แนวทางการพัฒนาพหุปัญญาในสถานศึกษา สพป.ชัย

98 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ĔบÜานทĊęǰ5 đøČęĂÜǰÖาøวĆดควาö÷าวēด÷ĔßšหนŠว÷ทĊęĕöŠĔߊหนŠว÷öาêøåาน ใĀ้นักเรียนĀาคüามÿูงของผลไม้ต่อไปนี้โดยทำเครื่องĀมาย (√) ลงในช่องคำตอบใĀ้ถูกต้อง

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 99 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ĔบÜานทĊęǰ đøČęĂÜ ÖาøวĆดøą÷ąทาÜ ใĀ้นักเรียนĀาระยะทางจากรูปภาพแล้üตอบคำถามลงใน ใĀ้ถูกต้อง

100 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 100 ēคøÜÿøšาÜหนŠว÷ÖาøđøĊ÷นøĎšพหุปัญญา øา÷วิßาคèิêýาÿêøŤǰßĆĚนปøąëöýċÖþาปŘทĊęǰ3 หนŠว÷ทĊęǰ7ǰǰđøČęĂÜǰÖาøคĎèǰ đวúาǰ1 ßĆęวēöÜ แñนÖาøÝĆดÖาø đøĊ÷นøĎšทĊę ควาöÿาöาøëทาÜ ปัญญาทĊęÿŠÜđÿøิö ÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎš ÝุดปøąÿÜคŤÖาø đøĊ÷นøĎš ÖิÝÖøøöÖาøđøĊ÷นøĎšทĊę ÿำคĆญ đวúาđøĊ÷นǰ ßĆęวēöÜ แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การĀาผล คูณของจำนüน ÿองĀลักกับ จำนüนÿองĀลัก โดยการตั้งคูณ 1) ด้านภาþา การ ÿื่อÿารกับบุคคลอื่นและ การอ่าน 2) ด้านตรรกะ
คณิตýาÿตร์ การคิดใĀ้ เĀตุผลเชิงตรรกะและ การคิดใĀ้เĀตุผลเชิง คณิตýาÿตร์ 3) ด้านมิติÿัมพันธ์ การ ทำงานกับÿิ่งที่จับต้องได้ 4) ด้านดนตรี การ ตอบÿนองทางดนตรี 5) ด้านร่างกาย การ เคลื่อนไĀüร่างกาย 6) ด้านคüามเข้าใจ ระĀü่างบุคคล การรับรู้ เชิงÿังคม 7) ด้านคüามเข้าใน ตนเอง การตระĀนักรู้ใน ตนเอง 8) ด้านธรรมชาติ การ ทำคüามเข้าใจÿรรพÿิ่ง รอบตัü 9) ด้านจิตนิยมĀรือการ ดำรงอยู่ของชีüิต การตั้ง คำถามเกี่ยüกับการดำรง อยู่ของมนุþย์ การĀาผลคูณของ จำนüนÿองĀลัก กับจำนüนÿอง Āลักโดยการตั้ง คูณ คüามรู้ (fi) - นักเรียนĀาคำตอบ ของคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลักโดยการตั้งคูณได้ ทักþะกระบüนการ ($) - นักเรียนÿามารถ แÿดงüิธีทำĀาผลคูณ โดยการตั้งคูณได้ เจตคติ() - นักเรียนมีคüาม รับผิดชอบในการÿ่ง งานตรงเüลา 1) แบ่งกลุ่มนักเรียน โดยการร้องเพลง ĶพายเรือĀาเพื่อนķ พร้อมประมือ ประกอบจังĀüะ 2) กิจกรรมโบü์ลิ่ง คูณแต้ม ) üิเคราะĀ์บัตร ÿถานการณ์ ) กิจกรรมระดม ÿมองüิธีการĀา คำตอบจาก ÿถานการณ์ 5) กิจจกรรมแก้โจทย์ ปัญĀาโดยใĀ้แผ่น ตาราง ) ครูและนักเรียน อภิปรายร่üมกัน เกี่ยüกับการĀาผลคูณ ของจำนüน 2 Āลัก กับจำนüน 2 Āลัก โดยการตั้งคูณ 7) ใบงานที่ 1 และ ใบงานที่ 2 1

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 101 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 แñนÖาøÝĆดÖาøđøĊ÷นøĎšทĊęǰ หนŠว÷ÖาøđøĊ÷นøĎšทĊęǰǰ đøČęĂÜǰÖาøหาñúคĎè×ĂÜÝำนวนÿĂÜหúĆÖÖĆบÝำนวนÿĂÜหúĆÖēด÷ÖาøêĆĚÜคĎèǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰøา÷วิßาคèิêýาÿêøŤǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰ ǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰ ÖúุŠöÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎšคèิêýาÿêøŤǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰ ßĆĚนปøąëöýċÖþาปŘทĊęǰ3ǰǰ ǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰõาคđøĊ÷นทĊęǰ ปŘÖาøýċÖþา...................... đวúาǰǰßĆęวēöÜǰǰǰ ǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰöาêøåานÖาøđøĊ÷นøĎšแúąêĆวßĊĚวĆด ǰǰ ǰǰǰ öาêøåานÖาøđøĊ÷นøĎš มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจคüามĀลากĀลายของการแÿดงจำนüน ระบบจำนüนการดำเนินการของจำนüน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการÿมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ êĆวßĊĚวĆด ǰǰǰǰค 1.1 ป. Āาค่าของตัüไม่ทราบค่าในประโยคÿัญลักþณ์ แÿดงการคูณของจĞานüน 1 Āลัก กับจĞานüนไม่เกิน  Āลัก และจĞานüน 2 ĀลักกับจĞานüน 2 Āลัก ǰǰǰÝุดปøąÿÜคŤÖาøđøĊ÷นøĎšǰ ǰǰǰ  อธิบายüิธีการคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลักโดยการตั้งคูณได้(fi)ǰǰǰǰ ǰǰǰ ǰÿามารถแÿดงüิธีทำĀาผลคูณโดยการตั้งคูณได้(fl) ǰǰ 3. มีคüามรับผิดชอบในการÿ่งงานตรงเüลา () ǰǰǰǰ ǰǰǰǰǰǰ ǰÿาøąÿำคĆญ การĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก โดยการตั้งคูณทำได้โดยกระจายจำนüนใดจำนüนĀนึ่งตาม ค่าประจำĀลักแล้üนำไปคูณกับอีกจำนüนĀนึ่งโดยเริ่มจากĀลักĀน่üยและĀลักÿิบ ตามลำดับ แล้üนำผลคูณที่ได้มาบüกกัน ǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰ ǰÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎš การĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลักโดยการตั้งคูณ  บĎøèาÖาøÖúุŠöÿาøąĄ 1) üิชาภาþาไทย 2) üิชาÿุขýึกþาและพลýึกþา ) üิชาÿังคมýึกþา ) üิชาเทคโนโลยี

102 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ǰพหุปัญญาǰ ) .1 ด้านภาþา การÿื่อÿารกับบุคคลอื่นและการอ่าน .2 ด้านตรรกะ
คณิตýาÿตร์ การคิดใĀ้เĀตุผลเชิงตรรกะและการคิดใĀ้เĀตุผลเชิงคณิตýาÿตร์ 6.3 ด้านมิติÿัมพันธ์ การทำงานกับÿิ่งที่จับต้องได้ . ด้านดนตรี การตอบÿนองทางดนตรี 6.5 ด้านร่างกาย การเคลื่อนไĀüร่างกาย . ด้านคüามเข้าใจระĀü่างบุคคล การรับรู้เชิงÿังคม . ด้านคüามเข้าในตนเอง การตระĀนักรู้ในตนเอง . ด้านธรรมชาติ การทำคüามเข้าใจÿรรพÿิ่งรอบตัü 6.9 ด้านจิตนิยมĀรือการดำรงอยู่ของชีüิต การตั้งคำถามเกี่ยüกับการดำรงอยู่ของมนุþย์ ǰÖาøÝĆดÖิÝÖøøöÖาøđøĊ÷นøĎšแบบÿČบđÿาąหาควาöøĎšǰ ,/3)06 %2(-$  ) ×ĆĚนÿøšาÜควาöÿนĔÝ
,'!'%+%,2 1) นักเรียนแบ่งกลุ่มละ 4 คน ēดยการรองเóลงǰĶóายเรือĀาเóื่อน” (ดšานดนêøĊ ÖาøêĂบÿนĂÜทาÜ ดนêøĊ ดšานøŠาÜÖา÷ ÖาøđคúČęĂนĕหวøŠาÜÖา÷ แúąดšานควาöđךาĔÝøąหวŠาÜบุคคú ÖาøøĆบøĎšđßิÜÿĆÜคö) “พายเรือไปตามธาราเĀ็นĀอย ปูปลา แĀüกü่ายเüียนüน ซ้ำ) พายเรือกันไปĀลายคน ซ้ำ) เĀ็นคน …4… คน นั่งล้อมüงกัน”  นาทĊ) 2) นักเรียนเล่นเกม โบü์ลิ่งคูณแต้ม โดยมีüิธีการเล่นดังนี้(ดšานดนêøĊ ÖาøêĂบÿนĂÜทาÜดนêøĊ ดšาน øŠาÜÖา÷ ÖาøđคúČęĂนĕหวøŠาÜÖา÷ แúąดšานíøøößาêิ ÖาøทำควาöđךาĔÝÿøøพÿิęÜøĂบêĆว) 2.1 อุปกรณ์ พินโบü์ริง ลูกโบü์ลิ่ง และลูกปŗงปองเขียนĀมายเลข 2
9 2.2 üิธีการเล่น ครูใĀ้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ผลัดกันโยนลูกโบü์ลิ่ง โดยเมื่อผู้เล่นแต่ละคนของแต่ละกลุ่ม โยนแล้üลูกโบü์ลิ่งแล้üลูกโบü์ลิ่งล้ม ( , ลูก ) ใĀ้จับลูกปŗงปองขึ้นมาĀนึ่งลูกซึ่งลูกปŗงปองจะเขียนĀมายเลขกำกับไü้ คือ Āมายเลข 2
9 เพื่อคูณคะแนนเพิ่ม เช่น ถ้าโยนลูกโบü์ลิ่งล้ม  ลูก แล้üĀยิบลูกปŗงปองได้Āมายเลข 4 เพราะÞะนั้น ต้องตอบใĀ้ได้ü่า 5 E มีค่าเท่าใด (แนüคำตอบ  20) ถ้าÿามารถตอบผลคูณได้ถูกต้องจะได้คะแนนที่เป็นผลคูณ แต่ ถ้าตอบผิดจะได้คะแนนเÞพาะลูกโบü์ลิ่งที่ล้มลงเท่านั้น เมื่อผู้เล่นเล่นครบทุกคน แต่ละกลุ่มรüมคะแนนกลุ่มใดมี คะแนนมากที่ÿุด เป็นกลุ่มชนะ ǰนาทĊ 3) ครูและนักเรียนร่üมกันÿนทนาโดยครูติดบัตรÿถานการณ์บนกระดาน แนวคำêĂบ  ต้องจ่ายเงิน 75 บาท โดยนำ  คูณ 10 ǰนาทĊ “×นöปัÜøาคาหŠĂúąǰǰบาท ëšาêšĂÜàČĚĂ×นöปัÜ 10 ëุÜǰÝąêšĂÜÝŠา÷đÜินđทŠาĕøแúąöĊวิíĊคิด” Ă÷ŠาÜĕø

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 103 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ×ĆĚนÿำøวÝแúąคšนหาǰ
5.*-0!2)-, (5 นาทĊ 4) นักเรียนช่üยกันระดมÿมองเกี่ยüกับüิธีการĀาคำตอบข้างต้น โดยครูใĀ้นักเรียนýึกþาüิธีการคูณจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก ในĀนังÿือเรียน จากนั้นÿุ่มนักเรียน 1
2 กลุ่มบอกÿิ่งที่ได้จากการýึกþาใĀ้Āนังÿือเรียน ดšานõาþา ÖาøÿČęĂÿาøÖĆบบุคคúĂČęนแúąÖาøĂŠาน 5) ครูติดบัตรÿถานการณ์บนกระดาน แล้üครูและนักเรียนร่üมกันÿนทนา เพื่อใĀ้นักเรียนüิเคราะĀ์ ÿถานการณ์ ดังนี้ 5.1) แม่บริจาคดินÿอÿีกี่กล่อง แนวคำêĂบ  แม่บริจาคดินÿอÿี 1 กล่อง 5.2) แต่ละกล่องมีดินÿอÿีกี่แท่ง แนวคำêĂบ  แต่ละกล่องมีดินÿอÿี 12 แท่ง 5.) จากÿถานการณ์นี้ คำถามคืออะไร ǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰ แนวคำêĂบ  แม่บริจาคดินÿอÿีทั้งĀมดกี่แท่ง 5.4) เขียนประโยคÿัญลักþณ์ได้อย่างไร ǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰแนวคำêĂบ  1 H 12 =† 5.5) นักเรียนใช้แผ่นตารางÿิบและแผ่นตารางĀน่üย นำมาจัดเป็นกลุ่มตามประโยคÿัญลักþณ์ การคูณ จะได้แผ่นตารางÿิบและแผ่นตารางĀน่üย 1 กลุ่ม กลุ่มละ 12 Āน่üย (ดšานöิêิÿĆöพĆนíŤ ÖาøทำÜานÖĆบǰǰǰǰǰǰǰǰǰ ÿิęÜทĊęÝĆบêšĂÜĕดš 5.6) ครูถามนักเรียนü่า 1 กลุ่ม แยกเป็น 1 กลุ่ม กับ  กลุ่ม ได้กลุ่มละกี่Āน่üย แนวคำêĂบ  ได้ 1 กลุ่ม กลุ่มละ 12 Āน่üย กับ  กลุ่ม กลุ่มละ 12 Āน่üย ดังรูป “แöŠบøิÝาคดินÿĂÿĊǰǰÖúŠĂÜǰÖúŠĂÜúąǰǰแทŠÜ แöŠบøิÝาคดินÿĂÿĊทĆĚÜหöดÖĊęแทŠÜ”

104 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 5.7) นักเรียนจัดแผ่นตารางÿิบและแผ่นตารางĀน่üย แÿดง 1 H 12 ff † จากนั้นร่üมกันĀาคำตอบ 1 กลุ่ม กลุ่มละ12 คิดได้จาก 1 H 12 ff 12 กับ  กลุ่ม กลุ่มละ 12 คิดได้จาก  H 12 ff  ดังนั้น 1 H 12 ff 12   ff 1 5.8) ครูถามนักเรียนü่าจะĀาผลคูณโดยการตั้งคูณได้อย่างไร แนวคำêĂบ  กระจายจำนüนใดจำนüนĀนึ่งตามค่าประจำĀลักแล้üนำไปคูณกับอีกจำนüนĀนึ่งโดยเริ่มจากĀลักĀน่üย และĀลักÿิบตามลำดับ แล้üนำผลคูณที่ได้มาบüกกัน ครูอธิบาย การĀาผลคูณโดยการตั้งคูณ ดังนี้ จะได้ 1 H 12 ff 1 ดังนั้น แม่บริจาคดินÿอÿีทั้งĀมด 1 แท่ง

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 105 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ×ĆĚนÖาøĂíิบา÷แúąúÜךĂÿøุปǰ 5.*!),!2)-, 5 นาทĊ ǰǰ6) ครูอธิบายü่า การĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก โดยการตั้งคูณ เช่น 1 H 12 ff † ก่อนที่จะคูณต้องกระจาย 1 เป็น 1 กับ  แล้üĀาผลคูณ ดังนี้ ขั้นที่ 1 นำ  คูณกับ 12 ได้  ขั้นที่ 2 นำ 1 คูณกับ 12 ได้ 12 ขั้นที่  นำผลคูณที่ได้มาบüกกัน จะได้   12 ff 1 ดังนั้น 1 H 12 ff 1 นั่นคือ แม่บริจาคดินÿอÿีทั้งĀมด 1 แท่ง 7) จากการĀาผลคูณของ 1 H 12 ครูถามนักเรียนü่า 12 H 1 มีคüามĀมายü่าอย่างไร แนวคำêĂบ  12 H 1 Āมายถึง 12 กลุ่ม กลุ่มละ 1 Āรือ 1 กลุ่ม กลุ่มละ 1 กับ 2 กลุ่ม กลุ่มละ 1 7.1) ครูใĀ้นักเรียนร่üมกันจัดแผ่นตารางÿิบและแผ่นตารางĀน่üยแÿดง 12 H 1 ได้ดังนี้ 7.2) ครูถามนักเรียนü่า มีแผ่นตารางĀน่üยทั้งĀมดเท่าไร แนวคำêĂบ  1 กลุ่ม กลุ่มละ 1 คิดได้จาก 1 H 1 ff 1 และ 2 กลุ่ม กลุ่มละ 1 คิดได้จาก 2 H 1 ff 2 ดังนั้น 12 H 1 ff 1  2 ff 1 7.) ครูและนักเรียนร่üมกันÿนทนา โดยครูชี้แนะเพิ่มเติมü่า การĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับ จำนüน 2 Āลักโดยการตั้งคูณ เช่น 12 H 1 ff † ก่อนที่จะคูณต้องกระจาย 12 เป็น 1 กับ 2 แล้üĀาผลคูณ ดังนี้

106 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ดังนั้น 12 H 1 ff 1 ขั้นที่ 1 นำ 2 คูณกับ 1 ได้ 2 ขั้นที่ 2 นำ 1 คูณกับ 1 ได้ 1 ขั้นที่  นำผลคูณที่ได้มาบüกกัน จะได้ 2  1 ff 1 ดังนั้น 12 H 1 ff 1 8) นักเรียนช่üยกันÿังเกตการคูณโดยการตั้งคูณ ของ 1 H 12 ff 1 และ 12 H 1 ff 1 แล้üร่üมกันอภิปรายü่า การคูณจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก ĀาผลคูณโดยการกระจายจำนüนใดจำนüนĀนึ่ง ตามค่าประจำĀลักแล้üนำไปคูณกับอีกจำนüนĀนึ่ง เช่น ดšานíøøößาêิ ÖาøทำควาöđךาĔÝÿøøพÿิęÜøĂบêĆว 12 H 1 Āาผลคูณโดยกระจาย 12 เป็น 1 กับ 2 แล้üนำไปคูณกับ 1 Āรือ กระจาย 1 เป็น 1 กับ  แล้üนำไปคูณกับ 12 ได้ผลคูณเท่าเดิม ×ĆĚนÖาø×÷า÷ควาöøĎšǰ *!"-0!!2)-, ǰนาทĊ 9) นักเรียนและครูร่üมกันÿรุปเกี่ยüกับ การĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลักโดยการตั้งคูณ ÿามารถทำได้โดย กระจายจำนüนใดจำนüนĀนึ่งตามค่าประจำĀลัก แล้üนำไปคูณกับอีกจำนüนĀนึ่งโดยเริ่มจาก ĀลักĀน่üยและĀลักÿิบตามลำดับ แล้üนำผลคูณที่ได้มาบüกกัน จากนั้นครูยกตัüอย่างการĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก โดยการตั้งคูณ ดังนี้ ดšานêøøÖą
คèิêýาÿêøŤ ÖาøคิดĔหšđหêุñúđßิÜêøøÖą 9.1) พิจารณาการĀาผลคูณของ 2 H 1 ขั้นที่ 1 นำ  คูณกับ 2 ได้ 12 ขั้นที่ 2 นำ 1 คูณกับ 2 ได้ 2 ขั้นที่  นำผลคูณที่ได้มาบüกกัน จะได้ 12  2 ff  ดังนั้น 2 H 1 ff  เขียนแÿดงüิธีทำได้ดังนี้ วิíĊทำ ตอบ  9.2) พิจารณาการĀาผลคูณของ 1 H 2 ขั้นที่ 1 นำ 2 คูณกับ 1 ได้ 2 ขั้นที่ 2 นำ  คูณกับ 1 ได้ 2

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 107 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ขั้นที่  นำผลคูณที่ได้มาบüกกัน จะได้ 2  2 ff  ดังนั้น 2 H 1 ff  เขียนแÿดงüิธีทำได้ดังนี้ วิíĊทำ ตอบ ĥĥĩ 1) ÿุöนักเรียนöาǰǰกลุö ĔĀออกöาอíĉïายเกี่ยวกัïการĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก ēดยĔĀนักเรียนยกตัวอยางóรอöทัĚงĔĀเĀตุผลปรąกอï ดšานêøøÖą
คèิêýาÿêøŤ ÖาøคิดĔหšđหêุñúđßิÜคèิêýาÿêøŤ) 11) นักเรียนและครูร่üมกันอภิปรายจนได้ข้อÿรุปü่า การĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก โดยการตั้งคูณทำได้โดยกระจายจำนüนใดจำนüนĀนึ่งตามค่าประจำĀลักแล้üนำไปคูณกับอีกจำนüนĀนึ่งโดยเริ่มจาก ĀลักĀน่üยและĀลักÿิบตามลำดับ แล้üนำผลคูณที่ได้มาบüกกัน นักเรียนÿามารถนำคüามรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีüิต ประจำüันได้ (ดšานÝิêนิ÷öหøČĂÖาøดำøÜĂ÷ĎŠ×ĂÜßĊวิê ÖาøêĆĚÜคำëาöđÖĊę÷วÖĆบÖาøดำøÜĂ÷ĎŠ×ĂÜöนุþ÷Ť 12) ครูแจกแïïòřกทักþąที่ǰǰĔĀนักเรียนแตลąกลุöรวöกันทำแïïòřกทักþąēดยเปŗดēอกาÿĔĀöีการ แลกเปลี่ยนเรียนรูวĉíีคĉดแกปญĀาóรอöแÿดงเĀตุผล ēดยöีครูÿังเกตóùตĉกรรöแลąĔĀคำแนąนำชวยเĀลือ ×ĆĚนปøąđöินñúǰ
4!*3!2)-,) ǰนาทĊǰ 1) นักเรียนแลąครูรวöกันเÞลยแïïòřกทักþąที่ǰ9 ēดยÿนทนาแลกเปลี่ยนเรียนรูวĉíีคĉดĀาคำตอïแลąแÿดง เĀตุผลปรąกอïǰครูแลąนักเรียนกลุöอื่น ėǰรวöกันตรวจÿอïควาöëูกตองอีกครัĚง 4) ครูแจกĔïงานที่ǰ9 เรื่องǰการĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก โดยการตั้งคูณ 5) ครูปรąเöĉนผล ēดยการÿังเกตการตอïคำëาöแลąการรวöกันทำกĉจกรรöกลุöของนักเรียน (ดšานควาöđךา ĔนêนđĂÜ ÖาøêøąหนĆÖøĎšĔนêนđĂÜ 6) ครูตรวจÿอïผลจากการทำĔïงานที่ ǰเรื่อง การĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก โดยการตั้งคูณ

108 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 108 1 ใบงานที่ 1 เรื่อง การĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลักโดยการตั้งคูณ (1) 2 ใบงานที่ 2 เรื่อง การĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลักโดยการตั้งคูณ (2) 1 Āนังÿือเรียนรายüิชาคณิตýาÿตร์ ชั้นประถมýึกþาปีที่ 3 2 Ĕïงานที่ 1 เรื่องǰการĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก โดยการตั้งคูณ 3 Ĕïงานที่ 2 เรื่องǰการĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก โดยการตั้งคูณ . พินโบü์ริง ลูกโบü์ลิ่ง และลูกปŗงปอง . แถบบัตรÿถานการณ์ đÖèæŤÖาøปøąđöินดšานควาöøĎšǰ ) ÖาøวĆดแúąปøąđöินñú วิíĊÖาøวĆดแúąปøąđöินñú đคøČęĂÜöČĂทĊęĔßš đÖèæŤÖาøปøąđöิน นักเรียนĀาคำตอบผลของคูณ ของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 โดยการตั้งคูณได้ ตรüจผลจาก การทำใบงานที่ 1 ของ นักเรียนแต่ละคน Ĕïงานที่ 1 เรื่องǰการ Āาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก โดยการตั้งคูณ ผ่านเกณæ์อย่างน้อย ร้อยละ 0 đÖèæŤÖาøĔหšคąแนน đคøČęĂÜöČĂวĆด ךĂǰ đÖèæŤÖาøĔหšคąแนน đÖèæŤÖาøปøąđöิน Ĕïงานที่ 1 เรื่องǰการĀาผลคูณของ จำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลักโดยการตั้งคูณ โดยการ ตั้งคูณได้ 1 1  - นักเรียนĀาคำตอบโดยการตั้งคูณได้ถูกต้อง - นักเรียนĀาคำตอบโดยการตั้งคูณไม่ถูกต้อง  ßิĚนÜานõาøąÜาน  ÿČęĂแúąแหúŠÜđøĊ÷นøĎš  ÖาøวĆดแúąÖาøปøąđöินñú  ÖาøวĆดแúąÖาøปøąđöินñú

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 109 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 đÖèæŤÖาøปøąđöินดšานทĆÖþąÖøąบวนÖาøǰ fl) ÖาøวĆดแúąปøąđöินñú วิíĊÖาøวĆดแúąปøąđöินñú đคøČęĂÜöČĂทĊęĔßš đÖèæŤÖาøปøąđöิน นักเรียนÿามารถแÿดงüิธีทำĀา ผลคูณโดยการตั้งคูณได้ ตรüจผลจากการทำใบงาน ของนักเรียน แต่ละคน Ĕïงานที่ 2 เรื่องǰ การĀาผลคูณของ จำนüน 2 Āลักกับ จำนüน 2 Āลักโดยการ ตั้งคูณ ผ่านเกณæ์อย่างน้อย ร้อยละ 0 đÖèæŤÖาøĔหšคąแนน đคøČęĂÜöČĂวĆด ךĂǰ đÖèæŤÖาøĔหšคąแนน đÖèæŤÖาøปøąđöิน Ĕïงานที่ 1 เรื่องǰการĀาผลคูณของ จำนüน 2 Āลักกับ จำนüน 2 Āลักโดยการ ตั้งคูณ 2 และ 3 3 2 1 0 - Āาผลคูณได้ÿำเร็จ มีประÿิทธิภาพ และแÿดง üิธีทำได้ถูกต้องชัดเจน - Āาผลคูณได้ÿำเร็จ แต่ไม่ÿามารถแÿดงüิธีทำได้ ถูกต้องชัดเจน - มีร่องรอยการแก้ปัญĀา แต่แก้ปัญĀาไม่ÿำเร็จ - ไม่มีร่องรอยใด ๆ đÖèæŤÖาøปøąđöินดšานคุèúĆÖþèąĂĆนพċÜปøąÿÜคŤǰ ) ÖาøวĆดแúąปøąđöินñú đคøČęĂÜöČĂทĊęĔßš đÖèæŤÖาøĔหšคąแนน คąแนน นักเรียนคüามรับผิดชอบ Ĕïงานที่ 1 เรื่องǰการĀาผลคูณ ของจำนüน 2 Āลักกับ จำนüน 2 Āลักโดยการ ตั้งคูณ
นักเรียนÿ่งงานที่ได้รับมอบĀมาย ครบถ้üนตรงตามเüลา 2
นักเรียนÿ่งงานที่ได้รับมอบĀมาย ครบถ้üนแต่ไม่ตรงตามเüลา 1
นักเรียนไม่ÿ่งงาน 0

110 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ลงชื่อ ( ) ตำแĀนง ผลการจัดการเรียนการÿอน ปญĀา/อุปÿรรค แนวทางแกไข ครูผูÿอน ข้อเÿนอแนะของผู้บริĀารÿถานýึกþา บันทึกĀลังการÿอน

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 111 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 1 1 ĔบงานทĊę1 เรื่องǰการĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก โดยการตั้งคูณ 1. ÝÜหาคำêĂบ×ĂÜñúคĎèêŠĂĕปนĊĚ 1) 2) êĂบ êĂบ 3) 4) êĂบ êĂบ 5) 6) êĂบ êĂบ 46 17 18 28 u u 37 53 98 12 u u 15 74 31 13 u u แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 111

112 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 7) 8) êĂบ êĂบ 9) 10) êĂบ êĂบ 2. ÝÜแÿดÜวิíĊหาคำêĂบ×ĂÜñúคĎèêŠĂĕปนĊĚĂ÷ŠาÜúąđĂĊ÷ด 1) 2) êĂบ êĂบ    u     u  u u 27 23 16 28 u u 27 16 91 25 45 24 u 59 64 u

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 113 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 1 3 ĔบงานทĊę2 เรื่องǰการĀาผลคูณของจำนüน 2 Āลักกับจำนüน 2 Āลัก โดยการตั้งคูณ 1. ÝÜหาคำêĂบ×ĂÜñúคĎèêŠĂĕปนĊĚ 1) 2) êĂบ êĂบ 3) 4) êĂบ êĂบ 5) 6) êĂบ êĂบ 66 79 59 39 u u 85 95 84 57 u u 85 49 96 88 u u แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 113

114 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 7) 8) êĂบ êĂบ 9) 10) êĂบ êĂบ 2ǰÝÜแÿดÜวิíĊหาคำêĂบ×ĂÜñúคĎèêŠĂĕปนĊĚĂ÷ŠาÜúąđĂĊ÷ด 1) 2) êĂบ êĂบ 5 6 8 9 u  6 1 7 6 u  u u 95 45 31 58 u u 25 86 33 47 56 89 u 61 76 u

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 115 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 1 5 แบบปøąđöินนĆÖđøĊ÷น เลขที่ ชื่อ-ÿกุล fi 10 คะแนน $ 6 คะแนน  2 คะแนน รüม 18 คะแนน ร้อย ละ ผลการ ประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ………………………………….ผู้ประเมิน ) üันที่…………เดือน……………………….ปี……………

116 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 1 6 ēคøÜÿøšาÜหนŠว÷ÖาøđøĊ÷นøĎšพหุปัญญา øา÷วิßาคèิýาÿêøŤǰǰǰßĆĚนปøąëöýċÖþาปŘทĊęǰ6 หนŠว÷ทĊęǰǰǰđøČęĂÜǰÖาøนำđÿนĂךĂöĎúǰ แñนõĎöิวÜÖúöǰ đวúาǰ ßĆęวēöÜ แผนการจัดการ เรียนรĎ้ที่ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญาที่ ÿ่งเÿริม ÿาระการ เรียนรĎ้ จุดประÿงค์การ เรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ที่ ÿĈคัญ เüลาเรียน  ชั่üēมง 1) การอ่าน แผนภูมิรูปüงกลม 1) ด้านภาþา การÿื่อÿารกับ บุคคลอื่น 2) ด้านตรรกะ
คณิตýาÿตร์ การ คิดใĀ้เĀตุผลเชิง ตรรกะ 3) ด้านมิติ ÿัมพันธ์ การ ทำงานกับÿิ่งที่จับ ต้องได้ 4) ด้านดนตรี การตอบÿนอง ทางดนตรี 5) ด้านร่างกาย การเคลื่อนไĀü ร่างกาย 6) ด้านคüาม เข้าใจระĀü่าง บุคคล การรับรู้ เชิงÿังคม 7) ด้านคüามเข้า ในตนเอง การ ตระĀนักรู้ใน ตนเอง ) ด้านธรรมชาติ การทำคüาม เข้าใจÿรรพÿิ่ง
การอาน แผนõูöĉรูป วงกลö คüามรู้ (fi) - อธิบาย เกี่ยüกับการ อ่านแผนภูมิรูป üงกลม ทักþะ กระบüนการ ($) - อ่าน ข้อมูลและเขียน แÿดงการตอบ คำถามจาก แผนภูมิรูป üงกลม เจตคติ() - มีคüาม กระตือรือร้น ÿนใจ และเข้า ร่üมกิจกรรม การเรียนรู้ในชั้น เรียน 1) ทบทüนคüามรู้ เกี่ยüกับการĀาร้อยละ 2) ถาม
ตอบ ประกอบการอธิบาย การนำเÿนอข้อมูล ด้üยแผนภูมิรูปüงกลม ) แบ่งกลุ่มผู้เรียน โดยใช้เพลง Ķÿะÿม เงินķ ) ทำใบงานที่ 1 และ ใบงานที่ 2 ) นำเÿนอ แลกเปลี่ยนตรüจÿอบ ผลงาน 6) นักเรียนและครู อภิปราย ร่üมกันÿรุป ลักþณะÿำคัญของ การอ่านแผนภูมิรูป üงกลมและการ นำไปใช้ในชีüิตจริง ) ทำแบบทดÿอบที่ 1 2 ชั่üโมง

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 117 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 1  แผนการจัดการ เรียนรĎ้ที่ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญาที่ ÿ่งเÿริม ÿาระการ เรียนรĎ้ จุดประÿงค์การ เรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ที่ ÿĈคัญ เüลาเรียน  ชั่üēมง รอบตัü 9) ด้านจิตนิยม Āรือการดำรงอยู่ ของชีüิต  การตั้ง คำถามเกี่ยüกับ การดำรงอยู่ของ มนุþย์ 2) โจทย์ปัญĀา แผนภูมิรูปüงกลม 1) ด้านภาþา การÿื่อÿารกับ บุคคลอื่น 2) ด้านตรรกะ
คณิตýาÿตร์ การ คิดใĀ้เĀตุผลเชิง ตรรกะ 3) ด้านมิติ ÿัมพันธ์ การ ทำงานกับÿิ่งที่จับ ต้องได้ 4) ด้านดนตรี การตอบÿนอง ทางดนตรี 5) ด้านร่างกาย การเคลื่อนไĀü ร่างกาย 6) ด้านคüาม เข้าใจระĀü่าง บุคคล การรับรู้ เชิงÿังคม 7) ด้านคüามเข้า ในตนเอง การ ตระĀนักรู้ใน
Ĕช้ข้อมูลจาก แผนภูมิรูป üงกลมในการ Āาคำตอบของ โจทย์ปัญĀา คüามรู้ (fi) - อธิบาย เกี่ยüกับการใช้ ข้อมูลจาก แผนภูมิรูป üงกลมในการĀา คำตอบของ โจทย์ปัญĀา ทักþะ กระบüนการ ($) - อ่าน ข้อมูลและใช้ ข้อมูลจาก แผนภูมิรูป üงกลมในการ Āาคำตอบของ โจทย์ปัญĀา เจตคติ() - มีคüาม กระตือรือร้น ÿนใจ และเข้า ร่üมกิจกรรม การเรียนรู้ในชั้น เรียน 1) ทบทüนคüามรู้ เกี่ยüกับการอ่าน แผนภูมิรูปüงกลม โดยใช้การÿนทนา ซักถาม 2) ครูยกตัüอย่าง ÿถานการณ์ปัญĀา และร้องเพลง Ķโจทย์ ปัญĀาķ 3) พิจารณาและ อภิปรายü่าโจทย์ ปัญĀานี้มีลำดับขั้น การĀาคำตอบ โดยครู ใช้การถาม
ตอบ ประกอบการอธิบาย เพื่อนำไปÿู่การĀา คำตอบ ย้ำใĀ้นักเรียน ตรüจÿอบคüาม ถูกต้องของคำตอบ ) ทำใบงานที่ 3 และ ใบงานที่ 4 ) นำเÿนอ แลกเปลี่ยนตรüจÿอบ ผลงาน 2 ชั่üโมง

118 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 แผนการจัดการ เรียนรĎ้ที่ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญาที่ ÿ่งเÿริม ÿาระการ เรียนรĎ้ จุดประÿงค์การ เรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ที่ ÿĈคัญ เüลาเรียน  ชั่üēมง ตนเอง ) ด้านธรรมชาติ การทำคüาม เข้าใจÿรรพÿิ่ง รอบตัü 9) ด้านจิตนิยม Āรือการดำรงอยู่ ของชีüิต การตั้ง คำถามเกี่ยüกับ การดำรงอยู่ของ มนุþย์ 6) นักเรียนและครู ร่üมกันอภิปราย เกี่ยüกับการแก้โจทย์ ปัญĀาเกี่ยüกับ แผนภูมิรูปüงกลม ตามขั้นตอน $olF/ 1ทำคüามเข้าใจ ปัญĀา 2üางแผนแก้ปัญĀา 3 ดำเนินการ ตามแผน และ ตรüจÿอบ ) ทำแบบทดÿอบที่ 2

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 119 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 แñนÖาøÝĆดÖาøđøĊ÷นøĎšทĊęǰ หนŠว÷ÖาøđøĊ÷นøĎšÖาøนำđÿนĂךĂöĎú แñนõĎöิøĎปวÜÖúö) đøČęĂÜǰÖาøĂŠานแñนõĎöิøĎปวÜÖúö øา÷วิßาคèิêýาÿêøŤ ǰǰǰǰǰǰǰǰǰÖúุŠöÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎšคèิêýาÿêøŤ ßĆĚนปøąëöýċÖþาปŘทĊęǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰ õาคđøĊ÷นทĊęǰ2 ปŘÖาøýċÖþาǰǰǰ đวúา 2 ßĆęวēöÜ ǰöาêøåานÖาøđøĊ÷นøĎšǰǰêĆวßĊĚวĆด öาêøåานÖาøđøĊ÷นøĎš มาตรฐาน ค .1 เข้าใจกระบüนการทางÿถิติ และใช้คüามรู้ทางÿถิติในการแก้ปัญĀา êĆวßĊĚวĆด ค 31 ป.1 ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูปüงกลมในการĀาคำตอบของโจทย์ปัญĀา ǰÝุดปøąÿÜคŤÖาøđøĊ÷นøĎš 1. อธิบายเกี่ยüกับการอ่านแผนภูมิรูปüงกลม (fi) 2. อ่านข้อมูลและเขียนแÿดงการตอบคำถามจากแผนภูมิรูปüงกลม ($) . มีคüามกระตือรือร้น ÿนใจ และเข้าร่üมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน () ǰÿาøąÿำคĆญ แผนภูมิรูปüงกลม เป็นการนำเÿนอข้อมูลรูปแบบĀนึ่ง โดยแบ่งพื้นที่ของüงกลมเป็นÿ่üน ๆ ตามปริมาณ ของข้อมูลแต่ละรายการ นิยมแÿดงปริมาณของข้อมูลแต่ละรายการ ในรูปร้อยละĀรือเปอร์เซ็นต์โดยผลรüม ของข้อมูลทุกรายการเป็นร้อยละ 1 Āรือ 1 ǰÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎš การอานแผนõูöĉรูปวงกลö  บĎøèาÖาøÖúุŠöÿาøąĄ 1) üิชาภาþาไทย 2) üิชาýิลปะ ) üิชาÿังคมýึกþา ) üิชาเทคโนโลยี ǰพหุปัญญาǰ ) .1 ด้านภาþา การÿื่อÿารกับบุคคลอื่น .2 ด้านตรรกะ
คณิตýาÿตร์ การคิดใĀ้เĀตุผลเชิงตรรกะ . ด้านมิติÿัมพันธ์ การทำงานกับÿิ่งที่จับต้องได้ . ด้านดนตรี การตอบÿนองทางดนตรี .5 ด้านร่างกาย การเคลื่อนไĀüร่างกาย . ด้านคüามเข้าใจระĀü่างบุคคล การรับรู้เชิงÿังคม .7 ด้านคüามเข้าในตนเอง การตระĀนักรู้ในตนเอง .8 ด้านธรรมชาติ การทำคüามเข้าใจÿรรพÿิ่งรอบตัü . ด้านจิตนิยมĀรือการดำรงอยู่ของชีüิต การตั้งคำถามเกี่ยüกับการดำรงอยู่ของมนุþย์

120 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 7. ÖาøÝĆดÖิÝÖøøöÖาøđøĊ÷นøĎš ÖิÝÖøøößĆęวēöÜทĊęǰ ×ĆĚนนำ 1 ทบทüนคüามรู้เกี่ยüกับการĀาร้อยละ โดยครูยกตัüอย่างโจทย์ แล้üใĀ้นักเรียนเรียนช่üยกันĀา คำตอบ ดšานêøøÖą
คèิêýาÿêøŤ ÖาøคิดĔหšđหêุñúđßิÜêøøÖą ดังนี้ 1) ร้านขายปลาÿüยงามมีปลากัด  ตัü ขายไปร้อยละ  ของปลากัดทั้งĀมด ร้านขายปลากัดไปกี่ตัü ( ตัü) 2) แก้üตามีรายได้เดือนละ 1  บาท เก็บออม 1 ของรายได้ แก้üตาเĀลือเงินÿำาĀรับใช้จ่ายเท่าใด (1  บาท) ) ปีที่แล้üโรงเรียนแĀ่งĀนึ่งมีนักเรียน  คน ปีนี้มีนักเรียนเพิ่มขึ้น  ปีนี้โรงเรียนนี้มีนักเรียนทั้งĀมดกี่คน (1 คน) ×ĆĚนÿĂน 2. ครูแนะนำนักเรียนü่า การนำเÿนอข้อมูลด้üยแผนภูมิรูปüงกลม นิยมแÿดงปริมาณของข้อมูลแต่ละ รายการในรูปร้อยละ Āรือ เปอร์เซ็นต์ซึ่งจากแผนภูมิรูปüงกลมที่แÿดงจำนüนĀนังÿืออ่านนอกเüลาที่มุมĀนังÿือ ในĀ้องเรียน ÿามารถแÿดงจำนüนĀนังÿือในรูปเปอร์เซ็นต์ได้ดังนี้ ÝำนวนหนĆÜÿČĂĂŠานนĂÖđวúาทĊęöุöหนĆÜÿČĂĔนหšĂÜđøĊ÷น . นักเรียนช่üยกันบอกข้อมูลแต่ละรายการในรูปร้อยละ โดยการ ถาม
ตอบ ประกอบการอธิบาย โดยใĀ้ ผู้เรียนÿังเกตและนำเปอร์เซ็นต์ของข้อมูลของทุกรายการรüมกัน ซึ่งจะพบü่าได้ 1 ดังนี้ ดšานõาþา  ÖาøÿČęĂÿาøÖĆบบุคคúĂČęน

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 121 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ÝำนวนหนĆÜÿČĂĂŠานนĂÖđวúาทĊęöุöหนĆÜÿČĂĔนหšĂÜđøĊ÷น 1) มีĀนังÿือÿารคดีมากกü่าĀนังÿือคüามรู้รอบตัüกี่เปอร์เซ็นต์ และมีüิธีคิดอย่างไร ( คิดจาก  Ō 14% = 6%) 2) ถ้ามุมĀนังÿือมีĀนังÿืออ่านนอกเüลาทั้งĀมด  เล่ม จะมีĀนังÿือนิทานกี่เล่ม และมีüิธีคิดอย่างไร ( เล่ม คิดจาก 50 = 18) 3) จากแผนภูมิรูปüงกลม ผู้เรียนÿังเกตอะไรได้บ้าง (จำนüนĀนังÿือทั้งĀมดรüมกันได้  เðอรเàĘนต) 4. ผูเรียนแïงกลุöǰēดยการรองเóลง Ķÿąÿöเงĉนķ (ดšานดนêøĊ ÖาøêĂบÿนĂÜทาÜดนêøĊแúąดšาน øŠาÜÖา÷ ÖาøđคúČęĂนĕหวøŠาÜÖา÷) “รüมเงิน รüมเงิน üันนี้ รüมกันใĀ้ดี อย่าใĀ้มีผิดพลาด ผู้Āญิงนั้นเป็นเĀรียญบาท ผู้Āญิงนั้น เป็นเĀรียญบาท ผู้ชายเก่งกาจเป็นĀ้าÿิบÿตางค์ķ ....ใĀ้รüมเงิน  บาท.... . ตัวแทนกลุöผูเรียนออกöารัïใบงานที่ 1 การอ่านแผนภูมิรูปüงกลม (1) แลวรวöกันทำควาöเขาĔจ แลąĀาคำตอïลงĔนĔïงานที่กำĀนด (ดšานöิêิÿĆöพĆนíŤ ÖาøทำÜานÖĆบÿิęÜทĊęÝĆบêšĂÜĕดš) ×ĆĚนÿøุป 6. จากนั้นÿลับผลงานกับกลุ่มอื่น เพื่อร่üมกันตรüจÿอบและแก้ไขใĀ้ถูกต้อง ดšานควาöđךาĔÝøąหวŠาÜ บุคคú  ÖาøøĆบøĎšđßิÜÿĆÜคö 7. นักเรียนและครูอภิปรายแล้üร่üมกันÿรุปลักþณะÿำคัญของแผนภูมิรูปüงกลม ซึ่งแผนภูมิรูปüงกลม เป็นการนำเÿนอข้อมูลรูปแบบĀนึ่ง โดยแบ่งพื้นที่ของüงกลมเป็นÿ่üน ๆ ตามปริมาณของข้อมูลแต่ละรายการ ซึ่ง ข้อมูลที่มีปริมาณมากกü่าจะมีพื้นที่มากกü่า ดšานõาþา  ÖาøÿČęĂÿาøÖĆบบุคคúĂČęน

122 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ÖิÝÖøøößĆęวēöÜทĊęǰ ×ĆĚนนำ 1 ทบทüนคüามรู้เกี่ยüกับการĀาร้อยละ โดยครูยกตัüอย่างโจทย์ แล้üใĀ้ผู้เรียนช่üยกันĀาคำตอบ ดังนี้ 1) ผู้รับเĀมาÿร้างถนนÿายĀนึ่งเป็นระยะทาง 1 กิโลเมตร ÿร้างถนนเÿร็จไปแล้ü  เปอร์เซ็นต์ เĀลือถนนที่ยังÿร้างไม่เÿร็จอีกกี่กิโลเมตร
 กิēลเมตร 2) ร้านค้าขายĀนังÿือไป  เล่ม คิดเป็นร้อยละ 1 ของจำนüนĀนังÿือทั้งĀมด เดิมร้านมีĀนังÿือทั้งĀมดกี่เล่ม
 เล่ม 2 ครูนำÿนทนาและร่üมกันอภิปรายเกี่ยüกับแผนภูมิรูปüงกลม ü่ามีüิธีอ่านข้อมูลอย่างไร ซึ่งคüรจะได้ คำตอบดังนี้ เริ่มจากอ่านชื่อแผนภูมิ เพื่อดูü่าเป็นข้อมูลเกี่ยüกับอะไร จากนั้นพิจารณาตัüแผนภูมิü่ามีกี่รายการ อะไรบ้าง แต่ละรายการมีจำนüนเท่าใด การเปรียบเทียบจำนüนของแต่ละรายการ นอกจากใช้การเปรียบเทียบ จากตัüเลข แÿดงร้อยละ จำนüนนับ Āรือทýนิยมแล้ü อาจเปรียบเทียบจากพื้นที่ของÿ่üนของüงกลมของแต่ละ รายการ โดยพื้นที่ที่มากกü่าจะมีปริมาณมากกü่า ×ĆĚนÿĂน . นักเรียนและครูร่üมกันพิจารณาแผนภูมิรูปüงกลมที่ครูยกตัüอย่าง โดยใช้การถาม
ตอบประกอบ การอธิบายเกี่ยüกับข้อมูลต่างๆ ในแผนภูมิ ดšานíøøößาêิ ÖาøทำควาöđךาĔÝÿøøพÿิęÜøĂบêĆว ดังนี้ ผลการÿำรüจคüามคิดเĀ็นของชาüต่างชาติ  คน เกี่ยüกับอาĀารไทยที่ชอบมากที่ÿุด เป็นดังนี้ จำนüนชาüต่างชาติที่ชอบอาĀารไทยแต่ละชนิด 1) อาĀารไทยชนิดใดที่มีจำนüนชาüต่างชาติชอบมากที่ÿุด คิดเป็นกี่เปอร์เซ็นต์ (มัÿมั่น ) 2) ชาüต่างชาติที่ชอบต้มยำกุ้งมีกี่เปอร์เซ็นต์ () 3) เรียงลำดับชื่ออาĀารไทยที่ชาüต่างชาติชอบจากมากไปน้อย (มัÿมั่น ต้มยำากุ้ง แกงเขียüĀüาน ÿ้มตำา ต้มข่าไก่ ผัดไทย และอื่น ๆ) ) จากการÿำรüจ ชาüต่างชาติที่ชอบต้มข่าไก่มีกี่คน ( คน)

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 123 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 5) ชาüต่างชาติที่ชอบต้มยำากุ้งมากกü่าชอบÿ้มตำกี่คน ( คน) 6) จำนüนชาüต่างชาติที่ชอบมัÿมั่น คิดเป็นกี่เท่าของจำนüนชาüต่างชาติที่ชอบผัดไทย ( เท่า) 4. นักเรียนแïงกลุöǰēดยการรองเóลง Ķÿąÿöเงĉนķ (ดšานดนêøĊ ÖาøêĂบÿนĂÜทาÜดนêøĊ แúą ดšานøŠาÜÖา÷ ÖาøđคúČęĂนĕหวøŠาÜÖา÷) “รüมเงิน รüมเงิน üันนี้ รüมกันใĀ้ดี อย่าใĀ้มีผิดพลาด ผู้Āญิงนั้นเป็นเĀรียญ 2 บาท ผู้Āญิงนั้นเป็นเĀรียญ 2 บาท ผู้ชายเก่งกาจเป็นĀ้าÿิบÿตางค์ķ ....ใĀ้รüมเงิน  บาท.... . ตัวแทนกลุöผูเรียนออกöารัïใบงานที่ 2 เรื่อง การอ่านแผนภูมิรูปüงกลม (2) แลวรวöกันทำควาö เขาĔจแลąĀาคำตอïลงĔนĔïงานที่กำĀนด (ดšานöิêิÿĆöพĆนíŤ ÖาøทำÜานÖĆบÿิęÜทĊęÝĆบêšĂÜĕดš) ×ĆĚนÿøุป 6. จากนั้นÿลับผลงานกับกลุ่มอื่น เพื่อร่üมกันตรüจÿอบและแก้ไขใĀ้ถูกต้อง ดšานควาöđךาĔÝøąหวŠาÜ บุคคú ÖาøøĆบøĎšđßิÜÿĆÜคö ครูและผู้เรียนร่üมกับอภิปรายเกี่ยüกับปริมาณของข้อมูลทั้งĀมดที่นำเÿนอด้üย แผนภูมิรูปüงกลม โดยครูแนะนำü่า แผนภูมิรูปüงกลม นิยมแÿดงปริมาณของข้อมูลแต่ละรายการในรูปร้อยละ Āรือเปอร์เซ็นต์ โดยผลรüมของข้อมูลทุกรายการเป็นร้อยละ 1 Āรือ 1 ซึ่งข้อมูลที่จะนำเÿนอโดยใช้ แผนภูมิรูปüงกลม คüรเป็นข้อมูลในเรื่องใดเรื่องĀนึ่ง ซึ่งประกอบด้üยข้อมูลย่อยที่เป็นอิÿระต่อกันประมาณ 
7 รายการ และเมื่อรüมปริมาณของข้อมูลย่อยแต่ละรายการจะเท่ากับปริมาณของข้อมูลทั้งĀมด 7. นักเรียนและครูอภิปรายแล้üร่üมกันÿรุปลักþณะÿำคัญของแผนภูมิรูปüงกลม ซึ่งแผนภูมิรูปüงกลม เป็นการนำเÿนอข้อมูลรูปแบบĀนึ่ง โดยแบ่งพื้นที่ของüงกลมเป็นÿ่üน ๆ ตามปริมาณของข้อมูลแต่ละรายการ ซึ่งข้อมูลที่มีปริมาณมากกü่าจะมีพื้นที่มากกü่า อีกทั้งครูตั้งคำถามผูเรียนวาǰǰóวกเราÿาöารëนำควาöรูเรื่องǰการ อานแผนõูöĉรูปวงกลöǰไปĔชĔนเรื่องĔดไดïางǰ ดšานÝิêนิ÷öหøČĂÖาøดำøÜĂ÷ĎŠ×ĂÜßĊวิê  ÖาøêĆĚÜคำëาöđÖĊę÷วÖĆบ ÖาøดำøÜĂ÷ĎŠ×ĂÜöนุþ÷Ť)ǰǰแลวĔĀผูเรียนทำแบบทดÿอบที่ 1 เรื่อง การอ่านแผนภูมิรูปüงกลม ดšานควาöđךาĔน êนđĂÜ  ÖาøêøąหนĆÖøĎšĔนêนđĂÜ ǰßิĚนÜานǰǰõาøąÜาน 1. แบบทดÿอบที่ 1 เรื่อง การอ่านแผนภูมิรูปüงกลม 2. ใบงานที่ 1 เรื่อง การอ่านแผนภูมิรูปüงกลม (1) 3. ใบงานที่ 2 เรื่อง การอ่านแผนภูมิรูปüงกลม (2) ǰÿČęĂแúąแหúŠÜđøĊ÷นøĎš 1 แผนภูมิรูปüงกลม 2. แบบทดÿอบที่ 1 เรื่อง การอ่านแผนภูมิรูปüงกลม 3. ใบงานที่ 1 เรื่อง การอ่านแผนภูมิรูปüงกลม (1) 4. ใบงานที่ 2 เรื่อง การอ่านแผนภูมิรูปüงกลม (2) . เพลงĶÿąÿöเงĉนķ

124 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ǰÖาøวĆดแúąปøąđöินñú ÝุดปøąÿÜคŤÖาøđøĊ÷นøĎš วิíĊÖาøวĆดแúąปøąđöินñú đคøČęĂÜöČĂวĆดแúąปøąđöินñú đÖèæŤÖาøปøąđöินñú ดšานควาöøĎš

อธิบายเกี่ยüกับการอ่าน แผนภูมิรูปüงกลม คüามถูกต้องของ แบบทดÿอบที่ 1 แบบทดÿอบที่ 1 ผ่านเกณæ์ร้อยละ  ขึ้นไป ดšานทĆÖþąǰǰ ÖøąบวนÖาø
fl
อ่านข้อมูลและเขียน แÿดงการตอบคำถามจาก แผนภูมิรูปüงกลม คüามถูกต้องของใบงานที่ 1 และ 2 ใบงานที่ 1 และ 2 ผ่านเกณæ์ร้อยละ  ขึ้นไป ดšานคุèúĆÖþèąทĊęพċÜ ปøąÿÜคŤ

มีคüามกระตือรือร้น ÿนใจ และเข้าร่üมกิจกรรม การเรียนรู้ในชั้นเรียน ÿังเกตพฤติกรรม แบบÿังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณæ์ระดับ คุณภาพ 2 ขึ้นไป đÖèæŤÖาøĔหšคąแนนดšานคุèúĆÖþèąทĊęพċÜปøąÿÜคŤ
 พùêิÖøøöบŠÜßĊĚ ดĊđ÷Ċę÷ö (3) ดĊ(2) ñŠานǰ  ĕöŠñŠานǰ  มีคüามกระตือรือร้น ÿนใจ และเข้าร่üม กิจกรรมการเรียนรู้ใน ชั้นเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใÿ่ และมีคüามเพียร พยายามในการเรียนรู้ เข้าร่üมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็น ประจำ ตั้งใจเรียน เอาใจใÿ่ และมีคüามเพียร พยายามในการเรียนรู้ เข้าร่üมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใÿ่ และมีคüามเพียร พยายามในการเรียนรู้ เข้าร่üมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆบางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 125 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ลงชื่อ ( ) ตำแĀนง ผลการจัดการเรียนการÿอน ปญĀา/อุปÿรรค แนวทางแกไข ครูผูÿอน ข้อเÿนอแนะของผู้บริĀารÿถานýึกþา บันทึกĀลังการÿอน

126 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 üันที่........เดือน...............พ.ý............ ชื่อ.............................เลขที่......ชั้น.......... ÝÜêĂบคำëาöēด÷ĔߚךĂöĎúÝาÖแñนõĎöิǰǰ ǰคąแนน) ÝĈนüนผู้เรĊ÷นßัĚนðระถöýึกþาðŘทĊęǰ ทĊęßอบĀนังÿČอðระเõทêŠางǰė 1 จำนüนผู้เรียนชั้น ป.61 ที่ชอบĀนังÿือนิทานมีกี่เปอร์เซ็นต์(1 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................. 2 จำนüนผู้เรียนชั้น ป.61 ที่ชอบĀนังÿือÿารคดีมีกี่เปอร์เซ็นต์(1 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................. 3 จำนüนผู้เรียนชั้น ป.61 ที่ชอบĀนังÿือบันเทิงมากกü่าĀนังÿือนิทานกี่เปอร์เซ็นต์(2 คะแนน) êĂบ .............................................................................................................................  จำนüนผู้เรียนชั้น ป.61 ที่ชอบĀนังÿือการ์ตูนและĀนังÿือบันเทิงมีทั้งĀมดกี่เปอร์เซ็นต์ (2 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................. 5 ถ้าจำนüนผู้เรียนชั้น ป.6 มี 120 คน ผู้เรียนที่ชอบĀนังÿือÿารคดีมีกี่คน (2 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................. 6 ถ้าจำนüนผู้เรียนชั้น ป.6 มี 300 คน ผู้เรียนที่ชอบĀนังÿือการ์ตูนและĀนังÿือบันเทิง มีทั้งĀมดกี่คน (2 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................... ...................................................................................................................

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 127 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 üันที่........เดือน...............พ.ý............ ชื่อ.............................เลขที่......ชั้น.......... ÝÜêĂบคำëาöēด÷ĔߚךĂöĎúÝาÖแñนõĎöิ ǰคąแนน ÿุดาแïงที่ดĉนǰǰไรǰÿำĀรัïทำการเกþตรǰดังนีĚ การแบŠงทĊęéินทĈาการเกþêรของÿčéา ) ÿุดาแïงที่ดĉนÿำĀรัïทำÿวนผลไöเปŨนกี่เทาของที่ดĉนÿำĀรัïปลูกïานแลąóืชผักÿวนครัว (1 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................. ) ÿุดาแïงที่ดĉนÿำĀรัïทำนาöากกวาทำไรขาวēóดกี่เปอรŤเàĘนตŤ(1 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................. ) ÿุดาแïงที่ดĉนÿำĀรัïทำÿรąนĚำแลąïอเลีĚยงปลากี่ไร (2 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................. ) ÿุดาแïงที่ดĉนÿำĀรัïทำÿวนผลไöกี่ไร (2 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................. ) ÿุดาแïงที่ดĉนÿำĀรัïทำไรขาวēóดกี่ไร (2 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................. ) ÿุดาöีóืĚนที่ไรขาวēóดรวöกัïóืĚนที่ÿวนผลไöนอยกวาóืĚนที่ÿรąนĚำแลąïอเลีĚยงปลากี่ไร (2 คะแนน) êĂบ .............................................................................................................................

128 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 แบบทดÿĂบทĊęǰǰđøČęĂÜǰÖาøĂŠานแñนõĎöิøĎปวÜÖúö ÝุดปøąÿÜคŤทĊęǰǰ ผู้เรียนÿามารถอ่านแผนภูมิรูปüงกลม (1 คะแนน) êĂบคำëาöēด÷ĔߚךĂöĎúÝาÖแñนõĎöิǰǰǰǰǰร้านปันÿุขขายเครื่องดื่มชนิดต่าง ๆ ซึ่งในเดือนพฤþภาคม 2 ดังนี้ ÝำนวนđคøČęĂÜดČęöทĊęøšานปันÿุ××า÷ĕดšĔนđดČĂนพùþõาคöǰ ถ้าเดือนพฤþภาคม 2 ร้านปันÿุขขายเครื่องดื่มได้ทั้งĀมด   แก้ü และกำĀนดราคาขาย ดังนี้ • กาแôเย็น ชาเย็น แก้üละ  บาท • กาแôร้อน ชาร้อน แก้üละ  บาท • น้ำผลไม้ปัũน แก้üละ  บาท • เครื่องดื่มชนิดอื่น ๆ แก้üละ  บาท 1. ขายน้ำผลไม้ปัũนได้กี่แก้ü (1 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................................. 2. ขายกาแôเย็นได้มากกü่าชาเย็นกี่แก้ü (2 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................................. . ขายเครื่องดื่มชนิดอื่น ๆ ได้เงินเท่าใด (1 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................................. . ขายชาเย็นกับชาร้อนได้เงินทั้งĀมดเท่าใด (2 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................................. . ขายเครื่องดื่มได้เงินทั้งĀมดเท่าใด (2 คะแนน) êĂบ ............................................................................................................................................. . เครื่องดื่มชนิดใดบ้างที่มีจำนüนแก้üที่ขายได้รüมกันเป็นครึ่งĀนึ่งของที่ขายได้ทั้งĀมด (2 คะแนน) êĂบ .............................................................................................................................................

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 129 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 แñนÖาøÝĆดÖาøđøĊ÷นøĎšทĊęǰ2 หนŠว÷ÖาøđøĊ÷นøĎšÖาøนำđÿนĂךĂöĎúǰ แñนõĎöิøĎปวÜÖúö ǰǰǰǰǰ đøČęĂÜǰēÝท÷ŤปัญหาแñนõĎöิøĎปวÜÖúö øา÷วิßาคèิêýาÿêøŤ ǰǰǰǰǰǰǰǰǰÖúุŠöÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎšคèิêýาÿêøŤ ßĆĚนปøąëöýċÖþาปŘทĊęǰǰǰǰǰǰõาคđøĊ÷นทĊęǰǰปŘÖาøýċÖþา.................................. đวúา ǰßĆęวēöÜ ǰöาêøåานÖาøđøĊ÷นøĎšǰǰêĆวßĊĚวĆด öาêøåานÖาøđøĊ÷นøĎš มาตรฐาน ค .1 เข้าใจกระบüนการทางÿถิติ และใช้คüามรู้ทางÿถิติในการแก้ปัญĀา êĆวßĊĚวĆด ค 31 ป.1 ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูปüงกลมในการĀาคำตอบของโจทย์ปัญĀา ǰÝุดปøąÿÜคŤÖาøđøĊ÷นøĎšǰ ควาöøĎšǰ  - อธิบายเกี่ยüกับการใช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูปüงกลมในการĀาคำตอบของโจทย์ปัญĀา ทĆÖþąÖøąบวนÖาø fl - อ่านข้อมูลและใช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูปüงกลมในการĀาคำตอบของโจทย์ปัญĀา đÝêคêิ  - มีคüามกระตือรือร้น ÿนใจ และเข้าร่üมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ǰÿาøąÿำคĆญ การแก้โจทย์ปัญĀาเกี่ยüกับแผนภูมิรูปüงกลม เริ่มจากทำคüามเข้าใจปัญĀา üางแผนแก้ปัญĀา ดำเนินการตามแผนและตรüจÿอบ ǰÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎš Ĕช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูปüงกลมในการĀาคำตอบของโจทย์ปัญĀา  บĎøèาÖาøÖúุŠöÿาøąĄ 1) üิชาภาþาไทย 2) üิชาýิลปะ ) üิชาÿังคมýึกþา ) üิชาเทคโนโลยี ǰพหุปัญญาǰ  .1 ด้านภาþา การÿื่อÿารกับบุคคลอื่น .2 ด้านตรรกะ
คณิตýาÿตร์ การคิดใĀ้เĀตุผลเชิงตรรกะ . ด้านมิติÿัมพันธ์ การทำงานกับÿิ่งที่จับต้องได้ . ด้านดนตรี การตอบÿนองทางดนตรี .5 ด้านร่างกาย การเคลื่อนไĀüร่างกาย . ด้านคüามเข้าใจระĀü่างบุคคล การรับรู้เชิงÿังคม .7 ด้านคüามเข้าในตนเอง การตระĀนักรู้ในตนเอง .8 ด้านธรรมชาติ การทำคüามเข้าใจÿรรพÿิ่งรอบตัü . ด้านจิตนิยมĀรือการดำรงอยู่ของชีüิต การตั้งคำถามเกี่ยüกับการดำรงอยู่ของมนุþย์

130 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ǰÖาøÝĆดÖิÝÖøøöÖาøđøĊ÷นøĎš ÖิÝÖøøößĆęวēöÜทĊęǰ ×ĆĚนนำ 1 นักเรียนและครูร่üมร้องเพลง Ķโจทย์ปัญĀาķ (ดšานดนêøĊ ÖาøêĂบÿนĂÜทาÜดนêøĊ) พร้อมทั้งตบ มือ แตะเอü แตะไĀล่ แตะĀัü ตบมือ (ดšานøŠาÜÖา÷ ÖาøđคúČęĂนĕหวøŠาÜÖา÷ Ķโจทย์ปัญĀา โจทย์ปัญĀา พüกเรามา มาลองแก้ไข  ขั้นตอนทำได้เร็üไü  ขั้นตอนทำได้เร็üไü เมื่อพร้อมแล้üไซร้ ไปทำโจทย์กัน ขั้นที่ 1 ทำคüามเข้าใจ ขั้นที่ 1 ทำคüามเข้าใจ โจทย์ใĀ้อะไร โจทย์ถาม อะไร ขั้นที่ 2 üางแผนแก้ไข ขั้นที่ 2 üางแผนแก้ไข เพียงแค่ไปเขียนเป็นประโยค ประโยคเป็นÿัญลักþณ์ ประโยคเป็นÿัญลักþณ์ เÿร็จแล้üอย่าพักรีบทำต่อไป ขั้นที่  เพียงลงมือทำ ขั้นที่  เพียงลงมือทำ ÿุดท้ายจะ ได้คำตอบเร็üไü ขั้นที่  ตรüจÿอบคüามถูกต้อง ขั้นที่  ตรüจÿอบคüามถูกต้อง เมื่อทำแล้üคล่องจำไü้ขึ้นใจķ 2 ทบทüนคüามรู้เกี่ยüกับการอ่านแผนภูมิรูปüงกลม โดยใช้การÿนทนาซักถามเกี่ยüกับข้อมูลจาก แผนภูมิüงกลม ดšานควาöđךาĔÝøąหวŠาÜบุคคú ÖาøøĆบøĎšđßิÜÿĆÜคö ดังนี้ ผลการÿำรüจคüามคิดเĀ็นของประชากร 11  คน เกี่ยüกับคüามÿนใจในการประกอบอาชีพอิÿระ  อันดับแรก เป็นดังนี้ 1) มีผู้ÿนใจประกอบอาชีพค้าขายกี่คน (40 คน) 2) ผู้ÿนใจประกอบอาชีพช่างซ่อมรถและเครื่องใช้ไôô้าน้อยกü่าอาชีพด้านคอมพิüเตอร์ และเทคโนโลยีกี่คน (9200 คน)

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 131 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ×ĆĚนÿĂน 3 ครูยกตัüอย่างÿถานการณ์ปัญĀา นักเรียนร่üมกันพิจารณา และอภิปรายในประเด็นต่าง ๆ เช่น ÿิ่งที่โจทย์ถาม ÿิ่งที่โจทย์บอก และüิธีการĀาคำตอบ และร่üมกันüางแผนแก้ปัญĀา โดยครูใช้การถาม
ตอบ ประกอบการอธิบาย เพื่อนำไปÿู่การĀาคำตอบ โดยย้ำใĀ้นักเรียนตรüจÿอบคüามถูกต้องของคำตอบ ดšานõาþา  ÖาøÿČęĂÿาøÖĆบบุคคúĂČęน ดังนี้ พิจารณาÿถานการณ์ต่อไปนี้ บริþัทขายรถยนต์แĀ่งĀนึ่งÿรุปจำนüนรถยนต์ที่พนักงานแต่ละคนขายได้ในไตรมาÿแรกของ พ.ý. 22 ดังนี้ Ýำนวนøë÷นêŤทĊęพนĆÖÜานแêŠúąคน×า÷ĕดšĔนĕêøöาÿđđøÖ×ĂÜǰพýǰ 1) ถ้าไตรมาÿแรกของ พ.ý. 2562 บริþัทขายรถยนต์ได้ 00 คัน üýินขายรถยนต์ได้มากกü่าอรุณากี่คัน 2) จะĀาจำนüนรถยนต์ที่üýินขายได้มากกü่าอรุณาได้อย่างไร และได้คำตอบเท่าใด Āาจำนüนรถยนต์ที่แต่ละคนขายได้ แล้üนำมาลบกัน โดยüýินขายได้ H 00  96 คัน และอรุณาขายได้ H 00  80 คัน ดังนั้น üýินขายได้มากกü่าอรุณา 96 – 80  16 คัน

132 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 4 นักเรียนและครูร่üมกันพิจารณาÿถานการณ์ปัญĀาจากตัüอย่างที่ครูกำĀนด และใช้การถาม
ตอบ ประกอบการอธิบาย เพื่อนำไปÿู่การüางแผนการแก้ปัญĀาและĀาคำตอบ พร้อมทั้งใĀ้ผู้เรียนร่üมกันตรüจÿอบ คüามถูกต้องของคำตอบ ดšานêøøÖą
คèิêýาÿêøŤ ÖาøคิดĔหšđหêุñúđßิÜêøøÖą ดังนี้ โรงงานแĀ่งĀนึ่งÿรุปค่าใช้จ่ายประจำเดือนมกราคม พ.ý. 2 ดังนี้ คŠาĔߚ݊า÷ปøąÝำđดČĂนöÖøาคöǰพýǰǰ×ĂÜēøÜÜานแหŠÜหนċęÜ ëšาđดČĂนöÖøาคöǰǰēøÜÜานนĊĚöĊคŠาĔߚ݊า÷ทĆĚÜÿิĚนǰ  ǰบาทǰ คŠาĔߚ݊า÷ดšานÖาøบøิหาøöาÖÖวŠาคŠาÿาíาøèĎปēõคÖĊęđปĂøŤđàĘนêŤǰคิดđปŨนđÜินđทŠาĔด วิíĊคิด ขั้นที่ 1 Āาเปอร์เซ็นต์ของค่าÿาธารณูปโภค โดยนำเปอร์เซ็นต์ของทุกรายการมารüมกัน แล้üลบออกจาก 1 จะได้ 1 Ō (  1    2  ) ff 12 ขั้นที่ 2 Āาเปอร์เซ็นต์ของค่าใช้จ่ายด้านการบริĀารที่มากกü่าค่าÿาธารณูปโภค โดยนำเปอร์เซ็นต์ของค่าใช้จ่ายด้านการบริĀาร ลบด้üยเปอร์เซ็นต์ของค่าÿาธารณูปโภค จะได้ 1 Ō 12 ff  ขั้นที่  Āาจำนüนเงินที่เป็นค่าใช้จ่ายด้านการบริĀารมากกü่าค่าÿาธารณูปโภค โดยนำ  คูณกับ ค่าใช้จ่ายทั้งĀมด จะได้ H 4,500,000 = 135,000 บาท ดังนั้น ค่าใช้จ่ายด้านการบริĀารมากกü่าค่าÿาธารณูปโภค  คิดเป็นเงิน 1  บาท êĂบ 3 คิดเป็นเงิน 135000 บาท ×ĆĚนÿøุป 5 นักเรียนและครูร่üมกันอภิปรายเกี่ยüกับการแก้โจทย์ปัญĀาเกี่ยüกับแผนภูมิรูปüงกลม ü่าเริ่มจากทำ คüามเข้าใจปัญĀา üางแผนแก้ปัญĀา ดำเนินการตามแผนและตรüจÿอบ Āลังจากนั้น ใĀ้ผู้เรียนทำใบงานที่ 3 เรื่อง โจทย์ปัญĀา จากนั้นร่üมกันตรüจÿอบคüามถูกต้อง (ดšานöิêิÿĆöพĆนíŤ ÖาøทำÜานÖĆบÿิęÜทĊęÝĆบêšĂÜĕดš

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 133 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ÖิÝÖøøößĆęวēöÜทĊęǰ ×ĆĚนนำ 1 ทบทüนคüามรู้เกี่ยüกับการอ่านแผนภูมิรูปüงกลม โดยใช้การÿนทนาซักถามเกี่ยüกับข้อมูลจาก แผนภูมิüงกลม ดังนี้ ผลการÿำรüจคüามคิดเĀ็นของประชากร 11  คน เกี่ยüกับคüามÿนใจในการประกอบอาชีพ อิÿระ  อันดับแรก เป็นดังนี้ 1) มีผู้ÿนใจประกอบอาชีพงานบริการกี่คน (5,750 คน) 2) ผู้ÿนใจประกอบอาชีพงานบริการน้อยกü่าอาชีพช่างซ่อมรถและเครื่องใช้ไôô้ากี่คน (12,65 คน) ×ĆĚนÿĂน 2 ครูยกตัüอย่างÿถานการณ์ปัญĀา ใĀ้นักเรียนร่üมกันพิจารณา และอภิปราย ü่าโจทย์ปัญĀานี้มีลำดับ ขั้นการĀาคำตอบ โดยครูใช้การถาม
ตอบประกอบการอธิบาย เพื่อนำไปÿู่การĀาคำตอบ โดยย้ำใĀ้นักเรียน ตรüจÿอบคüามถูกต้องของคำตอบ ดšานíøøößาêิ ÖาøทำควาöđךาĔÝÿøøพÿิęÜøĂบêĆวǰดังนี้ ปีการýึกþา 2 โรงเรียนแĀ่งĀนึ่งมีจำนüนนักเรียนในชั้นประถมýึกþาปีที่ 1
 ดังนี้ ÝำนวนนĆÖđøĊ÷นĔนßĆĚนปøąëöýċÖþาปŘทĊęǰ
ǰõาคđøĊ÷นทĊęǰǰปŘÖาøýċÖþาǰ×ĂÜēøÜđøĊ÷นแหŠÜหนċęÜ ëšาĔนõาคđøĊ÷นทĊęǰǰöĊนĆÖđøĊ÷น÷šา÷đךาöาđøĊ÷นทĊęßĆĚนปøąëöýċÖþาปŘทĊęǰǰÝำนวนǰǰคน ÝำนวนนĆÖđøĊ÷นßĆĚนปøąëöýċÖþาปŘทĊęǰǰคิดđปŨนøšĂ÷úąđทŠาĔด×ĂÜÝำนวนนĆÖđøĊ÷นทĆĚÜหöด

134 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 วิíĊคิดǰ ขั้นที่ 1 Āาจำนüนนักเรียนชั้น ป. ในภาคเรียนที่ 2 โดยนำจำนüนนักเรียน ชั้น ป. ในภาคเรียนที่ 1 รüมกับจำนüนนักเรียนที่ย้ายเข้ามาใĀม่ จะได้ 2   ff  คน ขั้นที่ 2 Āาจำนüนนักเรียนทั้งĀมดในภาคเรียนที่ 2 โดยนำจำนüนนักเรียน ชั้น ป.1
 มารüมกัน จะได้   2      2  2 ff 2 คน ขั้นที่  Āาร้อยละของจำนüนนักเรียนชั้น ป. ในภาคเรียนที่ 2 เมื่อเทียบกับจำนüนนักเรียนทั้งĀมดโดยใช้บัญญัติไตรยางý์ ดังนี้ นักเรียนทั้งĀมด 2 คน เป็นนักเรียนชั้น ป.  คน ถ้ามีนักเรียนทั้งĀมด 1 คน เป็นนักเรียนชั้น ป. คน ถ้ามีนักเรียนทั้งĀมด 1 คน เป็นนักเรียนชั้น ป. 1 H ff 2 คน ดังนั้น จำนüนนักเรียนชั้น ป. ในภาคเรียนที่ 2 คิดเป็นร้อยละ 2 ของจำนüนนักเรียนทั้งĀมด êĂบ ร้อยละ 2 ×ĆĚนÿøุป  นักเรียนและครูร่üมกันอภิปรายเกี่ยüกับการแก้โจทย์ปัญĀาเกี่ยüกับแผนภูมิรูปüงกลม ü่าเริ่มจากทำ คüามเข้าใจปัญĀา üางแผนแก้ปัญĀา ดำเนินการตามแผนและตรüจÿอบ Āลังจากนั้น ใĀ้นักเรียนทำใบงานที่ 4 เรื่อง โจทย์ปัญĀา จากนั้นร่üมกันตรüจÿอบคüามถูกต้อง . ครูตั้งคำถามนักเรียนÿาöารëนำควาöรูเรื่องǰแผนõูöĉรูปõาóǰไปĔชĔนชีวĉตปรąจำวันไดอยางไรǰ ǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰ (ดšานÝิêนิ÷öหøČĂÖาøดำøÜĂ÷ĎŠ×ĂÜßĊวิê ÖาøêĆĚÜคำëาöđÖĊę÷วÖĆบÖาøดำøÜĂ÷ĎŠ×ĂÜöนุþ÷Ť จากนัĚนĔĀนักเรียนทำ แบบทดÿอบที่ 2 เรื่อง โจทย์ปัญĀาแผนภูมิรูปüงกลม ดšานควาöđךาĔนêนđĂÜ  ÖาøêøąหนĆÖøĎšĔนêนđĂÜ ǰßิĚนÜานǰǰõาøąÜาน 1. แบบทดÿอบที่ 2 เรื่อง โจทย์ปัญĀาแผนภูมิรูปüงกลม 2. ใบงานที่  เรื่อง โจทย์ปัญĀาแผนภูมิรูปüงกลม(1) . ใบงานที่ 4 เรื่อง โจทย์ปัญĀาแผนภูมิรูปüงกลม(2) ǰÿČęĂแúąแหúŠÜđøĊ÷นøĎš 1 แผนภูมิรูปüงกลม 2. แบบทดÿอบที่ 2 เรื่อง โจทย์ปัญĀาแผนภูมิรูปüงกลม . ใบงานที่  เรื่อง โจทย์ปัญĀาแผนภูมิรูปüงกลม(1) . ใบงานที่ 4 เรื่อง โจทย์ปัญĀาแผนภูมิรูปüงกลม(2) . เพลงĶēจทยŤปญĀาķ

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 135 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ǰÖาøวĆดแúąปøąđöินñú ÝุดปøąÿÜคŤÖาøđøĊ÷นøĎš วิíĊÖาøวĆดแúą ปøąđöินñú đคøČęĂÜöČĂวĆดแúąปøąđöินñú đÖèæŤÖาøปøąđöินñú ดšานควาöøĎš

อธิบายเกี่ยüกับการใช้ข้อมูล จากแผนภูมิรูปüงกลมในการ Āาคำตอบของโจทย์ปัญĀา คüามถูกต้องของ แบบทดÿอบที่ 2 แบบทดÿอบที่ 2 ผ่านเกณæ์ร้อยละ 60 ขึ้นไป ดšานทĆÖþąǰǰÖøąบวนÖาø
fl
อ่านข้อมูลและใช้ข้อมูลจาก แผนภูมิรูปüงกลมในการĀา คำตอบของโจทย์ปัญĀา คüามถูกต้องของใบ งานที่ 3 และ 4 ใบงานที่ 3 และ 4 ผ่านเกณæ์ร้อยละ 60 ขึ้นไป ดšานคุèúĆÖþèąทĊęพċÜ ปøąÿÜคŤ

มีคüามกระตือรือร้น ÿนใจ และเข้าร่üมกิจกรรมการ เรียนรู้ในชั้นเรียน ÿังเกตพฤติกรรม แบบÿังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณæ์ระดับ คุณภาพ 2 ขึ้นไป đÖèæŤÖาøĔหšคąแนนดšานคุèúĆÖþèąทĊęพċÜปøąÿÜคŤ
 พùêิÖøøöบŠÜßĊĚ ดĊđ÷Ċę÷ö (3) ดĊǰ ) ñŠานǰ  ĕöŠñŠานǰ  มีคüามกระตือรือร้น ÿนใจ และเข้าร่üม กิจกรรมการเรียนรู้ใน ชั้นเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใÿ่ และมีคüามเพียร พยายามในการเรียนรู้ เข้าร่üมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็น ประจำ ตั้งใจเรียน เอาใจใÿ่ และมีคüามเพียร พยายามในการเรียนรู้ เข้าร่üมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใÿ่ และมีคüามเพียร พยายามในการเรียนรู้ เข้าร่üมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆบางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน

136 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ลงชื่อ ( ) ตำแĀนง ผลการจัดการเรียนการÿอน ปญĀา/อุปÿรรค แนวทางแกไข ครูผูÿอน ข้อเÿนอแนะของผู้บริĀารÿถานýึกþา บันทึกĀลังการÿอน

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 137 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 üันที่........เดือน...............พ.ý............ ชื่อ.............................เลขที่......ชั้น.......... ÝÜแÿดÜวิíĊหาคำêĂบ ǰคąแนน ขยะมูลòอยเป็นÿิ่งที่มีผลกระทบต่อÿภาพแüดล้อม ทำใĀ้เกิดมลพิþในพื้นดิน แĀล่งน้ำ และอากาý เช่น เýþกระดาþ เýþอาĀาร เýþüัตถุ พลาÿติก ภาชนะที่ใÿ่อาĀาร มูลÿัตü์ ซากÿัตü์ üัตถุที่เป็น อันตราย เป็นต้น จึง ต้องมีการกำจัดขยะมูลòอยที่เกิดขึ้นจากแĀล่งต่าง ๆ ไม่ü่าจะเป็นชุมชน โรงงาน ĀรือแĀล่งน้ำ การกำจัดขยะมูล òอย มีทั้งüิธีที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง เช่น เผา ĀมักทำปุŞย ทิ้งลงทะเล ใน พ.ý. 21 พบü่าประเทýไทยมีปริมาณ ขยะมูลòอยประมาณ 2. ล้านเมตริกตัน และมีการจัดขยะมูลòอยด้üยüิธีการต่าง ๆ ดังนี้ ×÷ąöĎúòĂ÷ทĊęÖำÝĆดëĎÖêšĂÜöĊปøิöาèöาÖÖวŠา×÷ąöĎúòĂ÷ทĊęëĎÖÖำÝĆดĕöŠëĎÖêšĂÜÖĊęđöêøิÖêĆน .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

138 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 üันที่........เดือน...............พ.ý............ ชื่อ.............................เลขที่......ชั้น.......... ÝÜแÿดÜวิíĊหาคำêĂบǰ ǰคąแนน พ.ý. 21 องค์การอนามัยโลกรายงานÿถิติÿถานการณ์คüามปลอดภัยทางถนนจาก 1 ประเทý ทั่üโลก พบü่าประเทýไทยมีอันดับการเกิดอุบัติเĀตุลดลง แต่ยังมีผู้เÿียชีüิตและบาดเจ็บÿูงเป็นอันดับ 1 ของ ประเทýกลุ่มอาเซียน กระทรüงคมนาคมได้รüบรüมข้อมูลอุบัติเĀตุทางถนนทั่üประเทýไทย พบü่า พ.ý. 21 มี การเกิดอุบัติเĀตุน้อยกü่า พ.ý. 2 จำนüน 2 ครั้ง โดยใน พ.ý. 2 มูลเĀตุÿันนิþฐานĀลักที่ทำใĀ้เกิด อุบัติเĀตุบนท้องถนนมีดังนี้ öĎúđหêุÿĆนนิþåานหúĆÖทĊęทำĔหšđÖิดĂุบĆêิđหêุบนทšĂÜëนน พýǰ ถ้า พ.ý. 21 มีการเกิดอุบัติเĀตุ  ครั้ง โดยมีÿาเĀตุมาจากขับรถตามกระชั้นชิด 12  ครั้ง พ.ý. 2 มีอุบัติเĀตุที่เกิดจากขับรถตามกระชั้นชิด ต่างกับ พ.ý. 21 กี่ครั้ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 139 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 แบบทดÿĂบทĊęǰ đøČęĂÜǰēÝท÷ŤปัญหาแñนõĎöิøĎปวÜÖúö ÝุดปøąÿÜคŤทĊęǰนักเรียนÿามารถใช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูปüงกลมในการĀาคำตอบของโจทย์ปัญĀา แÿดÜวิíĊคิดแúąหาคำêĂบ คณะกรรมการกิจการกระจายเÿียง กิจการโทรทัýน์ และกิจการโทรคมนาคมแĀ่งชาติ (กÿทช.) รายงานÿ่üนแบ่งการตลาดของผู้ใĀ้บริการโทรýัพท์เคลื่อนที่ของประเทýไทย พ.ý. 2 ดังนี้ ÿŠวนแบŠÜÖาøêúาด×ĂÜñĎšĔหšบøิÖาøēทøýĆพทŤđคúČęĂนทĊę×ĂÜปøąđทýĕท÷ǰพý  ëšาĔนปŘǰพýǰ   öĊñĎšĔßšบøิÖาøēทøýĆพทŤđคúČęĂนทĊęĔนปøąđทýĕท÷ǰทĆĚÜÿิĚนǰ  đú×หöา÷ แúąÖúุŠöǰffl ĕดšøĆบคŠาบøิÖาøÝาÖñĎšĔßšบøิÖาøđÞúĊę÷หöา÷đú×úąǰ บาทǰêŠĂđดČĂนǰÖúุŠöǰffl ÝąöĊøา÷ĕดšÝาÖ คŠาบøิÖาøĔนปŘǰพýǰ   đทŠาĔด ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

140 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 170 êĆวĂ÷ŠาÜหนŠว÷ÖาøđøĊ÷นøĎš ÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎšวิท÷าýาÿêøŤ ตัวอย่างĀน่วยการเรียนรู้ ÿาระการเรียนรู้วิทยาศาÿตร์

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 141 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 ēคøÜÿøšาÜหนŠว÷ÖาøđøĊ÷นøĎšพหุปัญญา øา÷วิßาวิท÷าýาÿêøŤßĆĚนปøąëöýċÖþาปŘทĊęǰ3 ĀนŠü÷ทĊęǰ üัãÝักรßĊüิê เüลาǰ ßัęüēöง แผนการจัดการ เรียนรĎ้ที่ คüามÿามารถ ทางพĀุปญญาที่ ÿ่งเÿริม ÿาระการ เรียนรĎ้ จุดประÿงค์การ เรียนรĎ้ กิจกรรมการเรียนรĎ้ที่ ÿĈคัญ เüลาเรียน .... ชั่üēมง แผนการจัดการ เรียนรูที่ǰ วัãจักร ของกï  ดšานõาþา - ดšานêøøÖąǰ คèิêýาÿêร์ - ดšานöิêิÿĆöพĆนíŤ ดšานดนêøĊ  ดšานøŠาÜÖา÷  ดšานควาö đךาĔÝøąหวŠาÜ บุคคú  ดšานÖาøđךาĔÝ êนđĂÜ  ดšานíøøößาêิ  ดšานÝิêนิ÷ö หøČĂÖาøดำøÜĂ÷ĎŠ ßĊวิê ÿัตวŤïางชนĉด ขèą เจรĉญเตĉïēต จąöีการ เปลี่ยนแปลง รูปรางลักþèą เปŨนรąยąǰėǰ จนคลายóอแö จċงĀยุดการ เปลี่ยนแปลงǰ เชนǰกï 1. อíĉïายวัä จักรชีวĉตของกï ไดǰ() . ÿืïĀาขอöูล เกี่ยวกัïวัäจักร ชีวĉตของกïǰ ÿราง แïïจำลองǰ วัäจักรชีวĉตของ กïǰēดยĔชวัÿดุ เĀลือĔชĔน ทองëĉ่นไดǰ() . öีควาöĔòśรูǰ óอเóียงǰแลą öุงöั่นĔนการ ทำงานที่ไดรัï öอïĀöายǰ() 

142 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 แñนÖาøÝĆดÖาøđøĊ÷นøĎšทĊęǰ8 หนŠว÷ÖาøđøĊ÷นøĎšทĊęǰ วĆäÝĆÖøßĊวิê ǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰđøČęĂÜǰวĆãÝĆÖøßĊวิê×ĂÜÖบ øา÷วิßาǰวิท÷าýาÿêøŤแúąđทคēนēú÷Ċพื้นฐานǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰ ÖúุŠöÿาøąÖาøđøĊ÷นøĎšǰวิท÷าýาÿêøŤแúąđทคēนēú÷Ċ ßĆĚนปøąëöýċÖþาปŘทĊęǰ õาคđøĊ÷นทĊęǰ ปŘÖาøýċÖþาǰđวúา  ßĆęวēöÜ 1. öาêรåานการเรĊ÷นรู้และêัüßĊĚüัé öาêรåานการเรĊ÷นรู้ǰǰǰǰǰǰǰ öาตรåานǰวǰ เขาĔจÿöïัตĉของÿĉ่งöีชีวĉตǰǰĀนวยóืĚนåานของÿĉ่งöีชีวĉตǰǰการลำเลียงÿารเขาแลąออก จากเàลลŤǰǰควาöÿัöóันíŤของēครงÿรางแลąĀนาที่ของรąïïตางǰėǰǰของÿัตวŤแลąöนุþยŤ ที่ทำงานÿัöóันíŤกันǰ ควาöÿัöóันíŤของēครงÿรางแลąĀนาที่ของอวัยวąตางǰėǰของóืช ที่ทำงานÿัöóันíŤกันǰǰรวöทัĚงนำควาöรูไปĔชปรąēยชนŤ êัüßĊĚüัé วǰǰป/ǰ ÿรางแïïจำลองที่ïรรยายวัäจักรชีวĉตของÿัตวŤǰแลąเปรียïเทียïวัäจักรชีวĉต ของÿัตวŤïางชนĉด วǰǰป/ǰǰ ตรąĀนักëċงคุèคาของชีวĉตÿัตวŤǰēดยไöทำĔĀวัäจักรชีวĉตของÿัตวŤเปลี่ยนแปลงǰǰ 2. ÝčéðระÿงÙŤการเรĊ÷นรู้  อíĉïายวัäจักรชีวĉตของกïไดǰ()  ÿืïĀาขอöูลเกี่ยวกัïวัäจักรชีวĉตของกïǰÿรางแïïจำลองǰวัäจักรชีวĉตของกïǰēดยĔชวัÿดุเĀลือĔชĔนทองëĉ่น ไดǰ()  öีควาöĔòśรูǰóอเóียงǰแลąöุงöั่นĔนการทำงานที่ไดรัïöอïĀöาย () 3. ÿาระÿĈÙัâ ÿัตวŤïางชนĉดขèąเจรĉญเตĉïēต จąöีการเปลี่ยนแปลงรูปรางลักþèąเปŨนรąยąǰėǰจนคลายóอแöǰจċงĀยุด ǰǰǰǰการเปลี่ยนแปลงǰเชนǰกï 4. ÿาระการเรĊ÷นรู้ วัãจักรชีวĉตของกï 5. บูรèาการกลčŠöÿาระĄ ǰõาþาไทยǰǰǰýĉลปąǰĀลักปรัชญาของเýรþåกĉจóอเóียง

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 143 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 6. óĀčðŦââาǰ  ) (ระบุวากิจกรรมที่ครูจัดใĀ้ผู้เรียนมีการÿอดแทรกทฤþฎีพĀุปญญาข้อใด)  ดานõาþา  ดานตรรกąคèĉตýาÿตรŤ  ดานöĉตĉÿัöóันíŤ  ดานดนตรี  ดานรางกาย  ดานควาöเขาĔจรąĀวางïุคคล  ดานการเขาĔจตนเอง  ดานíรรöชาตĉ  ดานจĉตนĉยöĀรือการดำรงอยูชีวĉต  การÝัéกิÝกรรöการเรĊ÷นรู้ ขัĚนนĈ . นักเรียนแïงกลุöǰกลุöลąǰ คนǰคลąเóýǰแลąคลąผูเรียนเกงǰปานกลางǰแลąออนǰ(Āรือจąแïงกลุöดวย วĉíีการตางǰėǰเóĉ่öเตĉöได)  นักเรียนรวöกันÿังเกตïัตรõาóǰไขกïǰลูกอŢอดǰลูกกïǰแลąกïตัวเตĘöวัยǰแลวตัวแทนนักเรียน คนǰ ออกöารัïïัตรõาóคนลąǰ ĔïǰแลąĔïควาöรูเรื่องวัäจักของกïǰจากนัĚนผูเรียนรวöกันเรียงลำดัïïัตรõาóตาö วัäจักรของกïĔĀëูกตอง (ด้านมิติÿัมพันธ์: การทำงานกับÿิ่งที่จับต้องได้) ไขกïǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰǰ ลูกอŢอด ลูกกïǰ กïตัวเตĘöวัย  นักเรียนรวöกันชöวีดĉทัýนŤǰวัäจักรชีวĉตของกïǰแลąÿังเกตแผนõาóǰวัäจักรชีวĉตของกïǰแลวรวöกัน ทïทวนปรąÿïการèŤเดĉöǰēดยรวöกันตอïคำëาöÿำคัญกรąตุนควาöคĉดǰดังนีĚ (ด้านธรรมชาติ: การทำความเข้าใจÿรรพÿิ่งรอบตัว) การทำงานกลุöǰไöควรเกĉนǰǰคนǰเóื่อĔĀรูจักการแïงงานกันแลąแÿดงควาöคĉดเĀĘนĔนกลุöเลĘกกอน ÿรางเÿรĉöทักþąýตวรรþที่ǰǰดานการเรียนรูวĉíีเรียนแลąการรวööือทำงานเปŨนทีöǰ

144 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 วัäจักรชีวĉตของกï  กïöีวัäจักรชีวĉตอยางไร ตัวอยางคำตอïǰกïตัวเตĘöวัยออกไขĔนนĚำǰแลวตัวออนĔนไขเจรĉญเตĉïēตออกจากไข öาเปŨนลูกอŢอด ลูกอŢอดเจรĉญเตĉïēตเรĉ่öเปลี่ยนแปลงรูปรางลักþèąเปŨนรąยąǰเรĉ่ööีขาǰĀางจąĀดĀายไปǰ เรĉ่ööีปอดÿำĀรัïĀายĔจïนïกǰเóื่อเปลี่ยนเปŨนลูกกïǰแลąเจรĉญเตĉïēตเปŨนกïตัวเตĘöวัย  ขèąเจรĉญเตĉïēตกïöีการเปลี่ยนแปลงรูปรางลักþèąĀรือไöǰอยางไร ตัวอยางคำตอïǰกïöีการเปลี่ยนแปลงรูปรางลักþèąขèąเจรĉญเตĉïēตเปŨนรąยąจนคลายóอแöǰǰǰǰǰ จċงĀยุดเปลี่ยนแปลง ขัĚนÿอน  นักเรียนแตลąกลุöรวöกันวางแผนǰÿืïĀาขอöูลเกี่ยวกัïวัäจักรชีวĉตของกï จากแĀลงการเรียนรูที่ ĀลากĀลายǰแลวออกแïïวĉíีนำเÿนอขอöูลĔนแïïที่นาÿนĔจ (ความเข้าใจระĀวางบุคคú: การรับรู้เชิงÿังคม)  นักเรียนแตลąกลุöÿงผูแทนนำขอöูลที่ÿืïĀาไดöาแลกเปลี่ยนกันǰแลąรวöกันตรวจÿอï ควาöëูกตองǰóรอöทัĚงแÿดงควาöคĉดเĀĘน (ความเข้าใจระĀวางบุคคú : การแÿดงออกëċงõาวะผู้นำ)  นักเรียนแตลąกลุöรวöกันÿรุปÿĉ่งที่เขาĔจเปŨนควาöรูรวöกันวาǰกïöีวัäจักรชีวĉตǰดังแผนõาó (ด้านธรรมชาติ: การทำความเข้าใจÿรรพÿิ่งรอบตัว)

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 145 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 แผนõาóǰǰวัäจักรชีวĉตของกï  นักเรียนแตลąกลุöรวöกันนำขอöูลที่ไดöาวĉเคราąĀŤǰแลวรวöกันแกไขเóĉ่öเตĉöĔĀไดขอöูล ที่ครïëวนที่ÿุดǰĔนปรąเดĘนวัäจักรชีวĉตของกïǰ(ด้านตรรกะǰ– คèิตýาÿตร์: การคิดใĀ้เĀตุผúเชิงตรรกะ) . นักเรียนแตลąกลุöรวöกันวĉเคราąĀŤเóĉ่öเตĉö เóื่อเÿรĉöÿรางÿöรรëนąดานการคĉดǰēดยรวöกันตอï คำëาöǰดังนีĚ(ความเข้าใจระĀวางบุคคú: การรับรู้เชิงÿังคม)  วัäจักรชีวĉตรąยąĔดของกïที่อาýัยอยูĔนนĚำ ไขกïǰลูกอŢอดǰจนกรąทั่งĀางĀดǰแลąเรĉ่ööีขา  วัäจักรชีวĉตรąยąĔดของกïที่อาýัยอยูïนïกได ลูกกïǰแลąกïตัวเตĘöวัย ขัĚนÿรčð  นักเรียนแตลąกลุöรวöกันนำขอöูลที่ไดöาวĉเคราąĀŤǰแลวรวöกันแกไขเóĉ่öเตĉöĔĀไดขอöูล ที่ครïëวนที่ÿุดǰĔนปรąเดĘนวัäจักรชีวĉตของกïǰ(ด้านตรรกะǰ– คèิตýาÿตร์: การคิดใĀ้เĀตุผúเชิงตรรกะ) . นักเรียนแตลąกลุöรวöกันวĉเคราąĀŤเóĉ่öเตĉöǰเóื่อเÿรĉöÿรางÿöรรëนąดานการคĉดǰ ēดยรวöกันตอïคำëาöǰดังนีĚ(ความเข้าใจระĀวางบุคคú: การรับรู้เชิงÿังคม) วัäจักรชีวĉตรąยąĔดของกïที่อาýัยอยูĔนนĚำ ไขกïǰลูกอŢอด จนกรąทั่งĀางĀดǰแลąเรĉ่ööีขา วัäจักรชีวĉตรąยąĔดของกïที่อาýัยอยูïนïกได ลูกกïǰแลąกïตัวเตĘöวัย ไขกï ลูกอŢอด ลูกกï กïตัวเตĘöวัย

146 แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2 11. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า โดยร่üมกันบอกüิธีการÿร้างคüามตระĀนักถึงคุณค่าของชีüิตÿัตü์ โดยไม่ทำใĀ้üัฏจักรชีüิตของÿัตü์เปลี่ยนแปลง และทำแบบทดÿอบüัดคüามรู้ เรื่อง üัฏจักรของกบ (ด้านจิตนิยม ĀรČอการดำรงอยูของชีวิตflǰตัĚงคำëามใĀ้เĀĘนคุèคาของชีวิตÿัตว์ ǰด้านตรรกะǰ– คèิตýาÿตร์flǰการคิดใĀ้เĀตุผúǰǰ เชิงตรรกะ) (ตัüอย่างคำตอบ การýึกþาüัฏจักรชีüิตของกบ เราต้องช่üยกันรักþาแĀล่งน้ำใĀ้ÿะอาด เพื่อใĀ้กบตัüเต็มüัยÿามารถขยายพันธุ์และüางไข่ เพื่อเจริญเติบโตต่อไป) 12. นักเรียนเชื่อมโยงคüามรู้กับĀลักปรัชญาของเýรþฐกิจพอเพียง โดยนักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่üมกันอย่างรüมพลังüางแผน ออกแบบ üาดภาพและระบายÿี และประดิþฐ์แบบจำลองพ็อปอัป üัฏจักรชีüิตของกบ จากüัÿดุเĀลือใช้ในท้องถิ่น (ด้านรางกายflǰการควบคุมรางกาย ด้านõาþาflǰการÿČ่อÿารกับ บุคคúอČ่นแúะการเขียน) 12. ผู้เรียนร่üมกันÿรุปÿิ่งที่เข้าใจเป็นคüามรู้ร่üมกัน ดังนี้ • ÿัตü์บางชนิดขณะเจริญเติบโต จะมีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างลักþณะเป็นระยะ ๆ จนคล้ายพ่อแม่ จึงĀยุดการเปลี่ยนแปลง เช่น กบ 13. ตัüแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเÿนอแบบจำลองพ็อปอัป üัฏจักรชีüิตของกบ พร้อมพูดประกอบ การอธิบายĀน้าชั้นเรียน และแÿดงบทบาทÿมมติร้องเพลงประกอบท่าทางเกี่ยüกับüัฎจักรของกบ (ด้านดนตรีfl การตอบÿนองทางดนตรี ǰด้านรางกายflǰการเคúČ่อนไĀวรางกาย) 14. นักเรียนร่üมกันอภิปรายÿรุปเกี่ยüกับüิธีการทำงานใĀ้เĀ็นการคิดเชิงระบบและüิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 15. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำแบบจำลองพ็อปอัป ติดที่บอร์ดĀรือกระดานรอบ ๆ บริเüณชั้นเรียน แล้üแต่ละ กลุ่มเดินดูพ็อปอัป เพื่อช่üยกันตรüจÿอบคüามถูกต้องและแÿดงคüามคิดเĀ็น แล้üคัดเลือก และมอบแบบจำลองพ็อปอัปที่ดีเด่นใĀ้Ā้องüิทยาýาÿตร์เพื่อเป็นแĀล่งการเรียนรู้ของผู้เรียนชั้นอื่น 8. ßิĚนงานǰǰõาระงาน 1. ชิ้นงานนำเÿนอเกี่ยüกับüัฏจักรชีüิตของกบ (แบบจำลองพ็อปอัป) 2. การนำเÿนอเกี่ยüกับüัฏจักรชีüิตของกบ 3. รายงานเกี่ยüกับüัฏจักรชีüิตของกบ การประดิþฐ์แบบจำลอง จากüัÿดุเĀลือใช้ในท้องถิ่น เป็นการบูรณาการĀลักปรัชญาของ เýรþฐกิจพอเพียง บูรณาการ STEM ÿร้างเÿริมค่านิยมĀลัก 12 ประการ ด้านดำรงตน ตามĀลักปรัชญาของเýรþฐกิจพอเพียง

แนüทางการพัฒนาพĀุปัญญาในÿถานýึกþา 147 ÿำานักงานเขตพื้นที่การýึกþาประถมýึกþาชัยภูมิเขต 2  ÿČęอการเรĊ÷นรู้แĀลŠงการเรĊ÷นรู้ 1. ĀนังÿือเรียนรายวĉชาวĉทยาýาÿตรŤแลąเทคēนēลยีóืĚนåาน ชัĚนปรąëöýċกþาปŘที่ǰǰ  Ĕïควาöรูǰเรื่องǰวัäจักรของกï . แïïทดÿอïวัดควาöรูเรื่องǰวัäจักรของกï 4. ïัตรõาóǰไขกï 5. ïัตรõาóǰลูกอŢอดǰǰǰ 6. ïัตรõาóǰลูกกï 7. ïัตรõาóǰกïตัวเตĘöวัยǰǰ 8. วีดีทัýนŤǰวัäจักรชีวĉตของกïǰ 9. แผนõาóǰวัäจักรชีวĉตของกï . แĀลงการเรียนรูทัĚงõายĔนแลąõายนอกēรงเรียน  ÿื่อÿนัïÿนุนǰเóลงกïเอยทำไöจċงรอง #**()---.'+*+ "!'&-fi*!#,%($!fflffi 10. การüัéและðระเöินผล ÝčéðระÿงÙŤการเรĊ÷นรู้ üิíĊการüัéและ ðระเöินผล เÙรČęองöČอüัéและ ðระเöินผล เกèæŤการðระเöินผล 1. อíĉïายวัäจักรชีวĉต ของกïไดǰ() 1. การปรąเöĉนควาöรูǰ เรื่องǰวัäจักรชีวĉตของกïǰ  แïïทดÿอïวัด ควาöรูǰเรื่องǰวัäจักรของ กïǰ ขอ ผูเรียนทำขอÿอïผาน เกèæŤรอยลąǰ . ÿืïĀาขอöูลเกี่ยวกัï วัäจักรชีวĉตของกïǰÿราง แïïจำลองǰวัäจักรชีวĉต ของกïǰēดยĔชวัÿดุเĀลือ ĔชĔนทองëĉ่นไดǰ() . การปรąเöĉนการÿืï Āาขอöูลตาöÿõาóจรĉงǰ  แïïปรąเöĉนตาö ÿõาóจรĉง  แïïปรąเöĉนการ ทำงาน  ผูเรียนผานเกèæŤ ปรąเöĉนรąดัïǰ ขċĚนไป  ผูเรียนผานเกèæŤรอย ลąǰ  ขċĚนไป . öีควาöĔòśรูǰóอเóียงǰ แลąöุงöั่นĔนการทำงาน ที่ไดรัïöอïĀöายǰ()  การปรąเöĉน คุèลักþèąอันóċง ปรąÿงคŤ  แïïปรąเöĉน คุèลักþèąอันóċง ปรąÿงคŤ  ผูเรียนผานเกèæŤ รąดัïคุèõาó ขċĚนไป