KOSP TK DWP TAWANGSARI 2

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

TK DHARMA WANITA PERSATUAN TAWANGSARI 2
TAHUN AJARAN 2022-2023

Perumahan Tawangsari Permai RT 26 RW 05 Desa Tawangsari
Kecamatan Taman Kabupaten Sidoarjo
Jawa Timur
Telpon : 081331315150

LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN (KOSP)
TK DHARMA WANITA PERSATUAN TAWANGSARI 2
Kecamatan Taman
Kabupaten Sidoarjo

TAHUN AJARAN 2022-2023

Ditetapkan dan Disahkan Penggunaannya
Sidoarjo, 15 Juli 2022

Ketua Yayasan/Pengelolah Kepala
TK DHARMA WANITA PERSATUAN TK DHARMA WANITA PERSATUAN

TAWANGSARI 2, TAWANGSARI 2,

DINA MONICA NURUL LATIFAH, S.Pd.

a.n. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Sidoarjo,

Kepala Bidang PAUD dan PNF

ARIES EDY NUGROHO, S.E.
Penata Tingkat I

NIP. 197309262000121003

i

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa kami panjatkan kepada Allah SWT berkat Rahmat dan KaruniaNYa
Tim Pengembang Kurikulum TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2 telah menyelesaikan
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) Tahun Ajaran 2022-2023 ini.

Kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu dan berperan
serta atas terwujudnya Dokumen kurikulum ini antara lain kepada Fasilitator Program Sekolah
Penggerak Angkatan 2, Pengawas TK Kecamatan Taman Sidoardo, Ketua Pengelolah TK Dharma
Wanita Persatuan Tawangsari 2, Dewan Guru TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2 dan
Bunda-bunda orang tua murid TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2.

Dokumen Kurikulum Operasional Sekolah ini berlaku untuk tahun ajaran 2022-2023 yang
mencerminkan merdeka belajar dan mengimplementasikan Profil Pelajar Pancasila. Kurikulum
ini memuat karakteristik satuan pendidikan dan peserta didik TK Dharma Wanita Persatuan
Tawangsari 2, profil pembelajar, struktur kurikulum dan rancangan pembelajaran.

Kurikulum ini digunakan sebagai panduan bagi seluruh warga sekolah dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya terutama oleh pendidik dan tenaga kependidikan
sehingga tujuan pembelajaran akan terwujud sesuai dengan visi misi TK Dharma Wanita
Persatuan Tawangsari 2.

Tentu saja masih terdapat kekurangsempurnaan dalam kurikulum ini, kritik dan saran
sangat kami harapkan sebagai bahan penyempurnaan penyusunan kurikulum berikutnya. Semoga
Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk atas upaya yang kami lakukan demi meningkatkanan
kualitas pendidikan di TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2.

Sidoarjo, Juli 2022
Tim Penyusun

ii

DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan…………………………………………………………………………….. i
Kata Pengantar………………………………………………………………………………….. ii
Daftar Isi ………………………………………………………………………………………..iii
BAB I Karakteristik Satuan Pendidikan

A. Karakteristik Lingkungan Belajar………………………………………………………. 1
B. Karakteristik Satuan Pendidikan………………………………………………………... 2
BAB II Visi Misi dan Tujuan Satuan Pendidikan
A. Visi Satuan Pendidikan…………………………………………………………………. 4
B. Misi Satuan Pendidikan…………………………………………………………………. 4
C. Tujuan Satuan Pendidikan………………………………………………………………. 4
BAB III Pengorganisasian Pembelajaran
A. Struktur Kurikulum …………………………………………………………………….. 6

1. Intrakurikuler …………………………………………………………………... 7
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila……………………………………… 8
BAB IV Perencanaan Pembelajaran
A. Tujuan Pembelajaran Lingkup Satuan Pendidikan……………………………………..11
B. Tujuan Pembelajaran Lingkup Usia………………………..…………………………...15
C. Tujuan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila……………………………………...23
D. Bentuk Asesmen dan Komponen Raport ………………………………………………26
BAB V Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Profesional
A. Evaluasi Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan………………………………….35
B. Pendampingan dan Pengembangan Profesional……………………………………….35
C. Evaluasi Pembelajaran…………………………………………………………………35
BAB V Penutup……………………………………………………………………………….37

iii

BAB I
KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN

A. KARAKTERISTIK LINGKUNGAN BELAJAR

TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2 terletak di lokasi perumahan di desa

Tawangsari Kecamatan Taman Kabupaten Sidoarjo Provinsi Jawa Timur. Letaknya tidak jauh

dari jalan raya antar provinsi, menuju lokasi jalannya cukup lapang sehingga mudah diakses

dan dijangkau begitu pula keadaan lingkungannya, aman dan nyaman. Sebagai Lembaga

Pendidikan yang berada di Kawasan Perumahan, satuan Pendidikan kami memiliki kekhasan

berupa peserta didik yang berasal dari berbagai etnis, budaya dan agama apalagi sebagian

besar penduduk atau orang tua murid sebagai pendatang yang bekerja di sekitar daerah

Sidoarjo dan Surabaya. Kebetulan secara geografis Satuan Pendidikan kami terletak di

perbatasan bagian barat kota Surabaya. Meskipun demikian masyarakatnya saling

menghormati dan bertoleransi terhadap keberagaman tersebut. kerjasama dan gotong royong

juga menjadi budaya yang masih sering dijumpai di tengah-tengah masyarakat. Salah satu

bukti keguyuban mereka para orang tua murid adalah ketika sekolah mengadakan acara Pawai

pada kegiatan tertentu, mereka dengan antusias terlibat baik pada waktu persiapan maupun

pelaksanaan.

Pendidikan orang tua peserta didik bervariasi mulai dari SMP sampai S2, namun jika

diambil rata-rata Pendidikan terakhir mereka adalah SMA. Begitu pula dengan pekerjaan

mereka sangat variatif. Oleh karena Sebagian besar mereka bukan asli penduduk setempat

maka pekerjaan mereka beragam, diantaranya PNS, Pegawai Swasta, ABRI, petani, buruh

pabrik, guru, wiraswasta dan lain-lain.

Di sisi lain, pergeseran nilai budaya menjadi ancaman tersendiri bagi TK Dharma

Wanita Persatuan Tawangsari 2 yakni adanya kecenderungan sikap hidup metropolis yang

mulai melanda kehidupan peserta didik, menirukan perilaku masyarakat yang tidak jelas latar

belakangnya apalagi pengaruh internet yang bisa diakses lewat Gawai / Hp oleh anak-anak

usia dini yang orang tua mereka tidak mendampingi atau membatasi durasi pemakainnya.

Yang penting anak diam dan tenang. Bahkan dampat yang ditimbulkan tidak hanya tentang

perilaku saja tetapi gaya pakaian dan makanan juga. Oleh karena itu, kegiatan pembentukan

budi pekerti dan melestarikan seni budaya tradisional, mengenalkan busana dan kuliner bangsa

sendiri harus dioptimalkan melalui kegiatan pengembangan diri dan menerapkaan dimensi

profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran dan bermain.

Menyikapi kondisi ini, TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2 melakukan upaya

nyata berupa peningkatan mutu Pendidik dan tenaga kependidikan, melengkapi sarana dan

prasarana, menjalin kerja sama yang harmonis dengan orang tua peserta didik/ wali peserta

didik dan mengadakan kegiatan pengembangan diri dengan mempertimbangkan kebutuhan

peserta didik dan masyarakat.

1

Satuan Pendidikan meyakini bahwa lingkungan belajar yang aman, nyaman dan kondusif
dapat mendukung berkembangnya pengetahuan, mengasah keterampilan, serta membentuk
karakter atau budi pekerti yang mulia bagi peserta didik. Lingkungan sekolah dirancang
sesuai dengan tujuan Pendidikan yang dapat dimanfaatkan siswa sebagai sumber belajar.
Pendampingan aktif dari guru-guru dilakukan saat siswa berinteraksi untuk memastikan proses
sosialisasi siswa dapat berjalan sesuai yang diharapkan. Disamping itu pelibatan orang tua
peserta didik juga sangat banyak berpengaruh terhadap perkembangan peserta didik sehingga
secara sosial emosional peserta didik lebih mudah pendekatannya.

B. KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2 berdiri sejak tahun 1989, merupakan salah

satu PAUD yang berada di Perumahan Tawangsari Permai Desa Tawangsari Kecamatan
Taman Kabupaten Sidoarjo Jawa Timur, menempati tanah seluas 740 M2 dengan Bangunan
permanen seluas 120 M2 yang terletak di RT 20 RW 05 Desa Tawangsari. Alhamdulillah
Satuan Pendidikan TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2 telah terakrditasi pada tahun
2019 pada tanggal 06 November dengan nilai A dan tahun 2021 kepala sekolah mengikuti tes
sekolah penggerak dan lolos sebagai peserta Program Sekolah Penggerak Angkatan 2 yang
kegiatannya dimulai pada bulan Juni 2022.

Saat ini TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2 berdiri dengan bangunan 1 lantai
yang terdiri dari ruang kantor atau ruang kepala sekolah, 5 ruang kelas, 3 kamar mandi yaitu
kamar mandi anak laki-laki, kamar mandi anak perempuan dan kamar mandi Guru/ dewasa
dan 1 gudang. Empat ruang kelas bisa di jadikan 2 kelas besar karena menggunakan sekat
dinding nonpermanen yang dapat menampung banyak orang. Biasanya digunakan untuk
kegiatan Rapat orang tua murid atau kegiatan puncak pembelajaran. Halaman cukup luas dan
terbuka bisa digunakan bermain bola, upacara bendera setiap hari Senin serta di desain untuk
permainan tradisional seperti gobak sodor, engkle dan lain-lain. Dilengkapi pula dengan
permainan outdoor antara lain ayunan, seluncuran, panjatan (tangga majemuk), jungkat-
jungkit, tabung terowongan, bola dunia dan ban untuk merangkak. Ruang kelas dilengkapi
dengan meja dan kursi untuk peserta didik, rak buku dan peralatan pembelajaran, rak/ tempat
mainan indoor, pojok baca, meja guru dan kursinya dan rak untuk menyimpan tas dan sepatu.

Peserta didik TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2 berusia 4 – 6 tahun, pada
tahun ajaran 2022-2023 berjumlah 61 anak yang terbagi menjadi 4 rombongan belajar
(rombel) yaitu 2 rombel kelas A (4-5 tahun) dan 2 rombel kelas B, dengan rincian kelas A
sebanyank 30 anak dan kelas B sebanyak 31 anak.

Satuan Pendidikan kami memiliki 5 orang guru, seorang kepala sekolah dan seorang
tenaga kebersihan. Dari 6 orang Guru dan Kepala Sekolah tersebut 5 orang berpendidikan S1
PAUD dan 1 guru Pendidikan terakhir SMA yang saat ini sedang menempuh kuliah S1
PAUD. 3 guru bersertifikasi termasuk kepala sekolah dan 3 guru belum sertifikasi, salah

2

satunya sedang proses mengikuti PPG tahun ini. Alhamdulillah jarak rumah mereka Sebagian
besar tidak jauh dari sekolah, berdomisili di sekitar sekolah.

Keberadaan TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2 tidak hanya menitikberatkan
kepada upaya mengantar peserta didik menempuh jenjang Pendidikan yang lebih tinggi (SD),
tetapi juga memberi bekal karakter dan pengetahuan dasar yang bertujuan untuk memotivasi
dan menyiapkan anak yang berakhlaqul karimah, mandiri, sehat dan terampil sesuai dengan
Visi Misi dan Tujuan Satuan Pendidikan serta mewujudkan Profil Pelajar Pancasila.

Sumber dana operasional sekolah berasal dari Sumbangan Pembinaan Pendidikan
(SPP) dari orang tua murid sebesar Rp 90.000 per bulan, serta dana bantuan pemerintah yakni
Bantuan Operasional Sekolah reguler (BOPR) dan tahun ini (2022) mendapatkan dana BOP
Kinerja juga karena TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2 tahun ini sebagai peserta
Program Sekolah Penggerak (PSP) Angkatan 2. Penggunaan BOPK untuk biaya operasional
Pembelajaran baik Pembelajaran Projek maupun Intrakurikuler dan digunakan untuk kegiatan
Satuan Pendidikan terkait program PSP yaitu untuk peningkatan kompetensi pendidik dan
tenaga kependidikan dan muaranya adalah untuk peningkatan layanan kepada peserta didik
dan peningkatan kualitas satuan Pendidikan.

3

BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. VISI TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2
Terwujudnya Peserta Didik yang Beriman, Sehat, Mandiri, dan Terampil

B. MISI TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2
BERIMAN
1. Membentuk peserta didik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME;
2. Menanamkan budi pekerti yang dilandasi nilai-nilai agama, moral dan akhlak mulia
yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

SEHAT
1. Menyiapkan peserta didik yang sehat jasmani dan rohani
2. Mewujudkan Sekolah Ramah Anak dengan lingkungan yang bersih, nyaman dan bebas
dari perundungan (Bulliying).

MANDIRI
1. Menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik, kreatif dan bertanggung jawab sesuai
dengan Profil Pelajar Pancasila;
2. Membentuk peserta didik menjadi anak yang mampu mengurus dirinya sendiri tanpa
bergantung dengan orang lain sesuai dengan tumbuh kembang anak.

TERAMPIL
1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam hal literasi keaksaraan dan
numerasi sesuai dengan prinsip pembelajaran PAUD yakni bermain sambil belajar;
2. Melatih keterampilan peserta didik sesuai dengan bakat dan minatnya melalui
pembelajaran projek dalam kurikulum merdeka belajar, sehingga peserta didik siap
masuk ke jenjang pendidikan berikutnya.

C. TUJUAN TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2
BERIMAN
1. Agar peserta didik memiliki rasa keimanan dan ketaqwaan terhadap tuhan YME dan
mempraktekkannya dalam bentuk ibadah sehari-hari sejak dini;

4

2. Agar peserta didik memiliki budi pekerti mulia dengan sesama dan diterapkan
melalui pembiasaan.

SEHAT
1. Agar peserta didik senantiasa menjaga kebersihan diri dan membiasakan makan

makanan dengan gizi seimbang dalam kehidupan sehari-hari.
2. Agar peserta didik senantiasa menjaga kebersihan lingkungan baik di sekolah maupun

di rumah
3. Agar peserta didik merasa nyaman dan aman dalam upaya mewujudkan sekolah

ramah anak sehingga terhindar dari perundungan.
MANDIRI
1. Agar peserta didik menjadi anak kreatif, tanggung jawab dan bernalar kritis dan

mewujudkan pribadi yang tangguh.
2. Agar peserta didik menjadi anak yang mampu mengurus dirinya sendiri tanpa

bergantung dengan orang lain sesuai dengan tumbuh kembang anak.
TERAMPIL
1. Agar peserta didik mampu membaca, menulis dan berhitung dalam rangka persiapan

sekolah ke jenjang pendidikan berikutnya;
2. Agar peserta didik terlatih minat dan bakatnya dan berkembang melalui pembelajaran

projek pelajar Pancasila sehingga siap ke jenjang pendidikan berikutnya.

5

BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. STRUKTUR KURIKULUM INTRAKURIKULER
Struktur Kurikulum Pendidikan Anak Usía Dini (PAUD), Pendidikan Dasar, dan

Pendidikan Menengah adalah :
➢ Pembelajaran Intrakurikuler.

Kegiatan pembelajaran Intrakurikuler untuk setiap mata pelajaran mengacu pada
Capaian pembelajaran fase fondasi. Intisari kegiatan pembelajaran intrakurikuler adalah
bermain bermakna sebagai perwujudan “Merdeka Belajar, Merdeka Bermain”. Kegiatan
yang dipilih harus memberikan pengalaman yang menyenangkan dan bermakna bagi
anak. Kegiatan perlu didukung oleh penggunaan sumber-sumber belajar yang nyata dan
ada di lingkungan sekitar anak. Sumber belajar yang tidak tersedia secara nyata dapat
dihadirkan dengan dukungan teknologi dan buku bacaan anak.
➢ Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Kegiatan khusus yang ditujukan untuk memperkuat upaya pencapaian profil pelajar
Pancasila yang mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan (STPPA untuk PAUD).
Penguatan profil pelajar Pancasila di PAUD dilakukan dalam konteks perayaan tradisi
lokal, hari besar nasional, dan internasional. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar
Pancasila menggunakan alokasi waktu kegiatan di PAUD.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila ditujukan untuk memperkuat upaya pencapaian
profil pelajar Pancasila yang mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan (Standar
Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak untuk PAUD).

6

Alokasi waktu di PAUD usia 4 - 6 tahun sebaiknya tidak kurang dari 900 (sembilan ratus)
menit per minggu. Pembelajaran mulai hari Senin – Jumat dengan Durasi selama 3 jam efektif
(180 menit x 5 hari = 900 menit per minggu)

1. PENGORGANISASIAN INTRAKURIKULER

SEMESTER 1 1 minggu ALOKASI WAKTU
1 minggu 4 Minggu
TOPIK & SUB TOPIK 1 minggu
1. Jika Aku Menjadi …. (4 minggu) 1 minggu

➢ Petani (kunjungan ke sawah)
➢ Insinyur (Robotku)
➢ Pengusaha Tahu (Kunjungan ke Pabrik Tahu)
➢ Kreator (Membuat Kincir Angin)

SEMESTER 2 1 minggu ALOKASI WAKTU
1 minggu 10 minggu
TOPIK & SUB TOPIK 1 minggu

1. Sumber Kehidupan (3 minggu) 1 minggu
➢ Udara 1 minggu
➢ Api 1 minggu
➢ Air 1 minggu

2. Binatang (4 minggu) 1 minggu
➢ Binatang Peliharaan 1 minggu
➢ Binatang Darat 1 minggu
➢ Binatang Air
➢ Binatang Udara

3. Alam Semesta (3 minggu)
➢ Benda Alam
➢ Benda Langit
➢ Gejala Alam

7

2. PENGORGANISASIAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SEMESTER 1

PEMBELAJARAN P5 ALOKASI WAKTU

Tema : Aku Cinta Indonesia 5 minggu 10 Minggu
1. Topik : Indonesia Merdeka

2. Topik : Kerupuk Udang Favoritku 3 minggu

3. Topik : Ragam Sidoarjo 2 minggu

INTRAKURIKULER DAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA SELAMA SETAHUN TAHUN AJARAN 2022-2023

KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Waktu
Semester 1

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
A. Tema : Aku Cinta Indonesia (10 minggu)

1. Topik : Indonesia Merdeka (5 minggu)
2. Topik : Kerupuk Udang Sidoarjo (3 minggu)
3. Topik : Ragam Sidoarjo (2 minggu)

B. Tema Aku saying Bumi (3 minggu) 17 Minggu
Topik : Aku suka makan Sayur (Menanam sayuran/ toga dengan
media Hidroponik)

C. Intrakurikuler
1. Topik : Jika Aku Menjadi … ( 4 minggu)
a. Petani Buah (1 minggu)
b. Insinyur / Teknologi (Robotku) (1 minggu)
c. Pengusaha Tahu (Kunjungan ke Pabrik Tahu) (1 minggu)

d. Kreator (membuat kincir angin) (1 minggu)
Semester 2

8

Intrakurikuler : 17 Minggu
1. Topik : Sumber Kehidupan (3 minggu)
a. Udara (1 minggu)
b. Api (1 minggu)
c. Air (1 minggu)
Projek Intrakurikuler : Rekreasi ke Hawani Singosari,
Malang.

2. Topik Binatang (4 minggu)
a. Binatang Peliharaan (1 minggu)
b. Binatang Darat (1 minggu)
c. Binatang Air (1 minggu)
d. Binatang Udara (1 minggu)

3. Topik : Alam Semesta (3 minggu)
a. Benda Alam (1 minggu)
b. Benda Langit (1 minggu)
c. Gejala Alam (1 minggu)

4. Kendaraan (2 minggu)
a. Kendaraan Darat (1 minggu)
b. Kendaraan Air dan Udara (1 minggu)

5. Sampah (2 minggu)
a. Sampah Basah dan Kering (1 minggu)
b. Manfaat Sampah (Hasil Karya) (1 minggu)

6. Permainanku (3 minggu)
a. Permainan Modern (1 minggu)
b. Permainan Pekerjaan di Rumah (2 minggu)

Catatan :
❖ Jumlah Minggu efektif di semester 1 : 17 minggu

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) : 10 Minggu
Intrakurikuler : 7 Minggu

❖ Jumlah Minggu efektif di semester 2 : 17 Minggu
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) : 7 Minggu
Intrakurikuler : 10 Minggu

❖ Materi Ekstrakurikuler/ Muatan Lokal terintegrasi di pembelajaran Intrakurikuler/ P5

9

BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Kegiatan pembelajaran Intrakurikuler di TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2
dirancang agar anak dapat mencapai kemampuan sesuai Capaian Pembelajaran, meliputi 3
elemen Capaian Pembelajaran :
a. Nilai Agama dan Budi Pekerti
b. Jati Diri
c. Literasi dan Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, Seni (LMS-TRS)
Sedangkan Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila bertujuan untuk
memperkuat upaya pencapaian Profil Pelajar Pancasila yang mengacu pada Standar Tingkat
Pencapaian Perkembangan Anak yaitu terdiri dari 6 dimensi :
a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
b. Berkebinekaan Global
c. Bergotong royong
d. Mandiri
e. Bernalar kritis
f. Kreatif
Setiap demensi terbagi menjadi Elemen dan Sub Eleman dan ditentukan Tujuannya oleh
masing-masing Satuan Pendidikan.

10

A. TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP SATUAN PENDIDIKAN

1). Tujuan Pembelajaran CP Elemen Nilai Agama dan Budi Pekerti

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran

pembelajaran

Anak percaya kepada Tuhan ▪ Mengetahui agama yang dianutnya

YME, mulai mengenal dan ▪ Meniru gerakan beribadah dengan urutan yang

mempraktikkan ajaran pokok benar

sesuai dengan agama dan ▪ Mengucapkan doa sebelum dan/atau sesudah

kepercayaannya. Anak melakukansesuatu

berpartisipasi aktif dalam ▪ Mengenal agama yang dianut

menjaga kebersihan, ▪ Mengerjakan ibadah

kesehatan, dan keselamatan ▪ Berperilaku jujur,penolong,sopan, hormat, sportif, dsb

diri sebagai bentuk rasa ▪ Menjaga kebersihan diri danlingkungan untuk
sayang terhadap dirinya dan ▪ Mengetahui hari besar agama
rasa syukur pada Tuhan ▪ Menghormati (toleransi) agamaorang lain
TME. Anak menghargai ▪ Melakukan kegiatan kebersihan diri
sesama manusia dengan
berbagai perbedaannya dan ▪ Bertanggung jawab atas perilakunya

mempraktekkan perilaku baik kebaikan diri sendiri

dan berakhlak mulia. Anak ▪ Menjaga diri sendiri darilingkungannya
menghargai alam dengan cara

merawatnya dan ▪ Menunjukkan antusiasme dalam melakukan

menunjukkan rasa sayang permainan kompetitifsecara positif

terhadap makhluk hidup yang
▪ Menaati aturan yang berlaku dlmsuatu permainan

merupakan ciptaan Tuhan

YME. ▪ Menghargai orang lain

▪ Menunjukkan rasa empati

11

2). Tujuan Pembelajaran CP Elemen Jati Diri

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran
pembelajaran

Anak mengenali, ➢ Menunjukkan sikap mandiri dalam memilih kegiatan
mengekspresikan, dan ➢ Mengendalikan perasaan
mengelola emosi Menunjukkan rasa percaya diri
diri serta ➢

membangun hubungan sosial ➢ Memahami peraturan dan disiplin

secara sehat. Anak mengenal ➢ Memiliki sikap gigih (tidak mudah menyerah)

dan memiliki perilaku positif ➢ Menghargai keunggulan orang lain

terhadap diri dan lingkungan ➢ Mau berbagi, menolong, dan membantu teman

(keluarga, sekolah, masyarakat, ➢ Membuat garis vertikal, horizontal, lengkung kiri/kanan,

negara, dan dunia) serta rasa miring kiri/kanan,dan lingkaran

bangga sebagai anak Indonesia ➢ Menjiplak bentuk

yang berlandaskan Pancasila. ➢ Mengkoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan

Anak menyesuaikan diri dengan gerakan yang rumit

lingkungan, aturan, dan norma ➢ Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan

yang berlaku. Anak suatu bentuk denganmenggunakan berbagai media

➢ Mengkspresikan diri dengan berkarya seni
menggunakan fungsi gerak menggunakan berbagai media

(motorik kasar, halus, dan ➢ Mengontrol gerakan tangan yang menggunakan otot

takjil) untuk mengeksplorasi halus (menjumput, mengelus, mencolek, mengepal,

dan memanipulasi berbagai memelintir, memilin, memeras)

objek dan lingkungan sekitar ➢ Berlari sambil membawa sesuatu yang ringan (bola)

sebagai bentuk pengembangan ➢ Naik-turun tangga / tempat yang lebih tinggi dengan

diri. kaki bergantian
➢ Melompat turun dari ketinggian kurang lebih 20cm

(dibawah tinggi lutut anak)

➢ Meniru gerakan senam sederhana seperti menirukan
gerakan pohon/ kelinci)

➢ Berdiri dengan satu kaki

➢ Bermain dengan teman sebaya

➢ Mengetahui perasaan temannya & merespon secara
wajar

➢ Berbagi dengan orang lain

➢ Menghargai hak/pendapat/karya oranglain
➢ Menggunakan cara yang diterima secarasosial dalam

menyelesaikan masalah (menggunakan fikiran untuk
menyelesaikan masalah)

➢ Bersikap kooperatif dengan teman
➢ Menunjukkan sikap toleran

12

➢ Mengekspresikan emosi yang sesuai dengan kondisi
yang ada (senang-sedih-antusias dsb)

➢ Mengenal tata krama dan sopan santunsesuai dengan
nilai sosial budaya setempat

➢ Tahu akan hak nya
➢ Mentaati aturan/kegiatan kelas
➢ Mengatur diri sendiri
➢ Memperlihatkan kemampuan diri untukmenyesuaikan

dengan situasi
➢ Memperlihatkan kehati-hatian kepadaorang yang belum

dikenal
➢ Mengenal perasaan sendiri danmengelolanya secara

wajar(mengendalikan diri secara wajar)

➢ Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk
melatih kelenturan,keseimbangan, dan kelincahan

➢ Melakukan koordinasi gerakan mata – kaki-tangan-
kepala dalam menirukan tarian atau senam

➢ Melakukan permainan fisik dengan aturan

3). Tujuan Pembelajaran CP Elemen Dasar - Dasar Literasi, Matematika,
Sains, teknologi, Rekayasa, dan Seni.

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran
pembelajaran

Anak mengenali dan • lebih banyak kata-kata untuk
mengekspresikan ide pada orang lain
memahami berbagai
• Melanjutkan sebagian cerita/dongeng yangtelah
informasi, diperdengarkan

mengkomunikasikan • Menggambar sesuai gagasannya
• Meniru bentuk
perasaan dan pikiran secara • Melakukan eksplorasi dengan berbagaimedia dan

lisan, tulisan, atau kegiatan
• Menggunakan alat tulis dan alat makandengan benar
menggunakan berbagai • Menggunting sesuai dengan pola
• Menempel gambar dengan tepat
media serta membangun
• Menunjukkan aktivitas yang bersifat eksploratif dan
percakapan. Anak menyelidik (seperti :apa yang terjadi ketika air
ditumpahkan)
menunjukkan minat,
• Memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan
kegemaran, dan sehari-hari dengan cara yang fleksibel dan diterima sosial

berpartisipasi dalam kegiatan • Menerapkan pengetahuan atau pengalaman dalam
konteks yang baru
pramembaca dan pramenulis.
13
Anak mengenali dan

menggunakan konsep

pramatematika untuk

memecahkan masalah di • Menunjukkan sikap kreatif dalammenyelesaikan
masalah(ide, gagasan di luar kebiasaan)
dalam kehidupan sehari-hari.
• Mengenal perbedaan berdasarkan ukuran : “lebih
Anak menunjukkan dari”;”kurang dari”; danpaling/ter”

kemampuan dasar berpikir • Menunjukkan inisiatif dalam memilihtema
perminan (seperti :”ayo kita bermain pura-pura
kritis, kreatif, dan seperti burung”)

kolaboratif. Anak • Menyusun perencanaan kegiatan yangakan dilakukan
• Mengenal sebab akibat tentang lingkungannya (angin
menunjukkan rasa ingin tahu
bertiup menyebabkan daun bergerak, dll.
melalui observasi, eksplorasi, • Mengklasifikasikan benda berdasarkanwarna, bentuk,

dan eksperimen dengan dan ukuran (3 variasi)

menggunakan lingkungan • Mengklasifikasikan benda yang lebih banyak ke dalam

sekitar dan media sebagai kelompok yang sama atau kelompok yang sejenis, atau

sumber belajar, untuk kelompok berpasangan yang lebih dari 2variasi

mendapatkan gagasan • Mengenal pola ABCD-ABCD
• Mengururtkan benda berdasar ukuran dari paling kecil
mengenai fenomena alam
atau sebaliknya
dan sosial. Anak
• Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk
menunjukkan kemampuan melatih kelenturan,keseimbangan, dan kelincahan

awal menggunakan dan • Melakukan koordinasi gerakan mata – kaki-tangan-
kepala dalam menirukan tarian atau senam
merekayasa teknologi serta
• Melakukan permainan fisik denganaturan
untuk mencari informasi, • Terampil menggunakan tangan kanandan kiri

gagasan, dan keterampilan • Anak bersenandung atau bernyanyi sambil mengerjakan
sesuatu
secara aman dan bertanggung
• Memainkan alat musik/instrumen/benda bersama teman
jawab. Anak mengeksplorasi • Menyanyikan lagu dengan sikap yang benar
• Bermain drama sederhana
berbagai proses seni, • Menggambar berbagai macam bentuk yang beragam
• Melukis dengan berbagai cara dan objek
mengekspresikannya serta
• Membuat karya seperti bentuk sesungguhnya dengan
mengapresiasi karyaseni.
berbagai bahan (kertas,plastisin, balok, dll)

14

B. TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP USIA

1). Tujuan Pembelajaran CP Elemen Nilai Agama dan Budi Pekerti

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
pembelajaran Kelompok Usia 4-5 th Kelompok Usia 5-6 th

Anak percaya kepada Tuhan • Mengetahui agama yang • Mengenal agama yang
dianutnya dianut
YME, mulai mengenal dan
• Mengerjakan ibadah
mempraktikkan ajaran pokok • Berperilaku jujur,penolong,

sesuai dengan agama dan • Meniru gerakan beribadah sopan, hormat, sportif, dsb
dengan urutan yang benar • Menjaga kebersihan
kepercayaannya. Anak
diri danlingkungan
berpartisipasi aktif dalam • Mengucapkan doa sebelum • Mengetahui hari besar

menjaga kebersihan, kesehatan,

dan keselamatan diri sebagai dan/atau sesudah

bentuk rasa sayang terhadap melakukansesuatu

dirinya dan rasa syukur pada • Menjaga diri sendiri dari agama

Tuhan TME. Anak menghargai lingkungannya • Menghormati (toleransi)

sesama manusia dengan • Menunjukkan antusiasme agamaorang lain
berbagai perbedaannya dan dalam melakukan permainan • Melakukan kegiatan
mempraktekkan perilaku baik kompetitifsecara positif
dan berakhlak mulia. Anak kebersihan diri
• Bertanggung jawab atas

menghargai alam dengan cara • Menaati aturan yang berlaku perilakunyauntuk

merawatnya dan menunjukkan dlmsuatu permainan kebaikan diri sendiri

rasa sayang terhadap makhluk
hidup yang merupakan ciptaan • Menghargai orang lain

Tuhan YME. • Menunjukkan rasa empati

15

2). Tujuan Pembelajaran CP Elemen Jati Diri

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

pembelajaran Kelompok 4-5 Tahun Kelompok 5-6 Tahun

Anak mengenali, ➢ Menunjukkan sikap mandiri ➢ Bermain dengan teman

mengekspresikan, dan dalam memilih kegiatan sebaya
➢ Mengendalikan
mengelola emosi diri serta perasaan ➢ Mengetahui perasaan

membangun hubungan sosial ➢ Menunjukkan rasa temannya & merespon
secara wajar
secara sehat. Anak mengenal percaya diri
➢ Berbagi dengan orang
dan memiliki perilaku positif ➢ Memahami peraturan
lain

terhadap diri dan lingkungan dan disiplin ➢ Menghargai

(keluarga, sekolah, masyarakat, ➢ Memiliki sikap gigih hak/pendapat/karya

negara, dan dunia) serta rasa (tidak mudah menyerah) oranglain
➢ Menggunakan cara yang
bangga sebagai anak Indonesia ➢ Menghargai keunggulan
diterima secarasosial
yang berlandaskan Pancasila. orang lain dalam menyelesaikan
masalah
Anak menyesuaikan diri dengan ➢ Mau berbagi, menolong, (menggunakan fikiran
dan membantu teman untuk menyelesaikan
lingkungan, aturan, dan norma masalah)
➢ Membuat garis vertikal, ➢ Bersikap kooperatif
yang berlaku. Anak horizontal, lengkung
dengan teman
menggunakan fungsi gerak kiri/kanan, miring ➢ Menunjukkan sikap

(motorik kasar, halus, dan takjil) kiri/kanan,dan lingkaran toleran
➢ Mengekspresikan emosi
untuk mengeksplorasi dan ➢ Menjiplak bentuk
yang sesuai dengan
memanipulasi berbagai objek ➢ Mengkoordinasikan mata kondisi yang ada

dan lingkungan sekitar sebagai dan tangan untuk
bentuk pengembangan diri. melakukan gerakan
yang rumit

➢ Melakukan gerakan (senang-sedih-antusias
dsb)
manipulatif untuk ➢ Mengenal tata krama dan
sopan santunsesuai
menghasilkan suatu dengan nilai sosial
budaya setempat
bentuk dengan

menggunakan berbagai

media

➢ Mengkspresikan diri ➢ Tahu akan hak nya
➢ Mentaati
dengan berkarya seni
aturan/kegiatan kelas
menggunakan berbagai ➢ Mengatur diri sendiri
➢ Memperlihatkan
media
kemampuan diri untuk
➢ Mengontrol gerakan
menyesuaikan dengan
tangan yang
situasi
menggunakan otot halus ➢ Memperlihatkan kehati-

(menjumput, mengelus, hatian kepadaorang

mencolek, mengepal, yang belum dikenal
memelintir, memilin, ➢ Mengenal perasaan

memeras)

16

➢ Berlari sambil membawa sendiri dan
sesuatu yang ringan mengelolanya secara
(bola) wajar(mengendalikan
diri secara wajar)
➢ Naik-turun tangga /
tempat yang lebih tinggi ➢ Melakukan gerakan
dengan kaki bergantian tubuh secara
terkoordinasi untuk
➢ Melompat turun dari melatih kelenturan,
ketinggian kurang lebih keseimbangan, dan
20cm (dibawah tinggi kelincahan
lutut anak)
➢ Melakukan koordinasi
➢ Meniru gerakan senam gerakan mata – kaki-
tangan-kepala dalam
sederhana seperti menirukan tarian atau
senam
menirukan gerakan
➢ Melakukan
pohon/ kelinci) permainan fisik
denganaturan
➢ Berdiri dengan satu kaki

3). Tujuan Pembelajaran CP Elemen Dasar - Dasar Literasi, Matematika,
Sains, teknologi, Rekayasa, dan Seni.

Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
pembelajaran
Kelompok 4-5 tahun Kelompom 5-6 tahun

Anak mengenali dan ▪ Menyimak perkataan ▪ Menyebutkan simbol-simbol
orang lain (bahasa ibu huruf yang dikenal
memahami berbagai atau bahasa lainnya)
▪ Mengenal suara huruf awal
informasi, ▪ Mengerti dua perintah dari nama benda yg ada di
yang diberikan sekitarnya
mengkomunikasikan bersamaan
▪ Menyebutkan kelompok
perasaan dan pikiran secara ▪ Memahami cerita gambaryang memiliki
yang dibacakan bunyi/huruf awal yang sama
lisan, tulisan, atau
▪ Mengenal ▪ Memahami hubungan antara
menggunakan berbagai perbendaharaan akta bunyi dan bentuk huruf
mengenai kata sifat
media serta membangun (nakal, pelit, baik hati, ▪ Mengerti beberapa perintah
berani, baik,jelek, dsb) secarabersamaan
percakapan. Anak
▪ Mendengar dan ▪ Mengulang kalimat yang lebih
menunjukkan minat, membedakan bunyi-
bunyiandalam bahasa kompleks
kegemaran, dan indonesia (contoh, bunyi ▪ Memahami aturan dalam
danucapan harus sama)
berpartisipasi dalam suatu permainan
▪ Mengulang kalimat ▪ Senang dan menghargai
kegiatan pramembaca dan sederhana
bacaan
pramenulis. Anak ▪ Bertanya dengan kalimat
▪ Membaca nama sendiri
mengenali dan yang benar ▪ Menuliskan nama sendiri

menggunakan konsep 17

pramatematika untuk ▪ Menjawab pertanyaan ▪ Memahami arti kata dalam
sesuai pertanyaan cerita
memecahkan masalah di
▪ Mengungkapkan perasaan ▪ Menjawab pertanyaan yang
dalam kehidupan sehari- dengan kata sifat (baik, lebih kompleks
senang, baik hati, berani,
hari. Anak menunjukkan baik, jelek dll) ▪ Menyebutkan kelompok
gambar yang memilikibunyi
kemampuan dasar berpikir ▪ Menyebutkan kata-kata yang sama
yang dikenal
kritis, kreatif, dan ▪ Berkomunikasi secara lisan,
▪ Mengutarakan pendapat memiliki perbendaharaan
kolaboratif. Anak kepada orang lain kata,serta mengenal simbol-
simbol untuk persiapan
menunjukkan rasa ingin ▪ Menyatakan alasan membaca, menulis dan
terhadap sesuatu yang berhitung.
tahu melalui observasi, diinginkan atau
ketidaksetujuan ▪ Menyusun kalimat
eksplorasi, dan eksperimen sederhana dalam struktur
▪ Menceritakan kembali lengkap (pokok kalimat-
dengan menggunakan cerita/dongeng yang predikat-keterangan)
pernah didengar
lingkungan sekitar dan ▪ Memiliki lebih
▪ Memperkaya banyak kata-
media sebagai sumber perbendaharaan kata kata untuk
mengekspresi
belajar, untuk mendapatkan ▪ Berpartisipasi dalam kan ide pada
percakapan orang lain
gagasan mengenai
▪ Mengenal simbol-simbol ▪ Melanjutkan
fenomena alam dan sosial. ▪ Mengenal suara-suara sebagian
cerita/dongen
Anak menunjukkan hewan/benda yang ada di g yangtelah
sekitarnya diperdengarka
kemampuan awal ▪ Membuat coretan yg n
bermakna
menggunakan dan ▪ Meniru (menuliskan dan ▪ Menggambar sesuai
mengucapkan) huruf A-Z gagasannya
merekayasa teknologi serta ▪ Membilang banyak benda
satusampai sepuluh ▪ Meniru bentuk
untuk mencari informasi, ▪ Mengenal konsep ▪ Melakukan eksplorasi
bilangan
gagasan, dan keterampilan ▪ Mengenal lambang dengan berbagaimedia dan
bilangan kegiatan
secara aman dan ▪ Mengenal lambang huruf ▪ Menggunakan alat tulis dan
▪ Mengenal benda alat makandengan benar
bertanggung jawab. Anak berdasarkan fungsi (pisau
▪ Menggunting sesuai dengan
mengeksplorasi berbagai
pola
proses seni, ▪ Menempel gambar dengan

mengekspresikannya serta tepat

mengapresiasi karyaseni.

▪ Menunjukkan aktivitas
yang bersifat eksploratif
dan menyelidik (seperti :
apa yang terjadi ketika air
ditumpahkan)

▪ Memecahkan masalah

18

untuk memotong, pensil sederhana dalam kehidupan

untuk menulis) sehari-hari dengan cara yang
▪ Menggunakan benda- fleksibel dan diterima sosial
▪ Menerapkan pengetahuan
benda sebagai permainan atau pengalaman dalam

simbolik (kursi sebagai konteks yang baru

mobil) ▪ Menunjukkan sikap kreatif
▪ Mengenal konsep dalammenyelesaikan
masalah(ide, gagasan di
sederhana dalam
kehidupan sehari-hari luar kebiasaan)
▪ Mengenal perbedaan

(gerimis, hujan, gelap, berdasarkan ukuran :
terang, temaram, dsb) “lebih dari”;”kurang dari”;
▪ Mengetahui konsep danpaling/ter”

▪ Menunjukkan inisiatif

banyak dan sedikit dalam memilihtema
▪ Mengenal pola kegiatan
perminan (seperti
dan menyadari pentingnya :”ayo kita bermain
waktu
▪ Memahami pura-pura seperti
posisi/kedudukan dalam burung”)
▪ Menyusun perencanaan
kegiatan yangakan dilakukan
▪ Mengenal sebab akibat

keluarga, ruang, tentang lingkungannya

lingkungan sosial (misal : (angin bertiup menyebabkan
sebagai peserta daun bergerak, dll.
▪ Mengklasifikasikan benda

didik/anak/teman) berdasarkanwarna,
▪ Mengklasifikasikan benda bentuk, dan ukuran (3
variasi)
berdasarkan fungsi,bentuk ▪ Mengklasifikasikan benda
atau warna atau ukuran yang lebih banyak ke dalam
▪ Mengenal gejala sebab kelompok yang sama atau
akibat yang terkaitdengan kelompok yang sejenis,
dirinya atau kelompok berpasangan
▪ Mengklasifikasikan benda yang lebih dari 2variasi
ke dalam kelompok yang
▪ Mengenal pola ABCD-

ABCD
▪ Mengururtkan benda

sama atau kelompok yang berdasar ukuran dari paling

sejenis atu kelompok yang kecil atau sebaliknya

berpasangan dengan 2 ▪ Melakukan gerakan tubuh
variasi secara terkoordinasi untuk
▪ Mengenal pola (misal, melatih kelenturan,

AB-AB dan ABC-ABC keseimbangan, dan
▪ Mengurutkan benda
kelincahan
berdasarkan 5 seriasi ▪ Melakukan koordinasi

gerakan mata – kaki-

19

ukuran atau warna tangan-kepala dalam
▪ Senang mendengarkan menirukan tarian atau
senam
berbagai macam musik ▪ Melakukan permainan
atau lagu kesukaannya fisik denganaturan
▪ Memainkan alat ▪ Terampil menggunakan
musik/instrumen/benda tangan kanandan kiri

yang dapat membentuk ▪ Anak bersenandung atau
irama yang teratur bernyanyi sambil mengerjakan
▪ Memilih jenis lagu yang sesuatu
disukai
▪ Bernyanyi sendiri ▪ Memainkan alat
▪ Menggunakan dialog, musik/instrumen/benda
perilaku, dan berbagai bersama teman

▪ Menyanyikan lagu dengan
sikap yang benar

▪ Bermain drama sederhana

materi dalam menceritakan ▪ Menggambar berbagai

suatu cerita macam bentuk yang beragam
▪ Melukis dengan berbagai cara
▪ Mengekspresikan gerakan dan objek

dengan irama yang ▪ Membuat karya seperti

bervariasi bentuk sesungguhnya dengan
▪ Menggambar objek di berbagai bahan (kertas,
plastisin, balok, dll)
sekitarnya
▪ Membentuk berdasarkan

objek yang dilihatnya

(mis. Dengan

plastisin/tanahliat)
▪ Mendeskripsikan sesuatu

(seperti binatang) dengan

ekspresif yang berirama

(contoh, anak menceritakan

gajah dengan gerak dan

mimik tertentu)
▪ Mengkombinasikan

berbagai warna ketika

menggambar atau

mewarnai
▪ Mengkspresikan diri

dengan berkarya seni

menggunakan berbagai

media

20

▪ Bangga terhadap hasil
karya sendiri

4). Pembelajaran Intrakurikuler Berdasarkan Tema dan Topik

Tema/ Topik SEMESTER 1

❖ Jika Aku Menjadi .......... Tujuan Pembelajaran

1. Petani • Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaanNya, kitab
2. Insinyur suci, tempat ibadah
3. Pengusaha Tahu
4. Kreator (membuat Kincir • Mensyukuri dan menunjukkan sikap menyayangi makhluk
hidup
Angin)
• Mempraktekkan sikap menjaga dan merawat lingkungan
sekitar

• Mengamalkan Nilai – Nilai ajaran agama yang di anutnya
• Mengenal perilaku santun
• Mengetahui cara menjaga keselamatan pada situasi yang

membahayakan dirinya
• Mengetahui cara menjaga keselamatan pada situasi yang

membahayakan dirinya
• Mematuhi aturan tata tertib yang berlaku
• Memiliki rasa empati dan berpartisipasi dalam kegiatan

social
• Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat
• Menirukan gerakan motoric kasar dengan baik dan

terampil
• Memiliki sikap antusias dan gigih (tidak mudah

menyerah)
• Menunjukkan sikap positif terhadap identitas

kebangsaannya sebagai anak Indonesia
• Menggunakan anggota tubuh, fungsi, dan gerakan untuk

pengembangan mototik halus
• Dapat menceritakan mengenai ide, gagasan dan

perasaannya melalui tulisan, gambar, atau karya dalam
berbagai media
• Dapat memahami hubungan bentuk dan bunyi huruf,
meniru bentuk, serta memahami kata dalam cerita
• Dapat mengenal dan menyebutkan ciri dari objek yang di
observasi, misalnya warna, aroma, bunyi, bentuk, rasa
• Dapat melakukan operasi matematika sederhana dengan
menggunakan objek konkret dilingkungannya
• Dapat memprediksi dan melanjutkan pola urutan simbol
atau gambar
• Mengenal teknologi peralatan, benda dan fungsinya, tanpa
membahayakan dirinya dan orang lain di sekitarnya
• Dapat menyebutkan perbedaan informasi yang nyata dan
tidak nyata, benar dan tidak benar
• Dapat membilang jumlah benda atau objek sesuai angka
dengan tepat
• Merasa senang melakukan aktivitas seni seperti
bernyanyi, bersyair, pantomim, menari, melukis atau
menggambar, membuat patung atau membentuk
• Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya
menggunakan material yang ada di sekitarnya

21

• Mengenali dan memahami berbagai informasi yang ada
di sekitarnya

• Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
menggunakan bahan di sekitarnya

Menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis dan kreatif
dan memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari

Topik SEMESTER 2

❖ Sumber Kehidupan : Tujuan Pembelajaran

1. Udara • Mensyukuri dan menunjukkan sikap menyayangi makhluk
2. Api hidup
3. Air
• Mempraktekkan sikap menjaga dan merawat lingkungan
❖Binatang : sekitar

1. Binatang Peliharaan • Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaanNya, kitab
2. Binatang Darat suci, tempat ibadah
3. Binatang Air
4. Binatang Udara • Mengamalkan Nilai – Nilai ajaran agama yang di anutnya
• Memiliki perilaku kemandirian
❖ Topik : Alam Semesta • Menerapkan perilaku hidup bersih
1. Benda Alam • Menerapkan perilaku hidup sehat
2. Benda Langit • Mengetahui cara menjaga keselamatan pada situasi yang
3. Gejala Alam
membahayakan dirinya
❖ Kendaraan • Mematuhi aturan tata tertib yang berlaku
1. Kendaraan Darat • Menggunakan anggota tubuh, fungsi, dan gerakan untuk
2. Kendaraan Air
3. Udara pengembangan mototik halus
• Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat
❖ Sampah • Menggunakan anggota tubuh, fungsi, dan gerakan untuk
1. Sampah Basah dan Kering
2. Manfaat Sampah) pengembangan mototik kasar
• Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat
❖ Permainanku • Memiliki sikap bertanggung-jawab
1. Permainan Modern • Menerapkan perilaku hidup bersih
2. Permainan Pekerjaan di • Memiliki sikap antusias dan gigih (tidak mudah menyerah)
Rumah • Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat
• Dapat mengenal dan menyebutkan ciri dari objek yang di

observasi, misalnya warna, aroma, bunyi, bentuk, rasa
• Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman cuaca, tanah,

air, batu- batuan,dll )
• Dapat mengenal bunyi setiap huruf dan dapat

mengaitkannya dengan benda atau objek di sekitarnya
• Mengenali dan memahami berbagai informasi yang ada di

sekitarnya
• Mengekspresikan bahasa, berkomunikasi secara lisan,

menceritakan kembali apa yang diketahui
• Dapat menceritakan mengenai ide, gagasan dan

perasaannya melalui tulisan, gambar, atau karya dalam
berbagai media
• Mengenal teknologi peralatan, benda dan fungsinya, tanpa
membahayakan dirinya dan orang lain di sekitarnya
• Dapat menyebutkan perbedaan informasi yang nyata dan
tidak nyata, benar dan tidak benar
• Dapat membilang jumlah benda atau objek sesuai angka
dengan tepat
• Merasa senang melakukan aktivitas seni seperti bernyanyi,
bersyair, pantomim, menari, melukis atau menggambar,

22

membuat patung atau membentuk.
• Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya

menggunakan material yang ada di sekitarnya
• Menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis dan kreatif

dan memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari
• Dapat mengenal dan menyebutkan ciri dari objek yang di

observasi, misalnya warna, aroma, bunyi, bentuk, rasa

C. TUJUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

No Tema/Topi Dimensi Elemen Sub Elemen Tujuan

k/Sub Pembelajaran

Topik

1. Aku Cinta 1. Beriman, bertakwa • Elemen akhlak • Melaksanakan Hak Membiasakan

Indonesia / kepada Tuhan Yang bernegara dan Kewajiban bersyukur atas karunia

Indonesia Maha Esa, berahlak sebagai Warga lingkungan alam sekitar

Merdeka / mulia Negara Indonesia dengan menjaga

Bendera • Elemen akhlak • Pemahaman Agama / kebersihan dan
merah putih beragama
kepercayaan merawat lingkungan

Mengenal symbol – alam sekitarnya.

symbol dan ekspresi

keagamaan yang

konkret

2. Kreatif Elemen menghasilkan - Mengeksplorasi dan

karya dan tindakan mengekspresikan

yang orisinal pikiran dan/atau

perasaannya dalam

bentuk karya dan/atau

tindakan sederhana

serta mengapresiasi

karya dan tindakan

yang dihasilkan

Aku Cinta 1. Beriman, bertakwa Elemen Akhlak Kepada Berempati kepada Mengenali emosi,
Indonesia / kepada Tuhan Yang minat, dan kebutuhan
Indonesia Maha Esa, berahlak manusia orang lain orang-orang terdekat
Merdeka / mulia dan membiasakan
Kesenian Elemen menghasilkan - meresponsnya secara
Sidoarjo 2. Kreatif karya dan tindakan positif.
(Seni Musik yang orisinal
Patrol) Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau
tindakan sederhana
serta mengapresiasi
karya dan tindakan
yang dihasilkan

3. Mandiri Elemen Pemahaman Mengenali kualitas dan Mengenali kemampuan
diri dan situasi yang minat diri serta dan minat/kesukaan diri
dihadapi tantangan yang serta menerima
dihadapi keberadaaan dan
keunikan diri sendiri

Aku Cinta 1. Gotong royong Elemen Kolaborasi Koordinasi Sosial Melaksanakan aktivitas
Indonesia / bermain sesuai dengan
Indonesia kesepakatan bersama
Merdeka / dan saling
Peringatan mengingatkan adanya
HUT RI ke kesepakatan tersebut.

23

77 2. Mandiri Elemen Regulasi diri Percaya diri, tangguh Berani mencoba,
(resilient), dan adaptif adaptif dalam situasi
Aku Cinta baru, dan mencoba
Indonesia / untuk tidak mudah
Indonesia menyerah saat
Merdeka / mendapatkan tantangan
Kesenian
Sidoarjo 1. Beriman, bertakwa Elemen Akhlak Kepada Berempati kepada Mengenali emosi,
(Seni tari) kepada Tuhan Yang minat, dan kebutuhan
Maha Esa, berahlak manusia orang lain orang-orang terdekat
mulia dan membiasakan
meresponsnya secara
positif.

2. Kreatif Elemen menghasilkan - Mengeksplorasi dan
karya dan tindakan mengekspresikan
yang orisinal pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau
tindakan sederhana
serta mengapresiasi
karya dan tindakan
yang dihasilkan

3. Mandiri Elemen Pemahaman Mengenali kualitas dan Mengenali kemampuan
diri dan situasi yang minat diri serta dan minat/kesukaan diri
dihadapi tantangan yang serta menerima
dihadapi keberadaaan dan
keunikan diri sendiri

Aku Cinta 1. Beriman, bertakwa Elemen Akhlak Pribadi Merawat Diri secara Membiasakan diri
Indonesia / kepada Tuhan Yang Elemen Regulasi Diri Fisik, Mental, dan untuk membersihkan,
Indonesia Maha Esa, berahlak Spiritual merawat tubuh, serta
Merdeka / mulia menjaga kesehatan dan
Kesenian Percaya diri, tangguh keselamatan/kea manan
Sidoarjo 2. Mandiri (resilient), dan adaptif diri dalam semua
(Permainan aktivitas kesehariannya.
Tradisional)
Berani mencoba,
adaptif dalam situasi
baru, dan mencoba
untuk tidak mudah
menyerah saat
mendapatkan tantangan

3. Bergotong royong Elemen Kolaborasi Elemen Kolaborasi Terbiasa bekerja
bersama dalam
melakukah kegiatan
dengan kelompok
(melibatkan dua atau
lebih orang).

Aku Cinta 1. Beriman, Bertakwa • Elemen akhlak • Beriman, Bertakwa • Mengenal berbagai
Indonesia / Kepada Tuhan Yang kepada alam
Kuliner khas Maha Esa, dan Kepada Tuhan Yang ciptaan Tuhan
Sidoarjo / Berahlak Mulia • Elemen akhlah
Membuat beragama Maha Esa, dan • Mulai mencontoh
krupuk 2. Kreatif Berahlak Mulia kebiasaan
udang • Elemen
menghasilkan karya • Pelaksanaan Ritual pelaksanaan ibadah
dan tindakan yang
orisinal Ibadah sesuai agama/

• Elemen memiliki kepercayaannya
keluwesan berpikir
dalam mencari • Mengeksplorasi dan
alternatif solusi
mengekspresikan

pikiran dan/atau

perasaannya dalam

bentuk karya

dan/atau tindakan

sederhana serta

mengapresiasi karya

24

permasalahan dan tindakan yang

dihasilkan

• Menentukan pilihan

dari beberapa

alternative yang

diberikan

2. Aku Sayang 1. Beriman, Bertakwa Elemen akhlak kepada Menjaga Lingkungan Membiasakan

Bumi / Kepada Tuhan Yang alam Alam Sekitar bersyukur atas karunia

Tanaman Maha Esa, dan lingkungan alam sekitar

Hidroponik Berahlak Mulia dengan menjaga

kebersihan dan

merawat lingkungan

alam sekitarnya.

2. Bergotong Royong Elemen kolaborasi Koordinasi Sosial Melaksanakan aktivitas
bermain sesuai dengan
kesepakatan bersama
dan saling
mengingatkan adanya
kesepakatan tersebut.

25

D. BENTUK ASESMEN DAN KOMPONEN RAPORT
1. Asesmen Diagnostik

ASESMEN DIAGNOSTI
TEMA/TOPIK :

TK DHARMA WANITA PERS

Nama : ….

Kelompok : …

NO HARI/TGL KONDISI PERASAAN ANAK AKTIVITA
(dengan alat bantu gambar emosi

dan bercerita)

Sekarang Di Rumah Kegiatan Yang K
Dilakukan M

IK NON KOGNITIF Bulan : …. 2022
: …………….
SATUAN TAWANGSARI 2 SMT/Tapel : 2022 - 2023

AS ANAK DI RUMAH TINDAK LANJUT

Kegiatan Yang Harapan Anak Mengomunikasik Mengulangi
Menyenangkan an dengan Ortu Asesmen/ Tidak

Dan Tidak (bila perlu)

26

ASESMEN DIAGNOS
TEMA/ TOPIK :

TK DHARMA WANITA PERS

Nama : ….

Kelompok : …

KEMAMPUAN DASAR ANAK

NO HARI/TGL SESUAI TOPIK PENGELOM

(Pertanyaan sederhana)

Belum Faham Sudah Faham Nilai di Nila
(√) (√)
Bawah Rata-r

Rata-rata

Catatan :
Asesmen Diagnostik digunakan pada awal semester minimal pada awal tahun aja

STIK KOGNITIF
: ……………

SATUAN TAWANGSARI 2

Bulan : …. 2022

SMT/Tapel : 2022 - 2023

MPOKAN KETERANGAN
( Pertanyaan-pertanyaan sederhana sesuai Topik)
ai Nilai di
rata Atas

Rata-rata
1.
2.
3.
4.
5.

aran baru

27

2. CATATAN ANEKDOT

Nama : ………………..

Kelompok : …

NO HARI/TGL TEMPAT PERISTIWA KETE
1.

ERANGAN Bulan : ……………… 2022
Semester : 1 / Tapel : 2022 - 2023

DESKRIPSI CAPAIAN SARAN PENGEMBANGAN

28

3. CEKLIS

Nama : …………………………….
Usia : …………………………….

Tujuan Pembelajaran (contoh) Sudah Muncul Tanggal dan Tempa

Mengenal perilaku santun

Mempraktekkan sikap menjaga dan
merawat lingkungan sekitar

Mengenali dan mempraktekkan Nilai dan
kewajiban ajaran agamanya

Mematuhi aturan tata tertib yang berlaku

Memiliki perilaku percaya diri

Mengenali dan memahami berbagai
informasi yang ada di sekitarnya

Memodifikasi peralatan maupun benda-
benda yang ada untuk mempermudah
aktivitasnya

Analisis Capaian :
Nilai Agama dan Budi Pekerti/ Jati Diri/ Literasi, Matematika, Sain, Te
• ……………………………………………………………………………

……………..

Umpan Balik : ………………………………………………………………

at Kegiatan Bulan : ………. 2022
Semester : 1 / Tapel : 2022 - 2023

Perilaku yang Teramati

eknologi, Rekayasa dan Seni :
………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………..

29

4. HASIL KARYA

Nama : …………..

Kelompok : …..

NO HARI/TGL TEMPAT DOKUMENTASI FOTO K
1

2

Bulan : ………. 2022
Semester : 1 / Tapel : 2022 - 2023

KETERANGAN DESKRIPSI CAPAIAN SARAN
PENGEMBANGAN

30

5. PENILAIAN FOTO BERSERI

Nama : ………………..

Kelompok : …..

NO HARI/TGL TEMPAT DOKUMENTASI FOTO KETE

1

2.

Bulan : ………… 2022
Semester : 1 / Tapel : 2022 - 2023

ERANGAN ANALISIS GURU UMPAN BALIK

31

ASESMEN B
PORTOFOLIO PE
TK DHARMA WANIT

Nama : ADZKIA RAFANIA ADISTY

Kelompok : A2

NO TANGGAL BUKTI AUTENTIK
1 4 Agustus 2022 (DOKUMENTASI FOTO)

2 12 Agustus 2022 Adisty terlih
benar (menu
yang benar.
Adisty men
permainan.
saja yang te

3

BULANAN
ESERTA DIDIK
TA TAWANGSARI 2

Bulan : Agustus 2022
Semester : 1 / Tapel : 2022 - 2023
ANALISIS GURU
hat sangat patuh dalam melaksanakan Protokol Kesehatan, memakai masker dengan
utup hidung dan mulut). sebelum masuk kelas selalu mencuci tangan dengan langkah
ngimajinasikan kreasi yang dibuatnya bersama teman melalui berbagai media
Seperti balok, lego, manik-manik atau yang lainnya. Dia mampu menceritakan apa
elah dilakukan bersama teman-temannya.

32

ANALISIS HASIL BELAJ
TK DHARMA WANITA PERS

Nama : ADZKIA RAFANIA ADISTY

Kelompok : A2

NILAI AGAMA & BUDI PEKERTI JATI DIRI

Menjaga kebersihan diri dan lingkungan Mengenal material / bahan alam
ada disekitar lingkungannnya
Kasih sayang sesama teman Membersihkan lingkungan main
Mengikuti kegiatan berdoa sebelum dan sesuadah Merapikan peralatan bermain set
mengikuti kegiatan
Membantu teman yang membutuhkan bantuan Bergotong royong / bekerjasama
dengan teman yang lain

JAR PESERTA DIDIK
SATUAN TAWANGSARI 2

Bulan : Agustus 2022
Semester : 1 / Tapel : 2022 - 2023

m / loospart yang DASAR LITERASI & SAINS, TEKNOLOGI,
MATEMATIKA, REKAYASA, SENI
n
telah digunakan Bereksplorasi dengan menggunakan berbagai media yang ada
disekitarnya
a / berkolaborasi Mampu menyampaiakan informasi dengan tepat
Menunjukkan kemampuan berfikir logis, imajinatif, kritis, dan
kreatif
Bermain literasi dan numerasi dengan berbagai media

33

6. KOMPONEN RAPORT

Laporan Perkembangan Anak
Semester 1

TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2
IDENTITAS ANAK

Nama : …………………………
Jenis Kelamin : ………………………..
Tempat, Tanggal Lahir (Usia) : ………………………..
Kelompok : ………………………..

CAPAIAN PEMBELAJARAN (narasi)
1La. poNrialani PAegrakmema dbangBaundAi PneakeSretimester I PAUD : IDENTITAS ANAK Nama : ----:--…---…--…--…--…Je…n…is…K…el…am……in…:…--.-.-
2--.----J-a-t-i--DTireimpat, Tanggal Lahir (Usia) : --------------- Kelompok : --------------- CA: P…A…IA…N…P…E…M…B…EL…A…JA…R…A…N…1...
3N.ilaDi Aagsaarm-daadsaarnLBituedriaPsie,kMerattie:m--a--t-i-k-a--,-S--a-i-n-s2,.TJeaktinDoilroig:i,--R--e-k--a-y--a-s--a-,-S3e.nDiasar-da: s…a…r L…it…e…ra…si…, M……at…e…m…at…ik…a…, .

Sains, Teknologi, Rekayasa, Seni : --------------- DATA PERTUMBUHAN 1. Berat Badan : --------------- kg 2.

Tinggi Badan : ----D--I-M--E--N--S--I cPmRORJEEFKLEPKESNIGOURAATNAGNTPURAO-F--IL---P-E--L-A--J-A--R---P--A--N--C-A--S--I-L-A---(-n--a-r-a--s-i-)-------------------------
………--…--…--…--…---…--…--…--…---…--…--…--…---…--…--…--…---…--…--…--…---…--…--…--…- K…E…H…AD…I…R…A ………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1. Berat Badan DATA PERTUMBUHAN
2. Tinggi Badan : …………….. kg
: …………….. cm

KEHADIRAN

1. Ijin : ………….. hari

2. Sakit : ………….. hari

3. Alpha (Tanpa Keterangan : ………….. hari

REFLEKSI ORANG TUA/ WALI PESERTA DIDIK
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui, Sidoarjo, ………………….. 2022
Kepala TK, Guru Kelas,

……………………………….. ………………………………………..

34

BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

A. Evaluasi Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP)
Evaluasi kurikulum operasional satuan Pendidikan dilakukan untuk mengukur

keberhasilan kepala satuan Pendidikan dan pendidik dalam menjalankan seluruh program
Pendidikan yang direncanakan dengan tujuan untuk memahami apakah visi, misi dan tujuan
satuan Pendidikan telah tercapai.

Dikarenakan penyusunan KOSP Kurikulum Merdeka TK Dharma Wanita Persatuan
Tawangsari 2 ini yang perdana maka evaluasi dilakukan oleh Kepala Satuan dalam jangka
pendek yaitu setelah semester 1 terlaksana dan secara kontinyu menggali dari berbagai sumber
baik dari narasumber suatu pelatihan, Fasilitator maupun rekan sejawat. TK Dharma Wanita
Persatuan Tawangsari 2 akan terus melakukan pembaharuan/ evaluasi kurikulum secara regular,
maksimal jangka Panjang satu tahun sekali dengan mempertimbangkan perubahan yang terjadi
baik perubahan kebijakan maupun update perkembangan terkini dalam proses pembelajaran.

B. Pendampingan dan Pengembangan Profesional
Pendampingan, evaluasi dan pengembangan professional TK Dharma Wanita Persatuan

Tawangsari 2 dilakukan secara internal oleh satuan Pendidikan untuk memastikan pembelajaran
berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelolah oleh Kepala
Sekolah. Evaluasi, pendampingan dan pengembangan prifesional dilakukan secara bertahap dan
mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan Pendidikan, sesuai
dengan kemampuan Lembaga.
Proses pendampingan dan pengembangan professional dilakukan melalui :
a. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal satu bulan sekali oleh Kepala

Sekolah.
b. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG), yang dilaksanakan sesuai program kerja KKG

secara berkala, seperi kegiatan bulanan atau insidential untuk pendampingan penyusunan
atau revisi modul ajar/ rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan ini merupakan
pendampingan oleh Kepala Sekolah dan guru yang berkompeten.
c. Menyelenggarakan Pelatihan/ Workshop dilakukan minimal satu tahun dua kali atau sesuai
kebutuhan dengan mengundang narasumber yang berkompeten.

C. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain :

a. Evaluasi per Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran berdasarkan
catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi ketercapaian tujuan

35

pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan rencana pembelajaran atau Modul
Ajar pada hari berikutnya.
b. Evaluasi per Tema Belajar, akan dilakukan setelah satu tema selesai. Hasil ini digunakan untuk
merefleksikan proses belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun
penyesuaian terhadap proses belajar dan perangkat ajar.
c. Evaluasi per Semester, akan dilakukan setelah satu semester selesai. Evaluasi ini dilakukan
berdasarkan refleksi pembelajaran dan hasil asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada
laporan hasil belajar peserta didik.
d. Evaluasi per Tahun, akan kami lakukan sebagai refleksi ketercapaian profil lulusan, visi misi,
tujuan sekolah dan profil pelajar Pancasila.

36

BAB V
PENUTUP
Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2
disusun sebagai kerangka acuan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah tahun ajaran 2022-
2023. Kurikulum operasional di satuan Pendidikan juga sebagai panduan ketercapaian
pembelajaran bagi peserta didik dan upaya guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2
yang telah tersusun ini akan berjalan lancar apabila ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu
kepala sekolah, guru, komite sekolah dan stake holder yang ada. Semoga dukungan dan
partisipasi aktif semua pihak dapat memajukan TK Dharma Wanita Persatuan Tawangsari 2
sesuai denga apa yang telah terumuskan dalam visi, misi, tujuan sekolah dan terwujudnya profil
pelajar Pancasila.
Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah
mendukung selesainya Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) TK Dharma Wanita
Persatuan Tawangsari 2. Teriring doa, semoga kontribusi pemikiran, kerja keras dan
dukungannya menjadi amal kebaikan

37

LAMPIRAN