รายงาน SAR มารีวิทยา ปี 64 ฉบับสมบูรณ์

2.6 มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพท่เี ปิดโอกาสให้ผูเ้ กี่ยวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นร่วม
โรงเรียนมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียน มีการกำหนด
มาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียน ท่สี อดคลอ้ งกับมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั และอตั ลกั ษณท์ ี่โรงเรียนกำหนด

มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
มีการประเมินผลตรวจสอบ คุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการ
ประเมนิ ตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมินไปปรบั ปรุงพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษาโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง โดยผลการดำเนินงานประกัน
คณุ ภาพภายในเชงิ ระบบระดับปฐมวัย มีค่ามากทส่ี ุด คิดเปน็ รอ้ ยละ 98.60

โรงเรียนบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล ระบบการทำงานแบบมีส่วนร่วมการทำงานเป็น

ทมี สายชั้น โดยใชห้ ลักการการทำงานแบบPDCA โดยดำเนนิ งานตามรอยพ่อหลวง ( รัชกาลที่ 9 ) ตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

โรงเรียนจัดระบบและการขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติกิจกรรม / โครงการต่างๆ / การกำกับ ติดตาม
ผลการดำเนนิ งานโครงการของโรงเรียน เช่ือมโยงกับโครงการหลกั และโครงการรอง ของสำนักงานศกึ ษาธกิ าร

จังหวัดปราจนี บรุ ี ที่ส่งเสริมใหผ้ ้เู รยี นมีคุณภาพ
ประสานความร่วมมอื ระหว่างครู ผปู้ กครอง ชมุ ชนให้มบี ทบาทและมสี ว่ นร่วมการเรยี นรู้ของนักเรียน

ในการเรยี นรแู้ บบ Active Learnning โดยบูรณาการสะเต็มศึกษา STEM Education / ทักษะในศตวรรษ
ท่ี 21

โรงเรียนพัฒนาระบบเทคโนโลยี สารสนเทศทีส่ นับสนนุ การบริหารจัดการและการเรียนรู้ครแู ละ
บุคลากรใช้ ICT นวัตกรรมเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนการสอนให้ทันต่อความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี
และใช้ประโยชน์เต็มศักยภาพ

โรงเรียนสนบั สนนุ ให้ครูจัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ ชงิ บรู ณาการ ศึกษาหาความรู้จากแหลง่ เรียนรู้ภายใน
และภายนอก สนับสนุนการร่วมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม จัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอือ้ ต่อการเรยี นรู้ และ
จดั การเรียนรูแ้ บบเศรษฐกจิ พอเพยี ง

โรงเรียนประสานความร่วมมือในโครงการ / งาน /กิจกรรมต่างๆของโรงเรียนกับชุมชนในการ
แลกเปลี่ยนเรียนรูร้ ่วมกันระหวา่ งบุคลากรภายในระหว่างโรงเรยี นกับครอบครัวชุมชนและองค์กรที่เกี่ยวข้อง
เป็นอยา่ งดี



เอกสารประกอบ
(มาตรฐานท่ี 3 ภาพกิจกรรม (ระดบั ปฐมวยั ))

กระบวนการพัฒนาที่สง่ ผลต่อระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 3
โรงเรียนจดั การศึกษาปฐมวยั มุ่งเน้นความสำคัญของการพัฒนาการในทุกๆ ด้าน ทั้งทางด้านรา่ งกาย

อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต
โดยในกระบวนการเรียนรู้อย่างหลากหลายในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
เพ่อื ใหเ้ ด็กระดบั ปฐมวยั เป็นเดก็ ดี เปน็ เดก็ เกง่ และเปน็ เดก็ ทม่ี ีสขุ สามารถอยูร่ ว่ มกับผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม
ตามวยั

3.1 จัดประสบการณท์ สี่ ่งเสริมให้เดก็ มีพัฒนาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพ
ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐาน
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบ
ทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้
ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและ
การเรียนรรู้ ายกลุ่ม เพ่อื กอ่ ใหเ้ กดิ ความมีน้ำใจ ความสามัคคี การแบง่ ปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็ก
เกิดการเรียนรไู้ ดอ้ ย่างมคี วามสุข

สรุปผลกำรเรียนรู้ของนกั เรียนระดบั อนบุ ำลปีท่ี 1-3 (แผนกำรจัดประสบกำรณ์) สรุปผลกำรเรียนรู้ของนกั เรียนระดบั อนบุ ำลปีที่ 1-3 (แผนกำรจัดประสบกำรณ์)

สำระท่ี 1 เร่ืองรำวเกย่ี วกบั ตวั เดก็ ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศกึ ษำ 2564 สำระที่ 2 บุคคลและสถำนท่ีแวดล้อมเดก็ ภำคเรียนที่ 1 ปกี ำรศกึ ษำ 2564
โรงเรียนมำรีวิทยำ อำเภอเมืองปรำจีนบุรี จังหวัดปรำจีนบุรี โรงเรียนมำรีวิทยำ อำเภอเมืองปรำจนี บุรี จังหวัดปรำจนี บุรี

จำนวนนักเรียนระดบั อนุบำลปที ่ี 1-3 ทั้งสิ้น 373 คน จำนวน จำนวนนักเรียนระดบั อนุบำลปที ่ี 1-3 ท้ังส้ิน 373 คน
เตม็ (คน)
จำนวน ระดับชนั้ ดี ปำนกลำง ควรเสริม ระดับชัน้ ดี ปำนกลำง ควรเสริม
เตม็ (คน) 141
อนุบำลปีท่ี 1 จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ 121 อนุบำลปีที่ 1 จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ
141 อนุบำลปีที่ 2 111 อนุบำลปที ่ี 2
121 อนุบำลปีท่ี 3 135 95.74 6 4.26 0 0 อนุบำลปีที่ 3 135 95.74 6 4.26 0 0
111
113 93.38 8 6.62 0 0 114 94.21 7 5.79 0 0

109 98.19 2 1.81 0 0 109 98.19 2 1.81 0 0

สรุปผลกำรเรียนรู้สำระที่ 1 357 95.71 16 4.29 0 0 สรุปผลกำรเรียนรู้สำระท่ี 2 358 95.97 15 4.03 0 0

ผนภมิ สดงผลการเรยี นร้สาระท่ี เร่องราวเกยี่ วกับตวั เดก็ ผนภมิ สดงผลการเรยี นรส้ าระที่ 2 บุคคล ละส านท่ี วดล้อมเดก็
ของนักเรยี นระดบั ันอนุบาลปีท่ี - ปกี ารศกึ ษา 2564 ของนักเรยี นระดับ ันอนบุ าลปีที่ - ปกี ารศกึ ษา 2564

100 95.74 93.38 98.19 95.71 100 88.18 94.06 93.96 92.22

80 80

60 60

40 40

20 4.26 0 6.62 1.81 0 4.29 0 ดี 20 11.82 5.94 6.04 7.78 ดี
0 0 ปานกลาง 0 00 00 ปานกลาง
ควรเสริม ควรเสริม
อนุบาล อนบุ าล 2 อนุบาล สรปุ ภาพรวม อนบุ าล อนบุ าล 2 อนุบาล สรุปภาพรวม

รายงานผลการประเมินตนเอง ( SAR ) โรงเรียนมารีวิทยา ระดับปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2564 หน้า 34

สรุปผลกำรเรียนรู้ของนกั เรียนระดบั อนบุ ำลปีท่ี 3 (แผนกำรจดั ประสบกำรณ์) สรุปผลกำรเรียนรู้ของนกั เรียนระดบั อนบุ ำลปีที่ 1-3 (แผนกำรจัดประสบกำรณ์)

สำระที่ 3 ธรรมชำตริ อบตวั ภำคเรียนท่ี 2 ปีกำรศกึ ษำ 2564 สำระท่ี 4 สิ่งตำ่ งๆ รอบตวั เดก็ ภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศกึ ษำ 2564
โรงเรียนมำรีวิทยำ อำเภอเมืองปรำจีนบุรี จงั หวัดปรำจีนบุรี โรงเรียนมำรีวิทยำ อำเภอเมืองปรำจนี บุรี จังหวัดปรำจีนบุรี

จำนวนนักเรียนระดับอนุบำลปที ี่ 1-3 ทั้งส้ิน 368 คน จำนวน จำนวนนักเรียนระดบั อนุบำลปีที่ 1-3 ทั้งสิ้น 368 คน
เตม็ (คน)
จำนวน ระดับชัน้ ดี ปำนกลำง ควรเสริม ระดบั ช้ัน ดี ปำนกลำง ควรเสริม
เตม็ (คน) 141
อนุบำลปที ี่ 1 จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ 118 อนุบำลปที ี่ 1 จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ
141 อนุบำลปีท่ี 2 109 อนุบำลปีท่ี 2
118 อนุบำลปที ่ี 3 134 95.03 7 4.97 0 0 อนุบำลปที ี่ 3 131 92.90 10 7.10 0 0
109
112 94.91 6 5.09 0 0 112 94.91 6 5.09 0 0

107 98.16 2 1.84 0 0 107 98.16 2 1.84 0 0

สรุปผลกำรเรียนรู้สำระที่ 3 353 95.92 15 4.08 0 0 สรุปผลกำรเรียนรู้สำระท่ี 4 350 95.10 18 4.90 0 0

ผนภมิ สดงผลการเรียนรส้ าระที่ รรม าติรอบตัว ผนภมิ สดงผลการเรียนรส้ าระที่ 4 สิ่งต่าง รอบตวั เด็ก
ของนกั เรียนระดับ ันอนุบาลปีที่ - ปกี ารศึกษา 2564 ของนกั เรยี นระดบั ันอนบุ าลปีที่ - ปีการศึกษา 2564

100 95.03 94.91 98.16 95.92 100 92.90 94.91 98.16 95.10

80 80

60 60

40 40

20 4.97 0 5.09 1.84 0 4.08 0 ดี 20 7.10 5.09 1.84 0 4.90 0 ดี
0 ปานกลาง 0 0 0 ปานกลาง
0 ควรเสรมิ ควรเสริม

อนุบาล อนุบาล 2 อนบุ าล สรปุ ภาพรวม อนุบาล อนบุ าล 2 อนุบาล สรปุ ภาพรวม

3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประสบการณต์ รง เล่น ละปฏิบัตอิ ย่างมีความสุข
ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ
ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลาย
รปู แบบ จากแหล่งเรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย เดก็ ได้เลอื กเล่น เรยี นรู้ ลงมอื กระทำ และสรา้ งองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ( SAR ) โรงเรียนมารวี ิทยา ระดับปฐมวัย ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ 35

3.3 จดั บรรยากาศทีเ่ ออต่อการเรยี นร้ ใ ้สอ่ ละเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั วัย
ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุม
ประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วม ในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ
การดูแลต้นไม้ ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเด็กทั้งเป็นรายบุคคลและรายกลุ่มระยะความสนใจ
และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้น
ให้คิดและหาคำตอบ โดยผลการดำเนินโครงการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ อยู่ในระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ
98.20

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ( SAR ) โรงเรยี นมารวี ิทยา ระดับปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2564 หน้า 36

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ( SAR ) โรงเรยี นมารวี ทิ ยา ระดับปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 37

3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ละนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ

จดั ประสบการณ์ ละพัฒนาเด็ก

ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย

เช่น การสังเกต การสอบถาม การสำรวจ วิเคราะห์ผล การประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองและ

ผ้เู ก่ียวข้องมีสว่ นรว่ ม และนำผลการประเมินท่ไี ด้ไปพัฒนาคุณภาพเดก็ และแลกเปล่ียนเรียนรู้การ จดั

ประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ อีกทั้ง ทำงานวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ตนรับผิดชอบ

เยี่ยมบ้านเด็ก จัดแหล่งเรียนรู้ให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และจัดทำสารนิทัศน์ แล้วนำมา

ไตร่ตรองใช้ประโยชน์ในการพัฒนาเด็กต่อไป ผลการดำเนินงานวิจัยในชั้นเรียนสู่การพัฒนาเด็ก อยู่ในระดับ

ดมี าก คิดเป็นร้อยละ 98.40

รายงานผลการประเมินตนเอง ( SAR ) โรงเรียนมารีวทิ ยา ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2564 หน้า 38

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ( SAR ) โรงเรยี นมารวี ทิ ยา ระดับปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 39

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ( SAR ) โรงเรยี นมารวี ทิ ยา ระดับปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 40

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ( SAR ) โรงเรยี นมารวี ทิ ยา ระดับปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 41

เอกสารประกอบ
(มาตรฐานท่ี 4 ภาพกิจกรรม (ระดบั ปฐมวยั ))

กระบวนการพัฒนาท่สี ง่ ผลตอ่ ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 4 เพมิ่ เติม
โรงเรียนมารีวิทยา บริหารและจัดการศึกษาแบบคาทอลิก มุ่งเน้นงานอภิบาล และการอบรม

หล่อหลอมนักเรียน รู้ความเป็นมนุษย์ทีส่ มบูรณ์ทั้งด้านร่างกาย สติปัญญา จิตใจและจิตวิญญาณ ด้วยจิตตา
รมณ์แห่งพระวรสาร จึงเป็นลักษณะกระบวนการ ช่วยนำทางให้เกิดการเรียนรู้ เกิดปัญญา จนสามารถทำงาน
ได้สำเร็จ ช่วยเหลือตนเอง ช่วยเหลือสังคม และให้ความร่วมมือในนโยบายของประเทศ ความเชื่อมโยง
ระหว่างพันธกิจของโรงเรียนคาทอลิกกับการประกาศพระวรสาร ที่แสดงจุดยืนอัตลักษณ์คาทอลิกของตน
อย่างชัดเจนการไตร่ตรองอย่างรอบคอบให้ความสำคัญต่อตัวบุคคลมนุษย์รู้จักเคารพความคิดเห็นของ
ผู้อื่น รู้จักเปิดใจต่อการถกปัญหาและการประชมุ ปรึกษาหารือ ในบรรยายกาศของมิตรภาพและความร่วมมือ
การศึกษาคาทอลิกมุ่งที่จะช่วยสร้างสังคมที่มีความเป็นมนุษย์มากขึ้น ยุติธรรมมากขึ้น และเป็นหนึ่งเดียวกนั
มากขึ้น โรงเรียนนำพิธีการทางศาสนา และกิจกรรมต่างๆทางศาสนาคาทอลิก มากำหนดไว้ในแผนปฏิบัติ
งานอย่างมปี ระสิทธภิ าพและเกดิ ประสิทธผิ ลโดย... อตั ลกั ษณ์โรงเรยี นคาทอลกิ : ดำเนินการพัฒนาดงั นี้

• บรรยายกาศที่ชัดเจนในโรงเรียนให้มีชีวิตชีวาด้วยจิตตารมณ์ชีวิตความเชื่อ เสรีภาพและ
ความรักแบบในพระวรสาร

• ความตระหนักในความยตุ ิธรรมในสังคมและการแสวงหาความดีส่วนรวม การสร้างสังคมแห่ง
เอกภาพและภราดรภาพ

• การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมนอกโรงเรียน การเยี่ยมเยือนเพื่อเกื้อกูลสถาบันท่ี
ต้องการความช่วยเหลือ การจุนเจือชุมชนที่ขัดสน การรณรงค์เพื่อความสามัคคี กิจกรรม
เหล่านเ้ี ป็นการยึดโยงหลกั สูตรการศกึ ษากบั การบรกิ ารสนบั สนนุ

• ความตระหนักแบบคริสต์ต่อความเปน็ ชมุ ชน บรรยากาศครอบครวั และการยนิ ดีต้อนรับ

• การมุ่งพัฒนาปรับปรุงคุณภาพของความสมั พันธร์ ะหวา่ งบคุ คล

• ความสำคัญของการรวมพลังระหว่างครอบครัว โรงเรียน และนักเรียน เพื่อเอาชนะปัญหา
อุปสรรค

• ความตระหนักว่าการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงความรู้ แต่เป็นมวลประสบการณ์และ
การปฏิบตั ิการรคู้ อื การรวู้ า่ ต้องปฏิบัติอยา่ งไร







เอกสารประกอบ
(เกยี รติบตั รสาํ นักงานรับรองมาตรฐานและการประเมินคณุ ภาพการศึกษา (องคกามหา

ชน) (สมศ.))



เอกสารประกอบ
(รายงานผลการประเมนิ สมศ.รอบ 4 ฉบบั สมบรู ณ)

รายงานการประเมินคุณภาพภายนอก : ผลการประเมิน SAR
ภายใต้สถานการณ์ COVID – 19

การศึกษาปฐมวัยและระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน

รหสั สถานศกึ ษา ๑๑๒๕๑๐๐๐๐๓ โรงเรียนมารีวทิ ยา
สังกัดสำนักงานศกึ ษาธิการจงั หวัดปราจีนบุรี

สำนกั งานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศกึ ษาเอกชน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
ระดบั การศกึ ษาท่เี ปดิ สอน ชัน้ อนบุ าลปีที่ ๑ ถงึ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖

ตั้งอยเู่ ลขที่ ๖๖ ถนนแก้วพจิ ติ ร ตำบลหน้าเมอื ง อำเภอเมืองปราจนี บรุ ี จงั หวัดปราจีนบรุ ี
รหสั ไปรษณีย์ ๒๕๐๐๐ โทรศัพท์ ๐ ๓๗๒๑ ๑๐๒๔ โทรสาร ๐ ๓๗๒๑ ๒๖๖๒
E-mail: [email protected]

สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา
(องคก์ ารมหาชน)

ตอนที่ ๑
สรุปข้อมลู เกย่ี วกับสถานศกึ ษา

(ข้อมูล ณ วันท่ี ๑๕ เดอื น มิถนุ ายน พ.ศ ๒๕๖๔)

๑. ข้อมูลทัว่ ไปของสถานศึกษา จำนวน หมายเหตุ

ประเภท ๓๕๒ ไมม่ ีขอ้ มูล
๑.๑ ข้อมลู ผเู้ รยี น ๑,๔๙๓ ไม่มีข้อมูล
จำนวนเดก็ ไมม่ ีขอ้ มูล
จำนวนผเู้ รยี น ๒
๑.๒ ข้อมลู บุคลากร ๒๗
ผู้บริหารสถานศกึ ษา ๕๔
ครปู ฐมวยั ๓๔
ครปู ระถมศึกษา -
ครูมธั ยมศึกษา -
บุคลากรสนบั สนุน
อน่ื ๆ โปรดระบุ............. ๑๕
๑.๓ จำนวนห้อง ๓๐
ห้องเรยี นปฐมวยั ๑๕
หอ้ งเรียนประถมศึกษา -
ห้องเรยี นมัธยมศึกษา -
หอ้ งปฏิบัติการ -
ห้องพยาบาล
อน่ื ๆ โปรดระบ.ุ ............

๒. สรุปข้อมูลสำคญั ของสถานศึกษา จำนวน หมายเหตุ

ประเภท ๑ : ๑๐
๒.๑ การศึกษาปฐมวัย ๑ : ๒๔
อตั ราส่วน ครู ตอ่ เด็ก
อัตราสว่ น ห้อง ต่อ เด็ก  ครบชนั้
 ไม่ครบชน้ั ในระดบั ชนั้ ......
จำนวนครูครบชน้ั

๑

ประเภท จำนวน หมายเหตุ
๒.๒ ระดับประถมศึกษา
อัตราส่วน ครู ตอ่ ผูเ้ รียน ๑ : ๑๗
อตั ราส่วน หอ้ ง ตอ่ ผเู้ รยี น ๑ : ๓๓

จำนวนครู ครบชนั้  ครบชนั้
 ไม่ครบชนั้ ในระดบั ชนั้ ......
๒.๓ ระดบั มธั ยมศกึ ษา
อตั ราส่วน ครู ตอ่ ผู้เรียน ๑ : ๑๓
อตั ราส่วนหอ้ ง ต่อ ผู้เรียน ๑ : ๓๓

จำนวนครู ครบชนั้  ครบชน้ั
 ไม่ครบชนั้ ในระดับชน้ั ......
๒.๔ รอ้ ยละของผ้สู ำเร็จการศกึ ษา
อนบุ าลปที ี่ ๓ - ไมม่ ขี ้อมลู
ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ - ไมม่ ขี ้อมลู
มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ - ไม่มีขอ้ มลู
มธั ยมศึกษาปที ่ี ๖ - ไม่มีขอ้ มลู
๒.๕ จำนวนวันทสี่ ถานศกึ ษาจดั การเรยี นการสอนจรงิ
ในปกี ารศึกษาท่ีประเมิน - ไม่มีขอ้ มลู
การศกึ ษาปฐมวยั - ไม่มขี ้อมลู
ระดับประถมศึกษา - ไมม่ ีขอ้ มลู
ระดบั มธั ยมศึกษา

๒

ตอนท่ี ๒
ผลการประเมิน SAR รายมาตรฐาน และขอ้ เสนอแนะ

การพิจารณา ให้ทำเคร่ืองหมาย ✓ หนา้ ข้อท่ีพบข้อมูลใน SAR
ให้ทำเครื่องหมาย  หนา้ ข้อท่ีไม่พบข้อมลู ใน SAR

การศกึ ษาปฐมวยั

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเดก็

จดุ เนน้ เด็กมพี ฒั นาการทั้ง ๔ ดา้ น เต็มศกั ยภาพสมู่ าตรฐานสากล

ผลการพจิ ารณา ตัวชี้วดั สรปุ ผลประเมิน
o ปรบั ปรงุ (๐-๓ ขอ้ )
✓ ๑. มกี ารระบเุ ปา้ หมายคุณภาพของเด็กปฐมวยั o พอใช้ (๔ ข้อ)
✓ ดี (๕ ข้อ)
✓ ๒. มีการระบวุ ิธีพัฒนาคุณภาพของเดก็ ปฐมวัยอยา่ งเปน็ ระบบ

ตามเป้าหมายการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั

✓ ๓. มพี ัฒนาการสมวัยตามเป้าหมายการพฒั นาเด็กปฐมวัย

✓ ๔. มกี ารนำผลประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวยั มาพฒั นาเด็ก

ปฐมวยั ใหม้ พี ฒั นาการสมวัย

✓ ๕. มีการนำเสนอผลการประเมนิ คุณภาพของเด็กปฐมวัยตอ่ ผู้ท่ี

เกีย่ วข้อง

ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น
สถานศกึ ษาควรระบใุ น SAR ให้ชดั เจนยง่ิ ข้นึ ในประเด็นรายละเอยี ดดา้ นการกำหนดค่าเป้าหมายพัฒนาการ

ของเดก็ ทงั้ ๔ ด้าน ควรนำผลการจดั การศึกษาทผ่ี ่านมาในแตล่ ะปีการศกึ ษาจากสารสนเทศและผลการนิเทศติดตาม
ประเมินผลการจัดการศึกษาไปใช้ในการวางแผนในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยที่มุ่งพัฒนาเด็ก
ปฐมวัยทงั้ ๔ ด้าน

๓

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

จุดเน้น หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียน บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ

บูรณาการ Project Approach โดยใชว้ รรณกรรมเปน็ ฐาน

ผลการพจิ ารณา ตัวชว้ี ดั สรปุ ผลประเมนิ

✓ ๑. มีการวางแผนการดำเนนิ การในแตล่ ะปีการศึกษา o ปรับปรุง (๐-๓ ขอ้ )

✓ ๒. มกี ารนำแผนการดำเนนิ การไปใชด้ ำเนนิ การ o พอใช้ (๔ ข้อ)

✓ ๓. มกี ารประเมนิ ผลสัมฤทธิข์ องการดำเนินการตามแผน ✓ ดี (๕ ขอ้ )

✓ ๔. มกี ารนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรงุ แก้ไขในปี

การศึกษาต่อไป

✓ ๕. มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศกึ ษาให้ผู้มีส่วน

ไดส้ ว่ นเสียไดร้ ับทราบ

ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมนิ ระดบั สูงขึ้น
สถานศึกษาควรระบุใน SAR ให้ชัดเจนยิ่งขึ้นในประเด็นของการวัดและประเมินผลโดยใช้วิธีการและ

เคร่อื งมอื ใดบ้าง ผลการประเมนิ พบจุดอ่อนหรอื ปัญหาหรือไม่ อยา่ งไร เช่น การบรู ณาการ Project Approach โดย
ใช้วรรณกรรมเป็นฐาน เด็กได้มีการพัฒนารอบด้านอยา่ งไร มีเกณฑ์ในการตดั สินอย่างไร สถานศึกษามีการนำผลไป
ใช้พัฒนาปรับปรุงดำเนินการอย่างไร สถานศึกษาเปิดโอกาสให้ชุมชน หน่วยงานของภาครัฐ และเอกชน เข้ามามี
บทบาทในการจัดการเรียนรู้ให้เพิ่มมากขึ้นอย่างไร และผลการดำเนินงานเป็นอย่างไร สถานศึกษาควรรักษา
โครงการ กิจกรรม ที่ส่งเสริมให้สถานศึกษามีนวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) โดยใช้
การวิจยั มาสนับสนนุ เพอ่ื ให้มีความย่ังยนื และเป็นต้นแบบต่อไป

๔

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็กเป็นสำคัญ

จุดเนน้ ครูมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี

ผลการพิจารณา ตัวชวี้ ดั สรปุ ผลประเมนิ
o ปรับปรงุ (๐-๓ ขอ้ )
✓ ๑. ครูมีการวางแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้รายปีครบทุก o พอใช้ (๔ ข้อ)
✓ ดี (๕ ขอ้ )
หน่วยการเรยี นรู้ ทกุ ชน้ั ปี

✓ ๒. ครูทกุ คนมีการนำแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ไปใชใ้ น

การจัดประสบการณโ์ ดยใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่

เรยี นรูท้ ่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้

✓ ๓. มกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผลการจดั ประสบการณ์อย่างเปน็

ระบบ

✓ ๔. มีการนำผลการประเมนิ มาพฒั นาการจัดประสบการณ์ของครู

อยา่ งเป็นระบบ

✓ ๕. มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพอ่ื พฒั นา

ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์

ขอ้ เสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น
สถานศึกษาควรระบุใน SAR ให้ชัดเจนยิ่งขึ้นในประเด็นกระบวนการพัฒนาตามระบบ PDCA ได้แก่

การวางแผนการจัดประสบการณ์ของครู สถานศึกษามีมาตรการอย่างไรเพื่อให้ครูทุกคนมีการวางแผนการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้รายปีครบทุกหน่วยการเรียนรู้ ทุกชั้นปี ครูมีการนำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
ไปใช้จรงิ และมีวธิ ีการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีเนน้ เด็กเป็นสำคัญ ควรมกี ารรายงานวา่ สถานศึกษามีการติดตาม
และประเมนิ การจัดประสบการณ์ของครู และนำมาสงั เคราะห์เปน็ ข้อมลู จุดเด่นและจดุ ท่ีควรพฒั นาของครูแต่ละคน
และเปน็ สารสนเทศในระดบั สถานศกึ ษา

๕

มาตรฐานท่ี ๔ การจัดการศกึ ษาคาทอลิก

จุดเน้น อบรมหล่อหลอมเด็กให้รู้ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งด้านร่างกาย สติปัญญา จิตใจและจิตวิญญาณ

ดว้ ยจิตตารมณ์แหง่ พระวรสาร

ผลการพจิ ารณา ตัวชว้ี ดั สรปุ ผลประเมนิ

✓ ๑. มกี ารวางแผนการดำเนนิ การในแตล่ ะปีการศึกษา o ปรบั ปรงุ (๐-๓ ขอ้ )

✓ ๒. มีการนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ o พอใช้ (๔ ข้อ)

✓ ๓. มีการประเมนิ ผลสมั ฤทธขิ์ องการดำเนนิ การตามแผน ✓ ดี (๕ ขอ้ )

✓ ๔. มีการนำผลการประเมินไปใชใ้ นการปรบั ปรุงแก้ไข

ในปีการศกึ ษาต่อไป

✓ ๕. มกี ารนำเสนอผลการบรหิ ารจดั การของสถานศกึ ษาให้

ผู้มีส่วนได้สว่ นเสยี ไดร้ ับทราบ

ขอ้ เสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ได้ผลประเมนิ ระดับสูงขึ้น
สถานศึกษาควรระบุใน SAR ให้ชัดเจนยิ่งขึ้นในประเด็นการวางแผนการส่งเสริมและพัฒนาเด็กให้มี

คุณธรรม จริยธรรม ตามจิตตารมณ์ของพระสังฆราชลัมแบรต์เดอลาม็อต เช่น กำหนดแผนงาน โครงการ ปฏิทิน
ระบกุ ารนำโครงการ กิจกรรมมาดำเนนิ การตามจิตตารมณ์ของพระสงั ฆราชลัมแบรต์เดอลาม็อต ระบุการตรวจสอบ
และประเมินผลการจดั โครงการ กจิ กรรม อยา่ งเป็นระบบ เช่น การมีปฏทิ นิ กำกบั ติดตามประเมินโครงการ กิจกรรม
ทเ่ี กดิ การเรียนรู้ มกี ารนเิ ทศ การรายงานผลการดำเนนิ งานการจดั การศึกษาระดบั ปฐมวัยของหวั หนา้ ระดับทุกเดือน
หรือในการประชุมประจำเดือนของสถานศึกษา ควรระบุการนำผลการประเมินมาพัฒนาการดำเนินงานอย่างเป็น
ระบบ เช่น มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การระดมความคิดเห็น มาประเมินและสรุปเพื่อพัฒนาในแต่ละประเด็นที่
สอดคล้องกับโครงการและกิจกรรมที่ดำเนินการเพื่อให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม ตามจิตตารมณ์ของพระสังฆราช
ลัมแบรต์เดอลาม็อต และดูการพัฒนาการของเด็กว่าเป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนดไว้หรือไม่ อย่างไร ควรระบุ
เพิ่มเติมขอ้ มลู การแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลป้อนกลบั เพ่ือพฒั นาปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้

๖

ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น
จดุ เนน้ ผเู้ รียนมีคณุ ธรรม จริยธรรม และความเป็นเลิศทางวชิ าการ

ผลการพจิ ารณา ตัวช้ีวดั สรุปผลประเมิน
o ปรับปรงุ (๐-๓ ข้อ)
✓ ๑. มีการระบเุ ป้าหมายคณุ ภาพของผ้เู รียน o พอใช้ (๔ ข้อ)
✓ ดี (๕ ขอ้ )
✓ ๒. มีการระบุวธิ ีพฒั นาคุณภาพของผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบตาม

เปา้ หมายการพฒั นาผู้เรียน

✓ ๓. มผี ลสัมฤทธขิ์ องผูเ้ รียนตามเปา้ หมายการพฒั นาผู้เรียน

✓ ๔. มีการนำผลประเมินคุณภาพของผูเ้ รยี นมาพฒั นาผ้เู รยี นด้าน

ผลสมั ฤทธิใ์ หส้ งู ข้นึ

✓ ๕. มกี ารนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของผเู้ รียนต่อผ้ทู ี่

เก่ยี วขอ้ ง

ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมนิ ระดบั สูงขึ้น
สถานศึกษาควรระบุใน SAR ให้ชัดเจนยิ่งขึ้นในประเด็นการนำเสนอวิธีการพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ

ตามเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน สถานศึกษาได้ดำเนินโครงการกิจกรรมต่าง ๆ อย่างหลากหลายเพื่อพัฒนาผู้เรียน
ทั้งด้านคุณธรรมจริยธรรมและคุณภาพด้านวิชาการจึงควรนำเสนอให้เห็นถึงกระบวนการท่ีชัดเจนยิ่งขึ้น เช่น
การพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางของ M-A-R-Y Model และ “STEM Education”/Project Approach & Project
Based Learning ในนักเรียนระดับชั้น อ.๑ - ม.๖ อย่างต่อเนื่อง สถานศึกษาควรระบุกระบวนการดำเนินการท่ี
สอดคล้องกับวัยและธรรมชาติของผู้เรยี นแต่ละระดับ มีการนำผลการประเมินผู้เรียนในแตล่ ะปกี ารศึกษามาพัฒนา
คุณภาพผู้เรียนให้สูงขึ้นและเป็นแบบอย่างที่ดี (best practice) ในการจัดทำโครงงานของผู้เรียนที่เกิดจากการ
จัดการเรียนการสอน STEM Education เป็นต้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลพิ่มเติมเกี่ยวกับการนำเสนอผลการ
พัฒนาคุณภาพผู้เรียนต่อผู้เกี่ยวข้องอย่างหลากหลายช่องทาง เช่น การจัดทำเอกสารรายงาน การจัดทำวีดิทัศน์
เผยแพร่ผลการพฒั นาผู้เรียนผา่ นทางช่องทางออนไลน์ตา่ ง ๆ เป็นตน้

๗

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

จุดเนน้ คณุ ธรรมนำการศกึ ษา เพ่อื พัฒนาตนเองและสังคม

ผลการพจิ ารณา ตัวชีว้ ดั สรุปผลประเมิน
o ปรบั ปรุง (๐-๓ ข้อ)
✓ ๑. มีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศึกษา o พอใช้ (๔ ข้อ)
✓ ดี (๕ ข้อ)
✓ ๒. มกี ารนำแผนการดำเนนิ การไปใชด้ ำเนนิ การ

✓ ๓. มกี ารประเมนิ ผลสัมฤทธิข์ องการดำเนนิ การตามแผน

✓ ๔. มกี ารนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรงุ แกไ้ ขในปี

การศกึ ษาต่อไป

✓ ๕. มกี ารนำเสนอผลการบริหารจดั การของสถานศึกษาใหผ้ ูม้ ี

สว่ นได้สว่ นเสียไดร้ บั ทราบ

ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ้ ด้ผลประเมินระดบั สูงขึ้น
สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมในประเด็นของกระบวนการบริหารและการจัดการ

ในขณะที่ดำเนินการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ครูและบุคลากรในสถานศึกษา พบปัญหาหรืออุปสรรคใดหรือไม่
หากมี สถานศึกษามีวธิ กี ารจัดการหรือแก้ไขปัญหาเหล่านนั้ อยา่ งไร และประสบความสำเร็จหรอื ไม่ พฒั นาไปในทาง
ที่ดีขึ้นมากน้อยเพียงใด สถานศึกษามีการกำกับ ติดตามดูแล ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาโดยดำเนินการอย่างไร
และผลการดำเนินการเป็นอย่างไร สถานศึกษาควรนำผลการแก้ปัญหามาปรับปรุงด้านการจัด การเรียนรู้พัฒนา
ศักยภาพของนักเรียน โดยเฉพาะเด็กกลุ่มพิเศษ สถานศึกษาควรส่งเสริมรูปแบบการจัดการเรียนรู้ของ M-A-R-Y
Model ให้ต่อเนื่องและยั่งยืนเพื่อเป็นต้นแบบการจัดการศึกษาในเครือคาทอลิกและต่อยอดการจัดกิจกรรม
บูรณาการทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ “STEM Education”/Project Approach & Project Based Learning ของ
นักเรยี นชั้น อ.๑ - ม.๖ อยา่ งตอ่ เนอ่ื งและมีประสิทธภิ าพ โดยอาจนำผลการวจิ ยั มาสนับสนุนกจิ กรรมท่ีบูรณาการใน
แตล่ ะกลุ่มสาระ และควรระบุข้อมูลการนำเสนอผลการพฒั นาผเู้ รยี นเผยแพรท่ างออนไลน์หรอื จัดทำเป็นเอกสาร

๘

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั

จุดเนน้ จัดกระบวนการเรยี นรทู้ เ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

ผลการพิจารณา ตวั ชว้ี ัด สรปุ ผลประเมิน
o ปรบั ปรงุ (๐-๓ ขอ้ )
✓ ๑. ครูมีการวางแผนการจดั การเรยี นรูค้ รบทุกรายวชิ า ทุกช้ันปี o พอใช้ (๔ ข้อ)
✓ ดี (๕ ข้อ)
✓ ๒. ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการ

เรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง

เรยี นรทู้ ่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้

✓ ๓. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอน

อย่างเป็นระบบ

✓ ๔. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอน

ของครอู ย่างเปน็ ระบบ

✓ ๕. มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนา

ปรับปรงุ การจัดการเรียนการสอน

ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ้ ด้ผลประเมินระดบั สูงข้ึน
สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR ให้ชดั เจนยิง่ ข้ึนในประเดน็ การวางแผนและจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้

ของครผู ้สู อน เช่น ควรระบุครูทุกคนมีการวิเคราะห์ผเู้ รียนเป็นรายบุคคลและนำข้อมูลมาออกแบบการจัดการเรียนรู้
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามแนวทางของ M-A-R-Y Model และ “STEM Education”/Project Approach &
Project Based Learning ในระดับช้ัน อ.๑ - ม.๖ อย่างต่อเนื่อง ควรระบุข้อมูลเพิ่มเติมวา่ มกี ารนำผลการประเมิน
มาพัฒนาผู้เรียนและกระบวนการจัดเรียนการสอนของครูผู้สอนอย่างเป็นระบบต่อเนื่องและพัฒนาเป็นเแบบอย่าง
ที่ดีด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรระบุข้อมูลให้ชัดเจนยิ่งขึ้นเกี่ยวกับการแลกเปลี่ยน
เรียนรู้ เช่น มีกระบวนการ PLC ของครูทุกสายชั้นทุกสัปดาห์หรือทุกเดือนโดยมีผู้เชี่ยวชาญหรือบุคคลภายนอก
เข้ามาร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอ และมีการเผยแพร่องค์ความรู้จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านช่องทาง
ตา่ ง ๆ เชน่ ไลน์กลมุ่ หรือเฟซบุ๊กของสถานศกึ ษา เป็นตน้

๙

มาตรฐานท่ี ๔ การจัดการศึกษาคาทอลกิ

จุดเน้น จัดการศึกษาแบบคาทอลิกเน้นงานอภิบาลและการอบรมหล่อหลอมผู้เรียนให้รู้ความเป็นมนุษย์ท่ี

สมบรู ณ์ ทง้ั ดา้ นร่างกาย สติปญั ญา จติ ใจและจติ วญิ ญาณ ดว้ ยจติ ตารมณ์แห่งพระวรสาร

ผลการพิจารณา ตวั ช้วี ัด สรุปผลประเมนิ

✓ ๑. มกี ารวางแผนการดำเนนิ การในแตล่ ะปีการศึกษา o ปรับปรงุ (๐-๓ ขอ้ )

✓ ๒. มีการนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนนิ การ o พอใช้ (๔ ข้อ)

✓ ๓. มีการประเมนิ ผลสัมฤทธิ์ของการดำเนนิ การตามแผน ✓ ดี (๕ ข้อ)

✓ ๔. มกี ารนำผลการประเมินไปใชใ้ นการปรับปรุงแกไ้ ข

ในปกี ารศกึ ษาตอ่ ไป

✓ ๕. มีการนำเสนอผลการบริหารจดั การของสถานศึกษาให้

ผู้มีสว่ นไดส้ ว่ นเสียไดร้ ับทราบ

ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ด้ผลประเมินระดับสูงขึ้น
สถานศึกษามกี ารดำเนนิ งานอย่างเป็นระบบ แตค่ วรระบขุ อ้ มลู ใน SAR ใหช้ ดั เจนยงิ่ ขน้ึ ในประเดน็ การต้ังค่า

เป้าหมายในมาตรฐานการจัดการศึกษาคาทอลิก ทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพว่าตั้งไว้ระดับใด และควรระบุ
โครงการ กิจกรรมที่บรรลุเป้าหมายผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ตามจิตตารมณ์ของพระสังฆราชลัมแบรต์เดอ
ลาม็อต เช่น มาตรฐานวิชาการ มีโครงการกิจกรรมใดรองรับตามจิตตารมณ์พระสังฆราชลัมแบรต์เดอลาม็อต ระบุ
วิธีการ ขั้นตอนการดำเนินการ ระดับชั้นผู้เรียนที่เข้าร่วมกิจกรรม ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและมีผลต่อการ
บริหารจัดการอย่างไร ควรระบุการกำกับติดตาม ตรวจสอบอย่างเป็นระยะและเป็นระบบ เช่น มีการประเมินตาม
ปฏิทินการปฏิบัติงานประจำปี เป็นต้น ควรสรุปผลการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรมในเชิงปริมาณและ
เชิงคุณภาพ นำปัญหาอุปสรรคมาเป็นข้อมูลในการวางแผนปรับปรุงพัฒนาในปีการศึกษาต่อไป ควรระบุการ
นำเสนอผลการดำเนินงาน เช่น การรายงานในการประชุมผู้ปกครอง เสนอต่อกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง สภา
การศึกษาคาทอลกิ แห่งประเทศไทย และเผยแพรผ่ า่ นเวบ็ ไซต์ หรอื เฟซบุ๊กของสถานศกึ ษา เปน็ ต้น

๑๐

ข้อเสนอแนะเพ่ิมเติม
สถานศึกษาควรเขียน SAR ครั้งต่อไปให้มีความสมูรณ์ยิ่งขึ้น โดยนำเสนอข้อมูลพื้นฐานสำคัญให้ครบถ้วน

ชดั เจน เชน่ แผนภูมิโครงสร้างการบริหารของสถานศึกษา ข้อมูลอาคารสถานทแ่ี ละแหลง่ เรียนร้ภู ายในและภายนอก
สถานศึกษา ร้อยละของผสู้ ำเรจ็ การศึกษาในแต่ละระดบั รวมท้ังจำนวนวันท่สี ถานศกึ ษาจดั การเรียนการสอนจริงใน
แต่ละปีการศึกษา เป็นต้น ระบุเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนที่ชดั เจนย่ิงขึ้นทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ ระบุโครงการ
สำคัญที่จะส่งผลให้บรรลุเป้าหมาย ควรระบุข้อมูลแบบอย่างทีด่ ี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) ใน
แต่ละมาตรฐานให้ชัดเจนยิ่งขึ้นเพื่อแสดงให้เห็นผลสำเร็จของการดำเนินงานอย่างเป็นรูปธรรมโดยรายงานผลการ
พัฒนาย้อนหลัง ๒-๓ ปี การรายงานข้อมูลผลสัมฤทธิ์และผลการประเมินต่าง ๆ สถานศึกษาอาจนำเสนอข้อมูลใน
รูปแบบกราฟที่ชัดเจน เข้าใจง่าย โดยนำเสนอเฉพาะข้อมูลสำคัญตามประเด็นการประเมิน ส่วนข้อมูลรายละเอียด
ปลีกย่อยอื่น ๆ อาจจัดทำลิงก์สำหรับดาวน์โหลด ควรระบุข้อมูลการนำเสนอผลการจัดการศึกษาต่อผู้เกี่ยวข้องให้
ชัดเจนและหลากหลายยิง่ ข้นึ เชน่ การเผยแพรท่ างเฟซบุก๊ ไลน์ หรอื เวบ็ ไซตข์ องสถานศึกษา เปน็ ต้น

๑๑

คำรบั รอง

คณะผู้ประเมินขอรับรองว่าไดท้ ำการประเมิน SAR ตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายนอกของสำนักงาน
รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ซึ่งตัดสินผลการประเมินคุณภาพภายนอกบน
ฐานความโปรง่ ใส และยตุ ธิ รรมทุกประการ ลงนามโดยคณะผปู้ ระเมินดงั น้ี

ตำแหนง่ ช่อื - นามสกลุ ลายมือชื่อ
ประธาน ดร.อคั รวภิ คั ร ภัทรรงั ษี วันที่ ๑๕ เดือน มถิ ุนายน พ.ศ ๒๕๖๔
กรรมการ นางอนุรัตน์ อำพรวิชยั

กรรมการและเลขานุการ นางสาวสนธยา พูนไธสง

๑๒

๑๓

๑๔