Laporan PKM Lengkap Universitas Terbuka

Nama LEMBAR REFLEKSI
NIM
Program Studi SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
UPBJJ
: Nanang Himsanul Zain
: 835133567
: S1 – PGSD
: Semarang

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Ya, kegiatan membuka pelajaran dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti
pelajaran dengan baik.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi
terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Materi/bahan ajar sesuai dengan kemampuan siswa.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/ materi yang diajarkan?)
Media yang digunakan membantu siswa memahami dan menguasai kompetensi / materi
yang diajarkan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Siswa merasa tertantang dan ingin mencoba memecahkan masalah berkaiatan dengan
debit.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Ya, siswa dapat menangkap penjelasan dengan baik.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Ya, rencana pembelajaran dapat berjalan sebagaimana mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar?
Kelemahan saya dalam melaksanakan pembelajaran adalah berkaitan dengan
keterbatasan waktu.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan
semula?
Tidak ada, rencana pembelajaran dapat dilaksanaan dengan baik.

LEMBAR OBSERVASI
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa/ NIM : Nanang Himsanul Zain

Mata Pelajaran/ Tema : Matematika

Kelas : 5 (Lima)

Hari / Tanggal : Selasa, 24 November 2020

Pokok bahasan / Sub pokok bahasan : Satuan Debit

Kemunculan

No Aspek yang diobservasi Tidak Komentar

Ada Ada

1 Menyediakan pijakan (keterampilan membuka pelajaran) √ Sangat Baik

2 Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya) √ Sangat Baik

Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan √ Sangat Baik
3
pembelajaran (keterampilan bertanya)

4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan menjelaskan) √ Sangat Baik

Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode

5 yang bervariasi dan member pengalaman langsung kepada √ Sangat Baik

siswa (keterampilan mengadakan variasi)

6 Memberikan contoh (keterampilan mengadakan variasi) √ Sangat Baik

7 Menggunakan media yang tepat (keterampilan mengadakan √ Sangat Baik
variasi)

8 Memberikan penguatan (keterampilan member penguatan) √ Sangat Baik

Membimbing diskusi (keterampilan membimbing diskusi √ Sangat Baik
9
kelompok besar dan kecil)

Melakukan penilaian hasil dan proses belajar (keterampilan √ Sangat Baik
10
menutup pelajaran)

11 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan √ Sangat Baik

12 Memberikan balikan (keterampilan menutup pelajaran) √ Sangat Baik

Mengetahui, Regunung, 24 November 2020
Supervisor 2

SRI WARSINAH, S. Pd. SD
NIP : 19690923 199603 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UJIAN PRAKTIK PKM 2
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SPF SD N Regunung 03
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem (Tema 5)
Sub Tema : Komponen Ekosistem (Sub Tema 1)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Indikator
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar

3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1 Menyebutkan pokok pikiran dalam

saling berkaitan pada teks nonfiksi. bacaan teks nonfiksi.

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat pertanyaan - pertanyaan

berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam sehubungan dengan bacaan.

tulisan dengan bahasa sendiri. 4.7.2 Membuat teks nonfiksi tentang

hewan berdasarkan jenis

makanannya.

Muatan : IPA

No Kompetensi Dasar Indikator

3.5 Menganalisis hubungan antar komponen 3.5.1 Mengidentifikasi hewan berdasarkan

ekosistem dan jaring-jaring makanan di jenis makanannya.

lingkungan sekitar.

4.5 Membuat karya tentang konsep jaring- 4.5.1 Membuat bagan tentang

jaring makanan dalam suatu ekosistem penggolongan hewan berdasarkan

jenis makanannya.

C. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu menemukan pokok pikiran
dalam bacaan secara tepat.

2. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat
pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan secara tepat.

3. Dengan membuat bagan, siswa mampu menggolongkan hewan berdasarkan jenis
makanannya secara benar.

4. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu membuat teks
nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.

D. MATERI
1. Bacan tentang ekosistem
2. Golongan hewan berdasarkan jenis makanannya.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-
cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

5. Pembiasaan membaca / menulis / mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi.
Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
• Apa yang tergambar pada sampul buku.
• Apa judul buku
• Kira-kira ini menceritakan tentang apa
• Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

6. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan awal untuk menggali pengetahuan awal siswa
yaitu “apakah kalian pernah main ke sawah? Jika pernah,
apa saja yang dapat kalian temukan di sawah?”

7. Guru memperkenalkan judul tema, yaitu “Ekosistem”

kemudian guru memberikan penjelasan bahwa dalam
tema ini siswa akan mencari informasi dan memahami
lebih rinci tentang ekosistem.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Inti 1. Guru mengajak siswa untuk mengamati dua gambar 140 menit

yang disajikan pada buku siswa tema 5 halaman 2.
2. Siswa diminta mencari perbedaan antara kedua gambar

yang disajikan oleh guru.
3. Kemudian guru menunjuk dua siswa untuk

menyampaikan pendapatnya secara lisan mengenai
perbedaan antara kedua gambar.
4. Berdasarkan jawaban siswa, guru menyampaikan
bahwa kedua gambar yang disajikan tersebut
merupakan contoh ekosistem dan hal – hal yang dapat
ditemukan ketika pergi ke sawah juga merupakan
ekosistem.
5. Guru meminta siswa untuk membaca dan mencermati
dialog halaman 2-3 pada buku siswa tema 5.
6. Guru mengajukan pertanyaan – pertanyaan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa terhadap topik yang
akan dipelajari.
Menurut kalian, apakah ekosistem itu?
Seperti apa contoh ekosistem yang ada di sekitar kita?
7. Berdasarkan hasil tanya jawab, kemudian siswa
diminta membaca teks dengan seksama bacaan tentang
Ekosistem halaman 3 pada buku siswa tema 5.

8. Berdasarkan teks bacaan “Ekosistem” tersebut, guru
memimpin diskusi kelas dengan menanyakan kata-kata

yang sukar serta hal-hal penting seputar bacaan.
9. Kemudian siswa diminta mengemukakan dan

menuliskan pokok pikiran serta informasi penting yang
ditemui di setiap paragraf bacaan ada buku tulisnya.
10. Guru memberikan penjelasan kembali tentang “pokok
pikiran”.
11. Siswa saling berdiskusi tentang pokok pikiran serta
informasi penting yang telah dituliskan.
12. Siswa diminta mencermati teks bacaan yang disajikan
pada buku siswa tema 5 tentang jenis makanan hewan
halaman 5.

13. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang isi
teks bacaan tersebut.

14. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dengan
masing – masing kelompok terdiri dari 5 siswa.

15. Guru membagikan kertas yang berisi gambar – gambar
hewan.

16. Siswa bersama dengan kelompoknya memilih 3 gambar
hewan dari kertas yang diberikan oleh guru kemudian
gambar hewan yang dipilih tersebut digunting.

17. Siswa diminta membuat tabel di kertas karton seperti
halaman 6 pada buku siswa tema 5.

18. Gambar hewan yang telah dipotong, selanjutnya
ditempelkan pada tabel yang telah dibuat.

19. Kemudian, siswa diminta melengkapi isi tabel pada
kertas karton.

20. Hasil tabel dan isiannya ditempelkan pada dinding
untuk dijadikan gallery walk.

21. Siswa bersama kelompoknya melakukan gallery walk
atau melihat hasil kerja kelompok lain.

22. Siswa kembali ke kelompok masing – masing untuk
mendiskusikan kesimpulan tentang hewan dan jenis
makanannya.

23. Setiap kelompok diminta melakukan presentasi
kesimpulan tentang hewan dan jenis makanannya.

24. Kelompok lain dan guru menanggapi.
25. Siswa membuat tulisan nonfiksi yang membandingkan

dua jenis hewan berdasarkan jenis makanannya, habitat
asli, serta cara hewan tersebut mendapatkan dan
memakan makanannya.
26. Siswa diberikan waktu 30 menit untuk membuat teks
non fiksi.

Penutup 1. Setelah selesai, siswa diminta mengumpulkan hasil 15 menit
pekerjaannya.

2. Dengan bimbingan guru, siswa mampu menyampaikan
hasil pembelajaran hari ini.

3. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan refleksi
kegiatan pembelajaran dengan menjawab pertanyaan
yang diajukan oleh guru.
Apa yang paling kamu sukai dari pelajaran hari ini?
Apa yang belum kamu pahami dari pelajaran hari ini?

4. Guru menyampaikan tugas di rumah bagi siswa yaitu
melakukan kegiatan pengamatan hewan piaraan atau
hewan pilihannya, kemudian siswa diminta menuliskan
pada kertas A4 meliputi nama hewan, makanan
kesukaan, dan kebiasaan hewan piaraan yang paling
menarik. Jika siswa tidak mempunyai hewan piaraan,
maka siswa dapat mencari informasi sebanyak –
banyaknya mengenai hewan yang ingin dimiliki
kemudian dituliskan pada kertas A4.

5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya yaitu tentang jenis-jenis ekosistem
dan penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya
sehingga siswa diminta mempersiapkan diri.

6. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.

7. Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa.
8. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan

salam.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Bentuk Penilaian: Non-tes (Tulisan Nonfiksi)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7

Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik
terhadap tugas teks nonfiksi. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam
buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini
adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan siswa tentang penulisan teks nonfiksi. Guru
dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang teks nonfiksi dari hasil keseluruhan
kelas secara umum.
2. Bentuk Penilaian: Nontes (Tabel Hewan Berdasarkan Jenis Makanan)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.5 dan 4.5

Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas
membuat tabel penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya. Hasil dari kegiatan ini
tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan siswa), Tujuan
utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan siswa tentang hewan
berdasarkan jenis makanannya. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang hewan
berdasarkan jenis makanannya dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
• Mengulas kembali materi tentang ekosistem dan komponennya bagi siswa yang belum
paham.
• Mengulas kembali materi tentang pikiran utama suatu teks bacaan bagi siswa yang
belum paham.
• Mengulas kembali materi tentang jenis makanan hewan bagi siswa yang belum
paham.
b. Pengayaan
• Menugaskan siswa mengamati ekosistem di lingkungan sekitar dan menuliskan
komponen yang ada di dalamnya.
• Menugaskan siswa mengamati hewan-hewan di sekitar lingkungannya untuk
mengetahui jenis makanannya.

I. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Sujono. 2019. Buku Pendamping Tematik 5 Tema 5 Mengenal Ekosistem untuk kelas V
SD. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
4. Buku teks, buku bacaan tentang Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya,
gambar-gambar hewan dari media cetak, dan majalah, serta lingkungan sekitar.

Refleksi Guru

Catatan Guru :……….
1. Masalah :………..
2. Ide Baru :………….
3. Momen Spesial
Regunung, 26 November 2020
Mengetahui Guru Matematika Kelas 5

Nanang Himsanul Zain
NIP. -

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Bahasa Indonesia

Ekosistem

Semua makhluk hidup memerlukan lingkungan tertentu untuk memenuhi
kebutuhannya. Lingkungan adalah segala sesuatu yang berada di sekitar makhluk
hidup. Sebuah lingkungan terdiri atas bagian yang hidup (biotik) dan bagian tak hidup
(abiotik). Bagian yang hidup di sebuah lingkungan terdiri atas tumbuhan, hewan,
dan makhluk hidup lainnya. Bagian lingkungan yang tak hidup terdiri atas cahaya
matahari, air, udara dan tanah.

Cahaya matahari dapat menghangatkan udara, air, dan tanah agar mencapai
suhu yang sesuai kebutuhan hidup makhluk hidup. Cahaya matahari juga membantu
tumbuhan membuat makanan. Air dan tanah merupakan bagian penting dari sebuah
lingkungan. Air yang turun dalam bentuk hujan, meresap ke dalam tanah. Air di dalam
tanah ini akan dimanfaatkan oleh tumbuhan yang hidup di atasnya dan makhluk hidup
kecil lainnya yang hidup di dalam tanah.

Bagian hidup dan tak hidup di sebuah lingkungan saling berinteraksi dan saling
bergantung satu sama lain. Interaksi antara makhluk hidup dan benda-benda tak hidup
di sebuah lingkungan disebut ekosistem. Ekosistem tersusun atas individu, populasi,
dan komunitas.

Individu adalah makhluk hidup tunggal, misalnya seekor kambing, seekor
burung, dan sebuah pohon cemara. Tempat individu tinggal disebut habitat. Populasi
adalah kumpulan individu sejenis yang menempati suatu daerah tertentu. Contoh, di
sebuah kolam, terdapat populasi ikan, populasi tumbuhan teratai, dan populasi lumut.
Sementara itu komunitas adalah populasi makhluk hidup di suatu daerah tertentu.
Contoh komunitas adalah komunitas sungai dan komunitas padang rumput.

Berdasarkan bacaan di atas, temukan pikiran utama dari setiap paragraf beserta informasi yang

kamu anggap penting!

Paragraf Pikiran Utama Informasi Penting

1 ................................. • ......................................................................................

• ......................................................................................

• ......................................................................................

• ......................................................................................

2 ................................. • ......................................................................................

• ......................................................................................

3 ................................. • ......................................................................................

• ......................................................................................

4 ................................. • ......................................................................................

• ......................................................................................

• ......................................................................................

Jenis Makanan Hewan
Jenis makanan hewan dikelompokkan menjadi dua, yaitu makanan yang berupa
tumbuhan dan makanan yang berupa hewan lain. Hewan yang memakan tumbuhan memilih
bagian-bagian tumbuhan yang dapat dijadikan makanan. Ada hewan yang hanya memakan
daun tumbuhan. Ada pula hewan yang hanya memakan batang, buah, atau hanya biji
tumbuhan. Namun, ada beberapa jenis hewan yang memakan lebih dari satu bagian tumbuhan
tersebut.
Bagian tumbuhan yang paling sering dijadikan makanan hewan adalah daun. Hewan
seperti ulat, rusa, dan zebra, merupakan beberapa contoh hewan yang memakan daun.
Sementara itu, beberapa hewan menyukai batang tumbuhan. Sapi merupakan salah satu
hewan yang menyukai batang tanaman padi dan jagung. Sedangkan hewan panda menyukai
batang pohon bambu. Bagian tanaman berupa buah juga disukai hewan. Belatung senang
memakan bagian dalam buah dan ini seringkali merugikan para petani buah-buahan. Burung-
burung menyukai bagian tumbuhan yang berupa biji. Biji padi sering menjadi incaran burung
pipit. Biji kenari sangat disukai para tupai.
Beberapa hewan memakan hewan yang lebih kecil sebagai makanannya. Hewan kecil
ini menjadi mangsa bagi hewan yang lebih besar. Serangga menjadi makanan bagi hewan-
hewan seperti katak atau cecak. Tikus menjadi makanan bagi kucing. Demikian juga dengan
kelinci, yang menjadi makanan bagi burung elang.

Berdasarkan teks di atas, catatlah beberapa pertanyaan berdasarkan teks bacaan dan juga
pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan!

Daftar Pertanyaan:

1. ........................................................................................................................

2. ........................................................................................................................

3. ........................................................................................................................

4. ........................................................................................................................

IPA

Amatilah hewan-hewan yang ada di sekitarmu kemudian tuliskanlah nama hewan, jenis

makanannya dan golongan makanan (tumbuhan/hewan) pada tabel di bawah ini!

No Nama Hewan Jenis Makanan Golongan Makanan

(Tumbuhan / Hewan)

1

2

3

4

LAMPIRAN PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini
dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan.

Teknik Penilaian:

1. Penilaian Sikap: Percaya diri dan tanggung jawab

a. Percaya diri

Aspek Sikap yang Dinilai

No Nama Siswa Berani Berani Berani
Bertanya Berpendapat Mencoba

SB PB SB PB SB PB

1

2

3

4

...dst

b. Tanggung jawab Aspek Sikap yang Dinilai

No Nama Siswa Menyelesaikan Mengerjakan Menjaga

1 tugas tugas/PR Kebersihan
2
3 SB PB SB PB SB PB
4
...dst

2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remidial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian

Hasil Penilaian Pengetahuan

No Nama Siswa Aspek 1 Aspek 2

Tuntas Belum Tuntas Belum
Tuntas Tuntas

1

2

3

4

...dst

Keterangan:

Aspek 1: Mampu menemukan pikiran utama dan informasi penting.

Aspek 2: Mampu mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya.

Nama LEMBAR REFLEKSI
NIM
Program Studi SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
UPBJJ
: Nanang Himsanul Zain
: 835133567
: S1 – PGSD
: Semarang

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Ya, kegiatan membuka pelajaran dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti
pelajaran dengan baik.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi
terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Materi/bahan ajar sesuai dengan kemampuan awal siswa.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/ materi yang diajarkan?)
Media pembelajaran yang digunakan membantu siswa menguasai kompetensi / materi
yang diajarkan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Peserta didik terlibat secara aktif.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan dengan baik?
Ya, siswa dapat menangkap penjelasan dengan baik.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Ya, rencana pembelajaran dapat berjalan dengan baik.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar?
Kelemahan saya dalam melaksanakan pembelajaran adalah berkaitan dengan
keterbatasan waktu.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan
semula?
Tidak ada, rencana pembelajaran dapat dilaksanaan dengan baik.

LEMBAR OBSERVASI
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa/ NIM : Nanang Himsanul Zain

Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Indonesia dan IPA / Tema 5

Kelas : 5 (Lima)

Hari / Tanggal : Kamis, 26 November 2020

Pokok bahasan / Sub pokok bahasan : Pokok Pikiran Sebuah Teks dan Ekosistem

Kemunculan

No Aspek yang diobservasi Tidak Komentar

Ada Ada

1 Menyediakan pijakan (keterampilan membuka pelajaran) √ Sangat Baik

2 Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya) √ Sangat Baik

3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan √ Sangat Baik
pembelajaran (keterampilan bertanya)

4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan menjelaskan) √ Sangat Baik

Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode

5 yang bervariasi dan member pengalaman langsung kepada √ Sangat Baik

siswa (keterampilan mengadakan variasi)

6 Memberikan contoh (keterampilan mengadakan variasi) √ Sangat Baik

Menggunakan media yang tepat (keterampilan mengadakan √ Sangat Baik
7
variasi)

8 Memberikan penguatan (keterampilan member penguatan) √ Sangat Baik

9 Membimbing diskusi (keterampilan membimbing diskusi √ Sangat Baik
kelompok besar dan kecil)

Melakukan penilaian hasil dan proses belajar (keterampilan √ Sangat Baik
10 menutup pelajaran)

11 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan √ Sangat Baik

12 Memberikan balikan (keterampilan menutup pelajaran) √ Sangat Baik

Mengetahui, Regunung, 26 November 2020
Supervisor 2

SRI WARSINAH, S. Pd. SD
NIP : 19690923 199603 2 007