แนวทางการใช้้ เครื่่ แนวทางการใช้ � องมืือการวิิเคราะห์์ ้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์ มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์ มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ โดย สำำนัักงานคณะกรรมการส่่งเสริิมการศึึกษาเอกชน ร่่วมกัับ คณะศึึกษาศาสตร์์ มหาวิิทยาลััยศรีีนคริินทรวิิโรฒ
จััดพิิมพ์์โดย กลุ่่�มงานส่่งเสริิมการศึึกษานอกระบบ สำำนัักงานคณะกรรมการส่่งเสริิมการศึึกษาเอกชน กระทรวงศึึกษาธิิการ เขตดุุสิิต กรุุงเทพมหานคร 10300 โทร. 0 2282 1000 ต่่อ 840-841 https://bit.ly/4bc8L1W ปีีที่่พิิมพ์์ พ.ศ. 2567 จำำนวน 2,500 เล่่ม พิิมพ์์ที่่ ห้ ้างหุ้้นส่่วนสามััญนิิติิบุุคคลเจี้้�ยฮั้้ว�
คำ ำ นำ ำ พระราชบััญญััติิการศึึกษาแห่ ่งชาติิพ.ศ. 2542 และที่่�แก้้ไขเพิ่่�มเติิม (ฉบัับที่่� 2) พ.ศ. 2547 มาตรา 47 กำหนดให้้มีีระบบประกัันคุุณภาพการศึึกษา เพื่่�อพััฒนาคุุณภาพและมาตรฐานการศึึกษาทุุกระดับ ัและมาตรา 48 ให้หน่้ ่วยงาน ต้้นสัังกััดและสถานศึึกษาจััดให้้มีีระบบการประกัันคุุณภาพภายในสถานศึึกษา และถืือว่่าการประกัันคุุณภาพภายในเป็็นส่่วนหนึ่่�งของกระบวนการบริหิารการศึึกษา ที่่�ต้้องดำเนิินการอย่่างต่่อเนื่่�อง เพื่่�อนำไปสู่่การพััฒนาคุุณภาพและมาตรฐาน การศึึกษาและเพื่่�อรองรัับการประกัันคุุณภาพภายนอก กฎกระทรวง ว่่าด้้วยการประกัันคุุณภาพการศึึกษา พ.ศ. 2561 ข้้อ 3 กำหนดให้ส้ถานศึึกษาแต่่ละแห่่งจััดให้มีี้ระบบการประกัันคุุณภาพการศึึกษาภายใน สถานศึึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึึกษาของสถานศึึกษาให้้เป็็นไปตาม มาตรฐานการศึึกษาแต่่ละระดัับและประเภทการศึึกษาที่่�รััฐมนตรีีว่่าการ กระทรวงศึึกษาธิิการประกาศกำหนด พร้้อมทั้้�งจััดทำแผนพััฒนาการจััดการศึึกษา การประเมิินผลและตรวจสอบคุุณภาพการศึึกษาภายในสถานศึึกษา และจััดส่่ง รายงานผลการประเมิินตนเองให้้แก่่หน่่วยงานต้้นสัังกััดหรืือหน่่วยงานที่่�กำกัับ ดููแลสถานศึึกษา กระทรวงศึึกษาธิิการได้้ออกประกาศ เรื่่�อง มาตรฐานการศึึกษา โรงเรีียนนอกระบบ พ.ศ. 2562 ข้้อ 4 ได้้กำหนดมาตรฐานการศึึกษาของ โรงเรีียนนอกระบบไว้้3 ด้้าน 8 ประเด็็นการพิจิารณา โดยสำนัักงานคณะกรรมการ ส่่งเสริิมการศึึกษาเอกชน ได้้ปรัับปรุุงคู่่มืือการดำเนิินงานการประกัันคุุณภาพ การศึึกษาของโรงเรีียนนอกระบบ พ.ศ. 2565 เพื่่�อเป็็นแนวทางการดำเนิินงาน ประกัันคุุณภาพการศึึกษาของโรงเรีียนนอกระบบ ในการนี้้�เพื่่�อให้้โรงเรีียนนอกระบบมีีแนวทางการดำเนิินงานการประกััน คุุณภาพการศึึกษาที่่�ชััดเจนมากยิ่่�งขึ้้�น จึึงพััฒนาและออกแบบแนวทางการใช้้ เครื่่�องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ โดยมีีแนวทางการใช้้ ดัังคู่่มืือเล่่มนี้้� สำนัักงานคณะกรรมการส่่งเสริิมการศึึกษาเอกชน ก
สารบััญ • ความเป็็นมา 03 • วััตถุุประสงค์์ 05 • หลัักการ 05 • ขั้้�นตอนการดำำ เนิินงานการวิิเคราะห์์มาตรฐาน 08 และกำำหนดค่่าเป้้าหมาย มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้�เรีียน 17 1.1 ความรู้้�ความสามารถ 18 1.2 ทัักษะ และการประยุุกต์์ใช้้ 23 1.3 คุุณลัักษณะที่่�ดีีสอดคล้้องตามหลัักสููตร 29 ที่่�โรงเรีียนกำำหนด มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ 33 2.1 ระบบบริิหารจััดการที่่�มีีประสิิทธิิภาพ 33 2.2 การบริิหารงานของผู้้�บริิหาร 39 คำำนำำก สารบััญ ข ส่่วนที่่� 1 บทนำำ 01 ส่่วนที่่� 2 เครื่่�องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐาน 11 การศึึกษาของ โรงเรีียนนอกระบบ ข
สารบััญ มาตรฐานที่่� 3 คุุณภาพการจััดการเรีียนการสอน 44 3.1 ความรู้้�ความสามารถและทัักษะของครูู/ผู้้�สอน 44 3.2 การจััดการเรีียนการสอนเหมาะสมกัับหลัักสููตร 49 อย่่างมีีประสิิทธิิภาพ 3.3 การวััดและประเมิินผลผู้้�เรีียนเป็็นไปตาม 54 ที่่�หลัักสููตรกำำหนด ตััวอย่่างการวิิเคราะห์์มาตรฐานและกำำหนดค่่าเป้้าหมาย 61 ของโรงเรีียนสอนภาษารัักเมืืองไทย(โรงเรีียนสมมติิ) กรณีีศึึกษาที่่�1-12การวิิพากษ์์การออกแบบมาตรฐานการศึึกษา 77 และค่่าเป้้าหมายความสำำเร็จข็ องโรงเรีียนนอกระบบ • ภาคผนวกก 102 • ภาคผนวก ข 121 • กฎกระทรวง ว่่าด้้วยการประกัันคุุณภาพการศึึกษา พ.ศ.2561 122 • ประกาศกระทรวงศึึกษาธิิการ เรื่่�อง มาตรฐานการศึึกษาโรงเรีียนนอกระบบ พ.ศ.2562 125 ภาคผนวก 99 ส่่วนที่่� 3 ตััวอย่่างการวิิเคราะห์์มาตรฐาน 59 การศึึกษา และกำำหนดค่่าเป้้าหมาย ความสำำเร็จข็ องโรงเรีียนนอกระบบ ส่่วนที่่� 4 กรณีีศึึกษาการวิิพากษ์์การออกแบบ 75 มาตรฐานการศึึกษาและค่่าเป้้าหมาย ความสำำเร็็จของโรงเรีียนนอกระบบ ค
ส่่วนที่่ � 1 บทนำ ำ
ความเป็็นมา วััตถุุประสงค์์ หลัักการ ขั้้�นตอนการดำำ เนิินงาน การวิิเคราะห์์มาตรฐาน และกำำหนดค่่าเป้้าหมาย
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 3 ความเป็็นมา การกำหนดกรอบแนวคิิดมาตรฐานการศึึกษาโรงเรีียนนอกระบบ มีีความสำคััญ ในการดำเนิินการประกัันคุุณภาพการศึึกษา และจััดได้้ว่่าเป็็นองค์์ประกอบแรก ในการพััฒนาระบบประกัันคุุณภาพการศึึกษาภายในของโรงเรีียนนอกระบบ เพื่่�อให้้โรงเรีียนใช้้เป็็นมาตรฐานกลางในการกำหนดมาตรฐานการศึึกษาของโรงเรีียน และแนวทางในการพััฒนาคุุณภาพการศึึกษาของโรงเรีียน มาตรฐานการศึึกษาโรงเรีียนนอกระบบ พ.ศ. 2562 ประกอบด้้วย 3 มาตรฐาน ได้้แก่่มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้เรีียน เน้้นการพััฒนาผู้้เรีียน 3 ด้้าน คืือ ความรู้้ ความสามารถ ทัักษะและการประยุุกต์์ใช้้และคุุณลัักษณะที่่�ดีีสอดคล้้องตามหลัักสููตร ที่่�โรงเรีียนกำหนด มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริหิารจััดการ เน้้นระบบบริหิารจััดการ และการบริิหารงานของผู้้บริิหารที่่�มีีประสิิทธิิภาพ และมาตรฐานที่่� 3 คุุณภาพ การจััดการเรีียนการสอน เน้้นความรู้้ความสามารถ ทัักษะ การจััดการเรีียนการสอน และการวััดและประเมิินผลของครูู/ผู้้สอน บทนำำ ส่่วนที่่� 1
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 4 มาตรฐานการศึึกษาโรงเรีียนนอกระบบข้้างต้้นได้้กำหนดครอบคลุุมองค์์ประกอบ ของห่่วงโซ่่ผลสััมฤทธิ์์�(Results Chain) ได้้แก่่ (1) ปััจจััยนำเข้้า/ทรััพยากร (Input) เกี่่�ยวกัับจำนวนและคุุณภาพครูู/ผู้้สอน ระบบสาธารณููปโภค อาคารสถานที่่� สิ่่�งอำนวยความสะดวก (2) กระบวนการผลิต ิ (Process) เกี่่�ยวกับัระบบบริหิารจััดการการเรีียนการสอน ทั้้�งในส่่วนระบบการขับัเคลื่่�อนเรื่่�องคนและงาน รวมทั้้�งกระบวนการจััดการเรีียนการสอน (3) ผลผลิิต (Output) คุุณภาพที่่�เกิิดขึ้้�นหลัังการผลิิต ได้้แก่่คุุณภาพ ของผู้้เรีียน ประกอบด้้วยความรู้้ความสามารถ และการนำไปใช้้ มาตรฐานที่่� 3 คุุณภาพการจััดการเรีียนการสอน 3.1 ความรู้้ความสามารถและทัักษะของครูู/ผู้้สอน 3.2 การจััดการเรีียนการสอนเหมาะสมกัับหลักสููัตรอย่่างมีปรี ะสิิทธิิภาพ 3.3 การวััดและประเมิินผลผู้้เรีียนเป็็นไปตามที่่หลัักสููตรกำำหนด มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ 2.1 ระบบบริิหารจััดการที่่มี ีประสิิทธิิภาพ 2.2 การบริิหารงานของผู้้บริิหาร มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้�เรีียน 1.1 ความรู้้ความสามารถ 1.2 ทัักษะและการประยุุกต์์ใช้้ 1.3 คุุณลัักษณะที่่ดี ีสอดคล้้องตามหลัักสููตรที่่โรงเรีียนกำำหนด
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 5 (4) ผลลััพธ์์ (Outcome) การประยุุกต์์ความรู้้ไปใช้้สู่่ปลายทาง การพััฒนา คุุณภาพชีีวิิตของผู้้สำเร็็จการศึึกษา และ (5) ผลกระทบ (Impact) ซึ่่�งการดำเนิินการจะช่่วยทบทวน กำกัับดููแล และเพิ่่�มความสำเร็็จของโรงเรีียน ในการนี้้�เพื่่�อให้้โรงเรีียนนอกระบบมีีแนวทางการดำเนิินงานการประกัันคุุณภาพ การศึึกษาที่่�ชััดเจนมากยิ่่�งขึ้้�น จึึงพััฒนาและออกแบบเครื่่�องมืือวิิเคราะห์์มาตรฐาน การศึึกษาของโรงเรีียนนอกระบบ โดยมีีแนวทางการใช้้ดัังคู่่มืือเล่่มนี้้� วััตถุุประสงค์์ เพื่่�อเป็็นแนวทางในการวิิเคราะห์์มาตรฐานและกำหนดค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็็จของโรงเรีียนนอกระบบ หลัักการ จากบทบาทหน้้าที่่�ของสถานศึึกษาที่่�กำหนดไว้้ในกฎกระทรวง ว่่าด้้วยการประกััน คุุณภาพการศึึกษา พ.ศ.2561และคู่มืื่อการติิดตามเพื่่�อส่่งเสริิมคุุณภาพการจััดการศึึกษา ของโรงเรีียนนอกระบบ ปีีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระบุุให้้สถานศึึกษาจััดให้้มีีระบบ การประกัันคุุณภาพการศึึกษาภายในสถานศึึกษา ประกอบด้้วย (1) กำหนดมาตรฐานการศึึกษาของสถานศึึกษา (2) จััดทำแผนพััฒนาการจััดการศึึกษาของสถานศึึกษา (3) ดำเนิินการตามแผนที่่�กำหนดไว้้ (4) การติิดตาม ประเมิินผลและตรวจสอบคุุณภาพตามมาตรฐานการศึึกษา (5) จััดส่่งรายงานผลการประเมิินตนเองให้้แก่หน่่ ่วยงานต้้นสัังกััด หรืือหน่่วยงาน ที่่�กำกัับดููแลสถานศึึกษาเป็็นประจำทุุกปีี (6) พััฒนาคุุณภาพการศึึกษาตามมาตรฐานการศึึกษาของสถานศึึกษา อย่่างต่่อเนื่่�อง
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 6 สิ่่�งสำคััญในส่่วนแรกที่่�สถานศึึกษาจำเป็็นต้้องดำเนิินการคืือการกำหนด มาตรฐานการศึึกษาของสถานศึึกษา ซึ่่�งในคู่่มืือแนวทางการใช้้เครื่่�องมืือการวิิเคราะห์์ มาตรฐานของโรงเรีียนนอกระบบนี้้�นำเสนอแนวทางการกำหนดมาตรฐานการศึึกษา ของสถานศึึกษา โดยมีีหลัักการดัังนี้้� 1 การกำหนดมาตรฐานและค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จที่่�สามารถวััดประเมินิได้้ การกำหนดมาตรฐานและค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จจำเป็็นต้้องมีีความชััดเจน และสามารถวััดประเมิินได้้เนื่่�องจากค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จเป็็นสิ่่�งสำคััญที่่�ใช้้ ในการกำหนดทิศทิ างวางแผนการดำเนิินการ ตลอดจนการประเมิินผลเพื่่�อกลับัมาสรุุป คุุณภาพเมื่่�อดำเนิินการเสร็จสิ้้ ็ �นแล้้ว ดัังนั้้�น แนวทางการกำหนดมาตรฐานและค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็จ็ ที่่�พััฒนาขึ้้�นนี้้จึ�ึงบููรณาการการออกแบบการประเมิิน ประกอบด้้วย ประเด็็น การประเมิิน ค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จของโรงเรีียน แนวทางการประเมิินผลเครื่่�องมืือ วิิธีีการ และการวิิเคราะห์์ข้้อมููล ควบคู่่ไปกัับการกำหนดมาตรฐานและค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็็จของโรงเรีียนด้้วย 2 การกำหนดมาตรฐานและค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จที่่�อิิงบริิบท หลัักสููตร และการดำเนินิการของสถานศึึกษาที่่�แตกต่่างกันั การกำหนดมาตรฐานและค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จจำเป็็นต้้องคำนึึงถึึงบริิบท ของโรงเรีียนนอกระบบที่่�มีีความแตกต่่างหลากหลาย ดัังนั้้�น โรงเรีียนจึึงควรพิิจารณา ข้้อมููลและส่่วนเกี่่�ยวข้้องของโรงเรีียน เช่่น หลัักสููตร โครงสร้้างการบริิหารจััดการ ผลการดำเนิินงานที่่�ผ่่านมา เป็็นต้้น ประกอบการกำหนดมาตรฐานและค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็็จของโรงเรีียน เพื่่�อให้้มีีความเหมาะสมและเป็็นไปได้้ในการปฏิิบััติิรวมถึึง การดำเนิินงานต่่าง ๆ ของโรงเรีียน
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 7 3 การกำหนดมาตรฐานและค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จในเชิิงปริิมาณ และเชิิงคุุณภาพ การกำหนดมาตรฐานและค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จในส่่วนแรกเป็็นการระบุุ คาดหวัังความสำเร็จหรืื ็อคุุณภาพตามเกณฑ์์การประเมิิน 5 ระดับ คัวามสำเร็จ็และคุุณภาพ 5ระดัับ ประกอบด้้วย ดีีเยี่่�ยม ดีีมาก ดีี พอใช้้และปรัับปรุุงอย่่างไรก็็ตาม การกำหนด ความสำเร็็จในแต่่ละประเด็็น จำเป็็นต้้องกำหนดคุุณลัักษณะตามรายการประเมิินที่่�มีี ทั้้�งเชิิงปริิมาณและเชิิงคุุณภาพ กรณีีความสำเร็็จในเชิิงปริิมาณ เช่่น ผู้้เรีียนที่่�สำเร็็จ การศึึกษามีีความรู้้ความสามารถภาษาอัังกฤษ ตามเกณฑ์์ที่่�หลัักสููตรกำหนด ร้้อยละ80.00 ขึ้้�นไป ส่่วนความสำเร็จ็ในเชิิงคุุณภาพ เช่่น มีีระบบเทคโนโลยีีสารสนเทศ เพื่่�อการบริหิารจััดการที่่�ดีี ซึ่่�งต้้องกำหนดให้ส้อดคล้้องกับัรายการประเมิินในแต่่ละประเด็็น
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 8 ขั้นตอนการ ้ ดำำเนิินงานการวิิเคราะห์์มาตรฐาน และกำหำนดค่่าเป้้ าหมาย ขั้ ้ นตอนที่่� 1 การวิิเคราะห์์มาตรฐาน ขั้ ้ นตอนที่่� 3 การออกแบบการประเมิิน ขั้ ้ นตอนที่่� 5 การนำำค่่าเป้้ าหมาย ความสำำ เร็็จและ การออกแบบการประเมิิน ไปใช้้ จััดทำำแผน ขั้ ้ นตอนที่่� 2 การกำำหนดค่่าเป้้ าหมาย ความสำำ เร็็จ ขั้ ้ นตอนที่่� 4 การจััดทำำประกาศ ค่่าเป้้ าหมายความสำำ เร็็จ
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 9 ขั้ ้ นตอนที่่� 1 การวิิเคราะห์์มาตรฐาน โรงเรีียนศึึกษาและวิิเคราะห์์มาตรฐานและเกณฑ์์การประเมิินคุุณภาพการศึึกษา ซึ่่�งมาตรฐานการศึึกษาโรงเรีียนนอกระบบ พ.ศ. 2562 ประกอบด้้วย 3 มาตรฐาน ได้้แก่่ มาตรฐานที่่�1 คุุณภาพผู้้เรีียน เน้้นการพััฒนาผู้้เรีียน 3 ด้้าน คืือ ความรู้้ความสามารถ ทัักษะและการประยุุกต์์ใช้้และคุุณลัักษณะที่่�ดีีสอดคล้้องตามหลัักสููตรที่่�โรงเรีียนกำหนด มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ เน้้นระบบบริิหารจััดการที่่�มีีประสิิทธิิภาพ และการบริหิารงานของผู้้บริหิาร และมาตรฐานที่่� 3 คุุณภาพการจััดการเรีียนการสอน เน้้นความรู้้ความสามารถ ทัักษะ การจััดการเรีียนการสอน และการวััดและการประเมิินผล ของครูู/ผู้้สอน ทั้้�งนี้้�ในแต่่ละมาตรฐานมีีประเด็็นการพิิจารณาที่่�สะท้้อนและบ่่งชี้้� ความสำเร็็จและคุุณภาพในประเด็็นต่่าง ๆ ที่่�ใช้้เป็็นเกณฑ์์การประเมิิน โดยมีีระดับัของ ความสำเร็จ็และคุุณภาพ 5 ระดัับ ประกอบด้้วย ดีีเยี่่�ยม ดีีมาก ดีี พอใช้้และปรัับปรุุง ขั้ ้ นตอนที่่� 2 การกำำหนดค่่าเป้้ าหมายความสำำ เร็็จ โรงเรีียนพิิจารณากำหนดค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จจากการศึึกษาและวิิเคราะห์์ มาตรฐานและเกณฑ์์การประเมิินคุุณภาพการศึึกษา ผลการดำเนิินงานที่่�ผ่่านมา ของโรงเรีียน โอกาสการพััฒนา รวมถึึงปััจจััยต่่าง ๆ ที่่�มีีความเกี่่�ยวข้้อง แล้้วกำหนด ค่่าเป้้าหมายความสำเร็จ ซึ่่ ็ �งประกอบด้้วยการระบุุ“ระดับัคุุณภาพ” และ “ค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็จ็” ซึ่่�งระบุขุ้้อมููลเชิิงปริิมาณหรืือเชิิงคุุณภาพที่่�สะท้้อนความสำเร็จหรืื ็อคุุณภาพ ของประเด็็นดัังกล่่าว
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 10 ขั้ ้ นตอนที่่� 3 การออกแบบการประเมิิน โรงเรีียนนำค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จมาออกแบบการประเมิิน เพื่่�อให้้มั่่�นใจว่่า ค่่าเป้้าหมายที่่�ระบุุสามารถเก็็บรวบรวมข้้อมููลและประเมิินผลในขั้้�นตอนการประเมิิน คุุณภาพได้้ อีีกทั้้�งยัังถืือเป็็นกลยุุทธ์์สำคััญที่่�ใช้้ในการกำหนดค่่าเป้้าหมายและ การวางแผนการพััฒนาฯ อย่่างมีีประสิิทธิิภาพ โดยในการออกแบบการประเมิิน ประกอบด้้วย ประเด็็นการประเมิิน ค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จของโรงเรีียน แนวทาง การประเมิินผลเครื่่�องมืือ วิธีีิการและการวิิเคราะห์ข้์ ้อมููล ทั้้�งนี้้�รายละเอีียดของเอกสาร ดัังภาคผนวก ก กิิจกรรมที่่� 1 ขั้ ้ นตอนที่่� 4 การจััดทำำประกาศค่่าเป้้ าหมายความสำำ เร็็จ โรงเรีียนนำค่่าเป้้าหมายความสำเร็จ็ไปจััดทำเป็็นประกาศ เพื่่�อใช้้เป็็นเอกสารสำคััญ ในการกำหนดความสำเร็จหรืื ็ อคุุณภาพที่่�คาดหวััง ซึ่่�งเป็็นส่่วนสำคััญในการกำกับทิัศทิาง การพััฒนาโรงเรีียนเพื่่�อให้บ้รรลุุเป้้าหมายต่่อไป รายละเอีียดของเอกสารดัังภาคผนวก ก กิิจกรรมที่่� 2 ขั้ ้ นตอนที่่� 5 การนำำค่่าเป้้ าหมายความสำำ เร็็จและการออกแบบ การประเมิินไปใช้้ จััดทำำแผน โรงเรีียนนำค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จและการออกแบบการประเมิินไปใช้้ ในการจััดทำแผนพััฒนาการจััดการศึึกษาของสถานศึึกษา โดยการวางแผนการดำเนิินการ ต่่างๆเพื่่�อให้บ้รรลุุเป้้าหมายความสำเร็จ ต็ ามคุุณภาพที่่�โรงเรีียนคาดหวััง ตามมาตรฐาน และเกณฑ์์การประเมิินคุุณภาพการศึึกษา ประกอบด้้วย 3 มาตรฐาน ได้้แก่่คุุณภาพ ผู้้เรีียน คุุณภาพการบริิหารจััดการ และคุุณภาพการจััดการเรีียนการสอน
ส่่วนที่่ � 2 เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์ มาตรฐานการศึึกษาของ โรงเรีียนนอกระบบ
มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้�เรีียน มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ มาตรฐานที่่� 3 คุุณภาพการจััด การเรีียนการสอน
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 13 อะไรคืือความสำเร็็จของโรงเรีียน? โรงเรีียนต้้องการพััฒนาผู้้เรีียนให้้เกิิด คุุณลัักษณะใด? คาดหวัังคุุณภาพผู้้เรีียนอย่่างไร? โรงเรีียนต้้องมีีการบริิหารจััดการ การทำงานให้้มีีคุุณภาพ คุุณภาพที่่�คาดหวัังเป็็นแบบใด? คำถามเหล่่านี้้�โรงเรีียน ต้้องพิิจารณากำหนดภาพความสำเร็็จ เพื่่�อกำกัับการดำเนิินงานของโรงเรีียนสู่่ ความสำเร็็จที่่�มุ่่งหวััง กลุ่่มงานส่่งเสริิมการศึึกษานอกระบบ สำนัักงานคณะกรรมการส่่งเสริิม การศึึกษาเอกชน ได้้กำหนดกรอบของมาตรฐานระดับัคุุณภาพที่่�อย่่างน้้อยที่่�สุุดโรงเรีียน ควรพิจิารณามาตรฐานใน 3 ประเด็็นหลััก คืือ คุุณภาพผู้้เรีียน คุุณภาพการบริหิารจััดการ และคุุณภาพการจััดการเรีียนการสอน ซึ่่�งโรงเรีียนสามารถศึึกษารายละเอีียดเพิ่่�มเติิมได้้ใน “คู่่มืือการดำเนิินงานการประกัันคุุณภาพ การศึึกษาของโรงเรีียนนอกระบบ ฉบัับปรัับปรุุง พ.ศ. 2565” ดาวน์์โหลด https://shorturl.asia/XNhVf หรืือ scan QR code สแกน เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐาน การศึึกษาของโรงเรีียนนอกระบบ ส่่วนที่่� 2 อกชน กลุ่มงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบ ส�านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน คู่มือการด�าเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนนอกระบบ ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 14 5 5 คู่มือการด�าเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนนอกระบบ ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565 - ตัวอย่างประกาศโรงเรียน…………………………. เรื่อง การก�าหนดมาตรฐานการศึกษา และค่าเป้าหมายความส�าเร็จของโรงเรียน ตามที่กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศ เรื่อง มาตรฐานการศึกษาโรงเรียน นอกระบบ พ.ศ. 2562 ประกาศ ณ วันที่ 16 ธันวาคม พ.ศ. 2562 ดังนั้น เพื่อให้ การด�าเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาภายในของโรงเรียน เป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โรงเรียน .................................................. จึงได้ก�าหนดมาตรฐานการศึกษา และค่าเป้าหมาย ความส�าเร็จของโรงเรียน ปี พ.ศ. 25.............. ไว้ดังรายละเอียดที่แนบท้ายประกาศ ต่อไปนี้ มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมายความส�าเร็จ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ระดับดีเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการบริหารจัดการ ระดับดีเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการจัดการเรียนการสอน ระดับดีมาก ประกาศ ณ วันที่.................................... ลงชื่อ...................................................... (.....................................................) ผู้รับใบอนุญาต/ผู้บริหารโรงเรียน.......................... ตรา โรงเรียน มาตรฐาน (standard) หมายถึึง คุุณลักัษณะหรืือระดัับที่่ถืือว่่าเป็็นคุุณภาพ ความสำำเร็็จ ความเหมาะสมของการดำำเนิินงานหรืือผลการดำำเนิินงาน ที่่เป็็นที่่ยอมรัับกัันทางวิิชาชีีพโดยทั่่วไป ตััวอย่่างประกาศโรงเรีียน เรื่่�องการกำหนดมาตรฐานการศึึกษา และค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จของโรงเรีียน ข้้อมููลอ้้างอิิง : คู่มืื่อการดำเนิินงานการประกัันคุุณภาพการศึึกษาของโรงเรีียนนอกระบบ ฉบัับปรับั ปรุุง พ.ศ. 2565 สำนัักงานคณะกรรมการส่่งเสริิมการศึึกษาเอกชน สำนัักงานปลััดกระทรวงศึึกษาธิิการ คู่มือการด�าเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนนอกระบบ ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565 5 6 - ตัวอย่างรายละเอียดแนบท้ายประกาศ เรื่อง การก�าหนดมาตรฐานการศึกษา และค่าเป้าหมายความส�าเร็จของโรงเรียน................ มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมายความส�าเร็จ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ดีเยี่ยม 1.1 ความรู้ความสามารถ 5 1.2 ทักษะ และการประยุกต์ใช้ 4 1.3 คุณลักษณะที่ดีสอดคล้องตามหลักสูตรที่โรงเรียนก�าหนด 5 มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการบริหารจัดการ ดีเยี่ยม 2.1 ระบบบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ 5 2.2 การบริหารงานของผู้บริหาร 4 มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการจัดการเรียนการสอน ดีมาก 3.1 ความรู้ความสามารถ และทักษะของครู/ผู้สอน 5 3.2 การจัดการเรียนการสอนเหมาะสมกับหลักสูตรอย่างมีประสิทธิภาพ 4 3.3 การวัดและประเมินผลผู้เรียนเป็นไปตามที่หลักสูตรก�าหนด 5 หมายเหตุ : การก�าหนดค่าร้อยละ หรือระดับคุณภาพให้โรงเรียนเป็นผู้ก�าหนดเองตามบริบท และสอดคล้องกับการด�าเนินงานของโรงเรียน ตามผลการวิเคราะห์มาตรฐาน เพื่อก�าหนดค่าเป้าหมายความส�าเร็จ 1. วิธีการค�านวณมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ให้ดูประกอบจากหน้า 46 2. วิธีการค�านวณมาตรฐานที่ 2 คุณภาพการบริหารจัดการ ให้ดูประกอบจาก หน้า 47 3. วิธีการค�านวณมาตรฐานที่ 3 คุณภาพการจัดการเรียนการสอน ให้ดูประกอบ จากหน้า 48
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 15 ในคู่่มืือการดำเนิินงานการประกัันคุุณภาพการศึึกษาของโรงเรีียนนอกระบบ ฉบัับปรัับปรุุง พ.ศ. 2565 ได้้แสดงตััวอย่่างประกาศโรงเรีียน ... เรื่่�อง การกำหนด มาตรฐานการศึึกษา และค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จของโรงเรีียน ซึ่่�งโรงเรีียนทุุกแห่่ง ต้้องประกาศให้้สาธารณชนรัับทราบ ทั้้�งนี้้�โรงเรีียนที่่�มีีหลายหลัักสููตรต้้องกำหนด ค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จที่่�พิิจารณาภาพรวมของทุุกหลัักสููตร การกำำหนดมาตรฐาน การศึกึษา และค่่าเป้้าหมาย ความสำำเร็็จของโรงเรีียน นอกระบบ การออกแบบ การประเมิินผล การประเมิินผล คุุณภาพของ โรงเรีียนนอกระบบ ลำดัับการกำหนดมาตรฐานการศึึกษาและค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จของโรงเรีียนสู่่การประเมินิผล แนวคิิดการออกแบบการประเมิิน ประเด็น็การประเมินิ ค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จ ของโรงเรีียน แนวทาง การประเมินิผล เครื่่�องมืือ วิิธีการีการวิิเคราะห์ข้์ ้อมููล การวางแผนการประเมิิน • ตามรายการประเมิินคุุณภาพ • ตามเกณฑ์์การประเมิิน • ตามค่่าเป้้าหมายของโรงเรีียน การวางแผนการประเมิิน •แนวทางการประเมิินผล• เครื่่�องมืือ• วิธีีิการ•การวิิเคราะห์ข้์ ้อมููล
แนวทางการใช้้ เครื่่� องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 16 การกำหนดมาตรฐานการศึึกษาและค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จของโรงเรีียนนอกระบบ ควรพิิจารณาความเหมาะสม ตามบริิบทของสถานศึึกษาแต่่ละแห่่งโดยอาศััยฐานข้้อมููลเดิิมของโรงเรีียนประกอบการตััดสิินใจ และควรออกแบบการประเมิิน ทั้้�งในส่่วนแนวทางการประเมิินผลเครื่่�องมืือ วิิธีีการและการวิิเคราะห์์ข้้อมููลเพื่่�อสามารถแสดงหลัักฐานร่่องรอย แนบในการประเมิินผล“มาตรฐานการศึึกษา” ซึ่่�งโรงเรีียนต้้องกรอกข้้อมููลในระบบศููนย์์กลางการบููรณาการข้้อมููล ทะเบีียนโรงเรีียนและประวััติิผู้้เรีียน ครูู บุุคลากรโรงเรีียนเอกชน(Private Education Data Center: PEDC) ตััวอย่่างการกรอกข้้อมููล “มาตรฐานการศึึกษา” ในระบบ PEDC
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 17 หมายถึึง ผลที่่�จะเกิิดกัับผู้้เรีียนหลัังจากที่่�เรีียนจบหลัักสููตรเป็็นการกำหนดจุุดประสงค์์ของหลัักสููตร ที่่�ต้้องการให้้ผู้้เรีียนสามารถนำไปใช้้ในชีีวิิตประจำวัันหรืือออกไปประกอบอาชีีพได้้ วิิธีีเขีียน การกำหนดจุุดประสงค์์ของหลัักสููตรต้้องกำหนดให้ค้รอบคลุุมเนื้้�อหาวิิชาทั้้�งหมด โดยกำหนดเป็็น 4 ประเด็็นใหญ่ดั่ ังนี้้� 1 ความรู้้ความเข้้าใจ ในวิิชาหรืือวิิชาชีีพนั้้�น ๆ 2 ทัักษะหรืือความชำนาญ ในวิิชาหรืือวิิชาชีีพนั้้�น ๆ 3 การสร้้างเจตคติิที่่�ดีี ต่่อวิิชาหรืือวิิชาชีีพ 4 การนำความรู้้และทัักษะไปใช้้ในชีีวิิตประจำวััน ศึึกษาต่่อ หรืือการประกอบอาชีีพ ตััวอย่่างจุุดประสงค์์ของหลัักสููตร จุุดประสงค์์ ความเชื่่�อมโยงระหว่่างจุุดประสงค์์ของหลัักสููตร และมาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้เรีียน มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้�เรีียน มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้เรีียน พิิจารณา 3 ประเด็็น ได้้แก่่ 1.1 ความรู้้ความสามารถ 1.2 ทัักษะ และการประยุุกต์์ใช้้ 1.3 คุุณลัักษณะที่่�ดีีสอดคล้้องตามหลัักสููตรที่่�โรงเรีียนกำหนด ในการกำหนดมาตรฐานคุุณภาพผู้้เรีียน โรงเรีียนต้้องคำนึึงถึึงความสอดคล้้องกับั คุุณภาพผู้้เรีียนที่่�ได้้กำหนดไว้้เดิิมในหลัักสููตร ซึ่่�งโดยส่่วนใหญ่จุ่ ุดประสงค์์ของหลัักสููตร โรงเรีียนนอกระบบ นิิยมกำหนดไว้้4 ข้้อ คืือ (1) ความรู้้ความเข้้าใจ (2) ทัักษะหรืือ ความชำนาญ (3) การสร้้างเจตคติิที่่�ดีีต่่อวิิชาหรืืออาชีีพ (4) การนำความรู้้และทัักษะ ไปใช้้ในชีีวิิตประจำวััน ศึึกษาต่่อ หรืือการประกอบอาชีีพ มาตรฐานที่่� 1.1 คุุณภาพผู้้เรีียน 1.1 ความรู้้ความสามารถ 1.2 ทัักษะ และการประยุุกต์์ใช้้ 1.3 คุุณลัักษณะที่่�ดีีสอดคล้้อง ตามหลัักสููตรที่่�โรงเรีียน กำหนด
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 18 มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้�เรีียน 1.1 ความรู้้�ความสามารถ มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้เรีียน ประเด็็น 1.1 ความรู้้ความสามารถ “ผู้้เรีียนมีีความรู้้เกี่่�ยวกัับหลัักการ ทฤษฎีีและการปฏิิบััติิเป็็นไปตามเกณฑ์์ ที่่�หลัักสููตรกำหนด” ตารางแสดงเกณฑ์์การประเมิิน 1.1 ความรู้้ความสามารถ 2 7 คู่มือการด�าเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนนอกระบบ ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565 เกณฑ์การประเมิน/ ค่าคะแนน เกณฑ์การพิจารณา ปรับปรุง = 1 คะแนน 1) ผู้เรียนที่ส�าเร็จการศึกษามีความรู้ความสามารถ ตามเกณฑ์ที่หลักสูตรก�าหนด น้อยกว่าร้อยละ 50.00 พอใช้ = 2 คะแนน 2) ผู้เรียนที่ส�าเร็จการศึกษามีความรู้ความสามารถ ตามเกณฑ์ที่หลักสูตรก�าหนด ร้อยละ 50.00-59.99 ดี = 3 คะแนน 3) ผู้เรียนที่ส�าเร็จการศึกษามีความรู้ความสามารถ ตามเกณฑ์ที่หลักสูตรก�าหนด ร้อยละ 60.00-69.99 ดีมาก = 4 คะแนน 4) ผู้เรียนที่ส�าเร็จการศึกษามีความรู้ความสามารถ ตามเกณฑ์ที่หลักสูตรก�าหนด ร้อยละ 70.00-79.99 ดีเยี่ยม = 5 คะแนน 5) ผู้เรียนที่ส�าเร็จการศึกษามีความรู้ความสามารถ ตามเกณฑ์ที่หลักสูตรก�าหนด ร้อยละ 80.00 ขึ้นไป • เกณฑ์การประเมิน 1.1 ความรู้ความสามารถ ค�าอธิบาย ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับหลักการ ทฤษฎีและการปฏิบัติ เป็นไป ตามเกณฑ์ที่หลักสูตรก�าหนด มีเกณฑ์การประเมิน ดังนี้ ข้้อมููลอ้้างอิิง : คู่มืื่อการดำเนิินงานการประกัันคุุณภาพการศึึกษาของโรงเรีียนนอกระบบ ฉบัับปรับั ปรุุง พ.ศ. 2565 สำนัักงานคณะกรรมการส่่งเสริิมการศึึกษาเอกชน สำนัักงานปลััดกระทรวงศึึกษาธิิการ เกณฑ์์การประเมิิน มีีตั้้�งแต่่ปรัับปรุุง (1 คะแนน) ไปจนถึึงดีีเยี่่�ยม (5 คะแนน) แตกต่่างกัันที่่�ร้้อยละของผู้้เรีียนที่่�สำเร็็จการศึึกษามีีความรู้้ความสามารถตามเกณฑ์์ ที่่�หลัักสููตรกำหนด
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 19 การออกแบบการประเมิิน มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้�เรีียน 1.1 ความรู้้�ความสามารถ ประเด็็นการประเมิิน ค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็็จ ของโรงเรีียน แนวทาง การ ประเมิินผล เครื่่�องมืือ วิิธีีการ การวิิเคราะห์์ ข้้อมููล มีความรู้ความสามารถ ตามเกณฑ์ที่หลักสูตร กำ หนด เช่น เช่่น ดีีเยี่่�ยม = ระดัับ 5 (ผู้้เรีียน ที่่�สำเร็็จ การศึึกษา มีีความรู้้ ความสามารถ ตามเกณฑ์์ ที่่�หลัักสููตร กำหนด ร้้อยละ 80 ขึ้้�นไป) พิิจารณาจาก การวััด ประเมิินผล ระหว่่างเรีียน และวััด ประเมิินผล เมื่่�อสิ้้�นสุุด การเรีียน เพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจ และหลักวิธีการจัดดอกไม้ เช่่น แบบทดสอบ หลายตััวเลืือก เช่่น การทดสอบ วิิเคราะห์์ คะแนนเทีียบ กัับเกณฑ์์ ที่่�หลัักสููตร กำหนด เพื่อให้มีความชำ นาญ ในการใช้วัสดุอุปกรณ์ ในการจัดดอกไม้ อย่างมีประสิทธิภาพ เช่่น แบบทดสอบ ภาคปฏิิบััติิ ขั้้�นที่่� 1 ระบุุ“ประเด็็นการประเมิิน” โดยความรู้้ความสามารถของผู้้เรีียน ที่่�จะนำมาเป็็นประเด็็นการประเมิินในด้้านนี้้� ต้้องสอดคล้้องกัับจุุดประสงค์์ ของหลัักสููตรเฉพาะข้้อที่่�ระบุุเกี่่�ยวกัับ (1) ความรู้้ความเข้้าใจ และ (2) ทัักษะหรืือ ความชำนาญเท่่านั้้�น หากโรงเรีียนมีีหลายหลัักสููตร ควรระบุุความรู้้ความสามารถ ของผู้้เรีียนทีีละหลัักสููตร จนครบทุุกหลัักสููตรที่่�เปิิดสอน ขั้้�นที่่� 2 กำหนด “ค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จของโรงเรีียน” ซึ่่�งตั้้�งใจจะทำให้้ สำเร็็จในปีีนั้้�น ๆ หากโรงเรีียนมีีหลายหลัักสููตร ต้้องพิิจารณากำหนดค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็จ็ของโรงเรีียนเป็็นภาพรวมของทุุกหลัักสููตร (กำหนดเพีียง1เป้้าหมาย) โดยเลืือก
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 20 ค่่าเป้้าหมายที่่�ท้้าทายให้้เกิิดการพััฒนา อาจตััดสิินใจโดยอาศััยการพิิจารณา ฐานข้้อมููลเดิิมของโรงเรีียน เช่่น กรณีีในปีีที่่�ผ่่านมาโรงเรีียนมีีผู้้เรีียนที่่�สำเร็จ็การศึึกษา มีีความรู้้ความสามารถตามเกณฑ์์ที่่�หลัักสููตรกำหนด ร้้อยละ 75 ในปีีนี้้�อาจกำหนด ค่่าเป้้าหมายความสำเร็จ็ของโรงเรีียนที่่�เกณฑ์์การประเมิิน “ดีีเยี่่�ยม = ระดับ ั 5 คะแนน” มุ่่งหวัังให้้ผู้้เรีียนที่่�สำเร็็จการศึึกษามีีความรู้้ความสามารถตามเกณฑ์์ที่่�หลัักสููตร กำหนด ร้้อยละ 80 ขึ้้�นไป ขั้้�นที่่� 3 พิิจารณา “แนวทางการประเมิินผล” โดยอาจพิิจารณาจากการวััด ประเมิินผลระหว่่างเรีียน และการวััดประเมิินผลเมื่่�อสิ้้�นสุุดการเรีียน ให้้สอดคล้้องกัับ ธรรมชาติิการวััดประเมิินของหลัักสููตร ขั้้น� ที่่� 4 เลืือก “เครื่่�องมืือ” ที่่�ใช้้ในการเก็บ็รวบรวมข้้อมููลให้ส้อดคล้้องกับคัวามรู้้ ความสามารถที่่�มุ่่งวััด เช่่น หากต้้องการวััดประเมิินความรู้้ความเข้้าใจ อาจเลืือกใช้้ แบบทดสอบหลายตััวเลืือก หากต้้องการวััดประเมิินความชำนาญหรืือทัักษะปฏิิบััติิ อาจเลืือกใช้้แบบทดสอบภาคปฏิิบััติิเป็็นต้้น ขั้้น� ที่่� 5 อธิิบาย“วิิธีการ” ี ที่่�ใช้้ในการเก็บ็รวบรวมข้้อมููลเช่่น การทดสอบ โดยอาจ ระบุุรายละเอีียดเพิ่่�มเติิม จำนวนครั้้�ง หรืือ ช่่วงเวลา เพื่่�อความชััดเจนในการดำเนิินการ ขั้้�นที่่� 6 วางแผน “การวิิเคราะห์์ข้้อมููล” ส่่วนใหญ่่จะใช้้การวิิเคราะห์์คะแนน เทีียบกัับเกณฑ์์ที่่�หลัักสููตรกำหนด ซึ่่�งแต่่ละหลัักสููตรกำหนดเกณฑ์์ไว้้ไม่่เท่่ากััน ต้้องย้้อนกลับัไปพิจิารณาว่่าหลัักสููตรได้้กำหนดเกณฑ์์ไว้้เท่่าใดในหััวข้้อเกณฑ์์การประเมิินผล/ การวััดประเมิินผล เช่่น ภาคทฤษฎีีกำหนดคะแนนสอบไม่น้่ ้อยกว่่าร้้อยละ 60 ภาคปฏิิบััติิ คะแนนสอบไม่่น้้อยกว่่าร้้อยละ 80 หรืือบางหลัักสููตรกำหนดว่่าเกณฑ์์การตััดสิิน ตลอดหลัักสููตรทั้้�งภาคทฤษฎีีและภาคปฏิิบััติิ ร้้อยละ 60
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 21 การประเมิินผลดำำเนิินการ (ตามเกณฑ์์การประเมิิน) มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้�เรีียน 1.1 ความรู้้�ความสามารถ ประเด็็นการประเมิิน ผลการดำเนิินการ ผลการประเมินิ แนวทาง การพััฒนา จำนวน ผู้้เรีียน ทั้้�งหมด จำนวน ผู้้เรีียน ที่่�จบ หลัักสููตร จำนวน ผู้้เรีียน ที่่�ผ่่านตาม เกณ์์ เพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจ หลักวิธีการจัดดอกไม้ ระบุุตามจริิง เช่่น ดีีเยี่่�ยม = ระดับ ั 5 (ผู้้เรีียนที่่�สำเร็็จ การศึึกษา มีีความรู้้ ความสามารถ ตามเกณฑ์์ที่่� หลัักสููตรกำหนด ร้้อยละ 85) (นำผลการ ประเมิินมา พิิจารณา กำหนดแนวทาง การปรัับปรุุง พััฒนาโรงเรีียน ในปีีต่่อไป) เพอใื่ห้มคีวามชำ นาญ ในการใช้วัสดุอุปกรณ์ ในการจัดดอกไม้ อย่างมีประสิทธิภาพ รวม เมื่่�อออกแบบการประเมิินเรีียบร้้อยแล้้ว ลำดัับต่่อไปโรงเรีียนจะดำเนิินการ ตามแผนที่่�ได้้ออกแบบไว้้และหลัังจากดำเนิินการเรีียบร้้อยแล้้ว จะประเมิินผลดำเนิินการ ตามเกณฑ์์การประเมิินที่่�ได้้กำหนดเป้้าหมายความสำเร็จ็ไว้้ โดยรายงานจำนวนผู้้เรีียน ทั้้�งหมด จำนวนผู้้ที่่�เรีียนจบหลัักสููตร/สำเร็็จการศึึกษา และจำนวนผู้้เรีียนที่่�ผ่่าน ตามเกณฑ์์ที่่�หลัักสููตรกำหนด
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 22 กรณีีโรงเรีียนมีีหลายหลัักสููตร และเกณฑ์์การวััดและประเมิินผลแต่่ละหลัักสููตร ไม่่เท่่ากััน โรงเรีียนต้้องพิิจารณาตามเกณฑ์์ของแต่่ละหลัักสููตร อาทิิ หลัักสููตรที่่� 1 กำหนดเกณฑ์์การวััดประเมิินผล ภาคทฤษฎีีคะแนนสอบไม่น้่ ้อยกว่่าร้้อยละ 60 ภาคปฏิิบััติิ คะแนนสอบไม่่น้้อยกว่่าร้้อยละ 80 หลัักสููตรนี้้�มีีผู้้เรีียนที่่�สำเร็็จการศึึกษาผ่่านเกณฑ์์ ดัังกล่่าวกี่ ่� คน ขณะที่่�หลัักสููตรที่่� 2 กำหนดเกณฑ์์การวััดประเมิินผลตลอดหลัักสููตร ทั้้�งภาคทฤษฎีีและภาคปฏิิบััติิที่่�คะแนนร้้อยละ60 หลัักสููตรนี้้มีีผู้้�เรีียนที่่�สำเร็จ็การศึึกษา ผ่่านเกณฑ์์ดัังกล่่าวกี่ ่� คน ผลการประเมิินในภาพรวมต้้องคำนวณจากจำนวนผู้้เรีียน ที่่�สำเร็็จการศึึกษาที่่�ผ่่านตามเกณฑ์์ ต่่อจำนวนผู้้เรีียนที่่�สำเร็็จการศึึกษาทั้้�งหมด เทีียบเป็็นร้้อยละ หากผลการประเมิินพบว่่าผู้้เรีียนที่่�สำเร็็จการศึึกษามีีความรู้้ความสามารถ ตามเกณฑ์์ที่่�หลัักสููตรกำหนดร้้อยละ 85 แสดงว่่าบรรลุุตามค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จ ของโรงเรีียนที่่�กำหนดไว้้ที่่�เกณฑ์์การประเมิิน “ดีีเยี่่�ยม = ระดับ ั 5 คะแนน”ผลได้้เกิินกว่่า ที่่�มุ่่งหวัังให้้ผู้้เรีียนที่่�สำเร็็จการศึึกษามีีความรู้้ความสามารถตามเกณฑ์์ที่่�หลัักสููตร กำหนด ร้้อยละ 80 ขึ้้�นไป ทั้้�งนี้้จ�ากผลการประเมิินที่่�พบ จะนำไปสู่การ่พิจิารณากำหนดแนวทางการปรับั ปรุุง พััฒนาโรงเรีียนในปีต่ี่อไป อาทิ หิากพบว่่าผู้้เรีียนที่่�สำเร็จ็การศึึกษามีีความชำนาญต่่ำกว่่า เกณฑ์์ที่่�หลัักสููตรกำหนดในปีต่ี่อไปโรงเรีียนควรหาแนวทางการพััฒนาทัักษะปฏิิบััติิเพิ่่�มขึ้้�น
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 23 มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้�เรีียน 1.2 ทัักษะ และการประยุุกต์์ใช้้ มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้เรีียน ประเด็็น 1.2 ทัักษะ และการประยุุกต์์ใช้้ “ผู้้เรีียนมีีทัักษะการเรีียนรู้้ หรืือทัักษะอาชีีพ หรืือทัักษะชีีวิตสิอดคล้้องตามเกณฑ์์ ที่่�หลัักสููตรกำหนด สามารถนำความรู้้ไปประยุุกต์์ใช้้ในการปฏิิบััติิงาน หรืือการประกอบ อาชีีพ หรืือการพััฒนาตนเอง หรืือการพััฒนาชีีวิิตให้้มีีความเจริิญก้้าวหน้้า” ตารางแสดงเกณฑ์์การประเมิิน 1.2 ทัักษะ และการประยุุกต์์ใช้้ ข้้อมููลอ้้างอิิง : คู่มืื่อการดำเนิินงานการประกัันคุุณภาพการศึึกษาของโรงเรีียนนอกระบบ ฉบัับปรับั ปรุุง พ.ศ. 2565 สำนัักงานคณะกรรมการส่่งเสริิมการศึึกษาเอกชน สำนัักงานปลััดกระทรวงศึึกษาธิิการ
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 24 เกณฑ์์การประเมิิน มีีตั้้�งแต่่ปรัับปรุุง (1 คะแนน) ไปจนถึึงดีีเยี่่�ยม (5 คะแนน) โดยพิจิารณาจากร้้อยละผู้้เรีียนที่่�สำเร็จ็การศึึกษามีีทัักษะการเรีียนรู้้ หรืือทัักษะอาชีีพ หรืือ ทัักษะชีีวิิต แล้้วแต่่กรณีี สอดคล้้องตามเกณฑ์์ที่่�หลัักสููตรกำหนด (หากหลัักสููตรไม่่ได้้ กำหนดเกณฑ์์ไว้้ โรงเรีียนสามารถกำหนดเพิ่่�มเติิมได้้) บวกกับัการพิจิารณาความสามารถ นำความรู้้ไปประยุุกต์์ใช้้ในการปฏิิบััติิงาน ความสามารถประกอบอาชีีพหรืือพััฒนาตนเอง รวมทั้้�งความสามารถพััฒนาชีีวิติให้มีีค้วามเจริิญก้้าวหน้้า
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 25 การออกแบบการประเมิิน มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้�เรีียน 1.2 ทัักษะ และการประยุุกต์์ใช้้ ประเด็็นการประเมิิน ค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็็จ ของโรงเรีียน แนวทาง การ ประเมิินผล เครื่่�องมืือ วิิธีีการ การวิิเคราะห์์ ข้้อมููล ผู้เรียนที่สำ เร็จการศึกษา ไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 มีทักษะการเรียนรู้ หรือทักษะอาชีพ หรือทักษะชีวิต สอดคล้องตามเกณฑ์ ที่หลักสูตรกำหนด เช่่น ดีีเยี่่�ยม = ระดัับ 5 (มีีครบ 4 ประเด็็น ตามเกณฑ์์ การพิิจารณา) พิิจารณา จากร่่องรอย หลัักฐาน เกี่่�ยวกัับ การนำความรู้้ และทัักษะ ไปใช้้ในชีีวิิต ประจำวััน ศึึกษาต่่อ หรืือประกอบ อาชีีพ เช่่น - ประเด็็น การสััมภาษณ์์ - แบบรายงาน ตนเอง - แบบบัันทึึก ผลความ สำเร็็จของ ผู้้เรีียน เช่่น - การ สััมภาษณ์์ - การรายงาน ตนเอง - บัันทึึกผล ความสำเร็็จ ของผู้้เรีียน วิิเคราะห์์ ร้้อยละ ของผู้้เรีียน ที่่�สำเร็็จ การศึึกษา ตามเกณฑ์์ การพิิจารณา + สามารถนำความรู้ ไปประยุกต์ใช้ ในการปฏิบัติงาน + สามารถประกอบอาชีพ หรือพัฒนาตนเอง + สามารถพัฒนาชีวิต ให้มีความเจริญก้าวหน้า ขั้้�นที่่� 1 พิิจารณา “ประเด็็นการประเมิิน” โดยทัักษะและการประยุุกต์์ใช้้ ที่่�จะนำมาประเมิินในด้้านนี้้ ต้�้องสอดคล้้องกับจุั ุดประสงค์์ของหลัักสููตรเฉพาะข้้อที่่�ระบุุ เกี่่�ยวกับัการนำความรู้้และทัักษะไปใช้้ในชีีวิติประจำวััน ศึึกษาต่่อ หรืือการประกอบอาชีีพ ซึ่่�งหลัักสููตรได้้กำหนดไว้้แล้้วอย่่างชััดเจน หลัักสููตรวิิชาชีีพอาจมุ่่งเน้้นที่่�ทัักษะอาชีีพ หลัักสููตรกวดวิิชาอาจมุ่่งเน้้นทัักษะการเรีียนรู้้ หลัักสููตรสร้้างเสริิมทัักษะชีีวิติอาจมุ่่งเน้้น ทัักษะชีีวิิต
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 26 ขั้้น� ที่่� 2 กำหนด “ค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จของโรงเรีียน” ซึ่่�งตั้้�งใจจะทำให้้ สำเร็จ็ในปีนั้้ี�น ๆ โรงเรีียนจะกำหนดเป็็นภาพรวมของทั้้�งโรงเรีียน โดยเลืือกค่่าเป้้าหมาย ที่่�ท้้าทายให้้เกิิดการพััฒนา อาจตััดสิินใจโดยอาศััยการพิิจารณาฐานข้้อมููลเดิิม ของโรงเรีียน เช่่น กรณีีในปีีที่่�ผ่่านมาโรงเรีียนวิิชาชีีพมีีผู้้เรีียนที่่�สำเร็จ็การศึึกษามากกว่่า ร้้อยละ50 ที่่�แสดงให้้เห็็นว่่ามีีทัักษะอาชีีพ (ตามที่่�กำหนดไว้้ในจุุดประสงค์์ของหลัักสููตร) อีีกทั้้�งยัังสามารถนำความรู้้ไปประยุุกต์์ใช้้ในการปฏิิบััติิงาน สามารถประกอบอาชีีพได้้ เป็็นไปตามเกณฑ์์การประเมิิน “ดีีมาก = ระดับ ั 4 คะแนน” โรงเรีียนอาจท้้าทายตนเอง โดยในปีีนี้้�อาจกำหนดค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จของโรงเรีียนที่่�เกณฑ์์การประเมิิน “ดีีเยี่่�ยม = ระดัับ 5 คะแนน” มุ่่งหวัังให้้ผู้้เรีียนที่่�สำเร็็จการศึึกษามีีคุุณภาพตามเดิิม บวกเพิ่่�มความสามารถพััฒนาชีีวิิตให้้มีีความเจริิญก้้าวหน้้า ขั้้�นที่่� 3 พิิจารณา “แนวทางการประเมิินผล” โดยอาจพิิจารณาจากร่่องรอย หลัักฐานเกี่่�ยวกัับการนำความรู้้และทัักษะไปใช้้ในชีีวิิตประจำวััน ศึึกษาต่่อ หรืือประกอบอาชีีพ ขั้้�นที่่� 4 เลืือก “เครื่่�องมืือ” ที่่�ใช้้ในการเก็็บรวบรวมข้้อมููล เช่่น ประเด็็น การสััมภาษณ์์แบบรายงานตนเอง แบบบัันทึึกผลความสำเร็็จของผู้้เรีียน ขั้้�นที่่� 5 อธิิบาย “วิิธีีการ” ที่่�ใช้้ในการเก็็บรวบรวมข้้อมููล เช่่น การสััมภาษณ์์ การรายงานตนเอง การบัันทึึกผลความสำเร็็จของผู้้เรีียน ขั้้�นที่่� 6 วางแผน “การวิิเคราะห์์ข้้อมููล” ใช้้การวิิเคราะห์์ร้้อยละของผู้้เรีียน ที่่�สำเร็็จการศึึกษาตามเกณฑ์์การพิิจารณา
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 27 การประเมิินผลดำำเนิินการ (ตามเกณฑ์์การประเมิิน) มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้�เรีียน 1.2 ทัักษะ และการประยุุกต์์ใช้้ ประเด็็นการประเมิิน ผลการดำเนิินการ ผลการประเมินิ แนวทาง การพััฒนา จำนวน ผู้้เรีียน ทั้้�งหมด จำนวน ผู้้เรีียน ที่่�จบ หลัักสููตร จำนวน ผู้้เรีียน ที่่�ผ่่าน ตามเกณฑ์์ + ผู้เรียนที่สำ เร็จการศึกษา ไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 มีทักษะการเรียนรู้ หรือ ทักษะอาชีพ หรือทักษะ ชีวิต สอดคล้องตามเกณฑ์ ที่หลักสูตรกำหนด ระบุุตามจริิง เช่่น ดีีเยี่่�ยม = ระดับ ั 5 (มีีครบ 4 ประเด็็น ตามเกณฑ์์ การพิิจารณา) (นำผล การประเมิิน มาพิิจารณา กำหนดแนวทาง การปรัับปรุุง พััฒนาโรงเรีียน ในปีีต่่อไป) + สามารถนำความรู้ ไปประยุกต์ใช้ ในการปฏิบัติงาน + สามารถประกอบอาชีพ หรือพัฒนาตนเอง + สามารถพัฒนาชีวิต ให้มีความเจริญก้าวหน้า รวม
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 28 หลัังจากออกแบบการประเมิินแล้้ว และได้้ดำเนิินการจััดการเรีียนการสอน จบหลัักสููตรแล้้ว ต่่อมาโรงเรีียนต้้องประเมิินผลการดำเนิินการตามเกณฑ์์การประเมิิน ที่่�ได้้กำหนดเป้้าหมายความสำเร็จ็ไว้้โดยรายงานจำนวนผู้้เรีียนทั้้�งหมด จำนวนผู้้ที่่�เรีียน จบหลัักสููตร/สำเร็็จการศึึกษา และจำนวนผู้้เรีียนที่่�ผ่่านตามเกณฑ์์ที่่�หลัักสููตรกำหนด เทีียบเป็็นร้้อยละ แล้้วรายงานผลการประเมิินตามความเป็็นจริิง หากผลการประเมิินพบว่่าผู้้เรีียนที่่�สำเร็็จการศึึกษามากกว่่าร้้อยละ 50 ที่่�แสดง ให้้เห็็นว่่ามีีทัักษะอาชีีพ (ตามที่่�กำหนดไว้้ในจุุดประสงค์์ของหลัักสููตร) สามารถนำความรู้้ ไปประยุุกต์์ใช้้ในการปฏิิบััติิงาน สามารถประกอบอาชีีพได้้และสามารถพััฒนาชีีวิิต ให้้มีีความเจริิญก้้าวหน้้า บรรลุุตามเกณฑ์์การประเมิิน “ดีีเยี่่�ยม = ระดัับ 5 คะแนน” ทั้้�งนี้้�จากผลการประเมิิน หากพบว่่าประเด็็นใดไม่่เป็็นไปตามที่่�ตั้้�งใจ จะนำไปสู่่ การพิิจารณากำหนดแนวทางการปรัับปรุุงพััฒนาโรงเรีียนในปีีต่่อไป
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 29 มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้�เรีียน 1.3 คุุณลัักษณะที่่� ดีีสอดคล้้องตามหลัักสููตรที่่� โรงเรีียนกำำหนด มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้เรีียน ประเด็็น 1.3 คุุณลัักษณะที่่�ดีีสอดคล้้อง ตามหลัักสููตรที่่�โรงเรีียนกำหนด “ผู้้เรีียนร่่วมกิจิกรรมส่่งเสริิมให้มีี้คุุณลัักษณะที่่�ดีีที่่�โรงเรีียนจััดให้้อย่่างต่่อเนื่่�อง” ตารางแสดงเกณฑ์์การประเมินิ 1.3 คุุณลัักษณะที่่�ดีีสอดคล้้องตามหลัักสููตรที่่�โรงเรีียนกำหนด ข้้อมููลอ้้างอิิง : คู่มืื่อการดำเนิินงานการประกัันคุุณภาพการศึึกษาของโรงเรีียนนอกระบบ ฉบัับปรับัปรุุง พ.ศ.2565 สำนัักงานคณะกรรมการส่่งเสริิมการศึึกษาเอกชน สำนัักงานปลััดกระทรวงศึึกษาธิิการ เกณฑ์์การประเมิิน มีีตั้้�งแต่่ปรัับปรุุง (1 คะแนน) ไปจนถึึงดีีเยี่่�ยม (5 คะแนน) โดยพิิจารณาจากร้้อยละผู้้เรีียนที่่�เข้้าร่่วมกิิจกรรม และจำนวนกิิจกรรมที่่�ส่่งเสริิมให้้มีี คุุณลัักษณะที่่�ดีีตามที่่�โรงเรีียนจััดให้้
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 30 การออกแบบการประเมิิน มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้�เรีียน 1.3 คุุณลัักษณะที่่� ดีีสอดคล้้องตามหลัักสููตร ที่่� โรงเรีียนกำำหนด ประเด็็นการประเมิิน ค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็็จ ของโรงเรีียน แนวทาง การ ประเมิินผล เครื่่�องมืือ วิิธีีการ การวิิเคราะห์์ข้้อมููล ร้อยละของผ้เรูยนี ที่เข้าร่วม กิจกรรมที่ส่งเสริม คุณลักษณะที่ดีสอดคล้อง ตามหลักสูตรที่โรงเรียน กำหนด เช่่น ดีีเยี่่�ยม = ระดัับ 5 (ผู้้เรีียน มากกว่่า ร้้อยละ 50 เข้้าร่่วม กิิจกรรมที่่� ส่่งเสริิมให้้มีี คุุณลัักษณะ ที่่�ดีีตามที่่� โรงเรีียนจััดให้้ มากกว่่า 3 กิิจกรรม/ หลัักสููตร) พิิจารณาจาก ร้้อยละของ ผู้้เรีียน ที่่�เข้้าร่่วม กิิจกรรม ที่่�ส่่งเสริิม คุุณลัักษณะ ที่่�ดีีที่่�โรงเรีียน จััดให้้มากกว่่า 3 กิิจกรรม อธิิบายร่่องรอย หลัักฐานการ เข้้าร่่วมและ ความสำเร็็จ ของกิิจกรรม เช่่น กิจิกรรม คริิสมาสต์์ ของโรงเรีียน สอนภาษา แบบบัันทึึก ข้้อมููล การเข้้าร่่วม กิิจกรรม สัังเกต การเข้้าร่่วม กิิจกรรม วิิเคราะห์์ ร้้อยละ ของผู้้เรีียน ที่่�เข้้าร่่วม กิิจกรรมที่่� ส่่งเสริิม คุุณลัักษณะ ที่่�ดีีที่่�โรงเรีียน จััดให้้มากกว่่า 3 กิิจกรรม กิจกรรมที่ 1........................................ กิจกรรมที่ 2........................................ กิจกรรมที่ 3........................................ กิจกรรมที่ 4........................................
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 31 ขั้้�นที่่� 1 พิจิารณา “ประเด็น็การประเมินิ” โดยกิจิกรรมที่่�จััดขึ้้�น ต้้องสอดคล้้อง กับจุั ุดประสงค์์ของหลัักสููตรเฉพาะข้้อที่่�ระบุุเกี่่�ยวกับัการสร้้างเจตคติิที่่�ดีีต่่อวิิชาหรืืออาชีีพ ซึ่่�งหลัักสููตรได้้กำหนดไว้้แล้้วอย่่างชััดเจน เช่่น หลัักสููตรผู้้ดููแลเด็็กพื้้�นฐานกำหนด จุุดประสงค์์เพื่่�อให้ผู้้้เรีียนมีีเจตคติิที่่�ดีีต่่อการดููแลเด็็ก กิจิกรรมที่่�จะจััดต้้องส่่งเสริิมให้้เกิิด เจตคติิที่่�ดีีต่่อการดููแลเด็็ก มิิใช่่กิิจกรรมทั่่�ว ๆ ไป ทั้้�งนี้้ ห�ากโรงเรีียนมีีหลายหลัักสููตร สามารถบููรณาการจััดกิจิกรรมร่่วมกัันระหว่่าง หลัักสููตรได้้ นั่่�นคืือ 1 กิิจกรรม อาจใช้้ส่่งเสริิมคุุณลัักษณะที่่�ดีีได้้มากกว่่า 1 หลัักสููตร ขึ้้�นอยู่่กัับการออกแบบกิิจกรรมของโรงเรีียน ขั้้�นที่่� 2 กำหนด “ค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จของโรงเรีียน” ซึ่่�งตั้้�งใจจะทำให้้ สำเร็็จในปีีนั้้�น ๆ หากโรงเรีียนต้้องการกำหนดค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จของโรงเรีียน ที่่�เกณฑ์์การประเมิิน “ดีีเยี่่�ยม = ระดับ ั 5 คะแนน” โรงเรีียนต้้องจััดกิจิกรรม 4 กิจิกรรม ต่่อหลัักสููตร และมีีผู้้เรีียนมากกว่่าร้้อยละ 50 ที่่�เข้้าร่่วมทุุกกิิจกรรม ขั้้�นที่่� 3 พิจิารณา “แนวทางการประเมินิผล” พิจิารณาจากร้้อยละของผู้้เรีียน ที่่�เข้้าร่่วมกิจิกรรมที่่�ส่่งเสริิมคุุณลัักษณะที่่�ดีีที่่�โรงเรีียนจััดให้้เช่่น การจััดกิจิกรรมคริสิมาสต์์ ของโรงเรีียนสอนภาษาอธิิบายร่่องรอยหลัักฐานการเข้้าร่่วม และความสำเร็จ็ของกิจิกรรม ขั้้�นที่่� 4 เลืือก “เครื่่�องมืือ” ที่่�ใช้้ในการเก็บ็รวบรวมข้้อมููลเช่่น แบบบัันทึึกข้้อมููล การเข้้าร่่วมกิิจกรรม ขั้้น� ที่่� 5 อธิิบาย “วิิธีการ” ี ที่่�ใช้้ในการเก็บ็รวบรวมข้้อมููล เช่่น สัังเกตการเข้้าร่่วม กิิจกรรม ขั้้�นที่่� 6 วางแผน “การวิิเคราะห์์ข้้อมููล” ใช้้การวิิเคราะห์์ร้้อยละของผู้้เรีียน ที่่�เข้้าร่่วมกิิจกรรมที่่�ส่่งเสริิมคุุณลัักษณะที่่�ดีีที่่�โรงเรีียนจััด
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 32 การประเมิินผลดำำเนิินการ (ตามเกณฑ์์การประเมิิน) มาตรฐานที่่� 1 คุุณภาพผู้้�เรีียน 1.3 คุุณลัักษณะที่่� ดีีสอดคล้้องตามหลัักสููตร ที่่� โรงเรีียนกำำหนด ประเด็็นการประเมิิน ผลการดำเนิินการ ผลการประเมิิน แนวทาง การพััฒนา ร้้อยละของผู้้เรีียนที่่�เข้้าร่่วมกิจิกรรมที่่�ส่่งเสริิมคุุณลัักษณะ ที่่�ดีีสอดคล้้องตามหลัักสููตร ที่่�โรงเรีียนกำหนด กิิจกรรม ที่่� 1 กิิจกรรม ที่่� 2 กิิจกรรม ที่่� 3 กิิจกรรม ที่่� 4 เข้้าร่่วม ทั้้�ง 4 กิิจกรรม ระบุุตามจริิง เช่่น ดีีเยี่่�ยม = ระดัับ 5 (ผู้้เรีียนร้้อยละ 54.64 เข้้าร่่วม กิิจกรรมที่่� ส่่งเสริิมให้้มีี คุุณลัักษณะที่่�ดีี ตามที่่�โรงเรีียน จััดให้้มากกว่่า 3 กิิจกรรม/ หลัักสููตร) (นำผล การประเมิิน มาพิิจารณา กำหนดแนวทาง การปรัับปรุุง พััฒนาโรงเรีียน ในปีีต่่อไป) ผู้เรียนคนที่ 1 ผู้เรียนคนที่ 2 ผู้เรียนคนที่ 3 ผู้เรียนคนที่ 4 ผู้เรียนคนที่ ... คิิดเป็็นร้้อยละ หลัังจากออกแบบการประเมิินแล้้ว โรงเรีียนจะได้กิ้จิกรรมที่่�ตอบโจทย์์การส่่งเสริิม คุุณลัักษณะที่่�ดีีสอดคล้้องตามหลัักสููตรที่่�โรงเรีียนกำหนด และระหว่่างการจััดกิจิกรรม ดัังกล่่าว มีีการเก็บ็ บัันทึึกหลัักฐานร่่องรอย ทั้้�งเชิิงสถิิติิและความสำเร็จ็เชิิงคุุณภาพของผู้้เรีียน ในการรายงานผลการดำเนิินงาน ต้้องแจกแจงการเข้้าร่่วมกิิจกรรมในหลัักสููตร ของนัักเรีียนแต่่ละคน ผู้้เรีียนคนใดเข้้าร่่วมกิจิกรรมครบให้นั้บัเป็็น 1 คน และคิิดร้้อยละ ของผู้้เรีียนที่่�เข้้าร่่วมกิจิกรรมครบตามที่่�โรงเรีียนจััดให้้นำไปเทีียบกับัเกณฑ์์ค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็็จของโรงเรีียนที่่�กำหนดไว้้ หากผลการประเมิินพบว่่าผู้้เรีียนที่่�ร้้อยละ 54.64 เข้้าร่่วมกิิจกรรมที่่�ส่่งเสริิม ให้้มีีคุุณลัักษณะที่่�ดีีตามที่่�โรงเรีียนจััดให้้มากกว่่า 3 กิิจกรรม/หลัักสููตร จะถืือว่่าบรรลุุ เกณฑ์์การประเมิิน “ดีีเยี่่�ยม = ระดัับ 5 คะแนน” ทั้้�งนี้้�ผลการประเมิินให้้ระบุตุามสภาพจริิง หากพบว่่ายัังไม่บ่รรลุุผลตามที่่�ตั้้�งใจ สามารถนำไปสู่การ่พิจิารณากำหนดแนวทางการปรับั ปรุุงพััฒนาโรงเรีียนในปีต่ี่อไปได้้
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 33 มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ พิิจารณา 2 ประเด็็น ได้้แก่่ 2.1 ระบบบริิหารจััดการที่่�มีีประสิิทธิิภาพ 2.2 การบริิหารงานของผู้้บริิหาร การจะผลิิตผู้้เรีียนที่่�มีีคุุณภาพได้้นั้้�น ต้้องอาศััยระบบการบริิหารจััดการที่่�ดีี มาตรฐานนี้้�ขัับเคลื่่�อนการบริิหารจััดการเพื่่�อให้้เกิิดการพััฒนาอย่่างต่่อเนื่่�อง มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ 2.1 ระบบบริิหารจััดการที่่� มีีประสิิทธิิภาพ มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ ประเด็็น 2.1 ระบบบริิหารจััดการ ที่่�มีีประสิิทธิิภาพ “โรงเรีียนมีีโครงสร้้างการบริิหารจััดการ และปััจจััยพื้้�นฐานที่่�เหมาะสม ผู้้รับัใบอนุุญาต/ผู้้บริหิาร ครูู/ผู้้สอน และบุคุลากรในโรงเรีียน เข้้าใจปรััชญา วิิสััยทัศน์ั ์ พัันธกิิจ เป้้าหมายของโรงเรีียนตรงกััน สามารถใช้้เป็็นแนวทางในการดำเนิินงาน มีีอาคารสถานที่่� ระบบสาธารณููปโภค สิ่่�งอำนวยความสะดวกและระบบสารสนเทศ เพื่่�อการบริิหารจััดการที่่�ดีี ตลอดจนมีีการประกัันคุุณภาพภายในอย่่างเหมาะสม”
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 34 ตารางแสดงเกณฑ์์การประเมิิน 2.1 ระบบบริิหารจััดการที่่�มีีประสิิทธิิภาพ ข้้อมููลอ้้างอิิง : คู่มืื่อการดำเนิินงานการประกัันคุุณภาพการศึึกษาของโรงเรีียนนอกระบบ ฉบัับปรับั ปรุุง พ.ศ. 2565 สำนัักงานคณะกรรมการส่่งเสริิมการศึึกษาเอกชน สำนัักงานปลััดกระทรวงศึึกษาธิิการ เกณฑ์์การประเมิิน มีีตั้้�งแต่่ปรัับปรุุง (1 คะแนน) ไปจนถึึงดีีเยี่่�ยม (5 คะแนน) โดยพิิจารณาจากอาคารสถานที่่� ระบบสาธารณููปโภค สิ่่�งอำนวยความสะดวก พร้้อมใช้้งาน มีีความปลอดภััย และมีีโครงสร้้างการบริหิารจััดการของโรงเรีียนที่่�ชััดเจน มีีแผนพััฒนาการจััดการศึึกษานำไปใช้้เป็็นแนวทางดำเนิินงาน มีีระบบเทคโนโลยีี สารสนเทศเพื่่�อการบริิหารจััดการที่่�ดีี และมีีการตรวจสอบ ปรัับปรุุง พััฒนาเหมาะสม ตามบริิบทของโรงเรีียน
แนวทางการใช้้ เครื่่� องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 35 การออกแบบการประเมิิน มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ 2.1 ระบบบริิหารจััดการที่่�มีีประสิิทธิิภาพ ประเด็็นการประเมิิน ค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็็จของ โรงเรีียน แนวทาง การ ประเมิินผล เครื่่�องมืือวิิธีีการการวิิเคราะห์์ ข้้อมููล มีอาคาร สถานที่ ระบบสาธารณูปโภค สิ่งอำนวยความสะดวก เช่่น ดีีเยี่่�ยม= ระดัับ 5 (มีีครบ 5ประเด็็น ตามเกณฑ์์ การพิิจารณา) พิิจารณาในประเด็็นเกี่่�ยวกัับ ระบบบริิหารจััดการต่่อไปนี้้� - มีีปััจจััยพื้้�นฐาน - ความพร้้อมใช้้งานของ ปััจจััยพื้้�นฐาน -การมีีแผนพััฒนาการจััด การศึึกษาฯ - ความเหมาะสมของระบบ สารสนเทศเพื่่�อการบริิหาร จััดการที่่�ดีี -การตรวจสอบ ปรัับปรุุง พััฒนาเหมาะสมตามบริิบท ของโรงเรีียน เช่่น แบบประเมิิน ประเด็็น เกี่่�ยวกัับระบบ บริิหารจััดการ, แบบบัันทึึก การประเมิิน โดยผู้้เชี่่�ยวชาญ พิิจารณาและ ประเมิินประเด็็น เกี่่�ยวกัับระบบ บริิหารจััดการ วิิเคราะห์์ ความเพีียงพอ/ ความสอดคล้้อง/ เหมาะสมประเด็็น เกี่่�ยวกัับระบบ บริิหารจััดการ ของร่่องรอย หลัักฐานกัับประเด็็น การประเมิิน +พร้อมใช้งานมีความปลอดภัย และมีโครงสร้างการบริหารจัดการ ของโรงเรียนที่ชัดเจน +มีแผนพัฒนาการจัดการศึกษา นำไปใช้เป็นแนวทางดำเนินงาน +มีระบบสารสนเทศเพื่อการบริหาร จัดการที่ดี +มีการตรวจสอบ ปรับปรุงพัฒนา เหมาะสมตามบริบทของโรงเรียน
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 36 ขั้้�นที่่� 1 พิิจารณา “ประเด็็นการประเมิิน” โดยระบบบริิหารจััดการที่่�มีี ประสิทิธิิภาพที่่�ประเมิินในด้้านนี้้ พิ�จิารณาถึึงการมีีอาคาร สถานที่่� ระบบสาธารณููปโภค สิ่่�งอำนวยความสะดวก พร้้อมใช้้งาน มีีความปลอดภััย และมีีโครงสร้้างการบริหิารจััดการ โรงเรีียนที่่�ชััดเจน มีีแผนพััฒนาการจััดการศึึกษา นำไปใช้้เป็็นแนวทางดำเนิินงาน มีีระบบสารสนเทศเพื่่�อการบริิหารจััดการที่่�ดีี และมีีการตรวจสอบ ปรัับปรุุง พััฒนา เหมาะสมตามบริิบทของโรงเรีียน ขั้้�นที่่� 2 กำหนด “ค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จของโรงเรีียน” ซึ่่�งโรงเรีียนตั้้�งใจ จะทำให้้สำเร็็จในปีีนั้้�น ๆเช่่น อาจท้้าทายตนเองโดยกำหนดค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็็จ ของโรงเรีียนที่่�เกณฑ์์การประเมิิน “ดีีเยี่่�ยม = ระดัับ 5 คะแนน”ซึ่่�งต้้องแสดงหลัักฐาน ร่่องรอยตามประเด็็นการประเมิินทุุกประเด็็น คืือ มีีครบ 5 ประเด็็นตามเกณฑ์์ การพิิจารณา ขั้้�นที่่� 3 พิิจารณา “แนวทางการประเมินิผล” โดยพิจิารณาในประเด็็นเกี่่�ยวกับั ระบบบริิหารจััดการต่่อไปนี้้�(1) มีีปััจจััยพื้้�นฐาน (2) ความพร้้อมใช้้งานของปััจจััย พื้้�นฐาน (3)การมีีแผนพััฒนาการจััดการศึึกษาฯ (4) ความเหมาะสมของระบบสารสนเทศ เพื่่�อการบริิหารจััดการที่่�ดีี (5) การตรวจสอบ ปรัับปรุุง พััฒนาเหมาะสมตามบริิบท ของโรงเรีียน ขั้้�นที่่� 4 เลืือก “เครื่่�องมืือ” ที่่�ใช้้ในการเก็็บรวบรวมข้้อมููล เช่่น แบบประเมิิน ประเด็็นเกี่่�ยวกัับระบบบริิหารจััดการ แบบบัันทึึกการประเมิินโดยผู้้เชี่่�ยวชาญ
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 37 ขั้้�นที่่� 5 อธิิบาย “วิิธีการ” ี ที่่�ใช้้ในการเก็บ็รวบรวมข้้อมููล พิจิารณาและประเมิิน ประเด็็นเกี่่�ยวกัับระบบบริิหารจััดการ ขั้้�นที่่� 6 วางแผน “การวิิเคราะห์ข้์ ้อมููล” วิิเคราะห์ค์วามเพีียงพอ/ความสอดคล้้อง/ เหมาะสมประเด็็นเกี่่�ยวกัับระบบบริิหารจััดการของร่่องรอยหลัักฐานกัับประเด็็น การประเมิิน
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 38 การประเมิินผลดำำเนิินการ (ตามเกณฑ์์การประเมิิน) มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ 2.1 ระบบบริิหารจััดการที่่� มีีประสิิทธิิภาพ ประเด็็นการประเมิิน ผลการดำเนิินการ ผลการประเมิิน แนวทางการพััฒนา มีีอาคาร สถานที่่� ระบบ สาธารณููปโภค สิ่่�งอำนวย ความสะดวก ระบุุ/อธิิบายผลการดำเนิินงาน ในแต่่ละประเด็็น (ระบุุตามจริิง) ระบุุตามจริิง เช่่น ดีีเยี่่�ยม = ระดัับ 5 (มีีผู้้เรีียนครบ 5 ประเด็็น ตามเกณฑ์์ การพิิจารณา) (นำผล การประเมิิน มาพิิจารณา กำหนดแนวทาง การปรัับปรุุงพััฒนา โรงเรีียนในปีีต่่อไป) + พร้้อมใช้้งาน มีีความปลอดภััย และมีีโครงสร้้างการบริิหาร จััดการโรงเรีียนที่่�ชััดเจน + มีแผนพัฒนาการจัด การศึกษา นำ ไปใช้เป็น แนวทางดำ เนินงาน + มีระบบสารสนเทศ เพื่อการบริหารจัดการที่ดี + มีการตรวจสอบ ปรับปรุง พัฒนาเหมาะสมตามบริบท ของโรงเรียน หลัังจากออกแบบการประเมิินแล้้ว โรงเรีียนจะพััฒนาการบริิหารจััดการ ตามประเด็็นการประเมิินต่่าง ๆ เก็บหลั็ ักฐานร่่องรอย และรายงานผลการดำเนิินการ ประจำปีีโดยระบุุ/อธิิบายผลการดำเนิินการในแต่่ละประเด็็นตามสภาพจริิง รายงานผลการประเมิินระบุตุามจริิง หากดำเนิินการได้ค้รบทุุกประเด็็นการประเมิิน จะถืือว่่าบรรลุุเกณฑ์์การประเมิิน “ดีีเยี่่�ยม = ระดัับ 5 คะแนน” ทั้้�งนี้้ ห�ากผลการประเมิินยัังไม่บ่รรลุุผลตามที่่�ตั้้�งใจ สามารถนำไปสู่การ่พิจิารณา กำหนดแนวทางการปรัับปรุุงพััฒนาโรงเรีียนในปีีต่่อไปได้้
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 39 มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ 2.2 การบริิหารงานของผู้้�บริิหาร มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ ประเด็็น 2.2 การบริิหารงาน ของผู้้บริิหาร “ผู้้รับัใบอนุุญาต/ผู้้บริหิาร เป็็นผู้้มีีความรู้้ความสามารถ มีีวิิสััยทัศน์ั ์และภาวะผู้้นำ สามารถบริิหารจััดการโรงเรีียนให้้บรรลุุเป้้าหมาย” ตารางแสดงเกณฑ์์การประเมิิน 2.2 การบริิหารงานของผู้้บริิหาร ข้้อมููลอ้้างอิิง : คู่มืื่อการดำเนิินงานการประกัันคุุณภาพการศึึกษาของโรงเรีียนนอกระบบ ฉบัับปรับั ปรุุง พ.ศ. 2565 สำนัักงานคณะกรรมการส่่งเสริิมการศึึกษาเอกชน สำนัักงานปลััดกระทรวงศึึกษาธิิการ
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 40 เกณฑ์์การประเมิิน มีีตั้้�งแต่่ปรัับปรุุง (1 คะแนน) ไปจนถึึงดีีเยี่่�ยม (5 คะแนน) โดยพิิจารณาจากการมีีแนวทางการปฏิิบััติิ/แผนบริิหารจััดการสอดคล้้อง ตามสภาพแวดล้้อมของโรงเรีียน นำไปสู่่การปฏิิบััติิที่่�แสดงถึึงความรู้้ความสามารถ และวิิสััยทัศน์ั ์ของผู้้บริหิาร มีีภาวะผู้้นำ ประเมิินผลตรวจสอบติิดตาม และมีีการปรับั ปรุุง พััฒนาอย่่างต่่อเนื่่�องให้้บรรลุุเป้้าหมายตามที่่�กำหนดไว้้
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 41 การออกแบบการ ประเ มิิน มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ 2.2 การบริิหารงาน ของผู้้�บริิหาร ประเด็็นการ ประเมิินค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็็จของ โรงเรีียน แนวทาง การ ประเมิินผลเครื่่�องมืือวิิธีีการการวิิเคราะ ห์์ข้้อมููล มีแนวทางการปฏิบัติ/ และมีแผนบริหารจัดการ เช่่น ดีีเยี่่�ยม=ระดัับ 5 (มีีครบ 5ประเด็็น ตามเกณฑ์์ การพิิจารณา) พิิจารณาแนวทาง การปฏิิบััติิ และแผนบริิหาร จััดการ เช่่นแบบประเมิิน แนวทางการปฏิิบััติิ/ แผนบริิหารจััดการ แบบบัันทึึกการประเมิิน โดยผู้้เชี่่�ยวชาญ ประเมิินแนวทาง การปฏิิบััติิ/และแผน บริิหารจััดการ วิิเคราะห์์ความสอดคล้้อง ของร่่องรอย หลัักฐานกัับประเด็็น การประเมิิน+ สอดคล้องตามสภาพแวดล้อมของโรงเรียน +นำไปสู่การปฏิบัติที่แสดงถึง ความรู้ความสามารถและ วิสัยทัศน์ของผู้บริหารพิิจารณาภาวะผู้้นำ เช่่นแบบบัันทึึก หลัักฐานแสดงภาวะ ผู้้นำการรายงานตนเอง ของผู้้บริิหาร สรุุปผล การดำเนิินงานรายปีี ตรวจสอบ ร่่องรอยหลัักฐาน แสดงภาวะผู้้นำ วิิเคราะห์์ข้้อมููล เชิิงคุุณภาพหรืือ การวิิเคราะห์์ข้้อมููล เชิิงปริิมาณ แล้้วแต่่กรณีี+มีภาวะผู้นำ ประเมินผล ตรวจสอบติดตาม +มีการปรับปรุงพัฒนาอย่าง ต่อเนื่องให้บรรลุเป้าหมาย ตามที่กำหนด พิิจารณาการพััฒนา ตนเองและการบริิหาร จััดการโรงเรีียน ให้้บรรลุุเป้้าหมาย เช่่น จากรายงาน การประชุุมและ ร่่องรอยอื่่�นๆ เช่่นแบบบัันทึึก การพััฒนาตนเอง แบบวิิเคราะห์์ การบริิหารจััดการ โรงเรีียนให้้บรรลุุ เป้้าหมาย บัันทึึกการพััฒนา ตนเองและวิิเคราะห์์ การบริิหารจััดการ โรงเรีียนให้้บรรลุุ เป้้าหมาย วิิเคราะห์์ข้้อมููล เชิิงคุุณภาพหรืือ การวิิเคราะห์์ข้้อมููล เชิิงปริิมาณ แล้้วแต่่กรณีี
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 42 ขั้้�นที่่� 1 พิิจารณา “ประเด็็นการประเมิิน” โดยการบริิหารงานของผู้้บริิหาร พิิจารณาถึึงการ มีีแนวทาง ก า รปฏิิบัั ติิ/ แ ผนบริิหา ร จัั ด ก า รสอ ดคล้้อง ตามสภาพแวดล้้อมของโรงเรีียน นำไปสู่่การปฏิิบััติิที่่�แสดงถึึงความรู้้ความสามารถ และวิิสััยทัศน์ั ์ของผู้้บริหิาร มีีภาวะผู้้นำ ประเมิินผลตรวจสอบติิดตาม และมีีการปรับั ปรุุง พััฒนาอย่่างต่่อเนื่่�องให้้บรรลุุเป้้าหมายตามที่่�กำหนดไว้้ ขั้้�นที่่� 2 กำหนด “ค่่าเป้้าหมายความสำเร็็จของโรงเรีียน” ซึ่่�งโรงเรีียนตั้้�งใจ จะทำให้้สำเร็็จในปีีนั้้�น ๆเช่่น อาจท้้าทายตนเองโดยกำหนดค่่าเป้้าหมาย ความสำเร็็จ ของโรงเรีียนที่่�เกณฑ์์การประเมิิน “ดีีเยี่่�ยม = ระดัับ 5 คะแนน” ซึ่่�งต้้องแสดง หลัักฐานร่่องรอยตามประเด็็นการประเมิินทุุกประเด็็น คืือ มีีครบ 5 ประเด็็นตามเกณฑ์์ การพิิจารณา ขั้้�นที่่� 3 พิจิารณา “แนวทางการประเมินิผล” โดยพิจิารณาในประเด็็นเกี่่�ยวกับั การบริิหารงานของผู้้บริิหารต่่อไปนี้้� (1) แนวทางการปฏิิบััติิ/และแผนบริิหารจััดการ (2) ภาวะผู้้นำของผู้้บริิหาร (3) พิิจารณาการพััฒนาตนเอง และการบริิหารจััดการ โรงเรีียนให้้บรรลุุเป้้าหมาย เช่่น จากรายงานการประชุุม และร่่องรอยอื่่�น ๆ ขั้้�นที่่� 4 เลืือก “เครื่่�องมืือ” ที่่�ใช้้ในการเก็็บรวบรวมข้้อมููล เช่่น แบบประเมิิน แนวทางการปฏิิบััติิ/แผนบริิหารจััดการ แบบบัันทึึกการประเมิินโดยผู้้เชี่่�ยวชาญ แบบบัันทึึกหลัักฐานแสดงภาวะผู้้นำ การรายงานตนเองของผู้้บริิหาร สรุุปผล การดำเนิินการรายปีีแบบบัันทึึกการพััฒนาตนเอง แบบวิิเคราะห์์การบริิหารจััดการ โรงเรีียนให้้บรรลุุเป้้าหมาย ขั้้�นที่่� 5 อธิิบาย “วิิธีการ” ี ที่่�ใช้้ในการเก็บ็รวบรวมข้้อมููล เช่่น ประเมิินแนวทาง การปฏิิบััติิ/และแผนบริิหารจััดการ ตรวจสอบร่่องรอยหลัักฐานแสดงภาวะผู้้นำ บัันทึึกการพััฒนาตนเอง และวิิเคราะห์์การบริิหารจััดการโรงเรีียนให้้บรรลุุเป้้าหมาย ขั้้�นที่่� 6 วางแผน “การวิิเคราะห์ข้์ ้อมููล” วิิเคราะห์ค์วามสอดคล้้องของร่่องรอย หลัักฐานกับั ประเด็็นการประเมิิน วิิเคราะห์ข้์ ้อมููลเชิิงคุุณภาพ หรืือการวิิเคราะห์ข้์ ้อมููล เชิิงปริิมาณ แล้้วแต่่กรณีี
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 43 การประเมิินผลดำำเนิินการ (ตามเกณฑ์์การประเมิิน) มาตรฐานที่่� 2 คุุณภาพการบริิหารจััดการ 2.2 การบริิหารงานของผู้้�บริิหาร ประเด็็นการประเมิิน ผลการดำเนิินการ ผลการประเมิิน แนวทางการพััฒนา มีีแนวทางการปฏิิบััติิ/ และมีีแผนบริิหารจััดการ ระบุุ/อธิิบายผลการดำเนิินงาน ในแต่่ละประเด็็น (ระบุุตามจริิง) ระบุุตามจริิง เช่่น ดีีเยี่่�ยม = ระดัับ 5 (มีีผู้้เรีียนครบ 5 ประเด็็น ตามเกณฑ์์ การพิิจารณา) (นำผล การประเมิิน มาพิิจารณา กำหนดแนวทาง การปรัับปรุุงพััฒนา โรงเรีียนในปีีต่่อไป) + สอดคล้้องตามสภาพ แวดล้้อมของโรงเรีียน + นำ ไปสู่การปฏิบัติที่แสดง ถึงความรู้ความสามารถและ วิสัยทัศน์ของผู้บริหาร + มีภาวะผู้นำ ประเมินผล ตรวจสอบติดตาม + มีการปรับปรุงพัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง ให้บรรลุเป้าหมาย ตามที่กำหนด หลัังจากออกแบบการประเมิินแล้้ว โรงเรีียนจะพััฒนาการบริิหารจััดการ ตามประเด็็นการประเมิินต่่าง ๆ เก็็บหลัักฐานร่่องรอย และรายงานผลการดำเนิินการ ประจำปีีโดยระบุุ/อธิิบายผลการดำเนิินการในแต่่ละประเด็็นตามสภาพจริิง รายงานผลการประเมิินระบุตุามจริิง หากดำเนิินการได้ค้รบทุุกประเด็็นการประเมิิน จะถืือว่่าบรรลุุเกณฑ์์การประเมิิน “ดีีเยี่่�ยม = ระดัับ 5 คะแนน” ทั้้�งนี้้ ห�ากผลการประเมิินยัังไม่บ่รรลุุผลตามที่่�ตั้้�งใจ สามารถนำไปสู่การ่พิจิารณา กำหนดแนวทางการปรัับปรุุงพััฒนาโรงเรีียนในปีีต่่อไปได้้
แนวทางการใช้้ เครื่่ � องมืือการวิิเคราะห์์มาตรฐานโรงเรีียนนอกระบบ 44 มาตรฐานที่่� 3 คุุณภาพการจััดการเรีียนการสอน มาตรฐานที่่� 3 คุุณภาพการจััดการเรีียนการสอน พิิจารณา 3 ประเด็็น ได้้แก่่ 3.1 ความรู้้ความสามารถและทัักษะของครูู/ผู้้สอน 3.2 การจััดการเรีียนการสอนเหมาะสมกัับหลัักสููตรอย่่างมีีประสิิทธิิภาพ 3.3 การวััดและประเมิินผลผู้้เรีียนเป็็นไปตามที่่�หลัักสููตรกำหนด มาตรฐานที่่� 3 คุุณภาพการจััดการเรีียนการสอน 3.1 ความรู้้�ความสามารถและทัักษะของครูู/ผู้้�สอน มาตรฐานที่่� 3 คุุณภาพการจััดการเรีียนการสอน ประเด็็น 3.1 ความรู้้ ความสามารถและทัักษะของครูู/ผู้้สอน “โรงเรีียนมีีครูู/ผู้้สอนที่่�มีีความรู้้ความสามารถ มีีทัักษะ วิธีีิการสอนที่่�หลากหลาย และประพฤติิตนอย่่างเหมาะสม ตลอดจนพััฒนาตนเองอย่่างต่่อเนื่่�อง”