P-SAR 64 ครูวราภาพร กุลกุมภีล์

รายงานการประเมินตนเองรายบคุ คล

(Personal Self-Assessment Report : P - SAR)
ประจาํ ปก ารศึกษา 256๔

ผรู ายงาน
นางสาวราภาพร กลุ กมุ ภีล
ตาํ แหนง ครู โรงเรียนบา นปากคลองโรงนาค

โรงเรียนบา นปากคลองโรงนาค
สํานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1

สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานการประเมินตนเอง รายบุคคล
(Personal Self Assessment Report : SAR)

ปก ารศกึ ษา 256๔

ผูรายงาน
นางสาววราภาพร กุลกมุ ภีล
ตาํ แหนง ครู โรงเรียนบานปากคลองโรงนาค
โรงเรียนบานปากคลองโรงนาค
สาํ นักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 1
สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน

กระทรวงศึกษาธิการ
ผูรบั รองการบันทึก…………..…….…………..............……………

(นางสาวบุญเอ้ือ เอย่ี มรัตน)
ผอู ํานวยการโรงเรียนบานปากคลองโรงนาค

บันทึกขอ ความ

สว นราชการ โรงเรยี นบา นปากคลองโรงนาค
ที่ วช.ปฐ.ว ๑ / ๒๕๖๕ วนั ที่ ๓๐ เดือน เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๕
เรอ่ื ง รายงานผลการรายงานการประเมนิ ตนเอง รายบคุ คล ปการศกึ ษา 256๔

(Self-Assessment Report : SAR)
.................................................................................................................................................................................
เรยี น ผอู าํ นวยการโรงเรียนบานปากคลองโรงนาค

ขา พเจา นางสาววราภาพร กุลกุมภีล ตําแหนง ครู โรงเรียนบา นปากคลองโรงนาค สงั กัดสาํ นกั งานเขต
พน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบรุ ี เขต ๑ ไดรบั มอบหมายใหปฏบิ ัตงิ านทัง้ ดานการสอน งานพิเศษ และกจิ กรรม/
โครงการตา งๆ และการเขารวมกิจกรรมอบรม/สมั มนา/ประชุม/ศึกษาดงู าน ประจาํ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ตลอดจน
ผลงาน/รางวัลที่ไดร บั จากการปฏบิ ตั งิ านในครั้งน้ี

บดั นข้ี าพเจา ไดด าํ เนนิ การปฏบิ ตั งิ านเปนทเี่ รยี บรอยแลว จึงขอรายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน ประจาํ ป
การศกึ ษา ๒๕๖๔ ดังรายงานที่แนบมาพรอมกันนี้

จงึ เรยี นมาเพือ่ โปรดทราบ และพิจารณาดาํ เนินการตอไป

ลงชื่อ………………………………………..ผรู ายงาน
( นางสาวราภาพร กุลกุมภลี  )

ตําแหนง ครู โรงเรียนบา นปากคลองโรงนาค
ความคดิ เหน็ ของผอู าํ นวยการโรงเรยี น
...................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ……………………………………………………………..
( นางสาวบญุ เอ้อื เอ่ยี มรตั น )

ผูอาํ นวยการโรงเรยี นบานปากคลองโรงนาค

คํานํา

เอกสารรายงานการประเมินตนเองเกี่ยวกับการปฏิบัติหนาที่วิชาชีพครูตามพระราชบัญญัติการศึกษา
แหงชาติ พุทธศักราช 2545 (ฉบบั แกไข) มาตรฐานการศึกษาแหงชาติ และจรรยาบรรณวิชาชีพครูไดจดั ทําขน้ึ เพื่อ
รายงานผลการประเมินการจัดการเรียนการสอน และการปฏิบัติหนาท่ีฝาย/งาน ตลอดจนกิจกรรมตางๆ ท่ีได
สงเสริมใหนักเรียนมีคุณลักษณะและคุณภาพตามระดับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติในปการศึกษา 256๔
โรงเรียนบานปากคลอง โรงนาค สังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1 ท้ังนี้เพื่อประเมิน
การปฏบิ ัติงานวา สามารถปฏบิ ตั หิ นา ทีใ่ หบรรลุจุดมงุ หมายของหลกั สตู รมาตรฐานการศึกษาชาติ ตัวบงช้ีท่ีเก่ียวของ
ทง้ั นร้ี ายงานฯ ดงั กลาวไดจดั ทําขนึ้ เพื่อรายงานการปฏบิ ตั ิหนาที่ตอผูบังคับบัญชาตามระดับ ตลอดจน เผยแพรใหกับ
ผูปกครองนักเรียน ชุมชนในทองถิ่น ไดทราบผลการปฏิบัติงานและคุณลักษณะของนักเรียนตามเกณฑมาตรฐาน
การศกึ ษาแหงชาตติ อไป

ลงชอื่ ……..……………...........…………………..
(นางสาวราภาพร กุลกมุ ภีล)

ตาํ แหนง ครูโรงเรยี นบา นปากคลองโรงนาค

สารบัญ หนา

เร่ือง ๑
บนั ทกึ ขอความ เรื่อง การรายงานผลการประเมินตนเอง ๑
คํานาํ ๑
สารบัญ ๒
ตอนท่ี 1 ขอมูลเบอ้ื งตน ๓
๓
1.1 ขอมูลสวนตวั ๔
1.2 การดาํ รงตําแหนง / วทิ ยฐานะ ๔
1.3 ขอ มูลเกยี่ วเวลาการมาปฏิบัติหนา ท่ีราชการ ๕
ตอนท่ี 2 การพัฒนางานในหนาทแ่ี ละการพัฒนาตนเอง ๖
2.1 ขอ มูลปฏบิ ตั กิ ารดา นการสอน ๗
2.2 กิจกรรมทเี่ สริมหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยทปี่ ฏิบตั ิ ๗
2.3 ขอ มูลการปฏิบตั ิหนาท่ีครปู ระจําชัน้ /ครูทปี่ รึกษา ๗
2.4 หนาท่ที ่ีไดรับมอบหมายเปน พเิ ศษภายในโรงเรยี น ๘
2.5 กิจกรรมดานการเรียนการสอน และการพัฒนาตนเอง ปก ารศึกษา 256๔ ๑๒
๑๒
2.๕.1 กจิ กรรมพฒั นาตนเอง ในดา นตา ง ๆ ๑๓
2.๕.2 การนาํ /มอบหมายงาน เดก็ ไปศกึ ษาคนควา/ใชแ หลงเรียนรนู อกโรงเรียน ๑๓
๒.๕.3 เชญิ วิทยากรภายนอกมาใหความรแู กเดก็ ๑๖
2.๕.4 รูปแบบ /วิธกี ารจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนท่คี รใู ช 1๗
2.๕.5 สภาพการปฏบิ ตั งิ านสอน ๒๐
2.๕.6 การพฒั นาตนเอง ๒๘
2.5.7 การไดร บั รางวลั /ประกาศเกียรติคุณ /ผลงานดีเดน /เกยี รติประวัตทิ ่ปี รากฏ ๓๐

ตอสาธารณชน ๗๓
- ผลงาน/รางวัลของสถานศกึ ษา ๗๓
- ผลงาน/รางวัลของครูผูสอน
- ผลงาน/รางวัลของนักเรยี น ๘๔
๘๔
๒.5.8 การไดรบั เชญิ เปน วทิ ยากร/กรรมการตดั สนิ ภายในและภายนอกสถานศึกษา ๘๔
ตอนที่ 3 ผลการปฏบิ ัติงาน และการประเมินตนเอง ๘๕

3.1 ผลการประเมินการปฏบิ ัตติ นตามมาตรฐานวิชาชพี
3.2 ผลการประเมินการปฏบิ ัตงิ านของขาราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา

สายงานการสอน
3.3 ผลการประเมนิ การจดั ประสบการณส าํ หรับครปู ฐมวยั (ครูประเมินตนเอง)
3.4 ผลการประเมนิ การปฏบิ ตั หิ นาทีท่ ีไ่ ดรับมอบหมายเปน พเิ ศษภายในโรงเรียน
3.5 ผลการดาํ เนนิ งานตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย
ตอนที่ 4 แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพผเู รียน
๔.๑ ปญ หา/ความตองการเรงดว นทีต่ องเรงปรับปรงุ พัฒนา
๔.๒ แนวทางในการแกไ ขปญ หาหรอื อปุ สรรค
๔.๓ ขอเสนอแนะ
ความคดิ เห็น ขอ เสนอแนะของผูบ งั คับบัญชา / ผตู รวจรายงาน

สารบัญ

ภาคผนวก
- รายงานสรุปผลการประกนั คณุ ภาพภายใน ระดบั ปฐมวยั ดา นคณุ ภาพของเดก็ ปก ารศกึ ษา 256๔

ตอนท่ี 1
ขอ มูลพืน้ ฐาน

๑

ตอนท่ี 1 ขอมลู พน้ื ฐาน

1.1 ขอ มูลสว นตัว นางสาววราภาพร นามสกลุ กุลกมุ ภลี 
ชื่อ
วุฒิการศึกษา
ปริญญาตรี สาขาวชิ า การศึกษาปฐมวยั ปทีจ่ บ 255๓ จาก มหาวิทยาลยั ราชภัฏสวนดสุ ิต
 ปริญญาโท สาขาวชิ า ปทีจ่ บ จาก........................................
ปริญญาเอก สาขาวชิ า........................................ปทจ่ี บ..................จาก....................................
อน่ื ๆ ระบุ สาขาวชิ า...........................................ปท ีจ่ บ.................จาก....................................
ตาํ แหนง ครูผูชว ย วิทยฐานะ - เงินเดอื น 1๕,๕๘0 บาท
เลขทีต่ าํ แหนง ๑๔๔๐ วัน / เดอื น / ปเกดิ ๒๙ สิงหาคม 25๒4 อายุ ๔๐ ป
บรรจเุ ขารบั ราชการ ตั้งแตว นั ที่ ๖ เดือน มกราคม พ.ศ. 256๓ ปฏิบัตริ าชการ ๒ ป ๓ เดือน
ปฏิบัตกิ ารสอนระดบั ชน้ั อนุบาลศึกษาปท ี่ ๓ กลมุ ประสบการณ การศกึ ษาปฐมวัย .
ปฏิบตั ิงานพิเศษ - สังกดั ฝา ย - .
โรงเรยี น บานปากคลองโรงนาค อําเภอ เมอื งชลบุรี ง
จังหวัด ชลบรุ ี สังกดั สาํ นักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1 .
สวนราชการ สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร “

1.2 การดาํ รงตาํ แหนง/วทิ ยฐานะ

1. เริม่ รบั ราชการในตําแหนง ครูผชู ว ย เมือ่ วันที่ ๖ เดือน มกราคม พ.ศ. 256๓ “
2. เคยดํารงตาํ แหนงทสี่ ําคัญ ดงั นี้

วัน เดือน ป ตาํ แหนง เลขทคี่ ําส่ัง รับเงนิ เดอื น
๖ มกราคม ครู ๗๐/๒๕๖๕ ระดบั /อันดับ ขัน้ (บาท)

๒๕๖๕ คศ.๑ ๑๖,๖๒๐

1.3 ขอ มูลเกีย่ วกับเวลาการมาปฏิบัตหิ นาทร่ี าชการ

แสดงจํานวนวนั ลา ประจําปการศกึ ษา 256๒ (1 เมษายน 256๓ – 31 มีนาคม 256๔)

วนั / เดอื น / ป ท่ีลา ลาปว ย ลากจิ ลาอปุ สมบท ลาคลอด มาสาย
ครัง้ วัน ครั้ง วนั ครั้ง วัน ครัง้ วัน คร้ัง วนั
๓ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ๑๑ -- -- -- --
- -- -- -- -- --
- -- -- -- -- --
- -- -- -- -- --
รวม
๑๑ -- -- -- --
รวมทัง้ สิ้น
จาํ นวน ๑ คร้งั จาํ นวน ๑ วนั

ตอนท่ี 2
การพัฒนางานในหนา ที่
และการพัฒนาตนเอง

ตอนที่ 2 การพัฒนางานในหนาทีแ่ ละการพฒั นาตนเอง ๒

2.1 ขอ มูลปฏบิ ัติการดานการสอน

ขา พเจาไดร ับมอบหมายใหปฏิบัตหิ นา ทีก่ ารสอนในชว งสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโร
นา ๒๐๑๙ (COVID – ๑๙) ดังนี้
จาํ นวนชว่ั โมงสอน
ภาคเรียน วิชา/สาขา/กลมุ สาระการเรียนรู ชนั้ /ระดับ (ชั่วโมง/สัปดาห)

1/256๔ กจิ กรรมเคลือ่ นไหวและจงั หวะ (20 นาท)ี อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) 1 ชั่วโมง 30 นาที

กิจกรรมเสรมิ ประสบการณ (15 นาท)ี อนุบาล ๓ (๕-๖ ป) 1 ชัว่ โมง 15 นาที

กจิ กรรมสรา งสรรค (30 นาท)ี อนุบาล ๓ (๕-๖ ป) 2 ชวั่ โมง 30 นาที

กิจกรรมเสรี/เลน ตามมมุ (40 นาท)ี อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) 3 ชั่วโมง 20 นาที

กิจกรรมกลางแจง (45 นาที) อนุบาล ๓ (๕-๖ ป) 3 ช่ัวโมง 45 นาที

กิจกรรมเกมการศึกษา (30 นาท)ี อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) 2 ช่วั โมง 30 นาที

กจิ กรรมกิจวตั รประจําวนั (๓ ชว่ั โมง) อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) ๑๕ ชวั่ โมง

ภาคเรยี น รวม ๖ ชั่วโมงตอวนั ช้ัน/ระดบั ๓๐ ชวั่ โมง/สปั ดาห
1/256๔ กจิ กรรมเสริมหลักสูตร อนุบาล ๓ (๕-๖ ป)
กจิ กรรมบา นนักวทิ ยาศาสตรน อ ย จํานวนชว่ั โมงสอน
(ชั่วโมง/สปั ดาห)

๒ ช่วั โมง

กจิ กรรมหลักสูตรเพ่อื การมงี านทํา อนุบาล ๓ (๕-๖ ป) ๑ ช่ัวโมง

กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) ๑ ช่ัวโมง

กิจกรรม STEM Education อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) ๑ ช่ัวโมง

รวมระยะเวลา ๕ ช่ัวโมง

หมายเหตุ โรงเรียนมีการจัดรปู แบบการเรียนการสอน ๔ รปู แบบในชว งสถานการณการแพรระบาดของ
โรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ โดยเวลาในการเรียนกรสอนมีความยดื หยนุ ตามความเหมาะสม

๓

ภาคเรียน วิชา/สาขา/กลมุ สาระการเรียนรู ช้นั /ระดบั จาํ นวนชว่ั โมงสอน
๒/256๔ (ชวั่ โมง/สปั ดาห)
กจิ กรรมเคลอ่ื นไหวและจังหวะ (20 นาที) อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) 1 ชวั่ โมง 30 นาที
ภาคเรยี น อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) 1 ช่วั โมง 15 นาที
๒/256๔ กิจกรรมเสริมประสบการณ (15 นาท)ี อนุบาล ๓ (๕-๖ ป) 2 ชวั่ โมง 30 นาที
อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) 3 ชั่วโมง 20 นาที
กิจกรรมสรา งสรรค (30 นาท)ี อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) 3 ชว่ั โมง 45 นาที
อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) 2 ช่ัวโมง 30 นาที
กจิ กรรมเสรี/เลน ตามมุม (40 นาที) อนุบาล ๓ (๕-๖ ป)
๑๕ ช่ัวโมง
กิจกรรมกลางแจง (45 นาที) ชัน้ /ระดับ ๓๐ ชว่ั โมง/สัปดาห
จาํ นวนชั่วโมงสอน
กจิ กรรมเกมการศกึ ษา (30 นาท)ี อนุบาล ๓ (๕-๖ ป) (ช่วั โมง/สัปดาห)
อนุบาล ๓ (๕-๖ ป)
กจิ กรรมกจิ วัตรประจําวนั (๓ ชัว่ โมง) อนุบาล ๓ (๕-๖ ป) ๒ ชัว่ โมง
อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) ๑ ชั่วโมง
รวม ๖ ช่วั โมงตอวนั อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) ๑ ชั่วโมง
อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) ๑ ชั่วโมง
กจิ กรรมเสริมหลักสตู ร อนุบาล ๓ (๕-๖ ป) ๑ ชวั่ โมง
อนบุ าล ๓ (๕-๖ ป) ๑ ชว่ั โมง
กจิ กรรมบา นนักวทิ ยาศาสตรน อย ๒ ชั่วโมง
กจิ กรรมหลกั สตู รเพื่อการมงี านทาํ ๑ ชว่ั โมง
กจิ กรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู ๑๐ ชว่ั โมง
กิจกรรม STEM Education
กิจกรรมลูสพารท
กิจกรรมไฮสโคป
กิจกรรมทกั ษะชวี ติ
กจิ กรรมเศรษฐกจิ พอเพยี ง

รวมระยะเวลา

2.๒ ขอมูลการปฏิบัตหิ นา ท่คี รปู ระจําชัน้ /ครทู ี่ปรกึ ษา

ท่ี ชน้ั / หอง จํานวนเดก็ รวมทั้งส้นิ (คน)
ชาย (คน) หญิง (คน)
1 ครูประจําชัน้ อนบุ าลศกึ ษาปที่ ๓ ๓๕
รวม ๑๗ ๑๘ ๓๕
๑๗ ๑๘

2.๓ หนา ท่ี ท่ีไดร ับมอบหมายเปนพิเศษภายในโรงเรยี น

ที่ งาน กลุมงาน/ฝา ย
1 ครูประชัน้ อนบุ าลศกึ ษาปท่ี ๓ กลุมงานการบรหิ ารงานบุคคล
กลมุ งานการบริหารงานทวั่ ไป
๒ ครเู วรประจาํ วนั พุธ กลุมงานการบริหารงานทั่วไป
กลุมงานการบรหิ ารงานทัว่ ไป
๓ งานอนามยั โรงเรยี น

๔ งานอาคารสถานที่

๕ ครเู วรสวดมนตประจาํ สปั ดาห กลุมงานการบริหารงานทวั่ ไป ๔
๖ โครงการ/กจิ กรรมตามแผนปฏิบตั กิ ารประจาํ ป
กลุมงานการบริหารงานวิชาการ
การศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดบั ปฐมวัย
๗ โครงการคณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคของผเู รยี น กลุมงานการบริหารงานวิชาการ
กลมุ งานการบรหิ ารงานวชิ าการ
๘ กิจกรรมวจิ ัยในชั้นเรียน กลมุ งานการบรหิ ารงานวชิ าการ
๙ กิจกรรมสงเสริมจรยิ ธรรมสังคมและสาธารณประโยชน กลมุ งานการบริหารงานวิชาการ
กลุมงานการบริหารงานวิชาการ
๑๐ กจิ กรรมโรงเรยี นวิถีพทุ ธ กลุมงานการบริหารงานวิชาการ
กลุมงานการบริหารงานวิชาการ
๑๑ กิจกรรมโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. กลุมงานการบริหารงานวชิ าการ
กลมุ งานการบริหารงานวิชาการ
๑๒ กจิ กรรมโรงเรียนสุจรติ
กลมุ งานการบริหารงานทั่วไป
๑๓ กิจกรรมโรงเรยี นคา นยิ ม ๑๒ ประการ
กลมุ งานการบรหิ ารงานทว่ั ไป
๑๔ กิจกรรมวนั สาํ คัญ
กลุมงานการบรหิ ารงานวิชาการ
๑๕ กจิ กรรมสงเสรมิ ความเปนไทย
๑๖ กิจกรรมการจดั สขุ าภบิ าลและสงิ่ แวดลอมในโรงเรยี น

เพ่ือสุขภาพอนามัยนกั เรยี น
๑๗ กิจกรรมจดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสงั คมให

เออื้ ตอการเรยี นรู
๑๘ กิจกรรมบัณฑติ นอย ระดับปฐมวัย

2.๔ กจิ กรรมดานการเรียนการสอน และการพัฒนาตนเอง ปการศึกษา 256๔

2.๔.1 กจิ กรรมพฒั นาตนเอง ในดา นตา ง ๆ ดงั น้ี
 การพัฒนาแผนการจัดประสบการณเ รยี นรูทเ่ี นน ผูเรยี นเปน สําคัญทสี่ ุด ไดแก กิจกรรมเคล่อื นไหวและ

จังหวะ , กจิ กรรมเสริมประสบการณ , กจิ กรรมเสรี , กจิ กรรมสรางสรรค , กิจกรรมกลางแจง และกจิ กรรมเกม
การศกึ ษา ช้ันอนุบาลศกึ ษาปท่ี ๓ สัปดาหล ะ 30 แผน จาํ นวน 40 สัปดาห

 ทกั ษะกระบวนการเรยี นรูที่ใชจ ดั ประสบการณเรียนรู ไดแ ก
- กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร ไดแก สังเกต , การวัด , การจาํ แนกประเภท , การหาความสมั พันธ
ระหวางสเปซกับสเปซ และสเปซกับเวลา , การคาํ นวณ , การสื่อความหมายขอมูล , การลงความ
คิดเห็นจากขอ มูล , การคาดคะเน
- กระบวนการทางคณติ ศาสตรใ นการเรียนรเู ก่ียวกบั ตวั เลข
- การใชว รรณกรรมเปน ฐานในการจดั ประสบการณก ารเรียนรสู าํ หรับเดก็ ปฐมวยั ในการพัฒนา
ทางดานภาษา
- สามารถนาํ ผลการเรียนรไู ปใชใ นชวี ิตประจาํ วัน โดยปลูกฝง คณุ ธรรมจริยธรรมใหก ับเด็กอยาง
สมํ่าเสมอและตอ เนอ่ื ง
- นาํ วิธีการสอนทแี่ ปลกใหมหรอื นวัตกรรมตาง ๆ มาประยกุ ตใชใ นการจัดกจิ กรรมการเรยี นการ
สอนและสอดคลอ งกับสาระการเรียนรู

 การผลติ ส่อื ,นวตั กรรม ,เทคโนโลยี จาํ นวน ๑๐๕ ชิน้ ไดแ ก

ที่ ชื่อสอ่ื /นวัตกรรม จํานวน (ช้นิ ) ๕

๑ หกเหล่ยี มคําศัพทภาษาองั กฤษ ๔
๒ ตวั เลขกบั ภาพ ๑๐
๓ จิก๊ ซอคําศพั ทภ าษาองั กฤษ ๗
๔ ดอกไมอ กั ษรภาษาอังกฤษ ๒๖
๕ การด พยญั ชนะไทย ๔๔
๖ เรียนรู Coding ๖
๗ เรียนรตู ัวเลขกับคําศพั ทภ าษาอังกฤษ ๗
๘ สอ่ื กจิ กรรมไฮสโคป ๑
๑๐๕
รวมท้ังหมด

 โครงงาน/กจิ กรรมตามโครงการบานนักวิทยาศาสตรน อย ประเทศไทย จาํ นวน ๑๒ กิจกรรม
ไดแก

ที่ ชอื่ กจิ กรรม/โครงงาน จํานวน (ครั้ง)

๑ กจิ กรรม “ปรมิ าณน้าํ ในแกวเทา กันหรอื ไม” ๑
๒ กจิ กรรม “กกั นํ้าไวได” ๑
๓ กิจกรรม “ลมออ น ๆ ผา นหองเล็ก ๆ” ๑
๔ กจิ กรรม “น้ําจดื น้ําเคม็ ” ๑
๕ กิจกรรม “ติดหนบึ ไมตองใชก าว” ๑
๖ กจิ กรรม “แสงเลยี้ วเบน” ๑
๖
รวมทง้ั หมด

ที่ ชื่อกจิ กรรม/โครงงาน จาํ นวน (ครัง้ )

๗ กิจกรรม “การกรองนาํ้ ” ๑
๘ กิจกรรม “ตวั ทาํ ละลาย” ๑
๙ กิจกรรม “กกั นํา้ ” ๑
๑๐ กจิ กรรม “จมหรอื ลอย ” ๑
๑๑ กจิ กรรม “ไขเดงดง๊ึ ” ๑
๑๒ โครงงาน “กลว ยนด้ี ี๊ ด”ี ๑๐
๒๑
รวมท้ังหมด

๖

 โครงการเกี่ยวกับการจดั การศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั จํานวน ๓ โครงการ ไดแก

ที่ ชือ่ โครงการ ระดับช้ัน
อ.๑ – ๓
๑ โครงการสง เสรมิ และพฒั นาทกั ษะความพรอมทง้ั ๔ ดา นของเดก็ ปฐมวัย อ.๑ – ๓

๒ โครงการสง เสริมกระบวนการบริหารและการจดั การการศกึ ษาปฐมวัย เพอื่ การ อ.๑ – ๓
ประกนั คุณภาพการศกึ ษา ๓
๓ โครงการสงเสรมิ การจดั ประสบการณท ่ีเนนเด็กเปนสาํ คญั

รวมท้งั หมด (โครงการ)
 การทาํ แฟม สะสมผลงานของ
 ครู  นกั เรยี น

 วิจยั ในช้นั เรยี นเพ่อื พฒั นาการเรยี นรู จาํ นวน ๑ เรอื่ ง ไดแ ก

ท่ี เรอ่ื ง ระดบั ชั้น
๑ เร่ือง รายงานผลการวจิ ยั ในชัน้ เรียน เรื่อง การพฒั นาทกั ษะกลามเน้ือมดั เลก็ อ.๓

ตามแนวคิดไฮสโคปของเดก็ ระดับชน้ั อนบุ าล ๓ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔
(กรณศี กึ ษา)

 การทาํ แฟมสะสมผลงาน ชิ้นงานเดนทอี่ ยใู นแฟม สะสมงาน ไดแก ระดับชัน้
อ.๓
ที่ เร่ือง อ.๓
๑ กิจกรรมสีน้าํ พมิ พภ าพดว ยฝา มือ หนวยการเรียนรู “ตวั เรา” อ.๓
๒ กิจกรรมประดิษฐโมบายไมแ ขวน หนวยการเรียนรู “ปลอดภัยไวก อ น” อ.๓
๓ กิจกรรมพับกระดาษ พบั เรือ หนว ยการเรียนรู “พลังงาน”
๔ กิจกรรมประดษิ ฐลูกแซก หนวยการเรียนรู “เสียง” อ.๓
๕ กจิ กรรมบา นนักวทิ ยาศาสตรนอย ประเทศไทย

2.๕.2 การนํา/มอบหมายงาน เด็กไปศึกษาคนควา /ใชแหลง เรียนรูน อกโรงเรียน จํานวน ๒๑ คร้ัง ดังน้ี

ท่ี แหลง เรียนรู เรยี นรูเรื่อง จาํ นวน
ครั้ง
1 ตลาดประมงพ้นื บานอา งศลิ า ชุมชน/ทอ งถ่นิ /อาชพี ๑
2 ตึกขาว ตกึ แดง สถานท่สี ําคัญในทองถ่นิ 1
๓ รา นอาหาร sea graden ชมุ ชน/ทองถ่ิน/อาชพี /ทะเล ๑
๔ สวนเศรษฐกจิ พอเพียง ๒
๕ บางแสน ผัก ๓
๖ วดั โกมทุ รตั นาราม สถานทท่ี องเทย่ี วในจังหวัด 1
๗ ลานอเนกประสงค “คุณปล้ืม” พทุ ธศาสนกิ ชนท่ดี ี วนั สาํ คญั ทางศาสนา 2
๘ ลานอเนกประสงคห าดวอนนภา ประเพณีลอยกระทง / วถิ ชี วี ติ ในทองถ่ิน 2
๙ สะพานชมุ ชนบานปากคลองโรงนาค 3
๑๐ มูลนิธิโลกตุ รธรรมประทปี ทองทะเล ๑
ทะเล / ทอ งถิน่
ประวตั ิ ความเปนมาประเพณีวนั ตรุษจนี

๑๑ ศาลเจาหนาจา ซาไทจ้ือ กจิ กรรมเสริมสรา งทักษะ ๗
๑๒ ลานอเนกประสงคหนา ศาลากลาง
๑๓ ศาลเจาพอ แสน บางแสน ประเพณวี ่งิ ควายจังหวดั ชลบรุ ี ๑
๑๔ วดั แสนสขุ สถานที่สําคญั ในทอ งถน่ิ
สถานทีส่ าํ คัญในทองถ่นิ ๑
รวมท้ังหมด ๑
๑
๒๑

๒.๕.3 เชิญวิทยากรภายนอกมาใหค วามรแู กเดก็ จาํ นวน ๑๐ ครง้ั ไดแ ก

ที่ วัน/เดอื น/ป วทิ ยากร เร่อื ง จํานวน (ครงั้ )
๑
1 ๖ กุมภาพนั ธ ๒๕๖๕ คณะครู ป.บนั ฑติ มหาวทิ ยาลยั ทกั ษะวชิ าการ
ราชภฎั ราชนครินทร ๑
๒ ๑๕ กุมภาพนั ธ ๒๕๖๕ เจาอาวาสวัดอา งศิลา โครงการอบรมคุณธรรม
วันมาฆบชู า

2.๕.4 รปู แบบ /วธิ กี ารจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทคี่ รูใช คือ ขอ ใดบาง (ตอบไดม ากกวา1ขอ)

 การอธิบาย  ทดลอง / ปฏิบัตกิ าร
 สนทนา  ประกอบอาหาร
 เกมการเรยี นรู  การสาธิต
 อานนิทาน  ศกึ ษานอกสถานท่ี
 เลา นทิ าน  กฬี า/การละเลน ไทย
 บทบาทสมมติ  ศลิ ปะ
 โครงการ  คําคลองจอง/เพลง
 โครงงาน  นาฏศิลป
 มุม / ศูนยการเรยี นรู  เคร่อื งเลนสนาม
 การทดลอง  อ่ืน ๆ ...............................................
 ผงั กราฟก  อื่น ๆ ...............................................

สรุป จาํ นวนรปู แบบ / วิธีการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนที่ครใู ช จํานวน ๒๐ วิธี

2.๕.5 สภาพการปฏบิ ัตงิ านสอน เขียนเคร่อื งหมาย  ในชอ งทต่ี รงกบั ความเปน จรงิ ที่ทา นปฏิบตั ิ

ท่ี รายการปฏิบตั ิ มากที่สดุ มาก ปานกลาง นอย นอ ยทส่ี ุด

1 ตรงตามวฒุ /ิ สาขาวชิ าทจ่ี บการศึกษา 

2 ตรงตามความถนัด 

3 ตรงตามประสบการณก ารสอน 

4 ตรงกับความรูความสามารถ 

5 ตรงกบั ความตอ งการ/ความสนใจ 

2.๕.6 การพัฒนาตนเอง (การเขารว มกจิ กรรมทางวชิ าการ/การเขารว มอบรม/ประชุมสัมมนา/ศกึ ษาดูงานฯลฯ) ๘

ตารางสรุปการอบรม ประชมุ สัมมนา ศกึ ษาดงู าน ในการพฒั นาเอง
ระหวางวนั ที่ ๑ เมษายน ๒๕๖๔ – ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๔ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ที่ วัน /เดือน/ ป เรือ่ ง หนว ยงานท่ีจดั

๑ ๑๘ – ๒๐ พฤษภาคม การอบรมออนไลน OBEC ๒๐๒๑ Webinar สํานกั งานคณะกรรมการ
๒๕๖๔ การจดั การเรียนการสอนออนไลนย ุคปกติใหม: การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานและ
มมุ มองของผูบรหิ าร นักวิชาการ ครู หัวขอ แนว คณะครศุ าสตร
ทางการพฒั นาการเรียนออนไลนและการสอนความ มหาวทิ ยาลยั จฬุ าลงกรณ
ปลอดภัยบนโลกอินเตอรเ น็ตดวยการเรียนเชิงรุก
๒ ๒๑ พฤษภาคม การทดสอบวัดความรูความเขาใจออนไลน เรอ่ื ง โรงเรยี นบา นวังกะทะ
๒๕๖๔ การพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาปฐมวัย สพป.ชัยภูมิ เขต ๓
พุทธศกั ราช ๒๕๖๐และการจดั การศกึ ษาปฐมวัย
๓ ๒๖ พฤษภาคม ๒๕๖๔ กิจกรรมเยาวชนอาสาทวั่ ไทยรวมใจสรา งสรรคทาํ ชมรมพทุ ธศาสตรส ากล
ความดี(ออนไลน):Youth R-RA Online Project ในอปุ ถัมภสมเดจ็ พระมหา
เนื่องในวนั วสิ าขบูชา ผานระบบ ZOOM รชั มังคลาจารย
๔ ๓๐ พฤษภาคม กิจกรรมพฒั นาศกั ยภาพในรายการ KRU (ครู) ชมรมพุทธศาสตรส ากล
๒๕๖๔ CLUB หวั ขอ ส่อื สารใหเ ด็กยุคใหมเขาใจ พดู อยา งไร ในอปุ ถัมภส มเดจ็ พระมหา
ใหไดใ จผเู รียนของโครงการเยาวชนอาสาทว่ั ไทยรวม รัชมงั คลาจารย
ใจสรา งสรรคทําความด(ี ออนไลน) :Youth R-RA
Online Project ผา นระบบ ZOOM
๕ ๓ กรกฎาคม ๒๕๖๔ อบรมออนไลน ผูสง เสรมิ การใชเ ทคโนโลยดี ิจิทลั มลู นธิ คิ รูดีของแผนดนิ
อยางสรา งสรรคแ ละปลอดภัยผา นหลักสตู ร
Be Internet Awesome โดย Google
๖ ๒๔ กรกฎาคม จุดอาสาฬประทีบ เจรญิ พระพทุ ธมนต และนัง่ สมาธิ ชมรมพทุ ธศาสตรสากล ใน
๒๕๖๔ ถวายเปนพุทธบชู า เนอ่ื งในวนั อาสาฬหบชู า อปุ ถัมภสมเดจ็ พระมหา
กจิ กรรมรอ ยดวงใจทั่วไทย สรา งสรรคท ําความดี รชั มังคลาจารย
(ออนไลน) ผานระบบ ZOOM
๗ ๓๑ กรกฎาคม การอบรมหลกั สตู รออนไลน เรือ่ ง การใชสอ่ื การ บรษิ ัท อกั ษรเจริญทศั น
๒๕๖๔ เรียนรูดจิ ิทัล Aksorn On - Learn เพือ่ ยกระดับ อจท.จาํ กดั และสํานกั งาน
การจดั การเรยี นการสอนในศตวรรษท่ี ๒๑ ผา น เขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา
ระบบ ZOOM ประถมศึกษาชลบรุ ี เขต
๑

๘ 31 ก.ค. 64 หลักสูตรการใชส อ่ื การเรยี นรดู จิ ิทัล Aksorn สํานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษา
ประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 1
On – Learn เพือ่ ยกระดบั การจดั การเรียนการสอน รวมกบั บรษิ ัทอกั ษร เอ็ด
ในศตวรรษท่ี ๒๑
ดเู คช่ัน จาํ กดั
๙ ๖ สงิ หาคม ๒๕๖๔ การทดสอบวัดความรคู วามเขา ใจออนไลน เรอื่ ง สาํ นักงานเขตพื้นท่ี
การพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษาระดับการศึกษา การศกึ ษาปะถมศกึ ษา
ปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐และการจดั การศึกษา อุบลราชธานี เขต ๒
ปฐมวัย

ตารางสรปุ การอบรม ประชมุ สมั มนา ศกึ ษาดงู าน ในการพฒั นาเอง ๙

ระหวา งวันที่ ๑ เมษายน ๒๕๖๔ – ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ที่ วนั /เดอื น/ ป เร่ือง หนวยงานที่จดั

๑๐ 6 ส.ค. 64 กจิ กรรม นัง่ สมาธิ หยดุ ใจ ในวนั สมาธโิ ลก กจิ กรรม ชมรมพุทธศาสตรสากล ใน
รอยดวงใจทวั่ ไทย สรา งสรรคท าํ ความดี (ออนไลน) อุปถมั ภส มเด็จพระมหา
ผานระบบ Zoom Meeting (ออนไลน) รัชมังคลาจารย

๑๑ ๑๔ - ๑๕ สงิ หาคม การอบรมเชิงปฏิบตั ิการการพัฒนาทกั ษะการจดั การ สํานกั งานคณะกรรมการ
๒๕๖๔ เรยี นรูรูปแบบออนไลนส ําหรับครูสังกัดสาํ นกั งาน การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน
คณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
๑๒ ๑๔ - ๑๕ สิงหาคม โครงการปฏบิ ตั ิธรรมครอู อนไลน หลกั สตู ร สมาธิ ชมรมพุทธศาสตรส ากล ใน
๒๕๖๔ สรา งสขุ อปุ ถัมภส มเด็จพระมหา
รชั มังคลาจารย
๑๓ วนั ที่ ๑๘ สงิ หาคม การทดสอบออนไลน เรอ่ื ง นักวิทยาศาสตรโ ลก โรงเรยี นบา นปากคลองโรง
๒๕๖๔ เนอ่ื งในวนั วทิ ยาศาสตรแหง ชาติ ประจาํ ปก ารศกึ ษา นาค สพป.ชลบุรี เขต ๑
๒๕๖๔
๑๔ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ อบรมออนไลน หลกั สูตร การใชส่ือดจิ ิทัลการเรียนรู บริษทั อักษร เอ็ด
ดจิ ิทลั Aksorn On - Learn เพอ่ื ยกระดบั การ ดูเคชัน่ จาํ กดั (มหาชน)
จัดการเรียนรใู นหอ งเรียนและรปู แบบออนไลน และสาํ นกั งานเขตพนื้ ที่
ผา นระบบ ZOOM การศกึ ษาประถมศกึ ษา
ชลบรุ ี เขต ๑
๑๕ ๒๒ สิงหาคม ๒๕๖๔ กิจกรรมพัฒนาศกั ยภาพในรายการ KRU (ครู) ชมรมพทุ ธศาสตรสากล
CLUB หวั ขอ มาเรา เรยี นรดู ว ยการพัฒนาสอื่ ในอปุ ถมั ภส มเด็จพระ
ออนไลนกัน ของกิจกรรมรอ ยดวงใจทว่ั ไทย มหารัชมงั คลาจารย
สรา งสรรคท าํ ความดี (ออนไลน) ผา นระบบ ZOOM
๑๖ ๒๘ สิงหาคม ๒๕๖๔ การอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการสรางสื่อออนไลนส ําหรบั การ โรงเรียนอนบุ าลอูตะเภา
จดั การเรยี นรดู ว ยโปรแกรม Liveworksheets สพป.ชลบุรี เขต ๑
ผา นระบบ Google Meet
๑๗ ๓๐ สงิ หาคม ๒๕๖๔ การอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการสรางสอื่ ออนไลนสาํ หรบั การ โรงเรยี นอนบุ าลอตู ะเภา
จดั การเรยี นรดู วยโปรแกรม Wordwall ผา นระบบ สพป.ชลบุรี เขต ๑
Google Meet

๑๐

การอบรม ศึกษาดูงาน พัฒนาตนเอง (1 ตุลาคม 2564 – 31 มีนาคม 2565)

ช่อื -นามสกลุ ตําแหนง ช่อื หลกั สตู ร/หัวขอ หนว ยงานผจู ดั ภาพ/เกยี รติบตั ร/วฒุ บิ ตั ร/QR-Code
ทเี่ ขารับการพฒั นา อบรม รายงานการอบรม

นางสาววราภาพร ครู ครูอนุบาลอยา งฉันจะ คณะศึกษาศาสตร
กุลกุมภลี  รบั มือกบั เด็กพิเศษได มหาวิทยาลยั บรู พา

อยางไร

สนุ ทรียด นตรีสรา งสุข
(ปรับการสอนสําหรบั
นางสาววราภาพร เปาหมายทเี่ ปลยี่ นไป คณะศึกษาศาสตร
กลุ กมุ ภีล ครู ตามยคุ ท่ีเปล่ยี นแปลง มหาวทิ ยาลยั บรู พา

นางสาววราภาพร เพอ่ื การเรยี นรตู นเอง
กลุ กุมภีล และผอู ืน่ )

นางสาววราภาพร การพฒั นาครแู ละ
กุลกุมภลี  บุคลากรทางการ
ศึกษาในการใช
นางสาววราภาพร ครู เทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือ โรงเรียนบา นปาก
กุลกุมภีล การบรหิ ารจัดการ คลองโรงนาค

และพัฒนาคณุ ภาพ
การศกึ ษา

ครู การพัฒนาสมรรถนะ สาํ นักงานเขตพนื้ ที่
ผเู รยี น ดวยหลักสตู ร การศกึ ษา

แกนกลางฯ ประถมศกึ ษาชลบุรี
พ.ศ.2551(ฉบับ เขต ๑รวมกับบริษทั
ปรบั ปรุงพ.ศ.2560)สู อักษร เอด็ คเู คชน่ั
หลกั สตู รฐาน
จํากดั (มหาชน)
สมรรถนะ

เทคนิคการจดั
กิจกรรมแบบบรู ณา
ครู การ STEM สําหรบั บรษิ ัท นามมีบคุ ส
จํากดั
เด็กปฐมวัยดว ย
หนงั สอื นทิ าน

๑๑

พลังครยู คุ ใหม สรา ง
คุณภาพคนไทยสู
นางสาววราภาพร สากล กจิ กรรมทาง สํานักงานเลขาธิการ
กุลกุมภลี  ครู วิชาการ เนือ่ งในงาน ครุ สุ ภา

นางสาววราภาพร วนั ครู ครงั้ ท่ี ๖๖ พ.ศ.
กุลกมุ ภลี  ๒๕๖๕

นางสาววราภาพร โครงการสง เสรมิ
กุลกุมภลี  สถานศกึ ษาและ
ประสานความรว มมอื
นางสาววราภาพร กับหนว ยงานตน
กุลกุมภีล สังกดั เพ่ือสราง
ครู ความรู ความเขา ใจ สาํ นักงานรบั รอง
เกย่ี วกบั แนวทางการ มาตรฐานและ
ประกนั คุณภาพ ประเมนิ คุณภาพ
ภายนอกภายใต การศกึ ษา(องคการ
สถานการณ COVID-
มหาชน)

19ประจําป
งบประมาณ
พ.ศ.2565 (ศนู ย
พัฒนาเดก็ )
โครงการสงเสริม
สถานศึกษาและ
ประสานความรวมมือ
กบั หนว ยงานตน
สงั กดั เพื่อสราง
ความรู ความเขา ใจ
เก่ยี วกบั แนวทางการ นางสาววราภาพร
ครู ประกนั คุณภาพ กลุ กุมภีล

ภายนอกภายใต
สถานการณ COVID-
19ประจาํ ป
งบประมาณ
พ.ศ.2565 (การศึกษา
ข้ันพ้ืนฐาน)

การจดั การเรยี นรเู พ่ือ
เสริมทกั ษะ EF ให
ครู เดก็ ปฐมวัยในชวง บรษิ ทั นามมบี ุคส
สถานการณ COVID- จํากัด

19

๑๒

การใชงานระบบ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
นางสาววราภาพร มาตรฐานดา นความ สาํ นักงาน
กุลกุมภลี  ครู ปลอดภยั (MOE คณะกรรมการ

Safety Platform) การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน

นางสาววราภาพร ครู การพัฒนาใชทกั ษะ โรงเรียนอนุบาลวดั อู
กลุ กมุ ภลี  ดจิ ิทัล ตะเภา จังหวดั ชลบุรี

สรุป การพัฒนาตนเอง ๒๘ ครง้ั จํานวน ๓๑ วนั
จาํ นวน ๑๒๓ ชวั่ โมง นาํ ไปขยายผล ๑๔ คร้งั
คดิ เปน

(แหลง ขอ มูลอางอิง: แฟม สะสมผลงานของครู รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานเก่ยี วกบั การเขารวมกจิ กรรมทาง
วิชาการ/การเขา รวมอบรม/ประชุมสัมมนา/ศกึ ษาดูงานฯลฯภาพถา ยและวฒุ ิบตั ร

2.5.7 การไดรับรางวลั /ประกาศเกยี รติคณุ /ผลงานดีเดน /เกยี รติประวัตทิ ่ีปรากฏตอสาธารณชน ดังน้ี
- ผลงาน/รางวัลของสถานศึกษา

ท่ี วัน/เดอื น/ป เรอื่ ง หนว ยงานทม่ี อบ
กระทรวงศึกษาธกิ าร
๑ รางวลั โครงการสถานศกึ ษาสีขาว
๒๙ กรกฎาคม ๒๕๖๓ ปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข ประเภทผลงาน สาํ นักงานเขตพ้นื ที่
ดีเดน ระดับเพชร ระดบั กระทรวงศกึ ษาธิการ การศกึ ษาประถมศกึ ษา
ป ๒๕๖๑ (ประกาศผล ๒๙ กรกฎาคม ๒๕๖๓)
ชลบุรี เขต ๑
๒ ๒๔ สงิ หาคม ๒๕๖๓ รางวัลชมเชย การแขงขนั โครงการ “การสราง สมาคมเมโลเดยี น
จิตสาํ นกึ และความรใู นการผลิตและบริโภคท่ี
เปน มติ รกับสิ่งแวดลอม”

๓ ๓๐ มนี าคม ๒๕๖๔ รางวัลรองชนะเลิศอันดบั ๒ การประกวดวงเม
โลเดยี น ระดบั ประถมศึกษา ประเภทนง่ั บรรเลง
( concert Band ) ชิงถว ยพระราชทาน
พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสนิ ท
รมหาวชริ าลงกรณพระวชิรเกลา เจาอยหู ัว

๑๓

๔ ปการศึกษา รางวัลโรงเรยี นท่ีผานการประเมินตรา สาํ นักงานคณะกรรมการ
๒๕๖๓ – ๒๕๖๗ พระราชทานรอบที่สอง “บา นนักวทิ ยาศาสตร การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน
นอย” (ปก ารศึกษา ๒๕๖3– ๒๕๖7) ตาม มลู นธิ สิ มเดจ็ พระเทพ
พระราชดาํ ริสมเดจ็ พระกนษิ ฐาธริ าชเจา กรม รตั นราชสดุ า
สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราช
กมุ ารี

- ผลงาน/รางวัลของครผู สู อน

ที่ วัน/เดือน/ป รางวลั / เกยี รติคุณ หนวยงานท่ีมอบ
๑ ปการศกึ ษา ๒๕๖๔ สาํ นกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา
รางวัลชมเชย ระดบั ปฐมวยั การประกวดแผนการ ประถมศึกษาชลบุรี เขต ๑
สอนและสื่อการสอน โครงการเสริมสรา งคุณธรรม
จรยิ ธรรมและธรรมาภบิ าลในสถานศกึ ษา(โรงเรียน
สุจริต)

๒ ๑๙ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ ครผู สู อนนกั เรยี นไดรบั รางวัลชนะเลิศ การแขง ขัน โรงเรียนบานปากคลองโรงนาค
ระบายสภี าพ ระดับชนั้ อนุบาลศึกษาปท ่ี ๓
๓ ๑๖ มกราคม ๒๕๖๕ รางวัลเชดิ ชูเกยี รติ ครุสดดุ ี ระดับสถานศึกษา โรงเรยี นบา นปากคลองโรงนาค
สาํ หรับผบู รหิ าร ขาราชการครู และบคุ ลากร
ทางการศึกษา ท่ปี ฏิบัตงิ านตามจรรยาบรรณวชิ าชพี
ในระดบั ดเี ดน เนือ่ งในกจิ กรรมวนั ครูแหง ชาติ
ประจําป ๒๕๖๕
๔ ๑๖ มกราคม ๒๕๖๕ รางวลั เชิดชูเกียรติสาํ หรบั ผบู ริหาร ขาราชการครู โรงเรยี นบา นปากคลองโรงนาค
และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ทม่ี ีผลงานดาน
นวัตกรรมการสอน ระดบั ปฐมวยั เนื่องในกิจกรรม
วนั ครแู หงชาติ ประจําป ๒๕๖๕

- ผลงาน/รางวัลของนักเรียน

นกั เรยี น ช่อื รางวลั ทีไ่ ดร ับ วันทีไ่ ดร ับ หนว ยงานที่ ภาพโลร างวัล/
นักเรียน รางวลั มอบรางวัล เกยี รติบตั ร

การประกวดระบายสี
ภาพ กิจกรรมวนั ลอย ๑๙ พฤศจิกายน โรงเรยี นบานปาก

กระทง ประจาํ ป ๒๕๖๔ คลองโรงนาค
๒๕๖๔

นักเรียน การประกวดระบายสี
ภาพ กิจกรรมวนั ลอย ๑๙ พฤศจกิ ายน โรงเรียนบานปาก

กระทง ประจาํ ป ๒๕๖๔ คลองโรงนาค
๒๕๖๔

๑๔

นักเรยี น การประกวดระบายสี ๑๙ พฤศจกิ ายน โรงเรยี นบา นปาก
ภาพ กจิ กรรมวันลอย ๒๕๖๔ คลองโรงนาค

กระทง ประจาํ ป
๒๕๖๔

นักเรยี น การประกวดระบายสี ๑๖ ธนั วาคม โรงเรยี นบานปาก
ภาพ กจิ กรรมวันไหว ๒๕๖๔ คลองโรงนาค
ครู ประจาํ ป ๒๕๖๔

นักเรียน การประกวดระบายสี ๑๖ ธันวาคม โรงเรยี นบา นปาก
ภาพ กจิ กรรมวันไหว ๒๕๖๔ คลองโรงนาค
ครู ประจาํ ป ๒๕๖๔

นักเรียน การประกวดระบายสี ๑๖ ธนั วาคม โรงเรียนบานปาก
ภาพ กิจกรรมวนั ไหว ๒๕๖๔ คลองโรงนาค
ครู ประจาํ ป ๒๕๖๔

นักเรยี น การประกวดระบายสี ๒๔ ธนั วาคม โรงเรยี นบานปาก
ภาพ กจิ กรรมวนั คริ ๒๕๖๔ คลองโรงนาค
สมาสและวนั ขน้ึ ปใหม
ประจาํ ปการศกึ ษา

๒๕๖๔

นกั เรยี น การประกวดระบายสี ๒๔ ธนั วาคม โรงเรยี นบา นปาก
ภาพ กิจกรรมวนั คริ ๒๕๖๔ คลองโรงนาค
สมาสและวันข้นึ ปใ หม
ประจาํ ปการศกึ ษา

๒๕๖๔

นักเรยี น การประกวดระบายสี ๒๔ ธันวาคม โรงเรยี นบา นปาก
ภาพ กจิ กรรมวนั คริ ๒๕๖๔ คลองโรงนาค
สมาสและวันขน้ึ ปใ หม
ประจาํ ปก ารศกึ ษา

๒๕๖๔

๑๕

นกั เรียน การประกวดระบายสี ๒๔ ธันวาคม โรงเรียนบานปาก
ภาพ กิจกรรมวันคริ ๒๕๖๔ คลองโรงนาค
สมาสและวนั ข้นึ ปใหม
ประจาํ ปก ารศกึ ษา

๒๕๖๔

นักเรยี น การประกวดระบายสี ๒๔ ธันวาคม โรงเรยี นบา นปาก
ภาพ กิจกรรมวันคริ ๒๕๖๔ คลองโรงนาค
สมาสและวันข้ึนปใ หม
ประจาํ ปการศกึ ษา

๒๕๖๔

นักเรียน การประกวดระบายสี ๒๔ ธันวาคม โรงเรยี นบา นปาก
ภาพ กิจกรรมวนั คริ ๒๕๖๔ คลองโรงนาค
สมาสและวนั ขึน้ ปใ หม
ประจําปการศกึ ษา

๒๕๖๔

นกั เรยี น การประกวดระบายสี ๑๖ กมุ ภาพนั ธ โรงเรียนบานปาก
ภาพ กิจกรรมวัน ๒๕๖๕ คลองโรงนาค
มาฆบูชาประจําป
การศกึ ษา ๒๕๖๔

นักเรียน การประกวดระบายสี ๑๖ กุมภาพันธ โรงเรยี นบานปาก
ภาพ กจิ กรรมวัน ๒๕๖๕ คลองโรงนาค
มาฆบชู าประจาํ ป
การศกึ ษา ๒๕๖๔

นักเรียน การประกวดระบายสี ๑๖ กมุ ภาพนั ธ โรงเรียนบานปาก
ภาพ กจิ กรรมวัน ๒๕๖๕ คลองโรงนาค
มาฆบชู าประจาํ ป
การศกึ ษา ๒๕๖๔

๒.5.8 การไดร ับเชิญเปนวทิ ยากร/กรรมการตัดสนิ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา ไดแ ก ๑๖

ที่ วนั /เดอื น/ป เรอ่ื ง หนว ยงานทเี่ ชญิ

๑ ๑๙ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ การประกวดระบายสภี าพ กจิ กรรมวนั ลอยกระทง โรงเรียน
ประจําป ๒๕๖๔ บา นปากคลองโรงนาค
๒ ๑๖ ธนั วาคม ๒๕๖๔ การประกวดระบายสีภาพ กจิ กรรมวันไหวครู โรงเรียน
ประจําป ๒๕๖๔ บานปากคลองโรงนาค
๓ ๒๔ ธันวาคม ๒๕๖๔ การประกวดระบายสภี าพ กิจกรรมวันคริสมาสและ โรงเรียน
วนั ข้นึ ปใ หมประจาํ ปการศกึ ษา ๒๕๖๔ บา นปากคลองโรงนาค
๔ ๑๖ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๖๕ การประกวดระบายสภี าพ กิจกรรมวนั มาฆบชู า
ประจําปการศกึ ษา ๒๕๖๔

ตอนท่ี ๓
ผลการปฏบิ ัติงาน
และการประเมินตนเอง

ตอนที่ 3 ผลการปฏบิ ตั ิงาน และการประเมนิ ตนเอง ๑๗

๓.๑ ผลการประเมินการปฏบิ ัติตนตามมาตรฐานวิชาชีพ

การปฏิบตั ิงานของครูเพอื่ ใหบรรลเุ ปา หมายในการจัดการศกึ ษา และมีจรรยาบรรณ เกดิ ผลดตี อตนเอง
นักเรียน หนวยงาน สงั คม และประเทศชาติ ขา พเจาปฏบิ ัตดิ ังน้ี
๑) มาตรฐานความรแู ละประสบการณวิชาชีพ ขาพเจาไดปฏิบัติ ดังนี้

มคี วามรคู วามเขาใจในเร่ืองความเปนครู ปรัชญาการศึกษา ภาษาละวัฒนธรรม จิตวิทยาความครู
หลักสูตร การจัดการเรียนรู และการจัดการชั้นเรียน การวิจัย นวัตกรรมและเทคโนโลยี และการวัดและ
ประเมินผล และมีการเขารับการอบรมพัฒนาความรูดานตาง ๆ ตามหลักสูตร/โครงการตาง ๆ ท่ีชวย
เพิ่มพูนความรู ทักษะ ประสบการณในวิชาชีพจากแหลงเรียนรูตาง ๆ โดยมีการเรียนรูอยางเนื่องตลอด
ชีวิต และมีการนําความรูท่ีไดรับมาปรับใชใหเกิดประโยชนอยางเต็มที่ทั้งตอหนวยงานและเด็ก เชน นํา
ความรูจากการศึกษาอบรมเรื่องหลักสูตร มาจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา จัดทําแผนการจัดประสบการณ
เรียนรู ส่ือการเรียนการสอน และการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อการพัฒนาเด็กเต็มตามศักยภาพ ตลอดจนการนํา
ความรูม าใชใ นการจัดประสบการณก ารเรียนรูสาํ หรบั เด็กปฐมวยั ทเี่ ด็กกาํ หนดข้ึนดวยตัวเด็กเอง และผูสอน
กับเด็กรว มกนั กาํ หนด โดยการเสรมิ สรางพัฒนาการเด็กใหค รอบคลุมทุกดา น
๒) มาตรฐานการปฏบิ ัตงิ าน ขา พเจาไดป ฏิบัติ ดังนี้

มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหเด็กรูจักคิดวิเคราะห คิดสรางสรรค โดยเนนผลถาวรท่ีเกิด
เด็ก รวมมือกับผูอ่ืนในสถานศึกษาอยางสรางสรรค ปฏิบัติตนเปนแบบอยางท่ีดี แสวงหาและใชขอมูล
ขาวสารในการพัฒนาการเรียนการสอน พัฒนาแผนการจัดประสบการณใหสามารถนําไปใชในชั้นเรียนได
จริง มีการทํางานอยางเปนระบบ มีระเบียบแบบแผน มองการณไกล มีวิสัยทัศนที่ดีตอคน ตองาน ตอ
ผูบงั คับบญั ชา ตรงตอ เวลา อุทศิ เวลาตอทางราชการ ขยันอดทน มุงมั่นในการปฏิบัติงานตางๆ ตามที่ไดรับ
มอบหมายไดสําเร็จ และมีการพัฒนางานใหมีความกาวหนาทันตอเหตุการณเสมอ มีความซ่ือสัตยสุจริตใน
การปฏิบัติหนาที่ มีน้ําใจเอ้ือเฟอเผ่ือแผตอเพื่อนรวมงาน ชวยเหลือใหคําปรึกษา แนะนําในการปฏิบัติงาน
เชน การสอนแทน ในกรณีที่ครูไปราชการ เปนตน และมีการจัดทําสารสนเทศ หรือรายงานผลการพัฒนา
คุณภาพของเด็กไดอ ยา งมรี ะบบ
๓) มาตรฐานการปฏิบัตติ น ขาพเจา ไดปฏบิ ัติ ดงั น้ี

ประพฤติตนอยูในระเบียบวินัย มีคุณธรรม จริยธรรม รักและศรัทธาในวิชาชีพครู ซื่อสัตยสุจริต
รับผิดชอบตอวิชาชีพ และเปนสมาชิกท่ีดีในสถานศึกษา ยึดมั่นในจรรยาบรรณวิชาชีพครู เพื่อเปน
แบบอยางทด่ี แี กเพือ่ นรว มงานและเด็กเสมอ มีการวางแผนในการปฏิบัติงาน สรางความสามัคคีในหมูคณะ
โดยการทํางานเปนทีมรวมกับบุคคลอื่นท้ังในหนวยงาน และตางหนวยงานไดเปนอยางดี และปฏิบัติตาม
ขนบธรรมเนยี ม แบบแผนอันดงี ามของสงั คมเขา รว มกจิ กรรมตาง ๆ ของสังคม ชมุ ชน ตามโอกาสอันสมควร
เชน รวมงานประเพณีแหเทียนเขาพรรษา ตักบาตรทําบุญ รวมงานบุญตาง ๆ ตลอดจนปฏิบัติตนใหเปน
แบบอยางท่ีดีแกนักเรียน เปนตน ชวยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกันอยางสรางสรรค และรัก เมตตา เอาใจใส
ชวยเหลือ สงเสริม ใหกําลังใจแกศิษย พึงประพฤติปฏิบัติตนเปนผูนําในการอนุรักษ และพัฒนาเศรษฐกิจ
สงั คม ศาสนา ศิลปวฒั นธรรม ภูมิปญ ญา ส่ิงแวดลอม รกั ษาผลประโยชนข องสวนรวม และยดึ ม่นั ในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ท รงเปน ประมุข

การประเมินการจัดการเรียนการสอนและการปฏิบัติหนาที่ตามมาตรฐานวิชาชีพ ตาม
พระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 หมวด 4

แบบประเมนิ ระดับการปฏิบตั งิ านตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง ชาติ พ.ศ. 2542 ๑๘
(ครปู ระเมินตนเอง) ภาคเรียนท่ี ๑ ปการศกึ ษา 256๔ ระหวางเดอื น พฤษภาคม - ตุลาคม พ.ศ. 256๔

เกณฑร ะดบั คณุ ภาพ
5 หมายถงึ อยูในระดับคณุ ภาพดเี ย่ยี ม
4 หมายถึง อยูใ นระดับคณุ ภาพดมี าก
3 หมายถึง อยใู นระดบั คณุ ภาพดี
2 หมายถงึ อยใู นระดับคณุ ภาพพอใช
1 หมายถงึ อยูใ นระดบั คุณภาพปรับปรงุ

รายการปฏิบัติ ระดับการปฏบิ ัติ ระดับ
คุณภาพ
1. รูเปาหมายของหลักสูตรและการจดั การศึกษา 12345 เฉลยี่
2. จัดทําแผนการสอนทเี่ นนผเู รยี นเปนสาํ คัญดว ยตนเอง  5.00
3. จดั ทํา/หา สื่อประกอบการสอน  5.00
4. สง เสริมใหผเู รียนสามารถเรยี นรูพฒั นาตนเองไดต ามธรรมชาติ  5.00

และเตม็ ศกั ยภาพ  5.00
5. จดั เน้อื หาสาระ/กจิ กรรมตามความสนใจ ความถนัด และความ
 ๔.00
แตกตางกันของผเู รียน ๔.00
6. ฝก ทักษะกระบวนการคดิ การจัดการ การเผชญิ และแกป ญหา  ๔.00
7. สงเสรมิ ใหผูเรียนฝก ปฏบิ ัตจิ ริง คดิ วิเคราะห คิดสรางสรรค  5.00
8. สง เสริมกิจกรรมและการทาํ งานและรบั ผดิ ชอบตอกลุม
9. กระตนุ ใหผ เู รยี นรูจกั ศึกษาหาความรู แสวงหาคาํ ตอบและ  5.00

สรางองคค วามรูดว ยตนเอง  5.00
๑๐. จดั กจิ กรรมการสอนทีห่ ลากหลายเหมาะสมธรรมกับธรรมชาติ
 5.00
และความตองการผเู รยี น 5.00
๑๑. สอดแทรกคณุ ธรรม ซ่อื สัตยส ุจรติ ในวิชาทสี่ อน  5.00
๑๒. สงเสรมิ การเรียนรจู ากแหลงตา งๆ รจู กั ต้ังคําถามเพื่อหาเหตุผล  5.00
๑๓. สรปุ ประเดน็ จากการเรยี นรแู ละประสบการณไ ดอยางถกู ตอ ง  5.00
๑๔. ใชสอ่ื การเรยี นท่เี หมาะสมและหลากหลาย 
๑๕. ประเมินพัฒนาการผเู รยี นดวยวิธกี ารท่หี ลากหลาย  5.00
ผลการประเมนิ เต็ม 5
สรุป = ดเี ยยี่ ม

สรุปผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานวิชาชพี ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔
มรี ะดับคณุ ภาพ  ปรบั ปรงุ  พอใช  ดี  ดมี าก  ดีเยยี่ ม

แบบประเมนิ ระดบั การปฏิบตั ิงานตามพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแหง ชาติ พ.ศ. 2542 ๑๙
(ครูประเมินตนเอง) ภาคเรยี นท่ี ๒ ปการศึกษา 256๔ ระหวางเดือน ตลุ าคม 256๔ – มีนาคม พ.ศ.256๕

เกณฑร ะดบั คุณภาพ
5 หมายถึง อยใู นระดับคณุ ภาพดเี ย่ียม
4 หมายถงึ อยูในระดับคุณภาพดีมาก
3 หมายถึง อยใู นระดับคุณภาพดี
2 หมายถึง อยใู นระดบั คณุ ภาพพอใช
1 หมายถึง อยูในระดับคุณภาพปรับปรุง

รายการปฏบิ ตั ิ ระดับการปฏิบัติ ระดับ
คณุ ภาพ
1. รเู ปาหมายของหลกั สูตรและการจดั การศึกษา 12345 เฉลี่ย
2. จดั ทาํ แผนการสอนที่เนน ผูเ รยี นเปนสําคัญดวยตนเอง  5.00
3. จดั ทาํ /หา สอ่ื ประกอบการสอน  5.00
4. สงเสริมใหผ ูเรยี นสามารถเรยี นรูพฒั นาตนเองไดต ามธรรมชาติ  5.00

และเต็มศกั ยภาพ  5.00
5. จดั เนอ้ื หาสาระ/กิจกรรมตามความสนใจ ความถนดั และความ
 5.00
แตกตา งกนั ของผูเรยี น 5.00
6. ฝก ทักษะกระบวนการคดิ การจัดการ การเผชญิ และแกป ญ หา  5.00
7. สงเสรมิ ใหผูเรยี นฝก ปฏิบตั ิจรงิ คดิ วิเคราะห คิดสรางสรรค  5.00
8. สง เสริมกิจกรรมและการทํางานและรบั ผิดชอบตอกลมุ 
9. กระตนุ ใหผเู รยี นรจู กั ศกึ ษาหาความรู แสวงหาคาํ ตอบและ 5.00

สรา งองคความรูดว ยตนเอง 5.00
๑๐. จดั กิจกรรมการสอนท่ีหลากหลายเหมาะสมธรรมกับธรรมชาติ 
5.00
และความตองการผเู รยี น  5.00
๑๑. สอดแทรกคณุ ธรรม ซื่อสตั ยสจุ รติ ในวิชาทีส่ อน  5.00
๑๒. สงเสริมการเรยี นรจู ากแหลง ตา งๆ รูจกั ต้งั คําถามเพือ่ หาเหตุผล  5.00
๑๓. สรุปประเดน็ จากการเรยี นรูและประสบการณไ ดอ ยางถกู ตอ ง  5.00
๑๔. ใชส่ือการเรยี นท่ีเหมาะสมและหลากหลาย 
๑๕. ประเมินพัฒนาการผเู รยี นดวยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย ผลการประเมนิ เตม็ 5 5.00
= ดีเยี่ยม
สรุป

สรปุ ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานวิชาชีพ ปการศกึ ษา ๒๕๖๔
มีระดบั คุณภาพ  ปรบั ปรงุ  พอใช  ดี  ดมี าก  ดเี ย่ยี ม

๓.๒ ผลการประเมินการปฏบิ ัตงิ านของขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษาสายงานการสอน ๒๐

มกี ารดําเนนิ การประเมนิ ตนเองตามแบบประเมนิ ผลการปฏิบตั งิ านของขาราชการครูและบุคลากรทางการ
ศกึ ษาสายงานการสอน ตาม ว 20/2561 หลักเกณฑและวิธีการประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ านของขา ราชการครูและ
บคุ ลากรทางการศกึ ษา ที่ ก.ค.ศ. กําหนดดังน้ี

แบบประเมินองคป ระกอบที่ ๑ การประเมินประสิทธภิ าพและประสทิ ธิผล
ปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตําแหนง
ตาํ แหนง ครู ยังไมม ี
วทิ ยฐานะ

(ทุกสังกดั )

ตอนท่ี 1 : ระดับความสําเรจ็ ในการพฒั นางานตามมาตฐานตาํ แหนง (60 คะแนน)
คําช้ีแจง การประเมินองคประกอบท่ี ๑ ตอนที่ 1 คะแนนรวม 60 คะแนน มีดวยกัน ๓ ดาน ๑5 ตัวชี้วัด

ไดแก ดานท่ี ๑ ดานการจัดการเรียนรู 8 ตัวช้ีวัด ดานที่ ๒ ดานการสงเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู ๔
ตวั ช้ีวดั และดานที่ ๓ ดา นการพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ๓ ตัวชี้วัด โดยมีระดับการประเมินและเกณฑการให
คะแนน ดังนี้

เกณฑก ารใหคะแนน
ใหผ รู ับการประเมนิ ประเมินตนเอง และใหผูบังคับบัญชาประเมิน โดยใชเคร่ืองหมาย √ ในชองระดับ และ
ใหใสคะแนนในชอ งคะแนน โดยกาํ หนดเกณฑก ารใหคะแนน ดังนี้
๑) ระดับ ๑ หมายถึง ปฏิบตั ิไดตํา่ กวาระดับการปฏบิ ัติทีค่ าดหวังมาก คดิ เปน 1 คะแนน
๒) ระดับ ๒ หมายถงึ ปฏิบตั ไิ ดตํ่ากวาระดบั การปฏบิ ัติทคี่ าดหวัง คิดเปน ๒ คะแนน
๓) ระดับ ๓ หมายถงึ ปฏิบัตไิ ดตามระดับการปฏิบัตทิ ค่ี าดหวัง คดิ เปน ๓ คะแนน
๔) ระดับ ๔ หมายถึง ปฏบิ ตั ไิ ดสงู กวา ระดับการปฏิบตั ทิ ีค่ าดหวงั คดิ เปน ๔ คะแนน
โดยใหน ําคะแนนรวมมาเปนคะแนนระดับความสําเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานตําแหนงท่ีมีฐานเปน
คะแนนเต็ม 60 คะแนน

ผลการประเมนิ ตนเอง ผลการประเมินของ
ผูบ ังคับบัญชา ระดับคุณภาพ/
การปฏบิ ัติงาน รายละเอียด ระดับ ระดบั เหตุผล
๑. ดานการจัดการเรียนรู 123 คะแนน 23 คะแนน
4 1 4

๑.๑ สรางและหรือ มกี ารจดั ทํารายวชิ าและหนวยการ ๔๔ ...........................
พัฒนาหลกั สตู ร เรยี นรูใหส อดคลอง กับมาตรฐาน ๔๔ ...........................
การเรียนรู และตวั ช้ีวดั หรอื ผลการ ...........................
เรยี นรู ตามหลกั สตู ร เพือ่ ใหผเู รียน ...........................
ไดพ ัฒนาสมรรถนะและ การเรยี นรู ...........................
เต็มตามศักยภาพ โดยมกี ารปรับ ...........................
ประยุกต ใหส อดคลองกับบริบทของ ...........................
สถานศกึ ษา ผูเรียน และทอ งถิน่ ...........................
...........................
๑.๒ ออกแบบการ เนน ผูเ รียนเปนสําคญั เพ่อื ใหผูเรียน ...........................
จดั การเรียนรู มีความรู ทักษะ คุณลักษณะประจํา ...........................
วิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค และ ...........................
สมรรถนะทีส่ าํ คญั ตามหลักสตู ร ...........................
โดยมกี ารปรับประยุกตใ หสอดคลอง ...........................

ผลการประเมนิ ตนเอง ผลการประเมินของ ๒๑
ผูบ งั คบั บัญชา
การปฏิบตั ิงาน รายละเอียด ระดบั ระดับ ระดบั คุณภาพ/
๑.๓ จัดกิจกรรม กับบรบิ ท ของสถานศึกษา ผเู รียน 123 4 คะแนน 1 23 4 คะแนน เหตุผล
การเรยี นรู และทอ งถนิ่
๑.๔ สรางและหรอื มกี ารอาํ นวยความสะดวกในการ ๔๔ ...........................
พัฒนาส่อื นวัตกรรม เรียนรู และสง เสรมิ ผูเรยี นไดพฒั นา ...........................
เทคโนโลยี และแหลง เต็มตามศักยภาพ เรยี นรูแ ละทํางาน ๓๔ ...........................
เรียนรู รวมกนั โดยมกี ารปรบั ประยุกตให ...........................
๑.๕ วดั และ สอดคลอ งกบั ความแตกตางของ ๔๔ ...........................
ประเมินผลการเรียนรู ผเู รยี น ...........................
มกี ารสรางและหรือพฒั นาส่ือ ๔๔ ...........................
๑.๖ ศกึ ษา นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง ...........................
วิเคราะห สังเคราะห เรยี นรูสอดคลองกับกิจกรรมการ ๔๔ ...........................
เพือ่ แกป ญหา หรือ เรียนรู โดยมีการปรบั ประยุกตใ ห ๔๔ ...........................
พัฒนาการเรยี นรู สอดคลอ งกบั ความแตกตาง ของ ...........................
ผเู รยี น และทาํ ใหผ เู รียนมีทักษะการ ...........................
๑.7 จัดบรรยากาศ คิดและ สามารถสรางนวัตกรรมได ...........................
ทสี่ ง เสรมิ และพัฒนา มีการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู ...........................
ผเู รียน ดวยวิธกี ารที่หลากหลาย เหมาะสม ...........................
และสอดคลองกบั มาตรฐาน การ ...........................
๑.8 อบรมและ เรียนรใู หผ เู รียนพฒั นาการเรียนรู ...........................
พฒั นาคณุ ลกั ษณะทด่ี ี อยา งตอ เนื่อง ...........................
ของผูเรียน ...........................
มีการศึกษา วิเคราะห และ ...........................
สงั เคราะห เพ่อื แกป ญหา หรือ ...........................
พฒั นาการเรียนรูท่ีสงผลตอคณุ ภาพ ...........................
ผเู รยี น ...........................
...........................
มีการจัดบรรยากาศที่สง เสริมและ ...........................
พฒั นาผเู รียน ใหกระบวนการคิด ...........................
ทกั ษะชีวติ ทักษะการทํางาน ทักษะ ...........................
การเรยี นรแู ละนวัตกรรม ทักษะดา น ...........................
สารสนเทศ ส่ือ และเทคโนโลยี ...........................
มีการอบรมบมนิสยั ใหผูเรยี นมี ...........................
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะอัน ...........................
พึงประสงค และคานยิ มความเปน ...........................
ไทยท่ดี งี าม ...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................

๒๒

การปฏบิ ัตงิ าน รายละเอียด ผลการประเมินตนเอง ผลการประเมนิ ของ ระดบั คุณภาพ/
ผบู งั คบั บัญชา
ระดบั ระดบั เหตผุ ล
123 4 คะแนน 1 23 4 คะแนน

...........................
...........................
๒. ดานการสง เสริมและสนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู

๒.๑ จดั ทําขอมูล มกี ารจัดทาํ ขอมลู สารสนเทศของ ๔๔ ...........................
สารสนเทศของผูเ รียน ผูเรยี นและรายวชิ า เพอ่ื ใชในการ ...........................
และรายวิชา สงเสริมสนับสนุนการเรียนรูและ ...........................
พัฒนาคณุ ภาพผเู รียน ...........................
...........................
๒.๒ ดาํ เนินการ มีการใชข อมูลสารสนเทศเก่ียวกับ ๔๔ ...........................
ตามระบบดูแล ผเู รยี นรายบุคคล และประสานความ ...........................
ชว ยเหลอื ผเู รียน รว มมือกบั ผมู สี ว นเกี่ยวของ เพ่ือ ...........................
พฒั นาและแกป ญ หาผเู รยี น ...........................
...........................
๒.๓ ปฏบิ ัตงิ าน รวมปฏิบัตงิ านทางวิชาการและงาน ๔๔ ...........................
วชิ าการและงานอน่ื ๆ อ่นื ๆ ของสถานศกึ ษา เพือ่ ยกระดับ ...........................
ของสถานศึกษา คุณภาพการจัดการศกึ ษาของ ...........................
สถานศึกษา ...........................
...........................
๒.๔ ประสานความ ประสานความรว มมือกับผปู กครอง ๔๔ ...........................
รวมมอื กบั ผปู กครอง ภาคีเครอื ขาย และหรอื สถาน ...........................
ภาคีเครอื ขาย และ ประกอบการเพ่อื รวมกนั พฒั นา ...........................
หรือสถาน ผเู รยี น ...........................
ประกอบการ ...........................
...........................
๓. ดา นการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ ...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
..........................
...........................
..........................

๓.๑ พฒั นาตนเอง พัฒนาตนเองอยา งเปนระบบและ ๓๓ ...........................
อยา งเปน ระบบและ ตอเนือ่ ง เพือ่ ใหมคี วามรู ...........................

๒๓

ผลการประเมนิ ตนเอง ผลการประเมินของ
ผูบังคบั บัญชา ระดบั คุณภาพ/
การปฏิบัตงิ าน รายละเอียด ระดับ ระดับ เหตุผล
ตอ เน่อื ง ความสามารถ ทกั ษะ โดยเฉพาะ 123 4 คะแนน 1 23 4 คะแนน
อยา งยง่ิ การใชภาษาไทยและ ...........................
ภาษาอังกฤษเพ่ือการสอื่ สาร และ ...........................
การใชเ ทคโนโลยดี จิ ทิ ัลเพอื่ ...........................
การศึกษา สมรรถนะทางวชิ าชพี ครู ...........................
ความรอบรูในเนอื้ หาวิชาและวิธกี าร ...........................
สอน ...........................
...........................

๓.๒ มีสว นรว มใน มีสว นรวมในการแลกเปล่ยี นเรยี นรู ๔๔ ...........................
การแลกเปล่ียนเรยี นรู ทางวิชาชีพ เพ่ือพัฒนาการจัดการ ...........................
ทางวชิ าชีพ เรยี นรู ...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................

3.3 นําความรู นําความรู ความสามารถ ทักษะ ที่ ๔๔ ...........................
ความสามารถ ทกั ษะ ไดจ ากการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ ...........................
ทไ่ี ดจ ากการพัฒนา มาใชใ นการพฒั นาการจดั การเรยี นรู ...........................
ตนเองและวิชาชพี มา การพฒั นาคณุ ภาพผูเรียน และการ ...........................
ใช พฒั นานวตั กรรมการจัดการเรยี นรู ...........................
...........................
...........................
...........................
...........................

คะแนนรวม ๕๘ ๕๘

**************************************

๒๔

ตอนท่ี ๒ : ระดับความสาํ เร็จในการพัฒนางานทเ่ี สนอเปนประเดน็ ทา ทายในการพฒั นาผลลพั ธการเรยี นรูข อง
ผูเรียน (๒๐ คะแนน)

คําชี้แจง การประเมินองคประกอบที่ 1 ตอนท่ี ๒ คะแนนรวม ๒๐ คะแนน ซ่ึงมีรายการประเมิน ๒
รายการ รายการละ ๑๐ คะแนน โดยมรี ะดบั การประเมนิ และเกณฑก ารใหคะแนน ดังนี้

ระดบั การประเมิน
ใหผูรับการประเมิน ประเมนิ ตนเอง และใหผ ูบังคับบญั ชาประเมิน โดยใชเ คร่อื งหมาย √ ในชอ งคะแนน
๑) ระดับ ๑ หมายถึง ปฏิบัติไดตา่ํ กวาระดับการปฏิบัตทิ ่คี าดหวงั มาก
๒) ระดบั ๒ หมายถึง ปฏบิ ัตไิ ดต่ํากวา ระดับการปฏบิ ตั ิทค่ี าดหวัง
๓) ระดับ ๓ หมายถงึ ปฏิบัตไิ ดต ามระดบั การปฏบิ ตั ิท่คี าดหวงั
๔) ระดับ ๔ หมายถงึ ปฏบิ ัติไดสงู กวา ระดับการปฏิบัติที่คาดหวงั
เกณฑก ารใหคะแนน
1) การประเมินตอนที่ ๒ กําหนดใหมีเกณฑการใหคะแนนระดับคุณภาพ ๔ ระดับ คือ ระดับ ๔ ระดับ ๓
ระดับ ๒ และระดบั ๑ ในแตลระดับคุณภาพกาํ หนดคา คะแนน ดงั นี้

ระดบั คะแนนเตม็ 10 คะแนนเตม็ 20

4 10.00 20.00
3 7.50 15.00
2 5.00 10.00
1 2.50 5.00

๒) ใหน าํ คะแนนรวมแปลงเปน คะแนนระดบั ความสาํ เรจ็ ในการพัฒนางานท่เี สนอเปนประเดน็ ทาทายในการ
พัฒนาผลลัพธก ารเรยี นรู ของผูเรียนท่ีมีฐานเปน คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน ดงั น้ี

คะแนนประเมนิ = คะแนนรวม x 20
40

รายการประเมนิ ผลการประเมินตนเอง ผลการประเมินของ ๒๕
ผูบังคบั บัญชา
ระดบั ระดับ ระดับคุณภาพ/
23 23 เหตุผล

1 4 คะแนน 1 4 คะแนน

๑. วิธีดําเนินการ (20 คะแนน) ๔๔
พิจารณาจากการดาํ เนินการทถี่ กู ตอ ง ครบถวน เปน ไปตาม
ระยะเวลาทกี่ ําหนด ไวใ นขอตกลง และสะทอนใหเห็นถงึ ระดับ
การปฏิบัตทิ คี่ าดหวงั ตามตาํ แหนง และวิทยฐานะ
๒. ผลลัพธการเรียนรูของผเู รียนทค่ี าดหวงั (๒๐ คะแนน)
๒.1 เชิงปรมิ าณ (๑๐ คะแนน) ๔๔
พจิ ารณาจากการบรรลเุ ปา หมายเชงิ ปริมาณไดค รบถวน
ตามขอตกลง และมคี วามถกู ตอ ง เชือ่ ถือได
๒.๒ เชิงคณุ ภาพ (10 คะแนน) ๔๔
พจิ ารณาจากการบรรลุเปาหมายเชงิ คุณภาพไดค รบถว น
ถกู ตอ ง เชอ่ื ถอื ได และปรากฏผลตอคุณภาพผเู รียนไดตาม
ขอ ตกลง
คะแนนรวม ๔๐ ๔๐
แปลงคะแนนรวมเปน คะแนนระดบั ความสาํ เรจ็ ในการ ๒๐ ๒๐
พฒั นางานทเี่ สนอเปนประเดน็ ทาทายในการพัฒนาผลลพั ธ
การเรยี นรูข องผูเรียนท่มี ีฐานเปนคะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน
(โดยนาํ คะแนนรวมท่ีไดม าคณู กับ ๒๐ แลว หารดวย ๔๐)

สรปุ คะแนนรวมแบบประเมินองคประกอบท่ี ๑
การประเมนิ ประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลการปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตาํ แหนง
คะแนน คะแนนประเมิน
รายการประเมิน คะแนน ประเมนิ ของ
เตม็ ตนเอง
ผูบงั คบั บัญชา

ตอนที่ ๑ ระดบั ความสาํ เรจ็ ในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาํ แหนง ๒๐ ๑๘

ตอนที่ ๒ ระดบั ความสาํ เร็จในการพัฒนางานที่เสนอเปน ประเด็นทา ๒๐ ๒๐
ทาย ในการพฒั นาผลลัพธการเรยี นรูข องผเู รยี น

คะแนนรวม ๔๐ ๓๘

๒๖

แบบประเมนิ องคป ระกอบที่ 2
การประเมินการมีสว นรว มในการพัฒนาการศกึ ษา

ตําแหนง ครู ยังไมม ี
วทิ ยฐานะ

(ทุกสงั กดั )

ระดบั ความสําเร็จการมสี วนรวมในการพัฒนาการศกึ ษา (๑๐ คะแนน)

คาํ ช้แี จง การประเมนิ ระดบั ความสําเร็จการมีสวนรามในการพัฒนาการศึกษา คะแนนรวม ๑๐ คะแนน โดยพิจารณาจาก
ปรมิ าณงาน ที่ไดรับมอบหมายจากผูบงั คับบัญชาแลวเสร็จ โดยมีระดับการประเมินและเกณฑการใหคะแนน ดงั นี้

ระดบั การประเมิน
ใหผ รู บั การประเมินและผูบังคับบัญชาประเมินตามรายการประเมินตามสภาพการปฏิบัติงานจริงของผูรับการประเมิน โดย
ใชเ ครอื่ งหมาย √ ในชองระดับการประเมิน และคํานวณตามเกณฑการประเมนิ ดงั นี้
๑) ระดบั ๑ หมายถึง ปฏบิ ัติงานท่ผี บู ังคบั บัญชามอบหมายแลวเสร็จ รอยละ ๑๙.๙๙ ลงมา
๒) ระดับ ๒ หมายถงึ ปฏิบัตงิ านที่ผบู ังคบั บญั ชามอบหมายแลว เสรจ็ รอยละ ๒๐.๐๐ - ๓๙๔.๕๕๙
๓) ระดบั ๓ หมายถงึ ปฏิบตั งิ านที่ผูบงั คับบัญชามอบหมายแลวเสร็จ รอ ยละ ๔๐.00 - ๕๕.๕๕๔
๔) ระดบั ๔ หมายถึง ปฏบิ ัตงิ านท่ผี บู ังคบั บัญชามอบหมายแลวเสรจ็ รอ ยละ 50.00 - ๗c.๕๙
๕) ระดบั ๕ หมายถึง ปฏิบัตงิ านทผี่ บู งั คบั บัญชามอบหมายแลวเสรจ็ รอยละ ๘0.00 ขึ้นไป
เกณฑการใหคะแนน
ใหน ําคะแนนรวมแปลงเปนคะแนนประเมินการมีสว นรวมในการพัฒนาการศึกษาที่มีฐานเปนคะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน โดย
กาํ หนดเกณฑ การใหค ะแนน ดังน้ี

คะแนนทไี่ ด = ระดับการประเมนิ x คา น้ําหนัก

รายการประเมิน ผลการประเมนิ ตนเอง คะแนน ผลการประเมนิ ของผบู งั คับบญั ชา
ระดับการประเมนิ (ก) คา ทีไ่ ด ระดบั การประเมิน (ก) คา คะแนน
ความสาํ เร็จของงานท่ี 1 2 3 4 5 นํ้าหนกั (ก X ข) 1 2 3 4 5 นา้ํ หนกั ทีไ่ ด
ไดร บั มอบหมายจาก
ผบู งั คับบัญชา (ข) ๘ (ข) (ก X ข)

๔2 2

คะแนนรวม ๘

****************************

๒๗

แบบประเมนิ องคประกอบที่ 3
การประเมินการปฏิบัติตนในการรกั ษาวนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ

ตาํ แหนงครู ยงั ไมมวี ทิ ยฐานะ

(ทกุ สงั กดั )

การประเมนิ การปฏิบตั ิตนในการรกั ษาวนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ (๑๐ คะแนน)

คําชี้แจง การประเมินการปฏบิ ตั ิตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ มีรายการประเมนิ 10
รายการ โดยพิจารณาจากพฤตกิ รรมในการปฏิบตั ิตนในการรกั ษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ โดยมีเกณฑการ
ใหค ะแนน ดงั นี้

1) คะแนน ๑ หมายถึง ปฏิบตั ไิ ดตํ่าากวา ระดบั ที่คาดหวังมาก
๒) คะแนน ๒ หมายถงึ ปฏิบัติไดตํา่ กวาระดบั ท่คี าดหวัง
๓) คะแนน ๓ หมายถงึ ปฏิบตั ไิ ดตามระดบั ทค่ี าดหวัง
๔) คะแนน ๔ หมายถึง ปฏิบตั ไิ ดสงู กวาระดบั ทีค่ าดหวงั
โดยใหนาํ คะแนนรวมแปลงเปน คะแนนประเมนิ การปฏิบตั ติ นในการรกั ษาวนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณ
วชิ าชีพท่ีมฐี านเปน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน โดยกําหนดเกณฑการใหคะแนน ดงั น้ี

คะแนนประเมนิ = คะแนนรวม
4

ท่ี รายการประเมิน ผลการประเมินตนเอง ผลการประเมินของ
ผบู ังคับบญั ชา
1 ยึดมน่ั ในสถาบันหลักของประเทศ อนั ไดแ ก ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย และ คะแนน
การปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปน ประมขุ 123 4 คะแนน
12 3 4
2 มีความซ่อื สตั ย สุจริต มจี ติ สํานกึ ทีด่ ี มีความรบั ผดิ ชอบตอหนาทแี่ ละตอ ๔
ผูเ กีย่ วขอ ง ในฐานะขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
๔
3 มคี วามกลา คิด กลาตดั สนิ ใจ กลา แสดงออก และกระทําในสงิ่ ทถ่ี ูกตอง ชอบธรรม
4 มีจิตอาสา จติ สาธารณะ มุงประโยชนสว นรวม โดยไมค ํานงึ ถงึ ประโยชนส ว นตน ๔
๔
หรอื พวกพอง
5 มงุ ผลสัมฤทธข์ิ องงาน มงุ ม่ันในการปฏบิ ัติงานอยางเต็มกําลงั ความสามารถ โดย ๔

คาํ นงึ ถึงคณุ ภาพการศึกษาเปนสาํ คญั ๔
6 ปฏิบตั ิหนา ที่อยา งเปนธรรมและไมเ ลือกปฏิบัติ ๔
7 ดาํ รงตนเปน แบบอยา งท่ีดีและรกั ษาภาพลกั ษณของขาราชการครแู ละบคุ ลากร
๔
ทางการศึกษา
8 เคารพศกั ดศ์ิ รคี วามเปน มนุษย คํานงึ ถงึ สทิ ธิเดก็ และยอมรับความแตกตา งของ ๔
๔
บุคคล ๔๐
9 ยึดถอื และปฏิบัติตามจรรยาบรรณของวชิ าชีพ ๔
10 มวี นิ ัยและการรกั ษาวินัย

คะแนนรวม
แปลงคะแนนรวมเปน คะแนนการประเมินการปฏิบตั ติ นในการรักษาวินยั คณุ ธรรม
จริยธรรม 1 และจรรยาบรรณวิชาชพี ทมี่ ีฐานคะแนนเต็มเปน ๑๐ คะแนน
(โดยนาํ คะแนนรวมหารดวย ๔)

*************************************

๒๘

สวนท่ี ๒ : สรุปผลการประเมิน

องคป ระกอบการประเมิน คะแนน คะแนน คแนนประเมินของ
องคป ระกอบที่ ๑ การประเมนิ ประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธผิ ล เตม็ ประเมินตนเอง ผบู งั คับบัญชา
การปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตำแหนง 80
องคประกอบท่ี ๒ การประเมินการมีสวนรวมในการพัฒนาการศึกษา 10 ๗๑
องคประกอบท่ี ๓ การประเมินการปฏิบตั ิตนในการรักษาวนิ ยั คณุ ธรรม 10 ๑๐
จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ 100 ๑๐
๙๑
คะแนนรวม

สว นท่ี ๓ : ผลการประเมนิ
๓.๑ ผลการประเมนิ ตนเอง
ขาพเจาขอรบั รองวา ไดประเมินตนเองตรงตามความเปน จรงิ
จากการผลประเมนิ ตนเองตามแบบประเมินผลการปฏิบตั งิ านของขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา

สายงานการสอน ตาม ว 20/2561 หลกั เกณฑแ ละวิธีการประเมินผลการปฏิบัติงานของขา ราชการครแู ละ
บคุ ลากรทางการศึกษา ท่ี ก.ค.ศ. กาํ หนด มีผลการปฏบิ ัติงานประจาํ ปก ารศึกษา ๒๕๖๔ อยใู นระดบั ดเี ดน .

๓.๓ ผลการประเมนิ การจัดประสบการณสาํ หรับครูปฐมวัย (ครูประเมินตนเอง)

มกี ารดาํ เนินการประเมินตนเองจากการปฏบิ ัติงาน และการจดั ประสบการณก ารเรียนรูใ หกับนกั เรยี น
ระดบั ชั้นอนุบาลศกึ ษาปท ี่ ๓ ปการศกึ ษา ๒๕๖๔

แบบประเมินการจัดประสบการณส าํ หรับครูปฐมวยั (ครูประเมินตนเอง)
คําช้แี จง

๑.ใหทําเคร่อื งหมาย  ลงในชองระดบั คณุ ภาพทต่ี รงกบั ความเปนจรงิ
๒. เกณฑระดับคุณภาพ

5 หมายถงึ อยูใ นระดบั คณุ ภาพดีเยีย่ ม
4 หมายถงึ อยใู นระดับคุณภาพดมี าก
3 หมายถงึ อยูในระดบั คุณภาพดี
2 หมายถึง อยใู นระดับคณุ ภาพพอใช
1 หมายถึง อยใู นระดับคณุ ภาพปรบั ปรงุ

กิจกรรม ระดบั คณุ ภาพ ระดับ
1 2 3 4 5 คุณภาพเฉล่ยี
1. มีการเตรยี มการในการจดั กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ  ๕.00
2. การจดั สภาพหองเรียน / แหลง การเรยี นรู
3. เน้ือหาทีส่ อดคลองกบั ชีวติ และทันสมยั  ๕.00
4. นักเรียนทราบสภาพความสาํ เร็จของการเรยี นรทู ช่ี ดั เจน
5. กจิ กรรมการจดั ประสบการณท่ีสนกุ และนา สนใจ  5.00
6. เปด โอกาสนกั เรยี นซกั ถามปญ หา
7. สงเสรมิ ใหน ักเรียนทาํ งานรวมกันเปนกลมุ  5.00

 5.00

 5.00

 5.00

๒๙

กิจกรรม ระดับคุณภาพ ระดบั
8. สงเสรมิ ใหน ักเรยี นมคี วามคิดรเิ ริ่ม และรจู กั วพิ ากษว ิจารณ 1 2 3 4 5 คุณภาพเฉลี่ย
9. ยอมรบั ความคดิ ของนักเรียนที่ตางไปจากครใู หค วามสนใจแก  5.00

นักเรยี นอยา งทว่ั ถึงขณะท่สี อน  5.00

กิจกรรม ระดับคุณภาพ ระดับ
1 2 3 4 5 คุณภาพเฉลี่ย
10.ใชว ธิ กี ารสอนหลายวิธี ( เชน การทาํ งานกลมุ ,โครงงาน ,จับคู
ฯลฯ )  5.00

11.สงเสริมใหน กั เรยี นคน ควาหาความรจู ากหอ งสมุดหรอื แหลง  5.00
เรียนรอู ื่นๆ
 5.00
12.สามารถประยกุ ตส ิ่งทส่ี อนเขา กบั สภาพสงั คมและแหลง อื่นๆ  5.00
13.สงเสริมใหทดลอง / ทํางานในช้นั เรยี น หรอื นอกช้นั เรยี นบอยๆ  5.00
14.จัดกิจกรรมใหเรยี นรูจ ากแหลง การเรยี นรภู ายนอกหองเรียน  5.00
15.นักเรียนทราบเกณฑก ารประเมินผลลวงหนา  5.00
16.นักเรียนมสี ว นรว มในการประเมนิ ผลการจดั ประสบการณ  5.00
17.ประเมนิ ผลอยา งยุติธรรม  5.00
18.ตงั้ ใจสอน ใหค าํ แนะนํานักเรยี นในการทาํ กจิ กรรม ผลการประเมนิ เตม็ 5
= ดเี ย่ียม 5.00
สรุป

จากผลการประเมินตนเอง พบวา มีการจัดประสบการณการเรียนรูตั้งแตการวางแผน การเตรียมสื่อ
การสอน มีการจัดประสบการณการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ การบริหารการจัดการในชั้นเรียน เปดโอกาสให
เดก็ มสี ว นรว มในการทํากจิ กรรมหรือแสดงความคดิ เห็น มกี ารประเมินพฒั นาการเด็กอยา งตอเนอ่ื ง และมีการวิจัยใน
ชนั้ เรยี นแกปญหาที่เกิดข้ึน ตลอดจนสงเสริมใหเด็กเรียนรูส่ิงตาง ๆ รอบตัวจากแหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอก
สถานศึกษา ซ่ึงจากผลการดําเนินการประเมินการจัดประสบการณของครูปฐมวัย (การประเมินตนเอง) ตลอดป
การศึกษา 256๔ อยูใ นระดับคณุ ภาพ ดีเยี่ยม .

๓๐

๓.๔ ผลการประเมนิ การปฏิบตั ิหนา ท่ที ่ีไดรบั มอบหมายเปนพิเศษภายในโรงเรียน

ท่ี กิจกรรม ผลการประเมนิ ตนเอง ปรับปรงุ
ดเี ยย่ี ม ดีมาก ดี พอใช

1 ครูประชน้ั อนุบาลศกึ ษาปที่ ๓ 

๒ ครูเวรประจาํ วนั พธุ 

๓ งานอนามยั โรงเรียน 

๔ งานอาคารสถานที่ 

๕ ครเู วรสวดมนตป ระจาํ สปั ดาห 

๖ โครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏบิ ตั กิ าร 
ประจาํ ปการศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดับ
ปฐมวยั
๗ โครงการคุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคของ
ผูเรียน 

๘ กจิ กรรมวจิ ยั ในชัน้ เรียน 

ที่ กิจกรรม ดีเยย่ี ม ผลการประเมินตนเอง ปรบั ปรุง
ดีมาก ดี พอใช
๙ กิจกรรมสงเสรมิ จรยิ ธรรมสงั คมและ
สาธารณประโยชน 

1๐ กิจกรรมโรงเรยี นวถิ ีพทุ ธ 

1๑ กิจกรรมโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. 

1๒ กจิ กรรมโรงเรยี นสุจริต 

๑๓ กิจกรรมโรงเรยี นคา นยิ ม ๑๒ ประการ 

๑๔ กจิ กรรมวันสําคัญ 

๑๕ กจิ กรรมสงเสรมิ ความเปนไทย 

๑๖ กจิ กรรมการจดั สขุ าภิบาลและ 
ส่ิงแวดลอมในโรงเรยี นเพื่อสขุ ภาพ
อนามัยนักเรียน
๑๗ กจิ กรรมจดั สภาพแวดลอมทาง
กายภาพและสงั คมใหเออื้ ตอ การเรยี นรู 
๑๘ กจิ กรรมบัณฑิตนอ ย ระดบั ปฐมวยั 

๓๑

๓.๕ ผลการปฏบิ ัตงิ านการปฏบิ ัติงานของขาราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาสายงานการสอน
ตาม ว 20/2561 (การเลอื่ นวทิ ยะฐานะ)

ดา นที่ 1 ดานการจดั การเรยี นรู

1.1 สรางและหรือพัฒนาหลักสูตรโดยจัดทํารายวิชาและหนวยการเรียนรูใหสอดคลองกับมาตรฐาน
การเรยี นรู ตามหลักสตู รใหผูเรียนไดเรียนรเู ต็มศกั ยภาพ
ขาพเจาไดศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ในการนําเปนมาแนวทางในการจัดทําและหรือ
พฒั นา ปรบั ปรุง หลักสูตรการศึกษาปฐมวยั ของสถานศกึ ษาท่ีรบั ผดิ ชอบ โดยมีการวิเคราะหหลักสูตร มาตรฐานการ
เรียนรู ตัวบงชี้ และสภาพท่ีพึงประสงคของเด็กตามชวงวัย เพื่อจัดทําความคิดรวบยอด หนวยการเรียนรูโดย
ครอบคลุมเนื้อหาของหลกั สูตร การวดั ประเมินผล รวมท้ังมีการประเมินความสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ตัว
บงช้ี และสภาพทพี่ ึงประสงค หรอื ผลการเรยี นรู เพ่ือใหเ หมาะสมกบั ความแตกตา งระหวางบคุ คลและสภาพสังคม
และนอกจากน้ีขาพเจาบูรณาการการจัดการเรียนรู ใหสอดคลองกับความตองการของชุมชนและทองถ่ิน โดยใช
แนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใหเด็กมีความรูและทักษะขั้นพื้นฐานท่ีจําเปนตอการศึกษาตลอดชีวิต
มุงเนนใหเด็กสามารถพัฒนาตนเองไดเต็มศักยภาพ และเสริมสรางสรางคุณลักษณะอยูอยางพอเพียง โดยจัดทํา
หนวยการเรียนรแู ละแผนการจดั การเรยี นรูเ ปน ลําดบั ขน้ั ตอน ดังนี้

- วเิ คราะหต ัวบงชสี้ มู าตรฐานการเรยี นรู
- กําหนดสาระการเรยี นรูรายป และสาระสําคัญ วาเดก็ รอู ะไร ทาํ อะไรได
- ออกแบบและจดั ทาํ หนว ยการเรียนรู
- วเิ คราะหมาตรฐานสสู มรรถนะและคุณลักษณะ
- วเิ คราะหหลักฐานการเรียนรู
- วางแผนกาํ หนดหลกั ฐานการเรียนรู
- ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู
- ตรวจสอบกิจกรรมการเรยี นรู
- ศกึ ษาองคประกอบของหนวยการเรียนรู

มกี ารดําเนินการประชมุ วางแผน แนวทางในการจัดทาํ หรือพัฒนา ปรับปรงุ หลักสตู รของสถานศึกษา
โดยมกี ารวิเคราะหหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู ตวั บงช้ี และสภาพท่ีพึงประสงคข องเด็กตามชว งวยั

๓๒

หลกั สตู รหลกั สตู รสถานศกึ ษา ตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั 2560 ปพ ุทธศักราช 256๔

มกี ารดาํ เนินการวิเคราะหส าระการเรียนรรู ายป ตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐

มีการดาํ เนินการแตง ตงั้ คณะกรรรมการพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั
เปน ลายลกั ษณอักษรชดั เจน

๓๓
ผลลพั ธท เ่ี กิดขึ้น เดก็ ไดพ ฒั นาสภาพทีพ่ งึ ประสงคและการเรยี นรู เตม็ ตามศกั ยภาพ โดยมี
การปรบั ประยุกตใหสอดคลอ งกับบริบทของสถานศกึ ษา ผเู รยี น และทอ งถนิ่ และการจัดประสบการณอยางเต็มตาม
ศกั ยภาพ เปน ไป คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค และรอ ยละ 80 มผี ลการประเมนิ พฒั นาคณุ ภาพเปน ไปตามคาเปาหมาย
ทีโ่ รงเรียนกาํ หนด
1.2 ปฏบิ ัตกิ ารสอนโดยออกแบบการจดั การเรียนรูโดยเนนผเู รียนเปนสาํ คัญ ใหผูเรยี นมีความรู ทักษะ
คณุ ลกั ษณะประจาํ วิชา คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค และสมรรถนะตามหลกั สตู ร

๑.๒.๑ การออกแบบการจัดการเรยี นรโู ดยเนนเด็กเปนสําคัญ
ขาพเจาไดมีการออกแบบหนวยการเรียนรโู ดยใชห ลกั สตู รปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ประกอบกบั หลกั สตู ร
สถานศกึ ษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 256๔ เปนแนวทางและขอ สารสนเทศในการออกแบบหนว ยการเรียนรู การปรับ
ประยกุ ต ใหสอดคลอ งกบั บรบิ ทของโรงเรียน พฒั นาการของเด็กท้ัง 4 ดา น แตไดมกี ารปรบั เปล่ยี นรูปแบบของ
กจิ กรรมท่สี อนใหมคี วามยดื หยนุ และเหมาะสมกับสถานการณใ นปจ จุบัน ซึ่งทกุ กจิ กรรมการเรยี นรมู วี ธิ ีการปฏบิ ตั ิ
(Active Learning) ท่ีสอดคลอ ง กับธรรมชาตขิ องสาระการเรยี นรตู ามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย 2560 ท้ัง 4
สาระการเรียนรู โดยมีการออกแบบส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยี แหลงเรียนรู เพื่อใหเดก็ ไดร ับการพฒั นาเตม็ ตาม
ศักยภาพ บรรลมุ าตรฐานการเรียนรู ตลอดจนดาํ เนนิ การประเมินผลการใชห นวยการเรยี นรู และนําผลการประเมนิ
มาปรับปรุงพัฒนาใหม ีคณุ ภาพของหนวยการเรียนรูใ หสงู ขน้ึ และสามารถนาํ ไปปฏบิ ตั ิไดจริง ตลอดจนมกี าร
ประเมนิ ผลการใชห นว ยการเรยี นรทู ุกหนว ยการเรยี นรู และไดนาํ ผลการประเมนิ หนว ยการเรยี นรมู าปรับปรุงใหมี
คุณภาพสูงขน้ึ ทกุ ปก ารศกึ ษา

มกี ารกาํ หนดการสอนตามหนวยการ
เรียนรูในแตล ะหนว ยการเรยี นรูแ ละ
กิจกรรมการเรียนรูสาํ หรบั เด็กปฐมวยั
ชั้นอนบุ าลศกึ ษาปท ่ี ๓ ภาคเรยี นที่ ๒
ปการศึกษา ๒๕๖๔
โดยเวลาในการเรยี นการสอนมคี วาม

ยืดหยนุ ตามความเหมาะสม

๓๔

1.2.2 การจดั ทําแผนการจัดการเรียนรู/แผนการจัดการเรียนรูเฉพาะบุคคล/แผนการสอนรายบุคคล/ แผนการ
จัดประสบการณ

ขาพเจาไดนําขอมูลท่ีไดจากการวิเคราะหแบบประเมินแลวจัดทําแผนการจัดประสบการณการเรียนรูท่ี
สอดคลองธรรมชาติของเด็ก บริบทของสถานศึกษาและ ที่มีองคประกอบครบถวนตามรูปแบบท่ีหลักสูตรและ
สถานศกึ ษากาํ หนด โดยสามารถนําแผนการจัดประสบการณการเรียนรูไปใชปฏิบัติไดจริง มีการจัดสื่อการเรียนรูท่ี
หลากหลาย สอดคลอ งกบั ธรรมชาติของสาระการเรยี นรูแ ละเด็ก ตลอดจนมีการบันทึกผลหลงั การสอนและนําผลมา
พฒั นาแผนการจดั การเรียนรู โดยข้นั ตอนการจดั ทาํ แผนการจัดประสบการณก ารเรียนรู ดงั ตอไปน้ี

1.2.2.1 ศกึ ษาสาระและมาตรฐานการเรยี นรู
1.2.2.2 ศึกษาวิเคราะห ความคิดรวบยอด เนอ้ื หา องคป ระกอบสาํ คญั คอื สภาพที่พึงประสงค สาระ
การเรยี นรู และกิจกรรมการเรียนการสอน
1.2.2.3 นําสาระการเรียนรูมาจัดทํากรอบเน้ือหา เพื่อแบงสาระการเรียนรูออกเปนรายแผนการ
จัดการเรียนรู เพ่อื ประโยชนในการเขยี นผลการเรียนรทู ค่ี าดหวัง
1.2.2.4 นําชื่อเร่ือง และหัวขอเร่ืองของแผนการจัดประสบการณการเรียนรู โดยพิจารณาจํานวน
แผนการจัดการเรียนรู ขอบขาย เนื้อหา และเวลาในการจัดการเรียนการสอนตามที่หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
2560 กาํ หนดไว
1.2.2.5 จัดทาํ แผนการจดั ประสบการณการเรียนรู
1.2.2.6 เลือกใชเอกสาร สื่อ วัสดุ อุปกรณในการจัดการเรียนการสอน จัดสภาพแวดลอมและ
บรรยากาศในหองเรยี นและตามแหลง การเรียนรูใหเ ออ้ื ตอการจัดการเรียนการสอน
1.2.2.7 จัดทําเครื่องมือวัดผลและประเมินผล ตามแผนการจัดการเรียนรู โดยวิธีการสังเกต
และการประเมินตามจุดประสงคการเรียนรู ผลงานเด็ก แตละแผนการจัดประสบการณการเรียนรูไดนําจุดประสงค
การเรียนรู วธิ ีการวัดผลดว ยวธิ ีทหี่ ลากหลาย มคี วามเหมาะสมกับเนอื้ หาและกิจกรรมการเรียนรู
1.2.2.8 การสรุปผลการประเมินหลังการเรียนทุกแผนการจัดประสบการณการเรียนรู เพื่อนํา
จุดบกพรองและจุดท่ีเปนปญหาตอการเรียนรูของเด็ก เพ่ือนํามาปรับปรุงแกไขและพัฒนาใหดีขึ้น ผลการประเมิน
พัฒนาการทั้ง ๔ ดานของเด็กพัฒนาข้ึนตามลําดับ บรรลุผลสําเร็จตามวัตถุประสงคการเรียนรู เด็กจึงเกิด
ประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ล
1.2.2.9 นาํ ผลการประเมนิ ไปปรับปรุงแกไ ข และพฒั นาตอไป ผลทีไ่ ดจากการเตรยี มการสอน มีดงั น้ี

1. ทาํ ใหครมู คี วามมัน่ ใจในการจดั การเรียนการสอน และสามารถถายทอดความรูใหแกเด็กเด็กได
อยางเต็มท่แี ละมีประสิทธภิ าพ

2. สามารถจัดกิจกรรมไดตามลําดับข้ันตอน ไปอยางราบร่ืน ครบทุกกระบวนการและบรรลุตาม
แผนการจัดการเรยี นรทู ต่ี ัง้ ไว

3. เดก็ มคี วามตัง้ ใจเรียน และมคี วามกระตือรอื รน ในการแสวงหาความรู ตระหนักและมีทัศนคติ
ทดี่ ตี อ กิจกรรมการเรียนรูประจําวัน

4. เด็กไมเกิดความเบ่ือหนายในการเขา รว มกิจกรรมในชั้นเรียน
5. คณุ ลกั ษณะและสภาพท่พี งึ ประสงคเปนไปตามวยั
6. สามารถถายทอดความรูและประสบการณในการจัดทําแผนการจัดการเรียนรูแกครูผูสอนคน
อืน่ ๆ ไดอ ยา งถกู ตอง
7. เปนตวั อยางท่ดี ีแกครูผสู อนคนอ่ืน ๆ
8. เกดิ ผลดีแกส ถานศึกษา คือ คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาสงู ข้นึ เปน ทย่ี อมรบั
ของผูป กครองและชุมชน

๓๕
มีการดําเนินการวิเคราะหเ ด็กเปน รายบุคคล
มกี ารดาํ เนนิ การบนั ทกึ ขอ ความขออนุญาตนาํ แผนการจดั ประสบการณไ ปใชใ นการสอน
2.3 กลยุทธในการจัดการเรียนรู
ขาพเจา ไดมีการจัดการประสบการณเรียนรูสําหรับเด็กปฐมวัย โดยใชรูปแบบ เทคนิค และวิธีการ ท่ีเนน
การปฏิบัติและการดําเนินกิจกรรมตามกิจวัตรประจําวัน มีความหลากหลายในการใชส่ือนวัตกรรม เทคโนโลยีการ
จัดการเรียนรู มีการวัดและการประเมินผล ตามแผนการจัดการเรียนรู ท่ีสอดคลองกับมาตรฐานการจัดการเรียนรู
ตัวช้ีวัด จุดประสงคการเรียนรู และสอดคลองกับธรรมชาติ ของเด็กโดยใชรูปแบบ เทคนิค และวิธีการ ท่ีเนนการ
ปฏบิ ตั ิ

๓๖

นอกจากนี้ ยังมคี วามหลากหลายในการใชสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยกี ารจัดประสบการณก ารเรียนรู มีการวัด
และการประเมินผล ตามแผนการจัดการเรียนรู ที่สอดคลองกับมาตรฐานการจัดประสบการณการเรียนรู ตัวบงชี้
จุดประสงคการเรียนรู และสอดคลองกับธรรมชาติของเด็ก การเรียนการสอนในยุคปฏิรูปการศึกษาหรือยุค
โลกาภิวัฒน ครูผูสอนตองศึกษาคนควาหาวิธีการสอนท่ีทันสมัย เพ่ือใหทันตอเหตุการณหรือสถานการณที่เกิดข้ึน
ของโลก สามารถจดั กิจกรรมการเรียนการสอนไปสเู ปา หมายของหลักสูตรได

ในฐานะเปนครูผูสอนระดับการศึกษาปฐมวัย ไดศึกษาหาวิธีสอนแบบใหมๆมาถายทอดความรูและ
ประสบการณใหเด็กไดเขาใจยิ่งข้ึน จากการจัดทําแผนการจัดการเรียนรูและ ส่ือการสอนท่ีเตรียมไว นํามาจัด
กจิ กรรมการเรียนการสอน เพ่อื ถายทอดความรูใหแ กเ ด็กไดปฏิบัตดิ งั น้ี

1) ศกึ ษาแผนการจดั ประสบการณการเรยี นรูกอ นนํามาจดั กจิ กรรมทกุ คร้ัง
2) นําเขาสูบทเรียนดวยวิธีการท่ีหลากหลายแตกตางกันไป เชน การสนทนา ซักถาม การสังเกตภาพ
การรองเพลง เปนตน เพือ่ เรา ความสนใจใหเ ดก็ อยากเขารว มกจิ กรรม
3) แจง จดุ ประสงคใ หเ ดก็ ทราบ
4) ใชว ิธีการสอนทีเ่ หมาะสมกับเน้ือหาตามหนว ยการเรยี นรูแ ละธรรมชาติของเด็ก โดยเนนการทํากิจกรรม
ผา นการเลน การลงมือปฏบิ ตั ิ
ผลทไ่ี ดรบั จากการใชก ลยทุ ธ

1. เด็กสามารถทาํ งานรว มกบั ผูอื่นได รจู กั ชว ยเหลอื ซ่งึ กันและกนั
2. เด็กรจู ักบทบาทหนา ที่ของตนเองในการเปน ผนู ําและผตู าม
3. เด็กกระตอื รอื รน สนใจในการเรียนรูสิง่ ใหม ๆ
4. เด็กมีทศั นคติที่ดตี อ การเรยี นรู
5. เด็กสนใจในการทาํ กจิ กรรมในช้ันเรียนมากย่ิงข้นึ
6. เด็กไดแ สดงออกและรวมกิจกรรม
7. การนาํ เทคนิควิธกี ารสอนและนวัตกรรมตา ง ๆ มาใช ชว ยแกปญ หาในการเรียนรูทแ่ี ตกตางกนั ของ
เดก็

1.2.4.2 คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงคของเด็ก ๓๗
1.2.4 คณุ ภาพเด็ก

1.2.4.1 ผลพัฒนาการของเด็ก
ขา พเจา ไดด าํ เนนิ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู ทส่ี ง เสรมิ ใหเดก็ มคี วามรู ทกั ษะ คณุ ลักษณะตามมาตรฐานการ
เรียนรู และตัวชี้วัดของสาระการเรียนรู มีสมรรถนะสําคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตรปฐมวัย
พทุ ธศักราช ๒๕๖0 มผี ลพฒั นาการเปนไปตามคา เปา หมายทส่ี ถานศกึ ษากําหนด

ขา พเจา ไดด าํ เนินการจดั กิจกรรมการเรยี นรู ที่สงเสรมิ ใหเ ดก็ มีความรู ทักษะ คุณลักษณะ ตามมาตรฐานการเรียนรู
และตัวบงชี้ มีสมรรถนะสําคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ผลการ
ประเมนิ การพฒั นา มคี ุณลักษณะที่พงึ ประสงคเ ปนไปตามคา เปาหมาย ทีส่ ถานศึกษากําหนด

ผลลัพธที่เกิดขึ้น เด็กมีความรู ทักษะ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค ตัวบงช้ี และสภาพที่พึงประสงคท่ีสําคัญ ตาม
หลักสตู รการศึกษาปฐมวยั และรอ ยละ 80 มีผลประเมินพัฒนาการท้งั 4 ดา นอยูในระดับ ดี

1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู อํานวยความสะดวกในการเรียนรู และสงเสริมผูเรียน ไดพัฒนาเต็มศักยภาพ ได ๓๘
เรียนรแู ละทํางานรวมกัน

ขาพเจาไดดําเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรูที่หลากหลาย และยืดหยุนตามความเหมาะสม และอํานวย
ความสะดวกในการเรียนรูของเดก็ ปฐมวัย โดยการจดั เตรยี มวสั ดอุ ปุ กรณ ส่ือการเรียนรู เชน ใบงาน, กาว, ดินน้าํ มัน,
สีเทยี น, ดนิ สอ เปนตน และมีการจดั กิจกรรมทสี่ ง เสรมิ การเรียนรูของเด็กปฐมวัยใหไดพัฒนาเต็มศักยภาพ ไดเรียนรู
และทํางานรว มกนั โดยใหผ ปู กครองไดม ีบทบาทหลักในการสนบั สนนุ และสง เสริมการเรียนรูข องเดก็ ทีบ่ านจากความ
สนับสนุนของครู

มกี ารออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูทหี่ ลากหลาย โดยเนนเด็กเปน สาํ คัญ มีการจดั เตรยี ม
วัสดอุ ุปกรณส ือ่ การเรียนรู เชน ใบงาน, กาว, ดนิ นาํ้ มัน, สเี ทียน, ดนิ สอ เปน ตน
ใหเ พยี งพอและเหมาะสมกับเดก็ ปฐมวยั ทกุ คน

เด็กปฐมวยั ช้นั อนบุ าลศกึ ษาปท ี่ ๓ ไดเรยี นรตู ามหนว ยเรยี นตามแผนการจัดประสบการณเ รยี นรปู ฐมวยั

๓๙

เด็กปฐมวยั ช้ันอนบุ าลศกึ ษาปท่ี ๓ ไดทํากิจกรรมเสริมทักษะชีวติ
เด็กปฐมวยั ชนั้ อนุบาลศกึ ษาปท่ี ๓ ไดท ํากิจกรรมศิลปะสรางสรรค เชน วาดภาพระบายสี ปนดินน้ํามนั ฉกี ตัดปะ
และงานประดิษฐจ ากเศษวสั ดเุ หลอื ใชแ ละวัสดธุ รรมชาติ เปน ตน โดยเดก็ ไดล งมือสรา งสรรคผ ลงานดวยตนเอง
เดก็ มพี ัฒนาการทงั้ ๔ ดา นอยางเหมาะสมตามวยั

๔๐

ผลลัพธท่ีเกิดขึ้น เด็กไดพัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรูและทํางานรวมกัน เด็กรอยละ 80 มีผลการประเมิน
พัฒนาคุณภาพเปนไปตามคาเปาหมายที่โรงเรียนกําหนดและ รอยละ 80 มีผลประเมินพัฒนาการท้ัง 4 ดานอยูใน
ระดับ ดี
1.๔ สรางและหรือพฒั นาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลงเรียนรูท ่สี อดคลอ งกบั กิจกรรมการเรียนรูใหผูเรียน
มีทกั ษะการคดิ และการสรางนวัตกรรมได

ขาพเจาไดมีการสรางและพัฒนา สื่อนวัตกรรมเทคโนโลยีทางการศึกษาและแหลงเรียนรูนําไปใชในการ
จัดการเรียนรูเหมาะสมกับเด็กสอดคลองกับเนื้อหาสาระรายวิชา และจุดประสงคการเรียนรูประเมินผลการใชสื่อ
นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหลงเรียนรู และนําผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาใหมีคุณภาพ
สูงขึ้น สามารถนําส่ือนวัตกรรม เทคโนโลยี ทางการศึกษาและแหลงเรียนรูไปปรับประยุกต ใชในโรงเรียนที่มีบริบท
ใกลเ คยี ง

จัดทาํ ส่ือและการใชส่ือการสอนจากการจดั ทาํ แผนการจัดประสบการณการเรียนรูไวลวงหนา ทําใหทราบ
วา แผนการจัดประสบการณการเรียนรู แตล ะครง้ั จะตอ งใชส ือ่ อะไรในการสอน ซ่งึ มีทงั้ สอ่ื ทผี่ สู อนผลิตขึ้นเอง และ
การจัดซื้อมา จดั หาและใชส ือ่ การสอนไดดาํ เนนิ การดงั นี้

1) ศึกษาแผนการจัดประสบการณก ารเรียนรทู ีไ่ ดจ ัดเตรียมไว
2) จัดเตรียมสื่อการเรียนการสอนตามที่กําหนดไวในแผนการจัดประสบการณการเรียนรู ศึกษาวิธีใช
เมอ่ื เดก็ นําสอื่ การเรยี นไปใช สามารถทํากิจกรรมดว ยตนเองไดอยางถกู ตอ ง การทาํ กิจกรรมกจ็ ะสาํ เรจ็ ตามเวลาที่
กาํ หนด
3) ผลิตสื่อการสอนท่ีสามารถผลิตไดดวยตนเอง โดยยึดหลักประหยัดและมีคุณภาพมากท่ีสุด
เชน เกมการศึกษา วิดีทัศนการสอนตามหนวยการเรียนรู กอนการนําส่ือมาใชจะมีการประเมินกอนนํามาใช
ประกอบการจดั กิจกรรมในชนั้ เรยี น
4) สงเสรมิ ใหเดก็ มีสว นรวมในการผลิตส่อื การเรยี นการสอน เชน รว มกัน ปายนเิ ทศ
ผลที่ไดจ ากการเตรยี มและการใชส่อื การเรียนการสอน แหลง เรยี นรู

1. เดก็ มีความเขาใจเนอื้ หาที่เรยี นเปน อยางดี เด็กเกิดการเรียนรูและไดรับประสบการณตรงจากส่ือ
ตา ง ๆ

2. เด็กสนใจบทเรียนมากขนึ้ รจู กั การแกป ญหา และเรยี นอยางมีความสขุ
3. เด็กมีความกระตือรอื รนในการเรียน
4. เด็กมคี วามภาคภมู ใิ จในผลงานของตนเองที่ไดรว มผลิตส่ือ และนํามาใชประโยชน
5. สื่อการเรียนการสอน เปน เครอื่ งผอนแรงครผู ูส อนไดเปนอยางดี
6. เปนการชวยเหลอื เพ่อื นครทู ี่ตอ งการใชสอื่ การเรียนการสอนประเภทเดียวกนั
7. ครูผูสอนเกิดความม่ันใจ สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนไดตามลําดับข้ันตอนอยาง
ตอเนอื่ งตามกระบวนการเรยี นทีก่ ําหนดไว