BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK i
ii BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK Cetakan ke-1, Tahun 2020 Hak Cipta © 2020 pada Kementerian Agama RI Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini dipersiapkan pemerintah dalam rangka mengimplementasikan KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak dibawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam proses pembelajaran. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. ISBN 978-623-6729-04-5 (jilid lengkap) ISBN 978-623-6729-06-9 (jilid 2) Diterbitkan oleh: Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI Jl. Lapangan Banteng Barat No 3-4 Lantai 6-7 Jakarta 10110 MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN BAHASA ARAB KELAS XI MA PEMINATAN KEAGAAMAN Penulis : Mastur Editor : Yusuf Hanafi
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK iii Bismillahirrahmanirrahim Alhamdulillahi rabbil ‘alamin, puji syukur hanya milik Allah Swt. yang telah menganugerahkan hidayah, taufiq, dan inayah sehingga proses penulisan buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah ini dapat diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurah keharibaan Rasulullah Saw. Amin. Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri dari; al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI, dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs, dan MA/MAK semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis, Ilmu Tafsir, Ilmu Hadis, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf, dan Bahasa Arab berbahasa Indonesia, sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK) diterbitkan dengan menggunakan Bahasa Arab. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan komunikasi di era global mengalami perubahan yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah harus bisa mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut di samping menjalankan mandat mewariskan budaya-karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda akan memiliki kepribadian, berkarakter kuat, dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun tetap bisa menjadi aktor di zamannya. Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidak sekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memandu proses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab ini diharapkan mampu menjadi acuan cara berpikir, bersikap, dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari, yang selanjutnya mampu ditransformasikan pada kehidupan sosialmasyarakat dalam konteks berbangsa dan bernegara. Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia yang Bhinneka Tunggal Ika. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus mampu mengejawantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di lingkungan madrasah. Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan implementasinya akan terus berkembang melalui kreativitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta didik dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan dunia sekaligus di akhirat kelak. Akhirnya ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan atau penerbitan buku ini. Semoga Allah Swt. memberikan pahala yang tidak akan terputus, dan semoga buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi agama, nusa, dan bangsa. Amin Ya Rabbal ‘Alamin. Jakarta, Agustus 2020 Direktur Jenderal Pendidikan Islam Muhammad Ali Ramdhani
iv BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB – INDONESIA Pedoman Transliterasi Arab-Latin yang merupakan hasil keputusan bersama (SKB) Menteri Agama dan Menteri Pendidikan Kebudayaan R.I. Nomor: 158 Th.1987 dan Nomor: 0543b/U/1987 Di bawah ini daftar huruf Arab dan transliterasinya dengan huruf Latin : 1. Konsonan Huruf Arab Nama Huruf Latin Nama ا Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ب Ba B Be ت Ta T Te ث Ṡa ṡ es (dengan titik di atas) ج Jim J Je ح Ḥa ḥ ha (dengan titik di bawah) خ Kha Kh kadan ha د Dal D De ذ Żal ż zet (dengan titik di atas) ر Ra R Er ز Zai Z Zet س Sin S Es ش Syin Sy esdan ye ص Ṣad ṣ es (dengan titik di bawah) ض Ḍad ḍ de (dengan titik di bawah) ط Ṭa ṭ te (dengan titik di bawah) ظ Ẓa ẓ zet (dengan titik di bawah) ع’ ain ‘ komaterbalik (di atas) غ Gain G Ge ف Fa F Ef ق Qaf Q Ki ك Kaf K Ka ل Lam L El م Mim M Em
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK v ن Nun N En و Wau W We ـه Ha H Ha ء Hamzah ' Apostrof ى Ya Y Ye 2. Vokal 1) Vokal Tunggal Tanda Nama Huruf Latin Nama َ _ Fatḥah A A َ Kasrah I I َ Ḍammah U U 2) Vokal Rangkap Tanda Nama Huruf Latin Nama ... يْ َ Fatḥah dan ya Ai a dan i ... ْ و َ Fatḥah dan waw Au a dan u Contoh: ب ت kataba - ك ل ع ف - fa’ala ِكر ُ ذ - żukira بُ ه ْ ذ ي - yażhabu ِل ئ ُس - su'ila ْف ي kaifa - ك ل ْ و haula - ح
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK vi 3. Maddah Harakat dan Huruf Nama Huruf dan Tanda Nama ا... / َ َي ... Fatḥah dan alif atau ya Ā a dan garis di atas َِ ـي ... Kasrah dan ya Ĭ i dan garis di atas ُ َـو... Ḍammah dan waw Ū u dan garis di atas Contoh: ال qāla - ق ى م ramā - ر ل ْ ِقي - qĭla 4. Ta’ marbūṭah Transliterasi untuk ta’ marbūṭah ada dua: 1. Ta’ marbūṭah hidup Ta’ marbūṭah yang hidup atau mendapat harakat fatḥah, kasrah dan ḍammah, transliterasinya adalah “t”. 2. Ta’ marbūṭah mati Ta’ marbūṭah yang mati atau mendapat harakat sukun, transliterasinya adalah “h”.
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK vii DAFTAR ISI KATA PENGANTAR .....................................................................................................iii PEDOMAN TRANSLITERASI ......................................................................................iv DAFTAR ISI ....................................................................................................................vii DAFTAR GAMBAR .......................................................................................................viii DAFTAR TABEL ............................................................................................................viii PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU ............................................................................ ix KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ..................................................... 1 6) ............................................................................ الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر ) I BAB 17) .................................................................................... كان وأخواتها، إن وأخواتها) II BAB 30) ............................... التوابع )النعت، العطف، البدل، التوكيد(، منصوبات األسماء) III BAB 41) ........................................................................... المفعول به، المفعول المطلق) IV BAB PENILAIAN AKHIR SEMESTER ................................................................................. 49 54) .............................................................. المفعول ألجله، المفعول فيه، المستثنى) V BAB 64) .............. التمييز،مجروراتاألسماء)حروفالجر واإلضافة(، االسم غير المنصرف) VI BAB 73) .................................... المضارع المرفوع، المضارع المنصوب، المضارع املجزوم ) VII BAB 84) .................................... الصفة المشبهة، اسم التفضيل، اسم المبالغة، النسبة ) VIII BAB PENILAIAN AKHIR TAHUN ....................................................................................... 94 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 98 GLOSARIUM .................................................................................................................. 99 INDEKS ...........................................................................................................................101
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK viii DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Laki-laki Gemuk dan Laki-laki Kurus......................................................................6 Gambar 2 Hujan.....................................................................................................................177 Gambar 3 Perkembangan Gramatikal Bahasa Arab ..............................................................300 Gambar 4 Saling tolong-menolong..........................................................................................41 Gambar 5 Tentang Perempuan.................................................................................................54 Gambar 6 Gurun Pasir .............................................................................................................64 Gambar 7 Tentang Tertawa bersama Juha...............................................................................73 Gambar 8 Tentang Lebah.........................................................................................................84 DAFTAR TABEL Tabel 1 Tentang Hukum Khabar Muqaddam dan Mubtada' Muakhkhar ...............................10 Tabel 2 Tentang Fi'il Nawāsikh.............................................................................................211 Tabel 3 Tentang Huruf Nāsikh...............................................................................................222 Tabel 4 Huruf-huruf Nawāsikh dan Fungsinya......................................................................233 Tabel 5 Tentang Maf’ūl Bih.....................................................................................................45 Tabel 6 Fungsi Maṣdar..........................................................................................................466 Tabel 7 Hukum-hukum Mustaṡnā dengan إال...........................................................................59 Tabel 8 Tentang al-Af’āl al-Khamsah dalam keadan naṣab dan jazm.....................................79
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU Untuk memahami penggunaan buku ini, perlu kiranya memahami hal-hal berikut: 1. Buku ini menganut pendekatan pembelajaran Bahasa berbasis genre yang memiliki 4 siklus, yaitu: a) tahap membangun konteks, b) Tahap pemodelan teks, c) konstruksi teks secara bersama, dan d) Tahap pembuatan teks secara mandiri. 2. Setiap bab berisi: a. Kompetensi Inti, yaitu berisi kompetensi inti yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran dalam satu bab. b. Kompetensi Dasar, yaitu berisi kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran dalam satu bab. c. Tujuan Pembelajaran, yaitu tujuan yang ingin dicapai setelah melalui proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan dalam pembelajaran. d. Proses Pembelajaran, yaitu proses pembelajaran yang meliputi: 1) Penyajian kata-kata baru dan istilah-istilah baru 2) Membaca Teks (wacana) 3) Pemahaman Teks 4) Pembahasan Kaidah Nahwu dan 5) Latihan-latihan e. Materi Inti, yaitu materi pokok yang perlu disampaikan dalam pembelajaran. Dalam materi inti ini memuat dua hal: 1) Pembacaan dan pemahaman teks dan 2) Pembahasan, penjelasan dan pembelajaran kaidah nahwu dengan pendekatan teks. f. Penilaian, yaitu untuk mengetahui kemampuan siswa, dalam afektif dan psikomotor g. Pengayaan, yaitu kegiatan yang diberikan guru agar siswa mempunyai kemampuan lebih. h. Remidial, yaitu kegiatan yang diberikan kepada siswa agar siswa mencapai derajat ketuntasan yang diinginkan. i. Interaksi Guru dan Orang tua, yaitu laporan yang diberikan untuk menjalin komunikasi dengan orang tua. 3. Dalam pelaksanaannya di sekolah, buku ini sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan. (NAHWU) KELAS XI MAPK
1 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR K- 1 (SIKAP SPIRITUAL) K- 2 (SIKAP SOSIAL) K- 3 (PENGETAHUAN) K-4 (KETRAMPILAN) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajari- nya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR SEMESTER GANJIL 1.1. Menyadari bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang penting yang dianugerahkan oleh Allah SWT. 2.1. Mengamalkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman 3.1. Menganalisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر dalam sebuah wacana sesuai konteks. 4.1. Menyajikan hasil analisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر dalam kalimat sesuai dengan konteks
(NAHWU) KELAS XI MAPK 2 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.2. Meyakini bahwa kemampuan berbicara dengan baik dan lancar adalah nikmat yang agung yang dianugrahkan Allah SWT. 2.2. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 3.2. Menganalisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal كان وأخواتها، إن وأخواتها dalam sebuah wacana sesuai konteks. 4.2. Menyajikan hasil analisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal كان وأخواتها، إن وأخواتها dalam kalimat sesuai dengan konteks 1.3. Mensyukuri kemampuan mengungkapkan gagasan dan ide dengan pembicaraan yang baik sehingga bisa dimengerti orang lain 2.3. Mengamalkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.3. Menganalisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal التوابع )النعت، العطف، البدل، التوكيد(، منصوبات األسماء dalam sebuah wacana sesuai konteks 4.3. Menyajikan hasil analisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal التوابع )النعت، العطف، البدل، التوكيد(، منصوبات األسماء dalam kalimat sesuai dengan konteks 1.4. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.4. Mengamalkan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai budaya dan bahasa. 3.4. Menganalisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal المفعول به، المفعول المطلق dalam sebuah wacana sesuai konteks. 4.4. Menyajikan hasil analisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal المفعول به، المفعول المطلق dalam kalimat sesuai dengan konteks. BAHASA ARAB
3 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR SEMESTER GENAP 1.5. Menyadari bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang penting yang dianugerahkan oleh Allah SWT. 2.5. Mengamalkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman 3.5. Menganalisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal المفعول ألجله، المفعول فيه، المستثنى dalam sebuah wacana sesuai konteks. 4.5. Menyajikan hasil analisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal المفعول ألجله، المفعول فيه، المستثنى dalam kalimat sesuai dengan konteks 1.6. Meyakini bahwa kemampuan berbicara dengan baik dan lancar adalah nikmat yang agung yang dianugrahkan Allah SWT. 2.6. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 3.6. Menganalisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal التمييز،مجروراتاألسماء )حروفالجر واإلضافة(، االسم غير المنصرف dalam sebuah wacana sesuai konteks. 4.6. Menyajikan hasil analisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal التمييز،مجرورات األسماء)حروفالجر واإلضافة(، االسم غير المنصرف dalam kalimat sesuai dengan konteks 1.7. Mensyukuri kemampuan mengungkapkan gagasan dan ide dengan pembicaraan yang baik sehingga bisa dimengerti orang lain 2.7. Mengamalkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam melaksanakan 3.7. Menganalisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal المضارع المرفوع، المضارع المنصوب، المضارع املجزوم dalam sebuah wacana sesuai konteks. 4.7. Menyajikan hasil analisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal المضارع المرفوع، المضارع المنصوب، المضارع املجزوم dalam kalimat sesuai dengan konteks
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 4 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR komunikasi fungsional 1.8. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.8. Mengamalkan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai budaya dan bahasa. 3.8. Menganalisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal الصفة المشبهة، اسم التفضيل، اسم المبالغة، النسبة dalam sebuah wacana sesuai konteks. 4.8. Menyajikan hasil analisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal الصفة المشبهة، اسم التفضيل، اسم المبالغة، النسبة dalam kalimat sesuai dengan konteks
5 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 6 Gambar 1 Laki-laki Gemuk dan Laki-laki Kurus (https://gambarbagus.me) الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر Pada bab ini siswa akan diperkenalkan jumlah (kalimat) ismiyah yang terdiri dari mubtada’ dan khabar, namun dalam bentuk yang berbeda. Yakni, kalau pada bab-bab sebelumnya (kelas X) siswa telah diajarkan dan diperkenalkan bahwa mubtada’ selalu berada diawal dan mendahului khabarnya. Tapi dalam bab ini siswa akan diajarkan tentang khabar yang mendahului mubtada’nya (khabar muqaddam dan mubtada’ muakhkhar). Dalam bab ini siswa akan diajak terlebih dahulu untuk membaca, mengkaji, memahami dan menganalis sebuah teks yang berjudul النحيف والرجل السمين الرجل agar mempunyai gambaran tentang bahasan yang akan dipelajari.
7 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.1. Menyadari bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang penting yang dianugerahkan oleh Allah SWT. 2.1.Mengamalkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman 3.1. Menganalisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر dalam sebuah wacana sesuai konteks. 4.1. Menyajikan hasil analisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر dalam kalimat sesuai dengan konteks. 1. Mengidentifikasi bentuk dan fungsi dari susunan gramatikal المؤخر والمبتدأ المقدم الخبر 2. Membedakan bentuk dan fungsi المؤخر والمبتدأ المقدم الخبر dalam teks 3. Memilih bentuk المؤخر والمبتدأ المقدم الخبر dalam teks. 4. Membuat kalimat sederhana berdasarkan susunan gramatikal المؤخر والمبتدأ المقدم الخبر KOMPETENSI DASAR TUJUAN PEMBELAJARAN
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 8 نحيف – سمين – ارتمى/ يرتمي - تظاهر / يتظاهر – خذل / يخذل –صادق / يصادق – / يفر فرَّ شبه جملة – جارومجرور – الرابط ) الضمير( (المفردات الجديدة) BARU KOSAKATA ) (المصطلحات الجديدة) BARU ISTILAH PETA KONSEP
9 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK الرجل السمين والرجل النحيف مش ى رجل نحيف ورجل سمين في الغابة، فقال الرجل السمين للرجل النحيف: ماذا تفعل إذا قابلنا حيوان مفترس؟ فقال الرجل النحيف: ال تخف يا صديقي، فالصديق يساعد صديقه، و إذا قابلنا حيوان مفترسفسأساعدك،و ال تخف،فالهالكفيالخوف،وفيالشجاعةالنجاة،والحيلةفوق القوة. وفجأة ظهر أمامهما دب، فقال الرجل السمين: يا صديقي، بين األشجار دب فأين المفر؟ جرى الرجل النحيف وتسلق شجرة عالية، ولما اقترب الدب من الرجل السمين، ارتمى على األرض وتظاهر بالموت،فنظر الدبإلىأعلىوقال فينفسه، علىالشجرةرجل،فما الوصول إليه؟ ولما انصرف الدب نزل الرجل النحيف من الشجرة، وقال لصديقه السمين: حمدا لله على 1 سالمتك، ماذا قال لك الدب؟ قال: قال لي الدب : )) ال تصادق من يخذلك، ويفر من وقت الشدة((. 1 .بماذا وعد الرجل النحيف صديقه إذا قابلهما حيوان مفترس؟ 2 .ماذافعل الرجل النحيف حينمارأى الدب؟ 3 .لماذا لم يجر الرجل السمين ويتسلق الشجرة؟ 4 .هل أكل الدب الرجل السمين؟ لماذا؟ 5 .بماذا أجاب الرجل السمين حينما سأله الرجل النحيف عما قاله له الدب؟ 1 المصدر: سلسلة تعليم اللغة العربية، نحو : 3/243( بتصرف( BACA DAN PERHATIKANLAH WACANA BERIKUT ) اآلتي النص والحظ اقرأ( ) Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar !
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 10 Coba perhatikan tabel berikut! Tabel 1 Tentang Hukum Khabar Muqaddam dan Mubtada' Muakhkhar الجملة المبتدأ الخبر حكم تقديم السبب ألن المبتدأ معرفة والخبر شبه جملة النجاة في الشجاعة النجاة في الشجاعة جائز أو في الشجاعة النجاة ألن المبتدأ معرفة والخبر شبه جملة الحيلةفوق القوة الحيلة فوق القوة جائز أو فوق القوةالحيلة ألن المبتدأ نكرة والخبر شبه جملة علىالشجرةرجل رجل على الشجرة واجب ألن المبتدأ نكرة والخبر شبه جملة بين األشجار دب دب بين األشجار واجب أين المفر؟ المفر أين واجب ألن المبتدأ استفهام كيف الوصول إليه؟ الوصول كيف واجب ألن المبتدأ استفهام األمثلة
11 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 1. Pada kalimat pertama (الشجاعة في النجاة (mubtada’nya adalah isim ma’rifah yaitu kata (النجاة (sedangkan khabarnya adalah syibhu jumlah yaitu kata (الشجاعة في ,(oleh karena itu boleh memulai kalimatnya dengan mubtada’. Maka bisa kita katakan ( في النجاة الشجاعة (atau mendahulukan khabarnya daripada mubtada’nya, maka kita katakan ( في النجاة الشجاعة .(Hal yang sama bisa berlaku pada kalimat ke dua dalam tabel tersebut. (فوق القوةالحيلة) atau) الحيلةفوق القوة) dikatakan boleh Maka 2. Pada kalimat ke tiga (رجل الشجرة على (dan ke empat (دب األشجار بين (khabarnya wajib didahulukan atas mubtada’nya karena khabarnya berupa syibhu jumlah sementara mubtada’nya adalah isim nakirah. 3. Adapun kalimat ke lima (المفر؟ أين (dan ke enam (إليه؟ الوصول كيف (maka asalnya berbunyi (؟ أين المفر (dan (كيف؟ إليه الوصول .(Isim istifhām dalam ke dua kalimat tersebut adalah khabarnya. Namun karena isim istifhām tempatnya berada di awal kalimat maka wajib didahulukan (atas mubtada’nya). Khabar ialah isim marfū’ (yang i’rābnya dirafa’kan) yang terletak setelah mubtada dan ia tidak dapat memberikan faidah kecuali bersama mubtada. Pada dasarnya Khabar dari sebuah kalimat terletak setelah mubtada’nya, karena ia yang menjadi hukum dari mubtada’nya, kecuali dalam beberapa keadaan khabarnya wajib didahulukan atas mubtada’nya, yaitu: 1. Jika mubtada’nya berupa isim nakirah sementara khabarnya berupa syibhu jumlah, contoh: علىالشجرةرجل بين األشجار دب (البحث( Pembahasan )القاعدة النحوية( NAHWU KAIDAH
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 12 2. Jika pada mubtada’nya terdapat ḍamĭr yang kembali kepada khabarnya, contoh: في البيت صاحبه على الشجرة ثمرها 3. Jika mubtada’nya dibatasi dengan إال atau إنما ,contoh: ما عادل إال الله إنما في الدار محمد 4. Jika mubtada’nya berupa: a. Kata yang harus berada di awal kalimat seperti isim-isim istifhām (pertanyaan), contoh: أين المفر؟ كيفالوصول إليها؟ b. Isim muḍāf (yang disandarkan) pada isim istifhām, contoh: كتاب من هذا؟ ابن من أنت؟
13 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK علىالشجرةرجل )على الشجرة( على حرفجر . )الشجرة( اسم مجروربالكسرة،والجارواملجرورفيمحل رفع خبرمقدم. )رجل(مبتدأمؤخر مرفوع بالضمة بين األشجار دب )بين( ظرفمكان منصوب بالفتحة. )األشجار(مضافإليهمجروربالكسرة.والظرففي محل رفع خبرمقدم. )دب( مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة. أين المفر؟ )أين( اسم استفهام خبر مقدم مبني على الفتح فيمحل رفع. )المفر( مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة. Contoh I’rāb
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 14 A. Tentukan dalam kalimat-kalimat berikut khabar muqaddam dan mubtada’ mu’akhkhar beserta alasannya! 1 .أمام المدرسة سيارة 2 .قال الرسول عليهالصالةوالسالم: "من حسن إسالم المرء تركه ما اليعنيه". 3 .علىالحائط صورة 4 .في التأني سالمة 5 .أين معاوية من علي 6 .إنما األخالق زينة حسنة 7 .كيف حال أخيك؟ 8 .فيالمدرسةمديرها B. I’rāblah kalimat-kalimat berikut: 1 .في بيتنا ضيوف 2 .عندنازائر 3 .لله صفات الئقة 4 .كيف حالك 5 .متى السفر؟ C. Ubahlah susunan mubtada’ dan khabar dalam kalimat-kalimat berikut menjadi susunan khabar muqaddam dan mubtada’ mu’akhkhar: 1 .الضيوف في صالة االستقبال 2 .الكتاب على المكتب 3 .الطيورفوق الشجرة 4 .المأموم خلف اإلمام 5 .السيارة أمام البيت LATIHAN-LATIHAN )التدريبات)
15 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK D. Keluarkan dari teks berikut kalimat yang terdiri dari khabar muqaddam - mubtada’ muakhkhar. عندي سيارة جديدة، اشتريتها من معرض السيارات قبل أسبوع . للسيارة أربع عجالت جميلةو مصباحان جميالن في األمام ومصباحان جميالن في الخلف. وضعت سيارتي أمام البيت. وفي جوارهادراجةقديمةورثتهامن أبي منذ سنة. E. Buatlah kalimat sederhana yang terdiri dari khabar muqaddam - mubtada’ muakhkhar ! قال أبو علي الدقاق : الس س َّ ر ْ خ أ ٌ ان ط ْ ي ِ ش حق ْ ال ِ ن ع ُ ِكت ا “ Orang yang diam dari menyuarakan kebenaran adalah setan yang bisu”
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 16
17 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK Gambar 2 Hujan (https://kumparan.com) كان وأخواتها، إن و أخواتها Pada bab ini siswa akan diperkenalkan tentang ‘amil-‘amil yang masuk kepada mubtada’ dan khabar. Namun dalam hal ini yang akan dibahas hanya dua ‘amil yaitu كان . إن وأخواتها dan وأخواتها Siswa akan diajak untuk memahami cara kerja ‘amil-‘amil tersebut dan perubahan kalimat yang terdiri dari mubtada’ dan khabar setelah kemasukan ‘amil-‘amil tersebut. Akan tetapi sebelum itu, siswa akan diajak untuk membaca, mengkaji, memahami dan menganalis sebuah wacana yang berjudul المطر , agar mempunyai gambaran tentang bahasan yang akan dipelajari.
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 18 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.2. Meyakini bahwa kemampuan berbicara dengan baik dan lancar adalah nikmat yang agung yang dianugrahkan Allah SWT. 2.2. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 3.2. Menganalisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal كان وأخواتها، إن وأخواتها dalam sebuah wacana sesuai konteks. 4.2. Menyajikan hasil analisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal كان وأخواتها، إن وأخواتها dalam kalimat sesuai dengan konteks 1. Mengidentifikasi bentuk dan fungsi gramatikal وأخواتها إن ، أخواتها و كان dalam teks. 2. Menganalisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal وأخواتها إن ، أخواتها و كان dalam peta konsep. 3. Memilih kata dalam teks yang sesuai dengan susunan gramatikal إن ، أخواتها و كان وأخواتها 4. Membuat kalimat sederhana dengan memperhatikan susunan gramatikal إن ، وأخواتها كان وأخواتها KOMPETENSI DASAR TUJUAN PEMBELAJARAN
19 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK مطر – الريح – منهمر –صحو - بارد – غائم – العشب – الراعي – مشرقة – فجأة – وقف / يقف االستمرار – التحول – فعل ناسخ – نسخ / ينسخ – رفع/ يرفع – نصب / ينصب – منصوب – التوقيت – النفي )في النحو( - االستدراك – التمني – التشبيه – الترجي PETA KONSEP (المفردات الجديدة) BARU KOSAKATA ) (المصطلحات الجديدة) BARU ISTILAH
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 20 المطر ُّ كان الجو ا، ً و ُّ را،وبات الج ً ر منهم ما ،وأمس ى المطُ ً و غائ ُّ صحو وفجأة اشتدت الريح،وصار الج ا. ً بارد ، فخرج ال ً ُس مشرقة الشم ْ وفي اليوم التالي أصبحت راعي بغنمه مسرورا فقد ظهر العشب تبحثعن العشبوتجري هناوهناك، ً متفرقة ُ الغنم ْ األخضر علىالجبل،وأضحت وظلَّ ُّ الجو ا. ً صحو حتى غا ً صافية ُ السماء ْ اليوم. ومازالت ً كثيرة السحبُ ْ نظر الراعي إلى السماء، وقال: ليست بت الشمس. وعندئذ وقف الراعي يصلي صالة المغرب، ثم جلس يدعو الله. ثم عاد بغنمه وقد شكر الله 2 على فضله . 1 .كيف كان ُّ الجو ؟ 2 .لماذاكان الراعيمسرورا؟ 3 .هل كان الراعي يصلي صالة العشاء؟ 4 .ماذا فعل الراعي بعد الصالة؟ 2 . المصدر: سلسلة تعليم اللغة العربية، نحو : 2/185( بتصرف( BACA DAN PERHATIKANLAH WACANA BERIKUT(اآلتي النص والحظ اقرأ( ) Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar !
21 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK Tabel I خبر الفعل الناسخ اسم الفعل الناسخ معنى الفعل الناسخ الفعل الناسخ الجملة ُّ صحوا ُّ كان كان التوقيت بالزمن الماض ي الجو الجو ا ً صحو ُّ غائما ُّ صار صار التحول من حال إلى حال الجو الجو ا ً غائم منهمرً أمس ى ا أمس ى التوقيت بالمساء المطر منهمرا ُ المطر باردا ُّ ُّ باتالج بات االستمرار ليال الجو و ا. ً بارد ْ أصبح 3 التوقيت بالصباح الشمس مشرقة ُس أصبحت الشم ً مشرقة ْ أضحى التوقيت بالضحى الغنم متفرقة أضحت ً متفرقة ُ الغنم ُّ صحوا ظلَّ ظل االستمرارنهارا الجو ُّ الجو ا ً صحو ْ ليس النفي السحب كثيرة ليست ً كثيرة السحبُ مازال االستمرار السماء صافية ْ مازالت ً صافية ُ السماء Tabel 2 Tentang Fi'il Nawāsikh 3 أصبح terkadang sama maknanya dengan صار begitu juga dengan أضحى dan بات , seperti dalam kalimat: طبيبا خالد أصبح األمثلة
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 22 Tabel II Tabel 3 Tentang Huruf Nasikh 1. Kalimat-kalimat yang ada dalam tabel I di atas adalah jumlah ismiyyah (mubtada’- khabar). Namun jika kita perhatikan, maka masing-masing dari kalimat tersebut didahului oleh fi’il –fi’il nawāsikh yaitu كان dan saudara-saudaranya: صار، أمس ى، بات، أصبح، أضحى، ظل، ليس،مازال Disebut dengan nawāsikh karena mereka mengubah hukum pada mubtada’ dan khabar. Sehingga mubtada’nya menjadi isimnya كان dan saudara-saudaranya. Sedangkan khabarnya menjadi khabarnya كان dan saudara-saudaranya. Isimnya كان dan saudarasaudaranya adalah dirafa’kan dengan ḍammah . Sedangkan khabarnya كان dan saudarasaudaranya dinaṣabkan dengan fatḥah4 . Seperti dalam kalimat ا ً صحو ُّ asalnya كان الجو 4 Maksudnya pada kalimat-kalimat yang bergaris bawah tersebut. Sedangkan tanda rafa’ dan naṣab pada kalimat yang lain menyesuaikan dengan jenis katanya sebagaimana penjelasan dalam bab i’rab. خبر الحرف الناسخ اسم الحرف الناسخ معناه الحرف الناسخ الجملة س مدينة القدسمدينةفيفلسطين إن التأكيد القد َّ إن س مدينة القدسمدينةإسالمية أن التأكيد القد َّ يعلمون بأن االستدراك اإلسالم دين َّ اإلسالم دين وسطي لكن َّ لكن َّ التشبيه القدس مكة كأن القدس مكة كأن ليت القدس عائد للمسلمين ليت التمني القدس عائد لعل يوم النصر قريب لعلَّ الترجي يوم النصر قريب (البحث( Pembahasan
23 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK adalah ٌ صحو ُّ الجو ,tatkala kemasukan كان maka menjadi ا ً صحو ُّ الجو كان . Begitu pula yang terjadi pada kalimat-kalimat yang lainnya. 2. Jika kita perhatikan pada tabel II di atas maka kita temukan bahwa وأخواتها إن masuk pada susunan mubtada’ dan khabar seperti halnya وأخواتها كان , hanya saja pengamalannya berbeda. Jika وأخواتها كان memiliki pengamalan الخبر وتنصب االسم ترفع) merafa’kan isim dan menaṣabkan khabar), maka وأخواتها إن adalah sebaliknya, yaitu وترفع االسم تنصب الخبر) menaṣabkan isim dan merafa’kan khabar). Sehingga mubtada’nya menjadi isimnya إن dan khabarnya menjadi khabarnya إن .Karena itu maka وأخواتها إن disebut dengan huruf-huruf nāsikhah karena mereka merubah hukum mubtada’ dan khabar. Maka kalimat ) ( ٌ سمدينة القد َّ إن , asalnya adalah ٌ ُسمدينة . القد Berikut huruf-huruf nāsikhah tersebut dan fungsinya: Tabel 4 Huruf-huruf Nawāsih dan Fungsinya الحرف الناسخ فائدته معناه إن التأكيد Penguat أن التأكيد Penguat Menetapkan sesuatu yang diduga tidak ada dan menghilangkan sesuatu yang diduga ada االستدراك َّ لكن َّ التشبيه Menyerupakan كأن Mengharapkan sesuatu yang sulit terjadi التمني ليت Mengharapkan terjadi sesuatu yang disenangi dan mudah tercapai. لعلَّ الترجي
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 24 1. وأخواتها كان adalah al-af’āl al- nāqiṣah, yaitu fi’il-fi’il yang masuk terhadap mubtada’ dan khabar. Maka ia merafa’kan mubtada’ yang kemudian disebut isimnya dan menaṣabkan khabar yang kemudian disebut khabarnya. 2. وأخواتها كان memiliki pengamalan الخبر وتنصب االسم ترفع) merafa’kan isim dan menaṣabkan khabar) 3. وأخواتها إن adalah beberapa huruf yang disebut dengan huruf-huruf nāsikhah karena mereka mengubah hukum mubtada’ dan khabar. Mereka menaṣabkan mubtada’, sehingga )القاعدة النحوية( NAHWU KAIDAH
25 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK berubah menjadi isimnya وأخواتها إن .Dan merafa’kan khabar, sehingga berubah menjadi khabarnya وأخواتها إن .Huruf-huruf tersebut adalah: ،كأن ، ليت، لعلَّ َّ ، أن ، لكن َّ إن
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 26 وا ً و صح ُّ كان الج ُّ )كان(فعل ماض ناقص يرفع االسم وينصب الخبر. ) الجو( اسمها مرفوع بالضمة الظاهرة. )صحوا( خبرها منصوب بالفتحة الظاهرة. صار السعر رخيصا )صار(فعل ماض ناقص يرفع االسم وينصب الخبر. )السعر( اسمها مرفوع بالضمة الظاهرة. )رخيصا( خبرها منصوب بالفتحة الظاهرة. إن الشمس طالعة )إن( حرف توكيد ونصب تنصب االسم وترفع الخبر. )الشمس( اسمها منصوب بالفتحة الظاهرة. )طالعة( خبرها مرفوع بالضمة الظاهرة . بلغني أن عليا منطلق )بلغ(فعل ماض، )والنون( للوقاية، )والياء(مفعول بهمبني علىالسكون فيمحل نصب. ) أن( حرف توكيد ونصب تنصب االسم وترفع الخبر. )عليا( اسمها منصوب بالفتحة الظاهرة. )منطلق( خبرها مرفوع بالضمة الظاهرة. Contoh I’rāb
27 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK A. Berilah satu garis di bawah mubtada’ dan dua garis di bawah khabar lalu masukkanlah fi’il nāsikh pada setiap kalimat berikut dan berilah harakat (syakal) pada akhir setiap kata ! 1 .الماءكثيرفياألرض 2 .السحب قليلة في السماء 3 .الضيف مسافر 4 .الطيورراجعةإلىأعشاشها 5 .الصادق أفضل خطيب B. Berilah satu garis di bawah mubtada’ dan dua garis di bawah khabar lalu masukkanlah isim nāsikh pada setiap kalimat berikut dan berilah harakat (syakal) pada akhir setiap kata ! 1 .النجوم المعة 2 .الشارعان واسعان 3 .البائعون نشيطون 4 .التلميذات مجدات 5 .المدير أخوك C. Isilah titik-titik berikut dengan khabar كان yang sesuai atau salah satu saudarasaudaranya ! 1 .لم يكن الشارع ............................. 2 .أمس ىالفالحون ............................ 3 .أصبحت الحديقة ......................... 4 .صار المصباح ................................... 5 .مازال العلماء................................. D. I’rāblah kalimat-kalimat berikut: 1 .ليت البليد مجتهد LATIHAN-LATIHAN )التدريبات)
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 28 2 .ليس الله ساكنا في السماء 3 .إن الله موجود بال مكان 4 .كن مؤدبا 5 .ال يزال الصدق سبيل النجاة E. Buatlah lima kalimat yang terdiri dari susunan isim وأخواتها كان dan khabarnya ! F. Buatlah lima kalimat yang terdiri dari susunan isim وأخواتها إن dan khabarnya ! G. Bacalah teks berikut, lalu tentukanlah isim dan khabar وأخواتها إن! إن الصيام اإلمساك المطلق عن أي ش يء كان، وهو شرعا اإلمساك عن جميع المفطرات من طلوع الفجر إلى غروبالشمش، ويظهر لنا كأن الصيام سلبي في مظهره ولكنه عمل إيجابي في حقيقته. ففي الصيام أسرار ُّ عالية وحكم بالغة،منها عطفورحمة ألن اإلنسان إذاصام وذاق مرارة الجو ع حصل عنده عطف ورحمة على الفقراء والمساكين. قال بعضالعلماء: إن فيالصيام تقويةاإلرادةوتغليبحكم العقل علىالشهوةوتربية على الصبر. لعل الله يدخل الصائم الجنة ويفرح بلقائه بوجه ناضر. قال اإلمام أبوالحسن األشعري رض يالله عنه: ه َ ل َ ان َ ك َ م َ ال َ الله ِن إ Al Imam Abu al Hasan al Asy'ari (W. 324 H) –semoga Allah meridlainyaberkata: "Sesungguhnya Allah ada tanpa tempat" (diriwayatkan oleh al -Bayhaqi dalam al Asma wa ash-Shifat).
29 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK .
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 30 Gambar 3 Perkembangan Gramatikal Bahasa Arab (https://www.mosoah.com) Dalam bab ini siswa akan diajak untuk memahami tentang tawābi’ (na’at, ‘aṭaf, badal dan taukĭd) dan isim-isim yang dinaṣabkan. Dalam contoh tidak sebutkan secara detail tentang hal tersebut. Hanya beberapa contoh yang disajikan sebagai sempel. Pembahasan detailnya dibahas pada sub bab pembahasan setelahnya, agar tidak terkesan bertele-tele. Tentang isim-isim yang dibaca naṣab, siswa hanya diperkenalkan secara garis besarnya saja. Karena beberapa dari bahasan ini akan dibahas secara terperinci satu-persatu pada pelajaran-pelajaran berikutnya. Tidak lupa, siswa akan diajak terlebih dahulu untuk mengkaji, memahami dan menganalisis sebuah wacana yang berjudul العربي النحو نشأة ,agar mempunyai pengetahuan baru dan mempunyai gambaran umum tentang bahasan ini. التوابع )النعت، العطف، البدل، التوكيد(، منصوبات األسماء
31 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.3. Mensyukuri kemampuan mengungkapkan gagasan dan ide dengan pembicaraan yang baik sehingga bisa dimengerti orang lain 2.3. Mengamalkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.3. Menganalisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal التوابع )النعت، العطف، البدل، التوكيد(، منصووباتاألسماء dalam sebuah wacana sesuai konteks. 4.3. Menyajikan hasil analisis bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal التوابع )النعت، العطف، البدل، التوكيد(، منصوبات األسماء dalam kalimat sesuai dengan konteks منصووبات األسماء dan) النعت، العطف، البدل، التوكيد( التوابع bentuk Mengidentifikasi. 1 dalam teks berbahasa arab. 2. Menyimpulkan bentuk التوكيد، البدل، العطف، النعت berdasarkan penjelasan dalam peta konsep. 3. Menganalisis bentuk التوكيد، البدل، العطف، النعت dalam pembahasan dan teks bacaan. 4. Membuat kalimat sederhana dalam bentuk التوكيد، البدل، العطف، النعت KOMPETENSI DASAR TUJUAN PEMBELAJARAN
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 32 نشأة – الفصحى – الفطرة – نزح / ينزح )هاجر( – وضع / يضع )أسس( (طلحات الجديدة(المصطلحات الجديدة) BARU ISTILAH النعت – المنعوت – العطف – البدل – التوكيد نشأة النحو العربي تعلم العرب في جاهليتهم اللغة العربية الفصحى،فكان الرجل يتحدث اللغة العربية بالفطرة، وكانتالمرأةتتحدثفال تلحن.وظهر بين العرب رجال شعراء،وعرفالناسنساء شاعرات كن في شعرهن مجيدات. وحينما جاء اإلسالم دخل الناس فيدين اللهأفواجا،واتسعتالفتوحاتاإلسالمية،ونزح رجال من العرب،وسكنوا بين أهاليالبالدالمفتوحة،ووفد علىالجزيرةرجال كثيرون ونساءكثيرات.واختلط PETA KONSEP (المفردات الجديدة) BARU KOSAKATA ) (المصطلحات الجديدة) BARU ISTILAH BACA DAN PERHATIKANLAH WACANA BERIKUT(اآلتي النص والحظ اقرأ( )
33 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK العرب بغيرهم من الشعوب، فظهر اللحن على لسان غير العرب، وعلى ألسنة عرب ولدوا خارج الجزيرة، ثم تسرب اللحن إلى سكان الجزيرة أنفسهم. دعا انتشار اللحن إلى وضع علم يحفظ اللغة، وقدسمي هذا العلم علم النحو،وكان التابعي الجليل أبو األسودالدؤليأول من وضعأسسهبأمر من اإلمام عليكرم اللهوجهه،وكان علم النحو علما بين العلوم التي عنيبها المسلمون. 5 1 .ماذا تعلم العرب في جاهليتهم ؟ 2 .كيف كان الرجل يتحدث العربية ؟ 3 .منذ متى ظهر اللحن على لسان العرب ؟ 4 .لماذاوضع علم النحو ؟ .1 ُ اتسعتالفتوحات ُ اإلسالمية 2 .وفد على الجزيرة رجال كثيرون ٌ ٌ كثيرات ٌ ونساء أنفِس تسرباللحن إلى سكا هم ِن 3 .الجزيرِة 4.كان أبو األسودالدؤلي الجليلُ ُ التابعي أول من وضع أسسه Coba Anda perhatikan dengan seksama beberapa kalimat yang digaris bawah pada contoh di atas. Kalau kita perhatikan, maka kita menemukan empat kalimat yang berbedabeda strukturnya, akan tetapi yang digaris bawah mengikut kata sebelumnya dalam i’rābnya. 1. Kata ُ اإلسالمية pada kalimat pertama beri’rāb rafa’ mengikuti kata sebelumnya, yaitu ُ الفتوحات yang beri’rāb rafa’ juga. Di samping juga mengikutinya dalam mua’annaṡ dan ma’rifahnya. Karena ia menjelaskan yang disifati, maka dari itu ia disebut na’at (sifat). 5 . المصدر: سلسلة تعليم اللغة العربية، نحو : 4/33( بتصرف( Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar ! األمثلة (البحث( Pembahasan
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 34 2. Kata ٌ نساء pada kalimat ke dua beri’rāb rafa’ mengikuti kata sebelumnya, yaitu ٌرجال yang sama-sama rafa’. Karena ke dua kata tersebut dihubungkan dengan salah satu huruf ‘aṭaf yaitu و maka ia disebut ‘aṭaf. 3. Kata سِ أنف pada kalimat ke tiga beri’rāb jar, mengikuti i’rāb kata نِ سكا yang beri’rāb jar juga. Karena menguatkan atau menegaskan kata sebelumnya maka ia disebut dengan taukĭd. 4. Kata األسود أبو pada kalimat ke empat beri’rāb rafa’ mengikuti kata sebelumnya, yaitu ُ التابعي yang sama-sama rafa’. Kata yang menggantikan kata sebelumnya (mubdal minhu) dan kata itulah yang dimaksud dengan hukum. Karena berfungsi sebagai pengganti, maka mubdal minhu-nya boleh dihilangkan. 5. Ke empat hal tersebut dalam ilmu nahwu disebut tawābi’. Tābi’ atau tawābi’ (jamak) adalah setiap kata (lafaẓ) yang hukum i’rābnya mengikuti hukum i’rāb kata sebelumnya (matbū’) baik dari segi rafa’, naṣab, jar maupun jazmnya. Tawābi’ terdiri dari empat macam, yaitu: na’at atau ṣifah , ‘aṭaf , taukĭd , dan badal . 1. Na’at /النعت adalah segala kata (lafaẓ) yang menjelaskan sifat dari man’utnya atau menjelaskan sesuatu yang berhubungan dengan man’utnya. Na’at terbagi menjadi tiga macam: a. Na’at Mufrad, yaitu na’at yang bukan jumlah atau syibhu jumlah. Dalam hal ini, maka na’atnya harus mengikuti man’utnya dalam jenisnya (mużakkar- mua’annaṡ), bilangannya (mufrad, muṡannā, jama’), nakirah-ma’rifahnya dan i’rābnya (rafa’, naṣab, jar dan jazm). Jika man’utnya berupa isim jama’ yang tidak berakal, maka na’atnya berupa isim mufrad mua’annaṡ. b. Na’at Jumlah, yaitu na’at yang berupa jumlah ismiyyah dan fi’liyyah. Dalam na’at ini harus ada ḍamir yang kembali kepada man’utnya.. Contoh: )القاعدة النحوية( NAHWU KAIDAH
35 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK - دعا انتشار اللحن إلى وضع علم يحفظ اللغة - وفد رجال عددهم كثير c. Na’at Syibhu Jumlah, yaitu na’at yang berupa jar-majrūr dan ẓarf. Contoh: - نزح رجال من العرب - وكان علم النحو علما بين العلوم التي عنيبها المسلمون. 2. ‘Aṭaf )العطف )atau Ma’ṭuf )المعطوف )adalah kalimah fi’il atau isim yang hukum i’rābnya disamakan dengan ma’ṭuf ‘alaihnya. Sesuatu yang menghubungkan antara ‘aṭaf dan ma’ṭuf ‘alaihnya disebut dengan huruf ‘aṭaf. Adapun huruf-huruf ‘aṭaf tersebut adalah sebagai berikut. :لكن - Bukan: ال - Atau: أم - Atau: أو- Kemudian: ثم - Kemudian : الفاء )ف( - Dan: الواو )و( Tetapi - بل :Tetapi - حتى :Sampai. ‘Athaf terbagi menjadi dua, yaitu: a. ‘Aṭaf Nasaq, yaitu ‘Aṭaf yang menggunakan huruf ‘Aṭaf sebagai penghubung. جاءزيد وأحمد :Contoh b. ‘Aṭaf Bayān, yaitu ‘Aṭaf yang tidak menggunakan perantara huruf ‘Aṭaf sebagai penghubung. ‘Aṭaf bayān merupakan penjelas bagi ma’ṭuf ‘alaihnya. هذا التلميذ ماهر:Contoh
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 36 3. Taukĭd (توكيد (adalah lafaẓ yang i’rābnya mengikuti hukum i’rāb mu’akkadnya (sesuatu yang dikuatkan) dan berfungsi menguatkan atau menegaskan mu’akkadnya. Taukĭd terbagi menjadi dua, yaitu: a. Taukĭd Lafẓi, yaitu taukĭd dengan mengulang lafaẓ mu’akkad. جاء محمد محمد :Contoh b. Taukĭd Ma’nawi, yaitu taukĭd dengan menggunakan lafaẓ-lafaẓ diantaranya: – سٌ ْ ف ن ٌ ع ْ ِمي – ج لٌّ ُ ا – ك ت ْ – ِكل – ِكال ٌ ن ْ ي ع Dalam taukĭd ma’nawy, taukĭdnya harus bersambung dengan ḍamĭr yang kembali ke matbu’ atau muakkadnya. Contoh: جاء محمد نفسه :Contoh 4. Badal (البدل (adalah lafaẓ yang hukum i’rābnya disamakan dengan hukum i’rāb dari mubdal minhunya, karena: a. Sejenis dengan mubdal minhunya )كل من كل) ٌ أخوك :Contoh جاءمحمد b. Bagian dari mubdal minhunya )كل من بعض) ه :Contoh نصف أكلتالرغيف c. Merupakan sesuatu yang terkandung dalam mubdal minhunya )اشتمال)
37 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK ه :Contoh ُ علم ُ أعجبنيمحمد d. Salah ucap )غلط) Contoh: ُ عثمان ٌ جاءمحمد 5. Manṣubāt al-Asmā’ Manṣubāt al-Asmā’ adalah isim-isim yang harus dibaca naṣab. Isim-isim yang harus dibaca naṣab ada 13 yaitu: 1. Maf'ūl Bih )إليه يحتاج فال )خلق الله المكان 2. Maf’ūl Muṭlaq )ا )فرح محمد فرحً 3. Maf’ūl li Ajlih )ألستاذه إكراما محمد قام ) 4. Maf’ūl Fĭh )المدرسةنهارا رجعتمن) 5. Maf’ūl Ma'ah )ش )جاء األمير والجي 6. Ḥāl )ً )جاء محمد راكبا 7. Tamyĭz )ا ً )اشتريت عشرين كتاب 8. Munādā )هأغثناِ الل )يا رسول 9. Mustaṡnā )ا ً )جاء القوم إال محمد موجود بال مكان( Inna Isim. 10 )إن الله ا( كان Khabar. 11 ً )كان محمد قائم )ال رجل في الدار( ال النافية للجنسIsim. 12 13. Tawābi’ (Isim-isim yang hukum i’rābnya mengikuti i’rāb kalimat sebelumnya/ matbū’). Tawābi’ sebagaimana penjelasan sebelumnya terbagi menjadi empat, yaitu: a. Na'at ) )رأيتمحمدا الماهر b. 'Aṭaf )رأيتمحمداوعليا) )رأيتمحمدا نفسه( Taukĭd. c
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 38 )رأيتمحمدا أخاك( Badal. d Tentang tawābi’ sudah dibahas di atas. Adapun yang lainnya akan dibahas secara lebih rinci pada pelajaran-pelajaran selanjutnya. Namun tidak dibahas seluruhnya, akan tetapi hanya beberapa pembahasan saja, yaitu: maf'ūl bih, maf’ūl muṭlaq, maf’ūl li ajlih, maf’ūl fĭh dan mustaṣnā. s منصوبات األسماء خبر كان وأخواتها المفعول المطلق المنادى اسم إن وأخواتها التمييز اسم ال النافية للجنس المفعول معه المستثنى المفعول فيه حال المفعول به المفعول ألجله التوابع النعت العطف التوكيد البدل قال سيدنا عليرض يالله عنه : إن َ ق َ ل َ خ َ ِ الله ه ات َ ِ ذ ل ً انا َ ك َ م ه ْ ِخذ ت َ ي ْ م َ ل َ ِ ِهو ت َ ر ْ د ِق ل ً ارا َ ه ْ ِظ ْ َشإ ر َ ع ْ ال “Sesungguhnya Allah menciptakan ‘Arsy untuk menampakkan kekuasaan-Nya, bukan menjadikannya sebagai tempat bagi Żat-Nya.”
39 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK A. Buatlah kalimat sempurna yang terdiri dari na’at-man’ūt, ma’ṭuf-ma’ṭuf ‘alaih, badalmubdal minhu dan taukĭd. Masing-masing tiga kalimat ! B. Tentukan dari wacana berikut struktur kalimat yang terdiri dari na’at-man’ūt, ma’ṭūfma’ṭūf ‘alaih, badal-mubdal minhu dan taukĭd ! الفاروق عمر ذو الفضل المعروف، أعلى الله دعوة الصادق المصدوق محمد صلى الله عليه وسلم .......،وفرق اللهبهبين الحق والباطل.ومن أقوالهالجميلة: )) ال تعترض فيما ال يعنيك، واعتزل عدوك، وال تصحب الفاجر فيعلمك فجوره، وال تغشه الله ورسوله، واستشر في أمرك الذين يخشون الله عز وجل. وقوله : ))لو ماتت شاة على شط الفرات ضائعة لظننت أن الله سائلي عنها يوم القيامة ((. لقد أنصفالفاروق نفسهالناسضعفاءهم،وأسعد المسلمين فقرءاهم،واقتدى بالرسول صلى الله عليه وسلم عدله، فانتفع به الناس أنفسهم، وأعز الله به اإلسالم. C. Isilah titik-titik berikut dengan na’at, ma’ṭūf, badal atau taukĭd yang sesuai ! ِء ............................. 1.اإلمام الشافعي عالم من العلما 2 .رجال .............. ُ رأيت 3.اعتادأهل القريةقراءة سورةيسو..............ثم يهدون ثوابها للميت. 4.صليت المغرب ثم .....................جمعا. ................................ .5 التفاحة ُ أكلت 6.أعجبن ....................... ُ يالشيخ . 7.جاء القائد...................في المعركة. 8.صلىالمسلمون ............فيمسجد الجامعة. D. Simpulkanlah pembahasan tentang na’at, ma’ṭūf, badal dan taukĭd dengan bahasa Anda! LATIHAN-LATIHAN )التدريبات)
BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK 40
41 BAHASA ARAB (NAHWU) KELAS XI MAPK Gambar 4 Saling tolong-menolong(https://www.dictio.id) المفعول به،و المفعول المطلق Pada bab ini siswa akan diperkenalkan dengan dua pembahasan yang merupakan diantara isim yang dibaca naṣab (األسماء منصوبات ,(yaitu maf’ūl bih dan maf’ūl muṭlaq. Karena kedua pembahasan ini agak mirip namanya, maka diharapkan siswa memperhatikan pembahasan ini dengan baik agar bisa memahaminya dengan baik pula. Jika masih agak bingung, jangan segan-segan untuk bertanya kepada pembimbing agar tidak terjadi salah paham. Seperti halnya pembahasan-pembahasan sebelumnya, siswa akan diajak terlebih dahulu untuk membaca dan memahami sebuah wacana yang berjudul التعاون ,agar mempunyai gambaran terkait dengan kedua pembahasan tersebut.