MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA NURWAHIDAH, S.PD., GR.
PENDIDIKAN PANCASILA DSatuan Pendidikan : UPTD SMPN 11 SINJAI Fase : D Tahun Pelajaran : 2024 - 2025 A. Rasional Mata Pelajaran Pancasila dalam kedudukannya sebagai dasar negara, pandkehidupan berbangsa dan bernegara melalui pendidikan unIndonesia. Pendidikan menumbuhkembangkan kompetenkehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kompmenghubungkan antara peserta didik dan lingkungan sekitarPancasila dalam kedudukannya sebagai dasar negara, pandkehidupan berbangsa dan bernegara melalui pendidikan unIndonesia. Pendidikan Pancasila adalah mata pelajaran yang berisi mubertujuan membentuk peserta didik menjadi warga negaraPancasila merupakan salah satu mata pelajaran yang mewujukewarganegaraan berdasarkan Pancasila, Undang-Undang DTunggal Ika, dan komitmen Negara Kesatuan Republik IndoB. Tujuan Belajar
DAN KEWARGANEGARAAN dangan hidup, dan ideologi negara harus diinternalisasikan dalam ntuk membentuk warga negara yang mencintai bangsa dan negara nsi pengetahuan, sikap, dan keterampilan peserta didik dalam petensi tersebut membutuhkan pembelajaran dan praktik baik yang r dangan hidup, dan ideologi negara harus diinternalisasikan dalam ntuk membentuk warga negara yang mencintai bangsa dan negara uatan pendidikan Pancasila dan pendidikan kewarganegaraan yang a yang cerdas, amanah, jujur, dan bertanggung jawab. Pendidikan udkan profil pelajar Pancasila, diaplikasikan melalui praktik belajar Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, semangat Bhinneka onesia.
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila bertujuan untuk membentuk p1. berakhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepadlingkungan, dan negara untuk mewujudkan persatuan, demokrasi, dan pembiasaan; 2. memahami makna dan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negnilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, da3. mematuhi konstitusi dan norma yang berlaku serta menyebermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di masyarakat global; 4. memahami jati diri sebagai bagian dari bangsa Indonesia yang bdalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, serta bersikap adil dan mengpenyandang disabilitas; dan 5. mempertahankan keutuhan Negara Kesatuan Republik IndonesiaC. Karakteristik Mata Pelajaran Karakteristik mata pelajaran Pendidikan Pancasila adalah 1. menumbuh kembangkan wawasan kebangsaan dan karakter ber-Pancas2. menumbuhkan kesadaran untuk melaksanakan Undang-Undang Dasar Nkehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara; 3. menciptakan keselarasan, mencegah konflik, dan mewujudkan persatua4. menjaga lingkungan dan mempertahankan keutuhan wilayah Negara Ke5. mengembangkan praktik belajar kewarganegaraan yang berlandaskan P1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
eserta didik yang da Tuhan Yang Maha Esa melalui sikap mencintai sesama manusia, dan keadilan sosial dengan menanamkan penyadaran, keteladanan, ara, pandangan hidup, dan ideologi negara, serta mempraktikkan an bernegara; elaraskan perwujudan hak dan kewajibannya dalam kehidupan berbineka dan berupaya untuk mewujudkan persatuan dan kesatuan ghargai perbedaan SARA, status sosial-ekonomi, jenis kelamin, dan dan berperan aktif dalam menciptakan perdamaian dunia. sila; Negara Republik Indonesia Tahun 1945 serta menjaga ketertiban dalam an dan kesatuan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika; esatuan Republik Indonesia; dan Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Pendidikan Pancasila berisi elemen Pancasila, Undang-Undang Dasar NegKesatuan Republik Indonesia. Elemen dan deskripsi elemen mata pelajaran Pendidikan Pancasila adalah• Pancasila Memahami sejarah kelahiran, perumusan, dan penetapan Pancasila, dan knegara, serta makna, nilai, dan hubungan sila-sila Pancasila sebagai suatuIndonesia; memahami hubungan Pancasila dengan Undang-Undang DasarNegara Kesatuan Republik Indonesia; menerapkan cara berpikir dan berpebermasyarakat, berbangsa dan bernegara, dan menunjukkan sikap bangga• Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mematuhi peraturan dan norma yang berlaku; menjalankan hak dan kewajdan memahami periodisasi pemberlakuan undang-undang dasar di IndoneTahun 1945. • Bhinneka Tunggal Ika Menunjukkan rasa bangga terhadap jati diri sebagai bangsa Indonesia; mekeselarasan dan memberikan solusi yang berkeadilan; menjaga, melestarikbudaya dalam masyarakat global. • Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengkaji karakteristik lingkungan tempat tinggal dan sekitarnya; memahalembaga-lembaga negara dalam mewujudkan pembangunan nasional berdberbangsa dan bernegara; memahami sistem pertahanan dan keamanan nesolusi terkait ancaman, tantangan, hambatan, dan gangguan (ATHG) sebagALUR TUJUAN PMAPEL PPK
gara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara h sebagai berikut. edudukannya sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa dan ideologi kesatuan yang utuh; memahami bendera, lagu kebangsaan, dan bahasa r Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan erilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sebagai anak Indonesia. jiban; menunjukkan perilaku demokratis dalam perumusan peraturan; esia serta perubahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia emahami Bhinneka Tunggal Ika sebagai modal sosial untuk membangun kan, memanfaatkan, dan mengembangkan tradisi, kearifan lokal, dan ami bentuk negara, bentuk pemerintahan, sistem pemerintahan, dan dasarkan Pancasila; melaksanakan praktik demokrasi dalam kehidupan egara, peran Indonesia dalam hubungan antarbangsa dan negara, dan gai wujud bela negara. PEMBELAJARAN KN FASE D
NO ELEMEN CP 1. PANCASILA Peserta didik juga mengkaji secara kritis implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; menjelaskan secara kronologis sejarah lahirnya Pancasila; dan memahami dan menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara , pandangan hidup bangsa ideologi negara; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik. PesmemedansebPes, medasparPmmdm
TP ATP KLS/ SMST WAKTU PER TP JUM LAH serata didik menjelaskan enyajikan laporan dan enghargai proses perumusan n penetapan Pancasila bagai dasar negara menjelaskan menyajikan laporan dan menghargai proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara VII/1 6 JP 39 JP serta didik mengidentifikasi menyajikan laporan dan enghargai usulan konsep sar negara yang disampaikan ra pendiri negara Konsep dasar negara yang disampaikan para pendiri negara VII/1 6 JP Peserta didik menelaah, mempraktekkan dan meneladani sikap Peserta didik, menelaah, mempraktikkan, dan Mempraktikan sikap positif para pendiri bangsa dalam perumusan dan penetapan Pancasila VII/1 9 JP
mppPn2. UUD 1945 Peserta didik juga mengkaji norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945, serta menyadari pentingnya mematuhi norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban; mensintesiskan beberapa pendapat yang berbeda untuk menjadi kesepakatan bersama,serta menyadari bahwaproses lahirnya lahirnya kesepakatan harus dilakukan secara demokratis; dan mensimulasikan musyawarah parapendiri bangsa yang Melahirkan Pancasila dan pembukaan UUD 1945, yang dilangsungkan secara demokratis; serta memahami tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, dan dapat menghubungkan kaitan satu regulasi dengan regulasi turunannya. PmnmPcppnkPdse
meneladani sikap positif para pendiri bangsa dalam perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. sebagai dasar negara. Peserta didik mengkaji dan menghagai keberagaman norma yang berlaku dalam masyarakat. Mengkaji dan menghargai keberagaman norma yang berlaku dalam masyarakat. VII/1 6 JP Peserta didik menunjukkan ontoh, mempraktikkan perilaku, dan mendukung perilaku yang sesuai dengan norma dalam kehidupansehari-hari Mempraktekkan prilaku yang sesuai dengan norma dalam kehidupan sehari-hari. VII/1 6 JP Peserta didik mengkaji, hak dan kewajiban warga negara esuai dengan UUD NRI Mengkaji Hak dan kewajiban warga negara sesuai dengan VII/1 6 JP
1Bhineka Tunggal Ika Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat. Peserta didik memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya. Peserta didik menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global. Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal PmkradtuPe
945 UUD 1945 Peserta didik mengidentifikasi keberagman suku,agama , as dan antar golongan dalam bingkai bhineka unggal IKA. Mengidentifikasi keberagman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhineka Tunggal IKA VII/2 9 JP 45JP eserta didik mengidentifikasi , Mengidentifikasi, VII/2 9 JP
Ika.Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. midpobuunsknaPemekedabeide4 NKRI Peserta didik mampumengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Pesme
enyusun daftar hasil entifikasi , dan bersikap ositif terhadap perubahan udaya berdasarkan nsur-unsur budaya baik pada kala lokal, regional, dan asional. menyusun daftar hasil identifikasi , dan bersikap positif terhadap perubahan budaya berdasarkan unsur-unsur budaya baik pada skala lokal, regional, dan nasional eserta didik dapat endemonstrasikan bentuk erjasama dan gotong royong alam kehidupan berbangsa dan ernegara sebagai wujud entitas bangsa indonesia . Mendemonstrasikan bentuk kerjasama dan gotong royong dalam kehidupan bangsa dan negara sebagai wujud identitas bangsa indonesia. VII/2 9 JP serta didik mendeskripsikan, empresentasikan dan Mendeskripsikan , memprsentasikan VII/2 9 JP
indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantra dalam konteks NKRI, Peserta didik turut menjaga keutuhan NKRI peserta didik mampu mewujudkan domokrasi yang didasari oleh nilai-nilai pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi. peserta didik mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, Kedudukan ,tugas, wewenang , dan hubungan antar lembaga negara , hubungan negara dengan warga negara , peserta didik menyusun laporansingkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan tugas , wewenang dan hubungan negara dengan warga Negara. menegmekonPesmemepermedan5. PANCASILA Peserta didik juga mengkaji secara kritis implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; menjelaskan secara kronologis sejarah lahirnya Pancasila; dan memahami dan menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai PesfunPannegban
enerima konsep bentuk gara kesatuan dan embedakannya dengan nsep negara lainnya. konsep bentuk negara kesatuan dan membedakannya dengan konsep negara lainnya serta didik mengidentifikasi, enyusun laporan, dan enunjukkan sikap dan rilaku positif dalam embangun keutuhan NKRI n kerukunan bangsa Mengidentifikasi dan menunjukkan sikap dan prilaku positif dalam membangun keutuhan NKRI dan kerukunan bangsa. VII/2 9 JP serta didik menganalisis, ngsi dan kedudukan ncasila sebagai dasar gara,pandangan hidup ngsa dan ideologi negara. Menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara , Pandangan hidup bangsa dan ideologi negara. VIII/ 1 6JP 39
dasar negara , pandangan hidup bangsa ideologi negara; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik. Pespendasbandal6. UUD 1945 Peserta didik juga mengkaji norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945, serta menyadari pentingnya mematuhi norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban; mensintesiskan beberapa pendapat yang berbeda untuk menjadi kesepakatan bersama,serta menyadari bahwaproses lahirnya lahirnya kesepakatan harus dilakukan secara demokratis; dan mensimulasikan musyawarah parapendiri bangsa yang Melahirkan Pancasila dan pembukaan UUD 1945, yang dilangsungkan secara demokratis; serta memahami tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, dan dapat menghubungkan kaitan satu regulasi PesmeperberPesmemepenper
serta didik menganalisis, nerapan Pancasila sebagai sar negara, pandangan hidup ngsa dan ideologi negara lam kehidupan sehari-hari Menganalisis penerapan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa dan ideologi negara dalam kehidupan sehari- hari VIII/ 1 6JP serta didik dapat enganalisis rundang-undangan yang rlaku di Indonesia . Menganalisis perundang-undangan yang berlaku di Indonesia VIII/ 1 9JP serta didik menelaah, embuat bagan alur, dan enghormati proses nyusunan peraturan rundang-undangan Menelaah bagan alur dan menghormati proses penyusunan peraturan perundang-undangan. VIII/ 1 9JP
dengan regulasi turunannya. Pesketberden7. Bhineka Tunggal IKA Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat. Peserta didik memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya. Peserta pesmepersuadalbermeproyandenyanPesden
serta didik memahami terkaitan peraturan yang rlaku di tingkat nasional ngan peraturan di bawahnya Memahami keterkaitan peraturan yang berlaku di tingkat nasional dengan peraturan di bawahnya. VIII/ 1 9JP serta didik dapat enganalisis keragaman dan rubahan budaya sebagai atu kenyataan yang ada di lam kehidupan rmasyarakat, dan enanggapi secara oporsional terhadap kondisi ng ada di lingkungan sesuai ngan peran dan kebutuhan ng ada di masyarakat. Menganalisis keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat. VIII/ 2 6JP 45 JP serta didik menganalisis ngan menyusun daftarnya Menganalisis dengan menyusun dafternya VIII/ 2 9JP
didik menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global. Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. seclapperkebmaPesmepenmedankebInd8. NKRI Peserta didik mampumengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik indonesia sebagai satu kesatuan utuh pesMepem
cara lengkap, menyajikan oran, dan menghargai rbedaan faktor penyebab beragaman dalam asyarakat Indonesia secara lengkap, menyajikan laporan dan menghargai perbedaan faktor penyebab keberagaman dalam masyarakat Indonesia. serta didik engimplementasikan ntingnya perilaku toleran, enampilkan perilaku toleran, n bersikap toleran dalam beragaman masyarakat donesia Mengimplementasikan pentingnya perilaku toleran dan bersikap toleran dalam keberagaman masyarakat Indonesia. VIII/ 2 9 JP serta didik dapat engidentifikasi sistem merintahan Indonesia, Mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia , kedudukan , tugas, wewenang dan VIII/ 2 9JP
dan wawasan nusantra dalam konteks NKRI, Peserta didik turut menjaga keutuhan NKRI peserta didik mampu mewujudkan domokrasi yang didasari oleh nilai-nilai pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi. peserta didik mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, Kedudukan ,tugas, wewenang , dan hubungan antar lembaga negara , hubungan negara dengan warga negara , peserta didik menyusun laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan tugas , wewenang dan hubungan negara dengan warga Negara. keddan-lempolbudkeaPesmedansebuntwilpesdankebsum
dudukan, tugas, wewenang, n hubungan antar lembaga mbaga negara baik di bidang litik, ekonomi, sosial, dan daya maupun pertahanan dan amanan. hubungan antar lembaga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan. serta didik mengidentifikasi, engorganisasikan kegiatan, n menampilkan perilaku bagai bentuk partisipasi aktif tuk menjaga kedaulatan layah Indonesia. Mengidentifikasi dan mengorganisasikan kegiatan, dan menampilkan perilaku sebagai bentuk partisipasi aktif untuk menjaga kedaulatan wilayah Indonesia. VIII/ 2 9JP serta didik mendeskripsikan n meneladani semangat bangkitan nasional dan mpah pemuda Mendeskripsikan dan meneladani semangat kebangkitan nasional dan sumpah pemuda. VIII/ 2 9JP
9 PANCASILA Peserta didik juga mengkaji secara kritis implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; menjelaskan secara kronologis sejarah lahirnya Pancasila; dan memahami dan menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara , pandangan hidup bangsa ideologi negara; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik. PesmemePanberkemLamPesmemePanberBarPesmeimpnilake seh
serta didik menganalisis, enyajikan laporan dan enghargai implementasi ncasila dalam kehidupan rnegara pada masa awal merdekaan dan Masa Orde ma. Menganalisis dan menyajikan laporan dan menghargai implementasi pancasila dalam kehidupan bernegara pada masa awal kemerdekaan IX /1 6JP 39JP serta didik menganalisis, enyajikan laporan enghargai implementasi ncasila dalam kehidupan rnegara pada masa Orde ru dan pada masa reformasi Menganalisis, menyajikan laporan menghargai implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara pada masa Orde Baru dan pada masa reformasi IX/1 6 JP serta didik endemonstrasikan plementasi penerapan ai-nilai pancasila dari masa masa dalam kehidupan hari-hari mendemonstrasikan implementasi penerapan nilai-nilai pancasila dari masa ke masa dalam kehidupan sehari-hari IX /1 9 JP
10. UUD 1945 Peserta didik juga mengkaji norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945, serta menyadari pentingnya mematuhi norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban; mensintesiskan beberapa pendapat yang berbeda untuk menjadi kesepakatan bersama,serta menyadari bahwaproses lahirnya lahirnya kesepakatan harus dilakukan secara demokratis; dan mensimulasikan musyawarah parapendiri bangsa yang Melahirkan Pancasila dan pembukaan UUD 1945, yang dilangsungkan secara demokratis; serta memahami tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, dan dapat menghubungkan kaitan satu regulasi dengan regulasi turunannya. PesmemekemPesmemepermaPessimmeperdemmepenpen
serta didik menunjukkan, embuat daftar, dan enghormati landasan hukum merdekaan berpendapat membuat daftar, dan menghormati landasan hukum kemerdekaan berpendapat IX/ 1 6 JP serta didik memetakan enyusun laporan, dan enghormati adanya rbedaan pendapat di asyarakat menghormati adanya perbedaan pendapat di masyarakat IX / 1 9 JP serta didik menyampaikan mpulan, mensimulasikan, dan enghargai perbedaan tentang rlunya musyawarah yang mokratis dalam enyelesaikan perbedaan ndapat, musyawarah para ndiri bangsa yang menghargai perbedaan tentangperlunya musyawarah yang demokratis dalam menyelesaikan perbedaan pendapat, musyawarah para pendiri bangsa yang IX/1 9 JP
berdaldanRI 11. Bhineka Tunggal IKA Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat. Peserta didik memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya. Peserta didik menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam PesmelapkebtradloksosPespradanmepradanters
rlangsung secara demokratis lam melahirkan Pancasila n Pembukaan UUD Negara Tahun 1945. berlangsung secara demokratis dalam melahirkan Pancasila dan Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945. serta didik engidentifikasi,menyajikan oran, danmenghargai beragaman makna disibudaya dan kearifan kal sebagai identitaspribadi, sial, dan bangsa Indonesia mengidentifikasi,meny ajikan laporan, danmenghargai keberagaman makna tradisibudaya dan kearifan lokal sebagai identitaspribadi, sosial, dan bangsa Indonesia IX/2 6JP 18 JP serta didik mengidentifikasi aktik-praktik tradisi budaya n kearifan lokal endemontrasikan aktik-praktik tradisi budaya n menerima kearifan lokal sebut untuk mendemontrasikan praktik-praktik tradisi budaya dan menerima kearifan lokal tersebut untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, IX/2 3 JP
menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global. Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. mepribIndPesmemememekeamepribIndma12. NKRI Peserta didik mampumengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantra dalam konteks NKRI, Peserta didik turut menjaga keutuhan NKRI peserta didik mampu mewujudkan PesmemetenpenInd
engembangkan identitas badi, sosial, dan bangsa donesia. dan bangsa Indonesia. serta didik enganalisis,berperan aktif enerapkan dan menjaga, serta enghormati perbedaan dalam elestarikan tradisi budaya, arifan lokal untuk engembangkan identitas badi, sosial dan bangsa donesia, di tengah-tengah asyarakat global. menerapkan dan menjaga, serta menghormati perbedaan dalam melestarikan tradisi budaya, kearifan lokal untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial dan bangsa Indonesia, di tengah-tengah masyarakat global. IX/2 6 JP serta didik menjelaskan dan enyajikan laporan, dan endukung pelaksanaan ntang sistem nyelenggaraan pemerintahan donesia Menjelaskan Sistem menyajikan laporan, dan mendukung pelaksanaan tentang sistem penyelenggaraan pemerintahan Indonesia Menjelaskan Sistem IX/2 6JP
domokrasi yang didasari oleh nilai-nilai pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi. peserta didik mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, Kedudukan ,tugas, wewenang , dan hubungan antar lembaga negara , hubungan negara dengan warga negara , peserta didik menyusun laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan tugas , wewenang dan hubungan negara dengan warga Negara. penNKPesmemepenInd
nyelenggaraan pemerintahan KRI. penyelenggaraan pemerintahan NKRI. serta didik mendeskripsikan, enyajikan laporan, dan endukung sistem nyelenggaraan pemerintahan donesia. mendeskripsikan, menyajikan laporan, dan mendukung sistem penyelenggaraan pemerintahan Indonesia. IX/2 6 JP
CAPAIAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : PENDIDIKAN PANCASILA Fase / Kelas : D / (VII, VIII, IX) Tahun Pelajaran : 2024 -2025 Capaian Umum Pada fase ini, peserta didik mampu: membiasakan Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan Nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. A. Pancasila Peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; memahami kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara; menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia. B. Undang- Undang Dasar 1945 Peserta didik menerapkan norma dan aturan; menerapkan hak dan kewajiban sebagai warga negara; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai norma dan aturan bernegara; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat sebagai warga negara dalam era keterbukaan informasi. C. Bhineka Tunggal Ika Peserta didik mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya dalam masyarakat global. D. NKRI ( Negara Kesatuan Republik Indonesia ) Peserta didik mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan Nusantara; berpartisipasi aktif untuk menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Borong, 6 Januari 2025 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran MANSUR S, S.Pd.,M.Pd NURWAHIDAH, S.Pd., Gr. NIP. 19730323 199412 1 002 NIP. 19921010 201903 2 037
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Fase / Kelas : D / VII (Sembilan) Tahun Pelajaran : 2024 -2025 Semester Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Ganjil 1. Peserta didik mampu memahami Memahami sejarah kelahiran Pancasila 12 JP 2. Peserta didik mampu Mengidentifikasi bentuk-bentuk norma dalam kehidupan bermasyarakat. 6 JP 3. Mengidentifikasi hak dan kewajiban warga negara sesuai dengan norma yang berlaku 6 JP 4.Mengidentifikasi kedudukan norma dalam keluarga, masyarakat, sekolah dan warga Negara 9 JP 5. P5 Tema 1 : Bangunlah jiwa dan raganya 12 JP 6. P5 Tema 2 : Gaya Hidup Berkelanjutan 12 JP Jumlah 57 JP Genap 7. Peserta didik mengidentifikasi keberagman suku,agama , ras dan antar golongan dalam bingkai bhineka tunggal IKA. 15 JP 8. Peserta didik mengidentifikasi , menyusun daftar hasil identifikasi , dan bersikap positif menghargai budaya lokal berdasarkan unsur-unsur budaya pada skala lokal 9 JP 4. Peserta didik dapat mendemonstrasikan bentuk kerjasama dan gotong royong dalam kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai wujud identitas bangsa indonesia . 15 JP 5. P5 Tema 3 : Kearifan Lokal 12 JP Jumlah 39 JP
Borong, 6 Januari 2025 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran MANSUR S, S.Pd.,M.Pd NURWAHIDAH, S.Pd., Gr. NIP. 19730323 199412 1 002 NIP. 19921010 201903 2 037
RINCIAN MINGGU EFEKTIF DAN JUMLAH JAM EFEKTIF Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Kelas / Semester : VII / Genap Tahun Pelajaran : 2024 – 2025 A. Rincian Jumlah Pekan Dalam Semester Genap No. Bulan Jumlah Pekan 1 2 3 4 5 6 Januari Februari Maret April Mei Juni 5 4 4 5 4 4 Jumlah 26 B. Jumlah Pekan Tidak Efektif No. Deskripsi Jumlah (Pekan) 1 Libur akhir semester ganjil 1 2 Libur Awal Ramadhan 1 3 Libur Idul Fitri 2 4 Libur semester genap (Setelah US) 8 Jumlah 12 Pekan C. Jumlah Pekan Efektif No Pekan Efektif Deskripsi Kegiatan Jumlah ( Pekan) 1 Pekan Efektif Non Tatap Muka ❖ Ujian Sekolah 1 2 Pekan Efektif Tatap Muka ❖ Intrakurikuler ❖ Kokurikuler (P5) 11 2 Jumlah 14 Pekan Borong, 6 Januari 2025 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran MANSUR S, S.Pd.,M.Pd NURWAHIDAH, S.Pd., Gr. NIP. 19730323 199412 1 002 NIP. 19921010 201903 20 37
PROGRAM SEMESTER MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA SEMESTER : GENAP KELAS : VII ( 7 ) TAHUN PELAJARAN : 2024 - 2025 No. Tujuan Pembelajaran Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni JML TM NTM 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Peserta didik mengidentifikasi keberagman suku,agama , ras dan antar golongan dalam bingkai bhineka tunggal IKA. 12 LIBUR SEMESTER GANJIL 3 3 3 3 LIBUR AWAL RAMADHAN LIBUR HARI RAYA IDUL FITRI LIBUR UJIAN SEKOLAH PEKAN EXPO P5 SAS GENAP 2024-2025 PENGOLAHAN NILAI RAPOR & IJAZAH LIBUR SEMESTER GENAP 12 2 Sub Sumatif 1 3 3 3 3 Peserta didik mengidentifikasi , menyusun daftar hasil identifikasi , dan bersikap positif menghargai budaya lokal berdasarkan unsurunsur budaya pada skala lokal 9 3 3 3 9 4 Peserta didik dapat mendemonstrasikan bentuk kerjasama dan gotong royong dalam kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai wujud identitas bangsa indonesia . 12 3 3 3 3 12 5 Sub Sumatif 2 3 3 3 5 Kokurikuler (P5) 12 4 4 4 12 6 Cadangan JUMLAH 45 6 12 15 6 9 9 51 PERSEN KETERCAPAIAN 23% 23% 12% 18% 18% 100% TARGET KURIKULUM 23% 46% 58% 76% 100% Borong, 6 Januari 2025Mengetahui Kepala sekolah, Guru mata pelajaran MANSUR S. S.Pd.,M.Pd NURWAHIDAH, S.Pd., GNIP. 19730313 199412 1 002 NIP. 19921010 201903 2
PERSEN KETERCAPAIAN 24% 6% 18% 24% 6% 24% 100% 25 Gr. 3 2 037
MODUL AJAR Informasi Umum Nama Penyusun : NURWAHIDAH, S.Pd., Gr. Institusi : UPTD SMPN 11 SINJAI Tahun Penyusunan : 2025 Jenjang Sekolah : SMP Kelas : VII Alokasi Waktu : 6 JP ( 2 Pertemuan ) Kompetensi Awal : Menghargai dan Menjelaskan Keragaman Gender, Suku, dan Budaya di Indonesia Profil Pelajar Pancasila yang Ingin Dicapai: ● Berkebinekaan Global ● Bernalar Kritis ● Kreatif ● Gotong Royong Sarana Prasarana : a. LCD / Proyektor b. Buku Paket c. Spidol d. HP / Smartphone Target Peserta Didik : Peserta didik Reguler Kelas VII Model Pembelajaran : Discovery Learning A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan keragaman gender, suku, dan budaya di Indonesia. 2. Peserta didik mampu menganalisis dampak positif keragaman gender, suku, dan budaya terhadap kehidupan bermasyarakat. 3. Peserta didik mampu menunjukkan sikap menghargai dan toleransi terhadap perbedaan gender, suku, dan budaya. B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran ● Peserta didik mampu menyebutkan contoh-contoh keragaman gender, suku, dan budaya di Indonesia. ● Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik masing-masing keragaman tersebut. ● Peserta didik mampu memberikan contoh sikap menghargai dan toleransi terhadap perbedaan.
C. Pemahaman Bermakna • Keragaman gender, suku, dan budaya adalah kekayaan bangsa Indonesia yang harus dijaga dan dilestarikan. • Sikap saling menghargai dan toleransi antar perbedaan akan menciptakan kehidupan masyarakat yang harmonis. D. Pertanyaan Pemantik ● Apa saja keragaman yang ada di sekitar tempat tinggalmu? ● Bagaimana cara kita menyikapi perbedaan yang ada? ● Mengapa kita harus menghargai keberagaman? E. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. Apersepsi: a. Guru mengucapkan salam b. Guru mengarahkan siswa untuk berdoa sebelum memulai proses pembelajaran c. Guru menanyakan keadaan siswa dan kesiapan suasana kelas sebelum memulai pembelajaran d. Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik. 2.Eksplorasi: Guru memberikan gambaran umum tentang materi rukhsah dan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti (90 menit) 1) Stimulation: Guru menampilkan berbagai gambar dan Vidio tentang keberagaman budaya di Indonesia. 2) Problem Statement: Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok dan meminta mereka mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman yang ada. 3) Data Collecting: Peserta didik mengumpulkan informasi tentang keragaman gender, suku, dan budaya dari berbagai sumber (buku, internet, wawancara). 4) Data Processing: Peserta didik mengolah informasi yang telah dikumpulkan dalam bentuk peta konsep atau presentasi. 5) Verification: Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengolahan data mereka. 6) Generalization: Membuat kesimpulan bersama tentang pentingnya menghargai keberagaman gender, suku dan budaya. Kegiatan Penutup (10 menit) 1. Guru memberikan umpan balik terhadap presentasi setiap kelompok. 2. Guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 3. Guru memberikan tugas individu untuk memperdalam pemahaman siswa
F. Asesmen ● Asesmen formatif: Observasi, diskusi kelompok, presentasi. ● Asesmen sumatif: Tes tertulis, proyek rencana aksi. G. Pengayaan dan Remedial Pengayaan ● Pengayaan: Peserta didik membuat karya tulis atau video tentang keragaman di Indonesia. ● Remedial: Peserta didik diberikan bimbingan tambahan dan tugas yang lebih sederhana. H. Glosarium ● Keragaman: Keadaan yang beragam atau bermacam-macam. ● Gender: Perbedaan peran dan tanggung jawab antara laki-laki dan perempuan. ● Suku: Kelompok masyarakat yang memiliki kesamaan budaya, bahasa, dan adat istiadat. ● Budaya: Segala hasil karya manusia yang meliputi adat istiadat, kepercayaan, nilai-nilai, dan norma-norma. I. Daftar Pustaka ● Buku PPKn Kelas (sesuai jenjang pendidikan) ● Sumber-sumber lain yang relevan (internet, jurnal, dll.) Mengetahui, Borong, Januari 2025 Kepala Sekolah MANSUR S, S.Pd., M.Pd. NIP.197303231994121002 Guru Mata Pelajaran NURWAHIDAH, S.Pd., Gr. NIP.199210102019032037
MODUL AJAR Informasi Umum Nama Penyusun : NURWAHIDAH, S.Pd., Gr. Institusi : UPTD SMPN 11 SINJAI Tahun Penyusunan : 2025 Jenjang Sekolah : SMP Kelas : VII Alokasi Waktu : 6 JP ( 2 Pertemuan ) Kompetensi Awal : Bentuk kerja sama dan gotong royong Profil Pelajar Pancasila yang Ingin Dicapai: Bergotong Royong: ● Kolaborasi: Kemampuan bekerja sama dengan orang lain. ● Kepedulian: Memperhatikan dan bertindak terhadap kondisi lingkungan dan masyarakat. ● Berbagi: Memberikan dan menerima hal yang bermanfaat bagi sesama. Mandiri: ● Kesadaran akan diri dan situasi: Memahami peran diri dalam kelompok. ● Regulasi diri: Mengatur diri untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan bersama. Bernalar Kritis: ● Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan: Menganalisis contoh-contoh kerjasama dan gotong royong. Sarana Prasarana : a. LCD / Proyektor b. Buku Paket c. Spidol d. HP / Smartphone Target Peserta Didik : Peserta didik Reguler Kelas VII Model Pembelajaran : Discovery Learning A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai bentuk kerjasama dan gotong royong dalam kehidupan sehari-hari. 2. Peserta didik dapat menjelaskan manfaat kerjasama dan gotong royong bagi individu dan masyarakat. 3. Peserta didik dapat memberikan contoh konkret penerapan kerjasama dan gotong royong dalam berbagai situasi.
B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran ● Peserta didik mampu menyebutkan minimal 3 bentuk kerjasama dan gotong royong. ● Peserta didik mampu menjelaskan minimal 2 manfaat kerjasama dan gotong royong. ● Peserta didik mampu memberikan minimal 2 contoh penerapan kerjasama dan gotong royong. C. Pemahaman Bermakna • Kerjasama dan gotong royong adalah nilai-nilai luhur bangsa Indonesia yang penting untuk menjaga persatuan dan kesatuan. • Melalui kerjasama dan gotong royong, pekerjaan berat menjadi ringan dan tujuan bersama dapat tercapai. D. Pertanyaan Pemantik ● Apa saja kegiatan yang pernah kalian lakukan bersama-sama dengan orang lain? ● Apa manfaat dari kegiatan yang dilakukan bersama-sama tersebut? ● Mengapa kerjasama dan gotong royong penting bagi kehidupan kita? E. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1. Apersepsi: a. Guru mengucapkan salam b. Guru mengarahkan siswa untuk melaksanakan One Day One Ayat c. Guru mengarahkan siswa untuk berdoa sebelum memulai proses pembelajaran d. Guru menanyakan keadaan siswa dan kesiapan suasana kelas sebelum memulai pembelajaran e. Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menggugah rasa ingin tahu peserta didik. Kegiatan Inti (90 menit) Stimulation (Pemberian Rangsangan): ● Guru menampilkan gambar atau video yang menunjukkan berbagai bentuk kerjasama dan gotong royong. ● Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan mengidentifikasi kegiatan yang ada dalam gambar atau video. Problem Statement (Identifikasi Masalah): ● Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil. ● Setiap kelompok diberikan tugas untuk mengidentifikasi dan merumuskan pertanyaan tentang bentuk, manfaat, dan contoh kerjasama dan gotong royong.