primero_2013[1] (1)

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
Comunicación verbal PROCEDIMENTALES EVALUACIÓN
Comunicación oral 1.2 Respeto de las ideas 1.2. Realiza
1.2. Descripción de 1.2. Descripción de de los demás. descripciones orales 1.2. Describe en una
objetos y diferentes ante sus compañeros constelación de
-Animales elementos de la con respeto. ideas , personas,
-Objetos naturaleza. objetos y animales
- Personas. - Esmero al detallar - Ordena las observados en
- Elaboración de ilustraciones y en el
descripciones características de las características entorno, señalando
ordenando los aspectos más
características. personas, animales o seleccionados para la sobresalientes
como: nombre,
- Elaboración de cosas. descripción. características
dibujos de animales, físicas, y otros.
objetos y personas - Explica las
descritos. características de - Elabora
manualidades manualidades en las
elaboradas. que se observan
características
- Enumera las diferentes.
características o
detalles de lo - Realiza juegos que
observado en motiven la
diferentes identificación de
actividades personas, animales o
realizadas. cosas descritas.

- Enumera las - Completa fichas de
características o trabajo de acuerdo a
detalles de lo las características de
observado en diferentes personas.
diferentes
actividades
realizadas.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
1.3. La narración de: PROCEDIMENTALES 1.3. Aptitud para EVALUACIÓN
- Experiencias expresar sus ideas
- Temas libres 1.3. Narración de e interactuar con 1.3. Expresa sus ideas 1.3.Expresa, de forma
- Cuento situaciones reales e sus compañeros. sobre un tema de individual y en
-Fábulas imaginarias. interés. equipo, ideas y
- Respeto por las pensamientos sobre
-Exposición de temas opiniones de los - Interactúa temas tratados en o el
libres y sugeridos en demás. adecuadamente aula
debate. con sus
- Autodominio y compañeros en la - investigaciones de
- Participación en seguridad al escuela. acontecimientos de la
conversatorios sobre expresarse frente a escuela y fechas
un tema de otros. - Se expresa con memorables de la
actualidad. seguridad en comunidad.
intervenciones
- Exposición individual grupales. - Desarrolla la
de temas sugeridos y actividad referente a
libres. - Presenta un marco la descripción
de referencia presente en la guía de
sobre el tema estudio.
tratado.
- Cuenta experiencias
- Desarrolla la trama del día anterior, en el
de la historia o mismo orden que se
asunto con llevaron a cabo.
secuencia de ideas
- Participa de la
dinámica de la “Papa
Caliente” para
formar una historia o
crear un cuento

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

respetando las ideas
de los demás.

1.4. La comunicación 1.4. Interpretación de 1.4. Disposición por 1.4. Elabora anuncios y 1.4. Observa anuncios
mixta anuncios y cómic. representar sus ideas cómics haciendo uso en revistas,
-Anuncios y emociones por de dibujos, figuras, televisión,
-Las cómic - Elaboración de cómic. medio de dibujos o fotografías, otros. periódicos o en
-Espacios virtuales trazos parecidos a sitios electrónicos
- Confección de mapa palabras. - Opina acerca de un con el fin de emitir
conceptual con vídeo, conferencia su opinión sobre el
cmaptools o - Aceptación de la virtual, skype, entre contenido.
manualmente. importancia de otros proyectado en
incorporar clases. - Diseña un anuncio
- Utilización de las tics herramientas para una campaña
para comunicarse. digitales en - Produce mapas publicitaria de
actividades de conceptuales con celebración de
cotidianas. dibujos, fotografías, distintos eventos
figuras, entre otros. escolares como
- Interés en comunitarios.
interpretar mensajes
de anuncios y los - Utiliza las tics como
cómics. medio de
comunicación.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
1.5. Comunicación PROCEDIMENTALES 1.5. Muestra curiosidad EVALUACIÓN
escrita por realizar
1.5. Utilización de la ilustración y escribir 1.5. Realiza movimientos 1.5. Juega a la auto-
Escritura de : escritura como medio palabras.
Oraciones de comunicación. de izquierda a presentación con la
Frases - Se interesa por
Palabras - Elaboración de escribir letras, sílabas, derecha y de arriba entonación de un
Sílabas oraciones, frases, palabras, frases y
Letras palabras, sílabas y oraciones. hacia abajo al canto y escribe su
letras.
escribir no nombre en el

convencionalmente. tablero, gafetes y

otros.

- Escribe oraciones,

frases, palabras, - Observa nombres

sílabas y letras. escritos en el tablero

y realiza diferentes

- Localiza su nombre asociaciones como:

en un cartel. largo, letras iguales

- Relaciona el sonido en su inicio o final, o

de sílabas en la pronunciación igual o

formación de diferente.

palabras

- Representa, con - Construye cartel con

letras o trazos palabras, frases y

parecidos a letras, oraciones en forma

palabras referidas a colaborativa e

sentimientos, individualmente.

emociones,

necesidades.

- Subraya vocales y
consonantes en un
texto.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
1.6.Ortografía PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN
-La letra mayúscula y
minúsculas 1.6. Identificación de la 1.6. Interés en utilizar en 1.6. Distingue la letra 1.6. Identifica imágenes
- Formación y letra mayúscula en sus escritos la mayúscula de su y escribe el nombre
sus nombres y en el mayúscula. minúscula en correspondiente con
construcción de: de sus compañeros y diferentes textos la ortografía
Grafemas compañeras. - Se interesa en impresos. adecuada.
Vocales mejorar su expresión
- Consonantes - Utilización de la letra escrita. - Transcribe la - Aplica la letra
- Sílabas mayúscula al iniciar mayúscula de la letra mayúscula,
- Palabras oraciones y al escribir - Muestra interés en inicial de su nombre. recordando las
- Frases sus nombres. expresarse reglas al escribir,
correctamente de - Aprecia lo importante palabras, frases,
1.7 Las sílabas - Aplicación de la letra forma oral y por de utilizar la letra enunciados, y
 Sílaba tónica mayúscula en escrito. mayúscula donde se oraciones
 Sílabas átonas párrafos después de requiere.
punto y seguido, - Se incorpora al - Escribe el título,
punto y aparte trabajo grupal. nombre, mensaje
- usando escritura no
convencional al pie
de una imagen o
ilustración.

1.7. Reconocimiento y 1.7. Disposición para 1.7. Identifica la sílaba 1.7. Subraya las palabras
ubicación de la silaba identificar la sílaba con mayor fuerza que tienen acento
tónica en diferentes tónica de la átona. de voz al ortográfico en un
textos. pronunciarla. texto y clasifícalas
- Interés en participar según la posición de
- Elaboración de en la localización de - Localiza la sílaba la sílaba acentuada.
cuadros de la sílaba tónica y de tónica en una
señalización de sílabas las átonas. palabra dentro de

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
tónicas y átonas. EVALUACIÓN
un texto y la
subraya. - Marca el acento
- Lee palabras con ortográfico en
entonación palabras que lo
adecuada. requiera en
diferentes textos.

1.8 Signos de 1.8. Creación del concepto 1.8. Valoración de los 1.8.Define el concepto 1.8. Escuchan las
puntuación de puntuación signos de de signos de explicaciones y
- Concepto puntuación y puntuación mediante
- Clases de signos - Clasificación de los entonación para comentarios
de puntuación: signos de puntuación darle claridad a los - - Escribe mayúscula dialogados crean el
punto, punto y escritos. después de un punto concepto de signos
seguido, punto - Aplicación de los y al inicio de la de puntuación.
final, coma signos de puntuación oración.
(elementos y entonación en la - Lee oraciones y
análogos) escritura y lectura. - Localiza los signos de textos sencillos con
puntuación en tono de voz y
- Utilización de la diferentes textos. entonación
entonación correcta adecuado-
en lecturas de identificando los
párrafos en voz alta. signos de
puntuación.

- En clase, señala los
signos de
puntuación
mediante la
observación de
textos recortados de

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

revistas y
periódicos.

1.9 Signos de 1.9.Creación del concepto 1.9.Entusiasmo por 1.9. Usa el signo de - Desarrolla las
entonación propio de los signos participar en puntuación actividades
de entonación. actividades correspondiente, correspondientes a
- Concepto de signos relacionadas con los según la la sílaba tónica y y
de entonación - Diferenciación de los signos de puntuación presentación del sílabas átonas de la
signos de y entonación. texto y la guía de estudio.
- Características de interrogación y de entonación que se le
los signos de exclamación. da en la lectura. 1.9.Mediante trabajo en
puntuación equipo en el aula, Lee
- Identificación del uso - Lee con entonación diversos textos e
-Clases de signos de en un texto ya sea del adecuada y las identifica signos de
entonación: signos signo de interrogación pausas necesarias puntuación y
de interrogación, o de exclamación. según el signo entonación
signos de conocidos, y los
exclamación. - Clasificación de - Agrupa los signos de clasifica en un cuadro
signos de entonación: interrogación en un
signos de cuadro - Identifica y utiliza
interrogación, signos en diferentes escritos
de exclamación. propios o sugeridos
signos de puntuación
y entonación
solicitados

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
PROCEDIMENTALES EVALUACIÓN
- Usa el signo
- Aplicación de los signos correspondiente,
de interrogación y según la presentación
exclamación en textos del texto y la
breves. entonación que se le
da en la lectura

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 2 : ESTRUCTURA DE LA LENGUA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Aplica las estructuras gramaticales para la construcción de textos diversos, según las necesidades de su entorno.
 Analiza las estructuras gramaticales presentes en la construcción de textos sencillos, según las necesidades de su
entorno.
 Valora la importancia de la utilización de las estructuras gramaticales en la construcción de textos según las
necesidades de su contexto.

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
2. Estructuras LOGRO SUGERIDAS DE
PROCEDIMENTALES 2. Respeto las ideas de EVALUACIÓN
Gramaticales los demás. 2. Menciona los
Sustantivos : 2. Introducción del distintos tipos de 2. Clasifica en comunes y
concepto de - Seguridad al sustantivos. propios los nombres
propios sustantivo. identificar de su grupo en un
comunes sustantivos. - Subraya los nombres papelógrafo, cartel
- Identificación de comunes y propios. (sustantivos) propios bolsillo, franelógrafo,
El artículo y el género: sustantivos propios y y comunes en textos otros en el salón.
La, las, el, los, comunes. - Orden en la sugeridos. - Elabora cartel de
un, unas presentación de los lectura con la ayuda
- Clasificación de resultados de la - Menciona de compañeros (as) y
sustantivos en propios clasificación. pronombres de uso la orientación del
y comunes. frecuente. maestro con artículos,
- Precisión en el verbos, conjunciones,
- Construcción de registro de - Subraya los palabras de enlace
mensajes orales y sustantivos en la pronombres en con diferentes
escritos mediante la formulación de sus textos . colores.
utilización de mensajes.
sustantivos. - Construye frases,
enunciados y
oraciones en talleres
de trabajo.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
La concordancia PROCEDIMENTALES EVALUACIÓN
El verbo
Enlaces de tiempo - Construcción de - Apreciación de la - Construye mensajes
(antes, después, mensajes orales y
ahora y luego) escritos mediante importancia de la sencillos sustituyendo - Elaboración de
estructuras utilización de las
Conjunciones ( y, gramaticales. estructuras los sustantivos con proyectos como Mi
pero) gramaticales en la
- Identificación de los formulación de sus pronombres. primer libro,
Los Pronombres enunciados de un mensajes.
personales y texto. Diccionario ilustrado,
posesivos
- Diferenciación entre - Diferencia los otros.
El enunciado, la frase enunciados,
y la oración proposiciones, frases sustantivos de los
y oraciones.
pronombres en - Desarrolla las
- Elaboración de
carteles de lectura - Interés en la textos orales y actividades presentes
con estructuras escritos. en la guía de estudio
gramaticales.
elaboración de referentes al

carteles como - Utiliza pronombres sustantivo y al sujeto

material de apoyo en la formulación de y predicado.

para la lectura y frases y oraciones.

escritura en forma - Nombra diferencias

colaborativa y entre frase,
enunciado y oración
respetando las
ideas de los demás.

- Ejecuta diferentes
acciones sugeridas en
dinámicas y juegos.

- Estructura de la - Introducción del - Seguridad al definir - Escribe oraciones - Participa en
oración concepto de oración. la oración. para introducir el interrogatorio
-Concepto de oración concepto dialogado para
-Partes - Identificación de la introducir el
-Sujeto estructura de la - Confianza al concepto de
oración. identificar el sujeto y

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
-Predicado PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN
el predicado en la
oración,
oración. - Identifica el sujeto y utilizando las
formuladas por
el predicado en los estudiantes
en el aula.
- Construcción de - Interés por escribir oraciones. - Colabora en
oraciones de acuerdo oraciones siguiendo - Expresa oraciones en actividades de
a su estructura construcción de
la estructura oraciones
gramatical forma oral y escrita identificando el
gramatical. sujeto y el
considerando su predicado

estructura - Confecciona
carteles de
gramatical. lectura con
oraciones y
- Elaboración de - Participa en juegos y destacan su
carteles de lectura trabajos estructura
destacando la colaborativos como gramatical.
estructura gramatical. medio de
aprendizaje.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 3: COMPRENSIÓN LECTORA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Lee con interés diferentes textos para descubrir su estructuración y clasificación.
 Redacta diferentes tipos de textos con el fin de desarrollar su creatividad y apreciar su utilidad.
 Analiza textos sencillos con la finalidad de identificar las características relevantes y apropiarse del mensaje.

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
3. Lectura de PROCEDIMENTALES 3. Toma conciencia de la EVALUACIÓN
diferentes textos: importancia de los 3. Nombra palabras
Vocabulario clave 3. Utilización del libros de consulta. nuevas en un cartel 3. Descubre palabras
-Elementos para diccionario. de lectura nuevas o claves de un
textuales (externos - Interés en la presentado. texto , y las escribe
del texto) - Identificación de los predicción del en el tablero y
-Estructura del texto elementos externos e contenido de un - Explica con claridad el comprueba su
-Análisis del título internos en un texto. cuento a partir de significado de nuevas significado.
ilustraciones o título. palabras.
-Tipo de - Elaboración de - Selecciona un libro de
texto(literarios, no organizadores de ideas - Valorización de las - Predice el contenido cuento, revista o libro
literarios) o mapas mentales acciones de los de un texto por el del “Rincón de
Elementos sobre diferentes textos. personajes. título. Biblioteca o lectura”,
intertextuales o lee el título y de
internos del texto - Predisposición por - Organiza el contenido acuerdo a las
- Identificación de escuchar textos no de un texto en un imágenes de portada,
personajes, ideas literarios. mapa mental. hace predicciones
principales sobre el contenido del
- Expresa sus ideas texto.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

sobre un tema con

Textos paralelos - Seguridad en la seguridad y las

(mapas conceptuales, sustentación de sus sustenta.

esquemas, otros) ideas sobre un tema o

lectura.

Textos - Seguridad al leer - Analiza textos - Investiga sobre uno

argumentativos diálogos de personajes sencillos e identifica de los temas

Razones de diversos textos las características sugeridos o palabra

-opiniones literarios. más sobresalientes. clave de la lectura y

confecciona redes

Textos Narrativos - Redacción de - Disposición para la - Explica con sus semánticas en

Cuento diferentes textos narración de cuentos, palabras la diferencia pequeños grupos.

Leyenda narrativos. leyendas y fábulas. entre distintos

Fábulas - Interpretación de textos narrativos. - Desarrolla las

textos literarios y no - Integración al trabajo actividades de la guía

literarios. colaborativo en la - Relaciona textos de estudio referentes

creación de textos. leídos con la realidad a la estructura del

 Identificación de de su entorno. texto y textos

elementos del cuento, paralelos

la leyenda y la fábula. - Crea textos narrativos

en forma individual y - Nombra los

- Elaboración de grupal. personajes principales

cuentos y fábulas. y secundarios de la

- Aporta ideas para lectura.

Textos Informativos - Confección de proyecto - Participación creativa establecer normas en

-Noticia “Mural informativo”. en la elaboración de el aula. - Organiza el cuento o

Anuncios textos instruccionales, historia oralmente,

normativos, - Enumera los pasos de respondiendo a

Textos publicitarios e una receta en la preguntas como:¿Qué

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES informativos LOGRO SUGERIDAS DE
instruccionales y - Elaboración de textos EVALUACIÓN
normativos instruccionales, confección de un
reglamento normativos, postre. sucede
-recetas publicitarios e primero?(situación
informativos. - Aplicación de orden y - Prepara postre inicial), ¿Qué ocurre
Textos publicitarios aseo en trabajos sencillo con una después?(Nudo),
Avisos - Ubicación de la escritos. receta. ¿Cómo termina la
-Volantes estructura de una historia?(desenlace)
Afiches invitación y la carta. - Contribuye en la
confección de textos - Realiza las
La Invitación - Confección de publicitarios. actividades presentes
-Tarjeta de invitación invitaciones y cartas. en la guía de estudio,
fecha, hora, lugar - Interés en - Nombra los relacionadas con el
comunicarse con otros elementos de una cuento.
La carta por medio de una invitación.
Partes de la Carta: invitación o carta. - Elabora una historieta
-Destinatario - Describe las partes de tres viñetas o más
Cuerpo de una carta. sobre la lectura y
-Firma añade otros
personajes.

- Aplica la estructura - Participa en la
de la invitación y la dramatización de
carta en creaciones cuentos, leyendas y
personales. fábulas.

- Elabora
colaborativamente
ilustraciones que
interpreten las
historias leídas.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

- Colaborativamente
un reglamento de
aula.

- Participa en la
elaboración de una
receta del postre.

- Elabora avisos,
volantes y afiches
para hacer publicidad
de actividades
escolares.

- Confecciona un
anuncio volante,
afiche, para promover
valores o un tema
de la lectura.

- Selecciona noticia o
anuncio de un
periódico de la
localidad para
compartir en el aula.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

- Redacta en
pequeños grupos, una
noticia con un tema
de interés donde
considere: propósito,
destinatario,
apropiación y
valoración.

- Confecciona tarjetas
de invitación para los
diferentes eventos
dentro y fuera de la
escuela utilizando
diferentes materiales
observando un
modelo.

- Escribe una carta
para familiares o
amistades.

- Desarrolla las
actividades referentes
a la carta presentes

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

en la guía de estudio.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 4: APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Aprecia y disfruta del lenguaje verbal y no verbal, por medio de lecturas para el desarrollo de la competencia comunicativa.
 Crea textos literarios y no literarios, a partir de experiencias, dentro de su entorno, como medio para el desarrollo de la
habilidad estética.

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES
SUGERIDAS DE
4.Textos escritos: PROCEDIMENTALES 4. Interés por predecir 4. Selecciona o sugiere EVALUACIÓN
- De referencia. el contenido de un un cuento de su
- Cuento. 4. Utilización de recursos cuento a partir del preferencia 4. Participa en la
- de la biblioteca o el título o elección de un
rincón de lectura. ilustraciones. - Disfruta de la lectura cuento de interés en
Dramatizaciones de cuentos. una votación grupal
- De recreación. - Lectura oral, individual - Motivación por
- Adivinanza. y en grupo, de texto escuchar y participar - Expresa, interpreta y - Escucha la lectura de
Rondas. con entonación y en las actividades descifra textos cuentos, adivinanzas,
articulación adecuada. sugeridas. recreativos de trabalenguas y
Trabalenguas. habilidad mental. poemas sencillos
Chistes. - Dramatización de - Satisfacción en la realizados por la
Poesías. cuentos. apreciación y - Crea y escribe maestra, en vídeos o
creación de acróstico y versos digitalizados.
Textos prácticos - Elaboración de cuentos diferentes textos. sencillos.
- Acrósticos sencillos en forma - Elabora cuentos
-Poemas colaborativa. - Participación con - Memoriza poemas sencillos con temas de
interés en las cortos. su interés; con
- Organización y competencias personajes
participación en recreativas. imaginarios o reales y
competencias de los ilustra.
adivinanzas y chistes
ante el grupo.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

-Textos Dramáticos - Seguridad en el - Describe las - Interpreta, de forma

- Monólogos - Construcción de versos, aprendizaje de características de los dinámica y divertida,

- Libretos acrósticos con temas versos. textos prácticos. rondas en el aula o

- Obras teatrales sugeridos. patio escolar.

- Integración en - Nombra las

- Comprensión y actividades de características de una - Organiza y participa

memorización de recreación, obra teatral. en competencias de

poemas y cuentos. socialización y chistes ante el grupo.

colaboración dentro - Crea guiones sencillos

- Interpretación de y fuera del aula. en forma - Lee, analiza,

textos mediante colaborativa. memoriza y declama

dibujos - Integración al trabajo poesías con la

colaborativo de - Participa en dicción,

- Dramatización de actividades representaciones pronunciación y

personajes reales o recreativas y teatrales en actos entonación adecuada,

imaginarios en culturales. culturales. de manera individual

actividades culturales y y grupal.

recreativas.

- Interpreta, en forma

gráfica y escénica, el

contenido de poemas

y cuentos

- Elabora versos y/o
acrósticos con
vocablos extraídos de
un cuento.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

- Utiliza recursos de la
Biblioteca o rincón de
lectura y de las TIC,
como medio de
aproximación a la
literatura.

- Representa
personajes reales o
imaginarios en
pequeñas obras
teatrales dentro y
fuera del centro
escolar en actividades
recreativas y
culturales.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

De el/la Docente BIBLIOGRAFÍA
GONZÁLEZ G., GEORGINA.
MACIAS, JESÚS M. Y APARICIO H., ELIAS Español Estructural 1. Distribuidora Lewis. Panamá, 2004
EDITORIAL SANTILLANA Español 1. SUSAETA
Carlos Retana y Mensaje 1 Ilustración de Gilberto Vargas Vega, Juan

2010. Luis Demetrio Calvo Solís-Panamá: Editorial Santillas,
SUSAETA EDICIONES
MORALES DE CASTILLO, FULVIA LENGUA 1 EDUCACIÓN BÁSICA
Capacitación Verano Meduca. Panamá. Propuesta: Lectura, Medio Ambiente y Folclore.
MORENO, PEDRO et., al
TEJERINA, ISABEL Español 1 . editorial Casals. 2009. Barcelona.
Veintiuno de España Editores, S.A. Dimensiones pedagógicas y expresivas. Ed., Siglo

DOCENTES COLABORADORES

ANA MARÍA DÍAZ LOUIS
EMELDA GUERRA
LIZA CEDEÑO
RAÚL CORONADO

TEODORA MARQUÍNEZ
OFELINA CABALLERO DE MARTÍNEZ

SIDIA GARCÍA
VIELKA GUARDIA
BORIC CEDEÑO
MARIELA DE QUEZADA

62

REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

RELIGIÓN, MORAL Y VALORES

PRIMER GRADO

2013

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

JUSTIFICACIÓN

El género humano se encuentra en una nueva etapa de su convivencia pacífica, caracterizada por el respeto, la tolerancia,
historia, caracterizada por la rápida difusión, a nivel mundial, de la solidaridad y la armonía consigo mismo y con los demás.
cambios profundos. Estos cambios, nacidos de la inteligencia y
del trabajo creador del ser humano, repercuten sobre nuestra Por lo tanto, el presente programa es una contribución al
forma de vida, nuestros juicios, formas de pensamientos y desarrollo de actitudes en defensa de las normas de justicia e
escala de valores. Es lamentable que a pesar de los recursos. igualdad de los individuos, mediante el conocimiento y respeto
Posibilidades y capacidad creadora con los que cuenta la raza de los derechos humanos. Especialmente ante los alarmantes
humana, gran parte de su población se encuentra aún afligida índices de desintegración familiar, es indispensable fortalecer
por el hambre, la miseria, las enfermedades y la marginación los valores de la familia panameña como base fundamental para
educativa y social. Por otra parte, las discordias políticas, el desarrollo de la sociedad. En este marco, el programa
sociales, económicas, ideológicas, aumentan al mismo tiempo estimula el desarrollo del pensamiento en las dimensiones
que la delincuencia, la violencia, la indiferencia, la espirituales, morales, intelectuales, sociales de los seres
superficialidad, el individualismo y el materialismo como una humanos, enseñándoles a apreciar la verdad, el bien, la
plaga que amenaza con absorbernos a todos. En la actualidad, solidaridad, la reconciliación, la belleza, el respeto a la vida;
es común la subvaloración de lo espiritual sobre lo material al además, que refuerza el dinamismo de la vida, teniendo en
tratar de buscarle soluciones a tantos agobiantes problemas. cuenta las exigencias crecientes de la ciencia, de la tecnología y
Por ello, en estos momentos estamos ante la dificultad de poder de la sociedad, así como sus propios gustos y aptitudes.
encontrar los verdaderos valores sin los cuales le es imposible
al ser humano darle sentido a su existencia. En la búsqueda de Con clara visión de nuestra pertenencia a la naturaleza, se
una formación integral que responda a estas grandes fomenta el aprecio y protección del ambiente y los recursos
necesidades, el Ministerio de Educación incluye dentro de las naturales de la Nación y del mundo. Además del uso racional de
oportunidades educativas los programas de Religión Moral y los recursos del medio ambiente y los recursos tecnológicos
Valores para la Educación Básica General, rico en valores éticos, apropiados para la satisfacción de sus necesidades y el
religiosos y morales, para que, con una nueva visión de la vida y mejoramiento de su calidad de vida.
de sus relaciones con el mundo material, los alumnos y alumnas
puedan enfrentar los desafíos de la vida con optimismo, en La educación en Religión, Moral y Valores, a la vez que es
formación de actitudes positivas hacia esos mismos valores, son

64

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

contenidos irrenunciables en la tarea educativa. Estamos conduzca al pleno desarrollo del ser humano en todas sus
convencidos que si no es a partir de los valores, no hay dimensiones.
posibilidad alguna de llevar a cabo un proceso educativo que

DESCRIPCIÓN

Los programas de RELIGIÓN Y MORAL han sido renovados. Los Otro aspecto que aborda esta área es el valor del servicio social
contenidos están planteados en tres áreas, a fin de responder y comunitario para enfrentar la situación de deterioro
al desafío de dar a la educación religiosa, ética y moral, una ambiental. De igual manera, se enfatiza en el compromiso que
dimensión más profunda y de utilidad ante las necesidades que tienen el hombre y la mujer como administradores de todo lo
nos presenta la realidad panameña. Dichas áreas son: creado.

 DIOS- NATURALEZA En el área de PERSONA, se resalta la importancia y cuidado que
deben tener con sus cuerpos como regalos de Dios, para luego
 PERSONA llevarlos a que identifiquen los diferentes estados emocionales y
el valor que tenemos como personas. Seguidamente se pasa al
 FAMILIA- COMUNIDAD – IGLESIA área FAMILIA COMUNIDAD – IGLESIA, donde se desarrolla la
importancia que tiene el amor para la existencia de la misma.
De primero a quinto grado, tomando en cuenta el nivel Esta área nos permite reconocer que formamos parte de una
cognitivo de los estudiantes, el programa de Religión, Moral y gran Familia en la cual tenemos deberes y derechos.
Valores desarrolla el área NATURALEZA-DIOS, resaltando el
respeto y conservación de la Creación (NATURALEZA) como A la familia se le pondera el sentido y la responsabilidad de la
manifestación del Amor de Dios. Familia Cristiana, destacando la actitud familiar y social de Jesús
y la importancia del amor para fortalecer las relaciones
El área DIOS – NATURALEZA nos permite tomar conciencia de familiares; se reflexiona sobre la vivencia de los valores en las
la situación de pecado que actualmente se vive contra la primeras comunidades cristianas. También se estudia la
naturaleza y la necesidad de asumir conductas cristianas frente importancia del trabajo para fortalecer la vida personal y de la
a esta problemática. comunidad. De igual manera, se tiene la oportunidad de

65

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

analizar la función de algunas instituciones de la comunidad En esta área se tendrá la oportunidad de analizar las conductas
como formadoras y promotoras de valores. Se estudia la cristianas que deben tener las personas para lograr una
importancia del respeto a la pluralidad religiosa, a los diferentes convivencia pacífica. Se estudiará a la persona de Jesús como
cultos y tradiciones de los pueblos. modelo de persona que libera, que transforma, que da vida y
promueve la dignidad humana y de igual manera, se reflexiona
A partir del sexto grado, basados en los conceptos de sobre las situaciones que en el mundo no contribuyen a la
abstracción y profundización del conocimiento, se profundiza en realización del ser humano y las actitudes que se nos exigen
el área PERSONA porque en el proceso de humanización para lograr liberarnos de estas esclavitudes. Se finaliza con la
nosotros somos producto de diferentes relaciones: tomamos elaboración de un proyecto de vida acorde con los valores
conciencia de quiénes somos sólo después de una experiencia morales, religiosos, sociales y culturales, que promuevan lo
muy directa con Dios, la Naturaleza y los demás. personal y comunitario.

66

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

 Reconocer el valor de la persona humana y del naturaleza como obra de Dios, al servicio de la
trato digno y respetuoso como forma de conciliar humanidad.
relaciones armoniosas consigo mismo, con los
demás, con el mundo y con Dios.  Desarrollar el conocimiento integral respecto a los
valores, virtudes y vivencias propuestas por Jesús
 Valorar la familia, la Comunidad y la Iglesia como Asumir una actitud consciente en relación a los
espacios de pertenencia y participación que problemas ambientales, la conservación, uso
influyen en la realización de la Persona. racional y restauración de la naturaleza como obra
de Dios, al servicio de la humanidad.
 Asumir una actitud consciente y comprometida en
relación a los problemas ambientales, la
conservación, uso racional y restauración de la

OBJETIVOS DE GRADO

 Apreciar el cuerpo humano como un regalo de verdaderamente humana cuando se asume la
Dios, reconociendo el valor de la persona como responsabilidad que se tiene con ella.
criatura dotada de capacidad para cumplir una
importante misión en la sociedad.  Descubrir que toda persona puede vivir en armonía
con Dios, la naturaleza y la sociedad, mediante el
 Reconocer que somos parte de una familia, que desarrollo de unas relaciones basadas en el respeto
pertenecemos a ella y que tenemos un mutuo, la justicia, la equidad, el amor, etc.
compromiso con la realización de su misión en la
comunidad, la Iglesia y sociedad en general.

 Aceptar que somos parte de una comunidad que
contribuye a que cada uno pueda llevar una vida

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 1 : : DIOS – NATURALEZA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

 Valora los beneficios de la creación de Dios a favor de la humanidad.
 Identifica a través de la naturaleza la Creación de Dios.
 Conoce a Dios como el creador de la naturaleza a través de la Biblia.
 Descubre quién es Dios.
 Reconoce la historia de la creación y sus beneficios.

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN

1. LA CREACION 1. Selección de diversas 1. Valoración de la 1. Comenta acerca del 1. Expresa sus ideas
- El orden de la historietas sobre la creación del mundo origen de todo lo sobre lo que ha
creación. creación de Dios. como regalo de Dios; creado de acuerdo a observado en una
Génesis 1, 1-31. admirarla, apreciarla lo observado en el lámina o un video,
- Explicación del proceso y cuidarla video o lámina. sobre la Creación.
de la creación del
mundo, mediante la - Nombra las cosas - Dibuja el orden de los
lectura del Génesis 1, bellas creadas por eventos de la
1-31. Dios según el texto Creación de Dios en
bíblico. diferentes materiales.

- Elabora en el aula,
murales con sus
dibujos de las cosas
maravillosas que
representan la
creación de Dios.

8

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN

2. Características o 2. Presentación de los 2. Apreciación de los 2. Cita los atributos que 2. Elabora en un cartel
Atributos: atributos de Dios por atributos de Dios en Dios nos da, mediante dibujos,
- Todopoderoso, medio de la creación. nosotros. aplicándolos en su frases, otros; los
es Amor, bueno, vida diaria. diferentes atributos
justo, - Discusión de pasajes - Valoración del de Dios, los presenta y
misericordioso bíblicos que verdadero amor que - Nombra el atributo los discute con sus
y sabio Job. representan los viene de Dios como su principal de Dios: El compañeros.
12,13; Salmo atributos de Dios. atributo principal. . Amor, manifestándolo
94,11; Sofonías en sus acciones. - Confecciona un
3, 17. collage de los
diferentes atributos
de Dios.

69

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 2: PERSONA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Reconoce la creación del hombre y mujer como un regalo de Dios.
 Identifica el género y roles del hombre y la mujer en el hogar y en sociedad.
 Valora y respeta la importancia del cuidado de su cuerpo como un regalo de Dios.

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN
3. Declara que el
3.LA CREACION DEL 3. Identificación del 3. Valoración de la obra hombre y la mujer 3. Dialoga con los
HOMBRE Y LA MUJER hombre y de la mujer creadora de Dios: el fueron creados por compañeros , acerca
como la acción cumbre hombre y la mujer. Dios para vivir en la de la historia de la
- El hombre y la mujer de la creación de Dios. tierra y ser feliz. creación del hombre y
creados por Dios - Demostración de de la mujer. (Génesis
(Génesis 1, 26-28; 2, - Explicación de los respeto y amor por - Identifica y Clasifica 1, 26-27) y
21-22) principios de respeto e su vida y la de sus las cualidades confecciona un dibujo
igualdad entre el compañeros positivas del hombre de la misma.
hombre y la mujer y de la mujer como
como Creación de Dios. creación de Dios. - Entona cantos
alusivos a la creación
del hombre y de la
mujer como “Fue mi
Dios”

4 .EL CUERPO COMO 4. Enumeración de los 4. Valoración de los 4. Enumera los 4. Escribe en tu
diversos sistemas diferentes sistemas cuaderno los hábitos
REGALO DE DIOS. diversos sistemas corporales que corporales, creados de higiene que

corporales que

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN
por Dios.
- El Cuerpo está conservan la vida del conserva la vida del practica para
formado por un ser humano. ser humano. conservar su cuerpo,
conjunto de como un regalo de
sistemas que creó -. Explicación de la - Interés por cultivar Dios.
Dios. importancia del hábitos de higiene
cuidado y protección para el cuidado del -. Nombra las cualidades - Dialoga con sus
-El cuerpo, la mente del cuerpo, la mente, y cuerpo que nos regaló de sus compañeros. compañeros sobre las
y el espíritu deben el espíritu como regalo Dios. actividades que
gozar de salud de Dios. realizan donde
- Valoración y respeto respetan la vida de los
-Necesidades del del cuerpo como demás.
cuerpo. regalo de Dios.
-Respeto del cuerpo. - Enumera los hábitos - Confecciona en una
de higiene que cartulina los
practicas cada día, diferentes hábitos de
reconociendo su higiene utilizados en
importancia en su vida. el cuidado del cuerpo.

- Escribe las reglas de - En dialogo nombra y
higiene que se deben Explica en el salón de
practicar para clases con tus
mantener un cuerpo compañeros, las
sano. cosas buenas que
puedes hacer para dar
gracias a Dios por el
cuerpo.

71

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

- Elabora portafolio
ilustrado, con las
reglas de higiene
personal que debes
seguir para la
protección y cuidado
del cuerpo.

72

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 3: FAMILIA – COMUNIDAD – IGLESIA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

 Descubre en el plan de Dios nuestro papel en el seno familiar
 Valora la familia como un círculo de amor y de comunicación con Dios
 Identifica en su familia cualidades de la familia de Jesús de Nazaret.
 Reconoce a la iglesia como fuente de apoyo para la formación de buenos prácticas cristianas en comunidad

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN

5. Miembros de la 5. Localización de los 5. Valoración y 5. Nombra la labor de 5. Dialoga en el aula ,
familia: (Mateo 19,4- textos que hablan sobre demostración de cada uno de los acerca de Mateo 6,31-
5; Ef. 6, 1-2; los miembros de la cariño de cada uno de miembros de la 34.
1ªTimoteo 5,4) familia. los miembros de la familia en las
Padre, Madre e hijos familia. actividades escolares, -. Responde a
y otros miembros: sociales, eclesiásticas preguntas como:
Abuelo, abuela, Tío, - Muestra interés en y comunitarias son ¿Quiénes forman tu
tía, otros. participar con su importantes. familia? ¿Cuál es el
familia en actividades nombre de cada
escolares, sociales, miembro de tu
eclesiales y familia?
comunitarias para la
integración e -. Ilustra con imágenes
interacción familiar. o dibujo actividades
que realiza con los
miembros de la
familia.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
5.1.La familia se PROCEDIMENTALES 5.1. Valoración de la EVALUACIÓN
comunica con Dios: comunicación 5.1. Describe momentos
5. 1.Explicación de la familiar con Dios a en que la familia se 5.1. Confecciona
El Padre Nuestro comunicación con Dios través de la Oración. reúne y se comunica diversos trabajos
(oración modelo): a través del Padre con Dios a través de relacionados con la
Alabanza, Acción de Nuestro y la oración la oración. oración del Padre
gracias, Intercesión, personal. Nuestro como:
perdón y petición. - Señala los pasos de la Memorización ,
-. Conocimiento de la oración. Representación
comunicación familiar grafica(escritura y
con Dios. -. Expresa gratitud en dibujo), otros.
oración en diferentes
momentos del día -. Ora en grupo por
las demás personas
de su entorno.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

Biblia Latinoamericana. BIBLIOGRAFIA PARA EL (LA) DOCENTE
La Sagrada Biblia
Catecismo de la Iglesia Católica. Ediciones Paulinas y Verbo Divino.
IV Conferencia General del Episcopado Ediciones Reina Valera
Ciudad del Vaticano, 1992.
GALINDO Luis E. Santo Domingo, Conclusiones CELAM. Santa Fe de Bogotá D. Latinoamericano.
C. 1992.
PARA EL (LA) ESTUDIANTE Guía de Religión Iº. Editorial Santillana S.A., Santa Fe de Bogotá. Colombia 1994.
ACOSTA Fernando y otros.
CADAVID, Bernardo y otros. Seamos Amigos de 1°. Editorial Norma Colombia 1993.
MANCERA Eunice y otros. Compartir 1°. Editorial Norma. Santa Fe de Bogotá. 1993.
ARREGUI Yarza Antonio Seamos Amigos de 1°. Editorial Norma Colombia 1993. MORALES, Elsa.
MEDINA Narciso C. Palabra y Vida. Editorial Casals, S.A Barcelona 2010.Primaria 1 BIBLIOGRAFIA
Civismo y Urbanidad

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

DOCENTES COLABORADORES EN LA ELABORACIÓN
ABEL ZEBALLOS R.

HNA. DONATILA GONZÁLEZ
ISMAEL GÓMEZ R.

MARÍA DEL CARMEN NÚÑEZ E.
DARÍO M. GÓMEZ U.
NICOLÁS ARAÚZ
YAZMIN PRADO
PAULA MEDINA
YOLANDA CABALLERO

DIANA E. DE LOS RÍOS de CAJAR
CORRECCIÓN DE TEXTO

Ana María Díaz

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REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CIENCIAS SOCIALES

PRIMER GRADO

2013

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

JUSTIFICACIÓN

La humanidad, en la presente época, experimenta los efectos desde su propia realidad, teniendo presente los parámetros
del vertiginoso desarrollo científico – tecnológico y del proceso de interacción y visión futura. Favorecerá la formación
de globalización que conmueven las viejas estructuras e ciudadana con clara conciencia cívica y sentido nacional, de
imponen nuevos enfoques en las relaciones entre pueblos, pertenencia del país al concierto de las naciones del mundo.
grupos, individuos y sistemas. Consecuentemente, los sistemas Los (as) estudiantes de la Educación Básica General, desde este
educativos se ven precisados a adoptar nuevas estrategias, de currículo, percibirán la realidad social como un todo armónico e
manera que cada país pueda preparar su población para integrado y no como un objeto fragmentado.
enfrentar los cambios e insertarse y participar con éxito en la
nueva dinámica. Es en esta perspectiva que se da la Dicho de otra manera, los alumnos y alumnas a través de sus
restructuración del Sistema Educativo Panameño. Por ello, la estudios, participarán en la construcción del bien común en los
perspectiva de las Ciencias Sociales en la Educación Básica diferentes grupos en que se desenvuelven y aprenderán a
General, procura una enseñanza que permita la formación de conducirse solidaria y responsablemente en su comunidad, pues
ciudadanos (as) capaces de responder a las exigencias de la las Ciencias Sociales tienen como tarea la socialización de los
realidad actual con miras a desempeñarse productivamente y individuos.
como ciudadanos conscientes en el siglo XXI.
Estos planteamientos permitirán a todos los egresados:
Las Ciencias Sociales pueden definirse como aquellas ciencias
que estudian los hechos y situaciones históricas, geográficas,  Interpretar los comportamientos humanos en
sociológicas, económicas, políticas y antropológicas con las que contextos amplios globalizantes.
el ser humano interactúa como individuo y /o como miembro
de un grupo, que afecta al conjunto de la sociedad.  Tener una visión e interpretación global del ser
La asignatura Ciencias Sociales, tiene como objeto el estudio humano y su realidad en su dimensión personal y
del hombre y la mujer en todas sus manifestaciones: formas y social, para no asumir una concepción atomizante.
cuadros de vida, manifestaciones culturales, vínculos e
interrelaciones sociales, formas ideológicas y otras.  Tener la certeza de que en el devenir histórico–
social, se da la interacción de las múltiples facetas
La enseñanza de las Ciencias Sociales, en la Educación Básica que estructuran la realidad.
General, ofrecerá a los estudiantes la oportunidad de construir
sus propias experiencias, a partir de conocimientos previos,  Desarrollar actitudes de socialización y tomar
conciencia universal, para conocer con
responsabilidad los problemas en el ámbito
personal, social, asumiendo compromisos de
acción.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

 Tener la oportunidad de ejercitarse en la toma de nacional con sentido de la realidad, interesado (a) en el
decisiones, preparándose así, para el cambiante y quehacer actual de la comunidad local, nacional e internacional.
complejo mundo al que tendrán que enfrentar. Esto implica un cambio en la concepción de la educación y la
didáctica. Es pasar de la mera transmisión de los saberes de
 Estudiar y examinar la problemática nacional e datos aislados, a una perspectiva creadora, constructivista y
internacional desde la óptica de la socio formativa donde los (las) estudiantes sean protagonistas
interdisciplinariedad porque ni los de sus aprendizajes y en donde su labor no dependa totalmente
comportamientos, ni la realidad, están del docente, sino que éste (a), se constituya más bien en
fragmentados; pues, son sistemáticos. Los (as) facilitador (a) que los oriente a encontrar y descubrir la realidad
estudiantes deben aprender a interpretar los hechos por sí mismo o en grupo. Los egresados (as) de la Educación
sociales. Básica General tendrán una visión más profunda, exacta y cabal
de los problemas del país y del mundo, para ser capaces de
De igual forma, la integración de las Ciencias Sociales ofrecerá a interpretar y criticar los acontecimientos pasados y actuales,
los estudiantes la oportunidad de comprender el mundo en que para proponer alternativas de transformación. Se trata de la
vive, de apreciar las influencias del medio geográfico en las formación integral de nuevos ciudadanos.
relaciones humanas y en las soluciones que el hombre da a los
estímulos del medio físico y social; de ejercitar el pensamiento Toda la comunidad educativa está comprometida en la
crítico, de desarrollar actitudes y destrezas para la convivencia transformación educativa y en ésta, las Ciencias Sociales ocupan
social y el mejoramiento de las relaciones humanas en la un lugar de primer orden: representan los hilos conductores
adquisición de una ciudadanía democrática, responsable, en para articular el resto de las ciencias y artes.
donde valore los deberes y derechos individuales y colectivos,
hacia el logro de una sociedad más justa y equitativa en el De nosotros depende, en gran medida, que se logren los
marco de una cultura de paz. resultados que se requieren para que el país se dirija por
caminos de progreso y bienestar para todos los panameños y
Cada uno de los programas de Ciencias Sociales se presenta panameñas respetando la biodiversidad y procurando el
con un enfoque que va de lo geográfico, a lo económico, a lo desarrollo sostenible de la nación.
social y a lo político, para incursionar en principios éticos, cívicos
y concluir con el quehacer histórico y de cultura nacional. Todo
ello en una visión holística

Lo anteriormente expuesto requiere de un profesor (a) con
características especiales: poseedor (a) de una firme conciencia

79

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

DESCRIPCIÓN

El plan de estudios de la Educación Básica General, en las 3. CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL MEDIO NATURAL
etapas de primaria, premedia, consta de nueve (9) Y SOCIAL.
asignaturas. Ciencias Sociales es una de ellas y pertenece
al área humanística y cumple el propósito de ofrecer a los Pretende fortalecer los aprendizajes relativos a aprender a
alumnos y alumnas un acervo cultural que facilite su vivir consigo mismo, con los demás y con la naturaleza.
desarrollo personal y social. Implica el estudio de la organización de las relaciones en las
Los programas de Ciencias Sociales para las etapas de primaria y diferentes instituciones de la sociedad, sus normas y valores
premedia de la Educación Básica General están organizados en de vida (tolerancia, solidaridad, cooperativismo y otros) y su
cuatro (4) áreas; éstas son: actitud frente a la naturaleza. Uno de los componentes
esenciales de esta área se refiere a la cultura y Nación
1. NATURALEZA Y SOCIEDAD EN EL ESPACIO Procura que los Panameña; con ello, alienta el fortalecimiento de los
niños y las niñas sean capaces de comprender y ubicarse en el elementos esenciales de nuestra identidad nacional.
espacio geográfico, local, regional y mundial. Esto incluye
contenidos como: el espacio geográfico, el clima, la vegetación, 4. ACONTECIMIENTOS HISTORICOS DE LOS
y el relieve, entre otras temáticas. PUEBLOS.
Tiene como propósito ofrecer a los alumnos y alumnas una
2. DINÁMICA E INTERACCIÓN DEL SER HUMANO CON EL nueva expresión de la enseñanza de la historia que visualice
AMBIENTE. de manera integral los conocimientos que se han sucedido a
través del tiempo, y que han dejado huellas en la sociedad.
Promueve el aprendizaje de conocimientos sobre el desarrollo Procura el reconocimiento de los actores y circunstancias
económico y cultural de los pueblos. Considera los avances que determinan el desenlace de los acontecimientos en el
tecnológicos en el campo de la comunicación espacial. También, contexto local, nacional y/o internacional.
se preocupa por la protección de los recursos naturales,
respetan.

8

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1. Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo ante los tolerancia y la paz, donde prevalezcan los derechos
problemas que les plantea su entorno y la sociedad. humanos y el respeto a la vida.

2. Reconocer la importancia y necesidad de conservar, 4. Demostrar adhesión a los más elevados valores de la
proteger y utilizar, de forma racional, los recursos humanidad a través del conocimiento de los hechos
naturales del medio ambiente, con la finalidad de históricos que han influido en el desarrollo integral de
lograr el desarrollo sustentable que garantice una los pueblos y la observancia de una cultura de
mejor calidad de vida.

3. Demostrar capacidad para desenvolverse en el marco
de normas de convivencia pacífica mediante la

OBJETIVOS DEL GRADO

1. Reconocer las características geográficas de la comunidad y 4. Asumir una actitud ciudadana positiva a través de la
su importancia en el desarrollo cultural y económico de la apreciación y la práctica de las manifestaciones folclóricas
población. esenciales y de la promoción de valores y de hábitos
deseables en la vida comunitaria.
2. Respetar las normas y reglas de convivencia en el hogar, la
escuela y la comunidad 5. Conocer los hechos históricos que definen nuestro sentido
de independencia e identidad nacional.
3. Valorar la importancia del ser humano y la familia como
base fundamental de la sociedad. 6. Reconocer los símbolos patrios como elementos
representativos de nuestra nacionalidad.
.

81

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 1: NATURALEZA Y SOCIEDAD EN EL ESPACIO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Distingue su papel como miembro de la familia y la escuela estableciendo su relación con los otros miembros de acuerdo al grado
de responsabilidad de cada uno.
 Reconocer el espacio que ocupan el hogar y la escuela, en la comunidad y la importancia de sus características físicas y
culturales como recursos para el desarrollo

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN
1. Explica la función de
1. La familia base de la 1. Identificación de los 1. Apreciación de los la familia como base 1. Dialoga a cerca de la
sociedad. miembros del grupo miembros del grupo de la sociedad. función de la familia
familiar. familiar. en la sociedad n un
- El individuo como - Enumera conversatorio.
parte de la familia y - Diferenciación entre una - Valoración de la características de
la sociedad. una familia nuclear. - Representa
familia nuclear y una familia nuclear como gráficamente a los
- La familia nuclear y - Nombra las acciones miembros de la
desintegrada familia desintegrada base de la sociedad. de la familia en familia
donde se práctica los
- Características de la - Descripción de las valores de: amor, - Participa en debates,
familia nuclear características de una respeto y respetando las
familia nuclear responsabilidad que opiniones ajenas
- Relaciones contribuyen a las sobre las
intrafamiliares. - Descripción de las relaciones consecuencias de una
relaciones intrafamiliares. familia desintegrada
intrafamiliares.
- Describe las
características de una
familia nuclear y
desintegrada.

82

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN

2. Ubicación espacial del 2. Localización espacial de 2. Apreciación de los 2. Explica el origen y 2. Recopila información
hogar y la escuela en la vivienda y de la aspectos físicos del nombre de su escuela sobre el origen y
su comunidad. escuela en su hogar y de la escuela. de acuerdo a lo nombre de su escuela
comunidad. investigado mediante una
- La escuela y su entrevistas sencilla.
comunidad dentro - Describe aspectos
del corregimiento. físicos del espacio de - Confecciona un mapa
su hogar y la escuela con las características
- Aspectos físicos del - Descripción de las con la ayuda de una físicas y del espacio
hogar y de la escuela partes de la vivienda y lámina. del hogar y la escuela
- En la vivienda: la escuela.
cocina, comedor, - Nombra la - Dibuja un esquema
dormitorio, otros. distribución espacial con la distribución
- En la escuela: aulas, de la vivienda y la espacial de la vivienda
dirección, campo de escuela, según sus y la escuela, según
juegos, otros. funciones. sus funciones.

- Aprecia los aspectos
físicos del hogar y de
la escuela.

3. Trabajo y ocupaciones 3. Representación 3. Estimación del 3. Enlista trabajos y 3. Describe las
realizadas por los gráfica y dramatizada trabajo y las ocupaciones de los actividades que
miembros de la de trabajos y ocupaciones como miembros de la realizan los miembros
familia dentro y fuera ocupaciones realizadas forma de proporcionar familia. de la familia dentro y
del hogar. por los miembros de la cuidado y sustento de fuera del hogar.
familia dentro y fuera la familia. - Expresa admiración
del hogar. el trabajo y - Ilustra y representa
ocupaciones las ocupaciones que
realizadas dentro y se realizan dentro y
fuera del hogar. fuera del hogar.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 2: DINÁMICA E INTERACCIÓN DEL SER HUMANO CON EL AMBIENTE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

 Reconoce la importancia que tiene la vivienda y los materiales usados en su construcción, para el ser humano como seguridad y
protección a las inclemencias del tiempo.

 Valora los recursos naturales de la comunidad como elementos indispensables para su desarrollo en función de su beneficio.
 Valora la importancia que tienen los medios de transporte y comunicación para el desarrollo de la comunidad.

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
4. Tipo de vivienda de PROCEDIMENTALES 4. Confianza por el EVALUACIÓN
acuerdo al material material utilizado en 4. Distingue diferentes
de construcción 4. Descripción de los la construcción de una tipos de vivienda que 4. Elabora diferentes
tipos de vivienda. vivienda segura. se encuentra en la tipos de viviendas con
- Utilidad: comunidad diversos recursos.
- Clasificación de - Valoración de la
- Seguridad materiales utilizados en vivienda para la - Identifica los - Menciona materiales
- Inclemencia del la construcción de la convivencia familiar materiales utilizados utilizados en la
vivienda. en la construcción construcción según el
tiempo según el tipo de tipo de vivienda
- Convivencia vivienda
- Expresa a través del
- Explica las funciones diálogo la importancia
de la vivienda para el de la vivienda para el
ser humano. ser humano

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
5. Los recursos PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN
naturales de la
comunidad 5. Clasificación y 5. Conservación y usos 5. Identifica los recursos 5. Prepara un álbum con
- Los recursos utilización de los de los recursos naturales de la ilustraciones de los
naturales recursos naturales de la naturales para comunidad y la recursos naturales de
- Agua y suelo comunidad preservar el ambiente utilidad de los la comunidad y su
- Flora y fauna mismos utilidad

6. Medios de -. Ilustra la utilidad de - Elabora una matriz de
transporte y de los recursos naturales doble entrada. En la
comunicación. de la comunidad primera columna se
ubican los recursos
- Coopera en naturales
campañas alusivas a en la fila superior, su
la conservación y uso utilidad
adecuado de los
recursos naturales - Participa en y diálogos
para preservar el y campaña sobre la
ambiente conservación y uso de
los recursos naturales
para preservar el
ambiente

6. Clasificación y 6. Valoración e 6. Identifica los medios 6. Recorta figuras y
utilización de los importancia de los de transporte de la confecciona álbum con
medios de transporte medios de transporte comunidad de acuerdo a los distintos medios de
de la comunidad de la comunidad su utilidad transporte que se
utilizan de la
comunidad.

85

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN

- Los medios de - Respeto por las - Cumple normas y - Practica normas y
transporte de la
comunidad. - Aplicación de las medidas de medidas de seguridad medidas de seguridad
- Terrestres.
- Acuáticos medidas de seguridad seguridad vial y vial vial
- Aéreos.
vial. /normas y señales
6.1 Los medios de
comunicación de la de tránsito. - Presta atención a las - Identifica en una
comunidad. señales de tránsito. lámina o cartel, la
simbología usada en
- Demuestra interés las principales señales
por la utilización de de tránsito.
los medios de
transporte - Participa en
conversaciones sobre
la importancia de los
medios de transporte
para el progreso de la
comunidad.

6.1 Identificación y uso 6.1 Valoración e 6.1 Describe los medios 6.1 Señala en láminas o
de los medios de importancia de los de comunicación que ilustraciones medios
comunicación de la medios de se utilizan en su de comunicación
comunidad comunicación para comunidad que se utilizan en la
el progreso de la comunidad.
comunidad. - Demuestra interés
por la utilización de - Ilustra con figuras o
los medios de dibujos los medios de
comunicación. comunicación que se
utilizan en la
comunidad.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

- Dialoga acerca de la
importancia de los
medios de transporte
y comunicación en el
progreso de la
comunidad.

87

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 3: CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Participa activamente en eventos de convivencia social respetando las normas en actividades dentro y fuera de la escuela.
 Reconoce la estructura organizativa de la escuela, sus autoridades y la relación con otras instituciones que colaboran con el
centro escolar

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN

7. Normas de 7. Diferenciación entre 7. Responsabilidad del 7. Distingue deberes y 7. Ilustra con figuras,
convivencia social en deberes y derechos de niño y la niña en la derechos de cada algunos deberes y
la comunidad. cada miembro de la realización de tareas miembro de la familia derechos de cada
familia en el hogar, la en el hogar, la escuela en el hogar, la miembro de la familia
- Deberes y derechos escuela y la comunidad. y la comunidad. escuela y la en el hogar, la escuela
de niños, niñas y de comunidad. y la comunidad.
cada miembro de la - Identificación de sus
familia en el hogar, deberes y derechos - Atiende a la - Ilustra con figuras o
la escuela y la como miembro de la responsabilidad que dibujos la
comunidad. familia en el hogar, la debe cumplir en la responsabilidad que
escuela y la comunidad. realización de tareas debe cumplir en la
en el hogar, la realización de tareas
escuela y la en el hogar, la escuela
comunidad. y la comunidad.

88

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN
8. Describe diferentes
8. Acontecimientos 8. Clasificación de los 8. Valoración e acontecimientos 8. Clasifica diferentes
importantes vividos diferentes importancia de la vividos en el hogar, acontecimientos
en el hogar, escuela y acontecimientos vividos convivencia familiar, escuela y comunidad vividos en el hogar,
comunidad en el hogar, escuela y escolar y social escuela y comunidad
- De naturaleza comunidad
familiar
- En la escuela - Se relaciona con - Participa en debate
- En la comunidad
niños y niñas sin sobre las actividades

tomar en cuenta de convivencia

diferencias de sexo, familiar, escolar y

color, condición física social

(en las filas, en el

aula, en el patio). - Representa en un

socio drama, normas

de cortesía y buenos

- Relata experiencias modales en

de convivencias social actividades del hogar,

la escuela y la

9. El trabajo como comunidad
elemento
fundamental en la 9. Descripción e 9. Manifestación de 9. Nombra diferentes 9. Ilustra mediante
escuela y en la ilustración de las respeto al trabajo ocupaciones de los álbumes diferentes
comunidad ocupaciones de los realizados por los miembros de la ocupaciones de los
miembros de la miembros de la comunidad miembros de la
- Las ocupaciones de comunidad comunidad. comunidad.
los miembros de la
comunidad

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

-. Apreciación e - Describe diferentes - Actúa en un socio
importancia del ocupaciones del los drama representando
trabajo u miembros de la los diferentes
ocupaciones de los comunidad. trabajos u
miembros de la ocupaciones donde se
comunidad - Demuestra actitud de destaquen
respeto hacia los sentimientos de
trabajos realizados respeto por el
por los miembros de esfuerzo humano que
la comunidad realizan todos los
miembros de la
- Explica la importancia comunidad.
del trabajo como
elemento vital para - Participa mediante el
mejorar las dialogo la importancia
condiciones de vida y del trabajo u
progreso de la ocupaciones de los
comunidad miembros de la
comunidad

10. La Escuela y su 10. Estructuración y 10. Respeto por todo el 10. Recuerda el nombre 10. Elabora un mapa
organización organización del personal personal de la escuela. del personal de la conceptual con la
de la escuela escuela identificación de las
- Personal de la personas que
escuela. conforman la
Director (a), escuela (directivos,
maestros (as), administrativos,
alumnos (as) y docentes, alumnos y
otros. alumnas).

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

-. Relaciones entre - Descripción de - Tiende a mantener - Manifiesta buenas - Participa en
educadores (as), relaciones entre buenas relaciones
alumnos y alumnas. educadores (as), entre educadores relaciones a través de actividades de
alumnos y alumnas (as), y compañeros
(as) diversas actividades mejoramiento y

dentro y fuera del conservación de la

aula escolar escuela (recolección

de papeles, siembra

de plantas)

- Adaptación y - Se esfuerza por - Coopera con el orden - Visita algunas

cumplimiento de cumplir y la limpieza del aula instalaciones estatales

responsabilidades en el responsabilidades en y alrededor de la y privadas que ayudan

mejoramiento y el mejoramiento y escuela. a la escuela y a la

conservación de la conservación de la comunidad.

escuela. escuela.

- Identificación de - Valoración de - Lista nombre de
instituciones estatales y instituciones instituciones
otras que ayudan a la estatales y otras que estatales y otras que
escuela. ayudan a la escuela. ayudan a la escuela.

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