Pembelajaran Bolabasket Berbasis Blended Learning

Indi Ni’matur Rohmatika, Pembelajaran Bolabasket Berbasis Blended
Learning, Malang: Pascasarjana Universitas Negeri Malang. ©2021

Judul : Pembelajaran Bolabasket Berbasis Blended
Learning
Penulis : Indi Ni’matur Rohmatika, S.Pd
Penerbit : Pascasarjana, Universitas Negeri Malang
Tahun Terbit : 2021
Tempat Terbit : Malang
Jumlah Halaman :

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan buku ajar Bolabasket yang membahas tentang
Pembelajaran Bolabasket Berbasis Blended Learning.

Tujuan penulisan buku ajar ini adalah sebagai usaha awal untuk
membantu mahasiswa, sehingga diharapkan dapat memahami dan
menerapkan apa yang sudah tercantum dalam buku pembelajaran
Bolabasket ini.

Penulis mengucapkan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada segenap pihak yang telah membantu dan memberi dukungan
sehingga pembuatan buku ini dapat terselesaikan. Penulis berharap,
informasi yang ada di dalam buku ini dapat dijadikan sebagai pedoman
belajar pada matakuliah Bolabasket.

Harapan penulis semoga setelah membaca buku ajar ini,
mahasiswa dapat memahami dan mengetahui tentang apa itu hakikat
permainan bolabasket, sejarah permainan bolabasket, teknik dasar
permainan bolabasket, posisi pemain dalam permainan bolabasket,
strategi permainan bolabasket, sarana dan prasarana permainan
bolabasket, peraturan permainan bolabasket, perwasitan permainan
bolabasket, penyelenggaraan pertandingan bolabasket, permainan invasi,
cedera olahraga dalam permainan bolabasket, psikologi olahraga
bolabasket, dan latihan fisik dalam olahraga bolabasket.

Malang, Desember 2021

Indi Ni’matur Rohmatika

iii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ..................................................................................... iii
DAFTAR ISI.................................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xii
BAB I PROGRAM PERKULIAHAN ............................................................ 1

A. Identitas Mata Kuliah .......................................................................... 1
B. Deskripsi Mata Kuliah ......................................................................... 1
C. Tujuan Perkuliahan ............................................................................. 2
D. Rancangan Pembelajaran Bolabasket Berbasis Blended Learning... 2
E. Analisis Kebutuhan .............................................................................. 3
F. Analisis Sumber Belajar dan Kendala................................................ 5
G. Identifikasi Karakteristik Pebelajar ................................................... 6
H. Menetapkan Tujuan Pembelajaran ..................................................... 9
I. Memilih dan Menetapkan Strategi Pembelajaran........................... 10
J. Menetapkan Strategi Pembelajaran ................................................. 12
K. Mengembangkan Sumber Belajar .................................................... 13
L. Uji Coba .............................................................................................. 15
M. Revisi .................................................................................................. 16
N. Prototype Pembelajaran Berbasis Blended Learning ...................... 16
BAB II HAKIKAT PERMAINAN BOLABASKET.................................... 17
1. Tujuan Pembelajaran ........................................................................ 17
2. Kegiatan Belajar................................................................................. 17
A. Hakikat Permainan Bolabasket......................................................... 17
BAB III SEJARAH PERMAINAN BOLABASKET................................... 19
1. Tujuan Pembelajaran ........................................................................ 19

iv

2. Kegiatan Belajar................................................................................. 19
A. Sejarah Perkembangan Basket di Dunia ...................................... 19
B. Sejarah Perkembangan Basket di Indonesia................................ 26
C. Organisasi Induk Bola Basket Dunia............................................ 29
D. Organisasi Induk Bola Basket di Indonesia ................................. 31

BAB IV TEKNIK DASAR PERMAINAN BOLABASKET ....................... 33
1. Tujuan Pembelajaran ........................................................................ 33
2. Kegiatan Belajar................................................................................. 33
A. Dribbling.......................................................................................... 33
B. Passing dan Catching...................................................................... 41
C. Shooting........................................................................................... 49
D. Pivot (Teknik Berputar) ................................................................. 63
E. Rebound........................................................................................... 65

BAB V POSISI DALAM PERMAINAN BOLABASKET .......................... 68
1. Tujuan Pembelajaran ........................................................................ 68
2. Kegiatan Pembelajaran...................................................................... 68
A. Point Guard ..................................................................................... 68
B. Shooting Guard ............................................................................... 69
C. Small Forward................................................................................. 69
D. Power Forward ................................................................................ 69
E. Center .............................................................................................. 70

BAB VI STRATEGI PERMAINAN BOLABASKET ................................. 71
1. Tujuan Pembelajaran ........................................................................ 71
2. Kegiatan Belajar................................................................................. 71
A. Defense (Bertahan) ......................................................................... 71
B. Offense (Menyerang) ...................................................................... 78

BAB VII SARANA DAN PRASARANA DALAM PERMAINAN
BOLABASKET .............................................................................................. 82

v

1. Tujuan Pembelajaran ........................................................................ 82
2. Kegiatan Belajar................................................................................. 82

A. Lapangan Bolabasket..................................................................... 82
B. Bola Basket ..................................................................................... 84
C. Perlengkapan Teknik ..................................................................... 85
D. Perlengkapan Pemain .................................................................... 87
E. Score Table ...................................................................................... 90
BAB VIII PERATURAN PERMAINAN BOLABASKET ......................... 91
1. Tujuan Pembelajaran ........................................................................ 91
2. Kegiatan Belajar................................................................................. 91
A. Violation .......................................................................................... 93
B. Foul.................................................................................................. 94
BAB IX PERWASITAN PERTANDINGAN BOLABASKET ................... 98
1. Tujuan Pembelajaran ........................................................................ 98
2. Kegiatan Belajar................................................................................. 98
A. Perwasitan dalam Pertandingan Bolabasket................................ 98
BAB X PENYELENGGARAAN PERTANDINGAN BOLABASKET ... 119
1. Tujuan Pembelajaran ...................................................................... 119
2. Kegiatan Belajar............................................................................... 119
A. Menentukan Bidang Tugas dan Struktur Organisasi................ 119
B. Penentuan Anggaran.................................................................... 119
C. Penentuan Peserta ........................................................................ 120
D. Penentuan Wasit........................................................................... 120
E. Undangan Untuk Tim Bolabasket dan Wasit............................. 120
F. Menyiapkan Sarana dan Prasarana Pertandingan Bolabasket 120
G. Menyusun Peraturan Pertandingan........................................ 120
H. Mengadakan Technical meeting .............................................. 121

vi

I. Membuat bagan pertandingan .................................................... 121
BAB XI PERMAINAN INVASI.................................................................. 123

1. Tujuan Pembelajaran ...................................................................... 123
2. Kegiatan Belajar............................................................................... 123

A. Hakikat Permainan Invasi ........................................................... 123
B. Desain-desain Permainan Invasi ................................................. 124
BAB XII CEDERA OLAHRAGA PADA BOLABASKET....................... 132
1. Tujuan Pembelajaran ...................................................................... 132
2. Kegiatan Belajar............................................................................... 132
A. Pengertian Cedera........................................................................ 132
B. Pengertian Cedera Olahraga ....................................................... 134
C. Macam-Macam Cedera Olahraga............................................... 136
D. Klasifikasi Cedera Olahraga ....................................................... 137
E. Penyebab Cedera Olahraga ......................................................... 140
F. Faktor karakter dari pada olahraga tersebut ............................ 141
G. Tingkatan Cedera Olahraga .................................................... 141
H. Cedera yang terjadi Pada Olahraga Basket ........................... 144
BAB XIII PSIKOLOGI OLAHRAGA PADA BOLABASKET ............... 155
Tujuan Pembelajaran .............................................................................. 155
1. Kegiatan Belajar............................................................................... 155
A. Sejarah Psikologi Olahraga ......................................................... 155
B. Pengertian Psikologi Olahraga .................................................... 158
C. Bidang Psikologi Olahraga .......................................................... 159
D. Kepribadian dan Olahraga.......................................................... 163
E. Disiplin .......................................................................................... 169
F. Konsentrasi ................................................................................... 175
G. Emosi ......................................................................................... 180

vii

H. Motivasi..................................................................................... 185
I. Anxiety (Kecemasan), Stress Dan Frustasi ................................. 187
J. Agresif ........................................................................................... 190
BAB XIV LATIHAN FISIK DALAM BOLABASKET ............................ 193
1. Tujuan Pembelajaran ...................................................................... 193
2. Kegiatan Belajar............................................................................... 193
A. Latihan Kekuatan......................................................................... 193
B. Latihan Daya Tahan .................................................................... 197
C. Latihan Fleksibilitas..................................................................... 198
D. Latihan Kecepatan ....................................................................... 199
E. Latihan Kelincahan...................................................................... 200
F. Latihan Koordinasi ...................................................................... 200
DAFTAR RUJUKAN................................................................................... 201

viii

DAFTAR GAMBAR
Gambar 4. 1 Dribbling ..................................................................................... 35
Gambar 4. 2 QR-Code Video Dribbling........................................................... 35
Gambar 4. 3 Crossover Dribble........................................................................ 36
Gambar 4. 4 QR-Code Video Gerakan Crossover Dribble............................... 37
Gambar 4. 5 Behind The Back Dribble ............................................................ 38
Gambar 4. 6 QR-Code Video Gerakan Behind The Back Dribble ................... 38
Gambar 4. 7 Between The Legs Dribble .......................................................... 39
Gambar 4. 8 QR-Code Gerakan Between The Legs Dribble............................ 39
Gambar 4. 9 QR-Code Gerakan Spin Dribble .................................................. 39
Gambar 4. 10 QR-Code Gerakan High or Speed Dribble................................. 40
Gambar 4. 11 QR-Code Gerakan In and out .................................................... 40
Gambar 4. 12 Chest Pass.................................................................................. 43
Gambar 4. 13 QR-Code Gerakan Chest Pass ................................................... 44
Gambar 4. 14 Bounce Pass............................................................................... 45
Gambar 4. 15 QR-Code Gerakan Bounce Pass ................................................ 45
Gambar 4. 16 Overhead Pass ........................................................................... 46
Gambar 4. 17 QR-Code Gerakan Overhead Pass ............................................. 46
Gambar 4. 18 Baseball Pass ............................................................................. 47
Gambar 4. 19 QR-Code Gerakan Baseball Pass............................................... 48
Gambar 4. 20 One Hand Set Shoot .................................................................. 51
Gambar 4. 21 QR-Code Gerakan One Hand Set Shoot .................................... 51
Gambar 4. 22 Free Throw ................................................................................ 53
Gambar 4. 23 QR-Code Gerakan Free Throw.................................................. 53
Gambar 4. 24 Lay Up....................................................................................... 54
Gambar 4. 25 QR-Code Gerakan Lay Up ........................................................ 55
Gambar 4. 26 QR-Code Gerakan Runner......................................................... 56
Gambar 4. 27 Hook Shoot................................................................................ 57
Gambar 4. 28 QR-Code Gerakan Hook Shoot ................................................. 57
Gambar 4. 29 QR-Code Gerakan Jump Shoot.................................................. 59
Gambar 4. 30 QR-Code Gerakan Three Point Shoot........................................ 60
Gambar 4. 31 QR-Code Gerakan Pivot ............................................................ 64
Gambar 4. 32 QR-Code Gerakan Rebound ...................................................... 66

Gambar 5. 1 QR-Code Posisi Pemain Basket................................................... 70
Gambar 6. 1 Sistem Defense Man-to-Man ....................................................... 74
Gambar 6. 2 Sistem Zone Defense 1-3-1.......................................................... 75

ix

Gambar 6. 3 Sistem 1-2-2 Full Court Zone Press............................................. 76
Gambar 6. 4 Sistem Zone Defense 2-3............................................................. 77
Gambar 7. 1 Lapangan Bolabasket................................................................... 83
Gambar 7. 2 Bola Basket GG7X ...................................................................... 84
Gambar 7. 3 Bola Basket GG6X ...................................................................... 84
Gambar 7. 4 Stopwatch .................................................................................... 85
Gambar 7. 5 Shot Clock ................................................................................... 85
Gambar 7. 6 Scoresheet Bolabasket ................................................................. 86
Gambar 7. 7 Scoring board .............................................................................. 87
Gambar 7. 8 Jersey Basket ............................................................................... 88
Gambar 7. 9 Sepatu Basket .............................................................................. 88
Gambar 9. 1 Sinyal 1 Point ............................................................................ 100
Gambar 9. 2 Sinyal 2 Point ............................................................................ 100
Gambar 9. 3 Sinyal 3 Point ............................................................................ 101
Gambar 9. 4 Sinyal Cancel Score................................................................... 102
Gambar 9. 5 Sinyal Free Throw ..................................................................... 102
Gambar 9. 6 Sinyal Stop Clock For Violation................................................ 103
Gambar 9. 7 Sinyal Stop Clock For Foul ....................................................... 103
Gambar 9. 8 Sinyal Time In ........................................................................... 104
Gambar 9. 9 Sinyal Twenty Four Second Reset ............................................. 104
Gambar 9. 10 Sinyal Substitution................................................................... 105
Gambar 9. 11 Sinyal Beckoning-in ................................................................ 105
Gambar 9. 12 Sinyal Charged Time Out ........................................................ 106
Gambar 9. 13 Sinyal Visible Count................................................................ 107
Gambar 9. 14 Sinyal Traveling ...................................................................... 108
Gambar 9. 15 Sinyal Double Dribbling.......................................................... 108
Gambar 9. 16 Sinyal Carrying The Ball ......................................................... 109
Gambar 9. 17 Sinyal Three Second Violation ................................................ 109
Gambar 9. 18 Sinyal Five Second Violation .................................................. 110
Gambar 9. 19 Sinyal Eight Second Violation................................................. 111
Gambar 9. 20 Sinyal Backourt Violation ....................................................... 111
Gambar 9. 21 Sinyal Deliberate Foot Ball...................................................... 112
Gambar 9. 22 Sinyal Holding......................................................................... 113
Gambar 9. 23 Sinyal Blocking Foul ............................................................... 113
Gambar 9. 24 Sinyal Illegal Use Of Hands .................................................... 114
Gambar 9. 25 Sinyal Pushing ......................................................................... 115
Gambar 9. 26 Sinyal Charging Foul & By Team in Control of the Ball......... 115

x

Gambar 9. 27 Sinyal Double Foul.................................................................. 116
Gambar 9. 28 Sinyal Technical Foul .............................................................. 117
Gambar 9. 29 Sinyal Unsportman Like Foul.................................................. 117
Gambar 9. 30 Sinyal Disqualifying ................................................................ 118

xi

DAFTAR LAMPIRAN
xii

BAB I
PROGRAM PERKULIAHAN

PEMBELAJARAN BOLABASKET BERBASIS BLENDED
LEARNING UNTUK MAHASISWA PENDIDIKAN JASMANI,

KESEHATAN DAN REKREASI

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Bolabasket

Kode Mata Kuliah : PJKR6022

SKS/JS : 2 SKS, 2 JS

Semester/Tahun : Genap, 2021/2022

Program Studi : S1 Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi

Status Mata Kuliah : Mata Kuliah Wajib

Prasyarat :-
Dosen Pengampu : Indi Ni’matur Rohmatika, S.Pd

B. Deskripsi Mata Kuliah
Pada perkuliahan ini dibahas mengenai Mata kuliah bolabasket

dirancang untuk membekali mahasiswa memiliki pengetahuan mengenai
hakikat permainan bolabasket, sejarah permainan bolabasket, teknik
dasar permainan bolabasket, posisi pemain dalam permainan bolabasket,
strategi permainan bolabasket, sarana dan prasarana permainan
bolabasket, peraturan permainan bolabasket, perwasitan permainan
bolabasket, penyelenggaraan pertandingan bolabasket, permainan invasi,

1

cedera olahraga dalam permainan bolabasket, psikologi olahraga
bolabasket, dan latihan fisik dalam olahraga bolabasket

C. Tujuan Perkuliahan
Dengan terselesaikannya mengikuti perkuliahan ini diharapkan

mahasiswa mampu menjelaskan tentang hakikat permainan bolabasket,
sejarah permainan bolabasket, teknik dasar permainan bolabasket, posisi
dalam permainan bolabasket, strategi permainan bolabasket, sarana dan
prasarana permainan bolabasket, peraturan permainan bolabasket,
perwasitan permainan bolabasket, penyelenggaraan pertandingan
bolabasket, permainan invasi, cedera olahraga dalam permainan
bolabasket, psikologi olahraga bolabasket, dan latihan fisik dalam
olahraga bolabasket.

D. Rancangan Pembelajaran Bolabasket Berbasis Blended Learning

Pengajar atau dosen mempunyai kedudukan sebagai satu-satunya
sumber belajar, menentukan isi dan metode belajar, serta menilai
kemampuan belajar pebelajar dalam pembelajaran. Maka untuk itu
dikembangkanlah berbagai metode pembelajaran yang sesuai untuk dapat
memperlancar proses belajar dan dapat meningkatkan hasil belajar.
Media pembelajaran yang dipersiapkan secara khusus oleh pengajar yang
dapat berinteraksi dengan pebelajar secara langsung maupun tidak
langsung.

Pembelajaran berbasis blended learning dalam mata kuliah
Sepakbola ini merupakan pembelajaran dengan semua bentuk
pencampuran model belajar yang berbeda dan pendidikan secara klasik
yang berkonsentrasi pada interaksi online antara guru dan pelajar yang
sedang dilakukan. Dengan modifikasi informasi yang diberikan pastinya
dapat meningkatkan kemungkinan komunikasi untuk pertukaran,
pendapat, pengalaman dan sudut pandang antara siswa dan guru mereka,
dan antara siswa sendiri, dalam mengatasi masalah sempitnya ruang
kelas, dan memberikan siswa sebuah umpan balik secara terus menerus

2

selama proses pembelajaran menggunakan berbagai sumber yang
berbeda dari pembelajaran dan pendidikan.

Pembelajaran memiliki dua dimensi, yaitu dimensi strategi dan
hasil. Hasil belajar yang sangat penting adalah pemecahan masalah.
Sedangkan strategi pembelajaran yang berlandaskan pada perkembangan
teknologi saat ini dikenal dengan nama pembelajaran berbasis blended
learning, pembelajaran dengan mengombinasi tatap muka (face to face),
offline, dan online. Dwiyogo (2016) Model rancangan pembelajaran
berbasis blended learning terdiri atas 3 tahap dengan 9 langkah. Tahap 1
Analisis, terdiri atas: (1) analisis kebutuhan pemecahan masalah, (2)
identifikasi sumber belajar dan kendala, (3) identifikasi karakteristik
pebelajar. Tahap 2 Rancangan meliputi: (4) menetapkan tujuan
pembelajaran, (5) memilih dan menetapkan strategi pembelajaran
(mengorganisasi isi, penyampaian, pengelolaan), (6) mengembangkan
sumber belajar (tatap muka, offline, online, mobile). Tahap 3 Evaluasi
terdiri atas (7) uji coba, (8) revisi, dan (9) prototipe rancangan
pembelajaran berbasis blended learning.

Tujuan merancang pembelajaran adalah untuk memperbaiki dan
meningkatkan kualitas pembelajaran. Peningkatan kualitas pembelajaran
dilakukan dengan cara memilih, menetapkan, dan mengembangkan
metode pembelajaran yang optimal untuk mencapai hasil yang
diinginkan (Degeng, 1991).

E. Analisis Kebutuhan

Pada analisis kebutuhan pemecahan masalah meliputi kegiatan:

a. Menganalisis kondisi yang ada, yaitu mencari akar permasalahan
dari kebutuhan yang akan dipecahkan oleh pebelajar (learner) yang
merupakan tujuan dari hasil belajar pemecahan masalah

3

b. Mengidentifikasi apa yang perlu dikuasai (pengetahuan, sikap, dan
keterampilan) untuk memecahkan masalah dan tindak lanjut dari
kemungkinan munculnya masalah baru yang perlu dipecahkan

c. Mengidentifikasi perbedaan antara tujuan kondisi yang diharapkan
dengan kondisi yang ada

d. Menentukan dan mendokumentasikan kelebihan-kelebihan yang ada
yang berhubungan dengan kinerja

e. Menentukan hal apa yang menjadi prioritas dalam usaha mengatasi
permasalahan yang ada. Dalam pengumpulan data, beberapa teknik
yang bisa dilakukan, antara lain melalui telepon, interview langsung,
melalui e-mail, kertas kuesioner, rekaman video, serta observasi
(Dwiyogo, 2016).

Dalam proses pembelajaran mata kuliah bolabasket mahasiswa
diharapkan memiliki kompetensi terdiri atas untuk menguasi kompetensi
materi mengenai bolabasket, sebagai berikut:

a. Aspek Kognitif

Mampu mengetahui dan memahami tentang teknik-teknik dan permainan
dalam bolabasket

b. Aspek Afektif

Kerjasama, disiplin, tanggungjawab, percaya diri dan sportif

c. Aspek Psikomotor

Dapat menyajikan presentasi dan menjelaskan mengenai teknik-teknik
dan permainan dalam bolabasket

Walaupun di dalam perkuliahan tetap menggunakan metode tatap muka,
pada saat praktik. Usaha yang digunakan untuk mengatasi hal tersebut,
selain dilakukan perkuliahan dikelas melalui pembelajaran tatap muka

4

(ceramah, tanya jawab, diskusi dan presentasi juga digunakan metode
online dan mobile (edmodo, facebook, telegram), offline (flipBook,
autoplay) sebagai alternatif sumber belajar yang digunakan untuk belajar
oleh mahasiswa. Dalam pengumpulan data, beberapa teknik yang bisa
dilakukan antara lain, interview langsung, melalui e-mail, kertas
kuesioner, rekaman video, serta observasi.

F. Analisis Sumber Belajar dan Kendala

Berdasarkan uraian analisis kebutuhan diperoleh materi yang
digunakan dalam perkuliahan bolabasket, maka dibutuhkan sumber
belajar yang digunakan dalam menyampaikan isi pembelajaran. Sumber
belajar terdiri dari sumber belajar orang (tatap muka) dan media (online,
offline).

Sumber belajar orang meliputi kemampuan tenaga pengajar
sejumlah 2 (dua) orang yang menjadi pengampu matakuliah bolabasket
di Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Ilmu
Keolahragaan, untuk mengembangkan pembelajaran yang bisa dilakukan
tatap muka, online, offline, baik yang dimiliki fakultas maupun di luar
fakultas. Sumber belajar yang ada meliputi sumber belajar cetak (buku)
yang relatif sedikit, audio yang bisa di akses dan disiapkan oleh pengajar,
audio visual (mp4, video yang digunakan untuk pembelajaran di kelas),
komputer (laptop), dan internet yang ada di miliki setiap mahasiswa dan
yang terjangkau di fakultas. Sumber belajar yang ada di lingkungan
belajar yang digunakan oleh dosen dan mahasiswa serta sumber belajar
yang mendukung untuk perkuliahan. Berhubungan dengan komponen:
pesan (isi) perkuliahan standar pendidikan dan pembelajaran, di
antaranya ada pengajar (dosen) serta pebelajar (mahasiswa), yang
menggunakan bahan (teknologi cetak, audio, audio visual), alat peraga
(proyektor, sistem audio), dengan teknik (penjelasan, ceramah, Tanya
jawab, tugas) yang dilakukan oleh pengajar dan pebelajar, latar yang
digunakan (dikelas atau digedung).

5

Berdasarkan sumber belajar yang telah diidentifikasi tersebut,
terdapat kendala dalam sumber belajar mata kuliah bolabasket. Dari
komponen (sumber belajar orang) yang dijumpai adalah perkuliahan
terkadang mengalami kekosongan jam dan dibatalkan oleh pengajar yang
diakibatkan adanya faktor eksternal.

Faktor eksternal seperti, apabila ada pemadaman listrik dari PLN,
Hujan, dan lain sebagainya. Oleh karena itu, alternatif yang digunakan
untuk meminimalisir kendala yang pernah dialami dalam perkuliahan
tersebut dengan memodifikasi pembelajaran baik dari sumber belajar
yang digunakan serta bahan untuk maksimalkan perkuliahan bolabasket.
Oleh karena itu, digunakan sumber belajar online dan offline dimana
materi yang digunakan dalam pembelajaran bisa diakses melalui sumber
belajar online dan offline sebagai alternatif sumber belajar dalam
perkuliahan bolabasket.

G. Identifikasi Karakteristik Pebelajar
Identifikasi karakteristik pebelajar merupakan tahap dimana akan

dilakukan analisis kemampuan awal dan karakteristik pebelajar.
Kemampuan awal pebelajar merupakan tolak ukur bagi perancang untuk
menentukan rancangan pembelajaran akan digunakan dalam proses
pembelajaran. Kemudian diambil data tentang karakteristik dari populasi
tersebut. Selain kemampuan awal, perlu juga analisis karakteristik dari
pebelajar yang merupakan sasaran pembelajaran. Karakteristik pebelajar
bisa dilihat dari aspek: usia, tingkat kelas, minat, pekerjaan, kesehatan,
motivasi belajar, taraf prestasi, kemampuan awal, tingkat keterampilan
dalam literasi informasi, kedudukan sosial ekonomi, dan atau penguasaan
bahasa asing. Selain itu perlu diketahui sikap pebelajar terhadap materi
yang akan dipelajari serta cara mereka mempelajarinya.

Dalam suatu proses pembelajaran bolabasket terdiri dari
mahasiswa yang memiliki karakteristik beraneka ragam. Karakteristik
tersebut bisa menyebabkan pengaruh terhadap proses belajar dan
mengajar, interaksi pebelajar dengan sumber belajar, dan interaksi

6

pebelajar dengan lingkungan. Karakteristik tersebut dari aspek: Usia
(perbedaan tingkat usia, mempengaruhi tingkat berpikir seseorang dalam
memahami materi yang diberikan. Mahasiswa yang mengikuti
matakuliah bolabasket sekarang ini berusia antara 18-22 tahun), aspek
ekonomi mahasiswa yang mengikuti matakuliah sepak bola memiliki
tingkat ekonomi yang berbeda-beda yang berpengaruh pada aspek
kesehatan (Keadaan kesehatan jasmani. Kondisi kesehatan jasmani pada
umumnya sangat memengaruhi aktivitas belajar seseorang. Kondisi fisik
yang sehat dan bugar akan memberikan pengaruh positif terhadap
kegiatan belajar mahasiswa. Sebaliknya, kondisi fisik yang lemah atau
sakit akan menghambat tercapainya hasil belajar yang maksimal. Oleh
karena itu keadaan kesehatan jasmani sangat memengaruhi proses
belajar, maka perlu ada usaha untuk menjaga kesehatan jasmani. Selama
proses belajar berlangsung, karena kesehatan yang prima dapat
menumbuhkan semangat dan motivasi dalam melakukan aktifitas
pembelajaran.

Selama proses belajar berlangsung, karena kesehatan yang prima
dapat menumbuhkan semangat dan motivasi dalam melakukan aktifitas
pembelajaran. Dalam proses belajar, merupakan pintu masuk bagi segala
informasi yang diterima. Panca indra yang memiliki peran besar dalam
aktivitas belajar adalah mata dan telinga. Oleh karena itu, baik pengajar
maupun mahasiswa perlu menjaga panca indra dengan baik, baik secara
preventif maupun secara yang bersifat kuratif. Dengan menyediakan
sarana belajar yang memenuhi persyaratan, memeriksakan kesehatan
fungsi mata dan telinga secara periodik, mengonsumsi makanan yang
bergizi, dan lain sebagainya). Karakteristik Gaya Belajar (Karakteristik
mahasiswa gaya belajar visual (belajar dengan cara melihat)) menitik
beratkan ketajaman mata atau penglihatan. Artinya bukti-bukti konkret
harus diperhatikan terlebih dahulu agar siswa paham. Ciri-ciri siswa yang
memiliki gaya belajar visual adalah kebutuhan yang tinggi untuk melihat
dan juga menangkap informasi secara visual sebelum mereka memahami.

7

Karakteristik belajar Auditori (Auditory Learners) mengandalkan pada
pendengaran untuk bisa memahami dan mengingatnya.

Karakteristik model belajar seperti ini benar-benar menempatkan
pendengaran sebagai alat utama menyerap informasi atau pengetahuan.
Artinya, kita harus mendengar, baru kemudian kita bisa mengingat dan
memahami informasi itu. Karakter pertama orang yang memiliki gaya
belajar ini adalah semua informasi hanya bisa diserap melalui
pendengaran, kedua memiliki kesulitan untuk menyerap informasi dalam
bentuk tulisan secara langsung, ketiga memiliki kesulitan menulis
ataupun membaca. Kinestetik (Kinesthetic Learners) mengharuskan
individu yang bersangkutan menyentuh sesuatu yang memberikan
informasi tertentu agar ia bisa mengingatnya. Tentu saja ada beberapa
karakteristik model belajar seperti ini yang tak semua orang bisa
melakukannya. Karakter pertama adalah menempatkan tangan sebagai
alat penerima informasi utama agar bisa terus mengingatnya. Hanya
dengan memegangnya saja, seseorang yang memiliki gaya ini bisa
menyerap informasi tanpa harus membaca penjelasannya. Karakteristik
yang disebutkan dari aspek usia, kesehatan dan gaya belajar, maka
karakteristik tersebut secara tidak langsung akan memengaruhi sumber
belajar yang akan digunakan, dari karakteristik tersebut seperti aspek
usia, maka pembelajaran yang dilakukan disajikan dengan tema yang
menarik dan penyampaian pembelajaran interaktif untuk menumbukan
dan melatih respon, kepekaan berpikir dari stimulus yang diberikan.

Karakteristik aspek kesehatan, pengajar memberikan alternatif
pembelajaran yang menggunakan gaya mengajar sebagian dan
keseluruhan (parth and whole) dan menggunakan metode distributed
practice untuk memberikan jeda antara pembelajaran dan istirahat, selain
itu pengajar memberikan peluang agar setiap mahasiswa membawa bekal
semisalnya seperti air mineral yang disiapkan untuk melengkapi
perlengkapan di pembelajaran di matakuliah bolabasket. Karakteristik
dari aspek gaya mengajar, maka pengajar menyiapkan media belajar

8

yang disesuaikan dengan karakteristik mahasiswa yang memiliki
dominan besar dalam pembelajaran matakuliah sepak bola. Adanya
karakteristik belajar yang beraneka ragam memungkinkan keefektifan
proses pembelajaran yang mampu diserap atau diterima pebelajar. Seperti
karakteristik gaya belajar auditori maka perlu disiapkan media
audio/audiovisual yang menarik dan sesuai materi. Untuk gaya belajar
visual maka perlu disiapkan gambar-gambar, audiovisual yang menarik,
uptodate dan sesuai dengan materi. Sedangkan untuk gaya belajar
kinestetik, maka perlu diadakan pembelajaran yang dimodifikasi untuk
pembelajaran suapaya menghasilkan kesan baru dan inovatif terhadap
pembelajaran di matakuliah sepak bola.

H. Menetapkan Tujuan Pembelajaran
Merumuskan tujuan belajar yang telah diidentifikasi berdasarkan

langkah” langkah terdahulu. kemudian disusun secara berurut dari hal
yang paling penting! Tujuan pembelajaran mencakup ranah kognitif,
afektif, dan psikomotorik (berdasarkan taksonomi Bloom) atau meliputi
informasi verbal, keterampilan intelektual, strategi kognitif, sikap, dan
psikomotorik (taksonomi Gagne) (Dwiyogo, 2016). Adapun tujuan dari
perkuliahan Sepakbola terdiri dari tujuan umum dan tujuan khusus.
Adapun tujuan umum perkuliahan adalah setelah selesai mengikuti
perkuliahan, mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan model-model :
konseptual, desain, implementasi dan evaluasi mengenai hakikat, teknik
dasar, peraturan, latihan fisik hingga penyelenggaraan pertandingan
bolabasket

Adapun tujuan khusus dari mata kuliah bolabasket adalah sebagai
berikut.

a. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan berkaitan dengan
hakikat permainan bolabasket

b. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan berkaitan dengan
sejarah permainan bolabasket

9

c. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan
berkaitan dengan teknik dasar permainan bolabasket

d. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan berkaitan dengan
posisi pemain dalam permainan bolabasket

e. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan
berkaitan dengan strategi dalam permainan bolabasket

f. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan terkait dengan sarana
dan prasarana permainan bolabasket

g. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan berkaitan dengan
peraturan dalam permainan bolabasket

h. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan berkaitan dengan
perwasitan dalam permainan bolabasket

i. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan berkaitan dengan
penyelanggaraan pertandingan bolabasket

j. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan
berkaitan dengan permainan invasi

k. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan berkaitan dengan
pencegahan pada cedera olahraga dalam bolabasket

l. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan berkaitan dengan
psikologi olahraga dalam bolabasket

m. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan
berkaitan latihan fisik dalam permainan bolabasket

I. Memilih dan Menetapkan Strategi Pembelajaran
Setiap dosen memiliki cara sendiri untuk menentukan urutan

kegiatan pembelajarannya. Setiap cara yang dipilih atas dasar keyakinan
akan berhasil menggunakannya dalam proses pembelajaran. Pemilihan
cara mengajar mungkin didasarkan atas intuisi, kepraktisan, atau

10

mungkin pula atas dasar teori tertentu. Pembelajaran pada dasarnya harus
mencangkup seluruh karakteristik pebelajar yang notabene memiliki
perbedaan cara menyerap materi dari suatu pembelajaran. Menurut
penulis, pembelajaran yang paling sempurna dan paling bisa mencangkup
seluruh karakteristik pebelajar adalah blended learning. Blended
Learning terdiri dari kata blended (kombinasi atau campuran) dan
learning (belajar). Istilah lain yang sering digunakan adalah hybrid
course (hybrid= campuran atau kombinasi, course = mata kuliah). Makna
asli sekaligus yang paling umum blended learning mengacu pada belajar
yang mengkombinasi atau mencampur antara pembelajaran tatap muka
(face to face = f2f) dan pembelajaran berbasis komputer (online dan
offline). Thorne (2003) menggambarkan blended learning sebagai "It
represents an opportunity to integrate the innovative and technological
advances offered by online learning with the interaction and
participation offered in the best of traditional learning. Tujuan dari
pembelajaran blended learning adalah memberikan kesempatan bagi
berbagai karakteristik pebelajar agar terjadi belajar mandiri,
berkelanjutan, dan berkembang sepanjang hayat. Berikut ini akan
dijelaskan lebih rinci tujuan dari blended learning:

a. Membantu pebelajar untuk berkembang lebih baik di dalam proses
belajar, sesuai dengan gaya belajar dan preferensi dalam belajar.

b. Menyediakan peluang yang praktis realistis bagi guru dan pemelajar
untuk pembelajaran secara mandiri, bermanfaat, dan terus
berkembang.

c. Peningkatan penjadwalan fleksibilitas bagi pebelajar, dengan
menggabungkan aspek terbaik dari tatap muka dan instruksi online.
Kelas tatap muka dapat digunakan untuk melibatkan mahasiswa
dalam pengalaman interaktif. Sedangkan kelas online memeberikan
pebelajar Sedangkan porsi online memberikan mahasiswa dengan

11

konten multimedia yang kaya akan pengetahuan pada setiap saat,
dan di mana saja selama pebelajar memiliki akses internet.

Pertimbangan untuk menentukan komposisinya bergantung pada
analisis kompetensi yang ingin dihasilkan, tujuan matakuliah,
karakteristik pebelajar, interaksi tatap muka, strategi penyampaian
pembelajaran online atau kombinasi karakteristik, lokasi, kemampuan
pengajar, dan sumber yang tersedia. Dalam pembelajaran matakuliah
bolabasket, komposisi yang paling sesuai adalah 50% tatap muka, 25%
offline, dan 25% online yang disesuaikan dengan kebutuhan.

J. Menetapkan Strategi Pembelajaran

Tahap pertama yaitu mengatur organisasi isi. Mengorganisasi isi
pembelajaran yaitu untuk menguraikan langkah-langkah dalam mencapai
tujuan pembelajaran atau dengan kata lain menjabarkan tujuan
pembelajaran menjadi sub-sub kemampuan dan keahlian yang akan
dicapai. Untuk menjabarkan tujuan pembelajaran umum ke tujuan
pembelajaran khusus maka dilakukan analisis pembelajaran. Dalam
perkuliahan ini dibahas mengenai memberikan dasar pemahaman hakikat
permainan bolabasket, sejarah permainan bolabasket, teknik dasar
permainan bolabasket, posisi dalam permainan bolabasket, strategi
permainan bolabasket, sarana dan prasarana permainan bolabasket,
peraturan permainan bolabasket, perwasitan permainan bolabasket,
penyelenggaraan pertandingan bolabasket, permainan invasi, cedera
olahraga dalam permainan bolabasket, psikologi olahraga bolabasket, dan
latihan fisik dalam olahraga bolabasket.

Tahap yang kedua yaitu penyampaian pembelajaran. Strategi
penyampaian isi pembelajaran merupakan komponen variabel metode
untuk melaksanakan program pembelajaran. sekurang-kurangnya ada 2
fungsi dari strategi ini, yaitu: (1) menyampaikan isi pembelajaran kepada
pebelajar, dan (2) menyediakan informasi atau bahan-bahan yang
diperlukan pebelajar. Strategi penyampaian mencakup lingkungan fisik,

12

dosen, bahan- bahan pembelajaran, dan kegiatan-kegiatan yang berkaitan
dengan pembelajaran. Atau, dengan kata lain, media merupakan satu
komponen penting dari strategi penyampaian pembelajaran. Itulah
sebabnya, Tahap yang ketiga yaitu strategi pengelolaan. Strategi ini
berkaitan dengan pengambilan keputusan tentang strategi
pengorganisasian dan strategi penyampaian mana yang digunakan selama
proses pembelajaran, (1) penjadwalan, (2) pembuatan catatan kemajuan
belajar, (3) pengelolaan motivasi, dan (4) kontrol belajar.

Proses kemajuan dengan penjadwalan pembelajaran yang
disajikan ke dalam 16 pertemuan, dengan pembagian parktek teori yang
seimbang. Pembuatan catatan kemajuan di lakukan setiap selesei
pembelajaran, untuk memantau kemajuan belajar baik yang dilakukan
secara berkelompok, dan individu oleh mahasiswa (pebelajar) dan
pengajar. Pengelolaan motivasi dilakukan kepada mahasiswa (pebelajar)
pada saat pembelajaran berlangsung, dengan memberikan reinforcement
dan punishment sesuai dengan umpan balik yang dilakukan oleh
mahasiswa (pebelajar). Kontrol belajar dilakukan oleh mahasiswa
(pebelajar) dan pengajar yang saling memberikan umpan balik dan
pengajar memberikan review yang disesuaikan dengan materi (teori dan
praktek).

K. Mengembangkan Sumber Belajar
Sumber belajar untuk memfasilitasi belajar bagi pebelajar pada

pembelajaran berbasis blended learning pada dasarnya terdiri atas: tatap
muka, offline, dan online. Dalam tahap ini akan dilakukan pemilihan
media sebagai sumber belajar sesuai ketersediaan teknologi dalam
lingkungan belajar yang dianggap terbaik dalam menyampaikan
informasi atau materi pembelajaran. Analisis ini didasarkan pada
ketersediaan dan akses teknologi dalam lingkungan belajar, kedekatan
pebelajar dan kemudahan dalam menggunakan terknologi tersebut, serta
kemampuan media dalam menyampaikan materi. Dari hasil analisis ini
akan ditentukan media yang paling cocok untuk dikembangkan.

13

Untuk mengembangkan sumber belajar, dilakukan dalam 4 tahap,
yaitu:

a. pembuatan storyboard, dalam tahap ini perancang menggambarkan
proses penyajian materi dalam bentuk gambar untuk memperjelas
program yang akan diproduksi. Proses ini merupakan menyusun
bagian-bagian visual (tampilan) dan audio sehingga menjadi urutan
yang sesuai untuk tahapan pembelajaran.

b. Tahap produksi, dalam tahapan ini melakukan memproduksi setiap
elemen program yang kemudian setiap elemen disatukan menjadi
satu bentuk program.

c. Tahap uji coba dan review program dilakukan dalam tiga tahap,
yaitu: review editorial, fungsi, teknis. Dalam review editorial
dilakukan review terhadap kesalahan-kesalahan penulisan kata. Uji
coba berfungsi untuk memeriksa kesalahan program seperti fungsi
tombol dan sebagainya. Review teknis dilakukan untuk memastikan
bahwa koreksi-koreksi terhadap program dilakukan dengan benar.

d. Implementasi merupakan tahap penerapan media dalam kegiatan
pembelajaran. Dalam tahap pengembangan ini digunakan beberapa
perangkat lunak untuk memproduksi multimedia, Untuk antarmuka
tampilan dapat menggunakan perangkat lunak VideoMakerFX.
Perangkat lunak ini ini mampu membuat antarmuka yang interaktif
dengan animasi-animasi pada setiap elemen tampilan. Untuk
tampilan keseluruhan multi media interaktif digunakan perangkat
lunak AutoPlay Studio Versi 8. Perekaman video akan dilakukan
berbasiskan tampilan desktop dengan menggunakan perangkat lunak
ScreenCast O-Matic. Sedangkan untuk tampilan e-book dengan
menggunakan perangkat lunak Ncesoft Flip Book Maker (Dwiyogo,
2016).

14

Demikian bahwa dumber belajar berfungsi untuk memfasilitasi
belajar bagi pebelajar pada pembelajaran berbasis blended learning pada
dasarnya terdiri atas: tatap muka, offline, dan online. Dalam tahap ini
akan dilakukan pemilihan media sebagai sumber belajar sesuai
ketersediaan teknologi dalam lingkungan belajar yang dianggap terbaik
dalam menyampaikan informasi atau materi pembelajaran. Analisis ini
didasarkan pada ketersediaan dan akses teknologi dalam lingkungan
belajar, kedekatan pebelajar dan kemudahan dalam menggunakan
terknologi tersebut, serta kemampuan media dalam menyampaikan
materi. Dari hasil analisis ini akan ditentukan media yang paling cocok
untuk dikembangkan.

L. Uji Coba

Evaluasi yang dilakukan merupakan evaluasi formatif yang
bertujuan untuk memperbaiki. Dalam tahap ini yang akan dilakukan
adalah evaluasi formatif, sehingga evaluasi hanya sebatas review para
ahli, uji coba perorangan, kelompok kecil, maupun lapangan (Dwiyogo,
2016).

Uji coba produk merupakan bagian yang sangat penting dalam
penelitian pengembangan. Tahap ini dilakukan setelah rancangan produk
selesai. Uji coba produk bertujuan untuk mengetahui apakah produk yang
dibuat layak digunakan atau tidak yang dilihat dari kesesuaian dengan
pengguna untuk menyelesaikan masalah pembelajaran. Uji coba, untuk
melihat sejauh mana produk yang dibuat dapat mencapai sasaran dan
tujuan. Produk yang baik memenuhi 2 kriteria: kriteria pembelajaran
instruksional dan kriteria penampilan. Uji coba pada tahap evaluasi
pengembangan dilakukan dua kali. Pertama uji coba terbatas, dilakukan
terhadap sampel kelompok kecil sebagai pengguna produk yaitu di satu
sekolah, ujicoba ini dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. Kedua Uji
coba lebih luas, dilakukan terhadap sampel kelompok lebih besar sebagai
pengguna produk dan masih di satu lembaga yang sama, ujicoba ini

15

dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. Dengan uji coba kualitas produk
yang dikembangkan betul-betul teruji secara empiris.

M. Revisi
Berdasarkan uji coba yang dilakukan baik uji ahli maupun uji

perorangan, kelompok kecil, dan lapangan akan diperoleh informasi pada
bagian mana pada setiap tahapan rancangan pembelajaran yang masih
perlu diperbaiki, pengembangan pembelajaran kemudian memperbaiki
dan dikonfirmasikan lagi kepada yang memberi saran perbaikan.

Revisi dari langkah ke 7. Berdasarkan uji coba perorangan, uji
coba kelompok kecil dan uji coba lapangan yang menanyakan angket
tentang rancangan program pembelajaran maka bisa dilakukan revisi
dengan hasil ada beberapa tambahan terhadap materi dan metode
pembelajaran.

N. Prototype Pembelajaran Berbasis Blended Learning
Setelah proses perbaikan dilakukan dan dikonfirmasi kembali,

hasil dari rancangan tersebut merupakan prototipe yang dapat
dilaksanakan untuk kepentingan pembelajaran berbasis blended learning
untuk hasil belajar pemecahan masalah (Dwiyogo, 2016).

Dari sembilan langkah yang telah dilakukan maka prototipe
pembelajaran mata kuliah Sepakbola berbasis blended learning memiliki
spesifikasi sebagai berikut:

Tatap muka : Buku

Offline : Multimedia Interaktif (flipBook)

Online : Google Classroom

Hasil akhir adalah rancangan program mata kuliah bolabasket
untuk mahasiswa jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi
(PJKR) Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Malang.

16

BAB II
HAKIKAT PERMAINAN BOLABASKET

Pada bagian ini akan disajikan materi tentang hakikat permainan
bolabasket dengan memiliki tujuan mahasiswa diharapkan memahami
dan mampu menjelaskan tentang hakikat permainan bolabasket

1. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari BAB II, mahasiswa diharapkan dapat:
a. Menjelaskan hakikat permainan bolabasket

2. Kegiatan Belajar
A. Hakikat Permainan Bolabasket

Permainan bolabasket merupakan permainan beregu, suatu tim
atau regu yang baik, tangguh dan kuat adalah regu atau tim yang dapat
melakukan kerjasama tim dengan baik (Riyanto, 2019). Oleh karena itu
para pemainnya diharuskan untuk melakukan kerjasama dengan baik dan
kompak yang diharapkan akan berpengaruh saat menyerang ataupun
bertahan. Menurut Malik & Rubiana (2019), mengatakan bahwa
penguasaan teknik dasar yang baik pada cabang olahraga bola basket
sangat diperlukan agar memudahkan siswa untuk bermain bola basket,
dengan penguasaan teknik dasar yang baik diharapkan akan berpengaruh
pada pergerakan yang dilakukan oleh siswa akan menjadi lebih efektif
dan efisien. Gerakan yang efektif dan efisien diperlukan dalam
permainan bolabasket agar tidak melakukan gerakan yang tidak perlu
yang dapat menyebabkan cepat kelelahan dan turn over.

Menurut Rubiana (2017), permainan bola basket merupakan suatu
permainan yang memiliki gerakan yang kompleks, gerakannya terdiri
dari gabungan unsur-unsur gerak yang berkoordinasi dengan baik seperti
teknik melempar, menangkap, menggiring, menembak bola dan pivot,
sehingga nantinya akan berpengaruh saat keadaan bertahan atau
menyerang dalam permainan bola basket. Seperti yang dikatakan oleh

17

Fatahillah (2018), kemampuan siswa untuk melakukan berbagai macam
gerakan dalam permainan bola basket bergantung pada penguasaan
teknik-teknik dasar yang dapat menunjang permainan.

Menurut Prasetyo & Sukarmin (2017), teknik dasar bola basket
terdiri atas passing and cathcing (melempar dan menangkap), dribbling
(menggiring) dan shooting (menembak) merupakan teknik yang umum
digunakan dalam permainan basket.

18

BAB III
SEJARAH PERMAINAN BOLABASKET

Pada bagian ini akan disajikan materi tentang sejarah dalam
permainan bolabasket dengan memiliki tujuan mahasiswa diharapkan
memahami dan mampu menjelaskan tentang sejarah perkembangan
permainan bolabasket di dunia dan di Indonesia.

1. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari BAB III, mahasiswa diharapkan dapat:
a. Menjelaskan sejarah perkembangan permainan bolabasket di dunia
b. Menjelaskan sejarah perkembangan permainan bolabasket di

Indonesia

2. Kegiatan Belajar
A. Sejarah Perkembangan Basket di Dunia

Jenis olahraga modern yang begitu cepat perkembangannya dan
banyak menarik kehidupan manusia khususnya kaum muda, olahraga
lersebut adalah permainan bola basket (dalam bahasa Inggrisnya
Baskotball), Tentu tidak secara kebetulan permainan tersebut
berkembang dengan cepat dan digemari oleh kalangan kaum muda di
seluruh dunia. Apa sebenarnya yang menyebabkan perkembangan yang
bogitu cepat dan bagaimana prosesnya? Ada beberapa faktor yang
mempengaruhi hal-hal tersebut, yaltu :

▪ Pertama : bola basket adalah jenis permainan yang mudah untuk
dipelajari, tetapl tidak pernah dapat dikuasal dengan sempurna.

▪ Kedua : tempat bermain dapat dilakukan di lapangan berumput
atau lapangan terbuka atau di dalam ruang tertutup atau di
gedung olahraga. Alat-alat yang diperlukan relative murah
harganya.

19

▪ Ketiga : masing-masing regu hanya memerlukan 5 (lima) orang
pemain. Bahkan di halaman rumah dengan memasang satu ring
basket di garasi atau di tembok, permainan ini dapat dilakukan.

▪ Keempat : jenis olahraga Ini menuntut perlunya melakukan
latihan yang baik sekali dalam pembentukan kerjasama. Justru
aspek inilah yang sangat bermanfaat bagi kehidupan di
masyarakat. Di samping itu penanaman disiplin, sportivitas dan
semangat juang yang diperoleh melalui permainan ini akan
sangat bermanfaat dalam kehidupan setelah dewasa.

▪ Kelima : penonton dapat melihat banyak hal melalui tembakan
yang bervariasi, penguasaan bola yang mempesonakan,
terobosan yang fantastis, penuh tipu daya dan silih bergantinya
golgol yang terjadi antara regu satu dan lawannya.

Semua berasal dari rasa kebosanan yang melanda pada anggota
penggemar olahraga yang bergabung dalam Perkumpulan Pemuda
Kristiani yaitu YMCA, singkatan dari Young Mens Cristian
Association. Dr. Luther Gullick Pembina clahraga pada Sekolah
Pendidikan Jasmani YMCA di Springsfield, Massachussetts, Amerika
Serikat menyadari timbuinya gejala-gejala semakin merosotnya jumlah
peserta yang mengikuti beberapa jenis latihan senam. Di samping itu
kebutuhan yang mendesak dengan datangnya musim dingin, atas dasar
itulah semakin dirasakan sebagai dorongan untuk merancang suatu jenis
permainan yang lebih menarik.

Dr. Gullick tidak kehilangan akal, ia segera menghubungi Dr.
James A. Naismith salah seorang rakannya di Springfield untuk
merancang suatu jenis permainan yang baru, yang dapat dimainkan di
ruangan tertutup pada waktu sore hari dan terutama pada waklu musim
dingin. Gagasan awal Naismith ialah permainan yang hendak
diciptakan itu harus menarik, mudah dipelajari, tidak ada unsur
menendang atau menjegal serta harus menghilangkan gawang sebagai
sasaran tembakan. Sebab unsur yang terakhir ini akan merangsang
timbulnya unsur penggunaan kekuatan. Untuk menjinakkan atau

20

mengganti gerakan bola, sebagai pengganti lari dengan bola seperti
terdapat dalam permainan rugbi (rugby) maka gerakan atau jalannya
bola hanya dilakukan dengan mengoper atau mendrible. Untuk
ketelitian atau menjinakkan tembakkan kea rah sasaran yang
mertipakan puncak kegairahan, maka sasaranpun harus lebih sempit
atau kecil terletak di atas para pemain. Dengan demikian bukan unsur
kekuatan yang menonjol, tetapi unsur ketepatan.

Alam memulai bekerja, Naismith dengan membawa bola yang
lazimnya dipakai dalam permainan, sepakbola. Dengan bola tersebut ia
mencoba apakah gagasan itu dapat dipraktekkan. Dalam percobaannya
ia minta tolong kepada Stebbin, Kepala Urusan Rumah Tangga yang
bertugas dalam mengelola gymnasium untuk mencarikan kotak peli
kayu sebagai sasaran, Tetapi Stebbin tiday, mendapatkan, dan ia
menawarkan “keranjang tempat buah” sebagai penggantinya. Usul itu
disetujui dan Stebbin menempatkan keranjang buah itu dan
melemparkan bola kearah keranjang tersebut. Setiap kali bola yang
dilemparkan masuk, Stebbin harus ke balkon untuk mengeluarkan bola,
sebab bagian bawah keranjang itu tertutup. Kemudian pada tahun 1981
Naismith mulai menentukan sasaran berbentuk keranjang yang
berlubang di bagian bawah. Dan asal keranjang buah inilah berasal
nama bola basket atau basket ball yang diciptakan oleh Naismith yang
sekarang terkenal di seluruh dunia.

21

Gambar 3. 1 Dr. James. A. Naismith

Selanjutnya pokok-pokok pikiran yang selama ini hanya
merupakan gagasan, dituangkan dalam bentuk peraturan permainan
yang meliputi 13 pasal. Dari 13 pasal tersebut, 12 pasal diantaranya
menjadi inti peraturan bola basket modern sampai saat ini. Peraturan
permainan baru tersebut kemudian dicobanya. Karena itu dalam kelas
ada 18 orang murid, ia membaginya menjadi 2 regu, masing-masing
regu terdiri dari 9 (sembilan) orang. Lahiriah permainan baru yang
sengaja diciptakan untuk mengatasi kebosanan Peraturan bola basket
yang asai ditulis pada tanggal 15 Januari 1892 meliputi 13 pasal dan
ditulis oleh Dr. James A. Naismith.

Dua tahun kemudian, Naismith memutuskan bahwa jumlah yang
terbaik untuk satu regu adalah 5 (lima) orang. Pada mulanya gol-gol
yang sah hanyalah gol yang terjadi pada saat permainan berlangsung
Setiap gol dihargai nilai tiga. Kemudian pada tahun 1893 ditetapkan
untuk memberi nilai dari setiap kesalahan yang dibuat oleh lawan Regu
yang membuat kesalahan harus menerima lemparan bebas dan jarak 6.0
meter (20 kaki) di depan keranjang. Lemparan bebas atau tembakan
hukuman yang berhasil mendapat satu nilai.

22

Pada tahun 1897 nilai yang diperoleh dari tembakan lapangan,
yang semula dihargai nilai tiga, diubah menjadi nilai dua. Di masa-masa
permulaan, permainan dimulai dengan lompatan tengah atau jump-ball.
Begitu juga setiap kali terjadi gol permainan dimuai lagi dari tengah
lapangan dengan jump-bail. Dengan cara yang demikian itu, hanya
menghambat dinamika permainan, maka pada tahun 1937 diadakan
perubahan-perubahan yang mendasar. Setelah bola masuk keranjang
atau terjadi gol, pihak pemain yang keranjangnya kemasukan bola boleh
melemparkan bola ke dalam lapangan dari tempat mana saja asal dari
belakang garis akhir dimana gol terjadi. Dengan perubahan peraturan
ini, terbuka peluang bagi regu yang kemasukan bola untuk melakukan
serangan balik dengan cepat. Muncullah pola “kecepatan serang” atau
“fast break” yang dewasa ini merupakan senjata yang banyak
diandalkan oleh setiap regu yang mempunyai pemain-pemain dengan
kualitas fisik prima.

Bergerak ke berbagai arah dengan memantul-mantulkan bola atau
dribel, merupakan salah satu aspek keterampilan dasar yang banyak
mengundang perselisihan dalam sejarah perkembangan
perbolabasketan. Pada tahun 1898-1899 hal tersebut baru diusahakan
diatur kembali. Akhirnya disepakati, bahwa seorang pemain yang
menangkap bola dengan kedua tangannya dan memantul-mantulkan
bolanya ke lantai, tidak boleh menangkapnya kembali sebelum disentuh
oleh pemain lain. Pada tahun berikutnya, memantul-mantulkan bola
dengan kedua tangan berganti-ganti diperbolehkan. Tetapi untuk sahnya
dribble itu harus berlangsung secara terus menerus, tanpa bola
dihentikan dalam pemantulannya. Akibat atau implikasi dari peraturan
ini munculah seniman-seniman bola basket yang sagat menarik baik
bagi pemain mraupun bagi para penontonnya.

Semula bola yang dipakai adalah bola yang biasa digunakan
dalam permainan sepak bola, kemudian pada tahun 1894 diganti dengan
bola yang khusus dibuat dan dipakai dalam permainan bola basket.
Keranjang buah yang dipakai sebagai sasaran, pada tahun 1906 diganti

23

bentuknya dengan simpai atau ring yang seperti sekarang ini dipakai.
Papan pantul atau “back board” yang selalu dibuat dari jaring kawal,
kemudian dibuat dari papan kayu dan sekarang dibuat dar plastik
tembus pandang, yar 4 memungkinkan para penonton yang duduk di
belakang papan pantul tetap dapat melihatnya .

Springfield dengan YMCA nya sebagai pencetus permainan bola
basket, juga menentukan peraturan permainan khususnya pada 2 (dua)
tahun permulaan. Kemudian YCMA bekerjasama dengan perkumpulan
olahraga Amerika Serikat atau AAU. Dengan demikian perkembangan
dan penyempurnaan peraturan permainan mengalami suatu proses yang
panjang termasuk keikutsertaannya Persatuan Olahraga Perguruan-
Perguruan Tinggi di Amerika Serikat yang pada tahun 1915
bekerjasama pula dalam penyempurnaan peraturan. Selama itu tetap
saja ada berbagai macam atau variasi peraturan permainan di Amerika
Serikat, baru pada tahun 1934 peraturan permainan bola basket dapat
dibakukan.

Bola basket adalah suatu jenis permainan yang memang lahir di
Amerika Serikat, dan untuk itu tidak ada negara-negara lain yang
mengaku sebagai pencetus bola basket, akhirnya permainan bola basket
mampu menampilkan wama dan dinamika yang cukup
menggembirakan. Pengembangan perbolabasketan secara potensial
dilakukan oleh YMCA Springfield. Pada tahun-tahun 1892
perkembangannya meluas ke berbagai negara bagian di Amerika
Serikat, terutama di kalangan sekolah-sekolah perkembangan bola
basket termasuk sangat pesat, karena bola basket termasuk sebagai mata
pelajaran. Di masyarakat luar sekolahpun bola basket banyak
penggemamya.

Melalui organisasi internasionalnya YMCA penyebarannya juga
dilakukan ke seluruh dunia. Pada tahun 1894 Bob Baily Sekretaris
YMCA mengenalkan permainan bola basket ke Tientsien Cina. Dalam
tahun itu juga Duncan Pantton membawa permainan bola basket ke
India. Tahun 1895 Emil Thies mengajarkan permainan bola basket di

24

Perancis. Tahun 1900 Ishakawa membawa oleh-oleh dari Amenka
permainan bola basket dan mengajarkannya kepada rekan-rekannya di
Jepang. C. Herek salah seorang anggota YMCA pada tahun 1901
menyebarkan permainan bola basket ke Persia.

Penyebaran perbolabasketan selain dilakukan oleh aktivitas
YMCA juga dilakukan oleh anggota militer Amerika Serikat yang
bertugas ke luar negeri. Pada tahun 1900 tentara Amerika mengenalkan
permainan bola basket di Philipina, dan pada tahun 1901 juga di
Jerman. Pada tahun 1893 permainan bola basket dimainkan oleh regu-
regu wanita di Smith College di North Hamton, dengan peraturan yang
sedikit berbeda dengan peraturan regu pria, Pada saat ini peraturan bagi
regu wanita sama dengan bagi regu pria.

Pada tahun 1897 kejuaraan bola basket yang pertama di Amerika
Serikat diselenggarakan oleh NAAU (National Amateur Athletic
Union). Pada tahun 1913 diadakan kejuaraan di Timur Jauh, hal mana
regu Philipina mengalahkan regu Cina. Pada tahun 1918 tentara
pendudukan Amerika Serikat bersamasama anggota YMCA
menyebarkan permainan bola basket di Perancis, Italia dan Switzerland
dan masyarakat di negara-negara tersebut menyambut dengan gembira
dan antusias. Dalam Olimpiade di Paris tahun 1924, nomor bola basket
dimasukkan sebagai acara demonstrasi. Sedang pada waktu Olimpiade
di Berlin tahun 1936 untuk pertama kalinya bola basket sebagai nomor
yang dipertandingkan Pada waktu itu diikuti oleh 21 negara, 3
diantaranya dari negara Asia yaitu Cina, Jepang dan Philipina Urutan
peringkat 8 (delapan) besar ialah :

1) Amerika Serikat
2) Kanada
3) Meksiko
4) Polandia
5) Philipina
6) Uruguay
7) Ittalia, dan

25

8) Peru
Pada tahun 1932, terbentuk Federasi Bola Basket Internasional

yaitu FIBA, singkatan dani Federatior, Internationale de Basketball
Amateur di Jenewa. Dalam konferensi tersebut dihadiri utusan-utusan
dari Argentina, Cekoslowakia, Junani, Portugal, Romania, dan Swis.
Presiden FIBA yang pertama ialah Prot Leon Bouffard dan selaku
Sekretaris Jenderal ialah Dr. R. William Jones. Pada tahun 1939, Prof Dr
James A. Naismith meninggal dunia.

Gambar 3. 2 Penyelenggaraan Pertandingan Bolabasket Pertama

B. Sejarah Perkembangan Basket di Indonesia
Jauh sebelum permainan bola basket dimainkan oleh masyarakat

Indonesia, permainan tersebut telah berkembang di daratan Cina dan
merupakan permainan rakyat yang sangat digemari. Sekita tahun 1920-an
oleh para perantau Cina yang datang ke Indonesia membawa permainan
bolabasket dan pada waktu itu permainan banyak berkembang di
sekolah-sekolah Tionghoa. Untuk itu banyak pemain-pemain yang
berprestasi dari kalangan masyarakat Tionghwa. Di sekolah-sekolah
Tionghwa bolabasket termasuk homor olahraga yang diberikan pada

26

siswanya, dan sekolah-sekolah Tionghoa selalu terdapat lapangan
bolabasket. Sekitar tahun 1930-an telah terbentuk perkumpulan-
perkumpulan bolabasket terutama dikota-kota besar seperti : Medan,
Jakarta, Bandung, Semarang, Yogyakarta, dan Surabaya. Karena itu di
Semarang pada tahun 1930 telah ada perkumpulan bolabasket : Chinese
English School, Tionghwa Hwee, Fe Leon Ti Yu Hui, dan Pheng Yu Hui
yang bernama “SAHABAT" yang menghasilkan pemain legendaries
Liem Tjien Siong atau Sonny Hendrawan yang pada tahun 1967 terpilih
sebagai pemain terbaik Asia sewaktu kejuaraan Bolabasket asia ke IV
setelah Philipina, Korea, dan Jepang. Setelah Proklamasi Kemerdekaan
Republik Indonesia pada tanggal 17 Agustus 1945, berbarengan dengan
bergejolaknya revolusi bangsa Indonesia dalam mempertahankan
kemerdekaan, permainan bolabasket mulai dikenal oleh sebagian kecil
masyarakat Indonesia, khususnya pelajar-pelajar yang berada di kota
perjuangan dan pusat pemerintahan seperti Yogyakarta, Sclo. Bersamaan
dengan diselenggarakannya Pekan Olahraga Nasional yang pertama pada
tanggal 9 September 1948 di Solo, bolabasket termasuk salah satu cabang
olahraga yang dipertandingkan yang diikuti oleh beberapa regu peserta
antara lain : PORI Solo, PORI Yogyakarta, dan Akademi Olahraga
Sarangan.

Sejarah berkata sejak tahun 1930-an, walaupun belum resmi
menjadi sebuah negara yang merdeka, beberapa kota di Indonesia sudah
memiliki klub-klub bola basket lokal. Setelah proklamasi kemerdekaan,
17 Agustus 1945, olahraga permainan bola basket mulai dikenal luas
dikota-kota yang menjadi basis perjuangan seperti Yogyakarta serta Solo.
Walaupun belum memiliki induk olahraga nasional, namun pada saat
penyelenggaraan Pekan Olahraga Nasional pertama (PON I) yang
diadakan di Solo pada tahun 1948 permainan bola basket telah dimainkan
untuk pertama kalinya ditingkat nasional serta mendapat sambutan yang
cukup meriah, baik dari segi penonton maupun dari pesertanya sendiri.
Kemudian Tiga tahun setelah itu, pada tanggal 23 Okober 1951,
“Persatuan Basketball Seluruh Indonesia” di bentuk dan kemudian pada

27

tahun 1955, karena adanya penyempurnaan nama sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia maka organisasi bola basket tersebut berganti nama
menjadi “Persatuan Bola Basket Seluruh Indonesia” (Perbasi). Perbasi
mulai diterima menjadianggota FIBA (Federation International
Basketball Association) pada tahun 1953 dan setahun setelahnya, untuk
pertama kalinya Indonesia mengirimkan tim basket di ajang Asian
Games Manila pada saat itu.

Pada tanggal 3 April 1982 merupakan tanggal bersejarah bagi
dunia bola basket di Indonesia. Karena, pada hariitu, pertandingan antara
klub Rajawali Jakarta menghadapi Semangat Sinar Surya Yogyakarta
menandai dimulainya Kompetisi Bola Basket Utama (Kobatama) yang
pertama kalinya sekaligus merupakan sebagai langkah awal dari sejarah
panjang kompetisi klub-klub papan atas di yang ada di Indonesia. Klub
bola basket Indonesia Muda Jakarta mencatatkan diri sebagai klub
pertama yang meraih gelar bergengsi kejuaraan Kobatama tersebut.
Terakhir, setelah mengalami pasang surut selama hamper 30 tahun
lamanya, dalam beberapa tahun terakhir ini olahraga permainan bola
basket berkembang begitu pesat. Hal ini diawali oleh penyelenggaran
Deteksi Basketball League (DBL) yang dikemas dengan sangat menarik
sehingga mampu memberikan warna tersendiri dalam kompetisi tingkat
pelajar di Indonesia, dan makin maraknya kompetisi tingkat pelajar
ditiap-tiap daerah membuat makin tingginya prestise pertandingan
ditingkat pelajar Indonesia.

Kemudian disusul dengan bangkitnya liga professional basket
putra yang pada awalnya dikenal dengan nama Kobatama yang sekarang
menjadi National Basketball League (NBL) Indonesia dan juga liga
profesional basket putri yang sekarang dikenal dengan Women’s National
Basketball League (WNBL). Namun, tidak lupa juga kompetisi reguler
dari Perbasi yang masih rutin diadakan, baik tingkat kejurnas kelompok
umur, antar klub, antar pengprov, Libamanas, dan sebagainya kian
membuat suasana kompetisi bola basket di Indonesia tetap terjaga
kemeriahannya. Pada tahun 1951, MALADI dalam kedudukannya selaku

28

Sekretaris Komite Olimpiade Indonesia (KONI) meminta kepada Tonny
Wend an Wim Latumeten untuk membentuk organisasi bolabasket
Indonesia. Atas prakarsa kedua tokoh ini, pada tanggal 23 Oktober 1951
tebentuklah organisasi bolabasket Indonesia dengan nama “Persatuan
Besketball Seluruh Indonesia” disingkat “PERBASI’. Pada tahun 1955
namanya diubah dan disesuaikan dengan perbendaharaan bahasa
Indonesia, menjadi “Persatuan Bolabasket Seluruh Indonesia” dengan
singkatan yang sama, yaitu “"PERBASI”.

Dalam susunan pengurus PERBASI yang pertama, selaku Ketua
ialah Tonny Wen, sedang Sekretans ialah Wim Latumeten. Dengan
terbentuknya PERBASI upaya membina dan mengembangkan
perbolabasketan di Indonesia banyak mengalami hambatan. Pada waktu
itu tantangan utama terutama datang dari perkumpulan Tionghoa, karena
mereka telah mempunyai perkumpulan bolabasket sendin dan tidak
bersedia bergabung dengan PERBASI. Untuk memecahkan masalah
tersebut, pada tahun 1955 PERBASI menyelenggarakan Konferensi
Bolabasket di Bandung yang dihadiri utusan-utusan dari Yogyakarta,
Semarang, Jakarta, dan Bandung Keputusan penting yang diambil pada
waktu konferensi tersebut ialah ketetapan, bahwa PERBASI merupakan
satu-satunya organisasi induk olahraga bolabasket di Indonesia, sehingga
tidak ada lagi sebutan Bon Bolabasket Tionghwa dan lain sebagainya.
Pada waktu itu juga dibicarakan persiapa penyelenggaraan Kongres
PERBASI yang pertama.

C. Organisasi Induk Bola Basket Dunia
FIBA, akronim dari Federation Internationale de Basketball

dalam bahasa Perancis, merupakan asosiasi yang mengatur olahraga bola
basket di seluruh dunia. Mengutip laman resmi FIBA, asosiasi ini
didirikan di Jenewa, Swiss, pada 18 Juni 1932. FIBA didirikan dua tahun
setelah olahraga bola basket resmi diakui oleh Komite Olimpiade
Internasional (IOC). Nama asli asosiasi tersebut adalah Federation
Internationale de Basketball Amateur. Delapan negara pendiri FIBA

29

adalah Argentina, Cekoslowakia, Yunani, Italia, Latvia, Portugal,
Romania, dan Swiss. Pada Olimpiade Musim Panas 1936 di Berlin, FIBA
menunjuk James Naismith (1861-1939) yang merupakan penemu
olahraga bola basket sebagai Presiden Kehormatan. Presiden pertama
FIBA adalah Leon Bouffard dari Swiss yang menjabat dari 1932 hingga
1948. Saat ini, Presiden FIBA adalah Hamane Niang (Mali) yang
menjabat sejak 2019. Markas besar FIBA sempat dipindahkan ke
Muenchen, Jerman, pada 1956. Namun pada 2002, kantor utama meraka
kembali ke Jenewa. Hingga saat ini, ada 213 federasi negara yang
menjadi anggota FIBA dan sejak 1989 dibagi menjadi lima zona yaitu
Afrika, Amerika, Asia, Eropa, serta Oseania.

Fungsi FIBA adalah sebagai induk olahraga bola basket dunia.
FIBA juga bertugas menggelar berbagai kejuaraan basket di level
internasional. FIBA telah menyelenggarakan Piala Dunia Bola Basket
sejak 1950 untuk kategori pria. Sementara untuk kategori wanita, Piala
Dunia Bola Basket FIBA digelar mulai 1953. Kedua ajang tersebut
diadakan setiap empat tahun sekali, bergantian dengan ajang multicabang
Olimpiade. Pada 1989, FIBA membuka pintu partisipasi Olimpiade bagi
pemain basket profesional yang bermain di NBA (liga bola basket
profesional Amerika Serikat). Pada saat itu, nama Federation
Internationale de Basketball Amateur berubah menjadi Federation
Internasional de Basketball, tetapi tetap menggunakan nama FIBA
sebagai penyebutannya.

30

Gambar 3. 3 Logo FIBA

D. Organisasi Induk Bola Basket di Indonesia
Persatuan Bola Basket Seluruh Indonesia yang disingkat

PERBASI, merupakan induk organisasi bola basket nasional Indonesia.
Organisasi yang didirikan pada tanggal 23 Oktober 1951 ini memiliki
wewenang dalam menetapkan peraturan mengenai olahraga bola basket
di Indonesia. Pendirian PERBASI diprakarsai oleh Tony Wen dan Wim
Latumeten, atas permintaan Sekretaris Komite Olimpiade Indonesia
(KOI). Saat itu, tepatnya pada tanggal 23 Oktober 1951 namanya adalah
Persatuan Basketball Seluruh Indonesia yang disingkat PERBASI
dibentuk dengan Tony Wen sebagai ketua dan Wim Latumen sebagai
sekretaris organisasi.

Pada tahun 1955 nama organisasi ini diubah menjadi Persatuan
Bola Basket Seluruh Indonesia, namun tetap disingkat PERBASI.
Alasanya nama Basketball bukanlah bahasa Indonesia yang baik dan
benar. Sistem organisasi yang dianut PERBASI adalah sistem vertikal
berjenjang. Pada tingkatan paling dasar terdapat perkumpulan, kemudian
pengurus cabang PERBASI, diatasnya lagi terdapat pengurus daerah
PERBASI, dan ditingkatan paling atas adalah pengurus besar PERBASI.

31

Kepengurusan Perbasi diganti secara berkala, melalui kongres PERBASI
yang dilakukan 4 tahun sekali. PERBASI memiliki visi untuk
meningkatkan prestasi olahraga bola basket, hal ini dilakukan melalui
pembinaan berbasis sekolah. Misi PERBASI adalah sebagai berikut:
• Organisasi yang efektif; yang memiliki personil yang kompeten dan

fleksibel dan dapat merangkul semua pihak sesuai kebutuhan dan
menciptakan komunikasi yang lancar antar pusat dengan daerah.
• Memastikan terselenggaranya kompetisi tahunan, baik kompetisi
reguler maupun terjadwal.
• Reorientasi pembinaan bola basket berbasis sekolah, dengan
melakukan harmonisasi program kompetisi serta pembinaan antara
jalur klub dengan jalur sekolah.
• Peningkatan prestasi TIMNAS Bola Basket Indonesia dalam
ASEAN
• Perbaikan SDM yang dilakukan secara merata di seluruh daerah
• Penyedia dukungan pendanaan, melalui dana kas, anggaran dari
pemerintah pusat dan peda, serta dari donatur serta sponsor.

Gambar 3. 4 Logo PERBASI

32

BAB IV
TEKNIK DASAR PERMAINAN BOLABASKET

Pada bagian ini akan disajikan materi tentang teknik dasar
permainan bolabasket dengan memiliki tujuan mahasiswa diharapkan
memahami dan mampu menjelaskan tentang teknik-teknik dasar dalam
permainan bolabasket.

1. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari BAB IV, mahasiswa diharapkan dapat:
a. Menjelaskan teknik dasar dribbling dalam permainan bolabasket
b. Menjelaskan teknik dasar passing dan catching dalam permainan

bolabasket
c. Menjelskan teknik dasar shooting dalam permainan bolabasket
d. Menjelaskan teknik dasar pivot dalam permainan bolabasket
e. Menjelaskan teknik dasar rebound dalam permainan bolabasket

2. Kegiatan Belajar
Sama halnya dengan olahraga yang lain yang mempunyai teknik-

teknik dasar yang perlu dikuasai oleh para peminatnya khususnya bagi
para pemula yang ingin belajar menjadi pemain professional seperti
dribbling, passing, shooting, pivot dan rebound. Berikut akan disajikan
menganai teknik-teknik dasar dalam permainan bolabasket.

A. Dribbling
Dribbling atau biasa disebut dengan menggiring bola. Dalam

pengertiannya dribbling adalah membawa bola ke depan dengan cara
memantul-mantulkan bola ke lantai dengan satu tangan atau secara
bergantian baik dengan berjalan atau berlari (Stocker,1984:74). Dalam
permainan bola basket dribbling hanya boleh dilakukan dengan satu
tangan, baik tangan kiri maupun tangan kanan. Dribbling dilakukan
untuk melindungi bola agar bola tidak direbut lawan. Dribbling biasanya

33

dilakukan dengan cara memposisikan badan diantara bola dan lawan.
Tubuh digunakan untuk melindungi bola dari lawan. Oleh karena itu saat
mendribbling bola basket tubuh harus selalu berada diantara lawan dan
bola. Tujuannya adalah agar saat lawan akan merebut bola maka tubuh
digunakan untuk menghalangi lawan. Kegunaan menggiring bola antara
lain mencari peluang dari serangan, menerobos pertahanan lawan,
ataupun memperlambat tempo permainan (Kong, 2015:2). Untuk dapat
menggiring bola dengan baik, skill harus terus dilatih, karena
kemampuan menggiring bola yang baik akan berdampak pada
penguasaan permainan yang baik pula (Kalidasan, M & Nageswaran,
A.S. 2016:143). Setiap tim memerlukan pemain yang mempunyai
kepercayaan diri dan keterampilam untuk mendribel bola menghadapi
jenis pertahanan apapun. Teknik dasar ini tentunya sangat membantu
seorang pemain dalam mencetak angka secara langsung karena berguna
mendekatkan pemain ke arah ring. Selain itu teknik dribbling memiliki
beberapa tujuan yaitu untuk memindahkan bola dari satu titik ke titik lain
di dalam lapangan, untuk melakukan serangan ke area permainan lawan,
untuk mencari celah agar bisa melakukan shooting atau tembakan ke arah
keranjang, untuk membuka permainan dan mencari posisi yang pas agar
bisa melakukan passing ke teman satu tim, untuk keluar dari tekanan
lawan, dan untuk menghabiskan waktu saat berada di posisi unggul.
Untuk bisa melakukan teknik dribble dengan benar, maka perlu
mempelajari langkah-langkah berikut :
a. Kepala tegak. Tujuannya adalah anda bisa mengetahui posisi lawan
b. Menjaga agar tubuh tetap rendah. Pemain harus bisa menjaga

agar tubuh tetap rendah karena berguna untuk bisa mengontrol bola
lebih maksimal.
c. Mengatur jari-jari tangan. Mendribble itu tidaklah mudah karena
jika tidak bisa mengontrol dengan baik maka bola tersebut akan
bergerak liar.
d. Berlatih agar kedua tangan memiliki kemampuan yang sama
baiknya. Dalam melakukan dribble tidak hanya menggunakan satu

34

tangan saja. Untuk lebih menghasilkan dribble yang maksimal harus
berlatih kedua tangan untuk bisa melakukan trik-trik tertentu.
e. Melindungi bola. Ketika melakukan dribble pemain harus bisa
melindungi bola agar tidak direbut oleh pihak lawan karena dapat
merugikan tim.

Gambar 4. 1 Dribbling

Gambar 4. 2 QR-Code Video Dribbling
35

Dribble dalam permainan bolabasket memiliki beberapa macam
teknik antara lain:
a. Crossover Dribble

Teknik yang dilakukan dengan menggiring bola secara menyilang
dari tangan kanan ke tangan kiri maupun sebaliknya. yang bertujuan
menipu lawan sehingga sulit menebak arah bola. Dribble jenis ini bisa
dilakukan di daerah lawan dan dapat mengakibatkan ankle break, yakni
lawan tertipu menebak arah bola ke arah yang berlawanan setelah bola
di-crossover-kan.

Gambar 4. 3 Crossover Dribble

36

Gambar 4. 4 QR-Code Video Gerakan Crossover Dribble
b. Behind The Back Dribble.

Teknik ini dilakukan dengan cara memantulkan bola dibelakang
badan yang bertujuan untuk melindungi bola dari lawan yang ada di
depan. Untuk bisa melakukan behind the back dribble secara efektif,
seorang pemain harus memiliki koordinasi tangan dan kaki yang baik.
Sebab, gerakan ini akan semakin berguna jika langsung dilanjutkan
dengan dribble untuk menyerang ke depan atau dalam kondisi melakukan
fast break

37

Gambar 4. 5 Behind The Back Dribble

Gambar 4. 6 QR-Code Video Gerakan Behind The Back Dribble
c. Between The Legs Dribble

Bola di-dribble dengan cara memindahkan bola dari tangan kanan
ke tangan kiri namun melewati sela-sela kaki. Gerakan ini biasanya
dilakukan untuk mengecoh dan menjauhkan bola dari lawan agar tidak
mudah direbut.

38