คู่มือ การดำเนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินต าแหน่ง และวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา

- 145 -
สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ดา้ นที่ 1 ด้านท่ี 2

ผ้ขู อรับการประเมิน
ชื่อ...................................................................นำมสกุล................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศกึ ษำ.............................................................................. สงั กดั ………………… ...................................................................
รับเงินเดอื นในอันดบั คศ. ............ อัตรำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นท่ี 1 ด้านทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ คร่อื งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร

ตัวชวี้ ัดทกั ษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เคร่ืองมอื คะแนน คะแนน
หรือนวัตกรรมทางการบริหาร ถ่วงน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มงุ่ ผลลัพธผ์ ้เู รียนเป็นสำคัญ

2. มุ่งคุณภำพหลักสูตรและคุณภำพผเู้ รียน

3. มงุ่ พัฒนำสมรรถนะของครู และผูเ้ รียน

4. มุ่งพัฒนำครู โดยใชร้ ะบบให้คำปรกึ ษำ ช้แี นะ

5. มุ่งพฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. ม่งุ นวตั กรรมกำรทำงำนอยำ่ งสรำ้ งสรรค์

7. มงุ่ ระดมทรพั ยำกร เครือข่ำย และควำมรว่ มมอื

. มุ่งสร้ำงภำวะผนู้ ำรว่ มของผ้มู ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน  ไม่ผา่ น

ด้านท่ี 2 ด้านผลลัพธ์ในการพัฒนาการบรหิ ารสถานศกึ ษา คะแนน คะแนน
ถว่ งนา้ หนัก
ตัวช้ีวดั ผลลพั ธ์ในการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน ครู และสถานศึกษา (คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัตเิ ป็นผลลพั ธท์ ีเ่ กดิ ขน้ึ จำกกำรบริหำรจดั กำร
ของผู้บริหำรสถำนศกึ ษำ
2. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบัติทสี่ ง่ ผลต่อกำรพฒั นำคุณภำพผู้เรยี น
3. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั ิที่ส่งผลตอ่ กำรพัฒนำคุณภำพครูในสถำนศกึ ษำ
4. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ัติทีส่ ่งผลตอ่ กำรพัฒนำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน  ไมผ่ า่ น

(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผ้ปู ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วนั ท่.ี ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 146 - PA 4/บส/สพฐ.

- PA 4/บส ตาแหนง่ ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบประเมินตาแหนง่ และวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ
สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน

ผู้ขอรับการประเมิน

ช่อื ...................................................................นำมสกลุ ................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สงั กัด………………… ...................................................................
รับเงินเดอื นในอันดบั คศ. ............ อัตรำเงินเดอื น ............. บำท

ด้านที่ 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผนพฒั นาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ คร่อื งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร

เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอื่ ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบัตติ ำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้

2 คะแนน เมื่อปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ข้อ

3 คะแนน เม่อื ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบัติตำมขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ท้ัง 3 ข้อ

4 คะแนน เม่ือปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ัติตำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบัติตำมขอ้ 4 หรอื ข้อ 5 ได้ 1 ขอ้

5 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบัตติ ำมขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ทง้ั 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบตั ิตำมข้อ 4 และ ข้อ 5 ได้ทั้ง 2 ข้อ

ด้านท่ี 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพฒั นาสถานศึกษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ คร่ืองมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร

ตวั ช้ีวดั ที่ 1 มงุ่ ผลลพั ธ์ผเู้ รยี นเปนสาคัญ

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) ส่งเสริมผู้เรยี นในดำ้ นกำรเรียนรู้ พฒั นำกำร คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์

สขุ ภำวะ หรอื ควำมเป็นอยขู่ องผูเ้ รียน

2) ผเู้ รยี นเป็นกลุ่มเป้ำหมำยทีไ่ ด้รับผลโดยตรง

3) ดำเนินกำรได้ตรงจดุ หรอื ตรงกับควำมตอ้ งกำรจำเป็นของผ้เู รยี น

4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการรเิ ริม่ เพือ่ สง่ เสรมิ ผู้เรยี นในดา้ นตา่ ง ๆ

5) แสดงใหเ้ ห็นถึงผลการประยุกต์ใชก้ ิจกรรมหรือวิธีการใหม่ ๆ ในการส่งเสรมิ ผ้เู รยี น

ตวั ชวี้ ัดที่ 2 มงุ่ คณุ ภาพหลกั สตู รและคุณภาพผเู้ รียน คะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ปรับปรุง พฒั นำ หลกั สตู ร กจิ กรรมเสรมิ กำรเรยี นกำรสอน
หรอื ส่ือ วสั ดุ อุปกรณ์ เครอื่ งมือ ในกำรเรียนกำรสอน

2) เปน็ กำรสร้ำงควำมรู้ ประสบกำรณ์ใหม่ ให้กบั ผู้เรียน
3) ดำเนนิ กำรได้สอดคล้องกบั สภำพผ้เู รียนและบริบทสถำนศกึ ษำ
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การริเร่ิมในการพัฒนาคณุ ภาพหลกั สตู รและการเรียนการสอนของสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลของการริเริ่มในการพัฒนาคุณภาพหลักสูตรและการเรียนการสอน
ของสถานศึกษา

- 147 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชวี้ ดั ท่ี 3 มุ่งพฒั นาสมรรถนะของครู และผเู้ รยี น คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ คะแนน

1) เปน็ กำรเสริมสรำ้ งสมรรถนะจำกกำรลงมอื ปฏบิ ัติจริงของผู้เกี่ยวข้อง
2) ครูไดร้ บั กำรพฒั นำสมรรถนะในกำรสอนหรอื กำรทำงำน
3) ผเู้ รียนได้รบั กำรพฒั นำสมรรถนะตำมหลกั สตู ร
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การรเิ ร่มิ ในการพฒั นาสมรรถนะของครูและนกั เรียน
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลของการริเรมิ่ ในการพฒั นาสมรรถนะของครูและนกั เรยี น

ตวั ช้วี ัดที่ 4 มุ่งพัฒนาครู โดยใชร้ ะบบใหค้ าปรกึ ษา ชี้แนะ
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) ครไู ดแ้ ลกเปลีย่ นเรยี นรูว้ ธิ กี ำรสอน หรือกำรทำงำนร่วมกัน
2) เป็นผชู้ ้ีแนะในกำรพฒั นำกำรสอนของครู
3) เป็นผนู้ ำ PLC ในกระบวนกำรพัฒนำกำรสอนของครู
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการริเร่มิ ในการพฒั นาครูภายในสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการรเิ ร่ิมในการพัฒนาครภู ายในสถานศึกษา

ตัวช้ีวัดที่ 5 มุง่ พัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) กำรวิเครำะหแ์ ละออกแบบกระบวนกำรทำงำนอย่ำงเป็นระบบ
มีขัน้ ตอนและวิธีปฏบิ ตั ิชดั เจน

2) มกี ำรพัฒนำคณุ ภำพของระบบกำรทำงำนอย่ำงต่อเนอ่ื ง
3) ระบบกำรทำงำนมีควำมย่ังยนื (ไมใ่ ชก่ ำรทำงำนเฉพำะหน้ำ)
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการรเิ ร่ิมระบบการทางานใหม่ ๆ ของสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลการริเรม่ิ ในการพฒั นาระบบการทางานของสถานศึกษา

ตัวชี้วัดที่ 6 มุ่งนวตั กรรมการทางานอย่างสรา้ งสรรค์
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) เป้ำหมำยกำรพฒั นำเพอื่ เปลี่ยนแปลงสถำนศกึ ษำมีควำมชัดเจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศึกษำมีลกั ษณะเปน็ องค์กรแหง่ กำรเรียนรู้
3) มกี ำรนำนวตั กรรมหรือเครือ่ งมอื บรหิ ำรจดั กำรมำประยกุ ต์ใช้
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การรเิ ริ่มในการนานวตั กรรมหรือเครอื่ งมอื บริหารจดั การ
มาใช้พฒั นาคุณภาพสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลการรเิ รม่ิ ในการใชน้ วัตกรรมหรือเครอ่ื งมอื บริหารจัดการ
ในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา

- 148 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชว้ี ัดที่ 7 มุ่งระดมทรพั ยากร เครือขา่ ย และความรว่ มมอื
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) มีกำรประสำนควำมร่วมมอื กับผู้ปกครองและชุมชน
2) มีกำรใช้เครือข่ำยในกำรระดมทรัพยำกรและควำมรว่ มมอื จำกภำยนอกสถำนศึกษำ
3) สถำนศึกษำไดร้ ับประโยชนจ์ ำกเครอื ข่ำยควำมร่วมมือ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการริเร่ิมในการใช้เครือขา่ ยการทางานเพือ่ พัฒนาสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลของการรเิ รม่ิ ในการใช้เครือข่ายการทางาน

ตวั ชว้ี ัดที่ 8 มุ่งสรา้ งภาวะผูน้ าร่วมของผ้มู สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) มีกำรทำงำนเปน็ ทีมและเรียนรู้ร่วมกัน
2) กระบวนกำรทำงำนเนน้ กำรมีส่วนรว่ มของผูม้ ีสว่ นได้ส่วนเสีย
3) แสดงให้เหน็ ถงึ ภำวะผูน้ ำในกำรเปล่ียนแปลงและพัฒนำสถำนศึกษำ
4) แสดงให้เห็นถึงการริเรมิ่ ใหเ้ กดิ การทางานรว่ มกันของครู
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการริเร่มิ ทส่ี ง่ ผลดตี อ่ การทางานร่วมกนั ของครู

- 149 -

ดา้ นท่ี 2 ด้านผลลัพธ์ในการพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ตั ไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 1 ข้อ จำก 5 ขอ้

2 คะแนน เมอื่ ปฏิบัติได้หรือปรำกฏผลชดั เจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ

3 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 3 ข้อ จำก 5 ข้อ

4 คะแนน เม่ือปฏิบตั ิได้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 4 ข้อ จำก 5 ข้อ

5 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ิได้หรอื ปรำกฏผลชดั เจนทัง้ 5 ขอ้

ตัวช้ีวัดท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั เิ ปนผลลพั ธ์ทีเ่ กิดขน้ึ จากการบรหิ ารจัดการของผ้บู ริหารสถานศกึ ษา

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน

1) เป็นไปตำมเป้ำหมำยหรือวตั ถุประสงค์ของข้อตกลงกำรพัฒนำงำน

2) เหมำะสมกับบริบทและสภำพของครแู ละนกั เรียน

3) สอดคลอ้ งกบั ควำมตอ้ งกำรของผูป้ กครองและชมุ ชน

4) เกิดขึ้นจำกผลกำรปฏบิ ตั ิรว่ มกันของครใู นสถำนศกึ ษำ ไม่ใชผ่ ลงำนของคนใดคนหนึ่ง

5) เหมำะสม คมุ้ ค่ำ และเป็นประโยชน์ต่อกำรเรียนร้ขู องผ้เู รียน

ตัวชวี้ ดั ท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ทิ ส่ี ่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น คะแนน

เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ

1) ทกั ษะพน้ื ฐำนของผ้เู รียน เช่น กำรสือ่ สำร กำรเรยี นรู้ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์
ทักษะชีวติ ทักษะกำรคิด เป็นต้น

2) คุณภำพชีวติ หรือสุขภำวะดำ้ นกำรเรยี นรู้ หรือพฒั นำกำรด้ำนร่ำงกำย จติ ใจ
อำรมณ์ และสังคมของผูเ้ รียน

3) กำรบูรณำกำรทกั ษะในกำรทำงำน (Cross – functional Skills) ของผเู้ รยี น
เชน่ ทักษะกระบวนกำร ทกั ษะทำงสงั คม ทกั ษะกำรจดั กำร ทกั ษะเฉพำะทำง
ทักษะกำรแก้ปญั หำทซี่ บั ซ้อน เป็นต้น

4) ผเู้ รยี นสว่ นใหญเ่ ป็นผไู้ ด้รบั ผลกำรพฒั นำ ไมใ่ ช่เฉพำะผเู้ รียนคนใดคนหน่งึ
5) ผลลพั ธ์ท่ีเกิดกับผู้เรียนมคี วำมตอ่ เนือ่ ง ย่ังยืน และส่งผลต่อผู้เรียนในระยะยำว

ตวั ชีว้ ดั ที่ 3 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัตทิ ส่ี ง่ ผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพครใู นสถานศกึ ษา

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ คะแนน

1) ทักษะกำรสอน หรอื ทกั ษะวชิ ำกำร หรือทักษะกำรจัดกำรเกยี่ วกบั หลักสตู ร

และกำรเรยี นกำรสอน

2) กำรเรยี นรู้ร่วมกนั ของครูในลักษณะชุมชนกำรเรยี นร้ทู ำงวชิ ำชพี (Professional

Learning Community)

3) ทกั ษะกำรทำงำนเปน็ ทีม และควำมรกั สำมัคคใี นองค์กร

4) ภำวะผนู้ ำรว่ มของครใู นกำรพัฒนำสถำนศึกษำ

5) ควำมท่มุ เท เสียสละ และยดึ มัน่ ในจรรยำบรรณวิชำชีพ

- 150 - คะแนน

ตวั ชีว้ ัดที่ 4 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตทิ ่ีสง่ ผลต่อการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ

1) ผลลพั ธ์ที่เกดิ ขน้ึ กบั ผ้เู รียนเปล่ียนแปลงไปในทิศทำงทดี่ ีขึ้น
2) กำรทำงำนของครูเปลยี่ นแปลงไปในทศิ ทำงท่ดี ีขึน้
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนรว่ มกันระหวำ่ งครูกบั ผู้ปกครองในกำรพฒั นำผูเ้ รียน
4) ปรำกฏผลกำรพัฒนำสถำนศึกษำจำกควำมรว่ มมอื กบั ชมุ ชนหรือองค์กรต่ำง ๆ
5) กำรยอมรบั ในคุณภำพของสถำนศกึ ษำจำกหน่วยงำนหรือองค์กรท่ีเกย่ี วขอ้ ง

(ลงชอ่ื ).................................................................. กรรมการผูป้ ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท.่ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 151 -

สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบสรปุ ผลการประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ดา้ นท่ี 1 และด้านที่ 2

ผูข้ อรับการประเมิน
ชื่อ...................................................................นำมสกุล................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สังกดั ………………… ...................................................................
รบั เงินเดือนในอันดบั คศ. ............ อัตรำเงินเดอื น ............. บำท

ดา้ นท่ี 1 ด้านทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยทุ ธ์ การใช้เครอื่ งมือหรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร

ตวั ช้ีวดั ทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เครอ่ื งมือ คะแนน คะแนน
หรอื นวัตกรรมทางการบริหาร ถ่วงน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มุง่ ผลลพั ธผ์ ู้เรียนเปน็ สำคัญ

2. มุ่งคุณภำพหลักสูตรและคุณภำพผู้เรียน

3. มงุ่ พัฒนำสมรรถนะของครู และผ้เู รียน

4. มงุ่ พฒั นำครู โดยใชร้ ะบบใหค้ ำปรกึ ษำ ช้ีแนะ

5. มุ่งพฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. มุง่ นวัตกรรมกำรทำงำนอย่ำงสรำ้ งสรรค์

7. มุง่ ระดมทรพั ยำกร เครือขำ่ ย และควำมรว่ มมอื

. มงุ่ สร้ำงภำวะผูน้ ำร่วมของผมู้ ีส่วนได้ส่วนเสยี

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผา่ น  ไมผ่ า่ น

ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธใ์ นการพฒั นาการบรหิ ารสถานศึกษา

ตวั ชวี้ ดั ผลลพั ธใ์ นการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถว่ งนา้ หนัก
(คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ัตเิ ป็นผลลพั ธท์ ี่เกิดข้นึ จำกกำรบรหิ ำรจดั กำร  ไมผ่ ่าน
ของผบู้ รหิ ำรสถำนศึกษำ

2. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ทิ ส่ี ่งผลตอ่ กำรพฒั นำคณุ ภำพผูเ้ รียน
3. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ัติท่ีสง่ ผลต่อกำรพัฒนำคุณภำพครูในสถำนศกึ ษำ
4. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ตั ทิ สี่ ่งผลตอ่ กำรพฒั นำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน

(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผูป้ ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท่ี......... เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 152 - PA 4/บส/สพฐ.

- PA 4/บส ตาแหนง่ ผู้บริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะเชี่ยวชาญ สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบประเมินตาแหนง่ และวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะเช่ียวชาญ

สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน

ผขู้ อรับการประเมนิ

ชอื่ ...................................................................นำมสกุล................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศกึ ษำ.............................................................................. สังกัด………………… ...................................................................
รบั เงนิ เดือนในอันดับ คศ. ............ อัตรำเงนิ เดอื น ............. บำท

ด้านที่ 1 ด้านทกั ษะการวางแผนพฒั นาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใช้เครอ่ื งมอื หรือนวตั กรรมทางการบรหิ าร

เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมือ่ ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ติ ำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้

2 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ัติตำมขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้

3 คะแนน เมื่อปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบตั ิตำมขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ

4 คะแนน เมื่อปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัติตำมขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัติตำมข้อ 4 หรอื ข้อ 5 ได้ 1 ขอ้

5 คะแนน เมื่อปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ งั้ 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ิตำมข้อ 4 และ ข้อ 5 ได้ทงั้ 2 ข้อ

ด้านที่ 1 ด้านทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครื่องมอื หรือนวตั กรรมทางการบรหิ าร

ตัวช้ีวัดท่ี 1 มุง่ ผลลพั ธ์ผเู้ รยี นเปนสาคญั

เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ คะแนน

1) ส่งเสรมิ ผู้เรียนในดำ้ นกำรเรียนรู้ พฒั นำกำร คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์

สขุ ภำวะ หรอื ควำมเปน็ อยู่ของผูเ้ รยี น

2) ผู้เรยี นเปน็ กลุ่มเปำ้ หมำยท่ีไดร้ ับผลโดยตรง

3) ดำเนนิ กำรได้ตรงจดุ หรอื ตรงกับควำมต้องกำรจำเปน็ ของผเู้ รียน

4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการคดิ ค้นวิธกี ารใหมๆ่ ในการส่งเสริมผูเ้ รียนในด้านตา่ ง ๆ

5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรบั เปลี่ยนวิธีการในการส่งเสรมิ ผเู้ รียนในด้านตา่ ง ๆ

จนได้ผลดยี ่งิ ขึ้น

ตัวชี้วัดท่ี 2 มุ่งคณุ ภาพหลกั สตู รและคุณภาพผู้เรยี น คะแนน

เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ปรบั ปรุง พฒั นำ หลกั สตู ร กจิ กรรมเสริมกำรเรยี นกำรสอน
หรือ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เครอ่ื งมอื ในกำรเรียนกำรสอน

2) เปน็ กำรสร้ำงควำมรู้ ประสบกำรณใ์ หม่ ให้กบั ผเู้ รียน
3) ดำเนนิ กำรได้สอดคลอ้ งกับสภำพผเู้ รยี นและบริบทสถำนศกึ ษำ
4) แสดงให้เห็นถงึ การคิดคน้ วิธีการใหม่ๆ ในการพัฒนาคณุ ภาพหลกั สตู ร
และการเรยี นการสอนของสถานศึกษา
5) แสดงให้เห็นถึงการปรบั เปล่ยี นวธิ กี ารในการพัฒนาคณุ ภาพหลกั สตู ร
และการเรยี นการสอนของสถานศึกษา

- 153 - คะแนน
คะแนน
ตัวชวี้ ัดท่ี 3 มุ่งพัฒนาสมรรถนะของครู และผเู้ รยี น คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ คะแนน

1) เปน็ กำรเสริมสร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏิบัตจิ ริงของผเู้ กีย่ วขอ้ ง
2) ครูไดร้ ับกำรพัฒนำสมรรถนะในกำรสอนหรือกำรทำงำน
3) ผ้เู รยี นได้รบั กำรพัฒนำสมรรถนะตำมหลกั สูตร
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การคดิ ค้นวธิ ีการใหม่ๆ ในการพัฒนาสมรรถนะครูและนกั เรยี น
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการปรบั เปลี่ยนวิธกี ารในการพฒั นาสมรรถนะครูและนกั เรยี น

ตวั ช้วี ัดท่ี 4 มงุ่ พัฒนาครู โดยใชร้ ะบบใหค้ าปรึกษา ชแ้ี นะ
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) ครไู ด้แลกเปลีย่ นเรยี นร้วู ิธกี ำรสอน หรือกำรทำงำนร่วมกัน
2) เป็นผชู้ ้ีแนะในกำรพฒั นำกำรสอนของครู
3) เป็นผู้นำ PLC ในกระบวนกำรพฒั นำกำรสอนของครู
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคดิ ค้นวิธีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาครขู องสถานศึกษา
5) แสดงให้เห็นถงึ การปรบั เปล่ียนวธิ กี ารในการพัฒนาครูของสถานศกึ ษา

ตัวชี้วัดที่ 5 มุ่งพัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) กำรวเิ ครำะห์และออกแบบกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเป็นระบบ
มขี ัน้ ตอนและวิธีปฏบิ ัตชิ ดั เจน

2) มีกำรพัฒนำคณุ ภำพของระบบกำรทำงำนอย่ำงตอ่ เนอ่ื ง
3) ระบบกำรทำงำนมคี วำมยงั่ ยนื (ไม่ใชก่ ำรทำงำนเฉพำะหน้ำ)
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคดิ คน้ วิธกี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาระบบการทางานของสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการปรบั เปลีย่ นวิธกี ารในการพฒั นาระบบการทางานของสถานศกึ ษา

ตวั ชว้ี ดั ที่ 6 มงุ่ นวัตกรรมการทางานอยา่ งสร้างสรรค์
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) เป้ำหมำยกำรพฒั นำเพอ่ื เปลี่ยนแปลงสถำนศึกษำมีควำมชดั เจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศกึ ษำมีลักษณะเป็นองค์กรแห่งกำรเรียนรู้
3) มีกำรนำนวตั กรรมหรือเครอ่ื งมอื บริหำรจดั กำรมำประยุกต์ใช้
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคดิ คน้ วธิ กี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา
5) แสดงให้เห็นถึงการปรบั เปล่ยี นวธิ ีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา

- 154 - คะแนน
คะแนน
ตัวชวี้ ัดท่ี 7 มงุ่ ระดมทรพั ยากร เครือขา่ ย และความร่วมมือ
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ

1) มีกำรประสำนควำมรว่ มมือกับผูป้ กครองและชุมชน
2) มีกำรใชเ้ ครอื ขำ่ ยในกำรระดมทรัพยำกรและควำมร่วมมอื จำกภำยนอกสถำนศกึ ษำ
3) สถำนศึกษำได้รบั ประโยชนจ์ ำกเครือขำ่ ยควำมร่วมมอื
4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ คน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ในการสรา้ งเครอื ข่ายความรว่ มมือ
5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปลีย่ นวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการสรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมอื

ตัวชว้ี ัดท่ี 8 มุ่งสร้างภาวะผู้นารว่ มของผูม้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) มกี ำรทำงำนเป็นทมี และเรียนร้รู ว่ มกนั
2) กระบวนกำรทำงำนเน้นกำรมีสว่ นร่วมของผ้มู ีส่วนไดส้ ว่ นเสยี
3) แสดงให้เห็นถึงภำวะผูน้ ำในกำรเปลี่ยนแปลงและพัฒนำสถำนศึกษำ
4) แสดงให้เห็นถงึ การคิดค้นวิธกี ารใหมๆ่ ในการสรา้ งกระบวนการทางานร่วมกนั ของครู
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปรบั เปลยี่ นวธิ กี ารใหม่ๆ ในการสรา้ งกระบวนการทางานร่วมกนั ของครู

- 155 -

ดา้ นที่ 2 ด้านผลลพั ธใ์ นการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน ครู และสถานศึกษา

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 1 ข้อ จำก 5 ข้อ

2 คะแนน เม่อื ปฏบิ ัติได้หรือปรำกฏผลชดั เจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ

3 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ิได้หรือปรำกฏผลชดั เจน 3 ข้อ จำก 5 ข้อ

4 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชดั เจน 4 ข้อ จำก 5 ข้อ

5 คะแนน เมื่อปฏบิ ัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจนทัง้ 5 ขอ้

ตวั ชีว้ ดั ที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏิบัตเิ ปนผลลัพธท์ ่เี กดิ ข้นึ จากการบริหารจดั การของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา

เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) เปน็ ไปตำมเป้ำหมำยหรอื วตั ถุประสงค์ของขอ้ ตกลงกำรพฒั นำงำน

2) เหมำะสมกบั บรบิ ทและสภำพของครแู ละนกั เรียน

3) สอดคลอ้ งกับควำมตอ้ งกำรของผ้ปู กครองและชมุ ชน

4) เกดิ ขึ้นจำกผลกำรปฏิบัติร่วมกันของครูในสถำนศึกษำ ไมใ่ ชผ่ ลงำนของคนใดคนหนงึ่

5) เหมำะสม คมุ้ ค่ำ และเป็นประโยชน์ต่อกำรเรียนร้ขู องผู้เรียน

ตัวชี้วดั ท่ี 2 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติทสี่ ่งผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี น คะแนน

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ

1) ทักษะพืน้ ฐำนของผ้เู รยี น เช่น กำรสอ่ื สำร กำรเรยี นรู้ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
ทักษะชีวติ ทักษะกำรคิด เปน็ ตน้

2) คณุ ภำพชวี ิต หรือสขุ ภำวะด้ำนกำรเรียนรู้ หรือพัฒนำกำรด้ำนรำ่ งกำย จติ ใจ
อำรมณ์ และสงั คมของผู้เรียน

3) กำรบรู ณำกำรทกั ษะในกำรทำงำน (Cross – functional Skills) ของผู้เรยี น
เชน่ ทักษะกระบวนกำร ทักษะทำงสงั คม ทักษะกำรจัดกำร ทกั ษะเฉพำะทำง
ทักษะกำรแก้ปญั หำทซ่ี ับซ้อน เป็นตน้

4) ผูเ้ รียนส่วนใหญเ่ ป็นผูไ้ ดร้ บั ผลกำรพัฒนำ ไม่ใช่เฉพำะผเู้ รียนคนใดคนหนงึ่
5) ผลลพั ธ์ท่เี กดิ กบั ผู้เรยี นมีควำมตอ่ เน่อื ง ย่ังยนื และส่งผลต่อผเู้ รียนในระยะยำว

- 156 -

ตัวชีว้ ัดท่ี 3 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิทสี่ ง่ ผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพครูในสถานศึกษา

เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน

1) ทกั ษะกำรสอน หรือทกั ษะวิชำกำร หรือทักษะกำรจดั กำรเกย่ี วกบั หลกั สตู ร

และกำรเรียนกำรสอน

2) กำรเรยี นรรู้ ่วมกันของครูในลักษณะชมุ ชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชพี (Professional

Learning Community)

3) ทักษะกำรทำงำนเปน็ ทมี และควำมรกั สำมคั คีในองค์กร

4) ภำวะผ้นู ำร่วมของครูในกำรพัฒนำสถำนศกึ ษำ

5) ควำมทมุ่ เท เสยี สละ และยดึ มั่นในจรรยำบรรณวิชำชีพ

ตวั ชีว้ ดั ท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ทิ ่สี ง่ ผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา คะแนน
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ

1) ผลลัพธ์ท่ีเกดิ ข้นึ กับผเู้ รยี นเปล่ียนแปลงไปในทิศทำงท่ดี ีข้ึน
2) กำรทำงำนของครเู ปลย่ี นแปลงไปในทศิ ทำงที่ดีข้นึ
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนร่วมกันระหวำ่ งครูกบั ผ้ปู กครองในกำรพัฒนำผูเ้ รียน
4) ปรำกฏผลกำรพฒั นำสถำนศกึ ษำจำกควำมร่วมมอื กับชุมชนหรือองค์กรต่ำง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศกึ ษำจำกหนว่ ยงำนหรอื องคก์ รทเี่ กย่ี วข้อง

(ลงชอื่ ).................................................................. กรรมการผ้ปู ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วนั ที่......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 157 - สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ดา้ นท่ี 1 และดา้ นที่ 2

ผขู้ อรบั การประเมนิ
ชอ่ื ...................................................................นำมสกุล................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สังกดั ………………… ...................................................................
รับเงินเดือนในอันดบั คศ. ............ อัตรำเงินเดอื น ............. บำท

ด้านท่ี 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครื่องมือหรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร

ตวั ช้ีวัดทกั ษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เครอ่ื งมือ คะแนน คะแนน
หรอื นวัตกรรมทางการบริหาร ถ่วงน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มงุ่ ผลลัพธผ์ ูเ้ รียนเปน็ สำคัญ

2. ม่งุ คุณภำพหลักสตู รและคณุ ภำพผู้เรียน

3. ม่งุ พัฒนำสมรรถนะของครู และผ้เู รียน

4. ม่งุ พัฒนำครู โดยใช้ระบบใหค้ ำปรกึ ษำ ชี้แนะ

5. มุ่งพฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. มุ่งนวตั กรรมกำรทำงำนอย่ำงสรำ้ งสรรค์

7. มงุ่ ระดมทรพั ยำกร เครือข่ำย และควำมรว่ มมอื

. ม่งุ สร้ำงภำวะผูน้ ำรว่ มของผมู้ ีส่วนได้ส่วนเสยี

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผ่าน  ไมผ่ า่ น

ดา้ นที่ 2 ด้านผลลัพธใ์ นการพฒั นาการบรหิ ารสถานศกึ ษา

ตัวชว้ี ดั ผลลพั ธใ์ นการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน ครู และสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถ่วงนา้ หนัก
(คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัติเป็นผลลพั ธท์ ี่เกิดข้นึ จำกกำรบรหิ ำรจดั กำร  ไมผ่ ่าน
ของผบู้ รหิ ำรสถำนศกึ ษำ
2. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั ทิ ีส่ ่งผลตอ่ กำรพฒั นำคณุ ภำพผูเ้ รียน
3. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัติท่สี ง่ ผลต่อกำรพัฒนำคุณภำพครูในสถำนศกึ ษำ
4. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ตั ิทีส่ ่งผลตอ่ กำรพฒั นำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน

(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท.่ี ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 158 - PA 4/บส/สพฐ.

- PA 4/บส ตาแหน่งผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา วิทยฐานะเช่ยี วชาญพเิ ศษ สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบประเมินตาแหนง่ และวทิ ยฐานะ ตาแหน่งผบู้ รหิ ารสถานศึกษา วิทยฐานะเชยี่ วชาญพเิ ศษ
สงั กัดสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

ผ้ขู อรับการประเมนิ
ชอ่ื ...................................................................นำมสกลุ ................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สงั กดั ………………… ...................................................................
รับเงนิ เดือนในอันดบั คศ. ............ อัตรำเงนิ เดือน ............. บำท

ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพฒั นาสถานศึกษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครื่องมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมือ่ ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบัติตำมขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้

2 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ิตำมข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ขอ้

3 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ิตำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ งั้ 3 ข้อ

4 คะแนน เมื่อปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทง้ั 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบัตติ ำมขอ้ 4 หรือ ข้อ 5 ได้ 1 ขอ้

5 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ัง้ 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ิตำมขอ้ 4 และ ข้อ 5 ได้ทั้ง 2 ขอ้

ด้านที่ 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผนพฒั นาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใช้เครื่องมอื หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร

ตัวชี้วดั ที่ 1 มุ่งผลลพั ธ์ผู้เรยี นเปนสาคัญ

เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) สง่ เสริมผู้เรยี นในดำ้ นกำรเรยี นรู้ พัฒนำกำร คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์

สุขภำวะ หรอื ควำมเป็นอยู่ของผู้เรยี น

2) ผเู้ รียนเป็นกลุ่มเป้ำหมำยทีไ่ ดร้ ับผลโดยตรง

3) ดำเนนิ กำรได้ตรงจดุ หรือตรงกับควำมตอ้ งกำรจำเปน็ ของผู้เรยี น

4) แสดงให้เหน็ ถงึ นวัตกรรมการสง่ เสรมิ ผู้เรยี นในด้านตา่ ง ๆ

5) นวตั กรรมท่พี ฒั นาขน้ึ สามารถสร้างการเปลยี่ นแปลงให้กับผเู้ รยี นจนเป็นที่ประจกั ษ์

ตัวชี้วดั ท่ี 2 มุ่งคุณภาพหลักสูตรและคณุ ภาพผ้เู รยี น คะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) ปรบั ปรงุ พัฒนำ หลักสูตร กิจกรรมเสริมกำรเรียนกำรสอน
หรอื ส่ือ วัสดุ อุปกรณ์ เครือ่ งมือ ในกำรเรียนกำรสอน

2) เป็นกำรสร้ำงควำมรู้ ประสบกำรณใ์ หม่ ใหก้ ับผเู้ รียน
3) ดำเนนิ กำรได้สอดคลอ้ งกับสภำพผ้เู รียนและบริบทสถำนศกึ ษำ
4) แสดงให้เหน็ ถงึ นวตั กรรมหลักสูตร และการเรียนการสอนของสถานศกึ ษา
ในการพฒั นาผเู้ รียน
5) นวัตกรรมท่ีพัฒนาขน้ึ สามารถสร้างการเปลี่ยนแปลงใหก้ บั ครู นักเรียน หรือสถานศึกษา

- 159 -

ตัวชว้ี ัดที่ 3 มงุ่ พฒั นาสมรรถนะของครู และผู้เรียน คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) เป็นกำรเสริมสร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมอื ปฏบิ ัตจิ รงิ ของผเู้ กี่ยวขอ้ ง
2) ครูไดร้ บั กำรพฒั นำสมรรถนะในกำรสอนหรือกำรทำงำน
3) ผู้เรียนได้รับกำรพฒั นำสมรรถนะตำมหลกั สูตร
4) แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมการพัฒนาสมรรถนะครแู ละนกั เรียน
5) นวตั กรรมทีพ่ ัฒนาข้นึ สามารถสรา้ งการเปลยี่ นแปลงใหก้ บั ครู นักเรยี น หรอื สถานศกึ ษา

ตัวชีว้ ัดที่ 4 มุ่งพฒั นาครู โดยใช้ระบบใหค้ าปรึกษา ช้แี นะ (Mentor Coaching)

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ คะแนน

1) ครไู ด้แลกเปลย่ี นเรยี นรวู้ ิธีกำรสอน หรือกำรทำงำนรว่ มกัน

2) เป็นผชู้ ้ีแนะในกำรพฒั นำกำรสอนของครู

3) เป็นผนู้ ำ PLC ในกระบวนกำรพฒั นำกำรสอนของครู

4) แสดงให้เหน็ ถงึ นวตั กรรมการพัฒนาครูของสถานศึกษา

5) นวัตกรรมท่ีพัฒนาข้ึนสามารถสร้างการเปล่ียนแปลงให้กับครู นักเรยี น หรอื สถานศึกษา

ตัวชี้วดั ท่ี 5 ม่งุ พัฒนาระบบและกระบวนการทางาน คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) กำรวิเครำะห์และออกแบบกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเปน็ ระบบ
มขี ั้นตอนและวิธีปฏบิ ัติชดั เจน

2) มีกำรพฒั นำคณุ ภำพของระบบกำรทำงำนอยำ่ งต่อเนอ่ื ง
3) ระบบกำรทำงำนมีควำมยงั่ ยนื (ไมใ่ ช่กำรทำงำนเฉพำะหน้ำ)
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ นวตั กรรมการบรหิ ารจดั การเชิงระบบของสถานศกึ ษา
5) นวัตกรรมที่พฒั นาขึน้ สามารถสร้างการเปลยี่ นแปลงในสถานศกึ ษา

ตัวช้วี ดั ที่ 6 มงุ่ นวัตกรรมการทางานอย่างสร้างสรรค์ คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) เป้ำหมำยกำรพัฒนำเพื่อเปลี่ยนแปลงสถำนศึกษำมีควำมชดั เจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศึกษำมลี กั ษณะเป็นองคก์ รแห่งกำรเรยี นรู้
3) มกี ำรนำนวตั กรรมหรือเครือ่ งมอื บริหำรจดั กำรมำประยกุ ต์ใช้
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ นวตั กรรมการพัฒนาองคก์ รการเรียนร้ขู องสถานศกึ ษา
5) นวตั กรรมที่พัฒนาข้นึ ส่งผลลพั ธ์ทด่ี ยี ง่ิ ต่อคุณภาพสถานศึกษา

- 160 - คะแนน
คะแนน
ตวั ช้ีวดั ท่ี 7 มงุ่ ระดมทรพั ยากร เครอื ขา่ ย และความร่วมมือ
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) มกี ำรประสำนควำมรว่ มมอื กับผปู้ กครองและชุมชน
2) มกี ำรใช้เครอื ขำ่ ยในกำรระดมทรัพยำกรและควำมรว่ มมอื จำกภำยนอกสถำนศึกษำ
3) สถำนศกึ ษำไดร้ บั ประโยชนจ์ ำกเครือข่ำยควำมร่วมมือ
4) แสดงให้เหน็ ถงึ นวตั กรรม การระดมทรัพยากร การสร้างเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื
ของสถานศกึ ษา
5) นวตั กรรมท่ีพฒั นาขึ้นส่งผลลัพธท์ ี่ดยี ่งิ ต่อสถานศึกษา

ตวั ชีว้ ัดท่ี 8 มงุ่ สรา้ งภาวะผูน้ ารว่ มของผมู้ ีส่วนได้ส่วนเสยี
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) มกี ำรทำงำนเปน็ ทีมและเรียนรรู้ ่วมกนั
2) กระบวนกำรทำงำนเนน้ กำรมสี ่วนรว่ มของผมู้ ีส่วนได้สว่ นเสีย
3) แสดงให้เหน็ ถึงภำวะผู้นำในกำรเปลี่ยนแปลงและพัฒนำสถำนศกึ ษำ
4) แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรม การสรา้ งกระบวนการทางานรว่ มกนั ของครู
5) นวัตกรรมทีพ่ ัฒนาข้นึ ส่งผลลัพธท์ ดี่ ียิง่ ต่อผลลพั ธ์การทางานของครู

- 161 -

ด้านท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธ์ในการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา

เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ไิ ด้หรือปรำกฏผลชดั เจน 1 ข้อ จำก 5 ขอ้

2 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ

3 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ัตไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 3 ข้อ จำก 5 ข้อ

4 คะแนน เม่ือปฏิบตั ไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 4 ข้อ จำก 5 ข้อ

5 คะแนน เม่ือปฏิบตั ิได้หรอื ปรำกฏผลชดั เจนทั้ง 5 ขอ้

ตวั ช้ีวัดท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติเปนผลลัพธ์ทีเ่ กดิ ขึ้นจากการบรหิ ารจดั การของผู้บริหารสถานศกึ ษา

เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน

1) เปน็ ไปตำมเป้ำหมำยหรือวัตถุประสงค์ของข้อตกลงกำรพฒั นำงำน

2) เหมำะสมกบั บรบิ ทและสภำพของครูและนกั เรียน

3) สอดคลอ้ งกับควำมต้องกำรของผู้ปกครองและชุมชน

4) เกดิ ข้นึ จำกผลกำรปฏิบตั ิรว่ มกันของครใู นสถำนศกึ ษำ ไมใ่ ชผ่ ลงำนของคนใดคนหนึง่

5) เหมำะสม คมุ้ คำ่ และเปน็ ประโยชน์ตอ่ กำรเรียนรูข้ องผู้เรียน

ตวั ชว้ี ดั ท่ี 2 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ทิ ส่ี ่งผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน คะแนน

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ

1) ทกั ษะพื้นฐำนของผู้เรียน เช่น กำรส่ือสำร กำรเรียนรู้ คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
ทักษะชวี ิต ทกั ษะกำรคดิ เป็นต้น

2) คุณภำพชวี ิต หรอื สุขภำวะดำ้ นกำรเรียนรู้ หรือพัฒนำกำรดำ้ นรำ่ งกำย จิตใจ
อำรมณ์ และสังคมของผเู้ รยี น

3) กำรบรู ณำกำรทกั ษะในกำรทำงำน (Cross – functional Skills) ของผเู้ รียน
เช่น ทักษะกระบวนกำร ทกั ษะทำงสงั คม ทักษะกำรจัดกำร ทกั ษะเฉพำะทำง
ทกั ษะกำรแกป้ ญั หำทีซ่ บั ซ้อน เป็นต้น

4) ผ้เู รียนส่วนใหญ่เป็นผู้ได้รบั ผลกำรพฒั นำ ไม่ใช่เฉพำะผู้เรียนคนใดคนหน่ึง
5) ผลลัพธ์ทีเ่ กดิ กับผ้เู รยี นมคี วำมตอ่ เน่อื ง ยัง่ ยืน และส่งผลตอ่ ผูเ้ รียนในระยะยำว

ตวั ชว้ี ดั ท่ี 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติทสี่ ง่ ผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพครใู นสถานศึกษา

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน

1) ทกั ษะกำรสอน หรือทกั ษะวชิ ำกำร หรือทักษะกำรจดั กำรเกยี่ วกับหลกั สูตร

และกำรเรยี นกำรสอน

2) กำรเรยี นรู้รว่ มกันของครใู นลักษณะชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชพี (Professional

Learning Community)

3) ทักษะกำรทำงำนเป็นทีม และควำมรกั สำมัคคีในองคก์ ร

4) ภำวะผู้นำรว่ มของครใู นกำรพัฒนำสถำนศกึ ษำ

5) ควำมทมุ่ เท เสียสละ และยดึ มั่นในจรรยำบรรณวชิ ำชีพ

- 162 - คะแนน

ตวั ชีว้ ัดที่ 4 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตทิ ่ีสง่ ผลต่อการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ

1) ผลลพั ธ์ที่เกดิ ขน้ึ กบั ผ้เู รียนเปล่ียนแปลงไปในทิศทำงทดี่ ีขึ้น
2) กำรทำงำนของครูเปลยี่ นแปลงไปในทศิ ทำงท่ดี ีขึน้
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนรว่ มกันระหวำ่ งครูกบั ผู้ปกครองในกำรพฒั นำผูเ้ รียน
4) ปรำกฏผลกำรพัฒนำสถำนศึกษำจำกควำมรว่ มมอื กบั ชมุ ชนหรือองค์กรต่ำง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศกึ ษำจำกหน่วยงำนหรือองค์กรท่ีเกย่ี วขอ้ ง

(ลงชอ่ื ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท.่ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 163 - สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบสรปุ ผลการประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ดา้ นท่ี 1 และดา้ นที่ 2

ผูข้ อรับการประเมิน
ชื่อ...................................................................นำมสกุล................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สังกดั ………………… ...................................................................
รบั เงินเดือนในอันดบั คศ. ............ อัตรำเงินเดอื น ............. บำท

ดา้ นท่ี 1 ด้านทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครื่องมือหรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร

ตวั ช้ีวดั ทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เครอ่ื งมือ คะแนน คะแนน
หรอื นวัตกรรมทางการบริหาร ถ่วงน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มุง่ ผลลพั ธผ์ ู้เรียนเปน็ สำคัญ

2. มุ่งคุณภำพหลักสูตรและคุณภำพผู้เรียน

3. มงุ่ พัฒนำสมรรถนะของครู และผ้เู รียน

4. มงุ่ พฒั นำครู โดยใชร้ ะบบใหค้ ำปรกึ ษำ ช้ีแนะ

5. มุ่งพฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. มุง่ นวัตกรรมกำรทำงำนอย่ำงสรำ้ งสรรค์

7. มุง่ ระดมทรพั ยำกร เครือขำ่ ย และควำมรว่ มมอื

. มงุ่ สร้ำงภำวะผูน้ ำร่วมของผมู้ ีส่วนได้ส่วนเสยี

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผ่าน  ไมผ่ า่ น

ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธใ์ นการพฒั นาการบรหิ ารสถานศกึ ษา

ตวั ชวี้ ดั ผลลพั ธใ์ นการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน ครู และสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถว่ งนา้ หนัก
(คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ัตเิ ป็นผลลพั ธท์ ี่เกิดข้นึ จำกกำรบรหิ ำรจดั กำร  ไมผ่ ่าน
ของผบู้ รหิ ำรสถำนศึกษำ

2. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ทิ ส่ี ่งผลตอ่ กำรพฒั นำคณุ ภำพผูเ้ รียน
3. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ัติท่ีสง่ ผลต่อกำรพัฒนำคุณภำพครูในสถำนศกึ ษำ
4. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ตั ทิ สี่ ่งผลตอ่ กำรพฒั นำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน

(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผูป้ ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท่ี......... เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 164 -

แบบประเมินดา้ นท่ี 1 และด้านที่ 2 ตาแหน่งผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

แบบประเมินดา้ นที่ 1 และด้านที่ 2
ตาแหนง่ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา สงั กัดสานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

- 165 - PA4 /บส/สอศ.

สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

- PA 4/บส ตาแหนง่ ผ้บู ริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชานาญการ

แบบประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะชานาญการ
สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

ผขู้ อรับการประเมิน
ช่ือ.............................................นำมสกุล................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศกึ ษำ.............................................................................. สงั กดั ...................................................................
รับเงินเดอื นในอนั ดบั คศ. ............ อตั รำเงินเดือน ............. บำท

ดา้ นที่ 1 ด้านทกั ษะการวางแผนพฒั นาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใช้เครือ่ งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เม่อื ปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบัติตำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ข้อ

2 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ

3 คะแนน เมื่อปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏิบัตติ ำมขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ

4 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ัตติ ำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ
และปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ิตำมข้อ 4 หรือ ข้อ 5 ได้ 1 ขอ้

5 คะแนน เมือ่ ปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ิตำมข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ท้ัง 3 ข้อ
และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ิตำมขอ้ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ัง้ 2 ขอ้

ตวั ชว้ี ดั ที่ 1 มุ่งผลลพั ธผ์ ูเ้ รยี นเปนสาคัญ คะแนน

เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ

1) สง่ เสริมผู้เรียนในด้ำนกำรเรียนรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์
2) ผเู้ รียนเป็นกลุ่มเปำ้ หมำยทไี่ ด้รับผลโดยตรง
3) ดำเนินกำรส่งเสริมผ้เู รยี นในดำ้ นกำรเรยี นรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์
ไดต้ รงเปำ้ ประสงค์ หรือตรงกับควำมตอ้ งกำรจำเปน็ ของผูเ้ รียน
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงความมงุ่ มัน่ ในการแกป้ ญั หาของผ้เู รยี น
5) แสดงให้เห็นถงึ ผลการแกป้ ญั หา ท่สี ่งผลลพั ธท์ ี่ดีต่อผ้เู รยี น

ตวั ชี้วดั ท่ี 2 มุ่งคุณภาพหลกั สูตรและคณุ ภาพผเู้ รียน คะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ปรับปรุง พฒั นำ หลกั สตู ร กิจกรรมเสรมิ กำรเรยี นกำรสอน
หรือ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ ในกำรเรียนกำรสอน

2) มีกำรสรำ้ งควำมรู้ ประสบกำรณ์ใหม่ ให้กับผเู้ รียน
3) ดำเนนิ กำรปรับปรงุ พัฒนำ หลกั สตู ร กิจกรรมเสริมกำรเรียน กำรสอน หรอื สอ่ื วัสดุ
อุปกรณ์ เคร่อื งมอื ในกำรเรยี น กำรสอน ไดส้ อดคลอ้ งกบั สภำพผเู้ รยี นและบรบิ ทสถำนศกึ ษำ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการแกป้ ญั หาการใชห้ ลักสูตรและการเรียนการสอนของสถานศึกษา
5) แสดงให้เห็นถึงผลการแก้ปัญหาท่ีสง่ ผลลพั ธท์ ่ดี ตี อ่ ผ้เู รียน

- 166 - คะแนน
คะแนน
ตัวชวี้ ดั ท่ี 3 มุง่ พฒั นาสมรรถนะของครู และผู้เรียน คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) เสริมสรำ้ งสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏบิ ตั ิจริงของผูเ้ กี่ยวข้อง
2) มีกำรพฒั นำสมรรถนะครูในกำรสอนหรอื กำรทำงำน
3) ดำเนนิ กำรเสรมิ สร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมอื ปฏิบัตจิ รงิ ของผู้เกย่ี วขอ้ ง
ท่ีส่งผลใหผ้ ู้เรียนได้รบั กำรพฒั นำสมรรถนะตำมหลกั สตู ร
4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปัญหาเพือ่ พัฒนาสมรรถนะของครแู ละนักเรียน
5) แสดงให้เห็นถึงผลการแกป้ ัญหา ที่ส่งผลลพั ธ์ทดี่ ีตอ่ ผู้เรียน

ตวั ชี้วดั ที่ 4 มุ่งพัฒนาครู โดยใชร้ ะบบให้คาปรึกษา ช้แี นะ
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ดำเนินกำรให้ครูไดแ้ ลกเปลี่ยนเรยี นรวู้ ิธกี ำรสอน หรอื กำรทำงำนรว่ มกัน
2) เปน็ ผนู้ ำในกำรวำงแผนพัฒนำตนเองของครู
3) เปน็ ผู้นำในกระบวนกำรพัฒนำกำรเรยี นกำรสอนของครู
4) แสดงให้เห็นถึงการแกป้ ญั หาคุณภาพการสอนของครู
5) แสดงให้เห็นถึงผลการแก้ปัญหาคณุ ภาพการสอนของครู

ตวั ชว้ี ดั ท่ี 5 มุง่ พฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) วิเครำะหแ์ ละออกแบบกระบวนกำรทำงำนอย่ำงเปน็ ระบบ
มีขัน้ ตอนและวิธีปฏบิ ัตทิ ช่ี ดั เจน

2) พัฒนำคุณภำพของระบบกำรทำงำนอย่ำงตอ่ เน่ือง
3) พฒั นำกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเป็นระบบและยั่งยนื
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การแกป้ ญั หาระบบการทางานในสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแก้ปัญหา ท่สี ง่ ผลลัพธ์ท่ีดีตอ่ สถานศึกษา

ตัวชี้วัดท่ี 6 มงุ่ นวตั กรรมการทางานอยา่ งสรา้ งสรรค์
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) เปำ้ หมำยกำรพัฒนำเพื่อเปล่ียนแปลงสถำนศกึ ษำมีควำมชดั เจนและไปถึงได้
2) กำรทำงำนของสถำนศึกษำมีลักษณะเปน็ องคก์ รแหง่ กำรเรยี นรู้
3) มกี ำรนำนวัตกรรมหรือเคร่ืองมอื บรหิ ำรจัดกำรมำประยกุ ต์ใช้
4) แสดงให้เหน็ ถึงการแกป้ ัญหาเพ่อื ใหเ้ กิดการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแก้ปัญหา ทีส่ ง่ ผลต่อคณุ ภาพสถานศกึ ษา

- 167 - คะแนน
คะแนน
ตัวชีว้ ัดท่ี 7 มงุ่ ระดมทรพั ยากร เครอื ขา่ ย และความร่วมมอื

เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) ประสำนควำมร่วมมือกับผปู้ กครองชุมชน และเครือขำ่ ย
2) ระดมทรัพยำกรจำกเครอื ขำ่ ยภำยในและภำยนอกสถำนศึกษำ
3) ดำเนินกำรประสำนควำมรว่ มมือกับผู้ปกครอง ชุมชน และเครอื ขำ่ ย
ที่ทำใหส้ ถำนศึกษำ
ไดร้ บั ประโยชนจ์ ำกควำมร่วมมอื จำกผู้ปกครอง ชุมชน และเครอื ขำ่ ย
4) แสดงให้เห็นถงึ การแก้ปญั หาของสถานศกึ ษาโดยใชเ้ ครือขา่ ยการทางาน
5) แสดงให้เห็นถึงผลการแก้ปญั หา ทีส่ ง่ ผลลัพธท์ ด่ี ีตอ่ สถานศกึ ษา

ตวั ชี้วัดท่ี 8 มุ่งสรา้ งภาวะผูน้ ารว่ มของผูม้ ีส่วนได้ส่วนเสยี
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) ทำงำนเปน็ ทมี และเรยี นร้รู ว่ มกัน
2) กระบวนกำรทำงำนเนน้ กำรมีส่วนร่วมของผมู้ ีสว่ นได้ส่วนเสีย
3) แสดงใหเ้ หน็ ถึงกำรมีภำวะผนู้ ำและเป็นผตู้ ำมที่ดีในกำรเปล่ยี นแปลงและพัฒนำ
สถำนศกึ ษำ
4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปัญหาการทางานรว่ มกันของครู
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลการแก้ปญั หา สง่ ผลลพั ธ์ทด่ี ีต่อการทางานของครู

- 168 -

ด้านท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธ์ในการพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน ครู และสถานศึกษา

เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 1 ข้อ จำก 5 ข้อ

2 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ

3 คะแนน เมอื่ ปฏิบตั ไิ ด้หรือปรำกฏผลชดั เจน 3 ข้อ จำก 5 ขอ้

4 คะแนน เมือ่ ปฏบิ ัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจน 4 ข้อ จำก 5 ข้อ

5 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจนทงั้ 5 ข้อ

ตัวชวี้ ดั ที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิเปนผลลพั ธ์ทเ่ี กิดขน้ึ จากการบรหิ ารจดั การของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน

1) เป็นไปตำมเป้ำหมำยหรือวัตถุประสงค์ของขอ้ ตกลงกำรพฒั นำงำน

2) เหมำะสมกับบริบทของสถำนศกึ ษำ

3) สอดคลอ้ งกบั ควำมตอ้ งกำรของผู้มสี ่วนได้ส่วนเสีย (ผปู้ กครองหรอื สถำนประกอบกำร

หรอื ผู้ทเ่ี กย่ี วขอ้ ง และชุมชน)

4) เกิดข้ึนจำกผลกำรปฏบิ ัติร่วมกันของครใู นสถำนศึกษำ และเครอื ขำ่ ย

5) เหมำะสม คุ้มคำ่ และเปน็ ประโยชน์ตอ่ กำรเรียนรขู้ องผู้เรยี น

ตัวช้ีวดั ท่ี 2 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติทส่ี ง่ ผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพผู้เรียน

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ คะแนน

1) ทักษะพ้นื ฐำนของผเู้ รยี น เช่น กำรสื่อสำร กำรเรียนรู้ คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์
ทักษะชวี ติ ทกั ษะกำรคดิ เป็นตน้

2) คณุ ภำพชวี ิต หรอื สุขภำวะดำ้ นกำรเรยี นรู้ หรือพัฒนำกำรด้ำนรำ่ งกำย จติ ใจ
อำรมณ์ และสงั คมของผเู้ รยี น

3) กำรบรู ณำกำรทกั ษะในกำรทำงำน (Cross – functional Skills) ของผเู้ รยี น
เช่น ทักษะกระบวนกำร ทักษะทำงสังคม ทกั ษะกำรจดั กำร ทักษะเฉพำะทำง
ทักษะกำรแก้ปญั หำทซ่ี ับซ้อน เป็นตน้

4) ผู้เรยี นส่วนใหญเ่ ป็นผ้ไู ดร้ ับผลกำรพฒั นำ ไมใ่ ช่เฉพำะผู้เรียนคนใดคนหน่ึง
5) ผลลัพธ์ท่เี กดิ กบั ผเู้ รยี นมคี วำมตอ่ เนอ่ื ง ย่งั ยืน และสง่ ผลตอ่ ผ้เู รียนในระยะยำว

- 169 -

ตวั ชว้ี ดั ที่ 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติทสี่ ่งผลต่อการพฒั นาคณุ ภาพครใู นสถานศกึ ษา

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) ทกั ษะกำรสอน หรอื ทกั ษะวิชำกำร หรือทกั ษะกำรจดั กำรเกย่ี วกบั หลักสูตร

และกำรเรียนกำรสอน

2) กำรเรียนรูร้ ่วมกนั ของครูในลักษณะชมุ ชนกำรเรยี นรูท้ ำงวิชำชพี (Professional

Learning Community)

3) ทกั ษะกำรทำงำนเป็นทมี และควำมรกั สำมคั คใี นองค์กร

4) ภำวะผนู้ ำร่วมของครูในกำรพัฒนำสถำนศึกษำ

5) ควำมทมุ่ เท เสยี สละ และยดึ ม่นั ในจรรยำบรรณวิชำชพี

ตัวชี้วดั ท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิทสี่ ง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา คะแนน
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ

1) ผลลพั ธ์ทีเ่ กิดขึ้นกบั ผู้เรียนเปล่ียนแปลงไปในทิศทำงทด่ี ขี ้ึน
2) กำรทำงำนของครูเปลีย่ นแปลงไปในทิศทำงท่ดี ขี ึ้น
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนรว่ มกันระหวำ่ งครูกับผปู้ กครองในกำรพฒั นำผู้เรียน
4) ปรำกฏผลกำรพัฒนำสถำนศึกษำจำกควำมร่วมมอื กบั ชมุ ชนหรือองคก์ รต่ำง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศึกษำจำกหน่วยงำนหรอื องคก์ รท่เี กยี่ วข้อง

(ลงช่อื ).................................................................. กรรมการผ้ปู ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วนั ท.ี่ ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 170 - สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบสรปุ ผลการประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ด้านท่ี 1 และด้านท่ี 2

ผ้ขู อรับการประเมิน
ชอ่ื ...................................................................นำมสกุล................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศกึ ษำ.............................................................................. สังกัด………………… ...................................................................
รับเงนิ เดอื นในอันดบั คศ. ............ อัตรำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นท่ี 1 ด้านทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครื่องมือหรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร

ตัวช้ีวัดทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือ คะแนน คะแนน
หรือนวัตกรรมทางการบริหาร ถ่วงน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มุ่งผลลพั ธผ์ ูเ้ รียนเปน็ สำคัญ

2. มงุ่ คุณภำพหลักสูตรและคุณภำพผเู้ รยี น

3. มุง่ พฒั นำสมรรถนะของครู และผูเ้ รยี น

4. มุ่งพฒั นำครู โดยใชร้ ะบบใหค้ ำปรกึ ษำ ชแ้ี นะ

5. มุ่งพฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. มุ่งนวตั กรรมกำรทำงำนอยำ่ งสร้ำงสรรค์

7. มุ่งระดมทรพั ยำกร เครือข่ำย และควำมรว่ มมอื

. มงุ่ สรำ้ งภำวะผนู้ ำร่วมของผมู้ ีส่วนได้สว่ นเสีย

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผ่าน  ไมผ่ า่ น

ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธ์ในการพัฒนาการบรหิ ารสถานศกึ ษา คะแนน คะแนน
ถว่ งนา้ หนัก
ตัวชวี้ ัดผลลพั ธใ์ นการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา (คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั เิ ป็นผลลพั ธท์ ่เี กิดขน้ึ จำกกำรบริหำรจดั กำร
ของผู้บริหำรสถำนศึกษำ
2. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ิทีส่ ่งผลต่อกำรพัฒนำคณุ ภำพผู้เรยี น
3. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบัตทิ ีส่ ง่ ผลตอ่ กำรพัฒนำคุณภำพครูในสถำนศึกษำ
4. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัตทิ ี่ส่งผลตอ่ กำรพัฒนำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน  ไม่ผา่ น

(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วนั ท่ี......... เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 171 - PA 4/บส/สอศ.

- PA 4/บส ตาแหน่งผบู้ ริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชานาญการพิเศษ สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบประเมินตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ
สงั กดั สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

ผู้ขอรับการประเมนิ
ชื่อ.............................................นำมสกลุ ................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สงั กดั ...................................................................
รบั เงนิ เดือนในอันดับ คศ. ............ อตั รำเงินเดือน ............. บำท

ด้านท่ี 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอื่ ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบัติตำมข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ติ ำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 2 ขอ้
3 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ
เมื่อปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ิตำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ัง้ 3 ข้อ
4 คะแนน และปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ติ ำมขอ้ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ
เมอ่ื ปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ิตำมข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ทงั้ 3 ข้อ
5 คะแนน และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบัตติ ำมข้อ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ ง้ั 2 ข้อ

ตัวชีว้ ดั ท่ี 1 มุง่ ผลลพั ธผ์ เู้ รยี นเปนสาคญั คะแนน
คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ส่งเสรมิ ผู้เรยี นในด้ำนกำรเรียนรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
2) ผู้เรยี นเป็นกลุ่มเป้ำหมำยที่ได้รับผลโดยตรง
3) ดำเนินกำรส่งเสรมิ ผูเ้ รียนในดำ้ นกำรเรียนรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะ
ทพี่ งึ ประสงค์ ไดต้ รงเปำ้ ประสงค์ หรอื ตรงกับควำมตอ้ งกำรจำเป็นของผู้เรยี น
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การรเิ ริ่มเพอ่ื สง่ เสริมผ้เู รียนในดา้ นต่าง ๆ
5) แสดงให้เห็นถงึ ผลการประยุกต์ใช้กจิ กรรม หรือวธิ ีการใหม่ ๆ ในการส่งเสริมผู้เรียน

ตวั ช้ีวดั ที่ 2 มุง่ คุณภาพหลกั สูตรและคุณภาพผเู้ รยี น

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ปรับปรงุ พฒั นำ หลักสตู ร กจิ กรรมเสรมิ กำรเรียนกำรสอน
หรอื สื่อ วสั ดุ อุปกรณ์ เครอ่ื งมอื ในกำรเรียน กำรสอน

2) มกี ำรสรำ้ งควำมรู้ ประสบกำรณใ์ หม่ ใหก้ ับผเู้ รียน
3) ดำเนินกำรปรบั ปรุง พฒั นำ หลกั สูตร กจิ กรรมเสริมกำรเรียน กำรสอน หรือ สื่อ วัสดุ
อปุ กรณ์ เครอ่ื งมือ ในกำรเรยี นกำรสอน ได้สอดคล้องกับสภำพผ้เู รียนและบรบิ ทสถำนศึกษำ
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การริเริ่มในการพฒั นาคุณภาพหลกั สตู รและการเรียนการสอนของสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลของการรเิ รม่ิ ในการพัฒนาคุณภาพหลกั สตู รและการเรยี น
การสอนของสถานศกึ ษา

- 172 - คะแนน
คะแนน
ตัวช้ีวัดที่ 3 มุง่ พัฒนาสมรรถนะของครู และผูเ้ รียน คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) เสรมิ สรำ้ งสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏิบตั ิจรงิ ของผู้เกย่ี วขอ้ ง
2) มีกำรพฒั นำสมรรถนะครใู นกำรสอนหรอื กำรทำงำน
3) ดำเนินกำรเสริมสรำ้ งสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏบิ ตั จิ รงิ ของผู้เกี่ยวขอ้ ง
ทสี่ ่งผลให้ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำสมรรถนะตำมหลักสตู ร
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการรเิ รม่ิ ในการพฒั นาสมรรถนะของครแู ละนักเรียน
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลของการริเร่ิมในการพัฒนาสมรรถนะของครแู ละนักเรียน

ตัวช้ีวดั ที่ 4 มุ่งพัฒนาครู โดยใช้ระบบให้คาปรกึ ษา ชี้แนะ
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) ดำเนินกำรให้ครไู ดแ้ ลกเปล่ยี นเรียนรู้วธิ กี ำรสอน หรือกำรทำงำนรว่ มกนั
2) เป็นผ้นู ำในกำรวำงแผนพฒั นำตนเองของครู
3) เปน็ ผูน้ ำในกระบวนกำรพฒั นำกำรเรยี นกำรสอนของครู
4) แสดงให้เห็นถงึ การริเริม่ ในการพฒั นาครู ภายในสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการริเรม่ิ ในการพัฒนาครู ภายในสถานศึกษา

ตวั ชว้ี ัดท่ี 5 มงุ่ พฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) วเิ ครำะห์และออกแบบกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเปน็ ระบบ
มีข้นั ตอนและวิธีปฏิบัตทิ ่ชี ดั เจน

2) พัฒนำคณุ ภำพของระบบกำรทำงำนอย่ำงต่อเนือ่ ง
3) พัฒนำกระบวนกำรทำงำนอย่ำงเป็นระบบและย่ังยืน
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การรเิ ริ่มระบบการทางานใหม่ ๆ ของสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการริเร่ิมในการพฒั นาระบบการทางานของสถานศึกษา

ตัวชีว้ ดั ท่ี 6 มุ่งนวตั กรรมการทางานอย่างสร้างสรรค์
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ

1) เป้ำหมำยกำรพัฒนำเพื่อเปลี่ยนแปลงสถำนศกึ ษำมีควำมชัดเจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศึกษำมีลักษณะเป็นองคก์ รแห่งกำรเรยี นรู้
3) มีกำรนำนวตั กรรมหรือเคร่ืองมือบรหิ ำรจัดกำรมำประยกุ ต์ใช้
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การรเิ ริ่มในการนานวตั กรรม หรือเครือ่ งมอื บริหารจดั การ
มาใช้พฒั นาคุณภาพสถานศึกษา
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการรเิ ร่ิมในการใช้นวตั กรรมหรือเคร่ืองมอื บริหารจัดการ
ในการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา

- 173 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชวี้ ดั ท่ี 7 มงุ่ ระดมทรพั ยากร เครอื ขา่ ย และความรว่ มมือ
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) ประสำนควำมร่วมมอื กับผูป้ กครองชุมชน และเครือขำ่ ย
2) ระดมทรัพยำกรจำกเครอื ขำ่ ยภำยในและภำยนอกสถำนศกึ ษำ
3) ดำเนนิ กำรประสำนควำมร่วมมือกับผ้ปู กครอง ชุมชน และเครอื ข่ำย
ทท่ี ำให้สถำนศกึ ษำไดร้ ับประโยชน์จำกควำมร่วมมือจำกผปู้ กครอง ชมุ ชน และเครือขำ่ ย
4) แสดงให้เห็นถึงการแกป้ ัญหาของสถานศกึ ษาโดยใช้เครอื ขา่ ยการทางาน
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หา ท่สี ง่ ผลลัพธ์ทดี่ ีตอ่ สถานศกึ ษา

ตัวช้วี ัดท่ี 8 มุ่งสรา้ งภาวะผู้นารว่ มของผู้มีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) ทำงำนเปน็ ทมี และเรียนรรู้ ว่ มกนั
2) กระบวนกำรทำงำนเน้นกำรมีส่วนรว่ มของผ้มู ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี
3) แสดงให้เห็นถึงกำรมีภำวะผู้นำและเป็นผู้ตำมทีด่ ีในกำรเปลี่ยนแปลงและพัฒนำสถำนศึกษำ
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการรเิ ร่มิ ใหเ้ กิดการทางานรว่ มกนั ของครู
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลการริเร่ิมทส่ี ง่ ผลดตี อ่ การทางานรว่ มกนั ของครู

- 174 -

ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธ์ในการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปฏบิ ัตไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 1 ข้อ จำก 5 ข้อ
2 คะแนน เมือ่ ปฏบิ ตั ิได้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ
3 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจน 3 ข้อ จำก 5 ขอ้
4 คะแนน เมื่อปฏบิ ัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชดั เจน 4 ข้อ จำก 5 ข้อ
5 คะแนน เมื่อปฏิบตั ิได้หรือปรำกฏผลชัดเจนท้ัง 5 ขอ้

ตวั ชว้ี ัดที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏิบัติเปนผลลพั ธท์ เี่ กิดข้นึ จากการบรหิ ารจดั การของผบู้ ริหารสถานศึกษา

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน

1) เป็นไปตำมเป้ำหมำยหรือวตั ถุประสงคข์ องขอ้ ตกลงกำรพัฒนำงำน

2) เหมำะสมกับบรบิ ทและสภำพของครูและนักเรียน

3) สอดคล้องกับควำมต้องกำรของผู้ปกครองและชมุ ชน

4) เกิดขึ้นจำกผลกำรปฏิบตั ิรว่ มกันของครูในสถำนศกึ ษำ ไม่ใชผ่ ลงำนของคนใดคนหนึ่ง

5) เหมำะสม คมุ้ ค่ำ และเปน็ ประโยชน์ตอ่ กำรเรียนรขู้ องผ้เู รียน

ตวั ชว้ี ดั ที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ทิ ส่ี ่งผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน คะแนน

เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ

1) ทกั ษะพนื้ ฐำนของผ้เู รียน เช่น กำรสอื่ สำร กำรเรยี นรู้ คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์
ทกั ษะชวี ติ ทกั ษะกำรคิด เปน็ ตน้

2) คุณภำพชีวติ หรือสขุ ภำวะด้ำนกำรเรียนรู้ หรอื พัฒนำกำรดำ้ นรำ่ งกำย จิตใจ
อำรมณ์ และสังคมของผู้เรยี น

3) กำรบรู ณำกำรทักษะในกำรทำงำน (Cross – functional Skills) ของผเู้ รยี น เชน่
ทกั ษะกระบวนกำร ทกั ษะทำงสังคม ทกั ษะกำรจัดกำร ทักษะเฉพำะทำง ทกั ษะกำรแก้ปญั หำ
ท่ซี ับซ้อน เปน็ ต้น

4) ผู้เรียนสว่ นใหญ่เปน็ ผู้ได้รับผลกำรพัฒนำ ไมใ่ ช่เฉพำะผ้เู รียนคนใดคนหน่ึง
5) ผลลัพธ์ทีเ่ กดิ กับผเู้ รยี นมคี วำมต่อเน่ือง ยง่ั ยนื และสง่ ผลต่อผเู้ รียนในระยะยำว

- 175 -

ตัวชี้วัดที่ 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตทิ ส่ี ่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพครูในสถานศึกษา

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน

1) ทักษะกำรสอน หรือทักษะวชิ ำกำร หรือทักษะกำรจัดกำรเก่ียวกบั หลกั สตู ร

และกำรเรยี นกำรสอน

2) กำรเรยี นรรู้ ว่ มกนั ของครใู นลักษณะชมุ ชนกำรเรียนรู้ทำงวชิ ำชีพ (Professional

Learning Community)

3) ทกั ษะกำรทำงำนเปน็ ทมี และควำมรักสำมัคคใี นองคก์ ร

4) ภำวะผนู้ ำร่วมของครใู นกำรพัฒนำสถำนศึกษำ

5) ควำมท่มุ เท เสียสละ และยึดมน่ั ในจรรยำบรรณวชิ ำชีพ

ตัวช้วี ัดที่ 4 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตทิ ่สี ง่ ผลต่อการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา คะแนน
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ

1) ผลลัพธ์ที่เกดิ ขึน้ กบั ผ้เู รียนเปล่ียนแปลงไปในทิศทำงทีด่ ีข้ึน
2) กำรทำงำนของครูเปลย่ี นแปลงไปในทิศทำงท่ดี ขี ึ้น
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนรว่ มกนั ระหว่ำงครูกับผูป้ กครองในกำรพฒั นำผู้เรียน
4) ปรำกฏผลกำรพัฒนำสถำนศกึ ษำจำกควำมร่วมมือกับชุมชนหรือองคก์ รต่ำง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศึกษำจำกหน่วยงำนหรือองคก์ รที่เก่ียวข้อง

(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท่.ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 176 - สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมนิ ตาแหนง่ และวิทยฐานะ ดา้ นท่ี 1 และด้านท่ี 2
ผูข้ อรบั การประเมิน
ช่ือ.............................................นำมสกุล................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สงั กัด...................................................................
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. ............ อัตรำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใช้เครอื่ งมือหรือนวตั กรรมทางการบรหิ าร

ตวั ชว้ี ัดทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เครื่องมอื คะแนน คะแนน
หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร ถ่วงน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มุ่งผลลพั ธผ์ ูเ้ รียนเปน็ สำคัญ

2. มงุ่ คณุ ภำพหลักสูตรและคณุ ภำพผเู้ รยี น

3. มงุ่ พัฒนำสมรรถนะของครู และผ้เู รยี น

4. ม่งุ พฒั นำครู โดยใชร้ ะบบให้คำปรกึ ษำ ชี้แนะ

5. มุ่งพฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. ม่งุ นวัตกรรมกำรทำงำนอย่ำงสรำ้ งสรรค์

7. มงุ่ ระดมทรัพยำกร เครือข่ำย และควำมรว่ มมือ

. มงุ่ สรำ้ งภำวะผนู้ ำร่วมของผ้มู ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน  ไม่ผ่าน

ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์ในการพัฒนาการบรหิ ารสถานศกึ ษา

ตัวชี้วัดผลลพั ธใ์ นการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถ่วงนา้ หนัก
(คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบัติเปน็ ผลลัพธท์ ี่เกิดขึน้ จำกกำรบริหำรจดั กำร  ไม่ผ่าน
ของผูบ้ ริหำรสถำนศึกษำ
2. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั ทิ ่สี ง่ ผลต่อกำรพฒั นำคุณภำพผูเ้ รยี น
3. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัติท่สี ง่ ผลตอ่ กำรพัฒนำคณุ ภำพครใู นสถำนศึกษำ
4. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ิท่ีสง่ ผลตอ่ กำรพฒั นำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผา่ น

(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วันที่......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 177 - PA 4/บส/สอศ.

- PA 4/บส ตาแหนง่ ผบู้ ริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะเช่ียวชาญ สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบประเมินตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา วทิ ยฐานะเช่ียวชาญ
สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

ผูข้ อรบั การประเมนิ
ชอื่ .............................................นำมสกลุ ................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศกึ ษำ.............................................................................. สงั กัด...................................................................
รบั เงินเดอื นในอนั ดับ คศ. ............ อตั รำเงินเดอื น ............. บำท

ด้านท่ี 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพฒั นาสถานศึกษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครื่องมอื หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏิบัติตำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เมอื่ ปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบตั ิตำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ
4 คะแนน เม่ือปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ิตำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ้ัง 3 ข้อ
และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมข้อ 4 หรือ ข้อ 5 ได้ 1 ข้อ
5 คะแนน
เม่ือปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบัติตำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ งั้ 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบัตติ ำมข้อ 4 และ ข้อ 5 ได้ทั้ง 2 ข้อ

ตวั ช้ีวัดท่ี 1 ม่งุ ผลลพั ธ์ผเู้ รยี นเปนสาคัญ คะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ส่งเสรมิ ผู้เรียนในด้ำนกำรเรยี นรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์
2) ผเู้ รยี นเป็นกลุ่มเป้ำหมำยทไี่ ด้รับผลโดยตรง
3) ดำเนินกำรส่งเสรมิ ผู้เรียนในด้ำนกำรเรียนรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
ได้ตรงเป้ำประสงค์ หรอื ตรงกบั ควำมต้องกำรจำเปน็ ของผู้เรยี น
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคดิ ค้นวธิ ีการใหม่ ๆ ในการส่งเสรมิ ผู้เรยี นในด้านตา่ ง ๆ
5) แสดงให้เหน็ ถึงการปรบั เปล่ียนวิธกี ารในการส่งเสริมผู้เรียนในดา้ นต่าง ๆ จนได้ผลดยี ง่ิ ขึ้น

ตัวช้วี ัดท่ี 2 มงุ่ คุณภาพหลกั สูตรและคุณภาพผเู้ รยี น คะแนน

เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) ปรับปรงุ พัฒนำ หลกั สูตร กจิ กรรมเสริมกำรเรยี นกำรสอน
หรือ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เครือ่ งมอื ในกำรเรียนกำรสอน

2) มกี ำรสรำ้ งควำมรู้ ประสบกำรณ์ใหม่ ใหก้ ับผูเ้ รยี น
3) ดำเนินกำรปรับปรงุ พฒั นำ หลกั สตู ร กิจกรรมเสรมิ กำรเรียนกำรสอน หรอื สือ่ วสั ดุ
อุปกรณ์ เคร่ืองมือ ในกำรเรยี นกำรสอน ไดส้ อดคล้องกบั สภำพผู้เรยี นและบรบิ ทสถำนศกึ ษำ
4) แสดงให้เหน็ ถึงการคิดคน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาคณุ ภาพหลักสตู ร
และการเรียนการสอนของสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรบั เปล่ยี นวธิ ีการในการพฒั นาคุณภาพหลกั สตู ร
และการเรยี นการสอนของสถานศกึ ษาการสอนของสถานศึกษา

- 178 - คะแนน
คะแนน
ตัวชว้ี ดั ที่ 3 มุ่งพัฒนาสมรรถนะของครู และผู้เรยี น คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ คะแนน

1) เสริมสร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏบิ ัตจิ รงิ ของผเู้ กีย่ วข้อง
2) มีกำรพัฒนำสมรรถนะครใู นกำรสอนหรือกำรทำงำน
3) ดำเนินกำรเสริมสร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมอื ปฏบิ ัตจิ รงิ ของผู้เกีย่ วขอ้ ง
ทส่ี ง่ ผลให้ผ้เู รียนได้รบั กำรพฒั นำสมรรถนะตำมหลักสูตร
4) แสดงให้เหน็ ถึงการคิดคน้ วธิ กี ารใหม่ ๆ ในการพฒั นาสมรรถนะครแู ละนักเรยี น
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรับเปลย่ี นวธิ กี ารในการพฒั นาสมรรถนะครูและนกั เรียน

ตัวชีว้ ดั ที่ 4 ม่งุ พฒั นาครู โดยใช้ระบบใหค้ าปรกึ ษา ช้ีแนะ
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ดำเนนิ กำรให้ครไู ดแ้ ลกเปล่ียนเรียนร้วู ิธีกำรสอน หรอื กำรทำงำนร่วมกนั
2) เป็นผ้นู ำในกำรวำงแผนพัฒนำตนเองของครู
3) เปน็ ผนู้ ำในกระบวนกำรพฒั นำกำรเรยี นกำรสอนของครู
4) แสดงให้เหน็ ถึงการคดิ ค้นวิธกี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาครขู องสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เห็นถึงการปรบั เปลย่ี นวธิ กี ารในการพฒั นาครูของสถานศึกษา

ตวั ชีว้ ดั ท่ี 5 ม่งุ พฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) วิเครำะห์และออกแบบกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเปน็ ระบบ
มขี ้นั ตอนและวิธีปฏิบตั ทิ ช่ี ัดเจน

2) พฒั นำคณุ ภำพของระบบกำรทำงำนอย่ำงตอ่ เนอื่ ง
3) พัฒนำกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเปน็ ระบบและยั่งยืน
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคดิ ค้นวธิ ีการใหม่ ๆ ในการพฒั นาระบบการทางานของสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เหน็ ถงึ การปรบั เปลีย่ นวิธีการในการพัฒนาระบบการทางานของสถานศกึ ษา

ตวั ช้วี ัดท่ี 6 มุ่งนวัตกรรมการทางานอยา่ งสรา้ งสรรค์
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) เป้ำหมำยกำรพัฒนำเพอ่ื เปล่ียนแปลงสถำนศกึ ษำมีควำมชัดเจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศกึ ษำมีลักษณะเป็นองค์กรแหง่ กำรเรยี นรู้
3) มกี ำรนำนวัตกรรมหรือเครื่องมอื บรหิ ำรจัดกำรมำประยกุ ต์ใช้
4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ คน้ วิธกี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปล่ียนวิธกี ารใหม่ ๆ ในการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา

- 179 - คะแนน
คะแนน
ตวั ช้วี ัดท่ี 7 ม่งุ ระดมทรพั ยากร เครือขา่ ย และความรว่ มมือ
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ประสำนควำมรว่ มมอื กบั ผปู้ กครองชมุ ชน และเครือขำ่ ย
2) ระดมทรัพยำกรจำกเครือขำ่ ยภำยในและภำยนอกสถำนศึกษำ
3) ดำเนนิ กำรประสำนควำมร่วมมอื กบั ผูป้ กครอง ชมุ ชน และเครือขำ่ ย
ทีท่ ำให้สถำนศกึ ษำไดร้ บั ประโยชน์จำกควำมร่วมมอื จำกผปู้ กครอง ชุมชน และเครือข่ำย
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคดิ ค้นวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการสร้างเครือข่ายความรว่ มมือ
5) แสดงให้เห็นถึงการปรบั เปลี่ยนวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการสรา้ งเครอื ขา่ ยความร่วมมอื

ตวั ชี้วดั ที่ 8 ม่งุ สร้างภาวะผู้นาร่วมของผ้มู ีส่วนได้สว่ นเสยี
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) ทำงำนเปน็ ทมี และเรยี นร้รู ว่ มกนั
2) กระบวนกำรทำงำนเนน้ กำรมสี ว่ นรว่ มของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
3) แสดงให้เห็นถึงกำรมีภำวะผู้นำและเป็นผตู้ ำมท่ีดีในกำรเปล่ียนแปลงและพัฒนำสถำนศึกษำ
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการคิดคน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ในการสร้างกระบวนการทางานร่วมกนั ของครู
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปรับเปลี่ยนวิธีการใหม่ ๆ ในการสร้างกระบวนการทางานร่วมกนั ของครู

- 180 -

ด้านท่ี 2 ด้านผลลพั ธ์ในการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจน 1 ข้อ จำก 5 ขอ้
2 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ
3 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ตั ิได้หรือปรำกฏผลชดั เจน 3 ข้อ จำก 5 ขอ้
4 คะแนน เมอื่ ปฏิบัติได้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 4 ข้อ จำก 5 ขอ้
5 คะแนน เม่อื ปฏบิ ตั ิได้หรอื ปรำกฏผลชัดเจนท้งั 5 ข้อ

ตัวช้วี ัดท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิเปนผลลพั ธ์ทเ่ี กิดขึน้ จากการบริหารจัดการของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน

1) เป็นไปตำมเป้ำหมำยหรือวัตถุประสงค์ของข้อตกลงกำรพฒั นำงำน

2) เหมำะสมกบั บริบทและสภำพของครแู ละนักเรียน

3) สอดคลอ้ งกับควำมต้องกำรของผปู้ กครองและชุมชน

4) เกิดข้ึนจำกผลกำรปฏบิ ัตริ ่วมกันของครใู นสถำนศึกษำ ไมใ่ ชผ่ ลงำนของคนใดคนหน่ึง

5) เหมำะสม คมุ้ ค่ำ และเป็นประโยชน์ต่อกำรเรียนรขู้ องผเู้ รยี น

ตวั ชว้ี ัดท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิทสี่ ง่ ผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น คะแนน

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ

1) ทักษะพ้นื ฐำนของผูเ้ รยี น เช่น กำรสื่อสำร กำรเรยี นรู้ คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์
ทกั ษะชีวติ ทักษะกำรคดิ เปน็ ตน้

2) คณุ ภำพชีวติ หรอื สุขภำวะดำ้ นกำรเรียนรู้ หรือพฒั นำกำรดำ้ นรำ่ งกำย จติ ใจ
อำรมณ์ และสงั คมของผูเ้ รียน

3) กำรบรู ณำกำรทักษะในกำรทำงำน (Cross - functional Skills) ของผูเ้ รยี น
เช่น ทักษะกระบวนกำร ทักษะทำงสงั คม ทักษะกำรจัดกำร ทกั ษะเฉพำะทำง
ทกั ษะกำรแกป้ ัญหำทซี่ ับซ้อน เป็นต้น

4) ผูเ้ รยี นส่วนใหญ่เปน็ ผ้ไู ดร้ บั ผลกำรพัฒนำ ไม่ใช่เฉพำะผู้เรยี นคนใดคนหนง่ึ
5) ผลลพั ธ์ทเ่ี กิดกับผเู้ รียนมคี วำมตอ่ เนอื่ ง ยง่ั ยนื และส่งผลต่อผ้เู รียนในระยะยำว

- 181 -

ตัวชว้ี ัดท่ี 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติทสี่ ง่ ผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพครใู นสถานศกึ ษา

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน

1) ทักษะกำรสอน หรือทกั ษะวชิ ำกำร หรอื ทกั ษะกำรจดั กำรเกี่ยวกบั หลักสตู ร

และกำรเรยี นกำรสอน

2) กำรเรยี นร้รู ว่ มกันของครใู นลักษณะชมุ ชนกำรเรียนรู้ทำงวชิ ำชพี (Professional

Learning Community)

3) ทกั ษะกำรทำงำนเปน็ ทมี และควำมรักสำมัคคีในองค์กร

4) ภำวะผ้นู ำรว่ มของครูในกำรพัฒนำสถำนศึกษำ

5) ควำมท่มุ เท เสยี สละ และยดึ ม่นั ในจรรยำบรรณวิชำชีพ

ตวั ชี้วัดที่ 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ทิ สี่ ่งผลตอ่ การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา คะแนน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ

1) ผลลพั ธ์ที่เกิดข้นึ กับผเู้ รยี นเปล่ียนแปลงไปในทิศทำงท่ดี ขี ้ึน
2) กำรทำงำนของครเู ปลย่ี นแปลงไปในทิศทำงท่ีดขี ้ึน
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนร่วมกนั ระหวำ่ งครูกบั ผปู้ กครองในกำรพฒั นำผูเ้ รียน
4) ปรำกฏผลกำรพฒั นำสถำนศกึ ษำจำกควำมรว่ มมอื กับชุมชนหรือองค์กรตำ่ ง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศึกษำจำกหน่วยงำนหรอื องคก์ รทเ่ี ก่ยี วข้อง

(ลงชอื่ ).................................................................. กรรมการผ้ปู ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วนั ท.่ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 182 - สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมนิ ตาแหน่งและวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 และดา้ นท่ี 2

ผูข้ อรบั การประเมิน
ช่ือ.............................................นำมสกลุ ................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สังกัด...................................................................
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. ............ อัตรำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร

ตัวชว้ี ัดทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เคร่อื งมือ คะแนน คะแนน
หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร ถ่วงน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มุ่งผลลพั ธผ์ ูเ้ รียนเปน็ สำคัญ

2. มงุ่ คณุ ภำพหลกั สตู รและคณุ ภำพผูเ้ รยี น

3. มงุ่ พัฒนำสมรรถนะของครู และผู้เรียน

4. ม่งุ พฒั นำครู โดยใชร้ ะบบให้คำปรึกษำ ชแี้ นะ

5. มุ่งพฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. ม่งุ นวัตกรรมกำรทำงำนอย่ำงสรำ้ งสรรค์

7. มงุ่ ระดมทรัพยำกร เครือข่ำย และควำมรว่ มมือ

. มงุ่ สรำ้ งภำวะผนู้ ำร่วมของผ้มู ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน  ไม่ผ่าน

ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์ในการพัฒนาการบรหิ ารสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถว่ งน้าหนัก
ตัวชี้วัดผลลัพธใ์ นการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา (คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบัติเปน็ ผลลัพธท์ ่ีเกิดขึน้ จำกกำรบรหิ ำรจดั กำร
ของผ้บู ริหำรสถำนศึกษำ
2. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั ทิ ่สี ง่ ผลตอ่ กำรพฒั นำคุณภำพผ้เู รียน
3. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัติท่สี ง่ ผลต่อกำรพัฒนำคณุ ภำพครูในสถำนศกึ ษำ
4. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ิท่ีสง่ ผลต่อกำรพฒั นำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผา่ น  ไม่ผา่ น

(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วันท่ี......... เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 183 - PA 4/บส/สอศ.

- PA 4/บส ตาแหน่งผ้บู ริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะเชี่ยวชาญพิเศษ สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผู้บริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะเชี่ยวชาญพเิ ศษ
สังกัดสานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

ผู้ขอรับการประเมนิ
ชอื่ .............................................นำมสกลุ ................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สงั กดั ...................................................................
รบั เงินเดือนในอันดับ คศ. ............ อตั รำเงินเดอื น ............. บำท

ด้านที่ 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครอื่ งมือหรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เม่ือปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 1 ข้อ
2 คะแนน เมื่อปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบัตติ ำมขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ้งั 3 ข้อ
เมอื่ ปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ิตำมขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ัง้ 3 ข้อ
4 คะแนน และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบัติตำมข้อ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ
เมื่อปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ิตำมข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ้งั 3 ข้อ
5 คะแนน และปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏิบัติตำมขอ้ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ้ัง 2 ขอ้

ตวั ชว้ี ัดท่ี 1 มุ่งผลลพั ธ์ผเู้ รยี นเปนสาคญั คะแนน

เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ส่งเสริมผู้เรียนในด้ำนกำรเรียนรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์
2) ผู้เรยี นเป็นกลุ่มเปำ้ หมำยที่ได้รับผลโดยตรง
3) ดำเนินกำรส่งเสรมิ ผูเ้ รียนในด้ำนกำรเรยี นรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
ได้ตรงเปำ้ ประสงค์ หรือตรงกับควำมตอ้ งกำรจำเปน็ ของผเู้ รยี น
4) แสดงให้เหน็ ถึงนวัตกรรม การส่งเสริมผู้เรียนในดา้ นตา่ ง ๆ
5) นวัตกรรมท่ีพัฒนาขึ้นสามารถสรา้ งการเปลี่ยนแปลงใหก้ บั ผูเ้ รยี นจนเป็นท่ปี ระจักษ์

ตัวชว้ี ัดท่ี 2 มงุ่ คุณภาพหลกั สูตรและคุณภาพผเู้ รียน คะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) ปรบั ปรุง พฒั นำ หลกั สตู ร กจิ กรรมเสริมกำรเรยี นกำรสอน
หรือ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เคร่อื งมือ ในกำรเรียน กำรสอน

2) มีกำรสร้ำงควำมรู้ ประสบกำรณใ์ หม่ ให้กับผเู้ รียน
3) ดำเนินกำรปรับปรุง พัฒนำ หลักสูตร กิจกรรมเสริมกำรเรียน กำรสอน หรือ สื่อ วัสดุ
อปุ กรณ์ เคร่อื งมอื ในกำรเรียนกำรสอนไดส้ อดคลอ้ งกบั สภำพผูเ้ รยี นและบรบิ ทสถำนศกึ ษำ
4) แสดงให้เห็นถงึ นวัตกรรมหลกั สูตรและการเรียนการสอนของสถานศึกษา
ในการพฒั นาผ้เู รยี น
5) นวตั กรรมทพี่ ฒั นาขึ้นสามารถสร้างการเปลีย่ นแปลงให้กบั ครู นกั เรียน หรอื สถานศกึ ษา

- 184 - คะแนน
คะแนน
ตัวชี้วัดท่ี 3 มุ่งพัฒนาสมรรถนะของครู และผ้เู รยี น คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) เสรมิ สร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมอื ปฏบิ ัติจรงิ ของผเู้ ก่ยี วขอ้ ง
2) มกี ำรพัฒนำสมรรถนะครูในกำรสอนหรือกำรทำงำน
3) ดำเนนิ กำรเสริมสร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏิบัติจริงของผเู้ กยี่ วข้อง
ทสี่ ่งผลให้ผเู้ รียนไดร้ ับกำรพัฒนำสมรรถนะตำมหลักสูตร
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงนวัตกรรมการพัฒนาสมรรถนะครูและนักเรยี น
5) นวัตกรรมทพ่ี ัฒนาขึ้นสามารถสรา้ งการเปลยี่ นแปลงให้กับครู นักเรยี น
หรือสถานศกึ ษา

ตวั ชีว้ ดั ที่ 4 มุ่งพฒั นาครู โดยใชร้ ะบบใหค้ าปรกึ ษา ช้ีแนะ
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ดำเนนิ กำรให้ครูได้แลกเปลยี่ นเรียนรวู้ ิธกี ำรสอน หรือกำรทำงำนร่วมกนั
2) เปน็ ผู้นำในกำรวำงแผนพัฒนำตนเองของครู
3) เปน็ ผูน้ ำในกระบวนกำรพัฒนำกำรเรียนกำรสอนของครู
4) แสดงให้เห็นถงึ นวัตกรรมการพัฒนาครูของสถานศึกษา
5) นวัตกรรมทพี่ ฒั นาขึน้ สามารถสรา้ งการเปลีย่ นแปลงใหก้ บั ครู นักเรยี น หรอื สถานศกึ ษา

ตัวช้วี ดั ท่ี 5 มงุ่ พฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) วเิ ครำะห์และออกแบบกระบวนกำรทำงำนอย่ำงเปน็ ระบบ
มีขั้นตอนและวิธีปฏิบัตทิ ีช่ ัดเจน

2) พัฒนำคุณภำพของระบบกำรทำงำนอยำ่ งตอ่ เนอ่ื ง
3) พฒั นำกระบวนกำรทำงำนอย่ำงเป็นระบบและยั่งยนื
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวตั กรรมการบริหารจัดการเชงิ ระบบของสถานศกึ ษา
5) นวัตกรรมทพี่ ัฒนาขน้ึ สามารถสรา้ งการเปล่ียนแปลงในสถานศกึ ษา

ตัวช้ีวดั ท่ี 6 ม่งุ นวัตกรรมการทางานอยา่ งสร้างสรรค์
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) เปำ้ หมำยกำรพฒั นำเพื่อเปล่ียนแปลงสถำนศึกษำมีควำมชดั เจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศึกษำมลี ักษณะเป็นองค์กรแห่งกำรเรียนรู้
3) มกี ำรนำนวตั กรรมหรือเครอ่ื งมือบริหำรจัดกำรมำประยกุ ต์ใช้
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวตั กรรมการพัฒนาองคก์ ารเรยี นร้ขู องสถานศึกษา
5) นวัตกรรมทพ่ี ฒั นาขึ้นสง่ ผลลพั ธ์ทดี่ ยี ่ิงต่อคุณภาพสถานศกึ ษา

- 185 - คะแนน
คะแนน
ตัวชว้ี ดั ที่ 7 มุ่งระดมทรพั ยากร เครอื ขา่ ย และความรว่ มมือ
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ประสำนควำมรว่ มมือกับผ้ปู กครองชมุ ชน และเครือข่ำย
2) ระดมทรัพยำกรจำกเครอื ขำ่ ยภำยในและภำยนอกสถำนศึกษำ
3) ดำเนนิ กำรประสำนควำมรว่ มมอื กับผปู้ กครอง ชมุ ชน และเครือขำ่ ย
ที่ทำใหส้ ถำนศึกษำได้รับประโยชน์จำกควำมร่วมมอื จำกผูป้ กครอง ชมุ ชน และเครอื ข่ำย
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ นวัตกรรม การระดมทรัพยากร การสร้างเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื ของสถานศกึ ษา
5) นวตั กรรมที่พัฒนาข้ึนสง่ ผลลพั ธ์ทด่ี ียงิ่ ต่อสถานศกึ ษา

ตัวชี้วัดท่ี 8 ม่งุ สร้างภาวะผูน้ ารว่ มของผูม้ สี ว่ นได้ส่วนเสีย
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ทำงำนเป็นทีมและเรียนรูร้ ว่ มกัน
2) กระบวนกำรทำงำนเนน้ กำรมีสว่ นร่วมของผูม้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสีย
3) แสดงใหเ้ ห็นถึงกำรมีภำวะผู้นำและเปน็ ผตู้ ำมที่ดีในกำรเปลย่ี นแปลงและพัฒนำสถำนศกึ ษำ
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ นวตั กรรม การสรา้ งกระบวนการทางานรว่ มกันของครู
5) นวตั กรรมทพ่ี ัฒนาข้นึ สง่ ผลลัพธท์ ด่ี ีย่งิ ต่อผลลัพธ์การทางานของครู

- 186 -

ด้านท่ี 2 ด้านผลลัพธใ์ นการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปฏิบตั ไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 1 ข้อ จำก 5 ขอ้
2 คะแนน เม่อื ปฏบิ ัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจน 2 ข้อ จำก 5 ขอ้
3 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจน 3 ข้อ จำก 5 ขอ้
4 คะแนน เมื่อปฏิบัติได้หรือปรำกฏผลชดั เจน 4 ข้อ จำก 5 ข้อ
5 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัติได้หรอื ปรำกฏผลชดั เจนทง้ั 5 ขอ้

ตัวชวี้ ดั ที่ 1 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัติเปนผลลัพธท์ เ่ี กดิ ขึ้นจากการบริหารจัดการของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา

เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน

1) เปน็ ไปตำมเป้ำหมำยหรอื วตั ถุประสงค์ของขอ้ ตกลงกำรพัฒนำงำน

2) เหมำะสมกับบรบิ ทและสภำพของครแู ละนกั เรียน

3) สอดคล้องกับควำมต้องกำรของผปู้ กครองและชุมชน

4) เกิดขนึ้ จำกผลกำรปฏิบัตริ ว่ มกันของครใู นสถำนศกึ ษำ ไม่ใช่ผลงำนของคนใดคนหนง่ึ

5) เหมำะสม คุ้มค่ำ และเป็นประโยชนต์ ่อกำรเรียนร้ขู องผเู้ รียน

ตวั ชีว้ ดั ท่ี 2 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ทิ ส่ี ง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน คะแนน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ

1) เปน็ ไปตำมเป้ำหมำยหรือวัตถุประสงค์ของข้อตกลงกำรพฒั นำงำน
2) เหมำะสมกับบรบิ ทและสภำพของครแู ละนักเรียน
3) สอดคลอ้ งกับควำมตอ้ งกำรของผู้ปกครองและชมุ ชน
4) เกิดขน้ึ จำกผลกำรปฏิบัติรว่ มกันของครใู นสถำนศึกษำ ไม่ใชผ่ ลงำนของคนใดคนหนง่ึ
5) เหมำะสม คมุ้ คำ่ และเป็นประโยชน์ตอ่ กำรเรียนรขู้ องผเู้ รียน

ตวั ชี้วัดท่ี 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิทส่ี ่งผลตอ่ การพัฒนาคุณภาพครูในสถานศกึ ษา

เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) ทักษะกำรสอน หรอื ทกั ษะวิชำกำร หรอื ทักษะกำรจัดกำรเกยี่ วกับหลกั สตู ร

และกำรเรยี นกำรสอน

2) กำรเรยี นรรู้ ่วมกนั ของครูในลักษณะชุมชนกำรเรยี นรูท้ ำงวิชำชพี (Professional

Learning Community)

3) ทักษะกำรทำงำนเป็นทีม และควำมรกั สำมัคคใี นองค์กร

4) ภำวะผู้นำร่วมของครใู นกำรพัฒนำสถำนศึกษำ

5) ควำมทมุ่ เท เสยี สละ และยดึ มั่นในจรรยำบรรณวิชำชีพ

- 187 - คะแนน

ตวั ชี้วัดท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิทีส่ ง่ ผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ

1) ผลลัพธ์ที่เกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรยี นเปลี่ยนแปลงไปในทิศทำงท่ดี ีขนึ้
2) กำรทำงำนของครูเปล่ียนแปลงไปในทิศทำงทด่ี ีข้นึ
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนร่วมกนั ระหวำ่ งครกู บั ผู้ปกครองในกำรพัฒนำผูเ้ รยี น
4) ปรำกฏผลกำรพฒั นำสถำนศกึ ษำจำกควำมร่วมมอื กบั ชมุ ชนหรือองค์กรต่ำง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศกึ ษำจำกหนว่ ยงำนหรือองคก์ รทเ่ี กย่ี วขอ้ ง

(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วันที.่ ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 188 - สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมนิ ตาแหน่งและวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 และดา้ นท่ี 2

ผูข้ อรบั การประเมิน
ช่ือ.............................................นำมสกุล................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สงั กัด...................................................................
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. ............ อัตรำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร

ตวั ชว้ี ัดทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เคร่อื งมอื คะแนน คะแนน
หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร ถว่ งน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มุ่งผลลพั ธผ์ ูเ้ รียนเปน็ สำคัญ

2. มงุ่ คณุ ภำพหลักสูตรและคณุ ภำพผเู้ รยี น

3. มงุ่ พัฒนำสมรรถนะของครู และผ้เู รยี น

4. ม่งุ พฒั นำครู โดยใชร้ ะบบให้คำปรกึ ษำ ชี้แนะ

5. มุ่งพฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. ม่งุ นวัตกรรมกำรทำงำนอย่ำงสรำ้ งสรรค์

7. มงุ่ ระดมทรัพยำกร เครือข่ำย และควำมรว่ มมือ

. มงุ่ สรำ้ งภำวะผนู้ ำร่วมของผ้มู ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน  ไม่ผ่าน

ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์ในการพัฒนาการบรหิ ารสถานศึกษา

ตัวชี้วัดผลลพั ธใ์ นการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถว่ งน้าหนัก
(คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบัติเปน็ ผลลัพธท์ ี่เกิดขึน้ จำกกำรบรหิ ำรจดั กำร  ไม่ผา่ น
ของผูบ้ ริหำรสถำนศึกษำ
2. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั ทิ ่สี ง่ ผลต่อกำรพฒั นำคุณภำพผ้เู รียน
3. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัติท่สี ง่ ผลตอ่ กำรพัฒนำคณุ ภำพครูในสถำนศกึ ษำ
4. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ิท่ีสง่ ผลตอ่ กำรพฒั นำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผา่ น

(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วันที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 189 -

แบบประเมินดา้ นท่ี 1 และด้านท่ี 2 ตาแหน่งผบู้ ริหารสถานศกึ ษา สังกดั สานักงาน กศน.

แบบประเมนิ ดา้ นท่ี 1 และดา้ นท่ี 2
ตาแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา สังกัดสานักงาน กศน.

- 190 - PA 4/บส/กศน.

- PA 4/บส ตาแหนง่ ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา วิทยฐานะชานาญการ สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผู้บริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชานาญการ

สังกัดสานกั งาน กศน.

ผู้ขอรับการประเมนิ
ช่ือ.............................................นำมสกลุ ................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศกึ ษำ.............................................................................. สังกดั ...................................................................
รับเงินเดอื นในอนั ดบั คศ. ............ อตั รำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครือ่ งมอื หรือนวตั กรรมทางการบริหาร

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบัติตำมขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้

2 คะแนน เม่อื ปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้

3 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ิตำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ทงั้ 3 ข้อ

4 คะแนน เมื่อปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ
และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมขอ้ 4 หรือ ข้อ 5 ได้ 1 ข้อ

5 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบัตติ ำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทงั้ 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ัง้ 2 ขอ้

ตวั ชี้วดั ที่ 1 มงุ่ ผลลพั ธ์ผู้เรยี นเปนสาคญั คะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) สง่ เสริมผู้เรยี นในด้ำนกำรเรยี นรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
2) ผเู้ รยี นเปน็ กลุ่มเปำ้ หมำยที่ได้รับผลโดยตรง
3) ดำเนนิ กำรส่งเสรมิ ผู้เรียนในด้ำนกำรเรยี นรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์
ได้ตรงเปำ้ ประสงค์ หรือตรงกบั ควำมต้องกำรจำเป็นของผ้เู รยี นหรือผู้รับบรกิ ำร
4) แสดงให้เห็นถงึ ความมุ่งม่นั ในการแก้ปญั หาของผ้เู รยี น
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลการแกป้ ัญหาท่สี ่งผลลัพธ์ทดี่ ตี ่อผ้เู รยี น

ตวั ชว้ี ดั ท่ี 2 ม่งุ คุณภาพหลกั สูตรและคณุ ภาพผู้เรยี น คะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ปรับปรุง พัฒนำ หลักสตู ร กจิ กรรมเสรมิ กำรเรียนกำรสอน
หรือ ส่ือ วัสดุ อุปกรณ์ เครือ่ งมอื ในกำรเรียนกำรสอน

2) มกี ำรสรำ้ งควำมรู้ ประสบกำรณ์ใหม่ ให้กับผเู้ รียน
3) มีกำรดำเนินกำรปรบั ปรงุ พฒั นำ หลกั สตู ร กิจกรรมเสริมกำรเรยี น กำรสอน หรือ สื่อ
วสั ดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ ในกำรเรยี นกำรสอนได้สอดคลอ้ งกับสภำพผูเ้ รียนและบรบิ ทสถำนศกึ ษำ
4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปัญหาการใช้หลักสูตรและการเรียน การสอนของสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแกป้ ัญหาท่สี ง่ ผลลัพธท์ ดี่ ตี อ่ ผเู้ รียน

- 191 - คะแนน
คะแนน
ตัวชีว้ ัดที่ 3 มุ่งพัฒนาสมรรถนะของครู และผู้เรยี น คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) เสริมสรำ้ งสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏบิ ตั ิจรงิ ของผูเ้ กีย่ วขอ้ ง
2) มีกำรพฒั นำสมรรถนะครใู นกำรสอนหรอื กำรทำงำน
3) ดำเนินกำรเสริมสร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมอื ปฏบิ ตั จิ ริงของผู้เกยี่ วข้อง ทีส่ ่งผลให้ผู้เรียน
ไดร้ บั กำรพัฒนำสมรรถนะตำมหลักสูตร
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการแก้ปญั หา เพือ่ พัฒนาสมรรถนะของครูและนกั เรียน
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการแก้ปญั หา ที่ส่งผลลัพธ์ที่ดีตอ่ ผเู้ รียน

ตัวชี้วัดท่ี 4 มุ่งพัฒนาครู โดยใชร้ ะบบใหค้ าปรกึ ษา ชีแ้ นะ
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ดำเนนิ กำรให้ครไู ด้แลกเปล่ยี นเรียนรวู้ ธิ ีกำรสอน หรือกำรทำงำนร่วมกัน
2) เป็นผ้นู ำในกำรวำงแผนพฒั นำตนเองของครู
3) เป็นผูน้ ำในกระบวนกำรพฒั นำกำรเรยี นกำรสอนของครู
4) แสดงให้เห็นถึงการแกป้ ัญหาคุณภาพการสอนของครู
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการแกป้ ัญหาคณุ ภาพการสอนของครู

ตวั ช้ีวดั ท่ี 5 มงุ่ พฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) วิเครำะห์และออกแบบกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเปน็ ระบบ
มีขัน้ ตอนและวิธีปฏบิ ัติทช่ี ดั เจน

2) พัฒนำคณุ ภำพของระบบกำรทำงำนอย่ำงต่อเนอื่ ง
3) พัฒนำกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเป็นระบบและยั่งยืน
4) แสดงให้เห็นถึงการแกป้ ัญหาระบบการทางานในสถานศึกษา
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หาที่ส่งผลลัพธท์ ่ดี ตี อ่ สถานศึกษา

ตัวชว้ี ัดท่ี 6 มงุ่ นวตั กรรมการทางานอยา่ งสร้างสรรค์
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) เป้ำหมำยกำรพัฒนำเพอ่ื เปล่ียนแปลงสถำนศกึ ษำมีควำมชัดเจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศึกษำมีลกั ษณะเป็นองค์กรแห่งกำรเรียนรู้
3) มกี ำรนำนวตั กรรมหรือเครอื่ งมอื บริหำรจดั กำรมำประยกุ ต์ใช้
4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปัญหาเพ่ือให้เกดิ การพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หา ทีส่ ่งผลตอ่ คุณภาพสถานศกึ ษา

- 192 - คะแนน
คะแนน
ตัวชี้วดั ท่ี 7 มุ่งระดมทรพั ยากร เครอื ขา่ ย และความรว่ มมือ
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ประสำนควำมร่วมมอื กับชมุ ชนและเครอื ข่ำย
2) ระดมทรัพยำกรจำกเครือขำ่ ยภำยในและภำยนอกสถำนศกึ ษำ
3) ดำเนินกำรประสำนควำมร่วมมอื กับชมุ ชนและเครอื ขำ่ ย ท่ีทำให้สถำนศึกษำ
ได้รับประโยชน์จำกควำมรว่ มมอื ของชุมชนและเครือขำ่ ย
4) แสดงให้เห็นถึงการแกป้ ญั หาของสถานศกึ ษา โดยใชเ้ ครอื ขา่ ยการทางาน
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแก้ปญั หา ท่ีส่งผลลพั ธท์ ด่ี ีต่อสถานศึกษา

ตัวช้ีวดั ท่ี 8 มงุ่ สร้างภาวะผนู้ าร่วมของผมู้ สี ่วนไดส้ ่วนเสีย
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ทำงำนเป็นทีมและเรยี นรรู้ ่วมกัน
2) กระบวนกำรทำงำนเน้นกำรมสี ่วนรว่ มของผมู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี
3) แสดงใหเ้ หน็ ถึงกำรมภี ำวะผนู้ ำและเป็นผตู้ ำมท่ดี ีในกำรเปลี่ยนแปลงและพฒั นำสถำนศึกษำ
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การแก้ปญั หาการทางานรว่ มกันของครู
5) แสดงให้เห็นถงึ ผลการแก้ปญั หา สง่ ผลลพั ธท์ ดี่ ีต่อการทางานของครู

- 193 -

ดา้ นที่ 2 ดา้ นผลลัพธใ์ นการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปฏบิ ัติได้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 1 ข้อ จำก 5 ขอ้

2 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ิได้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ

3 คะแนน เมื่อปฏิบตั ไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 3 ข้อ จำก 5 ข้อ

4 คะแนน เม่ือปฏบิ ตั ิได้หรือปรำกฏผลชดั เจน 4 ข้อ จำก 5 ขอ้

5 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ตั ไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจนท้งั 5 ข้อ

ตวั ช้วี ดั ที่ 1 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัติเปนผลลพั ธ์ท่ีเกดิ ขนึ้ จากการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน

1) เปน็ ไปตำมเป้ำหมำยหรือวตั ถุประสงคข์ องข้อตกลงกำรพัฒนำงำน

2) เหมำะสมกับบรบิ ทของสถำนศกึ ษำ

3) สอดคลอ้ งกบั ควำมตอ้ งกำรของผู้มสี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี

4) เกดิ ข้ึนจำกผลกำรปฏบิ ัตริ ว่ มกันของครใู นสถำนศกึ ษำ และเครือข่ำย

5) เหมำะสม ค้มุ ค่ำ และเป็นประโยชนต์ อ่ กำรเรียนรู้ของผเู้ รยี น

ตัวชวี้ ัดท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิทส่ี ่งผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพผู้เรียน คะแนน

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ

1) ทักษะพื้นฐำนของผ้เู รยี น เชน่ กำรสอื่ สำร กำรเรียนรู้ คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค์
ทกั ษะชีวติ ทักษะกำรคดิ เป็นต้น

2) คณุ ภำพชีวิต หรอื สมรรถนะด้ำนกำรเรยี นรู้ หรอื พัฒนำกำรด้ำนรำ่ งกำย จิตใจ
อำรมณ์ และสังคมของผู้เรียน

3) กำรบรู ณำกำรทกั ษะทีจ่ ำเปน็ ในกำรดำรงชวี ิต (Cross – functional Skills)
ของผเู้ รียน เช่น ทกั ษะกระบวนกำร ทกั ษะทำงสงั คม ทักษะกำรจัดกำร ทกั ษะเฉพำะทำง
ทักษะกำรแกป้ ญั หำทซี่ ับซอ้ น เป็นต้น

4) ผู้เรยี นสว่ นใหญ่เปน็ ผ้ไู ดร้ บั ผลกำรพฒั นำ ไม่ใช่เฉพำะผเู้ รียนคนใดคนหนง่ึ
5) ผลลพั ธ์ที่เกดิ กับผเู้ รียนเป็นไปตำมวัตถปุ ระสงคข์ องหลักสูตรสถำนศึกษำ

- 194 -

ตัวชว้ี ัดท่ี 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ทิ สี่ ่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพครูในสถานศกึ ษา

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) ทกั ษะกำรสอนหรอื ทกั ษะวิชำกำร หรือทกั ษะกำรจดั กำรเกยี่ วกับหลกั สูตร

และกำรเรยี นกำรสอน

2) กำรเรียนรู้ร่วมกันของครใู นสถำนศึกษำ

3) ทักษะกำรทำงำนเปน็ ทมี และควำมรกั สำมคั คใี นองคก์ ร

4) ภำวะผนู้ ำร่วมของครูในกำรพัฒนำสถำนศกึ ษำ

5) ควำมทุม่ เท เสียสละ และยดึ มั่นในจรรยำบรรณวชิ ำชพี

ตวั ชว้ี ัดท่ี 4 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัตทิ ่สี ง่ ผลตอ่ การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา คะแนน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ

1) ผลลพั ธ์ทีเ่ กดิ ขึ้นกับผเู้ รียนเปล่ียนแปลงไปในทำงที่ดีขึ้น
2) กำรทำงำนของครูเปลยี่ นแปลงไปในทำงทีด่ ีขน้ึ
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนรว่ มกันระหวำ่ งครกู ับผมู้ สี ่วนไดส้ ่วนเสียในกำรพฒั นำผ้เู รียน
4) ปรำกฏผลกำรพัฒนำสถำนศกึ ษำจำกควำมร่วมมือกับชมุ ชนหรอื องค์กรตำ่ ง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศกึ ษำจำกหน่วยงำนหรือองค์กรทเี่ กีย่ วขอ้ ง

(ลงชอ่ื ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท.ี่ ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....