CURRICOLO D'ISTITUTO

e tridimensionale di oggetti.
-Concetti base della geometria piana.
(punto, retta, semiretta, segmento,
angolo, poligono, altezza, diagonale,
triangolo, quadrilatero, perimetro,
area, volume ); simbologia per la
loro rappresentazione.
-Strumenti del disegno geometrico
(riga, squadra, compasso,
goniometro).
-Piano cartesiano.
-Formule per il calcolo del perimetro
e dell'area di poligoni.
-Rappresentazioni in scala, lettura di
indicazioni di scala.

RELAZIONI E OBIETTIVI OBIETTIVI
FUNZIONI -Riconoscere e descrivere regolarità Conoscere ed operare con le relazioni
in una sequenza di figure o numeri. fra le grandezze.
-Analizzare e risolvere problemi in
contesti diversi valutando i dati e la ABILITÀE CONOSCENZE
loro coerenza. -Interpreta, costruisce e trasforma
-Cercare modi diversi di risoluzione formule che contengono lettere per
di un problema. esprimere in forma generale relazioni e
-Rappresentare relazioni e dati proprietà.
attraverso grafici e tabelle. -Esprime la relazione di
-Rappresentare problemi con grafici, proporzionalità con un’uguaglianza di
tabelle, o algoritmi adeguati al loro frazioni e viceversa.
contenuto. -Usa il piano cartesiano per
-Utilizzare le principali unità di rappresentare relazioni e funzioni
misura per effettuare misure e stime. empiriche o ricavate da tabelle, e per
-Trasformare valori espressi in unità conoscere in particolare le funzioni del
di misura in unità di misura diverse tipo y=ax, y=a/x, y=ax2, y=2n e i loro
(capacità, lunghezze, moneta, peso, grafici e collegare le prime due al
intervalli temporali). concetto di proporzionalità.

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ABILITÀ E CONOSCENZE -Esplora e risolve problemi utilizzando
-Sa riconoscere e descrivere equazioni di primo grado.
regolarità in sequenze di numeri o
figure.
-Sa leggere, interpretare, ricavare
dati e informazioni da grafici,
tabelle, algoritmi.
-Sa rappresentare la struttura di
problemi con tabelle e grafici.
-Sa utilizzare e operare con le unità
di misura.
-Sa utilizzare il concetto di
probabilità in situazioni concrete.
-Sistemi convenzionali di misura
(lunghezza, peso, capacità/volumi
tempo, moneta,).

DATI E OBIETTIVI OBIETTIVI
PREVISIONI -Leggere grafici e tabelle per Organizzare, elaborare e rappresentare
ricavare informazioni e operare i dati.
valutazioni.
-Calcolare la frequenza, la moda e la ABILITÀ E CONOSCENZE
media aritmetica operando sui dati in -Rappresenta insiemi di dati, anche
semplici situazioni reali. facendo uso di un foglio elettronico. In
-Intuire e argomentare, dal confronto situazioni significative, confrontare
tra eventi diversi, la maggiore o dati al fine di prendere decisioni,
minore probabilità del loro utilizzando le distribuzioni delle
verificarsi. frequenze e delle frequenze relative.
-Riconoscere e descrivere regolarità Scegliere ed utilizzare valori medi
in una sequenza di figure o numeri. (moda, mediana, media aritmetica)
-Analizzare e risolvere problemi in adeguati alla tipologia ed alle
contesti diversi valutando i dati e la caratteristiche dei dati a disposizione.
loro coerenza. Saper valutare la variabilità di un
-Cercare modi diversi di risoluzione insieme di dati determinandone, ad

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di un problema. esempio, il campo di variazione.
-Utilizzare le principali unità di -In semplici situazioni aleatorie,
misura per effettuare misure e stime. individua gli eventi elementari,
-Trasformare valori espressi in unità assegna a essi una probabilità, calcola
di misura in unità' di misura diverse la probabilità di qualche evento,
(capacità, lunghezze, moneta, peso, scomponendolo in eventi elementari
intervalli temporali). disgiunti.
-Riconosce coppie di eventi
ABILITÀ E CONOSCENZE complementari, incompatibili,
-Sa rappresentare in forma grafica indipendenti.
relazioni e dati.
-Grafici e tabelle (istogrammi,
areogrammi, diagramma cartesiano,
ideogrammi, cartogrammi)
-Sa calcolare la frequenza, la moda e
la media aritmetica operando sui dati
in semplici situazioni reali.
-Frequenza, moda, media aritmetica.
-Probabilità.
-Sa utilizzare e operare con le unità
di misura.

NUMERI INFANZIA ANNI 4
OBIETTIVI
ANNI 3 -Avviarsi all’acquisizione dei concetti di quantità (poco, tanto,
OBIETTIVI uno, niente…).
-Avviarsi all’intuizione dei concetti di quantità (poco,
tanto…). ABILITÀ
-Manifesta curiosità e voglia di sperimentare,
ABILITÀ
-Manifesta curiosità e voglia di sperimentare. CONOSCENZE

CONOSCENZE 53

-Conosce il significato di alcuni quantificatori. -Conosce e discrimina il significato dei principali quantificatori.

SPAZIO E FIGURE OBIETTIVI OBIETTIVI
-Individuare le posizioni del proprio corpo nello spazio -Individuare le posizioni del proprio corpo, di oggetti e di
usando i concetti topologici come sopra, sotto, dentro, persone nello spazio usando i concetti topologici come sopra,
fuori… sotto, dentro, fuori, di lato, in mezzo…

ABILITÀ ABILITÀ
-Colloca se stesso nello spazio. -Colloca se stesso, gli oggetti e le persone nello spazio.

CONOSCENZE CONOSCENZE
-Conosce alcuni concetti topologici. -Conosce i principali concetti topologici.

NUMERI SCUOLA PRIMARIA

FINE CLASSE 3
OBIETTIVI
•Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre,…
•Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli
e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.
•Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo.
•Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a dieci.
•Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.
•Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche
con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure.

ABILITÀ
• Legge e scrive in cifre e in lettere i numeri naturali entro il 9999, con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre,
confrontarli, ordinarli e rappresentarli sulla retta.
• Esegue mentalmente semplici calcoli, utilizzando strategie opportune, con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di
calcolo.
•Opera con addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione con i numeri naturali, con gli algoritmi scritti usuali.
• Rappresenta graficamente la frazione di figure e quantità.
• Esegue semplici calcoli con i numeri decimali anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure.

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CONOSCENZE
•I numeri fino al 9999.
•Il sistema decimale posizionale.
•Strategie per il calcolo orale.
•Addizioni e sottrazioni in colonna con cambi e riporti.
• Le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a10.
•Moltiplicazioni in colonna con il moltiplicatore a una e a due cifre senza e con cambi
•Divisioni con una cifra al divisore
•Le proprietà delle operazioni e le terminologie specifiche
•La funzione dello zero e del numero 1 nelle addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni.
•La frazione.
•I numeri decimali.
•Addizioni e sottrazioni coi numeri decimali.

SPAZIO E FIGURE OBIETTIVI
•Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando
termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori).
•Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta
facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato.
•Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.
•Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio utilizzando strumenti adeguati.

ABILITÀ
•Percepisce la propria posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo.
•Comunica la posizione di oggetti nello spazio fisico in riferimento a se stessi ad altre persone o oggetti, usando termini
adeguati.
• Esegue percorsi.
• Descrive un percorso che si sta facendo.
• Da istruzioni a qualcuno perché compia un percorso.
• Riconosce, denomina e descrive figure geometriche.
•Individua isometrie in figure.
•Costruisce e disegna, con gli opportuni strumenti, figure geometriche.

CONOSCENZE
• La posizione di oggetti nello spazio fisico in riferimento a se stessi, a persone e ad altri oggetti.

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•Piano e coordinate cartesiane.

•Le principali figure geometriche solide e piane.
•I diversi tipi di linee ed angoli.
•Trasformazioni geometriche elementari.
•Semplici misurazione e rappresentazione in scala.
•Gli strumenti del disegno geometrico.

RELAZIONI, DATI, OBIETTIVI
MISURE E • Classificare numeri, figure, oggetti in base ad una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei
PREVISIONI
fini.
•Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati.
•Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.
•Misurare segmenti utilizzando sia il metro, sia unità arbitrarie e collegando le pratiche di misura alle conoscenze sui numeri e sulle
operazioni.

ABILITÀ
•Classifica utilizzando quantificatori e connettivi
• Argomenta sui criteri che sono stati usati.
• Raccoglie e rappresentare dati con diagrammi e grafici.
•Legger grafici e interpretare dati.
• Compara relazioni e corrispondenze tra elementi.
•Descrive situazioni attraverso tabelle di verità.
•Riconosce situazioni certe, possibili, impossibili.
• Misura grandezze, utilizzando sia unità arbitrarie che unità e strumenti convenzionali.
• Esegue confronti e conversioni.

• Analizza, rappresenta e risolve problemi con una/due domande.

CONOSCENZE
• Elementi essenziali di logica (classificazioni sulla base di uno o più criteri, utilizzando i connettivi logici e/o/non)
•Relazioni tra elementi
• Elementi della rilevazione statistica.

• La frequenza e la moda.
• Il linguaggio specifico logico- probabilistico

• Le principali unità di misura convenzionali (S.I.).

• L'euro
• Dati e domande in situazione problematiche.
• Le fasi risolutive di un problema e le sue rappresentazioni.

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RACCORDO SCUOLA PRIMARIA- SCUOLA SECONDARIA I° GRADO

 Leggere, scrivere, confrontare numeri interi e decimali e rappresentarli sulla linea dei numeri.
 Analizzare e comprendere il testo di un problema; ragionare sui dati e sulle richieste; individuare le sequenze logiche di soluzione.
Calcolo scritto e mentale con numeri naturali e decimali –
conoscere ed operare con le frazioni .
 Leggere e interpretare grafici e tabelle.
Disegnare e descrivere figure geometriche
 Saper usare correttamente riga, squadra, compasso.

SCUOLA SECONDARIA I° GRADO

NUMERI CLASSE 1^ CLASSE 2

OBIETTIVI OBIETTIVI
CONOSCERE ED OPERARE CON I NUMERI CONOSCERE ED OPERARE CON I NUMERI

ABILITÀ E CONOSCENZE ABILITÀ E CONOSCENZE
a. Eseguire operazioni e confronti con gli insiemi a. Eseguire operazioni e confronti con gli insiemi conosciuti

conosciuti utilizzando le conoscenze, le regole e utilizzando le conoscenze, le regole e le proprietà note.

le proprietà note. b. Saper rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.

b. Saper rappresentare i numeri conosciuti sulla c. Eseguire espressioni di calcolo con i numeri conosciuti

retta.

c. Eseguire espressioni di calcolo con i numeri
conosciuti

SPAZIO E FIGURE OBIETTIVI OBIETTIVI
CONOSCERE E OPERARE CON LE FIGURE CONOSCERE E OPERARE CON LE FIGURE
GEOMETRICHE GEOMETRICHE

ABILITÀ E CONOSCENZE ABILITÀ E CONOSCENZE
a. Riprodurre figure e disegni geometrici a. Riprodurre figure e disegni geometrici utilizzando

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RELAZIONI E utilizzando opportuni strumenti; opportuni strumenti;
FUNZIONI b. Rappresentare gli elementi geometrici su un b. Rappresentare gli elementi geometrici su un piano

DATI E piano cartesiano; cartesiano;
PREVISIONI c. Conoscere definizioni e proprietà delle principali c. Conoscere definizioni e proprietà delle principali figure

figure geometriche; geometriche;
d. Risolvere problemi utilizzando le proprietà d. Calcolare le superfici delle figure geometriche anche

geometriche delle figure. attraverso l’uso dei principali teoremi conosciuti;
e. Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche
OBIETTIVI
CONOSCERE ED OPERARE CON LE delle figure.
RELAZIONI TRA GRANDEZZE
OBIETTIVI
CONOSCERE ED OPERARE CON LE RELAZIONI TRA
GRANDEZZE

ABILITÀ E CONOSCENZE ABILITÀ E CONOSCENZE
Interpretare, costruire e trasformare formule a. Interpretare, costruire e trasformare formule.

OBIETTIVI b. Esprimere le relazioni di proporzionalità
ORGANIZZARE, ELABORARE E
RAPPRESENTARE DATI c. Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e

funzioni.

d. Esplorare e risolvere problemi utilizzando relazioni di

proporzionalità.

OBIETTIVO
ORGANIZZARE, ELABORARE E RAPPRESENTARE
DATI

ABILITA E CONOSCENZE ABILITÀ E CONOSCENZE
a. Rappresentare insieme di dati a. Rappresentare insieme di dati

b. Scegliere ed utilizzare valori medi adeguati alla tipologia e

alla caratteristica dei dati a disposizione.

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COMPETENZA EUROPEA : COMPETENZE IN SCIENZE

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA I GRADO

INDICATORI TRAGUARDI DELLE TRAGUARDI DELLE TRAGUARDI DELLE
COMPETENZE: COMPETENZE: •Guardare con COMPETENZE : •L’alunno
LA CONOSCENZA DEL MONDO curiosità il mondo. esplora e sperimenta, in laboratorio e
• Il bambino raggruppa e ordina oggetti e •Esplorare i fenomeni con un all’aperto, lo svolgersi dei più comuni
materiali secondo criteri diversi, ne approccio scientifico. fenomeni, ne immagina e ne verifica le
identifica alcune proprietà, confronta e •Avere consapevolezza del proprio cause; ricerca soluzioni ai problemi,
valuta quantità; utilizza simboli per corpo ed avere cura della propria utilizzando le conoscenze acquisite.
registrarle; esegue misurazioni usando salute. • Sviluppa semplici schematizzazioni e
strumenti alla sua portata. •Avere cura dell'ambiente modellizzazioni di fatti e fenomeni
• Sa collocare le azioni quotidiane nel circostante. ricorrendo, quando è il caso, a misure
tempo della giornata e della settimana. •E' in grado di riferire verbalmente appropriate e a semplici
• Riferisce correttamente eventi del con linguaggio appropriato, le formalizzazioni.
passato recente; sa dire cosa potrà esperienze e i significati ad esse • Riconosce nel proprio organismo
succedere in un futuro immediato e collegati. strutture e funzionamenti a livelli
prossimo. macroscopici e microscopici, è
• Osserva con attenzione il suo corpo, gli consapevole delle sue potenzialità e
organismi viventi e i loro ambienti, i dei suoi limiti.
fenomeni naturali, accorgendosi dei loro • Ha una visione della complessità del
cambiamenti. sistema dei viventi e della sua
• Si interessa a macchine e strumenti evoluzione nel tempo; riconosce nella
tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i loro diversità i bisogni fondamentali di
possibili usi. animali e piante, e i modi di soddisfarli
• Padroneggia sia le strategie del contare negli specifici contesti ambientali.
e dell’operare con i numeri sia quelle • È consapevole del ruolo della
necessarie per eseguire le prime comunità umana sulla Terra, del
misurazioni di lunghezze, pesi, e altre carattere finito delle risorse, nonché
quantità. dell’ineguaglianza dell’accesso a esse,
• Individua le posizioni di oggetti e e adotta modi di vita ecologicamente
persone nello spazio, usando termini responsabili.
come avanti/dietro, sopra/sotto, • Collega lo sviluppo delle scienze allo
destra/sinistra ecc..; segue correttamente sviluppo della storia dell’uomo.

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un percorso sulla base di indicazioni • Ha curiosità e interesse verso i
verbali. principali problemi legati all’uso della
scienza nel campo dello sviluppo
scientifico e tecnologico.

COMPETENZE SPECIFICHE:

 Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e
verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni .

 Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico
negli ecosistemi.

 Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti
responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse.

ANNI PONTE

ASTRONOMIA E OBIETTIVI OSSERVARE E OBIETTIVI
SCIENZE - Osservare i fenomeni naturali e SPERIMENTARE SUL CAMPO. Osservare e conoscere l’universo e il
DELLA TERRA organismi viventi. pianeta terra.
- Individuare le trasformazioni naturali OBIETTIVI
nelle persone, oggetti, natura. - Osservare ed interpretare i ABILITÀ E CONOSCENZE:
fenomeni naturali e le trasformazioni -Osserva, modellizza e interpreta i più
ABILITÀ umane. evidenti fenomeni celesti attraverso
- Osserva ed esplora attraverso l’uso di -Ricostruire, interpretare e riprodurre l’osservazione del cielo notturno e
tutti i sensi. in modo semplice il movimento degli diurno, utilizzando anche planetari o
oggetti celesti utilizzando simulazioni al computer. Ricostruire i
CONOSCENZE rappresentazioni grafiche e corporee movimenti della Terra da cui
-I fenomeni naturali e le loro e con l'ausilio di strumenti di dipendono il dì e la notte e l’alternarsi
trasformazioni. osservazione, video, immagini dal delle stagioni.
web. -Spiega, anche per mezzo di
simulazioni, i meccanismi delle eclissi
ABILITÀ di sole e di luna.

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-Sa utilizzare il metodo scientifico -Riconosce, con ricerche sul campo ed
per osservare ed interpretare il esperienze concrete, i principali tipi di
mondo. rocce ed i processi geologici da cui
-Sa individuare somiglianze e hanno avuto origine
differenze nei fenomeni studiati. -Conosce la struttura della Terra e i
suoi movimenti interni (tettonica a
CONOSCENZE placche); individuare i rischi sismici,
-Il metodo scientifico. vulcanici e idrogeologici della propria
-Il ciclo dell'acqua. regione per pianificare eventuali
-I corpi celesti. attività di prevenzione.
-La struttura del suolo. -Realizza esperienze quali ad esempio
-I fenomeni atmosferici. la raccolta e i saggi di rocce diverse.

FISICA E ESPLORARE E DESCRIVERE OBIETTIVI
CHIMICA Osservare e conoscere fenomeni fisici
OGGETTI E MATERIALI. e chimici.

OBIETTIVI ABILITÀ E CONOSCENZE
-Scoprire i concetti scientifici di -Utilizza i concetti fisici fondamentali
pressione, temperatura, forza, quali: pressione, volume, velocità,
movimento, peso. peso, peso specifico, forza,
-Conoscere le proprietà di alcuni temperatura, calore, carica elettrica,
materiali. ecc., in varie situazioni di esperienza;
-Osservare e schematizzare alcuni in alcuni casi raccogliere dati su
passaggi di stato costruendo semplici variabili rilevanti di differenti
modelli interpretativi e provando a fenomeni, trovarne relazioni
rappresentare in forma grafica le quantitative ed esprimerle con
relazioni tra variabili individuate ( rappresentazioni formali di tipo
es. temperature in funzione del diverso. Realizzare esperienze quali ad
tempo). esempio: piano inclinato,
galleggiamento, vasi comunicanti,
ABILITÀ riscaldamento dell’acqua, fusione del
-Sa individuare con osservazioni e ghiaccio, costruzione di un circuito
semplici esperimenti le proprietà di pila-interruttore-lampadina
alcuni materiali.

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-E’ in grado di cogliere le -Costruisce e utilizza correttamente il
somiglianze e le differenze fra le concetto di energia come quantità che
caratteristiche dei vari materiali. si conserva; individua la sua
dipendenza da altre variabili;
CONOSCENZE riconosce l’inevitabile produzione di
-I concetti di energia, pressione, calore nelle catene energetiche reali.
temperatura, forza, peso, elasticità. Realizza esperienze quali ad esempio:
-I cambiamenti di stato dell'acqua. mulino ad acqua, dinamo, elica rotante
-Strumenti di misura (bilance, sul termosifone, riscaldamento
recipienti graduati, barometro, dell’acqua con il frullatore
termometro ecc..) -Padroneggia concetti di
trasformazione chimica; sperimenta
reazioni (non pericolose) anche con
prodotti chimici di uso domestico e
interpretarle sulla base di modelli
semplici di struttura della materia;
osserva e descrive lo svolgersi delle
reazioni e i prodotti ottenuti.
-Realizza esperienze quali ad esempio:
soluzioni in acqua, combustione di una
candela, bicarbonato di sodio + aceto.

BIOLOGIA OBIETTIVI RIFLETTERE CONOSCERE L'UOMO, I OBIETTIVI
- Porre domande, discutere, confrontare VIVENTI E L'AMBIENTE. Osservare e conoscere fenomeni legati
ipotesi, spiegazioni, trovare soluzioni. alla biologia.
- Formulare ipotesi riguardo i fenomeni OBIETTIVI
naturali, gli organismi viventi. -Avere cura della propria salute dal ABILITÀ E CONOSCENZE
punto di vista motorio ed alimentare. -Riconosce le somiglianze e le
ABILITÀ - Essere consapevoli della differenze del funzionamento delle
- Pone domande sulle cose e la natura. complessità del funzionamento del diverse specie di viventi
- Formula ipotesi. proprio corpo. -Comprende il senso delle grandi
- Fornisce semplici spiegazioni sulle cose -Descrivere le caratteristiche del classificazioni, riconosce nei fossili
e sui fenomeni. proprio ambiente. indizi per ricostruire nel tempo le
- Raggruppa secondo semplici criteri -Elaborare semplici classificazioni trasformazioni dell’ambiente fisico, la
(dati e personali). del mondo vegetale ed animale. successione e l’evoluzione delle

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CONOSCENZE ABILITÀ specie.
Semplici esperimenti, trasformazioni e -Sa riconoscere le caratteristiche del -Sviluppa progressivamente la
proprio corpo attraverso capacità di spiegare il funzionamento
caratteristiche ambientali. l'interpretazione dei semplici macroscopico dei viventi con un
messaggi quotidiani che esso ci modello cellulare (collegando per
trasmette. esempio: la respirazione con la
-Sa riconoscere gli elementi naturali respirazione cellulare, l’alimentazione
ed umanizzati che caratterizzano il con il metabolismo cellulare, la
proprio ambiente di vita. crescita e lo sviluppo con la
-Sa ritrovare le principali duplicazione delle cellule, la crescita
somiglianze e differenze fra i vari delle piante con la fotosintesi). -
organismi del mondo vegetale ed Realizza esperienze quali ad esempio:
animale. dissezione di una pianta,
modellizzazione di una cellula,
CONOSCENZE osservazione di cellule vegetali al
-Il corpo umano. microscopio, coltivazione di muffe e
-I vegetali. microorganismi
-Gli animali. -Conosce le basi biologiche della
-La corretta alimentazione. trasmissione dei caratteri ereditari
acquisendo le prime elementari
nozioni di genetica
-Acquisisce corrette informazioni sullo
sviluppo puberale e la sessualità;
sviluppa la cura e il controllo della
propria salute attraverso una corretta
alimentazione; evita consapevolmente
i danni prodotti dal fumo e dalle
droghe
-Assume comportamenti e scelte
personali ecologicamente sostenibili.
-Rispetta e preserva la biodiversità
nei sistemi ambientali.

63

INFANZIA

ANNI 3 ANNI 4

ASTRONOMIA E OBIETTIVI OBIETTIVI
SCIENZE -Elaborare la prima “organizzazione fisica” del - Elaborare la prima “organizzazione fisica” del mondo esterno in
DELLA TERRA
mondo esterno attraverso esperienze concrete. rapporto a se stesso attraverso esperienze concrete.
BIOLOGIA
ABILITÀ ABILITÀ
-Percepisce il proprio corpo e gli oggetti che lo -Percepisce il proprio corpo in relazione a se stesso, agli altri e agli

circondano nella loro forma, colore e dimensione. oggetti che lo circondano.

CONOSCENZE CONOSCENZE

-Si identifica, riconosce e nomina gli oggetti attorno - Si identifica , riconosce, nomina gli oggetti attorno a sé e li colloca

a sé. nello spazio e nel tempo.

OBIETTIVI OBIETTIVI
-Discriminare gli esseri viventi e non viventi. -Discriminare gli esseri viventi e non viventi percependone le loro
principali trasformazioni.
ABILITÀ
-Percepisce le principali caratteristiche degli esseri ABILITÀ
viventi e non viventi. - Percepisce le principali caratteristiche degli esseri viventi e non
viventi cogliendone i principali processi di sviluppo.
CONOSCENZE
-Le principali caratteristiche degli esseri viventi e CONOSCENZE
non viventi. -Le principali caratteristiche degli esseri viventi e non viventi e loro
eventuali trasformazioni.

OSSERVARE E SCUOLA PRIMARIA
SPERIMENTARE
FINE CLASSE 3
OBIETTIVI
•Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante cogliendone somiglianze e differenze e
operando classificazioni secondo criteri diversi.

64

SUL CAMPO. •Acquisire familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici e con la periodicità dei fenomeni celesti.
•Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale e coglierne le prime relazioni.
ESPLORARE E •Riconoscere la diversità dei viventi, differenze/somiglianze tra piante, animali, altri organismi.
DESCRIVERE
OGGETTI E ABILITÀ
MATERIALI. • Osserva i momenti significativi nella vita di piante e animali. •.Individuare somiglianze e differenze nei
percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.
CONOSCERE • Osserva e interpreta le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici) e quelle ad opera
L'UOMO, I dell’uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).
• Ha familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc. e con la periodicità dei fenomeni
celesti (dì/notte, percorsi del Sole, stagioni).

CONOSCENZE
•Viventi e non viventi e loro classificazione.
•Eventi atmosferici
•Caratteristiche e proprietà dell'acqua dell'aria e del suolo.
•Fonti d'inquinamento.
•Caratteristiche degli esseri animali e vegetali.

OBIETTIVI
•Attraverso interazioni e manipolazioni individuare la struttura di oggetti semplici, analizzare qualità e proprietà, riconoscerne
funzioni ed uso.
•Classificare oggetti in base alle loro proprietà.

ABILITÀ
•Individua la struttura di oggetti semplici, analizzare qualità e proprietà, riconoscerne funzioni ed uso.
•Classifica oggetti e materiali in base a caratteristiche date.

CONOSCENZE
•Caratteristiche e proprietà degli oggetti e dei materiali naturali ed artificiali.
•La materia; passaggi di stato della materia.
•Semplici fenomeni fisici e chimici (miscugli, soluzioni, composti).

OBIETTIVI
•Percepire la presenza e il funzionamento degli organi interni e della loro organizzazione nei principali apparati (respirazione,

65

VIVENTI E movimento, articolazioni, senso della fame e della sete ecc) fino alla realizzazione di semplici modelli.
L'AMBIENTE. •Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/osservabili.
•Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all’azione modificatrice dell’uomo
ABILITÀ
•.Osserva e presta attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per
riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.
• Riconosce e descrive le caratteristiche del proprio ambiente.
•Riconosce in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri

CONOSCENZE
•Relazioni tra organi, funzioni e adattamento all’ambiente.
•La biodiversità
•Ecosistemi e catene alimentari.

RACCORDO SCUOLA PRIMARIA- SCUOLA SECONDARIA I° GRADO

- Osserva, analizza e descrive oggetti e fenomeni relativi alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana.
- Formula ipotesi e le verifica, utilizza semplici schematizzazioni e modellizzazioni. Costruisce semplici mappe.
- Riconosce le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell’intervento antropico negli
ecosistemi.
- Assume comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse.

SCUOLA SECONDARIA I° GRADO CLASSE 2

ASTRONOMIA E CLASSE 1^
SCIENZE OBIETTIVI
DELLA TERRA Conoscere e osservare l’universo e il pianeta terra:
acqua, aria ,suolo

CONOSCENZE

66

•Conoscere e comprendere le proprietà’ dell’acqua e il
ciclo dell’acqua in natura.
•Conoscere la composizione e le proprietà dell’aria .
•Conoscere l’atmosfera e la pressione atmosferica .
•Conoscere gli elementi di base della meteorologia.
•Conoscere le proprietà dei suoli.

ABILITÀ
•Esegue esperimenti sulle principali proprietà dell’
acqua;
•Esegue esperimenti sui cambiamenti di stato
dell’acqua.
•Esegue esperimenti per verificare le proprietà dell’ aria
(ha un peso, occupa uno spazio, riscaldata aumenta di
volume).
•Conosce il concetto di pressione atmosferica.
•Sa usare gli strumenti di misura.
•Esegue esperimenti per comprendere l’importanza
dell’ossigeno per la combustione.
•Esegue esperimenti per comprendere l’origine
dell’ossigeno dalle piante.

FISICA E OBIETTIVI OBIETTIVI
CHIMICA •Conoscere e osservare i fenomeni fisici e chimici. •Conoscere osservare i fenomeni fisici.
•Padroneggiare i concetti di materia calore e •Conoscere la struttura della materia: l’atomo.
temperatura •Acquisire i concetti di elemento, composto, atomo e molecola.
•Conoscere il movimento dei corpi..
CONOSCENZE
•Saper utilizzare concetti fisici quali pressione, volume, ABILITÀ E CONOSCENZE
velocità ,peso specifico, forza, temperatura, calore etc. •Saper utilizzare concetti fisici quali pressione, volume, velocità,
•Padroneggiare concetti di trasformazione chimica. spazio, tempo, peso specifico, forza, temperatura, calore etc.
•Conoscere le proprietà della materia nei suoi tre stati. •Costruire e utilizzare il concetto di energia come quantità che si
•Conoscere e comprendere i cambiamenti di stato e i conserva.
fattori che li determinino.
•Conoscere e comprendere la differenza fra calore e 67

temperatura.
•Conoscere il concetto di dilatazione termica.

ABILITÀ
•Esegue esperimenti sui cambiamenti di stato; •Effettua
esperimenti per verificare gli effetti del calore.
•Sa osservare e confrontare la materia nei suoi tre stati.
•Sa misurare . saper eseguire esperimenti sulla
dilatazione termica e giustificare i risultati.

BIOLOGIA OBIETTIVI OBIETTIVI
•Conoscere la vita e gli esseri viventi. •Conoscere l’anatomia e la fisiologia del corpo umano.
•Padroneggiare il concetto di cellula e di riproduzione
cellulare. CONOSCENZE
•Conoscere il microscopio. •La struttura della pelle e dei suoi annessi.
•La struttura e le funzioni del sistema scheletrico.
CONOSCENZE •I vari tipi di ossa.
•Le caratteristiche degli esseri viventi . • La struttura del sistema muscolare.
•Le cellule e le loro parti con le relative funzioni. •Le principali malattie dell’apparato locomotore.
•La struttura della cellula animale e vegetale e la •Gli organi e le funzioni dell’apparato digerente.
riproduzione cellulare. •Il percorso del cibo e le sue trasformazioni.
•Le piante , gli animali vertebrati e invertebrati. •I principi alimentari.
•Il concetto di catena alimentare •Il fabbisogno calorico di un individuo.
•Le regole per una alimentazione sana e corretta.
ABILITÀ •Le principali malattie.
•Sa riconoscere le cellule vegetali, animali, procariote, •Acquisire il concetto di respirazione cellulare.
eucariote. •Gli organi e la funzione dell’apparato respiratorio.
•Distingue tra cellula tessuto organo apparato. •La struttura e il funzionamento del cuore.
•Usa il microscopio per l’ osservazione. •Il percorso del sangue.
•Sa organizzare alcune osservazioni di cellule al •Gli organi e la funzione dell’apparato escretore.
microscopio.
•Usa la terminologia specifica. ABILITÀ
•Riconosce la struttura della pelle e dei suoi annessi.
•Riconosce i vari tipi di tessuto del sistema scheletrico e del
sistema muscolare.

68

•Individua la funzione degli organi dell’apparato digerente.
•Sa organizzare esperienze per riprodurre alcune fasi della
digestione chimica.
•Valuta la genuinità degli alimenti attraverso la lettura delle
etichette.
•Riflette sulle proprie abitudini alimentari.
•Sa riconoscere la posizione degli organi all’interno dell’apparato
respiratorio.
•Individua il percorso compiuto dall’aria nell’apparato
respiratorio.
•Sa descrivere l’apparato circolatorio.
•Sa riconoscere le cellule del sangue.
• Sa riconoscere il ciclo cardiaco con la grande e piccola
circolazione.
•Sa il funzionamento dell’apparato escretore.

COMPETENZA EUROPEA : COMPETENZE IN TECNOLOGIE E INGEGNERIA

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA I GRADO

INDICATORI TRAGUARDI DELLE TRAGUARDI DELLE TRAGUARDI DELLE
COMPETENZE: COMPETENZE: COMPETENZE :
LA CONOSCENZA DEL MONDO •Riconoscere nell'ambiente • L’alunno riconosce nell’ambiente che
• Il bambino raggruppa e ordina oggetti e circostante elementi e fenomeni lo circonda i principali sistemi
materiali secondo criteri diversi, ne artificiali. tecnologici e le molteplici relazioni
identifica alcune proprietà, confronta e •Conoscere ed utilizzare semplici che essi stabiliscono con gli esseri
valuta quantità; utilizza simboli per oggetti di uso quotidiano. viventi e gli altri elementi naturali.
registrarle; esegue misurazioni usando •Saper leggere etichette e volantini . • Conosce i principali processi di
strumenti alla sua portata. •Distinguere i vari mezzi di trasformazione di risorse o di
• Si interessa a macchine e strumenti comunicazione. produzione di beni e riconosce le
tecnologici. •Produrre semplici elaborati creativi diverse forme di energia coinvolte.

69

utilizzando varie tecniche e materiali. • È in grado di ipotizzare le possibili
conseguenze di una decisione o di una
scelta di tipo tecnologico,
riconoscendo in ogni innovazione
opportunità e rischi.
• Conosce e utilizza oggetti, strumenti
e macchine di uso comune ed è in
grado di classificarli e di descriverne
la funzione in relazione alla forma, alla
struttura e ai materiali.
• Utilizza adeguate risorse materiali,
informative e organizzative per la
progettazione e la realizzazione di
semplici prodotti, anche di tipo
digitale.
• Ricava dalla lettura e dall’analisi di
testi o tabelle informazioni sui beni o
sui servizi disponibili sul mercato, in
modo da esprimere valutazioni rispetto
a criteri di tipo diverso.
• Conosce le proprietà e le
caratteristiche dei diversi mezzi di
comunicazione ed è in grado di farne
un uso efficace e responsabile rispetto
alle proprie necessità di studio e
socializzazione.
• Sa utilizzare comunicazioni
procedurali
e istruzioni tecniche per eseguire, in
maniera metodica e razionale, compiti
operativi complessi, anche
collaborando e cooperando con i
compagni.
• Progetta e realizza rappresentazioni
grafiche o info grafiche, relative alla

70

struttura e al funzionamento di sistemi
materiali o immateriali, utilizzando
elementi del disegno tecnico o altri
linguaggi multimediali e di
programmazione.

COMPETENZE SPECIFICHE:

 Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo.
 Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a

partire dall’attività di studio.
 Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell’uso delle tecnologie, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale

in cui vengono applicate.

ANNI PONTE

VEDERE E VEDERE E OSSERVARE OBIETTIVI
OSSERVARE E – Impiegare gli strumenti e le regole
SPERIMENTARE. OBIETTIVI
-Motivare all'apprendimento del disegno tecnico nella
utilizzando le diverse intelligenze.
-Sviluppare la capacità di osservare il rappresentazione di oggetti o processi.
mondo circostante con criticità. – Effettuare prove e semplici indagini
sulle proprietà fisiche, chimiche,
ABILITÀ meccaniche e tecnologiche di vari
-Sa manipolare materiali di vario materiali.
tipo. – Accostarsi a nuove applicazioni
-Sa leggere informazioni da etichette, informatiche esplorandone le funzioni
volantini e varie informazioni e le potenzialità.
commerciali per comprendere il - Leggere e interpretare semplici
funzionamento do un oggetto o la disegni tecnici ricavandone
composizione di un materiale. informazioni qualitative e quantitative.

- Eseguire misurazioni e rilievi grafici
o fotografici sull’ambiente scolastico o

71

CONOSCENZE: sulla propria abitazione.
-Eseguire semplici misurazioni. -Analizzare le diverse tecnologie
-Rappresentare i dati attraverso relative allo sfruttamento delle fonti
tabelle, mappe, grafici. energetiche
-Saper usare righello, squadra e
compasso, forbici e colla. ABILITÀ
-Sa usare con precisione gli strumenti
da disegno scegliendo all’occorrenza
quelli più idonei.
-Sa riconoscere i principali sistemi di
rappresentazione grafica della realtà e
capirne le procedure applicative
(proiezioni ortogonali, sezioni e
proiezioni assonometriche).
-Sa rappresentare graficamente un
oggetto applicando le regole delle
proiezioni ortogonali e forme
elementari di assonometria con un uso
corretto degli strumenti.
-Sa rappresentare graficamente oggetti
in scala di proporzione e quotare
disegni tecnici secondo alcune norme
UNI.
-Sa eseguire corrette misurazioni di
grandezze fisiche
-Sa utilizzare i software per
approfondire gli argomenti di area
matematico - scientifico - tecnologica
(ricerche in Internet, creazione di testi,
immagini, tabelle e grafici).
-Sa riconoscere le diverse
rappresentazioni assonometriche e sa
scegliere la più idonea in funzione
dell’obiettivo della rappresentazione.

72

-Sa applicare procedimenti esecutivi
specifici per analizzare e misurare lo
spazio attraverso la sua
rappresentazione in sezione (piante e
sezioni in elevazione quotate) e in
assonometria
-Sa riconoscere l'importanza e le
applicazioni di tecnologie energetiche
e meccaniche.

CONOSCENZE
-Le regole del disegno geometrico ed i

procedimenti esecutivi di

rappresentazione grafica di enti-figure

geometriche piane e di solidi.
-La differenza tra materiali conduttori,
semiconduttori ed isolanti, a partire
dalla sperimentazione di differenti
materiali applicati al circuito elettrico.

-Sistemi di telecomunicazioni digitali,

la rete internet e le applicazioni basate

su Web.
-Concetto di misura, grandezza e
strumenti per misurare.
- Procedimento per la costruzione
delle figure piane e lo sviluppo dei
solidi.

-Concetto di misura, grandezza e

strumenti per misurare.

-Le regole delle prospettive e

assonometrie.

-Concetto di energia nelle sue forme e

nelle sue trasformazioni, produzione e

utilizzazione.

-Le macchine (semplici e motrici) e le

73

forze.
-Il concetto di rendimento di una
macchina e la relazione fra
rendimento, dispersione di energia,
inquinamento.
-Le principali conquiste tecnologiche
nel tempo, le trasformazioni
energetiche utilizzate.
-Le odierne tipologie tecnologiche di
produzione di energia pulita (impianti)
e di utilizzazione dell’energia con le
macchine (semplici e complesse).

PREVEDERE E PREVEDERE E IMMAGINARE OBIETTIVI
IMMAGINARE E - Riflettere sui contesti e i processi di
PROGETTARE OBIETTIVI produzione energetica tramite
-Sviluppare la capacità di fare un macchine e oggetti.
progetto ed ipotizzare il percorso e le -Riconoscere le problematiche
varie fasi per realizzarlo. ambientali derivanti dall'uso delle
-Potenziare l'espressione della risorse energetiche.
creatività. - Effettuare stime di grandezze fisiche
riferite a materiali e oggetti
ABILITÀ dell’ambiente scolastico.
Pianifica la realizzazione di un
progetto, elencandone le varie fasi. ABILITÀ
-Sa usare vari materiali e tecniche. -Sa sviluppare un metodo progettuale
efficiente
CONOSCENZE: -Sa analizzare tecnologie esistenti;
-Rappresentare i dati attraverso riconoscere le differenze tecnologiche
tabelle, mappe, grafici. e le trasformazioni operate.
-Sa analizzare le conseguenze
ambientali legate all’uso delle varie
forme di energia.
-Sa formulare ipotesi per il risparmio
energetico.

74

-Sa rappresentare semplificatamente i
principali generatori e sistemi di
produzione di energia.
-Sa rappresentare graficamente una
proiezione in pianta di una semplice
unità abitativa, applicando regole e
simboli del linguaggio tecnico-grafico.
-Sa riprodurre in scala, con il metodo
delle proiezioni assonometriche, una
semplice unità abitativa

INTERVENIRE E OBIETTIVI INTERVENIRE E CONOSCENZE
TRASFORMARE E -Realizzare oggetti vari anche con TRASFORMARE
PRODURRE materiale di riuso. -Le fonti energetiche e le
-Affinare la coordinazione oculo-manuale OBIETTIVI
e motricità fine. -Esprimere la propria creatività problematiche storico-ambientali ad
-Utilizzare, prevalentemente, matita e attraverso la realizzazione di un
pastelli evitando i pennarelli grandi che semplice oggetto di qualsiasi genere. esse legate.
non favoriscono una corretta impugnatura -Affinare la coordinazione oculo-
e prensione della penna. manuale. -La necessità del riutilizzare materiali

e manufatti, di ridurre lo spreco delle
risorse naturali e dell’importanza delle

fonti rinnovabili nella produzione-

consumo di energia.

-Impatto ambientale e limiti di

tolleranza.

-Concetto di sviluppo sostenibile.
-Concetto di grafica, simboli grafici.
-Concetto di modulo e struttura.
-Quotatura dei disegni.
OBIETTIVI
-Smontare e rimontare semplici
oggetti, apparecchiature elettroniche o
altri dispositivi comuni.
-Rilevare e disegnare la propria
abitazione o altri luoghi anche
avvalendosi di software specifici.
-Programmare ambienti informatici e
elaborare semplici istruzioni per

75

ABILITÀ ABILITÀ controllare il comportamento di un
- Sa manipolare materiali di vario tipo. -Sa manipolare materiali di vario robot.
-Utilizza righello, forbici e colla. tipo.
-Utilizza righello, squadra e ABILITÀ
CONOSCENZE compasso, forbici e colla. -Sa riprodurre in scala (con l’uso di
-Disegnare, tagliare, incollare. CONOSCENZE: riga e squadra e con l’ausilio di
- Usare vari tipi di colori e materiali per -Disegnare, tagliare, incollare,
realizzare un progetto. usare vari tipi di colori e materiali software specifici) un ambiente della
per realizzare un progetto.
propria abitazione, dopo aver

effettuato il rilievo in pianta e in

alzato.
-Sa organizzare, con l’ausilio di
software, gli elementi d’arredo e gli
impianti all’interno dell’ambiente

rilevato.
-Sa realizzare un circuito elettrico e
riconoscere la differenza tra circuito in
serie e parallelo
-Sa applicare la Legge di Ohm al
circuito elettrico realizzato

-Sa riconoscere le funzioni del coding

nella didattica.

-Sa realizzare diagrammi di flusso e

grafi ad albero per descrivere una

procedura.

CONOSCENZE
-I software di disegno e modellazione
piana.
-I comandi elementari nella
realizzazione grafica assistita al
computer.
-I principali componenti hardware di
PC, e portatili.
-I principali componenti elettronici
discreti

76

VEDERE E -Le conoscenze base del coding e della
OSSERVARE programmazione informatica;
-Le funzioni di base di utilizzo di
Scratch.

SCUOLA PRIMARIA

FINE CLASSE 3
OBIETTIVI
-Eseguire semplici misurazioni sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione.
-Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio
-Impiegare semplici regole del disegno tecnico per rappresentare oggetti familiari.
-Effettuare prove ed esperienze sulla proprietà dei materiali più comuni.
-Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

ABILITÀ
-Misura grandezze dell'ambiente vissuto.
-Segue istruzioni d'uso e saperle riferire ai compagni.
-Rappresenta oggetti usando semplici regole del disegno tecnico.
-Sperimenta e riconosce la funzione di un oggetto e la relazione tra funzione e materiale di cui è fatto.
-Analizza testi o tabelle ricavandone, anche con la guida dell’insegnante, informazioni utili per scopi diversi (indagine
statistica, esperimenti scientifici, costruzione semplici oggetti,….).
-Realizza tabelle, mappe, diagrammi testi per scopi diversi.

CONOSCENZE
-Gli strumenti di misura.
-Elementi semplici di disegno tecnico.
-Parti costitutive di un oggetto della quotidianità.
-La relazione tra oggetti, materiali e funzioni d'uso.
-Differenza tra funzione e funzionamento
-I materiali e loro caratteristiche.
-Mappe, tabelle diagrammi, testi.

77

PREVEDERE E OBIETTIVI
IMMAGINARE -Effettuare stime approssimative su pesi e misure di oggetti dell’ambiente scolastico.
-Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto.
INTERVENIRE E -Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe.
TRASFORMARE
ABILITÀ
-Stima, approssimativamente, pesi e misure di oggetti dell'ambiente vissuto.
-Prevede lo svolgimento e il risultato di semplici processi e procedure in contesti conosciuti e relativamente a oggetti e
strumenti esplorati
-Usa oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati.

CONOSCENZE
-La stima.
-Parti costitutive di un oggetto della quotidianità
-La struttura e il funzionamento di un dispositivo d'uso comune.
-Norme basilari di sicurezza
OBIETTIVI
-Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico.
-Realizzare un oggetto in cartoncino documentando la sequenza delle operazioni
-Cercare e utilizzare sul computer un comune programma di utilità.

ABILITÀ
-Progetta, realizza ed assembla elementi di decorazione della scuola e biglietti augurali per le varie festività.
-Conosce ed utilizza le principali funzioni di alcuni programmi informatici ( Word - Paint – PowerPoint, Internet).

CONOSCENZE
-Tecniche grafico- pittoriche.
-Paint, Word, PowerPoint
-Motori di ricerca.
-Internet.

78

RACCORDO SCUOLA PRIMARIA- SCUOLA SECONDARIA I° GRADO

COMPETENZE AL TERMINE SCUOLA CONOSCENZE IRRINUNCIABILI IN ABILITÀ IRRINUNCIABILI IN INGRESSO
PRIMARIA
INGRESSO ALLA SCUOLA SECONDARIA ALLA SCUOLA SECONDARIA
Osservazione della realtà circostante e
comprensione delle dimensioni e delle -Corretto uso della matita. Organizzazione e predisposizione degli
proporzioni. -I criteri base della sicurezza: portare a termine strumenti o materiali di lavoro.
un’attività pratica nel rispetto dell’ambiente

circostante con concentrazione e autocontrollo.
-Capacità di osservare attentamente un oggetto
e descriverlo correttamente.

SCUOLA SECONDARIA I° GRADO

VEDERE E CLASSE 1^ CLASSE 2
OSSERVARE E OBIETTIVI OBIETTIVI
SPERIMENTARE. -Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico – Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella
nella rappresentazione di oggetti o processi. rappresentazione di oggetti o processi.
-Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà – Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche,
fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.
materiali. – Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le
-Accostarsi a nuove applicazioni informatiche funzioni e le potenzialità
esplorandone le funzioni e le potenzialità - Leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone
informazioni qualitative e quantitative
ABILITÀ - Eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull’ambiente
scolastico o sulla propria abitazione
 Sa applicare procedimenti esecutivi specifici per Comprendere il rapporto tra uomo e ambiente.

disegnare enti e figure geometriche e sapere eseguire ABILITÀ

la squadratura del foglio di lavoro.  Sa usare con precisione gli strumenti da disegno scegliendo
all’occorrenza quelli più idonei.
 Sa usare con precisione gli strumenti da disegno
scegliendo all’occorrenza quelli più idonei  Sa applicare procedimenti esecutivi specifici per disegnare

 Realizza semplici esperienze di riproduzione e di

progettazione di composizioni modulari.

79

 Sa descrivere e classificare il materiale in base alle enti e figure geometriche piane e solidi attraverso il metodo
sue proprietà fisiche/chimiche, meccaniche e delle proiezioni ortogonali.
tecnologiche.  Sa analizzare il settore produttivo di provenienza di oggetti
d’uso e manufatti derivati dai materiali presi in
 Realizza un semplice abaco di alcuni materiali e considerazione.
sperimentare le proprietà che li contraddistinguono.  Sa descrivere e classificare il materiale in base alle proprie
caratteristiche tecnologiche, fisiche e meccaniche.
 Riconosce lo specifico impiego dei materiali in  Sa disegnare un semplice abaco di alcuni materiali da
oggetti e ambienti. costruzione.
 Sa utilizzare i software per approfondire gli argomenti di area
 Sa analizzare il settore produttivo di provenienza di matematico - scientifico - tecnologica (ricerche in Internet,
oggetti d’uso derivati dai materiali presi in creazione di testi, immagini, tabelle e grafici e modelli 3D).
considerazione.  Sa analizzare tecnicamente e descrivere l’abitazione nelle sue
caratteristiche costruttive, spaziali e funzionali in relazione ai
 Sa utilizzare i software per approfondire gli bisogni dell’uomo e all’ambiente.
argomenti di area matematico - scientifico -  Sa analizzare l’abitazione rispetto al contesto in cui è inserita
tecnologica (ricerche in Internet, creazione di testi, e le relative procedure tecnico-amministrative per la sua
immagini, tabelle e grafici) edificazione nel territorio
 Sa applicare procedimenti esecutivi specifici per analizzare e
CONOSCENZE misurare lo spazio attraverso la sua rappresentazione in
 I principali enti geometrici (punti, rette, semirette, sezione (piante e sezioni in elevazione quotate).
 Sa osservare, analizzare e classificare beni e bisogni primari e
segmenti, angoli) e figure piane (figure geometriche secondari.
regolari) e capire i procedimenti per la loro  Sa riconoscere le diverse tecniche di conservazione alimentari
rappresentazione grafica. applicate.
 Concetti di misura, grandezza e strumenti per
misurare. CONOSCENZE
 Le regole del disegno geometrico ed i procedimenti  -I principali sistemi di rappresentazione grafica della realtà e
esecutivi di rappresentazione. capirne le procedure applicative (proiezioni ortogonali e
 La struttura portante, rotatoria, concentrica e sezioni).
modulare delle principali figure geometriche.  Le regole del disegno geometrico ed i procedimenti esecutivi
 I settori dell’economia legati alla tecnologia dei di rappresentazione grafica di enti-figure geometriche piane e
materiali (legno, carta, vetro , fibre tessili, metalli e di solidi.
materiali plastici) ed acquisire conoscenze tecniche,  I settori dell’economia legati alla tecnologia dei materiali
tecnologiche e produttive.
 Le trasformazioni del sistema di lavorazione nel
tempo ed individuare le diversità tra la produzione di
ieri e di oggi.
 Concetti di misura, grandezza e strumenti per

80

misurare. (metalli, materie plastiche, materiali avanzati) ed acquisire
 La classificazione dei materiali.
 Il concetto di beni e bisogni. conoscenze tecniche, tecnologiche e produttive.
 I materiali, risorse e ambiente; le proprietà fisiche,
 Le principali categorie dei materiali da costruzione (pietre,
meccaniche e tecnologiche di materiali.
 Le tecnologie di lavorazione e cicli produttivi. laterizi, materiali leganti, materiali coibenti), le loro proprietà
 Il sistema binario.
 Il personal computer, il sistema operativo, ed i rispettivi cicli di produzione e trasformazione

l’ambiente di lavoro dei programmi di Office,  Le trasformazioni del sistema di lavorazione nel tempo ed
semplici software dedicati.
individua la diversità tra la produzione di ieri e di oggi.

 Le tecniche di costruzione, le tecnologie del settore, le figure

professionali coinvolte nei processi produttivi presi in esame.

 I software di presentazione(PowerPoint e Presentation),le

applicazioni di disegno vettoriale, e raster. Il programma

Sweet Home 3d e paint.net.
 Il settore produttivo dell’edilizia in relazione alla storia

dell’uomo, all’ambiente e all’ecosistema (le tipologie edilizie
nella storia dell’uomo, l’attuale ricerca della bioarchitettura
nel solco della sostenibilità ambientale).
 Gli aspetti che concorrono al progetto e alla realizzazione di
un’abitazione: strutturale, economico-funzionale
(organizzazione razionale degli spazi in relazione alle
destinazioni d’uso e ai bisogni dell’uomo), dell’impiantistica
(impianti tecnologici e loro funzionamento) in relazione al
contenimento dei consumi energetici, estetico.

 Conoscere il metodo progettuale e fasi del metodo progettuale

e le fasi di un processo tecnologico (sequenza delle operazioni:
dalla ”idea” al “prodotto”)
 Il concetto di beni e bisogni.
 Le problematiche della conservazione degli alimenti in
relazione all'ambiente di produzione.

PREVEDERE E OBIETTIVI OBIETTIVI
IMMAGINARE E - Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative -Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche,

a situazioni problematiche. chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali

81

PROGETTARE - Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un - Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti
oggetto impiegando materiali di uso quotidiano. dell’ambiente scolastico

ABILITÀ ABILITÀ
 Sa individuare aspetti positivi e criticità presenti nel  Sa analizzare il settore produttivo di provenienza di oggetti
d’uso e manufatti derivati dai materiali presi in
territorio in cui lo studente abita (temi di riflessione: considerazione.
la densità abitativa e il consumo di suolo, la  Sa descrivere e classificare il materiale in base alle proprie
manutenzione del territorio, il recupero degli edifici, caratteristiche tecnologiche, fisiche e meccaniche.
le infrastrutture, le aree verdi, i servizi, la raccolta  Sa disegnare un semplice abaco di alcuni materiali da
differenziata, ecc.). costruzione.
 Valuta le conseguenze di scelte e decisioni relative a  Sa progettare un ambiente abitativo valutando la funzionalità
situazioni problematiche anche con supporto delle degli spazi in relazione alle funzioni e agli impianti tecnici.
TIC  Sa rappresentare graficamente una proiezione in pianta di una
 Sa realizzare semplici manufatti in cartoncino o in semplice unità abitativa, applicando regole e simboli del
materiali riciclati a partire dalle seguenti fasi: linguaggio tecnico-grafico.
progetto, esecuzione, montaggio.
 Immagina modifiche di oggetti e prodotti di uso CONOSCENZE
quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità.  I settori dell’economia legati alla tecnologia dei materiali
 Pianifica le diverse fasi per la realizzazione di un (metalli, materie plastiche, materiali avanzati) ed acquisire
oggetto impiegando materiali di uso quotidiano. conoscenze tecniche, tecnologiche e produttive.
 Le principali categorie dei materiali da costruzione (pietre,
CONOSCENZE laterizi, materiali leganti, materiali coibenti), le loro proprietà
 I principi del riuso, recupero e riciclaggio dei ed i rispettivi cicli di produzione e trasformazione
 Le trasformazioni del sistema di lavorazione nel tempo ed
manufatti, al fine di perseguire sostenibilità individua la diversità tra la produzione di ieri e di oggi.
ambientale e risparmio energetico.  Le tecniche di costruzione, le tecnologie del settore, le figure
 Le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto professionali coinvolte nei processi produttivi presi in esame
impiegando materiali di uso quotidiano., in relazione  Le grandezze fisiche riferite a materiali, oggetti e fenomeni
ad una sostenibilità ambientale dell’ambiente naturale e artificiale
 I contesti e i processi di produzione in cui si trovano  I metodi di misurazione in relazione alla tipologia del
macchine e oggetti. materiale
 Le tipologie di materiali in relazione all'uso
appropriato.


82

INTERVENIRE E OBIETTIVI OBIETTIVI
TRASFORMARE E -Costruire semplici oggetti con materiali facilmente – Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da
PRODURRE reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti. esigenze e bisogni concreti.
– Programmare ambienti informatici e elaborare semplici istruzioni
ABILITÀ per controllare il comportamento di un robot.
 Realizza nuovi oggetti d’uso quotidiano a partire dal
ABILITÀ
recupero di imballaggi e contenitori in materiale  Sa progettare un ambiente abitativo valutando la funzionalità
plastico. degli spazi in relazione alle funzioni e agli impianti tecnici.

CONOSCENZE  Sa rappresentare graficamente una proiezione in pianta di una
 I principali sistemi di produzione di oggetti di uso semplice unità abitativa, applicando regole e simboli del
linguaggio tecnico-grafico.
comune.
 Sa realizzare nuovi oggetti d’uso quotidiano a partire dalla
trasformazione di un solido elementare assegnato.

 Sa ricercare, selezionare e sintetizzare informazioni su
materiali, anche attraverso l’utilizzo delle TIC,

 Sa immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso
quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità.

 Sa organizzare e rappresentare i dati raccolti con schemi
logici.

 Sa programmare la logica di una procedura in forma
strutturata tramite un semplice algoritmo.

 Sa distinguere tra più alternative operative.

CONOSCENZE
 La natura dei materiali con cui vengono prodotti e il relativo
processo produttivo.
 Le principali figure geometriche modulari.
 Il metodo progettuale e relative fasi.
 Le conoscenze base del coding e della programmazione
informatica.
 Introduzione del coding ed alla logica di programmazione
nella didattica.
 Le competenze base di utilizzo di Scratch.

83

COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI
DISCIPLINE DI RIFERIMENTO: Religione, Storia, Geografia, Arte e immagine, Musica, Educazione fisica.
DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte
La consapevolezza ed espressione culturale è la competenza che più contribuisce a costruire l’identità sociale e culturale, attraverso la capacità di
fruire dei linguaggi espressivi e dei beni culturali e di esprimersi attraverso linguaggi e canali diversi. La storia vi concorre in modo fondamentale
rispondendo alle domande “Chi siamo?” “Da dove veniamo?”; le arti e la musica permettendo di fruire e agire modi espressivi diversi, ma anche per
riconoscerli come beni culturali che fanno parte del nostro retaggio, da conoscere, tutelare e salvaguardare. L’educazione fisica, che pure concorre
alle competenze scientifiche, sociali e civiche, apporta alla costruzione di questa competenza la capacità di utilizzare il linguaggio del corpo e tutte
le sue capacità espressive. Per maggiore praticità, la competenza è stata disaggregata nelle sue principali componenti: identità storica; patrimonio ed
espressione artistica, musicale e religiosa; espressione motoria.

COMPETENZE SPECIFICHE:
 Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà.
 Individuare trasformazioni intervenute nelle diverse società.
 Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per
sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli.

84

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: STORIA

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA I GRADO

COMPETENZE TRAGUARDI DELLE TRAGUARDI DELLE TRAGUARDI DELLE

COMPETENZE: COMPETENZE: COMPETENZE :

IL SE’ E L’ALTRO •L'alunno riconosce elementi • L'alunno si informa in modo autonomo

• Sa di avere una storia personale e significativi del passato del suo su fatti e problemi storici anche

familiare, conosce le tradizioni della ambiente di vita. mediante l’uso di risorse digitali.

famiglia, della comunità e le mette a • Riconosce e esplora in modo via via • Produce informazioni storiche con

confronto con altre. più approfondito le tracce storiche fonti di vario genere – anche digitali – e

• Riflette, si confronta, discute con gli presenti nel territorio e comprende le sa organizzare in testi.

adulti e con gli altri bambini e comincia l'importanza del patrimonio artistico e • Comprende testi storici e li sa

e riconoscere la reciprocità di culturale. rielaborare con un personale metodo di

attenzione tra chi parla e chi ascolta. • Usa la linea del tempo per studio.

• Si orienta nelle prime organizzare informazioni, conoscenze, • Espone oralmente e con scritture –

generalizzazioni di passato, presente, periodi e individuare successioni, anche digitali – le conoscenze storiche

futuro e si muove con crescente contemporaneità, durate, acquisite operando collegamenti e

sicurezza e autonomia negli spazi che periodizzazioni. argomentando le proprie riflessioni.

gli sono familiari, modulando • Individua le relazioni tra gruppi • Usa le conoscenze e le abilità per

progressivamente voce e movimento umani e contesti spaziali. orientarsi nella complessità del presente,

anche in rapporto con gli altri e con le • Organizza le informazioni e le comprende opinioni e culture diverse,

regole condivise. conoscenze, tematizzando e usando le capisce i problemi fondamentali del

• Riconosce i più importanti segni della concettualizzazioni pertinenti. mondo contemporaneo.

sua cultura e del territorio, le • Comprende i testi storici proposti • Comprende aspetti, processi e

istituzioni, i servizi pubblici, il individuandone i contenuti principali. avvenimenti fondamentali della storia

funzionamento delle piccole comunità • Usa carte geo-storiche, anche con italiana dalle forme di insediamento e di

e della città. l’ausilio di strumenti informatici. potere medievali alla formazione dello

• Racconta i fatti studiati e sa produrre stato unitario fino alla nascita della

LA CONOSCENZA DEL MONDO semplici testi storici, anche con risorse Repubblica, anche con possibilità di

•Il bambino sa collocare le azioni digitali. aperture e confronti con il mondo antico.

quotidiane nel tempo della giornata e • Comprende avvenimenti, fatti e • Conosce aspetti e processi

della settimana. •Riferisce fenomeni delle società e civiltà che fondamentali della storia europea

correttamente eventi del passato hanno caratterizzato la storia medievale, moderna e contemporanea,

85

recente; sa dire cosa potrà succedere in dell’umanità dal Paleolitico alla fine anche con possibilità di aperture e

un futuro immediato e prossimo. del mondo antico con possibilità di confronti con il mondo antico.

apertura e di confronto con la • Conosce aspetti e processi

contemporaneità. fondamentali della storia mondiale, dalla

• Comprende aspetti fondamentali del civilizzazione neolitica alla rivoluzione

passato dell’Italia dal Paleolitico alla industriale, alla globalizzazione.

fine dell’impero romano d’Occidente, • Conosce aspetti e processi essenziali

con possibilità di apertura e di della storia del suo ambiente.

confronto con la contemporaneità. •Conosce aspetti del patrimonio

culturale, italiano e dell'umanità e li sa

mettere in relazione con i fenomeni

storici studiati.

COMPETENZE SPECIFICHE

 Usare fonti diverse e carte storicogeografiche per ricavare informazioni.
 Utilizzare linee cronologiche e grafici temporali per collocare nel tempo fatti, civiltà e periodi individuando durate, successioni e

contemporaneità.
 Organizzare in schemi di sintesi, esporre e rielaborare le conoscenze acquisite, confrontare civiltà diverse riconoscendone analogie e

differenze.
 Conoscere regole della convivenza civile e dell'organizzazione sociale, rapportandole ai contesti vissuti e alle civiltà del passato.

ANNI PONTE

OBIETTIVI OBIETTIVI OBIETTIVI
- Orientarsi nel tempo della vita
quotidiana. -Essere consapevoli che la storia di ognuno è -Essere consapevoli del patrimonio culturale locale,
- Collocare nel tempo eventi del passato
recente e formulare riflessioni. strettamente legata alla storia della propria nazionale ed europeo e della sua collocazione nel mondo.

ABILITÀ comunità e del proprio Paese e delle civiltà - “Leggere” fonti di vario genere.
- Colloca fatti e si orienta nella
del passato. - Organizzare le informazioni acquisite in modo funzionale

-Scoprire che lo studio della storia delle alla loro comprensione.

civiltà del passato sono una risorsa per

interpretare il presente. ABILITÀ

86

dimensione temporale. -Sa collocare secondo le coordinate spazio-temporali i più

ABILITÀ rilevanti eventi storici affrontati.

CONOSCENZE - Costruisce la linea del tempo delle varie - Usa fonti di tipo diverso per produrre conoscenze su temi

- Concetti temporali: di successione, civiltà studiate. definiti

contemporaneità, durata, periodizzazioni, -Organizza un semplice quadro di civiltà, che -E’ in grado di correlare i vari aspetti dell’organizzazione

raggruppamenti, seriazioni, serie e ritmi, permetta di analizzare gli aspetti fondamentali delle società storiche.

figure e forme, numeri e numerazione, della cultura di un popolo. - Seleziona e organizza le informazioni con schemi, tabelle,

strumenti e tecniche di misura. -Analizza semplici testi storici ed individuare grafici.

le informazioni essenziali.

-Rielabora ed espone gli argomenti studiati CONOSCENZE

utilizzando in modo semplice, ma chiaro, il - Elementi costitutivi dell’indagine storica

linguaggio specifico. - Tipologie di fonti

-I processi fondamentali, collocazione spazio-temporale,

CONOSCENZE periodizzazioni, le componenti dell’organizzazione della

-La storia del proprio territorio. società, grandi macrotrasformazioni relativi alla storia

-I concetti temporali (a.C. e d.C.). italiana, europea, mondiale.

-Gli aspetti fondamentali dello sviluppo

dell'umanità dal Paleolitico all'Impero

romano.

OBIETTIVI OBIETTIVI

-Comprendere che la storia di un popolo è -Comprendere la propria cultura e possedere il senso di

legata alle caratteristiche del territorio. identità per essere aperti alle diversità culturali e linguistiche.

-Comprendere che l'uomo modifica il -Essere disponibili a partecipare alla vita culturale.

paesaggio in base alle sue esigenze.

ABILITÀ

ABILITÀ - Confronta strutture politiche, economiche, sociali

-Costruisce semplici quadri di civiltà. -Correla i propri punti di vista ai pareri degli altri.

-Confronta diverse civiltà cogliendone i

legami e le differenze. CONOSCENZE

-Aspetti del patrimonio culturale nazionale e internazionale.

CONOSCENZE - Concetti correlati a economia, organizzazione sociale,

-Gli elementi che caratterizzano lo sviluppo di organizzazione politica, religione, cultura

una civiltà.

-Il concetto di scala sociale.

87

-Gli elementi e le caratteristiche dei vari
paesaggi geografici.
- Il concetto di economia.
-I concetti di democrazia, monarchia,
repubblica, oligarchia e dittatura.

OBIETTIVI OBIETTIVI OBIETTIVI
- Conoscere il proprio nucleo familiare.
-Acquisire la conoscenza delle caratteristiche -Comprendere opinioni e culture diverse, capire i problemi
ABILITÀ
- Riconosce il grado di parentela. della propria identità nazionale. fondamentali del mondo contemporaneo.

CONOSCENZE -Aprirsi alle molteplici diversità degli altri -Comprendere problemi ecologici. interculturali e di
- La famiglia.
Paesi nel rispetto dell'identità di ognuno. convivenza civile.

-Collegare aspetti del patrimonio culturale, locale, italiano e

ABILITÀ mondiale con i temi studiati.

-Comprende le caratteristiche principali -Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle

dell'Italia, dal punto di vista geografico, abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria

economico e sociale. esperienza personale.

-Sa cogliere gli elementi comuni e le diversità

nel confronto tra il nostro Paese ed alcuni altri ABILITÀ

paesi europei o extra europei. -Sa stabilire connessioni tra presente e passato.

-Sa riconoscere in aspetti e problemi di oggi le radici storiche

CONOSCENZE che li hanno determinati.

-Le caratteristiche geografiche, sociali -E’ in grado di formulare opinioni personali su aspetti della

istituzionali ed economiche dell'Italia. civiltà contemporanea, argomentando le proprie idee.

- Conoscere alcune caratteristiche CONOSCENZE

geografiche, politiche, economiche, sociali ed -I principali fenomeni sociali, economici e politici che

istituzionali della Comunità europea. caratterizzano il mondo contemporaneo, anche in relazione

alle diverse culture.

-I principali processi storici che caratterizzano il mondo

contemporaneo.

-Aspetti del patrimonio culturale italiano e dell’umanità.

-I luoghi della memoria del proprio ambiente e del territorio

in si vive.

-Le principali tappe dello sviluppo dell’innovazione tecnico-

scientifica e della conseguente innovazione tecnologica.

88

INFANZIA

INDICATORI ANNI 3 ANNI 4

OBIETTIVI OBIETTIVI
USO DELLE FONTI -Sapere di avere una storia personale e familiare. -Sapere di avere una storia personale e familiare e conoscere le
tradizioni della famiglia,
ABILITÀ
-Si percepisce come componente di un gruppo ABILITÀ
familiare. -Si percepisce come componente di un gruppo familiare.

CONOSCENZE CONOSCENZE
-Le principali figure familiari. - Le varie figure familiari.

ORGANIZZAZIONE OBIETTIVI OBIETTIVI
-Collocarsi e orientarsi nelle prime generalizzazioni di passato,
DELLE -Orientarsi nelle prime generalizzazioni di passato,
presente e futuro.
INFORMAZIONI presente e futuro.

ABILITÀ ABILITÀ
-Colloca le azioni quotidiane nel tempo della -Colloca le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della

giornata. settimana..

CONOSCENZE CONOSCENZE
-Riferisce eventi del passato recente; - Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà

-Sa intuire cosa potrà succedere in un futuro succedere in un futuro immediato e prossimo.
immediato e prossimo.

STRUMENTI OBIETTIVI OBIETTIVI
CONCETTUALI Usare semplici strumenti di misurazione temporale. - Riferire correttamente eventi del passato recente;
- Dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo.
ABILITÀ
Si orienta nello spazio e nel tempo usando i simboli ABILITÀ
predisposti sugli strumenti a lui proposti. Si orienta nello spazio e nel tempo usando i simboli predisposti sugli
strumenti a lui proposti.
CONOSCENZE
89

I principali strumenti di misurazione spaziali e CONOSCENZE
temporali. I principali strumenti di misurazione spaziali e temporali.

PRODUZIONE OBIETTIVI OBIETTIVI
Raccontare i propri vissuti e le tradizioni conosciute.
SCRITTA E ORALE Raccontare i propri vissuti.
ABILITÀ
ABILITÀ Colloca il proprio vissuto e le tradizioni conosciute nel tempo
Colloca il proprio vissuto nel tempo prossimo e prossimo e nello spazio circostante.

nello spazio circostante. CONOSCENZE
Conosce i principali strumenti di misurazione spaziali e temporali.
CONOSCENZE
Conosce i principali strumenti di misurazione

spaziali e temporali.

SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI FINE CLASSE 3

USO DELLE OBIETTIVI
FONTI Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni su aspetti del passato.

ABILITÀ
- L'alunno rileva tracce storiche presenti nel suo territorio e ne sa trarre informazioni.

- Sa orientarsi in un semplice testo storico, ricavando le informazioni per costruire un essenziale quadro di civiltà.

CONOSCENZE
-Linea del tempo.
-Fatti ed eventi della storia personale, familiare e del territorio.
-Fonti storiche di vario tipo.
-Organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata, periodizzazione.
-Dall'origine della Terra alle prime civiltà agricole.

ORGANIZZAZION OBIETTIVI

E DELLE -Rappresentare graficamente ed esprimere verbalmente le attività, i fatti vissuti e quelli studiati, utilizzando in modo

90

INFORMAZIONI essenziale il linguaggio proprio della disciplina.
-Riconoscere relazioni di successione, contemporaneità e durata, ciclicità, mutamenti in esperienze vissute e studiate.
STRUMENTI -Comprendere la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.
CONCETTUALI
ABILITÀ
PRODUZIONE -L'alunno legge e comprende carte storico-geografiche.
SCRITTA E -Legge e costruisce semplici linee del tempo.
ORALE -Riconosce relazioni temporali.
-Utilizza gli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.

CONOSCENZE
-La linea temporale.
-L'orologio, la linea temporale, il calendario.
-Costruzione di un semplice quadro di civiltà.
-Le parole della storia ( fonte, reperto, civiltà, tempo, ambiente...)

OBIETTIVI
Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali.

ABILITÀ
- L'alunno usa la linea del tempo.
- Ricava le informazioni principali da testi e fonti di vario tipo.
- Elabora semplici tabelle, schemi e mappe.

CONOSCENZE
- La struttura di una semplice mappa dei periodi storici trattati.

OBIETTIVI
- Rappresentare le conoscenze attraverso disegni, mappe e semplici testi scritti.
- Riferire in modo semplice, ma con un linguaggio adeguato e coerente, le conoscenze acquisite.

ABILITÀ
-L'alunno usa in modo essenziale, ma corretto, il linguaggio proprio della disciplina sia nella produzione orale che scritta.
-Confronta le diverse civiltà studiate.
-Si avvia alla costruzione di testi storici, ricavando informazioni da fonti di vario tipo.

91

CONOSCENZE
-Il linguaggio della storia.

-struttura di periodi storici trattati.

RACCORDO SCUOLA PRIMARIA- SCUOLA SECONDARIA I° GRADO

COMPETENZE AL TERMINE SCUOLA CONOSCENZE IRRINUNCIABILI IN ABILITÀ IRRINUNCIABILI IN INGRESSO
PRIMARIA ALLA SCUOLA SECONDARIA
-Orientarsi di fronte ad un semplice testo INGRESSO ALLA SCUOLA SECONDARIA
storico e saperne ricavare informazioni. -Ricava informazioni essenziali da un testo
- Distinguere i vari tipi di fonti storiche. -Concetti storici fondamentali: significato di storico;
- Orientarsi di fronte ad una carta geo-storica e “storia”, la scansione temporale.. - Riconosce e distingue le differenti fonti
saper localizzare le principali civiltà studiate; storiche;
- Esporre sia in forma orale che scritta - Le diverse tipologie di fonti; - Individua i luoghi significativi della storia
conoscenze apprese utilizzando il linguaggio - La geografia dell’Italia e del Mediterraneo; antica;
della disciplina. -Colloca il proprio territorio in un contesto
- Il lessico specifico; storicamente più ampio;
- Le tappe principali della storia dell’uomo e - Organizza un’esposizione chiara, coerente e
con un lessico adeguato.
delle più importante civiltà mediterranee.

SCUOLA SECONDARIA I° GRADO

INDICATORI CLASSE 1^ CLASSE 2
OBIETTIVI OBIETTIVI
USO DELLE -Leggere fonti di vario genere -Essere consapevoli del patrimonio culturale locale, nazionale ed
FONTI -Esporre le informazioni acquisite in modo chiaro europeo e della sua collocazione nel mondo.
- “Leggere” fonti di vario genere.
ABILITÀ - Organizzare le informazioni acquisite in modo funzionale alla
-Usa fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, loro comprensione.
narrative, materiali, digitali, ecc.) per produrre
conoscenze su temi definiti. ABILITÀ
-Sa collocare secondo le coordinate spazio-temporali i più rilevanti

92

CONOSCENZE eventi storici affrontati.
Tipologie di fonti. - Usa fonti di tipo diverso per produrre conoscenze su temi definiti
-E’ in grado di correlare i vari aspetti dell’organizzazione delle
società storiche.
- Seleziona e organizza le informazioni con schemi, tabelle,
grafici.

CONOSCENZE
- Elementi costitutivi dell’indagine storica.
- Tipologie di fonti.
-I processi fondamentali, collocazione spazio-temporale,
periodizzazioni, le componenti dell’organizzazione della società,
le macro trasformazioni relative alla storia italiana, europea e
mondiale.

ORGANIZZAZION OBIETTIVI OBIETTIVI
E DELLE Acquisire consapevolezza dei processi storici analizzati -Comprendere la propria cultura e possedere il senso di identità
INFORMAZIONI ABILITÀ per essere aperti alle diversità culturali e linguistiche.
-Seleziona e organizza le informazioni con schemi e -Essere disponibili a partecipare alla vita culturale.
STRUMENTI tabelle (cartacei e/o digitali).
CONCETTUALI -Costruisce grafici spazio-temporali, per organizzare le ABILITÀ
conoscenze studiate. - Confronta strutture politiche, economiche, sociali.
-Colloca la storia locale in relazione con la storia -Correla punti di vista diversi.
italiana.
CONOSCENZE
CONOSCENZE -Aspetti del patrimonio culturale nazionale e internazionale.
-Concetti correlati a economia, organizzazione sociale, - Concetti correlati a economia, organizzazione sociale,
organizzazione politica, religione, cultura del periodo organizzazione politica, religione, cultura
medievale.
-Modalità di organizzazione dei concetti per OBIETTIVI
evidenziarne i rapporti. -Comprendere opinioni e culture diverse, per avviare alla lettura
OBIETTIVI dei problemi del mondo contemporaneo.
Comprendere aspetti e strutture dei processi storici -Comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza
italiani, europei.
ABILITÀ

93

-Sa collocare sulla linea del tempo i più rilevanti eventi civile.
storici affrontati. -Collegare aspetti del patrimonio culturale, locale, italiano ed
-Sa stabilire connessioni tra i vari aspetti della società europeo e mondiale con i temi studiati.
medievale. -Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini,
-Sa riconoscere in aspetti e problemi di oggi le radici al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza
storiche che li hanno determinati. personale.

PRODUZIONE CONOSCENZE ABILITÀ
SCRITTA E -I principali processi storici, sociali, economici e politici -Sa stabilire connessioni tra presente e passato.
ORALE che caratterizzano il periodo medievale. -Sa riconoscere in aspetti e problemi di oggi le radici storiche che
-Aspetti del patrimonio culturale italiano . li hanno determinati.
-I luoghi della memoria del proprio ambiente e del
territorio in cui si vive. CONOSCENZE
-I principali fenomeni sociali, economici e politici che
OBIETTIVI caratterizzano la storia moderna, anche in relazione alle diverse
-Produrre testi orali e scritti utilizzando conoscenze culture.
selezionate da fonti di informazione diverse. -I principali processi storici che caratterizzano la storia moderna.
-Esporre in modo logico e consequenziale i concetti -Aspetti del patrimonio culturale italiano e dell’umanità.
acquisiti -I luoghi della memoria del proprio ambiente e del territorio in cui
si vive.
ABILITÀ -Le principali tappe dello sviluppo dell’innovazione tecnico-
Riferisce argomenti usando il linguaggio specifico della scientifica.
disciplina. OBIETTIVI
-Produrre testi orali e scritti, utilizzando conoscenze selezionate da
CONOSCENZE fonti di informazione diverse, manualistiche e non.
Struttura di un’esposizione coerente (cause, sviluppo e -Esporre in modo logico e consequenziale i concetti acquisiti.
conseguenze di un evento/processo)
ABILITÀ
Riferisce argomenti usando il linguaggio specifico della disciplina.

CONOSCENZE
Struttura di un’esposizione coerente e coesa (cause, sviluppo e
conseguenze di un evento/processo).

94

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: GEOGRAFIA

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA I GRADO

TRAGUARDI DELLE COMPETENZE: TRAGUARDI DELLE TRAGUARDI DELLE

IL SÉ E L’ALTRO COMPETENZE: COMPETENZE :

• Il bambino si muove con crescente • Orientarsi nello spazio circostante e • Lo studente si orienta nello spazio e

sicurezza e autonomia negli spazi che gli sulle carte geografiche, utilizzando sulle carte di diversa scala in base ai punti

sono familiari, modulando riferimenti topologici e punti cardinali. cardinali e alle coordinate geografiche; sa

progressivamente voce e movimento anche • Utilizzare il linguaggio della geo- orientare una carta geografica a grande

in rapporto con gli altri e graficità per interpretare carte scala facendo ricorso a punti di

con le regole condivise. geografiche e globo terrestre, realizzareriferimento fissi.

• Riconosce i più importanti segni della sua semplici • Utilizza opportunamente carte

cultura e del territorio, le istituzioni, i schizzi cartografici e carte tematiche, geografiche, fotografie attuali e d’epoca,

servizi pubblici, il funzionamento delle progettare percorsi e itinerari di immagini da telerilevamento, elaborazioni

piccole comunità e della città. viaggio. digitali, grafici, dati statistici, sistemi

• Ricavare informazioni geografiche da informativi geografici per comunicare

IL CORPO E IL MOVIMENTO una pluralità di fonti (cartografiche e efficacemente informazioni spaziali.

•Il bambino è in grado di adattare i giochi satellitari, tecnologie digitali, • Riconosce nei paesaggi europei e

alle situazioni ambientali all’interno della fotografiche, mondiali, raffrontandoli in particolare a

scuola e all’aperto. artistico-letterarie). quelli italiani, gli elementi fisici

• Individua le posizioni di oggetti e persone • Riconoscere e denominare i principali significativi e le emergenze storiche,

nello spazio, usando termini come “oggetti” geografici fisici (fiumi, artistiche e architettoniche, come

avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra monti, pianure, coste, colline, laghi, patrimonio naturale e culturale da tutelare

ecc..; segue correttamente un percorso sulla mari, oceani, e valorizzare.

base di indicazioni verbali. ecc.). • Osserva, legge e analizza sistemi

•Individuare i caratteri che connotano i territoriali vicini e lontani, nello spazio e

paesaggi – analogie e differenze - (di nel tempo e valuta gli effetti di azioni

montagna, collina, pianura, vulcanici, dell'uomo sui sistemi territoriali alle

ecc.) con particolare diverse scale geografiche.

attenzione a quelli italiani.

• Individuare i caratteri che connotano i

paesaggi (di montagna, collina,

pianura, vulcanici, ecc.) con particolare

95

attenzione a quelli italiani.
• Individuare analogie e differenze con
i principali paesaggi europei e di altri
continenti.
• Cogliere nei paesaggi mondiali della
storia le progressive trasformazioni
operate dall’uomo sul paesaggio
naturale.
• Rendersi conto che lo spazio
geografico è un sistema territoriale,
costituito da elementi fisici e antropici
legati da
rapporti di connessione e/o di
interdipendenza.

COMPETENZE SPECIFICHE

 Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico.
 Individuare trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico.
 Rappresentare il paesaggio e ricostruirne le caratteristiche anche in base alle rappresentazioni; orientarsi nello spazio fisico e nello spazio

rappresentato.

ANNI PONTE

OBIETTIVI OBIETTIVI OBIETTIVI
Collocare nello spazio se stessi, oggetti,
persone. -Acquisire il concetto di regione •Conoscere e collocare nello spazio

ABILITÀ geografica (fisica, climatica, storico- elementi costitutivi del paesaggio.
• Si orienta negli spazi fisici e grafici.
culturale, amministrativa) e utilizzarlo
CONOSCENZE
• Caratteristiche peculiari nell’ambiente in a partire dal contesto italiano. ABILITÀ

-Individua problemi relativi alla tutela -Consolida il concetto di regione

e valorizzazione del patrimonio geografica (fisica, climatica, storica,

naturale e culturale, proponendo economica) applicandolo all’Italia,

soluzioni idonee nel proprio contesto diall’Europa e agli altri continenti.

vita. -Analizza in termini di spazio le

96

cui vive (città, mare, campagna, interrelazioni tra fatti e fenomeni
montagna..).
ABILITÀ demografici, sociali ed economici di

-Sa costruire il quadro complessivo di portata nazionale, europea e mondiale.

una regione geografica utilizzando le -Utilizza modelli interpretativi di assetti

varie caratteristiche fisiche, territoriali dei principali Paesi europei e

demografiche, economiche. degli altri continenti, anche in relazione

alla loro evoluzione storico-politico-

CONOSCENZE economica

-Elementi essenziali di geografia utili a

comprendere la struttura di un territorio CONOSCENZE

: morfologia, confini, densità, -Modelli relativi all’organizzazione del

economia... territorio

. -Concetti di paesaggio, ambiente,

territorio, regione ….

- Elementi e fattori che caratterizzano i

paesaggi di ambienti naturali europei ed

extraeuropei e descrivono il clima dei

diversi continenti.

-Organizzazione della vita e del lavoro in

base alle risorse che offre l’ambiente

-Principali aree economiche del pianeta

-Assetto politico-amministrativo delle

macro regioni e degli stati studiati

-Indicatori della situazione economica-

sociale

-Concetti di sviluppo umano, sviluppo

sostenibile e di globalizzazione.

-Distribuzione della popolazione, flussi

migratori.

OBIETTIVO OBIETTIVO
Individuare gli aspetti e le Individuare gli aspetti e le

trasformazioni del paesaggio naturale trasformazioni del paesaggio naturale e
e antropico. antropico.

97

ABILITÀ ABILITÀ
-Analizza i principali caratteri fisici -Interpreta e confronta alcuni caratteri
del territorio, fatti e fenomeni locali e dei paesaggi italiani, europei e mondiali,
globali, interpretando carte anche in relazione alla loro evoluzione
geografiche nel tempo.
di diversa scala, carte tematiche, -Conosce temi e problemi di tutela del
grafici, elaborazioni digitali, paesaggio come patrimonio naturale e
repertori statistici relativi a indicatori culturale e progettare azioni di
socio-demografici valorizzazione.
ed economici.
- Localizza sulla carta geografica CONOSCENZE
dell'Italia le regioni fisiche, storiche -Rapporto tra ambiente, risorse e
e amministrative; localizzare sul condizioni di vita dell’uomo.
planisfero e sul globo la posizione -Influenza e condizionamenti del
dell’Italia in Europa e nel mondo. territorio sulle attività umane.
-Principali problemi ecologici.
CONOSCENZE
-Paesaggi fisici, fasce climatiche,
suddivisioni politico amministrative;
-Elementi di orientamento.
-Gli elementi che caratterizzano i
principali paesaggi italiani,
individuando le analogie e le
differenze (anche in relazione ai
quadri socio-storici del passato) e gli
elementi di particolare valore
ambientale e culturale da tutelare e
valorizzare.

98

OBIETTIVO OBIETTIVO
-•Conoscere e collocare nello spazio • Muoversi con consapevolezza nello
elementi costitutivi del paesaggio. spazio fisico e rappresentato
•Muoversi con consapevolezza nello
spazio fisico e rappresentato. ABILITÀ
•Si orientai sulle carte a grande scala in
ABILITÀ: base ai punti cardinali (anche con
• Si orienta utilizzando la bussola e i l’utilizzo della bussola) e a punti di
punti cardinali anche in relazione al riferimento fissi.
Sole. •Si orienta nelle realtà territoriali
• Estende le proprie carte mentali al lontane, anche attraverso l’utilizzo dei
territorio italiano, all’Europa e ai programmi multimediali di
diversi continenti, attraverso gli visualizzazione dall’alto.
strumenti •Legge e interpreta vari tipi di carte
dell'osservazione indiretta (filmati e geografiche (da quella topografica al
fotografie, documenti cartografici, planisfero), utilizzando scale di
immagini da telerilevamento, riduzione, coordinate geografiche e
elaborazioni simbologia.
digitali ecc.). •Utilizza strumenti tradizionali (carte,
grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e
CONOSCENZE: innovativi (telerilevamento e cartografia
Elementi di cartografia: tipi di computerizzata) per comprendere e
carte, riduzione in scala, comunicare fatti e fenomeni territoriali.
simbologia, coordinate
geografiche. CONOSCENZE
•Carte fisiche, politiche, tematiche
cartogrammi, immagini satellitari.
•Elementi di base del linguaggio
specifico delle rappresentazioni dello
spazio geografico.
• Funzioni delle carte di diverso tipo e di
vari grafici.

99

INFANZIA

ANNI 3 ANNI 4

ORIENTAMENTO OBIETTIVI OBIETTIVI
-Conoscere gli spazi all'interno dell'aula. - Individuare posizioni di oggetti e persone nello spazio e
-Simbolizzare il tempo meteorologico; -descrivere rappresentarli.
l'ambiente circostante utilizzando i sensi. - Confrontare e rappresentare graficamente alcuni percorsi
-Distinguere e riconoscere spazi e direzioni. effettuati.
- Rilevare i colori oggettivi della realtà naturale.
ABILITÀ
-Si muove nei vari spazi predisposti. ABILITÀ
-Interagisce con l'ambiente naturale e sociale che lo - Padroneggia gli spazio della scuola.
circonda. - Si orienta e domina lo spazio fisico e/o grafico.

CONOSCENZE CONOSCENZE
-L'ambiente di vita nella sua dimensione naturale. - Il movimento nello spazio e i parametri spaziali.

SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI FINE CLASSE 3
ORIENTAMENTO
OBIETTIVI
-Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso i punti di riferimento convenzionali e non e gli
indicatori topologici.

ABILITÀ
-Si orienta attraverso l'utilizzo dei punti cardinali.

-Legge una semplice mappa di uno spazio conosciuto.

-Legge e riconosce gli elementi di una semplice pianta di uno spazio conosciuto.

CONOSCENZE
-I punti cardinali.

-La differenza fra mappa, pianta e carta geografica.

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