แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ส23104 ประวัติศาสตร์ไทย 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษที่20 เวลา 6 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น ตัวชี้วัด ส 4.2 ม.3/2 วิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์วรรษที่ 20 ตลอดจนความพยายามในการขจัดปัญหาความขัดแย้ง 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1 นักเรียนสามารถอธิบายความร่วมมือในคริสต์ศตวรรษที่ 20 ได้ (K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์สาเหตุและผลกระทบของความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษที่ 20 ได้ (P) 3. นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่กำหนด (A) 3. สาระสำคัญ ดินแดนในภูมิภาคต่าง ๆ ของโลกต่างมีพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ที่ยาวนาน ทำให้เกิดการพัฒนา ความเจริญทางด้านต่าง ๆ ทั้งด้านการเมือง เศรษฐกิจและสังคม นอกจากนี้การพัฒนาของสังคมได้นำไปสู่ ความขัดแย้งจนก่อให้เกิดสงคราม แต่ความจำเป็นที่มนุษย์ต้องอาศัยอยู่ในโลกร่วมกัน จึงก่อให้เกิดความร่วมมือ และความพยายามในการขจัดปัญหาดังกล่าว เพื่อให้สามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างสันติสุข 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) 1. สงครามโลกครั้งที่ 1 2. สงครามโลกครั้งที่ 2 3. สงครามเย็น 4. ความร่วมมือในคริสต์ศตวรรษที่ 20
ทักษะที่สำคัญ (P) 1. วิเคราะห์สาเหตุและผลกระทบของความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษที่ 20 ได้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีวินัย 2. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ 21 คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. circle history Infographic ประวัติศาสตร์ในช่วงคริสต์ศตวรรษที่ 20 2. ใบงานหน่วยที่ 2 ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษที่ 20 3. แบบทดสอบย่อยครั้งที่ 2 ข้อสอบปรนัยตามตัวชี้วัด 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้(การใช้ด้วยกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น 5 STEPs) คาบที่ 1-2 เรื่อง สงครามโลกครั้งที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูแจ้งผลการเรียนรู้และจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูนำเข้าสู่กิจกรรม Guess the movie เปิดป้าย ทายชื่อหนัง โดยครูจะเปิดภาพจากภาพยนตร์ที่ เกี่ยวข้องกับความขัดแย้งระหว่างประเทศทั้งหมด 5 เรื่อง จากนั้นให้นักเรียนตอบว่าภาพดังกล่าวคือภาพยนตร์ เรื่องอะไร และเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ความขัดแย้งใด โดยมีภาพยนตร์ทั้ง 5 เรื่อง ได้แก่ 1917, Dunkirk, Jojo Rabbit, The Boy in the Striped Pajamas และ The post ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนช่วยกันสำรวจและค้นคว้าว่า จากภาพยนตร์ดังกล่าวล้วนเกี่ยวข้องกับความขัดแย้งใน ศตวรรษที่ 20 อะไรคือสาเหตุที่ทำให้เกิดสงครามหรือความขัดแย้งระหว่างประเทศ (แนวคำตอบ คือ การ แข่งขันกันแสวงหาอาณานิคม ลัทธิชาตินิยม และความขัดแย้งของมหาอำนาจ เป็นต้น)
ขั้นที่ 1 ตั้งคำถาม (learning to Question) 4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพิ่มเติมเกี่ยวกับสงครามโลกครั้งที่ 1 ผ่านสื่อประกอบการเรียนรู้ โปรแกรมนำเสนอ Power Point เรื่อง สงครามโลกครั้งที่ 1 และตั้งคำถามสรุปร่วมกันถึงสาเหตุ เหตุการณ์ที่ สำคัญ และผลของสงครามโลกครั้งที่ 1 5. ครูสอบถามนักเรียนว่า นอกจากสาเหตุลัทธิชาตินิยม การแข่งขันกันแสวงหาอาณานิคม มหาอำนาจแตกแยกเป็น 2 ฝ่าย และความขัดแย้งในคาบสมุทรบอลข่าน อะไรคือสาเหตุเพิ่มเติมที่ทำให้เกิด สงครามโลกครั้งที่ 1 ได้อีกบ้าง (แนวคำตอบ คือ การสังหารมกุฎราชกุมารแห่งออสเตรีย-ฮังการี การโจมตีเรือ โดยสารลูซิทาเนีย และการจับมือเป็นพันธมิตร เป็นต้น) 6. ครูประเมินและทบทวนความรู้จากการเรียนด้วยกิจกรรม “ตอบให้ได้ ทายให้ถูก” โดยครูจะมี คำถามทั้งหมด 6 ข้อ นักเรียนทุกคนจะต้องช่วยกันตอบคำถาม โดยตีตัวตุ่น ซึ่งแทนตัวเลือกในการตอบคำถาม หากตัวตุ่นนั้นเป็นตัวเลือกที่ถูกตัวตุ่นจะยังคงอยู่ แต่ถ้าตัวตุ่นนั้นเป็นตัวเลือกที่ผิด ตัวตุ่นนั้นจะหายไป ซึ่ง คำถามทั้ง 6 ข้อมีดังนี้ - สงครามโลกครั้งที่ 1 เป็นสงครามที่เกิดจากความขัดแย้งในทวีปใด (แนวคำตอบ คือ ทวีปยุโรป) - ประเทศใดเป็นสมาชิกในฝ่ายมหาอำนาจกลาง (Triple Alliances) (แนวคำตอบ คือ เยอรมนี) - ข้อใดไม่ใช่สาเหตุของสงครามโลกครั้งที่ 1 (แนวคำตอบ คือ ความไม่ยุติธรรมของสนธิสัญญาแวร์ซาย) - ข้อใดเป็นสาเหตุให้อเมริกาเข้าร่วมสงครามโลกครั้งที่ 1 (แนวคำตอบ คือ เยอรมนีโจมตีเรือลูซิทาเนีย) - ข้อใดไม่ใช่ผลจากสงครามโลกครั้งที่ 1 (แนวคำตอบ คือ เกิดมหาอำนาจใหม่คืออเมริกาและโซเวียต) - หลังสิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่ 1 ได้มีการจัดตั้งองค์การใดขึ้น (แนวคำตอบ คือ องค์การสันนิบาตชาติ) ขั้นสรุป 7. ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันถึงสาเหตุและผลกระทบของสงครามโลกครั้งที่ 1 8. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 7 สงครามโลกครั้งที่ 1 และส่งครูตามกำหนดเวลาในการส่งงาน คาบที่ 3-4 เรื่อง สงครามโลกครั้งที่ 2 ขั้นนำ 1. ครูสอบถามนักเรียนว่า ผลกระทบของสงครามโลกครั้งที่ 1 สร้างความเสียหายให้กับโลกอย่าง ร้ายแรง ทำไมในระยะเวลาต่อมา เราจึงยังต่อทำสงครามหรือเกิดความขัดแย้งระหว่างประเทศ (แนวคำตอบ คือ เนื่องจากการทำสนธิสัญญาภายหลังสิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่ 1 เป็นสาเหตุให้ฝ่ายอักษะมีการปลุกกระแส ชาตินิยมภายในประเทศและเกิดเป็นสงครามในที่สุด) ขั้นสอน ขั้นที่ 2 แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันสำรวจและค้นคว้าว่า จากคาบเรียนที่ผ่านมา สงครามโลกครั้งที่ 1 ส่งผล อย่างไรต่อการทำสงครามช่วงระยะเวลาต่อมา (แนวคำตอบ คือ เนื่องจากการทำสนธิสัญญาภายหลังสิ้นสุด สงครามโลกครั้งที่ 1 เป็นสาเหตุให้ฝ่ายอักษะมีการปลุกกระแสชาตินิยม รวมถึงเมื่อสิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่ 2 ชาติมหาอำนาจใหม่ยังมีความขัดแย้งทางอุดมณ์การณ์ทางการเมืองจนกลายมาเป็นสงครามเย็นในที่สุด) 3. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพิ่มเติมเกี่ยวกับสงครามโลกครั้งที่ 2 ผ่านสื่อประกอบการเรียนรู้ โปรแกรมนำเสนอ Power Point เรื่อง สงครามโลกครั้งที่ 2 รวมถึงตั้งคำถามสรุปร่วมกันถึงสาเหตุ เหตุการณ์ ที่สำคัญ และผลของสงครามโลกครั้งที่ 2
4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพิ่มเติมเกี่ยวกับสงครามโลกครั้งที่ 2 ผ่านสื่อประกอบการเรียนรู้ โปรแกรมนำเสนอ Power Point เรื่อง สงครามโลกครั้งที่ 2 และตั้งคำถามสรุปร่วมกันถึงสาเหตุ เหตุการณ์ที่ สำคัญ และผลของสงครามโลกครั้งที่ 2 5. ครูประเมินและทบทวนความรู้จากการเรียนด้วยกิจกรรม “Blooket” โดยครูจะมีข้อความทั้งหมด 6 ข้อ นักเรียนทุกคนจะต้องช่วยกันวิเคราะห์ให้ได้ว่าตัวเลือกใด คือตัวเลือกที่ถูกต้อง พร้อมการอธิบาย ประกอบ ซึ่งคำถามทั้ง 6 ข้อมีดังนี้ - สาเหตุใดทำให้สหรัฐอเมริกาเข้าร่วมสงครามโลกครั้งที่ 2 (แนวคำตอบ คือ การถูกโจมตีเพิร์ล ฮาเบอร์) - ในช่วงแรกของสงครามโลกครั้งที่ 2 ฝ่ายพันธมิตรดำเนินอะไร และอย่างไร (แนวคำตอบ คือ นโยบาย Appeasement เป็นนโยบายที่ประนีประนอม เพื่อหลีกเลี่ยงการทำสงคราม) - หลังสงครามโลกครั้งที่ 2 ชาติใดได้ขึ้นมาเป็นชาติมหาอำนาจของโลก (แนวคำตอบ คือ อเมริกาและโซเวียต) - ข้อใดไม่ใช่ผลของการทำสงครามโลกครั้งที่ 2 (แนวคำตอบ คือ การก่อตั้งสันนิบาตชาติ) - ประเทศใดไม่ได้อยู่ในฝ่ายอักษะ (แนวคำตอบ คือ ฝรั่งเศส) - หลังสงครามโลกครั้งที่ 2 ประเทศใดถูกแบ่งออกเป็น 4 ส่วน (แนวคำตอบ คือ เยอรมัน) ขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนผลัดกันสรุปความรู้เกี่ยวกับสงครามโลกครั้งที่ 2 แล้วร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ 7. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 8 สงครามโลกครั้งที่ 2 และส่งครูตามกำหนดเวลาในการส่งงาน คาบที่ 5-6 เรื่อง สงครามเย็นและความร่วมมือในคริสต์ศตวรรษที่20 ขั้นนำ 1. ครูเปิดวิดีโอตัวอย่างภาพยนตร์ เรื่อง The Post ให้นักเรียนชม จากนั้นสอบถามนักเรียนว่า ภาพยนตร์ดังกล่าวเกี่ยวข้องกับเรื่องอะไร (แนวคำตอบ คือ เกี่ยวข้องกับเรื่องสงครามเวียดนาม) https://www.youtube.com/watch?v=by47SqlTWOg
2. ครูให้นักเรียนช่วยกันสำรวจและค้นคว้าว่า จากภาพยนตร์เรื่องดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องกับสงคราม เวียดนาม ซึ่งเป็นหนึ่งในสงครามตัวแทนช่วงยุคสงครามเย็น นอกจากนี้แล้วยังมีสงครามตัวแทนที่ใดบ้าง ที่ เกิดขึ้นในภาวะของสงครามเย็น (แนวคำตอบ คือ สงครามเกาหลี วิกฤตการณ์คิวบา เป็นต้น) ขั้นสอน 3. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพิ่มเติมเกี่ยวกับสงครามเย็นและความร่วมมือในคริสต์ศตวรรษที่ 20 ผ่านสื่อประกอบการเรียนรู้ โปรแกรมนำเสนอ Power Point เรื่อง สงครามเย็นและความร่วมมือใน คริสต์ศตวรรษที่ 20 รวมถึงตั้งคำถามสรุปร่วมกันถึงสาเหตุ เหตุการณ์ที่สำคัญ และผลของสงครามเย็นและ ความร่วมมือในคริสต์ศตวรรษที่ 20 ขั้นที่ 3 การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct) 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับโดยการจัดทำ circle history Infographic ประวัติศาสตร์ในช่วงคริสต์ศตวรรษที่ 20 ในรูปแบบออนไลน์หรือชิ้นงานตามความถนัดของนักเรียน และส่งครู ตามกำหนดเวลาในการส่งงาน (ประเมินจุดประสงค์ข้อที่ 2) ขั้นที่ 4 การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate) 5. ตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอผลงาน circle history Infographic ประวัติศาสตร์ในช่วง คริสต์ศตวรรษที่ 20 โดยมีเพื่อนในชั้นเรียนร่วมพูดคุยแลกเปลี่ยนความรู้ ขั้นที่ 5 การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม (Learning to Service) 6. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพิ่มเติมในประเด็นการสร้างสันติภาพและการป้องกันความขัดแย้ง ระหว่างประเทศ และสอบถามนักเรียนว่า เราจะมีแนวทางการปฏิบัติตนอย่างไร เพื่อยับยั้งการเกิดสงคราม และลดความขัดแย้งในอนาคต (แนวคำตอบ คือ สร้างความเข้าใจที่ดีในการอยู่ร่วมกันในสังคม เน้นการเจรจา มากกว่าการสู้รบ และยอมรับความแตกต่างของผู้อื่นเพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสงบสุขในสังคมโลก) 7. ครูประเมินและทบทวนความรู้จากการเรียนด้วยกิจกรรม “ใช่หรือมั่ว ชัวร์หรือไม่” โดยครูจะมี ข้อความทั้งหมด 7 ข้อ นักเรียนทุกคนจะต้องช่วยกันวิเคราะห์ให้ได้ว่าข้อความดังกล่าวเป็นข้อความที่ถูกต้อง หรือผิด พร้อมการอธิบายประกอบ ซึ่งข้อความทั้ง 7 ข้อมีดังนี้ - หลังสงครามโลกครั้งที่ 2 อเมริกาและโซเวียต ได้ขึ้นมาเป็นชาติมหาอำนาจของโลก (แนว คำตอบ คือ ถูก) - สงครามเย็น เป็นการต่อสู้กันโดยตรง ระหว่างสหรัฐอเมริกาและสหภาพโซเวียต (แนว คำตอบ คือผิด) - กำแพงเบอร์ลิน สร้างขึ้นที่กรุงเบอร์ลิน ในเยอรมันตะวันออก (แนวคำตอบ คือ ถูก) - ช่วงท้ายของสงครามเวียดนามอเมริกาเอาชนะกองกำลังทหารเวียดนาม และเข้ามามี อิทธิพลในเวียดนามจนถึงปัจจุบัน (แนวคำตอบ คือ ผิด) - NAFTA คือ สนธิสัญญาทางการทหารของค่ายตะวันตกเพื่อต่อต้านการขยายอำนาจของโซ เวียต (แนวคำตอบ คือ ผิด) - ปัจจุบัน OPEC เป็นองค์กรที่มีอิทธิพลต่อสภาพเศรษฐกิจและการเมืองของโลกสูงมาก (แนว คำตอบ คือ ถูก) - อเมริกา อังกฤษ โซเวียต และสาธารณรัฐประชาชนจีน เป็นผู้นำในการจัดตั้ง UN (แนว คำตอบ คือ ผิด) ขั้นสรุป
8. นักเรียนทำทดสอบประจำหน่วยที่ 2 เรื่อง ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษที่ 20 ทั้งหมด 10 ข้อ ผ่านโปรแกรม Google Form (ประเมินจุดประสงค์ข้อที่ 1) 9. นักเรียนทำใบงานที่ 8 สงครามเย็นและองค์กรความร่วมมือระหว่างประเทศ และส่งครูตาม กำหนดเวลาในการส่งงาน 9. สื่อการสอน 1. Power Point เรื่อง ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษที่ 20 10.แหล่งการเรียนรู้ 1.หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 11.การวัดผลและประเมินผล 1.การประเมินตามจุดประสงค์/ตัวชี้วัด จุดประสงค์ วิธีวัดการวัด และประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์ การผ่าน 1. นักเรียนสามารถ อธิบายความร่วมมือใน คริสต์ศตวรรษที่ 20 ได้ (K) การทดสอบ แบบทดสอบ เรื่อง ภูมิภาคต่างๆ ของ โลกกับพัฒนาการ ทางประวัติศาสตร์ ข้อละ 0.5 คะแนน จำนวน 10 ข้อ ได้ 2 คะแนน ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถ วิเคราะห์สาเหตุและ ผลกระทบของความ ขัดแย้งใน คริสต์ศตวรรษที่ 20 ได้ (P) การประเมินชิ้นงาน แบบประเมิน ชิ้นงาน circle history Infographic ประวัติศาสตร์ ในช่วง คริสต์ศตวรรษที่ 20 คะแนน ระดับ คุณภาพ 13-16 ดีมาก 9-12 ดี 5-8 พอใช้ 1-4 ควรปรับปรุง ได้ระดับ “ดี” ขึ้น ไป 3. นักเรียนมี คุ ณลั ก ษ ณะอันพึง ประสงค์ตามที่กำหนด (A) การสังเกตพฤติกรรม นักเรียน แ บ บ ป ร ะ เ มิ น คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ คะแนน 3 2 1 0 ระดับ คุณภาพ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ได้ระดับ “ผ่าน” ขึ้นไป
2. การประเมินสมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ 21 ประเด็นการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ประเมินจากผลการเรียนรู้ข้อที่ 1 2 และ 3 ประเด็นการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีวินัย 2. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ประเมินจากผลการเรียนรู้ข้อที่ 3 ทักษะศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการ แก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และ ภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ประเมินจากผลการเรียนรู้ข้อที่ 1 2 และ 3 ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การริเริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง ทักษะสังคม และสังคมข้ามวัฒนธรรม การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบ เชื่อถือได้ ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ประเมินจากผลการเรียนรู้ข้อที่ 1 2 และ 3 คุณลักษณะสำหรับศตวรรษที่ 21 คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความ เป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อื่น ความ ซื่อสัตย์ สำนึกพลเมือง ประเมินจากผลการเรียนรู้ข้อที่ 1 2 และ 3
12.ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13.บันทึกหลังการสอน 1.ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรียนจำนวน………………….……….…….….คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้โดยรวม………………….………….…….คน คิดเป็นร้อยละ…………………. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้โดยรวม………………….……….…….คน คิดเป็นร้อยละ…………………. ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………………… นักเรียนที่มีความสารถพิเศษ/นักเรียนเด็กพิเศษ ได้แก่ 1…………………………………………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………………………………………… นักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมินจุดประสงค์ด้านความรู้ (K) จำนวน…………………………….คน ได้แก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. นักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมินจุดประสงค์ด้านทักษะ (P) จำนวน…………………………….คน ได้แก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. นักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมินจุดประสงค์ด้านเจตคติ (A) จำนวน…………………………….คน ได้แก่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. แนวทางการแก้ไข/ข้อเสนอแนะ (จากปัญหาอุปสรรค) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………………………………ครูผู้สอน (นายทินวุฒิ ชัยสุวรรณ) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย …………./……………./……………. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/หัวหน้ากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ………………………………………………............. (นางสาวนิตติยา แก้วนก) หัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม …………./……………./…………….
ภาคผนวก
แบบทดสอบหลังเรียน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้2 เรื่อง ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษที่ 20 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 รายวิชา ประวัติศาสตร์ไทย 6 (ส23104) จำนวน 10 ข้อ คะแนนเต็ม 5 คะแนน ********************************************************************************** ตัวชี้วัด ส 4.2 ม.3/2 วิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์วรรษที่ 20 ตลอดจนความพยายามในการขจัดปัญหาความขัดแย้ง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความร่วมมือในคริสต์ศตวรรษที่ 20 ได้ (K) คำชี้แจง 1. ข้อสอบนี้เป็นข้อสอบปรนัยจำนวน 10 ข้อ 5 คะแนน 2. ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด 1.สงครามที่รุนแรงและทําให้เกิดความสูญเสียครั้ง ใหญ่ที่สุดใน ประวัติศาสตร์โลกคือ 1. สงครามโลกครั้งที่ 1 2. สงครามโลกครั้งที่ 2 3. สงครามเศรษฐกิจ 4. สงครามเย็น 2. จงลำดับเหตุการณ์ต่อไปนี้ตามลำดับก่อน-หลัง ก.ยุทธนาวีที่เกาะมิดเวย์ ข.เยอรมนีผนวกออสเตรีย ค.สหรัฐอเมริกาทิ้งระเบิดปรมาณูที่เมืองฮิโรชิมา ง.เยอรมนีบุกฉนวนโปแลนด์ จ.เยอรมนีบุกรัสเซีย ข้อใดลำดับถูกต้อง 1. ก ข ง จ และ ค 2. ข ง ก จ และ ค 3. ข จ ง ก และ ค 4. ง ข จ ค และ ก 3.ข้อใดเป็นชนวนเหตุของสงครามโลกครั้งที่ 1 1. การโจมตีอ่าวจอดเรือของเยอรมนี 2. การลอบปลงพระชนม์มหามกุฎราชกุมารแห่งออสเตรีย-ฮังการี 3. การเกิดภาวะเศรษฐกิจตกต่ำทั่วยุโรป 4. การเข้ายึดครองแคว้นอัลซาซ-ลอร์แรนของฝรั่งเศส 4. ภายหลังสิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่ 1 ประเทศใดเข้ามามีบทบาท ในการรักษาสันติภาพโลก 1. สหภาพโซเวียต 2. อังกฤษ 3. สหรัฐอเมริกา 4. ฝรั่งเศส 5.องค์กรความร่วมมือสมัยสงครามโลกครั้งที่ 1 คือข้อใด 1. องค์กรสันนิบาตชาติ 2. องค์กรสหประชาชาติ 3. องค์กรยูเนสโก 4. องค์กรนาซา 6.สนธิสัญญาใดที่ทำให้ฝ่ายอักษะเป็นฝ่ายเสียเปรียบ 1. สนธิสัญญาแมกนาคาตา 2. สนธิสัญญาลอนดอน 3. สนธิสัญญาแวร์ซาย 4. สนธิสัญญาบูคาเรสต์ 7.สงครามใดเกิดขึ้นในยุคสงครามเย็น ก.สงครามเกาหลี ข.สงครามอ่าวเปอร์เซีย ค.สงครามระหว่างอินเดียและปากีสถาน ง.สงครามเวียดนาม จ.สงครามอ่าวบอลข่าน ฉ.สงครามบอสเนีย 1. ก และ ข 2. ข และ จ 3. ก และ ง 4. ค และ ฉ
8. สงครามโลกครั้งที่ 2 แตกตางจากสงครามโลกครั้ง ที่ 1 อย่างชัดเจน ในประเด็นใด 1. การเขาร่วมสงครามของสหรัฐอเมริกา 2. การที่สหภาพโซเวียตไม่ได้เขาร่วมสงคราม 3. การขยายพื้นที่ของสมรภูมิและความร้ายแรง ของอาวุธ 4. การยุติความขัดแยงและจัดตั้งองค์การระหว่าง ประเทศ 9.ข้อใดคือปัจจัยสำคัญที่ทำให้สงครามเย็นสิ้นสุดลง 1. สงครามเกาหลี การเจรจาที่มอลตา 2. สนธิสัญญาที่ไม่เป็นธรรม การทำลายกำแพงเบอร์ลิน 3. เยอรมนีถูกแบ่งออกเป็นสองส่วน สงครามเวียดนาม 4. อุดมการณ์ทางการเมือง นโยบายการเมืองที่ผ่อนปรน 10. ข้อใดเกี่ยวข้องกับสงครามเย็น ก.สงครามตัวแทน ข.ความแตกต่างทางอุดมการณ์ ค.นโยบายเปิด-ปรับของประธานาธิบดีกอร์บาชอฟ ง.แผนการมาร์แชลล์ จ.วิกฤตการณ์ขีปนาวุธที่คิวบา 1. ก ข ค และ ง 2. ข ค ง และ จ 3. ก ค ง และ จ 4. ก ข ค ง และ จ
ใบงานที่ 7 เรื่องสงครามโลกครั้งที่ 1-2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษที่ 20 ชื่อ ........................................................................................... ชั้น ......................... เลขที่ ............... ตอนที่ 1 ให้นักเรียนเติมคำตอบที่เกี่ยวข้องกับสงครามโลกครั้งที่ 1 ในช่องว่างให้ถูกต้อง 1. จุดชนวนสำคัญที่นำไปสู่การเกิดสงครามโลกครั้งที่ 1 คือ _____________________________________ 2. ในสงครามโลกครั้งที่ 1 สมาชิกในสนธิสัญญาพันธะไมตรีภาคี (Triple Alliances) ประกอบด้วย _____________________________________________ ส่วนสมาชิกในกลุ่มประเทศความตกลงไตรภาคี (Triple Entente) ประกอบด้วย ________________________________________________________ 3. สงครามโลกครั้งที่ 1 ตรงกับรัชสมัย _______________________________ ซึ่งทรงประกาศเข้าร่วม สงครามโลกครั้งที่ 1 ฝ่าย ______________________________ ตอนที่ 2 ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ในสงครามโลกครั้งที่ 2 ให้ถูกต้อง สัมพันธมิตรยกพล ขึ้นบกที่หาดนอร์มังดี กองทัพเยอรมันเข้า รุกรานสหภาพโซเวียต สหรัฐทิ้งปรมาณูที่ เมืองนะงะซะกิ เยอรมนีบุกยึดโปแลนด์ กองทัพเยอรมันบุกยึด กรุงปารีส ประเทศฝรั่งเศส ญี่ปุ่นโจมตีฐานทัพเรือสหรัฐ ที่อ่าวเพิร์ลในฮาวาย เยอรมนีประกาศยอมแพ้ อย่างไม่มีเงื่อนไข G A B C D E F
ใบงานที่ 8 เรื่องสงครามเย็นและองค์กรความร่วมมือระหว่างประเทศ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษที่ 20 ชื่อ ........................................................................................... ชั้น ......................... เลขที่ ............... ตอนที่1 ให้นักเรียนเติมชื่อเหตุการณ์ในสงครามเย็นให้สัมพันธ์กับข้อมูลที่กำหนดมาให้ ตอนที่2 ให้นักเรียนจับคู่ข้อความทั้งสองฝั่งให้สัมพันธ์กัน ____ 1. องค์การประเทศผู้ส่งออกน้ำมัน ก. United Nation ____ 2. เกิดขึ้นหลังสิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่ 2 ข. NATO ____ 3. สหรัฐอเมริกา แคนาดา เม็กซิโก ค. Warsaw Pact ____ 4. ก่อตั้งโดยวูดโรว์ วิลสัน ง. League of Nations ____ 5. ความร่วมมือทางการทหารของค่ายคอมมิวนิสต์ จ. OPEC ____ 6. สกัดกั้นการขยายตัวของลัทธิคอมมิวนิสต์ ฉ. NAFTA สงครามเวียดนาม สงครามเกาหลี กรณีปัญหา ในเยอรมนี วิกฤตการณ์คิวบา ข้อมูล เหตุการณ์ในสงครามเย็น มีการจัดสร้างกำแพงเบอร์ลินขึ้น ความร่วมมือของฟิเดล คัสโตร กับ นีกีตา ครุชชอฟ สงครามสิ้นสุดลงจากการเจรจาสันติภาพที่ปารีส นำไปสู่การแบ่งแยกออกเป็น 2 ประเทศ เกี่ยวข้องกับเส้นขนานที่ 38องศาเหนือ
แบบประเมินผลงานนักเรียน circle history Infographic ประวัติศาสตร์ในช่วงคริสต์ศตวรรษที่ 20 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่………………………………. เลขที่ ชื่อ – สกุล ประเด็นการประเมิน รวม (16 คะแนน) งานครบถ้วน สมบูรณ์ (4 คะแนน) สรุปได้ใจความ เนื้อหาสาระ (4 คะแนน) การสร้างสรรค์ ผลงาน (4 คะแนน) นำเสนอได้ น่าสนใจ (4 คะแนน) ลงชื่อ...................................................................ผู้ประเมิน (นายทินวุฒิ ชัยสุวรรณ)
เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การวัดระดับคุณภาพ ได้คะแนนรวม 13-16 คะแนน ให้ระดับคุณภาพ ดีมาก ได้คะแนนรวม 9-12 คะแนน ให้ระดับคุณภาพ ดี ได้คะแนนรวม 5-8 คะแนน ให้ระดับคุณภาพ พอใช้ ได้คะแนนรวม 1-4 คะแนน ให้ระดับคุณภาพ ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่านคุณภาพ : ได้ระดับ “ดี” ขึ้นไป ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ควรปรับปรุง) งานครบถ้วน สมบูรณ์ มีความครบถ้วน สมบูรณ์ มีความครบถ้วน สมบูรณ์บ้าง มีความครบถ้วนสมบูรณ์ น้อย มีความครบถ้วน สมบูรณ์น้อยมาก สรุปได้ใจความ เนื้อหาสาระ สรุปใจความได้สาระ ครอบคลุมเนื้อหา สรุปใจความได้สาระ ครอบคลุมเนื้อหา บางส่วน สรุปใจความได้สาระ ไม่สามารถสรุปใจความ ได้ครอบคลุมเนื้อหา การสร้างสรรค์ ผลงาน ตกแต่งชิ้นงาน สวยงามดีมาก ตกแต่งชิ้นงานได้ สวยงามเรียบร้อยดี ตกแต่งชื้นงานได้ เรียบร้อยพอใช้ ตกแต่งชิ้นงานไม่ เรียบร้อย นำเสนอได้ น่าสนใจ นำเสนองานได้ น่าสนใจมาก นำเสนองานได้น่าสนใจ นำเสนองานได้ค่อนข้าง น่าสนใจ นำเสนองานไม่น่าสนใจ
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ..................................... เลขที่ ชื่อ-สกุล ประเด็นการประเมิน รวม 9 คะแนน มีวินัย (3 คะแนน) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ (3 คะแนน) มุ่งมั่นการ ทำงาน (3 คะแนน) ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (นายทินวุฒิ ชัยสุวรรณ) ….……/…………/…..……. เกณฑ์การประเมินพฤติกรรม ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำทุกครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ปฏิบัติเลย ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การวัดระดับคุณภาพ ได้คะแนน 8-9 คะแนน ให้ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ได้คะแนน 6-7 คะแนน ให้ระดับคุณภาพ ดี(2) ได้คะแนน 4-5 คะแนน ให้ระดับคุณภาพ ผ่าน (1) ได้คะแนน 1-3 คะแนน ให้ระดับคุณภาพ ไม่ผ่าน (0) เกณฑ์การผ่านคุณภาพ : ได้ระดับ “ผ่าน” ขึ้นไป