แผนพัฒนาการจัดการศึกษาโรงเรียนวัดสามัคยาราม ประจำปีการศึกษา 2564 - 2565

แผนพัฒนาการจดั การศึกษา

ปีการศึกษา 2564 - 2566

โรงเรยี นวัดสามคั ยาราม

สงั กดั สาํ นกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษา
นครศรธี รรมราช เขต 3

สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คำนำ

แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ประจำปการศึกษา ๒๕๖๔ - ๒๕๖๖ ของโรงเรียนวัดสามัคยาราม
ฉบับนี้ ใชเปนกรอบแนวทางในการบริหารจดั การศึกษาของโรงเรียน ภายใตกฎกระทรวงศึกษาธิการ
วา ดวยระบบ หลกั เกณฑ และวิธกี ารประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2553 มาตรฐานการศึกษาของ
ชาติ และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพ้นื ฐาน และสำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครศรธี รรมราชเขต ๓

คณะผจู ัดทำไดด ำเนินการวิเคราะหสภาพแวดลอ มภายนอก โดยใชท ฤษฎี PEST Analysis และ
วิเคราะหสภาพแวดลอมภายใน โดยใชทฤษฎี 2S4M พรอมท้ัง วิเคราะหความตองการจำเปน (Need
Assessment และ SWOT) และนำผลการวิเคราะหขอ มลู มากำหนดทิศทางการพัฒนาคณุ ภาพการจัด
การศึกษาของสถานศึกษา กรอบกลยุทธพัฒนาสถานศึกษา ประมาณรายรับของสถานศึกษา และ
โครงการ/กิจกรรม ท่ีจะใชดำเนินงานตลอดระยะเวลา 3 ป

คณะผูจัดทำขอขอบคุณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต ๓
และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ใหคำปรึกษา ใหความเห็นชอบ และขอขอบคุณครู
ทุกทานที่รวมจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาฉบับนี้จนสำเร็จลุลวง และคณะผูจัดทำหวังวา
แผนพัฒนาการจัดการศึกษาฉบับนี้ จะเปน ประโยชนก บั ผูที่เกยี่ วของ โดยเฉพาะการนำแผนพัฒนาการ
จัดการศกึ ษาไปสูการปฏิบตั ิ เพื่อใหเกิดผลดีตอการบริหารจัดการการศกึ ษาของโรงเรียนวัดสามัคยาราม
ตอไป หากมีขอ เสนอแนะหรือขอผิดพลาดประการใดในการจัดทำแผนพฒั นาการจัดการศึกษาฉบับน้ี
คณะผจู ัดทำขอนอมรับไวและขออภัยมา ณ ที่นี้

(นายสายันต มีปาล)
ผูอำนวยการโรงเรียนวัดสามัคยาราม

ก

สารบญั

เร่อื ง หนา
คำนำ.................................................................................................................................................. ก
สารบญั ............................................................................................................................................... ข
สว นที่ 1 บทนำ

ขอมูลพน้ื ฐานสถานศกึ ษา................................................................................................... 1
ขอมลู ทว่ั ไปของชมุ ชน........................................................................................................ 1
ประวตั คิ วามเปนมาของสถานศึกษา................................................................................... 1
โครงสรา งการบรหิ ารงานของสถานศึกษา........................................................................... 3
ขอมลู บุคลากร.................................................................................................................... 4
ขอ มลู นักเรยี น.................................................................................................................... 7
ขอ มลู ที่ดนิ และสิ่งปลกู สราง............................................................................................... 8
แผนผงั โรงเรยี นวดั สามัคยาราม......................................................................................... 9
ผลงานทีโ่ ดดเดนของสถานศึกษา ปการศึกษา 2561-2563......................................... 10

ผลงานนกั เรยี น........................................................................................................ 10
ผลการประเมินความสามารถดา นการอานของผูเรียน (RT)............................ 10
ผลการสอบวัดความสามารถพน้ื ฐานของผเู รยี นระดับชาติ (NT)..................... 11
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พืน้ ฐาน (O-NET)…….................... 12
ผลงานนักเรียนท่ไี ดร ับรางวลั ระดับชาติ.......................................................... 14

ผลงานครแู ละบุคลากรทางการศึกษา...................................................................... 14
ผลงานครูที่ไดรบั รางวลั ระดับชาติ................................................................... 14
ผลงานอื่นๆ ของครู......................................................................................... 15

ผลงานสถานศึกษา................................................................................................... 16
ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก รอบท่ี 4..................................................... 16
ผลงานสถานศกึ ษา/รางวลั ตนแบบสถานศกึ ษา............................................... 16

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปก ารศึกษา 2563......................... 16
ผลการประเมนิ ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย.......................................................... 16
ผลการประเมิน ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน.................................................... 17

ข

สว นที่ 2 ผลการวเิ คราะหสถานภาพของสถานศึกษา
ผลการวเิ คราะหสภาพแวดลอ มภายนอกจำแนกตามการบริหารงาน 4 งาน………….….. 19
งานวิชาการ............................................................................................................ 19
งานงบประมาณ...................................................................................................... 20
งานบุคคล............................................................................................................... 21
งานบรหิ ารงานท่ัวไป.............................................................................................. 22
ผลการวเิ คราะหสภาพแวดลอ มภายในจำแนกตามการบรหิ ารงาน 4 งาน………………… 23
งานวิชาการ............................................................................................................ 23
งานงบประมาณ..................................................................................................... 24
งานบุคคล.............................................................................................................. 26
งานบริหารงานทว่ั ไป.............................................................................................. 27
ผลการวเิ คราะหความตอ งการจำเปน (Need Assessment และ SWOT)……………….. 29
งานวิชาการ............................................................................................................ 29
งานงบประมาณ..................................................................................................... 34
งานบุคคล............................................................................................................... 40
งานบริหารงานทว่ั ไป.............................................................................................. 44
กลยุทธในการพฒั นา...................................................................................................... 52

สวนท่ี 3 ทศิ ทางการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
วิสยั ทัศน. ......................................................................................................................... 53
พันธกิจ............................................................................................................................ 53
เปาประสงค..................................................................................................................... 53
อตั ลักษณ......................................................................................................................... 54
เอกลักษณ........................................................................................................................ 54
กลยุทธพัฒนาสถานศกึ ษา............................................................................................... 54

สว นท่ี ๔ กรอบกลยุทธพฒั นาสถานศึกษา
กลยุทธห ลกั ที่ 1 พัฒนางานวชิ าการ................................................................................ 57
กลยุทธรองท่ี ๑ พัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา.......................................................... 57
กลยทุ ธร องท่ี 2 พฒั นาการจัดการเรยี นร.ู ............................................................... 58
กลยุทธร องท่ี 3 พัฒนาคณุ ภาพผูเรยี น.................................................................... 61
กลยุทธห ลักท่ี ๒ พฒั นางานงบประมาณ........................................................................... 62
กลยทุ ธร องที่ ๑ เพม่ิ ประสิทธิภาพการบริหารจัดการดานการเงนิ ........................... 62
กลยทุ ธรองท่ี ๒ เพิม่ ประสทิ ธิภาพการจัดการดา นพสั ด.ุ .......................................... 63

ค

กลยทุ ธหลกั ท่ี ๓ พฒั นางานบุคคล................................................................................... 64
กลยุทธร องที่ ๑ พฒั นาคณุ ภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา............................... 64
กลยทุ ธรองที่ ๒ บริหารทรพั ยากรบุคคล................................................................. 65

กลยุทธหลกั ท่ี 4 พฒั นางานบรหิ ารทว่ั ไป......................................................................... 66
กลยุทธร องท่ี 1 พัฒนาอาคารสถานทแี่ ละสภาพแวดลอมเอ้ือตอ การเรียนร.ู .......... 66
กลยุทธร องท่ี 2 สงเสริมการบริหารจัดการการศึกษา............................................. 67
กลยุทธร องที่ 3 การมสี วนรว มในการสงเสรมิ ทรัพยากรทางการศึกษา................... 68
กลยุทธรองที่ 4 สง เสรมิ ระบบดแู ลชวยเหลือนักเรยี น............................................. 69

สว นท่ี 5 ประมาณรายรบั ของสถานศึกษา
ประมาณรายรบั ของสถานศึกษา...................................................................................... 70

สวนท่ี 6 โครงการ/กิจกรรม ระยะ 3 ป
โครงการและตัวชี้วัดความสำเรจ็ ..................................................................................... 71
กจิ กรรมและประมาณการงบประมาณในการดำเนินงาน................................................ 75
งานวิชาการ............................................................................................................. 75
งานงบประมาณ....................................................................................................... 77
งานบุคคล................................................................................................................ 78
งานบรหิ ารท่ัวไป...................................................................................................... 78

สว นที่ 7 การนำแผนไปสกู ารปฏบิ ัติ
การมอบหมายความรบั ผดิ ชอบกลยทุ ธ. .......................................................................... 81
การนำแผนสกู ารปฏิบัตงิ านใหประสบผลสำเรจ็ .............................................................. 82
แผนการกำกับตดิ ตามและระยะเวลา.............................................................................. 85

ภาคผนวก
คำสั่งแตงตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนพฒั นาการจดั การศึกษา ปการศึกษา 2564-2566
และจัดทำแผนปฏิบัตกิ าร ประจำปก ารศกึ ษา 2564..................................................... 90

ง

สวนที่ 1
บทนำ

ในสวนน้ี โรงเรียนวัดสามัคยารามนำเสนอขอมูลเกี่ยวกับขอมูลพื้นฐานสถานศึกษา ขอมูล
สภาพชุมชน ประวตั ิความเปนมาของสถานศึกษา ภารกจิ โครงสรา งการบริหารของสถานศึกษา ขอ มลู
บคุ ลากร ขอมูลนกั เรยี น ขอ มลู ที่ดิน สง่ิ กอสรา ง และผลการประเมินคุณภาพภายในและภายนอก

1.1 ขอ มูลพนื้ ฐานสถานศึกษา
ชื่อ โรงเรียนวัดสามัคยาราม ตั้งอยู เลขที่ 777 หมูที่ 7 ตำบลหินตก อำเภอรอนพิบูลย

จังหวัดนครศรีธรรมราช รหัสไปรษณีย 80350 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
นครศรีธรรมราช เขต 3 หมายเลขโทรศัพท 0 7544 1879 หมายเลขโทรสาร 0 7544 1879
อีเมล [email protected] ปจจุบัน โรงเรียนวัดสามัคยารามเปน โรงเรียนขนาดกลาง
เปดสอนระดบั ชน้ั กอ นประถมศึกษาถึงระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนตน มเี น้ือที่ 10 ไร มีเขตพื้นท่ีบริการ
10 หมูบาน ไดแก หมูท่ี 5, 6, 7 ตำบลหินตก หมูท่ี 2, 3, 4, 7, 9, 16 ตำบลรอนพิบูลย และ
หมูที่ 7 ตำบลควนพัง อำเภอรอนพิบลู ย จังหวดั นครศรีธรรมราช

1.2 ขอมลู ท่ัวไปของชุมชน
1) สภาพชมุ ชนรอบบริเวณโรงเรียน มลี ักษณะเปนชนบท ทก่ี ำลังพัฒนา มปี ระชากรประมาณ

1,500 คน บรเิ วณใกลเคียงโดยรอบโรงเรียน ไดแ ก วดั สามคั ยาราม รา นคาชมุ ชน ท่ที ำการผูใหญบาน
และทีอ่ ยูอาศัย อาชพี หลกั ของชุมชน คือ การเกษตร คาขาย และรบั จา ง สวนใหญนบั ถือศาสนาพุทธ
ประเพณแี ละศิลปวฒั นธรรมทอ งถน่ิ ที่เปน ทรี่ ูจักโดยท่ัวไป ไดแ ก ประเพณสี งกรานต ประเพณีบุญสารท-
เดอื นสิบ ประเพณชี กั พระ และประเพณลี อยกระทง

2) ผูปกครองสวนใหญจบการศึกษาระดับต่ำกวาปริญญาตรี อาชีพหลัก คือ การเกษตร
คา ขาย และรบั จาง สวนใหญน บั ถอื ศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายไดโดยเฉล่ีย 60,000 บาท
ตอ ครอบครัวตอ ป จำนวนคนเฉลี่ยตอครอบครวั 5 คน

1.3 ประวตั ิความเปนมาของสถานศึกษา
โรงเรียนวัดสามัคยาราม เปด ทำการสอนครง้ั แรก เมอ่ื วนั ที่ 13 พฤษภาคม 2499 ดว ยความ

ชวยเหลือของพระสงฆและประชาชน และใชศาลาวัดสามัคยารามเปนที่ทำการสอน ครูใหญคนแรก
คือ นายแดง พบิ ลู ย

ปการศึกษา 2535 เปดสอนตามโครงการขยายโอกาสทางการศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 1
พ.ศ. 2542 ไดกอสรางเรือนพยาบาลเฉลิมพระเกียรติ ขนาด 4x12 เมตร จากการบริจาคและ
งานอปุ สมบทของ นายณรงค สุทธิภักดี ผูอำนวยการโรงเรียนวดั สามคั ยาราม

ป พ.ศ. 2544 ไดก อ สรา งหอสมุด 100 ป สมเด็จยา ศูนยการศกึ ษาชุมชน เปน อาคาร 2 ชั้น
ขนาด 7X29 เมตร มูลคาประมาณ 1,911,111 บาท จากการชวยเหลอื ของผูเห็นความสำคัญของ

1

การศึกษา ไมใ ชง บประมาณของทางราชการ อาคารสำเร็จไดภายใตการนำของ นายณรงค สุทธิภักดี
ผอู ำนวยการโรงเรียนวดั สามัคยาราม

ปการศึกษา 2547 เปนโรงเรียนในโครงการทดลองเพื่อพัฒนากระบวนการสรางหลักสูตร
สถานศึกษาแบบอิงมาตรฐาน โดยสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

ปก ารศกึ ษา 2551 เปน โรงเรียนผูนำการเปลย่ี นแปลงการกระจายอำนาจของสำนักงานเขต
พนื้ ท่กี ารศึกษานครศรธี รรมราช เขต 3

ปการศึกษา 2552 เปนโรงเรียนตนแบบการใชหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551

ปการศึกษา 2554 ไดรับงบประมาณซอมแซมอาคารเรียนและอาคารประกอบจากมูลนิธิ-
ซเี มนตไทย มลู คา 149,151 บาท และจากงบแปรญัตสิ มาชกิ สภาผูแทนราษฎร มูลคา 411,111 บาท

ปงบประมาณ 2554 ไดรับงบประมาณกอสรางอาคารอเนกประสงคแบบ สปช 275/26
จากงบแปรญัติ ส.ส.ชินวรณ บุญยเกียรติ มูลคา 2,165,111 บาท และงบซอมแซมอาคารเรียน
จากภัยพิบตั ิน้ำทว ม มลู คา 511,111 บาท

ปการศึกษา 2555 วันที่ 24 มีนาคม 2555 ไดรับความรวมมือจากผูมีจิตศรัทธากอสราง
อาคารอเนกประสงค “โดมในดวงใจ เทิดไทองคราชัน” เพื่อเฉลิมพระเกียรติ 84 พรรษา พระบาท
สมเด็จพระเจาอยูหวั มลู คา 1,291,561 บาท

ปการศึกษา 2556 ไดรับการประเมินคณุ ภาพภายนอกครั้งแรกในปการศึกษา 2556 เม่ือ
วันที่ 3 - 5 กุมภาพันธ 2557 โดยรับการประเมินภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและ
ประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) รอบที่ 3 ไดผลการประเมินระดับดี ทั้งระดับการศึกษาปฐมวัย
และระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน

ปการศึกษา 2557 นายสมพร คงดี ยายมารับตำแหนงผูอำนวยการโรงเรียนเมื่อวันที่
13 พฤศจิกายน 2557 และไดปรับปรุงพัฒนาสภาพแวดลอมและอาคารเรียน โดยใชงบประมาณ
จากหมวดเงินอุดหนุนของโรงเรยี น และเงนิ สนับสนุนจากบุคลากรภายในโรงเรียน

ปก ารศกึ ษา 2558 ไดร บั การจดั สรรงบประมาณงบกระตุน เศรษฐกจิ มูลคา 151,111 บาท
เพื่อซอ มแซมอาคาร 117/26 โดยการทาสแี ละปกู ระเบือ้ ง

ปการศึกษา 2559 ไดรับการจัดสรรงบประมาณในการสรางหอ งน้ำหองสว ม 4 หอง มูลคา
371,111 บาท และไดรบั การสนบั สนุนงบประมาณในการจัดซ้ือเคร่อื งกรองน้ำ ถงั เก็บนำ้ เคร่ืองทำ
น้ำเยน็ และคอมพิวเตอร มูลคา 151,111 บาท จากธนาคารแหง ประเทศไทย สาขาภาคใต

ปการศึกษา 2560 ไดรับงบประมาณจากภัยพิบัติน้ำทวม มูลคา 1,288,600 บาท เพ่ือ
ปรบั ปรงุ ถนนและปูกระเบื้องหอ งเรียน

ปการศึกษา 2561 ไดรับงบประมาณจากภัยพิบัติน้ำทวม มูลคา 289,700 บาท เพื่อ
ปรับปรุงซอ มแซมอาคารเรียน อาคารประกอบ และสิ่งกอสรางที่ชำรุดทรุดโทรมและประสบอบุ ัติภัย

2

และไดรับงบประมาณรายการคาติดตั้งขยายเขตและและปรับปรุงซอมแซมระบบไฟฟา มูลคา
107,060 บาท

ปการศึกษา 2562 ไดร บั งบประมาณซอมแซมอาคารเรยี น อาคารประกอบ และส่งิ กอสราง
อ่ืนทีช่ ำรดุ ทรุดโทรมและประสบอบุ ัติภัยพายโุ ซนรอ นปาบกึ มูลคา 105,000 บาท

ปการศึกษา 2563 โรงเรียนไดรับงบประมาณซอมแซมอาคารเรียน อาคารประกอบ และ
สิ่งกอสรางอื่น มูลคา 428,000 บาท นายสายันต มีปาล ยายมารับตำแหนงผูอำนวยการโรงเรียน
เมื่อวันที่ 10 พฤศจิกายน 2563 และโรงเรียนรับการประเมินภายนอกจากสำนักงานรับรอง
มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) รอบที่ 4 มีผลการประเมินระดับดี ทั้งระดับ
การศึกษาปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน

1.4 โครงสรางการบริหารงานของสถานศกึ ษา

ผูอํานวยการโรงเรียน คณะกรรมการ
สถานศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

งานวชิ าการ งานงบประมาณ งานบุคคล งานบรหิ ารงานท่ัวไป

1) งานนโยบายและแผน 1) งานนโยบายและแผน 1) งานนโยบายและแผน 1) งานนโยบายและแผน
2) งานหลักสตู ร 2) งานจดั ทำและเสนอ 2) งานอตั รากำลงั และ 2) งานกจิ การนกั เรยี น
งานการเรยี นการสอน ของบประมาณ บรรจแุ ตง ต้ัง 3) งานสง เสรมิ การ
3) งานวัดผลและ 3) งานจัดสรรงบประมาณ 3) งานทะเบยี นประวตั ิ บริการสถานศึกษา
ประเมนิ ผล 4) งานตรวจสอบ ติดตาม 4) งานสง เสริม ยกยอง 4) งานประชาสัมพนั ธ
4) งานประกนั คณุ ภาพ ประเมนิ ผล และรายงาน เชิดชูเกียรติ และพัฒนาเทคโนโลยี
การศึกษา การใชเงินและผลการ 5) งานประเมินผลการ สารสนเทศ และธุรการ
5) งานพฒั นาแหลง ดำเนินงาน ปฏิบตั งิ านและ 5) งานอาคารสถานที่
เรียนรูและบริการ 5) งานระดมทรพั ยากร เงินเดือน
วิชาการ และการลงทุนเพ่ือ 6) งานวินัย
การศกึ ษา
6) งานบริหารการเงนิ /
บัญชี
7) งานพัสดุและ
สินทรพั ย

3

1.5 ขอมลู บุคลากร

ที่ ชื่อ – สกลุ ตำแหนง วฒุ ิการศึกษา วชิ าเอก วุฒิลกู เสือ
- L.T.
1 นายสายันต มีปาล ผูอ ำนวยการ ศ.ษม. (บรหิ ารการศึกษา) คณติ ศาสตร W.B.

2 นายประสทิ ธิ์ เสนาคชวงศ ครู คศ.3 ศษ.ม. (บริหารการศกึ ษา) ประถมศึกษา W.B.
ปฐมวัย W.B.
3 นางอมรรัตน ฉมิ ประดษิ ฐ ครู คศ.3 ค.บ. (การประถมศึกษา)

4 นางภาณพุ ร พงศส ุวรรณ ครู คศ.3 ค.ม. (การบริหารนวัตกรรมเพื่อ

การพัฒนา)

5 นางทรงรตั น ชำนาญกิจ * ครู คศ.3 ศษ.บ. (การประถมศึกษา) ประถมศึกษา W.B.
ภาษาอังกฤษ W.B.
6 นางประไพ สนี ะ ครู คศ.2 ค.บ. (ภาษาอังกฤษ) ภาษาไทย W.B.
คณิตศาสตร A.T.C.
7 นางสาวโรสมีนี มะลมี ิง ครู คศ.2 ศษ.บ. (ภาษาไทย) วทิ ยาศาสตร A.T.C.
ภาษาอังกฤษ W.B.
8 นางสาวอรกญั ญา สระบวั ครู คศ.1 ค.บ. (คณติ ศาสตร) ภาษาไทย W.B.
ภาษาอังกฤษ W.B.
9 นายชยั ยะ เกลีย้ งทอง ครู คศ.1 วท.บ. (วิทยาศาสตร)

10 นายธรรศกร เอียดแกว ครู คศ.1 ศศ.บ. (ภาษาองั กฤษธรุ กจิ )

11 นายสมประสทิ ธ์ิ พลจรัส ครู คศ.1 ศศ.บ. (ภาษาไทย)

12 นางสาวจฑุ าพัฒน เบญ็ จพงศ ครู คศ.1 อ.บ. (สารสนเทศศาสตรแ ละ

บรรณารกั ษศาสตร)

13 นางสาวปนัดดา สุขเสน ครู คศ.1 ศษ.บ. (ปฐมวัย) ปฐมวัย A.T.C.
ภาษาไทย A.T.C.
14 นางสาวทพิ ธญั ญา สุวรรณชาติ ครู คศ.1 กศ.บ. (ภาษาไทย) วทิ ยาศาสตร A.T.C.
คณติ ศาสตร B.T.C.
15 นางสาวกลั ยรตั น พันธแจม ครู คศ.1 ค.บ. (วิทยาศาสตรทว่ั ไป) สุขศึกษา B.T.C.
-
16 นายฉัตรบดินทร แวแม ครูผชู วย ค.บ. (คณติ ศาสตร) - -
- -
17 นายฮสั สัน จิตรบรรทดั ครู คศ.2 วท.บ. (สาธารณสุขศาสตร) พลศกึ ษา -
- B.T.C.
18 นายประสาทพร ศรีราม ชางปนู 3 ปวส. (เกษตร)

19 นางสาวทัศนยี  ศรรี าม ธรุ การ บธ.บ. (การจดั การทัว่ ไป)

20 นายยงยุทธ มณีรัตน นกั การภารโรง ม.6

21 นายอนุชา ดว งปาน ครอู ตั ราจาง ศษ.บ. (พลศึกษา)

22 นางสาวรชั ชุดา เกษแกว ครพู เี่ ลี้ยง ม.6 (นาฏศิลป)

*นางทรงรตั น ชำนาญกิจ เกษยี ณอายุ 30 กนั ยายน พ.ศ. 2564

4

โรงเรียนวัดสามัคยารามมีบุคลากร 22 คน ประกอบดวย ผูบริหารสถานศึกษา 1 คน
ขาราชการครู 16 คน ลกู จางประจำ 1 คน และลูกจางช่ัวคราว 4 คน

ผูอาํ นวยการ
4%

ลกู จา งประจาํ ลกู จางช่ัวคราว
5% 18%

ขาราชการครู
73%

แผนภูมแิ สดงจำนวนบุคลากรจำแนกตามตำแหนง

ขาราชการครู 16 คน ประกอบดวยครูที่มีวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ (คศ.3) 4 คน
วทิ ยฐานะชำนาญการ (คศ.2) 3 คน ครู (คศ.1) 8 คน และครผู ูช วย 1 คน

ครูผชู ว ย
6%

คศ.3
25%

คศ.1 คศ.2
50% 19%

แผนภูมิแสดงจำนวนขาราชการครูจำแนกตามตำแหนง/วทิ ยฐานะ

5

บุคลากร 22 คน จำแนกตามวุฒิการศึกษา ประกอบดวย บุคลากรที่มีวุฒิการศึกษาต่ำกวา
ปริญญาตรี 3 คน ปริญญาตรหี รอื เทียบเทา 16 คน และปรญิ ญาโทหรอื เทยี บเทา 3 คน

ป.โท หรอื ต่าํ กวา ป.ตรี
เทยี บเทา 13%
14%

ป.ตรี หรอื เทียบเทา
73%

แผนภูมิแสดงจำนวนบุคลากรจำแนกตามวุฒิการศกึ ษา

บุคลากร 18 คน มีวุฒิทางลูกเสือ ประกอบดวยบุคลากรที่มีวุฒิทางลูกเสือ A.L.T.C. (ผาน
การฝกอบรมขัน้ ผชู ว ยใหการฝกอบรม และไดร ับเคร่ืองหมายวูดแบดจ 3 ทอ น) 1 คน W.B. (ผานการ
ตรวจขั้นท่ี 5 และไดรับเครื่องหมายวูดแบดจ 2 ทอน) 9 คน A.T.C. (ผานการฝกอบรมวิชาผูกำกับ
ลูกเสือขั้นความรูชั้นสงู ) 5 คน และ B.T.C. (ผานการฝกอบรมวชิ าผูกำกับลูกเสือขัน้ ความรูเบ้ืองตน)
3 คน

A.L.T.C.
5%

B.T.C.
17%

A.T.C. W.B.
28% 50%

แผนภูมแิ สดงจำนวนบุคลากรจำแนกตามวฒุ ิทางลูกเสอื

6

1.6 ขอ มูลนักเรียน
1) จำนวนนกั เรยี น ปการศกึ ษา 2564 (ขอ มลู ณ วันท่ี 10 พฤศจิกายน 2564)

ชัน้ จำนวนนกั เรยี น จำนวน ครูประจำช้นั
(ตามระบบ)

ชาย หญิง รวม หอง

อนบุ าล 1 6 4 10 1 นางสาวรัชชุดา เกษแกว

อนบุ าล 2 6 3 9 1 นางสาวปนัดดา สุขเสน

อนบุ าล 3 7 10 17 1 นางภาณพุ ร พงศส ุวรรณ

รวมอนบุ าล 19 17 36 3

ประถมศึกษาปท ี่ 1 8 16 24 1 นางสาวทพิ ธญั ญา สวุ รรณชาติ

ประถมศึกษาปท ี่ 2 16 11 27 1 นางอมรรัตน ฉิมประดษิ ฐ

ประถมศกึ ษาปที่ 3 10 8 18 1 นายฉตั รบดินทร แวแม

ประถมศึกษาปที่ 4 8 7 15 1 นางสาวกัลยรัตน พนั ธแ จม

ประถมศึกษาปที่ 5 13 12 25 1 นางจุฑาพฒั น เบ็ญจพงศ

ประถมศกึ ษาปท่ี 6 6 11 17 1 นางสาวอรกญั ญา สระบวั

รวมประถมศกึ ษา 61 65 126 6

มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 20 9 29 1 นายสมประสิทธิ์ พลจรัส

มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2 13 10 23 1 นางสาวโรสมีนี มะลีมิง

มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3 18 18 36 1 นายธรรศกร เอียดแกว

รวมมธั ยมศึกษาตอนตน 51 37 88 3

รวม 131 119 250 12

7

1.7 ขอมูลทีด่ ินและส่ิงปลกู สรา ง

อาคารเรยี นและอาคารประกอบ ปก ารศึกษา 2564

ประเภทอาคาร ท่ี รายการ จำนวน
1 หลงั
อาคารเรยี น 1 017 ก 1 หลงั
1 หลงั
2 017
1 หลงั
3 สปช.2/28 3 ชนั้ 1 หลงั
1 หลงั
อาคารประกอบ 1 อาคารอเนกประสงค/ โรงอาหาร/โรงฝกงาน 312 2 หลงั
1 หลงั
2 อาคารอเนกประสงค/ โรงอาหาร/โรงฝก งาน สปช.205/26 1 หลงั
1 หลงั
3 สว ม 401 1 หลัง
1 หลัง
4 สว ม สปช.601/26 1 หลัง
1 สนาม
5 สว ม สปช.604/45 1 สนาม
1 สนาม
6 สว ม อาคาร สพฐ. 4(สวม 4 ทนี่ งั่ ) 1 สนาม

7 หอสมุด

8 ถงั เกบ็ นำ้ ฝ.33

9 ถงั เกบ็ น้ำ ฝ.30(พเิ ศษ)

10 ถังเกบ็ นำ้ แทงคน้ำ

สนามเดก็ เลน 1 สนามเดก็ เลน
และสนามกฬี า 2 สนามวอลเลยบอล

3 สนามบาสเกต็ บอล

4 สนามฟุตบอล

8

1.8 แผนผังโรงเรียนวัดสามคั ยาราม
9

1.9 ผลงานทีโ่ ดดเดน ของสถานศกึ ษา ปการศกึ ษา 2561 - 2563

1.9.1 ผลงานนกั เรยี น
1) ผลการประเมินความสามารถดานการอานของผูเรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถม-
ศึกษาปท่ี 1

ปการศกึ ษา ดานการอา น คะแนนเฉลี่ยรอยละจำแนกตามสังกดั
2561 ออกเสยี งและ
2562 การอานรูเรอ่ื ง โรงเรียน เขตพืน้ ท่ี จังหวัด ศกึ ษาธิการ สังกัด ประเทศ
2563 คะแนนเฉลย่ี ภาค

รอยละ 57.10 69.52 68.69 69.37 68.44 68.69
S.D.
8.91 12.37 13.20 12.74 21.82 22.53
คะแนนเฉล่ยี
รอ ยละ 67.92 77.17 71.74 70.68 70.00 70.66
S.D.
15.82 19.52 24.53 24.71 22.76 23.46
คะแนนเฉล่ีย
รอยละ 80.20 78.95 74.54 73.13 73.20 73.02

S.D. 8.07 17.96 21.65 21.90 20.72 21.18

57.190
69.5280
68.6970
69.3760
68.4450
68.6940
67.9230
77.1720
71.7410
70.680
70
70.66ปการศกึ ษา 2561
80.2
78.95
74.54
73.13
73.2
73.02

ปการศึกษา 2562 ปก ารศกึ ษา 2563

โรงเรียน เขตพน้ื ท่ี จงั หวัด ศึกษาธิการภาค สังกดั ประเทศ

แผนภูมิเปรยี บเทยี บผลการประเมนิ ความสามารถดา นการอา นของผเู รียน (RT) ป.1

10

2) ผลการสอบวัดความสามารถพ้ืนฐานของผูเ รียนระดับชาติ (NT) ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี 3

ดาน คะแนนเฉลยี่ รอยละจำแนกตามสงั กัด
ปการศึกษา คณิตศาสตร
และภาษาไทย โรงเรยี น เขตพน้ื ท่ี จังหวัด ศกึ ษาธกิ าร สงั กัด ประเทศ
ภาค

2561* คะแนนเฉลยี่ 53.10 53.22 52.78 53.53 49.39 49.48
รอยละ

S.D. 14.39 17.45 18.33 17.96 17.55 17.88

2562 คะแนนเฉลี่ย 40.63 49.32 48.85 47.97 45.82 45.70
รอ ยละ

S.D. 21.54 34.67 35.57 35.63 34.48 34.97

2563 คะแนนเฉลยี่ 55.50 54.27 46.73 45.73 44.53 43.97
รอ ยละ

S.D. 39.12 35.98 35.19 34.08 33.22 33.23

* การสอบวัดความสามารถพ้ืนฐานของผูเ รียนระดับชาติ (NT) ปการศึกษา 2561 ประเมิน 3 ดาน

ไดแก ดานภาษา ดานคำนวณ และดานเหตุผล

60

50 53.1
53.22
40 52.78
53.53
30 49.39
49.48
40.63
49.32
48.85
47.97
45.82
45.7

55.5
54.27
46.73
45.73
44.53
43.97

20

10

0 ปการศกึ ษา 2562 ปการศึกษา 2563
ปก ารศึกษา 2561

โรงเรยี น เขตพืน้ ที่ จงั หวัด ศกึ ษาธิการภาค สงั กดั ประเทศ

แผนภูมเิ ปรียบเทียบผลการสอบวัดความสามารถพน้ื ฐานของผูเรียนระดับชาติ (NT)
ช้นั ประถมศึกษาปท่ี 3

11

3) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพืน้ ฐาน (O-NET)

ตารางเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ (O-NET)
ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 ปการศึกษา 2561 – 2563

กลุมสาระ- ผลการทดสอบ (คะแนนเฉล่ยี ) การประเมินเทียบเคียงผล
การเรยี นรู ปการศึกษา ปป จจุบันและปก อนหนา
ผลตา ง คิดเปน รอ ยละ
ภาษาไทย 2561 2562 2563 -1.95 -3.73
ภาษาอังกฤษ 56.91 54.17 52.22 6.79 17.28
คณิตศาสตร 31.25 32.50 39.29 -7.14 -29.69
วทิ ยาศาสตร 29.12 31.19 24.05 -4.61 -13.26
32.28 39.39 34.78 -1.73 -7.35
เฉลย่ี 37.39 39.31 37.59

60

50 56.91
54.17
40 52.22
31.25
30 32.5
39.29
20 29.12
31.19
24.05
32.28
39.39
34.78

10

0 ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตรฯ
ภาษาไทย

ปก ารศกึ ษา 2561 ปการศึกษา 2562 ปก ารศึกษา 2563

แผนภูมเิ ปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET)
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 6 ปการศกึ ษา 2561 - 2563

12

ตารางเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ (O-NET)
ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 3 ปก ารศกึ ษา 2561 – 2563

กลุมสาระ- ผลการทดสอบ (คะแนนเฉลย่ี ) การประเมนิ เทยี บเคียงผล
การเรียนรู ปการศึกษา ปป จ จบุ นั และปกอ นหนา
ผลตา ง คิดเปน รอ ยละ
ภาษาไทย 2561 2562 2563 -6.81 -12.37
ภาษาอังกฤษ 51.00 61.87 55.06 -1.05 -3.79
คณติ ศาสตร 28.29 28.78 27.73 2.14 10.06
วิทยาศาสตร 22.29 19.13 21.27 -1.58 -5.67
32.86 29.46 27.88 -1.93 -5.53
เฉลยี่ 33.61 34.81 32.99

70

60 51
61.87
50
55.06

40

30 28.29
28.79
20 27.73
22.29
10 19.13
21.27

32.86
29.46
27.88

0 ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร วิทยาศาสตรฯ
ภาษาไทย

ปก ารศกึ ษา 2561 ปการศึกษา 2562 ปก ารศึกษา 2563

แผนภูมเิ ปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ (O-NET)
ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 ปการศกึ ษา 2561 - 2563

13

4) ผลงานนกั เรยี นท่ีไดรบั รางวลั ระดบั ชาติ
งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน ครงั้ ที่ 68 ปก ารศกึ ษา 2561
- รางวัลเหรยี ญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแขงขนั การจัดการคายพักแรม ม.1 - ม.3

- รางวัลเหรียญทอง การแขงขันละครสน้ั ภาษาอังกฤษ (Skit) ม.1 - ม.3

- รางวัลเหรียญเงิน การแขงขนั เกมคอมพวิ เตอรสรา งสรรค ม.1 - ม.3

- รางวัลเหรียญทองแดง การแขงขันหนงั สอื เลมเลก็ ม.1 - ม.3

งานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรียน ครงั้ ท่ี 69 ปการศกึ ษา 2562
- รางวัลเหรียญทอง ชนะเลศิ การแขงขนั ประดิษฐก ระทงดอกไมธ ปู เทยี นแพ ม.1 - ม.3

- รางวัลเหรยี ญทอง การประกวดวงดนตรสี ตริง ม.1 - ม.3

- รางวลั เหรยี ญทอง การแขง ขนั ละครสัน้ ภาษาองั กฤษ (Skit) ม.1 - ม.3

- รางวลั เหรยี ญทอง การแขงขันการทำหนังสอื เลม เล็ก ม.1 - ม.3

- รางวลั เหรียญทอง การแขง ขันการสรางเกมสรางสรรคจากคอมพวิ เตอร ป.4 - ป.6
- รางวัลเหรยี ญเงนิ การแขงขันการจดั การคา ยพักแรม ม.1 - ม.3

1.9.2 ผลงานครูและบุคลากรทางการศึกษา
1) ผลงานของครไู ดรับรางวัลระดบั ชาติ

งานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี น คร้ังที่ 68 ปก ารศึกษา 2561

ที่ รายการ ครูท่ีไดร ับรางวัล

1 ผูฝก ซอ มนักเรียนไดรับรางวลั เหรยี ญทอง รอง นางนฤมล ชายทอง

ชนะเลศิ อนั ดับที่ 2 การแขงขนั การจัดการ นายสมประสทิ ธ์ิ พลจรสั

คายพักแรม ม.1 - ม.3 นางสาวนภาพร แกลว ณนงค

2 ผฝู กซอ มนกั เรยี นไดรบั รางวลั เหรยี ญทอง นายธรรศกร เอียดแกว

การแขงขนั ละครสั้นภาษาอังกฤษ (Skit) ม.1 - ม.3 นางสาวจุฑาพฒั น เบญ็ จพงศ

3 ผูฝก ซอมนกั เรยี นไดร ับรางวลั เหรียญเงนิ นายชยั ยะ เกล้ยี งทอง

การแขงขันเกมคอมพิวเตอรสรางสรรค ม.1 - ม.3 นางสาวจฑุ าพฒั น เบ็ญจพงศ

4 ผฝู กซอ มนักเรยี นไดร บั รางวัลเหรียญทองแดง นางสาวโรสมนี ี มะลมี ิง

การแขง ขนั หนงั สอื เลม เล็ก ม.1 - ม.3 นายสมประสทิ ธิ์ พลจรสั

14

งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 ปการศกึ ษา 2562

ที่ รายการ ครูท่ีไดรับรางวัล

1 ผูฝก ซอมนกั เรยี นไดร บั รางวัลเหรยี ญทองชนะเลศิ 1. นางสาวอรกญั ญา สระบัว

การแขงขนั ประดษิ ฐกระทงดอกไมธ ูปเทยี นแพ 2. นางสาวปนัดดา สขุ เสน

ม.1 - ม.3 3. นางอมรรตั น ฉมิ ประดษิ ฐ

2 ผฝู ก ซอมนกั เรียนไดร บั รางวัลเหรยี ญทอง 1. นายธรรศกร เอียดแกว

การแขง ขันละครส้ันภาษาอังกฤษ (Skit) ม.1 - ม.3 2. นางสาวจฑุ าพัฒน เบ็ญจพงศ

3 ผฝู ก ซอมนักเรยี นไดร บั รางวัลเหรียญทอง 1. นายประสทิ ธ์ิ เสนาคชวงศ

การแขง ขันการทำหนังสือเลม เลก็ ม.1 - ม.3 2. นางสาวโรสมนี ี มะลมี งิ

4 ผฝู กซอ มนักเรียนไดรับรางวลั เหรยี ญทอง 1. นางสาวกลั ยรตั น พนั ธแ จม

การแขงขันการสรางเกมสรา งสรรคจากคอมพวิ เตอร 2. นายชยั ยะ เกลยี้ งทอง

ป.4 - ป.6

5 ผูฝก ซอ มนกั เรียนไดร ับรางวัลเหรียญเงนิ 1. นายสมประสทิ ธิ์ พลจรัส

การแขงขนั การจัดการคายพักแรม ม.1 - ม.3 2. นายธรรศกร เอยี ดแกว

3. นายธวชั ชยั บุญยงค

6 ผฝู ก ซอมนักเรียนไดร บั รางวลั เหรียญทอง 1. นายธวัชชัย บุญยงค

การประกวดวงดนตรีสตรงิ ม.1 - ม.3 2. นายชัยยะ เกล้ยี งทอง

3. นายสมประสิทธิ์ พลจรสั

2) ผลงานอ่ืนๆ ของครู
รางวลั ครูดีศรีรอนพบิ ูลย วนั ครู ป พ.ศ. 2561
นางประไพ สนี ะ

นายประสทิ ธิ์ เสนาคชวงศ

รางวัลครูดีศรีรอ นพบิ ูลย วันครู ป พ.ศ. 2562
นางภาณพุ ร พงศส ุวรรณ

นางสาวโรสมีนี มะลมี งิ

รางวลั ครูดีศรีรอนพบิ ลู ย วันครู ป พ.ศ. 2563
นางอรกัญญา สระบัว

นางอมรรัตน ฉิมประดิษฐ

15

1.9.3 ผลงานสถานศกึ ษา
1) ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก รอบท่ี 4

โรงเรียนวัดสามัคยารามไดร บั การประกนั คณุ ภาพภายนอก รอบท่ี 4 (พ.ศ. 2564 -

2568) จากสำนกั งานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (องคการมหาชน) มีผลการ

ประเมนิ คุณภาพการศึกษาปฐมวยั และการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานในระดับ ดี ทกุ มาตรฐานการศกึ ษา
2) ผลงานสถานศกึ ษา/รางวลั ตน แบบสถานศึกษา
เมษายน 2561 โรงเรยี นตน แบบลูกเสอื สพฐ.

กนั ยายน 2561 IQA Award ประเภทสถานศึกษาขนาดเลก็ ระดับยอดเยี่ยม

กรกฎาคม 2562 สถานศกึ ษาตน แบบการประกนั คณุ ภาพระดบั หองเรยี น:

การพฒั นาบทเรียนรว มกนั (LS) ผานกระบวนการชุมชนแหง

การเรียนรู (PLC)

กนั ยายน 2562 โรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. โรงเรยี นดี ระดับ 2 ดาว

ปก ารศกึ ษา 2563 บา นนักวทิ ยาศาสตรนอย ระดับปฐมวัย

1.9.4 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปก ารศกึ ษา 2563
1) ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย

มาตรฐาน ระดบั คุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการเรียนการสอนท่เี นน เดก็ เปนสำคัญ ยอดเยย่ี ม

มาตรฐานท่ี 4 อัตลักษณข องสถานศกึ ษา ยอดเยยี่ ม

เอกสารหลักฐานเชิงประจักษที่สนับสนุน มาตรฐานที่ 1 ผลการประเมินพัฒนาการดาน
รางกาย อารมณจิตใจ สังคมและสติปญญา พบวาอยูในระดบั ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 การบริหาร
จัดการหลักสูตร สถานศึกษาระดับปฐมวัย จัดและสงเสริมครูใหเพียงพอมีประสบการณ
จัดสภาพแวดลอม สื่อ เทคโนโลยี และ การมีสวนรวมของทุกฝาย อยูในระดบั ยอดเยี่ยม มาตรฐาน
ที่ 3 การจัดประสบการณทุกดานใหเด็กอยาง สมดุลเต็มศักยภาพ ไดรับประสบการณตรง
มบี รรยากาศท่ีเอ้ือตอการเรยี นรูและมีการประเมินผลตามสภาพ จริง อยใู นระดบั ยอดเย่ยี ม มาตรฐาน
ที่ 4 อัตลกั ษณข องสถานศึกษา ผลการประเมนิ อยูในระดบั ยอดเยย่ี ม

แผนการยกระดบั ใหสูงขนึ้ ในปการศกึ ษาตอ ไป ในดานผเู รียนดว ยการดำเนินโครงการพฒั นา
ศักยภาพการเรียนรูพัฒนาการทั้ง 4 ดานดวยกิจกรรมปนดีมีสุข กิจกรรมสานลายใหสวย กิจกรรม
ธรรมมะกอ นนอน กิจกรรมคนดขี องสงั คม และกจิ กรรมกระบวนการคิดเชิงคำนวณ ดา นกระบวนการ
บริหารและจัดการ ดวยกิจกรรมทัศนศึกษานอกสถานที่ กิจกรรมผลิตสื่อเกมการศึกษา ดานการ

16

จดั ประสบการณดวยการจัดทำแผนการจัดประสบการณ ท่นี ำแนวคดิ ทฤษฎีใหมๆ ท่ีเหมาะสมกับเด็ก
ในระดบั ปฐมวยั มาพัฒนา เพือ่ ใหเ กิดรปู แบบการสอนที่เหมาะสมมากยิง่ ขน้ึ ปรับปรุงพัฒนาหองเรียน
ใหม คี วามรมรื่น นา อยู สวยงาม มคี วามเปน ธรรมชาติ และทันสมยั และการจัดทำแฟมสะสมผลงาน
รายบุคคลใหครบทุกคน เพื่อรวบรวม ประวัติทุกดานของเด็ก รองรอยการเรียนรู รูปภาพ ผลการ
ประเมินพัฒนาการ ความคิดเห็นของผูปกครอง การมีสวนรวมของทุกฝายในชุมขน เพื่อสงตอการ
พัฒนาอยางตอเนื่องในชั้นเรียนตอไป ดานอัตลักษณของ สถานศึกษา ดวยการฝกมารยาท การทำ
ความเคารพผใู หญ และกิจกรรมการสอนที่เนน ในเรอ่ื งคณุ ธรรม จริยธรรม โดยจัดในรปู แบบกิจกรรม
เสริมและเพมิ่ เตมิ ในกิจวตั รประจำวัน เชน บนั ทกึ เดก็ ดี และมแี รงเสรมิ ทางบวกใหก ับเด็ก เชน เกยี รติ
บตั ร รางวัลใหเ ดก็

2) ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน

มาตรฐาน ระดับคุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการเรียนการสอนทเ่ี นนผูเ รยี นเปน สำคัญ ยอดเย่ยี ม
ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี 4 อตั ลกั ษณข องสถานศกึ ษา
ยอดเย่ยี ม

ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน ไดระดับคุณภาพ ดีเลิศ บรรลุเปาหมาย
ตามที่ตั้งไว โรงเรียนวัดสามัคยารามจัดกิจกรรมการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญตามหลักสูตร
สถานศึกษา ทำใหนักเรียนมีคุณภาพตามหลักสูตร มีสมรรถนะสำคัญ และมีคุณลักษณะอันพึง
ประสงค นักเรียนไดศึกษาคนควาและเขาถึงแหลงเรียนรูตามความสนใจทั้งภายในและภายนอก
โรงเรยี น เปด โอกาสใหน ักเรยี นไดล งมือปฏิบตั จิ ริง ทำงาน ทำกจิ กรรมรวมกับเพอ่ื นไดเ ปน อยางดี และ
มสี ุขภาพทางรา งกายและจติ ใจท่ีเหมาะสมกับวยั

ผลการประเมินมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ไดร ะดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม
บรรลุเปาหมายตามที่ตั้งไว โรงเรียนวัดสามัคยารามมีแผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติการ
ประจำปที่นำไปสูการปฏิบัตจิ ริง แบงระบบบริหารงานเปน 4 ฝาย ไดแก ฝายงานงบประมาณ ฝาย
งานวิชาการ ฝายบริหารงานบคุ คล และฝายบริหารงานทั่วไป มีหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคลองกับ
หลักสูตรแกนกลางและมีเนือ้ หาสาระทีท่ ันสมัย ครูและบุคลากรมคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ครูเขา
รวมการประชุม อบรม สมั มนา และโรงเรียนมีชมุ ชนแหงการเรียนรูทางวชิ าชพี (PLC) โรงเรียนไดรับ
การจัดสรรงบประมาณจากสำนักงานเขตพ้ืนท่ีในการปรับปรุงซอมแซมอาคารเรียน อาคารประกอบ
และมีหนวยงานฝายนอกรวมพัฒนาสภาพแวดลอ มของโรงเรียน ไดแก คา ยอาสาพฒั นาโรงเรียน โดย
นักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อตอ
การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรทู เ่ี พียงพอ

17

ผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ไดระดับ
คุณภาพ ดีเลศิ บรรลุเปาหมายตามท่ีตง้ั ไว โรงเรียนวัดสามคั ยารามจดั การเรียนการสอนที่เนนผูเรียน
เปน สำคัญ เนน ฝก กระบวนการคิดเชงิ เหตุผลและการลงมอื ปฏิบัติจริง และนักเรยี นนำองคความรูหรือ
ประสบการณท ี่ไดประยกุ ตใชใ นชีวิต โรงเรียนสนับสนุนงบประมาณในการจัดทำสื่อการสอน จัดหาสื่อ
อเิ ลคทรอนกิ ส เทคโนโลยีสารสนเทศ และระบบอนิ เตอรเน็ตความเร็วสูง ครูใชส ่ือและนวัตกรรมการ
สอนที่หลากหลาย ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เปนระบบ มีการวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคล
และชวยเหลือตามความจำเปน ครูมีการออกแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรูสอดคลองกับ
แผนการจัดการเรียนรู เนนการประเมินตามสภาพจริง โรงเรียนดำเนินโครงการนิเทศภายในโดยใช
หอ งเรียนเปนฐานผานกระบวนการพัฒนาบทเรยี นรว มกัน (Lesson Study) ผานชมุ ชนแหงการเรยี นรู
ทางวิชาชพี (Professional Learning Community)

ผลการประเมินมาตรฐานท่ี 4 อตั ลกั ษณข องสถานศึกษา ไดระดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม บรรลุ
เปา หมายตามท่ีตั้งไว โรงเรยี นวัดสามัคยารามกำหนดอัตลักษณข องสถานศึกษา เร่อื ง “ย้ิมใส ไหวสวย”
ทำใหนักเรียนมีคุณลักษณะนิสัยที่ดี ยิ้มแยมแจมใสและรูจักทำความเคารพผูอื่น โรงเรียนบริหาร
กิจกรรมการเรียนรูตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สูการพัฒนาที่ยั่งยืน ทำใหนักเรียนมีความรู
ความเขาใจและตระหนักถึงความสำคัญของหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และปฏิบัติตนตามหลัก
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการเรียนหนังสือและการใชชีวิตประจำวัน โรงเรียนดำเนินโครงการ
สงเสริมคุณธรรมและจริยธรรม ทำใหนักเรียนเขาใจเร่ืองคุณธรรมจรยิ ธรรมและนำมาประยุกตใชใน
ชวี ติ ประจำวันได โรงเรยี นมจี ดุ เนน เรอ่ื งความสะอาดและดำเนินโครงการโรงเรยี นตอ งสะอาด นักเรยี น
มสี วนรว มในการทำความสะอาดเขตพน้ื ทีท่ ี่รบั ผิดชอบในชวงเชาของทุกวัน และสภาพแวดลอ มภายใน
โรงเรยี นสะอาด

ปการศึกษา 2563 โรงเรียนวัดสามัคยารามมีแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) โดยการ
ดำเนินโครงการนิเทศภายในโดยใชหองเรียนเปนฐานผานกระบวนการพัฒนาบทเรียนรวมกัน
(Lesson Study) ผา นชุมชนแหงการเรียนรูท างวิชาชีพ (Professional Learning Community) และ
โรงเรียนวัดสามัคยารามเปน โรงเรยี นแกนนำ เครอื ขายนวัตกรรมคุณภาพการศึกษา ภายใตโครงการ
สงเสรมิ เครือขายนวัตกรรมคณุ ภาพสถานศึกษา ระหวา งป พ.ศ. 2564 - 2566 และมโี รงเรียนรวม
พัฒนา จำนวน 5 แหง ซึ่งจะรว มกันพัฒนาการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการ
ประจำป

18

สว นที่ ๒
ผลการวเิ คราะหส ถานภาพของสถานศึกษา

ในสวนนี้ โรงเรียนวัดสามัคยาราม นำเสนอขอมูลในสวนนี้เกี่ยวกับผลการวิเคราะห
สภาพแวดลอมภายนอกจำแนกตามการบริหารงาน 4 งาน ผลการวิเคราะหสภาพแวดลอมภายใน
จำแนกตามการบรหิ ารงาน 4 งาน ผลการวิเคราะหความตองการจำเปน (Need Assessment และ
SWOT) และกลยทุ ธใ นการพัฒนา

๒.๑ ผลการวิเคราะหสภาพแวดลอมภายนอกจำแนกตามการบรหิ ารงาน 4 งาน
วิเคราะหสภาพแวดลอมภายนอกโดยใชทฤษฎี PEST Analysis วิเคราะหปจจัย 4 ดาน

ไดแก ปจจัยดานการเมืองและกฎหมาย (Political and Legal Factors) ปจจัยดานเศรษฐกิจ
(Economic Factors: E) ปจจัยดานสังคมและวัฒนธรรม (Social – cultural factors: S) และT ปจจัย
ดานเทคโนโลยี (Technological Factors)

๒.๑.๑ งานวิชาการ

P ปจ จยั ดา นการเมืองและกฎหมาย (Political and Legal Factors)
โอกาส (O: Opportunity) โรงเรียนวัดสามัคยารามมีพระราชบัญญัติและกฎหมาย
ทางการศึกษาที่ชัดเจน มีแผนการศกึ ษาแหง ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ที่สถานศึกษาสามารถนำไป
เปนกรอบ เปาหมาย และทิศทางในการจัดการศึกษาได และไดรับการสนับสนุนและชวยเหลือจาก
หนวยงานราชการทองถิ่น เชน อบต. หินตก อุปสรรค (T: Treat) นโยบายและแผนงานดาน
การศึกษาของรฐั บาลเปลี่ยนแปลงบอ ยและมคี วามซ้ำซอ นในบางเรื่อง

E ปจจยั ดา นเศรษฐกิจ (Economic Factors)
โอกาส (O: Opportunity) ชุมชน และองคกรภายนอกใหการสนับสนุนงบประมาณ
ในการจดั การเรียนการสอน อุปสรรค (T: Treat) เศรษฐกิจโดยภาพรวมชะลอตัวลง ธุรกิจสวนใหญ
ไดรับผลกระทบจากสถานการณโ รคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)

S ปจ จยั ดานสงั คมและวฒั นธรรม (Social – Cultural Factors)
โอกาส (O: Opportunity) โรงเรียนมีหลักสูตรทองถิ่นที่มาจากอาชีพของคนในชุมชน
มีแหลงเรียนรูภายนอก และภูมิปญญาทองถิ่น ตลอดจนเครือขาย และสถานศึกษาอื่น ที่สนับสนุน
การศึกษาทางวชิ าชพี อุปสรรค (T: Treat) โรงเรยี นไมทำทะเบยี นแหลงเรยี นรูภายนอกและทะเบียน
ภูมิปญญาทองถิ่น ผลลัพธของการรวมมือภายในเครือขายยังไมชัดเจน ไมไดสงเสริมและสนับสนุน
หนวยงานอื่นที่นอกจากสถานศึกษาที่ในสังกัดเดียวกัน และไมขอความเห็นจากผูแทนผูปกครอง
ผแู ทนนกั เรยี น และคณะกรรมการสถานศึกษาในการคัดเลอื กหนงั สือแบบเรยี น

19

T ปจ จัยดา นเทคโนโลยี (Technological Factors)
โอกาส (O: Opportunity) การนำเทคโนโลยีมาใชเพื่อชวยสรางความสะดวกรวดเร็ว
อุปสรรค (T: Treat) การนำเทคโนโลยีมาใชในการรหิ ารจัดการยงั ไมครอบคลมุ กับทุกภาคสวนอยาง
แทจริง โดยเฉพาะในระบบราชการที่ยึดติดกับระเบียบ แบบแผน ทำใหเกิดความลาชา และ
ไมค ลองตวั

๒.๑.๒ งานงบประมาณ

P ปจ จัยดา นการเมืองและกฎหมาย (Political and Legal Factors)
โอกาส (O: Opportunity) โรงเรียนไดจดั ทำแผนปฏิบัติการใชจ ายเงนิ ตามท่ีไดรับจัดสรร
งบประมาณ และมีการควบคุมการจายเงินตามระเบียบการบริหารงานการเงินและพัสดุ ไดประชุม
จดั สรรงบประมาณตามโครงการ ปฏิบตั ติ ามแผนของระเบียบการเงนิ และพสั ดุ เจา หนาที่บัญชีมีการ
รายงานเงินคงเหลือประจำวันอยางสม่ำเสมอ เปนปจจุบัน และไดสงเงินคืนคลังตามเวลา อุปสรรค
(T: Treat) มกี ารจัดทำแผนงบประมาณและคำขอต้ังงบประมาณลาชา การตดิ ตาม ตรวจสอบการใช
ผลผลิตจากงบประมาณที่ไมคอยเปนระบบ และเจาหนาที่รายงานขอมูลผานระบบอิเล็กทรอนิกส
(e-budget) มคี วามคลาดเคลอ่ื นในบางคร้ัง

E ปจจัยดา นเศรษฐกิจ (Economic Factors)
โอกาส (O: Opportunity) โรงเรียนมีการอนุมัติการโอนและการขอเปลี่ยนแปลง
งบประมาณ ไดจัดหาทนุ การศกึ ษาใหแ กน กั เรียนท่มี ีฐานะยากจน และนกั เรยี นไดรับโอกาสอยา งเสมอ
ภาค รวมถึงภายนอกไดสนับสนุนผลผลิตจากทรัพยสินของโรงเรียน อุปสรรค (T: Treat) สภาพ
เศรษฐกิจของชุมชนสวนใหญเปนภาคเกษตรมีรายไดเฉลี่ยตอหัวประชากรต่ำ มีอัตราการวางงาน
สงผลกระทบตอทุนการศึกษาที่ ที่ไดรับจากบุคคลภายนอกไดจำนวนไมมาก ทำใหไมพียงพอตอ
การดแู ลชว ยเหลอื นกั เรียน

S ปจจยั ดานสังคมและวฒั นธรรม (Social – Cultural Factors)
โอกาส (O: Opportunity) โรงเรียนมีคณะกรรมการเบิกจายเงินถูกตองตามระเบียบ
การเงินและพัสดุ มีการกำกับติดตามการใชเงินในแผนปฏิบัติงานประจำปงบประมาณ อยางโปรงใส
สามารถตรวจสอบได มีการจัดหาทุนการศึกษาใหแกนักเรียนที่มีฐานะยากจน และนักเรียนไดรับ
โอกาสอยางเสมอภาค รวมถึงภายนอกสนับสนุนผลผลิตจากทรัพยสินของโรงเรียน อุปสรรค
(T: Treat) โรงเรยี นเบิกจายเงินไมไดเปน ไปตามโครงการ และงบประมาณท่ีกำหนด ผูปกครองสวน
ใหญมีฐานะยากจน ไมมีเวลา ดูแลนักเรียน ขาดวัสดุ อุปกรณสงเสริมการเรียน จึงตองระดม
ทุนการศึกษาจากภายนอก และทุนการศึกษาท่ไี ดร บั กไ็ มพยี งพอตอการดแู ลชวยเหลอื นักเรียน

20

T ปจ จยั ดานเทคโนโลยี (Technological Factors)
โอกาส (O: Opportunity) สำนักงานเขตพ้ืนที่ไดจัดสรรงบประมาณในการเชาใชบริการ
สัญญาณอินเทอรเน็ต สงผลใหนักเรียนสามารถเขาถึงแหลงเรียนรูและสืบคนขอมูล ความรู ไดดวย
ตนเองอยางหลากหลาย และบุคลากรไดรับการพัฒนาองคความรูอยางทั่วถึง มีระบบการจัดการ
งบประมาณอิเลก็ ทรอนกิ ส (e – budget ) สำหรับรายงานการจายเงนิ ภายในโรงเรยี น ทำใหสามารถ
เบิกจายเงินตามระเบียบการเงนิ และพัสดุ อุปสรรค (T: Treat) อุปกรณที่ใชในการจดั การเรียนการ
สอนไมเ พียงพอ ไมท นั สมัย และขาดการซอมบำรงุ รวมถึงเจาหนาท่ีขาดความเขาใจในดานการจัดทำ
ทะเบียนคุมทรัพยสินและการจำหนายอยางชัดแจง ทำใหรายงานขอมูลผานระบบอิเล็กทรอนิกส
(e-budget) มีความคลาดเคลือ่ นในบางคร้งั

๒.๑.๓ งานบุคคล

P ปจจัยดานการเมอื งและกฎหมาย (Political and Legal Factors)
โอกาส (O: Opportunity) สำนักงานเขตพื้นที่ไดเปดโอกาสในการสำรวจความตองการ
ครูของโรงเรียน และมีการจัดสรรอัตรากำลังมาแทนที่ครูที่เกษียณอายุราชการในแตละป
ปงบประมาณ อุปสรรค (T: Treat) การคืนอัตรากาลังลาชา ไมตรงตามวิชาเอกและความตองการ
ของโรงเรียน ประชากรขาดความรูความเขาใจทางดานกฎหมาย สิทธิและหนาที่ของตน ขาดความ
มัน่ ใจ ความปลอดภยั ในการแสดงความคิดเห็นทางการเมอื ง

E ปจจยั ดานเศรษฐกิจ (Economic Factors)
โอกาส (O: Opportunity) โรงเรียนไดรบั จัดสรรงบประมาณจากสานักงานเขตพ้นื ที่ และ
ไดรบั การบริจาคจากบุคคลคนภายนอกในการจัดจางครูและบุคลากรทางการศึกษา เพอ่ื ใหมีบุคลากร
ในโรงเรยี นเพยี งพอตอความตอ งการ อุปสรรค (T: Treat) มีข้นั ตอนในการดำเนินการในการขอเบิก
เงินงบประมาณในแตล ะเดือนทยี่ ุง ยาก และการไดรับเงนิ บรจิ าคจากบคุ คลภายนอกไมม คี วามแนน อน

S ปจจัยดานสงั คมและวฒั นธรรม (Social – Cultural Factors)
โอกาส (O: Opportunity) บุคลากรไดเขารวมการอบรม พัฒนา ทำกิจกรรมรวมกับ
หนวยงานภายนอก เชน การอบรมออนไลน การอบรมจากสานักงานเขตพื้นที่ บุคลากรภายใน
โรงเรียนสวนใหญเปนที่ยอมรับจากหนวยงานและบุคคลภายนอก รพ.สต.สงบุคลากรมาใหความรู
เกี่ยวกับโรคตางๆ พระอาจารยจากวัดวิภาวดีรังสิตารามมาใหความรูเกี่ยวกับศาสนา และการสอบ
นักธรรมแกนักเรียน คายอาสาพัฒนามีอาสาสมัครเขามาสนับสนุนและชวยเหลือ ปรับปรุงภูมิทัศน
โรงเรยี น อปุ สรรค (T: Treat) ชมุ ชนบางกลุมมีความคิดเห็นทตี่ างจากชุมชนสว นใหญทำใหเกิดความ
ไมเ ขา ใจกัน

21

T ปจ จัยดา นเทคโนโลยี (Technological Factors)
โอกาส (O: Opportunity) ผูปกครองและผูมีสวนไดส วนเสยี สวนใหญ มสี มารทโฟนใชใน
การติดตอสื่อสารกับทางโรงเรียน บางครอบครัวในชุมชนมีความพรอมในการจัดการเรียนรูผาน
เทคโนโลยี เชน มีจานดาวเทียม ระบบอินเทอรเ นต็ ความเร็วสงู อุปสรรค (T: Treat) ขาดบุคลากรท่ี
ชำนาญทางดา น IT มาใหความรูในชมุ ชน

๒.๑.๔ งานบรหิ ารงานท่ัวไป

P ปจจัยดานการเมอื งและกฎหมาย (Political and Legal Factors)
โอกาส (O: Opportunity) โรงเรียนมีสภาพปจจัยดานการบังคับบัญชาและกฎหมาย
ระเบียบวินยั ใหย ดึ ถอื ปฏบิ ตั ิอยา งครอบคลุมตอ การดำเนินกิจกรรมดานการบริหาร การเรยี นการสอน
การจัดการองคกรภายใน รวมถึงการประสานงานติดตอกับหนวยงานภายนอกและชุมชนอยางมี
ประสิทธภิ าพ

E ปจ จยั ดา นเศรษฐกจิ (Economic Factors)
อปุ สรรค (T: Treat) โรงเรยี นมีการจัดการเรยี นการสอนตั้งแตระดับช้ันอนุบาล ๑ – ระดับ
มัธยมศึกษาปที่ ๓ ในสวนของการบริหารจำเปนตองใชงบประมาณในการดำเนินการ อาศัย
งบประมาณท่ไี ดรับจัดสรร ยงั ไมสามารถตอบสนองตอ ความพัฒนาไดอ ยางเพียงพอ จำเปนตองอาศัย
การสนับสนุนจากหนวยงานภายนอก ซึ่งในปจจุบันการสนับสนุนในสวนนี้ยังไมเพียงพอเนื่องดวย
บริบทของชุมชน

S ปจจัยดานสงั คมและวฒั นธรรม (Social – Cultural Factors)
โอกาส (O: Opportunity) โรงเรียนมีระบบการประชาสัมพันธที่หลากหลายในการ
สื่อสารและสรางความรวมมือกับชุมชนรอบขางโรงเรียนและหนวยงานภายนอก รวมถึงมีการจัด
กิจกรรมสัมพันธตางๆ อยางตอเนื่อง จนเกิดความรวมมืออยางใกลชิด อุปสรรค (T: Treat)
อยางไรก็ตาม ในการสื่อสารระหวางโรงเรียนกับชุมชนก็ยังมีความคลาดเคลื่อนและลาชาทำให
ผูปกครองและนักเรียนมีความเขาใจไมถูกตองและนำไปสูการปฏิบตั ิตามกฎระเบยี บของโรงเรยี นผิด
ผลาดได

T ปจ จัยดา นเทคโนโลยี (Technological Factors)
โอกาส (O: Opportunity) โรงเรียนเปนตนแบบในการจัดทำแผนการบริหารงาน
การศึกษาตาง ๆ และมีการนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีมาปรับใชในการจัดการเรียนการสอน
ใหสอดคลองกับสถานการณปจจุบันอยางมีประสิทธิภาพ อุปสรรค (T: Treat) ในการพัฒนา
การจัดการเรียนการสอนโดยนำเทคโนโลยีมาใชอยางเหมาะสมนัน้ โรงเรยี นยังขาดแคลนคอมพิวเตอร
ชนิดพกพาและทรัพยากรเทคโนโลยีทางการศึกษา ใหเพียงพอตอความตองการของครูและนักเรียน

22

ท้งั น้ี ในจดุ สถานทีต่ ง้ั ของโรงเรยี นก็ยงั เปน จุดอบั สัญญาณอินเทอรเน็ต และผูปกครองบางสวนยังขาด
ความสามารถในการเขาถึงอินเทอรเน็ตได สงผลกระทบตอการจัดการเรียนการสอนและ
ประชาสมั พนั ธร ะหวา งโรงเรยี นและชมุ ชนได

๒.๒ ผลการวเิ คราะหสภาพแวดลอ มภายในจำแนกตามการบริหารงาน 4 งาน
วเิ คราะหส ภาพแวดลอมภายในโดยใชทฤษฎี 2S4M วเิ คราะหป จ จัย 6 ดา น ไดแก S1 ปจจัย

โครงสรางและนโยบายของสถานศึกษา (Structure and Policy) S2 ปจจัยดานผลผลิตและการ
บริการ (Service and Products) M1 ปจจัยดานบุคลากร (Man) M2 ปจจัยดานประสิทธิภาพทาง
การเงิน (Money) M3 ปจจัยดานวัสดุทรัพยากร (Materials) และ M4 ปจจัยดานบริหารจัดการ
(Management)

๒.๒.๑ งานวิชาการ

S1 ปจจัยโครงสรางและนโยบายของสถานศกึ ษา
จุดแข็ง (S: Strength) โรงเรียนมีกระบวนการประกันคุณภาพภายใน และไดรับรางวัล
IQA มีคณะกรรมการสถานศึกษาและตัวแทนผูปกครอง กฎ ระเบียบ ขอบังคับ และแนวปฏิบัติ
เก่ียวกับงานวิชาการ จดุ ออน (W: Weakness) ขาดการส่ือสารและการประสานงานระหวางฝายงาน
เพ่อื ลดความซำ้ ซอนในการบริหารงาน

S2 ปจจยั ดานผลผลติ และการบรกิ าร (Service and Products)
จดุ แขง็ (S: Strength) โรงเรยี นมีหลักสูตรสถานศกึ ษาเปน ไปตามกรอบหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขัน้ พ้ืนฐานจัดใหม วี ิชาแนะแนวในทุกระดับชั้น ครูแกปญหาการจัดการเรียนการสอนในชน้ั
เรยี นอยา งสมำ่ เสมอ โรงเรยี นเปนแหลงเรียนรดู า นการประกันคณุ ภาพใหแกโรงเรยี นอ่นื จุดออ น (W:
Weakness) หลักสูตรทองถ่นิ ทมี่ ีอยไู มไดร บั การปรบั ปรุงใหเหมาะสมกบั สภาพแวดลอ มท่ีแทจริงของ
นักเรียน เนื้อหาสาระในหลักสูตรสถานศึกษาที่มีอยูยังขาดสาระที่นำไปสูวิชาชีพตางๆ การจัดการ
เรียนการสอนของครูไมบรรลุวัตถุประสงค/เปาหมายทีว่ างไว ครขู าดการปฏิบัตงิ านใหสอดคลองกับ
กระบวนการประกนั คุณภาพภายใน โรงเรียนขาดการจัดกิจกรรมทางวิชาการใหกับชุมชน และขาด
ความเครง ครัดในการใชก ฎ ระเบยี บขอ บังคบั และแนวปฏบิ ัติ

M1 ปจจัยดา นบุคลากร
จุดแขง็ (S: Strength) ครมู ีความสามารถในการใชส ื่อเทคโนโลยี จดุ ออน (W: Weakness)
ครูบางสวนไมท ำวิจัยในชั้นเรียน หรือทำวิจัยในชั้นเรียน แตไมมีหลักฐาน/รายงานการวิจัยที่ถูกตอง
ขาดการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ขาดการจัดการเรียนการสอนเพื่อฝกกระบวนการคิด
แกปญหา ครูบางคนขาดความรูความเขาใจในการวัดและประเมินผล ขาดนวัตกรรม/สื่อการจัดการ

23

เรยี นการสอนท่ีเหมาะสม โดยเนน ผูเรียนเปนสำคญั โรงเรยี นขาดครูแนะแนว และครผู ูส อนมกั จะสอน
วชิ าอื่นในคาบแนะแนว ครขู าดการปฏบิ ตั ิงานใหสอดคลอ งกบั กระบวนการประกนั คุณภาพภายใน

M2 ปจ จยั ดา นประสิทธิภาพทางการเงิน (Money)
จุดแข็ง (S: Strength) ฝา ยงานบรหิ ารงานวิชาการมกี ารจัดสรรงบประมาณท่ีไดรับใหกับ
ทุกกลมุ สาระการเรียนรู จุดออ น (W: Weakness) งบประมาณไมเพียงพอตอ การบริหารงานวชิ าการ
การจดั หาสอื่ และเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นการสอน

M3 ปจ จัยดา นวสั ดุทรัพยากร (Materials)
จุดแข็ง (S: Strength) โรงเรียนมีแหลงเรียนรูภายในโรงเรียน เชน หองสมุด หอง
คอมพิวเตอร หองลูกเสือ สวนการเรียนรู เปนตน ครูเลือกใชหนังสือที่ตรงตามหลักสูตรสถานศึกษา
จดุ ออน (W: Weakness) โรงเรียนมีส่ือเทคโนโลยีไมเพยี งพอ

M4 ปจ จัยดา นบรหิ ารจดั การ (Management)
จุดแข็ง (S: Strength) โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำป
และแผนงานวิชาการท่ีชัดเจน ครจู ดั การเรียนการสอนตามหลักสูตรและใชแผนการสอนท่ีเนนผูเรียน
เปนสำคัญ ครูจัดการเรียนการสอนที่เนนพัฒนาการดานวิชาการและคุณธรรมจริยธรรม โรงเรียนมี
กระบวนการดำเนินงานวดั ผลประเมนิ ผลท่เี ปนลายลักษณอ ักษร โรงเรยี นนิเทศภายในโดยใชหอ งเรยี น
เปนฐาน ผานกระบวนการ LS PLC จุดออน (W: Weakness) โรงเรียนยังขาดการสงเสริมชมุ ชนใน
ดา นวชิ าการ

๒.๒.๒ งานงบประมาณ

S1 ปจจยั โครงสรา งและนโยบายของสถานศึกษา
จุดแข็ง (S: Strength) ประชุมจัดสรรงบประมาณตามโครงการ มีการกำหนดเจาหนาที่
การเบิกจายงบประมาณ มีคณะกรรมการเบิกจายเงินถูกตองตามระเบียบการเงินและจัดทำทะเบยี น
คมุ ทะเบียนทรพั ยสนิ ท่ีเปน วสั ดุ ครุภัณฑหรอื สิง่ กอ สรา ง มกี ารกำกับตดิ ตามการใชเ งินในแผนปฏิบัติ
งานประจำปงบประมาณอยางโปรง ใส สามารถตรวจสอบได จุดออน (W: Weakness) มีการจัดทำ
แผนงบประมาณและคำขอต้งั งบประมาณลาชา

S2 ปจ จยั ดา นผลผลิตและการบรกิ าร (Service and Products)
จุดแข็ง (S: Strength) นักเรยี นไดรับทนุ การศกึ ษา อุปกรณการเรียน เครื่องแบบนักเรียน
โรงเรยี นมกี ารสนับสนนุ จัดหาทนุ การศึกษาใหแกนกั เรียนทมี่ ีฐานะยากจน นักเรยี นไดรับโอกาสอยาง
เสมอภาค จุดออน (W: Weakness) ทุนการศึกษาที่ไดรับไมพียงพอตอการดูแลชวยเหลือนักเรียน
เน่อื งจากทุนการศกึ ษาท่ไี ดรับจากบคุ คลภายนอกมจี ำนวนไมม าก

24

M1 ปจจยั ดา นบุคลากร
จุดแข็ง (S: Strength) เจาหนาที่บัญชีจัดทำทะเบียนคุมเงินงบประมาณ และเงินนอก
งบประมาณจัดทำบัญชีการเงิน และมีการรายงานเงินคงเหลือประจำวนั อยางสม่ำเสมอ เปนปจจุบนั
และถูกตอง และเจาหนาที่มีการจัดทำเอกสารแบบรูปรายการ หรือคุณลักษณะเฉพาะของครุภัณฑ
สิ่งกอสราง ที่ไดปฏิบัติตามแผนและระเบียบการเงนิ และพัสดุ จุดออน (W: Weakness) เจาหนาที่
การเงนิ ไมม ีความเขา ใจที่ลึกซ้ึงตามคูม อื การดำเนนิ งานทางการเงนิ ขาดความรูในการโอนและการขอ
เปลยี่ นแปลง งบประมาณอยา งชดั แจง จงึ ไมส ามารถจดั ทำเอกสารไดอ ยา งชดั เจน ทำใหร ายงานขอมูล
ผานระบบอเิ ล็กทรอนิกส (e-budget) มีความคลาดเคลื่อนในบางคร้ัง เจาหนา ทพี่ สั ดขุ าดความเขาใจ
ในดานการจัดทำทะเบียนคุมทรัพยสินและการจำหนายอยางชัดแจง ไมมีเวลาในการจัดทำเอกสาร
อยางเตม็ ท่ี รวมถึงขาดประสบการณในการจัดทำเอกสารการจัดซอ้ื จัดจา งในระบบการจัดซ้ือ จัดจาง
ภาครัฐ (e – GP)

M2 ปจ จยั ดานประสทิ ธภิ าพทางการเงนิ (Money)
จุดแข็ง (S: Strength) โรงเรียนใชระบบการจัดซือ้ จัดจางภาครัฐ (e – GP) มีการจัดสรร
งบประมาณ ตรงตามวัตถุประสงค และตรงตามแผนงาน/โครงการที่กำหนดไว มีการจายเงินตาม
ระเบียบการบริหารงานการเงิน และพัสดุ โดยปฏิบัติตามแผนของระเบียบการเงิน และพัสดุ มีการ
กำกับติดตามการใชเงินในแผนปฏิบัติงานประจำปงบประมาณอยางโปรงใส สามารถตรวจสอบได
รวมถึงไดมีการจัดซื้อจัดจางเปนไปตามแผนงานโครงการตามแผนปฏิบัติการประจำป จุดออน
(W: Weakness) งบประมาณไมเพียงพอตอการจัดกิจกรรมในบางโครงการ จึงทำใหเบิกจายเงิน
ไมไดเปน ไปตามโครงการ และงบประมาณท่กี ำหนดไว

M3 ปจจัยดานวัสดุทรพั ยากร (Materials)
จุดแข็ง (S: Strength) โรงเรียนมีการแจงและใหสำรวจพัสดุ ครุภัณฑประจำป จุดออน
(W: Weakness) คณะกรรมการขาดความเชี่ยวชาญในการกำหนดคุณลักษณะเฉพาะ หรือรูปแบบ
รายการของครภุ ณั ฑ สง่ิ กอสรา งใหเ ปน ไปตามระเบียบ และงบประมาณไมเพียงพอตอการจัดหาพัสดุ
ครุภัณฑ ตามโครงการในแผนปฏิบัติการประจำป จึงไมคอยไดรับการจัดสรรพสั ดุ ครุภัณฑตามที่ขอ
เทา ทีค่ วร

M4 ปจจยั ดานบรหิ ารจดั การ (Management)
จุดแข็ง (S: Strength) จัดทำแผนปฏิบตั ิการใชจ า ยเงนิ ตามที่ไดรบั จัดสรรงบประมาณและ
มีการควบคุมการจายเงินตามระเบียบการบริหารงานการเงิน และพัสดุ มีคณะกรรมการเบิกจายเงนิ
ถูกตองตามระเบียบการเงินและพัสดุ มีการกำหนดรูปแบบรายงานหรือคุณลักษณะของครุภัณฑท่ี
ไดรับการจัดสรรงบประมาณ มีการจัดซอ้ื จดั จา งโดย ผา นระบบ EGP มีการอนุมัตกิ ารโอนและการขอ
เปลีย่ นแปลงงบประมาณ และมกี ารสงเงินคนื คลังตามเวลา จดุ ออ น (W: Weakness) ขาดบุคลากร

25

ที่มีความชำนาญทางดานการเงินและพัสดุ รวมมถึงการติดตาม ตรวจสอบการใชผลผลิตจาก
งบประมาณท่ไี มค อ ยเปนระบบ

๒.๒.๓ การบรหิ ารงานบุคคล

S1 ปจจยั โครงสรา งและนโยบายของสถานศึกษา
จุดแขง็ (S: Strength) จดั ทำแผนอัตรากำลงั ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาของ
สถานศกึ ษา โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ตามเกณฑท่ี ก.ค.ศ. กำหนด
มีการจัดทำแผนอัตรากำลังทุกป มีรายละเอียดความตองการทั้งดานปริมาณและความสามารถและ
วิธีดำเนินการ ของสำนักงานเขตพื้นที่ จัดหาครูอัตราจางและนักการภารโรงเพื่อทดแทนบุคลำกรที่
ขาดแคลน จุดออน (W: Weakness) การจัดคืนอัตรากำลังลาชา ครูมีภาระงานหลายดานทำใหไม
สามารถปฏิบัตงิ านที่ไดรบั มอบหมายไดอยางเตม็ ที่ ครูบางสวนรบั ผิดชอบงานพิเศษมากเกินไป ทำใหมี
เวลาในการเตรยี มการสอนนอย

S2 ปจ จยั ดานผลผลิตและการบรกิ าร (Service and Products)
จุดแข็ง (S: Strength) ครูครบชั้นเรียน ครูพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง ครูมีความรักและ
ความใสใ จตอ นกั เรียน ครมู ขี วัญและกาลงั ใจในการทำงาน จุดออน (W: Weakness) มคี รูไมต รงตาม
วชิ าเอก ทำใหก ารจดั การเรยี นการสอนไดรบั ประสทิ ธผิ ลไมเปนท่นี าพอใจ

M1 ปจจัยดา นบุคลากร
จดุ แขง็ (S: Strength) บคุ ลากรมคี วามรแู ละประสบการณใ นการจัดกิจกรรมการเรียนรู มี
ครวู ิชาเอกปฐมวัย ภาษาไทย คณติ ศาสตร ภาษาอังกฤษ ประถมศึกษา มกี ารพัฒนาตนเองอยา ง
ตอ เน่อื ง มีการไดร ับการตดิ ตามการประเมินผลการปฏิบตั ิงานและใหม กี ารเลอื่ นวิทยฐานะเพ่อื เพิ่ม
ประสิทธิภาพในการทำงานของครู จดุ ออ น (W: Weakness) บคุ ลากรบางสวนขาดความชำนาญใน
การใชเทคโนโลยี ขาดครูผสู อนในบางวชิ าเอก

M2 ปจ จัยดานประสิทธิภาพทางการเงิน (Money)
จุดแข็ง (S: Strength) การพิจารณาการเลื่อนขั้นเงินเดือนเปนไปอยางยุติธรรม โปรงใส
จดุ ออ น (W: Weakness) การดำเนนิ การเกย่ี วกับการเล่อื นข้ันเงินเดือนมคี วามลา ชา

M3 ปจจยั ดา นวสั ดทุ รพั ยากร (Materials)
จุดแข็ง (S: Strength) ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนไดรับการทำ
ทะเบียนประวตั เิ ปนประจุบัน และมีทะเบียนคุมชี้แจงแกขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา

26

M4 ปจจยั ดา นบรหิ ารจัดการ (Management)

จุดแข็ง (S: Strength) การพิจารณาการเลื่อนขั้นเงินเดือนเปนไปอยางยุติธรรม โปรงใส
จุดออน (W: Weakness) การดำเนนิ การเกย่ี วกับการเลือ่ นข้นั เงนิ เดอื นมีความลาชา

๒.๒.๔ งานบรหิ ารงานท่วั ไป

S1 ปจจัยโครงสรางและนโยบายของสถานศกึ ษา
จดุ แข็ง (S: Strength) โรงเรยี นมโี ครงสรา งบริหารงาน ๔ ฝาย ทม่ี คี วามชดั เจน ผบู รหิ ารมี
นโยบายในการจัดโครงสรางการบริหารงานแตละฝายอยางครอบคลุมสามารถปฏิบัติงานไดอยางมี
สิทธภิ าพ ดวยการเสรมิ ระบบฐานขอ มูลสารสนเทศเปนมาชว ยในการบริหารและจัดการเรียนการสอน
ที่สามารถเขาถึงไดอยางสะดวกรวดเร็ว พรอมกับการเก็บรวบรวม สำรวจ ปรับปรุง ขอมูลของ
บุคลากรและนักเรียนใหเปนปจจุบัน โดยทั้งนี้ภาพการจัดการถูกจัดใหสอดคลองกับแผนพัฒนาที่
โรงเรียนไดจัดทำเปนประจำทุกป เพื่อใหเกิดประโยชนสูงสุดตอการบริหารงานและการจัดการเรียน
การสอน

S2 ปจ จัยดา นผลผลติ และการบรกิ าร (Service and Products)
จุดแขง็ (S: Strength) โรงเรยี นเล็งเห็นถงึ ความสำคญั ตอ แหลงเรยี นรูภายนอก จึงไดม ีการ
จัดทัศนศึกษาอยางนอยปละ ๑ ครั้ง รวมถึงความรวมมอื กบั ชุมชนในการสงเสริมความรูตอ นักเรียน
ผา นการประชาสมั พันธทเ่ี หมาะสมเขาถึงไดง า ยระหวา งโรงเรยี นกบั ชุมชน

M1 ปจจยั ดานบุคลากร
จดุ แขง็ (S: Strength) โรงเรยี นกำหนดแผนอยางชัดเจนและมุงมน่ั ในการพัฒนาบุคลากร
ในองคก ร ครู และบุคลากรทางการศึกษาใหมีคุณภาพ ทนั ตอ สภาพสังคมท่เี ปลี่ยนแปลงในดานทักษะ
ความรู เทคโนโลยี เปนตนั จดุ ออน (W: Weakness) แตท ัง้ นีบ้ ุคลากรในโรงเรียน ควรปรับปรุงการ
เรียนการสอนดวยการนำแผนการศึกษาไปใชในชั้นเรียนใหมากขึ้นและทำความเขาใจยโยบาย
แนวทาง ปฏิบัติงาน ขั้นตอนระเบียบตาง ๆ เพื่อใหการบริหารงานของโรงเรยี นเปนไปอยางถูกตอง
และเกิดประสทิ ธภิ าพสูงสุด

M2 ปจจยั ดา นประสิทธภิ าพทางการเงิน (Money)
จุดออน (W: Weakness) สภาพชนั้ เรยี นและอาคารเรียนของโรงเรียนคอนขา งเสอ่ื มสภาพ
เนื่องจากขาดงบประมาณในการบำรงุ รกั ษา ทำใหบรรยากาศการเรียนการสอนภายในหองเรียนขาด
ความพรอม เชน ขาดอุปกรณสองสวาง พัดลม รวมถึงสื่อการเรียนที่ติดตามหองเรียนเปนตน โดยท่ี
โรงเรียนไดร ับการจัดสรรทนุ จากหนว ยงานตนสงั กดั ไดเ พียงพอตอ ความตองการของนกั เรยี น

27

M3 ปจ จยั ดา นวสั ดุทรพั ยากร (Materials)
จุดแข็ง (S: Strength) โรงเรียนไดม กี ารพัฒนาระบบเครือขา ยอินเทอรเน็ตอยางตอเนื่อง
ตดิ ตง้ั ครอบคลุมกระจายท้งั โรงเรยี นในสว นของการจดั การทุนการศกึ ษาใหแ กน กั เรยี นทมี่ ีฐานะยากจน
โรงเรียนไดดำเนินการไดรัดกุมและเสมอภาพ จุดออน (W: Weakness) โรงเรียนขาดแคลน
งบประมาณในการนำนักเรยี นำทัศนศกึ ษา
M4 ปจจัยดานบรหิ ารจดั การ (Management)
จดุ แข็ง (S: Strength) โรงเรยี นมีการรวมมือกับหนวยงานภายนอกในกาสนับสนนุ พัฒนา
เครือขายอินเทอร มีชองทางในการติดตอประสานงานกับชุมชนหนวยงานภายนอก มีนโยบายและ
แผน มีการจัดเก็บรวมรวมขอมูลและงานธุรการที่เปนระบบ โรงเรียนมีการวางระเบียบมาตรการ
หลักเกณฑ ดำเนินการปรับปรุงภูมิทัศนสภาพแวดลอมใหมีการเอื้ออำนวยตอการจัดการศึกษา
โรงเรียนมีแบบฟอรม ในกรอกขอมลู รับการสมัครนักเรียนและดำเนนิ การรบั นักเรียนอยางเปน ระบบ มี
การประสานงานและแลกเปลี่ยนระหวางชุมชนอยางตอเนื่อง มีการจัดระบบการดูแลชวยเหลือ
นักเรียนเปนรายบุคคลที่มีความพรอมและชัดเจน รวมทั้งมีการจัดตารางการปฏิบัติงานและผลการ
ปฏิบัติงานอยา งตอ เนื่องมกี ารจดั ทำระบบการควบคุมภายในสถานศึกษา มีกฎระเบียบในการลงโทษ
นักเรียน จุดออน (W: Weakness) ระบบบริหารจัดการยังไมเปนไปตามแผนของโรงเรียนและมี
ขอบกพรองในการประสานงาน มีการจัดทำขอมูลนักเรียนแตยังขาดการจัดเตรียมเอกสารใหเปน
ระบบนักเรียนขาดระเบียบวินัย และโรงเรียนยังขาดความรวดเร็วในการติดตอประสานงานระหวาง
ชุมชน และหนว ยงานภายนอก

28

๒.๓ ผลการวเิ คราะหความตองการจำเปน (Need Assessment และ SWOT) เพ

๒.๓.๑ งานวิชาการ

ภาระงานวชิ าการ สภาพปจ จบุ ัน สภาพทต่ี องการ
๑) การพฒั นาหรือ โรงเรียนมหี ลักสตู รทอ งถ่ิน โรงเรยี นพฒั นาหลักสูตร
ดำเนนิ การเก่ียวกบั การให ท่ีมาจากอาชีพของคนใน ทองถน่ิ ทีน่ กั เรียนสามารถ
ความเห็นการพัฒนาสาระ ชุมชน นำไปใชในการพัฒนา
หลักสตู รทองถ่นิ คุณภาพชวี ติ ใหด ขี น้ึ ได
๒) การวางแผนงานดาน โรงเรยี นมีแผนพฒั นา โรงเรียนดำเนนิ งานตาม
วิชาการ คุณภาพการศึกษา แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม
แผนปฏบิ ตั ิการประจำป และ ทีว่ างไวอ ยา งเปน ระบบ
๓) การจดั การเรียนการสอน แผนงานวชิ าการทช่ี ดั เจน
ในสถานศกึ ษา ครจู ดั กิจกรรมการเรยี นการ ครูจัดการเรยี นการสอนได
สอนโดยองิ หลกั สูตร ครบตามกระบวนการ เนน
๔) การพัฒนาหลกั สูตร สถานศกึ ษา และมีแผนการ การวดั และประเมินผลตาม
สถานศกึ ษา สอนท่ีเนน ผเู รยี นเปน สำคญั สภาพจริง
โรงเรียนมหี ลกั สตู ร โรงเรียนเพ่มิ เนอื้ หาสาระท่ี
สถานศึกษาเปน ไปตามกรอบ เก่ยี วกบั วิชาชพี ตา งๆ ในทุก
หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษา กลมุ สาระการเรยี นรู
ข้นั พื้นฐาน สอดคลองกบั
สภาพปญ หา ความตอ งการ

29

พอ่ื กำหนดกลยทุ ธ

โอกาส/จุดแข็ง อุปสรรค/จดุ ออ น กลยุทธ

โรงเรยี นมีหลกั สตู รทองถิ่น หลกั สตู รทองถ่ินทมี่ อี ยไู มได พัฒนาหลกั สูตร เพอ่ื ให

ทีม่ าจากอาชพี ของคนใน รับการปรบั ปรุงใหเ หมาะสม ผเู รียนมีคุณภาพตาม

ชมุ ชน กบั สภาพแวดลอ มทแ่ี ทจรงิ มาตรฐานและ

ของนกั เรยี น ประยกุ ตใ ชความรูไ ด

โรงเรยี นมแี ผนพฒั นา โรงเรยี นไมไ ดด ำเนนิ งานตาม พฒั นาการจัดการ

ม คณุ ภาพการศึกษา แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม เรียนรู ท่เี นน

แผนปฏิบัติการประจำป และ ที่วางไว กระบวนการคิดและ

แผนงานวชิ าการท่ีชดั เจน ปฏบิ ัติจรงิ

การจัดการเรยี นการสอนตาม ขาดการวดั และประเมิน พฒั นาการจัดการ

หลกั สูตรและใชแ ผนการสอน ผลตามสภาพจรงิ และขาด เรยี นรู ท่ีเนน

ที่เนนผเู รียนเปนสำคญั การติดตามงานนกั เรียนอยาง กระบวนการคดิ และ

ตอ เนื่อง ปฏบิ ตั จิ ริง

โรงเรียนมีหลักสูตร เน้อื หาสาระในหลักสูตร พัฒนาหลักสูตร เพ่ือให

ก สถานศกึ ษาเปน ไปตามกรอบ สถานศกึ ษาที่มอี ยู ยงั ขาด ผูเรียนมีคุณภาพตาม

หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษา สาระที่นำไปสวู ิชาชีพตางๆ มาตรฐานและ

ขั้นพนื้ ฐาน ประยกุ ตใชความรไู ด

9

ภาระงานวชิ าการ สภาพปจจบุ ัน สภาพท่ีตอ งการ
ของชมุ ชนและสงั คมอยาง
๕) การพัฒนากระบวนการ แทจ รงิ โดยไดรับความ ครูจดั การเรียนการสอนให
เรียนรู เหน็ ชอบจากคณะกรรมการ ผูเ รยี นฝกกระบวนการคิด
สถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน เพอ่ื ประยกุ ตใชค วามรใู นกา
๖) การวัดผล ประเมนิ ผล ครจู ัดการเรียนการสอนโดย แกป ญ หาตางๆ
และดำเนินการเทียบโอนผล เนนพฒั นาการทางดา น ครูทุกคนมีความรูความเขา ใ
การเรียน วิชาการและคุณธรรม ในการวดั และประเมินผล
๗) การวจิ ัยเพ่อื พัฒนา จริยธรรม ตามกระบวนทโ่ี รงเรียน
คณุ ภาพการศกึ ษาใน โรงเรียนมีกระบวนการ กำหนด
สถานศกึ ษา ดำเนินงานวัดผลประเมินผล ครทู ำวจิ ัยในชน้ั เรยี นและมี
ท่ีเปนลายลักษณอ กั ษร หลักฐาน/รายงานการวิจัยท
ถูกตอ ง
ครูทำวิจัยในหอ งเรียน แตไ ม
มีหลักฐาน/รายงานการวิจัย
ท่ถี ูกตอง

30

โอกาส/จุดแขง็ อุปสรรค/จุดออ น กลยุทธ

การจัดการเรยี นการสอนที่ ครขู าดการจัดการเรยี นการ พฒั นาการจัดการ
เนน พัฒนาการดา นวชิ าการ สอนเพอ่ื ฝกกระบวนการคดิ เรยี นรู ทีเ่ นน
าร และคณุ ธรรมจรยิ ธรรม แกปญ หา กระบวนการคิดและ
ปฏิบัติจริง
ใจ โรงเรียนมีกระบวนการ ครูบางคนขาดความรคู วาม
ดำเนินงานวัดผลประเมนิ ผล เขาใจในการวดั และ พัฒนาการจัดการ
ท่เี ปน ลายลกั ษณอกั ษร ประเมินผล เรียนรู ที่เนน
กระบวนการคดิ และ
ครแู กปญ หาการจัดการเรยี น ครูไมท ำหลกั ฐาน/รายงาน ปฏบิ ตั ิจริง
ท่ี การสอนในชั้นเรยี นอยาง การวิจัยทีถ่ ูกตอง
- พัฒนาหลกั สตู ร
สม่ำเสมอ เพอื่ ใหผ ูเรียนมีคุณภาพ
ตามมาตรฐานและ
ประยกุ ตใ ชความรไู ด
- พัฒนาการจัดการ
เรียนรู ทเ่ี นน
กระบวนการคิดและ
ปฏบิ ัติจรงิ

0

ภาระงานวชิ าการ สภาพปจจบุ ัน สภาพที่ตองการ

๘) การพัฒนาและสงเสริมให โรงเรยี นมีแหลงเรยี นรทู ง้ั โรงเรยี นมที ะเบยี นแหลง

มแี หลง เรียนรู ภายในและภายนอกโรงเรียน เรียนรแู ละภมู ปิ ญ ญาทอ งถน่ิ

๙) การนิเทศการศกึ ษา โรงเรียนมีแผนงานนิเทศ ครตู ระหนกั และดำเนนิ
๑๐) การแนะแนว ภายในโดยใชหองเรียนเปน กจิ กรรม LS PLC อยางเปน
ฐาน ผานกระบวนการ LS ระบบ และมีผลงานเชงิ
PLC จากการนิเทศในปท่ที ี่ ประจักษ
ผา นมา การจัดการเรียนการ
สอนของครูไมบ รรลุ ครูประจำช้ันสอนวชิ าแนะ
เปา หมาย/วตั ถปุ ระสงคทีต่ ง้ั แนวตามหลกั สูตรที่กระทรว
ไว กำหนด

โรงเรยี นจดั ใหม วี ิชาแนะแนว
ในทกุ ระดับชน้ั แตขาดครู
แนะแนว

31

โอกาส/จดุ แข็ง อปุ สรรค/จุดออ น กลยทุ ธ
แหลงเรียนรูทงั้ ภายในและ ไมม ีทะเบยี นแหลง เรยี นรู เสรมิ สรา งโอกาส
น ภายนอกโรงเรยี น และทะเบียนภมู ิปญญา ความเสมอภาค และ
ทองถ่ิน ความเทา เทยี ม การ
โรงเรยี นนิเทศภายในโดยใช เขา ถึงบริการทาง
น หองเรียนเปนฐาน ผา น ครูไมไ ดด ำเนนิ กิจกรรม LS การศึกษา
PLC ครบตามกระบวนการ
กระบวนการ LS PLC พฒั นาครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษา ใหมี
สมรรถนะตาม
มาตรฐานวิชาชพี

โรงเรียนจดั ใหม ีวชิ าแนะแนว - ขาดครแู นะแนว เสรมิ สรา งโอกาส
ความเสมอภาค และ
วง ในทุกระดับชนั้ - ครสู อนวชิ าอืน่ ในคาบแนะ ความเทาเทียม การ
เขา ถึงบริการทาง
แนว การศึกษา

1

ภาระงานวชิ าการ สภาพปจจุบนั สภาพท่ตี องการ

๑๑) การพฒั นาระบบ โรงเรียนมกี ระบวนการ โรงเรยี นดำเนนิ งานประกนั

ประกนั คณุ ภาพภายในและ ประกันคุณภาพภายในและ คุณภาพภายในอยางตอ เนอื่

มาตรฐานสถานศึกษา ไดรบั รางวัล IQA ในฐานะ และเปน ตน แบบใหก ับ

โรงเรียนตน แบบการประกนั สถานศกึ ษาอ่ืน

คณุ ภาพ

๑๒) การสงเสริมชุมชนใหม ี โรงเรียนมคี ณะกรรมการ โรงเรียนจดั กิจกรรมรว มกบั

ความเขมแขง็ ทางวชิ าการ สถานศกึ ษาและตัวแทน ชุมชน เพ่อื พัฒนาความรู

ผปู กครองทพ่ี รอ มจะใหความ ทางดานวิชาการ

รว มมือทางดา นวชิ าการ

๑๓) การประสานความ -โรงเรียนอยูใ นเครือขา ยรอน โรงเรยี นเปด เวทีทางวชิ าการ

รว มมอื ในการพฒั นาวชิ าการ พิบลู ย ๓ ซึง่ รวมกันพฒั นา เพ่อื กอ ใหเกดิ การรวมมอื ทา

กับสถานศึกษาและองคก ร งานวิชาการ วิชาการเพม่ิ มากขน้ึ

อ่ืน -โรงเรยี นรว มมอื กับวิทยาลัย

การอาชีพและโรงเรยี นดอน

บอสโกพฒั นาในการจดั การ

เรยี นการสอนวิชาชีพ

๑๔) การสงเสรมิ และ โรงเรียนเปนตน แบบการ โรงเรียนใหการสงเสริมและ

สนบั สนนุ งานวชิ าการแก ประกันคณุ ภาพ จงึ เปด สนบั สนนุ ทางวชิ าการดา น

บคุ คล ครอบครวั องคกร โอกาสใหโ รงเรียนอ่นื ๆ ที่ อ่ืน ใหแกหนวยงานตางๆ

หนวยงาน สถาน สนใจมาศึกษาเรยี นรู

32

โอกาส/จดุ แขง็ อุปสรรค/จดุ ออน กลยทุ ธ

กระบวนการประกนั คุณภาพ ครูเห็นความสำคญั ของการ พัฒนาระบบบรหิ าร

อง ภายในและไดรับรางวลั IQA ประกนั คุณภาพภายใน แตย ัง จัดการ และสง เสรมิ ให

ขาดการปฏบิ ัตงิ านให ทกุ ภาคสวนมสี วนรวม

สอดคลอ งกับกระบวนการ ในการจดั การศึกษา

ประกนั คณุ ภาพภายใน

บ โรงเรยี นมคี ณะกรรมการ โรงเรยี นขาดการประสาน พัฒนาระบบบริหาร

สถานศึกษาและตัวแทน ความรวมมือทางวชิ าการกบั จดั การ และสง เสริมให

ผูปกครอง ชุมชน เพ่อื พฒั นาทาง ทุกภาคสว นมีสวนรวม

การศกึ ษา ในการจัดการศกึ ษา

ร โรงเรียนมีเครอื ขายและ ผลลัพธข องการรวมมอื พัฒนาระบบบรหิ าร

าง สถานศกึ ษาอ่ืนท่ีสนับสนนุ ภายในเครือขา ยยงั ไมช ัดเจน จัดการ และสง เสรมิ ให

การศึกษาทางวิชาชีพ ทกุ ภาคสวนมสี ว นรว ม

ในการจัดการศกึ ษา

ะ โรงเรียนเปนแหลงเรียนรดู าน การสงเสรมิ และสนบั สนนุ พฒั นาระบบบรหิ าร

การประกันคุณภาพใหแก จำกดั อยูเ พยี งหนว ยงานที่ จัดการ และสงเสริมให

โรงเรยี นอนื่ เปน โรงเรยี นดวยกนั เทานัน้ ทุกภาคสว นมสี ว นรว ม

ในการจดั การศึกษา

2

ภาระงานวชิ าการ สภาพปจจุบัน สภาพทตี่ องการ

ประกอบการและสถาบันอ่ืน

ทีจ่ ดั การศกึ ษา

๑๕) การจดั ระเบียบและแนว โรงเรียนมีกฎระเบยี บ การนำกฎระเบยี บ ขอ บงั คับ

ปฏิบตั ิเกยี่ วกบั งานดาน ขอบงั คับ และแนวปฏิบตั ิ และแนวปฏบิ ัตไิ ปใชอ ยา ง

วิชาการของสถานศึกษา เก่ยี วกบั งานวิชาการเปนลาย เครงครดั

ลกั ษณอักษร

๑๖) การคดั เลอื กหนังสือ ครูประจำวิชาเปนผูคัดเลือก โรงเรียนขอความเหน็ ในการ

แบบเรียนที่ใชพัฒนา หนงั สือแบบเรียนที่ใชใ นการ คดั เลือกหนงั สือจากผูแ ทน

สถานศึกษา เรียนการสอน ตามหลกั สูตร ผปู กครอง ผูแทนนกั เรียน

สถานศกึ ษา และคณะกรรมการ

สถานศึกษา

๑๗) การพฒั นาและใชส ือ่ โรงเรียนมีสื่อเทคโนโลยีไม โรงเรยี นมคี อมพวิ เตอรและ

เทคโนโลยีเพอ่ื การศึกษา เพียงพอสำหรบั นกั เรียนทุก จอโทรทศั นใ นทุกหองเรยี น

หองเรียน

33

โอกาส/จุดแขง็ อปุ สรรค/จุดออ น กลยุทธ

บ โรงเรยี นมกี ฎ ระเบยี บ ไมไ ดนำกฎระเบียบขอ บงั คับ พัฒนาระบบบรหิ าร

ขอ บงั คับ และแนวปฏิบัติ และแนวปฏิบัติมาสูการ จดั การ และสง เสริมให

เก่ียวกับงานวิชาการ ปฏิบัติ ทุกภาคสวนมีสว นรว ม

ในการจัดการศกึ ษา

ร ครเู ลือกใชห นงั สือทตี่ รงตาม โรงเรยี นไมขอความเห็นจาก พฒั นาระบบบริหาร

หลกั สตู รสถานศึกษา ผูแทนผปู กครอง ผแู ทน จดั การ และสง เสริมให

นกั เรยี น และคณะกรรมการ ทกุ ภาคสว นมสี วนรว ม

สถานศกึ ษา ในการจดั การศกึ ษา

ะ ครูมีความสามารถในการใช โรงเรียนมีส่อื เทคโนโลยีไม พัฒนาระบบบริหาร
จดั การ และสง เสรมิ ให
สอื่ เทคโนโลยี เพียงพอ ทุกภาคสว นมสี วนรวม
ในการจัดการศกึ ษา

3

๒.๓.๒ งานงบประมาณ

ภาระงานงบประมาณ สภาพปจจบุ นั สภาพทีต่ องการ
๑) การจดั ทำแผน มกี ารจัดทำแผนงบประมาณ มีการจดั ทำแผนงบประมาณ
งบประมาณและคำขอตง้ั และคำขอต้ังงบประมาณ คำขอตงั้ งบประมาณท่ีเปน
งบประมาณเพอ่ื เสนอตอ ปจจบุ ันและเปน ระบบ
ปลดั กระทรวงศึกษาธิการ
หรอื เลขาธิการ
คณะกรรมการการศึกษาขน้ั
พืน้ ฐาน แลว แตกรณี

๒) การจัดทำแผนปฏบิ ัติการ มีการจัดทำแผนปฏบิ ัติการใช วางแผนและดำเนนิ การนเิ ท
กำกบั ติดตาม ใหดำเนินงาน
ใชจ า ยเงินตามทไี่ ดร บั จายเงินตามทีไ่ ดรับจัดสรร ๆ ของกลมุ บริหารงบประม
อยางมีประสทิ ธิภาพ
จดั สรรงบประมาณจาก งบประมาณจากสำนักงาน

สำนกั งานคณะกรรมการ คณะกรรมการการศึกษาข้นั

การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พ้ืนฐานโดยตรง

โดยตรง

๓) การอนมุ ัติการใชจา ย มกี ารอนมุ ัตจิ ากผูบริหาร อนมุ ัติการใชจ ายงบประมาณ
งบประมาณทีไ่ ดร ับจัดสรร โรงเรยี น ไดร บั จัดสรรตามแผนปฏิบัต
ประจำป

34

โอกาส/จุดแข็ง อปุ สรรค/จุดออน กลยทุ ธ
ณและ ประชมุ จัดสรรงบประมาณ
มีการจดั ทำแผนงบประมาณ สง เสริมการวางแผน
ตามโครงการ
และคำขอตั้งงบประมาณ อยางเปนระบบ และมี

ลาชา คณะกรรมการรวมกนั

ทำงาน

ทศ จัดทำแผนปฏิบตั กิ ารใช เจาหนาที่จัดทำเอกสารยังไม สงเสริมการจดั ทำ
นตา ง จา ยเงินตามที่ไดรับจดั สรร ชัดเจน แผนปฏบิ ตั ิการใช
มาณ งบประมาณและมีการ
จา ยเงินตามทไี่ ดรับ
ควบคุมการจา ยเงินตาม จดั สรรงบประมาณ
ระเบียบการบริหารงาน
การเงินและพสั ดุ

ณที่ มคี ณะกรรมการเบิกจายเงิน เจาหนาที่จัดทำเอกสารยังไม สง เสริมให

ตกิ าร ถกู ตอ งตามระเบียบการเงิน ชดั เจน คณะกรรมการเบกิ

และพัสดุ จายเงินถูกตองตาม

ระเบยี บการเงินและ

พสั ดุ

4

ภาระงานงบประมาณ สภาพปจ จบุ ัน สภาพที่ตอ งการ
๔) การขอโอนและการขอ มีการปรบั ปรงุ โครงการ และ มกี ารทำบนั ทึกขอ ความ ขอ
เปล่ียนแปลงงบประมาณ จัดสรรงบประมาณ เหลือจาย และการขอเปลยี่ นแปลง
จากโครงการ อ่ืนไปยงั งบประมาณ
๕) การรายงานผลการ โครงการทจ่ี ำเปน
เบิกจา ยงบประมาณ มกี ารรายงานผลการ เบกิ จา
จัดทำสมุดเงนิ สด ทะเบยี น งบประมาณทกุ โครงการอย
และรายงาน การเงนิ นอก สมำ่ เสมอ
งบประมาณ ทุกประเภท

๖) การตรวจสอบติดตาม กำกับ ตดิ ตาม เรง รดั การ จดั เก็บเอกสารเปน หมวดห
และรายงานการใช เบิกจา ยงบประมาณ และ เงนิ เปน ระบบ
งบประมาณ นอกงบประมาณให ถูกตอง

๗) การตรวจสอบติดตาม มกี ารจัดทำรายงานการ มีการรายงานผลสรุป โครงก
และรายงานการใชผลผลิต จดั ซ้อื จัดจางตามระเบียบ ตามรูปแบบท่ีกำหนด
จากงบประมาณ การเงินและพัสดุ

35

โอกาส/จุดแข็ง อปุ สรรค/จุดออ น กลยทุ ธ

อโอน มกี ารอนมุ ตั กิ ารโอนและการ เจา หนาที่ขาดความรูในการ สงเสริมใหเจา หนา ที่

ขอเปล่ยี นแปลงงบประมาณ โอนและการขอเปลยี่ นแปลง การเงนิ มีความรู ใน

งบประมาณอยา งชัดแจง การขอโอนและการขอ

เปลย่ี นแปลงงบประมา

าย มรี ะบบใหร ายงานทางการ เบกิ จา ยเงินไมไดเ ปน ไปตาม พฒั นาบุคคลากรใหม ี

ยาง เงนิ โครงการ และงบประมาณที่ ความรูในการรายงาน

กำหนด ผลการเบิกจา ย

งบประมาณอยาง

สม่ำเสมอ

หมูและ เจา หนา ท่ีบัญชมี กี ารรายงาน สงเสรมิ ใหเจาหนาที่

เงนิ คงเหลือประจำวนั อยาง บญั ชรี ายงาน การใช

สม่ำเสมอ งบประมาณอยา ง

สม่ำเสมอและถกู ตอ ง

การ มีการกำกบั ตดิ ตามการใช การติดตาม ตรวจสอบการ พัฒนาการจัดทำ

เงนิ ในแผนปฏิบตั งิ าน ใชผลผลิตจากงบประมาณที่ รายงานการจดั ซื้อจัด

ประจำปง บประมาณ อยา ง ไมคอยเปนระบบ จาง ตามระเบยี บ

โปรง ใส สามารถตรวจสอบ การเงินและ พสั ดุ

ได

5

ภาระงานงบประมาณ สภาพปจ จุบนั สภาพที่ตองการ
๘) การระดมทรพั ยากรและ การระดมทรัพยากรและการ จดั ทำแผนการระดมทรพั ยา
การลงทนุ เพอ่ื การศึกษา ลงทนุ เพอ่ื การศกึ ษาไม ทางการศกึ ษา
เพยี งพอ

๙) การปฏิบัตงิ านอ่ืนใด มีการรบั บริจาคจาก นำเงนิ บรจิ าคมาใช ถูกตองต
ตามท่ไี ดร ับมอบหมาย
เก่ยี วกับกองทุนเพอ่ื บุคคลภายนอก หนวยงาน ระเบียบการเงินและพัสดุ
การศกึ ษา
๑๐) การบรหิ ารจดั การ เอกชน และ หนวยงานของรฐั
ทรพั ยากรเพ่ือการศกึ ษา
มีการจดั สรรงบประมาณ จดั ซือ้ จัดจางตามระเบยี บ
๑๑) การวางแผนพัสดุ สำหรับจัดซ้ืออุปกรณ การเงนิ และพัสดุ
เพียงพอตามความตองการ
ของโรงเรยี น วางแผนการจัดหาพสั ดุลว ง
มีแบบบนั ทึกการสำรวจทช่ี ดั
จัดสำรวจการจดั หาพัสดุ
การศกึ ษา ครุภัณฑสำนักงาน
ตามความจำเปน

36

โอกาส/จุดแข็ง อปุ สรรค/จุดออน กลยุทธ

ากร จดั หำทนุ การศึกษาใหแ ก ทนุ การศึกษาท่ไี ดร บั ไมพ ยี ง สง เสรมิ การจดั สรรและ

นกั เรยี นทม่ี ฐี านะยากจน พอตอ การดแู ลชว ยเหลอื ดำเนินการวานให

และนักเรยี นไดรับโอกาส นักเรียน เปนไปตามแบบแผน

อยา งเสมอภาค

ตาม จดั หา ทนุ การศกึ ษาใหแก ทุนการศกึ ษาที่ไดร ับจาก สง เสริมการนำกองทุน

นกั เรยี นอยางเสมอภาค บคุ คลภายนอกมีจำนวนไม เพอ่ื การศกึ ษามาใชให

มาก เกดิ ประโยชนสูงสุด

จัดสรรงบประมาณ ตรงตาม สงเสริมการจัดสรร

วตั ถุประสงค และตรงตาม งบประมาณใหเพยี งพอ

แผนงาน/โครงการทกี่ ำหนด และ สอดคลองกับ

ไว ความตองการ

หนา มีการแจงและใหส ำรวจพัสดุ ไมคอยไดรับการจัดสรรพสั ดุ พฒั นากำหนดรปู แบบ

ดเจน ครุภัณฑประจำป ครุภัณฑต ามท่ีขอ รายงาน หรือ

คณุ ลักษณะเฉพาะของ

ครภุ ัณฑ หรือ

สง่ิ กอสรา ง อยา ง

ชดั เจน

6

ภาระงานงบประมาณ สภาพปจ จุบนั สภาพทีต่ องการ
๑๒) การกำหนดรปู แบบ ดำเนินการจัดทำเอกสารแบบ ดำเนนิ การตง้ั คณะกรรมกา
รายการ หรอื คณุ ลกั ษณะ รปู รายการหรอื คณุ กำหนดรปู แบบรายการ หร
เฉพาะของครุภณั ฑ หรอื ลักษณะเฉพาะของครภุ ัณฑ คณุ ลกั ษณะเฉพาะของ ครุภ
สงิ่ กอสรางท่ีใชเงนิ สิ่งกอสรา งในกรณที ีเ่ ปน ส่งิ กอ สรางในกรณไี มเ ปนแบ
งบประมาณเพื่อเสนอตอ มาตรฐาน มาตรฐาน
ปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร
หรือเลขาธิการ ดำเนินการจัดทำเอกสารแบบ อยากใหระบบในการทำ แล
คณะกรรมการการศึกษาขั้น รูปรายการ หรอื คณุ ลกั ษณะ จัดหาพัสดุในระบบการจัดซ
พ้ืนฐานแลวแตกรณี เฉพาะของครภุ ณั ฑ จา งภาครัฐ เสถียรมากยง่ิ ขน้ึ
๑๓) การพฒั นาระบบขอ มูล สง่ิ กอสรางในกรณีทเี่ ปน สามารถทำงานไดสะดวก แ
และสารสนเทศเพอื่ การ มาตรฐาน รวดเรว็
จัดทำและจดั หาพัสดุ ดำเนินงานจัดซื้อจัดจางให ควบคุม ติดตามและ ประเม
เปน ไปตามแผนงาน/และ การปฏบิ ัติงานพัสดใุ หถ ูกตอ
๑๔) การจัดหาพัสดุ จำนวนเงนิ งบประมาณทแ่ี ต ระเบยี บเปนปจ จุบัน
ละกลุม งาน/กลุมสาระไดร ับ
ตามแผนปฏบิ ัติการประจำป

37