48 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2จุดประÿงค์การเรียนรĎ้คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิ จกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ÿĈคัญÿาระการเรียนรĎ้ đÖöÖาøýċÖþา 1.เพื่อใĀ้เด็ก ÿังเกต รายละเอียดภาพ และเปรียบเทียบ ในเรื่องÿี รูปร่าง รายละเอียดของ ภาพที่นำมาต่อ กัน ดšานêøøÖą คèิêýาÿêøŤ การÿังเกต ลักþณะ ÿ่üนประกอบ การเปลี่ยนแปลง และคüามÿัมพันธ์ การคิดเชิงเĀตุผล ของÿิ่งต่างๆ โดย ใช้ประÿาทÿัมผัÿ อย่างเĀมาะÿม ÿังเกต รายละเอียด ภาพ และ เปรียบเทียบ ในเรื่องÿี รูปร่าง รายละเอียด ของภาพ 1. ครูแนะนำเกมภาพตัดต่อ ภาพครอบครัü และ ÿาธิตการเล่ น 2. ครูแบ่งเด็กเป็นกลุ่ม (จ ำนüนตามคüาม เĀมาะÿม) ใĀ้เด็ก 1 กลุ่ม นำเกมภาพตัดต่อ ครอบครัüไปเล่น กลุ่มอื่นเล่นเกมชุดที่เคยเล่น 3. เด็กทุกกลุ่มĀมุนเüียนเล่นเกมภาพตัดต่อ ครอบครัüÿลับกับเกมชุดที่เคยเล่น 4. เด็กเก็บเกมการýึกþาเข้าที่เมื่อĀมดเüลา 1. เกมภ าพ ตัดต่อ ครอบครัü 2. เกมการýึกþาชุด ที่เคยเล่นแล้ü ÿĆÜđÖê 1. ÿามารถต่อภาพ ครอบครัüได้
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 49 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ผังคüามคิดแÿดงคüามÿัมพันธ์ระĀü่างการจัดกิจกรรมกับคüามÿามารถตามแนüพĀุปญญา Āน่üยครอบครัüมีÿุข üันที่ 2การปäิบัติตนเปŨนÿมาชิกที่ดีของครอบครัü ด้านภาþา -ฟังผู้อื่นพูดจนจบและÿนทนา ēต้ตอ บอย่างต่อเนื่องเชื่อมēยง กับนิทา นที่ฟัง (กิจกรรมเÿริมประÿบการณ์) -กล้าพูดกล้าแÿดงออกอย่าง เĀมาะÿมกับÿถานการณ์ (กิจกรรมเÿริมประÿบการณ์) ด้านตรรกะ-คณิตýาÿตร์ -เรียนรู้เกี่ยüกับรูปร่าง รูปทรง เรขาคณิตผ่าน การจับĀรือเล่นÿิ่งต่างๆรอบตัü (กิจกรรมการเล่นตามมุม) -นับจำนüน -20 (กิจกรรมเคลื่อนไĀüและจังĀüะ) ด้านมิติÿัมพันธ์ - üาดภาพระบายÿีอย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการ (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์) -ต่อบล็อกเป็นรูปต่างๆได้(กิจกรรมการเล่นตามมุม) - ÿังเกตรายละเอียดภาพ และจับคู่ภาพและเงา ÿมาชิกในครอบครัü (กิจกรรมเกมการýึกþา) ด้า นดนตรี -แÿดงท่าทางเคลื่อนไĀüร่างกาย ตามเครื่องเคราะจังĀüะ ช้า-เร็ü (กิจกรรมเคลื่อนไĀüและจังĀüะ) ด้านร่างกาย -คüบคุมการเคลื่อนไĀüของ กล้ามเนื้อมัดใĀญ่ได้ (กิจกรรมเคลื่อนไĀüและจังĀüะ) -ใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและการ ประÿานÿัมพันธ์ระĀü่างมือกับตา ในการทำกิจกรรม (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์) ด้า นคüามเข้าใจระĀü่างบุคคล -มีปฏิÿัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทำกิจกรรม ร่üมกับเพื่อน (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์) -เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ของเล่นกับเพื่อน (กิจกรรมการเล่นตามมุม) -เล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย (กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง) ด้านคüามเข้าใจตนเอง -ทำงานýิลปะด้üยตนเองจนÿำเร็จ (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์) - üางแผนการเล่นตามมุมของตนเอง (กิจกรรมการเล่ นตามมุม) ด้านธรรมชาติ -เด็กบอกการปฏิบัติตนที่ดีต่อครอบครัüใĀ้ อยู่อย่างเป็นÿุข(กิจกรรมเÿริมประÿบการณ์) -ใช้üัÿดุอุปกรณ์ในธรรมชาติ มาทำงานýิลปะได้ (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์)
50 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2แñนÖาøÝĆดปøąÿบÖาøèŤøา÷วĆนǰวĆนทĊę2หนŠว÷ทĊęǰ5คøĂบคøĆวöĊÿุ× ßĆĚนĂนุบาúทĊęǰจุดประÿงค์ การเรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ ÿĈคัญÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöđคúČęĂนĕหว แúąÝĆÜหวą 1.เด็กเคลื่อนไĀü ร่างกายตามเครื่อง เคราะจังĀüะ ช้า เร็ü 2.เด็กÿามารถ คüบคุมการ เคลื่อนไĀüของ กล้ามเนื้อมัดใĀญ่ ได้ 3. เด็กนับจำนüน 1-20 ดšานดนêøĊ ดšานøŠาÜÖา÷ ดšานêøøÖą คèิêýาÿêøŤ การเคลื่อนไĀü พร้อมอุปกรณ์ การนับปาก เปล่า 1– 20 1. กิจกรรมพื้นฐาน ใĀ้เด็กเคลื่อนไĀüร่างกาย อย่างอิÿระทั่üบริเüณเมื่อได้ยินÿัญ ญาณ “Āยุดķ ใĀ้Āยุดเคลื่อนไĀüในท่านั้นทันทีและตบมือพร้อม นับปากเปล่า 120 2. เด็กเคลื่อนไĀüร่างกายประกอบอุปกรณ์ (ริบบิ้น)ตามจังĀüะช้าเร็üที่ครูเคาะทั่üบริเüณ เมื่อได้ยินÿัญญาณ ĶĀยุดķ ในแต่ละครั้งใĀ้ปäิบัติ ตามที่ครูพูดเช่นจับกลุ่มÿมาชิก คน 3. ปäิบัติตามข้อ 2. ซ้ำ 2 3ครั้ง 4. ใĀ้เด็กผ่อนคลายนอนในท่าÿบายĀายใจเข้า Āายใจออกช้า ๆ 1. เครื่องเคาะ จังĀüะ ÿĆÜđÖê 1.แÿดงท่าทาง เคลื่อนไĀüร่างกาย ตามเครื่องเคราะ จังĀüะ ช้าเร็ü 2. คüบคุมการ เคลื่อนไĀüของ กล้ามเนื้อมัดใĀญ่ได้ 3. นับจำนüน 120
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 51 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ ÿĈคัญ ÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöđÿøิö ปøąÿบÖาøèŤ 1.เด็กôังผู้อื่นพูด จนจบและ ÿนทนา โต้ตอบอย่าง ต่อเนื่อง เชื่อมโยง กับนิทานที่ôัง 2 กล้าพูดกล้า แÿดงออกอย่าง เĀมาะÿมกับ ÿถานการณ์ 3เด็กบอกการ ปäิบัติตนที่ดีต่อ ครอบครัüใĀ้อยู่ อย่างเป็นÿุข ดšานõาþา ดšานíøøößาêิ การôังนิทาน ค ำค ล้ อ งจ อ ง Āรือ เรื่อ งราü ต่างๆ ก ารพู ด กั บ ผู้อื่นเกี่ยüกับ ประÿบการณ์ ของตนเองĀรือ พูดเล่าเรื่องราü เกี่ยüกับตนเอง การรอจังĀüะ ที่เĀมาะÿมใน การพูด การปäิบัติตน เป็นÿมาชิกที่ดี ของครอบครัü 1. ครูเล่านิทานเรื่อง ĶĀนูนิดเด็กดีķ ใĀ้เด็กôัง 2. เด็กและครูÿนทนาเนื้อĀาจากนิทานโดยใช้ คำถามเช่ น เด็กชอบ Āนูนิด Āรือไม่ เพราะอะไร เด็กคüรทำตามĀนูนิดในเรื่องใด 3. เด็กและครูร่üมกันÿรุปการปäิบัติตนเป็นÿมาชิก ที่ดีของครอบครัüü่าทำอย่างไรบ้างเพื่อการเป็น ÿมาชิกที่ดีของครอบครัüทำใĀ้ครอบครัüอยู่ร่üมกัน อย่างเป็นÿุข 1.นิทานเรื่อง ĶĀนูนิดเด็กดีķ ÿĆÜđÖê 1. ôังผู้อื่นพูดจนจบและ ÿนทนาโต้ตอบอย่าง ต่อเนื่องเชื่อมโยง กับนิทานที่ôัง 2กล้าพูดกล้าแÿดงออก อย่างเĀมาะÿมกับ ÿถานการณ์ 3เด็กบอกการปäิบัติ ตนที่ดีต่อครอบครัü ใĀ้อยู่อย่างเป็นÿุข
52 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุ ปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ ÿĈคัญÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöýิúปą ÿøšาÜÿøøคŤ 1. ทำงานýิลปะด้üย ตนเองจนÿำเร็จได้ 2. พัฒนากล้ามเนื้อ เล็กและการประÿาน ÿัมพันธ์ระĀü่างมือ กับตา 3. มีปäิÿัมพันธ์ที่ดี กับเพื่อนในĀ้อง 4. üาดภาพระบายÿี อย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการของเด็ก .เด็กใช้üัÿดุอุปกรณ์ ในธรรมชาติ มา ทำงานýิลปะได้ ดšานøŠาÜÖา÷ ดšานđךาĔÝ êนđĂÜ ดšานđךาĔÝ øąหวŠาÜบุคคú ดšานöิêิ ÿĆöพĆนíŤ ดšานíøøößาêิ การทำ กิจกรรมýิลปะ ต่างๆ การเขียนภาพ และการเล่นกับ ÿี การเล่นและ ทำงานร่üมกับ ผู้อื่น 1.ครูแนะนำกิจกรรมÿร้างÿรรค์ประกอบด้üย üาดภาพตามจินตนาการ -ประดิþฐ์Āุ่นบุคคลในครอบครัüจากไม้ ไอýกรีม กิจกรรมระบายÿีภาพบุคคลในครอบครัü -กิจกรรมปัŪนดินน้ำมันÿมาชิกในครอบครัü -กิจกรรมประติดภาพบุคคลในครอบครัü จากเýþüัÿดุธรรมชาติ 2. ใĀ้เด็กเลือกทำกิจกรรมÿร้างÿรรค์ 2 กิจกรรม ตามคüามÿนใจ 3. ในระĀü่างที่เด็กทำกิจกรรมครูคอยใĀ้ คำแนะนำ เกี่ยüกับการใช้อุปกรณ์ทำงานýิลปะ ÿร้างÿรรค์ 4.เมื่อĀมดเüลาในการทำกิจกรรมครูใĀ้ÿัญญาณ ใĀ้เด็กๆช่üยกันเก็บอุปกรณ์ใĀ้เรียบร้อย 5. ใĀ้เด็กนำเÿนอผลงานของตนเองและบอก คüามรู้ÿึกที่มีต่อผลงาน 1. ÿีเทียน 2. ÿีน้ำพู่กัน จานÿี ภาชนะใÿ่น้ำ 3 ÿีไม้ ดินน้ำมัน 5กระดาþÿี 6.เýþüัÿดุธรรมชาติ ไม้ไอýกรีม 8กระดาþขาü เอ ÿĆÜđÖê 1. การทำงานýิลปะ ดัüยตนเองจนÿำเร็จ 2. ใช้กล้ามเนื้อเล็กและ การประÿานÿัมพันธ์ ระĀü่างมือกับตาได้อย่าง คล่องแคล่ü 3 มีปäิÿัมพันธ์ที่ดีกับ เพื่อนในĀ้อง üาดภาพระบายÿี อย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการได้ 5ใช้üัÿดุอุปกรณ์ใน ธรรมชาติ มาทำงาน ýิลปะได้
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 53 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้คüามÿามารถทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรร มการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิ น พัçนาการประÿบการณ์ ÿĈคัญÿาระที่คüรเรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöÖาøđúŠน êาööุö 1. üางแผนการ เล่นตามมุมของ ตนเองได้ 2เด็กได้เรียนรู้ เกี่ยüกับรูปทรง เรขาคณิตผ่านการ จับĀรือเล่นÿิ่ง รอบตัü . เด็กÿามารถต่อ บล็อกเป็นรูปต่างๆ ได้ .เด็กÿามารถ แบ่งปันของเล่นกับ เพื่อนในĀ้องได้ ดšานêøøÖą คèิêýาÿêøŤ ดšานöิêิÿĆöพĆนíŤ ดšานควาöđךาĔÝ øąหวŠาÜบุคคú ดšานควาöđךาĔÝ êนđĂÜ การเล่นตามมุม ประÿบการณ์มุม เล่นต่างๆ การปäิบัติ กิจกรรมต่างๆ ตามคüามÿามารถ ของตนเอง การปäิบัติตน เป็ นÿมาชิกที่ดี ของĀ้องเรียน การเล่นกับÿื่อ ต่างๆที่เป็นทรง กลม ทรงÿี่เĀลี่ยม มุมÞาก ทรงกระบอก ทรงกรüย การเล่นและ ทำกิจกรรม ด้üยตนเอง และกับผู้อื่นได้ 1.ครูแนะนำมุมประÿบการณ์ กติกาและüิธีการ เล่นในแต่ละมุม และใĀ้เด็กเลือกเล่นตามคüาม ÿนใจ 2. เด็กเลือกกิจกรรมเÿรีตามมุมประÿบการณ์ตาม คüามÿนใจ เช่น มุมüิทยาýาÿตร์ มุมนิทาน มุมบล็อก มุมบทบาทÿมมติ มุมบ้าน ĄลĄ 3. เมื่อĀมดเüลาครูใĀ้ÿัญญาณĀยุดเล่นเด็ก ช่üยกันเก็บของเข้าที่ใĀ้เรียบร้อย มุมประÿบการณ์ ภายในĀ้องเรียน เช่ น มุมüิทยาýาÿตร์ มุมนิทาน มุมบล็อก มุมบทบาทÿมมติ มุมบ้าน ĄลĄ ÿĆÜđÖê 1. เด็กüางแผนการ เล่นตามมุมของตนเอง ได้ 2.เด็กเล่นกับÿื่อต่างๆ ที่เป็นรูปทรง เรขาคณิต . เด็กÿามารถต่อ บล็อกเป็นรูปต่างๆได้ .เด็กเอื้อเôŚŪอ แบ่งปันของเล่นกับ เพื่อนในĀ้องได้
54 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2จุดประÿงค์การเรียนรĎ้คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่ อ การประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ÿĈคัญÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöÖาøđúŠ น ÖúาÜแÝšÜ 1.เด็กเล่นและ ปäิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัยได้ ดšานควาö đךาĔÝøąหวŠาÜ บุคคú การเล่นอิÿระ การปäิบัติตน เป็นÿมาชิกที่ดี ของĀ้องเรียน 1. ครูและเด็กÿร้างข้อตกลงก่อนไปเล่นเพื่อใĀ้เกิด คüามปลอดภัยต่อตัüเองและเพื่อนโดยใช้คำถามใĀ้ เด็กคิดดังนี้ üิธีเล่นเครื่องเล่นแต่ละชนิดใĀ้ปลอดภัยทั้งตัü เองและเพื่อนคüรเล่นอย่างไร 2. เด็กเดินเป็นแถüไปบริเüณÿนามเด็กเล่น 3. เด็กเลือกเครื่องเล่นÿนามตามคüามÿนใจ 4. ก่อนĀมดเüลาครูใĀ้ÿัญญาณเด็กทำคüาม ÿะอาดร่างกาย 5. เด็กเดินเป็นแถüกลับĀ้องเรียน 1.เครื่องเล่นÿนาม ÿĆÜđÖê 1.เล่นและปäิบัติต่อ ผู้อื่นอย่างปลอดภัย
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 55 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 จุดประÿงค์การ เรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ÿĈคัญÿาระการ เรียนรĎ้ đÖöÖาøýċÖþา 1.เด็กÿามารถ ÿังเกตราย ละเอียดภาพ และจับคู่ภา พ และเงา ÿมาชิกใน ครอบครัüได้ ดšานöิêิÿĆöพĆนíŤการจับคู่ÿิ่งต่าง ๆ 1.ครูแนะนำเกมจับคู่ภาพกับเงาที่มีคüามÿัมพันธ์ กันและÿาธิตการเล่น 2.ครูแบ่งเด็กเป็นกลุ่ม (จำนüนตามคüาม เĀมาะÿม) ใĀ้เด็ก 1 กลุ่ม นำเกมจับคู่ภาพกับเงาที่ มีคüามÿัมพันธ์กันไปเล่น กลุ่มอื่นเล่นเกมชุดที่เคย เล่น 3. เด็กทุกกลุ่มĀมุนเüียนเล่นเกมจับคู่ภาพกับเงาที่ มีคüามÿัมพันธ์กันÿลับกับเกมชุดที่เคยเล่น 4. เด็กเก็บเกมการýึกþาเข้าที่เมื่อĀมดเüลา 1. เกมจับคู่ภาพกั บ เงาที่มีคüามÿัมพันธ์ กัน2. เกมการýึกþาชุด ที่เคยเล่นแล้ü ÿĆÜđÖê 1. ÿังเกตรายละเอียด ภาพและจับคู่ภาพ และเงาÿมาชิกใน ครอบครัüๆได้ถูกต้อง
56 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2ผังคüามคิดแÿดงคüามÿัมพันธ์ระĀü่างการจัดกิจกรรมกับคüามÿามารถตามแนüพĀุปญญาĀน่üยครอบครัüมีÿุ ข üันที่ 3มารยาทในการปäิบัติตนในครอบครัü ด้านภาþา -กล้าพูดกล้าแÿดงออกอย่างเĀมาะÿมกับ ÿถานการณ์ (กิจกรรมเÿริม ประÿบการณ์) -ฟังคำบรรยายและเคลื่อนไĀüประกอบ คำ บรรยายได้(กิจกรรมเคลื่อนไĀüและ ด้านตรรกะ-คณิตýาÿตร์ -เรียนรู้เกี่ยüกับรูปร่าง รูปทรง เรขาคณิต ผ่านการจับĀรือเล่นÿิ่งต่างๆรอบตัü (กิจกรรมการเล่นตามมุม) -คาดคะเนและเรียงลำดับเĀตุการณ์ที่จะเกิด ต่อเนื่องกัน (กิจกรรมเกมการýึกþา) ด้านมิติÿัมพันธ์ - üาดภาพระบายÿีอย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการ (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์) -ต่อบล็อกเป็นรูปต่างๆได้ (กิจกรรมการเล่นตามมุม) ด้านดนตรี -แÿดงท่าทางตามจังĀüะ Āรือเÿียงเพลง (กิจกรรมเÿริมประÿบการณ์) -แÿดงท่าทางเคลื่อนไĀüร่างกาย ตามเครื่องเคราะจังĀüะ ช้า-เร็ü (กิจกรรมเคลื่อนไĀüและจังĀüะ) ด้านร่างกาย -คüบคุมการเคลื่อนไĀüของ กล้ามเนื้อมัดใĀญ่ได้ (กิจกรรมเคลื่อนไĀüและจังĀüะ) -ใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและการประÿาน ÿัมพันธ์ระĀü่างมือกับตาในการทำกิจกรรม (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์) ด้านคüามเข้าใจระĀü่างบุคคล -มีปฏิÿัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทำกิจกรรม ร่üมกับเพื่อน (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์) -เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ของเล่นกับเพื่อน (กิจกรรมการเล่นตามมุม) -เล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย (กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง) ด้านคüามเข้าใจตนเอง -ทำงานýิลปะด้üยตนเองจนÿำเร็จ (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์) - üางแผนการเล่นตามมุมของตนเอง (กิจกรรมการเล่นตามมุม) ด้านธรรมชาติ -ใช้üัÿดุอุปกรณ์ในธรรมชาติ มา ทำงานýิลปะได้ (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์)
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 57 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 แñนÖาøÝĆดปøąÿบÖาøèŤøา÷วĆนǰวĆนทĊę3หนŠว÷ทĊęǰ5คøĂบคøĆวöĊÿุ× ßĆĚนĂนุบาúทĊęǰ3 ÝุดปøąÿÜคŤ ÖาøđøĊ÷นøĎšควาöÿาöาøë ทาÜพหุปัญญา ÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎš ÖิÝÖøøöÖาøđøĊ÷นøĎš ÿČęĂ Öาøปøąđöิ น พĆçนาÖาøปøąÿบÖาøèŤ ÿำคĆญ ÿาøąทĊęควø đøĊ÷นøĎš ÖิÝÖøøöđคúČęĂนĕ หว แúąÝĆÜหวą 1.เด็กเคลื่อนไĀü ร่างกายตามเครื่อง เคราะจังĀüะ ช้า เร็ü 2.เด็กÿามารถ คüบคุมการ เคลื่อนไĀüของ กล้ามเนื้อมัดใĀญ่ ได้ 3. เด็กôังคำบรรยาย และเคลื่อนไĀü ประกอบคำ บรรยายได้ ดšานõาþา ดšานดนêøĊ ดšานøŠาÜÖา÷ การเคลื่อนไĀü เคลื่อนที่ การôั งนิ ทาน ค ำค ล้ อ ง จ อ ง Ā รื อเรื่ อ งร าü ต่าง ๆ 1. กิจกรรมพื้นฐาน ใĀ้เด็กเคลื่อนไĀüร่างกายไป ทั่üบริเüณอย่างอิÿระตามจังĀüะที่ครูเคาะ เมื่อ ได้ยินÿัญญาณ ĶĀยุดķ ใĀ้Āยุดเคลื่อนไĀüในท่า นั้นทันที 2. ครูนำเด็ก ๆ ทำท่าทางตามจินตนาการโดยôัง คำบรรยายดังนี้ Ķเช้าüันจันทร์เด็กเตรียมตัüไป โรงเรียนเดินไปÿüัÿดีคุณพ่อ คุณแม่ คุณปูś คุณย่า แล้üเดินด้üยเข่าเข้าไปÿüัÿดีคุณตา คุณยาย ซึ่งนั่ง อยู่ที่โซôาขณะที่เด็กเดินผ่านด้านĀลังคุณตา คุ ณ ยาย ที่นั่งอยู่เด็กก้มĀลัง ผู้ใĀญ่ในบ้านทุกคน ชมเชยü่าเด็กเป็นเด็กมารยาทดีมากทุกคนยิ้ม อย่างพอใจķ 3. ใĀ้เด็กปäิบัติตาม ข้อ ģซ้ำ ģĤ ครั้ง 4.ใĀ้เด็กนั่งในท่าÿบายผ่อนคลายĀายใจเข้า Āายใจออกช้าๆ 1เครื่องเคาะ จังĀüะ 2.เรื่องที่ใช่ในการ บรรยาย ÿĆÜđÖê 1. แÿดงท่าทาง เคลื่อนไĀüร่างกาย ตามเครื่องเคราะ จังĀüะ ช้าเร็ü 2. คüบคุมการ เคลื่อนไĀüของ กล้ามเนื้อมัดใĀญ่ได้ 3 ôังคำบรรยาย และเคลื่อนไĀü ประกอบคำ บรรยายได้
58 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้คüามÿามารถทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิ จ กรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิ น พัçนาการประÿบการณ์ ÿĈคัญ ÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöđÿøิö ปøąÿบÖาøèŤ 1.เด็กกล้าพูดกล้า แÿดงออกอย่าง เĀมาะÿมกับ ÿถานการณ์ 2.เด็กแÿดง ท่าทางตาม จังĀüะĀรือ เÿียงเพลง ดšานõาþา ดšานดนêøĊ การพูดกับผู้อื่น เกี่ยüกับ ประÿบการณ์ ของตนเอง Āรือ พูดเรื่องราü เกี่ยüกับตนเอง การรอจังĀüะที่ เĀมาะÿมในการ พูด การเคลื่อนไĀü ตามเÿียงเพลง ดนตรี มารยา ทที่คüร ปäิบัติใน ครอบครัü 1. เด็กและครูร่üมกันเต้นประกอบเพลง ครอบครัüของÞัน 2.ครูÿนทนากับเด็กเกี่ยüกับมารยาทในการปäิบัติ ในครอบครัüเช่น การปäิบัติตนเมื่อเจอผู้ใĀญ่ มารยาทในการพูด 3.ครูขออาÿาÿมัครจากเด็กในĀ้องออกมาÿาธิต การปäิบัติตนเมื่อเจอผู้ใĀญ่อย่างเช่นเมื่อผู้ใĀญ่ นั่งอยู่แล้üเด็กๆเดินผ่านต้องทำอย่างไร 4.เด็กและครูÿรุปร่üมกันเกี่ยüกับมารยาทในการ ปäิบัติในครอบครัüเพื่อการอยู่ร่üมกันใน ครอบครัüอย่างมีคüามÿุข 1. เพลง ครอบครัü ของÞัน ÿĆÜđÖê 1.กล้าพูดกล้า แÿดงออกอย่าง เĀมาะÿมกับ ÿถานการณ์ 2.แÿดงท่าทาง ตามจังĀüะ Āรือเÿียงเพลง
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 59 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 59 จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุ ปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิ น พัçนาการประÿบการณ์ÿĈคัญÿาระที่คüรเรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöýิúปą ÿøšาÜÿøøคŤ 1. ทำงานýิลปะด้üย ตนเองจนÿำเร็จได้ 1. พัฒนากล้ามเนื้อ เล็กและการประÿาน ÿัมพันธ์ระĀü่างมือ กับตา 3. มีปäิÿัมพันธ์ที่ดี กับเพื่อนในĀ้อง . üาดภาพระบายÿี อย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการของเด็ก 5.เด็กใช้üัÿดุอุปกรณ์ ในธรรมชาติ มา ทำงานýิลปะได้ ดšานøŠาÜÖา÷ ดšานđךาĔÝ êนđĂÜ ดšานđךาĔÝ øąหวŠาÜบุคคú ดšานöิêิ ÿĆöพĆนíŤ ดšานíøøößาêิ การทำ กิจกรรมýิลปะ ต่างๆ การเขียนภาพ และการเล่นกับ ÿี การเล่นและ ทำงานร่üมกับ ผู้อื่ น 1.ครูแนะนำกิจกรรมÿร้างÿรรค์ประกอบด้üย üาดภาพตามจินตนาการ -ประดิþฐ์Āุ่นบุคคลในครอบครัüจากไม้ ไอýกรีม กิจกรรมระบายÿีภาพบุคคลในครอบครัü -กิจกรรมปัŪนดินน้ำมันÿมาชิกในครอบครัü -กิจกรรมประติดภาพบุคคลในครอบครัü จากเýþüัÿดุธรรมชาติ 2. ใĀ้เด็กเลือกทำกิจกรรมÿร้างÿรรค์ 2 กิจกรรม ตามคüามÿนใจ 3. ในระĀü่างที่เด็กทำกิจกรรมครูคอยใĀ้ คำแนะนำ เกี่ยüกับการใช้อุปกรณ์ทำงา นýิลปะ ÿร้างÿรรค์ 4.เมื่อĀมดเüลาในการทำกิจกรรมครูใĀ้ÿัญญาณ ใĀ้เด็กๆช่üยกันเก็บอุปกรณ์ใĀ้เรียบร้อย Ħ. ใĀ้เด็กนำเÿนอผลงา นของตนเองและบอก คüามรู้ÿึกที่มีต่อผลงาน 1. ÿีเทียน 2. ÿีน้ำพู่กัน จานÿี ภาชนะใÿ่น้ำ 3 ÿีไม้ ดินน้ำมัน 5กระดาþÿี 6.เýþüัÿดุธรรมชาติ ไม้ไอýกรีม 8กระดาþขาü เอ 4 ÿĆÜđÖê 1. การทำงานýิลปะ ดัüยตนเองจนÿำเร็จ 2. ใช้กล้ามเนื้อเล็กและ การประÿานÿัมพันธ์ ระĀü่างมือกับตาได้อย่าง คล่องแคล่ü 3 มีปäิÿัมพันธ์ที่ดีกับ เพื่อนในĀ้อง üาดภาพระบายÿี อย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการได้ 5ใช้üัÿดุอุปกรณ์ใน ธรรมชาติ มาทำงาน ýิลปะได้
60 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 60จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้คüามÿามารถทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิ น พัçนาการประÿบการณ์ ÿĈคัญ ÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöÖาøđúŠน êาööุö 1. üางแผนการ เล่นตามมุมของ ตนเองได้ 2เด็กได้เรียนรู้ เกี่ยüกับรูปทรง เรขาคณิตผ่านการ จับĀรือเล่นÿิ่ง รอบตัü . เด็กÿามารถต่อ บล็อกเป็นรูปต่างๆ ได้ 4.เด็กÿามารถ แบ่งปันของเล่นกับ เพื่อนในĀ้องได้ ดšานêøøÖą คèิêýาÿêøŤ ดšานöิêิÿĆöพĆนíŤ ดšานควาöđךาĔÝ øąหวŠาÜบุคคú ดšานควาöđךาĔÝ êนđĂÜ การเล่นตามมุม ประÿบการณ์มุม เล่นต่างๆ การปäิบัติ กิจกรรมต่างๆ ตามคüามÿามารถ ของตนเอง การปäิบัติตน เป็นÿมาชิกที่ดี ของĀ้องเรียน การเล่นกับÿื่อ ต่างๆที่เป็นทรง กลมทรงÿี่เĀลี่ยม มุมÞาก ทรงกระ บอก ทรงกรüย การเล่นและ ทำกิจกรรม ด้üยตนเอง และกับผู้อื่นได้ 1.ครูแนะนำมุมประÿบการณ์กติกาและüิธีการ เล่นในแต่ละมุม และใĀ้เด็กเลือกเล่นตามคüาม ÿนใจ 2. เด็กเลือกกิจกรรมเÿรีตามมุมประÿบการณ์ตาม คüามÿนใจ เช่น มุมüิทยาýาÿตร์ มุมนิทาน มุมบล็อก มุมบทบาทÿมมติ มุมบ้าน ĄลĄ 3. เมื่อĀมดเüลาครูใĀ้ÿัญญาณĀยุดเล่น เด็ก ช่üยกันเก็บของเข้าที่ใĀ้เรียบร้อย มุมประÿบการณ์ ภายในĀ้องเรียน เช่ น มุมüิทยาýาÿตร์ มุมนิทาน มุมบล็อก มุมบทบาทÿมมติ มุมบ้าน ĄลĄ ÿĆÜđÖê 1. เด็กüางแผนการ เล่นตามมุมของตนเอง ได้ 2.เด็กเล่นกับÿื่อต่างๆ ที่เป็นรูปทรง เรขาคณิต . เด็กÿามารถต่อ บล็อกเป็นรูปต่างๆได้ 4.เด็กเอื้อเôŚŪอ แบ่งปันของเล่นกับ เพื่อนในĀ้องได้
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 61 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 61 จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระ การเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ ÿĈคัญÿาระที่คüรเรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöÖาøđúŠน ÖúาÜแÝšÜ 1.เด็กเล่นและ ปäิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัย ดšานควาöđךาĔÝ øąหวŠาÜบุคคú การปäิบัติตน เป็นÿมาชิกที่ดี ของĀ้องเรียน 1. ครูแนะนำการเล่ นรีรีข้าüÿาร และกติกาต่างๆ ในการเล่น พร้อมทั้งüิธีการเล่นเกมใĀ้ปลอดภัย 2. ÿาธิตüิธีการเล่นเกม รีรีข้าüÿาร และท่องคำ คล้องจอง รีรีข้าüÿาร 3. เด็กและครูร่üมกันเล่น รีรีข้าüÿาร 4. ขณะที่เด็กเล่นครูคอยดูแลอย่างใกล้ชิดเพื่อ คüามปลอดภัยในการเล่น 5. ĀมดเüลาครูใĀ้ÿัญญาณ เด็กๆนั่งพัก ครูและ เด็กร่üมกันÿรุปการเล่น 6. Āลังเลิกเล่นทำคüามÿะอาดร่างกายก่อนกลับ เข้าĀ้อง 1.การละเล่น รีรีข้าüÿาร ÿĆÜđÖê 1.เล่นและปäิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัย
62 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 62 จุดประÿงค์การ เรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่ อ การประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ÿĈคัญÿาระการ เรียนรĎ้ đÖöÖาøýċÖþา 1.เด็กÿามารถ คาดคะเนและ เรียงลำดับ เĀตุการณ์ที่จะ เกิดต่อเนื่องกัน ดšานêøøÖą คèิêýาÿêøŤการคาดคะเนเĀตุการณ์ 1.ครูแนะนำเกมเรียงลำดับเĀตุการณ์และÿาธิต การเล่น 2. ครูแบ่งเด็กเป็นกลุ่ม (จำนüนตามคüาม เĀมาะÿม) ใĀ้เด็ก1 กลุ่มนำเกมเรียงลำดับ เĀตุการณ์ ไปเล่น กลุ่มอื่นเล่นเกมชุดที่เคยเล่น 3. เด็กทุกกลุ่มĀมุนเüียนเล่นเกมเรียงลำดับ เĀตุการณ์ ÿลับกับเกมชุดที่เคยเล่น 4. เด็กเก็บเกมการýึกþาเข้าที่เมื่อĀมดเüลา 1. เกมเรียงลำดั บ เĀตุการณ์ 2. เกมการýึกþาชุด ที่เคยเล่นแล้ü ÿĆÜđÖê 1.คาดคะเนและ เรียงลำดับเĀตุการณ์ที่ จะเกิดต่อเนื่องกัน
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 63 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ผังคüามคิดแÿดงคüามÿัมพันธ์ระĀü่างการจัดกิจกรรมกับคüามÿามารถตามแนüพĀุปญญา Āน่üยครอบครัüมีÿุข วĆนทĊęǰǰ 4บทบาทหนšาทĊę×ĂÜบุคคúĔนคøĂบคøĆว ด้านภาþา -กล้าพูดกล้าแÿดงออกอย่างเĀมาะÿมกับ ÿถานการณ์(กิจกรรมเÿริม ประÿบการณ์) -เด็กเล่านิทานใĀ้เพื่อนฟัง (กิจกรรมเÿริมประÿบการณ์) -พูดกับผู้อื่นเกี่ยüกับบทบาทĀน้าที่ของ ตนเองและÿมาชิกในครอบครัüของ ตนเอง ด้านตรรกะ-คณิตýาÿตร์ -เรียนรู้เกี่ยüกับรูปร่าง รู ป ทรง เรขาคณิต ผ่านการจับĀรือเล่นÿิ่งต่างๆรอบตัü (กิจกรรมการเล่นตามมุม) -นับจำนüนและจับคู่ภาพกับตัüเลข (กิจกรรมเกมการýึกþา) ด้านมิติÿัมพันธ์ - üาดภาพระบายÿีอย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการ (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์) -ต่อบล็อกเป็นรูปต่างๆได้ (กิจกรรมการเล่นตามมุม) ด้านดนตรี -แÿดงท่าทางเคลื่อนไĀüร่างกาย ตามเครื่องเคราะจังĀüะช้า-เร็ü (กิจกรรมเคลื่อนไĀüและจังĀüะ) ด้านร่างกาย -คüบคุมการเคลื่อนไĀüของ กล้ามเนื้อมัดใĀญ่ได้ (กิจกรรมเคลื่อนไĀüและจังĀüะ) -ใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและการ ประÿานÿัมพันธ์ระĀü่างมือกับตา ในการทำกิจกรรม (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์) ด้านคüามเข้าใจระ Āü่างบุคคล -มีปฏิÿัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทำกิจกรรม ร่üมกับเพื่อน (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์) -เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ของเล่นกับเพื่อน (กิจกรรมการเล่นตามมุม) -เล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย (กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง) ด้านคüามเข้าใจตนเอง -ทำงานýิลปะด้üยตนเองจนÿำเร็จ (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์) - üางแผนการเล่นตามมุมของตนเอง (กิจกรรมการเล่นตามมุม) ด้านธรรมชาติ -ใช้üัÿดุอุปกรณ์ในธรรมชาติ มา ทำงานýิลปะได้ (กิจกรรมýิลปะÿร้างÿรรค์)
64 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 6 แñนÖาøÝĆดปøąÿบÖาøèŤøา÷วĆนǰวĆนทĊę4หนŠว÷ทĊęǰ5คøĂบคøĆวöĊÿุ× ßĆĚนĂนุบาúทĊęǰ3 จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ ÿĈคัญÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöđคúČęĂนĕหว แúąÝĆÜหวą 1.เด็กเคลื่อนไĀü ร่างกายตามเครื่อง เคราะจังĀüะ ช้า เร็ü 2.เด็กÿามารถ คüบคุมการ เคลื่อนไĀüของ กล้ามเนื้อมัดใĀญ่ ได้ ดšานดนêøĊ ดšานøŠาÜÖา÷ การเคลื่อนไĀü เคลื่อนที่ 1.กิจกรรมพื้นฐานใĀ้เด็กเคลื่อนไĀüร่างกาย อย่างอิÿระภายในĀ้องเรียนเมื่อได้ยินÿัญญาณ ĶĀยุดķ(เคาะเครื่องเคราะจังĀüะ 2 ครั้งต่อกัน) ใĀ้Āยุดเคลื่อนไĀüในท่านั้นทันที 2. ครูอธิบายüิธีการเคลื่อนไĀüÿ่üนต่างๆของ ร่างกายตามคำÿั่งü่า ถ้าครูบอกü่าพ่อไม้ใĀ้เด็กเดินออกมา ข้างĀน้า 2ก้าü ถ้าครูบอกü่าแม่ใĀ้นั่งลง ถ้าครูบอกü่าตาใĀ้เดินถอยĀลัง 1 ก้าü 3. เด็กปäิบัติกิจกรรมเคลื่อ นไĀüÿ่üนต่างๆของ ร่างกายตามคำÿั่ง 4. ปäิบัติตามข้อ 2. ซ้ำ 2 3ครั้ง 5. ใĀ้เด็กผ่อนคลายนอนในท่าÿบายĀายใจเข้า Āายใจออกช้า ๆ Ģ. คำÿั่ง ÿĆÜđÖê 1.แÿดงท่าทาง เคลื่อนไĀüร่างกาย ตามเครื่องเคราะ จังĀüะ ช้าเร็ü 2. คüบคุมการ เคลื่อนไĀüของ กล้ามเนื้อมัดใĀญ่ได้
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 65 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 65 จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ÿĈคัญ ÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöđÿøิö ปøąÿบÖาøèŤ 1.เด็กกล้าพูดกล้า แÿดงออก อย่างเĀมาะÿม กับÿถานการณ์ 2.เด็กเล่านิทาน ใĀ้เพื่อนôัง 3เด็กพูดกับผู้อื่น เกี่ยüกับ บทบาทĀน้าที่ ของตนเองและ ÿมาชิกใน ครอบครัüของ ตนเอง ดšานõาþา การôังนิทาน คำคล้องจอง Āรือเรื่องราü ต่าง ๆ การรอจังĀüะ ที่เĀมาะÿมใน การพูด บทบาทĀน้าที่ ของบุคคลใน ครอบครัü 1. ครูอ่านคำคล้องจอง ĶĀนูน้อยน่ารักķ ใĀ้เด็กôัง 2 รอบ พร้อมกับชี้คำตรงกับเÿียง 2. เด็กเล่าประÿบการณ์ที่ตนเองเคยช่üยงานบ้าน ของครอบครัüและบุคคลในครอบครัüมีĀน้าที่ทำ อะไรบ้าง 3.ครูเล่านิทานเรื่องลูกĀมีกตัญťูใĀ้เด็กๆôังและ ÿนทนาเกี่ยüกับนิทาน 4.ครูขออาÿาÿมัครออกาเล่านิทานเรื่องลูกĀมี กตัญťูใĀ้เพื่อนๆôังอีก 1 รอบ 5.เด็กและครูÿรุปร่üมกันเกี่ยüกับบทบาทĀน้าที่ ของบุคคลในครอบครัü 1.คำคล้องจอง ĶĀนู น้อยน่ารักķ 2นิทานเรื่องลูกĀมี กตัญťู ÿĆÜđÖê 1.กล้าพูดกล้า แÿดงออก อย่างเĀมาะÿม กับÿถานการณ์ 2.เด็กเล่านิทาน ใĀ้เพื่อนôัง 3พูดกับผู้อื่น เกี่ยüกับ บทบาทĀน้าที่ ของตนเองและ ÿมาชิกใน ครอบครัüของ ตนเอง
66 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 66 จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุ ปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่ อ การประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ÿĈคัญÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöýิúปą ÿøšาÜÿøøคŤ 1. ทำงานýิลปะด้üย ตนเองจนÿำเร็จได้ 2. พัฒนากล้ามเนื้อ เล็กและการประÿา น ÿัมพันธ์ระĀü่างมือ กับตา 3.มีปäิÿัมพันธ์ที่ดี กับเพื่อนในĀ้อง 4. üาดภาพระบายÿี อย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการของเด็ก 5.เด็กใช้üัÿดุอุปกรณ์ ในธรรมชาติมา ทำงานýิลปะได้ ดšานøŠาÜÖา÷ ดšานđךาĔÝ êนđĂÜ ดšานđךาĔÝ øąหวŠาÜบุคคú ดšา นöิêิ ÿĆöพĆนíŤ ดšา น íøøößาêิ การทำ กิจกรรมýิลปะ ต่างๆ การเขียนภาพ และการเล่นกับ ÿี การเล่นและ ทำงานร่üมกับ ผู้อื่น 1.ครูแนะนำกิจกรรมÿร้างÿรรค์ประกอบด้üย üาดภาพตามจินตนาการ -ประดิþฐ์Āุ่นบุคคลในครอบครัüจากไม้ ไอýกรีม กิจกรรมระบายÿีภาพบุคคลในครอบครัü -กิจกรรมปัŪนดินน้ำมันÿมาชิกในครอบครัü -กิจกรรมประติดภาพบุคคลในครอบครัü จากเýþüัÿดุธรรมชาติ 2. ใĀ้เด็กเลือกทำกิจกรรมÿร้างÿรรค์ 2กิจกรรม ตามคüามÿนใจ 3. ในระĀü่างที่เด็กทำกิจกรรมครูคอยใĀ้ คำแนะนำ เกี่ยüกับการใช้อุปกรณ์ทำงานýิลปะ ÿร้างÿรรค์ 4.เมื่อĀมดเüลาในการทำกิจกรรมครูใĀ้ÿัญญาณ ใĀ้เด็กๆช่üยกันเก็บอุปกรณ์ใĀ้เรียบร้อย 5. ใĀ้เด็กนำเÿนอผลงานของตนเองและบอก คüามรู้ÿึกที่มีต่อผลงาน 1. ÿีเทียน 2. ÿีน้ำพู่กัน จานÿี ภาชนะใÿ่น้ำ 3 ÿีไม้ ดินน้ำมัน 5กระดาþÿี 6.เýþüัÿดุธรรมชาติ ไม้ไอýกรีม 8กระดาþขาü เอ ÿĆÜđÖê 1. การ ทำงานýิลปะ ดัüยตนเองจนÿำเร็จ 2. ใช้กล้ามเนื้อเล็กและ การประÿานÿัมพันธ์ ระĀü่างมือกับตาได้อย่าง คล่องแคล่ü 3มีปäิÿัมพันธ์ที่ดีกับ เพื่อนในĀ้อง üาดภาพระบายÿี อย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการได้ 5ใช้üัÿดุอุปกรณ์ใน ธรรมชาติมาทำงาน ýิลปะได้
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 67 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 6 จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรร มการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมินพัçนาการประÿบการณ์ ÿĈคัญÿาระที่คüรเรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöÖาøđúŠน êาööุö 1. üางแผนการ เล่นตามมุมของ ตนเองได้ 2เด็กได้เรียนรู้ เกี่ยüกับรูปทรง เรขาคณิตผ่านการ จับĀรือเล่นÿิ่ง รอบตัü . เด็กÿามารถต่อ บล็อกเป็นรูปต่างๆ ได้ 4.เด็กÿามารถ แบ่งปันของเล่นกับ เพื่อนในĀ้องได้ ดšานêøøÖą คèิêýาÿêøŤ ดšานöิêิÿĆöพĆนíŤ ดšานควาöđךาĔÝ øąหวŠาÜบุคคú ดšานควาöđךาĔÝ êนđĂÜ การเล่นตามมุม ประÿบการณ์มุม เล่นต่างๆ การปäิบัติ กิจกรรมต่างๆ ตามคüามÿามารถ ของตนเอง การปäิบัติตน เป็นÿมาชิกที่ดี ของĀ้องเรียน การเล่นกับÿื่อ ต่างๆที่เป็นทรง กลมทรงÿี่เĀลี่ยม มุมÞาก ทรงกระบอก ทรงกรüย การเล่นและ ทำกิจกรรม ด้üยตนเอง และกับผู้อื่นได้ 1.ครูแนะนำมุมประÿบการณ์ กติกาและüิธีการ เล่นในแต่ละมุม และใĀ้เด็กเลือกเล่นตามคüาม ÿนใจ 2. เด็กเลือกกิจกรรมเÿรีตามมุมประÿบการณ์ตาม คüามÿนใจ เช่น มุมüิทยาýาÿตร์ มุมนิทา น มุมบล็อก มุมบทบาทÿมมติ มุมบ้าน ĄลĄ 3. เมื่อĀมดเüลาครูใĀ้ÿัญญาณĀยุดเล่น เด็ก ช่üยกันเก็บของเข้าที่ใĀ้เรียบร้อย มุมประÿบการณ์ ภายในĀ้องเรียน เช่ น มุมüิทยาýาÿตร์ มุมนิทาน มุมบล็อก มุมบทบาทÿมมติ มุมบ้าน ĄลĄ ÿĆÜđÖê 1.เด็กüางแผนการ เล่นตามมุมของตนเอง ได้ 2.เด็กเล่นกับÿื่อต่างๆ ที่เป็นรูปทรง เรขาคณิต . เด็กÿามารถต่อ บล็อกเป็นรูปต่างๆได้ 4.เด็กเอื้อเôŚŪอ แบ่งปันของเล่นกับ เพื่อนในĀ้องได้
68 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 68 จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ ÿĈคัญÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöÖาøđúŠน ÖúาÜแÝšÜ 1.เด็กเล่นและ ปäิบัติต่อผู้อื่ น อย่างปลอดภัยได้ ดšานควาö đךาĔÝøąหวŠาÜ บุคคú การปäิบัติต น เป็นÿมาชิกที่ดี ของĀ้องเรียน 1. ครูแนะนำการละเล่น งูกินĀางและกติกาต่างๆ ในการเล่น พร้อมทั้งüิธีการเล่นเกมใĀ้ปลอดภัย 2. ÿาธิตüิธีการละเล่นงูกินĀางและท่องคำคล้อง จอง งูกินĀาง 3. เด็กและครูร่üมกันเล่น งูกินĀาง 4. ขณะที่เด็กเล่นครูคอยดูแลอย่างใกล้ชิดเพื่อ คüามปลอดภัยในการเล่น 5. ĀมดเüลาครูใĀ้ÿัญญาณ เด็กๆนั่งพัก ครูและ เด็กร่üมกันÿรุปการเล่น 6. Āลังเลิกเล่นทำคüามÿะอาดร่างกายก่อนกลับ เข้าĀ้อง การละเล่นงูกินĀาง ÿĆÜđÖê 1.เล่นและปäิบัติต่อ ผู้อื่นอย่างปลอดภัย
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 69 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 69 จุดประÿงค์การ เรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ÿĈคัญÿาระการ เรียนรĎ้ đÖöÖาøýċÖþา 1.เด็กÿามารถ นับจำนüนและ จับ คู่ ภ า พ กั บ ตัüเลข ดšานêøøÖą คèิêýาÿêøŤ การนับจำนüน การจับคู่ภาพ กับตัüเลข 1. ครูแนะนำเกมจับคู่ภา พจำนüนÿมาชิกใน ครอบครัüกับตัüเลขและÿาธิตการเล่น 2. ครูแบ่งเด็กเป็นกลุ่ม (จำนüนตามคüาม เĀมาะÿม) ใĀ้เด็ก 1 กลุ่ม นำเกมจับคู่ภาพจำนüน ÿมาชิกในครอบครัüกับตัüเลขไปเล่ นกลุ่มอื่นเล่น เกมชุดที่เคยเล่น 3. เด็กทุกกลุ่มĀมุนเüียนเล่นเกมจับคู่ภาพจำนüน ÿมาชิกในครอบครัüกับตัüเลข ÿลับกับเกมชุดที่ เคยเล่ น 4. เด็กเก็บเกมการýึกþาเข้าที่เมื่อĀมดเüลา 1.เกมจั บ คู่ ภ า พ จำน üน ÿ ม าชิกใน ครอบครัüกับตัüเลข 2.เกมการýึกþาชุด ที่เคยเล่นแล้ü ÿĆÜđÖê 1.นับจำนüนและจับคู่ ภาพกับตัüเลข
70 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2ผังความคิดแÿดงความÿัมóันí์ระĀว่างการจัดกิจกรรมกับความÿามารëêามแนวóĀุปŦââา Āน่วย ครอบครัวมีÿุ ข วันที่ 5อาชีóของบุคค ลĔนครอบครัว ด้านõาþา -กล้าพูดกล้าแÿดงออกอย่าง เĀมาąÿมกับÿëานการèŤ (กิจกรรมเÿริมปรąÿ บการèŤ ด้านêรรกะ-คณิêศาÿêร์ -เรียนรู้เกี่ยüกับรูปร่าง รูปทรงเรขาคèิตผ่าน การจับĀรือเล่นÿิ่งต่างėรอบตัü (กิจกรรมการเล่นตามมุม -การจัดกลุ่มแลąการจำแนกÿิ่งต่างėตามลักþèąแลą รูปร่างรูปทรง (กิจกรรมเกมการýċกþา -เปรียบเทียบจำนüนมาก -น้อย ของÿมาชิกในกลุ่มแต่ลą อาชี พ กิจกรรมเÿริมปรąÿบการèŤ ด้านมิêิÿัมóันí์ - üาดõาพรąบายÿีอย่างÿร้างÿรรคŤตาม จินตนาการ (กิจกรรมýิลปąÿร้างÿรรคŤ -ต่อบลĘอกเป็นรูปต่างėได้ (กิจกรรมเล่นตามมุม ด้านดนêรี -แÿดงท่าทางตามจังĀüą Āรือ เÿียงเพลง (กิจกรรมเคลื่อนไĀüแลąจังĀüą ด้านร่างกาย -คüบคุมการเคลื่อนไĀüของ กล้ามเนืĚอมัดใĀâ่ได้ (กิจกรรมเคลื่อนไĀüแลąจังĀüą -ใช้กล้ามเนืĚอมัดเลĘกแลąการ ปรąÿานÿัมพันธŤรąĀü่างมือกับตา ในการทำกิจกรรม (กิจกรรมýิลปąÿร้างÿรรคŤ ด้านความเข้าĔจระĀว่างบุคคล -มีปฏิÿัมพันธŤที่ดีกับเพื่อน ทำกิจกรรม ร่üมกับเพื่อน (กิจกรรมýิลปąÿร้างÿรรคŤ -เอืĚอเôŚŪอ แบ่งปŦน ของเล่นกับเพื่อน (กิจกรรมการเล่นตามมุม -เล่นแลąปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดõัย กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง ด้านความเข้าĔจêนเอง -ทำงานýิลปąด้üยตนเองจนÿำเรĘจ (กิจกรรมýิล ปąÿร้างÿรรคŤ - üางแผนการเล่นตามมุมของตนเอง (กิจกรรมการเล่นตามมุม ด้า นíรรมชาêิ -ใช้üัÿดุอุปกรèŤในธรรมชาติ มา ทำงานýิลปąได้ (กิจกรรมýิลปąÿร้างÿรรคŤ
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 71 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 1 แñนÖาøÝĆดปøąÿบÖาøèŤøา÷วĆนǰวĆนทĊę5หนŠว÷ทĊęǰ5คøĂบคøĆวöĊÿุ× ßĆĚนĂนุบาúทĊęǰ3 จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ÿĈคัญÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöđคúČęĂนĕหว แúąÝĆÜหวą 1.คüบคุมการ เคลื่อนไĀüของ กล้ามเนื้อมัดใĀญ่ ได้ 2.แÿดงท่าทางตาม จังĀüะ Āรือ เÿียงเพลง ดšานøŠาÜÖา÷ ดšานดนêøĊǰ การเคลื่อนไĀü ตามเÿียงเพลง ดนตรี การเคลื่อนไĀü แบบผู้นำผู้ตาม 1.เด็กเคลื่อนไĀüร่างกายอิÿระตามจังĀüะใĀ้มี ทิýทาง ระดับ พื้นที่ 2.ครูแจกเชือกôางÿีต่างใĀ้เด็กเคลื่อนไĀü เคลื่อนที่ตามจังĀüะเพลงพร้อมเชือกôางเมื่อได้ ยินÿัญญาณĀยุดใĀ้Āยุดทันทีและจับกลุ่มตามÿี ของเชือกôาง 3. เด็กเข้าแถüตอนตามÿีของเชือกôาง ใĀ้คนที่ ยืนĀัüแถüเป็นผู้นำทำท่าใĀ้คนในแถüทำตามโดย ครูเคาะจังĀüะช้าเร็üใĀ้เด็กเคลื่อนไĀü 4. เมื่อได้ยินÿัญญาณĀยุดĀัüแถüที่เป็นผู้นำüิ่งไป ต่อท้ายแถüคนที่อยู่ถัดมาเป็นผู้นำแทนและทำ ท่าทางไม่ซ้ำกับคนแรก แต่ละกลุ่มจะทำท่าไม่ เĀมือนกัน 5. ทำใĀ้ครบทุกคน 6. ใĀ้เด็กผ่อนคลายนอนในท่าÿบายĀายใจเข้า Āายใจออกช้า ๆ 1.เพลง 2.เชือกôาง ÿĆÜđÖê 1.เคลื่อนไĀüร่างกาย ประกอบเพลงอย่าง คล่องแคล่ü 2แÿดงท่าทางตาม จังĀüะเÿียงเพลง
72 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 2จุดประ ÿงค์ การเรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ ÿĈคัญ ÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöđÿøิö ปøąÿบÖาøèŤ 1.เด็กÿามารถ เปรียบเทีย บ จำนüนมาก น้อย ของ ÿมาชิกในกลุ่ม แต่ละอาชี พ 2 เด็กกล้าพูดกล้า แÿดงออกอย่าง เĀมาะÿมกับ ÿถานการณ์ ดšานõาþา ดšานêøøÖą คèิêýาÿêøŤ การนับจำนüน การอ่านคำ คล้องจอง อาชีพของ บุคคลใน ครอบครัü 1. เด็กและครูอ่านคำคล้องจอง Ķบ้านÞันน่าอยู่ķ ร่üมกัน 2รอบ โดยครูชี้คำในคำคล้องจองขณะ อ่าน 2. ครูนำบัตรภาพที่มีชื่ออาชีพอยู่ใต้ภาพต่างๆซึ่ง แบ่งเป็น 3กลุ่มใĀญ่ อาชีพรับราชการ อาชีพ เกþตรกร อาชีพค้าขายติดบนกระดานดำใĀ้มี ระยะĀ่างกันพอÿมคüร 3. เด็กมายืนตรงกับภาพอาชีพของบุคคลใน ครอบครัü 4. ครูและเด็กช่üยกันนับจำนüนในแต่ละอาชีพ และขีดเÿ้นตรงแนüตั้งใต้ภาพแทนจำนüน 1ขีดต่อ 1คนที่ยืนพร้อมเขียนตัüเลข 5. ครูและเด็กเปรียบเทียบจำนüนมากกü่า น้อย กü่าเท่ากัน 6. เด็กและครูร่üมกันÿรุ ปอาชีพของบุคคลใน ครอบครัü 1. คำคล้องจอง Ķบ้านÞันน่าอยู่ķ 2.บัตรภาพที่มีชื่อ อาชีพ ÿĆÜđÖê 1.เปรียบเทียบ จำนüนมาก น้อยของ ÿมาชิกในกลุ่ม แต่ละอาชี พ 2 กล้าพูดกล้า แÿดงออกอย่าง เĀมาะÿมกับ ÿถานการณ์
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 73 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 3 จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้คüามÿามารถ ทางพĀุ ปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่ อ การประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ ÿĈคัญÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöýิúปą ÿøšาÜÿøøคŤ 1. ทำงานýิลปะด้üย ตนเองจนÿำเร็จได้ 2. พัฒนากล้ามเนื้อ เล็กและการประÿาน ÿัมพันธ์ระĀü่างมือกับ ตา 3. มีปäิÿัมพันธ์ที่ดีกับ เพื่อนในĀ้อง 4. üาดภาพระบายÿี อย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการของเด็ก 5.เด็กใช้üัÿดุอุปกรณ์ ในธรรมชาติ มา ทำงานýิลปะได้ ดšา นøŠาÜÖา÷ ดšานđךาĔÝ êนđĂÜ ดšานđךาĔÝ øąหวŠาÜบุคคú ดšานöิêิ ÿĆöพĆนíŤ ดšาน íøøößาêิ การทำ กิจกรรมýิลปะ ต่างๆ การเขียนภาพ และการเล่นกับ ÿี การเล่นและ ทำงานร่üมกับ ผู้อื่น 1.ครูแนะนำกิจกรรมÿร้างÿรรค์ประกอบด้üย üาดภาพตามจินตนาการ -ประดิ þฐ์Āุ่นบุคคลในครอบครัüจากไม้ ไอýกรีม กิจกรรมระบายÿีภาพบุคคลในครอบครัü -กิจกรรมปัŪนดินน้ำมันÿมาชิกในครอบครัü -กิจกรรมประติดภาพบุคคลในครอบครัü จากเýþüัÿดุธรรมชาติ 2. ใĀ้เด็กเลือกทำกิจกรรมÿร้างÿรรค์ 2 กิจกรรม ตามคüามÿนใจ 3. ในระĀü่างที่เด็กทำกิจกรรมครูคอยใĀ้ คำแนะนำ เกี่ยüกับการใช้อุปกรณ์ทำงา นýิลปะ ÿร้างÿรรค์ 4.เมื่อĀมดเüลาในการทำกิจกรรมครูใĀ้ÿัญญาณ ใĀ้เด็กๆช่üยกันเก็บอุปกรณ์ใĀ้เรียบร้อย 5. ใĀ้เด็กนำเÿนอผลงานของตนเองและบอก คüามรู้ÿึกที่มีต่อผลงาน 1. ÿีเทียน 2. ÿีน้ำพู่กันจานÿี ภาชนะใÿ่น้ำ 3 ÿีไม้ ดินน้ำมัน 5กระดาþÿี 6.เýþüัÿดุ ธรรมชาติ ไม้ไอýกรีม 8กระดาþขาü เอ ÿĆÜđÖê 1. การทำงานýิลปะ ดัüยตนเองจนÿำเร็จ 2. ใช้กล้ามเนื้อเล็กและ การประÿานÿัมพันธ์ ระĀü่างมือกับตาได้ อย่างคล่องแคล่ü 3มีปäิÿัมพันธ์ที่ดีกับ เพื่อนในĀ้อง üาดภาพระบายÿี อย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการได้ 5ใช้üัÿดุอุปกรณ์ใน ธรรมชาติ มาทำงาน ýิลปะได้
74 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 จุดประÿงค์การเรียนรĎ้คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรร มการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ÿĈคัญ ÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöÖาøđúŠ น êาööุö 1. üางแผนการ เล่นตามมุมของ ตนเองได้ 2เด็กได้เรียนรู้ เกี่ยüกับรูปทรง เรขาคณิตผ่านการ จับĀรือเล่นÿิ่ง รอบตัü 3. เด็กÿามารถต่อ บล็อกเป็นรูปต่างๆ ได้ 4.เด็กÿามารถ แบ่งปันของเล่นกับ เพื่อนในĀ้องได้ ดšานêøøÖą คèิêýาÿêøŤ ดšานöิêิÿĆöพĆนíŤ ดšานควาöđךาĔÝ øąหวŠาÜบุคคú ดšานควาöđךาĔÝ êนđĂÜ การเล่นตามมุม ประÿบการณ์มุม เล่นต่างๆ การปäิบัติ กิจกรรมต่างๆ ตามคüามÿามารถ ของตนเอง การปäิบัติตน เป็นÿมาชิกที่ดี ของĀ้องเรียน การเล่นกับÿื่อ ต่างๆที่เป็นทรง กลมทรงÿี่เĀลี่ยม มุมÞาก ทรงกระบอก ทรงกรüย 1.ครูแนะนำมุมประÿบการณ์ กติกาและüิธีการ เล่นในแต่ละมุมและใĀ้เด็กเลือกเล่นตามคüาม ÿนใจ 2. เด็กเลือกกิจกรรมเÿรีตามมุมประÿบการณ์ตาม คüามÿนใจ เช่ น มุมüิทยาýาÿตร์ มุมนิทา น มุมบล็อก มุมบทบาทÿมมติ มุมบ้าน ĄลĄ 3. เมื่อĀมดเüลาครูใĀ้ÿัญญาณ Āยุดเล่น เด็ก ช่üยกันเก็บของเข้าที่ใĀ้เรียบร้อย มุมประÿบการณ์ ภายในĀ้องเรียน เช่ น มุมüิทยาýาÿตร์ มุมนิทาน มุมบล็อก มุมบทบาทÿมมติ มุมบ้าน ĄลĄ ÿĆÜđÖê 1. เด็กüางแผนการ เล่นตามมุมของตนเอง ได้ 2.เด็กเล่นกับÿื่อต่างๆ ที่เป็นรูปทรง เรขาคณิต . เด็กÿามารถต่อ บล็อกเป็นรูปต่างๆได้ 4.เด็กเอื้อเôŚŪอ แบ่งปันของเล่นกับ เพื่อนในĀ้องได้
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 75 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 5 จุดประÿงค์ การเรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ ÿĈคัญÿาระที่คüร เรียนรĎ้ ÖิÝÖøøöÖาøđúŠน ÖúาÜแÝšÜ 1. เด็กเล่นและ ปäิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัยได้ ดšานควาö đךาĔÝøąหวŠาÜ บุคคú การปäิบัติตน เป็นÿมาชิกที่ดี ของĀ้องเรียน 1.เด็กและครูพูดข้อตกลงก่อนเล่นเพื่อใĀ้เกิด คüามปลอดภัยต่อตัüเองและเพื่อน โดยใช้ คำถามใĀ้เด็กคิดดังนี้ เล่ นอย่างไรจึงจะปลอดภัยทั้งตนเองและ เพื่อ น 2. ครูพาเด็กลงÿนามและบอกข้อตกลงในการเล่น เกมแย่งĀาง 3. ครูใĀ้เด็กนำเชือกĀรือกระดาþมาเĀน็บติดĀลัง เป็นĀาง 4. เมื่อใĀ้ใĀ้ÿัญญาณใĀ้เด็กๆüิ่งไปแย่งĀางเพื่อน และระüังĀางของตัüเองไม่ใĀ้ถูกแย่งโดยต้อง กำĀนดเขตบริเüณในการเล่น 5. เมื่อครูใĀ้ÿัญญาณĀยุด เด็กๆ ต้องĀยุดและ นับจำนüนĀางที่แย่งมาได้ 6. ĀมดเüลาครูใĀ้ÿัญญาณ เด็กๆนั่งพัก ทำคüาม ÿะอาดร่างกายก่อนกลับเข้าĀ้อง 1. Āาง ÿĆÜđÖê 1.เล่นและปäิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัย
76 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 6 จุดประÿงค์การ เรียนรĎ้ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญา ÿาระการเรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ÿČ่อการประเมิน พัçนาการประÿบการณ์ÿĈคัญÿาระการ เรียนรĎ้ đÖöÖาøýċÖþา 1.เด็กÿามารถจัด กลุ่มและการ จำแนกÿิ่งต่างๆ ตามลักþณะและ รูปร่างรูปทรงได้ ดšานêøøÖą คèิêýาÿêøŤ การจัดĀมüดĀมู่ 1. ครูแนะนำเกมจัดĀมüดĀมู่และÿาธิตการเล่น 2. ครูแบ่งเด็กเป็นกลุ่ม (จำนüนตามคüามเĀมาะÿม) ใĀ้ เด็ก 1 กลุ่มนำเกมจัดĀมüดĀมู่ ไปเล่น กลุ่มอื่นเล่นเกม ชุดที่เคยเล่น 3. เด็กทุกกลุ่มĀมุนเüียนเล่นเกมจัดĀมüดĀมู่ กับเกม ชุดที่เคยเล่น 4. เด็กเก็บเกมการýึกþาเข้าที่เมื่อĀมดเüลา 1. เกมจัด ĀมüดĀมู่ 2. เกม การýึกþาชุด ที่เคยเล่นแล้ü ÿĆÜđÖê 1.การจัดกลุ่มและการ จำแนกÿิ่งต่างๆตาม ลักþณะและรูปร่าง รูปทรง
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 77 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 แบบÿังเกตพùติกรรมคüามÿามารถทางพĀุปญญาของเดĘกปåมüัย คำชี้แจง ใĀ้ใÿ่เครื่องĀมาย ()แÿดงจำนüนครั้งที่ผู้เรียนแÿดงพùติกรรมในช่องระดับคุณภาพที่พùติกรรมปรากฏ ÿêิปัญญาควาöÿาöาøëพหุปัญญาทĊęปøาÖã øąดĆบคุèõาพแนวทาÜÖาøปøąđöิน 2 1 0 ด้านภาþาเด็กกล้าพูดกล้าแÿดงออกอย่าง เĀมาะÿมตามÿถานการณ์2 Āมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแÿดงออกอย่างเĀมาะÿม ตามÿถานการณ์โดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง เด็กกล้าพูดกล้าแÿดงออกอย่างเĀมาะÿม ตามÿถานการณ์โดยได้รับการชี้นำ Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม เด็กÿามารถเล่าเรื่อง แนะนำÿมาชิก ในครอบครัüของตนเองได้ 2 Āมายถึง เด็กÿามารถเล่าเรื่อง แนะนำÿมาชิกใน ครอบครัüของตนเองได้โดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง เด็กÿามารถเล่าเรื่อง แนะนำÿมาชิกใน ครอบครัüของตนเองได้โดยได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึงไม่แÿดงพฤติกรรม ôังผู้อื่นพูดจนจบและÿนทนาโต้ตอบ อย่างต่อเนื่องเชื่อมโยงกับนิทานที่ôัง 2 Āมายถึง ôังผู้อื่นพูดจนจบและÿนทนาโต้ตอบอย่างต่อเนื่อง เชื่อมโยงกับนิทานที่ôังโดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง ôังผู้อื่นพูดจนจบและÿนท นาโต้ตอบอย่างต่อเนื่อง เชื่อมโยงกับนิทานที่ôังโดยได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม
78 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 8 ÿติปญญาคüามÿามารถพĀุปญญาที่ปรากã øąดĆบคุèõาพแนวทาÜÖาøปøąđöิน 2 1 0 ด้านภาþาôังคำบรรยายและเคลื่อนไ Āü ประกอบคำ บรรยายได้ 2 Āมายถึง ôังคำบรรยายและเคลื่อนไĀüประกอบคำ บรรยายได้โดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง ôังคำบรรยายและเคลื่อนไĀüประกอบคำ บรรยายได้โดยได้รับการชี้นำ Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม เล่านิทานใĀ้เพื่อนôัง 2 Āมายถึง เล่านิทานใĀ้เพื่อนôังโดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง เล่านิทานใĀ้เพื่อนôังโดยได้รับการชี้นำ Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม พูดกับผู้อื่นเกี่ยüกับบทบาทĀน้าที่ ของ ตนเองและÿมาชิกในครอบครัü ของตนเอง 2 Āมายถึง พูดกับผู้อื่นเกี่ยüกับบทบาทĀน้าที่ของ ตนเอง และÿมาชิกในครอบครัüของต นเองโดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง พูดกับผู้อื่นเกี่ยüกับบทบาทĀน้าที่ของ ตนเอง และÿมาชิกในครอบครัüของตนเองโดยได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม ด้านตรรกะ-คณิตýาÿตร์เด็กเล่นกับÿื่อต่างๆที่เป็ นรูปทรง เรขาคณิต 2 Āมายถึงเด็กเล่นกับÿื่อต่างๆที่เป็นรนรูปทรงเรขาคณิต โดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง เด็กเล่นกับÿื่อต่างๆที่เป็นรนรูปทรงเรขาคณิต โดยได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 79 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 9 ÿติปญญาคüามÿามารถพĀุปญญาที่ปรากãระดับคุณภาพแนüทางการประเมิน 2 1 0 ด้านตรรกะคณิตýาÿตร์ÿังเกตรายละเอียดภาพ เปรียบเทียบเรื่องÿี ขนาด ของรอยต่อ 2 Āมายถึง ÿังเกตรายละเอียดภาพ เปรียบเทียบเรื่องÿี ขนาดของรอยต่อ โดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง ÿังเกตรายละเอียดภาพ เปรียบเทียบเรื่องÿี ขนาด ของรอยต่อ โดยได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม นับจำนüน 120 2 Āมายถึง นับจำนüน 12 ได้โดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึงนับจำนüน 120ได้โดยได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม คาดคะเนและเรียงลำดับเĀตุการณ์ที่จะเกิด ต่อเนื่องกัน 2 Āมายถึง คาดคะเนและเรียงลำดับเĀตุการณ์ที่จะเกิด ต่อเนื่องกันได้โดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 ĀมายถึงคาดคะเนและเรียงลำดับเĀตุการณ์ที่จะเกิด ต่อเนื่องกันได้โดยได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึงไม่แÿดงพฤติกรรม นับจำนüนและจับคู่ภาพกับตัüเลข 2 Āมายถึง นับจำนüนและจับคู่ภาพกับตัüเลขได้โดยไม่ได้รับ การชี้นำ 1 Āมายถึง นับจำนüนและจับคู่ภาพกับตัüเลขได้โดยได้รับ การชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม
80 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 80 ÿติปญญาคüามÿามารถพĀุปญญาที่ปรากãระดับคุณภาพแนüทางการประเมิน 2 1 0 ด้านตรรกะคณิตýาÿตร์การจัดกลุ่ม และการจำแนกÿิ่งต่างๆ ตาม ลักþณะ และ รูปร่าง รูปทรง 2 Āมายถึง การจัดกลุ่ม และการจำแนกÿิ่งต่างๆ ตามลักþณะ และ รูปร่าง รูปทรงได้โดยไม่ได้รับ การชี้นำ 1 Āมายถึง การจัดกลุ่ม และการจำแนกÿิ่งต่างๆ ตาม ลักþณะ และ รูปร่าง รูปทรงได้โดยได้รับการ ชี้นำ Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม เปรียบเทียบจำนüนมาก -น้อย ของÿมาชิกใน กลุ่มแต่ละอาชี พ 2 Āมายถึง เปรียบเทีย บจำนüนมาก น้อย ของÿมาชิกใ น กลุ่มแต่ละอาชีพโดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง เปรียบเทียบจำนüนมาก น้อย ของÿมาชิกใน กลุ่มแต่ละอาชีพโดยได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม ด้านมิติÿัมพันธ์üาดภาพระบายÿีอย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการ 2 Āมายถึง üาดภาพระบายÿีอย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการโดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง üาดภาพระบายÿีอย่างÿร้างÿรรค์ตาม จินตนาการโดยได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม ต่อบล็อกเป็นรูปต่างๆได้ 2 Āมายถึงต่อบล็อกเป็นรูปต่างๆได้โดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง ต่อบล็อกเป็นรูปต่างๆได้โดยได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 81 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 81 ÿติปญญาคüามÿามารถพĀุปญญาที่ปรากãระดับคุณภาพแนüทางการประเมิน 2 1 0 ÿังเกตรายละเอียดภาพ และจับคู่ภาพและ เงาÿมาชิกในครอบครัü 2 Āมายถึง ÿังเกตรายละเอียดภาพ และจับคู่ภาพและเงา ÿมาชิกในครอบครัüได้โดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง ÿังเกตรายละเอียดภาพ และจับคู่ภาพและเงา ÿมาชิกในครอบครัüโดยได้รับการชี้นำ Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม ด้านดนตรีแÿดงท่าทางตามจังĀüะ Āรือ เÿียงเพลง 2 Āมายถึง แÿดงท่าทางตามจังĀüะ Āรือเÿียงเพลงโดย ไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง แÿดงท่าทางตามจังĀüะ Āรือ เÿียงเพลงโดย ได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม แÿดงท่าทางเคลื่อนไĀüร่างกายตามเครื่อง เคราะจังĀüะ ช้าเร็ü 2 Āมายถึง แÿดงท่าทางเคลื่อนไĀüร่างกายตามเครื่องเคราะ จังĀüะ ช้าเร็üโดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึงแÿดงท่าทางเคลื่อนไĀüร่างกายตามเครื่องเคราะ จังĀüะ ช้าเร็üโดยได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึงไม่แÿดงพฤติกรรม ด้านร่างกายคüบคุมการเคลื่อนไĀüของกล้ามเนื้อมัดใĀญ่ ได้ 2 Āมายถึง คüบคุมการเคลื่อนไĀüของกล้ามเนื้อมัดใĀญ่ได้ โดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง คüบคุมการเคลื่อนไĀüของกล้ามเนื้อมัดใĀญ่ได้ โดยได้รับการชี้นำ Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม
82 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 82 ÿติปญญาคüามÿามารถพĀุปญญาที่ปรากãระดับคุณภาพแนüทางการประเมิน 2 1 0 ใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก และการประÿาน ÿัมพันธ์ระĀü่างมือกับตาในการทำกิจกรรม 2 Āมายถึง ใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก และการประÿานÿัมพันธ์ ระĀü่างมือกับตาในการทำกิจกรรมโดยไม่ได้รับ การชี้นำ 1 Āมายถึง ใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก และการประÿานÿัมพันธ์ ระĀü่างมือกับตาในการทำกิจกรรมโดยได้รับ การชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม ด้านคüามเข้าใจระĀü่าง บุคคล มีปäิÿัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทำกิจกรรม ร่üมกับเพื่อน 2 Āมายถึงมีปäิÿัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทำกิจกรรม ร่üมกับเพื่อนโดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง มีปäิÿัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทำกิจกรรม ร่üมกับเพื่อนโดยได้รับการชี้นำ Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน ของเล่นกับเพื่อน 2 Āมายถึง เอื้อเôŚŪอ แบ่งปัน ของเล่นกับเพื่อนโดยไม่ได้รับ การชี้นำ 1 Āมายถึงเอื้อเôŚŪอ แบ่งปัน ของเล่นกับเพื่อนโดยได้รับการ ชี้นำ 0 Āมายถึงไม่แÿดงพฤติกรรม
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 83 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 83 ÿติปญญาคüามÿามารถพĀุปญญาที่ปรากã ระดับคุณภาพ แนüทางการประเมิน 2 1 0 เล่นและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย 2 Āมายถึงเล่นและปäิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยโดยไม่ได้ รับการชี้นำ 1 Āมายถึง เล่นและปäิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยโดยได้รับ การชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม ด้านคüามเข้าใจตนเองทำงานýิลปะด้üยตนเองจนÿำเร็จ2 Āมายถึง ทำงานýิลปะด้üยตนเองจนÿำเร็จโดยไม่ได้ รับการชี้นำ 1 Āมายถึง ทำงานýิลปะด้üยตนเองจนÿำเร็จโดยได้รับ การชี้นำ Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม üางแผนการเล่นตามมุมของตนเอง2 Āมายถึง üางแผนการเล่นตามมุมของตนเองโดยไม่ได้ รับการชี้นำ 1 Āมายถึง üางแผนการเล่ นตามมุมของตนเองโดยได้รับ การชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม
84 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 8 ÿติปญญาคüามÿามารถพĀุปญญาที่ปรากã ระดับคุณภาพ แนüทางการประเมิน 2 1 0 ด้านธรรมชาติได้เล่นและÿำรüจÿิ่งต่างๆ ที่เป็นธรรมชาติ รอบตัüอย่างน้ำ ทราย 2 Āมายถึงได้เล่นและÿำรüจÿิ่งต่างๆ ที่เป็นธรรมชาติ รอบตัüอย่างน้ำ ทรายโดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึงได้เล่นและÿำรüจÿิ่งต่างๆที่เป็นธรรมชาติ รอบตัüอย่างน้ำ ทรายโดยได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึงไม่แÿดงพฤติกรรม ใช้üัÿดุอุปกรณ์ในธรรมชาติ มาทำงานýิลปะ ได้ 2 Āมายถึงใช้üัÿดุอุปกรณ์ในธรรมชาติ มาทำงานýิลปะได้ โดยไม่ได้รับการชี้นำ 1 Āมายถึง ใช้üัÿดุอุปกรณ์ในธรรมชาติ มาทำงานýิลปะได้ โดยได้รับการชี้นำ 0 Āมายถึง ไม่แÿดงพฤติกรรม
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 85 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 85 êĆวĂ÷ŠาÜหนŠว÷ÖาøđøĊ÷นøĎš ÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎšคèิêýาÿêøŤ
86 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 86 ēคøÜÿøšาÜหนŠว÷ÖาøđøĊ÷นøĎšพหุปัญญา øา÷วิßาคèิêýาÿêøŤǰßĆĚนปøąëöýċÖþาปŘทĊę1 หนŠว÷ทĊęǰ đøČęĂÜǰÖาøวĆดควาö÷าวǰควาöÿĎÜǰแúąøą÷ąทาÜēด÷ĔßšหนŠว÷ทĊęĕöŠĔߊหนŠว÷öาêøåาน đวúาǰ ßĆęวēöÜ แñนÖาø ÝĆดÖาøđøĊ÷นøĎšทĊę ควาöÿาöาøëทาÜปัญญา ทĊęÿŠÜđÿøิö ÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎš ÝุดปøąÿÜคŤ ÖาøđøĊ÷นøĎš ÖิÝÖøøöÖาøđøĊ÷นøĎš ทĊęÿำคĆญ đวúาđøĊ÷นǰ ßĆęวēöÜ แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การüัด คüามยาü คüามÿูง และ ระยะทางโดย ใช้Āน่üยที่ไม่ใช่ Āน่üย มาตรฐาน 1) ด้านภาþา การÿื่อÿาร กับบุคคลอื่นและการอ่าน 2) ด้านตรรกะ คณิตýาÿตร์ การคิดใĀ้ เĀตุผลเชิงตรรกะและการ คิดใĀ้เĀตุผลเชิง คณิตýาÿตร์ ) ด้านมิติÿัมพันธ์ การ ทำงานกับÿิ่งที่จับต้องได้ ) ด้านดนตรี การ ตอบÿนองทางดนตรี ) ด้านร่างกาย การ เคลื่อนไĀüร่างกาย ) ด้านคüามเข้าใจ ระĀü่างบุคคล การรับรู้ เชิงÿังคม ) ด้านคüามเข้าใน ตนเอง การตระĀนักรู้ใน ตนเอง 8) ด้านธรรมชาติ การทำ คüามเข้าใจÿรรพÿิ่งรอบตัü 9) ด้านจิตนิยมĀรือการ ดำรงอยู่ของชีüิต การตั้ง คำถามเกี่ยüกับการดำรง อยู่ของมนุþย์ เรารู้คüามÿูงของ ÿิ่งของจากการüัด การüัดคüามÿูง อาจทำได้โดยการ ใช้Āน่üยคüาม ยาüที่ไม่ใช่Āน่üย มาตรฐาน ควาöøĎšǰ - อธิบายüิธีการบอก คüามÿูงโดยใช้Āน่üย ที่ไม่ใช่Āน่üย มาตรฐาน - ทĆÖþą ÖøąบวนÖาø (fl - บอกคüามÿูงโดยใช้ Āน่üยที่ไม่ใช่Āน่üย มาตรฐาน - đÝêคêิ( - มีคüาม กระตือรือร้นในการ ร่üมกิจกรรม 1) ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ คน โดย การร้องเพลง “Āน่üยการüัด” 2) . ผู้เรียนร่üมกัน แÿดงคüามคิดเĀ็น โดยใช้คำถามกระตุ้น คüามÿนใจ 3) ผู้เรียนýึกþา รüบรüมข้อมูล เกี่ยüกับการüัดคüาม ยาü การüัดคüามÿูง และระยะทางโดยใช้ Āน่üยที่ไม่ใช่Āน่üย มาตรฐาน 4) กิจกรรมระดม ÿมองüิธีการĀา คำตอบจาก ÿถานการณ์ 5) ผู้เรียนÿรุปคüาม เข้าใจเป็นคüามรู้ ร่üมกันเกี่ยüกับการ üัดคüามÿูงโดยใช้ Āน่üยที่ไม่ใช่Āน่üย มาตรฐาน 6) แบบòřกทักþะที่ 2 ใบงานที่ 1-6 1
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 87 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 öาêøåานÖาøđøĊ÷นøĎš มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยüกับการüัด üัดและคาดคะเนขนาดของÿิ่งที่ต้องการüัด และนำไปใช้ êĆวßĊĚวĆด ค 2.1 ป.1/1 üัดและเปรียบเทียบคüามยาüเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร 1. อธิบายüิธีการบอกคüามÿูงโดยใช้Āน่üยที่ไม่ใช่Āน่üยมาตรฐาน fi) 2 บอกคüามÿูงโดยใช้Āน่üยที่ไม่ใช่Āน่üยมาตรฐาน $) 3 มีคüามกระตือรือร้นในการร่üมกิจกรรม () เรารู้คüามÿูงของÿิ่งของจากการüัด การüัดคüามÿูง อาจทำได้โดยการใช้Āน่üยคüามยาüที่ไม่ใช่Āน่üยมาตรฐาน การüัดคüามÿูงของÿิ่งต่าง ๆ โดยใช้Āน่üยกลาง 1. öาêøåานÖาøđøĊ÷นøĎšแúąêĆวßĊĚวĆด แñนÖาøÝĆดÖาøđøĊ÷นøĎšทĊęǰ2 หนŠว÷ÖาøđøĊ÷นøĎšทĊęǰ6 đøČęĂÜǰÖาøวĆดควาö÷าวแúąÖาøวĆดนĚำหนĆÖ øา÷วิßาคèิêýาÿêøŤǰ ÖúุŠöÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎšคèิêýาÿêøŤ ßĆĚนปøąëöýċÖþาปŘทĊę õาคđøĊ÷นทĊęǰ ปŘÖาøýċÖþา............ đวúาǰ ßĆęวēöÜ đøČęĂÜǰǰÖาøวĆดควาö÷าวǰควาöÿĎÜǰแúąøą÷ąทาÜēด÷ĔßšหนŠว÷ทĊęĕöŠĔߊหนŠว÷öาêøåาน ÝุดปøąÿÜคŤÖาøđøĊ÷นøĎš ÿาøąÿำคĆญ ÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎš
88 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 1) üิชาภาþาไทย 2) üิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี ) üิชาÿังคมýึกþา ) üิชาýิลปýึกþา .1 ด้านภาþา : การÿื่อÿารกับบุคคลอื่นและการอ่าน .2 ด้านตรรกะ คณิตýาÿตร์fl การคิดใĀ้เĀตุผลเชิงตรรกะและการคิดใĀ้เĀตุผลเชิงคณิตýาÿตร์ . ด้านมิติÿัมพันธ์fl การทำงานกับÿิ่งที่จับต้องได้ . ด้านดนตรีfl การตอบÿนองทางดนตรี . ด้านร่างกายfl การเคลื่อนไĀüร่างกาย 6.6 ด้านคüามเข้าใจระĀü่างบุคคล fl การรับรู้เชิงÿังคม . ด้านคüามเข้าในตนเอง fl การตระĀนักรู้ในตนเอง . ด้านธรรมชาติfl การทำคüามเข้าใจÿรรพÿิ่งรอบตัü . ด้านจิตนิยมĀรือการดำรงอยู่ของชีüิต fl การตั้งคำถามเกี่ยüกับการดำรงอยู่ของมนุþย์ ×ĆĚนนำ 1 ผู้เรียนแบ่งกลุ่มละ คน โดยการร้องเพลง “Āน่üยการüัด” “(ÿร้อย) พันเมตร ๆ นั้นยาüเท่า 1 กิโลเมตร พันเมตร ๆ นั้นยาüเท่า 1 กิโลเมตร 1 มิลลิเมตรยาü 1 เซนติเมตร 1 เซนติเมตร ยาüเท่า 1 เมตรĀนา 100 เมตรนั้นมีขอบเขตไกลตา ยาü 1 กิโลเมตรนาพüกเรามาท่องจำใĀ้ดี (ซ้ำอีกรอบ) (ÿร้อย)” (2 นาที) 2 ผู้เรียนแÿดงท่าทางประกอบเพลง ĶĀน่üยการüัดķ 3 ผู้เรียนร่üมกันแÿดงคüามคิดเĀ็น โดยใช้คำถามกระตุ้นคüามÿนใจ ดังนี้ • นอกจากการใช้Āน่üยที่ไม่ใช่Āน่üยมาตรฐานในการüัดคüามÿูงของÿิ่งต่าง ๆ แล้ü เรายังใช้Āน่üยที่ไม่ใช่ Āน่üยมาตรฐานüัดÿิ่งใดได้อีกบ้าง ด้านภาþา : การÿื่อÿารกับบุคคลอื่นด้านตรรกะ-คณิตýาÿตร: การคิดใĀ้เĀตุผล เชิงตรรกะและการคิดใĀ้เĀตุผลเชิงคณิตýาÿตร ด้านมิติÿัมพันธ: การทำงานกับÿิ่งที่จับต้องได้ ด้านดนตรี: การตอบÿนองทางดนตรี ด้านร่างกาย: การเคลื่อนไĀüร่างกาย ด้านคüามเข้าใจระĀü่างบุคคล: การรับรู้เชิงÿังคม ด้านคüามเข้าในตนเอง: การตระĀนักรู้ในตนเองด้านธรรมชาติ: การทำคüามเข้าใจÿรรพÿิ่งรอบตัü ด้านจิตนิยมĀรือ การดำรงอยู่ของชีüิต: การตั้งคำถามเกี่ยüกับการดำรงอยู่ของมนุþย) ผู้เรียนทบทüน เรื่อง การüัดคüามยาüของÿิ่งของ ผู้แทนผู้เรียนนำดินÿอมา 1 แท่ง แล้üผู้เรียน ÖาøÝĆดÖิÝÖøøöÖาøđøĊ÷นøĎš พหุปัญญาǰ ) บĎøèาÖาøÖúุŠöÿาøą²
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 89 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ร่üมกันคาดคะเนü่า ดินÿอยาüเท่ากับลüดเÿียบกระดาþกี่อัน จากนั้นผู้แทนผู้เรียน 1 คนออกมาเÞลยโดยนำ ลüดเÿียบกระดาþมาüางเพื่อüัดคüามยาü 5 ผู้เรียนýึกþา รüบรüมข้อมูลเกี่ยüกับการüัดคüามยาü การüัดคüามÿูง และระยะทางโดยใช้Āน่üย ที่ไม่ใช่Āน่üยมาตรฐาน จากแĀล่งการเรียนรู้ที่ĀลากĀลาย เช่น การÿังเกต การÿนทนากับเพื่อนในชั้นเรียน (ด้านภาþา: การÿื่อÿารกับบุคคลอื่นด้านตรรกะ-คณิตýาÿตร: การคิดใĀ้เĀตุผลเชิงตรรกะและการคิดใĀ้เĀตุผลเชิง คณิตýาÿตร ด้านมิติÿัมพันธ: การทำงานกับÿิ่งที่จับต้องได้ ด้านดนตรี: การตอบÿนองทางดนตรี ด้านร่างกาย: การ เคลื่อนไĀüร่างกาย ด้านคüามเข้าใจระĀü่างบุคคล: การรับรู้เชิงÿังคมด้านคüามเข้าในตนเอง: การตระĀนักรู้ใน ตนเองด้านธรรมชาติ: การทำคüามเข้าใจÿรรพÿิ่งรอบตัü ด้านจิตนิยมĀรือการดำรงอยู่ของชีüิต: การตั้งคำถาม เกี่ยüกับการดำรงอยู่ของมนุþย) ×ĆĚนÿĂน ผู้เรียนร่üมกันพิจารณาแก้üน้ำที่üางไü้บนโตŢะ จากนั้นผู้เรียนแÿดงคüามคิดเĀ็นü่าระยะจากก้นแก้ü ถึงปากแก้üเรียกü่าอะไร (คüามÿูง) จากนั้นผู้แทนผู้เรียนüาดภาพแก้üน้ำและÿิ่งของที่ใช้üัดคüามÿูงบนกระดาน จากนั้นร่üมกันแÿดงคüามคิดเĀ็น โดยใช้คำถามกระตุ้นคüามคิด ดังนี้ • ÿิ่งของที่ใช้üัดคüามÿูงคืออะไร (แก้üน้ำ) • ÿิ่งใดที่ใช้เป็นĀน่üยแÿดงคüามÿูงของแก้üน้ำ (ลüดเÿียบกระดาþ) • แก้üน้ำใบนี้ÿูงเท่าใด (แก้üน้ำÿูง 2 ลüดเÿียบกระดาþ) ผู้แทนผู้เรียน 1 คน ออกมาเขียนแÿดงการüัดคüามÿูง ดำเนินกิจกรรมในลักþณะเดียüกันนี้โดยเปลี่ยนÿิ่งของที่ใช้แÿดงĀน่üยคüามยาü เช่น ตะปู เข็มกลัด 5.ผู้เรียนòřกบอกคüามÿูงโดยใช้Āน่üยที่ไม่ใช่Āน่üยมาตรฐาน โดยผู้เรียนแบ่งกลุ่มเป็น 2 กลุ่ม และติดบัตรภาพÿิ่งของบนกระดานใĀ้ผู้เรียนดูแล้üช่üยกันทายü่าÿิ่งของนี้มีคüามÿูงเท่าใด ถ้าทายถูกต้องได้ 1 คะแนน ดำเนินกิจกรรมลักþณะนี้จนครบตามที่กำĀนด ÿรุปคะแนนแล้üปรบมือแÿดงคüามยินดีกับòśายที่ชนะ ด้านภาþา: การÿื่อÿารกับบุคคลอื่นด้านตรรกะ-คณิตýาÿตร: การคิดใĀ้เĀตุผลเชิงตรรกะและการคิดใĀ้เĀตุผลเชิง คณิตýาÿตร ด้านมิติÿัมพันธ: การทำงานกับÿิ่งที่จับต้องได้ด้านดนตรี: การตอบÿนองทางดนตรี ด้านร่างกาย: การ เคลื่อนไĀüร่างกาย ด้านคüามเข้าใจระĀü่างบุคคล: การรับรู้เชิงÿังคมด้านคüามเข้าในตนเอง: การตระĀนักรู้ในตนเอง ด้านธรรมชาติ: การทำคüามเข้าใจÿรรพÿิ่งรอบตัü ด้านจิตนิยมĀรือการดำรงอยู่ของชีüิต: การตั้งคำถามเกี่ยüกับการ ดำรงอยู่ของมนุþย) แÖšวนĚำÿĎÜ 2 คüามÿูง
90 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 6. ผู้เรียนòřกทักþะการบอกคüามÿูงโดยใช้Āน่üยที่ไม่ใช่Āน่üยมาตรฐาน ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ คน แต่ละกลุ่มÿ่งผู้แทนมารับบัตรภาพ บัตรÿิ่งที่ใช้เป็นĀน่üยแÿดงคüามÿูง เช่น บัตรภาพเข็มกลัด บัตรภาพตะปูบัตรภาพลüดเÿียบกระดาþ โดยแต่ละกลุ่มจะได้เĀมือนกัน จากนั้นร่üมกันüาดภาพและเขียนบอก คüามÿูงลงบนกระดาน ดังตัüอย่าง กลุ่มที่ 1 กลุ่มที่ 2 ขüดยาÿูง ขüดยาÿูง 5 จากนั้นร่üมกันตรüจÿอบและแก้ไขใĀ้ถูกต้อง ด้านภาþา: การÿื่อÿารกับบุคคลอื่นด้านตรรกะ-คณิตýาÿตร: การคิดใĀ้เĀตุผลเชิงตรรกะและการคิดใĀ้เĀตุผลเชิง คณิตýาÿตร ด้านมิติÿัมพันธ: การทำงานกับÿิ่งที่จับต้องได้ด้านดนตรี: การตอบÿนองทางดนตรี ด้านร่างกาย: การ เคลื่อนไĀüร่างกาย ด้านคüามเข้าใจระĀü่างบุคคล: การรับรู้เชิงÿังคมด้านคüามเข้าในตนเอง: การตระĀนักรู้ในตนเอง ด้านธรรมชาติ: การทำคüามเข้าใจÿรรพÿิ่งรอบตัü ด้านจิตนิยมĀรือการดำรงอยู่ของชีüิต: การตั้งคำถามเกี่ยüกับการ ดำรงอยู่ของมนุþย) กิจกรรมนี้ÿร้างเÿริมทักþะýตüรรþที่ 21 ด้านการร่üมมือทำงานเป็นทีม
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 91 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ×ĆĚนÿøุป 7. ผู้เรียนÿรุปคüามเข้าใจเป็นคüามรู้ร่üมกันเกี่ยüกับการüัดคüามÿูงโดยใช้Āน่üยที่ไม่ใช่Āน่üยมาตรฐาน โดยเขียนเป็นแผนภาพคüามคิด ดังนี้ ผู้เรียนและครูร่üมกันตรüจÿอบคüามถูกต้อง 8. ผู้เรียนร่üมกันÿรุปÿิ่งที่เข้าใจเป็นคüามรู้ร่üมกัน ดังนี้ เรารู้คüามÿูงของÿิ่งของจากการüัด การüัดคüามÿูงอาจทำได้โดยการใช้Āน่üยคüามยาüที่ไม่ใช่Āน่üยมาตรฐาน ด้านภาþา: การÿื่อÿารกับบุคคลอื่นด้านตรรกะ-คณิตýาÿตร: การคิดใĀ้เĀตุผลเชิงตรรกะและการคิดใĀ้เĀตุผลเชิง คณิตýาÿตร ด้านมิติÿัมพันธ: การทำงานกับÿิ่งที่จับต้องได้ ด้านดนตรี: การตอบÿนองทางดนตรี ด้านร่างกาย: การเคลื่อนไĀüร่างกาย ด้านคüามเข้าใจระĀü่างบุคคล: การรับรู้เชิงÿังคมด้านคüามเข้าในตนเอง: การตระĀนักรู้ใน ตนเองด้านธรรมชาติ: การทำคüามเข้าใจÿรรพÿิ่งรอบตัü ด้านจิตนิยมĀรือการดำรงอยู่ของชีüิต: การตั้งคำถาม เกี่ยüกับการดำรงอยู่ของมนุþย) 1 ใบงานที่ 1 เรื่อง การเปรียบเทียบคüามยาü (1) 2 ใบงานที่ 2 เรื่อง การเปรียบเทียบคüามยาü (2) 3 ใบงานที่ 3 เรื่อง การเปรียบเทียบคüามÿูง (3) ใบงานที่ เรื่อง การüัดคüามยาüโดยใช้Āน่üยที่ไม่ใช่Āน่üยมาตรฐาน ( ) 5 ใบงานที่ 5 เรื่อง การüัดคüามยาüโดยใช้Āน่üยที่ไม่ใช่Āน่üยมาตรฐาน (5) 6 ใบงานที่ 6 เรื่อง การüัดระยะทาง (6) 1. Āนังÿือเรียน รายüิชาพื้นฐาน คณิตýาÿตร์ ชั้นประถมýึกþาปีที่ 1 2. แบบòřกĀัด รายüิชาพื้นฐาน คณิตýาÿตร์ชั้นประถมýึกþาปีที่ 1 3. เพลง ĶĀน่üยการüัดķ แก้üน้ำ 5. บัตรภาพ ßิĚนÜานõาøąÜาน ÖาøวĆดควาöÿĎÜēด÷ĔßšหนŠว÷ทĊęĕöŠĔߊหนŠว÷öาêøåาน ĔßšÝำนวนÿิęÜĔดÿิęÜหนċęÜแÿดÜควาöÿĎÜ×ĂÜÿิęÜêŠาÜǰėǰทĊęêšĂÜÖาøวĆด ÿČęĂÖาøđøĊ÷นøĎš/แหúŠÜÖาøđøĊ÷นøĎš
92 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 6. แĀล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินคüามรู้เรื่อง การüัดคüามยาü คüามÿูง และระยะทางโดยใช้Āน่üยที่ไม่ใช่Āน่üยมาตรฐาน fi) ด้üยแบบทดÿอบ 2. ประเมินกระบüนการทำงานกลุ่ม $) ด้üยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักþณะอันพึงประÿงค์ด้านใòśเรียนรู้ ) ด้üยแบบประเมิน øา÷ÖาøÖาø ปøąđöิน øąดĆบคุèõาพ 4 3 2 1 ประเมินคüามรู้(fi) คüามถูกต้องของ แบบทดÿอบ 5 ใบงาน คüามถูกต้องของ แบบทดÿอบ4 ใบงาน คüามถูกต้องของ แบบทดÿอบ3 ใบงาน คüามถูกต้องของ แบบทดÿอบ 2 ใบงาน กระบüนการ ทำงานกลุ่ม ($) มีการกำĀนดบทบาท ÿมาชิกชัดเจน และ มีการชี้แจงเป้าĀมาย การทำงาน มีการ ปäิบัติงานร่üมกัน อย่างร่üมมือร่üมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำĀนดบทบาท ÿมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าĀมาย อย่างชัดเจนและ ปäิบัติงานร่üมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำĀนดบทบาท เÞพาะĀัüĀน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าĀมาย อย่างชัดเจน ปäิบัติงานร่üมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำĀนด บทบาทÿมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าĀมาย ÿมาชิก ต่างคนต่างทำงาน ประเมินคุณลักþณะ อันพึงประÿงค์() เข้าเรียนตรงเüลา ตั้งใจเรียน เอาใจใÿ่ใน การเรียน และมี ÿ่üนร่üมในการเรียนรู้ และเข้าร่üมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียนเป็นประจำ เข้าเรียนตรงเüลา ตั้งใจเรียน เอาใจใÿ่ใน การเรียน และมี ÿ่üนร่üมในการเรียนรู้ และเข้าร่üมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเüลา ตั้งใจเรียน เอาใจใÿ่ใน การเรียน และมี ÿ่üนร่üมในการเรียนรู้ และเข้าร่üมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็น บางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียนไม่ýึกþา ค้นคü้าĀาคüามรู้ ÖาøวĆดแúąปøąđöินñú แบบปøąđöินêาöÿõาพÝøิÜ ffi3"0)#1
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 93 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ลงชื่อ ( ) ตำแĀนง ผลการจัดการเรียนการÿอน ปญĀา/อุปÿรรค แนวทางแกไข ครูผูÿอน ข้อเÿนอแนะของผู้บริĀารÿถานýึกþา บันทึกĀลังการÿอน
94 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ĔบÜานทĊęǰ đøČęĂÜǰÖาøđปøĊ÷บđทĊ÷บควาö÷าว ใĀ้นักเรียนดูรูปภาพแล้üทำเครื่องĀมาย (,) ลงในช่อง รูปภาพที่ยาüกü่า
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 95 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ĔบÜานทĊęǰ đøČęĂÜǰÖาøđปøĊ÷บđทĊ÷บควาö÷าว ĔบÜานǰทĊęǰ đøČęĂÜ ÖาøđปøĊ÷บđทบควาöÿĎ ĔบÜานǰทĊęǰ đøČęĂÜǰÖาøวĆดควาö÷าวēด÷ĔßšหนŠว÷ทĊęĕöŠĔߊหนŠว÷öาêøåาน ใĀ้นักเรียนดูรูปภาพแล้üทำเครื่องĀมาย (,) ลงในช่อง รูปภาพที่ยาüที่ÿุด
96 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ĔบÜานทĊęǰ3 đøČęĂÜǰÖาøđปøĊ÷บđทĊ÷บควาö÷าว ใĀ้นักเรียนดูรูปภาพแล้üทำเครื่องĀมาย (,) ลงในช่อง รูปภาพที่เตี้ยที่ÿุด
แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 97 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ĔบÜานทĊęǰ4 đøČęĂÜǰÖาøวĆดควาö÷าวēด÷ĔßšหนŠว÷ทĊęĕöŠĔߊหนŠว÷öาêøåาน ใĀ้นักเรียนĀาคüามยาüของผักต่อไปนี้แล้üทำเครื่องĀมาย (√) ลงในช่องคำตอบใĀ้ถูกต้อง