วิจัยทิพวรรณ

89 ตารางที่ 15 ค+าเฉลี่ยและส+วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห+ง ศตวรรษที่ 21 ให7กับผู7เรียน ด7านการประเมินผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาทักษะแห+ง ศตวรรษที่ 21 การแลกเปลี่ยนเรียนรู7ของครูเพื่อพัฒนาทักษะ แห+งศตวรรษที่ 21 ระดับการปฏิบัติของครู * . . แปลความหมาย อันดับ ครูสรุปและจัดทำรายงานผลการดำเนินงานในการ พัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.13 0.87 มาก 2 ครูไดBรับการนิเทศ ติดตาม เพื่อส/งเสริมความสามารถ ของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับ ผูBเรียน 4.16 0.63 มาก 1 รวม 4.14 0.75 มาก จากตารางที่ 15 พบว/า ระดับความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ดBานการประเมินผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 โดยภาพรวม มีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมาก (*= 4.14, . . = 0.75) เมื่อพิจารณาเปZนรายขBอ พบว/า ขBอที่มีค/าเฉลี่ยสูงสุด อยู/ในระดับมาก คือ ครูไดBรับการนิเทศ ติดตาม เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะ แห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน (*= 4.16, . . = 0.63) และรองลงมา คือ ครูสรุปและจัดทำรายงาน ผลการดำเนินงานในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน (*= 4.13, . . = 0.87) กล/าวไดBว/า ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ดBานการประเมินผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 อยู/ในระดับมากทุกขBอ เมื่อพิจารณารายขBอ พบว/า ขBอที่มีค/าเฉลี่ยสูงที่สุด คือ ครูไดBรับการนิเทศ ติดตาม เพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน รองลงมา คือ ครูสรุปและจัดทำ รายงานผลการดำเนินงานในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน

90 3. ความพึงพอใจต+อกระบวนการนิเทศเพื่อส+งเสริมสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห+ง ศตวรรษที่ 21 ให7กับผู7เรียน ตอนที่ 1 การวิเคราะหXขBอมูลเกี่ยวกับขBอมูลทั่วไปของผูBตอบแบบสอบถาม ผลการวิเคราะหXขBอมูลเกี่ยวกับขBอมูลทั่วไปของผูBตอบแบบสอบถาม สถิติที่ใชB คือ ค/าความถี่ (Frequency) ค/ารBอยละ (Percentage) แลBวนำเสนอในรูปตารางและแปลผลโดยภาพรวมดังแสดง ในตารางที่ 3 ตอนที่ 2 การวิเคราะหXขBอมูลเกี่ยวกับความพึงพอใจต/อกระบวนการนิเทศ เพื่อส/งเสริมความสามารถ ของครูเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ครอบคลุมเนื้อหา จำนวน 5 ดBาน วัตถุประสงคXขBอที่ 3 เพื่อศึกษาความพึงพอใจต/อกระบวนการนิเทศ เพื่อส/งเสริมความสามารถ ของครูเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิต สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ผลการวิเคราะหXความพึงพอใจต/อกระบวนการนิเทศ เพื่อส/งเสริมความสามารถของครู เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโดยรวมและรายดBาน สถิติที่ใชB คือ ค/าเฉลี่ย (̅) และค/าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (..) แลBวนำเสนอในรูปแบบตารางและแปลผล โดยการบรรยายดังแสดง ในตาราง 16 - 21

91 ตารางที่ 16 ค+าเฉลี่ยและส+วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับความพึงพอใจของครูต+อกระบวนการนิเทศ เพื่อส+งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห+งศตวรรษที่ 21 ให7กับผู7เรียน ทั้ง 5 ด7าน ความพึงพอใจของครูต+อกระบวนการนิเทศ เพื่อส+งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะ แห+งศตวรรษที่ 21 ให7กับผู7เรียน ระดับความพึงพอใจของครู * . . แปลความหมาย อันดับ การรวบรวมความรูB 4.41 0.58 มาก 3 การจัดทำสารสนเทศ 4.42 0.56 มาก 2 การออกแบบการนิเทศ 4.45 0.59 มาก 1 การนิเทศแบบหลากหลายวิธีการ 4.42 0.64 มาก 2 การประเมินผล 4.42 0.63 มาก 2 รวม 4.42 0.60 มาก จากตารางที่ 16 พบว/า ระดับความพึงพอของครูต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ทั้ง 5 ดBาน โดยภาพรวม มีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกดBาน (*= 4.42, . . = 0.60) เมื่อพิจารณาเปZนรายดBาน พบว/า ดBานที่มีค/าเฉลี่ยสูงสุดอยู/ในระดับมาก คือ การออกแบบการนิเทศ (*= 4.45, . . = 0.59) และ รองลงมามีค/าเฉลี่ยเท/ากัน จำนวน 3 ขBอ ไดBแก/ การจัดทำสารสนเทศ (*= 4.42, . . = 0.56) การ นิเทศแบบหลากหลายวิธีการ (* = 4.42, . . = 0.64) และการประเมินผล (*= 4.42, . . = 0.63) ส/วนการรวบรวมความรูBมีค/าเฉลี่ยนBอยที่สุด (*= 4.41, . . = 0.58) กล/าวไดBว/า ระดับความพึงพอของครูต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถ ของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนทั้ง 5 ดBาน อยู/ในระดับมากทุกดBาน เมื่อพิจารณารายดBาน พบว/า ดBานที่มีค/าเฉลี่ยสูงที่สุด คือ การออกแบบการนิเทศ รองลงมามีค/าเฉลี่ย เท/ากัน ไดBแก/ การจัดทำสารสนเทศ การนิเทศแบบหลากหลายวิธีการ และการประเมินผล ส/วนการรวบรวมความรูBมีค/าเฉลี่ยนBอยที่สุด

92 ตารางที่ 17 ค+าเฉลี่ยและส+วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับความพึงพอใจของครูต+อกระบวนการนิเทศ เพื่อส+งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห+งศตวรรษที่ 21 ให7กับผู7เรียน ด7านการรวบรวมความรู7 การรวบรวมความรู7 ระดับความพึงพอใจของครู * . . แปลความหมาย อันดับ ผูBนิเทศใหBความรูB ความเขBาใจในการดำเนินงาน เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.47 0.57 มาก 1 ผูBนิเทศใหBคำแนะนำเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.34 0.60 มาก 2 รวม 4.41 0.58 มาก จากตารางที่ 17 พบว/า ระดับความพึงพอของครูต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ดBานการรวบรวมความรูB โดยภาพรวม มีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกขBอ (*= 4.41, . . = 0.58) เมื่อพิจารณาเปZนรายขBอ พบว/า ขBอที่มีค/าเฉลี่ยสูงสุดอยู/ในระดับมาก คือ ผูBนิเทศใหBความรูB ความเขBาใจในการดำเนินงาน เพื่อพัฒนาทักษะ แห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน (*= 4.47, . . = 0.57) และรองลงมา คือ ผูBนิเทศใหBคำแนะนำ เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน (*= 4.34, . . = 0.60) กล/าวไดBว/า ระดับความพึงพอของครูต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถ ของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ดBานการรวบรวมความรูB อยู/ในระดับมากทุกขBอ เมื่อพิจารณารายขBอ พบว/า ขBอที่มีค/าเฉลี่ยสูงที่สุด คือ ผูBนิเทศใหBความรูB ความเขBาใจในการดำเนินงาน เพื่อ พัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน รองลงมา คือ ผูBนิเทศใหBคำแนะนำ เพื่อพัฒนาทักษะ แห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน

93 ตารางที่ 18 ค+าเฉลี่ยและส+วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับความพึงพอใจของครูต+อกระบวนการนิเทศ เพื่อส+งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห+งศตวรรษที่ 21 ให7กับผู7เรียน ด7านการจัดทำสารสนเทศ การจัดทำสารสนเทศ ระดับความพึงพอใจของครู * . . แปลความหมาย อันดับ เอกสาร แนวทางการดำเนินงานมีความถูกตBองเหมาะสม ในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.44 0.56 มาก 1 เอกสาร แนวทางการดำเนินงานมีความสอดคลBองกับ ความตBองการของครู 4.41 0.56 มาก 2 เอกสาร แนวทางการดำเนินงาน มีขั้นตอน การดำเนินงานที่มีความเปZนไปไดBในทางปฏิบัติ 4.41 0.56 มาก 2 รวม 4.42 0.56 มาก จากตารางที่ 18 พบว/า ระดับความพึงพอของครูต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ดBานการจัดทำสารสนเทศ โดยภาพรวม มีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกขBอ (*= 4.42, . . = 0.56) เมื่อพิจารณาเปZนรายขBอ พบว/า ขBอที่มีค/าเฉลี่ยสูงสุดอยู/ในระดับมาก คือ เอกสาร แนวทางการดำเนินงานมีความถูกตBองเหมาะสม ในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน (*= 4.47, . . = 0.57) และรองลงมามีค/าเฉลี่ย เท/ากัน จำนวน 2 ขBอ ไดBแก/ เอกสาร แนวทางการดำเนินงานมีความสอดคลBองกับความตBองการของครู และเอกสาร แนวทางการดำเนินงาน มีขั้นตอนการดำเนินงานที่มีความเปZนไปไดBในทางปฏิบัติ (*= 4.41, . . = 0.56) กล/าวไดBว/า ระดับความพึงพอของครูต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถ ของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ดBานการจัดทำสารสนเทศ มีค/าเฉลี่ยอยู/ใน ระดับมากทุกขBอ เมื่อพิจารณารายขBอ พบว/า ขBอที่มีค/าเฉลี่ยสูงที่สุด คือ เอกสาร แนวทางการดำเนินงาน มีความถูกตBองเหมาะสม ในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน รองลงมามีค/าเฉลี่ยเท/ากัน ไดBแก/ เอกสาร แนวทางการดำเนินงานมีความสอดคลBองกับความตBองการของครู และเอกสาร แนวทางการดำเนินงานมีขั้นตอนการดำเนินงานที่มีความเปZนไปไดBในทางปฏิบัติ

94 ตารางที่ 19 ค+าเฉลี่ยและส+วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับความพึงพอใจของครูต+อกระบวนการนิเทศ เพื่อส+งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห+งศตวรรษที่ 21 ให7กับผู7เรียน ด7านการออกแบบการนิเทศ การออกแบบการนิเทศ ระดับความพึงพอใจของครู * . . แปลความหมาย อันดับ รูปแบบหรือกระบวนการนิเทศตรงกับวัตถุประสงคX ของการดำเนินงานเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.41 0.61 มาก 3 ผูBนิเทศมีการทำงานเปZนทีม เพื่อใหBคำแนะนำช/วยเหลือ ผูBรับการนิเทศใหBสามารถพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.50 0.57 มากที่สุด 1 ผูBรับการนิเทศมีส/วนร/วมในการแสดงความคิดเห็นและ ใหBขBอมูลที่เปZนประโยชนXเพื่อการพัฒนาทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนร/วมกัน 4.47 0.57 มาก 2 ระยะเวลาการนิเทศมีความเหมาะสมในการส/งเสริม ความสามารถของครูเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.41 0.61 มาก 3 การนิเทศเปZนไปตามปฏิทินที่กำหนด เพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.47 0.57 มาก 2 รวม 4.45 0.59 มาก

95 จากตารางที่ 19 พบว/า ระดับความพึงพอของครูต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ดBานการออกแบบการนิเทศ โดยภาพรวม มีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมาก (*= 4.45, . . = 0.59) เมื่อพิจารณาเปZนรายขBอ พบว/า ขBอที่มีค/าเฉลี่ยสูงสุดอยู/ในระดับมากที่สุด คือ ผูBนิเทศมีการทำงานเปZนทีม เพื่อใหBคำแนะนำช/วยเหลือผูBรับ การนิเทศใหBสามารถพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน (*= 4.50, . . = 0.57) รองลงมามี ค/าเฉลี่ยเท/ากัน จำนวน 2 ขBอ ไดBแก/ผูBรับการนิเทศมีส/วนร/วมในการแสดงความคิดเห็นและใหBขBอมูลที่เปZน ประโยชนXเพื่อการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนร/วมกัน และการนิเทศเปZนไปตามปฏิทิน ที่กำหนด เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน (*= 4.47, . . = 0.57) ส/วนรูปแบบหรือกระบวนการนิเทศตรงกับวัตถุประสงคXของการดำเนินงาน เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน และระยะเวลาการนิเทศมีความเหมาะสมในการส/งเสริม ความสามารถของครูเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน มีค/าเฉลี่ยเท/ากัน (*= 4.41, . . = 0.61) กล/าวไดBว/า ระดับความพึงพอของครูต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถ ของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ดBานการออกแบบการนิเทศ โดยภาพรวม มีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายขBอ พบว/า ขBอที่มีค/าเฉลี่ยสูงที่สุด คือ ผูBนิเทศ มีการทำงานเปZนทีม เพื่อใหBคำแนะนำช/วยเหลือผูBรับการนิเทศใหBสามารถพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน รองลงมามีค/าเฉลี่ยเท/ากัน ไดBแก/ ผูBรับการนิเทศมีส/วนร/วมในการแสดงความคิดเห็นและใหB ขBอมูลที่เปZนประโยชนXเพื่อการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนร/วมกัน และการนิเทศเปZนไป ตามปฏิทินที่กำหนด เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ส/วนรูปแบบหรือกระบวนการนิเทศตรงกับวัตถุประสงคXของการดำเนินงานเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษ ที่ 21 ใหBกับผูBเรียน และระยะเวลาการนิเทศมีความเหมาะสมในการส/งเสริมความสามารถของครูเพื่อ พัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน มีค/าเฉลี่ยนBอยที่สุด

96 ตารางที่ 20 ค+าเฉลี่ยและส+วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับความพึงพอใจของครูต+อกระบวนการนิเทศ เพื่อส+งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห+งศตวรรษที่ 21 ให7กับผู7เรียน ด7านการนิเทศแบบหลากหลายวิธีการ การนิเทศแบบหลากหลายวิธีการ ระดับความพึงพอใจของครู * . . แปลความหมาย อันดับ นิเทศโดยใชBกระบวนการชุมชนการเรียนรูBทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนา ทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.38 0.66 มาก 2 ไดBรับการนิเทศแบบออนไลนX(Online) เพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.44 0.67 มาก 1 ไดBรับการนิเทศแบบใหBคำแนะนำปรึกษา (Coaching and Mentoring) เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูใน การพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.44 0.62 มาก 1 ไดBรับการนิเทศแบบมีส/วนร/วมเพื่อส/งเสริมความสามารถ ของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับ ผูBเรียน 4.44 0.62 มาก 1 รวม 4.42 0.64 มาก

97 จากตารางที่ 20 พบว/า ระดับความพึงพอของครูต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ดBานการนิเทศแบบหลากหลาย วิธีการ โดยภาพรวมมีค/าเฉลี่ย อยู/ในระดับมากทุกขBอ (*= 4.45, . . = 0.59) เมื่อพิจารณาเปZนรายขBอ พบว/า ขBอที่มีค/าเฉลี่ยสูงสุดอยู/ในระดับมากมีค/าเฉลี่ยเท/ากัน จำนวน 3 ขBอ ไดBแก/ ไดBรับการนิเทศแบบ ออนไลนX(Online) เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน (*= 4.44, . . = 0.67) ไดBรับการนิเทศแบบใหBคำแนะนำปรึกษา (Coaching and Mentoring) เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน (*= 4.44, . . = 0.62) และไดBรับการนิเทศแบบมีส/วนร/วมเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน (*= 4.44, . . = 0.67) ส/วนนิเทศโดยใชBกระบวนการชุมชนการเรียนรูB ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน มี ค/าเฉลี่ยนBอยที่สุด (*= 4.38, . . = 0.66) กล/าวไดBว/า ระดับความพึงพอของครูต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถของ ครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ดBานการนิเทศแบบหลากหลายวิธีการ โดยภาพรวม มีค/าเฉลี่ย อยู/ในระดับมากทุกขBอ เมื่อพิจารณาเปZนรายขBอ พบว/า ขBอที่มีค/าเฉลี่ยสูงสุดอยู/ในระดับมาก มีค/าเฉลี่ยเท/ากัน ไดBแก/ ไดBรับการนิเทศแบบออนไลนX(Online) เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการ พัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ไดBรับการนิเทศแบบใหBคำแนะนำปรึกษา (Coaching and Mentoring) เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน และ ไดBรับการนิเทศแบบมีส/วนร/วมเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ส/วนนิเทศโดยใชBกระบวนการชุมชนการเรียนรูBทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อส/งเสริมความสามารถ ของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน มีค/าเฉลี่ยนBอยที่สุด

98 ตารางที่ 21 ค+าเฉลี่ยและส+วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับความพึงพอใจของครูต+อกระบวนการนิเทศ เพื่อส+งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห+งศตวรรษที่ 21 ให7กับผู7เรียน ด7านการประเมินผล การประเมินผล ระดับความพึงพอใจของครู * . . แปลความหมาย อันดับ ผูBนิเทศเปÅดโอกาสใหBครูมีส/วนร/วมในการสะทBอนผล การจัดกิจกรรมการเรียนรูB และแสดงความคิดเห็น ร/วมกัน 4.41 0.61 มาก 2 การนิเทศช/วยใหBครูมีความรูBความเขBาใจในการวางแผน ออกแบบกิจกรรมการเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.41 0.61 มาก 2 การนิเทศช/วยใหBครูสามารถผลิตสื่อการเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.44 0.62 มาก 1 การนิเทศช/วยใหBครูนำสื่อ หรือนวัตกรรมไปใชB ในการจัดการเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.44 0.62 มาก 1 การนิเทศช/วยใหBครูมีขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติงาน เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.41 0.67 มาก 2 การนิเทศช/วยส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนา ทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.41 0.67 มาก 2 รวม 4.42 0.63 มาก

99 จากตารางที่ 21 พบว/า ระดับความพึงพอของครูต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ดBานการประเมินผล โดยภาพรวมมีค/าเฉลี่ย อยู/ในระดับมากทุกขBอ (*= 4.42, . . = 0.63) เมื่อพิจารณาเปZนรายขBอ พบว/า ขBอที่มีค/าเฉลี่ยสูงสุดอยู/ในระดับมากมีค/าเฉลี่ยเท/ากัน จำนวน 2 ขBอ ไดBแก/การนิเทศช/วยใหBครูสามารถผลิต สื่อการเรียนรูBเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน และการนิเทศช/วยใหBครูนำสื่อ หรือนวัตกรรมไปใชBในการจัดการเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน (*= 4.44, . . = 0.62) รองลงมามีค/าเฉลี่ยเท/ากัน จำนวน 4 ขBอ ไดBแก/ผูBนิเทศเปÅดโอกาสใหBครูมีส/วนร/วมในการ สะทBอนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรูB และแสดงความคิดเห็นร/วมกัน (*= 4.41, . . = 0.61) การนิเทศช/วยใหBครูมีความรูBความเขBาใจในการวางแผนออกแบบกิจกรรมการเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน การนิเทศช/วยใหBครูมีขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติงานเพื่อพัฒนาทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน (* = 4.41, . . = 0.67) และการนิเทศช/วยส/งเสริมความสามารถของครู ในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน กล/าวไดBว/า ระดับความพึงพอของครูต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถของ ครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ดBานการประเมินผล โดยภาพรวมมีค/าเฉลี่ย อยู/ในระดับมากทุกขBอ เมื่อพิจารณาเปZนรายขBอ พบว/า ขBอที่มีค/าเฉลี่ยสูงสุดอยู/ในระดับมากมีค/าเฉลี่ย เท/ากัน จำนวน 2 ขBอ ไดBแก/การนิเทศช/วยใหBครูสามารถผลิตสื่อการเรียนรูBเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน และการนิเทศช/วยใหBครูนำสื่อหรือนวัตกรรมไปใชBในการจัดการเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะ แห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน รองลงมามีค/าเฉลี่ยเท/ากัน จำนวน 4 ขBอ ไดBแก/ผูBนิเทศเปÅดโอกาสใหBครู มีส/วนร/วมในการสะทBอนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรูB และแสดงความคิดเห็นร/วมกัน การนิเทศช/วยใหBครู มีความรูBความเขBาใจในการวางแผนออกแบบกิจกรรมการเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน การนิเทศช/วยใหBครูมีขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติงานเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน และการนิเทศช/วยส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน

บทที่ 5 สรุปผลการวิจัย อภิปรายผลและข7อเสนอแนะ การนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ผูBวิจัยเสนอ การสรุป อภิปรายผลและขBอเสนอแนะ ตามลำดับ ดังนี้ วัตถุประสงคXการวิจัย ประชากรและกลุ/มตัวอย/าง เครื่องมือที่ใชBในการวิจัย วิธีดำเนินการวิจัย สรุปผลการวิจัย อภิปรายผลการวิจัย และขBอเสนอแนะ ดังต/อไปนี้ วัตถุประสงค`ของการวิจัย 1. เพื่อศึกษาสภาพป\จจุบันและความตBองการเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนา ทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 2. เพื่อศึกษาความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนา ทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ประชากรกลุ+มตัวอย+าง ประชากรไดBแก/ครูผูBสอนจากโรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาภูเก็ต จำนวน 182 คน ผูBวิจัยกำหนดขนาดกลุ/มตัวอย/างโดยใชBสูตรของทาโร/ ยามาเน/ไดBกลุ/ม ตัวอย/างจำนวน 125 คน จากนั้นผูBวิจัยสุ/มตัวอย/าง โดยการสุ/มแบบแบ/งชั้น (Stratified random sampling) ตามสัดส/วนของครูในแต/ละโรงเรียนและสุ/มครูในแต/ละโรงเรียนโดยการสุ/มอย/างง/าย (Sample Random Sampling)

101 เครื่องมือที่ใช7ในการวิจัย เครื่องมือที่ใชBในการวิจัยเปZนแบบสอบถาม จำนวน 3 ชุด ประกอบดBวย 1. แบบสอบถามสภาพ ป\จจุบันและความตBองการ เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับ ผูBเรียน จำนวน 3 ตอน ไดBแก/ ตอนที่ 1 ขBอมูลทั่วไปของผูBตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 ขBอมูลเกี่ยวกับสภาพ ป\จจุบันและความตBองการของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน มี 5 ดBาน แบ/งเปZน 5 ระดับ ไดBแก/ มากที่สุด มาก ปานกลาง นBอย นBอยที่สุด และตอนที่ 3 ขBอเสนอแนะเพิ่มเติม เพื่อประโยชนX ในการส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 2. แบบสอบถาม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน จำนวน 3 ตอน ไดBแก/ตอนที่ 1 ขBอมูลทั่วไปของผูBตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 ขBอมูลเกี่ยวกับความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน มี 5 ดBาน แบ/งเปZน 5 ระดับ ไดBแก/ มากที่สุด มาก ปานกลาง นBอย นBอยที่สุด และ ตอนที่ 3 ขBอเสนอแนะเพิ่มเติม เพื่อประโยชนXในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 3. แบบสอบถามความพึงพอใจต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะ แห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน จำนวน 3 ตอน คือ ตอนที่ 1 ขBอมูลทั่วไปของผูBตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 ขBอมูลเกี่ยวกับความพึงพอใจของครูต/อกระบวนการนิเทศการสอนเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูใน การพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน มี 5 ดBาน แบ/งเปZน 5 ระดับ ไดBแก/ มากที่สุด มาก ปาน กลาง นBอย นBอยที่สุด และตอนที่ 3 ขBอเสนอแนะเพิ่มเติม การเก็บรวบรวมข7อมูล การเก็บรวบรวมขBอมูลในครั้งนี้ผูBวิจัยเก็บรวบรวมขBอมูลดBวยตนเอง โดยมีขั้นตอน ดังนี้ 1. ทำหนังสือขออนุญาตในการเก็บรวบรวมขBอมูลจากกลุ/มนิเทศ ติดตาม และประเมินผล การจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต เพื่อชี้แจงวัตถุประสงคXและขออนุญาต ในการเก็บรวบรวมขBอมูลสำหรับการวิจัยในครั้งนี้ 2. ครูผูBสอนตอบแบบสอบถาม และส/งคืนผูBวิจัย 3. ผูBวิจัยตรวจสอบความถูกตBองและความสมบูรณXของแบบสอบถาม แลBวนำไปวิเคราะหXขBอมูล

102 การวิเคราะห`ข7อมูล ผูBวิจัยดำเนินการวิเคราะหXขBอมูล โดยใชBโปรแกรมสำเร็จรูปดBวยเครื่องคอมพิวเตอรX วิเคราะหX ขBอมูลตามวัตถุประสงคX ดังนี้ 1. การวิเคราะหXขBอมูล แบบสอบถามสภาพป\จจุบันและความตBองการ เพื่อส/งเสริม การจัดการเรียนรูBในศตวรรษที่ 21 1.1 การวิเคราะหXขBอมูลทั่วไปของผูBตอบแบบสอบถาม โดยหาค/ารBอยละ (Percentage) และ ค/าความถี่ (Frequency) 1.2 การวิเคราะหXขBอมูลเกี่ยวกับสภาพป\จจุบัน และความตBองการเพื่อส/งเสริมการจัดการ เรียนรูBในศตวรรษที่ 21 โดยใชBค/าเฉลี่ย (Mean) และค/าส/วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) พรBอมทั้งแปลผลเปZน 5 ระดับ 2. การวิเคราะหXขBอมูลแบบสอบถามความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 2.1 การวิเคราะหXขBอมูลทั่วไปของผูBตอบแบบสอบถาม ใชBการวิเคราะหXโดยหาค/ารBอยละ (Percentage) และค/าความถี่ (Frequency) 2.2 การวิเคราะหXขBอมูลเกี่ยวกับความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน วิเคราะหXโดยใชBค/าเฉลี่ย (Mean) และค/าส/วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) พรBอมทั้งแปลผลเปZน 5 ระดับ 3. การวิเคราะหXขBอมูลแบบแบบสอบถามความพึงพอใจต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 3.1 การวิเคราะหXขBอมูลทั่วไปของผูBตอบแบบสอบถาม ใชBการวิเคราะหXโดยหาค/ารBอยละ (Percentage) และค/าความถี่ (Frequency) 3.2 การวิเคราะหXขBอมูลเกี่ยวกับความพึงพอใจต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถ ของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน วิเคราะหXโดยใชBค/าเฉลี่ย (Mean) และ ค/าส/วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) พรBอมทั้งแปลผลเปZน 5 ระดับ

103 สรุปผลการวิจัย การนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต สรุปผลการวิจัยไดB ดังนี้ 1. ผลการวิเคราะหXขBอมูลสภาพป\จจุบันในการจัดการเรียนรูBในศตวรรษที่ 21 พบว/า สภาพ ป\จจุบันของโรงเรียนกลุ/มเป{าหมาย โดยภาพรวมมีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกขBอ โดยเรียงลำดับไดB ดังนี้ การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม ในการจัดการเรียนรูBการพัฒนาศักยภาพดBานการจัดการเรียนรูB การพัฒนา เทคนิค วิธีการจัดการเรียนรูB การจัดกิจกรรม แลกเปลี่ยนเรียนรูB และการนิเทศการสอน แบบสอบถามมีค/า ความเชื่อมั่น (Reliability) = 0.926 2. ผลการวิเคราะหXขBอมูลความตBองการของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน พบว/า โดยภาพรวม มีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากที่สุด โดยเรียงลำดับไดB ดังนี้ การพัฒนาศักยภาพดBานการ จัดการเรียนรูB การนิเทศการสอน การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม ในการจัดการเรียนรูB การจัดกิจกรรม แลกเปลี่ยนเรียนรูB และการพัฒนาเทคนิค วิธีการจัดการเรียนรูB แบบสอบถามมีค/าความเชื่อมั่น (Reliability) = 0.926 3. ผลการศึกษาความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน พบว/า ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โดยภาพรวม 5 ดBาน มีค/าเฉลี่ย อยู/ในระดับมากทุกขBอ โดยเรียงลำดับไดB ดังนี้ พัฒนาการจัดการเรียนรูB (การจัดการเรียนรูBโดยใชBคลิปวีดี ทัศนX) พัฒนาเทคนิค วิธีการจัดการเรียนรูBที่สอดคลBองกับทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 การประเมินผลการ ดำเนินงานเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 พัฒนาสื่อนวัตกรรมการเรียนรูBที่ครอบคลุมดBานทักษะ คุณลักษณะ ความสามารถตามบริบทของโรงเรียน และการแลกเปลี่ยนเรียนรูBของครูเพื่อพัฒนาทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 เมื่อสรุปรายดBาน ไดBดังนี้ 3.1 ดBานการพัฒนาเทคนิค วิธีการจัดการเรียนรูBที่สอดคลBองกับทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 โดยภาพรวม ค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกขBอ โดยเรียงลำดับไดB ดังนี้ครูจัดกระบวนการการเรียนรูBที่ สอดคลBองกับทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ครูออกแบบการจัดการเรียนรูBที่สอดคลBองกับทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 และครูมีสื่อ นวัตกรรมในการจัดการเรียนรูBที่สอดคลBองกับทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 3.2 ดBานการพัฒนาสื่อนวัตกรรมการจัดการเรียนรูBที่ครอบคลุมดBานทักษะ คุณลักษณะ ความสามารถตามบริบทของโรงเรียน โดยภาพรวมอยู/ในระดับมากทุกขBอ โดยเรียงลำดับไดBดังนี้

104 ครูผลิตสื่อ นวัตกรรมที่เหมาะสมกับช/วงวัยของผูBเรียน ครูผลิตสื่อ นวัตกรรมเพื่อใชBในกิจกรรมการจัดการ เรียนรูB และครูผลิตสื่อ นวัตกรรมที่สอดคลBองกับเนื้อหา สาระการเรียนรูB 3.3 ดBานการพัฒนาการจัดการเรียนรูB (การจัดการเรียนรูBโดยใชBคลิปวิดิทัศนX) โดยภาพรวมมี ค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกขBอ โดยเรียงลำดับไดBดังนี้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาผูBเรียนใหB มีความเมตตา กรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBาน การอ/านและการเขียน ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBานเขBาใจความต/างวัฒนธรรม ต/างกระบวนทัศนX ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBานความร/วมมือ การทำงานเปZนทีม ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBานการคิดคำนวณ ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถ พัฒนาทักษะดBานการคิดอย/างมีวิจารณญาณและมีทักษะในการแกBป\ญหา ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่ สามารถพัฒนาทักษะดBานการสรBางสรรคXและนวัตกรรม ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะ ดBานคอมพิวเตอรXและเทคโนโลยีสารสนเทศ ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBาน การสื่อสารสารสนเทศและรูBเท/ากันสื่อ และครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBานอาชีพ และการเรียนรูB 3.4 ดBานการแลกเปลี่ยนเรียนรูBของครูเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 โดยภาพรวมมี ค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกขBอ โดยเรียงลำดับไดBดังนี้ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูB ภายในกลุ/มสาระ การเรียนรูBระดับช/วงชั้น หรือระดับโรงเรียน และครูมีการเผยแพร/ หรือแลกเปลี่ยนเรียนรูBกับโรงเรียนอื่น 3.5 ดBานการประเมินผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 โดยภาพรวม มีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกขBอ โดยเรียงลำดับไดBดังนี้ครูไดBรับการนิเทศ ติดตาม เพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาผูBเรียนใหBมีทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 และครูสรุปและจัดทำรายงานผล การดำเนินงานเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4. ผลการศึกษาความพึงพอใจต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการ พัฒนาผูBเรียนใหBมีทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ทั้ง 5 ดBาน โดยภาพรวมมีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกขBอ โดย เรียงลำดับไดB ดังนี้การออกแบบการนิเทศ การจัดทำสารสนเทศ การประเมินผล การนิเทศแบบ หลากหลายวิธีการ และการรวบรวมความรูBเมื่อสรุปรายดBานไดBดังนี้ 4.1 ดBานการรวบรวมความรูB โดยภาพรวมมีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกขBอ โดยเรียงลำดับไดB ดังนี้ผูBนิเทศใหBความรูB ความเขBาใจในการดำเนินงานเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน และ ผูBนิเทศใหBคำแนะนำเพื่อการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.2 ดBานการจัดทำสารสนเทศ โดยภาพรวมมีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกขBอ โดยเรียงลำดับ ไดBดังนี้เอกสาร แนวทางการดำเนินงานมีความถูกตBอง เหมาะสม ในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21

105 ใหBกับผูBเรียน เอกสาร แนวทางการดำเนินงานมีความสอดคลBองกับความตBองการของครู และ เอกสาร แนวทางการดำเนินงาน มีขั้นตอนการดำเนินงานที่มีความเปZนไปไดBในทางปฏิบัติ 4.3 ดBานการออกแบบการนิเทศ โดยภาพรวมมีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกขBอ โดยเรียงลำดับไดBดังนี้ผูBนิเทศมีการทำงานเปZนทีม เพื่อใหBคำแนะนำ ช/วยเหลือผูBรับการนิเทศใหBสามารถ พัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ผูBรับการนิเทศมีส/วนร/วมในการแสดงความคิดเห็นและใหB ขBอมูลที่เปZนประโยชนXเพื่อการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน การนิเทศเปZนไปตามปฏิทินที่ กำหนด เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน รูปแบบหรือ กระบวนการนิเทศตรงกับวัตถุประสงคXของการดำเนินงานเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับ ผูBเรียน และระยะเวลาการนิเทศมีความเหมาะสมในการส/งเสริมความสามารถของครูเพื่อพัฒนาทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.4 ดBานการนิเทศแบบหลากหลายวิธีการ โดยภาพรวมมีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกขBอ โดยเรียงลำดับไดBดังนี้ไดBรับการนิเทศแบบใหBคำแนะนำปรึกษา (Coaching and Mentoring) เพื่อ ส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ไดBรับการนิเทศแบบมี ส/วนร/วมเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ไดBรับการ นิเทศแบบออนไลนX (Online) เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน และไดBรับการนิเทศโดยใชBกระบวนการชุมชนแห/งการเรียนรูBทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4.5 ดBานการประเมินผล โดยภาพรวมมีค/าเฉลี่ยอยู/ในระดับมากทุกขBอ โดยเรียงลำดับไดB ดังนี้การนิเทศช/วยใหBครูสามารถผลิตสื่อการเรียนรูBเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน การนิเทศช/วยใหBครูนำสื่อ หรือนวัตกรรมไปใชBในการจัดการเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ผูBนิเทศเปÅดโอกาสใหBครูมีส/วนร/วมในการสะทBอนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรูB และแสดง ความคิดเห็นร/วมกัน การนิเทศช/วยใหBครูมีความรูBความเขBาใจในการวางแผนออกแบบกิจกรรมการเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษาแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน การนิเทศช/วยใหBครูมีขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติงาน เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน และการนิเทศส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนา ทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน

106 อภิปรายผลการวิจัย การนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต มีประเด็นอภิปรายไดBดังนี้ สภาพป\จจุบันของโรงเรียนกลุ/มเป{าหมาย ดBานที่มีการปฏิบัติมากที่สุด คือ มีการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม ในการจัดการเรียนรูB โดยครูใชBสื่อ นวัตกรรมอย/างหลากหลายเพื่อพัฒนาผูBเรียนและครูเลือกใชB สื่อ นวัตกรรมที่เหมาะสมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรูB แสดงใหBเห็นว/า สื่อ นวัตกรรม มีความ สำคัญ และ จำเปZนต/อการจัดการเรียนรูBในป\จจุบัน เพื่อการพัฒนาศักยภาพดBานการจัดการเรียนรูB รวมทั้งการพัฒนา เทคนิค วิธีการจัดการเรียนรูB ส/วนดBานการนิเทศการสอนมีค/าเฉลี่ยการปฏิบัติที่นBอยที่สุด จึงควรมี การนิเทศในรูปแบบที่หลากหลาย เช/น การนิเทศโดยใชBกระบวนการชุมชนแห/งการเรียนรูBวิชาชีพ (PLC) นิเทศการสอนแบบออนไลนXและนิเทศการสอนแบบเปZนโคBดและพี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring) รวมถึงการนิเทศแบบมีส/วนร/วม เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน สอดคลBองกับแนวคิดของ สุเดือนเพ็ญ คงพระจันทรX (2550) ที่กล/าวว/า เทคนิคการนิเทศ การสอนมีหลากหลาย สำหรับเทคนิควิธีการสอนแนะและการเปZนพี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring) เปZนเทคนิคการนิเทศที่สำคัญที่จะช/วยส/งเสริมการเรียนรูB อันเปZนตัวจักรสำคัญที่จะนำไปสู/ความสำเร็จ นอกจากนี้ยังสอดคลBองกับงานวิจัยของ มาเรียม นิลพันธุX(2553) ที่ไดBศึกษาเรื่อง การประเมินโครงการ ยกระดับคุณภาพครูทั้งระบบกิจกรรมการพัฒนาการนิเทศแนวใหม/ พบว/า ศึกษานิเทศกXมีแบบปฏิบัติการ นิเทศที่เนBนใหBความรูBแก/ครูผูBสอนเกี่ยวกับวิธีการจัดการเรียนรูB เพื่อจะส/งผลต/อคุณภาพผูBเรียน โดยใชB วิธีการนิเทศ ไดBแก/ วงจรปฏิบัติการ PDCA การนิเทศแบบ PRIDE การนิเทศแบบชี้แนะ(Coaching) และ รูปแบบกัลยาณมิตร ความตBองการของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน พบว/า ดBานที่ตBองการ มากที่สุด คือ พัฒนาศักยภาพดBานการจัดการเรียนรูB และการนิเทศการสอนเพื่อมีผูBใหBคำแนะนำ ช/วยเหลือ สนับสนุนและส/งเสริมการดำเนินงาน แสดงใหBเห็นว/า การจัดการเรียนรูBในป\จจุบันมีการปรับเปลี่ยน รูปแบบ วิธีการตามสถานการณXที่เปลี่ยนแปลงไป และการดำเนินชีวิตตามวิถีใหม/เวBนวรรคที่ประเทศไทย และทั่วโลกกำลังเผชิญกับสถานการณXการแพร/ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) สอดคลBองกับ พาสนา ชลบุรพันธX(2560) ที่ไดBศึกษา รูปแบบการนิเทศการสอนเพื่อส/งเสริมทักษะการคิด ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการศึกษา พบว/า สภาพป\จจุบันและความตBองการการนิเทศการสอนโดย ภาพรวม มีค/าเฉลี่ย อยู/ในระดับมาก ดBานที่มีการปฏิบัติมากที่สุด คือ จัดกิจกรรมการนิเทศการสอน ดBาน เทคนิคและวิธีการ นิเทศการสอนมีความตBองการมากที่สุดและรูปแบบการนิเทศการสอนมี4 หลักการ

107 ไดBแก/ หลักคุณภาพ หลักการมีส/วนร/วมเวBนวรรคหลักบูรณาการและความต/อเนื่องและหลักความทันสมัย ของเทคโนโลยีและขBอมูลที่ถูกตBอง สอดคลBองกับ ขวัญชัย ขัวนา และคณะ (2561) ที่ไดBศึกษาสภาพป\ญหา และความตBองการในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อส/งเสริมทักษะการเรียนรูBในศตวรรษที่ 21 พบว/า โดยภาพรวมมีสภาพป\ญหาดBานสาระและทักษะการเรียนดBานกิจกรรมประสบการณXการเรียนและ ดBานการจัดการเรียนการสอนในป\จจุบัน ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน พบว/า ครูมีการดำเนินการพัฒนาการจัดการเรียนรูB (การจัดการเรียนรูBโดยใชBคลิปวิดิทัศนX) จากผลการวิจัยพบว/า ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาผูBเรียนใหBมีความเมตตากรุณามีวินัยคุณธรรมและจริยธรรมและ ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBานความร/วมมือ การทำงานเปZนทีม และจัดกิจกรรม การเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBานอาชีพและการเรียนรูB สอดคลBองกับแนวคิดของ สำนักบริหารงาน การมัธยมศึกษาตอนปลาย (2560) ที่ไดBจัดทำแนวทางจัดการเรียนรูBในศตวรรษที่ 21 ที่ไดBกำหนดว/า การทำงานร/วมกับผูBอื่นอย/างสรBางสรรคXในการพัฒนาลงมือปฏิบัติและสื่อสารมุมมองใหม/กับผูBอื่นอยู/เสมอ มีการเปÅดใจตอบสนองมุมมองใหม/ใหม/ รับฟ\งขBอคิดเห็น และร/วมประเมินผลงานของกลุ/มคณะทำงาน เพื่อนำไปปรับปรุงพัฒนามีการทำงานดBวยแนวคิดหรือวิธีการใหม/ ๆ และเขBาใจขBอจำกัดของโลก ในการยอมรับมุมมองใหม/ และใหBมองความลBมเหลวเปZนโอกาสการเรียนรูBเปZนทักษะงานอาชีพที่ตBองมี การส/งเสริมใหBมีเท/าทันในยุคต/อการเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21 ทักษะชีวิตและทักษะงานอาชีพ การพัฒนาการทำงานตBองฝïกทักษะการเปZนผูBเรียนรูBไดBดBวยตนเอง ที่มีการมองเห็นโอกาสเรียนรูBสิ่งใหม/ๆ มีการริเริ่มการพัฒนาทักษะไปสู/ระดับอาชีพ แสดงความเอาใจใส/จริงจังต/อการเรียนรูB และทบทวน ประสบการณXในอดีตเพื่อคิดหาทางพัฒนาในอนาคต ส/วนดBานการพัฒนาเทคนิค วิธีการจัดการเรียนรูB ที่สอดคลBองกับทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 จากผลการวิจัย พบว/า ครูมีความสามารถในการจัดกระบวนการ เรียนรูBที่สอดคลBองกับทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 โดยครูออกแบบการจัดการเรียนรูBที่สอดคลBองกับทักษะ แห/งศตวรรษที่ 21 และมีสื่อนวัตกรรมในการจัดการเรียนรูBที่สอดคลBองกับทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 แสดงใหBเห็นว/า ครูมีการพัฒนาตนเองอยู/ตลอดเวลา และไดBรับการส/งเสริมสนับสนุนจากผูBบริหารและ ตBนสังกัดสอดคลBองกับแนวคิดของ ดิเรก วรรณเศียร (2557) ที่กล/าวถึงแนวคิดการจัดการเรียนรูB ในศตวรรษที่ 21 ผูBสอนมีบทบาทเปZนผูBอำนวยความสะดวกจัดประสบการณXการเรียนรูBใหBผูBเรียน การจัดการเรียนการสอนที่เนBนผูBเรียนเปZนสำคัญ ตBองจัดใหBสอดคลBองกับ ความสนใจ ความสามารถและ ความถนัด เนBนการบูรณาการความรูBในศาสตรXสาขาต/าง ๆ ใหBหลากหลาย วิธีการสอนหลากหลายแหล/ง ความรูBสามารถพัฒนาป\ญญาอย/างหลากหลาย คือ พหุป\ญญารวมทั้งเนBนการวัดผลอย/างหลากหลายวิธีการ เรียนการสอนที่เนBนผูBเรียนเปZนสำคัญ ดBานการประเมินผลการดำเนินงาน เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่

108 21 จากผลการวิจัยพบว/าครูไดBรับการนิเทศติดตามเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะ แห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน และสรุปและจัดทำรายงานผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนา ทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนสอดคลBองกับงานวิจัยของ พาสนา ชลบุรพันธX(2559) ที่ไดBศึกษารูปแบบ การนิเทศการสอนเพื่อส/งเสริมความสามารถในการพัฒนาทักษะการคิดของผูBเรียน ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน พบว/า ควรมีการพัฒนาผูBนิเทศการสอน ใหBมีความรูBความเขBาใจเกี่ยวกับกิจกรรมการนิเทศ การสอนต/าง ๆ ที่มีความหลากหลายอาจ เปZนเพราะว/าบทบาทของผูBนิเทศ ไม/ว/าจะเปZนผูBบริหารการศึกษา ผูBบริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศกXหรือครูที่ไดBรับมอบหมาย ใหBดำเนินการนิเทศ ตBองมีความสามารถ มีความรูBในศาสตรXและศิลป¶ของการสอน และการจัดกิจกรรมการสอนดBานการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม การเรียนรูBที่ครอบคลุม ดBานทักษะ คุณลักษณะ ความสามารถตามบริบทของโรงเรียน จากผลการวิจัย พบว/าครูผลิตสื่อนวัตกรรมที่เหมาะสมกับช/วงวัยของผูBเรียนและผลิตสื่อนวัตกรรมเพื่อใชBในกิจกรรม การจัดการเรียนรูBโดยผลิตสื่อนวัตกรรมที่สอดคลBองกับเนื้อหาสาระการเรียนรูB ดBานการแลกเปลี่ยนเรียนรูBของครูเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 จากผลการวิจัย พบว/า ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูBภายใน กลุ/มสาระการเรียนรูBระดับช/วงชั้น หรือระดับโรงเรียน และครูมีการ เผยแพร/หรือแลกเปลี่ยนเรียนรูBกับโรงเรียนอื่น ที่ไดBเรียนรูBมาปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนรูBใหBเหมาะสม กับผูBเรียนและรูปแบบการจัดการเรียนการสอนใหBทันต/อการเปลี่ยนแปลง ความพึงพอใจต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ดBานการรวบรวมความรูB จากผลการวิจัย พบว/า ผูBนิเทศใหBความรูB ความเขBาใจ ในการดำเนินงานเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน และผูBนิเทศใหBคำแนะนำเพื่อการ พัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน สอดคลBองกับ ศูนยXพัฒนาการนิเทศและเร/งรัดคุณภาพ การศึกษาสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (2556) ที่กำหนดว/า ผูBนิเทศการสอนตBองมีขBอมูล ทุกอย/างของโรงเรียน เช/น ขBอมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ขBอมูลนักเรียนอ/านออกเขียนไดB ขBอมูล อัตรากำลังครู ความสามารถของครูแต/ละคน ขBอมูลการรายงานผลการประเมินภายนอก ผลการวิเคราะหX จุดแข็ง จุดอ/อนของโรงเรียน และขBอมูลที่ตBองดำเนินการพัฒนา สามารถดึงมาใชBประโยชนX ในการวางแผนการพัฒนาไดBอย/างทันทีดBานการจัดทำสารสนเทศ จากผลการวิจัย พบว/า เอกสารแนวทาง การดำเนินงานมีความถูกตBอง เหมาะสม ในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน เอกสาร แนวทางการดำเนินงานมีความสอดคลBองกับความตBองการของครู และ เอกสาร แนวทางการดำเนินงาน มีขั้นตอนการดำเนินงานที่มีความเปZนไปไดBในทางปฏิบัติ สอดคลBองกับงานวิจัยของ ไพรินทรX เหมบุตร (2556) ที่ไดBศึกษากลยุทธXการนิเทศเพื่อพัฒนาครูมืออาชีพ ในเครือข/ายการนิเทศที่ 18 พบว/า จุดอ/อนและ สภาพป\ญหาในการนิเทศ การจัดทำขBอมูลสารสนเทศขาดการวิเคราะหXขBอมูล ส/งผลถึงการวางแผน

109 การสรBางเครื่องมือ การดำเนินการนิเทศ ไม/สามารถปฏิบัติไดB ดังนั้น การจัดทำขBอมูลใหBมีความถูกตBอง มีความเที่ยงตรง เชื่อถือไดB มีความเปZนป\จจุบัน สามารถตรวจสอบไดB ทำใหBผูBนิเทศการสอนสามารถ นำไปใชBสะดวก ตรงตามเป{าหมายที่ตBองการอย/างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลต/อการปฏิบัติงาน ดBานการออกแบบการนิเทศ จากผลการวิจัย พบว/า ครูมีความพึงพอใจที่ผูBนิเทศมีการทำงานเปZนทีม เพื่อใหBคำแนะนำ ช/วยเหลือผูBรับการนิเทศใหBสามารถพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โดยใหB ผูBรับการนิเทศมีส/วนร/วมในการแสดงความคิดเห็นและใหBขBอมูลที่เปZนประโยชนXรวมทั้งนิเทศใหBเปZนไปตาม ปฏิทินที่กำหนด สอดคลBองกับแนวคิดของ สงัด อุทรานันทX (2530) ที่กล/าวว/า การวางแผนและออกแบบ การนิเทศเปZนขั้นทที่ผูBนิเทศการสอนและครูจไดBทำการปรึกษาหารือกันเพื่อใหBไดBมาซึ่งป\ญญาและความ ตBองการใหBมีการนิเทศ รวมถึงการวางแผนขั้นตอนการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการนิเทศ นอกจากนี้ Harris (1985) ไดBกล/าวว/า กระบวนการนิเทศผูBนิเทศตBองมีการประเมินสภาพการทำงานก/อน โดยศึกษาถึงสภาพ ต/าง ๆ รวมทั้งขBอมูลที่จำเปZน เพื่อกำหนดความตBองการจำเปZน ความสำคัญ และออกแบบวิธีการทำงาน ซึ่งเปZนกระบวนการวางแผน มีการเตรียมการต/าง ๆ ใหBพรBอม จัดระบบการกำหนดแผนในการทำงาน เพื่อความสำเร็จของงาน ดBานการนิเทศแบบหลากหลายวิธีการ จากผลการวิจัย พบว/า ครูมีความพึงพอใจ ในการไดBรับการนิเทศแบบใหBคำแนะนำปรึกษา (Coaching and Mentoring) และการนิเทศแบบ มีส/วนร/วม เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน สอดคลBอง กับแนวคิดของ สุดารัตนX แสงสว/าง (2556) ที่ไดBกล/าวว/า การนิเทศการสอนในประเทศไทย ยังมีอุปสรรค หลายประการทำใหBการนิเทศไม/ประสบผลสำเร็จเท/าที่ควร ซึ่งการนิเทศในศตวรรษที่ 21 ควรมีการปรับเปลี่ยนวิธีการนิเทศ เพื่อใหBสอดคลBองกับความเปลี่ยนแปลงในตัวนักเรียน สภาพ การเปลี่ยนแปลงทางการเรียนรูBของนักเรียน และสมรรถนะของครูโดยมุ/งเนBนการนิเทศแบบสอนแนะและ การเปZนพี่เลี้ยง เพราะเปZนวิธีการนิเทศที่ผูBนิเทศ จะใชBทักษะการสรBางความกระจ/าง การสนับสนุน ใหBกำลังใจ ใหBความรูBความเขBาใจ มีการสะทBอนคิดและเอื้ออำนวยความสะดวก และสอดคลBองกับแนวคิด ของ วัชรา เล/าเรียนดี (2553) ที่กล/าวว/า กิจกรรมการนิเทศมีมากมายหลายแบบ ซึ่งจะตBองใชBกิจกรรม แต/ละชนิดใหBเหมาะสม เพื่อใหBเกิดประโยชนXสูงสุดแก/ครูและนักเรียน จึงมีความจำเปZนที่ผูBนิเทศจะตBองมี ความรูBเกี่ยวกับกิจกรรมการนิเทศ เพราะกิจกรรมแต/ละชนิดใหBประโยชนXต/อผูBรับการนิเทศมากนBอย ต/างกัน ดBานการประเมินผล จากผลการวิจัย พบว/า การนิเทศช/วยใหBครูสามารถผลิตส/อการเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน และการนิเทศช/วยใหBครูนำสื่อ หรือนวัตกรรมไปใชBใน การจัดการเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน สอดคลBองกับงานวิจัยของ พรรณมาศ พรมพิลา (2553) ที่ไดBศึกษา ป\จจัยดBานกระบวนการที่ส/งผลต/อการนิเทศการสอนในโรงเรียนสังกัดองคXกร ปกครองส/วนทBองถิ่น พบว/า ป\จจัยดBานกระบวนการที่ส/งผลต/อการนิเทศการสอน ป\จจัยหนึ่ง คือ

110 การประเมินผล ซึ่งควรมีการประเมินทั้งป\จจัย กระบวนการ และผลลัพธX เพื่อนำไปสู/การแกBไข ปรับปรุง และพัฒนา สรุปไดBว/า ครูมีความพึงพอใจต/อกระบวนการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการ พัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ในระดับมาก เรียงตามลำดับ คือ การออกแบบการนิเทศ การจัดทำสารสนเทศ การประเมินผล การนิเทศแบบหลากหลายวิธีการ และการรวบรวมความรูB ข7อเสนอแนะ ข7อเสนอแนะการนำผลการวิจัยไปใช7 1. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควรมีนโยบายส/งเสริมการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ใหBคลอบคลุมสถานศึกษาทุกแห/ง 2. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ควรส/งเสริมสนับสนุนใหBผูBนิเทศการสอนพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีที่ทันสมัย เพื่อใชBพัฒนาศักยภาพครูผูBสอนในการจัดการเรียนรูBใหBผูBเรียนมีทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ข7อเสนอแนะการวิจัยครั้งต+อไป 1. ควรมีการวิจัยเพื่อพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนา ทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 2. ควรมีการศึกษาป\จจัยที่ส/งผลต/อการนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะ แห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน

บรรณานุกรม

112 บรรณานุกรม เก็จกนก เอื้อวงศX. (2555). การนิเทศในสถานศึกษา. สืบคBน 18 ก.พ. 2564, จาก https://mystou.wordpress.com/2012/- 02/23503-8-t.pdf. กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห+งชาติ พุทธศักราช 2542 (ฉบับที่ 2) และ ที่แก7ไขเพิ่มเติมพุทธศักราช 2545. กรุงเทพฯ : บริษัทสยามสปอรตXซินดิเค จำกัด. _______. (2554) . แผนแม+บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2554 - 2556. กรุงเทพมหานคร : สำนักปลัดกระทรวง ศึกษาธิการ. ขวัญชัย ขัวนา และคณะ. (2561). กระบวนทัศน`การจัดการเรียนรู7ในสดวรรษ`ที่ 21. วารสาร มนุษยศาสตรXและสังคมศาสตรX (สทมส) ป°ที่ 24 ฉบับที่ 1 (มกราคม - เมยายน 2561) คณะครุศาสตรX มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. คณะทำงานปฏิรูปการศึกษาของ ทปอ. (2557). การปฏิรูปการศึกษา. สืบคBน 18 ก.พ. 2560, จาก https://www.partiament.go.thewtcommittee/ewt/edu/download/article/article_ 20141127130525.pdf. ชาญชัย อาจินสมาจาร. (2548). การนิเทศการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : จงเจริญการพิมพX. _______. (2554). การนิเทศการสอนแผนใหม+. กรุงเทพมหานคร : สถาบันเพื่อความกBาวหนBาทาง วิชาการ. ณัฐกานตXรัชชะ. (2561). การศึกษาสภาพ ปJญหาและแนวทางการนิเทศภายในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29. Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences ฉบับที่ 11 หนBา 41-52. ดิเรก วรรณเศียร. (2557). รูปแบบการจัดการเรียนรู7สำหรับศพวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัย ราชภัฏสวนดุสิต, ถนอมพร เลาจรัสแสง (2556). การเรียนรู7ในยุสมัยหน7า : ตอนรูปแบบและทฤษฎี การเรียนรู7อนาคต. สืบคBน 18 ก.พ. 2564, จาก https://thanompo.edu.cmu.ac.th/load/jounal/50- 51/next-generation%20of%20learning.pdf. _______.21st Century Skills for CMU Faculty Development ทักษะแห+งศตวรรษที่ 21 เพื่อการพัฒนา. สำนักบริการเทคโนโลยีสารสนเทศ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม/ 2556. น้ำทิพยX องอาจวาณิช. (2559). แนวทางการประเมินทักษะแห+งศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตรX มหาวิทยาลัยทักษิณ. ป°ที่ 16 ฉบับที่ 2 (กรกฎาคม-ธันวาคม 2559). พาสนา ชลบุรพันธX. (2560), รูปแบบการนิเทศการสอนเพื่อส+งเสริมความสามารถในการพัฒนาทักษะ การคิดของผู7เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตยX.

113 บรรณานุกรม (ต+อ) ไพฑูรยX สินลารัตนX. (2558). การคิดและการสอนให7ผู7เรียนรู7จักคิด : ความเข7าใจฟÜáนฐาน. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตยX. ไพรินทรX เหมบุตร. (2556). กลยุทธ`การนิเทศเพื่อพัฒนาครูมืออาชีพ ในครือข+ายการนิเทศที่ 18. (ปริญญานิพนธXปริญญาดุษฎีบัณฑิต), กำแพงเพชร : มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. พรทิพยX ศิริภัทราชัย. (2556),. "STEM Education กับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21". วารสาร นักบริหารป°ที่ 33 ฉบับที่ 2 (1 เมษายน -มิถุนายน 2556) หนBา 49 56. พรรณมาศ พรมพิลา. (2553), ปJจจัยด7านกระบวนการที่ส+งผลต+อการนิเทสการสอนในโรงเรียนสังกัด องค`กรปกครองส+วนท7องถิ่น. (วิทยานิพนธXปริญญามหาบัณฑิต). นครปฐม : มหาวิทยาลัย ศิลปากร. ภัณฑิรา สุปการ. (2558). รูปแบบการบริหารจัดการการนิทศการศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21. (ปริญญานิพนธXปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กำแพงเพชร : มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. มนูญ อรุณไพโรจนX. (2553). ประมวลสาระชุดวิชาการนิเทศการสอนในระดับประถมศึกษา เล+มที่ 12-15. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. มาเรียม นิลพันธX. (2553). รายงานการวิจัยเรื่อง การประเมินโครงการยกระดับคุณภาพครูทั้งระบบ กิจกรรมการพัฒนานิเทศแนวใหม+. นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร. รัตนลักษณX สุวรรณพงษX: (2562). รูปแบบการพัฒนาทักษะนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ระดับประถมศึกษา จังหวัดอุดรธานี. วารสารสังคมศาสตรXและมนุษยวิทยาเชิงพุทธ ป°ที่ 5 ฉบับที่ 2 (กุมภาพันธX 2563) มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. ราณี กุยรัมยX. (2554). ปJญหาและแนวทางการนิเทศภายโนโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาบุรีรัมย` เขต 2. (วิทยานิพนธXปริญญามหาบัณฑิต). สืบคBน 19 มีนาคม 2564, จาก https://dspace.bru.ac.th/xmlui/handle/123456789/2562. ราชบัณฑิตยสถาน. (2557). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554. กรุงเทพฯ : นานมีบุ¸คสX พับลิเคชั่นสX. ลฎาภา นาคคูบัว. (2556). การพัฒนาแนวทางการนิเทศการจัดการเรียนรู7ที่ส+งเสริมทักษะ การคิด วิเคราะห`ของนักเรียนโรงเรียนเอกชนในจังหวัดสระบุรี. สระบุรี : สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด สระบุรี. วชิรา เครือคำอBาย. (2558) ตำราการนิเทศการศึกษา. เชียงใหม/ : ส. การพิมพX. วชิรา เครือคำอBาย และ ชวลิต ขอดศิริ. (2562) การพัฒนารูปแบบการนิเทศโดยใช7กระบวนการชี้แนะ และระบบพี่เลี้ยง เพื่อส+งเสริมศักยภาพการจัดการเรียนรู7ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดเชียงใหม+. รายงานวิจัยฉบับสมบูรณX สำนักงาน คณะกรรมการวิจัยแห/งชาติ(วช.) ร/วมกับ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม/.

114 บรรณานุกรม (ต+อ) วัชรา เล/าเรียนดี (2553). การนิเทศการสอน (Supervision of Instruction). นครปฐม : โรงพิมพX มหาวิทยาลัยศิลปากร. _______. (2556). ศาสตร`การนิเทศการสอนและการโค7ช. (พิมพXครั้งที่ 12), กรุงเทพมหานคร คณะศึกษาศาสตรX มหาวิทยาลัยศิลปากร. วิจารณX พาณิช. (2555). วิธีสร7างการเรียนรู7เพื่อศิษย`ในศตวรรษที่21. กรุงเทพฯ : มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์ วงศX. _______. (2556). ทักษะแห+งอนาคต : การศึกษาเพื่อศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : บริษัทโอเพ/นเวิลดX. วิจิตร วรุตบางกูร และคณะ. (2547). ศิลปศาสตร`น+ารู7สำหรับผู7นำ. กรุงเทพฯ : รวมสาสXน. วินัย เกษมเศรษฐX. (2548). การบริหารงานวิชาการในนโยบายและหลักปฏิบัติงาน. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ. สงัด อุทรานันทX. (2530). การนิเทศการศึกษา หลักการ ทฤษฎีและปฏิบัติ. (พิมพXครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : มิตรสยาม สุปรียา ศิริพัฒนกุลขจร. (2555). การเรียนรู7ในศตวรรษที่ 21 (The 21st Century Learning). The NAS Magazine. มหาวิทยาลัยพระจอมเกลBาธนบุรี. สุดารัตนX แสงสว/าง. (2556). เทคนิคการนิเทศแบบสอนแนะและการเป_นพี่เลี้ยง Coaching and Mentoring เพื่อพัฒนาครู. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตรX. สุเดือนเพ็ญ คงคะจันทรX. (2550). Coaching/Mentoring. เอกสารประกอบการอบรมหลักสูตร นักบริหารงานส/งเสริมสุขภาพ ระดับกลาง. สมุทรสาคร. สถาบันรักลูก. (2553) พัฒนาทักษะสมอง EF ด7วยการอ+าน. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพXรักลูก บุ¸ค. สุภาภรณXกิตติรัชดานนทX และคณะ. (2551). การพัฒนารูปแบบการนิเทศการจัดการเรียนการสอน ในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยนเรศวร. สุวิธิดา จริงเกียรติกุล (2561) “อนาคตภาพรูปแบบสังคมแห+งการเรียนรู7เพื่อการปรับเปลี่ยนกระบวน ทัศน`เชิงบวกสำหรับชุมชน”. วิทยานิพนธXครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาการศึกษา นอกระบบโรงเรียน. จุฬาลงกรณXมหาวิทยาลัย. เสน/หX กรแกBว. (2542). การนิเทศแบบมีส+วนร+วมในกลุ+มโรงเรียนไม7ตะเคียน สังกัดสำนักงาน การประถมศึกษา อำเภอทุ+งหัวช7าง จังหวัดลำพูน. (การคBนควBาอิสระมหาบัณฑิต). เชียงใหม/ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม/. สมเกียรติ ตังกิจวานิชยX และคณะ. (2556). การจัดทำยุทธศาสตร`การปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให7เกิดความรับผิดชอบ (หลักสูตร สื่อการสอน และเทคโนโลยี). กรุงเทพฯ : สถาบันวิจัย เพื่อการพัฒนาประเทศไทย.

115 บรรณานุกรม (ต+อ) สำนักงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. (2560). มาตรฐานการปฏิบัติงานโรงเรียนมัธยมศึกษา พ.ศ.2552 (ปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. (2560). ประกาศสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต 1 เรื่อง การแบ+งโซนแซ+งชัน. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1. สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2559). รายงานผลการประเมินคุณภาพ ภายนอก. สืบคBน 1 กุมภาพันธX2564, จาก https://aqa.onesqa.or.th/SummaryReport.aspx. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห+งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟÅค. สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. (2560). แนวทางจัดการเรียนในศตวรรษที่21" 21st Century Skills". สืบคBน 13 กุมภาพันธX2564, จาก https://secondary.obec.go.th/newweb. สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2563). คู+มือการดำเนินงานโครงการพัฒนาผู7เรียน ให7มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู7ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน อัญชลี ธรรมะวิธีกุล. (2552). ความรู7เบื้องต7นเกี่ยวกับการนิเทศการศึกษา. สืบคBน 15 มิถุนายน 2564, จาก https://panchalee.wordpress.com/2010/01/15/supervision. ภาษาต+างประเทศ Acheson, A., and Gall, Meredith D. (1997). Techniques in the Clinical Supervision of Teachers Preservice and Inservice Applications (4th Ed.). New York : Longman. Arsad, T.M.T., Osman, N. M., K. & Soh. (2011). Instrument development for 21st century skills in Biology. Social and behavioural Sciences, 15, 1470-1474. Best, J.W. (1993). Research in Education. Boston. MA : Allyn and Bacon. Boyan and Copeland. (1978) Copeland, W. D. & Boyan, N. J. (1978). Instructional Supervision Training Program. Columbus : Charles E. Merril Publishing Company.

116 บรรณานุกรม (ต+อ) DiPaoli F. & Hoy K. (2014). Improving Instruction Through Supervision, Evaluation, and Professional Development. North Carolina : Information Age Publishing.Educational Testing Service. (2007). ICT Proficiencies Measure Both Cognitive and Technical Skills. Retrieved March 15, 2010, from https://www.ets.org/ictliteracy. Elsbree, W. and others. (1967). Elementary School Achievement. Englewood Cliffs : Prentice-Hall. Gibson, R. G. & Gray, G. G. (2010). Knowledge and Understanding of the 21st Century Skills through Educator Externships : Program in Southern New England. K-12 education.Paper 2(online]. Retrieved from: https://scorlarsarchive.jwu.edu/k12_ed/2. Glickman Carl D., Gordon Stephen P., & Jovita M. Ross - Gordon. (2001). Supervision and Instructional Leadership A Developmental Approach. 5th. The United State of America. Goldhammer. (1980). Clinical Supervision. 2nd ed. New York : Holt Rinehart & Winston. Good, Carter V. (1973). Dictionary of Education. New York McGraw-Hill Book Harris. (1985). Supervisory Behavior in Education. 2d ed. Englewood Cliff, New Jersy : Prentice Hall, Inc. Lai, E.R. & Viering M. (2012). Assessing 21st Century skills : Integrating research Findings. In annual meeting of the National Council on Measurement in education, Vancouver, BC, Canada. Luterbach, K. L. & Brown, C. (2011). Education for the 21st century International. Journal of applied Educational Studies. 11(1). Wiles, Kimball. (1967). Supervision for better schools (3 rd ed). Englewood Chiffs NJ : Prentice-Hall

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก แบบสอบถามเพื่อการวิจัย

119 แบบสอบถามการวิจัย สภาพป\จจุบันและความตBองการนิเทศการสอนเพื่อส/งเสริมความสามารถของครู ในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต .............................................................. คำชี้แจง 1. แบบสอบถามฉบับนี้มีวัตถุประสงคXเพื่อเก็บรวบรวมขBอมูลเกี่ยวกับสภาพป\จจุบัน และ ความตBองการของโรงเรียนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ตเพื่อเปZนประโยชนXในการกำหนด กระบวนการนิเทศและแนวทางในการนิเทศการสอน เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิตสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต 2. แบบสอบถามฉบับนี้แบ/งเปZน 3 ตอน ดังนี้ ตอนที่1 ขBอมูลทั่วไปของผูBตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 ขBอมูลเกี่ยวกับสภาพป\จจุบันและความตBองการเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูใ นการพัฒนาใหBมีทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิตสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ตอนที่3 ขBอเสนอแนะเพิ่มเติมเพื่อประโยชนXในการส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนา ทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิตสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ภูเก็ต ขBอมูลที่ไดBจากการตอบแบบสอบถามฉบับนี้ใชBประกอบการวิจัยเพื่อพัฒนากระบวนการนิเทศ การสอนเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโรงเรียนในกลุ/ม เครือข/ายวิชิตสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ตซึ่งเปZนประโยชนXอย/างยิ่งต/อการพัฒนาครูผูBสอน ขอขอบคุณที่ท+านได7กรุณาให7ข7อมูล กลุ+มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

120 ตอนที่ 1 ข7อมูลทั่วไปเกี่ยวกับผู7ตอบแบบสอบถาม คำชี้แจง กรุณาทำเครื่องหมาย ü ลงใน ¨ ที่ตรงกับขBอมูล และสภาพความเปZนจริงของท/าน 1. เพศ ¨ ชาย ¨ หญิง 2. อายุ ¨ นBอยกว/า 30 ป° ¨ 30 – 50 ป° ¨ มากกว/า 50 ป° 3. วุฒิการศึกษาสูงสุด ¨ ปริญญาตรี ¨ ปริญญาโท ¨ ปริญญาเอก 4. ประสบการณXการปฏิบัติหนBาที่สอน ¨ นBอยกว/า 10 ป° ¨ ระหว/าง 10 – 19 ป° ¨ ระหว/าง 20 – 29 ป° ¨ 30 ป°ขึ้นไป 5. ตำแหน/งป\จจุบัน ¨ ครูอัตราจBาง ¨ พนักงานราชการ ¨ ครูผูBช/วย ¨ ครู ¨ อื่น ๆ ............ 6. วิทยฐานะ ¨ ไม/มี ¨ ชำนาญการ ¨ ชำนาญการพิเศษ ¨ เชี่ยวชาญ

121 ตอนที่ 2 ข7อมูลเกี่ยวกับสภาพปJจจุบันและความต7องการเพื่อส+งเสริมความสามารถของครูในการ พัฒนาทักษะแห+งศตวรรษที่ 21 ให7กับผู7เรียน คำชี้แจง กรุณาทำเครื่องหมาย ü ลงในช/องว/างที่ตรงกับสภาพความเปZนจริงและความตBองการของท/าน ขBอ รายการ สภาพ/การปฏิบัติ ความตBองการ มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) น8อย (2) น8อย ที่สุด (1) มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) น8อย (2) น8อย ที่สุด (1) การพัฒนาเทคนิค / วิธีการจัดการเรียนรูB 1 ครูพัฒนาเทคนิค วิธีการจัดการ เรียนรูBเพื่อพัฒนาทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โดยการอบรม ประชุม ตามที่ หน/วยงานตBนสังกัดจัด 2 ครูพัฒนาเทคนิค วิธีการจัดการ เรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โดยการอบรม ประชุม ตาม ความตBองการของตนเอง 3 ครูพัฒนาเทคนิค วิธีการจัดการ เรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โดยการศึกษาเรียนรูBดBวยตนเอง แบบออนไลนX 4 ครูพัฒนาเทคนิค วิธีการจัดการ เรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โดยการศึกษาดูงาน แลกเปลี่ยน เรียนรูB

122 ขBอ รายการ สภาพ/การปฏิบัติ ความตBองการ มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) น8อย (2) น8อย ที่สุด (1) มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) น8อย (2) น8อย ที่สุด (1) การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม ในการจัดการเรียนรูB 5 ครูพัฒนาตนเองดBานการผลิต สื่อ นวัตกรรม โดยการอบรม ประชุม หรือศึกษาดูงาน เพื่อ พัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 6 ครูผลิตสื่อ นวัตกรรม เพื่อ พัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 7 ครูเลือกใชBสื่อ นวัตกรรมที่ เหมาะสมกับการจัดกิจกรรม การเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 8 ครูเลือกใชBสื่อ นวัตกรรมที่ เหมาะสมกับช/วงวัยของผูBเรียน เพื่อพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 9 ครูเลือกใชBสื่อ นวัตกรรมอย/าง หลากหลายเพื่อพัฒนาทักษะ ในศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน การพัฒนาศักยภาพดBานการจัดการเรียนรูB 10 ครูออกแบบแผนการจัดการ เรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน

123 ขBอ รายการ สภาพ/การปฏิบัติ ความตBองการ มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) น8อย (2) น8อย ที่สุด (1) มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) น8อย (2) น8อย ที่สุด (1) 11 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูB เพื่อ พัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 12 ครูใชBสื่อ นวัตกรรมการเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 13 ครูประเมินผลการจัดการ เรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 14 ครูบันทึกผลหลังการสอน เพื่อ พัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน การจัดกิจกรรม แลกเปลี่ยนเรียนรูB 15 มีการส/งเสริมกิจกรรม แลกเปลี่ยนเรียนรูBภายใน โรงเรียน เพื่อพัฒนาทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 16 มีแลกเปลี่ยนเรียนรูBระหว/างครู ในโรงเรียน เพื่อพัฒนาทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 17 มีการเผยแพร/ผลงานจากการ จัดกิจกรรมการเรียนรูBเพื่อ พัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน

124 ขBอ รายการ สภาพ/การปฏิบัติ ความตBองการ มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) น8อย (2) น8อย ที่สุด (1) มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) น8อย (2) น8อย ที่สุด (1) ความตBองการในการนิเทศการสอน 18 น ิ เ ท ศ ก า ร ส อ น โ ด ย ใ ชB กระบวนการชุมชนแห/งการ เรียนรูBวิชาชีพ(PLC) เพื่อ ส/งเสริมความสามารถของครูใน การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 19 นิเทศการสอนแบบออนไลนX เพื่อส/งเสริมความสามารถของ ครูในการพัฒนาทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 20 นิเทศการสอนแบบเปZนโคBชและ พี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring) เพ ื ่ อส / งเสริ ม ความสามารถของครูในการ พัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ตอนที่ 3 ข7อเสนอแนะเพิ่มเติม ขอขอบคุณ ที่ท/านใหBความร/วมมือในการตอบแบบสอบถามในครั้งนี้

125 แบบสอบถามการวิจัย ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต .............................................................. คำชี้แจง 1. แบบสอบถามฉบับนี้มีวัตถุประสงคXเพื่อสอบถามความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิตสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต 2. แบบสอบถามฉบับนี้แบ/งเปZน 3 ตอน ดังนี้ ตอนที่1 ขBอมูลทั่วไปของผูBตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 ขBอมูลเกี่ยวกับความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิตสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ตอนที่3 ขBอเสนอแนะเพิ่มเติมเพื่อประโยชนXในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิตสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ขBอมูลที่ไดBจากการตอบแบบสอบถามฉบับนี้ใชBประกอบการวิจัยเพื่อพัฒนากระบวนการนิเทศ การสอนเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโรงเรียนในกลุ/ม เครือข/ายวิชิตสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ตซึ่งเปZนประโยชนXอย/างยิ่งต/อการพัฒนาครูผูBสอน ขอขอบคุณที่ท+านได7กรุณาให7ข7อมูล กลุ+มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

126 ตอนที่ 1 ข7อมูลทั่วไปเกี่ยวกับผู7ตอบแบบสอบถาม คำชี้แจง กรุณาทำเครื่องหมาย ü ลงใน ¨ ที่ตรงกับขBอมูล และสภาพความเปZนจริงของท/าน 1. เพศ ¨ ชาย ¨ หญิง 2. อายุ ¨ นBอยกว/า 30 ป° ¨ 30 – 50 ป° ¨ มากกว/า 50 ป° 3. วุฒิการศึกษาสูงสุด ¨ ปริญญาตรี ¨ ปริญญาโท ¨ ปริญญาเอก 4. ประสบการณXการปฏิบัติหนBาที่สอน ¨ นBอยกว/า 10 ป° ¨ ระหว/าง 10 – 19 ป° ¨ ระหว/าง 20 – 29 ป° ¨ 30 ป°ขึ้นไป 5. ตำแหน/งป\จจุบัน ¨ ครูอัตราจBาง ¨ พนักงานราชการ ¨ ครูผูBช/วย ¨ ครู ¨ อื่น ๆ ............ 6. วิทยฐานะ ¨ ไม/มี ¨ ชำนาญการ ¨ ชำนาญการพิเศษ ¨ เชี่ยวชาญ

127 ตอนที่ 2 ข7อมูลเกี่ยวกับความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห+งศตวรรษที่ 21 ให7กับผู7เรียน คำชี้แจง กรุณาทำเครื่องหมาย ü ลงในช/องว/างที่ตรงกับการปฏิบัติงานของท/าน ขBอ รายการ ระดับความสามารถของครู มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) นBอย (2) นBอย ที่สุด (1) พัฒนาเทคนิค วิธีการจัดการเรียนรูBที่สอดคลBองกับทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 1 ครูออกแบบวิธีการจัดการเรียนรูBที่สอดคลBองกับทักษะ แห/งศตวรรษที่ 21 2 ครูจัดกระบวนการเรียนรูBที่สอดคลBองกับทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 3 ครูมีสื่อ นวัตกรรมในการจัดการเรียนรูBที่สอดคลBองกับ ทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 พัฒนาสื่อ นวัตกรรมการเรียนรูBที่คลอบคลุมดBานทักษะ คุณลักษณะ ความสามารถตามบริบทของโรงเรียน 4 ครูผลิตสื่อ นวัตกรรมเพื่อใชBในกิจกรรมการจัดการ เรียนรูBที่สอดคลBองกับทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 5 ครูผลิตสื่อ นวัตกรรมที่เหมาะสมกับช/วงวัยของผูBเรียน 6 ครูผลิตสื่อ นวัตกรรมที่สอดคลBองกับเนื้อหา สาระการเรียนรูB พัฒนาการจัดการเรียนรูB(การจัดการเรียนรูBโดยใชBคลิปวีดีทัศน) 7 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBาน การอ/านและการเขียน 8 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBานการคิดคำนวณ 9 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBานการ คิดอย/างมีวิจารณญาณและมีทักษะในการแกBป\ญหา 10 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBาน การสรBางสรรคXและนวัตกรรม 11 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBาน เขBาใจความต/างวัฒนธรรม ต/างกระบวนทัศนX

128 ขBอ รายการ ระดับความสามารถของครู มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) นBอย (2) นBอย ที่สุด (1) 12 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBาน ความร/วมมือ การทำงานเปZนทีม 13 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBาน การสื่อสารสารสนเทศและรูBเท/าทันสื่อ 14 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBาน คอมพิวเตอรXและเทคโนโลยีสารสนเทศ 15 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาทักษะดBาน อาชีพและการเรียนรูB 16 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรูBที่สามารถพัฒนาผูBเรียนใหBมี ความเมตตา กรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม การแลกเปลี่ยนเรียนรูBของครูเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 17 ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูB ภายในกลุ/มสาระ การเรียนรูB ระดับช/วงชั้น หรือระดับโรงเรียน 18 ครูมีการเผยแพร/หรือแลกเปลี่ยนเรียนรูBกับโรงเรียนอื่น พัฒนาการจัดการเรียนรูB(การจัดการเรียนรูBโดยใชBคลิปวีดีทัศน) 19 ครูสรุปและจัดทำรายงานผลการดำเนินงานเพื่อ พัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 20 ครูไดBรับการนิเทศ ติดตาม เพื่อส/งเสริมความสามารถของ ครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ตอนที่ 3 ข7อเสนอแนะเพิ่มเติม ขอขอบคุณ ที่ท/านใหBความร/วมมือในการตอบแบบสอบถามในครั้งนี้

129 แบบสอบถามการวิจัย ความพึงพอใจต/อกระบวนการนิเทศ เพื่อส/งเสริมความสามารถของครู ในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต .............................................................. คำชี้แจง 1. แบบสอบถามฉบับนี้มีวัตถุประสงคXเพื่อสอบถามความพึงพอใจต/อกระบวนการนิเทศ เพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโรงเรียนในกลุ/มเครือข/าย วิชิตสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต 2. แบบสอบถามฉบับนี้แบ/งเปZน 3 ตอน ดังนี้ ตอนที่1 ขBอมูลทั่วไปของผูBตอบแบบสอบถาม ตอนที่2 ขBอมูลเกี่ยวกับความพึงพอใจต/อกระบวนการนิเทศ เพื่อส/งเสริมความสามารถของครู ในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิตสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาภูเก็ต ตอนที่3 ขBอเสนอแนะเพิ่มเติมเพื่อประโยชนXในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิตสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ขBอมูลที่ไดBจากการตอบแบบสอบถามฉบับนี้ใชBประกอบการวิจัยเพื่อพัฒนากระบวนการนิเทศ การสอนเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียนโรงเรียนในกลุ/ม เครือข/ายวิชิตสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ตซึ่งเปZนประโยชนXอย/างยิ่งต/อการพัฒนาครูผูBสอน ขอขอบคุณที่ท+านได7กรุณาให7ข7อมูล กลุ+มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

130 ตอนที่ 1 ข7อมูลทั่วไปเกี่ยวกับผู7ตอบแบบสอบถาม คำชี้แจง กรุณาทำเครื่องหมาย ü ลงใน ¨ ที่ตรงกับขBอมูล และสภาพความเปZนจริงของท/าน 1. เพศ ¨ ชาย ¨ หญิง 2. อายุ ¨ นBอยกว/า 30 ป° ¨ 30 – 50 ป° ¨ มากกว/า 50 ป° 3. วุฒิการศึกษาสูงสุด ¨ ปริญญาตรี ¨ ปริญญาโท ¨ ปริญญาเอก 4. ประสบการณXการปฏิบัติหนBาที่สอน ¨ นBอยกว/า 10 ป° ¨ ระหว/าง 10 – 19 ป° ¨ ระหว/าง 20 – 29 ป° ¨ 30 ป°ขึ้นไป 5. ตำแหน/งป\จจุบัน ¨ ครูอัตราจBาง ¨ พนักงานราชการ ¨ ครูผูBช/วย ¨ ครู ¨ อื่น ๆ ............ 6. วิทยฐานะ ¨ ไม/มี ¨ ชำนาญการ ¨ ชำนาญการพิเศษ ¨ เชี่ยวชาญ

131 ตอนที่ 2 ข7อมูลเกี่ยวกับความพึงพอใจของครูต+อกระบวนการนิเทศเพื่อส+งเสริมความสามารถของครู ในการพัฒนาทักษะแห+งศตวรรษที่ 21 ให7กับผู7เรียน คำชี้แจง กรุณาทำเครื่องหมาย ü ลงในช/องว/างที่ตรงกับความคิดเห็นและความพึงพอใจของท/าน ขBอ รายการ ระดับความพึงพอใจของครูต/อ กระบวนการนิเทศ มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) นBอย (2) นBอย ที่สุด (1) การรวบรวมขBอมูล 1 ผูBนิเทศใหBความรูB ความเขBาใจในการดำเนินงานเพื่อ พัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 2 ผูBนิเทศใหBคำแนะนำเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน การจัดทำสารสนเทศ 3 เอกสาร แนวทางการดำเนินงานมีความถูกตBอง เหมาะสมในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 4 เอกสาร แนวทางการดำเนินงานมีความสอดคลBองกับ ความตBองการของครู 5 เอกสาร แนวทางการดำเนินงานมีขั้นตอนการ ดำเนินงานที่มีความเปZนไปไดBในทางปฏิบัติ การออกแบบการนิเทศ 6 รูปแบบหรือกระบวนการนิเทศตรงกับวัตถุประสงคX ของการดำเนินงานเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน

132 ขBอ รายการ ระดับความพึงพอใจของครูต/อ กระบวนการนิเทศ มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) นBอย (2) นBอย ที่สุด (1) 7 ผูBนิเทศมีการทำงานเปZนทีม เพื่อใหBคำแนะนำ ช/วยเหลือ ผูBรับการนิเทศใหBสามารถพัฒนาทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 8 ผูBรับการนิเทศมีส/วนร/วมในการแสดงความคิดเห็นและ ใหBขBอมูลที่เปZนประโยชนXเพื่อการพัฒนาทักษะแห/ง ศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 9 ระยะเวลาการนิเทศมีความเหมาะสมในการส/งเสริม ความสามารถของครูเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 10 การนิเทศเปZนไปตามปฏิทินที่กำหนด เพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษ ที่ 21 ใหBกับผูBเรียน การนิเทศแบบหลากหลายวิธีการ 11 ไดBรับการนิเทศโดยใชBกระบวนการชุมชนแห/งการ เรียนรูBทางวิชาชีพ(PLC) เพื่อส/งเสริมความสามารถ ของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับ ผูBเรียน 12 ไดBรับการนิเทศแบบออนไลนX(Online) เพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษ ที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 13 ไดBรับการนิเทศแบบใหBคำแนะนำปรึกษา(Coaching and Mentoring) เพื่อส/งเสริมความสามารถของครู ในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน

133 ขBอ รายการ ระดับความพึงพอใจของครูต/อ กระบวนการนิเทศ มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) นBอย (2) นBอย ที่สุด (1) 14 ไดBรับการนิเทศแบบมีส/วนร/วม เพื่อส/งเสริม ความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษ ที่ 21 ใหBกับผูBเรียน การประเมินผล 15 ผูBนิเทศเปÅดโอกาสใหBครูมีส/วนร/วมในการสะทBอนผลการ จัดกิจกรรมการเรียนรูB และแสดงความคิดเห็นร/วมกัน 16 การนิเทศช/วยใหBครูมีความรูBความเขBาใจในการ วางแผนออกแบบกิจกรรมการเรียนรูB เพื่อพัฒนา ทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 17 การนิเทศช/วยใหBครูสามารถผลิตสื่อการเรียนรูB เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 18 การนิเทศช/วยใหBครูนำสื่อ หรือนวัตกรรมไปใชBในการ จัดการเรียนรูBเพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 19 การนิเทศช/วยใหBครูมีขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติงาน เพื่อพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน 20 การนิเทศช/วยส/งเสริมความสามารถของครูในการ พัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน ตอนที่ 3 ข7อเสนอแนะเพิ่มเติม ขอขอบคุณ ที่ท/านใหBความร/วมมือในการตอบแบบสอบถามในครั้งนี้

ภาคผนวก ข การวิเคราะห`ค+าความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม

135

136

ภาคผนวก ค การหาค+าความเที่ยงตรงของแบบสอบถาม (IOC)

138 แบบวิเคราะห`ดัชนีความสอดคล7องของเครื่องมือการวิจัย IOC เรื่อง การนิเทศเพื่อส/งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โรงเรียนในกลุ/มเครือข/ายวิชิต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ประเด็นที่ศึกษา สภาพป\จจุบันและความตBองการการนิเทศการสอนเพื่อส/งเสริมความสามารถของครู ในการพัฒนาทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมายถูกลงในวงเล็บ ( ) ที่ตรงกับความคิดเห็นของท/านมากที่สุด ใหBคะแนนน + 1 หมายถึง แน/ใจว/าแบบทดสอบนี้มีความสอดคลBองกับเนื้อหาสาระและ สอดคลBองกับวัตถุประสงคXของการวิจัย ใหBคะแนน 0 หมายถึง ไม/แน/ใจว/าแบบทดสอบนี้มีความสอดคลBองกับเนื้อหาสาระและสอดคลBอง กับวัตถุประสงคXของการวิจัย ใหBคะแนน – 1 หมายถึง แน/ใจว/าแบบทดสอบนี้ไม/มีความสอดคลBองกับเนื้อหาสาระและ สอดคลBองกับวัตถุประสงคXของการวิจัย ขBอ รายการ คะแนนของ ผูBเชี่ยวชาญคนที่ ผลรวม ค/า IOC สรุปผล 1 2 3 การพัฒนาเทคนิค / วิธีการจัดการเรียนรูB 1 ครูพัฒนาเทคนิค วิธีการจัดการเรียนรูB เพื่อพัฒนา ทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โดยการอบรม ประชุม ตามที่หน/วยงานตBนสังกัดจัด +1 +1 +1 3 1.0 ใชBไดB 2 ครูพัฒนาเทคนิค วิธีการจัดการเรียนรูB เพื่อพัฒนา ทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โดยการอบรม ประชุม ตามความตBองการของตนเอง +1 +1 +1 3 1.0 ใชBไดB 3 ครูพัฒนาเทคนิค วิธีการจัดการเรียนรูB เพื่อพัฒนา ทักษะแห/งศตวรรษที่ 21 ใหBกับผูBเรียน โดยการศึกษา เรียนรูBดBวยตนเองแบบออนไลนX +1 +1 +1 3 1.0 ใชBไดB