แผนการสอนภาษาอังกฤษ ป.2

6. ส่อื /แหลงการเรียนรู

6.1 Student’s Book 2
6.2 Workbook 2
6.3 CD 51
6.4 สมดุ บันทกึ คาํ ศัพท
6.5 Picture Dictionary

7. กิจกรรมเสนอแนะ/ขอ มูลเพิม่ เติมสําหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ขอ มูลเพิม่ เตมิ สาํ หรบั ครู
ครคู วรฝกการออกเสียง /s/, /z/ และ /ɪz/ ใหถ กู ตองกอ นสอนนักเรยี น มีกฎการออกเสยี ง 3 ขอ คอื
1) คํานามที่ลงทา ยดว ยพยัญชนะเสียงไมก อง เมื่อเปนรปู พหพู จน s จะออกเสียงเปน /s/ เชน ducks, goats, rabbits
2) คํานามทีล่ งทายดว ยพยัญชนะเสยี งกอง เมอ่ื เปน รูปพหพู จน s จะออกเสยี งเปน /z/ เชน cows, pigs, chickens
3) คาํ นามทล่ี งทา ยดว ยพยัญชนะ -ce, -s, -ss, -se, -ch, -sh, -x เมอ่ื เปน รูปพหพู จนพยัญชนะทายคํานาม (es) จะออกเสียง

/ɪz/ เชน faces, buses, glasses, horses, beaches, brushes, boxes

8. ความเห็นของผบู รหิ าร

.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................

9. บนั ทึกหลังการจัดการเรยี นรู

9.1 ผลการจัดการเรียนรู .......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หาและการแกป ญหา ................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

ครัง้ ที่ 2 SB หนา 58 WB หนา 50-51
1. เปา หมายการเรียนรู

1.1 มาตรฐานการเรียนรู และตัวช้วี ดั ช้นั ป
ต 1.1 ป.2/2 ระบตุ ัวอกั ษรและเสียง อา นออกเสยี งคาํ สะกดคํา และอานประโยคงายๆ ถูกตอ งตามหลกั การอาน
ต 1.3 ป.2/1 พดู ใหข อมลู เกี่ยวกบั ตนเองและเรือ่ งใกลตวั

1.2 ทักษะกระบวนการเรยี นรู
1) ทักษะการใชภ าษาเพอื่ สอื่ สาร
2) ทกั ษะการคิด (การสรุปองคความรู)
3) ทกั ษะกระบวนการกลมุ

Teacher’s Book New Say Hello 2 139

1.3 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค
ความเช่อื ม่นั และกลาแสดงออก

2. สาระการเรียนรู

Function: Identifying quantities
Structure: - There is (a cow).

- There are (two cows).
Vocabulary: คาํ ศัพทใหม

-
คาํ ศพั ทท บทวน
-

3. ภาระงาน/ชนิ้ งาน/การปฏบิ ตั ิ

จบั คบู อกขอมลู เก่ียวกบั สัตวในฟารม โดยใช There is ............... ./There are ............... .

4. แนวทางการประเมิน

เปา หมาย หลักฐาน วิธวี ัด เครอ่ื งมือ
ตัวช้วี ดั
ต 1.1 ป.2/2 การออกเสยี งประโยค There is/There are ประเมินการพดู แบบประเมินการพูด
ต 1.3 ป.2/1 การนาํ เสนอภาพวาดประกอบ ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
การบรรยายภาพ
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค สังเกตความเชือ่ มัน่ และกลา แบบสงั เกตความเชอื่ ม่ัน
ความเชือ่ มั่นและกลา การอาสาออกมานําเสนองาน แสดงออก และกลาแสดงออก
แสดงออก

5. กิจกรรมการเรียนรู

1. Warm up
ครูใชบตั รภาพสตั วในฟารม ชูขึน้ ทีละภาพ ใหน กั เรียนบอกวา เปน ภาพอะไร ครถู าม What is it? นักเรยี นแขง กนั ตอบ It’s

a ............... .
2. Presentation
2.1 นกั เรยี นทํากิจกรรมที่ 2 Look, listen and learn. ใน SB หนา 58 ใหนักเรียนสังเกตภาพและคําศัพท เปรียบเทียบ

ดานซายกบั ดานขวา แลว ฟง CD 52 โดยฟง และอา นตาม CD 2-3 คร้ัง ขณะท่อี า นใหช้ีท่ีรูปภาพดว ย

140 Teacher’s Book New Say Hello 2

CD Script 52 more than one
There are two cows.
W: 2. Look, listen and learn. There are two pigs.
one There are five chickens.
There are three ducks.
There is a cow. There are three rabbits.
There is a pig.
There is a chicken.
There is a duck.
There is a rabbit.

2.2 ครเู ขยี นประโยค There is a cow. There are two cows. บนกระดานดําและถามความแตกตา งของประโยคดา นซา ย
และดา นขวา จะไดคําตอบวา There is ใชกับคาํ นามทีม่ ี 1 ส่งิ There are ใชกับคํานามที่มี 2 สิ่งขึ้นไป ครูถามความเขาใจวา There is
และ There are หมายความวาอยา งไร (ม)ี

ครสู รปุ เพิม่ เติมวา There is (ม)ี ใชก ับคาํ นามเอกพจน (มี 1 ส่ิง)
There are (ม)ี ใชก บั คํานามพหพู จน (มี 2 สงิ่ ขนึ้ ไป)

3. Practice
นักเรยี นทาํ กิจกรรมที่ 2 Complete the sentences. ใน WB หนา 50 ใหนักเรียนดูภาพและเติม There is/There are ลงใน

ชองวา ง

Answers 3. There are two cows. 4. There are five pigs.
2. Complete the sentences.

1. There is a duck. 2. There are four chickens.

4. Production
ใหน กั เรียนทํากจิ กรรมท่ี 3 Look, listen, read and answer. ใน WB หนา 51 ดังน้ี
นกั เรียนดูภาพ ฟง ขอ ความจาก CD 53 2 ครง้ั ครหู ยดุ CD และสนทนาเก่ียวกับภาพ นกั เรยี นอานบทอานพรอมกันตาม

ครู ครูเปด CD คร้ังท่ี 3 ใหนักเรียนทํากิจกรรม Listen and put a check () in the correct box (□). ใน WB หนา 51 โดยครูหยุด
CD เมือ่ พดู จบคาํ ถามในแตละขอแลว เวนระยะเวลารอใหน กั เรยี นเขยี นเครือ่ งหมาย  ลงในชอ ง □ หลงั Yes. หรอื No. แลวจึงทํา
ขอ อืน่ ตอไป

CD Script 53
W: 3. Look, listen, read and answer.

Bunny: Are there any cows in the picture?
Jip-Jip: Yes.

W: On a farm, there are cows, horses and pigs. There are chickens and ducks.
There is a farmer, his wife and their children.

W: Listen and put a check () in the correct box (□).
1. Are there any children in the picture?
2. Are there any snakes in the picture?

Teacher’s Book New Say Hello 2 141

3. Are there any rabbits in the picture?

4. Are there any horses in the picture?

5. Is there a farmer in the picture?

Answers

Put a check () in the correct box (□). No. 
1. Yes.  No. 

2. Yes. 

3. Yes.  No. 

4. Yes.  No. 
5. Yes.  No. 

5. Wrap up
นักเรยี นเลือกเขียนประโยคบรรยายภาพจาก SB หนา 58 อยางนอย 2 ประโยค โดยใช There is หรือ There are พรอม

วาดภาพประกอบแลวระบายสีภาพใหส วยงาม และออกมานําเสนองานหนา ชนั้ เรยี น

6. สอื่ /แหลง การเรียนรู

6.1 Student’s Book 2
6.2 Workbook 2
6.3 CD 52-53
6.4 บัตรภาพสัตวในฟารม

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ขอ มูลเพิม่ เตมิ สําหรบั ครู

7.1 กิจกรรมเสนอแนะ
-

7.2 ขอมูลเพ่มิ เติมสําหรบั ครู
-

8. ความเห็นของผูบ รหิ าร

.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................

9. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู

9.1 ผลการจดั การเรยี นรู .......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หาและการแกป ญ หา ................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

142 Teacher’s Book New Say Hello 2

ครัง้ ท่ี 3 SB หนา 59-60 WB หนา 52
1. เปาหมายการเรียนรู

1.1 มาตรฐานการเรียนรู และตวั ช้วี ัดชัน้ ป
ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสยี ง อานออกเสยี งคํา สะกดคํา และอานประโยคงายๆ ถกู ตอ งตามหลักการอาน
ต 1.1 ป.2/4 ตอบคําถามจากการฟงประโยค บทสนทนา หรือนิทานงายๆ ทีม่ ภี าพประกอบ
ต 1.2 ป.2/4 พดู ขอและใหข อมูลงา ยๆ เก่ยี วกับตนเองตามแบบที่ฟง
ต 1.3 ป.2/1 พูดใหขอ มลู เก่ยี วกบั ตนเองและเรือ่ งใกลตัว
ต 2.1 ป.2/3 เขา รว มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมที่เหมาะกบั วยั
ต 4.1 ป.2/1 ฟง /พูดในสถานการณงายๆ ท่ีเกิดขึ้นในหอ งเรยี น

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู
1) ทักษะการฟง การพูด
2) ทกั ษะการพูดประกอบจงั หวะ
3) ทักษะการคดิ (การเดาความหมาย)
4) ทักษะกระบวนการกลุม

1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค
1) ความเชอื่ ม่นั และกลาแสดงออก
2) ความสนกุ สนานในการเรียน

2. สาระการเรียนรู

Function: Talking about animals’ abilities
Structure: - (A duck) can (swim).

- (A chicken) cannot (bark).
- Can (a duck) (swim)?

Yes, it can.
- Can (a goat) (fly)?

No, it can’t.
- What can (it) do?

It can (swim).
Vocabulary: คําศพั ทใหม

swim, fly, bark
คําศพั ททบทวน
sing

3. ภาระงาน/ช้นิ งาน/การปฏบิ ัติ

ถาม-ตอบเกย่ี วกบั ความสามารถของสัตวใ นฟารม

Teacher’s Book New Say Hello 2 143

4. แนวทางการประเมิน

เปาหมาย หลักฐาน วิธวี ดั เคร่อื งมอื
ตวั ชว้ี ดั
ต 1.1 ป.2/2 การออกเสียงคําศัพทแ ละประโยค ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด
ต 1.1 ป.2/4 การตอบคาํ ถามจากการฟงบทพูด ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพูด
เขาจังหวะ
ต 1.2 ป.2/4 การทํากจิ กรรมกลมุ บอก ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู
ความสามารถตนเอง
ต 1.3 ป.2/1 การเขยี นบอก I can ......... . ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด
I can’t ......... . และนําเสนอ
ต 2.1 ป.2/3 การทํากจิ กรรม Guess, what I am. สงั เกตการทํากิจกรรม แบบประเมนิ พฤตกิ รรม
ต 4.1 ป.2/1 การทํากิจกรรมกลมุ บอก ประเมินการพดู แบบประเมินการพูด
ความสามารถตนเอง
คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค สงั เกตความเช่อื ม่นั และ แบบสงั เกตความเชื่อม่นั และ
1. ความเชอ่ื มั่นและกลา การรว มกจิ กรรมพดู ตามบทพูด กลา แสดงออก กลา แสดงออก
เขาจงั หวะ
แสดงออก การทาํ กจิ กรรมพดู เขาจังหวะ สงั เกตความสนกุ สนานใน แบบสงั เกตความสนกุ สนาน
2. ความสนุกสนานใน การเรยี น ในการเรยี น

การเรยี น

5. กิจกรรมการเรียนรู

1. Warm up
เลนเกม Guess, what I am. มีวธิ ีเลน ดงั นี้
1) นักเรียนเขากลุม 3-5 คน
2) ครูแจกบตั รคําชื่อสัตวใ นฟารม กลมุ ละ 2 ชนดิ
3) กลุมชวยกันคิดทาทางของสัตว เพื่อเปนปริศนาคําทาย และสงตัวแทนออกไปแสดงทาทางของสัตวน้ันๆ ให

เพ่อื นๆ ทายชอื่ สตั ว กลมุ ที่ทายถกู ตองจะเปนผูนําเสนอตอไป

2. Presentation
2.1 นักเรยี นทํากจิ กรรมท่ี 3 Look, listen and say. ขอ A. Listen and say. ใน SB หนา 59 ครูดาํ เนนิ กิจกรรม ดังน้ี
1) ครูทําทาวายน้ํา และพูด swim I can swim. พรอมกับชูบัตรคํา swim นักเรียนอานบัตรคําและสะกดคํา

s-w-i-m ครูถามความหมายของคาํ ศัพทเ พ่ือตรวจสอบความเขา ใจวา What do you say “swim” in Thai? นักเรียนตอบ “วายน้ํา” ครู
ชมเชย และสอนคาํ กรยิ า fly และ sing เชนเดยี วกัน สวนคํากริยา bark ครูใหนกั เรียนดูภาพหรือฟง เสยี งสุนัขเหา และพูด bark

A dog barks.
A chicken cannot bark.

144 Teacher’s Book New Say Hello 2

2) ใหน ักเรียนฟง CD 54 และฝกพูดตาม CD 2-3 คร้ัง ครูเขียน can และ cannot บนกระดานดํา ใหนักเรียนเดา
ความหมายจากประโยคท่ีอาน ครูสรุปเพ่ิมเติมวา cannot มีรูปยอคือ can’t ใหนักเรียนออกเสียง cannot /kænnɑ:t/ และ can’t
/kænt/ พรอมกัน

CD Script 54
W: 3. Look, listen and say.

A. Listen and say.
A duck can swim.
A goat cannot fly.
A chicken cannot bark.
A horse cannot sing.

3) นักเรียนดูภาพจากหนังสือเรียน ครูถามวาสัตวแตละชนิดทําอะไรไดบาง (What can it do?) และทําอะไร
ไมไ ด (What can’t it do?)

2.2 ใหน กั เรียนดภู าพในขอ A อีกครั้งหนึ่ง และอานประโยคทุกประโยคพรอมกันทั้งช้ันเรียน ขณะอานใหช้ีที่ภาพ
ตามดว ย

2.3 นกั เรียนทาํ กิจกรรมท่ี 3 Look, listen and say. ขอ B. Ask and answer. ใน SB หนา 59 ใหนักเรียนจับคูกับเพื่อน
ถาม-ตอบจากรูปภาพในขอ A โดยดาํ เนินกจิ กรรม ดงั นี้

ใหน ักเรียนผลัดกันอานประโยคท่ี Bunny คยุ กบั Jip-Jip
คําถามท่ี 1 : Can a duck swim?
ตอบ : Yes, it can.
คาํ ถามที่ 2 : Can a goat fly?
ตอบ : No, it can’t.
3. Practice
3.1 ครูถามใหนักเรียนตอบโดยใชภาพใน SB หนา 59 จนเห็นวานักเรียนเขาใจดีแลวจึงใหจับคูฝกถาม-ตอบดวย
ตนเอง

3.2 นักเรียนทํากิจกรรมที่ 4 Read. Put a check () in the correct box (□). ใน WB หนา 52 ใหนักเรียนจับคูอาน
ประโยคท่ีใหไ ว และเขียนเคร่ืองหมาย  ลงในชอง □ หลงั ประโยค

Answers

4. Read. Put a check () in the correct box (□).
1. Yes.  No. 

2. Yes.  No. 

3. Yes.  No. 
4. Yes.  No. 

5. Yes.  No. 

Teacher’s Book New Say Hello 2 145

4. Production
4.1 นกั เรยี นทํากจิ กรรมที่ 4 Listen and say. ขอ A. Listen and say the chant. ใน SB หนา 60 ดาํ เนินกจิ กรรม ดงั นี้
1) นกั เรียนเขากลุม กลมุ ละ 3-5 คน
2) แตละกลุมอานบทพดู เขา จงั หวะในใจ และทาํ ความเขา ใจ
3) ครูใหนกั เรียนฟง CD 55 นักเรียนปรบมือเปนจังหวะพรอ มกบั ครู

CD Script 55
W: 4. Listen and say.

A. Listen and say the chant.
Look at the duck.
What can it do?
It can swim.
It can swim.
And what can’t it do?
It can’t sing.
It can’t sing.
And how about you?

4) นักเรียนพดู ตาม CD พรอ มกบั ปรบมอื เปน จงั หวะและโยกตัว
5) นักเรยี นแตละกลมุ พดู บทพดู เขา จังหวะและปรบมือ
6) ตอบคาํ ถามดังนี้

1. What is the animal in the chant? (duck)
2. What can it do? (swim)
3. What can’t it do? (sing)
4.2 นักเรียนแตละกลุมทํากจิ กรรมท่ี 4 Listen and say. ขอ B. Talk with your friends. ใน SB หนา 60 โดยคนเร่ิมตน
พูดวา I can (sing). และถามเพอ่ื นคนถัดไปทางขวามือวา How about you? และดาํ เนนิ กิจกรรมจนบอกครบทุกคน
5. Wrap up
นกั เรียนเขยี นประโยค I can … และ I cannot … เพ่อื บอกวาตนเองทําอะไรได และทําอะไรไมได อยางละ 1 ประโยค
ในสมุด จากนั้นวาดภาพประกอบใหสวยงาม และนาํ เสนอหนาชั้นเรยี น

6. สื่อ/แหลงการเรียนรู

6.1 Student’s Book 2
6.2 Workbook 2
6.3 CD 54-55
6.4 บตั รคําชื่อสัตวในฟารม
6.5 บตั รคาํ กริยา swim, fly, bark, sing
6.6 สมดุ แบบฝกหัด

146 Teacher’s Book New Say Hello 2

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ขอ มูลเพมิ่ เติมสาํ หรบั ครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
ถา มีเวลาพออาจใหนกั เรียนแตล ะกลมุ แตงบทพูดเขาจังหวะและนําเสนอ

7.2 ขอมูลเพิม่ เติมสําหรับครู
-

8. ความเห็นของผูบ รหิ าร

.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................

9. บันทึกหลังการจดั การเรยี นรู

9.1 ผลการจดั การเรียนรู .......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หาและการแกป ญหา ................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

ครง้ั ที่ 4 SB หนา 61-62 WB หนา 53-54
1. เปา หมายการเรียนรู

1.1 มาตรฐานการเรยี นรู และตัวชวี้ ดั ชัน้ ป
ต 1.1 ป.2/2 ระบุตวั อกั ษรและเสยี ง อา นออกเสยี งคาํ สะกดคาํ และอา นประโยคงา ยๆ ถกู ตอ งตามหลักการอาน
ต 1.1 ป.2/3 เลอื กภาพตรงตามความหมายของคํา กลมุ คํา และประโยคทฟี่ ง
ต 1.3 ป.2/1 พูดใหขอมลู เกยี่ วกับตนเองและเรื่องใกลตัว
ต 2.1 ป.2/1 พูดและทําทา ประกอบตามวัฒนธรรมของเจา ของภาษา
ต 2.1 ป.2/3 เขารว มกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมทีเ่ หมาะกับวยั
ต 4.1 ป.2/1 ฟง/พูดในสถานการณงา ยๆ ท่ีเกดิ ข้นึ ในหองเรียน

1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู
1) ทักษะการฟง การพูด
2) ทักษะการคดิ (การสรุปองคค วามรู)
3) ทักษะการนําเสนองาน
4) ทักษะกระบวนการกลุม

1.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
1) การใฝเรียนรู
2) ความมงุ มั่นในการทาํ งาน
3) ความเชอื่ ม่ันและกลาแสดงออก
4) การมจี ติ สาธารณะ

Teacher’s Book New Say Hello 2 147

2. สาระการเรียนรู

Function: Describing farm animals and their sounds
Structure: - It has (four legs).

- It says (moo, moo).
Vocabulary: คาํ ศัพทใหม

moo moo, quack quack, neigh neigh, oink oink, cluck cluck
คําศัพทท บทวน
-

3. ภาระงาน/ชน้ิ งาน/การปฏิบัติ

3.1 แสดงทาทางประกอบเพลง
3.2 นําเสนอปรศิ นาคาํ ทาย

4. แนวทางการประเมิน

เปาหมาย หลักฐาน วิธีวัด เคร่ืองมอื
ตวั ช้วี ัด
ต 1.1 ป.2/2 การพูดปรศิ นาคําทาย ประเมินการพดู แบบประเมินการพูด
ต 1.1 ป.2/3 การเลอื กภาพจากการฟงใน ตรวจแบบฝก หัด แบบฝก หดั
กจิ กรรม Listen and circle.
ต 1.3 ป.2/1 การนําเสนอปริศนาคําทาย ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพูด
ต 2.1 ป.2/1 การทาํ ทา ประกอบเพลง สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤตกิ รรม
ต 2.1 ป.2/3 การเขา รว มกจิ กรรมกลุมคดิ ทาทาง สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤตกิ รรม
แสดงบทบาทเปนสัตวต าม
ต 4.1 ป.2/1 เนอื้ เพลง ประเมนิ การพูด แบบประเมินการพดู
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค การคดิ ปรศิ นาคาํ ทายและนําเสนอ
1. การใฝเรยี นรู สงั เกตการใฝเรยี นรูและ แบบสังเกตการใฝเ รยี นรูและ
2. ความมงุ ม่นั ในการทาํ งาน การตัง้ ใจคนควา หาตวั อยาง ความมุง ม่ันในการทาํ งาน ความมุงมัน่ ในการทํางาน
3. ความเชอ่ื มัน่ และกลา ปรศิ นาคาํ ทายจากแหลงเรียนรูอ นื่ สงั เกตความเช่อื ม่ันและ แบบสังเกตความเชอ่ื มนั่ และ
การแสดงทาทางประกอบเพลง กลาแสดงออก กลา แสดงออก
แสดงออก อยา งมน่ั ใจ สังเกตการมจี ติ สาธารณะ แบบสงั เกตการมีจติ สาธารณะ
4. การมีจิตสาธารณะ การอาสาจดั หองใหเ รยี บรอย
เม่อื ทาํ กิจกรรมกลุมเสร็จ

148 Teacher’s Book New Say Hello 2

5. กจิ กรรมการเรยี นรู

1. Warm up
1.1 ทบทวนคําศัพทโดยใหนักเรียนทํากิจกรรมท่ี 5 Find the words, then label the pictures. ใน WB หนา 53 ให

นักเรยี นหาคาํ ศัพทที่กําหนดใหจ ากตาราง เมอ่ื หาครบแลว ใหเขยี นคาํ ศพั ทใ ตภ าพสตั วท ่ใี หไ วใ หถูกตอง

Answers
5. Find the words, then label the pictures.

duck cow
chicken pig

horse goat
rabbit

1.2 ครูถามทบทวน Can a (duck) (swim)? นักเรียนตอบ Yes, it can. และ Can a (goat) (fly)? นักเรียนตอบ No, it
can’t.

1.3 นักเรยี นทํากิจกรรมที่ 6 Listen and circle. ใน WB หนา 54 ใหน กั เรียนฟง CD 56 และวงกลมลอมรอบภาพที่ตรง
กบั ขอ ความท่ีไดย ิน (ภาพกจิ กรรมทีม่ เี คร่ืองหมาย  แสดงวาทาํ ไมได)

CD Script 56
W: 6. Listen and circle.

1. A horse can run.
2. A pig cannot sing.
3. A chicken cannot swim.
4. A bird can fly.
5. A duck can swim.

Teacher’s Book New Say Hello 2 149

Answers
6. Listen and circle.

1.

2.

3.

4.

5.

2. Presentation
นกั เรียนทํากจิ กรรมท่ี 5 Let’s sing. ใน SB หนา 61 ดงั นี้
1) ใหน กั เรียนดูภาพสตั วในหนา นี้ ในวงคาํ พูดคือเสยี งรองของสตั ว
2) ครตู ิดโปสเตอรแผนภมู เิ พลงบนกระดานดํา ใหนักเรียนออกเสียงเน้ือเพลงตามครู ครูซักถามเกี่ยวกับความหมาย

ของเนอื้ เพลง
3) ใหนักเรียนฟง CD 57 1 ครัง้ ครูบอกนกั เรยี นวาเสียงรองในทอนแรกเปน เสยี งของวัว คือ moo, moo ทอนท่ีสองให

แทนที่ชื่อสัตวอื่น และเสียงรองของสัตวนั้นๆ pigs - oink, oink, chickens - cluck, cluck, horses - neigh, neigh, ducks - quack,
quack

CD Script 57 Old McDonald
W: 5. Let’s sing. Tune: Old McDonald

Old McDonald has a farm.
E–I–E–I–O
And on his farm, he has some cows.
E–I–E–I–O
With a moo, moo here

150 Teacher’s Book New Say Hello 2

And a moo, moo there.
Here a moo, there a moo.
Everywhere a moo, moo.
Old McDonald has a farm.
E–I–E–I–O

3. Practice
นักเรยี นทาํ กจิ กรรมท่ี 6 Read and match. ใน SB หนา 62 นักเรยี นทํากจิ กรรม ดงั นี้
1) แบง นักเรียนออกเปน กลมุ กลมุ ละ 3-5 คน
2) แตล ะกลมุ อา นประโยค ขอ 1-4 และบอกอักษรทีก่ ํากับรปู ภาพท่ีมีความหมายตรงกับประโยคที่อา น ครแู ละนกั เรยี น

รว มกนั เฉลย

Answers
6. Read and match.

1. B 2. D 3. A 4. C

4. Production
นกั เรยี นกลมุ เดิมชวยกนั จดั โตะ เกา อ้ี ใหม พี ืน้ ทว่ี า งในการทํากิจกรรมกลุม เลือกแสดงบทบาทสมมุติเปนสัตว 2 ชนิด

ใน SB หนา 61 แลว ใหน ักเรยี นกลมุ นั้นแสดงทาทางประกอบและสง เสียงรอ งเลยี นแบบ
5. Wrap up
นักเรียนกลุมเดิมชวยกันคิดปริศนาคําทายเก่ียวกับสัตวในเน้ือเพลง (หรือสัตวอื่นๆ) กลุมละอยางนอย 2 ชนิด สง

ตวั แทนนาํ เสนอหนา ช้ันเรยี น ใหกลุมอ่ืนๆ เปน ผูต อบ

6. ส่อื /แหลงการเรยี นรู

6.1 Student’s Book 2
6.2 Workbook 2
6.3 CD 56-57
6.4 โปสเตอรแผนภมู เิ พลง

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ขอ มลู เพ่มิ เตมิ สําหรบั ครู

7.1 กิจกรรมเสนอแนะ
ครูอาจใหนักเรยี นสืบคนหาตวั อยางปรศิ นาคาํ ทายจาก Internet โดยเขา ไปท่ี www.meddybemps.com/riddles/ แลวจด

ปรศิ นาคาํ ทายมาทายเพ่ือนๆ ในหอ งเรียน
7.2 ขอมลู เพ่มิ เติมสาํ หรบั ครู
-

8. ความเห็นของผูบรหิ าร

.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................

Teacher’s Book New Say Hello 2 151

9. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู

9.1 ผลการจัดการเรียนรู .......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

9.2 ปญหาและการแกป ญหา ................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

คร้ังท่ี 5 SB หนา 63-64 WB หนา 55
1. เปา หมายการเรียนรู

1.1 มาตรฐานการเรียนรู และตวั ชวี้ ดั ชัน้ ป
ต 1.1 ป.2/1 ปฏบิ ัติตามคาํ สั่งและคําขอรองงา ยๆ ทีฟ่ ง
ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอกั ษรและเสียง อา นออกเสียงคํา สะกดคํา และอา นประโยคงายๆ ถกู ตอ งตามหลักการอา น
ต 1.2 ป.2/2 ใชคําสง่ั และคาํ ขอรองงา ยๆ ตามแบบทฟ่ี ง
ต 1.3 ป.2/1 พูดใหข อมูลเก่ยี วกบั ตนเองและเร่อื งใกลต วั
ต 3.1 ป.2/1 บอกคําศัพททเ่ี กี่ยวของกบั กลุมสาระการเรียนรูอ่ืน
ต 4.1 ป.2/1 ฟง /พดู ในสถานการณง ายๆ ท่เี กิดขึ้นในหอ งเรยี น

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู
1) ทกั ษะการฟง การพดู
2) ทักษะการคิด (การวเิ คราะห)
3) ทักษะการสรางสรรคช นิ้ งาน
4) ทกั ษะการนาํ เสนองาน

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
1) ความมีวนิ ยั
2) ความมุง มัน่ ในการทํางาน
3) การอยูอยางพอเพียง

2. สาระการเรียนรู

Function: - Asking for and giving information about what someone has
- Giving commands

Structure: - Whose (milk) is this?
It’s my (milk).

- Don’t (drink) it.
Vocabulary: คําศพั ทใหม

pen, bee, sting, whose
คําศัพทท บทวน
milk

152 Teacher’s Book New Say Hello 2

3. ภาระงาน/ช้ินงาน/การปฏิบัติ

3.1 ออกคาํ สง่ั /ปฏิบัตติ ามคําส่ัง
3.2 นําเสนอภาระงาน “My Farm”

4. แนวทางการประเมนิ

เปาหมาย หลกั ฐาน วิธวี ัด เครื่องมือ

ตัวชีว้ ัด การออกคาํ สั่งและปฏบิ ัติตามคําสงั่ ประเมนิ การพดู และการฟง แบบประเมินการพูดและ
ต 1.1 ป.2/1 ในกิจกรรม Simon Says การฟง
ต 1.2 ป.2/2 ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด
ประเมนิ ภาระงานและ แบบประเมนิ ภาระงานและ
ต 1.1 ป.2/2 การอา นนทิ านประกอบภาพ ประเมนิ การพูด แบบประเมินการพดู
ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด
ต 1.3 ป.2/1 การนําเสนอภาระงาน My Farm ประเมินการพดู แบบประเมินการพูด

ต 3.1 ป.2/1 การระบุชื่อสตั วในฟารม สังเกตความมวี ินยั แบบสังเกตความมีวนิ ัย
ต 4.1 ป.2/1 การออกคําสง่ั และแสดงทาทาง สงั เกตความมุง มน่ั ใน แบบสังเกตความมุงม่นั
ประกอบในกจิ กรรม Simon Says การทาํ งาน ในการทํางาน
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค สังเกตการใชวัสดุอยา งคมุ คา แบบสังเกตการอยูอยา ง
1. ความมวี นิ ัย การวางแผนในการทําภาระงาน พอเพยี ง
2. ความมงุ มน่ั ในการทํางาน การทําภาระงานเสรจ็ ในเวลาที่
กาํ หนด
3. การอยอู ยางพอเพยี ง การใชว สั ดใุ นการทาํ ภาระงานอยาง
ประหยดั คมุ คา

5. กิจกรรมการเรียนรู

1. Warm up
ใหนักเรียนเลนเกม Simon Says โดยครูใชคํากริยาท่ีเรียนในหนวยการเรียนรูน้ี คือ swim, sing, fly, say quack quack

แตบางคําส่ังครูใช Don’t นําหนา เชน Don’t sit. เปนตน ใหนักเรียนต้ังใจฟงใหดีและปฏิบัติใหถูกตอง นักเรียนอาสาสมัครออกมา
เปน คนออกคําสัง่ ตามแบบครู

2. Presentation
นกั เรยี นทํากิจกรรมที่ 7 Learn More. ขอ A. Listen and read the story. ใน SB หนา 63 ครดู าํ เนนิ กิจกรรม ดังน้ี
1) ครูหยบิ หนังสือของนกั เรียน 1 เลม และถามโดยใชประโยค Whose book is this? (หนังสือของใครคะ) นักเรียนที่

เปนเจาของยกมอื ขึน้ อาจจะตอบของหนคู ะ /ของผมครบั ครูสอนใหพูด It’s my book. ครูใชอุปกรณอื่นๆ ถามดวยประโยค Whose
(pen) is this? และนกั เรียนตอบ It’s my (pen). จนนกั เรียนเขา ใจ

2) ครูสอนศพั ท bee, pen โดยใหนกั เรียนดรู ปู ภาพใน SB หนา 63 ครูชี้ท่ีผ้ึง และพูด It’s a bee. 2-3 คร้ัง ถามตอไปวา
What do you say “bee” in Thai. นักเรยี นจะตอบไดวาผง้ึ สอน pen (คอกสตั ว) โดยวิธีเดียวกนั

Teacher’s Book New Say Hello 2 153

สอน sting โดยใหดูรปู ภาพใน SB เชน เดียวกัน ใหนักเรียนดูภาพผึ้งบนศีรษะของแพะ และแพะรอง Ouch! Ouch!
ใหนักเรยี นทายวา ผ้งึ ทาํ อะไร จะไดคาํ ตอบวา ผ้งึ ตอ ยแพะ หลงั จากน้นั ครใู หอ อกเสยี ง sting ใหถ ูกตอง

3) นกั เรียนฟง CD 58 และออกเสยี งตาม CD
4) แบง นกั เรียนออกเปนกลุม กลมุ ละ 3-5 คน ใหด ภู าพใน SB หนา 63 ชว ยกันเลา เรอ่ื งจากภาพภายในกลุม
5) แตละกลุม สงตวั แทนออกมาเลาเรอ่ื งหนา ช้ันเรียน ครชู ว ยสรุปเร่อื ง
6) ใหนกั เรยี นฟง CD 58 ครูหยดุ CD เปน ระยะเมอ่ื จบแตละประโยค เวน ชว งใหน ักเรยี นพดู ตามจนจบเรอ่ื ง

CD Script 58
W: 7. Learn more.

A. Listen and read the story.
Are they Friends?

Bunny: Whose milk is this?
Goat: It’s my milk. Don’t drink it.
Bunny: Whose pen is this?
Goat: It’s my pen. Don’t touch it.
Bunny: Oh! It’s a bee!
Goat: I don’t see it.

Ouch! Ouch!
Bunny: Don’t touch the bee. It can sting.

7) ใหนกั เรยี นรว มแสดงความคดิ เห็นวา กระตายและแพะเปนเพ่ือนกนั ไดหรือไม เพราะอะไร ใหนักเรียนบอกเหตุผล
ของแตล ะคน

8) เสนอแนะใหน กั เรยี นอานหนงั สือภาษาองั กฤษประกอบภาพงายๆ ในหองสมุด หรือฟงนิทานงายๆ จาก CD แลว
นํามาเลาใหเพ่ือนฟง

3. Practice
3.1 นกั เรียนจับคฝู ก คนหนง่ึ ฝก พูดตามบทของ Bunny อกี คนหน่งึ พูดตามบทของ Goat
3.2 ครเู ดนิ ไปทโี่ ตะนกั เรยี นชายคนหนง่ึ หยิบปากกาของนักเรียนข้ึนมาและพดู วา This is his pen. ครถู ามนักเรียนคน

อ่ืนๆ วา Whose pen is it? นักเรียนตอบ It’s his pen. ทําอยางเดียวกันกับนักเรียนหญิงอีกคนหนึ่งเปนตัวอยาง แลวใหนักเรียน
อาสาสมคั รออกมาทาํ ตามแบบครู 2-3 คน

4. Production
4.1 นักเรยี นทาํ กจิ กรรมท่ี 7 Learn more. ขอ B. Draw and write. ใน SB หนา 64 ใหนักเรียนดูรูปภาพในหนานี้ แลว

อานประโยคคําส่ังซึ่งอธิบายไดวา สมมุติใหนักเรียนเปนเจาของฟารม ใหนักเรียนวาดภาพและเขียนช่ือสัตวในฟารมลงใน WB
หนา 55 คลายตัวอยางในหนาน้ี นักเรียนอานประโยคที่ใหไวตามครู ใหนักเรียนสนทนาซักถามวิธีทําจนเขาใจดีแลว จึงใหทํา
กจิ กรรมที่ 7 Draw a farm and write about the animals on it. ใน WB หนา 55

4.2 ขณะท่ีนกั เรียนทํากิจกรรม ครูเสนอแนะใหนักเรียนเอ้อื เฟอ เผอ่ื แผแ กเพ่อื นๆ ในกรณีท่ีเพ่ือนไมมีอุปกรณในการ
วาดภาพ และแนะนาํ ใหใ ชส งิ่ ของอยา งคมุ คา

4.3 เมอ่ื นกั เรียนทาํ กจิ กรรมเสรจ็ แลวใหท กุ คนนาํ เสนอหนาช้นั เรยี น

154 Teacher’s Book New Say Hello 2

5. Wrap up
นักเรยี นอา นออกเสยี งในกจิ กรรมท่ี 7 Learn more. ขอ A. Listen and read the story. ใน SB หนา 63 หลังจากน้ันใหจด

คาํ ศัพทใหมท่ปี รากฏในเร่อื งน้ลี งในสมดุ บันทึกคาํ ศัพท

6. สือ่ /แหลง การเรยี นรู

6.1 Student’s Book 2
6.2 Workbook 2
6.3 CD 58
6.4 อุปกรณในหองเรียน
6.5 สมดุ บันทกึ คาํ ศัพท

7. กิจกรรมเสนอแนะ/ขอมลู เพ่มิ เติมสาํ หรบั ครู

7.1 กิจกรรมเสนอแนะ
- ถา มเี วลาพอ ครอู าจใหน ักเรยี นทัง้ ชั้นชวยกนั ทําหนังสือนทิ านประกอบภาพ และจัดวางไวใ นมุมหนงั สอื ของหองเรียน

7.2 ขอมูลเพมิ่ เติมสาํ หรบั ครู
-

8. ความเหน็ ของผูบรหิ าร

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................

9. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู

9.1 ผลการจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หาและการแกป ญ หา ................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

คร้ังท่ี 6 SB หนา 65-68 WB หนา 56-58
1. เปา หมายการเรียนรู

1.1 มาตรฐานการเรยี นรู และตัวช้ีวดั ชั้นป
ต 1.1 ป.2/2 ระบุตวั อักษรและเสยี ง อานออกเสยี งคาํ สะกดคํา และอา นประโยคงายๆ ถกู ตองตามหลกั การอาน

1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู
1) ทกั ษะการฟง
2) ทักษะการคิด (การสรุปองคความรู)
3) ทกั ษะการประเมนิ ตนเอง

1.3 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค
1) ความซ่ือสัตย
2) ความมุงมนั่ ในการทาํ งาน

Teacher’s Book New Say Hello 2 155

2. สาระการเรียนรู

Reviewing sounds and evaluating language progress: vocabulary and structures from this unit
Structure: - There is (a cow).

- There are (two pigs).
- (A duck) can (swim).
- (A horse) cannot (sing).
Vocabulary: cow, pig, horse, duck, goat, rabbit, chicken, swim, fly, bark, sing
Pronunciation: /s/, /z/

3. ภาระงาน/ชนิ้ งาน/การปฏิบตั ิ

3.1 ฝก ออกเสยี ง /s/ และ /z/
3.2 ทาํ Mind Map
3.3 ทาํ แบบประเมนิ ตนเอง (Things I can do.)
3.4 ทาํ แบบทดสอบทายหนว ย (Test yourself.)

4. แนวทางการประเมิน

เปา หมาย หลกั ฐาน วธิ วี ดั เครอ่ื งมือ

ตัวชีว้ ดั การออกเสยี ง /s/ และ /z/ ทายคํา ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู
ต 1.1 ป.2/2

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค การทาํ แบบประเมินตนเอง (Things สังเกตพฤติกรรมการทาํ แบบสังเกตพฤติกรรมและ
1. ความซือ่ สัตย
I can do.) ตามความเปน จรงิ แบบประเมนิ ตนเอง แบบประเมินตนเอง
2. ความมงุ มั่นในการ
ทาํ งาน การทํา Mind Map และการทํา สงั เกตความมุงม่นั ในการทํา แบบประเมนิ พฤตกิ รรมและ

แบบทดสอบทา ยหนว ย (Test Mind Map และแบบทดสอบ แบบทดสอบทา ยหนว ย

yourself.) ดว ยความตง้ั ใจ ทายหนว ย แลว ตรวจแบบทดสอบ

5. กิจกรรมการเรียนรู

1. Review
1.1 ครูบอกนักเรียนวากิจกรรมในชั่วโมงนี้จะเปนการฝกการออกเสียง /s/ และ /z/ ทายคาํ และการทํา Mind Map

ทําแบบประเมินตนเองและแบบทดสอบภาคความรู ครูทบทวนคําศัพท cow, pig, horse, duck, goat, rabbit, chicken, run, bark
โดยใชบัตรภาพ และทบทวน swim, fly, sing โดยใหนักเรียนทายการแสดงทาทางของเพ่ือน หลังจากนั้นทบทวนโครงสราง
ประโยคตอ ไปน้ี

โครงสรา งประโยค : - There is (a cow).
- There are (two pigs).
- (A duck) can (swim).
- (A horse) cannot (sing).

156 Teacher’s Book New Say Hello 2

1.2 นกั เรียนทํากิจกรรมท่ี 8 Say the words. ใน SB หนา 65 ใหนกั เรยี นดูภาพและคาํ ศพั ทใ ตภ าพ ใหนักเรยี นฟง
CD 59 และฝก อานออกเสยี งตาม CD 2-3 คร้งั จับคฝู ก ออกเสยี งใหถกู ตอง

CD Script 59 cows
W: 8. Say the words.
pigs
goats chickens
rabbits
ducks

ภาระงาน ใหนกั เรียนเปรียบเทยี บเสียง /s/ และ /z/ กับเสยี งในภาษาไทย (ดูขอ มลู เพ่ิมเติมสาํ หรบั ครู)
ตวั อยา ง 1.3 ครูและนกั เรยี นชวยกันทาํ Mind Map สิ่งที่เรียนรูในหนวยการเรียนรูนี้ ไดแก คําศัพท โครงสรางประโยค และ

On the Farm

Sentences Vocabulary Task
วาดภาพ My Farm และ
- Are there any (goats)? vacation, farm, animal, cow, pig, นําเสนอ
Yes, there are./No, there aren’t. horse, duck, goat, rabbit, chicken,
moo moo, quack quack, neigh
- There is (a cow). neigh, oink oink, cluck cluck, pen,
- There are (two cows). bee, milk, swim, fly, bark, sing,
- (A duck) can (swim). sting, whose
- (A chicken) cannot (bark).
- Can (a duck) (swim)?

Yes, it can.
- Can (a goat) (fly)?

No, it can’t.
- What can (it) do?

It can (swim).
- It has (four legs).
- It says (moo, moo).
- Whose (milk) is this?

It’s my (milk).
- Don’t (drink) it.

1.4 นักเรยี นฝก อานออกเสยี งประโยคและคาํ ศพั ทใ น Mind Map พรอมกนั ท้ังชั้น เปนกลุม และรายบคุ คล

2. Evaluation
2.1 ครูสําเนาเอกสารแบบประเมินตนเองตามกิจกรรมที่ 9 Things I can do. ใน SB หนา 66-68 นักเรียนประเมิน

ตนเองในหวั ขอตอไปน้ี

Teacher’s Book New Say Hello 2 157

1. I can say the words: บอกช่อื สตั วใ นฟารม
2. I can say: บอกความสามารถและเสียงรองของสัตว
3. I know when to use “There is” and “There are”. ใช There is และ There are ไดถูกตอ ง
4. I can say the words: ออกเสยี งตามคําศัพทท ่ีใหไ ว
5. I can draw and write about “My Farm”. ประเมนิ จากกิจกรรมท่ี 7 ใน WB หนา 55
2.2 นักเรยี นทํากิจกรรมท่ี 8 Test yourself. ใน WB หนา 56-58 ดังน้ี

- ขอ A. Listen and write numbers 1-6 in the boxes (□). ใน WB หนา 56 นักเรียนฟง CD 60 และเขียน

หมายเลข 1-6 ลงในชอง □ หนาภาพทส่ี มั พนั ธก ับประโยคท่ีไดฟง จาก CD

CD Script 60

W: 8. Test yourself.

A. Listen and write numbers 1-6 in the boxes (□).
1. There is a cow. 2. There is a horse. 3. There are two pigs.
4. There is a duck. 5. There are three rabbits. 6. There are four goats.

Answers
A. Listen and write numbers 1-6 in the box (□).

51

26

43

- ขอ B. Complete the sentences. ใน WB หนา 57 ใหนักเรียนดูภาพและเติมคําลงในประโยคโดยใช can และ

can’t

Answers

B. Complete the sentences.

1. A duck can swim. 2. A chicken can fly. 3. A cow can run.
4. A horse can’t sing. 5. A rabbit can’t bark.

158 Teacher’s Book New Say Hello 2

- ขอ C. Complete the sentences. ใน WB หนา 58 ใหนกั เรยี นเตมิ There is/There are ลงในประโยคใหถูกตอ ง

Answers 2. There are four goats on the farm.
4. There is a chicken on the farm.
C. Complete the sentences.
1. There is a cow on the farm.
3. There are four pigs on the farm.
5. There are two ducks on the farm.

2.3 ครูสรุปผลการประเมิน แลว แจงใหนักเรยี นทราบโดยภาพรวม และอธบิ ายแกไขขอ บกพรอ งที่พบ เพ่ือการพัฒนา
ตนเองของนักเรยี น

6. สือ่ /แหลงการเรยี นรู

6.1 Student’s Book 2
6.2 Workbook 2
6.3 CD 59-60
6.4 บัตรภาพ

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ขอ มูลเพิ่มเติมสําหรบั ครู

7.1 กิจกรรมเสนอแนะ
ครูควรรวบรวมผลการประเมนิ ไวท ี่ Progressive Chart เพ่อื การประเมนิ ตนเองท้ังของครูผูสอนและนักเรยี น

7.2 ขอ มลู เพ่มิ เติมสาํ หรบั ครู
- ครคู วรฝกออกเสยี งท่ีเปน ปญหาใหคลองกอ นสอน
- การออกเสยี ง /s/ และ /z/
เสียง /s/ ใชปุม เหงือกกบั ปลายล้นิ พนลมออกมาใหแทรกผานปลายล้นิ กับปุม เหงือก ซง่ึ อยูใกลก นั ใหมีลมแรงกวา
ปกติ เปน เสยี งไมกอ ง
เสียง /z/ ใชปมุ เหงอื กกบั ปลายลน้ิ พน ลมออกมาใหมรี ะดบั เสยี งตา่ํ กวาปกติ เปนเสยี งกอง

8. ความเหน็ ของผบู รหิ าร

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................

9. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู

9.1 ผลการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

9.2 ปญหาและการแกป ญหา ................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

Teacher’s Book New Say Hello 2 159

การออกแบบหนว ยการเรยี นรู

Unit 7 Happy Birthday เวลา 5 ชัว่ โมง

1. สาระสําคัญ

วันคลา ยวนั เกดิ เปน เร่ืองใกลต วั นักเรียน นักเรียนสามารถฝกใชภ าษาอังกฤษในการติดตอส่ือสารระหวางจัดกิจกรรมวัน
คลายวนั เกิดได จะทําใหก ารเรยี นภาษาองั กฤษมคี วามหมาย และสนกุ สนานย่งิ ข้ึน

2. เปา หมายการเรียนรู

2.1 มาตรฐานการเรียนรู และตวั ชี้วดั ชั้นป

ต 1.1 ป.2/2, 3
ต 1.2 ป.2/1
ต 1.3 ป.2/1
ต 2.1 ป.2/1, 2, 3
ต 2.2 ป.2/1
ต 3.1 ป.2/1
ต 4.1 ป.2/1
ต 4.2 ป.2/1

2.2 สาระการเรยี นรู

2.2.1 ความรู

Function Structure Vocabulary Pronunciation

1. Talking about birthday - Happy Birthday. birthday, party, present, candle, all day,
parties - There is a party today. blow out, smile, eat, play, hurray
When is your birthday? month, January, February, March, April,
2. Asking for and giving In (June). May, June, July, August, September,
information about birthday October, November, December
chocolate, jigsaw puzzle, lunch, water,
3. Expressing what someone - They are (having lunch noodle, fried chicken, banana, doll, teddy
is doing together). bear, yo-yo, balloon, cake, ice cream, drink
- Pim is (eating cake).

160 Teacher’s Book New Say Hello 2

Function Structure Vocabulary Pronunciation
love, know, like, true
4. Expressing likes and - I like (ice cream).
dislikes - I don’t like (ice cream). birthday, January, February, /l/
- When is your birthday? March, April, May, June, July,
5. Reviewing sounds and August, September, October,
evaluating language In (June). November, December, noodles
progress: vocabulary and - I like (noodles). ice cream
structures from this unit - I don’t like (cake).

2.2.2 ทกั ษะการเรียนร/ู กระบวนการคิด
1) ทกั ษะการฟง การพูด
2) ทักษะการคดิ (การเปรยี บเทยี บ การตัดสินใจ การสรปุ องคค วามรู)
3) ทกั ษะกระบวนการกลุม
4) ทกั ษะทางสังคม (การใหแ ละการรบั )
5) ทกั ษะการสรา งสรรคช น้ิ งาน
6) ทักษะการประเมินตนเอง

2.2.3 คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
1) การใฝเ รยี นรู
2) ความเชื่อมน่ั และกลาแสดงออก
3) ความมงุ มน่ั ในการทาํ งาน
4) การรกั ความเปน ไทย
5) การอยูอยางพอเพียง
6) ความซื่อสตั ย

3. ชดุ คาํ ถามทสี่ ําคญั

3.1 When is your birthday?
3.2 What do you do on your birthday?
3.3 What do you take with you to your friend’s birthday party?

4. ภาระงาน

ทาํ Birthday card และนาํ เสนอ

5. การออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู กจิ กรรม สอื่ /อปุ กรณ
ฝกตาม CD จบั คฝู ก CD
หลักฐาน
การออกเสียงคํา ประโยค

Teacher’s Book New Say Hello 2 161

หลักฐาน กิจกรรม ส่อื /อปุ กรณ
การฝกฟง -พูด ฟง บทสนทนา ตอบคาํ ถาม และฝก พดู หนังสอื เรยี น/สือ่ นิทานอ่นื ๆ
การนาํ เสนองาน บทพดู เขา จังหวะ (chant)
การเรยี นรเู กย่ี วกบั วัฒนธรรมเจาของภาษา กระดาษโปสเตอร/ดินสอสี
พูดรายงานเกย่ี วกับความชอบ/ไมชอบ
กจิ กรรมรวบรวมคําศัพท อาหาร การนําเสนองาน My birthday card ครู/นักเรียน/บทเพลง/บทพูด
การทาํ Mind Map สรุปองคค วามรู เขาจงั หวะ (chant)
การประเมินตนเอง ฟง/พดู เกย่ี วกับเรือ่ งการจดั งานวนั เกดิ
การประเมินภาคความรู กจิ กรรมทางวัฒนธรรมของเจา ของภาษา สมุดบนั ทึกคาํ ศพั ท
และของไทย การแสดงทา ทางประกอบ กิจกรรม Mind Map
บทเพลง/บทพูดเขาจงั หวะ (chant) แบบประเมนิ ตนเอง
แบบทดสอบทา ยหนวย
จดคําศัพทล งในสมุดบนั ทึกคําศัพท

ทาํ Mind Map เก่ยี วกบั งานวันเกดิ

ทาํ แบบประเมนิ ตนเองจากกิจกรรม
(Things I can do.)

ทาํ แบบทดสอบทา ยหนวย (Test yourself.)

6. แผนการวัดและประเมนิ ผล

6.1 ประเมนิ ตามสภาพจริงโดยใชแบบประเมนิ ซ่ึงมรี ายละเอยี ดการประเมนิ อยใู นแผนการเรียนรแู ตละแผน
6.2 ประเมนิ ดวยแบบประเมนิ ตนเอง
6.3 ประเมนิ ดวยแบบทดสอบทา ยหนวย

7. ความสัมพันธกับกลมุ สาระการเรียนรูอ ื่น

7.1 ภาษาไทย
7.2 สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
7.3 ศลิ ปะ
7.4 การงานอาชีพและเทคโนโลยี

8. แผนการจดั การเรยี นรู

ครงั้ ที่ 1 SB หนา 69-70 WB หนา 59
1. เปาหมายการเรียนรู

1.1 มาตรฐานการเรยี นรู และตวั ชีว้ ดั ช้ันป
ต 1.1 ป.2/2 ระบตุ ัวอักษรและเสียง อานออกเสยี งคาํ สะกดคํา และอานประโยคงายๆ ถกู ตอ งตามหลกั การอา น
ต 1.1 ป.2/3 เลอื กภาพตรงตามความหมายของคาํ กลมุ คาํ และประโยคทฟ่ี ง
ต 1.2 ป.2/1 พดู โตต อบดวยคาํ ส้ันๆ งายๆ ในการสอื่ สารระหวางบคุ คลตามแบบท่ีฟง

162 Teacher’s Book New Say Hello 2

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู
1) ทกั ษะการฟง การพดู
2) ทกั ษะการคิด (การเปรยี บเทยี บ)

1.3 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค
1) การรกั ความเปนไทย
2) ความเชื่อมัน่ และกลาแสดงออก
3) ความมุงม่นั ในการทํางาน

2. สาระการเรยี นรู

Function: Talking about birthday parties
Structure: - Happy Birthday.

- There is a party today.

Vocabulary: คาํ ศัพทใหม
birthday, party, present, candle, all day, blow out, smile, hurray

คําศพั ทท บทวน
eat, play

3. ภาระงาน/ชน้ิ งาน/การปฏบิ ตั ิ

3.1 ฟง-พดู เกี่ยวกบั กจิ กรรมในงานวนั เกิด
3.2 กลา วอวยพร Happy Birthday.

4. แนวทางการประเมนิ

เปาหมาย หลักฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมอื

ตวั ช้ีวัด การออกเสียงคาํ และประโยคเกีย่ วกับงาน ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพูด
ต 1.1 ป.2/2 วันเกิด
ประเมินการฟง แบบประเมนิ การฟง
ต 1.1 ป.2/3 การเลือกภาพจากการฟงในกิจกรรมท่ี 2.2 ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพดู
ต 1.2 ป.2/1 การกลา วตอบขอบคุณ (Thank you.) เม่อื
เพอ่ื นอวยพรวนั เกดิ ให สังเกตการแสดง แบบสงั เกตการรกั
ความคิดเหน็ ความเปน ไทย
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค การสนทนาเปรยี บเทยี บกิจกรรมการจดั
1. การรักความเปนไทย งานวันเกดิ ตามประเพณไี ทย และกิจกรรม สงั เกตความเชอ่ื มั่น แบบสังเกตความเชื่อม่นั
ที่ปรากฏในบทเรยี นในกิจกรรมขอ 1.2 และกลา แสดงออก และกลาแสดงออก
สงั เกตความมงุ มน่ั ใน แบบสงั เกตความมุงมั่นใน
2. ความเชอื่ มนั่ และกลา การออกมานาํ เสนอ Mind Map การทํางาน การทํางาน
แสดงออก

3. ความมุงมั่นในการทาํ งาน ความมุงมนั่ ต้งั ใจทาํ Mind Map

Teacher’s Book New Say Hello 2 163

5. กิจกรรมการเรียนรู

1. Warm up
1.1 ครูถามนักเรียนวา วันน้ีเปนวันเกิดของนักเรียนคนใดบาง ถามีใหทุกคนพูดอวยพรวันเกิดดวยคําวา Happy

Birthday. (สขุ สนั ตว ันเกดิ ) เจาของวันเกดิ ยืนข้นึ และขอบคุณดวยคําพูด Thank you. ถาไมมี ครูสนทนาตอไปวา เพลงท่ีทุกคนรอง
ในการจดั งานวนั เกิดคือเพลงอะไรบา ง นักเรยี นบางคนอาจบอกเปนภาษาไทย ซ่ึงครอู าจใหรองใหเพ่ือนฟง แตถาตองการรองเพลง
อวยพรเปนภาษาองั กฤษ ใหเปด WB หนา 59 กิจกรรมท่ี 1 Sing and trace. นกั เรียนฟง CD 61 และรองเพลงพรอมกัน ครูอธิบายวา
นักเรียนสามารถเปลยี่ นชื่อ Pim เปน ชื่อเจา ของวันเกิดได

CD Script 61
W: 1. Sing and trace.

Happy birthday to you.
Happy birthday to you.
Happy birthday dear Pim.
Happy birthday to you.

ใหนกั เรยี นเขยี นตามเสนประใน WB หนา 59 เปน การบาน
1.2 ครูสนทนาเก่ียวกับการจัดกิจกรรมในงานวันเกิดตามประเพณีไทย เปรียบเทียบกับกิจกรรมวันเกิดของเจาของ
ภาษา ใหนักเรียนบอกวาทํากิจกรรมอะไรบาง อาจไดคําตอบหลากหลาย ครูนําอภิปรายเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมในวันเกิดตาม
ประเพณไี ทยและงานวนั เกิดตามกิจกรรมในบทเรียน ซงึ่ อาจจะเหมือนกันและตา งกนั ในบางกิจกรรม เชน กิจกรรมไปวัดทําบุญ ซึ่ง
เปนประเพณอี นั ดงี ามของคนไทย ครใู หขอคิดเกีย่ วกบั การตั้งใจทาํ ความดีในวันน้ี ครูช้ีแจงตอไปวา กิจกรรมท่ีจะไดเรียนในหนวย
การเรยี นรูนี้เปน เพยี งกจิ กรรมตวั อยางหนงึ่ เทานั้น
2. Presentation
2.1 นักเรียนทํากิจกรรมท่ี 1 Look, listen and repeat. ขอ A. Let’s chant. ใน SB หนา 69 นักเรียนดูรูปภาพและ
สนทนาเก่ียวกบั ภาพวาเด็กๆ ในภาพทําอะไรบาง นักเรยี นฟง CD 62 ฟงคร้ังที่ 1 ใหสังเกตและจดจํา และฟง คร้งั ที่ 2 ใหอ านตาม

CD Script 62
W: 1. Look, listen and repeat.

A. Let’s chant.
Today is Pim’s birthday.
Hurray, hurray!
There is a party today.
There are presents for her.
Say “Happy Birthday Pim!”
Sing Happy Birthday song.
Blow out the candles.
All say “Hurray!”
Smile with the presents.
Eat and play all day.

164 Teacher’s Book New Say Hello 2

2.2 ครูสนทนาเกี่ยวกับประโยคที่ไดฟง ครูอานประโยค ใหนักเรียนชี้ท่ีรูปภาพ ใหเดาความหมายคําวา birthday,

hurray, party, present, for her, blow out, candle, smile, eat, play, all day

birthday = วันเกดิ

hurray = ไชโย

party = งานเล้ียง

present = ของขวัญ

for her = สาํ หรบั เธอ

blow out = เปา

candle = เทียน

smile = ย้ิม

eat = รบั ประทาน

play = เลน

all day = ทง้ั วัน, ตลอดวัน

2.3 ใหนกั เรยี นฟง CD อีกคร้งั และพูดตาม

2.4 ขออาสาสมัครออกมาเลา ความหมายของขอความในหนา นี้ ครพู ูดสรปุ ความหมายของแตล ะขอความ

3. Practice

นักเรียนทํากิจกรรมท่ี 1 Look, listen and repeat. ขอ B. Listen again and say “Yes” or “No”. ใน SB หนา 70 นักเรียน

อา นขอ 1-4 แลว ตอบคําถาม

Answers

1. Look, listen and repeat.
B. Listen again and say “Yes” or “No”.
1. Yes. 2. No. 3. Yes. 4. Yes.

4. Production

ครูนําสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมในบทพูดเขาจังหวะวามีอะไรบาง (ใหของขวัญ รองเพลงอวยพร เปาเทียนวันเกิด

รับประทาน และเลน ใหนกั เรียนระดมสมองเกย่ี วกับของขวัญ (presents) อาหาร (food) และเกม (games) โดยแบงนักเรียนออกเปน

3 กลมุ ใหแตล ะกลุมระดมความคิด โดยทาํ Mind Map ในหวั ขอตอ ไปน้ี และสง ตัวแทนกลุมออกมานําเสนอหนา ชนั้ เรียน

birthday birthday
presents games

birthday
food

5. Wrap up
นักเรียนจดคาํ ศพั ทลงในสมดุ บันทึกคําศัพท

Teacher’s Book New Say Hello 2 165

6. ส่ือ/แหลง การเรียนรู

6.1 Student’s Book 2
6.2 Workbook 2
6.3 CD 61-62
6.4 สมดุ บันทกึ คําศพั ท

7. กิจกรรมเสนอแนะ/ขอมูลเพิ่มเติมสําหรบั ครู

7.1 กิจกรรมเสนอแนะ
-

7.2 ขอ มลู เพ่ิมเตมิ สําหรบั ครู
-

8. ความเหน็ ของผบู ริหาร

.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................

9. บนั ทึกหลังการจัดการเรยี นรู

9.1 ผลการจดั การเรยี นรู .......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

9.2 ปญหาและการแกป ญหา ................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

ครั้งที่ 2 SB หนา 70 WB หนา 60-62
1. เปา หมายการเรียนรู

1.1 มาตรฐานการเรยี นรู และตวั ช้ีวัดชัน้ ป
ต 1.1 ป.2/2 ระบตุ ัวอกั ษรและเสยี ง อานออกเสียงคาํ สะกดคาํ และอา นประโยคงา ยๆ ถูกตองตามหลักการอาน
ต 2.1 ป.2/2 บอกชอื่ และคาํ ศพั ทเกีย่ วกับเทศกาลสาํ คัญของเจาของภาษา
ต 3.1 ป.2/1 บอกคาํ ศัพททีเ่ กยี่ วของกับกลุมสาระการเรียนรอู ื่น
ต 4.1 ป.2/1 ฟง /พูดในสถานการณง า ยๆ ทเ่ี กิดขนึ้ ในหอ งเรียน
ต 4.2 ป.2/1 ใชภาษาตา งประเทศเพื่อรวบรวมคําศัพทที่เก่ยี วของใกลต วั

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู
1) ทกั ษะการฟง การพูด
2) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)

1.3 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค
1) ความเชือ่ มน่ั และกลาแสดงออก
2) ความมงุ มัน่ ในการทาํ งาน

166 Teacher’s Book New Say Hello 2

2. สาระการเรียนรู

Function: Asking for and giving information about birthday
Structure: When is your birthday?

In (June).
Vocabulary: คําศพั ทใหม

month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November,
December
คําศพั ทท บทวน
-

3. ภาระงาน/ช้ินงาน/การปฏบิ ัติ

3.1 ถาม-ตอบเกย่ี วกับเดอื นเกดิ
3.2 แสดงทาทางประกอบเพลง

4. แนวทางการประเมนิ

เปา หมาย หลักฐาน วธิ ีวัด เคร่ืองมือ

ตัวชีว้ ดั การออกเสียงชื่อเดอื นและสะกดคาํ ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู
ต 1.1 ป.2/2 ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู
ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
ต 2.1 ป.2/2 การบอกช่อื เทศกาลสาํ คญั ประเมินการพูด แบบประเมินการพดู
ตรวจสมดุ บนั ทึกคําศพั ท สมดุ บนั ทึกคําศัพท
ต 3.1 ป.2/1 การบอกช่ือเดอื นเกดิ
สังเกตความเชอื่ มัน่ และกลา แบบสงั เกตความเช่ือมนั่ และ
ต 4.1 ป.2/1 การถาม-ตอบเกยี่ วกับเดอื นเกดิ แสดงออก กลาแสดงออก
สงั เกตความมงุ ม่นั ในการ แบบสังเกตความมุงม่นั ใน
ต 4.2 ป.2/1 การรวบรวมจดบนั ทึกคําศัพท ทาํ งาน การทํางาน

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค การทําทาทางประกอบเพลง
1. ความเชือ่ มน่ั และกลา การตั้งใจทํากจิ กรรมจนแลวเสรจ็

แสดงออก
2. ความมงุ มั่นในการ

ทาํ งาน

5. กจิ กรรมการเรยี นรู

1. Warm up
ครทู บทวนชื่อวัน โดยใชบัตรคํา Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday ครูชูบัตรคําข้ึน

ทลี ะบัตร ใหน กั เรียนออกเสียงแลวครูเขียนคาํ ถาม What day is your birthday? และคําตอบ (Saturday.) บนกระดานดาํ ครูถามวนั เกิด
ของนกั เรียนใหตอบพอเหมาะกบั เวลา

2. Presentation
2.1 นกั เรียนทาํ กจิ กรรมท่ี 2 Listen and sing. ขอ A. Sing. Say the month of your birthday. ใน SB หนา 70 ดังน้ี
1) ครอู านชื่อเดอื นท้ัง 12 เดือนใหนักเรียนฟง ใหน กั เรียนสงั เกตการออกเสียงหนกั -เบา (stress) ในคําและพดู ตาม

ครคู ําละ 2-3 ครงั้ ครตู รวจสอบความถูกตอง (ดูขอ มูลเพ่ิมเตมิ สาํ หรบั ครูในคมู อื ครหู นา 169)

Teacher’s Book New Say Hello 2 167

2) ใหนกั เรยี นฟง เพลง Months จาก CD 63 ฝก รองเพลงตาม CD 2-3 ครั้ง และแสดงทาทางประกอบเพลงตามใจ
ชอบ

CD Script 63

W: 2. Listen and sing.
A. Sing. Say the month of your birthday.
Months
Tune: London Bridge
January February March
April May June
July August September
October November and December

3) ใหนกั เรยี นบอกช่ือเดอื นเกิดของตนเองเปน ภาษาองั กฤษ
4) ใหนักเรยี นออกเสยี งชือ่ เดือนใหถ กู ตอ งตามครอู กี ครัง้ หน่ึง (ดขู อมูลเพ่ิมเติมสาํ หรบั ครใู นคูมือครูหนา 169)
5) นักเรยี นทํากิจกรรมขอ B. Talk with your friends. ใน SB หนา 70 โดยครูใหนักเรียนจับคูถามเดือนเกิดของ
เพ่อื นดว ยประโยค When is your birthday? เพอ่ื นตอบ In June.

2.2 ครูเขยี น In June. บนกระดานดํา ใหนักเรียนสังเกตการใชคาํ นําหนาเดอื น ครอู ธิบายวา คาํ นําหนา เดือนตอ งใช in
ใหนักเรียนอานดานลางของหนงั สือเรียนหนา 70 น้ีพรอมกนั (Look! In June.)

3. Practice
นักเรียนทาํ กจิ กรรมท่ี 2 Connect the dots from January to December. ใน WB หนา 60 ใหน ักเรียนลากเสนโยงระหวาง

เดือน January ถึง December ตามลาํ ดับ และเขยี นชื่อเดอื นทัง้ 12 เดอื น ลงในชองวาง

Answers
2. Connect the dots from January to December.

January February March
April May June
July September
August

October November December

4. Production

4.1 ครูเขียนช่อื เดอื นทั้ง 12 เดอื น บนกระดานดํา สนทนาเกยี่ วกับเทศกาลสําคญั ในประเทศไทยและประเทศตะวันตก

วา มีเทศกาลอะไรบา งในแตล ะเดือน เมื่อนักเรียนบอก ครูเขยี นชื่อเทศกาลบนกระดานดํา ครูสรปุ เฉพาะเทศกาลสําคญั ๆ เทา นัน้ เชน

168 Teacher’s Book New Say Hello 2

เดอื น เทศกาลสําคญั ของไทย เทศกาลสําคญั ของประเทศตะวันตก
January วันปใ หม New Year’s Day
February Valentine’s Day
April วนั สงกรานต April Fool’s Day
August วันแม
November วันลอยกระทง Thanksgiving Day
December วนั พอ Christmas Day

ครูสนทนาเก่ียวกับวันเทศกาลสําคัญและกิจกรรมท่ีจัดในเทศกาลเหลาน้ี เชน สาดนํ้าในวันสงกรานต หรือ Santa
Claus ใหข องขวญั ในวนั ครสิ ตม าส เปน ตน

4.2 นักเรียนทํากิจกรรมท่ี 3 Write and draw. ใน WB หนา 61 ใหเขียนเกี่ยวกับวันเกิดของตนเองดวยประโยค My
birthday is in …… . และวาดภาพประกอบ

5. Wrap up
5.1 นกั เรยี นทาํ กิจกรรมท่ี 4 Read and match. ใน WB หนา 62 ใหน ักเรยี นลากเสนโยงจบั คูภาพกิจกรรมและเดือนที่มี

ความสัมพนั ธก นั

Answers
4. Read and match.

Teacher’s Book New Say Hello 2 169

5.2 นกั เรยี นรวบรวมคําศัพทใ หมแ ลว จดลงในสมุดบนั ทึกคาํ ศพั ท

6. สื่อ/แหลงการเรียนรู

6.1 Student’s Book 2
6.2 Workbook 2
6.3 CD 63
6.4 บตั รคาํ Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
6.5 สมุดบนั ทกึ คําศัพท

7. กิจกรรมเสนอแนะ/ขอ มูลเพม่ิ เติมสําหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ

ครูควรทําโปสเตอรเก่ยี วกับ Days and Months ตดิ ไวใ นหอ งเรียน เพอ่ื นักเรยี นจะไดเห็นและฝกอานไดเ ม่ือตอ งการ

ครคู วรเขียนวนั ทบ่ี นกระดานดําเปนภาษาองั กฤษทุกวัน

7.2 ขอ มลู เพม่ิ เติมสําหรบั ครู

- การเขียนวันที่มี 2 แบบ คือ

1. Monday, June 11, 2018

2. Monday 11th June, 2018

- การออกเสียงเดอื นตางๆ

months /mʌnθs/ January /ˈdӡænjuəri/ February /ˈfebruəri/ March /mɑːtʃ/

April /ˈeɪprəl/ May /meɪ/ June /dӡuːn/ July /dӡuˈlaɪ/

August /ˈɔːgəst / September /sepˈtembər/ October /ɑːkˈtoʊbər/ November /noʊˈvembər/

December /dɪˈsembər/

8. ความเห็นของผบู ริหาร

.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................

9. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู

9.1 ผลการจัดการเรียนรู .......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

9.2 ปญ หาและการแกป ญ หา ................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

170 Teacher’s Book New Say Hello 2

ครง้ั ท่ี 3 SB หนา 71-72 WB หนา 63
1. เปา หมายการเรียนรู

1.1 มาตรฐานการเรียนรู และตวั ชีว้ ดั ช้ันป
ต 1.1 ป.2/2 ระบตุ วั อักษรและเสียง อา นออกเสียงคาํ สะกดคํา และอา นประโยคงายๆ ถูกตอ งตามหลกั การอา น
ต 1.1 ป.2/3 เลอื กภาพตรงตามความหมายของคํา กลมุ คํา และประโยคท่ีฟง
ต 1.2 ป.2/1 พดู โตต อบดวยคาํ สน้ั ๆ งา ยๆ ในการส่ือสารระหวา งบุคคลตามแบบทฟ่ี ง
ต 2.1 ป.2/1 พดู และทําทา ประกอบตามวฒั นธรรมของเจาของภาษา
ต 2.1 ป.2/2 บอกชอ่ื และคําศพั ทเ กี่ยวกับเทศกาลสําคัญของเจาของภาษา
ต 2.1 ป.2/3 เขา รวมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเี่ หมาะกับวัย

1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู
1) ทกั ษะการฟง การพูด
2) ทักษะทางสังคม (การใหแ ละการรับ)

1.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
1) ความเชอื่ มัน่ และกลาแสดงออก
2) การอยูอยา งพอเพยี ง

2. สาระการเรยี นรู

Function: Expressing what someone is doing
Structure: - They are (having lunch together).

- Pim is (eating cake).
Vocabulary: คําศัพทใหม

chocolate, jigsaw puzzle, lunch, water, noodle, fried chicken, banana, drink
คาํ ศพั ททบทวน
doll, teddy bear, yo-yo, balloon, cake, ice cream

3. ภาระงาน/ชนิ้ งาน/การปฏบิ ัติ

อวยพรผูอื่นในวันเกิด

4. แนวทางการประเมนิ

เปา หมาย หลกั ฐาน วธิ วี ดั เครอ่ื งมือ
การอา นออกเสียงคําและประโยค ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพูด
ตวั ชีว้ ัด
ต 1.1 ป.2/2

Teacher’s Book New Say Hello 2 171

เปา หมาย หลักฐาน วิธวี ัด เครอื่ งมือ
ต 1.1 ป.2/3 การเลือกภาพใหต รงกับประโยคท่ฟี ง ประเมนิ การฟง แบบประเมนิ การฟง
การกลาวคาํ อวยพรและคําขอบคณุ เม่อื ไดร ับ
ต 1.2 ป.2/1 ของขวัญ ประเมินการพูด แบบประเมินการพดู
การแสดงบทบาทสมมุติ
ต 2.1 ป.2/1 สังเกตการแสดง แบบสังเกตการแสดง
การบอกชื่อเทศกาลและการบอกคาํ อวยพร บทบาทสมมุติ บทบาทสมมุติ
ต 2.1 ป.2/2 ในเทศกาลสําคญั ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพูด
การเขา รว มกิจกรรมการแสดงบทบาทสมมุติ
ต 2.1 ป.2/3 สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤตกิ รรม
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค การแสดงบทบาทสมมุติ
1. ความเชอ่ื ม่นั และกลา สงั เกตความเชอื่ มั่นและ แบบสงั เกตความเช่อื มั่น
การเลอื กของขวญั ท่เี หมาะสมกบั จาํ นวนเงนิ กลาแสดงออก และกลาแสดงออก
แสดงออก ทมี่ ี และการไมซ ือ้ สิง่ ของมากเกนิ ความ สังเกตการสนทนาเรื่อง แบบสังเกตการอยอู ยา ง
2. การอยอู ยางพอเพียง จําเปน การซ้ือของขวญั พอเพยี ง

5. กิจกรรมการเรียนรู

1. Warm up

1.1 ทบทวนการเรียกชอื่ เดือน โดยการรอ งเพลง Months พรอมกนั เมอื่ รอ งถงึ เดอื นท่นี ักเรียนเกิด ใหเจาของเดือนเกิด

รีบยืนข้ึนและรีบนง่ั ลง

1.2 ครูสนทนาเกีย่ วกบั กิจกรรมในเดอื นตางๆ เชน

เกดิ เดือนมกราคม (January) มกี ารจดั งานวันขึ้นปใหม (New Year’s Day)

เกิดเดือนธันวาคม (December) - งานวันพอ (ของประเทศไทย)

- Christmas Day (สากล) เปนตน

2. Presentation

2.1 นกั เรียนทํากจิ กรรมท่ี 3 Listen and repeat. ใน SB หนา 71 สนทนาเก่ียวกบั ภาพที่เห็น ถามนักเรียนวา มีศัพทคํา

ใดที่ยังไมทราบความหมายบาง (birthday party, chocolate, jigsaw puzzle) ใหนักเรียนเดาความหมาย และครูสรุปความหมายที่

ถูกตอง ใหน ักเรยี นฟง CD 64 และฝก พูดใหถกู ตอ งตาม CD 2-3 ครงั้

CD Script 64

W: 3. Listen and repeat.

Pim: Welcome to my birthday party.

These are my presents.

W: a doll, a teddy bear, chocolate, a yo-yo, a jigsaw puzzle, balloons, a skirt, a blouse

Tom: This present is for you. Happy Birthday.

Pim: Thank you.

172 Teacher’s Book New Say Hello 2

2.2 ครนู าํ นกั เรยี นสนทนาเก่ยี วกับส่งิ ของใน SB หนา 71 ซึง่ เปนของขวัญ วานักเรียนชอบอะไร นักเรียนชอบเพราะ
อะไร และใหขอคิดวา เม่ือรับของผูอื่นมาในโอกาสตางๆ ก็ควรหาโอกาสใหสิ่งของแกเขาเปนการตอบแทน แตการใหนั้นอยา
เบียดเบียนตนเอง คอื นําเงินทง้ั หมดไปซอื้ ของใหคนอ่นื โดยตนเองไมมีใช เปนตน ตองรจู ักความพอดี อยูอยางพอเพยี ง

2.3 ครนู าํ นกั เรียนสนทนาเกีย่ วกับคําอวยพรในเทศกาลตางๆ เปน ภาษาองั กฤษ เชน
Christmas Day ตวั อยางคาํ อวยพรคอื Merry Christmas
New Year’s Day ตวั อยางคําอวยพรคือ Happy New Year
Valentine’s Day ตัวอยางคําอวยพรคือ Happy Valentine’s Day
ใหนกั เรยี นออกเสียงตามครใู หถ กู ตอ ง

2.4 นักเรียนทาํ กจิ กรรมท่ี 4 Look, listen and point. ใน SB หนา 72 ครูดําเนินกิจกรรม ดงั น้ี
1) ครูสนทนากบั นกั เรียนเกย่ี วกับภาพงานวนั เกิดของ Pim ครูพูด This is Pim’s birthday. ในตอนเชาเปนการให

ของขวัญแก Pim ตอนนเ้ี ด็กๆ กําลังจะรับประทานอาหาร (ควรเปนม้ือใด) ครูนําสรุปวาเปนเวลาอาหารกลางวัน ครูสอนคําศัพท
lunch ครูพดู ตอ วา They are having lunch. พวกเขากําลังรับประทานอาหารกลางวัน ครูใหออกเสียง lunch พรอมกัน 2-3 ครั้ง ให
นักเรียนบอกชื่ออาหารบนโตะ ครูพูดออกเสียงภาษาอังกฤษ water, noodles, fried chicken, apples, oranges, bananas, cake, ice
cream, milk ใหนักเรยี นพูดตามโดยใหน กั เรียนชท้ี ภี่ าพแตละภาพขณะทีค่ รอู อกเสียงคําศัพท

2) ครูใหน กั เรียนดูภาพ แลวถามวา ใครทําอะไรในภาพบาง What are they doing? คําตอบคือ
Jane is eating ice cream. Pim’s father is drinking milk. Pim’s mother is drinking water. Weena is eating a

banana. Tim is eating fried chicken. David is eating noodles. Tom is eating an apple.
3) ใหนักเรยี นฟง CD 65 1-2 ครงั้ โดยไมตอ งพดู ตาม แตใหสงั เกตวาประโยคทีฟ่ งหมายถงึ ภาพใด (A-E)

CD Script 65

W: 4. Look, listen and point.
They are having lunch together.
Look! Pim’s father is drinking milk.
Pim’s mother is drinking water. What are the children doing? Pim is eating cake.
Tim is eating fried chicken. Jane is eating ice cream.

3. Practice
3.1 นกั เรยี นทํากจิ กรรมท่ี 5 Listen again and say the letters. ใน SB หนา 72 จับคูประโยคกับภาพท่ีสัมพันธกันตาม

CD ทีไ่ ดย นิ โดยใหนักเรียนพูดตัวอักษรที่กํากับภาพไว ครูเปด CD 65 ใหนักเรียนฟงอีก 1 คร้ัง ครูหยุด CD เม่ืออานจบในแตละ
ประโยคเพ่ือใหน ักเรียนบอกหมายเลขท่ตี รงกับประโยคท่ีฟง

Answers

5. Listen again and say the letters.

1. Pim is eating cake. .......E........
2. Pim’s father is drinking milk. .......G........

3. Tim is eating fried chicken. .......C........

4. Pim’s mother is drinking water. .......F........

5. Jane is eating ice cream. .......H........

3.2 ใหน กั เรยี นเดาความหมายของคาํ ศัพท eat, drink, milk ครูสรปุ ความหมายท่ถี กู ตองอีกครง้ั หนึ่ง

Teacher’s Book New Say Hello 2 173

3.3 ใหนักเรียนวาดรูปงานวันเกิดของตนเอง เขียนบรรยายภาพ This is my birthday. แลวเขียนบรรยายวามีใครทํา
อะไรอยูใ นภาพน้นั บา ง เสรจ็ แลว ใหอ อกมานําเสนอหนาชน้ั เรียน

3.4 นักเรียนทํากิจกรรมท่ี 5 Look at the pictures. Write the letters in order to make the words. ใน WB หนา 63
นักเรยี นเรยี งอกั ษรใหเปน คําศัพทตามภาพทีใ่ หไ ว และเขยี นลงในชองวาง

Answers

5. Look at the pictures. Write the letters in order to make the words.

1. milk 2. cake 3. water 4. banana 5. ice cream

4. Production
สมมตุ ิสถานการณว า วนั น้เี ปนวันเกดิ ของนกั เรียน 1 คน ใหน ักเรียน 4-5 คน มารบั ของขวัญเล็กๆ นอยๆ ท่ีโตะครูและ

นําไปใหเพอ่ื น พรอ มกบั พดู วา This present is for you. Happy Birthday. แลว รองเพลง Happy Birthday เจาของวันเกิดควรพูดตอบ
วา Thank you. ซักซอ มความเขา ใจสถานการณ แลว ใหน ักเรยี นแบงกลุมแสดงบทบาทสมมตุ ิ

5. Wrap up
5.1 ครเู ขียนประโยค Pim is eating cake.
Tim is eating fried chicken.
ขีดเสนใต is และ ing ช้แี จงใหนักเรียนเขาใจวารูปแบบประโยคท่ีใช is, am, are เติมขางหนาคํากริยาที่เติม ing

หมายถึง เหตกุ ารณก ําลังกระทําอยู ซึ่งนักเรยี นจะไดเ รียนรูใ นชนั้ สงู ข้นึ
5.2 นกั เรียนรวบรวมคําศัพทใหม จดลงในสมุดบันทกึ คําศัพท

6. สอื่ /แหลงการเรยี นรู

6.1 Student’s Book 2
6.2 Workbook 2
6.3 CD 64-65
6.4 ของขวัญสําหรบั เดก็ 4-5 ชน้ิ (ครเู ตรยี มมา)
6.5 สมดุ บันทึกคําศัพท

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ขอมูลเพมิ่ เติมสาํ หรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
- การท่ีครูเตรยี มจดั หาของขวญั เล็กๆ นอยๆ สาํ หรับแจกนักเรยี นในวนั เกดิ และใหเพ่ือนๆ รองเพลงอวยพรวันเกิด

ใหจะเปนการสรางเจตคตทิ ่ีดีตอการเรียนยงิ่ ข้นึ
- ครนู าํ อภปิ รายเร่อื งการใหของขวัญในโอกาสตางๆ ของขวญั ทีใ่ หเ ปนการแสดงนํา้ ใจเออ้ื เฟอ แบงปน การใหของ

เพ่ือนในโอกาสตา งๆ เปน อัธยาศยั ท่ีดงี าม ผรู บั กช็ นื่ ชมยนิ ดี แตนกั เรยี นตอ งพจิ ารณาวาการเลือกของใหเพ่ือนตามโอกาสตางๆ น้ัน
ถาสามารถประดษิ ฐเ องได จะเปน การฝกการใชจา ยอยา งรคู ณุ คา เพราะนกั เรียนยังหาเงนิ ใชเ องไมไ ด

7.2 ขอ มลู เพ่ิมเติมสาํ หรบั ครู
การใหค วามรูเพิ่มเติมสั้นๆ เก่ียวกับวันสําคัญตางๆ ท้ังของไทยและเจาของภาษา ตามวาระที่เกิดข้ึนในเดือนตางๆ

แทรกไวในบทเรยี น จะทําใหนักเรยี นมคี วามรูเกี่ยวกบั วัฒนธรรมของเจา ของภาษาและของไทยไดดยี งิ่ ข้นึ

174 Teacher’s Book New Say Hello 2

1. January - New Year’s Day, Teacher’s Day
2. February - Valentine’s Day
3. March
4. April - Songkran Festival
5. May
6. June
7. July
8. August - The Queen’s Birthday (Mother’s Day)
9. September
10. October
11. November - Loy Krathong Festival
12. December - The King’s Birthday (Father’s Day)
- Christmas Day

8. ความเหน็ ของผูบริหาร

.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................

9. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู

9.1 ผลการจัดการเรยี นรู .......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

9.2 ปญหาและการแกป ญ หา ................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

ครัง้ ที่ 4 SB หนา 73-74 WB หนา 64-65

1. เปา หมายการเรียนรู

1.1 มาตรฐานการเรียนรู และตวั ช้ีวดั ช้ันป
ต 1.1 ป.2/2 ระบตุ วั อกั ษรและเสยี ง อา นออกเสยี งคาํ สะกดคาํ และอานประโยคงายๆ ถกู ตอ งตามหลกั การอา น
ต 1.1 ป.2/3 เลอื กภาพตรงตามความหมายของคาํ กลมุ คํา และประโยคที่ฟง
ต 1.3 ป.2/1 พูดใหข อมูลเก่ยี วกับตนเองและเรื่องใกลตวั

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู
1) ทักษะการฟง การพูด
2) ทักษะกระบวนการกลมุ
3) ทักษะการสรางสรรคช้นิ งาน

1.3 คณุ ลักษณะอันพึงประสงค
1) ความเชื่อมน่ั และกลาแสดงออก
2) การใฝเ รยี นรู

Teacher’s Book New Say Hello 2 175

2. สาระการเรยี นรู

Function: Expressing likes and dislikes
Structure: - I like (ice cream).

- I don’t like (ice cream).
Vocabulary: คําศพั ทใหม

love, know, true
คําศพั ทท บทวน
like

3. ภาระงาน/ช้ินงาน/การปฏบิ ัติ

ทํา Birthday card

4. แนวทางการประเมนิ

เปาหมาย หลักฐาน วธิ วี ดั เครือ่ งมอื
ตวั ช้ีวัด
ต 1.1 ป.2/2 การอา นบทพดู เขาจังหวะ ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.2/3 การเลือกภาพใหตรงกบั ประโยคที่ฟง ตรวจแบบฝกหัด แบบฝก หดั
ต 1.3 ป.2/1 การนําเสนอ Birthday card ประเมินภาระงานและ แบบประเมนิ ภาระงานและ
ประเมนิ การการพดู แบบประเมนิ การพดู
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค การออกมานาํ เสนอภาระงาน
1. ความเชือ่ ม่ันและกลา การต้ังใจเรียนและทํากิจกรรม สงั เกตความเชื่อมัน่ และกลา แบบสงั เกตความเชอ่ื มนั่
แสดงออก และกลาแสดงออก
แสดงออก สังเกตการใฝเรียนรู แบบสงั เกตการใฝเ รียนรู
2. การใฝเ รียนรู

5. กจิ กรรมการเรยี นรู

1. Warm up
ทบทวนช่ืออาหาร โดยใชบ ตั รภาพ ครชู ูบตั รภาพใหนักเรียนบอกช่ืออาหารและสะกดคํานน้ั ๆ

2. Presentation
2.1 ครชู บู ตั รภาพแซนดว ชิ และพดู I like sandwiches. ชบู ตั รภาพขนมเคก สายหัว และพูด I don’t like cake. นักเรียน

พดู ตามครู ครเู ขียน I like ................ . และ I don’t like ................ . บนกระดานดํา
2.2 ครูเขียนรูปหนา ยิ้ม  และหนาบ้ึง  แสดงความหมายของ like และ don’t like ใหนักเรียนบอกความหมายของ

คาํ 2 คาํ นี้ เพือ่ ตรวจสอบวา นักเรียนเขา ใจความหมายถูกตอง จากนัน้ ใหน ักเรียนฝกพูดบอกวาตนเองชอบหรือไมชอบอะไร โดยใช
ประโยค I like ….….. . และ I don’t like …….. .

2.3 นักเรียนทํากิจกรรมท่ี 6 Listen and say the chant. ใน SB หนา 73 ครูบอกนักเรียนวาจะไดฟงบทพูดเขาจังหวะ
จาก CD 66 ใหน ักเรียนปรบมือเปนจงั หวะขณะพดู ตาม CD

176 Teacher’s Book New Say Hello 2

CD Script 66
W: 6. Listen and say the chant.

G1: I like ice cream.
I love it. I do.
I like ice cream.
How about you?

G2: I don’t like ice cream.
I know it’s true.

G1: Here is ice cream.
G2: No, thank you.
ครแู ละนักเรียนสนทนาเกยี่ วกบั ความหมายของบทพดู เขา จงั หวะ แลว ใหน กั เรยี นจับคกู ับเพอ่ื นฝก อา นบทพูดเขา จงั หวะ

3. Practice
นักเรียนทํากิจกรรมท่ี 6 Look, listen and circle. ใน WB หนา 64 นักเรียนฟง CD 67 และวงกลมใหตรงกับภาพท่ี

สัมพันธก นั กับประโยคที่ไดย นิ จาก CD

CD Script 67 2. I like noodles. 3. I don’t like bananas.
W: 6. Look, listen and circle. 5. I like ice cream.

Bunny 1: I like ice cream.
I don’t like milk.
1. I like apples.
4. I like fried chicken.

Answers
6. Look, listen and circle.

Teacher’s Book New Say Hello 2 177

4. Production
4.1 นักเรยี นทํากจิ กรรมท่ี 7 Learn more. ใน SB หนา 74 ครูบอกใหน กั เรยี นทราบวา จะจัดทําบตั รอวยพรวนั เกิด โดย

มตี วั อยางข้ันตอนการทาํ งาน ดังที่ปรากฏในภาพ ใหน กั เรยี นอา นประโยคตามครู ครูซักถามเพ่ือความเขาใจตรงกันวา วัสดุที่ใชคือ
อะไร (กระดาษแข็ง ดินสอ และดินสอสี) วิธีการทํามีข้ันตอนอยางไรบาง (วาดภาพ ระบายสี และเขียน Happy Birthday) ซักถาม
นักเรยี นจนเขา ใจดี

4.2 ใหใชดินสอสีท่ีครูเตรียมมาเพ่ือสวนรวม 2 ชุด วาดภาพบัตรอวยพรในกิจกรรมท่ี 7 Make a birthday card. ใน
WB หนา 65 เม่ือนักเรียนทําเสร็จแลวเขียนชื่อตนเอง และนําเสนอหนาชั้นเรียน (นักเรียนบางคนอาจจะทําไมเสร็จ ใหทําเปน
การบาน)

5. Wrap up
ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงส่ิงท่ีนักเรียนไดรับจากกิจกรรมนี้ และใหรวบรวมคําศัพทใหม จดลงในสมุดบันทึก

คําศัพทเ ปน การบาน

6. สอื่ /แหลงการเรียนรู

6.1 Student’s Book 2
6.2 Workbook 2
6.3 CD 66-67
6.4 บตั รภาพอาหาร
6.5 ดินสอสี
6.6 สมดุ บันทึกคาํ ศัพท

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ขอ มูลเพิ่มเตมิ สาํ หรบั ครู

7.1 กิจกรรมเสนอแนะ
-

7.2 ขอมูลเพ่มิ เติมสําหรับครู
-

8. ความเหน็ ของผูบรหิ าร

.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................

9. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู

9.1 ผลการจดั การเรยี นรู .......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

9.2 ปญหาและการแกป ญ หา ................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

178 Teacher’s Book New Say Hello 2

ครั้งที่ 5 SB หนา 75-76 WB หนา 66

1. เปาหมายการเรยี นรู

1.1 มาตรฐานการเรยี นรู และตัวชี้วดั ชน้ั ป
ต 1.1 ป.2/2 ระบตุ วั อกั ษรและเสยี ง อานออกเสยี งคํา สะกดคํา และอา นประโยคงายๆ ถกู ตอ งตามหลักการอา น

1.2 ทักษะกระบวนการเรยี นรู
1) ทักษะการคิด (การสรปุ องคค วามรู)
2) ทักษะการประเมินตนเอง

1.3 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค
1) ความซอ่ื สัตย
2) ความมุงมัน่ ในการทํางาน

2. สาระการเรียนรู

Reviewing sounds and evaluating language progress: vocabulary and structures from this unit
Structure: - When is your birthday?

In (June).
- I like (noodles).
- I don’t like (cake).
Vocabulary: birthday, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November,
December, noodle, ice cream
Pronunciation: /l/

3. ภาระงาน/ช้ินงาน/การปฏบิ ัติ

3.1 ฝกออกเสยี ง /l/
3.2 ทํา Mind Map
3.3 ทาํ แบบประเมินตนเอง (Things I can do.)
3.4 ทําแบบทดสอบทายหนวย (Test yourself.)

4. แนวทางการประเมิน

เปา หมาย หลักฐาน วิธวี ดั เครือ่ งมือ
แบบประเมินการพูด
ต 1.1 ป.2/2 การออกเสียงคาํ ทล่ี งทา ยดว ย /l/ ประเมินการพดู
แบบประเมินพฤติกรรม
คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค การทาํ แบบประเมินตนเอง สังเกตพฤตกิ รรมการทาํ และแบบประเมนิ ตนเอง
1. ความซ่อื สัตย (Things I can do.) ตามความ แบบประเมนิ ตนเอง
เปน จรงิ

Teacher’s Book New Say Hello 2 179

เปา หมาย หลกั ฐาน วิธวี ดั เครือ่ งมอื
2. ความมุงมั่นในการทํางาน การทํา Mind Map และ สังเกตความมุง ม่ันในการทาํ แบบประเมินพฤตกิ รรมและ
การทําแบบทดสอบทายหนว ย Mind Map และแบบทดสอบ แบบทดสอบทายหนว ย
(Test yourself.) ดว ยความตงั้ ใจ ทายหนวย แลวตรวจแบบทดสอบ

5. กจิ กรรมการเรียนรู

1. Review
1.1 ครูทบทวนคาํ ศัพทแ ละโครงสรา งประโยคเกีย่ วกับชอ่ื เดอื นและช่ืออาหารที่เรยี นในหนวยการเรียนรนู ้ี
คาํ ศัพท : birthday, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November,
December, noodle, ice cream
โครงสรา งประโยค : - When is your birthday?
In (June).
- I eat (noodles).
- I don’t like (cake).
1.2 นักเรยี นทํากิจกรรมท่ี 8 Say the words. ใน SB หนา 75 ฝกการออกเสียง /l/ โดยใหฟง CD 68 แลวฝกออกเสียง

ตาม CD 2-3 ครั้ง ใหน กั เรยี นเปรียบเทียบเสยี ง /l/ ทา ยคํากบั เสียงในภาษาไทยวา เหมอื นกนั หรือไม หลังจากนั้นใหจับคูฝกออกเสียง
คําศพั ทใหถ กู ตอ ง

CD Script 68 doll
W: 8. Say the words. jigsaw puzzle

April
pencil

1.3 ครแู ละนักเรียนชว ยกนั ทาํ Mind Map ส่ิงท่ีเรียนรูในหนวยการเรียนรูน้ี ไดแก คําศัพท โครงสรางประโยค และ

ภาระงาน Happy Birthday
ตัวอยา ง

Sentences Vocabulary Task
birthday, party, present, candle, all day, ทาํ Birthday card
- Happy Birthday. month, January, February, March, April, และนาํ เสนอ
- There is a party today. May, June, July, August, September,
- When is your birthday? October, November, December, chocolate,
jigsaw puzzle, lunch, water, noodle, fried
In (June). chicken, banana, doll, teddy bear, yo-yo,
- They are (having lunch together). balloon, cake, ice cream, blow out, smile,
- Pim is (eating cake). eat, play, drink, love, know, like, true,
- I like (ice cream). hurray
- I don’t like (ice cream).

180 Teacher’s Book New Say Hello 2

1.4 นักเรยี นฝก อานออกเสยี งประโยคและคําศัพทใ น Mind Map พรอมกันทัง้ ชัน้ เปนกลุม และรายบคุ คล

2. Evaluation
2.1 นกั เรยี นประเมนิ ตนเองดวยการทํากิจกรรมที่ 9 Things I can do. ใน SB หนา 76 ใหเขียนเครื่องหมาย  ลงใน

กรอบ □ ถาสามารถทําได และเขยี นเครอ่ื งหมาย  ลงในกรอบ □ ถา ทําไมได ดงั น้ี
ขอ 1 I can say the names of the months: บอกชื่อเดอื น
ขอ 2 I can ask and answer: ถามและตอบคําถาม When is your birthday?
ขอ 3 I can say what I eat. บอกชือ่ คาํ ศัพทเกย่ี วกบั อาหารทีใ่ หไ ว
ขอ 4 I can say what food I like/I don’t like. บอกอาหารทชี่ อบและไมชอบ
ขอ 5 I can write the word “Happy Birthday”. ประเมินตนเองจากกิจกรรมทําบตั รอวยพรวนั เกิด ในกิจกรรมท่ี 7

Make a birthday card. ใน WB หนา 65
ขอ 6 I can say the words: อานคําทีก่ ําหนดให

2.2 นกั เรยี นทาํ กิจกรรมที่ 8 Test yourself. ใน WB หนา 66 ดังน้ี
- ขอ A. Answer the question. ใหนกั เรียนตอบคาํ ถามวา ตนเองเกิดในเดือนอะไร

Answers

A. Answer the question.
In ……ชือ่…เด…อื …น .. .

- ขอ B. Fill “like” or “don’t like” in the blanks. นักเรียนดูรูปภาพในแตละขอแลวเติม like/don’t like ลงใน

ชองวา ง

Answers 2. I don’t like ice cream.
B. Fill “like” or “don’t like” in the blanks. 4. I don’t like noodles.

1. I like ice cream.
3. I like milk.

2.3 ครูและนักเรียนสรุปผลการประเมินตนเองและแบบทดสอบ ครูอธิบายและแกไขขอบกพรองและแนะนําให
นกั เรยี นไดใ ชข อ มลู จากการประเมิน เปน การพัฒนาตนเองใหดียิ่งขน้ึ

6. สื่อ/แหลงการเรยี นรู

6.1 Student’s Book 2
6.2 Workbook 2
6.3 CD 68

7. กิจกรรมเสนอแนะ/ขอ มลู เพมิ่ เตมิ สาํ หรบั ครู

7.1 กิจกรรมเสนอแนะ
- ครอู าจรวบรวมสมดุ บันทกึ คําศพั ทของนักเรยี น เพ่อื การประกวดชมเชยใหร างวัล และขออนุญาตนกั เรียนเก็บไวท่ี

ครู เพอื่ นาํ แจกใหน ักเรยี นใชในชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 3

Teacher’s Book New Say Hello 2 181

- ครูอาจจดั กิจกรรมอาํ ลานักเรยี น โดยมอบรางวัลนกั เรียนท่ตี ้งั ใจเรียนภาษาอังกฤษตลอดป จดสมุดบันทึกคําศัพท
ไดเปนระเบียบ เพอื่ สรา งความภาคภมู ใิ จ ใหร สู ึกชอบวิชาภาษาองั กฤษตลอดไป

- อาจมอบหมายการบา นใหนักเรยี นรวบรวมคําศัพทท่ีพบในชีวิตประจําวัน ระบายสีใหสวยงาม ในชวงปดเทอม
และนํามาสงครูในปการศึกษาหนา ถึงแมค รจู ะไมไ ดส อนนักเรียนอีก แตค รูสามารถนํางานของเด็กแตละคนไปใหครูภาษาอังกฤษ
คนใหมในปการศกึ ษาหนาได

7.2 ขอมูลเพ่ิมเติมสําหรับครู
-

8. ความเหน็ ของผูบริหาร

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................

9. บนั ทกึ หลังการจัดการเรยี นรู

9.1 ผลการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

9.2 ปญหาและการแกปญหา ................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

182 Teacher’s Book New Say Hello 2

บรรณานุกรม

กุศยา แสงเดช. “การสอนเสียงท่ีเปน ปญหา” กรงุ เทพมหานคร : โรงเรยี นสายนํ้าทพิ ย สาํ นกั งานการประถมศกึ ษา กรงุ เทพมหานคร,
2540. (อัดสําเนา)

___________. ภาษาอังกฤษภาคปฏบิ ตั ิสาํ หรับครูประถมศกึ ษา. กรุงเทพมหานคร : บรษิ ทั สํานักพิมพแ ม็ค จํากดั , 2545.
___________. Beginner’s English Workbook I-VI. กรุงเทพมหานคร : บรษิ ัท สํานกั พมิ พแ ม็ค จาํ กัด, 2545.
___________. Cheer up! 1-6. กรงุ เทพมหานคร : บริษัท สาํ นกั พมิ พแ มค็ จาํ กดั , 2548.
กุศยา แสงเดช และคณะ. Modern ภาษาองั กฤษ 1-6. กรุงเทพมหานคร : บรษิ ัท สาํ นักพมิ พแม็ค จํากัด, 2548.
คณะกรรมการการประถมศึกษา, สํานักงาน กระทรวงศึกษาธิการ. แนวการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศึกษาปที่ 4.

กรงุ เทพมหานคร : บริษทั คอมฟอรม จํากัด, 2539.
___________. เอกสารประกอบการฝกอบรมครูผูสอนภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศึกษาปท่ี 4. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพคุรุสภา

ลาดพราว, 2542.
คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน, สํานักงาน กระทรวงศึกษาธิการ. คูมือครูรายวิชาพ้ืนฐานภาษาอังกฤษชุด Projects: Play &

Learn 1 ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 1. กรุงเทพมหานคร : โรงพมิ พ สกสค. ลาดพรา ว, 2552.
___________. คูมือครูสาระการเรียนรูพ้ืนฐานภาษาตางประเทศ Projects: Play & Learn 1-6 ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

พทุ ธศักราช 2544. กรุงเทพมหานคร : โรงพมิ พ สกสค. ลาดพรา ว, 2547.
___________. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรูแกนกลาง กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา

ขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551. กรงุ เทพมหานคร : โรงพมิ พช มุ นมุ สหกรณก ารเกษตรแหง ประเทศไทย จาํ กัด, 2551.
คณะกรรมการการศึกษาแหงชาติ, สํานักงาน กระทรวงศึกษาธิการ. การเรียนรูสูทักษะชีวิต. กรุงเทพมหานคร : โครงการพิเศษ

สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาแหงชาติ, 2541.
___________. พระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแหง ชาติ พทุ ธศกั ราช 2542. กรงุ เทพมหานคร : บรษิ ทั พรกิ หวานกราฟฟค จาํ กดั , 2542.
ณรงค จริยวิทยานนท และสกุลรัตน กมุทมาศ. แบบเรียนวิชาภาษาอังกฤษ My English 4 ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ตามหลักสูตร

ภาษาองั กฤษ พทุ ธศักราช 2539. กรุงเทพมหานคร : ประสานมติ ร, 2539.
เตอื นใจ แกวโอภาส. การจดั กิจกรรมพิเศษทางการเรยี นในการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพมหานคร : ศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษา

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, 2529.
ทดสอบทางการศึกษา, สํานักงาน กรมวิชาการ. “การประเมินคุณลักษณะดานจิตพิสัยและตัวอยางเครื่องมือ” ม.ป.ท., 2531.

(อัดสําเนา)
นติ ยา สวุ รรณศรี. เพลงและเกมประกอบการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ. กรงุ เทพมหานคร : ตนออ แกรมมี่, 2540.
เนาวรัตน พงษเกษมพรกุล. “การเปรียบเทียบความสามารถดานการฟงภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย”

ปรญิ ญานิพนธม หาบัณฑติ บณั ฑิตวทิ ยาลัย จุฬาลงกรณมหาวทิ ยาลัย, 2531.
พิณทพิ ย ทวยเจริญ. การพูดภาษาองั กฤษตามหลักภาษาศาสตร. พมิ พค รัง้ ท่ี 2. กรงุ เทพมหานคร : ธรรมศาสตร, 2539.
พิตรวัลย โกวิทวที. ทักษะและเทคนิคการสอนเขียนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร : สํานักพิมพแหง-

จุฬาลงกรณมหาวทิ ยาลยั , 2544.

Teacher’s Book New Say Hello 2 183

เพญ็ ศรี รงั สยิ ากุล. ภาษาศาสตรและการเขียน 1. กรุงเทพมหานคร : มหาวทิ ยาลยั กรุงเทพ, 2547.
ราชบัณฑิตยสถาน. ประกาศสํานักนายกรัฐมนตรี และประกาศราชบัณฑิตยสถาน เรื่อง การเขียนชื่อจังหวัด เขต อําเภอ และก่ิง-

อําเภอ และเรอ่ื ง หลักเกณฑก ารถอดเสียงอักษรไทยเปนอักษรโรมนั แบบถายเสียง. กรุงเทพมหานคร : ราชบัณฑิตยสถาน,
2543.
วัฒนาพร ระงบั ทุกข. แผนการสอนทเี่ นน ผเู รียนเปนศูนยกลาง. กรงุ เทพมหานคร : ธนพรการพิมพ, 2544.
วลั ลภ กนั ทรพั ย. “การใชเ ครอื่ งมือมาตรฐานวัดจริยธรรม” ม.ป.ท., ม.ป.ป. (อัดสาํ เนา)
วาสนา โกวทิ ยา. การประเมินผลการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษ. กรงุ เทพมหานคร : จุฬาลงกรณมหาวทิ ยาลัย, 2525.
วิชาการ, กรม กระทรวงศึกษาธิการ. การจัดสาระการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ตามหลักสูตรการศึกษา
ขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2544. กรงุ เทพมหานคร : โรงพมิ พการศาสนา กรมการศาสนา, 2546.
___________. การประเมนิ ผลตามสภาพจริง. กรุงเทพมหานคร : โรงพมิ พคุรสุ ภาลาดพราว, 2539.
___________. การสอนภาษาองั กฤษระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงพมิ พค ุรุสภาลาดพราว, 2544.
___________. การสังเคราะหงานวิจัยเกี่ยวกับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร : กองวิจัย
ทางการศกึ ษา, 2542.
___________. กิจกรรมสงเสรมิ ภาษาองั กฤษระดบั ประถมศกึ ษา. กรุงเทพมหานคร : โรงพมิ พคุรสุ ภาลาดพรา ว, 2537.
___________. คูมือการจดั การเรยี นการสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา ตามหลักสูตรภาษาอังกฤษ พุทธศักราช 2539 เลม 1.
กรงุ เทพมหานคร : โรงพมิ พค ุรสุ ภาลาดพรา ว, 2541.
___________. คมู ือการจัดการเรียนรู กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพองคการรับสงสินคาและ
พัสดุภณั ฑ, 2544.
___________. คูมือการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพองคการรับสงสินคา
และพัสดุภณั ฑ, 2545.
___________. ชุดฝก อบรมครูสอนภาษาองั กฤษ. กรุงเทพมหานคร : โรงพมิ พค ุรุสภาลาดพราว, 2539.
___________. แนวทางการนํามาตรฐานหลักสูตรไปสูการออกแบบการจัดการเรียนรู และการวัดประเมินผลตามสภาพจริง.
กรุงเทพมหานคร : โรงพมิ พครุ ุสภาลาดพราว, 2544.
___________. ผังมโนทัศนและสาระการเรียนรูแกนกลางกลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ
ครุ ุสภาลาดพราว, 2539.
___________. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ในหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช
2544. กรุงเทพมหานคร : โรงพมิ พองคการรับสง สนิ คา และพสั ดภุ ัณฑ, 2545.
___________. หลกั สตู รภาษาองั กฤษ พุทธศักราช 2539 ในหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533).
กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพค ุรสุ ภาลาดพรา ว, 2540.
วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา, สํานกั สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. การวัดและประเมินผล
อิงมาตรฐานการเรียนรูตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ.
กรงุ เทพมหานคร : โรงพมิ พองคก ารรบั สงสนิ คา และพสั ดุภณั ฑ, 2548.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพชุมนุมสหกรณ
การเกษตรแหงประเทศไทย จํากัด, 2551.

184 Teacher’s Book New Say Hello 2

สุมติ รา อังวฒั นกุล. กิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร. กรุงเทพมหานคร : คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย,

2533.

อัจฉรา วงศโสธร. เทคนิควิธีการสรางขอสอบภาษาอังกฤษสําหรับวัดและประเมินผลการใชภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร.

กรุงเทพมหานคร : โรงพมิ พอักษรเจรญิ ทัศน, 2529.
Alison Blair and others. Race to English 1-6. London: Richmond Publishing, 1999.
Anderson, Anne and Tony Lynch. Listening. Oxford: Oxford University Press, 1988.
Balla, Ellen. English Parade 4. Brighton: Wesley Longman, 1997.
Banks, Caroline. English Parade 6. Bangkok: MAC Press, 2000.
Bartz, Water H. Language in Education: Theory and Practice. Virginia: Center for Applied Linguistics, 1979.
Cant, Arnanda., Methold, Ken., FitzGerald, Paul. Gogo Loves English 5. Hong Kong: Longman Asia ELT, 1996.
Claire, Elizabeth. English Parade 5. Brighton: Wesley Longman, 1997.
Clark, John L.D. Foreign Language Testing: Theory and Practice. Philadelphia: Center for Curriculum Development, 1972.
Curry, Dean. More Dialogues for Everyday Use with Casette Recording. Washington D.C.: English Teaching Division

Educational and Culture Affairs, 1982.
Dallas, Don., Pelham, Linda. Let’s Learn English 4. Bangkok: Thai Watana Panich, 1994.
Deena, R. Levine and others. The Culture Puzzle. New Jersey: Prentice-Hall, 1987.
Department of Linguistics. Activities for ELT. Bangkok: Faculty of Humanities, Srinakarinwirot University, 1988.
Doff, Adrian. Teach English: A Training Course for Teachers, Trainer’s Handbook. Cambridge: Cambridge University

Press, 1988.
___________. Teach English: A Training Course for Teachers, Trainer’s Workbook. Cambridge: Cambridge University

Press, 1988.
Doff, Adrain., Jones, Christopher. Language in Use: Pre-Intermediate, Classroom Book. Cambridge: Cambridge University

Press, 1991.
EK, J. Van., Alexander. Treshold Level English. England: Pergamon Press, 1982.
Frazier, K., Hoskins, B., Nakata, R. Let’s Go 4. Hong Kong: Oxford University Press, 1995.
Gee, Robyn., Watson, Carol. Better English: Punctuation-Spelling-Grammar. London: Osborne Publishing, 1990.
Gertrude, Nye Derry. Games for Second Language Learning. New York: n.p., 1982.
Goodman, Kenneth. The Psychology of Second Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 1971.
Grace and Yuonne. Kindergarten Two English. Singapore: System Publishing House, 2001.
Harkness and John Fastwood. Cue for a Drill. New York: n.p., 1988.
Harris, David P. Testing English as a Second Language. New Delhi: Tata McGraw-Hill Publishing Co., 1974.
Holderness, Jackie., Hughes, Annie. 100+Ideas for Children. London: Macmillan Publisher, 1998.
Holt, Ron. Target! Student Book 4: A New Primary English Course for Thailand. Bangkok: Thai Watana Panich, 1996.
Hornby, A S. Oxford Advanced Learner’s Dictionary. 5th ed. England: Oxford University Press, 1995.
Hutchison, Tom. New Hotline: Workbook (elementary). Hong Kong: Oxford University Press, 1998.
Lavery, Clare. Focus on Britain Today. Hong Kong: Macmillan Publisher, 1995.
Lorie De Young and the others. Second Grade Big Get Ready Workbook. USA: School Zone Publishing Company, 1997.
Maidment, Stella. Oxford Picture Power Dictionary. England: Oxford University Press, 1995.
Mallett, Jerry J. Classroom Reading Games Activities Kit. New York: The Center for Applied Research in Education, 1996.

Teacher’s Book New Say Hello 2 185

Margarita, Prieto., Lauren Robins. English Zone 6. New York: McGraw-Hill Companies, 2006.
Matz, Karl A. Themes Across the Curriculum. New Jersey: Prentice Hall, 1995.
McIntosh, Mary., Methold, Ken., FitzGerald, Paul. Gogo Loves English 1. Hong Kong: Longman Asia ELT, 1996.
Mentel, James. Short Cuts: An Interactive English Course Book One. New York: McGraw-Hill Companies, 1966.
Methold, Ken., McIntosh, Mary., FitzGerald, Paul. Gogo Loves English 6. Hong Kong: Longman Asia ELT, 1995.
Miranda Steel. จัดทําตนฉบับภาษาอังกฤษ-ไทย โดย สุไร พงษทองเจริญ และคณะ. Oxford Wordpower Dictionary For Thai

Learners. กรุงเทพมหานคร : สาํ นกั พมิ พหนาตา งสโู ลกกวา ง, 2547.
Molinsky, J. Steven., Bliss, Bill. Side by Side Teacher’s Guide. New Jersey: Prentice Hall, 1996.
___________. Word by Word: Picture Dictionary. New Jersey: Prentice Hall, 1994.
Murphey, Tim. Music and Song: Resource Books for Teachers. England: Oxford University Press, 1993.
Peng, Yeo Liang., Koren, Sebastian. Latihan Lengkap Bahasa Inggeris 5A Dan 5B. Kuala Lumpur: Pernerbit Fajar Bakti Sdn.

Bhd., 1990.
Pinkley, Diane. English Parade 4. England: Longman, 1995.
Potter, Jean. Nature in a Nutshell for Kids: over 1000 activities you can do in ten minutes or less. New York: John Wiley &

Sons. 1995.
Raimes, Ann. Techniques in Teaching Writing. New York: Oxford University Press, 1983.
Rebecca, Williams. Step up 1-6. London: Richmond Publishing, 2002.
Rebecca, Williams., Salvador. Sprint 1-6. London: Richmond Publishing, 2004.
Richard, Jack C. Basic Tactics for Listening. Hong Kong: Oxford University Press, 1996.
Richmond Publishing. Picture Dictionary. Bangkok: MAC, 1997.
Robyn, Gee., Carol, Watson. Better English. London: Usborne Publishing, 1990.
Shapiro, Norma., Adelson-Goldstein, Jayme. Monolingual: The Oxford Picture Dictionary. Singapore: Oxford University

Press, 1998.
Sharples, Jennifer. Asia for Younger Reader Thailand. Bangkok: Success Media, 1997.
Susan, Banman Sileci. Best Friends 1-6. New York: McGraw-Hill Companies, 2002.
Teresa, Gallagher and others. Magic 1-6. London: Richmond Publishing, 2001.
Trostle, Susan Louise. Integrated Learning Activities for Young Children. Massachusetts: Simon and Schuster, 1990.
Wright, Andrew. Storytelling with Children. England: Oxford University Press, 1995.

186 Teacher’s Book New Say Hello 2

ภาคผนวก

Teacher’s Book New Say Hello 2 187

Word List Book 2

หมายเหตุ: ตวั ยอที่ใชม ีดงั นี้
- n. มาจากคาํ เต็มวา
- v. มาจากคาํ เต็มวา noun
- adj. มาจากคําเตม็ วา verb
- adv. มาจากคําเตม็ วา adjective
- num. มาจากคําเต็มวา adverb
- prep. มาจากคาํ เต็มวา number
- pron. มาจากคาํ เตม็ วา preposition
- excl. มาจากคําเตม็ วา pronoun
exclamation

A adv. ตลอดวนั
n. ตัวอักษร
all day n. สัตว
alphabet n. เดอื นเมษายน
animal n. เดือนสงิ หาคม
April
August

B n. เด็กออน
n. กลว ย
baby v. เหา
banana n. หอ งนอน
bark n. ผง้ึ
bedroom n. วันเกดิ
bee adj. สีดํา
birthday n. เสื้อสตรี
black v. เปา (เทียนใหดับ)
blouse n. ไมกวาด
blow out n. พ่ีชาย, นอ งชาย
broom adj. สนี ํา้ ตาล
brother
brown

188 Teacher’s Book New Say Hello 2