แนวทางการวัดและประเมินทักษะของผู้เรียนตามจุดเน้น

150

พอใช้ (2) หมายถงึ พูด วิเคราะห์ วิจารณ์ จากเรื่องที่ฟง๎ ดู และอา่ นอย่างมเี หตผุ ลและ
เป็นประโยชน์ต่อส่วนรวมไดบ้ ้างบางประเดน็

ปรบั ปรงุ (1) หมายถงึ ไม่พดู วเิ คราะห์ วิจารณ์ จากเร่ืองท่ีฟง๎ ดู และอ่านอยา่ งมเี หตุผลและ
ที่เป็นประโยชน์ต่อสว่ นรวมได้

สรปุ ผลการประเมนิ
ดี คะแนนระหว่าง 9 – 12 พอใช้ คะแนนระหว่าง 5 – 8 ปรบั ปรุง คะแนนระหว่าง 1 – 4

แบบประเมิน 5/ม.3.1

แบบบันทกึ คะแนนการพดู
การประเมินการส่ือสารอยา่ งสร้างสรรค์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3

ที่ ชอื่ ข้อท่ี 1 ข้อท่ี 2 ขอ้ ที่ 3 ข้อท่ี 4 รวมคะแนน
สกุล สรุปผล

12312312312 3 12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพัฒนาผูเ้ รียน

151
20

ลงชือ่ ......................................................ผู้ประเมิน
(......................................................)

เกณฑก์ ารประเมินการเขียน

ให้ประเมนิ นักเรียนเป็นรายบุคคล โดยเขยี นเครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ งผลการประเมนิ ที่เหมาะสม

ท่ี รายการประเมิน ผลการประเมิน
ดี(3) พอใช้(2) ปรบั ปรุง(1)

1 เขียนอยา่ งมมี ารยาท

2 เขยี น วิเคราะห์ วิจารณ์จากเรอ่ื งท่ีฟง๎ ดู และอา่ น

3 เขยี น วิเคราะห์ วิจารณ์จากเร่อื งที่ฟ๎ง ดู และอ่าน

อยา่ งมีเหตผุ ล

4 เขียน วิเคราะห์ วิจารณ์ จากเร่ืองท่ีฟง๎ พูด และอ่าน

อย่างมีเหตผุ ลและเป็นประโยชนต์ ่อสว่ นรวม

รวมคะแนน

สรุป

เกณฑก์ ารให้คะแนน เขียนอยา่ งมมี ารยาททุกครงั้
ขอ้ ที่ 1 เขยี นอยา่ งมีมารยาทเปน็ บางครั้ง
ดี (3) หมายถึง ไม่มีมารยาทในการเขยี น
พอใช้ (2) หมายถงึ
ปรบั ปรงุ (1) หมายถงึ เขยี น วิเคราะห์ วิจารณ์จากเรื่องทีฟ่ ๎ง ดู และอา่ นได้ทุกประเด็น
ข้อท่ี 2 เขยี น วิเคราะห์ วจิ ารณ์จากเรอ่ื งที่ฟ๎ง ดู และอ่านได้บางประเด็น
ดี (3) หมายถงึ ไม่สามารถเขยี น วเิ คราะห์ วจิ ารณจ์ ากเร่ืองท่ีฟ๎ง ดู และอ่านได้
พอใช้ (2) หมายถึง
ปรบั ปรุง(1) หมายถึง เขยี น วิเคราะห์ วิจารณจ์ ากเร่ืองที่ฟง๎ ดู และอ่านได้อย่างมีเหตุผล
ขอ้ ท่ี 3 ทุกประเด็น
ดี (3) หมายถงึ เขยี น วิเคราะห์ วิจารณ์จากเร่ืองทฟ่ี ๎ง ดู และอ่านได้อยา่ งมเี หตผุ ล
ทกุ ประเดน็
พอใช้ (2) หมายถงึ ไมส่ ามารถเขยี น วเิ คราะห์ วิจารณ์จากเร่ืองท่ีฟ๎ง ดู และอา่ นไดอ้ ย่าง
มเี หตุผล
ปรบั ปรุง(1) หมายถึง
เขียน วิเคราะห์ วิจารณ์จากเรื่องท่ีฟ๎ง ดู และอ่าน ได้อยา่ งมีเหตุผล
ข้อท่ี 4
ดี (3) หมายถงึ

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพัฒนาผเู้ รียน

152

เป็นประโยชน์ ต่อส่วนรวมทุกประเดน็
พอใช้ (2) หมายถึง เขียน วิเคราะห์ วจิ ารณจ์ ากเร่ืองท่ีฟ๎ง ดู และอ่าน ได้อย่างมีเหตุผล

เป็นประโยชน์ ต่อสว่ นรวมได้บางประเด็น
ปรบั ปรงุ (1) หมายถงึ ไม่มีสามารถเขียน วิเคราะห์ วิจารณ์จากเรื่องที่ฟง๎ ดู และอ่าน ได้อย่าง

มีเหตุผลเป็นประโยชน์ ต่อสว่ นรวม
สรุปผลการประเมิน

ดี คะแนนระหวา่ ง 9 – 12 พอใช้ คะแนนระหว่าง 5 – 8 ปรับปรุง คะแนนระหว่าง 1– 4

แบบประเมนิ 5/ม.3.2

แบบบนั ทกึ คะแนนการเขยี น
การประเมินการส่ือสารอย่างสรา้ งสรรค์ ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3

ท่ี ช่ือ - สกุล ขอ้ ที่ 1 ข้อที่ 2 ขอ้ ท่ี 3 ขอ้ ที่ 4 รวม สรปุ ผล
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 คะแนน

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

ลงช่ือ..............................................ผปู้ ระเมนิ

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพัฒนาผู้เรียน

153

( ............................................)

การประเมนิ การใชเ้ ทคโนโลยี
เคร่อื งมือการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลจดุ เน้นการใช้เทคโนโลยี กาหนดไว้ 2 ดา้ น ไดแ้ ก่
1. แบบประเมนิ คุณภาพผู้เรียน

แบบประเมนิ 6/ม.1.1

แบบประเมนิ ทักษะและความสามารถด้านการใชเ้ ทคโนโลยีเพ่อื การเรียนรู้
ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1

คาชี้แจง จากข้อมูลที่กาหนดให้ต่อไปน้ี ใหน้ กั เรียนใช้คอมพวิ เตอรป์ ระมวลผลข้อมลู ใหเ้ ป็นสารสนเทศและ
นาเสนอโดยจัดทาเป็นเอกสารแนะนาโรงเรยี น และงานนาเสนอโดยโปรแกรมนาเสนอ (สามารถใสภ่ าพประกอบ
ได้) แลว้ จัดเก็บข้อมลู ในคอมพวิ เตอร์ ใหเ้ สร็จเรยี บรอ้ ยภายในเวลา 2 ชว่ั โมง

โรงเรียนแห่งหน่ึง (ต้ังชื่อเอง) ต้ังอยู่ในเขตอาเภอเมือง จังหวัดสิงห์บุรี มีคาขวัญประจาโรงเรียน คือ คิด

กว้าง มองไกล ใฝุรู้ สู้งาน ประสานความสามัคคี มีวินัย ใฝุคุณธรรม มีวิสัยทัศน์ คือ จัดการศึกษาให้นักเรียนมี

ทกั ษะทางภาษาขั้นพ้ืนฐาน การคิดคานวณ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีคุณธรรม จริยธรรม

สุขภาพแขง็ แรง มุง่ เนน้ ใหม้ คี วามรู้ มีจิตสานึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย พลังงานและส่ิงแวดล้อม ใช้ชีวิตใน

สังคมได้อย่างมีความสุข โดยบุคลากรในโรงเรียนและชุมชน มีส่วนร่วมในการบริหารจัดการ พันธกิจ คือ

1) ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน(ป.1-6) และการจัดการเตรียมความพร้อมให้แก่นักเรียนก่อนวัย

เรียน ทุกกลุ่มเปูาหมาย อย่างท่ัวถึง และมีคุณภาพ 2) ส่งเสริม สนับสนุน ให้คณะครู และนักเรียน เป็นคนดีมี

คุณธรรม จริยธรรม 3) ส่งเสริมและพฒั นาให้นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ ให้ด้านความรู้ คุณธรรม

จริยธรรม ทักษะการดารงชีวิต และความภาคภูมใิ นท้องถน่ิ โรงเรยี นแห่งนี้ มีอาคารทง้ั หมด 5 หลงั เป็นอาคารเรียน

2 หลัง โรงอาหาร 1 หลัง หอ้ งพกั ครู 1 หลงั และส้วมขนาด 4 ทีน่ ่ัง 1 หลงั มจี านวนนกั เรียน ดังนี้

อนบุ าล 1 ชาย 9 หญงิ 15

อนบุ าล 2 ชาย 16 หญงิ 10

ประถมศึกษาปีที่ 1 ชาย 15 หญงิ 12

ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ชาย 10 หญิง 18

ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ชาย 7 หญงิ 15

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพัฒนาผู้เรยี น

154

ประถมศึกษาปีท่ี 4 ชาย 11 หญิง 12
ประถมศึกษาปีท่ี 5 ชาย 8 หญงิ 14
ประถมศึกษาปที ี่ 6 ชาย 16 หญงิ 12

เกณฑก์ ารประเมินทักษะและความสามารถดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยีเพ่อื การเรยี นรู้
ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1

รายการประเมิน ระดับดี 3 ระดบั ปานกลาง 2 ควรปรบั ปรุง 1

เกณฑ์การประเมินการประมวลผลข้อมูล

การประมวลผลข้อมลู

(6 คะแนน)

- การออกแบบรปู แบบ - เหมาะสมกับลักษณะ - เหมาะสมกบั ลักษณะ - ไมเ่ หมาะสมกบั ลักษณะ

การนาเสนอสารสนเทศ ขอ้ มลู สือ่ ความหมายได้ดี ขอ้ มลู แตส่ ือ่ ของข้อมลู ส่ือความหมาย

(3 คะแนน) ความหมายไม่ค่อย ไม่ค่อยชัดเจน

- ความถกู ต้อง ชัดเจน

(3 คะแนน) - สารสนเทศถกู ต้องทุก - สารสนเทศถกู ต้องบาง - สารสนเทศไมถ่ ูกต้องเป็น

รายการ รายการ สว่ นใหญ่

เกณฑก์ ารประเมนิ งานเอกสาร

1. เนือ้ หา (3คะแนน) - การนาเสนอข้อมูลได้ - การนาเสนอข้อมูลได้ - การนาเสนอข้อมูลไม่

ถกู ต้อง ครอบคลุม ถกู ต้อง แต่ไมค่ รอบคลุม ถูกต้องเปน็ สว่ นใหญ่และไม่

หรอื ครอบคลมุ แต่ไม่ ครอบคลุม

ถูกต้องเปน็ บางสว่ น

2. รปู แบบการ - การเลอื กรูปแบบเอกสาร - การเลอื กรูปแบบเอกสาร - การเลอื กรูปแบบเอกสาร

นาเสนอ (3 คะแนน) เหมาะสมกับปรมิ าณและ เหมาะสมกบั ปรมิ าณหรอื ไม่เหมาะสมกบั ปริมาณและ

ลักษณะข้อมูล ลักษณะข้อมลู อย่างใด ลกั ษณะข้อมูล

อยา่ งหนงึ่

3. การออกแบบ - จัดวางองคป์ ระกอบภาพ - จัดวางองคป์ ระกอบภาพ - จัดวางองค์ประกอบภาพ

(3 คะแนน) ตัวอักษร แผนภมู ิ แผนภาพ ตัวอกั ษร แผนภูมิ ตัวอักษร แผนภมู ิ แผนภาพ

ฯลฯ เหมาะสมเปน็ ส่วนใหญ่ แผนภาพ ฯลฯ เปน็ ฯลฯ ไม่ค่อยเหมาะสม

บางสว่ นเหมาะสม

เกณฑก์ ารประเมนิ งานนาเสนอ

1. เนื้อหา (3 คะแนน) - การนาเสนอข้อมลู ได้ - การนาเสนอข้อมูลได้ - การนาเสนอข้อมลู ไม่

ถูกต้อง ครอบคลุม ถูกต้อง แต่ไมค่ รอบคลมุ ถกู ต้องเปน็ ส่วนใหญแ่ ละไม่

หรอื ครอบคลมุ แต่ไม่ ครอบคลุม

ถูกต้องเป็นบางสว่ น

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพัฒนาผเู้ รียน

155

2. รูปแบบการ - เปดิ ชน้ิ งานด้วยชือ่ ผลงาน -เปิดชน้ิ งานดว้ ยช่ือผลงาน - ไม่มีชอ่ื ผลงาน
นาเสนอ (9 คะแนน)
- การเปดิ ชิน้ งาน อย่างน่าสนใจ - มีภาพสไลด์น้อยกว่า 3-4
(3 คะแนน)
- จานวนสไลด์ - มีภาพสไลด์ไม่น้อยกว่า สไลด์ -มีภาพสไลดน์ อ้ ยกว่า3
(3 คะแนน)
5 สไลด์ สไลด์

รายการประเมิน ระดับดี 3 ระดบั ปานกลาง 2 ควรปรบั ปรงุ 1

- เทคนคิ การนาเสนอ -มกี ารใชเ้ ทคนิคการ - มกี ารใชเ้ ทคนิคการ - ไมม่ ีการใชเ้ ทคนิคการ
(effect, transition)
(3 คะแนน) นาเสนอนา่ สนใจเปน็ ส่วน นาเสนอบา้ งบางสว่ น นาเสนอ

3. การออกแบบงาน ใหญ่
และการนาเสนอ
(3 คะแนน) - จดั วางองค์ประกอบภาพ - จัดวางองค์ประกอบภาพ - จดั วางองคป์ ระกอบภาพ

ตวั อักษร แผนภมู ิ แผนภาพ ตวั อักษร แผนภูมิ แผนภาพ ตวั อักษร แผนภมู ิ แผนภาพ

ฯลฯ เหมาะสมเป็นส่วนใหญ่ ฯลฯ เปน็ บางส่วน ฯลฯ ไม่ค่อยเหมาะสม

เหมาะสม

แบบประเมิน 6/ม.1.2

แบบกรอกคะแนนการประเมินทักษะและความสามารถดา้ นการใช้เทคโนโลยีเพ่อื การเรียนรู้
ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 1

ประมวล งานเอกสาร งานนาเสนอ
ผลขอ้ มลู

ชือ่ -สกลุเลข ีท่ รวม
ูรปแบบ
ความถูกต้อง
เนื้อหา
ูรปแบบการนาเสนอ
การออกแบบ
เนื้อหา
การเ ิปดชิ้นงาน
จานวนสไลด์
เทคนิคการนาเสนอ
การออกแบบ

ผลการประเ ิมน
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพัฒนาผเู้ รยี น

156

เกณฑก์ ารตัดสินระดับคุณภาพ ควรปรับปรงุ
คะแนน 1-14 ปานกลาง
คะแนน 15-24 ดี
คะแนน 25 ข้นึ ไป

แบบประเมนิ 6/ม.2.1

แบบประเมินทักษะและความสามารถดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยเี พอ่ื การเรยี นรู้
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2

คาชี้แจง
ให้นกั เรยี นสบื ค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตเก่ียวกับเร่ืองที่นักเรียนสนใจ อยา่ งนอ้ ย 5 แหลง่ ข้อมูล แลว้

สรปุ เปน็ ใจความสาคัญลงในแบบบนั ทึกพร้อมอา้ งองิ ทม่ี าของข้อมูล แล้วส่งเป็นจดหมาย อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์(E-mail)

เร่อื ง…………………………………….
สาระสาคญั

……………………………………………….…………………………………………………..………………………………………………
……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ที่มา

1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………………………
4……………………………………………………………………………………………
5……………………………………………………………………………………………

ชื่อ- นามสกุล ……………………………….……………………ช้ัน ม.2/.… เลขที่ ....

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผู้เรียน

157

เกณฑ์การประเมนิ ทักษะและความสามารถดา้ นการใช้เทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู้
ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 2

รายการประเมนิ ระดบั ดี 3 ระดบั ปานกลาง 2 ควรปรบั ปรงุ 1
ทักษะการสืบคน้
(12 คะแนน) - มีความน่าเชอ่ื ถือทุกแหลง่ - มีความน่าเช่ือถือ 3-4 - มคี วามน่าเช่ือถือ1-2
- การเลอื กแหลง่ ขอ้ มูล - นาเสนอเนอื้ หาต่างมมุ มอง แหล่ง แหลง่
4 แหล่งขนึ้ ไป - นาเสนอเนอื้ หาต่างมมุ มอง - นาเสนอเนือ้ หาต่างมมุ มอง
- ความหลากหลายของ - ขอ้ มลู ถูกต้องเปน็ ส่วนใหญ่ 2-3 แหลง่ ข้ึนไป น้อยกวา่ 2 แหลง่
ข้อมลู - ข้อมลู ทันสมยั เปน็ - ข้อมลู ถูกต้องบางส่วน - ขอ้ มลู ไมถ่ ูกต้องเปน็ ส่วน
- ความถูกต้องของข้อมลู ปจ๎ จุบนั นาไปใชป้ ระโยชน์ ใหญ่
ไดเ้ ปน็ ส่วนใหญ่ - ขอ้ มลู บางส่วนไม่ทนั สมยั ไม่ - ข้อมลู ส่วนใหญไ่ ม่ทนั สมัย
- ความทนั สมยั และ เป็นปจ๎ จุบัน นาไปใช้ประโยชน์ ไมเ่ ปน็ ป๎จจุบัน นาไปใช้
ประโยชน์ใช้สอย - มี e-mail ของตนเอง ได้บา้ ง ประโยชน์ได้นอ้ ย
และใช้ติดต่อสอ่ื สารกบั คน
ทกั ษะการสื่อสารผ่าน อ่ืนๆ - มี e-mail ของตนเองแตไ่ ม่ - ไมม่ ี e-mail ของตนเอง
เครอื ขา่ ย (12 คะแนน) - รับสง่ จดหมายไดด้ ว้ ย เคยใชต้ ดิ ตอ่ ส่ือสารกับคนอืน่ ๆ
- การเป็นสมาชกิ เครือข่าย ตนเอง - รบั ส่งจดหมายด้วยตนเอง - รับสง่ จดหมายโดยให้คนอ่ืน
- จดหมายถงึ ส่งขอ้ มูลได้ โดยมคี นแนะนา ชว่ ย
- ทักษะการใช้ e-mail ครบถ้วน มไี ฟล์แนบเปิด - จดหมายถงึ ส่งข้อมูลได้มไี ฟล์ - จดหมายไมถ่ ึง หรอื ถึงแต่
ไฟลไ์ ด้ แนบ ข้อมลู ไมค่ รบถ้วน ไม่มีไฟล์
- การสง่ ข้อมลู ด้วย - เขียนจดหมายดว้ ยภาษา แนบ
e-mail สุภาพ สะกดคาถกู ตอ้ งเปน็ - เขยี นจดหมายด้วยภาษา - เขียนจดหมายดว้ ยภาษา
ส่วนใหญ่ สุภาพ บางคาเป็นภาษาพูด ภาษาพดู เปน็ สว่ นใหญ่ สะกด
- มารยาทในการใช้ สะกดคาผดิ บ้าง คาผดิ มาก
e-mail - อ้างอิงแหล่งที่มาครบทุก
- อา้ งอิงแหลง่ ท่ีมา2-3 แหล่ง - อา้ งอิงแหลง่ ท่ีมา1-2 แหลง่
การใชค้ อมพิวเตอรอ์ ย่างมี
คุณธรรมจรยิ ธรรม (6
คะแนน)
- มกี ารอ้างองิ ทม่ี าของ

ติดตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพฒั นาผู้เรยี น

158

แหล่งขอ้ มลู แหล่ง และเขา้ ถึงได้จรงิ และเข้าถึงได้จริง หรอื เข้าถงึ และเข้าถึงได้จริง หรอื เข้าถึง
- การนาขอ้ มลู มาใช้ - มีการประมวลผลข้อมูล แหล่งขอ้ มูลไม่ได้ แหลง่ ขอ้ มลู ไม่ได้
และสรุปเป็นความคดิ เห็น - คัดลอกข้อมูลมาเปน็ ส่วน -คดั ลอกข้อมลู มาเปน็ สว่ นใหญ่
ของตนเอง ใหญ่แต่มีการสรปุ เปน็ ความ และไม่มกี ารสรปุ เปน็ ความ
คิดเหน็ ของตนเอง คดิ เหน็ ของตนเอง

แบบประเมิน 6/ม.2.2

แบบกรอกคะแนนการประเมินทกั ษะและความสามารถด้านการใช้เทคโนโลยีเพ่อื การเรียนรู้

ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 2

การใช้

ทกั ษะการสืบคน้ (12) ทกั ษะการส่ือสารผา่ น คอมฯอยา่ ง
เครือข่ายฯ (12) มีคณุ ธรรม

(6)

ที่ ช่ือ-สกลุ การเลือกแหล่งข้อ ูมล
ความหลากหลายของข้อ ูมล
ความ ูถก ้ตองของข้อมูล
ความทันสมัย ประโยชน์
การเ ็ปนสมา ิชกเครือข่าย
ัทกษะการใช้ e-Mail
การส่งข้อมูล ้ดวย e-Mail
มารยาทในการใช้ e-Mail
ีมการ ้อางอิงแหล่ง ี่ทมาของ ้ขอมูล
การนาข้อ ูมลมาใช้
รวม
ผลการประเมิน
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพัฒนาผูเ้ รียน

159

เกณฑก์ ารตดั สินระดบั คณุ ภาพ ควรปรับปรงุ
คะแนน 1-14 ปานกลาง
คะแนน 15-24 ดี
คะแนน 25 ข้นึ ไป

แบบประเมนิ 6/ม.3.1

แบบประเมนิ ทักษะและความสามารถดา้ นการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรยี นรู้
ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3

คาชี้แจง
ให้นกั เรียนศึกษาสถานการณ์สมมติ แล้วตอบคาถาม

สถานการณ์สมมติ

เน่ืองจากนักเรียนอยู่ในจังหวัดท่ีมีแหล่งท่องเที่ยวเป็นจานวนมาก และมีอาหารอร่อยหลายชนิด
เพ่ือนจานวน 10 คน มีความ ต้องการท่ีจะมาทัศนศึกษาในจังหวัดของนักเรียน แต่มีเวลาจากัดสามารถอยู่ได้
ประมาณ 2 วัน เพ่ือนจึงขอความร่วมมือให้นักเรียนจัดรายการทัศนศึกษา โดยให้นักเรียนกาหนดเวลา และ
สถานท่ี พร้อมทัง้ ประมาณการคา่ ใช้จา่ ย ให้นักเรียนสบื ค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตและอ้างอิงที่มาของข้อมูล โดย
จัดสง่ ขอ้ มูลทางจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ (E-mail) ใหเ้ พือ่ น
( E-mail ของครผู ูส้ อน)

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพัฒนาผเู้ รียน

160

เกณฑก์ ารประเมนิ ทักษะและความสามารถดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยีเพือ่ การเรียนรู้
ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3

รายการประเมิน ระดบั ดี 3 ระดับปานกลาง 2 ควรปรับปรงุ 1
ทกั ษะการสืบคน้
(12 คะแนน) - มีความน่าเช่ือถือทุกแหลง่ - มคี วามนา่ เชือ่ ถือ 3-4 - มคี วามนา่ เช่อื ถือ1-2
- การเลอื กแหล่งขอ้ มลู
- นาเสนอเนอ้ื หาต่างมมุ มอง แหล่ง แหล่ง
- ความหลากหลายของ
ข้อมูล 4 แหล่งข้นึ ไป - นาเสนอเนื้อหาต่างมมุ มอง 2- - นาเสนอเนือ้ หาต่างมุมมอง
- ความถูกต้องของขอ้ มูล
- ความทันสมยั และ - ขอ้ มลู ถูกตอ้ งเป็นส่วนใหญ่ 3 แหลง่ ขน้ึ ไป น้อยกวา่ 2 แหลง่
ประโยชนใ์ ชส้ อย
- ข้อมลู ทนั สมัย เปน็ - ข้อมลู ถูกต้องบางสว่ น - ขอ้ มูลไมถ่ ูกต้องเป็นส่วน
ทกั ษะการส่ือสารผา่ น
เครอื ข่าย (12คะแนน) ป๎จจุบนั นาไปใช้ประโยชน์ ใหญ่
- การเปน็ สมาชิก
เครือข่าย ไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่ - ข้อมลู บางสว่ นไมท่ ันสมัย ไม่ - ขอ้ มลู ส่วนใหญ่ไม่ทนั สมัย

- ทกั ษะการใช้ e-mail เปน็ ปจ๎ จบุ นั นาไปใช้ประโยชน์ ไม่เป็นปจ๎ จบุ นั นาไปใช้

- การสง่ ข้อมูลด้วย ไดบ้ ้าง ประโยชน์ได้น้อย
e-mail
- มี e-mail ของตนเอง - มี e-mail ของตนเองแตไ่ ม่ - ไมม่ ี e-mail ของตนเอง
- มารยาทในการใช้ และใช้ติดต่อสือ่ สารกับคน
e-mail อ่ืนๆ เคยใช้ตดิ ต่อส่ือสารกับคนอนื่ ๆ
- รบั ส่งจดหมายได้ดว้ ย
การใช้ประโยชนจ์ าก ตนเอง - รับส่งจดหมายดว้ ยตนเอง
ขอ้ มูลในการแก้ปัญหา - จดหมายถึง ส่งขอ้ มูลได้
(6 คะแนน) ครบถว้ น มีไฟลแ์ นบเปดิ โดยมคี นแนะนา - รบั สง่ จดหมายโดยให้คนอ่นื
ไฟลไ์ ด้
- เขยี นจดหมายดว้ ยภาษา - จดหมายถึง สง่ ข้อมูลได้มีไฟล์ ชว่ ย
สุภาพ สะกดคาถกู ตอ้ งเป็น
สว่ นใหญ่ แนบ - จดหมายไม่ถึง หรือถงึ แต่

ขอ้ มูลไม่ครบถ้วน ไม่มีไฟล์

- เขียนจดหมายดว้ ยภาษา แนบ

สุภาพ บางคาเป็นภาษาพดู - เขยี นจดหมายด้วยภาษา

สะกดคาผิดบ้าง ภาษาพดู เป็นส่วนใหญ่ สะกด

คาผิดมาก

ติดตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพฒั นาผเู้ รยี น

161

- การเลือกใช้ข้อมลู - ตรงและครอบคลุมตาม - ตรงและครอบคลมุ ตามสภาพ - ตรงและครอบคลมุ ตาม
สภาพป๎ญหา ความต้องการ
- ผลการแกป้ ๎ญหา,สรา้ ง - นาขอ้ มูลมาแกป้ ๎ญหา ป๎ญหาความต้องการ บางสว่ น สภาพป๎ญหาความต้องการ
ช้นิ งาน สร้างชนิ้ งานไดต้ รงตาม
ความต้องการ มคี ุณภาพ - นาข้อมลู มาแกป้ ญ๎ หา สรา้ ง ส่วนนอ้ ย

ช้ินงานไดต้ รงตามความ - นาข้อมูลมาแก้ป๎ญหา สรา้ ง

ตอ้ งการ ช้นิ งานไดบ้ างประเดน็

รายการประเมนิ ระดบั ดี 3 ระดบั ปานกลาง 2 ควรปรบั ปรงุ 1
การใช้คอมพิวเตอร์
อย่างมีคณุ ธรรม - อ้างอิงแหล่งทมี่ าครบทุก - อา้ งอิงแหลง่ ทม่ี า2-3 แหลง่ - อา้ งอิงแหลง่ ทมี่ า1-2 แหล่ง
จรยิ ธรรม (6 คะแนน) แหลง่ และเขา้ ถงึ ไดจ้ รงิ และเขา้ ถึงได้จริง หรือเข้าถงึ และเข้าถงึ ไดจ้ รงิ หรือเข้าถงึ
- มกี ารอ้างอิงทีม่ าของ แหลง่ ขอ้ มลู ไม่ได้ แหล่งข้อมลู ไม่ได้
แหลง่ ขอ้ มูล - มกี ารประมวลผลข้อมลู - คดั ลอกข้อมูลมาเป็นส่วน -คัดลอกขอ้ มลู มาเปน็ ส่วนใหญ่
และสรปุ เป็นความคิดเหน็ ใหญแ่ ต่มีการสรปุ เป็นความ และไมม่ กี ารสรุปเปน็ ความ
- การนาข้อมูลมาใช้ ของตนเอง คดิ เหน็ ของตนเอง คิดเหน็ ของตนเอง

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผู้เรยี น

162

แบบประเมนิ 6/ม.3.2

แบบกรอกคะแนนการประเมินทกั ษะและความสามารถดา้ นการใช้เทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนรู้

ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3

การใช้

ทักษะการสบื คน้ ทักษะการ ประ มีคณุ
(12) สอื่ สารผ่าน โยชน์ ธรรม
เครอื ข่ายฯ (12) จาก (6)
ขอ้ มูล

(6)

ท่ี ชื่อ-สกลุ การเ ืลอกแห ่ลงข้อมูล
ความหลากหลายของข้อมูล
ความ ูถก ้ตองของข้อ ูมล
ความ ัทนส ัมย ประโยช ์น
การเ ็ปนสมาชิกเครือข่าย
ัทกษะการใช้ e-Mail
การส่งข้อ ูมลด้วย e-Mail
มารยาทในการใช้ e-Mail
การเ ืลอกใช้ข้อมูล
ผลการแก้ ัปญหา/สร้างชิ้นงาน
ีมการ ้อาง ิองแหล่ง ่ีทมาของข้อมูล
การนาข้อมูลมาใช้
รวม
ผลการประเ ิมน
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพัฒนาผู้เรียน

163

เกณฑ์การตัดสนิ ระดบั คณุ ภาพ ควรปรับปรุง
คะแนน 1-17 ปานกลาง
คะแนน 18-28 ดี
คะแนน 29 ข้นึ ไป

2. แบบประเมนิ สถานศกึ ษาและครู
แบบประเมนิ การดาเนินงานเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี นตามจุดเน้นการใชเ้ ทคโนโลยเี พอื่ การเรียนรู้

ของผู้บริหารโรงเรยี นและครู

คาชี้แจง
1. แบบประเมินการดาเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามจุดเน้นการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ของ

ผูบ้ ริหารโรงเรยี นและครูฉบบั น้ี แบ่งออกเป็น 3 ตอน ดังน้ี
ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู ท่ัวไป
ตอนท่ี 2 แบบประเมินการสารวจข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล จัดกลุ่มนักเรียนและ

จดั ทาแผนพฒั นาผ้เู รียนรายบุคคล รายกลุ่ม ตามจุดเน้นการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรยี นรู้ ของผ้บู ริหารโรงเรียนและครู
ตอนท่ี 3 แบบประเมินการจัดกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รยี นตามจุดเนน้ การใช้เทคโนโลยีเพ่ือการ

เรยี นรู้ของครู
2. ให้ผู้ประเมินสัมภาษณ์ สังเกต ตรวจสอบเอกสารหลักฐานต่างๆ แล้วใส่เคร่ืองหมาย ในช่อง 

หน้าข้อความ หรือเติมข้อความในช่องว่างให้สมบูรณ์ในตอนที่ 1 และใส่เคร่ืองหมาย ในตารางที่ตรงกับระดับ
คุณภาพ ในตอนท่ี 2 และ 3 โดยระดับคะแนน 3 หมายถึงมาก 2 หมายถึงปานกลาง และ 1 หมายถึงน้อย
(เกณฑก์ ารพจิ ารณาระดบั คณุ ภาพแนบทา้ ยเครอ่ื งมือฉบับน้ี)

ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลท่วั ไป
1. ชอ่ื โรงเรยี น......................................................................สงั กดั สพป..........................................
2. ชอื่ ผบู้ รหิ ารโรงเรียน........................................................จานวนคร.ู ...................................คน
จานวนนักเรยี นท้งั หมด.....................คน จานวนนกั เรยี นชนั้ ม.1-3...................................คน
3. โรงเรียนจดั ใหม้ ีการเรยี นการสอนสาระการเรยี นรเู้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ในระดบั ช้ัน ม.1-3
อยา่ งไร
 จดั ในสาระการเรียนรู้ กอท. ใช้เวลาเรียนทัง้ หมด.............ช่ัวโมง/ปี
 จัดในสาระการเรียนรู้ กอท. แต่จัดตารางเรยี นต่างหากใชเ้ วลาเรยี น...........ชว่ั โมง/สปั ดาห์
 จัดเป็นสาระเพมิ่ เติม ใชเ้ วลาเรียน....................ช่ัวโมง/สัปดาห์
 อนื่ ๆ (ระบ.ุ .................................................................................)
4. โรงเรยี นมหี ้องคอมพวิ เตอร์ จานวน.............ห้อง มคี อมพวิ เตอร์สาหรบั นกั เรยี น...................ชุด
 มีระบบอินเทอรเ์ น็ต ระบบ.................................................คอมพิวเตอร์...............ชดุ
 ไม่มรี ะบบอินเทอร์เน็ต

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผ้เู รียน

164

3. โรงเรยี นจดั ครสู อนเกยี่ วกับ ICT โดยเฉพาะหรือไม/่ อย่างไร
 จัด  ครูจบวิชาเอกเกยี่ วกับ ICT (ระบวุ ิชา..........................................................)
 ครไู มจ่ บวชิ าเอกเกีย่ วกบั ICTแตม่ ีความรู้/ทกั ษะเปน็ อยา่ งดี
 ครูไมจ่ บวิชาเอกเกีย่ วกับ ICT มีความร้/ู ทกั ษะทาง ICT พอสอนได้
 ครไู มจ่ บวิชาเอกเก่ียวกับ ICT และไม่มีความรู้/ทักษะทาง ICT
 ไม่ไดจ้ ัด เพราะ.....................................................................................................
 อ่นื ๆ (ระบุ)..........................................................................................................

ตอนที่ 2 แบบประเมินการสารวจข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล จัดกลุ่มนักเรียนและจัดทาแผนพัฒนา
ผ้เู รยี นรายบุคคล รายกลุ่ม ตามจุดเน้นการใช้เทคโนโลยีเพ่อื การเรยี นรู้ ของผ้บู รหิ ารโรงเรยี นและครู

ที่ รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ ไม่ได้ดาเนินการ
321
1 โรงเรียนมีการสารวจข้อมูลนักเรียนตามจุดเน้น
การใชเ้ ทคโนโลยเี พอ่ื การเรยี นรู้

2 โรงเรียนมีการ วิเคราะห์ข้อมูลนักเรียน
รายบุคคลและจัดกลุ่มนักเรียนตามจุดเน้นการ
ใชเ้ ทคโนโลยเี พือ่ การเรียนรู้

3 โรงเรียนมีการ จัดทาแผนพัฒนาผู้เรียน
รายบุคคล รายกลุ่ม ตามจุดเน้นการใช้
เทคโนโลยีเพอื่ การเรียนรู้

4 แผนพัฒนาผู้เรียนรายบุคคล รายกลุ่ม ตาม
จุดเน้นการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ชัดเจน
และปฏิบัติได้

5 ผู้บริหารโ รงเรียนมี คว ามรู้คว ามเข้าใ จ
กระบวนการสารวจ วิเคราะห์ข้อมูล จัดกลุ่ม
นักเรียน และจัดทาแผนพัฒนาผู้เรียน สามารถ
แนะนาครไู ด้

6 ครูมีความรู้ความเข้าใจ และตระหนักในวาม
จาเป็นของการสารวจ วิเคราะห์ข้อมูล จัดกลุ่ม
นกั เรียนและจัดทาแผนพัฒนาผู้เรยี น

ปญั หา/อุปสรรคในการดาเนนิ งาน
............................................................................................................................. .......................................................
.................................................................................................................................................................. ..................
................................................................................................................. ...................................................................
............................................................................................................................. ...............................

ขอ้ เสนอแนะของผปู้ ระเมนิ

ติดตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพัฒนาผ้เู รียน

165

..................................................................................................................................... ...............................................
.................................................................................... ................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .............................

ตอนท่ี 3 แบบประเมินการจัดกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี นตามจดุ เนน้ การใช้เทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนรู้ของครู

ที่ รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ไมไ่ ดด้ าเนนิ การ
321
1 ครมู ีความรู้ความเข้าใจและทักษะดา้ น ICT
2 ครมู แี ผนการจดั การเรยี นรู้ ICT
3 แผนการจดั การเรียนรู้มคี ณุ ภาพ
4 ครูจดั กจิ กรรมการเรียนรตู้ ามแผนการจดั การเรียนรู้
5 ครูมีแผนการจดั กิจกรรมเสริมทักษะการใช้ ICT

ให้แก่นกั เรยี นตามข้อมลู รายบุคคล
6 ครจู ดั กิจกรรมเสริมทักษะการใช้ ICT ใหแ้ ก่นักเรยี น

ตามข้อมลู รายบคุ คล ตามแผนการจดั กิจกรรม
6 ครูมีการบูรณาการการใช้ ICT กับกลุม่ สาระ

การเรียนร้อู ืน่ ๆ
7 ครมู กี ารวัดและประเมนิ ผลคุณภาพการใช้ ICT

ของนักเรียน
8 ครูจัดใหน้ กั เรยี นมีสว่ นรว่ มในการวัดและ

ประเมนิ ผลคุณภาพการใช้ ICT ของนักเรียน
9 ครูนาผลการวดั และประเมินคุณภาพการใช้ ICT

ของนักเรยี นมาเป็นข้อมูลในการพฒั นานกั เรียน
10 ครมู ีการพฒั นากจิ กรรม สื่อ นวัตกรรมในการพัฒนา

คุณภาพการใช้ ICT ของนกั เรียน

ปญั หา/อปุ สรรคในการดาเนินงาน
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
..................................................................................................................................................................

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพฒั นาผู้เรียน

166

ขอ้ เสนอแนะของผปู้ ระเมนิ
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
..................................................................................................................................................................... ...............
.................................................................................................................... ........................................

ลงชือ่ ..............................................ผูป้ ระเมิน
(.............................................)

ตาแหนง่ .......................................................
วัน/เดือน/ปีทปี่ ระเมิน..................................

เกณฑก์ ารพิจารณาระดับคณุ ภาพของแบบประเมนิ ตอนท่ี 2 และ 3

ท่ี รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 1
32

ตอนที่ 2

1 โรงเรียนมีการสารวจข้อมูล สารวจโดยใช้เครื่องมือ สารวจโดยใช้เครื่องมือ มีข้อมูลแต่ไม่มีแหล่ง

นักเรียนตามจุดเน้น การใช้ และวิธีการท่ีเช่ือถือได้ และวิธีการท่ีเช่ือถือได้ ที่มาของขอ้ มลู

เทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู้ มีร่องรอยการประเมิน แต่ไม่มีร่องรอยการ

ชดั เจน ประเมนิ

2 โรงเรียนมีการวิเคราะห์ข้อมูล มีการวิเคราะห์ข้อมูล มีการวิเคราะห์ข้อมูล มีการวิเคราะห์ข้อมูล

นักเรียนรายบุคคลและจัดกลุ่ม และจัดกลุ่มตามเกณฑ์ และกลุ่มตามเกณฑ์ที่ และจัดกลุ่มโดยไม่มี

นักเรียนตามจุดเน้นการใช้ ท่ีกาหนดหรือเกณฑ์ที่ ก า ห น ด เ อ ง ไ ม่ การกาหนดเกณฑ์

เทคโนโลยีเพื่อการเรยี นรู้ ยอมรับได้ สอดคลอ้ งกบั เกณฑอ์ ืน่ พิจารณา

3 โรงเรียนมีการจัดทาแผนพัฒนา มี ก า ร จั ด ท า แ ผ น มี ก า ร จั ด ท า แ ผ น มี ก า ร จั ด ท า แ ผ น

ผู้เรียนรายบุคคล รายกลุ่ม ตาม รายบุคคล และราย รายบุคคล และราย เ ฉ พ า ะ ร า ย บุ ค ค ล

จดุ เน้นการใช้เทคโนโลยีเพื่อการ กลุ่มทั้งการแก้ป๎ญหา กลุ่มเน้นเฉพาะการ ห รื อ ร า ย ก ลุ่ ม เ น้ น

เรยี นรู้ และการพัฒนา แ ก้ ป๎ ญ ห า ห รื อ ก า ร เฉพาะการแก้ป๎ญหา

พัฒนา หรือการพัฒนา

4 แผนพัฒนาผู้เรียนรายบุคคล แ ผ น พั ฒ น า ผู้ เ รี ย น แ ผ น พั ฒ น า ผู้ เ รี ย น แผนพัฒนาผู้เรียน

รายกลุ่ม ตามจุดเน้นการใช้ รายบุคคล และราย รายบุคคล และราย รายบุคคล และราย

เท ค โ น โ ลยี เ พื่อ ก าร เ รีย น รู้ กลุ่ม ตามจุดเน้นการใช้ กลุ่ม ตามจุดเน้นการใช้ กลุ่ม ตามจุดเน้นการ

ชัดเจนและปฏบิ ัตไิ ด้ เท ค โ น โ ลยี เ พ่ื อ ก า ร เท ค โ น โ ลยี เ พ่ื อ ก า ร ใช้เทคโนโลยีเพื่อการ

เ รี ย น รู้ ชั ด เ จ น แ ล ะ เรียนรู้ชัดเจน ปฏิบัติได้ เรียนรู้ยังไม่ชัดเจน

ปฏิบัติได้ทกุ กจิ กรรม บา้ งบางกจิ กรรม ปฏิ บั ติ ไ ด้บ้ า ง บ า ง

กิจกรรม

5 ผู้บริหารโรงเรียนมีความรู้ความ ผู้บริ หาร โ ร งเรี ยน มี ผู้บริ หาร โ ร งเรี ยน มี ผู้บริหารโรงเรียนมี

เข้าใจกระบวนการ สารว จ ค ว า ม รู้ ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ค ว า ม รู้ ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ความรู้ความเข้าใจ

วเิ คราะหข์ อ้ มูล จดั กลุ่มนักเรียน กระบวนการสารวจ กระบวนการสารวจ กระบวนการสารวจ

และจัดทาแผนพัฒนาผู้เรียน วเิ คราะหข์ อ้ มลู จัดกลุ่ม วเิ คราะหข์ อ้ มูล จัดกลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูล จัด

ติดตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพัฒนาผูเ้ รยี น

167

สามารถแนะนาครไู ด้ นักเรียน และจัดทา นักเรียน และจัดทา กลุ่มนักเรียน และ

แ ผ น พั ฒ น า ผู้ เ รี ย น แผนพัฒนาผู้เรียน แต่ จั ด ท า แ ผ น พั ฒ น า

สามารถแนะนาครไู ด้ แนะนาครูไมไ่ ด้ ผูเ้ รียน ยังไมช่ ัดเจน

6 ครูมีความรู้ความเข้าใจ และ ครูมีความรู้ความเข้าใจ ครูมีความรู้ความเข้าใจ ครูเห็นว่าการสารวจ

ตระหนักในความจาเป็นของ เห็นความสาคัญและ เต็มใจสารวจ วิเคราะห์ วิเคราะห์ข้อมูล จัด

การสารวจ วิเคราะห์ข้อมูล จัด เต็มใจสารวจ วิเคราะห์ ข้อมูล จัดกลุ่มนักเรียน กลุ่ มนั กเ รีย น แ ล ะ

ก ลุ่ ม นั ก เ รี ย น แ ล ะ จั ด ท า ข้อมูล จัดกลุ่มนักเรียน และจัดทาแผนพัฒนา จั ด ท า แ ผ น พั ฒ น า

แผนพฒั นาผูเ้ รียน และจัดทาแผนพัฒนา ผเู้ รยี นเพราะเป็นหนา้ ที่ ผู้เรียนเพราะเป็น

ผู้เรียน ภาระเพ่ิมข้ึน

ท่ี รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 1
32

ตอนท่ี 3

1 ครูมีความรู้ความเขา้ ใจและ มีความร้คู วามเขา้ ใจ มีความรู้ความเขา้ ใจ มคี วามรู้ความเขา้ ใจ

ทักษะด้าน ICT และทกั ษะเปน็ อยา่ งดี และทักษะปานกลาง และทกั ษะน้อยไม่

เรียนมาตรงสาขา/เคย เรียนมาตรงสาขา/เคย ตรงสาขา/ไมเ่ คยรับ

รับการอบรม รบั การอบรม การอบรม

2 ครูมีแผนการจดั การเรยี นรู้ ICT มีแผนฯ ท่ีครูพัฒนาขึ้น มีแผนฯท่ีนามาจากที่ มีแผนฯที่นามาจากที่

ตามข้อมูลนักเรียนและ อ่ื น โ ด ย ผ่ า น ก า ร อื่นโดยไม่ผ่านการ

สภาพของโรงเรียน ปรับปรุงให้เหมาะสม ปรับปรงุ

กับนักเรียนและสภาพ

ของโรงเรยี น

3 แผนการจดั การเรยี นรู้มคี ณุ ภาพ แผนการจดั การเรียนรู้มี แผนการจัดการเรยี นรู้มี แผนการจัดการ

องค์ประกอบท่ีสาคญั องคป์ ระกอบที่สาคัญ เรียนรูม้ อี งค์ประกอบ

ครบถ้วนสอดคล้องกัน ครบถ้วน สอดคล้องกัน ท่สี าคัญไมค่ รบถ้วน

ทุกองค์ประกอบ บางองคป์ ระกอบ หรอื ไมส่ อดคล้องกนั

เป็นสว่ นใหญ่

4 ครจู ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ตาม ค รู จั ด กิ จ ก ร ร ม ก า ร ค รู จั ด กิ จ ก ร ร ม ก า ร ครูจัดกิจกรรมการ

แผนการจดั การเรยี นรู้ เรียนรู้ตามแผนการ เรียนรู้ตามแผนการ เรียนรู้ไม่สอดคล้อง

จัดการเรียนรู้ตลอดท้ัง จัดการเรียนรู้บางส่วน กับแผนการจัดการ

แผนฯ ของแผนฯ เรยี นรู้

5 ครูมแี ผนการจัดกิจกรรมเสริม ค รู มี แ ผ น ก า ร จั ด ค รู มี แ ผ น ก า ร จั ด ค รู มี แ ผ น ก า ร จั ด

ทักษะการใช้ ICT ให้แก่นักเรียน กิจกรรมเสริมทักษะ กิจกรรมเสริมทักษะ กิจกรรมเสริมทักษะ

ตามข้อมูลรายบคุ คล/รายกลุ่ม การใช้ICTหรือกิจกรรม การใช้ICTหรือกิจกรรม ก า ร ใ ช้ ICTห รื อ

เสริมทักษะที่แทรกใน เสริมทักษะท่ีแทรกใน กิจกรรม เสริมทักษะ

แ ผ น ฯ ป ก ติ ใ ห้ แ ก่ แ ผ น ฯ ป ก ติ ใ ห้ แ ก่ ท่ี แ ท ร ก ใ น แ ผ น ฯ

นั ก เ รี ย น ต า ม ข้ อ มู ล นักเรียน รายบุคคล / ปกติ ให้แก่นักเรียน

รายบุคคล /รายกลุ่ม รายกลุ่มเน้นเฉพาะการ ท้งั ห้องเหมอื นๆกนั

ทั้งการแก้ป๎ญหาและ แ ก้ ป๎ ญ ห า ห รื อ ก า ร

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผู้เรยี น

168

การพัฒนา พัฒนา

6 ครจู ัดกิจกรรมเสริมทกั ษะการ ครูจัดกิจกรรมเสริม ครูจัดกิจกรรมเสริม ครูจัดกิจกรรมเสริม

ใช้ ICT ใหแ้ กน่ ักเรียนตามข้อมูล ทักษะการใช้ ICT ให้แก่ ทกั ษะการใช้ ICT ให้แก่ ทั ก ษ ะ ก า ร ใ ช้ ICT

รายบคุ คล ตามแผนการจดั นั ก เ รี ย น ต า ม ข้ อ มู ล นั ก เ รี ย น ต า ม ข้ อ มู ล ให้แก่นักเรียนตาม

กจิ กรรม รายบุคคลตามแผนการ รายบุคคลตามแผนการ ข้อมูลรายบุคคลไม่

จัดกิจกรรมท้ังหมด จดั กจิ กรรมบางสว่ น ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ

แผนการจดั กิจกรรม

ที่ รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ 1
32

ตอนที่ 3 (ตอ่ )

6 ครูมีการบูรณาการการใช้ ICT กจิ กรรมการเรียนรู้หรือ กิจกรรมการเรียนรู้หรือ กิจกรรมการเรียนรู้

กบั กลุม่ สาระการเรยี นรู้อนื่ ๆ ภ า ร ะ ชิ้ น ง า น ข อ ง ภ า ร ะ ชิ้ น ง า น ข อ ง หรือภาระช้ินงานของ

(พจิ ารณาจากชิ้นงานท้ังหมด นักเรียนมีการบูรณา นักเรียนมีการบูรณา นักเรียนมีการบูรณา

ของนักเรียน) การกับกลุ่มสาระการ การกับกลุ่มสาระการ การกับกลุ่มสาระการ

เรียนรู้อ่ืนๆ 5 กลุ่ ม เรียนรู้อ่ืนๆ 3-4 กลุ่ม เรียนรู้อื่นๆ 1-2 กลุ่ม

สาระข้นึ ไป สาระ สาระ

7 ครมู ีการวดั และประเมนิ ผล วั ด แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น ผ ล วั ด แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น ผ ล วัดและประเมินผล

คณุ ภาพการใช้ ICT ของ ผู้เรียนตามสภาพจริง ผู้เรียนตามสภาพจริง ผู้เรียน ด้วยวิธีการ

นกั เรยี น ด้วยวิธีการ เคร่ืองมือท่ี ด้วยวิธีการ เคร่ืองมือที และเคร่ืองมือทียังไม่

เหมาะสม หลากหลาย เหมาะสมและเชือ่ ถือได้ ค่อยเหมาะสมและ

และเช่ือถอื ได้ เช่อื ถือได้นอ้ ย

8 ครจู ัดใหน้ ักเรียนมีสว่ นรว่ มใน นักเรียนมีส่วนร่วมใน นักเรียนมีส่วนร่วมใน นักเรียนมีส่วนร่วมใน

การวัดและประเมินผลคณุ ภาพ การวัดและประเมินผล การวัด ทั้งประเมิน การวัดและประเมิน

การใช้ ICT ของนกั เรียน ตั้ ง แ ต่ ก า ร ส ร้ า ง ตนเองและประเมิน ตนเอง หรือประเมิน

เครื่องมือ และการวัด เพ่ือน โดยครูใช้ผลการ เพื่อนโดยไม่ได้ใช้ผล

ทั้งประเมินตนเองและ ประเมินของนักเรียน ก า ร ป ร ะ เ มิ น ข อ ง

ประเมินเพื่อน โดยครู เป็นส่วนหนึ่งในการ นกั เรียนเป็นส่วนหนึ่ง

ใช้ผลการประเมินของ ตดั สินคณุ ภาพ ในการตดั สนิ คณุ ภาพ

นักเรียนเป็นส่วนหนึ่ง

ในการตดั สินคุณภาพ

9 ครูนาผลการวัดและประเมิน ครูบันทึกผลการสอนไว้ ครูบันทึกผลการสอนไว้ ครูบันทึกผลการสอน

คณุ ภาพการใช้ ICTของนักเรียน ท้ายแผนการจัดการ ท้ายแผนการจัดการ ไ ว้ ท้ า ย แ ผ น ก า ร

มาเป็นข้อมูลในการพัฒนา เรียนรู้ ระบุแผนการ เรียนรู้ระบุแผนการ จดั การเรยี นรู้

นักเรียน พัฒนาผู้เรียน มีการ พฒั นาผเู้ รยี น

วจิ ัยเพื่อพฒั นานกั เรียน

10 ครูมีการพัฒนากิจกรรม ส่ือ ครูมกี ารพัฒนากิจกรรม ครมู กี ารพัฒนากิจกรรม ค รู มี ก า ร พั ฒ น า

ติดตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพฒั นาผู้เรียน

169

นวัตกรรมในการพัฒนาคุณภาพ ส่ือ นวัตกรรมในการ ส่ือ นวัตกรรมในการ กิ จ ก ร ร ม ส่ื อ

การใช้ ICT ของนักเรียน พัฒนาคุณภาพการใช้ พัฒนาคุณภาพการใช้ น วั ต ก ร ร ม ใ น ก า ร

ICT ของนักเรียน มี ICT ของนักเรียน มีการ พฒั นาคณุ ภาพการใช้

กา ร วิ จัย เ พื่ อพั ฒ น า วจิ ยั เพือ่ พัฒนากิจกรรม ICT ของนักเรียน แต่

กิจกรรม สื่อ นวัตกรรม สือ่ นวตั กรรม นน้ั ๆ ยังไม่มีการวิจัยเพื่อ

นั้นๆ พร้อมจัดทาคู่มือ พัฒนากิจกรรม สื่อ

เพอื่ การเผยแพร่ นวตั กรรม นัน้ ๆ

หมายเหตุ หากไม่มีการปฏิบัตติ ามเกณฑท์ ี่กาหนด ถือวา่ ไม่ไดด้ าเนนิ การ

การประเมนิ คณุ ลักษณะ

แนวการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินคุณภาพผู้เรยี นตามจุดเนน้ ดา้ นคุณลกั ษณะ ดาเนินการดังนี้

1.ตรวจสอบคุณลักษณะตามจดุ เนน้

คณุ ลักษณะใฝด่ ี ชั้น ป. 1-3

ใบความรู้สาหรับครู

ใฝ่ดี หมายถึง คณุ ลักษณะท่แี สดงออกถึงความมเี หตุผล รู้จักแยกแยะถูกและผิด

รกั ความสนั ติ เขา้ ใจและยอมรับในความแตกตา่ งทางความคิด

คณุ ลักษณะใฝ่ดี ช้นั ป.1-3

คุณลกั ษณะท่ี แนวทางการจัดกจิ กรรม สอ่ื แนวทางการประเมนิ

แสดงออก

1.ความมเี หตุผล -บูรณาการในการเรยี นการ - นิทาน/ -ประเมนิ จากการตอบคาถามที่

สอนตามปกติ หรือ /และ - เร่อื งสนั้ แสดงเหตุผล

-ทากจิ กรรมในใบงาน ร้จู ักแยกแยะถูกและผดิ

ให้แสดงความคิดเห็น จาก -สังเกตพฤติกรรม(รว่ มกับ

นทิ าน /เรอื่ งส้ันท่ีอา่ น ทักษะชวี ติ )
2.รู้จักแยกแยะถูกและ

ผดิ

3.รกั ความสนั ติ -บูรณาการในการจดั การ - นทิ าน/ สังเกตพฤตกิ รรม(ใช้แบบสงั เกต
เรียนการสอนตามปกติ - เรื่องสน้ั รว่ มกบั ทักษะชวี ติ )
4.เข้าใจและยอมรบั ใน และการปฏิบัตติ นใน
ความแตกต่างทาง ชวี ติ ประจาวัน - กรณีศึกษา
ความคิด

ติดตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพัฒนาผู้เรยี น

170

แบบประเมนิ 7/ป1-3

2.ตรวจสอบคุณภาพผ้เู รียน

แบบบันทกึ ผลการประเมินคุณภาพตามคุณลกั ษณะใฝ่ดี (ป.1-3)

โรงเรยี น................................................................... ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ............

สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษา....................................

คาชแ้ี จง ให้ใสเ่ ครือ่ งหมาย / ลงในช่องท่นี ักเรยี นแสดงคุณลักษณะ และสรุประดับคุณภาพ

รจู้ ัก เขา้ ใจและ

ที่ ช่อื -สกลุ มี แยกแยะ ยอมรบั ใน สรุป หมาย

เหตุผล ถกู และ รกั สนั ติ ความ ระดับ เหตุ

ผดิ แตกต่างทาง คุณภาพ

ความคิด

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพัฒนาผเู้ รียน

171

หมายเหตุ ระดับคุณภาพ

ระดบั 3 ดี หมายถงึ แสดงคณุ ลักษณะ ได้ทงั้ 4 รายการ ลงช่ือ…………………………ผู้ประเมิน
( …………………………….)
ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง แสดงคุณลักษณะ ได้ 3 รายการ

ระดบั 1 ปรับปรงุ หมายถึง แสดงคณุ ลกั ษณะ ได้ 1-2 รายการ

เกณฑก์ ารผา่ น ผ้เู รยี นต้องผา่ นเกณฑ์ระดับดี

(ตัวอย่าง)

ใบงาน

คาชแ้ี จง ให้นักเรยี นอ่านนิทานต่อไปน้ี แล้วตอบคาถาม

เรอื่ งสนั้ รักพ่ีรักนอ้ ง

วนั หนง่ึ ขณะทเ่ี จียงกงและน้องชายจ้ีเจียง กาลงั เดินทางจะเข้าไปในเมือง พลันก็มพี วกโจร 4-5 คน
โผลอ่ อกมาจากข้างทางเขา้ มาขวางหนา้ ไว้ พร้อมกับชกั ดาบออกมาทาท่าจะฆา่ เขาทัง้ สอง ผ้เู ป็นพ่ีชายกล่าวว่า
"พวกท่าน น้องชายของผมยงั เดก็ อยู่ ถา้ พ่อแม่ไม่ได้พบหนา้ แมส้ กั วนั กจ็ ะไมส่ บายใจ ขอใหพ้ วกท่านฆา่ ผมแล้ว
ปล่อยน้องชายผมไปเถิด" นอ้ งชายของเขาก็กล่าววา่ "พวกท่านพ่ีชายผมอายมุ ากกวา่ ผม แข็งแรงกว่าผมและเปน็
คนดี พ่อแมแ่ ก่แลว้ ตอ้ งอาศัยเขาเลย้ี งดู ขอให้ผมตายแทนพ่ีผมเถดิ "พ่ีน้องทงั้ สองต่างแยง่ กนั ตาย พวกโจรรู้สกึ ตืน้
ตันใจมาก จงึ เกบ็ ดาบเข้าฝก๎ โบกมอื กลา่ ววา่ "พน่ี ้องคูน่ ีร้ กั กันจรงิ พวกเราไปกนั เถอะ"

แนวการตงั้ คาถาม
จากนิทานเร่อื งนี้ จงตอบคาถามและให้เหตผุ ล
1. ทาไมพน่ี อ้ งคนู่ จี้ งึ ไมถ่ ูกโจรฆา่ ตาย
2. ใหน้ กั เรยี นบอกประโยชน์ของการเป็นคนดี
3. ใครเปน็ คนดีท่สี ุด เพราะเหตใุ ดจึงคดิ ว่าเขาเป็นคนดี
4. ใครเปน็ คนดบี ้าง เพราะเหตใุ ดจงึ คิดว่าเขาเปน็ คนดี
5. ใครเปน็ คนไม่ดีบ้าง เพราะเหตุใดจงึ คิดวา่ เขาเป็นคนไม่ดี

ใบงาน

คาช้แี จง ใหน้ ักเรียนอ่านนิทานตอ่ ไปนี้ แล้วตอบคาถาม
เรอ่ื งส้นั ความกตัญญู

ฉุนหยีอ้ไี ดร้ บั ราชการอยู่ทเ่ี มืองซันตง ครั้งหนงึ่ เขาได้กระทาผิดกฏหมายโดยไม่ตง้ั ใจ จึงถูกจบั ตัวไปเมือง
หลวงเพ่ือรับโทษ ฉนุ หยีอ้ีน้ันมีบุตรสาวหา้ คน ตอนที่เขาจะจากบ้าน ลูกสาวทุกคนตา่ งร้องห่มร้องไห้ไมย่ อมให้เขา
ไป ฉุนหยีอ้ีไดก้ ล่าวว่า “เสยี ดายท่ีพ่อมีแต่ลูกสาว เวลามเี รื่องเดือดรอ้ นจึงไม่มสี กั คนช่วยได้”

ถีหยิงเปน็ บตุ รสาวคนสุดท้อง แม้อายุยังน้อยแต่เฉลียวฉลาดมาก เธออ้อนวอนขอติดตามบิดาไปเมืองหลวง
ดว้ ยเม่อื ถึงเมืองหลวงฉางอนั ถีหยงิ ได้ถวายฏกี าตอ่ พระเจ้าฮั่นเหวนิ ต้ี ซ่งึ ใจความสาคัญมีวา่ บคุ คลคนหน่งึ เมื่อตาย

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผู้เรยี น

172

แลว้ ไม่สามารถฟน้ื คืนชวี ติ ได้ ร่างกายเม่ือไดร้ บั บาดเจบ็ พกิ ารกไ็ ม่สามารถคืนสู่สภาพเดิมได้ ขณะนีบ้ ิดาของเธอ
กาลงั จะถกู ลงอาญาแผ่นดินเธอยนิ ดีถวายตวั เปน็ ขา้ รบั ใช้ เพอ่ื รับโทษแทนบดิ า ขอเพยี งใหท้ างราชสานกั อภยั โทษ
ใหแ้ ก่บิดาของเธอ เมอ่ื พระเจ้าฮน่ั เหวนิ ตี้อ่านฏกี าแล้ว รู้สกึ ชน่ื ชมในความกตัญํขู องถีหยงิ ย่ิงนัก ไมเ่ พียงแต่
อภยั โทษแก่ฉุนหยีอ้ีเท่านน้ั พระเจ้าฮน่ั เหวนิ ตีย้ ังประกาศยกเลิกกฏหมายการลงโทษด้วยการเชอื ดเนื้อเฉือนหนงั ตัด
แขนตัดขาอีกด้วย

แนวการตงั้ คาถาม
1. ใครเป็นคนดี และไม่ดีบา้ ง และให้เหตผุ ลประกอบ
2. ถีหยิง มีคุณธรรม ในขอ้ ใด และอธบิ ายเหตผุ ลประกอบ

ใบงาน

คาชแ้ี จง ให้นกั เรียนอ่าน นิทาน แลว้ ตอบคาถาม
เร่อื งจนี กับใบมะขาม

โกย้งกับโกผงเป็นชาวจีนสองคนเพ่ือนตายท่ีหาเช้ากนิ คา่ ในเมืองจนี ชวี ติ ในหมู่บา้ นของพวกเขาแร้นแค้น
มาก ทั้งสองมักอด ๆ อยาก ๆ วนั หนงึ่ โกย้งบอกโกผงว่า "เราท้งั สองจงเดินทางไปเมืองไทยเถิด ไดย้ ินคาร่าลอื วา่
แผน่ ดินนั้นอุดมสมบรู ณ์ย่ิงนัก ในนา้ มีปลา ในนามีข้าว อดุ มด้วยเรอื กสวน พชื ผกั ผลไมบ้ ริบูรณ"์ โกผงถามว่า "เรา
สองคนจะทาอะไรกิน" โกยง้ ตอบวา่ "เรามสี องมือสองเทา้ จะทาอะไรก็ได้ ตราบใดทเ่ี ราขยันขันแข็ง มีหรอื จะอด
ตายในแผ่นดนิ อุดมสมบรู ณ์เช่นนั้น" ทง้ั สองใช้เงินก้อนสุดท้ายเป็นค่าเดนิ ทาง เรอื สาเภาด้ันด้นฝาุ คลืน่ ลมจากเมือง
จีนมาถงึ จุดหมาย และขึน้ ฝ่ง๎ ทางภาคใต้ของไทย โกยง้ มองไปรอบตวั ย้ิมบอกว่า "เราไมอ่ ดตายแลว้ ท่ีนี่เปน็ สวรรค์
โดยแท้"

โกยง้ กบั โกผงตดั สินใจแยกทางกนั ไปทามาหากนิ เพราะเห็นวา่ การแยกกนั ไปทางานคนละอยา่ งจะเพม่ิ
โอกาสในการสรา้ งตัว ท้ังสองสญั ญากันว่า หากใครประสพความสาเรจ็ ก่อน จะชว่ ยเหลอื อีกคน นดั หมายกันว่าอีก
สองปีมาเจอกันทท่ี า่ เรือ เมือ่ แยกทางกนั แลว้ โกผงกท็ างานจิปาถะตามสบาย เนอ่ื งจากเมื่อไม่มกี นิ ชาวบ้านก็มัก
เออื้ เฟื้อมอบอาหารให้ ผลหมากรากไม้ก็หาง่าย อีกทง้ั อากาศทางภาคใตก้ ็เย็นสบาย ฝนตกปรอยชมุ่ ชนื้ เสมอ โกผง
จึงใช้ชีวติ ตามสบาย เมอ่ื ได้เงินมากห็ ยดุ ทางานนอนเล่นไปวัน ๆ ใช้เงนิ หมดเมื่อใดค่อยตะเกยี กตะกายไปหางานทา
เวลาผา่ นไปสองปี โกผงกย็ ังมีสภาพยากจนเช่นเม่ือสองปีก่อน โกผงเดินทางไปท่ีจุดนัดพบ เขาเห็นโกยง้ ในสภาพท่ี
ไมเ่ หมือนเดิม โกยง้ กลายเปน็ เศรษฐี นง่ั รถมา้ มีคนขับรถ คนรับใชห้ ลายคนคอยปรนนบิ ัติ โกยง้ เลา่ ว่า เมอื่ แยกทาง
มา เขาก็ทางานทุกอยา่ งโดยไมเ่ กยี่ งงอน เกบ็ หอมรอมริบอยา่ งอดทนจนไดเ้ งินก้อนหนึ่ง นาไปลงทนุ ซื้อสวนใหญ่
ปลูกมะขามและผลไม้อ่ืน ๆ กิจการดีข้ึนตามลาดับ เมอ่ื รู้วา่ เพ่ือนของตนไม่มีงานทา โกยง้ ก็บอกใหโ้ กผงไปทางาน
กบั ตน โกผงทางานทีใ่ หม่ นอกจากไม่ได้เปลย่ี นนิสยั ทางานวนั หยดุ สองวันแล้ว ยงั แย่กว่าเดิม หยุดงานนานครง้ั ละ
หลาย ๆ วนั เม่อื โกย้งถามว่าทาไมเขาไม่ทางาน โกผงตอบวา่ "แกรวยแล้ว ทาไมตอ้ งทางานหนักอีก ไมจ่ าเป็นต้อง
ทางานก็อยู่สบายไปตลอดชวี ิตได้" โกยง้ สังเกตเหน็ เพ่ือนของตนเปลี่ยนไปเช่นนัน้ ก็มิได้ว่ากล่าวแต่ประการใด บอก
เพื่อนว่า "ถ้าเช่นน้ัน ฉนั จะให้แกไปทางานง่าย ๆ " โกผงถามว่า "งานอะไร" "รูดใบมะขามออกจากต้น เริม่ จากตน้
เลก็ กอ่ น" โกผงรับปากดว้ ยความยินดีทีไ่ ดท้ างานเบาสบายกวา่ เดิม โกผงรดู ใบมะขามออกหมดตน้ ในสองสามวนั ไม่
นานต้นมะขามน้นั ก็เฉาตาย โกผง รูดใบไม้จากตน้ ใหม่ต่อไป ครง้ั นี้ใชเ้ วลารดู นานขึน้ เป็นอาทิตย์ เพราะเป็นต้น
ขนาดกลาง มะขามตน้ นน้ั ไม่ตาย แตก่ ็ใช้เวลาฟน้ื ตัวนานหลายอาทิตย์ เม่ือรูดใบหมดตน้ โกผงกไ็ ปรูดใบจาก
ตน้ มะขามใหญ่ ครั้งนีก้ นิ เวลานานเปน็ เดือนก็ไม่หมดสักที เพราะเมอ่ื รดู ใบหมดไปสว่ นหนง่ึ ต้นมะขามก็ผลใิ บใหม่
ออกมา โกผงรูส้ ึกเหนื่อยจงึ นั่งพกั ท่ีโคนต้นมะขาม สายตามองดูใบไมท้ ่ีถูกรดู ร่วงโรยรายบนพ้ืน เขานง่ั คดิ ว่า ทาไม
จงึ ไม่สามารถรดู ใบไมท้ ั้งหมดลงมาได้ ทั้ง ๆ ทส่ี องตน้ แรกใช้เวลาเพยี งไม่นาน เขานึกถงึ ตัวเองทีท่ างานวนั เว้นวัน

ติดตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพฒั นาผเู้ รยี น

173

เงนิ หมดอย่างรวดเร็ว คนทท่ี างานหนกั ไดเ้ งนิ ทองมาสะสมมากมาย ก็เหมือนมะขามใหญ่ รดู ใบไม้ออกไปเท่าใดก็ไม่
มวี นั หมด สว่ นคนที่ข้เี กียจทางานเชน่ เขา มเี งินทองเล็กนอ้ ย รดู ใบไม้ไมก่ ี่วนั กห็ มดเกลย้ี ง ไมน่ านกเ็ ฉาตายไป เขารู้
แล้ววา่ โกย้งมอบงานนใ้ี ห้เขาทาเพ่ือให้เขารูจ้ ักคดิ เขารู้สกึ ละอายใจโกผงกลับไปหาโกย้ง ขอทางานท่ยี ากขึ้น คราว
นี้เขาทางานทกุ วนั และไมน่ านกม็ ีฐานะท่รี ่ารวย ยืนหยดั ได้เหมือนมะขามใหญ่ตน้ นนั้

แนวการตั้งคาถาม
1 .ใครเป็นคนท่ีนักเรียนควรนาเปน็ ตัวอย่างในการดาเนินชีวิต และให้เหตผุ ลประกอบ
2. โกยง้ มีคุณธรรมดา้ นใด ใหเ้ หตุผลประกอบ
3. นกั เรยี นชอบใครทีส่ ุดระหว่างโกยง้ กับ โกผง ใหเ้ หตผุ ลประกอบ

คุณลักษณะใฝ่เรียนรู้ ชัน้ ป.4-6

1.ตรวจสอบคณุ ลกั ษณะตามจุดเนน้
1.1 มคี วามตั้งใจในการเรียนรู้
1.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมคี วามพยายามในการเรียน
1.3 สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนร้ตู า่ ง ๆ
1.4 ศึกษาหาความรู้จากหนงั สือ เอกสาร ส่งิ พิมพ์
สอ่ื เทคโนโลยีต่าง ๆ
1.5 เลอื กใช้ส่ือและแหลง่ เรียนรทู้ ั้งภายในและภายนอกไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
1.6 บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบความรู้และสรปุ เปน็ องค์ความรู้
1.7 รว่ มกจิ กรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยวธิ ีต่าง ๆ
1.8 นาความรทู้ ่ีไดร้ ับไปใช้ในชวี ติ ประจาวนั

2. ตรวจสอบคุณภาพผเู้ รียน

แบบประเมนิ 7/ป4-6

แบบสังเกตพฤตกิ รรมใฝ่เรยี นรู้

ชือ่ ............................................................ ช้นั .................. โรงเรียน ...........................................

คาชีแ้ จง : กรณุ าใสเ่ คร่ืองหมาย / ลงในชอ่ งท่ีตรงกับพฤติกรรม

3 คะแนน เมอื่ ปฏิบัติเป็นประจา

2 คะแนน เมื่อปฏิบตั ิบ่อยครัง้

1 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั นิ ้อยครั้ง

0 คะแนน เมือ่ ไมป่ ฏิบัติ

ท่ี รายการประเมิน ไม่ ปฏบิ ตั ิ
ปฏบิ ตั ิ (3) (2) (1)

(0)

1 มีความตงั้ ใจในการเรยี นรู้

2 เอาใจใสใ่ นการเรยี น และมคี วามพยายามในการเรียน

3 สนใจเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรูต้ า่ ง ๆ

4 ศึกษาหาความรูจ้ ากหนงั สอื เอกสาร สง่ิ พมิ พ์ ส่ือเทคโนโลยีตา่ ง ๆ

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผู้เรยี น

174

5 เลอื กใชส้ ่ือและแหลง่ เรียนรู้ท้ังภายในและภายนอกได้อยา่ งเหมาะสม

6 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบความรแู้ ละสรปุ เปน็ องค์ความรู้

7 รว่ มกิจกรรมแลกเปลยี่ นเรียนรู้ดว้ ยวิธีต่าง ๆ

8 นาความรู้ทไ่ี ดร้ ับไปใช้ในชวี ิตประจาวนั

หมายเหตุ ระดบั คุณภาพ ลงชอื่ …………………….. ผู้ประเมนิ

ระดบั 3 (คะแนน 20 – 24) หมายถึง ดี (....................................)

ระดับ 2 (คะแนน 13 – 19) หมายถงึ พอใช้

ระดบั 1 (คะแนน 0 – 12) หมายถงึ ปรับปรงุ

เกณฑก์ ารผ่าน ผ้เู รยี นต้องผ่านเกณฑ์ระดับดี และต้องไม่มรี ายการใดได้ 0

คณุ ลกั ษณะอยูอ่ ย่างพอเพียง ชัน้ ม.1-3

1. ตรวจสอบคุณลกั ษณะตามจดุ เนน้

ในระดับช้ัน ม.1-3 ใหค้ รผู ้สู อนจัดกจิ กรรมตามแนวทางการจดั การเรยี นร้เู พื่อเนน้ คุณลกั ษณะ

ดา้ นอยอู่ ย่างพอเพียง ของนกั เรยี นในขอบข่ายต่อไปนี้

1.1 ประหยดั (ทั้งทรัพย์สินสว่ นตน และส่วนรวม)

1.2 คุ้มค่า (ทง้ั ทรัพยส์ นิ ส่วนตน และสว่ นรวม)

1.3 เก็บรกั ษาดูแลส่งิ ของอย่างดี (ทัง้ ทรพั ยส์ นิ ส่วนตน และสว่ นรวม)

1.4 ใช้เวลาอยา่ งเหมาะสม

1.5 มคี วามรอบคอบ

1.6 มีเหตผุ ล

1.7 ไมเ่ อาเปรียบผู้อ่ืน

1.8 ไมท่ าให้ผอู้ น่ื เดือดร้อน

1.9 ให้อภยั ผู้อืน่ เสมอ

1.10 วางแผนการเรียน การทางาน การใช้ชีวติ บนพ้นื ฐานความรู้ขอ้ มลู ข่าวสาร

1.11 รู้เท่าทันการเปลีย่ นแปลง

1.12 ยอมรับการเปลี่ยนแปลง

1.13 ปรับตัวได้

1.14 อยู่รว่ มกับผู้อื่นได้

2. ตรวจสอบคณุ ภาพผู้เรียน
(ตัวอยา่ งกจิ กรรม)

ใบกิจกรรมที่ 1 โครงงาน

ใหผ้ เู้ รยี นเลอื กทาโครงงานที่สอดคล้องกบั คณุ ลกั ษณะดา้ นอยู่อย่างพอเพยี ง ตามขอบข่ายดา้ นใดดา้ นหน่ึง
หรือหลายด้านที่สามารถบูรณาการกนั ได้ โดยจัดทาเปน็ กลมุ่ ๆ ละ ประมาณ 6-8 คน และใหส้ รุปรายงานผลเม่ือ
สิ้นสดุ การดาเนินการ

ใบกจิ กรรมท่ี 2 ทาสมุดบนั ทกึ

ให้ผู้เรียนจดั ทาสมดุ บนั ทึกส่วนตวั ในลักษณะการจดบนั ทึกกิจกรรมท่ีทาในแตล่ ะวัน(journal) หรือ บนั ทกึ
กิจกรรมประจาวัน(diary) ท่เี กี่ยวกบั ข้องกับการดาเนนิ ชีวิตตามคณุ ลักษณะดา้ นอยู่อยา่ งพอเพยี ง หรอื ถ้าผเู้ รียนได้

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผู้เรียน

175

จดั ทาสมดุ บันทึกของตนเองอยู่แลว้ (ในกลุม่ สาระการเรยี นรู้หรือกจิ กรรมใดก็ตาม) ก็ให้บันทกึ กิจกรรมท่ดี าเนินใน
ชวี ิตประจาวันในแง่มมุ ที่เกี่ยวขอ้ งกบั คุณลักษณะด้านอยู่อย่างพอเพียง ตามขอบข่ายทก่ี าหนดลงไปดว้ ย

ทง้ั นี้ ควรจัดทาบันทึกนีใ้ หเ้ ป็นกจิ นิสัย

ใบกิจกรรมท่ี 3 ทาบญั ชรี บั -จา่ ย

ใหผ้ ้เู รยี นทาบญั ชรี ายรบั -รายจา่ ย ส่วนตัวในแตล่ ะวนั และวเิ คราะห์ว่ารายการใดทค่ี วรปรับปรุง
ใหส้ อดคล้องกบั คุณลกั ษณะด้านอย่อู ยา่ งพอเพยี ง

หากผ้เู รยี นไดจ้ ัดทาบัญชรี ับ-จา่ ยของตนเองอยูแ่ ล้ว (ในกลุ่มสาระการเรียนรู้หรือกิจกรรมใดก็ตาม) กใ็ ห้
จดั ทาตามปกติ แต่ให้เพ่มิ เติมในส่วนของการวิเคราะห์วา่ รายการใดควรปรับปรงุ ใหส้ อดคล้องกับคณุ ลักษณะอยู่
อย่างพอเพียง ตามขอบข่ายที่กาหนดลงไปด้วย

การจดั ทาบัญชรี บั -จา่ ยน้ี ครูควรฝกึ ให้ผเู้ รียนทาเป็นกจิ นิสัย

ใบกจิ กรรมท่ี 3

คาช้แี จง ใหผ้ เู้ รียนทาบัญชีรายรบั -รายจ่าย ส่วนตวั ในแตล่ ะวัน และวิเคราะห์วา่ รายการใด

ทค่ี วรปรบั ปรงุ ให้สอดคล้องกบั คุณลกั ษณะอยู่อย่างพอเพียง

ว.ด.ป รายรับ จานวนเงิน ว.ด.ป. รายจ่าย จานวนเงิน หมาย
เหตุ
บาท สต. บาท สต.

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพัฒนาผูเ้ รยี น

176

รวมรับ รวมจา่ ย
คงเหลอื

การวิเคราะห์ รายการจ่ายที่ควรต้องปรบั ปรุง ได้แก่ ……………………………….……………………………………………
……………………………………………………………………….………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….
เพราะเหตุใด…………………………………………………………………………..……………………………………………………………

ใบกิจกรรมที่ 4

คาชี้แจง ให้ผเู้ รยี นรอ้ งเพลง “ผกั สวนครัว” วิเคราะห์สง่ิ ท่ีควรทาเพ่ือฝึกคุณลักษณะอยู่อยา่ งพอเพียง (เช่น
ประหยดั ค้มุ ค่า มีเหตผุ ล เป็นตน้ ตามขอบข่ายคุณลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพยี ง)
และทาโครงงาน (เช่น โครงงานการเกษตร ฯลฯ)

เพลงผักสวนครวั

* ของเกา่

พรกิ มะเขอื ขงิ ข่า ตะไคร้ ไม่ควรจะไปซือ้ ที่ตลาด ปลกู ให้งาม เม่อื ยามมนั
ขาด วิ่งปราดลงไปสวนตัว เลอื กเกบ็ เอาตามชอบใจ จะแกงอะไรกไ็ มต่ ้องกลวั
จะผัดตีนเป็ด แกงเผด็ แกงคว่ั มผี ักสวนครวั ไม่ต้องกลัวอดกนิ

เช้า ๆ ไปทางาน เยน็ กลบั มาบา้ นพรวนดนิ ล้อมรวั้ ดว้ ยผักกระถิน (ซา้ ) ถ่ัวพู
น่ากินปลูกไวข้ ้าง ๆ ยกร่องลงหอมกระเทยี ม ทุกอยา่ งเราเตรยี มไม่หมดสตางค์
เหลอื จากกินใช้ ขายไปเสียบ้าง ยังได้สตางค์มาช่วยครอบครัว

ฟ๎กแฟง แตงกวา โหระพา อยา่ งละนดิ หน่อย ซ้อื กินบ่อย ๆ นิด ๆ
หนอ่ ย ๆ ไม่คอ่ ยรตู้ ัว พอถึงหนงึ่ ปคี ิดบญั ชเี งนิ รั่ว ค่าผักสวนครัว เป็นรอ้ ยบาทนอ้ ย
เม่อื ไหร่

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผู้เรียน

177

แบบประเมนิ 7/ม1-3
แบบประเมนิ ตนเองของผเู้ รยี น ชั้น ม.1-3 อยอู่ ย่างพอเพยี งแบบตนเอง
ครัง้ ที่ ……ว/ด/ป…………………
คณุ ลกั ษณะอยอู่ ย่างพอเพยี ง

ชอ่ื ………………………………………….. ชน้ั ………… โรงเรียน……………………………

คณุ ลักษณะ ไม่ ปฏบิ ตั ิ

ที่ อยู่อยา่ งพอเพยี ง ปฏิบัติ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง หมาย

(0) (3) (2) (1) เหตุ

1 ประหยัด (ท้งั ทรพั ย์สินส่วนตวั และส่วนรวม)

2 ค้มุ คา่ (ทง้ั ทรัพย์สนิ ส่วนตัวและส่วนรวม)

3 เกบ็ รักษาดแู ลสงิ่ ของอยา่ งดี

4 ใชเ้ วลาอย่างเหมาะสม

5 ความรอบคอบ

6 มีเหตุผล

7 ไมเ่ อาเปรียบผู้อน่ื

8 ไมท่ าใหผ้ ูอ้ ่ืนเดือดร้อน

9 ใหอ้ ภัยผู้อ่ืนเสมอ

10 วางแผนการเรียน การทางาน การใชช้ วี ติ

บนพนื้ ฐานของความรู้ ข้อมูล ขา่ วสาร

11 ร้เู ทา่ ทันการเปลี่ยนแปลง

12 ยอมรับการเปล่ียนแปลง

13 ปรับตัวได้

14 อยู่รว่ มกับผอู้ ืน่ ได้

หมายเหตุ

1. ให้ผูเ้ รยี นประเมินตนเองเดือนละ 1 คร้ัง หรอื ภาคเรียนละ 3 คร้งั และเปรียบเทียบความกา้ วหน้า

คณุ ลกั ษณะดา้ นอยู่อยา่ งพอเพียง ของตนเอง หากคณุ ลกั ษณะรายการใดอย่ใู น ระดับพอใช้ หรือปรับปรงุ

ใหผ้ เู้ รียนพัฒนาตนเองด้วยการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตา่ ง ๆ ทสี่ อดคลอ้ งกบั คุณลักษณะนัน้ ๆ บอ่ ย ๆ

2. นาผลการประเมินตนเองครั้งสดุ ทา้ ยของภาคเรียน ใหค้ รผู ู้สอน เพอ่ื ทาการสรปุ และประเมิน

ตามเกณฑ์การผา่ นตอ่ ไป

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผู้เรียน

178

1. เกณฑ์ ระดับคุณภาพ
คะแนน 37-42  ดีเย่ยี ม คะแนน 29-36  ดี คะแนน 21-28  พอใช้ คะแนน 0-20  ปรบั ปรุง

2. เกณฑ์การผา่ น ผู้เรียนต้องผ่านเกณฑ์ระดับดี และต้องไม่มีรายการใดได้ 0

แบบประเมนิ คุณลักษณะอยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง แบบประเมิน 7/ม1-3

คร้ังท่ี ……ว/ด/ป……………

ช่ือ.................................................................ชัน้ ..................โรงเรยี น................................................

อาเภอ..............................................................สพป....................................................... ....................

คาชีแ้ จง : ใสเ่ ครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนท่ีตรงกับพฤติกรรมท่ีเป็นจริงของนักเรียน

ระดับคะแนน 3 หมายถึง ปฏบิ ตั เิ ป็นประจา

ระดับคะแนน 2 หมายถึง ปฏบิ ตั เิ ป็นบางครัง้

ระดบั คะแนน 1 หมายถงึ ปฏิบัตนิ ้อย

ระดับคะแนน 0 หมายถงึ มพี ฤตกิ รรมไม่ชดั เจนหรือไมป่ ฏิบตั ิ

ไมป่ ฏิบัติ ระดับคะแนน

รายการ (0) ดี พอใช้ ปรับปรงุ

(3) (2) (1)

1. ประหยดั (ท้งั ทรัพย์สินส่วนตัวและสว่ นรวม)

2. คุ้มคา่ (ท้ังทรัพย์สนิ ส่วนตวั และสว่ นรวม)

3. เก็บรักษาดแู ลส่งิ ของอย่างดี

4. ใชเ้ วลาอยา่ งเหมาะสม

5. ความรอบคอบ

6. มีเหตผุ ล

7. ไมเ่ อาเปรยี บผอู้ ืน่

8. ไมท่ าใหผ้ อู้ ่ืนเดือดรอ้ น

9. ให้อภยั ผู้อน่ื เสมอ

10. วางแผนการเรียน การทางาน

การใชช้ ีวิต บนพืน้ ฐานของความรู้ ขอ้ มลู ข่าวสาร

11. รเู้ ทา่ ทันการเปลย่ี นแปลง

12. ยอมรบั การเปล่ียนแปลง

13. ปรบั ตวั ได้

14. อย่รู ว่ มกบั ผูอ้ น่ื ได้

หมายเหตุ เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ (ลงชื่อ).....................................ผปู้ ระเมิน

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผเู้ รยี น
คะแนน 37-42  ดเี ย่ียม คะแนน 29-36  ดี

คะแนน 21-28  พอใช้ คะแนน 0-20  ปรับปรงุ

 ตนเอง 179

(........................................)

ผปู้ ระเมนิ ครู เพ่ือน
ผ้ปู กครอง

ภาคผนวก

1. แบบรายงานผลจุดเนน้ การพัฒนาผเู้ รยี น
สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสุพรรณบรุ ี เขต 2

2. แผนพัฒนาสถานศกึ ษาตมจดุ เนน้ การพัฒนาคุณภาพผเู้ รียนใน 5 ระยะ
ของสานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาสุพรรณบุรี เขต 2

3. วธิ กี าร/กจิ กรรมของสถานศกึ ษาเพื่อพฒั นาใหผ้ เู้ รยี นเกดิ คุณภาพตามจุดเน้น

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพัฒนาผู้เรยี น

180

แบบกรอกขอ้ มลู การพฒั นาคุณภาพตามจุดเนน้ ของสถานศกึ ษา

คาช้แี จง : ใหส้ ถานศึกษากรอกขอ้ มูลลงใน....และหรอื ใส่เคร่ืองหมาย / ลงในชอ่ งท่ปี รากฏหลักฐาน รอ่ งรอย

ผลท่เี กิดขน้ึ

1.ข้อมูลพนื้ ฐาน

1.1 โรงเรยี น..............................อาเภอ.......................................สพป.สพ.2

1.2 ขอ้ มูลนักเรียน

ช้นั จานวนนกั เรยี น รวม

เพศชาย เพศหญงิ

อนุบาล 1

อนบุ าล 2

รวมอนบุ าล

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2

ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5

ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6

รวมประถม

มัธยมศกึ ษาปีที่ 1

มัธยมศกึ ษาปีที่ 2

มัธยมศกึ ษาปีที่ 3

รวมมธั ยม

รวมท้ังสิน้

1.3.จานวนครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาในสถานศกึ ษา

เพศ ผู้บริหาร จานวนครู จานวนครู ครผู ู้ช่วย นกั การ

ประจาการ อัตราจา้ ง ภารโรง

ชาย

หญงิ

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพัฒนาผูเ้ รยี น

181

รวม

1.4 จานวนครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาในสถานศึกษาจาแนกตามวฒุ กิ ารศึกษา

ประเภท จานวน

ต่ากวา่ ปริญญาตรี ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก

ผ้บู ริหาร

รองผ้บู ริหาร

ครู

ครูอตั ราจ้าง

ครูผชู้ ่วย

นักการภารโรง

รวม

2. การสรา้ งความรูค้ วามเข้าใจการพฒั นาคณุ ภาพตามจดุ เนน้

กล่มุ เปูาหมาย ไมไ่ ด้ ดาเนินการ วธิ ดี าเนินการ

ดาเนินการ แลว้

1.ครู

2.นักเรยี น

3.ผู้ปกครองนักเรยี น

4.กรรมการสถานศึกษา

5.อ่นื ๆ ระบ.ุ ..

3. ผลการดาเนินการตามตวั ชี้วัด
3.1 ขอ้ มลู เด็กเปน็ รายบุคล

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ผลการประเมนิ สรปุ
การอ่านออก 2

ชื่อ-สกลุ

1 3

การเขียนได้ ผลการประเมิน สรุป
ช่ือ-สกุล 123

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพัฒนาผู้เรียน

182

คดิ เลขเปน็
ชือ่ -สกลุ การบวก การลบ การคูณ การหาร การแกป้ ๎ญหา สรปุ

การคดิ ขั้นพนื้ ฐาน ทักษะการสงั เกต ทักษะการจดั กลมุ่ สรุป
ช่ือ-สกลุ

ทกั ษะชีวติ (รู้จักตนเอง ) สรุป
ช่อื -สกลุ

ทกั ษะการสื่อสาร(ตั้งใจฟง๎ และพดู ส่ือสารให้เข้าใจโดยใช้คาสุภาพ)

ช่ือ-สกุล ระดับคุณภาพ สรุป

ใฝดุ ี ระดับคุณภาพ สรุป
ช่ือ-สกุล

สรุปขอ้ มูลสารสนเทศ การเขียน ระดับคุณภาพตามจดุ เน้น ใฝดุ ี
ช่อื -สกุล การอ่าน
การคดิ การคดิ ทักษะชวี ติ ทักษะการ
เลข สอ่ื สาร

รวม ดา้ น ครบถว้ น พรอ้ มใช้
ร้อยละ

1. การอา่ น
การเขยี น

2.การคดิ เลข
3.การคิด

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผูเ้ รียน

4.ทักษะชีวติ 183
5.ทักษะการสื่อสาร สรปุ
6.ใฝุดี

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ผลการประเมิน
การอา่ นออก 2

ชือ่ -สกุล

1 3

การเขียนได้ ผลการประเมิน สรปุ
ช่อื -สกุล 123

คิดเลขเป็น
ชอ่ื -สกุล การบวก การลบ การคูณ การหาร การแกป้ ๎ญหา สรปุ

การคดิ ขั้นพื้นฐาน ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ ทกั ษะการจาแนก สรปุ
ชือ่ -สกุล ประเภท

ทักษะชวี ิต(รักและเหน็ คุณค่าในตนเอง) ระดับคุณภาพ สรุป
ชื่อ-สกุล 2
1 3

ทักษะการส่ือสาร(ต้ังใจฟง๎ และพูดสื่อสารไดช้ ดั เจนตรงตามวัตถปุ ระสงคโ์ ดยใช้คาสภุ าพ)

ชือ่ -สกลุ ระดบั คุณภาพ สรุป

123

ใฝดุ ี ระดับคุณภาพ สรุป
ชอ่ื -สกุล

ติดตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพัฒนาผ้เู รยี น

184

สรปุ ข้อมลู สารสนเทศ การเขียน ระดับคุณภาพตามจุดเน้น ใฝดุ ี
ช่ือ-สกุล การอา่ น
การคิด การคดิ ทักษะชวี ติ ทักษะการ
เลข ส่อื สาร

รวม
รอ้ ยละ

ดา้ น ครบถว้ น พร้อมใช้
1. การอ่าน
ผลการประเมนิ สรุป
การเขยี น 2
2. การคิดเลข
3. การคดิ
4. ทักษะชีวติ
5. ทักษะการสอ่ื สาร
6. ใฝดุ ี
ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3
การอ่านออก

ชือ่ -สกุล

1 3

การเขียนได้ ผลการประเมิน สรปุ
ชอื่ -สกลุ 123

คดิ เลขเป็น
ช่อื -สกุล การบวก การลบ การคูณ การหาร การแกป้ ๎ญหา สรุป

ติดตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพฒั นาผเู้ รียน

185

การคิดขนั้ พ้นื ฐาน ทักษะการรวบรวม ทักษะการเชื่อมโยง สรุป
ชอ่ื -สกุล ขอ้ มลู

ทกั ษะชวี ิต ระดบั คุณภาพ สรปุ
ช่ือ-สกลุ

123

ทักษะการส่ือสาร(ฟ๎ง ดู พดู อ่าน เขียน อยา่ งมมี ารยาท และพูด เขยี นสอ่ื สาร

จากเร่ืองที่ฟ๎ง ดู และอ่านได้ชัดเจนตรงตามวตั ถปุ ระสงคโ์ ดยใชค้ าสุภาพ)

ช่ือ-สกลุ ระดบั คุณภาพ สรุป

123

ใฝดุ ี ระดับคุณภาพ สรปุ
ช่อื -สกลุ 123

สรุปขอ้ มูลสารสนเทศ การเขยี น ระดับคุณภาพตามจุดเน้น ใฝดุ ี
ชอ่ื -สกุล การอ่าน
การคดิ การคิด ทักษะชวี ิต ทักษะการ
เลข สื่อสาร

รวม ครบถว้ น พร้อมใช้
ร้อยละ
สรปุ มารยาท บอกข้อคิด แยกแยะ
ดา้ น
1.การอ่าน ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผู้เรียน

การเขยี น
2.การคดิ เลข
3.การคดิ
4.ทักษะชวี ิต
5.ทักษะการส่ือสาร
6.ใฝุดี
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4
การอา่ นคล่อง

อ่านบทร้อย

186

ช่ือ-สกลุ กรอง ใจความ การอา่ น จากเรอ่ื ง ข้อเทจ็ สรุป
สาคญั จรงิ

การเขียนคล่อง(เขยี นย่อความ)

ชอื่ -สกลุ 1 ผลการประเมนิ 3 สรปุ
2

คดิ เลขคล่อง
ชือ่ -สกุล การบวก การลบ การคูณ การหาร การแกป้ ๎ญหา สรปุ

การคดิ ขนั้ พนื้ ฐาน ทักษะการตั้งคาถาม ทกั ษะการใหเ้ หตผุ ล สรปุ
ชอ่ื -สกลุ

ทกั ษะชวี ิต(มบี ทบาทในการทางานเปน็ กลมุ่ โดยไมข่ ดั แย้ง)

ชื่อ-สกุล ระดับคุณภาพ สรปุ

ทักษะการสื่อสาร(ฟง๎ ดู พูด อ่าน เขียน อย่างมีมารยาท และพดู เขียนแสดงความรู้ ความคิดจากเรื่องท่ีฟง๎ ดู และ

อา่ นอย่างมเี หตุผล)

ช่อื -สกลุ ระดับคุณภาพ สรุป

ใฝุเรยี นรู้ ระดับคุณภาพ สรุป
ชื่อ-สกลุ

สรปุ ข้อมลู สารสนเทศ การเขยี น ระดับคุณภาพตามจดุ เน้น
ช่อื -สกลุ การอ่าน
การคิด การคิด ทกั ษะชีวิต ทกั ษะการ ใฝุเรียนรู้
เลข สือ่ สาร

ติดตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพฒั นาผู้เรียน

187

รวม ครบถว้ น พร้อมใช้
ร้อยละ

ดา้ น
1. การอ่าน

การเขียน
2. การคิดเลข
3. การคิด
4. ทกั ษะชวี ติ
5. ทักษะการสอ่ื สาร
6. ใฝุเรยี นรู้

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 สรุป มารยาท บอกขอ้ คิด แยกแยะข้อ สรุป
การอา่ นคลอ่ ง ใจความ การอา่ น จากเร่อื ง เท็จ
สาคญั
อา่ นบทร้อย จริง
ชือ่ -สกลุ กรอง

การเขียนคล่อง(แสดงความรู้สึก/คิดเห็น)

ชอ่ื -สกุล ผลการประเมิน 3 สรุป
12

คิดเลขคล่อง
ชื่อ-สกลุ การบวก การลบ การคณู การหาร การแก้ป๎ญหา สรปุ

การคิดข้นั พน้ื ฐาน ทักษะการแปลความ ทกั ษะการตีความ สรปุ
ชือ่ -สกลุ

ติดตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพัฒนาผเู้ รยี น

ทกั ษะชีวิต(รู้จักปฏิเสธ ตอ่ รองและขอความช่วยเหลอื ) 188
สรุป
ชือ่ -สกลุ ระดับคุณภาพ

ทักษะการสื่อสาร(ฟง๎ ดู พดู อ่าน เขยี น อย่างมมี ารยาท และพูด เขียนแสดงความรู้ ความคิดจากเรื่องที่ฟง๎

ดู และอ่านอย่างมเี หตผุ ล)

ชือ่ -สกุล ระดับคุณภาพ สรุป

ใฝเุ รียนรู้ ระดับคุณภาพ สรุป
ชอื่ -สกุล

สรุปข้อมลู สารสนเทศ การเขียน ระดับคุณภาพตามจุดเน้น
ช่อื -สกลุ การอ่าน
การคิด การคดิ ทักษะชวี ิต ทักษะการ ใฝุเรยี นรู้
เลข ส่ือสาร

รวม
ร้อยละ

ดา้ น ครบถ้วน พรอ้ มใช้
1. การอา่ น
สรุป มารยาท บอกข้อคดิ แยกแยะข้อ สรุป
การเขยี น ใจความ การอ่าน จากเรอ่ื ง เท็จ
2. การคิดเลข สาคญั
3. การคดิ จรงิ
4. ทักษะชีวติ
5. ทักษะการส่ือสาร
6. ใฝุเรียนรู้
ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 6
การอา่ นคลอ่ ง

อา่ นบทร้อย
ชอื่ -สกุล กรอง

ติดตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพัฒนาผู้เรยี น

189

การเขยี นคล่อง(เรียงความ)

ช่ือ-สกุล 1 ผลการประเมนิ 3 สรปุ
2

คดิ เลขคล่อง(จานวนนบั )
ชื่อ-สกลุ การบวก การลบ การคณู การหาร การแก้ป๎ญหา สรุป

คิดเลขคล่อง(เศษสว่ น)
ชอ่ื -สกุล การบวก การลบ การคูณ การหาร การแกป้ ๎ญหา สรุป

คดิ เลขคล่อง(ทศนิยม)
ช่อื -สกุล การบวก การลบ การคูณ การหาร การแก้ป๎ญหา สรปุ

การคดิ ข้ันพนื้ ฐาน ทกั ษะการสรปุ อ้างอง ทักษะการนาความรู้ สรุป
ชอ่ื -สกุล ไปใช้

ทกั ษะชีวติ (ประเมินสภาพอารมณแ์ ละจดั การกับอารมณข์ องตนเองอย่างสร้างสรรค์)

ชื่อ-สกุล ระดับคุณภาพ สรปุ

ทกั ษะการส่ือสาร(ฟ๎ง ดู พดู อ่าน เขยี น อยา่ งมีมารยาท และพูด เขียนแสดง ความคิดเหน็ วิเคราะหจ์ ากเร่ืองท่ี

ฟง๎ ดู และอ่านอย่างสมเหตุสมผล)

ช่อื -สกลุ ระดับคุณภาพ สรุป

ใฝุเรียนรู้ ระดบั คุณภาพ สรปุ
ชอ่ื -สกุล

สรุปขอ้ มลู สารสนเทศ

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผเู้ รียน

190

ช่ือ-สกลุ การอ่าน การเขียน ระดบั คุณภาพตามจุดเนน้

การคดิ การคดิ ทักษะชีวติ ทกั ษะการ ใฝเุ รียนรู้
เลข สื่อสาร

รวม
ร้อยละ

ดา้ น ครบถ้วน พร้อมใช้
1. การอ่าน

การเขยี น
2. การคิดเลข
3. การคิด
4. ทักษะชวี ติ
5. ทักษะการสอื่ สาร
6. ใฝุเรยี นรู้

ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ระดับคุณภาพ สรปุ
การแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง

ชื่อ-สกลุ

การใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ ระดบั คุณภาพ สรุป
ชอื่ -สกลุ

ทกั ษะการคดิ ขั้นสงู วิเคราะห์ ประเมิน สรุปความเห็น สรปุ
ชือ่ -สกลุ

ทกั ษะชวี ิต(มจี ิตอาสาชว่ ยเหลอื ผู้อ่ืนได)้ ระดับคุณภาพ สรุป
ชื่อ-สกุล

ทักษะการส่ือสารอยา่ งสร้างสรรค์(ฟ๎ง ดู พูด อ่าน เขยี น อย่างมีมารยาท และพดู เขียนอธิบายชีแ้ จงจากเรือ่ ง
ทฟ่ี ๎ง ดู และอา่ น ได้หลายแงม่ ุม อย่างสมเหตสุ มผล)

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพฒั นาผูเ้ รยี น

ชอ่ื -สกลุ ระดับคุณภาพ 191
สรปุ

การแก้ป๎ญหา ระดบั คุณภาพ สรปุ
ช่ือ-สกุล

อย่อู ยา่ งพอเพียง ระดบั คุณภาพ สรุป
ชือ่ -สกุล

สรปุ ขอ้ มลู สารสนเทศ แสวงหา การใช้ ระดับคุณภาพตามจุดเนน้ ทกั ษะการ อยูอ่ ยา่ ง
ชอ่ื -สกลุ ความรู้ด้วย เทคโนโลยี ส่อื สาร พอเพยี ง
เพื่อการ ทกั ษะการ ทักษะชวี ติ
ตนเอง คดิ ขน้ั สงู
เรียนรู้

รวม
รอ้ ยละ

ดา้ น ครบถ้วน พร้อมใช้
1.แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง
2.การใชเ้ ทคโนโลยเี พ่อื การเรียนรู้
3.ทกั ษะการคดิ ข้นั สงู
4.ทกั ษะชวี ิต
5.ทักษะการส่ือสาร
6.อยู่อยา่ งพอเพียง

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ระดับคุณภาพ สรปุ
การแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง

ชื่อ-สกุล

การใชเ้ ทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ระดบั คุณภาพ สรปุ
ชือ่ -สกุล

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพัฒนาผูเ้ รยี น

192

ทักษะการคิดขัน้ สงู สังเคราะห์ การประยุกต์ใช้ความรู้ สรปุ
ชือ่ -สกลุ

ทกั ษะชวี ติ ระดบั คุณภาพ สรุป
ช่ือ-สกลุ

ทักษะการส่ือสารอยา่ งสรา้ งสรรค(์ ฟง๎ ดู พดู อ่าน เขยี น อย่างมมี ารยาท และพดู เขียนโต้แย้งจากเรื่องท่ีฟ๎ง ดู

และอ่าน ได้อย่างสมเหตสุ มผลท่ีไมเ่ ปน็ โทษตอ่ ตนเองและผู้อื่น)

ชอ่ื -สกุล ระดบั คุณภาพ สรุป

การแก้ป๎ญหา ระดบั คุณภาพ สรุป
ชื่อ-สกลุ

อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง ระดับคุณภาพ สรุป
ชอ่ื -สกุล

สรปุ ขอ้ มูลสารสนเทศ

ชื่อ-สกลุ แสวงหา ระดับคุณภาพตามจุดเนน้ ทกั ษะการ อยูอ่ ย่าง
ความร้ดู ้วย สื่อสาร พอเพยี ง
การใช้ ทักษะการ ทักษะ
ตนเอง เทคโนโลยีเพ่อื คดิ ข้ันสงู ชีวิต

การเรยี นรู้

รวม
รอ้ ยละ

ดา้ น ครบถว้ น พร้อมใช้
1. แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง
2. การใชเ้ ทคโนโลยเี พอ่ื การเรียนรู้
3. ทกั ษะการคิดขั้นสูง
4. ทักษะชวี ิต
5. ทักษะการสอื่ สาร
6. อย่อู ย่างพอเพียง

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพัฒนาผู้เรยี น

ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ระดบั คุณภาพ 193
การแสวงหาความร้ดู ้วยตนเอง สรุป

ช่ือ-สกลุ

การใช้เทคโนโลยเี พื่อการเรยี นรู้ ระดบั คุณภาพ สรุป
ชื่อ-สกลุ

ทักษะการคิดข้นั สูง วจิ ารณญาณ คิดสรา้ งสรรค์ สรปุ
ชือ่ -สกุล

ทักษะชวี ิต(กาหนดเปูาหมายชวี ิตได้) สรุป
ชอื่ -สกุล

ทกั ษะการส่ือสารอย่างสรา้ งสรรค์(ฟ๎ง ดู พดู อ่าน เขียน อย่างมมี ารยาท และพูด เขียนวเิ คราะห์ วจิ ารณ์ จาก

เรอ่ื งท่ีฟ๎ง ดู และอ่าน อย่างมีเหตุผลทเี่ ป็นประโยชน์ต่อส่วนรวม)

ชอื่ -สกุล สรปุ

การแก้ป๎ญหา ระดบั คุณภาพ สรปุ
ชื่อ-สกลุ

อยู่อย่างพอเพยี ง ระดับคุณภาพ สรปุ
ชือ่ -สกลุ

สรุปข้อมลู สารสนเทศ

ชื่อ-สกลุ แสวงหา ระดบั คุณภาพตามจุดเน้น ทกั ษะการ อยอู่ ย่าง
ความรู้ด้วย สือ่ สาร พอเพียง
ตนเอง การใช้ ทกั ษะการ ทกั ษะ
เทคโนโลยีเพื่อ คิดขัน้ สงู ชวี ิต
การเรยี นรู้

รวม
ร้อยละ

ติดตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพฒั นาผเู้ รยี น

194

ดา้ น ครบถ้วน พรอ้ มใช้
1.แสวงหาความรูด้ ้วยตนเอง
2.การใช้เทคโนโลยเี พือ่ การเรียนรู้
3.ทกั ษะการคดิ ขน้ั สงู
4.ทกั ษะชวี ติ
5.ทกั ษะการส่ือสาร
6.อยู่อย่างพอเพียง

3.2 ระบุชัน้ ทีม่ แี ผนพฒั นาผู้เรียนเป็นรายบคุ คล พร้อมโครงการ/กิจกรรม

ดา้ น ระบชุ ัน้ ระบุ
โครงการ/กจิ กรรม
ท่ีมีความชัดเจน นาไปปฏบิ ัตไิ ด้
ทไ่ี มเ่ พยี งพอ
1. การอ่าน

การเขยี น

2. การคิดเลข

3. การคดิ

4. การแสวงหาความรู้

5. ทักษะชีวติ

6. ทักษะการสอ่ื สาร

7. การใช้เทคโนโลยี

8. ใฝุดี

9. ใฝุเรียนรู้

10.อยู่อย่างพอเพียง

3.3 ระบแุ หลง่ ข้อมลู แหล่งเรียนรู้ท้ังในและนอกห้องเรียน

แหล่งเรียนรู้ ที่เพียงพอ

1.ในหอ้ งเรียน

2.นอกห้องเรยี น

3.4 มีตารางเรยี นที่ยดื หยนุ่ ตามจุดเนน้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ไมม่ ีความยืดหยุ่น
ช้นั มคี วามยดื หยนุ่

ประถมศึกษาปที ่ี 1
ประถมศกึ ษาปีท่ี 2
ประถมศกึ ษาปีที่ 3
ประถมศกึ ษาปที ี่ 4
ประถมศกึ ษาปที ่ี 5
ประถมศึกษาปที ่ี 6
มัธยมศึกษาปที ี่ 1
มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผู้เรยี น

195

มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3

3.5 ระบุกจิ กรรมการเรยี นรเู้ พ่ือพฒั นาคุณภาพตามจุดเน้นทั้งในและนอกหอ้ งเรียน

ชัน้ ในหอ้ งเรยี น นอกห้องเรยี น

ประถมศกึ ษาปีท่ี 1

ประถมศึกษาปีท่ี 2

ประถมศกึ ษาปีที่ 3

ประถมศึกษาปที ี่ 4

ประถมศึกษาปที ี่ 5

ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

มัธยมศึกษาปีที่ 1

มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2

มัธยมศกึ ษาปีที่ 3

3.6 ระบุเคร่ืองมือวัดและประเมินผลทหี่ ลากหลาย ครอบคลุม ในกรณีที่มี

ชน้ั มี หลากหลาย ครอบคลุม

ประถมศึกษาปีท่ี 1 รอ้ ยละ

ประถมศกึ ษาปที ่ี 2

ประถมศึกษาปที ี่ 3

ประถมศึกษาปที ี่ 4

ประถมศึกษาปีท่ี 5

ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

มัธยมศึกษาปที ี่ 1

มธั ยมศึกษาปที ่ี 2

มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3

สรุปผลการพฒั นาความสามารถ ทกั ษะ และคณุ ลกั ษณะตามชว่ งวัย

1. การอา่ น

สรุปผลการอ่านออก

ชนั้ จานวนนกั เรยี นทงั้ หมด ผา่ น

ประถมศกึ ษาปที ี่ 1

ประถมศึกษาปที ี่ 2

ประถมศกึ ษาปที ี่ 3

สรุปผลการอ่านคลอ่ ง จานวน จานวนนกั เรียนทผี่ ่านการประเมิน
นักเรียน
ช้นั ทงั้ หมด อา่ นคลอ่ ง สรุปใจความ มมี ารยาทในการ บอกขอ้ คิด แยกแยะขอ้ เท็จจรงิ /
แคล่ว ข้อคดิ เห็น
ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 สาคญั ได้ อา่ น จากเรอ่ื ง
ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 12 3 12 3
1 2 3 1 2 3 123

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผเู้ รยี น

196

ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 จานวนนักเรยี นทง้ั หมด ผา่ น รอ้ ยละ

2.การเขยี น จานวน รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ มารยาทในการเขยี น
นักเรยี น 1 2 3 ผ่าน ไมผ่ า่ น
สรปุ ผลการเขยี นได้ ท้ังหมด เขยี นยอ่ ความ
ช้ัน เขยี นแสดงความรสู้ กึ / คิดเหน็
เขียนเรียงความ
ประถมศกึ ษาปที ่ี 1
ประถมศึกษาปีที่ 2
ประถมศึกษาปีท่ี 3

สรุปผลการเขียนคล่อง

ชั้น

ประถมศกึ ษาปีที่ 4
ประถมศึกษาปที ่ี 5
ประถมศกึ ษาปที ่ี 6

3.การคิดเลข การบวก คณุ ลกั ษณะท่ตี อ้ งการประเมิน การแกป้ ๎ญหา
123 ผลการประเมิน 123
สรปุ ผลการคดิ เลขเปน็ /การคดิ เลขคลอ่ ง
การลบ การคูณ การหาร
จานวน
ช้ัน นกั เรยี น 123123123

ทงั้ หมด

ประถมศึกษาปที ี่ 1
ประถมศกึ ษาปีที่ 2
ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ประถมศกึ ษาปที ี่ 4
ประถมศกึ ษาปที ี่ 5

สรปุ ผลการคิดเลขคล่อง ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6

คุณลักษณะท่ีตอ้ งการประเมิน/ผลการประเมนิ

จานวนนบั เศษสว่ น ทศนยิ ม

บวก ลบ คูณ หาร บวก ลบ คูณ หาร บวก ลบ คูณ หาร

123123123123123123123123123123123123

ติดตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผเู้ รยี น

197

สรุปการแกป้ ๎ญหาทางคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 6

จานวนนกั เรยี นทง้ั หมด ระดับการประเมิน

12 3

4.ทกั ษะการคดิ

สรปุ ผลทักษะการคิดพื้นฐาน

ช้ัน คณุ ลกั ษณะทีป่ ระเมิน/ผลการประเมนิ

ประถมศึกษาปที ี่ 1 ทกั ษะการสังเกต ทกั ษะการจัดกลมุ่

ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ทักษะการเปรยี บเทียบ ทกั ษะการจาแนกประเภท

ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ทักษะการรวบรวมข้อมูล ทักษะการเช่ือมโยง

ประถมศึกษาปที ่ี 4 ทักษะการตัง้ คาถาม ทกั ษะการใหเ้ หตผุ ล

ประถมศกึ ษาปีที่ 5 ทกั ษะการแปลความ ทกั ษะการตคี วาม

ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ทักษะการสรปุ อา้ งองิ ทักษะการนาความรไู้ ปใช้

สรุปผลทกั ษะการคดิ ข้ันสูง

มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ทักษะการวเิ คราะห์ ทกั ษะการประเมนิ ทกั ษะการสรุปลงความเห็น

มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ทกั ษะการสงั เคราะห์ ทักษะการประยกุ ต์ใช้ความรู้

มัธยมศึกษาปีที่ 3 ทักษะการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ ทักษะกระบวนการคดิ
สรา้ งสรรค์

5.สรุปผลทักษะชวี ิต

จานวน จานวนนกั เรียนทผ่ี ่านการประเมิน

ช้ัน นักเรียน ระดบั ระดบั ระดบั ระดบั ระดบั

ท้งั หมด 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

ประถมศกึ ษาปที ่ี 1

ประถมศึกษาปีท่ี 2

ประถมศึกษาปที ่ี 3

ประถมศกึ ษาปีที่ 4

ประถมศกึ ษาปที ่ี 5

ประถมศึกษาปีท่ี 6

มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจดุ เนน้ การพฒั นาผเู้ รยี น

198

มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2

มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3

6.สรปุ ผลทักษะการสอื่ สารอย่างสร้างสรรค์ตามช่วงวยั

จานวน จานวนนกั เรียนทผี่ า่ นการประเมิน

ช้ัน นักเรียน ระดบั ระดบั ระดบั ระดับ ระดับ

ทง้ั หมด 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

ประถมศึกษาปที ่ี 1

ประถมศกึ ษาปีที่ 2

ประถมศึกษาปีที่ 3

ประถมศึกษาปีที่ 4

ประถมศกึ ษาปที ี่ 5

ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

มัธยมศึกษาปีที่ 1

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3

7. สรปุ ผลความสามารถ ทกั ษะ

รายการท่ปี ระเมนิ แสวงหาความรดู้ ว้ ย การใช้เทคโนโลยี การสอ่ื สารตามช่วง ทักษะชวี ติ
ตนเอง เพอ่ื การเรยี นรู้ วัย ผ่าน ไม่ผา่ น
ผลการประเมิน
ผา่ น ไมผ่ า่ น ผ่าน ไมผ่ า่ น ผ่าน ไมผ่ า่ น
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 2
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6
ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 1
ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3

8.สรุปผลคณุ ลกั ษณะ

รายการทีป่ ระเมนิ ใฝุดี ใฝุเรียนรู้ อยู่อยา่ งพอเพียง สรปุ ผล
ผ่าน ไมผ่ า่ น
ผลการประเมิน ผา่ น ไมผ่ า่ น ผ่าน ไม่ผา่ น ผา่ น ไม่ผา่ น

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1
ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 2
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพฒั นาผเู้ รียน

199

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1
ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 2
ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3

ตดิ ตาม ตรวจสอบฯจุดเนน้ การพัฒนาผู้เรยี น