แผนพัฒนาการจัดการศึกษาโรงเรียนวัดสามัคยาราม ประจำปีการศึกษา 2564 - 2565

โอกาส/จดุ แข็ง อุปสรรค/จุดออ น กลยทุ ธ
สง เสรมิ ใหมจี ัดซ้อื
าร จดั ทำทะเบียนคุม ทะเบียน คณะกรรมการขาดความ จัดจา งอยา งถูกตอ ง
และเปนระบบ
รอื ทรพั ยส ินทีเ่ ปน วสั ดุ เชยี่ วชาญในการกำหนด

ภัณฑ ครภุ ณั ฑห รอื สิง่ กอสรา ง คุณลักษณะเฉพาะ หรือ

บบ รปู แบบ รายการของ

ครภุ ณั ฑ สิง่ กอ สรา งให

เปน ไปตามระเบยี บ

ละ เจา หนาทีม่ ีการจดั ทำ เจาหนาทีไ่ มม เี วลาในการ สง เสรมิ การดำเนินงาน
จัดซื้อจดั จาง ใหเ ปนไป
ซือ้ จัด เอกสารแบบรูปรายการ จดั ทำเอกสาร ตามแผนงานทก่ี ำหนด

น หรอื คุณลักษณะเฉพาะของ

และ ครภุ ัณฑ สิ่งกอสรา ง

มินผล ไดจ ัดซ้ือจดั จา งเปนไปตาม งบประมาณไมเ พียงพอตอ สงเสริมการจัดทำ
องตาม แผนงานโครงการตาม การจดั หาพัสดุ ครุภัณฑ ทะเบียนคมุ ทะเบยี น
ตามโครงการในแผนปฏิบัติ ทรพั ยสิน
แผนปฏบิ ตั ิการประจำป การประจำป

7

ภาระงานงบประมาณ สภาพปจจบุ นั สภาพทต่ี อ งการ
๑๕) การควบคมุ ดูแล จัดทำทะเบียนคุม ทะเบยี น จำหนาย บริจาค หรอื ขาย
บำรุงรักษาและจำหนา ย ทรพั ยส นิ ทอดตลาดใหเปนไปตามระเ
พัสดุ ในกรณีท่หี มดสภาพหรือไม
ประโยชน

๑๖) การจัดหาผลประโยชน วางแผนการหาเงนิ รายได จดั ระบบการจดั หารายไดให
จากทรัพยส นิ สถานศึกษา จากผลผลิตทาง ตามเปาหมายท่กี ำหนด
การเกษตร
๑๗) การเบกิ เงนิ จากคลงั ตดิ ตามเอกสารเบิก จา ยเงิน
ปฏบิ ตั ิตามการเบกิ จา ยเงิน ครบถว นและ ถูกตองตาม
ตามระเบียบการเงินและพสั ดุ ระเบียบ
มี คณะกรรมการเบิกจา ยเงนิ
ตามระเบยี บ

๑๘) การรบั เงิน การเกบ็ ปฏบิ ตั ติ ามแผน และระเบยี บ รบั เงนิ ตามงบประมาณท่ไี ด
รกั ษาเงิน และการจา ยเงิน การเงนิ และพสั ดุ จัดสรรอนุมัติมาเก็บรกั ษาใน
ธนาคาร สว นการจาย จา ยต
โครงการในแผนปฏิบัติ งาน
ประจำป

38

โอกาส/จดุ แข็ง อุปสรรค/จุดออน กลยุทธ

มีการจายเงินตามระเบยี บ เจาหนาที่ขาดความเขา ใจใน สนบั สนนุ และให

เบียบ การ บรหิ ารงานการเงนิ ดา นการจัดทำทะเบียนคมุ ความรแู กบุคลากรให

มไ ดใ ช และพสั ดุ ทรัพยส นิ และการจำหนา ย สง เอกเอกสารเบกิ

อยางชดั แจง จา ยเงนิ ครบถวนและ

ถกู ตองตามระเบียบ

หไ ด ภายนอกสนบั สนนุ ผลผลิต รายไดเขาสถานศึกษาไม สงเสริมใหบ ุคลากรมี

จากทรัพยส ินของโรงเรยี น เพยี งพอตอความตองการ ความรูเ รื่องการ

จา ยเงนิ ตามโครงการ

น เบิกจา ยเงนิ ตามระเบียบ การเบิกจายเงินมคี วามลาชา สง เสริมการติดตามการ

การเงินและพัสดุ นำเงนิ ดอกเบี้ยสง คืน

คลงั เปน เงินรายได

แผนดินตาม เวลาท่ี

กำหนด

ดร ับ ปฏบิ ัติตามแผนของระเบยี บ - สง เสริมการอบรม

นบญั ชี การเงนิ และพัสดุ ใหแ กเจา หนา ทบี่ ญั ชี

ตาม และ การเงิน

น

8

ภาระงานงบประมาณ สภาพปจ จุบัน สภาพทีต่ องการ
๑๙) การนำเงินสงคลัง มคี มู ือการดำเนนิ งานทาง มกี ารนำเงนิ ดอกเบี้ย สงคืน
การเงิน ปฏบิ ตั ติ ามแผน และ เปนเงนิ รายไดแ ผนดินตามเ
ระเบียบการเงินและพัสดุ กำหนด

๒๐) การจดั ทำบัญชีการเงนิ สรปุ รายการบันทึกบญั ชีทกุ มกี ารแตงตัง้ คณะกรรมการ
วนั ทำการ ตรวจสอบ บัญชีตามระเบีย
การเงนิ

๒๑) การจัดทำรายงาน มีระบบการจัดการ มกี ารรายงานงบประมาณ
ทางการเงนิ และงบการเงนิ งบประมาณ อเิ ล็กทรอนิกส อิเลก็ ทรอนิกส (e-budget)
(e-budget) ถกู ตองตรงตามความเปน จร

๒๒) การจัดทำหรอื จดั หา มีคมู ือการดำเนนิ งานทาง จดั ทำหรือจดั หาแบบพิมพ
แบบพิมพบัญชี ทะเบียน การเงนิ ปฏิบัติตามแผน และ ทะเบียน และรายงานอยาง
และรายงาน ระเบยี บการเงนิ และพสั ดุ สมำ่ เสมอ และเปน ปจจุบัน

39

โอกาส/จุดแขง็ อุปสรรค/จดุ ออน กลยทุ ธ

นคลัง สง เงนิ คืนคลังตามเวลา - พฒั นาบคุ ลากรใหม ี

เวลาที่ ความรคู วามสามารถ

ใน การรายงาน

งบประมาณ

อเิ ล็กทรอนกิ ส (e-

budget) อยางถกู ตอง

ตรงตามความเปนจรงิ

ร เจาหนาที่บัญชไี ดจ ัดทำบัญชี เจาหนา ท่ีการเงินไมม ีความ สง เสรมิ ใหบุคลากรมี

ยบ การเงินเปนปจจบุ นั เขาใจท่ีลึกซ้ึงตามคมู อื การ ความรูใ นการจัดทำ

ดำเนินงานทางการเงนิ หรอื จัดหา แบบพิมพ

บัญชี ทะเบียนและ

รายงาน

มกี ารนำงบประมาณ และ เจา หนา ทร่ี ายงานขอมลู ผาน สง เสริมการจดั

) อยาง รายงานงบประมาณ ระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส (e- โครงการจดั หาครูอตั รา

รงิ อิเล็กทรอนิกส (e-budget) budget) มีความคลาด จางมาทดแทนบคุ ลากร

ทุกครงั้ เคลือ่ น ท่ีขาดแคลน

บัญชี เจาหนา ท่ีบัญชจี ดั ทำ - สงเสรมิ การจดั

ง ทะเบียนคุมเงนิ งบประมาณ โครงการจัดจางครตู รง

และ เงินนอกงบประมาณ ตาม วชิ าเอก เพอ่ื

เปน ปจจุบัน และถกู ตอง มี

9

ภาระงานงบประมาณ สภาพปจ จบุ ัน สภาพท่ตี องการ

๒.๓.๓ งานบุคคล

ภาระงานบุคคล สภาพปจจบุ ัน สภาพท่ีตองการ
๑) การวางแผนอตั รากำลงั จัดทำแผนอัตรากำลงั ตาม การไดม าซ่ึงอัตรากำลังท่ี
เกณฑที่ ก.ค.ศ. กำหนด เหมาะสม

๒) การจดั สรรอัตรากำลงั ไดรบั การจดั สรรไมครบตาม ไดร ับการจัดสรรอัตรากำลงั
ขาราชการครแู ละบคุ ลากร วิชาเอกและเกณฑท่กี ำหนด เกณฑท ่กี ำหนด
ทางการศึกษา
มกี ารขอตำแหนง และ โรงเรยี นไดรับการบรรจุและ
๓) การสรรหาและบรรจุ วชิ าเอกโรงเรียนตอ งการ แตง ตัง้ ครตู ามวิชาเอกที่ตอ ง
แตง ตง้ั

๔) การเปลีย่ นตำแหนงให ครเู ขียนคำรองขอยา ยปล ะ ๑ เม่ือมีการยายของขาราชกา

สูงขึ้น การยา ยขา ราชการครู ครั้ง ตามประกาศการยาย และบคุ ลากรทางการศกึ ษา

และบุคลากรทางการศกึ ษา โรงเรยี นจำเปนตองมบี ุคลา

40

โอกาส/จุดแข็ง อปุ สรรค/จดุ ออ น กลยุทธ
การรายงานเงนิ คงเหลือ ทดแทน บุคลากรที่
ประจำวนั ทุกวัน ขาดแคลน

โอกาส/จดุ แข็ง อุปสรรค/จดุ ออ น กลยทุ ธ

วเิ คราะหภารกิจและ การคืนอตั รากำลงั ชา สงเสริมการจัด

ประเมินสภาพความตองการ บางคร้ังไดไ มตรงตาม โครงการพัฒนา

กำลงั คน วิชาเอกที่ตอ งการ บุคลากร

งตาม สำนกั งานเขตพ้นื ท่ไี ดเ ปด ไดรับการจัดสรรครไู มครบ สงเสรมิ การจดั

โอกาสในการสำรวจความ ตามเกณฑ ก.ค.ศ. กำหนด โครงการพฒั นา

ตองการครูของโรงเรียน บุคลากร

ะ มีการจดั ทำแผนอตั รากำลัง ไดรับการบรรจุแตงตง้ั ไม สงเสริมการจดั

งการ ทกุ ป มรี ายละเอยี ดตาม ครบตามวิชาเอกทโ่ี รงเรียน โครงการพฒั นา

ความตอ งการทางดา น ตอ งการ บุคลากร

ปรมิ าณ และความสามารถ

ารครู มขี าราชการครูท่ีตองการ การจดั สรรอัตรากำลังมี สงเสริมการวาง

า เขียนยา ยมาทโี่ รงเรยี นแทน ความลา ชาทำใหครู แผนการทางานใหกบั

ากรเขา อัตราเกษยี ณ ประจำการปฏบิ ตั ิหนา ท่ีสอน ขาราชการครูและ

ไมเ ตม็ ที่ บุคลากรทางการศึกษา

0

ภาระงานบคุ คล สภาพปจจบุ นั สภาพทตี่ อ งการ

๕) การดำเนินการเกี่ยวกับ มาปฏิบตั ิงานแทนทต่ี ำแหน
การเล่อื นขัน้ เงนิ เดอื น
ยา ย

มีการดำเนินการเกย่ี วกับการ พิจารณาการเล่ือนขน้ั เงนิ เด

เลื่อนขน้ั เงนิ เดอื น โดยการ อยางยุตธิ รรม โปรงใส ตรว

กำหนดรูปแบบการปฏบิ ัตงิ าน ไดเ พือ่ ขวัญกำลังใจ บุคลาก

อยางชัดเจน

๖) การลาทกุ ประเภท ดำเนินการใหเปน ไปตามท่ี ดำเนนิ การใหเปน ไปตามท่ี
กฎหมายระเบียบกำหนด กฎหมายระเบยี บกำหนด

๗) การประเมนิ ผลการ มกี ารประเมนิ ผลการ ปฏบิ ตั ิงานและปฏบิ ตั หิ นา ท
ปฏิบัตงิ าน ปฏบิ ตั ิงานตามเกณที่กำหนด เหมาะสมกับวชิ าชีพครตู าม
อยา งชดั เจน หลักเกณฑและวธิ ีการที่ กค
กำหนด ตามสภาพจรงิ

41

โอกาส/จดุ แขง็ อปุ สรรค/จุดออ น กลยุทธ
นงที่ - ใหป ฏบิ ัติไปในทิศทาง
เดียวกัน
ดอื น พิจารณาการเล่อื นขัน้ ขา ราชการครบู างทา นไม
วจสอบ เงนิ เดอื นอยา งยตุ ธิ รรม เขยี นใบลาเมอ่ื ไดทำการลา สงเสริมรูปแบบการ
กร โปรง ใส ตรวจสอบไดเพ่ือ กจิ ลาปวย ปฏิบตั ิงาน การนา
เสนอผลงานอยา ง
ขวัญกำลังใจ บคุ ลากร - ชดั เจน เพอื่
ประกอบการพจิ ารณา
ดำเนนิ การใหเ ปนไปตามท่ี เลอื่ นข้นั เงนิ เดอื น
กฎหมายระเบยี บกำหนด
พฒั นาการกำหนด
ท่ี ครูทกุ คนไดร บั การ รูปแบบ การมา
ม ประเมนิ ผลการปฏิบัตงิ าน ปฏิบัติงาน การลา การ
คศ. อยางเทา เทียมกนั ขออนุญาตไปราชการ
อยางชดั เจน

สงเสริมการตดิ ตาม
ประเมนิ ผลการ
ปฏบิ ัตงิ านของ
ขา ราชการครูและ
บคุ ลากรทางการศกึ ษา
อยางตอ เนือ่ ง

1

ภาระงานบคุ คล สภาพปจจบุ นั สภาพท่ีตองการ
๘) การดำเนินการทางวนิ ัย สง เสรมิ วนิ ัย และปอ งปรามมิ มกี ารสง เสริมวนิ ยั และอบรม
และการลงโทษ ใหกระทำความผิด ความรูระเบียบกฎหมายทตี่
ปฏิบัติ
๙) การส่ังพกั ราชการและ โรงเรยี นมกี ารจดั ทำทะเบียน
การสง่ั ใหอ อกจากราชการไว ประวตั ขิ าราชการครู มกี ารจดั ทำประวัติในรปู แบ
กอน ออนไลนข องโรงเรียน

๑๐) การรายงานการ
ดำเนนิ การทางวินยั และการ
ลงโทษ

๑๑) การอทุ ธรณแ ละการ
รองทุกข

๑๒) การออกจากราชการ

๑๓) การจัดระบบและการ
จัดทำทะเบียนประวัติ

๑๔) การจัดทำ บัญชีรายช่ือ ช้ีแจงใหขา ราชการครทู ราบ ศกึ ษาระเบียบ แนวปฏิบตั ิก
และใหความเห็นเกยี่ วกับ เกีย่ วกับแนวปฏบิ ัติ พระราชทาน
การเสนอขอพระราชทาน เครอื่ งราชอิสรยิ าภรณ
เครอ่ื งราชอิสรยิ าภรณ

42

โอกาส/จุดแขง็ อุปสรรค/จดุ ออน กลยุทธ
มให มีการสงเสรมิ วนิ ยั ขาราชการ - สงเสรมิ การกาหนด
ตอง ครแู ละบุคลากรทางการ โทษผกู ระทาผิดให
เปนไปตามบทบญั ญัติ
ศึกษา ทางวนิ ยั กาหนด
วิธีการออกคาสัง่
เก่ยี วกับการลงโทษ ให
เปน ไปตามระเบยี บ
ของ ก.ค.ศ.

บบ ขาราชการครูและบคุ ลากร - สง เสริมใหมีการการจดั
ทางการศกึ ษาทุกคนไดร ับ ทาทะเบยี นประวตั ิ
การทำทะเบียนประวตั ิ ขา ราชการครแู ละ
บคุ ลากรทางการศึกษา
การขอ มกี ารทำทะเบียนคุม ชแี้ จง ใหเปน ปจจบุ ัน
แกขา ราชการครู
- สง เสรมิ ฝา ยบุคลากร
2 จดั ทาคมู ือปฏบิ ตั ิใน
การเสนอขอ
พระราชทาน

ภาระงานบคุ คล สภาพปจ จบุ นั สภาพทตี่ อ งการ

๑๕) การสง เสรมิ การ สงเสริมใหค รูประพฤติ ครูมคี วามเชี่ยวชาญในการจ

ประเมนิ วิทยฐานะ และบฏิบตั ิตนเปน แบบอยางที่ เรยี นการสอนและพฒั นาตน

ขาราชการครูและบุคลากร ดี อยา งตอ เน่อื ง

ทางการศึกษา

๑๖) การสงเสรมิ และยกยอ ง ยกยองเชิดชเู กยี รติ โดยการ มกี ารสงเสริม ยกยองเชิดชูเ

เชิดชูเกยี รติ มอบรางวัล ในโอกาสตา งๆ ขาราชการครูอยา งตอเนื่อง

คำชม

๑๗) การสงเสริมมาตรฐาน มกี ารสง เสริมมาตรฐาน สงเสรมิ ใหขาราชการครปู ฏ
วิชาชีพและจรรยาบรรณ วชิ าชพี และจรรยาบรรณ ตามมาตรฐานวชิ าชพี และ
วิชาชีพ วชิ าชีพ จรรยาบรรณวิชาชพี ทกุ คน

๑๘) การสงเสริมวนิ ยั มกี ารสง เสรมิ วินัย คณุ ธรรม ขา ราชการครูมวี ินัย คุณธรร
คุณธรรมและจรยิ ธรรม และจรยิ ธรรมสำหรับ และจริยธรรม ปฏบิ ตั ิตนตา
แบบอยางทีด่ ี

43

โอกาส/จดุ แขง็ อุปสรรค/จดุ ออ น กลยุทธ

เครอ่ื งราชอิสรยิ าภรณ

แกครใู นโรงเรียน

จดั การ มีการสงเสริมการประเมนิ การประเมินวิทยฐานะมีการ สงเสริมการเขารวม

นเอง วทิ ยฐานะขา ราชการครแู ละ ใชจ า ยเงนิ ในการจดั ทำ การอบรม พัฒนาความ

บคุ ลากรทางการศึกษา เอกสารหลกั ฐานเปนจำนวน ชำนาญในดา น

มาก เทคโนโลยี

เกียรติ ผบู รหิ ารมกี ารสง เสรมิ และ - สง เสรมิ ใหขาราชครู

ง เชดิ ชูเกรียตขิ า ราชการครใู น และบคุ ลากรทางการ

โรงเรียน ศึกษาพฒั นาตนเอง

อยา งตอเนื่อง

ฏิบตั ิตน มีการสงเสริมมาตรฐาน - สง เสริมใหขาราชครู

วชิ าชีพและจรรยาบรรณ และบคุ ลากรทางการ

วิชาชีพ ศึกษา ประพฤติตน

และปฏิบตั ิตนตาม

ระเบียบวินัย มาตรฐาน

วิชาชีพและ

จรรยาบรรณวชิ าชีพ

รม มีการสง เสรมิ วินยั คณุ ธรรม - สง เสรมิ ใหข าราชครูมี

าม และจริยธรรมสำหรับ วินัย คุณธรรมและ

จริยธรรม

3

ภาระงานบุคคล สภาพปจ จบุ ัน สภาพทต่ี องการ
สำหรับขาราชการครแู ละ ขาราชการครูและบุคลากร
บุคลากรทางการศึกษา ทางการศึกษา ขา ราชการครูเขาใจวิธีการ
ขั้นตอนการตอ ใบประกอบ
๑๙) การรเิ ร่ิมสงเสรมิ การ แจง ใหขาราชการครทู ราบ วิชาชีพครู
ขอรบั ใบอนญุ าต เกีย่ วกบั การตอ ใบประกอบ
วิชาชพี ครู

๒๐) การพฒั นาขา ราชการ เปด โอกาสใหขา ราชการครู นำวิธกี าร ผลการพัฒนาปร
ครแู ละบุคลากรทางการ และบุคลากรทางการศึกษาได การเรียนการสอน
ศึกษา การดำเนินการท่ี พฒั นาตนเองอยางตอเน่อื ง
เก่ียวกับการบรหิ ารงาน
บคุ คลใหเปนไปตาม
กฎหมายวา ดวยการนั้น

๒.๓.๔ การบริหารท่วั ไป

ภาระงานบรหิ ารทว่ั ไป สภาพปจ จุบัน สภาพที่ตอ งการ
๑) การพัฒนาระบบและ
เครอื ขา ยขอมูลสารสนเทศ โรงเรยี นมกี ารจดั การขอมูล โรงเรยี นมรี ะบบเครือขา ยขอ

สารสนเทศอยา งมรี ะบบโดยมี สารสนเทศท่ีมีประสิทธภิ าพ

การปรับปรงุ ระบบการบรหิ าร ปจจุบนั

44

โอกาส/จุดแข็ง อปุ สรรค/จดุ ออ น กลยทุ ธ
ขาราชการครูและบคุ ลากร
ทางการศกึ ษา - สง เสรมิ ใหฝายบุคลากร
ขา ราชการครูมใี บประกอบ จัดทาหลกั เกณฑแ ละ
วิชาชีพครบทุกคน การพัฒนาไมค รอบคลมุ หลกั ฐานท่ีจาเปนใน
บุคลากรบางสว น การเปด การตอ ใบอนญุ าตแก
รับใชใน โรงเรียนเปดโอกาสให การอบรมไดอบรมแคบ าง ขา ราชการครู
บุคลากรไดรบั การพัฒนา คน สง เสรมิ อบรมการใช
ตนเองอยางตอ เนอื่ ง คอมพิวเตอรภายใน
โรงเรยี นโดยใหค รูรุน
ใหมเ ปน วทิ ยากร

โอกาส/จุดแขง็ อปุ สรรค/จุดออน กลยทุ ธ

อมลู - โรงเรยี นมรี ะบบฐานขอ มูล - โรงเรยี นขาดแคน ปรับปรงุ ระบบ

พเปน สารสนเทศท่ีสะดวกรถเรว็ คอมพวิ เตอรชนิดพกพาท่ใี ช เครือขายและการ

ทนั สมยั และเขาถึงไดง าย ในการจัดการเรียนการสอน บริหารจัดการ

และเขา ถึงขอมลู สารสนเทศใน

4

ภาระงานบรหิ ารทั่วไป สภาพปจจบุ ัน สภาพท่ีตอ งการ
จดั การสารสนเทศใน
สถานศกึ ษาใหเปน ระบบ

๒) การประสานงานและ โรงเรียนไดรับความรวมมอื ใน ไดร ับความรว มมือและการ
พัฒนาเครอื ขา ยการศกึ ษา
การทำงานบรรลไุ ปตาม สนับสนนุ จากคณะกรรมกา
๓) การวางแผนการ
บรหิ ารงานการศกึ ษา เปา หมายวัตถปุ ระสงคท ่ตี งั้ ไว สถานศกึ ษา ชมุ ชน และ

จากคณะกรรมการ หนว ยงานภายนอกในดานต

สถานศกึ ษา ชุมชนและ มากข้ึน

หนว ยงานภายนอก

โรงเรยี นมีการจัดประชมุ โรงเรยี นมกี ารจัดประชุม วา

วางแผน และดำเนินการ และดำเนินการบรหิ ารงาน

บรหิ ารงานการศกึ ษา ระหวาง การศกึ ษา ระหวางบคุ ลากร

บุคลากรในโรงเรยี นกบั โรงเรียนกบั ผเู ชยี่ วชาญภาย

ผเู ชย่ี วชาญภายนอก

45

โอกาส/จดุ แข็ง อปุ สรรค/จุดออ น กลยุทธ
- โรงเรยี นมีการพฒั นาจุด - โรงเรียนมีสถานทีต่ ง้ั ทอ่ี ยู สถานศึกษาใหม ี
กระจายเครือขายสัญญาณ ในจดุ อบั สญั ญาณ ประสทิ ธภิ าพมากข้นึ
อนิ เทอรเ นต็ ครอบคลุมท้ัง อินเทอรเ นต็
โรงเรยี น

- โรงเรยี นมคี วามรว มมอื กบั - ครอบครวั ของนักเรียน

หนว ยงานภายนอกในการ บางสวนไมสามารถเขาถงึ

สนบั สนนุ พัฒนาเครอื ขา ย อินเทอรเ นต็

อนิ เทอรเนต็

- โรงเรยี นมีชอ งทางในการ - โรงเรยี นขาดปจ จยั ปรับปรุงรูปแบบความ

าร ตดิ ตอ ประสานงานกบั ชมุ ชน สนบั สนุนจากหนว ยงาน รวมมือในการทำงาน

หนว ยงานภายนอก ภายนอก รว มกนั และใหม กี ารจดั

ตาง ๆ - โรงเรียนมีการจัดกจิ กรรม - ผูปกครองมคี วามเขา ใจ กจิ กรรมสมั พันธชุมชน

สัมพันธช ุมชนและหนว ยงาน คลาดเคลื่อนการสื่อสารจาก การประสานหนวยงาน

ภายนอก โรงเรยี น ภายนอกเพม่ิ ข้ึน

างแผน โรงเรียนมกี ารจดั ประชุม โรงเรยี นมกี ารจัดประชุม โรงเรียนมกี ารจัด

วางแผน และดำเนินการ วางแผน และดำเนินการ ประชมุ วางแผน และ

รใน บริหารงานการศกึ ษา บริหารงานการศึกษา ดำเนนิ การบรหิ ารงาน

ยนอก ระหวางบุคลากรในโรงเรยี น ระหวา งบุคลากรในโรงเรยี น การศึกษา ระหวาง

กับผูเชีย่ วชาญภายนอก กับผูเชย่ี วชาญภายนอก

5

ภาระงานบริหารทว่ั ไป สภาพปจจุบนั สภาพที่ตองการ

๔) งานวิจยั เพอ่ื พัฒนา โรงเรียนมีนวตั กรรมในการ โรงเรยี นมีนวัตกรรมในการ
นโยบายและแผน ดำเนินงานเกี่ยวกับงานวจิ ัย ดำเนินงานเกย่ี วกบั งานวจิ ัย
เพอ่ื พัฒนานโยบายและแผน พัฒนานโยบายและแผน

๕) การจดั ระบบการบริหาร ฝายบรหิ ารงานทั่วไปได คณะกรรมการในแตละฝา ย

และพัฒนาองคก ร ดำเนินการประสานงานในแต สามารถทำงานทีต่ นไดร บั ได

ละฝายอยา งเปนระบบ เปนระบบและมปี ระสทิ ธภิ า

๖) การพัฒนามาตรฐานการ โรงเรยี นมกี ารวางแผนพฒั นา โรงเรยี นมีการวางแผนพฒั

ปฏิบตั งิ าน มาตรฐานการปฏิบัตงิ านตาม มาตรฐานการปฏบิ ตั งิ านตา

มาตรฐานท่หี นว ยงานตน มาตรฐานที่หนว ยงานตน สัง

สังกัดกำหนด กำหนด

๗) งานเทคโนโลยีเพือ่ โรงเรียนมกี ารสนับสนุนดาน โรงเรยี นมกี ารสนบั สนนุ ดา
การศกึ ษา
การใชนวัตกรรมและ ใชนวตั กรรมและเทคโนโลย

เทคโนโลยีทางการศึกษา ทางการศึกษา

46

โอกาส/จุดแข็ง อปุ สรรค/จุดออ น กลยทุ ธ

บุคลากรในโรงเรยี นกับ

ผเู ชีย่ วชาญภายนอก

ร โรงเรยี นมีนวัตกรรมในการ โรงเรียนมีนวตั กรรมในการ โรงเรียนมีนวัตกรรม

ยเพือ่ ดำเนินงานเก่ยี วกบั งานวิจัย ดำเนนิ งานเก่ียวกับงานวจิ ัย ในการดำเนนิ งาน

เพ่ือพัฒนานโยบายและแผน เพอ่ื พฒั นานโยบายและแผน เกยี่ วกับงานวิจยั เพอ่ื

พัฒนานโยบายและ

แผน

ย ผูบรหิ ารสถานศึกษามี มีขอบกพรองในการ พัฒนาระบบการ

ดอยา ง นโยบายในการจัดระบบงาน ประสานงาน บริหารจัดการใหมี

าพ ฝา ยทีม่ ปี ระสิทธิภาพ ประสทิ ธภิ าพมาก

ยิง่ ขนึ้

ฒนา โรงเรยี นมีการวางแผน โรงเรยี นมีการวางแผน โรงเรียนมกี ารวางแผน
าม พฒั นามาตรฐานการ พัฒนามาตรฐานการ พัฒนามาตรฐานการ
งกดั ปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานท่ี ปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานที่ ปฏิบตั ิงานตาม
หนวยงานตน สงั กัดกำหนด มาตรฐานทห่ี นวยงาน
หนวยงานตน สงั กัดกำหนด ตนสงั กัดกำหนด
โรงเรยี นมกี ารสนบั สนนุ
านการ โรงเรียนมกี ารสนับสนุน ดานการใชน วัตกรรมและ โรงเรยี นมีการ
ยี ดา นการใชนวตั กรรมและ เทคโนโลยที างการศกึ ษา สนับสนุนดานการใช
นวัตกรรมและ
เทคโนโลยีทางการศึกษา

6

ภาระงานบรหิ ารทั่วไป สภาพปจจบุ นั สภาพทีต่ องการ

๘) การดำเนินงานธุรการ โรงเรยี นมเี จา หนาท่ธี รุ การ โรงเรยี นมเี จา หนา ที่ธรุ การ
ในการอำนวยความสะดวกใน การอำนวยความสะดวกในก
การจดั ระบบสารสนเทศ และ จดั ระบบสารสนเทศ และเอ
เอกสารภายในโรงเรียน ภายในโรงเรยี น

๙) การดแู ลอาคารสถานท่ี โรงเรยี นมีระเบียบมาตรการ โรงเรียนมีระเบียบมาตรการ
และสภาพแวดลอ ม หลกั เกณฑ การดูแลความ หลกั เกณฑ การดูแลความส
สะอาด ความปลอดภัยที่ ความปลอดภัยทคี่ รอบคลุม
ครอบคลุมกบั โรงเรยี น โรงเรียน

๑๐) การจดั ทำสำมะโน โรงเรียนมีระบบการจดั การ โรงเรยี นมีระบบการจดั การ
ผูเรยี น ขอมูลผานระบบ DMC และ ขอมูลผา นระบบ DMC และ
จัดทำแฟมขอ มูลของนกั เรียน จัดทำแฟมขอมูลของนักเรยี

47

โอกาส/จุดแข็ง อปุ สรรค/จุดออ น กลยุทธ

เทคโนโลยีทางการ

ศึกษา

ร ใน โรงเรยี นมเี จา หนา ทธ่ี ุรการ โรงเรยี นมเี จาหนาทธ่ี รุ การ โรงเรียนมเี จา หนาท่ี

การ ในการอำนวยความสะดวก ในการอำนวยความสะดวก ธุรการ ในการอำนวย

อกสาร ในการจดั ระบบสารสนเทศ ในการจัดระบบสารสนเทศ ความสะดวกในการ

และเอกสารภายในโรงเรยี น และเอกสารภายในโรงเรียน จัดระบบสารสนเทศ

และเอกสารภายใน

โรงเรียน

ร โรงเรียนมีระเบียบมาตรการ โรงเรยี นมีระเบยี บมาตรการ โรงเรยี นมีระเบยี บ

สะอาด หลักเกณฑ การดูแลความ หลักเกณฑ การดูแลความ มาตรการ หลักเกณฑ

มกับ สะอาด ความปลอดภยั ที่ สะอาด ความปลอดภัยท่ี การดแู ลความสะอาด

ครอบคลมุ กับโรงเรียน ครอบคลุมกบั โรงเรยี น ความปลอดภัยที่

ครอบคลมุ กับโรงเรียน

ร โรงเรยี นมีระบบการจดั การ โรงเรียนมีระบบการจดั การ โรงเรยี นมีระบบการ

ะ ขอมลู ผา นระบบ DMC และ ขอมูลผา นระบบ DMC และ จดั การขอมูลผาน

ยน จัดทำแฟมขอ มูลของ จัดทำแฟม ขอมูลของ ระบบ DMC และ

นักเรยี น นักเรียน จัดทำแฟมขอ มูลของ

นักเรียน

7

ภาระงานบริหารทัว่ ไป สภาพปจ จบุ นั สภาพที่ตอ งการ
๑๑) การรบั นกั เรียน
โรงเรียนมีการวางแผน โรงเรยี นดำเนนิ การรับนกั เร

ประชาสมั พันธก ารรับนกั เรยี น อยา งเปน ระบบ

และทำแฟมรวบรวมขอ มูล

นักเรยี นเขาใหมเปน ปจจุบัน

๑๒) การเสนอความเห็น โรงเรยี นมีการรับฟง ขอ เสนอ/ โรงเรยี นมกี ารรบั ฟง ขอ เสนอ
เกย่ี วกับเรอื่ งการจดั ตั้ง ยุบ
รวมหรือเลกิ สถานศึกษา ขอคดิ เหน็ จากชมุ ชนอยา ง ขอคิดเห็นจากชมุ ชนอยา ง

ตอ เนื่อง และเสนอขอมลู ไปยัง ตอเน่อื ง และเสนอขอมูลไป

เขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา เขตพนื้ ท่ีการศึกษา

๑๓) การประสานการจดั โรงเรียนมีการประสานงานกับ โรงเรยี นมีการประสานงานก
การศึกษาในระบบ นอก
ระบบและตามอธั ยาศัย หนวยงานนอกโรงเรยี นอยา ง หนว ยงานนอกโรงเรยี นอยา

ตอ เนื่อง ตอ เน่ือง

๑๔) การระดมทรัพยากร โรงเรยี นมกี ารระดมทรัพยากร โรงเรยี นมีการระดมทรัพยา
เพอื่ การศึกษา เพ่อื การศกึ ษา การประสาน เพอื่ การศกึ ษา การประสาน
ความรว มมอื กับบคุ คลใน รว มมอื กับบคุ คลในชมุ ชน อ
ชุมชน องคกรปกครองสว น ปกครองสว นทอ งถ่ิน
ทอ งถิน่

48

โอกาส/จดุ แขง็ อุปสรรค/จุดออน กลยุทธ
รียนได โรงเรียนมีแบบฟอรมใน โรงเรียนควรสงเสริมการ สง เสรมิ ประชาสมั พนั ธ
ประชาสัมพนั ธในรปู แบบที่ ในรปู แบบที่
กรอกขอ มลู รบั การสมคั ร หลากหลาย หลากหลายมากย่งิ ขนึ้
นักเรยี นและดำเนนิ การรบั
นกั เรียนอยา งเปนระบบ

อ/ โรงเรียนมกี ารรับฟง โรงเรียนมีการรับฟง โรงเรยี นมกี ารรับฟง
ขอ เสนอ/ขอคิดเห็นจาก ขอ เสนอ/ขอคดิ เหน็ จาก ขอ เสนอ/ขอคิดเห็น
ชุมชนอยางตอเนอื่ ง และ จากชุมชนอยาง
ปยัง ชมุ ชนอยางตอ เนอ่ื ง และ เสนอขอ มูลไปยงั เขตพืน้ ท่ี ตอเน่อื ง และเสนอ
เสนอขอมลู ไปยงั เขตพ้ืนท่ี การศกึ ษา ขอมูลไปยงั เขตพ้ืนที่
การศึกษา การศึกษา
โรงเรยี นมีการประสานงาน
กับ โรงเรยี นมีการประสานงาน กับหนว ยงานนอกโรงเรียน โรงเรียนมีการ
าง กับหนว ยงานนอกโรงเรียน อยา งตอ เน่อื ง ประสานงานกับ
หนวยงานนอกโรงเรยี น
อยางตอเนอื่ ง โรงเรียนมกี ารระดม อยางตอเนอื่ ง
ทรพั ยากรเพ่อื การศกึ ษา
ากร โรงเรียนมีการระดม การประสานความรว มมอื โรงเรยี นมีการระดม
นความ ทรพั ยากรเพือ่ การศึกษา กับบุคคลในชุมชน องคกร ทรัพยากรเพื่อ
องคก ร การประสานความรว มมือ ปกครองสวนทองถน่ิ การศกึ ษา การ
ประสานความรวมมือ
กบั บคุ คลในชมุ ชน องคกร กับบุคคลในชุมชน
ปกครองสวนทองถน่ิ

8

ภาระงานบรหิ ารท่วั ไป สภาพปจ จุบัน สภาพท่ีตอ งการ

๑๕) การทัศนศึกษา โรงเรยี นมีโครงการรองรับตอ โรงเรยี นมโี ครงการรองรับต
การดำเนินการในการทัศน ดำเนนิ การในการทศั นศึกษ
ศกึ ษา เพื่อใหน ักเรยี นทกุ คน เพอื่ ใหนักเรียนทุกคนสามาร
สามารถศกึ ษาไดอ ยา งมี ศกึ ษาไดอ ยา งมปี ระสิทธิภา
ประสทิ ธิภาพ

๑๖) งานกิจการนกั เรียน โรงเรยี นมรี ะบบดแู ล โรงเรยี นมีระบบดแู ลชวยเห
ชว ยเหลือนักเรียน มสี ภา นักเรียน มสี ภานกั เรยี น มกี
นักเรียน มกี ารกำหนด กำหนดระเบยี บวินยั ของนกั
ระเบียบวนิ ัยของนักเรียน พรอ มดว ยการจัดการดแู ลอ
พรอมดวยการจัดการดแู ล นกั เรียนทม่ี คี วามพรอ ม เพีย
อนามยั นกั เรยี นทม่ี คี วาม ตอการชว ยเหลือนกั เรยี น
พรอ ม เพยี งพอตอ การ
ชว ยเหลอื นักเรยี น

49

โอกาส/จดุ แขง็ อุปสรรค/จุดออน กลยทุ ธ

องคก รปกครองสว น

ทองถิน่

ตอ การ โรงเรยี นมโี ครงการรองรบั โรงเรียนมีโครงการรองรับ โรงเรยี นมโี ครงการ

ษา ตอ การดำเนินการในการ ตอการดำเนนิ การในการ รองรบั ตอ การ

รถ ทศั นศึกษา เพอื่ ใหนักเรยี น ทัศนศึกษา เพ่ือใหนักเรียน ดำเนินการในการทัศน

าพ ทกุ คนสามารถศกึ ษาไดอ ยา ง ทกุ คนสามารถศกึ ษาไดอ ยาง ศกึ ษา เพอ่ื ใหน กั เรยี น

มีประสทิ ธิภาพ มีประสทิ ธภิ าพ ทุกคนสามารถศกึ ษาได

อยางมปี ระสิทธิภาพ

หลอื โรงเรียนมรี ะบบดูแล โรงเรียนมรี ะบบดูแล โรงเรยี นมีระบบดแู ล

การ ชว ยเหลอื นกั เรยี น มีสภา ชวยเหลอื นกั เรยี น มสี ภา ชวยเหลือนกั เรยี น มี

กเรยี น นักเรยี น มีการกำหนด นักเรยี น มกี ารกำหนด สภานกั เรยี น มกี าร

อนามยั ระเบียบวินยั ของนกั เรยี น ระเบียบวินัยของนกั เรียน กำหนดระเบยี บวินยั

ยงพอ พรอ มดว ยการจดั การดูแล พรอมดวยการจดั การดแู ล ของนกั เรยี น พรอ ม

อนามัยนักเรยี นที่มีความ อนามัยนกั เรียนทีม่ ีความ ดว ยการจัดการดูแล

พรอ ม เพียงพอตอการ พรอม เพยี งพอตอการ อนามยั นักเรยี นท่มี ี

ชว ยเหลอื นกั เรยี น ชวยเหลอื นักเรียน ความพรอม เพียงพอ

ตอ การชว ยเหลือ

นกั เรยี น

9

ภาระงานบริหารทัว่ ไป สภาพปจจบุ นั สภาพท่ตี อ งการ
๑๗) การประชาสัมพนั ธงาน โรงเรียนมกี ารวางแผน จัด โรงเรยี นมกี ารวางแผน จัด
การศกึ ษา กจิ กรรมประชาสมั พนั ธง าน กิจกรรมประชาสมั พันธง าน
การ
๑๘) การสงเสรมิ สนบั สนุน โรงเรยี นมกี ารสงเสรมิ และ
และประสานการจดั โรงเรียนมกี ารสง เสริมและ สนับสนนุ การจดั กจิ กรรมจา
การศึกษาของบุคคล ชุมชน สนับสนุนการจดั กิจกรรมจาก บคุ คลในชุมชน องคก ร
องคกร หนว ยงานและ บคุ คลในชมุ ชน องคกร หนว ยงานและสถาบันสงั คม
สถาบนั สังคมอื่นท่ีจัด หนวยงานและสถาบนั สังคม จดั การศกึ ษา
การศึกษา อ่นื ทจ่ี ดั การศึกษา

๑๙) งานประสานราชการ โรงเรยี นมีการสง เสรมิ โรงเรยี นมีการสงเสริม สนบั
กับสวนภูมภิ าคและสว น
ทอ งถิ่น สนับสนุนการจัดกจิ กรรม การจดั กจิ กรรม และประสา

และประสานงานกบั กับหนว ยงานราชการสว นท

หนว ยงานราชการสว นทองถิ่น และองคก รปกครองสวนทอ

และองคกรปกครองสว น อยา งตอ เน่อื ง

ทองถิ่นอยา งตอเนอื่ ง

๒๐) การรายงานผลการ โรงเรียนดำเนินการรวบรวม โรงเรียนดำเนินการรวบรว
ปฏิบัตงิ าน สรปุ และประเมินผลงานที่ สรุป และประเมินผลงานท่ีช

50

ด โอกาส/จดุ แขง็ อปุ สรรค/จุดออ น กลยุทธ
นการ โรงเรยี นมีการวางแผน จดั โรงเรียนมีการวางแผน จดั โรงเรยี นมกี ารวางแผน
ะ กิจกรรมประชาสมั พันธง าน กจิ กรรมประชาสมั พนั ธง าน จดั กจิ กรรม
าก การ การ ประชาสัมพนั ธงานการ
มอืน่ ที่ โรงเรยี นมกี ารสง เสรมิ และ โรงเรยี นมกี ารสง เสรมิ และ
สนบั สนุนการจัดกิจกรรม สนบั สนุนการจัดกจิ กรรม โรงเรียนมีการสง เสริม
บสนนุ จากบุคคลในชมุ ชน องคก ร จากบุคคลในชมุ ชน องคกร และสนับสนุนการจดั
านงาน หนวยงานและสถาบนั สงั คม หนวยงานและสถาบนั สังคม กจิ กรรมจากบุคคลใน
ทองถิน่ อนื่ ท่จี ดั การศกึ ษา อื่นท่ีจัดการศึกษา ชุมชน องคก ร
องถ่นิ หนว ยงานและสถาบัน
โรงเรียนมีการสง เสรมิ โรงเรียนมกี ารสง เสรมิ สงั คมอน่ื ที่จดั
วม สนบั สนุนการจดั กิจกรรม สนับสนนุ การจดั กิจกรรม การศกึ ษา
ชัดเจน และประสานงานกับ และประสานงานกับ
หนวยงานราชการสว น หนว ยงานราชการสว น โรงเรียนมกี ารสงเสริม
ทองถิน่ และองคก รปกครอง ทองถนิ่ และองคก รปกครอง สนับสนนุ การจัด
สวนทองถิน่ อยา งตอเนื่อง สวนทองถ่นิ อยางตอ เนื่อง กจิ กรรม และ
ประสานงานกับ
โรงเรยี นดำเนินการรวบรวม โรงเรยี นดำเนินการ หนว ยงานราชการสวน
สรปุ และประเมินผลงานท่ี รวบรวม สรุป และ ทองถิ่นและองคก ร
ปกครองสวนทองถ่นิ
อยางตอเน่ือง

โรงเรียนดำเนินการ
รวบรวม สรุป และ

0

ภาระงานบริหารท่ัวไป สภาพปจ จุบัน สภาพทต่ี อ งการ
ชัดเจนและประเมินผลการ และประเมินผลการทำงานเ
ทำงานเปน ปจจุบัน ปจจุบัน

๒๑) การจดั ระบบการ โรงเรยี นมีการจัดวางระบบ โรงเรียนมีการจดั วางระบบก
ควบคมุ ภายในหนว ยงาน
การควบคมุ ภายใน ควบคมุ ภายในสถานศกึ ษาท

สถานศกึ ษาท่มี ปี ระสทิ ธิภาพ ประสิทธิภาพ

๒๒) แนวทางการจดั โรงเรียนมีบทลงโทษตาม โรงเรยี นมบี ทลงโทษตาม
กิจกรรมเพื่อปรบั เปลีย่ น กฎระเบยี บของโรงเรียนเปน กฎระเบยี บของโรงเรยี นเปน
พฤติกรรมในการลงโทษ ลำดับข้นั โดยพจิ ารณาโทษ ลำดบั ขน้ั โดยพจิ ารณาโทษ
นักเรยี น จากพฤตกิ รรมทีน่ กั เรียนได พฤติกรรมที่นกั เรยี นไดก ระ
กระทำ ตามความรุนแรง โดย ตามความรุนแรง โดยอางจา
อางจากกฎระเบยี บของ กฎระเบียบของโรงเรียน
โรงเรียน

51

โอกาส/จุดแข็ง อปุ สรรค/จุดออน กลยทุ ธ

เปน ชดั เจนและประเมนิ ผลการ ประเมนิ ผลงานทช่ี ัดเจนและ ประเมนิ ผลงานที่

ทำงานเปน ปจจุบัน ประเมนิ ผลการทำงานเปน ชัดเจนและประเมินผล

ปจ จบุ ัน การทำงานเปนปจ จุบัน

การ โรงเรียนมีการจัดวางระบบ โรงเรยี นมีการจัดวางระบบ โรงเรยี นมกี ารจัดวาง

ท่ีมี การควบคมุ ภายใน การควบคุมภายใน ระบบการควบคุม

สถานศึกษาท่ีมปี ระสิทธิภาพ สถานศกึ ษาที่มี ภายในสถานศกึ ษาท่มี ี

ประสิทธิภาพ ประสทิ ธภิ าพ

โรงเรียนมีบทลงโทษตาม โรงเรยี นมบี ทลงโทษตาม โรงเรยี นมบี ทลงโทษ

น กฎระเบยี บของโรงเรียนเปน กฎระเบียบของโรงเรยี นเปน ตามกฎระเบียบของ

ษจาก ลำดับขัน้ โดยพิจารณาโทษ ลำดบั ขั้น โดยพจิ ารณาโทษ โรงเรยี นเปน ลำดบั ขน้ั

ะทำ จากพฤติกรรมทนี่ ักเรียนได จากพฤตกิ รรมท่ีนักเรยี นได โดยพจิ ารณาโทษจาก

าก กระทำ ตามความรนุ แรง กระทำ ตามความรนุ แรง พฤติกรรมท่ีนักเรยี นได

โดยอา งจากกฎระเบียบของ โดยอางจากกฎระเบียบของ กระทำ ตามความ

โรงเรยี น โรงเรยี น รนุ แรง โดยอา งจาก

กฎระเบยี บของ

โรงเรียน

1

๒.๗ กลยุทธในการพฒั นา ดงั น้ี
กลยทุ ธหลักท่ี ๑ พฒั นางานวิชาการ
กลยุทธร องท่ี ๑ พัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา
กลยทุ ธร องท่ี ๒ พฒั นาการจัดการเรยี นรู
กลยุทธร องที่ ๓ พฒั นาคณุ ภาพผูเรยี น
กลยทุ ธหลกั ท่ี ๒ พัฒนางานงบประมาณ
กลยทุ ธร องที่ ๑ เพ่ิมประสทิ ธภิ าพการบริหารจัดการดา นการเงิน
กลยทุ ธรองที่ ๒ เพม่ิ ประสิทธภิ าพการจัดการดานพสั ดุ
กลยุทธห ลกั ท่ี ๓ พฒั นางานบคุ คล
กลยุทธรองที่ ๑ พฒั นาคุณภาพครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
กลยุทธร องที่ ๒ บริหารทรัพยากรบคุ คล
กลยทุ ธห ลักท่ี ๔ พฒั นางานบรหิ ารทัว่ ไป
กลยทุ ธรองที่ ๑ พฒั นาอาคารสถานท่แี ละสภาพแวดลอ มเออื้ ตอการเรยี นรู
กลยุทธร องที่ ๒ สงเสรมิ การบรหิ ารจดั การการศกึ ษา
กลยทุ ธรองท่ี ๓ มสี ว นรวมในการสงเสริมทรพั ยากรทางการศกึ ษา
กลยุทธร องที่ ๔ สง เสรมิ ระบบดแู ลชวยเหลือนักเรยี น

52

สวนที่ 3
ทศิ ทางการพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา

ในสวนนี้ โรงเรียนวัดสามัคยาราม นำเสนอขอมูลในสวนนี้เกี่ยวกับวิสัยทัศน พันธกิจ
เปา ประสงค อตั ลกั ษณ เอกลกั ษณ กลยุทธในการพฒั นาสถานศึกษา และขั้นตอนวธิ ดี ำเนนิ การนำไปสู
ตวั ชว้ี ดั ความสำเร็จ

3.1 วิสัยทัศน (Vision)
โรงเรียนวัดสามัคยารามบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีสวนรวม มุงเนนคุณภาพตาม

มาตรฐานการศึกษา บูรณาการกระบวนการลูกเสือและหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการจัด
การเรยี นการสอน สง เสริมใหผูเ รยี นเปน คนดี เกง และมคี ุณภาพ

3.2 พนั ธกจิ (Mission)
1) จัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ และสงเสริมใหผูเรียนเปนคนดี เกง และ

มีคณุ ภาพ
2) บริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีสวนรวม มุงเนนคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และ

ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศในการบริหารจดั การ
3) พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพและมีความสามารถในการใช

เทคโนโลยสี ารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน
4) บูรณาการกระบวนการลูกเสือและหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการเรียน

การสอน

3.3 เปาประสงค (Goal)
1) ผูเรียนระดับปฐมวัยมีพัฒนาการทางดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสติปญญา

เหมาะสมตามชวงวัย
2) ผูเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูและมีสมรรถนะในการสื่อสาร การคิด

การแกปญ หา การใชทักษะชีวติ และการใชเทคโนโลยี
3) ผูเรยี นมีคุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม นำหลักการทางลูกเสอื และปรชั ญา

เศรษฐกิจมาใชในชีวติ ประจำวัน และสามารถอยรู วมกับผูอ ืน่ ในสังคมไดอยางมีความสขุ
4) ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษามคี วามเชยี่ วชาญในการจดั การเรยี นรู ทเ่ี นน กระบวนการคิด

และปฏิบัติจริงนำไปประยุกตใชในชีวิตประจำวันได และมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีเพื่อ
การจัดการเรยี นการสอน

5) ครูและบุคลากรทางการศึกษามีวินัย มีคุณธรรมจริยธรรม ปฏิบัติตามมาตรฐานวิชาชีพ
และมีขวัญกำลังในการปฏิบตั หิ นาที่

53

6) โรงเรียนบริหารจัดการแบบมีสวนรวม มุงเนนคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และใช
เทคโนโลยสี ารสนเทศในการบริหารจัดการ

7) โรงเรยี นมีสภาพแวดลอม ท่สี ง เสริมผเู รยี นใหม ีแรงบันดาลใจและมคี วามรูส กึ ที่ดีจนนำไปสู
การเรยี นรูใหเ กดิ ขนึ้ ไดอยา งมีประสิทธภิ าพ

8) ผปู กครอง ชมุ ชน สถานศกึ ษาอน่ื องคกรรัฐ และองคก รเอกขน มสี ว นรวมในการสนบั สนนุ
การจดั การศึกษา

3.4 อตั ลักษณ (Identity)
เรียนดี มีวินยั ใฝพ อเพยี ง

3.5 เอกลักษณ (Uniqueness)
อยูอ ยางพอเพียงตามวถิ ลี ูกเสือไทย

3.6 กลยุทธพ ัฒนาสถานศึกษา (Strategy)

กลยทุ ธห ลักที่ 1 พัฒนางานวชิ าการ
กลยุทธรองที่ 1 พฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา
วธิ ีการดำเนินการ/ข้ันตอน
1) ประชุม/วางแผน/เสนอโครงการ
2) จัดกิจกรรมตามแผน
3) ประเมนิ ผลโครงการ
4) สรุป รายงานผล

กลยุทธร องท่ี 2 พฒั นาการจดั การเรียนรู
วธิ ีการดำเนนิ การ/ขัน้ ตอน
1) ประชมุ /วางแผน/เสนอโครงการ
2) จัดกิจกรรมตามแผน
3) ประเมนิ ผลโครงการ
4) สรปุ รายงานผล

กลยทุ ธร องท่ี 3 พัฒนาคณุ ภาพผูเ รยี น
วิธกี ารดำเนนิ การ/ข้นั ตอน
1) ประชุม/วางแผน/เสนอโครงการ
2) จดั กิจกรรมตามแผน
3) ประเมนิ ผลโครงการ
4) สรุป รายงานผล

54

กลยุทธหลักที่ 2 พัฒนางานงบประมาณ
กลยทุ ธร องที่ 1 เพิ่มประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจดั การดานการเงนิ
วิธกี ารดำเนินการ/ขั้นตอน
1) ประชุม/วางแผน/เสนอโครงการ
2) จดั กิจกรรมตามแผน
3) ประเมนิ ผลโครงการ
4) สรุป รายงานผล
กลยุทธรองท่ี 2 เพ่ิมประสิทธิภาพการจัดการดานพสั ดุ
วธิ กี ารดำเนินการ/ขน้ั ตอน
1) ประชุม/วางแผน/เสนอโครงการ
2) จัดกิจกรรมตามแผน
3) ประเมนิ ผลโครงการ
4) สรปุ รายงานผล

กลยุทธห ลักท่ี 3 พฒั นางานบคุ คล
กลยุทธร องที่ ๑ พฒั นาคณุ ภาพครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา
วธิ กี ารดำเนินการ/ขน้ั ตอน
1) ประชุม/วางแผน/เสนอโครงการ
2) จดั กจิ กรรมตามแผน
3) ประเมินผลโครงการ
4) สรุป รายงานผล
กลยุทธร องท่ี ๒ บริหารทรัพยากรบคุ คล
วธิ ีการดำเนินการ/ขั้นตอน
1) ประชุม/วางแผน/เสนอโครงการ
2) จัดกจิ กรรมตามแผน
3) ประเมนิ ผลโครงการ
4) สรปุ รายงานผล

55

กลยทุ ธหลักท่ี 4 พัฒนางานบริหารงานท่ัวไป
กลยุทธรองท่ี 1 พฒั นาอาคารสถานทแ่ี ละสภาพแวดลอมเออ้ื ตอการเรยี นรู
วิธีการดำเนินการ/ขน้ั ตอน
1) ประชมุ /วางแผน/เสนอโครงการ
2) จัดกิจกรรมตามแผน
3) ประเมนิ ผลโครงการ
4) สรปุ รายงานผล
กลยุทธร องท่ี 2 สง เสรมิ การบรหิ ารจดั การการศกึ ษา
วิธกี ารดำเนินการ/ข้นั ตอน
1) ประชุม/วางแผน/เสนอโครงการ
2) จดั กจิ กรรมตามแผน
3) ประเมนิ ผลโครงการ
4) สรปุ รายงานผล
กลยุทธรองที่ 3 มีสว นรว มในการสงเสริมทรพั ยากรทางการศึกษา
วธิ กี ารดำเนินการ/ขั้นตอน
1) ประชมุ /วางแผน/เสนอโครงการ
2) จัดกิจกรรมตามแผน
3) ประเมนิ ผลโครงการ
4) สรุป รายงานผล
กลยทุ ธรองท่ี 4 สง เสริมระบบดแู ลชว ยเหลอื นกั เรียน
วิธกี ารดำเนนิ การ/ขน้ั ตอน
1) ประชุม/วางแผน/เสนอโครงการ
2) จัดกจิ กรรมตามแผน
3) ประเมนิ ผลโครงการ
4) สรปุ รายงานผล

56

สว นที่ ๔
กรอบกลยทุ ธพ ัฒนาสถานศึกษา

ในสวนนี้ โรงเรียนวัดสามัคยารามนำเสนอขอมูลเก่ียวกับกรอบกลยุทธพัฒนาสถานศึกษา
ในระยะ ๓ ป (ปการศึกษา 2564 - 2566) ซึ่งประกอบดวยกลยุทธท่ีใชในการพัฒนาสถานศึกษา
วัตถุประสงคเชิงกลยุทธ ตัวชี้วัดความสำเร็จ ขอมูลพื้นฐานความสำเร็จยอนหลัง และเปาหมาย
ความสำเรจ็

4.1 กลยทุ ธห ลักท่ี 1 พฒั นางานวชิ าการ

กลยทุ ธร องที่ ๑ พัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา
นิยามตัวช้ีวัดความสำเร็จ ดงั นี้
๑) หลักสูตรสถานศึกษา ข้ันปฐมวัย สอดคลองกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช
๒๕๖๐ สอดคลองกับสภาพปญ หา ความตองการของชมุ ชนและสังคม และสงเสรมิ พัฒนาการทางดา น
รางกาย อารมณ จติ ใจ สงั คม และสติปญญาเหมาะสมตามชวงวยั
2) หลักสูตรสถานศึกษา ขั้นพ้ืนฐาน สอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ และฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๐ สอดคลองกับสภาพปญหา ความตองการ
ของชุมชนและสงั คม และมเี นือ้ หาสาระของแตล ะกลมุ สาระการเรยี นรูท่ีนำไปสูวิชาชพี ตางๆ
3) หลกั สตู รทองถนิ่ สอดคลองกับบรบิ ทภายในทอ งถิน่ และสามารถประยกุ ตใชไ ดจ รงิ
4) หลกั สูตรสถานศึกษาสงเสริมใหผเู รียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูและมีสมรรถนะ
ในการสื่อสาร การคิด การแกปญหา การใชทักษะชีวิต และการใชเทคโนโลยี และมีคุณลักษณะท่ีพึง
ประสงค

วตั ถปุ ระสงค ตวั ชี้วัดความสำเรจ็ ขอ มูลพ้ืนฐาน เปาหมาย
เชงิ กลยทุ ธ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66

พฒั นาหลักสูตร 1) จำนวนหลักสตู ร 22 222

สถานศึกษา สถานศกึ ษาที่สอดคลองกับ 73 75 80 85 90

ประเภท/ระดบั การศึกษาที่

สถานศึกษาจัดการศกึ ษา

2) รอยละความครบถวน

ขององคประกอบและความ

สอดคลอ งของหลกั สตู ร

สถานศกึ ษากับหลักสูตร

แกนกลาง

57

วัตถุประสงค ตวั ชว้ี ัดความสำเรจ็ ขอ มลู พืน้ ฐาน เปา หมาย
เชงิ กลยุทธ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
3) รอ ยละความครบถวน 73 75 80 85 90
ขององคประกอบของ
หลกั สตู รทอ งถ่ิน 2 ครั้ง 2 คร้ัง 2 คร้งั 2 คร้งั 2 ครัง้
4) จำนวนการประชมุ เพื่อ /ป กศ. /ป กศ. /ป กศ. /ป กศ. /ป กศ.
ปรับปรงุ และพัฒนา
หลักสูตร 75 80 85 90 95
5) รอ ยละความพึงพอใจ
ของครู นกั เรียน ผูปกครอง
ชุมชน และผูมีสวนเกยี่ วขอ ง

กลยุทธร องท่ี 2 พัฒนาการจัดการเรียนรู
นิยามตวั ช้ีวดั ความสำเรจ็ ดงั นี้
1) การจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ โดยจัดการเรียนรูแบบรวมพลัง
5 ข้ันตอน CO-5STEPs และใชส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรียนรูที่หลากหลายสงเสริมให
ผูเ รยี นเกิดการเรยี นรูไดอ ยา งมีประสิทธภิ าพและสรุปความรูไดด วยตนเอง
2) การบริหารจัดการชั้นเรียนอยางมีประสิทธิภาพ เนนการววัดและประเมินผลตามตัวช้ีวัด
ของหลักสตู รสถานศึกษา ประเมนิ นักเรียนเปน รายบคุ คล เพือ่ พัฒนาการเรยี นรขู องนักเรียนอยา งเทา
เทยี มกัน
3) การนิเทศภายในสถานศึกษาผานชุมชนแหงการเรยี นรูทางวิชาชพี (LS PLC) เพื่อรวมกัน
พฒั นากระบวนการจัดการเรยี นรูและยกระดับคุณภาพผเู รียน รวมถึงการวิจยั ในชั้นเรยี น
4) การจัดการเรียนการสอนกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาศักยภาพผเู รยี นและดูแลชวยเหลือ
ผูเ รยี นทั้งดานวชิ าการและคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค พรอมทงั้ การแนะแนวการศกึ ษาตอ และการแนะ
แนวทางดา นวชิ าชีพ
5) แหลงเรียนรูและภูมิปญญาทองถิ่น รวบรวมแหลงขอมูล ขาวสาร สารสนเทศ และ
ประสบการณ ท่ีสนับสนุนสงเสริมใหผูเรียนนใฝเรียน ใฝรู แสวงหาความรูและเรียนรูดวยตนเองตาม
อัธยาศยั และใหผ ูเ รียนเปนบุคคลแหงการเรียนรู
6) การประสานความรวมมือในการพัฒนาวิชาการกับสถานศึกษาและองคกรอื่น เปนการ
ประสานความรวมมือ ชวยเหลือ ในการพัฒนาวชิ าการกับสถานศกึ ษาของรัฐ เอกชน องคกรทองถิ่น
และองคก รเอกชน
7) การดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน เพ่ือพัฒนาคุณภาพของมาตรฐานการศึกษา ตาม
กระบวนการบริหารสถานศึกษาทุกขนั้ ตอน

58

8) การคัดเลอื กหนังสือแบบเรียนเพื่อใชใ นสถานศกึ ษาตามนโยบายของรัฐ พิจารณาคัดเลอื ก
ตามเหตุผลเชิงคุณคาทางวิชาการ ความสอดคลองกับหลักสตู รแกนกลาง และมีเน้ือหาสาระยากงาย
เหมาะสมกบั ผูเรียน

วตั ถปุ ระสงค ตวั ชี้วัดความสำเรจ็ ขอ มูลพื้นฐาน เปา หมาย
เชงิ กลยทุ ธ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
พฒั นาการ 1) รอ ยละของครูทจ่ี ัดการ 75 75 80 85 90
จดั การเรยี นรู เรยี นรูแบบรวมพลัง 5
ขนั้ ตอน CO-5STEPs 75 75 80 85 90
2) รอ ยละของครูใชสื่อ 80 80 90 92 95
เทคโนโลยีสารสนเทศในการ 75 75 80 85 90
จดั การเรียนการสอน
3) รอยละของครมู อบหมายให 80 85 90 92 95
นกั เรียนแสวงหาความรจู าก
แหลงเรยี นรู 80 85 90 92 95
4) รอยละของครใู ชผ ลการ
ประเมินนกั เรียนรายบุคคล 50 50 50 55 60
เพอื่ พฒั นาการเรยี นรขู อง
นกั เรยี น 33 456
5) รอยละของครูวดั และ 60 70 80 85 90
ประเมนิ ผลตามตัวชว้ี ดั ของ
หลกั สตู รสถานศกึ ษา
6) รอยละของครูทีว่ ดั ผล
ประเมนิ ผลและตัดสนิ ผลการ
เรยี นตามระเบยี บที่
สถานศกึ ษากำหนด
7) รอ ยละของครูท่ที ำการวจิ ยั
ในชน้ั เรยี นเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพ
ผเู รียน
8) จำนวนทะเบียนแหลง
เรียนรูแ ละภมู ิปญ ญาทอ งถน่ิ
9) รอยละของครูทีเ่ ขารวม
ชมุ ชนแหง การเรียนรูท าง
วชิ าชพี (LS PLC)

59

วัตถปุ ระสงค ตัวช้ีวัดความสำเรจ็ ขอ มูลพ้ืนฐาน เปาหมาย
เชงิ กลยุทธ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
10) รอ ยละของครูทส่ี อนวิชา 65 65 70 75 80
แนะแนวตามหลักสตู ร
11) จำนวนการแนะแนว 35 678
ศึกษาตอจาก 44
สถาบันการศึกษาอ่นื บรรลุ บรรลุ 444
12) ระดับความพงึ พอใจของ 55 (ดีเลิศ) (ดีเลิศ) (ดีเลิศ)
ผมู สี วนเก่ียวขอ งตอ คุณภาพ 44 ข้ึนไป ขนึ้ ไป ข้ึนไป
การศึกษาของสถานศกึ ษา บรรลุ บรรลุ บรรลุ
13) ผลการประเมนิ ตนเอง 75 75
ของสถานศึกษาบรรลุคา 555
เปาหมายทว่ี างไว 44 ยอด ยอด ยอด
14) ระดบั ความครบถวนของ 44 เย่ยี ม เยีย่ ม เยี่ยม
รายงานการประเมินตนเอง 456
ของสถานศกึ ษา
15) จำนวนสถานศึกษาและ 80 85 90
องคกรอ่นื ท่ีรวมมอื กับ
สถานศึกษาในการพฒั นา 444
วิชาการ (ดีเลิศ) (ดเี ลิศ) (ดีเลิศ)
16) ความครบถวนของ ข้ึนไป ขน้ึ ไป ขึ้นไป
กฎระเบียบ ขอบังคบั และ
แนวปฏบิ ัติในการดำเนินงาน 444
วชิ าการ (ดเี ลิศ) (ดเี ลิศ) (ดีเลิศ)
17) ระดับความพึงพอใจของ ขึ้นไป ข้ึนไป ข้นึ ไป
ผูมสี วนเกย่ี วของในการ
คัดเลือกหนงั สอื แบบเรยี น
18) ระดับความพงึ พอใจของ
ผูมสี วนเก่ยี วขอ งตอการ
บรหิ ารจัดการการจัดการเรียน
การสอนและการวัดผล
ประเมนิ ผล

60

กลยทุ ธร องท่ี 3 พัฒนาคณุ ภาพผูเรยี น
นิยามตัวชี้วัดความสำเร็จ ดงั น้ี
1) การพัฒนาการทางดา นรา งกาย อารมณ จิตใจ สังคม สติปญ ญา และการส่ือสารเหมาะสม
ตามชวงวัย (การศึกษาข้นั ปฐมวยั )
2) ความสามารถในการอา น การเขียน การส่ือสาร และการคิดคำนวณ
3) ความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลก-เปลี่ยนความ
คดิ เห็น และแกป ญหา
4) ความสามารถในการสรา งนวัตกรรม
5) ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร
6) ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา
7) ความรู ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติทดี่ ีตองานอาชพี
8) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ
9) คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงคของผูเรียน

วตั ถุประสงค ตวั ช้ีวัดความสำเรจ็ ขอ มลู พน้ื ฐาน เปาหมาย
เชงิ กลยุทธ
พัฒนาคุณภาพ 1) รอยละของผเู รยี นมี ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
ผเู รียน พัฒนาการทางดา นรางกาย
อารมณ จติ ใจ สังคม 90 93 80 85 90
สติปญญา และการสอื่ สาร
เหมาะสมตามชวงวัย ๗3 74 70 73 76
(การศึกษาข้นั ปฐมวยั ) ๗๖ 73 70 73 76
2) รอยละของผูเ รยี นมี
ความสามารถในการอา น ๘๕ 73 70 73 76
การเขียน การส่ือสาร และ
การคดิ คำนวณ
3) รอยละของผูเ รียนมี
ความสามารถในการคดิ
วเิ คราะห คดิ อยางมี
วจิ ารณญาณ อภิปรายแลก-
เปลยี่ นความคิดเหน็ และ
แกปญหา
4) รอยละของผูเ รยี นมี

61

วตั ถุประสงค ตวั ชว้ี ัดความสำเร็จ ขอมลู พื้นฐาน เปา หมาย
เชงิ กลยุทธ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
ความสามารถในการสราง ๘๗ 76 75 80 85
นวตั กรรม
5) รอยละของผูเรยี นมี ๕๕ 65 70 71 72
ความสามารถในการใช
เทคโนโลยีสารสนเทศและ ๙๕ 86 80 85 90
การสอ่ื สาร 59 57 58 59 60
6) รอ ยละของผเู รียนมี 92 88 85 87 90
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตาม
หลักสูตรสถานศกึ ษา
7) รอ ยละของผูเ รยี นมีความรู
ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติทดี่ ี
ตอ งานอาชพี
8) รอยละของคะแนนเฉล่ยี
ผลการทดสอบระดบั ชาติ
9) รอ ยละของผเู รยี นมี
คุณลกั ษณะที่พึงประสงค

4.2 กลยุทธหลกั ที่ ๒ พัฒนางานงบประมาณ

กลยุทธรองท่ี ๑ เพมิ่ ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจัดการดา นการเงิน
นิยามตัวชวี้ ดั ความสำเร็จ ดงั นี้
๑) จัดระบบการเงิน บัญชีเปนไปตามหลักการบริหารงานงบประมาณ โดยยึดความถูกตอง
รวดเร็วตามระเบียบกระทรวงการคลังวาดวยการจัดซ้ือจัดจางและการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ.
๒๕๖๐
2) มีการบริหารจัดการดาน งบประมาณ พัสดุ การเงิน ท่ีเปนระบบและนำไปใชอยางมี
ประสทิ ธิภาพ
3) นิเทศกำกับ ติดตาม การใชจายงบประมาณ และรายงานผลการดำเนินงานท่ีถูกตองมี
ประสทิ ธิภาพ โปรงใส ตรวจสอบได
4) มีการจดั ระบบขอ มูลสารสนเทศและนำเทคโนโลยมี าใชในการบริหารงานงบประมาณ
5) มมี าตรการในการเรงรัดติดตามการใชจ า ยงบประมาณประจำป

62

6) มีการพัฒนาประสทิ ธภิ าพในการตรวจสอบภายใน เพ่ือเปนเคร่ืองมือสนับสนุนใหเกิดการ
บรหิ ารจัดการทีด่ ขี องหนวยงาน

วตั ถุประสงค ตวั ชีว้ ัดความสำเรจ็ ขอ มลู พื้นฐาน เปาหมาย
เชงิ กลยทุ ธ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
เพิ่ม ๑) รอ ยละของความถูกตอ ง 7๐ 7๕ 8๐ 85 90
ประสทิ ธิภาพ ของทะเบียนคมุ เงนิ
การบรหิ าร งบประมาณครอบคลมุ ทุกเงิน 7๐ 7๕ 8๐ 85 90
จดั การดา น จดั สรรทไี่ ดรบั
การเงิน ๒) รอยละของความพึงพอใจ 44 444
ของผทู ่ีเกี่ยวของ ครั้ง/ป คร้ัง/ป คร้งั /ป ครง้ั /ป ครง้ั /ป
๓) จำนวนการประชมุ เพื่อ
ปรับปรุงและติดตามผลการ
ดำเนนิ งานงบประมาณ

กลยทุ ธรองท่ี ๒ เพิม่ ประสิทธภิ าพการจัดการดานพสั ดุ
นิยามตวั ช้วี ัดความสำเรจ็ ดังน้ี
๑) มีประสทิ ธภิ าพในการดำเนินงานดานการจัดซอ้ื จดั จาง และบริหารพัสดุใหมคี วามรวดเร็ว
โปรง ใส ตรวจสอบได และเปนธรรม
2) มีการบริหารจัดการดา นพสั ดุ ทีเ่ ปนระบบและนำไปใชอยางมปี ระสิทธภิ าพ
3) ดำเนนิ การเบิกจายพัสดุ และควบคุมการจำหนา ยถกู ตอง ตรวจสอบครุภณั ฑต ามระเบยี บ
ของทางราชการ และสงเงนิ คนื รายไดแ ผน ดิน

วตั ถุประสงค ตัวชวี้ ัดความสำเรจ็ ขอ มลู พน้ื ฐาน เปาหมาย
เชิงกลยทุ ธ
เพมิ่ ๑) รอยละของความถูกตอง ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
ประสิทธภิ าพ ของการจัดทำเอกสารจดั ซ้ือ
การจดั การ จดั จาง ตามระเบียบพัสดุ 7๐ 7๕ 8๐ 85 90
ดา นพัสดุ ๒) รอยละของความพงึ พอใจ
ของผทู ีเ่ กย่ี วขอ ง 7๐ 7๕ 8๐ 85 90
๓) จำนวนการประชุมเพ่ือ
ปรบั ปรุงและติดตามผลการ 4 4444
ดำเนนิ งานพัสดุ คร้ัง/ป คร้งั /ป คร้งั /ป คร้งั /ป ครง้ั /ป

63

4.3 กลยทุ ธห ลักที่ ๓ พฒั นางานบุคคล
กลยทุ ธรองท่ี ๑ พฒั นาคุณภาพครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา
นิยามตัวชี้วัดความสำเร็จ ดงั น้ี
1) สงเสริม พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรูความสามารถ ดานการพัฒนา

หลกั สตู ร และนาหลกั สตู รมาใชในการจัดการเรียนการสอน
๒) สง เสริม พัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา มีจิตวิญญาณของความเปนครู การเปนครู

มอื อาชีพ และยึดมนั่ ในจรรยาบรรณวิชาชพี
๓) สงเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความรคู วามสามารถในการสราง พัฒนา และใช

ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศในการเพ่ิมประสทิ ธภิ าพการเรยี นรูอยา งสรางสรรค
๔) สงเสรมิ และสนบั สนุนใหครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ใชกระบวนการวิจัย สือ่ นวตั กรรม

โครงงาน เอกสาร บทความ เพื่อพฒั นานกั เรียน และเผยแพรแ ลกเปล่ยี นเรยี นรูอยา งตอ เน่ือง
๕) สงเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษาใหเ ปนผูมคี ุณธรรม จริยธรรม เปน แบบอยางท่ีดีตอ

นักเรียนและชุมชน และไดรับการยกยอ งประกาศเกียรติคุณเปนครูทด่ี ี

วตั ถปุ ระสงค ตวั ชว้ี ัดความสำเร็จ ขอ มูลพื้นฐาน เปา หมาย
เชงิ กลยทุ ธ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๒ ๙๕
พฒั นาคณุ ภาพ ๑) รอ ยละของครผู ูส อนมีจติ
๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๒ ๙๕
ครูและบคุ ลากร วิญญาณของความเปนครู
๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๒ ๙๕
ทางการศึกษา การเปน ครูมืออาชีพ และยึด
๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๒ ๙๕
ม่นั ในจรรยาบรรณวิชาชีพ

๒) รอ ยละของครูและ

บุคลากรทางการศกึ ษาไดร ับ

เกียรติบตั รเชิดชูเกยี รตใิ นการ

พัฒนาตนเอง หรอื การเขา

รวมแขงขัน อบรม ประชมุ

สมั มนา ศกึ ษาดงู าน

๓) รอยละของครแู ละ

บคุ ลากรทางการศึกษาไดรบั

การพฒั นาตามมาตรฐาน

วิชาชีพ

๔) ความพงึ พอใจของ

นกั เรยี น ผูป กครอง

64

กลยทุ ธรองที่ ๒ บรหิ ารทรพั ยากรบุคคล
นยิ ามตัวช้วี ัดความสำเรจ็ ดังน้ี
๑) จำนวนบุคลากรมีความสามารถเพียงพอ
๒) การสรรหาบคุ ลากรเพื่อแกปญหาการขาดแคลนครู
๓) การบริหารจดั การงบประมาณดานการบริหารงานบุคคลใหเ ปนไปตาม วตั ถุประสงค
ตรวจสอบไดและดาเนนิ การไดต ามระยะเวลาที่กำหนด
๔) การพัฒนาระบบสารสนเทศของบุคลากร การประเมนิ เตรยี มความพรอ มครูผชู วย ครู
อัตราจาง รายงานผลการปฏิบตั ิงาน ตามสญั ญาจาง คำส่ัง/ประกาศ
๕) เพมิ่ ประสทิ ธภิ าพการปฏิบัติงานบุคลากรโดยใชรปู แบบการบรหิ ารจดั การของโรงเรยี น
วดั สามคั ยาราม

วตั ถุประสงค ตัวช้วี ัดความสำเร็จ ขอมลู พืน้ ฐาน เปาหมาย
เชิงกลยทุ ธ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
บรหิ าร ๑) รอยละของครูและ ๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๓ ๙๕
ทรัพยากร บคุ ลากรทางการศึกษาครบ ๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๔ ๙๗
บคุ คล ชั้นเรยี น ๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๓ ๙๕
๒) รอยละของขาราชครู
จัดทำรายงานผลการ ๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๕ ๙๗
ปฏบิ ตั ิงาน การเลอ่ื นเงนิ เดอื น
๓) รอยละของฝา ยบคุ คล ๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๕ ๙๘
จัดทำเอกสาร การวางแผน
อัตรากำลัง ทะเบยี นประวตั ิ
ขาราชการครูและบุคลากร
ทางการศึกษาถูกตอง
๔) รอ ยละของครูและ
บคุ ลากรทางการศึกษาขอ
อนุญาตไปราชการ ลากจิ ลา
ปวย มีการบนั ทกึ ใบขอ
อนญุ าต
๕) รอยละของครูและ
บคุ ลากรทางการศกึ ษา
รายงานสรปุ ผลการเขารบั การ
อบรม ประชมุ สัมมนา ศึกษา

65

วัตถปุ ระสงค ตัวชี้วัดความสำเรจ็ ขอมูลพืน้ ฐาน เปา หมาย
เชงิ กลยทุ ธ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
ดงู าน ตามรปู แบบตอ
ผบู รหิ าร ๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๕ ๙๘
๖) รอ ยละของการดำเนินการ
จางครู และบุคลากรทางการ ๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๕ ๙๘
ศึกษา ทำสัญญาทเ่ี ปน ไปตาม
ระยะเวลาท่ีกำหนด
๗) รอยละของการจดั ทำบัญชี
รายช่ือและใหความเหน็
เกี่ยวกับการเสนอขอ
พระราชทาน
เครื่องราชอสิ รยิ าภรณ

๘. รอ ยละของการรเิ ริ่ม ๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๕ ๙๘

สงเสรมิ การขอรับใบอนญุ าต

ประกอบวิชาชีพครู

๙. รอ ยละของขาราชการครู ๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๕ ๙๘

และบคุ ลากรทางการศกึ ษา

จัดทำผลงานเพื่อเลื่อน

วทิ ยฐานะ เตรียมการประเมิน

ทถี่ ูกตอ ง

4.4 กลยุทธห ลกั ท่ี 4 พฒั นางานบรหิ ารทวั่ ไป

กลยทุ ธร องที่ 1 พฒั นาอาคารสถานท่แี ละสภาพแวดลอมเอ้อื ตอการเรียนรู
นยิ ามตวั ช้วี ัดความสำเร็จ ดงั นี้
1) พัฒนาและจัดบริการแหลงเรียนรูภายในสถานศึกษา ใหมีคุณภาพ เอ้ือตอการเรียนรู
อยางมีประสิทธภิ าพ ทัว่ ถงึ และคมุ คา

วัตถุประสงค ตวั ชว้ี ัดความสำเร็จ ขอ มลู พื้นฐาน เปาหมาย
เชิงกลยทุ ธ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
พฒั นาอาคาร 1) รอยของสถานศกึ ษา 80 90 92 94 95
สถานทแ่ี ละ พัฒนาอาคารสถานที่ ปรับภูมิ

66

วัตถุประสงค ตัวช้ีวัดความสำเร็จ ขอมูลพื้นฐาน เปาหมาย
เชงิ กลยทุ ธ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
สภาพแวดลอ ม ทศั น สภาพแวดลอมภายใน 80 90 92 94 95
เออื้ ตอการ โรงเรียนมคี วามสะอาด
เรยี นรู 2) รอ ยของสถานศกึ ษา 80 95 96 97 98
พัฒนาอาคารสถานท่ี ปรับภูมิ 80 85 86 88 90
ทศั น สภาพแวดลอมภายใน
โรงเรยี นมคี วามปลอดภัย
3) แหลงเรยี นรเู ศรษฐกจิ
พอเพยี งภายในโรงเรียน
มี 3 กจิ กรรมขน้ึ ไป
4) รอยละของนักเรียนใช
แหลงเรียนรูภายในโรงเรียน
ใหบรกิ ารเพื่อการอา นศึกษา
คนควา ทดลอง ปฏบิ ัตกิ าร
ของผเู รียนอยางมี
ประสิทธภิ าพ

กลยุทธร องที่ 2 สงเสรมิ การบรหิ ารจัดการการศึกษา
นิยามตวั ช้วี ดั ความสำเร็จ ดังนี้
1) บริหารการจดั การศึกษาไดอ ยา งมคี ุณภาพ โดยใชเทคโนโลยีในการบริหารจัดการ
2) มีเครือขายพัฒนาคุณภาพการศึกษาหรือแลกเปลี่ยนเรียนรูทั้งในระดับเครือขาย
สถานศึกษา ระดบั อำเภอ และระดบั เขตพื้นท่กี ารศึกษา
3) ใชชุมชนเปนแหลงเรียนรรู อบดาน ครอบคลุมการเรียนรูธรรมชาติ ภูมิศาสตร ประชากร
เศรษฐกิจ สังคม ประวัติศาสตร ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม การเมืองการปกครอง และองคกรตางๆ ทุก
ภาคสว น เปนเครอื ขา ยรว มสงเสรมิ พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา

วัตถุประสงค ตัวชวี้ ัดความสำเร็จ ขอมูลพืน้ ฐาน เปาหมาย
เชิงกลยทุ ธ
สงเสรมิ การ 1) รอยละความสำเร็จของ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
บรหิ ารจดั การ โครงการ กจิ กรรม ตาม
การศึกษา แผนการพัฒนาคุณภาพ 80 82 83 85 89
การศึกษาและแผนพฒั นา
ประจำปในระดับดขี ้ึนไป

67

วัตถุประสงค ตัวชว้ี ัดความสำเรจ็ ขอมลู พืน้ ฐาน เปาหมาย
เชิงกลยุทธ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
2) รอยละของการมสี ว นรว ม 80 81 82 85 86
ในการจัดการศึกษาของผูมี
สวนเกี่ยวขอ งในการจดั 80 95 96 97 98
การศึกษา
3) รอยละความพึงพอใจตอ
การบริหารจัดการศกึ ษาของผู
มีสว นเกี่ยวขอ งในการจดั
การศึกษา

กลยทุ ธร องท่ี 3 การมสี ว นรวมในการสง เสริมทรัพยากรทางการศึกษา
นิยามตวั ชีว้ ดั ความสำเรจ็ ดังนี้

1) สงเสรมิ สนับสนุนการใชเ ทคโนโลยใี นการจดั การศกึ ษา การพัฒนาคุณภาพศกึ ษาทางไกล

ผานเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)

2) เสริมสรา งเครอื ขา ยบุคคล ปราชญชาวบาน องคกร และแหลงเรยี นรูภ ูมปิ ญ ญาทองถนิ่

ดานเศรษฐกิจพอเพยี งทเ่ี อือ้ ตอ การเรียนรขู องนกั เรยี น

วตั ถปุ ระสงค ตัวชว้ี ัดความสำเรจ็ ขอมลู พื้นฐาน เปาหมาย
เชิงกลยุทธ
1) รอยละความสำเรจ็ ของ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
การมีสว นรวม ความพงึ พอใจตอการระดม
ในการสงเสรมิ ทรัพยากรทางการศกึ ษา 80 90 92 93 95
ทรพั ยากร 2) รอยละความพึงพอใจตอ
ทางการศกึ ษา การใชท รัพยากรทาง 80 82 83 85 89
การศกึ ษา
3) รอ ยละการจดั ระบบ ICT 80 85 90 92 95
และอปุ กรณการเรยี นการ
สอนทางไกล (DLIT) พรอม 80 82 85 86 89
ใชง าน
4) รอ ยละการบริการสถานท่ี
แหลงเรยี นรใู หผปู กครอง
ชมุ ชนมาใชบริการ

68

กลยุทธร องที่ 4 สงเสริมระบบดแู ลชวยเหลือนกั เรียน
นิยามตัวช้ีวดั ความสำเร็จ ดังนี้

1) มีระบบการนิเทศ กำกับ ติดตาม ดูแล และใหความชวยเหลือแกนักเรียนและผูมีสวน

เกย่ี วขอ งทางการศึกษา

2) จัดกิจกรรมใหน ักเรียนและครไู ดแลกเปล่ียนเรียนรภู ายในและสถานศกึ ษาอื่น

วตั ถปุ ระสงค ตัวชว้ี ัดความสำเร็จ ขอมลู พ้นื ฐาน เปาหมาย
เชิงกลยทุ ธ ป 62 ป 63 ป 64 ป 65 ป 66
สงเสริมระบบ 1) รอ ยละของครูประจำชนั้ 80 85 90 92 95
ดูแลชว ยเหลือ จดั ระบบดูแลชวยเหลือ
นกั เรยี น นักเรียน ออกเยี่ยมบาน 80 82 83 86 90
นกั เรยี น ดแู ลใหคำปรกึ ษา
2) ความพึงพอใจของ 80 95 96 97 98
นกั เรยี นในการเขารว ม
กิจกรรมตางๆ ๘๐ 95 96 97 98
3) รอ ยละการจัดประชมุ
ผูปกครองนักเรยี น ประชมุ ช้นั
เรยี น ภาคเรียนละ 2 ครัง้
๔) รอยละของนักเรียนมี
สุขภาพดี มีภูมิคมุ กนั ดาน
รางกาย อารมณ จติ ใจ สังคม
และสตปิ ญ ญา ตามภาวะ
โภชนาการและพฒั นาการ
ทางรายกายของนักเรยี น

69

สว นท่ี 5
ประมาณรายรับของสถานศึกษา

ในสวนนี้ โรงเรียนวัดสามัคยารามนำเสนอขอมูลเกี่ยวกับการประมาณการรายรับของ
สถานศึกษาในระยะเวลา 3 ป (ปการศึกษา 2564 - 2566) โดยประมาณการรายรับจากจำนวน
นักเรียนที่คาดวาจะเพิ่มขึ้นปการศึกษาละ 5 คน ปการศึกษา 2564 โรงเรียนวัดสามัคยาราม
มีนกั เรียนทั้งหมด 250 คน

รายการงบประมาณ ป ๒๕๖๔ ป ๒๕๖๕ ป ๒๕๖๖
เงินงบประมาณ
๑. คาจัดการเรยี นการสอน ๖๕๘,๖๐๐ ๖๖๙,๓๐๐ ๖๘๐,๐๐๐
๒. คาเครอื่ งแบบนักเรยี น ๙๔,๖๕๐ ๙๖,๔๒๐ ๙๘,๑๙๐
๘๘,๐๑๐ ๘๙,๖๑๐ ๙๑,๒๑๐
๓. คาอุปกรณการเรียน ๑๗๗,๒๒๓ ๑๗๙,๙๙๐ ๑๘๒,๗๕๗
๔. คาหนงั สือเรยี น ๑๔๔,๙๗๕ ๑๔๗,๖๗๕ ๑๕๐,๓๗๕

๕. คากิจกรรมพฒั นาผูเรียน - - -
เงนิ นอกงบประมาณ - - -
๑. เงินรายไดสถานศึกษา - - -
๒. เงนิ บำรงุ การศกึ ษา ๖๐๒,๐๐๐ ๖๐๒,๐๘๔ ๖๐๒,๑๖๘
๑,๗๖๕,๔๕๘ ๑,๗๘๕,๐๗๙ ๑,๘๐๔,๗๐๐
๓. เงนิ จากการระดมทรัพยากร
๔. เงนิ คา อาหารกลางวัน

รวม

70

สวนที่ 6
โครงการ/กิจกรรม ระยะ 3 ป

ในสวนนี้ โรงเรียนวัดสามัคยารามนำเสนอรายชื่อโครงการท่ีจะดำเนินการในระยะ ๓ ป
โดยกำหนดตามกลยุทธหลัก กลยุทธรอง และตัวชี้วัดความสำเร็จจากสวนท่ี ๔ กรอบกลยุทธพัฒนา
สถานศึกษา พรอมท้ัง กำหนดกิจกรรมของแตละโครงการและประมาณการงบประมาณที่ใช
ดำเนินงาน

6.1 โครงการและตัวช้ีวดั ความสำเร็จ

กลยทุ ธห ลกั ท่ี ๑ พัฒนางานวชิ าการ
กลยทุ ธร องท่ี ๑ พฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา

ตัวช้ีวัดความสำเรจ็ โครงการ
1) จำนวนหลักสตู รสถานศกึ ษาทีส่ อดคลอ งกับประเภท/ 1) โครงการประกันคณุ ภาพ
ระดบั การศึกษาทส่ี ถานศกึ ษาจัดการศกึ ษา ภายในสถานศึกษา
2) รอยละความครบถวนขององคป ระกอบและความ
สอดคลอ งของหลักสตู รสถานศึกษากบั หลกั สูตรแกนกลาง
3) รอ ยละความครบถว นขององคประกอบของหลักสูตร
ทอ งถิ่น
4) จำนวนการประชุมเพื่อปรับปรุงและพฒั นาหลกั สตู ร
5) รอ ยละความพงึ พอใจของครู นักเรียน ผูปกครอง ชมุ ชน
และผมู สี วนเกีย่ วของ

กลยทุ ธร องที่ ๒ พฒั นาการจัดการเรยี นรู

ตัวชีว้ ัดความสำเร็จ โครงการ
1) รอยละของครทู ี่จัดการเรียนรูแบบรวมพลัง 5 ข้ันตอน 1) โครงการประกันคุณภาพ
CO-5STEPs ภายในสถานศกึ ษา
2) รอ ยละของครใู ชส ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการ 2) โครงการนิเทศภายใน
เรียนการสอน 3) โครงการพฒั นาศกั ยภาพ
3) รอ ยละของครมู อบหมายใหน ักเรยี นแสวงหาความรจู าก ผูเรยี นสคู วามเปน เลิศ
แหลง เรยี นรู
4) รอยละของครใู ชผ ลการประเมนิ นักเรยี นรายบคุ คล เพื่อ
พัฒนาการเรยี นรูข องนกั เรียน
5) รอ ยละของครวู ัดและประเมนิ ผลตามตวั ชว้ี ดั ของหลกั สตู ร
สถานศึกษา
6) รอ ยละของครทู ีว่ ดั ผลประเมนิ ผลและตัดสนิ ผลการเรียน
ตามระเบยี บทีส่ ถานศกึ ษากำหนด

71

ตัวชีว้ ัดความสำเรจ็ โครงการ
7) รอยละของครทู ี่ทำการวจิ ยั ในช้นั เรียนเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพ
ผเู รียน
8) จำนวนทะเบียนแหลงเรยี นรแู ละภมู ปิ ญ ญาทอ งถนิ่
9) รอยละของครทู ีเ่ ขา รว มชุมชนแหงการเรยี นรูทางวชิ าชพี
(LS PLC)
10) รอยละของครทู ่ีสอนวชิ าแนะแนวตามหลักสูตร
11) จำนวนการแนะแนวศกึ ษาตอ จากสถาบนั การศึกษาอื่น
12) ระดับความพึงพอใจของผมู ีสวนเก่ยี วของตอ คุณภาพ
การศกึ ษาของสถานศกึ ษา
13) ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาบรรลุคาเปาหมาย
ทวี่ างไว
14) ระดบั ความครบถว นของรายงานการประเมนิ ตนเองของ
สถานศึกษา
15) จำนวนสถานศึกษาและองคกรอ่นื ท่รี ว มมือกบั
สถานศกึ ษาในการพัฒนาวิชาการ
16) ความครบถว นของกฎระเบียบ ขอบังคบั และแนวปฏิบตั ิ
ในการดำเนนิ งานวิชาการ
17) ระดับความพึงพอใจของผูมีสวนเกี่ยวขอ งในการคดั เลอื ก
หนังสือแบบเรียน
18) ระดบั ความพงึ พอใจของผมู ีสวนเกย่ี วขอ งตอการบริหาร
จดั การการจดั การเรยี นการสอนและการวัดผลประเมินผล

กลยุทธร องท่ี ๓ พฒั นาคุณภาพผเู รียน โครงการ
ตัวช้ีวัดความสำเร็จ 1) โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี น
1) รอยละของผูเ รยี นมพี ฒั นาการทางดา นรา งกาย อารมณ 2) โครงการยกระดับคณุ ภาพ
จิตใจ สังคม สติปญญา และการส่อื สารเหมาะสมตามชว งวัย การศึกษาปฐมวยั
(การศึกษาข้ันปฐมวัย) 3) โครงการพฒั นาศกั ยภาพ
2) รอยละของผเู รียนมคี วามสามารถในการอา น ผูเรียนสูค วามเปนเลิศ
การเขียน การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ
3) รอยละของผเู รยี นมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห คิด
อยา งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลก-เปลยี่ นความคิดเหน็ และ
แกป ญ หา
4) รอ ยละของผูเ รียนมีความสามารถในการสรางนวัตกรรม
5) รอยละของผเู รียนมคี วามสามารถในการใชเ ทคโนโลยี
สารสนเทศและการสอ่ื สาร
6) รอยละของผูเรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตร
สถานศกึ ษา

72