์ ละ ตนนบั ถือตามทีก่ าหนด ในการใชท้ กั ษะ
สนั ติภาพบุคคล สังคม ชวี ติ
และโลก หรือแนวคิด
ของศาสนาท่ี
ตนนับถอื ตามท่กี าหนด

ม.6/11วเิ คราะห์ -พระพทุ ธศาสนากับ - วิเคราะห์ - - ความสามารถ
ในการคิด
พระพุทธศาสนากับ ปรัชญาของเศรษฐกิจ - ความสามารถ

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ในการสอ่ื สาร
- ความสามารถ
พอเพียงและการพฒั นา - การพัฒนาประเทศ
ในการใชท้ ักษะ
ประเทศแบบย่ังยืน แบบยงั่ ยนื หรือแนวคิด ชีวติ

หรอื แนวคดิ ของศาสนา ของศาสนาทีต่ นนบั ถือ

ท่ีตนนบั ถอื ตามท่ี ตามที่กาหนด

กาหนด

ม.6/12 -ความสาคัญของ - วเิ คราะห์ - - ความสามารถ
ในการคิด
วิเคราะห์ความสาคญั พระพทุ ธศาสนา - ความสามารถ
ของพระพทุ ธศาสนา เกีย่ วกับการศกึ ษาที่ ในการสอ่ื สาร

เกย่ี วกบั การศกึ ษาท่ี สมบรู ณ์
สมบูรณ์ การเมอื งและ -การเมืองและสนั ติภาพ
สนั ตภิ าพหรือแนวคิด หรอื แนวคดิ ของศาสนา

ของศาสนาท่ีตนนบั ถอื ทีต่ นนับถอื ตามท่ี
ตามท่ีกาหนด กาหนด

ตำรำงวิเครำะหม์ ำตรฐำนกำรเรียนรแู้ ละตัวชวี้ ดั เพื่อจัดทำคำอธบิ ำยรำยวิชำ

รำยวชิ ำสังคมศึกษำ กลุ่มสำระกำรเรียนรสู้ ังคมศึกษำฯ ชั้นมธั ยมศึกษำปที ี่ 6

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ควำมรู้ ทักษะ/ เจตคติ/ สมรรถนะสำคัญ

และตัวชี้วดั K กระบวนกำร คณุ ลกั ษณะ ผ้เู รยี น

PAC

ม.6/13 -หลัก ธรรมใน กรอ บ - วิเคราะห์ - - ความสามารถ

วเิ คราะห์หลกั ธรรม อรยิ สัจ 4 ในการคิด

ในกรอบอริยสัจ 4 หรือ - ห ลั ก ค า ส อ น ข อ ง - ความสามารถ

หลักคาสอนของศาสนา ศาสนาท่ีตนนับถอื ในการสอื่ สาร

ท่ตี นนบั ถือ

ม.6/14 -ข้อคดิ และแบบอย่าง - วเิ คราะห์ - - ความสามารถ
วเิ คราะหข์ อ้ คดิ และ ในการคิด
แบบอย่างการดาเนนิ การดาเนินชีวติ จาก - ความสามารถ
-ประวตั ิสาวก ชาดก ในการส่ือสาร
ชวี ติ จากประวัติสาวก
ชาดกเรือ่ งเล่าและ เร่อื งเล่า และศาสนิก
ศาสนิกชนตวั อยา่ ง ชนตัวอยา่ ง ตามท่ี
กาหนด
ตามที่กาหนด

ม.6/15 คณุ ค่าและความสาคัญ - วเิ คราะห์ - - ความสามารถ
วเิ คราะหค์ ุณค่าและ ของการสงั คายนา
ความสาคญั ของการ พระไตรปฎิ กหรอื คมั ภีร์ ในการคิด
สงั คายนาพระไตรปฎิ ก ของศาสนาทตี่ นนบั ถอื - ความสามารถ
หรอื คัมภรี ์ของศาสนาท่ี และการเผยแผ่ ในการสื่อสาร
ตนนบั ถอื และการเผย

แผ่

ตำรำงวิเครำะห์มำตรฐำนกำรเรยี นร้แู ละตวั ชว้ี ัดเพ่ือจดั ทำคำอธิบำยรำยวิชำ
รำยวชิ ำสงั คมศึกษำ กล่มุ สำระกำรเรยี นรสู้ ังคมศึกษำฯ ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปที ่ี 6

มำตรฐำนกำรเรียนรู้และ ควำมรู้ ทักษะ/ เจตคติ/ สมรรถนะสำคัญ
ตัวชี้วัด K กระบวนกำร คุณลกั ษณะ ผู้เรียน
C
ม.6/16 -ผลของการทาความดี PA
- ความสามารถใน
เชอื่ มน่ั ตอ่ ผลของการทา ความชวั่ - วิเคราะห์ - เชอ่ื ม่ัน การคิด
- ตัดสินใจเลอื ก - มีเหตุผล - ความสามารถใน
ความดี ความช่วั สามารถ -สถานการณ์ทตี่ ้อง - ปฏบิ ัติตน ถกู ต้อง การใชท้ กั ษะชีวิต

วเิ คราะห์สถานการณ์ท่ี เผชิญ - อย่รู ่วมกัน - ความสามารถใน
อยา่ งสันติสขุ การคดิ
ต้องเผชิญ และตดั สินใจ -หลักธรรม จรยิ ธรรม -อย่าง - ความสามารถใน
สมานฉนั ท์ การใช้ทักษะชวี ิต
เลือกดาเนนิ การหรอื

ปฏบิ ตั ติ นไดอ้ ย่างมี

เหตผุ ลถูกตอ้ งตาม

หลกั ธรรม จรยิ ธรรม

และกาหนดเปา้ หมาย

บทบาทการดาเนนิ ชวี ิต

เพอ่ื การอยรู่ ่วมกันอย่าง

สันตสิ ุข และอยรู่ ว่ มกนั

เป็นชาติอยา่ งสมานฉันท์

ม.6/19 - การพัฒนาชวี ิต - การพัฒนา - เห็นคุณคา่
- เช่ือมั่น
เห็นคุณค่า เชื่อมนั่ และ ดว้ ยการพฒั นาจติ และ มงุ่ มัน่

มงุ่ ม่ันพฒั นาชีวิตดว้ ย พัฒนาการเรยี นรู้

การพฒั นาจิตและ ดว้ ยวธิ คี ิดแบบ

พฒั นาการเรยี นรู้ โยนิโสมนสกิ าร

ด้วยวิธคี ิดแบบ - การพฒั นาจติ

โยนิโสมนสิการ ตามแนวทางของ

หรือการพัฒนาจติ ศาสนาท่ีตนนบั ถือ

ตามแนวทางของ

ศาสนาท่ีตนนบั ถอื

ตำรำงวิเครำะห์มำตรฐำนกำรเรียนร้แู ละตัวช้วี ดั เพ่ือจดั ทำคำอธบิ ำยรำยวิชำ
รำยวิชำสงั คมศึกษำ กลมุ่ สำระกำรเรียนรสู้ ังคมศกึ ษำฯ ชัน้ มธั ยมศกึ ษำปีที่ 6

มำตรฐำนกำรเรียนรูแ้ ละ ควำมรู้ ทกั ษะ/ เจตคติ/ สมรรถนะสำคญั
ตัวชวี้ ัด K กระบวนกำร คุณลักษณะ ผ้เู รียน
C
ม.6/20 - การบรหิ ารจติ และ P A
สวดมนต์ แผ่เมตตา เจริญปญั ญาตามหลกั - ความสามารถ
และบริหารจิตและ สตปิ ัฏฐาน หรือตาม - สวดมนต์ - ในการคดิ
เจริญปญั ญาตามหลัก แนวทางของศาสนา - แผเ่ มตตา - ความสามารถ
สตปิ ัฏฐาน หรือตาม ทตี่ นนบั ถอื ในการใชท้ ักษะ
แนวทางของศาสนา ชวี ติ
ท่ตี นนับถอื

ม.6/21 - วเิ คราะห์หลักธรรม - วิเคราะห์ - เหน็ - ความสามารถ
วิเคราะหห์ ลักธรรมสาคญั สาคัญของศาสนาท่ี ในการคิด
หลักธรรม ความสาคัญ
ในการอยู่ร่วมกันอยา่ ง ตนนับถือ - ความสามารถ
สันติสขุ ของศาสนาอ่นื ๆ - หลกั ธรรมของศาสนา - อยู่ร่วมกันอยา่ ง ในการสื่อสาร
และชักชวน สง่ เสริม อืน่ ๆ
สนั ติสุข
สนบั สนนุ ใหบ้ ุคคลอืน่
เหน็ ความสาคัญของ - ส่งเสริม สนับสนุน

การทาความดีตอ่ กนั

ม.6/22 - แนวทางการจัด - เสนอแนวทาง - - ความสามารถ
เสนอแนวทางการจัด กิจกรรม ความรว่ มมอื การจัดกิจกรรม ในการคดิ
ของทกุ ศาสนา - แก้ไขปญั หา
กิจกรรม ความร่วมมือ - การแกป้ ัญหาและ - ความสามารถ
ของทุกศาสนาใน พฒั นาสังคม ในการส่อื สาร

การแกป้ ญั หาและ
พฒั นาสังคม

ตำรำงวิเครำะห์มำตรฐำนกำรเรียนรูแ้ ละตัวชว้ี ัดเพ่ือจดั ทำคำอธบิ ำยรำยวชิ ำ
รำยวิชำสังคมศกึ ษำ กลุม่ สำระกำรเรยี นรสู้ ังคมศึกษำฯ ช้ันมัธยมศึกษำปที ่ี 6

มำตรฐำนกำรเรียนรู้และ ควำมรู้ ทกั ษะ/ เจตคติ/ สมรรถนะ
ตวั ช้วี ัด K กระบวนกำร คณุ ลกั ษณะ สำคญั ผเู้ รียน

มาตรฐาน ส 1.2 - การเป็นศาสนิกชนท่ีดี P A C
- ปฏิบตั ติ น - ตระหนัก - ความสามารถ
เขา้ ใจตระหนักและ - การธารงรักษา - ธารงหนา้ ท่ี ในการใชท้ กั ษะ
- ปฏบิ ัติตน ชวี ิต
ปฏิบัติตนเป็น พระพุทธศาสนา -
- ความสามารถ
ศาสนกิ ชนที่ดีและ หรือศาสนาที่ตนนบั ถือ - ในการใชท้ กั ษะ
ชวี ติ
ธารงรกั ษาพระ - มคี า่ นยิ ม
- ธารงรักษา - ความสามารถ
พุทธศาสนาหรอื ศาสนาที่ - อย่างสันตสิ ุข ในการใชท้ กั ษะ
ชวี ติ
ตนนบั ถอื
- ความสามารถ
ม.6/1 -การเป็นศาสนกิ ชนที่ดี ในการคดิ
- ความสามารถ
ปฏิบัตติ นเป็นศาสนกิ ชน ตอ่ สาวกสมาชกิ ในการใชท้ กั ษะ
ชีวิต
ที่ดตี อ่ สาวก สมาชิก ในครอบครัวและ

ในครอบครวั และ คนรอบขา้ ง

คนรอบขา้ ง

ม.6/2 - การปฏิบตั ิตนตาม - ปฏิบตั ิตน
ปฏบิ ัตติ นถูกตอ้ งตาม ศาสนพธิ ี พิธีกรรมตาม
ศาสนพธิ พี ิธีกรรมตาม หลักศาสนาทต่ี นนับถอื - ปฏบิ ัติตน
หลักศาสนาท่ีตนนบั ถือ - ดารงชีวติ
- เข้าใจและปฏบิ ตั ิตน อยู่ร่วมกัน
มำตรฐำน ส 2.1 ตามหน้าทีข่ องการเปน็
เข้าใจและปฏบิ ตั ิตน พลเมืองดี มีค่านิยม
ตามหน้าทีข่ องการเป็น ทด่ี งี ามและธารงรกั ษา
พลเมอื งดี มคี ่านิยมที่ดี ประเพณแี ละวัฒนธรรม
งามและธารงรกั ษา ไทย ดารงชีวติ อยรู่ ว่ มกัน
ประเพณแี ละวฒั นธรรม ในสังคมไทยและสังคม
ไทย ดารงชีวติ อย่รู ่วมกัน โลก
ในสังคมไทยและสังคม
โลกอยา่ งสนั ตสิ ขุ

ตำรำงวิเครำะห์มำตรฐำนกำรเรียนรแู้ ละตวั ชี้วดั เพื่อจดั ทำคำอธบิ ำยรำยวิชำ
รำยวชิ ำสังคมศกึ ษำ กลุ่มสำระกำรเรยี นรสู้ ังคมศึกษำฯ ช้นั มัธยมศึกษำปีท่ี 6

มำตรฐำนกำรเรียนรแู้ ละ ควำมรู้ ทักษะ/ เจตคติ/ สมรรถนะสำคญั
ตวั ช้วี ัด K กระบวนกำร คุณลกั ษณะ ผเู้ รยี น
C
ม.6/5 การอนรุ ักษ์วฒั นธรรม P A
- วเิ คราะห์ - อนรุ ักษ์ - ความสามารถใน
วิเคราะห์ความจาเป็น ไทยและเลือกรับ การคิด
- - ยึดมั่น - ความสามารถใน
ทีต่ อ้ งมีการปรับปรงุ วฒั นธรรมสากล - ศรัทธา การใช้ทกั ษะชีวติ
- วิเคราะห์ - ธารงรักษา
เปล่ียนแปลงและอนรุ กั ษ์ - เสนอแนว - ความสามารถใน
ทางแก้ไข - การคิด
วัฒนธรรมไทยและ - ความสามารถใน
การใช้ทักษะชีวิต
เลอื กรบั วฒั นธรรมสากล
- ความสามารถใน
มาตรฐาน ส 2.2 ระบบการเมอื ง การ การคิด
- ความสามารถใน
เข้าใจระบบการเมือง ปกครองในสงั คมปจั จุบัน การใชท้ กั ษะชีวติ
- ความสามารถใน
การปกครองในสงั คม การปกครองระบอบ การแกป้ ญั หา
- ความสามารถใน
ปัจจบุ นั ยึดมน่ั ศรัทธา ประชาธปิ ไตยอันมี การสอ่ื สาร
- ความสามารถใน
และธารงรกั ษาไว้ซง่ึ พระมหากษัตรยิ ์ การคิด
- ความสามารถใน
การปกครองระบอบ ทรงเปน็ ประมขุ การสอ่ื สาร

ประชาธิปไตยอนั มี

พระมหากษัตรยิ ท์ รง

เป็นประมุข

ม.6/1 วเิ คราะห์ปัญหา -ปญั หาการเมืองที่สาคัญ

การเมืองทส่ี าคญั ใน ในประเทศ

ประเทศจากแหล่งขอ้ มลู - แหลง่ ข้อมูลต่างๆ

ตา่ งๆ พร้อมท้ังเสนอแนว

ทางแก้ไข

ม.6/4 -การตรวจสอบ - เสนอ -
เสนอแนวทางและมสี ่วน การใชอ้ านาจรัฐ แนวทางและมี
ร่วมในการตรวจสอบ สว่ นรว่ ม
การใชอ้ านาจรัฐ

ตำรำงวเิ ครำะห์มำตรฐำนกำรเรยี นรู้และตวั ชว้ี ัดเพื่อจัดทำคำอธบิ ำยรำยวชิ ำ

รำยวชิ ำประวตั ิศำสตร์ กลมุ่ สำระกำรเรียนรสู้ งั คมศึกษำฯ ชนั้ มธั ยมศึกษำปีที่ 4

มำตรฐำนกำรเรยี นร้แู ละ ควำมรู้ ทกั ษะ/ เจตคติ/ สมรรถนะสำคญั

ตัวช้ีวัด K กระบวนกำร คณุ ลกั ษณะ ผเู้ รียน

PA C

มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจ - เข้าใจความหมาย - วิเคราะห์ - อย่างเป็นระบบ - ความสามารถใน

ความหมายความสาคัญของ – ความสาคัญของเวลา - ใช้วธิ กี ารทาง การคิด

เวลาและยุคสมัยทาง ประวตั ิศาสตร์

ประวตั ิศาสตร์สามารถใช้

วธิ ีการทางประวัติศาสตรม์ า

วิเคราะหเ์ หตกุ ารณ์ต่างๆ

อยา่ งเปน็ ระบบ

ส 4.1 ม.4-6/1 ตระหนกั ถงึ 1.ความสาคญั ของเวลา - แสดง - ตระหนกั - ความสามารถใน

ความสาคัญของเวลาและยุค และยคุ สมัยทาง การคิด

สมัยทางประวัติศาสตรท์ แี่ สดง ประวัติศาสตร์ 1.การ - ความสามารถใน

ถึงการเปลีย่ นแปลงของ เปล่ยี นแปลง ของ การแก้ปญั หา

มนษุ ยชาติ มนษุ ยชาติ

ส 4.1 ม.4-6/2 สรา้ งองค์ 2. การสร้างองคค์ วามรู้ ใช้วธิ ีการทาง - อย่างเปน็ ระบบ - ความสามารถใน
ความรใู้ หมท่ างประวัตศิ าสตร์ ใหมท่ างประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ การคิด
โดยใชว้ ิธีการทาง - ความสามารถใน
ประวัตศิ าสตร์อย่างเป็นระบบ การใชท้ กั ษะชวี ิต

ตำรำงวิเครำะหม์ ำตรฐำนกำรเรยี นรูแ้ ละตัวช้ีวัดเพ่ือจดั ทำคำอธบิ ำยรำยวชิ ำ รำยวชิ ำประวัติศำสตรส์ ำกล
กลุม่ สำระกำรเรยี นรู้ สังคมศึกษำศำสนำและวัฒนธรรม ชัน้ มธั ยมศกึ ษำ ปีที่ 5

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้และ ควำมรู้ ทักษะ/ เจตคติ/ สมรรถนะสำคัญ
ตัวช้วี ัด K กระบวนกำร คุณลักษณะ ผ้เู รียน
C
มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจ - เขา้ ใจความหมาย P A
ความหมายความสาคญั ของ ความสาคญั ของเวลาและ -สามารถใช้ - - ความสามารถใน
เวลาและยคุ สมยั ทาง ยคุ สมยั ทางประวัติศาสตร์ วธิ ีการทาง การคดิ
ประวัติศาสตรส์ ามารถใช้ ประวัติศาสตร์ - ตระหนัก - ความสามารถใน
วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์มา - ความสาคัญของเวลาและ การแก้ปญั หา
วเิ คราะหเ์ หตกุ ารณ์ ยุคสมัยทางประวัตศิ าสตร์ท่ี - วเิ คราะห์ - ความสามารถใน
ต่าง ๆอย่างเปน็ ระบบ แสดงถึงการเปลย่ี นแปลง ความสาคญั การใชท้ กั ษะชวี ติ
ม.5/1 ตระหนักถึง ของ มนษุ ยชาติ
ความสาคัญของเวลาและยุค - ความสามารถใน
สมยั ทางประวตั ศิ าสตร์ที่ การคิด
แสดงถงึ การเปลี่ยนแปลง - ความสามารถใน
ของมนษุ ยชาติ การใชท้ กั ษะชีวิต

ม.5/2 สรา้ งองคค์ วามร้ใู หม่ -การสร้างองคค์ วามรใู้ หม่ - สรา้ งองค์ - - ความสามารถใน
ทางประวตั ิศาสตรโ์ ดยใช้ ทางประวัตศิ าสตรโ์ ดยใช้ ความรู้ ใหม่ การคิด

วธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์ วิธีการทางประวัติศาสตร์
อย่างเปน็ ระบบ อยา่ งเปน็ ระบบ

มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจ - เขา้ ใจพัฒนาการของ -วิเคราะห์ -ตระหนัก -ความสามารถใน

พัฒนาการของมนุษยชาติ มนษุ ยชาติจากอดีตจนถึง การคดิ
จากอดตี จนถงึ ปจั จุบนั ใน ปจั จบุ นั -ความสามารถใน

ด้านความสมั พันธ์และการ การใชท้ กั ษะชีวิต
เปลยี่ นแปลงของเหตกุ ารณ์ -ความสามารถใน
อย่างต่อเน่อื งตระหนกั ถงึ การ แก้ปญั หา

ความสาคญั และสามารถ
วิเคราะห์ผลกระทบที่เกดิ ขน้ึ

ม.5/1 วเิ คราะห์อทิ ธพิ ล - การวเิ คราะห์อิทธิพล ของ -วเิ คราะห์ - ความสามารถใน
ของอารยธรรมโบราณและ อารยธรรมโบราณและการ การคิด

การตดิ ต่อระหว่างโลก ติดตอ่ ระหวา่ ง โลก - ความสามารถใน
ตะวนั ออกกับโลกตะวันตกท่ี ตะวนั ออกกับโลกตะวนั ตก - การใชท้ กั ษะชวี ิต

มผี ลตอ่ พัฒนาการและการ - ความสามารถใน
เปล่ยี นแปลงของโลก การใช้ เทคโนโลยี

คำอธิบำยรำยวิชำ

กล่มุ สำระกำรเรียนรสู้ ังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม รำยวิชำ สังคมศึกษำ 1
ภำคเรยี นท่ี 1
รหัสวชิ ำ ส31101 ช้นั มัธยมศกึ ษำปที ี่ 4 จำนวน 1.0 หนว่ ยกติ

จำนวนเวลำ 40 ช่ัวโมง/ภำคเรียน 2 ชัว่ โมง/สัปดำห์

ศกึ ษา พระพุทธศาสนาเก่ยี วกับ วเิ คราะห์ ลกั ษณะของสังคมชมพทู วีปคตคิ วามเช่ือทางศาสนา
สมยั ก่อนพระพทุ ธเจา้ พระพทุ ธศาสนามีทฤษฎวี ธิ ีการทเ่ี ป็นสากลมีข้อปฏบิ ัติทีย่ ึดสายกลาง การพัฒนาศรัทธา
และปญั ญาท่ถี ูกตอ้ งในพระพทุ ธศาสนา พระพุทธเจา้ ในฐานเปน็ มนษุ ยผ์ ู้ฝึกตนได้อยา่ งสงู สดุ ในการตรสั รู้ การ

ก่อต้งั วธิ ีการสอนและการเผยแผ่พระพุทธศาสนา พุทธประวัตดิ า้ นการบริหารและการธารงรกั ษาศาสนา
ข้อคิดแบบอย่างการดาเนินชีวติ จากประวัติพุทธสาวก พทุ ธสาวกิ า พุทธศาสนิกชนตวั อย่าง ชาดก ปฏิบตั ิตน

ตามหลกั ธรรมของพระพุทธศาสนา พระรัตนตรัย หลกั ธรรมในกรอบอริยสจั พุทธศาสนสภุ าษิต การสงั คายนา
พระไตรปฎิ ก การปฏิบตั ิตนเปน็ ชาวพทุ ธทด่ี ตี อ่ พระภกิ ษุ การปฏบิ ัตติ นเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครวั และสังคม
หลักธรรม แผเ่ มตตา บริหารจติ และเจรญิ ปญั ญาตามหลักสติปัฏฐาน การพัฒนาการเรยี นรู้ด้วยวธิ ีคดิ แบบ

โยนโิ สมนสิการ เสนอแนวทางในการธารงรกั ษาพระพทุ ธศาสนาอนั ส่งผลถงึ การพัฒนาคน พัฒนาชาติและโลก
ประวตั ขิ องศาสดาของศาสนาอื่นและหลักคาสอนพืน้ ฐาน ความเขา้ ใจและปฏบิ ตั ติ นตามหนา้ ท่ีของการเป็น

พลเมืองทดี่ ี ธารงรกั ษาประเพณแี ละวัฒนธรรมไทย ดารงชีวิตอยู่รว่ มกันในสังคมไทยและสังคมโลก การปฏิบัติ
ตนตามกฎหมายท่ีเกยี่ วข้องกับตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน ประเทศชาติ และสังคมโลก ความสาคญั ของ
โครงสรา้ งทางสงั คม การขัดเกลาทางสังคม และการเปลี่ยนแปลงทางสงั คม ความจาเปน็ ทีต่ ้องมกี าร

เปลี่ยนแปลง ปรบั ปรงุ และอนรุ ักษ์วฒั นธรรมไทยและเลือกรับวฒั นธรรมสากล เข้าใจระบบการเมืองการ
ปกครองในสังคมปัจจบุ ัน และการเมอื งทีส่ าคญั ในประเทศจากแหล่งขอ้ มลู ต่างๆ

โดยใช้ทกั ษะกระบวนการทางสังคมศาสตร์ เพ่อื ฝึกทักษะวิเคราะห์ เผยแผ่ สวดมนต์
แผเ่ มตตา วิธคี ิดแบบโยนิโสมนสิการ การบริหารจิต และการเจรญิ ปญั ญา ชกั ชวน ส่งเสริม สนบั สนนุ มคี า่ นยิ ม
ทด่ี งี าม และสามารถดารงชีวติ อยู่ร่วมกนั ในสังคมได้อยา่ งสนั ติสขุ

เพ่ือใหเ้ กดิ ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ และความสามารถในการสื่อสาร

รวมตัวชว้ี ดั 16 ตวั ชี้วัด

ส 1.1 ม.4-6/1 ม.4-6/2 ม.4-6/4 ม.4-6/5 ม.4-6/13 ม.4-6/14 ม.4-6/15 ม.4-6/16 ม.4-6/18 ม.4-6/19
ม.4-6/20 ม.4-6/21

ส 2.1 ม. 4-6/1 ม.4-6/2 ม.4-6/5
ส 2.2 ม. 4-6/1

คำอธิบำยรำยวชิ ำ

กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้สังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม รำยวชิ ำ สังคมศกึ ษำ 2
ภำคเรียนที่ 2
รหสั วชิ ำ ส31102 ชน้ั มธั ยมศึกษำปีท่ี 4 จำนวน 1.0 หน่วยกิต

จำนวนเวลำ 40 ช่ัวโมง/ภำคเรยี น 2 ช่วั โมง/สปั ดำห์

ศกึ ษา การเปล่ียนแปลงทางกายภาพของพ้ืนทีใ่ นประเทศไทยและภูมภิ าคต่างๆของโลก การเกิด
ปัญหาหรอื ภัยพิบัติทางธรรมชาติ การใช้แผนท่ีและเคร่ืองมอื ทางภูมศิ าสตร์ การนาภูมิสารสนเทศมาใช้

ประโยชน์ในการคน้ หา วเิ คราะห์ และสรปุ ขอ้ มูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ และนาภมู ิสารสนเทศมาใช้
ประโยชนใ์ นชวี ิตประจาวัน การเปล่ยี นแปลงทางกายภาพของพน้ื ท่ซี ึ่งไดร้ ับอิทธิพลจากปัจจัยทางภมู ิศาสตร์
ลกั ษณะทางกายภาพซงึ่ ทาให้เกิดปญั หาหรือภัยพิบตั ิทางธรรมชาติ อภปิ รายการกาหนดราคาและค่าจ้างใน

ระบบเศรษฐกจิ ความสาคัญของปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงทีม่ ตี อ่ เศรษฐกจิ สงั คม ของประเทศ และ
ความสาคญั ของระบบสหกรณใ์ นการพัฒนาเศรษฐกจิ ในระดบั ชมุ ชนและประเทศ

โดยใชท้ ักษะกระบวนการทางสังคมศาสตร์ และทางภูมศิ าสตร์ การใช้แผนท่แี ละเครื่องมอื ทาง
ภูมิศาสตร์ คน้ หาวิเคราะห์ สรุป ใชภ้ ูมิสารสนเทศ และอภิปราย

เพ่อื ให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ และทกั ษะกระบวนการทางสงั คมศาสตร์ มคี วามสามารถในการคิด

ความสามารถในการสอ่ื สาร ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ และความสามารถในการใช้เทคโนโลยอี ย่างมี
ประสทิ ธภิ าพ

รวมตัวชีว้ ัด 6 ตัวชวี้ ัด
ส 3.1 ม.4-6/1 ม. 4-6/๒ ม.4-6/3
ส 5.1 ม.4-6/1 ม.4-6/2 ม.4-6/3

คำอธบิ ำยรำยวิชำ

กล่มุ สำระกำรเรียนรสู้ ังคมศึกษำ ศำสนำ และวฒั นธรรม รำยวิชำ สังคมศึกษำ 3
ภำคเรยี นที่ 1
รหัสวชิ ำ ส32101 ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 5 จำนวน 1.0 หนว่ ยกิต

จำนวนเวลำ 40 ชว่ั โมง/ภำคเรยี น 2 ช่วั โมง/สปั ดำห์

ศึกษาศาสนา ศลี ธรรม จรยิ ธรรมและหนา้ ที่พลเมืองเกยี่ วกับประวตั ิ ความสาคัญ ศาสดา หลกั ธรรม

ของพระพุทธศาสนาหรอื ศาสนาท่ีตนนบั ถือ การปฏิบัติตนตามวนั สาคญั ทางพระพทุ ธศาสนา ศาสนพิธี หน้าท่ี
และ มารยาทชาวพทุ ธ การบริหารจิต การเจริญปัญญา และการใช้หลกั ธรรมทางศาสนาในการแกป้ ัญหาเพอื่
การพฒั นา และการปฏิบตั ิตนตามหน้าที่ของการเปน็ พลเมอื งดี ตามระบอบการเมอื งการปกครองในสังคม

ปจั จบุ นั และการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ
โดยใช้ทักษะกระบวนการทางสงั คมศาสตรเ์ พือ่ ฝึกทักษะวเิ คราะห์ เสนอแนวทางแก้ไข อธบิ ายและ

มีส่วนร่วม
เพ่อื ใหเ้ กดิ ความรู้ความเข้าใจทักษะกระบวนการทางสังคมศาสตร์ มีความเช่อื มัน่ ศรัทธา เหน็ คุณค่า

และปฏบิ ัตติ นตามหลกั ธรรมของศาสนาพทุ ธหรอื ศาสนาอน่ื ที่ตนนบั ถือ เกิดความสามารถในการคดิ

ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต และความสามารถในการแกป้ ญั หาได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
ตัวชีว้ ัด

ส 1.1 ม.5/2, ม.5/6, ม.5/7, ม.5/8, ม.5/13,ม.5/14,ม.5/15,ม.5/16,
ม.5/17, ม.5/18,ม.5/19,ม.5/20,ม.5/21
ส 1.2 ม.5/1 ม.5/2 ม.5/3 ม.5/4 ม.5/5

ส 2.1 ม.5/3 ม.5/4
ส 2.2 ม.5/2 ม.5/3
รวมตัวชีว้ ัด 22 ตัวช้ีวดั

คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ

กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้สังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม รำยวชิ ำ สังคมศกึ ษำ 4
ภำคเรียนที่ 2
รหสั วิชำ ส32102 ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปที ่ี 5 จำนวน 1.0 หน่วยกิต

จำนวนเวลำ 40 ชั่วโมง/ภำคเรยี น 2 ชว่ั โมง/สัปดำห์

ศึกษาเศรษฐศาสตร์และภูมิศาสตร์เก่ียวกบั การวิเคราะห์ปัญหาทางเศรษฐกิจ บทบาทของรฐั เก่ยี วกับ

นโยบายการเงิน การคลงั ในการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ การวเิ คราะหป์ ฏสิ มั พนั ธ์ ระหวา่ งส่ิงแวดล้อม
ทางกายภาพกับกิจกรรมของมนุษย์ การวเิ คราะหส์ ถานการณ์สาเหตุและ ผลกระทบของการเปลีย่ นแปลงด้าน

ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดล้อมของประเทศไทย และภูมภิ าค ต่าง ๆ ของโลก
โดยใชท้ กั ษะกระบวนการทางสงั คมศาสตร์และภูมิศาสตรเ์ พือ่ ฝกึ ทกั ษะวิเคราะห์ เสนอ แนวทางแกไ้ ข

อธบิ ายและมสี ่วนรว่ ม

เพ่อื ให้เกดิ ความรู้ความเขา้ ใจทักษะกระบวนการทางสงั คมศาสตรแ์ ละภูมิศาสตร์ มจี ติ สานกึ และเห็น
ความสาคญั ของสิ่งแวดล้อมเกดิ ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ และความสามารถ

ในการแกป้ ญั หา
ตัวชีว้ ัด
ส 3.1 ม.5/4

ส 3.2 ม.5/1
ส 5.2 ม.5/1 ม.5/2
รวมตัวช้วี ัด 4 ตวั ช้ีวัด

คำอธิบำยรำยวชิ ำ

กล่มุ สำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำ และวฒั นธรรม รำยวชิ ำ สงั คมศกึ ษำ 5
ภำคเรยี นท่ี 1
รหัสวิชำ ส33101 ช้นั มัธยมศึกษำปีที่ 6 จำนวน 1.0 หนว่ ยกิต

จำนวนเวลำ 40 ชั่วโมง/ภำคเรยี น 2 ชว่ั โมง/สัปดำห์

ศึกษาศาสนา และหน้าที่พลเมือง เก่ียวกับประวัติ ความสาคัญของศาสดา หลักธรรม แนวคิดของ
พระพทุ ธศาสนาหรอื ศาสนาทต่ี นนับถือและศาสนาอน่ื พุทธประวัติด้านการบรหิ าร ประวตั ิศาสดาท่ตี นนับถือ
ตามทก่ี าหนดซึ่งเน้นความสัมพันธ์ของเหตุปจั จัยพระพุทธศาสนากับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงการพัฒนา
ประเทศแบบยั่งยืนข้อคิดและแบบอย่างการดาเนินชีวิตจากประวัติสาวก ชาดก เร่ืองเล่า และศาสนิกชน
ตวั อย่างตามที่กาหนดคุณคา่ และความสาคัญของการสังคายนา พระไตรปิฎก หรือคัมภีร์ของศาสนาท่ีตนนับ
ถือ และการเผยแผ่สถานการณ์ที่ต้องเผชิญหลักธรรม จริยธรรมการพัฒนาชีวิตด้วยการพัฒนาจิตด้วยวิธีคิด
แบบโยนโิ สมนสิการ การบรหิ ารจิตและเจริญปัญญาตามหลักสติปัฏฐาน วิเคราะหห์ ลักธรรมสาคัญของศาสนา
ที่ตนนับถือหลักธรรมของศาสนาอื่นๆ แนวทางการจัดกิจกรรมความร่วมมือของทุกศาสนาการแก้ปัญหาและ
พฒั นาสังคมการเป็นศาสนกิ ชนทด่ี ี การปฏิบัตติ นตามศาสนพิธี พธิ ีกรรมตามหลกั ศาสนาท่ีตนนบั ถือการธารง
รกั ษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนาท่ีตนนับถือการเป็นเป็นศาสนิกชนทดี่ ีต่อสาวก สมาชิกในครอบครวั และคน
รอบข้าง หน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีคา่ นิยมที่ดีงามและธารงรกั ษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดารงชีวิต
อยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและเลือกรับวัฒนธรรมสากลเข้ าใจระบบ
การเมือง การปกครองในสังคมปัจจุบัน การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น
ประมขุ ปญั หาการเมืองที่สาคญั ในประเทศ แหลง่ ข้อมลู ต่างๆ การตรวจสอบ และการใชอ้ านาจรัฐ

โดยใช้ทักษะกระบวนการทางสังคมศาสตร์เพื่อฝึกทักษะปฏิบัติตนวิเคราะห์วิธีการแก้ปัญ หาฝึกตน
ตดั สินใจเลือกปฏิบัติตนการพัฒนาสวดมนต์แผ่เมตตาวเิ คราะห์หลักธรรมสง่ เสริม สนับสนุนเสนอแนวทางการ
จดั กจิ กรรมแก้ไขปัญหาดารงชวี ิตอยรู่ ว่ มกันและมีส่วนรว่ ม

เพอ่ื ให้เกดิ ความสามารถในการส่ือสารความสามารถในการคิดเห็นคุณคา่ มีเหตผุ ล
มคี ่านิยม มศี รัทธาที่ถกู ตอ้ ง เกิดทักษะชีวิต ม่งุ ประโยชน์ ต่อส่วนรวมอยรู่ ่วมกนั อยา่ งสันติสขุ
อยา่ งสมานฉนั ท์เชอ่ื ม่นั ม่งุ มั่น

รวมตัวช้ีวัด 18 ตัวช้ีวัด
ตวั ช้วี ัด ส 1.1 ม.6/3 ม.6/9 ม.6/10ม.6/11 ม.6/12 ม.6/13 ม.6/14
ม.6/15ม.6/16 ม.6/19 ม.6/20 ม.6/21 ม.6/22
ส 1.2 ม.6/1 ม.6/2
ส 2.1 ม.6/5
ส 2.2 ม.6/1 ม. 6/ 4

คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ

กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้สังคมศึกษำ ศำสนำ และวฒั นธรรม รำยวิชำ สงั คมศกึ ษำ 6
ภำคเรียนท่ี 2
รหัสวิชำ ส33102 ช้นั มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 6 จำนวน 1.0 หน่วยกิต

จำนวนเวลำ 40 ชว่ั โมง/ภำคเรยี น 2 ช่วั โมง/สัปดำห์

ศึกษาเศรษฐศาสตร์และภูมิศาสตร์ เก่ียวกับระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทาง
เศรษฐกิจและความจาเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลกการเปิดเสรีทางเศรษฐกิจในยุค
โลกาภิวัฒน์ที่มีผลต่อสังคมไทยความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศในรปู แบบต่าง ๆ และปฏิสัมพันธ์
ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพการสร้างสรรค์วัฒนธรรมในการอนุรักษ์ทรัพยากรและ
สง่ิ แวดล้อมมาตรการปอ้ งกันและแก้ไขปัญหา กฎหมายและนโยบายด้านทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม
บทบาทขององค์การที่เกี่ยวข้องและการประสานความร่วมมือท้ังในประเทศและระหว่างประเทศการจัดการ
ทรัพยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อมเพื่อการพัฒนาท่ยี ั่งยืน

โดยใช้ทักษะกระบวนการทางสังคมศาสตร์ และภูมิศาสตร์เพื่อฝึกทักษะเข้าใจ การจัดการ วิเคราะห์
ใชภ้ มู ิสารสนเทศ มสี ว่ นร่วมระบุ แกไ้ ขปญั หา และใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั

เพอ่ื ให้เกิดจิตสานกึ ในการพัฒนาทีย่ ง่ั ยนื เกิดความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา
ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี เข้าใจระบบธรรมชาติและมนุษย์ผ่าน
ปฏสิ ัมพันธร์ ะหว่างมนุษยก์ บั สภาพแวดลอ้ ม

ตัวช้วี ัด ส 3.2 ม.4-6/2 ม.4-6/3
ส 5.1 ม. 4-6/3
ส 5.2 ม.4-6/3 ม.4-6/4

รหสั วชิ ำ ส31261 คำอธิบำยรำยวิชำ ชอ่ื วิชำประวตั ิศำสตรไ์ ทย1
รวม 20 ชวั่ โมง/ภำคเรยี น
ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษำปีที่ 4 ภำคเรยี นท่ี 1
เวลำเรยี น 1 ชั่วโมง/สัปดำห์ จำนวน 0.5 หนว่ ยกติ

ศึกษา ประวัติศาสตร์ เกี่ยวกับ ความสาคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ และการ
เปล่ยี นแปลงของมนุษยชาติ

โดยใช้ทักษะกระบวนการทางสังคมศาสตร์ และประวัตศิ าสตร์ เพ่ือฝึกทักษะที่แสดงถึงการใช้วิธีการ
ทางประวตั ิศาสตร์

เพ่อื ใหเ้ กดิ เกดิ ความรู้ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการทางสังคมศาสตร์ และวิธกี ารทางประวัตศิ าสตร์

ตระหนักในความสามารถในการคดิ และความสามารถในการแกป้ ัญหา ความตระหนัก
รวมตัวชวี้ ัด 1 ตัวชีว้ ัด
ส 4.1 ม 4-6/1

รหัสวชิ ำ ส31262 คำอธิบำยรำยวชิ ำ ช่อื วชิ ำประวตั ิศำสตรไ์ ทย 2
รวม 20 ช่ัวโมง/ภำคเรียน
ระดับชน้ั มธั ยมศึกษำปที ี่ 4 ภำคเรียนท่ี 2
เวลำเรียน 1 ชั่วโมง/สัปดำห์ จำนวน 0.5 หนว่ ยกิต

ศึกษา ประวตั ศิ าสตร์ เก่ียวกบั การสร้างองคค์ วามรู้ใหมท่ างประวัติศาสตร์
โดยใช้ทกั ษะกระบวนการทางสงั คมศาสตร์ และประวัตศิ าสตร์ เพอื่ ฝกึ ทกั ษะทแ่ี สดงถงึ การใช้วธิ ีการทาง

ประวัติศาสตร์
เพือ่ ใหเ้ กิดความรู้ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการทางสังคมศาสตร์ และประวตั ิศาสตร์ เกิด

ความสามารถในการคดิ และความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิตได้อยา่ ง เป็นระบบ

รวมตัวช้ีวัด 1 ตวั ชี้วัด
ส 4.1 ม 4-6/2

รหสั วชิ ำ ส32263 คำอธิบำยรำยวชิ ำ ช่ือวชิ ำประวตั ิศำสตร์ไทย 3
รวม 20 ชว่ั โมง/ภำคเรยี น
ระดับชน้ั มัธยมศึกษำปีท่ี 5 ภำคเรยี นท่ี 1
เวลำเรยี น 1 ช่วั โมง/สัปดำห์ จำนวน 0.5 หนว่ ยกิต

ศึกษาประวัตศิ าสตร์สากล เก่ยี วกบั การวิเคราะหค์ วามสาคญั ของเวลาและยคุ สมยั ทางประวตั ิศาสตร์ที่

แสดงถึงการเปล่ียนแปลงของมนษุ ยชาติ ขนั้ ตอนของวธิ ีการทางประวัติศาสตร์ คุณคา่ และประโยชน์ของวิธีการ
ทางประวตั ิศาสตร์ท่ีมีตอ่ การศกึ ษาประวัติศาสตร์สากล อารยธรรมลุ่มแมน่ า้ ไทกรสี – ยเู ฟรทีส ไนล์ หวางเหอ
สนิ ธุ และอารยธรรมกรีก โรมัน การติดตอ่ ระหวา่ งโลกตะวันออกกบั โลกตะวนั ตกที่มีผลตอ่ พฒั นาการและการ

เปลี่ยนแปลงของโลก
โดยใชท้ กั ษะกระบวนการ และวิธีการทางประวตั ศิ าสตร์ เพื่อฝกึ ทกั ษะการวเิ คราะห์

เพ่อื ใหเ้ กิดความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะกระบวนการ และตระหนักในความสาคัญของการศกึ ษาประวัติศาสตร์
สากล
รวมตัวชีว้ ัด 3 ตัวชว้ี ัด

ส 4.1 ม.5/1-2
ส 4.2 ม.5/1

รหัสวิชำ ส32264 คำอธิบำยรำยวิชำ
ชอ่ื วิชำประวัตศิ ำสตรไ์ ทย 4
ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษำปีท่ี 5
เวลำเรียน 1 ช่ัวโมง/สัปดำห์ ภำคเรยี นที่ 2
รวม 20 ช่วั โมง/ภำคเรยี น จำนวน 0.5 หนว่ ยกิต

ศกึ ษาประวัติศาสตรส์ ากล เก่ียวกบั การวเิ คราะหเ์ หตุการณ์สาคญั ตา่ งๆ ที่สง่ ผลต่อการเปล่ียนแปลง

ของโลกในปจั จุบนั การขยาย การล่าอาณานิคมของประเทศในยุโรปไปยังทวีปอเมรกิ า แอฟรกิ าและเอเชีย
และผลกระทบ ความร่วมมอื และความขัดแยง้ ของมนษุ ยชาติในโลก สถานการณ์สาคัญของโลกใน

ครสิ ตศ์ ตวรรษท่ี 21
โดยใช้ทักษะกระบวนการ และวธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์ เพ่ือฝกึ ทกั ษะการวเิ คราะห์

เพ่ือให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการ และตระหนกั ในความสาคัญของการศกึ ษาประวัติศาสตร์

สากล
รวมตัวชี้วัด 3 ตวั ชี้วัด
ส 4.2 ม.5/2 ม.5/3 ม.5/4

คำอธิบำยรำยวชิ ำ

กลมุ่ สำระสงั คมศกึ ษำ ศำสนำและวฒั นธรรม วชิ ำอำเซยี นศึกษำ 1 ส30201

ชั้นมธั ยมศกึ ษำปีท่ี 4-6 0.5 หน่วยกิต จำนวน 20 ชวั่ โมง

ศึกษาประวัติความเป็นมา พัฒนาการประชาคมอาเซียน กลไกอาเซยี น กฎบตั รอาเซยี น วสิ ยั ทศั น์
วตั ถุประสงค์ เป้าหมาย โครงสร้าง ภาพรวมของประชาคมอาเซียน กรอบการทางานภายใต้สามเสาหลักของ
ประชาคมอาเซียน วเิ คราะห์การดาเนินงานของประชาคมการเมอื งและความม่ันคงอาเซียน (ASEAN Political
and Security Community- ASPC) เพื่อให้ภูมิภาคอาเซยี นอยู่อย่างสันติสุข แก้ไขปญั หาภายในภูมภิ าคโดยสนั ติ
วธิ ี และยดึ มนั่ ในหลักความมนั่ คงรอบดา้ น

โดยการบูรณาการ กระบวนการกลมุ่ กระบวนการทางาน กระบวนการพฒั นาค่านิยม
กระบวนการคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ กระบวนการสรา้ งความคดิ รวบยอด กระบวนการสืบคน้ จากแหลง่ ขอ้ มูล
ต่างๆโดยใช้ส่อื เทคโนโลยี เพอ่ื ให้เกดิ ค่านยิ ม ตระหนกั เจตคตใิ นการเป็นสมาชิกที่ดีการเขา้ มามีสว่ นรว่ มเป็น
สว่ นหน่ึงของประชาคมอาเซยี น รู้แนวโนม้ ทศิ ทางการเปล่ยี นแปลงทางประชาสงั คมวฒั นธรรม ปรับตนในการ
เป็นพลเมืองท่ีดีภายใตก้ ฎบัตรของอาเซยี น สามารถดารงชวี ิตในโลกยุค โลกาภิวตั นไ์ ด้อยา่ งเหมาะสมโดยยดึ
หลักธรรมาภิบาลและสนั ตวิ ิธี

ผลกำรเรยี นรู้ท่คี ำดหวัง

1. รูแ้ ละเขา้ ใจประวตั คิ วามเปน็ มา ความสาคัญ ววิ ฒั นาการของกลมุ่ อาเซยี นสู่การพฒั นาเปน็
ประชาคมอาเซยี น

2. รแู้ ละเขา้ ใจกลไกอาเซยี น กฎบตั รอาเซียน เสาหลักของประชาคมอาเซียน
3. วิเคราะห์การดาเนินงานของประชาคมการเมอื งและความมน่ั คงอาเซยี น(ASEAN Political

and Security Community-APSC)เพอื่ ใหภ้ ูมิภาคอาเซียนอยู่อย่างสันตสิ ขุ แก้ไขปญั หา
ภายในภมู ิภาคโดยสนั ตวิ ิธแี ละยดึ ม่นั ในหลกั ความม่นั คงรอบดา้ น

คำอธิบำยรำยวชิ ำ

กลุ่มสำระสังคมศกึ ษำ ศำสนำและวัฒนธรรม วชิ ำอำเซียนศึกษำ 2 ส30202

ชัน้ มธั ยมศึกษำปที ี่ 4-6 0.5 หนว่ ยกติ จำนวน 20 ช่ัวโมง

ศกึ ษาพัฒนาการประชาคมอาเซียน เขตการค้าเสรีอาเซียน(AFTA) วิเคราะห์สภาพเศรษฐกิจพื้นฐาน
ประชาคมอาเซียน และประเทศคู่เจรจา วิเคราะห์การดาเนินงานของประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน(ASEAN

Economic Community-AEC) เพ่ือให้ภูมิภาคอาเซียนมีความมั่นคง ม่ังค่ัง และสามารถแข่งขันกับภูมิภาค
อื่นๆ วิเคราะห์การดาเนินงานประชาสังคมและวัฒนธรรม (ASEAN Socio-Cultural Community-ASCC)
เพื่อให้ภูมิภาคอาเซียนอยรู่ ว่ มกนั ในสงั คมที่เออ้ื อาทร ประชากรมสี ภาพความเปน็ อยู่ที่ดี ได้รบั การพัฒนาในทุก
ด้านและมีความมั่นคงทางสังคม (social security)วิเคราะห์การเปล่ียนแปลงและผลกระทบจากการเป็น
ประชาคมอาเซียน และสามารถดารงชีวิตอย่ไู ด้อยา่ งมนั่ คง มคี วามสุขบนพืน้ ฐานของความเป็นไทย

โดยการบูรณาการ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการทางาน กระบวนการพัฒนาค่านิยม กระบวนการ
คิดวิเคราะห์ สงั เคราะห์ กระบวนการสร้างความคดิ รวบยอด กระบวนการสบื ค้นจากแหลง่ ข้อมูล ต่างๆโดยใช้
สอื่ เทคโนโลยี เพื่อให้เกิดค่านิยม ตระหนัก เจตคตใิ นการเป็นสมาชิกที่ดีการเข้ามามีส่วนร่วมเป็นส่วนหน่ึงของ
ประชาคมอาเซียน รูแ้ นวโนม้ ทิศทางการเปลี่ยนแปลงทางประชาสังคมวฒั นธรรม ปรบั ตนในการเป็นพลเมืองที่

ดีภายใต้กฎบัตรของอาเซียน สามารถดารงชีวิตในโลกยุคโลกาภวิ ตั น์ได้อยา่ งเหมาะสม โดยยดึ หลกั
ธรรมาภบิ าลและสันตวิ ธิ ีเพือ่ ให้ภมู ภิ าคอาเซยี นอยอู่ ยา่ งสันติสุข แก้ไขปญั หาภายในภูมภิ าคโดยสนั ติวิธี และยึด
ม่ันในหลักความมนั่ คงรอบด้าน

ผลกำรเรียนรทู้ ่ีคำดหวัง
1. รู้และเข้าใจประวตั คิ วามเปน็ มาเขตการค้าเสรอี าเซียน วิเคราะห์สภาพเศรษฐกิจประชาคมอาเซียนและ

ประเทศคเู่ จรจา

2. วเิ คราะหก์ ารดาเนนิ งานของประชาคมเศรษฐกจิ อาเซียน(ASEAN Economic Community-AEC)
3. วเิ คราะหก์ ารดาเนนิ งานประชาสงั คมและวฒั นธรรม(ASEAN Socio-Cultural Community-ASCC)

เพ่ือให้ภูมภิ าคอาเซียนอยูร่ ่วมกันในสงั คมที่เอ้ืออาทร ประชากรมีสภาพความเป็นอย่ทู ด่ี ีได้รบั การพัฒนาใน

ทกุ ด้านและมีความมัน่ คงทางสังคม (social security)

4. วเิ คราะห์การเปลย่ี นแปลงและผลกระทบจากการเป็นประชาคมอาเซียนและสามารถดารงชวี ติ อยไู่ ด้อยา่ ง
มัน่ คงมีความสขุ บนพ้นื ฐานของความเปน็ ไทย
รวมทง้ั หมด 4 ผลการเรียนรู้

คำอธบิ ำยรำยวิชำเพม่ิ เตมิ หนำ้ ท่ีพลเมอื ง

กลุ่มสำระสังคมศึกษำศำสนำและวฒั นธรรม วชิ ำ หน้ำทพ่ี ลเมือง 1
จำนวน 0.5 หน่วยกติ
ช้นั มัธยมศึกษำปที ี่ 4-6 20 ชัว่ โมง / ภำค

มสี ่วนร่วมและแนะนาผู้อืน่ ใหอ้ นุรกั ษแ์ ละเผยแพรม่ ารยาทไทยสู่สาธารณะในเร่ืองการแสดงความ
เคารพการสนทนา การแต่งกาย การมสี ัมมาคารวะเหน็ คณุ ค่า อนรุ กั ษ์ สืบสาน ประยุกตแ์ ละเผยแพร่
ขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ศลิ ปวัฒนธรรมและภมู ปิ ัญญาไทยปฏิบตั ิตนเปน็ ผูม้ ีวินัยในตนเองในเรอ่ื งความอดทน
ใฝห่ าความรู้ และตงั้ ใจปฏิบัติหนา้ ที่

ปฏบิ ตั ติ นเปน็ แบบอย่างและสง่ เสรมิ สนบั สนุนใหผ้ ู้อนื่ เปน็ พลเมอื งดตี ามวถิ ปี ระชาธิปไตย ในเร่อื ง
การเป็นผนู้ าและการเปน็ สมาชกิ ท่ดี ี การใช้สิทธแิ ละหนา้ ที่ การใช้เสรีภาพอยา่ งรับผดิ ชอบ ความกล้าหาญ
ทางจริยธรรม การเสนอแนวทางการแก้ปญั หาสงั คมต่อสาธารณะ การติดตามและประเมนิ ขา่ วสารทาง
การเมือง และการรู้เทา่ ทนั ส่อื การมีสว่ นรว่ มในกิจกรรมทางการเมือง ประยุกตใ์ ช้กระบวนการประชาธปิ ไตย
ในการวพิ ากษป์ ระเด็นนโยบายสาธารณะท่ตี นสนใจ มีส่วนร่วมและตัดสินใจเลือกตั้งอยา่ งมวี ิจารณญาณ รทู้ นั
ขา่ วสารและรูท้ ันสอื่ คาดการณเ์ หตกุ ารณล์ ่วงหนา้ บนพื้นฐานของขอ้ มูล ปฏบิ ัตติ นเปน็ ผ้มู วี นิ ยั ในตนเอง ในเรื่อง
ความซ่อื สตั ยส์ ุจริต ขยนั หมั่นเพียร อดทน ใฝห่ าความรู้ ต้ังใจปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ ยอมรบั ผลท่ีเกดิ จากการกระทาของ
ตนเอง และมีวนิ ัยในตนเอง
ผลกำรเรยี นรู้
1. มีสว่ นรว่ มและแนะนาผู้อน่ื ใหอ้ นุรกั ษ์ และเผยแพร่มารยาทไทยสสู่ าธารณะ
2. เหน็ คุณคา่ อนรุ กั ษ์ สืบสาน ประยกุ ต์ และเผยแพร่ ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปวฒั นธรรม และภมู ิ
ปญั ญาไทย
3. เป็นแบบอยา่ งและสง่ เสริมสนับสนุนใหผ้ อู้ ่ืนเป็นพลเมอื งดตี ามวิถปี ระชาธิปไตย
4. ประยกุ ตใ์ ช้กระบวนการประชาธปิ ไตยในการวพิ ากษ์ประเด็นนโยบายสาธารณะท่ีตนสนใจ
5. มสี ่วนรว่ มและตัดสนิ ใจเลอื กตัง้ อยา่ งมีวิจารณญาณ
6. ร้ทู นั ขา่ วสารและรู้ทันสอื่
7. คาดการณ์เหตกุ ารณ์ลว่ งหนา้ บนพ้นื ฐานของข้อมลู
8. ปฏิบัตติ นเปน็ ผมู้ วี นิ ัยในตนเอง
รวมทง้ั หมด 8 ผลกำรเรียนรู้

คำอธบิ ำยรำยวิชำเพม่ิ เติมหน้ำทพ่ี ลเมอื ง

กลมุ่ สำระสังคมศึกษำศำสนำและวฒั นธรรม วิชำ หน้ำท่ีพลเมอื ง 2
จำนวน 0.5 หน่วยกติ
ชั้นมัธยมศกึ ษำปที ่ี 4-6 20 ชวั่ โมง / ภำค

ปฏบิ ตั ิตนเปน็ แบบอย่าง มีส่วนรว่ มในการจดั กจิ กรรม และสนับสนุนให้ผูอ้ ื่นแสดงออกถงึ ความรกั ชาติ
ยดึ มัน่ ในศาสนา และเทดิ ทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ ปฏบิ ัตติ นเปน็ แบบอย่าง ประยุกต์ และเผยแพร่
พระบรมราโชวาท ในเร่ืองการมีระเบยี บวนิ ยั ความสามคั คี หลกั การทรงงาน ในเรอ่ื งระเบิดจากข้างใน ไมต่ ดิ
ตารา บริการรวมทีจ่ ุดเดยี ว ใชอ้ ธรรมปราบอธรรม และหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ปฏิบัติตนเปน็ ผมู้ ี
วนิ ยั ในตนเอง ในเร่อื งความซ่อื สัตยส์ ุจรติ ขยันหม่ันเพียร อดทน ใฝ่หาความรู้ ตั้งใจปฏิบตั หิ น้าท่ี ยอมรับผลท่ี
เกดิ จากการกระทาของตนเอง

ยอมรบั ในอตั ลักษณ์และเคารพความหลากหลายในสงั คมพหุวัฒนธรรม เหน็ คณุ ค่าของการอยูร่ ว่ มกนั
อยา่ งสันติ และพึง่ พาซง่ึ กนั และกนั ด้วยการเคารพซึ่งกนั และกนั ไมแ่ สดงกิรยิ าและวาจาดูหมน่ิ ผู้อน่ื ชว่ ยเหลือ
ซง่ึ กันและกนั แบ่งปัน ปฏิบตั ิตนเป็นผู้มวี ินยั ในตนเอง ในเรือ่ งความอดทน ใฝ่หาความรู้ และยอมรบั ผลที่เกิด
จากการกระทาของตนเอง

โดยใช้กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิด กระบวนการปฏบิ ตั ิ กระบวนการเผชิญสถานการณ์
กระบวนการแกป้ ญั หากระบวนการสบื เสาะหาความรู้

เพื่อใหผ้ เู้ รยี นมีลักษณะท่ีดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเป็นไทย แสดงออกถงึ ความรักชาติ ยดึ ม่นั
ในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ เป็นพลเมืองดีในระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตริยท์ รง
เปน็ ประมขุ มีส่วนร่วมทางการเมืองการปกครอง มีวจิ ารณญาณในการเลอื กตั้ง และการวิพากษ์นโยบาย
สาธารณะ อยู่รว่ มกับผู้อ่นื อยา่ งสันติ จัดการความขดั แยง้ ดว้ ยสนั ติวธิ ี และมีวนิ ัยในตนเอง
ผลกำรเรียนรู้
1. เปน็ แบบอย่าง มีส่วนร่วมในการจดั กิจกรรม และสนบั สนนุ ให้ผู้อ่นื แสดงออกถึงความรกั ชาติ
ยึดมัน่ ในศาสนา และเทดิ ทูนสถาบันพระมหากษตั รยิ ์
2. เปน็ แบบอยา่ ง ประยกุ ต์และเผยแพร่ พระบรมราโชวาท หลักการทรงงานและหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง
3. รู้ทนั ขา่ วสารและรู้ทนั สื่อ
4. ยอมรับในอตั ลกั ษณ์และเคารพความหลากหลายในสังคมพหวุ ัฒนธรรม
5. เห็นคุณค่าของการอยูร่ ว่ มกันอย่างสนั ติ และพึง่ พาซึ่งกนั และกนั
6. ปฏบิ ตั ิตนเป็นผู้มีวินยั ในตนเอง
รวมท้งั หมด 6 ผลกำรเรยี นรู้

โครงสรำ้ งรำยวิชำ

กลมุ่ สำระกำรเรยี นรสู้ ังคมศึกษำ ศำสนำและวฒั นธรรม

รำยวิชำสงั คมศกึ ษำฯ ภำคเรียนท่ี1 รหสั วชิ ำ ส31101 ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 4

เวลำเรียน 40 ชัว่ โมง 2 ชั่วโมง/สปั ดำห์ จำนวน 1 หน่วยกติ

ท่ี ชือ่ หนว่ ยกำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำร สำระกำรเรียนรู้ จำนวน น้ำหนกั

เรียนรู/้ ตัวชีว้ ัด (ชวั่ โมง) คะแนน

1 ประวัติและความสาคญั มาตรฐาน สงั คมชมพูทวีปและคตคิ วามเชอื่ ทาง 4 10

ของพระพทุ ธศาสนา ส 1.1 ม.4-6/1 ศาสนาสมัยก่อนพระพุทธเจ้าหรอื สังคม

สมยั ของ ศาสดาทต่ี นนบั ถือ

2. พุทธประวัติ พระสาวก มาตรฐาน ส 1 พระพทุ ธเจ้าในฐานะเปน็ มนุษย์ผฝู้ กึ 4 10

ศาสนิกชนตวั อย่างและ 1.1 ม.4-6/2 ม. ตนไดอ้ ยา่ งสูงสดุ ในการตรัสรู้การก่อต้ัง 4 10
4 10
ชาดก 4-6/4 ม.4-6/5 วิธกี ารสอนและการเผยแผ่

ม.4-6/14 พระพุทธ

2. ขอ้ ปฏิบัติทางสายกลางใน

พระพุทธศาสนาหรือแนวคดิ ของศาสนา

ท่ตี นนบั ถือตามทีก่ าหนด

3. การพัฒนาศรัทธาและปัญญาที่

ถูกตอ้ งในพระพุทธศาสนาหรือแนวคดิ

ของศาสนาทต่ี นนับถือตามกาหนด

4.วิเคราะหข์ ้อคดิ และแบบอย่างการ

ดาเนนิ ชีวิตจากประวัติสาวก

3. หลักธรรมทาง มาตรฐาน ส 1.1 1.วิเคราะห์หลกั ธรรมในกรอบอรยิ สัจส่ี

พระพทุ ธศาสนา ม.4-6/13 ม.4- หรอื หลกั คาสอนของศาสนาที่ตน

6/21 นับถือ

2. การอยู่ร่วมกันอย่างสันติสขุ ของ

ศาสนาอ่ืนๆและชกั ชวนสง่ เสริม

สนับสนุนใหบ้ คุ คลอนื่ เห็น ความสาคญั

ของการทาความดีตอ่ กนั

4. พุทธศาสนสุภาษิตและ มาตรฐาน ส 1.1 1. วิเคราะหห์ ลกั ธรรมในกรอบอรยิ สจั สี่

พระไตรปิฎก ม.4-6/13 ม.4- หรือหลักคาสอนของศาสนาที่ตนนบั ถอื

6/15 2. วิเคราะห์ขอ้ คดิ และแบบอย่างการ

ดาเนนิ ชีวิตจากประวตั ิสาวก