ӘОЖ 373 КБЖ 74.262 Ф13 Пікір жазған: Сайдахметова Л.Т. – Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университетінің доценті, педагогика ғылымдарының кандидаты Ф13 Физика пәнінен жобалау әдісін қолдану арқылы зертханалық және практикалық тапсырмаларды құраудың IT технологиясы: авторлық бағдарлама / Құраст.: Кульманова Мулдир Жетесовна. – Алматы: «Тайлан», 2023. ISBN 978-601-02-1795-9 Авторлық бағдарлама оқушылардың білімдерін арттыруға арналған. Бағдарлама барлық талаптарға сай әзірленген. Бағдарлама «Көкжиек» республикaлық ғылыми-әдістемелік ортaлығының ғылыми-әдістемелік кеңесінің шешімімен бaсуғa ұсынылды №8 хаттама тамыз 2023 ж. ӘОЖ 373 КБЖ 74.262 © Кульманова Мулдир Жетесовна., 2023
1-ҚҰРЫЛЫМ 1. Түсіндірме жазба «Плагиат пен қайталанатын материалдарды анықтаудың барған сайын тиімді құралдары адасқан авторлар үшін күшті тосқауыл» бола алады, бірақ кез - келген Этика арсеналы үшін тағы бір маңызды элемент- жүйелі және нәтижелі білім беру. Осы орайда түйін: Мұғалімнің авторлық бағдарламасы-бұл мұғалімнің жеке өзі жасаған және негізгі оқу жоспарының бөлігі болып табылатын құжат.Білім туралы Заңға сәйкес әр мұғалімде жұмыс бағдарламасы болуы керек. Дамуға деген құштарлық шығармашылық пен өзін-өзі көрсетуге деген ұмтылысты ашады, логикалық және кеңістіктік ойлауды дамытады, табандылық пен адалдықты үйретеді, мақсат қоюға және шешім іздеуге үйретеді, оқуға деген қызығушылықты оятады. Онда оқытудың мазмұны, сондай-ақ жұмыс жағдайларын ескере отырып әдістер мен әдістер көрсетіледі. Бұған оқушылардың саны, олардың қабілеттері, денсаулық жағдайы, ерекшеліктері жатады. Мұғалім осы жағдайлардың барлығын бағалай отырып, өзінің жұмыс бағдарламасында оқушылар үшін оқыту әдістері мен бақылау әдістерін тіркейді. Бұл авторлық бағдарлама оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыруға, мотивация қалыптастыруға, оқушылардың қызығушылығы мен қабілеттерін дамытуға көмектеседі. Авторлық бағдарламаның мақсаты:Физика пәнінен жобалау әдісін қолдану арқылы зертханалық және практикалық тапсырмаларды құраудың IT технологиясы арқылы оқушылардың білімін арттыру процесі. Курстың міндеттері; Ғылыми-әдістемелік әдебиеттерде және оқыту практикасында мәселенің жай-күйіне талдау жасау. Физика пәнінен жобалау әдісін қолдану арқылы зертханалық және практикалық тапсырмаларды құраудың IT технологиясынфизика пәні курсымен байланыстыру. Физика пәнінен жобалау әдісін қолдану арқылы зертханалық және практикалық тапсырмаларды құраудың IT технологиясыкурсының мазмұны фундементальді физика пәні заңдары мен принциптердің (сақталу заңдары, сәйкестік пен симметрия принциптері т.б) болуы; Оқушыға бағдарлану. Қазіргі білім берудің ең айқын сипаттамаларының бірі-оқушылар, ал мұғалімдер әлі де нұсқаулық болып табылады. Оқу бағдарламалары мен оқыту модельдері оқушылардың бір бөлігіне тікелей бағытталған.
Қызмет негізінде Мұғалімдер оқу үдерісін өте қызықты құруда. Олар оқушыларды қызықтыратын түрлі іс-шараларды жоспарлайды. Іс-шаралар ғана емес, сонымен қатар оқушылар де осы үлгілер арқылы сыныптағы талқылауларға қатысуға шақырылады. Бұл олардың сенімділігін арттырады және өзара әрекеттесу тәсілін жақсартады. Интегративті сипат Қазіргі білім интегративті. Мұғалімдер өз оқушыларын тегістеуге бағытталған және сол әрекетті орындау үшін олар әр түрлі тақырыптағы сұрақтарды біріктіреді. Осылайша оқушылар тиімдірек және тиімдірек үйренеді. Ресурстық Білімді және тапқыр болу-бұл әр түрлі нәрсе. Мұғалімдер бүгінде тапқыр. Олар оқушылардың білімін кеңейтетін ақпаратты жинайды және таратады. Қазіргі білімнен кейінгі мұғалімдер олардың күш-жігерін Бағалау үшін тапқыр болуы керек. Қазіргі білім-бұл әртүрлі сипаттамаларға арналған термин. Көптеген айырмашылықтарға қарамастан, қазіргі білім мен дәстүрлі модельдердің рөлі өзгеріссіз қалады. Дәстүрлі білім беру модельдері оқушыларды жақсы оқытуға тікелей бағытталған, бұл өзгеріссіз қалады. Курстың нысаны:мектептің физика пәнінен жобалау әдісін қолдану арқылы зертханалық және практикалық тапсырмаларды құраудың IT технологиясы, физика пәні сабағының әр түрлі сатыларында оқу үрдісін ұйымдастыру. Курстың жаңалығы:Оқу материалдарының жүйесін физика пәнінен жобалау әдісін қолдану арқылы зертханалық және практикалық тапсырмаларды құраудың IT технологиясыарқылы оқушылардың жұмысын қолдау болып табылады. Курстың практикалық маңыздылығы:Ұсынылатын материал физика пәнінің сабақтарында мұғалімдер және оқушыларға қолдану мүмкіндігін береді. Теориялық әдіснамалық негіздері мен практикалық негізі: Зерттеу әдістері зерттеу пәнінің ерекшеліктеріне сәйкес таңдап алынды және оқу және әдістемелік әдебиеттерді оқу мен талдаудың теориялық әдістері, отандық және шетелдік практикаға салыстырмалы талдаудан тұрады. Сабақтың жүргізу әдістері теориялық, таңғарлық тәжірибелер, интерактивті тақта, компьютер. Күтілетін нәтиже: Зерттеушілік қабілеті дамиды. Әртүрлі тиімді тәсілдермен тапсырмаларды орындайды. Теориялық білімдерін іс жүзінде қолданады. Қажетті нақты тақырыптар бойынша білімдері тереңдейді. Есте сақтау қабілеті арттады.
Бағдарлама «Оқу жоспарының вариативті бөлігінің оқу бағдарламалары мен элективті курстарды сараптамадан өткізу және оларды жаңартылған білім беру мазмұны аясында әдістемелік қамтамасыз ету туралы ереже» (бұдан әрі – Ереже) Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III «Білім туралы» Заңына (27.08.2022 ж. № 382 бұйрығы) негізінде әзірленді. Авторлық курстың қысқаша тұжырымдары: 1.Физика пәнінен жобалау әдісін қолдану арқылы зертханалық және практикалық тапсырмаларды құраудың IT технологиясыкурс мазмұны фундементальді физиканың заңдары мен принциптердің (сақталу заңдары, сәйкестік пен симметрия принциптері т.б) 2. Физика пәнінен жобалау әдісін қолдану арқылы зертханалық және практикалық тапсырмаларды құраудың IT технологиясынәтижесін оқытуда көрнекілік принциптерін жүзеге асыру әдістемесін талдау. 3. 34-сағатқа түрлі тақырыптар бойынша практикалық – инновациялық тәсілдермен практикалық тапсырмалар құрастырылды.
2-ҚҰРЫЛЫМ ТҰРАҚТЫЛАУ МАЗМҰНДЫҚ – БӨЛІМ Оқу пәнінің құрылымы мен мазмұны барынша толық және нақты бейнеленген курстан тұрады. Бағдарламаның бұл бөлімінің негізі нақты пәннің мазмұндық құрылымы мен теориялық аспектісін таңдау болып табылады. Оқу пәнінің мазмұнын тұрақтылау курсы нақты және бағдарламаның түсінік хатында көрсетілген барлық мақсат пен міндеттерді жүзеге асыру бойынша жазылған. Кіріспе. Механикалық қозғалыс. 1-сағат. – оқушыларға механикалық қозғалыс туралы түсінік беру; - механикалық қозғалысты практикалық тапсырмаларды орындауда қолдану. Аспан сферасын анықтау.1-сағат. – оқушыларға жұлдызды аспан әлемі туралы ақпарат беру; - аспан сферасының элементтерімен таныстыру; - тақырыптық практикалық тапсырмаларды орындау. Күн жүйесіндегі ғаламшарлардың қозғалыс заңдары.1-сағат. – оқушыларға Кеплердің заңын түсіндіру; - практикалық тапсырмаларды жүзеге асыру. Фотоэффект үшін Эйнштейін теңдеуінің маңызы.1-сағат. – оқушыларға фотоэффект үшін Эйнштейін теңдеуін түсіндіру; - зертханалық тапсырмаларды орындау. Физикалық шамалардың қателіктері. 1-сағат. – оқушыларға тәуелсіз және тәуелді, тұрақты физикалық шамалар туралы ақпарат бере отырып анықтау; - тәжірибелік зерттеулер жүргізу. Күштер. Ньютон заңдарының тәжірибелік маңызы. 1-сағат. – оқушыларға бірнеше күштің әсерінен пайда болатын дененің қозғалысын анықтауға арналған тапсырмаларды орындату арқылы функционалдық сауаттылығын арттыру; - Ньютон заңдарының маңызыдылғын анықтауда тәжіриебелік жұмыстарды ұйымдастыру. Бүкіләлемдік тартылыс заңы.1-сағат. – оқушыларға тақырыпты түсіндіре отырып, инертті масса мен гравитациялық массаның физикалық қасиеттерін түсіндіру; - бүкіләлемдік тартылыс заңын есептеуде STEM талдау технологиясын қолдану. Гидродинамика. 1-сағат. – оқушыларға сұйықтар мен газдардың ламинарлық және турбуленттік ағыстарын сипаттауға арналған тапсырмаларды талдау арқылы функционалдық дағдыларын дамыту. Бернулли теңдеуі.2-сағат.– оқушыларға үзіліссіздік теңдеуі мен Бернули теңдеуін эксперименттік, сандық және сапалық есептерді шығару дағдыларын дамыту; - тақырыптық тапсырмаларды талдауда STEAM технологиясын тиімді пайдалану. Стокс формуласы. 2-сағат. – оқушыларға Стокс формуласын физикалық амалдарды орындауда тиімді қолдануға дағдыландыру; -
тақырып бойынша талдау тапсырмасын орындауда STEM технологиясын қолдану. Газдардың молекулалық кинетикалық теориясы. 2-сағат. – оқушыларға молекулалардың ілгерілемелі қозғалысының орташа кинетикалық энергиясының байланысын сипаттауда STEAM технологиясын тиімді қолдану. Температура. 2-сағат. – оқушыларға температура және температураны өлшеу құралдары туралы ақпарат беру; - практикада температураны өлшеу тапсырмаларына талдау жасау. Электр тогы. 2-сағат. – оқушыларға электр тогы және токтың қажеттіліктері туралы ақпарат бере отырып, зертханалық тапсырмаларды орындауда Ом заңын қолдану. Механикалық және электромагниттік тербелістер. 2-сағат. – оқушыларға механикалық және электромагниттік тербелістер туралы ақпарат беру; - тақырып бойынша STEM талдау тапсырмасын орындау. Айнымалы ток. 2-сағат. – оқушыларға айнымалы ток генераторы, активті және реактивті кедергілер туралы ақпарат беру; - айнымалы ток тізбегіндегі қуатты анықтау үшін зертханалық талдау тапсырмасын орындау. Гюйгенс приципі. 2-сағат. – оқушыларға Гюйгенс принципін және механикалық толқындардың интерференциясы мен дифракциясын анықтау жолдарын үйрету; - Гюйгенс принципін зертханада қолдану. Радиобайланыс. 2-сағат. – оқушыларға радиобайланыстың пайда болу тарихымен таныстыра отырып тақырыптық тапсырмаларды орындау; - оқушыларға SMART/STEAM технологияларын тақырыптық талдау тапсырмаларын орындауда қолдану. Лоренц түрлендірулері. 2-сағат. - оқушыларға Лоренц түрлендірулерін есептер шығаруда қолдану; - Лоренц түрлендіруінің релятивистік эффектісін талдау. Инфрақызыл және ультракүлгін сәулелену. 2-сағат. – оқушыларға электромагниттік сәулеленудің табиғатта пайда болуы мен затпен әрекеттесуін түсіндіру; - практикалық тапсырмада анықтау. Атомдық ядро. 2-сағат. – оқушыларға атомдық ядроны есептеу жолдарын практикада қолдану; - тақырыптық STEM талдау жасау. Галактика. 2-сағат. – оқушыларға ғарыштағы жұлдыздар, аспан әлемі туралы ақпарат беру; - тақырып бойынша талдау тапсырмасын орындау арқылы оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыру.
3-ҚҰРЫЛЫМ НОРМАТИВТІ БӨЛІМ КҮНТІЗБЕЛІК -ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР СЫНЫП 9-10-11, АПТАСЫНА 1-САҒАТ, БАРЛЫҒЫ-34 САҒАТ Р/ С ТАҚЫРЫП ОҚУ - МАҚСАТЫ САҒАТСАНЫ КУРСТЫ МЕҢГЕРУДЕГІ БІЛІМ ӨНІМІ МЕН НӘТИЖЕСІ МЕР ЗІМІ Бар-лығы Лекция/ Теория/ Практика1 Прак-тика / Практика2 1 Механикал ық қозғалыс 9.2.1.1 оқушыларға механикалық қозғалыс туралы түсінік беру; 9.2.1.1 механикалық қозғалысты практикалық тапсырмаларды орындауда қолдану. 1 1 1 -оқушылар механикалық қозғалыс туралы түсінеді; - механикал ық қозғалысты анықтауда практикал ық тапсырмал арды орындайды . 2 Аспан сферасын анықтау 9.7.2.3 оқушыларға жұлдызды аспан әлемі туралы ақпарат беру; 9.7.2.3 аспан сферасының элементтерімен таныстыру; 9.7.2.4тақырыптық практикалық тапсырмаларды орындау. 1 1 1 - оқушылар жұлдызда аспан әлемі туралы ақпарат алады; - аспан сферасының элементтерім ен танысады; - тақырыптық практикалық
тапсырмалар ды орындайды. 3 Күн жүйесіндегі ғаламшарла рдың қозғалыс заңдары 9.6.1.1 оқушыларға Кеплердің заңын түсіндіру; 9.6.1.1 практикалық тапсырмаларды жүзеге асыру. 1 1 1 -оқушылар Кеплердің заңын түсінеді; - практикалық тапсырмалар ды орындайды. 4 Фотоэффект үшін Эйнштейін теңдеуінің маңызы 9.6.1.3 оқушыларға фотоэффект үшін Эйнштейін теңдеуін түсіндіру; 9.6.1.3 зертханалық тапсырмаларды орындау. 1 1 1 - оқушылар фотоэффект үшін Эйнштейн теңдеуін түсінеді; - зертханалық тапсырмалар ды орындайды. 5 Физикалық шамаларды ң қателіктері 10.1.2.2 оқушыларға тәуелсіз және тәуелді, тұрақты физикалық шамалар туралы ақпарат бере отырып анықтау; 10.1.2.3 тәжірибелік зерттеулер жүргізу. 1 1 1 -оқушылар тәуелсіз және тәуелді, тұрақты физикалық шамалар туралы ақпарат алады; - тәжірибелік зерттеулер жүргізеді. 6 Күштер. Ньютон заңдарының тәжірибелік маңызы 10.2.2.1 оқушыларға бірнеше күштің әсерінен пайда болатын дененің қозғалысын анықтауға арналған тапсырмаларды орындату 1 1 1 -оқушылар бірнеше күштің әсерінен пайда болатын дененің қозғалысын анықтауға арналған
арқылы функционалдық сауаттылығын арттыру; 10.2.2.1 Ньютон заңдарының маңызыдылғын анықтауда тәжіриебелік жұмыстарды ұйымдастыру. тапсырмалар ды орындайды; - Ньютон заңдарының маңызыдылы ғын тәжірибе барысында ұйымдастыра ды. 7 Бүкіләлемді к тартылыс заңы 10.2.2.2 оқушыларға тақырыпты түсіндіре отырып, инертті масса мен гравитациялық массаның физикалық қасиеттерін түсіндіру; 10.2.2.4 бүкіләлемдік тартылыс заңын есептеуде STEM талдау технологиясын қолдану. 1 1 1 - оқушылар тақырыпты түсінеді, инертті масса мен гравитациял ық массаның физикалық қасиеттерін түсінеді; - бүкіләлемдік тартылыс заңын есептеуде STEM талдау технологияс ын қолданады. 8 Гидродинам ика 10.2.5.1 оқушыларға сұйықтар мен газдардың ламинарлық және турбуленттік ағыстарын сипаттауға арналған тапсырмаларды талдау арқылы функционалдық дағдыларын дамыту. 1 1 1 - оқушылар сұйықтар мен газдардың ламинарлық және турбуленттік ағыстарын сипаттауға арналған тапсырмалар ды орындайды. 9- Бернулли 10.2.5.2 2 1 1 -оқушылар
10 теңдеуі оқушыларға үзіліссіздік теңдеуі мен Берннули теңдеуін эксперименттік, сандық және сапалық есептерді шығару дағдыларын дамыту; 10.2.5.2 тақырыптық тапсырмаларды талдауда STEAM технологиясын тиімді пайдалану. үзіліссіздік теңдеуі мен Бернулли теңдеуін эксперимент тік, сандық және сапалық есептерді шығару дағдыларын дамытады; - талдау технологияс ын тиімді пайдаланады . 11- 12 Стокс формуласы 10.2.5.3 оқушыларға Стокс формуласын физикалық амалдарды орындауда тиімді қолдануға дағдыландыру; 10.2.5.3 тақырып бойынша талдау тапсырмасын орындауда STEM технологиясын қолдану. 2 1 1 - оқушылар Стокс формуласын физикалық амалдарды орындауда тиімді қолдануға дағдыланады ;- тақырып бойынша талдау тапсырмасын орындайды. 13- 14 Газдардың молекулалы қ кинетикалы қ теориясы 10.3.1.1 оқушыларға молекулалардың ілгерілемелі қозғалысының орташа кинетикалық энергиясының байланысын сипаттауда STEAM технологиясын 2 1 1 - оқушылар молекулалар дың ілгерілмелі қозғалысыны ң орташа кинетикалық энергиясыны ң байланысын сипаттауда STEAM
тиімді қолдану. технологияс ын тиімді қолданады. 15- 16 Температур а 10.3.1.1 оқушыларға температура және температураны өлшеу құралдары туралы ақпарат беру; 10.3.1.1 практикада температураны өлшеу тапсырмаларына талдау жасау. 2 1 1 -оқушылар температура және температура ны өлшеу құралдары туралы ақпарат алады; - практикада температура ны өлшеу тапсырмалар ына талдау жасайды. 17- 18 Электр тогы 10.4.2.1 оқушыларға электр тогы және токтың қажеттіліктері туралы ақпарат бере отырып, зертханалық тапсырмаларды орындауда Ом заңын қолдану. 2 1 1 - оқушылар электр тогы және токтың қажеттілікте рі туралы ақпарат алады, зертханалық тапсырмалар ды орындауда Ом заңын қолданады. 19- 20 Механикал ық және электромагн иттік тербелістер 11.4.1.1 оқушыларға механикалық және электромагниттік тербелістер туралы ақпарат беру; 11.4.1.1 тақырып бойынша STEM талдау тапсырмасын орындау. 2 1 1 - оқушылар механикалық және электромагн иттік тербелістер туралы ақпарат алады; - тақырып бойынша талдау тапсырмасын орындайды.
21- 22 Айнымалы ток 11.4.3.1 оқушыларға айнымалы ток генераторы, активті және реактивті кедергілер туралы ақпарат беру; 11.4.3.4 айнымалы ток тізбегіндегі қуатты анықтау үшін зертханалық талдау тапсырмасын орындау. 2 1 1 - оқушылар айнымалы ток генераторы, активті және реактивті кедергілер туралы ақпарат алады; - айнымалы ток тізбегіндегі қуатты анықтау үшін зертханалық талдау тапсырмасын орындайды. 23- 24 Гюйгенс приципі 11.5.1.4 оқушыларға Гюйгенс принципін және механикалық толқындардың интерференциясы мен дифракциясын анықтау жолдарын үйрету; 11.5.1.4 Гюйгенс принципін зертханада қолдану. 2 1 1 - оқушылар Гюйгенс принципін және механикалық толқындарды ң интерференц иясы мен дифракциясы н анықтау жолдарын үйренеді; - Гюйгенс приципін зертханада қолданады. 25- 26 Радиобайла ныс 11.5.2.2 оқушыларға радиобайланыстың пайда болу тарихымен таныстыра отырып тақырыптық тапсырмаларды 2 1 1 - оқушылар радиобайлан ыстың пайда болуы тарихын біледі; - оқушылар STEM/STEA
орындау; 11.5.2.4 оқушыларға SMART/STEAM технологияларын тақырыптық талдау тапсырмаларын орындауда қолдану. M технологияла рын тақырыптық талдау тапсырмалар ын орындауда қолданады. 27- 28 Лоренц түрлендірул ері 11.7.1.2 оқушыларға Лоренц түрлендірулерін есептер шығаруда қолдану; 11.7.1.2 Лоренц түрлендіруінің релятивистік эффектісін талдау. 2 1 1 - оқушылар Лоренц түрлендіруле рін есептер шығаруда қолданады; - Лоренц түрлендіруіні ң релятивтік эффектісін талдайды. 29- 30 Инфрақызы л және ультракүлгі н сәулелену 11.8.1.3 оқушыларға электромагниттік сәулеленудің табиғатта пайда болуы мен затпен әрекеттесуін түсіндіру; 11.8.1.3 практикалық тапсырмада анықтау. 2 1 1 - оқушылар электромагни ттік сәулеленудің табиғатта пайда болуы мен затпен әрекеттесуін түсінеді; - практикалық тапсырмалар да орындайды. 31- 32 Атомдық ядро 11.8.2.3 оқушыларға атомдық ядроны есептеу жолдарын практикада қолдану; 11.8.2.3 тақырыптық STEM талдау жасау. 2 1 1 - оқушылар атомдық ядроны есептеу жолдарын практикада қолданады; - тақырыптық талдау
тапсырмасын орындайды. 33- 34 Галактика 11.10.1.1оқушылар ға ғарыштағы жұлдыздар, аспан әлемі туралы ақпарат беру; 11.10.1.7 тақырып бойынша талдау тапсырмасын орындау арқылы оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыру. 2 1 1 - оқушылар ғарыштағы жұлдыздар, аспан әлемі туралы ақпарат алады; - тақырып бойынша талдау тапсырмасын орындайды. БІЛІМ ӨНІМІ: оқушылардың курс барысындағы танымдық пен жан-жақтылыққа, зерттеушілік іс-әрекеттерінің барысында дайындалатын деректер. ОҚУШЫНЫҢ ОҚУ ӨНІМІ: анықтама, тезистер, талдау, ізденіс жұмыстары, тақырыптар, мәтіндер, ғаламтор деректері, ой қорыту, инновациялық тапсырмаларды нәтижелі талдау. ЖАҢАРТЫЛҒАН БІЛІМ МАЗМҰНЫ БОЙЫНША КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ - еліміздің болашағын жасайтын ұрпақтарымыздың жауапкершілігі мықты, бірлескен жұмыс, ашық көзқарас, мықты білім, жақсы қарым-қатынас, жан-жақты дағдыларды меңгерген ұрпақ. 4-ҚҰРЫЛЫМ АҚПАРАТТЫҚ ӘДІСТЕМЕЛІК – БӨЛІМ Мектеп оқушыларына арналған «Физика пәнінен жобалау әдісін қолдану арқылы зертханалық және практикалық тапсырмаларды құраудың IT технологиясы» авторлық бағдарламасындағы түсінік хатта көрсетілгендей мақсат, міндеттерді жүзеге асыруға бағытталған бағдарлама. Бағдарламадағы алынған тақырыптар 9-11 сыныптарда білім беру стандартына сай игеруге тиіс бағдарламаны қамтиды. Ал осы тақырыпты игеруде оқу барысында қолданылатын жаңартылған білім берудің әдіс-тәсілдері тақырыптарды толық меңгеруге көмектеседі.
Жаңартылған білім берудің әдіс-тәсілдер арқылы орындалатын әр тапсырма зерттеу жұмыстарын қалыптастырушы бағалау арқылы бағаланады. Шығармашылығын дамытатын, тақырыпқа сай берілген тапсырмалар оқушылардың дамуын бақылап, мониторинг жасауға көмектеседі. ОҚУШЫ ЖҰМЫСЫН БАҒАЛАУДА ТӨМЕНДЕГІДЕЙ ЕРЕКШЕЛІКТЕРГЕ: Оқушының тапсырманы түсініп оқып, тапсырмаларды орындауына; Талапқа сай, зерттеу дағдысын игеріп, тапсырмаларын орындап, өз көзқарасын ашық айта білу шеберлігіне; Тапсырмаларды орындап, берілген қадамдарын толығымен игеруіне; Шығармашылық пен ізденіс жұмыстарымен айналысуына баса назар аударған жөн. «Физика пәнінен жобалау әдісін қолдану арқылы зертханалық және практикалық тапсырмаларды құраудың IT технологиясы» БОЙЫНША ОРЫНДАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАРДЫ БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙІ. «9-10» - ОҚУШЫ ТАПСЫРМАЛАРДАҒЫ ТАҚЫРЫПТЫ АШЫП, МАЗМҰНЫ МЕН ИДЕЯСЫН ЕРКІН ТҮСІНІП, ЖҰМЫСТЫ МҰҚИЯТ ОРЫНДАСА ҚОЙЫЛАДЫ. «7-8» - ОҚУШЫ ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУДА ҚАТЕЛЕР ЖІБЕРСЕ, ОЙЫН ЖЕТКІЗУДЕ НЕМЕСЕ ТАПСЫРМАЛАР ОРЫНДАУДА СӘЛ ҚАТЕЛІКТЕР БОЛҒАНДА ҚОЙЫЛАДЫ. «5-6» - ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАМАЙ, ТАЛАПТАРЫН САҚТАМАЙ ҚАТЕЛЕРІ БОЛСА. «3-4» - ТАПСЫРМАЛАРДЫ ЖАЗУДА ҚИНАЛЫП, ЖАЗА АЛМАЙ, ОРЫНДАУДА ЖІБЕРІЛГЕН ҚАТЕЛЕРІ КӨП БОЛСА, ТАҚЫРЫПТАН АУЫТҚУШЫЛЫҚ ОРЫН АЛҒАНДА ҚОЙЫЛАДЫ. «1-2» - ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУДА ТАЛАПТАРЫН САҚТАМАЙ, БАҒДАРЛАМАНЫ ИГЕРМЕГЕНДЕ ҚОЙЫЛАДЫ.
«Физика пәнінен жобалау әдісін қолдану арқылы зертханалық және практикалық тапсырмаларды құраудың IT технологиясы» ЖҰМЫСЫН БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙІ: КРИТЕРИЙЛЕР ДЕСКРИПТОР БАЛЛ ТАПСЫРМАЛАРДЫҢ МАЗМҰНЫН ТҮСІНУІ ТАПСЫРМАДАҒЫ ОЙДЫҢ МАЗМҰНЫН ТҮСІНІП, АША АЛМАҒАН. 0 ТАПСЫРМА ТАҚЫРЫБЫН АШҚАН, БІРАҚ ТАПСЫРМАЛАРЫН ОРЫНДАУЫ ТӨМЕН. 1 ТАПСЫРМАЛАР ТАҚЫРЫБЫН АШҚАН, ЗЕРТТЕУ ДАҒДЫЛАРЫ ҚАЛЫПТАСҚАН, ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАП, МАЗМҰНДАУЫ ЖАҚСЫ. 2 БАРЛЫҒЫ: 3 БАЛЛ ЗЕРТТЕУ ДАҒДЫЛАРЫ ТАПСЫРМАЛАРДЫ ЖҰМЫСТАРДЫ ОРЫНДАУДА СӨЗДІК ҚОРЫ ӨТЕ ТӨМЕН ДЕҢГЕЙДЕ. 0 ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУДА СӨЗДІК ҚОРЫ ДАМЫҒАН, БІРАҚ СӨЗДЕРДІ ҚАЙТАЛАУ ЖИЕ КЕЗДЕСЕДІ. 1
СӨЗДІК ҚОРЫ КЕҢ, МАЗМҰНДАУЫ ЕРЕКШЕ, СӨЗ ҚОЛДАНЫСЫ ЖҮЙЕЛІ ҚАЛЫПТАСҚАН. 2 Барлығы 3 балл ОЙ ҚОРЫТУЫ ТАПСЫРМАНЫ МАЗМҰНДАУЫ МЕН ТАПСЫРМА ОРЫНДАУЫ АЯҚТАЛМАҒАН. 0 ЖАРТЫЛАЙ АЯҚТАЛҒАН. 1 ТАПСЫРМАНЫ ТОЛЫҚ АЯҚТАҒАН. 2 3 БАЛЛ 5-ҚҰРЫЛЫМ Оқытуды ұйымдастыруға әдістемелік нұсқаулар Әдістемелік нұсқауға кіретіндер: әрбір тарау немесе тақырып бойынша негізгі мазмұндық бөліктер; оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың әдістері мен тәсілдеріне сипаттама, сабақ өткізу формасы
6-ҚҰРЫЛЫМ Пайдаланылған әдебиеттері тізімі: Мұғалімдер үшін: 1.Қазақбаева Д.М., Насохова Ш.Б., Бекбасар Н. Физика. Жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған оқулық. – Алматы: Меткеп, 2019. – 264 б., сур. 2.Байпақов Т.С. Қарсыбаев М.Ш. Жалпы физика курсы есептер жинағы: Оқу құралы. – Алматы, ТОО «Ақ Шағыл» баспасы – 2014. – 248 б. 3.Физикалық-географиялық зерттеулер әдістемесі. Ләріс курсы. – Павлодар: Кереку, 2014. – 42 б. 4.Малышев Л.Г., Шумихина К.А., Мелких А.В., Повзнер А.А. Основные законы классической физики в примерах и задачах: учебное пособие. – Екатеринбург: УрФУ, 2013. – 404 с. Оқушылар үшін қажетті әдебиеттер: 1.Ақылбаев Ж., Гладков В., Ильина Л., Тұрмұхамбетов А. Механика. – Астана: Фолиант, 2011. – 360 б. 2.Мазо А.Б., Поташев К.А. Гидродинамика: учеб.пособие для студентов нематематических факультетов. – Казань: Казан.ун-т, 2013. – 2-е изд. – 128 с. 3.Тихонов А.Н., Самарский А.А. Уравнения математической физики. – 7-е изд. – М.: Изд-во МГУ: Наука, 2004. – 798с. 4. Дулов В.Г. Математическое моделирование в глобальных проблемах естествознания. – Новосибирск, 2005. – 248с. 5.Желтухов А.А., Калашников А.Д. Газовые законы: методические материалы по физике для учащихся 8 класса. – Долгопрудный:МФТИ, 2018. – 67 с.
БАҒДАРЛАМАНЫҢ ПАСПОРТЫ Бағдарламаның толық атауы «Жобалау әдісі арқылы зертханалық және практикалық тапсырмаларды орындау» қолданбалы курс Бағыты Ақпараттық-танымдық Бағдарлама авторы Құлманова Мөлдір Жетесқызы Аумағы Қазақстан Республикасы, Қызылорда облысы, Арал ауданы Телефон 87751741715 Бағдарлама мақсаты Жобалау әдісі арқылы зертханалық және практикалық тапсырмаларды құрастырудың IT технологиясы арқылы оқушылардың білімін арттыру Сағат саны Жылына 34 сағат, аптасына 1 сағат. Бағдарламаны іске асыруға қатысушылар Мектеп оқушылары, физика пәнінің мұғалімдері Мақсатты топ 11 сынып Бағдарламаны іске асыру шарттары Ноутбук, проектор, интернет-ресурстар, энциклопедиялар, қосымша әдебиеттер Бағдарламаға қатысушылардың жалпы саны 18-20 оқушы
№1. Кіріспе. Механикалық қозғалыс Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 9.2.1.1 оқушылар механикалық қозғалыс туралы түсінеді; 9.2.1.1 механикалық қозғалысты анықтауда практикалық тапсырмаларды орындайды. – оқушыларға механикалық қозғалыс туралы түсінік беру; - механикалық қозғалысты практикалық тапсырмаларды орындауда қолдану. Құндылық тарға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курст ы оқиты н оқушы ның ісәрекеті Бағал ау Ресус тарға сілте ме
Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушы лар курсқа дайынд алады Сабақ тың мақсат ы мен тақыр ыбын біледі Курстың ортасы 1-тапсырма. Түсінік қалыптастыру. Сілтеме:https://www.youtube.com/watch?v= A8DG8isoN4k Механикалық қозғалыс деген не? Санақ денесі деген не? Дескри птор: Оқушы лар механи калық қозғал ыс туралы түсінік қалыпт астыра ды. ҚБ: Бағда ршам Анық тама беру
Тыныштық салыстырмалы дегеніміз не? 2-тапсырма. Анықтаңдар. Вагонға және Жерге қатысты санақ жүйелеріндегі құлаған доптың трактериясын анықтаңлар. 1-сурет. 2-сурет. 3-тапсырма. Механикалық қозғалыстарға мысалдар келтіріңдер. Оқушы лар тақыры п бойын ша тапсыр маны орында йды. Оқушы лар тақыры п бойын ша берілге н тапсыр маны орында Өзінөзі бағал ау Анық тау Анық тау
4-тапсырма. Практикалық тапсырма. 6-тапсырма. STEM талдау 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Суреттердің қайсысын механикалық қозғалыс деп қарастыруға болады. Жауаптарыңды дәлелдеңдер. йды. Дескри птор: Оқушы лар тақыры птық практи калық тапсыр маны орында йды. ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды Практ икалы қ тапсы рма.
Дәлелде ме Механикал ық қозғалыс Дәлелдеме а ь в г д е Оқушы лар тқарып бойын ша STEM талдау тапсыр масын орында йды. Өзінөзі бағал ау STEM талда у Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байлан ыс береді. №2. Аспан сферасын анықтау Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар
9.7.2.3 оқушылар жұлдызда аспан әлемі туралы ақпарат алады; 9.7.2.3 аспан сферасының элементтерімен танысады; 9.7.2.4 тақырыптық практикалық тапсырмаларды орындайды. – оқушыларға жұлдызды аспан әлемі туралы ақпарат беру; - аспан сферасының элементтерімен таныстыру; - тақырыптық практикалық тапсырмаларды орындау. Құндыл ықтарға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курсты ң кезеңде рі Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушыны ң ісәрекеті Бағал ау Ресуст арға сілтем е Курсты ң басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындала ды Сабақтың мақсаты мен тақырыб
ын біледі Курсты ң ортасы 1-тапсырма. Түсінік қалыптастыру. Сілтеме:https://www.youtube.com/watch?v= 2rgkqXAmuDw 2-тапсырма. Сұрақтарға жауап беріңдер. Аспан сферасы дегеніміз не? Аспан сфеарасының жер шарынан айырмашылығы неде? Аспан координаттарын өлшеудің қандай түріне тәуелді? Аспан сферасының координаталарын проекциялау неге байланысты? Көкжиектік координаттар жүйесінің аспан координаттық жүйесінен ерекшелігі қандай? Эклиптика мен аспан экваторы қалай байланысқан? 3-тапсырма. Практикалық тапсырма. Анықтаңдар. Шоқжұлдыз дегеніміз не? Дескрипто р: Оқушылар тақырып бойынша түсінік қалыптаст ырады Оқушылар тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Оқушылар тақырып бойынша практикал ық тапсырмал арды орындайд ы. ҚБ: Бағда ршам Өзінөзі бағал ау Анықт ама беру Тақыр ыптық сұрақта р Практи
Аспанда қанша шоқжұлдыз бар? Жұлдыздарды белгілеуде қандай алфавит қолданылады? 4-тапсырма. STEM талдау 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Аспан сферасын көрінерлік айналыста болатынын білдік, әрі жұлдыздардың ондағы орындары да өзгермейді. Сондық да онымен бірге қозғалатын координаталар жүйесін қолдану ыңғайлы. Дескрипто р: Оқушылар талдау тапсырмас ын орындайд ы. Оқушылар тқарып бойынша STEM талдау тапсырмас ын орындайд ы. ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды калық тапсыр ма STEM талдау
Сурет арқылы талдау жасаңдар. Өзінөзі бағал ау Курсты ң соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді. №3. Күн жүйесіндегі ғаламшарлардың қозғалыс заңдары Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 9.6.1.1 оқушылар Кеплердің заңын түсінеді; 9.6.1.1 практикалық тапсырмаларды орындайды. – оқушыларға Кеплердің заңын түсіндіру; - практикалық тапсырмаларды жүзеге асыру.
Құндылықт арға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курсты ң кезеңде рі Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушын ың ісәрекеті Бағал ау Ресуста рға сілтеме Курсты ң басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушыла р курсқа дайындал ады Сабақты ң мақсаты мен тақырыб ын біледі Курсты ң ортасы 1-тапсырма. Ғаламшарлардың Күнді айнала жасаған қозғалысы. Сілтеме: https://planetariodevitoria.org/kk/foguetes/po rque-o-movimento-desenvolvido-pelosplanetas-ao-redor-do-sol-e-chamado-de.html Дескрипт ор: Оқушыла р тақырып бойынша түсінік қалыптас тырады. Анықта ма беру
Неліктен ғаламшарлардың орбиталары эллипс тәрізді? Ғаламшарлардың қозғалысы дегеніміз не? 2-тапсырма. Анықтаңдар. Кеплер заңы бойынша планета орбитасының пішінін қалай анықтайды? 3-тапсырма. Бейнематериалды көріңдер. Оқушыла р тақырып бойынша берілген тапсырма ларды орындай ды. Оқушыла р бейнемат ериал арқылы ақпарат алады. ҚБ: Бағда ршам Өзінөзі бағал ау Анықта ңдар Ақпарат беру
Сілтеме:https://www.youtube.com/watch?v= kzH-FcrM04c 4-тапсырма. STEM талдау 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Практикалық талдау тапсырмасы: 1.Кеплер тағайындаған планеталардың қозғалыс заңдарының тұжырымдамасы мен математикалық негіздемесі. 2.Планеталардың ортақ күштер әрекетінен Оқушыла р тқарып бойынша STEM талдау тапсырма сын орындай ды. ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра STEM талдау
элипс бойымен қозғалатын математиклық түрде негіздеуге болады. 3.Кеплердің екінші заңы планеталардың радиус векторы бірдей уақыт аралығында бірдей аудандар сызып өтеді. Курсты ң соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді. №4. Фотоэффект үшін Эйнштейін теңдеуінің маңызы Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 9.6.1.3 оқушылар фотоэффект үшін Эйнштейн теңдеуін түсінеді; 9.6.1.3 зертханалық тапсырмаларды орындайды. – оқушыларға фотоэффект үшін Эйнштейін теңдеуін түсіндіру; - зертханалық тапсырмаларды орындау. Курс барысы Курсты ң кезеңде рі Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушын ың ісБағал ау Ресус тарға сілте ме
әрекеті Курсты ң басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушыла р курсқа дайындал ады Сабақты ң мақсаты мен тақырыб ын біледі Курсты ң ортасы 1-тапсырма. Тақырып бойынша түсінік қалыптастыру. Сілтеме: https://www.youtube.com/watch?v=BwBob6I sbEs Бейнематериалда берілген зертханалық тапсырмаларды орындаңдар. Дескрипт ор: Оқушыла р фотоэфф ект туралы ақпарат алады. Практика да жүзеге асырады. ҚБ: Бағда ршам Анық тама беру Практ икалы қ тапсы рма
Фотоэффекті деген не? 2-тапсырма. Ақпаратты анықтау. Фотоэффект құбылысын ашқан Г.Герц туралы не білеміз? Сілтеме:https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0% A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D1%8D% D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1 %80%D0%BB%D1%96%D0%BA_%D2%9 B%D2%B1%D0%B1%D1%8B%D0%BB% D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%8 0 Оқушыла р фотоэфф ект құбылыс ын ашқан Г.Герц туралы біледі Өзінөзі бағал ау ҚБ Мұғал Есепт еу
3-тапсырма. STEM талдау 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. 1.Фотоэффектіге сипаттама беріңдер. 2.Фотоэффектіні сипаттайтын физикалық шамаларды атаңдар. Оқушыла р тқарып бойынша STEM талдау тапсырма сын орындай ды. ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды Өзінөзі бағал ау STEM талда у
3.Фотоэффектінің техникада, тұрмыста қолданылуын анықтаңдар. Курсты ң соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді. №5. Физикалық шамалардың қателіктері Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 10.1.2.2 оқушылар тәуелсіз және тәуелді, тұрақты физикалық шамалар туралы ақпарат алады; 10.1.2.3 тәжірибелік зерттеулер жүргізеді.
– оқушыларға тәуелсіз және тәуелді, тұрақты физикалық шамалар туралы ақпарат бере отырып анықтау; - тәжірибелік зерттеулер жүргізу. Құндылықт арға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курсты ң кезеңде рі Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушын ың ісәрекеті Бағал ау Ресус тарға сілте ме Курсты ң басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушыла р курсқа дайындал ады Сабақты ң мақсаты мен тақырыб ын біледі Курсты ң ортасы 1-тапсырма. Физикалық шамалар туралы ақпарат беру. Дескрипт ор: Оқушыла р физикал Анық тама беру
Физикалық шамалар дегеніміз не? Оларды қалай анықтаймыз? Сілтеме:https://www.youtube.com/watch?v= J2luouzZFwA Суретте қандай физикалық шамалар өлшенген? 2-тапсырма. Практикалық тапсырмалар. Нысанаға оқ атылған. Оқтың нақтылық пен дәлділік арқылы төрт түрлі көрсеткіші берілген. Сурет арқылы дәлелдер келтіріп, айтыңдар. ық шамалар туралы ақпарат алады. Оқушыла р тақырып бойынша берілген практика лық тапсырма ларды орындай ды. ҚБ: Бағда ршам Өзінөзі бағал ау Практ икалы қ тапсы рмала р
Жүзеге асырыңдар. 3-тапсырма. Есептеңдер. Термометрдің нақты мәнін есептеп шығарыңдар. Бақылау сұрақтары: 4-тапсырма. Суретпен жұмыс. Оқушыла р термомет рдің нақты мәнін есептеп шығарад ы. Дескрипт ор: Оқушыла р өлшеу құралдар ының атауын анықтап, жазады. ҚБ Мұғал ім оқуш ылар Есепт еу
Өлшеу құралдарының атауын жазыңдар. _________ _________ _________ _________ Оқушыла р тқарып бойынша STEM талдау тапсырма сын жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды Сурет пен жұмы с
_________ 5-тапсырма. STEM талдау 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Радиус-вектор қандай мақсатта қолданылады? Радиус векторының координаттары оның соңғы нүктесінің координаттары болып табылады. 2-суреттегі соңғы нүкте координаттары мен векторлық координаттарды салыстырыңыз. орындай ды. Өзінөзі бағал ау STEM талда у Курсты ң соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері
байланыс береді. №6.Күштер. Ньютон заңдарының тәжірибелік маңызы Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 10.2.2.1 оқушылар бірнеше күштің әсерінен пайда болатын дененің қозғалысын анықтауға арналған тапсырмаларды орындайды; 10.2.2.1 Ньютон заңдарының маңызыдылығын тәжірибе барысында ұйымдастырады. – оқушыларға бірнеше күштің әсерінен пайда болатын дененің қозғалысын анықтауға арналған тапсырмаларды орындату арқылы функционалдық сауаттылығын арттыру; - Ньютон заңдарының маңызыдылғын анықтауда тәжіриебелік жұмыстарды ұйымдастыру. Құндылықт арға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы
Курсты ң кезеңде рі Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушыны ң ісәрекеті Бағал ау Ресу стар ға сілте ме Курсты ң басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындала ды Сабақтың мақсаты мен тақырыб ын біледі Курсты ң ортасы 1-тапсырма. Анықтама беру. Кестемен жұмыс Күштерді ажыратып, формуласын жазыңдар. Дескрипто р: Тест тапс ырма лары
Бағыттары Суреті Формулас ы Бір бағытты қозғалыс Әртүрлі қозғалыс Қарамақарсы бірдей 2-тапсырма. Анықтаңдар. Исаак Ньютон кім? https://kk.warbletoncouncil.org/aportacionesisaac-newton-13387 Ньютонның І заңына сәйкес суреттегі әрекетке сипаттама беріңдер. Сурет арқылы формуласын құрастырып, жазыңдар. Дескрипто р: . ҚБ: Бағда ршам Аны қтау
Ньютонның екінші заңы https://www.youtube.com/watch?v=ebEwIZ1 5fI4 Ньютонның үшінші заңы Күш қалай әсер етеді? 3-тапсырма. STEM талдау. 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Ньютонның бірінші заңына қайшы келетін құбылыс байқалатын бірнеше мысалдар келтіріп, талдаңдар. Өзінөзі бағал ау ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т Кест едегі ақпа ратп ен толы қтыр у STE M талд ау