หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อำเภอเกาะจันทร์

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวัง


มำตรฐำนที่ 3.1 มีความรู้ ความเข้าใจ และเจตคติที่ดีในงานอาชีพ มองเห็นช่องทาง
และตัดสินใจประกอบอาชีพได้ตามความต้องการ และศักยภาพของตนเอง
มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวัง

มีความรู้ ความเข้าใจ และเจตคติที่ดีในงาน 1. อธิบายความหมาย ความส าคัญ วิเคราะห์
อาชีพ วิเคราะห์ลักษณะงาน ขอบข่ายงานอาชีพ ลักษณะงาน ขอบข่ายงานอาชีพในชุมชน สังคม
่
ในชุมชน สังคม ประเทศ และภูมิภาค 5 ทวีป ประเทศ และภูมิภาค 5 ทวีป ได้แก ทวีปเอเชีย
่
ได้แก ทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา ทวีปยุโรป และ
ทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกาที่เหมาะสมกับ ทวีปแอฟริกา ที่จะน าไปสู่การพัฒนาอาชีพ
่
ศักยภาพ 5 ด้าน ได้แก ศักยภาพของทรัพยากร ที่เหมาะสมกับศักยภาพ 5 ด้านได้แก่ ศักยภาพ
ธรรมชาติในแต่ละพื้นที่ ศักยภาพของพื้นที่ตาม ของทรัพยากรธรรมชาติในแต่ละพื้นที่ ศักยภาพ

ลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของภูมิประเทศและ ของพื้นที่ตามลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของ
ท าเลที่ตั้งของแต่ละพื้นที่ ศักยภาพของศิลปะ ภูมิประเทศ และท าเลที่ตั้งของแต่ละพื้นที่
วัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิตของแต่ละพื้นที่ ศักยภาพของศิลปะวัฒนธรรม ประเพณี และวิถี
ศักยภาพของทรัพยากรมนุษย์ในแต่ละพื้นที่ ชีวิตของแต่ละพื้นที่ ศักยภาพของทรัพยากร

ั
และสอดคล้องกับชุมชนเพื่อการพัฒนาอาชีพ มนุษย์ในแต่ละพื้นที่และสอดคล้องกบชุมชน
สังคม
2. อธิบายเหตุผลปัจจัย ความจ าเป็น
ในการพัฒนาอาชีพที่เหมาะสมกับศักยภาพ

ของตนเองได้
3. จัดระบบความส าคัญในการตัดสินใจ
พัฒนาอาชีพได้
4. ปฏิบัติการวิเคราะห์เพอการพฒนาอาชีพได้
ั
ื่

มำตรฐำนที่ 3.2 มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะในอาชีพที่ตนตัดสินใจเลือก
มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวัง

มีความรู้ ความเข้าใจทักษะในการพัฒนาอาชีพ 1. อธิบายทักษะที่เกี่ยวข้องในกระบวนการผลิต
ที่ตัดสินใจเลือกบนพื้นฐานความรู้ กระบวนการตลาดที่ใช้นวตกรรม/เทคโนโลยี
กระบวนการผลิต กระบวนการตลาด ในการพัฒนาอาชีพที่ตัดสินใจเลือกได้
ที่ใช้นวตกรรม/เทคโนโลยีที่เหมาะสม 2. เห็นความสัมพันธ์ของการจัดระบบเตรียม

และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา ความพร้อมกบการพัฒนาอาชีพ
ั
3. ปฏิบัติการวิเคราะห์ทักษะในการพัฒนาอาชีพ

มำตรฐำนที่ 3.3 มีความรู้ ความเข้าใจ ในการจัดการอาชีพอย่างมีคุณธรรม
มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวัง

มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถจัดท าแผนงาน 1. อธิบายความหมายความส าคัญของการจัดการ
ื่
และโครงการธุรกิจ เพื่อพัฒนาอาชีพเข้าสู่ตลาด อาชีพ เพอพัฒนาอาชีพได้
่
การแข่งขันตามศักยภาพ 5 ด้าน ได้แก ศักยภาพ 2. ด าเนินการปรับปรุงแผนธุรกิจด้านการจัดการ
ของทรัพยากรธรรมชาติในแต่ละพื้นที่ ศักยภาพ การผลิตหรือการบริการ และด้านการจัดการ

ของพื้นที่ตามลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพ การตลาดตามศักยภาพ 5 ด้าน ได้แก ศักยภาพ
่
ของภูมิประเทศ และทาเลที่ตั้งของแต่ละพื้นที่ ของทรัพยากรธรรมชาติในแต่ละพื้นที่ ศักยภาพ

ศักยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และ ของพื้นที่ตามลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของภูมิ

วิถีชีวิตของแต่ละพื้นที่ศักยภาพของทรัพยากร ประเทศ และท าเลที่ตั้งของแต่ละพื้นที่ ศักยภาพ
มนุษย์ในแต่ละพื้นที่ และแนวคิดปรัชญาของ ของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิตของ
ั
เศรษฐกิจพอเพียง เพื่อสู่ความเข้มแข็ง แต่ละพื้นที่ศกยภาพของทรัพยากรมนุษย์ในแต่ละ
พื้นที่ และแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ได้
3. อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างระบบการพัฒนา
ธุรกิจกับการขับเคลื่อนธุรกิจอย่างมีคุณธรรม
4. ปฏิบัติการจัดท าแผนและโครงการพัฒนา

อาชีพได้

มำตรฐำนที่ 3.4 มีความรู้ ความเข้าใจ ในการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง
มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวัง

มีความรู้ ความเข้าใจ ในการพัฒนาอาชีพ 1. อธิบายความหมาย ความส าคัญ ความ
ให้มีผลิตภัณฑ์/บริการ สร้างรายได้พอเพียง จ าเป็น ในการพัฒนาอาชีพให้มีผลิตภัณฑ์/
ี
ต่อการด ารงชีวิตและเหลือเงินออมตามศักยภาพ บริการ สร้างรายได้พอเพยงต่อการด ารงชีวิต
และเหลือเงินออมตามศักยภาพ
2. วิเคราะห์ศักยภาพธุรกิจ การตลาด
การผลิต/บริการ แผนธุรกิจเพื่อสร้างธุรกิจ
ให้มีความเข้มแข็ง

3. อธิบายการจัดระบบ การพัฒนาอาชีพ
สู่ความเข้มแข็งได้
4. ปฏิบัติการท าแผนและโครงการพัฒนาอาชีพ

ให้มีความเข้มแข็ง

ค ำอธิบำยรำยวิชำบังคับ สำระกำรประกอบอำชีพ


มำตรฐำนที่ รหัสรำยวิชำ รำยวิชำ หน่วยกิต
3.1 อช21001 ช่องทางการพัฒนาอาชีพ 2

3.2 อช21002 ทักษะการพัฒนาอาชีพ 4

3.3
3.4 อช21003 พัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแขง 2
็
รวม 8




































ค ำอธิบำยรำยวิชำ อช 21001 ช่องทำงกำรพัฒนำอำชีพ จ ำนวน 2 หน่วยกิต

ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น


มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ
มีความรู้ ความเข้าใจ และเจตคติที่ดีในงานอาชีพ วิเคราะห์ลักษณะงาน ขอบข่ายงานอาชีพ
ในชุมชนสังคม ประเทศ และภูมิภาค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา ทวีป

ยุโรป และทวีปแอฟริกาที่เหมาะสมกับศักยภาพของตน และสอดคล้องกับชุมชน เพื่อการพัฒนาอาชีพ

ั
ศึกษำและฝึกทักษะเกี่ยวกับช่องทำงพฒนำอำชีพ ดังนี้ คือ
ั
ความหมาย ความส าคัญและความจ าเป็นของการพฒนาอาชีพ วิเคราะห์ลักษณะขอบข่าย
การงานอาชีพ กระบวนการท างาน การบริหารจัดการของอาชีพต่าง ๆ ในชุมชน สังคม ประเทศ และ
ื่
ภูมิภาค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา ทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกาเพอ
การพัฒนาอาชีพ จากการงานอาชีพต่าง ๆ เช่น
อำชีพด้ำนเกษตรกรรม เป็นการวิเคราะห์เกี่ยวกับการปลูกพืช เลี้ยงสัตว์ และการประมง

ตาม
ื่
ิ่
กระบวนการผลิตและการจัดการผลผลิต มีการใช้เทคโนโลยีเพอการเพมผลผลิต ปลูกฝัง
ความรับผิดชอบ การอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อมเพื่อน าไปสู่การสร้างงานอาชีพ
ุ
อำชีพด้ำนอตสำหกรรม เป็นการวิเคราะห์เกี่ยวกับการท างานตามกระบวนการของงานช่าง
ื่
ซึ่งประกอบด้วยการบ ารุงรักษา การติดตั้ง การประกอบ การซ่อมและการผลิตเพอน าไปสู่การสร้าง
อาชีพ
อำชีพด้ำนควำมคิดสร้ำงสรรค์ เป็นการวิเคราะห์เกี่ยวกับการท างานด้านการประดิษฐ์
สิ่งของ เครื่องใช้ที่เน้นความคิดสร้างสรรค์ โดยเน้นความประณีต สวยงามตามกระบวนการงาน

ประดิษฐ์และเทคโนโลยี การอนุรักษ์และสืบสานศิลปวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณีไทย ตามภูมิ
ปัญญาท้องถิ่นและสากล เพื่อน าไปสู่การสร้างงานอาชีพ
อำชีพด้ำนพำณิชยกรรม เป็นการวิเคราะห์งานหรือกิจกรรมที่เป็นการน าเอาทรัพยากรต่างๆ

ื่
มาใช้ร่วมกัน หรือเปลี่ยนสภาพเพอที่จะก่อให้เกิดคุณค่าที่สูงกว่าเดิม โดยในงานหรือกิจกรรมด้าน
พาณิชยกรรม ครอบคลุมลักษณะงานการตลาด งานการผลิตหรือบริการ งานการเงินและบัญชี และ
งานทรัพยากรมนุษย์
อำชีพด้ำนอำนวยกำรและอำชีพเฉพำะทำง เป็นการวิเคราะห์เกี่ยวกับงานการบริหาร

จัดการด้วยการวางแผน ด าเนินการ เพื่อให้การท างานประสบความส าเร็จบรรลุตามวัตถุประสงค์ และ
การประกอบอาชีพที่ใช้ความรู้ ทักษะเฉพาะของแต่ละบุคคล ความหมาย ความจ าเป็นในการมองเห็น
ช่องทางในการเข้าสู่อาชีพในชุมชน สังคม ที่เหมาะสมกับศักยภาพทั้ง 5 ด้าน ได้แก่ ศักยภาพของ
ื้
ทรัพยากรธรรมชาติในแต่ละพนที่ ศักยภาพของพื้นที่ตามลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของภูมิประเทศ
ื้
และท าเลที่ตั้งของแต่ละพนที่ ศักยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิตของแต่ละพนที่
ื้
ศักยภาพของทรัพยากรมนุษย์ในแต่ละพนที่ วิเคราะห์ความเป็นไปได้ต่างๆ ได้แก่ การลงทุน
ื้
การตลาด กระบวนการผลิต การขนส่ง การบรรจุหีบห่อ การแปรรูป และผลกระทบต่อชุมชน และ
สิ่งแวดล้อม ความรู้ความสามารถของตนเองต่ออาชีพนั้นๆ การล าดับความส าคัญของอาชีพที่มี

ื่
ความเป็นไปได้ เพอน าข้อมูลที่วิเคราะห์ไว้น าไปปรึกษาผู้รู้ การตัดสินใจเลือกอาชีพที่เหมาะสมกับ
ตนเอง โดยวิเคราะห์ความพร้อมของตนเอง ตามศักยภาพทั้ง 5 ด้าน ได้แก่ ศักยภาพของ

ื้
ทรัพยากรธรรมชาติในแต่ละพนที่ ศักยภาพของพื้นที่ตามลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของภูมิประเทศ
ื้
ื้
และท าเลที่ตั้งของแต่ละพนที่ ศักยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิตของแต่ละพนที่
ศักยภาพของทรัพยากรมนุษย์ในแต่ละพื้นที่

กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้
เน้นการส ารวจอาชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และภูมิภาค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีปเอเชีย ทวีป

ั
ั
ออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา ทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกา และสิ่งที่ต้องการพฒนาที่สอดคล้องกบอาชีพ
ของตนเอง แล้วน ามาวิเคราะห์ รวมทั้งแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน สรุปเป็นองค์ความรู้สิ่งที่
ต้องการพัฒนา


กำรวัดและประเมินผล
ประเมินจากสภาพจริง ผลงานปฏิบัติ สังเกตความสนใจ ความร่วมมือในกระบวนการเรียนรู้
































ค ำอธิบำยรำยวิชำ อช21002 ทักษะกำรพัฒนำอำชีพ จ ำนวน 4 หน่วยกิต

ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น


มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ
ั
1. มีความรู้ ความเข้าใจทักษะในการพฒนาอาชีพที่ตัดสินใจเลือกบนพนฐานความรู้
ื้
กระบวนการผลิต กระบวนการตลาดที่ใช้นวตกรรม เทคโนโลยีที่เหมาะสม และ
ประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา
ื่
ั
1. มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถจัดท าแผนงานและโครงการธุรกิจ เพอพฒนาอาชีพ
เข้าสู่ตลาดการแข่งขันมศักยภาพ 5 ด้านได้แก่ ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติในแต่
ื้
ื้
ละพนที่ ศักยภาพของพนที่ตามลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของภูมิประเทศ และท าเล
ื้
ที่ตั้งของแต่ละพนที่ศักยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชีวิตของแต่ละพนที่
ื้
ี
ศักยภาพของทรัพยากรมนุษย์ในแต่ละพนที่ และแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยง
ื้
เพื่อสู่ความเข้มแข็ง

ศึกษำและฝึกทักษะเกี่ยวกับทักษะอำชีพที่ต้องกำรพัฒนำอำชีพ ดังนี้คือ
ั
ความจ าเป็นในการฝึกทักษะเพอพฒนาอาชีพ กระบวนการผลิต กระบวนการตลาด ที่ใช้
ื่
นวัตกรรมเทคโนโลยี ความหมาย ความส าคัญของการจัดการเพอพฒนาอาชีพ และระบบการจัดการ
ั
ื่
ื่
เพอการพัฒนาอาชีพ ที่ตัดสินใจเลือก แหล่งเรียนรู้ในการฝึก วิธีการฝึก การตัดสินใจเลือกแหล่ง และ
วิธีการฝึก การบันทึกรายงานการฝึกทักษะการพัฒนาอาชีพโดยประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา
ควำมหมำย ความส าคัญของการจัดท า และหรือปรับปรุงการจัดการอาชีพ
กำรท ำแผนธุรกิจ แผนธุรกิจเป็นแผนแม่บทในการประกอบอาชีพของทุกคนในครอบครัว
ชุมชน ซึ่งเป็นกระบวนการในการระดมความคิดจากการวิเคราะห์ชุมชนที่ก าหนดด้วยวิสัยทัศน์

ั
พนธกิจ รายได้ ค่านิยมของชุมชน ตามศักยภาพ 5 ด้านได้แก่ ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติใน
ื้
แต่ละพนที่ ศักยภาพของพนที่ตามลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของภูมิประเทศ และท าเลที่ตั้งของ
ื้
แต่ละพนที่ ศักยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชีวิตของแต่ละพนที่ ศักยภาพของ
ื้
ื้
ทรัพยากรมนุษย์ในแต่ละพนที่ และแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยง เพอสู่ความเข้มแข็งเป็น
ื่
ี
ื้
ผลส าเร็จ โดยก าหนดเป้าหมายและกลยุทธ์ การด าเนินงานที่จะด าเนินการไปตามแผนธุรกิจ
กำรจัดกำรควำมเสี่ยง เป็นการวิเคราะห์ศักยภาพและจัดการเกี่ยวกับผลการด าเนินการ
ในอดีตที่ผ่านมาในช่วงระยะเวลา 2-3 ปี จนถึงปัจจุบัน เน้นยอดขายของประเภทสินค้า ค่าใช้จ่าย
ต่างๆ ผลก าไร วิเคราะห์ คู่แข่งขัน วิเคราะห์ส่วนครองตลาดสัมพนธ์ วิเคราะห์สมรรถนะของธุรกิจ
ั
วิเคราะห์สภาวะแวดล้อมภายในด้านจุดแข็ง จุดออน วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกด้านโอกาส
่
ุ
และอปสรรค ว่าประเด็นใดจะท าให้เกิดความเสี่ยงในการประกอบอาชีพต้องจัดการแก้ปัญหา
ความเสี่ยงนั้น เพื่อความเข้มแข็งในอาชีพ

กำรจัดกำรกำรผลิต หรือกำรบริกำร เป็นการจัดการเกี่ยวกับ การควบคุมคุณภาพให้ได้
มาตรฐานตามความต้องการของตลาด การใช้นวัตกรรม เทคโนโลยี การลดต้นทุนการผลิต หรือ
การบริการ
กำรจัดกำรกำรตลำด เป็นการน าผลผลิตเข้าสู่ตลาด ซึ่งด าเนินการโดยการโฆษณา

ั
การประชาสัมพนธ์ การวิจัยตลาด การส่งเสริมการขาย การจัดท าข้อมูลฐานลูกค้า ความสามารถ
กระจายสินค้าให้ถึงลูกค้า

ปฏิบัติกำร จัดท าแผนและโครงการพัฒนาธุรกิจ


กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้
ั
ส ารวจ วิเคราะห์ทักษะที่ต้องการพฒนาอาชีพแหล่งฝึกและวิธีการฝึก กระบวนการผลิต
ั
กระบวนการตลาดที่ใช้นวัตกรรม เทคโนโลยี การถอดบทเรียนจากการฝึกทกษะเพอการพัฒนาอาชีพ
ื่
โดยประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา
เป็นการศึกษาปฏิบัติจริงด้วยการท าแผนธุรกิจของชุมชน หรือของผู้เรียนตามศักยภาพ 5
ื้
ื้
ด้าน ได้แก่ ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติในแต่ละพนที่ ศักยภาพของพนที่ตามลักษณะภูมิอากาศ
ศักยภาพของภูมิประเทศ และท าเลที่ตั้งของแต่ละพนที่ ศักยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและ
ื้
วิถีชีวิตของแต่ละพนที่ ศักยภาพของทรัพยากรมนุษย์ในแต่ละพนที่ และแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจ
ื้
ื้
พอเพยง การจัดการความเสี่ยง การจัดการการผลิต การจัดการการตลาด อาจสร้างสถานการณ์
ี
ื่
จ าลองขึ้นมาหรือพาไปศึกษาของจริง เพอฝึกปฏิบัติและน าแผนปฏิบัติการต่างๆ เข้าสู่วิถีชีวิต หรือ
ด าเนินการจริงตามวิถีชีวิต เพอผู้เรียนจะเกิดความรู้ ความสามารถในการบริหารจัดการธุรกิจ
ื่
อย่างแท้จริง

กำรวัดและประเมินผล
ประเมินจากสภาพจริงจากผลงานการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ การท าแผนงาน

และโครงการพัฒนาอาชีพ โดยการน าภูมิปัญญาในชุมชนมาประยุกต์ใช้

ค ำอธิบำยรำยวิชำ อช 21003 พัฒนำอำชีพให้มีควำมเข้มแข็ง

จ ำนวน 2 หน่วยกิต (80 ชม.)
ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น


มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ
มีความรู้ ความเข้าใจในการพฒนาอาชีพ ให้มีผลิตภัณฑ์หรืองานบริการ สร้างรายได้พอเพยง
ั
ี

ต่อการด ารงชีวิต และเหลือเงินออมตามศักยภาพ

ศึกษำ และฝึกทักษะเกี่ยวกับกำรพัฒนำอำชีพ เพื่อให้มีควำมเข้มแข็ง ดังนี้ คือ
ควำมหมำย ความส าคัญ ความจ าเป็นในการพัฒนาอาชีพ
ศักยภำพธุรกิจตนเอง ชุมชน ความจ าเป็นและคุณค่าของการวิเคราะห์ศักยภาพธุรกิจ

การวิเคราะห์ต าแหน่งธุรกิจ (ระยะเริ่มต้น ระยะสร้างตัว ระยะทรงตัว ระยะตกต่ าหรือสูงขึ้น)
การวิเคราะห์ธุรกิจศักยภาพ 5 ด้านได้แก่ ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติในแต่ละพนที่ ศักยภาพ
ื้
ื้
ของพนที่ตามลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของภูมิประเทศ และท าเลที่ตั้งของแต่ละพนที่ ศักยภาพ
ื้
ของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิตของแต่ละพนที่ ศักยภาพของทรัพยากรมนุษย์ในแต่ละ
ื้
พื้นที่ บนเส้นทางของเวลา
กำรจัดท ำแผนพัฒนำกำรตลำด การก าหนดทิศทางการตลาด ก าหนดเป้าหมายการตลาด
การก าหนดกลยุทธ์สู่เป้าหมายบนพื้นฐานศักยภาพธุรกิจที่เป็นอยู่ การวิเคราะห์กลยุทธ์ก าหนดกิจกรรม

แผนการพัฒนาการตลาด
กำรจัดท ำแผนพัฒนำกำรผลิตหรือกำรบริกำร การก าหนดคุณภาพผลผลิตหรือการบริการ
การวิเคราะห์ทุนปัจจัยการผลิตหรือการบริการ การก าหนดเป้าหมายการผลิตหรือการบริการ
การก าหนดแผนกิจกรรม พัฒนาระบบการผลิตหรือบริการ
กำรพัฒนำธุรกิจเชิงรุก ความจ าเป็นและคุณค่าของธุรกิจเชิงรุก การแทรกความนิยมเข้าสู่

ความต้องการแท้จริงของผู้บริโภค รูปลักษณ์ คุณภาพใหม่ เพิ่มช่องทางเข้าถึงลูกค้า
ปฏิบัติกำร จัดท าแผน และโครงการพัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง


กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้
เป็นการศึกษาปฏิบัติจริงด้วยการวิเคราะห์ศักยภาพธุรกิจ การจัดท าแผนพฒนาการตลาด
ั
ั
ั
การจัดท าแผนพฒนาการผลิตหรือการบริการ การพฒนาธุรกิจเชิงรุก อาจสร้างสถานการณ์จ าลอง
ื่
ขึ้นมา หรือพาไปศึกษาของจริงเพอฝึกปฏิบัติและน าแผนปฏิบัติการต่าง ๆ เข้าสู่วิถีชีวิต
ั
หรือด าเนินการจริงตามวิถีชีวิต เพอผู้เรียนเกิดการเรียนรู้สามารถพฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง (พอ
ื่
อยู่ พอกิน มีรายได้ มีการออม)

กำรวัดและประเมินผล

ประเมินจากสภาพจริงจากผลงานการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้การจัดท าแผนและ
โครงการพัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง

รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวิชำบังคับ สำระกำรประกอบอำชีพ


รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวิชำ อช21001 ช่องทำงกำรพัฒนำอำชีพ จ ำนวน 2 หน่วย

กิต
ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น


มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ
มีความรู้ ความเข้าใจ และเจตคติที่ดีในงานอาชีพ วิเคราะห์ลักษณะงาน ขอบข่ายงานอาชีพ

ในชุมชน สังคม ประเทศ และภูมิภาค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีปเอเซีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา ทวีป
ยุโรป และทวีปแอฟริกา ที่เหมาะสมกับศักยภาพของตน และสอดคล้องกับชุมชนเพื่อการพัฒนาอาชีพ
จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)
1 การงานอาชีพ 1. อธิบายความส าคัญ และ 1. ความส าคัญ และ 50
ความจ าเป็นในการพัฒนาอาชีพ ความจ าเป็นในการพัฒนาอาชีพ
2. อธิบายลักษณะขอบข่าย 2. การพัฒนาอาชีพในชุมชน

กระบวนการผลิตงานอาชีพ สังคม ประเทศ และภูมิภาค 5
่
ในชุมชน สังคม ประเทศ และ ทวีป ได้แก ทวีปเอเชีย ทวีป
ภูมิภาค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีป ออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา
เอเชีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีป ทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกา

อเมริกา ทวีปยุโรป และ - งานอาชีพด้าน
ทวีปแอฟริกา เพื่อน ามา เกษตรกรรม
วิเคราะห์ ในการพัฒนาอาชีพ - งานอาชีพด้าน
อุตสาหกรรม

- งานอาชีพด้าน
พาณิชยกรรม
- งานอาชีพด้านความคิด

สร้างสรรค์
- งานอาชีพ ด้านอ านวยการ
และอาชีพเฉพาะ
3. อธิบายการจัดการงาน 3. การพัฒนากระบวนการ

อาชีพในชุมชน สังคม ประเทศ จัดการงานอาชีพในชุมชนสังคม
และภูมิภาค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีป ประเทศ และภูมิภาค 5ทวีป
่
เอเชีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีป ได้แก ทวีปเอเชีย ทวีป
อเมริกา ทวีปยุโรป และ ออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา

ทวีปแอฟริกาเพื่อน ามา ทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกา
วิเคราะห์ ในการพัฒนาอาชีพ 3.1 การจัดการการผลิต
- การวางแผน
- การจัดท าโครงการ

จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)


- การใช้วัสดุอุปกรณ์
- การใช้แรงงาน
- การใช้สถานที่

- การใช้ทุน
ฯลฯ
3.2 การจัดการการตลาด

- การก าหนดทิศทาง
การตลาด
- การหาความต้องการ
ของตลาด

- การขนส่ง
- การขาย
- การก าหนด
ราคาขาย

- การท าบัญชี ประเภท
ต่างๆ
4. อธิบายคุณธรรม จริยธรรม ฯลฯ
ในการพัฒนาอาชีพ 4. คุณธรรม จริยธรรม

- ความรับผิดชอบ
- การประหยัด
- การอดออม

- ความสะอาด
- ความประณีต
- ความขยัน
- ความซื่อสัตย์
5. อธิบายการอนุรักษ์พลังงาน ฯลฯ

์
และสิ่งแวดล้อมในการพัฒนา การอนุรักษพลังงาน และ
อาชีพในชุมชน สังคม ประเทศ สิ่งแวดล้อมในการพัฒนาอาชีพ
และภูมิภาค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีป ในชุมชน สังคม ประเทศ และ

เอเชีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีป ภูมิภาค 5 ทวีป
่
อเมริกา ทวีปยุโรป และ ได้แก ทวีปเอเชีย ทวีป
ทวีปแอฟริกา ออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา
5. ทวีปยุโรป และทวีป

แอฟริกา

จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)

2 ช่องทางการ 1. อธิบายความจ าเป็นในการ 1.ความจ าเป็นในการมองเห็น 20
พัฒนาอาชีพ มองเห็นช่องทางในการพัฒนา ช่องทางเพื่อพัฒนาอาชีพ
อาชีพได้อย่างเหมาะสมกับตนเอง
2. ศึกษาอาชีพในชุมชน สังคม 2.ความเป็นไปได้ในการพัฒนา

ประเทศ และภูมิภาค 5 ทวีป อาชีพ
ได้แก ทวีปเอเชีย ทวีป - การลงทุน
่
ออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา ทวีป - การตลาด

ยุโรป และทวีปแอฟริกา เพื่อ - กระบวนการผลิต
วิเคราะห์ความเป็นไปได้ใน - การขนส่ง
การพัฒนาอาชีพ - การบรรจุหีบห่อ
- การแปรรูป

- ผลกระทบต่อชุมชน และ
สภาพแวดล้อม
- ความรู้ความสามารถ
ฯลฯ

3. ก าหนดวิธีการและขั้นตอน 3. การก าหนดวิธีการพัฒนา
การประกอบอาชีพโดยพิจารณา อาชีพพร้อมให้เหตุผล
ความเป็นไปได้ ของการ
พัฒนาอาชีพ และจัดล าดับ

พร้อมทั้งให้เหตุผลในการล าดับ
การพัฒนาอาชีพ ที่ก าหนด
ั
3 การตัดสินใจ 1. ตัดสินใจเลือกพฒนาอาชีพ 1. การตัดสินใจเลือก พัฒนา 10
เลือกพัฒนา ได้เหมาะสมกับตนเอง อาชีพ ตาม 5 ศักยภาพ ได้แก่
อาชีพ - ศักยภาพของทรัพยากร
ธรรมชาติในแต่ละพื้นที่
- ศักยภาพของพื้นที่ตาม
ลักษณะภูมิอากาศ

- ศักยภาพของภูมิประเทศ
และท าเลที่ตั้งของแต่ละ
พื้นที่

- ศักยภาพของศิลปะ
วัฒนธรรม ประเพณี และ
วิถีชีวิตของแต่ละพื้นที่
- ศักยภาพของทรัพยากร

มนุษย์ในแต่ละพื้นที่

รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวิชำ อช21002 ทักษะกำรพัฒนำอำชีพ

จ ำนวน 4 หน่วยกิต
ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น


มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ
1. มีความรู้ ความเข้าใจทักษะในการพฒนาอาชีพที่ตัดสินใจเลือกบนพนฐานความรู้
ื้
ั
กระบวนการผลิต กระบวนการตลาดที่ใช้นวัตกรรม เทคโนโลยีที่เหมาะสม
และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา
ั
ื่
2. มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถจัดท าแผนงานและโครงการธุรกิจ เพอพฒนาอาชีพ
เข้าสู่ตลาด การแข่งขันตามศักยภาพ 5 ด้านได้แก่ ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติใน
ื้
แต่ละพนที่ ศักยภาพของพนที่ตามลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของภูมิประเทศ และ
ื้
ื้
ท าเลที่ตั้งของแต่ละพนที่ ศักยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชีวิตของแต่ละ
ื้
ื้
พนที่ ศักยภาพของทรัพยากรมนุษย์ในแต่ละพนที่ และแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง เพื่อสู่ความเข้มแขง
็

จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)
1 ทักษะใน 1. อธิบายความจ าเป็น 1. ความจ าเป็น 80

ั
ั
การพัฒนา ในการฝึกทกษะ กระบวนการ ในการฝึกทกษะ กระบวนการ
อาชีพ ผลิต กระบวนการตลาดที่ใช้ ผลิต กระบวนการตลาด
นวัตกรรม เทคโนโลยี ที่ใช้นวัตกรรม เทคโนโลยี

เพื่อพัฒนาอาชีพ
2. อธิบายความหมาย 2. ความหมาย ความส าคัญ
ความส าคัญของการจัดการอาชีพ ของการจัดการอาชีพ
และระบบการจัดการ
เพื่อการพัฒนาอาชีพ

โดยประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา
3. ส ารวจแหล่งเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และสถานที่
3.
และสถานที่ฝึกทักษะ ฝึกอาชีพ

ในการพัฒนาอาชีพ
4. วางแผนในการฝึกทักษะ 4. การวางแผนโดยก าหนด
อาชีพโดยพัฒนาต่อยอด สิ่งต่างๆดังนี้
และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา - ความรู้และทักษะ

ที่ต้องฝึก
- วิธีการฝึก
- แหล่งฝึก
- วัน เวลาในการฝึก

ฯลฯ

จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)

5.ฝึกทักษะอาชีพตามแผน 5.การฝึกทักษะอาชีพ
ที่ก าหนดไว้ได้โดยมีการบันทึก - การจดบันทึก
ขั้นตอนการฝึกทุกขั้นตอน - ปัญหาและการแก้ปัญหา
- ข้อเสนอแนะ

ฯลฯ
2 การท าแผน 1. วิเคราะห์ชุมชน 1. การวิเคราะห์ชุมชน 10
ธุรกิจ เพื่อการ โดยการระดมความคิดเห็น - จุดแข็ง

พัฒนาอาชีพ ของคนในชุมชน และก าหนด - จุดอ่อน
วิสัยทัศน์ พันธกิจ รายได้ ค่านิยม - โอกาส
ของชุมชน เป้าหมาย และกลยุทธ์ - อุปสรรค
ตามศักยภาพ 5 ด้าน ได้แก่ ตามศักยภาพ 5 ด้านได้แก ่

ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติ - ศักยภาพของ
ี่
ในแต่ละพื้นท ศักยภาพของ ทรัพยากรธรรมชาติใน
พื้นที่ตามลักษณะภูมิอากาศ แต่ละพื้นที่
ศักยภาพของภูมิประเทศ และ - ศักยภาพของพื้นที่ตาม
ี่
ท าเลทตั้งของแต่ละพื้นท ี่ ลักษณะภูมิอากาศ
ศักยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม - ศักยภาพของ
ประเพณี และวิถีชีวิตของแต่ละ ภูมิประเทศ และท าเล
พื้นที่ ศักยภาพของทรัพยากร ที่ตั้งของแต่ละพื้นที่
มนุษย์ในแต่ละพื้นท และแนวคิด - ศักยภาพของศิลปะ
ี่
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วัฒนธรรม ประเพณี

และวิถีชีวิตของแต่ละ
พื้นที่
- ศักยภาพของทรัพยากร

มนุษย์ในแต่ละพื้นที่
2. วางแผนปฏิบัติการ 2. การก าหนดวิสัยทัศน์
พันธกิจ เป้าหมาย และ

กลยุทธ์ ในการก าหนด
แผนพัฒนาธุรกิจของชุมชน
3. การวางแผนปฏิบัติการ

3 การจัดการ 1. วิเคราะห์ศักยภาพ และ 1. การวิเคราะห์ศักยภาพ 20
และก
ความเสี่ยง จัดการเกี่ยวกับผลการด าเนินการ ารจัดการความเสี่ยง
ในอดีตที่ผ่านมา 2-3 ปี กับผลการด าเนินงาน
จนถึงปัจจุบัน - ประเภทสินค้า

- ค่าใช้จ่ายต่างๆ
- ผลก าไร

จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)

- คู่แข่งขัน
- ส่วนครองตลาด
- สมรรถนะของธุรกิจ
- สภาวะแวดล้อมภายใน

จุดแข็ง จุดอ่อน
- สภาวะแวดล้อมภายนอก
ด้านโอกาสและอุปสรรค

2. อธิบายวิธีแก้ปัญหาความ 2. การแก้ปัญหาความเสี่ยง
เสี่ยงเพื่อความมั่นคงของอาชีพ
3. สามารถวางแผนปฏิบัติการ 3. การวางแผนปฏิบัติการ
4 การจัดการการ 1. จัดการเกี่ยวกับการควบคุม 1. การจัดการเกี่ยวกับ 10

ผลิต/บริการ คุณภาพ การควบคุมคุณภาพ
2. อธิบายวิธีการใช้นวัตกรรม 2. การใช้นวัตกรรม
เทคโนโลยีในการผลิต เทคโนโลยีในการผลิต
3. อธิบายขั้นตอนการลดต้นทุน 3. การลดต้นทุนการผลิต

การผลิตหรือการบริการ หรือการบริการ
4. จัดท าแผนการผลิตหรือ 4. การจัดท าแผนปฏิบัติการ
การบริการ
5 การจัดการ 1. จัดการการตลาด 1. การจัดการการตลาด 10

การตลาด เพื่อน าผลผลิตเข้าสู่ตลาด - การโฆษณา
- การประชาสัมพันธ์
- การวิจัยตลาด

- การส่งเสริมการขาย
- การท าฐานข้อมูลลูกค้า
- การกระจายสินค้า
2. สามารถจัดท าแผนการ 2. การจัดท าแผนปฏิบัติการ

จัดการการตลาด
6 การขับเคลื่อน 1. วิเคราะห์ความเป็นไปได้ 1. การวิเคราะห์ความเป็นไป 20
เพื่อพัฒนาธุรกิจ ของแผนพัฒนาธุรกิจ ได้ของแผนพัฒนาอาชีพ

2. พัฒนาแผนพัฒนาอาชีพ 2. การพัฒนาแผนพัฒนา
อาชีพ
3. ขั้นตอนการขับเคลื่อน 3. ขั้นตอนการขับเคลื่อน
แผนพัฒนาอาชีพ แผนพัฒนาอาชีพ
4. อธิบายปัญหา อุปสรรค 4. ปัญหา อุปสรรค และ

้
และแนวทางแกไขที่เกิดจาก แนวทางแก้ไขที่เกิดจาก
การขับเคลื่อนแผนธุรกิจ การขับเคลื่อนแผนธุรกิจ

จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)

7 โครงการ 1.อธิบายความส าคัญ 1.ความส าคัญของ 10
พัฒนาอาชีพ ของการท าโครงการพัฒนาอาชีพ โครงการพัฒนาอาชีพ
2.เขียนโครงการ 2.ขั้นตอนการเขียนโครงการ
3.เขียนแผนปฏิบัติการ 3.การเขียนแผนปฏิบัติการ

ู
4.ตรวจสอบโครงการได้ถกต้อง 4.การตรวจสอบโครงการ
และเหมาะสม

รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวิชำ อช21003 พัฒนำอำชีพให้มีควำมเข้มแข็ง

จ ำนวน 2 หน่วยกิต (80 ชั่วโมง)
ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น


มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ
ั
มีความรู้ ความเข้าใจในการพฒนาอาชีพ ให้มีผลิตภัณฑ์หรืองานบริการ สร้างรายได้พอเพียง

ต่อการด ารงชีวิต และเหลือเงินออมตามศักยภาพ
จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)
1 ศักยภาพธุรกิจ 1. อธิบายความหมาย 1. ความหมาย ความส าคัญ 20

ความส าคัญ และความจ าเป็นของ และความจ าเป็น
การพัฒนาอาชีพ เพื่อ ในการพัฒนาอาชีพ
ความเข้มแข็ง
2. อธิบายความจ าเป็น และ 2. ความจ าเป็นของ

คุณค่าของการวิเคราะห์ศักยภาพ การวิเคราะห์ศักยภาพธุรกิจ
ของธุรกิจ
3. สามารถวิเคราะห์ต าแหน่ง 3. การวิเคราะห์ต าแหน่ง
ธุรกิจในระยะต่าง ๆ ธุรกิจ

- ระยะเริ่มต้น
- ระยะสร้างตัว
- ระยะทรงตัว

- ระยะตกต่ าหรือสูงขึ้น
4. สามารถวิเคราะห์ธุรกิจตาม 4. การวิเคราะห์ศักยภาพตาม
่
ศักยภาพ 5 ด้าน ได้แก ศักยภาพ ศักยภาพ 5 ด้านได้แก ่
ของทรัพยากรธรรมชาติในแต่ละ ศักยภาพของทรัพยากร
พื้นที่ ศักยภาพของพื้นที่ตาม ธรรมชาติในแต่ละพื้นที่

ลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของ ศักยภาพของพื้นที่ตาม
ภูมิประเทศ และท าเลที่ตั้งของ ลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพ

แต่ละพื้นที่ ศักยภาพของศิลปะ ของภูมิประเทศ และทาเล
วัฒนธรรม ประเพณีและวิถีชีวิต ที่ตั้งของแต่ละพื้นที่ ศักยภาพ
ของแต่ละพื้นที่ ศักยภาพของ ของศิลปะ วัฒนธรรม
ทรัพยากรมนุษย์ในแต่ละพื้นที่บน ประเพณี และวิถีชีวิตของแต่
เส้นทางของเวลา ละพื้นที่ศักยภาพของ

ทรัพยากรมนุษย์ในแต่ละพื้นที่
บนเส้นทางของเวลา
2 การจัดท าแผนพัฒนา 1.ก าหนดทิศทางการตลาด 1.การก าหนดทิศทาง 15

การตลาด การตลาด
2.ก าหนดเป้าหมาย การตลาด 2.การก าหนดเป้าหมาย

จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)

การตลาด
3.ก าหนดกลยุทธ์สู่เป้าหมาย 3.การก าหนดกลยุทธ์
สู่เป้าหมาย
4.วิเคราะห์กลยุทธ์ 4.การวิเคราะห์กลยุทธ์

5.ก าหนดกิจกรรมและแผนการ 5.กิจกรรมและแผนการ
พัฒนาการตลาด พัฒนาการตลาด
3 การจัดท าแผนพัฒนา 1.อธิบายการก าหนดคุณภาพ 1.การก าหนดคุณภาพ 15

การผลิตหรือ ผลผลิตหรือการบริการ การผลิตหรือการบริการ
การบริการ 2.วิเคราะห์ทุนปัจจัยการผลิต 2.การวิเคราะห์ทุนปัจจัย
หรือการบริการ การผลิตหรือการบริการ
3.ก าหนดเป้าหมายการผลิตหรือ 3.การก าหนดเป้าหมาย

การบริการ การผลิตหรือการบริการ
4.ก าหนดแผนกิจกรรมการผลิต 4.การก าหนดแผนกิจกรรม
5.พัฒนาระบบการผลิตหรือ 5.การพัฒนาระบบการผลิต
การบริการ หรือการบริการ

4 การพัฒนาธุรกิจ 1.อธิบายความจ าเป็น และคุณค่า 1.ความจ าเป็น และคณค่า 15
ุ
เชิงรุก ของธุรกิจเชิงรุก ของธุรกิจเชิงรุก
2.อธิบายการแทรกความนิยมเข้า 2.การแทรกความนิยม
สู่ความต้องการของผู้บริโภคอย่าง เข้าสู่ความต้องการ

แท้จริง ของผู้บริโภค
3.อธิบายการสร้างรูปลักษณ์ 3.การสร้างรูปลักษณคุณภาพ
์
คุณภาพสินค้าใหม่ สินค้าใหม่

4.อธิบายการพัฒนาอาชีพให้มี 4.การพัฒนาอาชีพให้มี
ความเข้มแข็ง ความ เข้มแข็ง (พออยู่ พอกิน
มีรายได้ มีการออม)
5 โครงการพัฒนาอาชีพ 1.วิเคราะห์ความเป็นไปได้ 1.การวิเคราะห์ความเป็นไป 15

ให้มี ความ ของแผนต่าง ๆ ได้ของแผนต่างๆ
็
เข้มแขง 2.เขียนโครงการการพัฒนาอาชีพ 2.การเขียนโครงการ
การพัฒนาอาชีพ

3.ตรวจสอบความเป็นไปได้ของ 3.การตรวจสอบ
โครงการพัฒนาอาชีพ ความเป็นไปได้ของโครงการ
4.ปรับปรุงโครงการพัฒนาอาชีพ 4.การปรับปรุงแก้ไขโครงการ
พัฒนาอาชีพ

ค ำอธิบำยรำยวิชำเลือก สำระกำรประกอบอำชีพ


ที่ รหัสรำยวิชำ รำยวิชำ หน่วยกิต
1 อช 22001 การพัฒนาแผนและโครงการอาชีพ 3

2 อช02015 การเกษตรผสมผสาน 2
รวม 5

ค ำอธิบำยรำยวิชำ อช 22001 กำรพัฒนำแผนและโครงกำรอำชีพ

สำระกำรประกอบอำชีพ ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น
จ ำนวน 3 หน่วยกิต (120 ชั่วโมง)


มำตรฐำนที่ 3.4 มีความรู้ ความเข้าใจในการศึกษาอาชีพให้มีความมั่นคง


ศึกษำและฝึกทักษะเกี่ยวกับเรื่องต่อไปนี้


็
ศึกษา วิเคราะห์แผนและโครงการพัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแขง ทบทวนองค์ความรู้ ใน
ิ่
อาชีพ ทักษะในอาชีพที่ต้องฝึกเพมเติม วิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ทั้งด้านความต้องการ และคุณภาพ ระบบ
ั
การจัดการด้านการผลิต การจัดการการตลาด ระบบการบัญชี ประเมินผลการประกอบอาชีพ พฒนา
แผนปฏิบัติการเพื่อพัฒนาอาชีพให้มีรายได้ และเหลือเงินออมตามศักยภาพ


กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้
ื่
เน้นการศึกษา วิเคราะห์การพฒนาแผนและโครงการพฒนาอาชีพเพอให้มีความเข้มแข็ง
ั
ั
มีรายได้ และเหลือเงินออมตามศักยภาพ

กำรวัดและประเมินผล

ประเมินจากแผนและโครงการพฒนาอาชีพที่ได้รับการพฒนามาจากการปฏิบัติการศึกษา
ั
ั
วิเคราะห์เพื่อให้มีความเข้มแข็ง มีรายได้ และเหลือเงินออมตามศักยภาพ

ค ำอธิบำยรำยวิชำ อช02015 กำรเกษตรผสมผสำน จ ำนวน 2 หน่วยกิต

สำระกำรประกอบอำชีพ ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น
จ ำนวน 2 หน่วยกิต (80 ชั่วโมง)


ี่
มำตรฐำนที่ 3.1 มีความรู้ ความเข้าใจ และเจตคติทดีในงานอาชีพ มองเห็นช่องทางและตัดสินใจ
ประกอบอาชีพได้ตามความต้องการและศกยภาพของตนเอง
ั
3.2 มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะในอาชีพที่ตัดสินใจเลือก
3.3 มีความรู้ ความเข้าใจ ในการจัดการอาชีพอย่างมีคุณธรรม

ศึกษำและฝึกทักษะเกี่ยวกับเรื่องต่อไปนี้
ช่องทางและการตัดสินใจเลือกประกอบอาชีพเกษตรผสมผสาน ลักษณะและความส าคัญของ

ื
การเกษตรแบบผสมผสาน หลักการและวิธีการของการเกษตรแบบผสมผสาน การจัดระบบปลูกพช
และเลี้ยงสัตว์ที่สอดคล้องและเกื้อกูลซึ่งกันและกัน การใช้แรงงาน ทุน ที่ดิน และทรัพยากรอย่างมี
ประสิทธิภาพ การน าวัสดุเหลือใช้จากการผลิตมาใช้ประโยชน์ ลักษณะและคุณสมบัติที่ดีของผู้

ประกอบอาชีพ

กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้
1. วางแผนการเรียนรู้

2. ศึกษาจากเอกสาร หนังสือ และสื่ออื่น ๆ เช่น วีดีโอ เทปบรรยาย สไลด์ เป็นต้น
3. เชิญผู้ประสบผลส าเร็จในอาชีพมาบรรยาย สาธิต แลกเปลี่ยน ประสบการณ์ร่วมกัน
4. ศึกษาดูงาน หรือฟาร์มของรัฐ เอกชน ชาวบ้าน ที่ด าเนินกิจการการเกษตรแบบ
ผสมผสาน

5. รวมกลุ่มอภิปรายปัญหา และหาแนวทางพัฒนา ติดตามผล และแก้ไขปัญหาร่วมกัน
6. ปฏิบัติการจดบันทึกเป็นองค์ความรู้ และท าโครงการประกอบอาชีพ

กำรวัดและประเมินผล

ประเมินจากสภาพจริงจากกระบวนการเรียนรู้

รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวิชำเลือก สำระกำรประกอบอำชีพ

ิ
รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวชำ อช22001 กำรพัฒนำแผนและโครงกำรอำชีพ
สำระกำรประกอบอำชีพ ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น
จ ำนวน 3 หน่วยกิต (120 ชั่วโมง)


มำตรฐำนที่ 3.4 มีความรู้ ความเข้าใจในการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง
จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
ชั่วโมง
1 การวิเคราะห์แผนและ 1. วิเคราะห์ความสัมพันธ์ 1. ความสัมพันธ์ของ 5
โครงการพัฒนาอาชีพ ของเหตุผล ของแผนและ เหตุผลของแผนและ

ให้มีรายได้ และเหลือ โครงการกับการมีรายได้ โครงการกับการมีรายได้
เงินออม ตาม และเหลือเงินออม และเหลือเงินออม
ศักยภาพ 2. วิเคราะห์ความสัมพนธ์ 2. ความสัมพันธ์ของ
ั
เป้าหมายของแผนและ เป้าหมายของแผนและ

โครงการกับการมีรายได้ โครงการกับการมีรายได้ และ
และเหลือเงินออม เหลือเงินออม
3. วิเคราะห์ความสัมพันธ์ 3. ความสัมพันธ์ของ
วัตถุประสงค์ของแผนและ วัตถุประสงค์ของแผนและ

โครงการกับการมีรายได้ โครงการกับการมีรายได้
และเหลือเงินออม และเหลือเงินออม
4. วิเคราะห์ความสัมพันธ์ 4. ความสัมพันธ์ของวิธีการ
วิธีการและขั้นตอนของแผน และขั้นตอนของแผนและ

และโครงการกับการมีรายได้ โครงการกับการมีรายได้
และเหลือเงินออม และเหลือเงินออม
2 การทบทวน 1. ทบทวน ระบุความรู้ . การทบทวนองค์ความรู้ 15
1
องค์ความรู้ที่จ าเป็นต่อ ที่จ าเป็นต้องใช้ในการเรียนรู้ ที่จ าเป็นต้องใช้ในการเรียนรู้
การพัฒนาอาชีพต่อ ัฒนาอาชีพให้มีรายได้ พัฒนาอาชีพให้มีรายได้ และ
พ
การมีรายได้ และเหลือเงินออม เหลือเงินออม
และเหลือเงินออม 2. จัดล าดับความส าคัญ 2. การจัดล าดับ

ความจ าเป็นของความรู้ที่ใช้ ความส าคัญ/ความจ าเป็น
ในการเรียนรู้พัฒนาอาชีพ ของความรู้ที่ใช้ในการเรียนรู้
ให้มีรายได้ และเหลือเงินออม พัฒนาอาชีพให้มีรายได้ และ
เหลือเงินออม

3. ตัดสินใจเลือกความรู้ การตัดสินใจเลือกความรู้

3
.
ที่จ าเป็นต้องใช้ในการเรียนรู้ ที่จ าเป็นต้องใช้ในการเรียนรู้
พัฒนาอาชีพให้มีรายได้ พัฒนาอาชีพให้มีรายได้ และ
และเหลือเงินออม เหลือเงินออม

4. ระบุความรู้ที่จ าเป็นต้อง 4. การระบุความรู้ที่

จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
ชั่วโมง

ใช้ในการเรียนรู้พัฒนาอาชีพ จ าเป็นต้องใช้ในการเรียนรู้
ให้มีรายได้ และเหลือเงินออม พัฒนาอาชีพให้มีรายได้
และเหลือเงินออม
5. แสวงหาความรู้จัดเป็น 5. การแสวงหาความรู้และ

ระบบสารสนเทศของความรู้ จัดท าระบบสารสนเทศ ของ
ที่จ าเป็นต้องใช้ในการเรียนรู้ ความรู้ที่จ าเป็นต้องใช้ใน
พัฒนาอาชีพให้มีรายได้ และ การเรียนรู้พัฒนาอาชีพให้มี

เหลือเงินออม รายได้ และเหลือเงินออม
3 การระบุทักษะ ใน ระบุทักษะที่มีความจ าเป็น ทักษะที่มีความจ าเป็น 10
ื่
ความรู้ที่จ าเป็นต้องฝึก ต้องฝึกเพิ่มเติมเพอการมี ต้องฝึกเพิ่มเติมเพอ
ื่
เพิ่มเติมเพอ การ รายได้และเหลือเงินออม การมีรายได้และเหลือ
ื่
มีรายได้และเหลือเงิน เงินออม
ออม
5 การวิเคราะห์การตลาด 1. ระบุความต้องการ 1. ความต้องการผลิตภัณฑ์ 30

ผลิตภัณฑ์และคณภาพตาม และการควบคุมคุณภาพ
ุ
ความต้องการของลูกค้าได้
2. ระบุกลุ่มลูกค้าช่องทาง 2. ช่องทางการตลาด
การตลาดได้
3. อธิบายวิธีการส่งเสริม 3. การส่งเสริมการขาย

การขายได้

ื่
4. จดบันทึกการขายเพอ 4. การจดบันทึกการขาย
ขยายกลุ่มลูกค้า
ื่
6 การพัฒนาระบบการ 1. วิเคราะห์การจดบันทึก 1. การจดบันทึกเพอระบุ 20
ื่
บัญชี เพื่อระบุกลุ่มเป้าหมาย กลุ่มเป้าหมายเพอขยาย
เพื่อขยายการตลาดได้

2. วิเคราะห์การจดบันทึก 2. การจดบันทึกเพอระบุ
ื่
์
เพื่อระบุผลิตภัณฑที่ตลาด ผลิตภัณฑ์ที่ตลาดต้องการ
ต้องการได้

3
3. วิเคราะห์รายรับ รายจ่าย การวิเคราะห์รายรับ
.
เพื่อลดรายจ่ายเพิ่มรายได้ได้ รายจ่าย
4. บอกวิธีการพัฒนาระบบ 4. การพัฒนาระบบบัญชี
บัญชีได้


7 การพัฒนาแผนและ พัฒนาแผนและโครงการ การพัฒนาแผนและ 20
พ
โครงการพัฒนาอาชีพ ัฒนาอาชีพให้มีรายได้ โครงการพัฒนาอาชีพ

จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
ชั่วโมง

ให้มีรายได้และเหลือ และเหลือเงินออม ตามผลการวิเคราะห์
เงินออม - แผนและโครงการ
พัฒนาอาชีพ
- องค์ความรู้

- ทักษะในความรู้
- การตลาด
- การผลิต

- ระบบการบัญชี

ิ
รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวชำ อช02015 กำรเกษตรผสมผสำน
สำระกำรประกอบอำชีพ ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น

จ ำนวน 2 หน่วยกิต (80 ชั่วโมง)

มำตรฐำนที่ 3.1 มีความรู้ ความเข้าใจ และเจตคติทดีในงานอาชีพ มองเห็นช่องทางและตัดสินใจ
ี่
ั
ประกอบอาชีพได้ตามความต้องการและศกยภาพของตนเอง
3.2 มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะในอาชีพที่ตัดสินใจเลือก
3.3 มีความรู้ ความเข้าใจ ในการจัดการอาชีพอย่างมีคุณธรรม


จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
ชั่วโมง
1 ช่องทาง และ อธิบายช่องทาง และ วิเคราะห์ความเป็นไปได้ 6
การตัดสินใจเลือก การตัดสินใจเลือกประกอบ จากขอมูลดังนี้
้
ประกอบอาชีพเกษตร อาชีพเกษตรผสมผสาน 1. ข้อมูลตนเอง
ผสมผสาน 2. ข้อมูลทางวิชาการ
3. ข้อมูลทางสังคม
สิ่งแวดล้อม

2 การเกษตรผสมผสาน 1. บอกลักษณะและ ลักษณะและความส าคัญ 74
ความส าคัญของ ของการเกษตรแบบ
การเกษตรแบบผสมผสาน ผสมผสาน
ได้ หลักการและวิธีการของ

2. อธิบายวิธีการและ การเกษตรแบบผสมผสาน
หลักการการเกษตรแบบ การจัดระบบการปลูกพืช
เกษตรผสมผสานได้ และเลี้ยงสัตว์ที่สอดคล้อง

ื้
3. อธิบายได้ และเกอกูลซึ่งกันและกัน
4. อธิบายลักษณะและ การใช้แรงงาน ทุน ที่ดิน
คุณสมบัติที่ดีของผู้ และทรัพยากรอย่างมี
ประกอบอาชีพท าการ ประสิทธิภาพ การน าวัสดุ
แบบเกษตรผสมผสานได้ เหลือใช้จากการผลิตมาใช้

ประโยชน์ การคิดราคา
การจัดจ าหน่ายผลผลิต
ลักษณะและคุณสมบัติที่ดี

ของผู้ประกอบอาชีพ

4. สำระทักษะกำรด ำเนินชีวิต

เป้ำหมำยกำรเรียนรู้


เศรษฐกิจพอเพียง
1. วิเคราะห์กระบวนการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การพัฒนาชีวิตให้อยู่ดีมีสุข

2. จัดระบบความสัมพันธ์ของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับการด าเนินชีวิต
3. ปฏิบัติตนตามกระบวนการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง



สุขศึกษำ พลศึกษำ
1. วิเคราะห์การมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดีและการด าเนินชีวิตให้มีความปลอดภัย
2. จัดระบบการมีสุขภาพกาย สุขภาพจิต และการด าเนินชีวิตให้มีความปลอดภัย

3. ปฏิบัติตนถูกต้องตามหลักสุขบัญญัติ


ศิลปศึกษำ

1. วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์เกี่ยวกับทัศนศิลป์ ดนตรี นาฏศิลป์ไทย
2. เข้าใจความสัมพันธ์ของศิลปะกับการด าเนินชีวิต
3. แสดงความคิดเห็นในศิลปะอย่างมีสุนทรียภาพและถูกต้อง

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวัง


ี
มำตรฐำนที่ 4.1 มีความรู้ ความเข้าใจ และเจตคติที่ดีเกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยง
และสามารถประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิตได้อย่างเหมาะสม

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวัง
รู้ เข้าใจ ยอมรับ เห็นคุณค่า ปรัชญา 1. อธิบายแนวคิด หลักการ ความหมาย
เศรษฐกิจพอเพียง และสามารถประยุกต์ใช้ ความส าคัญของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงได้
ในการประกอบอาชีพ และความปลอดภัย 2. บอกแนวทางในการน าปรัชญาเศรษฐกิจ

ในการด าเนินชีวิตของตนเอง ครอบครัว พอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิต
และชุมชนอย่างมีความสุข 3. เห็นคุณค่าและปฏิบัติตามหลักเศรษฐกิจ
พอเพียง

4. แนะน า ส่งเสริมสมาชิกครอบครัวและชุมชน
ให้เห็นคุณค่าและน าไปปฏิบัติในการด าเนินชีวิต

มำตรฐำนที่ 4.2 มีความรู้ ความเข้าใจ และเจตคติที่ดีและทักษะเกี่ยวกับการดูแล ส่งเสริมสุขภาพ

พลานามัย และความปลอดภัยในการด าเนินชีวิต
มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวัง
รู้ เข้าใจ มีคุณธรรมจริยธรรมและเจตคติที่ดี 1. อธิบายธรรมชาติการเจริญเติบโตและ

มีทักษะในการดูแลสร้างเสริมพฤติกรรมสุขภาพที่ พัฒนาการของมนุษย์ได้อย่างถูกต้อง
ดี ของตนเองและครอบครัว ปฏิบัติ 2. บอกหลักการการดูและและสร้างเสริม
จนเป็นกิจนิสัย หลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยง ฤติกรรมสุขภาพที่ดีของตนเองและครอบครัว
พ
ต่อสุขภาพตลอดจนส่งเสริมสุขภาพพลานามัย 3. ปฏิบัติตนในการดูแลและสร้างเสริมพฤติกรรม

และสภาพสิ่งแวดล้อม ทีดีในชุมชน สุขภาพที่ดีจนเป็นกิจนิสัย
4. ป้องกันและหลีกเลี่ยงต่อสุขภาพและ
ความปลอดภัยด้วยกระบวนการทักษะชีวิต
5. แนะน าการปฏิบัติตนเกี่ยวกับการดูแลสุขภาพ

และการหลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ
แก่ครอบครัวและผู้อื่น
6. ปฏิบัติตนในการดูแลสุขอนามัยและ
สิ่งแวดล้อม

ี่
มำตรฐำนที่ 4.3 มีความรู้ ความเข้าใจ และเจตคติทดีเกี่ยวกับศิลปะและสุนทรียภาพ
มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวัง

รู้ เข้าใจ มีคุณธรรมจริยธรรม ชื่นชม เห็น 1. อธิบายความหมายของธรรมชาติ ความงาม
คุณค่า ความงาม ความไพเราะ ธรรมชาติ และความไพเราะของทัศนศิลป์ ดนตรี
สิ่งแวดล้อมทางทัศนศิลป์ ดนตรี และนาฏศิลป์ และนาฏศิลป์ไทย
ไทย 2. อธิบายความรู้พื้นฐานของทัศนศิลป์ ดนตรี

และนาฏศิลป์ไทย
3. สร้างสรรค์ผลงานโดยใช้ความรู้พื้นฐาน
ด้านทัศนศิลป์ ดนตรีและนาฏศิลป์ไทย

4. ชื่นชม เห็นคุณค่าของทัศนศิลป์ ดนตรี
และนาฏศิลป์ไทย
5. อนุรักษ์สืบทอดภูมิปัญญาด้านทัศนศิลป์
ดนตรี และนาฏศิลป์ไทย

ี
ค ำอธิบำยรำยวิชำบังคับ สำระทักษะกำรด ำเนินชวิต

มำตรฐำนที่ รหัสรำยวิชำ รำยวิชำ หน่วยกิต

4.1 ทช21001 เศรษฐกิจพอเพียง 1
4.2 ทช21002 สุขศึกษา พลศึกษา 2
4.3 ทช21003 ศิลปศึกษา 2
รวม 5

ค ำอธิบำยรำยวิชำ ทช21001 เศรษฐกิจพอเพียง จ ำนวน 1 หน่วยกิต (40 ชั่วโมง)

ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

รู้ เข้าใจ ยอมรับ เห็นคุณค่า ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยง และสามารถประยุกต์ใช้
ี
ในการประกอบอาชีพและมีภูมิคุ้มกันในการด าเนินชีวิตของตนเอง ครอบครัว และชุมชน
อย่างมีความสุข


ศึกษำ ฝึกปฏิบัติ และประยุกต์ใช้ เกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้คือ
ความเป็นมา ความหมาย หลักการ แนวคิด ตามปรัชญาของเศรษฐกิจเพอ
ื่
การประกอบอาชีพ การวางแผนการประกอบอาชีพ การสร้างเครือข่ายเพอการด าเนินชีวิต
ื่
ั
ี
อย่างพอเพยง เพื่อให้เป็นคนมีเหตุผล พอประมาณ มีภูมิคุ้มกน มีความรู้ และมีคุณธรรมจริยธรรม ใน
การประกอบอาชีพ การด าเนินชีวิตของตนเอง ครอบครัว และชุมชนอย่างมีความสุข

กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้

ศึกษาข้อมูลตนเอง ข้อมูลวิชาการ ข้อมูลสิ่งแวดล้อม วิเคราะห์ สังเคราะห์ เชื่อมโยงเข้ากับ
ความรู้และประสบการณ์ โดยศึกษาจากกรณีตัวอย่าง สภาพจริง สื่อทุกประเภท การอภิปราย
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ภูมิปัญญา การทดลอง ฝึกปฏิบัติ ประเมินผลและวางแผนประยุกต์ในชีวิต


กำรวัดและประเมินผล
ประเมินความรู้ ความเข้าใจ ความคิดเห็น ชิ้นงาน ผลงาน โดยวิธีการทดสอบ สังเกต
สัมภาษณ์ ตรวจสอบ ประเมินการปฏิบัติจริง และประเมินสภาพจริง

ค ำอธิบำยรำยวิชำ ทช21002 สุขศึกษำ พลศึกษำ จ ำนวน 2 หน่วยกิต (80 ชั่วโมง)
ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น


มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ
รู้ เข้าใจ มีคุณธรรม จริยธรรมและเจตคติที่ดี มีทักษะในการดูแล และสร้างเสริม
การมีพฤติกรรมสุขภาพที่ดี ปฏิบัติจนเป็นกิจนิสัย หลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ ตลอดจน

ส่งเสริมสุขภาพพลานามัยและสภาพแวดล้อมที่ดีในชุมชน และสามารถเลือกประกอบอาชีพจาก
การแปรรูปสมุนไพรได้

ศึกษำ ฝึกปฏิบัติ และประยุกต์ใช้ สุขศึกษำ พลศึกษำ ดังนี้คือ

ั
ั
สุขศึกษา พลศึกษา เกี่ยวกับเรื่องพฒนาการของร่างกาย ความสัมพนธ์ในครอบครัว
และชุมชน สุขภาพทางเพศ สารอาหาร สุขภาพกาย โรคระบาด ยาแผนโบราณ และสมุนไพร
ื่
ื่
การป้องกันสารเสพติด อนตรายจากการประกอบอาชีพ ทักษะชีวิตเพอการสื่อสาร เพอให้มีความรู้
ั
ความเข้าใจ มีเจตคติที่ดี และสามารถดูแลสุขภาพ พลานามัย สร้างเสริมพฤติกรรมสุขภาพที่ดี
มีสรรถภาพทางกายและทางจิต ป้องกันโรคได้ ปฏิบัติเป็นกิจนิสัย ด ารงสุขภาพที่ดีและประยุกต์ใช้ใน
การด าเนินชีวิตของตนเอง ครอบครัว ชุมชนได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัย มีความสุข มีส่วนร่วมใน
การส่งเสริมสุขภาพ พลานามัยและสิ่งแวดล้อมที่ดีในชุมชน การเลือกประกอบอาชีพจากการแปรรูป

สมุนไพรในชุมชน

กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้
ศึกษาเอกสาร สื่อทุกประเภท วิเคราะห์ อภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ศึกษาจากสภาพจริง
สาธิต ทดลองฝึกปฏิบัติ ค้นคว้า สรุป บันทึก ตรวจสอบ การประเมินตนเอง จัดท าชิ้นงาน/ผลงาน จัด

แสดงนิทรรศการ ศึกษาดูงาน กิจกรรมค่าย ฯลฯ

กำรวัดและประเมินผล

ประเมินความรู้ ความเข้าใจ ตรวจสอบ ชิ้นงาน/ผลงานและประเมินการปฏิบัติจริง
โดยวิธีการทดสอบ สังเกต สัมภาษณ์ ประเมินสภาพจริง

ค ำอธิบำยรำยวิชำ ทช21003 ศิลปศึกษำ จ ำนวน 2 หน่วยกิต (80 ชั่วโมง)

ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

รู้ เข้าใจ มีคุณธรรม จริยธรรม ชื่นชม เห็นคุณค่า ความงาม ความไพเราะ ธรรมชาติ
สิ่งแวดล้อมทางทัศนศิลป์ ดนตรี และนาฏศิลป์ไทย และสามารถเลือกนาฏศิลป์ไทยเพื่อน าไปประกอบ
อาชีพได้


ศึกษำ เรียนรู้ เกี่ยวกับศิลปศึกษำ ดังนี้คือ
ทัศนศิลป์ไทย ความส าคัญ ความเป็นมา คุณค่าและความงามของทัศนศิลป์ ที่เกี่ยวข้อง
กับธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เป็นต้นก าเนิดของงานทัศนศิลป์ของไทย การอนุรักษ์ ภูมิปัญญา
ด้านวัฒนธรรมประเพณี โบราณสถานของไทย

ดนตรีไทย ความส าคัญ ความเป็นมา วิวัฒนาการ รูปแบบ เทคนิค วิธีการ ของดนตรี
ประเภทต่างๆ คุณค่าความงาม ความไพเราะของดนตรีไทย การอนุรักษ์ภูมิปัญญา วัฒนธรรม
ประเพณี ทางด้านดนตรีไทย

นำฏศิลป์ไทย ประวัติ ความเป็นมา วิวัฒนาการ รูปแบบ เทคนิค วิธีการ คุณค่าความงาม
ของนาฏศิลป์พนบ้าน นาฏศิลป์ไทย การอนุรักษ์ ภูมิปัญญา วัฒนธรรม ประเพณีนาฏศิลป์ไทย และ
ื้
สามารถเลือกนาฏศิลป์ไทยเพื่อน าไปประกอบอาชีพได้


กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้
ศึกษา จากเอกสาร จากธรรมชาติ สื่อทุกประเภท และแหล่งเรียนรู้ ฝึกจินตนาการ วิเคราะห์
สร้างสรรค์ ฝึกปฏิบัติ ทัศนศึกษา กิจกรรมค่าย ฯลฯ ให้เห็นคุณค่าและชื่นชมความงามของทัศนศิลป์
ดนตรีนาฏศิลป์ และการอนุรักษ์ ภูมิปัญญา วัฒนธรรม ประเพณี สิ่งแวดล้อม


กำรวัดและประเมินผล
ประเมินความรู้ ความเข้าใจ ความคิดเห็น ชิ้นงาน ผลงาน โดยวิธีการทดสอบ สังเกต
สัมภาษณ์

รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวิชำบังคับ สำระทักษะกำรด ำเนินชีวิต


รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวิชำ ทช21001 เศรษฐกิจพอเพียง

จ ำนวน 1 หน่วยกิต (40 ชั่วโมง)
ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น


มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ
รู้ เข้าใจ ยอมรับ เห็นคุณค่า ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยง และสามารถประยุกต์ใช้ใน
ี
การประกอบอาชีพและมีภูมิคุ้มกันในการด าเนินชีวิตของตนเอง ครอบครัว และชุมชนอย่างมีความสุข
จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)
1 ความพอเพียง รู้ เข้าใจแนวคิด หลักการ 1. ความเป็นมา ความหมาย 4

ความหมาย ความส าคัญปรัชญา หลักแนวคิด ปรัชญาของ
ของเศรษฐกิจพอเพียง เศรษฐกิจพอเพียง
2. การแสวงหาความรู้

2 ประกอบอาชีพ 1. น าหลักปรัชญาเศรษฐกิจ 1. หลักปรัชญาเศรษฐกิจเพียง 16
อย่างพอเพียง พอเพียงไปใช้ในการจัดการ กับการจัดการทรัพยากรที่มีอยู่
ทรัพยากรที่มีอยู่ของตนเอง ของตนเอง ครอบครัว ชุมชน
ครอบครัว ชุมชน

2. ก าหนดแนวทางและปฏิบัติ 2. หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
ตนในการน าหลักปรัชญาของ พอเพียงกับการประกอบอาชีพ
เศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้
ในการประกอบอาชีพ

3 การวางแผน 1.สามารถวางแผนใน 1.การวางแผนประกอบอาชีพ 10
ประกอบอาชีพ การประกอบอาชีพที่เหมาะสม ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ
แบบพอเพียง กับตนเองได้อย่างน้อย 1 อาชีพ พอเพียง
2.การวางแผน และจัดท า 2.โครงการและแผนงาน

โครงงานการประกอบอาชีพ ประกอบอาชีพ ตามหลัก
ตามแผนงานที่วางไว้ได้อย่าง ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
เหมาะสม

3. สามารถน าความรู้มาใช้เป็น 3. แนวทางการประกอบอาชีพ
ฐานในการประกอบอาชีพ ให้ประสบความส าเร็จ
4. มีคุณธรรมในการประกอบ
อาชีพ

จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)

4 สร้างเครือข่าย ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง 1. การส่งเสริม เผยแพร่ ขยาย 10
ด าเนินชีวิตแบบ ของชุมชนในการประกอบอาชีพ ผลงานการปฏิบัติตาม
พอเพียง และการด าเนินชีวิตตามหลัก หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พอเพียงของบุคคล ชุมชน

ที่ประสบผลส าเร็จในระดับสากล
2. การสร้างเครือข่าย
การประกอบอาชีพและ

การด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง
3. กระบวนการขับเคลื่อน
เศรษฐกิจพอเพียง

รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวชำ ทช21002 สุขศึกษำ พลศึกษำ จ ำนวน 2 หน่วยกิต
ิ
ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น


มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ
รู้ เข้าใจ มีคุณธรรม จริยธรรมและเจตคติที่ดี มีทักษะในการดูแล และสร้างเสริม
การมีพฤติกรรมสุขภาพที่ดี ปฏิบัติจนเป็นกิจนิสัย หลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ ตลอดจน

ส่งเสริมสุขภาพพลานามัยและสภาพ แวดล้อมที่ดีในชุมชน และสามารถเลือกประกอบอาชีพจาก
การแปรรูปสมุนไพรได้
จ ำนวน
ี้
ที่ หัวเรื่อง ตัวชวัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)
1 พัฒนาการของ 1. อธิบายโครงสร้าง หน้าที่ และ 1. โครงสร้าง หน้าที่ 10
ร่างกาย การท างานของระบบอวัยวะส าคัญ การท างาน และการดูแล
ของร่างกาย 4 ระบบได้อย่างถูกต้อง รักษาระบบต่างๆ ที่ส าคัญ

2. ปฏิบัติตนในการดูแลรักษาและ ของร่างกาย 4 ระบบ
ป้องกันอาการผิดปกติของระบบ - ระบบผิวหนัง
อวัยวะส าคัญ 4 ระบบได้อย่าง - ระบบกล้ามเนื้อ
ถูกต้อง - ระบบกระดูก

- ระบบไหลเวียนโลหิต
3. อธิบายพัฒนาการและ . พัฒนาการและ
2
การเปลี่ยนแปลงตามวัยของมนุษย์ การเปลี่ยนแปลงตามวัยด้าน
ด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม ร่างกาย จิตใจ อารมณ ์

สติปัญญาได้อย่างถูกต้อง สังคม สติปัญญา
- วัยทารก
- วัยเด็ก

- วัยรุ่น
- วัยผู้ใหญ่
- วัยชรา

2 การดูแลรักษา 1. อธิบายประโยชน์ของการออก 1. หลักการดูแลสุขภาพ 20
สุขภาพ ก าลังกายและโทษของการขาด เบื้องต้น การดูแลสุขภาพ
การออกก าลังกาย ตามหลัก 5 อ ได้แก อาหาร
่
อากาศ อารมณ อุจจาระ
์
อนามัย
2. อธิบายรูปแบบและวิธีการออก 2. การออกก าลังกาย รูปแบบ
ก าลังกายเพื่อสุขภาพ และวิธีออกก าลังกายเพื่อ

สุขภาพ
- ประโยชน์และโทษขอ
การออกก าลังกาย
- รูปแบบและวิธีการออก

จ ำนวน
ี้
ที่ หัวเรื่อง ตัวชวัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)
ื่
ก าลังกายเพอสุขภาพ
- การเดินเร็ว
- การวิ่งเหยาะ
- การขี่จักรยาน

- การเล่นโยคะ
- เต้นแอโรบิค
- ว่ายน้ า

ฯลฯ
3. ระบุการเปลี่ยนแปลงเมื่อเข้าวัย 3. สุขภาพทางเพศ
หนุ่มสาว - การคุมก าเนิด
- การท้องไม่พร้อม

- การท าแท้ง
- การติดเชื้อ HIVS
4. อธิบายวิธีการหลีกเลี่ยง 4. พฤติกรรมที่น าไปสู่การล่วง
พฤติกรรมที่น าไปสู่การมีเพศสัมพันธ์ ละเมิดทางเพศ การมีเพศ

การล่วงละเมิดทางเพศและ สัมพันธ์ และการตั้งครรภ์ ที่
ึ
การตั้งครรภ์ที่ไม่พึงประสงค์ ไม่พงประสงค์
5. อธิบายวิธีการดูแลสุขภาพทาง - การเปลี่ยนแปลงเมื่อเข้า
เพศที่เหมาะสมและไม่ท าให้เกิด สู่วัยหนุ่มสาว

ปัญหาทางเพศ - การป้องกันและหลีกเลี่ยง
พฤติกรรมเสี่ยงต่อ
การล่วงละเมิดทางเพศ

และการตั้งครรภ์
ที่ไม่พงประสงค์
ึ
3 สารอาหาร 1. วิเคราะห์ปัญหาสุขภาพที่เกิดจาก 1. ปัญหาสุขภาพที่เกิดจาก
ู
การบริโภคอาหารที่ไม่ถูกหลัก การบริโภคอาหาร ไม่ถกหลัก
โภชนาการได้ โภชนาการ

2. บอกปริมาณสารอาหารที่ร่างกาย - ภาวะทุพโภชนาการ
ต้องการตามเพศ วัย และสภาพ - ภาวะโภชนาการกิน
ร่างกายได้ อาหาร

3. อธิบายวิธีการประกอบอาหาร - ปริมาณความต้องการ
เพื่อรักษาคุณค่าของสารอาหารได้ สารอาหารตาม เพศ วัย
และสภาพร่างกาย
- วิธีการประกอบอาหาร

เพื่อคงคณค่าของ
ุ
สารอาหาร

จ ำนวน
ี้
ที่ หัวเรื่อง ตัวชวัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)
4 โรคระบาด อธิบายสาเหตุ อาการ การป้องกัน สาเหตุ อาการ การป้องกัน 6
และการรักษา โรคที่เป็นปัญหาต่อ และการรักษา โรคที่เป็น
สุขภาพได้อย่างถูกต้อง ปัญหาสาธารณสุข
- โรคไข้เลือดออก

- โรคมาลาเรีย
- โรคไข้หวัดนก
- โรคซาร์

- โรคอหิวาตกโรค
ฯลฯ
5 ยาแผนโบราณ 1. บอกหลักและวิธีการใช้ยา 1. หลักและวิธีการใช้ยา 6
และสมุนไพร ได้อย่างถูกต้อง - ยาแผนโบราณ

2. อธิบายอันตรายจากการใช้ยา - ยาสมุนไพร
ประเภทต่าง ๆได้อย่างถกต้อง 3. อันตรายจากการใช้ยา
ู
6 การป้องกัน 1. อธิบายปัญหา สาเหตุ ประเภท 1. ปัญหา สาเหตุ ประเภท 6

สารเสพติด และชนิดของสารเสพติดได้ และชนิดของสารเสพติด และ
2. บอกลักษณะอาการของผู้ติด การป้องกันแก้ไข
สารเสพติดได้ 2. ลักษณะอาการของผู้ติด
3. อธิบายอันตราย วิธีการป้องกัน สารเสพติด
และหลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยงต่อ 3. อันตราย การป้องกันและ

สารเสพติดได้ การหลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยง
ต่อสารเสพติด

7 อุบัติเหตุ 1. อธิบายปัญหา สาเหตุของการเกิด 1. ปัญหา สาเหตุของการเกิด 12
อุบัติภัย อุบัติเหตุ อุบัติภัย และภัยธรรมชาติ อุบัติเหตุ อุบัติภัย และภัย
2. วิเคราะห์พฤติกรรมเสี่ยงที่จะ ธรรมชาติ

น าไปสู่ความไม่ปลอดภัยในชีวิตและ 2. การป้องกันอันตรายและ
ทรัพย์สิน หลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยงที่
จะน าไปสู่ความไม่ปลอดภัย

จากอุบัติเหตุ อุบัติภัย และ
ภัยธรรมชาติ
3. บอกเทคนิค วิธีการขอความ 3. เทคนิค วิธีการขอความ
ช่วยเหลือและการเอาชีวิตรอดเมื่อ ช่วยเหลือและการเอาชีวิต

เผชิญอันตรายและสถานการณ์คับ รอดเมอเผชิญอันตรายและ
ื่
ขันได้อย่างเหมาะสม สถานการณ์คับขัน
4. อธิบายวิธีการปฐมพยาบาลเมื่อ 4. การปฐมพยาบาลเมื่อได้รับ
ุ
ได้รับอันตรายจากอุบัติเหตุ อบัติภัย อันตรายจากอุบัติเหตุ
ได้อย่างถูกต้อง อุบัติภัยและภัยธรรมชา

จ ำนวน
ี้
ที่ หัวเรื่อง ตัวชวัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)
8 ทักษะชีวิต 1. บอกความหมายและความส าคัญ 1. ความหมาย ความส าคัญ 10
เพื่อการสื่อสาร ของทักษะชีวิต (Life Skill) ได้ทั้ง ของทักษะชีวิต
10 ประการ 2. ทักษะที่จ าเป็น 3 ประการ
2. บอกทักษะชีวิตที่จ าเป็นได้ - ทักษะสื่อสาร

อย่างน้อย 3 ประการ อย่างมีประสิทธิภาพ
3. ประยุกต์ใช้กระบวนการทักษะ - ทักษะสร้างสัมพันธภาพ
ชีวิตในการด าเนินชีวิตได้ ระหว่างบุคคล

อย่างเหมาะสม - ทักษะในการเข้าใจและ
4. แนะน าผู้อื่นในการน าทักษะการ เห็นใจผู้อื่น
แก้ปัญหาในครอบครัวและการ
ท างาน

9 อาชีพแปรรูป 1. อธิบายสมุนไพรกับบทบาททาง 1. สมุนไพรกับบทบาททาง 3
สมุนไพร เศรษฐกิจได้ เศรษฐกิจ
ื่
2. อธิบายรูปแบบการแปรรูป 2. การแปรรูปสมุนไพรเพอ
สมุนไพรเพื่อการจ าหน่ายได้ การจ าหน่าย

์
3. อธิบายการขออนุญาตผลิตภัณฑ 3. การขออนุญาตผลิตภัณฑ ์
อาหารและยา (อย.) ได้ อาหารและยา (อย.)

รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวชำ ทช21003 ศิลปศึกษำ จ ำนวน 2 หน่วยกิต
ิ
ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น


มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ
รู้ เข้าใจ มีคุณธรรม จริยธรรม ชื่นชม เห็นคุณค่า ความงาม ความไพเราะ ธรรมชาติ
ื่
สิ่งแวดล้อมทางทัศนศิลป์ ดนตรี และนาฏศิลป์ไทย และสามารถเลือกนาฏศิลป์ไทยเพอน าไปประกอบ
อาชีพได้
จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
ชั่วโมง

1 ทัศนศิลป์ 1. อธิบายความส าคัญของงาน 1. ความส าคัญของทัศนศิลป์ที่ 30
ไทย ทัศนศิลป์ที่ใช้ของจุด เส้น สี ใช้ของจุด เส้น สี แสง – เงา
ื่
แสง-เงา รูปร่าง ในการสร้างงาน รูปร่างและรูปทรง เพอความ
ทัศนศิลป์ไทยได้อย่างเหมาะสม ซาบซึ้งในงานทัศนศิลป์ของไทย


2. อธิบายความเป็นมาของ 2. ความเป็นมาของทัศนศิลป์
งานทัศนศิลป์ไทยในด้านต่างๆได้ ไทยด้าน
- จิตรกรรม

- ประติมากรรม
- สถาปัตยกรรม
- ภาพพิมพ ์
3. อธิบายความงามของทัศนศิลป์ 3. ความงามของทัศนศิลป์ไทย

ไทยที่เกิดจากความงามตาม ที่เกิดจากความงามตาม
ธรรมชาติ ธรรมชาติ เช่น ต้นไม้ ทะเล
แม่น้ า ล าธาร ภูเขา และสัตว์

ประเภทต่าง ๆ
4. อธิบายวิธีการน าความงาม 4. วิธีการน าความงามของ
จากธรรมชาติมาสร้างสรรค์ ธรรมชาติมาสร้างสรรค์งาน
จินตนาการให้ออกมาเป็น
ความงามทางทศนศิลป์ไทยได้
ั
5. อธิบายคุณค่าของงาน 5. ความคิดสร้างสรรค์
ทัศนศิลป์ไทย เรื่องของความงาม เหมาะสม และความพอดีของ
ิ
ที่เกิดจากความคดสร้างสรรค์ของ การน าวัตถุหรือวัสดุสิ่งของ
มนุษย์ได้ ต่าง ๆ มาประดับตกแต่ง
ร่างกายและที่อยู่อาศัยหรือ
ตกแต่งสถานที่ สิ่งแวดล้อม
ทั่วๆไป

จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
ชั่วโมง

6. อธิบายคุณค่าของ ความ 6. คุณค่าของความส าคัญความ
ซาบซึ้ง ความรัก และความหวง ดีงามของวัฒนธรรม ประเพณี
แหนวัฒนธรรม ประเพณี และความสวยงามของวัด
โบราณวัตถุ และโบราณสถาน โบสถ์ วิหารยุคต่างๆของชาติ

ของชาติได้
2 ดนตรีไทย 1. อธิบายประวัติความเป็นมา 1.ประวัติความเป็นมาและ 20
และวิวัฒนาการของเครื่องดนตรี วิวัฒนาการของเครื่องดนตรี

ไทยชนิดต่าง ๆ ได้ ไทย
2. อธิบายประเภทของดนตรี 2. เทคนิควิธีการเล่นของเครื่อง
และเทคนิควิธีการเล่นเครื่องดนตรี ดนตรีไทยแต่ละประเภท
ไทยได้

่
3. อธิบายคุณคาของความงาม 3. คุณค่าของความงามและ
และความไพเราะของเพลง และ ไพเราะของเพลงและเครื่อง
เครื่องดนตรีไทยได้ ดนตรีไทย
4. อธิบายประวัติ ของคุณค่า 4. ประวัติของคุณค่าความรัก

ความรัก และความหวงแหน และหวงแหน ของภูมิปัญญา
ตลอดจนร่วมสืบสานกระบวนการ ตลอดจน กิจกรรมกระบวนการ
ถ่ายทอดของภูมิปัญญาทางด้าน ถ่ายทอดของภูมิปัญญาทางด้าน
เพลงและดนตรีไทยได้ เพลงและดนตรีไทย

3 นาฏศิลป์ 1. อธิบายประวัติ ความเป็นมา 1. ประวัติความเป็นมา และ 30
ไทย วิวัฒนาการ การแสดงนาฏศิลป์ วิวัฒนาการของการแสดง
ไทยในแต่ละภาคต่างๆได้ นาฏศิลป์ไทยประเภทต่าง ๆ

2. บอกรูปแบบ องค์ประกอบ 2. รูปแบบ/องค์ประกอบและ
และวิธีการแสดงนาฏศิลป์ไทย วิธีการแสดงนาฏศิลป์ไทย
ประเภทต่าง ๆ ได้ ประเภทต่างๆ ในแต่ละภาค
3. แสดงความคิดเห็นและ 3. การแสดงความคิดเห็นและ

ความรู้สึกต่อการแสดงประเภท ความรู้สึกต่อการแสดง
ต่าง ๆ ได้ นาฏศิลป์ไทยประเภทต่าง ๆ
4. บอกประโยชน์และเลือกชม 4. ประโยชน์และวิธีเลือกชม
การแสดงนาฏศิลป์ไทยที่ตนสนใจ การแสดงนาฏศิลป์ไทย

เพื่อสร้างความสุขและประโยชน์
ต่อตนเอง
5. อธิบายท่าร าและสื่อ 5. ท่าร าและสื่อความหมายใน
ความหมายของนาฏศิลป์ไทยได้ นาฏศิลป์ไทย

6.บอกหลักและวิธีการฝึก 6. การใช้ท่าทางสื่อความหมาย
การใช้ท่าทางสื่อความหมายได้ รวมทั้งโอกาสที่ใช้แสดง

จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
ชั่วโมง

7. บอกประโยชน์และคณค่า 7. ประโยชน์และคุณค่า
ุ
ของนาฏศิลป์และภาษาท่า ของนาฏศิลป์ไทยและภาษาท่า
เพื่อการอนุรักษ์ด้านนาฏศิลป์ได้ ที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษมรดก
์
ทางวัฒนธรรม

8. อธิบายความสัมพันธ์ 8. ประวัติ ความเป็นมา
ของประวัติความเป็นมา วิวัฒนาการ ความหมายของ
วัฒนธรรม ประเพณีที่เกี่ยวข้อง เนื้อเพลงที่ใช้และการแต่งกาย

กับวิวัฒนาการของร าวงมาตรฐาน ประกอบการแสดงร าวง
ได้ มาตรฐาน
9. อธิบายการประยุกต์ท่าร าวง 9. การน าท่าร าวงมาตรฐานไป
มาตรฐานไปใช้กับเพลงอื่น ๆ ใน ประยุกต์ใช้ประกอบกับเพลง

โอกาสต่าง ๆ ได้ อื่นๆ เพื่อน าไปใช้ในชีวิต
ประจ าวัน โดยให้สอดคล้องกบ
ั
วัฒนธรรม
10. บอกแนวทางอนุรักษ ์ 10. การอนุรักษ์ การละเล่น

การละเล่นตามวัฒนธรรม ตามวัฒนธรรมประเพณี ของ
ประเพณี ภูมิปัญญาตามแนวทาง ภูมิปัญญาทางนาฏศิลป์ไทยของ
นาฏศิลป์ไทยของภาคต่าง ๆ ภาคต่างๆ
4 นาฏศิลป์ 1. บอกลักษณะอาชีพนาฏศิลป์ อาชีพของนาฏศิลป์ไทย 3

ไทยกับ ไทยประเภทต่างๆ - หนังตะลุง
การ 2. บอกขั้นตอนและแนวทางใน - ลิเก
ประกอบ การประกอบอาชีพนาฏศิลป์ไทย - หมอล า

อาชีพ

ค ำอธิบำยรำยวิชำเลือก สำระทักษะกำรด ำเนินชีวิต





รหัสรำยวิชำ รำยวิชำ หน่วยกิต

ทช02002 วิสาหกิจชุมชน 1
่
ทช02006 เพศศึกษาส าหรับพอแม่กับลูกวัยรุ่น 1
รวม 2

ค ำอธิบำยรำยวิชำ ทช02002 วิสำหกิจชุมชน

สำระทักษะกำรด ำเนินชีวิต ระดับ มัธยมศึกษำตอนต้น
จ ำนวน 1 หน่วยกิต (40 ชั่วโมง)

้
มำตรฐำนที่ 4.1 มีความรู้ ความเขาใจและเจตคติที่ดีเกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถ
ประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิตได้อย่างเหมาะสม

ิ
ศึกษำและฝึกทักษะเกี่ยวกับเรื่องวสำหกิจชุมชน ดังนี้
ความเป็นมา ความหมาย ความส าคัญ แนวคิด หลักการตามปรัชญาเพอวิสาหกิจชุมชน การ
ื่
วางแผนท าวิสาหกิจชุมชน วิเคราะห์ ประยุกต์ กระบวนการวิสาหกิจชุมชน เพอให้เกิดประโยชน์กับ
ื่
ตนเอง ครอบครัวและชุมชน

กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้

ศึกษาข้อมูลตนเอง ข้อมูลวิชาการ ข้อมูลสิ่งแวดล้อมเชื่อมโยงกับประสบการณ์ เข้ากับความรู้
และประสบการณ์ โดยศึกษาจากกรณีตัวอย่าง สภาพจริง สื่อทุกประเภท การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ภูมิ
ปัญญา และวางแผนการน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ท าแผนปฏิบัติการ โครงงานและประยุกต์ใช้ใน

กระบวนการเรียนรู้

กำรวัดและประเมินผล
ประเมินความรู้ ความเข้าใจ ประเมินแผนปฏิบัติการ โครงงาน โดยสังเกต สัมภาษณ์
ตรวจสอบ ประเมินการปฏิบัติจริง และประเมินสภาพจริง

่
ั
ค ำอธิบำยรำยวิชำ ทช02006 เพศศึกษำส ำหรับพ่อแมกับลูกวยรุ่น
สำระทักษะกำรด ำเนินชีวิต ระดับ มัธยมศึกษำตอนต้น
จ ำนวน 1 หน่วยกิต (40 ชั่วโมง)

มำตรฐำนที่ 4.2 มีความรู้ ความเข้าใจ มีเจตคติที่ดี และมีทักษะเกี่ยวกับการดูแล ส่งเสริมสุขภาพ

อนามัยและความปลอดภัยในการด าเนินชีวิต

ศึกษำและฝึกทักษะเกี่ยวกับเรื่องต่อไปนี้

ศึกษาเรื่องความแตกต่างของเพศและเพศวิถี การเปลี่ยนแปลงของวัยรุ่น วิถีชีวิตของวัยรุ่น
แหล่งเรียนรู้เรื่องเพศของวัยรุ่น การคุมก าเนิด โรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์ ทักษะการสื่อสารเรื่องเพศ
และหน่วยงานที่ให้ความช่วยเหลือเมื่อเกิดปัญหาเรื่องเพศ


กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้
ู
ศึกษาจากเอกสารต่าง ๆ จากสื่อ เช่น ข่าว เหตุการณ์จริงที่เกิดในสังคม จากการพดคุย
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันกับเพอน ผู้รู้ ผู้มีประสบการณ์ ฝึกทักษะการสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ
ื่
ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาและสรุปเป็นองค์ความรู้เพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน

กำรวัดและประเมินผล

ประเมินความรู้ ความเขาใจ การแสดงความคิดเห็น การเขียนสรุปรายงานและการฝึก ปฏิบัติ
้
จริง

รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวิชำเลือก สำระทักษะกำรด ำเนินชีวิต


รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวิชำ ทช02002 วิสำหกิจชุมชน

สำระทักษะกำรด ำเนินชีวิต ระดับ มัธยมศึกษำตอนต้น
จ ำนวน 1 หน่วยกิต (40 ชั่วโมง)

มำตรฐำนที่ 4.1 มีความรู้ ความเข้าใจและเจตคติที่ดีเกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถ

ประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิตได้อย่างเหมาะสม
จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)

1 หลักการของวิชา อธิบายความเป็นมา 1. ความเป็นมา ความหมาย 6
วิสาหกิจชุมชน ความหมาย ความส าคัญ ความส าคัญ แนวคิด
แนวคิด หลักการของ หลักการ
วิสาหกิจชุมชนได้ 2. ลักษณะ องค์ประกอบ

ของวิสาหกิจชุมชน
3. ประเภทของวิชา
วิสาหกิจชุมชน
4. กระบวนการวิสาหกิจ

ชุมชน
5. ลักษณะของธุรกิจ
6. การประกอบธุรกิจ
2 การเปรียบเทียบ วิเคราะห์เปรียบเทียบ - ความเหมือนและความ 4

ความเหมือน และ ความเหมือนและความ แตกต่างของวิสาหกิจ
ความแตกต่างของ แตกต่างของวิสาหกิจชุมชน ชุมชนกับธุรกิจ
วิสาหกิจ กับธุรกิจได้

ชุมชนกับธุรกิจ

ิ
ั
รำยละเอียดค ำอธิบำยรำยวชำ ทช0206 เพศศึกษำส ำหรับพ่อแม่กับลูกวยรุ่น
สำระทักษะกำรด ำเนินชีวิต ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น
จ ำนวน 1 หน่วยกิต (40 ชั่วโมง)

มำตรฐำนที่ 4.2 มีความรู้ ความเข้าใจ มีเจตคติที่ดี และมีทักษะเกี่ยวกับการดูแล ส่งเสริม สุขภาพ

อนามัยและความปลอดภัยในการด าเนินชีวิต
จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)
1 ความหมายของ 1. อธิบายความหมาย - ความหมายของเพศ และ 5

“เพศ” และ ของ“เพศ” และ “เพศวิถี” เพศวิถี วิเคราะห์
“เพศวิถี” ได้ กระบวนการเรียนรู้
2. ระบุปัจจัยที่ส่งผล เรื่องเพศของตนเอง

กระทบต่อความเชื่อ - วิเคราะห์ความรู้สึก
ในเรื่องเพศ ต่อการสื่อสารเรื่องเพศ และ
อุปสรรค
ึ
- เพศศกษากับการเรียนรู้
ตลอดชีวิต
2 รู้จักและเข้าใจ 1. อธิบายความ - การเปลี่ยนแปลงทาง 5
โลกวัยรุ่น เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ร่างกาย อารมณ์ สังคม
กับร่างกาย อารมณ์ สังคม ของวัยรุ่น

เมื่อเข้าสู่วัยรุ่น - วิถีชีวิตวัยรุ่น
2. ระบุแหล่งเรียนรู้เรื่อง ในปัจจุบันที่เสี่ยงต่อปัญหา
เพศของวัยรุ่นและ ทางเพศ
ิ
ความเสี่ยงต่อการเกด - เรียนรู้ความคิด ความรู้สึก
ปัญหาทางเพศ ความสนใจ และสิ่งรอบตัว
ของลูก
- แหล่งเรียนรู้เรื่องเพศของ

วัยรุ่น
3 ความรู้พื้นฐานเพื่อ 1. บอกผลดี ผลเสีย ของ - การคุมก าเนิดแบบต่าง ๆ 10
การพดคุยกับลูก การคุมก าเนิดแบบต่าง ๆ และโรคติดต่อทางเพศ
ู
และคู่ในเรื่องเพศ 2. ระบุอาการเบื้องต้นของ สัมพันธ์
โรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์ - การดูแลรักษาความ

ิ
3. ระบุความเสี่ยงที่เกดจาก สะอาดของอวัยวะต่างๆ ที่
การมีเพศสัมพันธ์ที่ไม่ เกี่ยวข้องกับระบบสืบพันธุ์
ปลอดภัย - ความหมายของ เอช ไอ วี

และเอดส์
- ช่องทางการรับและแพร่
เชื้อ เอช ไอ วี และเอดส์

จ ำนวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหำ
(ชั่วโมง)
4 คุยเปิดใจรักปลอดภัย 1. ตระหนักถึงความจ าเป็นของ - ทักษะการสื่อสารแบบ 10
การสื่อสารเรื่องเพศ ต่าง ๆ ที่มีประสิทธิภาพ
ในครอบครัว และไม่มีประสิทธิภาพ

2. มีทักษะในการให้ข้อมูล - การคุยกับลูกเรื่อง
การฟัง การถาม การตอบ ร่างกาย การดูแลอวัยวะ
ส่วนต่าง ๆ การสังเกต

อาการผิดปกติ
- การคุยกับลูกเรื่อง
อารมณ์ความรู้สึก เช่น
การมีแฟน อารมณ์เพศ

ความรัก อกหัก
- การคุยกับคเรื่อง
ู่
การป้องกัน การคุมก าเนิด
การป้องกันโรค การตรวจ

ร่างกาย
5 ขอความช่วยเหลือ 1. วิเคราะห์สาเหตุที่ท าให้ - ปัญหาเรื่องเพศที่มัก 10
ใครได้บ้าง เกิดปัญหาเรื่องเพศได้ เกิด ขึ้นในสังคม/ชุมชน
2. บอกชื่อหน่วยงาน ใน - หน่วยงานในชุมชนที่ให้

ชุมชนที่สามารถ ให้ความ ความช่วยเหลือ เมื่อเกิด
ช่วยเหลือ เมื่อเกิดปัญหา ปัญหาเรื่องเพศ
เรื่องเพศได้ - กฎหมายพื้นฐานที่

3. มีความรู้กฎหมายพื้นฐานที่ เกี่ยวกับสิทธิเยาวชน/สิทธิ
เกี่ยวกับสิทธิ ของเยาวชน/ สตรี
สิทธิสตรี

5. สำระกำรพัฒนำสังคม

เป้ำหมำยกำรเรียนรู้


สังคมศึกษำ
1. วิเคราะห์ความเชื่อมโยงของภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง

การปกครองในการด าเนินชีวิต
2. จัดระบบความเชื่อมโยงของภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง
การปกครองในการด ารงชีวิต
3. จัดท าโครงงานความเชื่อมโยงของภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง

การปกครองในการด าเนินชีวิต

ศำสนำ วัฒนธรรม ประเพณี
1. วิเคราะห์หลักศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข

ื่
2. จัดระบบคุณค่าเกี่ยวกับหลักศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพอการอยู่ร่วมกัน
อย่างสันติสุข
ื่
3. ปฏิบัติตนตามหลักศาสนา วัฒนธรรม ประเพณีอย่างถูกต้องเพอการอยู่ร่วมกัน
อย่างสันติสุข

หน้ำที่พลเมือง
1. วิเคราะห์ ตัดสิน จัดระบบความเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย

2. วิเคราะห์ลักษณะของคนมีจิตสาธารณะ เพื่อความสงบสุขของสังคม
3. ปฏิบัติตนตามกฎ กติกาของสังคม และกฎหมายอย่างถูกต้อง

กำรพัฒนำตนเอง

1. วิเคราะห์หลักการพัฒนาชุมชน สังคมและการสร้างครอบครัวอบอุ่น
2. จัดระบบของครอบครัวอบอุ่น ชุมชนเข้มแข็ง
3. เข้าร่วมกิจกรรมประชาคมหมู่บ้านอย่างถูกต้องและเป็นผู้น า ผู้ตามในการเข้าร่วมประชา
พิจารณ์ปัญหาของชุมชน

4. จัดท าแผนชุมชนได้ถูกต้องตามขั้นตอน

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวัง


มำตรฐำนที่ 5.1 มีความรู้ ความเข้าใจตระหนักถึงความส าคัญเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์
เศรษฐศาสตร์ การเมืองการปกครอง สามารถน ามาปรับใช้ในการด ารงชีวิต
มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวัง

มีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนักเกี่ยวกับ 1. อธิบายข้อมูลเกี่ยวกับภูมิศาสตร์
ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง
การเมือง การปกครองในทวีปเอเชีย การปกครอง ที่เกี่ยวข้องกับประเทศ
และน ามาปรับใช้ในในการด าเนินชีวิต ในทวีปเอเชีย

เพื่อความมั่นคงของชาติ 2. น าเสนอผลการเปรียบเทียบสภาพภูมิศาสตร์
ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง
การปกครอง ของประเทศในทวีเอเชีย

3. ตระหนักและวิเคราะห์ถึงการเปลี่ยนแปลง
ที่เกิดขึ้นกับประเทศในทวีปเอเชียที่มีผลกระทบ
ต่อประเทศไทย


มำตรฐำนที่ 5.2 มีความรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่า และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี
เพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวัง

มีความรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่าและสืบทอด 1. อธิบาย ประวัติ ความส าคัญ หลักค าสอน
ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณีของประเทศ ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณีของประเทศ
ในทวีปเอเชีย ในทวีปเอเชีย
2. ยอมรับและปฏิบัติตนเพื่อการอยู่ร่วมกัน

อย่างสันติสุขในสังคมที่มีความหลากหลายทาง
ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี


มำตรฐำนที่ 5.3 ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย มีจิตสาธารณะ เพื่อความสงบสุข
ของสังคม
มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ผลกำรเรียนรู้ที่คำดหวัง
มีความรู้ ความเข้าใจ ด าเนินชีวิตตามวิถี 1. อธิบายสาระส าคัญของรัฐธรรมนูญ และ

ประชาธิปไตย กฎระเบียบของประเทศเพื่อนบ้าน การปกครองของรัฐธรรมนูญ และการปกครอง
ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตริย์
ั
ทรงเป็นประมุข
2. ตระหนักในปัญหาการไม่ปฏิบัติตาม

กฎหมาย
3. มีส่วนร่วมส่งเสริมและสนับสนุนทาง
การเมืองการปกครองในระบอบประชาธิปไตย
ั
อันมีพระมหากษตริย์เป็นประมุข