การสร้างชุดการสอนแนะแนวอาชีพนักเรียนชั้น ม.3

141

ชุดการสอนแนะแนวอาชีพ สาํ หรบั ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 3
ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2561
ชดุ ท่ี 7
ชอ่ื เรื่อง โลกกวางทางอาชพี

เร่ือง โลกกวา งทางอาชพี
ชอื่ กิจกรรม อาชพี กับอาเซยี น
เทคนคิ อภปิ รายกลมุ
เวลา 1 ชวั่ โมง
จุดประสงค

1. เพ่ือใหนักเรยี นสามารถบอกอาชพี ท่สี ามารถเดินทางเขา ไปทํางานในกลุม ประเทศสมาชิก
ประชาคมอาเซียนได

2. เพ่ือใหน ักเรยี นบอกผลกระทบดานลบที่อาจเกดิ กบั ประเทศไทยเมื่อเขา สปู ระชาคม
อาเซยี นได

3. เพ่ือใหน ักเรยี นบอกลักษณะของเดก็ รุนใหมในยุคของประชาคมอาเซียนได

สวนประกอบในชดุ การสอน
1. คําชี้แจง
1.1 การเตรียมตัวของครู
1.2 การจัดกิจกรรม “อาชพี กบั อาเซยี น”
1.3 บทบาทของครู
1.4 สือ่ การเรียนรู
2. คูมือครู
2.1 สาระสาํ คญั
2.2 จุดประสงค
2.3 สาระการเรียนรู
2.4 กระบวนการจัดกิจกรรม
2.5 การวัดและการประเมินผลงาน
2.6 แหลงความรู
2.7 ส่ือการเรียนรู
3. คูมอื นกั เรยี น
ขน้ั ตอนการดาํ เนินกจิ กรรม “อาชีพกับอาเซยี น”

142

4. ส่อื และอุปกรณการสอน
4.1 ใบงาน เร่ือง อาชีพกับอาเซียน
4.2 ใบความรู เรือ่ ง อาชพี ในอาเซยี น
4.3 แบบประเมินชุดการสอนแนะแนวอาชพี จากกิจกรรม “อาชพี กับอาเซียน”

คาํ ช้ีแจง

1. การเตรียมตัวของครู

1.1 กอนสอนครตู องอา นและทําความเขาใจคําช้ีแจงในการใชช ุดการสอน คูม ือครู และคูมอื นักเรยี น
1.2 ครูตองเตรยี มส่อื การเรยี นการสอนใหพรอมและปฏิบตั ิตามคมู ือ โดยยึดคมู ือครูเปน หลักในการ
ดาํ เนินการสอน

2. การจัดกิจกรรม

ชดุ การสอนแนะแนวอาชีพ เรื่อง โลกกวางทางอาชีพ โดยใชกจิ กรรม อาชพี ในอาเซียน

3. บทบาทของครู

3.1 ครชู ้ีแจงการเรียนดวยชุดการสอนแนะแนวอาชพี เรื่อง โลกกวางทางอาชีพ โดยใชก ิจกรรม อาชีพ
กบั อาเซยี น

3.2 ดาํ เนนิ การสอนแนะแนวเพื่อพฒั นาดานอาชพี เรื่อง โลกกวา งทางอาชีพ โดยใชกิจกรรม อาชีพกบั
อาเซยี น ตามลาํ ดบั ดังน้ี

3.2.1 ครูสนทนาซักถามนักเรียน สมาชกิ ประชาคมอาเซียนมีก่ีประเทศอะไรบา ง
3.2.2 ครูถามนกั เรียนมอี าชีพใดบางท่ีเปน แรงงานฝม ือสามารถเดินทางเขา ทาํ งานไดในกลุม
ประเทศสมาชกิ อาเซยี น
3.2.3 ครูแจกใบความรู เรื่อง อาชีพกับอาเซียน ใหนกั เรียนศึกษา
3.2.4 ครูแจกใบงาน เรื่อง อาชีพกบั อาเซียน ใหน ักเรียนทําเปน เวลา 10 นาที
3.2.5 ครูสมุ เรียกนกั เรยี นใหรายงานผลการทาํ ใบงาน เรอื่ ง อาชีพกับอาเซยี น ใหเพ่ือนฟง
3.2.6 ครูใหนักเรยี นแบงกลมุ ตามอาชีพทน่ี กั เรียนสนใจ พรอมใหส มาชิกทกุ คนในกลมุ ชวยกนั
ระดมความคดิ วาอาชีพทีน่ ักเรียนสนใจดีอยางไร และมีเสน ทางการศึกษาอยางไร ใหไปถึงเปา หมาย
3.2.7 ครูใหนักเรยี นชวยกันสรุปขอคิดและประโยชนที่ไดรับจากการทํากิจกรรมอาชีพกับ
อาเซียน
3.2.8 ครูใหน ักเรียนทาํ แบบประเมินชดุ การสอนแนะแนวอาชพี ของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาป
ที่ 3 จากกิจกรรม อาชพี กบั อาเซยี น

143

4. ส่ือการเรียนรู

4.1 ใบงาน เร่ือง อาชพี กับอาเซยี น
4.2 ใบความรู เร่อื ง อาชีพกบั อาเซียน
4.3 แบบประเมินชดุ การสอนกจิ กรรมแนะแนว จากกิจกรรม อาชีพกบั อาเซยี น

คมู ือครู

สาํ หรบั การสอนแนะแนว ในชดุ การสอนแนะแนวอาชพี เรอ่ื ง โลกกวางทางอาชีพ โดยใชกิจกรรม
อาชีพกับอาเซยี น ใชเวลาเรยี น 1 คาบ เทากับเวลา 1 ช่วั โมง ครคู วรศึกษาเพอ่ื เตรียมการสอน ดงั น้ี

1. สาระสาํ คัญ

นอกจากนกั เรียนสามารถบอกอาชพี ท่ีสามามารถเคล่ือนยา ยทํางานในกลมุ ประเทศสมาชิกประชาคม
อาเซียนแลว ยงั มีอาชพี อ่นื ๆ ทน่ี า สนใจ นักเรียนจะตอ งพิจารณาวามีอาชีพอน่ื ๆนอกเหนือจากกลุม อาชีพ
เหลา น้นั สอดคลองกับความถนัด ความสามารถ และความสนใจของตนเองหรือไม นกั เรียนบอกผลกระทบที่
อาจเกดิ ขึ้นกบั ประเทศไทยเมื่อเขาสปู ระชาคมอาเซยี นได

2. จุดประสงค

1. เพื่อใหนักเรยี นบอกกลุม อาชีพท่สี ามารถเขา ไปทํางานในกลมุ ประเทศสมาชิกประชาคมอาเซียน
พรอ มทงั้ เสนทางการศกึ ษาตอ เพอ่ื ประกอบอาชีพในกลุมนั้นได

2. เพ่ือใหน ักเรยี นบอกผลกระทบท่อี าจเกดิ ขึ้นกบั ประเทศไทยเม่อื เขา สูประชาคมอาเซยี นได

3. สาระการเรียนรู

อาชีพกับอาเซียน คอื อาชีพท่ีสามารถเคล่ือนยายเขาทาํ งานในกลมุ ประเทศสมาชิกประชาคมอาเซยี น
ทงั้ หมด 8 วชิ าชพี ชา งฝมอื ผลจากการประชมุ สดุ ยอดอาเซียน คร้ังท่ี 9 ณ เกาะบาหลี ประเทศอินโดนีเซยี ได
กาํ หนดใหจัดทําขอ ตกลงยอมรบั รวมกนั (Mutual Recognition Arrangements : MRAs) ดาน คุณสมบตั ิใน
สาขาวิชาชีพหลกั เพื่ออํานวยความสะดวกในการเคลือ่ นยา ยนกั วชิ าชพี หรือแรงงานเชยี่ วชาญ หรือผมู ี
ความสามารถพิเศษของอาเซียนไดอยางเสรี ดานคุณสมบตั ิในสาขาอาชีพหลกั เพ่ืออาํ นวยความสะดวกในการ
เคล่ือนยาย นักวชิ าชีพ แรงงานเชีย่ วชาญ หรือผูมีความสามารถพิเศษไดอยางเสรี ขอ ตกลงเร่ืองการเคลื่อนยาย
แรงงาน ฝม ือไปทาํ งานในประเทศกลุมอาเซยี นทง้ั 10 ประเทศ ไดอยางเสรี

4. กระบวนการจัดกิจกรรม

4.1 ขั้นนาํ เขา สูกจิ กรรม

144

4.1.1 ครสู นทนาซกั ถามนักเรียน ใครทราบบา งวามีอาชพี อะไรบา งทีส่ ามารถเคล่อื นยายเขา
ทาํ งานในกลมุ ประเทศสมาชิกประชาคมอาเซียน

4.1.2 ครูถามนกั เรียนถึงผลกระทบตอประเทศไทยเมื่อเขาสปู ระชาคมอาเซียนเพราะเหตุใด
4.2 ขั้นกจิ กรรม

4.2.1 ครแู จกใบความรู เรื่อง อาชพี กับอาเซยี น ใหนักเรียนศกึ ษา
4.2.2 ครูแจกใบงาน เรื่อง อาชพี กบั อาเซยี น ใหน กั เรยี นทําเปน เวลา 10 นาที
4.2.3 ครสู ุมเรยี กนกั เรยี นใหร ายงานผลการทําใบงาน เรือ่ ง อาชีพกับอาเซียน ใหเพ่ือนฟง
4.2.4 ครูใหน ักเรยี นแบงกลมุ ตามอาชีพทนี่ กั เรียนสนใจ พรอมท้งั ใหสมาชิกทุกคนในกลมุ
ชวยกนั ระดมความคดิ วาอาชีพทนี่ ักเรียนสนใจดอี ยา งไร มีเสนทางศกึ ษาอยางไรใหไปถึงเปา หมาย
4.3 ขัน้ สรปุ กจิ กรรม
4.3.1 ครูใหน ักเรยี นชวยกนั สรุปขอคิดและประโยชนท่ีไดรับจากการทํากิจกรรมอาชีพกับ
อาเซียน
4.4 ขน้ั ประเมินชุดการสอน
ครูใหนกั เรียนทาํ แบบประเมนิ ชดุ การสอนแนะแนวอาชีพของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
จากกิจกรรม อาชพี กับอาเซียน

5. การวัดและการประเมินผลงาน

5.1 สงั เกตจากการตอบคาํ ถาม
5.2 สงั เกตจากการใหความรวมมือในการทํากิจกรรมกลมุ
5.3 ตรวจผลจากใบงาน เรื่อง อาชพี กับอาเซียน
5.4 สงั เกตจากการอภิปรายสรุปถึงขอคิดและประโยชนท ี่ไดรบั จากการทํากิจกรรมอาชีพกับอาเซียน

6. แหลงความรู

6.1 หองแนะแนว
6.2 หองสมุด
6.3 Internet

7. สอื่ การเรียนรู

7.1 ใบงาน เร่ือง อาชพี กบั อาเซยี น
7.2 ใบความรู เร่ือง อาชพี กบั อาเซยี น
7.3 แบบประเมินชุดการสอนแนะแนวอาชพี จากกิจกรรม อาชีพกับอาเซยี น

145

คมู อื นักเรียน

การเรยี นแนะแนว โดยใชชุดการสอนแนะแนวอาชพี เร่ือง โลกกวางทางอาชพี โดยใชก ิจกรรม อาชพี
กบั อาเซียน ใชเวลาเรยี น 1 คาบ เทากับ 1 ช่วั โมง นักเรียนควรปฏิบัติ ดังนี้

1. ใหน ักเรียนตอบคาํ ถามครูเกี่ยวกับสถานศึกษาอ่นื ๆ ท่นี ักเรยี นสนใจ นอกเหนือจากการศึกษาสาย
สามญั และสายอาชพี

2. ใหน กั เรียนศึกษาใบความรู เร่อื ง อาชพี กบั อาเซียน
3. ใหน กั เรยี นทาํ ใบงาน เรื่อง อาชพี กับอาเซียน เปนเวลา 10 นาที
4. ใหน กั เรียนรายงานผลการทาํ ใบงาน เร่ือง อาชพี กับอาเซยี น ใหเพ่อื นฟง
5. ใหน ักเรยี นแบง กลุมตามอาชพี ทน่ี ักเรยี นสนใจ พรอมท้ังใหส มาชิกทกุ คนในกลุมชวยกนั ระดม
ความคิดวาอาชพี ท่ีนักเรยี นสนใจดีอยางไร และมเี สน ทางการศึกษาอยางไรเพ่ือใหไปถึงอาชพี ทตี่ อ งการ
6. ใหน ักเรยี นชวยกนั สรุปขอคดิ และประโยชนที่ไดรับจากการทาํ กิจกรรม อาชีพกบั อาเซียน
7. ใหน ักเรียนทําแบบประเมินชุดการสอนกิจกรรมแนะแนวอาชีพของนักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 3
จากกิจกรรม อาชีพกบั อาเซยี น

146

ชื่อ – นามสกลุ …………………………..…………………………ชนั้ ………...…….เลขที่…………

ใบงานประกอบชุดการสอนแนะแนวอาชีพ

เรื่อง โลกกวางทางอาชีพ ภาคเรียนท่ี 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 3

**********************************************************************************

ใบงาน เร่ือง อาชีพกับอาเซียน

คําช้ีแจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปน้ี

1. นักเรยี นสรปุ คุณสมบัตขิ องอาชีพตางๆท่สี ามารถเดนิ ทางเขา ไปทาํ งานในกลมุ ประเทศสมาชกิ ประชาคม

อาเซียนได

1. อาชพี …………………………… คุณสมบัติวชิ าชพี ………………………………………………...……………...
2. อาชีพ …………………………… ………………………………………………………………..
3. อาชีพ …………………………… ………………………………………………………………..
4. อาชพี ……………………………
5. อาชีพ …………………………… คุณสมบัติวชิ าชีพ…………………………………………………………………
6. อาชีพ …………………………… ………………………………………………………………..
7. อาชพี …………………………… ………………………………………………………………..
8. อาชีพ ……………………………
คุณสมบัติวิชาชพี …………………………………………………………………
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..

คุณสมบัติวิชาชพี …………………………………………………………………
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..

คุณสมบตั ิวิชาชีพ…………………………………………………………………
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..

คุณสมบัติวิชาชีพ…………………………………………………………………
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..

คุณสมบัติวชิ าชพี …………………………………………………………………
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..

คุณสมบัติวชิ าชพี …………………………………………………………………
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..

147

2. นกั เรยี นสรปุ ผลกระทบท่ีอาจเกดิ กับประเทศไทยเม่ือเขา สปู ระชาคมอาเซยี นและคุณสมบัติของเด็กในยคุ
ประชาคมอาเซียน

- ผลกระทบที่อาจเกิดกบั ประเทศไทยเม่ือเขาสูป ระชาคมอาเซยี น
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- คณุ สมบัติของเดก็ ในยุคประชาคมอาเซยี น
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ในฐานะที่นกั เรียนเปน เยาวชนของประเทศ นักเรียนมีวธิ ีเตรยี มความพรอมใหตนเองอยางไร เพ่ือเขาสู
ประชาคมอาเซียน

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ขอ คิดและประโยชนท ่นี ักเรยี นไดรบั จากการศึกษาใบความรูกจิ กรรม อาชีพกับอาเซยี น
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

148

ช่อื – นามสกุล …………………………..…………………………ชั้น………...…….เลขที่…………

ใบความรูประกอบชุดการสอนแนะแนวอาชพี

เร่อื ง อาชีพในโลกกวาง ภาคเรยี นท่ี 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3

**********************************************************************************

ใบความรู เรือ่ ง อาชีพในโลกกวาง

“อาชีพกบั อาเซียน”

ผลจากการประชุมสดุ ยอดอาเซียน ครั้งท่ี 9 ณ เกาะบาหลี ประเทศอินโดนีเซีย ไดกําหนดใหจดั ทาํ
ขอตกลงยอมรบั รวมกนั (Mutual Recognition Arrangements : MRAs) ดาน คุณสมบัตใิ นสาขาวิชาชีพหลัก
เพือ่ อํานวยความสะดวกในการเคล่ือนยา ยนกั วิชาชีพ หรือแรงงานเชี่ยวชาญ หรือผูมีความสามารถพิเศษของ
อาเซียนไดอยางเสรี ดานคณุ สมบัติในสาขาอาชพี หลัก เพื่ออํานวยความสะดวกในการเคลื่อนยาย นักวิชาชพี
แรงงานเชยี่ วชาญ หรอื ผูมีความสามารถพิเศษไดอยา งเสรี ขอตกลงเรอ่ื งการเคล่ือนยา ยแรงงาน ฝมือไปทาํ งาน
ในประเทศกลุมอาเซียนท้งั 10 ประเทศ ไดอยา งเสรี ไดกาํ หนดครอบคลุม 8 อาชีพ และก็มขี าววาอาจจะมีการ
เพมิ่ จาํ นวนอาชีพข้นึ มาอีกในลาํ ดับถัดไป สําหรับ 8 อาชีพท่ีมขี อตกลงกนั แลวใหส ามารถเคลือ่ นยายไปทํางาน
ไดอยา งเสรี ไดแ ก

149

- อาชพี วิศวกร (Engineering Services)
- อาชพี พยาบาล (Nursing Services)
- อาชพี สถาปนิก (Architectural Services)
- อาชีพการสารวจ (Surveying Qualifications)
- อาชพี นกั บัญชี (Accountancy Services)
- อาชีพทันตแพทย (Dental Practitioners)
- อาชพี แพทย (Medical Practitioners)
- อาชีพการบริการ/การทองเท่ยี ว (Tourism)

สถาปนกิ
สถาปนิก (องั กฤษ: Architect) คือบคุ คลผเู กยี่ วขอ งในการออกแบบ และ วางแผน ในการกอสราง

หรือที่เรยี กวางานสถาปตยกรรม โดยสถาปนิก จะเปน ผูที่เขาใจในมาตรฐานการกอสรางของอาคาร เขาใจถึง
หนาที่ใชสอยของอาคารนนั้ รวมถึงวัสดุท่จี ะนํามาเปน สวนประกอบของสิง่ กอสรางนั้น สถาปนกิ จําเปนตอง
ไดรบั การศกึ ษาทางสถาปต ยกรรมศาสตร และไดร ับใบอนุญาตประกอบอาชีพสถาปตยกรรม ถึงจะสามารถ
ทาํ งานในวชิ าชีพสถาปนิกได ซ่ึงคลายกบั การทํางานในสาขาวิชาชพี อ่ืน

จรรยาบรรณ
1.ตองทาํ งานโดยซื่อสัตย ไมท ิ้งงานหากไมม ีเหตุ อันควร
2.หามใชแ บบที่เคยออกแบบมาแลวใหคนอ่นื ยก เวน เจา ของเดมิ จะอนุญาต
3.ไมตรวจงานสถาปนิกอนื่ เวนแตจะแจง ใหส ถาปนิกน้ันทราบกอ น
4.ไมหางานโดยลดหรอื ประกวดคา แบบ
5.ไมแ ยงงานสถาปนกิ อ่นื จริยธรรมในวชิ าชพี สถาปต ยกรรมที่สําคญั ประการหน่งึ คอื การไมไปกาวกา ยในงาน
ออกแบบทสี่ ถาปนิกคนอืน้ กาํ ลงั ทําอยู ซึง่ ถือเปน มรรยาทในการประกอบวชิ าชีพ ดังนนั้ กอ นทส่ี ถาปนกิ จะรับ
งานควรจะถามเจา ของงานกอนวางานที่ใหออกแบบนั้น เคยใหส ถาปนิกคนใดทําแลวหรือยัง เพื่อไมใหเกดิ กรณี
ทํางานออกแบบซํา้ ซอนกนั กับสถาปนกิ คนอนื่ ๆ อนั จะทําใหเกิดความบาดหมางใจกนั และทาํ ใหกรปฏบิ ัติ
วชิ าชีพนไี้ มโ ปรง ใส อนั จะทําใหจรยิ ธรรมในหมสู ถาปนกิ ดวยกันเองดอยลง
6.หา มกินคาคอมมชิ ชัน่ สถาปนกิ ไมควรรับคาตอบแทนจากบริษัทผผู ลติ วัสดุกอสรา งหรือผูรบั เหมา
(commission) ถาสถาปนิกไมทาํ ตามก็จะมีโทษจากคณะกรรมการ ควบคุมการประกอบวชิ าชีพ

150

การบรกิ าร การทองเท่ียว
การบรกิ าร การทองเทย่ี ว เปนอาชพี ที่แนะนาํ การทอ งเท่ยี ว และใหการชวยเหลือนกั ทองเท่ยี วในดา น

ตางๆ เชน การกนิ ท่ีพกั เปนตน มีหลากหลายอาชีพ มคี วามสามารถทางภาษา

จรรยาบรรณ
1.ใชภาษาที่ไพเราะ สละสลวย ระรืน่ หู และพดู ในแงบ วก
2.มีกิริยาวาจา และทาทางที่ใหเกียรติลูกคา แตไมมากเกินไปจนนา เกลียด
3.เรียกชื่อเขาใหถกู ตอง ชดั เจน และจําไดเสมอ
4.จงแนใจวา คุณสามารถรกั ษาคําม่ันสญั ญาไดกอนที่จะใหคํามน่ั สัญญา
5.ใหบริการทดี่ ีสม่าํ เสมอ ช้แี จงใหลูกคา ทราบถึงสทิ ธิ และสิ่งท่คี วรปฏบิ ัติ เพ่ือรักษาผลประโยชนข องลูกคา
6.รกั ษาความลบั ของลูกคา และของบรษิ ัท
นกั บัญชี

การบญั ชี หมายถึง กระบวนการจดั การในสว นของบันทึกรายการทางการคา ไดแก การเขยี นบันทึก
รายการทางการคา การจําแนกแยกประเภทหมวดหมูทางการคา การสรปุ ผลการดาํ เนนิ งาน รวมไปถงึ การ
วิเคราะหแ ละการแปลความหมายขอ มูลของนกั บัญชี

จรรยาบรรณ
1.ความซ่อื สตั ยสุจรติ (Integrity)
2.ความเที่ยงธรรม (Objectivity)
3.ความรูความสามารถทางวชิ าชีพและความระมัดระวังรอบคอบ (Professional Competence and Due
Care)
4.การรักษาความลบั (Confidentiality)
5.การปฏบิ ัติตนเยย่ี งผูป ระกอบวชิ าชีพ (Professional Behavior)
6.ความโปรงใส (Transparency)
7.ความเปน อิสระ (Independence)
8.มาตรฐานในการปฏิบัติงาน (Professional Standards)
9.ความรับผดิ ชอบในการปฏบิ ัติงาน (Accountability)

151

ทันตแพทย
ทันตแพทยศาสตร (อังกฤษ : dentistry) เปนสาขาวชิ าท่ปี ระเมิน วนิ ิจฉยั ปองกัน และรักษาโรค

ความผดิ ปกติ หรือภาวะในชองปาก บริเวณใบหนาขากรรไกร และ/หรือบริเวณใกลเ คยี งและโครงสรา งอ่ืนๆ ท่ี
เกยี่ วของ และผลกระทบตอรางกายมนุษย บคุ คลท่ปี ระกอบอาชพี ท่ีกระทําหตั ถการดังกลาวจะเรียกวา ทนั ต
แพทย (dentist)

จรรยาบรรณ
1.มีเมตตาจติ แกค นไข ไมเลอื กชน้ั วรรณะ
2.มีความออนนอมถอมตน ไมยกตนขมทา น
3.มีความละอาย เกรงกลัวตอบาป
4.มีความละเอียดรอบคอบ สุขมุ มีสตใิ ครครวญเหตผุ ล
5.ไมโ ลภเห็นแกล าภของผูป วยแตฝ ายเดียว
6.ไมโ ออวดวชิ าความรูใหผ ูอน่ื หลงเชือ่
7.ไมเปนคนเกียจครา น เผลอเรอ มักงา ย
8.ไมล ุอาํ นาจแกอคติ 4 คอื ความลาํ เอียงดวยความรัก ความโกรธ ความกลัว ความหลง
9.ไมหวั่นไหวตอ สง่ิ ที่เปนโลกธรรม 8 คือ ลาภ ยศ สรรเสริญ สุข และความเส่ือม
10.ไมมีสนั ดานชอบความมวั เมาในหมูอบายมุข

แพทย
แพทย (อังกฤษ: physician, doctor) หรือภาษาพูดวา “หมอ” ในบางพน้ื ท่ตี ามชนบท อาจเรยี ก

แพทยวา “หมอใหญ” เพ่ือกันสบั สนกบั พยาบาลหรือเจาหนาทอ่ี ื่นในทางดา นสาธารณสุข แพทยมีหนา ที่
ซกั ถามประวตั ิ ตรวจรางกาย และสงตรวจวินิจฉยั เพิ่มเติม เพอื่ สง่ั การรกั ษาหรอื ใหการรักษาโรค สง เสรมิ ฟน ฟู
สุขภาพ ใหแกผูป วย รว มกบั บุคลากรดา นสุขภาพอ่นื ๆ

จรรยาบรรณ
1.เนนประโยชนผูป วยสูงสุด (beneficence)
2.ส่ิงทจี่ ะทาํ ตองเนน ไมใหผูปวยไดรบั อนั ตรายใดๆ เพิ่มขนึ้ (Non-maleficence)
3.ผปู วยมีสทิ ธอ์ิ ันชอบทาํ ที่จะรสู าเหตุและอาการปวยของตัวเองและเลือกวิธีรักษาตามความเหมาะสม
(Autonomy)
4.การรักษาตองอาศัยความบรสิ ทุ ธิ์ยตุ ิธรรมไปตามสมมุติฐานของโรคของผปู วยแตล ะคนอยา งแทจริง (Justice)

152

5.ทัง้ ผูร ักษาหรือผดู ูแลพยาบาลและคนไขตางมีเกยี รติและสมควรไดรบั การปฏบิ ัตติ อ กนั อยา งมีเกยี รติ
(dignity)
6.แพทยแ ละพยาบาลตอ งไมปดอาการปวยตอผูปว ย และควรใหผ ปู วยรับรูความหนักเบาของอาการปวยตาม
ความ จรงิ แตทง้ั นี้ ตองดูความเหมาะสมอยางอ่ืนประกอบ เชน สภาพจติ ผปู วยดวย

วิศวกรรม
วศิ วกรรมศาสตร เปนสาขาความรูและวิชาชพี เก่ยี วกับการประยุกตใชป ระยกุ ตวิทยา (เทคโนโลย)ี ,

วทิ ยาศาสตรและความรูทางคณิตศาสตรเพอ่ื การใชป ระโยชนจากกฎทางธรรมชาตแิ ละทรัพยากรทางกายภาพ
ใหเกดิ ประโยชนส งู สดุ , เพอ่ื ชวยในการออกแบบและประยุกตใช วสั ดุ, โครงสรา ง, เคร่ืองจกั ร,เคร่ืองมือ, ระบบ
และ กระบวณการ เพิ่อการตอบสนองตอจุดประสงคท ่ีตอ งการไดอยา งปลอดภยั และเช่อื ถือได American
Engineers’Council for Professional Development

จรรยาบรรณ
1.หลีกเล่ียงไมรับงานที่จะกอใหเกิดความไมเปนธรรม และความขัดแยง กันระหวา งผลประโยชน ของผูวา จา ง
กบั ผลประโยชนข องสาธารณชน
2.ทาํ งานใหสอดคลอ งกบั หลักปฏิบตั ิในการประกอบวิชาชีพวิศวกรรมท่ีเปน ที่ยอมรบั โดยใหระมัดระวังในเรอ่ื ง
เกี่ยวกับความปลอดภยั ของชวี ติ และสุขภาพของคนงาน และสาธารณชน รวมถึงทรัพยสินซ่งึ อาจจะไดรับ
ผลกระทบจากงานที่อยูในความรบั ผิดชอบของตน
3.พยายามปองกนั ความเสียหายท่จี ะเกิดแกสาธารณชน โดยการแจง ตอเจาหนา ท่ีทีเ่ ก่ยี วขอ งใหทราบถึง
สถานการณอนั อาจจะกอใหเกิดอันตรายแกสาธารณชนขึ้นได
4.ขจดั การเผยแพรข า วสารอันเปน เท็จ หรือขาวสารที่ขยายเกนิ ความจริง หรอื ไมยุติธรรม
5.มสี วนรว มในการอภิปรายในที่สาธารณะ เกี่ยวกบั เรื่องทางวิศวกรรมในขอบเขตทตี่ นเชีย่ วชาญ ทั้งน้ีโดย
พิจารณาแลว เหน็ วาการกระทําเชนน้ีจะเปนการสง เสรมิ คุณภาพชีวิตทด่ี ีของสาธารณชน

นกั สํารวจ
นกั สาํ รวจ เปน อาชีพเก่ยี วกับการสาํ รวจในดา นตางๆ เชน การสํารวจดานทรัพยากรทางธรรมชาติ ท้งั

บนบก และในนาํ้ และยังรวมไปถงึ การสํารวจสิ่งที่อยูนอกโลกดวย ในเร่ืองของรายได คาดวานาจะเปนตอ
ชนิ้ งาน หรือโปรเจกทท่ที ําการสํารวจมากกวาที่จะคิดเปนเดือน และอาจมีคาสวสั ดิการระหวางทาํ การสํารวจ
ดว ยก็ได เดิมทีอาชีพนก้ี ม็ ีคา ตอบแทนสูงอยูแลว ยิ่งเปดอาเซยี นคาตอบแทนก็จะยง่ิ สูงข้นึ ไปอีก

153

จรรยาบรรณ
1.มคี วามอดทนตอสภาพดินฟาอากาศ
2.การกนิ อยูงายๆ
3.มีความรอบคอบในการทาํ งาน
4.มีความซื้อสัตยตอ งาน
5.ทาํ ตวั ใหเขา กับชาวบา นได โดยใชหลักจติ วิทยา
6.มีความสามคั คีในหมูคณะ
7.ตื่นตวั ในการทาํ งานตลอดเวลา
8.หมั่นสังเกตและปรบั ปรุงการทาํ งานอยูเสมอ

พยาบาล
พยาบาลวิชาชีพ หมาย ถึง บุคคลธรรมดาท่ผี า นการทดสอบเพอื่ เปน ผูป ระกอบวิชาชีพพยาบาลและ

ไดรับการ ประเมินโดยหนว ยงานผูมีอํานาจกํากบั ดูแลดา นวิชาชีพพยาบาลของประเทศแหลง กําเนิด
(Country of Origin) วาเปน ผูมคี ณุ สมบัติทางดานเทคนคิ จรยิ ธรรม และกฎหมาย ท่ีจะประกอบวิชาชีพ
พยาบาล และข้นึ ทะเบยี นและ/หรือไดรับใบอนญุ าตสาหรับการประกอบวิชาชพี ดงั กลา วจาก หนวยงานผมู ี
อาํ นาจกากบั ดแู ลดานวชิ าชพี พยาบาลของประเทศแหลงกาํ เนดิ (Country of Origin) นนั้ ทั้งน้ี คาดวา
พยาบาลวิชาชพี ไมรวมถึงพยาบาลเทคนิค

จรรยาบรรรณ
1.ประกอบวชิ าชพี ดว ยความมีสติ ตระหนักในคุณคาและศกั ดิ์ศรีของความเปนมนษุ ย
2.ปฏิบัติตอประชาชนดวยความเสมอภาคตามสทิ ธมิ นุษยชน โดยไมคํานงึ ถึง เชือ้ ชาติ ศาสนา และสถานภาพ
ของบุคคล
3.ละเวนการปฏบิ ัตทิ ม่ี ีอคติ และการใชอํานาจหนา ท่ีเพือ่ ผลประโยชนส วนตน
4.พึงเก็บรักษาเรื่องสวนตัวของผูรบั บรกิ ารไวเปนความลบั เวน แตด วยความยินยอมของผูนั้นหรอื เมอื่ ตอง
ปฏิบตั ิตามกฎหมาย
5.พึงปฏบิ ัติหนา ท่ีโดยใชความรคู วามสามารถอยางเต็มที่ในการวนิ ิจฉยั และการแกไขปญหาสขุ ภาพอนามยั
อยางเหมาะสมแกสภาพของบุคคล ครอบครวั และชมุ ชน
6.พงึ ปอ งกนั ภยันตรายอันจะมผี ลตอสขุ ภาพอนามัยของประชาชน

154

และการเคล่อื นยา ยแรงงานฝมือเสรีในกลุม 8 อาชีพนัน้ มีผลดีตอ ไทยไมน อย เพราะในภาพรวม
สถาบนั การศึกษา ระดบั อุดมศกึ ษาในไทยมศี ักยภาพในดานการผลิตบคุ ลากรในสายวชิ าชีพทงั้ 8 ไดอยา งมี
ประสทิ ธิภาพสงู ซึง่ ทํา ใหผูจบ การศึกษาในสายวิชาชีพทั้ง 8 ตง้ั แตระดับปริญญาตรีจนถึงปรญิ ญาเอกมีตลาด
งานท่ีเปด กวางมากขน้ึ

จากเดมิ ที่ตลาดมแี คการใหบ ริการประชาชน 63 ลา นคน เปนตลาดของประชาชนรวม 600 ลานคนใน
10 ประเทศ อาเซยี น นอกจากนั้น ประเทศเหลา นี้รวมทั้งไทยอยูในทิศทางทก่ี ําลงั เติบโตทางดา นเศรษฐกิจทง้ั
สิ้น เรว็ บา ง ชาบา ง และโดย ภาพรวมคณุ ภาพของผูจบวชิ าชพี ท้ัง 8 ในไทยกส็ งู อยูในระดับแถวหนาของ
ประเทศอาเซียน ทาํ ใหโอกาสในการหางานมีสูง

ในขณะที่คนไทยสามารถไปทํางานในประเทศอาเซียนไดอ ยา งเสรนี ั้น สภาวิชาชีพ หรือหนว ยงานที่
เกยี่ วของกับการดแู ล มาตรฐานของอาชพี ทง้ั 8 น้ัน คงตองมีการดาํ เนนิ การอยางเขมแขง็ รัดกมุ เปนอยางมาก
เพอ่ื รักษามาตรฐานของผูจบวิชาชพี ในสาขาอาชีพน้นั ๆ ในไทยใหค งเดิม หรอื ยกระดบั ใหสงู ขน้ึ ไปอกี ปองกนั มิ
ใหเกดิ การออนดอ ยในเร่อื งมาตรฐานของ องคกรในการผลิตคน บางแหง ท่ีอาจใชโอกาสนีเ้ พ่มิ รายไดในการเรง
ผลิตคนในวชิ าชพี เหลา นั้น จํานวนมากเพื่อตอบสนอง ตลาดท่ีใหญข้นึ มิฉะนนั้ อาจสงผลกระทบทางลบโดยรวม
อีกปญ หาทีอ่ าจะตามมาอกี อยางคือ บางวิชาชพี ไทยเร่ิมจะเขาสวู ิกฤตการขาดแคลนอาจารย เชน ทันตแพทย
ถาแกป ญหาไม ทนั ทวงทีในเวลาอีกสามถงึ หาปข างหนา ไทยจะมีปญ หาเร่ืองการสรางบุคลากรรนุ ใหมในสาย
วิชาชพี ทันตแพทยอยางแนน อน

ขณะเดยี วกนั ก็ตองระวงั ดูแลในเรื่องมาตรฐานของคนจากประเทศตางๆ ในอาเซียนที่เขามาประกอบ
อาชพี ท้ัง 8 อาชีพ ในไทยดวยเชน กัน เพราะอาจจะมผี มู าจากประเทศอ่นื ทีม่ าประกอบอาชีพในไทยมปี ญหา
ความออนดอยใน เร่ืองมาตรฐาน ซงึ่ ถาดแู ลไมรอบคอบรัดกุม อาจกอเกิดผลกระทบกบั สงั คมไทยในทางลบ
และอาจสงผลตอปญหาการประกอบอาชีพของ คนไทยเอง

แตอ ยางไรก็ตาม ในภาพรวม สงั คมไทยกาํ ลงั เขา สูภาวะสังคมผูสงู อายุ จํานวนคนในวยั ทาํ งานกําลัง
ลดลงอยางมีนยั สาํ คญั มีขอมูลวา อกี ประมาณสิบป ขางหนา สัดสว นคนในวยั ทาํ งานจะตํ่ากวา ประชากร
ผูส ูงอายุมาก นี่จะทาํ ใหเกิดการขาดแคลน แรงงาน โดยเฉพาะแรงงานฝ มือในกลุมอาชีพทั้ง 8 นนั้ ผูท่ีจบจาก
สายวิชาชพี ดงั กลา วจะประกนั ไดว าไมน าจะมีใครทีต่ กงาน เพราะมตี ลาดใหญมากรองรับทงั้ ในไทย และใน
ประเทศอาเซยี น

ขอ ตกลงเคลอื่ นยายแรงงานเสรีในกลมุ ประเทศอาเซยี นท้งั 8 อาชพี ในป 2015 (2558) แม จะเปน
โอกาสทองของคนไทยในสายวชิ าชีพดงั กลา ว แตกม็ ีจุดทีต่ องระวงั อยไู มนอยเชนกัน ทงั้ ในดา นการที่คนของเรา
ไปทํางานบานเขา และการท่ีคนบา นเขามาทํางานในบานเรา เพราะถา การระวงั ไมรัดกุม โอกาสทองนนั้ อาจ
พลกิ เปน วกิ ฤต และมผี ลกระทบรุนแรงตอบางสายวชิ าชีพได

155

ผลประโยชนและผลกระทบของประเทศไทยเม่อื เขาสปู ระชาคมอาเซียน

ประโยชนทีไ่ ทยไดร ับคืออะไร
1. ประชากรเพิ่มเปน 600 ลานคนโดยประมาณ ทําใหเพิม่ ศักยภาพในการบริโภค เพิ่มอํานาจการตอ รองใน
ระดับโลก
2. Economy Scale ย่งิ ผลิตมาก ยิ่งตน ทุนต่าํ
3. มแี รงดึงดูดเงนิ ลงทนุ ที่อยูนอกอาเซียนสงู ข้ึน
4. สิบเสียงยอ มดังกวาเสยี งเดียว

ผลกระทบมีอะไรบาง?
1. การศกึ ษาในภาพใหญของโลก มีการเปลยี่ นแปลงอยา งรุนแรง ตองไมใหการเปลย่ี นแปลงนมี้ ากระชากลาก
เราไปอยา งทุลกั ทุเล เราตอ งเตรียมความพรอมทันที ตลอดเวลา โดยเฉพาะบคุ ลากรตอ งตามใหทนั และยืดหยุน
ปรบั ตวั ใหร บั สถานการณได
2. ภาษาองั กฤษจะเปนภาษากลางของ ASEAN บุคลากรและนกั ศึกษา ตองเพ่ิมทักษะทางดานภาษาองั กฤษ
ใหสามารถสอ่ื สารได
3. ปรับปรงุ ความเขาใจทางประวัติศาสตร เพ่ือลดขอขดั แยงในภมู ิภาคอาเซียน (Conflict Management) จงึ
ตอ งคํานึงถึงการสรางบณั ฑิตใหมีความรูความเขา ใจเร่ือง ASEAN ใหม ากขึ้น
4. สรางบัณฑิตใหส ามารถแขงขันไดใน ASEAN เพมิ่ โอกาสในการทาํ งาน ไมเชนนัน้ จะถูกแยง งานเพราะเกิด
การเคล่อื นยายแรงงาน/บริการอยางเสรี คณะกรรมการวชิ าชีพ สภาวิชาชีพ ตองเตรียมการรองรบั ผลกระทบนี้
อยางเรง ดวน
5. โอกาสในการเปน Education Hub โดยอาศยั ความไดเปรียบในเชิงภมู ิศาสตรของประเทศไทย แตต องเนน
ในเร่ืองของคุณภาพการศึกษาเปน ตัวนํา
6. เราตองการเครอ่ื งมอื ในการ Transform คน การเรียนแบบ PBL หรือ Project Based Learning นา จะได
มีการวิจยั อยา งจริงจังและนาํ มาปรับใช หองเรยี นไมใชแคหองสี่เหลี่ยมเล็กๆอีกตอไป ตองเพ่ิมการเรียนจาก
ชีวติ จริง ลงมอื ทําเปนทีม อยูคนละประเทศก็ทาํ รวมกันไดดว ยไมมีขอจํากัดทางดานเทคโนโลยกี ารสื่อสาร
ประเดน็ นี้ อาจารยจะสอนไดยากขน้ึ แตเปน ผูท่ชี ว ยใหน ักศึกษาสามารถเรยี นรูได แสดงวา อาจารยตองมคี วาม
พรอ มมากกวาเดมิ และเกงจริงๆ

156

คณุ ลกั ษณะของเด็กไทยในประชาคมอาเซียน

นับตั้งแตม ปี ฏญิ ญากรงุ เทพ (The Bangkok Declaration) เม่ือวันที่ 8 สิงหาคม พ.ศ. 2510 ภายใต
สัญลกั ษณ “มดั รวงขา วสีเหลืองบนพื้นสีแดง ลอมรอบดวยวงกลมสีขาวและสีนํา้ เงนิ รวม 10 ตน” หมายถงึ
สมาชิก10 ประเทศ ซึ่ง รวงขาวนน้ั เปนพชื เศรษฐกิจของประเทศตาง ๆ ในภมู ิภาคนี้

สเี หลอื งของรวงขา ว หมายถงึ ความเจริญรุงเรอื ง
สีแดง หมายถึง ความกลา หาญและการกา วตอ ไปเรื่อย ๆ
สขี าว หมายถึง ความบรสิ ทุ ธิ์
สีน้าํ เงิน หมายถึง สันติภาพและความมัน่ คง
โดยวัตถุประสงคของประชาคมอาเซียนไดก ําหนดไวด งั นี้
-สงเสรมิ ความเขา ใจอนั ดีระหวางประเทศสมาชิก
-ธํารงสนั ตภิ าพ เสถียรภาพ ความมั่นคง
-เสรมิ สรางเศรษฐกิจและความอยดู ีกินดขี องประชาชน
-พัฒนาสงั คมและวฒั นธรรม
-สง เสริมความรวมมือกบั ภายนอก และองคการระหวางประเทศตา ง ๆ
การ พัฒนาการเรยี นรขู องเด็กไทยสปู ระชาคมอาเซยี นใหประสบผลสําเร็จ จาํ เปน ตองกําหนด
เปา หมาย ไดแ ก คุณลกั ษณะของเด็กไทยที่จะพัฒนาสูการเปนประชาคมอาเซยี นใหช ัดเจน ทั้งดานความรู
ทกั ษะ /กระบวน การ และเจตคติ สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานไดมกี ารจดั ประชุมโตะกลม
และประชา พิจารณ บคุ ลากรทีเ่ กีย่ วของโดยตรง ผูม ีสว นเก่ียวของกบั การเตรียมการและดําเนนิ การกาวสู
ประชาคมอาเซยี น ทั้งดานการเมือง เศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม ของมหาวทิ ยาลยั และหนวยงานตางๆ เชน
สถานทตู มหาวทิ ยาลัยภาครัฐและเอกชน ในการรว มกําหนดคุณลักษณะเดก็ ไทยในประชาคมอาเซยี น
คุณลักษณะของเดก็ ไทยในประชาคมอาเซยี น กําหนดคณุ ลักษณะ 3 ดา น ดังนี้
1. ดานความรู
1. มีความรูเก่ยี วกบั ประเทศอาเซยี นในดานการเมือง เศรษฐกิจ สังคมและวฒั นธรรม
2. มคี วามรูเกี่ยวกบั อาเซียน

2.1 จดุ กําเนิดอาเซยี น
2.2 กฎบัตรอาเซียน
2.3 ประชาคมอาเซยี น
2.4 ความสัมพันธกับภายนอกอาเซียน

2. ดา นทกั ษะ/กระบวนการ
1. ทกั ษะพื้นฐาน
1.1 ส่ือสารไดอ ยา งนอ ย 2 ภาษา (ภาษาองั กฤษ และภาษาประเทศเพื่อนบานอีกอยา ง
นอ ย 1 ภาษา)

157

1.2 มที ักษะในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยา งสรางสรรค
1.3 มีความสามารถในการแกปญ หาอยางสันติวิธี
1.4 มคี วามสามารถในการทางานและอยูรว มกบั ผูอ่ืน

2. ทกั ษะพลเมอื ง/ความรบั ผิดชอบทางสงั คม
2.1 เคารพและยอมรับความหลากหลายทางวฒั นธรรม
2.2 มีภาวะผูนา
2.3 เห็นปญ หาสังคมและลงมือทาเพื่อนาไปสูการเปล่ยี นแปลง

3. ทกั ษะการเรียนรูและพฒั นาตน
3.1 เห็นคุณคาความเปนมนุษยเทาเทียมกัน
3.2 มีสว นรวมในการแสดงความคดิ เหน็ และแลกเปลย่ี นเรยี นรู
3.3 มีความสามารถในการคิดวิเคราะหอยา งมีเหตผุ ล มีวธิ ีคิดอยา งถูกตอง
3.4 มีความสามารถในการจัดการ / ควบคุมตนเอง

3. ดา นเจตคติ
1. มคี วามภูมิใจในความเปน ไทย/ ความเปนอาเซยี น
2. รว มกันรับผดิ ชอบตอประชาคมอาเซียน
3. มีความตระหนักในความเปนอาเซียน
4. มวี ถิ ชี ีวิตประชาธิปไตย ยึดมนั่ ในหลกั ธรรมาภบิ าล สนั ติวิธี /สันตธิ รรม
5. ยอมรับความแตกตา งในการนับถือศาสนา
6. ดําเนนิ ชีวิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

บรรณานุกรม

https://sites.google.com/site/mygalaxysky/8-xachiph-ni-xaseiyn
https://forum.gameindy.com/index.php?topic=12089.0
https://www.gotoknow.org/posts/548261

158

แบบประเมินความพงึ พอใจทีม่ ตี อการใชช ดุ การสอนแนะแนวอาชีพของนักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 3

ชอ่ื เรื่อง โลกกวา งทางอาชีพ ชือ่ กิจกรรม อาชีพในอาเซียน

คําชี้แจง ใหนักเรยี นทาํ เคร่ืองหมาย / ลงในชองวา งทางขวามอื ทตี่ รงกบั ระดับความพงึ พอใจของนักเรยี น

ระดับ 5 หมายถึง พอใจในระดับมากท่ีสุด

ระดับ 4 หมายถึง พอใจในระดบั มาก

ระดับ 3 หมายถึง พอใจในระดับปานกลาง

ระดบั 2 หมายถึง พอใจในระดับนอ ย

ระดบั 1 หมายถึง พอใจในระดบั นอ ยที่สุด

ระกับความพึงพอใจ

ขอ การสอนโดยใชช ุดการสอนแนะแนวอาชีพ มาก มาก ปาน นอ ย นอย

ที่ ของนักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 3 ทีส่ ุด กลาง ท่ีสุด

1 หลังทาํ กิจกรรมนักเรียนมีความรูความเขาใจเก่ียวกับแนวทาง
ที่ทาํ ใหน กั เรียนประสบความสําเร็จ

2 เน้ือหาในกิจกรรมสอดคลองกับจดุ ประสงคท ่ีมงุ พฒั นา
นกั เรียนใหมีวิธีการเรยี นน้ันจะนาํ ไปสูความสําเร็จ

3 เนื้อหาในกิจกรรมการเรยี นเหมาะสมกับการพัฒนานกั เรยี น
ใหมแี นวทางในการปฏิบตั ติ นทน่ี าํ ไปสคู วามสาํ เร็จ

4 เวลาท่ีใชเหมะสมกบั กิจกรรมการเรยี นและเน้ือหา
5 กจิ กรรมเปด โอกาสใหนักเรียนไดมีสวนรวมในการแสดงออก

และกลาแสดงความคิดเห็น
6 กจิ กรรม อาชีพกับอาเซียน มุงปลูกฝง ใหน ักเรยี นประพฤติ

ปฏิบตั ิตนเปนผทู ่ีประสบความสําเร็จในชวี ิต
ขอความในใบความรู ใบงาน อา นงา ย คําสั่งชดั เจน และเขาใจ
7 งาย
8 สือ่ ตางๆท่ีใชในกิจกรรมมคี วามนาสนใจ และมีความหลากหลาย
9 ใบงานที่ใหน ักเรยี นทําไมยากเกินไป และสามารถทําไดทนั เวลา
การวดั และการประเมนิ ผลเปนการวัดจากกากระทาํ ของนักเรียน
10 อยา งแทจ ริง
11 นักเรยี นมสี วนรวมในกิจกรรมอยางท่ัวถึง
12 นักเรยี นสามารถนาํ ความรูท ่ีไดรบั ไปใชป ระโยชนได

159

ชดุ การสอนแนะแนวอาชพี สําหรับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2561
ชุดที่ 8
ช่อื เร่อื ง โลกกวางทางอาชพี

เรือ่ ง โลกกวา งทางอาชีพ
ชื่อกจิ กรรม อาชีพใหมม าแรง
เทคนคิ อภิปรายกลมุ
เวลา 1 ช่ัวโมง
จุดประสงค

1. เพ่ือใหน ักเรียนสามารถบอกอาชพี ที่จะเกดิ ขน้ึ มาใหมในอนาคตภายใน 10 ปข างหนา
2. เพื่อใหน ักเรียนบอกอาชพี ทจ่ี ะหายไปหรือยกเลิกกิจการในอนาคต
3. เพ่ือใหนักเรยี นบอกวิธกี ารเตรียมตวั เขาสอู าชีพใหมท่กี ําลังมาแรง

สว นประกอบในชุดการสอน
1. คําช้ีแจง
1.1 การเตรียมตัวของครู
1.2 การจัดกิจกรรม “อาชีพใหมมาแรง”
1.3 บทบาทของครู
1.4 สือ่ การเรยี นรู
2. คูมือครู
2.1 สาระสําคัญ
2.2 จุดประสงค
2.3 สาระการเรยี นรู
2.4 กระบวนการจดั กิจกรรม
2.5 การวดั และการประเมนิ ผลงาน
2.6 แหลงความรู
2.7 สอ่ื การเรียนรู
3. คูมือนักเรียน
ขนั้ ตอนการดาํ เนินกิจกรรม “อาชพี ใหมมาแรง”
4. สือ่ และอุปกรณก ารสอน
4.1 ใบงาน เร่ือง อาชพี ใหมมาแรง

160

4.2 ใบความรู เร่อื ง อาชีพใหมมาแรง
4.3 แบบประเมินชุดการสอนแนะแนว จากกิจกรรมอาชพี ใหมมาแรง

คําชี้แจง

1. การเตรียมตัวของครู

1.1 กอนสอนครูตองอานและทําความเขาใจคําชี้แจงในการใชช ดุ การสอน คมู ือครู และคูมือนักเรยี น
1.2 ครูตองเตรยี มสื่อการเรยี นการสอนใหพรอ มและปฏบิ ตั ิตามคูมือ โดยยึดคมู ือครูเปน หลักในการ
ดาํ เนนิ การสอน

2. การจัดกิจกรรม

ชุดการสอนแนะแนวอาชีพ เรื่อง โลกกวางทางอาชีพ โดยใชกิจกรรม อาชพี ใหมมาแรง

3. บทบาทของครู

3.1 ครชู ี้แจงการเรยี นดวยชุดการสอนแนะแนวอาชีพเร่ือง โลกกวางทางอาชีพ โดยใชกิจกรรม อาชพี
ใหมมาแรง

3.2 ดาํ เนินการสอนแนะแนวอาชพี เรอื่ ง โลกกวางทางอาชีพ โดยใชกิจกรรม อาชพี ใหมมาแรง
ตามลําดบั ดังน้ี

3.2.1 ครสู นทนาซักถามนกั เรียน อาชีพใหมที่นกั เรียนเคยไดยินไดฟ งมามีอาชีพอะไรบาง
3.2.2 ครูถามนักเรียนมีอาชพี ใดบางท่ีคิดวาเหมาะสมกับเรา
3.2.3 ครแู จกใบความรู เรื่อง อาชพี ใหมม าแรง ใหนักเรียนศกึ ษา และแบงกลมุ ตามอาชีพที่
ตนสนใจกลุม ละ 4-6 คน
3.2.4 ครแู จกใบงาน เรื่อง อาชีพใหมมาแรง ใหนกั เรียนแตละกลมุ ทาํ เปน เวลา 10 นาที
3.2.5 ครูเรียกใหตัวแทนนักเรียนแตละกลมุ รายงานผลการทาํ ใบงาน เร่ือง อาชพี ใหมม าแรง
ใหเพ่อื นฟง
3.2.6 ครูใหนักเรยี นแตล ะกลุม พรอ มใหสมาชิกทกุ คนในกลุมชว ยกนั ระดมความคิดวาอาชพี
ทีน่ กั เรียนสนใจดีอยา งไร และมีเสน ทางการศึกษาอยางไร ใหไปถงึ เปา หมาย
3.2.7 ครูใหน ักเรียนชว ยกันสรุปขอคิดและประโยชนท ่ีไดรับจากการทํากิจกรรมอาชีพใหมม า
แรง
3.2.8 ครูใหนักเรยี นทําแบบประเมนิ ชดุ การสอนแนะแนวของนักเรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3
จากกิจกรรม อาชพี ใหมมาแรง

161

4. ส่ือการเรียนรู

4.1 ใบงาน เรื่อง อาชพี ใหมมาแรง
4.2 ใบความรู เร่ือง อาชีพใหมม าแรง
4.3 แบบประเมนิ ชดุ การสอนแนะแนวอาชพี จากกิจกรรม อาชพี ใหมม าแรง

คมู ือครู

สาํ หรับการสอนแนะแนว ในชดุ การสอนแนะแนวอาชีพ เร่อื ง โลกกวา งทางอาชีพ โดยใชก ิจกรรม
อาชพี ใหมมาแรง ใชเวลาเรยี น 1 คาบ เทากับเวลา 1 ชว่ั โมง ครคู วรศึกษาเพอ่ื เตรยี มการสอน ดังน้ี

1. สาระสําคญั

นอกจากนักเรยี นสามารถศึกษาและบอกอาชีพใหมที่กําลงั มาแรงในอนาคตอีกไมเกนิ 10 ปข างหนา
และใหนักเรยี นพิจารณาวา จะมอี าชพี ใดบางที่กาํ ลังจะหายไปหรือปด กิจการลงในอีกไมก่ีปขา งหนา

2. จุดประสงค

1. เพื่อใหน ักเรียนสามารถบอกอาชีพท่ีจะเกิดขนึ้ มาใหมในอนาคตภายใน 10 ปข างหนา
2. เพ่ือใหนักเรยี นบอกอาชพี ทีจ่ ะหายไปหรือยกเลกิ กิจการในอนาคต
3. เพื่อใหนักเรยี นบอกวิธีการเตรียมตัวเขา สูอาชีพใหมท่ีกําลังมาแรง

3. สาระการเรียนรู

นอกเหนือจากอาชีพปจจุบันท่ีมอี ยูในโลกกวาง อาชีพใหมท ่ีจะเกดิ ขนึ้ มาในอกี ไมเกนิ 10 ปข างหนา
ถอื เปนตัวเลือกอีกหลายอาชีพใหกบั นักเรยี นท่ีจะเตรียมตัวพัฒนาตนเขาสูอาชพี กลมุ ใหมน ้ี และสามารถบอก
อาชีพที่กําลังจะสูญหายไปหรือถกู ยกเลกิ กิจการในอนาคต

4. กระบวนการจัดกิจกรรม

4.1 ข้นั นําเขาสกู ิจกรรม
4.2.1 ครูสนทนาซกั ถามนักเรียน อาชพี ใหมท่ีนกั เรียนเคยไดยนิ ไดฟ งมามีอาชีพอะไรบา ง
4.2.2 ครูถามนกั เรียนมอี าชีพใดบางที่คดิ วา เหมาะสมกบั เรา

4.2 ขั้นกจิ กรรม
4.2.1 ครแู จกใบความรู เรื่อง อาชพี ใหมมาแรง ใหน ักเรยี นศกึ ษา และแบงกลุมตามอาชีพท่ี

ตนสนใจกลมุ ละ 4-6 คน
4.2.2 ครแู จกใบงาน เรื่อง อาชพี ใหมม าแรง ใหนกั เรียนแตละกลมุ ทาํ เปนเวลา 10 นาที

162

4.2.3 ครูเรยี กใหต ัวแทนนักเรียนแตละกลุมรายงานผลการทาํ ใบงาน เร่ือง อาชพี ใหมมาแรง
ใหเพื่อนฟง

4.2.4 ครูใหนักเรยี นแตล ะกลุม พรอ มใหสมาชิกทกุ คนในกลมุ ชวยกันระดมความคิดวา อาชีพ
ที่นกั เรียนสนใจดีอยา งไร และมีเสน ทางการศึกษาอยางไร ใหไ ปถงึ เปา หมาย
4.3 ข้นั สรปุ กจิ กรรม

4.3.1 ครูใหน ักเรียนชว ยกนั สรปุ ขอคิดและประโยชนท่ีไดรับจากการทํากิจกรรมอาชีพใหมม า
แรง
4.4 ขนั้ ประเมินชดุ การสอน

3.2.8 ครูใหนักเรียนทาํ แบบประเมินชดุ การสอนกิจกรรมแนะแนวอาชีพของนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปท ่ี 3 จากกิจกรรม อาชพี ใหมมาแรง

5. การวัดและการประเมินผลงาน

5.1 สงั เกตจากการตอบคําถาม
5.2 สงั เกตจากการใหความรวมมอื ในการทํากิจกรรมกลมุ
5.3 ตรวจผลจากใบงาน เรื่อง อาชพี ใหมมาแรง
5.4 สังเกตจากการอภปิ รายสรปุ ถึงขอคดิ และประโยชนท ่ีไดรับจากการทํากิจกรรมอาชีพใหมมาแรง

6. แหลงความรู

6.1 หอ งแนะแนว
6.2 หอ งสมดุ
6.3 Internet

7. สอ่ื การเรียนรู

7.1 ใบงาน เรื่อง อาชีพใหมม าแรง
7.2 ใบความรู เร่อื ง อาชพี ใหมมาแรง
7.3 แบบประเมินชุดการสอนแนะแนวอาชพี จากกิจกรรม อาชพี ใหมม าแรง

163

คูมือนักเรียน

การเรียนกิจกรรมแนะแนว โดยใชชุดการสอนแนะแนวอาชีพ เรื่อง โลกกวา งทางอาชีพ โดยใช
กจิ กรรม อาชพี ใหมมาแรง ใชเวลาเรยี น 1 คาบ เทากับ 1 ชัว่ โมง นักเรยี นควรปฏิบัติ ดงั นี้

1. ใหนกั เรียนตอบคาํ ถามครูเกย่ี วกบั อาชีพใหมท่ีจะเกิดข้ึนในอีกไมเกนิ 10 ปขางหนา
2. ใหนกั เรียนศกึ ษาใบความรู เร่อื ง อาชพี ใหมม าแรง
3. ใหน ักเรียนทําใบงาน เรื่อง อาชีพใหมม าแรง เปนเวลา 10 นาที
4. ใหนักเรียนรายงานผลการทาํ ใบงาน เรื่อง อาชีพใหมม าแรง ใหเพ่ือนฟง
5. ใหนกั เรียนแบง กลุมตามอาชพี ทน่ี กั เรียนสนใจ พรอมท้งั ใหสมาชกิ ทกุ คนในกลมุ ชวยกันระดม
ความคดิ วาอาชีพทน่ี ักเรียนสนใจดีอยางไร และมเี สน ทางการศึกษาอยางไรเพือ่ ใหไปถึงอาชีพน้นั
6. ใหนกั เรยี นชวยกันสรุปขอคดิ และประโยชนท ี่ไดรบั จากการทํากิจกรรม อาชพี ใหมมาแรง
7. ใหนักเรียนทาํ แบบประเมินชุดการสอนแนะแนวอาชีพของนักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 3 จาก
กจิ กรรม อาชพี ใหมมาแรง

ใบงานประกอบการสอนแนะแนวอาชีพ 164

เรือ่ ง โลกกวา งทางอาชีพ ภาคเรียนท่ี 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 3

รายช่ือสมาชกิ กลุม ช้ัน ม......../.........
1. ……………………………………. 2. ……………………………………….
3. ……………………………………. 4. ……………………………………….
5. ……………………………………. 6. ……………………………………….

**********************************************************************************

ใบงาน เรื่อง อาชีพใหมมาแรง

คําช้ีแจง ใหน ักเรียนชวยกันแสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกบั อาชพี ใหมที่เพื่อนๆในกลุมเราสนใจ

อาชีพ................................................................
- ลกั ษณะการทาํ งานของอาชีพใหมนี้

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- แนวทางการปฏิบัติตนเพื่อเขา สอู าชีพใหมน ้ี
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

165

ใบความรปู ระกอบชดุ การสอนแนะแนวอาชีพ

เรื่อง อาชีพในโลกกวาง ภาคเรียนท่ี 2 ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 3

**********************************************************************************

ใบความรู เรอื่ ง อาชพี ในโลกกวาง

“อาชีพใหมมาแรง”

อาชพี อะไรดี อาชีพอะไรทําแลวมีความสุขและมีรายไดดี เปน เร่ืองที่เราทุกคนสนใจไมวาทานจะมีอายุ
เทาไหร ในปจจุบนั การเลอื กสายอาชีพท่ีดีจะเปนการสรา งโอกาสในอนาคตใหกับทา นและคนรอบตวั ของทา น
ไดเปน อยา งดี หลายๆ ทานคงสงสยั วา เปนเพราะเหตุใด เรามาลองพิจารณาดูวา หากทา นเรยี นในสายอาชีพที่
กาํ ลงั ขาดแคลนและเปนที่ตองการของตลาดแรงงาน ยอ มเปนท่แี นช ดั วาทา นจะมีงานทํา มีรายไดดี และมีสิทธ์ิ
ในการเจรจาตอรองกับนายจางได ตวั อยา งเชน สายอาชพี แพทย เปน สายอาชีพที่ขาดแคลนและเปน ท่ตี องการ
มาตลอด แตอยา งท่ที ราบนะครับวา ถึงแมวาแพทยจะเปน สายอาชีพท่ีมีรายไดดี แตก็ทํางานหนัก เม่ือนํามา
คํานวณเวลาทํางานเทยี บกบั รายไดแลว รายไดของสายอาชีพแพทยก็อาจจะไมไดส ูงไปกวาสายอาชพี อ่นื ๆ เลย
หลายทา นคงสนใจวา มสี ายอาชพี อน่ื ๆ อีกไหม ทีก่ ําลังขาดแคลน เปนที่ตองการของตลาดแรงงาน มีรายไดดี
และทํางานไมหนักเกินไป ซึ่งสามารถทําใหทา นทาํ งานและใชชวี ิตไดอยางคุมคา

ในอดตี ทผี่ า นมาไมน านนี้ มีหลายอาชพี ใหมๆ ที่เกิดขน้ึ มาตามยคุ สมัยและวิวฒั นาการของเทคโนโลยที ่ี
ปรบั เปลีย่ นไปอยางรวดเร็ว สาขาหนึ่งในอดตี ทน่ี าสนใจ คือสายอาชพี ดา นคอมพิวเตอร ในชวงป ค.ศ.1995-
2001 สายอาชีพดา นคอมพิวเตอรเปน สายอาชีพที่ไดรบั ความนิยม โดยเฉพาะสายนักพัฒนาโปรแกรมและ
ซอฟตแ วร เปน ยุคทม่ี ีการลงทุนกับการพฒั นาซอฟตแวรบนเว็บไซตต า งๆ จาํ นวมมาก เรียกวา ยคุ ดอ็ ทคอม
(Dot-Com) ในชวงเวลาดงั กลาว คนท่ีไดเรยี นในสายอาชพี คอมพิวเตอร จะหางาน ไดงาน รายไดดี มีการแยง
ตัวบุคลากรที่มีความสามารถ มาทาํ งานในบริษทั ใหมๆ (IPO) ซ่งึ สมยั นอี้ าจจะเรยี กไดวา เปน บริษทั สตารทอัพ
กว็ า ได ในชว งดังกลา วมีชาวอินเดียจาํ นวนมากทส่ี นใจศกึ ษาในศาสตรดา นคอมพิวเตอรและไดงานตําแหนง ดๆี
ในบริษัทใหญๆ ดา นเทคโนโลยสี ารสนเทศเปน จํานวนมาก จนบางคนสามารถยา ยถนิ่ ฐานไปทาํ งานในประเทศ
สหรัฐอเมริกา มีรายไดท ดี่ ีและชวี ิตความเปน อยูทีด่ ีขนึ้ น่ีกน็ บั ไดว าเปนโอกาสทด่ี ีของกลุมคนดังกลาวท่ีเลือก
สายอาชีพไดเหมาะสมกับชวงเวลาและความตองการ

อีกตัวอยางหนึ่งของสายอาชพี ที่นาสนใจในอดีตท่ผี า นมา คอื สายอาชีพนักคณิตศาสตรป ระกันภัย ซ่งึ
ในภาษาองั กฤษเรียกวา Actuary อาจจะเปน สายอาชีพที่ไมคอ ยมีคนรูจัก แตก็เปน สายอาชพี ท่ีดี แตขาดแคลน
และเปนทต่ี องการมาตลอดเชนกัน สายอาชพี ดังกลา วเริม่ ไดร ับความนิยมต้ังแตป ระมาณป ค.ศ. 2000 เปนตน
มา ซึ่งเปน สายอาชีพท่ที ํางานดานการคํานวณเบี้ยประกนั ภัยและวิเคราะหความเส่ียงดานการเงนิ ตา งๆ ของ
บรษิ ัทประกนั ภัย หากสามารถสอบไดประกาศนยี บตั รของสมาคม Society of Actuary บุคคลดังกลาวก็จะมี
รายไดป ระมาณ 5-8 ลา นบาทตอป ในชวงป 2000 หากทานใดเลอื กเรยี นในสายอาชีพดังกลาวก็จะสามารถหา
งานทาํ ไดงา ย รายไดดี และมีชีวติ การทาํ งานทีด่ ี แตการทํางานในสายอาชีพดงั กลา ว จําเปนตองชอบเรียนดา น

166

คณติ ศาสตรและสถติ ิจึงจะประสบความสาํ เร็จ ในยคุ น้ันคนจีนท่ีมพี ้ืนฐานดา นคณิตศาสตรท ่ีดี ไดแหกนั มาเรียน
ในสายอาชพี น้ีกันจาํ นวนมาก เปนโอกาสใหคนจีนหลายๆ คนไดย ายไปทาํ งานในประเทศสหรัฐอเมริกา และ
ประเทศอื่นๆ ทั่วโลก

จุดน้ีกม็ าถึงคาํ ถามอันสําคญั วา สายอาชีพอะไรตอไปที่จะสรางความรุงเรืองใหก ับชวี ิตและหนา ท่กี าร
ทาํ งานของเรา ในปจจบุ ันหลายๆ ทานจะเหน็ ไดวา เรื่องราวของเทคโนโลยนี น้ั มีอะไรเขามาใหมๆ มากมาย ซึ่ง
สง ผลกระทบตอการดํารงชวี ิตของมนษุ ยอยางมาก สงั เกตไดจากในยุคนี้ คนในสังคมเมืองน้นั ตดิ โทรศพั ทมือถือ
กนั มาก ใชท ุกท่ี ทุกเวลา พอมเี วลาวางก็จะหยบิ โทรศัพทมือถือมาดตู ลอด ปรากฏการณดงั กลาวทาํ ใหรูปแบบ
ของธุรกิจเปล่ียนแปลงไป บางธุรกิจก็ลมไป เชน รานอัดขยายรปู ภาพและรา นเชา Video คนสมยั ใหมนยิ มซื้อ
ของ Online มากขน้ึ ทําใหเกิดธรุ กิจสตารทอัพใหมๆ ขึน้ มาจาํ นวนมาก เพื่อรองรับพฤติกรรมท่ีเปลีย่ นไปของ
สงั คมและวถิ ีการดําเนินชีวิตของคนในยุคนี้ ในอนาคตอนั ใกลเราจะเหน็ ไดวา ระบบคอมพิวเตอรมคี วาม
อัจฉรยิ ะมากข้นึ สว นหน่ึงเกิดจากสาขาวชิ าดา นปญ ญาประดิษฐ (Artificial Intelligence) หรือ เอไอ (AI) ที่
สรา งคอมพิวเตอรใหสามารถฟง และพดู ไดเหมือนคน รถยนตท่ีขับไดเอง โดรนบนิ สง ของ หนุ ยนตทํางานและ
กูภ ัยตางๆ กลายเปน ผลิตภณั ฑท ่ีขายกนั ดาษดน่ื เต็มไปหมด หากเราลองมาดวู าสายอาชีพใดเปนสายอาชีพที่ดี
ที่สามารถรองรบั ธุรกิจและความตองการในอนาคต อาจจะดไู ดจาก อาชพี ยอดนิยม 10 อนั ดับในประเทศ
สหรัฐอเมริกา ป 2016 จดั ทาํ โดยเว็บไซดในประเทศสหรัฐอเมริกาชื่อ Careercast.com ไดมีการจัดอนั ดับสาย
อาชพี ยอดนยิ ม ดงั นี้

1. Data Science (วทิ ยาการขอมูล) คือสายอาชีพใหมท่ีนา สนใจ มุง เนนดานการวิเคราะหข อมลู
เพ่ือที่จะหาความรูจากขอ มูลทีม่ ีมากมายในปจจบุ นั ไมวาจะเปนจากใน Social Network หรอื Sensor รับ
ขอ มูลตางๆ รวมถงึ รูปภาพ คลปิ วิดีโอจากกลองตา งๆ ดวย ความรูท่ไี ดมาจากขอมูลดังกลาวสามารถนาํ มา
คาดการณแนวโนมตา งๆ ในอนาคต กาํ หนดกลมุ ลูกคาเปาหมาย จดจํารปู แบบการใชหรือซอื้ สนิ คา Online
เพอ่ื กระตนุ การซอ้ื สินคา ใหมากขนึ้ เปน ตน นอกจากน้ีในแงของการทาํ งานของหุนยนต ยังอาศยั การวิเคราะห
ขอ มูลจาก Sensor ตา งๆ ในศาสตรน ป้ี ระกอบกับศาสตรดานปญญาประดษิ ฐ เพ่ือตอบสนองและควบคุมการ
ทํางานของหนุ ยนตใหเปน ไปตามเปา หมาย ในปจจบุ นั สายอาชพี ดังกลา วจึงไดรบั ความนยิ มสูงสดุ มีรายไดเฉลี่ย
ประมาณ 4-5 ลา นบาทตอป และคาดวา จะมีความตองการบคุ ลากรดานน้ีขยายตวั เพิ่มข้ึนประมาณ 16%

2. Statistician (นักสถติ ิ) คือสายอาชีพดา นสถิติ ก็ยังคงบทบาทสาํ หรบั ศาสตรการวิเคราะหขอมูล
ใชในเชิงสถติ ิและการจัดการ สาเหตุก็เชน เดียวกับสายอาชีพ Data Science เนื่องจากปจจุบันมีขอ มูลเปน
จํานวนมากเกนิ กวาศกั ยภาพของคนท่ีจะวิเคราะหและสรปุ ขอมูล ศาสตรดานสถติ ิจงึ เปนเคร่ืองมือชวยในการ
วิเคราะหขอมูล สรุปขอมลู และทํานายขอมลู สายอาชพี นี้มีรายไดเฉลี่ยประมาณ 2-3 ลา นบาทตอ ป แตมีอตั รา
การขยายตัวสงู มากถึง 34% นบั เปนหลกั ฐานที่ชัดเจนใหเห็นวา ธุรกิจในประเทศสหรัฐอเมริกา ใชขอมูล
สารสนเทศ และสถติ ิในการจัดการและบริหารงานมากกวา การคาดเดาและประเมินสถานการณจากผูทมี่ ี
ประสบการณ ทง้ั น้ีเนือ่ งจากการใหบริการธุรกิจในปจจุบันมีการใช Web/Mobile Application เปนหลักใน
การใหบรกิ าร ประชากรหลักลานทํางานอยูบ น Web/Mobile Application พรอมๆ กันจากทั่วโลก ขอมลู

167

ปรมิ าณมาหาศาลถูกสงไปมาเพ่อื ประกอบการทาํ ธุรกรรมตางๆ ซ่ึงเปน การยากเกินกวา ผูบริหารจะเขาไปทํา
ความเขา ใจ รปู แบบตา งๆ ของธุรกรรมท่ีเกิดขึ้น ดังน้นั การบริหารงานสมัยใหมจงึ ตองใชสถติ ิลว นๆ ในการ
จดั การ ยกตัวอยาง เชน ในสมยั กอน ธนาคารก็จะเนนใหเปด สาขาเพ่ือบริการลูกคา ผูจัดการสาขาของธนาคาร
กส็ ามารถเขาไปสํารวจ หรอื สงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานและการใหบ ริการ เพื่อใชในการปรับปรงุ การ
ใหบริการได แตในปจจุบันลกู คา ใชบริการผา น Application ท้งั บน PC ผาน Browser และ Mobile
Application บนโทรศัพทมือถอื ผูจดั การสาขาก็ไมม ีความจาํ เปนที่จะตองเขาไปสํารวจหรอื สงั เกตพฤติกรรม
เพียงแตดูขอมูลสรปุ ทางสถิติใหเขาใจ ก็สามารถดาํ เนนิ การปรับปรงุ ใหเปน ไปตามเปาหมายท่ีวางไวไ ด ดังน้ัน
ขอ มลู และสถติ ิจงึ เปนหัวใจของการเปลยี่ นแปลงการทาํ งานในยุคสมัยนี้

3. Information Security Analyst (นกั วิเคราะหความมนั่ คงสารสนเทศ) คือ สายอาชพี ที่
นาสนใจเชนกัน การควบคุมความมั่นคงระบบสารสนเทศขององคก รกลายเปนปจจัยสําคัญ ในการปอ งกนั ผูไม
พึงประสงคที่เขา มาแอบขโมยขอมลู ขององคกร เขา มาแกลงใหเครอื่ งคอมพิวเตอรข ององคกรลม เพื่อไม
สามารถใหบริการกับลกู คา ตางๆ ได สายอาชีพน้ีจะตองเรยี นรูวธิ กี ารตดิ ตงั้ อุปกรณและซอฟตแวรตางๆ ที่ชวย
ปอ งกนั ภัยคุกคาม ไมใหมีรูร่ัวในระบบคอมพิวเตอรอันจะเปนชอ งโหวใหถ ูกเขา มาโจมตีได รวมไปถึงการ
วางแผนและวิเคราะหข อมูลดานความปลอดภัยตา งๆ ในองคกรดวย ทานผูอานลองพิจารณาตามดูวา หากเรา
ประกอบกจิ การ ทาํ ธุรกรรม E-Commerce เชน ซ้อื ขายสินคา ออนไลน เวลาทกุ นาที ทุกชัว่ โมงนนั้ มี
ความหมายสําหรบั การ ดสู นิ คา สัง่ สนิ คา และตดิ ตามสถานะการสง สนิ คาของลูกคาจํานวนหลายหมน่ื คนตอ วัน
ถาหากระบบคอมพวิ เตอรเราเสีย เน่ืองจากมีบุคคลภายนอกแกลง เขยี นโปรแกรมเขามาทาํ ลายเคร่ือง
คอมพิวเตอรของเราโดยสงขอ ความจํานวนมหาศาลมาทคี่ อมพิวเตอรของเราใหทาํ งานไมไหว จนไมสามารถ
ใหบริการลกู คาอ่ืนๆ ได หรอื อาจจะสงผลใหเคร่ืองคอมพิวเตอรของเราหยดุ ทํางานไปสัก 2-3 ช่วั โมง ความ
เสียหายที่จะเกดิ ขน้ึ กับบริษทั จะมีมากนอยเพยี งไร นอกจากน้หี ากมผี ูไมประสงคดแี อบเขา มานําขอมลู บัตร
เครดติ ของลูกคาเราไปชําระเงินโดยใชช ่ือสนิ คา และบรกิ ารตางๆ ธุรกิจของเราก็จะเสยี หาย ดังน้ันจึงเกิดความ
ตองการบุคลากรในสายอาชีพน้ีที่จะตองไดรบั การฝกฝนนานหลายป จึงจะเขาใจรปู แบบการโจมตีที่
หลากหลาย เขามาทํางาน และทําหนา ท่ีปองกันภยั ใหเราได เปรียบเสมือน รปภ. ทดี่ แู ล อาคารสถานท่ี แตต อง
เปน รปภ. ท่ีมคี วามรแู ละทักษะดา นการระวังภัยดาน Cyber Security สายอาชีพนจ้ี ะมรี ายไดประมาณ 3
ลา นบาทตอป และอัตราการขยายงานประมาณ 18%

4. Audiologists (นักโสตสัมผสั วิทยา) เปนผูเชยี่ วชาญในการวิจยั , วินจิ ฉยั และรักษาปญ หาท่ี
เกยี่ วขอ งกบั หู เนอื่ งจากสังคมไดเปลีย่ นเปนสงั คมของผูสงู อายมุ ากขนึ้ และหูเปนอวยั วะท่ีมีปญหาเรอ้ื รังในกลุม
ผสู ูงอายุ ดังนนั้ จึงตองการผูเช่ียวชาญดานนีเ้ ปนจาํ นวนมากเพ่อื ดูแลผปู ว ย รายไดของนักโสตสัมผัสวทิ ยาใน
ประเทศสหรัฐอเมริกาจะอยูท ี่ 3 ลานบาทตอป และมีอัตราการขยายตัวประมาณ 29%

5. Diagnostic Medical Sonographer (นักวินิจฉัยทางการแพทย) สายอาชีพน้ีถกู คาดการณวา
จะมคี วามตอ งการเพมิ่ ข้นึ ประมาณ 24% เนื่องจากความกา วหนา ดา นเทคโนโลยีของอปุ กรณ Ultrasound ซงึ่
มคี วามจาํ เปนจะตอ งมีผูเช่ียวชาญวินิจฉยั ผลการตรวจ ซ่ึงสายอาชพี น้ีจะมีรายไดประมาณ 2 ลานบาทตอป

168

6. Mathematician (นกั คณติ ศาสตร) เปนสายอาชีพดง้ั เดิม ทีย่ ังคงสรา งรายไดด ี และมีความ
ตอ งการสงู ในประเทศสหรฐั อเมริกา ในปจจบุ นั นกั คณิตศาสตรถูกจา งงานนอยมาก อตั ราการขยายตัวและ
ความตองการในตลาดแรงงานดานนักวิเคราะหทางคณติ ศาสตรจะเพิ่มมากข้นึ ในชวง 10 ปท ี่จะถึงนี้ ความ
ตอ งการสวนใหญจะอยูในภาควชิ าการ จนถงึ ในระดบั มหาวทิ ยาลัย ซึง่ สายอาชีพนี้จะมีรายไดประมาณ 3.5
ลา นบาทตอ ป

7. Software Engineer (นักพัฒนาซอฟตแ วร) เปน สายอาชีพทตี่ ิดอนั ดบั หนึ่งมาหลายป และเปน
ทแี่ นนอนวาคนที่เรยี นสาขาน้ีจะมงี านเขา มาใหทําจนลน มือเลยทีเดียว สายอาชพี มีความตอ งการใน
ตลาดแรงงานสงู เน่ืองจาก ตอไประบบซอฟตแวรจะครองโลก หมายความวา อุปกรณทุกชนิดไมวาจะเปน
อุปกรณเครอื่ งกล อุปกรณอิเล็กทรอนิกส จะใชซอฟตแวรเปน ตัวควบคุมการทาํ งานและรายงานสถานะใหกับ
อุปกรณตัวอ่นื ๆ ทราบเพ่ือประสานการทํางานกันอยา งลงตัว อยางในปจจบุ ันไดมีการสราง Smart City ซึง่
เปน รูปแบบการประยุกตเทคโนโลยีดจิ ิทัล หรือขอมูลสารสนเทศและการส่อื สารในการเพมิ่ ประสิทธิภาพ และ
คณุ ภาพของบริการชุมชน เพ่ือชวยลดตนทุน และลดการบริโภคของประชากร โดยยังคงเพม่ิ ประสทิ ธิภาพให
ประชาชนสามารถอยูอาศยั ในคุณภาพชีวิตที่ดีขนึ้ ได เชน ขอมูลการจราจรและขนสง แบบ Real-Time สาย
อาชีพดังกลา วเปนหัวใจสาํ คัญในการพฒั นาระบบตางๆ เพราะถือวาเปนแกนกลางในการพฒั นาระบบ เพอื่ ให
ไดมาซ่ึงขอมลู สารสนเทศ และผลลพั ธทถ่ี ูกตอ ง สามารถนําไปใชงานไดรวดเร็วตรงตามวัตถุประสงค นอกจากนี้
ยงั มศี าสตรใหมๆ เพิ่มขึ้นอกี มากมาย เชน Augmented Reality เปน เทคโนโลยีทีส่ รา งภาพเสมอื นผสมผสาน
ภาพจรงิ ทําใหเกนิ นวัตกรรมใหมๆ ในอนาคตอันใกลเราอาจจะใสแ วน ตาเลนเกมสคอมพิวเตอรอยสู ถานที่ใดก็
ไดในโลก จากนโยบายของภาครัฐในประเทศไทยเรื่อง Thailand 4.0 จะมุงเนน ใหประเทศไทยพัฒนาศักยภาพ
ดา นเทคโนโลยดี จิ ิทลั ลงไปยงั ภาครัฐและเอกชน ใหดําเนินกิจการสะดวกและรวดเร็วยง่ิ ข้นึ ดังนัน้ สาขานี้จะเปน
ทีต่ องการของตลาดแรงงานทั้งในไทยและตางประเทศ โดยมีรายไดประมาณ 3.5 ลานบาทตอปในประเทศ
สหรฐั อเมริกา และมีอัตราการขยายตัวประมาณ 17%

8. Computer System Analyst (นักวิเคราะหระบบคอมพิวเตอร) สายอาชีพน้ีก็เชน กนั มคี วาม
ตองการในตลาดแรงงานสูงตอเน่อื งมาเปน ระยะเวลานับ 10 ป ลักษณะงานก็คือ เขาไปศึกษาระบบการทํางาน
ของหนวยงานหรือองคกร เพ่ือแสวงหาแนวทางในการปรบั ปรงุ การทํางาน หรือการดําเนินธุรกิจใหมี
ประสิทธิภาพสูงสดุ บคุ ลากรที่จะเรยี นในสายอาชพี นี้จะตองมีทักษะในดานการส่ือสารและการวิเคราะหเปน
อยางดี สามารถนาํ เอาเทคโนโลยใี นปจจุบันมาประยุกตใชในการทํางานใหเกิดประสทิ ธผิ ล นอกจากน้ยี ังตองมี
ความสามารถในการออกแบบโปรแกรมและประสานงานกบั นักพัฒนาซอฟตแวรเพ่อื ผลติ ผลงานทม่ี ีคณุ ภาพ
และสอดคลองกบั การทํางานของธุรกิจ สายอาชีพน้มี รี ายไดป ระมาณ 2.8 ลานบาทตอป และมีอัตราการ
ขยายตัวอยทู ่ี 21%

9. Speech Pathologist (นักแกไ ขการพูด) คือสายอาชีพสําหรับผูที่ปฏบิ ัติงานเกีย่ วกับการวินิจฉัย
การบําบดั รักษา และฟน ฟผู ปู ว ยท่มี ีความผิดปกตทิ างภาษาและการพดู เชน พดู ไมไ ด พูดไมช ัด เสียงผิดปกติ

169

สายอาชีพนี้ในประเทศสหรัฐอเมรกิ าจะมีรายไดป ระมาณ 2.5 ลานบาทตอป และมีอตั ราการขยายตัวอยูที่
21% เชนกนั

10. Actuary (นกั คณิตศาสตรประกนั ภัย) สายอาชีพนไี้ ดอธบิ ายรายละเอยี ดไวข างตนบทความน้ี
แลว วาลักษณะงานเปนอยางไร ในยุคนี้ก็ยังคงเปนหนึ่งในสายอาชีพที่มีความตอ งการสูงอยู โดยมีรายได
ประมาณ 2.5 ลา นบาทตอป และมีอตั ราการขยายตัวอยูที่ 21% เชน กัน

ถาทา นไดศึกษาขอมลู มาถึงชวงสดุ ทายน้ี ทานจะพบวามสี ายอาชพี ใหมๆ ท่ีนาสนใจเกดิ ข้ึนมากมาย
หากทา นเลือกเรยี นในสายอาชพี ที่มีความตองการของตลาดสูง ยอมเปนตัวบงชี้วาทา นจะมีหนา ที่การงานทด่ี ี
รายไดดี มีคุณภาพชีวิตท่ีดี และสามารถสรา งคุณคาใหก ับครอบครัวและสังคมได สุดทา ยน้ที านผูอ า นหลาย
ทา นทีส่ นใจ อาจจะไมท ราบวาสายอาชีพดังกลา วสามารถเรียนโทตอได โดยคณะสถิตปิ ระยกุ ต นิดา
http://as.nida.ac.th/gsas/ เปน หนง่ึ ในหลายมหาวิทยาลัยท่ีมีการจดั การเรยี นการสอน ป.โท ในสายอาชพี
ขางตน ถึง 7 สาขาวชิ า คือ Data Science, Business Analytics and Intelligence, Statistics,
Information Security Analyst, Software Engineer, Computer System Analyst, และ Actuarial
Sciences and Risk Management ซง่ึ จัดไดวา เปน คณะทม่ี กี ารเรียนการสอนในสายอาชีพยอดนิยมดังกลาว
อยูในคณะเดยี วกนั กอใหเกิดการบูรณาการดานการศึกษาและสงเสริมใหผูเรยี นมีทักษะและความรูท่ีจะไป
ประกอบอาชีพในสายอาชพี ดังกลา วตอไปไดอยา งประสบความสําเร็จ อนาคตของทานข้ึนอยูก บั การตัดสนิ ใจ
เรยี นตอของทานในวนั น้ี วา มันจะสรา งโอกาสในการประสบความสาํ เร็จใหทานมากนอยแคไหน

นอกจากอาชีพขา งตนแลวยงั มกี ลมุ อาชพี จากขอมูลท่ถี ูกสาํ รวจผา นแบบสาํ รวจทางสงั คมออนไลน
หรือ Social Network อาชพี เหลา นีท้ ่ีคนในสงั คมอีก 10 ปข างหนา ที่คดิ วาจะมาแรง มีดังนี้

อนั ดับหนึ่ง “นกั การตลาดออนไลน”

ทุกวนั นี้ผูคนใชโ ทรศัพทมือถือเชค็ ขอ มลู ขา วสารกนั แทบจะทุกวินาที แนน อนท่สี ดุ วาสิง่ ที่เราเช็ค
ขอมูลท่ีเราดู มนั ไมไ ดฟรีเสมอไป สง่ิ ท่ตี ดิ ตามมากับขอมูลก็คอื โฆษณา ทนี่ กั การตลาดออนไลนเ ปน ผูอ อกแบบ
ผลติ โฆษณาแบบเนยี น ๆ ทําใหเราตองควักเงนิ ซอ้ื สินคา หรือบริการท่ีนกั การตลาดตอ งการสอื่ สารใหผูรบั
ขอมลู ไดรับรูถ งึ เรอื่ งราวของผลิตภัณฑตา ง ๆ อาชีพในอนาคตที่นาสนใจคงหนีไมพน นกั การตลาดออนไลน
ใครเกงมีฝม ือจริง รบั รองไมตกงาน

อนั ดับทีส่ อง “นกั เขียน Application”

ถา ในอดตี นักเขียนเวบ็ ไซต ออกแบบเว็บไซตคงเปนท่นี ิยม แตในปจจบุ นั และอนาคตอาชพี ท่ีจะมาแรง
คงหนีไมพนนกั ออกแบบ เขยี นโปรแกรม Application บนมอื ถือ Smart Phone เนื่องจากผคู นในยคุ ขอ มลู

170

ขาวสารตองการเสพขอมูลที่ดูงาย มีการจัดหมวดหมูอยางเปนระเบียบ คนหางาย อานงา ย สบายตา หรอื
แมแต Application ที่ชวยอาํ นวยความสะดวกในดา นตา ง ๆ ก็เปน เร่ืองท่ีจาํ เปน อยางย่งิ ในอนาคตอันใกล

อันดับทส่ี าม “เจาของ Start Up”

กจิ กรรมที่มาแรงในยุคน้ีไมม ีใครปฏิเสธวา เหลา Start Up นั้นเปนทนี่ ยิ มกนั มาก วยั รนุ หลายคนมีฝน
ใหญอยากประสบความสาํ เร็จตง้ั แตอ ายุยังนอย เปน อายนุ อยรอยลา น ตางกต็ บเทาเขามาลองเชงิ ทําธุรกิจ
Start Up และแนนอนทสี่ ดุ วาเทรนดข อง Start Up เพง่ิ จะเริม่ ตนเทาน้นั เอง ใครมีไอเดียดี ๆ อยาเก็บเอาไว
ลองเอามันออกมาสรา งฝน ใหเ ปน จรงิ ถาทาํ สําเร็จรบั รองรวย !

อันดับทส่ี ่ี “นกั บริหารความสมั พันธ”

อาชีพนี้ออกจะแปลกเสยี หนอย แตรับรองวาทําเงนิ จริงจงั ในยุคนีค้ นเรามักจะขัดแยง กันบอยจากการ
โพสตอวากนั ไปมาบนส่ือออนไลนต าง ๆ บางครั้งกระทบกับสนิ คา หรือบรกิ ารของบริษทั ใหญ ๆ แตไมรูวา จะ
แกป ญหาอยา งไร เนื่องจากหากบรษิ ัทเหลานัน้ ชแี้ จงดว ยตนเองอาจทาํ ใหคนท่ีรบั ขอมลู รูสกึ ไมเชอ่ื ถอื ทาํ ให
เกิดอาชีพใหมขนึ้ มา นักบริหารความสัมพันธ โดยคนกลุมน้ีอาจเปนบล็อกเกอร หรอื Influencer เกง ๆ ที่มีคน
ติดตามอยูเยอะ เวลาโพสอะไรไปก็จะมีนํา้ หนกั มากกวา ท่ีเจาของผลิตภัณฑเปน ผโู พสเอง ใครทาํ ใหคนเชอ่ื ถือ
หรอื ติดตามได รบั รองทําเงนิ ไดแ นน อน

อันดับทห่ี า “กูรูออนไลน”

อาชีพทําเงินอีกอาชพี ก็คอื กูรูออนไลน เพราะในยุคนี้เปนยุคขอมูลขาวสารที่ขอมลู เปนเร่ืองที่ใคร ๆ ก็
เขาถึงได แตขอมลู ดบิ ๆ ท่ีไมไดผ า นการคดิ วิเคราะหแยกแยะออกเปน สวน ๆ หรอื ไมไ ดผา นการยอยใหเขาใจ
งา ย ๆ ก็จะไมไ ดรับความนิยม สําหรบั คนท่ีคดิ จะพัฒนาตัวเอง มักจะเลือกอานขอมูลทีถ่ กู ยอ ยมาเปนอยา งดี
เขาใจงาย ไมซ ับซอน นั่นจึงเกิดอาชพี ใหม คอื กูรอู อนไลน อยาง Plearn เพลนิ by Krungsri GURU ทีค่ อยให
คําวิเคราะห คิด แนะนาํ ชี้ทางใหกับมือใหม ไมวาจะเปนเรื่องการลงทนุ ไปจนถึงการตกแตงบาน แตงหนาทา
ปาก ทาํ สวย ทําหลอ ลงทนุ ออกกําลังกาย ฯลฯ สง่ิ เหลา นี้ลวนทาํ เงนิ ได ถาเรารูจรงิ เปนของจรงิ รับรองวามัน
จะทาํ เงินใหกับคุณอยางคาดไมถึง

อันดับท่หี ก “นกั การตลาดอสังหารมิ ทรัพย”

อกี เมกะเทรนดท ี่กาํ ลงั จะเกดิ ข้ึนในบานเราก็คือ รถไฟฟาสายสีตา ง ๆ จะกําเนิดเกิดขึ้นอยา งมากมาย
และรวดเร็ว ทําใหมกี ารพลกิ หนาดนิ ใหม ๆ เพิ่มกอสรางคอนโดมิเนียมริมรถไฟฟา ตดิ สถานรี ถไฟฟา และ
แนนอนท่ีสุดวา มีของจะขายมากมายขนาดน้กี ็ตองการนักการตลาดมาโปรโมทสนิ คา โดยเฉพาะอยางยงิ่ อสงั หา
ฯ ประเภทคอนโดมิเนยี ม ใครทําตลาดเกง ๆ รบั รองเงินเดือนสงู ล่วิ มกี ารดงึ ตัวกนั ไปมา และจะกลายเปน
มนุษยท องคาํ อยา งไมตองสงสัย

171

อันดับที่เจ็ด “ผดู ูแลเครอื ขายระบบคอมพิวเตอร”
อาชพี นี้จะคอยสนบั สนนุ หรือ Support ทุกอาชีพที่เก่ียวของกับตลาดออนไลน สื่อออนไลน Social

Media รปู แบบตาง ๆ ที่บริษัทใหญ ๆ จะใชโฆษณาประชาสัมพนั ธส นิ คาของตนเอง ตลอดจนขอมลู ในลักษณะ
ของ Big Data ทีบ่ รษิ ัทใหญ ๆ ตองใชในการวิเคราะหค วามเปน ไปของกิจการ ดงั น้นั ผูดูแลเครือขายระบบ
คอมพิวเตอรขนาดใหญจงึ มคี วามจําเปน สูง ใครเกงดา นน้ีเตรียมตัวไวไดเลย

ขอสรปุ ของอาชพี ท้ังหมดน้นั เปน เพยี งแนวทาง หรือแนวโนม ที่จะเกิดข้ึนในอนาคต หากคนรับรูขอมลู
ขาวสารกนั มาก ๆ และหนั ไปทําอาชพี คลา ยกันไปหมด อาชีพเหลานนั้ กอ็ าจจะหมดเสนห และกลายเปนอาชพี
ลนตลาดเหมือนกับที่เคยเกดิ กับอาชีพอ่ืน ๆ ก็เปน ไปได ทางท่ดี ีเราควรเรียนในส่ิงที่เราถนัด เลอื กประกอบ
อาชีพที่เหมาะสมกบั เรา และสอดคลองกับตลาด กจ็ ะประสบความสําเร็จไดอยา งแนน อนทส่ี ุด

10 อาชีพทีก่ ําลังจะหายไป ถือเปนฝนรายของมนุษยเงินเดือน

1. คนขบั รถ
มปี ระชากรไทยไมนอยเลยทปี่ ระกอบอาชพี นี้ แตฝ นรา ยคือ อาชพี ของพวกเขาอาจจะถูกแทนท่ดี วย

เทคโนโลยีแบบ 100% Elon Musk แหง TESLA เคยไดใหสัมภาษณไ ววา ภายในอีก 2 ป เทคโนโลยขี องรถไร
คนขับจะพรอมใชงานแบบสมบรู ณ และใชเวลาอีกประมาณ 3 ปขางหนาเพ่ือผลกั ดันใหรัฐบาลยอมรับ

2. เกษตรกร ชาวไร ชาวนา
ประเทศไทยเปนประเทศเกษตรกรรม ซึง่ มปี ระชากรของไทยสงู มากๆ หลัก 10 ลา นคนทีป่ ระกอบ

อาชีพเกษตรกร ทวา ดวยเทคโนโลยขี องรถไถสมัยใหมท ี่อีกหนอ ยจะว่ิงและดําเนนิ งานดว ยตวั เองไดโ ดยไมตอง
ใชค น การเพาะปลกู ทคี่ วบคุมดวยระบบ Wireless จะเร่ิมเขามามบี ทบาทมากขึน้ เชนกนั

3. ผผู ลิตส่งิ พิมพ/ สาํ นักพิมพ
พฤติกรรมการเสพขาวของคนเราในวนั น้ีไดเปลย่ี นไปอยา งมาก สมยั กอนตอ งพึ่งขาวจากหนังสอื พิมพ

อยางเดียว แตสมยั นี้หลายคนไปใช Social Media แทน ทางดา นหนังสือ แมในประเทศไทยจะยังนยิ มการอาน
หนังสือเปน รูปเลมอยู แตเ ราก็เรม่ิ เหน็ คนอา น E-Book มากข้ึนเรื่อยๆ เชน กัน

4. พนักงานแคชเชียร
บรษิ ัทท่ีนาํ เทรนดนีค้ ือ Amazon ผูดําเนินราน Amazon Go ซงึ่ เปนรานสะดวกซื้อที่ไมมีพนกั งาน

แคชเชยี รเลยสักคนเดียว เพราะมีระบบจายเงนิ อตั โนมัติเมื่อลูกคาเดนิ ออกจากราน โดยตดั เงนิ จากบัญชีทผ่ี ูกไว
กบั Amazon เลย แมในประเทศไทยจะยังไมมีรานไหนลํ้าแบบ Amazon Go แตซ เู ปอรม ารเก็ตหลายแหง ใน
ไทยก็เร่ิมมีเคร่ืองชาํ ระเงินดวยตัวเองแลว

172

5. ตวั แทนและนายหนาการทองเท่ยี ว
หนาท่ีของผูประกอบอาชพี น้ีคอื จองต๋วั เครือ่ งบินและจองที่พักโรงแรมใหกบั นักทองเทยี่ ว ซ่ึงตอนนก้ี ็

โดน Skyscanner, Airbnb, Booking.com และแอปฯ อ่ืนๆ อีกมากมายเขามาแทนทแ่ี ลว
6. พนกั งานสายการผลิตตางๆ
พนักงานเหลา น้ีจะทาํ งานในนิคมอุตสาหกรรมตางๆ ซึง่ ตอนนีเ้ ริม่ มีการใชหนุ ยนตเขา มาทดแทนได

บางสว นเรยี บรอยแลว
7. พนักงานเสิรฟอาหาร
ไมนาเชอ่ื วาในอนาคตเราอาจจะเดนิ เขาไปในรานอาหารที่ไมมพี นักงานเสิรฟ อาหารเลย เพราะทุก

อยา งถูกทําผาน Tablet ไดหมด และอาหารก็ถูกนํามาสง ท่ีโตะ โดยหุน ยนต ในประเทศไทยนน้ั แมจะยงั ไมม ี
หุนยนตเสิรฟอาหาร แตเราก็เร่มิ เหน็ นวัตกรรมการสัง่ อาหารผาน Tablet ไดในรา นอาหารบางรา นแลว

8. พนักงานธนาคาร
ในสมยั นี้ เราแทบไมต องไปธนาคารเลย ยกเวนวาจะเปน เรื่องสาํ คัญจรงิ ๆ เทา นนั้ ทกุ วันน้ีเรามีตัวชวย

อยา งแอปฯ มือถือที่ทําใหเราโอนเงนิ จา ยบิลไดอยา งงายดายโดยไมต อ งผานเจา หนาท่ีธนาคาร
9. ทหารอากาศและทหาร
ในปจจบุ ัน ในสนามรบเรมิ่ มีการใชโดรนมากขนึ้ ไมต องเสยี ทรัพยากรคนไปโดยใชเหตุ และยงั มีความ

แมนยํากวา การใชคนอีกดวย
10. พนกั งานกอสราง
เปน อีกอาชพี หนึ่งท่ีจะหายไป เพราะเทคโนโลยีการผลติ โดยไมตองใชคนมีความกา วหนา มากขึน้ เร่ือยๆ

อกี หนอยเราอาจจะเห็นตึกทีถ่ ูกสรา งโดยหนุ ยนต 100% เลยก็เปนไดน ะ

บรรณานุกรม

https://www.krungsri.com/bank/th/plearn-plearn/popular-jobs-in-the-next-10-years.html
https://www.alux.com/jobs-gone-automation-ai/

173

แบบประเมินความพงึ พอใจท่ีมีตอการใชช ุดการสอนแนะแนวอาชีพของนกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปที่ 3

ชื่อเรื่อง โลกกวา งทางอาชีพ ชอื่ กิจกรรม อาชีพใหมมาแรง

คําช้ีแจง ใหนักเรียนทําเครอ่ื งหมาย / ลงในชองวา งทางขวามอื ที่ตรงกับระดบั ความพึงพอใจของนกั เรยี น

ระดับ 5 หมายถึง พอใจในระดบั มากทสี่ ุด

ระดบั 4 หมายถึง พอใจในระดับมาก

ระดบั 3 หมายถึง พอใจในระดับปานกลาง

ระดับ 2 หมายถึง พอใจในระดับนอ ย

ระดบั 1 หมายถึง พอใจในระดบั นอ ยทีส่ ุด

ระกับความพึงพอใจ

ขอ การสอนโดยใชชดุ การสอนแนะแนวอาชีพ มาก มาก ปาน นอย นอย

ท่ี ของนกั เรยี นช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 3 ทสี่ ุด กลาง ท่ีสุด

1 หลังทาํ กิจกรรมนักเรียนมีความรูความเขา ใจเกี่ยวกบั แนวทาง
ท่ที ําใหนกั เรยี นประสบความสาํ เร็จ

2 เน้ือหาในกิจกรรมสอดคลอ งกับจดุ ประสงคท ่ีมงุ พัฒนา
นักเรียนใหมีวธิ ีการเรยี นน้ันจะนําไปสูความสําเร็จ

3 เน้ือหาในกิจกรรมการเรยี นเหมาะสมกับการพฒั นานกั เรียน
ใหมแี นวทางในการปฏิบัติตนที่นาํ ไปสคู วามสําเร็จ

4 เวลาที่ใชเหมะสมกับกิจกรรมการเรยี นและเน้ือหา
5 กจิ กรรมเปดโอกาสใหน ักเรียนไดม ีสว นรวมในการแสดงออก

และกลาแสดงความคิดเหน็
6 กิจกรรม อาชีพใหมมาแรง มุงปลูกฝงใหนักเรียนประพฤติ

ปฏบิ ตั ิตนเปนผูที่ประสบความสําเร็จในชวี ิต
ขอ ความในใบความรู ใบงาน อา นงาย คําส่ังชดั เจน และเขาใจ
7 งา ย
8 ส่ือตางๆที่ใชในกิจกรรมมีความนา สนใจ และมีความหลากหลาย
9 ใบงานท่ีใหนักเรียนทาํ ไมยากเกินไป และสามารถทาํ ไดทันเวลา
การวัดและการประเมนิ ผลเปนการวัดจากกากระทําของนักเรียน
10 อยา งแทจ ริง
11 นักเรยี นมสี ว นรวมในกิจกรรมอยางทั่วถึง
12 นกั เรยี นสามารถนาํ ความรทู ่ีไดร ับไปใชประโยชนได

174

ภาคผนวก ข

175

ตาราง 6 ผลการประเมินความพงึ พอใจตอ การใชชดุ การสอนแนะแนวอาชพี ของนกั เรียนชัน
มธั ยมศึกษาปท่ี 3 โรงเรียนโนนเจริญพทิ ยาคม กิจกรรม ทักษะของฉนั

ขอ รายการกิจกรรม S.D. ระดับความ
คิดเห็น
1 หลงั ทาํ กิจกรรมนักเรยี นมีความรูความเขาใจเกีย่ วกบั แนวทาง 4.04 0.60 มาก

ทที่ าํ ใหน กั เรียนประสบความสาํ เร็จ มาก

2 เนื้อหาในกิจกรรมสอดคลองกับจุดประสงคที่มุงพฒั นา 4.20 0.75 มาก

นักเรยี นใหมีวธิ ีการเรยี นนั้นจะนาํ ไปสูความสาํ เร็จ มาก
มาก
3 เน้ือหาในกิจกรรมการเรียนเหมาะสมกับการพัฒนานกั เรยี น 4.20 0.73
มาก
ใหมีแนวทางในการปฏบิ ตั ติ นทนี่ ําไปสูความสาํ เร็จ
มาก
4 เวลาที่ใชเหมะสมกับกิจกรรมการเรียนและเนื้อหา 3.81 0.81 มาก
มาก
5 กิจกรรมเปดโอกาสใหน ักเรียนไดมสี ว นรวมในการแสดงออก 3.75 0.84 มาก

และกลา แสดงความคดิ เห็น มาก
มาก
6 กจิ กรรม ทักษะของฉนั มุงปลูกฝงใหน ักเรยี นประพฤตปิ ฏิบัติตน 4.08 0.74 มาก

เปนผทู ีป่ ระสบความสําเร็จในชวี ติ

7 ขอ ความในใบความรู ใบงาน อา นงาย คาํ สัง่ ชัดเจน และเขาใจงาย 4.15 0.81

8 ส่ือตา งๆท่ีใชในกิจกรรมมีความนาสนใจ และมีความหลากหลาย 3.72 0.83

9 ใบงานท่ีใหน ักเรียนทําไมยากเกนิ ไป และสามารถทาํ ไดทนั เวลา 3.91 0.86

10 การวัดและการประเมนิ ผลเปนการวัดจากกากระทาํ ของนักเรยี น 3.95 0.81

อยางแทจ ริง

11 นกั เรยี นมีสวนรวมในกิจกรรมอยา งท่ัวถึง 4.11 0.76

12 นกั เรยี นสามารถนาํ ความรทู ี่ไดร ับไปใชประโยชนไ ด 4.25 0.84

รวม 4.01 0.78

176

ตาราง 7 ผลการประเมินความพึงพอใจตอ การใชชดุ การสอนแนะแนวอาชีพของนักเรียนชนั มัธยมศึกษาปที่ 3
โรงเรียนโนนเจริญพทิ ยาคม กจิ กรรม บุคลิกภาพบอกอาชีพ

ระดบั ความ

ขอ รายการกิจกรรม S.D. คดิ เห็น

1 หลงั ทาํ กิจกรรมนักเรียนมีความรูความเขา ใจเกีย่ วกบั แนวทาง 4.25 0.71 มาก

ทท่ี าํ ใหน ักเรยี นประสบความสาํ เร็จ

2 เน้ือหาในกิจกรรมสอดคลอ งกับจดุ ประสงคท่ีมุงพฒั นา 4.18 0.72 มาก

นักเรียนใหมีวธิ ีการเรียนนั้นจะนําไปสูความสาํ เร็จ

3 เน้ือหาในกิจกรรมการเรียนเหมาะสมกับการพฒั นานักเรียน 4.23 0.73 มาก

ใหมีแนวทางในการปฏบิ ตั ติ นทน่ี ําไปสูความสําเร็จ

4 เวลาท่ีใชเหมะสมกบั กิจกรรมการเรยี นและเนื้อหา 3.90 0.80 มาก

5 กิจกรรมเปดโอกาสใหนักเรียนไดมีสว นรวมในการแสดงออก 4.13 0.86 มาก

และกลาแสดงความคิดเหน็

6 กิจกรรม บุคลิกภาพบอกอาชีพ มุงปลูกฝงใหน ักเรียนประพฤติ 4.15 0.86 มาก

ปฏบิ ัติตนเปนผูทีป่ ระสบความสําเร็จในชีวติ

7 ขอความในใบความรู ใบงาน อา นงาย คาํ สัง่ ชัดเจน และเขาใจงา ย 4.26 0.70 มาก

8 ส่อื ตา งๆที่ใชในกิจกรรมมคี วามนา สนใจ และมีความหลากหลาย 4.04 0.82 มาก

9 ใบงานท่ีใหน ักเรียนทําไมย ากเกินไป และสามารถทาํ ไดทนั เวลา 4.07 0.79 มาก

10 การวดั และการประเมนิ ผลเปนการวัดจากกากระทําของนักเรยี น 4.20 0.77 มาก

อยา งแทจ ริง

11 นกั เรียนมีสวนรวมในกิจกรรมอยา งทั่วถึง 4.29 0.81 มาก

12 นักเรยี นสามารถนาํ ความรทู ี่ไดร ับไปใชประโยชนไ ด 4.24 0.85 มาก

รวม 4.16 0.79 มาก

177

ตาราง 8 ผลการประเมนิ ความพึงพอใจตอ การใชชุดการสอนแนะแนวอาชีพของนักเรยี นชันมธั ยมศึกษาปท ่ี 3
โรงเรยี นโนนเจริญพิทยาคม กิจกรรม คุยเฟองเรอ่ื งอาชีพ

ระดับความ

ขอ รายการกิจกรรม S.D. คดิ เห็น

1 หลังทาํ กิจกรรมนักเรียนมีความรูความเขาใจเกย่ี วกับแนวทาง 4.33 0.68 มาก

ทท่ี าํ ใหน กั เรยี นประสบความสําเร็จ

2 เน้ือหาในกิจกรรมสอดคลองกับจุดประสงคท่ีมุง พัฒนา 4.14 0.69 มาก

นกั เรียนใหมีวธิ ีการเรยี นน้นั จะนําไปสูความสําเร็จ

3 เนื้อหาในกิจกรรมการเรียนเหมาะสมกบั การพัฒนานกั เรยี น 4.20 0.69 มาก

ใหม แี นวทางในการปฏิบัติตนทน่ี ําไปสคู วามสําเร็จ

4 เวลาทีใ่ ชเ หมะสมกบั กิจกรรมการเรยี นและเน้ือหา 4.03 0.71 มาก

5 กจิ กรรมเปดโอกาสใหนักเรยี นไดมสี วนรวมในการแสดงออก 4.14 0.88 มาก

และกลา แสดงความคิดเห็น

6 กจิ กรรม คุยเฟองเรอ่ื งอาชพี มุงปลูกฝงใหน ักเรยี นประพฤติ 4.15 0.76 มาก

ปฏบิ ัติตนเปนผทู ป่ี ระสบความสําเร็จในชีวิต

7 ขอ ความในใบความรู ใบงาน อานงา ย คําส่ังชดั เจน และเขาใจงาย 4.26 0.72 มาก

8 สื่อตางๆท่ีใชในกิจกรรมมคี วามนา สนใจ และมีความหลากหลาย 4.08 0.73 มาก

9 ใบงานที่ใหนักเรยี นทาํ ไมยากเกินไป และสามารถทําไดทนั เวลา 4.08 0.77 มาก

10 การวดั และการประเมินผลเปนการวัดจากกากระทาํ ของนักเรียน 4.26 0.77 มาก

อยา งแทจริง

11 นกั เรยี นมีสวนรวมในกิจกรรมอยา งทั่วถึง 4.06 0.82 มาก

12 นกั เรียนสามารถนาํ ความรูท่ีไดรบั ไปใชป ระโยชนได 4.25 0.77 มาก

รวม 4.17 0.75 มาก

178

ตาราง 9 ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจตอ การใชชุดการสอนแนะแนวอาชพี ของนักเรยี นชนั มธั ยมศึกษาปท่ี 3
โรงเรียนโนนเจริญพทิ ยาคม กิจกรรม ทางเดินแหงฝน

ระดบั ความ

ขอ รายการกิจกรรม S.D. คิดเห็น

1 หลังทาํ กิจกรรมนักเรียนมีความรูความเขา ใจเก่ยี วกับแนวทาง 4.29 0.70 มาก

ท่ที าํ ใหน ักเรยี นประสบความสาํ เร็จ

2 เนื้อหาในกิจกรรมสอดคลอ งกับจุดประสงคที่มงุ พัฒนา 4.12 0.76 มาก

นักเรยี นใหมีวธิ ีการเรยี นนั้นจะนําไปสูความสําเร็จ

3 เน้ือหาในกิจกรรมการเรยี นเหมาะสมกับการพฒั นานักเรยี น 4.12 0.72 มาก

ใหมแี นวทางในการปฏิบตั ติ นที่นาํ ไปสูความสาํ เร็จ

4 เวลาที่ใชเหมะสมกบั กิจกรรมการเรยี นและเน้ือหา 4.11 0.69 มาก

5 กจิ กรรมเปดโอกาสใหนักเรียนไดมีสวนรวมในการแสดงออก 4.16 0.77 มาก

และกลาแสดงความคิดเห็น

6 กจิ กรรม ทางเดินแหง ฝน มงุ ปลกู ฝง ใหนกั เรียนประพฤติ 4.20 0.73 มาก

ปฏิบัติตนเปนผทู ่ปี ระสบความสําเร็จในชีวิต

7 ขอ ความในใบความรู ใบงาน อานงาย คําสง่ั ชดั เจน และเขาใจงาย 4.18 0.78 มาก

8 สอื่ ตางๆท่ีใชในกิจกรรมมคี วามนา สนใจ และมีความหลากหลาย 4.09 0.78 มาก

9 ใบงานที่ใหน ักเรยี นทําไมย ากเกนิ ไป และสามารถทําไดทนั เวลา 4.14 0.73 มาก

10 การวัดและการประเมนิ ผลเปนการวดั จากกากระทําของนักเรยี น 4.27 0.68 มาก

อยา งแทจ ริง

11 นักเรียนมสี ว นรวมในกิจกรรมอยางท่ัวถึง 4.15 0.81 มาก

12 นกั เรียนสามารถนําความรูที่ไดรบั ไปใชป ระโยชนได 4.34 0.70 มาก

รวม 4.18 0.73 มาก

179

ตาราง 10 ผลการประเมินความพึงพอใจตอ การใชชดุ การสอนแนะแนวอาชพี ของนักเรียนชนั มัธยมศึกษาปที่
3 โรงเรยี นโนนเจริญพิทยาคม กิจกรรม เรยี นสายอาชพี ไวใชเ ลย

ขอ รายการกิจกรรม S.D. ระดบั ความ
คดิ เห็น
1 หลังทาํ กิจกรรมนักเรียนมีความรูความเขา ใจเกี่ยวกบั แนวทาง 4.26 0.76 มาก

ทที่ ําใหนกั เรียนประสบความสาํ เร็จ มาก

2 เน้ือหาในกิจกรรมสอดคลอ งกับจุดประสงคท ่ีมุง พัฒนา 4.09 0.81 มาก

นกั เรียนใหม ีวิธีการเรยี นนัน้ จะนาํ ไปสูความสาํ เร็จ มาก
มาก
3 เน้ือหาในกิจกรรมการเรยี นเหมาะสมกับการพัฒนานักเรยี น 4.13 0.77
มาก
ใหมีแนวทางในการปฏบิ ัติตนท่ีนําไปสคู วามสาํ เร็จ
มาก
4 เวลาที่ใชเหมะสมกบั กิจกรรมการเรียนและเน้ือหา 4.11 0.67 มาก
มาก
5 กจิ กรรมเปด โอกาสใหน ักเรียนไดม สี ว นรวมในการแสดงออก 4.00 0.84 มาก

และกลา แสดงความคิดเหน็ มาก
มาก
6 กจิ กรรม เรยี นสายอาชพี ไวใชเลย มงุ ปลูกฝงใหน ักเรยี นประพฤติ 4.18 0.81 มาก

ปฏิบัตติ นเปน ผูท ปี่ ระสบความสาํ เร็จในชีวิต

7 ขอ ความในใบความรู ใบงาน อา นงา ย คําสง่ั ชดั เจน และเขาใจงา ย 4.25 0.78

8 สอ่ื ตางๆท่ีใชในกิจกรรมมคี วามนาสนใจ และมีความหลากหลาย 4.06 0.85

9 ใบงานท่ีใหน ักเรียนทําไมยากเกนิ ไป และสามารถทําไดทันเวลา 4.12 0.68

10 การวัดและการประเมนิ ผลเปนการวัดจากกากระทาํ ของนักเรยี น 4.22 0.80

อยางแทจ ริง

11 นกั เรียนมีสวนรวมในกิจกรรมอยา งท่ัวถึง 4.18 0.76

12 นกั เรยี นสามารถนาํ ความรทู ่ีไดรับไปใชประโยชนไ ด 4.24 0.82

รวม 4.16 0.78

180

ตาราง 11 ผลการประเมินความพึงพอใจตอการใชชดุ การสอนแนะแนวอาชีพของนักเรียนชนั มธั ยมศึกษาปที่
3 โรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม โรงเรยี นโนนเจริญพิทยาคม กิจกรรม สถานศึกษานาสนใจ

ขอ รายการกิจกรรม ระดบั ความ
S.D. คิดเห็น
1 หลังทํากจิ กรรมนักเรยี นมีความรูความเขาใจเก่ียวกบั แนวทาง 4.32 0.68 มาก

ทที่ ําใหน ักเรยี นประสบความสาํ เร็จ 0.67 มาก

2 เน้ือหาในกิจกรรมสอดคลองกับจุดประสงคท ี่มงุ พัฒนา 4.13 0.75 มาก

นกั เรียนใหมีวธิ กี ารเรยี นนน้ั จะนาํ ไปสูความสําเรจ็ 0.80 มาก
0.79 มาก
3 เนื้อหาในกิจกรรมการเรียนเหมาะสมกับการพัฒนานกั เรยี น 4.14
0.89 มาก
ใหมีแนวทางในการปฏิบัตติ นที่นาํ ไปสคู วามสําเร็จ
0.80 มาก
4 เวลาที่ใชเหมะสมกับกิจกรรมการเรียนและเนื้อหา 4.04 0.81 มาก
0.72 มาก
5 กจิ กรรมเปด โอกาสใหนักเรยี นไดมสี ว นรวมในการแสดงออก 4.03 0.72 มาก

และกลาแสดงความคิดเห็น 0.71 มาก
0.75 มาก
6 กจิ กรรม สถานศึกษานา สนใจ มุงปลูกฝง ใหน กั เรียนประพฤติ 4.22 0.76 มาก

ปฏิบตั ิตนเปนผูที่ประสบความสําเร็จในชีวติ

7 ขอ ความในใบความรู ใบงาน อานงาย คาํ สงั่ ชัดเจน และเขาใจงา ย 4.14

8 สอ่ื ตา งๆที่ใชในกิจกรรมมีความนา สนใจ และมีความหลากหลาย 3.95

9 ใบงานที่ใหน ักเรียนทาํ ไมยากเกินไป และสามารถทาํ ไดทนั เวลา 4.18

10 การวัดและการประเมินผลเปนการวดั จากกากระทําของนักเรียน 4.18

อยา งแทจริง

11 นกั เรียนมสี ว นรว มในกิจกรรมอยางทั่วถึง 4.27

12 นักเรียนสามารถนําความรูท่ีไดรับไปใชประโยชนได 4.25

รวม 4.16