primero_2013[1] (1)

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

Los contenidos de cada una de las áreas son: Se desarrolla del 1° al 9°. Iniciando con cuadros pictóricos
sencillos, avanzando de acuerdo al nivel, organizando datos,
Aritmética: confeccionando gráficas, producto de proyectos de
Esta área trata el estudio de los números, sus relaciones y investigaciones estadísticas. La Probabilidad Básica empieza en
operaciones. 4° con la terminología, los sucesos aleatorios y determinísticos
Se inicia en 1° con el conjunto de los números naturales (N) sus aplicándolos a eventos del acontecer diario incorporando la
operaciones básicas hasta llegar a desarrollar la estructura del computadora como instrumento tecnológico de apoyo a los
conjunto de los números reales (R) en 8°. Constituye la base de nuevos aprendizajes del 5° al 8°, para lograr en el 9° el cálculo
la aplicación operativa de toda la Básica General. de la probabilidad de que ocurra o no un evento y la aplicación
de las medidas de tendencia central.
Sistemas de Medidas:
Comprende: Las unidades fundamentales con sus múltiplos y Álgebra:
submúltiplos del Sistema Internacional y el Sistema Inglés de Se introduce esta área en el 6° de manera elemental partiendo
medidas, la de tiempo y longitud que se desarrollan del 1°al 4°, de la diferencia entre la aritmética y el álgebra, definiendo
y un contenido especial denominado unidad monetaria que se expresiones algebraicas. En el 8° y 9° se provee material básico
presentan en 1° y 2° lo que implica el uso y aplicación en de las operaciones y sus propiedades algebraicas, productos
actividades positivas en la vida diaria. Las unidades de medidas notables, factorización, fracciones algebraicas y solución de
de longitud, masa, peso, capacidad, superficie y volumen se ecuaciones y sistemas de ecuaciones, conceptos e importancia.
desarrollan escalonadamente por grados realizando
conversiones mediante repaso donde se tome en cuenta el Dentro de cada área se desarrollan contenidos conceptuales,
Sistema Internacional de Medida y el Sistema Inglés. procedimentales y actitudinales que favorecen el crecimiento
integral del estudiante. Se ha procurado que las experiencias de
Geometría: aprendizaje que ofrece el programa le faciliten al niño o la niña
Se desarrolla del 1° al 9°. El estudiante empieza explorando y el desarrollo del aprendizaje constructivista y al docente
observando lo que sucede con los objetos que existen en el correlacionar y contextualizar las áreas de estudio, en aras de
medio, de allí estudia las diferentes clases de líneas, figuras y satisfacer las necesidades educativas básicas del aprendizaje de
cuerpos geométricos, traslaciones, rotaciones y la simetría axial. la Matemática, en las diferentes regiones del país

Estadística y Probabilidad:

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

 Formar las bases del pensamiento lógico matemático  Elaborar estrategias personales para el cálculo mental
para resolver situaciones y problemas en los diferentes aplicándolas a la solución de problemas sencillos y
campos del saber humano. cálculos aproximados en determinadas situaciones
integrando el uso de sistemas de numeración y
 Aplicar los códigos y sistemas de numeración con sus medición.]
propiedades los cuales permiten analizar, interpretar,
comprender y valorizar situaciones y problemas de la  Medir objetos y fenómenos conocidos para valorar
vida cotidiana. informaciones y mensajes.

 Reconocer situaciones y problemas de la vida diaria en  Reconocer formas geométricas en su entorno familiar,
donde se requiera el uso de las operaciones básicas escolar y comunitario, utilizando el conocimiento de los
discriminando la aplicación de la operación elementos propiedades y relaciones entre éstas para la
correspondiente. solución de problemas.

 Utilizar diversos instrumentos de cálculo y medición  Integrar los conocimientos tecnológicos, humanísticos y
(juego de geometría, ábaco, calculadora y otros); científicos que faciliten el establecimiento de relaciones
tomando en cuenta las decisiones de acuerdo a la entre los diferentes campos del saber humano.
situación y ventajas que implica su uso.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

OBJETIVOS DE GRADO

 Leer, escribir y contar números naturales hasta 100, en  Describir y representar cuadros estadísticos sencillos
forma progresiva y regresiva. con información del entorno.

 Aplicar las operaciones de adición y sustracción (+,-) de  Reconocer la relación de tiempo y longitud en las
números naturales < 100 en la solución de problemas actividades cotidianas.
del entorno.
 Manejar la unidad monetaria panameña (el Balboa) y
 Representar en objetos y figuras de su entorno, líneas sus divisiones.
rectas y curvas, formas geométricas y partes de una
región.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 1: ARITMÉTICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Escribe, lee y descompone números hasta 100, valorando su utilidad y aplicándolos correctamente en situaciones de la vida real,
para representar cantidades y resolver problemas.
 Utiliza los números ordinales, para describir y ordenar objetos y situaciones del entorno en la búsqueda de soluciones
a problemas de su vida cotidiana.
 Maneja los procedimientos de las operaciones básicas con números naturales, para resolver correctamente problemas de su
entorno.

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
1.El Conjunto de PROCEDIMENTALES 1. Seguridad y
números confianza al 1‐ Asocia, con interés, el 1- Participa en trabajos
naturales ≤ 100 1-Relación simbólica asociar símbolo y símbolo de unos grupales reuniendo
- En cantidad del número con los cantidad de números con la objetos y
- En palabra elementos del objetos. cantidad de objetos o asociándolo con los
- En número conjunto y figuras del 0 al 100. números del 0 al
viceversa. - Confianza, orden 100.
y aseo en la ‐ Cuenta oralmente
‐ Lectura y escritura escritura y lectura objetos desde 0, - En forma individual y
en forma ordenada en símbolos y hasta el 100, con grupal, realiza
de los números. palabras de entusiasmo. lecturas orales de
números números escritos del
naturales. - Transcribe los 0 al 100.
símbolos numéricos - Escribe números
- Seguridad al del 0 hasta el 100 en naturales en
identificar palabras, cantidades y cantidades siguiendo
números del 0 al números con orden y la secuencia del 0 al
100. aseo a partir de 100, en el cuaderno y
material dado. en el tablero.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES DE EVALUACIÓN

‐Lee y escribe - Realiza prácticas y
ordenadamente los ejercicios de dictados
números de 0 al 100. de números en
símbolo y palabra.
- Seguridad al ‐Desarrolla ejercicios
trazar la individuales y escritos
semirrecta ordenando los
numérica para números del 0 al 100,
ubicar número. en forma ascendente y
descendente.

-Construcción de - Confianza al -Construye los números ‐Escribe en su cuaderno
números del 0 al 100. realizar el conteo naturales del 0 al 100 con números de 2 en 2, de
progresivo y ayuda de objetos y 5 en 5 y de 10 en 10.
regresivo con viceversa. ‐Hace conteos en forma
números grupal con números
naturales. del 0 al 100, según
indicaciones.
‐Escribe con orden,
palabras, en cantidad
los números del 0 al
100.
- Confecciona los
números del 0 al 100,
mediante la
utilización de
material reciclado.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO

1.1-Semirecta numérica 1.1‐Ubicación de 1.1- Cuenta 1.1‐Dibuja y pinta la
progresivamente y/o semirrecta numérica que
Concepto números en la regresivamente, utilizando se le indiquen.
la semirrecta numérica.
Características semirrecta numérica. ‐ Ubica con seguridad, ‐ Realiza lecturas
números en la orales individuales y
Esquematización semirrecta numérica de grupales utilizando
manera regresiva y la semirrecta, en el
- Conteo progresivo, progresiva. conteo de los
números.
‐ El conteo progresivo regresivo con - Ordena correctamente
en forma ascendente ‐ Desarrolla ejercicios
y regresivo con números naturales y/o descendente los individuales y
números hasta el 100. escritos ordenando
números naturales de: 2 en 2, de 5 en 5 y los números del 0 al
- Escribe y cuenta con 100, en forma
de 10 en 10. seguridad de 2 en2 ascendente y
hasta el 100. descendente.

‐ Cuenta oralmente con ‐ Escribe y hace
seguridad y conteos en su
perseverancia de 5 en cuaderno números
5 hasta el 100. de 2 en 2, de 5 en 5
y de 10 en 10.
‐ Cuenta oralmente
con seguridad, de 10 ‐ Canta la canción del
en 10 hasta 100. Perrito Chino, el
elefante y otras
- Entona con sugeridas de forma
entusiasmo grupal e individual,
cantos relacionados que ilustren el conteo
con los números ascendente y
naturales. descendente.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO

1.2-La relación de orden 1.2‐Comparación de 1.2-Seguridad al 1.2-Compara números
entre números números a partir de comparar usando las expresiones
naturales ≤ 100. su cantidad, cantidades por mayor > que menor < que
Símbolos de las estableciendo el medio de las e igual =
relaciones de orden: mayor o menor. relaciones de
mayor que (> ); orden
menor que (< ); igual 1.2‐Participa en juegos
(=) grupales donde
puedan comparar
2- Valor relativo o 2.1-Relación simbólica 2.1-Seguridad en el 2.1-Reconoce la unidad y números, señalando
posicional de un de la unidad y reconocimiento la decena utilizando el menor, el mayor e
número natural ≤ decena con los simbólico de la ejemplos sencillos y igual entre
100. elementos del unidad y decena concretos. cantidades.
conjunto y con los
viceversa. elementos del ‐ Realiza ejercicios
conjunto y escritos, de forma
viceversa. individual donde
haga
comparaciones
entre números
desde el 0 hasta el
100.

‐ Participa en
actividades donde se
organicen los
números de menor
a mayor y viceversa.

2.1‐Explica el concepto
de unidad, decena y
centena a través de
exposiciones cortas

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
2.1 La unidad y PROCEDIMENTALES
decena. ‐ Formación de las ‐ Disposición al ‐ Compone con con ayuda de material
formar decenas a satisfacción unidades y didáctico facilitado.
decenas a partir de los partir de un decenas con los
elementos de un conjunto de números hasta el 100. ‐ Agrupa cantidades
conjunto objetos. para componer
unidades, decenas y
- Escritura y lectura - Seguridad al centenas en prácticas
de un número en reales.
decenas y viceversa. formar la unidad - Descompone con
- Resuelve ejercicios
- Identificación del y decena a partir satisfacción números donde relacione la
valor posicional de palabra con el
cada dígito en el de colecciones. en unidades y símbolo y viceversa,
número y viceversa. ubicándolo en la caja
decenas, hasta el 99. de valores, hasta las
‐ Composición y centenas.
descomposición de - Interés por - Reconoce el valor
números en identificar el posicional de las ‐ Arma la caja de
decenas y unidades. valor posicional unidades y decenas valores y
de cada dígito en en la caja de valores. descompone
- Resolución de un número. números en
problemas que unidades y decenas.
involucren ‐ Precisión y esmero ‐ Expresa confianza al
al utilizar unidades ‐ En grupo, completa
escribir y leer números cuadros con series de
y decenas al números, hasta el 100,
naturales del 0 al 100 escribiendo el que falta
componer y en las casillas y
en símbolo y palabra.
descomponer

números.

- Seguridad en la - Resuelve problemas
resolución de que involucran
ejercicios y

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
2.2 La docena PROCEDIMENTALES problemas en
números composición y mostrando integración
2.3-Números composición y naturales. formación de en grupo.
cardinales y formación de la números hasta las
ordinales. decena en conjuntos 2.2‐Confianza y decenas. ‐ Resuelve ejercicios
de objetos. entusiasmo al utilizando números
formar la docena 2.2-Establece naturales atendiendo al
2.2-Formación de las a partir de diferencia entre valor posicional, hasta las
docenas a partir de colecciones. docena y decena decenas.
conjuntos de objetos. con ilustraciones
concretas. 2.2‐Participa en
discusiones sobre la
‐ Forma la docena a diferencia entre una
partir de docena y una
agrupaciones o decena.
colecciones

2.3-Diferenciación entre 2.3-Comprensión 2.3‐Organiza ‐ Ilustra con dibujos
números cardinales y del significado secuencialmente la decena y la
ordinales. del número números cardinales y docena y explica su
cardinal y ordinales del 1° al diferencia.
ordinal al 12°.
describir 2.3-Une con flecha el
situaciones del número ordinal con
contexto. el nombre que
corresponde a este,
en prácticas
individuales.

- Crea poesías, dibujos
o cuentos, donde

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
3 ‐Operaciones PROCEDIMENTALES - Seguridad en la
básicas con lectura y - Escribe con enumere objetos,
números naturales. - Lectura y escritura escritura de
de números números seguridad números animales o personas,
cardinales y cardinales y
ordinales del 1° al ordinales del 1° ordinales del 1° al usando los números
12°. al 12°.
12°, en número y del 1° al 12°.

palabra.

- Lee números ordinales - Ubica a sus

del 1° al 12° según su compañeros en

posición. orden ascendente y

descendente y

escribe la posición

que ocupan

utilizando los

números ordinales

en símbolo y en

palabra.

- Realiza dictados,
donde haga
diferencia entre
números ordinales y
cardinales.

- Confecciona tarjetas,
dominós o un bingo
para relacionar el
número cardinal y
ordinal con su
correspondiente
escritura.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
3.1‐ La Adición PROCEDIMENTALES
Concepto 3.1‐Disposición para 3.1-Asocia dibujos con
3.1-Deducción de la deducir la adición a expresiones simbólicas de
‐ Términos adición a partir de partir de conjuntos de la adición.
‐ Propiedades conjuntos de objetos objetos.
(agregar, unir o agrupar).
-Conmutativa
-Elemento ‐ Relación de la unión de - Interés por ‐ Agrupa números para 3.1‐Participa en juegos,
neutro elementos de conjuntos relacionar la unión sumar cantidades. donde se ejecuten
con la expresión de elementos de acciones de agregar.
aritmética. conjuntos con la ‐ Identifica los términos de ‐ Reproducen dibujos
expresión la adición con ejemplos
‐ Identificación de los aritmética. reales. y los asocian por sus
términos de la adición. características,
Confianza al - Resuelve adiciones expresando la
‐ Resolución de - identificar los aplicando el cantidad total en
ejercicios y problemas términos de la algoritmo. forma simbólica.
de adición. adición. ‐ Representa los
- Resuelve problemas términos de la
- Aplicación de la - Participación de adición referentes adición en dos
propiedad - colaborativa en la a situaciones del cantidades,
conmutativa y del solución de contexto señalándolas con
elemento neutro. adiciones. flechas.
- Resuelve problemas
Seguridad al sencillos de adición,
aplicar la haciendo referencia a
propiedad situaciones del
solicitada en contexto.
adiciones
- Identifica situaciones
- Aplica la propiedad del contexto donde se
conmutativa y del evidencie la propiedad
elemento neutro en conmutativa y del

la adición.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
3.2 -La sustracción de PROCEDIMENTALES
números naturales. 3.2‐ Muestra 3.2‐Realiza sustracciones elemento neutro.
3.2-Deducción de la seguridad al con número de una
‐ Términos sustracción a partir deducir la cifra, utilizando - Juega utilizando tarjeta
‐ Propiedad de conjuntos de sustracción a colecciones de con números aplicando
reintegrativa objetos (quitar, partir de objetos. la propiedad señalada.
separar, restar). conjuntos de
objetos. - Identifica los términos 3.2-Expresa su
‐ Identificación de los de la sustracción con preconcepto sobre
términos de la - Confianza al ejemplos concretos. el significado de la
sustracción. identificar los resta a través de una
términos de la lluvia de ideas.
- Resolución de sustracción.
ejercicios y - Esquematiza los
problemas de - Resuelve ejercicios - Aplica términos de la
sustracción. sustracción,
y problemas de procedimientos para utilizando materiales
- Aplicación de la sugeridos.
propiedad sustracción con resolver problemas
reintegrativa - Relata experiencias
orden y mucha de sustracción a donde se enmarca
situaciones de
seguridad. partir de situaciones pérdida de juguetes,
animales, u otros
cotidianas. objetos.

- Seguridad al - Realiza prácticas
individuales y/o
aplicar la -Realiza la comprobación grupales y
resolviendo
propiedad de la resta y deduce la sustracciones.

reintegrativa propiedad reintegrativa. - Completa cuadros,
aplicando la
propiedad
reintegrativa y hace

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES DE EVALUACIÓN

3.3-La multiplicación. 3.3- Deducción de las 3.3-Seguridad al 3.3‐Construye las tablas conclusiones orales.
tablas de multiplicar deducir la del 1 al 2, utilizando
-Las tablas de del 1 al 2 a partir de multiplicación a materiales concretos. 3.3‐Repite canciones
multiplicar de 1 al 2. conjuntos de objetos. partir de la adición escuchadas en CD,
de conjuntos de sobre las tablas con
objetos. tablas de multiplicar
de 1 al 2.
- Resolución ejercicios y - Orden aseo y ‐ Hace fijación de las
tablas de multiplicar ‐ Utiliza revistas,
problemas de seguridad en la del 1 al 2 mediante la periódicos, y otros
aplicación de materiales para
multiplicaciones. solución de actividades lúdicas. construir las tablas de
multiplicar del 1 al 2.
multiplicaciones. }
- Organiza y aplica el
- Resuelve operaciones
sencillas utilizando juego la tiendita para
tablas de multiplicar resolver
del 1 al 2. multiplicaciones.

‐ Desarrolla operaciones
de multiplicación
solucionando situaciones
cotidianas.

3.4 La división 3.4-Deducción de la 3.4‐Actitud equitativa 3.4-Presenta y analiza - Resuelve prácticas
división con cocientes ≤ al intentar beneficiar a situaciones concretas de multiplicación
9 a partir de conjuntos todos por igual en una para abordar el concepto con las tablas del 1 al
de objetos (repartir en repartición equitativa. de división a partir la 2.
partes iguales). repartición de elementos
de un conjunto. 3.4-Elabora mapas
mentales para

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES DE EVALUACIÓN
4‐La unidad y ‐ Identificación de los - Confianza al
sus fracciones. términos de la división. identificar los - Señala los términos representar los términos
Concepto de unidad términos de la de la división en de la división.
Concepto de fracción ‐ Resolución de división. ejemplos concretos.
‐ Un medio ejercicios y problemas
‐ Un tercio con divisiones. - Confianza en la - Plantea con iniciativa - Escribe el nombre de
solución de y seguridad la los términos de la
ejercicios y operación de la división utilizando
problemas de división a partir de situaciones del
división. una situación de entorno.
distribución
equitativa. - Realiza divisiones
aplicando las tablas de
multiplicar.

- Resuelve problemas
de divisiones
implicando
situaciones del
entorno.

- Organiza y aplica el
juego la tiendita para
resolver divisiones.

4-Deducción del 4-Seguridad al 4.‐Seguridad al deducir 4‐Describe lo que
concepto de unidad a deducir el concepto el concepto de fracción observa en láminas con
partir de objetos de unidad y de a partir de la división dibujos referidos a la
concretos, que fracción a partir de de la unidad. unidad y sus fracciones.
representan la unidad. objetos concretos.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
‐ Un cuarto PROCEDIMENTALES DE EVALUACIÓN

- Representación ‐ Confianza en la ‐ Representa ‐ Utiliza galletas y
gráfica deun medio, representación simbólicamente un chocolates de barras
un tercio y un cuarto. gráfica de las tercio, un medio y un que están
fracciones. cuarto con materiales seccionados en partes
concretos. iguales, la naranja o
cualesquiera otro
- Lectura y escritura de - Seguridad en el - Lee y escribe números materiales
números fraccionarios uso del lenguaje fraccionarios. disponibles que
matemático en puede ser dividido
equitativamente para
cuanto a la lectura - Lee fracciones representar
y escritura de graficadas y simbólica y
números simbólicamente. gráficamente un
fraccionarios. tercio, un medio y un
cuarto,
- Relación de orden - Confianza en el ‐ Escribe y lee fracciones
entre números uso de los signos Atendiendo la relación ‐ Dibuja y colorea
fraccionarios un de orden. figuras en cartulina y
de la relación de las divide en un
medio, un tercio, y un orden. medio, un tercio y
cuarto cuarto, utilizando un
color diferente en
cada una.

‐ Representa, de forma
simbólica y en palabra
un medio, un tercio, y
un cuarto, en
prácticas Individuales
y/o grupales.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES DE EVALUACIÓN

‐Comparación de orden -Entusiasmo al -Utiliza el recorte y - Dobla y recorta hojas
entre números comparar números doblado de papel en la de fomi o papel de
fraccionarios un medio, fraccionarios entre si. comparación de construcción en dos y
un tercio, y un cuarto. fracciones. en cuatro partes para
compararlas entre sí.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA DE APRENDIZAJE: SISTEMAS DE MEDIDAS

OBJETIVOS:
 Identifica y compara longitudes, pesos y capacidades, valorando su uso para resolver con justicia situaciones problemáticas de
su entorno.
 Reconoce y utiliza con seguridad la moneda de curso legal en Panamá, combinando monedas y billetes para utilizarla en la
solución de problemas de la vida cotidiana.
 Valora las unidades necesarias de tiempo como parte fundamental en el cumplimiento y responsabilidad de actividades diarias.

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
LOGRO DE EVALUACIÓN
5-El tiempo PROCEDIMENTALES 5-Seguridad al
-El reloj 5‐Diferencia en 5‐Participa de manera
5-Difrenciación de diferenciar las un reloj móvil activa en la
- Horario, minutero y manecillas, horario, las manecillas construcción del reloj
segundero. minutero en el reloj distintas manecillas del reloj: de manecillas.
horario,
‐ Lectura de la hora y la del reloj. minutero. - Relata experiencias
media hora en forma referidas a acciones
concreta y gráfica. ‐ Seguridad en la ‐ Lee horas en punto y que ejecutan durante
lectura y del reloj media horas en el transcurso de la
de manecillas. forma concreta y semana.
gráfica.
- Confecciona el reloj
materiales concretos
y distingue cada una de
las manecillas móviles
y sus funciones.

‐ Señala las horas
indicadas por el
docente en el reloj
de manecillas,
demostrando
dominio del mismo.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
6‐Valoración del LOGRO DE EVALUACIÓN
6‐ La Relación del PROCEDIMENTALES tiempo en la
tiempo con las organización de 6‐ Distribuye el 6-Crea dibujos,
actividades 6‐Determinación de actividades de la vida tiempo con diferenciando el día y
cotidianas: secuencias de acciones diaria. responsabilidad en la noche, en relación
en el tiempo que se - Seguridad en la tareas asignadas. a actividades
‐Día producen en un día cotidianas.
‐Semana (mañana, tarde, noche). identificación de ‐ Identifica el día y la
‐Quincena los días de noche en dibujos. - Participa en
‐Mes ‐ Escritura y lectura en semana. dinámicas grupales
‐ Año forma secuencial y - Seguridad en la - Distingue con referidas a
alterna de los días de la escritura y lectura precisión los días situaciones diarias
semana. de los meses del de la semana, relacionadas con el
año. mostrando transcurso del
‐ Ordenación, escritura y seguridad al tiempo, como
lectura de los meses 7- Seguridad al hacerlo. mañana, tarde,
del año. definir el concepto noche.
unidad monetaria - Ordena y escribe
7-La unidad monetaria. 7-Definición del con seguridad los ‐ Crea una agenda
concepto unidad meses del año. personal donde
monetaria. muestre las
7‐Distingue el actividades que
valor de las realiza durante los
monedas como días de la semana.
parte del dólar y
del balboa. - - Confecciona e
ilustra un calendario
con los meses del
año y los días de la
semana.

-
7‐Participa en discusiones
grupales, donde
puntualicen en la
importancia de las

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES LOGRO DE EVALUACIÓN
7.1.El balboa y el
dólar, sus 7.1-Identificación de un 7.1-Muestra interés 7.1-Señala con monedas y billetes del
denominaciones, balboa, de un dólar por conocer la seguridad el dólar, como parte de la
equivalencias y el y sus moneda como balboa y sus economía del hogar y del
denominaciones. parte del balboa. denominaciones. país.
Signo B/. (1, 5, 10, 25 y 50 7.1- Observa láminas con
(Balboa). centavos de balboa). - Seguridad al - Clasifica
transformar las monedas por la diferentes monedas y
. - Transformación de las denominaciones del fracción que comenta con sus
denominaciones del balboa y el dólar en representan y compañeros, la
balboa en sus sus equivalencias. muestra interés distinción y
equivalencias (0,01; por conocerlas. características de
0,05; 0,10; 0,25 y 0,50 cada una.
centésimos). - Confecciona un mini
mural con
- Ordena de representaciones de
monedas,
- Ordenamiento de - Confianza y acuerdo con su clasificándolas por el
valor que representa.
monedas por la entusiasmo al valor y con
- Reúne monedas,
fracción que ordenar las monedas exactitud, las dadas en figuras,
hasta obtener un
representan según su y las fracciones del monedas por la dólar o la cantidad
que se le indique, en
valor. dólar fracción que talleres grupales.

representan. - Participa en
actividades de
- Comparación entre - Seguridad y - Compara con compra y venta, con
las monedas por la creatividad al precisión la tiendita escolar,
fracción que establecer monedas, por la manipulando las
representa según su equivalencias de las fracción que diferentes monedas
valor. diferentes representan
según el valor,

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES LOGRO DE EVALUACIÓN
denominaciones de
un balboa. utilizando por la fracción que
materiales representa,
concretos. demostrando
honestidad en cada
- Representación del - Seguridad al ‐ Combina acción.
valor de una representar creativamente
moneda en monedas con monedas de 1, 5, 10 - Construye fichas con
diferentes diferentes y 25 centavos y diferentes
denominaciones. denominaciones. billetes para denominaciones para
representar la realizar cálculo.
equivalencia de un
dólar.

8-Unidades de medida 8- Definición de unidad 8-Define con
de medida. 8- Seguridad al definir la seguridad la unidad
8.1‐Medidas de unidad de medida. 8- Compara objeto
longitud 8.1- Identificación del de medida. concretos como
-Metro metro y sus sub- libros, botellas,
-Regla divisiones. 8.1-Creatividad, orden 8.1‐Establece escalera entre otros
y aseo en la diferencia en para definir una
. confección de una situaciones reales, unidad de medida.
regla y sus entre el metro,
divisiones. centímetro y pulgada. 8.1‐Comenta la
diferencia que hay
entre objetos y
dibujos en relación a
su ancho, largo,
grueso, angosto y
otros.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES LOGRO DE EVALUACIÓN
8.2‐Medidasde peso ‐ Identificación, ‐ Seguridad al
- Instrumentos de comparación y identificar, comparar ‐ Identifica, con - Participa en forma oral
medidas de peso: diferenciación de las y diferenciar las seguridad medida comparando objetos
medidas de longitud en medidas de longitud con centímetro, del entorno con las
la balanza, la pesa centímetro, milímetro en metro, metro y pulgada, en unidades medidas en
y pulgada. centímetro y dibujos y objetos centímetro, metro y
pulgada. concretos. pulgada estableciendo
8.2‐Identificación de los la diferencia que existe
instrumentos que se ‐ Utiliza con seguridad el - Hace comparaciones entre cada uno.
utilizan para medir metro, centímetro y entre centímetro,
peso. pulgada para medir metro y pulgada, en ‐ Realizan talleres
longitudes dibujos de manera grupales, donde
simbólica y puedan representar
gráficamente. las medidas
estudiadas.
- Manipula
instrumentos para ‐ Desarrolla prácticas
medir longitudes.
de medición de
8.2‐Creatividad y 8.2‐Establece
seguridad en el manejo diferencia entre el objetos y dibujos de
y la construcción de kilogramo y la libra uso escolar,
balanzas y pesas. en situaciones
reales. facilitados en textos,

copias y otros en

forma individual.

8.2-Construye de
manera creativa
modelos de balanzas
y pesas,
estableciendo la
diferencia entre
ellas.

162

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES LOGRO DE EVALUACIÓN

- A partir de
explicaciones
recibidas y ejemplos
presentados, hace
diferencia entre el
kilogramo y la libra.

- Recicla envases con las
medidas de peso,
kilogramo y libra para
compararlas entre si.

163

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA : GEOMETRÍA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Identifica los sólidos geométricos, sólido rectangular, cilindro y esfera, en objetos y figuras de su entorno; apreciando
su versatilidad y aplicabilidad en las creaciones del ser humano.
 Identifica y utiliza creativamente las figuras geométricas: triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo, en la elaboración de
dibujos de diversa índole, reconociéndolas en objetos del entorno;

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
9-Espacio geométrico LOGRO DE EVALUACIÓN
PROCEDIMENTALES 9-Valora la
9.1 Las líneas 9-Define la importancia 9-Describe el espacio
-Concepto 9-Definición del espacio importancia del del espacio geométrico geométrico en ejemplos
-Clases de líneas geométrico y sus con actividades de la concretos.
según su forma y características. espacio geométrico. vida diaria.
su posición. 9.1-Une puntos en el
9.1-Definición de línea. 9.1-Disposición al 9.1-Define con plano para definir a líneas,
definir una línea. disposición la línea en talleres, hojas de
‐ Trazado de líneas en el como consecución en el trabajo.
aire, a mano alzada. - Seguridad en el plano.
trazado de líneas ‐ Dibuja con seguridad
- Identificación y en el aire a mano - Demuestra seguridad líneas en el aire a mano
alzada. en el trazado de líneas alzada, en talleres,
clasificación de las en el aire a mano prácticas.
‐ Seguridad, alzada.
líneas según su forma precisión en la - Traza con seguridad y
identificación y - Utiliza con seguridad precisión líneas según su
y/o posición. clasificación de líneas y precisión líneas forma y/o posición en
según su forma y/o según su forma y/o figuras presentadas, en
- Trazado de líneas posición. posición. tareas, trabajos prácticos.
según su forma y
posición. ‐ Creatividad en el - Demuestra - Presenta carteles con
trazado de líneas destrezas en el dibujos que contengan
según su forma y trazado de líneas líneas según su forma y
posición. según su forma y/o posición y explica sus

164

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES LOGRO DE EVALUACIÓN

posición. diferencias oralmente.

‐ Realiza dibujos, ‐ Camina, siguiendo líneas
utilizando las líneas horizontales, verticales
rectas, curvas, e inclinadas, en el trazo
quebradas y mixtas de las mismas en
con creatividad. diversos lugares.

9.2 ‐Figuras 9.2‐Deducción y 9.2-Seguridad en la 9.2‐Establece ‐ Remarca con colores,
geométricas diferenciación de figuras diferencias al deducir las diferentes clases de
geométricas planas deducción y objetos del entorno líneas estudiadas que se
planas con forma le presenten en láminas.
-Formas geométricas ‐ Trazado y utilización de diferenciación de rectangular, cilíndrica
los términos de las y esférica, utilizando 9.2‐Menciona qué objetos
planas formas geométricas . figuras geométricas el lenguaje son más largos, cuales más
matemático anchos y los más altos, a
triángulo, cuadrado, 9.3‐Deducción de forma planas. adecuado. partir de láminas con
rectángulo y círculo. intuitiva del concepto de dibujos o figuras
rectangulares.

‐ Seguridad en el ‐ Utiliza los términos de

trazado y las formas - Presenta objetos con

utilización de las geométricas planas: formas geométricas

formas círculo, circular, planas: circular,

geométricas. cuadrado, rectángulo, cuadrada, rectangular y

rectangular, triángulo triangular, explicando,

y triangular, y los de forma oral, las

traza. características que los

hace diferente.

165

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES LOGRO DE EVALUACIÓN
9.3-Partes de una perímetro y el área de
región en una figura las figuras geométricas. ‐ Expresa con seguridad ‐ Observa figuras
plana. la igualdad de geométricas y las señala
-Formas dimensiones en por su nombre en forma
geométricas figuras geométricas. oral y escrita.

planas: ‐ Identificación de los 9.3‐Seguridad en la 9.3‐Recorta figuras 9.3‐Utiliza colores
bordes (interiores, identificación del atendiendo al diferentes para distinguir
exteriores) y en interior, exterior y interior, exterior y el interior, el exterior y los
figuras geométricas borde en figuras borde de figuras bordes de figuras
planas. geométricas. geométricas. geométricas, en dibujos
dados.

- Confianza en la con ‐ Utiliza colores diferentes

- Utilización del geo identificación de - Identifica
plano cuadrado o, los bordes confianza el borde para distinguir los bordes
papel cuadriculado (interiores, (interior, exterior)
para el cálculo del exteriores) en en figuras (el interior, el exterior)
perímetro y/o área de figuras geométricas planas. de figuras geométricas,
figuras planas. geométricas
planas. en dibujos dados.

- Confianza en el - Señala en el geo - Ejecuta acciones
cálculo de plano cuadrado, o simbólicas que
perímetro y/o área papel de cuadrito el representen la
de figuras planas. perímetro y/o el medición de perímetro
área de figuras y/o en áreas dentro del
geométricas planas. aula de clases.

166

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES ACTITUDINALES LOGRO DE EVALUACIÓN

‐ Asocia con interés y ‐ Pega, en el contorno de
construye objetos figuras geométricas,

conocidos con papel de revista, lana,
papel de construcción
cuerpos u otros materiales

geométricos: esfera,

rectangular, cilindro. concretos disponibles
en el entorno.

-Cuerpos geométricos - - Seguridad al ‐ Establece y menciona - Dibuja, pinta objetos y
- Construcción de construir cuerpos
semejanzas y los asocia con cuerpos
- cilindro (lata), cono, geométrico.
cuerpos geométricos: diferencias entre geométricos conocidos,
esfera (pelota) y
objetos con forma de intercambiando
cubo (caja).
cuerpos geométricos comentarios con sus

rectangulares (cajas) y compañeros sobre las

por sus dimensiones diferencias hechas.

(largo y ancho).

‐ Desarrolla prácticas

escritas y orales donde

identifique las

dimensiones de largo y

ancho en cuerpos

geométricos

‐ Manipula objetos con
forma de cuerpos
geométrico y explica
sus semejanzas y
diferencias.

167

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES LOGRO DE EVALUACIÓN

- Construye cuerpos
geométricos usando
diferentes materiales
como plastilina, arcilla,
masa, pajillas, ligas ente
otros.

168

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA : ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Interpreta información estadística de eventos sencillos que le permite evaluar su realidad.
 Utiliza los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que lo precisan.
 Expresa e interpreta con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones, provenientes de otros campos de
conocimiento y de la vida cotidiana.

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
10-Etadística PROCEDIMENTALES 10-Seguridad al definir EVALUACIÓN
-Concepto estadística. 10-Define con confianza
-Importancia 10-Definición de la estadística con sus 10-Elabora una
-Datos estadística. palabras. definición de
-Tablas de datos estadística.
-Gráfica de barra
-Muestra la importancia -Interés por la -Muestra interés por la ‐Presenta exposiciones
de la estadística en su importancia de la importancia de la grupales destacando la
contexto. estadística. estadística. importancia de la
estadística.

-Recopilación de datos y ‐Seguridad en la ‐Recopila con seguridad ‐Llevan a cabo un
elaboración de tablas de recopilación de datos datos estadísticos conversatorio con
datos. estadísticos y orden en elabora tablas de datos experiencias de
la elaboración de las estadísticos con orden. situaciones diarias
tablas estadísticas. donde se investigue y
organice datos
estadísticos en tablas.

‐Representación de datos ‐Creatividad en la -Construye gráficas para -Construye
estadísticos utilizando la construcción de la tablas de datos creativamente gráficas
gráfica de barra. gráfica. estadísticos dadas. de barra para las tablas
de datos estadísticos

169

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

dadas.

‐ Recopila datos de
eventos escolares y
los clasifica por su
frecuencia en éxito,
demostrando los
resultados en tablas
estadísticas.

- Resuelve situaciones
diarias sencillas,
realizando
investigaciones
estadísticas y
organizando los
datos en tablas.

170

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

BIBLIOGRAFÍA PARA EL (LA) EDUCADOR (A)

MELAIS., Carmen Serie de Matemática para Educación Básica, Editorial REINADES LTDA,
STA. Fe Bogotá 2000.
DÍAZ A., Freddy Matemática actualizada Nacho 1, Editorial Escolar S.A. (Ediesco,
Panamá, ( 2010)
MATEMÁTICA 1, Editorial Santillana S.A. de CV México D.F. 2011.
CASTRO TORRE., Roberto Raúl
ESCALANTE PÉREZ, Leticia Matemática 1 Cuaderno de Trabajo, Proyecto de Desarrollo Educativo
MEDUC‐BID 2000.
MEDINA., Narciso Desafíos – Matemáticas. 1°. Grupo editorial Norma.
PRODE‐
ROMERO., Jaime

VALLEJO DE CRESPO., Mirna
BRUCE., Enrique Yassir
VARGAS., Gabriel
OSORIO.,Marta

171

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

BIBLIOGRAFÍA PARA EL (LA) ESTUDIANTE

CRESPO de Vallejo Mirna, BRUCE Enrique Desafíos matemática 1°- Grupo Editorial Norma/
214 Pág. / febrero 2009.
ROMERO Q.
SUSAETA- AprenderAplicar Matemática –Mundo Maravilloso 2°- Educación /
MEDINA Narciso -Panamá, República de panamá. 2010.

MEDINA Narciso Matemática Cuaderno de Trabajo, Proyecto de
Desarrollo Educativo PRODE‐ MEDUC‐BID‐ 2000.

Susaeta Ediciones Matemática Aplicada 1- Educación Básica/ 2012.
Panamá, República de Panamá.

172

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

INFOGRAFÍA PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES

http://usaelcoco.com/
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/lugares.htm
http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matemáticas/indice.html
http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf?idioma=es
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/problema.html
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matemáticas1.htm
http://blog.educastur.es/48mora/matemáticas‐primaria/
http://www.educapeques.com/secc/juegos‐infantiles‐de‐matemáticas‐para‐ninos.html
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/

173

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

DOCENTES COLABORADORES EN LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA

Oderay Castrellón
Araminta Figueroa
Maydeé Zambrano

Dalvis González
Denís Janette Guerra

Ilka Rodríguez
Petra Serracín
Diosa Villarreal
Maydeé Zambrano
CORRECCIÓN DE TEXTO:
Ana María Díaz

174

REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CIENCIAS NATURALES

PRIMER GRADO

2013

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

JUSTIFICACIÓN

La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales De igual forma, se reconoce que el aporte de las ciencias ha
constituye una exigencia planteada por la Constitución Política hecho posible cambios sustanciales en los estilos de vida, en el
Nacional y la Ley Orgánica de Educación, normas estas que tratamiento y control de enfermedades, en la producción de
regulan la vida en sociedad enfatizando los asuntos alimentos y hábitos de consumo, en el descubrimiento de la
fundamentales dirigidos a lograr el progreso y desarrollo del estructura y funciones del cuerpo, en los usos de la energía, en
país. la conquista del espacio y los astros. Todo esto hace
imprescindible la conservación de la vida, el progreso y la
En este sentido se justifica, la asignatura de Ciencias Naturales equidad, basados en el conocimiento científico del presente y
en el currículo de la educación panameña. Mediante ella, el en su proyección futura.
saber científico llega a las más recónditas comunidades y
permite, a su vez, que la población reconozca que en cualquier Los programas de Ciencias Naturales abordan la realidad desde
punto del país y del planeta, la vida depende de la naturaleza o el punto de vista del conocimiento científico basado en una
del medio ambiente que la soporta, del conocimiento de los percepción de cultura ambiental, necesaria para generalizar y
reinos que intervienen en interrelación constante con otros afianzar en las generaciones jóvenes, una clara conciencia de su
miembros o componentes de la naturaleza; del desarrollo y uso responsabilidad en el manejo de los recursos naturales y del
prudente de la tecnología en beneficio de la conservación cuidado del medio ambiente donde desarrolla su vida en
ambiental. sociedad.

176

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

DESCRIPCIÓN

El programa de Ciencias Naturales abarca desde el 1º al 9º está minimizar el impacto que el desequilibrio ambiental provoca en
organizado por áreas, fundamentadas en base a la curiosidad los seres vivos.
del niño y la niña para percibir su entorno y orientadas hacia las
experiencias de aprendizaje significativas que persigan un De igual manera, en esta área se fortalecen los aprendizajes
cambio de conducta en los niños para el logro de la relativos a “saber convivir” entre los humanos, con otros seres
conservación de su propio cuerpo y la naturaleza en todos sus vivos y con su ambiente.
aspectos. Utiliza los procesos científicos para desarrollar el
pensamiento crítico, reflexivo y creador, a fin de lograr el 3. Área: La materia y la energía. Sus interacciones y cambios
desenvolvimiento integral de los educandos bajo la guía de los en la naturaleza.
educadores (as).
Busca brindar al educando y al educador la oportunidad de
1. Área: Los seres vivos y sus funciones. reconocer la interacción entre la materia y la energía, así como
los cambios que ocurren en la naturaleza, los cuales inciden en
Implica que el alumno y la alumna valoren y relacionen en su el desenvolvimiento de la vida en nuestro planeta en general, y
vida diaria la importancia de los hábitos y actitudes de los seres en nuestro ambiente, en particular.
vivos, reconozcan las funciones de los diferentes órganos que
constituyen el organismo humano y de otros seres; requisitos 4. Área: El planeta Tierra y el Universo.
esenciales para la conservación de la salud, así como el
saneamiento y la profilaxis del medio donde se desenvuelven. Destaca la importancia por conocer las características del
planeta y de los cuerpos celestes que integran el Universo.
2. Área: Los seres vivos y su ambiente. Además, estimula la curiosidad del estudiante y la estudiante
para conocer la relación del ser humano con el mundo que lo
En esta área se pretende ofrecer a los educandos y educadores rodea para lograr explicaciones a diversos fenómenos naturales
(as) la oportunidad para que se relacionen con su entorno, los cuales son estudiados utilizando la tecnología moderna. Esto
interpreten la problemática ambiental como un aspecto en el facilita a los humanos, un mejor y más amplio conocimiento
que debemos de involucrarnos para darle solución para científico de la realidad y la valorización del mundo en que
vivimos.

177

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

 Comprender las causas de los fenómenos físicos, medidas conservacionistas que beneficien a su propia
mediante procesos de investigación, para establecer persona y a la sociedad.
una mayor interacción con el medio que le rodea.  Reconocer las interrelaciones del entorno entre los
factores bióticos y abióticos de los seres vivos, con la
 Valorar la importancia y función de cada uno de los ejecución de proyectos e investigaciones que le
Reinos de la Naturaleza, a través de la investigación de permitan corroborar la importancia de la conservación
campo para el logro de la convivencia armónica. de los mismos.
 Valorar la importancia y necesidad de conservar,
 Resaltar la importancia de cada Reino y especie en la proteger y utilizar de forma racional el medio ambiente,
cadena alimenticia, en la conservación del equilibrio con la finalidad de lograr un desarrollo sostenible que
ambiental y en la calidad de vida de la población. garantice mejor calidad de vida.
 Adoptar el avance científico-tecnológico y su impacto en
 Reconoce la importancia de la alimentación, la el desarrollo socio-económico de la humanidad,
nutrición, el aseo y la salud, por medio de la práctica de mediante la aplicación de proyectos científicos y
buenos hábitos para mantener la capacidad potencial tecnológicos que contribuyan al desarrollo del país.
del organismo y la prolongación de la vida.  Asumir una concepción integradora del mundo natural a
través del desarrollo evolutivo, mediante la
 Valorar la posición del Istmo de Panamá, en recorridos investigación, ejecución de proyectos y otras
que demuestren su importancia como punto de actividades que le permitan integrar los elementos de
convergencia de la biodiversidad acuática y terrestre, su entorno, utilizándolos para su beneficio y el de la
estimando los beneficios que representa a la sociedad.
humanidad.  Analizar en forma integral, las funciones que realizan los
seres vivos, principalmente los seres humanos,
 Evaluar las propiedades, estructuras y formas de la mediante actividades de interacción con la naturaleza
materia; mediante la observación y experimentación para respetar las características de cada especie.
para el uso correcto de la misma en diferentes  Contrastar la interacción materia-energía y los cambios
situaciones cotidianas. observables en el ambiente, utilizando la
experimentación, entre otras actividades para sacarle
 Analizar la influencia que ejercen la materia y la energía provecho a dicha interacción.
en el desarrollo de las actividades de los seres
humanos, registrando dichas influencias para lograr una
mejor organización de sus actividades.

 Conocer las causas y las consecuencias que provocan la
contaminación ambiental, criticando las situaciones de
desastres que se presentan debido a ellas, para tomar

178

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

 Valorar la importancia de la conservación de la salud en  Manifestar interés y entusiasmo por la investigación
los seres humanos, potenciando las capacidades de su científica para explorar su entorno e indagar acerca
organismo, procurando mantener sus buenas del mismo y resolver problemas de su vida cotidiana.
condiciones físicas.
 Demostrar interés por el conocimiento de nuestro
 Valorar la importancia de la tecnología en el desarrollo planeta Tierra, mediante la recopilación de datos,
sostenible de nuestro país y del mundo, mediante el observación de fenómenos, experimentación y otros
aprovechamiento de recursos tecnológicos. procesos que le permitan crear conciencia de la
importancia de la conservación del planeta en que
vivimos.

OBJETIVOS DE GRADO

 Reconocer que las condiciones del ambiente en el  Explorar el entorno que nos rodea en la casa, en la
hogar, la comunidad y la escuela, contribuyen al escuela y la comunidad para identificar las diversas
mantenimiento y reproducción de diversas especies especies y otros componentes naturales que forman
que pueden ser beneficiosas o perjudiciales para la parte de nuestro ambiente.
salud y vida del ser humano.
 Reconocer que la Tierra forma parte del Universo en
 Comprender la importancia de los hábitos higiénicos y el que observamos el Sol, la Luna y otros astros o
la alimentación en la conservación de la salud personal cuerpos celestes, valorando las características de
y familiar para mantener sano su organismo y su nuestro planeta como el lugar que debemos mantener
ambiente. para continuar la vida.

 Apreciar los fenómenos que ocurren en la naturaleza y
su relación con las características del ambiente y las
actividades humanas para tomar medidas de
precaución de dichos fenómenos.

179

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 1: LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Describe la función de los alimentos para mantener el cuerpo nutrido para garantizar la buena salud.
 Valora las funciones de los seres vivos en su hábitat natural, para proteger y conservar la vida de las especies.
 Distingue los perjuicios que causan los insectos y alimañas en el ser humano, a fin de prevenir enfermedades.

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
1. Alimentación y 1.1 Importancia de los EVALUACIÓN
nutrición. 1.1 Aplicación de la alimentos para el
pirámide alimenticia crecimiento. 1.1 Menciona los 1.1 Expone lámina
1.1 Alimentos básicos en la dieta diaria. alimentos básicos ilustrativa de la
que benefician su importancia de la
organismo. alimentación y
nutrición.
- Clasifica y utiliza los
alimentos según la - Construye la
pirámide pirámide alimenticia
alimenticia. con figuras o
dibujos.
- Selecciona
cuidadosamente los - Selecciona y
alimentos de consume alimentos
consumo diario, en una feria
para su beneficio. gastronómica,
distinguiendo los
beneficiosos de los
dañinos.

180

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

1.2 La nutrición como 1.2 Consumo de los 1.2 Cuidados en la 1.2 Expresa ideas acerca 1.2 Narra mediante
base de una buena alimentos según su preparación y de la importancia de dibujos y explica
salud. función en el cuerpo. consumo de los la alimentación y situaciones que
alimentos. nutrición. describan la
condición física de
- Manipula los una persona bien
alimentos, siguiendo nutrida y de otra
reglas de higiene, mal nutrida.
dentro y fuera del
plantel. - Participa de un
juego de mercado,
donde elija la
compra de
alimentos según su
función en el
cuerpo.

- Lava, pela y
consume frutas en
un momento de
recreación, donde
compartirá con sus
compañeros.

181

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN

2. La Reproducción en 2.1 Comparación de las 2.1 Interés por la 2.1 Explica con sus 2.1 Expone ideas del
los seres vivos. formas de reproducción como palabras el proceso proceso de
reproducción. parte del desarrollo de reproducción de reproducción de las
2.1 Reproducción en de los seres vivos. las plantas y plantas y animales,
plantas y animales. animales. siguiendo
ilustraciones
- Narra secuenciales.
secuencialmente el
ciclo de vida de - Ordena y narra
plantas y animales. secuencias de
imágenes de la
- Se interesa por reproducción de
conservar especies plantas y animales.
de plantas y animales
de su entorno. - Cultiva en el huerto
o jardín escolar
plantas de fácil
reproducción.

2.2 Conservación de las 2.2 Selección de 2.2 Agrado por el 2.2 Define el significado 2.2 Juega roles en la
especies. proyectos ecológicos desarrollo de de conservación de organización de
para la conservación proyectos que las especies, jornada de siembra
de las especies. persigan la tomando en cuenta por la conservación
conservación de las ejemplos de su de las especies.
especies. entorno.
- Dibuja gráficos que
- Diseña y propone representen
proyectos proyectos
ecológicos para la ecológicos.
conservación de las
especies. - Limpia con interés.
áreas verdes como

182

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

proyecto ecológico
de su región.

2.3 La locomoción en los 2.3 Comparación de la 2.3 Interés y respeto 2.3 Enuncia diferentes 2.3 Elabora y expone
animales. locomoción y reacción por las formas de formas de periódico mural de
a estímulos de locomoción y locomoción y las formas de
diferentes especies. reacción a estímulo reacción a estímulo locomoción y
de los animales. de las especies. reacción a estímulos
de las especies.
- Simula la locomoción
y reacción a - Dramatiza la
estímulos de locomoción de
diferentes especies distintos animales,
de su entorno. respetando las
diferencias entre los
- Indaga acerca de la mismos.
locomoción de los
animales de su
comunidad.

2.4-Funciones vitales de 2.4- Diferenciación de las 2.4- Curiosidad por 2.4 Expresa las 2.4-Enlista las funciones
los seres vivos. funciones vitales. descubrir la funciones vitales de vitales de los seres
- La Nutrición importancia de las los seres vivos. vivos.
- Relación - Divulgación de la funciones vitales.
- Reproducción higiene personal y
cuidados de la salud - Valoración por la
para preservar las práctica de los - Describe oralmente - Ubica en cuadro
funciones vitales. hábitos de higiene.
las características de comparativo las

los seres vivos e características de

inertes. los seres vivos e

- Practica hábitos de inertes.

183

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

higiene que ayuden a - Confecciona y

conservar su salud. comenta álbumes

- Comenta su interés acerca de la higiene

por preservar su necesaria para

salud y la de otros - preservar la salud.

seres vivos.

3-Perjuicios que causan 3. Identificación de 3. Prevención de 3.Nombra y describe 3. Dibuja y colorea
algunos seres vivos animales e insectos enfermedades grupos de animales separatas de
(animales e insectos) al dañinos y que causan provocadas por plagas. perjudiciales o animales
ser humano. perjuicios al ser beneficiosos al ser perjudiciales.
humano. humano.
- Realiza un pareo de
- Demostración de - Compara los animales animales
perjuicios que causan perjudiciales con los perjudiciales y los
los animales a los perjuicios que causan. daños que causan.
seres humanos.
- Sigue reglas de - Ilustra rótulos de
higiene para prevenir reglas higiénicas
la aparición de para la prevención
animales perjudiciales de enfermedades.
en su entorno.
- Organiza y participa
- Promueve, mediante en actividades
la limpieza diaria la sociales que
eliminación de minimicen la
criaderos (mosquitos proliferación de
y otras alimañas) criaderos de
mosquitos y
alimañas.

184

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 2 : LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Distingue y explica las características del ambiente y su diversidad para proteger la vida de los seres vivos que forman parte del

medio.
 Describe y discute en relación a los cambios climáticos, destacando su importancia para el hombre y el ambiente.

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
LOGRO DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

4. Características del 4. Investigación de 4. Disposición por 4. Dialoga acerca de las 4. Responde a
ambiente y su factores ambientales contrarrestar los características del interrogatorios acerca
diversidad biológica que requieren los seres efectos negativos ambiente que rodea de las características
en el hogar, la vivos para reproducirse que perjudican el su hogar, escuela y del ambiente.
comunidad y la y conservar la vida. ambiente. comunidad.
escuela. - Enlista e ilustra los
- Exposición de las - Describe la factores ambientales
condiciones favorables diversidad biológica que requieren los seres
para la vida sana de las de su entorno. vivos para conservar la
especies. vida.

- Expresa las - Confecciona y explica

condiciones álbumes acerca de los

necesarias para el efectos negativos que

desarrollo de la vida perjudican el ambiente.

de las especies.

- Promueve mediante
campañas de
divulgación, la
importancia de
conservar el
ambiente, evitando
la contaminación.

185

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 3: LA MATERIA, LA ENERGÍA Y LAS INTERACCIONES EN LOS CAMBIOS DE LA NATURALEZA

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES LOGRO DE EVALUACIÓN

5. Fenómenos 5. Observación de las 5. Interés por conocer 5. Distingue los 5. Selecciona imágenes
atmosféricos o características de los las causas y fenómenos de fenómenos
climáticos fenómenos consecuencias de los atmosféricos de su atmosféricos.
relacionados con el atmosféricos. cambios del estado del ambiente.
ambiente. tiempo. - Practica simulacros
- Explicación de los - Indaga acerca de los como medida para
cambios de fenómenos contrarrestar los
temperatura atmosféricos que desastres que causan
ambiental y corporal. causan desastres en algunos fenómenos
el ambiente. atmosféricos al
ambiente.

- Expone ideas de la - Elabora murales
importancia de los alusivos a los cambios
cambios de de temperatura del
temperatura del ambiente y el cuerpo.
ambiente y el
cuerpo.

186

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Reconoce las relaciones entre la materia, la energía y los cambios que se producen en la naturaleza para el aprovechamiento de las

mismas en situaciones diarias.
 Relaciona los cambios que ocurren en la materia por efectos de la energía calórica, para aplicarlo en su contexto.

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
6. En el ambiente se PROCEDIMENTALES 6. Interés por la 6.- Nombra algunas formas
interrelacionan la conservación y uso de energía y ejemplos de 6. Recorre los predios
energía y la materia 6. Observación de la de la materia en sus materia que existen en escolares y nombra
de diferentes clases y materia en sus diferentes estados. su medio ambiente. ejemplos palpables de
en diferentes estados. diferentes estados formas de energía y de
(Líquido, sólido y materia líquida, sólida y
gaseoso). gaseosa.

- Experimentación - Selecciona elementos - Extrae de una pecera y
de los cambios de materiales de su entorno, clasifica diferentes
la materia en los estados (líquido y ejemplos de materia y
(Evaporación, sólido). formas de energía.
solidificación,
procesos - Muestra interés por la - Dramatiza obras
reversibles e conservación y uso de la relacionadas a la
irreversible) materia en sus diferentes conservación del aire, el
estados. suelo y el agua,
6.1 Comparación de materias primas
las propiedades indispensables para la
físicas de la vida.
materia. La
6.1 Propiedades físicas disolución como 6.1 Iniciativa por la 6.1 Menciona las 6.1 Resuelve una sopa
de la materia proceso físico. demostración de propiedades físicas de la de letras con
diferentes materia, utilizando palabras
- Brillo propiedades físicas ejemplos concretos del relacionadas a la
- Textura de la materia. medio. materia y sus
- Transparencia diferentes
- Elasticidad propiedades físicas.
- Flotabilidad
- La disolución

187

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES DE EVALUACIÓN

- Representa con diversos - Expone, a manera de
materiales, las feria, con materiales
propiedades físicas de la concretos, las
materia, de forma creativa. propiedades físicas de la
materia.

6.2 La energía provoca 6.2 Comparación de 6.2 Importancia de la 6.2 Identifica los cambios 6.2 Realiza experimentos
cambios en la los cambios que energía para que se producen en la de laboratorio para
materia. provoca la provocar cambios en materia por la acción de comprobar los
energía en la la materia. la energía. cambios en la
- Las plantas, materia. materia.
animales y otras - Relaciona los beneficios
especies se de la energía solar con el - Registra y explica los
benefician de la desarrollo de plantas y resultados de la
energía solar. animales. observación del
desarrollo de plantas
- Opina acerca de la que reciben energía
importancia de la solar y plantas que no
energía para provocar reciben energía solar.
cambios en la materia.
- Elabora un diccionario
gráfico representando
con ejemplos los
diferentes cambios de
la materia.

6.3 Clasificación de la 6.3 Aplicación de la 6.3 Interés por conservar 6.3 Nombra las clases de 6.3 Selecciona y explica
energía (Natural y energía natural y de un fichero gráfico
artificial) artificial en la vida las diferentes clases energía y sus ejemplos. las clases de energía.
diaria.
de energía. - Experimenta la
diferencia entre la
aplicación de la

188

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - Relata aplicaciones de las
clases de energía. energía natural y
- Importancia de la artificial, mediante
proyectos.
energía solar en la

germinación de

semillas.

- Utiliza racionalmente la - Discute vídeos o
energía artificial. PowerPoint con
datos relacionados a
la importancia de la
conservación de la
energía artificial.

7. Efectos del 7. Comparación de los 7. Valora el cuidado del 7. Expone los efectos del 7. Registra en una
calentamiento de la cambios de medio ambiente y el calor en las masas de escala descriptiva los
materia por la energía temperatura en el efecto que tiene en agua y el aire (viento, movimientos del
solar. ambiente y en los el calentamiento corrientes de aire o agua y el aire en dos
cuerpos global. agua, etc.). momentos, cuando
- La energía calórica está observándose está fría y cuando
presente en toda la varios efectos: - Discrimina las está caliente.
materia: en el -Evaporación. variaciones de
movimiento del agua -Humedad del temperatura que existen - Plasma en una gráfica
del mar, de los ríos, en ambiente. entre su cuerpo y otra de barra los niveles de
las corrientes de aire, materia cuando se temperatura de su
en el cuerpo de los exponen al sol. cuerpo y otras materias
animales etc. cuando se exponen al
sol y cuando no.

- Menciona el efecto de la - Comprueba mediante
evaporación y la experimento que las
humedad del ambiente semillas necesitan el sol
cuando hay cambios en para germinar.
la temperatura.

189

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS
PROCEDIMENTALES DE EVALUACIÓN
- Explica la importancia de
la energía solar en - Participa en campañas
germinación dela de concientización para
semillas. contrarrestar la
contaminación
- Comenta los efectos de la ambiental, la
contaminación deforestación y los
ambiental, la efectos del
deforestación y otras calentamiento global.
causas en el
calentamiento global.

190

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 4: EL PLANETA TIERRA Y EL UNIVERSO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
8. Valora la importancia del planeta Tierra, como parte del universo para conservar la vida de los seres humanos y demás seres vivos,

con el fin de promover la continuidad de las especies.
9. Identifica los cuerpos celestes que se observan desde la tierra (la luna, el sol y las estrellas) para valorar su influencia en nuestro

medio ambiente.

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN

8. En nuestro Universo 8. Identificación de las 8. Interés por la 8. Menciona las 8. Observa vídeos o
hay muchos Cuerpos condiciones conservación de las características que láminas y lista
Celestes. ambientales para vivir condiciones diferencian al diferencias del
- El planeta Tierra, en el Planeta Tierra. ambientales para vivir planeta tierra de los planeta tierra,
donde vivimos, es en el Planeta Tierra. demás cuerpos respecto a los demás
un cuerpo celeste. celeste. cuerpos celestes.

- Señala las - Plantea y explica
condiciones que mediante dibujos, las
necesitan los seres condiciones
vivos para vivir en necesarias que
nuestro planeta requieren los seres
tierra. vivos para vivir en
nuestro planeta.

- Sugiere actividades - Dramatiza cuentos o
que persigan la poemas alusivos a la
conservación del conservación del
planeta tierra. planeta tierra.

9. Los Cuerpos Celestes 9. Identificación de los 9. Valoración de la 9. Menciona los cuerpos 9. Elabora mapa
que Observamos
desde la Tierra. cuerpos celestes que se importancia de los celestes que se conceptual de los
- El sol.
observan desde la cuerpos celestes. observan desde la cuerpos celestes que

191