หลักสูตรสถานศึกษา กศน.ระดับ ม.ต้น

94
คาํ อธบิ ายรายวิชาเลือก
สาระการเรยี นรู สาระความรูพ้นื ฐาน
คําอธิบายรายวชิ า พว22011 วิทยาศาสตรเ สรมิ จาํ นวน 1 หนวยกิต
ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน
มาตรฐานการเรยี นรูระดบั
มีความรู ความเขาใจ ทักษะ และเห็นคุณคาเกี่ยวกับกระบวนการทางวิทยาศาสตร เทคโนโลยี
ส่งิ มีชีวิต ระนิเวศ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ ม ในทองถน่ิ และประเทศ สาร แรง พลังงาน กระบวนการ
เปลีย่ นแปลงของโลกและดาราศาสตร มีจติ วิทยาศาสตรแ ละนําความรูไปใชประโยชนใ นการดาํ เนินชวี ติ
ศึกษาและฝก ทกั ษะเกีย่ วกับเร่ืองตอไปนี้
เทคโนโลยีชีวภาพ การเพิ่มผลผลิตและผลกระทบของการใชเทคโนโลยีชวี ภาพ สารเสพติด ชนดิ ของสาร
เสพติด สารเสพติดตอการทํางานของระบบตางๆ ของรางกาย การปองกันและตอตานสารเสพติด พันธุกรรม การ
ขยายพันธุแบบอาศยั เพศและไมอ าศยั เพศได วิธีการถายลักษณะทางพนั ธกุ รรม ความหลากหลายทางชวี ภาพ ความ
หลากหลายทางชีวภาพกับการดํารงชีวิตอยางสมดุล พลังงานไฟฟา วงจรไฟฟา อุปกรณไฟฟาและชิ้นสวน
อิเล็กทรอนิกสเบื้องตน ระบบสุริยะกาแล็กซี สวนประกอบและปฏิสัมพันธภายในระบบสุริยะ เทคโนโลยีอวกาศ
ความกาวหนา และการใชป ระโยชนข องเทคโนโลยีอวกาศในปจจบุ นั
การจัดประสบการณก ารเรียนรู
ใหผูเรียน ศึกษา คนควา ทดลอง อธิบาย อภิปราย และนําเสนอดวยการจัดกระบวนการเรียนรูโดย
การพบกลุม การเรียนรูแบบทางไกล แบบช้ันเรียน ตามอัธยาศัย การสอนเสริม การเรียนรูดวยตนเอง การทํา
รายงาน การศึกษาจากแหลง เรยี นรู ประสบการณโดยตรง ใชส ถานการณจ รงิ การสงั เกตปรากฏการณธรรมชาติ
ประสบการณก ารเรียนรู และการเรียนรูดว ยโครงงาน
การวัดและประเมนิ ผล
การสังเกต การอภิปราย การสัมภาษณ ทักษะปฏบิ ตั ิ รายงานการทดลอง การมสี วนรว มในกจิ กรรม
การเรยี นรู ผลงาน การทดสอบ การประเมนิ การนาํ ไปใชประโยชนในชวี ิต

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

95

คําอธิบายรายวิชา พว22001 วิทยาศาสตรเ สรมิ จํานวน 1 หนว ยกิต
ระดับ มธั ยมศึกษาตอนตน

มาตรฐานการเรียนรรู ะดบั
มคี วามรู ความเขา ใจ ทักษะ และเห็นคณุ คาเก่ียวกับกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร เทคโนโลยี สิง่ มชี ีวติ

ระนิเวศ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ในทองถิ่นและประเทศ สาร แรง พลังงาน กระบวนการ
เปล่ยี นแปลงของโลกและดาราศาสตร มีจติ วิทยาศาสตรและนาํ ความรูไปใชประโยชนในการดาํ เนนิ ชวี ิต

ท่ี หวั เรือ่ ง ตัวช้วี ัด เนือ้ หา จํานวน
1 เทคโนโลยีชวี ภาพ (ช่ัวโมง)
1. อธิบายความหมายของ 1. ความหมายของ
เทคโนโลยีชีวภาพ เทคโนโลยชี วี ภาพ 5
เทคโนโลยีชวี ภาพที่ใชใ นการ เทคโนโลยชี ีวภาพท่ีใชในการ
ขยายพนั ธุ ปรบั ปรุงพันธุ เพิ่ม ขยายพนั ธุ ปรบั ปรงุ พันธุ เพมิ่
ผลิตของพืช ผลิตของพชื
2. อธิบายความกาวหนา 2. การใชเทคโนโลยีชวี ภาพเพิ่ม
ของเทคโนโลยชี ีวภาพ ผลติ ในดา นการเกษตร การ
ผลกระทบของการใช อุตสาหกรรมอาหารและ
เทคโนโลยีชวี ภาพ การแพทย
3. ผลกระทบของการใช
เทคโนโลยชี ีวภาพ

2 สารเสพติด 1. อธิบายความหมายขอ 1. ความหมายของสารเสพติด 5
สารเสพติด
2. อธบิ ายชนิดของสารเสพติด 2. ชนดิ ของสารเสพติด
3. อธบิ ายผลของสารเสพ 3. ผลของสารเสพตดิ ตอการ
ตดิ ตอการทํางานของระบบ ทาํ งานของระบบตางๆ ของ
ตางๆ ของรางกาย รา งกาย
4. บอกวิธปี องกนั และตอตา น 4. การปองกันและตอตา นสาร
สารเสพติด เสพติด

หลักสูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

96

ท่ี หัวเรื่อง ตัวชีว้ ัด เน้ือหา จาํ นวน
3 พันธกุ รรม 1. อธิบายความหมาย และ 1. ความหมาย ความสาํ คัญของ (ช่ัวโมง)
ความสําคญั ของพนั ธุกรรม พันธกุ รรม การขยายพันธุแบบ
4 ความหลากหลาย ความแตกตา งของการ อาศยั เพศและไมอาศัยเพศได 10
ของสิง่ มชี ีวติ ขยายพันธุแบบอาศัยเพศและ
ไมอาศัยเพศได 2. การถายทอดลกั ษณะทาง 5
5 วงจรไฟฟาและ 2. อธบิ ายวิธีการถายลกั ษณะ พนั ธุกรรมและกฎของเมนเดล 5
อุปกรณไฟฟา ทางพนั ธกุ รรมและกฎ ของ 3. การนาํ ความรูดา นพันธกุ รรม
เมนเดล ไปใชประโยชนในดา นตางๆ
3. บอกแนวทางการนาํ ความรู
ดา นพันธุกรรมไปใชประโยชน - การปรบั ปรงุ พนั ธุ
ในดา นตา งๆ - การสรางพนั ธทุ มี่ ี ความ
ตานทานโรค
1. อธิบายความหมาย 1. ความหมาย ความสําคัญของ
ความสําคญั ของความ ความหลากหลาย ทางชวี ภาพ
หลากหลายทางชีวภาพ 2. ความหลากหลายทางชีวภาพ
2. อธิบายความหลากหลาย กับการดํารงชวี ติ อยา งสมดุล
ทางชวี ภาพกับการดํารงชวี ติ 3. ประโยชนแ ละโทษของความ
อยา งสมดุล หลากหลายทางชวี ภาพตอ การ
3. บอกประโยชนแ ละโทษของ ดํารงชวี ิตของมนุษย
ความหลากหลายทางชีวภาพ
ตอการดํารงชวี ติ ของมนษุ ย 1. หลกั การตอ วงจรไฟฟา ในบา น
1. อธบิ ายและปฏิบตั กิ ารตอ 2. การออกแบบและติดต้ัง
วงจรไฟฟาในบาน และการ วงจรไฟฟา
ออกแบบติดต้ังอยา งปลอดภยั 3. ชิ้นสว นอเิ ลก็ ทรอนกิ ส
2. อธบิ ายสมบัตขิ องสนิ้ สว น -ตวั ตา นทาน
อเิ ลก็ ทรอนกิ สเบื้องตน และ -ไดโอด
การใชป ระโยชน -ไอซีทรานซสิ เตอร
ฯลฯ
4. การประกอบวงจร
อิเล็กทรอนกิ สเ บื้องตน และการใช
ประโยชน

หลักสูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

97

ท่ี หัวเร่อื ง ตัวชี้วดั เนือ้ หา จาํ นวน
6 ระบบสุรยิ ะ (ชั่วโมง)
1. อธบิ ายระบบสรุ ยิ ะ 1. ระบบสรุ ยิ ะ กาแล็กซี
กาแลก็ ซี สวนประกอบและ สวนประกอบและปฏสิ ัมพันธ 5

ปฏิสมั พนั ธภ ายในระบบสรุ ยิ ะ ภายในระบบสรุ ิยะ
2. อธิบายดาวเคราะห 2. ดาวเคราะหในระบบสรุ ิยะ
ในระบบสุรยิ ะ
3. อธิบายกลุมดาวฤกษใน 3. กลมุ ดาวฤกษในระบบสุรยิ ะ
ระบบสรุ ยิ ะ ปฏิสมั พนั ธและ ปฏิสัมพันธและผลกระทบตอ
ผลกระทบตอสิ่งแวดลอม สิ่งแวดลอ ม ส่งิ มีชีวิตและการใช
สิ่งมชี วี ิต และการใช ประโยชน
ประโยชน 4. การใชประโยชนจากกลุม ดาว
4. อธบิ ายการใชป ระโยชน ฤกษ
จากกลุมดาวฤกษ

7 เทคโนโลยอี วกาศ 1. อธิบายความเปนมา 1. ความเปนมา ประเภทและ 5
ประเภทและความกาวหนา ความกา วหนาของเทคโนโลยี
ของเทคโนโลยีอวกาศ อวกาศ
2. ยกตวั อยา งการใช 2. การใชเ ทคโนโลยอี วกาศใน
เทคโนโลยอี วกาศในปจ จบุ ัน ปจ จบุ ัน
- การสาํ รวจอวกาศ วตั ถุบน
ทองฟา
-การสํารวจสภาวะอากาศ
-การสํารวจทรัพยากรธรรมชาติ
-การส่ือสาร

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

98

สาระการประกอบอาชีพ

สาระการประกอบอาชีพเปนสาระเก่ยี วกบั การมองเห็นชองทางและการตัดสินใจประกอบอาชีพเรยี นรู
ทักษะในอาชีพ การจัดการอาชีพอยางมีคุณธรรมและการพัฒนาอาชีพใหมีความมั่นคงประกอบดวยมาตรฐาน
การเรยี นรู ดังนี้

มาตรฐานการเรียนรู
มาตรฐานท่ี 3.1 มีความรู ความเขา ใจและเจตคติในงานอาชพี มองเห็นชองทางและตัดสินใจประกอบอาชีพได
ตามความตองการและศักยภาพของตนเอง
มาตรฐานที่ 3.2 มคี วามรู ความเขาใจ ทักษะในอาชีพทตี่ ัดสนิ ใจเลอื ก
มาตรฐานท่ี 3.3 มีความรู ความเขาใจ ในการจดั การอาชีพอยางมีคณุ ธรรม
มาตรฐานท่ี 3.4 มีความรู ความเขา ใจ ในการพัฒนาอาชีพใหมีความมั่นคง
มาตรฐานการเรยี นรูระดบั และผลการเรยี นรูที่คาดหวัง

มาตรฐานท่ี 3.1 มคี วามรู ความเขาใจ และเจตคติท่ีดใี นงานอาชีพ มองเห็นชอ งทาง และตัดสินใจประกอบ
อาชพี ไดตามความตองการ และศักยภาพของตนเอง

มาตรฐานการเรยี นรู ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน ผลการเรียนรูที่คาดหวัง

มคี วามรู ความเขาใจ และเจตคตทิ ีด่ ีในงาน 1. อธบิ ายความหมาย ความสําคญั วเิ คราะหลักษณะ
อาชพี วเิ คราะหล กั ษณะงาน ขอบขายงานอาชีพ งาน ขอบขายงานอาชพี ในชุมชน สงั คม ประเทศ และ
ในชุมชน สังคม ประเทศ และภมู ิภาค 5 ทวปี ภมู ิภาค 5 ทวปี ไดแ ก ทวีปเอเซยี ทวีปออสเตรเลีย ทวีป
ไดแ ก ทวปี เอเซยี ทวปี ออสเตรเลยี ทวปี อเมริกา อเมรกิ า ทวปี ยุโรปและทวปี อัฟรกิ า ท่ีจะนําไปสูก าร
ทวีปยโุ รปและทวีปอัฟริกา ท่เี หมาะสมกบั พฒั นาอาชีพท่เี หมาะสมกับศักยภาพของภูมิประเทศและ
ศกั ยภาพ 5 ดานไดแกศักยภาพของ ทาํ เลทีต่ ้ังของแตล ะพนื้ ท่ี ศักยภาพของแตล ะพนื้ ท่ี
ทรัพยากรธรรมชาติในแตล ะพน้ื ท่ี ศักยภาพของ ศักยภาพของศลิ ปะ วฒั นธรรม ประเพณีและวิถีชีวติ ของ
พนื้ ท่ีตามลกั ษณะภูมิอากาศ ศกั ยภาพของภมู ิ แตละพ้ืนท่ีศักยภาพของทรัพยากรมนุษยในแตล ะพ้นื ที่
ประเทศและทําเลท่ีตัง้ ของแตละพ้นื ท่ีศกั ยภาพ และสอดคลองชุมชนสังคม
ของศลิ ปวัฒนธรรม ประเพณีและวถิ ชี ีวิตของแต
ละพืน้ ท่ีศักยภาพของทรัพยากรมนษุ ยใ นแตละ
พนื้ ทีแ่ ละสอดคลอ งกับชมุ ชนเพื่อการพัฒนา
อาชพี
2. อธบิ ายเหตุผลปจ จัย ความจาํ เปน ในการพฒั นาอาชีพ
ท่เี หมาะสมกบั ศักยภาพของตนเองได
3. จัดระบบความสําคัญในการตัดสนิ ใจพฒั นาอาชพี ได
4. ปฏิบัตกิ ารวเิ คราะหเ พอ่ื การพฒั นาอาชีพได

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

99

มาตรฐานท่ี 3.2 มีความรู ความเขา ใจ ทักษะในอาชีพทีต่ ัดสนิ ใจเลือก
ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน
มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรยี นรูท่ีคาดหวัง
มคี วามรู ความเขาใจทักษะในการพฒั นาอาชพี ที่ 1. อธบิ ายทกั ษะทเี่ ก่ยี วของในกระบวนการผลติ
ตัดสินใจเลอื กบนพ้นื ฐานความรู กระบวนการ กระบวนการตลาดที่ใชน วตกรรม เทคโนโลยี ในการ
ผลิต กระบวนการตลาดท่ีใชนวัตกรรม พัฒนาอาชีพทต่ี ัดสินใจเลือกได
เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสม และประยุกตใชภูมิ 2. เห็นความสมั พนั ธข องการจัดระบบเตรียมความพรอม
ปญ ญา กับการพฒั นาอาชีพ
3. ปฏบิ ตั ิการวเิ คราะหท ักษะในการพฒั นาอาชพี

มาตรฐานที่ 3.3 มคี วามรู ความเขา ใจ ในการจัดการอาชีพอยางมีคณุ ธรรม
ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน
มาตรฐานการเรยี นรู ผลการเรียนรูทค่ี าดหวัง
มคี วามรู ความเขา ใจ และสามารถจดั ทาํ 1. อธิบายความหมาย ความสําคญั ของการจดั การอาชีพ
แผนงานและโครงการธุรกจิ เพอ่ื พัฒนาอาชีพ เพื่อพัฒนาอาชพี ได
เขา สูตลาดการแขงขันตามศักยภาพ 5 ดานไดแก 2. ดําเนินการปรับปรงุ แผนธุรกิจดา นการจดั การการผลติ
ศกั ยภาพของทรพั ยากรธรรมชาตใิ นแตละพ้นื ที่ หรือการบริการ และดา นการจดั การการตลาดตาม
ศกั ยภาพของพน้ื ที่ตามลกั ษณะภูมอิ ากาศ ศักยภาพ 5 ดา นไดแกศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติ
ศกั ยภาพของภูมิประเทศและทําเลที่ตง้ั ของแต ในแตละพืน้ ที่ ศักยภาพของพ้ืนทต่ี ามลกั ษณะภมู อิ ากาศ
ละพน้ื ท่ี ศกั ยภาพของศลิ ปวัฒนธรรม ประเพณี ศกั ยภาพของภูมิประเทศและทาํ เลทีต่ ั้งของแตล ะพ้ืนท่ี
และวถิ ชี ีวิตของแตละพนื้ ที่ และแนวคิดปรชั ญา ศักยภาพของศิลปวัฒนธรรม ประเพณแี ละวิถีชวี ิตของ
ของเศรษฐกจิ พอเพียง เพ่ือสูความเขมแข็ง แตล ะพืน้ ที่ ศักยภาพของทรัพยากรมนษุ ยในแตล ะพนื้ ที่
และแนวคดิ ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได
3. อธิบายความสัมพนั ธร ะหวา งระบบการพฒั นาธุรกจิ
กับการขับเคล่ือนธรุ กจิ อยางมีคุณธรรม
4. ปฏิบตั ิการจดั ทําแผนและโครงการพัฒนาอาชพี ได

หลักสูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

100

มาตรฐานที่ 3.4 มีความรู ความเขา ใจ ในการพัฒนาอาชีพใหมีความมั่นคง
ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรยี นรทู ี่คาดหวงั
มีความรู ความเขา ใจในการพัฒนาอาชพี ใหม ี 1. อธิบายความหมาย ความสําคญั ความจําเปนในการ
ผลติ ภณั ฑหรอื งานบริการ สรางรายได พฒั นาอาชีพใหมผี ลติ ภัณฑหรอื งานบริการ สรา งรายได
พอเพียงตอการดาํ รงชีวิต และเหลือเงินออม พอเพียงตอการดํารงชีวิต และเหลือเงนิ ออมตามศักยภาพ
ตามศกั ยภาพ 2. วเิ คราะหศ ักยภาพธรุ กิจ การตลาด การผลติ หรือการ
บรกิ าร แผนธรุ กจิ เพ่ือสรางธรุ กจิ ใหมีความเขมแข็ง
3. อธิบายการจัดระบบ การพัฒนาอาชีพ สคู วามเขมแข็ง
ได
4.ปฏิบตั ิการทําแผนและโครงการพฒั นาอาชีพใหม ีความ
เขม็ แข็ง

หลักสตู รสถานศึกษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

101

สาระการประกอบอาชพี

หลกั สูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

102

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

103

สาระการประกอบอาชีพ
รายวชิ าบังคับ
มาตรฐานท่ี มธั ยมศกึ ษาตอนตน
3.1 รหัสรายวชิ า รายวิชาบังคับ หนวยกติ
อช 21001 ชอ งทางการพฒั นาอาชพี 2
3.2-3.3 อช21002 ทกั ษะการพฒั นาอาชพี 4
3.4 อช21003 พัฒนาอาชีพใหมีความเขมแข็ง 2
รวม 8

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

104

คําอธิบายรายวชิ า อช 21001
ชอ งทางการพัฒนาอาชพี จาํ นวน 2 หนว ยกติ

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน
มาตรฐานการเรียนรูระดบั

มีความรู ความเขาใจ และเจตคติที่ดีในงานอาชีพ วิเคราะหลักษณะงาน ขอบขายงานอาชีพในชุมชน
สังคม ประเทศ และภูมิภาค 5 ทวีป ไดแก ทวีปเอเซีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา ทวีปยุโรปและทวีป
อัฟรกิ า ทีเ่ หมาะสมกับศักยภาพของตน และสอดคลอ งกับชมุ ชนเพ่อื การพฒั นาอาชพี
ศกึ ษาและฝกทกั ษะเก่ยี วกบั ชองทางพัฒนาอาชพี ดังนี้ คือ

ความหมาย ความสําคญั และความจาํ เปน ของการพัฒนาอาชพี วิเคราะหลักษณะขอบขายการงานอาชีพ
กระบวนการทํางาน การบริหารจัดการของอาชีพตาง ๆ ในชุมชน สังคม ประเทศ และโลก เพื่อการพัฒนา
อาชีพ จากการงานอาชพี ตา ง ๆ เชน

อาชีพดานเกษตรกรรม เปนการวิเคราะหเก่ียวกับการปลูกพืช เล้ียงสัตว และการประมง ตาม
กระบวนการผลิตและการจัดการผลผลิต มีการใชเทคโนโลยีเพื่อการเพ่ิมผลผลิต ปลูกฝงความรับผิดชอบ การ
อนรุ กั ษพลังงานและสงิ่ แวดลอมเพือ่ นาํ ไปสูการสรางงานอาชีพ

อาชีพดานอุตสาหกรรม เปนการวิเคราะหเกี่ยวกับการทํางานตามกระบวนการของงานชาง ซึ่ง
ประกอบดว ยการบาํ รุงรักษา การติดตงั้ ประกอบ การซอมและการผลิตเพอื่ จะนําไปสูการสรา งงานอาชพี

อาชีพดานความคิดสรางสรรค เปนการวิเคราะหเกี่ยวกับการทํางานดานการประดิษฐส่ิงของ
เคร่ืองใชท ่ีเนน ความคิดสรางสรรค โดยเนนความประณีต สวยงามตามกระบวนการงานประดิษฐและเทคโนโลยี
และเนนการอนุรักษและสืบสานศิลปวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณีไทย ตามภมู ิปญญาทองถ่ินและสากล
เพื่อนาํ ไปสูก ารสรา งงานอาชีพ

อาชีพดานพาณิชยกรรม เปนการวิเคราะหงานหรือกิจกรรมท่ีเปนการนําเอาทรัพยากรตางๆ มาใช
รว มกัน หรือเปล่ียนสภาพเพ่อื ที่จะกอใหเกดิ คุณคาท่ีสูงกวา เดมิ โดยท่ผี ูซ่ึงเปนเจาของหรือผูจดั การหวังวา สิ่งที่
ตนทําน้ันจะย่ังยืน และเจริญกาวหนาตอไปในอนาคต โดยในงานหรือกิจกรรมทางธุรกิจจะกลาวถึงงาน
การตลาด งานการผลติ หรือบรกิ าร งานการเงนิ และบญั ชี และงานทรัพยากรมนษุ ย

อาชีพดานอํานวยการและอาชีพเฉพาะทาง เปนการวิเคราะหเก่ียวกับงานบริหารจัดการดวยการ
วางแผนดําเนินการ เพ่ือใหการทํางานประสบความสําเร็จบรรลุตามวัตถุประสงค และการประกอบอาชีพที่ใช
ความรู ทักษะเฉพาะของแตล ะบุคคล

ความหมาย ความจําเปนในการมองเห็นชองทางในการเขาสูอาชีพในชุมชน สังคมท่ีเหมาะสมกับ
ศักยภาพ 5 ดาน ไดแก ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติในแตละพ้ืนท่ี ศักยภาพของพื้นท่ีตามลักษณะ
ภูมอิ ากาศ ศกั ยภาพของภมู ิประเทศและทําเลทตี่ ง้ั ของแตล ะพื้นท่ี ศกั ยภาพของศลิ ปะ วัฒนธรรม ประเพณแี ละ
วิถีชีวิตของแตละพ้ืนที่ ศักยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชีวิตของแตละพื้นท่ี ศักยภาพของ
ทรัพยากรมนุษยในแตละพื้นที่ วิเคราะหความเปนไปไดตางๆและวิถีชีวิตของแตละพื้นท่ี ศักยภาพของ
ทรัพยากรมนุษยในแตละพ้ืนท่ี วิเคราะหความเปนไปไดตางๆ ไดแก การลงทุน การตลาด กระบวนการผลิต
การขนสง การบรรจุหีบหอ การแปรรูปและผลกระทบตอชุมชนและส่ิงแวดลอม ความรูความสามารถของ
ตนเองตออาชีพน้ันๆ การลําดับความสําคัญของอาชีพที่มีความจําเปนไปได เพื่อนําขอมูลท่ีวิเคราะหไวนําไป
ปรึกษาผูรู การตัดสินใจเลือกอาชีพท่ีเหมาะสมกับตนเองโดยวิเคราะหความพรอมของตนเอง ตามศักยภาพทั้ง
5 ดาน ไดแก ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติในแตละพ้ืนที่ ศักยภาพของพื้นที่ตามลักษณะภูมิอากาศ
ศักยภาพของทรพั ยากรมนุษยในแตละพน้ื ที่

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551

105
การจัดประสบการณก ารเรียนรู

เนนการสํารวจอาชีพในชมุ ชน สงั คม ประเทศ และภูมิภาค 5 ทวีป ไดแก ทวีปเอเซีย ทวีปออสเตรเลีย
ทวีปอเมริกา ทวีปยุโรปและทวีปอัฟริกา และส่ิงท่ีตองการพัฒนาท่ีสอดคลองกับอาชีพของตนเอง แลวนํามา
วิเคราะห รวมทั้งแลกเปลย่ี นเรียนรูซ่งึ กนั และกนั สรปุ เปนองคความรสู ่ิงทตี่ องการพฒั นา
การวดั และประเมนิ ผล

ประเมินจากสภาพจริง ผลงานปฏบิ ตั ิ สงั เกตความสนใจ ความรว มมอื ในกระบวนการเรยี นรู

หลกั สูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

106

รายละเอียดคาํ อธิบายรายวิชา อช 21001
ชองทางการพัฒนาอาชพี จํานวน 2 หนว ยกติ

ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน
มาตรฐานการเรียนรูระดับ

มีความรู ความเขาใจ และเจตคติท่ีดีในงานอาชีพ วิเคราะหลักษณะงาน ขอบขายงานอาชีพในชุมชน
สังคม ประเทศ และภูมิภาค 5 ทวีป ไดแก ทวีปเอเซีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา ทวีปยุโรปและทวีป
อัฟรกิ า ทีเ่ หมาะสมกบั ศกั ยภาพของตน และสอดคลองกบั ชมุ ชนเพอื่ การพฒั นาอาชพี

ที่ หวั เรื่อง ตัวชี้วัด เนอ้ื หา จํานวน
1 การงานอาชพี 1. อธบิ ายความสําคัญ และ 1. ความสาํ คญั และความจําเปน (ช่วั โมง)
ความจาํ เปน ในการพฒั นาอาชีพ ในการพฒั นาอาชีพ
2. อธิบายลกั ษณะขอบขาย 2. การพฒั นาอาชพี ในชมุ ชน 50
กระบวนการผลติ งานอาชพี ใน สังคม ประเทศและภูมิภาค 5
ชุมชน สงั คม ประเทศ และ ทวีป ไดแ ก ทวีปเอเซยี ทวปี
ภมู ภิ าค 5 ทวปี ไดแ ก ทวปี ออสเตรเลยี ทวปี อเมริกา ทวปี
เอเซยี ทวปี ออสเตรเลีย ทวีป ยโุ รปและ ทวีปอัฟริกา
อเมริกา ทวีปยโุ รปและ
ทวีปอฟั ริกา เพ่ือนํามาวิเคราะห - งานอาชีพดา นเกษตรกรรม
ในการพฒั นาอาชีพ - งานอาชีพดานอตุ สาหกรรม
- งานอาชีพดานพาณชิ ยกรรม
3. อธิบายการจดั การในงาน - งานอาชพี ดา นความคิด
อาชพี ในชมุ ชน สงั คม ประเทศ สรางสรรค
และภมู ภิ าค 5 ทวีป ไดแก ทวีป - งานอาชพี ดานอาํ นวยการ
เอเซีย ทวีปออสเตรเลีย ทวปี และอาชีพเฉพาะทาง
อเมรกิ า ทวีปยโุ รปและ 3.การพฒั นากระบวนการจัดการ
ทวีปอัฟริกา เพ่ือนาํ มาวิเคราะห งานอาชีพในชุมชนสงั คม ประเทศ
ในการพฒั นาอาชีพ และภูมิภาค 5 ทวปี ไดแก ทวีป
เอเซยี ทวีปออสเตรเลยี ทวปี
อเมรกิ า ทวปี ยโุ รปและ
ทวปี อฟั ริกา
3.1การจดั การการผลติ

- การวางแผน
- การจดั ทาํ โครงการ
- การใชว สั ดุอุปกรณ
- การใชแรงงาน
- การใชสถานที่
- การใชทุน

ฯลฯ

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

107

ท่ี หัวเรอ่ื ง ตวั ชวี้ ดั เนอ้ื หา จาํ นวน
2 ชองทางการพัฒนา (ชั่วโมง)
4. อธบิ ายคุณธรรม จริยธรรม 3.2 การจดั การการตลาด
อาชีพ ในการพัฒนาอาชีพ - การกาํ หนดทิศทางการตลาด 20
5. อธบิ ายการอนรุ ักษพลงั งาน - การหาความตอ งการของตลาด
และสง่ิ แวดลอมในการพฒั นา - การขนสง
อาชีพในชมุ ชน สงั คม ประเทศ - การขาย
และ ภมู ภิ าค 5 ทวีป ไดแ ก - การกําหนดราคาขาย
ทวปี เอเซยี ทวปี ออสเตรเลยี - การทาํ บัญชีประเภทตางๆ ฯลฯ
ทวีปอเมริกา ทวีปยโุ รปและ 4. คณุ ธรรม จรยิ ธรรม
ทวปี อฟั ริกา - ความรับผิดชอบ
1. อธิบายความจาํ เปนในการ - การประหยัด
มองเหน็ ชอ งทางในการพัฒนา - การอดออม
อาชีพไดอ ยางเหมาะสมกับตนเอง - ความสะอาด
2.ศึกษาอาชพี ในชมุ ชน สังคม - ความประณีต
ประเทศ และภูมิภาค 5 ทวปี - ความขยัน
ไดแ ก ทวปี เอเซีย ทวปี - ความซ่ือสัตย ฯลฯ
ออสเตรเลยี ทวปี อเมรกิ า ทวปี 5.การอนรุ ักษพลงั งาน และ
ยุโรปและทวปี อัฟริกา เพ่ือ สงิ่ แวดลอ มในการพฒั นาอาชีพใน
วเิ คราะหความเปนไปไดใ นการ ชุมชน สังคม ประเทศ และ
พฒั นาอาชีพ ภูมิภาค 5 ทวปี ไดแก ทวปี เอเซีย
ทวปี ออสเตรเลยี ทวีปอเมริกา
ทวีปยุโรปและ ทวีปอัฟริกา
1.ความจําเปน ในการมองเห็น
ชองทางเพือ่ พัฒนาอาชีพ
2.ความเปน ไปไดในการพัฒนา
อาชีพ

- การลงทุน
- การตลาด
- กระบวนการผลติ
- การขนสง
- การบรรจหุ บี หอ
- การแปรรูป
- ผลกระทบตอ ชุมชน และ
สภาพแวดลอ ม
- ความรูความสามารถ

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551

108

ท่ี หวั เรอ่ื ง ตวั ชว้ี ดั เนอ้ื หา จํานวน
(ชั่วโมง)
3. กําหนดวธิ ีการและขัน้ ตอน 3.การกาํ หนดวธิ ีการพัฒนาอาชีพ
การประกอบอาชีพโดยพจิ ารณา พรอ มใหเหตผุ ล
ความเปน ไปไดของการพฒั นา
อาชีพ และจัดลาํ ดับ พรอมท้ัง
ใหเ หตผุ ลในการลําดบั การ
พฒั นาอาชีพท่ีกําหนด

3 การตัดสินใจเลอื ก 1. ตัดสนิ ใจเลอื กพัฒนาอาชีพได 1. การตดั สนิ ใจเลือกพฒั นาอาชพี 10
พฒั นาอาชีพ เหมาะสมกบั ตนเอง ตาม 5 ศกั ยภาค ไดแ ก
-ศกั ยภาพของ
ทรพั ยากรธรรมชาติในแตล ะพน้ื ที่
–ศกั ยภาพของพ้ืนที่ตามลกั ษณะ
-ศกั ยภาพของภูมปิ ระเทศและ
ทาํ เลทตี่ ง้ั ของแตละพื้นที่ -
ศักยภาพของศลิ ปวัฒนธรรม
ประเพณีและวิถีชีวติ ของแตล ะ
พืน้ ท่ี
- ศักยภาพของทรัพยากรมนุษย
ในแตละพ้ืนที่

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

109

คาํ อธิบายรายวิชา
อช 21002 ทักษะการพฒั นาอาชพี จาํ นวน 4 หนว ยกิต

ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
มาตรฐานการเรยี นรูร ะดับ

1. มคี วามรู ความเขา ใจทักษะในการพัฒนาอาชีพที่ตดั สนิ ใจเลือกบนพนื้ ฐานความรู กระบวนการ
ผลิต กระบวนการตลาดที่ใชน วตกรรมเทคโนโลยที เ่ี หมาะสม และประยุกตใชภ มู ิปญญา

2. มคี วามรู ความเขาใจ และสามารถจัดทําแผนงานและโครงการธรุ กิจ เพื่อพัฒนาอาชีพเขาสตู ลาด
การแขงขันตามแนวคดิ ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพื่อสูความเขมแขง็
ศกึ ษาและฝกทกั ษะเก่ียวกับทักษะอาชีพทตี่ อ งการพฒั นาอาชีพ ดังนคี้ ือ

ความจําเปนในการฝกทักษะเพ่ือพัฒนาอาชีพ กระบวนการผลิต กระบวนการตลาด ที่ใชนวัตกรรม
เทคโนโลยี ความหมาย ความสําคญั ของการจัดการเพื่อพฒั นาอาชีพ และระบบการจัดการเพื่อการพัฒนาอาชีพ
ท่ีตัดสินใจเลือก แหลงเรียนรูในการฝก วิธีการฝก การตัดสินใจเลือกแหลง และวิธีการฝก การบันทึกรายงาน
การฝกทักษะการพฒั นาอาชีพโดยประยุกตใ ชภูมิปญญา

ความหมาย ความสําคญั ของการจัดทาํ และหรอื ปรบั ปรุงการจัดการอาชีพ
การทําแผนธุรกิจ แผนธุรกิจเปนแผนแมบทในการประกอบอาชีพของทุกคนในครอบครัว ชุมชน
ซ่ึงเปน กระบวนการในการระดมความคิดจากการวิเคราะหช มุ ชนท่กี าํ หนดดว ยวิสยั ทศั น พนั ธกจิ รายได คานิยม
ของชุมชน ตามศักยภาพ 5 ดาน ไดแกศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติในแตละพื้นที่ ศักยภาพของพื้นที่ตาม
ลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของภูมิประเทศและทําเลท่ีตั้งของแตละพื้นท่ี ศักยภาพของ ศิลปวัฒนธรรม
ประเพณีและวิถีชีวิตของแตละพื้นท่ี ศักยภาพของทรัพยากรมนุษยในแตละพื้นที่ ตามแนวคิดปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือสูความเขมแข็งเปนผลสําเร็จ โดยกําหนดเปาหมายและกลยุทธ การดําเนินงานที่จะ
ดาํ เนินการไปตามแผนธรุ กจิ
การจัดการความเส่ียง เปนการวเิ คราะหศักยภาพและจัดการเกี่ยวกับผลการดาํ เนินการในอดีตที่ผาน
มาในชว งระยะเวลา 2-3 ป จนถงึ ปจ จุบัน เนนยอดขายของประเภทสนิ คา คาใชจายตางๆ ผลกําไร วเิ คราะห คู
แขง ขัน วเิ คราะหสว นครองตลาดสัมพันธ วิเคราะหส มรรถนะของธุรกิจ วเิ คราะหส ภาวะแวดลอ มภายในดานจุด
แขง็ จุดออ น วิเคราะหสภาพแวดลอ มภายนอกดานโอกาสและอปุ สรรค วาประเด็นใดจะทาํ ใหเกิดความเสย่ี งใน
การประกอบอาชีพตอ งจัดการแกป ญหาความเส่ียงน้ัน เพ่ือความเขมแขง็ ในอาชีพ
การจดั การการผลิต หรอื การบริการ เปนการจัดการเก่ียวกับ การควบคมุ คุณภาพใหไดมาตรฐานตาม
ความตองการของตลาด การใชน วตกรรม เทคโนโลยี การลดตน ทุนการผลิต หรอื การบริการ
การจัดการการตลาด เปนการนําผลผลติ เขาสตู ลาด ซง่ึ ดาํ เนินการโดยการโฆษณา การประชาสมั พันธ
การวิจยั ตลาด การสงเสรมิ การขาย การจดั ทาํ ขอ มูลฐานลกู คา ความสามารถกระจายสนิ คาใหถ งึ ลูกคา
ปฏิบตั ิการ จัดทําแผนและโครงการพัฒนาธุรกิจ
การจัดประสบการณก ารเรียนรู
สํารวจ วิเคราะหทักษะท่ีตองการพัฒนาอาชีพแหลงฝกและวิธีการฝก กระบวนการผลิต กระบวน
การตลาดท่ใี ชนวัตกรรม เทคโนโลยี การถอดบทเรียนจากการฝกทกั ษะเพอื่ การพฒั นาอาชีพโดยประยุกตใชภูมิ
ปญ ญา

หลกั สูตรสถานศึกษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

110
เปนการศึกษาปฏิบัติจริงดวยการทําแผนธุรกิจของชุมชน หรือของผูเรียนศักยภาพ 5 ดาน ไดแก
ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติในแตละพื้นที่ ศักยภาพของพื้นที่ตามลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของภูมิ
ประเทศและทําเลที่ต้ังของแตละพ้ืนท่ี ศักยภาพของศิลปวัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชีวิตของแตละพ้ืนท่ี
ศักยภาพของทรัพยากรมนุษยในแตละพื้นที่ และแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การจัดการความเสี่ยง
การจัดการการผลิต การจัดการการตลาด อาจสรางสถานการณจําลองข้ึนมาหรือพาไปศึกษาของจริง เพื่อฝก
ปฏิบัติและนําแผนปฏิบัติการตางๆ เขาสูวิถีชีวิต หรือดําเนินการจริงตามวิถีชีวิต เพ่ือผูเรียนจะเกิดความรู
ความสามารถในการบริหารจดั การธุรกิจอยางแทจรงิ
การวดั และประเมนิ ผล
ประเมินจากสภาพจริงจากผลงานการเรยี นรู และผลการเรียนรู การทาํ แผนงาน และโครงการพัฒนา
อาชีพ โดยการนาํ ภูมปิ ญญาในชุมชนมาประยกุ ตใช

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

111

รายละเอียดคาํ อธบิ ายรายวิชา อช 21002
ทกั ษะการพัฒนาอาชพี จํานวน 4 หนวยกิต
ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
มาตรฐานการเรียนรูร ะดับ
1. มีความรู ความเขา ใจทกั ษะในการพัฒนาอาชีพที่ตดั สนิ ใจเลือกบนพ้ืนฐานความรู กระบวนการผลิต
กระบวนการตลาดทใ่ี ชนวตกรรมเทคโนโลยีท่เี หมาะสม และประยกุ ตใ ชภูมิปญญา
2 มคี วามรู ความเขาใจ และสามารถจดั ทําแผนงานและโครงการธรุ กิจ เพอ่ื พฒั นาอาชพี เขาสูต ลาดการ
แขงขันตามศักยภาพ 5 ดาน ไดแก ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติในแตละพ้ืนที่ ศักยภาพของพื้นที่ตาม
ลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของภูมิประเทศและทําเลที่ต้ังของแตละพื้นท่ี ศักยภาพของศิลปวัฒนธรรม
ประเพณีและวิถีชีวิตของแตละพ้ืนที่ ศักยภาพของทรัพยากรมนุษยในแตละพื้นที่ และแนวคิดปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง เพื่อสคู วามเขม แขง็
จาํ นวน
ท่ี หัวเรอื่ ง ตวั ชวี้ ดั เน้ือหา (ช่วั โมง)

1 ทกั ษะในการพัฒนา 1. อธบิ ายความจาํ เปน ในการฝก ทักษะ 1. ความจาํ เปน ในการฝกทกั ษะ 80
อาชพี กระบวนการผลติ กระบวนการตลาดที่ กระบวนการผลิตกระบวนการ
ใชน วัตกรรม เทคโนโลยี ตลาดท่ใี ช นวัตกรรม
2. อธิบายความหมาย ความสําคญั ของ เทคโนโลยีเพื่อพฒั นาอาชพี
การจดั การอาชีพ และระบบการจัดการ 2. ความหมาย ความสําคัญ
เพอ่ื การพัฒนาอาชีพ โดยประยุกตใ ชภูมิ ของการจดั การอาชีพ
ปญญา
3. สํารวจแหลง เรียนรู และสถานที่ฝก 3. แหลง เรยี นรู และสถานที่ฝก
ทักษะในการพัฒนาอาชีพ อาชพี
4. วางแผนในการฝก ทักษะอาชีพโดย 4. การวางแผนโดยกาํ หนดส่ิง
พฒั นาตอยอด และประยุกตใ ชภ มู ิ ตา งๆดงั น้ี
ปญ ญา - ความรแู ละทกั ษะท่ตี องฝก
- วธิ ีการฝก
- แหลงฝก
- วัน เวลาในการฝก
ฯลฯ
5.ฝกทกั ษะอาชีพตามแผนที่กําหนดไว 5. การฝก ทกั ษะอาชพี
ไดโ ดยมีการบันทกึ ขน้ั ตอนการฝกทุก - การจดบนั ทกึ
ขั้นตอน - ปญ หาและการแกป ญหา
- ขอ เสนอแนะ
ฯลฯ

2 การทําแผนธรุ กิจ 1. วเิ คราะหช มุ ชนโดยการระดมความ 1. การวิเคราะหชมุ ชน 10
เพ่ือการพฒั นา คดิ เห็นของคนในชมุ ชน และกําหนด - จุดแข็ง
อาชีพ วสิ ัยทัศน พนั ธกิจ รายได คานยิ มของ - จดุ ออ น

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

112

ท่ี หวั เรอื่ ง ตวั ชีว้ ดั เนอื้ หา จํานวน
3 การจัดการความ ชมุ ชน เปา หมาย และกลยุทธ ตาม (ชว่ั โมง)
ศักยภาพ 5 ดา น ไดแก ศกั ยภาพของ - โอกาส
เสยี่ ง ทรพั ยากรธรรมชาติในแตล ะพื้นที่ - อุปสรรค
ศักยภาพของพนื้ ที่ตามลักษณะ ตามศกั ยภาพ 5 ดาน ไดแ ก
ภมู ิอากาศ ศักยภาพของภูมปิ ระเทศ ศกั ยภาพของ
และทาํ เลทตี่ ั้งของแตล ะพนื้ ที่ ศักยภาพ ทรพั ยากรธรรมชาติในแตละ
ของศิลปวัฒนธรรม ประเพณีและวถิ ี พ้นื ที่
ชีวิตของแตละพืน้ ที่ ศกั ยภาพของ -ศักยภาพของพ้ืนทต่ี าม
ทรพั ยากรมนุษยใ นแตละพ้ืนท่แี ละ ลกั ษณะภมู ิอากาศ ศกั ยภาพ
แนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ของภูมปิ ระเทศและทําเลท่ตี ั้ง
2. วางแผนปฏิบัตกิ าร ของแตละพืน้ ท่ี
1. วิเคราะหศ ักยภาพ และจัดการ -ศกั ยภาพของศิลปวัฒนธรรม
เก่ยี วกบั ผลการดําเนนิ การในอดตี ทผ่ี า น ประเพณีและวถิ ชี ีวติ ของแตล ะ
มา 2-3 ป จนถงึ ปจ จุบนั พื้นท่ี
- ศักยภาพของทรัพยากร
2. อธิบายวิธีแกป ญ หาความเสีย่ งเพ่อื มนษุ ยใ นแตล ะพ้ืนท่ี
ความมนั่ คงของอาชีพ 2. การกําหนดวิสัยทัศนพนั ธกิจ
3. สามารถวางแผนปฏิบตั ิการ เปาหมาย และกลยุทธ ในการ
กําหนดแผนพัฒนาธรุ กจิ ของ
ชมุ ชน
3.การวางแผนปฏบิ ตั ิการ
1. การวเิ คราะหศ ักยภาพ และ 20
การจัดการความเสย่ี งกับผล
การดาํ เนนิ งาน
- ประเภทสินคา
- คา ใชจ า ยตางๆ
- ผลกาํ ไร
- คูแขง ขนั
- สวนครองตลาด
- สมรรถนะของธรุ กิจ
- สภาวะแวดลอมภายใน
จุดแขง็ จุดออน
- สภาวะแวดลอมภายนอกดา น
โอกาสและอปุ สรรค
2. การแกป ญหาความเสยี่ ง

3. การวางแผนปฏบิ ตั กิ าร

หลักสตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

113

ที่ หวั เรอ่ื ง ตัวช้ีวดั เนอื้ หา จาํ นวน
(ชว่ั โมง)
4 การจดั การการ 1. จดั การเก่ียวกับการควบคุมคุณภาพ 1. การจดั การเกยี่ วกับการ 10
ผลิต/บริการ 2. อธิบายวิธกี ารใชนวตกรรมเทคโนโลยี ควบคุมคุณภาพ
ในการผลติ 2. การใชน วตกรรม/เทคโนโลยี
3. อธิบายข้นั ตอนการลดตน ทุนการผลิต ในการผลิต
หรือการบริการ 3. การลดตนทนุ การผลิตหรือ
4. จัดทาํ แผนการผลิตหรอื การบริการ การบริการ
4. การจัดทาํ แผนปฏิบตั ิการ
5 การจัดการ 1. จัดการการตลาดเพอ่ื นาํ ผลผลติ เขา สู 1. การจัดการการตลาด 10
การตลาด ตลาด - การโฆษณา
- การประชาสมั พนั ธ
- การวิจัยตลาด
- การสง เสรมิ การขาย
- การทําขอมูลฐานลูกคา
- การกระจายสนิ คา
2. สามารถจัดทาํ แผนการจดั การ 2. การจดั ทาํ แผนปฏบิ ตั ิการ
การตลาด
6 การขับเคลื่อนเพื่อ 1. วเิ คราะหความเปนไปไดของ 1. การวเิ คราะหความเปนไปได 20
พฒั นาธรุ กจิ แผนพัฒนาธุรกจิ ของแผนพฒั นาอาชพี
2. พฒั นาแผนพัฒนาอาชพี 2. การพฒั นาแผนพัฒนาอาชีพ
3. ขนั้ ตอนการขบั เคล่ือนแผนพัฒนา 3. ข้ันตอนการขบั เคลื่อน
อาชพี แผนพัฒนาอาชีพ
4. อธบิ ายปญ หา อปุ สรรค และแนวทาง 4. ปญหา อุปสรรค และ
แกไ ขทเี่ กิดจากการขบั เคลอื่ นแผนธุรกิจ แนวทางแกไขท่เี กิดจากการ
ขบั เคลือ่ นแผนธุรกจิ
7 โครงการพฒั นา 1. อธิบายความสําคญั ของการทาํ 1. ความสาํ คญั ของโครงการ 10
อาชีพ โครงการพฒั นาอาชพี พัฒนาอาชีพ
2. เขียนโครงการ 2. ขัน้ ตอนการเขียนโครงการ
3. เขยี นแผนปฏิบัติการ 3. การเขียนแผนปฏบิ ตั กิ าร
4. ตรวจสอบโครงการไดถูกตอง และ 4. การตรวจสอบโครงการ
เหมาะสม

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

114
คาํ อธิบายรายวชิ า
อช 21003 พัฒนาอาชีพใหมีความเขมแข็ง จํานวน 2 หนว ยกิต
ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน
มาตรฐานการเรียนรูระดบั
มีความรู ความเขาใจในการพฒั นาอาชพี ใหม ีผลติ ภณั ฑหรอื งานบริการ สรางรายไดพ อเพียงตอการ
ดํารงชีวติ และเหลอื เงินออมตามศักยภาพ
ศกึ ษา และฝก ทกั ษะเก่ียวกับการพัฒนาอาชพี เพ่ือใหมคี วามเขมแข็ง ดังนี้ คอื
ความหมาย ความสําคัญ ความจาํ เปน ในการพฒั นาอาชีพ
ศักยภาพธุรกิจตนเอง ชุมชน ความจําเปนและคุณคาของการวิเคราะหศักยภาพธุรกิจ การวิเคราะห
ตาํ แหนง ธุรกิจ (ระยะเรมิ่ ตน ระยะสรางตัว ระยะทรงตัว ระยะตกตาํ่ หรอื สงู ข้ึน) การวิเคราะหธรุ กิจ ศกั ยภาพ 5
ดาน ไดแก ศกั ยภาพของทรพั ยากรธรรมชาติในแตละพ้นื ที่ ศักยภาพของพื้นท่ตี ามลกั ษณะภูมิอากาศ ศักยภาพ
ของภมู ิประเทศและทําเลท่ีต้ังของแตล ะพ้ืนท่ี ศกั ยภาพของศิลปวัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชวี ิตของแตละพ้ืนที่
ศักยภาพของทรพั ยากรมนษุ ยในแตล ะพืน้ ท่ี บนเสน ทางของเวลา
การจดั ทําแผนพัฒนาการตลาด การกาํ หนดทิศทางการตลาด กําหนดเปา หมายการตลาด การกําหนด
กลยทุ ธสูเปาหมายบนพืน้ ฐานศักยภาพธรุ กจิ ท่เี ปนอยู การวิเคราะหกลยุทธกําหนดกิจกรรมแผนการพัฒนาการ
ตลาด
การจัดทําแผนพัฒนาการผลิตหรือการบริการ การกําหนดคุณภาพผลผลิตหรือการบริการ การ
วิเคราะหทุนปจจัยการผลิตหรือการบริการ การกําหนดเปาหมายการผลิตหรือการบริการ การกําหนดแผน
กจิ กรรม พฒั นาระบบการผลิตหรอื บริการ
การพัฒนาธุรกิจเชิงรุก ความจําเปนและคุณคาของธุรกิจเชิงรุก การแทรกความนิยมเขาสูความ
ตอ งการแทจริงของผบู รโิ ภค รปู ลกั ษณ คุณภาพใหม เพ่ิมชอ งทางเขาถงึ ลูกคา
ปฏิบัติการ จดั ทําแผน และโครงการพฒั นาอาชีพใหมคี วามเขมแข็ง
การจดั ประสบการณการเรียนรู
เปนการศึกษาปฏิบัติจริงดวยการวิเคราะหศักยภาพธุรกิจ การจัดทําแผนพัฒนาการตลาด การจัดทํา
แผนพฒั นาการผลิตหรือการบรกิ าร การพัฒนาธุรกิจเชิงรุก อาจสรา งสถานการณจําลองข้ึนมา หรอื พาไปศึกษา
ของจริงเพือ่ ฝกปฏิบัตแิ ละนําแผนปฏิบตั ิการตาง ๆ เขา สวู ิถีชีวติ หรือดําเนนิ การจริงตามวิถีชีวติ เพอ่ื ผูเรียนเกิด
การเรยี นรูสามารถพัฒนาอาชพี ใหม ีความเขม แข็ง (พออยู พอกิน มรี ายได มีการออม)
การวดั และประเมินผล
ประเมนิ จากสภาพจริงจากผลงานการเรยี นรูแ ละผลการเรยี นรูการจัดทําแผน และโครงการพฒั นาอาชีพ
ใหมคี วามเขม แข็ง

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

115

รายละเอียดคําอธบิ ายรายวิชา อช 21003
พัฒนาอาชีพใหมคี วามเขมแข็ง จํานวน 2 หนวยกติ
ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน
มาตรฐานการเรียนรรู ะดบั
มคี วามรู ความเขาใจในการพฒั นาอาชีพ ใหมีผลิตภัณฑหรอื งานบริการ สรางรายไดพอเพียงตอ การ
ดาํ รงชีวิต และเหลอื เงินออมตามศกั ยภาพ
จํานวน
ที่ หัวเรือ่ ง ตัวชี้วัด เนอื้ หา (ชัว่ โมง)

1 ศักยภาพธุรกิจ 1. อธิบายความหมาย 1. ความหมาย ความสําคัญ และ 20
ความสาํ คัญ และความจาํ เปนของ ความจาํ เปน ในการพัฒนาอาชีพ
การพฒั นาอาชพี เพื่อความ
เขมแข็ง
2. อธิบายความจาํ เปน และ 2. ความจําเปนของการวเิ คราะห
คุณคาของการวเิ คราะหศักยภาพ ศกั ยภาพธุรกจิ
ของธรุ กิจ
3. สามารถวเิ คราะหตาํ แหนง 3. การวเิ คราะหต ําแหนง ธรุ กิจ
ธุรกจิ ในระยะตาง ๆ - ระยะเริม่ ตน
- ระยะสรางตัว
- ระยะทรงตัว
- ระยะตกตาํ่ หรือสูงขน้ึ
4. สามารถวิเคราะหศักยภาพ 4. การวิเคราะหศักยภาพธรุ กิจ
ธรุ กิจตาม ศักยภาพ 5 ดาน ไดแก ตาม ศกั ยภาพ 5 ดาน ไดแก
ศกั ยภาพของทรพั ยากรธรรมชาติ ศกั ยภาพของทรัพยากรธรรมชาติ
ในแตละพน้ื ท่ี ศักยภาพของพ้ืนท่ี ในแตละพืน้ ท่ี ศักยภาพของพื้นท่ี
ตามลกั ษณะภูมิอากาศ ศักยภาพ ตามลกั ษณะภมู ิอากาศ ศักยภาพ
ของภมู ิประเทศและทําเลทีต่ ง้ั ของ ของภมู ปิ ระเทศและทําเลท่ตี ง้ั
แตละพน้ื ท่ี ศกั ยภาพของ ของแตละพ้นื ท่ี ศักยภาพของ
ศลิ ปวฒั นธรรม ประเพณีและวิถี ศลิ ปวฒั นธรรม ประเพณีและวิถี
ชีวติ ของแตล ะพื้นท่ี ศกั ยภาพของ ชีวติ ของแตละพนื้ ท่ี ศักยภาพ
ทรัพยากรมนุษยใ นแตล ะพื้นท่ี ของทรัพยากรมนุษยในแตละ
บนเสน ทางของเวลา พ้ืนที่ บนเสน ทางของเวลา
2 การจัดทาํ แผนพัฒนา 1. กําหนดทิศทางการตลาด 1. การกําหนดทิศทางการตลาด 15
การตลาด 2. กําหนดเปาหมาย การตลาด 2. การกําหนดเปา หมาย
การตลาด
3. กาํ หนดกลยทุ ธสเู ปาหมาย 3. การกําหนดกลยุทธสูเปาหมาย
4. วิเคราะหกลยุทธ 4. การวิเคราะหกลยุทธ
5. กําหนดกิจกรรมและแผนการ 5. กจิ กรรมและแผนการ
พฒั นาการตลาด พฒั นาการตลาด

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

116

ท่ี หัวเร่ือง ตัวช้ีวดั เนือ้ หา จํานวน
(ชัว่ โมง)
3 การจดั ทาํ แผนพฒั นา 1. อธบิ ายการกาํ หนดคุณภาพ 1. การกาํ หนดคุณภาพการผลติ 15
การผลติ หรือการ ผลผลิตหรอื การบริการ หรอื การบรกิ าร
บริการ 2. วเิ คราะหทนุ ปจจยั การผลติ 2. การวิเคราะหท นุ ปจจัยการ
หรือการบรกิ าร ผลติ หรือการบรกิ าร
3. กําหนดเปา หมายการผลติ หรอื 3. การกาํ หนดเปา หมายการผลิต
การบรกิ าร หรอื การบรกิ าร
4. กําหนดแผนกจิ กรรมการผลิต 4. การกาํ หนดแผนกจิ กรรม
5. พฒั นาระบบการผลิตหรอื การ 5. การพฒั นาระบบการผลติ หรือ
บริการ การบริการ
4 การพฒั นาธรุ กิจ 1. อธบิ ายความจําเปน และ 1. ความจําเปน และคุณคาของ 15
เชงิ รุก คุณคาของธุรกิจเชิงรุก ธุรกจิ เชงิ รกุ
2. อธบิ ายการแทรกความนยิ ม 2. การแทรกความนิยมเขา สู
เขา สูความตองการของผูบรโิ ภค ความตองการของผบู ริโภค
อยางแทจ รงิ
3. อธิบายการสรางรปู ลกั ษณ 3. การสรางรูปลักษณคณุ ภาพ
คณุ ภาพสินคาใหม สนิ คา ใหม
4. อธบิ ายการพัฒนาอาชพี ใหมี 4. การพฒั นาอาชพี ใหม ีความ
ความเขมแข็ง เขมแข็ง (พออยู พอกิน
มรี ายได มีการออม)
5 โครงการพฒั นาอาชพี 1. วเิ คราะหความเปนไปไดของ 1. การวเิ คราะหค วามเปนไปได 15
ใหมีความเขมแข็ง แผนตาง ๆ ของแผนตางๆ
2. เขยี นโครงการการพฒั นา 2. การเขียนโครงการการพัฒนา
อาชพี อาชพี
3. ตรวจสอบความเปน ไปไดข อง 3. การตรวจสอบความเปน ไปได
โครงการพฒั นาอาชีพ ของโครงการ
4. ปรับปรุงโครงการพัฒนาอาชพี 4. การปรับปรงุ แกไขโครงการ
พัฒนาอาชีพ

หลกั สูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

117

สาระทักษะการดําเนินชีวิต

หลักสตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

118
สาระทักษะการดําเนนิ ชวี ิต
สาระทักษะการดําเนินชีวติ
เปนสาระเก่ยี วกบั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง สขุ ศกึ ษา พลศึกษา ความปลอดภัยในการดาํ เนินชวี ติ
การมีศลิ ปะและสนุ ทรยี ภาพ ดานทศั นศิลป ดนตรี และนาฏศลิ ปพืน้ บา น ไทย และสากล
มาตรฐานท่ี 4.1 มีความรูความเขา ใจ เจตคตทิ ่ดี ีเกย่ี วกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง และสามารถ
ประยุกตใ ชในการดําเนินชีวิตไดอ ยางเหมาะสม
มาตรฐานท่ี 4.2 มคี วามรู ความเขาใจ และเจตคติท่ีดีและทกั ษะเกยี่ วกบั การดูแล สง เสริมสขุ ภาพ
พลานามัย และ ความปลอดภัยในการดาํ เนนิ ชีวิต
มาตรฐานที่ 4.3 มีความรูความเขาใจ เจตคติทด่ี ี เกยี่ วกบั ศิลปะและสุนทรยี ภาพ

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551

119

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

120

มาตรฐานการเรียนรูระดบั และผลการเรยี นรูท ี่คาดหวัง
มาตรฐานที่ 4.1 มีความรคู วามเขาใจ เจตคตทิ ดี่ ีเกี่ยวกบั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง และสามารถประยกุ ตใ ชใ น
การดาํ เนินชีวติ ไดอยางเหมาะสม
ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน
มาตรฐานการเรยี นรู ผลการเรยี นรูทคี่ าดหวัง
รู เขา ใจ ยอมรบั เห็นคุณคา ปรชั ญาของ 1. อธิบายแนวคดิ หลกั การ ความหมาย ความสาํ คัญ
เศรษฐกิจพอเพียง และสามารถประยกุ ตใ ชใ น ของปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งได
การประกอบอาชพี และมภี มู ิคมุ กันในการดําเนิน 2. บอกแนวทางในการนาํ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
ชวี ิตของตนเอง ครอบครวั และชุมชนอยางมี ไปประยุกตใ ชใ นการดาํ เนินชีวติ
ความสขุ 3. เหน็ คณุ คา และปฏบิ ตั ติ ามหลกั เศรษฐกิจพอเพียง
4. แนะนาํ สงเสริมสมาชิกในครอบครัวและชมุ ชนให
เหน็ คณุ คา และนาํ ไปปฏิบตั ใิ นการดาํ เนินชวี ิต

มาตรฐานท่ี 4.2 มีความรู ความเขาใจ และเจตคติทด่ี แี ละทักษะเกยี่ วกบั การดูแล สงเสรมิ สขุ ภาพพลานามยั
และ ความปลอดภัยในการดาํ เนินชีวติ
ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน
มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรทู ค่ี าดหวัง
รู เขา ใจ มีคุณธรรม จรยิ ธรรมและเจตคติท่ีดี มี 1. อธิบายธรรมชาติการเจริญเตบิ โตและพัฒนาการ
ทกั ษะในการดแู ล และสรา งเสริมการมีพฤติกรรม ของมนษุ ยไดอ ยา งถูกตอ ง
สุขภาพท่ดี ี ปฏิบตั ิจนเปน กจิ นิสัย หลีกเลยี่ ง 2. บอกหลักการดูแลและสรางเสรมิ พฤติกรรมสุขภาพ
พฤตกิ รรมเสยี่ งตอ สุขภาพ ตลอดจนสง เสรมิ ท่ดี ีของตนเองและครอบครัว
สุขภาพพลานามยั และสภาพ แวดลอ มทด่ี ใี น 3. ปองกันและหลกี เล่ียงพฤติกรรมเส่ียงตอ สุขภาพ
ชมุ ชน และความปลอดภัยดว ยกระบวนการทกั ษะชวี ิต
4. แนะนําการปฏบิ ตั ิตนเก่ยี วกบั การดแู ลและ
หลกี เล่ยี งพฤติกรรมเส่ียงตอสุขภาพแกค รอบครัวและ
ผอู ืน่
5. ปฏบิ ัติตนในการดูแลสขุ อนามยั และสรางเสรมิ
พฤติกรรมสขุ ภาพทด่ี ขี องตนเอง รวมทัง้
สภาพแวดลอมในชมุ ชนจนเปนกจิ นิสัย

มาตรฐานที่ 4.3 มีความรูความเขาใจ เจตคติท่ีดี เกยี่ วกับศิลปะและสุนทรียภาพ

มาตรฐานการเรยี นรู ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ผลการเรยี นรทู คี่ าดหวงั

รู เขา ใจ มีคุณธรรม จริยธรรม ช่นื ชม เห็นคณุ คา 1. อธิบายความหมายของธรรมชาติ ความงามและ
ความงาม ความไพเราะ ธรรมชาติ สง่ิ แวดลอม ความไพเราะของทัศนศิลป ดนตรี และนาฏศิลปไ ทย
ทางทัศนศลิ ป ดนตรี และนาฏศลิ ปไทย และ 2. อธิบายความรพู ้นื ฐานของทศั นศิลป ดนตรี และ
สามารถวิเคราะหว พิ ากษว ิจารณไดอ ยา งเหมาะสม นาฏศลิ ปไทย

หลักสูตรสถานศึกษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

121

มาตรฐานการเรยี นรู ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน
ผลการเรยี นรทู ค่ี าดหวงั

3. สรางสรรคผ ลงานโดยใชค วามรูพ ื้นฐาน ดา น
ทศั นศิลป ดนตรี และนาฏศิลปไ ทย
4. ชนื่ ชม เห็นคณุ คา ของทศั นศลิ ป ดนตรี และ
นาฏศิลปไ ทย
5. วิเคราะห วิพากษ วจิ ารณ งานดา นทศั นศลิ ป
ดนตรี และนาฏศิลปไทย
6. อนุรักษสืบทอดภูมปิ ญญาดา นทัศนศิลป ดนตรี
และนาฏศิลปไทย

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

มาตรฐานท่ี รหัสวิชา รายวิชาบังคับ 122
4.1 ทช21001 สาระทักษะการดําเนนิ ชวี ติ หนวยกติ
4.2 ทช21002
4.3 ทช21003 มัธยมศึกษาตอนตน 1
รหัสวิชา รายวิชา 2
มาตรฐานท่ี ทช23047 2
4.1 เศรษฐกิจพอเพียง 5
สุขศึกษาพลศึกษา หนวยกิต
ศลิ ปศกึ ษา 2
รวม 2
รายวิชาเลอื กเสรี
สาระทกั ษะการดําเนนิ ชีวิต
มธั ยมศึกษาตอนตน

รายวิชา
บญั ชีครวั เรือน 2
รวม

หลกั สตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

123
คําอธบิ ายรายวิชา
ทช 21001 เศรษฐกจิ พอเพียง จาํ นวน 1 หนว ยกติ
ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน
มาตรฐานการเรยี นรูร ะดับ
รู เขาใจยอมรับ เห็นคุณคา ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถประยุกตใชในการประกอบ
อาชีพและมีภูมคิ มุ กันในการดําเนินชวี ติ ของตนเอง ครอบครวั และชุมชนอยา งมีความสขุ
ศกึ ษา ฝก ปฏบิ ัติ และประยุกตใ ชเก่ยี วกับเศรษฐกิจพอเพียงดังนีค้ อื
ความเปนมา ความหมาย หลักการ แนวคิด ตามปรัชญาของเศรษฐกิจเพ่ือการประกอบอาชีพ การ
วางแผนการประกอบอาชีพ การสรางเครือขายเพื่อการดําเนินชีวิตอยางพอเพียง เพื่อใหเปนคนมีเหตุผล
พอประมาณ มีภูมิคุมกัน มีความรู และมีคุณธรรมจริยธรรมในการประกอบอาชีพ การดําเนินชีวิตของตนเอง
ครอบครัว และชมุ ชนอยางมคี วามสขุ
การจดั ประสบการณก ารเรียนรู
ศกึ ษาขอมูลตนเอง ขอมูลวิชาการ ขอมูลสิ่งแวดลอม วิเคราะห สังเคราะห เชื่อมโยงเขากับความรูและ
ประสบการณ โดยศกึ ษาจากกรณีตวั อยา ง สภาพจริง สื่อทกุ ประเภท การอภปิ รายแลกเปล่ยี นเรียนรู ภูมิปญ ญา
การทดลอง ฝกปฏิบตั ิ ประเมนิ ผลและวางแผนประยุกตในชวี ติ
การวดั และประเมนิ ผล
ประเมินความรู ความเขาใจ ความคิดเห็น ช้ินงาน ผลงาน โดยวิธีการทดสอบ สังเกต สัมภาษณ
ตรวจสอบ ประเมนิ การปฏบิ ตั จิ ริง และประเมนิ สภาพจริง

หลักสตู รสถานศึกษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

124

คําอธิบายรายวิชา ทช21001
เศรษฐกิจพอเพียง จาํ นวน 1 หนวยกิต

ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน

มาตรฐานการเรยี นรูระดับ
รู เขาใจ ยอมรับ เห็นคุณคา ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และสามารถประยกุ ตใชใ น
การประกอบอาชีพและมีภมู ิคุมกันในการดาํ เนินชีวิตของตนเอง ครอบครัว และชมุ ชนอยางมีความสุข
จาํ นวน
ท่ี หวั เรื่อง ตวั ชี้วัด เน้ือหา (ช่วั โมง)

1 ความพอเพยี ง อธิบายความเปนมา ความหมายแนวคดิ 1. ความเปน มา ความหมาย 4
หลกั การ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักการแนวคดิ ของ ปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง
2.การแสวงหาความรู
2 ประกอบอาชีพ 1. นําหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ 1. หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจเพียง 10
อยา งพอเพยี ง พอเพียงไปใชในการจดั การทรัพยากรที่ กบั การจัดการทรัพยากรที่มีอยู
มอี ยขู องตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน ของตนเอง ครอบครวั ชุมชน
2.กําหนดแนวทางและปฏบิ ัติตนในการ 2. หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ
นาํ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไป พอเพียงกบั การประกอบอาชีพ
ประยุกตใ ชใ นการประกอบอาชีพ

3 การวางแผน 1. สามารถวางแผนในการประกอบ 1. การวงแผนประกอบอาชพี 16
ประกอบอาชีพ อาชีพทเ่ี หมาะสมกบั ตนเองได ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจ
แบบพอเพียง อยางนอย 1 อาชพี พอเพียง
2. การวางแผนและ จัดทําโครงงานการ 2.โครงการและแผนงาน
ประกอบอาชีพ ตามแผนงานท่ีวางไวได ประกอบอาชีพ ตามหลักปรชั ญา
อยา งเหมาะสม เศรษฐกิจพอเพยี ง
3. สามารถนาํ ความรมู าใชเ ปนฐานใน 3. แนวทางการประกอบอาชีพ
การประกอบอาชีพ ใหประสบความสาํ เรจ็
4.มีคณุ ธรรมในการประกอบอาชีพ 4. การทําโครงงาน

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

125

ที่ หวั เร่อื ง ตวั ชี้วัด เนอื้ หา จํานวน
4 สรา งเครอื ขาย ปฏบิ ตั ติ นเปนแบบอยางของชุมชนใน 1. การสงเสรมิ เผยแพร ขยาย (ช่วั โมง)
การประกอบอาชีพและการดําเนินชีวิต ผลงานการปฏบิ ตั ิตาม หลัก
ดําเนนิ ชีวิตแบบ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 10
พอเพยี ง ของบุคคล ชมุ ชน ท่ปี ระสบ
ผลสาํ เรจ็ ในระดับสากล
2. การสรางเครือขา ยการ
ประกอบอาชีพและการดําเนิน
ชวี ิตตามหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง
3. กระบวนการขับเคลอื่ น
เศรษฐกิจพอเพียง

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

126
คําอธบิ ายรายวิชา ทช 21002
สขุ ศกึ ษา พลศึกษา จํานวน 2 หนวยกิต

ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน
มาตรฐานการเรยี นรูระดบั

รู เขาใจ มีคุณธรรม จริยธรรมและเจตคติที่ดี มีทักษะในการดูแล และสรางเสริมการมีพฤติกรรม
สขุ ภาพที่ดี ปฏบิ ัติจนเปนกิจนิสัย หลีกเลี่ยงพฤตกิ รรมเสี่ยงตอสุขภาพ ตลอดจนสงเสริมสุขภาพพลานามัยและ
สภาพ แวดลอมที่ดีในชมุ ชนและสามารถเลอื กประกอบอาชพี จากการแปรรูปสมุนไพรได
ศกึ ษา ฝกปฏบิ ัติ และประยกุ ตใชสขุ ศึกษา พลศึกษาดงั น้ีคอื

สขุ ศกึ ษา พลศึกษาเก่ียวกับเรื่องพฒั นาการของรา งกายความสมั พันธในครอบครัวและชมุ ชน สขุ ภาพ
ทางเพศ สารอาหาร สขุ ภาพกาย โรคระบาด ยาแผนโบราณ และสมุนไพร การปองกนั สารเสพตดิ อันตรายจาก
การประกอบอาชีพ ทักษะชีวิตเพ่ือการสื่อสารเพื่อใหมีความรู ความเขาใจ มีเจตคติท่ีดี และสามารถดูแล
สุขภาพ พลานามัย สรางเสริมพฤติกรรมสุขภาพท่ีดี มีสรรถภาพทางกายและทางจิต ปองกันโรคไดปฏิบัติเปน
กิจนิสัย ดํารงสุขภาพที่ดีและประยุกตใชในการดําเนินชีวิตของตนเอง ครอบครัว ชุมชนไดอยางเหมาะสม
ปลอดภยั มคี วามสุขมสี วนรว มในการสงเสริมสขุ ภาพ พลานามัยและสงิ่ แวดลอมทด่ี ใี นชมุ ชน การเลือกประกอบ
อาชีพจากการแปรรูปสมนุ ไพรในชมุ ชน
การจดั ประสบการณการเรียนรู

ศึกษาเอกสาร ส่ือทุกประเภท วิเคราะห อภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู ศึกษาจากสภาพจริง สาธิต
ทดลองฝก ปฏบิ ัติ คนควา สรปุ บนั ทึก ตรวจสอบ การประเมนิ ตนเอง จดั ทําช้นิ งาน/ผลงาน จัดแสดงนิทรรศการ
ศกึ ษาดงู าน กจิ กรรมคาย ฯลฯ
การวดั และประเมนิ ผล

ประเมินความรู ความเขาใจ ตรวจสอบ ชนิ้ งาน/ผลงานและประเมินการปฏบิ ัติจริงโดยวธิ ีการทดสอบ
สงั เกต สมั ภาษณ ประเมนิ สภาพจรงิ

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

127

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา
ทช 21002 สุขศกึ ษา พลศึกษา จาํ นวน 2 หนว ยกติ

ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน

มาตรฐานการเรียนรูระดับ
รู เขาใจ มีคุณธรรม จริยธรรมและเจตคติท่ีดี มีทักษะในการดูแล และสรางเสริมการมีพฤติกรรม

สขุ ภาพท่ีดี ปฏบิ ัติจนเปนกิจนิสัย หลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยงตอสุขภาพ ตลอดจนสงเสริมสุขภาพพลานามัยและ
สภาพ แวดลอมทีด่ ใี นชุมชนและสามารถเลือกประกอบอาชีพจากการแปรรูปสมุนไพรได

ที่ หวั เรือ่ ง ตวั ชวี้ ัด เนอ้ื หา จาํ นวน
1 พัฒนาการของ 1. อธิบายโครงสราง หนาท่ี และการ (ชัว่ โมง)
ทาํ งานของระบบอวัยวะสาํ คัญของ 1. โครงสรา ง หนา ท่ี การทํางาน 10
รา งกาย รา งกาย 5 ระบบไดอยา งถูกตอง และการดูแลรกั ษาระบบตางๆท่ี
2. ปฏิบัติตนในการดแู ลรักษาและ สาํ คญั ของรางกาย 5 ระบบ
2 การดแู ลรักษา ปอ งกันอาการผดิ ปกติของระบบอวยั วะ -ระบบผวิ หนัง
สุขภาพ สาํ คญั 5 ระบบไดอยางถูกตอ ง -ระบบกลามเน้ือ
-ระบบกระดูก
3. อธบิ ายพัฒนาการและการ -ระบบไหลเวยี นโลหิต
เปลีย่ นแปลงตามวัยของมนุษย -ระบบหายใจ
ดานรางกาย จิตใจ อารมณ 2. พฒั นาการและการ
สงั คม สตปิ ญญาไดอ ยาง เปล่ยี นแปลงตามวยั ดา นรางกาย
ถูกตอง จติ ใจ อารมณ สงั คม สติปญ ญา
- วัยทารก
1.อธิบายประโยชนของการออกกําลงั - วยั เดก็
กายและโทษของการขาดการออกกําลงั - วัยรุน
กายได - วัยผใู หญ
2. อธบิ ายรปู แบบและวิธีการออกกําลัง - วยั ชรา
กายเพื่อสุขภาพได 1. หลกั การดูแลสขุ ภาพเบื้องตน 20
การดูแลสุขภาพตามหลกั 5 อ
ไดแก อาหาร อากาศ อารมณ
อจุ จาระ อนามัย
2.การออกกําลังกายรปู แบบและ
วธิ ีออกกําลังกายเพื่อสขุ ภาพ
-ประโยชนแ ละโทษของการ
ออกกําลงั กาย
-รูปแบบและวธิ ีการออก
กาํ ลงั กายเพ่ือสุขภาพ

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

128

ท่ี หวั เร่ือง ตวั ชี้วดั เน้ือหา จาํ นวน
3 สารอาหาร (ช่ัวโมง)
-การเดนิ เรว็
-การว่ิงเหยาะ
-การขี่จกั รยาน
-การเลน โยคะ
-เตน แอโรบคิ
-วา ยนํา้
ฯลฯ
3. ระบกุ ารเปลย่ี นแปลงเม่ือเขาวัยหนมุ 3. สขุ ภาพทางเพศ
สาวได - การคุมกาํ เนดิ
- การทองไมพรอม
- การทําแทง
- การตดิ เชื้อ HIVS
4. อธบิ ายวธิ กี ารหลกี เล่ียงพฤตกิ รรมที่ 4.พฤตกิ รรมทน่ี าํ ไปสกู ารลว ง
นําไปสูก ารมีเพศสัมพนั ธ การลวงละเมดิ ละเมดิ ทางเพศ การมี
ทางเพศและการต้งั ครรภท ่ีไมพึง เพศสัมพนั ธแ ละการตง้ั ครรภท่ี
ประสงค ไมพ ึงประสงค
5. อธิบายวิธกี ารดแู ลสุขภาพทางเพศท่ี - การเปล่ียนแปลงเมือ่ เขา สวู ัย
เหมาะสมและไมทาํ ใหเ กิดปญหาทาง หนมุ สาว
เพศได -การปองกันและหลีกเลีย่ งตอ
การลว งละเมดิ ทางเพศและการ
ต้ังครรภท่ไี มพึงประสงค

1.วิเคราะหป ญ หาสขุ ภาพท่เี กิดจากการ 1. ปญ หาสขุ ภาพท่เี กิดจากการ 10
บรโิ ภคอาหารท่ไี มถ ูกหลกั โภชนาการได บริโภคอาหารไมถกู หลกั
2. บอกปริมาณสารอาหารทีร่ างกาย โภชนาการ
ตอ งการตามเพศ วัย และสภาพ - ภาวะทุพโภชนาการ
รางกายได - ภาวะโภชนาการเกิน
3. อธิบายวิธกี ารประกอบอาหารเพ่อื อาหาร
รกั ษาคุณคา ของสารอาหารได 2. ปริมาณความตองการ
สารอาหารตาม เพศ วยั และ
สภาพรางกาย
3.วิธกี ารประกอบอาหารเพื่อคง
คณุ คาของสารอาหาร

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

129

ท่ี หัวเร่ือง ตัวชี้วัด เนอ้ื หา จาํ นวน
(ชว่ั โมง)
4 โรคระบาด อธิบายสาเหตุ อาการ การปองกันและ สาเหตุ อาการ การปอ งกันและ 6
การรักษา โรคท่เี ปนปญ หาตอสุขภาพได การรักษา โรคทเ่ี ปนปญหา
อยา งถูกตอง สาธารณสขุ
- โรคไขเ ลอื ดออก
- โรคมาลาเรยี
- โรคไขห วัดนก โรคซาร
- โรคอหิวาตกโรค
ฯลฯ
5 ยาแผนโบราณและ 1. บอกหลักและวิธกี ารใชย าไดอยา ง 1. หลกั และวธิ ีการใชยา 6
สมนุ ไพร ถูกตอง - ยาแผนโบราณ
2. อธิบายอันตรายจากการใชย า - ยาสมุนไพร
ประเภทตา ง ๆไดอยางถูกตอ ง 2. อนั ตรายจากการใชย า
6 การปองกัน 1. อธบิ ายปญ หา สาเหตุ ประเภท 1.ปญ หา สาเหตุ ประเภทและ 6
สารเสพตดิ และชนดิ ของสารเสพตดิ และการปองกัน ชนิดของสารเสพตดิ และการ
แกไข ปองกันแกไข
2. บอกลักษณะอาการของผูต ิดสารเสพ 2. ลักษณะอาการของผูต ดิ สาร
ติดได เสพตดิ
3. อธิบายอันตราย วิธกี ารปองกันและ 3. อนั ตราย การปองกันและการ
หลีกเล่ียงพฤติกรรมเส่ียงตอสารเสพติด หลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสีย่ งตอสาร
ได เสพติด

7 อุบัติเหตุ อุบตั ภิ ัย 1.อธบิ ายปญหา สาเหตุ ประเภทของ 1.ปญ หา สาเหตขุ องการเกิด 12
การเกดิ อุบตั ิเหตุ อบุ ัตภิ ยั และภยั อุบตั ิเหตุ อบุ ัติภยั และภยั
ธรรมชาติ ธรรมชาติ
2. วเิ คราะหพ ฤติกรรมเส่ยี งที่จาํ นาํ ไปสู 2.การปองกันอันตรายและ
ความไมป ลอดภยั ในชีวิตและทรพั ยสนิ หลีกเลย่ี งพฤติกรรมเสีย่ งท่ีจะ
นาํ ไปสคู วามไมปลอดภยั จาก
อุบตั เิ หตุ อุบัติภัยและภยั
ธรรมชาติ
3.บอกเทคนิค วธิ กี ารขอความชวยเหลอื 3.เทคนคิ วธิ กี ารขอความ
และการเอาชวี ติ รอดเมอื่ เผชิญอันตราย ชวยเหลือและการเอาชวี ิตรอด
และสถานการณคับขันไดอ ยาง เมื่อเผชญิ อนั ตรายและ
เหมาะสม สถานการณคับขนั
4. อธิบายวธิ ีการปฐมพยาบาลเมื่อไดร บั 4.การปฐมพยาบาลเมือ่ ไดร ับ
อนั ตรายจากอบุ ัตเิ หตุ อุบัตภิ ัยไดอ ยา ง อันตรายจากอุบัตเิ หตุ อุบตั ิภัย
ถูกตอง และภัยธรรมชาติ

หลักสตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

130

ท่ี หัวเร่ือง ตวั ชี้วดั เนือ้ หา จํานวน
(ชว่ั โมง)
8 ทักษะชวี ติ เพื่อการ 1.บอกความหมายและความสาํ คัญของ 1.ความหมาย ความสําคัญ ของ 10
ส่ือสาร ทักษะชวี ติ (Life Skill) ไดท ง้ั 10 ประการ ทักษะชวี ิต
2. บอกทักษะชีวิตทีจ่ าํ เปน ไดอยางนอย 2.ทักษะท่ีจาํ เปน 3 ประการ
3 ประการ -ทักษะการสื่อสารอยางมี
3. ประยกุ ตใชก ระบวนการทักษะชีวิต ประสทิ ธภิ าพ
ในการดาํ เนนิ ชีวติ ไดอยางเหมาะสม -ทกั ษะการสรา งสมั พนั ธภาพ
4.แนะนําผูอืน่ ในการแกปญหาใน ระหวา งบุคคล
ครอบครวั และการทาํ งาน -ทักษะการเขาใจและเห็นใจ
ผอู ื่น
9 อาชีพแปรรูป 1.อธิบายสมนุ ไพรกับบทบาททาง 1.สมุนไพรกับบทบาททาง 3
สมุนไพร เศรษฐกจิ ได เศรษฐกิจ
2.อธิบายรูปแบบการแปรรปู สมนุ ไพร 2.การแปรรูปสมนุ ไพรเพอ่ื การ
เพอื่ การจาํ หนา ยได จําหนา ย
3.อธิบายการขออนญุ าตผลติ ภณั ฑ 3.การขออนญุ าตผลิตภัณฑ
อาหารและยา (อย.)ได อาหารและยา(อย.)

หลักสตู รสถานศึกษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

131
คําอธบิ ายรายวิชา
ทช 21003 ศลิ ปศกึ ษา จาํ นวน 2 หนวยกติ
ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน
มาตรฐานการเรยี นรรู ะดับ
รู เขาใจ มีคุณธรรม จริยธรรม ช่ืนชม เห็นคุณคา ความงาม ความไพเราะ ธรรมชาติ สิ่งแวดลอมทาง
ทัศนศิลป ดนตรี และนาฏศิลปไทย และสามารถวิเคราะห วิพากษ วิจารณ ไดอยางเหมาะสม และสามารถ
เลือกนาฏศลิ ปไ ทยเพือ่ นาํ ไปประกอบอาชีพได
ศกึ ษา เรยี นรูเกี่ยวกับศิลปศึกษา ดังน้คี ือ
ทศั นศิลปไทย ความหมาย ความสําคญั ความเปนมา คณุ คาและความงามของทศั นศลิ ป ที่เกย่ี วขอ งกับ
ธรรมชาติและสิ่งแวดลอมท่ีเปนตนกําเนิดของงานทัศนศิลปของไทย การอนุรักษ ภูมิปญญา ดานวัฒนธรรม
ประเพณี โบราณสถานของไทย
ดนตรีไทย ความหมาย ความสําคัญ ความเปนมา วิวัฒนาการ รูปแบบเทคนิควธิ ีการของดนตรีประเภท
ตางๆ คุณคาความงาม ความไพเราะของดนตรีไทย การวิเคราะห วิพากษ วิจารณ การอนุรักษภูมิปญญา
วฒั นธรรม ประเพณี ทางดานดนตรไี ทย
นาฏศิลปไทย ประวัติ ความเปนมา วิวัฒนาการ รูปแบบเทคนิควิธีการคุณคาความงามของนาฏศิลป
พืน้ บา นนาฏศิลปไ ทยการอนรุ ักษ ภมู ิปญญา วฒั นธรรม ประเพณีนาฏศิลปไ ทย
การจดั ประสบการณก ารเรียนรู
ศึกษา จากเอกสาร จากธรรมชาติ สื่อ ทุกประเภท และแหลงเรียนรูฝกจินตนาการวิเคราะห
สรางสรรค ฝกปฏิบัติ ทัศนศึกษา กิจกรรมคาย ฯลฯ ใหเห็นคุณคาและช่ืนชมความงามของทัศนศิลป ดนตรี
นาฏศลิ ป และการอนรุ ักษ ภมู ปิ ญญา วัฒนธรรม ประเพณี สง่ิ แวดลอม
การวดั และประเมนิ ผล
ประเมินความรู ความเขา ใจ ความคดิ เห็น ช้นิ งาน ผลงาน โดย วิธกี ารทดสอบ สังเกต สมั ภาษณ

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

132

รายละเอียดคาํ อธบิ ายรายวิชา
ทช 21003 ศิลปศกึ ษา จาํ นวน 2 หนว ยกิต

ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน

มาตรฐานการเรยี นรรู ะดบั
รู เขาใจ มีคุณธรรม จริยธรรม ชื่นชม เห็นคุณคา ความงาม ความไพเราะ ธรรมชาติ ส่ิงแวดลอมทาง

ทศั นศิลป ดนตรี และนาฏศลิ ปไทย และสามารถวิเคราะห วิพากษ วิจารณ ไดอยา งเหมาะสมและสามารถเลือก
นาฏศิลปไทยเพื่อนาํ ไปประกอบอาชีพได

ที่ หวั เร่อื ง ตวั ช้วี ดั เนอ้ื หา จํานวน
ชว่ั โมง
1 ทศั นศลิ ปไทย 1. อธิบายความสําคญั ของงานทัศนศิลป 1. ความสาํ คญั ของทัศนศิลปท่ี 30
ทีใ่ ชของจุด เสน สี แสง-เงา รูปราง ใน ใชของจุด เสน สี แสง – เงา
การสรา งงานทัศนศิลปไทยไดอยา ง รูปรา งและรปู ทรง เพ่ือความ
เหมาะสม ซาบซงึ้ ในงานทัศนศิลปข องไทย
2. อธิบายความเปน มาของงาน 2. ความเปน มาของทัศนศิลป
ทศั นศิลปไทยในดานตางๆได ไทยดา น
- จิตรกรรม
- ประตมิ ากรรม
- สถาปต ยกรรม
- ภาพพิมพ
3.อธิบาย วิเคราะห วิพากษ วจิ ารณ 3. ความงามของทัศนศิลปไทยที่
วธิ กี ารนาํ ความงามจากธรรมชาตมิ า เกิดจากความงามตามธรรมชาติ
สรางสรรคจ ินตนาการใหออกมาเปน เชน ตนไม ทะเล แมนํ้า ลํา
ความงามทางทัศนศิลปไทย ธาร ภเู ขา และสัตวป ระเภท
ตาง ๆ
4. อธิบายวธิ กี ารนาํ ความงามจาก 4. วิธกี ารนาํ ความงามของ
ธรรมชาติมาสรางสรรคจนิ ตนาการให ธรรมชาติมาสรางสรรคงาน
ออกมาเปน ความงามทางทัศนศิลปไ ทย
ได

5. อธบิ ายวิเคราะห วพิ ากษ วจิ ารณ 5. ความคดิ สรางสรรคเ หมาะสม
คณุ คาของงานทัศนศลิ ปไ ทย เรื่องของ และความพอดีของการนาํ วตั ถุ
ความงามท่ีเกดิ จากความคิดสรางสรรค หรอื วัสดุสิง่ ของตาง ๆ มา
ของมนุษย ประดบั ตกแตง รางกายและที่อยู
อาศยั หรือตกแตงสถานที่
สิง่ แวดลอมท่วั ๆไป

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

133

ท่ี หวั เร่ือง ตวั ช้วี ัด เน้อื หา จํานวน
ช่ัวโมง
6. อธิบาย วิเคราะห วิพากษ วิจารณ 6.คณุ คา ของความซาบซึ้งความดี
คณุ คา ของความซาบซึ้ง ความรกั และ งามของวัฒนธรรม ประเพณี
ความหวงแหนวัฒนธรรม ประเพณี และความสวยงามของวดั โบสถ
โบราณวตั ถุ และโบราณสถานของชาติ วิหารยุคตา งๆของชาติ
2 ดนตรไี ทย 1. อธบิ ายความสาํ คญั ความเปนมาและ 1.ประวตั ิความเปน มาและ 20
วิวฒั นาการของเครอ่ื งดนตรไี ทยชนดิ วิวฒั นาการของเครอื่ งดนตรไี ทย
ตาง ๆ 2. เทคนิควิธีการเลน ของเคร่ือง
2. อธบิ ายประเภทของดนตรี และ ดนตรีไทยแตล ะประเภท
เทคนิควิธกี ารเลนเคร่ืองดนตรีไทยได 3.คุณคา ของความงามและ
3.อธิบายวเิ คราะห วพิ ากษ วิจารณ ไพเราะของเพลงและเครอื่ ง
คณุ คา ของความงามและความไพเราะ ดนตรีไทย
ของเพลงและเครื่องดนตรีไทย 4.ประวตั ิของคณุ คา ความรัก
4. อธิบายประวตั ขิ องคุณคาความรกั และหวงแหนของภูมิปญญา
และความหวงแหนตลอดจนรวมสืบสาน ตลอดจนกิจกรรมกระบวนการ
กระบวนการถา ยถอดของภูมิปญ ญา ถายทอดของภูมิปญญาทางดาน
ทางดานเพลงและดนตรีไทย เพลงและดนตรไี ทย
3 นาฏศิลปไ ทย 1. อธิบายประวัติ ความเปน มา และ 1. ประวัติความเปนมา และ 30
ววิ ัฒนาการ ในการแสดงนาฏศลิ ปไทย วิวัฒนาการของการแสดง
ในแตละภาคตางๆ นาฏศลิ ปไ ทยประเภทตาง ๆ
2. บอกรปู แบบ องคประกอบ และ 2. รูปแบบ/องคประกอบและ
วิธีการแสดงนาฏศลิ ปไ ทยประเภทตาง วิธีการแสดงนาฏศลิ ปไ ทยในแต
ๆ ละภาคประเภทตาง ๆ
3. แสดงความคิดเหน็ และความ 3. การแสดงความคิดเห็นและ
รสู ึกตอการแสดงประเภทตาง ๆ ความรสู ึกตอการแสดงนาฏศิลป
4. บอกประโยชนแ ละเลือกชม ไทยประเภทตาง ๆ
การแสดงนาฏศลิ ปไทยทต่ี นสนใจ เพื่อ 4. ประโยชนและวธิ ีเลอื กชมการ
สรางความสุขและประโยชนตอ ตนเอง แสดงนาฏศิลปไ ทย
5. อธิบายทารําและสื่อความหมายของ 5. ทา รําและส่ือความหมายใน
นาฏศิลปไทย นาฏศลิ ปไทย
6. บอกหลักและวิธกี ารฝก การใชทาทาง 6. การใชท า ทางส่ือความหมาย
สื่อความหมาย รวมทงั้ โอกาสท่ีใชแ สดง
7. บอกประโยชนและคณุ คาของ 7. ประโยชนแ ละคณุ คาของ
นาฏศิลปแ ละภาษาทา เพ่ือการอนุรักษ นาฏศิลปไ ทยและภาษาทาท่ี
ดานนาฏศิลป เก่ยี วขอ งกับการอนุรักษม รดก
ทางวัฒนธรรม

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

134

ที่ หัวเรื่อง ตวั ชี้วัด เน้อื หา จํานวน
ช่ัวโมง
8. อธิบายความสมั พนั ธของประวัติ 8. ประวตั ิ ความเปนมา
ความเปน มา วัฒนธรรม ประเพณที ่ี ววิ ัฒนาการ ความหมายของเน้อื
เก่ียวขอ งกบั ววิ ฒั นาการของรําวง เพลงท่ใี ชแ ละการแตงกาย
มาตรฐาน ประกอบการแสดงราํ วง
มาตรฐาน
9. อธิบายการประยุกตท า ราํ วง 9.การนําทา ราํ วงมาตรฐานไป
มาตรฐานไปใชกับเพลงอ่ืน ๆ ในโอกาส ประยกุ ตใชป ระกอบเพลงอน่ื ๆ
ตา ง ๆ เพ่ือนําไปใชใ นชวี ติ ประจาํ วนั
โดยใหสอดคลอ งกบั วฒั นธรรม
10. บอกแนวทางอนุรักษการละเลน 10.การอนุรักษ การละเลนตาม
ตามวัฒนธรรม ประเพณี ภมู ิปญญา วฒั นธรรมประเพณีของภูมิ
ตามแนวทางนาฏศลิ ปไทยของภาคตา งๆ ปญ ญาทางนาฏศิลปไ ทยของ
ภาคตา งๆ

4 นาฏศิลปไ ทยกับ 1.บอกลักษณะอาชีพนาฏศลิ ปไ ทย อาชพี ของนาฏศลิ ปไทย 3
การประกอบอาชพี ประเภทตางๆ -หนังตะลงุ
2.บอกขนั้ ตอนและแนวทางในการ -ลเิ ก
ประกอบอาชีพนาฏศลิ ปไ ทย -หมอลํา

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

135
รายวชิ าเลือกเสรี
คําอธิบายรายวิชา ทช23047 บญั ชีครวั เรือน 2
สาระทักษะการดาํ เนินชีวิต ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน
จํานวน 2 หนว ยกิต (80 ชั่วโมง)
มาตรฐานที่ 4.1 มีความรู ความเขาใจ และเจตคติที่ดีเกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถ
ประยุกตใ ชใ นการดาํ เนนิ ชวี ติ ไดอยางเหมาะสม
ศกึ ษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรอ่ื งการทาํ บญั ชคี รวั เรือน ดังน้ี
ความหมาย ประโยชน หลักการ แนวคิด การคิดคํานวณ การแกปญหา การใหเหตุผล รูปแบบและ
วธิ ีการบนั ทึกรายรบั – รายจาย การวิเคราะหร ายรับ – รายจาย ใหสอดคลองกบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
แนวทางการจดั ทําบัญชีครวั เรือน การวางแผน การประยุกต การทาํ บญั ชีมาประยุกตใชเพอื่ ใหเ กิดประโยชนกับ
ตนเอง ครอบครวั
การจดั ประสบการณการเรียนรู
จัดประสบการณหรือสถานการณในชีวิตประจําวันใหผูเรียนไดศึกษาขอมูล ตนเอง ขอมูลวิชาการ
เชื่อมโยงกับประสบการณเขากับความรูและประสบการณ เพื่อนํามาวิเคราะหและตัดสินใจในการลดรายจาย
เพิ่มรายได โดยศึกษาจากกรณีตัวอยางที่สอดคลองกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สื่อทุกประเภท
การแลกเปลีย่ นเรยี นรู ภูมิปญ ญา และวางแผนการนาํ บัญชีครัวเรอื นไปประยุกตใชในชวี ิต
การวดั และประเมนิ ผล
ประเมินความรู ความเขาใจจากการสงั เกต การสัมภาษณ ทักษะปฏบิ ัติ รายงานการทดลอง การมี
สว นรว มในกิจกรรมการเรยี นรู ผลงาน การทดสอบ การประเมิน การนาํ ไปใชป ระโยชนใ นชวี ิตประจาํ วนั

หลกั สูตรสถานศึกษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

136

รายละเอียดคําอธบิ ายรายวิชา ทช23047 บญั ชคี รัวเรอื น 2
สาระทกั ษะการดาํ เนนิ ชวี ติ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน
จาํ นวน 2 หนว ยกติ (80 ช่ัวโมง)

มาตรฐานที่ 4.1 มีความรู ความเขาใจ และเจตคติท่ีดีเก่ียวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถ
ประยกุ ตใชใน

การดําเนนิ ชวี ติ ไดอยางเหมาะสม

ที่ หัวเรือ่ ง ตัวชว้ี ัด เนอ้ื หา จํานวน
(ชั่วโมง)
1 บัญชคี รัวเรอื น 1. อธิบายความหมาย 1. ความหมาย ประโยชน 20
ประโยชน และวิเคราะห การทําบญั ชีชาวบา น
แนวคิด หลักการของบัญชี 2. หลักการ แนวคดิ การ
ชาวบา นได ทาํ บญั ชชี าวบาน
3. รูปแบบและวธิ ีการทาํ
บญั ชีชาวบา น (บญั ชีใน
ครวั เรือนกับการ
ประกอบอาชีพ)
2 บญั ชีครวั เรอื นกับปรชั ญาขอ 1. อธิบายแนวคิด หลกั การ 1. แนวคิด หลักการของ 30
องเศรษฐกิจพอเพยี ง ของปรัชญาเศรษฐกิจ ปรัชญาเศรษฐกจิ
พอเพยี ง พอเพียง
2. วเิ คราะหบ ญั ชชี าวบานให 2. บญั ชชี าวบานตาม
สอดคลอ งกบั ปรัชญา หลักของปรัชญา
เศรษฐกจิ พอเพียง เศรษฐกจิ พอเพยี ง
3 บญั ชชี าวบานในครัวเรอื น 1. วเิ คราะหรายรบั – 1. วิธกี ารวเิ คราะห 30
รายจา ย และทําบัญชตี นเอง รายรับ รายจา ย
บัญชคี รวั เรือนได 2. วธิ กี ารทาํ บญั ชรี บั –
2. ตระหนักเห็นคุณคาและ จา ยของตนเองและ
นําหลักการและวิธีการทํา ครอบครัว
บัญชีไปใชใ นชวี ติ ประจาํ วัน 3. แนวทางการทําบัญชี
ไดอยา งตอ เนื่อง ครัวเรอื นและการ
ประกอบอาชีพอยางงาย

หลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

137

สาระการพัฒนาสงั คม

หลกั สูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

138
สาระและมาตรฐานการเรียนรู
สาระการพัฒนาสังคม เปนสาระเกี่ยวกับภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การ
ปกครอง ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี หนาท่ีพลเมืองและการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม
ประกอบดว ยมาฐานการเรยี นรู ดังน้ี
มาตรฐานการเรยี นรู
มาตรฐานท่ี 5.1 มีความรู ความเขาใจ และตระหนักถึงความสาํ คญั เกี่ยวกบั ภูมศิ าสตร ประวัติศาสตร
เศรษฐศาสตร การเมืองการปกครอง สามารถนํามาปรับใชในการดาํ รงชีวติ
มาตรฐานที่ 5.2 มีความรู ความเขา ใจ เห็นคุณคา และสบื ทอดศาสนา วฒั นธรรม ประเพณี เพื่อการอยรู ว มกนั
อยา งสันติสุข
มาตรฐานที่ 5.3 ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดตี ามวถิ ีประชาธปิ ไตย มจี ติ สาธารณะเพ่อื ความสงบสุขของสงั คม
มาตรฐานที่ 5.4 มคี วามรู ความเขา ใจ เห็นความสําคญั ของหลกั การพฒั นา และสามารถพฒั นาตนเอง
ครอบครวั ชุมชน สงั คม

หลกั สูตรสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

139

หลักสูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

140

มาตรฐานการเรยี นรูระดับและผลการเรียนรทู ค่ี าดหวัง
มาตรฐานท่ี 5.1 มคี วามรู ความเขาใจ และตระหนักถึงความสาํ คญั เกยี่ วกบั ภมู ศิ าสตร ประวตั ศิ าสตร
เศรษฐศาสตร การเมอื ง การปกครอง สามารถนาํ มาปรบั ใชในการดํารงชวี ติ

มาตรฐานการเรียนรู ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตนผลการเรียนรูท่คี าดหวงั

มคี วามรู ความเขา ใจตระหนักเก่ียวกบั 1. อธบิ ายขอมลู เกย่ี วกับภูมิศาสตร ประวตั ิศาสตร
ภมู ศิ าสตร ประวตั ศิ าสตร เศรษฐศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครอง ทเ่ี กี่ยวของ
การเมือง การปกครองในทวีปเอเชยี และ กบั ประเทศในทวีปเอเชยี
นํามาปรับใชใ นการดาํ เนนิ ชวี ติ เพอ่ื ความม่นั คง 2. นําเสนอผลการเปรยี บเทยี บสภาพภูมศิ าสตร
ของชาติ ประวตั ิศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การ
ปกครอง ของประเทศในทวปี เอเชยี
3.ตระหนักและวเิ คราะหถึงการเปลี่ยนแปลงท่เี กดิ
ขนึ้ กับประเทศในทวปี เอเชยี ท่ีมผี ลกระทบตอ
ประเทศไทย

มาตรฐานที่ 5.2 มีความรู ความเขาใจ เห็นคุณคาและสบื ทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพอ่ื การอยูรวมกัน
อยา งมีความสุข
ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน
มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรยี นรูท่คี าดหวัง
มีความรู ความเขาใจ เหน็ คุณคา และสบื ทอด 1. อธิบาย ประวัติ ความสําคัญ หลักคาํ สอน ศาสนา
ศาสนา วฒั นธรรม ประเพณีของประเทศใน วัฒนธรรม ประเพณขี องประเทศในทวีปเอเชยี
ทวปี เอเชีย 2. ยอมรบั และปฏบิ ัตติ นเพ่ือการอยรู ว มกันอยาง
สันติสุขในสังคมทีม่ ีความหลากหลายทางศาสนา
วัฒนธรรม ประเพณี

มาตรฐานท่ี 5.3 ปฏิบตั ิตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย มจี ติ สาธารณะเพ่ือความสงบสุขของสังคม

มาตรฐานการเรยี นรู ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน ผลการเรยี นรูทีค่ าดหวงั

มคี วามรู ความเขา ใจดาํ เนนิ ชีวติ ตามวถิ ี 1. อธบิ ายสาระสาํ คญั ของรฐั ธรรมนญู และการ
ประชาธปิ ไตย กฎระเบยี บของประเทศเพื่อนบาน ปกครองในระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี
พระมหากษัตรยิ ท รงเปน ประมุข
2. ตระหนักในปญ หาการไมป ฏิบตั ติ ามกฎหมาย
3. มสี วนรวมสง เสริมและสนบั สนุน ทางการเมือง
การปกครองในระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี
พระมหากษัตรยิ ท รงเปนประมุข

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

141

มาตรฐานท่ี 5.4 มีความรู ความเขา ใจ เหน็ ความสําคญั ของหลกั การพฒั นา และสามารถพัฒนาตนเอง

ครอบครัว ชุมชน/สังคม

ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน
มาตรฐานการเรยี นรู ผลการเรยี นรูทคี่ าดหวงั
มคี วามรู ความเขา ใจ หลกั การพฒั นา 1. มีความรู ความเขาใจการพัฒนาชมุ ชนสงั คม
ชุมชนสงั คม สามารถวเิ คราะหข อ มูล 2. มคี วามรู ความเขาใจและเหน็ ความสาํ คัญของขอมลู
และกําหนดแนวทางการพัฒนาตนเอง ตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน สังคม
ครอบครัว ชมุ ชน สังคม ใหส อดคลอง 3. วเิ คราะหข อมูล ตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน สงั คม
กับสภาพการเปลี่ยนแปลงของ เพื่อใชใ นการจัดทําแผนชวี ติ และชุมชนสังคม
เหตกุ ารณปจ จบุ ัน 4. เกิดความตระหนัก และมสี วนรว มในการจดั ทาํ
ประชาคมของชมุ ชน
5. นาํ ผลทไ่ี ดจากการประชาคมไปเพอื่ ใชใ นชวี ิต
ประจาํ วันได
6. สามารถพัฒนาการจัดการทาํ แผนชีวิตชมุ ชน/สังคม
ใหสอดคลองกับสภาพการเปลยี่ นแปลงของชุมชนสงั คม

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

รายวชิ าบังคบั 142
สาระการพัฒนาสงั คม
หนวยกิต
มาตรฐานท่ี ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน 3
5.1 รหัสวิชา รายวิชา 2
สค21001 สังคมศึกษา 1
5.2-5.3 สค21002 ศาสนาและหนา ทพ่ี ลเมือง 6
5.4 สค21003 การพฒั นาตนเองชุมชนสงั คม
รวม หนวยกติ
มาตรฐานที่ 3
รายวชิ าเลือกบงั คับ 3
สาระการพัฒนาสงั คม
หนวยกิต
รหัสวชิ า ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน 2
รายวิชา 2
สค22016 การเงนิ เพื่อชวี ิต2 2
รวม 2
2
รายวชิ าเลือกเสรี 10
สาระการพัฒนาสังคม

มาตรฐานที่ รหัสวิชา รายวชิ า
สค22020 การปองกนั การทุจรติ
สค0200035 คณุ ธรรมจรยิ ธรรมในการใชส ่อื สงั คม
สค0200036 ออนไลน
สค0200037 รูท นั ขาวและFake News
สค0200038 อาชญากรรมบนโลกออนไลน
กฎหมายทีค่ วรครูคูโ ลกออนไลน
รวม

หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

143
คาํ อธบิ ายรายวิชา สค 21001 สังคมศกึ ษา จาํ นวน 3 หนวยกติ

ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน
มาตรฐานการเรียนรูระดบั

มีความรู ความเขาใจ ตระหนักเก่ียวกับภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตรการเมอื ง การปกครอง
ในทวปี เอเชีย และนาํ มาปรบั ใชในการดําเนินชวี ติ เพ่ือความมนั่ คงของชาติ
ศกึ ษาและฝก ทักษะเกี่ยวกับเรอื่ งดังตอไปน้ี

1. ลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพ การเปลย่ี นแปลงสภาพภูมิศาสตรกายภาพ และความสัมพันธทาง
ภูมิศาสตรกายภาพ ที่สงผลกระทบถึงวิถีชีวิตความเปนอยูของประชากร ตลอดจนการเกิด
ทรพั ยากรธรรมชาติ และสงิ่ แวดลอมของประเทศตางๆ ในทวีปเอเชีย

2. ความเปนมาของประวตั ศิ าสตรป ระเทศตางๆ ในทวีปเอเชีย
3. ความหมาย และความสําคัญของเศรษฐศาสตร ระบบเศรษฐกิจและกลุม ในทวีปเอเชยี
4. การเมือง การปกครอง และการเปรียบเทยี บรูปแบบการเมือง การปกครองของประเทศตา งๆ

ในทวปี เอเชยี
การจดั ประสบการณการเรียนรู

1. จัดใหมีการสํารวจสภาพภูมิศาสตรกายภาพประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครอง
ของชุมชน จัดกลุมอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู สืบคนขอมูลทางกายภาพ จากแหลงเรียนรูภูมิ
ปญญา แผนที่ Website ฯลฯ และสรปุ ผลการเรยี นรู นาํ เสนอในรปู แบบตางๆ

2. จัดใหม กี ารศึกษาจากสื่อการเรยี นรู เชน เอกสาร ตาํ รา CD แหลง การเรียนรูภมู ิปญ ญา สถานท่ีสาํ คัญ
3. จัดใหมกี ารสืบคน รวบรวมขอมูล โดยวิธีการตางๆ เชน การศึกษาดูงาน การเก็บขอมูล จากองคกร

ฟง การบรรยายจากผรู ู จัดกลมุ อภิปราย การวเิ คราะห เสนอแนวคิด ทางเลือก
4. จัดกิจกรรมการศกึ ษาจากสภาพจริง การเลาประสบการณ การแลกเปลย่ี นเรียนรู การคนควาจาก

ผูรู แหลงการเรียนรู สื่อเทคโนโลยี สื่อเอกสาร การจําลองเหตุการณ การอภิปราย การวิเคราะห
สรปุ ผลการเรียนรู และนาํ เสนอ ในรูปแบบทหี่ ลากหลาย
การวดั และประเมินผล
ประเมินจากการทดสอบ การสังเกต การประเมินการมสี วนรว มในการทํากิจกรรมและการตรวจ
ผลงาน ฯลฯ

หลักสตู รสถานศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551