ตารางแสดงจำนวนครูและร้อยละด้านการจัดการเรียนการสอน สาขาวิฃา จำนวน ค ร ู ทั้งหมด จำนวนครู ร้อยละ เฉลี่ย ป ี^ ฐ V® {/-0 ป ี? (3 1/^9 1 , เะ: 3 5 2|, 1 เ , 1 1 1 ^~ 1กิ’ ะ-โ3 - © เ/ว้ (5* 2อ ^ เ^ ^ ^ ^ (5 2 ■ ะ? [ 1 ■ ปี?: เ/"13 311/"13? ^ 2ฮ 5 ^ ? เก3 1^3 3 เก0 1 ^ "(ะ ะ? 3 เ ^ ^ ^ ?- ® (ะ 5 ^ 3ะ3 - ? &: ะ ! ” ® 5อ 5 ^ 1 { ฐ ึ1 (3 ปี©3 © ^ 1 4 3 ^เ/ “ ๐ เ? ■ ปี© *6? เ^3 II ^ -0-0 ปี1 © © เ^'3 *5* " ? ^ (๖^ © (3 3 ปี^ ^ (3 ■ ฐเ)™ © 1 1 ปี!/ว ^ 5?" ^ ะ5 ส ิ "ส ิ สิ !ะ;’ ะ ! ^ ; อ I I *1ก"? ^ ะ? © ะอ ? ปี!2 ‘พั | ! การบัญชี 9 9 9 9 9 ^ 9 100.00 การตลาด 6 5 5 5 5 5 83.30 การจัดการสำนักงาน 2 2 2 2 2 2 100.00 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 7 7 7 7 7 7 100.00 การจัดการโลจิสติกส์ และซัพพลายเซน 3 3 3 3 3 3 100.00 การจัดการ 2 2 2 2 2 2 100.00 เทคโนโลยีสารสนเทศ 3 3 3 3 3 3 100.00 วิจิตรศิลปี 3 3 3 3 3 3 100.00 การออกแบบ 4 4 4 4 4 4 100.00 คอมพิวเตอร์กราฟิก 5 5 5 5 5 5 100.00 คหกรรมศาสตร์ 4 4 4 4 4 4 100.00 อาหารและโภชนาการ 6 6 6 6 6 6 100.00 การโรงแรม 3 3 3 3 3 3 100.00 สามัญสัมพันธ์ 15 14 14 14 14 14 93.30 รวม 72 70 70 70 70 70 97.22 ร้อยละ 97.22 97.22 97.22 97.22 97.22 รายงานการประเมินตนเอง (รอเป /\ร5655ทา6ท!: [ะ!6 เว๐โ1:: ร /\[ะ!) ปีการศึกษา 2565 139
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มืผลการประเมินตามข้อ 1,2,3,4,5 5 ยอดเยี่ยม มืผลการประเมินตามข้อ 1,2,3,4 4 ดเลิศ มืผลการประเมินตามข้อ 1,2,3 3 ด ี มืผลการประเมินตามข้อ 1,2 2 ปานกลาง มืผลการประเมินตามข้อ 1 1 กำลังพัฒนา การตรวจสอบข้อมูล 1. ครูผู้สอนวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชา 2. แผนการจัดการเรียนรู้มีการบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพึยง 3. แผนการจัดการเรียนรู้มีการกำหนดรูปแบบการเรียนรู้สู่การปฏิบัติและกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ที่หลากหลาย เซ่น ก]ธแ 57^(VI ผช(ะลป๐ท เป็นต้น 4. แผนการจัดการเรียนรู้มีการกำหนดการใช้สื่อ เครื่องมือ อุปกรณ์ และเทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสม และน่ามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน 5. แผนการจัดการเรียนรู้มืการกำหนดแนวทางการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยรูปแบบวิธีการที่หลากหลาย ค่าคะแนน 0 5 0 4 0 3 อ 2 0 1 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม \3 ดีเลิศ □ ด ี \3 ปานกลาง \3 กำลังพัฒนา กราฟเปรียบเทียบจำนวนคฐและร้อยละด้านการจัดการเรียนการสอน ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 และปีการศึกษา 2565 97.220/0 1.ครูผู้สอน วิเคราะห์ หลักฐตรรายวิชา 97.060/0 2 . แผ น การจัด การ เรียน รู้ม ืการบ ูรณ าการ คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม ค ุณ ลักษ ณ ะท ี่ พ ึงประสงค่ และ ป รัชญ าข องเศ รษ ฐกิจ พ อเพ ียง 97.220/0 96.000/0 88.240/0 '0/0 3 97.330/0 3. แผ น การจัด การ เรียนรูมีการกำห น ด รูปแบ บ การเรียน รู้สู่ การป ฏ ิบ ัติและ กิจกรรม การจัดการ เรียนรู้ ท ี่ห ลากห ล าย เซ่น ญธเ. ^01:^6 ร 7ย ฬ ผ น 0ลปอก เป็นต้น 97.220/0 97.060/0 4 . แผ น การจัด การ เรียนรู้มีการ กำห น ดการใช้สื่อ เครื่องมือ อุปกรณ และเท ค โน โลยีการ จัดการเรียน รู้ท ี่ เหมาะสม และ น ำม าใช ้ใน ก ารจ ัด ก าร เรียนการสอน 97.060/0 97.220/0 5 . แผ น การจัด การ เรียนรู้มืการกำห น ด แน วท างการวัด และ ประเมิน ผลตาม สภาพ จริง ด้วยรูปแบ บ วิธีก ารท ี่ห ล าก ห ลาย บการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 รายงานการประเมินตนเอง (ร 6 เ7 /โ5 5 6 5 5 ๓ 6ทใ [ะ!6 เว๐เ7 : ร/โ[ะ!) ปีการศึกษา 2565 140
2. การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน คำอธิบาย สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน่ให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและ นำไบไช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะที่จำเป็นใน ศตวรรษที่ 21 การคำนวณ จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ^ , และนำไปใช้!นการจัดการเรียนการสอน , , ^ รีอยละ = ---------------------------------รู-----------รู7 5---------------------------------------- x100 จำนวนครูผู้สอนทงหมด ผลสัมฤทธึ๋ ครูผู้สอนของวิทยาลัยฯ ทุกสาขาวิชาจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และ นำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ ผลการประเมินตนเอง คิดเป็นร้อยละ 90.28 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม จำนวนและร้อยละของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่มีคุณภาพ ลำดับ สาขาวิชา จำนวนครู จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำแผนการ จัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ และนำไปใช้ใน การจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 1 การบัญชี 9 8 88.88 2 การตลาด 6 3 50.00 3 การจัดการสำนักงาน 2 2 100.00 4 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 7 7 100.00 5 การจัดการโลจิสติกส์และซัพพลายเซน 3 3 100.00 6 การจัดการ 2 2 100.00 7 เทคโนโลยีสารสนเทศ 3 3 100.00 8 วิจิตรคิลป๋ 3 3 100.00 9 การออกแบบ 4 3 75.00 10 คอมพิวเตอร์กราพิเก 5 4 80.00 11 คหกรรมศาสตร์ 4 4 100.00 12 อาหารและโภชนาการ 6 6 100.00 13 การโรงแรม 3 3 100.00 14 สามัญสัมพันธ์ 15 14 93.33 รวม 72 65 90.28 รายงานการประเมินตนเอง (ร6เน ้ /รีร5 65 5ทา6 เา1 [รี6 เว(วโไ : ร /ร ี[รี) ปีการศึกษา 2565 141
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 70.00 - 79.99 4 ดเลิศ ร้อยละ 60.00 - 69.99 3 ด ี ร้อยละ 50.00 - 59.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 50.00 1 กำลังพัฒนา การตรวจสอบข้อมูล 1. จำนวนครูผู้สอนทั้งหมดของสถานศึกษา 2. จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใซ!นการ จัดการเรียนการสอน ค่าคะแนน ศ 5 0 4 0 3 อ 2 0 1 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม \3 ดีเลิศ □ ด ี \3 ปานกลาง \3 กำลังพัฒนา ก ราฟ เป รีย บ เท ีย บ จ ำน ว น แ ล ะร้อ ย ล ะข อ งแ ผ น ก ารจ ัด ก ารเรีย น รู้ส ู่ก ารป ฏ ิบ ัต ิท ี่ม ิค ุณ ภ าพ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 และปีการศึกษา 2565 ปีการสืกษา 2563 ปีการสืกษา 2564 ปีการสืกษา 2565 จานวนครูทงหมด จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สูการปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้โนการจัดการเรียนการสอน รายงานการประเมินตนเอง (รอเน้ /รีร5 65 5ทา6 ทใ [รี6 เว0ห: : ร/รี[รี) ปีการศึกษา 2565 142
3. การจัดการเรียนการสอน คำอธิบาย ครูผู้สอนมีคุณวุฒิการศึกษาตรงตามสาขาวิชาที่สอน มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญทุกรายวิชาที่สอน จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง มีการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาแหล่งเรียนรู้ และทำวิจัย เพื่อ คุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปิญหาการจัดการเรียน การประเมิน 1. ร้อยละของครูผู้สอนที่มีคุณวุฒิตรงตามสาขาวิชาที่สอน 2. ร้อยละชองครูผู้สอนที่มีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน 3. ร้อยละของครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่ หลากหลาย มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง 4. ร้อยละของครูผู้สอนที่ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน 5. ร้อยละของครูผู้สอนที่ทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปึญหาการจัดการเรียนรู้ การคำนวณ กำหนดให้ ผ ะ: จำนวนครูผู้สอนทั้งหมด V ะ: จำนวนครูผู้สอนที่มีคุณวุฒิทางการศึกษาตรงตามลาชาวิชาที่สอน พ ะ: จำนวนผู้สอนที่มีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน X ะ: จำนวนครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วย เทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง V ะ: จำนวนครูผู้สอนที่ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ ในการจัดการเรียนการสอน 2 ะ: จำนวนครูผู้สอนที่ทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปิญหาการ จัดการเรียนรู้ ^ 100 {V+ผ+X+V+2} ร้อยละเฉสื่ย ะ:--------------------------- 5ผ ผลสัมฤทธึ๋ 1) จำนวนครูผู้สอนทุกคน ทุกสาขาวิชา มีคุณวุฒิตรงตามสาขาวิชาที่สอน คิดเป็นร้อยละ 97.22 2) จำนวนครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน คิดเป็นร้อยละ 97.22 3) จำนวนครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนที่ตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่ หลากหลาย และมีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง คิดเป็นร้อยละ 97.22 4) จำนวนครูผู้สอนใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งการเรียนรู้ในการจัดการเรียน การสอน คิดเป็นร้อยละ 97.22 รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป /\ร5655ทา6ก 1 [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 143
5) จำนวนครูผู้สอนจัดทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ คิดเป็น ร้อยละ 100.00 ผลการประเมินตนเอง คิดเป็นร้อยละ 97.78 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ตารางแสดงจำนวนครูและร้อยละด้านการจัดการเรียนการสอน สาขาวิฃา จำนวน ค รู ทั้งหมด จำนวนครู ร้อยละ เฉลี่ย *7 1 เก3 -5โ3 “7 © ปี^ ^ © 1 © © 2 (3 ๘ -51 ?ะ -35: ® เะ ะ5 1 โ? © 1 1 1 1 83 1 "35: 1 5ะ © (-0 7^3 ^ * ® ” ^ © 07 © 31/^3 3 ปี!/-" ฐ ฐ 3 2 *3 #5 5 ฐิ2 เ^" เ^" 0-* 4^ ปี” ปี- (ะ: © ® ® ^ ^ (โ" I 1 333 1 ■ 3® 5 ^ ปี© *6* 1 . 1. เ/^ ธ ? 3 © ปี” เ7" 1 ^ (3 33 3เ 9เ ๚ ปีปี"0 33 'ปี” © 05ะ 2 การบัญชี 9 9 9 9 9 9 100.00 การตลาด 6 5 5 5 5 6 86.67 การจัดการสำนักงาน 2 2 2 2 2 2 100.00 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 7 7 7 7 7 7 100.00 การจัดการโลจิสติกส์และ ซัพพลายเซน 3 3 3 3 3 3 100.00 การจัดการ 2 2 2 2 2 2 100.00 เทคโนโลยีสารสนเทศ 3 3 3 3 3 3 100.00 วิจิตรคิลป๋ 3 3 3 3 3 3 100.00 การออกแบบ 4 4 4 4 4 4 100.00 คอมพิวเตอร์กราฟิก 5 5 5 5 5 5 100.00 คหกรรมศาสตร์ 4 4 4 4 4 4 100.00 อาหารและโภชนาการ 6 6 6 6 6 6 100.00 การโรงแรม 3 3 3 3 3 3 100.00 สามัญสัมพันธ์ 15 14 14 14 14 15 94.67 รวม 72 70 70 70 70 72 97.78 ร้อยละ 97.22 97.22 97.22 97.22 100.00 รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป /\ร5655ทา6เา1 [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 144
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 70.00 - 79.99 4 ดเลิศ ร้อยละ 60.00 - 69.99 3 ดี ร้อยละ 50.00 59.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 50.00 1 กำลังพัฒนา การตรวจสอบข้อมูล 1. จำนวนครูผู้สอนทั้งหมดของสถานศึกษา 2. จำนวนครูผู้สอนที่มีคุณวุฒิการศึกษาตรงตามสาขาวิชาที่สอน 3. จำนวนครูผู้สอนที่มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญทุกรายวิชาที่สอน 4. จำนวนครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่ หลากหลาย มีการจัดและประเมินผลตามสภาพจริง 5. จำนวนครูผู้สอนที่ใซ้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน 6. จำนวนครูผู้สอนที่ครูทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้และแก้ปิญหาการจัดการเรียนรู้ ค่าคะแนน 0 5 อ 4 \3 3 อ 2 อ 1 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม \3 ดีเลิศ 1111 ดี 1111 ปานกลาง 1111 กำลังพัฒ นา กราฟ เปรียบเท ียบจำน วน ครูและร้อยละด้าน การจัดการเรียน การสอน ปีการศึกษ า 2 5 6 3 ปี รายงานการประเมินตนเอง (รรเ-โ /\ร5655ทา6ท* [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 145
4. การบริหารจัดการชนเรียน คำอธิบาย ครูผู้สอนมีการจัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจำชั้นเรียนและ รายวิชา ใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เป็นผู้เสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจ ในการเรียน ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่น ๆ การประเมิน 1. ร้อยละของครูผู้สอนที่จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. ร้อยละของครูผู้สอนที่มีข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจำชั้นเรียนและรายวิชาเป็นปจจุบัน 3. ร้อยละชองครูผู้สอนที่ใข้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 4. ร้อยละของครูผู้สอนที่ใข้วิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน 5. ร้อยละของครูผู้สอนที่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่น ๆ การคำนวณ กำหนดให้ ผ ะ: จำนวนครูผู้สอนทั้งหมด V ะ: จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล พ ะ: จำนวนผู้สอนที่มีข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจำชั้นเรียนและรายวิชาเป็นปจจุบัน X ะ: จำนวนครูผู้สอนที่ใข้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ V ะ: จำนวนครูผู้สอนที่ใข้วิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน 2 ะ: จำนวนครูผู้สอนที่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่น ๆ ^ 100 {V+ผ+X+V+2} ร้อยละเฉลี่ย ะ:--------------------------- ผลสัมฤทธิ ครูผู้สอนมีการจัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจำชั้นเรียนและรายวิชา พิจารณาจากโครงการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ มีการใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนด้วยการใช้สื่อการสอน และสภาพห้องเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการประเมินผลด้วยวิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความตั้งใจใน การเรียน ครูผู้สอนและครูที่ปรีกษามีการช่วยเหลือผู้เรียนเป็นรายบุคคลในด้านการเรียน และด้านอื่น ๆ ดังนี้ 1. จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล คิดเป็นร้อยละ 87.50 2. จำนวนครูผู้สอนที่มีข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจำชั้นเรียนและรายวิชาเป็นปิจจุบัน คิดเป็นร้อยละ 90.28 3. จำนวนครูผู้สอนที่มีเทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ คิดเป็น ร้อยละ 90.28 4. จำนวนครูผู้สอนที่มีวิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน คิดเป็นร้อยละ 90.28 5. จำนวนครูผู้สอนที่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่น ๆ คิดเป็นร้อยละ 88.89 ผลการประเมินตนเองโดยภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 89.45 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป /\ร5655ทา6ก 1 [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 146
ตารางแสดงจำนวนและร้อยละของครูด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนของครูผู้สอน สาขาวิฃา จำนวน ค ร ู ทั้งหมด จำนวนครูผู้สอน ร้อยละ เฉลี่ย า เฐ ั ะ? ะอ (5 ส ิ3 ® ^^ เ^: 0(สิ5 I ^ ฐ ^ 7เะ™ ^ I I I I ^ 7 ^ ? บั; 3 3ะ? ฐ 33ฐว (551 ^ 0(สิ5 สิ?) . ฐ 33 32 -5 *2 1 1 3(สิ5 1 1 4 1 เ/^1 , 5 3*1^; 1 1 1 # 1 " 3 I 5 ? ^ ? 7เ2 ^ ปี, บ ั07 ะ5 33(5 ท ุ่เ: เ/-61 ะ?^, 1 1 ^ ®: 1 - 3 3 ^ '7(3 1 1 7 ^ ^ 3 2 ^ ฐ (3 ^ 7 ( | ฐ ^ ^ ธ3 ? ฐ ั ? 3(5 การบัญชี 9 8 8 8 8 8 88.89 การตลาด 6 4 4 4 4 4 66.67 การจัดการสำนักงาน 2 2 2 2 2 2 100.00 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 7 6 7 7 7 6 94.29 การจัดการโลจิสติกส์ และซพัพลายเซน 3 3 3 3 3 3 100.00 การจัดการ 2 2 2 2 2 2 100.00 เทคโนโลยีสารสนเทศ 3 2 2 2 2 2 66.67 วิจิตรศิลปี 3 3 3 3 3 3 100.00 การออกแบบ 4 3 3 3 3 3 75.00 คอมพิวเตอร์กราฟิก 5 4 4 4 4 4 80.00 คหกรรมศาสตร์ 4 4 4 4 4 4 100.00 อาหารและโภชนาการ 6 6 6 6 6 6 100.00 การโรงแรม 3 3 3 3 3 3 100.00 สามัญสัมพันธ์ 15 13 14 14 14 14 92.00 รวม 72 63 65 65 65 64 89.45 ร้อยละ 87.50 90.28 90.28 90.28 88.89 เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 70.00 - 79.99 4 ดเลิศ ร้อยละ 60.00 - 69.99 3 ด ี ร้อยละ 50.00 - 59.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 50.00 1 กำลังพัฒนา รายงานการประเมินตนเอง (รรเ-โ /\ร5655ทา6ท* [ะ!6 เว๐โ1:: ร/\ [ะ!) ปีการศึกษา 2565 147
การตรวจสอบข้อมูล 1. จำนวนครูผู้สอนทั้งหมดของสถานศึกษา 2. จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล 3. จำนวนผู้สอนที่มีข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจำขั้นเรียนและรายวิชาเป็นปีจจุบัน 4. จำนวนครูผู้สอนที่ใข้เทคนิควิธีการบริหารจัดการขั้นเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 5. จำนวนครูผู้สอนที่ใข้วิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน 6. จำนวนครูผู้สอนที่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่น ๆ □ 2 0 1 1111 ปานกลาง 1111 กำลังพัฒ นา ค่าคะแนน 0 5 \3 4 \3 3 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม 1111 ดีเลิศ 1111 ดี ก ราฟ เป รียบ เท ียบ จำน วน และร้อยละข องค รูด ้าน การบ ริห ารจัด การช ั้น เรียน ข องค รูผ ู้ส อน ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 และปีการศึกษา 2565 ปีการศึกษา 2565 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2563 1. จำนวนคฐผู้สอนที่จัดทำข้อมลผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. จำนวนผ้สอนที่มีข้อมลสารสนเทศและเอกสารประจำชั้นเรียนและรายวิชาเป็นป็จจฺบัน 3. จำนวนครผ้สอนหีใข้เทคนิควิสีการ,กรีหารจัดการซนเรียนให้มี,กรรยากาศหีเสือต่อการเรียนร้ 4. จำนวนครผ้สอนที่ใข้วิธีการเสริมแรงให้ผ้เรียนมีความม่งมนตงใจในการเรียน 5. จำนวนครูผู้สอนที่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านสืน ๆ รายงานการประเมินตนเอง (ร6บั /\ร5655ทา6ทใ โรีรเ30เฯ: : ร/\[ปี ปีการศึกษา 2565 148
5. การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ การประเมิน 1. ร้อยละของครูผู้สอนที่จัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ 2. ร้อยละของครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปี 3. ร้อยละของครูผู้สอนที่น่าผลจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพมาใข้ในการจัดการเรียนการสอน 4. ร้อยละของครูผู้สอนที่มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ 5. ร้อยละชองครูผู้สอนที่มีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการ ยอมรับหรือเผยแพร่ การคำนวณ กำหนดให้ ผ ะ: จำนวนครูผู้สอนทั้งหมด V ะ: จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ พ ะ: จำนวนผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย ๑๒ ชั่วโมงต่อปี X ะ: จำนวนครูผู้สอนที่น่าผลจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพมาใข้ในการจัดการเรียนการสอน V ะ: จำนวนครูผู้สอนที่มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ 2 ะ: จำนวนครูผู้สอนที่มีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับ การยอมรับหรือเผยแพร่ ^ 100{ป+ผ+X+V+2} ร้อยละเฉลย ะ:-------------------------- 5ผ ผลสัมฤทธึ๋ ครูผู้สอนมีการทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมกระบวนการพัฒนาวิชาชีพ ได้รับการพัฒนาตาม แผนพัฒนาตนเองและกระบวนการพัฒนาวิชาชีพ มีการน่าผลการพัฒนาตนเองมาใข้ในการจัดการ เรียนการสอน มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ ผลงาน หรือนวัตกรรม คิดเป็นร้อยละดังนี้ 1. ครูผู้สอนจัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ คิดเป็นร้อยละ 80.56 2. ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปี คิดเป็นร้อยละ 77.78 3. ครูผู้สอนที่น่าผลจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพมาใข้ในการจัดการเรียนการสอน คิดเป็นร้อยละ 80.56 4. ครูผู้สอนที่มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ คิดเป็นร้อยละ 100.00 5. ครูผู้สอนมีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับหรือเผยแพร่ คิดเป็นร้อยละ 63.89 ผลการประเมินโดยรวมร้อยละ 80.56 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม รายงานการประเมินตนเอง (ร617 /\ร5655ทา6ท! [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 149
ตารางแสดงจำนวนครูและร้อยละการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ สาขาวิชา จำนวน ค รู ทั้งหมด จำนวนครูผู้สอน ร้อยละ เฉลี่ย © เะ 3 ^ ฐ่ ธ3 5 .สิ 1 ^ ฐิ 0? -^'' 0|ะ -5 , (3 จิ^3 ๆ7 ^(3 (3 "(5 1 1 3? -8 เ^ 0ะ (3 ะ-0 8 ? ฐ์ 3 1 1 1 1 1 1 เ^*1 ๙' ** 1 1 1 | ! (7^ 0-* 1 3! ฐ้ 5 07 II (5 "" ค ะ3 ? ! 1 3 ? 53 สิ 5? 2 1 1 1 1 1 1 ฐ่ สิ ?? ^ 1 ^ 5 ^ 3? 5 การบัญชี 9 8 6 8 9 8 86.67 การตลาด 6 0 0 0 6 5 36.67 การจัดการสำนักงาน 2 2 2 2 2 2 100.00 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 7 5 5 5 7 5 77.14 การจัดการโลจิสติกส์และซัพพลายเซน 3 3 3 3 3 1 86.67 การจัดการ 2 2 2 2 2 2 100.0 เทคโนโลยีสารสนเทศ 3 2 2 2 3 1 66.67 วิจิตรศิลปี 3 3 3 3 3 0 80.00 การออกแบบ 4 3 3 3 4 3 80.00 คอมพิวเตอร์กราฟิก 5 5 5 5 5 2 88.00 คหกรรมศาสตร์ 4 4 4 4 4 3 95.00 อาหารและโภชนาการ 6 6 6 6 6 6 100.00 การโรงแรม 3 3 3 3 3 2 93.33 สามัญสัมพันธ์ 15 12 12 12 15 6 76.00 รวม 72 58 56 58 72 46 80.56 ร้อยละ 80.56 77.78 80.56 100.00 63.89 เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 70.00 - 79.99 4 ดเลิศ ร้อยละ 60.00 - 69.99 3 ด ี ร้อยละ 50.00 - 59.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 50.00 1 กำลังพัฒนา รายงานการประเมินตนเอง (รรเ-โ /\ร5655ทา6ท* [ร์6 เว๐โ1:: ร/\[จ ปีการศึกษา 2565 150
การตรวจสอบข้อมูล 1. จำนวนครูผู้สอนทั้งหมดของสถานศึกษา 2. จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ 3. จำนวนผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปี 4. จำนวนครูผู้สอนที่นำผลจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพมาใข้ในการจัดการเรียนการสอน 5. จำนวนครูผู้สอนที่มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ 6. จำนวนครูผู้สอนที่มีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับหรือเผยแพร่ ค่าคะแนน 0 5 อ 4 อ 3 อ 2 อ 1 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม 1111 ดีเลิศ 1111 ดี 1111 ปานกลาง 1111 กำลังพัฒนา กราฟเปรียบเทียบจำนวนครูและร้อยละการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 และปีการศึกษา 2565 100.0096 1. จำนวนครูผู้สอนที่ จัดทำแผนพัฒนาตนเอง และเข้าร่วมการพัฒนา วิชาชีพ 2. จำนวนผู้สอนที่ได้รับ การพัฒนาตนเองอย่าง น้อย 12 ชั่วโมงต่อปี 3.จำนวนครูผู้สอน ที่นำผลจากการพัฒนา ตนเองและการพัฒนา วิชาชีพมา'ไข้ใ,นการ จัดการเรียนการสอน 4 4. จำนวนครูผู้สอนที่มี ผลงานจากการพัฒนา ตนเองและการพัฒนา วิชาชีพ I 5. จำนวนครูผู้สอนที่มี นจัตกรรมจากการพัฒนา ตนเองและการพัฒนา วิชาชีพที่ได้รับการ ยอมรับหรือเผยแพร่ 4 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 รายงานการประเมินตนเอง (รอเป /ร่55655๓6ก1 [รี6 เว๐เ1 : ร/\[รี) ปีการศึกษา 2565 151
6. การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน คำอธิบาย สถานศึกษาพัฒนาระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง เพื่อส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้ในการจัดการเรียนการสอน การสืบค้น และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนไค้เต็มศักยภาพ การประเมิน ร้อยละของห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอนเทียบกับ จำนวนห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนทั้งหมดของสถานศึกษา การคำนวน จำนวนห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่สามารถใช้อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ ะ: -------------3— ~----------------- ------——-----------------------------ะ----------------------------------- X 100 จำนวนห้องเรียน ห้องปฏิบัติการทีใช้ในการจัดการเรียนการสอนทงหมดของสถานศึกษา ผลสัมฤทธึ๋ วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ไค้พัฒนาห้องเรียนให้มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อส่งเสริมให้ครูผู้สอน ใช้ในการจัดการเรียนการสอน การสืบค้น และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนไค้เต็มศักยภาพ ร้อยละห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่สามารถใช้อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนสอนเทียบกับ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนทั้งหมดของสถานศึกษา ผลการประเมินตนเอง คิดเป็นร้อยละ 76.55 ค่าคะแนน 4 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ อาคาร จำนวนห้องเรียน/ ห้องปฏิบัติการ จำนวนห้องเรียน/ ห้องปฏิบัติการที่มี อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง หมายเหตุ อาคารบริหารธุรกิจ 17 15 ห้อง 111 112 113 114 115 121 123 131 132 133 134 143 141 142 และ 144 อาคาร ๓ อาคารคหกรรม 15 8 ห้อง 312 314 321 322 323 324 325 และ 331 อาคาร ๔ อาคารคหกรรม/ พื้นฐาน 11 8 ห้อง 411 412 413 421 422 431 432 และ 433 อาคาร ๕ คณะพื้นฐาน 11 9 ห้อง 512 513 522 523 524 531 532 533 และ 534 อาคาร ๖ คณะศิลปกรรม 13 9 ห้อง 612 613 622 631 632 633 641 642 และ 643 รายงานการประเมินตนเอง (ร6บั /\ร5655ทา6ก1 [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 152
ตารางแสดงจำนวนห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่สามารถใช้อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน (ต่อ) อาคาร จำนวนห้องเรียน/ ห้องปฏิบัติการ จำนวนห้องเรียน/ ห้องปฏิบัติการที่มี อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง หมายเหตุ อาคาร ๗ อาคารเรียนชั่วคราว 4 4 ห้อง 711 712 713 714 ศูนย์'วิทย'บริการ 7 7 ศูนย์ปฏิบัติการวิซาชีพ 1 1 ศูนย์ปฏิบัติการการโรงแรม 1 1 อาคารคูหาลูกเสือ 1 - รวม 81 62 ร้อยละ 76.55 เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 70.00 - 79.99 4 ดเลิศ ร้อยละ 60.00 - 69.99 3 ดี ร้อยละ 50.00 - 59.99 2 ปานกลาง น้อยกว่าร้อยละ 50.00 1 กำลังพัฒนา การตรวจสอบข้อมูล 1. จำนวนห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนทั้งหมดของสถานศึกษา 2. จำนวนห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่สามารถใช้อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน ค่าคะแนน 0 5 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม 0 4 0 ดีเลิศ 0 3 อ ดี อ 2 อ 1 อ ปานกลาง 0 กำลังพัฒนา รายงานการประเมินตนเอง (5617/\55655๓6ท1 [ะ!6 เว๐โ1:: ร/\[ะ!) ปีการศึกษา 2565 153
4.2.3 ด้านการบริหารจัดการ ให้สถานศึกษารายงานผลลัมฤทธในการพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษาด้าน การบริหารจัดการ ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1. การบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา คำอธิบาย ผู้บริหารสถานศึกษาจัดให้มีข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการบริหารสถานศึกษา มีระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษา ระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศมีประสิทธิภาพ และมีการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ สถานศึกษา การประเมิน 1. ผู้บริหารจัดให้มีข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นในการบริหารจัดการศึกษา 2. ผู้บริหารจัดให้มีระบบข้อมูลสารสนเทศสำหรับการบริหารจัดการด้านต่าง ๆ 3. ผู้บริหารมีการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศ 4. ผู้บริหารมีการประเมินประสิทธิภาพระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ 5. ผู้บริหารมีการนำผลจากการประเมินไบใช้พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการศึกษา ผลสัมฤทธึ๋ 1) วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี มีการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เอกลักษณ์ และอัตลักษณ์ ของสถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของบุคลากรทั่วทั้งองค์กร และการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย โดยจัดทำแผนพัฒนา สถานศึกษาระยะยาว (5 ปี) (พ.ศ. 2562 - พ.ศ. 2566) เพื่อเป็นแนวทางในการจัดทำแผนปฏิบัติราชการประจำปี มีการตรวจสอบผลการดำเนินงาน ตามแผนปฏิบัติราชการประจำปีที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เอกลักษณ์ อัตลักษณ์ และมีการประซาสัมพันธ์หรือสื่อสารต่อสาธารณซน ผ่านซ่องทางที่หลากหลาย 2) ผู้บริหารเป็นผู้นำเซิงความคิด และเซิงกระบวนการในการจัดทำแผน โดยใช้หลักธรรมาภิบาลและสร้าง กระบวนการทำงานเป็นทีม ในการจัดสภาพแวดล้อมด้านอาคารสถานที่ พื้นที่การเรียนรู้ให้มีความปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ 3) ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาทางวิชาการ และวิชาชีพ ส่งเสริม สนับสนุนให้อย่าง ต่อเนื่อง เพ ื่อความก้าวห น ้าใน อาชีพ แล ะม ีก ารแลก เป ลี่ยน เรียน รู้และป ระส บ ก ารณ ์ท ี่เก ี่ยวช้องก ับ การจัดการศึกษาร่วมกันระหว่างครู เซ่น การจัดตั้งซมรมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (ก แ0 ของครูผู้สอน 4) วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี มีระบบการคัดกรอง ดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน และมีการกำหนดโครงการ กิจกรรม เพื่อส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีวินัย คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม หรือคุณลักษณะที่ดีตามที่สถานศึกษา กำหนด และสอดคล้องกับวิถีประชาธิปไตย ส่งผลให้วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ได้รับคัดเลือกเป็นสถานศึกษา อาชีวศึกษาต้นแบบด้านคุณธรรม และความโปร่งใสในการดำเนินงานสำหรับสถานศึกษาอาชีวศึกษาภาครัฐ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป/\ร5655ทา6ท!: [ะ!6 เว๐โ1:: ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 154
5) วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ได้กำหนดผลการประเมินคุณภาพภายนอกไปใช้เพื่อพัฒนาสถานศึกษาอย่าง เป็นรูปธรรม เซ่น การพัฒนารูปแบบการเก็บรวบรวมข้อมูลการประกันคุณภาพภายใน ในรูปแบบออนไลน์ ประกอบด้วย รายงานการประเมินตนเอง ระดับรายบุคคล และรายงานการประเมินตนเอง ระดับแผนกวิชา เป็นต้น 6) งานศูนย์ข้อมูลสารสนเทศ ได้เผยแพร่ข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นในการบริหารจัดการศึกษา บริหารจัดการ เครือข่ายให้เชื่อมโยงอย่างทั่วถึง ทั้งภายในและภายนอก รวมถึงการดูแลบำรุงรักษาเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่ายและ เครื่องลูกข่ายให้สามารถใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพ ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์การประเมินตามข้อ 1,2,3,4,5 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลการประเมินตามข้อ 1,2,3,4,5 5 ยอดเยี่ยม มีผลการประเมินตามข้อ 1,2,3,4 4 ดเลิศ มีผลการประเมินตามข้อ 1,2,3 3 ด ี มีผลการประเมินตามข้อ 1,2 2 ปานกลาง มีผลการประเมินตามข้อ 1 1 กำลังพัฒนา การตรวจสอบข้อมูล 1. ข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นในการบริหารจัดการศึกษา 2. มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษา 3. การใช้ข้อมูลสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษา 4. ผลการประเมินประสิทธิภาพของระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ 5. ผลการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษา ค่าคะแนน 0 5 อ 4 อ 3 อ 2 อ 1 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม \3 ดีเลิศ \3 ดี \3 ปานกลาง \3 กำลังพัฒนา 2. อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงแกงานหรืองานฟาร์ม คำอธิบาย สถานศึกษาดำเนินการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้โรงผึเกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอำนวยความสะดวกให้มีความพร้อมและเพียงพอต่อการใช้งาน ของผู้เรียนหรือผู้รับบริการ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป /\ร5655ทา6ก1 [ะ!6เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 155
การประเมิน 1. สถานศึกษามีอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้โรง'ฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และ สิ่งอำนวยความสะดวกในการให้บริการผู้เรียนเพียงพอต่อความต้องการ และมีการพัฒนาดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิ ทัศน์ ของสถานศึกษาให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 2. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอำนวยความสะดวกให้มีความพร้อมและ เพียงพอต่อการใช้งานของผู้เรียนหรือผู้รับบริการโดยการมีส่วนร่วมของครู บุคลากรและผู้เรียน 3. สถานศึกษามีการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอำนวยความสะดวกตามแผนงานโครงการที่กำหนด 4. สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 5. สถานศึกษามีการปรับปรุงและพัฒนาสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน และสิ่งอำนวยความสะดวกให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผลสัมฤทธึ๋ สถานที่ภายในวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีได้รับการปรับปรุงภูมิทัศน์โดยรอบวิทยาลัยฯ ตลอดจนการ ปรับปรุงซ่อมแซมภายในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการให้อุปกรณ์ของระบบไฟฟ้าอยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน และ ปลอดภัย สิ่งอำนวยความสะดวกมีความพร้อมและเพียงพอต่อการใช้งานของผู้เรียนหรือผู้รับบริการโดยการ มีส่วนร่วมของครู บุคลากร และผู้เรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา นอกจากนี้งาน อาคารสถานที่ยังใส่ใจในเรื่องระบบรักษาความปลอดภัย โดยงานอาคารสถานที่ได้จัดตารางเวรยามรักษาการณ์ ของครู และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อให้ช่วยกันสอดล่องดูแลความปลอดภัยในวิทยาลัยฯ ในวันหยุดราชการ งานอาคารสถานที่จัดตารางเวรรักษาการณ์อย่างสมํ่าเสมอ วิทยาลัยฯ ได้สำรวจความพึงพอใจของผู้มีล่วนได้ส่วน เสียด้านสภาพแวดล้อมและภูมิทัศน์ของสถานศึกษา มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์การประเมินตามข้อ 1,2,3,4,5 ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลการประเมินตามข้อ 1,2,3,4,5 5 ยอดเยี่ยม มีผลการประเมินตามข้อ 1,2,3,4 4 ดเลิศ มีผลการประเมินตามข้อ 1,2,3 3 ด ี มีผลการประเมินตามข้อ 1,2 2 ปานกลาง มีผลการประเมินตามข้อ 1 1 กำลังพัฒนา รายงานการประเมินตนเอง (รรเฟ /\ร5655ทา6เา1 [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 156
การตรวจสอบข้อมูล 1. อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอำนวย ความสะดวกในการให้บริการผู้เรียนเพียงพอต่อความต้องการ 2. แผนงาน โครงการพัฒนาและดูและสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้โรง'ฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอำนวยความสะดวกให้มีความพร้อมและเพียงพอต่อการใช้งาน ของผู้เรียนหรือผู้รับบริการโดยการมีส่วนร่วมของครู บุคลากรและผู้เรียน ค่าคะแนน 0 5 อ 4 \3 3 อ 2 อ 1 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม 1111 ดีเลิศ 1111 ดี 1111 ปานกลาง 1111 กำลังพัฒนา 3. ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน คำอธิบาย สถานศึกษามีการบริหารจัดการระบบไฟฟ้า ระบบประปา ระบบคมนาคม ระบบการสื่อสาร รวมทั้งการ จัดระบบรักษาความปลอดภัยภายในสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่ออำนวยประโยชน์สำหรับให้บริการทาง การศึกษาแก่บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือผู้ใช้บริการในสถานศึกษา การประเมิน 1. สถานศึกษามีระบบไฟฟ้าที่เหมาะสมกับสภาพใช้งานในสถานศึกษาได้แก่ 1.1 ระบบล่งกำลัง 1.2 ระบบควบคุม 1.3 ระบบไฟฟ้าภายในอาคาร ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรง'ฝึกงานหรืองานฟาร์ม 1.4 สภาพวัสดุ อุปกรณ์ของระบบไฟฟ้าอยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน และปลอดภัย 2. สถานศึกษามีระบบประปา หรือนํ้าดื่ม นํ้าใช้เพียงพอต่อความต้องการ 3. สถานศึกษามีถนน ซ่องทางเดิน หรือระบบคมนาคมในสถานศึกษาที่สะดวก ปลอดภัย มีระบบระบายนํ้า ระบบกำจัดขยะภายในสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา 4. สถานศึกษามีระบบการสื่อสารภายใน และภายนอกที่ทันสมัย สะดวก รวดเร็ว 5. สถานศึกษามีระบบรักษาความปลอดภัย ผลสัมฤทธึ๋ มีระบบไฟฟ้าที่เหมาะสมกับสภาพใช้งานในสถานศึกษา ลดปึญหาไฟฟ้าตกขณะใช้ครุภัณฑ์คอมพิวเตอร์ และครุภัณฑ์อื่น ๆ ที่ใช้เป็นสื่อการสอน มีระบบรักษาความปลอดภัยตลอด 24 ชั่วโมง มีระบบจัดการขยะของเทศบาล เช้ามาคัดแยกขยะ เพื่อน่าไปกำจัดอย่างถูกต้อง 1) วิทยาลัยฯ มีระบบไฟฟ้าที่เหมาะสมกับสภาพใช้งานในสถานศึกษาได้แก่ ระบบล่งกำลัง ระบบควบคุม ระบบ ไฟฟ้าภายในอาคาร ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ สภาพวัสดุ อุปกรณ์ของระบบไฟฟ้าอยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน และปลอดภัย 2) วิทยาลัยฯ มีระบบประปา หรือนํ้าดื่ม นํ้าใช้เพียงพอต่อความต้องการ รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป/\ร5655ทา6ท! [ะ!6เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 157
3) วิทยาลัยฯ มีถนน ซ่องทางเดิน หรือระบบคมนาคมในสถานศึกษาที่สะดวก ปลอดภัย มีระบบระบายนํ้า ระบบกำจัดขยะภายในสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา 4) วิทยาลัยฯ มีระบบการสื่อสารภายใน และภายนอกที่ทันสมัย สะดวก รวดเร็ว 5) วิทยาลัยฯ มีระบบรักษาความปลอดภัย วิทยาลัยฯ มีการสำรวจความต้องการ/ความคาดหวัง และความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ด้านกระบวนการ และขั้นตอนการให้บริการ ด้านการให้บริการของบุคลากร ด้านสภาพแวดล้อมและภูมิทัศน์ของสถานศึกษา ด้านสิ่ง อำนวยความสะดวกภายในสถานศึกษา และด้านคุณภาพการให้บริการ โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินครบ 5 ข้อ ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลการประเมิน 5 ข้อ 5 ยอดเยี่ยม มีผลการประเมิน 4 ข้อ 4 ดเลิศ มีผลการประเมิน 3 ข้อ 3 ด ี มีผลการประเมิน 2 ข้อ 2 ปานกลาง มีผลการประเมิน 1 ข้อ 1 กำลังพัฒนา การตรวจสอบข้อมูล 1. ระบบไฟฟ้าที่เหมาะสมกับสภาพใช้งานในสถานศึกษา 2. ระบบประปา หรือนํ้าดื่ม นํ้าใข้เพึยงพอต่อความต้องการ 3. ถนน ซ่องทางเดิน หรือระบบคมนาคมในสถานศึกษาที่สะดวก ปลอดภัย มีระบบระบาย'นํ้า ระบบกำจัด ขยะภายในสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา 4. ระบบการสื่อสารภายใน และภายนอกที่ทันสมัย สะดวก รอดเร็ว 5. ระบบรักษาความปลอดภัย ค่าคะแนน 0 5 อ 4 อ 3 อ 2 อ 1 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม \3 ดีเลิศ \3 ดี \3 ปานกลาง \3 กำลังพัฒนา 4. แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ คำอธิบาย สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุดที่มีความพร้อมและเพียงพอสำหรับให้ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน หรือผู้สนใจ ใช้บริการด้นคว้าหาความรู้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ การประเมิน 1. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุดอย่างต่อเนื่อง รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป /\ร5655ทา6ท* [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 158
2 . สถานศึกษามีศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุดที่มีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการศึกษาค้นคว้าของครูบุคลากร ทางการศึกษา และผู้เรียน หรือผู้สนใจ 3. ศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุดมีจำนวนหนังสือต่อจำนวนผู้เรียนเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน ที่กำหนด และมีระบบสืบค้นด้วยตนเองเพียงพอ 4. สถานศึกษามีการสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนเข้าใช้บริการศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุดไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของผู้เรียนทั้งหมดของสถานศึกษาโดยพิจารณาจากสถิติของผู้!ข้บริการ 5. มีแหล่งเรียนรู้ หรือสื่อ อุปกรณ์ ห้องเรียนเฉพาะทางครบทุกสาขาวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน ผลสัมฤทธึ๋ งานวิทยบริการและห้องสมุดมีการดำเนินงานตามแผนงานและปฏิทินการดำเนินงาน มีสภาพแวดล้อม ที่เอื้อต่อการศึกษา ค้นคว้า และมีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้นักเรียน นักศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี เข้าใช้บริการของห้องสมุดวิทยาลัยฯ มีจำนวนหนังสือต่อจำนวนผู้เรียนเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด มีแหล่งเรียนรู้ สื่อ อุปกรณ์ ห้องเรียนเฉพาะทางครบทุกสาขาวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน ผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินครบ 5 ข้อ ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลการประเมิน 5 ข้อ 5 ยอดเยี่ยม มีผลการประเมิน 4 ข้อ 4 ดเลิศ มีผลการประเมิน 3 ข้อ 3 ด ี มีผลการประเมิน 2 ข้อ 2 ปานกลาง มีผลการประเมิน 1 ข้อ 1 กำลังพัฒนา การตรวจสอบข้อมูล 1. แผนงานโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุด 2. ศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุดที่มีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการศึกษา ค้นคว้า ของครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน หรือผู้สนใจ 3. จำนวนหนังสือต่อจำนวนผู้เรียนเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน ที่กำหนด และมีระบบสืบค้นด้วยตนเองเพียงพอ 4. จำนวนผู้เรียนทั้งหมดของสถานศึกษา 5. จำนวนผู้เรียนที่ใข้บริการศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุด 6. จำนวนสาขาวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน 7. จำนวนสาขาวิชาที่มีแหล่งเรียนรู้ หรือสื่อ อุปกรณ์ ห้องเรียนเฉพาะทาง ค่าคะแนน 0 5 อ 4 อ 3 อ 2 อ 1 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม 1111 ดีเลิศ 1111 ดี 1111 ปานกลาง 1111 กำลังพัฒนา รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป /\ร5655ทา6ท* [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 159
5. ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา คำอธิบาย สถานศึกษามีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง สำหรับบริหารจัดการระบบสารสนเทศให้เกิดประสิทธิภาพ ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ในด้านความสะดวก รวดเร็ว ถูกต้อง หันเหตุการณ์ ประหยัดเวลา บุคลากรและ งบประมาณ เกิดการเชื่อมโยงแลกเปลี่ยนข้อมูลสารสนเทศระหว่างสถานศึกษากับสำนักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษาและหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง การประเมิน 1. สถานศึกษามีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับการใช้งาน 2. มีผู้'รับผิด'ชอบ ดูแล และบริหารจัดการข้อมูล การถึงข้อมูล ระบบความปลอดภัยในการจัดเก็บและใช้ข้อมูล 3. มีระบบอินเทอร์เ'น็ตค'วามเร็วสูง ครอบคลุมพื้นที่ใช้งานภายในสถานศึกษา 4. มีระบบสารสนเทศเชื่อมโยงการบริหารจัดการภายในสถานศึกษา 5. มีระบบสารสนเทศเชื่อมโยงการบริหารจัดการภายนอกสถานศึกษา ผลสัมฤทธึ๋ วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรืมีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการให้บริการ สำหรับบริหารจัดการระบบ สารสนเทศให้เกิดประสิทธิภาพในการบริหารจัดการสถานศึกษา ในด้านความสะดวก รวดเร็ว ถูกต้อง ทันเหตุการณ์ ประหยัดเวลา บุคลากรและงบประมาณ เกิดการเชื่อมโยงแลกเปลี่ยนข้อมูลสารสนเทศระหว่าง สถานศึกษากับสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาและหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลการประเมิน 5 ข้อ 5 ยอดเยียม มีผลการประเมิน 4 ข้อ 4 ดเลิศ มีผลการประเมิน 3 ข้อ 3 ด ี มีผลการประเมิน 2 ข้อ 2 ปานกลาง มีผลการประเมิน 1 ข้อ 1 กำลังพัฒนา การตรวจสอบข้อมูล 1. ระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับการใช้งาน 2. ผู้รับผิดชอบ ดูแล และบริหารจัดการข้อมูล การเข้าถึงข้อมูล ระบบความปลอดภัยในการจัดเก็บและใช้ข้อมูล 3. ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง ครอบคลุมพื้นที่ใช้งานภายในสถานศึกษา 4. ระบบสารสนเทศเชื่อมโยงการบริหารจัดการภายในสถานศึกษา 5. ระบบสารสนเทศเชื่อมโยงการบริหารจัดการภายนอกสถานศึกษา ค่าคะแนน 0 5 อ 4 อ 3 อ 2 อ 1 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม 1111 ดีเลิศ 1111 ดี 1111 ปานกลาง 1111 กำลังพัฒนา รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป /\ร56551าา6ท* [ะ!6เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 160
4.2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี มีการพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษา ด้านการน่านโยบายสู่การปฏิบัติ ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1. การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี คำอธิบาย ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี สำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษาจึงได้จัดทำแนวทางปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีขึ้นเพื่อให้สถานศึกษาและ สถานประกอบการน่าไบใช้เป็นแนวทางในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ให้มีคุณภาพและมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น การประเมิน การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการจัดการ อาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ที่สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากำหนด ประกอบด้วย 5 ขึ้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นเตรียมความพร้อมในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 1.1 สถานศึกษามีการสำรวจความพร้อมของสถานประกอบการ หน่วยงาน องค์กร ในการจัดการ อาชีวศึกษาระบบทวิภาคีร่วมกับสถานศึกษา 1.2 สถานศึกษามีการบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (เพวน) ในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ขั้นตอนที่ 2 ขั้นวางแผนในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 2.1 สถานศึกษามีการจัดทำแผนงานและจัดทำแผนการเรียนในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ร่วมกับสถานประกอบการ หน่วยงาน องค์การ 2.2 สถานศึกษามีการประซาสัมพันธ์ แนะแนวผู้เรียน ขั้นตอนที่ 3 ขั้นจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 3.1 สถานศึกษามีการดัดเลือกผู้เช้าเรียน 3.2 สถานศึกษามีการทำสัญญาการฝึกอาชีพ ปฐมนิเทศผู้เรียน การประ'ขุมผู้'ปกครอง 3.3 สถานศึกษามีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้หรือแผนการฝึกอาชีพ 3.4 สถานศึกษามีการจัดการเรียนการสอนหรือการฝึกอาชีพ ขั้นตอนที่ 4 ขั้นติดตาม ตรวจสอบคุณภาพในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 4.1 สถานศึกษามีการนิเทศการจัดการเรียนการสอนหรือการฝึกอาชีพ 4.2 สถานศึกษามีการวัดและประเมินผลรายวิซาหรือการ'ฝึกอาชีพ ขั้นตอนที่ 5 ขั้นสรุปรายงานผลการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 5.1 สถานศึกษามีการรายงานผลการสำเร็จการศึกษาผู้เรียนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 5.2 สถานศึกษามีการติดตามผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 5.3 สถานศึกษามีการสรุปผลการดำเนินงานและรายงานประจำปีในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี รายงานการประเมินตนเอง (ร6บั/\ร5655ทา6ท! [ะ!6 เว๐โ! : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 161
ผลสัมฤทธึ๋ จากการพิจารณาการประเมินของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีผสลัมฤทธึ๋ในแต่ละด้าน ดังนี้ ขั้นที่ 1 วิทยาลัยฯ เตรียมความพร้อมในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี โดยสำรวจความพร้อมของสถาน ประกอบการ หน่วยงาน องค์การ ในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีร่วมกับวิทยาลัยฯ มีการบันทึกข้อตกลงความ ร่วมมือ (เพวช) ในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ขั้นที่ 2 วางแผนในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี โดยจัดทำแผนงานและจัดทำแผนการเรียนในการ จัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีร่วมกับสถานประกอบการ หน่วยงาน องค์การ โดยมีการประซาสัมพันธ์ และ แนะแนวผู้เรียนโรงเรียนมัธยมร่วมกับงานแนะแนวฯ ขั้นที่ 3 ขั้นจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี โดยการดัดเลือกผู้เรียน ทำสัญญาการฝึกอาชีพ ปฐมนิเทศผู้เรียน ประ'ขุมผู้'ปกครอง จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และแผนการฝึกอาชีพร่วมกับสถานประกอบการ และจัดการเรียนการสอนหรือฝึกอาชีพร่วมกับสถานประกอบการ ขั้นที่ 4 ขั้นติดตาม ตรวจสอบคุณภาพในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี มีการนิเทศการจัดการเรียน การสอนหรือการฝึกอาชีพ และมีการจัดผลประเมินผลรายวิซาหรือการ'ฝึกอาชีพร่วมกับสถานประกอบการ ขั้นที่ 5 ขั้นสรุปรายงานผลการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี มีการจัดทำข้อมูลผู้สำเร็จการศึกษา อาชีวศึกษาระบบทวิภาคี มีการติดตามผู้สำเร็จการศึกษาระบบทวิภาคี โดยความร่วมมือระหว่างงานอาชีวศึกษา ระบบทวิภาคี งานแนะแนวฯ หัวหน้าสาขาวิซา งานครูที่ปรึกษา และครูที่ปรึกษาร่วมกัน และสรุปผลการ ดำเนินงานและรายงานประจำปีในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์การประเมินครบถ้วน ตั้งแต่ขั้นตอนที่ 1,2,3,4,5 ค่าคะแนน 5 ระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลการประเมิน ครบถ้วน ทั้ง 1,2,3,4,5 5 ยอดเยี่ยม มีผลการประเมิน ครบถ้วน ตั้งแต่ขั้นตอนที่ 1,2,3,4 4 ดเลิศ มีผลการประเมิน ครบถ้วน ตั้งแต่ขั้นตอนที่ 1,2,3 3 ด ี มีผลการประเมิน ครบถ้วน ตั้งแต่ขั้นตอนที่ 1,2 2 ปานกลาง มีผลการประเมิน ครบถ้วน ตั้งแต่ขั้นตอนที่ 1 1 กำลังพัฒนา การตรวจสอบข้อมูล 1. ความพร้อมในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีซองสถานศึกษา 2. การวางแผนในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีของสถานศึกษา 3. การจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีของสถานศึกษา 4. การติดตาม ตรวจสอบคุณภาพในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีซองสถานศึกษา 5. การสรุปรายงานผลการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีซองสถานศึกษา รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป /\ร5655ทา6ก1 [ะ!6เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 162
อ อ 3 1 กำลังพัฒนา ค่าคะแนน 0 5 0 4 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม 1111 ดีเลิศ ด อ 2 อ 1111 ปานกลาง 1111 1. ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ดำเนินการพัฒนาหลักสูตร โดยปรับปรุงหลักสูตรรายวิชาสถานศึกษาตามที่ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาประกาศใช้ และครูผู้สอนปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ หลักสูตรรายวิชาของสถานศึกษา 2. ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 1) คุณภาพชองแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ ครูผู้สอนชองวิทยาลัยฯ ทุกสาขาวิชาจัดทำแผนการ จัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ บูรณาการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ชองจำนวนครูผู้สอน มีผลการประเมินตนเอง คิดเป็นร้อยละ 97.22 2) ครูผู้สอนชองวิทยาลัยฯ ทุกสาขาวิชาจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และน่าไบใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ มีผลการประเมินตนเอง คิดเป็นร้อยละ 90.28 3) การจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนทุกคน ทุกสาขาวิชา มีคุณวุฒิตรงตามสาขาวิชาที่สอน มีแผนการจัดการ เรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน จัดการเรียนการสอนที่ตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิควิธีการสอน ที่หลากหลายและมีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ครูผู้สอนใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และ แหล่งการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน และจัดทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปิญหาการ จัดการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 97.78 4) การบริหารจัดการชั้นเรียน ครูผู้สอนมีการจัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีช้อมูลสารสนเทศหรือ เอกสารประจำชั้นเรียนและรายวิชา พิจารณาจากโครงการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ การใช้เทคนิควิธีการบริหาร จัดการชั้นเรียนด้วยการใช้สื่อการสอน และสภาพห้องเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการประเมินผล ด้วยวิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความตั้งใจในการเรียน มีการช่วยเหลือผู้เรียนเป็นรายบุคคลด้านการเรียน และ ด้านอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองโดยภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 89.45 5) การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ครูผู้สอนมีการทำแผนพัฒนาตนเองและเช้าร่วมการพัฒนา วิชาชีพ ได้รับการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองและกระบวนการพัฒนาวิชาชีพ มีการน่าผลพัฒนาตนเองมาใช้ใน การจัดการเรียนการสอน มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ มีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเอง และการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับและเผยแพร่ ผลการประเมินตนเองโดยรวม คิดเป็นร้อยละ 80.56 รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป /\ร5655ทา6ท* [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 163
3. ด้านการบริหารจัดการ 1) การบริหารจัดการระบบฐานข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา งานศูนย์ข้อมูล สารสนเทศ ได้เผยแพร่ข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นในการบริหารจัดการศึกษา บริหารจัดการเครือข่ายให้เชื่อมโยง อย่างทั่วถึง ทั้งภายในและภายนอก รวมถึงการดูแลบำรุงรักษาเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่ายและเครื่องลูกข่ายให้ สามารถใช้งานอย่างมีบํระสิทธิภาพ มีการบํระเมินบํระสิทธิภาพของระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ 2) อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ สถานที่ภายในวิทยาลัยได้รับการบํรับบํรุงภูมิทัศนโดยรอบ วิทยาลัยตลอดจนการบํรับบํรุงซ่อมแซมภายในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการให้อุปกรณ์ของระบบไฟฟ้าอยู่ในสภาพ พร้อมใช้งาน และปลอดภัย นอกจากนี้งานอาคารสถานที่ยังใส่ใจในเรื่องระบบรักษาความปลอดภัย โดยงานอาคาร สถานที่ได้จัดตารางเวรยามรักษาการณ์ของครู และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อให้ช่วยกันสอดส่องดูแลความ ปลอดภัยในวิทยาลัยในวันหยุดราชการ โดยมีการจัดตารางเวรรักษาการณ์อย่างสมํ่าเสมอ 3) วิทยาลัยฯ มีการจัดการระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานอย่างเหมาะสม เพียงพอต่อความต้องการของ บุคลากร และนักเรียน นักศึกษา โดยมีระบบไฟฟ้า ระบบประปา ระบบคมนาคม ระบบการสื่อสารภายในและ ภายนอก และมีระบบรักษาความปลอดภัย โดยมีการตรวจสอบ ซ่อมแซม บำรุงรักษาอย่างต่อเนื่องทุกปี เพื่อให้มี ความพร้อมต่อการใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล 4) แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ มีการดำเนินงานตามแผนงานและปฏิทินการดำเนินงาน มีการจัด กิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้นักเรียน นักศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี เข้าใช้บริการของห้องสมุดวิทยาลัยฯ โดยมีการพัฒนาระบบห้องสมุดเป็นห้องสมุดดิจิทัล เพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส โคโรนา ((วอ'Vเอ--19) และมีจำนวนหนังสือต่อจำนวนผู้เรียนเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด มีแหล่งเรียนรู้ สื่อ อุปกรณ์ ห้องเรียนเฉพาะทางครบทุกสาขาวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน 5 ) วิทยาลัยมีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการให้บริการระบบสารสนเทศให้เกิดประสิทธิภาพ มีความ สะดวก รวดเร็ว ถูกต้อง ทันเหตุการณ์ และประหยัดเวลา 4 4. จุดเด่นด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ 1) วิทยาลัยฯ ดำเนินการโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศ เฉพาะทาง ประเภทวิชาศิลปกรรม สามารถเป็นแบบอย่างสำหรับสถานศึกษาอื่น นำไปใช้เป็นแนวทางในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาได้เป็นอย่างดี โดยใช้ระบบการจัดการสถานศึกษาอาชีวศึกษาเพื่อ เสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 2) สาขาวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ได้รับความไว้วางใจ โดยได้รับการ คัดเสือกจากสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จัดตั้งศูนย์บริหารเครือข่ายการผลิตและพัฒนากำลังคน อาชีวศึกษา ((รอท^อโ 0พิ V๐(ะลบ๐ทลI (VIลทเว๐พ/6 โ ๐โเถ่ท5 (VIลทล56ทา6 ท1 : (IV(VI) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 เพื่อร่วมดำเนินการขับเคลื่อนศูนย์บริหารเครือข่ายการผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาสอดคล้อง กับนโยบายเร่งด่วนและนโยบายหลักของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ในการพัฒนาหลักสูตร พัฒนาครู พัฒนาระบบนิเวศทางการศึกษา พัฒนาเครือข่ายความร่วมมือกับสถานประกอบการ และการประกัน รายงานการประเมินตนเอง (ร6บั /\ร5655ทา6ท1 [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 164
คุณ ภาพการอาชีวศึกษา น่าไปสู่การส่งเสริมนักเรียน นักศึกษาให้มีสมรรถนะสูงตามมาตรฐานอาชีพและ มาตรฐานสากล สามารถน่าความรู้และทักษะไปประกอบอาชีพตรงตามความต้องการของตลาดแรงงาน 3) จุดที่ควรพัฒนา 1. จุดที่ควรพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษาด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 1) ควรมีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ขุมซน สถาน ประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาใหม่ หรือกลุ่มวิชาเพิ่มเติม ให้ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงชองเทคโนโลยี และความต้องการชองตลาดแรงงาน โดยความร่วมมือกับสถานประกอบการ หรือ หน่วยงานที่เกี่ยวช้องเพิ่มขึ้น โดยให้เป็นไปตามตัวขึ้วัดที่สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาซน) (สมศ.) ประกาศกำหนด เมื่อวันที่ 28 เมษายน 2566 2) ส่งเสริมให้ครูผู้สอนพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะตามรายวิชาให้สอดคล้องกับอาชีพ 3) มีการติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้ต้องการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ให้ครบทุกลาชาวิชา 2. จุดที่ควรพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 1) ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูผู้สอนมีการน่านวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ เผยแพร่แก่ผู้ที่สนใจ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยผ่านซ่องทางสารสนเทศต่าง ๆ 2) ควรพัฒนาการเช้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน เพื่อ ส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้ในการจัดการเรียนการสอน การจัดการระบบสืบค้นข้อมูลที่มีความทันสมัย และเพียงพอต่อ จำนวนผู้เช้ารับบริการ และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนได้เต็มศักยภาพมากยิ่งขึ้น 3) พัฒนาครูผู้สอนด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทางออนไลน่ในรูปแบบต่าง ๆ ที่หลากหลายมากขึ้น เพื่อการน่าไปประยุกต้ใช้ในการจัดทำสื่อการเรียนการสอน 4) จัดให้มีระบบการวัดและประเมินผลการเรียนให้หลากหลาย และมีการน่าผลการประเมินการเรียนรู้ มาปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่องเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา 3. จุดที่ควรพัฒนาด้านการบริหารจัดการ 1) ควรมีการน่ารูปแบบการประเมินวิธีอื่น มาใช้ประเมินเพื่อปรับปรุงพัฒนาด้านปิจจัยพื้นฐานอย่างเป็น ระบบ เพื่อการกำหนดแผนงานโครงการที่ซัดเจนยิ่งขึ้น 2) ควรพัฒนาระบบการทำงานชองบุคลากร การมอบหมายงาน และการจัด'ฝึกอบรมความรู้ที่เกี่ยวช้อง กับการปฏิบัติงานเพื่อให้การปฏิบัติการและการบริการมีประสิทธิภาพ สร้างความพึงพอใจแก่ผู้รับบริการยิ่งขึ้น 3) งานอาคารสถานที่ ควรเพิ่มความเอาใจใส่ในเรื่องความสะอาด ความปลอดภัยชองผู้ใช้บริการ ให้มี ความพร้อมใช้งานอยู่เสมอ ทั้งอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป /\ร5655ทา6ท* [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 165
4) สาธารณูปโภค ด้านสุขอนามัย เซ่น ระบบเครื่องกรองใ!าดื่ม ห้องพยาบาล ห้องสุขา ของนักเรียน นักศึกษา ให้มีความสะอาด และน่าใช้อยู่เสมอ 5) ระบบการสื่อสารภายใน และภายนอกให้เพิ่มจุดการให้บริการ ในแต่ละพื้นที่ให้ครอบคลุมและระบบ บำรุงรักษา ให้สามารถติดต่อสื่อสารได้สะดวกและมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น 6) เพิ่มจุดสัญญาณ ระบบโทรคมนาคม ให้กับนักเรียน นักศึกษา ได้มีซ่องทางการเรียนรู้ผ่านการเรียน การสอนแบบออนไลน์ สามารถสร้างเครือข่ายการเรียนรู้และประสานความร่วมมือกับหน่วยงานอื่น ๆ เพื่อจัดหา เนื้อหา และโปรแกรมการใช้งาน ที่ทันสมัยและน่าสนใจให้แก่บุคลากรและนักเรียน นักศึกษา 7) จัดให้มีบุคลากรดูแลวัสดุ สื่อ อุปกรณ์ เครือข่าย อย่างเป็นระบบ ทันเหตุการณ์ เนื่องจากอุปกรณ์ บางส่วนชำรุดง่าย 8) ควรมีระบบการบริหารจัดการที่ทำให้ผู้เรียนมีความสนใจในการใช้ห้องสมุดดิจิทัลของสถานศึกษามากขึ้น 4. จุดที่ควรพัฒนาด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ 1) ควรเพิ่มปริมาณผู้เรียนด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ตามบริบทของสถานศึกษา 2) การประซาสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง และหลากหลายซ่องทาง 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 1. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 1) จัดให้มีการอบรมให้ความรู้แก่บุคลากร เพื่อการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็น ระบบ และนำไปใช้ ตลอดจนการติดตาม ประเมินผล เพื่อปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนาอย่าง ต่อเนื่องให้ครบทุกสาขาวิซา 2. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 1) . ส่งเสริม สนับสนุน อบรมให้ความรู้แก่ครูผู้สอนให้มีการนำนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและ การพัฒนาวิซาชีพ เผยแพร่แก่ผู้ที่สนใจ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยผ่านซ่องทางสารสนเทศต่าง ๆ 2) ควรจัดให้มีการประกวดผลงาน นวัตกรรม ของครูผู้สอนทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา 3) ส่งเสริม สนับสนุน ให้ความรู้แก่ครูผู้สอน และบุคลากรที่เกี่ยวช้อง เพื่อการพัฒนาการจัดการ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน และการบริหารจัดการหน่วยงานให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี 4) จัดให้มีแผนงานโครงการเพื่อพัฒนาครูผู้สอนได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ซั่วโมงต่อปี และ อย่างน้อย 5 โครงการต่อปี เพื่อเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินสถานศึกษาเพื่อขอรับรางวัลพระราซทาน 3. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการบริหารจัดการ 1) .ควรมีการนำรูปแบบการประเมินวิธีอื่น มาใช้ประเมินเพื่อปรับปรุงพัฒนาด้านปีจจัยพื้นฐานอย่าง เป็นระบบ เพื่อการกำหนดแผนงานโครงการที่ซัดเจนเป็นรูปธรรมยิ่งขึ้น รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป /\ร5655ทา6เา1 [ะ!6เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 166
2) ควรพัฒนาระบบการทำงานของบุคลากร การมอบหมายงาน และการจัด'ฝึกอบรมความรู้ที่เกี่ยวข้อง กับการปฏิบัติงานเพื่อให้การปฏิบัติการและการบริการมีประสิทธิภาพ สร้างความพึงพอใจแก่ผู้รับบริการยิ่งขึ้น 3) งานอาคารสถานที่ควรบำรุงรักษาและดูแลสภาพแวดล้อมภูมิทัศน์ ให้สะอาดปลอดภัย สมํ่าเสมอตลอด จนเตรียม เครื่องมือ อุปกรณ์ในการบำรุงรักษา ซ่อมแซม สถานที่ ให้ได้คุณภาพอย่างต่อเนื่อง และควรทำแบบสอบถาม การประเมินความพึงพอใจของผู้ใข้บริการต่องานอาคารสถานที่ เพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาสถานศึกษาต่อไป 4) ควรนำเทคโนโลยีสมัยใหม่เข้ามาช่วยในการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ และการสืบด้นข้อมูลของห้องสมุด 5) ควรจัดกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียนให้รักการอ่านมากขึ้น 6) ควรมีการนำรูปแบบการประเมินวิธีอื่นมาใช้ประเมินเพื่อปรับปรุงพัฒนาด้านปิจจัยพื้นฐานอย่างเป็น ระบบ เพื่อการกำหนดแผนงานโครงการที่ซัดเจนเป็นรูปธรรมยิ่งขึ้น 7) ควรมีระบบเพิ่มคุณภาพด้านสาธารณูปโภค สุขอนามัยให้มีความปลอดภัยและสามารถใช้งานได้ อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น เครื่องกรองนํ้าดื่ม ห้องพยาบาล ห้องนํ้าห้องส้วม เพื่อสุขลักษณะที่ดีของผู้บริโภค 8) บุคลากรต้องดูแลรายงานผลการใช้ วัสดุ สื่อ อุปกรณ์ เครือข่าย อย่างเป็นระบบ ทันต่อเหตุการณ์ เนื่องจากอุปกรณ์บางส่วนได้รับความเสียหาย บุคลากรที่เกี่ยวข้องจึงควรเข้าตรวจสอบแกไข บำรุงรักษาเครื่องมือ อุปกรณ์ให้พร้อมใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ 9) จัดให้มีสื่งอำนวยความสะดวกด้านโทรคมนาคม เพื่อกลุ่มคนที่มีความต้องการพิเศษรวมถึง สนับสนุน เพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะการใช้งาน เป! 4. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ 1) ควรเพิ่มปริมาณผู้เรียนด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ตามบริบทของ สถานศึกษา ให้ความรู้สร้างความเข้าใจแก่ผู้ปกครอง และผู้เรียน ตลอดจนขยายความร่วมมือกับสถาน ประกอบการในการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีเพิ่มมากขึ้น 2) ควรเชิญสถานประกอบการร่วมกันจัดทำหลักสูตร และประเมินผลการเรียน เพื่อให้สอดคล้องกับ สถานประกอบการและความต้องการของตลาดแรงงานมากขึ้นในแต่ละสาขาวิชา 3) จัดทำข้อมูลสรุปผลการดำเนินงานและรายงานประจำปีในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี เพื่อเป็น ข้อมูลในการการกำกับติดตาม การศึกษาผลกระทบ หรือปิญหาที่เกิดขึ้นของโครงการ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีอย่างซัดเจน เป็นรูปธรรมยิ่งขึ้น 4) การประซาสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง และหลากหลายช่องทางในการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ระบบทวิภาคี 5) จัดให้มีโครงการศึกษาดูงานสถานศึกษาที่ประสบความสำเร็จในการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ระบบทวิภาคี เพื่อนำมาพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาระบบทวิภาคีต่อไป 6) ควรมีการดำเนินการนำนโยบายสู่การปฏิบัติตามประกาศของสำนักงานรับรองมาตรฐานและ ประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาซน) (สมศ.) เมื่อวันที่ 28 เมษายน 2566 อย่างเป็นรูปธรรมอย่างน้อย 3 เรื่อง จาก 9 เรื่อง ต่อไปนี้ รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป /\ร5655ทา6ท* [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 167
1. การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 2. การจัดการเรียนรู้แบบต่อเนื่อง (8๒(± (ะ๐ชโ56) 3. การสร้างและพัฒนาผู้ประกอบการ และกำลังแรงงานในภาคเกษตร อุตสาหกรรม และ บริการการพัฒนาสมรรถนะอาชีพที่สอดคล้องกับความถนัด ความสนใจ โดยการ 86-รเถ่แ ชเว-5เถ่แ และ เ\เ6 ผ 5เถ่แ พร้อมทั้งสร้างซ่องทางอาชีพในรูปแบบที่หลากหลายให้ครอบคลุมผ ู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมายรวมทั้งผู้สูงอายุ 4. ศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการหรือกลุ่มเกษตรอัจฉริยะ (รทาลเ1: 8ลโทา6โ) หรือกลุ่มยุวเกษตรกร อัจฉริยะ (V๐ชทฐ รทาลโ!: 8ลโทา6 โ) 5. การขับเคลื่อนการผลิตและพัฒนากำลังคนตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ หรือกรอบคุณวุฒิ อ้างอิงอาเซียน หรือมาตรฐานสากล หรือมาตรฐาน!เมือแรงงานแห่งชาติ 6. การจัดการเรียนการสอน ป๐ปเทฐ ในสถานศึกษา 7. การจัดการศึกษาเพื่อสร้างโอกาสและความเสมอภาค เซ่น อาชีวะอยู่ประจำ อาชีวะสร้าง ช่าง!เมือตามแนวทางโรงเรียนพระดาบส อาชีวะเพื่อคนพิการ เป็นต้น 8. การจัดกิจกรรมเพื่อช่วยเหลือชุมชนและสังคม เช่น กิจกรรมจิตอาสา เป็นต้น 9. นโยบายอื่น ๆ ที่สำคัญตามที่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา มอบหมาย หรืออื่น ๆ 5. ข้อเสนอแนะด้านผลการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (8651: 8โล0ป06) ควรประเมินโครงการบริหารจัดการสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทางประเภท ต่าง ๆ ให้มืความหลากหลายเพิ่มมากขึ้น ควรประเมินโครงการในรูปแบบอื่น ๆ ที่มืความหลากหลายเพิ่มมากขึ้น เช่น การออกให้บริการชุมชน หรือให้บริการทางวิชาการ และมืการประเมินเพิ่มเติมเกี่ยวกับผลกระทบที่คาดว่าจะ เกิดขึ้นให้รอบด้านมากขึ้น รายงานการประเมินตนเอง (561(^55655๓601: 86|ว๐โ1:: ร/ปนั ปีการศึกษา 2565 168
4.3 มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 4.3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนร ู้ วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีการ พัฒนาการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ตามรายการประเมิน คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลสมฤทธิ๋ 1. การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม คำอธิบาย ผู้บริหารสถานศึกษาให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีส่วนรวม ในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา จักทำแผนพัฒนาสถานศึกษา และแผนปฏิบัติราชการประจำปี และได้รับความเห็นขอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา ครูและบุคากรทางการศึกษามีส่วนร่วมในการดำเนินงานโครงการของสถานศึกษา ใช้ หลักธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการสถานศึกษา และใช้นวัตกรรมในการบริหารจัดการสถานศึกษา การประเมิน 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีส่วนร่วมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีส่วนร่วมในการจัดทำแผนพัฒนาสถานศึกษา 3. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีส่วนร่วมในการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี 4. คณะกรรมการสถานศึกษาและคณะกรรมการบริหารสถานศึกษามีส่วนร่วมในการบริหารจัดการ สถานศึกษา 5. ผู้บริหารสถานศึกษามีนวัตกรรมการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา ผลสัมฤทธึ๋ ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนมีส่วนร่วมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา อันเป็น แนวทางในการจัดทำแผนพัฒนาสถานศึกษา จัดทำแผนปฏิบัติราชการประจำปี โดยผ่านความเห็นขอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษาและคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา ซึ่งมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา ผู้บริการมีนวัตกรรมการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา เซ่น การกำหนดรูปแบบกระบวนการการบริหาร จัดการเพื่อความคล่องตัว และความสะดวกในการบริหารจัดการ โดยการน่าระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการ บริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ได้แก่ การใช้ระบบสารบรรณอิเล็กทรอนิกส์ การเผยแพร่ประซาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสาร ผ่านซ่องทางสารสนเทศทางอินเทอร์เน็ต ให้เป็นที่รู้จักแก่องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยว'ช้อง'ใต้มี ส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นเพื่อการพัฒนาและปรับปรุงให้ดียิ่งขึ้นไป ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม รายงานการประเมินตนเอง (รอเวั/\ร5655ทา6ท* [ะ!6เว๐โ* : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 169
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลการประเมินตามข้อ 1,2,3,4,5 5 ยอดเยี่ยม มีผลการประเมินตามข้อ 1,2,3,4 4 ดเลิศ มีผลการประเมินตามข้อ 1,2,3 3 ด ี มีผลการประเมินตามข้อ 1,2 2 ปานกลาง มีผลการประเมินตามข้อ 1 1 กำลังพัฒนา การตรวจสอบข้อมูล 1. การมีส่วนร่วมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2. การมีส่วนร่วมในการจัดทำแผนพัฒนาสถานศึกษา 3. การมีส่วนร่วมในการทำแผนปฏิบัติการประจำปี 4. การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาหรือคณะกรรมการบริหารสถานศึกษาในการบริหาร จัดการสถานศึกษา 5. มีการใซ้นวัตกรรมในการบริหารจัดการสถานศึกษา หมายเหตุ ะ สำหรับสถานศึกษาเอกซนคณะกรรมการสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมายว่าด้วยโรงเรียนเอกซน ค่าคะแนน 0 5 อ 4 อ 3 อ 2 อ 1 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม \3 ดีเลิศ \3 ดี \3 ปานกลาง \3 กำลังพัฒนา 2. การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน คำอธิบาย สถานศึกษามีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการอาซีวศึกษา ทั้งใน ประเทศและหรือต่างประเทศ ในด้านครูพิเศษ ครูภูมิปีญญ'าห้องถิ่น ครูผู้เขี่ยวซาญ ผู้ทรงคุณวุฒิ สถาน ประกอบการ ด้านงบประมาณ ทุนการศึกษา วัสดุ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ ฯลฯ และมีการประเมินผลการดำเนินงาน เพื่อการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง การประเมิน 1. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรที่หลากหลายในการจัดการอาซีวศึกษาทั้งใน ประเทศและหรือต่างประเทศ 2. สถานศึกษามีเครือข่ายความร่วมมือกับสถานประกอบการหรือหน่วยงานอื่น ๆ เพื่อพัฒนาศักยภาพครู และครู่ฝืกในสถานประกอบการ 3. สถานศึกษามีการจัดให ้ครูพ ิเศษ ครูภูมิปิญญาท้องถิ่น ครูผู้เขี่ยวซ าญ ผู้ทรงคุณวุฒิในสถาน ประกอบการ ทั้งในประเทศและหรือต่างประเทศร่วมพัฒนาผู้เรืยนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของจำนวนสาขางานที่ สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน รายงานการประเมินตนเอง (ร6บั /\ร5655ทา6ท* [ะ!6 เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 170
4. สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เซ่น งบประมาณ ทุนการศึกษา วัสดุ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ ฯลฯ ปรากฏผลการพัฒนาตามวัตถุประสงค์ของการระดมทรัพยากรอย่างเป็นรูปธรรม 5. สถานศึกษามีการประเมินผลการดำเนินงานตามแผนงานโครงการในการระดมทรัพยากรในการจัดการ อาชีวศึกษากับเครือข่าย เพื่อการปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ผลสัมฤทธึ๋ วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรืมีแผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรที่หลากหลายในการจัดการ อาชีวศึกษาทั้งในประเทศและหรือต่างประเทศ เซ่น โครงการธนาคารโรงเรียน โครงการธุรกิจขายตรง โครงการจัดหา และมอบทุนการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 เป็นต้น มีเครือข่ายความร่วมมือกับสถานประกอบการหรือ หน่วยงานอื่น ๆ เพื่อพัฒนาศักยภาพครูและครู่ฝืกในสถานประกอบการ โครงการสัมมนาและพัฒนาสมรรถนะ หลักสูตรวิชาชีพร่วมกับสถานประกอบการ (ระบบทวิภาคี) โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา โครงการลงนามความร่วมมือสถานประกอบการจัดการเรียนการสอนร่วมกับวิทยาลัยฯ และเชิดชูเกียรติสถาน ประกอบการ โครงการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพกับการเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนอาชีวศึกษา ^ X IIจิตอาสาโครงการศึกษาดูงานระดับปวซ.โครงการศึกษาดูงานระดับ ปวส. เป็นต้น มีการจัดให้ครูพิเศษครูภูมิ ปีญญาห้องถิ่น ครูผู้เชี่ยวชาญ ผู้ทรงคุณวุฒิในสถานประกอบการ ทั้งในประเทศและหรือต่างประเทศร่วมพัฒนา ผู้เรียน ไม่น ้อยกว่าร้อยละ 80 ชองจำน วน ลาชางาน ท ี่ส ถาน ศึกษ าจัดการเรียน การส อน โครงการค่าย ภาษาต่างประเทศ มีการระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เซ่น งบประมาณสนับสนุน ค่าสาธารณูปโภค โครงการจัดหาและมอบทุนการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 ซึ่งได้รับการบริจาคจากสถาน ประกอบการ ชุมชน ท้องถิ่น ผู้บริหาร และคณะครู และปรากฏผลการพัฒนาตามวัตถุประสงค์ของการระดม ทรัพยากรอย่างเป็นรูปธรรม มีการประเมินผลการดำเนินงานตามแผนงานโครงการในการระดมทรัพยากรในการ จัดการอาชีวศึกษากับเครือข่าย เพื่อการปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยบรรจุในแผนปฏิบัติราชการประจำปี และแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาประจำปีการศึกษา 2562 - 2566 ผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ตารางแสดงการมอบทุนการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 ท ี่ ชื่อทุน จำนวนทุน รวมจำนวนเงิน (บาท) 1 ทุนการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 - มอบในวันไหว้ครู 54 ทุน 83,500 2 ทุนการศึกษาเฉลิมราชกุมารีฯ (ปวซ.) ทุนละ 15,000 บาท /ภาคเรียน (30,000) 2 ทุน 60,000 (ปวส.) ทุนละ 27,500 บาท / ภาคเรียน (55,000) 3 ทุน 165,000 รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป/\ร5655ทา6ท! เะ!6|ว๐|1:: ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 171
ตารางแสดงการมอบทุนการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 (ต่อ) ที่ ชื่อทุน จำนวนทุน รวมจำนวนเงิน (บาท) 3 ทุนมูลนิธินายห้างโรงปูนผู้หนึ่ง 8 ทุน 240,000 (ปวส.) ทุนละ 15,000 บาท/ ภาคเรียน (30,000) 4 ทุนมูลนิธิร่วมจิตต์น้อมเกล้าฯ เพื่อเยาวชนในพระบรมราซินูปถัมภ์ 1 ทุน 17,000 - ภาคเรียนที่ 1/2565 (8,000 บาท) - ภาคเรียนที่ 2/2565 (9,000 บาท) 5 ทุน (Iฒ !พ . (โครงการ สานฝืนการศึกษา ปีที่ 5) - ปวซ.! (จำนวน 10 ทุน ทุนละ 10,000 บาท) 10 ทุน 100,000 - ปวซ.2 (จำนวน 10 ทุน ทุนละ 10,000 บาท) 10 ทุน 100,000 - ปวส.! (จำนวน 10 ทุน ทุนละ 20,000 บาท) 10 ทุน 200,000 - ปวส.2 (จำนวน 7 ทุน ทุนละ 20,000 บาท) 7 ทุน 140,000 6 ทุน (Iฒ !พ แ (โครงการ สานฝืนการศึกษา กรณีพิเศษ) - ปวส.2 สาขาการจัดการโลจิสติกส์ 1 ทุน 20,000 7 ทุนมูลนิธิช่วยเหลือนักเรียนที่ซาดแคลนในพระบรมราซินูปถัมภ์ 2 ทุน 16,000 - ปวส.! สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธรกิจ 8,000 บาท/ปี - ปวส.! สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 8,000 บาท/ปี 8 ทุนการศึกษาพระราชทาน“นวฤกษ์” 1 ทุน 8,000 - ปวซ.3 สาขาวิชาการบัญชี 4,000 บาท / ภาคเรียน 9 ทุนสนับสนุนการศึกษาสำหรับคนพิการ 2 ทุน 14,000 - ปวส.2 สาขาการบัญชี 7,200 บาท /ป ี - ปวส.2 สาขาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล 6,800 บาท /ป ี 10 ทุนมูลนิธิป่อเต็กตึ๊ง - ปวซ.3 (จำนวน 10 ทุน ทุนละ 10,000 บาท) 10 ทุน 100,000 11 ทุน บริษัท ปูนซิเมนต์ไทย (แก่งคอย) จำกัด 1 ทุน 40,000 - นางสาวชุติมา พรมมะ (สกบ.!/!) สาขาวิชาการบัญชี 12 ทุนรองแก้วมณี โพธศรีนาค และครูธนพร พุทธเจตต์ 13 ทุน 27,000 13 ทุน บริษัทซันฟ้ดอินเตอร์เนชั้นแนล จำกัด 2 ทุน 10,000 นางสาวธิติญาภรณี แจ่มหยวก ชั้น ปวซ. ทุนละ 5,000 บาท นางสาวกนกพร สร้างนานอก ชั้น ปวซ. ทุนละ 5,000 บาท รายงานการประเมินตนเอง (ร61( /\ร5655ทา6ท* [ะ!6 เว๐โ1:: ร/\ [ปี ปีการศึกษา 2565 172
ตารางแสดงการมอบทุนการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 (ต่อ) ท ี่ ชื่อทุน จำนวนทุน รวมจำนวนเงิน (บาท) 14 ทุนครูจุฑามาศ พรสินขัย 2 ทุน 6,000 - นางสาวซุติกาญจน่ ไม้สันเทียะ (สทธ.2/2) 3,500 บาท - นางสาววรรณพิมล ลือโลก (ซกบ.3/1) 2,500 บาท 15 ทุน สกสค. (คุณประสิทธ สุวรรณ ผู้มอบเงินทุน) 1 ทุน 2,000 16 ทุน /ปโก โครงการพัฒนาศักยภาพสู่ความสำเร็จ 3 ทุน 4,500 - นางสาวรุ่งทิพย์ ศรีโยธิน (สกบ.2/2) 1,500 บาท - นางสาวรสริน เฉยฉิว (สทธ.!/2) 1,500 บาท - นางสาวคุภนิดา บุญแย้ม (สกต.2/1) 1,500 บาท 17 ทุนนายพิรพงศ์ มีแก้ว 1 ทุน 4,000 - นางสาวจรัสศรี กิจไพบูลทวี (ซกบ.3/1) 18 ทุน นางสาวธัญธร ดีสุรกุล (มอบให้แผนกบัญชี) 1 ทุน 100,000 - สนับสนุนการเรียนการสอนแผนกวิชาการบัญชี 90,000 บาท - สนับสนุนนักเรียน นักศึกษา แผนกวิซาการบัญชี 10,000บาท 19 ทุน สกสค. (คุณโสภิต ภาโนมัย ผู้มอบเงินทุน) 1 ทุน 2,000 20 ทุนครูสร้อยสัดดา ปภาธร 1 ทุน 2,500 21 ทุนนางสาวบัวบูซา มหาสุข 2 ทุน 5,000 เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มืผลการประเมินตามข้อ 1,2,3,4,5 5 ยอดเยี่ยม มืผลการประเมินตามข้อ 1,2,3,4 4 ดเลิศ มืผลการประเมินตามข้อ 1,2,3 3 ด ี มืผลการประเมินตามข้อ 1,2 2 ปานกลาง มืผลการประเมินตามข้อ 1 1 กำลังพัฒนา การตรวจสอบข้อมูล 1. แผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรที่หลากหลายในการจัดการอาชีวศึกษาทั้งในประเทศ และหรือ ต่างประเทศ 2. เครือข่ายความร่วมมือในการระดมทรัพยากร เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษาของสถานศึกษา 3. จำนวนสาขางานทั้งหมดที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน รายงานการประเมินตนเอง (ร6เ.โ /\ร5655ทา6ท* [ะ!6 เว(วโโ : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 173
4. จำนวนสาขางานที่จัดให้ครูพิเศษ ครูภูมิ!]ญญาห้องถิ่น ครูผู้เชี่ยวชาญ ผู้ทรงคุณวุฒิในสถาน ประกอบการ ทั้งในประเทศและหรือต่างประเทศร่วมพัฒนาผู้เรียน 5. ผลการระดมทรัพยากรของสถานศึกษา 6. ผลการประเมินผลการดำเนินงานตามแผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรในการจัดการ อาชีวศึกษากับเครือข่าย เพื่อการปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ค่าคะแนน 0 5 อ 4 อ 3 อ 2 อ 1 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม 1111 ดีเลิศ \3 ดี \3 ปานกลาง 1111 กำลังพัฒนา 3. การบริการชุมชนและจิตอาสา คำอธิบาย สถานศึกษามีการบริหารจัดการ การบริการชุมซน การบริการวิซาการ การบริการวิซาชีพ และจิตอาสา โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน และส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้มีจิตอาสาโดยใช้ วิชาชีพสร้างประโยซน่ให้กับชุมชนและสังคม การประเมิน 1. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมให้ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนเช้าร่วมกิจกรรมบริการชุมซน 2. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมให้ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนเช้าร่วมกิจกรรมบริการวิซาการ 3. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมให้ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนเช้าร่วมกิจกรรมบริการวิซาชีพ 4. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมให้ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนเช้าร่วมกิจกรรมจิตอาสา 5. สถานศึกษามีนวัตกรรมการบริการชุมซน วิซาการ วิซาชีพ และจิตอาสาของสถานศึกษา ผลสัมฤทธึ๋ 1) วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีได้รับจัดสรรงบประมาณจากสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จำนวน 2 ศูนย์ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 โดยให้บริการซ่อม บริการสร้าง บริการพัฒนาต่อยอดผลิตภัณฑ์ ชุมซน จำนวน 2 ศูนย์ คือ ศูนย์องค์การบริหารส่วนตำบลคำพุจาน อำเภอพระพุทธบาท จังหวัดสระบุรี และ สถานีบริการนํ้ามัน บริษัท ปตท.จำกัด (มหาซน) สำนักงานสระบุรี 6190 และได้ให้บริการตามภารกิจหลัก คือ บริการสร้างอาชีพและบริการพัฒนา 7 0 9 ช 9 ผลิตภัณฑ์ชุมซนไดีให้ความสนใจเช้ารับบริการอย่างดียี่ง ผลของการ ให้บริการทำให้เกิดการสร้างงานสร้างอาชีพ และช่วยลดรายจ่าย เพิ่มรายไดีในครัวเรือน 2) การบริการอบรมวิซาชีพในชุมซน ได้รับความสนใจ ทำให้ประซาซนลงทะเบียนเรียน เป็นจำนวนมาก ผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม รายงานการประเมินตนเอง (ร6เ7 /\ร5655ทา6ก1 96เว๐|7 : 5/49) ปีการศึกษา 2565 174
ตารางแสดงการบริการชุมชนและจิตอาสา แผนงาน/โครงการ/ กิจกรรม ลำดับ สถานท ี่บริการชุมซน รายวิชาบริการชุมซน ผลการประเมิน มาตรฐานการ ปฏิบัติงาน โครงการพัฒนาทักษะ ทางวิชาชีพกับการ เสริมสร้างคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ของผู้เรียน (คX 1 จิตอาสา) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 1 ศูนย์องค์การบริหาร ส่วนตำบลคำพุจาน อำเภอพระพุทธบาท จังหวัดสระบุรี - บริการซ่อมคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐาน การลงโปรแกรมและสแกนไวรัส - การสอนอาชีพ วิชาผลิตภัณฑ์จาก มะม่วง (การทำพุดดิ้งจากมะม่วง) - การสอนอาชีพ วิชาอาหารว่าง (การ ท ำ สลัดโรล - การสอนอาชีพ วิชาผลิตภัณฑ์ดอก เข้าพรรษา (พวงกุญแจดอกเข้าพรรษา) - การสอนอาชีพ การทำสเปรย์ แอลกอฮอล์และสบู่เหลวล้างมือ - การสอนวิชา การขายสินค้าออนไลน์ - การสอนวิชา การจัดทำบัญชีครัวเรือน ต้นทุน กำไร อยู่ในระดับ ดี คะแนนเฉลี่ย 4.23 โครงการผึเกอบรมบริการ 2 สถานีบริการนํ้ามัน - บริการสอนทำสปรย์แอลกอฮอล์ วิชาชีพและพัฒนา บ.ปตท.จำกัด ผลิตภัณฑ์ในชุมซน (มหาซน) ประจำปีงบประมาณ สำนักงานสระบุรี พ.ศ. 2566 6190 เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มืผลการประเมินตามข้อ 1,2,3,4,5 5 ยอดเยี่ยม มืผลการประเมินตามข้อ 1,2,3,4 4 ดเลิศ มืผลการประเมินตามข้อ 1,2,3 3 ด ี มืผลการประเมินตามข้อ 1,2 2 ปานกลาง มืผลการประเมินตามข้อ 1 1 กำลังพัฒนา การตรวจสอบข้อมูล 1. ผลการเข้าร่วมกิจกรรมบริการชุมซนของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน 2. ผลการเข้าร่วมกิจกรรมบริการวิชาการของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน รายงานการประเมินตนเอง (รรเ-โ /\ร5655ทา6ท* [ริ6 เว๐11: : ร/\[ริ) ปีการศึกษา 2565 175
3. ผลการเข้าร่วมกิจกรรมบริการวิชาชีพของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน 4. ผลการเข้าร่วมกิจกรรมจิตอาสาของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน 5. การใข้นวัตกรรมในการบริการชุมซน วิชาการ วิชาชีพ และจิตอาสาชองสถานศึกษา ค่าคะแนน 0 5 อ 4 อ 3 อ 2 อ 1 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม 1111 ดีเลิศ \3 ดี \3 ปานกลาง \3 กำลังพัฒนา 4.3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ให้สถานศึกษารายงานผลลัมฤทธใน การพัฒนาการสร้างลังคมแห่งการเรียนรู้ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ตามรายการประเมิน คุณภาพการศึกษาชองสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1. ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย คำอธิบาย สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ผลงานชองผู้เรียนได้รับรางวัลจากการประกวดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยตามที่สำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษากำหนดหรือเข้าร่วมกับหน่วยงานอื่น หรือมีการน่ามาใช้ประโยชน์ได้จริงในระดับ จังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ และระดับนานาชาติ การประเมิน 1. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมประกวดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยในสถานศึกษา 2. ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยมีการน่าใบใช้ประโยชน์จริงในระดับสถานศึกษา หรือได้รับรางวัลจากการประกวด นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ระดับจังหวัด 3. ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยมีการนำไปใช้ประโยชน์จริงในระดับชุมซน หรือ ได้รับรางวัลจากการประกวด นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ระดับภาค 4. ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยมีการนำใบใช้ประโยชน์จริงในระดับจังหวัด หรือ ได้รับรางวัลจากการประกวด นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ระดับชาติ 5. ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยมีการนำไปใช้ประโยชน์จริงในระดับประเทศ หรือได้รับรางวัลจากการประกวด นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ระดับนานาชาติ ผลสัมฤทธึ๋ วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรืมีการจัดกิจกรรมประกวดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยใน สถานศึกษา และผลงานมีการน่าใบใช้ประโยชน์จริง ตลอดจนได้รับรางวัลจากการประกวดงานสร้างสรรค์ในระดับนานาชาติ ผลการแข่งขันนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ได้รับรางวัลในระดับนานาชาติ จำนวน 1 รางวัล ได้แก่ รางวัลชนะเลิศ การแกะสลักหิมะนานาชาติครั้งที่ 15 ประจำปี 2023 ชีวิตที่เป็นความหวังแห่ง อนาคต 176 15 {เา6 เา๐เว6 ๗พัเา6 ^ช'1:ชโ6 ในสโลแกน “7กิ6 'ปวชปา 71า6 ^ช'1:ชโ6 : วัยหนุ่มสาว มีเป้าหมายสู่ อนาคต” ณ มหาวิทยาลัยวิศวกรรมฮาร์บิน สาธารณรัฐประซาซนจีน รายงานการประเมินตนเอง (ร6เ7 /\ร5655ทา6ก1 [ะ!6เว๐เ7 : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 176
ผลการประกวดงานสุดยอดนวัตกรรมอาชีวศึกษา การประกวดสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ และโครงงาน วิทยาศาสตร์ ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด ประจำปีการศึกษา 2565 จำนวน 2 รางวัล ได้แก่ รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 จำนวน 2 รางวัล ผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ตารางแสดงจำนวนผลงาน นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ระดับนานาชาติ ชื่อผู้เรียน รายการรางวัลและผลงาน รางวัล ระดับ ประเภท หน่วยงานที่จัด 07 ^ 07 ^ 27 ๙ 07 นางสาวนฤมล เจริญเกยรติ นายอรรฆพร กลิ่นขจร นายภัทรภูมิ เจียรนิมิต ราง-วลซนะเลิศ การแกะสลกห่มะ นานาชาติครั้งที่ 15 ประจำปี 2023 ชีวิตที่เป็นความหวังแห่งอนาคต 176 15 ปา6 เา๐เว6 0ป 1เา6 ^ช'1:ชโ6 ในสโลแกน “7ดิ6 V๐ช-ปา 71า6 ^ช1ชโ6 : วัยหนุ่มสาว มีเป้าหมายสู่ อนาคต” ณ มหาวิทยาลัย วิศวกรรมฮาร์บิน สาธารณรัฐ ประซาซนจีน ผ่านระบบออนไลน์ ชนะเลิศ นานาชาติ สริางสรรค มหาวิทยาลัย วิศวกรรมฮาร์บิน สาธารณรัฐ ประซาซนจีน ตารางแสดงจำนวนผลงาน นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ระดับจังหวัด ชื่อผู้เรียน รายการรางวัลและผลงาน รางวัล ระดับ ประเภท หน่วยงานที่จัด นางสาวกนกวรรณ คงสมทอง รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 รอง จังหวัด สิ่งประดิษฐ์ สำนักงาน นางสาวกมลวรรณ นามเรือน ประเภทที่ 6 สิ่งประดิษฐ์ด้าน ชนะเลิศ คณะกรรมการ นางสาวจุฑามาศ ลังฆโสภณ นวัตกรรมและเทคโนโลยี อันดับ 1 การอาชีวศึกษา นางสาวซินานาง พันธุรอด ผลิตภัณฑ์เซิงพาณิชย์ สารภีดุจ เหรียญเงิน นางสาวผกามาศ บุญล้อม ดาราพรรณ สุดยอดนวัตกรรม นางสาวพิมพ์ชนก ยิ่งเทียน'คักด อาชีวศึกษา การประกวด/ประเมิน นางสาววรรพรรณ พุแค สิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ ระดับ นายจิณณวัตร สกุณา อาชีวศึกษาจังหวัดสระบุรี ประจำปี นายธนพัฒน์ บุญเกิด การศึกษา 2565 นายศรืฝ็าย น้อยเพชร รายงานการประเมินตนเอง (ร6เ7 /\ร56551าา6ท* [ะ!6 เว๐เ7 : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 177
ตารางแสดงจำนวนผลงาน นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ระดับจังหวัด (ต่อ) ชื่อผู้เรียน รายการรางวัลและผลงาน รางวัล ระดับ ประเภท หน่วยงานที่จัด นางสาวญาณิศา ตามประกอบ รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 รอง จังหวัด สิ่งประดิษฐ์ สำนักงาน นางสาวณัฐณิซา สวนมะลิ ประเภทที่ 1 สิ่งประดิษฐ์ด้าน ชนะเลิศ คณะกรรมการ นางสาวรักษณาถึ กีนาลักษ์ นวัตกรรมและเทคโนโลยี อันดับ 1 การอาชีวศึกษา นายนคร ภาษี การเกษตรอุตสาหกรรมสมัยใหม่ เหรียญเงิน นาย'พชร,พล สิงหะ ระบบฟาร์มอัจฉริยะ ([ะ!^ ร๓ ลโ!: ปลกาา) สุดยอดนวัตกรรม อาชีวศึกษา การประกวด/ประเมิน สิ่งประดิษฐ์ชองคนรุ่นใหม่ ระดับ อาชีวศึกษาจังหวัดสระบุรี ประจำปี การศึกษา 2565 เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลการประเมินตามข้อ 1 และข้อ 5 5 ยอดเยี่ยม มีผลการประเมินตามข้อ 1 และข้อ 4 4 ดเลิศ มีผลการประเมินตามข้อ 1 และข้อ 3 3 ด ี มีผลการประเมินตามข้อ 1 และข้อ 2 2 ปานกลาง มีผลการประเมินตามข้อ 1 1 กำลังพัฒนา การตรวจสอบข้อมูล 1. ผลการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ใน สถานศึกษา 2. การน่านวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยไปใช้ประโยชน์จริงในระดับสถานศึกษา ระดับ ชุมชน ระดับจังหวัด ระดับชาติ 3. รางวัลการประกวดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยในระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ และระดับนานาชาติ หมายเหตุ ะ รางวัล หมายถึง รางวัลชนะเลิศ รองชนะเลิศ หรือรางวัลอื่น ๆ โดยไม่นับรางวัลซมเชย ค่าคะแนน 0 5 อ 4 \3 3 อ 2 อ 1 ระดับคุณภาพ 0 ยอดเยี่ยม 1111 ดีเลิศ 1111 ดี 1111 ปานกลาง 1111 กำลังพัฒนา รายงานการประเมินตนเอง (ร6เวั /\ร5655๓6ท* [ะ!6เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 178
2) จุดเด่น 1. จุดเด่นด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 1) วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรีมีการบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมโดยความร่วมมือของครู และบุคลากรทางการศึกษาทั่วทั้งองค์กร 2) ด้านความร่วมมือในการสร้างลังคมแห่งการเรียนรู้ “การบริการขุมซนและจิตอาสา” วิทยาลัยฯ มี การบริการทางวิชาการและวิชาชีพ โดยจัดโครงการบริการขุมซนและโครงการจิตอาสา ทำให้ประซาซนได้รับ ประโยชน์ ได้รับการชื่นซมจากหน่วยงานภาครัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และประซาซนผู้รับบริการ 3) การบริการอบรมวิชาชีพในขุมซนเป็นวัตถุดิบที่หาได้ทั่วไปในท้องถิ่น และสามารถน่าไปประกอบ อาชีพสร้างรายได้จริง 2. จุดเด่นด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยตามบริบทของสถานศึกษา 1) วิทยาลัยฯ มีการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนสร้างและพัฒนานวัตกรรม 2) ครูที่ปรึกษาผลงานมีความตั้งใจ มุมานะ พยายามในการสร้างผลงานร่วมกับผู้เรียน 3) จุดที่ควรพัฒนา / . : . บ .:;.. . บ . .; บ ^ ^ 1. จุดที่ควรพัฒนาด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 1) ปิญหาการบริการสร้างอาชีพที่น่าไปบางศูนย์จะยังไม่เป็นที่น่าสนใจและตรงกับความต้องการซอง ขุมซนอย่างแท้จริง 2) ควรเพิ่มระยะเวลาในการสอนการบริการอบรมวิชาชีพในขุมซน ควรให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในทุก ขั้นตอนการสอน 2. จุดที่ควรพัฒนาด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยตามบริบทของสถานศึกษา 1) ควรจัดให้มีการประกวดผลงานวิจัยซองผู้เรียนให้ครบทุกสาขาวิชา 2) การบริหารจัดการเวลาซองครูที่ปรึกษาผลงานในการผึเกซ้อมผู้เรียนที่เข้าร่วมแข่งขัน เพื่อลด ผลกระทบต่อการจัดการเรียนการสอนตามปกติ 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 1. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 1) ด้านความร่วมมือในการสร้างลังคมแห่งการเรียนรู้ “การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน” ควรจัดทำแผนงาน/โครงการ หรือกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ทำความร่วมมือกับขุมซน ลังคม ท้องถิ่น และกลุ่ม เครือข่ายที่เกี่ยวข้องในการระดมทรัพยากรจากแหล่งต่าง ๆ ทุกสาขาวิชา เพื่อพัฒนาทักษะวิชาชีพให้กับผู้เรียน รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป/\ร5655ทา6ท!: [ะ!6 เว๐โ1:: ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 179
2) ควรมีการเพิ่มซ่องทางการประซาสัมพันธ์ให้เข้าถึงชุมซนมากขึ้น และสำ รวจสภาพห้องถิ่นรวมถึง ความต้องการซองชุมซน อย่างแท้จริงก่อนดำเนินกิจกรรม และภายหลังการดำเนินกิจกรรม ควรมีการติดตามผล การนำไปใข้ประโยซน์หรือการต่อยอดกิจกรรมที่ชุมซนได้รับการอบรม 3) ควรมีการพัฒนาด้านสื่อการสอนในการสอนวิซาซีพในชุมซนให้มีความทันสมัยมากขึ้น 2. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยตามบริบทของสถานศึกษา 2.1 ควรจัดให้มีเวทีประกวดผลงานวิจัยซองผู้เรียนให้ครบทุกสาขาวิซา 2.2 คัดเลือกนักเรียน นักศึกษา เพื่อเข้าร่วมประกวดผลงานล่วงหน้า และมีเวลาในการ'ฝึกซ้อมมากขึ้น รายงานการประเมินตนเอง (ร6เป /\ร5655ทา6เา1 [ะ!6เว๐โ1: : ร/ปะ!) ปีการศึกษา 2565 180
ส่วนที่ 5 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ให้สถานศึกษารายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 จำนวน 3 มาตรฐาน ตามระดับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 5.1 มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ตารางที่ 1 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานที่ 1 ในแต่ละประเด็นการประเมิน ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านความรู้ ข้อการประเมิน ค่านํ้าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่านํ้าหนักXค่าคะแนน) 1.1 ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ 20 5 100 ผลรวมคะแนนที่ได้ 100 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 1 ะ: (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 100 100 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านความรู้ □ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) □ ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 - 79.99) □ ดี (ร้อยละ 60.00 - 69.99) □ ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 - 59.99) □ กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใข้ ข้อการประเมิน ค่านํ้าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่านํ้าหนักXค่าคะแนน) 2.1 ผู้เรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ 3 3 9 2.2 ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ 2 4 8 ผลรวมคะแนนที่ได้ 17 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 2 ะ: (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 25 68.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ □ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) □ ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 - 79.99) □ ดี (ร้อยละ 60.00 - 69.99) □ ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 - 59.99) □ กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) รายงานการประเมินตนเอง (5ล๒ /\ร5655๓6ก1 กอเวอป: : ร/\ก) ปีการศึกษา 2565
ประเด็นการประเมินที่ 3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ข้อการประเมิน ค่านํ้าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่านํ้าหนักXค่าคะแนน) 3.1 การดูแลและแนะแนวผู้เรียน 2 4 8 3.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 2 4 8 3.3 การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา 15 5 75 ผลรวมคะแนนที่ได้ 91 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 3 ะ: (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 95 95.79 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ □ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) □ ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 - 79.99) □ ดี (ร้อยละ 60.00 - 69.99) □ ปาน กลาง (ร้อยละ 50.00 - 59.99) □ กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) 5.2 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ตารางที่ 2 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานที่ 2 ในแต่ละประเด็นการประเมิน ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา ข้อการประเมิน ค่านํ้าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่านํ้าหนักXค่าคะแนน) 1.1 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ 2 5 10 1.2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือ ปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือ กำหนดรายวิชาเพิ่มเติม 3 5 15 ผลรวมคะแนนที่ได้ 25 ร้อยละชองคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 1 ะ: (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 25 100.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา □ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) □ ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 - 79.99) □ ดี (ร้อยละ 60.00 - 69.99) □ ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 - 59.99) □ กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) รายงานการประเมินตนเอง (5ล๒ /\ร5655๓6กเ กอเวอป: : 5X8) ปีการศึกษา 2565
ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ข้อการประเมิน ค่านํ้าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่านํ้าหนักXค่าคะแนน) 2.1 คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ 2 5 10 2.2 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ และนำไปใช้โนการจัดการเรียนการสอน 3 5 15 2.3 การจัดการเรียนการสอน 5 5 25 2.4 การบริหารจัดการขั้นเรียน 3 5 15 2.5 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ 2 5 10 2.6 การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อ การจัดการเรียนการสอนในขั้นเรียน 2 4 8 ผลรวมคะแนนที่ได้ 83 ร้อยละของคะแนนประเด็นการประเมินที่ 2 ะ:(ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 85 97.65 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา □ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) □ ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 - 79.99) □ ดี (ร้อยละ 60.00 - 69.99) □ ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 - 59.99) □ กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) ประเด็นการประเมินที่ 3 ด้านการบริหารจัดการ ข้อการประเมิน ค่านํ้าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่านํ้าหนักXค่าคะแนน) 3.1 การบริหารจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศเพื่อ การบริหารจัดการสถานศึกษา 5 5 25 3.2 อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรง 'ฝึกงาน หรืองานฟาร์ม 2 5 10 3.3 ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน 2 5 10 3.4 แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ 2 5 10 3.5 ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้งาน ด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา 2 5 10 ผลรวมคะแนนที่ได้ 65 ร้อยละของคะแนนประเด็นการประเมินที่ 3 ะ:(ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 65 100.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 3 ด้านการบริหารจัดการ □ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) □ ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 - 79.99) □ ดี (ร้อยละ 60.00 - 69.99) □ ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 - 59.99) □ กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) รายงานการประเมินตนเอง (5ล๒ /\ร5655๓6ก1: กอเวอป: : 5X8) ปีการศึกษา 2565
ประเด็นการประเมินที่ 4 ด้านการนำนโยบายลู่การปฏิบัติ ข้อการประเมิน ค่านํ้าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่านํ้าหนักXค่าคะแนน) 4.1 การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 6 5 30 ผลรวมคะแนนที่ได้ 30 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 4 ะ: (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 30 100.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ 0 0 ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) □ ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 - 79.99) □ ดี (ร้อยละ 60.00 - 69.99) □ ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 - 59.99) □ กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) 5.3 มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ตารางที่ 3 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานที่ 3 ในแต่ละประเด็นการประเมิน ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ข้อการประเมิน ค,านํ้าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่านํ้าหนักXค่าคะแนน) 1.1 การบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม 5 5 25 1.2 การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน 2 5 10 1.3 การบริการขุมซนและจิตอาสา 2 5 10 ผลรวมคะแนนที่ได้ 45 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 1 ะ: (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 45 100.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 1 ด้านความร่วมมือในการสร้างลังคมแห่งการเรียนรู้ □ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) □ ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 - 79.99) □ ดี (ร้อยละ 60.00 - 69.99) □ ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 - 59.99) □ กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) รายงานการประเมินตนเอง (5ล๒ /\ร5655๓6กเ กอเวอป: : 5X8) ปีการศึกษา 2565
ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ข้อการประเมิน ค่านํ้าหนัก ค่าคะแนน คะแนนที่ได้ (ค่านํ้าหนักXค่าคะแนน) 2.1 ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย 3 5 15 ผลรวมคะแนนที่ได้ 15 ร้อยละของคะแนน ประเด็นการประเมินที่ 2 ะ: (ผลรวมคะแนนที่ได้ X 100) / 15 100.00 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นการประเมินที่ 2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย □ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) □ ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 - 79.99) □ ดี (ร้อยละ 60.00 - 69.99) □ ปาน กลาง (ร้อยละ 50.00 - 59.99) □ กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) 5.4 สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาโดยภาพรวม ตารางที่ 4 สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาโดยภาพรวม ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการอาฃีวศึกษา พ.ศ.2561 ร้อยละ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาฃีวศึกษาที่พึงประสงค์ 94.55 ประเด็นที่ 1.1 ด้านความรู้ 100.00 ประเด็นที่ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกตใช้ 68.00 ประเด็นที่ 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 95.79 มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาฃีวศึกษา 99.02 ประเด็นที่ 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 100.00 ประเด็นที่ 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 97.65 ประเด็นที่ 2.3 ด้านการบริหารจัดการ 100.00 ประเด็นที่ 2.4 ด้านการน่านโยบายสู่การปฏิบัติ 100.00 มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 100.00 ประเด็นที่ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างลังคมแห่งการเรียนรู้ 100.00 ประเด็นที่ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย 100.00 สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 97.11 ระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา □ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 80 ขึ้นไป) □ ดีเลิศ (ร้อยละ 70.00 - 79.99) □ ดี (ร้อยละ 60.00 - 69.99) □ ปานกลาง (ร้อยละ 50.00 - 59.99) □ กำลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 50.00) รายงานการประเมินตนเอง (5ล๒ /\ร5655๓6กเ ^6เว0ป: : 5X8) ปีการศึกษา 2565
ส่วนที่ 6 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามบริบทของสถานศึกษา สถานศึกษารายงานการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาที่กำหนดเพิ่มเติมในแต่ละมาตรฐานและประเด็นการประเมิน ดังนี้ 6.1 มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 6.1.1 ผลการประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือ สถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มิต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษา ให้สถานศึกษารายงาน ผลลัมฤทธในการพัฒนาคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ผลการประเมินความพึง พอใจของสถานประกอบการ หน่วยงาน หรือสถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มีต่อคุณภาพของผู้สำเร็จ การศึกษา ตามรายการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ดังนี้ 1) ผลลัมฤทธิ๋ ระดับคุณภาพ ะ ยอดเยี่ยม ความพึงพอใจของสถานประกอบการ หน่วยงานหรือสถานศึกษา หรือผู้รับบริการที่มีต่อคุณภาพ ของผู้สำเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2564 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสระบุรี ด้านคุณธรรม จริยธรรม และ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านความรู้ ด้านทักษะ และด้านความสามารถในการประยุกต์ใช้และความ รับผิดขอบ โดยภาพรวมมีผลการประเมินค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.38 คิดเป็นร้อยละ 87.56 โดยจำแนกตาม มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ดังนี้ 1. ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีผลการประเมิน ค่าเฉลี่ย 4.59 คิด เป็นร้อยละ 91.90 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2. ด้านความรู้ มีผลการประเมิน ค่าเฉลี่ย 4.18 คิดเป็นร้อยละ 83.63 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 3. ด้านทักษะ มีผลการประเมิน ค่าเฉลี่ย 4.38 คิดเป็นร้อยละ 87.59 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 4. ด้านความสามารถในการประยุกต์ใช้และความรับผิดขอบ มีผลการประเมิน ค่าเฉลี่ย 4.36 คิด เป็นร้อยละ 87.13 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม รายงานการประเมินตนเอง (5611X55655๓6เา1 ก6|ว0โ{ : 5X8) ปีการศึกษา 2565
ตารางแสดงจำนวนแบบสอบถามที่ส่งเก็บข้อมูลที่ตอบกลับและคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษา ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562 ทั้ง 4 ด้าน ระดับ ปวช. ปีการศึกษา 2564 สาขาวิชา จำนวน แบบสอบถาม ท ี่ส่งเก็บข้อมูล จำนวนแบบสอบถาม ที่ตอบกลับ ผลการประเมิน ด้านคุณธรรม จริยธรรม และ คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ ผลการ ประเมิน ด้านความรู ผลการ ประเมินด้าน ทักษะ ผลการประเมิน ^านความสามารถ ในการประยุกต์ใช้ และความ รับผิดขอบ (3 ร ® ■ ร่ ร® 1® 3 *7 1 1 1 * 2 V® (3 ร® ■ ร ร® 1® 3 *7 1 1 1 9เ/^ 3*25* V * 99 (5 53 (3 3แ/-0 ( ? & -0(3 ®7 99 (5 53 *52 ( ? & -0(3 3ะ 07 99 (5 53 *52 ( ? & -0(3 3ะ 07 *2 99 (5 53 *82 ( ? & -0(3 3ะ 07 *2 99 (5 53 *52 การบัญชี 7 9 7 1 8 7 5 5 7 1 6 3 7 2 .4 1 4 .5 3 9 0 .6 0 4 .3 5 8 7 .0 0 4 .3 8 8 7 .6 0 4 .3 0 8 6 .0 0 การตลาด 4 9 3 7 5 9 2 7 3 6 3 6 6 1 .0 2 4 .5 9 9 1 .8 0 4 .1 0 8 2 .0 0 4 .3 8 8 7 .6 0 4 .1 6 8 3 .2 0 คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 6 8 9 8 8 5 19 9 0 2 8 3 2 .9 4 4 .4 5 8 9 .0 0 4 .2 3 8 4 .6 0 4 .2 3 8 4 .6 0 4 .3 4 8 6 .8 0 การเลขานุการ 15 2 3 2 0 14 2 0 16 8 0 .0 0 4 .9 9 9 9 .8 0 3 .7 3 7 4 .6 0 4 .0 3 8 0 .6 0 4 .0 1 8 0 .2 0 คอมพิวเตอร์กราฟิก 2 3 0 1 2 4 12 3 3 18 7 5 .0 0 4 .8 8 9 7 .6 0 3 .9 3 7 8 .6 0 4 .2 1 8 4 .2 0 4 .1 8 8 3 .6 0 การออกแบบ 8 0 0 8 1 0 0 1 1 2 .5 0 5 .0 0 1 0 0 .0 0 5 .0 0 1 0 0 .0 0 5 .0 0 1 0 0 .0 0 5 .0 0 1 0 0 .0 0 วิจิตรศึลป๋ 9 0 0 9 4 0 0 4 4 4 .4 4 4 .5 0 9 0 .0 0 4 .4 4 8 8 .8 0 4 .4 6 8 9 .2 0 4 .5 3 9 0 .6 0 อาหารและโภชนาการ 17 2 0 19 15 2 0 17 8 9 .4 7 4 .4 3 8 8 .6 0 4 .3 5 8 7 .0 0 4 .4 4 8 8 .8 0 4 .4 7 8 9 .4 0 คหกรรมศาสตร์ 13 1 2 16 12 1 2 15 9 3 .7 5 4 .5 4 9 0 .8 0 4 .3 0 8 6 .0 0 4 .3 9 8 7 .8 0 4 .3 8 8 7 .6 0 การโรงแรม 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 .0 0 4 .5 6 9 1 .2 0 3 .8 8 7 7 .6 0 4 .1 9 8 3 .8 0 4 .1 1 8 2 .2 0 รวมระดับ ปวช. 282 24 22 328 160 27 12 199 60.67 4.65 92.94 4.23 84.62 4.37 87.42 4.35 86.96 เฉลี่ยโดยภาพรวม ค่าเฉลี่ย 4.40 คิดเป็นร้อยละ 87.99 รายงานการประเมินตนเอง (รอแ /\ร5655๓6เา1 โ!อเว0โ1 : ร/เโ!) ปีการศึกษา 2565
ตารางแสดง จำนวนแบบสอบถามที่ส่งเก็บข้อมูลที่ตอบกลับและคุณภาพผู้สำเร็จการศึกษา ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562 ทั้ง 4 ด้าน ระดับ ปวส. ปีการศึกษา 2564 สาขาวิชา จำนวน แบบสอบถาม ที่ส่งเก็บข้อมูล จำนวนแบบสอบถาม ที่ตอบกลับ ผลการประเมิน ด้านคุณธรรม จริยธรรม และ จุณ ลักษณ ะที่พ ึง ประสงค ผลการ ประเมิน ด้าน ความรู ผ ลการ ประเมิน ด้าน ท ักษ ะ ผลการประเมิน ค้าความสามารถ 1นการประยุกต์ใช้ และความ รับผิดขอบ (3 ลี่! ■ ร่5เ ลี่! 1 *7 1 1 1 9เ/^ (3 ร®■ ร่5เ ลี่! 1 *7 1 1 1 9เ/^ *25 V® 99(5 53 *52 (7&-0 (3 07 99(5 53 *82 (7&-0 (3 07 99(5 53 *52 (7&-0 (3 07 99(5 53 *52 (7&-0 (3 07 99(5 53 *52 การบัญชี 45 46 9 100 10 46 5 61 61.00 4.68 93.60 3.88 77.60 4.32 86.40 4.60 92.00 การตลาด 26 19 7 52 10 19 6 35 67.31 4.35 87.00 3.84 76.80 4.21 84.20 4.18 83.60 เทคโนโลยีธุรกิจด ิจ ิท ัล 11 20 12 43 2 20 3 25 58.14 4.28 85.60 4.27 85.40 4.37 87.40 4.41 88.20 การ'จัดการ'๒จ ิสติกส์ และซัพพลายเซน 11 22 5 38 3 19 0 22 57.89 4.55 91.00 4.05 80.00 4.46 89.20 4.32 86.40 การจัดการ 18 15 5 38 2 15 3 20 52.63 4.46 89.20 3.93 78.60 4.21 84.20 4.18 83.60 เทคโนโลยีสารสนเทศ 24 12 2 38 1 7 1 9 23.68 4.71 94.20 4.31 86.20 4.75 95.00 4.48 89.60 การออกแบบนิเทศน์ศึลป๋ 5 10 5 20 1 10 4 15 75.00 4.81 96.20 4.63 92.60 4.61 92.20 4.56 91.20 ดิจิทัลกราฟิก 17 3 2 22 0 3 0 3 13.64 4.86 97.20 4.52 90.40 4.58 91.60 4.57 91.40 อาหารและโภชนาการ 7 14 3 24 6 14 1 21 87.50 4.52 90.40 4.16 83.20 4.25 85.00 4.30 86.00 คหกรรมศาสตร์ 3 1 1 5 1 1 1 3 60.00 4.25 85.00 4.08 81.67 4.42 88.40 4.22 84.40 การโรงแรม 14 10 2 26 1 9 0 10 38.46 4.50 90.00 3.78 75.60 4.09 81.80 4.20 84.00 รวมระดับ ปวส. 181 172 53 406 37 163 24 224 55.17 4.54 90.85 4.13 82.64 4.39 87.76 4.37 87.31 เฉลี่ยโดยภาพรวม ค่าเฉลี่ย 4.36 คิดเป็นร้อยละ 87.14 รายงานการประเมินตนเอง (รอแ /\ร5655๓6เา1 ก6|00โ1 : ร/\ก) ปีการศึกษา 2565