тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды Курсты ң соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді. №7. Бүкіләлемдік тартылыс заңы Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 10.2.2.2 оқушылар тақырыпты түсінеді, инертті масса мен гравитациялық массаның физикалық қасиеттерін түсінеді; 10.2.2.4 бүкіләлемдік тартылыс заңын есептеуде STEM талдау технологиясын қолданады. – оқушыларға тақырыпты түсіндіре отырып, инертті масса мен гравитациялық массаның физикалық қасиеттерін түсіндіру; - бүкіләлемдік тартылыс заңын есептеуде STEM талдау технологиясын қолдану.
Құндылықт арға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курсты ң кезеңде рі Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушыны ң ісәрекеті Бағал ау Ресу стар ға сілте ме Курсты ң басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындала ды Сабақтың мақсаты мен тақырыб ын біледі Курсты ң ортасы 1-тапсырма. Бүкілемдік тартылыс заңын талдау. Дескрипто р: Оқушылар тақырып бойынша ақпарат алады. Аны қтау
Сілтеме:https://www.youtube.com/watch?v= wQ_tDRSg72g Айналу графитациясына сәйкес формуласын атаңдар. 2-тапсырма. «Миға шабуыл». Сұрақтарға жауап беріңдер. 3-тапсырма. STEM талдау. Дескрипто р: Оқушылар тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Дескрипто р: Оқушылар тақырып бойынша ҚБ: Бағда ршам Тапс ырма Миғ а шабу ыл
1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Жерді айналатын жасанды серіктер ауырлық күшінің әсерінен Жерге неге құлап түспейді? Жасанды серіктерді неден жасайды? Жасанды серіктерді неліктен ғарышқа ұшырады? талдау сұрағына жауап береді. Жердің жасанды серігі туралы ақпаратты талдайды Өзінөзі бағал ау ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері STE M талд ау
байла ныс беріп отыра ды Курсты ң соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді. №8.Гидродинамика Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 10.2.5.1 оқушылар сұйықтар мен газдардың ламинарлық және турбуленттік ағыстарын сипаттауға арналған тапсырмаларды орындайды. – оқушыларға сұйықтар мен газдардың ламинарлық және турбуленттік ағыстарын сипаттауға арналған тапсырмаларды талдау арқылы функционалдық дағдыларын дамыту. Құндылықта рға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу
Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курсты ң кезеңде рі Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушыны ң ісәрекеті Бағал ау Ресу стар ға сілте ме Курсты ң басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындала ды Сабақтың мақсаты мен тақырыб ын біледі Курсты ң ортасы 1-тапсырма. Егер белгілі болса, жеткізу желісіндегі сұйықтықтың жылдамдығын және поршень жылдамдығын анықтаңыз: құбыр диаметрі d = 0.012 м; поршн диаметрі D = 0.07 м; сорғыны беру Q = 1.7x10-3м 3 /с. Дескрипто р: Оқушылар тақырып бойынша тапсырман ы орындайд ы. ҚБ: Бағда ршам Ақпа рат беру
Жергілікті қарсылықтардағы қысымның жоғалуы ескерілмейді. 2-тапсырма. Анықтаңдар. Гидродинамикадағы сұйықтық деген не? Формуланы анықта: 3-тапсырма. STEM талдау. 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Батырылған тастың тығыздығын анықтау: Дескрипто р: Оқушылар гидродина микадағы сұйықтықт ы анықтау жолдарын айтады. Дескрипто р: Оқушылар тақырып бойынша берілген тапсырмағ а талдау жасайды. Өзінөзі бағал ау Аны қтау
Тас батырылғанға дейін және кейін ыдыс Бастапқыда түбіне қысым Тапсырма. Тас жіңішке жіпке ішінара сумен толтырылған цилиндрлік ыдысқа батырылды. Ол ыдыстың қабырғаларына да, түбіне де тигізбестен сұйықтыққа толығымен батырылды. Бұл жағдайда ыдыстың шетіне 8% су құйылды, ал гидростатикалық қысым... ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды STE MТа лдау Курсты ң соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді.
№9-10. Бернулли теңдеуі Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 10.2.5.2 оқушылар үзіліссіздік теңдеуі мен Бернулли теңдеуін эксперименттік, сандық және сапалық есептерді шығару дағдыларын дамытады; 10.2.5.2 талдау технологиясын тиімді пайдаланады. – оқушыларға үзіліссіздік теңдеуі мен Берннули теңдеуін эксперименттік, сандық және сапалық есептерді шығару дағдыларын дамыту; - тақырыптық тапсырмаларды талдауда STEAM технологиясын тиімді пайдалану. Құндылықта рға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушының іс-әрекеті Баға лау Ресу стар ға сілте ме
Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындалад ы Сабақтың мақсаты мен тақырыбы н біледі Курстың ортасы 1-тапсырма. Бернулли кім? Сілтеме: https://www.youtube.com/watch?v=cCvVp8 szmmQ Бернулли теңдеуін қолданып тапсырмаларды орындаңдар. №1 практикалық тапсырма. H = 2 м биіктікке дейін толтырылған кең су ыдысының бүйір қабырғасында ыдыстағы су бетінен h = 20 см қашықтықта орналасқан кішкене тесік бар. Саңылаудан ағып жатқан су Дескриптор : Оқушылар Бернулли туралы ақпарат алады. Оқушылар Бернулли теңдеуін қолданып тапсырмала рды орындайды. Бейн ежаз ба Ақпа рат беру
ағынының l жылдамдығы мен диапазонын анықтаңыз. Бұл диапазон максималды болуы үшін су бетінен қандай қашықтықта тесік жасау керек? №2 практикалық тапсырма 1.Қысым резервуарынан су диаметрі d1 = 20 мм құбыр арқылы ағып, содан кейін шығу саңылауының диаметрі d2 = 10 мм болатын саптамалар (брандспойт) арқылы атмосфераға ағып кетеді. резервуардағы артық ауа қысымы ро = 0,18 МПа; биіктігі H=1,6 м. энергия шығынын елемей, v1 құбырындағы және одан шығатын су ағынының жылдамдығын анықтаңыз v2 саптама . №3 практикалық тапсырма. Егер резервуардағы артық ауа қысымы ро = 16 кПа болса, диаметрі d = 50 мм құбыр Дескриптор : Оқушылар тақырып бойынша берілген тапсырмала рды жұптық тапсырмала рды орындайды. Оқушылар тапсырмала рды орындау арқылы функциона лдық ҚБ: Бағд арш ам Тапс ырма Тақы рып бойы нша тапс ырма
арқылы резервуардан шығатын керосиннің шығынын анықтаңыз; Но деңгейінің биіктігі = 1 м; атмосфераға ашылған пьезометрдегі керосиннің көтерілу биіктігі, H = 1,75 м. энергия шығыны ескерілмейді. Керосиннің тығыздығы р = 800 кг / м3. №4 практикалық тапсырма Вентури шығын өлшегішіне екі пьезометр және дифференциалды сынап өлшегіш бекітілген. D және d шығын өлшегішінің өлшемдері, пьезометрлердің көрсеткіштерінің айырмашылығы , сондай-ақ дифференциалды манометрдің көрсеткіші арқылы Q су шығынын көрсетіңіз. 1-1 және 2-2 қималары арасындағы учаскенің кедергі коэффициенті берілген. 2-тапсырма. сауаттылығ ы артады. Дескриптор : Оқушылар тақырып бойынша талдау тапсырмас ын орындайды. Өзін -өзі баға лау Жұп тық жұм ыста р https: //resh ebnik .su/n ode/7 425
STEM талдау. 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Дәлелдер келтіріңдер. Әр бөліктің түбінде d1 және d2 диаметрі бірдей тесіктер, ал бөлімде d3 диаметрі бар тесік бар. Q1 және Q2 түбіндегі тесіктер арқылы ағынды анықтаңыз. Берілгені: Q=44 л/с ; d1=d2=75 мм ; d3=125 мм. Табыңдар: Q1, Q2 ҚБ Мұға лім оқуш ылар жауа бын мұқи ят тыңд ап кері байл аныс бері п отыр ады STE M талд ау Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді.
№11-12. Стокс формуласы Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 10.2.5.3 оқушылар Стокс формуласын физикалық амалдарды орындауда тиімді қолдануға дағдыланады; 10.2.5.3 тақырып бойынша талдау тапсырмасын орындайды. – оқушыларға Стокс формуласын физикалық амалдарды орындауда тиімді қолдануға дағдыландыру; - тақырып бойынша талдау тапсырмасын орындауда STEM технологиясын қолдану. Құндылықт арға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курсты ң кезеңде рі Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушының іс-әрекеті Баға лау Ресу стар ға сілте ме
Курсты ң басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындалад ы Сабақтың мақсаты мен тақырыбы н біледі Курсты ң ортасы 1-тапсырма. Ақпарат беру. Джордж Габриэль Стокс Сілтеме:https://www.eduspb.com/node/1211 Түсіндіру. Дескриптор : Оқушылар Г.Стокс туралы ақпарат алады. Дескриптор : Оқушылар тақырып ҚБ: Бағд арш ам Түсі ндір у Ақпа рат беру
Сілтеме:http://4dart.ru/matematika/uravnenie78.htm 2-тапсырма. Есептеуге арналған тапсырмалар 3-тапсырма. STEM талдау. 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. бойынша есептеуге арналған тапсырмала рды орындайды. Оқушылар тақырып бойынша STEM талдау тапсырмас ын орындайды. Қол сигн алда ры әдісі ҚБ Мұға лім оқуш ылар жауа бын мұқи ят тыңд ап кері байл аныс бері п Есеп теу STE M талд ау
Теориялық сұрақтарға дәлелдер келтіріңдер. 1. Стокс теоремасын скаляр түрінде тұжырымдаңыз. 2. Стокс теремасын векторлық түрде тұжырымдаңыз. 3. Стокс формуласын скаляр түрінде жазыңыз. 4. Векторлық өріс роторы дегеніміз не? 5. Стокс формуласын векторлық түрде жазыңыз. отыр ады Курсты ң соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді. №13-14. Газдардың молекулалық кинетикалық теориясы Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 10.3.1.1 оқушылар молекулалардың ілгерілмелі қозғалысының орташа кинетикалық энергиясының байланысын сипаттауда STEAM технологиясын тиімді қолданады.
– оқушыларға молекулалардың ілгерілемелі қозғалысының орташа кинетикалық энергиясының байланысын сипаттауда STEAM технологиясын тиімді қолдану. Құндылықтар ға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курсты ң кезеңде рі Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушыны ң ісәрекеті Бағал ау Ресу стар ға сілте ме Курсты ң басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындала ды Сабақтың мақсаты мен тақырыб ын біледі
Курсты ң ортасы 1-тапсырма. Анықтаңдар. Газ қысымы қандай шама деп аталады? 2-тапсырма. Дәлел келтіріп, тапсырманы орындаңдар. Газ молекулаларының концентрациясын қалай есептеп шығаруға болады? Газдардың молекулалық-кинетикалық теориясының негізгі теңдеуі нені көрсетеді? Десркипто р: Оқушылар қас қысымын ың шамасын анықтайд ы. Оқушылар берілген тапсырмал арға дәлелдер келтіре отырып есептейді. Тақы рыпт ы түсін діру Аны қтау Тапс ырма ны орын дау
3-тапсырма. Практикалық тапсырмаларды орындаңдар. Практикалық тапсырма №1 Қандай температурада оттегі молекулаларының орташа квадраттық жылдамдығы олардың 100 м/с жылдамдығынан үлкен болады. Практикалық тапсырма №2 V-T диаграммасында идеалды тұрақты мөлшердегі газдың 1 күйден 3 күйге өту процестері көрсетілген. Соңғы қысым Р3 және бастапқы қысым Р1 қандай қатынаспен байланысты? Практикалық тапсырма №3 M=8 г көмірқышқыл газының массасы V1=10 л көлемінен t1=80° C температурада V2=40 л көлеміне t2=300° C ауысқан кезде энтропияның өсуін табыңыз. Оқушылар жұптық жұмыста тапсырмал арды орындайд ы. Оқушылар дың функцион алдық сауаттылы ғы артады. ҚБ: Бағда ршам Есеп теңд ер
4-тапсырма. STEM талдау. 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Талдау сұрақтары: 1.1 моль зат дегеніміз не? 2.Молекулалардың хаотикалық қозғалысын эксперименттік растау қандай? 3.Температура төмендеген кезде молекулалардың жылу қозғалысының кинетикалық энергиясымен не болады. Оқушылар тақырып бойынша талдау тапсырмал арын орындайд ы. Өзінөзі бағал а ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды STE M талд ау Курсты ң соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді.
№15-16. Температура Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 10.3.1.1 оқушылар температура және температураны өлшеу құралдары туралы ақпарат алады; 10.3.1.1 практикада температураны өлшеу тапсырмаларына талдау жасайды. – оқушыларға температура және температураны өлшеу құралдары туралы ақпарат беру; - практикада температураны өлшеу тапсырмаларына талдау жасау. Құндылықта рға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курсты ң кезеңде рі Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушыны ң ісәрекеті Бағал ау Ресу стар ға сілте ме
Курсты ң басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындала ды Сабақтың мақсаты мен тақырыб ын біледі Курсты ң ортасы 1-тапсырма. Анықтаңдар. Температура деген не? Температураны қалай анықтайды? Берілген термометрлердің түрін білесіңдер ма? Дескрипто р: Оқушылар берілген термометр лердің түрін анықтайд ы. ҚБ: Бағда ршам Аны қтау Талд ау
2-тапсырма. «Миға шабуыл» Сұрақтарға жауап беріңдер. Жылулық қозғалыстың хаостығы туралы ұйғарымды қалай түсінесіңдер? Молекулалық-кинетикалық теорияның негізгі қағидаларын атап өтіңдер. Қандай мысалдар молекулалардың бар екенін дәлелдейді? Денедегі молекулалардың үздіксіз, хаосты қозғалыста болатынын дәлелдеңдер. 3-тапсырма. Диффузия деп нене түсінесіңдер? Берілген суретте дифузия әрекеті қалай жүреді? Дескрипто р: Оқушылар тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Оқушылар диффузия ны анықтайд ы. Оқушылар Өзінөзі бағал ау Сұра қтар ға жауа п беру Аны қтау Кест емен жұм ыс
4-тапсырма. STEM талдау. 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. 1.Температура дегеніміз не? 2.Кельвин шкаласы мен Цельсий шкаласын салыстырыңдар. 3.Кельвин шкаласынан Цельсий шкаласына айналдыратын формуланы жазыңдар. тақырып бойынша талдау тапсырмас ын орындайд ы. ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды Сипа ттам а беру STE M талд ау Курсты ң соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс
береді. №17-18.Электр тогы Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 10.4.2.1 оқушылар электр тогы және токтың қажеттіліктері туралы ақпарат алады, зертханалық тапсырмаларды орындауда Ом заңын қолданады. – оқушыларға электр тогы және токтың қажеттіліктері туралы ақпарат бере отырып, зертханалық тапсырмаларды орындауда Ом заңын қолдану. Құндылықт арға баулу Ұлттық мүдде құндылығы:
-Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курсты ң кезеңде рі Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушының іс-әрекеті Баға лау Ресу стар ға сілте ме Курсты ң басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындалад ы Сабақтың мақсаты мен тақырыбы н біледі Курсты ң ортасы 1-тапсырма. Тақырыптық сұрақтарға жауап беріңдер. 1.Электролиттерде еркін электр зарядын тасымалдаушылар. 2. - типті жартылай өткізгіште заряд Дескриптор : Оқушылар тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Тақы рып бойы нша түсін ік
тасымалдаушылардың негізгісі. 3.Электронды-сәулелік түткішедегі анодтық ток 0,48 А.0,5 сағатта анодқа келетін электрондар саны (1,6 * 10 -19 Кл) 4.Детальды никельдеу кезінде 2 сағат бойы ванна арқылы 25 А ток өтеді. Никельдің электрохимиялық экваваленті k = 3*10 -7 кг/Кл болса, ваннаның электродына жиналған никельдің массасы. 5.Кристалл ішінде еркін электрондардың қозғалысынан пайда болған өткізгіштік ... және кемтіктердің қозғалысынан пайда болған өткізгіштік ... деп аталады. 6.Өткізгіштегі электр тогының өткізгішке тигізетін әсерінен байқалатын токтың әрекеті. 2-тапсырма. Талдау сұрақтары. Жауаптарыңды дәлелдеңдер. 3-тапсырма. Оқушылар талдау сұрақтарын а жауап береді. Тапсырмал арды орындауы арқылы функциона лдық сауаттылығ ы артады. ҚБ: Бағд арш ам Сұра қжауа п Талд ау сұра қтар ы Тақы рып бойы
STEM талдау. 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Адам организмінен ток көзінің өтуі қалай әсер етеді? Электрлік тогының соңғы нәтижесінде келесідей жағдайлар туындайды. Дескриптор : Оқушылар тақырып бойынша талдау тапсырмас ын орындайды. Өзін -өзі баға лау ҚБ Мұға лім оқуш ылар жауа бын мұқи ят тыңд ап кері байл нша тест тапс ырма лары Аны қтау STE
аныс бері п отыр ады M талд ау Курсты ң соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді. №19-20. Механикалық және электромагниттік тербелістер Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 11.4.1.1 оқушылар механикалық және электромагниттік тербелістер туралы ақпарат алады; 11.4.1.1 тақырып бойынша талдау тапсырмасын орындайды. – оқушыларға механикалық және электромагниттік тербелістер туралы ақпарат беру; - тақырып бойынша STEM талдау тапсырмасын орындау. Құндылықт арға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы:
-Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушының іс-әрекеті Баға лау Ресу стар ға сілте ме Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындалад ы Сабақтың мақсаты мен тақырыбы н біледі Курстың ортасы 1-тапсырма. Анықтаңдар. Механикалық тербелістер дегеніміз не? Электромагниттік тербелістер деген не? Дескриптор : Оқушылар тақырып бойынша тест тапсырмала рын орындады. Аны қтау Түсі ндір у
2-тапсырма. Тақырыптық сұрақтарға дәлелдер келтіріп жауап беріңдер. 3-тапсырма. Кестемен жұмыс. Берілген тапсырмаларды орындаңдар. 1 Білу Тербеліс дегеніміз не? 2 Түсіну Тербелістің түрлерін ата? 3 Қолдану Тербелмелі контурдың конденсатор ы астарларынд ағы заряд t Дескриптор : Оқушылар тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Дескриптор : Оқушылар тақырып бойынша берілген тапсырмала рды орындайды. Кестені толтырады ҚБ: Бағд арш ам
уақыт ішінде q=10- 6 cos104 ттt теңдеуіне сәйкес өзгереді? Осы теңдеуін жиелілік пен периодты табыңдар? 4 Талдау Механикалы қ және электромагн иттік тербелістер салыстыр? 5 Жинақта у Суретті қысқаша түсіндір? 6 Бағалау Тербелістерд ің ұқсастығыны ң маңыздылығ ы неде? 4-тапсырма. STEM талдау. Тұрақты ток. Қайда және үшін қолданады? Дескриптор : Оқушылар тақырып бойынша талдау тапсырмас ын орындайды. Өзін -өзі баға лау Аны қтау Кест емен жұм ыс
1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Өлшем бірліктері SI жүйесіне келтіру. Тербеліс түрлерін анықтаңдар. https://www.youtube.com/watch?v=re-8- mv7NDE ҚБ Мұға лім оқуш ылар жауа бын мұқи ят тыңд ап кері байл аныс бері п отыр ады STE M талд ау Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді.
№21-22. Айнымалы ток Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 11.4.3.1 оқушылар айнымалы ток генераторы, активті және реактивті кедергілер туралы ақпарат алады; 11.4.3.4 айнымалы ток тізбегіндегі қуатты анықтау үшін зертханалық талдау тапсырмасын орындайды. – оқушыларға айнымалы ток генераторы, активті және реактивті кедергілер туралы ақпарат беру; - айнымалы ток тізбегіндегі қуатты анықтау үшін зертханалық талдау тапсырмасын орындау. Құндылықт арға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушын ың ісБағал ау Ресус тарға сілте ме
әрекеті Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушыла р курсқа дайындал ады Сабақты ң мақсаты мен тақырыб ын біледі Курстың ортасы 1-тапсырма. Анықтаңдар. Айналымы ток тізбегі тізбектей жалғастырылған, r. L және С-тен тұрса, онда оның толық кедергісі мынаған тең болады. 2-тапсырма. Анықтаңдар. Айнымалы токтың толық тізбегі үшін Ом заңын анықтаңдар. Дескрипт ор: Оқушыла р тақырып бойынша айнымал ы ток тізбегін анықтайд ы. Оқушыла р айнымал ҚБ: Бағда ршам Түсін діру
3-тапсырма. STEM талдау. 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Айнымалы ток тізбегіндегі резонансты анықтаңдар. Талдау сұрақтары: Тізбектегі ток күшінің өзгеріс заңы: I = 0.5 sin 1256t. Сыйымдылығы 1 мкФ конденсаторды айнымалы ток тізбегіне жалғағанда кедергісі 16 Ом болса, айнымалы ток периоды. Индукциялы ЖҚК-нің лездік мәні e = ы токтық толық тізбегі үшін Ом заңын анықтайд ы. Дескрипт ор: Оқушыла р тақырыпт ық талдау тапсырма ларын орындай ды. Өзінөзі бағал ау ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра Анық тау STEM талда у
100 sib заңы бойынша өзгереді. Айналы ток периоды. д Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді. №23-24. Гюйгенс приципі Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 11.5.1.4 оқушылар Гюйгенс принципін және механикалық толқындардың интерференциясы мен дифракциясын анықтау жолдарын үйренеді; 11.5.1.4 Гюйгенс приципін зертханада қолданады. – оқушыларға Гюйгенс принципін және механикалық толқындардың интерференциясы мен дифракциясын анықтау жолдарын үйрету; - Гюйгенс принципін зертханада қолдану. Құндылықта рға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы:
-Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушының іс-әрекеті Баға лау Ресу стар ға сілте ме Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындалад ы Сабақтың мақсаты мен тақырыбы н біледі Курстың ортасы 1-тапсырма. Түсіндіру. Христиан Гюйгенс Гюйгенс-Френель принципін сфералық толқынға қолданыңдар. Дескриптор : Оқушылар тақырыпты түсінеді. Ақпарат алады. Түсі ндір у
Толқындық фронт бетінің әрбір элементі амплитудасы элементар ds ауданына пропорционал болатын екінші сфералық толқынның көзі ретінде қызмет етеді. https://elementy.ru/trefil/44/Printsip_Gyu ygensa 2-тапсырма. «Миға шабуыл». Тақырып бойынша сұрақтарға жауап беріңдер. Жарықтың шағылысу құбылысы қандай жағдайда болады? Қандай жағдайда шағылысқан сәуле түскен сәулеге сәйкес келеді? Бұл жағдайда түсу бұрышы неге тең? Рефлексия бұрышы неге тең? Түсу бұрышын 10°арттырыңыз. Түсу бұрышы неге тең? Түсу бұрышын 30°төмендетіңіз. Түскен сәулелер мен шағылысқан сәулелер арасындағы бұрышқа не болды? Оқушылар тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Дескриптор : Оқушылар тақырып бойынша талдау тапсырмас ын орындайды. ҚБ: Бағд арш ам Өзін -өзі баға лау ҚБ Мұға Аны қтау
3-тапсырма. STEM талдау. Практикалық тапсырма №1 Екі ортаның KL бетіне тегіс толқын түседі делік. Осы беттің екі A, B нүктелерін бекітіңіз. Біз жоғарыда толқындардың таралуын толқын беттерінің қозғалысы ретінде елестету ыңғайлы деп айттық. Практикалық тапсырма №2 Бірақ толқындық беттер қандай ережелерге сәйкес қозғалады? Басқаша айтқанда-белгілі бір уақытта толқын бетінің орнын біле отырып, келесі сәтте оның орнын қалай анықтауға болады? лім оқуш ылар жауа бын мұқи ят тыңд ап кері байл аныс бері п отыр ады STE M талд ау Курстың соңы Курсты қорытындылау. -Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді. №25-26. Радиобайланыс Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар
11.5.2.2 оқушылар радиобайланыстың пайда болуы тарихын біледі; 11.5.2.4 оқушылар STEM/STEAM технологияларын тақырыптық талдау тапсырмаларын орындауда қолданады. – оқушыларға радиобайланыстың пайда болу тарихымен таныстыра отырып тақырыптық тапсырмаларды орындау; - оқушыларға SMART/STEAM технологияларын тақырыптық талдау тапсырмаларын орындауда қолдану. Құндылықта рға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушыны ң ісәрекеті Бағал ау Ресу стар ға сілте ме
Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындала ды Сабақтың мақсаты мен тақырыб ын біледі Курстың ортасы 1-тапсырма. Түсіндіру. Радиотаратқыштың жұмыс істеу принципі Радиотаратқыш арқылы дыбыс қалай таралады? Аналогты радиотаратқыштың принциптік сұлбасын құрастырыңдар. 2-тапсырма. Практикалық тапсырмаларды орындаңдар. №1 Практикалық тапсырма Радиотолқындардың таралу қашықтығын қандай әдіспен арттыруға болады? Дескрипто р: Оқушылар радиотара тқыштың жұмыс істеу принциіпі н түсінеді. Оқушылар радиотолқ ындардың таралу қашықтығ ын талдайды. ҚБ: Бағда ршам Түсі ндір у
№2 Практикалық тапсырма Радиотартқыштың жұмыс істеу принципі қандай? 3-тапсырма. STEM талдау. 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Транзисторлы радиотаратқышта тасымалдаушы жиілікті тербелістердің амплитудалық модуляциясы қалай жүргізіледі? Дескрипто р: Оқушылар тақырып бойынша талдау тапсырмас ын орындайд ы. Өзінөзі бағал а ҚБ Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда Талд ау сұра ғы STE
Сілтеме:https://www.youtube.com/watc h?v=LDgJSdoezm0 п кері байла ныс беріп отыра ды M талд ау Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді. №27-28. Лоренц түрлендірулері Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар
11.7.1.2 оқушылар Лоренц түрлендірулерін есептер шығаруда қолданады; 11.7.1.2 Лоренц түрлендіруінің релятивтік эффектісін талдайды. - оқушыларға Лоренц түрлендірулерін есептер шығаруда қолдану; - Лоренц түрлендіруінің релятивистік эффектісін талдау. Құндылықт арға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушыны ң ісәрекеті Бағал ау Ресу стар ға сілте ме Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындала ды Сабақтың мақсаты мен тақырыб
ын біледі Курстың ортасы 1-тапсырма. Түсінік беру Хендрик Лоренц Майкельсон мен Морли тәжірибесінде Жерді инерциялық санақ жүйесі деп санауға бола ма? 2-тапсырма. Сұрақ-жауап. 1.Уақыт деген не? Кеңістік дегеніміз не? 2. Не себепті физикада абсолют уақыт, салыстырмалы уақыт ұғымдары енгізіледі? 3.Қалай ойлайсыңдар, «кеңістіктің бұрмалануы» деген не? 3-тапсырма. Практикалық тапсырмаларды орындаңдар. №1 Практикалық тапсырма. Вакумдағы жарық жылдамдығы неге Дескрипто р: Оқушылар тақырыпт ы түсінеді. Оқушылар тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді Оқушылар дәлелдер келтіріп талдайды ҚБ: Бағда ршам Сұра қжауа п Тақы рыпт ы түсін діру
тең? №2 Практикалық тапсырма. Галилейдің салыстырмалық приципі мен Эйнштейннің арнайы салыстырмалылық теориясының негізгі айырмашылығы неде? 4-тапсырма. STEM талдау. 1.Барлық физикалық құбылыстар әртүрлі инерциялық жүйелерде бірдей жүреді. 2.Ваккумдағы жарық жылдамдығы барлық инерциялық санақ жүйелерінде бірдей. Ол жарық көзінің Оқушылар тақырып бойынша талдау тапсырмас ын орындайд ы Өзінөзі бағал ау ҚБ Сұра қжауа п STE M талд ау
жылдамдығына да, бақылаушының жылдамдығына да тәуелді емес. 1. Сұраңыз 2. Таныстырыңыз 3. Жоспар 4. Құрыңыз 5. Жақсартыңыз 6. Бөлісіңіз. Мұғал ім оқуш ылар жауаб ын мұқия т тыңда п кері байла ныс беріп отыра ды Курстың соңы Курсты қорытындылау. Курстан үйренген нәтижелерді талдайды. Курсқа кері байланыс береді. №29-30. Инфрақызыл және ультракүлгін сәулелену Сынып: Бүгінгі курсқа қатысқандар Бүгінгі курсқа қатыспағандар 11.8.1.3 оқушылар электромагниттік сәулеленудің табиғатта пайда болуы мен затпен әрекеттесуін түсінеді; 11.8.1.3 практикалық тапсырмаларда орындайды.
– оқушыларға электромагниттік сәулеленудің табиғатта пайда болуы мен затпен әрекеттесуін түсіндіру; - практикалық тапсырмада анықтау. Құндылықт арға баулу Ұлттық мүдде құндылығы: -Ұлттық мәдениетті дәріптеу Ар-ұят құндылығы: -Академиялық адалдық қағидатын қолдану; Талап құндылығы: -Білуге, жаңаны тануға құштар болу Курс барысы Курстың кезеңдері Авторлық курсты өткізуші мұғалімнің іс-әрекеті Курсты оқитын оқушыны ң ісәрекеті Бағал ау Ресу стар ға сілте ме Курстың басы Курсты ұйымдастырудың кезеңдері оқушылармен сәлемдесу, курсқа дайындығын тексеру. Оқушыларға курстың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Оқушылар курсқа дайындала ды Сабақтың мақсаты мен тақырыб ын біледі