primero_2013[1] (1)

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 4: ACONTECIMIENTOS HISTORICOS DE LOS PUEBLOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Valora las representaciones culturales de la comunidad mediante su participación en eventos que contribuyan a realzar el
amor a la cultura local.
 Reconocer el valorar de los acontecimientos del pasado con miras a preservar nuestra identidad nacional

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN

11. Evolución de la 11. Identificación de los 11. Apreciación de los 11. Clasifica los 11. Investiga y elabora
comunidad y de la elementos culturales elementos culturales elementos culturales álbum sobre los
escuela. de nuestra de la comunidad: de nuestra elementos
nacionalidad: vestidos, bailes, comunidad: vestidos, culturales de
- Conocimiento de las Vestidos, bailes, juegos artesanías, bailes, comidas, nuestra
costumbres y formas juegos, artesanías, cuentos, leyendas, artesanías. Otros. nacionalidad.
de vida de nuestros instrumentos, comidas, entre otros.
antepasados. cuentos, leyendas, - Demuestra - Participa en
comidas. sentimientos y actividades
- Folklor orgullo al utilizar, folclóricas dentro y
- Vestidos, bailes, comidas, artesanías, fuera de la escuela,
bailes, y trajes típicos respetando los
juegos, artesanías, de la comunidad. elementos
instrumentos, culturales de
cuentos, leyendas, nuestra
comidas. nacionalidad.

11.I Elementos 11.1. Identificación de los 11.1. Valoración de los 11.1. Dialoga sobre la 11.1 Confecciona mural
representativos de elementos elementos importancia de los sobre los elementos
la nacionalidad: representativos de la representativos de elementos representativos de
- Flor del Espíritu nacionalidad: la flor la nacionalidad. representativos de nuestra
Santo, Moneda del espíritu santo, la nuestra nacionalidad.
- otros. moneda, otros. nacionalidad.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN
12.Narra hechos
12. Hechos históricos de 12. Narración de 12. Aprecia los históricos y religiosos 12. Relata diversos
la comunidad y la acontecimientos acontecimientos de su comunidad acontecimientos
Nación. históricos y religiosos históricos y históricos y religiosos
de la comunidad religiosos que se que se celebran en la
- Fundación de la celebran en la comunidad.
comunidad y comunidad
fechas religiosas.
- Expresa ideas sobre
el significado de las
fechas históricas
nacionales.

12.1. De la nación: 3, 4, 12.1. Identificación de los 12.1. Respeto y 12.1. Identifica los 12.1 Confecciona
5, 10 y 28 de símbolos patrios que valoración por los símbolos patrios murales sobre los
noviembre y otras representan el Símbolos Patrios (Bandera, Escudo, símbolos patrios
Estado panameño. como elementos Himno Nacional) y hechos, y
representativos de la muestra una actitud acontecimientos
- La Bandera Nacional nación. de respeto hacia ellos históricos de la
comunidad y la
- El Himno Nacional. - Participa nación
activamente en los
- El Escudo Nacional actos de celebración - Participa de los actos
de los días patrios cívicos y días patrios

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

BIBLIOGRAFÍA PARA EL / LA DOCENTE

AUTORIDAD NACIONAL DEL AMBIENTE (ANAM) Guía Didáctica Educación Ambiental. Sexta Edición. Panamá. 2007

AUTORIDAD NACIONAL DEL AMBIENTE (ANAM) Publicaciones Faro 2000-2010

CENTRO DE ESTUDIOS Y Técnicas Participativas para la Educación Popular. Tomo 1. San José Costa Rica. 1985.

PUBLICACIONES ALFORJA. Panamá. 1994.

Editorial Trillas. México. Abril. 2000

CÓDIGO DE LA FAMILIA

EDUCACIÓN EN VALORES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programa de Educación Primaria para el Primer Grado. Panamá. 2012

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programas de Educación Básica General. Panamá. 2012.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Módulo Sobre Contenidos Electorales para Docentes de los Niveles de Educación Básica
General, Media Académica, Profesional y Técnica. 1995.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Guía Metodológica sobre Contenidos Electorales para Docentes de Básica General, Media
SUSANA CANTÓN, ANA M. NÚÑEZ, Académica, Profesional y Técnica. 1997
GLORIA SARMIENTO,
MIGDALIA DE ESPINO, RUTH Ciencias Sociales. Primer Grado. Editorial Susaeta. Panamá, S.A. 2011
HUDDLESSON,
AMÉRICA DE VÁSQUEZ (MEDUCA)

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

Docentes Colaboradores en la Elaboración
Ávila, María

Caballero, Julián G.
Carrasco, Esther O.
Morales, Rafael A.
Ortega, Franklin
Ruíz, María Isabel
Santana, Fermín
CORRECIÓN DE TEXTO:
Díaz, Ana María

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REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

INGLÉS

PRIMER GRADO

2013

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

JUSTIFICACIÓN

Debido al desarrollo y avances tecnológicos provocados enseñanza y del idioma Inglés para la formación integral
por los cambios económicos, culturales y educativos, el de los (as) estudiantes.
idioma Inglés se ha constituido en el eje central de todas
las actividades del mundo productivo y laboral. El proceso de aprendizaje de la lengua inglesa desde los
primeros años proveerá a los (as) estudiantes, de una base
En ese marco referencial, esta asignatura del Plan de fundamental, mucho más exacta y efectiva para una
Estudio contribuirá a la formación integral del hombre y la comunicación oral y escrita espontánea, de acuerdo a los
mujer del siglo XXI, abriéndoles las puertas a nuevos desarrollos culturales, económicos, científicos y
horizontes de oportunidades en todos los ámbitos del tecnológicos de este siglo.
saber, a través de experiencias vinculadas a las disciplinas
científicas, humanísticas, técnicas, y tecnológicas; dando Hoy en día, las sociedades exigen la habilidad de poder
como resultado hombres y mujeres capaces de comunicarse en inglés. Es importante señalar que estar
desenvolverse con seguridad en los campos más diversos capacitado para comunicarse en inglés ayudará a un buen
de un mundo globalizado. De allí la importancia de la desarrollo profesional, el cual es muy importante en estos
tiempos de constantes y rápidos cambios.

DESCRIPCIÓN

En términos generales, el Programa de Inglés está El programa de Inglés está elaborado de manera que toma
estructurado por cuatro áreas: HABLAR, ESCUCHAR, LEER Y en cuenta las etapas bio-psico-sociales del alumno y de la
ESCRIBIR, enfocadas en 9 tópicos genéricos de situaciones alumna. Las actividades de aprendizaje permiten al sujeto
comunes en la vida del (la) alumno(a). Las áreas se pensar, interpretar, crear, valorar, analizar y construir su
desarrollan de manera progresiva con una carga horaria de propio aprendizaje. El proceso de aprendizaje del Inglés se
cinco (5) horas semanales desde inicial a 6º y en 7°, 8° y 9° debe caracterizar como de construcción creativa por parte
cuatro horas semanales. Al principio de cada tópico se del estudiante, con el apoyo de un conjunto de estrategias
hace énfasis en un repaso de los temas y el vocabulario naturales que le permitan organizar este idioma de
desarrollado en los grados anteriores. manera comprensible y significativa, con el fin de producir
mensajes en las diversas situaciones comunicativas.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

En este proceso, los errores que comete el (la) alumno(a) profesorado y alumnado, posibilitando que ambos sean
no pueden ser vistos como fallas, sino como evidencia del protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollar así,
dinamismo que lleva a la comprensión y al dominio su espíritu crítico y creativo.
progresivo de dicha lengua como sistema de
comunicación. El docente orientará las experiencias de aprendizaje
estructurando actividades apropiadas para tal fin,
El desarrollo de las destrezas lingüísticas de HABLAR, tomando en cuenta el desarrollo bio-psico-social de los
ESCUCHAR, LEER Y ESCRIBIR, en cualquier nivel, deben niños y niñas en esta etapa.
contemplarse de manera integrada ya que en la vida
cotidiana, la mayoría de las actividades requieren El programa está dividido en 9 tópicos genéricos tomando
destrezas distintas; por ello no es conveniente aprenderlas las cuatro áreas en forma integrada considerando la
de manera aislada. Es muy importante que el alumno o secuencia lógica, psicológica y la continuidad del proceso
alumna descubra que lo que aprende es útil en el de enseñanza aprendizaje. Las experiencias de HABLAR,
momento y también en el futuro. Por ello resulta ESCUCHAR, LEER Y ESCRIBIR como también de explorar su
indispensable tener en cuenta condiciones del contexto, propio ambiente en otro idioma, les permitirá adquirir
principalmente de sus intereses y motivaciones. confianza en sí mismo, elevará su autoestima, los motivará
con el fin de avanzar a su propio ritmo, a través del juego
El carácter innovador de los programas renovados estará como método o forma de aprendizaje significativo. El
dado por el potencial de transformación, a partir de las idioma en su propio ambiente. No están acostumbrados a
concepciones de la humanidad. También en las escuchar inglés, mucho menos hablar, leer o escribirlo.
metodologías que se utilicen para estimular tal proceso. El Por esta razón:
aporte más significativo en ese sentido es la incorporación
de actividades que estimulan y canalizan la creatividad, • Las actividades sugeridas están en Español para
para permitirles desarrollar su propio proceso de facilitar la planificación del docente.
aprendizaje.
• Cada docente debe buscar y utilizar cualquier
El programa sugiere estrategias para seguir aprendiendo, material (cuentos, grabaciones, vídeos, MP3, wii, diarios,
seguir incorporando conocimientos, investigando por su otros) que se encuentren en su comunidad o que consiga
cuenta y aprender a plantear y resolver problemas. por otra fuente para reforzar la enseñanza del Inglés.
Igualmente, favorece una relación adecuada entre

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

Los Programas de estudio de Inglés para la Educación Los contenidos conceptuales ofrecen al docente aspectos
Básica General han sido elaborados de manera que de uso básico que les facilitará un mejor desarrollo de la
respondan a todos los lineamientos que plantea la temática de acuerdo a la problemática del entorno.
Transformación Curricular, ofreciendo a los/las estudiantes
y docentes la oportunidad de construir sus propios Para la Educación Básica General se han tomado 9 tópicos
conocimientos y de realimentarse a través de un enfoque genéricos relacionados con elementos del mismo
metodológico más activo, participativo y constructivista ambiente del estudiante y de la escuela. Tópicos genéricos
que les permitirá interactuar y desarrollar habilidades con como Familia, Ecología y Comunidad se presentan en
respecto a las cuatro áreas básicas de la asignatura Inglés: varias formas o sub temas en cada grado, según la
HABLAR, ESCUCHAR, LEER y ESCRIBIR. dificultad del vocabulario y la riqueza de las experiencias
de los (las) alumnos (as) de estas edades

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

Los Nuevos Tópicos del Programa de Inglés

Sub Temas Sub Temas Sub Temas Sub Temas
Cuarto Grado Quinto Grado Sexto Grado
Temas Genéricos Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado

1. Family, School,  Family and  My  My family Tourists in  Living in the  My
community. countryside. country is
Community, Home  My Panama. Panama.

Country.  My school. Community.

2. People  Feelings  Friendship  Friendship  Friendship  Growing up  Growing
Body and  Parts of body  Parts of  Parts of in the up in the
(sentiments, body  Senses.  Type of  countryside city.
body body 
parts). clothes.  People of  People of Eating well  Eatable
School parts of
3. Health,  Food and  Balanced diet Panama. Panama. Vegetable. some
Nutrition, Food Nutrition garden vegetable
 Food  Food, energy

4.Ecology (Plants,  Pets, farm  Ocean animals Geography  Geography Contaminatio Rural and
animals) animals and land forms n of water, air, urban
and products and land forms soil contamination
5. Recreation  Plants  Indoor Other Tourist
(Tourism, sports, Entertainment  Sports activities outdoor attractions in
holidays)  Sports and
entertainment  Holidays  Celebration Outdoor activities America
activities
6. Weather, Calendar  Weather Clock, watch Monetary Monetary
climate, time,  Adding Numbers Numbers Clock, watch units units in
Day, night

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

Temas Genéricos Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado Sexto Grado

numbers, Numbers in America Europe and
monetary units Monetary Asia.
Cool and
7. Transportation, units hot regions of
communication Panama
 Common  Early Modern
8. Literature means of Transportation transportation forms of
Transportation around the transportatio
9. Technology, Means of world n
Energy Means of communication
communication Laptops, mp3, .computers,
Electronic DVD, video games,
devices mp3’s, DVDs
ipod ‘s

Children’s Children’s Children’s Children’s
stories. stories. stories, stories,
Legends, poems
legends, poems legends,
poems

Electrical Electrical  Solar
appliances and items system
tools.
 Space  Energy

 Inventions

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

Los subtemas se relacionan directamente con actividades La organización de los Programas de Inglés sobre los 9
sugeridas de aprendizaje y evaluación, igual que en todos tópicos genéricos permite desarrollar las cuatro (4)
los otros programas de la Educación Básica General. destrezas fundamentales: HABLAR, ESCUCHAR, LEER,
También los aprendizajes conceptuales, procedimentales y HABLAR.
actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

 Lograr que el idioma Inglés sea un instrumento para  Mostrar interés en el proceso de aprender y
contribuir al desarrollo individual y colectivo comprender el uso de un idioma extranjero con
permitiéndoles servir a nuestra sociedad y nación. métodos innovadores.
To make the English Language an instrument which can To manifest interest in learning and understanding the
contribute to be capable of serving our society and usage of a foreign language through innovative
nation. methods.

 Adquirir destrezas lingüísticas básicas que permitan  Utilizar el idioma extranjero para comunicarse con el(la)
comunicarse en forma oral. docente y otros estudiantes.
To acquire basic linguistic skills to communicate orally. To utilize the foreign language to communicate ith the
teacher and classmates.
 Adquirir vocabulario básico y común en inglés.
To Acquire basic vocabulary of everyday English.  Aumentar las destrezas semánticas.
To increase semantic skill.
 Desarrollar habilidades y destrezas que permitan utilizar
el idioma Inglés en forma creativa.  Mostrar valores morales, culturales, sociales y
To develop abilities and skills to use the English familiares.
Language creatively. To manifest moral, cultural, social, and family values.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

 Adquirir en forma inductiva conocimientos gramaticales desenvuelven encaminándose por el mundo de la
esenciales para la expresión oral y escrita, en forma competitividad para incorporarse al
correcta. To acquire basic linguistic knowledge wich will permit a
To inductively acquire gramatical knowledge, essential fluent, effective and compressive communication
for mercado laboral. correct and or writing expression. environment toward a competitive world to be
incorporated to the labour market
 Adquiere conocimientos lingüísticos básicos del idioma
inglés que les permita la comunicación fluida, efectiva y
comprensiva dentro del entorno en que se

OBJETIVOS PARA PRIMER GRADO
FIRST GRADE OBJECTIVES

1. Desarrollar destrezas lingüísticas básicas para To increase their semantic knowledge in order to
lograr la confianza necesaria para usar, en forma express simple sentences and give short answers.
correcta y precisa, nuevas palabras. 4. Desarrollar el juicio crítico y objetivo para aceptar
To develop basic linguistic skills in order to obtain el uso de un idioma extranjero.
the necessary confidence to use new words. To develop their judgment and objectivity for usage
the English as foreign language.
2. Desarrollar destrezas iniciales en la escritura para 5. Interpretar en forma correcta el significado de
demostrar avances en los aspectos gramatical y palabras a través de diversas actividades.
conversacional. To correctly interpret the meaning of the different
To develop initial writing skills, so students may words through different activities.
demostrate grammatical and oral semantic
advances.

3. Aumentar los conocimientos semánticos con la 6. Crear diferentes maneras de expresión a través de
expresión de frases sencillas y respuestas cortas. la literatura sencilla.
To create different ways of expression through
simple literature.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

1. FAMILY, HOUSE AND SCHOOL

LEARNING OBJECTIVES:
• Identify the differences between his/her families and other families.
 Recognize the parts of the house.
 Value the importance of the school.
 Use the language for common situation and interact in a multicultural context.

CONCEPTS CONTENTS ATTITUDE ACHIEVEMENT SUGGESTED
INDICATORS ASSESTMENT ACTIVITIES
1. Family members PROCEDURES 1. Valuing the
- Mother importance of the 1. Correctly identifies 1. Labels the family
- Father 1. Identifying the family family family ties, members by showing
- Sister members with pictures.
- Brother
- Baby - Describing orally the - Showing respect - Talks about his/her - Draws his/her family
- Grandmother family through the use toward peers’ family. tree using family
- Grandfather of a family tree. description information to
- Uses the correct introduce to the class.
Grammar in context: - Speaking about the - Appreciating the word to identify
- Personal pronouns members of his/her different kinds of family members - Makes a family
-Possessive family family. portrait.
-Wh-questions
2. Recognizing the basic 2. Taking care of the 2. Identifies the parts of 2 .Lists out the basic
2. House
The parts of the house parts of the house. parts of the house. the house. parts of the house.
-Door
-Window
-Floor
-Ceiling

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTS CONTENTS ATTITUDE ACHIEVEMENT SUGGESTED
INDICATORS ASSESTMENT ACTIVITIES
-Wall PROCEDURES - Demonstrating
-Patio/yard respect to other’s - Uses the correct word - Creates flashcards
- Identifying vocabulary houses.
Grammar related to the parts of to identify the parts of labeling the basic parts
- Prepositions the house.
the house. of the house.
- Where is the yard?
The yard is in front of - Describing the parts - Participating in - Gives a short speech - Expresses opinion of
the house of the house. oral exchanges describing his/her his/her parts of the
actively. house. house.
3. School, colors and
numbers - Sing songs related to
the basic parts of the
-School’s people house.
o Teacher
o Students (girl-boy) 3. Naming the school 3. Taking care of the 3. Names school 3. Names the school
o Principal supplies school’s supplies. supplies with correct supplies.
o Administrators pronunciation.

- School’s supplies - Identifying and using - Showing respect - Discusses the - Matches words with
o Objects the vocabulary related for the staff and importance of the picture Sings songs
o furniture to school staff and the people in the staff and people of related to the topic
o Colors people in the school. school. the school.
o Numbers
- Pronouncing the school - Cooperating with - Names and classifies - Walks around the
- Places in the school supplies numbers and the neatness of objects and furniture school and names
o Classroom colors. the school. by colors and different places and
o Library numbers. people who work
o Snack shop there.
o Principal’s office

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENTS ACHIEVEMENT SUGGESTED
INDICATORS ASSESTMENT ACTIVITIES
CONCEPTS PROCEDURES ATTITUDE
- Make connection - On a map of the
Grammar - Identifying and between people and school: labels all the
- Information associating places and places in the school places and the
people in the school. using personal members of the school
questions(who, how pronouns. staff who works there.
many, what )
- Answers short
- Who is your teacher? questions about
She is Rosa Moreno school supplies.

- What’s the principal’s
name?
She is Juana Martinez

- How many books do you
have?
Seven

- What color is the
classroom?
It is green

- Wh question (where)
-Where is the principal?
She is in the principal’s
office.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

3. PEOPLE, GREETINGS, FEELINGS AND BODY PARTS

LEARNING OBJECTIVES:
 Understand messages, commands, and communication.
 Express ideas and feelings.
 Interpret ideas, thoughts, emotions and opinions.
 Engages in a conversation about courtesy and daily expressions.

CONTENT ACHIEVEMENT SUGGESTED
INDICATORS ASSESTMENTACTIVITIES
CONCEPTS PROCEDURES ATTTUDE 4. Expresses the greeting
4. Interacting politely 4. Expresses formal and
4.Greetings, 4. Using courtesy informal greetings according to the
And respectfully with correct picture
introductions and expressions when introducing pronunciation and
oneself and others. intonation. - Greets and introduces
farewells himself/herself with
- Demonstrating - Uses courtesy classmates and the
- Hi! - Hello! - Recognizing formal and interest in listening expressions when teacher.
to personal talking to other
- Good morning informal introductions, information. people. - Exchanges ideas
- Good afternoon greetings and leave making questions.
- Bye – see you takings. - Showing respect for - Practices courtesy
others when habits every day - Role plays real life
- What’s your name? exchanging inside and outside situations
- My name is ….. - Greeting and personal the classroom.
information.
introducing people - Introduces
- Participating in himself/herself and
-Grammar formally and dialogues with others correctly
- nouns informally. confidence.

- adjectives

- wh-questions

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTS CONTENT ATTTUDE ACHIEVEMENT SUGGESTED
PROCEDURES 5. Showing interest to INDICATORS ASSESTMENTACTIVITIES
5. Parts of the body 5. Identifying vocabulary 5. Identifies the parts of 5.Points out the parts of
-The head and face related to the parts of know the the body.
-Descriptions the body. human body. their body with their
-Numbers - Talks about his/her corresponding name.
-Colors - Recognizing the parts - Showing respect for body parts.
-Sizes of the body. the human body and - Connects the body
assuming - Expresses parts with its
Grammar - Saying the parts of the responsibility themselves corresponding name.
body. for his/her own
-Wh questions body. politely as they use - Labels the part of the
-nouns - Associating the parts of the target body in a match
-adjectives the body. - Developing grammatical activity.
- How many eyes tolerance toward structure.
do you have? people with - Sings songs or recite
- What color are disabilities. - Correctly writes the poems about body
your teeth? names of different parts.
parts of the body
that have been
taught

6. The senses 6. Identifying vocabulary 6. Valuing the 6. Clearly identifies the 6. Names the senses used
- The senses/body related to the senses. importance of the senses from diverse for certain activities.
-Relation senses. oral input.
- Relating the senses - Connects the body
Grammar with their organs - Being empathic and - Associates the parts with the senses.
-Wh questions supportive with different senses and
-Action verbs

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENT ACHIEVEMENT SUGGESTED
INDICATORS ASSESTMENTACTIVITIES
CONCEPTS PROCEDURES ATTTUDE points their organs.
- Answers questions
- What do you do classmates - Relates the senses relating the sense with
and acquaintances with their organs. the organ.
with your eyes? - Discovering the function who are
undergoing health - Recite a poem about
I see with my eyes and importance of the problems. senses.

senses.

- Practicing healthy - Demonstrates healthy
habits related to the habits for the senses.
senses.

7. The senses 7. Identifying vocabulary 7. Valuing the 7. Clearly identifies the 7. Names the senses
-The senses/body related to the senses. importance of the senses from diverse used for certain
-Relation senses. oral input. activities.
- Relating the senses
Grammar with their organs - Being empathic and - Associates the - Connects the body
-Wh questions parts with the senses.
-Action verbs - Discovering the supportive with different senses and
function and - Answers questions
- What do you do importance of the classmates points their organs. relating the sense with
with your eyes? senses. the organ.
I see with my eyes and acquaintances

who are undergoing - - Relates the senses

health problems. with their organs.

- Practicing healthy - Demonstrates healthy - Recite a poem about
habits related to the habits for the senses. senses.
senses.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

3. HEALTH, NUTRITION, AND FOOD

LEARNING OBJECTIVES:
 Understand oral and written language related to foods, numbers, prices and shopping by listening to and reading different
sources in order to satisfy specific communication needs
 Express needs, wants, and preferences.

CONCEPTS CONTENTS ACTITUDES ACHIEVEMENT SUGGESTED
PROCEDURES INDICATORS ASSESTMENT

ACTIVITIES

8. KINDS OF FOOD 8. Identifying names of 8. Promoting the habit 8. Identifies the 8. Matches the name
-Fruits foods. of eating healthy food. different of the food with the
-Vegetables kind of food. drawing.
-Grains and others
- Saying names and types - Assuming
Grammar
- Adjectives of food. responsibility - Recognizes the food - Classifies the
-Nouns presented in different different kind of
when selecting food. sources. food.
-wh Questions
- Listing food and objects - Recognizes the - Makes a shopping
What kind of by kind and category. - Being aware of importance of the list of the healthy
food is good for selecting healthy food. different kinds of food you find in a
your health? food. supermarket.

- Writes about the - Makes a booklet
importance of food about healthy food.

- Gives a short speech
about healthy food.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

4. ECOLOGY, PLANTS, AND ANIMALS
LEARNING OBJECTIVES:

 Learn about the basic parts of a plant by looking at a live plant.
• Determine what plants need to grow
• Recognize how plants are a benefit to people
• Identify animals.
• Recognize farm animals and pets

CONCEPT CONTENTS ATITUDES ACHIEVEMENT SUGGESTED
INDICATORS ASSESTMENT
9. Plants PROCEDURE 9. Valuing the
-Parts of the plant importance of the 9. Successfully identifies ACTIVITIES
9. Identifying vocabulary plants for the life. vocabulary related to
-What color is the related to the parts of the plants. 9. Lists out the parts of
flower? the plant. - Being aware in the plant.
protecting the - Names the parts of
-How many leaves - Recognizing the parts of plants´ life. the plants. - Looks at a live plant
does the plant have? the plant. and identifies the part
- Actively diffusing and - Explains orally what a of the plant.
Grammar - Expressing opinions participating in plant needs to grow.
-Nouns about the parts of the reforestation - Draws and tell the
-adjectives plant activities. - Takes care of the parts of the plants.
-wh questions school plants.
- Describing the parts of - Answers questions
the plant. about the plant.

- Participate in a school
garden project.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENTS ACHIEVEMENT SUGGESTED
INDICATORS ASSESTMENT
CONCEPT PROCEDURE ATITUDES
10. Successfully ACTIVITIES
10. DOMESTIC 10. Identifying vocabulary 10. Shows respect for identifies
ANIMALS vocabulary related 10. Sing animal songs.
-Pets related to domestic pets and farm to domestic
-Farm animals animals. - Classifies the
animals. animals. differences between
Grammar - Differentiates pets pets and farm
- Recognizing the - Being aware of pets from farm animals. animals.
-wh-questions differences between and farm animals in
-nouns pet animals and farm our community. - Talks about their - Shows and tells
-pronouns ( it) animals. favorite pet or farm his/her pet.
- Engaging with the animal.
Do you have a pet? - Expressing opinions community to - Role plays animal
Is it a dog or a cat ? about pets and farm protect pets and - Tak es care of pets short stories making
animals. farm animals. and farm animals in their own animal
his/her community. mask.
- Relating animals to
their habitats - Ask and answer
questions about
his/her pet.

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

5. RECREATION

LEARNING OBJECTVIES:
 Participate in the development of different games and entertainment following the respective rules.
 Recognize the different recreation.

CONCEPTS CONTENTS ATTUDES ACHIEVEVEMENT SUGGESTED
INDICATORS ASSESTMENT
11. RECREATION PROCEDURE 11. Being aware of
- School activities and planning and 11.Recognizes new ACTIVITIES
recreation 11. Identifying names of distributing time words related to
- Toys school activities and availability between school activities and 11. Makes a list of their
recreation in different school activities and recreation. free time activities.
Grammar sources. recreation.
- Adjective - Talks about his/her - Describes his/her
- Demonstrative - Picking out details - Valuing the practice favorite toy. favorite toy to the
related to school of recreation and class.
pronouns activities and school activities to - Follows games rules
- What is this? recreation from oral preserve physical based on school - Plays fun games.
- What color is the input. and mental health. activities and
recreation. - Sings songs about
ball? - Giving information - Appreciating the recreation.
- Is the ball big or about his/her favorite influence of physical - Talks about
school activities or activities during recreation activities - Participates in
small? recreation. school activities and he/she usually does recreational
What do you do in your recreation. activities.
free time?

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PROGRAMA DE PRIMER GRADO

6. WEATHER, CLIMATE, TIME, NUMBERS AND MONETARY UNIT

LEARNING OBJETIVIES:
 Identifies the weather and seasons.
 Identifies days, weeks, months, and dates on a calendar.

CONTENTS ASCHIEVEMENT SUGGESTED
INDICATORS ASSESTMENT
CONCEPTS PROCEDURE ATTIUDES
ACTIVITIES
12. Climate 12. Identifying vocabulary 12. Value the 12. Expresses orally the -
- Weather related to the climate. importance of the weather and seasons. Asks and answers
weather and how it questions about
- Sunny - Recognizing different affects our health - Answers question weather.
- Cloudy situations related to and activities. Observes and
- Rainy the climate. about weather and describes daily the
- Seasons - Take care of nature
- Rainy season - Associating to preserve the seasons. Weather and keeps
- Dry season ozone layer track of it.
Grammar - Draws and labels
- Information the different
question - Talks and compares climate.
- Adjectives Distinguishes the
- Nouns the weather and - correct picture of
- -How is the weather and season.
weather today? seasons in our

13.Days of the week country.
- Ordinal numbers
- Adverbs of time Recognize the

-Today specific day of the
-Yesterday
-Tomorrow day
Grammar
- Sings songs about

13. Making a calendar 13. Being aware of time 13. Lists activities weather.
using days of the and space to
week and month of perform daily, related with days of
the year. weekly, monthly
tasks. the week and Creates a schedule
- Makes predictions of
future weather month of the year with daily activities.
- Labels activities for

each day of the week - Create a calendar

and month of the with monthly
year

115

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTS CONTENTS ATTIUDES ASCHIEVEMENT SUGGESTED
INDICATORS ASSESTMENT
- Wh questions PROCEDURE
- nouns - Places the days of ACTIVITIES
-What day is today? - Classifying activities week and month of
according to position the year in correct activities.
sequences
- Organizing activities - Answers questions
according to the time - Prepares activities about the days and
(today, yesterday, through months of the year.
tomorrow) dramatizations
relating days of the - Sings songs about
week and month of the days of the week
the year and month of the
year.
- Classifies activities
using ordinal - Performs short
numbers dramas related to
Uses ordinal daily and monthly
numbers in every activities
day’s activities.
- Keeps a track
- Develops Wh (booklet) of daily
questions with and monthly
ordinal numbers / activities.
position.
- Associate the
position of the
pictures with ordinal
numbers.

- Asks and answers
questions with a
partner

116

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTS CONTENTS ATTIUDES ASCHIEVEMENT SUGGESTED
PROCEDURE INDICATORS ASSESTMENT

- Organizes activities ACTIVITIES
using ordinal
numbers and time - Prepares a booklet
(yesterday, today, with activities using
tomorrow. ordinal numbers and
time.

- Retells a story
(drawings) using
ordinal numbers.

117

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

7.TRANSPORTATION AND COMMUNICATION

LEARNING OBJETIVIES:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

 Identifies means of transportation.

CONTENTS PROCEDURE ATTIUDES ASCHIEVEMENT SUGGESTED
INDICATORS ASSESTMENT
CONCEPTS 14. Reporting different 14. Evaluating the
means of importance of the 14. Identifies different ACTIVITIES
14. Means of transportation of means of means of transportation
Transportation his/her community. transportation Classifies the means of 14. Responds to
transportation. questions about
- By air - Comparing different means of
- By land transportation - Recognize means of transportation.
- By water according to their transportation from
medium. his/her community and - Creates
Grammar in context: others. representations of
- favorite means of
- Identifies similarities transportation
- Wh questions and differences among
- Demonstratives means of transportation. - Tells his/her most
- Indefinite articles used means of
- Talks about the most transportation.
common means of
transportation that - Recites poems,
he/she most uses. rhymes, tongue
twisters and others
- Relates orally the means related to the topic.
of transportation taking
in consideration - Match the word to
the image.

- Sings songs related to
means of
transportation.

118

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

7. LITERATURE SUGGESTED
LEARNING OBJETIVIES: ASSESTMENT

 Developes the atrical expressions. ACTIVITIES
 Represents simple characters

CONTENTS

CONCEPTS PROCEDURE ATTIUDES ASCHIEVEMENT
INDICATORS

15.. Literature 15. Dramatizing short 15. Shows respect for 15. Dramatizes songs, 15. Recites short poems
- Song stories and songs. different literary poemsor fables. Sings songs
- Poems expressions.
Dramatizations - Names different - Participates in
- Participates with characters from the dramatizations.
enthusiasm in role- short story.
plays, dramas, and - Elaborates a puppet
songs. - Associates teacher´s and performs
body language with his/her favorite
characters character

- Communicates what - Elaborates a booklet
he/she likes about (drawings) of his/her
literary expressions favorite dramas and
songs.
- Makes simple
connections between
reality and fiction

- Identifies similarities
and differences in
short stories.

119

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

BIBLIOGRAPHY

1. ALVERMANN, Donna et al. Heath Communication Handbook. (1997) Toronto, Canada: D.C.Heath and Company
2. CELCE-MURCIA, Marianne. Teaching English as a Second or Foreign Language. (1991) 2nd Ed. Boston, MA:

Heinle & Heinle

3. DAY, Richard R. (Ed.) New Ways in Teaching Reading (1993) Alexandria, Virginia: TESOL

4. ENGLISH, Laura M. and Sarah Lynn. Business across Cultures.: Effective Communication Strategies (1995)
New York: Addison Wesley

5. LOUGHEED, Lin. Business Communication: Ten Steps to Success. (1993) N.ew York: Addison Wesley

6. MACLIN, Alice. Reference Guide to English: a Handbook of English as a Second Language. 3d printing.
(2001) Washington, D.C.: Office of English Language Programs

7. NEUS, SanMartí. Conferencia Ayudar a Desarrollar Competencias. Panamá, octubre 2009

8. NUNAN, David (Ed) Practical English Language Teaching. (2003) New York: McGraw-Hill Contemporary

9. TOBON, Joaquín. Evaluación por Competencias. Bogotá, Colombia.

10. UHL Chamot, Anna and O´Malley, J. Michael. The CALLA Handbook: Implementng the Cognitive Academic
Language Learning Approach.

120

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

DOCENTES COLABORADORES EN LA ELABORACIAÓN DEL PROGRAMA
MITZI M. MARÍN
IRMA PAZ
JUAN AGUILAR
YARIELIS AGUILAR
CARMEN PILE
ROSA MENA
PATRICIA MCLEAN

ANA ROSA TRUQUE

CORRECCIÓN DE TEXTO
ANA MARÍA DÍAZ

121



REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

EXPRESIONES ARTÍSTICAS

PRIMER GRADO

2013

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

JUSTIFICACIÓN

La infancia humana es la época de la formación cultural, por lo Es importante despertar en el alumno el amor y admiración por
tanto el desarrollo integral del niño requiere de actividades la producción artístico-cultural.
artístico-culturales que le permitirán estimular su imaginación,
su espíritu creativo. Dada su importancia hacemos algunas Las Artes Plásticas permiten el encuentro con los valores
consideraciones. humanos a través del lenguaje plástico, abordando experiencias
en el libre juego de su creatividad al emplear la plastilina, papel
- A los niños les gusta la música, les encanta oír, cantar cuando y tijeras, lápices, crayolas, goma y otros recursos del medio.
juega solo, seguir y vivir un ritmo, dar vueltas en rondas,
percutir su cuerpo y diferentes objetos para producir sonidos. El teatro es una expresión lúdica que propicia la toma de
conciencia de los espectadores sobre el tema social
- La danza y la música son vehículos de gran importancia que el representado; por eso se le considera como un extraordinario
niño y la comunidad poseen para manifestar sus diferentes medio de instrucción y de difusión de ideas. Dentro de la
escuela, tanto para los actores como para los espectadores, el
estados de ánimo (alegría, inquietudes, optimismo). teatro y las artes escénicas son un medio auxiliar para la
formación del carácter y desarrollo individual del alumno y un
- A los niños les encanta dibujar, pintar, desean hacerlo y en recurso para transformar actitudes pasivas en iniciativas y
ello expresan sus emociones y aspiraciones desconocidas participativas.

y, el arte es el remedio por excelencia. El teatro escolar sigue los mismos principios del teatro
profesional; esto es, requiere de un autor de una obra, actores y
- Les gusta representar las tareas familiares, acompañar su espectadores. Los temas que desarrolla un actor aficionado (o
canto con gestos y movimientos espontáneos. sea un alumno con habilidad narrativa), deben estar adecuados
a los intereses del estudiantado.
Mediante el desarrollo del contenido programático de las áreas
de estudio del Programa de Expresiones Artísticas se tratará de La música es un arte porque hay reglas y formas; un arte que
cultivar y familiarizar al alumnado con el hacer artístico, consiste en producir los sonidos de manera muy agradable al
desarrollar el potencial creativo como medio de expresión, al oído e interesantes para el alma del hombre y la mujer. La
igual que enriquecer sus valores estéticos.

124

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

música es un lenguaje, porque es un vehículo de gran Nuestra propuesta no sólo estimula la participación activa,
importancia que el niño y la comunidad poseen, para manifestar creadora del alumnado, sino que inspira al docente a crear, a
o transmitir sus diferentes estados de ánimo (alegría, pesar, buscar, imaginar, actuar en beneficio de las metas de nuestra
inquietudes, optimismo); y es universal porque todos en el educación.
Universo sienten y gozan igualmente la música. La influencia de
la música en el hombre y la mujer ha sido siempre Las sugerencias didácticas que presenta el programa no son
impresionante. En la actualidad se han desarrollado únicas ni definitivas. Orientan la construcción de aprendizajes
experimentos que demuestran que la influencia de la música es significativos y la vivencia de una nueva metodología en la línea
factor importante en la capacidad productiva del hombre y la de los principios constructivistas. Ofrecen la oportunidad de
mujer y desarrolla la inteligencia y más en la etapa inicial del ajustarlos a la realidad concreta del aula y del entorno.
individuo.
Se refieren al quehacer didáctico que vivirán los alumnos y las
La danza es una de las manifestaciones del arte que contiene alumnas para construir y reconstruir sus aprendizajes,
elementos básicos que contribuyen al desarrollo del ser orientados por los docentes.
humano, interpreta las circunstancias del entorno; incorpora
plenamente el aspecto motor (movimientos corporales) y, Propician principios constructivistas; integran elementos de la
amplía sus exigencias de equilibrio físico. cultura cotidiana y de la cultura sistematizada. Se centran en el
desarrollo del pensamiento y de los procesos personales y
El Programa de Expresiones Artísticas es una acción innovadora sociales del alumno y la alumna.
que busca disciplinar, aumentar la confianza en sí mismo. Da
la oportunidad de aprender a ser responsable y asumir la vida y
de interactuar con los otros y el medio que los rodea.

125

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

DESCRIPCIÓN

Los programas de expresiones artísticas tienen la finalidad de Área N° 4: Música, tiene la función de cultivar en los educandos
ofrecer al alumnado oportunidades para que incursione y la sensibilidad y el buen gusto, educar, inspirar, reflejar, enseñar
deguste de las bellas artes, que aprenda a comunicar ideas, a cantar y reconocer la escritura musical (ritmos, etc.).
sentimientos y emociones a través de las manifestaciones
artísticas y especialmente debe servir como forma de recreación Cada una de las áreas contribuye al fortalecimiento de una
y expansión espiritual. personalidad equilibrada, la búsqueda de la formación integral
de las y los alumnos (as).
Para satisfacer estas finalidades el programa se estructura en 4
Áreas, a saber: Área N° 1, Artes Plásticas que ofrece En el trabajo artístico se plasma la belleza de la naturaleza; a la
oportunidades para el desarrollo de habilidades, destrezas y vez que el sujeto tiene vivencias en el desarrollo de su
actitudes favorables para la expresión a través del dibujo, la creatividad, las cuales marcan un sello indeleble a su identidad.
pintura, el collage, el modelado y las actividades manuales.
Mediante el desarrollo de asignatura Expresiones Artísticas, la
El área N° 2: Teatro, ofrece oportunidades para la recreación, la población estudiantil aprende a compartir, a opinar; enriquece
creatividad y la expresión a través de la actualización, la su buen gusto, descubre y cultiva sus potencialidades; valora la
pantomima, la improvisación y el maquillaje, y otras formas de importancia y el amor por la naturaleza.
comunicación.
El trabajo artístico contribuye al desarrollo de la educación en
El Área N° 3: Danza, ofrece oportunidades para la recreación, valores, entre ellos, la solidaridad, la cooperación,
relajamiento, ejercitación de la concordancia auditivo – corporal responsabilidad y otros necesarios para formar un ser humano
de manera sincrónica y armoniosa, cadenciosa, los con elevada autoestima, con gran creatividad, capaz de valorar
sentimientos, emociones y sensaciones que inspiran, según las su vida y aprovechar positivamente su tiempo libre.
danzas modernas y/o folklóricas que tienen posibilidad de
realizarse en la escuela y comunidad.

126

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

El desarrollo del Programa de Expresiones Artísticas, en los 4. Mostrar interés y admiración por las producciones artístico-
diferentes grados de la Educación Básica General, se propone: culturales nacionales e internacionales, preservando y
conservando de nuestra herencia cultural.
1. Desarrollar la sensibilidad artística familiarizándose con el
mundo de las expresiones artísticas. 5. Desarrollar la autoestima, creatividad, confianza en sí
mismo, valores espirituales, equilibrio afectivo y autonomía
2. Desarrollar destrezas motrices, manteniendo un cuerpo personal mediante la participación en actividades artísticas.
sano, para utilizarlo como medio de expresión y
comunicación plástica, musical y dramática. 6. Explorar materiales e instrumentos musicales, plásticos y
dramatizados para conocer sus propiedades y su utilización
3. Expresar juicios valorativos, estéticos y de buen gusto, a con fines expresivos, comunicativos y lúdicos, seleccionando
través de su interacción con las situaciones cotidianas. los más adecuados para desarrollar su propio potencial
artístico.

OBJETIVOS DE GRADO

1. Realizar juegos, rondas, sociodramas y 5. Analizar los elementos básicos constitutivos y los
dramatizaciones sobre hechos de la vida cotidiana, medios de expresión y comunicación de la música.
como expresión de comunicación y socialización.
6. Adquirir a través de la audición y ejecución vocal,
2. Aplicar la pantomima, la expresión corporal y corporal e instrumental, la vivencia de los
técnicas de maquillaje en la representación de elementos de la música como forma de expresión.
personajes y textos cortos y sencillos de la
literatura infantil nacional e internacional. 7. Aplicar algunos de los elementos que intervienen en
la iniciación de la escritura y la lectura musical.
3. Asumir actitudes positivas hacia el trabajo
cooperativo, la responsabilidad y la tolerancia, en 8. Cultivar el gusto por los bailes nacionales.
las representaciones teatrales. 9. Mantener una actitud positiva hacia el trabajo

4. Realizar representaciones artísticas cortas y artístico escolar.
sencillas que reflejen creatividad e improvisación. 10. Ampliar los conocimientos y técnicas sobre el color en la

realización.

127

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 1: : ARTES PLÁSTICAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

 Desarrolla habilidades de motricidad fina mediante la aplicación de técnicas con el propósito de transmitir mensajes
 Construye proyectos sencillos con materiales del entorno para expresar sentimientos y emociones mediante la aplicación de

técnicas y protección del ambiente.

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS DE
LOGRO EVALUACIÓN
1. Dibujo y Pintura PROCEDIMENTALES 1. Valora la
-Conceptos necesidad de ser 1. Define el 1. Participa en diálogos
-Características 1. Creación de dibujos consciente en el concepto de sobre el concepto de
-Instrumentos y libre y sugerido en orden y aseo al dibujo y dibujo y pintura.
Técnicas base a cuentos realizar sus describe, las
Dibujo libre y cortos y vivencias dibujos y características.
sugerido personales. pinturas.
- creatividad.

- Aplicación de técnicas e - Participación en - Mantiene el área de - Colabora en el aseo y
instrumentos: color,
crayola, témpera y proyectos de dibujo trabajo limpia. limpieza del área de
lápices de colores en
dibujos y pinturas. y pintura resaltando trabajo.

la conservación del

ambiente. - Aplica ‐ Representa, por medio

procedimientos para del dibujo, vivencias

la realización de culturales y familiares.

dibujos y pintura

expresando sus

experiencias y

vivencias familiares. -. Colorea dibujos utilizando

los colores de los objetos

‐ Aplica color al dibujo que observa dentro de su

realizado con los ambiente.

colores de su

preferencia. ‐ Participa en charla acerca

delas técnica utilizada en

los trabajo.

128

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS DE
2 .MANUALIDADES PROCEDIMENTALES LOGRO EVALUACIÓN
2. Confección de diferentes 2. Muestra interés en la
-Collage manualidades con elaboración de 2. Utiliza recursos 2. Colabora en el Proyecto
-Adornos materiales del medio y de manualidades y naturales para realizar “Banco de Materiales”
-Plegados reciclaje. aplicación de diversas sus tareas. con la donación de
-Entorchado técnicas. ‐ Aplica diferentes periódicos, revistas,
(periódicos) - Aplicación de diferentes goma, tijeras, hojas
técnicas en la tipos de collage en caídas del árbol, pétalos
elaboración de trabajos con recursos de flores y otros, para
manualidades (collage, del entorno. realizar manualidades.
adornos, plegados y
entorchado. ‐ Cuida los elementos ‐ Participa en lluvias de
que utiliza en la ideas sobre las
elaboración de características de los
manualidades. materiales recolectados.

- Distingue y - Confecciona adornos con
confecciona materiales recolectados
diferentes adornos del entorno.
de acuerdo a la
época y a los - Describe las
materiales características físicas de
recolectados. los diversos adornos
confeccionados.

129

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 2 : TEATRO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Dramatiza y expresa a través de ejercicios mímico, corporales, gestuales, pantomimas e imitaciones de sonidos para la
socialización y comunicación de sentimientos.

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN
3. Ejercitación mímica. 3. Reproduce diversos
3. Ejercicios mímicos ‐ Imitación de sonidos. 3. Manifestación de sonido su que 3. Participa en juegos o
libres, gestuales o agrado al Imitar el escucha del entorno. rondas como: “El Arca
faciales. sonido de un animal. de Noé ; Sobre el
‐ Asocia grupos Puente de las
- Dramatización de - Disfruta al dramatizar fónicos (sonidos de Américas, donde
cuentos, historietas con historietas y cuentos la voz), con los imita movimientos,
voces, gestos, sonidos, cortos. sonidos de la sonidos y voces de
otros naturaleza. animales y de la
naturaleza.

- Representa por ‐ Con el Pozo Mágico
medio de gestos relaciona los
diversos personajes y diferentes grupos
emociones. fónicos (palabras) con
los sonidos de la
‐ Interpreta personajes naturaleza.
coloridos en obras
teatrales o ‐ Dramatiza una obra
actividades de la vida teatral en el aula,
diaria. mediante trabajo
colaborativo.

130

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN

4. Pantomima y 4. Representación 4. Disposición al 4. Expone con sus 4. Observa y comenta
caracterización pantomímica. participar con
-Formas. autodominio y palabras el videos de situaciones
‐ Interpretación de confianza en sus
- Colores. gestos y movimientos actuaciones significado de cotidianas(pantomim
en obras teatrales.
- Volúmenes Pantomima. a)

- Participa de

- Selección de una representaciones de

representación libre personajes de cuentos

de una actividad leídos en el aula en

cotidiana. grupos pequeños.

- Representa

diferentes personajes - Colabora en la

y situaciones a través preparación de

del juego. maquillaje y vestuario

de personajes de una

- Explica el argumento pantomima sugerida

de representaciones en clases.

de otros con respeto

131

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 3 : DANZA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Ejecuta movimientos corporales a través de juegos y rondas con relación al espacio, siguiendo un ritmo para la coordinación y sincronización
de brazos, torso y piernas.

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
5. El cuerpo y el ritmo PROCEDIMENTALES 5. Muestra interés en la LOGRO SUGERIDAS DE
5. Adopción de postura y EVALUACIÓN
con relación al posición básica en la imitando diferentes 5. Ejecuta diferentes
espacio. ejecución de juegos. posturas, posiciones posturas en los 5. Participa en juegos
-La postura. para el logro de la juegos grupales con recreativos sugeridos
-Las posiciones. ‐ Realización de flexibilidad. sus compañeros. de manera grupal.
-La flexibilidad. movimientos de
-La imitación. coordinación y 6.Disfruta y valora en la - Ejecuta movimientos - Organiza coreografías
sincronización. interpretación de con su cuerpo sencillas en grupo
-Ballet juegos y rondas. tomando en cuenta Imitado posturas,
6. Interpretación y el ritmo y el espacio. posiciones, con
6. Los juegos y las ejecución de juegos y flexibilidad de
rondas infantiles. rondas: ‐ Asocia el ritmo, con acuerdo al ritmo de la
las posturas, las música.
-Concepto. ‐ Dialogadas y cantadas. posiciones y la
-Clases. - Autóctonas. flexibilidad de su - Planifica Bailes o
-Característica. cuerpo. danzas para actos o
eventos culturales.
6. Interpreta oralmente
canciones en rondas 6. Sugiere cantos y
y juegos. rondas infantiles en
plenarias en el aula.

132

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES LOGRO SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN
- Fomenta el respeto y ‐ Ejecuta con destreza
la solidaridad al y juegos y rondas - Colabora en la
participar en rondas y infantiles. creación del
juegos. Portafolio de juegos y
rondas infantiles.

- Participa con alegría
en juegos y rondas
infantiles durante el
recreo.

133

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁREA 4: : MUSICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Desarrolla la apreciación musical mediante el reconocimiento de figuras musicales para el desarrollo su habilidad auditiva y de
la creatividad
 Socializa actitudes positivas, mediante juegos y rondas infantiles valorando las tradiciones de su entorno y su capacidad
creadora.
 Desarrolla la apreciación musical mediante el reconocimiento de sonidos de su entorno para el desarrollo de habilidad
sensoriales

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN
7. Canta las notas
7. Los elementos del 7. Interpretación de 7. Demuestra interés en musicales en orden 7. Elabora cartel de las
Lenguaje musical. cantos tomando en el reconocimiento e ascendente y figuras musicales con
cuenta las notas interpretación de las descendente (do, re, materiales reciclables
- Las notas musicales. musicales. notas musicales. mi, fa, sol, la, si). en grupos pequeños.
‐ Las figuras musicales,
‐ Representación gráfica ‐ Distingue las figuras - Confecciona collage
sus silencios y sus de las notas y figuras musicales y su valor del pentagrama y
valores. musicales. numérico notas musicales.
La redonda y la blanca temporal.(redonda: 4
tiempos; blanca: 2 - Practica la caligrafía
tiempos). de las notas y figuras
musicales.

- Participa de taller en
grupos de Solfeo de
las notas musicales en
orden ascendente y
descendente
siguiendo el compás.

134

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN
8. Entona cantos
8. La Expresión vocal y el 8. Adquisición de la 8. Valora y cuida su creativos y sugeridos. 8. Participa en cantos y
canto. sensibilidad auditiva. habilidad para la rondas infantiles en
‐Práctica vocal. expresión vocal. - Participa en eventos el aula.
Higiene vocal con cantos y rondas
‐ Cantos y rondas - Toma conciencia de su infantiles. - Entona cantos
infantiles. higiene vocal. infantiles en forma
- Practica hábitos de individual y grupal
higiene bucal. en el aula y actos
culturales.

9.‐ Apreciación Musical 9. Reconocimiento de los 9. Aprecia los diferentes 9. Reproduce los 9. Escucha grabaciones
-El sonido. sonidos del entorno sonidos de su entorno. sonidos naturales y musicales de flauta y
-Concepto. natural y social. sociales del entorno y reproduce el sonido
-Discriminación. los asocia con las escuchado
- Ubicación espacial y notas y figuras
trayectoria del sonido. musicales. ‐ Representa
gráficamente los
sonidos escuchados
de su entorno y de
una grabación según
su orden.

135

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

ÁVILA SERRANO, EDUARDO BIBLIOGRAFIA
EDUCÁNDONOS ARTÍSTICAMENTE. Editora Géminis, S. A. Primera Edición. Panamá. 1991.

<<Repetida>>

CENTELLA, HARMODIO GERMÁN COMPOSICIÓN DECORATIVA. Editora Escolar, S. A. Panamá. 1982. <<Repetida>

MACKAY D., RICARDO D. EXPRESIONES ARTÍSTICAS 1º a 9º grado. Susaeta Ediciones, S. A. I Edición. Panamá.

MEJÍA J., DIONISIO APUNTES DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Distribuido por Publicaciones Lewis, S. A.), IX
Edición, Panamá. <<Repetida>>

SANTILLANA DIBUJO Y PINTURA-Educación Artística, 1º a 6º grado, Editorial Santillana, S. A. México.

GONZÁLEZ, ARMONÍA NOCIONES DE CULTURA MUSICAL (útil para todos los niveles), Editora Pérez y Pérez, S. A.
Panamá. << Repeti

136

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

COLABORADORES EN LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA

María Cárdenas
Diana E., De Lo Ríos de Cajar

Iraida I., Gómez O.
Damiana I. González

Hugo Zapata M.

CORRECCIÓN DE TEXTO
Ana María Díaz

137



REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MATEMÁTICA

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

2013

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

JUSTIFICACIÓN

La innovación curricular en los nuevos programas de intelectual del estudiante, garantizando el aprendizaje
Matemática para la Educación Básica General, involucra, significativo del mismo y su objetivo debe ser "aprender a
además de los fines de la educación panameña, el desarrollo de pensar" y "aprender los procesos" del aprendizaje para saber
las competencias básicas que serán una exigencia para que el resolver situaciones de la realidad.
estudiante sea crítico, reflexivo y creativo, cuya participación en
el desarrollo del país sea realmente determinante en el Por otra parte, el aprendizaje cognitivo consiste en procesos a
mejoramiento de la calidad de vida del hombre y la mujer través de los cuales el niño conoce, aprende y piensa, Por lo
panameña. tanto dentro del sistema curricular está establecida la
enseñanza de las operaciones del pensamiento lógico-
La Matemática contempla, entre sus objetivos generales, formar matemático como una vía mediante la cual el niño conformará
las bases del pensamiento lógico para resolver problemas y su estructura intelectual.
enfrentar situaciones de la vida cotidiana, integrando los
conocimientos tecnológicos, humanísticos y científicos. De esta Además, se promueve en los estudiantes, el desarrollo de su
manera se logra un estudiante consciente y con actitudes personalidad, sin perder de vista nuevas tendencias curriculares
positivas, que garantiza la convivencia en la sociedad; quien ha que valoran los aprendizajes previos y se consolidan
dado a la escuela la responsabilidad de formar a sus ciudadanos considerando el aprender a: ser, aprender, hacer y convivir.
a través de un proceso de educación integral para todos, como
base de la transformación social, política, económica, territorial Se da respuesta a la necesidad de participación en una
e internacional. sociedad, incursionando en áreas de estadística y probabilidad,
entre otras, con diseños de gráficas y esquemas que vienen a
Dentro de esta formación, la escuela debe atender las funciones reforzar la relación con la modernización y la aplicación de la
de custodia, selección del papel social, doctrinaria, educativa e tecnología.
incluir estrategias pedagógicas que atiendan el desarrollo

140

PROGRAMA DE PRIMER GRADO

DESCRIPCIÓN

En los programas de Matemática se presentan objetivos Figuras geométricas
generales de la asignatura que exigen al perfil del egresado
una dimensión integral. Cuerpos geométricos

Simetría axial

ÁREA Contenidos GRADO

En los contenidos programáticos desarrollados se 4.Estadística - Recolección, organización
presentan 4 áreas, cada una con sus respectivos Probabilidad
contenidos atendiendo a la secuencia lógica, grado de y presentación de
dificultad y etapa de desarrollo de los estudiantes. Se ÁREA
sugieren actividades de aprendizaje y evaluación. Las áreas a 5.Álgebra información.
saber son:
- Tablas estadísticas

- Gráficas Estadísticas

y - Frecuencias tendencia 1° al 9°
- Medidas de

ÁREA Contenidos GRADO central

Naturales N - Probabilidad Básica
Enteros Z
Racionales Q - Experimentos y eventos
Irracionales I
1.Aritmética Reales R 1° al 8° - Variables aleatorias
GRADO
ÁREA Contenidos 1° al 9° - Calculo de probabilidad
2.Sistemas
Medidas de Tiempo GRADO Contenidos GRADO
Longitud 1° al 9° 6° al 9°
ÁREA Peso y Masa - Expresiones algebraicas
3.Geometría Capacidad
Volumen Propiedades y
Superficie
Monetario Operaciones
Contenidos
- Ecuaciones
Líneas
- Productos notables

- Cocientes notables

- Factorización

- Fracciones algebraicas
- Sistemas de ecuaciones

141